ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

Transcript

1 ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών

2 Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει στο μάθημα «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ» προσφέροντας σας μια νέα ευκαιρία εκπαίδευσης. Οι τρέχουσες τάσεις της αγοράς μας οδήγησαν στη δημιουργία του προγράμματος εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, ανανεώνοντάς το διαρκώς με τα νέα μαθήματα τα οποία καλύπτουν τις ανάγκες που δημιουργούνται λόγω των αλλαγών αυτών. Το έμπειρο προσωπικό μας και η σύγχρονη υλικοτεχνική υποδομή του Πανεπιστημίου Πειραιώς σας υπόσχεται την ομαλή διεκπεραίωση της συνεργασία μας. Επιλέγω e-learning διότι προσφέρει: Σύντομη διάρκεια σπουδών Εκπαίδευση από οπουδήποτε οποτεδήποτε Μοριοδοτούμενα Μαθήματα-Πιστοποιημένα με ISO Χαμηλό Κόστος εκπαίδευσης Πλούσιο διαδραστικό υλικό Καταξιωμένη Ομάδα διδασκόντων με σύγχρονους τρόπους διδασκαλίας.

3 Ποιοι συνεργάζονται μαζί μας Interamerican Data Communication Specisoft Επαγγελματικό Επιμελητήριο Βιομηχανικό Επιμελητήριο Οικονομικό Επιμελητήριο Δήμοι ΛΑΕΚ Ευρωπαϊκή Κάρτα Νέων Employ Πρόσβαση στο e-learning H συμμετοχή στο e-learning είναι εύκολη και δε προϋποθέτει εξειδικευμένες γνώσεις τόσο στο τομέα των Οικονομικών όσο και στη χρήση των υπολογιστών. Απαραίτητη είναι η χρήση λογαριασμού για να μπορεί ο σπουδαστής να έχει πρόσβαση στο εκπαιδευτικό περιβάλλον. ΙSO-Πιστοποιήσεις Ο Ν.3839/2010 αναγνωρίζει την πιστοποιημένη επιμόρφωση και το Προεδρικό Διάταγμα 152/240 ΦΕΚ 5/11/ ορίζει ότι αναγνωρίζονται μόνο τα πιστοποιητικά που εκδίδονται από αναγνωρισμένο δημόσιο φορέα. Το πρόγραμμα μας είναι πιστοποιημένο με ISO 9001:2008 καθώς και το ΙQNet το οποίο είναι το μεγαλύτερο δίκτυο παροχής πιστοποίησης Συστημάτων Διαχείρισης από τον φορέα DQS HELLAS από τον Οκτώβριο του 2012.

4 Μαθησιακοί Στόχοι Με την επιλογή της συγκεκριμένης εκπαιδευτικής ενότητας ο επωφελούμενος θα έχει τη δυνατότητα να εντρυφήσει στις διάφορες πτυχές που παρουσιάζει ο θεσμός της εκπαίδευσης ενηλίκων. Πιο συγκεκριμένα, θα ενημερωθεί για τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά που διαθέτουν οι ενήλικοι εκπαιδευόμενοι και θα μελετήσει τους τρόπους με τους οποίους εκείνοι δύνανται να ενταχθούν με ομαλό τρόπο στην εκπαιδευτική διαδικασία. Επιπρόσθετα, θα προσδιοριστούν οι κατάλληλες προϋποθέσεις για την όσο το δυνατόν αποτελεσματικότερη μάθηση και, επίσης, θα εξετασθούν τα ποιοτικά δεδομένα που συγκροτούν τη δυναμική μιας ομάδας που «κατασκευάζεται» εντός της μαθησιακής αίθουσας. Απαραίτητο στοιχείο για την απόκτηση μιας ολοκληρωμένης γνώσης σχετικής με την εκπαίδευση ενηλίκων είναι η εισαγωγή στο θεωρητικό της πλαίσιο (Knowles, Freire, Mezirow, κ.λπ.) και η συνειδητοποίηση των βασικών αρχών της. Το ίδιο σημαντική είναι και η ενημέρωση γύρω από την πορεία που ακολούθησε η εκπαίδευση ενηλίκων στην Ελλάδα και η (κρατική) εκπαιδευτική πολιτική που εφαρμόστηκε διαχρονικά στον τομέα της δια βίου μάθησης. Με την επιτυχή ολοκλήρωση του προγράμματος ο επωφελούμενος θα είναι σε θέση να γνωρίζει την ορθή μεθοδολογία σχεδιασμού των εκπαιδευτικών προγραμμάτων στην εκπαίδευση ενηλίκων και, παράλληλα, να μπορεί να χρησιμοποιήσει οποιαδήποτε εκπαιδευτική μέθοδο ή τεχνική που εκείνος επιθυμεί στην πράξη. Επιπλέον, θα ενημερωθεί σχετικά με τις ενέργειες που οφείλει να διεκπεραιώσει ούτως ώστε να ενισχύσει, όπου κρίνει ο ίδιος ότι είναι αναγκαίο, την «καλλιέργεια» των βασικών δεξιοτήτων του μέσω της εκπαίδευσης. Στο σύγχρονο τρόπο διδασκαλίας η χρήση των εποπτικών μέσω καθίσταται αναγκαία. Ωστόσο, σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να γίνεται κατάχρηση και ο επωφελούμενος, μέσω της εκπαιδευτικής αυτής ενότητας, θα αποκτήσει τα απαραίτητα εφόδια ώστε να χρησιμοποιεί τα τεχνολογικά μέσα με φειδώ και ευελιξία. Από την άλλη μεριά, η (αυτο)αξιολόγηση θα συμβάλλει θετικά στην προσπάθειά του για συνεχή βελτίωση εντός της εκπαιδευτικής διαδικασίας,

5 ενώ η αποσαφήνιση των λειτουργιών της επαγγελματικής συμβουλευτικής θα τον οδηγήσει σε νέα μονοπάτια αυτογνωσίας. Τέλος, η ενημέρωση και ευαισθητοποίηση σχετικά με τις ιδιαιτερότητες που παρουσιάζουν οι κοινωνικά ευπαθείς ομάδες στο χώρο της εκπαίδευσης ενηλίκων, και όχι μόνον, αποτελούν στοιχεία που οφείλει να γνωρίζει οποιοσδήποτε επιθυμεί να δραστηριοποιηθεί στην εκπαίδευση ενηλίκων. Ύλη του προγράμματος - Διδακτικές Ενότητες Διδακτική Ενότητα 1: Οι Ιδιαιτερότητες των Ενηλίκων Εκπαιδευομένων και η Αναζήτηση Τρόπων Ουσιαστικής Μάθησης Σκοπός της συγκεκριμένης ενότητας είναι η παρουσίαση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών που διαθέτουν οι ενήλικοι ως εκπαιδευόμενοι (σε σχέση με τους ανήλικους) και με βάση αυτές τις ιδιαιτερότητες να προσδιοριστούν οι κυριότερες προϋποθέσεις που απαιτούνται, ούτως ώστε οι ενήλικοι να «ενταχθούν» με ομαλό τρόπο στη διαδικασία της αποτελεσματικής μάθησης. Επιπρόσθετα, θα γίνει αναφορά σε ειδικές ομάδες στόχους των ενηλίκων εκπαιδευομένων οι οποίες χρήζουν διαφορετικού τρόπου προσέγγισης. Διδακτική Ενότητα 2: Η Δυναμική της Ομάδας Στο σημείο αυτό θα εξετάσουμε οτιδήποτε συμβαίνει στο χώρο μιας ομάδας (ενηλίκων εκπαιδευομένων), από τη στιγμή που εκείνη σχηματίζεται και εκκινεί την λειτουργία της εντός της μαθησιακής αίθουσας. Στο προσκήνιο θα αναδειχθούν τα χαρακτηριστικά και οι αξίες της, η ποιότητα του ηγέτη, οι σχέσεις που αναπτύσσονται στο εσωτερικό της, οι ρόλοι που εμφανίζονται, η ενεργητική συμμετοχή των μελών της, το είδος και η φύση της, η δομή και η συνοχή της, η σχέση της με το ευρύτερο (εκπαιδευτικό) περιβάλλον. Στο εσωτερικό των ομάδων δημιουργείται μια δυναμική (κανόνες, σχέσεις, ρόλοι,

6 κοινωνικές επιρροές, επιδράσεις στη συμπεριφορά) που τη διαφοροποιεί από τις υπόλοιπες, και ως επί το πλείστον τυχαίες, συναθροίσεις ατόμων. Διδακτική Ενότητα 3: Το Θεωρητικό Πλαίσιο και οι Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Στην ενότητα αυτή θα επικεντρωθούμε στις σημαντικότερες θεωρητικές προσεγγίσεις που έχουν χαρακτηρίσει το πεδίο της εκπαίδευσης ενηλίκων και, επίσης, θα αναδείξουμε τις βασικές αρχές που διέπουν τη συγκεκριμένη εκπαιδευτική διαδικασία. Διδακτική Ενότητα 4: Η Ιστορική Εξέλιξη της Εκπαίδευσης Ενηλίκων και η Ακολουθούμενη Εκπαιδευτική Πολιτική Αρχικά θα γίνει αναφορά στο περιεχόμενο των όρων που σχετίζονται με την Εκπαίδευση Ενηλίκων (π.χ. τυπική ή μη τυπική εκπαίδευση, δια βίου μάθηση, κ.λπ.). Στη συνέχεια, θα πραγματοποιηθεί μια ιστορική αναδρομή όσον αφορά τις πρώτες δράσεις της εκπαίδευσης ενηλίκων στην Ελλάδα. Ακολούθως, θα εντοπίσουμε τις χρονικές περιόδους κατά τις οποίες σημειώθηκαν οι κυριότερες εξελίξεις στο συγκεκριμένο χώρο και εν τέλει θα αναδείξουμε τους φορείς που συνέβαλαν με θετικό τρόπο στην εδραίωση του θεσμού της εκπαίδευσης ενηλίκων στη χώρα. Στοιχείο προβληματισμού θα αποτελέσει ο βαθμός διάδοσης και συμμετοχής της ελληνικής κοινωνίας στις δραστηριότητες που προσφέρει η ακολουθούμενη εκπαιδευτική πολιτική. Διδακτική Ενότητα 5: Μεθοδολογία Σχεδιασμού Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων στην Εκπαίδευση Ενηλίκων

7 Στην ενότητα αυτή θα παρουσιαστούν τα στάδια σχεδιασμού ενός εκπαιδευτικού προγράμματος στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Σημαντικός παράγοντας τροποποίησης της μεθοδολογίας σχεδιασμού ενός εκπαιδευτικού προγράμματος είναι το διαρκώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό-οικονομικόπολιτισμικό περιβάλλον, η μελέτη του οποίου είναι απαραίτητη διότι καθορίζει σε μεγάλο βαθμό την τελική μορφή που λαμβάνει ένα εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Ουσιαστικής σημασίας είναι επίσης το επίπεδο των στάσεων των εκπαιδευομένων, δηλαδή οι αξίες και γενικότερα οι προδιαθέσεις που θα αναπτύξουν ή θα αποκτήσουν και οι οποίες θα επηρεάσουν τις προτιμήσεις και τη συμπεριφορά τους για ορισμένα πρόσωπα, πράγματα ή καταστάσεις. Διδακτική Ενότητα 6: Εκπαιδευτικές Μέθοδοι και Τεχνικές Η επιλογή εκπαιδευτικών μεθόδων και τεχνικών οφείλει να γίνεται με βάση τα κύρια χαρακτηριστικά των ενηλίκων εκπαιδευομένων, τους στόχους και το περιεχόμενο της εκάστοτε διδακτικής ενότητας. Μέσα από αυτή τη διαδικασία επιδιώκεται η εξασφάλιση της βέλτιστης αποτελεσματικότητας της διδασκαλίας της (δηλ. της διδακτικής ενότητας). Σε κάθε περίπτωση η εκπαιδευτική μέθοδος ή τεχνική που θα ακολουθηθεί για την κάθε διδακτική ενότητα θα πρέπει να καθορίζεται με σαφήνεια κατά το στάδιο του σχεδιασμού της. Τα παιδαγωγικά αυτά εργαλεία δύνανται να συμβάλλουν με θετικό τρόπο στην ανοικοδόμηση μιας «υγιούς» σχέσης ανάμεσα στον εκπαιδευτή και στους εκπαιδευομένους. Διδακτική Ενότητα 7: Καλλιέργεια Βασικών Δεξιοτήτων Μέσω της Εκπαίδευσης Σύμφωνα με το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Αναφοράς, η Ευρωπαϊκή Ένωση βρίσκεται συνεχώς αντιμέτωπη με νέες προκλήσεις και για το λόγο αυτό, κάθε πολίτης χρειάζεται ένα ευρύ φάσμα βασικών ικανοτήτων προκειμένου να ανταπεξέλθει

8 με επιτυχία στις σύγχρονες απαιτήσεις της κοινωνίας. Η όσο το δυνατόν γρηγορότερη προσαρμογή στα δεδομένα ενός στενά αλληλοεξαρτώμενου κόσμου συνιστά το πρώτο βήμα για την επίτευξη του παραπάνω στόχου. Η εκπαίδευση, και πιο συγκεκριμένα η Δια Βίου Μάθηση, μπορεί να αποτελέσει αρωγός στην πραγματοποίηση της προσωπικής εξέλιξης και της περαιτέρω επαγγελματικής κατάρτισης. Διδακτική Ενότητα 8: Εκπαιδευτικό Υλικό και Τεχνολογικά Μέσα Η χρησιμοποίηση των τεχνολογικών εποπτικών μέσων κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι πολύ πιθανό να βελτιώσει τα μαθησιακά αποτελέσματα. Ωστόσο, τα εποπτικά μέσα διδασκαλίας δεν επαρκούν από μόνα τους, χρειάζεται η ορθή μετάδοση των εκπαιδευτικών μηνυμάτων από τον εκπαιδευτή ο οποίος θα «προκαλέσει» τη σύμπραξη αισθήσεων και νόησης. Με τον τρόπο αυτό, οι εκπαιδευόμενοι αφομοιώνουν νέα στοιχεία οικοδομώντας παράλληλα καινούργιες αντιλήψεις και γνώσεις. Γενικότερα, η χρήση νέων εκπαιδευτικών εργαλείων στο χώρο της εκπαίδευσης καθιστά πιο ευχάριστη την όλη προσπάθεια. Διδακτική Ενότητα 9: Αυτοαξιολόγηση και Συνεχής Ανάπτυξη Η επιλογή της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου ενός εκπαιδευτή που έχει αναλάβει μια διδακτική ενότητα ορισμένων ωρών έχει ως κύριο στόχο τη συνεχή βελτίωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας και του εκπαιδευτικού αποτελέσματος, τόσο από την πλευρά του εκπαιδευτή όσο και από την πλευρά των εκπαιδευομένων. Ακόμα πιο σημαντική είναι μια δέσμευση για διαρκή αυτοαξιολόγηση από την μεριά του ίδιο του εκπαιδευτή, η οποία θα υφίσταται καθ όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής του σταδιοδρομίας με σκοπό την

9 ουσιαστική αναβάθμιση ολόκληρου του πεδίου της συνεχιζόμενης εκπαίδευσης και κατάρτισης. Διδακτική Ενότητα 10: Οι Κοινωνικά Ευπαθείς Ομάδες Οι κοινωνικά ευπαθείς ομάδες έχουν παρόμοια χαρακτηριστικά με τις υπόλοιπες εκπαιδευτικές ομάδες αλλά και ορισμένες σημαντικές ιδιαιτερότητες που χρήζουν ειδικής προσοχής, προκειμένου να επιτευχθεί με ορθό τρόπο η ενεργή εμπλοκή τους στη διεργασία της μάθησης. Ωστόσο, οι συνθήκες αποκλεισμού που βιώνει η κάθε ομάδα ξεχωριστά (από αυτές που αποτελούν τις κοινωνικά ευπαθείς ομάδες), είναι διαφορετικές από εκείνες μιας άλλης. Για το λόγο αυτό, ο ρόλος του εκπαιδευτή και οι στρατηγικές αντιμετώπισης των εκπαιδευτικών αναγκών των κοινωνικά ευπαθών ομάδων τοποθετούνται στον πυρήνα της προβληματικής στη συγκεκριμένη διδακτική ενότητα. Διδακτική Ενότητα 11: Ο Ρόλος της Συμβουλευτικής στην Επαγγελματική Κατάρτιση Η παρουσία της συμβουλευτικής στο χώρο της επαγγελματικής κατάρτισης καθίσταται απαραίτητη προκειμένου ο επωφελούμενος να αντιληφθεί πλήρως το εύρος των (επαγγελματικών) επιλογών που έχει στη διάθεση του. Η ποιοτική επαγγελματική συμβουλευτική δίνει τη δυνατότητα σε κάθε ενδιαφερόμενο να ενισχύσει τα επαγγελματικά του προσόντα και να «καλύψει» σε άμεσο χρονικό διάστημα τα όποια κενά αναδυθούν στην επιφάνεια. Η ορθή χρήση των εργαλείων συμβουλευτικής υποστήριξης συμβάλλει θετικά προς αυτή την κατεύθυνση.

10 Τρόπος διεξαγωγής του προγράμματος. Το μάθημα «ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ» πραγματοποιείται μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή, δεν απαιτείται φυσική παρουσία του σπουδαστή στο χώρο του Πανεπιστημίου. Ωστόσο, ο εκάστοτε σπουδαστής μπορεί ανά πάσα στιγμή να επικοινωνήσει με το διδάσκοντα μέσω . Κάθε εβδομάδα αναρτάται το νέο εκπαιδευτικό υλικό σε ηλεκτρονική και οπτικοακουστική μορφή στην εκπαιδευτική πλατφόρμα, στο οποίο και έχει πρόσβαση μέχρι την ολοκλήρωση του προγράμματος. Ενδεικτικά αναφέρουμε κάποια εκπαιδευτικά βοηθήματα όπως: Εκπαιδευτικά video Άρθρα Προτεινόμενη βιβλιογραφία Εκπαιδευτικά sites Μετά την ολοκλήρωση του μαθήματος ο σπουδαστής θα αποκτήσει: «Πιστοποιητικό Παρακολούθησης»