Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος
|
|
- Στράτων Αντωνόπουλος
- 9 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 Schools for Change Αξιολογήσεις μαθητών και εκπαιδευτικών από τα εκπαιδευτικά εργαστήρια του προγράμματος Λίγα λόγια για τις εκπαιδευτικές δράσεις της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ Στο πλαίσιο των δραστηριοτήτων της, εδώ και τέσσερα σχολικά έτη (από τον Σεπτέμβριο του 2012), η ΑΝΤΙΓΟΝΗ διοργανώνει, με τη συμμετοχή των μαθητών/ριών, εκπαιδευτικά εργαστήρια με θέμα τα ανθρώπινα δικαιώματα και την ενεργή κοινωνική συμμετοχή χωρίς διακρίσεις σε δημοτικά σχολεία, γυμνάσια και λύκεια. Μέχρι σήμερα, στα εργαστήρια έχουν συμμετάσχει περίπου μαθητές και 190 εκπαιδευτικοί όλων των βαθμίδων. Επίσης, η οργάνωση πραγματοποιεί εργαστήρια με θέμα τη μη τυπική εκπαίδευση στα ανθρώπινα δικαιώματα που απευθύνονται σε εκπαιδευτικούς ώστε οι τελευταίοι να έχουν τη δυνατότητα να χρησιμοποιούν τα μεθοδολογικά εργαλεία της βιωματικής μάθησης στις σχολικές τους δραστηριότητες. Οι συμμετέχοντες/ουσες εκπαιδευτικοί, ανταλλάσσουν εμπειρίες και γνώσεις και συζητούν με την ομάδα εκπαιδευτών/ριών της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ για τη μάθηση στο πλαίσιο της τυπικής και της μη τυπικής εκπαίδευσης. Εργαστήρια για τη μη διάκριση, την ισότητα ευκαιριών και τα ανθρώπινα δικαιώματα πραγματοποιούνται σε συνεργασία με τα σχολεία και με τη συμμετοχή των γονέων οι οποίοι, μέσα από βιωματικές δραστηριότητες, μοιράζονται με γονείς και εκπαιδευτικούς εμπειρίες, απόψεις και ανησυχίες τους σχετικά με την καθημερινότητα των παιδιών τους. Όλα τα εκπαιδευτικά εργαστήρια της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ υλοποιούνται δωρεάν κυρίως σε δημόσια σχολεία με έμφαση να δίνεται σε μη προνομιούχα περιβάλλοντα. Μετά την υλοποίηση των εργαστηρίων στο κάθε σχολείο, η ΑΝΤΙΓΟΝΗ διαθέτει στους εκπαιδευτικούς ηλεκτρονικό οδηγό με την περιγραφή των δραστηριοτήτων και πληροφορίες για τη μεθοδολογία της μη τυπικής εκπαίδευσης. Οι θεματικές ενότητες των εκπαιδευτικών εργαστηρίων της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ στα σχολεία είναι οι: 1. δικαίωμα στην ισότητα και τη διαφορετικότητα, 2. ισότητα/ταυτότητες φύλων, 3. ανθρώπινα δικαιώματα και αναπηρία, 4. πρόληψη και αντιμετώπιση σχολικού εκφοβισμού, 5. ενεργοί πολίτες, εθελοντισμός και δημοκρατία. Όλες οι δραστηριότητες επιλέγονται από κοινού με τον/την εκπαιδευτικό της τάξης, σύμφωνα με την ηλικιακή ομάδα, τις ανάγκες και τα ενδιαφέροντα των μαθητών. Για μια πιο ξεκάθαρη κατανόηση του περιεχομένου των εργαστηρίων, παρακάτω παρατίθενται ενδεικτικά κάποια σχόλια μαθητών/τριών και εκπαιδευτικών αναφορικά με τα εκπαιδευτικά εργαστήρια που υλοποιεί
2 η ΑΝΤΙΓΟΝΗ στα σχολεία. Αξιολογήσεις μαθητών/ριών Στο τέλος κάθε εκπαιδευτικού εργαστηρίου του προγράμματος Schools for Change της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ, ζητείται από τους συμμετέχοντες/ουσες μαθητές/ριες ηλικίας ετών να εκφράσουν ελεύθερα τις εντυπώσεις τους, δίνοντας γραπτά τις απαντήσεις τους στις παρακάτω ερωτήσεις: Τι σου άρεσε περισσότερο στο εργαστήριο που συμμετείχες; Τι δε σου άρεσε / σου άρεσε λιγότερο στο εργαστήριο; Τι σου έμεινε από το εργαστήριο αυτό; Σχόλια μαθητών/τριών ηλικίας ετών (ενδεικτικά) - Δημοτικά Σχολεία Περισσότερο μου άρεσαν τα παιχνίδια που παίξαμε, οι συζητήσεις για τα δικαιώματα και η συνεργασία μας στην ομάδα. Μάθαμε πόσο σημαντικό είναι να σεβόμαστε τα δικαιώματα του παιδιού, να μη χτυπάμε τα άλλα παιδιά και να συζητάμε ήσυχα και ήρεμα. Επίσης, (μάθαμε) ότι όλα τα παιδιά έχουν τα ίδια δικαιώματα και ότι πρέπει να τα σεβόμαστε όλα. Και όταν έχουμε ένα πρόβλημα να μην το κρατάμε μέσα μας αλλά να το μοιραζόμαστε με κάποιον που εμπιστευόμαστε. Μου άρεσε που παίξαμε παιχνίδια, που παίξαμε παντομίμα και που στο τέλος συζητήσαμε. Είμαι χαρούμενος που μας επισκέφτηκε αυτή η κυρία (εκπαιδεύτρια). Χάρηκα γιατί είπα τη γνώμη μου και παίξαμε παιχνίδια. Γενικά, πέρασα τέλεια! Μου άρεσαν ΟΛΑ και έμαθα ότι κάθε παιδί ΕΧΕΙ ΚΑΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΧΕΙ δικαιώματα. Μου άρεσαν όλα τα παιχνίδια, τα παιχνίδια με τα ονόματα και τα παιχνίδια με τους ρόλους. Δε μου άρεσε το παιχνίδι με τα δικαιώματα γιατί βαρέθηκα λίγο. Έμαθα πώς είναι να είσαι διαφορετικός από τους άλλους και πώς είναι να σε κοροϊδεύουν για αυτό το λόγο. Κατάλαβα ότι μπορεί και όταν σε ζηλεύουν να λένε κακά πράγματα για σένα και να σε χτυπάνε. Αυτό το έχω περάσει κι εγώ και ξέρω πώς είναι. Μου άρεσαν τα περισσότερα από όσα κάναμε. Με αγάπη, Ιωάννα. Μου άρεσε: Ότι παίξαμε. Δε μου άρεσε:---- Εμαθα: Έμαθα ότι το να σέβεσαι τον άλλο είναι τέλειο επειδή μόνο έτσι κάνεις αληθινούς φίλους. Επίσης μου άρεσε γιατί κατάλαβα ότι στη ζωή μου δεν έχω σημαντικά
3 προβλήματα. Λυπήθηκα για αυτούς που έχουν και θα τους κάνω φίλους μου. Μου άρεσαν όσα κάναμε και είχαν πολύ ενδιαφέρον! Έμαθα και ένιωσα όπως κάποιο άλλο παιδί. Μου άρεσε η φαντασία που είχαν τα παιχνίδια. Δε μου άρεσε που τελείωσε. Έμαθα μερικά πράγματα. Σήμερα: Έμαθα για τα παιδιά που έχουν ανάγκη και τι μπορούμε να κάνουμε για να τα βοηθήσουμε. Μου άρεσε που είχαμε την ευκαιρία μέσα από έναν ρόλο να φτιάξουμε μια ιστορία για μας, να φτιάξουμε τη ζωή μας όπως θέλαμε και να μιλήσουμε για το μέλλον μας. Αυτό μου άρεσε πολύ. Πιστεύω ότι ήταν σημαντικό και επικό. Μου άρεσε που μάθαμε πράγματα και παίξαμε, ιδίως το πρώτο παιχνίδι με τα δικαιώματα και τα καθήκοντα του παιδιού. Δε μου άρεσε τόσο όταν μιλούσαμε για τους άστεγους ανθρώπους γιατί στεναχωριόμουν. Μου άρεσε που έμαθα πράγματα που δεν ήξερα για τους συμμεθητές μου και που έμαθα πολλά για τα ανθρώπινα δικαιώματα. Από αυτό που κάναμε σημερα μου άρεσε το βιντεάκι που είδαμε με τα παράξενα ανθρωπάκια και το θεατρικό έργο που έκανα μαζί με την ομάδα μου. Mου άρεσε το παιχνίδι που παίξαμε και έμαθα οτι είναι κακό να κοροϊδεύουμε τους άλλους. Σήμερα πέρασα τέλεια! Μου άρεσε πολύ και έμαθα πολλά πράγματα από τα παιχνίδια. Δε θα ήθελα να αλλάξω τίποτα. Έμαθα ότι αν όλη η τάξη είμαστε μία παρέα δεν φοβόμαστε τίποτα! Μου άρεσε που τα καβουράκια συνεργάστηκαν και μπόρεσαν να εμποδίσουν τον εχθρό τους. Έμαθα πως όταν είμαστε όλοι μαζί μπορούμε να κάνουμε τα πάντα. Θα ήθελα να αλλάξει ο νταής και η κακία του να εξοντωθεί πιο γρήγορα από τη δύναμη της συνεργασίας. Μου άρεσε το βίντεο που είδα. Έμαθα οτι την τιμωρία πρέπει να την αφήνουμε για τελευταία λύση, την βία δεν πρέπει να την αντιμετωπίζουμε με βία, δεν πρέπει να χτυπάμε και πρέπει να αφήσουμε τις διαφορές μας και να παίζουμε όλοι μαζί. Από αυτό που κάναμε σήμερα μ άρεσαν τα παιχνίδια, τα θεατρικά που κάναμε και που μιλήσαμε για την αγάπη στον άλλον και για να μη φερόμαστε άσχημα στους άλλους που δεν έχουν φίλους. Μου έμεινε οτι μας έμαθαν πως να χειριζόμαστε τις καταστάσεις όταν μας βαράνε,μας βρίζουνε κ.ά. Σήμερα έμαθα πολλά πράγματα. Όπως να συγχωρώ τα άλλα παιδιά, να τους κάνω παρέα, να παίζουμε μαζί και να τους συμπαραστέκομαι. Σήμερα μάθαμε πώς αντιμετωπίζουμε την βία και να κάνουμε παρέα με ένα παιδί που νιώθει μοναξιά. Εμένα με εντυπωσίασε όταν είδαμε την ιστορία με την κάλτσα και το μυρμηγκάκι. Μου άρεσε που παίζαμε παντομίμα. Έμαθα ότι όλα τα παιδιά έχουν ίδια δικαιώματα. Έμαθα οτι τους ανάπηρους πρέπει να τους βοηθάμε γιατί μπορεί να βρεθούμε και εμείς στην θέση τους. Αν χρειάζονται βοήθεια, γιατί μπορεί και να μην χρειάζονται. Μου άρεσε που μιλήσαμε για τα στερεότυπα και που μάθαμε ότι πού και πού κάνουμε λάθος με την πρώτη ματιά.
4 Σχόλια μαθητών/τριών ηλικίας ετών (ενδεικτικά)- Δημοτικά Σχολεία Ειδικής Αγωγής Μου άρεσε πολύ και δε βαρέθηκα καθόλου και με ενδιαφέρει πολύ. Είμαι πολύ χαρούμενη που ήρθε αυτός (ο εκπαιδευτής). Like! Ήταν τέλεια, είμαι ευχαριστημένη γιατί πέρασα ωραία. Μου άρεσε που συζητήσαμε όλοι μαζί. Με ενδιέφεραν όλα όσα είπαμε και με βοήθησαν να μάθω πολλά πράγματα. Μου άρεσε πολύ. Ήταν πολύ ενδιαφέρον και με βοήθησε. Πέρασα ωραία και είχε πλάκα. Μου άρεσαν όλες οι ιδέες και με έβαλαν σε σκέψεις. Μου άρεσε που συζητήσαμε πώς μπορούμε να πραγματοποιήσουμε τα όνειρά μας. Σχόλια μαθητών/τριών ηλικίας ετών (ενδεικτικά) - Γυμνάσια / Λύκεια Μου άρεσαν τα θεατρικά που παρουσιάσαμε. Δε μου άρεσε το συναίσθημα που ένιωσα όταν μιλούσαμε για τα θύματα. Έμαθα πολλά σε σχέση με το πώς μπορούμε να αντιμετωπίσουμε περιπτώσεις bullying. Αυτές οι δύο ώρες με έκαναν να σκεφτώ θετικά για το πώς μπορώ να αντιμετωπίσω κάθε είδος ρατσισμού, να καταλάβω την ίδια αξία του κάθε ανθρώπου και τις δυσκολίες που μπορεί ο καθένας να αντιμετωπίζει στη ζωή του. Το εργαστήριο αυτό μου έδωσε αυτοπεποίθηση και θετικά συναισθήματα που θα τα χρειαστώ στη ζωή μου. Προσωπικά, το εργαστήριο με έκανε να σκεφτώ περισσότερο τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι γύρω μου. Μου άρεσε το παιχνίδι γιατί μέσα από αυτό είδα πόσο διαφορετικές μπορεί να είναι οι ζωές των ανθρώπων και σε ποιους παράγοντες μπορεί να οφείλεται αυτό. Αλλά πάνω απ όλα, κάποιες
5 φορές κατάλαβα ότι εξαρτάται από εμάς τους ίδιους πόσο μπροστά ή πόσο πίσω θα βρισκόμαστε. Ήσασταν πολύ καλές μαζί μας παρά τη φασαρία που κάναμε κάποιες στιγμές. Ευχαριστούμε. Μου άρεσαν όλα. Έμαθα ότι κάθε πράξη μου μπορεί να έχει μία επίπτωση που μπορεί να μην μπορώ να προβλέψω. Πάντα υπάρχουν ζόρικες καταστάσεις που όμως μπορούμε να αντιμετωπίσουμε αν βρούμε δύναμη και τρόπους να τα καταφέρουμε. Μου άρεσε πολύ το εργαστήριο. Μου άρεσε το θέατρο και η συζήτηση που είχαμε και που κατέληξε σε ένα πολύ σοβαρό θέμα με ευχάριστο και αισιόδοξο τρόπο. Μου άρεσε η συζήτηση που είχαμε και που η κυρία (εκπαιδεύτρια) άκουσε τι είχαμε να πούμε. Το εντυπωσιακό ήταν πόσο καλά συνεργαστήκαμε και συζητήσαμε. Συνήθως δε συμβαίνει αυτό αλλά αυτή τη φορά το πετύχαμε. Ήταν μία εμπειρία που δε θα είχαμε ποτέ στην τάξη κανονικά. Μου άρεσε. Ήμουν θύμα τα προηγούμενα χρόνια. Μου έπαιρναν τα λεφτά κάθε μέρα. Μόλις μπήκα στην κλίκα μου είπαν να κάνω το ίδιο που μου έκαναν σε άλλους. Δεν το έκανα γιατί ξέρω πώς είναι να είσαι θύμα. Μετά άλλαξα παρέα. Έγινα φίλος με άλλα θύματα του σχολείου και τους έπεισα να αντιδράσουν όπως εγώ για να σταματήσει αυτό. Αυτό που κάνατε μάς βοήθησε πολύ. Ήταν πολύ ωραία. Ελπίζω κάποιοι να αλλάξουν συμπεριφορά μετά από αυτό. Ήταν τόσο ωραία που δεν κατάλαβα πώς πέρασαν δύο ώρες. Όλη η προσοχή μου ήταν στη συζήτηση που κάναμε. Θέλουμε να σας ευχαριστήσουμε πολύ που ήρθατε στο σχολείο μας, ήταν πολύ ουσιαστικό αυτό που κάναμε. Μου άρεσε πολύ η συζήτηση που είχαμε. Δεν είχα φανταστεί ποτέ ότι μπορεί να σκέφτομαι ρατσιστικά. Τώρα ξέρω ότι αν μία μέρα το παιδί μου μού πει ότι είναι γκέι θα τον στηρίξω γιατί όλα τα παιδιά είναι φυσιολογικά όπως και όλοι οι άνθρωποι γενικά.
6 Η συζήτηση μάς βοήθησε πολύ. Ξεκαθάρισα πολλά πράγματα που ήθελα, έλυσα πολλές απορίες μου και διεύρυνα τους ορίζοντές μου. Άξιζε πάρα πολύ! Πιστεύω ότι μάθαμε πολλά κι ας συμφωνούσαμε κι ας διαφωνούσαμε σε πολλά πράγματα. Αυτές τις δύο ώρες συζητήσαμε σοβαρά και όλοι είπαμε τη γνώμη μας. Πολύ πιθανόν κάποιοι να άλλαξαν μυαλά και κάποιοι όχι. Εγώ συμφωνώ με τα περισσότερα που είπανε αλλά όχι με όλα. Ήταν μία ευχάριστη και ήσυχη συζήτηση όπου όλοι μπορούσαμε να συμμετέχουμε. Το καλύτερο ήταν που η κυρία (η εκπαιδεύτρια) μάς ρωτούσε και δε μιλούσε πολύ και που έτσι μπορούσαμε να ακούσουμε τι ήθελαν να πουν οι συμμαθητές μας. Ανταλλάξαμε απόψεις και είδαμε πώς σκέφτονται όλοι. Ήταν πολύ ωραία γιατί μέσα από αυτό καταλάβαμε πόσο σημαντικό είναι να φερόμαστε καλά στους άλλους. Ό,τι είπαμε ήταν σωστά και μου άρεσαν. Είδα περισσότερα και πιστεύω ότι τώρα είμαι λιγότερο ρατσιστής σε θέματα τα οποία τώρα δεν τα βλέπω όπως πριν. Μου άρεσε που ξεκαθάρισα κάποια πράγματα τα οποία σκεφτόμουν. Κατάλαβα πολλά πράγματα μέσα από τη συζήτηση, κυρίως για την κοινωνία που ζω. Σήμερα συζητήσαμε για τα στερεότυπα και τα ανθρώπινα δικαιώματα. Έμαθα τι είναι ο πρόσφυγας, που δεν ήξερα. Μάθαμε επίσης για μία συμφωνία που δεν επιτρέπει σε εκείνους που ζητάνε άσυλο να φύγουν από την Ελλάδα. Επίσης έμαθα τι είναι τα ανθρώπινα δικαιώματα. Γενικά, ήταν μία πολύ χρήσιμη συνάντηση. Αυτά που συζητήσαμε ήταν πολύ ενδιαφέροντα, ιδίως αυτά που είπαμε για τους πρόσφυγες. Είχατε δίκιο σε όλα όσα μας είπατε. Ο παππούς μου ήταν πρόσφυγας και μου έλεγε πώς ήταν όταν είχε έρθει στην Ελλάδα.
7 Αυτό το δίωρο κατάλαβα ότι έχω κι εγώ κάποια στερεότυπα και προκαταλήψεις. Δεν ήξερα ότι το να έχεις στερεότυπα μπορεί καμιά φορά να οδηγήσει σε άλλα και να έχει τόσο σοβαρές συνέπειες. Μου άρεσε πολύ το εργαστήριο. Ήταν πολύ ενδιαφέρον. Στο παιχνίδι, μπήκα στη θέση του άλλου και κατάλαβα τα προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι. Πιστεύω ότι από δω και πέρα θα σταματήσω να τους κρίνω όλους σαν ομάδες και θα αρχίσω να βλέπω τον καθένα ξεχωριστά. Έτσι θα τους δώσω και θα μου δώσω μια ευκαιρία να ξεφύγω από τα στερεότυπα. Χαίρομαι που άλλαξα γνώμη. Ευχαριστούμε πολύ! Το πρόγραμμα για τον ρατσισμό που συμμετείχαμε ήταν πολύ πιο ενδιαφέρον απ ότι περίμενα. Συζητήσαμε για τις διακρίσεις και τις προκαταλήψεις που υπάρχουν στη χώρα μας αλλά και σε άλλες χώρες. Δώσαμε και παραδείγματα από τη ζωή μας και έτσι πολλές απορίες που είχαμε τις συζητήσαμε. Οι υπεύθυνες του προγράμματος μάς έδωσαν την ευκαιρία να μιλήσουμε πολύ ανοιχτά και να πούμε τη γνώμη μας για διάφορα θέματα. Η συζήτηση στο τέλος έγινε πολύ ενδιαφέρουσα και διασκεδαστική. Η καλύτερη στιγμή του προγράμματος ήταν το παιχνίδι για τις διαφορετικές ευκαιρίες που μπορεί να έχουμε στη ζωή και για το πώς μπορούμε να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες. Η άσκηση αυτή μας βοήθησε να σκεφτούμε την κατάσταση όλου του κόσμου και να δούμε τι μπορούμε να κάνουμε εμείς για να αντιμετωπίσουμε κάποιες καταστάσεις. Like: διαδραστικό Dislike: τη λίγη θεωρία Τι θα θυμάμαι: μικρή απόφαση = μεγάλο αποτέλεσμα Αυτές οι δύο ώρες ήταν φανταστικές. Παίξαμε θέατρο, γελάσαμε, συζητήσαμε και γενικά περάσαμε τέλεια. Τα τρία κορίτσια που ήρθαν ήταν πολύ καλά και κατά τη γνώμη μου ήταν οι μόνες που δε μας έκαναν να βαρεθούμε στην τάξη. Θα θυμάμαι το θεατρικό γιατί περάσαμε πολύ ωραία και γελάσαμε. Μου άρεσε η συζήτηση και η ειλικρίνεια κάποιων συμμαθητών μου. Είπαν πράγματα που δε θα παραδέχονταν στους καθηγητές. Μου άρεσε πολύ ο τρόπος που συζητήσαμε. Πιστεύω ότι δεν είναι φυσιολογικό να υπάρχει το bullying. Η διαφορετικότητα είναι ΩΡΑΙΑ.
8 Μου άρεσαν όλα γιατί σε έκαναν να σκεφτείς διαφορετικά και να δεις πόσο λάθος μπορεί να κρίνεις μόνο από την εμφάνιση. Μας έκαναν να σκεφτούμε εις βάθος πολλές διαφορετικές καταστάσεις που μπορεί κάποιος να ζει. Γενικά κατάλαβα ότι κρίνουμε πολύ με βάση τα στερεότυπα αλλά αυτό τελικά δεν ισχύει σχεδόν ποτέ. Μέσα από τη διαδικασία καταλάβαμε ότι δεν είναι όλα όπως φαίνονται και ότι αν είχαμε όλοι τα ίδια δικαιώματα θα μπορούσαμε όλοι να πετύχουμε. Μου άρεσε πολύ όλη η διαδικασία γιατί κατάλαβα πόσο λάθος μπορεί να είναι η εντύπωση που έχεις για κάποιον άνθρωπο τον οποίο δε γνωρίζεις. Επίσης, μου έδειξε να μη δίνω ιδιαίτερη σημασία στα στερεότυπα και πως ο καθένας με λίγη αισιοδοξία και καλή διάθεση μπορεί να καταφέρει ό,τι επιθυμεί ανεξάρτητα από τις συνθήκες ζωής του. Φτάνει μόνο να μη δέχεται ρατσισμό. Αυτό το θέμα που κάναμε σήμερα για την ενδοσχολική βία ήταν ενδιαφέρον γιατί μπορεί να τύχει στον καθένα. Μου άρεσε πολύ που στην αρχή συζητήσαμε και γνωριστήκαμε, αργότερα κάναμε ένα θεατρικό και στο τέλος συζητήσαμε. Αυτό που μου άρεσε επίσης ήταν η επικοινωνία που είχαμε όλοι μαζί δηλαδή που καθήσαμε σε κύκλο και συζητήσαμε διάφορα θέματα. Ήταν κάτι διαφορετικό που δεν έχει ξαναγίνει και το ευχαριστήθηκα πολύ. Μου άρεσαν πολύ οι συζητήσεις. Αφορά και εμένα προσωπικά. Είμαι από άλλη χώρα και νιώθω ξένος σε αυτή τη χώρα που γίνονται τόσα πράγματα με τους ξένους. Μου άρεσε πολύ και θέλω να τα ξαναπούμε. Πιστεύω ότι ήταν ένας ωραίος τρόπος για να συνεργαστούμε ομαδικά και η συζήτηση μας έφερε πιο κοντά. Το ότι έχουμε τέτοια άτομα μέσα στην τάξη είναι καλό γιατί «ΛΟΓΙΚΑ» μετά από αυτό δεν θα ξαναενοχλήσουν. Ήταν ένας διασκεδαστικός αλλά και ευχάριστος τρόπος για να μάθουμε τα πιστεύω μας αλλά και τη γνώμη των άλλων πάνω στη σχολική βία και γενικά την παρενόχληση. Πραγματικά το σημερινό μάθημα μου άρεσε πάρα πολύ αν μπορείτε να έρχεστε κάθε Δευτέρα γιατί από αυτό το μάθημα μαθαίνεις πράγματα. Είμαι και εγώ ένας νταής με τον τρόπο μου και πήρα ένα μάθημα από αυτή τη συζήτηση. Τώρα είμαι ενάντια στο ξύλο και τώρα είμαι περισσότερο υπέρ της συζήτησης. Χάρηκα πάρα πολύ για αυτή τη συνάντηση. Λύσαμε επιτέλους το πρόβλημα που με «έκαιγε». Δεν μου αρέσει να με κοροϊδεύουν για τις προσωπικές μου προτιμήσεις. Αλλά ευτυχώς έχουν βάλει μυαλό (μακάρι) και ζήτησαν συγγνώμη. Ευχαριστώ πολύ για αυτή την υπέροχη μέρα γιατί με έκανε πολύ χαρούμενο. Ελπίζω να ξανασυμβεί. Αξιολόγηση εκπαιδευτικών από τα εργαστήρια όπου συμμετείχαν μαθητές (ενδεικτικά) Το πρόγραμμα δίνει την ευκαιρία στα παιδιά να έρχονται κοντά στο ζήτημα των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Δεν υπάρχουν αρκετά τέτοια προγράμματα. Μου άρεσε πολύ ο τρόπος με τον οποίο γινόταν μία άσκηση και το αποτέλεσμά της που ήταν μη αναμενόμενο. Ενώ δηλαδή οι ασκήσεις είναι ευχάριστες ως ασκήσεις, η αποκάλυψη του γιατί τις κάναμε είναι συγκλονιστική! (εκπαιδευτικός, δημοτικό σχολείο) Τα παιδιά έρχονται σε επαφή με τους συμμαθητές τους, πράγμα πολύ σημαντικό. Επίσης, οι δραστηριότητες δίνονται με πολύ έξυπνο τρόπο έτσι καθένας που συμμετέχει βλέπει ότι κάτω από άλλες περιστάσεις θα ήταν διαφορετικός, μπαίνει στη θέση του άλλου και συνειδητοποιεί πολλά. (εκπαιδευτικός, γυμνάσιο) Ο παιγνιώδης και βιωματικός τρόπος έκανε τα παιδιά να αισθανθούν άνετα, να ανταλλάξουν απόψεις και να προβληματιστούν. Αυτό που μου έκανε εντύπωση είναι ότι μέσα από τις δραστηριότητες μαθαίνεις μέσα από το παιχνίδι χωρίς να το καταλαβαίνεις, κάτι που προφανώς δε συμβαίνει μέσα από τις μεθόδους τυπικής εκπαίδευσης. Μακάρι να υπάρξει συνέχεια. (εκπαιδευτικός, λύκειο)
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς
Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.
Διαβάστε περισσότεραΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε
Διαβάστε περισσότεραΜέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ3 Στο ΣΤ3 αξιολογήθηκαν 20 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η σχέση που απέκτησαν με τα άλλα παιδιά, η συνεργασία μεταξύ τους
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης
ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς
Διαβάστε περισσότεραΤριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.
Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό
Διαβάστε περισσότεραA READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.
A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα
Διαβάστε περισσότεραμοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών τους ενώ τους δυσκόλεψε το μοίρασμα συναισθημάτων. Αρκετοί είπαν ότι δε τους δυσκόλεψε τίποτα.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ1 Στο ΣΤ1 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών
Διαβάστε περισσότερα«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»
26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΒιωματική Δράση Α Γυμνασίου. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά
Βιωματική Δράση Α Γυμνασίου Υπεύθυνη καθηγήτρια: Α. Γεωργατζά Ποιοι είμαστε; Είμαστε οι Μην αρχίζεις την μουρμούρα και λογικά τώρα θα σκέφτεστε ότι το όνομα το πήραμε από το σήριαλ και έχετε δίκιο. Όπως
Διαβάστε περισσότεραΟι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ
Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.
Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα
Διαβάστε περισσότεραΜαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό
- Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην
Διαβάστε περισσότεραΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου
ΛΥΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΚΦΟΒΙΣΜΟ ΚΑΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: Περιγραφή μίας αποτελεσματικής μεθοδολογίας σε μορφή διαλόγου 1 Από το Παράρτημα: SOLUTIONS FOR BULLYING IN PRIMARY SCHOOLS της Sue
Διαβάστε περισσότεραΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΙ. Τα 11 παιδιά πήραν µέρος από 1 φορά σε διαµεσολάβηση, τα υπόλοιπα 4 από 2 και το ένα 4 φορές. Στην ερώτηση: Γιατί ζήτησες διαµεσολάβηση;
ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΙ Στο ερωτηµατολόγιο των εµπλεκοµένων της σχολικής χρονιάς 2010-2011 απάντησαν 16 παιδιά: 6 Αγόρια και 10 κορίτσια. Από αυτά τα 8 ήταν από την Α τάξη, τα 6 από τη Β και το 1 από τη Γ τάξη. Τα
Διαβάστε περισσότεραΧάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου
Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει
Διαβάστε περισσότεραΕντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία
Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που
Διαβάστε περισσότεραΜαρούλα Κλιάφα Μελίνα Κ Γεράσιμος Κ.: Μάριος Κ.
Την Παρασκευή, 15 Δεκεμβρίου 2017, η συγγραφέας Μαρούλα Κλιάφα επισκέφτηκε το σχολείο μας και συναντήθηκε με τους μαθητές και τις μαθήτριες του Α2, Β1, Β5. Οι μαθητές/ριες του Α2 ασχολήθηκαν στο πλαίσιο
Διαβάστε περισσότεραH Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr
H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να
Διαβάστε περισσότεραΠιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων
Πιλοτική Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Enable-Ενδυναμώνω στο 6 ο Δ. Σ. Αγίων Αναργύρων Alba Graduate Business School 28-6 - 2016 Κώτση Κωνσταντίνα Kανιαδάκη Βασιλεία Πιλοτικά Σχολεία Δημόσιας Π.Ε.
Διαβάστε περισσότεραΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια
ΒΙΩΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ Α' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ "Είμαι ο ίδιος μέσα και έξω από την τάξη; Γιατί;" Υπεύθυνη καθηγήτρια: Τζωρτζάτου Μάρια Εισαγωγική Παρουσίαση από την υπεύθυνη καθηγήτρια. Με το παραπάνω θέμα ασχολήθηκαν κατά
Διαβάστε περισσότεραΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ
ΚΕΝΤΡΟ ΠΡΟΛΗΨΗΣ ΤΩΝ ΕΞΑΡΤΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΤΗΣ ΨΥΧΟΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ ΚΙΛΚΙΣ ΝΗΡΕΑΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΝ ΟΚΑΝΑ Βυζαντίου 10, 61100 Κιλκίς, Τηλ.: 23410 75311, Φαξ: 23410 75312 e-mail:
Διαβάστε περισσότεραΑπόψε (ξανα)ονειρεύτηκα
Απόψε (ξανα)ονειρεύτηκα της Εβελίνας Στο τέλος κάθε χρόνου, η παλιά μου γυμνάστρια, οργανώνει μια γιορτή με χορούς, παραδοσιακούς και μοντέρνους. Κάθε χρονιά, το θέμα της γιορτής είναι διαφορετικό. (π.χ.
Διαβάστε περισσότεραΤο φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν...
Σχολείο Το φυλλάδιο αναφέρεται σε προβλήματα που μπορεί να αντιμετωπίζεις στο χώρο του σχολείου και προτείνει λύσεις που μπορούν να σε βοηθήσουν... ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Πληροφορίες για το φυλλάδιο Το σχολείο αποτελεί
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε
Διαβάστε περισσότεραΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α
ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει
Διαβάστε περισσότεραΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:
ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν
Διαβάστε περισσότεραΠρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα
ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Για μαθητές Παράρτημα 1: συναισθήματα που βιώνεις στο σχολείο Στον παρακάτω πίνακα υπάρχουν μερικές δηλώσεις με αρίθμηση από το 1 μέχρι το 5. Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις
Διαβάστε περισσότεραLET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups
INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους
Διαβάστε περισσότεραΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ
ΑΥΤΟΒΙΟΓΡΑΦΙΑ ΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΩΝ ΣΥΝΑΝΤΗΣΕΩΝ Πληροφορίες για τον εκπαιδευτικό: Η Αυτοβιογραφία ιαπολιτισµικών Συναντήσεων, είναι ένα υλικό το οποίο µπορεί να χρησιµοποιηθεί ευρύτερα από τους εκπαιδευτικούς
Διαβάστε περισσότεραΤο βιβλίο της Μ. Autism Resource CD v Resource Code RC115
Το βιβλίο της Μ Γεια σας με λένε Μ. Είμαι 9 χρονών και μένω στο με τους γονείς μου και τα 2 αδέρφια μου, τον Γιάννη που είναι 10 και τον Βασίλη που είναι 3. Έχω κι ένα σκυλάκι που το λένε Κάντι και είναι
Διαβάστε περισσότεραΜανίκας Γιώργος. Μανιάτη Ευαγγελία
Γ3 «Ειδικότερα εμείς ως μαθητές, οι οποίοι δεν έχουμε ακόμα τη δυνατότητα να ελέγχουμε άμεσα με το δικαίωμα της ψήφου μας τη δημοκρατία της χώρας μας, μπορούμε να συμβάλλουμε στο να υπάρχει δημοκρατικός
Διαβάστε περισσότεραΤι είναι ο εκφοβισμός; Μαργώση Μαρία ΠΕ02, Καψάλης Αλέξανδρος ΠΕ18 1ο ΕΠΑΛ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ
Τι είναι ο εκφοβισμός; Ο εκφοβισμός δεν είναι μικρό ζήτημα. H χώρα μας βρίσκετε στην 4η θέση σε περιστατικά που αφορούν σχολικούς εκφοβισμούς με ποσοστό 31,98%. Πιο αναλυτικά, στην πρώτη θέση είναι η Λιθουανία
Διαβάστε περισσότεραΧρησιμοποιήθηκε ο πίνακας, ό- που σημείωνα τις απαντήσεις τους.
Αποτίμηση της διδασκαλίας της Κοινωνικής & Πολιτικής Αγωγής ΣΤ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου ήταν αποτελεσματική και πολύ ευχάριστη
Διαβάστε περισσότερα1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom
Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη
Διαβάστε περισσότεραΔραστηριότητα «ΜΥΘΙΚΑ ΤΑΞΙΔΙΑ» Γενικές κατευθύνσεις για την εφαρμογή των δραστηριοτήτων. Θεματική ενότητα: «Επίλυση συγκρούσεων»
Εταιρεία Σχολικής και Οικογενειακής Συμβουλευτικής και Έρευνας (ΕΣΟΣΕ) Κέντρο Έρευνας και Εφαρμογών Σχολικής Ψυχολογίας (ΚΕΕΣΧΟΨΥ) Πανεπιστήμιο Αθηνών «Ε.Μ.Ε.Ι.Σ.: Πρόγραμμα εξειδικευμένης κατάρτισης εκπαιδευτικών
Διαβάστε περισσότεραΣας ευχαριστώ πάρα πολύ για την αποδοχή στην Γλώσσα 2 και χαιρετίσματα από την Ιταλία"
Aurora Μου άρεσε πολύ Γλώσσα 2. Σπούδασα Ελληνικά όταν ήμουν στο Πανεπιστήμιο και με αυτό το πρόγραμμα μπόρεσα να ασκήσω πάλι αυτή. Ήταν πολύ εύκολο για μένα να σπουδάσω στο σπίτι μου και στον ελεύθερο
Διαβάστε περισσότερα2 ο ΛΥΚΕΙΟ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ
ΔΗΜΟΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΙΣΟΤΗΤΑΣ ΦΥΛΩΝ ΩΡΑΙΟΚΑΣΤΡΟΥ Παραθέτουμε τις δηλώσεις των διευθυντών και τα σχόλια των μαθητών για την εμπειρία τους που την περιέγραψαν με τον δικό τους μοναδικό τρόπο από την εκπαιδευτική
Διαβάστε περισσότεραΜανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση
1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή
Διαβάστε περισσότεραΟ δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το
Ελένη Κουννή Ε 2 Ο δάσκαλος που θα μου κάνει μάθημα είναι σημαντικό να με εμπνέει γιατί θα έχω καλύτερη συνεργασία μαζί του. θα έχω περισσότερο ενδιαφέρον για το μάθημα και θα μαθαίνω περισσότερα πράγματα.
Διαβάστε περισσότερα«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»
«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμόζοντας το Πρόγραμμα. Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του. Σχ.έτος
Εφαρμόζοντας το Πρόγραμμα - - Ενδυναμώνω Παρουσίαση από μαθητές της Στ τάξης του 4 ου Δημοτικού Σχοελίου Αγίων Αναργύρων «Αδαμάντιος Κοραής» Σχ.έτος 2015 16 Υπεύθυνοι Εκπαιδευτικοί Δακτυλίδης Σταμάτης
Διαβάστε περισσότεραΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;
ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις
Διαβάστε περισσότεραΣχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του. Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας
Σχολικός και Διαδικτυακός Εκφοβισμός Πρόληψη και καταπολέμηση του Β Περιφερειακό Γυμνάσιο Λευκωσίας Στόχος της Έρευνας Η έρευνα γίνεται στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού προγράμματος «Σχολικός και Διαδικτυακός
Διαβάστε περισσότεραΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ.
22-3-2011 ΑΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΔΟΧΗ ΤΗΣ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΤΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΝΟΣΟΥ ΣΤΟ 46 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ. 1. Εισαγωγή 2. Η Πρώτη Συνάντηση της Ομάδας Μαθητών. 3. Η Δεύτερη
Διαβάστε περισσότεραΕλευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις
Διεθνής Σύμβαση του Ο.Η.Ε για τα δικαιώματα του παιδιού Άρθρο 12 Ελευθερία Γνώμης «Τα παιδιά έχουν δικαίωμα να εκφράζουν ελεύθερα τις απόψεις τους. Οι μεγάλοι πρέπει να ακούν και να παίρνουν σοβαρά υπόψη
Διαβάστε περισσότεραΟ δάσκαλος που με εμπνέει
Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα
Διαβάστε περισσότεραΤο παραμύθι της αγάπης
Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)
Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο
Διαβάστε περισσότεραΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ
ΠΡΟΤΑΣΗ ΘΕΜΑΤΟΣ ΒΙΩΜΑΤΙΚΗΣ ΔΡΑΣΗΣ Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Μαρία Λαγουδάκη ΠΕ19 ΣΕΛ. 1 1 Ο ΜΑΘΗΜΑ: 12/11/2013 7 η ώρα Οι μαθητές συγκεντρώθηκαν στο εργαστήριο Πληροφορικής. Αρχικά δόθηκαν πληροφορίες σχετικά
Διαβάστε περισσότερατο θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης
το θύμα, ο θύτης και ο θεατής Σοφία Ζαχομήτρου Μαθήτρια της Ε2 Τάξης του 8ου Δημοτικού Σχολείου Σερρών 2013-2014 Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας βάτραχος που τον έλεγαν "Φρογκ" και πήγαινε στην 5η Δημοτικού.
Διαβάστε περισσότεραβ) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;
1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,
Διαβάστε περισσότεραΑποτελέσματα διαδικτυακή έρευνας του Συνηγόρου του Παιδιού «Υπάρχει ρατσισμός στα σχολεία;»
Αποτελέσματα διαδικτυακή έρευνας του Συνηγόρου του Παιδιού «Υπάρχει ρατσισμός στα σχολεία;» Με αφορμή την 21η Μαρτίου, Παγκόσμια Ημέρα για την εξάλειψη του ρατσισμού και των φυλετικών διακρίσεων, ο Συνήγορος
Διαβάστε περισσότεραΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ
ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΑΠΟ ΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΟΙΝΟΦΥΤΩΝ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ 2011-2012 ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1. Ομαλή μετάβαση μαθητών από το Δημοτικό στο Γυμνάσιο ώστε
Διαβάστε περισσότεραΣυνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη
document.write(" #fh63a{ display:none; }"); Συνέντευξη με τον Πρόεδρο και τον Αντιπρόεδρο του 5μελους του ΤΕΕ Ειδικής Αγωγής Νίκο Μπάιλα και Μάρκο Σφακιανάκη ΑΤΣΙΔΑ: Νίκο πόσα χρόνια έχεις υπηρετήσει το
Διαβάστε περισσότεραΑν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας
Νιώθω.... Αν οι μαθητές σας δυσκολεύονται να διακρίνουν το τι συναίσθημα νιώθουν ή να χειριστούν τα συναισθήματά τους, το θερμόμετρο των συναισθημάτων θα σας φανεί πάρα πολύ χρήσιμο. Μπορείτε να το εκτυπώσετε
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΙδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule
Ιδέες των μαθητών της ΣΤ' τάξης του Δημοτικού Σχολείου Athener Schule Γεια σας! Δεν ξέρω αν έχετε και εσείς το ίδιο πρόβλημα με εμένα... Οι φίλοι μου είναι πολύ απρόσεκτοι όταν σερφάρουν στο διαδίκτυο.
Διαβάστε περισσότερα3. Πώς θα ήθελα να είναι / συμπεριφέρονται τα παιδιά για να είμαι ευχαριστημένος/η; Παράρτημα ΙΙ
Παράρτημα Ι Εργαλείο 1: Γνωριμία - Διερεύνηση προσωπικών θεωριών 1. Τα πιο σημαντικά πράγματα που θέλω να πετύχω στην τάξη μου είναι: Α. Β. Γ. Δ. 2. Είμαι ευχαριστημένος/η από τη δουλειά μου όταν: Α. Β.
Διαβάστε περισσότεραΤίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων»
Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Φλώρινας Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας Σχολικό έτος 2012-13 Εκπαιδευτικός: Αντωνογιάννη Βασιλική Τάξη: Β Εισαγωγή Τίτλος: «Ταξίδι στον κόσμο των συναισθημάτων» Κατά τη διάρκεια της
Διαβάστε περισσότεραΕγχειρίδιο ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ERASMUS +
Εγχειρίδιο 2016-2017 ΕΝΕΡΓΟΊ ΚΑΙ ΥΠΕΎΘΥΝΟΙ ΠΟΛΊΤΕΣ Ο ΣΕΒΑΣΜΌΣ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΆΛΛΟΥΣ ΙΑΚΟ Ε Ρ Ε Φ Ι Ρ Ε B Π Σ ΥΚΩΣΙΑ Ε Λ Ο Ι Σ Α ΜΝ ΓΥ ERASMUS + Bullying and Cyber bullying: How to Prevent and Fight the violence
Διαβάστε περισσότεραΗ Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους.
Η Μόνα, η μικρή χελώνα, μετακόμισε σε ένα καινούριο σπίτι κοντά στη λίμνη του μεγάλου δάσους. Κάθεται στο παράθυρο του δωματίου της και σκέφτεται, στεναχωρημένη τους παλιούς της φίλους και συμμαθητές.
Διαβάστε περισσότεραΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ
1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι
Διαβάστε περισσότερα21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ
21 ΜΑΡΤΙΟΥ 2016 ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΚΑΤΆ ΤΟΥ ΡΑΤΣΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΤΩΝ ΦΥΛΕΤΙΚΩΝ ΔΙΑΚΡΙΣΕΩΝ 1 ο Νηπιαγωγείο Κυπαρισσίας Διαβάσαμε το παραμύθι: «ΧΑΡΟΥΜΕΝΟ ΛΙΒΑΔΙ» Ερώτηση: ΠΟΙΟΙ ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΔΕΧΟΝΤΑΙ ΔΙΑΚΡΙΣΕΙΣ; - Αυτοί
Διαβάστε περισσότερα1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007
1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ
ΘΕΜΑ: «Παρεμβάσεις στην ΣΤ τάξη» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Το Κέντρο Πρόληψης του Δήμου Γλυφάδας σε συνεργασία με το διευθυντή του 1 ου δημοτικού κο Κασσέρη, υλοποίησε
Διαβάστε περισσότεραΧάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη
Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας
Διαβάστε περισσότεραΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;
ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω
Διαβάστε περισσότερα: 20cmX15cm ( ), 40cmX15 (ANOIKTO) 01 E. Μια γκρίζα εκδροµή
01 E Μια γκρίζα εκδροµή 02 03 Ένα βράδυ, γύρω στις 03:00 π.μ. ο Φίλιππος, 17 ετών, κάλεσε στην Εθνική Τηλεφωνική Γραμμή για τα Παιδιά SOS 1056. Ήταν ένα δύσκολο βράδυ για εκείνον, παραμονές των τελικών
Διαβάστε περισσότερασόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013
Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο
Διαβάστε περισσότεραΣχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών
Σχέδιο Μαθήματος: Κοινωνικές και Επικοινωνιακές Δεξιότητες για Ανάπτυξη Αυτοπεποίθησης και Τεχνικών Επίλυσης Διαφορών Διάρκεια: Περιληπτική Περιγραφή: Δύο 45λεπτες διδακτικές περίοδοι Η πρώτη περίοδος
Διαβάστε περισσότεραΔεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική
Διαβάστε περισσότεραΗ. Διαδικασία διαμεσολάβησης
Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι
Διαβάστε περισσότεραΧρησιμοποιήθηκαν. ο πίνακας και ένα χαρτόνι, όπου θα αναγράφονται κάποια προϊόντα.
Αποτίμηση της διδασκαλίας της Μελέτης Περιβάλλοντος Δ Τάξη Δημοτικού Ονοματεπώνυμο:. Ομάδα:Α Γενική εκτίμηση της διδασκαλίας: Πιστεύω ότι η διδασκαλία μου κινήθηκε σε αρκετά καλά πλαίσια. Οι στόχοι, που
Διαβάστε περισσότεραΟι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27
Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",
Διαβάστε περισσότεραΑπό όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο
4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.
Διαβάστε περισσότεραΜέσα από τη ζωγραφική, την κατασκευή ιστοριών και παραμυθιών βρήκαν από αρκετά έως πολύ τον τρόπο να εκφραστούν και να δημιουργήσουν.
ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΤΟ ΣΤ2 Στο ΣΤ2 αξιολογήθηκαν 18 μαθητές Αυτό που τους άρεσε περισσότερο σ? αυτή την ομάδα ήταν η συνεργασία μεταξύ τους και το μοίρα σμα συναισθημάτων και εμπειριών
Διαβάστε περισσότεραΜάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.
Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα
Διαβάστε περισσότεραΤράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής
Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η
Διαβάστε περισσότερα"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα.
"Οι ερωτήσεις που ακολουθούν αφορούν την πρόσθετη διδασκαλία που παρακολουθείς αυτό το σχολικό έτος, στα σχολικά μαθήματα ή σε άλλα μαθήματα. Η διδασκαλία αυτή μπορεί να γίνεται στο σχολείο ή κάπου αλλού,
Διαβάστε περισσότεραΟ εγωιστής γίγαντας. Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία. Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης. «Αλέξανδρος Δελμούζος»
Ο εγωιστής γίγαντας Μεταγραφή : Γλυμίτσα Ευθυμία Διδασκαλείο Δημοτικής Εκπαίδευσης «Αλέξανδρος Δελμούζος» 2010-2011 Κάθε απόγευμα μετά από το σχολείο τα παιδιά πήγαιναν για να παίξουν στον κήπο του γίγαντα.
Διαβάστε περισσότεραΣτη συνέχεια, οι ειδικοί έδωσαν χρήσιμες συμβουλές σχετικά με την προστασία των προσωπικών δεδομένων των νέων, ενώ δεν παρέλειψαν να κάνουν εκτενή
Την Τρίτη 10 Φεβρουαρίου, 15 μαθήτριες από τη Β και Γ τάξη του Σχολείου μας παρευρέθηκαν στην εκδήλωση που πραγματοποίησε - με αφορμή την Ημέρα Ασφαλούς Πλοήγησης στο Διαδίκτυο - η Microsoft Hellas σε
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ
ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες
Διαβάστε περισσότεραwww.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point.
www.thelonaxero.com Η συγκεκριμένη εργασία αφορά την παρουσίαση του βιβλίου «www.thelonaxero.com» με αξιοποίηση του εργαλείου Power Point. Συγγραφέας του βιβλίου είναι η Τζακλίν Ουίλσον και απευθύνεται
Διαβάστε περισσότεραΘα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!
Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι
Διαβάστε περισσότερα«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!
«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,
Διαβάστε περισσότεραΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ
ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν
Διαβάστε περισσότεραΕνδοσχολική βία (bullying)
Ενδοσχολική βία (bullying) Τι είναι σχολικός εκφοβισμός Ο σχολικός εκφοβισμός είναι ένα σύνθετο φαινόμενο που αυτό που τον ξεχωρίζει από το πείραγμα και τον τσακωμό, είναι η ένταση του, η διάρκεια του,
Διαβάστε περισσότεραΕμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου
Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο
Διαβάστε περισσότεραΠροσπάθησα να τον τραβήξω, να παίξουμε στην άμμο με τα κουβαδάκια μου αλλά αρνήθηκε. Πιθανόν και να μην κατάλαβε τι του ζητούσα.
Μια μέρα πήγαμε στην παιδική χαρά με τις μαμάδες μας. Ο Φώτης πάντα με το κορδόνι στο χέρι. Αν και ήταν ένα χρόνο μεγαλύτερός μου, ένιωθα πως έπρεπε πάντα να τον προστατεύω. Σίγουρα δεν ήταν σαν όλα τα
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες
ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΔΑΣΚΑΛΟΥΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΕΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ/ΜΕΝΤΟΡΕΣ: Συναισθηματικές δεξιότητες Μέσω της χρήσης μιας κλίμακας αξιολόγησης από το 1 μέχρι το 5, αξιολογήστε σε ποιο βαθμό
Διαβάστε περισσότεραKIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Παιδιά και Εφήβους 8 έως 18 ετών
KIDSCREEN-52 Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους Έκδοση για Παιδιά και Εφήβους 8 έως 18 ετών Page 1 of 8 Γειά σου, Ηµεροµηνία: Μήνας Χρόνος Πώς είσαι; Πως νιώθεις; Αυτά είναι τα πράγµατα που θα
Διαβάστε περισσότεραΓενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2
Γενικό Λύκειο Ζεφυρίου Τμήματα : Α1 Α2 1 Τα Δικαιώματα Των Παιδιών Μαθητές : Νίκος Τσουκανάς Σπύρος Κούφαλης Αναστάσης Παπαχρήστος Σπύρος Φραγκούλης Τάσος Χούσος Εκπαιδευτικοί Δρεπανόπουλος Νίκος, Γυμναστής
Διαβάστε περισσότεραΠάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά
Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά που έκλαψες για πάρτη του! Ωστόσο, ακόμα στοιχειώνουν κάποιες σκέψεις το μυαλό σου. Ήταν μία από τις χειρότερες εμπειρίες
Διαβάστε περισσότεραΣχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:
1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ηλικία:. Φύλο: Αγόρι Κορίτσι Ασχολείσαι με κάποιο άθλημα εκτός σχολείου; ΝΑΙ ΟΧΙ Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: Πόσο συμφωνείς με κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις; Βάλε σε
Διαβάστε περισσότεραΕνημέρωση και Ευαισθητοποίηση μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας για την ενσωμάτωση παιδιών με αναπηρία: «Βήματα Ζωής ΕΛΕΠΑΠ»
Ενημέρωση και Ευαισθητοποίηση μαθητών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας για την ενσωμάτωση παιδιών με αναπηρία: «Βήματα Ζωής ΕΛΕΠΑΠ» ΕΛΕΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΣΚΑΦΙΔΑ Μ.Sc. : Κοινωνική Λειτουργός ΧΡΙΣΤΑΛΕΝΑ ΚΑΤΤΑΜΗ Ph.D.,
Διαβάστε περισσότεραΟ εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ.
Ο εκφοβισμός και η βία στο σχολείο είναι ένα σοβαρό πρόβλημα. Είναι κάτι που μπορεί να το ζουν πολλά παιδιά και να τα τρομάζει τόσο πολύ. Γενικά, εκφοβισμός είναι όταν ένα παιδί (ή μια ομάδα παιδιών) προσπαθεί
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]
Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο
Διαβάστε περισσότεραΓ7 : Η ΑΚΡΟΣΤΙΧΙΔΑ ΜΑΣ ΡΑΤΣΙΣΜΟΣ
Ρωτάω πότε θα σταματήσει όλο αυτό Αύριο φοβάμαι να πάω σχολείο Τι θα αντιμετωπίσω αύριο Σήμερα με δείρανε Ισχυρίζονται ότι δεν μου κάνουν τίποτα Συνεχώς με δέρνουν Μικρός όταν ήμουν με κορόιδευαν όλοι
Διαβάστε περισσότεραΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ
ΓΕΛ ΚΑΤΩ ΑΧΑΪΑΣ 2012-2013 Β ΤΕΤΡΑΜΗΝΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΝΕΩΝ ΑΥΤΟΕΛΕΓΧΟΣ ΚΑΙ ΑΥΤΟΕΚΤΙΜΗΣΗ Το ερωτηματολόγιο αυτό δημιουργήθηκε με σκοπό να μελετηθεί η αυτοεκτίμηση και ο αυτοέλεγχος που διαθέτουν οι νέοι
Διαβάστε περισσότερα