ανοιχτές συζητήσεις συναντήσεις και συγκρούσεις στην πόλη* Ο χώρος των κοινών και της κρίσης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ανοιχτές συζητήσεις συναντήσεις και συγκρούσεις στην πόλη* Ο χώρος των κοινών και της κρίσης"

Transcript

1 ανοιχτές συζητήσεις συναντήσεις και συγκρούσεις στην πόλη* 17 Ιουνίου 2013 Ο χώρος των κοινών και της κρίσης Δημήτρης Κωτσάκης Η έννοια του κοινού: κοινωνικός χώρος και τρόπος επικοινωνίας 1 Το θέμα μου στη σημερινή συζήτηση είναι η έννοια του κοινού όπως αναπτύσσεται στην πρόταση που έχω κάνει για τον ορισμό του κοινού στο βιβλίο «3 και 1 κείμενα», στο οποίο καταγράφεται η συμμετοχή μου σε δημόσιες συζητήσεις στην περίοδο Ήταν μια περίοδος με ιδιαίτερη σημασία για τα κοινωνικά κινήματα στην Ελλάδα, καθώς τότε εμφανίστηκαν τα οικουμενικά κοινωνικά κινήματα στον εντεταγμένο στην Ευρωπαϊκή Ένωση Ελλαδικό χώρο. Οι συζητήσεις την περίοδο αυτή ολοκλήρωσαν τον προβληματισμό που είχε αναπτύξει το κοινωνικό κίνημα στην Ελλάδα της αμέσως προηγούμενης περιόδου Το κοινωνικό κίνημα της μεταδικτατορικής αυτής περιόδου, μέσα από μια άμεση σύνδεση κινημάτων σε γειτονιές, εργοστάσια, σχολεία και πανεπιστήμια, οδήγησε στη γέννηση ενός πολιτικού χώρου που, μια δεκαετία αργότερα (το 2001) θα οριζόταν στο Πόρτο Αλέγκρε της Βραζιλίας ως «ανοιχτός χώρος συνάντησης για αναστοχασμό, δημοκρατική συζήτηση, δημιουργία προτάσεων, ανταλλαγή εμπειριών και διασύνδεση αποτελεσματικών δράσεων ομάδων και κινήσεων», σε ένα πλαίσιο «μη κυβερνητικό» και «μη κομματικό», το οποίο «με έναν αποκεντρωμένο τρόπο συνδέει οργανώσεις και κινήματα που με συγκεκριμένες δράσεις από το τοπικό στο διεθνές επίπεδο επιδιώκουν έναν άλλο κόσμο». Αυτές, ακριβώς, ήταν οι αρχές του πολιτικού χώρου που αναπτύχθηκε από το ελλαδικό κοινωνικό κίνημα της περιόδου , μιας περιόδου οριοθετημένης κατά τρόπο χαρακτηριστικό για τα δεδομένα της εποχής εκείνης στην Ελλάδα από δύο κινήματα παιδείας: τα κινήματα 1

2 του και 90-91, που ανέτρεψαν δύο νεοφιλελεύθερα εγχειρήματα επίθεσης στη δυναμική της δημόσιας παιδείας, στην οποία το δημόσιο αντιδιαστέλλεται τόσο από το ιδιωτικό όσο και από το κρατικό. Ο «πολιτικός χώρος», με αυτό το όνομα και με το νόημα που είδαμε, ήταν η κεντρική θέση της συμμετοχής μου στο κίνημα της περιόδου. Η συζήτηση για τον πολιτικό χώρο, την υπάρχουσα σημερινή του μορφή και την επιδιωκόμενη μελλοντική του μορφή, ανέδειξε δύο έννοιες που θα ήθελα να συζητήσουμε σήμερα. Αρχικά, την έννοια του «κοινού χώρου», ως μέρος και κοινωνική επέκταση του πολιτικού χώρου: ως ενότητα του χώρου των πολιτών με τους συλλογικούς κοινωνικούς χώρους. Και, τελικά, τη γενική έννοια του «κοινού». Τις έννοιες αυτές και την κριτική που οδήγησε σε αυτές θα παρουσιάσω στο εννοιολογικό πλαίσιο που συγκρότησα μέσα από τη συμμετοχή μου στις συζητήσεις: ο σύγχρονος κοινωνικός χώρος και η ανάλυσή του με τη διπλή διαλεκτική της ανθρώπινης επικοινωνίας και της κρατικής εξουσίας. 2 Η συζήτηση για τα κοινά Μια προκαταρκτική παρατήρηση. Αναφέρθηκα στο «κοινό» (στον ενικό), και θα μιλήσω γι αυτό σε αντιδιαστολή, και σε ορισμένα σημεία κριτικά, προς τον συνήθη λόγο για τα «κοινά» (στον πληθυντικό). Η διαφορά θα φανεί στην συνέχεια. Αρχίζουμε με την συνήθη έννοια των κοινών. 2.1 Οι κοινοί πόροι Όπως ορίζονται στο βιβλίο των Χάρντ και Νέγκρι «Commonwealth» το 2009, τα κοινά (commons) είναι: πρώτον, τα υλικά στοιχεία του «κοινού πλούτου» (commonwealth) ο αέρας, το νερό, τα «δώρα της φύσης», που «συχνά απαιτείται να είναι κληρονομιά της ανθρωπότητας ως σύνολο που μοιράζεται από κοινού» και, δεύτερον, «τα αποτελέσματα της κοινωνικής παραγωγής που είναι αναγκαία για την κοινωνική αλληλεπίδραση και την ανάπτυξη παραγωγής γνώσεων, γλωσσικών κωδίκων, πληροφοριών, συναισθημάτων κ.ο.κ». Δηλαδή, τα κοινά είναι οι κατά μια κοινωνική απαίτηση συγκεκριμένα κατά την απαίτηση του κοινωνικού κινήματος «κοινοί πόροι» (common resources) της κοινωνικής παραγωγής στο σύνολό τους: παραγόμενοι και μη παραγόμενοι. 2

3 Τα κοινά, με την παραπάνω έννοια των κοινών πόρων, στην κεφαλαιοκρατική κοινωνία είναι περιφραγμένα, για λόγους αρχής ως προς την γέννηση και την ανάπτυξη του κεφαλαίου. Και, με την περίφραξή τους, παύουν να είναι κοινά. Και, μάλιστα, ο όρος «κοινά» συνήθως αναφέρεται, πρώτα, σε αυτούς ακριβώς τους περιφραγμένους παραγόμενους και μη παραγόμενους κοινούς πόρους, δηλαδή στα κατ απαίτηση κοινά που δεν είναι, όμως, κοινά. Για να αναφερθεί στη συνέχεια σε ό,τι θα πούμε «αποπερίφραξη»: την ικανοποίηση της απαίτησης να είναι κοινά. Αλλά τι είναι «περίφραξη»; Είναι κάθε τρόπος υπαγωγής των κοινών πόρων στην ιδιωτική ή την κρατική ιδιοκτησία, με ό,τι αυτό συνεπάγεται. Και «αποπερίφραξη»; Είναι η απόσπαση των κοινών από τις δύο μορφές της ιδιοκτησίας, την ιδιωτική και την κρατική, και η υπαγωγή τους στην κοινή κτήση. Αυτό, λοιπόν, είναι το θεμέλιο της συνήθους έννοιας των κοινών. Στο θεμέλιο αυτό εγείρεται ένα εννοιολογικό οικοδόμημα σε δύο επίπεδα. Το πρώτο επίπεδο είναι το κοινωνικό σύστημα των περιφράξεων. Το δεύτερο επίπεδο είναι το κοινωνικό κίνημα των αποπεριφράξεων. Τελικά, τα κοινά έχουν αποκτήσει το νόημα των κοινών πόρων και των κοινωνικών όρων περίφραξης και αποπερίφραξής τους. Η επόμενη κίνηση στον συνήθη ορισμό των κοινών είναι η διάκριση των «πόρων» σε «υλικούς» και «άυλους». Βάζω και τις τρεις έννοιες σε εισαγωγικά, γιατί καμία από αυτές δεν είναι στο πνεύμα του προτεινόμενου ορισμού για το κοινό. Πρέπει πριν προχωρήσουμε να δούμε προκαταρκτικά τις αντίστοιχες έννοιες του προτεινόμενου ορισμού, τον οποίο θα δούμε αμέσως μετά. 2.2 Οι κοινωνικές δυνάμεις Τη θέση των πόρων θα πάρουν οι κοινωνικές δυνάμεις: οι δυνάμεις παραγωγής της κοινωνικής ζωής και αναπαραγωγής του κοινωνικού συστήματος. Η έννοια των κοινωνικών δυνάμεων είναι εδώ συμπληρωματική της έννοιας του κοινωνικού συστήματος στη συγκρότηση του κοινωνικού χώρου. Δηλαδή, αν πούμε κοινωνικό σύστημα ένα σύστημα κοινωνικών σχέσεων και την ολότητα των συσχετιζόμενων υποκειμένων, τότε μπορούμε να πούμε ότι ο κοινωνικός χώρος κάθε κοινωνικός χώρος από τον ελάχιστο χώρο δύο ανθρώπων έως τον μέγιστο χώρο της ανθρωπότητας είναι ένα κοινωνικό σύστημα και οι κοινωνικές δυνάμεις που 3

4 απαιτούνται για την αναπαραγωγή των υποκειμένων του και την πραγμάτωση των σχέσεών του. Στο πλαίσιο αυτό, οι κοινωνικές δυνάμεις διακρίνονται σε υποκειμενικές ικανότητες και αντικειμενικές δυνατότητες. Και οι αντικειμενικές δυνατότητες διακρίνονται σε κοινωνικές και φυσικές. Οι φυσικές αντικειμενικές δυνατότητες στην ολότητά τους, είναι η φυσική διάσταση του κοινωνικού χώρου. Μία σημείωση έχει τη θέση της εδώ. Αυτός ο φυσικός χώρος-δύναμη του κοινωνικού συστήματος πρέπει να εννοηθεί με την έννοια της θεωρίας της σχετικότητας ως ενέργεια, έκταση και χρόνος. Δεν είναι ο κατά τον κοινό λόγο νευτώνειος χώρος-δοχείο, συρρικνωμένος στις τρεις διαστάσεις της έκτασης. Συμπέρασμα. Ό,τι αναφέρεται ως «πόρος» είναι ένα κοινωνικά μεταβαλλόμενο μέρος των κοινωνικών δυνάμεων: εκείνο το μέρος των δυνάμεων που, σε μια δεδομένη ιστορική στιγμή, εκπραγματίζεται και εμπίπτει στην ιδιοκτησία, ιδιωτική ή κρατική. Θα πρέπει να είναι φανερό έπειτα από όσα έχουν ειπωθεί, ότι Κάθε κοινωνική δύναμη παραγωγής της κοινωνικής ζωής και αναπαραγωγής του κοινωνικού συστήματος δεν καλύπτει τους όρους της ιδιοκτησίας. Ας δούμε πρώτα τις ικανότητες, που έπρεπε να περιμένουν το κεφάλαιο ως κοινωνική σχέση για να υποστούν τους όρους της ιδιοκτησίας. Έχουν ιδιαίτερη σημασία αυτοί οι όροι. Δεν θα αναπτύξω το θέμα εδώ, θα περιοριστώ σε μια συνοπτική διατύπωση. Για κάθε υποκείμενο και κάθε ικανότητά του, δεν είναι ούτε η ικανότητα καθεαυτή που εμπίπτει στην ιδιοκτησία, ούτε η ικανότητα του υποκειμένου καθεαυτού. Στην ιδιοκτησία εμπίπτουν μόνο οι εκπραγματισμένες ικανότητες του αλλοτριωμένου υποκειμένου (με τη μαρξική έννοια της αλλοτρίωσης). Ο άνθρωπος δεν ΕΧΕΙ στην ιδιοκτησία του ικανότητες, ΕΙΝΑΙ ως άνθρωπος ικανός. Και ποιά είναι τα αλλοτριωμένα υποκείμενα-ιδιοκτήτες ικανοτήτων; Στο κέντρο της κεφαλαιοκρατικής κοινωνίας είναι οι μισθωτοί εργάτες και οι κεφαλαιούχοι, ως κάτοχοι αγοραία καθοριζόμενων και συγκροτούμενων ικανοτήτων εργασίας και ικανοτήτων εκμετάλλευσης της εργασίας αντίστοιχα. Οι ελεύθερα εργαζόμενοι, σε αντιδιαστολή με τους μισθωτούς και τους κεφαλαιούχους, είναι ικανοί για ό,τι κάνουν πλούσια, δημιουργικά, ολοκληρωμένα και ανοιχτά. Οι ελεύθερα εργαζόμενοι δεν έχουν περιφραγμένες ικανότητες. 4

5 Μένουμε σε αυτό, τονίζοντας ότι στους πόρους ανήκουν μόνο οι περιφραγμένες και, προκειμένου να περιφραχθούν, οι εκπραγματισμένες, ικανότητες. Συμπληρωματικά προς τις περιφραγμένες υποκειμενικές ικανότητες παραγωγής της κοινωνικής ζωής και αναπαραγωγής του κοινωνικού συστήματος, στους πόρους ανήκουν οι περιφραγμένες αντικειμενικές δυνατότητες, κοινωνικές και φυσικές. Όπως οι ικανότητες έτσι και οι δυνατότητες είναι υπό όρους περιφράξιμες. Με μία διαφορά: ο εκπραγματισμός των δυνατοτήτων δεν προϋποθέτει αναγκαστικά την αλλοίωσή τους, όπως συμβαίνει με τις ικανότητες. Για παράδειγμα, ο εκπραγματισμός της προσφερόμενης από ένα ορυχείο φυσικής δυνατότητας παραγωγής μεταλλευμάτων, δεν αλλοιώνει τον φυσικό χαρακτήρα της δυνατότητας. Ενώ, ο εκπραγματισμός της προσφερόμενης κοινωνικής δυνατότητας εργασίας αλλοιώσει τον κοινωνικό της χαρακτήρα, όπως, συμπληρωματικά αλλοιώνει τον υποκειμενικό της χαρακτήρα ο εκπραγματισμός της απαιτούμενης υποκειμενικής ικανότητας εργασίας. Συνθέτοντας τις μορφές του εκπραγματισμού, ικανοτήτων και δυνατοτήτων κοινωνικών και φυσικών, θα πούμε κλείνοντας ότι οι πόροι, όπως συνήθως εννοούνται, είναι εκείνες οι εκπραγματισμένες κοινωνικές δυνάμεις που εμπίπτουν στην ιδιοκτησία. 2.3 Το «υλικό» και το «άυλο» Προχωράμε τώρα στη διάκριση των «πόρων» σε «υλικούς» και «άυλους». Δεν υπάρχει η αντίστοιχη διάκριση για τις δυνάμεις, ούτε ως δυνατότητες αλλά ούτε και ως ικανότητες. Ας δούμε τις ικανότητες. Οι ικανότητες αναπτύσσονται στο φυσικόψυχικό-κοινωνικό συνεχές της ύλης. Στο συνεχές αυτό, στη θέση της αμφιλεγόμενης διάκρισης υλικό / άυλο θα πρέπει να βάλουμε τη γενική θεώρηση της ύλης ως αδιαίρετης ενότητας ενέργειας και πληροφορίας. Δεν υπάρχει μη πληροφορούσα ενέργεια, ούτε μη ενεργός πληροφορία. Για το τι σημαίνει πληροφορία σε αυτά τα συμφραζόμενα, είναι χρήσιμος ο ορισμός του Γκρέγκορι Μπέιτσον στο γλωσσάρι του βιβλίου «Mind and nature»: πληροφορία είναι κάθε διαφορά που δημιουργεί διαφορά (any difference that makes a difference). Το αδιαίρετο ενέργειας-πληροφορίας υπάρχει αναπτυσσόμενο σε όλο το φάσμα του φυσικού-ψυχικού-κοινωνικού συνεχούς της ύλης, μετασχηματιζόμενο κατά την 5

6 ανάπτυξή του: η φυσική ενέργεια-πληροφορία διαφέρει από την εσωτερικά διαφοροποιούμενη ψυχική-κοινωνική. Η ενότητα στη διαφορά της ενέργειας και της πληροφορίας έχει ιδιαίτερη σημασία στη θεώρηση των επιπτώσεων που έχει η συμπληρωματικότητα των μηχανών πληροφορίας προς τις μηχανές ενέργειας στην ανάλυση της δύναμης σε υποκειμενική ικανότητα και αντικειμενική δυνατότητα. Μια τέτοια επίπτωση είναι η εξελισσόμενη μετατροπή της εκπραγματισμένης ικανότητας εργασίας σε ένα είδος εμφυτευμένου από το σύστημα της αγοραίας εκπαίδευσης εγκεφαλικού λογισμικού των υποκειμένων της εργασίας, συνδεδεμένου με τα ηλεκτρονικά λογισμικά των μηχανών πληροφορίας. Όσο γι αυτό που συμπυκνώνεται στη διατύπωση «ανάπτυξη της παραγωγής γνώσεων, συναισθημάτων κτλ» μου είναι αδύνατο να βρω κάποιο επιστημολογικά αποδεκτό νόημα στη θεώρηση των γνώσεων και των συναισθημάτων καθώς και των ικανοτήτων παραγωγής τους ως «άυλων» (λέγεται και αυτό). Μήπως, άραγε, πρόκειται για το ψυχολογικό κατάλοιπο του θεολογικού διχασμού του ανθρώπινου όντος σε υλικό σώμα και άυλο πνεύμα και της σύνδεσης των δύο μέσω της ψυχής, όπου στο πνεύμα αποδίδεται η υπερβατική ως προς τον άνθρωπο «γνώση» και στη ψυχή το εμμενές σε αυτόν «συναίσθημα»; Ας αφήσουμε εδώ το θέμα της συνήθους έννοιας των κοινών. Περνάμε στο επόμενο θέμα. 3 Η προτεινόμενη έννοια του κοινού Αρχίζουμε με το ερώτημα της κοινότητας: για ποιούς ανθρώπους είναι κοινό ό,τι θα ορίσουμε ως κοινό; Η απάντηση μας οδηγεί στα δύο ζητήματα που είδαμε στην αρχή: τον κοινό χώρο όχι τον κοινωνικό χώρο της κοινότητας στο σύνολό του αλλά την ενότητα του χώρου των πολιτών με τους συλλογικούς χώρους και το κοινό, που δίνει το ουσιαστικό νόημα στον κοινό χώρο και ορίζει την κοινωνική του δυναμική. Στη συνέχεια θα δούμε το εννοιολογικό πλαίσιο των ζητημάτων αυτών. Και θα κλείσουμε βλέποντάς τα στην ενότητά τους Η Κοινότητα Ορίζουμε ως κοινότητα ένα σύνολο συγκροτημένων σε κοινωνικά υποκείμενα φυσικών ανθρώπων, όπου ο όρος «φυσικός άνθρωπος» αναφέρεται στον άνθρωπο όπως αναδύεται από τη φύση ως βιολογικός οργανισμός. Ο φυσικός άνθρωπος δεν 6

7 είναι εξ ορισμού κοινωνικό υποκείμενο, συγκροτείται σε κοινωνικό υποκείμενο εντασσόμενος σε μια ανθρώπινη κοινότητα. Χαρακτηριστικό παράδειγμα είναι τα «παιδιά λύκοι», όπως αναφέρονται από τους Ματουράνα και Βαρέλα στο βιβλίο τους «Το δέντρο της Γνώσης». Πρόκειται για δύο κορίτσια από την Ινδία, το ένα περίπου πέντε χρόνων και το άλλο οκτώ, που το 1922 «διασώθηκαν (ή αποσπάστηκαν) από μια οικογένεια λύκων, με την οποία είχαν μεγαλώσει σε πλήρη απομόνωση από κάθε ανθρώπινη επαφή». Μετά την απόσπασή τους, το μικρό πέθανε σε λίγο καιρό και το μεγάλο έζησε άλλα δέκα χρόνια. Αλλά, όπως λένε οι συγγραφείς, η οικογένεια του αγγλικανού ιεραποστόλου που ανέλαβε τη φροντίδα του, όπως και όσοι άλλοι το γνώρισαν από κοντά, «δεν το ένιωσαν ποτέ σαν πραγματικά ανθρώπινο όν». 3.2 Το πλήθος Θεωρώντας ότι το κοινό που εξετάζουμε εδώ αναφέρεται σε μια κρατικά ολοκληρωμένη κοινότητα σε οποιοδήποτε επίπεδο, τοπικό, εθνικό, υπερεθνικό θα δούμε το κοινό από την οπτική του «πλήθους». Η έννοια του πλήθους, η σχέση της με την έννοια του πολιτικού σώματος και αυτό έχει ιδιαίτερη σημασία σήμερα η σύνδεσή της με την οικουμενικότητα, είναι κεντρικά θέματα στις συζητήσεις για το κοινωνικό κίνημα μετά την κρίση της δεκαετίας του 1970, την κρίση του κεφαλαιοκρατικού ένθους-κράτους, που οδήγησε στη σύγχρονη, υπερεθνική, μορφή του κράτους. Η έννοια του πλήθους περιέχει, δεν παρακάμπτει, τις διαφοροποιήσεις των κοινωνικά ορισμένων τάξεων, των πολιτισμικά ορισμένων εθνοτήτων, και των κρατικά ορισμένων εθνών. Το πλήθος είναι πολλαπλά και μεταβαλλόμενα διαφοροποιημένο. Πρέπει να σημειωθεί ότι το πλήθος αναφέρεται εδώ με την αρχική σπινοζική του έννοια και όχι με την έννοια των Χάρντ και Νέγκρι στο ομώνυμο βιβλίο τους. Δεν έχω χρόνο να αναπτύξω την έννοια του πλήθους. Παραπέμπω στο κείμενο «το κοινό και η δημοκρατία» από τα «3 και 1 κείμενα». Θα περιοριστώ σε μία σύνοψη της έννοιάς του μέσω της αριστοτελικής έννοιας των τριών πολιτευμάτων (μοναρχία, ολιγαρχία, δημοκρατία) και της διάκρισης κάθε πολιτεύματος σε ορθό (οριζόμενο από το γενικό συμφέρον) και παρεκβατικό (οριζόμενο από το ίδιο συμφέρον). Παρένθεση. Το σύγχρονο πολίτευμα, αναπτυσσόμενο κατά τη λεγόμενη 7

8 «παγκοσμιοποίηση», δεν είναι πλέον μια παρεκβατική εθνική αστική δημοκρατία, όπως πολλοί πιστεύουν. Είναι ήδη μια υπό διαμόρφωση υπερεθνική ολιγαρχία του πλούτου. Το πλήθος, σε ότι λέγεται εδώ, είναι το σύνολο των συγκροτημένων σε κοινωνικά υποκείμενα φυσικών προσώπων η κοινωνική δύναμη των οποίων, μέσω της συναίνεσής τους, ορίζει το κράτος σε κάθε πολίτευμα ορθό ή παρεκβατικό και, μέσω της πολιτικής τους δράσης, ορίζει το κράτος ορθά στη δημοκρατία και παρεκβατικά στην παρεκβατική δημοκρατία. Το πλήθος είναι βασική έννοια για τον προτεινόμενο ορισμό του κοινού: το κοινό είναι αυτό που συγκροτεί το πλήθος σε δημόσιο σώμα. Αλλά τι είναι το «δημόσιο σώμα» και πως το πλήθος συγκροτείται σε δημόσιο σώμα; Για να απαντήσουμε στο ερώτημα πρέπει να δούμε, προκαταρκτικά, πως υπάρχει ο δημόσιος χώρος ως μέρος του κοινωνικού χώρου. 3.3 Το τετραμερές του κοινωνικού χώρου Είδαμε πριν τον κοινωνικό χώρο ως σύνολο τριών στοιχείων: υποκείμενα, σχέσεις, δυνάμεις. Και τον είδαμε μέσω του κοινωνικού συστήματος, συνθέτοντας τα κοινωνικά υποκείμενα με τις κοινωνικές τους σχέσεις: κοινωνικός χώρος είναι η ενότητα ενός κοινωνικού συστήματος και των κοινωνικών δυνάμεων που είναι αναγκαίες για την αναπαραγωγή των υποκειμένων του και την πραγμάτωση των σχέσεών του. Θα δούμε τώρα τον κοινωνικό χώρο από μια άλλη οπτική, μέσω του τρόπου επικοινωνίας, συνθέτοντας τις κοινωνικές σχέσεις με τις κοινωνικές δυνάμεις: κοινωνικός χώρος είναι η ενότητα μιας ολότητας υποκειμένων και του τρόπου επικοινωνίας τους. Πριν προχωρήσουμε, να σημειώσω την αναλογία της έννοιας του τρόπου επικοινωνίας, ως ενότητα κοινωνικών σχέσεων και κοινωνικών δυνάμεων (ικανοτήτων και δυνατοτήτων), με την κλασική στον μαρξισμό έννοια του τρόπου παραγωγής, ως ενότητα παραγωγικών σχέσεων και παραγωγικών δυνάμεων (εργατικής δύναμης και μέσων παραγωγής). Η αναλογία επιτρέπει τον ορισμό: τρόπος παραγωγής είναι ο τρόπος της οικονομικής επικοινωνίας. Με την έννοια αυτή, ο τρόπος επικοινωνίας είναι συνώνυμο του πολιτισμού στη γενικότητά του, όπως τον εννοούμε όταν μιλάμε για τους διάφορους εθνικούς και υπερεθνικούς 8

9 πολιτισμούς ή όταν, στο πλαίσιο του καθενός από αυτούς, μιλάμε για τον πολιτικό, τον νομικό, τον οικονομικό πολιτισμό κτλ. Οι δύο αναλυτικοί ορισμοί του κοινωνικού χώρου που μόλις είδαμε δεν προκύπτουν από μια άσκηση συνδυαστικής. Είναι η αναλυτική έκφραση μιας διπλής διαλεκτικής του χώρου. Ανθρωπολογικά πρώτη, είναι η διαλεκτική της ανθρώπινης επικοινωνίας, που οδηγεί στον ορισμό του χώρου με βάση τον τρόπο επικοινωνίας. Ακολουθεί, η ιστορικά καθορισμένη διαλεκτική της κρατικής εξουσίας, που οδηγεί στον ορισμό του χώρου με βάση το κοινωνικό σύστημα. Οι δύο αυτές διαλεκτικές στο συνδυασμό τους γεννούν τη διαίρεση του κοινωνικού χώρου σε τέσσερα μέρη: προσωπικός χώρος, συλλογικός χώρος, χώρος των πολιτών και πολιτειακός χώρος. Συγκεκριμένα. Ως προς την ανθρώπινη επικοινωνία, ο κοινωνικός χώρος διαιρείται σε προσωπικό και δημόσιο. Ενώ ως προς την κρατική εξουσία, ο κοινωνικός χώρος διαιρείται σε ιδιωτικό και πολιτικό. Με τον πολιτικό χώρο, στην συνέχεια, να διαιρείται σε χώρο των πολιτών και χώρο της πολιτείας καθώς η πολιτική εξουσία είναι, συμμετρικά, νομοθετική-δικαστική-εκτελεστική εξουσία της πολιτείας στους πολίτες και εκλογική-ανατρεπτική εξουσία των πολιτών στην πολιτεία. Προκύπτει έτσι το τετραμερές του χώρου. Ο ιδιωτικός ως προς την εξουσία χώρος διαιρείται επικοινωνιακά σε προσωπικό και δημόσιο. Ο δεύτερος, ο ιδιωτικός-δημόσιος, έχει εδώ το όνομα συλλογικός. Και σ αυτούς τους δύο χώρους προστίθενται οι δύο πολιτικοί ως προς την εξουσία και δημόσιοι ως προς την επικοινωνία χώροι. Ας τα συνοψίζουμε όλα αυτά στο ακόλουθο διάγραμμα. Κοινωνικός Χώρος-Ι διαλεκτική της εξουσίας Ιδιωτικός Χώρος Πολιτικός Χώρος Προσωπικός Χώρος Συλλογικός Χώρος Χώρος των Πολιτών Πολιτειακός Χώρος Κοινός Χώρος Κοινωνικός Χώρος-ΙΙ διαλεκτική της επικοινωνίας Δημόσιος Χώρος 9

10 Η απάντηση, λοιπόν, στο ερώτημα πώς υπάρχει ο δημόσιος χώρος ως μέρος του κοινωνικού χώρου είναι: ως ενότητα του πολιτειακού με τον κοινό χώρο, που υπάρχει ως ενότητα του χώρου των πολιτών με τον συλλογικό χώρο. 3.4 Η αστική ιδιαιτερότητα του συλλογικού χώρου Με δεδομένη την καθοριστικότητα του συλλογικού χώρου στη συγκρότηση του δημόσιου χώρου, θα πρέπει να τονιστεί η πολυπλοκότητά του. Ο συλλογικός χώρος καλύπτει το σύνολο της αστικής κοινωνικής ζωής: οικονομικής, ιδεολογικής και πολιτικής. Το τελευταίο έχει ιδιαίτερη σημασία καθώς οδηγεί στο εγγενές στην αστική πολιτική οργάνωση παράδοξο της ιδιωτικότητας του πολιτικού. Το παράδοξο προκύπτει από τη διττή λειτουργία της πολιτικής οργάνωσης: πολιτική αναπαραγωγή των κοινωνικών σχέσεων και ιδεολογική αναπαραγωγή των κοινωνικών υποκειμένων. Και συνίσταται στο ότι, στην αστική κοινωνία, οι ιδεολογικές σχέσεις ανήκουν στον ιδιωτικό χώρο ενώ οι πολιτικές σχέσεις, αντιθετικά, ανήκουν στον πολιτικό χώρο. Η αντιθετικότητα αναφέρεται στην αντιδιαστολή του συγκεκριμένου χαρακτήρα της ιδεολογίας, η οποία συνίσταται στην αναπαραγωγή των κοινωνικών υποκειμένων καθεαυτών και του αφηρημένου χαρακτήρα της πολιτικής, η οποία συνίσταται στην αναπαραγωγή των κοινωνιών σχέσεων μέσω της αφαίρεσης (του απρόσωπου) και της γενικότητας (της καθολικής ισχύος) των πολιτειακών νόμων και της τυπικότητας της εφαρμογής των νόμων (της διαδικαστικής δικαιοσύνης). 3.5 Το δημόσιο σώμα Με βάση την παραπάνω έννοια του δημόσιου χώρου, περνάμε τώρα στην έννοια του δημόσιου σώματος που απαιτεί ο ορισμός του κοινού. Να σταθούμε λίγο στη γενική έννοια του κοινωνικού σώματος. Ο όρος «κοινωνικό σώμα» δεν έχει εδώ την κατ αναλογία του φυσικού σώματος συνήθη έννοια του κοινωνικού οργανισμού: κεφαλή που διατάζει, όργανα που εκτελούν τις διαταγές, μέλη που λειτουργούν υπάκουα. Η έννοια του κοινωνικού σώματος ως προς το αντικείμενό της ταυτίζεται με την έννοια του κοινωνικού συστήματος. Οι δύο έννοιες διαφέρουν μόνο ως προς την οπτική τους. Στην οπτική των σχέσεων, κοινωνικό σύστημα είναι ένα σύστημα σχέσεων και η ολότητα των συσχετιζόμενων. Στην οπτική των υποκειμένων, κοινωνικό σώμα είναι ένα σώμα υποκειμένων και η ολότητα των σχέσεών τους. 10

11 Οι οπτικές του κοινωνικού σώματος και του τρόπου επικοινωνίας συνδέονται. Όταν βλέπουμε τον δημόσιο χώρο από την οπτική του τρόπου επικοινωνίας, βάζοντας την εξουσία σε παρένθεση, εμφανίζεται το κοινωνικό σώμα των επικοινωνούντων υποκειμένων. Και έτσι φτάνουμε στην έννοια του δημόσιου σώματος: δημόσιο σώμα είναι το κοινωνικό σώμα του δημόσιου χώρου. 4.1 Το κοινό 4 Το κοινό και ο κοινός χώρος Είδαμε πριν τον ορισμό του κοινού: το κοινό είναι αυτό που συγκροτεί το πλήθος σε δημόσιο σώμα. Αλλά αφήσαμε σε εκκρεμότητα το τι είναι αυτό. Τώρα μπορούμε να δώσουμε την απάντηση: είναι ο τρόπος επικοινωνίας. Δηλαδή, το κοινό είναι ο τρόπος επικοινωνίας που συγκροτεί το πλήθος σε δημόσιο σώμα, ο τρόπος επικοινωνίας που ολοκληρώνει τη διαφοροποιημένη προσωπική ζωή του καθένα σε μια ενιαιοποιημένη δημόσια ζωή όλων. Ας μείνουμε εδώ ως προς την ιδιαίτερη έννοια του «κοινού» μέσω της οποίας ασκήθηκε κριτική στη συνήθη έννοια των «κοινών». φαίνεται τώρα καθαρά ότι η έννοια αυτή του κοινού συνδέεται με άλλες σημαντικές έννοιές του. Και, πρώτα, το θεμελιώδες κοινό: ο τρόπος επικοινωνίας που συγκροτεί τα φυσικά πρόσωπα σε κοινωνικά υποκείμενα. Στη συνέχεια, το σε κάθε κοινότητα κοινό: ο τρόπος επικοινωνίας που συγκροτεί τα κοινωνικά υποκείμενα σε πρόσωπα. Γιατί όπως ο φυσικός άνθρωπος δεν είναι εξ ορισμού κοινωνικό υποκείμενο συγκροτείται σε κοινωνικό υποκείμενο έτσι και το κοινωνικό υποκείμενο δεν είναι εξ ορισμού πρόσωπο συγκροτείται σε πρόσωπο. Εξ ου και η αλλοτρίωση, ως αποσυγκρότηση του προσώπου. Τέλος, σύμφωνα με όσα έχουν ειπωθεί, το κοινό που συγκροτεί το πλήθος σε δημόσιο σώμα διαιρείται σε μέρη που εντάσσονται σε δύο ενότητες: τα συλλογικά κοινά και τα πολιτικά κοινά. Και σε κάθε ένα από αυτά τα μέρη αντιστοιχεί ένα μέρος του πλήθους. Η διαίρεση του κοινού αυτού σε μέρη, που αντιστοιχεί στη διαίρεση του πλήθους σε συλλογικές και πολιτικές ενώσεις, δεν αναιρεί την ενότητά του την ύπαρξή του ως κοινού. Καθώς τα διαφορετικά του μέρη επικαλύπτονται με τρόπο καθοριστικό για την κρατική αναπαραγωγή και εξέλιξη του κοινωνικού χώρου, 11

12 μεταρρυθμιστική ή ανατρεπτική. Το καθολικό κοινό των επί μέρους κοινών είναι αυτό που τα εντάσσει στο κρατικό πλαίσιο της ιστορικής τους συνύπαρξης των συναντήσεων και των συγκρούσεών τους στον ιστορικά συγκεκριμένο κοινωνικό χώρο, για να θυμηθούμε τον τίτλο του εργαστηρίου στο οποίο γίνεται η σημερινή συζήτηση. 4.2 Οι συνέπειες της προτεινόμενης έννοιας του κοινού Πρώτη συνέπεια είναι η κριτική στην ποροκεντρική έννοια των κοινών. Τα κοινά εδώ δεν περιορίζονται στους κοινούς πόρους (το μέρος των κοινωνικών δυνάμεων που εμπίπτει εκπραγματιζόμενο στην ιδιοκτησία, ιδιωτική ή κρατική). Ούτε και κατανοούνται με επίκεντρο τους κοινούς πόρους ως οι κοινωνικοί όροι περίφραξης και αποπερίφραξής των κοινών πόρων, ως το κοινωνικό σύστημα των περιφράξεων σε σύνδεση με το κοινωνικό κίνημα των αποπεριφράξεων. Τα κοινά εδώ κατανοούνται συνολικά ως μέρη ενός τρόπου επικοινωνίας: του συνόλου των κοινωνικών δυνάμεων και σχέσεων που συγκροτεί το πλήθος σε δημόσιο σώμα. Αλλά και οι έννοιες «περίφραξη» και «αποπερίφραξη» σε όσα λέγονται εδώ δεν είναι επαρκείς. Είναι μεταφορικές και υπάρχουν κατά γλωσσική παραχώρηση. Τα κυριολεκτικά συνώνυμά τους, ως προς την «περίφραξη», είναι η ιδιοκτησία στις δύο συσχετισμένες μορφές της ως ιδιωτική και κρατική ιδιοκτησία. Και ως προς την «αποπερίφραξη», είναι η κοινή κτήση για τις αντικειμενικές δυνατότητες, και η έλλειψη κτήσης για τις υποκειμενικές ικανότητες. Σε αυτό το εννοιολογικό πλαίσιο, δεν υπάρχουν «αλλοιωμένα» (μέσω της περίφραξης) κοινά. Κάθε κοινωνικό σύστημα έχει τα δικά του κοινά. Και η δυναμική των κοινών αναπτύσσεται μέσω της διπλής διαλεκτικής: ιδιοκτησία / κοινή κτήση των αντικειμενικών δυνατοτήτων, κτήση / έλλειψη κτήσης των υποκειμενικών ικανοτήτων. Δεύτερη συνέπεια, σε συνέχεια της προηγούμενης, είναι το πέρασμα από την κεντρικότητα των δυνάμεων κατά τη συγκρότηση του τρόπου επικοινωνίας, στην κεντρικότητα των σχέσεων. Η κριτική στον ποροκεντρισμό δεν δίνει τη θέση της κεντρικότητας των πόρων σε μια κεντρικότητα των δυνάμεων. Το κεντρικό στην προτεινόμενη έννοια του κοινού είναι οι σχέσεις. Το πέρασμα από τις δυνάμεις στις σχέσεις δεν έχει θεωρητική μόνο σημασία αλλά και πρακτική και, μάλιστα, κυρίως πρακτική: αφορά την πράξη ως θεωρητικά ολοκληρωμένη πρακτική. Η κινηματική 12

13 πράξη συγκρότησης του κοινού (πρέπει να) είναι, κυρίως, πράξη ανάπτυξης σχέσεων και, συμπληρωματικά, πράξη συγκρότησης των δυνάμεων που απαιτούνται για την πραγμάτωση των σχέσεων. Τρίτη συνέπεια, είναι η κριτική στον οικονομισμό, την καθοριστικότητα των οικονομικών σχέσεων (των σχέσεων παραγωγής της κοινωνικής ζωής) πάνω στις ιδεολογικές-πολιτικές σχέσεις (τις σχέσεις αναπαραγωγής του κοινωνικού συστήματος). Οι δύο κριτικές, η κριτική στην κεντρικότητα των κοινωνικών δυνάμεων και η κριτική στην καθοριστικότητα των οικονομικών σχέσεων συνδέονται, καθώς ο οικονομισμός θεμελιώνεται στην κεντρικότητα των δυνάμεων. Αλλά η κριτική στον οικονομισμό δεν αντιστρέφει την καθοριστικότητα: δεν βάζει στη θέση των οικονομικών σχέσεων τις ιδεολογικές-πολιτικές σχέσεις. Αυτό θα ήταν το συμμετρικό σφάλμα. Η κριτική στον οικονομισμό αναιρεί και τους δύο συμμετρικούς καθορισμούς. Και, ως προϋπόθεση, αναιρεί την αξιωματική άμεση σύνδεση των ιδεολογικών με τις πολιτικές σχέσεις. Η σύνδεση αυτή, η συστημική σύνδεση της αναπαραγωγής των σχέσεων με την αναπαραγωγή των υποκειμένων τους, ήταν χαρακτηριστική στην εποχή του κράτους-έθνους. Στη σημερινή εποχή του υπερεθνικού κράτους, τη θέση της σύνδεσης αυτής παίρνει η άμεση σύνδεση των ιδεολογικών σχέσεων με τις οικονομικές: η αγοραία σύνδεση της παραγωγής της κοινωνικής ζωής με την αναπαραγωγή των υποκειμένων της. Η κριτική στον οικονομισμό υπερβαίνει και τις δύο αξιωματικές συνδέσεις. 4.3 Ο κοινός χώρος Στο τετραμερές του χώρου ο κοινός χώρος βρίσκεται στο κέντρο: είναι ο χώρος ανάμεσα στον προσωπικό χώρο και τον πολιτειακό χώρο. Σε συνέχεια της προηγούμενης κριτικής, θα πρέπει εδώ να σημειώσουμε ότι τα τέσσερα μέρη του χώρου δεν συνδέονται γραμμικά: δεν πηγαίνουμε από τον προσωπικό στο συλλογικό χώρο και από εκεί στον χώρο των πολιτών για να καταλήξουμε στον πολιτειακό. Ο κοινός χώρος συνδέεται άμεσα με τους δύο όμορους χώρους, τον προσωπικό και τον πολιτειακό. Και συνδέεται μέσω του καθενός από τα δύο μέρη του, τον συλλογικό χώρο και τον χώρο των πολιτών. Υπάρχουν προσωπικές σχέσεις στον συλλογικό χώρο, προσωπικές σχέσεις στον χώρο των πολιτών, συλλογικές σχέσεις στον χώρο των πολιτών κ.ο.κ. μέχρις εξαντλήσεως και των έξι συνδυασμών. 13

14 Η με κάθε τρόπο ύπαρξη των συνδέσεων αυτών είναι καθοριστική για τη δυναμική του κοινού χώρου στην οποία εγγράφεται η κίνησή προς το τέλος της πολιτικής: το τέλος της κρατικής διάκρισης του κοινού χώρου σε συλλογικό χώρο, που είναι ιδιωτικός, και πολιτικό χώρο. Το τέλος της πολιτικής ορίζεται από την εσωτερική στον πολιτικό χώρο σύγκρουση πολιτών πολιτείας, μια σύγκρουση διαμεσολαβημένη από την σύνδεση του προσωπικού με τον συλλογικό χώρο. Η δυναμική που οδηγεί στο τέλος της πολιτικής αναπτύσσεται ως σύγκρουση της διαλεκτικής ενότητας προσωπικού κοινού χώρου με τον πολιτειακό χώρο. Από αυτή τη διαλεκτική σχέση του προσωπικού χώρου με τον κοινό δημόσιο χώρο αναδύεται η αρχή της ενότητας της κοινωνικής οικονομίας με την άμεση δημοκρατία: τη δημοκρατία των προσώπων Στο πνεύμα της άμεσης δημοκρατίας, είναι θεμελιώδης η διάκριση προσωπικού και δημόσιου, γιατί ως δημοκρατία των προσώπων, η άμεση δημοκρατία σέβεται κατ αρχήν το πρόσωπο. Ο σεβασμός του προσώπου, είναι η βάση του ορισμού της άμεσης δημοκρατίας σε αντιδιαστολή με την αντιπροσωπευτική δημοκρατία. Είδαμε στα προηγούμενα ότι η διάκριση του δημόσιου χώρου από τον πολιτικό χώρο πηγάζει από τη διάκριση των σχέσεων επικοινωνίας από τις σχέσεις εξουσίας. Πρέπει τώρα να σημειωθεί μια από τις βασικές θέσεις των όσων λέγονται εδώ: οι σχέσεις επικοινωνίας θεμελιώνουν τις κοινωνικές σχέσεις με τρόπο που καθιστά δυνατές μη εξουσιαστικές κοινωνικές σχέσεις και με τις δύο μορφές της κρατικά ορισμένης εξουσίας: την ιδιωτική εξουσία, πατρική, εργοδοτική, κτλ και την πολιτική εξουσία, την εξουσία της πολιτείας στους πολίτες και των πολιτών στην πολιτεία. Έπεται ότι η δυναμική του κοινού χώρου διασφαλίζει τη δυνατότητα της κοινωνικής ολοκλήρωσης χωρίς την άσκηση πολιτικής εξουσίας. Αυτό δεν σημαίνει ότι στον κοινό χώρο δεν υπάρχουν σχέσεις εξουσίας. Σημαίνει ότι οι σχέσεις εξουσίας, που υπάρχουν στον κοινό χώρο απλά υπάρχουν εκεί, δεν είναι αυτές που τον συγκροτούν ως κοινωνικό χώρο. Βασική αρχή του κοινωνικού κινήματος είναι ότι η κοινή εξουσία δεν έχει κατ ανάγκη κρατική μορφή. Η κρατικά ορισμένη εξουσία δεν είναι παρά μια από τις ιστορικές μορφές της κοινής εξουσίας, η προς υπέρβαση ιδιωτική και πολιτική της μορφή. Η πρωτογενής μορφή της εξουσίας, η μορφή εξουσίας που είναι αναγκαία 14

15 για την κοινωνική ολοκλήρωση, είναι η εξουσία που διασφαλίζει την ελευθερία, ως επικούρεια αντίθεση στην αναγκαιότητα. Διακρίνονται έτσι δύο αντίθετες μορφές της κοινής εξουσίας: η αμυντική εξουσία, που διασφαλίζει την ελευθερία του προσώπου και η επιθετική εξουσία, που καταστέλλει την ελευθερίας του προσώπου. Οι δύο εξουσίες είναι αντίθετες. Και αυτό είναι το καθοριστικό η αμυντική εξουσία υπάρχει μόνο ως αναίρεση της επιθετικής εξουσίας, δεν υπάρχει ως εξουσία καθεαυτή. Η αμυντική εξουσία είναι η εξουσία που διασφαλίζει την άμεση δημοκρατία. Ο κοινός χώρος στη δυναμική του είναι ο χώρος διασφάλισης της ελευθερίας του προσώπου, ο χώρος όλων που διασφαλίζει τον προσωπικό χώρο, τον χώρο ελευθερίας του καθενός. Η θεμελιώδης αρχή της δυναμικής αυτής είναι ότι η ελευθερία του προσώπου προϋποθέτει τη συλλογικότητα. Εξ ου και το ότι, στη σημερινή κοινωνία, ο κοινός χώρος είναι η μετασχηματιζόμενη ενότητα του συλλογικού χώρου και του χώρου των πολιτών. Ο μετασχηματισμός, εγγεγραμμένος στην κίνηση υπέρβασης της πολιτικής κοινωνίας, τείνει προς την αυθυπέρβαση του χώρου των πολιτών. Η κίνηση οδηγεί σε ένα πέραν των συλλογικοτήτων καθολικό μέρος του κοινού χώρου που απαιτείται προκειμένου ο κοινός χώρος να ολοκληρωθεί ως χώρος της άμεσης δημοκρατίας. 15

16 * Το εργαστήριο συναντήσεις και συγκρούσεις στην πόλη συγκροτήθηκε από ομάδα υποψηφίων διδακτόρων του Τμήματος Αρχιτεκτόνων του ΑΠΘ το ακαδημαϊκό έτος με πρόθεση τη δημιουργία μιας σειράς ανοιχτών συζητήσεων, παρουσιάσεων και διαλέξεων για την πόλη και το χώρο στην εποχή της παγκόσμιας κρίσης. Η διαλεκτική κριτική προσέγγιση του χώρου και η υπέρβαση των διαιρέσεων των επιστημονικών ειδικοτήτων αποτελούν κατεύθυνση του εργαστηρίου. website: urbanconflicts.wordpress.com Ο Δημήτρης Κωτσάκης είναι πανεπιστημιακός από το Διδάσκει για την ανθρώπινη επικοινωνία και τον χώρο στον Τομέα Πολεοδομίας του Τμήματος Αρχιτεκτόνων ΑΠΘ. 16

Η ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ.

Η ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ. Σύνοψη του Βιβλίου: Δημήτρης Κωτσάκης. Η ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ. Ταξικές αντιθέσεις και ηγεμονία στον κοινωνικό χώρο. Εκδόσεις των ξένων. Θεσσαλονίκη, 2016. Τα κείμενα που υπάρχουν στο βιβλίο είναι σημειώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ H ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ H ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΚΠΑ Τμήμα Πολιτικής Επιστήμης και Δημόσιας Διοίκησης ΠΜΣ Πολιτική Επιστήμη και Κοινωνιολογία Δημήτρης Κωτσάκης 12-12-2012 Μαρξ και Μαρξισμός ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ H ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Ο Μαρξ είναι ένας από τους

Διαβάστε περισσότερα

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο

Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο Ε Θ Ν Ι Κ Ο Μ Ε Τ Σ Ο Β Ι Ο Π Ο Λ Υ Τ Ε Χ Ν Ε Ι Ο ΣΧΟΛΗ Α Ρ Χ Ι Τ Ε Κ Τ Ο Ν Ω Ν Μ Η Χ Α Ν Ι Κ Ω Ν Τ Ο Μ Ε Α Σ Π Ο Λ Ε Ο Δ Ο Μ Ι Α Σ Κ Α Ι Χ Ω Ρ Ο Τ Α Ξ Ι Α Σ Πατησίων 42, 10682 Αθήνα τηλ. 30(1) 772 3818

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι

Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Κεφάλαιο και κράτος: Από τα Grundrisse στο Κεφάλαιο και πίσω πάλι Γιώργος Οικονομάκης geconom@central.ntua.gr Μάνια Μαρκάκη maniam@central.ntua.gr Συνεργασία: Φίλιππος Μπούρας Κομβικό-συστατικό στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ Γ ΤΑΞΗ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ ΕΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΕΣ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Σ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΙΟΥΛΙΟΥ 2002 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4) ΚΕΙΜΕΝΟ Η πρώτη λέξη του

Διαβάστε περισσότερα

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση

Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση Πολυπολιτισμικότητα και Εκπαίδευση Κωδικός μαθήματος: ΚΕΠ 302 Διδάσκων: Δημήτρης Θ. Ζάχος Πιστωτικές μονάδες: 10 Χρόνος και τόπος διεξαγωγής: Τετάρτη 6-9 αίθουσα 907 Εισαγωγικά Η επιτυχής συμμετοχή σ ένα

Διαβάστε περισσότερα

UNICONFLICTS in spaces of crisis

UNICONFLICTS in spaces of crisis 11-14 Ιουνίου 2015, Θεσσαλονίκη Στην Αρχιτεκτονική του ΑΠΘ Διεθνής Ανοιχτή Συνάντηση UNICONFLICTS in spaces of crisis κριτικές προσεγγίσεις εντός, εναντίον και πέρα του Πανεπιστημίου την εποχή της κρίσης

Διαβάστε περισσότερα

Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/ Οι θεμελιώδεις αρχές του πολιτεύματος

Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/ Οι θεμελιώδεις αρχές του πολιτεύματος Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Κανελλοπούλου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το πολίτευμα που προβλέπει το ελληνικό Σύνταγμα του 1975/1986/2001/2008 Διάγραμμα του

Διαβάστε περισσότερα

«ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ» ΟΡΙΣΜΟΣ

«ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ» ΟΡΙΣΜΟΣ «ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ» ΟΡΙΣΜΟΣ Η δημοκρατία είναι το πολίτευμα στο οποίο η εξουσία πηγάζει από το λαό, ασκείται από τον λαό και υπηρετεί τα συμφέροντά του. Βασικό χαρακτηριστικό της είναι η λήψη αποφάσεων με ψηφοφορία

Διαβάστε περισσότερα

Δημόσια, Ιδιωτικά & κοινά

Δημόσια, Ιδιωτικά & κοινά Δημόσια, Ιδιωτικά & κοινά Π. Κουτρολίκου Ξανακερδίζοντας της πόλη μας / Reclaiming the city Δημόσια Σφαίρα Δήμος Δημόσιος Χώρος Ο ορισμός του δήμου αποτελεί μια συνεχιζόμενη πάλη ανάμεσα σε πολιτικές «από

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ

ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΑ Ο λόγος που ο Αριστοτέλης μελέτησε την έννοια της αρετής στα Ηθικά Νικομάχεια είναι γιατί αυτή αποτελεί προϋπόθεση όχι μόνο για την ευδαιμονία του ατόμου αλλά και ολόκληρης

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Ιδανικός Ομιλητής. Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd Εκπαιδευτήρια «Νέα Παιδεία» 22 Μαΐου 2018 Ιδανικός Ομιλητής Δοκιμασία Αξιολόγησης Α Λυκείου ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑ Α1. Σύμφωνα με τον συγγραφέα του κειμένου «προσεκτικός ομιλητής»

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος

ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης. Δημήτρης Πλάντζος ΣΑ88 Θεωρητικές και μεθοδολογικές αρχές στη μελέτη της κλασικής τέχνης Δημήτρης Πλάντζος Δομή του Σεμιναρίου: Εισαγωγικά (10.10) Τι είναι θεωρία; Σε τι χρησιμεύει; (17.10) Εύρημα / έργο / έκθεμα / δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 8: Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Βεμπεριανές απόψεις για την Εκπαίδευση Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 12ο (σελ. 274 282) 2 Max Weber (1864 1920) Βεμπεριανές απόψεις για

Διαβάστε περισσότερα

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org

ENA, Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών Ζαλοκώστα 8, 2ος όροφος T enainstitute.org Ιδρυτική Διακήρυξη 1. 2. 3. Το Ινστιτούτο Εναλλακτικών Πολιτικών - ΕΝΑ ενεργοποιείται σε μια κρίσιμη για την Ελλάδα περίοδο. Σε μια περίοδο κατά την οποία οι κοινωνικοί και πολιτικοί θεσμοί λειτουργούν

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΤΟΣ Α. ΦΡΑΓΚΟΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ

ΧΡΗΣΤΟΣ Α. ΦΡΑΓΚΟΝΙΚΟΛΟΠΟΥΛΟΣ ΦΙΛΙΠΠΟΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του βιβλίου είναι η κατανόηση του τρόπου παραγωγής πολιτικής σε παγκόσμιο επίπεδο. Προς αυτή την κατεύθυνση, εξετάζει τις κεντρικές έννοιες καθώς και τις κύριες θεωρητικές προσεγγίσεις

Διαβάστε περισσότερα

Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012

Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012 Από το σχολικό εγχειρίδιο: Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων και υπηρεσιών, Γ Γενικού Λυκείου, 2012 Εισαγωγή στη Συστημική Προσέγγιση Η συστημική προσέγγιση είναι ο τρόπος σκέψης ή η οπτική γωνία

Διαβάστε περισσότερα

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS

Στυλιανός Βγαγκές - Βάλια Καλογρίδη. «Καθολικός Σχεδιασμός και Ανάπτυξη Προσβάσιμου Ψηφιακού Εκπαιδευτικού Υλικού» -Οριζόντια Πράξη με MIS Εκπαιδευτικό υλικό βιωματικών δραστηριοτήτων και Θεατρικού Παιχνιδιού για την ευαισθητοποίηση μαθητών, εκπαιδευτικών και γονέων καθώς και για την καλλιέργεια ενταξιακής κουλτούρας στα σχολικά πλαίσια Στυλιανός

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1

Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Η ΝΟΗΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ: Η Σχετικότητα και ο Χρονισμός της Πληροφορίας Σελ. 1 Μια σύνοψη του Βιβλίου (ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ): Η πλειοψηφία θεωρεί πως η Νόηση είναι μια διεργασία που συμβαίνει στον ανθρώπινο εγκέφαλο.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΣ

ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΓΕΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΓΕΝΙΚΑ Για τη δημοκρατία έγιναν κινήματα, εξεγέρσεις, επαναστάσεις, εμφύλιοι πόλεμοι. διώχθηκαν, βασανίστηκαν άνθρωποι και τιμήθηκαν τυραννοκτόνοι. Αποτέλεσε όχι μόνο το σκοπό κοινωνικών και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 11 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ. Διάλεξη 11 η. Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Τμήμα Νομικής ΑΠΘ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Διάλεξη 11 η Κυριάκος Κυριαζόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΕΥΤΕΡΑ 27 ΜΑΪΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΡΕΙΣ (3) Α1. Επειδή βλέπουμε ότι η

Διαβάστε περισσότερα

Θέσεις - τριμηνιαία επιθεώρηση Mea culpa (?) Γιώργος Η. Οικονομάκης

Θέσεις - τριμηνιαία επιθεώρηση Mea culpa (?) Γιώργος Η. Οικονομάκης MEA CULPA (?) του Γιώργου Η. Οικονομάκη Κύριε Διευθυντή. Μέχρι τη στιγμή που γράφω το σημείωμα τούτο γνωρίζω ότι για μια, τουλάχιστο, διατύπωση - θέση του τελευταίου άρθρου μου στο περιοδικό έγινα αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού

Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία του Πολιτισμού Ενότητα 2: Κοινωνιολογία - πολιτισμός - κουλτούρα. Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος 1 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. 2 Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ, Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Η ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ Κεφάλαιο 1 ο 1.1 ΆΝΘΡΩΠΟΣ: ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ, ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΟΝ 1/6 Ο άνθρωπος είναι από τη φύση του πολιτικό,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ

ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1 ΤΟ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ : ΤΟ ΝΟΗΣΙΑΡΧΙΚΟ ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΟ 7 1. ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΕΡΕΙΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΟΣ ΚΑΙ Η ΙΣΤΟΡΙΚΗ ΤΟΥ ΕΞΕΛΙΞΗ 9 1.1. Η ΝΟΗΣΙΑΡΧΙΚΗ ΚΑΙ Η ΡΕΑΛΙΣΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη

ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ. Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΕΜΟΣ Γενικά στοιχεία Περιεχόµενα Οδηγός για µελέτη Το παρόν ηλεκτρονικό εγχειρίδιο έχει ως στόχο του να παρακολουθήσει τις πολύπλοκες σχέσεις που συνδέουν τον

Διαβάστε περισσότερα

Σελίδα 1 από 5. Τ

Σελίδα 1 από 5. Τ Σελίδα 1 από 5 ΔΕΟ 10 ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ- ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟ ΤΟΜΟΙ Α & Α1 & Β ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ 1. Τι είναι κράτος; Κράτος: είναι η διαρκής σε νομικό πρόσωπο οργάνωση λαού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΙΤΙΑ

ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΑ ΟΡΙΣΜΟΣ ΑΙΤΙΑ ΠΑΓΚΟΣΜΙΟΠΟΙΗΣΗ ΓΕΝΙΚΑ Η παγκοσμιοποίηση έχει διαταράξει την παραδοσιακή διεθνή κατάσταση. Σαρωτικές αλλαγές, οικονομικές και κοινωνικές συντελούνται ήδη, η ροή των γεγονότων έχει επιταχυνθεί και η πολυπλοκότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 3: Δισσοί Λόγοι. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 3: Δισσοί Λόγοι. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 3: Δισσοί Λόγοι Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί της ενότητας 1. Δισσοί λόγοι: τί σημαίνει έχω δίκιο ή άδικο 2. Δίκαιο και εξουσία 1.Τί σημαίνει έχω δίκιο ή άδικο

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Ορισμοί Εννοιών Ελευθερία-Βία-Ολοκληρωτισμός Φαυλοκρατία Δημοκρατία-Ευθύνη

Ορισμοί Εννοιών Ελευθερία-Βία-Ολοκληρωτισμός Φαυλοκρατία Δημοκρατία-Ευθύνη Ελευθερία και Ευθύνη Ορισμοί Εννοιών Ελευθερία-Βία-Ολοκληρωτισμός Φαυλοκρατία Δημοκρατία-Ευθύνη 1η Ομάδα - Φιλόσοφοι Ελευθερία, ορισμός, μορφές Ελευθερία είναι το συναίσθημα που απορρέει από τον άνθρωπο,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΛΩΝ : ΚΟΥΣΟΥΝΤΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΛΑΦΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΦΕΝΔΥΛΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΟΥΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ

ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΛΩΝ : ΚΟΥΣΟΥΝΤΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΛΑΦΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΦΕΝΔΥΛΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΟΥΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΟΝΟΜΑΤΑ ΜΕΛΩΝ : ΚΟΥΣΟΥΝΤΙΔΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΠΛΑΦΑΣ ΓΙΩΡΓΟΣ ΣΦΕΝΔΥΛΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΤΣΟΥΚΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ:2013-2014 Α ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΡΙΣΜΟΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΒΑΣΙΚΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΔΙΑΧΡΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΟΤΗΤΑ ΗΘΙΚΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΣΚΡΕΚΑ ΝΑΤΑΛΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛ. ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων.

Να αναγνωρίζεται η ελευθερία του κάθε εκπαιδευτικού να σχεδιάσει το μάθημά του. Βέβαια στην περίπτωση αυτή υπάρχει ο κίνδυνος. αποτελεσμάτων. Ιωάννης Ε. Βρεττός Αναλυτικό Πρόγραμμα Να δίνονται στους εκπαιδευτικούς όλοι οι στόχοι, ώστε να αποφευχθεί ο κίνδυνος της απόκλισης και της διαφοροποίησης των αποτελεσμάτων. Στην περίπτωση αυτή δεσμεύεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Ενημερωτικό Φυλλάδιο Αθήνα, Οκτώβριος 2016 Εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί

Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας. Σκοποί Επιδιώξεις της παιδαγωγικής διαδικασίας Σκοποί Θεματικές ενότητες Διαμόρφωση των σκοπών της αγωγής Ιστορική εξέλιξη των σκοπών της αγωγής Σύγχρονος προβληματισμός http://users.uoa.gr/~dhatziha/ Διαφάνεια:

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 5: Ισχύς του δικαίου: πότε και πώς ισχύει ο νόμος

Ενότητα 5: Ισχύς του δικαίου: πότε και πώς ισχύει ο νόμος ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 5: Ισχύς του δικαίου: πότε και πώς ισχύει ο νόμος Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοπός ενότητας 1. Από την έννοια του θεσμού στην έννοια του νόμου 2. Νομικός θετικισμός

Διαβάστε περισσότερα

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης»

Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» ΒΑΣΙΛΗΣ ΓΚΑΝΙΑΤΣΑΣ' Ο σχεδιασμός για προστασία της «παλιάς πόλης» ως σχεδιασμός της «σημερινής πόλης» Α. ΤΟ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΙ Η ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Το θέμα του συνεδρίου, Ήέες πόλεις πάνω σε παλιές", είναι θέμα με πολλές

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις

ΕΚΠ. ΕΤΟΥΣ Απαντήσεις Σελίδα 1 από 5 Απαντήσεις Β.1 Το συγκεκριμένο απόσπασμα αντλήθηκε από το 8 ο βιβλίο των Πολιτικών του Αριστοτέλη, που έχει ως θέμα του την παιδεία. Ήδη, από την πρώτη φράση του αποσπάσματος (ὅτι μέν οὖν

Διαβάστε περισσότερα

Η Κοινωνική ιάρθρωση: ιαστρωµάτωση, Κινητικότητα, Μετάταξη

Η Κοινωνική ιάρθρωση: ιαστρωµάτωση, Κινητικότητα, Μετάταξη ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΕΚΑΤΟ Η Κοινωνική ιάρθρωση: ιαστρωµάτωση, Κινητικότητα, Μετάταξη 1. Κοινωνική ιάρθρωση, διαστρωµάτωση, ταξική σύνθεση Ερώτηση ανάπτυξης Nα προσδιορίσετε τους λόγους για τους οποίους οι συγγραφείς

Διαβάστε περισσότερα

«Τα Βήματα του Εστερναχ»

«Τα Βήματα του Εστερναχ» «Τα Βήματα του Εστερναχ» Τοποθέτηση του ΔΗΜ.ΓΚΟΥΝΤΟΠΟΥΛΟΥ στη παρουσίαση του βιβλίου ΑΛΕΚΟΥ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ. ΧΑΤΖΗΓΙΑΝΝΕΙΟ-Λάρισα 16/1/2009 Κυρίες και κύριοι. Σε κάθε βιβλίο, μελέτη,διήγημα η ποίημα ο συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ

ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΟΙ ΙΔΕΟΛΟΓΙΚΟΙ ΤΟΥΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΙ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΧΑΣΑΠΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Δ.Ε. ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος

Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ. Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ - ΕΞΕΛΙΚΤΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Φάκελος Μαθητή/-τριας (portfolio) Η εμπειρία μου σχετικά με την ιδιότητα του πολίτη

Φάκελος Μαθητή/-τριας (portfolio) Η εμπειρία μου σχετικά με την ιδιότητα του πολίτη Φάκελος Μαθητή/-τριας (portfolio) Η εμπειρία μου σχετικά με την ιδιότητα του πολίτη Φάκελος για το πρόγραμμα ACT Τι είναι ο φάκελος του προγράμματος «ACT-Ιδιότητα του ενεργού πολίτη»; Ο φάκελος (portfolio)

Διαβάστε περισσότερα

Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα. 1. Το Σύνταγμα ως αντικείμενο των πολιτειακών επιστημών

Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα. 1. Το Σύνταγμα ως αντικείμενο των πολιτειακών επιστημών Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Κανελλοπούλου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα Διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 2/11/2015

Διαβάστε περισσότερα

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί

στις οποίες διαμορφώθηκαν οι ιστορικοί και οι πολιτισμικοί όροι για τη δημοκρατική ισότητα: στη δυτική αντίληψη της ανθρώπινης οντότητας, το παιδί 160 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ Τα δικαιώματα του παιδιού και οι συνέπειες της αναγνώρισής τους σε διεθνές επίπεδο αντιπροσωπεύουν μια τεράστια αλλαγή των αντιλήψεων και των νοοτροπιών για το παιδί, γεγονός που συνοδεύτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Η Συνδυαστική προσέγγιση του Basil Bernstein Διδάσκων: Δρ. Βασίλης Ντακούμης 1 Διάγραμμα της παρουσίασης Μάθημα 13ο (σελ. 282 302) 2 Η συνδυαστική Προσέγγιση του Bernstein

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ

ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ & ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ Ενημερωτικό Φυλλάδιο Αθήνα, Οκτώβριος 2018 Εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Σελ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ... ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Σελ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ... ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Σελ. ΠΡΟΛΟΓΟΣ... ΣΥΝΤΟΜΟΓΡΑΦΙΕΣ... VII XV ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1. Ο επιστημολογικός τόπος και το αντικείμενο της πολιτειολογίας: Κράτος, Πολιτεία και Πολίτευμα... 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΝΩΣΙΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΚΡΑΤΟΥΣ 2.

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:

Περιγραφή ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Περιγραφή Η ομαδοσυνεργατική διδασκαλία αποτελεί τη διδακτική έκφραση της προβληματικής του σύγχρονου σχολείου, το οποίο επιδιώκει να αναπτύξει τον ολοκληρωμένο και αυτόνομο δημοκρατικό πολίτη, που θα

Διαβάστε περισσότερα

1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας

1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας 1.3 Λειτουργίες της εργασίας και αντιλήψεις περί εργασίας Η εργασία επιτελεί τέσσερεις βασικές λειτουργίες στις σύγχρονες κοινωνίες: την παραγωγή του πλούτου της κοινωνίας την αναπαραγωγή των ατόμων την

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενο: Αρχή διάκρισης των λειτουργιών

Περιεχόμενο: Αρχή διάκρισης των λειτουργιών Περιεχόμενο: Αρχή διάκρισης των λειτουργιών ΜΑΘΗΜΑ: ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΟ ΔΙΚΑΙΟ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ : Γεώργιος Κ. Παυλόπουλος, Δικηγόρος, Υπ. Διδάκτωρ Δημοσίου Δικαίου Παν/μίου Αθηνών Η αρχή της Διάκρισης των Λειτουργιών

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η : Τι είναι το Σύνταγμα Έννοια, διακρίσεις και λειτουργίες

Ενότητα 3 η : Τι είναι το Σύνταγμα Έννοια, διακρίσεις και λειτουργίες ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3 η : Τι είναι το Σύνταγμα Έννοια, διακρίσεις και λειτουργίες Λίνα Παπαδοπούλου Επ. Καθηγήτρια Συνταγματικού Δικαίου Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν.

ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ. Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν. ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ Πάντα,το φαινόμενο αυτό κέντριζε το ενδιαφέρον και την περιέργεια των ανθρώπων οι οποίοι προσπαθούσαν να το κατανοήσουν. Όταν οι άνθρωποι παρακολουθούν από τα Μ.Μ.Ε εκρήξεις ηφαιστείων το θέαμα

Διαβάστε περισσότερα

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ

ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ Ενότητα 5: Θεωρίες ψυχολογικής ανάπτυξης Gardner και προσχολική αγωγή Διδάσκων: Μανωλίτσης Γεώργιος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

II.2 ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ. ... (το όργανο θα προσδιοριστεί)

II.2 ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ. ... (το όργανο θα προσδιοριστεί) II.2 ΟΙΚΟΥΜΕΝΙΚΗ ΔΙΑΚΗΡΥΞΗ ΤΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΤΗΤΑΣ... (το όργανο θα προσδιοριστεί) 1. υπενθυµίζοντας ότι η ανθρωπότητα και η φύση βρίσκονται σε κίνδυνο κι ότι, πιο συγκεκριµένα, οι αρνητικές επιπτώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου

Ανάλυση Πολιτικού Λόγου ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 8η: Ο λόγος της Πολιτικής Οικολογίας 1 Γιάννης Σταυρακάκης, Καθηγητής ΑΠΘ Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται

Διαβάστε περισσότερα

Η παρακάτω ομάδα κεφαλαίων εξετάζει τους μηχανισμούς της κυβέρνησης και τις διαδικασίες μέσω των οποίων διαμορφώνεται και εφαρμόζεται η δημόσια

Η παρακάτω ομάδα κεφαλαίων εξετάζει τους μηχανισμούς της κυβέρνησης και τις διαδικασίες μέσω των οποίων διαμορφώνεται και εφαρμόζεται η δημόσια Χρήση του Βιβλίου Η πολιτική, από τη φύση της, είναι ένας τομέας επικάλυψης και διασύνδεσης. Το υλικό λοιπόν που συναντάται στο βιβλίο αυτό ανθίσταται πεισματικά στην τμηματοποίηση, κάτι που αποτελεί και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ κ. ΦΟΥΤΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ &ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ

ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ κ. ΦΟΥΤΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ &ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ ΑΝΘΡΩΠΟΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ κ. ΦΟΥΤΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΠΟΓΡΑΦΙΑΣ &ΓΕΩΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΕ 1 Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση

Μεταγνωστικές διεργασίες και αυτο-ρύθμιση Πρόλογος Tα τελευταία είκοσι περίπου χρόνια υπάρχουν δύο έννοιες που κυριαρχούν διεθνώς στο ψυχολογικό και εκπαιδευτικό λεξιλόγιο: το μεταγιγνώσκειν και η αυτο-ρυθμιζόμενη μάθηση. Παρά την ευρεία χρήση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ι. Η πρωτότυπη κτήση του δικαιώματος πνευματικής ιδιοκτησίας... 1

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ι. Η πρωτότυπη κτήση του δικαιώματος πνευματικής ιδιοκτησίας... 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Ι. Η πρωτότυπη κτήση του δικαιώματος πνευματικής ιδιοκτησίας...1 1. Εισαγωγή... 1 2. Η λύση του εργατικού δικαίου... 2 2.1. Εισαγωγικά... 2 2.2. Master and Servant Principle... 3 2.3. Η σύγχρονη

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου

Γεωργία Καζάκου, ΠΕ09. Οικονομολόγος. Πολιτική Παιδεία. Β Τάξη Γενικού Λυκείου Πολιτική Παιδεία Β Τάξη Γενικού Λυκείου 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο Η ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΠΟΛΙΤΕΙΑΣ 3.3 ΤΟ ΠΟΛΙΤΕΥΜΑ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 2 Άρθρο 1 του Συντάγματος Tο πολίτευμα της Eλλάδας είναι Προεδρευόμενη Kοινοβουλευτική Δημοκρατία.

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος. Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος. Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Τίτλος Μαθήματος: ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Ι Ενότητα: Η ΘΕΩΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΤΟΥ L. S. Vygotsky Διδάσκων : Επίκουρος Καθηγητής Στάθης Παπασταθόπουλος Τμήμα: Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ

Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Η ΓΝΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΑΓΜΑΤΙΚΟ ΣΤΟΝ ΠΛΑΤΩΝΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗ Ενότητα: 1 η Ελένη Περδικούρη Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Ενότητα 1 η Το ερώτημα της γνώσης 1. Τι γνωριζουμε, δηλαδη ποια ειναι τα αντικειμενα της γνωσης

Διαβάστε περισσότερα

Το Δίκαιο, η Νομική Επιστήμη και η σημασία τους για τις Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Σπουδές. Αναλυτικό διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 5/10/2015

Το Δίκαιο, η Νομική Επιστήμη και η σημασία τους για τις Διεθνείς και Ευρωπαϊκές Σπουδές. Αναλυτικό διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 5/10/2015 ΤΜΗΜΑ ΔΙΕΘΝΩΝ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Αθ. Κανελλοπούλου-Μαλούχου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το Δίκαιο, η Νομική Επιστήμη και η σημασία

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση/ Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη & Υπαίθριες δραστηριότητες

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση/ Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη & Υπαίθριες δραστηριότητες Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Κέντρο Έρευνας, Μελέτης και Εφαρμογών στην Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση/ Εκπαίδευση για την Αειφόρο Ανάπτυξη & Υπαίθριες δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ

Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ. Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Η ΠΑΡΑΓΡΑΦΟΣ Γιάννης Ι. Πασσάς, MEd ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ Η Παράγραφος και η Δομή της Ορισμός: Σύνολο προτάσεων που συνδέονται μεταξύ τους (νοηματικά και λεκτικά) για να αναπτύξουν ένα κοινό νόημα. Χρησιμότητα:

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικότεροι σκοποί. Επιμέλεια: Βασιλείου Μάνος Σελίδα 1

Ειδικότεροι σκοποί. Επιμέλεια: Βασιλείου Μάνος Σελίδα 1 Το μάθημα «Πολιτική Παιδεία» (Οικονομία, Πολιτικοί Θεσμοί & Αρχές Δικαίου και Κοινωνιολογία)είναι πρωτίστως μια μαθητεία στη Δημοκρατία. Σκοπός του είναι να διαμορφώσει έναν ελεύθερο και υπεύθυνο πολίτη,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ # 1: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ # 1: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ # 1: ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΤΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Διδάσκων: Μανασάκης Κωνσταντίνος ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ Τα κείμενα και τα διαγράμματα της

Διαβάστε περισσότερα

Θεσμοί Ευρωπαϊκών Λαών Ι 19 ος -20 ος αιώνας

Θεσμοί Ευρωπαϊκών Λαών Ι 19 ος -20 ος αιώνας ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Θεσμοί Ευρωπαϊκών Λαών Ι 19 ος -20 ος αιώνας Ενότητα 2η: Πολιτεύματα και ανώτατες εκκλησιαστικές αρχές Κυριάκος Κυριαζόπουλος Άδειες Χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ι. Η έννοια του δικαίου. 1. Ορισμός του κανόνα δικαίου

ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Ι. Η έννοια του δικαίου. 1. Ορισμός του κανόνα δικαίου ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το δημόσιο δίκαιο υφίσταται συνεχείς μεταβολές τόσο από την άποψη των αλλαγών και μεταρρυθμίσεων που η εκάστοτε εξουσία διαμορφώνει, αποφασίζει και εκτελεί τις αποφάσεις της με νομοθετική διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΙ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΕΧΟΥΜΕ ΑΥΤΟΝΟΜΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Η παράδοξη μεταρρύθμιση Μια ιδιαιτερότητα της ελληνικής κοινωνίας σε σχέση με τις δυτικοευρωπαϊκές είναι ότι ενώ εκεί η κοινωνική μεταρρύθμιση των Πανεπιστημίων

Διαβάστε περισσότερα

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές

Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές Δεοντολογία Επαγγέλματος Ηθική και Υπολογιστές ΤΜΗΜΑ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τ.Ε.Ι. ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΛΑΙΓΕΩΡΓΙΟΥ Γ. Ηθική Φορτισμένος και πολυσήμαντος όρος Εικόνα μιας «βαθύτερης εσωστρεφούς πραγματικότητας»

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης

Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Παιδαγωγικό Τμήμα Νηπιαγωγών Κοινωνιολογία της Εκπαίδευσης Ενότητα 4: Εισαγωγή στην Κοινωνιολογία Επίκ. Καθηγητής: Νίκος Φωτόπουλος e-mail: nfotopoulos@uowm.gr Τηλ. Επικοινωνίας: 23850-55150 Παιδαγωγικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013

Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ. Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013 Η ΔΙΚΑΙΙΚΗ ΘΕΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ Αλέξης ΤΑΤΤΗΣ, Δ.Ν. Μάιος 2013 ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΜΠΑΝ Συνήθης θεώρηση: 1. Το δίκαιο ρυθμίζει τον ιστορικά εξελισσόμενο κόσμο της πληροφορίας (π.χ. αρχεία,

Διαβάστε περισσότερα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα

Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα Θέση της Φυσικής Αγωγής στο ισχύον εκπαιδευτικό σύστημα 27 Σεπτεμβρίου 2010 Δ. Χατζηχαριστός - Θέση της Φυσικής Αγωγής στο εκπαιδευτικό σύστημα Διαφάνεια: 1 Ισχύον σύστημα Φυσικής Αγωγής 27 Σεπτεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition

Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition ACADEMIA ISSN, 2241-1402 http://hepnet.upatras.gr Volume 4, Number 1, 2014 BOOK REVIEW Τίτλος: The nation, Europe and the world: Textbooks and Curricula in Transition Συγγραφέας: Hanna Schlisser, Yasemin

Διαβάστε περισσότερα

Αρβανίτη Ευγενία, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών

Αρβανίτη Ευγενία, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών ΕΤΕΡΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΙΑΣΠΟΡΑ Γ έτος: 2. Μορφές Ελληνικής Διασποράς: Ορισμοί, αίτια, οι διαδικασίες/πολιτικές μετανάστευσης, το ταξίδι, η εγκατάσταση Αρβανίτη Ευγενία, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ

ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΔΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΥΤΙΣΤΙΚΟΥ ΦΑΣΜΑΤΟΣ Κάθε ζωντανό πλάσμα που έχει ζήσει και ζει στον πλανήτη είναι το αποτέλεσμα της σεξουαλικότητας. Όπως και τα υπόλοιπα θηλαστικά, έτσι και

Διαβάστε περισσότερα

-Να καταργεί διατάξεις που δεν ανταποκρίνονται στη σημερινή πραγματικότητα

-Να καταργεί διατάξεις που δεν ανταποκρίνονται στη σημερινή πραγματικότητα ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΝΑΙΝΕΤΙΚΗ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΘΕΩΡΗΣΗ Είναι ανάγκη για μια γενναία συνταγματική αναθεώρηση, που θα σηματοδοτεί τη νέα εποχή στην οποία πρέπει να προχωρήσει η χώρα. Χρειαζόμαστε ένα Σύνταγμα

Διαβάστε περισσότερα

Διοικητικό Δίκαιο. Εισαγωγή στο Διοικητικό Δίκαιο 1 ο Μέρος. Αν. Καθηγήτρια Ευγ. Β. Πρεβεδούρου Νομική Σχολή Α.Π.Θ.

Διοικητικό Δίκαιο. Εισαγωγή στο Διοικητικό Δίκαιο 1 ο Μέρος. Αν. Καθηγήτρια Ευγ. Β. Πρεβεδούρου Νομική Σχολή Α.Π.Θ. Εισαγωγή στο 1 ο Μέρος Αν. Καθηγήτρια Ευγ. Β. Πρεβεδούρου Νομική Σχολή Α.Π.Θ. Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό υλικό, όπως εικόνες,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ Υποέργο 1 «Εκπαίδευση Ενηλίκων» 1 ος κύκλος Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Νοέμβριος 2012 Φεβρουάριος 2013 Αθήνα, 2012 Σελίδα 2 από 16 Εικόνα Εγγράφου Αριθμός Παραδοτέου

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ. Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας. Παρούσης Μιχαήλ. Τμήμα Φιλοσοφίας ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΤΟΥ ΔΙΚΑΙΟΥ Ενότητα 9: Η σχέση μεταξύ νόμου και ελευθερίας Παρούσης Μιχαήλ Τμήμα Φιλοσοφίας 1 Σκοποί ενότητας 1. Διττός χαρακτήρας Συντάγματος 2. Διάκριση θεσμού-κανόνα 3. Η σχέση λόγου - πνεύματος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Οργάνωση Εργασία - Τεχνολογία. Εισαγωγή του συγγραφέα... 21

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. ΜΕΡΟΣ 1ο ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Οργάνωση Εργασία - Τεχνολογία. Εισαγωγή του συγγραφέα... 21 Βιομηχανική Κοινωνιολογία και Βιομηχανικές Σχέσεις 9 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ 1ο ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ Οργάνωση Εργασία - Τεχνολογία Πρόλογος Καθηγητή Βασίλη Φίλια... 17 Εισαγωγή του συγγραφέα... 21 1. Η

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307)

Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Διδακτική Γλωσσικών Μαθημάτων (ΚΠΒ307) Ενότητα #4: Λειτουργικός και Κριτικός Γραμματισμός Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΥΡΙΑΚΗ 31 ΜΑΡΤΙΟΥ 2013 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α. Συμμαθητές, Συμμαθήτριες, Το κείμενο αναφέρεται

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ

ΚΕΙΜΕΝΟ ΟΙ ΑΡΕΤΕΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A') ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΡΙΤΗ 22 ΜΑΪΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΚΕΙΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σημειώσεις Μαθήματος Ανθρωπογεωγραφίας-Ανάλυση Περιφερειακού Χώρου Ηλίας Μπεριάτος ΒΟΛΟΣ 2000 «Ανάλυση του Περιφερειακού Χώρου»

Διαβάστε περισσότερα

Στρογγυλή Τράπεζα -9 Νοεμβρίου 2013. Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη εκπαίδευση στην Κύπρο. τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση

Στρογγυλή Τράπεζα -9 Νοεμβρίου 2013. Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη εκπαίδευση στην Κύπρο. τεχνολογία Εθνική και διεθνής διάσταση 9 o Διεθνές Συνέδριο «Ελληνική ή Γλώσσα και Ορολογία» -7-9 Νοεμβρίου 2013 Στρογγυλή Τράπεζα -9 Νοεμβρίου 2013 Η ελληνική γλώσσα στην ανώτατη εκπαίδευση, στην επιστήμη και στην τεχνολογία Εθνική και διεθνής

Διαβάστε περισσότερα

«Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές»

«Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές» «Οπτικοακουστική Παιδεία:... αδιέξοδα και διαδρομές» (Πρόγραμμα Σπουδών για την Οπτικοακουστική Έκφραση) εισηγητής: Μένης Θεοδωρίδης Αγαπητοί φίλοι, Θα ήθελα να ευχαριστήσω όλους τους διοργανωτές για την

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΔΙΔΑΣΚΩΝ / ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ Κωνσταντίνος Καβουλάκος ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ (χειμ./εαρινό) Χειμερινό ΣΧΟΛΗ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42

ΔΙΕΥΚΡΙΝΙΣΕΙΣ. 1.Στόχοι της εργασίας. 2. Λέξεις-κλειδιά ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΣΠΟΥΔΕΣ ΣΤΟΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΕΠΟ42 2 Η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 2012-2013 ΘΕΜΑ: «Να συγκρίνετε τις απόψεις του Βέμπερ με αυτές του Μάρξ σχετικά με την ηθική της

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας Πρόλογος Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας αποτελεί δημόσιο αγαθό, το οποίο πρέπει να παρέχεται χωρίς περιορισμούς και εμπόδια στα μέλη της κοινωνίας. Οι πολύπλευρα πληροφορημένοι

Διαβάστε περισσότερα

Οργάνωση και Λειτουργία του Κράτους 19 ος Διαγωνισμός ΕΣΔΔ 2 ος Διαγωνισμός ΕΣΤΑ Σάββατο 09 Δεκεμβρίου 2006

Οργάνωση και Λειτουργία του Κράτους 19 ος Διαγωνισμός ΕΣΔΔ 2 ος Διαγωνισμός ΕΣΤΑ Σάββατο 09 Δεκεμβρίου 2006 Οργάνωση και Λειτουργία του Κράτους 19 ος Διαγωνισμός ΕΣΔΔ 2 ος Διαγωνισμός ΕΣΤΑ Σάββατο 09 Δεκεμβρίου 2006 Θέμα 2 ον : Η δικαστική λειτουργία αποτελεί μία από τις τρεις θεμελιώδεις λειτουργίες του κράτους.

Διαβάστε περισσότερα