ΟΔΗΓΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΔΑΣΚΑΛΟ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΟΔΗΓΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΔΑΣΚΑΛΟ"

Transcript

1 ΟΔΗΓΟΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟΥ ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΒΟΗΘΗΜΑ ΓΙΑ ΤΟ ΔΑΣΚΑΛΟ 1. Ειςαγωγή Ανάμεςα ςτισ κεματικζσ ενότθτεσ του Νζου Αναλυτικοφ Αγωγισ Υγείασ, υπάρχει και ζνασ ςθμαντικόσ αρικμόσ που αφορά ςτο φαγθτό και ζχουν δθμιουργθκεί με κφριο ςκοπό τθν ανάπτυξθ και καλλιζργεια εργαςίασ και εναςχόλθςθσ όλων των παιδιϊν (Αϋ - Στϋ) με το φαγθτό, ϊςτε να εμπλουτίςουν τισ εμπειρίεσ τουσ για το κζμα αυτό και να βελτιϊςουν τισ γνϊςεισ, ςτάςεισ αλλά και τισ δεξιότθτεσ τουσ ςε κζματα διαχείριςθσ και παραςκευισ φαγθτοφ. Επίςθσ ςτοχεφει ςτθν ενκάρρυνςθ των παιδιϊν να εκτιμοφν και να απολαμβάνουν το ποιοτικό φαγθτό και να κατανοοφν τθν κοινωνικι του αξία και ςθμαςία. Ο οδθγόσ αυτόσ, που ζχει τίτλο «Οδθγόσ Εργαςτθρίου Οικιακισ Οικονομίασ Βοικθμα για το δάςκαλο», αποτελεί κομμάτι του «Οδθγοφ Εκπαιδευτικοφ» για το μάκθμα τθσ Αγωγισ Υγείασ/Οικιακισ Οικονομίασ με ςτόχο να παρζχει ςθμαντικζσ πλθροφορίεσ και να βοθκιςει τον κάκε εκπαιδευτικό να αξιοποιιςει το Εργαςτιριο Οικιακισ Οικονομίασ του ςχολείου του με τον ορκό τρόπο και τα παιδιά να απολαφςουν τθν εμπειρία παραςκευισ φαγθτοφ, κάτω από ςυνκικεσ αςφάλειασ και υγιεινισ αλλά και των ςφγχρονων διδακτικϊν προςεγγίςεων. 1

2 2. Διατροφική Αγωγή ςε ςχέςη με τα ΝΑΠ Αγωγήσ Υγείασ Σφμφωνα με το ΝΑΠ Αγωγισ Υγείασ τα κζματα που αφοροφν ςτθ διατροφι εμπίπτουν ςτθ Θεματικι Ενότθτα του ΝΑΡ Ανάπτυξθ Αςφαλοφσ και Υγιοφσ Τρόπου Ηωισ και ςχετίηονται άμεςα με τισ υποενότθτεσ 2.1 Υγιείσ τρόποι και ςυνκικεσ ηωισ και 2.2 Φαγθτό και Υγεία. Σχετίηονται όμωσ και ζμμεςα με τισ άλλεσ Θεματικζσ Ενότθτεσ του ΝΑΡ Ανάπτυξθ και Ενδυνάμωςθ Εαυτοφ, Δθμιουργία και Βελτίωςθ Κοινωνικοφ Εαυτοφ και Δθμιουργία Ενεργοφ Ρολίτθ, ανάλογα με το κζμα με το οποίο καταπιάνεται μία ενότθτα διατροφικισ αγωγισ. Τα παιδιά αναμζνεται μζςα από τθν εργαςία τουσ που κα αφορά ςτα κζματα του φαγθτοφ να κατακτιςουν ζνα επαρκζσ και ςυνεκτικό ςϊμα γνϊςεων για το φαγθτό, και να αναπτφξουν κετικζσ ςτάςεισ και δεξιότθτεσ υγιεινισ διατροφισ. Αυτό όμωσ κα γίνεται με παιδοκεντρικό τρόπο, χωρίσ τα παιδιά να βομβαρδίηονται με ςφνκετεσ και αφθρθμζνεσ γι αυτά ζννοιεσ διατροφισ. Στόχοσ τα μθνφματα τθσ υγιεινισ διατροφισ να διζπουν μεν τθσ διδαςκαλίασ μασ αλλά να περνοφν χωρίσ διδακτιςμό μζςα από επιςκζψεισ, ςυνεργαςίεσ με ειδικοφσ, γευςιγνωςίεσ και δοκιμζσ, ιςτορίεσ, παιγνιϊδθσ δραςτθριότθτεσ, κεατρικό παιχνίδι, χριςθ εικαςτικϊν μζςων και κυρίωσ μζςα από τθν πρακτικι εργαςία, τθν ετοιμαςία παραςκευαςμάτων και τθν οργάνωςθ γευμάτων. Θ μζχρι τϊρα ζμφαςθ που δινόταν ςτθν τροφογνωςία, ςτο μάκθμα τθσ Οικιακισ Οικονομίασ μετακινείται ςε μια ολιςτικι αντιμετϊπιςθ τθσ διατροφικισ αγωγισ, διαμζςου τθσ οποίασ προςεγγίηονται όλεσ οι πτυχζσ του φαγθτοφ και τθσ υγείασ (κοινωνικι, πολιτιςτικι, διαπολιτιςμικι, αιςκθτικι κλπ.) και όχι μόνο θ βιολογικι πτυχι. Οι βιολογικζσ μασ ανάγκεσ αν και αποτελοφν τον πιο ςθμαντικό λόγο που τρϊμε και κακορίηουν τθ ςθμαςία του να τρϊμε ςωςτά και υγιεινά δεν κα πρζπει να τονίηονται μόνο αυτζσ ςτθ διδαςκαλία μασ. Ραρόλα αυτά πρζπει διακριτά να διζπουν τθσ όλθσ εργαςίασ μασ. Απϊτεροσ ςκοπόσ τα παιδιά να προετοιμαςτοφν για τθ ηωι με το να εμπλζκονται ςε πρακτικζσ δραςτθριότθτεσ που αφοροφν ςτο φαγθτό, και να μάκουν να το αγαποφν, να το εκτιμοφν και να το ςζβονται κατακτϊντασ τισ απαραίτθτεσ δεξιότθτεσ προετοιμαςίασ και παραςκευισ φαγθτοφ. Σθμαντικό να επιςθμανκεί είναι ότι υπάρχει ζνασ Κοινόσ Δείκτθσ Επιτυχίασ για όλεσ τισ τάξεισ και αφορά ςτο φαγθτό: Τα παιδιά «να απολαμβάνουν ςτιγμζσ προετοιμαςίασ και κατανάλωςησ φαγητοφ ςτο ςχολείο, ςτη ςχολική εκδρομή και ςε χϊρουσ αναψυχήσ ςτην κοινότητά τουσ». (Οδθγόσ Εφαρμογισ Ρρογράμματοσ Σπουδϊν Αγωγισ Υγείασ για εκπαιδευτικοφσ Δθμοτικισ Εκπαίδευςθσ, 2011, Ραράρτθμα Β2, ς.23). 3. Θεματικέσ Ενότητεσ ή Σχέδια Εργαςίασ - Prjects Το μάκθμα μπορεί να οργανϊνεται μζςα από κεματικζσ ενότθτεσ /ςχζδια εργαςίασ (prject). Ιδζεσ/Ειςθγιςεισ παρουςιάηονται ςτον Ρίνακα 1. Ο κάκε εκπαιδευτικόσ μπορεί και ενκαρρφνεται βζβαια να δθμιουργιςει τισ δικζσ του ενότθτεσ ανάλογα και με τισ εμπειρίεσ και ανάγκεσ των μακθτϊν και του ςχολείου του. Το ΝΑΡ είναι ςχετικά ανοικτό και προςφζρει τισ δυνατότθτεσ δθμιουργίασ και ευελιξίασ του κάκε εκπαιδευτικοφ. Θ 2

3 διδαςκαλία μζςα από κεματικζσ ενότθτεσ κάνει το κζμα πιο ενδιαφζρον για τα παιδιά, αφοφ το κζτει ςε ζνα πιο επικοινωνιακό πλαίςιο. Οι ενότθτεσ μπορεί να ςχετίηονται άμεςα με τα κζματα τθσ διατροφισ, και να εξυπθρετοφν ξεκάκαρα τθ δεφτερθ Θεματικι Ενότθτα του ΝΑΡ Ανάπτυξθ Αςφαλοφσ και Υγιοφσ Τρόπου Ηωισ (2.1 Υγιείσ Τρόποι &Συνκικεσ Ηωισ, 2.2 Φαγθτό και Υγεία) όπωσ αυτι με τθν ονομαςία Κολατςιό, αλλά ςυνικωσ εξυπθρετοφν κι άλλεσ κεματικζσ ενότθτεσ του ΝΑΡ όπωσ για παράδειγμα ςτθν ενότθτα Αυτοεκτίμθςθ και Φαγθτό υπάρχει άμεςθ ςχζςθ και με τθν πρϊτθ Θεματικι Ενότθτα του ΝΑΡ Ανάπτυξθ και Ενδυνάμωςθ Εαυτοφ (1.2 Συναιςκθματικι Υγεία και Αυτοεκτίμθςθ) ι ςτθν ενότθτα Φεςτιβάλ Ψωμιοφ εξυπθρετείται και θ τρίτθ Θεματικι Ενότθτα Δθμιουργία και Βελτίωςθ Κοινωνικοφ Εαυτοφ (3.3 Αποδοχι και Διαχείριςθ Διαφορετικότθτασ και Διαπολιτιςμικότθτασ) Παραδείγματα Θεματικών Ενοτιτων: Πυρθνικζσ Διατροφικζσ Ζννοιεσ των ενοτιτων αυτών: Τάξθ «Ζνα ουράνιο τόξο ςτο πιάτο Θ θμεριςια κατανάλωςθ 5 Αϋ- Δϋ(διαβακμιςμζνθ) μασ» φροφτων και λαχανικϊν «Θ καλι μζρα από το πρωινό Ρρόγευμα Αϋ- Στϋ(διαβακμιςμζνθ) φαίνεται» ι «Τρϊγω πρωινό με τουσ φίλουσ μου» «Ελαιομαγειρζματα» Μεςογειακι Διατροφι Γϋ- Στϋ (διαβακμιςμζνθ) «Εκδρομικό καλάκι», Ενδιάμεςα ςνακ ςτθν εξοχι, Γϋ & Δϋ γεφματα ςτο δρόμο «Ραιδικό Ράρτυ» Ενδιάμεςα ςνακ με φίλουσ Εϋ ςτο ςπίτι ι/και ςτο ςχολείο «Τρϊγοντασ ζρχεται θ όρεξθ» Θ κζςθ του φαγθτοφ ςτθ ηωι Εϋ και Στϋ μασ «Κολατςιό» Δεκατιανό, ενδιάμεςο γεφμα Εϋ ςτο ςχολείο «Μια ςυνταγι τθσ γιαγιάσ» Ραραδοςιακό και ςφγχρονο φαγθτό Αϋ- Στϋ (διαβακμιςμζνθ) «Φεςτιβάλ ψωμιοφ» Το ψωμί ωσ βαςικι τροφι Εϋ όλων των λαϊν «Γεφςθ από Ιςπανία, Ιταλία, Κίνα κλπ» «Δροςιςτικά Ροτά» «Κζικ του κόςμου όλου» «Φαγθτό ςτο χζρι» Διαπολιτιςμικά Prject για διάφορεσ κουηίνεσ Εϋ& Στϋ «Στο εςτιατόριο» Σπιτικό και Ζτοιμο Φαγθτό Εϋ και Στϋ «Γίνομαι ςωςτόσ και ζξυπνοσ καταναλωτισ» Κατανάλωςθ τροφίμων Κυλικείο «Είμαςτε αυτό που τρϊμε» Αυτοεκτίμθςθ και φαγθτό Εϋ και Στϋ «Οι εξόδοι των μακθτϊν και οι Το φαγθτό ςτισ εξόδουσ Εϋ και Στϋ αντίςτοιχεσ επιδράςεισ ςτθ διατροφι τουσ» Αϋ- Στϋ (διαβακμιςμζνο) 3 Πίνακασ 1: Παραδείγματα Θεματικϊν Ενοτήτων Διατροφικήσ Αγωγή

4 4. Υλοποίηςη των δεικτών επιτυχίασ Τόςο ο προγραμματιςμόσ των κεματικϊν ενοτιτων όςο και των μεμονωμζνων δραςτθριοτιτων που κα οργανωκοφν ετιςια κα πρζπει να ςτοχεφουν ςτθν υλοποίθςθ τόςο των δεικτϊν επιτυχίασ που αφοροφν ςτο φαγθτό, αλλά και άλλων δεικτϊν επιτυχίασ του αναλυτικοφ προγράμματοσ. Παραδείγματα Δείκτεσ Επιτυχίασ Τάξθ Δραςτθριότθτεσ: 4.1 Να περιγράφουν με εικαςτικό τρόπο τθν Αϋ Από τθν ενότθτα: «Ζνα ουράνιο τόξο ςτο πιάτο μου» ζννοια υγιεινι Να δηαιέμνπλ 5 θξνύηα θαη ιαραληθά, διατροφι. πνπ λα ηαηξηάδνπλ κε ηα 5 βαζηθά ρξώκαηα θαη λα ηα δσγξαθίζνπλ ζε έλα ράξηηλν πηάην, παξνπζηάδνληαο ηελ αλάγθε θαηαλάισζεο 5 θξνύησλ θαη ιαραληθώλ ηελ εκέξα. 4.2 Να κατανοοφν ότι ζχουν το δικαίωμα να αναφζρουν τυχόν προβλιματα που αντιμετωπίηουν ςτθν αγορά προϊόντων από το κυλικείο του ςχολείου τουσ. Γϋ Από τθν ενότθτα: «Γίνομαι ςωςτόσ και ζξυπνοσ καταναλωτισ» - Κυλικείο Να θαηαγξάςνπλ παξαηεξήζεηο θαη εηζεγήζεηο γηα ην θπιηθείν, λα ην επηζθεθηνύλ κε ηε δαζθάια ηνπο θαη λα ηα αλαθέξνπλ ζηνλ θπιηθεηάξρε. Μέζσ ηνπ καζεηηθνύ ηνπο ζπκβνπιίνπ εηνηκάζνπλ επηζηνιή πξνο ηελ ΤΕΕΣΚ ή/θαη λα νξγαλώζνπλ ζπλεδξία κε ηελ ΤΕΕΣΚ, γηα λα πινπνηήζνπλ εηζεγήζεηο πνπ ζα ζπκθσλεζνύλ από θνηλνύ. 4.3 Να ειςθγοφνται και να εφαρμόηουν πρακτικζσ που προάγουν τθν υγεία ςτθν κακθμερινότθτά τουσ. Δϋ Από τθν ενότθτα «Μια ςυνταγι τθσ γιαγιάσ»: Να θηηάμνπλ έλα απιό θαη πγηεηλό, παξαδνζηαθό παξαζθεύαζκα πρ κε βάζε ηα όζπξηα πνπ ζα πάξνπλ από ηε γηαγηά ηνπο θαη πνπ ζα κπνξνύλ λα ην θηηάρλνπλ θαη λα ην θαηαλαιώλνπλ ζηελ θαζεκεξηλόηεηά ηνπο (πρ ρνύκνη ζαλ γέκηζε ζε ζάληνπηηο πνπ θέξλνπλ ζην ζρνιείν). Πίνακασ 2: Παραδείγματα υλοποίηςησ των δεικτϊν επιτυχίασ μζςα από τισ ενότητεσ Διατροφικήσ Αγωγήσ 4

5 Ανάλογα με το ενδιαφζρον των παιδιϊν για το κζμα και τθν ανταπόκριςι τουσ, ςυνάμα με τθν ζμφαςθ που κζλουμε να δϊςουμε κακορίηεται και θ χρονικι διάρκεια διδαςκαλίασ των κεματικϊν ενοτιτων. Ειςιγθςι μασ όμωσ θ διάρκεια τθσ διδαςκαλίασ μίασ ενότθτασ να μθν είναι υπερβολικά εκτενισ (πχ πάνω από 6 μακιματα), γιατί τότε τα παιδιά κουράηονται με το κζμα. Επίςθσ καλό είναι τα μακιματά μασ να ςυμπεριλαμβάνουν και κατά τθ διάρκειά τουσ παραςκευάςματα και να μθν τα αφινουμε ςτο τζλοσ τθσ ενότθτασ για τον ίδιο πιο πάνω λόγο. Θ πρακτικι εφαρμογι (ετοιμαςία παραςκευαςμάτων) αποτελεί ςθμαντικό ςτοιχείο κάκε ενότθτασ διατροφικισ αγωγισ, και όχι μόνο, γιατί ζτςι καλλιεργοφνται με τον πιο ευχάριςτο και αποτελεςματικό τρόπο για τα παιδιά οι γνϊςεισ, οι ςτάςεισ και κυρίωσ αποκτοφνται οι δεξιότθτεσ «κλειδιά» για τθν υγεία τουσ. Ενκαρρφνεται λοιπόν θ πλιρθσ αξιοποίθςθ του εργαςτθρίου τθσ Οικιακισ Οικονομίασ, ιδιαίτερα για τα παιδιά των Εϋ και Στϋ τάξεων, για τα οποία προνοείται μοιραςμόσ του τμιματοσ για τθν εργαςία τουσ ςτα εργαςτιρια Οικιακισ Οικονομίασ και Σχεδιαςμοφ και Τεχνολογίασ αντίςτοιχα, γεγονόσ ςθμαντικό για ζνα πρακτικό μάκθμα, γιατί ζτςι διαςφαλίηεται θ αςφάλεια, θ υγιεινι αλλά και θ αποτελεςματικι μάκθςθ. 5. Πρακτική Διατροφική Αγωγή & Ανάπτυξη Πρακτικών Δεξιοτήτων: Θ ανάπτυξθ δεξιοτιτων χειριςμοφ και προετοιμαςίασ τροφίμων (μαγειρικισ) είναι ίςωσ ο ςθμαντικότεροσ παράγοντασ που κακορίηει τισ διατροφικζσ ςυνικειεσ των παιδιϊν. Θ απόκτθςθ και καλλιζργεια των δεξιοτιτων αυτών είναι πολφ ςθμαντικι, γιατί μποροφν αποδεδειγμζνα, μζςα από ςφγχρονεσ ζρευνεσ, ςε μεγάλο βακμό να βελτιώςουν τισ διατροφικζσ προτιμιςεισ των παιδιών. Χαρακτθρίηονται ωσ εφόδιο ηωισ, αφοφ θ κατάκτθςι τουσ ςυμβάλλει ςτο να μθν εξαρτώνται από τα ζτοιμα φαγθτά. Θ ςφγχρονθ βιβλιογραφία υπερκεματίηει ότι μζςα από τθν πρακτικι εργαςία καλλιεργείται ακόμα θ κοινωνικι και ςυναιςκθματικι ανάπτυξθ των παιδιϊν, προάγεται θ αυτοεκτίμθςι τουσ, ενιςχφεται θ ςυνεργαςία και άλλεσ κοινωνικζσ δεξιότθτεσ. Ραράλλθλα το φαγθτό είναι ζνα άριςτο μζςο προαγωγισ τθσ διαπολιτιςμικότθτασ και τθσ δθμιουργικότθτασ. Ακόμα το κζμα φαγθτό ζχει διακεματικι χροιά και μπορεί να ςυνδεκεί με τθ γλϊςςα, τα μακθματικά, τθν επιςτιμθ, τθν τζχνθ και τθ δθμιουργία και να ενιςχφςει τθ νοθτικι ανάπτυξθ των παιδιϊν ςε όλουσ αυτοφσ τουσ τομείσ. Σε γενικζσ γραμμζσ τα παιδιά κα πρζπει να χρθςιμοποιοφν μια ποικιλία μαγειρικϊν μεκόδων, τεχνικϊν και μαγειρικοφ εξοπλιςμοφ για να ετοιμάςουν μία ποικιλία υγιεινϊν και νόςτιμων πιάτων. Συγκεκριμζνα τα παιδιά κα πρζπει να αναπτφξουν ποικιλία πρακτικϊν μαγειρικϊν δεξιοτιτων: 5 Να χρθςιμοποιοφν ςκεφθ, εργαλεία και άλλο εξοπλιςμό με αςφάλεια.

6 Να μετροφν και να ηυγίηουν με ακρίβεια και προςοχι. Να κατανοοφν και να εκτελοφν ςυνταγζσ και οδθγίεσ. Να χρθςιμοποιοφν διάφορεσ τεχνικζσ ανάλογεσ και με τθν θλικία, το ςωματικό τουσ μζγεκοσ και τθν εμπειρία τουσ όπωσ θ αποφλοίωςθ, το κόψιμο, το τρίψιμο κλπ. Να χρθςιμοποιοφν μαγειρικζσ μεκόδουσ όπωσ ψιςιμο ςτο φοφρνο, ςτθ ςχάρα, βράςιμο, ςοτάριςμα. Να οργανϊνουν το χρόνο τουσ με αποτελεςματικότθτα. Να δουλεφουν ςε ςυνκικεσ αςφάλειασ και υγιεινισ. 5.1 Ειςηγήςεισ για δεξιότητεσ που μπορούν τα παιδιά να αναπτύξουν ςτην κάθε ηλικιακή βαθμίδα: Ανάπτυξθ δεξιοτιτων ανά θλικία: 6 ΕΤΩΝ ΚΑΙ ΚΑΤΩ: Να χρθςιμοποιοφν ψαλίδι για κόψιμο μαλακϊν τροφϊν. Να πλζνουν τα φροφτα και τα λαχανικά Να ξεφλουδίηουν φροφτα όπωσ μπανάνεσ, μανταρίνια κλπ Να κόβουν μαροφλι με το χζρι Να ανακατεφουν και να κτυποφν υγρά ι και ξθρά υλικά μαηί Να βουτυρϊνουν τα ταψιά Να χρθςιμοποιοφν τον πλάςτθ (για να ανοίγουν ηφμθ και να ςπάηουν μπιςκότα) Να ξεφλουδίηουν ςφικτά βραςμζνα αυγά Να ςτίβουν λεμόνια ι πορτοκάλια Να λιϊνουν λαχανικά ι φροφτα με πιροφνι ι με το εργαλείο για πουρζ πατάτασ (ptat masher) Να πλάκουν/ςχθματίηουν μπιςκότα, κουλοφρια, μπιφτζκια, κεφτζδεσ ΕΤΩΝ

7 Να χρθςιμοποιοφν ψαλίδι για κόψιμο μαλακϊν τροφϊν Να αναμειγνφουν τα υλικά και να πλάκουν μπιςκότα Να κτυποφν τα υλικά με ςυρμάτινο αναδευτιρα ι με θλεκτρικό Να τρίβουν τυρί και λαχανικά Να μετροφν ξθρά και υγρά υλικά με επίβλεψθ Να ξεφλουδίηουν κρεμμφδια, ςκόρδο, αγγοφρια, καρότα Να ςπάηουν ωμά αυγά Να αλείφουν με βοφτυρο ι άλλο άλειμμα το ψωμί ι το ςάντουιτσ Να ηυμϊνουν και πλάκουν ηφμθ Να ςτρϊνουν το τραπζηι ΕΤΩΝ Να ακολουκοφν ςυνταγζσ με λίγα υλικά (< 10-15) Να χρθςιμοποιοφν τθν θλεκτρικι εςτία ( μάτια, φοφρνο) και άλλεσ απλζσ θλεκτρικζσ ςυςκευζσ όπωσ ο θλεκτρικόσ αναδευτιρασ με επίβλεψθ. Να χρθςιμοποιοφν το ανοιχτιρι κονςζρβασ Να χρθςιμοποιοφν τα μαχαίρια με επίβλεψθ Να θόβνπλ/ηεκαρίδνπλ ιαραληθά θαη θξνύηα Να εηνηκάδνπλ έλα νινθιεξσκέλν «πηάην» 7

8 6. Αςφάλεια και Υγιεινή ςτο εργαςτήριο Το κζμα Aςφάλεια και Yγεία είναι βαςικό ςτθν οργάνωςθ και λειτουργία του εργαςτθρίου Οικιακισ Οικονομίασ. Μζςα ςτα πλαίςια τθσ προςπάκειασ για προςταςία τθσ υγείασ των μακθτϊν, είναι απαραίτθτθ θ επικζντρωςθ τθσ προςοχισ ςτα κζματα αςφάλειασ και υγιεινισ ςτα εργαςτιρια. Θ εξαςφάλιςθ ςυνκθκϊν αςφάλειασ και υγιεινισ ςτο εργαςτιριο τθσ Οικιακισ Οικονομίασ αποτελεί απαραίτθτθ προχπόκεςθ πριν από κάκε εργαςία, ιδιαίτερα όταν θ εργαςία αφορά τον χειριςμό τροφίμων και τθν ετοιμαςία φαγθτοφ. Να μθν ξεχνοφμε ότι «Υγιεινι είναι θ γνώςθ και εφαρμογι των κανόνων για διατιρθςθ και βελτίωςθ τθσ υγείασ του ανκρώπου» Αςφάλεια Μζςα ςτο εργαςτιριο πρζπει να υπάρχει φαρμακείο, το οποίο να περιζχει τα είδθ πρϊτων βοθκειϊν που κακορίηει θ ςχολιατρικι υπθρεςία. Να υπάρχει πυροςβεςτιρασ CO2 και να ελζγχεται θ θμερομθνία λιξθσ του. Το εργαςτιριο πρζπει να είναι τακτοποιθμζνο και κακαρό και να υπάρχουν κακοριςμζνοι χϊροι φφλαξθσ για τα ςκεφθ και τα υλικά του μακιματοσ. Ο χϊροσ εργαςίασ να είναι οργανωμζνοσ και επαρκισ, ζτςι που να διευκολφνει τθν αςφαλι διακίνθςθ και εργαςία των παιδιϊν. Πταν οι μακθτζσ μεταφζρουν μαχαίρια, πιροφνια ι ψαλίδια ςτο χϊρο εργαςίασ, θ μφτθ του ςκεφουσ/εργαλείου πρζπει να είναι γυριςμζνθ προσ τα κάτω. Πταν δίνουμε τα πιο πάνω ςκεφθ/εργαλεία ςε άλλο, προτείνουμε πάντα τθ χειρολαβι Υγιεινι Τα κυριότερα κζματα υγιεινισ που αφοροφν τα εργαςτιρια είναι: Ατομικι υγιεινι 8 Τα χζρια αποτελοφν βαςικό «εργαλείο» ςτο οποίο χρειάηεται ιδιαίτερθ προςοχι.

9 Ρρζπει απαραίτθτα να πλζνονται με νερό και ςαποφνι και να ςτεγνϊνονται με ατομικι πετςζτα ι πετςζτα μιασ χριςθσ πριν από κάκε εργαςία ςτθν κουηίνα πριν και μετά το φαγθτό μετά τθ χριςθ του αποχωρθτθρίου μετά τθ χριςθ απορρυπαντικϊν, απολυμαντικϊν και άλλων προϊόντων κακαριςμοφ μετά το φτάρνιςμα, βιξιμο, το κακάριςμα τθσ μφτθσ Τα νφχια να διατθροφνται κοντά και κακαρά, χωρίσ βερνίκι. Τα μαλλιά να διατθροφνται κακαρά και να καλφπτονται με ςκοφφο ι φιλζ κατά τθ διάρκεια τθσ εργαςίασ. Το ςϊμα. Κάκε εργαηόμενοσ ςτο εργαςτιριο πρζπει να φορά κακαρι ολόςωμθ ποδιά, άνετα και μακριά ροφχα, χαμθλά και μθ γλιςτερά παποφτςια. Κατά τθν ϊρα τθσ εργαςίασ πρζπει να αποφεφγουμε: να τρϊμε ι να πίνουμε. να φταρνιηόμαςτε ι να βιχουμε πάνω από τροφζσ ι εξοπλιςμό. να κακόμαςτε πάνω ςτουσ πάγκουσ εργαςίασ. να γευόμαςτε τισ τροφζσ με τα δάκτυλά μασ. να αγγίηουμε άςκοπα τισ τροφζσ. να βρζχουμε το δάκτυλο με ςάλιο κατά το τφλιγμα με χαρτί. να αγγίηουμε τα χείλθ των ποτθριϊν, το εςωτερικό των πιάτων ι τα μζρθ μαχαιροπίρουνων που κα ζλκουν ςε επαφι με το ςτόμα ι με τθν τροφι Υγιεινι του χώρου εργαςίασ Ο χϊροσ και ο εξοπλιςμόσ του εργαςτθρίου πρζπει να διατθροφνται κακαροί, γιατί θ παρουςία μικροβίων είναι δυνατόν να προκαλζςει τροφικι δθλθτθρίαςθ. Ρρζπει απαραίτθτα να υπάρχει ικανοποιθτικόσ φωτιςμόσ, εξαεριςμόσ και παροχι νεροφ ηεςτοφ και κρφου Τα ςκυβαλοδοχεία Θα πρζπει να τοποκετοφνται πάντοτε ςακοφλια ςτα ςκυβαλοδοχεία προτοφ απορριφκοφν άχρθςτα ςε αυτά. Θα πρζπει να είναι καλυμμζνα και το καπάκι να ανοίγει με ποδοκίνθτο μθχανιςμό. Θα πρζπει να αδειάηονται ςυςτθματικά. Ουδζποτε να αφινονται ςκφβαλα ςτθν κουηίνα από τθ μια μζρα ςτθν άλλθ. 9

10 Ανεπικφμθτοι ηωντανοί οργανιςμοί :τρωκτικά, κατςαρίδεσ, μυρμιγκια, μφγεσ κ.α. Εμποδίηουμε ανεπικφμθτουσ οργανιςμοφσ να μπαίνουν ςε χϊρουσ όπου αποκθκεφονται προμικειεσ, ετοιμάηονται ι ςερβίρονται γεφματα με: Σχολαςτικό κακάριςμα του χϊρου από απομεινάρια τροφϊν, χάρτινα κιβϊτια και οτιδιποτε άλλο κα μποροφςε να αποτελεί εςτία οργανιςμϊν οι οποίοι είναι δυνατόν να επιμολφνουν τρόφιμα ι εξοπλιςμό. Για τθν καταπολζμθςθ χρθςιμοποιοφμε με μζτρο και ιδιαίτερθ προςοχι χθμικά, εντομοκτόνα, κατςαριδοκτόνα και ποντικοφάρμακα τα οποία κλειδϊνουμε ςε ειδικό ντουλάπι ι καλφτερα αποφεφγουμε να αποκθκεφουμε ςτο εργαςτιριο Υγιεινι των τροφίμων Κατά τθν παραλαβι τροφίμων ελζγχουμε τθ ςιμανςθ ςτθ ςυςκευαςία και ακολουκοφμε τισ οδθγίεσ του καταςκευαςτι για τθ ςωςτι αποκικευςθ. Ελζγχουμε προςεκτικά τισ κονςζρβεσ και απορρίπτουμε τισ φουςκωμζνεσ, βουλωμζνεσ, ςκουριαςμζνεσ. Ρρομικειεσ που διατίκενται ςε ςακοφλεσ τισ μεταφζρουμε ςε ανοξείδωτα, υάλινα ι πλαςτικά δοχεία που κλείνουν καλά με πϊμα. Τοποκετοφμε τα φκαρτά (φροφτα, λαχανικά, κρζατα, πουλερικά, ψάρια, γάλα, γαλακτοκομικά προϊόντα) ςε ψυγείο, χωριςτά οι ηωικζσ τροφζσ από τισ φυτικζσ και οι ψθμζνεσ από τισ ωμζσ. Αποκθκεφουμε χωριςτά από τον εξοπλιςμό και τισ προμικειεσ τροφίμων τα είδθ και μζςα κακαριςμοφ. Αποφεφγουμε να αφινουμε εκτεκειμζνα τρόφιμα ι παραςκευάςματα πάνω ςτουσ πάγκουσ εξγαζίαο. 10

11 7. Η χρήςη του εργαςτηρίου από τισ μικρέσ τάξεισ του ςχολείου Θ Ρρακτικι Διατροφικι Αγωγι αποτελεί ςθμαντικό κομμάτι τθσ Διατροφικισ Αγωγισ και των μικρότερων παιδιϊν του ςχολείου (Αϋ-Δϋ τάξεισ) και ειδικά για τα παιδιά των τάξεων αυτϊν ςυςτινεται θ ετοιμαςία απλϊν παραςκευαςμάτων για τθν ανάπτυξθ και καλλιζργεια απλϊν δεξιοτιτων προετοιμαςίασ και παραςκευισ φαγθτοφ, όπωσ το ξεφλοφδιςμα, ςτφψιμο φροφτων, κόψιμο χωρίσ αιχμθρά μαχαίρια/ κόψιμο μαλακϊν τροφϊν με το χζρι. Αυτό απαιτεί βζβαια τθ χριςθ και του ειδικοφ χϊρου προετοιμαςίασ και παραςκευισ φαγθτοφ (εργαςτιριο Οικιακισ Οικονομίασ). Σε δθμοτικά ςχολεία που δεν ζχουν υπάρχει το εργαςτιριο Οικιακισ Οικονομίασ μπορεί να χρθςιμοποιθκεί θ αίκουςα διδαςκαλίασ, αφοφ παρκοφν τα απαραίτθτα μζτρα υγιεινισ και αςφάλειασ (κάλυψθ των κρανίων ι ψεκαςμόσ επιφανειϊν με ειδικό αντιβακτθριδιακό υγρό). Θα χρειαςτεί να αγοραςτοφν κάποια βαςικά ςκεφθ τα οποία φαίνονται ςτον πιο κάτω πίνακα: Βαςικόσ εξοπλιςμόσ για απλά παραςκευάςματα ςε μικρζσ τάξεισ: Επιφάνειεσ κοπισ (1 για το κάκε παιδί) Μαχαίρια χωρίσ κοπι Ψαλίδι κοπισ μαλακϊν τροφϊν Λεκάνεσ Μικροί επιτραπζηια καλακάκια αχριςτων υλικϊν Ρλαςτικοφσ ςτίφτεσ και τρίφτεσ Πίνακασ 3: Βαςικόσ εξοπλιςμόσ για απλά παραςκευάςματα ςε μικρζσ τάξεισ Ραρόλα αυτά πρζπει να λαμβάνονται υπόψθ οι πρακτικζσ δυςκολίεσ που μπορεί να προκφψουν με τθ χριςθ των εργαςτθρίων Οικιακισ Οικονομίασ από τα μικρότερα παιδιά του ςχολείου, αφοφ τα εργαςτιρια είναι ςχεδιαςμζνα και εξοπλιςμζνα για να εργάηονται παιδιά το μζγιςτο. Για να εργαςτοφν περιςςότερα παιδιά είναι απαραίτθτο να οργανωκεί θ εργαςία με τρόπο που να διαςφαλίηεται θ αςφάλεια και θ υγιεινι ςτο εργαςτιριο. Ιδανικό κα ιταν αν θ δαςκάλα τθσ τάξθσ ζχει τθ δυνατότθτα εκείνεσ τισ μία ι δφο φορζσ που τα παιδιά κα μαγειρζψουν να μοιράςει τθν τάξθ ςε δφο ομάδεσ με τθ βοικεια άλλου δαςκάλου και να εργαςτεί με τα μιςά παιδιά. 7.1 Βοηθοί/Γονείσ ςτο εργαςτήριο Αν δεν υπάρχει θ παραπάνω δυνατότθτα τότε ςυςτινεται θ αξιοποίθςθ γονιϊν ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία (για παράδειγμα τζςςερισ μθτζρεσ, μία ςε κάκε ομάδα ), οι οποίεσ κα προςκλθκοφν από το ςχολείο επίςθμα και κα τουσ εξθγθκεί ο ρόλοσ και οι ευκφνεσ τουσ ςτθν τάξθ ωσ βοθκϊν για το ςυγκεκριμζνο πρακτικό μάκθμα. 11

12 Οι πλθροφορίεσ και οδθγίεσ κα πρζπει να δοκοφν ςτουσ γονείσ από προθγουμζνωσ. Επίςθσ να τουσ εξθγθκεί θ ςθμαςία τθσ διατιρθςθσ τθσ αςφάλειασ και υγιεινισ ςτο εργαςτιριο, ο χρόνοσ που κα χρειαςτεί να παρευρεκοφν και τα ακριβι τουσ κακικοντα. 7.2 Η χρήςη των πάγκων εργαςίασ Τα εργαςτιρια είναι ςχεδιαςμζνα μόνο για μεγάλα ςε θλικία παιδιά, όςον αφορά το φψοσ των πάγκων εργαςίασ. Κατά ςυνζπεια, θ χριςθ τουσ από τα μικρότερα παιδιά κυρίωσ τθσ Αϋ και Βϋ τάξθσ είναι δφςκολθ ωσ ριψοκίνδυνθ. Σε τζτοια περίπτωςθ μποροφν να χρθςιμοποιθκοφν τα τραπζηια που υπάρχουν ςτο χϊρο. 7.3 Εξωραΰςμόσ εργαςτηρίου Τα μικρά παιδιά επίςθσ δεν μποροφν να πλφνουν και να ςυγυρίςουν ςκεφθ, οπότε θ δαςκάλα τουσ κα πρζπει να μεριμνιςει για τθν κακαριότθτα και υγιεινι του εργαςτθρίου, όταν κα τελειϊςει θ πρακτικι εργαςία και να το διευκετιςει είτε με τισ φροντίςτριεσ του ςχολείου είτε με τουσ γονείσ/βοθκοφσ. 7.4 Παραςκεύαςματα Τα παραςκευάςματα που κα ετοιμάηονται από τα παιδιά κα πρζπει να είναι απλά και εφκολα και να ανταποκρίνονται ςτισ ικανότθτεσ και δεξιότθτεσ που καλοφνται και μποροφν να αναπτφξουν. Επίςθσ κα πρζπει να τουσ είναι ελκυςτικά. Στον παρακάτω πίνακα φαίνονται κάποια παραδείγματα. Ενότθτα «Ζνα ουράνιο τόξο ςτο πιάτο μασ» «Θ καλι μζρα από το πρωινό φαίνεται» ι «Τρϊγω πρωινό με τουσ φίλουσ μου» «Φεςτιβάλ Ψωμιοφ» (Ρροςαρμογι τθσ Ενότθτασ ςτισ μικρζσ τάξεισ) Παράδειγμα παραςκευάςματοσ Φρουτοςουβλάκι ι Λαχανοςουβλάκι Bruschetta με λαχανικά, τυρί και ελιά Σαλάτεσ με φροφτα ι/και λαχανικά Γάλα με δθμθτριακά Γιαουρτοδθμιουργίεσ : δθμθτριακά, φροφτα αποξθραμζνα και ξθροί καρποί ανάμεικτα με γιαοφρτι Φρυγανιζσ με μζλι ι Τοςτ με τυρί Αυγοπαραςκευάςματα Με ζτοιμο (από το φοφρνο) ηυμάρι να φτιάξουν το δικό τουσ πρωτότυπο ψωμί ι κουλουράκια κλπ Πίνακασ 4: Παραδείγματα παραςκευαςμάτων για μικρά παιδιά των τάξεων Αϋ- Δϋ Για τθν αντιμετϊπιςθ των δυςκολιϊν αυτϊν είναι ςθμαντικό ςτα ςχολεία όπου δεν υπάρχει ειδικι δαςκάλα για τθν Οικιακι Οικονομία, να οριςτεί ζνα άτομο υπεφκυνο για το εργαςτιριο Οικιακισ Οικονομίασ, που κα μεριμνεί για τθν οργάνωςθ και ςωςτι λειτουργία του. Ειςιγθςθ είναι ο καταρτιςμόσ προγράμματοσ χριςθσ του εργαςτθρίου, ζτςι ϊςτε να αξιοποιείται από όλεσ τισ τάξεισ όπου είναι δυνατό. Ενκαρρφνεται επίςθσ θ επζκταςθ των δράςεων ςτθν τοπικι κοινωνία εμπλζκοντασ ςε διάφορεσ δραςτθριότθτεσ και γονείσ αλλά και άλλα μζλθ τθσ κοινότθτασ που κζλουν και μποροφν 12

13 να βοθκιςουν ςτθν εργαςία του ςχολείου για τα κζματα διατροφικισ αγωγισ των παιδιϊν. Αυτό πάντα πρζπει να γίνεται με τθ ςωςτι κακοδιγθςι τουσ από το διευκυντι και τουσ δαςκάλουσ. 7.5 Η εργαςία με τουσ ειδικούσ και πώσ εμπλέκονται Ειδικόσ ςε κζματα που αφοροφν ςτο φαγθτό καλείται ςφμφωνα με τθ βιβλιογραφία αυτόσ που ζχει εξειδικευμζνεσ γνϊςεισ και δεξιότθτεσ ςτθν προετοιμαςία, παροχι και εμπορευματοποίθςθ φαγθτοφ. Κάποια παραδείγματα είναι: Ειδικοί Μάγειρεσ Κακθγθτζσ ςε Ξενοδοχειακζσ Σχολζσ Ειδικοί ςτθν Τεχνολογία Τροφίμων Διευκυντζσ/Διαχειριςτζσ εςτιατορίων, καφεςτιατορίων, ψθςταριϊν, φοφρνων, ειδικϊν καταςτθμάτων τροφίμων όπωσ delicatessen Ειςαγωγείσ τροφίμων και πωλθτζσ Άτομα που παρζχουν γεφματα ςε ςχολεία Θ ανάμιξθ τζτοιων προςϊπων ςτθν εκπαιδευτικι διαδικαςία όταν διδάςκουμε διάφορα κζματα που αφοροφν το φαγθτό λειτουργεί κετικά για όλουσ τουσ εμπλεκόμενουσ. Ενιςχφει το ενδιαφζρον των παιδιϊν, διευρφνει τουσ ςχολικοφσ ορίηοντζσ τουσ προσ τθν ευρφτερθ κοινωνία και ζχει κετικι επίδραςθ ςτθ μάκθςθ. Επίςθσ ενιςχφει τισ γνϊςεισ και δεξιότθτεσ του δαςκάλου για κάποια εξειδικευμζνα κζματα και δθμιουργεί δεςμοφσ του ςχολείου με τθν κοινότθτα τοπικι ι και ευρφτερθ. 7.6 Σχολική Πολιτική για το φαγητό Καταρτίηοντασ το ςχολείο μία πολιτικι που να αφορά το φαγθτό και τθν υγιεινι διατροφι είναι ζνα πολφ ςθμαντικό βιμα ςτθν προαγωγι τθσ υγείασ των παιδιϊν, γιατί ςυντονίηονται ουςιαςτικά οι μακθςιακζσ εμπειρίεσ των παιδιϊν και τα μθνφματα που παίρνουν από τθν τάξθ με το όλο ικοσ του ςχολείου (τι προςφζρεται ςτο κυλικείο, τι προςφζρεται ςτο ολοιμερο) τι πρζπει να γνωρίηουν οι γονείσ τουσ και τι να φζρουν κατά ςυνζπεια από το ςπίτι. Τα μθνφματα προσ τα παιδιά από όλεσ αυτζσ τισ πλευρζσ πρζπει να είναι κοινά δθμιουργϊντασ ζτςι κετικζσ ςτάςεισ υγιοφσ διατροφισ αλλά και τρόπου ηωισ. Θα πρζπει λοιπόν να κακορίηεται από τθν αρχι τθσ ςχολικισ χρονιάσ τι μποροφν να φζρνουν από το ςπίτι για το διάλειμμα, όπωσ κακορίηεται από το ΥΡΡ τι μποροφν να ψωνίηουν από το ςχολικό κυλικείο, ι τι μποροφν να τρϊνε ςτα γεφματα των ολοιμερων ςχολείων. Ειςθγιςεισ μποροφν να γίνονται και για τα γεφματα ςτισ ςχολικζσ εκδρομζσ και επιςκζψεισ. 13

14 7.7 Κονδύλι Υπενκυμίηεται ότι για το μάκθμα τθσ Οικιακισ Οικονομίασ υπάρχει το κονδφλι για ςκεφθ και ςυςκευζσ και το κονδφλι για τα αναλϊςιμα υλικά για τουσ μακθτζσ τθσ Εϋ και Στϋ τάξθσ που κα πρζπει να αξιοποιείται πλιρωσ. 8. Βιβλιογραφικέσ Πηγέσ Fcus n Fd Materials: Teacher s Ntes (1998) RSA supprted by Waitrse, UK Lang et al (1999) Cking Skills and Health, HEA UK Patricia F. Thnney. Adapted frm: Learning thrugh Play Cking New Yrk Schlastic Inc., p Ραρλά-Ρζτρου Ε. (2002) Unpublished PhD thesis, University f Reading, UK 14

15 Παράρτημα 15

16 Συνταγή : Bruschetta - Μπρουςκέττα Ένα πολφ νόςτιμο ορεκτικό από τθν κεντρικι Ιταλία (Τοςκάνθ), που ετοιμαηόταν από τον 15 ο αιϊνα. Αποτελείται από ζνα καπθρωμζνο ψωμάκι ςυνικωσ ciabatta ι Γαλλικό ψωμί, ςτο οποίο τρίβουμε ςκόρδο και περιχφνουμε με λίγο ελαιόλαδο. Παραδοςιακά γαρνίρετε με ντομάτα, βαςιλικό, κρεμμφδι και μοτςαρζλα (Ιταλικό τυρί). Μποροφμε όμωσ να χρθςιμοποιιςουμε και μια άλλθ ποικιλία υλικϊν όπωσ πιπεριζσ, χαμ, ελιζσ, ςιταροποφλα κλπ. Ψινεται ςτο γκριλ. Η μπρουςκζττα αποτελεί ζνα χορταςτικό και υγιεινό ςνακ για τα παιδιά, που τρϊγεται ευχαρίςτωσ ςτα ενδιάμεςα τθσ θμζρασ ι και το βραδάκι. Υλικά για ζνα άτομο 1 φζτα ψωμί, ciabata ι γαλλικό άςπρο ψωμί 1 ςκελίδα ςκόρδο 10 ml (1 κουταλιά) ελαιόλαδο 1-2 ντοματοφλεσ cherry 25g τυρί τριμμζνο 1-3 ελιζσ μαφρεσ χωρίσ κουκοφτςι Φρζςκα φφλλα βαςιλικοφ Σειρά Εργαςίασ 1. Καπιρωςε ελαφρϊσ το ψωμάκι και από τισ δφο πλευρζσ. 2. Τρίψε και ςτισ δφο πλευρζσ μία ςκελίδα ςκόρδο και βάλε το ψωμάκι ςε ταψάκι. 3. Ρερίχυςε μία κουταλιά ελαιόλαδο το ψωμάκι 4. Κόψε τισ ντοματοφλεσ και βάλε τισ πάνω ςτο ψωμάκι, κακϊσ και τισ ελιζσ και το τριμμζνο τυρί. 5. Ψιςε ςε φοφρνο για 5-10 λεπτά μζχρι που το τυρί να ροδοκοκκινίςει. 6. Γαρνίριςε με φυλλαράκια βαςιλικοφ και ςζρβιρε τθ μπρουςκζτα ςου ηεςτι. Θ ςυνταγι είναι παρμζνθ από Fcus n Fd Materials: Yellw Pack (1998) RSA supprted by Waitrse, UK Μετάφραςθ και διαμόρφωςθ: Ευτυχία Ραρλά 16

17 17

18 18

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου «Unus pro omnibus, omnes pro uno» Όπωσ υποςτιριξε ο Knight (1983) το ςφγχρονο ςχολείο οφείλει να είναι μια ςπουδή ςτην δημοκρατία. Με αυτιν τθν ιδζα ςαν οδθγό,

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι ΣΟΜΕΑ 1: ΜΕΑ ΚΑΙ ΠΟΡΟΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτον βακμό που οι υπάρχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

Φρζςκια πατατοςαλάτα με ςάλτςα Philadelphia με μουςτάρδα

Φρζςκια πατατοςαλάτα με ςάλτςα Philadelphia με μουςτάρδα Φρζςκια πατατοςαλάτα με ςάλτςα Philadelphia με μουςτάρδα Χρόνοσ προετοιμαςίασ: 10 λεπτά Χρόνοσ μαγειρζματοσ: 25-30 λεπτά Για 4 άτομα 600 γραμμάρια μικρζσ πατάτεσ βραςμζνεσ με τθν φλοφδα τουσ 2 τομάτεσ

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Γυμνάςιο Διαπολιτιςμικισ Εκπαίδευςθσ Ελλθνικοφ ΤΝΣΑΓΕ ΑΠΟ ΟΛΟ ΣΟΝ ΚΟΜΟ

2 ο Γυμνάςιο Διαπολιτιςμικισ Εκπαίδευςθσ Ελλθνικοφ ΤΝΣΑΓΕ ΑΠΟ ΟΛΟ ΣΟΝ ΚΟΜΟ 2 ο Γυμνάςιο Διαπολιτιςμικισ Εκπαίδευςθσ Ελλθνικοφ ΤΝΣΑΓΕ ΑΠΟ ΟΛΟ ΣΟΝ ΚΟΜΟ Νοζμβριοσ 2012 Φαλαφζλ (Αίγυπτοσ) Αλάτι ουςάμι Ρεβίκια Λάδι Λίγο νερό Βάηουμε τα ρεβίκια, το αλάτι, το λάδι και λίγο νερό και

Διαβάστε περισσότερα

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012"

Διαγωνιςμόσ Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012 Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012" Ο Διαγωνιςμόσ «ΜΕΡΑ» προκθρφςςεται από το 2001 ςε ετιςια βάςθ, ωσ αποτζλεςμα τθσ διαπίςτωςθσ ότι θ καλλιζργεια πνεφματοσ δθμιουργικότθτασ και πρωτοβουλίασ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ Τάςοσ Παπάσ Δάςκαλοσ, Επιμορφωτισ Βϋ Επιπζδου Οκτϊβριοσ 2010 Σο πλαίςιο ειςαγωγισ των ΣΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ Το ςχζδιο εργαςίασ «Στθν Κζνυα με τθν Έβελιν» αποτελείται από πζντε αυτοτελείσ ενότθτεσ και μια δραςτθριότθτα αξιολόγθςθσ τθσ εργαςίασ. Κεντρικόσ άξονασ είναι θ ηωι των κατοίκων τθσ κοινότθτασ Μπάμα, που

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ Εργονομία, ωςτι ςτάςθ εργαςίασ, Εικονοςτοιχείο (pixel), Ανάλυςθ οκόνθσ (resolution), Μζγεκοσ οκόνθσ Ποιεσ επιπτϊςεισ μπορεί να ζχει θ πολφωρθ χριςθ του υπολογιςτι ςτθν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS.

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS. Λογιςμικό: Η γλϊςςα με τα μάτια μου Κατθγορία αναπθρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάκθμα:Γλϊςςα και Λογοτεχνία για Κωφοφσ και Βαρικοουσ μακθτζσ Τάξθ/εισ: Αϋ, Βϋ, Γϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ

Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ ΤΟΜΕΑΣ 2: ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφι: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ εξετάηει τισ πρακτικζσ του ςχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: 1. Ομάδα Ανκρωπιςτικών Σπουδών 2. Ομάδα Οικονομικών, Πολιτικών, Κοινωνικών & Παιδαγωγικών Σπουδών 3. Ομάδα Θετικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι Λογιςμικό (Software), Πρόγραμμα (Programme ι Program), Προγραμματιςτισ (Programmer), Λειτουργικό Σφςτθμα (Operating

Διαβάστε περισσότερα

Οι μαθητές των κινητών ΚΕΣΠΕΜ περιγράφουν τα χωριά τους

Οι μαθητές των κινητών ΚΕΣΠΕΜ περιγράφουν τα χωριά τους Οι μαθητές των κινητών ΚΕΣΠΕΜ περιγράφουν τα χωριά τους Το Δθμάριο βρίςκεται ςτο νομό Ξάνκθσ. Είναι ζνα πολφ ορεινό χωριό με 692 κατοίκουσ. Είναι ζνα από τα χωριά τα οποία ςυμμετζχουν ςτθ δράςθ των κινθτϊν

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στερεών τρουών

Εισαγωγή στερεών τρουών Εισαγωγή στερεών τρουών Η μετάβαςθ του βρζφουσ από το μθτρικό κθλαςμό ι τθν τεχνθτι διατροφι (ξζνο γάλα) ςτισ ςτερεζσ τροφζσ, αποτελεί ςθμαντικό ςτάδιο ανάπτυξισ του Οι πλθροφορίεσ του φυλλαδίου αυτοφ,

Διαβάστε περισσότερα

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Δρ. Παναγιϊτθσ Ζαχαριάσ Οικονομικό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν - 15/5/2014 Ημερίδα με κζμα: «Οικονομία τθσ Γνϊςθσ: Αξιοποίθςθ τθσ καινοτομίασ ςτθ Β Βάκμια

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ

Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ. Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Πανεπιςτήμιο Θεςςαλίασ Πολυτεχνική Σχολή Τμήμα Πολιτικών Μηχανικών Τομζασ: Συγκοινωνιακόσ Μάκθμα: Σχεδιαςμόσ και Λειτουργία Αεροπορικϊν Συςτθμάτων Ζτοσ 5 ο Οδθγόσ μακιματοσ 2013 2014 ΠΙΝΑΚΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θζμα: Δυνατότθτεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που κζλω να ακολουκιςω ι των επαγγελμάτων των γονιών μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε 3. ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ.. 4. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ 5. ΔΙΑΡΚΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ 1) Δθμιουργία τμθμάτων (ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ, Διαχείριςθ, Διαχείριςθ τμθμάτων) Το πρώτο που πρζπει να κάνουμε ςτο MySchool είναι να δθμιουργιςουμε τα τμιματα που υπάρχουν ςτο

Διαβάστε περισσότερα

3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 3 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΤΡΙΚΑΛΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 1) Τίτλοσ τθσ ζρευνασ: «Ποια είναι θ επίδραςθ τθσ κερμοκραςίασ ςτθ διαλυτότθτα των ςτερεϊν ςτο νερό;» 2) Περιγραφι του ςκοποφ τθσ ζρευνασ: Η ζρευνα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Ειςαγωγή Τπάρχουν τρία επίπεδα ςτα οποία καλείςτε να αξιολογιςετε το εργαςτιριο D-ID: Νζα κζματα Σεχνολογία Διδακτικι Νέα θέματα Σο εργαςτιριο κα ειςαγάγουν τουσ ςυμμετζχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ Γρθγόρθσ Μπογδάνθσ, PhD, Επίκουροσ Κακθγθτισ ΣΕΦΑΑ ΕΚΠΑ Παιδικι Παχυςαρκία

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ

Η ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΜΑΧΙΜΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Η ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΝΑΠ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΕΤΟΙΜΑΣΙΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΑΝΤΡΗ ΤΑΛΙΑΔΩΡΟΥ - ΕΔΕ ΚΛΙΜΑΚΙΟ ΟΙΚΙΑΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Η Διατροφική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θζμα: Δυνατότητεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που θζλω να ακολουθήςω ή των επαγγελμάτων των γονιϊν μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΕΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΣΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΑ ΣΙΣΛΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟΤ ΕΝΑΡΙΟΤ «Τα ςχιματα» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕ ΓΝΩΣΙΚΕ ΠΕΡΙΟΧΕ Μακθματικά, Γλϊςςα, Πλθροφορικι ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΔΙΑΡΚΕΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Adventure Summer Cαmp 2017 Εκπαιδευτιρια Σακκά

Adventure Summer Cαmp 2017 Εκπαιδευτιρια Σακκά Adventure Summer Cαmp 2017 Εκπαιδευτιρια Σακκά Το ςχολείο ςταματά αλλά θ δθμιουργικότθτα των παιδιϊν ςυνεχίηει να αναπτφςςεται! Έλα κι εςφ ςτθν παρζα μασ!γινόμαςτε μικροί εξερευνθτζσ! Μια διαςκεδαςτικι,

Διαβάστε περισσότερα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα Προςωπικά δεδομζνα Η Λείρ Ναγιάλα, θ Σίλβια Αντρζσ, θ Χουάνα Γκαλβάν και θ Γερμάν Καςτανζντα δθμιοφργθςαν τθ δικι τουσ εταιρία, τθν AUXILIARTE FACTORIA το 2004. Ζχοντασ και ςυνειδθτοποίθςαν ότι μοιράηονταν

Διαβάστε περισσότερα

Το ςχολείο ςταματά αλλά θ δθμιουργικότθτα των παιδιϊν ςυνεχίηει να αναπτφςςεται! Ζλα κι εςφ ςτθν παρζα μασ!

Το ςχολείο ςταματά αλλά θ δθμιουργικότθτα των παιδιϊν ςυνεχίηει να αναπτφςςεται! Ζλα κι εςφ ςτθν παρζα μασ! Summer Cαmp 2016 ςτα Εκπαιδευτιρια Σακκά (νζο) Το ςχολείο ςταματά αλλά θ δθμιουργικότθτα των παιδιϊν ςυνεχίηει να αναπτφςςεται! Ζλα κι εςφ ςτθν παρζα μασ! Το κερινό πρόγραμμα δθμιουργικισ απαςχόλθςθσ και

Διαβάστε περισσότερα

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά.

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά. Η ΠΑΓΚΟΣΜΙΙΑ ΣΥΜΒΑΣΗ ΤΩΝ ΗΝΩΜΕΝΩΝ ΕΘΝΩΝ ΓΙΙΑ ΤΑ ΔΙΙΚΑΙΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΙΔΙΙΟΥ Σε εύκολη γλώσσα «Δικαιϊματα» είναι κάτι που όλοι ζχουμε και πρζπει να μποροφμε να τα εφαρμόηουμε. Όλοι ζχουμε τα ίδια δικαιϊματα.

Διαβάστε περισσότερα

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων Προτάςεισ μακθτϊν μακθτριϊν που ςυμμετείχαμε ςτθ ςυνάντθςθ τθσ 6.5.2017, ςτθ Θεςςαλονίκθ Φτιάξτε μια παρουςίαςθ ι ζνα μικρό βίντεο

Διαβάστε περισσότερα

NanoTech micro. Κερδίςτε τθ μάχθ απζναντι ςτα Βακτιρια!

NanoTech micro. Κερδίςτε τθ μάχθ απζναντι ςτα Βακτιρια! NanoTech micro Κερδίςτε τθ μάχθ απζναντι ςτα Βακτιρια! Κερδίςτε τθ μάχθ απζναντι ςτα Βακτιρια 2 Κερδίςτε τθ μάχθ απζναντι ςτα Βακτιρια Η καταπολζμθςθ των Βακτθρίων αποτελεί πρωταρχικό ςτόχο Οι χϊροι των

Διαβάστε περισσότερα

Όταν ςτο Μουςείο τα κουροφπια γίνανε αμφορείσ, υδρίεσ και κφλικεσ

Όταν ςτο Μουςείο τα κουροφπια γίνανε αμφορείσ, υδρίεσ και κφλικεσ Δημοτικό Σχολείο Επιςκοπήσ-Γωνιάσ Θήρασ Αρχαιολογικό Μουςείο Θήρασ Όταν ςτο Μουςείο τα κουροφπια γίνανε αμφορείσ, υδρίεσ και κφλικεσ 1 Υποδράζη: Εκπαιδεσηικές Επιζκέψεις Μαθηηών Συμμετζχοντεσ Σχολείο:

Διαβάστε περισσότερα

25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ. Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και

25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ. Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και 25. Ποια είναι τα ψυκτικά φορτία από εξωτερικζσ πθγζσ Α) Τα ψυκτικά φορτία από αγωγιμότθτα. Β) Τα ψυκτικά φορτία από ακτινοβολία και Γ) Τα ψυκτικά φορτία από είςοδο εξωτερικοφ αζρα. 26. Ποιζσ είναι οι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ ΙΙ Ενότθτα 1: Οργάνωςθ μακιματοσ Χατηόπουλοσ Δθμιτρθσ Σχολι Επιςτιμθσ Φυςικισ Αγωγισ και Ακλθτιςμοφ

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Αντλιών Ακροςωλήνια Μάνικεσ. Κάτω πλευρά Στεγάςτρου Φάςα Κεντρικό Σιμα Πρατθρίου Μονολικικό Τιμϊν Φωτοςκάφεσ

Σώμα Αντλιών Ακροςωλήνια Μάνικεσ. Κάτω πλευρά Στεγάςτρου Φάςα Κεντρικό Σιμα Πρατθρίου Μονολικικό Τιμϊν Φωτοςκάφεσ Καθαριςμόσ Αντλιών Σώμα Αντλιών Ακροςωλήνια Μάνικεσ Καθαριςμόσ Νηςίδασ Κουβάσ Νερού Κάδοσ Απορριμμάτων Καθαριςμόσ Ψηλών Σημείων Κάτω πλευρά Στεγάςτρου Φάςα Κεντρικό Σιμα Πρατθρίου Μονολικικό Τιμϊν Φωτοςκάφεσ

Διαβάστε περισσότερα

----- Σατ. Γ/νζη: Ανδρέα Παπανδρέοσ 37 Σ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούζι Ιζηοζελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροθορίες: Αν. Παζταλίδοσ Σηλέθωνο: 210-3443422

----- Σατ. Γ/νζη: Ανδρέα Παπανδρέοσ 37 Σ.Κ. Πόλη: 15180 Μαρούζι Ιζηοζελίδα: www.minedu.gov.gr Πληροθορίες: Αν. Παζταλίδοσ Σηλέθωνο: 210-3443422 ΔΛΛΗΝΙΚΗ ΓΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠΟΤΡΓΔΙΟ ΠΑΙΓΔΙΑ, ΔΡΔΤΝΑ ΚΑΙ ΘΡΗΚΔΤΜΑΣΩΝ ----- ΓΔΝΙΚΗ ΓΙΔΤΘΤΝΗ ΠΟΤΓΩΝ Π/ΘΜΙΑ ΚΑΙ Γ/ΘΜΙΑ ΔΚΠΑΙΓΔΤΗ ΓΙΔΤΘΤΝΗ ΠΟΤΓΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΗ Γ/ΘΜΙΑ ΔΚΠ/Η ΣΜΗΜΑ Α ----- Σατ. Γ/νζη: Ανδρέα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΩΣΕΡΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΜΟΙ. Θζλω ςε αυτό το κομμάτι, να μιλιςουμε λίγο για τουσ φυςικοφσ νόμουσ που υπάρχουν ςτο ςϊμα μασ και πϊσ το επθρεάηουν

ΕΩΣΕΡΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΜΟΙ. Θζλω ςε αυτό το κομμάτι, να μιλιςουμε λίγο για τουσ φυςικοφσ νόμουσ που υπάρχουν ςτο ςϊμα μασ και πϊσ το επθρεάηουν ΕΩΣΕΡΙΚΟΙ ΜΗΧΑΝΙΜΟΙ Όςο κι αν με «τάραηε» το μάκθμα τθσ «φυςικισ» ςτο ςχολείο, όπου κι αν το ςυνάντθςα αυτό, (γυμνάςιο, λφκειο, ςχολι, διαιτολογία κλπ), το ίδιο και θ «βιολογία-βιοχθμεία», τόςο τα εκτίμθςα

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο τησ Αριθμογραμμήσ

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο τησ Αριθμογραμμήσ Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο τησ Αριθμογραμμήσ Αυτζσ οι οδθγίεσ ζχουν ςτόχο να βοθκιςουν τουσ εκπαιδευτικοφσ να καταςκευάςουν τισ δικζσ τουσ δραςτθριότθτεσ με το μοντζλο τθσ Αρικμογραμμισ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΣΙΚΗ ΣΗΝ ΚΟΙΝΟΣΗΣΑ

ΠΡΑΚΣΙΚΗ ΣΗΝ ΚΟΙΝΟΣΗΣΑ ΠΡΑΚΣΙΚΗ ΣΗΝ ΚΟΙΝΟΣΗΣΑ ΒΡΕΦΚΚΟ ΚΑΚ ΠΑΚΔΚΚΟΚ ΣΑΙΜΟΚ ΝΕΑ ΜΤΡΝΗ Όνομα φοιτήτριασ: Κυπροφλα Αλεξάνδρου (213077) Χρονική περίοδοσ: Οκτϊβριοσ-Νοζμβριοσ 2016 ΦΟΡΕΙ ΤΠΟΔΟΧΕΙ ΠΑΙΔΙΚΟΙ ΣΑΘΜΟΙ ΝΕΑ ΜΤΡΝΗ Αϋ Σμιμα

Διαβάστε περισσότερα

Διατροφικές συνήθειες Ελλάδας - Γαλλίας

Διατροφικές συνήθειες Ελλάδας - Γαλλίας Διατροφικές συνήθειες Ελλάδας - Γαλλίας ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ: Ακθνά Καροφλια Αφροδίτθ Γιαννιτςάκθ Γεϊργιοσ Κατολζων Σχολείο : 7 ο Δθμοτικό Σχολείο Χίου Τάξθ : Ζκτθ Περιγραφή Στα πλαίςια του μακιματοσ

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ

Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ Πρόγραμμα Διοίκθςθσ Επιχειριςεων Ανζλιξθ ςτθν Διοίκθςθ Αναγνωριςμένο από το Ινςτιτοφτο Ηγεςίασ και Διοίκηςησ τησ Αγγλίασ PAGE 1 OF 3 Εγκεκριμζνο από το Ινςτιτοφτο Ηγεςίασ και Διοίκθςθσ (Institute of Leadership

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE

Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Ανάλυςη των επιλεγμζνων Επιχειρηςιακϊν Προγραμμάτων ςτο πλαίςιο του SURF-NATURE Περίληψη Η βιοποικιλότθτα ζχει αλλάξει δραματικά τα τελευταία 50 χρόνια ςυγκριτικά με τισ αλλαγζσ που παρατθροφνται ςε όλθ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται;

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται; ΣΕΙΣΜΟΣ Εκπαιδευτικό υλικό Ηλικιακή ομάδα 9-12 Τι είναι; Ο ςειςμόσ είναι ζνα φαινόμενο, που ςυμβαίνει ςτο εςωτερικό τθσ Γθσ και ζχει ωσ αποτζλεςμα ιςχυρζσ δονιςεισ του εδάφουσ. Αν ο ςειςμόσ είναι ιςχυρόσ

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΤΚΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ

1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΤΚΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ 1 ο ΓΕΝΙΚΟ ΛΤΚΕΙΟ ΜΕΓΑΡΩΝ ΧΟΛ. ΕΣΟ 2014-15 «Σο ηλεκτρονικό περιοδικό του χολείου μασ ϋϋσα παιδία γράφειϋϋ, Άρθρα και υμβουλζσ για την ψυχική υγεία των Εφήβων» Τπεφθυνη Καθηγήτρια: Καρτςάκθ οφία κλ. ΠΕ19

Διαβάστε περισσότερα

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ

Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Internet a jeho role v našem životě Το Διαδίκτυο και ο ρόλοσ του ςτθ ηωι μασ Διαδίκτυο: μια πόρτα ςτον κόςμο Πϊσ μπορεί κανείσ ςε λίγα λεπτά να μάκει ποιεσ ταινίεσ παίηονται ςτουσ κινθματογράφουσ, να ςτείλει

Διαβάστε περισσότερα

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςη Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατζοποφλου Προμθκευτισ: Hyper Systems Προςβαςιμότητα

Διαβάστε περισσότερα

Αθηνά (Νέλλη) Ζήκα Τσελεμέγκου Δ/νςθ: Πρ. Κορομθλά 26, 54622 Θεςςαλονίκθ, τθλ. επικοινωνίασ 6973550445

Αθηνά (Νέλλη) Ζήκα Τσελεμέγκου Δ/νςθ: Πρ. Κορομθλά 26, 54622 Θεςςαλονίκθ, τθλ. επικοινωνίασ 6973550445 Αθηνά (Νέλλη) Ζήκα Τσελεμέγκου Δ/νςθ: Πρ. Κορομθλά 26, 54622 Θεςςαλονίκθ, τθλ. επικοινωνίασ 6973550445 Ειςιγθςθ για το Συνζδριο ςτο Ηράκλειο Κριτθσ με κζμα :Γυναικεία απαςχόλθςθ ςε περίοδο οικονομικισ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι

Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Διδακτικι τθσ Γλϊςςασ Ι Ενότθτα 1: Ειςαγωγικά Μαριάννα Κoνδφλθ Σχολι Ανκρωπιςτικϊν και Κοινωνικϊν Επιςτθμϊν Τ.Ε.Ε.Α.Π.Η. Σκοποί ενότθτασ Να καταρριφκοφν οι προεπιςτθμονικοί μφκοι για τθ γλϊςςα Να αναδειχκεί

Διαβάστε περισσότερα

Μόδα είναι και αλλάηει

Μόδα είναι και αλλάηει Μόδα είναι και αλλάηει Οριςμόσ μόδασ Παροδικι ςυνικεια που για οριςμζνο χρονικό διάςτθμα γενικεφεται ςε μεγάλο φάςμα τθσ κοινωνίασ, ςε ότι αφορά τθν ενδυμαςία, τθν κόμμωςθ, τθ μουςικι. Κακρεφτίηει τισ

Διαβάστε περισσότερα

Ζπειτα κάναμε μια ςυηιτθςθ και εκφράςαμε τισ απορίεσ που είχαμε. Όλεσ οι ερωτιςεισ που κάναμε ςτον κ. Γιάννθ είναι: Επ : Πωρ μοξπώ μα

Ζπειτα κάναμε μια ςυηιτθςθ και εκφράςαμε τισ απορίεσ που είχαμε. Όλεσ οι ερωτιςεισ που κάναμε ςτον κ. Γιάννθ είναι: Επ : Πωρ μοξπώ μα Στα πλαίςια του προγράμματοσ Κυκλοφοριακισ Αγωγισ : «Ασ μάκουμε τα ςιματα, μθν πάκουμε ατυχιματα» που υλοποιεί θ τάξθ μασ κατά τθ φετινι ςχολικι χρονιά, τθν Τρίτθ 17 Φεβρουαρίου 2015 πραγματοποιιςαμε επίςκεψθ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΘΘ ΝΕΡΟΤ!!!!

ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΘΘ ΝΕΡΟΤ!!!! ΕΞΟΙΚΟΝΟΜΘΘ ΝΕΡΟΤ!!!! Χωρίσ νερό δεν μπορεί να υπάρξει ανκρϊπινθ ηωι! Ζνασ μζςοσ άνκρωποσ μπορεί να αντζξει χωρίσ τροφι 2 μινεσ, ενϊ χωρίσ νερό μόνο 2-3 μζρεσ. Αν ο ανκρϊπινοσ οργανιςμόσ χάςει μεγάλθ ποςότθτα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΠΡΟΩΠΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΗ

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΠΡΟΩΠΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΗ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΠΡΟΩΠΙΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΟΡΓΑΝΩΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΗ Ενότητα: Χ6. Οργάνωςη και υλοποίηςη εκπαιδευτικήσ δραςτηριότητασ Παράρτημα Χ6.2 Κατά την Εκπαιδευτική Δραςτηριότητα Εφορεία Εκπαίδευςησ Γενικήσ

Διαβάστε περισσότερα

Πλατφόρμα χάρεσ ειςόδου Εξόδου Εξοπλιςμόσ Αζρα/ Νερό

Πλατφόρμα χάρεσ ειςόδου Εξόδου Εξοπλιςμόσ Αζρα/ Νερό Κακαριςμόσ Αίκουςασ Κακαριςμόσ Ψευδοροφισ Κακαριςμόσ Φίλτρων Κλιματιςτικϊν Κακαριςμόσ θμάνςεων Κατθγοριϊν Κακαριςμόσ Σοίχου πίςω από το ταμείο Κακαριςμόσ Ραφιϊν & Προϊόντων Αντικατάςταςθ Φκαρμζνων Σιμϊν

Διαβάστε περισσότερα

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα

Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα Ενθμζρωςθ και προςταςία των καταναλωτών από τουσ κινδφνουσ που απορρζουν από τα χθμικά προϊόντα Γενικό Χθμείο του Κράτουσ Διεφκυνςθ Περιβάλλοντοσ Δρ. Διμθτρα Δανιιλ Χθμικά προϊόντα Οι χθμικζσ ουςίεσ υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint

Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Τεχνικι Παρουςιάςεων με PowerPoint Δρ. Παφλοσ Θεοδϊρου Ανϊτατθ Εκκλθςιαςτικι Ακαδθμία Ηρακλείου Κριτθσ Περιεχόμενα Ειςαγωγι Γιατί πρζπει να γίνει παρουςίαςθ τθσ εργαςίασ μου Βαςικι προετοιμαςία Δομι παρουςίαςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ

Διαχείριςθ του φακζλου public_html ςτο ΠΣΔ Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ Οι παρακάτω οδθγίεσ αφοροφν το χριςτθ webdipe. Για διαφορετικό λογαριαςμό χρθςιμοποιιςτε κάκε φορά το αντίςτοιχο όνομα χριςτθ. = πατάμε αριςτερό κλικ ςτο Επιςκεφκείτε

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο

Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ηλεκτρονικά Μαθήματα: Αςφάλεια ςτο Διαδίκτυο Ζργο χρηματοδοτοφμενο από την Ευρωπαϊκή Ζνωςη, με τίτλο: Using New Media to prevent and combat against Media Violence (Αρ. Συμβολαίου: JUST/2010/DAP3/AG/1350)

Διαβάστε περισσότερα

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ

Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ. Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ Συγγραφι επιςτθμονικισ εργαςίασ Η κορφφωςθ τθσ προςπάκειάσ μασ Περίγραμμα Ειςήγηςησ Στάδια υλοποίθςθσ τθσ επιςτθμονικισ εργαςίασ Δομι επιςτθμονικισ / πτυχιακισ εργαςίασ Ζθτιματα ερευνθτικισ και ακαδθμαϊκισ

Διαβάστε περισσότερα

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ Ενότητα 7:

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παρατηρώντασ τη μαθηςιακή διαδικαςία Σι είδουσ δραςτθριότθτεσ παρατθριςατε να αναπτφςςονται

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.2: Σχζςεισ του ςχολείου με γονείσ και ςυνεργαςίεσ με εκπαιδευτικοφσ-κοινωνικοφσ φορείσ ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

Προπτυχιακό Πρόγραμμα ςτην Πληροφορική. Οδθγόσ Σπουδϊν

Προπτυχιακό Πρόγραμμα ςτην Πληροφορική. Οδθγόσ Σπουδϊν Προπτυχιακό Πρόγραμμα ςτην Πληροφορική Οδθγόσ Σπουδϊν ΕΙΑΓΩΓΗ Αμερικανικζσ πανεπιςτημιακζσ ςπουδζσ ςτην Πληροφορική Κατά τθ διάρκεια των προπτυχιακϊν ςπουδϊν ςτθν Πλθροφορικι (BSIT), οι φοιτθτζσ αποκτοφν

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.2: Ανάπτυξη και εφαρμογή ςχεδίων δράςησ για τη βελτίωςη του εκπαιδευτικοφ ζργου ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο δείκτθσ αυτόσ

Διαβάστε περισσότερα

6 ΓΕΥΜΑΤΑ ΜΕ 6 ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΟ ΚΑΘΕΝΑ!

6 ΓΕΥΜΑΤΑ ΜΕ 6 ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΟ ΚΑΘΕΝΑ! 6 ΓΕΥΜΑΤΑ ΜΕ 6 ΕΠΙΛΟΓΕΣ ΤΟ ΚΑΘΕΝΑ! ΚΡΕΑ-ΠΟΤΛΕΡΙΚΑ-ΨΑΡΙΑ-ΓΑΛΑΚΣΟΚΟΜΙΚΑ // ΠΟΟΣΗΣΕ: 170 γρ. ςε κάκε γεφμα ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ: 1 χοφφτα τθ μζρα μάξιμουμ, όπου μπορεί να διαμοιραςτεί ςε 2 γεφματα ΨΩΜΙ: Μόνο ολικισ

Διαβάστε περισσότερα

Ανϊτερεσ πνευματικζσ λειτουργίεσ Μνιμθ Μάκθςθ -Συμπεριφορά

Ανϊτερεσ πνευματικζσ λειτουργίεσ Μνιμθ Μάκθςθ -Συμπεριφορά Ανϊτερεσ πνευματικζσ λειτουργίεσ Μνιμθ Μάκθςθ -Συμπεριφορά Οδθγίεσ Προτείνεται να γίνει ςαφισ ο ρόλοσ κάκε τμιματοσ του ΚΝΣ και να αναδειχκεί θ ςχζςθ που ζχουν τα μζρθ αυτά με τισ ανϊτερεσ πνευματικζσ

Διαβάστε περισσότερα

Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του

Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του Γίνετε μζλοσ τθσ ομάδασ Panoramio του generations@school Ρροςκζςτε τισ φωτογραφίεσ ςασ ςτο generations@school Επειδι κζλουμε να μπορζςουν όλοι να δουν τα όςα ςπουδαία ςυνζβθςαν κατά τθ διάρκεια τθσ εκδιλωςθσ

Διαβάστε περισσότερα

πρότυπα εμπορίασ γενικέσ προδιαγραφέσ εμπορίασ οπωροκηπευτικών εργαςτήριο τυποποίηςη & ςυςκευαςία ΑΠ-Τ αγροτικών προΰόντων και τροφίμων

πρότυπα εμπορίασ γενικέσ προδιαγραφέσ εμπορίασ οπωροκηπευτικών εργαςτήριο τυποποίηςη & ςυςκευαςία ΑΠ-Τ αγροτικών προΰόντων και τροφίμων γενικέσ προδιαγραφέσ εμπορίασ οπωροκηπευτικών εργαςτήριο τυποποίηςη & ςυςκευαςία αγροτικών προΰόντων και τροφίμων ΤΕΙ ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ / ΣΤΕΓ-ΤΤ-Δ / τμήμα ΤΕΧΝΟΛΟΓΩΝ ΓΕΩΠΟΝΩΝ κατεύθυνςη ΠΟΙΟΤΙΚΟΥ ΕΛΕΓΧΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ. Καλωςορίςατε

Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ. Καλωςορίςατε Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ Καλωςορίςατε 2016-2017 Επιδιϊξεισ του ςχολείου Απόκτθςθ γνϊςεων Απόκτθςθ δεξιοτιτων Ανάπτυξθ ςτάςεων Ολοκλθρωμζνοσ-Χαροφμενοσ Προςαρμοςτικόσ Δια βίου εκπαιδευόμενοσ Κοινωνικόσ

Διαβάστε περισσότερα

Αςφυξία και πνιγμονθ

Αςφυξία και πνιγμονθ ΠΡΟΛΗΨΗ ΑΤΥΧΗΜΑΤΩΝ Ηλικιακθ ωριμότητα 0-3 ετϊν: τα περιςςότερα παιδιά κάτω των τριϊν ετϊν δεν μποροφν να αντιλθφκοφν τθν επικινδυνότθτα μιασ πράξθσ ι να κυμθκοφν μια ςυμβουλι για πρόλθψθ ατυχιματοσ. Γι

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών Δείκτησ Αξιολόγηςησ 4.1: Σχζςεισ μεταξφ εκπαιδευτικών μαθητών και μεταξφ των μαθητών ΤΟΜΕΑΣ 4: ΚΛΙΜΑ ΚΑΙ ΣΧΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτισ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΙΑΔΗΡΟΤΕ ΕΡΙΣΚΕΥΗ ΤΗΣ ΣΥΣΚΕΥΗΣ ΡΟΥ ΑΡΑΙΤΕΙ ΑΦΑΙΕΣΗ ΚΑΛΥΜΜΑΤΩΝ ΡΕΡΕΙ ΝΑ ΕΚΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΡΠ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΜΕΝΟ ΤΕΧΝΙΚΟ ΡΟΣΩΡΙΚΟ.

ΟΡΟΙΑΔΗΡΟΤΕ ΕΡΙΣΚΕΥΗ ΤΗΣ ΣΥΣΚΕΥΗΣ ΡΟΥ ΑΡΑΙΤΕΙ ΑΦΑΙΕΣΗ ΚΑΛΥΜΜΑΤΩΝ ΡΕΡΕΙ ΝΑ ΕΚΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΡΠ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΜΕΝΟ ΤΕΧΝΙΚΟ ΡΟΣΩΡΙΚΟ. UND1448R 1 ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ 1) ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΗΗ Αφιςτε αρκετά ανοίγματα για τον ςωςτό εξαεριςμό τθσ ςυςκευισ. 2) ΠΡΟΕΙΔΟΠΟΙΗΗ Μθν χρθςιμοποιείτε μθχανικζσ διατάξεισ ι άλλα μζςα για να επιταχφνετε τθν διαδικαςία

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίλια Διόλα Ιωςθφίνα Πεαηίνου Στ τάξθ

Μαρίλια Διόλα Ιωςθφίνα Πεαηίνου Στ τάξθ Μαρίλια Διόλα Ιωςθφίνα Πεαηίνου Στ τάξθ Στθν Ιταλία θ περίοδοσ των Χριςτουγζννων ζχει τθ μεγαλφτερθ διάρκεια από όλεσ τισ άλλεσ των χριςτιανικών χωρών. Αρχίηει από τισ 8 Δεκεμβρίου και ολοκλθρώνεται ςτισ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

ΤΙΤΛΟΣ: SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ www.dimitrazervaki.com Περιεχόμενα ΣΡΕΙ ΑΝΑΠΑΝΣΕΧΕ ΔΙΑΠΙΣΩΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΡΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Ρροςταςία Λογιςμικοφ - Ιοί

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΡΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Ρροςταςία Λογιςμικοφ - Ιοί ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΡΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 7: Ρροςταςία Λογιςμικοφ - Ιοί Ρρόγραμμα-ιόσ (virus), Αντιϊικό πρόγραμμα (antivirus), Αντίγραφα αςφαλείασ (backup), Χάκερ (hacker) Είναι οι αποκθκευμζνεσ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΧΑΜΗΛΩΝ ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΩΝ: ΕΡΙΛΕΞΤΕ ΜΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΘΕΤΕ ΣΕ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΣΕ 8-10 ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΙΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΧΑΜΗΛΩΝ ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΩΝ: ΕΡΙΛΕΞΤΕ ΜΙΑ ΑΝΤΙΣΤΑΣΗ, ΕΤΣΙ ΩΣΤΕ ΝΑ ΕΘΕΤΕ ΣΕ ΕΞΑΝΤΛΗΣΗ ΣΕ 8-10 ΕΡΑΝΑΛΗΨΕΙΣ (ΔΕΙΤΕ ΡΩΤΑ ΤΙΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΡΟΥ ΡΟΤΕΙΝΟΝΤΑΙ ΑΚΙΒΩΣ ΑΡΟ ΚΑΤΩ, ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΝΕΧΕΙΑ -ΚΑΤΩ ΑΡΟ ΤΟΥΣ ΡΙΝΑΚΕΣ, ΔΕΙΤΕ ΤΟΝ ΤΟΡΟ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΤΟΥΣ ΣΕ ΕΙΚΟΝΕΣ. ΑΡΟ ΚΑΤΩ ΣΤΟ ΤΕΛΟΣ, ΑΚΟΛΟΥΘΟΥΝ ΧΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΙ).

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Αρχεία - Φάκελοι

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Αρχεία - Φάκελοι ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΩ ΜΕ ΤΟΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Αρχείο (File) Φάκελοσ (Folder) Διαχειριςτισ Αρχείων (File Manager) Τφποι Αρχείων Σε τι εξυπθρετεί θ οργάνωςθ των εργαςιϊν μασ ςτουσ υπολογιςτζσ; Πϊσ κα οργανϊςουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ ΦΥΣΙΚΗ vs ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ «Προτείνω να αναπτφξουμε πρώτα αυτό που κα μποροφςε να ζχει τον τίτλο: «ιδζεσ ενόσ απλοϊκοφ φυςικοφ για τουσ οργανιςμοφσ». Κοντολογίσ, τισ ιδζεσ που κα μποροφςαν

Διαβάστε περισσότερα

Facebook Μία ειςαγωγι

Facebook Μία ειςαγωγι Facebook Μία ειςαγωγι Κοινωνικά δίκτυα Κοινωνικι δικτφωςθ ονομάηεται θ δθμιουργία ομάδων από ανκρϊπουσ με κοινά χαρακτθριςτικά (πχ γείτονεσ, ςυμμακθτζσ). Ενϊ τα κοινωνικά δίκτυα αναπτφςςονται μεταξφ προςϊπων

Διαβάστε περισσότερα

Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων

Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων 1. Ηθτιςτε από τθν Κοςμθτεία τθσ χολισ Οικονομικϊν Επιςτθμϊν και Διοίκθςθσ (Κτιριο ΟΕΔ02, 0 όροφοσ, γραφείο 027Α) τθν λίςτα με τα μακιματα αντιςτοιχίασ που ιδθ υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ

ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΟΓΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ ΣΗ ΚΟΙΝΕΠ ΕΝΗΜΕΡΩΣΙΚΟ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟ ΤΛΙΚΟ ΕΠΙΛΕΓΟΝΣΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ - ΘΕΜΑΣΑ ΤΝΕΡΓΑΙΑ 1 Η οικονομικι δραςτθριότθτα αποτελεί ζνα από τα ςυςτατικά ςτοιχεία που

Διαβάστε περισσότερα

19,1 18,4 27,5 **** Μ/Ο Ε.Ε 10/27

19,1 18,4 27,5 **** Μ/Ο Ε.Ε 10/27 Ο.Λ.Μ.Ε. 2011 Κατανομή του εβδομαδιαίου όγκου εργαςίασ των εκπαιδευτικών πλήρουσ απαςχόληςησ ςε ώρεσ για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευςη ςτισ 27 χώρεσ τησ Ε.Ε. Πθγι Ευρυδίκθ: Αρικμοί Κλειδιά τθσ Εκπαίδευςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ

Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό. μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ Πόςο εκτατό μπορεί να είναι ζνα μη εκτατό νήμα και πόςο φυςικό μπορεί να είναι ζνα μηχανικό ςτερεό. Συνιςταμζνη δφναμη versus «κατανεμημζνησ» δφναμησ Για τθν ανάδειξθ του κζματοσ κα λφνουμε κάποια προβλιματα

Διαβάστε περισσότερα

Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων

Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων Πανελλόνιεσ εξετϊςεισ Γ Τϊξησ 2011 Ανϊπτυξη Εφαρμογών ςε Προγραμματιςτικό Περιβϊλλον ΘΕΜΑ Α Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων Α1. Σ/Λ 1. Σωςτι 2. Σωςτι 3. Λάκοσ 4. Λάκοσ 5. Λάκοσ Α2. Σ/Λ 1. Σωςτι 2.

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Ιούνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1. Περιφζρεια... 3 1.1 Διαχειριςτήσ Αιτήςεων Περιφζρειασ... 3 1.1.1. Είςοδοσ... 3 1.1.2. Αρχική

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7)

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7) Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων (v.1.0.7) 1 Περίληψη Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ διαδικαςίασ διαχείριςθσ ςτθλών βιβλίου Εςόδων - Εξόδων.

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. χολι Χοροφ Αντιγόνθ Βοφτου - Πολιτικι Διαχείριςθσ Cookie 1

Περιεχόμενα. χολι Χοροφ Αντιγόνθ Βοφτου - Πολιτικι Διαχείριςθσ Cookie 1 Περιεχόμενα Περιεχόμενα... 1 1. Ειςαγωγή... 2 1.1 Σχετικά... 2 2. Γενικέσ Πληροφορίεσ για τα Cookies... 2 2.1 Οριςμόσ... 2 2.2 Χρήςη... 3 2.3 Τφποι... 3 2.4 Έλεγχοσ... 3 3. Cookies Σχολήσ... 4 3.1 Ειςαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1] Το e-class του Πανελλινιου Σχολικοφ Δίκτυου [ΠΣΔ/sch.gr] είναι μια πολφ αξιόλογθ και δοκιμαςμζνθ πλατφόρμα για αςφγχρονο e-learning. Ανικει ςτθν κατθγορία του ελεφκερου λογιςμικοφ. Αρχίηουμε από τθ διεφκυνςθ

Διαβάστε περισσότερα

Νικολζτα Παπαϊωάννου

Νικολζτα Παπαϊωάννου Νικολζτα Παπαϊωάννου Λεωφόροσ Μαρακϊνοσ 18, ΑΓΙΑ ΜΑΡΙΝΑ, ΝΕΑ ΜΑΚΡΗ Σαχυδρομικόσ κϊδικασ: 19005 PAPAIOANNOUNICOLE@GMAIL.COM Κινθτό Σθλζφωνο: 6986812280 Ημ. Γζννθςθσ: 22/08/1989 Ατομο με φροντίδα, κατανόθςθ

Διαβάστε περισσότερα

Οδθγία 2014/95/ΕΕ Ευρωπαϊκοφ Κοινοβουλίου και Συμβουλίου τθσ 22/10/14. Ημερομθνία Δθμοςίευςθσ ςτθν Εφθμερίδα Ε.Ε.: 15/11/14

Οδθγία 2014/95/ΕΕ Ευρωπαϊκοφ Κοινοβουλίου και Συμβουλίου τθσ 22/10/14. Ημερομθνία Δθμοςίευςθσ ςτθν Εφθμερίδα Ε.Ε.: 15/11/14 Οδθγία 2014/95/ΕΕ Ευρωπαϊκοφ Κοινοβουλίου και Συμβουλίου τθσ 22/10/14 Ημερομθνία Δθμοςίευςθσ ςτθν Εφθμερίδα Ε.Ε.: 15/11/14 Δθμοςιοποίθςθ μθ χρθματοοικονομικών πλθροφοριών Ημερομθνία Εφαρμογισ τθσ Ευρωπαϊκισ

Διαβάστε περισσότερα

ςυςτατικά Για 4 μερίδεσ 4 κουταλιζσ τθσ ςοφπασ λάδι canola 2 μεςαίου portobellos, ςε κφβουσ 1/2 κόκκινο κρεμμφδι, κομμζνο ςε κφβουσ

ςυςτατικά Για 4 μερίδεσ 4 κουταλιζσ τθσ ςοφπασ λάδι canola 2 μεςαίου portobellos, ςε κφβουσ 1/2 κόκκινο κρεμμφδι, κομμζνο ςε κφβουσ Για 4 μερίδεσ ςυςτατικά 4 κουταλιζσ τθσ ςοφπασ λάδι canola 2 μεςαίου portobellos, ςε κφβουσ 1/2 κόκκινο κρεμμφδι, κομμζνο ςε κφβουσ 1/2 πράςινθ πιπεριά, χωρίσ πυρινα, χωρίσ ςπόρουσ και κομμζνθ ςε κφβουσ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ

ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΑΝΑΡΣΗΣΕΑ ΣΟ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟ Ι Ν Σ Ι Σ Ο Τ Σ Ο Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Τ Σ Ι Κ Η Π Ο Λ Ι Σ Ι Κ Η ΣΜΗΜΑ ΔΙΑΓΩΝΙΜΩΝ ΚΑΙ ΤΜΒΑΕΩΝ ΕΤΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΗ ΕΤΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ TAMEIO Σαχ. Δ/νςη : Αν. Τςόχα 36 Σ. Κ. Πόλη : 115 21- Αμπελόκθποι,

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου!

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 4ο Δημοτικό Σχολείο Νζασ Ευκαρπίασ Αρχαιολογικό Μουςείο Θεςςαλονίκησ Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 1 Συμμετζχοντεσ Σχολείο: 4 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ευκαρπίασ Τάξη / Τμήμα: Β1 Αριθμόσ μαθητών: 19 Αριθμόσ παλιννοςτοφντων

Διαβάστε περισσότερα

Υπεφκυνθ κατανάλωςθ & κάλαςςα

Υπεφκυνθ κατανάλωςθ & κάλαςςα Υπεφκυνθ κατανάλωςθ & κάλαςςα Τπεφκυνθ κατανάλωςθ & κάλαςςα Θ Περιβαλλοντικι Ομάδα Γυμναςίου κατά τθ ςχολικι χρονιά 2013-2014 ςυμμετείχε ςτο ενιαίο περιβαλλοντικό πρόγραμμα του χολείου ΤΝ.ΔΡ.Α.ΜΩ. (υνεργαςία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ

ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ ΕΝΟΤΘΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΘ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 8: Πειρατεία Λογιςμικοφ Άδεια χριςθσ, Πειρατεία Λογιςμικοφ, Πιςτοποιθτικό Αυκεντικότθτασ, Δωρεάν Λογιςμικό (Freeware), Λογιςμικό Ανοικτοφ Κϊδικα (Open source)

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ Αϋ τάξθσ Γενικοφ Λυκείου 10/10/2011

Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ Αϋ τάξθσ Γενικοφ Λυκείου 10/10/2011 Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ Αϋ τάξθσ Γενικοφ Λυκείου 10/10/2011 12 ερωτιςεισ και 12 απαντιςεισ 1. Σι είναι οι Ερευνθτικζσ Εργαςίεσ; Είναι Ομαδικι διδαςκαλία, ςτθν οποία ςυμμετζχουν όλοι αποφαςιςτικά Η διδαςκαλία

Διαβάστε περισσότερα

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά.

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά. Χαιρετιςμόσ Γενικοφ Γραμματζα Νζασ Γενιάσ κ. Γιάννου Λιβανοφ ςε εκδήλωςη για την ίδρυςη του Μεταπτυχιακοφ Προγράμματοσ MSc in Strategic Product Design του Διεθνοφσ Πανεπιςτημίου Ελλάδοσ 17.02.12 Κυρίεσ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα

Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα Ιοφνιοσ 2017 Ταυτότθτα τθσ Ζρευνασ Η παροφςα ζρευνα διεξιχκθ το διάςτθμα Μαΐου - Ιουνίου 2017. Δείγμα: 180 επιχειριςεισ που δραςτθριοποιοφνται

Διαβάστε περισσότερα