Σύντομο Βιογραφικό Σημείωμα της Σταυρούλας Πολυχρονοπούλου Καθηγήτριας ειδικής αγωγής στο ΠΤΔΕ του πανεπιστημίου Αθηνών

Transcript

1 Σύντομο Βιογραφικό Σημείωμα της Σταυρούλας Πολυχρονοπούλου Καθηγήτριας ειδικής αγωγής στο ΠΤΔΕ του πανεπιστημίου Αθηνών Βιογραφικά στοιχεία: Γεννήθηκα στην Καλαμάτα της Μεσσηνίας όπου και ολοκλήρωσα τις εγκύκλιες σπουδές μου. Είμαι μητέρα δύο παιδιών. 1. Σπουδές Β.Α. στην Ψυχολογία, Πανεπιστήμιο Hartvord των Ηνωμένων Πολιτειών Αμερικής Μ.Α: στην Ειδική Αγωγή και Σχολική Ψυχολογία, Πανεπιστήμιο Hartvord των ΗΠΑ. PhD.: στην Παιδαγωγική Ψυχολογία Ειδική Αγωγή, Πανεπιστήμιο Connecticut, ΗΠΑ. 2. Διδακτική εμπειρία Διδασκαλία 18 μαθημάτων ειδικής αγωγής και ψυχολογίας στο προπτυχιακό και μεταπτυχιακό πρόγραμμα του Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών, στο Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης, στη ΣΕΛΔΕ, καθώς και στο πρόγραμμα Ακαδημαϊκής και Επαγγελματικής Αναβάθμισης των εκπαιδευτικών Π.Ε. του ΠΤΔΕ. Επίσης, διδασκαλία με ανάθεση δύο μαθημάτων ειδικής αγωγής σε πανεπιστήμια των Η.Π.Α. 3. Επαγγελματική εμπειρία Έχω καλύψει όλη τη γκάμα της Ειδικής Αγωγής έχοντας εργαστεί ως σχολική ψυχολόγος στην Ελλάδα και στην Αμερική, ως ψυχοδιαγνώστρια και εκπαιδευτική σύμβουλος στις ΗΠΑ, σύμβουλος ειδικής αγωγής στον Οργανισμό Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (Παρίσι), προϊσταμένη ψυχολογικής υπηρεσίας, καθώς και επιστημονική διευθύντρια (με ανάθεση) και υποδιευθύντρια στο Σικιαρίδειο Ίδρυμα Απροσαρμόστων Παιδιών στο Μαρούσι. Επίσης, ως ειδική παιδαγωγός σε σχολείο για παιδιά με πολιτισμική αποστέρηση, σε ειδικό σχολείο μέσα σε ψυχιατρικό νοσοκομείο, σε ειδικές τάξεις, ειδικές επαγγελματικές σχολές κ.ά. Υπήρξα εκλεγμένη/ο: Αναπληρώτρια πρόεδρος του Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. του πανεπιστημίου Αθηνών ( ). Διευθύντρια του τομέα Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του ΠΤΔΕ του πανεπιστημίου Αθηνών ( ). Μέλος της συγκλήτου του Πανεπιστημίου Αθηνών ( ) Μέλος του διοικητικού συμβουλίου της Πανελλήνιας Ομοσπονδίας Εργαζομένων στην Ειδική Αγωγή (βλ. επίσης κοινωνικό έργο στο παρόν βιογραφικό). Διευθύντρια του 2 ου ΠΕΚ (Περιφερειακού Κέντρου Εκπαίδευσης). (βλ. επίσης Διοικητική εμπειρία στην Ελλάδα και στο εξωτερικό) Για τις ακαδημαϊκές και επαγγελματικές επιδόσεις μου βραβεύτηκα το 1990 από τον Εθνικό Οργανισμό Εκπαίδευσης της Αμερικής: Lambda Theta: National Honor and Professional Association in Education. 1

2 4. Συμμετοχή σε ελληνικά και διεθνή επιστημονικά και ερευνητικά προγράμματα: Έχω εργαστεί για την επαγγελματική κατάρτιση ανέργων πτυχιούχων σε θέματα ειδικής αγωγής και την αποκατάσταση αναπήρων, συνεργαζόμενη με την Ε.Ε., το Υ- πουργείο Εργασίας της Ελλάδας, το Υπουργείο Παιδείας της Δανίας, της Ισπανίας και της Κύπρου, με πανεπιστήμια της Ιταλίας, της Ιρλανδίας, της Ισπανίας και της Μεγάλης Βρετανίας, με το Βασιλικό Ίδρυμα Τυφλών της Αγγλίας, το Εθνικό Ίδρυμα Τυφλών της Ιρλανδίας, τον Πανελλήνιο Σύνδεσμο Τυφλών, το Εθνικό Συμβούλιο Ατόμων με Αναπηρία και το Γραφείο Εκπαίδευσης της πολιτείας Virginia των ΗΠΑ, και έχω οργανώσει πέντε επιμορφωτικά σεμινάρια για πτυχιούχους ανθρωπιστικών σπουδών διάρκειας μίας έως δύο εβδομάδων σε χώρες της Ευρώπης και στις ΗΠΑ ( ) Επιστημονικές επιτροπές και προγράμματα Μέλος της επταμελούς επιτροπής Παιδαγωγικής και Επιστημονικής Τεκμηρίωσης των Πράξεων «Πρόγραμμα Εξειδικευμένης Εκπαιδευτικής Υποστήριξης για Ένταξη Μαθητών με Αναπηρία ή/και Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες» του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» (Σεπτ σήμερα) Μέλος της ομάδας εργασίας εμπειρογνωμόνων που συγκρότησε το ΥΠΕΠΘ για τη διαδικασία της Bologna (2007, 2008) Αναπληρωματικό μέλος στην Επιτροπή Εκπαίδευσης (Education Committee) του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ). (Συμμετείχα σε όλες τις συσκέψεις της επιτροπής αντικαθιστώντας το τακτικό μέλος, Δ. Γλάρο, καθηγητή ιατρικής σχολής πανεπιστημίου Ιωαννίνων ( ) Επιστημονική υπεύθυνη του Κέντρου Ψυχολογικής Υποστήριξης Χαρισματικών και Ταλαντούχων Παιδιών της Ελληνικής Επιστημονικής Ένωσης «ΑΠΛΟΥΝ» ( ) Επιστημονική συνεργάτης και σύμβουλος κοινοτικού προγράμματος επιμόρφωσης εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης σε θέματα μαθησιακών δυσκολιών και προβλημάτων λόγου με φορέα υλοποίησης το Πανεπιστήμιο Αθηνών (2005) Επιστημονική υπεύθυνη της ομάδας εργασίας που συγκρότησε το - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για τη σύνταξη και παραγωγή Αναλυτικών Προγραμμάτων Σπουδών για Παιδιά με Ελαφρά και Μέτρια Νοητική Καθυστέρηση (2002, 2003) Ειδική σύμβουλος επαγγελματικής εκπαίδευσης ατόμων με ειδικές ανάγκες του Ευρωπαϊκού προγράμματος «Transition from school to employment for young people with special needs» ( ) Μέλος του συμβουλίου εμπειρογνωμόνων του Ευρωπαϊκού Φορέα για την Ανάπτυξη της Ειδικής Αγωγής στην Ευρώπη έπειτα από πρόσκληση του Υπουργού Παιδείας της Δανίας και πρόταση του CERI, OECD ( ). 2

3 Επιστημονική υπεύθυνη των μαθημάτων Ειδικής Αγωγής στο πρόγραμμα «Εξομοίωσης» του Π.Τ.Δ.Ε του Πανεπιστημίου Αθηνών. ( ) Πρόεδρος της επιτροπής για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών που υπηρετούν σε ειδικά σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΥΠΕΠΘ 1995) Επί υπουργού Παιδείας Γεωργίου Παπανδρέου, Πρόεδρος της επιτροπής Σύνταξης Νομοσχεδίου Ειδικής Αγωγής. Στο πλαίσιο των εργασιών συμμετείχα ως ομιλήτρια σε όλες τις συναντήσεις (ημερίδες, ραδιοφωνικές και τηλεοπτικές εκπομπές) που οργάνωσε το ΥΠΕΠΘ και το Εθνικό Συμβούλιο Ατόμων με Αναπηρία για τη συζήτηση του Νομοσχεδίου με τους επιστημονικούς και συνδικαλιστικούς φορείς της χώρας (1994, 1995) Με υπουργική απόφαση (Υπουργού Παιδείας Δημήτρη Φατούρου) εργάστηκα ως πρόεδρος της Επιτροπής για «Την εναρμόνιση της νομοθεσίας για την Ειδική Αγωγή σύμφωνα με τις διατάξεις του νόμου 1566/85 (1994) Επιστημονική υπεύθυνη για τρία χρόνια των κοινοτικών προγραμμάτων Ειδικής Αγωγής ERASMUS του Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών που υλοποιήθηκαν σε συνεργασία με το Πανεπιστήμιο του Δουβλίνου της Ιρλανδίας και το Πανεπιστήμιο SWANCY της Ουαλίας για την επιμόρφωση εκπαιδευτικών σε θέματα σχολικής και κοινωνικής ενσωμάτωσης μαθητών με ειδικές ανά-γκες ( ) Πρόεδρος της Επιτροπής Ειδικής Αγωγής που συγκρότησε το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο για τη σύνταξη ειδικών αναλυτικών προγραμμάτων σχολικής και επαγγελματικής εκπαίδευσης παιδιών και εφήβων με ειδικές ανάγκες ( ) Μέλος της επιστημονικής ομάδας στήριξης της κοινοτικής πρωτοβουλίας HORIZON του Κέντρου Έρευνας και Επαγγελματικού Προσανατολισμού για Άτομα με Ειδικές Ανάγκες «ΕΡΜΗΣ» που επιχορηγήθηκε από το Υπουργείο Υγείας (1992, 1993) Βασικό μέλος (ως σχολική ψυχολόγος του ΥΠΕΠΘ) της συντονιστικής και συμβουλευτικής ομάδας του κοινοτικού προγράμματος HELIOS I για τη σχολική ένταξη παιδιών με ειδικές ανάγκες (1988, 1989) Πρόεδρος της επιτροπής ειδικών επιστημόνων που συγκρότησε το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας για «τη μελέτη και τη σύνταξη σχεδίου Π.Δ. που αφορά στις διαδικασίες διαγνωστικής εξέτασης των παιδιών με ειδικές ανάγκες και ιδιαίτερα με μαθησιακές δυσκολίες» (1989) Πρόεδρος της επιτροπής που συγκρότησε το ΥΠΕΠΘ με σκοπό να μελετήσει και να συντάξει σχέδιο αναλυτικού προγράμματος σπουδών ειδικής επαγγελματικής εκπαίδευσης εφήβων με νοητική καθυ-στέρηση (1987) Μέλος της επιτροπής που συγκρότησε το Υπουργείο Παιδείας για τον εκσυγχρονισμό του κανονισμού λειτουργίας και του προγράμματος σπουδών του Μαρασλείου Διδασκαλείου Δ.Ε. (1987). 3

4 Υπήρξα επίσης μέλος σε επιστημονικές ομάδες και επιτροπές όπως οι παρακάτω: (αναφέρονται ενδεικτικά, ορισμένες από αυτές) Μέλος της ομάδας «Εποπτείας Σπουδών Υποτρόφων ΙΚΥ Εσωτερικού και Εξωτερικού (1992 έως σήμερα) Μέλος της Κεντρικής Επιτροπής Εξετάσεων Μετεγγραφών Εξωτερικού (Κ.Ε.Ε.Μ.Ε) (2003) Μέλος της Κεντρικής Επιτροπής Διαγωνισμού για την Επιλογή Δασκάλων και Νηπιαγωγών προς Μετεκπαίδευση στο Μ.Δ.Δ.Ε. ( ) και ( ) Ειδική εισηγήτρια στο Συμβούλιο Επιλογής Προϊσταμένων Διευθύνσεων και Γραφείων Α/θμιας Εκπ/σης (1996, 1997) Μέλος της επιστημονικής επιτροπής αξιολόγησης συγγραφικού έργου Προϊσταμένων Γραφείων Εκπαίδευσης και Σχολικών Συμβούλων Α/θμιας Εκπ/σης (2003), (2002), (1997), (1996) Αντιπρόεδρος της οργανωτικής επιτροπής που συγκρότησε το ΥΠΕΠΘ για την οργάνωση και πραγματοποίηση Πανευρωπαϊκού τριήμερου συνεδρίου (1996) Αντιπρόεδρος της επιτροπής για τη διοργάνωση και πραγματοποίηση Πανελλαδικού σεμιναρίου για τους διευθυντές, προϊσταμένους και σχολικούς συμβούλους Α/θμιας και Β/θμιας Εκπ/σης (1997) Μέλος της επιτροπής που συγκρότησε το Υπουργείο Υγείας σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας με έργο «τη διαμόρφωση προτάσεων για τη διοργάνωση του εορτασμού της Ευρωπαϊκής Ημέρας Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες, καθώς και τη Μέριμνα για την Επιτυχή Υλοποίηση των Προγραμματισμένων Εκδηλώσεων» (1999) Επιστημονική υπεύθυνη ή μέλος διαφόρων επιστημονικών επιτροπών που έχει συγκροτήσει το ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών (1991- σήμερα). 5 Ερευνητικά προγράμματα 5.1. Audio and Tactile Access to Knowledge for Individuals with Visual Impairment (ΘΑΛΗΣ) (2011) Μέλος της ομάδας εργασίας με επιστημονικό υπεύθυνο τον Κ. Παπαδόπουλο, Αν. Καθηγητή Πανεπιστημίου Μακεδονίας Προσβάσιμο εκπαιδευτικό και εποπτικό υλικό για μαθητές με αναπηρίες ( ) (ΕΣΠΑ: Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» ) με επιστημονικό υπεύθυνο τον Β. Κου-ρμπέτη Σύμβουλο Ειδικής Αγωγής στο Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Αξιολόγηση των Δομών της Ειδικής Αγωγής (ΕΣΠΑ) ( ) μέλος της ομάδας εργασίας με επιστημονικό υπεύθυνο τον Ι. Παπαδάτο, Καθηγητή ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αθηνών 5.4. Εξειδικευμένη εκπαιδευτική υποστήριξη για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. ( ). (ΕΣΠΑ). (Μέλος της ομάδας εργασίας με υπεύθυνη έργου την Μ. Ηλιάκη (Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Εκπαιδευτικών Δράσεων του Υπουργείου Παιδείας Δ.Β.Μ.Θ) Μέλος της ομάδας για τον εντοπισμό και τη διδασκαλία μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες μέσα στο γενικό σχολείο και την εκπόνηση 4

5 μελέτης με τίτλο «Υποστήριξη μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή προβλήματα συμπεριφοράς» που χρηματοδοτήθηκε από τον Ο.ΕΠ.ΕΚ. (Επιστημονικός υπεύθυνος Ι. Αγαλιώτης, επ. καθ. Παν. Μακεδονίας) (2006, 2007) Μέλος της ομάδας του ερευνητικού προγράμματος που χρηματοδότησε ο Οργανισμός Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών (ΟΕΠΕΚ) «Αποκλίνουσες συμπεριφορές -Διαχείριση κρίσεων στο σχολείο (2006, 2007). (Επιστημονικός υπεύθυνος, Δ. Γουδήρας, καθηγητής Παν. Μακεδονίας) Επιστημονική σύμβουλος και επόπτης του ερευνητικού προγράμματος «Τα λάθη των μαθητών: Δείκτες αποτελεσματικότητας ή κλειδιά για τη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης;» που υλοποίησε το Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας (ΚΕΕ) ( ) Επιστημονική σύμβουλος και επόπτης του ερευνητικού προγράμματος «Ανάπτυξη αυτογνωσίας μαθητών δευτεροβάθμιας εκπαίδευςης» που χρηματοδότησε και υλοποίησε το ΚΕΕ ( ) Μέλος της ερευνητικής ομάδας του CERI, Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας και Καινοτομιών του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ( ). Ως μέλος της ερευνητικής ομάδας Ειδικής Αγωγής του παραπάνω Οργανισμού το 1985, διεξήγαγα έρευνα για τη μετάβαση των εφήβων με αναπηρία από το σχολείο στην ενηλικίωση και την αγορά εργασίας η οποία αξιολογήθηκε από το ΟΟΣΑ ως άριστη (excellent research study) Μέλος της ερευνητικής ομάδας European Agency of Special Needs και της Ευρωπαϊκής Επιτροπής (European Commission) για τη μελέτη προβλημάτων επαγγελματικής εκπαίδευσης εφήβων με ειδικές ανάγκες και τον καταρτισμό Εξατομικευμένου Σχεδίου Μετάβασης (2003, 2004) Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος με τίτλο «Αξιοποίηση του ελεύθερου χρόνου μαθητών με σοβαρά προβλήματα όρασης» που χρηματοδότησε η Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας (2005) Μέλος της επιστημονικής και ερευνητικής επιτροπής του ερευνητικού προγράμματος Developing guiding tools for the transition from school to employment του Ευρωπαϊκού Φορέα για την ανάπτυξη της Ειδικής Αγωγής στην Ευρώπη (2005) Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος με τίτλο «Ενσωμάτωση φοιτητών με αισθητηριακά προβλήματα στο ελληνικό πανεπιστήμιο» που χρηματοδότησε η Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας (2003) Επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος με τίτλο «Η αξιολόγηση του θεσμού της σχολικής ενσωμάτωσης» που χρηματοδότησε η Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας του Πανεπιστημίου Αθηνών (2002) Μέλος της ερευνητικής ομάδας του European Agency for the Development of Special Needs για τη διεξαγωγή ερευνητικής εργασίας με τίτλο: «Transition from school to employment: Major problems, issues and options faced by students with special educational needs in 16 European countries» (1992). 5

6 5.16. Επιστημονική υπεύθυνη τριετούς κοινοτικού ερευνητικού προγράμματος COMENIUS «Raising Achievement for pupils with special educational needs in Mainstream Schools με εταίρους το Πανεπιστήμιο της Μαδρίτης και το Πανεπιστήμιο Bradford της Μεγάλης Βρετανίας ( ) Μέλος της ερευνητικής ομάδας του Φορέα Ειδικής Αγωγής για την Ανάπτυξη της Ειδικής Αγωγής στην Ευρώπη (European Agency ) για τη διεξαγωγή ερευνητικής εργασίας με θέμα: «Financing of special education: A seventeen-country study of the relationship between financing of special needs education and inclusion» (1999) Μέλος της ερευνητικής ομάδας που συγκρότησε ο Φορέας European Agency for the Development of Special Needs για τη διεξαγωγή έρευνας με συντονίστρια την B. Soriano και τίτλο: «Early Intervention in Europe» (1998) Εισηγήτρια της πρότασης και επιστημονική υπεύθυνη κοινοτικού προγράμματος για τη βελτίωση της ποιότητας ζωής των τυφλών και μερικώς βλεπόντων που χρηματοδότησε η Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας του Πανεπιστημίου Αθηνών και η Ε.Ε. ( ) Επιστημονική συνεργάτης και σύμβουλος του κοινοτικού προγράμματος «Συνοδεία: Αυτόνομη διαβίωση ΑμΕΑ» που υλοποίησε το Σωματείο ΕΡΜΗΣ με εταίρο τη Γαλλία για την αυτόνομη διαβίωση ατόμων με νοητική καθυστέρηση και κινητικές αναπηρίες ( ) Επιστημονική υπεύθυνη δώδεκα ερευνητικών προγραμμάτων σχολικής ενσωμάτωσης που υλοποιήθηκαν στο πλαίσιο της κοινοτικής πρωτοβουλίας HELIOS II σε συνεργασία με 17 χώρες της Ευρώπης και πέντε Τμήματα Ελληνικών ΑΕΙ. ( ) Μέλος της ερευνητικής ομάδας που συγκρότησε το Εθνικό Βασιλικό Ίδρυμα της Μεγάλης Βρετανίας σε συνεργασία με το αντίστοιχο Ίδρυμα της Ιρλανδίας και το Worcester College of Higher Education της Μεγάλης Βρετανίας για τη διεξαγωγή προγράμματος με τίτλο «Technology in the training and employment of visually impaired people» (1995 και 1996) Εισηγήτρια της πρότασης κι επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος με τίτλο: «Πρόληψη των μαθησιακών δυσκολιών: Ειδικοί Παιδαγωγοί Πρώιμης Παρέμβασης» (Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας του Πανεπιστημίου Αθηνών και Ε.Ε.) ( ) Εισηγήτρια της πρότασης και επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος με τίτλο: «Έγκαιρη παρέμβαση σε παιδιά με προβλήματα ακοής» (Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας του Πανεπιστημίου Αθηνών και Ε.Ε.) ( ) Εισηγήτρια της πρότασης και επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος με τίτλο «Πρόληψη της Αναπηρίας: Πρώιμη παρέμβαση σε παιδιά με νοητική καθυστέρηση και εξελικτικές διαταραχές», (Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας του Πανεπιστημίου Αθηνών και Ε.Ε.) ( ) Εισηγήτρια της πρότασης και επιστημονική υπεύθυνη του προγράμματος «Αξιοποίηση του Ελεύθερου Χρόνου Ατόμων με Προβλήματα Όρασης» (Γραμματεία Επιτροπής Ερευνών του Ειδικού 6

7 Λογαριασμού Κονδυλίων Έρευνας του Πανεπιστημίου Αθηνών και Ε.Ε.) ( ) Μέλος της ερευνητικής ομάδας που συγκρότησε η Ευρωπαϊκή Επιτροπή (General Directorate XXII) και ο Ευρωπαϊκός Φορέας για την ανάπτυξη της ειδικής αγωγής για τη διεξαγωγή έρευνας σχετικά με τη συμμετοχή μαθητών με αναπηρία και ειδικές ανάγκες στο πρόγραμμα ΣΩΚΡΑΤΗΣ (SOCRATES) (1992) Επιστημονική συνεργάτης κοινοτικών προγραμμάτων για την βελτίωση της ποιότητας ζωής ατόμων με ειδικές ανάγκες που υλοποίησε ο Πανελλήνιος Σύνδεσμος Τυφλών και το Εθνικό Συμβούλιο Ατόμων με Αναπηρία (ΕΣΑμεΑ).( , ) Επιστημονική συνεργάτης (ως σχολική ψυχολόγος του ΥΠΕΠΘ) στο επιδοτούμενο από την Επιτροπή της Ευρωπαϊκής Κοινότητας Πρόγραμμα Έρευνας Δράσης για την Πρόληψη του Λειτουργικού Αναλφαβητισμού, με φορέα υλοποίησης το Υπουργείο Παιδείας και το Πανεπιστήμιο Αθηνών ( ). 6 Διοικητική εμπειρία: Συμμετοχή σε ομάδες και επιτροπές επιστημονικής/διοικητικής φύσης (επιλεκτική αναφορά) Αντιπρόεδρος στο Μαράσλειο Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών ( ) Διευθύντρια του Τομέα Ειδικής Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών (2008 και 2009) Διεθύντρια του Εργαστηρίου Ψυχολογίας του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών (2007- σήμερα) Διευθύντρια του Κέντρου Μελέτης, Ψυχοφυσιολογίας και Εκπαίδευσης του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών (2011 σήμερα) Αναπληρώτρια πρόεδρος του Παιδαγωγικού Τμήματος Δ.Ε. του Πανεπιστημίου Αθηνών ( ) Διευθύντρια του 2 ου Περιφερειακού Κέντρου Εκπαίδευσης (ΠΕΚ) ( Πρόεδρος του συμβουλίου επιλογής συντονιστών εκπαίδευσης εξωτερικού ( ) Μέλος της ομάδας εθνικών εκπροσώπων στη Διοικούσα Επιτροπή του CERI (Κέντρου Εκπαιδευτικής Έρευνας και Καινοτομιών) του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ( ) Μέλος στο Συμβούλιο Επιλογής Προϊσταμένων Διευθύνσεων και Προϊσταμένων Γραφείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (2004, 2007) Προϊσταμένη της ψυχολογικής υπηρεσίας του Σικιαριδείου Ιδρύματος Απροσαρμόστων Παίδων στο Μαρούσι Αττικής (3 ½ χρόνια) Διευθύντρια (με ανάθεση) και υποδιευθύντρια στο Σικιαρίδειο Ίδρυμα Απροσαρμόστων Παιδιών στο Μαρούσι Αττικής (1 χρόνο) Εκλεγμένο μέλος του διοικητικού συμβουλίου της ΠΟΜΕΑ (Πανελλήνια Ομοσπονδία Εργαζομένων στην Ειδική Αγωγή) ( ) Έχω συμμετάσχει σε πολλές επιτροπές διοικητικής φύσης που έχει συγκροτήσει το ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών (1991- σήμερα). 7. Εργογραφία 7

8 Έχω δημοσιεύσει θεωρητικές και ερευνητικές εργασίες σε επιστημονικά περιοδικά της Ελλάδας, Αμερικής, Γερμανίας και Αυστρίας και σε πρακτικά διεθνών συνεδρίων που πραγματοποιήθηκαν στην Ελλάδα, Ολλανδία, Ισπανία, Δανία, Μεγάλη Βρετανία, Λουξεμβούργο και Κύπρο. Α. Βιβλία Πολυχρονοπούλου, Σ. (Υπό έκδοση). Πώς ξεπέρασα τη δυσλεξία μου: Έγκαιρη αναγνώριση, διάγνωση και εκπαίδευση παιδιών με δυσλεξία και άλλες μαθησιακές δυσκολίες. Πολυχρονοπούλου, Σ. (2012). (1 η εκδ). Παιδιά και έφηβοι με αναπηρία. Αθήνα: Αυτοέκδοση. Πολυχρονοπούλου, Σ (2004). (10 η εκδ) Παιδιά και έφηβοι με ειδικές ανάγκες και δυνατότητες. Αθήνα: Ατραπός. Πολυχρονοπούλου, Σ (2010).(5 η εκδ.) Νοητική Υστέρηση: Ψυχολογική, κοινωνιολογική και παιδαγωγική προσέγγιση. Αθήνα: Ατραπός. Πολυχρονοπούλου, Σ (2003). Παιδιά με διάχυτες αναπτυξιακές διαταραχές: Σύγχρονες τάσεις ερμηνείας και αντιμετώπισης των προβλημάτων τους. Αθήνα: αυτοέκδοση. Πολυχρονοπούλου, Σ. Παιδιά με ειδικές ανάγκες. Αθήνα: Χριστοδουλάκος. Polychronopoulou, S. (1980). Curriculum for mentally retarded children. New York: GANASA Β. Μονογραφίες Πολυχρονοπούλου, Σ. (2003) Νευροψυχολογικές μέθοδοι αντιμετώπισης παιδιών με ειδικές ανάγκες: Κριτική παρουσίαση και αξιολόγηση του προγράμματος Ντόμαν Ντελακάτο. Αθήνα: Αυτοέκδοση. Πολυχρονοπούλου, Σ. (2002) Κοινωνική αλληλεπίδραση παιδιών με προβλήματα όρασης. Αθήνα: Αυτοέκδοση. Πολυχρονοπούλου, Σ. (2001). Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες: Το αίνιγμα. Αθήνα: Αυτοέκδοση. Πολυχρονοπούλου, Σ. (1992) Η αναγκαιότητα εκπαίδευσης εφήβων με νοητική υστέρηση σε θέματα κοινωνικών δεξιοτήτων. Αθήνα: Αθανασόπουλος & Παπαδάμης. Γ. Επιμέλεια βιβλίων - Συμμετοχή στη συγγραφή βιβλίων εκδόσεις ΥΠΕΠΘ Πολυχρονοπούλου, Σ. (2011) Αξιολόγηση και παιδαγωγική αντιμετώπιση της νοητικής υστέρησης. Στο Εξειδικευμένη Εκπαιδευτική Υποστήριξη για ένταξη μαθητών με αναπηρία ή/και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες (σσ ). Αθήνα: Υπουργείο Παιδείας ΔΒΜ&Θ. Πολυχρονοπούλου, Σ. (2011) (Επ.). Σύγχρονη Θεωρία και Πράξη στην Ειδική Αγωγή. Αθήνα: Λυχνία. Polychronopoulou, St. (2011) Historical and Social development of special education in Greece. In George Leontsinis a modern historian. Athens: National and Kapodistrian University of Athens.[In Greek]. Παππά, Ι. & Πολυχρονοπούλου, Στ. (2008) Επίλυση κοινωνικών προβλημάτων από παιδιά με νοητική υστέρηση. Στο Σ. Πολυχρονοπούλου (επιμέλεια) 8

9 Ενδυνάμωση γονέων που έχουν παιδί με αναπηρία και ειδικές ανάγκες. Αθήνα, εκδ. Πανεπιστημίου Αθηνών, σ.σ Πολυχρονοπούλου, Στ (2008) (Επιμ). Ενδυνάμωση γονέων που έχουν παιδί με αναπηρία και ειδικές ανάγκες. Αθήνα: Λυχνία. Πολυχρονοπούλου, Σ., Αλευριάδου Α., Αναστασίου, Δ. Σταυρούση, Π. Αντωνοπούλου, Κ. Σταμπολτζή, Α. (2004) Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών για μαθητές με Ελαφρά και Μέτρια Νοητική Καθυστέρηση. Αθήνα: ΥΠ.Ε.Π.Θ. Π.Ι. Πολυχρονοπούλου, Στ. (2004) Προεπαγγελματική εκπαίδευση παιδιών με ελαφρά και μέτρια νοητική καθυστέρηση στο Β. Λαμπροπούλου (Επιμ.) Αναλυτικά Προγράμματα Σπουδών για μαθητές με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες. Αθήνα: ΥΠ.Ε.Π.Θ. Π.Ι. Πολυχρονοπούλου, Στ. (2003) Η αναγκαιότητα σύνταξης αναλυτικού προγράμματος για την εκπαίδευση παιδιών με νοητική καθυστέρηση στην Ελλάδα. (Εισαγωγικό κείμενο στο Β. Λαμπροπούλου (Επιμ.) ΑΠΣ για παιδιά με νοητική καθυ-στέρηση (σσ. 3-9), Αθήνα: Π.Ι.). Πολυχρονοπούλου, Στ. (2001) Ένα σχολείο για όλα τα παιδιά. Στο Πολυθεματικό Βιβλίο Δημοτικού Σχολείου για την Εευέλικτη Ζώνη «Βλέπω το Σημερινό Κόσμο» Αθήνα Τυποεκδοτική - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, σ.σ Πολυχρονοπούλου, Στ. (2001) Διαθεματικές δραστηριότητες για την ευαισθητοποίηση των μαθητών δημοτικού σχολείου σε θέματα ειδικών αναγκών. Στο Η. Μυλωνάκου και Ε. Μανούσου, Βλέπω τον Σημερινό Κόσμο: Δημιουργικές-Διαθεματικές Δραστηριότητες για την Ευέλικτη Ζώνη του Δημοτικού Σχολείου» Αθήνα Τυποεκδοτική - Παιδαγωγικό Ινστιτούτο, σ.σ Πολυχρονοπούλου, Στ. (2001) Ένα σχολείο για όλους: Το δικαίωμα στη διαφορά. Στο Πολυθεματικό Βιβλίο Γυμνασίου για την Ευέλικτη Ζώνη Καινοτόμων Δράσεων «Ανιχνεύοντας το Σήμερα Προετοιμάζουμε το Αύριο» Θεσσαλονίκη: ΧΡΩΜΟΤΥΠ. Α.Ε Πολυχρονοπούλου, Στ. (2001) Δραστηριότητες ευαισθητοποίησης μαθητών γυμνασίου σε θέματα ειδικών αναγκών στο Πολυθεματικό Βιβλίο Γυμνασίου για την Ευέλικτη Ζώνη. Θεσσαλονίκη ΧΡΩΜΟΤΥΠ. Α.Ε. Polychronopoulou, St. (1996). Integration in secondary and vocational education in Greece. In Henningsen, G. & Soriano, V. Integration in secondary and vocational education: Transition to the world of work (pp. 3-49). Asturias: Publicidad Urogallo. Πολυχρονοπούλου, Στ. (1992) Έγκαιρη παρέμβαση σε παιδιά με προβλήματα ακοής, Αθήνα: ΠΤΔΕ Παν.Αθηνών. Πολυχρονοπούλου, Στ. (1991). Ο ρόλος των πρακτικών ασκήσεων στα Παιδαγωγικά Τμήματα Δ.Ε. της Ελλάδας στην εφαρμογή του θεσμού της σχολικής ενσωμάτωσης. Στο Γ. Φιλίππου & Μ. Καίλα, Σχολική Εμπειρία: Θεωρία και Πράξη (σσ ). Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα. Πολυχρονοπούλου, Σ. (1989). ) Ο δυσλεξικός έφηβος. Αθήνα: Εκδ. ΟΕΔΒ -ΥΠΕΠΘ Δ. Ερευνητικές συλλογικές δημοσιεύσεις Soriano, V. (ed). (2005). Individual transition plan: A guiding tool. Brussels: European Agency DSNE. 9

10 Soriano, V. (editor). (2002). Transition from school to employment: Main problems, issues and options faced by students with special educational needs in 16 European countries. Brussels: P.J. Schmidt Grafisk Produktion. Soriano, V. (Ed.). (1999). Teacher support: Organisation of support for teachers working with special needs in mainstream education. Trends in 17 European countries. Denmark: A/S Modersmalets Trykkeri. Meijer, Cor. (Ed) (1999). Financing of special needs education. Denmark: A/S Modersmalets Trykkeri. Soriano, V. (Ed) (1998). Early Intervention in Europe. Denmark: European Agency for Development in Special Needs Education. Meijer, Cor (Ed.) (1998). Integration in Europe: Provision for pupils with special needs Trends in 17 countries. Brussels: European Commission Directorate G. XXII. Soriano, V. (Ed.) (1997). Participation of pupils and students with special educational needs in the Socrates Programme. Denmark: European Agency for Development in Special Needs Education. HERMIS (1996) Improving the quality of life of handicapped persons. Research Project SINODIA. Athens: HERMIS, Ministry of Health and Social Welfare. RNIB. (1996) Technology in the training and employment of visually impaired people Vol. I. Royal Institute for the Blind: Great Britain Κολιάδης, Εμ. & Κορομηλάς, Σ. (Eπ.) (1991). Το πρόγραμμα Έρευνας Δράσης για την καταπολέμηση του λειτουργικού αναλφαβητισμού στα Δημοτικά Σχολεία της Ελευσίνας. Αθήνα: Επιτροπή Ευρωπαϊκών Κοινοτήτων. E. Δημοσιεύσεις σε επιστημονικά περιοδικά και σε τόμους πρακτικών συνεδρίων Stampoltzis, A., Papatrecha, V., Polychronopoulou, S. & Mavronas, D. (2012). Developmental, familial and educational characteristics of a sample of children with Autism Spectrum Disorders in Greece. Research on Autism Spectrum Disorders, 6(4), Doi: /j.rasd Γούτσου, Π., Σταμπολτζή, Α. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (2012). Αντιλήψεις και απόψεις μαθητών Γ έως ΣΤ τάξης για τα τμήματα ένταξης. Στο Κ. Μαλαφάντης & Θ. Μπάκας (επιμέλεια) Πρακτικά του 8 ου Πανελληνίου Συνεδρίου της Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος (2-4 Νοεμβρίου 2012). Υπό έκδοση. Τετζέρης, Εμ. & Πολυχρονοπούλου Σ. (2011). Συγκριτική μελέτη επαγγελματικής ικανοποίησης και αυτo-αποτελεσματικότητας σε εκπαιδευτικούς Α/θμιας γενικής εκπαίδευσης και σε εκπαιδευτικούς που υπηρετούν σε τμήματα ένταξης. Στο Πρακτικά 2 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης (σσ ). Αθήνα: ΚΙΣΣΟΣ Syriopoulou-Delli, C., Cassimos, D., Tripsianis, G & Polychronopoulou, S. (2011) Teachers Perceptions Regarding the Management of Children with Autism Spectrum. Disorders Journal of Autism and Developmental Disorders, 37 (1). doi /s

11 Μπελίτσου, Α. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (2011). Πρόγραμμα παρέμβασης ολιστικής προσέγγισης του μαθητή για παιδιά με αναγνωστικές δυσκολίες. Στο Πρακτικά 2 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης (σσ ). Αθήνα: ΚΙΣΣΟΣ. Παπαδημητρίου, Β. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (2011). Ανάγνωση και τυφλότητα: Η ταχύτητα ανάγνωσης με την απτική μέθοδο Braille και την ακουστική Supernova από μαθητές ηλικίας ετών. Στο Ε. Παπάνης, Π. Γιαβρίμης & Β. Αγνή (Επιμ.). Έρευνα και Εκπαιδευτική Πράξη στην Ειδική Αγωγή, τόμος ΙΙ. Αθήνα: αφοί Κυριακίδης Αργύρης, Δ. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (2010). Σχεδιασμός και εφαρμογή εκπαιδευτικής παρέμβασης σε μαθητές της Β Γυμνασίου με μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά. Στο Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα. Ρέθυμνο: 7 ο Πανελλήνιο Συνέδριο Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος. Apostolopoulou, V. & Polychronopoulou, S. (2010). Anxiety and attitudes of elementary education teachers towards the cognitive object of Mathematics. Astrolavos (12), 2010.[In Greek]. Αργύρης, Δ. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (2010). Λειτουργία τμημάτων ένταξης για μαθητές γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά: Στάσεις και απόψεις των μαθηματικών για τα τμήματα ένταξης. Στο Α. Παππάς (επιμ.). Μαθαίνω πώς να μαθαίνω. 5 ο πανελλήνιο συνέδριο ΕΛΛ.Ι.Ε.Π.ΕΚ. Goudiras, D. & Polychronopoulou, St. (2010). Management of pupils behavior problems and crises within the regular school. In Z. Krokou, E. Vasiliou & P. Orphanos (Eds) Proceedings of the 2 nd Panhellenic Conference on Special Education the starting point of developments in science and practice. (cd-rom) GRIGORIS. [In Greek]. Αργύρης, Δ. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (2010). Μαθητές του γυμνασίου με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά και Τ.Ε. Στο Ζ. Κρόκου, Ε. Βασιλείου & Π. Οργανός (Επιμ.). Η ειδική αγωγή αφετηρία εξελίξεων στην επιστήμη και στην πράξη. (σσ ). Αθήνα: ΓΡΗΓΟΡΗΣ. Πολυχρονοπούλου, Σ., Συριοπούλου, Χ. & Αθανασιάδης, Η. (2010). Στάσεις και απόψεις των εκπαιδευτικών σχετικά με την εκπαιδευτική και επαγγελματική ένταξη παιδιών με αυτισμό. Στο Πρακτικά του 1 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης του ΠΤΔΕ του Πανεπιστημίου Αθηνών. (σ.σ ). Αθήνα: Σμυρνιωτάκης. Staboltzi, A. & Polychronopoulou, St. (2009) Greek university students with dyslexia: an interview study. European Journal of Special Needs Education 2009, 24, (3), Αργύρης, Δ. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (2008). Μια κριτική ματιά στα βιβλία των μαθηματικών της Β γυμνασίου. Στο Νέο εκπαιδευτικό υλικό του ΥΠΕΠΘ 11

12 Αξιολόγηση και διοίκηση Α βάθμιας και Β βάθμιας εκπαίδευσης. Άρτα: Διεθνές συνέδριο Επιμ. Παντελής Γεωργογιάννης (ηλεκτρονική έκδοση). Staboltzi, A. & Polychronopoulou, St. (2008) Dyslexia in Greek higher education: A study of incidence, policy and provision,. Journal of Research in Special Educational Needs, 2008, V.8 (1), Anastasiou, D. & Polychronopoulou, St. (2009) Identification and overidentification of specific learning disabilities (dyslexia) in Greece. Learning Disabilities Quarterly, 32 (2), Goudiras, D., Polychronopoulou, St. (2008). Training needs of teachers in Greece. Proceedings of the 11 th International Conference on Further Education in the Balkan Countries, Konya, October, Αργύρης, Δ. & Πολυχρονοπούλου Στ. (2008) Στάσεις και απόψεις των καθηγητών για τα λάθη των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στα μαθηματικά. Στο ΚΕΕ (2008). Τα λάθη των μαθητών: Δείκτες αποτελεσματικότητας ή κλειδιά για τη βελτίωση της εκπαίδευσης; ( ). Αθήνα: Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας Σταμπολτζή, Α. & Πολυχρονοπούλου (2008). Οι εκπαιδευτικές εμπειρίες φοιτητών με δυσλεξία στο ελληνικό πανεπιστήμιο, στο Ελληνική Παιδαγωγική και Εκπαιδευτική Έρευνα, πρακτικά 6 ου Πανελληνίου συνεδρίου Παιδαγωγικής Εταιρείας Ελλάδος, ( ). Αθήνα, 5-7 Δεκ. 2008, τ. Β Galanaki, E., Polychronopoulou, St., Babalis, Th. (2008) Loneliness and social dissatisfaction among behaviourally at-risk children. School Psychology International 2008, 29, Σταμπολτζή, Α. & Πολυχρονοπούλου, Στ (2007) Ειδικές μαθησιακές δυσκολίες (δυσλεξία) και τριτοβάθμια εκπαίδευση: Δημιουργία πληροφοριακού υλικού για τη δυσλεξία στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ψυχολογικά Θέματα, 11-13, Πολυχρονοπούλου, Στ. (2004) Ενσωμάτωση φοιτητών με αισθητηριακά προβλήματα στο ελληνικό πανεπιστήμιο. Στο Α. Τριλλιανός & Ι. Καραμηνάς (επιμ.) Μάθηση και Διδασκαλία, (σσ ). Αθήνα: Ατραπός, Πολυχρονοπούλου, Στ. (2003). Προβλήματα συνεργασίας μεταξύ σχολείου και οικογένειας παιδιών με διαταραχές όρασης, Εκπαίδευση και Επιστήμη, 1, Πολυχρονοπούλου, Στ. (2003). Κριτήρια ομαλής μετάβασης από το σχολείο στον κόσμο της εργασίας, Επιστήμη και Παιδαγωγία (2) Πολυχρονοπούλου, Στ. ( (2003) Οικοδομώντας ένα σχολείο για όλους: Προκλήσεις, εμπόδια, προοπτικές. Στο Εκπαίδευση στην Ελλάδα και στην Κύπρο: Ευρωπαϊκή διάσταση και προοπτική, διαδικασία σύγκλισης σ ένα σχολείο για όλους. (σσ ). Κύπρος: ΠΟΕΔ 12

13 Σταμπολτζή, Α. & Πολυχρονοπούλου, Στ (2002). Εισαγωγή δυσλεξικών φοιτητών στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση: Μια πιλοτική έρευνα. Επιστήμες της Αγωγής 1, Σταμπολτζή, Α. & Πολυχρονοπούλου, Στ. (2002). Η εισαγωγή των μαθητών με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες στην τριτοβάθμια εκπαίδευση και οι επαγγελματικές τους κατευθύνσεις, Επιστήμες της Αγωγής, 2, 1-9. Staboltzi, A. & Polychronopoulou, S. (2000). Museum education for children with special needs in Greece. In M. Ainscow and P. Mittler (Eds), Included the Excluded (pp ). Manchester: Inclusive Technology Ltd. Polychronopoulou, St. (2000). Approaches for changing attitudes toward people with special needs. Der Spitzer, 8, Σταμπολτζή, Α. & Πολυχρονοπούλου, Στ. (2000). Δημιουργική μάθηση εκτός σχολείου για παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες και δυνατότητες στην Ελλάδα. Στο Α. Κυπριωτάκης (επιμ.). Πρακτικά Συνεδρίου Ειδικής Αγωγής: Τάσεις και Προοπτικές Αγωγής και Εκπαίδευσης των Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες στην Ενωμένη Ευρώπη Σήμερα.(σσ ). Ρέθυμνο: Αφοι Καββαδία Polizoi, El. & Polychronopoulou, St. (2000). Services for preschool children with special needs in day care centers: Issues and national policies directions. Mediterranean Journal of Educational Studies, 5 (1), Antonopoulou, E., Polychronopoulou, S., Papadopoulos, A., Paulaki, S. (2000). Outof-school learning for children with special educational needs in Greece. Proceedings of the 5 th International Conference in Special Education (ISEC 2000) (pp ). Manchester: University of Manchester. Πολυχρονοπούλου, Στ. (1999). Η εκπαιδευτική και κοινωνική πολιτική του Υπουργείου Παιδείας για την παροχή υπηρεσιών ειδικής αγωγής σε μαθητές με ειδικές ανάγκες, Νέα Παιδεία 90, Πολυχρονοπούλου, Στ. (1999). Ειδικές εκπαιδευτικές και κοινωνικές ανάγκες του αγροτικού πληθυσμού της Ελλάδας Εκπαιδευτικά, 51, 52, Polychronopoulou, St. (1999) Attitudes of mainstream pupils toward people with special needs. Annual Sports Review, Trikla, 1, Polychronopoulou, St. (1996). Legislative trends in special education in Greece. In Legislation on Educational Integration in Europe: Trends and changes. (pp ). Athens: Papathanassiou, Polychronopoulou, St. (1992). The A-K programme for the prevention of handicap, In H. Petridou (Ed), Children and Families with Special Needs: The right to hope., (pp ). Athens: European Society for Social Pediatrics. 13

14 Koliadis, Em. & Polychronopoulou, St. (1992). Zur Pravention und Bekampfung des funcionalen analphabetismus. Viertljahresschrift fur Heilpadagogik and Ihre Nachbargebiete, 9, VHN, Heft 3, Polychronopoulou, St. (1991). Preparing handicapped students to enter adulthood and open employment.in Proceedings of European Conference on European Community Initiatives for Persons with Special Needs (pp ). Athens ESAMEA. Πολυχρονοπούλου Στ. (1991). Πρότυπο πρόγραμμα επαγγελματικής εκπαίδευσης εφήβων με νοητική καθυστέρηση. Λόγος και Πράξη, 44(3), Πολυχρονοπούλου Στ. (1991). Ο ρόλος της/του νηπιαγωγού στον τομέα των ειδικών μαθησιακών δυσκολιών. Σύγχρονο Νηπιαγωγείο 3, Polychronopouloyu. S. (1991) The right to choose or the right to be different, In V. Soriano (Ed). A Full School Life Proceedings of the third conference of the Community in Disability and Education. (pp ). Valladolid, Spain, Oct. Valladolid, Spain: European Commission. Πολυχρονοπούλου Στ. (1990). Ο ρόλος και τα προβλήματα του παιχνιδιού στο χώρο της Ειδικής Αγωγής. Διαβάζω, 236, Polychronopoulou, St. (1989). Mainstreaming, a major trend in Greece. In C. Striksma and F. Meijer (Eds), Integration at Work. ( ). Netherlands: Pedagogisch Institute Rotterdam, Πολυχρονοπούλου Στ. (1985). (1985). Ειδικός παιδαγωγός ο φορέας της ειδικής αγωγής. Σύγχρονη Εκπαίδευση, 5, Polychronopoulou, St. (1985) The education of the handicapped adolescent: Transition to adulthood and work life. Paris: Organisation of Economic Co-operation and Development. Πολυχρονοπούλου Στ. (1985 και 1986). Δυσλεξία: Ανάγκη για έρευνα. Νέα Παιδεία 1985, 36, και Νέα Παιδεία 1986, 37, Πολυχρονοπούλου, Στ. (1982). Ειδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για παιδιά με νοητική καθυστέρηση, Σχολείο και Ζωή. (3), 2, Στ. Εργασίες δεκτές για δημοσίευση Πατίτσα, Χ. & Πολυχρονοπούλου, Σ. (υπό δημοσίευση). Σχέση μεταξύ ακαδημαϊκής επίδοσης, αυτοεκτίμησης και ικανότητας διαχείρισης του χρόνου υποψήφιων δασκάλων. Στο Πρακτικά 3 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, Αθήνα: Σμυρνιωτάκης. Παπατρέχα, Β. & Πολυχρονοπούλου Σ. (υπό δημοσίευση). Καταγραφή περιστατικών με διάχυτη αναπτυξιακή διαταραχή (ΔΑΔ) σε ΚΕΔΔΥ του νομού Αττικής: Διαγνωστική αξιολόγηση και υποστήριξη των παιδιών. Στο Διαταραχές αυτιστικού φάσματος: Θεραπευτικές εκπαιδευτικές παρεμβάσεις, Πρακτικά 3 ου Συνεδρίου 14

15 Εταιρίας Ψυχικής Υγείας Παιδιού και Εφήβου Αιτολοακαρνανίας ΕΨΥΠΕΑ. Μεσολόγγι. Πολυχρονοπούλου, Σ. & Ζαχαρόγεωργα, Τ. (υπό δημοσίευση). Γνώσεις και απόψεις των εν ενεργεία και των εν δυνάμει εκπαιδευτικών για τη χαρισματικότητα και την εκπαίδευση των χαρισματικών παιδιών. Στο Πρακτικά 3 ου Πανελληνίου Συνεδρίου Επιστημών Εκπαίδευσης, Αθήνα: Polychronopoulou, St., Galanaki, E., Farmaki, K. (in press). Loneliness and social support of students with specific learning difficulties in the regular school. Proceedings of the 2 nd Panhellenic Conference on Education, Athens: Smirniotakis.[In Greek]. Apostolopoulou, V. & Polychronopoulou, S. Characteristics of pupils with high achievement in Mathematics in correlation with their anxiety and attitudes towards Mathematics. Efklidis, Greek Mathematical Society.[In Greek].(Έχει δημοσιευτεί). Polychronopoulou, St. (in press) Knowledge and attitudes of teachers and student teachers for giftedness and gifted education. In Excellence: Education and Human Development, 2 nd International Conference, Braga, Portugal, Sept. 9-12, Pαpadimitriou, V. & Polychronopoulou, St. (in press). Braille reading rates as a function of reading methods. (Accepted for publication in the Proceedings of the International Conference on Research, Educational Policy and Practice in Special Education, Oct. 8-10, Athens: University of Aegean. [In Greek]. (Έχει δημοσιευτεί). - Έχω επίσης δημοσιεύσει 10 λήμματα στην Παιδαγωγική Ψυχολογική Εγκυκλοπαίδεια. Αθήνα: Ελληνικά Γράμματα A. Εργασίες υπό κρίση Polychronopoulou, St. & Anastasiou, D. Special Education Teacher Preparation in Greece: Current Status and Challenges Polychronopoulou, S. and Dimou Giolada. Sexuality of persons with intellectual handicap living in Greece. Polychronopoulou, S. and Pappa, Ioanna. Problem solving skills of children with intellectual handicap. Polychronopoulou, S. & Blana, A. Lonliness and social support for children with developmental pervasive disorders. Apostolopoulou, V. & Polychronopoulou, St. Characteristics of elementary school pupils with high achievement in mathematics and their relation to pupils anxiety and attitudes towards Mathematics. 6. Εισηγήσεις Ομιλίες σε Συνέδρια Σεμινάρια - Συμπόσια Έχω λάβει μέρος ως εισηγήτρια σε περισσότερα από 130 σεμινάρια, συμπόσια και συνέδρια Γενικής Εκπαίδευσης, Ψυχολογίας και Ειδικής Αγωγής σε πόλεις όπως το Rotterdam της Ολλανδίας, Killkeny της Ιρλανδίας, Lanchashire και Manchester της Μεγάλης Βρετανίας, Swancy της Ουαλίας, Volladolid και Μαδρίτη της Ισπανίας, Ηνωμένες Πολιτείες Αμερικής, Mιλάνο της Ιταλίας, Βρυξέλλες, Κύπρος, Χάγη, Δανία, Αθήνα, Πειραιάς, Θεσσαλονίκη, Καβάλα, Ξάνθη, Δράμα, Νάουσα, Κρήτη, Ρόδος, Άνδρος, Τρίπολη, Σπάρτη, Μυτιλήνη, Καλαμάτα, Μεσσήνη και αλλού. 15

16 7. Διοργάνωση Προγραμμάτων Επιμόρφωσης και Επαγγελματικής Κατάρτισης Υψηλού Επιπέδου για Πτυχιούχους Ανθρωπιστικών Σπουδών Στο πλαίσιο της συμμετοχής μου σε διεθνή προγράμματα διοργάνωσα επιμορφωτικά σεμινάρια σε θέματα Ειδικής Αγωγής για πολυμελείς ομάδες πτυχιούχων (16-35 άτομα) διάρκειας 5, 7, 10 και 14 ημερών στην Μεγάλη Βρετανία, τη Δανία, την Ισπανία, την Κύπρο και τις Ηνωμένες Πολιτείες της Αμερικής. 8. Διοργάνωση συνεδρίων και ημερίδων Έχω εργαστεί ως υπεύθυνη, συνυπεύθυνη ή ως μέλος για τη διοργάνωση Πανελλαδικών και Πανευρωπαϊκών συνεδρίων και ημερίδων/διημερίδων που έχει υλοποιήσει (α) το Πανεπιστήμιο Αθηνών, (β) το Υπουργείο Παιδείας, (γ) το Υπουργείο Υγείας, (δ) το Εθνικό Συμβούλιο Ατόμων με Αναπηρία. 8. Κοινωνική δραστηριότητα Έχω εργαστεί για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών προγραμμάτων και ιδιαίτερα προγραμμάτων ειδικής αγωγής σε διάφορες περιοχές της Ελλάδος συνεργαζόμενη με συλλόγους και ομοσπονδίες ατόμων με αναπηρία: Στην Καλλιθέα με το σύλλογο τυφλών για τη λειτουργία ψυχαγωγικής λέσχης για τυφλούς και μερικώς βλέποντες, στην Καισαριανή και στο Βύρωνα με το Εθνικό Συμβούλιο Ατόμων με Ειδικές Ανάγκες για τη δημιουργία (α) συμβουλευτικού κέντρου για άτομα με αναπηρία και (β) προγραμμάτων δημιουργικής απασχόλησης για παιδιά με ειδικές ανάγκες, στην Αθήνα με την ΠΕΓΚΑΠ, στη Νέα Ερυθραία με το σύλλογο γονέων κηδεμόνων παιδιών με νοητική ανεπάρκεια για την ευαισθητοποίηση του κοινού και την οργάνωση συμποσίου, στη Νέα Ιωνία με το Δήμο Ν.Ι., στην Πάτρα, στη Λάρισα, στην Καλαμάτα, στη Μεσσήνη και αλλού. Έχω επίσης λάβει μέρος σε ραδιοφωνικές και τηλεοπτικές εκπομπές για θέματα κοινωνικής πολιτικής και μέριμνας, στην Αθήνα, Θεσσαλονίκη, Καβάλα, Κρήτη, Καλαμάτα, Κύπρο. Η.Π.Α. και αλλού. Έχω συνεργαστεί με τον Οργανισμό Απασχόλησης Εργατικού Δυναμικού (ΟΑΕΔ) για την παραγωγή βιντεοκασέτας για την ευαισθητοποίηση των ελλήνων εργοδοτών σε θέματα ειδικών αναγκών και έχω δώσει συνεντεύξεις για σύγχρονα θέματα και προβλήματα της ειδικής αγωγής στην Ελλάδα, σε εφημερίδες όπως ΤΟ ΒΗΜΑ, ΤΟ ΕΘΝΟΣ, ΤΑ ΝΕΑ, Η ΜΕΣΗΜΒΡΙΝΗ, Η ΒΡΑΔΥΝΗ, Η ΕΛΕΥΘΕΡΟΤΥΠΙΑ κ.ά. Έχω αγωνιστεί για τα δικαιώματα των αναπήρων και των εργαζομένων στην Ειδική Αγωγή ως εκλεγμένο μέλος του διοικητικού συμβουλίου της ΠΟΜΕΑ (Πανελλήνια Ομοσπονδία Εργαζομένων στην Ειδική Αγωγή) ( ). 16