ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΗΜΕΡΗΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΗΜΕΡΗΣ"

Transcript

1 Διεπιστημονικό Διαπανεπιστημιακό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην "Γλωσσική Τεχνολογία" Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φιλολογίας Τομέας Γλωσσολογίας Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Η/Υ Τομέας Σημάτων, Ελέγχου & Ρομποτικής Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Μελέτη εξαγωγής φωνολογικής πληροφορίας από τον ΕΘΕΓ με σκοπό την παραγωγή Ελαχίστων Ζευγών και τον υπολογισμό Λειτουργικών Φορτίων για την Νέα Ελληνική. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΗΜΕΡΗΣ Επιβλέποντες Καθηγητές: Γεώργιος Καραγιάννης (ΕΜΠ, ΙΕΛ) Γεώργιος Μικρός (ΕΚΠΑ) ΑΘΗΝΑ, Οκτώβριος 2004

2 Διεπιστημονικό Διαπανεπιστημιακό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών στην "Γλωσσική Τεχνολογία" Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Φιλολογίας Τομέας Γλωσσολογίας Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών & Μηχανικών Η/Υ Τομέας Σημάτων, Ελέγχου & Ρομποτικής Ινστιτούτο Επεξεργασίας του Λόγου ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Μελέτη εξαγωγής φωνολογικής πληροφορίας από τον ΕΘΕΓ με σκοπό την παραγωγή Ελαχίστων Ζευγών και τον υπολογισμό Λειτουργικών Φορτίων για την Νέα Ελληνική. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΚΑΛΗΜΕΡΗΣ Επιβλέποντες Καθηγητές: Γεώργιος Καραγιάννης (ΕΜΠ, ΙΕΛ) Γεώργιος Μικρός (ΕΚΠΑ) ΑΘΗΝΑ, Οκτώβριος 2004

3 Στους γονείς μου Ελένη και Συμεών, στον αδελφό μου Παναγιώτη και τους πολυαγαπημένους μου φίλους Βασίλη Μασσίνα, Γιώργο Τζανοδασκαλάκη και Βασίλη Κοροβέση. ii

4 Minimal pairs are the analyst s delight, and he seeks them whenever there is any hope of finding them. Charles Hockett (1955: 212) iii

5 Πίνακας 0.1: Το Διεθνές Φωνητικό Αλφάβητο IPA iv

6 Σχήμα 0.1: Τα όργανα της ομιλίας και οι διατάξεις των ενεργητικών και παθητικών αρθρωτών για διάφορες θέσεις άρθρωσης (Πηγή: O Connor 1973). v

7 Ευχαριστίες Θα ήθελα να εκφράσω τις θερμότατες ευχαριστίες μου στους επιβλέποντες της εργασίας, κ. Γεώργιο Καραγιάννη, Καθηγητή Πληροφορικής στο Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο (Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών, Τομέας Σημάτων, Ελέγχου & Ρομποτικής) και Διευθυντή του Ινστιτούτου Επεξεργασίας του Λόγου (ΙΕΛ), και κ. Γεώργιο Μικρό, Επίκουρο Καθηγητή του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών (Φιλοσοφική Σχολή, Τμήμα Ιταλικής & Ισπανικής Γλώσσας και Φιλολογίας). Χωρίς την πολύτιμη βοήθειά τους σε επιστημονικά και διαδικαστικά ζητήματα, την συνεχή πρακτική και ηθική υποστήριξή τους και την εμπιστοσύνη τους, η πραγματοποίηση της παρούσας εργασίας θα ήταν αδύνατη. Επίσης, θα ήθελα να εκφράσω τις θερμότατες ευχαριστίες μου στα στελέχη του ΙΕΛ για την ευγενική βοήθεια που μου προσέφεραν κατά την διαδικασία συγκέντρωσης και επεξεργασίας του μεγάλου όγκου των πρωτογενών δεδομένων της εργασίας. Χωρίς την ουσιαστική συνδρομή τους, η εργασία θα είχε παραμείνει απλώς μία ιδέα: ευχαριστώ τον Δρα Νίκο Χατζηγεωργίου, υπεύθυνο του Παραρτήματος Θράκης του ΙΕΛ και υπεύθυνο μηχανικό του ηλεκτρονικού σώματος κειμένων Εθνικός Θησαυρός της Ελληνικής Γλώσσας, ο οποίος εξήγαγε από τον ΕΘΕΓ και έθεσε στην διάθεσή μου τα πρωτογενή δεδομένα της εργασίας τον Δρα Νίκο Γλάρο, υπεύθυνο του Τμήματος Ηλεκτρονικής Λεξικογραφίας του ΙΕΛ, ο οποίος επιμελήθηκε τον αυτόματο λεξιλογικό και ορθογραφικό έλεγχο των πρωτογενών δεδομένων της εργασίας τον Δρα Στέλιο Μπακαμίδη, μέλος του Επιστημονικού Γνωμοδοτικού Συμβουλίου του ΙΕΛ, υπεύθυνο του Τμήματος Τεχνολογίας Φωνής και δημιουργό του εργαλείου αυτόματης φωνητικής μεταγραφής που ενσωματώνεται στο εκπαιδευτικό CD ROM Φιλογλωσσία+2, το οποίο παράγεται από το ΙΕΛ. Χωρίς την ύπαρξη του εν λόγω εργαλείου, η προοπτική για μεταγραφή του τεράστιου όγκου των πρωτογενών δεδομένων της εργασίας σε φωνητικό αλφάβητο μέσα στα χρονικά πλαίσια περάτωσής της θα ήταν πρακτικά αδύνατη τον Δρα Σπύρο Ράπτη, ερευνητή στο Τμήμα Τεχνολογίας Φωνής του ΙΕΛ και υπεύθυνο διδάσκοντα του μαθήματος της Τεχνογλωσσίας Υπολογιστική Νοημοσύνη: Ασαφής Λογική, Νευρωνικά Δίκτυα και Γενετικοί Αλγόριθμοι, για την υπομονή που έδειξε απαντώντας στις ακατάπαυστες ερωτήσεις μου σχετικά με το ζήτημα του βέλτιστου τρόπου κωδικοποίησης της γνώσης που είναι απαραίτητη για την λειτουργία ενός εύρωστου αυτόματου συστήματος μεταγραφής. Οι απολαυστικές συζητήσεις μας αποτέλεσαν για μένα πολύτιμη πηγή έμπνευσης. Θερμότατες ευχαριστίες στην Δρα Ελένη Ευθυμίου, ερευνήτρια στο Τμήμα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας του ΙΕΛ, για την ηθική της συμπαράσταση και τις πολύτιμες συμβουλές της. Όταν, προ τριετίας, προσέγγισα την κυρία Ευθυμίου για να της εκφράσω τις ασαφείς ιδέες μου περί εξαγωγής φωνολογικής πληροφορίας από ορθογραφικές αναπαραστάσεις λέξεων, εκείνη διέβλεψε ότι το ΠΜΣ Τεχνογλωσσία θα μου παρείχε μία δημιουργική διέξοδο για τις ερευνητικές μου ανησυχίες. Αισθάνομαι ιδιαίτερη χαρά που η πρόβλεψή της επιβεβαιώθηκε. Επίσης, θα ήθελα να ευχαριστήσω τους ανθρώπους που είχαν την ευγενή καλοσύνη να διαθέσουν τον πολύτιμο χρόνο τους για να διαβάσουν το κείμενοπρόταση του οποίου η παρούσα εργασία αποτελεί εξέλιξη και προέκταση, και να μου προσφέρουν πολύτιμες παρατηρήσεις, σχόλια και συμβουλές: τον Καθηγητή κ. vi

8 Χριστόφορο Χαραλαμπάκη (ΕΚΠΑ), τον Επίκουρο Καθηγητή κ. Αντώνη Μποτίνη (ΕΚΠΑ), τον Επίκουρο Καθηγητή κ. Γιάνη Μαΐστρο (ΕΜΠ), τον Λέκτορα κ. Γεώργιο Μαρκόπουλο (ΕΚΠΑ) και τον Δρα Χάρη Παπαγεωργίου (ΙΕΛ). Θα ήθελα επίσης να εκφράσω τις εγκάρδιες ευχαριστίες μου στον εδώ και δεκαπέντε έτη επιστήθιο φίλο μου και συμμαθητή Βασίλη Μασσίνα, Διπλωματούχο Τοπογράφο Μηχανικό ΕΜΠ, υποψήφιο Διδάκτορα Μηχανικό Δορυφορικών Συστημάτων του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου στο διεπιστημονικό γνωστικό αντικείμενο της Συμβολομετρίας με χρήση Ραντάρ Συνθετικού Ανοίγματος, InSAR (Τμήμα Τοπογράφων Μηχανικών και Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών) και Συνεργάτη Ερευνητή του Κέντρου Δορυφόρων Διονύσου του ΕΜΠ, για την πολυτιμότατη βοήθειά του και την καίρια συμβολή του στην πραγματοποίηση της εργασίας. Ο Βασίλης οργάνωσε τον κυκεώνα των πρωτογενών δεδομένων της εργασίας σε σχεσιακές βάσεις δεδομένων. Επίσης, διευκόλυνε σημαντικά το έργο της ταχείας μαζικής μεταγραφής ορθογραφικών λέξεων σε φωνητικό αλφάβητο με χρήση του εργαλείου της Φιλογλωσσίας+2, κατασκευάζοντας ειδικά για αυτόν το σκοπό μία φιλική προς τον χρήστη διεπαφή. Τέλος, αντλώντας από την τουλάχιστον δεκαπενταετή εμπειρία του στην Θεωρία Πιθανοτήτων και την Στατιστική, προσέγγισε την πολυδιάστατη συντιθέμενη κατανομή των συμβόλων που συνθέτουν τις ορθογραφικές συμβολοσειρές των πρωτογενών δεδομένων και εξήγαγε από τον πληθυσμό τους ένα τυχαίο δείγμα το οποίο και αξιολόγησε ως προς την αντιπροσωπευτικότητά του. Η ανάλυση και περιγραφή της κατανομής, η ακολουθούμενη μεθοδολογία δειγματοληψίας, καθώς και τα τεστ αξιολόγησης της τυχαιότητας και αντιπροσωπευτικότητας του δείγματος, συνοψίζονται στις παραγράφους 5.3 και 5.4, τις οποίες ο Βασίλης ουσιαστικά συνέγραψε. Το δείγμα χρησιμοποιήθηκε τελικώς από τον γράφοντα για τις ανάγκες αξιολόγησης των επιδόσεων του εργαλείου αυτόματης φωνητικής μεταγραφής. Ένα πολύ μεγάλο ευχαριστώ ανήκει στους οικείους μου, οι οποίοι μοιράστηκαν τις χαρές, τον ενθουσιασμό, αλλά και τις λύπες και απογοητεύσεις που μου επιφύλασσε η, κάποιες φορές μαγική και άλλες απάνθρωπη, διαδικασία συγγραφής της εργασίας. Ευχαριστώ πρώτα απ όλα τους γονείς μου, οι οποίοι με στήριξαν οικονομικά κατά τους τελευταίους μήνες συγγραφής της εργασίας, επιστρατεύοντας ταυτόχρονα όλη τους την αγάπη και την καλή τους θέληση στην προσπάθειά τους να παρακολουθήσουν τις απότομες αλλαγές στην διάθεσή μου. Τον αδελφό μου Παναγιώτη, για την αγάπη του, την συνεχή του συμπαράσταση και ψυχολογική υποστήριξη αλλά και τους καθημερινούς μας περιπάτους. Επίσης τους αγαπημένους μου φίλους που ήταν και είναι πάντα εκεί: τον Βασίλη Μασσίνα, που, μεταξύ άλλων, έχει το χάρισμα να επιβάλλει την τάξη στο χάος, να γίνεται κοινωνός των ονείρων των φίλων του και να τους μεταδίδει την αισιοδοξία του και το χαμόγελό του την Μαρία Ιωάννου για την ειλικρινή και αδιαπραγμάτευτη αγάπη της και την ζεστασιά της καρδιάς της (οι λέξεις δεν αρκούν) τον Βασίλη Κοροβέση, που με βοηθάει να γίνω καλύτερος άνθρωπος τον Γιώργο Τζανοδασκαλάκη, για την παραδειγματική του αφοσίωση στην επίτευξη των στόχων του τον Γιάννη Πλατανιά την Αγγελική Ηλιοπούλου, για το χάρισμά της να μετατρέπει τις λέξεις σε μουσική την συνάδελφο Άννα Κουρδή τον Αντώνη Βασιλείου τον Παναγιώτη Παυλάτο την Μαρία Πηγάκη, ειδική στην ψηφιακή χαρτογραφία, της οποίας το ενθουσιώδες ενδιαφέρον για τα ζητήματα που πραγματεύεται η εργασία επιβεβαίωσε με απολαυστικό τρόπο αυτό που πάντοτε υποπτευόμουν: οι μεγάλοι όγκοι δεδομένων συχνά επιφυλάσσουν ευχάριστες εκπλήξεις. Επίσης, ένα μεγάλο ευχαριστώ προς τον vii

9 κ. Δημήτρη Λάη για το έμπρακτο ενδιαφέρον που έδειξε σε ότι αφορά το ζήτημα των μεταπτυχιακών μου σπουδών. Τέλος, ευχαριστώ τους πολυαγαπημένους μου δασκάλους στο Πανεπιστήμιο του Sheffield, Professor April M.S. McMahon, Dr Andrew R. Linn, Dr Mike J. Reynolds, και Dr Richard Steadman-Jones, στους οποίους οφείλω πολλά ως σπουδαστής αλλά και ως άνθρωπος. Επίσης, τους πολυαγαπημένους μου φίλους Linda Penn, Tony Gilbert, Matthew Jacques, Richard Dimagiba, Yasser El-Baghdady, Sheila και Mike Gerforth, Biju Jacob, και Vivek Srivastava, για τις αξέχαστες στιγμές που μοιραστήκαμε. viii

10 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Ευχαριστίες.. Ευρετήριο Πινάκων vi xiii Ευρετήριο Σχημάτων xvii Ευρετήριο Διαγραμμάτων... xviii 0. Σύντομη περίληψη 1 1. Επισκόπηση του θεωρητικού υπόβαθρου της εργασίας Σχέσεις μεταξύ των γλωσσικών μονάδων και των γραφικών τους αναπαραστάσεων: μερικές παρατηρήσεις Η έννοια του Τεμαχίου: η φωνητική πραγματικότητα και τα εργαλεία περιγραφής της Διακριτικά Χαρακτηριστικά: από το Φωνητικό Τεμάχιο στο Φώνημα Η σχέση ήχων και εννοιών: απλές και σύνθετες γλωσσικές μονάδες Η διαφορετική θεώρηση του ηχητικού τεμαχίου στην Φωνητική και την Φωνολογία Τα διακριτικά χαρακτηριστικά των φωνηεντικών φωνημάτων της Νέας Ελληνικής: πλεοναστικοί κανόνες Η σχέση μεταξύ φωνηεντικών και συμφωνικών φωνημάτων: αναζητώντας ένα ενιαίο σύνολο διακριτικών χαρακτηριστικών Το φώνημα ως δέσμη διακριτικών χαρακτηριστικών Πλαίσια, αντικείμενο και στόχοι της εργασίας Βασικές Έννοιες Πρωτογενή Δεδομένα Η πηγή των πρωτογενών δεδομένων: το προφίλ του Εθνικού Θησαυρού της Ελληνικής Γλώσσας (ΕΘΕΓ) Η Λίστα Μοναδικών Τύπων του ΕΘΕΓ και η περιεκτικότητά της σε ηχητική πληροφορία Προεπεξεργασία των δεδομένων 45 ix

11 4.3.1 Η κατάτμηση της Λίστας Μοναδικών Τύπων σε υποσύνολα Το Υποσύνολο Α: Ελληνικά Αυτόματος λεξιλογικός και ορθογραφικός έλεγχος Ανορθόγραφες ή ανύπαρκτες λέξεις; Άτονες και διπλοτονισμένες συμβολοσειρές: κανονικοποίηση ή αφαίρεση; Η προσέγγιση της κανονικοποίησης Η προσέγγιση της αφαίρεσης Το Υποσύνολο Β: Αριθμοί Το Υποσύνολο Γ: Ελληνικά & hyphens Το Υποσύνολο Δ: Μεικτές συμβολοσειρές Συμβολοσειρές Λατινικών χαρακτήρων Συμπαραθέσεις αριθμητικών ψηφίων με αλφαβητικούς και/ή μη-αλφαβητικούς χαρακτήρες Προβληματικές εγγραφές και πιθανές πηγές ηχητικής πληροφορίας Σημεία στίξης και λοιπά μη-αλφαριθμητικά σύμβολα: όρια μεταξύ συμβολοσειρών ή μέρος τους; Το Πρότυπο <aστέρι>/<aστρο> Το Πρότυπο <24ωρο> Τα Πρότυπα <Δ.Ε.Η.> και <ΕΛ.ΤΑ.>: συντομογραφίες, αρκτικόλεξα και ακρωνύμια Τα Τελικά Δεδομένα Εισόδου : το προφίλ των αξιοποιηθέντων πρωτογενών δεδομένων Δευτερογενή Δεδομένα Η ανάγκη για αυτόματη μεταγραφή των ορθογραφικών δεδομένων σε φωνητικό αλφάβητο Το εργαλείο αυτόματης φωνητικής μεταγραφής Φιλοσοφία και αρχές λειτουργίας του εργαλείου 119 x

12 5.2.2 Οι σχετικές μονάδες ανάλυσης του εργαλείου: το πρόβλημα της κυκλικότητας στην επιχειρηματολογία Η κατανομή των συμβόλων μέσα στις αναπαραστάσεις εισόδου του εργαλείου αυτόματης φωνητικής μεταγραφής Λήψη τυχαίου δείγματος από τον πληθυσμό των ορθογραφικών δεδομένων και έλεγχος της αντιπροσωπευτικότητάς του Έλεγχος αξιοπιστίας της λειτουργίας του εργαλείου αυτόματης φωνητικής μεταγραφής και προτάσεις για την βελτίωσή του Πρώτη Φάση έλεγχου των φωνητικών μεταγραφών των ορθογραφικών λέξεων του τυχαίου δείγματος Δεύτερη Φάση έλεγχου των φωνητικών μεταγραφών των ορθογραφικών λέξεων του τυχαίου δείγματος Το πρόβλημα της «προερρινοποίησης» των [b], [d], [ ] και [ ] Το πρόβλημα της σαφούς αξιολόγησης των μεταγραφών ορθογραφικών λέξεων που περιέχουν συμπλέγματα τύπου C i V: μία απόπειρα μοντελοποίησης του φαινομένου της «Συνίζησης» Η αξιολόγηση των μεταγραφών ορθογραφικών λέξεων που περιέχουν συμπλέγματα τύπου μ i V Η αξιολόγηση των μεταγραφών ορθογραφικών λέξεων που περιέχουν συμπλέγματα τύπου ρ i V Επέκταση των ορισμών των υποσυνόλων του λεξιλογίου της ΝΕ που σχετίζονται με το μεταγραφικό πρόβλημα των συμπλεγμάτων C i V Παρουσίαση και ανάλυση των αποτελεσμάτων του ελέγχου αξιοπιστίας της λειτουργίας του εργαλείου φωνητικής μεταγραφής Το εργαλείο ανεύρεσης ελαχίστων ζευγών Αποτελέσματα, συμπεράσματα και μελλοντικές προοπτικές Βιβλιογραφικές Αναφορές Παραρτήματα 237 Παράρτημα 1: Οι 100 πιο συχνές αμιγώς Λατινικές συμβολοσειρές 237 Παράρτημα 2: Υποσύνολο Δ: συμβολοσειρές περιέχουσες τουλάχιστον ένα αριθμητικό ψηφίο και τουλάχιστον έναν μη-αριθμητικό χαρακτήρα xi

13 Παράρτημα 3: Το Πρότυπο <aστέρι>/<aστρο>: οι 100 πιο συχνές συμβολοσειρές. 241 Παράρτημα 4: Το Πρότυπο <24ωρο>: τα 100 πιο συχνά 2 α συνθετικά Παράρτημα 5: Οι 50 πιο συχνές συντομογραφίες που περιέχουν τον χαρακτήρα <. > xii

14 ΕΥΡΕΤΗΡΙΑ ΠΙΝΑΚΩΝ, ΣΧΗΜΑΤΩΝ, ΚΑΙ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΠΙΝΑΚΩΝ 0.1 Το Διεθνές Φωνητικό Αλφάβητο IPA... iv 1.1 Πίνακας φωνητικών χαρακτηριστικών-/-τιμών για τις τυπικές πραγματώσεις των φωνηεντικών φωνημάτων /i/, /e/, /a/, /o/, και /u/ Μερικώς καθορισμένος (underspecified) πίνακας φωνολογικών χαρακτηριστικών / τιμών (πηγή: Spencer 1996: 124) Σχέση μεταξύ της Λίστας Μοναδικών Τύπων και του Λημματολογίου ενός Σώματος Κειμένων Ορθογραφικές και φωνητικές αναπαραστάσεις λέξεων Φωνητικές πραγματώσεις γραμμάτων ανάλογα με το περιβάλλον τους Μη-αλφαριθμητικά σύμβολα που περιέχονται στα κείμενα του ΕΘΕΓ Δείγμα εγγραφών του Υποσυνόλου Α (ενδεικτικά) Χαρακτηρισμός μοναδικών τύπων από το μηχανικό σύστημα λεξιλογικού / ορθογραφικού ελέγχου και από έναν άνθρωπο-διορθωτή (ενδεικτικά) Η σχέση του μήκους των sub-strings και του βαθμού αβεβαιότητας κατά την διαδικασία ανάθεσής τους σε λέξεις Κανονικοποίηση άτονων και διπλοτονισμένων μοναδικών τύπων και των συχνοτήτων τους Κανονικοποίηση τονικών παρωνύμων Κατανομή άτονων και τονισμένων μονοσύλλαβων τύπων στον ΕΘΕΓ (ενδεικτικά) Εκ παραδρομής τονισμένες μονοσύλλαβες, ορθώς άτονες μονοσύλλαβες, και ορθώς τονισμένες δισύλλαβες συμβολοσειρές (ενδεικτικά) Κανονικοποίηση συμβολοσειρών ευρισκόμενων σε σχέση τονικής διπλοτυπίας Δείγμα εγγραφών του Υποσυνόλου Β (ενδεικτικά) Πιθανές αναγνώσεις των συμβόλων <., > σε εγγραφές του Υποσυνόλου Β Δείγμα εγγραφών του Υποσυνόλου Γ (ενδεικτικά) 73 xiii

15 4.13 Δείγμα εγγραφών του Υποσυνόλου Δ (ενδεικτικά) Πιθανές αναγνώσεις του συμβόλου < / > Αφαίρεση των μη-ελληνικών χαρακτήρων από τις εγγραφές του Πίνακα Επιτρεπτοί συνδυασμοί Λατινικών, μη-αλφαριθμητικών και αριθμητικών χαρακτήρων μέσα σε συμβολοσειρές που αποτελούν μέρος του Υποσυνόλου Δ Μοναδικοί τύποι αποτελούμενοι αποκλειστικά από έναν μη-αλφαριθμητικό χαρακτήρα (ενδεικτικά) Συμβολοσειρές του Υποσυνόλου Δ που περιέχουν τα Ελληνικά strings <απ> και <από> Συμβολοσειρές του Υποσυνόλου Δ που αποτελούνται από Ελληνικούς αλφαβητικούς χαρακτήρες και τους χαρακτήρες <. > <, > και <... > (ενδεικτικό δείγμα) Παραδείγματα συνεπειών της αφαίρεσης των προβληματικών χαρακτήρων από τις εγγραφές του Υποσυνόλου Δ (ενδεικτικά) Πιθανές αντιστοιχίσεις των αρχικών Λατινικών χαρακτήρων με Ελληνικούς για το Πρότυπο <aστέρι>/<aστρο> στο ορθογραφικό επίπεδο Ζεύγη Ελληνικών και Λατινικών χαρακτήρων: μεταβολές του βαθμού οπτικής ομοιότητας συναρτήσει του χαρακτηριστικού case Απόκρυψη του αλφαβήτου-πηγής με ενδεχόμενη αποκάλυψη της γλώσσας-πηγής μέσω της κεφαλαιοποίησης χαρακτήρων: το σύνολο των εγγραφών με αρχικό χαρακτήρα το < c > Μείωση του συνολικού αριθμού ελαχίστων ζευγών λόγω αφαίρεσης ενός μέλους από το παράδειγμα [Cíno] Ισοκατανομή των απολεσθέντων ελαχίστων ζευγών σε καθεμία από τις ηχητικές αντιθέσεις που ορίζονται από το παράδειγμα [Cíno] Μερικοί τύποι συντομογραφιών Επιτυχείς και μη φωνητικές μεταγραφές συντομογραφιών συναρτήσει της παρουσίας ή μη του χαρακτήρα <. > στο ορθογραφικό string πριν την μεταγραφή (ενδεικτικά) Ελαχίστως διαφέροντα ζεύγη ορθογραφικών αναπαραστάσεων: κοινή γραφηματική δομή, διαφορετική φωνολογική δομή (ενδεικτικά) Λήμματα του ΛΚΝ τα οποία περιέχουν τα αρχικά strings <διαβολ->, <διαβόλ->, <διάβολ->, <διαολ->, <διαόλ-> και <διάολ-> Παραδείγματα context-free κανόνων μεταγραφής (πηγή: Bakamidis & Carayannis 1987: ) 120 xiv

16 5.4 Παραδείγματα φωνητικής μεταγραφής λέξεων που περιέχουν ένα string τύπου C i V (πηγή: Bakamidis & Carayannis 1987: 165) Πλήρης κατάλογος συμβόλων εξόδου του εργαλείου αυτόματης φωνητικής μεταγραφής της «Φιλογλωσσίας+2» Λέξεις που φέρεται ότι περιέχουν διφθόγγους (πηγή: ΛΚΝ 1998: κδ ) Φωνητικές αναπαραστάσεις μοναδικών τύπων που περιέχουν τις ακολουθίες συμβόλων <Vj>, <V j>, <jv> ή <jv > (τυχαίο δείγμα 2000 τύπων) Αμφισημία των συμβόλων < j > και < i > στην έξοδο του εργαλείου Λάθη στην αυτόματη μεταγραφή μοναδικών τύπων που αντιστοιχούν στο λήμμα βραχυχρόνιος Κατανομή των λαθών κατά την μεταγραφή των μοναδικών τύπων του Πίνακα 5.9 ανά φωνητικό χαρακτήρα και στο σύνολο των φωνητικών χαρακτήρων Μέση απόκλιση του δείγματος από τον πληθυσμό ανά ορθογραφικό χαρακτήρα Κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά tag ορθότητας και ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης (1 η Φάση Ελέγχου) Κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης και ανά tag ορθότητας (1 η Φάση Ελέγχου) Η κατανομή των παρατηρημένων συμπλεγμάτων τύπου μ i V και ρ i V μέσα σε τυχαίο δείγμα πλήθους 2000 λέξεων Τυπικές πραγματώσεις συμπλεγμάτων τύπου C i V, με C = μ Τυπικές πραγματώσεις συμπλεγμάτων τύπου C i V, με C = μ (απλοποιημένη εκδοχή του Πίνακα 5.15) Τυπικές πραγματώσεις συμπλεγμάτων τύπου C i V, με C = ρ Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά tag ορθότητας και ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης, μετά από διορθωτική κανονικοποίηση της εξόδου του εργαλείου φωνητικής μεταγραφής (2 η Φάση Ελέγχου) Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης και ανά tag ορθότητας, μετά από διορθωτική κανονικοποίηση της εξόδου του εργαλείου φωνητικής μεταγραφής (2 η Φάση Ελέγχου) Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών τους ανά τύπο C i V και ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ (2 η Φάση Ελέγχου). 197 xv

17 5.21 Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών με Τιμή «1» ανά τύπο C i V και ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ (2 η Φάση Ελέγχου) Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών με Τιμή «0» ανά τύπο C i V και ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ (2 η Φάση Ελέγχου) Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών των λέξεων του τυχαίου δείγματος που κατατάχθηκαν στην κατηγορία «C i V», ανά υποκατηγορία συμπλέγματος C i V και ανά tag ορθότητας (2 η Φάση Ελέγχου) Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ και ανά tag ορθότητας (2 η Φάση Ελέγχου) xvi

18 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΣΧΗΜΑΤΩΝ 0.1 Τα όργανα της ομιλίας και διάφορες θέσεις άρθρωσης (Πηγή: O Connor 1973)..... v 1.1 Ο πραγματικός χώρος άρθρωσης των φωνηέντων και η τυποποιημένη εκδοχή του ως τραπεζοειδές (Πηγές: Laver (1994: 272, 273) και O Connor (1973: 51)) Τοποθέτηση των τυπικών πραγματώσεων των φωνηεντικών φωνημάτων της Νέας Ελληνικής πάνω στο τραπεζοειδές άρθρωσης των φωνηέντων Κατανομή των Μοναδικών Τύπων ανά τύπο συμβολοσειράς Κατανομή των Πραγματώσεων των Μοναδικών Τύπων ανά τύπο συμβολοσειράς Αντιστοιχίσεις ορθογραφικών και φωνητικών σημάτων Συσχετισμοί ορθογραφικών και φωνητικών σημάτων βάσει συνδυασμού φωνοτακτικών και λεξιλογικών (γραμματικών) κριτηρίων Σχέση αρχικών και τελικών ορθογραφικών δεδομένων και οι πραγματώσεις τους μέσα στον ΕΘΕΓ Σχέση αρχικών και τελικών ορθογραφικών δεδομένων: Υποσύνολο Α των μοναδικών τύπων του ΕΘΕΓ ( Ελληνικά ) και οι πραγματώσεις τους μέσα στον ΕΘΕΓ Συσχετισμοί ορθογραφικών και φωνητικών σημάτων βάσει λεξιλογικής πληροφορίας Η φωνητική και ορθογραφική πραγματικότητα της ΝΕ, και η αμφισημία των συμβόλων <i> <j> και < > στην έξοδο του εργαλείου φωνητικής μεταγραφής της «Φιλογλωσσίας+2». Αναπαραστασιακή επικάλυψη: περιγραφή 5 διαφορετικών ηχητικών καταστάσεων με χρήση 3 συμβόλων Τριεπίπεδη ανάλυση των 7 προτεινόμενων αλλοφώνων του φωνήματος /i/, ανάλογα με τον ενδοσυλλαβικό ρόλο τους και τα αρθρωτικά και ακροατικά τους χαρακτηριστικά 213 xvii

19 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΔΙΑΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 5.1 Κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά tag ορθότητας και ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.12) Κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης και ανά tag ορθότητας (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.13) Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά tag ορθότητας και ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.18) Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά κατηγορία ορθογραφικής λέξης και ανά tag ορθότητας (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.19) Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών τους ανά τύπο C i V και ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.20) Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών με Τιμή «1» ανά τύπο C i V και ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.21) Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών με Τιμή «0» ανά τύπο C i V και ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.22) Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών των λέξεων του τυχαίου δείγματος που κατατάχθηκαν στην κατηγορία «C i V», ανά υποκατηγορία συμπλέγματος C i V και ανά tag ορθότητας (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.23) Λέξεις του τυχαίου δείγματος που περιέχουν συμπλέγματα C i V: Τελική κατανομή των φωνητικών μεταγραφών του τυχαίου δείγματος ανά Υποσύνολο ορθογραφικών αναπαραστάσεων των λέξεων του λεξιλογίου της ΝΕ και ανά tag ορθότητας (γραφηματική απόδοση του Πίνακα 5.24) xviii

20 0. Σύντομη περίληψη Η παρούσα εργασία αποτελεί την μελέτη σκοπιμότητας και επιτευξιμότητας ενός μεγαλύτερου ερευνητικού προγράμματος με τίτλο «Ελάχιστα Ζεύγη και Λειτουργικά Φορτία ηχητικών αντιθέσεων για τη Νέα Ελληνική: εξαγωγή φωνολογικής πληροφορίας από το ηλεκτρονικό σώμα κειμένων ΕΘΕΓ», την διεξαγωγή του οποίου και προτείνουμε. Ταυτόχρονα, αποτελεί την πρώτη φάση (το στάδιο προετοιμασίας) του εν λόγω προγράμματος. Η εργασία επιχειρεί να θέσει το θεωρητικό πλαίσιο μέσα στο οποίο η προτεινόμενη απόπειρα εξαγωγής φωνολογικής πληροφορίας από πραγματικά δεδομένα γραπτού λόγου μπορεί να καταστεί υποστηρίξιμη. Επίσης, περιγράφει την μεθοδολογία και την διαδικασία συγκέντρωσης, επεξεργασίας και κατηγοριοποίησης των πρωτογενών (ορθογραφικών) δεδομένων τα οποία θα χρησιμοποιηθούν στο πλαίσιο του προτεινόμενου ερευνητικού προγράμματος. Η προεπεξεργασία των πρωτογενών δεδομένων στοχεύει στην μεγιστοποίηση της αξιοπιστίας της ηχητικής πληροφορίας που τελικώς θα εξαχθεί από αυτά. Επιπροσθέτως, η εργασία βρίσκει και αξιολογεί τα εργαλεία τα οποία θα επεξεργαστούν τα πρωτογενή δεδομένα για να παράγουν τα δευτερογενή (τις αναπαραστάσεις σε φωνητικό αλφάβητο IPA), και τα εργαλεία τα οποία θα επεξεργαστούν τα δευτερογενή δεδομένα για να παράγουν τα τριτογενή δεδομένα (τα ελάχιστα ζεύγη). Τέλος, η εργασία επιχειρεί να τυποποιήσει τα χρόνια προβλήματα της αναπαράστασης με φωνητικό αλφάβητο των ορθογραφικών συμπλεγμάτων <μπ>, <ντ>, <γκ>, <γγ> και C i V, των κλειστών στοιχείων των διφθόγγων, και γενικώς των αλλοφώνων του φωνήματος /i/ και, ακολούθως, κάνει τις σχετικές προτάσεις για την βελτίωση του εργαλείου αυτόματης φωνητικής μεταγραφής που χρησιμοποιεί. Το ευρύτερο ερευνητικό πρόγραμμα θα επιχειρήσει την εξαγωγή αξιόπιστης πληροφορίας ηχητικής φύσεως από το μήκους λέξεων ηλεκτρονικό σώμα γραπτών κειμένων γενικής γλώσσας Εθνικός Θησαυρός της Ελληνικής Γλώσσας (ΕΘΕΓ) του Ινστιτούτου Επεξεργασίας του Λόγου (ΙΕΛ). Αρχικά δεδομένα του θα είναι οι περίπου διαφορετικές λέξεις (μοναδικοί ορθογραφικοί τύποι) που απαρτίζουν τα κείμενα του ΕΘΕΓ, καθώς και οι συχνότητες εμφάνισής τους μέσα στο σώμα. Τα τελικώς προκριθέντα ορθογραφικά δεδομένα (περίπου μοναδικοί τύποι) θα μεταγραφούν μηχανικά στους αντίστοιχους κανονικούς τύπους τους (citation forms) σε φωνητικό αλφάβητο. Η έξοδος του χρησιμοποιούμενου εργαλείου αυτόματης μεταγραφής ορθογραφικών δεδομένων χαρακτηρίζεται από φωνητική λεπτομέρεια κατάλληλη για μία αλλοφωνική περιγραφή του λεξιλογίου της Νέας Ελληνικής. Οι φωνητικές μεταγραφές των δεδομένων θα υποστούν αυτόματη επεξεργασία μέσω της οποίας θα εξαχθεί η λίστα όλων των μεταξύ τους Ελαχίστων Ζευγών. Αφού οριστούν οι απαραίτητοι μαθηματικοί τύποι, θα υπολογιστεί το Λειτουργικό Φορτίο (Functional Load) για κάθε ζεύγος αντιθετικά κατανεμημένων ηχητικών συμβόλων, αφ ενός στο πλαίσιο ολόκληρης της λίστας των φωνητικών αναπαραστάσεων των λέξεων των τελικώς προκριθέντων δεδομένων, και αφ ετέρου στο πλαίσιο κάθε ξεχωριστού ζεύγους πραγματικών λέξεων. Τέλος, θα γίνει μία απόπειρα κατάρτισης ενός καταλόγου φωνημάτων (και των σχετικών αλλοφώνων τους) για την Νέα Ελληνική, για πρώτη φορά βάσει λειτουργικών φορτίων που θα έχουν εξαχθεί από έναν μεγάλο όγκο δεδομένων προερχόμενων από αυθεντικά παραδείγματα (γραπτής) χρήσης της γλώσσας. 1

21 1. Επισκόπηση του θεωρητικού υπόβαθρου της εργασίας Από γλωσσολογική άποψη [...] είναι διακριτικά εκείνα μόνο από τα στοιχεία της αλυσίδας του λόγου που η παρουσία τους δεν προσδιορίζεται αυτόματα από το περιβάλλον όπου εμφανίζονται, πράγμα που τους προσδίδει μια λειτουργία πληροφόρησης. André Martinet (1987: 32) 1.1 Σχέσεις μεταξύ των γλωσσικών μονάδων και των γραφικών τους αναπαραστάσεων: μερικές παρατηρήσεις Κατά καιρούς έχει λεχθεί ότι η απόλυτα συγχρονική θεώρηση της γλώσσας ως ένα κλειστό, αυτάρκες, συμβολικό σύστημα επικοινωνίας, πολύ λίγο έχει να κάνει με τις συνθήκες πραγματικής χρήσης της, από πραγματικούς ανθρώπους, σε πραγματικό τόπο και χρόνο. Στην πιο μετριοπαθή της εκδοχή, η συγχρονική θεώρηση υποβιβάζει την ιστορική υπόσταση της γλώσσας σε θεωρητικώς δευτερεύουσα. Στην πιο ακραία της μορφή, την αποκηρύσσει ως θεωρητικώς άσχετη, θεωρώντας την γλώσσα ως ένα καθαρά ψυχολογικό φαινόμενο. Άσχετα με τα όποια μειονεκτήματα ενέχει η απόλυτα συγχρονική θεώρηση της γλώσσας μακριά από το κοινωνικό, πολιτιστικό και ιστορικό γίγνεσθαι (βλ. Hymes 1971, Hymes 1996: 25-62), τα πλεονεκτήματα που παρέχει είναι σημαντικά. Καταργώντας τον ιστορικό χρόνο, η θεώρηση αυτή, κατά σύμβαση, καταργεί την εξέλιξη της γλώσσας. Τρόπον τινά ακινητοποιούμενη, η γλώσσα μπορεί να γίνει πλέον αντικείμενο μελέτης (Graddol et al. 1996: , Halliday 1993). Η παραδοχή ότι η γλώσσα είναι ένα σύστημα ταυτόχρονα κλειστό και αυτάρκες (Saussure 1983: 80, Robins 1997: ) παρέχει στους μελετητές της το πλεονέκτημα ότι, για να ορίσουν την δομή της, δεν χρειάζεται να ερευνήσουν τίποτε έξω από αυτήν: οι δομικές μονάδες του συστήματος μπορούν να ορίζονται μόνο βάσει της μεταξύ τους σχέσης μέσα στο ίδιο σύστημα, και άρα όχι κατά τρόπο απόλυτο. Δυστυχώς, το πλεονέκτημα αυτό μετατρέπεται σε μειονέκτημα εξαιτίας μίας ιδιαιτερότητας της γλώσσας έναντι των υπολοίπων συμβολικών συστημάτων: γενικά, οι σχετικές με την δομή της γλώσσας μονάδες δεν είναι ούτε άμεσα ούτε εύκολα αντιληπτές (Saussure 1983: 105). Ο ερευνητής υποθέτει την ύπαρξή τους και ακολούθως δοκιμάζει την ορθότητα της υπόθεσής του. Ο Saussure έκανε σαφές ότι, όσο επιτακτική είναι η ανάγκη να οριοθετήσουμε τις σχετικές μονάδες ενός γλωσσικού συστήματος, άλλο τόσο δυσεπίλυτα είναι τα προβλήματα τα οποία αυτή η διαδικασία οριοθέτησης παρουσιάζει (Saussure 1983: 105, 109). Παραδόξως ίσως, οι μονάδες της γλώσσας που είναι πιο άμεσα αντιληπτές από ειδικούς και μη είναι αυτές που ιστορικά έχουν παρουσιάσει και τις μεγαλύτερες δυσκολίες όσο αφορά την διαδικασία σαφούς και ικανοποιητικού θεωρητικού ορισμού τους από τους μελετητές της γλώσσας: η πρόταση, η λέξη, και το ηχητικό τεμάχιο. Όσο σαφής είναι η μορφή της αναπαράστασής τους και τα όριά τους στον καθημερινό γραπτό λόγο, άλλο τόσο δύσκολα ορίσιμη είναι και η ακριβής αξία τους μέσα στο ευρύτερο γλωσσικό σύστημα. Aς αναλογιστούμε, κατ αντιπαράθεση με τις δυσκολίες θεωρητικού ορισμού τους, πόσο εύκολα μπορούμε να διακρίνουμε τα όρια των αναπαραστάσεων προτάσεων, λέξεων και ηχητικών τεμαχίων εξ αιτίας του οριοθετικού ρόλου που επιτελούν τα ορθογραφικά σύμβολα, δηλαδή τα γράμματα, τα 2

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ

Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση. Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ Η γλώσσα ως σύστημα και ως χρήση Ασπασία Χατζηδάκη, Επίκουρη καθηγήτρια ΠΤΔΕ 2009-10 Τι είναι γλώσσα; Γλώσσα είναι το σύστημα ήχων ( φθόγγων ) και εννοιών που χρησιμοποιούν οι ανθρώπινες κοινότητες για

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ Ενότητα 4: Χαρακτηριστικά της Ομιλίας Φωνητική και Φωνολογία (2ο Μέρος) Οκαλίδου Αρετή Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ. Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία. Γεώργιος Πετάσης. Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013

ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ. Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία. Γεώργιος Πετάσης. Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013 ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ Μάθημα 1 ο : Εισαγωγή στην γλωσσική τεχνολογία Γεώργιος Πετάσης Ακαδημαϊκό Έτος: 2012 2013 ΤMHMA MHXANIKΩΝ Η/Υ & ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ, Πανεπιστήμιο Πατρών, 2012 2013 Τι είναι η γλωσσική τεχνολογία;

Διαβάστε περισσότερα

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 6: Φώνημα Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα στο ΤΕΙ Ηπείρου Τμήμα Λογοθεραπείας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα

Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα 1 Η ΜΕΣΩ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ Φρειδερίκη ΜΠΑΤΣΑΛΙΑ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Ελένη ΣΕΛΛΑ Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Κέρκυρα Στο: Γλωσσολογικές έρευνες για την Ελληνική Ι, Πρακτικά του 5 ου

Διαβάστε περισσότερα

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10

<5,0 5,0 6,9 7 7,9 8 8,9 9-10 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Εύρος θέματος Τίτλος και περίληψη Εισαγωγή Βαθμολογία

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση για Ανασχηματισμό του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών της ΣΗΜΜΥ

Πρόταση για Ανασχηματισμό του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών της ΣΗΜΜΥ Πρόταση για Ανασχηματισμό του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών της ΣΗΜΜΥ Τομέας Τεχνολογίας Πληροφορικής και Υπολογιστών Περίληψη Τί προτείνουμε, πώς και γιατί με λίγα λόγια: 55 μαθήματα = 30 για ενιαίο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗ «ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗ «ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΗΜΑΤΩΝ ΕΛΕΓΧΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. «ΔΙΟΙΚΗΣΗ της ΥΓΕΙΑΣ» ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ. «ΔΙΟΙΚΗΣΗ της ΥΓΕΙΑΣ» ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ της ΥΓΕΙΑΣ» ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΑΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Μαστρογιάννη Μαρία Διπλωματική Εργασία υποβληθείσα

Διαβάστε περισσότερα

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού

Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Σχετικά με τη διδακτική προσέγγιση του γλωσσικού δανεισμού Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικά στοιχεία 1.1 Η τρέχουσα αντιμετώπιση του γλωσσικού δανεισμού 1.2 Η προσέγγιση του θέματος μέσα από το σχολείο 1.3 Σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ

ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ ヤ Διδασκαλία της Γλώσσας στις τάξεις Γ & Δ Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Σχολική Σύμβουλος 6ης Περιφέρειας Π.Ε. ν. Λάρισας Ελασσόνα, 19 Νοεμβρίου 2012 Επιμέρους τομείς στο γλωσσικό μάθημα 1. Προφορικός Λόγος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΕΠΠ Ερωτήσεις θεωρίας

ΑΕΠΠ Ερωτήσεις θεωρίας ΑΕΠΠ Ερωτήσεις θεωρίας Κεφάλαιο 1 1. Τα δεδομένα μπορούν να παρέχουν πληροφορίες όταν υποβάλλονται σε 2. Το πρόβλημα μεγιστοποίησης των κερδών μιας επιχείρησης είναι πρόβλημα 3. Για την επίλυση ενός προβλήματος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

υναµική σύνθεση νοηµάτων µε χρήση εικονικού βοηθού για την υποστήριξη της διδασκαλίας γλώσσας σε κωφούς µαθητές

υναµική σύνθεση νοηµάτων µε χρήση εικονικού βοηθού για την υποστήριξη της διδασκαλίας γλώσσας σε κωφούς µαθητές υναµική σύνθεση νοηµάτων µε χρήση εικονικού βοηθού για την υποστήριξη της διδασκαλίας γλώσσας σε κωφούς µαθητές Eλένη Ευθυµίου eleni_e@ilsp.gr Οµάδα Υποστηρικτικών Τεχνολογιών Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Είναι γνωστό άτι καθημερινά διακινούνται δεκάδες μηνύματα (E~mail) μέσω του διαδικτύου

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Είναι γνωστό άτι καθημερινά διακινούνται δεκάδες μηνύματα (E~mail) μέσω του διαδικτύου GREEKLISH: ΜΙΑ ΝΕΑ ΔΙΑΛΕΚΤΟΣ ΤΟΥ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ; Α.Καράκος, Λ.Κωτούλας ΠΕΡΙΛΗΨΗ Είναι γνωστό άτι καθημερινά διακινούνται δεκάδες μηνύματα (E~mail) μέσω του διαδικτύου {INTERNEη από την μια άκρη του κόσμου

Διαβάστε περισσότερα

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.

Μέρος Β /Στατιστική. Μέρος Β. Στατιστική. Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua. Μέρος Β /Στατιστική Μέρος Β Στατιστική Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εργαστήριο Μαθηματικών&Στατιστικής/Γ. Παπαδόπουλος (www.aua.gr/gpapadopoulos) Από τις Πιθανότητες στη Στατιστική Στα προηγούμενα, στο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ & ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ "ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ & ΕΛΕΓΚΤΙΚΗ" ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κοζάνη, 2015 Πίνακας περιεχομένων 1) ΓΕΝΙΚΑ ΠΕΡΙ ΕΡΓΑΣΙΩΝ....

Διαβάστε περισσότερα

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å

þÿ¼ ½ ±Â : ÁÌ» Â Ä Å ÃÄ ²µ þÿä Å ÃÇ»¹º Í Á³ Å Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2015 þÿ ½»Åà Äɽ µ½½ ¹Î½ Ä Â þÿ±¾¹»ì³ à  º±¹ Ä Â þÿ±à ĵ»µÃ¼±Ä¹ºÌÄ Ä±Â

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικασίες παραγωγής λογισμικού. Βασικές αρχές Τεχνολογίας Λογισμικού, 8η αγγ. έκδοση

Διαδικασίες παραγωγής λογισμικού. Βασικές αρχές Τεχνολογίας Λογισμικού, 8η αγγ. έκδοση Διαδικασίες παραγωγής λογισμικού Περιεχόμενα Παρουσίαση μοντέλων διεργασίας ανάπτυξης λογισμικού Περιγραφή τριών γενικών μοντέλων διεργασίας ανάπτυξης λογισμικού Γενική περιγραφή των διαδικασιών που περιλαμβάνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΦΩΝΗ. Ευχαριστώ την κα Αρχόντω Τερζή, Ηαθηγήτρια 5/15/15. Γλωσσολογίας του ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας για τις διαφάνειες της Γλωσσολογίας

ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΦΩΝΗ. Ευχαριστώ την κα Αρχόντω Τερζή, Ηαθηγήτρια 5/15/15. Γλωσσολογίας του ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας για τις διαφάνειες της Γλωσσολογίας ΛΟΓΟΣ ΚΑΙ ΦΩΝΗ Ηλίας Παπαθανασίου Αναπληρωτής Καθηγητής Τμήμα Λογοθεραπείας, ΤΕΙ Δυτικής Ελλάδας Επιστημονικός Συνεργάτης Α Πανεπιστημιακής ΩΡΛ Κλινικής Πανεπιστημίου Αθηνών Ευχαριστώ την κα Αρχόντω Τερζή,

Διαβάστε περισσότερα

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές

Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές 1 Ελληνική Δημοκρατία Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ηπείρου Φωνολογική Ανάπτυξη και Διαταραχές Ενότητα 8: Διακριτικά χαρακτηριστικά (distinctive features) Ζακοπούλου Βικτωρία 2 Ανοιχτά Ακαδημαϊκά Μαθήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΘΕΩΡΙΑΣ ΣΥΝΟΡΘΩΣΕΩΝ

ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΘΕΩΡΙΑΣ ΣΥΝΟΡΘΩΣΕΩΝ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΚΑΙ ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΘΕΩΡΙΑΣ ΣΥΝΟΡΘΩΣΕΩΝ Βασίλης Δ. Ανδριτσάνος Δρ. Αγρονόμος - Τοπογράφος Μηχανικός ΑΠΘ Επίκουρος Καθηγητής ΤΕΙ Αθήνας 3ο εξάμηνο http://eclass.teiath.gr Παρουσιάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (2)

Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (2) Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (2) Αντίληψη της ομιλίας Απεικόνιση της πρότασης «θα σας διηγηθώ την ιστορία των δύο νέων» κυματομορφή Φασματόγραμμα Συνάρθρωση Οι φθόγγοι αλληλεπικαλύπτονται μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ βιβλιο_layout 1 24/12/2015 11:50 πμ Page 7 ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΜΕΡΟΣ ΠΡΩΤΟ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ 1. Εισαγωγή... 21 2. Τα αλφάβητα και οι λειτουργίες τους... 24 2.1 Το ελληνικό αλφάβητο: χαρακτήρες και χαρακτηριστικά

Διαβάστε περισσότερα

Σχέσεις, Ιδιότητες, Κλειστότητες

Σχέσεις, Ιδιότητες, Κλειστότητες Σχέσεις, Ιδιότητες, Κλειστότητες Ορέστης Τελέλης telelis@unipi.gr Τµήµα Ψηφιακών Συστηµάτων, Πανεπιστήµιο Πειραιώς Ο. Τελέλης Πανεπιστήµιο Πειραιώς Σχέσεις 1 / 26 Εισαγωγή & Ορισµοί ιµελής Σχέση R από

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Έρευνα και θεωρία

Περιεχόμενα. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2 Έρευνα και θεωρία Περιεχόμενα Σχετικά με τους συγγραφείς... ΧΙΙΙ Πρόλογος... XV Eισαγωγή...XVΙΙ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Κατευθύνσεις στην έρευνα των επιστημών υγείας Εισαγωγή... 1 Τι είναι η έρευνα;... 2 Τι είναι η έρευνα των επιστημών

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία σύνθεσης φωνής από κείμενο

Τεχνολογία σύνθεσης φωνής από κείμενο Τεχνολογία σύνθεσης φωνής από κείμενο Ηεξέλιξησεδιεθνέςεπίπεδο Πρώτο σύστημα ~1939 Ταχύτερη εξέλιξη δεκαετία 70 με την ανάπτυξη των υπολογιστών Πρώτα χρήσιμα συστήματα τέλη δεκαετίας 80 Ωρίμανση της τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτορική Διατριβή

Διδακτορική Διατριβή Διδακτορική Διατριβή Ένας μοναχικός δρόμος με διεξόδους; Τόνια Αράχωβα, Υποψήφια Διδάκτωρ, tonia@idkaramanlis.gr Γκέλη Μανούσου, Υποψήφια Διδάκτωρ manousou@eap.gr Τόνια Χαρτοφύλακα, Υποψήφια Διδάκτωρ tonia@eap.gr

Διαβάστε περισσότερα

Συντακτικές λειτουργίες

Συντακτικές λειτουργίες 2 Συντακτικές λειτουργίες (Syntactic functions) A. Πτώσεις και συντακτικές λειτουργίες (Cases and syntactic functions) The subject can be identified by asking ποιος (who) or τι (what) the sentence is about.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης

Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Πρόλογος της γαλλικής έκδοσης Η Λατινική γραμματική της σειράς Bescherelle είναι μια εύκολη και πλήρης γραμματική της λατινικής γλώσσας, με αντικειμενικό στόχο να δι ευκολύνει τη μελέτη, τη μετάφραση και

Διαβάστε περισσότερα

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων

Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Επιμέλεια Καραβλίδης Αλέξανδρος. Πίνακας περιεχομένων Γ Γυμνασίου: Οδηγίες Γραπτής Εργασίας και Σεμιναρίων. Πίνακας περιεχομένων Τίτλος της έρευνας (title)... 2 Περιγραφή του προβλήματος (Statement of the problem)... 2 Περιγραφή του σκοπού της έρευνας (statement

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΗΣ ΚΙΝΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Οδηγός Εκπόνησης Διπλωματικής Εργασίας ΣΠΑΡΤΗ 2010-11 Περιεχόμενα 1.ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ Της ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος

iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος iii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος xi 1 Αντικείμενα των Πιθανοτήτων και της Στατιστικής 1 1.1 Πιθανοτικά Πρότυπα και Αντικείμενο των Πιθανοτήτων, 1 1.2 Αντικείμενο της Στατιστικής, 3 1.3 Ο Ρόλος των Πιθανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΑΚΟΗΣ Ενότητα 1: Επικοινωνία, Λόγος, Ομιλία (2ο Μέρος) Οκαλίδου Αρετή Τμήμα Εκπαιδευτικής και Κοινωνικής Πολιτικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΛΟΓΟΥ -ΟΜΙΛΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ : ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ

ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΛΟΓΟΥ -ΟΜΙΛΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ : ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ ΔΙΓΛΩΣΣΙΑ ΜΕ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΑΤΑΡΑΧΩΝ ΛΟΓΟΥ -ΟΜΙΛΙΑΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΔΥΣΚΟΛΙΩΝ : ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΚΑΙ ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΠΤΩΣΕΩΝ Σπουδάστρια: Αθηνά Κατσαντώνη (9923) Εποπτεύων καθηγητής: κ ος Πέσχος Δημήτριος. Τριμελής

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. iii

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. iii ΕΥΧΑΡΙΣΤΙΕΣ Ευχαριστώ τον Προϊστάμενο της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Χανίων κύριο Βασίλειο Γλυμιδάκη, για τη διευκόλυνση που μου παρείχε έτσι ώστε να έχω πρόσβαση στα δεδομένα κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Ανάλυση προβλήματος. Δομή ακολουθίας. Δομή επιλογής. Δομή επανάληψης. Απαντήσεις. 1. Η έννοια πρόβλημα Επίλυση προβλημάτων...

Περιεχόμενα. Ανάλυση προβλήματος. Δομή ακολουθίας. Δομή επιλογής. Δομή επανάληψης. Απαντήσεις. 1. Η έννοια πρόβλημα Επίλυση προβλημάτων... Περιεχόμενα Ανάλυση προβλήματος 1. Η έννοια πρόβλημα...13 2. Επίλυση προβλημάτων...17 Δομή ακολουθίας 3. Βασικές έννοιες αλγορίθμων...27 4. Εισαγωγή στην ψευδογλώσσα...31 5. Οι πρώτοι μου αλγόριθμοι...54

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Διδάσκων: Γ. Χαραλαμπίδης,

Διαβάστε περισσότερα

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα,

H γλώσσα θεωρείται ιδιαίτερο σύστηµα, Δοµιστική µέθοδος διδασκαλίας - Δοµιστικά Προγράµµατα Γλωσσικής Διδασκαλίας Κώστας Δ. Ντίνας Πανεπιστήµιο Δυτικής Μακεδονίας 20ός αιώνας: δοµισµός, F. de Saussure (1916) επιστηµονικό κίνηµα - το όνοµά

Διαβάστε περισσότερα

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ 1 ΚΡΙΤΗΡΙΑ Βαθμολογία

Διαβάστε περισσότερα

Η φωνολογική επίγνωση. Ευφημία Τάφα

Η φωνολογική επίγνωση. Ευφημία Τάφα Η φωνολογική επίγνωση Ευφημία Τάφα Γλωσσική ανάπτυξη Κλάμα ή γέλιο (0-2 μηνών) Βαβίσματα (2-4 μηνών) Συγκεκριμένοι ήχοι (6 μηνών περίπου) Πρώτες λέξεις (1 ο έτος) Τηλεγραφικός λόγος (2 ο έτος) 1000 λέξεις

Διαβάστε περισσότερα

Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος. Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής Καθηγητής Οκτώβριος 2013

Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος. Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής Καθηγητής Οκτώβριος 2013 Συγγραφή Τεχνικών Κειμένων Πτυχιακή Εργασία Από τις διαλέξεις του μαθήματος του Α εξαμήνου σπουδών του Τμήματος Πολιτικών Μηχανικών και Μηχανικών Τοπογραφίας & Γεωπληροφορικής Κ. Παπαθεοδώρου, Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές Έρευνας. Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων

Τεχνικές Έρευνας. Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων Τεχνικές Έρευνας Ε. Ζέτου Ε εξάμηνο 2010-2011 Εισήγηση 10 η Κατασκευή Ερωτηματολογίων ΣΚΟΠΟΣ Η συγκεκριμένη εισήγηση έχει σαν σκοπό να δώσει τις απαραίτητες γνώσεις στο/στη φοιτητή/τρια για τον τρόπο διεξαγωγής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ «ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ «ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ» ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΤΗΤΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΓΛΩΣΣΟΛΟΓΙΑΣ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΕΛΕΓΧΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Δειγματοληψία στην Ερευνα. Ετος

Δειγματοληψία στην Ερευνα. Ετος ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τμήμα Αγροτικής Οικονομίας & Ανάπτυξης Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής και Κοινωνιολογικής Ερευνας Δειγματοληψία στην Έρευνα (Μέθοδοι Δειγματοληψίας - Τρόποι Επιλογής Τυχαίου Δείγματος)

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι

Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Εισαγωγή στη Γλωσσολογία Ι Εισαγωγικά: τι είναι γλώσσα, τι είναι γλωσσολογία Διδάσκοντες: Επίκ. Καθ. Μαρία Λεκάκου, Λέκτορας Μαρία Μαστροπαύλου Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Πότε πρέπει να αρχίζει η λογοθεραπεία στα παιδιά - λόγος και μαθησιακές δυσκολίες

Πότε πρέπει να αρχίζει η λογοθεραπεία στα παιδιά - λόγος και μαθησιακές δυσκολίες Η διάγνωση των διαταραχών λόγου πρέπει να γίνεται έγκαιρα, μόλις οι γονείς αντιληφθούν οτι κάτι ισως δεν πάει καλά και πρέπει να παρουσιάσουν το παιδί τους στον ειδικό. Ο ειδικός θα λάβει μέτρα για την

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ. Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ Ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής Συντάκτης: Δημήτριος Κρέτσης 1. Ο κλάδος της περιγραφικής Στατιστικής: α. Ασχολείται με την επεξεργασία των δεδομένων και την ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

12 Σταθμισμένα διερευνητικά ανιχνευτικά εργαλεία κριτήρια μαθησιακών δυσκολιών

12 Σταθμισμένα διερευνητικά ανιχνευτικά εργαλεία κριτήρια μαθησιακών δυσκολιών 12 Σταθμισμένα διερευνητικά ανιχνευτικά εργαλεία κριτήρια μαθησιακών δυσκολιών Διαδικασίες διαχείρισης περίπτωσης Στάδιο 1 Εντοπισμός Στάδιο 2 Αξιολόγηση Στάδιο 3 Παρέμβαση Στάδιο 4 Υποστήριξη Παρακολούθηση

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία Υπολογισμού Άρτιοι ΑΜ. Διδάσκων: Σταύρος Κολλιόπουλος. eclass.di.uoa.gr. Περιγραφή μαθήματος

Θεωρία Υπολογισμού Άρτιοι ΑΜ. Διδάσκων: Σταύρος Κολλιόπουλος. eclass.di.uoa.gr. Περιγραφή μαθήματος Περιγραφή μαθήματος Θεωρία Υπολογισμού Άρτιοι ΑΜ Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη Θεωρία Υπολογισμού και στη Θεωρία Υπολογιστικής Πολυπλοκότητας (Θεωρία Αλγορίθμων). Διδάσκων: Σταύρος Κολλιόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα

Σειρά «ΘΥΜΗΣΙΣ» : Αρχαίος Ελληνικός Πολιτισμός και Γλώσσα Σειρά «ΛΟΓΟΜΑΘΕΙΑ+» : Διδασκαλία της Ελληνικής ως Μητρικής Γλώσσας Η «Λογομάθεια+» είναι ένα πολυμεσικό εκπαιδευτικό λογισμικό (σειρά 3 CD-ROM) που καλύπτει το σύνολο των φαινομένων της γραμματικής, του

Διαβάστε περισσότερα

Ανάγνωση. Ικανότητα γρήγορης και αυτόματης αναγνώρισης λέξεων. Γνώση γραμμάτων και αντιστοιχίας γραμμάτων φθόγγων. Κατανόηση κειμένου

Ανάγνωση. Ικανότητα γρήγορης και αυτόματης αναγνώρισης λέξεων. Γνώση γραμμάτων και αντιστοιχίας γραμμάτων φθόγγων. Κατανόηση κειμένου Ανάγνωση Ικανότητα γρήγορης και αυτόματης αναγνώρισης λέξεων Γνώση γραμμάτων και αντιστοιχίας γραμμάτων φθόγγων Γνώση σημασίας λέξεων (λεξιλόγιο πρόσληψης) Κατανόηση κειμένου Οικειότητα με γραπτέςλέξειςκαι

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο Ένα Επίπεδο 1 Στόχοι και Περιεχόμενο

Κεφάλαιο Ένα Επίπεδο 1 Στόχοι και Περιεχόμενο Κεφάλαιο Ένα Επίπεδο 1 Στόχοι και Περιεχόμενο 1.1 Στόχοι Οι σπουδαστές στο Επίπεδο 1 του ICCLE είναι ικανοί να κατανοούν βασικά γλωσσικά στοιχεία που σχετίζονται με συνήθη καθημερινά θέματα. Είναι ικανοί

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος)

Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Παιδαγωγοί και παιδαγωγική σκέψη στον ελληνόφωνο χώρο (18ος αιώνας Μεσοπόλεμος) Ενότητα 2: Ιστορική-ερμηνευτική μέθοδος Βασίλειος Φούκας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΥΓΓΡΑΦΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Τίτλος Ονοματεπώνυμο συγγραφέα Πανεπιστήμιο Ονοματεπώνυμο δεύτερου (τρίτου κ.ο.κ.) συγγραφέα Πανεπιστήμιο Η κεφαλίδα (μπαίνει πάνω δεξιά σε κάθε σελίδα): περιγράφει το θέμα

Διαβάστε περισσότερα

Η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών.

Η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών. Η γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών. Κανείς δεν φαντάζεται ότι ο λόγος θα εμφανισθεί απότομα, στην τελική του μορφή μ ένα χτύπημα μιας μαγικής ράβδου, σαν μια μηχανή έτοιμη για χρήση. Η εγκατάσταση του πολύπλοκού

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΘΕΤΑ ΝΟΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

Η ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΘΕΤΑ ΝΟΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ Σχολή Ανθρωπιστικών & Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΟΡΙΚΗΣ ΔΙΑΤΡΙΒΗΣ Η ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΤΑ ΣΥΝΘΕΤΑ ΝΟΗΜΑΤΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΝΟΗΜΑΤΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΕΙΡΗΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων.

LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. 9 LUDWIK FLECK (1896-1961) (Λούντβικ Φλεκ) Ο Ludwik Fleck και η κατασκευή των επιστημονικών γεγονότων. «Βλέπουμε με τα μάτια μας, αλλά κατανοούμε με τα μάτια της συλλογικότητας». 6 Ένα από τα κυριότερα

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχογλωσσολογία. Ενότητα 3 : Αντίληψη προφορικού λόγου. Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας

Ψυχογλωσσολογία. Ενότητα 3 : Αντίληψη προφορικού λόγου. Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας Ψυχογλωσσολογία Ενότητα 3 : Αντίληψη προφορικού λόγου Χριστίνα Μανουηλίδου, Επίκουρη Καθηγήτρια Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Αντίληψη λόγου Προσωδία Θεωρίες για την αντίληψη του λόγου Ακουστική Κινητική

Διαβάστε περισσότερα

Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (1)

Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (1) Γνωστική Ψυχολογία ΙΙ (ΨΧ 05) Γλώσσα (1) Ποιοι μιλούν Η γλώσσα των ζώων Είναι αυτόγλώσσα; Η Dr Pepperberg και ο Alex (ο παπαγάλος) 3 Δομή της γλώσσας Πώς μελετούν τη γλώσσα η γνωστική ψυχολογία, η νευροψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΠΙΝΑΚΩΝ..................................... 13 ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΣΧΗΜΑΤΩΝ................................... 14 ΠΡΟΛΟΓΟΣ............................................. 15 ΜΕΡΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας.

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Εισαγωγή Μεθοδολογία της Έρευνας ΕΙΚΟΝΑ 1-1 Μεθοδολογία της έρευνας. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Εισαγωγή Η Μεθοδολογία της Έρευνας (research methodology) είναι η επιστήμη που αφορά τη μεθοδολογία πραγματοποίησης μελετών με συστηματικό, επιστημονικό και λογικό τρόπο, με σκοπό την παραγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΡΟΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΝΑ ΓΡΑΨΟΥΜΕ ΜΙΑ ΚΑΛΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η Περίληψη είναι μικρής έκτασης κείμενο, με το οποίο αποδίδεται συμπυκνωμένο το περιεχόμενο ενός ευρύτερου κειμένου. Έχει σαν στόχο την πληροφόρηση των άλλων, με λιτό και περιεκτικό τρόπο, για

Διαβάστε περισσότερα

13 ο ΠΑΓΚΥΠΡΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Σάββατο 6 Οκτωβρίου 2010 Εργαστήριο

13 ο ΠΑΓΚΥΠΡΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Σάββατο 6 Οκτωβρίου 2010 Εργαστήριο 13 ο ΠΑΓΚΥΠΡΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΥΣΛΕΞΙΑΣ Σάββατο 6 Οκτωβρίου 2010 Εργαστήριο «Δυσλεξία: Μια λέξη δύσκολη και μόνο να την πεις φαντάσου το μαρτύριο όμως να τη ζεις» Μαρία Χριστοπούλου, Ευρωπαϊκό Πανεπιστήμιο Κύπρου,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... vii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... ix ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... xv. Κεφάλαιο 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... vii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... ix ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... xv. Κεφάλαιο 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... vii ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ... ix ΓΕΝΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ... xv Κεφάλαιο 1 ΓΕΝΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΠΟ ΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ 1.1 Πίνακες, κατανομές, ιστογράμματα... 1 1.2 Πυκνότητα πιθανότητας, καμπύλη συχνοτήτων... 5 1.3

Διαβάστε περισσότερα

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις

14 Δυσκολίες μάθησης για την ανάπτυξη των παιδιών, αλλά και της εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Έχουν προταθεί διάφορες θεωρίες και αιτιολογίες για τις ΠΡΟΛΟΓΟΣ Οι δυσκολίες μάθησης των παιδιών συνεχίζουν να απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Τους εκπαιδευτικούς, οι οποίοι, μέσα στην τάξη τους, βρίσκονται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΜΝΗΜΗ ΧΑΜΗΛΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακές Δυσκολίες Εκπαιδευτική αξιολόγηση. Πηνελόπη Κονιστή ΠΕ 70 Med Ειδικής Αγωγής pkonisti@gmail.com

Μαθησιακές Δυσκολίες Εκπαιδευτική αξιολόγηση. Πηνελόπη Κονιστή ΠΕ 70 Med Ειδικής Αγωγής pkonisti@gmail.com Μαθησιακές Δυσκολίες Εκπαιδευτική αξιολόγηση Πηνελόπη Κονιστή ΠΕ 70 Med Ειδικής Αγωγής pkonisti@gmail.com Τι είναι Μαθησιακές Δυσκολίες; Καμπύλη Νοημοσύνης Δείκτης Νοημοσύνης ποσοστό % κατηγορία πάνω από

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores.

Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων _v.1. Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων. τηλέφωνα επικοινωνίας: 211.403-7682 & 690.9012085 email: info@valores. 2013 Πληροφορίες τμημάτων & επιπέδων ΒΑΣΙΚΟ Επίπεδο A Περιγραφή βασικού επιπέδου Α1 Ολοκληρώνοντας το επίπεδο Α1 της Ισπανικής γλώσσας, ο σπουδαστής θα είναι ικανός να κατανοήσει και να χρησιμοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ. Σπύρος Τσιπίδης. Περίληψη διατριβής

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ. Σπύρος Τσιπίδης. Περίληψη διατριβής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Σπύρος Τσιπίδης Γεω - οπτικοποίηση χωρωχρονικών αρχαιολογικών δεδομένων Περίληψη διατριβής H παρούσα εργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ. 1. Στρογγυλοποίηση Γενικά Κανόνες Στρογγυλοποίησης... 2

ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ. 1. Στρογγυλοποίηση Γενικά Κανόνες Στρογγυλοποίησης... 2 ΣΗΜΑΝΤΙΚΑ ΨΗΦΙΑ, ΑΒΕΒΑΙΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΟΣΗ ΣΦΑΛΜΑΤΩΝ Περιεχόμενα 1. Στρογγυλοποίηση.... 2 1.1 Γενικά.... 2 1.2 Κανόνες Στρογγυλοποίησης.... 2 2. Σημαντικά ψηφία.... 2 2.1 Γενικά.... 2 2.2 Κανόνες για την

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα # 4: Ήχος Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής

Τεχνολογία Πολυμέσων. Ενότητα # 4: Ήχος Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής Τεχνολογία Πολυμέσων Ενότητα # 4: Ήχος Διδάσκων: Γεώργιος Ξυλωμένος Τμήμα: Πληροφορικής Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ Η/Υ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ Η/Υ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Γώγουλος Γ., Κοτσιφάκης Γ., Κυριακάκη Γ., Παπαγιάννης Α., Φραγκονικολάκης Μ., Χίνου Π. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΙΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσική Τεχνολογία. Εισαγωγή. Ίων Ανδρουτσόπουλος.

Γλωσσική Τεχνολογία. Εισαγωγή. Ίων Ανδρουτσόπουλος. Γλωσσική Τεχνολογία Εισαγωγή 2015 16 Ίων Ανδρουτσόπουλος http://www.aueb.gr/users/in/ Τι θα ακούσετε Εισαγωγή στη γλωσσική τεχνολογία. Ύλη και οργάνωση του μαθήματος. Προαπαιτούμενες γνώσεις και άλλα προτεινόμενα

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα

EE512: Error Control Coding

EE512: Error Control Coding EE512: Error Control Coding Solution for Assignment on Finite Fields February 16, 2007 1. (a) Addition and Multiplication tables for GF (5) and GF (7) are shown in Tables 1 and 2. + 0 1 2 3 4 0 0 1 2 3

Διαβάστε περισσότερα

Έχουν σα στόχο να αξιολογήσουν με ποιοτικά κυρίως κριτήρια την επίδοση του μαθητή/τριας. Έχουν σα στόχο να «μετρήσουν» την επίδοση του μαθητή/τριας

Έχουν σα στόχο να αξιολογήσουν με ποιοτικά κυρίως κριτήρια την επίδοση του μαθητή/τριας. Έχουν σα στόχο να «μετρήσουν» την επίδοση του μαθητή/τριας ΤΥΠΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Έχουν σα στόχο να «μετρήσουν» την επίδοση του μαθητή/τριας Δίνεται έμφαση κυρίως στις γραπτές δοκιμασίες Το ενδιαφέρον στρέφεται κυρίως στο αποτέλεσμα

Διαβάστε περισσότερα

Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας

Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας ΠΡΑΞΗ: "ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ: ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΚΑΙ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΔΕΙΞΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ/ΕΚΜΑΘΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ/ΔΕΥΤΕΡΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ" Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας «Προσαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Πώς μαθαίνουν οι μαθητές;

Πώς μαθαίνουν οι μαθητές; Τεχνικές για την καλλιέργεια δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής Ευγενία Νιάκα Σχολική Σύμβουλος Πώς μαθαίνουν οι μαθητές; Οι μαθητές δεν απορροφούν «σαν σφουγγάρια», ούτε αποδέχονται άκριτα κάθε νέα πληροφορία.

Διαβάστε περισσότερα

Έλεγχος υποθέσεων και διαστήματα εμπιστοσύνης

Έλεγχος υποθέσεων και διαστήματα εμπιστοσύνης 1 Έλεγχος υποθέσεων και διαστήματα εμπιστοσύνης Όπως γνωρίζουμε από προηγούμενα κεφάλαια, στόχος των περισσότερων στατιστικών αναλύσεων, είναι η έγκυρη γενίκευση των συμπερασμάτων, που προέρχονται από

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Πρόλογος 15 Ευχαριστίες 19. Κεφάλαιο 1 Ιστορική Αναδρομή & Ορισμός της Ψυχομετρίας

Περιεχόμενα. Πρόλογος 15 Ευχαριστίες 19. Κεφάλαιο 1 Ιστορική Αναδρομή & Ορισμός της Ψυχομετρίας Περιεχόμενα Πρόλογος 15 Ευχαριστίες 19 Κεφάλαιο 1 Ιστορική Αναδρομή & Ορισμός της Ψυχομετρίας 1.1. Η Εμφάνιση της Ψυχομετρίας 21 1.1.1. Κατά τη Νεολιθική Περίοδο 21 1.1.2. Κατά την Αιγυπτιακή και Σουμερική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΕΛΕΝΑ ΦΛΟΚΑ Επίκουρος Καθηγήτρια Τµήµα Φυσικής, Τοµέας Φυσικής Περιβάλλοντος- Μετεωρολογίας ΓΕΝΙΚΟΙ ΟΡΙΣΜΟΙ Πληθυσµός Σύνολο ατόµων ή αντικειµένων στα οποία αναφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ. (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΚΕΙΜΕΝΟΥ (40 Μονάδες) ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Το πρώτο πράγμα που πρέπει να προσέξει ο διορθωτής με την προσεκτική ανάγνωση του γραπτού δοκιμίου είναι αν ο μαθητής

Διαβάστε περισσότερα

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ

Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ Ρετσινάς Σωτήριος ΠΕ 1703 Ηλεκτρολόγων ΑΣΕΤΕΜ Τι είναι η ερευνητική εργασία Η ερευνητική εργασία στο σχολείο είναι μια δυναμική διαδικασία, ανοιχτή στην αναζήτηση για την κατανόηση του πραγματικού κόσμου.

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Παραγωγής και Συστημάτων Υπηρεσιών

Διοίκηση Παραγωγής και Συστημάτων Υπηρεσιών ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ Σχολή Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Η/Υ Διοίκηση Παραγωγής και Συστημάτων Υπηρεσιών Αθήνα, Οκτώβριος 2008 Εργαστήριο Συστημάτων Αποφάσεων και Διοίκησης 1. ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Ενημερωτικό Φυλλάδιο Αθήνα, Οκτώβριος 2016 Εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Η ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΓΕΝΝΗΣΗ 6 ΕΤΩΝ ΗΛΙΚΙΑ γέννηση ΓΛΩΣΣΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ Αναγνωρίζει και προτιμά τη φωνή της μητέρας καθώς και ήχους της γλώσσας. Μιμείται ήχους της γλώσσας. 2 μηνών Συνδυάζει

Διαβάστε περισσότερα

1. Σκοπός της έρευνας

1. Σκοπός της έρευνας Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των εξετάσεων πιστοποίησης ελληνομάθειας 1. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι κυριότατα πρακτικός. Η εξέταση των δεκτικών/αντιληπτικών

Διαβάστε περισσότερα

Στάδιο Εκτέλεσης

Στάδιο Εκτέλεσης 16 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1Ο 1.4.2.2 Στάδιο Εκτέλεσης Το στάδιο της εκτέλεσης μίας έρευνας αποτελεί αυτό ακριβώς που υπονοεί η ονομασία του. Δηλαδή, περιλαμβάνει όλες εκείνες τις ενέργειες από τη στιγμή που η έρευνα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ

ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ Ή ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΙΚΟΥ ΤΥΠΟΥ Με τις ερωτήσεις του τύπου αυτού καλείται ο εξεταζόμενος να επιλέξει την ορθή απάντηση από περιορισμένο αριθμό προτεινόμενων απαντήσεων ή να συσχετίσει μεταξύ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ. Για την Γ Τάξη Γενικού Λυκείου Μάθημα Επιλογής ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΚΔΟΣΕΩΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΘΗΝΑ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ. Για την Γ Τάξη Γενικού Λυκείου Μάθημα Επιλογής ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΚΔΟΣΕΩΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΘΗΝΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ Για την Γ Τάξη Γενικού Λυκείου Μάθημα Επιλογής ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΕΚΔΟΣΕΩΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ ΑΘΗΝΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21

Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ. (Power of a Test) ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 21 Η ΙΣΧΥΣ ΕΝΟΣ ΕΛΕΓΧΟΥ (Power of a Test) Όπως είδαμε προηγουμένως, στον Στατιστικό Έλεγχο Υποθέσεων, ορίζουμε δύο είδη πιθανών λαθών (κινδύνων) που μπορεί να συμβούν όταν παίρνουμε αποφάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Πρόλογος των συγγραφέων για την ελληνική έκδοση... xxiii ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Κεφάλαιο 1. Παρουσίαση της ψυχολογίας της ανάπτυξης...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Πρόλογος των συγγραφέων για την ελληνική έκδοση... xxiii ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Κεφάλαιο 1. Παρουσίαση της ψυχολογίας της ανάπτυξης... ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Εισαγωγή της επιμελήτριας της έκδοσης... xix Πρόλογος των συγγραφέων για την ελληνική έκδοση... xxiii Πρόλογος... xxv ΜΑΘΗΜΑΤΑ Κεφάλαιο 1. Παρουσίαση της ψυχολογίας της ανάπτυξης... 1 1. Επιστημολογικά

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ. Επικ. Καθ. Στέλιος Ζήμερας. Τμήμα Μαθηματικών Κατεύθυνση Στατιστικής και Αναλογιστικά Χρηματοοικονομικά Μαθηματικά

ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ. Επικ. Καθ. Στέλιος Ζήμερας. Τμήμα Μαθηματικών Κατεύθυνση Στατιστικής και Αναλογιστικά Χρηματοοικονομικά Μαθηματικά ΑΝΑΛΥΣΗ ΔΙΑΚΥΜΑΝΣΗΣ Επικ. Καθ. Στέλιος Ζήμερας Τμήμα Μαθηματικών Κατεύθυνση Στατιστικής και Αναλογιστικά Χρηματοοικονομικά Μαθηματικά 2015 Πληθυσμός: Εισαγωγή Ονομάζεται το σύνολο των χαρακτηριστικών που

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015

Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Παρουσιάσεις με Αντίκτυπο (High Impact Presentations) Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 19/10/2015 Τι Είναι μια Παρουσίαση Επικοινωνία σε προφορικό λόγο Η Σημασία του Προφορικού Λόγου (1) Έχει μεγαλύτερη δύναμη από

Διαβάστε περισσότερα

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs)

Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Μετάφραση και δικαιώματα διανοητικής ιδιοκτησίας (DGT/2013/TIPRs) Τελική έκθεση Ιούλιος 2014 ΣΥΝΟΨΗ Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να παρουσιάσει ορισμένα από τα κυριότερα ζητήματα που αφορούν τα δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα

þÿ ÀÌ Ä º± µä À ¹ ¼ ½

þÿ ÀÌ Ä º± µä À ¹ ¼ ½ Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Economic Sciences and Business http://hephaestus.nup.ac.cy Master Degree Thesis 2016 þÿ ÀÌ Ä º± µä À ¹ ¼ ½ þÿµºà±¹ µåä¹ºì ¹ ¹º ĹºÌ ÃÍÃÄ ¼± þÿãä ½ º±Ä±½µ¼

Διαβάστε περισσότερα