ΧΡΟΝΟΣ, ΑΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Αμαλία Μόζερ & Ελένη Παναρέτου Πανεπιστήμιο Αθηνών amoser@phil.uoa.gr, epanar@phil.uoa.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΧΡΟΝΟΣ, ΑΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Αμαλία Μόζερ & Ελένη Παναρέτου Πανεπιστήμιο Αθηνών amoser@phil.uoa.gr, epanar@phil.uoa."

Transcript

1 ΧΡΟΝΟΣ, ΑΠΟΨΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΝΟΜΙΚΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Αμαλία Μόζερ & Ελένη Παναρέτου Πανεπιστήμιο Αθηνών Abstract It is a well-established fact that genre affects text structure and vocabulary. In this paper we test the possibility that it affects grammatical categories as well. Specifically, we claim that the text of laws displays uses of tense, aspect and modality which diverge widely from everyday use. Our analysis is based on a comparison of their use in laws and 'real' conditionals. It shows that items which would be ambiguous in normal speech admit a single interpretation in law texts; all tenses are interpreted as futures, all aspects as habituals and all modal forms as deontics. Laws also display uses ungrammatical in normal speech, even in the same type of speech act. We consider these findings a very strong indication that at least certain genres can have such a powerful impact on language use as to allow speakers to bend the rules of grammar. 1. Εισαγωγή Η αυξανόμενη τα τελευταία χρόνια μελέτη των κειμενικών ειδών έχει δείξει ότι το κειμενικό είδος συνδέεται όχι μόνο με τη διαφορετική δομή και οργάνωση κειμένων με διαφορετικούς επικοινωνιακούς στόχους, αλλά και με τη διαφορετική λειτουργία των γραμματικών φαινομένων που εμφανίζονται σε αυτά. Το κειμενικό είδος ορίζεται, σύμφωνα με τους Swales (1990) και Bhatia (2004), ως μία κατηγορία κειμένων τα οποία παρουσιάζουν κατά κανόνα τυποποιημένη, σταθερή και αναγνωρίσιμη κειμενική δομή, η οποία σε συνδυασμό με τις γλωσσικές επιλογές εξυπηρετεί τους επικοινωνιακούς στόχους της κοινότητας λόγου που τα χρησιμοποιεί. Στόχος της παρούσας μελέτης είναι να ερευνηθεί αν η παράμετρος του κειμενικού είδους επηρεάζει τις ίδιες τις γραμματικές κατηγορίες μεταβάλλοντας τη χρήση ή ακόμα και τη σημασία τους. Επιλέξαμε το νομικό κείμενο επειδή είναι προφανής η ιδιαιτερότητά του και μάλιστα σε βαθμό ώστε να γίνεται ευρύτατα λόγος για «νομική γλώσσα». Η κειμενική μελέτη των νόμων (Παναρέτου 2005) έδειξε ότι η χρήση των γραμματικών κατηγοριών του χρόνου, της άποψης και της τροπικότητας συμβάλλει αποφασιστικά στην αναγνωρισιμότητα του κειμενικού είδους. Εδώ ερευνούμε πιο συστηματικά τη χρήση τους και δείχνουμε ότι η παράμετρος του κειμενικού είδους είναι τόσο ισχυρή, ώστε να οδηγεί σε αποκλίσεις από την κοινή χρήση. 1013

2 2. Το κειμενικό είδος των νόμων Ο επικοινωνιακός στόχος των νόμων είναι η ρύθμιση εκ μέρους της Πολιτείας της συμπεριφοράς των πολιτών. Από τον στόχο αυτό απορρέουν δύο ιδιότητες συναφείς με το αντικείμενο της έρευνάς μας: η επιτακτικότητα, δηλαδή ο υποχρεωτικός τους χαρακτήρας και η γενικότητα, δηλαδή το γεγονός ότι δεν απευθύνονται σε συγκεκριμένο πρόσωπο, αλλά εφαρμόζονται σε κάθε περίπτωση που πληρούνται οι προϋποθέσεις του πραγματικού τους. 1 Σύμφωνα με τους θεωρητικούς του δικαίου, οι νόμοι περιέχουν κανόνες δικαίου, οι οποίοι «από πλευράς μορφής είναι διατυπωμένοι ως υποθετικοί κανόνες, δηλαδή είναι σύνθετες προτάσεις αποτελούμενες από δύο μέρη: το πραγματικό και την έννομη συνέπεια, τα οποία τελούν μεταξύ τους σε σχέση υποθέσεως προς απόδοση» (Γεωργιάδης : 38-39). Αποτελούν επομένως επί της ουσίας υποθετικούς λόγους, ακόμη και όταν η υπόθεση δεν εμφανίζεται με τη γραμματικά τυπική μορφή της. Πραγματικό είναι «το σύνολο των προϋποθέσεων που θέτει ο κανόνας δικαίου ώστε να ενεργοποιηθεί, δηλαδή να εφαρμοστεί» και έννομη συνέπεια «τα νομικά αποτελέσματα που συνεπάγεται η πλήρωση των προϋποθέσεων του πραγματικού» (Γεωργιάδης ό.π.). Πραγματικό και έννομη συνέπεια από κοινού ονομάζονται κυρία πρόταση, η οποία επομένως ως νομικός όρος περιλαμβάνει τόσο την κύρια όσο και την υποθετική πρόταση του υποθετικού λόγου. Συχνά περιβάλλεται από προσδιορισμούς (qualifications) που εξειδικεύουν διάφορους όρους της. 2 Οι ιδιότητες της επιτακτικότητας και της γενικότητας συνδέονται με τις τρεις γραμματικές κατηγορίες που μας απασχολούν ο υποθετικός χαρακτήρας μάς οδηγεί στη σύγκριση της χρήσης τους στους νόμους με τη χρήση τους στους υποθετικούς λόγους στην κοινή γλώσσα. 3 Γραμματικές κατηγορίες και υποθετικοί λόγοι 3.1 Χρόνος Η γραμματική κατηγορία του χρόνου είναι η με γραμματικά μέσα τοποθέτηση ενός γεγονότος στον άξονα του χρόνου σε σχέση είτε με το παρόν του ομιλητή (απόλυτος χρόνος) είτε με άλλο γεγονός (σχετικός χρόνος βλ. π.χ. Comrie 1985). Η Ελληνική ανήκει στις γλώσσες που πραγματώνουν την κατηγορία αυτή και μέσω του ρήματος. Διακρίνει τρεις χρονικές βαθμίδες (παρελθόν παρόν μέλλον) και δηλώνει επιπλέον μία από τις υποδιαιρέσεις του σχετικού χρόνου, το προτερόχρονο στο παρελθόν ή στο μέλλον. 3 Προτυπικά οι χρονικές αυτές σχέσεις 1 Ο Γεωργιάδης (1997: 3-4) αναφέρει δύο ακόμη σημαντικές ιδιότητες των νόμων, οι οποίες όμως δεν επηρεάζουν τα φαινόμενα που εξετάζονται εδώ: α) ρυθμίζουν την εξωτερική συμπεριφορά των πολιτών και β) είναι ετερόνομοι. 2 Οι προσδιορισμοί δεν μας απασχολούν, γιατί, λόγω της λειτουργίας τους στο κείμενο των νόμων (βλ. Παναρέτου 2005: 51-60, ) δεν παρουσιάζουν αποκλίσεις από την κοινή χρήση. 3 Πρόκειται ακριβέστερα για ψευδοσχετικό (απόλυτο-σχετικό) χρόνο (Comrie 1985: 64-82), επειδή η χρονική συσχέτιση γίνεται στα πλαίσια καθορισμένης χρονικής βαθμίδας. Υπάρχει και η δυνατότητα δήλωσης του γνήσιου σχετικού χρόνου μέσω του τύπου σε οντας (γράφοντας, έχοντας γράψει), ο οποίος όμως δεν θα μας απασχολήσει εδώ. 1014

3 δηλώνονται από τους τύπους του ρήματος με τον τρόπο που περιγράφεται στους Πίνακες 1 και 2 υπάρχει όμως μεγάλη ελευθερία στη χρήση, με συνηθέστερες αποκλίσεις τον «Ιστορικό Ενεστώτα» και τις άχρονες ή παγχρονικές χρήσεις Ενεστώτα και Αορίστου (ενδεικτικά βλ. Κλαίρη & Μπαμπινιώτη 2005: , Holton et al. 1998: ). Πίνακας 1: Απόλυτος χρόνος Χρονική Βαθμίδα Ρηματικός Τύπος Παρόν Ενεστώτας τρέχω Παρελθόν Αόριστος έτρεξα Παρατατικός έτρεχα Μέλλον Συνοπτικός (απλός) Μέλλοντας θα τρέξω Μη συνοπτικός (συνεχής) Μέλλοντας θα τρέχω Πίνακας 2: Σχετικός χρόνος Χρονική Βαθμίδα Ρηματικός Τύπος Παρελθόν Υπερσυντέλικος είχα τρέξει Μέλλον Συντελεσμένος Μέλλοντας θα τρέξω Ο Παρακείμενος δεν εμφανίζεται στους πίνακες λόγω της μεγάλης ποικιλίας απόψεων ως προς τη σχέση του με τον χρόνο, την άποψη και την τροπικότητα (βλ. π.χ. Veloudis 2003, Μόζερ & Μπέλλα 2003, Ξυδόπουλος & Τσαγγαλίδης 2007), αλλά κυρίως επειδή η χρήση του στους νόμους δεν παρουσιάζει ενδιαφέρουσες αποκλίσεις. 3.2 Άποψη Η γραμματική κατηγορία της άποψης (aspect) έχει αναλυθεί με ποικίλους τρόπους στην εκτενή σχετική βιβλιογραφία, όπου διατυπώνονται διαφορετικές και συχνά αντικρουόμενες θέσεις (βλ. ενδεικτικά Comrie 1976, Verkuyl 1993, Lee 2001). Η θέση που υιοθετούμε, η οποία βασίζεται στη Μόζερ (2007α), είναι ότι πρόκειται για υποκειμενική κατηγορία, με την έννοια ότι δεν εκφράζει την αντικειμενική χρονική σύσταση του γεγονότος, αλλά τον τρόπο θέασης τον οποίο επιλέγει ο ομιλητής, αν δηλαδή βλέπει το γεγονός συνοπτικά, χωρίς να ενδιαφέρεται για την εσωτερική χρονική του σύσταση ή αν το βλέπει στην εξέλιξή του, «μπαίνοντας» νοερά στο εσωτερικό του γεγονότος, κατά τη χαρακτηριστική έκφραση του Comrie (1976: 4). Το σχήμα (1) αποτυπώνει τη βασική υποκατηγοριοποίηση σε συνοπτικό και μη συνοπτικό [±ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ], η οποία στα Ελληνικά εκφράζεται από το θέμα του αορίστου και του ενεστώτα αντίστοιχα, καθώς και τις υποδιαιρέσεις του μη συνοπτικού σε σύνηθες και συνεχές και του συνεχούς σε [±ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΟ]. Η τελευταία αυτή διάκριση δεν έχει ουσιαστική γραμματική παρουσία στην Ελληνική. Αντίθετα, η διάκριση σε συνεχές και σύνηθες είναι 1015

4 σημαντική. Ένα κρίσιμο σημείο, το οποίο σχεδόν πάντα παραβλέπεται, είναι ότι η διάκριση αυτή είναι διαφορετική σε ποιότητα από τη βασική αποψιακή διάκριση [±ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ], επειδή δεν είναι υποκειμενική, αλλά απαιτεί την ύπαρξη αντικειμενικών συνθηκών κανονικής επανάληψης. Σημαντική για την έρευνά μας είναι και η ιδιότυπη σχέση του συνήθους με την τελικότητα, η οποία επίσης κατά κανόνα αγνοείται: η διάκριση [±ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ] αντιστοιχεί αδρομερώς στη διάκριση [±ΤΕΛΙΚΟΤΗΤΑ] αλλά, ενώ το συνεχές συνδέεται πράγματι με την απουσία τελικότητας, το σύνηθες αντίθετα την προϋποθέτει, αφού αποτελείται από μία σειρά ολοκληρωμένων γεγονότων. Σχήμα 1: Η κατηγορία της άποψης (βάσει του Comrie 1976) Aspect (άποψη) perfective imperfective [+ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ] [- ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ] habitual σύνηθες continuous συνεχές non-progressive progressive [- ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΟ] [+ ΠΡΟΟΔΕΥΤΙΚΟ] 3.3 Τροπικότητα Η γραμματική κατηγορία της τροπικότητας εκφράζει τη στάση του ομιλητή είτε ως προς το λογικό περιεχόμενο του εκφωνήματος και συγκεκριμένα τον βαθμό βεβαιότητας του ομιλητή για την αλήθεια που εμπεριέχει (επιστημική τροπικότητα) είτε ως προς την αναγκαιότητα πραγματοποίησής του (δεοντική τροπικότητα). Και τα δύο είδη εκφράζονται με γραμματικά μέσα (έγκλιση, χρόνο, τροπικούς δείκτες) και με λεξικά (τα τροπικά ρήματα πρέπει και μπορεί και ποικίλες τροπικές εκφράσεις) Υποθετικοί λόγοι Στη βιβλιογραφία εμφανίζεται μεγάλη ποικιλία ειδών υποθετικού λόγου, που οφείλεται στο ότι η κατηγοριοποίηση γίνεται με διαφορετικά κριτήρια, αν και όλα στηρίζονται στη σχέση με την πραγματικότητα (realis/irrealis). Διαπιστώνουμε επιπλέον μία αστοχία ως προς την ορολογία. Ο όρος π.χ. «απλή σκέψη του λέγοντος» θα μπορούσε να αναφέρεται σε οποιοδήποτε είδος υποθετικού λόγου, δεδομένου ότι η υπόθεση εξ ορισμού είναι προϊόν της σκέψης (και της φαντασίας) του λέγοντος. Οι όροι «πραγματικό» και «μη πραγματικό» είναι εξίσου ατυχείς, καθώς η κατ' εξοχήν (προτυπική) υπόθεση εξ ορισμού δεν αναφέρεται σε πραγματικό, αλλά σε υποθετικό (φανταστικό) γεγονός. Η διαφορά π.χ. ανάμεσα στα (1) και (2) 4 Palmer (2001), Κλαίρης & Μπαμπινιώτης (1999: 89), Ιακώβου (1999). 1016

5 (1) Αν είχε έρθει στις 3, θα είχαμε προλάβει το τρένο (2) Αν έρθει στις 3, θα προλάβουμε το τρένο δεν είναι ότι το δεύτερο αναφέρεται σε γεγονός πραγματικό (προφανώς δεν έχει πραγματοποιηθεί, αφού είναι μελλοντικό), αλλά πραγματοποιήσιμο. Αντίθετα, το γεγονός της υποθετικής πρότασης του (1) δεν είναι δυνατόν πια να πραγματοποιηθεί. Η κατηγοριοποίηση που προτείνουμε, λοιπόν, βασίζεται στην αντίθεση [±ΠΡΑΓΜΑΤΟ- ΠΟΙΗΣΙΜΟ]. 5 Ο τρόπος εκφοράς των δύο κατηγοριών αποτυπώνεται στον πίνακα 3. Πίνακας 3: Υποθετικοί λόγοι [- ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΙΜΟ] Αν είχε έρθει Αν είχε έρθει Αν ερχόταν Αν ερχόταν θα είχαμε προλάβει θα προλαβαίναμε θα είχαμε προλάβει θα προλαβαίναμε [+ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΙΜΟ] Αν έρθει (μέχρι τις 3) Αν έχει έρθει (μέχρι τις 3) Αν έρχεται (μέχρι τις 3) Αν ερχόταν (μέχρι τις 3) θα προλάβουμε θα προλάβουμε θα προλαβαίνουμε θα προλαβαίναμε Στους μη πραγματοποιήσιμους συμπεριλαμβάνονται όλοι οι υποθετικοί λόγοι που αναφέρονται στο παρελθόν. Εκφέρονται με παρελθοντικούς χρόνους και συγκεκριμένα με Υπερσυντέλικο ή Παρατατικό σε οποιονδήποτε συνδυασμό (όταν όμως υπάρχει Παρατατικός και στην υπόθεση και στην απόδοση, υπάρχει αμφισημία μεταξύ πραγματοποιήσιμου ή μη, η οποία αίρεται από το περικείμενο). Στους πραγματοποιήσιμους περιλαμβάνονται όλοι οι υποθετικοί λόγοι που αναφέρονται στο μέλλον. Χαρακτηριστικό τους είναι ότι δεν χρησιμοποιούνται καθόλου παρελθοντικοί χρόνοι, παρά μόνο στην τελευταία περίπτωση, η οποία δηλώνει τον πολύ χαμηλό βαθμό πιθανότητας πραγματοποίησης του γεγονότος. Υπάρχουν δύο ακόμη κατηγορίες υποθετικών λόγων που αναγνωρίζονται στις γραμματικές. Η πρώτη περιλαμβάνει περιπτώσεις όπως το (3): (3) Αν η Δέσποινα είναι αυτή τη στιγμή στο γραφείο της, (θα) διορθώνει γραπτά. 5 Την έννοια του πραγματοποιήσιμου χρησιμοποιούν και οι Mackridge (1985: ) και Μονογυιός κ.ά. (1976: 80-83), αν και καταλήγουν σε διαφορετικές κατηγοριοποιήσεις. 1017

6 Στην περίπτωση αυτή έχουμε μία υπόθεση που αναφέρεται στο παρόν αντίθετα δηλαδή με τις προηγούμενες, αφορά την τρέχουσα πραγματικότητα. Ο ομιλητής αναγκάζεται να προβεί σε υπόθεση επειδή την αγνοεί. Δεν τίθεται επομένως θέμα πραγματοποιησιμότητας στο μέλλον το γεγονός μπορεί να είναι ή να μην είναι πραγματικό κατά τη στιγμή της εκφώνησης. Ο ομιλητής δηλώνει ακριβώς αυτή την άγνοια και υποθέτει (φαντάζεται) ένα γεγονός και τη συνέπειά του. Οπωσδήποτε το είδος αυτό συγγενεύει περισσότερο με τους πραγματοποιήσιμους υποθετικούς λόγους, γιατί δεν είναι γνωστό αν το υποθετικό γεγονός είναι αληθές, άρα δεν αντιβαίνει εκ των προτέρων στην πραγματικότητα, όπως συμβαίνει με τις μη πραγματοποιήσιμες υποθέσεις. Ο τρόπος εκφοράς απεικονίζεται στον πίνακα: Αν κοιμάται Αν έχει αποκοιμηθεί Αν αποκοιμήθηκε δεν (θα) ξέρει τι συμβαίνει δεν (θα) ξέρει τι συμβαίνει δεν (θα) ξέρει τι συμβαίνει Η τέταρτη κατηγορία περιλαμβάνει υποθετικούς λόγους του τύπου: (4) Αν δω στο δρόμο τον Άρη, αλλάζω πεζοδρόμιο Πρόκειται για την κατηγορία του «αορίστως επαναλαμβανόμενου» κατά τον Τζάρτζανο. Πιστεύουμε, όπως και οι Κλαίρης, Μπαμπινιώτης κ.ά. (2005: ) ότι πρόκειται για «ψευδοϋποθετικούς» λόγους, δεδομένου ότι δηλώνουν γεγονότα με γενική ισχύ, τα οποία έχουν την πρόσθετη ιδιότητα να αποτελούν συνέπειες μιας προϋπόθεσης. Είναι χαρακτηριστικό ότι το αν μπορεί να υποκατασταθεί από αποψιακούς χρονικούς συνδέσμους του τύπου όποτε, κάθε φορά που κλπ., που δηλώνουν το σύνηθες. 4. Οι νόμοι ως υποθετικοί λόγοι Ο νόμος, όπως ορίστηκε στην ενότητα 2, καθορίζει τις συνέπειες που επέρχονται κάθε φορά που ισχύουν οι προϋποθέσεις του πραγματικού (δηλαδή της υπόθεσης). Το πραγματικό αφορά προφανώς αποκλειστικά καταστάσεις και γεγονότα που είναι δυνατόν να πραγματοποιηθούν, γιατί ο νομοθέτης δεν είναι δυνατόν να ενδιαφέρεται για καταστάσεις που είναι αδύνατον να υπάρξουν ο υποθετικός λόγος επομένως που διατυπώνεται από οποιονδήποτε νόμο αποκλείεται εξ ορισμού να ανήκει στο [-ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΙΜΟ]. Ο νομοθέτης επιπλέον ενδιαφέρεται μόνο για τη δυνατότητα και όχι για την πιθανότητα πραγματοποίησης του γεγονότος που περιγράφεται στην υπόθεση αντίθετα είναι υποχρεωμένος να προβλέψει ακόμα και γεγονότα που είναι απίθανο να πραγματοποιηθούν. Ο βαθμός πιθανότητας επομένως είναι εντελώς αδιάφορος για τον νομοθέτη. 1018

7 Προτυπικά λοιπόν ο νόμος συνδέεται με το [+ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΙΜΟ], αλλά και με τον ψευδοϋποθετικό λόγο (το «αορίστως επαναλαμβανόμενο»), καθώς η γενικότητα και η υποχρεωτικότητα του νόμου έχουν ως συνέπεια την επιβολή του κάθε φορά που ισχύουν οι προϋποθέσεις του πραγματικού. Δημιουργούνται κατά συνέπεια ορισμένες προσδοκίες ως προς τη χρήση στους νόμους των υπό εξέταση γραμματικών κατηγοριών, που απορρέουν από τη χρήση τους στους κοινούς υποθετικούς λόγους: α) οι νόμοι δεν αναμένεται να εκφέρονται σε παρελθοντικούς χρόνους β) θα πρέπει να περιέχουν κυρίως ρηματικούς τύπους που δηλώνουν το σύνηθες γ) δεν θα πρέπει να περιέχουν τροπικά στοιχεία που δηλώνουν αβεβαιότητα ή μετριασμό Στην επόμενη ενότητα θα ασχοληθούμε με τον έλεγχο αυτών των υποθέσεων. 5. Οι γραμματικές κατηγορίες στους νόμους 5.1 Τροπικότητα Σε κάθε υποθετικό λόγο είναι δυνατόν να υπάρχουν και τα δύο είδη τροπικότητας, υπερισχύει όμως η επιστημική, δεδομένου ότι τίθεται μία προϋπόθεση υπό την οποία ισχύει ή θα ισχύει αυτό που δηλώνεται από την απόδοση. Ο βαθμός βεβαιότητας ποικίλλει και αυτό συνήθως δηλώνεται με γλωσσικά μέσα: (5) Αν θελήσει/αν ήθελε, θα (μπορούσαμε να) πάμε αύριο για ψώνια. Η απόδοση μπορεί να έχει ποικίλους βαθμούς τόσο επιστημικότητας όσο και δεοντικότητας, ανάλογα με την προσλεκτική ισχύ του εκφωνήματος, δηλαδή με το αν πρόκειται για απλή πρόβλεψη, υπόσχεση, απειλή, προσταγή κλπ. Στον νόμο συνολικά υπερισχύει η δεοντικότητα, καθώς ο λόγος ύπαρξής του είναι η επιβολή της έννομης συνέπειας ο επιτακτικός του χαρακτήρας μάλιστα δεν επιτρέπει καμία διαβάθμιση της δεοντικότητας, η οποία ισχύει πάντα σε απόλυτο βαθμό. Η επιστημικότητα υπάρχει, αφορά όμως μόνο το πραγματικό, δηλαδή το μέρος του νόμου που αντιστοιχεί στην υπόθεση και περιγράφει τις συνθήκες υπό τις οποίες επιβάλλεται η έννομη συνέπεια. Όπως η δεοντικότητα, έτσι και η επιστημικότητα στους νόμους δεν επιδέχεται διαβάθμιση, εφόσον ο νομοθέτης δεν ενδιαφέρεται για τον βαθμό πιθανότητας εμφάνισης των συνθηκών του πραγματικού, αλλά μόνο για τη δυνατότητα εμφάνισής τους. Σύμφωνα με τα παραπάνω είναι αναμενόμενο να μην εμφανίζονται επιστημικές εκφράσεις που δηλώνουν γνώμη, αμφιβολία ή εικασία του νομοθέτη (είναι πιθανόν, ίσως, μπορεί, ενδέχεται κλπ.), γεγονός που επιβεβαιώνεται από τα δεδομένα. Φαινομενικά αντιπαραδείγματα δεν αναιρούν την παρατήρηση αυτή. Στο (6) το επιστημικό μπορεί δεν εκφράζει αμφιβολία του νομοθέτη, αλλά τη δυνατότητα να συμβεί στον πραγματικό κόσμο ατύχημα επικίνδυνων υλικών με τη μορφή αεροπορικού ατυχήματος: 1019

8 (6) Ένα ατύχημα επικίνδυνων υλικών μπορεί να είναι επίσης και αεροπορικό ατύχημα. Στην περίπτωση αυτή θα πρέπει να ακολουθηθεί η συνήθης διαδικασία αναφοράς αεροπορικών ατυχημάτων. (Κ.Νο.Β. 50 (2002): 953) Η απόλυτη δεοντικότητα που πηγάζει από την επιτακτικότητα των νόμων εννοείται ακόμη και όταν δεν εκφράζεται ρητά, όταν δηλαδή απουσιάζουν στοιχεία όπως το κατεξοχήν δεοντικό τροπικό ρήμα πρέπει ή άλλες τροπικές εκφράσεις (οπωσδήποτε, απαραιτήτως κλπ.), τα οποία εμφανίζονται στην κοινή χρήση. Το παράδειγμα (7) είναι χαρακτηριστικό της ιδιαιτερότητας αυτής: (7) Αν ο διαθέτης κατά την πεποίθηση του συμβολαιογράφου αγνοεί την ελληνική γλώσσα, ή αν ο διαθέτης δηλώσει ότι αγνοεί τα ελληνικά, προσλαμβάνεται διερμηνέας Ο διερμηνέας πρέπει να ορκιστεί ότι θα διερμηνεύσει πιστά τη θέληση του διαθέτη, και να μεταφράσει την πράξη πριν από την υπογραφή [...]. ΚΔ 1737 Το πρέπει που υπάρχει στο δεύτερο εκφώνημα της έννομης συνέπειας εννοείται και στο πρώτο. Η διαφορά από την κοινή χρήση συνίσταται στο ότι, αν το κείμενο αυτό δεν ήταν νόμος, το πρώτο εκφώνημα δεν θα ερμηνευόταν ως κατευθυντικό, αλλά ως δηλωτικό, λόγω ακριβώς της απουσίας του πρέπει. Το κειμενικό είδος είναι επομένως αυτό που επιβάλλει τη δεοντική ερμηνεία. Το κειμενικό είδος αίρει επίσης την αμφισημία που χαρακτηρίζει τα τροπικά ρήματα, τη διπλή δηλαδή ερμηνεία τους ως επιστημικών και δεοντικών, η οποία φαίνεται στα (8) και (9): (8) Ο Νίκος πρέπει να έχει φύγει μέχρι τις δύο, αλλιώς θα αργήσει (δεοντικό) Ο Νίκος πρέπει να έχει φύγει, γιατί δεν απαντάει στο τηλέφωνο (επιστημικό) (9) Η Έλλη μπορεί να αγοράσει το βιβλίο αν θέλει (δεοντικό) Η Έλλη μπορεί να αγοράσει το βιβλίο, μπορεί και όχι (επιστημικό) Η επιτακτική φύση των νόμων επιβάλλει τη δεοντική ερμηνεία στην έννομη συνέπεια. Η διαπίστωση αυτή ενισχύεται περισσότερο από τη συμπεριφορά του τύπου θα πρέπει, ο οποίος στην κοινή γλώσσα ερμηνεύεται σχεδόν πάντα επιστημικά (10) και πολύ σπανιότερα δεοντικά (11), ενώ το θα λειτουργεί πάντοτε μετριαστικά: (10) Δεν τον είδα, αλλά (θα) πρέπει να έχει έρθει. (11) Με συγχωρείτε πολύ που σας διακόπτω, αλλά θα πρέπει να μετακινηθείτε. 1020

9 Στην έννομη συνέπεια των νόμων αποκλείεται όχι μόνο η επιστημική ερμηνεία, αλλά και ο μετριασμός της δεοντικής. Το θα πρέπει στο παράδειγμα (6) ερμηνεύεται ως πρέπει υποχρεωτικά και όχι ως ίσως πρέπει ή καλό θα ήταν. Όσα αναφέρθηκαν οδηγούν στο συμπέρασμα ότι το κειμενικό είδος των νόμων αφενός αποκλείει τη διαβάθμιση της τροπικότητας, ακόμα και όταν υπάρχουν μετριαστικά στοιχεία, και αφετέρου αίρει στην έννομη συνέπεια την αμφισημία των τροπικών στοιχείων επιβάλλοντας αποκλειστικά τη δεοντική ερμηνεία. 5.2 Άποψη Ο νόμος εκ φύσεως συνδέεται με την άποψη του συνήθους, δηλαδή του κανονικά επαναλαμβανόμενου, αφού η έννομη συνέπεια ισχύει κάθε φορά που εμφανίζονται οι προϋποθέσεις του πραγματικού. Στην κοινή γλώσσα, όταν γίνεται λόγος για γεγονότα που επαναλαμβάνονται με κανονικότητα, ο ομιλητής είναι υποχρεωμένος να επιλέξει τη μη συνοπτική άποψη, όπως στο (12): (12) Κάθε φορά που φεύγεις, να θυμάσαι να σβήνεις τα φώτα. Συνοπτικοί τύποι μπορούν να χρησιμοποιηθούν μόνο όταν στο περικείμενο δηλώνεται ρητά το κανονικά επαναλαμβανόμενο είτε μόνο με επιρρηματικά στοιχεία είτε (πράγμα συνηθέστερο) και με κάποιον άλλο ρηματικό τύπο, όπως στο (13): (13) Όποτε και να έρθει, φέρνει κάτι για τα παιδιά. Στους νόμους οι περιορισμοί αυτοί δεν ισχύουν είτε εναλλάσσονται συνοπτικοί και μη συνοπτικοί τύποι είτε εμφανίζονται αποκλειστικά συνοπτικοί, οι οποίοι ερμηνεύονται υποχρεωτικά ως συνήθεις, χωρίς να συνοδεύονται από στοιχεία που δηλώνουν επανάληψη: (14) Αν ο οφειλέτης αποχωρίσει από το γένος ένα πράγμα με σκοπό την καταβολή, η ενοχή συγκεντρώνεται σ' αυτό μόνο αφότου ο δανειστής γίνει υπερήμερος ως προς την αποδοχή του. Αν ο οφειλέτης με αίτηση του δανειστή αποστέλλει το πράγμα σε τόπο διαφορετικό από τον τόπο εκπλήρωσης της παροχής, η συγκέντρωση επέρχεται αφότου το πράγμα παραδοθεί για την αποστολή. ΕΔ Άρθρο 290 Η συχνή εμφάνιση της συνοπτικής άποψης για την έκφραση του συνήθους θα μπορούσε εκ πρώτης όψεως να αποδοθεί στη φύση του, καθώς εμπεριέχει την έννοια της τελικότητας (βλ. 3.2), γι αυτό άλλωστε την επιτρέπει και η κοινή γλώσσα με τους περιορισμούς που αναφέρθηκαν. Η κρίσιμη διαφορά στη γλώσσα των νόμων έγκειται στην ανυπαρξία 1021

10 περιορισμών: δεν απαιτείται ρητή γλωσσική δήλωση του συνήθους, γιατί η ερμηνεία αυτή επιβάλλεται από το κειμενικό είδος. 5.3 Χρόνος Η χρονική βαθμίδα που κατ εξοχήν συνδέεται με τον νόμο είναι το μέλλον, καθώς ο νόμος αναφέρεται σε καταστάσεις που θα συμβούν από την έναρξη της ισχύος του και μετά. Από διαφορετική οπτική γωνία, βέβαια, είναι παγχρονικός, υπό την έννοια ότι, από τη στιγμή που δημοσιεύεται και μέχρι την κατάργησή του ισχύει για οποιαδήποτε περίπτωση, σε οποιαδήποτε χρονική στιγμή. Οι αποκλίσεις που θα επισημάνουμε αφορούν και τους δύο αυτούς τρόπους θέασης, αλλά εμείς επικεντρώνουμε την προσοχή μας στη μελλοντική ερμηνεία, υιοθετώντας την οπτική γωνία του νομοθέτη. Οι χρόνοι του ρήματος που προτυπικά δηλώνουν τη χρονική βαθμίδα του μέλλοντος είναι οι τρεις μέλλοντες: συνοπτικός, μη συνοπτικός και συντελεσμένος, ο οποίος δηλώνει το προτερόχρονο στο μέλλον. Θα αναμενόταν λοιπόν οι μελλοντικοί τύποι να εμφανίζουν υψηλή συχνότητα στους νόμους. Τα δεδομένα όμως δείχνουν ότι οι μέλλοντες είναι σπανιότατοι, ενώ υπερτερεί ο ενεστώτας (15-16): (15) Σε περίπτωση μίσθωσης κτηνών που δεν περιλαμβάνονται στη μίσθωση αγροτικού κτήματος, και εφόσον δεν προκύπτει κάτι άλλο από τη σύμβαση ή από την επιτόπια συνήθεια, το μαλλί και η γονή ανήκουν μισά - μισά και στα δύο μέρη, ενώ τα υπόλοιπα ωφελήματα ανήκουν στο μισθωτή. Ο μισθωτής φέρει τη δαπάνη της διατροφής. ΕΔ Άρθρο 639 (16) Αν υπάρχει κίνδυνος να πέσει ολικά ή κατά ένα μέρος οικοδομή ή άλλο έργο και από την πτώση αυτή απειλείται βλάβη στο γειτονικό ακίνητο, ο κύριός του έχει δικαίωμα να απαιτήσει από εκείνον που θα ευθύνεται σε αποζημίωση σύμφωνα με τις διατάξεις για τις αδικοπραξίες, να λάβει τα μέτρα που απαιτούνται για την αποτροπή του κινδύνου. ΕΜΔ Άρθρο 1006 Η χρήση του ενεστώτα με μελλοντική σημασία είναι συνηθισμένη και στην κοινή γλώσσα, και όχι μόνο στην Ελληνική 6. Όπως και στην περίπτωση της άποψης, όμως, στην κοινή γλώσσα είναι απαραίτητο κάποιο περικειμενικό στοιχείο που να δηλώνει ρητά τη μελλοντικότητα (17-18): (17) Αύριο έχουμε συνεδρίαση. (18) Να τελειώσω πρώτα τη δουλειά μου και μετά τρώμε. 6 Βλ. Comrie 1985 και για την Ελληνική Μπέλλα

11 Στους νόμους ο περιορισμός αυτός δεν υπάρχει η μελλοντική ερμηνεία επιβάλλεται από τον μελλοντικό προσανατολισμό του νόμου, δηλαδή από το κειμενικό είδος. Η παγχρονική διάσταση του νόμου που αναφέρθηκε ευνοεί επίσης την επιλογή του ενεστώτα, ο οποίος συχνά (και διαγλωσσικά) έχει παγχρονικές χρήσεις. Ενδιαφέρον παρουσιάζει η πολύ συχνή χρήση οριστικής αορίστου σε περιβάλλοντα στα οποία θα αναμέναμε τους τύπους που παραδοσιακά ονομάζονται υποτακτική αορίστου και υποτακτική παρακειμένου. Παραδείγματα χρήσης υποτακτικής υπάρχουν και στους νόμους (βλ. επίσης παράδειγμα 14): (19) Αν για την εκπλήρωση της παροχής συμφωνηθεί ορισμένη ημέρα, ο οφειλέτης γίνεται υπερήμερος με μόνη την παρέλευση της ημέρας αυτής. Αν για την εκπλήρωση της παροχής έχει ταχθεί ορισμένη προθεσμία από την καταγγελία, ο οφειλέτης γίνεται υπερήμερος όταν, αφού γίνει η καταγγελία, περάσει η προθεσμία. ΕΔ Άρθρο 341 Στους νόμους όμως είναι ιδιαίτερα εκτεταμένη σε περιβάλλοντα αυτού του είδους η χρήση οριστικής αορίστου, η οποία στους κοινούς υποθετικούς λόγους αναφέρεται, όπως στο παράδειγμα (20), σε γεγονός που ο ομιλητής απλώς δεν ξέρει αν πραγματοποιήθηκε (η τρίτη κατηγορία στην κατάταξη του 3.4): (20) Αν έγραψε καλά στις εξετάσεις, περνάει Ο αόριστος στους νόμους δεν αναφέρεται στο παρελθόν, αλλά στο μέλλον, δηλώνοντας συγκεκριμένα το προτερόχρονο στο μέλλον, όπως στα (21) - (22): 7 (21) Αν ξέφυγε κινητό πράγμα από την εξουσία του νομέα και περιήλθε σε ξένο ακίνητο, ο νομέας του ακινήτου έχει υποχρέωση να επιτρέψει την αναζήτηση και την ανάληψη έχει όμως αξίωση αποζημίωσης για τις ζημιές από την αναζήτηση. ΕΜΔ Άρθρο 995 (22) Αν ο πωλητής ακινήτου διαβεβαίωσε τον αγοραστή ότι το ακίνητο έχει ορισμένη έκταση, ευθύνεται όπως και για συμφωνημένη ιδιότητα. ΕΔ Άρθρο Η σχέση της υποτακτικής με το μέλλον έχει αποδοθεί σε ποικίλα αίτια κατά καιρούς: την ιστορική σχέση με τον Μέλλοντα (Schwyzer 1950, Tζάρτζανος 1946), τον προσανατολισμό της δεοντικής τροπικότητας, την οποία συχνά εκφράζει, προς το μέλλον (Palmer 1986, Ιακώβου 1999, Tsangalidis 1999). Έχει υποστηριχθεί ακόμη ότι ο τύπος αυτός στους υποθετικούς λόγους είναι στην πραγματικότητα καθαρός μέλλων, του οποίου ο δείκτης θα εκπίπτει επειδή δεν μπορεί να συνεμφανιστεί με το αν (Μόζερ 2007β). Σύμφωνα με την ανάλυση αυτή το ίδιο ακριβώς συμβαίνει και με την «υποτακτική Παρακειμένου». Ο Παρακείμενος εξάλλου έχει υποστηριχθεί ότι δηλώνει το προτερόχρονο και στην οριστική (Moser 2003, Μόζερ & Μπέλλα 2003). 1023

12 Το ίδιο ισχύει και για τον υπερσυντέλικο, ο οποίος στην κοινή χρήση εμφανίζεται αποκλειστικά στους μη πραγματοποιήσιμους υποθετικούς λόγους, που, όπως τονίστηκε στο 4, είναι τελείως ασύμβατοι με τη φύση των νόμων. Όταν ο υπερσυντέλικος εμφανίζεται στους νόμους έχει μεν τη σημασία του προτερόχρονου, αλλά στο μέλλον, όπως ακριβώς και ο αόριστος στο ίδιο περιβάλλον: (23) Η διάταξη σε διαθήκη του κληρονόμου υπέρ του συζύγου του, σε περίπτωση αμφιβολίας, είναι ακυρώσιμη, αν ο διαθέτης, έχοντας βάσιμο λόγο διαζυγίου, είχε ασκήσει την αγωγή διαζυγίου κατά του συζύγου του. ΚΔ Άρθρο 1785 (24) Η προσβολή της πατρότητας αποκλείεται επίσης μετά το θάνατο του τέκνου, εκτός αν είχε ήδη ασκηθεί η σχετική αγωγή. ΟΔ Άρθρο 1471 (25) Αν μεταγραμμένη σύμβαση που αφορά ακίνητο είχε συναφθεί από πλάνη ή με απάτη ή απειλή και, αφού προσβλήθηκε, ακυρώθηκε με τελεσίδικη δικαστική απόφαση, τα αποτελέσματα της ακύρωσης που αναφέρονται στο άρθρο 184 επέρχονται αφότου η απόφαση αυτή σημειώθηκε στο περιθώριο της μεταγραμμένης σύμβασης. ΕΜΔ Άρθρο 1203 Η άποψη που υποστηρίχθηκε στις επιμέρους ενότητες είναι ότι η χρήση των γραμματικών κατηγοριών στους νόμους παρουσιάζει αποκλίσεις από την κοινή χρήση, οι οποίες ερμηνεύονται από τη φύση του κειμενικού είδους. Το μέγεθος όμως της απόκλισης ίσως να μην έγινε αισθητό, επειδή ακριβώς ο αναγνώστης γνωρίζει ότι πρόκειται για αποσπάσματα νόμων και αυτομάτως δίνει τις σωστές ερμηνείες, χωρίς να αντιλαμβάνεται την αποκλίνουσα έκφραση του χρόνου, της άποψης και της τροπικότητας. Στην πραγματικότητα όμως οι ίδιες χρήσεις σε άλλο περιβάλλον θα ήταν αδύνατες. Θα περιοριστούμε σε ένα ενδεικτικό παράδειγμα με υπερσυντέλικο. Σε μία καθημερινή συνομιλία δεν θα ήταν σε καμία περίπτωση αποδεκτό ένα εκφώνημα του τύπου: (26) *Παίζει ποδόσφαιρο τα απογεύματα μόνο αν είχε τελειώσει τα μαθήματά του. Η μη αποδεκτότητα της πρότασης καταδεικνύεται αν την φανταστούμε να εκφωνείται σε δεύτερο πρόσωπο από μία μητέρα προς το παιδί της: (27) *Βασίλη, παίζεις ποδόσφαιρο τα απογεύματα μόνο αν είχες τελειώσει τα μαθήματά σου έναντι του (28) Βασίλη, θα παίζεις ποδόσφαιρο τα απογεύματα μόνο αν έχεις τελειώσει/ τελειώσεις/ τελειώνεις τα μαθήματά σου 1024

13 Το παράδειγμα παρέχει ιδιαίτερα ισχυρή στήριξη στη θέση που υποστηρίζεται εδώ, γιατί η λεκτική πράξη που εκφράζει είναι παρόμοια με εκείνη των νόμων: η μητέρα διατυπώνει έναν κανόνα, ο οποίος στο πλαίσιο της ζωής της οικογένειας πρόκειται να λειτουργήσει ως νόμος. Το μόνο λοιπόν που λείπει από τη χρήση αυτή σε σχέση με τους νόμους -και που αρκεί για να χαρακτηριστεί το εκφώνημα ως μη αποδεκτό- είναι τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά του κειμενικού είδους των νόμων, στα οποία, εκτός από τα χαρακτηριστικά της ίδιας της λεκτικής πράξης, περιλαμβάνονται και τα εγγενή χαρακτηριστικά που απορρέουν από τη φύση των κανόνων δικαίου: το ότι εκπορεύονται από μία από τις τρεις κρατικές εξουσίες, τη νομοθετική, ότι διαθέτουν καθολική ισχύ και υποχρεωτικότητα, ότι η εφαρμογή τους δεν είναι διαπραγματεύσιμη και ότι υπάρχουν κρατικοί μηχανισμοί επιβολής τους. 6. Συμπεράσματα Το συμπέρασμα που προκύπτει από την έρευνά μας είναι ότι το κειμενικό είδος αποτελεί μία σημαντική παράμετρο της χρήσης των γραμματικών κατηγοριών. Οι νόμοι έχουν ορισμένα εγγενή χαρακτηριστικά, όπως τον μελλοντικό προσανατολισμό, τη συστηματική επανάληψη της έννομης συνέπειας όποτε ισχύουν οι ίδιες συνθήκες και τον επιτακτικό χαρακτήρα, ο οποίος μάλιστα έχει τη στήριξη του κρατικού μηχανισμού. Τα χαρακτηριστικά αυτά είναι τόσο ισχυρά, ώστε οι αποδέκτες των νόμων να οδηγούνται σε συγκεκριμένη ερμηνεία του κειμένου. Δεν μπορούν π.χ. να θεωρήσουν ότι ένας νόμος εκφράζει αβεβαιότητα για το τι πρέπει να γίνει και επομένως ερμηνεύουν μόνο δεοντικά τα κατά τα άλλα αμφίσημα τροπικά ρήματα. Είναι επίσης αυτονόητο ότι ο νόμος αφορά όλες τις όμοιες περιπτώσεις, επομένως οποιοσδήποτε τύπος, συνοπτικός ή μη, ερμηνεύεται ως συνήθης, δηλαδή κανονικά επαναλαμβανόμενος. Είναι επιπλέον γνωστό ότι ο νόμος ισχύει από τη δημοσίευσή του και εξής, άρα οι αποδέκτες ερμηνεύουν οποιονδήποτε χρόνο ως μελλοντικό ακόμα κι αν υπάρχει παρελθοντικός χρόνος, η μόνη δυνατή ερμηνεία είναι εκείνη του προτερόχρονου στο μέλλον. Όλα αυτά διαμόρφωσαν τη χαρακτηριστική γλωσσική διατύπωση των νόμων, η οποία, όπως δείξαμε, παρουσιάζει πολλές αποκλίσεις, φτάνοντας συχνά ως την παραβίαση των κανόνων της κοινής χρήσης. Οι αποκλίσεις αυτές, οι οποίες δεν θα ήταν αποδεκτές στην κοινή γλώσσα και σε άλλα κειμενικά είδη, αποτελούν τον κανόνα, τη νόρμα δηλαδή, στη γλώσσα των νόμων και της δίνουν την ιδιαίτερη εκείνη χροιά που κάνει το κειμενικό είδος αναγνωρίσιμο από οποιονδήποτε, ακόμη και εκτός συγκειμένου. Συντομογραφίες ΕΔ: Ενοχικό Δίκαιο ΕΜΔ: Εμπράγματο Δίκαιο ΚΔ: Κληρονομικό Δίκαιο Κ.Νο.Β.: Κώδικας Νομικού Βήματος ΟΔ: Οικογενειακό Δίκαιο 1025

14 Βιβλιογραφία Bhatia, V.K. (2004) Worlds of Written Discourse. A genre-based view. London/New York: Continuum. Γεωργιάδης, Α. ( ) Γενικές Αρχές Αστικού Δικαίου. Αθήνα/Κομοτηνή: Σάκκουλας. Comrie, B. (1976) Aspect. Cambridge: Cambridge University Press. Comrie, B. (1985) Tense. Cambridge: Cambridge University Press. Dahl, Ö. (1985) Tense and Aspect Systems. Oxford: Blackwell. Dancygier, B. (1998) Conditionals and Prediction. Cambridge: Cambridge University Press. Holton, D., P. Mackridge & I. Philippaki-Warburton (1997) Greek: A Comprehensive Grammar of the Modern Language. London: Routledge. Ιακώβου, Μ. (1999) Τροπικές κατηγορίες στο ρηματικό σύστημα της Νέας Ελληνικής. Διδακτορική διατριβή, Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κλαίρης, Χ. & Γ. Μπαμπινιώτης, σε συνεργασία με τους Α. Μόζερ, Α. Μπακάκου-Ορφανού, Σ. Σκοπετέα (2005) Γραμματική της Νέας Ελληνικής. Δομολειτουργική-Επικοινωνιακή. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Lee, D. (2001) Cognitive Linguistics. An Introduction. Oxford: Oxford University Press. Mackridge, P. (1985) The Modern Greek Language. Oxford: Clarendon Press. Μόζερ, Α. (2007α). "Άποψη, χρόνος και ιστορία". Στο Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα, Πρακτικά της 27ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, 6-7 Μαΐου 2006, Μνήμη Α.-Φ. Χριστίδη. Θεσσαλονίκη: ΙΝΣ, Μόζερ, Α. (2007β) "Υποτακτική, χρόνος και παρεμφατικότητα". Στο Τομέας Γλωσσολογίας Παν/μίου Αθηνών (επιμ.), Γλωσσικός Περίπλους. Μελέτες αφιερωμένες στη Δήμητρα Θεοφανοπούλου-Κοντού. Αθήνα: Καρδαμίτσα, Μόζερ, Α. & Σ. Μπέλλα (2003) "Παρελθόν, Παρόν, Οριστικότητα και Παρακείμενος". Στο: Γ. Κατσιμαλή, Α. Καλοκαιρινός, Ε. Αναγνωστοπούλου & Ι. Κάππα (επιμ.): 6 0 Διεθνές Συνέδριο Ελληνικής Γλωσσολογίας. Ρέθυμνο, Σεπτεμβρίου 2003, Ρέθυμνο: Εργαστήριο Γλωσσολογίας (cd-rom). Μονογυιός, Δ.Ν., Β.Ε. Μόσκοβης, Ε.Γ. Πρεβελάκης, Γ.Σ. Φυλακτόπουλος (1976) Συντακτικό της Δημοτικής. Αθήνα: Κολλέγιο Αθηνών. Moser, A. (2003) Tense, aspect and the Greek Perfect. In A. Alexiadou, M. Rathert & A. von Stechow (eds.) Perfect Explorations. Berlin: de Gruyter. Μπέλλα, Σ. (2001) Η δείξη στη Νέα Ελληνική. Διδακτορική διατριβή, Πανεπιστήμιο Αθηνών. Ξυδόπουλος, Γ. Ι. & Α. Τσαγγαλίδης (2007) "Η ρηματική άποψη στην ελληνική και οι σχέσεις E,R,S. Στο Μελέτες για την Ελληνική Γλώσσα, Πρακτικά της 27ης Ετήσιας Συνάντησης του Τομέα Γλωσσολογίας του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης, 6-7 Μαΐου 2006, Μνήμη Α.-Φ. Χριστίδη. Θεσσαλονίκη: ΙΝΣ, Palmer, F.R. (2001) Mood and Modality. Cambridge: Cambridge University Press. Παναρέτου, Ε. (2005) Νόμοι και Κανόνες Δικαίου. Γλωσσικά και κειμενικά χαρακτηριστικά. Περιοδικό Παρουσία, Παράρτημα αρ. 63. Schwyzer, E. (1950) Griechische Grammatik. Zweiter Band: Syntax und syntaktische Stilistik. Heerausgegeben von A. Debrunner. München: Beck. Swales, M.J. (1990) Genre Analysis. English in Academic and Research Settings. Cambridge: Cambridge University Press. Τζάρτζανος Α. (1946) Νεοελληνική Σύνταξις (της Κοινής Δημοτικής). Αθήνα: Οργανισμός Εκδόσεως Διδακτικών Βιβλίων. Tsangalidis A. (1999) Will and Tha: A Comparative Study of the Category Future. Thessaloniki: University Studio Press. Veloudis I. (2003) "Possession and conversation: the case of the category Perfect". In A. Alexiadou, M. Rathert & A. von Stechow (eds.) Perfect Explorations. Berlin: de Gruyter. Verkuyl H.J. (1993) A Theory of Aspectuality. The Interaction Between Temporal and Atemporal Structure. Cambridge: Cambridge University Press. 1026

ΡΗΜΑΤΑ. Στην πρώτη περίπτωση κάποιος ενεργεί (ρήμα) και η ενέργειά του αυτή ασκείται σε ένα άλλο πρόσωπο ή πράγμα έξω από αυτόν.

ΡΗΜΑΤΑ. Στην πρώτη περίπτωση κάποιος ενεργεί (ρήμα) και η ενέργειά του αυτή ασκείται σε ένα άλλο πρόσωπο ή πράγμα έξω από αυτόν. ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα είναι η δεύτερη μεγαλύτερη σε πλήθος ομάδα λέξεων μετά τα ουσιαστικά. Τα ρήματα δείχνουν πράξεις. Όπως δείχνουν και τα παρακάτω σχήματα έχουμε τις εξής περιπτώσεις. Στην πρώτη περίπτωση

Διαβάστε περισσότερα

Για κάθε φάση του σχεδίου διδασκαλίας προτείνονται δύο στάδια δραστηριοτήτων:

Για κάθε φάση του σχεδίου διδασκαλίας προτείνονται δύο στάδια δραστηριοτήτων: Πρόταση Σχεδίου Διδασκαλίας του Ρηματικού Συστήματος σε μαθητές της Ε Δημοτικού (Διάρκεια προτεινόμενου σεναρίου: 2 δίωρα) Ενότητα Γραμματικής 10 η : Κάνω κάτι ή βρίσκομαι σε μία κατάσταση Το σχέδιο διδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ Α.1. ΦΩΝΗ Τα ρήματα σχηματίζουν δύο φωνές. α. Ενεργητική Φωνή β. Παθητική

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Τ.Ξ.Γ.Μ.Δ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΓΕΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑ ΙΙ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Μ. ΤΣΙΓΚΟΥ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΤΗΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. Γενικά για την εργασία: Η εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Δικαίου Επιχειρήσεων Διάλεξη 3 η. Νικόλαος Καρανάσιος

Αρχές Δικαίου Επιχειρήσεων Διάλεξη 3 η. Νικόλαος Καρανάσιος Αρχές Δικαίου Επιχειρήσεων Διάλεξη 3 η Νικόλαος Καρανάσιος Φυσικά και Νομικά πρόσωπα. Φυσικό Πρόσωπο Ικανότητα Δικαιοπραξίας Κατάλληλη Ηλικία Υγεία Μη απαγόρευση Κάτοικος Επικράτειας Ιθαγένεια Ιδιότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΠΑΡΟΝ, ΟΡΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ *

ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΠΑΡΟΝ, ΟΡΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ * ΠΑΡΕΛΘΟΝ, ΠΑΡΟΝ, ΟΡΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΚΕΙΜΕΝΟΣ * Αµαλία Μόζερ Σπυριδούλα Μπέλλα ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Abstract The paper examines the grammatical category of the Present Perfect in Greek

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. Αθήνα 08-08-2013 Αθήνα 08-08-2013 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το Διατμηματικό Πρόγραμμα Διδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2013 2014 δεκαπέντε

Διαβάστε περισσότερα

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.

Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac. Σταυρούλα Τσιπλάκου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Ελληνική Γλώσσα και Λογοτεχνία Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου stavroula.tsiplakou@ouc.ac.cy 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4,

Διαβάστε περισσότερα

2.3. Other teaching 1995-20013. Tutor of Greek language- advanced level (International scholarship program of the University of Athens)

2.3. Other teaching 1995-20013. Tutor of Greek language- advanced level (International scholarship program of the University of Athens) CURRICULUM VITAE Associate professor Name: Eleni Panaretou Date of birth: 5/8/ 1958 Place of birth: Athens Address: School of Philosophy, University Campus at Zografou, room 601 email: epanar@phil.uoa.gr

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές

Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές Δείκτες εισαγωγής συμπληρωματικών προτάσεων στη Νέα Ελληνική ως Γ2: πειραματική προσέγγιση με ρωσόφωνους μαθητές Ελισσάβετ Νουχουτίδου Πανεπιστήμιο Αθηνών enouchou@phil.uoa.gr Abstract The main aim of

Διαβάστε περισσότερα

Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση.

Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση. Τι είναι ρήμα; Παραδείγματα: α) Ο εργάτης δουλεύει β) Ο ήλιος σκεπάστηκε από τα σύννεφα γ) Το μωρό κοιμάται Οι λέξεις «δουλεύει», «σκεπάστηκε», «κοιμάται», λέγονται ρήματα γιατί φανερώνουν ότι ο εργάτης

Διαβάστε περισσότερα

Εργασιακά Θέματα. Συμβάσεις ορισμένου χρόνου

Εργασιακά Θέματα. Συμβάσεις ορισμένου χρόνου Εργασιακά Θέματα Συμβάσεις ορισμένου χρόνου Μάρτιος 2017 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Ορισμός... 3 2. Είδη συμβάσεων ορισμένου χρόνου.. 3 3. Συμβάσεις ορισμένου και αορίστου χρόνου 4 4. Διαδοχικές συμβάσεις ορισμένου

Διαβάστε περισσότερα

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου

«Η τροπικότητα στην Νέα Ελληνική» Ανάλυση βάσει του Επικοινωνιακού Δοµολειτουργικού Προτύπου Πώς τροποποιούµε το µήνυµα: 1. Έγκλιση (σελ. 1) 2. Άποψη - Ποιόν Ενεργείας (σελ. 7) 3. Άρνηση - Ερώτηση (σελ. ) 4. Τροπικά (σελ. 13). Επιτονισµός και τόνος (σελ. 13) 1 1. Έγκλιση: Οριστική (+/-) Απαρέµφατο

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1

Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Δείκτες Επικοινωνιακής Επάρκειας Κατανόησης και Παραγωγής Γραπτού και Προφορικού Λόγου Γ1 Επίπεδο Γ1 Κατανόηση γραπτού λόγου Για να δείξει ο υποψήφιος ότι έχει την ικανότητα να αντιληφθεί εκτεταμένα, σύνθετα

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία

Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών. Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία Ελένη Παναρέτου Επίκουρη Καθηγήτρια Τομέας Γλωσσολογίας Τμήμα Φιλολογίας Πανεπιστήμιο Αθηνών Γνωστικό αντικείμενο Γλωσσολογία: Κειμενογλωσσολογία ΑΘΗΝΑ 2009 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Σπουδές 1976 Απολυτήριο

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΑΣΤΟΧΙΕΣ

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΑΣΤΟΧΙΕΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΜΙΑΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΥΝΗΘΗ ΛΑΘΗ ΚΑΙ ΑΣΤΟΧΙΕΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΛΟΓΙΚΗ ΔΟΜΗ Καθαρότητα στη σκέψη Σαφήνεια στην έκφραση Η μία σκέψη να εισάγει την άλλη Η προηγούμενη σκέψη να τεκμηριώνει την επόμενη

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών

Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών Κεφάλαιο 5 Κριτήρια απόρριψης απόμακρων τιμών Σύνοψη Στο κεφάλαιο αυτό παρουσιάζονται δύο κριτήρια απόρριψης απομακρυσμένων από τη μέση τιμή πειραματικών μετρήσεων ενός φυσικού μεγέθους και συγκεκριμένα

Διαβάστε περισσότερα

Ποιό(τητα) της ενέργειας και ρηματική όψη στις σχολικές γραμματικές της ελληνικής

Ποιό(τητα) της ενέργειας και ρηματική όψη στις σχολικές γραμματικές της ελληνικής Α. Τσαγγαλιδης Ποιό(τητα) της ενέργειας και ρηματική όψη στις σχολικές γραμματικές της ελληνικής Abstract The paper compares recent and earlier school grammars and discusses the problems related to the

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω

ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα Έχουν δύο φωνές: την ενεργητική και την παθητική Ενεργητική φωνή: ω. Παθητική φωνή: -μαι. Οι καταλήξεις των ρημάτων, ω, -άβω 1 ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα ανήκουν στα κλιτά μέρη του λόγου και φανερώνουν ότι κάποιο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα κάνει κάτι (κάποια ενέργεια), ή παθαίνει κάτι από κάποιον άλλον, ή από τον εαυτό του ή βρίσκεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε.

Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε. Ηλίας. Αναγνώστου Σ. Κ. Κρασσάς Σχολικοί Σύµβουλοι Π.Ε. ΣΤΟΧΟΙ «Βασικός στόχος είναι να αναπτυχθεί η ικανότητα των µαθητών να επικοινωνούν αποτελεσµατικά (προφορικά και γραπτά) κατανοώντας και παράγοντας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ

ΟΙ ΧΡΟΝΟΙ ΤΩΝ ΡΗΜΑΤΩΝ ΤΑ ΡΗΜΑΤΑ Τα ρήματα ανήκουν στα κλιτά μέρη του λόγου και φανερώνουν ότι κάποιο πρόσωπο, ζώο ή πράγμα κάνει κάτι (κάποια ενέργεια), ή παθαίνει κάτι από κάποιον άλλον, ή από τον εαυτό του ή βρίσκεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης

Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος Αξιολόγηση περίληψης Γιούλη Χρονοπούλου Μάιος 2018 Αξιολόγηση περίληψης Η δυσκολία συγκρότησης (και αξιολόγησης) της περίληψης Η περίληψη εμπεριέχει μια (φαινομενική) αντίφαση: είναι ταυτόχρονα ένα κείμενο δικό μας και ξένο.

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Έχει ανακύψει εκατοντάδες φορές το ζήτημα τα τελευταία χρόνια στην ελληνική νομολογία και

Έχει ανακύψει εκατοντάδες φορές το ζήτημα τα τελευταία χρόνια στην ελληνική νομολογία και LEGAL INSIGHT ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΑ ΜΕΤΡΑ ΝΟΜΗΣ ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΗΣ ΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΗΜΕΝΗΣ ΠΩΛΗΣΗΣ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΥ Γιώργος Ψαράκης Έχει ανακύψει εκατοντάδες φορές το ζήτημα τα τελευταία χρόνια στην ελληνική νομολογία και έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΣΙΟ ΙΚΑΙΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΣΙΟ ΙΚΑΙΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΝΟΜΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΗΜΟΣΙΟ ΙΚΑΙΟ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2003-2004 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΙΚΑΙΟΥ ΘΕΜΑ: ΘΕΣΜΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.1 Α εξάμηνο Επιλογή /επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου. στοιχεία

Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.1 Α εξάμηνο Επιλογή /επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου. στοιχεία Μάθημα Περιεχόμενο. Επικοινωνιακός στόχος. Λεξιλόγιο. Νέα ελληνικά Πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο Β1.1 Α εξάμηνο Επιλογή /επιμέλεια Μ.Ζουμπουλίδου Γραμματικό Κοινωνικά - Πηγές Πηγές περιεχόμενο

Διαβάστε περισσότερα

Άποψη περί εφαρμογής ν 4030/2011.

Άποψη περί εφαρμογής ν 4030/2011. Άποψη περί εφαρμογής ν 4030/2011. Α. Την 25/10/2012 περιήλθε στην Περιφερειακή Συμπαραστάτη του Πολίτη και της Επιχείρησης της Περιφέρειας Αττικής και έλαβε αριθμ. πρωτ. 157658/387 το ανωτέρω σχετικό,

Διαβάστε περισσότερα

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Οι σύνθετες προτάσεις Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Παράταξη και υπόταξη Υπάρχουν δύο ειδών συνδέσεις μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου

Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια: επιλογή ή αναγκαιότητα; Άννα Ιορδανίδου Γλωσσική επιμέλεια // Διαμόρφωση και οργάνωση κειμένου Η γλωσσική επιμέλεια αφορά τη γλωσσική μορφή και το περιεχόμενο, ενώ η διαμόρφωση και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΥΘΥ ΣΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΛΟΓΟ

ΑΠΟ ΤΟΝ ΕΥΘΥ ΣΤΟΝ ΠΛΑΓΙΟ ΛΟΓΟ ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ α) Ο προφορικός και ο γραπτός λόγος κατά τη σύνταξη είναι δύο ειδών: ευθύς και πλάγιος. β) Ευθύς ονομάζεται ο λόγος που μεταδίδεται σε κάποιον αμετάβλητος και με τις ίδιες λέξεις, όπως

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Βασικέ Οδηγίε : ίνεται ιδιαίτερη σηµασία στην εισαγωγή στα ρητορικά κείµενα (Βιβλίο Ρητορικών Κειµένων Μαθητή, Βιβλίο εκπαιδευτικού). Σε κάθε περίοδο διδασκαλία θα πρέπει να γίνεται ανάγνωση ολόκληρη τη

Διαβάστε περισσότερα

Προτάσεις κανονισμών σχετικά με το περιουσιακό καθεστώς των συντρόφων

Προτάσεις κανονισμών σχετικά με το περιουσιακό καθεστώς των συντρόφων ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Γ: ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΩΝ ΚΑΙ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΕΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ ΝΟΜΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ Προτάσεις κανονισμών σχετικά με το περιουσιακό καθεστώς των συντρόφων ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect)

Ρηματική άποψη. (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) 15 Ρηματική άποψη (Aspect of the verb) Α. Θέματα και άποψη του ρήματος (Verb stems and aspect) imperfective perfective Verb forms in Modern Greek are based either on the imperfective or the perfective

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ ΑΠΟ ΠΛΟΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ

Η ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ ΑΠΟ ΠΛΟΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ Σχολή Γεωτεχνικών Επιστημών και Διαχείρισης Περιβάλλοντος Πτυχιακή εργασία Η ΝΟΜΟΘΕΣΙΑ ΤΗΣ Ε.Ε. ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΡΥΠΑΝΣΗ ΑΠΟ ΠΛΟΙΑ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΗΣ Ελένη Άσπρου Λεμεσός, Μάιος

Διαβάστε περισσότερα

Διοικητικό Οικονομικό Δίκαιο

Διοικητικό Οικονομικό Δίκαιο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διοικητικό Οικονομικό Δίκαιο Αναγκαστική απαλλοτρίωση Ευγ. Β. Πρεβεδούρου Σχολής Α.Π.Θ. Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές;

τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΑΛΗΘΕΙΑ; τι είναι αυτό που κάνει κάτι αληθές; τι κριτήρια έχουμε, για να κρίνουμε πότε κάτι είναι αληθές; ποια είναι η σχέση των πεποιθήσεών μας με την πραγματικότητα, για να είναι αληθείς και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ (Power of a Test) Όπως είδαμε προηγουμένως, στον Στατιστικό Έλεγχο Υποθέσεων, ορίζουμε δύο είδη πιθανών λαθών (κινδύνων) που μπορεί να συμβούν όταν παίρνουμε αποφάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ. Οδηγός Φοιτητών. για τη Μετάβαση από το Παλιό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ. Οδηγός Φοιτητών. για τη Μετάβαση από το Παλιό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ Οδηγός Φοιτητών για τη Μετάβαση από το Παλιό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Σεπτέμβριος 2019 0 Περιεχόμενα Α) Γενικές Ερωτήσεις... 1 Β) Ερωτήσεις για φοιτητές που

Διαβάστε περισσότερα

ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ

ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΡΗΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ: ΧΡΟΝΟΙ, ΕΓΚΛΙΣΕΙΣ ΚΑΙ ΤΙ ΑΛΛΟ; Αναστάσιος Τσαγγαλίδης Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης atsangal@enl.auth.gr ABSTRACT The paper discusses

Διαβάστε περισσότερα

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού

Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού 5 ο ΔΙΕΘΝΕΣ ΘΕΡΙΝΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Ναπολέων Μήτσης: Αποσπάσματα κειμένων για τη σχέση γλώσσας και πολιτισμού Κείμενο A. Με τον όρο ευρύτερο κοινωνικό-πολιτισμικό περιβάλλον εννοούμε μια σειρά αρχών και δεδομένων

Διαβάστε περισσότερα

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας

Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Η ρηματική όψη στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας έσποινα Παπαδοπούλου depapa@lit.auth.gr Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Επιμορφωτικό σεμινάριο: Η διδασκαλία της ελληνικής γλώσσας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ. 1. Στρογγυλοποίηση Γενικά Κανόνες Στρογγυλοποίησης... 2

ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ. 1. Στρογγυλοποίηση Γενικά Κανόνες Στρογγυλοποίησης... 2 ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ Περιεχόμενα 1. Στρογγυλοποίηση.... 2 1.1 Γενικά.... 2 1.2 Κανόνες Στρογγυλοποίησης.... 2 2. Σημαντικά ψηφία.... 2 2.1 Γενικά.... 2 2.2 Κανόνες για την

Διαβάστε περισσότερα

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών

Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας. Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Καλές και κακές πρακτικές στη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας Άννα Ιορδανίδου ΠΤΔΕ Παν/μίου Πατρών Οι πρακτικές αναφέρονται σε θέματα κριτηρίων επιλογής κειμένων με βάση το επίπεδο ελληνομάθειας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ. Οδηγός Φοιτητών. για τη Μετάβαση από το Παλιό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών

ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ. Οδηγός Φοιτητών. για τη Μετάβαση από το Παλιό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ Οδηγός Φοιτητών για τη Μετάβαση από το Παλιό στο Νέο Πρόγραμμα Σπουδών Σεπτέμβριος 2019 0 Περιεχόμενα Α) Γενικές Ερωτήσεις... 1 Β) Ερωτήσεις για φοιτητές που

Διαβάστε περισσότερα

Γλώσσα. Φύλλα εργασίας. Για παιδιά E ΗΜΟΤΙΚΟΥ. Τεύχος Α. Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω. σελίδες

Γλώσσα. Φύλλα εργασίας. Για παιδιά E ΗΜΟΤΙΚΟΥ. Τεύχος Α. Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω. σελίδες Παίζω, Σκέφτοµαι, Μαθαίνω δ z γ α Για παιδιά E ΗΜΟΤΙΚΟΥ ε Φύλλα εργασίας β Γλώσσα Τεύχος Α Συµπληρωµατικές ασκήσεις ορθογραφίας, γραµµατικής και εµπλουτισµού λεξιλογίου 100 σελίδες Ανάλυση βασικών κανόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ - ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Μαθηματικά (Άλγεβρα - Γεωμετρία) Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α, Β ΤΑΞΕΙΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Α ΤΑΞΗ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ και Α ΤΑΞΗ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΕΠΑΛ ΚΕΝΤΡΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013.

ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013. ΜΙΑ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ: ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΤΩΝ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΩΝ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΟΣ ΛΥΚΕΙΟΥ ΑΠΟ ΤΟ 2000 ΩΣ ΤΟ 2013. Πρακτικές και καινοτομίες στην εκπαίδευση και την έρευνα. Άγγελος Μπέλλος Καθηγητής Μαθηματικών

Διαβάστε περισσότερα

1. Σκοπός της έρευνας

1. Σκοπός της έρευνας Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των εξετάσεων πιστοποίησης ελληνομάθειας 1. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι κυριότατα πρακτικός. Η εξέταση των δεκτικών/αντιληπτικών

Διαβάστε περισσότερα

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους.

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους. 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια βελτιωμένη έκδοση του Συντακτικού της αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε πίνακες που κυκλοφόρησε τον Οκτώβριο του 2000. Η επανέκδοσή του κρίθηκε αναγκαία προκειμένου να

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Α ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Α Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε

Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε Ο 19ος αιώνας Είδαμε ότι πρώτοι ιστορικο-συγκριτικοί επιστήμονες είχαν στόχο να εξηγήσουν τις ομοιότητες που παρατηρούσαν ανάμεσα στις γλώσσες. Είδαμε επίσης ότι η ομοιότητα βασικών λέξεων οδήγησε στην

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης

ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης ΓΛΩ 386 Ζητηματα Νεοελληνικής Σύνταξης Α) Ως προς το περιεχόμενο, δηλαδή με βάση αυτό που θέλει ο ομιλητής κάθε φορά να πει: 1) Προτάσεις κρίσεως, όταν ο ομιλητής δηλώνει ή διατυπώνει γνώμη, ή κρίνει κάτι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ

ΑΡΧΕΣ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΕΣ ΝΑΥΤΙΛΙΑΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΠΕΙΡΑΙΑ Δίκαιο: είναι το σύνολο των ετερόνομων κανόνων, που ρυθμίζουν, κατά τρόπο υποχρεωτικό, την κοινωνική συμβίωση των ανθρώπων (βλ. σελ. 5) Δημόσιο Δίκαιο:

Διαβάστε περισσότερα

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο

[+εαυτό / +Α] Αναφορικές εκφράσεις: δεδομένα από τα Νέα Ελληνικά. Brian D. Joseph Πανεπιστήμιο της Πολιτείας του Οχάιο [In D. Theofanopoulou-Kondou, X. Laskaratou, M. Sifianou, M. Georgiafendis, & V. Spyropoulos, eds. Sinxrones tasis stin eliniki glosologia. Meletes afieromenes stin Eirene Philippaki-Warburton [Synchronic

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΞΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Γραμματική εντάσσεται στα ευρύτερα πλαίσια του γλωσσικού μαθήματος. Δε διδάσκεται χωριστά, αλλά με βάση την ενιαία προσέγγιση της γλώσσας, όπου έμφαση δίνεται στη λειτουργική χρήση της. Διδάσκεται

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος

Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Θέμα: «Η ιστορική μέθοδος ερμηνείας» Υπεύθυνος καθηγητής: κ. Ανδρέας Δημητρόπουλος Η Ιστορία, όπως τονίζει ο Μεγαλοπολίτης ιστορικός Πολύβιος σε μια ρήση του, μας διδάσκει ότι τίποτα δεν γίνεται στην τύχη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ι. Η έννοια του δικαίου. 1. Ορισμός του κανόνα δικαίου

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ι. Η έννοια του δικαίου. 1. Ορισμός του κανόνα δικαίου ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το δημόσιο δίκαιο υφίσταται συνεχείς μεταβολές τόσο από την άποψη των αλλαγών και μεταρρυθμίσεων που η εκάστοτε εξουσία διαμορφώνει, αποφασίζει και εκτελεί τις αποφάσεις της με νομοθετική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΥΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Α ΚΕΙΜΕΝΟ 1) Διαβάζοντας το κείμενο, αντιλαμβανόμαστε ότι το φαινόμενο του ρατσισμού, έχει αρκετές συνέπειες και για εκείνον που το υποστηρίζει και

Διαβάστε περισσότερα

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα.

Μια από τις σημαντικότερες δυσκολίες που συναντά ο φυσικός στη διάρκεια ενός πειράματος, είναι τα σφάλματα. Εισαγωγή Μετρήσεις-Σφάλματα Πολλές φορές θα έχει τύχει να ακούσουμε τη λέξη πείραμα, είτε στο μάθημα είτε σε κάποια είδηση που αφορά τη Φυσική, τη Χημεία ή τη Βιολογία. Είναι όμως γενικώς παραδεκτό ότι

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #4: Λειτουργικός και Κριτικός Γραμματισμός Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΑΞΙΑΣ

ΜΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΑΞΙΑΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΗΜΟΣΙΟΥ ΙΚΑΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΗΜΟΣΙΟΥ ΙΚΑΙΟΥ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΙΚΑΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Α. ΗΜΗΤΡΟΠΟΥΛΟΣ ΜΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΡΧΗ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΤΑΣΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου

PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ. Αγγελική Αλεξοπούλου PRAGMATIQUE ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ Αγγελική Αλεξοπούλου ΠΡΑΓΜΑΤΟΛΟΓΙΑ 1) Γενικές αρχές 2) Δείξη 3) Η θεωρία των λεκτικών πράξεων 4) Η θεωρία των υπονοημάτων 5) Τα αξιώματα και η αρχή της συνεργασίας 6) Προϋπόθεση

Διαβάστε περισσότερα

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας.

Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. [Γραμματικές της νέας Ελληνικής] Holton, D., P. Mackridge & E. Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική της ελληνικής γλώσσας. Γιάννης Βελούδης Holton, David, Peter Mackridge, Ειρήνη Φιλιππάκη-Warburton. Γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ

ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχολικό έτος: 013-014 ΤΜΗΜΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Προγραμματισμός κατά ενότητα 1 η ΕΝΟΤΗΤΑ Από τον τόπο μου σ όλη την Ελλάδα Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Πραγματολογία Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ

ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ Tel.: +30 2310998051, Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Σχολή Θετικών Επιστημών Τμήμα Φυσικής 541 24 Θεσσαλονίκη Καθηγητής Γεώργιος Θεοδώρου Ιστοσελίδα: http://users.auth.gr/theodoru ΙΑ ΟΧΙΚΕΣ ΒΕΛΤΙΩΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua. Μέρος Β /Στατιστική Μέρος Β Στατιστική Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.gr/gpapadopoulos) Από τις Πιθανότητες στη Στατιστική Στα προηγούμενα, στο

Διαβάστε περισσότερα

Γ.Σ.Ε.Ε. ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΥΠ. ΑΡΙΘ.: 5 Αθήνα, 24 Μαΐου 2013 ΝΟΜΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΚ/ ΠΡΟΣ Τα Εργατικά Κέντρα και τις Ομοσπονδίες δύναμης ΓΣΕΕ

Γ.Σ.Ε.Ε. ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΥΠ. ΑΡΙΘ.: 5 Αθήνα, 24 Μαΐου 2013 ΝΟΜΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΚ/ ΠΡΟΣ Τα Εργατικά Κέντρα και τις Ομοσπονδίες δύναμης ΓΣΕΕ Γ.Σ.Ε.Ε. ΕΓΚΥΚΛΙΟΣ ΥΠ. ΑΡΙΘ.: 5 Αθήνα, 24 Μαΐου 2013 ΝΟΜΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΣΚ/22-5-2013 ΠΡΟΣ Τα Εργατικά Κέντρα και τις Ομοσπονδίες δύναμης ΓΣΕΕ Θέμα: «Καθολικότητα ισχύος των όρων της ισχύουσας από 14-5-2013

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών

4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών 4.2 Μελέτη Επίδρασης Επεξηγηματικών Μεταβλητών Στο προηγούμενο κεφάλαιο (4.1) παρουσιάστηκαν τα βασικά αποτελέσματα της έρευνάς μας σχετικά με την άποψη, στάση και αντίληψη των μαθητών γύρω από θέματα

Διαβάστε περισσότερα

7/3/2014. ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το δίκαιο του εργοδότη ; ή νομικός κανόνας

7/3/2014. ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το δίκαιο του εργοδότη ; ή νομικός κανόνας Τ.Ε.Ι. Πειραιά Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών στην Λογιστική και Χρηματοοικονομική Ειδικά θέματα Δικαίου Δρ. Μυλωνόπουλος Δ. Αν. Καθηγητής δίκαιο άδικο ό,τι είναι νόμιμο είναι και ηθικό ; νόμος είναι το

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου

Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Πώς γράφω µία σωστή περίληψη; Για όλες τις τάξεις Γυµνασίου και Λυκείου Για να γράψω μία περίληψη πρέπει να ακολουθήσω συγκεκριμένα βήματα! Δεν είναι δύσκολο, απλά θέλει εξάσκηση! Καταρχάς τι είναι µία

Διαβάστε περισσότερα

Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Β εξάμηνο-επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό. Πηγές Πηγές περιεχόμενο

Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Β εξάμηνο-επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό. Πηγές Πηγές περιεχόμενο Μάθημα Περιεχόμενο Επικοινωνιακός στόχος Λεξιλόγιο 13 Δίνω οδηγίες, προτρέπω Νέα ελληνικά-πανεπιστήμιο Stendhal Grenoble 3 Επίπεδο A2 Β εξάμηνο-επιλογή /επιμέλεια Μ. Ζουμπουλίδου Γραμματικό Πηγές Πηγές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Τίτλος Ονοματεπώνυμο συγγραφέα Πανεπιστήμιο Ονοματεπώνυμο δεύτερου (τρίτου κ.ο.κ.) συγγραφέα Πανεπιστήμιο Η κεφαλίδα (μπαίνει πάνω δεξιά σε κάθε σελίδα): περιγράφει το θέμα

Διαβάστε περισσότερα

Επεξηγήσεις - Αναλύσεις - Ειδικά ζητήματα- Παραδείγματα

Επεξηγήσεις - Αναλύσεις - Ειδικά ζητήματα- Παραδείγματα νόμου αυτού, ότι υπεισέρχεται ως διάδοχος στα δικαιώματα και τις υποχρεώσεις του προσώπου που μεταβιβάζει. Η διάταξη αυτή δεν έχει εφαρμογή, αν το πρόσωπο που μεταβιβάζει ή το πρόσωπο που αποκτά τα αγαθά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» Τομέας Νέων Ελληνικών ΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΗ Συνοχή & Συνεκτικότητα 1ο ΜΕΡΟΣ Στοιχεία Θεωρίας Α. Συνοχή Συνοχή ονομάζεται η λειτουργία του λόγου που αναφέρεται στη σύνδεση των

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο Υπηρεσιών Πληροφόρησης & Συμβουλευτικής Εργαζομένων και Ανέργων

Δίκτυο Υπηρεσιών Πληροφόρησης & Συμβουλευτικής Εργαζομένων και Ανέργων Δίκτυο Υπηρεσιών Πληροφόρησης & Συμβουλευτικής Εργαζομένων και Ανέργων ΙΝΕ - ΓΣΕΕ www.inegsee.gr info@inegsee.gr Περιεχόμενα 3 4 1. Ορισμός 2. Προϋποθέσεις άσκησης 3. Τρόπος άσκησης 4. Καταχρηστική άσκηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης.

ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, Μ. Παπαδημητράκης. ΑΝΑΛΥΣΗ 1 ΔΕΚΑΤΟ ΜΑΘΗΜΑ, 9-10-13 Μ. Παπαδημητράκης. 1 ΠΡΟΤΑΣΗ. Αν ισχύει y n για άπειρους n και x R και y n y R, τότε x y. Απόδειξη. Υποθέτουμε (για άτοπο) ότι y < x. Γνωρίζουμε ότι υπάρχει κάποιος αρκετά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 9 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 9 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 9 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ

ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΧΡOΝΙΚΕΣ ΠΡOΤΑΣΕΙΣ ΧΡOΝΙΚΕΣ ΠΡOΤΑΣΕΙΣ Τη θεωρία της ύλης θα τη βρείτε: Βιβλίο μαθητή σελ. 109-111 και Βιβλίο Γραμματικής σελ. 151 Ακούω και μιλώ (σελ. 109) Βρείτε στα κείμενα τα

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός Οικολογικού Διαμεσολαβητή για την εποπτεία και διαχείριση δικτύου διανομής ηλεκτρικής ενέργειας

Σχεδιασμός Οικολογικού Διαμεσολαβητή για την εποπτεία και διαχείριση δικτύου διανομής ηλεκτρικής ενέργειας Σχεδιασμός Οικολογικού Διαμεσολαβητή για την εποπτεία και διαχείριση δικτύου διανομής ηλεκτρικής ενέργειας Σωτηρία Δριβάλου Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Μονάδα Εργονομίας Συστήματα διανομής ηλεκτρικής ενέργειας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Γ Δημοτικού Γ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Ενότητα 9η Άνθρωποι και μηχανές Βασικό λεξιλόγιο σιδηρουργός,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την. επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση.

Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την. επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση. Νέες μέθοδοι-ορολογία. Μετά την επικοινωνιακή προσέγγιση: η παιδαγωγική των κειμενικών ειδών. Κειμενικά είδη για διδακτική χρήση. Γραμματισμός: έννοια-παιδαγωγικές συνέπειες Σήμερα, στην αναπτυγμένη τεχνολογικά

Διαβάστε περισσότερα

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη

Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Θεοδωράκης, Γ., & Χασάνδρα, Μ. (2006). Θεσσαλονίκη. Εκδ. Χριστοδουλίδη Μέσα από την εκπαιδευτική διαδικασία οι μαθητές δέχονται κυρίως γνώσεις που είτε τις απομνημονεύουν για ένα χρονικό διάστημα, είτε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ Με τις ερωτήσεις του τύπου αυτού καλείται ο εξεταζόμενος να επιλέξει την ορθή απάντηση από περιορισμένο αριθμό προτεινόμενων απαντήσεων ή να συσχετίσει μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2015. Ονοματεπώνυμο:. Α.Μ.: /..

ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2015. Ονοματεπώνυμο:. Α.Μ.: /.. ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2015 01.09.2015 ΟΜΑΔΑ Α Ονοματεπώνυμο:. Α.Μ.: /.. ΠΡΟΣΟΧΗ: Οι απαντήσεις δίνονται κάτω από κάθε ζήτημα. Δεν επιτρέπεται η χρήση άλλης κόλλας και δεν παραλαμβάνεται παρά

Διαβάστε περισσότερα

669/2013 ΜΠΡ ΑΘ ( 597917) (Α ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΝΟΜΟΣ)

669/2013 ΜΠΡ ΑΘ ( 597917) (Α ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΝΟΜΟΣ) 669/2013 ΜΠΡ ΑΘ ( 597917) (Α ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΝΟΜΟΣ) Δικαίωμα για παροχή έννομης προστασίας κατά το Σύνταγμα και την ΕΣΔΑ. Εννοια και περιεχόμενο. Θέσπιση από τον κοινό νομοθέτη περιορισμών και προϋποθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου

Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ιδιότητες και Τεχνικές Σύνταξης Επιστημονικού Κειμένου Ενότητα 3: Η επιστημονική έρευνα Αναστασία Χριστοδούλου, αναπλ. Καθηγήτρια Dr.

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ

«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ «ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Διδάσκουσες:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΑΣΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΑΣΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΑΣΤΙΚΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ: ENNOIA ΔΙΚΑΙΟΥ Ι) Ορισμός, έννοια του κανόνα δικαίου, διάκριση από συγγενείς έννοιες ΙΙ) Δίκαιο-ηθική-εθιμοτυπία-συναλλακτικά ήθη ΙΙΙ) Βασικές διακρίσεις του

Διαβάστε περισσότερα

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου

ΜΜΕ & Ρατσισμός. Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου ΓΙΑΝΝΗΣ Ι. ΠΑΣΣΑΣ, MED ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΗΡΙΑ «ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ» 29 Νοεμβρίου 2018 ΜΜΕ & Ρατσισμός Δοκιμασία Αξιολόγησης Β Λυκείου Α. ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ο Σωφρόνης Χατζησαββίδης (1950-2014) ήταν γλωσσολόγος, καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. ιατµηµατικό Πρόγραµµα ιδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας (ΠΜΣ),

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ. ιατµηµατικό Πρόγραµµα ιδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας (ΠΜΣ), Αθήνα 19-7-2011 ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΜΣ Το ιατµηµατικό Πρόγραµµα ιδασκαλίας της Νέας Ελληνικής ως Ξένης Γλώσσας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστηµίου Αθηνών προκηρύσσει για το ακαδ. έτος 2011 2012 δεκαπέντε (15)

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων

Κεφάλαιο 9. Έλεγχοι υποθέσεων Κεφάλαιο 9 Έλεγχοι υποθέσεων 9.1 Εισαγωγή Όταν παίρνουμε ένα ή περισσότερα τυχαία δείγμα από κανονικούς πληθυσμούς έχουμε τη δυνατότητα να υπολογίζουμε στατιστικά, όπως μέσους όρους, δειγματικές διασπορές

Διαβάστε περισσότερα