Μοριοδοτούμενο Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση (500 ώρες)

Transcript

1

2 Μοριοδοτούμενο Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση (500 ώρες) Επιμορφωτικό Πρόγραμμα του Εθνικού Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ετήσιας διάρκειας

3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει το επιμορφωτικό πρόγραμμα «Διαπολιτισμική Εκπαίδευση» διάρκειας 500 ωρών. (Ετήσιας διάρκειας) Η συγκεκριμένη εκπαιδευτική δράση εντάσσεται στο ερευνητικό πρόγραμμα «Υποστήριξη Ανάπτυξης Δεξιοτήτων και Πιστοποίησης Ανθρώπινου Δυναμικού Δια Βίου Μάθησης» του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστήμιου Αθηνών με κωδικό έρευνας ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Το πρόγραμμα έχει ως γενικό σκοπό την παροχή εξειδικευμένων γνώσεων στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, προκειμένου οι επιμορφούμενοι που θα παρακολουθήσουν το πρόγραμμα να είναι σε θέση να αξιολογούν τις ανάγκες μαθητών με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο με τη χρήση κατάλληλων εργαλείων και να σχεδιάζουν προγράμματα παρέμβασης. Οι επιμορφούμενοι εκπαιδευτικοί που θα παρακολουθήσουν το πρόγραμμα θα είναι σε θέση να μοριοδοτηθούν ή να αξιοποιήσουν το Πιστοποιητικό Επιμόρφωσης ως συνεκτιμώμενο προσόν στις παρακάτω περιπτώσεις: 1) Ως υποψήφια στελέχη εκπαίδευσης (π.χ. Διευθυντών σχολικών μονάδων), σύμφωνα με το Νόμο Ν Τεύχος 1ο /30/5/2017, ΦΕΚ 78/2017, ο οποίος αναφέρει: «..ε) Βεβαίωση ή πιστοποιητικό ετήσιας επιμόρφωσης σε Σ.Ε.Λ.Μ.Ε., Σ.Ε.Λ.Δ.Ε., Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. / Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε. και Α.Ε.Ι., εφόσον δεν ήταν αναγκαίο προσόν για το διορισμό: 0,5 μονάδα. Αν ο υποψήφιος έχει περισσότερα πιστοποιητικά ή βεβαιώσεις ετήσιας επιμόρφωσης μοριοδοτούνται αθροιστικά έως δυο (2) πιστοποιητικά ή βεβαιώσεις με ανώτατο όριο τη μία (1) μονάδα» 2) Μετάθεσης στα Πειραματικά Σχολεία Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, σύμφωνα με το Νόμο, Ν.4415/2016, ΦΕΚ. 159, τεύχος Α/ και άρθρο 23, ο οποίος αναφέρει ότι με κοινή απόφαση των Υπουργών Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων και Οικονομικών συνιστώνται οι αναγκαίες θέσεις προσωπικού και κατά κλάδους ειδικότητες για τη λειτουργία των δημόσιων Πειραματικών Σχολείων Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης: Με απόφαση του Υπουργού Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων καθορίζονται τα ιδιαίτερα προσόντα επιστημόνων ειδικευμένων στα θέματα διαπολιτισμικής εκπαίδευσης, σχολικών συμβούλων, σχολικών ψυχολόγων, κοινωνικών λειτουργών κ.λπ. προς υποστήριξη του έργου των εκπαιδευτικών που στοχεύουν στην ενημέρωση, στις αρχές της Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης, στα ζητήματα διγλωσσίας, στη διδακτική της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας και στην ανάπτυξη των δεξιοτήτων των μαθητών.

4 3) Ως υποψήφιοι Συντονιστές Εκπαίδευσης Προσφύγων (ΣΕΠ). Σύμφωνα με την υπ αριθμ /ΓΔ5/ , εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας, στο Κεφάλαιο Δ σχετικά με τα προσόντα των ΣΕΠ, αναφέρεται ότι επιλέγονται μόνιμοι εκπαιδευτικοί εφόσον έχουν ένα τουλάχιστον από τα κάτωθι προσόντα με την ακόλουθη ιεράρχηση: α) εκπαιδευτική προϋπηρεσία σε Διαπολιτισμικά Σχολεία, Τάξεις Υποδοχής, Φροντιστηριακά Τμήματα, Τμήματα Ελληνικής Γλώσσας του εξωτερικού και άλλες αντισταθμιστικές δομές, β) προϋπηρεσία σε θέση Συντονιστή Εκπαίδευσης Προσφύγων σε Κέντρα Φιλοξενίας. δ) εθελοντική συμμετοχή σε εκπαιδευτικές δραστηριότητες για τους πρόσφυγες εντός και εκτός οργανωμένου εκπαιδευτικού πλαισίου. 4) Διορισμού αναπληρωτών σε Τ.Υ. ΖΕΠ, Φ.Τ. ΖΕΠ και Δ.Υ.Ε.Π., στην περίπτωση δημιουργίας ξεχωριστών επικουρικών πινάκων (όπως έγινε με τις δομές της Ειδικής Αγωγής, Ν.4415/2016, ΦΕΚ. 159, τεύχος Α/ και άρθρο 48, ο οποίος αναφέρει: αα) Είναι κάτοχοι πιστοποιητικού παρακολούθησης σεμιναρίων ετήσιας επιμόρφωσης εξειδίκευσης στην ΕΑΕ από Πανεπιστήμια ή από αναγνωρισμένους κρατικούς φορείς που εποπτεύονται από το Υπουργείο Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, αποδεδειγμένης διάρκειας τουλάχιστον τετρακοσίων (400) ωρών») Με βάση τα ανωτέρω τεκμαίρεται ότι σκοπός του συγκεκριμένου επιμορφωτικού προγράμματος είναι η παροχή εξειδικευμένων γνώσεων στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση, ώστε οι συμμετέχοντες με την ολοκλήρωσή του να είναι σε θέση να απασχοληθούν στην εκπαίδευση παιδιών με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο και να μπορούν να υποστηρίξουν απρόσκοπτα την ένταξή τους στο ευρύτερο κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο της χώρας υποδοχής. Οι ειδικοί εκπαιδευτικοί στόχοι του προγράμματος αναφέρονται στην εξοικείωση των εκπαιδευομένων με τα ακόλουθα: Το πλαίσιο λειτουργίας της εκπαίδευσης μαθητών με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο Τα βασικά χαρακτηριστικά των πολιτισμικά διαφορετικών μαθητών. Την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο. Τη γνωριμία με όλο το διαθέσιμο υλικό που κατά καιρούς έχει παραχθεί για την εκπαίδευση των μαθητών αυτών. Την εξάσκηση των εκπαιδευομένων στην παραγωγή υλικού ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών τους.

5 ΚΑΤΗΡΟΡΙΕΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΠΟΥ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΟΙ ΣΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ- ΤΡΟΠΟΣ ΕΝΤΑΞΗΣ Το Επιμορφωτικό Πρόγραμμα απευθύνεται σε : Διορισμένους και αδιόριστους εκπαιδευτικούς Προσχολικής, Δημοτικής και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Μόνιμους εκπαιδευτικούς Πειραματικών Διαπολιτισμικών Σχολείων και Σχολείων Ειδικής Αγωγής. Εκπαιδευτικούς των Σχολείων Δεύτερης Ευκαιρίας. Φοιτητές προπτυχιακού και μεταπτυχιακού επιπέδου. Όσους απασχολούνται σε Κέντρα Φιλοξενίας Αιτούντων Άσυλο και Ασυνόδευτων Ανηλίκων. Πτυχιούχους ανθρωπιστικών σπουδών, Εικαστικών, Θεατρικής Αγωγής κ.ά., Ειδικούς παιδαγωγούς. Αποφοίτους ΤΕΙ και ΙΕΚ (Κοινωνικής Εργασίας, Βρεφονηπιοκόμους, Λογοθεραπευτές, Φυσικοθεραπευτές, Νοσηλευτές, Ειδικής Προσχολικής Αγωγής κ.ά.). Όποιους ενδιαφέρονται να επιμορφωθούν σε θέματα διαχείρισης και ένταξης ατόμων με διαφορετικό πολιτισμικό υπόβαθρο. Η έναρξη του Προγράμματος γίνεται με δημόσια αναγγελία στο Διαδίκτυο όπου καθορίζονται οι διαδικασίες που απαιτούνται για την ένταξη του ενδιαφερόμενου στο Πρόγραμμα. Αίτηση συμμετοχή μπορούν να υποβάλλουν όσοι ανήκουν στις ανωτέρω κατηγορίες. Η αίτηση συμμετοχής υποβάλλεται ηλεκτρονικά, μέσω της ιστοσελίδας Η αποδοχή ή η απόρριψή της αίτησης συμμετοχής ανακοινώνεται στον υποψήφιο εκπαιδευόμενο ατομικά μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. ΤΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Η επιτυχής ολοκλήρωση των θεματικών ενοτήτων σπονδύλων που περιλαμβάνει το συγκεκριμένο πρόγραμμα και η συγγραφή της τελικής εργασίας, οδηγεί στη χορήγηση Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης και Βεβαίωση Επιτυχούς Παρακολούθησης στο γνωστικό αντικείμενο «Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών στη Διαπολιτισμική Εκπαίδευση». Βαθμοί ECVET 30 ΧΡΟΝΙΚΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΚΑΙ ΚΟΣΤΟΣ ΦΟΙΤΗΣΗΣ Η συνολική διάρκεια του προγράμματος είναι 9 μήνες. (Ετήσιας διάρκειας) Μοντέλο Μεικτής Μάθησης: Εξ αποστάσεως εκπαίδευση με μεθόδους ασύγχρονης εκπαίδευσης (360ώρες), (106 ώρες) εξάσκηση σε μελέτες περίπτωσης, σύγχρονης On-line τηλεκπαίδευσης (10 ώρες), μια δια ζώσης συμβουλευτική συνάντηση (4 ωρών) και 20 ώρες για τη συγγραφή της τελικής εργασίας.

6 Η εκτίμηση του απαιτούμενου χρόνου διδασκαλίας αποσκοπεί στην διευκόλυνση των ενδιαφερομένων αναφορικά με τον υπολογισμό του χρόνου ενασχόλησής τους με το εκπαιδευτικό πρόγραμμα. Προκύπτει δε, από τον συνολικό αριθμό των διδακτικών ενοτήτων του εκπαιδευτικού υλικού, επί την αναγωγή των απαιτούμενων ωρών διδασκαλίας του σε ώρες δια ζώσης διάλεξης (ανάλογα με τον γνωστικό όγκο και τον βαθμό δυσκολίας του), ανά διδακτική ενότητα. Τα παραπάνω βασίζονται σε εκτιμώμενα στοιχεία, ενώ, όπως είναι ευνόητο, η τελική εκτίμηση του χρόνου ενασχόλησης του εκπαιδευομένου, υπόκειται σε υποκειμενικά στοιχεία, όπως για παράδειγμα το προηγούμενο γνωστικό του επίπεδο και η προσωπική ικανότητα αφομοίωσης γνώσεων. Το πρόγραμμα προετοιμασίας υποψηφίων εκπαιδευτών θα έχει κόστος 690 ευρώ. Κατηγορίες Εκπαιδευομένων που δικαιούνται έκπτωση Οι εκπαιδευόμενοι που επιθυμούν να προκαταβάλουν το ποσό με την έναρξη των σεμιναρίων, θα λαμβάνουν έκπτωση 10% (621,00 ) Οι άνεργοι, φοιτητές, υπάλληλοι που βρίσκονται σε καθεστώς διαθεσιμότητας καθώς πολύτεκνοι και τα άτομα με ειδικές ανάγκες, δύνανται να αιτηθούν την χορήγηση έκπτωσης ύψους 25% επί του συνολικού ποσού διδάκτρων. (517,50 ) Όσοι αποτελούν προσωπικό που εργάζεται στα ΑΕΙ ΑΤΕΙ της ημεδαπής δύναται να αιτηθούν τη χορήγηση έκπτωσης ύψους 50% επί του συνολικού ποσού των διδάκτρων. (345,00 ) Σε περίπτωση συμμετοχής στον ίδιο κύκλο σπουδών δύο ή περισσοτέρων ατόμων που συνδέονται με πρώτου βαθμού συγγένεια, δύναται να χορηγηθεί έκπτωση διδάκτρων ύψους 10%. (621,00 ) Εκπαιδευόμενοι που έχουν παρακολουθήσει επιμορφωτικό πρόγραμμα του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, θα λάβουν έκπτωση 20% (552,00 ) Εκπαιδευόμενοι που έχουν παρακολουθήσει επιμορφωτικό πρόγραμμα του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών και ειδικότερα των προγραμμάτων με κωδικό έρευνας 12728, θα λάβουν έκπτωση 30% (483,00 ) Εκπαιδευόμενοι που είναι μέλη του Εκπαιδευτικού Δικτύου ATHINA και είναι οικονομικά τακτοποιημένα 25% (517,50 ) Εκπαιδευόμενοι που είναι μέλη της Ο.Λ.Μ.Ε. & της Δ.Ο.Ε. και έχουν κάρτα μέλους θα έχουν έκπτωση 15% (586,50 ) Η καταβολή του ποσού για όσους επιθυμούν να παρακολουθήσουν όλες τις θεματικές ενότητες του προγράμματος, μπορεί να γίνει σε 3 ισόποσες δόσεις (230 έκαστη). Εκπτωτική πολιτική για Οργανισμούς Σε περίπτωση συμμετοχής, τριών ατόμων και πάνω οι οποίοι απασχολούνται στην ίδια επιχείρηση, χορηγείται έκπτωση διδάκτρων της τάξεως του 10% σε κάθε εκπαιδευόμενο. Όροι χορήγησης εκπτώσεων Προκειμένου να εγκριθεί η έκπτωση διδάκτρων για όλες τις παραπάνω περιπτώσεις θα πρέπει:

7 1. Ο ενδιαφερόμενος να έχει υποβάλλει την σχετική αίτηση συμμετοχής στο πρόγραμμα που τον ενδιαφέρει και αυτή να έχει γίνει αποδεκτή από την αρμόδια Επιτροπή Αξιολόγησης Αιτήσεων. 2. Ο ενδιαφερόμενος να έχει υποβάλλει γραπτώς το αίτημά του για τη χορήγηση έκπτωσης, προσκομίζοντας παράλληλα τα αντίστοιχα δικαιολογητικά. Σημειώνεται ότι οι εκπτώσεις διδάκτρων δεν λειτουργούν σε καμία περίπτωση αθροιστικά. Συγκεκριμένα, αν κάποιος εκπαιδευόμενος εντάσσεται σε παραπάνω από μία κατηγορίες δικαιούχων, θα του χορηγηθεί η έκπτωση για την μία κατηγορία που ο ίδιος θα επιλέξει, ώστε να κάνει χρήση του δικαιώματός του. Επίσης, η προβλεπόμενη για την εφάπαξ καταβολή διδάκτρων έκπτωση, δεν ισχύει σε περίπτωση που χορηγηθεί έκπτωση για οποιαδήποτε από τις ανωτέρω περιπτώσεις. Το πρωτότυπο καταθετήριο της τράπεζας θα πρέπει να προσκομίζεται στην έναρξη των μαθημάτων προκειμένου να σας δοθεί η απόδειξη πληρωμής. ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΑ Τα προαπαιτούμενα για την παρακολούθηση του Προγράμματος από τους εκπαιδευόμενους είναι: Πρόσβαση στο Διαδίκτυο Κατοχή προσωπικού Βασικές γνώσεις χειρισμού ηλεκτρονικών υπολογιστών ΔΟΜΗ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Το περιεχόμενο του προγράμματος που βρίσκεται στο Διαδίκτυο αφορά στα κύρια σημεία της θεωρίας και είναι εμπλουτισμένο κυρίως με τα εξής: Παραδείγματα Παραπομπές Ασκήσεις αυτοαξιολόγησης Μελέτες περιπτώσεων πάνω σε πραγματικά δεδομένα Πρόσθετη βιβλιογραφία Μέσω του συγκεκριμένου τρόπου παρουσίασης των μαθημάτων επιτυγχάνεται η εμπέδωση της θεωρίας με έναν πιο εποικοδομητικό τρόπο απ ότι σε ένα παραδοσιακού τύπου έντυπο. Παράλληλα, η δομή των μαθημάτων είναι διαμορφωμένη, έτσι ώστε το εκπαιδευτικό υλικό να: Καθοδηγεί το σπουδαστή στη μελέτη του, Προάγει την αλληλεπίδραση του σπουδαστή με το μαθησιακό υλικό, Επεξηγεί δύσκολα σημεία και έννοιες, Αξιολογεί και ενημερώνει το σπουδαστή για την πρόοδό του, Εξειδικεύει τις θεωρητικές γνώσεις με τη χρήση πρακτικών εφαρμογών.

8 ΤΡΟΠΟΣ ΔΙΕΞΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η διδασκαλία στο ασύγχρονο εξ αποστάσεως τμήμα του προγράμματος διεξάγεται μέσω διαδικτύου και της πλατφόρμας ασύγχρονης τηλεκπαίδευσης, προσφέροντας στον εκπαιδευόμενο «αυτονομία», δηλαδή δυνατότητα μελέτης ανεξαρτήτως περιοριστικών παραγόντων, όπως η υποχρέωση της φυσικής του παρουσίας σε συγκεκριμένο χώρο και χρόνο. Το εκπαιδευτικό υλικό του προγράμματος διατίθεται σταδιακά, ανά θεματική ενότητα, μέσω ειδικά διαμορφωμένων ηλεκτρονικών τάξεων. Κατά την εξέλιξη κάθε μαθήματος αναρτώνται σε σχετικό link οι απαραίτητες για την ομαλή διεξαγωγή της εκπαιδευτικής διαδικασίας ανακοινώσεις, όπως: Το Χρονοδιάγραμμα υποβολής των ασκήσεων το οποίο περιλαμβάνει τις ημερομηνίες διάθεσης των ενοτήτων και τις προθεσμίες υποβολής των αντίστοιχων tests, Ο Οδηγός Μελέτης ανά Διδακτική Ενότητα που στοχεύει στην διευκόλυνση της οργάνωσης της μελέτης του εκπαιδευόμενου, Το ηλεκτρονικό υλικό σε μορφή e-book προκειμένου να διευκολυνθούν οι εκπαιδευόμενοι σε περιπτώσεις που προτιμούν την έντυπη έκδοσή του. Συμπληρωματικό υλικό Παράλληλα Κείμενα Ο εκπαιδευόμενος, αφού ολοκληρώσει τη μελέτη της εκάστοτε διδακτικής ενότητας, καλείται να υποβάλει ηλεκτρονικά, το αντίστοιχο τεστ. Τα τεστ περιλαμβάνουν ερωτήσεις αντιστοίχισης ορθών απαντήσεων, πολλαπλής επιλογής, αληθούς/ψευδούς δήλωσης. Παράλληλα, παρέχεται πλήρης εκπαιδευτική υποστήριξη δεδομένου ότι ο εκπαιδευόμενος μπορεί να απευθύνεται ηλεκτρονικά (για το διάστημα που διαρκεί το εκάστοτε μάθημα) στον ορισμένο εκπαιδευτή του, μέσω ενσωματωμένου στην πλατφόρμα ηλεκτρονικού συστήματος επικοινωνίας, για την άμεση επίλυση αποριών σχετιζόμενων με τα μαθήματα και τις ασκήσεις αξιολόγησης. ΤΡΟΠΟΣ ΕΞΕΤΑΣΗΣ ΚΑΙ ΒΑΘΜΟΛΟΓΗΣΗΣ Το θεωρητικό μέρος του προγράμματος περιλαμβάνει αξιολόγηση μέσω της επίλυσης και ηλεκτρονικής υποβολής των τεστ που περιέχουν οι ενότητες με βάση συγκεκριμένο χρονοδιάγραμμα που έχει δοθεί από τον εκπαιδευτή της Ομάδας. Στόχος των συγκεκριμένων Τεστ είναι η αξιολόγηση των γνώσεων των εκπαιδευόμενων σχετικά με τα βασικά σημεία της εκάστοτε θεματικής, όπως χαρακτηριστικά του πληθυσμού που εξετάζονται, αξιολόγηση και τεχνικές παρέμβασης. Επιπλέον, αξιολογείται η εκπόνηση της τελικής εργασίας, η οποία θα αφορά μια μελέτη περίπτωσης μαθητή με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, βάση της οποίας θα σχεδιασθεί αξιολόγηση σε έναν τομέα (γνωστικό, συναισθηματικό, κοινωνικό ) και θα καταρτισθεί ένα πρόγραμμα παρέμβασης για την υλοποίηση τουλάχιστον τριών διδακτικών στόχων. Η εργασία θα αξιολογηθεί και οι εκπαιδευόμενοι θα έχουν ανατροφοδότηση από τον Καθηγητή Σύμβουλο.

9 Η συνολική βαθμολογία του επιμορφωτικού προγράμματος προκύπτει από τον μέσο όρο της βαθμολογίας των Τεστ των επιμέρους Θεματικών Ενοτήτων, τα οποία βαθμολογούνται σε κλίμακα και της βαθμολογίας της τελικής εργασίας. Η τελική βαθμολογία προκύπτει από το μέσο όρο των τεστ (70%) και το της τελικής εργασίας (30%). Η χορήγηση του Πιστοποιητικού Επιμόρφωσης πραγματοποιείται, όταν ο εκπαιδευόμενος λάβει μέσο όρο βαθμολογίας μεγαλύτερο ή ίσο του 50. Σε περίπτωση που η συνολική βαθμολογία είναι μικρότερη του 50, ο εκπαιδευόμενος έχει τη δυνατότητα επανεξέτασης των τεστ ή επανυποβολής της εργασίας. Η βαθμολογία που θα συγκεντρώσει κατά τη διαδικασία επανεξέτασής του είναι και η οριστική για τα εν λόγω μαθήματα, με την προϋπόθεση ότι ξεπερνά εκείνη που συγκέντρωσε κατά την κανονική διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Σε διαφορετική περίπτωση διατηρείται η αρχική βαθμολογία. ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ Οι συντάκτες του εκπαιδευτικού υλικού είναι ειδικοί εμπειρογνώμονες με ιδιαίτερη συγγραφική καταξίωση, οι οποίοι κατέχουν πολύ βασικό ρόλο στην υλοποίηση του προγράμματος. Για την ανάπτυξη των ικανοτήτων και δεξιοτήτων εκπαιδευτών ενηλίκων το εκπαιδευτικό υλικό περιλαμβάνει μελέτες περίπτωσης, στις οποίες οι εκπαιδευόμενοι θα καλούνται μέσω της παρακολούθησης βιντεογραφημένης διδασκαλίας να εντοπίσουν στοιχεία όπως: ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες, τρόποι αξιολόγησης και παρέμβασης. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΚΑΙ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΗ ΕΥΘΥΝΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Επιστημονικός Υπεύθυνος του Προγράμματος είναι ο Δρ. Ευθύμης Λέκκας Καθηγητής Δυναμικής Τεκτονικής Εφαρμοσμένης Γεωλογίας & Διαχείρισης Φυσικών Καταστροφών, ο οποίος έχει την ευθύνη για τον σχεδιασμό, την υλοποίηση και την παρακολούθηση της ακαδημαϊκής διαδικασίας για το συγκεκριμένο πρόγραμμα. ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Την επιστημονική επιτροπή του Προγράμματος Επιμόρφωσης συνθέτουν επιστήμονες με διδακτικό, συγγραφικό και ερευνητικό έργο. Δρ. Παπαχρήστος Κων/νος Είναι Δρ. Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης και Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης στην Περιφ. Δνση Αττικής. Έχει διδάξει: στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης (Π.Τ.Δ.Ε.) του ΕΚΠΑ, σε Προγράμματα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (Μαράσλειο διδασκαλείο, Ο.ΕΠ.ΕΚ, Π.Ι., Π.Ε.Κ., ΕΚΔΔΑ), σε σχολεία της Ελλάδας και σε δίγλωσσα σχολεία της Γερμανίας.

10 Συμμετείχε σε ευρωπαϊκά προγράμματα και σε πολλά ελληνικά και διεθνή συνέδρια. Είναι συγγραφέας πέντε (5) βιβλίων με περιεχόμενο τη διαπολιτισμική εκπαίδευση. Σήμερα διδάσκει: 1) Στο Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα: «Εκπ/κή Πολιτική & Διοίκηση στην Εκπ/ση» ΦΠΨ- ΕΚΠΑ, 2) Σε Πρόγραμμα Ειδικής Αγωγής του ΚΕΜΕΨΕ του Π.Τ.Δ.Ε. του ΕΚΠΑ το Μάθημα: «Διαπολιτισμική Εκπαίδευση και διαπολιτισμική ετοιμότητα των εκπαιδευτικών», 3) Στο ΕΚΔΔΑ θεματικές που εμπεριέχουν τη διάσταση της Μετανάστευσης και της ένταξης των μεταναστών/προσφύγων μαθητών/τριών. Δρ. Ευαγγέλου Οδυσσέας, ΣΕΠ, Ανοικτό Πανεπιστήμιο Κύπρου, Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο. O Οδυσσέας Ευαγγέλου είναι Σχολικός Σύμβουλος Δημοτικής Εκπαίδευσης. Είναι μέλος ΣΕΠ του Ανοιχτού Πανεπιστημίου Κύπρου και του Ελληνικού Ανοιχτού Πανεπιστημίου. Έχει διδάξει: στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης του Παν. Αθηνών, τα ΤΕΙ Αθήνας και την ΑΣΠΑΙΤΕ σε Προγράμματα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (Ο.ΕΠ.ΕΚ, Π.Ι., Π.Ε.Κ.) σε Προγράμματα Εκπαίδευσης Εκπαιδευτών Ενηλίκων (ΙΔΕΚΕ) σε σχολεία της Ελλάδας και της Αυστραλίας (Γραφείο Εκπαίδευσης του Ελληνικού Προξενείου της Ελλάδας στη Μελβούρνη, όπου αποσπάστηκε για πέντε χρόνια). Τα ενδιαφέροντά του επικεντρώνονται στη Διαπολιτισμική Παιδαγωγική και Διδακτική, τα Αναλυτικά Προγράμματα, την Εκπαιδευτική Πολιτική, τη Διδασκαλία της Ελληνικής ως Δεύτερης Γλώσσας και τη Δίγλωσση Εκπαίδευση. Δρ. Ζαρκαδούλας Νικόλαος Ο Νίκος Ζαρκαδούλας είναι Δρ. Παιδαγωγικής, Διευθυντής Σχολικής μονάδας Κατάρτισης στο Κ.Ε.Κ. της Γενικής Γραμματείας Δια Βίου Μάθησης. και τ. Διευθυντής Έχει πλούσια εμπειρία στον Σχεδιασμό, Υλοποίηση και Παρακολούθηση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων και είναι Πιστοποιημένος Εκπαιδευτής Εκπαιδευτών στην Εκπαίδευση Ενηλίκων. Συμμετείχε ως Εκπαιδευτής, Επιστημονικός Υπεύθυνος και ως μέλος ομάδας έργου σε φορείς όπως το Εθνικό Κέντρο Δημόσιας Διοίκησης, το Πάντειο Πανεπιστήμιο, το Ε.Α.Π. και πλήθος άλλων ιδιωτικών και δημόσιων φορέων. Κωνσταντίνος Μπουρλετίδης, Ειδικός Εμπειρογνώμονας στην Εκπαίδευση Ενηλίκων, Συντονιστής Μονάδας Διασφάλισης Ποιότητας Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών.

11 ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ - ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Κρουσανιωτάκη Σοφία, τηλ: adet@admin.uoa.gr Πανεπιστημίου 30 Αθήνα

12 Πώς Διαμορφώνεται η Ύλη του Προγράμματος ΕΝΟΤΗΤΕΣ Προδιαγραφές και διάρθρωση του προγράμματος Οι θεματικές ενότητες διαμορφώνονται ως εξής: 1 η Θ.Ε: Ιστορική αναδρομή της διαπολιτισμικής εκπαίδευσης (1 ος σπόνδυλος). Αρχές και μοντέλα διαχείρισης της πολιτισμικής ετερότητας. Διαπολιτισμικές Παιδαγωγικές αρχές σε πολυπολιτισμικές τάξεις. Διαπολιτισμική ετοιμότητα/ικανότητα εκπαιδευτικών. 2 η Θ.Ε: Θεσμικό πλαίσιο Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα (2 ος σπόνδυλος). Τ.Υ. ΖΕΠ, Φ.Τ. ΖΕΠ, Διαπολιτισμικά Σχολεία, Δ.Υ.Ε.Π. Νομοθετικό πλαίσιο διαπολιτισμικής εκπαίδευσης. Παρουσίαση υλικού για τη διδασκαλία της ελληνικής ως δεύτερης γλώσσας. 3 η Θ.Ε.: Ο ρόλος της διοίκησης και της παιδαγωγικής καθοδήγησης στη διαμόρφωση του διαπολιτισμικού σχολείου (3 ος σπόνδυλος) Διοίκηση/Ηγεσία και διαπολιτισμικότητα Νέες πολιτικές του ΥΠ.Π.Ε.Θ. για τη στήριξη της σχολικής μονάδας Ο ρόλος του/της Διευθυντή/ντριας και τα καθήκοντά τους στο διαπολιτισμικό σχολείο Ο ρόλος του/της Σχολικού Συμβούλου στις διαπολιτισμικές παρεμβάσεις των σχολείων 4 η Θ.Ε: Η εκπαίδευση προσφύγων μαθητών στην Ελλάδα (4 ος σπόνδυλος). Εκπαιδευτικά προγράμματα στις Δομές Υποδοχής για την Εκπαίδευση των Προσφύγων (ΔΥΕΠ). Γλωσσικό υλικό για τη γλωσσική υποστήριξη προσφύγων μαθητών. Προτάσεις για τη διαμόρφωση της εκπαιδευτικής πολιτικής για τη Διαπολιτισμική εκπαίδευση (κοινωνικό διοικητικό και παιδαγωγικό επίπεδο). 5 η Θ.Ε: Δίγλωσση Εκπαίδευση (5 ος σπόνδυλος). Επικοινωνιακή/Ακαδημαϊκή γλωσσική ικανότητα - Η αλληλεξάρτηση των γλωσσών και η σημασία της μητρικής γλώσσας των μαθητών. Μορφές δίγλωσσης εκπαίδευσης.

13 6 η Θ.Ε: Σχολικές επιδόσεις αλλόφωνων μαθητών (6 ος σπόνδυλος). Η έννοια της ισότητας των ευκαιριών στην εκπαίδευση. Το πρόβλημα της σχολικής αποτυχίας και παράγοντες που επηρεάζουν τις σχολικές επιδόσεις των μαθητών. Η αξιολόγηση των αλλόφωνων μαθητών. 7 η Θ.Ε: Ξενοφοβία, στερεότυπα, προκαταλήψεις, ρατσισμός (7 ος σπόνδυλος). Εννοιολογική αποσαφήνιση των όρων. Αναγνώριση και αντιμετώπιση του εκπαιδευτικού ρατσισμού. 8 η Θ.Ε: Διαπολιτισμικά Αναλυτικά Προγράμματα (8 ος σπόνδυλος). Eννοιολογικός προσδιορισμός του διαπολιτισμικού Α.Π. Ολιστική προσέγγιση του διαπολιτισμικού Α.Π. Το «Κρυφό» Α.Π.Σ. και ο ρόλος του εκπαιδευτικού 9 η Θ.Ε: Ανάπτυξη σχεδίων εργασίας και δραστηριοτήτων με διαπολιτισμικό περιεχόμενο (9 ος σπόνδυλος). Ανάπτυξη διαπολιτισμικών δραστηριοτήτων. Ανάπτυξη διαπολιτισμικών σχεδίων εργασίας. 10 η Θ.Ε: Εκπόνηση γραπτής εργασίας (10 ος σπόνδυλος). Γραπτή εργασία Όπως αναφέρθηκε, η γραπτή εργασία έχει υποχρεωτικό χαρακτήρα και συνδέεται με την αξιολόγηση των εκπαιδευομένων εκπαιδευτών. Η γραπτή εργασία, αποστέλλεται από τον εκπαιδευόμενο στον εκπαιδευτή σύμβουλο ηλεκτρονικά και αξιολογείται με βαθμολογία μέχρι το 100.