Θέμα Εργασίας: Bullying

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Θέμα Εργασίας: Bullying"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Θέμα Εργασίας: Bullying Μάθημα: «Τα Δικαιώματα του Παιδιού» Διδάσκων: Στάθης Μπάλιας Ονοματεπώνυμο: Μαρία Στεργίου Α.Μ.: 5127 Έτος: Β Εξάμηνο : Δ Πάτρα, Μάιος

2 Περιεχόμενα Εισαγωγή. Σελ. 3 Κυρίως Θέμα.. Σελ Α. Οι μορφές του bullying. Σελ. 4 5 Β. Τα αίτια του bullying... Σελ. 5 8 Γ. Οι συνέπειες του bullying. Σελ. 8 9 Δ. Η αντιμετώπιση του bullying... Σελ Συμπεράσματα.. Σελ Βιβλιογραφία. Σελ. 13 2

3 Εισαγωγή Στα σημερινά σχολεία συναντάται συχνά ένα πολύ δυσάρεστο φαινόμενο, το οποίο τείνει να πάρει μεγάλες διαστάσεις. Το φαινόμενο αυτό αφορά τις σχέσεις μεταξύ των μαθητών και ονομάζεται bullying. Το bullying είναι ένας αγγλόφωνος όρος για τον σχολικό εκφοβισμό και αναφέρεται στην ενδοσχολική βία και επιθετικότητα μεταξύ των μαθητών. Πιο συγκεκριμένα, bullying είναι η κάθε είδους συχνή και επαναλαμβανόμενη επίθεση ενός «ισχυρού» μαθητή προς έναν «αδύναμο». Το bullying θεωρείται μια πολυδιάστατη επιθετική συμπεριφορά και περιλαμβάνει πολλές μορφές βίας, οι οποίες εξελίσσονται. Φυσικά, η επιθετικότητα και η βία μεταξύ των παιδιών δεν είναι καινούργιο φαινόμενο. Είναι φυσιολογικό, να υπάρχουν διαφωνίες και καβγάδες ανάμεσα στους μαθητές. Όταν όμως, η επίθεση ενός μαθητή αναστατώνει και ενοχλεί έναν άλλον, τότε έχουν ξεπεραστεί τα όρια μιας απλής διαφωνίας. 1 Υπάρχουν τρεις προϋποθέσεις, σύμφωνα με τις οποίες η επιθετικότητα ενός μαθητή γίνεται δυσάρεστη για τον άλλον. Πρώτον, είναι η «ένταση» της επιθετικότητας (το παιδί μπορεί να φτάσει στο σημείο σωματικής βλάβης). Δεύτερον, είναι η «διάρκεια» της επιθετικότητας (το παιδί μπορεί να επιτίθεται για μεγάλα χρονικά διαστήματα). Και τρίτον, είναι η «συχνότητα» της επιθετικότητας (το παιδί μπορεί να επιτίθεται συχνά στο διάστημα της ημέρας). Ακόμα, το bullying εμφανίζεται όταν έχει δημιουργηθεί ανομοιογένεια στη σχέση του «ισχυρού» μαθητή με τον «αδύναμο» και ο δεύτερος αδυνατεί να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Το bullying αφορά τρεις κατηγορίες μαθητών. Αρχικά, υπάρχει ο θύτης, ο λεγόμενος και «ισχυρός» μαθητής. Ο θύτης είναι συχνά ένας μεγαλόσωμος μαθητής, ο οποίος θέλει να επιβληθεί στη σχολική κοινότητα. Επιπλέον, είναι δημοφιλής, αλλά όχι αγαπητός, αφού οι μαθητές τον φοβούνται και δεν του φέρνουν αντίρρηση. Πίσω από την επιθετική του αυτή συμπεριφορά προς τους υπόλοιπους μαθητές κρύβεται η ανασφάλεια του ίδιου, ο οποίος είναι αδύναμος σε κάποιον άλλο τομέα της ζωής του. Ένα άλλο στοιχείο για αυτούς τους μαθητές είναι το γεγονός ότι οι περισσότερες έρευνες έχουν δείξει ότι τα αγόρια είναι συνήθως οι θύτες σε ένα σχολείο. Η δεύτερη κατηγορία είναι το θύμα ή αλλιώς ο «αδύναμος» μαθητής. Το θύμα συνήθως έχει κάποια ιδιαιτερότητα, η οποία τον βάζει στο στόχαστρο του θύτη. Επίσης, τα θύματα χαρακτηρίζονται από έλλειψη αυτοπεποίθησης και αδυνατούν να προστατέψουν τον εαυτό τους. Γι αυτό το λόγο, πολλοί μαθητές-θύματα προσπαθούν να βρουν κάθε τρόπο αποφυγής του σχολείου, όπως η ψεύτικη αδιαθεσία για να παραμείνουν στο σπίτι τους ή η εκούσια αποβολή. Ακόμα, τελευταία, αλλά εξίσου σημαντική κατηγορία είναι οι αυτόπτες μάρτυρες. 2 Οι αυτόπτες μάρτυρες είναι μαθητές, οι οποίοι είδαν το βίαιο περιστατικό. Ένας μαθητής - αυτόπτης μάρτυρας μπορεί να επηρεάσει την έκβαση της επίθεσης. Δηλαδή, ο αυτόπτης μάρτυρας μπορεί είτε να αποσιωπήσει αυτό που είδε, είτε να μιλήσει σε κάποιον ενήλικα για το συμβάν, ώστε να αποδοθεί δικαιοσύνη. Είναι σαν να λέμε ένας κύριος καθοριστικός παράγοντας του φαινομένου του bullying και της αντιμετώπισής του. Φαίνεται, λοιπόν, ότι το bullying παίζει μεγάλο ρόλο στην καθημερινότητα των μαθητών. Γι αυτό ο σκοπός της εργασίας μου είναι να προσεγγίσω και να αναλύσω την ενδοσχολική βία - επιθετικότητα και τον σχολικό εκφοβισμό. Ουσιαστικά, θα εμβαθύνω στις αιτίες, από τις οποίες πηγάζει το bullying, θα αναδείξω τις συνέπειες που αυτό έχει, τόσο για το θύμα, όσο και για το θύτη, θα παρουσιάσω τις διάφορες μορφές που μπορεί να πάρει, αλλά και γενικότερα, στοχεύω στο να ευαισθητοποιήσω την κοινή γνώμη για το φαινόμενο αυτό. 1 Α. Φ. Πασχάλης, Θεραπεία της συμπεριφοράς και παιδική επιθετικότητα, Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, Ιούνιος 1992, σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, Η αντίληψη και η συμβουλευτική παρέμβαση του εκπαιδευτικού της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης γύρω από τον σχολικό εκφοβισμό (bullying), Μεταπτυχιακή εργασία, 16 Νοεμβρίου 2011, σελ

4 Οι μορφές του bullying 3 Σωματικός Εκφοβισμός Πρόκειται για την βία, η οποία στοχεύει στη σωματική κακοποίηση, δηλαδή όταν ο θύτης επιτίθεται στο θύμα σωματικά με διάφορους τρόπους, ώστε να το τραυματίσει. Οι τρόποι που μπορεί να χρησιμοποιήσει ένας μαθητής θύτης, για να εκφοβίσει σωματικά ένα θύμα, είναι τα χτυπήματα, οι μπουνιές, οι κλωτσιές, το φτύσιμο, η πρόκληση πόνου ή πληγών, αλλά και η κλοπή χρημάτων ή άλλων αντικειμένων. Παρ όλο που ο σωματικός εκφοβισμός είναι συνηθισμένος στο σχολικό περιβάλλον, οι θύτες προσέχουν πολύ κατά τη διάρκεια της επίθεσης. Αυτό συμβαίνει, διότι μπορεί να τον δουν πιο εύκολα και να τιμωρηθεί από τη σχολική διοίκηση. Λεκτικός εκφοβισμός Είναι η πιο εξαπλωμένη μορφή βίας στο σχολείο. Πρόκειται για τη βία μέσω του λόγου, δηλαδή όταν ο θύτης προσβάλλει το θύμα λεκτικά. Κύριο χαρακτηριστικό του λεκτικού εκφοβισμού είναι το ότι απευθύνεται σε μια ιδιαιτερότητα του θύματος. 4 Υπάρχουν πάρα πολλοί τρόποι να εκφοβίσεις κάποιον λεκτικά, όπως είναι η μετάδοση κακόβουλων φημών και τα «παρατσούκλια». 5 Σύμφωνα με τη Nancy Houston, η λεκτική επιθετικότητα περιλαμβάνει κάποιους «προσδιορισμούς», δηλαδή χαρακτηριστικά που σκοπό έχουν να προσβάλλουν. Υπάρχουν τέσσερις κατηγορίες τέτοιων «προσδιορισμών» και είναι οι εξής: α) «Κυριολεκτικός προσδιορισμός»: σύμφωνα με αυτόν τον προσδιορισμό, η προσβολή απευθύνεται στα εξωτερικά χαρακτηριστικά του θύματος, όπως είναι το χρώμα, το φύλο, κ.τ.λ. β) «Αντιφραστικός προσδιορισμός»: σύμφωνα με αυτόν τον προσδιορισμό, η προσβολή είναι αντίθετη με τα πραγματικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας του θύματος, π.χ. να πεις ψεύτη, έναν ειλικρινή άνθρωπο. γ) «Μεταφορικός προσδιορισμός»: σύμφωνα με αυτόν τον προσδιορισμό, η προσβολή προσδίδει μία ιδιότητα στο θύμα ή τον παρομοιάζει με ένα αντικείμενο, όπως λ.χ. φυτό, γάιδαρος, καραγκιόζης, κ.τ.λ. δ) «Μετωνυμικός προσδιορισμός»: σύμφωνα με αυτόν τον προσδιορισμό, η προσβολή περιέχει άσεμνες λέξεις, όπως μαλάκας, κώλος, κ.τ.λ. Επιπλέον, στον λεκτικό εκφοβισμό δεν δίνεται τόσο βάρος στον χαρακτηρισμό, αλλά στον τρόπο που ένας μαθητής προσβάλλει έναν άλλον, διότι έτσι επιδεικνύεται η επίθεση μέσω του λόγου, που μπορεί 6 να πληγώσει το θύμα περισσότερο και από τη σωματική βία. Ο ίδιος ο λεκτικός εκφοβισμός μπορεί να επεκταθεί και σε άλλες μορφές επιθετικότητας. Κάποιες από αυτές είναι: 3 Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Ε. Κούρτη, Γλώσσα και Επιθετικότητα, Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, Ιούνιος 1992, σελ όπως λέει και ο λαός: «η γλώσσα κόκαλα δεν έχει και κόκαλα τσακίζει». 4

5 I) 7 Διαπροσωπικός εκφοβισμός Πρόκειται για μία εντονότερη μορφή λεκτικού εκφοβισμού κατά την οποία ο θύτης μεταφέρει σε προσωπικό επίπεδο την αντιπαλότητα του με το θύμα. Πιο συγκεκριμένα, ο θύτης έχει σαν στόχο να καταστρέψει το θύμα σε κοινωνικό επίπεδο, αποκλείοντας το από κάθε κοινωνική ομάδα και ουσιαστικά απομονώνοντας το στο σχολικό περιβάλλον. Το θύμα πλέον δεν έχει να αντιμετωπίσει μόνο την επιθετικότητα του θύτη, αλλά και το αίσθημα της περιθωριοποίησης. II) 8 Ψυχολογικός εκφοβισμός Πρόκειται για μία μορφή λεκτικού εκφοβισμού, σύμφωνα με την οποία ο θύτης επιτίθεται στο θύμα με μεγαλύτερη ένταση με στόχο να του προκαλέσει ψυχολογικό πόνο. Δηλαδή, όχι μόνο το κοροϊδεύει και διαδίδει ψεύτικες φήμες, αλλά και το απειλεί, το εκμεταλλεύεται και το εκβιάζει συναισθηματικά. Ο ψυχολογικός εκφοβισμός έχει μεγάλη επίδραση στο θύμα, με αποτέλεσμα να δυσκολεύεται ακόμα περισσότερο να αντιδράσει. Για παράδειγμα, αν ο θύτης απειλεί το θύμα ότι θα κάνει κακό σε κάποιον αγαπημένο του, το θύμα αδυνατεί να σηκώσει το ανάστημα του και υποκύπτει στις απαιτήσεις του θύτη. III) 9 Ηλεκτρονικός εκφοβισμός Πρόκειται για μία πιο σύγχρονη μορφή λεκτικού εκφοβισμού κατά την οποία ο θύτης χρησιμοποιεί έναν έμμεσο τρόπο για να επιτεθεί στο θύμα. Πιο συγκεκριμένα, στέλνει απειλητικά , στα οποία γράφει κακόβουλα σχόλια ή ανεβάζει φωτογραφίες και video, τα οποία φέρνουν σε δύσκολη θέση το θύμα. Αυτά τα στοιχεία κοινοποιούνται συνήθως σε κοινωνικούς φορείς δικτύωσης, όπως είναι το Facebook και το twitter. 10 Σεξουαλικός εκφοβισμός Πρόκειται για τη βία κατά την οποία ο θύτης έχει σαν στόχο να προσβάλλει σωματικά ή λεκτικά το θύμα με σχόλια ή κινήσεις σεξουαλικής φύσης. Δηλαδή, ο θύτης χρησιμοποιεί εκφράσεις, χειρονομίες ή αστεία σεξουαλικού περιεχομένου, αλλά και ακουμπάει εκούσια το θύμα σωματικά. Όλα αυτά φέρνουν το θύμα σε πολύ δυσάρεστη θέση και του προκαλούν ένα έντονο συναίσθημα ντροπής για τον ίδιο τους τον εαυτό. 7 Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Τσικρικά Όλγα, Το φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού, Διπλωματική Εργασία, 2009, σελ. 13 ( ). 5

6 Τα αίτια του bullying Το bulling είναι ένα φαινόμενο και είναι λογικό να πηγάζει από κάποια αίτια πιο βαθιά από την απλή αντιπαλότητα μεταξύ των μαθητών. Επιπρόσθετα, το bulling δεν οφείλεται μόνο στους θύτες. Αυτός είναι ένας μεγάλος μύθος. Οφείλεται εξίσου στα θύματα, στους αυτόπτες μάρτυρες και σε κάποιους άλλους εξωτερικούς παράγοντες, που θα αναλύσω παρακάτω. Γιατί ένας μαθητής γίνεται θύτης; Οι παράγοντες που επηρεάζουν έναν μαθητή, ώστε να γίνει θύτης, είναι πάρα πολλοί. Αρχικά, ένας κύριος λόγος είναι η οικογένεια. Πολλά παιδιά μεγαλώνουν σε ένα οικογενειακό περιβάλλον, όπου και οι δύο γονείς δουλεύουν και λείπουν συνεχώς από το σπίτι και συνεπώς απουσιάζουν και από τις εξελίξεις στη ζωή των παιδιών τους. Αυτό έχει σαν αποτέλεσμα να μην δημιουργούνται σχέσεις μεταξύ γονέων και παιδιών. 11 Η έλλειψη, λοιπόν, αγάπης και ενδιαφέροντος οδηγεί πολλούς μαθητές στο να αντιδρούν βίαια προς τους άλλους συμμαθητές τους για να τραβήξουν την προσοχή κάποιου. Επιπλέον, παιδιά που έχουν διαρκώς συγκρούσεις και τσακωμούς με τους γονείς τους, καλλιεργούν ένα αγεφύρωτο χάσμα μεταξύ τους, ωθώντας τους να καταστρέψουν οποιαδήποτε καλή προσωπική σχέση έχουν στη ζωή τους( π.χ. φιλία, συμπάθεια με συνομηλίκους). Φυσικά, ο μεγαλύτερος λόγος που οδηγεί ένα παιδί στο να γίνει θύτης της σχολικής κοινότητας είναι η ενδοοικογενειακή βία. Είναι επόμενο, το παιδί που δέχεται το ίδιο βία από τους δικούς του ανθρώπους, να χτίζει λάθος πρότυπα και να αναπαράγει την ίδια συμπεριφορά στο σχολείο. Ένας δεύτερος λόγος για τον οποίο ένας μαθητής μετατρέπεται σε θύτη είναι η εφηβεία. 12 Η εφηβεία είναι το μεταβατικό εκείνο στάδιο, από το οποίο περνάει κάθε παιδί προς την πορεία της ενηλικίωσης. Στα χρόνια της εφηβείας, το παιδί βιώνει διάφορες αλλαγές, σωματικές και ψυχικές. Όλη αυτή η ξαφνική αναστάτωση στη ζωή του έχει σαν αποτέλεσμα πολλές φορές να διατηρεί μία αρνητική στάση προς την κοινωνία και τους γύρω του, καθώς και να εναντιώνεται στις απόψεις τους. Δεν είναι λίγα τα παιδιά που δυσκολεύονται να προσαρμοστούν με τα νέα δεδομένα, πράγμα που τους ωθεί συνήθως στο να ξεσπούν βίαια σε συμμαθητές τους στο σχολείο. Ακόμα, ένας λόγος που ένας μαθητής στρέφεται στη βία είναι το ίδιο το σχολείο, το οποίο προωθεί τη 13 σχολική επιτυχία. Είναι γνωστό ότι όλοι οι άνθρωποι πηγαίνουν στο σχολείο για να αποκτήσουν μελλοντικά μία καλή δουλειά με καλές χρηματικές απολαβές και θέση κύρους. Πολλά, όμως, είναι τα παιδιά που δεν τα καταφέρνουν τόσο καλά στα μαθήματα και οι βαθμοί τους είναι συχνά χαμηλοί. Ένας μαθητής, λοιπόν, που δεν τα καταφέρνει στο σχολείο επανειλημμένα, γίνεται ανασφαλής με τον εαυτό του και θεωρεί ότι δεν αξίζει να γίνει τίποτα. Δηλαδή, αποδέχεται το γεγονός της αποτυχίας, παύει να προσπαθεί για κάτι καλύτερο και συμβιβάζεται με τα αρνητικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς του. Έτσι, καλλιεργεί μία αρνητική συμπεριφορά και αρχίζει να φέρεται επιθετικά προς τους υπόλοιπους μαθητές. Ένας τέτοιος μαθητής, συνήθως, γίνεται μέλος μιας συμμορίας ή κακοποιεί και εκφοβίζει μόνος του τους υπόλοιπους μαθητές. Επίσης, μαθητές που γίνονται θύτες θέλουν να τραβήξουν την προσοχή των άλλων. Έχουν ανάγκη, δηλαδή, να κάνουν 14 επίδειξη δύναμης και επιθυμούν την υπεροχή, διότι αυτά τα στοιχεία θα τους κάνουν δημοφιλείς στο σχολικό περιβάλλον. Για κάποιο λόγο, τα λεγόμενα «κακά παιδιά» είχαν πάντα μεγάλη φήμη στο σχολείο και όλοι οι μαθητές τους φοβόντουσαν και τους υπάκουαν. 11 Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ

7 Αυτό το είδος των θυτών είναι συνήθως μεγαλόσωμοι μαθητές και πιθανόν ανήκουν σε κάποια σχολική αθλητική ομάδα. Ο σύγχρονος τρόπος ζωής, μέσα στον οποίο μεγαλώνουν τα σημερινά παιδιά, έχει αυξήσει τις πιθανότητες να γίνει ένα παιδί θύτης. Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης, όπως η τηλεόραση και το internet, μεταδίδουν σε μεγάλη ποσότητα καθημερινά χιλιάδες σκηνές βίας. Είναι επόμενο, τα παιδιά που παρακολουθούν αυτές τις βίαιες σκηνές σε καθημερινό επίπεδο, να εθιστούν και μιμούνται αυτό που βλέπουν. Τα παιδιά ταυτίζονται συχνά με έναν ήρωα, ο οποίος είτε κάλος είτε κακός, επιτίθεται για να υπερασπιστεί τον εαυτό του ή την ομάδα του. Αυτή η συνεχής και κατ εξακολούθηση αλληλεπίδραση με τη βία, είναι φυσικό να προκαλέσει σύγχυση στο μυαλό του παιδιού, το οποίο αδυνατεί πολλές φορές να ξεχωρίσει τη ψεύτικη βία της τηλεόρασης με την πραγματικότητα. Αυτό το γεγονός, οδηγεί το παιδί στο να χρησιμοποιεί και το ίδιο επιθετική συμπεριφορά στο σχολείο. Το ίδιο ακριβώς συμβαίνει και με τα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Τα παιδιά «σκοτώνουν» τους εικονικούς χαρακτήρες, οι οποίοι ακόμα και αν πεθάνουν, μετά σηκώνονται χωρίς να έχουν πάθει τίποτα. Υπάρχουν, λοιπόν, παιδιά που πιστεύουν ότι αν χτυπήσουν έναν συμμαθητή τους δυνατά, αυτός θα ξανασηκωθεί χωρίς να έχει τραυματιστεί σοβαρά. Αυτά τα γεγονότα είναι πραγματικά τραγικά! Βέβαια, ένα παιδί μπορεί να γίνει θύτης, όχι μόνο γιατί αναπαριστά τη βιαιότητα της τηλεόρασης, αλλά 15 γιατί μιμείται κάποιο κοντινό του πρόσωπο. Πολλά παιδιά έχουν σαν πρότυπο κάποιον κοντινό τους άνθρωπο, συνήθως μέσα από την οικογένεια ή κάποιον φίλο, τον οποίο θαυμάζουν και θέλουν να του μοιάσουν. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι τα αδέρφια. Αν ο μεγαλύτερος αδερφός ή αδερφή είναι θύτης, το παιδί θέλει να μυηθεί και αυτό, ώστε να γίνει θύτης. Αυτό συμβαίνει, παρ όλο που το παιδί γνωρίζει ότι αυτό, που ο δικός του άνθρωπος κάνει, είναι κακό. Γι αυτό και αρχικά δεν είναι σίγουρο, αν θέλει να εμπλακεί σε βίαιες καταστάσεις. Αν, όμως, δεν συμβεί κάποιο παρεμβατικό γεγονός για να το αποθαρρύνει, το παιδί συμμετέχει χωρίς καμία αναστολή στη σχολική επιθετικότητα. Και αν αυτό ενισχυθεί και από την επιβράβευση του κοντινού προσώπου, το παιδί μετατρέπεται σε ολοκληρωμένο θύτη. Γιατί ένας μαθητής γίνεται θύμα; Οι μαθητές θύματα χαρακτηρίζονται συνήθως από κάποιες ιδιότητες, οι οποίες τραβούν την προσοχή των θυτών. Με αυτό δεν εννοώ ότι ευθύνονται τα χαρακτηριστικά των θυμάτων για την επιθετική συμπεριφορά των θυτών, απλώς η διαφορετικότητα δεν είναι αρεστή από κάποιους μαθητές. Πρώτα απ όλα, θύμα γίνεται ένας μαθητής, ο οποίος έχει 16 εξωτερικά χαρακτηριστικά που δεν συνάδουν με τα συντηρητικά πρότυπα της κοινωνίας. Πολλά θύματα είτε έχουν διαφορετικό χρώμα από την πλειονότητα των μαθητών είτε προέρχονται από διαφορετική φυλή. Αυτό δεν ισχύει μόνο για τα σχολεία των δυτικών κοινωνιών, που συχνά στιγματίζουν μαθητές λόγω του χρώματος, όπως τους μιγάδες, αλλά και σε σχολεία με μαύρους μαθητές (π.χ. Αμερική) που δεν δέχονται τους λευκούς μαθητές. Επιπλέον, θύμα γίνεται κάποιος μαθητής που έχει διαφορετικό βάρος (π.χ. υπέρβαρος) ή διαφορετικό ύψος (π.χ. πολύ ψηλός ή πολύ κοντός). Αυτά είναι μόνο μερικά χαρακτηριστικά παραδείγματα θυμάτων που δέχονται επίθεση λόγω της εξωτερικής τους εμφάνισης, διότι ένας θύτης μπορεί να εκφοβίσει έναν μαθητή για οποιοδήποτε εξωτερικό του χαρακτηριστικό. Θύματα τυγχάνουν να γίνονται και μαθητές με διαφορετικές αντιλήψεις από αυτές του σχολικού συνόλου. Πολλά είναι τα παιδιά που κακοποιούνται εξαιτίας της εθνικότητας τους. 15 Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), Τι πρέπει να γνωρίζετε: Βίαιη συμπεριφορά, ΟΥΒΑ, 1998, σελ Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ

8 Ένα αξιοσημείωτο παράδειγμα βίαιων γεγονότων στην Ελλάδα είναι αυτό του Άλεξ, ενός μαθητή από την Βέροια, ο οποίος δεχόταν επίθεση από τους συμμαθητές του λόγω της εθνικότητάς του και λίγο καιρό μετά εξαφανίστηκε και ακόμα αγνοείται. Επίσης, πολλοί θύτες επιτίθενται σε παιδιά με διαφορετικές θρησκευτικές αντιλήψεις. Τέτοια περιστατικά θρησκευτικού εκφοβισμού έχουν συμβεί σε περιοχές της Ανατολικής Θράκης, όπου πολλά κορίτσια τούρκικης καταγωγής επιθυμούν να φορούν στο σχολείο μαντίλα, όπως προστάζει η θρησκεία τους. Μία ακόμα αιτία για την οποία κάποιοι μαθητές γίνονται θύματα, είναι η ίδια τους η προσωπικότητα. Μαθητές με μειωμένη αυτοεκτίμηση γίνονται συχνά έρμαια εκφοβισμού των θυτών. Αυτό συμβαίνει, διότι ο θύτης γνωρίζει ότι ένα θύμα με χαμηλή αυτοπεποίθηση θα διστάσει να αντιδράσει και να υπερασπιστεί τον εαυτό του. Έτσι, ο θύτης, αφού δεν παρεμποδίζεται από κάποιον, επιτίθεται ελεύθερα στο θύμα. Βέβαια, ένας θύτης ασκεί βία και σε κάποιον μαθητή, ο οποίος είναι ευγενικός και δε θέλει να έχει μπλεξίματα σε καβγάδες. Γενικά, οι θύτες ενοχλούνται από μαθητές, που κερδίζουν το σεβασμό των υπολοίπων χωρίς να δημιουργούν φόβο. Επιπρόσθετα, θύματα γίνονται κάποιοι μαθητές 17 εξαιτίας της σχολικής επιτυχίας. Οι μαθητές με υψηλές βαθμολογίες και καλή διαγωγή δέχονται συχνά επιθέσεις από θύτες, που έχουν χαμηλούς βαθμούς. Οι θύτες οργίζονται μαζί τους χωρίς κάποιο συγκεκριμένο λόγο, αλλά γιατί απλώς αυτοί τα καταφέρνουν, ενώ οι ίδιοι όχι. Θύματα, όμως, γίνονται και μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες. Οι θύτες θεωρούν κατώτερους αυτούς τους μαθητές και δε διστάζουν να τους μετατρέπουν σε αντικείμενα χλευασμού, ώστε να τους περιθωριοποιήσουν. Ένα ποσοστό, επίσης, των θυμάτων απαρτίζεται από μαθητές οι οποίοι αλλάζουν σχολείο, είτε στην αρχή είτε στη μέση της σχολικής χρονιάς. Ένας άλλος λόγος για τον οποίο, πολλοί μαθητές αποτελούν τα θύματα μιας σχολικής κοινότητας, είναι η κοινωνική διαστρωμάτωση. Σε ένα δημόσιο σχολείο, όπου ο μέσος όρος των μαθητών προέρχεται από μεσαίες και φτωχές οικογένειες, ένας μαθητής από ευκατάστατη οικογένεια αποτελεί στόχο βίαιης συμπεριφοράς. Αυτό συμβαίνει, διότι οι μαθητές ενός δημοσίου σχολείου έχουν χτίσει στο μυαλό τους ένα πρότυπο για τους πλούσιους, το οποίο λέει ότι ένας πλούσιος είναι κακομαθημένος και σνομπ. Ακριβώς η ίδια συμπεριφορά παρατηρείται και σε ένα ιδιωτικό σχολείο, όπου το βιοτικό επίπεδο των μαθητών είναι πολύ υψηλό. Ένας μαθητής με υποτροφία, χαρακτηρίζεται από το σύνολο των μαθητών ως αυτός που δεν έχει να φάει, μεταφέρει αρρώστιες και είναι βλάχος. Τα πρότυπα που έχουν οι θύτες και στις δύο περιπτώσεις είναι αναληθή και το γεγονός ότι οι διαφορετικοί, κοινωνικά, μαθητές από το σύνολο του σχολείου πέφτουν θύματα εκφοβισμού αποτελεί ντροπή για την κοινωνία μας. Οι συνέπειες του bullying Το bullying είναι ένα σχολικό φαινόμενο, το οποίο επηρεάζει πολύ αρνητικά όλους τους μαθητές, τόσο τους θύτες, όσο και τα θύματα. Οι συνέπειες για τις δύο αυτές ομάδες είναι τόσο καταστροφικές, που μπορούν να αλλάξουν την προσωπικότητα των μαθητών αυτών, αλλά και να επηρεάσουν τη ζωή τους σε βάθος χρόνου. Τις συνέπειες αυτές θα αναλύσω παρακάτω. 17 Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ

9 Για τον θύτη Ένας μαθητής θύτης, που ο μόνος λόγος για να πηγαίνει στο σχολείο είναι να εκφοβίζει άλλους μαθητές, δεν ενδιαφέρεται για τα μαθήματα και γενικότερα δε διαβάζει. Επομένως, έχει 18 χαμηλή σχολική απόδοση. Φυσικά, δεν εννοώ ότι ο κάθε μαθητής θα πρέπει να διαβάζει συνεχώς για να παίρνει καλούς βαθμούς, αλλά οι θύτες που οι βαθμοί τους είναι χαμηλοί, δεν ενδιαφέρονται για την μάθηση. Αυτό είναι πολύ άσχημο για ένα παιδί, διότι θα δυσκολευτεί πάρα πολύ στη μετέπειτα ζωή του, αφού όχι μόνο δουλειά δεν θα μπορεί να βρει, αλλά δε θα έχει και κανένα ενδιαφέρον η ζωή του. Το γεγονός ότι ένα παιδί επιτίθεται συνεχώς σε άλλα παιδιά στο σχολικό περιβάλλον και δεν ασχολείται με τίποτε άλλο, δείχνει ότι το παιδί αυτό μπορεί ή ήδη έχει παρουσιάσει 19 ψυχικό πρόβλημα υγείας. Δεν είναι φυσιολογικό, ένα παιδί να έχει σαν μοναδική ασχολία στη ζωή του τον εκφοβισμό των άλλων παιδιών. Αυτή η κατάσταση οδηγεί στην εμμονή και επιδεινώνεται όσο το παιδί μεγαλώνει. Αργότερα στη ζωή του, ένας θύτης μπορεί να φτάσει σε ακραία σημεία και να οδηγηθεί σε κάποιο κέντρο ψυχικής υγείας. Γενικότερα, όμως, 20 ένας θύτης έχει περισσότερες πιθανότητες να παραμείνει επιθετικός και στη μελλοντική του ζωή. Η επιθετική του συμπεριφορά θα τον καθοδηγήσει σε μία διαταραγμένη κοινωνική ζωή. Πιο συγκεκριμένα, ένας θύτης επηρεάζεται πιο εύκολα από τις καταχρήσεις (κάπνισμα, αλκοόλ, ναρκωτικά), δυσκολεύεται να κάνει διαπροσωπικές σχέσεις και να τις διατηρήσει, μπορεί να ασκήσει ενδοοικογενειακή βία και πολλές φορές παρουσιάζει εγκληματική συμπεριφορά. Για το θύμα Ένας μαθητής θύμα, ο οποίος δέχεται επίθεση επανειλημμένα και κατ εξακολούθηση χωρίς να αντιδράει, είναι φυσικό 21 να έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση. Η έλλειψη αυτοπεποίθησης έχει σαν αποτέλεσμα να κλείνεται πιο πολύ στον εαυτό του και σταδιακά να δέχεται κάθε προσβολή από οποιονδήποτε. Επιπλέον, ένα παιδί που εκφοβίζεται από ένα άλλο, πολύ γρήγορα κατακλύζεται από 22 αισθήματα άγχους και συνεχούς φόβου για το τι θα γίνει την επόμενη μέρα στο σχολείο. Τα θύματα προσέχουν πάρα πολύ στο σχολικό χώρο, αφού πολλές φορές μένουν στην σχολική τάξη στο διάλειμμα και δεν βγαίνουν στο προαύλιο ή παριστάνουν ότι είναι άρρωστοι για να αποφύγουν έστω και μια μέρα το σχολείο. Η χαμηλή αυτοεκτίμηση σε συνδυασμό με το φόβο οδηγεί πολλά θύματα στην 23 κατάθλιψη. Η κατάθλιψη είναι μία έντονη διάθεση απογοήτευσης, η οποία συνήθως ξεκινάει από την κακή διάθεση. Οι μαθητές θύματα μπορούν εύκολα να γίνουν καταθλιπτικοί. Ένα καταθλιπτικό θύμα νιώθει ότι είναι άχρηστο, έχει έλλειψη ενέργειας και αδιαφορεί για τον εαυτό του. Αυτό το νόσημα μπορεί να ακολουθεί ένα μαθητή θύμα για όλη του τη ζωή και να του δημιουργεί προβλήματα σε διάφορους τομείς

10 Επίσης, τα θύματα με κατάθλιψη κινδυνεύουν περισσότερο, διότι έχουν πολλές πιθανότητες να παρουσιάσουν 24 τάσεις αυτοκτονίας. Στα σχολικά χρόνια, τα παιδιά λαμβάνουν πολύ σοβαρά τη γνώμη των συνομηλίκων τους. Ένα θύμα που δέχεται συνεχώς άσχημη και κακεντρεχή κριτική, πέφτει πολύ γρήγορα σε κατάθλιψη και πιστεύει ότι δεν υπάρχει λόγος για να ζει. Γι αυτό και τα ποσοστά αυτοκτονιών στους μαθητές είναι τραγικά και δυστυχώς αυξάνονται. Σε μια γενικότερη εικόνα, τα θύματα σχολικού εκφοβισμού παρουσιάζουν αντικοινωνική συμπεριφορά, αφού 25 δυσκολεύονται να δημιουργήσουν φιλίες και προτιμούν να απομονωθούν από τον κοινωνικό περίγυρο. Βέβαια, μελλοντικά αντιμετωπίζουν πολλές δυσκολίες στην κοινωνία και αδυνατούν να υπερασπιστούν τον εαυτό τους στο εργασιακό περιβάλλον, όπως ακριβώς και στο σχολείο. Η αντιμετώπιση του bullying Είναι πλέον φανερό ότι το φαινόμενο του bullying έχει πάρει αρκετά μεγάλες διαστάσεις. Τα παιδιά αποκτούν όλο και πιο γρήγορα βίαια ένστικτα και αρχίζουν όλο και πιο νωρίς να επιτίθενται το ένα στο άλλο στο σχολείο χωρίς να έχουν επίγνωση του κακού που κάνουν στους άλλους. Γι αυτό και πρέπει να ληφθούν κάποια μέτρα από τους ίδιους τους μαθητές, τους γονείς, αλλά και το σχολείο (διεύθυνση και δάσκαλοι). Ατομική αντιμετώπιση (μαθητής και γονείς) Οι ίδιοι οι μαθητές θα πρέπει να προσπαθήσουν να αντιμετωπίσουν το bullying με τους καλύτερους δυνατούς τρόπους. Και φυσικά, όταν μιλάω για ατομική αντιμετώπιση του bullying, εννοώ κατά κύριο λόγο τα θύματα. Αρχικά, όταν ένα παιδί είναι θύμα βίαιης συμπεριφοράς, 26 θα πρέπει να προβάλλει αντίσταση. Φυσικά, αυτό δεν είναι πάντα εφικτό, αφού τα περισσότερα θύματα φοβούνται να αντιδράσουν. Σε αυτή την περίπτωση, το παιδί θα πρέπει να μείνει μακριά από μέρη ή καταστάσεις του σχολικού περιβάλλοντος, που θα το φέρουν ενώπιον μιας επιθετικής συμπεριφοράς. Βέβαια, ο καλύτερος τρόπος αντιμετώπισης ενός φαινομένου σαν αυτό του bullying είναι η συζήτηση. 27 Αν ένα παιδί είναι θύμα σχολικού εκφοβισμού θα πρέπει να μιλήσει σε έναν ενήλικα. Ο ενήλικας αυτός θα πρέπει να είναι ένα άτομο εμπιστοσύνης, το οποίο ενδιαφέρεται για το παιδί. 28 Το γεγονός ότι το παιδί θύμα απευθύνεται σε έναν ενήλικα, συνήθως στο δάσκαλό του, για την αντιμετώπιση ενός βίαιου περιστατικού, δεν βοηθάει μόνο το ίδιο, αλλά και το παιδί θύτη, διότι και αυτό έχει ανάγκη από συμπαράσταση για λόγους που ήδη έχουμε αναφέρει (βλ. ενδοοικογενειακή βία) Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, οπ. π., σελ Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), Τι πρέπει να γνωρίζετε: Βίαιη παρενόχληση, ΟΥΒΑ, 1998, σελ Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), Τι πρέπει να γνωρίζετε: Βίαιη παρενόχληση, οπ. π., σελ Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), Τι πρέπει να γνωρίζετε: Βίαιη παρενόχληση, οπ. π., σελ

11 Η συζήτηση, όμως, είναι σημαντική και για έναν άλλο λόγο για τους θύτες. 29 Πολλά παιδιά γίνονται θύτες, επειδή δέχονται εκφοβιστικές ενέργειες από άλλους θύτες. Αυτός ο εξαναγκασμός που μπορεί να δέχεται ένας θύτης, τον μετατρέπει σε θύμα. Σε αυτή την περίπτωση, ο θύτης θύμα θα πρέπει να απευθυνθεί σε ένα οικείο του πρόσωπο για βοήθεια, όπως είναι οι γονείς. Ο διάλογος με έναν ενήλικα βοηθάει το παιδί να σταθεί στα πόδια του, να επανακτήσει την αυτοπεποίθησή του και να υπερασπιστεί τον εαυτό του. 30 Γι αυτό, τα παιδιά δεν πρέπει να θεωρούν δεδομένο ότι οι ενήλικες μπορούν μόνοι τους να αντιληφθούν τις διάφορες επιθετικές καταστάσεις, που λαμβάνουν χώρο στο σχολείο. Τα ίδια τα παιδιά, θα πρέπει να απευθύνονται σε κάποιον ενήλικα, προτού η παρενόχληση γίνει επικίνδυνη. Από την άλλη πλευρά, Όμως, οι γονείς θα πρέπει και αυτοί να παρατηρούν τις διάφορες αλλαγές στη συμπεριφορά των παιδιών τους, όπως είναι η σχολική απόδοση, η έλλειψη ενδιαφέροντος, τα βίαια ξεσπάσματα, κ.τ.λ. Αν προσέξουν κάποια αλλαγή, θα πρέπει να μιλήσουν αμέσως με τα παιδιά τους για το πρόβλημα. Αν κάποιο παιδί δεν παραδεχτεί ότι έχει πρόβλημα και παρ όλα αυτά η κατάσταση της συμπεριφοράς του χειροτερεύει, οι γονείς θα πρέπει να απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό, π.χ. σε παιδοψυχολόγο ή σε σχολικό σύμβουλο, ο οποίος θα βοηθήσει, με κατάλληλο τρόπο, το παιδί να ξεπεράσει το πρόβλημά του. Ακόμα, μπροστά σε ένα βίαιο περιστατικό μπορεί να βρεθεί και ένας αυτόπτης μάρτυρας. Η αντιμετώπιση του bullying στηρίζεται και στους αυτόπτες μάρτυρες εξίσου. Διότι, η παρουσία μαρτύρων μπορεί να επηρεάσει τη συμπεριφορά του θύτη, αλλά και του θύματος. Δηλαδή, οι μάρτυρες μπορούν είτε να ενθαρρύνουν τη βίαια επίθεση του θύτη, είτε να τη σταματήσουν. Διότι, είναι οι μαθητές εκείνοι που μπορούν να βοηθήσουν ένα πολύ αδύναμο θύμα, λέγοντας σε κάποιον ενήλικα τι συμβαίνει. Ο ρόλος τους, λοιπόν, είναι καταλυτικός. Συλλογική αντιμετώπιση (σχολείο) Φυσικά, η ατομική αντιμετώπιση είναι σημαντική, αλλά η συλλογική αντιμετώπιση από κάθε μέλος της σχολικής κοινότητας είναι αυτή που θα αποφέρει μεγαλύτερα αποτελέσματα. Υπάρχουν πολλοί τρόποι για να καταλάβουν τα παιδιά ότι η σχολική βία δεν είναι κάτι απλό, αλλά ένα πολύ σοβαρό φαινόμενο. Κατ αρχήν, μπορεί να καλλιεργηθεί μία συζήτηση στο πλαίσιο της τάξης. Οι μαθητές και οι δάσκαλοι θα κάνουν μία ανοικτή συζήτηση για τη βία, την επιθετικότητα και τον εκφοβισμό. Οι μαθητές μπορούν να πουν τη γνώμη τους, να προβάλλουν ερωτήσεις και απορίες, τις οποίες ο δάσκαλος μπορεί να διαλευκάνει. Σε ένα τέτοιο κλίμα, οι ίδιοι οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν κάποιους κανόνες για την αντιμετώπιση του bullying στο δικό τους σχολείο. 31 Μία καινούργια σχολική μέθοδος, η οποία έχει διεξαχθεί, μόνο σε κάποιες αναπτυγμένες χώρες, είναι το «δικαστήριο». Το «δικαστήριο» αποτελεί μια παραλλαγή του αληθινού δικαστηρίου, όπου, με την επίβλεψη ενός δασκάλου, θύτες και θύματα μιλούν ανοικτά μεταξύ τους και προτείνουν λύσεις. Αυτή είναι μία πολλά υποσχόμενη μέθοδος, διότι οι θύτες θα αντιληφθούν τι νιώθουν τα θύματα όταν τους εκφοβίζουν και το φαινόμενο θα αμβλυνθεί. Επίσης, η σχολική βία είναι ένα κοινωνικό πρόβλημα, που αργότερα μπορεί να μεταφερθεί σε ολόκληρη την κοινωνία. 32 Γι αυτό, το σχολείο μπορεί να προσκαλέσει ένα φορέα κρατικής ασφάλειας, όπως είναι ο αστυνομικός, για να μιλήσει στους μαθητές για την κοινωνική βία. Και αυτό διότι, το σχολείο είναι η μικρογραφία της κοινωνίας και η σχολική βία είναι η αντανάκλαση της εγκληματικότητας στην κοινωνία. 29 Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), οπ. π., σελ Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), οπ. π., σελ Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), οπ. π., σελ Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), Τι πρέπει να γνωρίζετε: Βίαιη συμπεριφορά οπ. π., σελ

12 Συμπεράσματα Είναι φανερό ότι το bullying αποτελεί ένα από τα σοβαρότερα προβλήματα, που μπορεί να αντιμετωπίσει ένα σχολείο. Κι αυτό, διότι είναι ένα ποικιλόμορφο φαινόμενο, το οποίο δύσκολα διακρίνεται και μπορεί να έχει από πολύ μικρές ως και ακραίες συνέπειες για τους μαθητές. Οι μορφές του bullying είναι αρκετές και με την πάροδο του χρόνου εξελίσσονται. Οι θύτες βρίσκουν όλο και πιο πρωτότυπες μορφές εκφοβισμού των θυμάτων. Ο σωματικός εκφοβισμός τις περισσότερες φορές σταματά στο δημοτικό ή στις αρχές του γυμνασίου, ενώ ο λεκτικός εκφοβισμός μπορεί να αρχίσει από το δημοτικό και να εντείνεται όλο και περισσότερο όσο τα χρόνια περνούν. Έχει παρατηρηθεί ότι η μετατροπή ενός παιδιού σε θύτη ή θύμα είναι πολύ εύκολη, αν το περιβάλλον του παιδιού δεν είναι σταθερό και αν η ζωή του δεν έχει όρια και μέτρο. Ένα παιδί που υπερπροστατεύεται από τους γονείς του μπορεί να γίνει θύμα, διότι δεν έχει αντιμετωπίσει ποτέ του κάποια δυσκολία και δεν θα μπορέσει να αντιδράσει αν ένα άλλο παιδί του επιτεθεί. Ένα κακομαθημένο παιδί θέλει να έχει πάντα τον έλεγχο και φέρεται στους άλλους υπεροπτικά, λες και είναι κατώτεροι. Ένα παραμελημένο παιδί μπορεί να γίνει θύτης για να αποκρύψει τη δική του αδυναμία και έλλειψη αγάπης. Τέτοια παραδείγματα υπάρχουν χιλιάδες και είναι πραγματικά λυπηρό να βλέπουμε ότι, όσο η κοινωνία εξελίσσεται και γίνεται πιο προηγμένη, η ηθική ζωή που προσφέρουν οι γονείς στα παιδιά είναι μηδαμινή. Και εφόσον τα παιδιά δεν αποκτούν τις απαραίτητες ηθικές αξίες από μικρά, μεγαλώνοντας θα γίνουν πολύ χειρότερα. Ένας θύτης δεν θα σεβαστεί, ούτε στο μέλλον, τον κοινωνικό του περίγυρο, ενώ ένα θύμα θα ποδοπατείται συνεχώς από τους άλλους. Οι συνέπειες του bullying, λοιπόν, μπορεί να είναι καταστροφικές και για τις δύο ομάδες. Η σχολική κοινότητα, όμως, μπορεί να αποτρέψει αυτά τα άσχημα αποτελέσματα, τόσο στο παρόν, όσο και στο μέλλον. Διότι, το σχολείο έχει τη δυνατότητα να δημιουργήσει διάφορες δράσεις, όπου τα παιδιά θα μάθουν για το bullying και θα καλλιεργήσουν μια διαφορετική συμπεριφορά απέναντι σε αυτό το φαινόμενο. Η δική μου γνώμη είναι ότι το bullying μπορεί μέχρι και να καταστρέψει τη ζωή κάποιων παιδιών, οδηγώντας τους σε ψυχολογικές ή ψυχικές παθήσεις ή ακόμα και στο θάνατο. Θεωρώ ότι τα παιδιά δεν αντιλαμβάνονται το μέγεθος της βίας που ασκούν και πόσο αυτό μπορεί να επηρεάσει τα θύματα. Γι αυτό, πρέπει να ευαισθητοποιηθεί ολόκληρη η κοινωνία και να αντιμετωπίσει το bullying ως ένα κοινωνικό φαινόμενο, που πλήττει τη δομή της, διότι τα παιδιά είναι το μέλλον της και η συνέχιση της στηρίζεται σε αυτά. 12

13 Βιβλιογραφία Α. Φ. Πασχάλης, Θεραπεία της συμπεριφοράς και παιδική επιθετικότητα (Η επιθετικότητα στην οικογένεια, στο σχολείο και στην κοινωνία), Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, Ιούνιος Ειρήνη Ν. Βεγιάννη, Η αντίληψη και η συμβουλευτική παρέμβαση του εκπαιδευτικού της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης γύρω από τον σχολικό εκφοβισμό (bullying), Μεταπτυχιακή εργασία, 16 Νοεμβρίου Ε. Κούρτη, Γλώσσα και Επιθετικότητα (Η επιθετικότητα στην οικογένεια, στο σχολείο και στην κοινωνία), Ελληνικά Γράμματα, Αθήνα, Ιούνιος Τσικρικά Όλγα, Το φαινόμενο του Σχολικού Εκφοβισμού, Διπλωματική Εργασία, 2009, ( ). Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), Τι πρέπει να γνωρίζετε: Βίαιη συμπεριφορά, ΟΥΒΑ, Pete Sanders and Steve Myers (μετάφραση: Δημήτρης Α. Πρόγκας), Τι πρέπει να γνωρίζετε: Βίαιη παρενόχληση, ΟΥΒΑ, &bih=667&tbm=isch&tbnid=jfhgm88_eet8tm:&imgrefurl= &bih=667&tbm=isch&tbnid=u3fgtklhyagskm:&imgrefurl= &bih=667&tbm=isch&tbnid=fn955h- &biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=c5ya9c- q9y7s5m:&imgrefurl= &biw=1366&bih=667&tbm=isch&tbnid=ijvjfg3vkdav_m:&imgrefurl= 13

Η ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας θεωρούνται κοινωνικό πρόβλημα

Η ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ. Σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας θεωρούνται κοινωνικό πρόβλημα Η ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ Σύμφωνα με τα αποτελέσματα σχετικών ερευνών που διεξάγονται σε σχολεία της χώρας θεωρούνται κοινωνικό πρόβλημα Η ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ Ο ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ Ορίζουν μια κατάσταση

Διαβάστε περισσότερα

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.

Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ. Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ. Γενικά, εκφοβισμός είναι όταν ένα παιδί (ή μια ομάδα παιδιών) προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

Ενδοσχολική βία (bullying)

Ενδοσχολική βία (bullying) Ενδοσχολική βία (bullying) Τι είναι σχολικός εκφοβισμός Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα σύνθετο φαινόμενο που αυτό που τον ξεχωρίζει από το πείραγμα και τον τσακωμό, είναι η ένταση του, η διάρκεια του,

Διαβάστε περισσότερα

Ορίζεται μια κατάσταση κατά την οποία χωρίς λόγο και για μεγάλο διάστημα ασκείται: Εσκεμμένη Απρόκλητη Συστηματική Επαναλαμβανόμενη βία Επιθετική

Ορίζεται μια κατάσταση κατά την οποία χωρίς λόγο και για μεγάλο διάστημα ασκείται: Εσκεμμένη Απρόκλητη Συστηματική Επαναλαμβανόμενη βία Επιθετική Ορίζεται μια κατάσταση κατά την οποία χωρίς λόγο και για μεγάλο διάστημα ασκείται: Εσκεμμένη Απρόκλητη Συστηματική Επαναλαμβανόμενη βία Επιθετική συμπεριφορά Πρόκειται για τη βία που εκδηλώνεται χρησιμοποιώντας

Διαβάστε περισσότερα

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ BULLYING To Bullying (Εκφοβισμός) είναι μία επιθετική συμπεριφορά - σωματική, λεκτική, ψυχολογική, ή και κοινωνική- που εκδηλώνεται σκόπιμα,

Διαβάστε περισσότερα

«Εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying)

«Εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) «Εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying) Τι είναι εκφοβισμός; η επαναλαμβανόμενη συμπεριφορά που προέρχεται είτε από ένα μεμονωμένο άτομο είτε από μία ομάδα που απειλεί και ηθελημένα πληγώνει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ O σχολικός εκφοβισμός είναι ένα παγκόσμιο φαινόμενο, που τις τελευταίες δεκαετίες έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στις τάξεις

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου. Σχολικός Εκφοβισμός. Μορφές εκφοβισμού, προφίλ θυμάτων-θυτών

Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου. Σχολικός Εκφοβισμός. Μορφές εκφοβισμού, προφίλ θυμάτων-θυτών Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία Αρσάκειο Γενικό Λύκειο Ψυχικού Σχολικό έτος: 2013-2014 Ερευνητική Εργασία Α Λυκείου Σχολικός Εκφοβισμός Μορφές εκφοβισμού, προφίλ θυμάτων-θυτών Εργάστηκαν οι μαθήτριες: Δοκοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Τί είναι ο σχολικός εκφοβισμός;

Τί είναι ο σχολικός εκφοβισμός; Τί είναι ο σχολικός εκφοβισμός; 0 Ο σχολικός εκφοβισμού χαρακτηρίζεται από την επαναλαμβανόμενη, απρόκλητη παρενόχληση, κάποιου παιδιού το οποίο δυσκολεύεται να υπερασπιστεί τον εαυτό του. 0 Στην πραγματικότητα,

Διαβάστε περισσότερα

Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ

Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ Εισηγητές: Λιάπη Αγγελική Μωυσής Δαυίδ Φρανσές Έστερ ΟΡΙΣΜΟΣ «Ένας μαθητής εκφοβίζεται ή θυματοποιείται όταν υποβάλλεται κατ επανάληψη και κατ εξακολούθηση σε αρνητικές ενέργειες από έναν ή περισσότερους

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας

Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Στόχος της Έρευνας Η έρευνα γίνεται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος «Σχολικός και Διαδικτυακός

Διαβάστε περισσότερα

4 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ Π.ΦΑΛΗΡΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΟΝΟ. Eπιμέλεια : Μεσσάρη Αναστασία

4 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ Π.ΦΑΛΗΡΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΟΝΟ. Eπιμέλεια : Μεσσάρη Αναστασία 4 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ Π.ΦΑΛΗΡΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΒΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΙ ΌΧΙ ΜΟΝΟ Eπιμέλεια : Μεσσάρη Αναστασία Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» (school bullying), όπως και ο όρος «θυματοποίηση» (victimization)

Διαβάστε περισσότερα

2ο Γυμνάσιο Χαριλάου. Σχολικό έτος Θέμα: Σχολική Διαμεσολάβηση. Ομάδα: Αγωγή Υγείας

2ο Γυμνάσιο Χαριλάου. Σχολικό έτος Θέμα: Σχολική Διαμεσολάβηση. Ομάδα: Αγωγή Υγείας 2ο Γυμνάσιο Χαριλάου Σχολικό έτος 2015-2016 Θέμα: Σχολική Διαμεσολάβηση Ομάδα: Αγωγή Υγείας Σχολικός εκφοβισμός Ο όρος «εκφοβισμός και βία στο σχολείο» χρησιμοποιείται για να περιγράψει μια κατάσταση κατά

Διαβάστε περισσότερα

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ

2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΧΑΡΙΛΑΟΥ ΟΜΑΔΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΤΟ BULLYING? To bullying (εκφοβισμός) είναι μία επιθετική συμπεριφορά σωματική, λεκτική, ψυχολογική ή και κοινωνική που εκδηλώνεται σκόπιμα,

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία

Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία 11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2015-16 Τμήμα Α 4 Σχολικός Εκφοβισμός και Ψυχολογία 1.Kριτήρια επιλογή θέματος α) Παρουσιάζει διαχρονικό ενδιαφέρον. β) Για να ενημερωθούμε και να ενημερώσουμε τους συνανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός εκφοβισμός(bullying). Η περίπτωση της ΔΔΕ Α Αθήνας

Σχολικός εκφοβισμός(bullying). Η περίπτωση της ΔΔΕ Α Αθήνας Σχολικός εκφοβισμός(bullying). Η περίπτωση της ΔΔΕ Α Αθήνας Χιόνη Μαρία, MSc Προαγωγής & Αγωγής Υγείας Ιατρικής Σχολής ΕΚΠΑ Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ. Δ. Ε. Α Αθήνας Αθήνα, 25/11/2014 Χαρακτηριστικά σχολικού

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 9 ο ΓΕΛ Πατρών ΩΡΑ ΓΙΑ ΚΙΝΟΥΜΕΝΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΡΡΟΗ ΚΙΝΟΥΜΕΝΩΝ ΣΧΕΔΙΩΝ ΣΤΗ ΠΑΙΔΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΚΑΡΑΚΙΤΣΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΟΛΙΑΒΡΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΟΠΟΥΛΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΛΑΙΔΟΥ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΟΜΑΔΑ: Tom&Jerry Υπεύθυνοι καθηγητές:

Διαβάστε περισσότερα

«Μίλα μη φοβάσαι» Ευγενία Νιάκα: Σχολική Σύμβουλος

«Μίλα μη φοβάσαι» Ευγενία Νιάκα: Σχολική Σύμβουλος «Μίλα μη φοβάσαι» Ευγενία Νιάκα: Σχολική Σύμβουλος Τι είναι η βία; Γίνομαι βίαιος σημαίνει επιτίθεμαι στους άλλους. Σημαίνει προκαλώ πόνο με κινήσεις ή με λόγια. Όλοι γινόμαστε βίαιοι. Καμιά φορά ο θυμός

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ

Τι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ Τι είναι ο εκφοβισμός; Ο εκφοβισμός δεν είναι μικρό ζήτημα. H χώρα μας βρίσκετε στην 4η θέση σε περιστατικά που αφορούν σχολικούς εκφοβισμούς με ποσοστό 31,98%. Πιο αναλυτικά, στην πρώτη θέση είναι η Λιθουανία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΑ.Λ. Α ΟΜΑΔΑΣ (ΗΜΕΡΗΣΙΑ) ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο πρόβλημα της νεανικής εγκληματικότητας. Αρχικά επισημαίνει πως η αύξηση του φαινομένου οφείλεται

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν.

Παρακάτω, έχετε μια λίστα με ερωτήσεις για κάθε θέμα, οι οποίες θα σας βοηθήσουν. ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Οδηγός για τον δάσκαλο / εκπαιδευτικό / μέντορα Πριν ξεκινήσετε με τα αναφερόμενα θέματα, πρέπει να ζητήσετε από τους συμμετέχοντες να συμπληρώσουν τα Ερωτηματολόγια για τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

Bullying: Ένα σύγχρονο πολυδιάστατο φαινόμενο - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Τρίτη, 31 Μάρτιος :45

Bullying: Ένα σύγχρονο πολυδιάστατο φαινόμενο - Ο Δρόμος για την Θεραπεία Τρίτη, 31 Μάρτιος :45 Γράφει: Καραπατσιά Μαρία, Ψυχολόγος, MSc-Ψυχοθεραπεύτρια Το bullying είναι ένα φαινόμενο το οποίο έχει πάρει μεγάλες διαστάσεις και εμφανίζεται με όλο και μεγαλύτερη συχνότητα. Πολλές φορές χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός εκφοβισμός. Κέντρο Πρόληψης ν Λάρισας. Πιτσίλκας Χρήστος

Σχολικός εκφοβισμός. Κέντρο Πρόληψης ν Λάρισας. Πιτσίλκας Χρήστος Σχολικός εκφοβισμός Κέντρο Πρόληψης ν Λάρισας Πιτσίλκας Χρήστος Εκφοβισμός Είναι το φαινόμενο κατά το οποίο βίαιες η επιθετικές πράξεις ασκούνται επανειλημμένα από ένα παιδί η μία ομάδα παιδιών εναντίον

Διαβάστε περισσότερα

Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος

Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος Εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά στο σχολείο ο ρόλος του εκπαιδευτικού Γιώργος Γεωργίου, PhD Κλινικός Ψυχολόγος Τι σημαίνει εναντιωματική και προκλητική συμπεριφορά; Είναι η ίδια σε κάθε ηλικία;

Διαβάστε περισσότερα

ΤΥΠΟΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΛΟ

ΤΥΠΟΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΟ ΦΥΛΟ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΕΧΘΡΙΚΗ Η ΒΛΑΠΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΠΟΥ ΞΕΚΙΝΑ ΑΠΟ ΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΙ ΣΥΝΕΧΙΖΕΤΑΙ ΚΑΙ ΣΤΙΣ ΑΛΛΕΣ ΒΑΘΜΙΔΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΔΗΜΟΤΙΚΟ, ΓΥΜ/ΣΙΟ, ΛΥΚΕΙΟ) ΣΤΟΧΟΙ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

V PRC. Βασικά Συμπεράσματα της έρευνας. «Εικόνες και αναπαραστάσεις βίας μέσα και έξω από τους σχολικούς χώρους»

V PRC. Βασικά Συμπεράσματα της έρευνας. «Εικόνες και αναπαραστάσεις βίας μέσα και έξω από τους σχολικούς χώρους» Βασικά Συμπεράσματα της έρευνας «Εικόνες και αναπαραστάσεις βίας μέσα και έξω από τους σχολικούς χώρους» Αντικείμενο της έρευνας αποτέλεσε η αποτύπωση των αναπαραστάσεων των Ελλήνων/ίδων μαθητών/τριών

Διαβάστε περισσότερα

15 ο Δημοτικό Σχολείο Καλαμαριάς. Ζαχαριάδης Γεώργιος Εκπαιδευτικός Πληροφορικής

15 ο Δημοτικό Σχολείο Καλαμαριάς. Ζαχαριάδης Γεώργιος Εκπαιδευτικός Πληροφορικής 15 ο Δημοτικό Σχολείο Καλαμαριάς Ζαχαριάδης Γεώργιος Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Μάρτιος 2015 Είναι η χρήση της τεχνολογίας, ιδιαίτερα των κινητών τηλεφώνων και του Διαδικτύου, με σκοπό την εσκεμμένη (συναισθηματική)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. 2 ο Λύκειο Αμαρουσίου Β Τάξη 1 ο project Σχολικό Έτος: Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Σπανού

ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ. 2 ο Λύκειο Αμαρουσίου Β Τάξη 1 ο project Σχολικό Έτος: Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Σπανού ΕΓΚΛΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΝΕΑΝΙΚΗ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ 2 ο Λύκειο Αμαρουσίου Β Τάξη 1 ο project Σχολικό Έτος: 2016-2017 Υπεύθυνη καθηγήτρια: κα Σπανού ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΟΥΣ ΕΦΗΒΟΥΣ ΚΑΙ ΝΕΟΥΣ Εργασία των μαθητριών: Ανθούλα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ

ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ 1 ΘΕΜΑ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΟΙ ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΤΗΣ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΟΜΑΔΑ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ «Good Villains Go Violent»/«(GV) 2» Ονοματεπώνυμα μαθητών ομάδας ερευνητικής εργασίας ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΠΑΠΑΔΑΚΗΣ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΡΙ-ΖΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΑΣ ΣΤΗ ΒΙΑ ΣΥΝΕΝΟΧΟΙ ΣΤΟ ΦΟΒΟ ΔΕ ΘΑ ΓΙΝΟΥΜΕ.. 95ο Δ.Σ.ΑΘΗΝΩΝ Επιμέλεια Στέλλα Πρωτοπαπά

ΓΥΡΙ-ΖΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΑΣ ΣΤΗ ΒΙΑ ΣΥΝΕΝΟΧΟΙ ΣΤΟ ΦΟΒΟ ΔΕ ΘΑ ΓΙΝΟΥΜΕ.. 95ο Δ.Σ.ΑΘΗΝΩΝ Επιμέλεια Στέλλα Πρωτοπαπά ΓΥΡΙ-ΖΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΛΑΤΗ ΜΑΣ ΣΤΗ ΒΙΑ ΣΥΝΕΝΟΧΟΙ ΣΤΟ ΦΟΒΟ ΔΕ ΘΑ ΓΙΝΟΥΜΕ.. 95ο Δ.Σ.ΑΘΗΝΩΝ Επιμέλεια Στέλλα Πρωτοπαπά Το Διαθεματικό Πρόγραμμα ΣΤΟΠ ΣΤΗ ΒΙΑ ξεκίνησε τον Ιανουάριο του 2012 και συνεχίζεται Σ αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ERASMUS +

Εγχειρίδιο ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ERASMUS + Εγχειρίδιο 2016-2017 ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΑΚΟ Ε Ρ Ε Φ Ι Ρ Ε B Π Σ ΥΚΩΣΙΑ Ε Λ Ο Ι Σ Α ΜΝ ΓΥ ERASMUS + Bullying and Cyber bullying: How to Prevent and Fight the violence

Διαβάστε περισσότερα

Cyber bullying ή ηλεκτρονικός εκφοβισμός

Cyber bullying ή ηλεκτρονικός εκφοβισμός Cyber bullying ή ηλεκτρονικός εκφοβισμός Μια νέα μορφή εφηβικής παραβατικότητας και τρόποι αντιμετώπισης Θώμη Τσομπανίδου, εκπ/κός ΠΕ 05 Υπεύθυνη Συμβουλευτικού Σταθμού Νέων ΔΔΕ Αρκαδίας Σχολικός εκφοβισμός(school

Διαβάστε περισσότερα

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία

Μανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία Γ3 «Ειδικότερα εμείς ως μαθητές, οι οποίοι δεν έχουμε ακόμα τη δυνατότητα να ελέγχουμε άμεσα με το δικαίωμα της ψήφου μας τη δημοκρατία της χώρας μας, μπορούμε να συμβάλλουμε στο να υπάρχει δημοκρατικός

Διαβάστε περισσότερα

«Το Χαμόγελο του Παιδιού» Εθελοντικός Οργανισμός για τα Παιδιά

«Το Χαμόγελο του Παιδιού» Εθελοντικός Οργανισμός για τα Παιδιά «Το Χαμόγελο του Παιδιού» Εθελοντικός Οργανισμός για τα Παιδιά Ο Ανδρέας Δράσεις για τα παιδιά και την οικογένεια ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ KAI ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ Σχολική Βία, εκφοβισμός και πείραγμα Πείραγμα Σχολική Βία

Διαβάστε περισσότερα

«τι συμβαίνει στην εφηβεία;»

«τι συμβαίνει στην εφηβεία;» «τι συμβαίνει στην εφηβεία;» ΕΚΦΟΒΙΣΜOΣ ΑΣΚΗΣΗ ΒΙΑΣ ΜΟΝΑΔΑ ΕΦΗΒΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ (Μ.Ε.Υ.) Β ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΠΑΙΔΩΝ «Π. & Α. ΚΥΡΙΑΚΟΥ» Διευθύντρια : Καθηγήτρια Μαρίζα Τσολιά

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Κυριακή 18 Δεκεμβρίου 2016 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Κυριακή 18 Δεκεμβρίου 2016 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες ΤΑΞΗ: ΜΑΘΗΜΑ: Γ ΕΠΑΛ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ (ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) Ημερομηνία: Κυριακή 18 Δεκεμβρίου 2016 Διάρκεια Εξέτασης: 3 ώρες Σχολική βία Εκδηλώσεις βίας στη σχολική κοινότητα, εκφρασμένες με διάφορες μορφές,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α3 Τσίγκα Φρατζέσκα (Συντονίστρια) Χουβαρδά Αντωνία Τζελέπης Βασίλης Χατζηπαντελής Θοδωρής

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α3 Τσίγκα Φρατζέσκα (Συντονίστρια) Χουβαρδά Αντωνία Τζελέπης Βασίλης Χατζηπαντελής Θοδωρής ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α3 Τσίγκα Φρατζέσκα (Συντονίστρια) Χουβαρδά Αντωνία Τζελέπης Βασίλης Χατζηπαντελής Θοδωρής Υπεύθυνη καθηγήτρια: Δανίκα Ευανθία, Φιλόλογος Η κοινωνικοποίηση του ανθρώπου αποτελεί βασικό,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: διάγνωση & αντιμετώπιση

ΑΝΤΙΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: διάγνωση & αντιμετώπιση ΑΝΤΙΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: διάγνωση & αντιμετώπιση Εννοιολογικός προσδιορισμός Σύμφωνα με την Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας (WHO), η αντικοινωνική διαταραχή διαγιγνώσκεται σε παιδιά και εφήβους,

Διαβάστε περισσότερα

Η συνεργασία του σχολείου και της οικογένειας για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών

Η συνεργασία του σχολείου και της οικογένειας για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών Η συνεργασία του σχολείου και της οικογένειας για την αντιμετώπιση της επιθετικής συμπεριφοράς των μαθητών Κωνσταντίνα Κολλιοπούλου Σχ. Σύμβουλος 43 ης Περιφέρειας Δημοτικής Εκπαίδευσης Αττικής Επιθετικότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΙΣΜΟΣ Είναι κάθε συμπεριφορά ή συστηματική πολιτική συμπεριφοράς που χρησιμοποιείται για να εξαναγκάσει, να κυριαρχήσει ή να απομονώσει το θύμα.

ΟΡΙΣΜΟΣ Είναι κάθε συμπεριφορά ή συστηματική πολιτική συμπεριφοράς που χρησιμοποιείται για να εξαναγκάσει, να κυριαρχήσει ή να απομονώσει το θύμα. ΟΡΙΣΜΟΣ Είναι κάθε συμπεριφορά ή συστηματική πολιτική συμπεριφοράς που χρησιμοποιείται για να εξαναγκάσει, να κυριαρχήσει ή να απομονώσει το θύμα. Eίναι κάθε σωματική, ψυχολογική και λεκτική κακοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Εκφοβισμός και Bία στο σχολείο (school bullying) Θυματοποίηση (victimization)

Εκφοβισμός και Bία στο σχολείο (school bullying) Θυματοποίηση (victimization) Εκφοβισμός και Bία στο σχολείο (school bullying) Θυματοποίηση (victimization) Τι είναι σχολικός εκφοβισμός; Η κατάσταση κατά την οποία ασκείται εσκεμμένη, απρόκλητη, συστηματική και επαναλαμβανόμενη βία

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός εκφοβισμός Στο σχολείο μας υλοποιήθηκε ημερίδα για την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας. Εισηγήτρια ήταν η Παπαδημητρίου Αλεξάνδρα.

Σχολικός εκφοβισμός Στο σχολείο μας υλοποιήθηκε ημερίδα για την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας. Εισηγήτρια ήταν η Παπαδημητρίου Αλεξάνδρα. Σχολικός εκφοβισμός Στο σχολείο μας υλοποιήθηκε ημερίδα για την Παγκόσμια Ημέρα κατά της Σχολικής Βίας. Εισηγήτρια ήταν η Παπαδημητρίου Αλεξάνδρα. Η εισήγηση ξεκινά με μια συζήτηση με τα παιδιά για την

Διαβάστε περισσότερα

Ενδοσχολική βία - Σχολικός εκφοβισμός και ηλεκτρονικά μέσα

Ενδοσχολική βία - Σχολικός εκφοβισμός και ηλεκτρονικά μέσα 24 ο ΓΕΛ Αθηνων Σχ.Έτος 2012-2013 Τμήμα Α3 Ερευνητική εργασία - Project Ενδοσχολική βία - Σχολικός εκφοβισμός και ηλεκτρονικά μέσα Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός της έρευνας μας είναι να ευαισθητοποιήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ποιά είναι η διαφορά διαδικτυακής παρακολούθησης και παρενόχλησης από τον διαδικτυακό εκφοβισµό;

Ποιά είναι η διαφορά διαδικτυακής παρακολούθησης και παρενόχλησης από τον διαδικτυακό εκφοβισµό; Τι εννοούµε µε την τον όρο διαδικτυακός εκφοβισµός ; Ο όρος ιαδικτυακός εκφοβισµός (Cyberbullying) αφορά τον εκφοβισµό, την απειλή, την ταπείνωση ή την παρενόχληση παιδιών, προεφήβων και εφήβων που δέχονται

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT 1 ΕΝ ΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ

PROJECT 1 ΕΝ ΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ PROJECT 1 ΕΝ ΟΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ Οθύτηςδεν γεννιέται, γίνεται ΘΥΜΑ Επιπτώσεις της ενδοσχολικής βίας και του εκφοβισµού. Τα παιδιά που γίνονται θύµατα εκφοβισµού και βίας είναι δυνατόν να νιώσουν έντονο

Διαβάστε περισσότερα

Το Κοινωνικό Πλαίσιο του Εκφοβισμού Αναστασία Ψάλτη

Το Κοινωνικό Πλαίσιο του Εκφοβισμού Αναστασία Ψάλτη Το Κοινωνικό Πλαίσιο του Εκφοβισμού Αναστασία Ψάλτη Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήμα Βρεφονηπιοκομίας Αλεξάνδρειο Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Θεσσαλονίκης Μύθοι & Αλήθειες Ο εκφοβισμός είναι απλά ένα

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Προσέγγιση της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας

Αναπτυξιακή Προσέγγιση της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Αναπτυξιακή Προσέγγιση της Εκπαιδευτικής Ψυχολογίας Η ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Δρ Αννα Κ. Τουλουμάκου Μεταδιδακτορική Υπότροφος (ΙΚΥ), ΠΤΔΕ, Πανεπιστήμιο Αθηνών Επ. Συνεργάτης, Κέντρο SKOPE, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου

Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα. Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου Η Επιθετικότητα στα Παιδιά που Έχουν Βιώσει Τραύμα Victoria Condon and Panos Vostanis Μετάφραση: Ματίνα Παπαγεωργίου Η συχνή επιθετική συμπεριφορά ενός παιδιού εναντίον ενηλίκων και συνομηλίκων, μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση

Έφηβοι και αυτοεκτίμηση Έφηβοι και αυτοεκτίμηση Με τον όρο αυτοεκτίμηση εννοούμε τον βαθμό στον οποίο εκτιμούμε, σεβόμαστε αλλά και αποδεχόμαστε τον εαυτό μας όπως είναι. Με λίγα και απλά λόγια, είναι η εσωτερική αντίληψη που

Διαβάστε περισσότερα

Μορφές Εκφοβισµού. Ο εκφοβισµός µπορεί να πάρει διάφορες µορφές:

Μορφές Εκφοβισµού. Ο εκφοβισµός µπορεί να πάρει διάφορες µορφές: Ορισµός Ο όρος «εκφοβισµός και βία στο σχολείο» (school bullying), όπως και ο όρος «θυµατοποίηση» (victimization) χρησιµοποιούνται για να περιγράψουν µια κατάσταση κατά την οποία ασκείται εσκεµµένη, απρόκλητη,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α )

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) 29 Μαΐου 2014 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Απαντήσεις Θεμάτων Πανελληνίων Εξετάσεων Ημερησίων Επαγγελματικών Λυκείων (ΟΜΑΔΑ Α ) Α1. Ο συγγραφέας αναφέρεται στο φαινόμενο της έξαρσης της νεανικής εγκληματικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος

Εφηβεία, μία δυστοπία. Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος Εφηβεία, μία δυστοπία Ερευνητική εργασία Α τετραμήνου της Α Λυκείου των Λ.Τ. Αρμενίου Σχολικό έτος 2012-13 Τομείς έρευνας: Συμπεριφορά των εφήβων Τρόπος ζωής και καθημερινότητα Ασχολίες και δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Ενδοσχολική Βία. Εργασία του τμήματος Β 5 του 6ου Γυμνασίου Ηρακλείου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μπαλαμούτσου Μαγδαληνή

Ενδοσχολική Βία. Εργασία του τμήματος Β 5 του 6ου Γυμνασίου Ηρακλείου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μπαλαμούτσου Μαγδαληνή Ενδοσχολική Βία Εργασία του τμήματος Β 5 του 6ου Γυμνασίου Ηρακλείου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μπαλαμούτσου Μαγδαληνή Ορισμός Πώς μεταφράζεται ο όρος Bullying ; Σχολικός Εκφοβισμός Τι σημαίνει ο όρος Εκφοβισμός

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

«τι συμβαίνει στην εφηβεία;»

«τι συμβαίνει στην εφηβεία;» «τι συμβαίνει στην εφηβεία;» ΕΚΦΟΒΙΣΜOΣ ΑΣΚΗΣΗ ΒΙΑΣ foradolescenthealth (F.A.H.) ΜΟΝΑΔΑ ΕΦΗΒΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ (Μ.Ε.Υ.) Β ΠΑΙΔΙΑΤΡΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΘΗΝΩΝ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΠΑΙΔΩΝ «Π. & Α. ΚΥΡΙΑΚΟΥ» Διευθύντρια

Διαβάστε περισσότερα

Ποιοι είναι κίνδυνοι που μπορεί να αντιμετωπίσει κάποιος από τη συχνή χρήση του υπολογιστή;

Ποιοι είναι κίνδυνοι που μπορεί να αντιμετωπίσει κάποιος από τη συχνή χρήση του υπολογιστή; Ποιοι είναι κίνδυνοι που μπορεί να αντιμετωπίσει κάποιος από τη συχνή χρήση του υπολογιστή; Ένας κίνδυνος της συχνής χρήσης του υπολογιστή είναι ο εθισμός. Εθισμό παθαίνει κάποιος όταν μένει πολύ ώρα μπροστά

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ ΜΥΛΟΠΟΤΑΜΟΥ ΚΡΗΤΗΣ. Σχολικό Έτος:

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ ΜΥΛΟΠΟΤΑΜΟΥ ΚΡΗΤΗΣ. Σχολικό Έτος: ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΠΕΡΑΜΑΤΟΣ ΜΥΛΟΠΟΤΑΜΟΥ ΚΡΗΤΗΣ Σχολικό Έτος: 2012-13 ΠαρεµβατικόΠρόγραµµαµετίτλο: ΣχολικόςΕκφοβισµός Υπεύθυνες Προγράµµατος: ΠαγώνηΝίτσα ΠΕ02 Λαγουδάκη Μαρία ΠΕ19 Συµµετέχουνοιµαθητέςτων τµηµάτων:

Διαβάστε περισσότερα

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) www.iatronet.gr Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Πολλές μπορεί να είναι οι αιτίες που αναγκάζουν ένα παιδί να μην τα πηγαίνει καλά στα μαθήματα: Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Κορδερά Ειρήνη Ψυχολόγος. MSc Ψυχολογία Υγείας MSc Ψυχολογία Παιδιού & Εφήβου Συστημική Ψυχοθεραπεία

Κορδερά Ειρήνη Ψυχολόγος. MSc Ψυχολογία Υγείας MSc Ψυχολογία Παιδιού & Εφήβου Συστημική Ψυχοθεραπεία Κορδερά Ειρήνη Ψυχολόγος MSc Ψυχολογία Υγείας MSc Ψυχολογία Παιδιού & Εφήβου Συστημική Ψυχοθεραπεία Πώς καταλαβαίνουμε ότι μια πράξη συνιστά εκφοβισμό; Το σύνηθες πείραγμα των παιδιών μεταξύ τους. Οι περιστασιακοί

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ ΑΤΑΞΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ : ΑΝΙΧΝΕΥΟΥΜΕ ΤΙΣ ΜΟΡΦΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΙΤΙΑ ΤΗΣ, ΣΤΟΧΕΥΟΥΜΕ ΣΕ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΚΑΙ ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΉ ΑΝΑΛΥΣΗ ΤΗΣ ΛΕΞΗΣ ΑΤΑΞΙΑ Η λέξη αταξία αποτελείται από

Διαβάστε περισσότερα

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν;

Τους τροµάζει η µοναξιά. Πώς θα κάνουν καινούρια αρχή µετά από τόσα χρόνια συµβίωσης; Τι θα αντιµετωπίσουν; Διαζύγιο Σύµφωνα µε στατιστικά στοιχεία, στις αναπτυγµένες χώρες υπολογίζεται ότι ένας στους δύο γάµους καταλήγει σε διαζύγιο. Το διαζύγιο είναι µια ψυχικά τραυματική εμπειρία για αυτούς που χωρίζουν.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη και Προστασία Παιδιών από την Σεξουαλική Κακοποίηση

Πρόληψη και Προστασία Παιδιών από την Σεξουαλική Κακοποίηση Πρόληψη και Προστασία Παιδιών από την Σεξουαλική Κακοποίηση Ο ρόλος του Σχολείου και των Εκπαιδευτικών Χριστίνα Ιωάννου Εκπαιδευτική Ψυχολόγος Α Συντονιστική Επιτροπή Πρόληψης και Καταπολέμησης Σεξουαλικής

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικός σχολικός εκφοβισμός: μία νέα απειλή

Ηλεκτρονικός σχολικός εκφοβισμός: μία νέα απειλή Ηλεκτρονικός σχολικός εκφοβισμός: μία νέα απειλή Η σχολική επιθετικότητα που εκφράζεται μεταξύ παιδιών και εφήβων και η ακόλουθη ταπείνωση των θυμάτων δεν αποτελούν πρωτόγνωρη εικόνα της κοινωνικής μας

Διαβάστε περισσότερα

Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015

Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015 Από τους μαθητές της Ε 2 Μάϊος 2015 Λίγα λόγια για τον σχολικό εκφοβισμό και το πρόγραμμα «Δάφνη» Παρουσίαση της έρευνάς μας Πώς την οργανώσαμε Ποια τα αποτελέσματα και τα συμπεράσματά μας Εισηγήσεις Το

Διαβάστε περισσότερα

11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος Τμήμα Α 4

11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος Τμήμα Α 4 11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2015-16 Τμήμα Α 4 Μελέτη του φαινομένου του διαδικτυακού μπούλινγκ στην Ελλάδα το διάστημα από 2005-15 σε εφήβους από 12 έως 18 ετών 1.Κριτήρια επιλογής θέματος Παρουσιάζει διαχρονικό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS REGIO ΓΕΦΥΡΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΚΥΠΡΟΥ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS REGIO ΓΕΦΥΡΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΚΥΠΡΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS REGIO 2013-15 ΓΕΦΥΡΑ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΚΥΠΡΟΥ Διευθυντής Δ.Δ.Ε. Β Αθήνας Αθανάσιος Φαλούκας Συντονίστρια του Προγράμματος Comenius Regio Δ.Δ.Ε. Β Αθήνας

Διαβάστε περισσότερα

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ»

Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» ΤΙ ΤΗΝ ΑΠΟΔΥΝΑΜΩΝΕΙ? ΠΩΣ ΘΑ ΤΗΝ ΕΝΙΣΧΥΣΟΥΜΕ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ!! Από την Διονυσία Γιαννοπούλου Ψυχοθεραπεύτρια Οικογενειακή Σύμβουλο Επιστημονικά Υπεύθυνη του Κ.Π «ΠΡΟΝΟΗ» Αυτοεκτίμηση είναι η θετική εικόνα που

Διαβάστε περισσότερα

Εκφοβισμός: Άτομο ή Ομάδα

Εκφοβισμός: Άτομο ή Ομάδα Εκφοβισμός: Άτομο ή Ομάδα Χριστίνα Ι. Ρούση Βέργου, PhD Ψυχολόγος Ο ορισμός του Εκφοβισμού Μια επαναλαμβανόμενη επίθεση που προκαλεί ψυχική οδύνη όχι μόνο τη στιγμή της επίθεσης, και με την απειλή των

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ «ΕΛΠΙΔΑ» Σε συνεργασία με τον ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΝΑΡΚΩΤΙΚΩΝ (ΟΚΑΝΑ) ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΛΗΨΗ ΤΗΣ ΒΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ENOC - ENYA, Προσχέδιο Κοινών Συστάσεων για την «Πρόληψη της βίας κατά των παιδιών»

ENOC - ENYA, Προσχέδιο Κοινών Συστάσεων για την «Πρόληψη της βίας κατά των παιδιών» ENOC 14η Ετήσια Συνδιάσκεψη 7-9 Οκτωβρίου 2010, Στρασβούργο / Γαλλία ENOC - ENYA, Προσχέδιο Κοινών Συστάσεων για την «Πρόληψη της βίας κατά των παιδιών» Εισαγωγή Οι Συνήγοροι του Παιδιού και οι Έφηβοι

Διαβάστε περισσότερα

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης Η εγκυμοσύνη αποτελεί μια φυσιολογική αναπτυξιακή κρίση που περιλαμβάνει σημαντικές σωματικές και ψυχολογικές αλλαγές και επηρεάζει όλες τις εγκύους ανεξάρτητα από την ψυχολογική τους υγεία. Όπως κάθε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ

ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ & ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ «ΕΛΠΙΔΑ» Σε συνεργασία με τον ΟΡΓΑΝΙΣΜΟ ΚΑΤΑ ΤΩΝ ΝΑΡΚΩΤΙΚΩΝ (ΟΚΑΝΑ) ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ ΒΑΣΩ ΑΣΚΗΤΟΠΟΥΛΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε.

ΤΣΑΠΑΤΣΑΡΗ ε. Ο σακχαρώδης διαβήτης μπορεί να εμφανιστεί στον καθένα ανεξάρτητα από την ηλικία, το χρώμα ή το φύλο. Είναι μια χρόνια νόσος που όταν δεν είναι σωστά ρυθμισμένη μπορεί να δημιουργήσει απειλητικές για τη

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο ποσοστό της παιδικής εργασίας εμφανίζεται στην Ασία και στις χώρες του ειρηνικού με ποσοστό 122, επίσης εμφανίζεται στην Αφρική με

Μεγάλο ποσοστό της παιδικής εργασίας εμφανίζεται στην Ασία και στις χώρες του ειρηνικού με ποσοστό 122, επίσης εμφανίζεται στην Αφρική με ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Μεγάλο ποσοστό της παιδικής εργασίας εμφανίζεται στην Ασία και στις χώρες του ειρηνικού με ποσοστό 122,300.000 επίσης εμφανίζεται στην Αφρική με ποσοστό 50.000.000.Στις χώρες αυτές, η παιδική

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη του φαινομένου του σωματικού εκφοβισμού στην Ελλάδα σήμερα σε εφήβους από ετών

Μελέτη του φαινομένου του σωματικού εκφοβισμού στην Ελλάδα σήμερα σε εφήβους από ετών 11 0 ΓΕΛ Πάτρας Σχ. Έτος 2015-16 Τμήμα Α 4 Μελέτη του φαινομένου του σωματικού εκφοβισμού στην Ελλάδα σήμερα σε εφήβους από 12-18 ετών 1. Κριτήρια επιλογής θέματος Γιατί παρουσιάζει διαχρονικό ενδιαφέρον

Διαβάστε περισσότερα

Γυμνάσιο Ύψωνα

Γυμνάσιο Ύψωνα Γυμνάσιο Ύψωνα 2012-2014 1 1. Φύλο: 59 65 Αγόρι Κορίτσι Από το σύνολο των ερωτηματολογίων (124) και όσον αφορά το φύλο του δείγματος των μαθητών : 47.6%(59 άτομα) των ερωτηθέντων ήταν κορίτσια και 52.4%(65

Διαβάστε περισσότερα

2/3/2013. ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ: Η αναγκαιότητα της διαπολιτισμικής παρέμβασης. Τι είναι η σχολική βία; Πώς ορίζεται ο εκφοβισμός;

2/3/2013. ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ: Η αναγκαιότητα της διαπολιτισμικής παρέμβασης. Τι είναι η σχολική βία; Πώς ορίζεται ο εκφοβισμός; ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΑ ΚΑΙ ΠΟΛΥΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΟΤΗΤΑ: Η αναγκαιότητα της διαπολιτισμικής παρέμβασης Αποσαφήνιση εννοιών (Διάσκεψη της Ουτρέχτης-Ολλανδία, 1997): -σχολική βία -σχολική επιθετικότητα -σχολικός εκφοβισμός

Διαβάστε περισσότερα

4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ. για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον

4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ. για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον 4ο Δημοτικό Σχολείο Βέροιας ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΕΣ για ένα ευχάριστο και ασφαλές περιβάλλον Το βιβλίο αυτό ανήκει στ μαθητ της τάξης Όνομα: Επίθετο:. Όνομα πατέρα:. Όνομα μητέρας: Διεύθυνση σπιτιού:. Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός εκφοβισμός ή θυματοποίηση Σκοταράς Νικόλαος Σχ. Σύμβουλος ΠΕ12, Β Αθήνας.

Σχολικός εκφοβισμός ή θυματοποίηση Σκοταράς Νικόλαος Σχ. Σύμβουλος ΠΕ12, Β Αθήνας. Σχολικός εκφοβισμός ή θυματοποίηση Σκοταράς Νικόλαος Σχ. Σύμβουλος ΠΕ12, Β Αθήνας. 1. Γενικά Τα τελευταία περίπου δεκαπέντε χρόνια, έχουν αρχίσει στην Ελλάδα να εμφανίζονται έρευνες σχετικές με τη βία

Διαβάστε περισσότερα

Στόχοι ομάδας. Σωστή οργάνωση Καλή συνεργασία Επιμέλεια Συγκέντρωση υλικού Επιτυχία της εργασίας Καλύτερη γνωριμία με τους συμμαθητές μας

Στόχοι ομάδας. Σωστή οργάνωση Καλή συνεργασία Επιμέλεια Συγκέντρωση υλικού Επιτυχία της εργασίας Καλύτερη γνωριμία με τους συμμαθητές μας PROJECT ΟΜΑΔΑ 2 Στόχοι ομάδας Σωστή οργάνωση Καλή συνεργασία Επιμέλεια Συγκέντρωση υλικού Επιτυχία της εργασίας Καλύτερη γνωριμία με τους συμμαθητές μας Σκοπός της ομάδας Με την εργασία αυτή θέλουμε να

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ. Δρ. Νικηφόρου Μηλίτσα Λέκτορας Ψυχολογίας UCLan Cyprus

ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ. Δρ. Νικηφόρου Μηλίτσα Λέκτορας Ψυχολογίας UCLan Cyprus ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΥ Δρ. Νικηφόρου Μηλίτσα Λέκτορας Ψυχολογίας UCLan Cyprus mnikiforou@uclan.ac.uk ΔΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Αναγνώριση εκφοβιστικής συμπεριφοράς (χαρακτηριστικά, ρόλοι,

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών

Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος

Διαβάστε περισσότερα

Της Λαμπρινής Σταμάτη

Της Λαμπρινής Σταμάτη Η σφαγή των σπάνιων λευκών ρινόκερων, σε ένα καταφύγιο άγριας ζωής στη Νότιο Αφρική, πριν από μερικά χρόνια, ανησύχησε τους ειδικούς. Αρχικά θεωρήθηκαν υπεύθυνοι οι λαθροκυνηγοί, όμως τελικά αποδείχθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικός εκφοβισμός (bullying)

Σχολικός εκφοβισμός (bullying) Σχολικός εκφοβισμός (bullying) Είδη εκφοβισμού ΣΩΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΛΕΚΤΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΣΩΜΑΤΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ Σωματικός τραυματισμός Κλοπή προσωπικών αντικειμένων

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Αποσπάσµατα από την οµιλία στο ηµοτικό Σχολείο Γουβών, 15 Νοεµβρίου 2014, µε τίτλο: ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Αποσπάσµατα από την οµιλία στο ηµοτικό Σχολείο Γουβών, 15 Νοεµβρίου 2014, µε τίτλο: ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Αποσπάσµατα από την οµιλία στο ηµοτικό Σχολείο Γουβών, 15 Νοεµβρίου 2014, µε τίτλο: ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Οι όροι «εκφοβισµός» (bullying) και «θυµατοποίηση» (victimization)

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ

ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟΣ Ο σχολικός εκφοβισμός είναι η επιθετική εκείνη συμπεριφορά που είναι εσκεμμένη, απρόκλητη, και επαναλαμβανόμενη, αποτελει κατάχρηση εξουσίας και εμπεριέχει

Διαβάστε περισσότερα

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων.

Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. 1. Μάθετε στο παιδί σας τον Κανόνα των Εσωρούχων. Υπολογίζεται ότι περίπου ένα στα πέντε παιδιά πέφτει θύμα σεξουαλικής βίας, συμπεριλαμβανομένης της σεξουαλικής κακοποίησης. Μπορείτε να βοηθήσετε να μη

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 2 ο Γυμνάσιο Μελισσίων Τμήμα Α4 Ο ΘΕΣΜΟΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Συντονίστρια Ανέτα Τροβά Μέλη Αφροδίτη Ροσταδάκη Νεκτάριος Τσομάνη Δημήτρης Σταμάτογλου Μελίσσια, Νοέμβριος 2016 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Οι κανόνες του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ A ) & ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ A ) & ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ A ) & ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΗΣ: 29/05/2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: Νεοελληνική Γλώσσα ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΒΙΑ

ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΒΙΑ ΠΑΙΔΙΚΗ ΕΠΙΘΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΒΙΑ ΟΜΙΛΗΤΕΣ ΔΗΜ. ΠΟΤΕΤΣΙΑΝΑΚΗΣ ΕΠΙΣΤ. ΣΥΝ. στο Ι.Π.Α ΠΑΝΤΕΙΟΥ ΠΑΝ/ΜΙΟΥ ΜΑΡΙΑ ΣΑΜΟΛΗ ΔΝΤΡΙΑ ΕΚΠ/ΡΙΩΝ ΧΟΥΡΔΑΚΗ ΡΙΖΟΠΟΥΛΟΥ ΑΦΡΟΔΙΤΗ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ ΤΕΠΑΕΣ ΠΑΤΡΑΣ 1 Σύστ. Προσκόπων Βύρωνα

Διαβάστε περισσότερα

Συμπτώματα συνεξάρτησης

Συμπτώματα συνεξάρτησης Συμπτώματα συνεξάρτησης Οι συνεξαρτητικές συμπεριφορές είναι αυτοκαταστροφικές συμπεριφορές. Το συνεξαρτητικό άτομο προσπαθεί να βοηθήσει τους άλλους καταστρέφοντας τον εαυτό του. Τέτοιου είδους συμπεριφορές

Διαβάστε περισσότερα