ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ"

Transcript

1 ENSEIGNER PLAISIR D'APPRENDRE ÉCOLE COMPÉTENCES S'AMUSER MOTIVER ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΏΣΣΑΣ DIFFÉRENCES FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS LANGUE ÉTRANGÈRE EN GRÈCE CATALOGUE 2014

2 PRÉSENTATION En Septembre 2011, l Association des Professeurs de Français Grèce et l Institut français de Grèce - service culturel de l Ambassade de France en Grèce ont entrepris ensemble d élaborer un dispositif associatif de formation continue, dans le but de contribuer à améliorer la qualité de l enseignement du français en Grèce. Ce projet est destiné à accompagner les efforts des enseignants de français pour s adapter aux nouveaux besoins des publics scolaires, dans le respect des programmes d enseignement nationaux. Tout d abord, un groupe d enseignants expérimentés, membres de l Association des professeurs de français (APF-Fu), a bénéficié de plus de 120 heures de formation et d échanges de pratiques. Des spécialistes de l enseignement du français langue étrangère et des praticiens français de la formation continue sont intervenus régulièrement. Ensuite, il a fallu élaborer des contenus de formation pertinents, au regard des programmes comme des profils d enseignants. Enfin, le comité de pilotage a imaginé un dispositif souple et évolutif. Les futurs formateurs ont été impliqués à chacune de ces trois étapes. Dix-neuf personnes, toutes bénévoles, sont aujourd hui prêtes à intervenir auprès de leurs collègues pour partager les fruits de ce travail collaboratif. «Personnes ressources pour l enseignement du français», elles interviendront tout au long de l année, à la demande, et en liaison avec les conseillers scolaires. Huit modules de formation, d un format de 6 heures sont proposés dans ce premier catalogue. Ils tiennent compte des attentes d une majorité d enseignants de français en Grèce. Elaborés par les formateurs, ils ont été validés par le comité de pilotage, puis ont été expérimentés auprès d un public d enseignants du primaire et du secondaire. Dès juillet et surtout à partir de septembre 2013, les formateurs associatifs de l APF pourront se déplacer en région (l Ambassade de France prenant en charge leurs déplacements) afin d offrir des sessions de formation continue gratuites, novatrices et évolutives. Nous avons investi dans un projet original, «sur mesure», en ayant présent à l esprit un impératif : proposer aux enseignants de français des rencontres professionnelles stimulantes, adaptées à leurs réalités de terrain. «Le pessimisme est d humeur, l optimisme est de volonté» disait le philosophe Alain. Enseigner requiert un optimisme sans cesse renouvelé, pour innover, s améliorer et se sentir efficace, capable d étayer avec patience l apprentissage des élèves. Nous souhaitons modestement accompagner les enseignants et espérons que ce projet bénéficiera, peu à peu, au plus grand nombre. Odile Cobacho Attachée de coopération éducative Ambassade de France en Grèce Institut français de Grèce Despina Mavromataki Présidente de l APF-fu Grèce

3 UN PROJET DE FORMATION CONTINUE POUR LES ENSEIGNANTS DE FLE GRECS Ce projet a pour objectif la mise en place d un dispositif de formation continue associatif à l attention des enseignants de français langue étrangère grecs au niveau national. La première étape de ce projet est la création d un réseau associatif de «personnes-ressources pour l enseignement du français en Grèce», capable d animer des formations de qualité, s insérant dans la politique institutionnelle de formation. Une vingtaine de formateurs seront chargés de se déplacer dans toutes les régions du pays afin d offrir des sessions de formation continue aux enseignants des établissements où le français est enseigné à compter juin Ce groupe a bénéficié d une préparation professionnelle à l IFG par des experts français de la didactique du français langue étrangère, et s appuie sur des pratiques pour améliorer la qualité de l enseignement du Fle en Grèce. Un comité de pilotage, composé de représentants de l Association et de l Ambassade a validé les contenus et présentation de modules de formation continue : - Despina MAVROMATΑKI, Présidente de l Association des enseignants de Fle en Grèce (APF-fu Grèce) - Elena SAKELLARI, Secrétaire d organisation de l APF-fu Grèce - Odile COBACHO, Attachée de coopération éducative - Emmanuelle BOILLON, Attachée de coopération pour le français. Le dispositif se caractérise par la priorité donnée à l enseignement du français à l école primaire, mais aussi du secondaire. Il tend également à favoriser l accès à la formation en province, met l accent sur les pratiques de classe et l accès à des ressources diversifiées lors des formations et en ligne. Les actions de formation sont destinées à tous les enseignants de français des établissements publics et privés. Une enquête pour analyser les besoins en formation a été entreprise début 2012 pour identifier les besoins à traiter en priorité. Sources d information : hypothèses des futurs formateurs, témoignages des membres de l APF et des conseillers scolaires, entretiens à l Institut des politiques éducatives d Athènes, questionnaire d analyse des besoins renseigné par un échantillon représentatif de 355 enseignants de fle en Grèce. Cf. Présentation synthétique des domaines de formation, besoins en formation et compétences visées 1 ) MISE EN OEUVRE DU DISPOSITIF Première liste de modules proposés durée 6 heures par module : Choisir et didactiser un support - Enseigner au delà du manuel 3 formateurs Apprendre en s amusant au primaire - 2 formateurs Exploiter littérature dans le secondaire - 2 formateurs Les compétences à évaluer au primaire - 2 formateurs L évaluation formative dans le cadre d un projet pédagogique - 3 formateurs Gestion de l hétérogénéité Gestion de classe - 1 formateur Dédramatisation de l évaluation 3 formateurs Enseigner la culture a travers les images et dialogues dans le manuel de Fle en Grèce 1 formateur

4 2 ) CALENDRIER - Première série de modules proposés à Athènes et en province de septembre à fin décembre Actualisation et ajustements pour une deuxième session de janvier à juillet Sessions suivantes organisées sur calendrier scolaire : septembre - juillet ) ÉVALUATION ET PERSPECTIVES Les modules proposés seront systématiquement évalués pas les participants et ces appréciations donneront lieu aux ajustements et à l actualisation de l offre de formation. 4 ) PROCÉDURE D INSCRIPTION Après avoir choisi le ou les modules auxquels vous souhaitez participer, complétez la fiche d inscription jointe et envoyez là à : Elena SAKELARI Hélène STAMATOPOULOU Le formateur entrera ensuite directement en contact avec vous pour vous confirmer les dates et lieux de formation et vous demander éventuellement quelques informations complémentaires. Les lieux de formation vous seront précisés lors de votre inscription.

5 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ Το Σεπτέμβριο 2011, ο Σύνδεσμος Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (APF-FU) και το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος - Μορφωτική Υπηρεσία της Πρεσβείας της Γαλλίας στην Ελλάδα, επινόησαν ένα πρόγραμμα συνεχούς επιμόρφωσης, με τη συμμετοχή μελών του συνδέσμου και με σκοπό να συμβάλλουν στην βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας της γαλλικής γλώσσας στην Ελλάδα. Το εγχείρημα αυτό επιδιώκει να στηρίξει την προσπάθεια προσαρμογής των εκπαιδευτικών της γαλλικής γλώσσας στις νέες ανάγκες των μαθητών, σύμφωνα με το εθνικό πρόγραμμα σπουδών. Κατ αρχάς, μια ομάδα έμπειρων καθηγητών, μελών του Συνδέσμου Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας (APF- FU), παρακολούθησε περισσότερες από 120 ώρες κατάρτισης και ανταλλαγής πρακτικών. Γάλλοι ειδικοί στη διδασκαλία των γαλλικών και εκπαιδευτές συνεχούς επιμόρφωσης, συνεργάστηκαν τακτικά. Στη συνέχεια, διαμόρφωσαν μία σειρά επιμορφωτικών σεμιναρίων που να ανταποκρίνονται στα σχολικά προγράμματα και στο προφίλ των εκπαιδευτικών. Τέλος, η Συντονιστική Επιτροπή επινόησε ένα ευέλικτο και εξελισσόμενο μηχανισμό. Οι μελλοντικοί εκπαιδευτές συνέβαλαν σε κάθε ένα από αυτά τα τρία στάδια. Δεκαεννέα εκπαιδευτές, εθελοντές στο σύνολό τους, είναι τώρα σε θέση να μοιραστούν τους καρπούς αυτής της συλλογικής εργασίας με τους συναδέλφους τους. Καθηγητές πολύτιμοι για τη διδασκαλία των γαλλικών, που θα κληθούν να εργαστούν καθ όλη τη διάρκεια της χρονιάς, κατόπιν αιτήματος και σε συνεννόηση με τους Σχολικούς Συμβούλους. Οκτώ εξάωρα σεμινάρια κατάρτισης, προτείνονται στο πλαίσιο αυτού του πρώτου καταλόγου. Λαμβάνουν υπόψη τις προσδοκίες μιας πλειοψηφίας καθηγητών γαλλικής στην Ελλάδα. Διαμορφωμένα από τους εκπαιδευτές και πιστοποιημένα από την συντονιστική επιτροπή, δοκιμάστηκαν πιλοτικά από καθηγητές της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Από τον Ιούλιο και κυρίως από τον Σεπτέμβριο 2013, οι εκπαιδευτές μέλη του Συνδέσμου Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης στην Ελλάδα (APF-FU) θα έχουν την δυνατότητα να πραγματοποιούν αποστολές ανά την Ελλάδα (τα έξοδα μετακίνησης αναλαμβάνει η Πρεσβεία της Γαλλίας στην Ελλάδα), με σκοπό να προσφέρουν δωρεάν καινοτόμα και εξελισσόμενα σεμινάρια συνεχούς επιμόρφωσης. Επενδύσαμε σε ένα ευέλικτο πρωτότυπο σχέδιο, «κατά παραγγελία», έχοντας υπ όψιν την επιτακτική ανάγκη να προτείνουμε στους καθηγητές γαλλικής γλώσσας εποικοδομητικές επαγγελματικές συναντήσεις, προσαρμοσμένες στην ελληνική πραγματικότητα. «Η απαισιοδοξία είναι διάθεση, η αισιοδοξία είναι θέληση» έλεγε ο φιλόσοφος Alain. Η διδασκαλία απαιτεί ένα ακατάπαυστο αίσθημα αισιοδοξίας, για να δημιουργήσεις, να βελτιωθείς και να αισθανθείς αποτελεσματικός, ικανός να ενισχύσεις με υπομονή τις γνώσεις των μαθητών. Επιθυμούμε με σύνεση να συνοδεύσουμε τους εκπαιδευτικούς και ελπίζουμε ότι το πρόγραμμα αυτό θα είναι προς όφελος, σταδιακά όλο και περισσοτέρων. Odile Cobacho Ακόλουθος Εκπαιδευτικής Συνεργασίας Πρεσβεία της Γαλλίας στην Ελλάδα Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος Δέσποινα Μαυροματάκη Πρόεδρος Συνδέσμου Καθηγητών Γαλλικής γλώσσας Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης (APF-FU)

6 ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΣΥΝΕΧΟΎΣ ΕΠΙΜΌΡΦΩΣΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ΓΑΛΛΙΚΉΣ ΓΛΏΣΣΑΣ Το πρόγραμμα αυτό έχει ως στόχο την καθιέρωση ενός μηχανισμού συνεχούς επιμόρφωσης για τους έλληνες καθηγητές γαλλικής γλώσσας σε εθνικό επίπεδο. Το πρώτο μέρος αυτού του σχεδίου αποσκοπεί στη δημιουργία ενός συλλογικού δικτύου «ατόμων - πηγών για την διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας στην Ελλάδα», ικανού να παρέχει ποιοτική επιμόρφωση στο πλαίσιο ενός εθνικού θεσμικού μηχανισμού. Μία ομάδα είκοσι περίπου εκπαιδευτών, προσφέρει σεμινάρια συνεχούς επιμόρφωσης στους καθηγητές των σχολείων όπου διδάσκεται η γαλλική γλώσσα σε όλες τις περιοχές της χώρας, ξεκινώντας από τον Ιούνιο Την προαπαιτούμενη επαγγελματική επιμόρφωση της ομάδας ανέλαβαν στο Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος, γάλλοι ειδικοί στη διδασκαλία της γαλλικής ως ξένη γλώσσα, στηριζόμενοι σε σύγχρονες μεθόδους με στόχο την βελτίωση της ποιότητας της διδασκαλίας στην Ελλάδα. Μια συντονιστική επιτροπή, αποτελούμενη από εκπροσώπους του Συνδέσμου και της Πρεσβείας επικύρωσε το περιεχόμενο και την παρουσίαση των σεμιναρίων συνεχούς επιμόρφωσης: - Δέσποινα ΜΑΥΡΟΜΑΤΑΚΗ, Πρόεδρος Συνδέσμου Καθηγητών γαλλικής γλώσσας πανεπιστημιακής εκπαίδευσης στην Ελλάδα - Έλενα ΣΑΚΕΛΛΑΡΗ, Γραμματεία οργάνωσης Συνδέσμου Καθηγητών γαλλικής γλώσσας πανεπιστημιακής εκπαίδευσης στην Ελλάδα - Odile COBACHO, Ακόλουθος εκπαιδευτικής συνεργασίας - Emmanuelle BOILLON, Ακόλουθος συνεργασίας για τα γαλλικά Χαρακτηριστικό του μηχανισμού αυτού, η προτεραιότητα που δίνεται στην διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση αλλά και στη δευτεροβάθμια. Ταυτόχρονα, το πρόγραμμα προωθεί την πρόσβαση στην συνεχή επιμόρφωση στην επαρχία, επικεντρώνεται σε σύγχρονες μεθόδους στην τάξη καθώς και στην χρήση ποικίλων παιδαγωγικών πηγών τόσο κατά την διάρκεια των σεμιναρίων και όσο και στο διαδίκτυο. Τα σεμινάρια κατάρτισης απευθύνονται στο σύνολο των εκπαιδευτικών των δημοσίων σχολείων, καθώς επίσης και σε εκπαιδευτικούς της ιδιωτικής εκπαίδευσης. Στις αρχές του 2012, πραγματοποιήθηκε έρευνα προκειμένου να καταγραφούν οι ανάγκες κατάρτισης των καθηγητών, στις οποίες το πρόγραμμα καλούνταν να ανταποκριθεί κατά προτεραιότητα. Πηγές πληροφοριών : προτάσεις των μελλοντικών εκπαιδευτών, μαρτυρίες μελών του Συνδέσμου καθηγητών και Σχολικών Συμβούλων, συνομιλίες με στελέχη του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής, ερωτηματολόγιο ανάλυσης αναγκών στο οποίο απάντησε αντιπροσωπευτικό δείγμα 355 εκπαιδευτικών γαλλικής γλώσσας. Βλέπε παρακάτω σύντομη παρουσίαση των τομέων κατάρτισης, των αναγκών επιμόρφωσης και των στοχευμένων δεξιοτήτων 1 ) ΥΛΟΠΟΊΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ Πρώτη λίστα προτεινόμενων σεμιναρίων διάρκειας 6 ωρών ανά τμήμα: Επιλογή και παιδαγωγική αξιοποίηση του υποστηρικτικού υλικού - Διδασκαλία πέρα από τη μέθοδο - 3 εκπαιδευτές Μαθαίνω διασκεδάζοντας στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση - 2 εκπαιδευτές Αξιοποίηση της λογοτεχνίας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση - 2 εκπαιδευτές Αξιολόγηση των δεξιοτήτων στην πρωτοβάθμια - 2 εκπαιδευτές Διαμορφωτική αξιολόγηση στο πλαίσιο ενός εκπαιδευτικού προγράμματος - 3 εκπαιδευτές Διαχείριση της ετερογένειας - διαχείριση της τάξης - 1 εκπαιδευτής Αποδραματοποίηση της αξιολόγησης - 3 εκπαιδευτές Διδασκαλία του πολιτισμού μέσα από εικόνες και διαλόγους στο εγχειρίδιο - 1 εκπαιδευτής

7 2 ) ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ - Πρώτος κύκλος σεμιναρίων στην Αθήνα και στην επαρχία: Σεπτέμβριος - Δεκέμβριος Δεύτερος κύκλος σεμιναρίων κατόπιν επικαιροποίησης και προσαρμογής περιεχομένου: Ιανουάριος Ιούλιος Επόμενα σεμινάρια βάσει σχολικού ημερολογίου: Σεπτέμβριος Ιούλιος ) ΑΞΙΟΛΌΓΗΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΈΣ Τα προτεινόμενα σεμινάρια θα αξιολογούνται συστηματικά απο τους συμμετέχοντες και οι εκτιμήσεις θα οδηγήσουν σε προσαρμογές, καθώς και στην επικαιροποίηση της προσφερόμενης επιμόρφωσης. 4 ) ΤΡΌΠΟΣ ΕΓΓΡΑΦΉΣ Αφού επιλέξετε το/τα τμήματα που επιθυμείτε να παρακολουθήσετε, συμπληρώστε το συνημμένο έντυπο εγγραφής και στείλτε το: Έλενα ΣΑΚΕΛΛΑΡΗ Ελένη ΣΤΑΜΑΤΟΠΟΥΛΟΥ Στη συνέχεια ο εκπαιδευτής θα έρθει σε άμεση επαφή μαζί σας για να επιβεβαιώσει τις ημερομηνίες και τον τόπο της κατάρτισης και ενδεχομένως για να σας ζητήσει πρόσθετες πληροφορίες. Ο τόπος διεξαγωγής των σεμιναρίων θα καθοριστεί κατά την εγγραφή σας.

8 DESCRIPTIFS DES MODULES PROPOSÉS 1 ) CHOISIR ET DIDACTISER UN SUPPORT (ENSEIGNER AU DELÀ DU MANUEL) Intervenant(e)s : Paraskevi KANARI, Evangélia KATSOGIANNOU, Dora LEONTARIDOU Public Volume horaire Enseignants du primaire et du secondaire 6 heures Objectif général Rechercher - Choisir - Didactiser un support - Planifier un cours en fonction d un support précis. Objectifs spécifiques Se familiariser avec les différents types de supports Apprendre à chercher et à trouver des supports Faire le tri des supports selon une liste de critères Fixer un objectif par rapport à une séquence précise Structurer la planification d un cours : Objectifs - démarche didactique - activités - évaluation. Démarche : Discussion, remue-méninge, interaction, collaboration entre les participants, alternance dispositif individuel et collectif. Déroulement 1. Présentations. Vérification des besoins, problèmes et attentes 2. Recherche et mise en commun Analyse de la notion de «support» : typologie Pistes possibles pour recherche un support, rrepérer un support, problèmes de choix : liste de critères. Présentation (power-point) : Supports - types, documents authentiques, critères de choix, aperçu de nouvelles tendances en didactique des langues étrangères. Dispositif : collectif, échange de points du vue. 3. Activités de formation : faire le tri de différents supports, procéder à la didactisation Comment transformer un document en support de classe. Fixer des objectifs d apprentissage, prévoir la démarche didactique, composer des activités. Présentation des supports déjà didactisés (Planification d`un cours) préparés par le formateur. Atelier de travail en groupe : didactisation d un (ou de plusieurs supports) par les participants. Dispositif : activité en petits groupes, échanges de points de vue, mise en commun. 4. Récapitulation des points essentiels Questions/Discussion Appréciation du module Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

9 2 ) APPRENDRE EN S AMUSANT AU PRIMAIRE Intervenant(e)s : Maria LOUIZOU, Anna PAPAGEORGIOU Public Volume horaire Objectifs généraux Objectifs spécifiques Enseignants du primaire 6 heures Mutualiser et faire connaître des activités amusantes pour l enseignement du fle Didactiser ce support Travailler en équipe Apprendre à travailler à partir des activités ludiques et des jeux Établir la pertinence des jeux et des activités ludiques Réaliser une banque de données Déroulement 1. Présentations des formatrices et des participants 2. Remue-méninges Discussion Notions : activités ludiques et jeux - Pourquoi utiliser des activités ludiques et des jeux dans une classe de fle au Primaire? Quels types d activités et quels types de jeux? À quel moment de l enseignement? Planification d une activité - Son rôle dans le déroulement du cours. Planification d un cours. Présentation du ppt - «Activités ludiques au Primaire, apprendre en s amusant». Discussion. 3. Mise en pratique de tous les points discutés dans l étape précédente Travail en groupes : conceptualisez une ou plusieurs activités pour enseigner : 1. Les articles indéfinis. 2. Se saluer. 3. Description d une personne. 4. Les vêtements. 5. Les nombres. 6. Le Futur Proche. 7. Faire le plan d une séance didactique. Présentation des productions. Discussion sur les productions. Points réussis, difficultés. Propositions d activités préparées par les formatrices. Apprendre en s amusant est possible si on a très bien planifié notre cours et si on s adapte chaque fois aux circonstances et aux nouvelles données de nos élèves et de notre école. 4. Récapitulation et appréciation de la formation Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

10 3 ) EXPLOITER LITTÉRATURE DANS LE SECONDAIRE Intervenant(e)s : Theodora KAVARATZI, Kiriaki DIAMESI Public Volume horaire Objectif général Objectifs spécifiques Enseignants de FLE du secondaire 6 heures Didactiser le texte littéraire en classe de langue : pourquoi et comment utiliser le texte littéraire comme support, quels sont ses avantages par rapport aux autres supports, quelles en sont les difficultés et comment les surmonter afin de motiver les élèves et d utiliser le texte comme lieu où peuvent s'exercer des apprentissages? Prendre conscience de la pertinence de la didactique du texte littéraire en classe de langue Prendre conscience des objectifs à atteindre Etre capable de choisir et de didactiser un texte littéraire Déroulement 1. Émergence de la problématique concernant l utilisation du texte littéraire 2. Émergence et partage des savoirs et savoir-faire Quel est l apport spécifique du texte littéraire parmi les autres supports possibles? Pratiques de classe - Exploitation d un texte littéraire : quelles propositions? Émergence de pistes nouvelles - Qui concernent les fondements théoriques - Bref commentaire de nouveaux concepts - Qui concernent le choix de textes Élaborer les critères de choix en fonction d objectifs didactiques et pédagogiques - Qui concernent l exploitation en classe - La lecture littéraire : quelles démarches pour guider, accompagner l élève dans la découverte de la polysémie, de la spécificité du texte littéraire? - Texte littéraire et perspective actionnelle (PA) : propositions d une articulation possible - Projet pédagogique et pédagogie de projet Construire une séquence à partir de supports au choix - Conception des activités (avant, pendant et après la lecture du texte littéraire) et élaboration d une fiche pédagogique (en groupes). - La prélecture / Travailler et approfondir la compréhension du texte / Favoriser l interprétation du texte / Présenter de manière créative ses impressions de lecture - Élaboration d une fiche pédagogique (suite) + mise en commun Créer une banque de données (à long terme) : présentation des textes littéraires à utiliser en classe et propositions d exploitation / fiches pédagogiques. 3. Retour sur les activités proposées et apports de références : répondre à la question-problème 4. Récapitulation et appréciation de la formation Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

11 4 ) LES COMPÉTENCES A ÉVALUER AU PRIMAIRE Intervenant(e)s : Katerina TSICHLI, Frossy SYNIORI Public Volume horaire Objectifs généraux Objectifs spécifiques Enseignants de FLE du primaire 6 heures Elaborer des concepts sur le rôle de l évaluation au primaire Elaborer des pratiques sur les compétences à évaluer au primaire, à travers des activités autour de l oral et de l écrit Priorité : privilégier l évaluation formative Maîtriser les concepts/pratiques clés de l évaluation au primaire Maîtriser les formes et les fonctions de l évaluation en groupe classe Dédramatisation de la notation Les compétences à évaluer par rapport aux différentes activités favoriser l oral Contenus et déroulement - Animer le débat sur la problématique de l évaluation - Conditions, participants, paramètres, pièges à considérer - Voie historique de l évaluation au primaire - Le rôle du Portfolio - Adopter une approche commune d apprentissage/d évaluation - Proposition : adopter une stratégie de leçon socio - constructiviste - Redéfinir la pratique de l évaluation (travailler sur la nature des erreurs) - Mise en œuvre d activités d évaluation Comment préparer une activité : Activités de communication langagières autour de l oral et de l écrit Processus, moyens, supports Objectifs à exploiter Intelligences multiples à développer Compétences à évaluer - Réflexions, conclusions - Évaluation de la formation Débat (déclencheurs : photos, vidéos) et approche actionnelle (travaux en tandems/en groupes et mises en commun) Moyens - Supports - Power Point, activités sur la théorie, documents déclencheurs (Internet), dialogues d élèves enregistrés, tableau de feutre, figurines, affiches, marionnettes à doigts, marionnettes - gants, jeux éducatifs, photos - projets d élèves, questionnaires [ ] - Discussions avec des Conseillers Pédagogiques - Matériel (copies de tests) - Activités et projets faits avec des élèves des écoles primaires suivantes : Public : Mégara, Aspropyrgos, Acharnès, Ilion, Krystalleio Pentelis, Dafni, Chalandri, Néos Kosmos, Exarcheia, Kallithea, Korydallos, le Pirée Privé : IFG, I.M.Panayotopoulos, Hill Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

12 5 ) L ÉVALUATION FORMATIVE DANS LE CADRE D UN PROJET PÉDAGOGIQUE Intervenant(e)s : Valentine DELIKONSTANTI, Nicolas KANELLOPOULOS, Georgia BOUBOUCHEROPOULOU Participation à la conception : Evangelia GKISGKINI Public Volume horaire Objectifs généraux Objectifs spécifiques Enseignants du secondaire 6 heures Savoir utiliser les activités de classe dans une démarche d évaluation formative Formuler des groupes / Travailler en équipe Échanger/mutualiser Évaluer l oral à travers le jeu de rôles Évaluer la production orale et écrite à travers la progression du projet Mettre en place des activités afin d appliquer les principes de l évaluation formative Élaborer une grille d évaluation et un questionnaire d autoévaluation Contenus et modalités Le rôle pivot de l évaluation formative, le cadre institutionnel, nouvelles pistes/ propositions Travail en équipe / travail collectif Déroulement 1. Analyse - Présentation des formateurs et de la formation - Jeux de présentation et formulation de groupe - Émergence des besoins, problèmes et représentations (remue - méninges) - Évaluation formative: théorie et pratique - Émergence des problèmes tirés de l expérience professionnelle des formés - Législation et cadre institutionnel 2. Travail en équipe - Exemple de projet et remue-méninges sur son application et programmation en classe par rapport à l évaluation partielle et totale - Inventer et utiliser des activités (travail en groupe) - Construire une grille d autoévaluation 3. Acquisition des étapes suivies - Prise de conscience du processus utilisé - Discussion sur les activités réalisées 4. Récapitulation et appréciation de la formation Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

13 6 ) GESTION DE L HÉTÉROGÉNÉITÉ / GESTION DE CLASSE Intervenant(e)s : Alexandre PERDIKIS, Marianna PANAGIOTOPOULOU Public Volume horaire Objectifs généraux Objectifs spécifiques Enseignants du secondaire et du primaire 6 heures Gérer au mieux la classe de FLE Faire partie d un groupe Échanger/mutualiser Travailler en équipe Prendre conscience des situations difficiles à gérer en classe Mutualiser/échanger des avis sur des situations difficiles à gérer Maîtriser la diversité des élèves pour établir un climat favorable à l apprentissage du FLE Mutualiser et proposer de nouvelles pistes de gestion de classe Mettre en place des dispositifs/activités adaptés afin de gérer la classe de manière efficace Contenus et modalités - Situations difficiles à gérer - Cadre théorique gestion de classe et diversité - Nouvelles pistes/ propositions - Profils de gestion de classe - Dispositifs/ activités adaptés pédagogie différenciée - Travail individuel, travail en groupe, travail collectif Déroulement 1. Présentation de la formation clarté cognitive, émergence des besoins, problèmes et représentations (remue- méninges), émergence de la question problème, émergence des problèmes tirés de l expérience professionnelle des formés 2. Sensibilisation sur les origines des situations difficiles, découverte/ propositions des nouvelles pistes de prévention et d intervention, prise de conscience de différents profils de gestion de classe 3. Conception des dispositifs/activités selon les principes de la pédagogie différenciée, réponse à la question/problème 4. Récapitulation et appréciation de la formation Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

14 7 ) DÉDRAMATISATION DE L ÉVALUATION Intervenant(e)s : Maria PSAROUDI, Vasiliki SAMPANI, Irini PAPPA Public Volume horaire Objectifs généraux Objectifs spécifiques Enseignants du primaire 6 heures Surpasser l impact négatif de la notation Associer l évaluation à la motivation Dédramatiser les fautes Travailler en équipe Savoir utiliser l évaluation comme outil d apprentissage /de recherche par rapport à l amélioration de l enseignement et de l apprentissage Déroulement 1. Présentations des formatrices et des participants 2. Remue-méninges Discussion Notions : dédramatisation, évaluation Faire émerger la problématique concernant la dédramatisation de l évaluation (échange/partage d idées, d expériences, à partir de documents déclencheurs, c est-à-dire vidéos, statistiques, sondages, articles, témoignages ). Présentation du ppt : «Dédramatisation de l évaluation». Discussion. 3. Mise en pratique de tous les points discutés dans l étape précédente Travail en groupes : tri des groupes / Quel type d évaluateur suis-je? Discussion sur la conception des activités préparées par les formatrices : QCM, écriture d une lettre, questionnaires Vrai/faux, exercices structuraux de transformation, la reconstitution d un texte, un exposé oral, la rédaction d un fait divers, etc. Points réussis, difficultés 4. Récapitulation et appréciation de la formation Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

15 8 ) ENSEIGNER LA CULTURE A TRAVERS LES IMAGES ET DIALOGUES DANS LE MANUEL DE FLE EN GRECE Intervenant : Costas MYTALOULIS Public Volume horaire Objectifs généraux Objectifs spécifiques Enseignants de FLE du primaire 6 heures Travailler sur la partie culturelle des unités (modules leçons de manuels) Sensibiliser les élèves à la découverte de pistes culturelles non exploitées, à travers les images et les dialogues des manuels de FLE Enseigner la vie quotidienne et le monde à travers le cours du FLE (approche interdisciplinaire) Préconiser un enseignement culturel-interculturel qui intéresse les élèves et corresponde aux instructions officielles et au CECR Apprendre à repérer et décrypter les points culturels des images et des dialogues des manuels de FLE Recenser les points culturels de chaque leçon Créer des rubriques ou catégories de recensement Constituer une grille de points culturels et interculturels Déroulement 1. Introduction / Distribution de photocopies 2. Cadre théorique, état des lieux des nouvelles évolutions (p.ex. le genre dans les phrases des dialogues) 3. Commentaires de la part des enseignants 4. Exemples guidés 5. Application de(s) l activité(s) proposée(s) 6. Synthèse des remarques 7. Conclusion Moyens Supports Power Point, photocopies / manuels de FLE édités en France et en Grèce / tableaux de pourcentage de points culturels dans les manuels Supports et bibliographie donnés sur place par les intervenants

16 PRÉSENTATION SYNTHÉTIQUE DES DOMAINES DE FORMATION, BESOINS EN FORMATION ET COMPÉTENCES VISÉES CHAMP DE COMPÉTENCES PROBLÈME / BESOIN 1. COMPÉTENCES DISCIPLINAIRES Environnement francophone réduit Décalage entre niveaux des élèves (frondistirio) et motivation Beaucoup de certification /peu de pratique de la langue 2. COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES RELATIVES AUX SITUATIONS D APPRENTISSAGE Motivation Manque d équipement Gestion de l hétérogénéité : gérer les faux débutants comme les neo-spécialistes en début d année 3. COMPÉTENCES D ANIMATION DE CLASSE Gestion de la diversité culturelle dans la classe Motivation 4. ANALYSE DES PRATIQUES Rompre la solitude Accompagner le changement pour les enseignants qui passent du secondaire au primaire COMPÉTENCES VISÉES À L ISSUE DE LA FORMATION L ENSEIGNANT SERA CAPABLE DE Évaluer par rapport à un niveau de langue : construire des outils d évaluation diagnostic, pour Fixer/ concevoir des objectifs d apprentissage pertinents Élaborer une progression Maîtrise de la langue : utiliser le français de façon suffisamment efficace pour usage privé et professionnel Évaluer par rapport à la progression, par rapport au CECR et aux directives du MECCS, au contexte scolaire Élaborer un projet avec des objectifs d apprentissage flexibles et opérationnels Adapter des ressources aux objectifs d apprentissage/ objectifs d enseignement Gérer la classe en utilisant une pédagogie différenciée Gérer la classe en adaptant son enseignement au contexte scolaire, tirer parti des la diversité des goûts et de différences socioculturelles, gérer des profils et des niveaux différents Animer une classe de manière motivante : varier les tâches, les situations d apprentissage, les activités et les modalités pour atteindre les objectifs Travailler en équipe, échanger des infos et des pratiques et mutualisation : en présentiel et en ligne : «les îlots de coopération» Inciter à l auto-évaluation et /ou à l observation mutuelle? CONTENUS MODALITÉS Les types d évaluation : diagnostic/formative/ évaluative L auto-évaluation Situer l élève dans une progression Se mettre à la place de l élève : performance et capacités individuelles Former en français Conduite de projets Long terme, sur l année? Psychopédagogie Nouvelles technologies : recherche et didactisation de ressources nouvelles en ligne Pédagogie différenciée Gestion du temps et de l espace Techniques d animation : diversification des tâches et modalités pédagogiques Animation / coordination de groupes de travail /prise de parole TICE Gestion du changement / gestion du stress Pratiques réflexives Techniques d observation de classe Travail en réseau

PRÉSENTATION UN PROJET DE FORMATION CONTINUE POUR LES ENSEIGNANTS DE FLE GRECS

PRÉSENTATION UN PROJET DE FORMATION CONTINUE POUR LES ENSEIGNANTS DE FLE GRECS PRÉSENTATION En Septembre 2011, l Association des professeurs de français de formation universitaire de Grèce et l Institut français de Grèce - service culturel de l Ambassade de France en Grèce ont entrepris

Διαβάστε περισσότερα

FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS LANGUE

FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS LANGUE plaisir d'apprendre école compétences s'amuser s'amuser motiver enseigner συνεχήσ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝκαθηγητών γαλλικησ ΓΛώσσαΣ différences FORMATION CONTINUE DES ENSEIGNANTS DE FRANÇAIS LANGUE étrangère EN

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΏΝ

ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ÉCOLE ENSEIGN ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΏΣ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤ ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡ MOTIVER PLAISIR D'APPRENDRE ÉCOLE COMPÉTENCES S'AMUSER ENSEIGNER PLAISIR D'APPRENDRE MOTIVER ÉCOLE COMPÉTENCES ΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΏΝ

ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΏΝ ÉCOLE ENSEIGN ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΏΣ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤΏ ΣΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡ ENSEIGNER PLAISIR D'APPRENDRE MOTIVER ÉCOLE COMPÉTENCES S'AMUSER ENSEIGNER PLAISIR D'APPRENDRE MOTIVER ÉCOLE COMPÉTENCES ΥΝΕΧΉΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤΏΝ

Διαβάστε περισσότερα

un texte littéraire - 2 formateurs Les compétences à évaluer en Fle à travers des activités communicatives, créatives et ludiques pour le

un texte littéraire - 2 formateurs Les compétences à évaluer en Fle à travers des activités communicatives, créatives et ludiques pour le ÉCOLE PLAISIR D'APPREND ENSEIGN ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣ ΤΩΝΚΑΘΗΓΗΤΩ ΣΥΝΕΧΗΣ ΕΠΙΜΟΡ ENSEIGNER PLAISIR D'APPRENDRE ÉCOLE COMPÉTENCES S'AMUSER MOTIVER ENSEIGNER PLAISIR D'APPRENDRE MOTIVER ÉCOLE COMPÉTENCES ΥΝΕΧΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες

Τίτλοι Σπουδών. Επιστηµονικές Εργασίες ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΜΑΡΩ ΠΑΤΕΛΗ ΑΝΑΛΗΡΩΤΡΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Τίτλοι Σπουδών Ι. Πανεπιστηµιακοί Τίτλοι 1981 Πτυχίο (Licence ès Lettres) Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του

Διαβάστε περισσότερα

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

Σεµινάριο : ηµιουργήστε τα blog και τα podcast σας: Eίναι απλό!

Σεµινάριο : ηµιουργήστε τα blog και τα podcast σας: Eίναι απλό! Σεµινάριο : ηµιουργήστε τα blog και τα podcast σας: Eίναι απλό! Νέοι κύκλοι σεµιναρίων τον Ιούνιο! Σερφάρετε; Ξέρετε τι είναι τα blog; Τα podcast; Καµία ιδέα; Ούτε το 2/3 των χρηστών Internet παγκοσµίως

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης

Τεχνικές του δράματος και Διδακτική των ζωντανών γλωσσών. Η συμβολή τους στη διαμόρφωση διαπολιτισμικής συνείδησης Αντώνης Χασάπης 839 Αντώνης Χασάπης Εκπαιδευτικός, Μεταπτυχιακός ΠΔΜ, Ελλάδα Résumé Dans le domaine de la didactique des langues vivantes l intérêt de la recherche scientifique se tourne vers le développement

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕ-ΓΛΩ-21 Αξιολόγηση δεξιοτήτων επικοινωνίας στις ξένες γλώσσες. KE-GLO-21 Évaluation des compétences de communication en langue étrangère

ΚΕ-ΓΛΩ-21 Αξιολόγηση δεξιοτήτων επικοινωνίας στις ξένες γλώσσες. KE-GLO-21 Évaluation des compétences de communication en langue étrangère ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΚΕ-ΓΛΩ-21 Αξιολόγηση δεξιοτήτων επικοινωνίας στις ξένες γλώσσες KE-GLO-21 Évaluation des compétences de communication en langue étrangère

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ενότητα 4: Méthode Audio-Orale (MAO) ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ-ΒΛΑΧΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Ενότητα 5: Structuro-Globale Audio-Visuelle (SGAV) ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ-ΒΛΑΧΟΥ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ ΤΜΗΜΑ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE)

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) Unité 1 L émergence des perspectives «méta» Lucile Farina-Gravanis Άδειες Χρήσης Το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ 1. Ειδικοί Σκοποί ΓΑΛΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Με τη διδασκαλία της γαλλικής γλώσσας στο Γυµνάσιο επιδιώκεται οι µαθητές να αναπτύξουν την επικοινωνιακή ικανότητα, και ειδικότερα: Να κατανοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Εκπαιδευτική εφαρμογή Διδασκαλία τραγουδιού της σύγχρονης γαλλικής μουσικής Dernière danse - INDILA

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. Εκπαιδευτική εφαρμογή Διδασκαλία τραγουδιού της σύγχρονης γαλλικής μουσικής Dernière danse - INDILA ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Εκπαιδευτική εφαρμογή Διδασκαλία τραγουδιού της σύγχρονης γαλλικής μουσικής Dernière danse - INDILA 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Εισηγήτρια : Αλεξάνδρα Κουρουτάκη, ΠΕ 05 Γαλλικής φιλολογίας, ΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE)

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) Unité 3 La déontologie en didactique des langues-cultures Lucile Farina-Gravanis Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Compétence communicative : interaction orale (remue-méninge).

Compétence communicative : interaction orale (remue-méninge). APF FU Grèce 2014 Matériel de promotion FLE Fiche pédagogique : «Πρωινό à la française» Idée et réalisation : Athéna Karathanou Enseignante F.L.E. MISE EN SITUATION SEANCE 1 (leçon zéro) Préparation :

Διαβάστε περισσότερα

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης

Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης Φλώρα Στάμου, Τριαντάφυλλος Τρανός, Σωφρόνης Χατζησαββίδης. H «ανάγνωση» και η «παραγωγή» πολυτροπικότητας σε μαθησιακό περιβάλλον: πρώτες διαπιστώσεις απο μια διδακτική εφαρμογή. Μελέτες για την ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟ-06 Τεχνικές Γραφής Επιστημονικής Εργασίας. YPO-06 Techniques de rédaction du discours scientifique. Ενότητα 0 Introduction au cours

ΥΠΟ-06 Τεχνικές Γραφής Επιστημονικής Εργασίας. YPO-06 Techniques de rédaction du discours scientifique. Ενότητα 0 Introduction au cours ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΟ-06 Τεχνικές Γραφής Επιστημονικής Εργασίας YPO-06 Techniques de rédaction du discours scientifique Ενότητα 0 Introduction au cours

Διαβάστε περισσότερα

Lycée Palissy Agen France Istituto Statale di Istruzione Superiore "Malignani Cervignano Italie

Lycée Palissy Agen France Istituto Statale di Istruzione Superiore Malignani Cervignano Italie IES Rio Trubia Trubia Espagne Lycée Palissy Agen France Istituto Statale di Istruzione Superiore "Malignani Cervignano Italie Lycée Pédagogique Al. Vlahuta Bârlad Roumanie 3 Geniko Lyceum Galatsi Athènes

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗΣ. 1986, Πτυχίο Σχολής Επιμόρφωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Αθηνών (ΣΕΛΜΕ). Τα ακαδημαϊκά έτη 1989-1991 υπότροφος της Γαλλικής Κυβέρνησης.

ΤΗΣ. 1986, Πτυχίο Σχολής Επιμόρφωσης Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης Αθηνών (ΣΕΛΜΕ). Τα ακαδημαϊκά έτη 1989-1991 υπότροφος της Γαλλικής Κυβέρνησης. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΤΗΣ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗΣ ΚΙΓΙΤΣΙΟΓΛΟΥ ΒΛΑΧΟΥ ΣΠΟΥΔΕΣ 1992, Διδακτορικό Δίπλωμα (Doctorat Nouveau Régime) στη Διδακτική των Ξένων Γλωσσών και Πολιτισμών, Πανεπιστήμιο της Σορβόννης-Παρίσι 3 (Sorbonne

Διαβάστε περισσότερα

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010

Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Mission d entreprises Françaises sur le salon ENERGY PHOTOVOLTAIC 2010 Une mission d entreprises françaises en Grèce a été organisée par la ME Ubifrance, à l occasion du salon International ENERGY PHOTOVOLTAIC

Διαβάστε περισσότερα

1 / ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΓΑΛΛΙΚΑ Α, Β, Γ Γυμνασίου

1 / ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΓΑΛΛΙΚΑ Α, Β, Γ Γυμνασίου / ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΓΑΛΛΙΚΑ Α, Β, Γ Γυμνασίου Εισαγωγικά Το Πρόγραμμα Σπουδών των Γαλλικών προβλέπει τη διδασκαλία του μαθήματος μέσα από 8 θεματικές ενότητες και υποενότητες για τη Α και Β τάξη Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Ονοματεπώνυμο: ΔΙΑΜΕΣΗ ΚΥΡΙΑΚΗ. Πατρώνυμο: ΔΙΑΜΕΣΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ. Ημερομηνία γέννησης: 24/11/1968

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ. Ονοματεπώνυμο: ΔΙΑΜΕΣΗ ΚΥΡΙΑΚΗ. Πατρώνυμο: ΔΙΑΜΕΣΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ. Ημερομηνία γέννησης: 24/11/1968 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΑΤΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο: ΔΙΑΜΕΣΗ ΚΥΡΙΑΚΗ Πατρώνυμο: ΔΙΑΜΕΣΗΣ ΒΑΣΙΛΗΣ Ημερομηνία γέννησης: 24/11/1968 Τόπος γέννησης: ΑΘΗΝΑ Τηλ.: 6937 821221 /210 8068363 / 210 8027644 e- mail:

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα)

ΤΕΧΝΙΤΗΣ ΠΕΤΡΑΣ. Ήπειρος (Ελλάδα) Ονοματεπώνυμο ΚΑΛΑΜΠΟΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ 1969 Μιχαλίτσι (Ήπειρος) Έτη δραστηριότητας ως τεχνίτης Δουλεύει από 15 ετών Ήπειρος (Ελλάδα) Οργανώνει το συνεργείο κατά περίπτωση Έμαθε την τέχνη από τον πατέρα και

Διαβάστε περισσότερα

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE)

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) Unité 4 Bibliographie Lucile Farina-Gravanis Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Cohérence et vraisemblance dans l enseignement de la traduction

Cohérence et vraisemblance dans l enseignement de la traduction Cohérence et vraisemblance dans l enseignement de la traduction «Je n aurais pas laissé cette faute si j avais pu me relire» «J aurais corrigé ma traduction si vous m aviez laissé plus de temps» «Si j

Διαβάστε περισσότερα

Αικατερίνη ΜΑΥΡΟΜΑΡΑ-ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ

Αικατερίνη ΜΑΥΡΟΜΑΡΑ-ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ Αικατερίνη ΜΑΥΡΟΜΑΡΑ-ΛΑΖΑΡΙΔΟΥ Β Ι Ο Γ Ρ Α Φ Ι Κ Ο Σ Η Μ Ε Ι Ω Μ Α, 2 0 1 5 Υπηκοότητα: Ελληνική Hμερομηνία γέννησης: 12-8-1960 Τόπος γέννησης: Ερμούπολη Σύρου Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμη μητέρα ενός

Διαβάστε περισσότερα

Business Order. Order - Placing. Order - Confirming. Formal, tentative

Business Order. Order - Placing. Order - Confirming. Formal, tentative - Placing Nous considérons l'achat de... Formal, tentative Nous sommes ravis de passer une commande auprès de votre entreprise pour... Nous voudrions passer une commande. Veuillez trouver ci-joint notre

Διαβάστε περισσότερα

Très formel, le destinataire a un titre particulier qui doit être utilisé à la place de son nom

Très formel, le destinataire a un titre particulier qui doit être utilisé à la place de son nom - Ouverture Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, Αξιότιμε κύριε Πρόεδρε, Très formel, le destinataire a un titre particulier qui doit être utilisé à la place de son nom Αγαπητέ κύριε, Formel, destinataire masculin,

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές σπουδές στη Γαλλία

Μεταπτυχιακές σπουδές στη Γαλλία Μεταπτυχιακές σπουδές στη Γαλλία Πανεπιστήμιο Στερεάς Ελλάδος Λιβαδειά 9 Μαΐου 2012 Σπουδές στη Γαλλία Πανεπιστήμια χωρίς δίδακτρα Άριστο ακαδημαϊκό επίπεδο Διεθνής αναγνώριση Επαγγελματικές προοπτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2016 ΛΥΣΕΙΣ

ΠΑΓΚΥΠΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2016 ΛΥΣΕΙΣ ΑΡ. ΤΑΥΤ.:.. ΚΩΔ. ΥΠΟΨ.:.. ΕΠΩΝΥΜΟ:...... ΟΝΟΜΑ:.. ΟΝΟΜΑ ΠΑΤΕΡΑ:... ΣΧΟΛΕΙΟ: ΤΜΗΜΑ:...... ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ:...... ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque

Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque MINIST ÈRE DE L ÉDUCATION, DE LA FORMATION TOUT AU LONG DE LA VIE ET DES CULTES C E N T R E D E L A L A N G U E G R E C Q U E Guide Pour les examens du certificate de connaissance de la langue grecque

Διαβάστε περισσότερα

Zakelijke correspondentie Bestelling

Zakelijke correspondentie Bestelling - plaatsen Εξετάζουμε την αγορά... Formeel, voorzichtig Είμαστε στην ευχάριστη θέση να δώσουμε την παραγγελία μας στην εταιρεία σας για... Θα θέλαμε να κάνουμε μια παραγγελία. Επισυνάπτεται η παραγγελία

Διαβάστε περισσότερα

L enseignement du grec à l école élémentaire

L enseignement du grec à l école élémentaire 1 L enseignement du grec à l école élémentaire H διδασκαλία των Ελληνικών στο Γαλλικό Δημοτικό Cycle 2 : CP/CE1 L enseignement du grec est organisé à raison de 2 séances par semaine. Une enseignante de

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. (Σχολείο).

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ. (Σχολείο). ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Ενιαίο Πρόγραμμα Σπουδών των Ξένων Γλωσσών Πιλοτική Εφαρμογή 2011-12 Εξετάσεις Γυμνασίου Δείγμα εξέτασης στη Γαλλική ΕΠΙΠΕΔΟ Α1+ στην 6βαθμη κλίμακα

Διαβάστε περισσότερα

Candidature Lettre de motivation

Candidature Lettre de motivation - Ouverture Αξιότιμε κύριε, Formel, destinataire de sexe masculin, nom inconnu Αξιότιμη κυρία, Formel, destinataire de sexe féminin, nom inconnu Αξιότιμε κύριε/ κυρία, Formel, nom et sexe du destinataire

Διαβάστε περισσότερα

Διημερίδα. «Εκπαιδευτικές Ανισότητες, Κοινωνική Παθογένεια και Σχολικές Κοινότητες: Εμπειρικά δεδομένα και σενάρια εκπαιδευτικής πολιτικής»

Διημερίδα. «Εκπαιδευτικές Ανισότητες, Κοινωνική Παθογένεια και Σχολικές Κοινότητες: Εμπειρικά δεδομένα και σενάρια εκπαιδευτικής πολιτικής» Διημερίδα «Εκπαιδευτικές Ανισότητες, Κοινωνική Παθογένεια και Σχολικές Κοινότητες: Εμπειρικά δεδομένα και σενάρια εκπαιδευτικής πολιτικής» Journées d étude «Inégalités éducatives, pathogenèse sociale et

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Ισπανικά, Ελληνικά, Αγγλικά, Ιταλικά

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Ισπανικά, Ελληνικά, Αγγλικά, Ιταλικά ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ονοματεπώνυμο Lucile Farina Γραβάνη Ηλεκτρονική διεύθυνση lucile@frl.auth.gr Ιδιότητα Μόνιμη Επίκουρη Καθηγήτρια του Τομέα Γλωσσολογίας και Διδακτικής της γλώσσας του Τμήματος Γαλλικής

Διαβάστε περισσότερα

Votre système de traite vous parle, écoutez-le!

Votre système de traite vous parle, écoutez-le! Le jeudi 28 octobre 2010 Best Western Hôtel Universel, Drummondville Votre système de traite vous parle, écoutez-le! Bruno GARON Conférence préparée avec la collaboration de : Martine LABONTÉ Note : Cette

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΑΜΑΣΚΟΥ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΠΕ05 ΑΘΗΝΑ 2014

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΑΜΑΣΚΟΥ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΠΕ05 ΑΘΗΝΑ 2014 1 ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. ΜΑΡΙΑ Κ. ΑΜΑΣΚΟΥ ΕΚΠ/ΚΟΣ ΠΕ05 ΑΘΗΝΑ 2014 2 ΣΠΟΥΔΕΣ 1984 Πτυχίο του Τμήματος Γαλλικών σπουδών της Φιλοσοφικής Σχολής του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών. Βαθμός :

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ- MEMOIRE

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ- MEMOIRE ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΚΟΙΝΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ: «ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ. ΔΙΑΔΟΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΩΝ ΣΕ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ»

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 321 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ ΚΟΣΣΥΒΑΚΗ Αθηνά καθηγήτρια Γαλλικής Δ. Ε., Επιμορφώτρια

Διαβάστε περισσότερα

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2016 - ΙΟΥΝΙΟΣ 2016 FÉVRIER 2016 - JUIN 2016 ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΩΡΆΡΙΑ ΤΙΜΈΣ PROGRAMME HORAIRES TARIFS ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΕΣ COURS FORMATIONS

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2016 - ΙΟΥΝΙΟΣ 2016 FÉVRIER 2016 - JUIN 2016 ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΩΡΆΡΙΑ ΤΙΜΈΣ PROGRAMME HORAIRES TARIFS ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΕΣ COURS FORMATIONS ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2016 - ΙΟΥΝΙΟΣ 2016 FÉVRIER 2016 - JUIN 2016 ΠΡΌΓΡΑΜΜΑ ΩΡΆΡΙΑ ΤΙΜΈΣ PROGRAMME HORAIRES TARIFS ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΣΠΟΥΔΕΣ COURS FORMATIONS ΜΑΘΗΜΑΤΑ & ΣΠΟΥΔΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το Γαλλικό Ινστιτούτο Ελλάδος, σας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΙΣ Α, Β, & Γ ΤΑΞΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό έτος 2002-2003

ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΙΣ Α, Β, & Γ ΤΑΞΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό έτος 2002-2003 ΓΑΛΛΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΙΑ ΤΙΣ Α, Β, & Γ ΤΑΞΕΙΣ ΕΝΙΑΙΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Σχολικό έτος 2002-2003 ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ Β ΠΡΟΑΙΡΕΤΙΚΑ ΒΟΗΘΗΜΑΤΑ Σύµφωνα µε την απόφαση Γ2 / 61692 / 13-06-2002 του ΥΠΕΠΘ 1. ΛΕΞΙΚΑ 1. Le dictionnaire des

Διαβάστε περισσότερα

Γαλλικά Μέση Γενική Εκπαίδευση. Λογισμικό

Γαλλικά Μέση Γενική Εκπαίδευση. Λογισμικό Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Θέμα αλλικά Μέση ενική Εκπαίδευση Εργαλείo Λογισμικό Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟ-06 Τεχνικές Γραφής Επιστημονικής Εργασίας. YPO-06 Techniques de rédaction du discours scientifique

ΥΠΟ-06 Τεχνικές Γραφής Επιστημονικής Εργασίας. YPO-06 Techniques de rédaction du discours scientifique ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΟ-06 Τεχνικές Γραφής Επιστημονικής Εργασίας YPO-06 Techniques de rédaction du discours scientifique Ενότητα 6 De la recherche à la publication

Διαβάστε περισσότερα

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française

Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα. Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Υ-ΓΛΩ 12 Φωνητική-Φωνολογία με εφαρμογές στη Γαλλική γλώσσα Y-GLO-12 Phonétique-Phonologie Applications à la langue française Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur

Monsieur Pierre Fabre Président Fondateur Les Laboratoires Pierre Fabre, second groupe pharmaceutique indépendant francais, ont réalisé un chiffre d affaires de près de 2 milliards d euros en 2012, don t 54% à l international. Leurs activités

Διαβάστε περισσότερα

''Une brochure touristique à la main''

''Une brochure touristique à la main'' ''Une brochure touristique à la main'' Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Γαλλική Γλώσσα Δημιουργός: ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΚΙΣΛΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Σελίδα Pape

Σελίδα Pape ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ I. ΠΡΟΛΟΓΟΣ II. III. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΕΩΣ ΣΤΗΝ ΕΛ- ΛΑΔΑ Pape 11-12 13 15-23 ΜΕΡΟΣ Α' ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΑΡΘΡΩΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ Αναλυτικοί πίνακες 1 4 25-26 ΜΕΡΟΣ Β' ΚΑΤΑΝΟΜΗ

Διαβάστε περισσότερα

Μετανάστευση Στέγαση. Στέγαση - Ενοικίαση. Θα ήθελα να ενοικιάσω ένα. Για να δηλώσετε ότι θέλετε να ενοικιάσετε κάτι.

Μετανάστευση Στέγαση. Στέγαση - Ενοικίαση. Θα ήθελα να ενοικιάσω ένα. Για να δηλώσετε ότι θέλετε να ενοικιάσετε κάτι. - Ενοικίαση γαλλικά Je voudrais louer. Για να δηλώσετε ότι θέλετε να ενοικιάσετε κάτι une chambre un appartement un studio une maison individuelle une maison jumelée une maison mitoyenne Combien coûte

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministère de l Éducation et des Cultes, de la Culture et du Sport Certification en Langue Française NIVEAUX

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ PROGRAMME 27, 28, 30/03 & 02/04/2015. éna ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ PROGRAMME AFREL HEC

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ PROGRAMME 27, 28, 30/03 & 02/04/2015. éna ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ PROGRAMME AFREL HEC Φοιτητές: Ελάτε να ανακαλύψετε την αριστεία των γαλλικών Πανεπιστημίων και Ανώτατων Σχολών Επιχειρήσεις: Ελάτε να προωθήσετε τις επαγγελματικές δεξιότητες του μέλλοντος Alumni: Ας αναδείξουμε το ταλέντο

Διαβάστε περισσότερα

Πολλά έχουν γραφτεί και ειπωθεί σχετικά με. Développement de votre ouverture pour décrire précisément de quoi traite votre thèse

Πολλά έχουν γραφτεί και ειπωθεί σχετικά με. Développement de votre ouverture pour décrire précisément de quoi traite votre thèse - Introduction Dans ce travail / cet essai / cette thèse, j'examinerai / j'enquêterai / j'évaluerai / j'analyserai... générale pour un essai ou une thèse Σε αυτήν την εργασία/διατριβή θα αναλύσω/εξετάσω/διερευνήσω/αξιολογήσω...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΗΜΟΣΙΟΥ-Ι ΙΩΤΙΚΟΥ ΤΟΜΕΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΙΚΗ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Pourriez-vous confirmer Μπορείτε la date παρακαλώ d'expédition να επιβε et le prix par fax? αποστολής και την τιμή με Votre commande sera que possible

Pourriez-vous confirmer Μπορείτε la date παρακαλώ d'expédition να επιβε et le prix par fax? αποστολής και την τιμή με Votre commande sera que possible 订单 - 配售 Nous considérons l'achat Εξετάζουμε de... την αγορά... 正式, 试探性 Nous sommes ravis de passer Είμαστε une στην commande ευχάριστη θέσ auprès de votre entreprise παραγγελία pour... μας στην εταιρε

Διαβάστε περισσότερα

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας

Βασιλική Σαμπάνη 2013. Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας Βασιλική Σαμπάνη 2013 Μαντάμ Μποβαρύ: Αναπαραστάσεις φύλου και σεξουαλικότητας 200 Διαγλωσσικές Θεωρήσεις μεταφρασεολογικός η-τόμος Interlingual Perspectives translation e-volume ΜΑΝΤΑΜ ΜΠΟΒΑΡΥ: ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ UNIVERSITÉ DU MAINE

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ UNIVERSITÉ DU MAINE ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ UNIVERSITÉ DU MAINE ΚΟΙΝΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑΣ ΚΑΙ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ. ΔΙΑΔΟΣΗ ΤΩΝ ΓΛΩΣΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Αργυρώ Πρόσκολλη Καθηγήτρια Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία Διδακτική της Γαλλικής γλώσσας

Αργυρώ Πρόσκολλη Καθηγήτρια Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία Διδακτική της Γαλλικής γλώσσας CURRICULUM VITAE Αργυρώ Πρόσκολλη Καθηγήτρια Εφαρμοσμένη Γλωσσολογία Διδακτική της Γαλλικής γλώσσας ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΠΟΥΔΕΣ ΤΙΤΛΟΙ ΣΠΟΥΔΩΝ Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστημίου Αθηνών Φιλοσοφική Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

1979: Université de Sorbonne-Paris IV, Maîtrise de Lettres Modernes (Littérature comparée) ; Mention Bien et Très Bien

1979: Université de Sorbonne-Paris IV, Maîtrise de Lettres Modernes (Littérature comparée) ; Mention Bien et Très Bien CURRICULUM VITAE Argyro PROSCOLLI Professeure en «Linguistique Appliquée Didactique du F.L.E.» DONNEES PROFES- SIONNELLES Affiliation : Université nationale et capodistrienne d Athènes Faculté des Lettres

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP

Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP Η ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ERP 2 1 ΠΛΑΙΣΙΟ ΓΙΑΤΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΚΗ ΣΗΜΑΝΣΗ ΚΑΙ ErP? Αντιμετωπίζοντας την κλιματική αλλαγή, διασφαλίζοντας την ασφάλεια της παροχής ενέργειας2 και την αύξηση της ανταγωνιστικότητα

Διαβάστε περισσότερα

EXTRACTION TERMINOLOGIQUE ET CORPUS ALIGNÉS ANGLAIS GREC Tita Kyriacopoulou Claude Martineau Eleni Tziafa

EXTRACTION TERMINOLOGIQUE ET CORPUS ALIGNÉS ANGLAIS GREC Tita Kyriacopoulou Claude Martineau Eleni Tziafa EXTRACTION TERMINOLOGIQUE ET CORPUS ALIGNÉS ANGLAIS GREC Tita Kyriacopoulou Claude Martineau Eleni Tziafa 28e Colloque International sur le Lexique et la Grammaire Bergen 2009 Objectifs Traitement automatique

Διαβάστε περισσότερα

Κοινό Ελληνογαλλικό Μεταπτυχιακό:

Κοινό Ελληνογαλλικό Μεταπτυχιακό: Κοινό Ελληνογαλλικό Μεταπτυχιακό: «Διδακτικές της πολυγλωσσίας και γλωσσικές πολιτικές - Διάδοση των γλωσσών και των πολιτισμών σε πολύγλωσσα περιβάλλοντα». Master 2 Francohellénique Commun: «Didactiques

Διαβάστε περισσότερα

Η έ ρ ε υ ν α γ ι α τ ο ν ν ε ό τ ε ρ ο κα ι σ ύ γ χ ρ ο ν ο α ρ α β ι κό κό σ μ ο σ τ η ν Ε λ λ ά δ α

Η έ ρ ε υ ν α γ ι α τ ο ν ν ε ό τ ε ρ ο κα ι σ ύ γ χ ρ ο ν ο α ρ α β ι κό κό σ μ ο σ τ η ν Ε λ λ ά δ α é c o l e f r a n ç a i s e d a t h è n e s - Ελληνική Επιστημονική Εταιρεία Σπουδών Μέσης Ανατολής L a r e c h e r c h e s u r l e m o n d e a r a b e m o d e r n e e t c o n t e m p o r a i n e n G r

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ.: ΘΕΜΑ: Έγκριση ελευθέρων βοηθημάτων της Γαλλικής Γλώσσας για το Γενικό Λύκειο σχολικού έτους 2014-2015

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ.: ΘΕΜΑ: Έγκριση ελευθέρων βοηθημάτων της Γαλλικής Γλώσσας για το Γενικό Λύκειο σχολικού έτους 2014-2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α ----- Ταχ. Δ/νση: Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΑΛΛΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Α ΣΑΞΗ ΚΟΜΜΩΣΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΠΣΙΚΕ ΑΚΗΕΙ

ΓΑΛΛΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Α ΣΑΞΗ ΚΟΜΜΩΣΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΠΣΙΚΕ ΑΚΗΕΙ ΓΑΛΛΙΚΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Α ΣΑΞΗ ΚΟΜΜΩΣΙΚΗ ΕΠΑΝΑΛΗΠΣΙΚΕ ΑΚΗΕΙ Α. COMPREHENSION 1 : Lisez, puis répondez aux questions suivantes ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ 1: Διαβάστε, μετά απαντήστε στις παρακάτω ερωτήσεις 1) Comment

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ ΚΑΚΑΡΗ ΔΙΑΜΑΝΤΩΣ

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ ΚΑΚΑΡΗ ΔΙΑΜΑΝΤΩΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΣΗΜΕΙΩΜΑΤΟΣ ΚΑΚΑΡΗ ΔΙΑΜΑΝΤΩΣ 1. Προσωπικά Στοιχεία... 3 1.1. Γνώση προγραμμάτων Ηλεκτρονικού Υπολογιστή... 3 2. Τίτλοι σπουδών... 4 2.1. Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση... 4 2.2.Τριτοβάθμια

Διαβάστε περισσότερα

Vers une pédagogie interculturelle : les écoles interculturelles en Grèce

Vers une pédagogie interculturelle : les écoles interculturelles en Grèce Actes du VIII ème Congrès de l Association pour la Recherche InterCulturelle (ARIC) Université de Genève 24-28 septembre 2001 L'auteur assume la responsabilité du texte et en garde les droits. Vers une

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ Ulysse voyage à l`aujourd`hui

ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ Ulysse voyage à l`aujourd`hui ΤΙΤΛΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ Ulysse voyage à l`aujourd`hui ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Τριανταφυλλιά Σύβακα, ΠΕ05 Γαλλικής ΣΧΟΛΕΙΟ Πειραματικό ΓΕΛ Πανεπιστημίου Μακεδονίας ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, 2015 Συνοπτική περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Tηλέφωνο 2645-0-21694 Κινητό: 6944507379

Tηλέφωνο 2645-0-21694 Κινητό: 6944507379 ω Europass urriculum Vitae Προσωπικές Πληροφορίες Επώνυμο/όνομα -ΧΡΥΣΟΥΛΑ Διεύθυνση ΝΥΔΡΙ, ΛΕΥΚΑΔΑΣ, 300 Tηλέφωνο 645-0-694 Κινητό: 6944507379 Fax 645-0-694 E-mail Εθνικότητα vickonidari@yahoo.gr Ελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Personnel Lettre. Lettre - Adresse

Personnel Lettre. Lettre - Adresse - Adresse Κυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα Format adresse postale en France : Jeremy Rhodes 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Format adresse postale aux États-Unis : nom du

Διαβάστε περισσότερα

Corrigé exercices série #1 sur la théorie des Portefeuilles, le CAPM et l APT

Corrigé exercices série #1 sur la théorie des Portefeuilles, le CAPM et l APT Corrigé exercices série # sur la théorie des ortefeuilles, le CA et l AT Exercice N et Q ayant la même espérance de rentabilité, formons un portefeuille de même espérance de rentabilité, de poids investi

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Κυριάκου Φοράκη. Μόνιμου μέλους Ε.Ε.Π. Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Κυριάκου Φοράκη. Μόνιμου μέλους Ε.Ε.Π. Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Μόνιμου μέλους Ε.Ε.Π. Τμήματος Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών Αθήνα Φεβρουάριος 2016 Επαγγελματικά στοιχεία Ονοματεπώνυμο: Θέση: Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Les Mondes Fantastiques Melun Ville d Europe 2016

Les Mondes Fantastiques Melun Ville d Europe 2016 Les Mondes Fantastiques Melun Ville d Europe 2016 E Participation grecque à MVE 2016 École Jeanne d Arc Melun Ville d Europe 2016 Κόσμοι της Φαντασίας Θα συμμετάσχουμε και φέτος, για 24 η χρονιά, στο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse».

«La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». AERITES. «La nuit offre l abîme, promet la lumière. La poésie promet la lumière, offre l abîme. Et l inverse». En 2003, j ai entrepris de mettre en images la collection de poèmes de mon ami Dimitris Chalazonitis,

Διαβάστε περισσότερα

Σύλλογος Ελλήνων Γενεύης Association Hellénique de Genève

Σύλλογος Ελλήνων Γενεύης Association Hellénique de Genève Σύλλογος Ελλήνων Γενεύης Association Hellénique de Genève ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ Ιούνιος 2012 Αγαπητά μέλη, συμπατριώτες και φίλοι, Σας καλωσορίζουμε στο Σύλλογο Ελλήνων Γενεύης (ΣΕΓ) και σας περιμένουμε στις επόμενες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ

Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ Σ ΤΑ ΕΡΓΑ ΑΥΤΗΣ ΤΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΠΟΥ ΣΤΟ ΣΥΝΟΛΟ ΤΟΥΣ ΕΙΝΑΙ ΕΡΓΑ ΜΕΣΑΙΩΝ ΚΑΙ ΜΙΚΡΩΝ Η ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ ΤΗΣ ΡΟΥΛΗΣ ΜΠΟΥΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΜΙΑ ΠΡΟΣΠΑΘΕΙΑ ΑΠΟΔΟΣΗΣ ΤΗΣ ΧΑΜΕΝΗΣ ΑΘΩΟΤΗΤΑΣ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΗ NAIF ΖΩΓΡΑΦΙΚΗ. Ι ΣΤΟΡΙΕΣ ΠΟΥ ΕΧΟΥΝ ΣΑΝ ΘΕΜΑ ΣΚΗΝΕΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΑ ΠΑΙΔΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010

EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 EUROPEAN CONFERENCE OF PRESIDENTS OF PARLIAMENT LIMASSOL, CYPRUS, 10-12 JUNE 2010 Closing address by the President of the House of Representatives, Mr. Marios Garoyian Mr. President of the Parliamentary

Διαβάστε περισσότερα

RÈGLEMENT INTÉRIEUR DU ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ MASTER FRANCO-HELLÉNIQUE ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

RÈGLEMENT INTÉRIEUR DU ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ MASTER FRANCO-HELLÉNIQUE ΤΟΥ ΚΟΙΝΟΥ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ RÈGLEMENT INTÉRIEUR DU MASTER FRANCO-HELLÉNIQUE UNIVERSITÉ D ANGERS, UFR LETTRES, LANGUES ET SCIENCES HUMAINES (FRANCE) UNIVERSITÉ NATIONALE ET CAPODISTRIENNE D ATHÈNES, FACULTÉ DES LETTRES, DÉPARTEMENT

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITÉ DE ROUEN U.F.R. DE PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE ET SCIENCES DE L EDUCATION Département des Sciences de l Education

UNIVERSITÉ DE ROUEN U.F.R. DE PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE ET SCIENCES DE L EDUCATION Département des Sciences de l Education UNIVERSITÉ DE ROUEN U.F.R. DE PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE ET SCIENCES DE L EDUCATION Département des Sciences de l Education L ACCUEIL DES ENFANTS ETRANGERS DANS L ECOLE PRIMAIRE HELLENIQUE: Pratiques et Optiques

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ PORTFOLIO ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ PORTFOLIO ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΤΗΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ PORTFOLIO ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ:

Διαβάστε περισσότερα

Personnel Lettre. Lettre - Adresse. Κυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα

Personnel Lettre. Lettre - Adresse. Κυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα - Adresse Κυρ. Ιωάννου Οδ. Δωριέων 34 Τ.Κ 8068, Λάρνακα Format adresse postale en France : Jeremy Rhodes 212 Silverback Drive California Springs CA 92926 Format adresse postale aux États-Unis : nom du

Διαβάστε περισσότερα

Θα ήθελα να κλείσω τον τραπεζικό μου λογαριασμό.

Θα ήθελα να κλείσω τον τραπεζικό μου λογαριασμό. - Γενικά Est-ce que je peux retirer de l'argent en [pays] sans payer de commission? Μπορώ να κάνω ανάληψη στην [χώρα] χωρίς να πληρώσω προμήθεια; Πληροφόρηση σχετικά με το αν πρέπει να πληρώσετε ποσοστά

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστηριακή εισήγηση

Εργαστηριακή εισήγηση 2o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Εργαστηριακή εισήγηση «Διδασκαλία της Γαλλικής Γλώσσας με τη χρήση ΤΠΕ και εκπαιδευτικού λογισμικού σε μαθητές Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης»

Διαβάστε περισσότερα

Παρατηρώντας τον Πλανήτη

Παρατηρώντας τον Πλανήτη Παρατηρώντας τον Πλανήτη Observer la planète Νερό Eau Aέρας Air Γη Terre Φωτιά Feu Αθήνα Athènes 17/02-30/06 2014 Παρατηρώντας τον Πλανήτη Observer la planète Νερό Eau Aέρας Air Γη Terre Φωτιά Feu Κύκλος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ

ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ E ΕΦΗΜΕΡΙ Α ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ 33393 5 Οκτωβρίου 2016 ΤΕΥΧΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Αρ. Φύλλου 3204 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ 1 α) Τροποποίηση του άρθρου 6: «Πρόγραμμα Μαθημάτων» και β) Παράταση ισχύος

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ: Κατανόηση κειμένου (..Χ..= μονάδες) Εκφώνηση: Posté le à 20:12:35

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ: Κατανόηση κειμένου (..Χ..= μονάδες) Εκφώνηση: Posté le à 20:12:35 ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ: Κατανόηση κειμένου (..Χ..= μονάδες) Εκφώνηση: Posté le 4-4-2016 à 20:12:35 Bonjour, Je m appelle Panos et j ai 15 ans. J habite à Athènes, dans un quartier de l ouest, à Égaléo.

Διαβάστε περισσότερα

Plutarque : Vie de Solon, 19 Le constituant (594)

Plutarque : Vie de Solon, 19 Le constituant (594) 1 Plutarque : Vie de Solon, 19 Le constituant (594) Ἔτι δ ὁρῶν τὸν δῆμον οἰδοῦντα καὶ θρασυνόμενον τῇ τῶν χρεῶν ἀφέσει, δευτέραν προσκατένειμε βουλήν, ἀπὸ φυλῆς ἑκάστης (τεσσάρων οὐσῶν) ἑκατὸν ἄδρας ἐπιλεξάμενος,

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. 1981-1986: Τμήμα Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Φιλοσοφική Σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης.

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. 1981-1986: Τμήμα Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας, Φιλοσοφική Σχολή του Αριστοτελείου Πανεπιστημίου Θεσσαλονίκης. ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Ονοματεπώνυμο: Βασιλική Κέλλα τηλ. εργασίας (Α.Π.Θ.): 2310)997439 γραφείο 6 (υπόγειο), π.κ. Φιλοσοφικής Ηλεκτρονική διεύθυνση: kikikella@yahoo.com Ιδιότητα: Επίκουρη καθηγήτρια στον

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ 8 Raimon Novell ΤΟ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ Η ΜΑΡΙΑΝΉ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΠΑΝΤΗΣΗ ΜΕ ΒΑΣΗ ΤΙΣ ΡΙΖΕΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ 1.- ΑΠΟΣΤΟΛΗ, ΧΑΡΙΣΜΑ, ΠΑΡΑΔΟΣΗ ΚΑΙ ΜΑΡΙΑΝΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΦΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE)

Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΚΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Didactologie des langues-cultures étrangères (FLE) Unité 2 L épistémologie Lucile Farina-Gravanis Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Κοινωνικές Αναπαραστάσεις Εκπαιδευτικών για την Εκπαίδευση Δίγλωσσων Μαθητών: Διδασκαλία, Πρακτικές, Σχολική Ένταξη

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Κοινωνικές Αναπαραστάσεις Εκπαιδευτικών για την Εκπαίδευση Δίγλωσσων Μαθητών: Διδασκαλία, Πρακτικές, Σχολική Ένταξη Παιδαγωγική Σχολή Τμήμα Επιστημών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Département de Lettres, Langues et Sciences Humaines Section FLE ΚΟΙΝΟ ΕΛΛΗΝΟΓΑΛΛΙΚΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΤΗΣ ΠΟΛΥΓΛΩΣΣΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

25 Νοεμβρίου Η παράδοση των εργασιών θα πρέπει να γίνει το αργότερο μέχρι τις 5 Φεβρουαρίου ( ώρα 17.00) στη πιο πάνω διεύθυνση.

25 Νοεμβρίου Η παράδοση των εργασιών θα πρέπει να γίνει το αργότερο μέχρι τις 5 Φεβρουαρίου ( ώρα 17.00) στη πιο πάνω διεύθυνση. ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αρ. Φακ.: 7.8.02.4 Αρ. Τηλ.:22809575 Αρ. Φαξ:22800862 E-mail:circularsec@schools.ac.cy 25 Νοεμβρίου 2009 Διευθυντές/ντριες Γυμνασίων, Λυκείων και Τεχνικών

Διαβάστε περισσότερα

Δέσποινα Τσακίρη. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια. Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πελοποννήσου

Δέσποινα Τσακίρη. Αναπληρώτρια Καθηγήτρια. Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πελοποννήσου Δέσποινα Τσακίρη Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Πελοποννήσου Γνωστικό Αντικείμενο : «Αξιολόγηση στην Εκπαίδευση» Τόπος γέννησης

Διαβάστε περισσότερα

[ ] ( ) ( ) ( ) Problème 1

[ ] ( ) ( ) ( ) Problème 1 GEL-996 Analyse des Signaux Automne 997 Problème 997 Examen Final - Solutions Pour trouver la réponse impulsionnelle de e iruit on détermine la réponse fréquentielle puis on effetue une transformée de

Διαβάστε περισσότερα

Αρ. Φακ.: /2 Αρ. Τηλ.: Αρ. Φαξ: Οκτωβρίου 2010

Αρ. Φακ.: /2 Αρ. Τηλ.: Αρ. Φαξ: Οκτωβρίου 2010 ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρ. Φακ.: 7.8.02.4/2 Αρ. Τηλ.:22809575 Αρ. Φαξ:22800862 E-mail:circularsec@schools.ac.cy 18 Οκτωβρίου 2010 Διευθυντές/ντριες Γυμνασίων, Λυκείων και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ

ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΙΣΗΓΗΣΗ ΠΡΟΣ ΤΟ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΘΕΜΑ: Συμμετοχή της Περιφέρειας Νοτίου Αιγαίου στην ανάπτυξη «Στρατηγικών σχεδίων» στο πλαίσιο του ΕΝPI CBC MED (Ευρωπαϊκού Μέσου Γειτονίας και Εταιρικής Σχέσης)

Διαβάστε περισσότερα