Απόψεις ΣΥ.ΚΑ.Π. Σχετικά με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα Γυμνασίων και Λυκείων και με το Σύστημα Πρόσβασης στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Απόψεις ΣΥ.ΚΑ.Π. Σχετικά με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα Γυμνασίων και Λυκείων και με το Σύστημα Πρόσβασης στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα"

Transcript

1 Απόψεις Σχετικά με το Ωρολόγιο Πρόγραμμα Γυμνασίων και Λυκείων και με το Σύστημα Πρόσβασης στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα Σύνδεσμος Καθηγητών Πληροφορικής (ΣΥ.ΚΑ.Π) Λευκωσία, Ιανουάριος 2015 Περίληψη Το παρών έγγραφο, συμπεριλαμβάνει τις προκαταρκτικές απόψεις και εισηγήσεις του σχετικά με το ωρολόγιο πρόγραμμα Γυμνασίων και Λυκείων και με το Σύστημα Πρόσβασης στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Στην εισαγωγή της αναφοράς, αφενός τεκμηριώνεται η σημασία της διδασκαλίας της Επιστήμης της Πληροφορικής στη Μέση Εκπαίδευση και αφετέρου αναδεικνύεται ο ρόλος της πληροφορικής στην κοινωνικοοικονομική ανάπτυξη της χώρας. Στη συνέχεια, περιγράφεται με λεπτομέρεια το πρόγραμμα σπουδών της Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών υπολογιστών το οποίο εστιάζει στην απόκτηση ενός επαρκούς και συνεκτικού σώματος γνώσεων της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, στην καλλιέργεια αξιών, στην υιοθέτηση στάσεων και επίδειξη συμπεριφορών που απαρτίζουν τη σύγχρονη δημοκρατική πολιτότητα και στην καλλιέργεια ιδιοτήτων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων που απαιτούνται από την κοινωνία του 21ου αι. ικανότητες κλειδιά. Επιπρόσθετα, αναφέρονται περιληπτικά τα σημαντικότερα πορίσματα της έκθεσης της Επιστημονικής Επιτροπής για τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα (ΝΑΠ) Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών η οποία συμπεραίνει ότι είναι ποιοτικά και σύγχρονα. Τέλος, καταγράφονται οι απόψεις του, στις οποίες συμπεριλαμβάνονται η αναγκαιότητα διατήρησης των δύο περιόδων στις Α, Β και Γ Γυμνασίου και Α Λυκείου, η διατήρηση του μαθήματος Κατεύθυνσης και του μαθήματος Δίκτυα Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στην Β και Γ Λυκείου, το οποίο προσφέρεται σε συνεργασία με την την παγκόσμια Ακαδημία Δικτύων Cisco Networking Academy, η αντικατάσταση του Μαθήµατος Ενδιαφέροντος με Νέο Μάθημα Κοινού Κορμού στην Β και Γ Λυκείου, η υποχρεωτική εξέταση του μαθήματος, η υποχρεωτική παρακολούθηση του μαθήματος, και οι δυνατότητες επιλογής του μαθήματος. Σελίδα 1 από 16

2 Κατάλογος Περιεχομένων 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 2. ΔΟΜΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ - ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ ΣΤΗΝ ΑΠΟΚΤΗΣΗ ΕΝΟΣ ΕΠΑΡΚΟΥΣ ΚΑΙ ΣΥΝΕΚΤΙΚΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ ΓΝΩΣΕΩΝ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΑΞΙΩΝ, ΣΤΗΝ ΥΙΟΘΕΤΗΣΗ ΣΤΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΔΕΙΞΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΡΤΙΖΟΥΝ ΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΛΙΕΡΓΕΙΑ ΙΔΙΟΤΗΤΩΝ, ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΠΟΥ ΑΠΑΙΤΟΥΝΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΟΥ 21ΟΥ ΑΙ. ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ ΚΛΕΙΔΙΑ 9 3. ΔΙΑΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΑΝΑΛΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 9 4. ΑΠΟΨΕΙΣ ΚΑΙ ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α, Β ΚΑΙ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΚΑΙ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΚΑΙ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΔΙΚΤΥΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ (ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΔΙΚΤΥΩΝ CISCO) ΑΝΤΙΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗµΑΤΟΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΜΕ ΝΕΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΟΙΝΟΥ ΚΟΡΜΟΥ ΣΤΗΝ Β ΚΑΙ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΑΚΤΙΚΟΣ ΚΑΙ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΥΣΤΗΜΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗΣ ΣΤΑ ΑΝΩΤΕΡΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΙΔΡΥΜΑΤΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΛΟΓΟΣ 15 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 16 ΣΧΗΜΑ 1 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ 16 Σελίδα 2 από 16

3 1. Εισαγωγή Σήμερα, περισσότερο ίσως από ποτέ, σε μία εποχή η οποία χαρακτηρίζεται από ραγδαίες εξελίξεις στον πολιτικό, κοινωνικό, τεχνολογικό αλλά ειδικά στον οικονομικό τομέα, η αποτελεσματική διαμόρφωση και ο εκσυγχρονισμός, τόσο του ωρολογίου προγράμματος των Γυμνασίων και των Λυκείων, όσο και του Συστήματος Πρόσβασης στα ανώτερα εκπαιδευτικά συστήματα, αποτελεί θέμα μείζονος σημασίας. Κεντρικό ρόλο στην αναθεώρηση του ωρολογίου προγράμματος οποιουδήποτε εκπαιδευτικού προγράμματος θα πρέπει να έχει η ενίσχυση της Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Ενδεικτική της σημασίας της διδασκαλίας της Επιστήμης της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση είναι η απόφαση της Αμερικάνικης Βουλής των Αντιπροσώπων (http://thomas.loc.gov/home/gpoxmlc111/hr558_ih.xml) η οποία αναγνωρίζει: (1) την ανάγκη για περαιτέρω ενίσχυση της Επιστήμης της Πληροφορικής στα σχολεία («Supporting the increased understanding of, and interest in, computer science and computing careers among the public and in schools, and to ensure an ample and diverse future technology workforce»), (2) τη σημασία της διδασκαλίας της Επιστήμης της Πληροφορικής στους μαθητές της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης («all students deserve a thorough preparation in science, technology, engineering, and mathematics education, including computer science, at the elementary and secondary levels of education») και (3) την ανάγκη διαφοροποίησης ανάμεσα στη διδασκαλία της Επιστήμης της Πληροφορικής και στην εξοικείωση µε τις νέες τεχνολογίες («computer science education has a number of challenges to address, including distinguishing computer science from technology literacy»). Ταυτόχρονα, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αναφέρει ότι, ποσοστό πάνω από το 50% των Ευρωπαίων χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο καθημερινά, αλλά ποσοστό 30% δεν το έχουν χρησιμοποιήσει ποτέ. Καθώς όλο και περισσότερες καθημερινές εργασίες διεξάγονται μέσω Διαδικτύου, η ενίσχυση και επιμόρφωση των Ευρωπαίων πολιτών σε θέματα που σχετίζονται με την πληροφορική και τις ψηφιακές δεξιότητες αναδεικνύεται σε προτεραιότητα. Επιπλέον, η Ευρωπαϊκή Επιτροπή αναφέρει ότι οι ψηφιακές τεχνολογίες έχουν τεράστιες δυνατότητες και θα μπορούσαν να ωφελήσουν την καθημερινή ζωή μας και να μας βοηθήσουν να αντιμετωπίσουμε διάφορες κοινωνικές προκλήσεις όπως είναι η δυνατότητα Σελίδα 3 από 16

4 μείωσης στην κατανάλωση ενέργειας, η υποστήριξη ατόμων τρίτης ηλικίας, η ενίσχυση υπηρεσιών υγείας και η παροχή καλύτερων δημόσιων υπηρεσιών. Αξίζει επίσης να ληφθεί υπόψη ότι η Επιστήμη της Πληροφορικής θεωρείται πλέον, όπως τα Μαθηματικά, ως απαραίτητη γνώση για την προαγωγή των υπολοίπων επιστημών [«The Algorithm: Idiom of Modern Science», B. Chazelle, Fellow of the American Academy of Arts & Sciences]. Οι μαθητές που φοιτούν και θα φοιτήσουν τα επόμενα χρόνια στα Γυμνάσια και Λύκεια της Κύπρου αποτελούν το μελλοντικό ανθρώπινο δυναμικό στο οποίο θα στηριχθεί η κοινωνική, οικονομική και τεχνολογική ανάπτυξη της χώρας µας. Προβλέπεται ότι τα επόμενα χρόνια θα παραμείνουν κενές, περίπου, ένα εκατομμύριο θέσεις εργασίας συναφείς με τον τομέα της επιστήμης της Πληροφορικής. Με βάση τα πιο πάνω, είναι αναμενόμενο ότι η αναθεώρηση του ωρολογίου προγράμματος θα έχει ως έναν από τους κύριους άξονές της την ενίσχυση της Πληροφορικής. Οι μαθητές/τριες πρέπει να διδαχθούν τόσο σε βάθος όσο και σε εύρος την Επιστήµη της Πληροφορικής σε όλα τα στάδια της εκπαίδευσης, µε κλιµάκωση στο Λύκειο. Εξάλλου, προσδοκία της παρούσας, αλλά και προηγούµενων κυβερνήσεων, ήταν και παραμένει όπως καταστεί η Κύπρος τεχνολογικό κέντρο στην ευρύτερη περιοχή της Μέσης Ανατολής και κέντρο παροχής υπηρεσιών υψηλής τεχνολογίας και εκπαίδευσης. Όταν τον Μάρτιο του 2009 ξεκίνησε η προσπάθεια για μεταρρύθμιση του αναλυτικού προγράμματος του μαθήματος της Πληροφορικής και Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, τέθηκε ως προτεραιότητα η θεώρηση του μαθήματος μέσα από το πρίσμα των τριών πυλώνων της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης, δηλαδή της απόκτησης ενός επαρκούς σώματος γνώσεων από τους μαθητές και τις μαθήτριες, της καλλιέργειας αξιών και της εκδήλωσης συμπεριφορών που να συνάδουν με τη σύγχρονη έννοια της δημοκρατικής πολιτότητας και της καλλιέργειας κομβικών ικανοτήτων και δεξιοτήτων από τους μαθητές και τις μαθήτριες, ώστε να μπορούν να λειτουργούν στην διαμορφούμενη κοινωνία του 21ου αιώνα. Σελίδα 4 από 16

5 2. Δομή Προγράμματος Σπουδών. Ο σχεδιασμός του Προγράμματος Σπουδών για το μάθημα της Πληροφορικής και Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών βασίστηκε στην ανάγκη απόκτησης των απαραίτητων γνώσεων και στην καλλιέργεια των ικανοτήτων και δεξιοτήτων που απαιτούνται από τους πολίτες, ώστε να συμμετέχουν ενεργά, δημιουργικά και υπεύθυνα στην κοινωνία του 21ου αιώνα Γενικό Πλαίσιο Οι μαθησιακοί στόχοι του προγράμματος σπουδών έχουν ενταχθεί σε επτά θεματικές ενότητες (Σχήμα 1) οι οποίες καλύπτουν τους βασικούς άξονες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Οι επτά θεματικές ενότητες που αναπτύσσονται παράλληλα από τη Α Γυμνασίου μέχρι και την Α Λυκείου 1 είναι οι ακόλουθες: 1. Βασικές έννοιες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (αρχές λειτουργίας του υπολογιστή, αναπαράσταση πληροφοριών κ.λπ.) 2. Υλικό/Αρχιτεκτονική Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (τα μέρη του υπολογιστή, περιφερειακές συσκευές, τα χαρακτηριστικά τους, σύγκριση και επιλογή) 3. Λειτουργικά Συστήματα (ο ρόλος τους, οι βασικές υπηρεσίες που παρέχουν, δεξιότητες χρήσης τους, χαρακτηριστικά τους και σύγκριση λειτουργικών συστημάτων) 4. Λογισμικό εφαρμογών (ο ρόλος τους, δεξιότητες χρήσης βασικών ειδών λογισμικού εφαρμογών, όπως ο κειμενογράφος, το υπολογιστικό φύλλο, πρόγραμμα παρουσιάσεων, κ.ά.) 5. Δίκτυα και Διαδίκτυο (συσκευές δικτύου, πώς λειτουργεί ένα δίκτυο, χαρακτηριστικά και σύγκριση συσκευών και δικτύων, το Διαδίκτυο Internet, βασικές υπηρεσίες του Διαδικτύου, όπως ο παγκόσμιος Ιστός, το Ηλεκτρονικό Ταχυδρομείο, Κοινωνικά Δίκτυα, δεξιότητες χρήσης εφαρμογών πρόσβασης στις υπηρεσίες αυτές, κίνδυνοι χρήσης του Διαδικτύου και η αντιμετώπιση τους) 6. Βάσεις Δεδομένων και Ανάπτυξη Πληροφοριακών Συστημάτων (ο ρόλος των βάσεων δεδομένων, τα βασικά δομικά χαρακτηριστικά τους και δεξιότητες στη δημιουργία μιας βάσης δεδομένων, οι αρχές της διαδικασίας ανάπτυξης ενός συστήματος πληροφορικής και η εφαρμογή τους σε παραδείγματα) 1 Σημειώνεται ότι η αρχική πρόταση της Επιτροπής Διαμόρφωσης του Νέου Αναλυτικού Προγράμματος για το μάθημα της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών περιλάμβανε ολοκληρωμένο αναλυτικό πρόγραμμα και εισηγήσεις από την Α Γυμνασίου μέχρι και την Γ Λυκείου. Σελίδα 5 από 16

6 7. Αλγοριθμική Σκέψη, Προγραμματισμός και Σύγχρονες Εφαρμογές Πληροφορικής (η διαδικασία δημιουργίας ενός προγράμματος στον Ηλεκτρονικό Υπολογιστή, η έννοια του αλγόριθμου, δεξιότητες χρήσης γλώσσας προγραμματισμού και προγραμματιστικού περιβάλλοντος, και η μετατροπή αλγόριθμου σε πρόγραμμα). Η ανάπτυξή των ενοτήτων αυτών βασίζεται στη γενική αρχή της σταδιακής εμβάθυνσης, που παρέχει επιπρόσθετες ευκαιρίες στους μαθητές και στις μαθήτριες που δεν μπόρεσαν να κατακτήσουν τους μαθησιακούς στόχους σε μία τάξη, να το πράξουν σε επόμενη, παράλληλα με την εμβάθυνση. Θα πρέπει εδώ να τονιστεί ότι η κάθε ενότητα αναπτύσσεται σε διαφορετικό βαθμό στην κάθε τάξη, με γνώμονα το γενικό επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών στη συγκεκριμένη ηλικιακή ομάδα Πλαίσιο Προγράμματος Σπουδών - Συγκεκριμένα Ιδιαίτερη έμφαση έχει δοθεί έτσι ώστε οι γνώσεις και δεξιότητες που καλλιεργούνται στην κάθε τάξη, να αντιστοιχούν στο επίπεδο ετοιμότητας των μαθητών/τριών, με σταδιακή εμβάθυνση βασικών εννοιών από τη μία τάξη στην επόμενη, προκειμένου να προσφέρονται ευκαιρίες προσαρμογής για τα παιδιά με διαφορετικά επίπεδα ετοιμότητας. Ειδικότερα, το Πρόγραμμα Σπουδών εστιάζει στα ακόλουθα: Στην απόκτηση ενός επαρκούς και συνεκτικού σώματος γνώσεων της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται οι μαθητές και οι μαθήτριες να: Γνωρίσουν με τι ασχολείται η Πληροφορική και η Επιστήμη των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, πώς αυτή επηρεάζει τη ζωή του σύγχρονου ανθρώπου, καθώς και τις βασικές αρχές της επιστήμης αυτής. Γνωρίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά της αρχιτεκτονικής Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και να τα χρησιμοποιούν σε ζητήματα της καθημερινότητας (π.χ. επιλογή κατάλληλου υπολογιστή, σύγκριση υπολογιστών, πρόβλεψη εξελίξεων). Γνωρίζουν το ρόλο των περιφερειακών συσκευών και τα βασικά χαρακτηριστικά τους, και τα χρησιμοποιούν σε ζητήματα της καθημερινότητας (π.χ. σύγκριση και επιλογή κατάλληλων περιφερειακών συσκευών, πρόβλεψη εξελίξεων). Γνωρίζουν και χρησιμοποιούν με ευχέρεια σύγχρονα λειτουργικά συστήματα και αναγνωρίζουν και τροποποιούν βασικές τους ρυθμίσεις. Σελίδα 6 από 16

7 Αναγνωρίζουν τις υπηρεσίες που παρέχουν τα σύγχρονα λειτουργικά συστήματα και να είναι σε θέση να συγκρίνουν και επιλέγουν κατάλληλο λειτουργικό σύστημα για εγκατάσταση σε ένα υπολογιστή. Γνωρίζουν και χρησιμοποιούν με ευχέρεια σύγχρονο λογισμικό εφαρμογών για την επεξεργασία και αποθήκευση διαφόρων τύπων πληροφορίας. Είναι σε θέση να επιλέγουν την κατάλληλη εφαρμογή για επεξεργασία κάποιου τύπου πληροφορίας και τη διαλειτουργική χρήση των εφαρμογών για μετατροπή πληροφοριών από μια μορφή σε άλλη για κάποια ανάγκη του χρήστη. Κατανοούν το συσχετισμό μεταξύ υλικού, λειτουργικού συστήματος, λογισμικού εφαρμογών και χρήστη, αναγνωρίζουν παράγοντες κινδύνου για καθένα από αυτά και λαμβάνουν μέτρα προστασίας και αντιμετώπισής τους. Γνωρίζουν και χρησιμοποιούν με ευχέρεια σύγχρονες υπηρεσίες δικτύων και του Διαδικτύου για την αναζήτηση και μετάδοση πληροφοριών. Γνωρίζουν τα δομικά και λειτουργικά στοιχεία ενός δικτύου υπολογιστών και του Διαδικτύου και είναι σε θέση να συνδέουν και να ρυθμίζουν συσκευές σε ένα δίκτυο, καθώς και να εντοπίζουν απλά προβλήματα σε πραγματικά δίκτυα. Αναγνωρίζουν τους κινδύνους για το χρήστη που προκύπτουν από τη χρήση του υπολογιστή, των δικτύων και του Διαδικτύου (π.χ. απώλεια/κλοπή δεδομένων και ταυτότητας, πλαστοπροσωπία, εξαπάτηση, παρενόχληση, διάθεση προσωπικών δεδομένων, κλπ.) και να λαμβάνουν κατάλληλα μέτρα προστασίας. Γνωρίζουν τα βασικά χαρακτηριστικά μιας βάσης δεδομένων και ενός συστήματος διαχείρισης βάσεων δεδομένων και να είναι σε θέση να σχεδιάζουν και υλοποιούν βάσεις δεδομένων. Γνωρίζουν τα στάδια ανάπτυξης ενός πληροφοριακού συστήματος και να τα εφαρμόζουν στην επίλυση προβλημάτων με ανάπτυξη κατάλληλου πληροφοριακού συστήματος (βάσης δεδομένων/προγράμματος εφαρμογής). Είναι σε θέση να καλλιεργήσουν την αλγοριθμική σκέψη ως μεθοδική προσέγγιση της επίλυσης προβλημάτων (της καθημερινότητας, της οργάνωσης/διοίκησης και των επιστημών), αλλά και το συστηματικό τρόπο περιγραφής της λύσης τους. Περιγράφουν ένα αλγόριθμο με συστηματικό τρόπο (Λογικό Διάγραμμα ή Ψευδοκώδικα) και να αναγνωρίζουν σχεδιαστικά πρότυπα σε ένα αλγόριθμο. Γνωρίζουν τι είναι οι γλώσσες προγραμματισμού, και τι η μεταγλώττιση. Να αναφέρουν, να αναγνωρίζουν και να χρησιμοποιούν γλώσσες προγραμματισμού. Σελίδα 7 από 16

8 Να αποκτήσουν εμπειρία στη μετατροπή αλγόριθμου σε πρόγραμμα, στην κατανόηση και ανάλυση προγραμμάτων και στην αναγνώριση σχεδιαστικών προτύπων σε ένα πρόγραμμα Στην καλλιέργεια αξιών, στην υιοθέτηση στάσεων και επίδειξη συμπεριφορών που απαρτίζουν τη σύγχρονη δημοκρατική πολιτότητα Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται οι μαθητές και οι μαθήτριες να: Αποβάλουν τυχόν φοβία τους στη χρήση των σύγχρονων τεχνολογιών της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, που σχετίζεται με το ψηφιακό χάσμα (digital divide) και συνδέεται με κοινωνικές, πολιτισμικές και έμφυλες ανισότητες. Καλλιεργήσουν θετική στάση και να αναπτύξουν γνώσεις, δεξιότητες και ικανότητες σε σύγχρονες τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, ώστε να τις αντιμετωπίζουν ως επέκταση των παραδοσιακών προσεγγίσεων για επικοινωνία, πληροφόρηση, έρευνα, ανάπτυξη και μάθηση, μειώνοντας έτσι το ψηφιακό χάσμα (digital divide). Εκτιμήσουν τις αλλαγές που συμβαίνουν με την μετάβαση στην Κοινωνίας της Πληροφορίας/Γνώσης και να αποδεχτούν τον πολυπολιτισμικό και διασυνοριακό χαρακτήρα της, αλλά και την αναγκαιότητα λειτουργίας μέσα σε αυτό το νέο κοινωνικό πλαίσιο. Υιοθετήσουν υπεύθυνη στάση προς τις σύγχρονες τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, και κυρίως του Διαδικτύου, συνειδητοποιώντας την ευθύνη για προστασία του εαυτού τους και διαμορφώνοντας σωστούς κώδικες συμπεριφοράς προς τους άλλους, σεβόμενοι τις διαφορές κουλτούρας, φυλής και φύλου. Συνεργάζονται ομαδικά με πνεύμα αλληλοσεβασμού και αλληλοβοήθειας, αξιοποιώντας εργαλεία επικοινωνίας και συνεργασίας που παρέχουν οι σύγχρονες τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, πέρα από κοινωνικές, πολιτισμικές και έμφυλες ανισότητες. Αντιλαμβάνονται τις νέες δυναμικές που αναπτύσσονται μέσα από τις σύγχρονες τεχνολογίες της Πληροφορικής, της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και του Διαδικτύου ως προς την πολιτότητα και να αξιολογούν πότε αυτές λειτουργούν με τρόπο που να ενισχύουν τη δημοκρατία, πότε την περιορίζουν και πότε χειραγωγούν τη γνώμη των πολιτών. Σελίδα 8 από 16

9 Εκτιμούν τις συνέπειες των τεχνολογιών της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών σε σχέση με το φυσικό και το πολιτιστικό περιβάλλον Στην καλλιέργεια ιδιοτήτων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων που απαιτούνται από την κοινωνία του 21ου αι. ικανότητες κλειδιά Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται οι μαθητές και οι μαθήτριες να: Αποκτήσουν γνώσεις, να καλλιεργήσουν ικανότητες και να αναπτύξουν δεξιότητες στη συλλογή, διαχείριση, αξιολόγηση και επικοινωνία πληροφοριών, χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά την αλγοριθμική σκέψη στην περιγραφή και επίλυση προβλημάτων της καθημερινής ζωής και των επιστημών, να αντιλαμβάνονται και αποδέχονται την πιθανότητα ύπαρξης πολλών λύσεων του ιδίου προβλήματος και να αναπτύσσουν κριτήρια αξιολόγησης τους. Να αξιοποιούν αποτελεσματικά σύγχρονες τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στην επίλυση προβλημάτων της καθημερινής ζωής και των επιστημών. Να αξιολογούν πότε μια εργασία ή ένα πρόβλημα μπορεί να εκτελεστεί ή επιλυθεί αποτελεσματικά χρησιμοποιώντας σύγχρονες τεχνολογίες της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών και να χρησιμοποιούν τις γνώσεις και δεξιότητές τους δημιουργικά στην εκτέλεση/επίλυση της/του εργασίας/προβλήματος. Η δεξιότητα αυτή αναπτύσσεται διαθεματικά με εφαρμογή των γνώσεων/δεξιοτήτων που αποκτούνται μέσα από το μάθημα της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών σε προβλήματα άλλων γνωστικών αντικειμένων. 3. Διαμορφωτική Αξιολόγηση των Αναλυτικών Προγραμμάτων Στην έκθεση που αφορά στη διαμορφωτική αξιολόγηση της Επιστημονικής Επιτροπής για τα Νέα Αναλυτικά Προγράμματα (ΝΑΠ) Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, διαπιστώνεται ότι τα ΝΑΠ Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών κρίνονται ως ποιοτικά και σύγχρονα. Επιπρόσθετα, η έκθεση κάνει τις εξής σημαντικές διαπιστώσεις: Το ΑΠ ακολουθεί διεθνή πρότυπα και αξιολογείται με υψηλή εγκυρότητα περιεχομένου. Σελίδα 9 από 16

10 Καλύπτει σε μεγάλο βαθμό επάρκειας όλες τις θεματικές ενότητες που αναφέρονται στη τελική έκθεση του ACM K-12 Task Force Curriculum Committee. Υπάρχει λογική συνοχή, αφού και οι επτά ενότητες διδάσκονται, σε διαφορετικό βαθμό θεωρητικής κάλυψης και εφαρμογής, σε όλες τις τάξεις στις οποίες είναι υποχρεωτικό το μάθημα. Η δομή βοηθά τους μαθητές να οικοδομούν ολοκληρωμένα νοητικά σχήματα για την επιστήμη της Πληροφορικής. Η έμφαση στις δεξιότητες επίλυσης προβλήματος, μέσα από τη διαθεματική προσέγγιση βοηθά τους μαθητές να κατανοούν τη σημασία του περιεχομένου των μαθημάτων. 4. Απόψεις και Εισηγήσεις Παρακάτω, παρουσιάζονται οι απόψεις και εισηγήσεις του σχετικά με το ωρολόγιο πρόγραμμα Γυμνασίων και Λυκείων και με το Σύστημα Πρόσβασης στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Βάση των εισηγήσεων του αποτέλεσαν όλα αυτά που αναφέρθηκαν παραπάνω Ωρολόγιο Πρόγραμμα Οι απόψεις του που σχετίζονται με την αναδιαμόρφωση του ωρολογίου προγράμματος στο Γυμνάσιο και στο Λύκειο εστιάζονται τόσο στη διάρκεια που θα πρέπει να έχει το πρόγραμμα σπουδών όσο και στο περιεχόμενό του Α, Β και Γ Γυμνασίου και Α Λυκείου Με στόχο πάντοτε την αποτελεσματική οικοδόμηση των προαναφερθέντων γνώσεων, ικανοτήτων και δεξιοτήτων και στάσεων, το μάθημα της Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών θα πρέπει να παραμείνει ως έχει στο παρόν ωρολόγιο πρόγραμμα. Συγκεκριμένα, θα πρέπει να συνεχίσει να διδάσκεται 2 περιόδους την εβδομάδα σε κάθε τάξη του Γυμνασίου και στην πρώτη Λυκείου. Εκτιμάται ότι το σύνολο των περίπου 240 περιόδων είναι άκρως απαραίτητο για να μπορέσουν όλοι οι μαθητές/τριες να προετοιμαστούν κατάλληλα ώστε να αντιμετωπίσουν τις προκλήσεις, να αποφύγουν τους κινδύνους και να εκμεταλλευτούν τις ευκαιρίες που σχετίζονται γενικότερα με τον δυναμικό και συνεχώς εξελισσόμενο χώρο της Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών. Σελίδα 10 από 16

11 Το μάθημα της Πληροφορικής παρέχει πολλαπλές ευκαιρίες για διαθεματικές (οριζόντιες) μαθησιακές προσεγγίσεις με όλα σχεδόν τα μαθήματα, οι οποίες όμως μέχρι τώρα παραμένουν σε μεγάλο βαθμό ανεκμετάλλευτες. Ιδιαίτερη αναφορά στο θέμα αυτό γίνεται στην παράγραφο πιο κάτω Β και Γ Λυκείου Μάθημα Κατεύθυνσης Η Πληροφορική και Επιστήμη Ηλεκτρονικών Υπολογιστών θα πρέπει να παραμείνει ως μάθημα κατεύθυνσης στη Β και Γ Λυκείου. Το πρόγραμμα σπουδών του μαθήματος στη Β και Γ Λυκείου περιλαμβάνει εξειδικευμένες γνώσεις και δεξιότητες. Σήμερα, οι γνώσεις και δεξιότητες αυτές δεν είναι απαραίτητες μόνο για τους μελλοντικούς φοιτητές πληροφορικής αλλά και για τους υπόλοιπους μελλοντικούς φοιτητές, ειδικά εάν θα φοιτήσουν σε οποιοδήποτε πρόγραμμα θετικών επιστημών ή τεχνολογικής κατεύθυνσης. Η Πληροφορική και Επιστήμη Ηλεκτρονικών Υπολογιστών αποτελεί πλέον προϋπόθεση για παραπέρα σπουδές ή επαγγελματική εξειδίκευση σε όλους τους σημαντικούς τοµείς της ανθρώπινης γνώσης του 21 ου αιώνα Δίκτυα Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (Ακαδημία Δικτύων Cisco) Το μάθημα Δίκτυα Ηλεκτρονικών Υπολογιστών προσφέρεται ως μάθημα επιλογής σε Λύκεια και Τεχνικές Σχολές σε συνεργασία με την Ακαδημία Δικτύων Cisco. Η ευρεία χρήση συνδεδεμένων υπολογιστών, του Διαδικτύου και των πολύπλοκων τηλεπικοινωνιακών συστημάτων σε όλους τους τομείς της οικονομίας, αποδεικνύει ότι τα δίκτυα παίζουν καταλυτικό ρόλο στην ψηφιακή εποχή που ζούμε σήμερα. Η εκρηκτική δυναμική και ραγδαία διείσδυση του Διαδικτύου στην καρδιά της οικονομίας σε όλες τις χώρες του κόσμου, καθώς και οι συνεχώς αυξανόμενες αλλαγές της τεχνολογίας δημιούργησαν έλλειψη σε εξειδικευμένο προσωπικό που είναι σε θέση να υποστηρίξει αποτελεσματικά τα συστήματα και δίκτυα υπολογιστών, που αποτελούν τη βάση της Κοινωνίας της Πληροφορίας. Η έλλειψη τέτοιου επιστημονικού και τεχνικού προσωπικού λειτουργεί σαν τροχοπέδη στην ομαλή ανάπτυξη της οικονομίας μιας χώρας. Στην Κύπρο, το πρόβλημα της έλλειψης εξειδικευμένου προσωπικού στον τομέα των δικτύων υπολογιστών είναι ιδιαίτερα οξύ οδηγώντας πολλούς μεγάλους οργανισμούς στην αναζήτηση και εργοδότηση εξειδικευμένου προσωπικού από άλλες χώρες. Λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω προτείνεται τόσο η συνέχιση της προσφοράς τους μαθήματος όσο και η επαρκέστερη ενημέρωση των καθηγητών συμβουλευτικής αγωγής με στόχο την αποτελεσματικότερη πληροφόρηση των μαθητών/τριών της Β και Γ για τα πλεονεκτήματα Σελίδα 11 από 16

12 που μπορεί να τους προσφέρει το συγκεκριμένο μάθημα. Σημειώνεται ότι το μάθημα έχει σαφή πρακτικό προσανατολισμό και πέρα από την προετοιμασία που παρέχει στους μαθητές και στις μαθήτριες για σπουδές σε συναφείς κλάδους (Πληροφορική, Μηχανική της Πληροφορικής, Ηλεκτρονικά, Δίκτυα και Τηλεπικοινωνίες), δίνει την ευκαιρία σε όσους το παρακολουθήσουν με επιτυχία να παρακαθίσουν σε εξετάσεις για άμεση επαγγελματική πιστοποίηση, ώστε να ενταχθούν στο εξειδικευμένο ανθρώπινο δυναμικό του τομέα των Δικτύων, με ευκαιρίες εργοδότησης, ανεξάρτητα από την απόφαση τους για φοίτηση σε συναφείς κλάδους σπουδών Αντικατάσταση του Μαθήµατος Ενδιαφέροντος με Νέο Μάθημα Κοινού Κορμού στην Β και Γ Λυκείου Συχνά υιοθετείται απροβλημάτιστα η προσέγγιση ότι οι γνώσεις και δεξιότητες σχετικές µε τους Ηλεκτρονικούς Υπολογιστές και την Πληροφορική που χρειάζεται ο μαθητής περιορίζονται στην αναζήτηση στο ιαδίκτυο και τη χρήση µερικών βασικών εφαρµογών (π.χ. επεξεργαστή κειµένων και δηµιουργού παρουσιάσεων). Το µάθηµα Πληροφορικής Ενδιαφέροντος δημιουργήθηκε ως µάθηµα επιλογής για μαθητές που ενδιαφέρονται για την Πληροφορική και τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές, αλλά δεν επιθυµούν να παρακολουθήσουν το εξεταζόµενο µάθηµα κατεύθυνσης. Για τους λόγους που ήδη αναφέρθηκαν στην εισαγωγή, θεωρείται ότι ο κάθε µαθητής θα πρέπει να κατέχει ένα ικανοποιητικό σώµα γνώσεων και δεξιοτήτων ώστε µε την αποφοίτησή του από το Λύκειο να είναι σε θέση να αντεπεξέλθει στις απαιτήσεις και τις προκλήσεις της Κοινωνίας της Πληροφορίας ως ενεργός, ενηµερωµένος και υπεύθυνος πολίτης. Οι σκοποί του µαθήµατος συνοψίζονται στα πιο κάτω: Να δηµιουργήσει τις κατάλληλες στάσεις προς την τεχνολογία και να καλλιεργήσει βασικές δεξιότητες της Πληροφορικής που πιθανό να χρειαστεί ο µαθητής µέσα από µια διαθεµατική προσέγγιση σε συνεργασία µε άλλα µαθήµατα. Να παρέχει ένα ευρύ φάσµα γνώσεων που σχετίζονται µε την πληροφορική, αλλά και να καλλιεργήσει σε κάποιο βαθµό εξειδικευµένες δεξιότητες (π.χ. αλγοριθµική σκέψη, λογική, χρήση εξειδικευµένων εφαρµογών, επίλυση προβλημάτων με χρήση λογισμικού) οι οποίες θα οδηγήσουν στην ολοκληρωµένη ανάπτυξη του ατόµου σε συνάρτηση µε άλλα γνωστικά αντικείµενα. Η θεµατολογία του νέου προτεινόμενου µαθήµατος κοινού κορμού στη Β και Γ Λυκείου συμπεριλαμβάνει ζητήµατα που αφορούν άµεσα τους µελλοντικούς πολίτες όπως είναι: Σελίδα 12 από 16

13 Η ασφαλής και αποδοτική χρήση των νέων τεχνολογιών της πληροφορίας και των επικοινωνιών (ΤΠΕ/ICT) όπως για παράδειγμα η ασφάλεια προσωπικών δεδοµένων. Η οριζόντια εφαρµογή της επιστήµης της Πληροφορικής στους διάφορους τοµείς της καθηµερινής ζωής και των επιστηµών όπως για παράδειγμα οι εφαρµογές στην εκπαίδευση και τη ηλεκτρονική διακυβέρνηση. Οι Καινοτοµίες στον τοµέα του υλικού, λογισµικού και δικτύων και αναµενόµενες εξελίξεις όπως για παράδειγμα το υλικό, λογισµικό και δίκτυα του µέλλοντος και πώς αυτά επηρεάζουν τον τρόπο διεξαγωγής της ανθρώπινης δραστηριότητας (π.χ. μάθηση/εργασία εξ αποστάσεως) Οι Σύγχρονες εφαρµογές πληροφορικής όπως για παράδειγμα κατασκευή ηλεκτρονικών παιγνιδιών/προσοµοιώσεων. Τα πληροφοριακά συστήµατα και η συστηµατική προσέγγιση στην επίλυση προβληµάτων πληροφορικής Πρακτικός και Εργαστηριακός Προσανατολισμός του Μαθήματος Το μάθημα της Πληροφορικής έχει σαφή πρακτικό και εργαστηριακό προσανατολισμό και κατά συνέπεια την ευχέρεια υλοποίησης δραστηριοτήτων που να ενεργοποιούν διάφορα μαθησιακά μοντέλα μέσα από ποικίλες διδακτικές στρατηγικές, χρησιμοποιώντας υπολογιστικά εργαλεία και τεχνικές. Έμφαση δίνεται στην καλλιέργεια της αναλυτικής, κριτικής, συνθετικής και δημιουργικής σκέψης και στην ανάπτυξη ικανοτήτων επικοινωνίας, συνεργασίας και συστηματικών προσεγγίσεων επίλυσης προβλημάτων. Ο εργαστηριακός προσανατολισμός του μαθήματος επιβάλλει τη διδασκαλία του σε μικρές ομάδες. Κατά συνέπεια, το κάθε τμήμα χωρίζεται σε δύο ομάδες και το μάθημα γίνεται ξεχωριστά σε κάθε ομάδα. Αυτό θα πρέπει να διατηρηθεί και στο πλαίσιο του νέου ωρολογίου προγράμματος. Επιπρόσθετα, η μείωση του μέγιστου αριθμού μαθητών/τριων σε κάθε ομάδα από 20 σε 15 μαθητές/τριες ανά ομάδα θα ενισχύσει περεταίρω τα μαθησιακά αποτελέσματα. Οι γνώσεις και δεξιότητες που αποκτούν οι μαθητές μέσα από τον μάθημα της Πληροφορικής τους δίνουν τη δυνατότητα να τις αξιοποιήσουν και σε άλλα μαθήματα ενισχύοντας έτσι τη διπλωματικότητα. Για παράδειγμα θα μπορούσαν να αξιοποιηθούν οι πιο κάτω ευκαιρίες: Αναζήτηση πληροφοριών από τον Παγκόσμιο Ιστό (σχετικών με οποιοδήποτε μάθημα) με στόχο τη διερεύνηση κάποιου θέματος Σελίδα 13 από 16

14 Συγγραφή και μορφοποίηση σε επεξεργαστή κειμένου εκθέσεων, άρθρων και επιστολών σε μαθήματα γλώσσας/ξένων γλωσσών. Ανάλυση σε υπολογιστικό φύλλο αποτελεσμάτων πειράματος και δημιουργία γραφικών παραστάσεων (επιστήμες, μαθηματικά) Δημιουργία παρουσιάσεων για κάποιο θέμα (σχετικής με οποιοδήποτε μάθημα) Επεξεργασία και δημιουργία πολυμέσων (σε συνεργασία με οποιοδήποτε μάθημα στο Λύκειο) Ανάπτυξη προγράμματος/πληροφοριακού συστήματος για προσομοίωση ή επίλυση κάποιου προβλήματος (μαθηματικά, επιστήμες, οικονομικά, κ.ά.) 4.2. Σύστημα Πρόσβασης στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα Παρακάτω, συνοψίζονται οι προκαταρκτικές απόψεις του σε σχέση με πιθανή αλλαγή του συστήματος πρόσβασης στα Ανώτερα Εκπαιδευτικά Ιδρύματα. Τελικές εισηγήσεις και απόψεις θα μπορούν να παρουσιαστούν από τον όταν λάβει επαρκή ενημέρωση για τη μορφή του Νέου Λυκείου Υποχρεωτική Εξέταση του Μαθήματος. Στις Παγκύπριες Εξετάσεις, για εισαγωγή στα Τµήµατα Πληροφορικής και συναφείς κλάδους Σπουδών των Πανεπιστήμων Κύπρου και Ελλάδας, η εξέταση του μαθήματος Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Κατεύθυνσης, θα πρέπει να είναι υποχρεωτική Υποχρεωτική Παρακολούθηση του Μαθήματος. Μαθητές/τριες που προγραμματίζουν εισαγωγή τους σε οποιοδήποτε κλάδο θετικών επιστημών ή/και τεχνολογικής κατεύθυνσης στα Πανεπιστήμια Κύπρου και Ελλάδας θα πρέπει να είναι υποχρεωμένοι να παρακολουθήσουν στη Β και Γ Λυκείου το μάθημα Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Κατεύθυνσης Δυνατότητα Επιλογής του μαθήματος. Η δυνατότητα επιλογής των μαθημάτων Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Κατεύθυνσης δεν πρέπει να περιοριστεί μόνο στους μαθητές που επιθυμούν πρόσβαση σε κλάδους θετικών επιστημών ή/και τεχνολογικής κατεύθυνσης αλλά θα πρέπει να επεκταθεί και σε άλλους κλάδους όπως είναι τα Χρηματοοικονομικά και τα Σελίδα 14 από 16

15 Ιατροφαρμακευτικά. Το μάθημα των Δικτύων Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (Ακαδημίας Δικτύων Cisco) θα πρέπει να προσφέρεται προς όλους τους κλάδους σπουδών, ώστε να δίνεται η ευκαιρία στους μαθητές να το παρακολουθήσουν και να αξιοποιήσουν τις ευκαιρίες που παρέχει για επαγγελματική αποκατάσταση, ανεξαρτήτως του αν θα προχωρήσουν σε σπουδές. 5. Επίλογος Οποιαδήποτε μεταρρύθμιση στην εκπαίδευση πρέπει να κοιτάζει στο µέλλον και όχι στο παρόν ή στο παρελθόν. Αναγνωρίζουμε ότι, τα τελευταία 10 χρόνια έγιναν πολλά σε σχέση με το μάθημα της Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στη Μέση Εκπαίδευση. Αυτό θα πρέπει να συνεχιστεί αναβαθμίζοντας και τα εργαστήρια Πληροφορικής με σύγχρονους υπολογιστές. Ταυτόχρονα, έχοντας σαν γνώμονα το µέλλον και τον ενισχυµένο ρόλο της Πληροφορικής στην Εκπαίδευση όπως προδιαγράφεται διεθνώς, θα πρέπει η διδασκαλία της Πληροφορικής να ωριµάσει σε ικανοποιητικό επίπεδο και θα πρέπει να είναι µια από τις αλλαγές που θα επιφέρει η εκπαιδευτική µεταρρύθµιση. Τα τελευταία χρόνια έχει αναγνωριστεί παγκόσμια η μεγάλη σημασία της καλής γνώσης της Πληροφορικής και ιδιαίτερα της αλγοριθμικής σκέψης και του προγραμματισμού στην κοινωνική και οικονομική ευημερία των πολιτών και την κάλυψη της αυξανόμενης ζήτησης σε συναφή επαγγέλματα και πολλά κράτη καταβάλλουν σοβαρές προσπάθειες για ενίσχυση της ανάμεσα στους μαθητές και τους φοιτητές. Σε αυτό το παγκόσμιο περιβάλλον η Κύπρος βρίσκεται σε καλό δρόμο, αφού στο εκπαιδευτικό της σύστημα η Πληροφορική είναι ήδη ενταγμένη ως μάθημα το οποίο διδάσκεται από επαγγελματίες του κλάδου. Αυτό φαίνεται και από τις επιτυχίες που σημειώνουν μαθητές μας, ιδιαίτερα τα τελευταία χρόνια, σε περιφερειακούς και παγκόσμιους διαγωνισμούς πληροφορικής. Το Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού, μέσα από τη μεταρρύθμιση του ωρολογίου προγράμματος των σχολείων, μπορεί να αξιοποιήσει την ευκαιρία την οποία έχει, ώστε να διατηρήσει και να ενισχύσει το μάθημα και κατά συνέπεια τη θέση της Κύπρου στο συγκεκριμένο ανερχόμενο επιστημονικό και επαγγελματικό τομέα. Οι απόψεις και εισηγήσεις μας πηγάζουν αποκλειστικά από την αναγνώριση του σηµαντικού ρόλου που µπορεί και πρέπει να παίξει η Επιστήµη της Πληροφορικής και Ηλεκτρονικών Υπολογιστών στην εκπαίδευση, την ευθύνη που έχουµε απέναντι στην κοινωνία ως εκπαιδευτικοί και ειδικοί στον τοµέα της επιστήµης αυτής, και την επιθυµία µας για την επιστηµονική ανάπτυξη και τη γενικότερη ευηµερία του τόπου µας. Παρόλο που οι Σελίδα 15 από 16

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Το μάθημα εισάγει τους μαθητές και τις μαθήτριες στην σύγχρονη οικονομική επιστήμη, τόσο σε επίπεδο μικροοικονομίας αλλά και σε επίπεδο μακροοικονομίας. Ο προσανατολισμός

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010

Δ Φάση Επιμόρφωσης. Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Γραφείο Διαμόρφωσης Αναλυτικών Προγραμμάτων. 15 Δεκεμβρίου 2010 Επιμόρφωση Εκπαιδευτικών Δημοτικής, Προδημοτικής και Ειδικής Εκπαίδευσης για τα νέα Αναλυτικά Προγράμματα (21-22 Δεκεμβρίου 2010 και 7 Ιανουαρίου 2011) Δ Φάση Επιμόρφωσης Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 4: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Γενικό Λύκειο & Επαγγελματική Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑTΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση

Σαφής διάκριση της διαμορφωτικής από τη συγκριτική / τελική αξιολόγηση I Διευθυντική Περίληψη Τo Προτεινόμενο Σύστημα Αξιολόγησης (ΠΣΑ) στηρίζεται σε ένα σύνολο αρχών οι οποίες διαμορφώνουν το θεωρητικό πλαίσιο της ανάπτυξης και της λειτουργίας του. Οι βασικές του αρχές έχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς

Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς Μ α θ ή μ α τ α Ε π ι λ ο γ ή ς «Εφαρμογές Υπολογιστών» Β ή Γ Γενικού Λυκείου Λαμβάνοντας υπόψη το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος, το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών Πληροφορικής του Γυμνασίου αλλά και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή)

08/07/2015. Ονοματεπώνυμο: ΣΤΕΦΑΝΟΣ ΚΟΥΤΡΑΣ. Ιδιότητα: ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ Β ΙΕΠ. (Υπογραφή) Πράξη: «Ανάπτυξη μεθοδολογίας και ψηφιακών διδακτικών σεναρίων για τα γνωστικά αντικείμενα της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Γενικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης» Άξονες Προτεραιότητας 1-2-3 Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008)

Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) Ερευνητικό Πρόγραμμα Αξιολόγησης των Εσπερινών Σχολών Μέσης Γενικής και Μέσης Τεχνικής Εκπαίδευσης (2007-2008) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Ο Τομέας Έρευνας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου, μετά από οδηγία του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ Η/Υ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ Η/Υ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Γώγουλος Γ., Κοτσιφάκης Γ., Κυριακάκη Γ., Παπαγιάννης Α., Φραγκονικολάκης Μ., Χίνου Π. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Σεπτέμβριος 2007 ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ - Α ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Το μάθημα της Πληροφορικής στην Α Λυκείου έχει ως

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ

ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΕΝΤΑΞΗ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΠΡΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ H Ενσωμάτωση ή η Ένταξη των θεμάτων Ασφάλειας και Υγείας στον τομέα της εκπαίδευσης αποτελεί ζωτικό μέρος της δημιουργίας

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ 1. Εισαγωγή 220 Γενικός σκοπός του μαθήματος της Κοινωνικής και Πολιτικής Αγωγής είναι να προσφέρει τη δυνατότητα στους μαθητές και στις μαθήτριες να εμπλακούν σε μια δημιουργική

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Διδακτική της Πληροφορικής Η Πληροφορική ως αντικείμενο και ως εργαλείο μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κινητές Επικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕ ΧΡΟΝΙΑ ΝΟΣΗΜΑΤΑ ΚΑΙ Η ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΩΝ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Κων/νος Καλέμης, Άννα Κωσταρέλου, Μαρία Αγγελική Καλέμη Εισαγωγή H σύγχρονη τάση που επικρατεί

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΕΧΝΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΞΗΣ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΕΧΝΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΞΗΣ» Ιουλιανού 28 (1 ος όροφος) - 10434 ΑΘΗΝΑ Σύμπραξη ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ και ΙΝΕ/ΓΣΕΕ για τη Δια Βίου Μάθηση Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου Μη Κερδοσκοπικό ΑΘΗΝΑ 2006 Τηλέφωνο: 210 88 38 680 Φαξ: 210 88 38 148 Email:

Διαβάστε περισσότερα

www.themegallery.com LOGO

www.themegallery.com LOGO www.themegallery.com LOGO 1 Δομή της παρουσίασης 1 Σκοπός και στόχοι των νέων ΠΣ 2 Επιλογή των περιεχομένων & Κατανομή της ύλης 3 Ο ρόλος μαθητή - εκπαιδευτικού 4 Η ΚΠΑ στο Δημοτικό & το Γυμνάσιο 5 Η Οικιακή

Διαβάστε περισσότερα

Ενημέρωση για το Μάθημα

Ενημέρωση για το Μάθημα Ενημέρωση για το Μάθημα Δίκτυα - Ακαδημία CISCO Β και Γ Λυκείου Ακαδημία Δικτύων CISCO Δίκτυα και Ηλεκτρονικοί CCNA3: Switching Basics Υπολογιστές and Μέχρι το 1993 Προσωπικοί υπολογιστές Απομονωμένοι

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του

Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr

Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr Γεωργία Ε. Αντωνέλου Επιστημονικό Προσωπικό ΕΕΥΕΜ Μαθηματικός, Msc. antonelou@ecomet.eap.gr Θεμελίωση μιας λύσης ενός προβλήματος από μια πολύπλευρη (multi-faceted) και διαθεματική (multi-disciplinary)

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου

ΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΑΠΣ Γεωγραφίας

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα

Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα Διδακτική ενότητα: Μαθησιακό περιβάλλον τάξης διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ. Γνωστικό αντικείμενο. Ταυτότητα. Α Λυκείου. Επίπεδο. Στόχος. Σχεδιασμός. Διδασκαλία. Πηγές και πόροι

ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ. Γνωστικό αντικείμενο. Ταυτότητα. Α Λυκείου. Επίπεδο. Στόχος. Σχεδιασμός. Διδασκαλία. Πηγές και πόροι ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ Γνωστικό αντικείμενο Επίπεδο ΦΥΣΙΚΗ Α Λυκείου Ταυτότητα Στόχος Περιγραφή Προτεινόμενο ή υλοποιημένο Λογισμικό Λέξεις κλειδιά Δημιουργοί α) Γνώσεις για τον κόσμο: Οι δυνάμεις εμφανίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα της παρουσίασης. Βάσεις σχεδιασµού αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Τι είναι το αναλυτικό

Θέµατα της παρουσίασης. Βάσεις σχεδιασµού αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Τι είναι το αναλυτικό ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Βάσεις σχεδιασµού αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής ιγγελίδης Νικόλαος Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Θέµατα της παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός

Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις. Λοΐζος Σοφός Διαδικασία μετασχηματισμού του Προγράμματος Σπουδών σε μιντιακές δράσεις Λοΐζος Σοφός Οι 5 φάσεις του διδακτικού μετασχηματισμού 1. Εμπειρική σύλληψη ενός σεναρίου μιντιακής δράσης και χαρτογράφηση της

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015)

Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) Αξιολόγηση του Μουσικού Σχολείου (Οκτώβριος 2015) 1. Ταυτότητα της έρευνας Το Μουσικό Σχολείο (Μ.Σ.) λειτουργεί στην Κύπρο από το 2006. Η ίδρυσή του έγινε στα πλαίσια της Εκπαιδευτικής Μεταρρύθμισης, με

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα

Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Ενότητα: Σχολείο 1. Σχολεία του κόσμου 2. Σχολική ζωή στο παρελθόν 3. Το σχολείο μου στο παρελθόν και σήμερα Άντρη Σάββα Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείο Αλεθρικού Σχ. χρονιά: 2012-2013 Γενική περιγραφή Περιφερειακό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ

ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ Τεχνολογία Γ! τάξης γυμνασίου Οργάνωση και προγραμματισμός μεθόδου «ΕΡΕΥΝΑ & ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΣ» ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ : ΝΤΟΥΣΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ Προβληματισμοί στο ξεκίνημα της χρονιάς. Η υποδομή του σχολείου μου πως μπορεί να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Αγιώτης Πέτρος pagioti@sch.gr Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η έννοια των σταθερών και της καταχώρησης στη Visual Basic Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

Απόστολος Μιχαλούδης

Απόστολος Μιχαλούδης ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΩΝ Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών προσομοιώσεων Φυσικής σε θέματα ταλαντώσεων και κυμάτων Απόστολος Μιχαλούδης υπό την επίβλεψη του αν. καθηγητή Ευριπίδη Χατζηκρανιώτη

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση

Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Μεταπτυχιακό στη Δημόσια Διοίκηση Εισαγωγικό Μήνυμα Καλωσορίσατε στο εξ αποστάσεως Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα στη Δημόσια Διοίκηση. Στόχος του προγράμματος αυτού είναι παρέχει υψηλού επιπέδου εκπαίδευση σε

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Προσεγγίσεις και Εργαλεία για τη Διδασκαλία της Πληροφορικής

Διδακτικές Προσεγγίσεις και Εργαλεία για τη Διδασκαλία της Πληροφορικής Περιεχόμενα Πρόλογος... 11 Κεφ.1 Θεωρητικό Πλαίσιο της Διδακτικής: Βασικές Έννοιες, Σχεδιασμός και Οργάνωση Διδασκαλίας, Εκπαιδευτική Αξιολόγηση Μ. Γρηγοριάδου, Ε. Γουλή και Α. Γόγουλου... 15 1.1 Βασικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ 229 ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ KAI ΕΠΙΣΤΗΜΗ 1. Εισαγωγή Σκοπός του μαθήματος της Πληροφορικής και της Επιστήμης των Ηλεκτρονικών Υπολογιστών είναι να προετοιμάσει τους/τις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη

Καρτσιώτου Θωμαϊς M.Sc. Δασκάλα Δ.Σ. Παληού Καβάλας tzoymasn@hol.gr. Περίληψη 33 Πρόταση διδασκαλίας με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Μελέτης Περιβάλλοντος της Δ τάξης Δημοτικού: Μαθαίνω για τα σημαντικά έργα που υπάρχουν στην Ελλάδα μέσα από το google earth Καρτσιώτου Θωμαϊς

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟΣ ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ 2015-2016 Γ ΤΑΞΗ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Το μάθημα της Νέας Ελληνικής Γλώσσας στην Γ Γυμνασίου διδάσκεται τρεις (3) περιόδους την εβδομάδα. Συνεπώς, το σύνολο

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής ΑΠΘ Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΑΠΘ

Τμήμα Πληροφορικής ΑΠΘ Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΑΠΘ Τμήμα Πληροφορικής ΑΠΘ Τμήμα Οικονομικών Επιστημών ΑΠΘ Μάιος 2012 Είναι ένα πρόγραμμα που φέρνει κοντά τα πεδία της επιστήμης των υπολογιστών και της τεχνολογίας της πληροφορίας με τη διοίκηση και την

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

ΘΕΜΑ: Ψηφιακό εκπαιδευτικό περιεχόμενο και σχετικές υπηρεσίες για την Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο

Eκπαίδευση» ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ. «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια. Άρθρο 1. Νέο Λύκειο ΠΡΟΤΑΣΗ ΝΟΜΟΥ «Νέο Λύκειο και σύστημα πρόσβασης στην Tριτοβάθμια Eκπαίδευση» Άρθρο 1 Νέο Λύκειο 1. Από το σχολικό έτος 2013-2014 καθιερώνεται ο θεσμός του Νέου Λυκείου και αρχίζει σταδιακά η εφαρμογή του

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θετικά Σημεία Αρνητικά Σημεία

Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θετικά Σημεία Αρνητικά Σημεία Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών (α) Ποια είναι τα κυριότερα θετικά και αρνητικά σημεία του Προγράμματος Σπουδών Θα πρέπει να επισημανθεί ότι η εξωτερική αξιολόγηση στο Τμήμα Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων:

Αναλυτικά οι Ομάδες Προσανατολισμού των Πανελλήνιων εξετάσεων: Τρεις κατευθύνσεις προσανατολισμού : Ανθρωπιστικές Θετικές Οικονομίας και Πληροφορικής καθώς και πέντε επιστημονικά πεδία, περιλαμβάνει το νέο σύστημα των Πανελλήνιων εξετάσεων, όπως ανακοίνωσε το υπ.

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-2015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-015 ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 014-15 ΕΙΣΑΓΩΓΗ: Στο πλαίσιο του εκσυγχρονισμού του Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση. Φ. Κ. Βώροs, «Αξιολόγηση του Μαθητή, και Παιδαγωγική Ευαισθησία (ή Αναλγησία)» 2. (www.voros.gr/paid/axiol.doc)

Αξιολόγηση. Φ. Κ. Βώροs, «Αξιολόγηση του Μαθητή, και Παιδαγωγική Ευαισθησία (ή Αναλγησία)» 2. (www.voros.gr/paid/axiol.doc) 1 Αξιολόγηση Αξιολόγηση είναι η αποτίμηση του αποτελέσματος μιας προσπάθειας. Στην περίπτωση των μαθητών/τριών το εκτιμώμενο αποτέλεσμα αναφέρεται στις γνώσεις και δεξιότητες, που φέρεται να έχει κατακτήσει

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01

Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών. Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Πανεπιστημίου Πατρών Αθανασία Μπαλωμένου ΠΕ03 Βασιλική Ρήγα ΠΕ03 Λαμπρινή Βουτσινά ΠΕ04.01 Τα ερωτήματα που προκύπτουν από την εισαγωγή της Φυσικής στην Α γυμνασίου είναι :

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και

Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Η αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση Μένη Τσιτουρίδου Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Παιδαγωγική Σχολή Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology»

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:

Γνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να: ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού

Διαβάστε περισσότερα

5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας

5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας 5. Η εκπαίδευση στην Κοινωνία της Πληροφορίας 5.1 Εισαγωγή 5.2 Τα βασικά χαρακτηριστικά της συντελούμενης αλλαγής 5.3 Οι νέες προτεραιότητες 5.4 Τα συστατικά στοιχεία του νέου εκπαιδευτικού περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΑ ΝΕΑ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Πληροφορικής και Επιστήμης Ηλεκτρονικών Υπολογιστών Πηγή: Οδηγός

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DP2021 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Τρίτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

"Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΑΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Π.Τ.Δ.Ε ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ".

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΑΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Π.Τ.Δ.Ε ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. "Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΑΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Π.Τ.Δ.Ε ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ". Σίμος Αναγνωστάκης, Ε.Ε.Δι.Π., sanagn@edc.uoc.gr Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου

Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Αξιοποίηση του Scratch στο πλαίσιο εκπόνησης ομαδικών εργασιών στο μάθημα της Πληροφορικής της Γ' Γυμνασίου Ελισάβετ Μαυρουδή 3ο Γυμνάσιο Ρόδου Εργαστηριακή Συνεδρία - Εφαρμογές του SCRATCH στη διδασκαλία

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα