5Σύνδεση προτάσεων EΝΟΤΗΤΑ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "5Σύνδεση προτάσεων EΝΟΤΗΤΑ"

Transcript

1 EΝΟΤΗΤΑ 5Σύνδεση προτάσεων 57. Σύνδεση προτάσεων Τρόποι σύνδεσης προτάσεων Παρατακτική σύνδεση προτάσεων (Γενικά) Παρατακτική σύνδεση προτάσεων με συμπλεκτικούς συνδέσμους Παρατακτική σύνδεση προτάσεων με αντιθετικούς συνδέσμους Παρατακτική σύνδεση προτάσεων με διαχωριστικούς συνδέσμους Παρατακτική σύνδεση προτάσεων με συμπερασματικούς συνδέσμους ο Επαναληπτικό μάθημα ο Κριτήριο αξιολόγησης Υποτακτική σύνδεση προτάσεων (Γενικά) Ονοματικές δευτερεύουσες προτάσεις (Γενικά) Ειδικές προτάσεις Βουλητικές προτάσεις Ενδοιαστικές/διστακτικές προτάσεις Πλάγιες ερωτηματικές προτάσεις Αναφορικές ονοματικές προτάσεις ο Επαναληπτικό μάθημα ο Κριτήριο αξιολόγησης Επιρρηματικές δευτερεύουσες προτάσεις (Γενικά) Αιτιολογικές προτάσεις Τελικές προτάσεις (ή προτάσεις του σκοπού) Αποτελεσματικές (ή συμπερασματικές) προτάσεις Χρονικές προτάσεις Υποθετικές προτάσεις Εναντιωματικές προτάσεις Παραχωρητικές προτάσεις Αναφορικές επιρρηματικές προτάσεις Ευθύς και πλάγιος λόγος ο Επαναληπτικό μάθημα ο Κριτήριο αξιολόγησης

2 57. Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ΔÚfiappleÔÈ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ 1. Τα παιδιά τραγουδούσαν, χόρευαν, γελούσαν. + κύρια πρόταση πρόταση πρόταση όμοιες 2. Τα παιδιά ήθελαν να παίξουν, να χορέψουν, να γελάσουν. κύρια + δευτερεύουσα + δευτερεύουσα + δευτερεύουσα πρόταση βουλητική βουλητική βουλητική ανόμοιες όμοιες (ίδιου είδους) 3. Η Ζωή πήγε στο βιβλιοπωλείο και αγόρασε βιβλία. κύρια πρόταση + κύρια πρόταση όμοιες 4. Η Ζωή θέλει να τραγουδήσει και να χορέψει. κύρια + δευτερεύουσα + δευτερεύουσα πρόταση βουλητική πρόταση βουλητική πρόταση ανόμοιες όμοιες (ίδιου είδους) 5. Η Ζωή δεν πήγε στο σχολείο, γιατί ήταν βαριά άρρωστη. κύρια πρόταση + δευτερεύουσα αιτιολογική πρόταση ανόμοιες 6. Έφτασα νύχτα, γιατί ήταν πολύ αργά, όταν ξεκίνησα. κύρια + δευτερεύουσα + δευτερεύουσα πρόταση αιτιολογική πρόταση χρονική πρόταση ανόμοιες όμοιες (διαφορετικού είδους) Πώς (= με ποιους τρόπους) συνδέονται μεταξύ τους οι προτάσεις (κύριες ή δευτερεύουσες) σε κάθε περίπτωση; ΔÈ Ó ı Ì Ì È Μάθαμε ότι οι προτάσεις είναι κύριες/ανεξάρτητες (= μπορούν να σταθούν μόνες τους στον λόγο) και δευτερεύουσες/εξαρτημένες (= δεν μπορούν να σταθούν μόνες τους στον λόγο, αλλά χρησιμεύουν για να συμπληρώσουν άλλες προτάσεις ή όρους τους, από τις οποίες και εξαρτώνται. 254

3 57. Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ΔÚfiappleÔÈ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ Ανάλογα με το νόημα που θέλουμε να εκφράσουμε, αυτές οι προτάσεις μπορούν να συνδυαστούν ως εξής: α. κύριες + κύριες (παρ. 1, 3), β. κύριες + δευτερεύουσες (παρ. 5), γ. κύριες + δευτερεύουσες + δευτερεύουσες (παρ. 2, 4, 6). ΤΡΟΠΟΙ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ Α ΤΡΟΠΟΣ: Οι προτάσεις μπαίνουν η μια δίπλα στην άλλη, χωρίς σύνδεσμο, αλλά χωρίζονται με κόμμα. Αυτή η απλή παράθεση Ασύνδετο σχήμα όμοιων προτάσεων ονομάζεται ασύνδετο σχήμα. Δηλαδή: κύριες + κύριες (παρ. 1) ή δευτερεύουσες + δευτερεύουσες ίδιου είδους (παρ. 2). Παρατακτική σύνδεση Β ΤΡΟΠΟΣ: Οι προτάσεις μπαίνουν η μια δίπλα στην άλλη (παρατάσσονται), είναι ισοδύναμες συντακτικά και συνδέονται μεταξύ τους με παρατακτικούς συνδέσμους (δες πίνακα στην επόμενη σελίδα). Η σύνδεση αυτού του είδους λέγεται παρατακτική σύνδεση. Με αυτή συνδέουμε όμοιες προτάσεις. Δηλαδή: κύριες + κύριες (παρ. 3) ή δευτερεύουσες + δευτερεύουσες ίδιου είδους (παρ. 4). Γ ΤΡΟΠΟΣ: Οι προτάσεις μπαίνουν η μια δίπλα στην άλλη και συνδέονται μεταξύ τους με υποτακτικούς συνδέσμους (δες πίνακα στην επόμενη σελίδα). Οι προτάσεις δεν είναι τώρα ισοδύναμες συντακτικά, αλλά η μια (δευτερεύουσα) υποτάσσεται στην άλλη (κύρια ή δευτερεύουσα), συμπληρώνοντας το νόημά της. Η σύνδεση αυτή των προτάσεων Υποτακτική σύνδεση λέγεται υποτακτική σύνδεση. Με αυτή συνδέουμε ανόμοιες προτάσεις. Δηλαδή: κύριες + δευτερεύουσες (ή το αντίστροφο) (παρ. 2, 4, 5, 6) ή δευτερεύουσες + δευτερεύουσες διαφορετικού είδους (παρ. 6). 255

4 ΠΙΝΑΚΑΣ ΣΥΝΔΕΣΜΩΝ Είδη Συμπλεκτικοί Διαχωριστικοί (ή διαζευκτικοί) Αντιθετικοί Συμπερασματικοί Επεξηγηματικός Παρατακτικοί σύνδεσμοι και/κι, ούτε, μήτε, ουδέ, μηδέ ή, είτε μα, αλλά, όμως, ωστόσο, παρά, μόνο (που), ενώ, αν και, μολονότι, εντούτοις, μολαταύτα λοιπόν, ώστε, επομένως, οπότε, άρα δηλαδή Ειδικοί Είδη Ερωτηματικοί Ενδοιαστικοί (ή διστακτικοί) Βουλητικός Χρονικοί Αιτιολογικοί Υποθετικοί Τελικοί Αποτελεσματικοί Εναντιωματικοί/ παραχωρητικοί πως, ότι, που αν, μήπως μήπως, μη(ν) να Υποτακτικοί σύνδεσμοι όταν, ενώ, καθώς, όποτε, αφού, αφότου, μόλις, πριν (να), προτού, μέχρι (που), ώσπου, άμα, σαν κ.ά. γιατί, διότι, επειδή, αφού, καθώς, μια και, μια που, που αν, εάν, άμα, εφόσον, είτε είτε, σαν, εκτός αν, έτσι και κ.ά. να, για να ώστε (να), που αν και, ενώ, μολονότι, παρόλο που, μόλο που, και ας, και αν, και να, κι αν ακόμη κ.ά. 256

5 57. Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ΔÚfiappleÔÈ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ÛÎ ÛÂÈ Ê ÚÌÔÁ 57.1 Γράψε το είδος των προτάσεων (κύρια ή δευτερεύουσα) σε κάθε περίπτωση και το είδος της σύνδεσης στο κουτάκι (Π.Σ. = παρατακτική σύνδεση, Υ.Σ. = υποτακτική σύνδεση). Στη συνέχεια κύκλωσε με κόκκινο χρώμα τον σύνδεσμο που συνδέει τις προτάσεις: α. Πήγα στο γήπεδο και συνάντησα τους φίλους μου. β. Ο δάσκαλος είπε ότι αύριο θα πάμε εκδρομή. γ. Ο Πέτρος διαβάζει σήμερα, γιατί αύριο έχει τεστ. δ. Η γιαγιά πονούσε πολύ, αλλά δεν έλεγε σε κανέναν τίποτα. ε. Ο Σταύρος τρέχει γρήγορα, για να πιάσει την μπάλα Υπογράμμισε με πράσινο χρώμα τις κύριες προτάσεις και με κόκκινο τις δευτερεύουσες προτάσεις. Στη συνέχεια γράψε στο κουτάκι το είδος της σύνδεσής τους (Π.Σ. = παρατακτική σύνδεση, Υ.Σ. = υποτακτική σύνδεση, Α.Σ. = ασύνδετο σχήμα). α. Άκουσα τη δυνατή φωνή και βγήκα αμέσως έξω. β. Καθημερινά διαβάζω, γράφω, παίζω, ζωγραφίζω. γ. Θύμωσα πολύ, επειδή μου μίλησαν άσχημα. δ. Ήξερε το μυστικό, αλλά κρατούσε το στόμα του κλειστό. ε. Η μητέρα πήγε στο σχολείο, για να πάρει τον έλεγχό μου. στ. Αν είσαι φρόνιμη, θα πάμε στο λούνα παρκ. ζ. Τα κορίτσια τραγουδούσαν, γελούσαν, χόρευαν. η. Ενώ δεν έχει χρήματα, ζει πολύ πλούσια. θ. Εάν έρθεις μαζί μου, θα περάσουμε φανταστικά. ι. Δεν είναι δύσκολο, μα και εύκολο δεν είναι. 257

6 57. Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ΔÚfiappleÔÈ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ 57.3 Αντιστοίχισε τις προτάσεις (κύριες με κύριες) για να τις συνδέσεις παρατακτικά*: α. Τον είδα χθες 1. ούτε τον άκουσα. β. Ήξερε το κόλπο 2. όμως δεν του μίλησα. γ. Δεν τον είδα 3. αλλά δεν το μαρτυρούσε. δ. Είχε τραυματιστεί 4. και τα ποτίσαμε. ε. Φυτέψαμε τα δέντρα 5. μα το κρατούσε μυστικό. στ. Έβγαλε μια φωνή 6. ή κολυμπούσε ολομόναχη. ζ. Όλη μέρα έπαιζε 7. και λιποθύμησε αμέσως. η. Δε θα σε μαλώσω 8. μόνο θα σου μιλήσω Αντιστοίχισε τις παρακάτω προτάσεις (κύριες με δευτερεύουσες και το αντίστροφο) για να τις συνδέσεις υποτακτικά*. (Πρώτα υπογράμμισε με πράσινο χρώμα τις κύριες προτάσεις και με κόκκινο τις δευτερεύουσες): α. Η Άννα έκλαιγε 1. παίζει ωραίο βόλεϊ. β. Ενώ δεν είναι ψηλή, 2. γιατί χτύπησε το χέρι της. γ. Έτρεξε γρήγορα, 3. πλημμυρίζει ο δρόμος. δ. Όποτε βρέχει, 4. χαμήλωνε το βλέμμα. ε. Αν τον κοίταζες, 5. για να προλάβει το πλοίο. στ. Είναι τόσο έξυπνος, 6. μήπως κάνει καμιά τρέλα. ζ. Αναρωτιέμαι συχνά 7. ώστε τίποτα δεν του ξεφεύγει. η. Ανησυχούμε πολύ 8. αν είπες την αλήθεια. θ. Με ρώτησε 9. και ας μην είναι πλούσιος. ι. Ζει ευτυχισμένος 10. πού είναι το σχολείο. ια. Δεν είμαι βέβαιος 11. μην κάνει λάθος. ιβ. Ο Πέτρος φοβάται 12. αν έμαθε τίποτα. * Την παρατακτική σύνδεση των προτάσεων θα την εξετάσουμε αναλυτικά στα κεφάλαια 58-62, ενώ την υποτακτική σύνδεση στα κεφάλαια

7 58. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ( ÂÓÈÎ ) 1. Η γιαγιά πότισε τα λουλούδια και τάισε τις κότες. όμοιες 2. Ο Αντρέας θέλει να παίξει μπάλα ή να ζωγραφίσει. κύρια + δευτερ. βουλητική + δευτερ. βουλητική ανόμοιες όμοιες (ίδιου είδους) 3. Η Ζωή έκλαιγε, αλλά δεν την άκουγε κανείς. όμοιες Τι είδους προτάσεις συνδέονται παρατακτικά και με ποιους συνδέσμους; 4. Δεν είπε τίποτα, είτε γιατί δεν ήξερε είτε γιατί δεν ήθελε. κύρια + δευτερ. αιτιολογική + δευτερ. αιτιολογική ανόμοιες όμοιες (ίδιου είδους) ΔÈ Ó ı Ì Ì È Είπαμε ότι στην παρατακτική σύνδεση οι προτάσεις παρατάσσονται, δηλαδή τοποθετούνται η μια δίπλα στην άλλη ισοδύναμες συντακτικά, χωρίς να εξαρτάται η μια από την άλλη. Έτσι, παρατακτικά συνδέονται μόνο όμοιες προτάσεις. Δηλαδή: α. (όμοιες) (παρ. 1, 3). [Στο παρ. 1 οι δύο κύριες (όμοιες) προτάσεις (Η γιαγιά πότισε τα λουλούδια τάισε τις κότες) συνδέονται παρατακτικά με τον σύνδεσμο και.] β. δευτερεύουσα + δευτερεύουσα (όμοιες) ίδιου είδους (παρ. 2, 4). [Στο παρ. 2 οι δύο δευτερεύουσες (όμοιες) και ίδιου είδους (βουλητικές) προτάσεις (να παίξει μπάλα να ζωγραφίσει) συνδέονται παρατακτικά με τον σύνδεσμο ή.] Η παρατακτική σύνδεση προτάσεων (δες κεφ ) γίνεται με: α. τους συμπλεκτικούς συνδέσμους (και, ούτε, μήτε, ουδέ, μηδέ) β. τους αντιθετικούς συνδέσμους (αλλά, όμως, ωστόσο, μα, παρά, μόνο) γ. τους διαχωριστικούς συνδέσμους (ή, είτε) δ. τους συμπερασματικούς συνδέσμους (άρα, λοιπόν, ώστε, επομένως). 259

8 59. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ÌÂ Û ÌappleÏÂÎÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ 1. Τελείωσα το διάβασμα και βλέπω τηλεόραση. 2. Ξέρω ότι τραγουδάς και ότι χορεύεις. κύρια δευτερ. ειδική + δευτερ. ειδική 3. Ο Αντρέας δε μας θέλει και δε μας παίζει. 4. Ούτε τον είδα ούτε τον άκουσα. 5. Μη μιλάς και μη γελάς. 6. Δε θέλω να διαβάσω ούτε να γράψω. κύρια δευτερ. βουλητική + δευτερ. βουλητική Τι είδους προτάσεις συνδέονται παρατακτικά με τους συμπλεκτικούς συνδέσμους; ΔÈ Ó ı Ì Ì È Oι συμπλεκτικοί σύνδεσμοι (και/κι, ούτε, μήτε, ουδέ, μηδέ) συνδέουν παρατακτικά μόνον όμοιες προτάσεις, δηλαδή: α. (παρ. 1, 3, 4, 5) ή β. δευτερεύουσα + δευτερεύουσα ίδιου είδους (παρ. 2, 6). Οι συμπλεκτικοί σύνδεσμοι συνδέουν τις προτάσεις: α. καταφατικά (χωρίς άρνηση στις προτάσεις) (παρ. 1, 2) και β. αποφατικά (με άρνηση στις προτάσεις) (παρ. 3, 4, 5, 6). Η καταφατική σύνδεση γίνεται με τον σύνδεσμο και (παρ. 1, 2). Η αποφατική σύνδεση γίνεται με τους συνδέσμους: δε(ν) και δε(ν), ούτε ούτε, μη(ν) και μη(ν), δε(ν) ούτε κτλ. (παρ. 3, 4, 5, 6). ΠΡΟΣΟΧΗ! Ο σύνδεσμος και μερικές φορές χρησιμοποιείται ως υποτακτικός σύνδεσμος (ειδικός, βουλητικός, ενδοιαστικός, τελικός, αιτιολογικός, χρονικός, αποτελεσματικός κτλ. δες επόμενα κεφάλαια). 260

9 59. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ÌÂ Û ÌappleÏÂÎÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ ÛÎ ÛÂÈ Ê ÚÌÔÁ 59.1 Σύνδεσε παρατακτικά τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιώντας κάθε φορά τους συμπλεκτικούς συνδέσμους που είναι στην παρένθεση και κάνοντας όποιες αλλαγές/αφαιρέσεις είναι απαραίτητες: [και, και και, ούτε ούτε, μήτε μήτε, δε(ν) και δε(ν)] α. Ο παππούς μιλάει. Ο παππούς γελάει. β. Η Άννα μάς θέλει. Η Άννα μάς παίζει. γ. Το παιδί διάβαζε. Το παιδί έγραφε Να αναλύσεις συντακτικά τις παρακάτω περιόδους (αναφέροντας και τον τρόπο σύνδεσης των προτάσεών τους): α. Ο Παύλος τελείωσε το διάβασμα και ακούει μουσική. β. Η Ζωή δε θέλει να διαβάσει Ιστορία ούτε να λύσει τις ασκήσεις. 261

10 60. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ Ì ÓÙÈıÂÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ 1. Πάλεψε με τα κύματα, αλλά τελικά σώθηκε. 2. Η Ζωή εκνευρίστηκε πολύ, όμως δεν είπε τίποτα. 3. Ο Αντρέας φώναζε, μα δεν τον άκουγε κανείς. 4. Μπορείς να πας, αλλά να γυρίσεις γρήγορα. κύρια δευτερ. + δευτερ. βουλητική βουλητική 5. Όχι μόνο λυπήθηκα, αλλά και έκλαψα πολύ. 6. Θέλω όχι μόνο να φύγεις, αλλά και να μην ξαναέρθεις. κύρια δευτερ. + δευτερ. βουλητική βουλητική Τι είδους προτάσεις συνδέονται παρατακτικά με τους αντιθετικούς συνδέσμους; ΔÈ Ó ı Ì Ì È Οι αντιθετικοί σύνδεσμοι (αλλά, όμως, μα, ωστόσο, παρά, μόνο, ενώ* κ.ά.) συνδέουν παρατακτικά προτάσεις με αντίθετο νόημα οι οποίες είναι πάντα όμοιες. Δηλαδή: α. (παρ. 1, 2, 3, 5) ή β. δευτερεύουσα + δευτερεύουσα ίδιου είδους (παρ. 4, 6). Η παρατακτική αντιθετική σύνδεση προτάσεων διακρίνεται σε: α. απλή αντιθετική σύνδεση, η οποία γίνεται κυρίως με τους αντιθετικούς συνδέσμους αλλά, όμως, μα, παρά, μόνο, ωστόσο (παρ. 1, 2, 3, 4). β. επιδοτική αντιθετική σύνδεση, στην οποία το περιεχόμενο της δεύτερης πρότασης τονίζεται περισσότερο, παρουσιάζεται ως σπουδαιότερο από αυτό της πρώτης (παρ. 5, 6). Η επιδοτική αντιθετική σύνδεση γίνεται με τα: όχι μόνο αλλά και (παρ. 5), όχι μόνο να αλλά και να μη(ν) (παρ. 6), όχι μόνο δε(ν) αλλά και κτλ. 262 * Οι αντιθετικοί σύνδεσμοι ενώ, αν και, μολονότι χρησιμοποιούνται κυρίως στην υποτακτική σύνδεση.

11 60. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ Ì ÓÙÈıÂÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ ÛÎ ÛÂÈ Ê ÚÌÔÁ 60.1 Ένωσε παρατακτικά τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιώντας τους αντιθετικούς συνδέσμους των παρενθέσεων κάνοντας και όποιες αλλαγές-μετατοπίσεις χρειάζονται: α. Ο Παύλος έφυγε. Γύρισε αμέσως. (αλλά). β. Γυρίζει εδώ κι εκεί. Δεν κάνει τίποτα άλλο. (παρά). γ. Η Άννα κατάλαβε το λάθος της. Δεν το παραδεχόταν. (ωστόσο). δ. Θα σου πω δυο λόγια. Δε θα κάνουμε συζήτηση. (μόνο). ε. Δεν έλυσα την άσκηση. Προσπάθησα πολύ. (μα). στ. Θύμωσε πολύ. Δεν είπε τίποτα. (όμως) Ένωσε τις παρακάτω προτάσεις με γραμμή, για να σχηματιστούν περίοδοι με επιδοτική αντιθετική σύνδεση: α. Όχι μόνο πήγα, β. Όχι μόνο ξαναπήγε, γ. Όχι μόνο δεν ήρθες, δ. Όχι μόνο να φύγεις, ε. Όχι μόνο δε με αγαπάς, στ. Όχι μόνο να μην πας, ζ. Όχι μόνο να ξανάρθει, η. Όχι μόνο να μην κλαις, 1. μα ούτε τηλεφώνησες. 2. αλλά και δεν έφυγε ποτέ. 3. αλλά κι έμεινα όλο το βράδυ. 4. αλλά και ούτε να τηλεφωνήσεις. 5. αλλά και να μην ξανάρθεις ποτέ. 6. αλλά και με μισείς. 7. αλλά και να γελάς. 8. αλλά και να μείνει μαζί μας. Το «αλλά» όταν συνδέει προτάσεις παίρνει κόμμα, ενώ όταν συνδέει όρους δεν παίρνει κόμμα: π.χ. Σου φώναξα, αλλά εσύ δε μου απάντησες. Όμως: Είναι φτωχός αλλά τίμιος. 263

12 60. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ Ì ÓÙÈıÂÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ Συμπλήρωσε παρατακτικά τις παρακάτω περιόδους επιλέγοντας την κατάλληλη πρόταση από το πλαίσιο. Στη συνέχεια γράψε στο κουτάκι το είδος της παρατακτικής αντιθετικής σύνδεσης (Α = απλή ή Ε = επιδοτική): aλλά και δεν ειδοποίησε, μα δεν είπε τίποτα, όμως δεν τα κατάφερα, αλλά και έκλαψε, ωστόσο δε ζήτησε συγγνώμη, κι όμως δε μίλησε καθόλου, αλλά τελικά σώθηκε, μα και καλό δεν είναι, αλλά και να μην ξαναγυρίσεις, αλλά και να μην του τηλεφωνήσεις α. Όχι μόνο πόνεσε πολύ, β. Δε συμφωνούσε με την πρότασή μας,. γ. Όχι μόνο δεν ήρθε, δ. Δεν είναι κακό, ε. Κατάλαβε το σφάλμα του, στ. Όχι μόνο να πας, ζ. Προσπάθησα πολύ,. η. Έπεσε στον γκρεμό,. θ. Όχι μόνο να μην πας, ι. Πόνεσε πολύ, 60.4 Να αναλύσεις συντακτικά τις παρακάτω περιόδους (αναφέροντας και τον τρόπο σύνδεσης των προτάσεών τους): α. Ο Πέτρος φώναζε δυνατά, μα δεν τον άκουγε κανείς. β. Μπορείτε να φάτε, αλλά να μη λερώσετε το σπίτι. γ. Τον ρωτώ συχνά, όμως αυτός δε μου απαντά ποτέ.

13 61. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ÌÂ È ˆÚÈÛÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ 1. Θα ακούσουμε μουσική ή θα δούμε τηλεόραση; 2. Δεν είπε τίποτα είτε γιατί δεν ήξερε είτε γιατί δεν ήθελε. κύρια + δευτερ. αιτιολογική + δευτερ. αιτιολογική 3. Εγώ θέλω ή να διαβάσεις ή να γράψεις. κύρια + δευτερ. βουλητική + δευτερ. βουλητική 4. Η Ζωή όλη μέρα ή έπαιζε ή έτρωγε ή κοιμόταν. + κύρια Τι είδους προτάσεις συνδέονται παρατακτικά με τους διαχωριστικούς συνδέσμους; 5. Η Ζωή όλη μέρα έπαιζε, έτρωγε ή κοιμόταν. κύρια 6. (είτε) Έρχεται, (είτε) φεύγει, δεν τον βλέπει κανείς. + κύρια ΔÈ Ó ı Ì Ì È Oι διαχωριστικοί σύνδεσμοι (ή, είτε) συνδέουν παρατακτικά μόνον όμοιες προτάσεις, δηλαδή: a. (παρ. 1, 4, 5, 6) ή β. δευτερεύουσα + δευτερεύουσα ίδιου είδους (παρ. 2, 3). Όταν θέλουμε να δώσουμε έμφαση, οι σύνδεσμοι ή και είτε μπαίνουν πριν από όλους τους όρους που συνδέονται (παρ. 2, 3, 4), διαφορετικά μπαίνουν πριν από τον τελευταίο όρο (παρ. 1, 5). Όταν συνδέονται περισσότερες από δύο προτάσεις, ο διαχωριστικός σύνδεσμος ή μπαίνει συνήθως μπροστά από κάθε πρόταση (παρ. 4) και σε ορισμένες περιπτώσεις μόνο στην τελευταία πρόταση (παρ. 5). Όταν οι προτάσεις είναι αντίθετες μεταξύ τους και ο λόγος είναι ζωηρός, τότε οι διαχωριστικοί σύνδεσμοι πολλές φορές παραλείπονται (παρ. 6). 265

14 61. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ÌÂ È ˆÚÈÛÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ ÛÎ ÛÂÈ Ê ÚÌÔÁ 61.1 Σύνδεσε παρατακτικά τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιώντας κάθε φορά τους διαχωριστικούς συνδέσμους (ή, είτε) με τέτοιον τρόπο ώστε να δίνεται έμφαση: α. Θα έρθουν αυτοί. Θα πάμε εμείς. β. Θα καθίσεις να δουλέψεις. Θα σηκωθείς να φύγεις Να αναλύσεις συντακτικά τις παρακάτω περιόδους (αναφέροντας και τον τρόπο σύνδεσης των προτάσεών τους): α. Θα ακούσετε μουσική ή θα δείτε ταινία; β. Μπορείς είτε να διαβάσεις είτε να ζωγραφίσεις. γ. Η Άννα δεν ήρθε είτε γιατί ήταν άρρωστη είτε γιατί δεν ήθελε. 266

15 62. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ÌÂ Û ÌappleÂÚ ÛÌ ÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ 1. Έφυγαν όλοι. Επομένως, τι περιμένεις; 2. Δε χιονίζει. Άρα, θα πάμε εκδρομή. 3. Θα πάτε μαζί ώστε το συμφωνήσατε. Τι είδους προτάσεις συνδέονται παρατακτικά με τους συμπερασματικούς συνδέσμους; 4. Δεν ήρθε κανένας. Λοιπόν, τι περιμένεις; 5. Δε γελάει ποτέ. Έπειτα, πώς να τη συμπαθήσεις; ΔÈ Ó ı Ì Ì È Συμπερασματικοί σύνδεσμοι είναι οι λέξεις ώστε, λοιπόν, άρα, επομένως, οπότε (παρ. 1-4). Πολλές φορές όμως χρησιμοποιούμε επιρρήματα στην αρχή των προτάσεων για να τις συνδέσουμε νοηματικά με αυτά που έχουν ειπωθεί προηγουμένως, και όχι για να προσδιορίσουμε το ρήμα των προτάσεων αυτών. Επομένως, τα επιρρήματα αυτά, που κυρίως είναι τα έπειτα, ύστερα, έτσι, τότε κ.ά., στην περίπτωση αυτή λειτουργούν ως συμπερασματικοί σύνδεσμοι και ονομάζονται προτασιακά επιρρήματα (παρ. 5). ΠΡΟΣΟΧΗ! Έτσι μού αρέσει το φαγητό (έτσι επιρρ. προσδιορισμός). Έτσι, δεν πετύχαμε τον σκοπό μας. (έτσι προτασιακό επίρρημα). Την ίδια λειτουργία με τα προτασιακά επιρρήματα συχνά επιτελεί και το εμπρόθετο γι αυτό. Ο συμπερασματικός σύνδεσμος λοιπόν μπορεί να βρίσκεται στην αρχή (παρ. 4) ή στο τέλος μιας πρότασης ή σε άλλη θέση μέσα σε αυτήν. 267

16 62. Ú Ù ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ÌÂ Û ÌappleÂÚ ÛÌ ÙÈÎÔ Û Ó ÛÌÔ ÛÎ ÛÂÈ Ê ÚÌÔÁ 62.1 Σύνδεσε παρατακτικά τις παρακάτω προτάσεις χρησιμοποιώντας τις λέξεις που είναι στις παρενθέσεις (κάνοντας και όσες αλλαγές είναι απαραίτητες): α. Δε σε πιστεύει κανείς. Τι διαμαρτύρεσαι; (επομένως) β. Η βροχή σταμάτησε. Θα πάμε στο λούνα παρκ. (άρα) γ. Θα μείνουμε μαζί. Το συμφωνήσαμε. (ώστε) δ. Δεν ήρθαν τα παιδιά. Τι περιμένουμε; (λοιπόν) ε. Δε διαβάζει καθόλου. Πώς να μην ανησυχώ; (έπειτα) 62.2 Να αναλύσεις συντακτικά τις παρακάτω περιόδους (αναφέροντας και τον τρόπο σύνδεσης των προτάσεών τους): α. Έφυγαν τα παιδιά. Επομένως, τι περιμένετε εσείς; β. Δεν απουσιάζει κανείς. Άρα, αρχίζουμε το μάθημα. γ. Δεν γκρινιάζει ποτέ. Έπειτα, πώς να μην τον συμπαθήσεις; 268

17 5Ô apple Ó ÏËappleÙÈÎfi Ì ıëì 1. Γράψε Σ (σωστό) ή Λ (λάθος) στο κουτάκι κάθε περιόδου: 1. Στην παρατακτική σύνδεση συνδέουμε είτε κύριες προτάσεις είτε δευτερεύουσες προτάσεις ίδιου είδους Στην υποτακτική σύνδεση προτάσεων υποτάσσουμε (νοηματικά) μια δευτερεύουσα πρόταση είτε σε μια κύρια είτε σε μια άλλη δευτερεύουσα πρόταση διαφορετικού είδους Στο ασύνδετο σχήμα έχουμε όμοιες προτάσεις (ή κύριες ή δευτερεύουσες ίδιου είδους), οι οποίες τοποθετούνται η μια δίπλα στην άλλη, χωρίς σύνδεσμο ανάμεσά τους, αλλά χωρίζονται με κόμμα Οι αντιθετικοί σύνδεσμοι ενώ, αν και, μολονότι χρησιμοποιούνται κυρίως στην υποτακτική σύνδεση Ο σύνδεσμος και χρησιμοποιείται πάντα ως παρατακτικός σύνδεσμος Συμπλήρωσε το σταυρόλεξο της επόμενης σελίδας γράφοντας με κεφαλαία γράμματα τις λέξεις: ΟΡΙΖΟΝΤΙΑ 1. Στη σύνδεση (σχήμα) αυτήν οι προτάσεις τοποθετούνται η μια δίπλα στην άλλη, χωρίς κανέναν σύνδεσμο ανάμεσά τους και χωρίζονται με κόμμα. 2. Στη σύνδεση αυτήν οι προτάσεις παρατάσσονται (τοποθετούνται) η μια δίπλα στην άλλη ισοδύναμες, δηλαδή χωρίς να εξαρτάται η μια από την άλλη. 3. Συμπλεκτικός σύνδεσμος. 4. Τέτοιοι σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται στην παρατακτική αντιθετική σύνδεση προτάσεων. 5. Συμπλεκτικός σύνδεσμος. 6. Και τέτοιοι σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται στην παρατακτική σύνδεση. 7. Έτσι ονομάζονται οι σύνδεσμοι που χρησιμοποιούνται στην παρατακτική σύνδεση προτάσεων. 269

18 5Ô apple Ó ÏËappleÙÈÎfi Ì ıëì ΚΑΘΕΤΑ 8. Και τέτοιοι σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται στην παρατακτική σύνδεση προτάσεων. 9. Αντιθετικός σύνδεσμος. 10. Συμπερασματικός σύνδεσμος. 11. Υπάρχει και τέτοια παρατακτική αντιθετική σύνδεση προτάσεων. 12. Συμπερασματικός σύνδεσμος. 13. Στη σύνδεση αυτήν μια δευτερεύουσα πρόταση υποτάσσεται είτε σε μια κύρια είτε σε μια άλλη δευτερεύουσα πρόταση διαφορετικού είδους. 14. Διαχωριστικός σύνδεσμος. 15. Και τέτοιες προτάσεις συνδέονται παρατακτικά. 16. Συμπλεκτικός σύνδεσμος. 17. Υπάρχει και τέτοια παρατακτική αντιθετική σύνδεση προτάσεων (όπου το νόημα της δεύτερης πρότασης τονίζεται περισσότερο, παρουσιάζεται ως σπουδαιότερο από αυτό της πρώτης πρότασης). 18. Και τέτοιοι σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται στην παρατακτική σύνδεση προτάσεων. 270

19 5Ô ÚÈÙ ÚÈÔ ÍÈÔÏfiÁËÛË 1. Υπογράμμισε με πράσινο χρώμα τις κύριες προτάσεις και με κόκκινο τις δευτερεύουσες/εξαρτημένες προτάσεις. Στη συνέχεια γράψε στο κουτάκι το είδος της σύνδεσής τους (Π.Σ. = παρατακτική σύνδεση, Υ.Σ. = υποτακτική σύνδεση, Α.Σ. = ασύνδετο σχήμα): a. H Δανάη έκλαιγε, γιατί χτύπησε το χέρι της. β. Όλη μέρα έπαιζε ή κολυμπούσε ολομόναχος. γ. Τα παιδιά τραγουδούσαν, χόρευαν, γελούσαν. δ. Ο παππούς έφυγε νωρίς, για να προλάβει το τρένο. ε. Ήξερε το μυστικό, αλλά δεν έλεγε σε κανέναν τίποτα. στ. Ο Πέτρος τελείωσε το διάβασμα και ακούει μουσική. ζ. Εάν έρθεις μαζί μου, θα περάσουμε ωραία. η. Όλοι έτρωγαν, έπιναν, γλεντούσαν. θ. Μόλις χτυπάει το κουδούνι, βγαίνουμε αμέσως διάλειμμα. ι. Ενώ δεν έχει χρήματα, ζει πολύ ευτυχισμένος. 2. Σύνδεσε παρατακτικά τις παρακάτω προτάσεις με τους συνδέσμους της παρένθεσης: (και, αλλά, μα, όμως, ωστόσο, εντούτοις, μολαταύτα) Είχε τραυματιστεί. Το κρατούσε μυστικό. α. β. γ. δ. ε. στ. ζ. 271

20 5Ô ÚÈÙ ÚÈÔ ÍÈÔÏfiÁËÛË 3. Σύνδεσε παρατακτικά τις παρακάτω προτάσεις (κάνοντας και τις απαραίτητες αλλαγές/αφαιρέσεις) με τους συνδέσμους που είναι στις παρενθέσεις: Η γιαγιά τραγουδάει. Η γιαγιά χορεύει. α. (και, και και, ούτε ούτε, μήτε μήτε, δεν και δε) β. (ή, ή ή, είτε είτε) γ. [όχι μόνο αλλά και, όχι μόνο δε(ν) μα ούτε και, όχι μόνο δε(ν) αλλά και δε(ν), όχι μόνο δε(ν) αλλά ούτε και] 4. Στις παρακάτω περιόδους υπογράμμισε τις προτάσεις (με πράσινο χρώμα τις κύριες και με κόκκινο τις δευτερεύουσες) και βάλε σε κύκλο τον αριθμό που αντιστοιχεί στον σωστό χαρακτηρισμό της σύνδεσης των προτάσεων: α. Τα παιδιά έτρεχαν, φώναζαν και γελούσαν ασταμάτητα. 1. παρατακτική και υποτακτική σύνδεση 2. ασύνδετο σχήμα και παρατακτική σύνδεση 3. ασύνδετο σχήμα και υποτακτική σύνδεση 272

21 5Ô ÚÈÙ ÚÈÔ ÍÈÔÏfiÁËÛË β. Ούτε τραγουδάει ούτε χορεύει, όποτε έχουμε γιορτή. 1. ασύνδετο σχήμα και υποτακτική σύνδεση 2. ασύνδετο σχήμα και παρατακτική σύνδεση 3. παρατακτική και υποτακτική σύνδεση γ. Ο Πέτρος δε θέλει να διαβάσει ούτε να γράψει. 1. ασύνδετο σχήμα και υποτακτική σύνδεση 2. παρατακτική και υποτακτική σύνδεση 3. υποτακτική και παρατακτική σύνδεση δ. Αν έρθει η Ζωή ή αν πας εσύ, δώσε της το δώρο. 1. υποτακτική σύνδεση και ασύνδετο σχήμα 2. παρατακτική και υποτακτική σύνδεση 3. υποτακτική και παρατακτική σύνδεση Πρακτικοί κανόνες Οι κύριες προτάσεις συνδέονται παρατακτικά μεταξύ τους και υποτακτικά με τις δευτερεύουσες. Οι δευτερεύουσες προτάσεις συνδέονται παρατακτικά μεταξύ τους, όταν είναι ίδιου είδους, και υποτακτικά μεταξύ τους όταν είναι διαφορετικού είδους. 5. Να αναλύσεις συντακτικά τις παρακάτω περιόδους (αναφέροντας και τον τρόπο σύνδεσης των προτάσεών τους): α. Η γιαγιά πότισε τα λουλούδια και τάισε τις κότες. β. Αν τον δεις ή αν του τηλεφωνήσεις, πες του τα νέα. γ. Ο Παύλος ούτε μου μιλάει ούτε με χαιρετάει, όποτε τον συναντάω. 273

22 63. ÀappleÔÙ ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ( ÂÓÈÎ ) 1. Η Ζωή δεν πήγε στην εκδρομή, επειδή ήταν βαριά άρρωστη. κύρια + δευτερεύουσα αιτιολογική ανόμοιες 2. Όταν άκουσε το ανέκδοτο, ο Αντρέας έβαλε τα γέλια. δευτερεύουσα χρονική + κύρια ανόμοιες 3. Θα έρθω για να παίξουμε, αν τελειώσω το διάβασμα. κύρια + δευτερεύουσα τελική + δευτερεύουσα υποθετική ανόμοιες όμοιες διαφορετικού είδους 4. Ο Πέτρος δεν ήθελε να διαβάσει, γιατί ήταν πολύ κουρασμένος. κύρια + δευτερεύουσα + δευτερεύουσα αιτιολογική βουλητική ανόμοιες όμοιες διαφορετικού είδους Τι είδους προτάσεις συνδέονται υποτακτικά μεταξύ τους και με ποιους συνδέσμους; ΔÈ Ó ı Ì Ì È Είδαμε ότι στην υποτακτική σύνδεση οι προτάσεις μπαίνουν η μια δίπλα στην άλλη, αλλά δεν είναι ισοδύναμες (συντακτικά). Σε αυτήν τη σύνδεση μια δευτερεύουσα πρόταση «υποτάσσεται» σε μια άλλη πρόταση, ή κύρια ή δευτερεύουσα (συνήθως διαφορετικού είδους). Οπότε οι προτάσεις που συνδέονται είναι ανόμοιες. Δηλαδή: α. κύρια + δευτερεύουσα (ή το αντίστροφο) (παρ. 1, 2, 3, 4). [Στο παρ. 1 η δευτερεύουσα αιτιολογική πρόταση (επειδή ήταν βαριά άρρωστη) συνδέεται υποτακτικά με την κύρια (Η Ζωή δεν πήγε στην εκδρομή) με τον σύνδεσμο επειδή, υποτάσσεται σε αυτή νοηματικά και εξαρτάται από αυτή.] β. δευτερεύουσα + δευτερεύουσα (συνήθως διαφορετικού είδους) (παρ. 3, 4). 274

23 63. ÀappleÔÙ ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ( ÂÓÈÎ ) [Στο παρ. 3, η δευτερεύουσα υποθετική πρόταση (αν τελειώσω το διάβασμα) συνδέεται υποτακτικά με τη δευτερεύουσα τελική πρόταση (για να παίξουμε) με τον σύνδεσμο αν, δηλαδή υποτάσσεται (το νόημά της) σε αυτήν και εξαρτάται από αυτή (γιατί μόνη της δεν μπορεί να σταθεί στον λόγο). Επίσης, στην ίδια περίοδο η δευτερεύουσα τελική πρόταση (για να παίξουμε) συνδέεται υποτακτικά με την κύρια πρόταση (Θα έρθω) με τον σύνδεσμο για να.] Η υποτακτική σύνδεση γίνεται με: α. Τους υποτακτικούς συνδέσμους, όπως: οι ειδικοί (πως, ότι, που) οι υποθετικοί (αν, εάν, εφόσον, άμα, είτε είτε) οι χρονικοί [όταν, ενώ, καθώς, όποτε, αφού, μόλις, πριν (να) κ.ά.] οι αιτιολογικοί (γιατί, διότι, επειδή, αφού, μια και, μια που) οι τελικοί (να, για να) οι αποτελεσματικοί [ώστε (να), που] οι ενδοιαστικοί [μήπως, μη(ν)] οι εναντιωματικοί (αν και, ενώ, μολονότι, παρόλο που, και ας) οι παραχωρητικοί (και αν, και να) ο βουλητικός (να). β. Τις αναφορικές αντωνυμίες (ό,τι, που, ο οποίος, η οποία, το οποίο, όποιος -α -ο, όσος -η -ο) και τις ερωτηματικές αντωνυμίες (τι, ποιος -α -ο, πόσος -η -ο). γ. Τα αναφορικά επιρρήματα (όπου, που, όπως, πως, όσο, καθώς, σαν, ωσάν κ.ά.) και τα ερωτηματικά επιρρήματα (πού, πότε, πώς, πόσο). Οι δευτερεύουσες προτάσεις, ανάλογα με το είδος των υποτακτικών συνδέσμων, των αναφορικών και ερωτηματικών αντωνυμιών και των αναφορικών και ερωτηματικών επιρρημάτων με τα οποία συνδέονται με τις κύριες ή με άλλες δευτερεύουσες προτάσεις, παίρνουν και αντίστοιχες ονομασίες (δες επόμενη σελίδα και κεφάλαια 64, σελ. 277, και 70, σελ. 302). Την υποτακτική σύνδεση με όλα τα είδη των δευτερευουσών προτάσεων θα την εξετάσουμε αναλυτικά στα επόμενα μαθήματα (δες κεφάλαια 65-78). 275

24 63. ÀappleÔÙ ÎÙÈÎ Û Ó ÂÛË appleúôù ÛÂˆÓ ( ÂÓÈÎ ) ΤΑ ΕΙΔΗ ΤΩΝ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ Οι δευτερεύουσες προτάσεις διακρίνονται σε δύο κατηγορίες: α. τις ονοματικές δευτερεύουσες προτάσεις, οι οποίες ονομάζονται έτσι επειδή χρησιμοποιούνται όπως τα ονόματα (ουσιαστικά, επίθετα, αντωνυμίες κ.ά.), δηλαδή ως υποκείμενα, αντικείμενα, κατηγορούμενα, ονοματικοί προσδιορισμοί (επεξήγηση κ.ά.) της πρότασης που προσδιορίζουν. β. τις επιρρηματικές δευτερεύουσες προτάσεις, οι οποίες ονομάζονται έτσι επειδή χρησιμοποιούνται όπως τα επιρρήματα, δηλαδή ως επιρρηματικοί προσδιορισμοί κυρίως στο ρήμα της πρότασης που προσδιορίζουν, εκφράζοντας χρόνο, τρόπο, αιτία, σκοπό κ.ά. Οι δευτερεύουσες προτάσεις, ανάλογα με το είδος των υποτακτικών συνδέσμων, αντωνυμιών και επιρρημάτων με τα οποία αρχίζουν, διακρίνονται στα παρακάτω είδη: ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ Α. ΟΝΟΜ ΑΤΙΚΕΣ Β. ΕΠΙΡΡΗ Μ ΑΤΙΚΕΣ 1. ΕΙΔΙΚΕΣ 2. ΒΟΥΛΗΤΙΚΕΣ 3. ΕΝΔΟΙΑΣΤΙΚΕΣ 4. ΠΛΑΓΙΕΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ 5. ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΟΝΟΜΑΤΙΚΕΣ 1. ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΕΣ 2. ΧΡΟΝΙΚΕΣ 3. ΤΕΛΙΚΕΣ 4. ΥΠΟΘΕΤΙΚΕΣ 5. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΕΣ 6. ΕΝΑΝΤΙΩΜΑΤΙΚΕΣ 7. ΠΑΡΑΧΩΡΗΤΙΚΕΣ 8. ΑΝΑΦΟΡΙΚΕΣ ΕΠΙΡΡΗΜΑΤΙΚΕΣ 276

25 64. ÓÔÌ ÙÈÎ Â ÙÂÚÂ Ô ÛÂ appleúôù ÛÂÈ ( ÂÓÈÎ ) Είπαμε ότι οι ονοματικές δευτερεύουσες προτάσεις λέγονται έτσι επειδή χρησιμοποιούνται στον λόγο όπως τα ονόματα (ουσιαστικά, επίθετα, αντωνυμίες κ.ά.), δηλαδή ως υποκείμενα, αντικείμενα, κατηγορούμενα, ονοματικοί προσδιορισμοί (επεξήγηση κ.ά.) της (κύριας) πρότασης που προσδιορίζουν. Πιο συγκεκριμένα, οι ονοματικές δευτερεύουσες προτάσεις διακρίνονται στα παρακάτω είδη: ΕΙΔΗ ΟΝΟΜΑΤΙΚΩΝ ΔΕΥΤΕΡΕΥΟΥΣΩΝ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ Προτάσεις Εισάγονται με Χρησιμοποιούνται ως 1. Ειδικές τους ειδικούς συνδέσμους πως, ότι, που 2. Βουλητικές τον βουλητικό σύνδεσμο να 3. Ενδοιαστικές/ διστακτικές τους ενδοιαστικούς/ διστακτικούς συνδέσμους 4. Πλάγιες ερωτηματικές 5. Αναφορικές ονοματικές μήπως, μη(ν) τις ερωτηματικές αντωνυμίες τι, ποιος -α -ο, πόσος -η -ο τα ερωτηματικά επιρρήματα πού, πότε, πώς, πόσο τους συνδέσμους αν, μήπως τις αναφορικές αντωνυμίες ό,τι, που, ο οποίος, η οποία το οποίο, όποιος -α -ο, όσος -η -ο (οι ειδικές, βουλητικές, ενδοιαστικές, πλάγιες ερωτηματικές) αντικείμενα (των ρημάτων των κύριων προτάσεων) υποκείμενα (των απρόσωπων ρημάτων/εκφράσεων) επεξήγηση (κάποιου όρου της κύριας πρότασης) (οι αναφορικές ονοματικές) αντικείμενα υποκείμενα (των όρων της κύριας πρότασης) κατηγορούμενα ομοιόπτωτοι/ετερόπτωτοι ονοματικοί προσδιορισμοί (κάποιων όρων της κύριας πρότασης που προσδιορίζουν) Οι ονοματικές δευτερεύουσες προτάσεις συνδέονται υποτακτικά με τις κύριες προτάσεις που προσδιορίζουν. 277

26 65. È ÈÎ appleúôù ÛÂÈ 1. Ο Αντρέας είπε ότι έκανε λάθος. Y Ρ Α(ειδική πρόταση, αντικείμενο του ρήμ. είπε) 2. (εγώ) Ξέρω πως διάβασες αρκετά. Y Ρ Α(ειδική πρόταση, αντικείμενο του ρήμ. Ξέρω) 3. (εσύ) Έμαθες που κέρδισα το λαχείο; Y Ρ Α(ειδική πρόταση, αντικείμενο του ρήμ. Έμαθες) 4. Φαίνεται πως θα βρέξει σήμερα. Ρ(απρόσωπο) Υ(ειδική πρόταση, υποκείμενο στο απρόσωπο ρήμα Φαίνεται) 5. Είναι αλήθεια ότι αυτός άρχισε τον καβγά; Ρ(απρόσωπη έκφραση) Υ(ειδική πρόταση, υποκείμενο στην απρόσωπη έκφραση Είναι αλήθεια) 6. Η διάδοση, ότι ήταν άρρωστος, αποδείχτηκε ψεύτικη. Υ Σ.Ρ. Κ (ειδική πρόταση, επεξήγηση στο ουσιαστικό Η διάδοση της κύριας) Τι φανερώνει η ειδική πρόταση, με ποιον ειδικό σύνδεσμο εισάγεται (= αρχίζει) και ως τι χρησιμοποιείται συντακτικά σε κάθε περίοδο; ΔÈ Ó ı Ì Ì È Ειδικές λέγονται οι δευτερεύουσες/εξαρτημένες προτάσεις που εισάγονται (= αρχίζουν) με τους ειδικούς συνδέσμους ότι, πως, που και συμπληρώνουν (εξειδικεύουν) το γενικό και αόριστο νόημα του ρήματος ή άλλων όρων της πρότασης (συνήθως κύριας) που προσδιορίζουν (παρ. 1, 2, 3, 4, 5, 6). Η ειδική πρόταση χρησιμοποιείται: 278

27 65. È ÈÎ appleúôù ÛÂÈ α. Ως αντικείμενο σε ρήματα που σημαίνουν λέγω, ξέρω, μαθαίνω, νομίζω, γνωρίζω, δείχνω, αισθάνομαι κ.ά. (παρ. 1, 2, 3), καθώς και σε περιφράσεις με παρόμοια σημασία, όπως: έχω τη γνώμη, είμαι βέβαιος κ.ά. β. Ως υποκείμενο σε απρόσωπα ρήματα (φαίνεται, διαδίδεται ) (παρ. 4) και σε απρόσωπες εκφράσεις (είναι αλήθεια, είναι ψέμα ) (παρ. 5) που έχουν σημασία παρόμοια με των παραπάνω ρημάτων. γ. Ως επεξήγηση σε ουσιαστικά (παρ. 6) ή σε αντωνυμίες (δεικτικές ή αόριστες ουδέτερου γένους όπως: αυτό, εκείνο, ένα κ.ά.). Οι ειδικές προτάσεις δε χωρίζονται με κόμμα από τις προτάσεις που προσδιορίζουν (παρ. 1, 2, 3, 4, 5), εκτός και αν λειτουργούν ως επεξηγήσεις (παρ. 6). Ειδικές προτάσεις εισάγονται (σπανιότερα) και με τον σύνδεσμο «να». Για παράδειγμα: Πιστεύω να μην (= ότι δεν) έμαθε τίποτα η δασκάλα. Είναι πιθανό να (= ότι) έμαθε κάτι. Μελέτησε προσεκτικά το παρακάτω διάγραμμα, στο οποίο φαίνεται ότι η δευτερεύουσα ειδική πρόταση λειτουργεί συντακτικά ως αντικείμενο στο ρήμα της κύριας πρότασης. ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΚΥΡΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΕΥΤΕΡ. ΕΙΔΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Ο.Μ. Ρ.Μ. Ο.Μ. Ρ.Μ. Υ Ρ Υ Ρ Α Η δασκάλα είπε ότι η Ζωή έλυσε την άσκηση. (ποια;) (τι έκανε;) (ποια;) (τι έκανε;) (τι;) Α(δευτερ. ειδική πρόταση, αντικείμενο του ρήμ. είπε) (τι;) 279

28 65. È ÈÎ appleúôù ÛÂÈ ÛÎ ÛÂÈ Ê ÚÌÔÁ 65.1 Υπογράμμισε με πράσινο χρώμα τις κύριες προτάσεις και με κόκκινο τις δευτερεύουσες ειδικές προτάσεις. Στη συνέχεια αντιστοίχισε (τραβώντας γραμμή) τις δευτερεύουσες ειδικές προτάσεις με τον συντακτικό ρόλο τους στην κύρια πρόταση που προσδιορίζουν: α. Πιστεύω πως θα έρθεις σίγουρα. β. Είναι ψέμα ότι φταίει αυτός. γ. Νομίζεις ότι θα νικήσεις; δ. Ένα με απασχολεί, που αρρώστησες. ε. Είπε πως θα απουσιάσει αύριο. στ. Δεν το ήξερα αυτό, ότι τράκαρες. ζ. Διαδίδεται πως θα φύγει αύριο. η. Είναι βέβαιο ότι δε γνώριζε τίποτα. 1. Αντικείμενο 2. Υποκείμενο 3. Επεξήγηση 65.2 Υπογράμμισε τις ειδικές προτάσεις και στη συνέχεια γράψε στο κουτάκι τον συντακτικό ρόλο τους στην κύρια πρόταση που προσδιορίζουν (Υ = υποκείμενο, Α = αντικείμενο, Ε = επεξήγηση): α. Διαδίδεται ότι θα έρθει αύριο. β. Θα σου αποδείξω ότι έχεις άδικο. γ. Νομίζω πως κάνεις λάθος. δ. Φαίνεται πως θα βρεθεί μια λύση. ε. Είναι κρίμα που δε σε τίμησαν ακόμη. στ. Έχω τη γνώμη πως τελικά θα έρθει. ζ. Κανείς δεν το ήξερε αυτό, ότι αύριο θα εκκλησιαστούμε. η. Πιστεύω πως θα βρεθεί μια δίκαιη λύση. θ. Πήραμε μια δυσάρεστη είδηση, ότι η γιαγιά αρρώστησε. ι. Ένα μόνο με πονούσε, που ήμουν ακόμη μικρός. ια. Είναι πιθανό ότι δεν έπαθε τίποτα. ιβ. Πιστεύω να μην έμαθε κάτι ο πατέρας μου. 280

29 65. È ÈÎ appleúôù ÛÂÈ 65.3 Συμπλήρωσε τις περιόδους με ταιριαστές ειδικές προτάσεις και στη συνέχεια γράψε στο κουτάκι τον συντακτικό ρόλο τους στην πρόταση που προσδιορίζουν (Υ = υποκείμενο, Α = αντικείμενο, Ε = επεξήγηση): α. Ο δάσκαλος είπε ότι. β. Δεν πιστεύω πως γ. Είναι βέβαιο ότι δ. Ήταν λάθος που ε. Είναι ψέμα ότι στ. Δε θυμάμαι να ζ. Είναι απίθανο να.. η. Έχω τη γνώμη ότι.. θ. Γνωρίζω πως ι. Πήραμε μια ευχάριστη είδηση, ότι.. ια. Είμαι βέβαιος ότι Να αναλύσεις συντακτικά τις παρακάτω περιόδους: α. Φαίνεται πως θα χιονίσει απόψε. β. Θα σας αποδείξω ότι έχω δίκιο. γ. Κανείς δεν το ήξερε αυτό, πως η μάνα του ήταν άρρωστη. 281

30 66. μô ÏËÙÈÎ appleúôù ÛÂÈ 1. (εγώ) Θέλω να προοδεύεις (= την πρόοδό σου). Y Ρ Α(βουλητική πρόταση, αντικείμενο του ρήμ. Θέλω) 2. Η Ζωή δεν μπορεί να λύσει την άσκηση. Y Ρ 3. Πρέπει να είσαι ευγενικός. Α(βουλητική πρόταση, αντικείμενο του ρήμ. δεν μπορεί) Ρ(απρόσωπο) Υ(βουλητική πρόταση, υποκείμενο του απρόσωπου ρήμ. Πρέπει) Τι φανερώνει η βουλητική πρόταση, με ποιον βουλητικό σύνδεσμο εισάγεται (= αρχίζει) και ως τι χρησιμοποιείται συντακτικά σε κάθε περίοδο; 4. Είναι ανάγκη να φύγεις αμέσως. Ρ(απρόσωπη έκφραση) Υ(βουλητική πρόταση, υποκείμενο της απρόσωπης έκφρασης Είναι ανάγκη) 5. Η Εύα είχε μια απαίτηση, να την αγαπούν πρώτα οι άλλοι. Υ Ρ Α ΔÈ Ó ı Ì Ì È (βουλητική πρόταση, επεξήγηση στο ουσιαστικό απαίτηση της κύριας) Bουλητικές [από το αρχαίο ρήμα βούλομαι (= θέλω)] λέγονται οι δευτερεύουσες/εξαρτημένες προτάσεις που εκφράζουν επιθυμία, σχεδιασμό, δυνατότητα, απόπειρα, ευχή κ.ά. Εισάγονται (= αρχίζουν) με τον βουλητικό σύνδεσμο να και συμπληρώνουν το νόημα του ρήματος ή άλλων όρων της πρότασης που προσδιορίζουν (συνήθως κύριας) (παρ. 1, 2, 3, 4, 5). Η βουλητική πρόταση κυρίως χρησιμοποιείται: α. Ως αντικείμενο σε ρήματα που σημαίνουν θέλω, μπορώ, ζητώ, επιθυμώ, αναγκάζομαι κ.ά. (παρ. 1, 2), καθώς και σε περιφράσεις με παρόμοια σημασία, όπως: έχω σκοπό, είμαι πρόθυμος κ.ά. β. Ως υποκείμενο σε απρόσωπα ρήματα (πρέπει, απαγορεύεται, χρειάζεται, 282

31 66. μô ÏËÙÈÎ appleúôù ÛÂÈ συμβαίνει κ.ά.) (παρ. 3) και σε απρόσωπες εκφράσεις (είναι ανάγκη, είναι ώρα, είναι φυσικό, είναι καλύτερα κ.ά.) (παρ. 4). γ. Ως επεξήγηση σε ουσιαστικά (παρ. 5) ή σε αντωνυμίες (δεικτικές ή αόριστες ουδέτερου γένους όπως: αυτό, εκείνο, ένα κτλ.). Οι βουλητικές προτάσεις δε χωρίζονται με κόμμα από τις προτάσεις που προσδιορίζουν (παρ. 1, 2, 3, 4), εκτός και αν λειτουργούν ως επεξηγήσεις (παρ. 5). Βουλητικές προτάσεις εισάγονται σπάνια και με τον σύνδεσμο και (= να): π.χ. Ο καιρός αρχίζει και (= να) αγριεύει. Βουλητική πρόταση ως προσδιορισμός ακολουθεί έπειτα από τις προθέσεις αντί, δίχως, χωρίς, ίσαμε ή τις φράσεις από το, με το, στο. Για παράδειγμα: Διάβασε κάτι αντί να κάθεσαι έτσι. Δουλεύαμε χωρίς να μιλάμε. Δεν κάνει τίποτε άλλο από το να παίζει συνεχώς. Μελέτησε προσεκτικά το παρακάτω διάγραμμα, στο οποίο φαίνεται ότι η δευτερεύουσα βουλητική πρόταση λειτουργεί συντακτικά ως αντικείμενο στο ρήμα της κύριας πρότασης. ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΚΥΡΙΑ ΠΡΟΤΑΣΗ ΔΕΥΤ. ΒΟΥΛΗΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ Ο Αντρέας δεν μπορεί να λύσει την άσκηση. Υ Ρ Ρ Α (ποιος;) (τι κάνει;) (τι κάνει;) (τι;) Α(δευτερ. βουλητική πρόταση, αντικείμενο του ρήμ. δεν μπορεί) (τι;) 283

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση.

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ. Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση. ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ ΠΡΟΤΑΣΗ Η οργανωμένη ομάδα λέξεων που εκφράζει μόνο ένα νόημα, με σύντομη συνήθως διατύπωση, λέγεται πρόταση. Ως προς το περιεχόμενό τους 1) κρίσεως ο ομιλητής θέλει να πληροφορήσει, να δηλώσει

Διαβάστε περισσότερα

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία.

Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Οι σύνθετες προτάσεις Οι σύνθετες προτάσεις αποτελούνται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις που συνδέονται μεταξύ τους με συνδετικά στοιχεία. Παράταξη και υπόταξη Υπάρχουν δύο ειδών συνδέσεις μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Στ Δημοτικού Στ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασικό λεξιλόγιο Ενότητα 13η Τρόποι ζωής και επαγγέλματα νησί,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ Ο. ΠΑΛΑΙΟΧΩΡΙΝΟΥ Περίοδος ονομάζεται το κομμάτι του λόγου που αρχίζει και τελειώνει σε ισχυρό σημείο στίξης (τελεία, ερωτηματικό, θαυμαστικό). Όταν στην αρχή ή στο τέλος έχουμε άνω τελεία, μιλάμε τώρα πια για ημιπερίοδο.

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο )

Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο ) Ν. ΓΛΩΣΣΑ Γ -3 η Ενότητα 66 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Σχ. Έτ. 2014-15 1 Διακρίνονται σε : Ερωτηματικές προτάσεις ( Μέρος 2 ο ) Α. Ευθείες ερωτήσεις ή κύριες ερωτηματικές προτάσεις διατυπώνονται άμεσα ή απευθείας

Διαβάστε περισσότερα

::: Τα σημεία στίξης :::..

::: Τα σημεία στίξης :::.. ::: Τα σημεία στίξης :::.. ΤΕΛΕΙΑ: * Σημειώνεται στο τέλος μιας φράσης με ολοκληρωμένο νόημα και δείχνει το τέλος μίας περιόδου. ΑΝΩ ΤΕΛΕΙΑ: Είναι μια μικρή διακοπή στο λόγο. Γενικά με την άνω τελεία δηλώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»

Ο εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος» Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε!

Φωνή: Θανούλη! Φανούλη! Μαριάννα! Φανούλης: Μας φωνάζει η μαμά! Ερχόμαστε! 20 Χειμώνας σε μια πλατεία. Χιονίζει σιωπηλά. Την ησυχία του τοπίου διαταράσσουν φωνές και γέλια παιδιών. Μπαίνουν στη σκηνή τρία παιδιά: τα δίδυμα, ο Θανούλης και ο Φανούλης, και η αδελφή τους η Μαριάννα.

Διαβάστε περισσότερα

Συμφράσεις και εκφράσεις

Συμφράσεις και εκφράσεις Συμφράσεις και εκφράσεις Όταν δύο λέξεις χρησιμοποιούνται σταθερά μαζί, τότε συχνά σχηματίζουν μια νέα έννοια, η οποία προέρχεται από την κύρια σημασία της κάθε λέξης. Αυτό το σχήμα λόγου λέγεται σύμφραση:

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Δειγματική Διδασκαλία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Γυμνασίου. Θέμα: Περίοδος του λόγου. Κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις

Δειγματική Διδασκαλία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Γυμνασίου. Θέμα: Περίοδος του λόγου. Κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις Δρ Κων. Δ. Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας Δειγματική Διδασκαλία Νεοελληνικής Γλώσσας Γ Γυμνασίου Γυμνάσιο Νικήσιανης (Δευτέρα 24 Φεβρουαρίου 2014, 4 η -5 η ώρα) Γυμνάσιο Ποδοχωρίου (Πέμπτη

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό.

Ερωτηματικές προτάσεις. Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. ΕΡΩΤΗΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ - ΕΥΘΥΣ ΚΑΙ ΠΛΑΓΙΟΣ ΛΟΓΟΣ Β Ερωτηματικές προτάσεις Ερωτηματικές λέγονται οι προτάσεις που στον προφορικό λόγο συνοδεύονται από ανέβασμα της φωνής και στο γραπτό με ερωτηματικό. Με

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου

Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Η ιστορία του Φερδινάνδου Συγγραφέας: Μούνρω Λιφ. Μετάφραση: Κωνσταντίνος Παπαγεωργίου Μια φορά κι έναν καιρό στην Ισπανία υπήρχε ένας μικρός ταύρος που το όνομά του ήταν Φερδινάνδος. Όλοι οι άλλοι μικροί

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Περιεχόμενα Α ΕΠΙΠΕΔΟ (λεξιλόγιο) 1 ο ΣΤΑΔΙΟ : Ονοματοποίηση αντικειμένων και προσώπων 2 Ο ΣΤΑΔΙΟ: Ονοματοποίηση πράξεων 3 ο ΣΤΑΔΙΟ : Καθημερινές εκφράσεις και χαιρετισμοί

Διαβάστε περισσότερα

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ''

Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 1 2 Τα λουλούδια που δεν είχαν όνομα ''ΜΥΘΟΣ'' 3 Τα λουλούδια χωρίς όνομα, τα έχει ο καθένας από μας, αλλά δεν το ξέρουμε. Δεν μας μαθαίνουν τίποτα και ψάχνουμε μόνοι μας άσκοπα να βρούμε κάτι, για να

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ. Κυκλώστε τη μοναδική σωστή απάντηση στις ακόλουθες προτάσεις.

ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ. Κυκλώστε τη μοναδική σωστή απάντηση στις ακόλουθες προτάσεις. ΘΕΜΑΤΑ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΜΕΡΟΣ Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΠΟΛΛΑΠΛΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Κυκλώστε τη μοναδική σωστή απάντηση στις ακόλουθες προτάσεις. 1. Σαν έρθει η ώρα, θα σου το πω. Α. Βουλητική πρόταση Β. Χρονική πρόταση Γ. Παρομοίωση

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ ΘΕΩΡΙΑ Α ΚΕΦΑΛΑΙΟΥ 1. Περίοδος: είναι ένα ολοκληρωμένο τμήμα του λόγου, πιο μικρό από την παράγραφο, που ξεκινάει μετά από τελεία ή άνω τελεία ή θαυμαστικό ή ερωτηματικό ή αποσιωπητικά και τελειώνει με

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση)

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση) 1) Ο Νίκος υπηρετεί στρατιώτης Α. Υποκείμενο Β. Αντικείμενο Γ. Προσδιορισμός Δ.

Διαβάστε περισσότερα

Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός τις λίγες απλώς παχιοί άνω. 3) Να συμπληρώσεις τα παρακάτω κενά ώστε το κείμενο να είναι σωστά ορθογραφημένο.

Θετικός Συγκριτικός Υπερθετικός τις λίγες απλώς παχιοί άνω. 3) Να συμπληρώσεις τα παρακάτω κενά ώστε το κείμενο να είναι σωστά ορθογραφημένο. ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΟΛΛΕΓΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΣΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ 2014 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:... Όνομα πατρός:... Τηλέφωνα επικοινωνίας:.. Σχολείο προέλευσης:.. 1) Να γράψεις ένα σύνθετο επίθετο υπερθετικού βαθμού

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Δεύτερη διδακτική πρόταση Ημερολόγια Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 4 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Ήταν ο Σοτός στην τάξη και η δασκάλα σηκώνει την Αννούλα στον χάρτη και τη ρωτάει: Αννούλα, βρες μου την Αμερική. Σην βρίσκει η Αννούλα και ρωτάει μετά τον Σοτό η δασκάλα: -Σοτέ, ποιος ανακάλυψε την Αμερική;

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior)

Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Πώς να διαβάζεις στο σπίτι γρήγορα και αποτελεσματικά για μαθητές τάξης Teens 2 & 3 (B & C Senior) Να ξεκινάς πάντα απο το κείμενο μέσα στο οποίο βρίσκεται η ιστορία (coursebook), το λεξιλόγιο και η γραμματική

Διαβάστε περισσότερα

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ

THE G C SCHOOL OF CAREERS ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ THE G C SCHOOL OF CAREERS ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΕ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΜΕΝΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ, ΓΙΑ ΑΝΕΡΓΟΥΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΕΣ ΠΑΛΙΝΝΟΣΤΟΥΝΤΕΣ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΚΑΙ ΛΟΙΠΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης

ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ. Η σύνταξη μιας πρότασης ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟΙ ΟΡΟΙ Η σύνταξη μιας πρότασης Τα δύο πιο βασικά στοιχεία σε κάθε πρόταση είναι το ρήμα και το ουσιαστικό. Το κομμάτι της πρότασης που αναφέρεται στο ρήμα το λέμε ρηματικό σύνολο (ΡΣ) ή ρηματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ

ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΤΑ ΠΑΡΕΠΟΜΕΝΑ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ ΦΩΝΗ ΣΥΖΥΓΙΑ ΔΙΑΘΕΣΗ ΧΡΟΝΙΚΗ ΒΑΘΜΙΔΑ ΠΟΙΟΝ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ Α. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΤΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΡΗΜΑΤΟΣ Α.1. ΦΩΝΗ Τα ρήματα σχηματίζουν δύο φωνές. α. Ενεργητική Φωνή β. Παθητική

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 7 η : «Πολιτείες ντυμένες στα λευκά!» Παρελθοντικοί χρόνοι: Αόριστος-Παρατατικός...24 Το ρήμα «είμαι» στον αόριστο και παρατατικό...25 Χρονικοί και Αιτιολογικοί σύνδεσμοι...26 Παραθετικά επιθέτων...26

Διαβάστε περισσότερα

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013

5 Ο Δ. Σ ΜΟΣΧΑΤΟΥ ΣΤ ΤΑΞΗ 26-04- 2013 ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΣΧΑ ΓΛΩΣΣΑ 1. Στις παρακάτω προτάσεις να υπογραμμίσεις το αντικείμενο και να γράψεις μέσα στις παρενθέσεις σε ποια πτώση βρίσκεται, σε ποιον αριθμό και ποιο γένος Ο Βασίλης

Διαβάστε περισσότερα

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου Με αφορµή το εκαπενθήµερο Οδικής Ασφάλειας που διοργανώθηκε στο σχολείο µας µε θέµα «Μαθαίνω να περπατώ µε ασφάλεια στο δρόµο», τα παιδιά της Β 2 αποφάσισαν να

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη

Αποστολή. Κρυμμένος Θησαυρός. Λίνα Σωτηροπούλου. Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη διαβάζω ιστορίες Αποστολή Κρυμμένος Θησαυρός Λίνα Σωτηροπούλου Εικόνες: Ράνια Βαρβάκη 11 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Το δώρο της γιαγιάς Μόλις χτύπησε το ξυπνητήρι, με έπιασε πανικός. Δεν μπορούσα να καταλάβω για ποιον

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ)

ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ : Ελληνικά ΕΠΙΠΕΔΟ : 2 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΜΕΡΟΣ Α : ΕΚΘΕΣΗ (30 ΜΟΝΑΔΕΣ) Να αναπτύξετε ΕΝΑ από τα πιο κάτω θέματα (150-180 λέξεις ή 15-20 γραμμές) 1. Πώς πέρασα το περασμένο

Διαβάστε περισσότερα

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011)

3 ο βραβείο ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ. Βασιλεία Παπασταύρου. 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΣΤΑΜΟΥΛΗ 1 ος Πανελλήνιος διαγωνισμός λογοτεχνικής έκφρασης για παιδιά (2010-2011) 3 ο βραβείο Βασιλεία Παπασταύρου 1 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ερυθραίας 2 Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ο Καραγκιόζης

Διαβάστε περισσότερα

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος

Όταν µπροστά από τα κύρια ονόµατα υπάρχει τίτλος, τότε το οριστικό άρθρο προηγείται του τίτλου: ο κύριος Μικέογλου ο πρίγκιπας Κάρολος 1. ΘΕΜΑ Το οριστικό άρθρο 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ Θα µιλήσει ο Χασάν. Μ αρέσει η µουσική. Αγαπάει τη ζωή. Σπρώξε την πόρτα. Το 2003 τελείωσε το λύκειο. Το Μάη είχαµε ωραίο καιρό. Ήρθε µε το λεωφορείο. Ήρθε το

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2014-15 Μάθημα: Ελληνικά για ξενόγλωσσους Επίπεδο: Ε1 Διάρκεια:

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Την επομένη ήρθε προς το μέρος μου και μου είπε καλημέρα.

Την επομένη ήρθε προς το μέρος μου και μου είπε καλημέρα. Τ ην πρώτη μέρα, την είδα να χαμογελάει. Ήθελα αμέσως να τη γνωρίσω. Ήμουν σίγουρη ότι δεν θα τη γνώριζα. Δεν ήμουν ικανή να την πλησιάσω. Πάντα περίμενα τους άλλους να το κάνουν και ποτέ δεν ερχόταν κανείς.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013. Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2013 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 19/05/2013 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-11. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές.

ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. ΑΝΣΩΝΤΜΙΕ Είναι κλιτές λέξεις που αντικαθιστούν ονοματικές φράσεις και κάνουν την ίδια «δουλειά» με αυτές. Οι αντωνυμίες δίνουν στον λόγο μας συντομία και σαφήνεια. Μας βοηθούν να μιλάμε πιο εύκολα για

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ

ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ ΓΙΑΤΙ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΠΡΟΣΦΥΓΕΣ Σε όλο τον κόσμο υπάρχουν διάφορα και σημαντικά προβλήματα. Ένα από αυτά είναι ο πόλεμος που έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη νερού, φαγητού και ιατρικής περίθαλψης και το χειρότερο

Διαβάστε περισσότερα

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους.

Με την προσδοκία ότι το βιβλίο αυτό θα αποβεί χρήσιμο σε μαθητές και συναδέλφους φιλολόγους, εύχομαι καλή επιτυχία στο έργο τους. 5 Πρόλογος Το βιβλίο αυτό αποτελεί μια βελτιωμένη έκδοση του Συντακτικού της αρχαίας ελληνικής γλώσσας σε πίνακες που κυκλοφόρησε τον Οκτώβριο του 2000. Η επανέκδοσή του κρίθηκε αναγκαία προκειμένου να

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες

ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Χρόνος: 1 ώρα. Οδηγίες ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2014 ΤΑΞΗ Α ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΔΙΑΓΝΩΣΤΙΚΟ 17/05/2014 Χρόνος: 1 ώρα Οδηγίες 1. Έλεγξε ότι το γραπτό που έχεις μπροστά σου αποτελείται από τις σελίδες 1-8. 2. Όλες τις

Διαβάστε περισσότερα

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια»

«Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 «Το δαμαλάκι με τα χρυσά πόδια» (Ρόδος Δωδεκάνησα) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #39 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011 Δείτε

Διαβάστε περισσότερα

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου

Γραμματική και Συντακτικό Γ Δημοτικού ανά ενότητα - Παρασκευή Αντωνίου Ενότητα 1η: «Πάλι μαζί!» Σημεία στίξης: τελεία ερωτηματικό...4 Η δομή της πρότασης: ρήμα υποκείμενο αντικείμενο...5 Ουσιαστικά: αριθμοί γένη...6 Ονομαστική πτώση ουσιαστικών...6 Οριστικό άρθρο...7 Ερωτηματικές

Διαβάστε περισσότερα

2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ. Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a. ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο

2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ. Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a. ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο 2. ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ОРФОГРАФИЯ Konstantinos Thodis by Προβληματικός κύκλος : - o - - e - - i - - a 1. - o - ( ο ) ουδέτερο / επίθετο το ρούχο το ακριβό ποδήλατο Средний / прилагательное το βιβλίο το νέο περιοδικό

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ (Υποκείμενο, Αντικείμενο, Κατηγορούμενο)

ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ (Υποκείμενο, Αντικείμενο, Κατηγορούμενο) ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:.. ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ:. ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΥΝΤΑΚΤΙΚΟ (Υποκείμενο, Αντικείμενο, Κατηγορούμενο) Ρήμα: Είναι η λέξη της πρότασης που φανερώνει ότι κάποιος ή κάτι ενεργεί, παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα...

Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα... Μια μέρα καθώς πήγαινα στο σπίτι είδα έναν κλέφτη να μπαίνει από το παράθυρο και να είναι έτοιμος να αρπάξει τα πάντα... Αμέσως έβγαλα το κινητό από τη θήκη και έστειλα μήνυμα στο κινητό της μαμάς πού

Διαβάστε περισσότερα

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας

Έρικα Τζαγκαράκη. Τα Ηλιοβασιλέματα. της μικρής. Σταματίας Έρικα Τζαγκαράκη Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας στην μικρη Ριτζάκη Σταματία-Σπυριδούλα Τα Ηλιοβασιλέματα της μικρής Σταματίας ISBN: 978-618-81493-0-4 Έρικα Τζαγκαράκη Θεσσαλονίκη 2014 Έρικα Τζαγκαράκη

Διαβάστε περισσότερα

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου

ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου ασκάλες: Ριάνα Θεοδούλου Αγάθη Θεοδούλου Με αφορµή το εκαπενθήµερο Οδικής Ασφάλειας που διοργανώθηκε στο σχολείο µας, τα παιδιά της Α 1 αποφάσισαν να γράψουν ένα δικό τους παραµύθι µε θέµα την Κυκλοφοριακή

Διαβάστε περισσότερα

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ

THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Student name:. Result: THE ENGLISH SCHOOL ΑΓΓΛΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΛΕΥΚΩΣΙΑΣ Mid-Entry Exams 2015 A τάξη ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και δεκαπέντε λεπτά ΟΔΗΓΙΕΣ Διάρκεια εξέτασης: 1 ώρα και 15 λ 1. Διάβασε

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό: Γλωσσικές Περιπλανήσεις Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Γλώσσα Τάξη/εις: Δ, Ε και Στ Δημοτικού

Λογισμικό: Γλωσσικές Περιπλανήσεις Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Γλώσσα Τάξη/εις: Δ, Ε και Στ Δημοτικού Λογισμικό: Γλωσσικές Κατηγορία αναπηρίας: Κώφωση Βαρηκοΐα Μάθημα: Γλώσσα Τάξη/εις: Δ, Ε και Στ Δημοτικού Παρουσίαση Λογισμικού: Κατερίνα Αραμπατζή Προμηθευτής: Ι.Ε.Λ./Ε.Κ. «Αθηνά» Προσβασιμότητα Το εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Kangourou Greek Competition 2014

Kangourou Greek Competition 2014 Thales Foundation Cyprus P.O. Box 28959, CY2084 Acropolis, Nicosia, Cyprus Kangourou Greek Competition 2014 Level 3 4 Γ - Δ Δημοτικού 15 Νοεμβρίου/November 2014 10:00 11:15 Ερωτήσεις 1 12 = 3 βαθμοί η

Διαβάστε περισσότερα

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο.

Δουλεύει, τοποθετώντας τούβλα το ένα πάνω στο άλλο. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Δ Παραδείγματα με συμπληρωμένα Φύλλα εργασίας Φύλλο εργασίας Α α. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα, χρησιμοποιώντας τη φαντασία σας. Δώστε ταυτότητα στο παιδί της φωτογραφίας. Όνομα Ίντιρα Ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

Kangourou Greek Competition 2014

Kangourou Greek Competition 2014 Thales Foundation Cyprus P.O. Box 28959, CY2084 Acropolis, Nicosia, Cyprus Kangourou Greek Competition 2014 Level 7-8 A - B Γυμνασίου 15 Νοεμβρίου/November 2014 10:00 11:15 Ερωτήσεις 1 21 = 3 βαθμοί η

Διαβάστε περισσότερα

Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση.

Ρήματα λέγονται οι λέξεις που φανερώνουν ότι ένα πρόσωπο, ζώο ή πράγμα ενεργεί ή παθαίνει κάτι ή βρίσκεται σε μία κατάσταση. Τι είναι ρήμα; Παραδείγματα: α) Ο εργάτης δουλεύει β) Ο ήλιος σκεπάστηκε από τα σύννεφα γ) Το μωρό κοιμάται Οι λέξεις «δουλεύει», «σκεπάστηκε», «κοιμάται», λέγονται ρήματα γιατί φανερώνουν ότι ο εργάτης

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη

Συγγραφέας. Ραφαέλα Ρουσσάκη. Εικονογράφηση. Αμαλία Βεργετάκη. Γεωργία Καμπιτάκη. Γωγώ Μουλιανάκη. Ζαίρα Γαραζανάκη. Κατερίνα Τσατσαράκη Συγγραφέας Ραφαέλα Ρουσσάκη Εικονογράφηση Αμαλία Βεργετάκη Γεωργία Καμπιτάκη Γωγώ Μουλιανάκη Ζαίρα Γαραζανάκη Κατερίνα Τσατσαράκη Μαρία Κυρικλάκη Μαριτίνα Σταματάκη Φιλία Πανδερμαράκη Χριστίνα Κλωνάρη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Ejercicios de Gramática

Ejercicios de Gramática 1. Γραψτε το σωστό άρθρο Παιδί Φοιτητής Ελλάδα Έλληνας Μαδρίτη Λολούδι Αναπτήρας Παλτό Νερό Άνθρωπος Βιβλίο Γυναίκα Άντρας Σχολείο Βιβλιοθήκη Μάθημα Λέξη Γλώσσα Σπίτι Λογαριασμός Λόγος Κόρη Ήλιος Παραλία

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ. Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις... 7. Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου... 17 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Α ΜΕΡΟΣ Μαθαίνω να σχηµατίζω απλές προτάσεις................ 7 Μαθαίνω να οµορφαίνω τις προτάσεις µου.............. 17 Μαθαίνω να µεγαλώνω τις προτάσεις µου............... 25 Μαθαίνω να γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript

Modern Greek Stage 6 Part 2 Transcript 1. Announcement Καλημέρα, παιδιά. Θα ήθελα να δώσετε μεγάλη προσοχή σε ό,τι πω σήμερα, γιατί όλες οι ανακοινώσεις είναι πραγματικά πολύ σημαντικές. Λοιπόν ξεκινάμε: Θέμα πρώτο: Αύριο η βιβλιοθήκη του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ Στ ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 8 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 2 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ Βάζει η δασκάλα εργασία για το σπίτι, να ρωτήσουν πως γεννιούνται τα παιδιά. - Μαμά, μαμά, λέει ο Σοτός μόλις πήγε σπίτι, η δασκάλα μας είπε να σας ρωτήσουμε πως γεννιούνται τα παιδιά. - Δεν μπορώ τώρα,

Διαβάστε περισσότερα

Ας µιλήσουµε Ελληνικά

Ας µιλήσουµε Ελληνικά Ας µιλήσουµε Ελληνικά I Το όνοµά µου: Πόσων χρονών είµαι: Σε ποια τάξη πηγαίνω: Σε ποιο σχολείο πηγαίνω: Η πόλη µου / Το χωριό µου: ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2011 Μέρος Α Κατανόηση προφορικού λόγου 1 Άσκηση 1 Άκουσε

Διαβάστε περισσότερα

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου.

Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα ολοκαίνουριο κόκκινο τετράδιο. Ζούσε ευτυχισμένο με την τετραδοοικογένειά του στα ράφια ενός κεντρικού βιβλιοπωλείου. Κάθε μέρα έμπαινε πολύς κόσμος στο βιβλιοπωλείο και

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 02 Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ ΔΕΥΤΕΡΗ ΣΕΙΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

Τη μέρα που κόπηκε το ηλεκτρικό

Τη μέρα που κόπηκε το ηλεκτρικό 4. Τη μέρα που κόπηκε το ηλεκτρικό Τι κάνουν οι άνθρωποι σε μια πόλη; Και, ξαφνικά, κόβεται το ηλεκτρικό! Κοιτάζω την εικόνα και λέω: Τι αλλάζει στη ζωή μας; Τι δεν μπορούμε να κάνουμε; Τι μπορούμε να

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου

ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΤΑΞΗ Γ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ από τη δασκάλα Στέλλα Σάββα Παττίδου ΚΕΙΜΕΝΙΚΟ ΕΙΔΟΣ:ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Θέμα: Περιγραφή προσώπου Τίτλος: «ο παππούς μου» Α. ΠΡΟΣΥΓΓΡΑΦΙΚΟ ΣΤΑΔΙΟ 1. Φάση Αυθεντικοποίησης (3Χ40 λεπτά) Προβληματισμός

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Βασισμένο στην ύλη του σχολικού βιβλίου ΓΙΑΝΝΗΣ ΖΑΧΑΡΟΠΟΥΛΟΣ Γρήγορα τεστ Γλώσσα Γ Δημοτικού Γ 3 ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΠΑΠΑ ΟΠΟΥΛΟΣ Ενότητα 9η Άνθρωποι και μηχανές Βασικό λεξιλόγιο σιδηρουργός,

Διαβάστε περισσότερα

Η γυναίκα με τα χέρια από φως

Η γυναίκα με τα χέρια από φως ΛIΛH ΛAMΠPEΛΛH Σειρά: Κι αν σου μιλώ με Παραμύθια... Η γυναίκα με τα χέρια από φως Εφτά παραμύθια σχέσης από την προφορική παράδοση Τρεις τρίχες λύκου Ζούσε κάποτε, σ ένα μικρό χωριό, ένας άντρας και μια

Διαβάστε περισσότερα

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους;

Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; 1. Αυτήν εκεί την κοπελιά την ξέρεις; Πού είναι τα παιδιά; Γιατί δεν είναι μέσα στις τάξεις τους; Σήμερα αρχίζουν τα μαθήματα των ελληνικών. Η Ελένη έχει αγωνία: φοβάται ότι ξέχασε όλα όσα έμαθε το καλοκαίρι

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα