Ηλεκτρονικό περιοδικό Δομής Απασχόλησης & ΣΤΑδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

Transcript

1 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ & ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ () Ηλεκτρονικό περιοδικό Δομής Απασχόλησης & ΣΤΑδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) Περιοδική Έκδοση της ΔΑΣΤΑ ΑΣΠΑΙΤΕ Τεύχος 1, Μάρτιος 2012 Μήνυμα του Επιστημονικού Υπευθύνου Στοιχεία Επικοινωνίας: Γραφείο ΔΑΣΤΑ: Τηλ.: Επιστημονικός Υπεύθυνος: Καθ. Κεχαγιάς Δημήτριος Γραφείο Διασύνδεσης: Τηλ.: Επιστημονικός Υπεύθυνος: Αναπ.Καθ. Πανέτσος Σπυρίδων Γραφείο Πρακτικής Άσκησης: Τηλ.: Επιστημονικός Υπεύθυνος: Αναπ.Καθ. Αλέξης Γεώργιος Γραφείο ΜΚΕ: Τηλ.: Επιστημονικός Υπεύθυνος: Πρόεδρος ΔΣ ΕΤΕ Μουστάκας Γεώργιος Περιεχόμενα: ΔΑΣΤΑ 1 ΔΑΣΤΑ 2 ΓΔ 3 Η Δομή Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) αποτελεί μια νέα και καινοτόμα δομή, υπό την αιγίδα της οποίας συντονίζεται η υλοποίηση των δράσεων του Γραφείου Διασύνδεσης (ΓΔ), του Γραφείου Πρακτικής Άσκησης (ΓΠΑ) και της Μονάδας Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας (ΜΚΕ). Ο κεντρικός στόχος της ΔΑΣΤΑ είναι να προσφέρει στους φοιτητές και στις φοιτήτριες, με οργανωμένο τρόπο, τη δυνατότητα να γνωρίσουν το περιβάλλον της μελλοντικής τους επαγγελματικής σταδιοδρομίας και, παράλληλα, να αποκτήσουν γνώσεις και δεξιότητες που θα τους επιτρέψουν να διεκδικήσουν με καλύτερους όρους τη θέση τους στον επαγγελματικό στίβο. Σκοπός της περιοδικής αυτής ηλεκτρονικής έκδοσης είναι να σας ενημερώνουμε για το έργο και τις δραστηριότητες των επιμέρους δομών που συντονίζει η ΔΑΣΤΑ, δηλαδή το «Γραφείο Διασύνδεσης», το «Γραφείο Πρακτικής Άσκησης», και τη «Μονάδα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας». Ο επιστημονικός υπεύθυνος της ΔΑΣΤΑ Δημήτριος Ι. Κεχαγιάς Καθηγητής Η ΔΑΣΤΑ υλοποιεί δράσεις που στοχεύουν: Στην ανάπτυξη δικτυακής πύλης, η οποία θα αποτελεί την κύρια πύλη σύνδεσης της Σχολής με την αγορά εργασίας Στη διεύρυνση και ενίσχυση της δικτύωσης με άλλα Ιδρύματα, την αγορά εργασίας και Η Δομή Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ ( ) και συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο) και από εθνικούς πόρους. τους πιστοποιημένους φορείς προώθησης της απασχόλησης Στην ανάπτυξη πληροφοριακού συστήματος, το οποίο θα αποτελείται από 3 διακριτά υποσυστήματα που θα υποστηρίζουν τις επιμέρους δομές «Γραφείο Διασύνδεσης», «Γραφείο Πρακτικής Ά σ κ η σ η ς», και «Μονάδα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας Ε.». Στην προβολήδημοσιότητα των δραστηριοτήτων των επιμέρους δομών της ΓΠΑ 4 ΜΚΕ 5 Εκδηλώσεις 6 Εκδηλώσεις 6

2 Inside Story Headline Inside Story Headline Σελίδα 2 Ηλεκτρονικό περιοδικό Δομής Απασχόλησης & ΣΤΑδιοδρομίας Η ΔΑΣΤΑ αναπτύσσει κεντρικές δράσεις, που υποστηρίζουν το Γραφείο Διασύνδεσης, την Πρακτική Άσκηση και τη Μονάδα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητ ας, με σκοπό στη μεγιστοποίηση των αποτελεσμάτων και στην αποφυγή επικαλύψεων Η ΔΑΣΤΑ σε Συντονιστικό ρόλο: This Η ΔΑΣΤΑ story can αναπτύσσει fit κεντρικές to develop δράσεις, and write που your υποστηρίζουν cation. So, το when Γραφείο you re Διασύνδεσης, την Πρακτική Άσκηση own articles, και τη or Μονάδα include a Καινοτομίας finished και writing Επιχειρηματι- your news- words. κότητας, με σκοπό στη μεγιστοποίηση calendar of upcoming των αποτελεσμάτων letter, convert και στην it to αποφυγή a Web One benefit of using your επικαλύψεων. events or a special offer site and post it. newsletter as a promotional that promotes a new product. tool is that you can reuse content from other marketing materials, such as press You can also research articles or find filler articles by releases, market studies, and reports. accessing the World Wide Web. You can write about a While your main goal of variety of topics but try to distributing a newsletter keep your articles short. might be to sell your product or service, the key to a Much of the content you put successful newsletter is in your newsletter can also making it useful to your be used for your Web site. readers. Microsoft Publisher offers a simple way to convert your A great way to add useful newsletter to a Web publi- content to your newsletter is Η ΔΑΣΤΑ απευθύνεται τόσο στους προπτυχιακούς, μεταπτυχιακούς φοιτητές και νέους αποφοίτους, όσο και στους εκπροσώπους της αγοράς Στο παρελθόν χρηματοδοτήθηκαν σημαντικές πράξεις των ΑΕΙ της χώρας για την ανάπτυξη των Γραφείων Διασύνδεσης, την προώθηση της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας και την πρακτική άσκηση των φοιτητών και των. Το βασικό συμπέρασμα που προέκυψε από την εμπειρία υλοποίησης αυτών των πράξεων είναι ότι μεταξύ τους υφίσταται σημαντικός βαθμός συνέργειας και συμπληρωματικότητας, καθόσον και οι τρεις πράξεις ουσιαστικά στοχεύουν στη διασύνδεση και την εξοικείωση των φοιτητών με τον κόσμο της παραγωγικής διαδικασίας, με σκοπό τη βελτίωση των επαγγελματικών προοπτικών των αποφοίτων στην αγορά εργασίας. Με γνώμονα αυτή τη διαπίστωση, στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση », χρηματοδοτούνται αντίστοιχες Δράσεις για την περαιτέρω μετεξέλιξη των Γραφείων Διασύνδεσης, την επέκταση της Πρακτικής Άσκησης και την προώθηση της Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας, θέτοντας όμως τον προγραμματισμό και την υλοποίηση των Δράσεων αυτών σε ένα ενιαίο πλαίσιο, με στόχο αφενός τη βελτίωση της αποτελεσματικότητας και αφετέρου την εξοικονόμηση πόρων για την υλοποίηση των δράσεων σύνδεσης της Ανώτατης Εκπαίδευσης με την αγορά εργασίας. εργασίας ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΑΣΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ: ΚΑΣΩΛΗ ΜΑΡΩ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ This story can fit words. Selecting pictures or graphics is an important part of adding content to your newsletter. Think about your article and ask yourself if the picture supports or enhances the message you re trying to convey. Avoid selecting images that appear to be out of context. Microsoft Publisher includes thousands of clip art images from which you can choose and import into your newsletter. There are also several tools you can use to draw shapes and symbols. Once you have chosen an image, place it close to the article. Be sure to place the caption of the image near the image.

3 Περιοδική Έκδοση της ΔΑΣΤΑ ΑΣΠΑΙΤΕ Σελίδα 3 Το Γραφείο Διασύνδεσης της Το Γραφείο Διασύνδεσης της λειτούργησε στο πλαίσιο του ΕΠΕΑΕΚ Ι (Β ΚΠΣ) και του ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (Γ ΚΠΣ), και είχε ως στόχο τη σύνδεση της με την παραγωγή και την ανάπτυξη κοινής γλώσσας επικοινωνίας μεταξύ εκπαίδευσης και αγοράς εργασίας, τη συνεχή επικοινωνία της εκπαιδευτικής κοινότητας με την αγορά εργασίας, καθώς και τη συμμετοχή της στην ανάπτυξη του παραγωγικού τομέα της οικονομίας της χώρας. Κατά την πρώτη περίοδο λειτουργίας του πέτυχε την ουσιαστική βελτίωση των παρεχομένων υπηρεσιών του, με τη διεύρυνση και την αναβάθμισή τους, και στήριξε ουσιαστικά τη γενικότερη λειτουργία της, τόσο σε επίπεδο υποστήριξης της εσωτερικής διοικητικής λειτουργίας της όσο και σε επίπεδο ενημέρωσης - πληροφόρησης και υποστήριξης Με την ένταξη του Γραφείου Διασύνδεσης της στο Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» του ΕΣΠΑ, ως διακριτού τμήματος της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) της Σχολής, και την επαναλειτουργία του, αποσκοπεί στη διαρκή επικοινωνία μεταξύ της, της αγοράς εργασίας και της κοινωνίας, μέσω: ανάπτυξης μηχανισμών αμοιβαίας ενημέρωσης και καταγραφής των αναγκών της αγοράς εργασίας, της εικόνας της Σχολής στην αγορά εργασίας και σε φορείς και οργανισμούς του δημόσιου και ευρύτερου δημόσιου φορέα, καθώς με την από το 2002 ίδρυσή της, οι φοιτητές και οι απόφοιτοί της αντιμετωπίζουν τη δυσπιστία εργοδοτών και εκπροσώπων οργανισμών ως προς το επίπεδο κατάρτισης και τα επαγγελματικά δικαιώματά τους ως Μηχανικών ΤΕ. Η λειτουργία του Γραφείου Διασύνδεσης της κατά τις προηγούμενες προγραμματικές περιόδους (ΕΠΕΑΕΚ Ι & ΙΙ), περιγράφεται συνοπτικά στις κάτωθι δράσεις και δραστηριότητες: σύνταξη εντύπων υποστήριξης λειτουργίας του Γραφείου, έκδοση ενημερωτικών εντύπων και εφημερίδων, έκδοση εντύπων προβολής, έκδοση εντύπων υποστήριξης λειτουργίας Τομέα Συμβουλευτικής - Προσανατολισμού, έκδοση εντύπων υποστήριξης Τομέα Ενημέρωσης - Πληροφόρησης, επέκταση και επικαιροποίηση Ιστοσελίδας, διοργάνωση Ημερίδων και Ημερών Σταδιοδρομίας, επικοινωνία και συνεργασία με επιχειρήσεις-εταιρίεςυπηρεσίες-φορείς για θέσεις εργασίαςπρακτικής άσκησης, διοργάνωση σεμιναρίων σταδιοδρομίας, συνεργασίες με Γραφεία Διασύνδεσης άλλων Ιδρυμάτων και με την Οριζόντια Δράση των Γραφείων Διασύνδεσης των Ελληνικών ΤΕΙ, επιμόρφωση προσωπικού με παρακολούθηση και συμμετοχή σε εκδηλώσεις, ημερίδες, συνέδρια, κ.α. Έκθεση Αξιολόγησης του Έργου, Οδηγός Περιγραφής Επαγγελμάτων, Μελέτη Παρακολούθησης Αποφοίτων της Το Γραφείο Διασύνδεσης στο πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» ενημέρωσης επιχειρήσεων και οργανισμών για τις ειδικότητες και τα γενικότερα προσόντα των αποφοίτων της, ενημέρωσης των αποφοίτων για τις διαθέσιμες θέσεις εργασίας, παροχής πληροφόρησης για μεταπτυχιακά προγράμματα, σεμινάρια επιμόρφωσης/ κατάρτισης, υποτροφίες, κ.λπ., υποστήριξης της ακαδημαϊκής - εργασιακής/επαγγελματικής σταδιοδρομίας των φοιτητών και ένταξης - αποκατάστασης των Η επίτευξη των σχετικών αποτελεσμάτων βασίστηκε κυρίως στην ενίσχυση των παρεχομένων από το Γραφείο Διασύνδεσης υπηρεσιών και στην ανάληψη καινοτομικών μεθόδων και πρακτικών. ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ: ΡΑΦΑΗΛΙΔΗΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ αποφοίτων της, ενθάρρυνσης της επιχειρηματικότητας ως σημαντικής προοπτικής απασχόλησης, διοργάνωσης ειδικών εκδηλώσεων, συνεργασίας με φορείς, δομές και επιχειρήσεις, υλοποίησης μελετών και ε- ρευνών, διασφάλισης της ποιότητας των παρεχομένων υπηρεσιών, αποτελεσματικής παρακολούθησης και αξιολόγησης των δράσεων και δραστηριοτήτων του.

4 Σελίδα 4 Ηλεκτρονικό περιοδικό Δομής Απασχόλησης & ΣΤΑδιοδρομίας Γραφείο Πρακτικής Άσκησης (ΓΠΑ) Ο φοιτητής θα πρέπει να αναζητήσει ο ίδιος ή σε συνεργασία με το Τμήμα του το φορέα που θα απασχοληθεί, ο οποίος θα πρέπει να σχετίζεται με το γνωστικό αντικείμενο του Τμήματός του και να εποπτεύεται από απόφοιτο, Τ.Ε.Ι. ή Πανεπιστημίου με σχετικό αντικείμενο Γενικές Πληροφορίες: Η Πρακτική Άσκηση (ΠΑ) των φοιτητών διαρκεί 6 μήνες, είναι υποχρεωτική για την απόκτηση του πτυχίου και πραγματοποιείται μετά το 8 ο εξάμηνο σπουδών. Η ένταξη αυτή μέσα στις απαιτήσεις του προγράμματος σπουδών χαρακτηρίζει τι σημασία που έχει ο θεσμός αυτός για την Τεχνολογική Εκπαίδευση. Σκοπός της Πρακτικής Άσκησης των φοιτητών είναι: Η εξάσκησή των φοιτητών στα πλαίσια του γνωστικού αντικειμένου του Τμήματος που παρακολουθούν Η ενεργός συμμετοχή των ασκουμένων στις διαδικασίες και μεθόδους παραγωγής ή παροχής υπηρεσιών Η εξοικείωσή τους με το όποιο εργασιακό περιβάλλον (Μονάδες παραγωγής, Υπηρεσίες κ.λπ.) Ο συσχετισμός των θεωρητικών και εργαστηριακών γνώσεων που αποκτήθηκαν κατά τη διάρκεια των σπουδών τους και η ερμηνεία πράξεων στη διάρκεια της εργασίας. Τα βήματα που πρέπει να κάνει ο φοιτητής για να ενταχθεί στη χρηματοδότηση της Πρακτικής Άσκησης από το ΕΣΠΑ είναι: 1. Αίτηση στο Τμήμα για πραγματοποίηση της Πρακτικής Άσκησης. Στην αίτηση αναφέρεται ο Φορέας απασχόλησης, ο Επόπτης Εκπαιδευτικός, το χρονικό διάστημα της Πρακτικής Άσκησης και η πρόθεσή του να ενταχθεί στο ΕΣΠΑ. 2. Φέρνει στο Γραφείο Πρακτικής Άσκησης φωτοαντίγραφο της εγκεκριμένης από το Τμήμα αίτησης. 3. Ακολουθεί ενημέρωση από το Γραφείο Πρακτικής Άσκησης σχετικά με τις υποχρεώσεις του κατά τη διάρκεια της Πρακτικής Άσκησης. 4. Του δίνεται η σύμβαση του φοιτητή και η σύμβαση του Επόπτη του φορέα απασχόλησης. Αυτές αφού υπογραφούν απ όλους, ε- κτός από τον Επιστημονικό Υπεύθυνο και τον Πρόεδρο του ΕΛΚΕ, στον αριθμό των αντιγράφων που αναφέρεται σε κάθε σύμβαση, επιστρέφονται στο Γραφείο Πρακτικής Άσκησης. 5. Επίσης ο φοιτητής λαμβάνει το σημαντικό έντυπο επίδοσης και μηνιαίας έκθεσης επίβλεψης-απόδοσης το οποίο θα πρέπει ο φοιτητής να το προωθεί στο ΓΠΑ ε- ντός του πρώτου 5θήμερου του επόμενου μήνα για να μπορεί να πληρωθεί. 6. Κατά το χρονικό διάστημα πραγματοποίησης της Πρακτικής Άσκησης ο φοιτητής εκτός από την επαφή που πρέπει να έχει με τον Επόπτη Εκπαιδευτικό, θα πρέπει να είναι σε επαφή και με το Γραφείο Πρακτικής Άσκησης για τυχόν θέματα που πιθανόν να ανακύψουν ή τον απασχολούν στο εν λόγω χρονικό διάστημα. ΓΡΑΦΕΙΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ: ΠΑΠΑΧΑΤΖΑΚΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΗΣ Επόπτες - Υπεύθυνοι Τμημάτων Επόπτες Εκπαιδευτικοί: Ορίζονται από το Τμήμα για κάθε φοιτητή, με την υποχρέωση να συντάξουν με το πέρας της ΠΑ: Έκθεση πεπραγμένων Έκθεση αξιολόγησης Κοινή έκθεση συνεργασίας με τον Επόπτη του Φορέα Απασχόλησης. Επόπτες Φορέων Απασχόλησης (Υποχρεώσεις): Εντός του πρώτου πενθημέρου του επόμενου μήνα στέλνουν στο ΓΠΑ με μέριμνα του φοιτητή το έντυπο «Επίδοσης και μηνιαίας έκθεσης επίβλεψης απόδοσης». Τελική έκθεση επίδοσης ανά φοιτητή. Στο τέλος της ΠΑ συμπληρώνουν κοινή έκθεση συνεργασίας με τον Επόπτη Εκπαιδευτικό. Υπεύθυνοι Τμημάτων (διατηρούν): Κατάλογο με τους ενταγμένους φοιτητές. Κατάλογο ενταγμένων επιχειρήσεων στην ΠΑ. Πρακτικό ενημέρωσης Εποπτών Εκπαίδευσης για τις υποχρεώσεις και τα παραδοτέα. Πρακτικό ελέγχου Υ- πευθύνου ΠΑ. Έκθεση αποτελεσμάτων από την παρακολούθηση της ΠΑ των φοιτητών.

5 Περιοδική Έκδοση της ΔΑΣΤΑ ΑΣΠΑΙΤΕ Σελίδα 5 Η Μονάδα Καινοτομίας & Επιχειρηματικότητας (ΜΚΕ) Σκοπός της ΜΚΕ είναι η επέκταση, ενίσχυση και ποιοτική αναβάθμιση των παρεμβάσεων για την ανάπτυξη της καινοτομίας και της επιχειρηματικότητας των φοιτητών όλων των τμημάτων της. Στόχοι της ΜΚΕ: Παροχή γνώσεων και ανάπτυξη δεξιοτήτων σχετικά με την επιχειρηματικότητα στους φοιτητές των τμημάτων της. Δημιουργία ολοκληρωμένου εκπαιδευτικού προγράμματος το οποίο θα οδηγεί στην πιστοποίηση του γνωστικού αντικειμένου της διδακτικής της επιχειρηματικότητας. Υλοποίηση δράσεων για την ανάπτυξη θετικής στάσης και νοοτροπίας των φοιτητών απέναντι στην επιχειρηματικότητα και την ανάπτυξη επιχειρηματικών πρωτοβουλιών. Ανάπτυξη συμβουλευτικής και τεχνικής υποστήριξης των αποφοίτων της για την υλοποίηση επιχειρηματικών πρωτοβουλιών, είτε είχαν παρακολουθήσει είτε όχι τον κύκλο μαθημάτων επιχειρηματικότητας. Εκπαίδευση εκπαιδευτών στην διδασκαλία της επιχειρηματικότητας και ειδικού εκπαιδευτικού υλικού για το σκοπό αυτό. Συνεργασία με τη ΔΑ- ΣΤΑ αλλά και τις υπόλοιπες μονάδες ώστε τα παραγόμενα επιχειρηματικά σχέδια να είναι βιώσιμα. Οι εκπαιδευτικές δράσεις στην Επιχειρηματικότητα, οι οποίες θα οργανωθούν από τη ΜΚΕ, αναμένεται ότι θα έχουν μια σειρά οφέλη για τους συμμετέχοντες. Τα οφέλη αυτά συνοψίζονται στο ότι αναπτύσσονται και καλλιεργούνται στους φοιτητές και στους αποφοίτους τα ακόλουθα: η αναλυτική ικανότητα αναγνώρισης και αξιολόγησης επιχειρηματικών και καινοτόμων ευκαιριών. η κατανόηση της επιχειρηματικότητας των πολλαπλών τεχνολογικών εξελίξεων και των επιπτώσεών τους. η ανάπτυξη της επιχειρηματικής αντίληψης και νοοτροπίας. η απόκτηση βασικών γνώσεων επί των αρχών της επιχειρηματικότητας και της λειτουργίας των επιχειρήσεων. η ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης για νέα προϊόντα και υπηρεσίες. η όξυνση του κριτικού πνεύματος και την ανάπτυξη επαγγελματικής ευελιξίας. η εν γένει μύηση του φοιτητή/απόφοιτου στην επιχειρηματικότητα, στις λειτουργίες και το σχεδιασμό της επιχειρηματικής δράσης, προσανατολισμένης στο γνωστικό/ επαγγελματικό πεδίο που εκπαιδεύεται ο φοιτητής ή που εκπαιδεύτηκε ο απόφοιτος. η ενθάρρυνση των φοιτητών/αποφοίτων στο να στραφούν προς τη δημιουργική αυτοαπασχόληση με την ίδρυση επιχείρησης. Η επιτυχής ολοκλήρωση της παρακολούθησ ης των μαθημάτων του προγράμματος «Εκπαίδευση στην Επιχειρηματικότ ητα» οδηγεί στην απονομή στους συμμετέχοντες φοιτητές πιστοποιητικού επιμόρφωσης στο θεματικό αντικείμενο «Εκπαίδευση στην Επιχειρηματικότ ητα» Ετήσιος Κύκλος «Εκπαίδευση στην Επιχειρηματικότητα» Βασική εκπαιδευτική δραστηριότητα της ΜΚΕ είναι η υλοποίηση του ετήσιου προγράμματος «Εκπαίδευση στην Επιχειρηματικότητα», το ο- ποίο περιλαμβάνει τις εξής επιμέρους δράσεις: (α) Ετήσιο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Επιχειρηματικότητας το οποίο θα αναλύεται σε δύο εξαμηνιαίες εκπαιδευτικές δραστηριότητες: ένα γενικό θεωρητικό μάθημα επι- χειρηματικότητας για τους φοιτητές όλων των τμημάτων της και ένα εργαστηριακό μάθημα προσομοίωσης επιχειρηματικότητας (β) Ένταξη του φοιτητή σε ομάδα συμβουλευτικής υποστήριξης mentoring για την ανάπτυξη σε επίπεδο εκπαιδευτικής εργασίας μιας δυνητικής επιχειρηματικής πρωτοβουλίας (εκπαιδευτικό επιχειρηματικό σχέδιο business plan) (γ) Παρακολούθηση μαθημάτων διαλέξεων που αφορούν τη διδακτική της επιχειρηματικότητας (δ) Παρακολούθηση Α- νοιχτών Σεμιναρίων για βελτίωση ατομικών δεξιοτήτων σε σχέση με το επιχειρείν (ε) Συμμετοχή των φοιτητών στο παιχνίδι των εικονικών επιχειρήσεων ΓΡΑΦΕΙΟ ΜΟΝΑΔΑΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ & ΕΠΙΧΕΙΡΗ- ΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ: ΠΑΠΑΓΙΑΝΝΗΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΕΙ ΣΤΟ ΧΩΡΟ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ

6 Σελίδα 6 Ηλεκτρονικό περιοδικό Δομής Απασχόλησης & ΣΤΑδιοδρομίας Ημερίδα: Παρουσίαση της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) και των Δομών της Στις πραγματοποιήθηκε στην αίθουσα εκδηλώσεων της ημερίδα με τίτλο «Παρουσίαση της Δομής Απασχόλησης και Σταδιοδρομίας (ΔΑΣΤΑ) και των Δομών της». Σκοπός της ημερίδας ήταν να παρουσιάζει στους φοιτητές, απόφοιτους και Εκπαιδευτικό προσωπικό της τις πράξεις ΔΑΣΤΑ, Γραφείο Διασύνδεσης, Πρακτική Άσκηση και Μονάδα Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας. Την ημερίδα παρακολούθησαν 200 άτομα. Ημερίδα της Μονάδας Καινοτομίας & Επιχειρηματικότητας Η Μονάδας Καινοτομίας και Επιχειρηματικότητας, σε συνεργασία με τη Σιβιτανίδειο Δημόσια Σχολή Τεχνών και Επαγγελμάτων πραγματοποίησε την Τρίτη 20/12/2011, στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων της Σιβιτανιδείου Σχολής, ανοιχτό σεμινάριο με θέμα Η διδακτική της επιχειρηματικότητας στην Τεχνική Εκπαίδευση. Την εκδήλωση παρακολού- θησαν 107 σπουδαστές καθώς και το σύνολο σχεδόν των μελών της ΔΕ και του εκπαιδευτικού προσωπικού της ΑΣΠΑΙΤΕ, αρκετοί διοικητικοί υπάλληλοι της ΑΣΠΑΙΤΕ και της Σιβιτανιδείου, καθώς και εκπαιδευτικοί διαφόρων ειδικοτήτων. Υπολογίζεται ότι συμμετείχαν περίπου 150 άτομα. Μετά το πέρας του σεμιναρίου δόθηκαν βεβαιώσεις συμμετοχής στους παραβρισκόμενους. Τα θέματα που συζητήθηκαν ήταν τα εξής: Πώς διδάσκουμε την επιχειρηματικότητα στην εκπαίδευση Η χρήση της μεθόδου project στη διδακτική της επιχειρηματικότητας Εργαστήριο επιχειρηματικότητας: το παράδειγμα του NFTE Συμβουλευτική- Mentoring μαθητών στα πλαίσια προγραμμάτων επιχειρηματικότητας στην Τεχνική Εκπαίδευση Παρουσίαση καλών πρακτικών δράσεων επιχειρηματικότητας στην Τεχνική Εκπαίδευση: Ελληνική και Διεθνής Εμπειρία Η χρήση των ΤΠΕ στη διδακτική της επιχειρηματικότητας: Προσομοίωση επιχειρηματικής δραστηριότητας μέσω διαδραστικών παιγνίων.

7 Περιοδική Έκδοση της ΔΑΣΤΑ ΑΣΠΑΙΤΕ Σελίδα 7 Ημερίδα του Γραφείου Πρακτικής Άσκησης Στις πραγματο- ποιήθηκε ημερίδα στο πλαίσιο της πράξης Γραφείο Πρακτικής Άσκησης με σκοπό να ενημερωθούν οι φοιτητές για τη διαδικασία πραγματοποίησης Πρακτικής Άσκησης μέσω ΕΣΠΑ. Την ημερίδα παρακολούθησαν περίπου 200 φοιτητές. Ημερίδα του Γραφείου Διασύνδεσης παρουσίασαν εισηγήσεις οι Κ. Καλτσάς Πρόεδρος του Εθνικού Οργανισμού Πιστοποίησης Προσόντων και Επαγγελματικού Προσανατολισμού, Δ. Δημόπουλος Πρόεδρος της Επαγγελματικής και Επιστημονικής Ένωσης Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Μηχανικών, Γ. Μουστάκας Πρόεδρος του Δ.Σ. Ένωσης Τεχνολόγων Εκπαιδευτικών και ο Γ. Παγιατάκης Αναπλ. Καθηγητής Την ημερίδα παρακολούθησαν περίπου 200 φοιτητές Στις πραγματοποιήθηκε ημερίδα στο πλαίσιο της πράξης Γραφείο Διασύνδεσης με θέμα τα επαγγελματικά δικαιώματα των αποφοίτων της. Στην ημερίδα

8 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΔΡΑ: ΑΜΑΡΟΥΣΙΟ (ΣΤΑΘΜΟΣ «ΕΙΡΗΝΗ» ΗΣΑΠ) ΤΑΧ.Δ/ΝΣΗ: ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΑΤΤΙΚΗΣ Τ.Κ Τηλέφωνο: Fax: Ιστορία της Η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Ε κ π α ί δ ε υ σ η ς () ιδρύθηκε στην Αθήνα τον Ιούνιο του 2002 (Ν.3027/2002), ως καθολικός διάδοχος της ΣΕΛΕΤΕ (Σχολή Εκπαιδευτικών Λειτουργών Επαγγελματικής & Τεχνικής Εκπαίδευσης). Η ΣΕΛΕΤΕ είχε ιδρυθεί με νομοθετικό διάταγμα το 1959 (Ν.Δ. 3971/1959), στο πλαίσιο της γενικότερης προσπάθειας οργάνωσης και ανάπτυξης ενός συστήματος Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης στην μεταπολεμική Ελλάδα του 50. Όταν πρωτοϊδρύθηκε η ΣΕΛΕΤΕ, η επικρατούσα τάση για την εκπαίδευση των καθηγητών της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ήταν εκείνη της «προσθετικής» προσέγγισης. Η έμφαση δηλαδή δι- νόταν κυρίως στην παιδαγωγική κατάρτιση και μόνο ένα μικρό ποσοστό του συνόλου των σπουδών αφορούσε επιμόρφωση σε τεχνικά ή επαγγελματικά θέματα. Αργότερα, στη δεκαετία του 70, μια παράλληλη μέθοδος υιοθετήθηκε, η οποία προέβλεπε τη σύζευξη της παιδαγωγικής με την τεχνική και επαγγελματική εκπαίδευση. Η νέα αυτή οπτική γωνία οδήγησε στη δημιουργία δύο ανεξάρτητων Σχολών υπαγομένων στη ΣΕΛΕΤΕ: Της Παιδαγωγικής Τεχνικής Σχολής (ΠΑΤΕΣ), στην οποία διατηρήθηκε η παράδοση της «προσθετικής» προσέγγισης, και Της Ανωτέρας Σχολής Εκπαιδευτικών Τεχνολόγων Μηχανικών (ΑΣΕΤΕΜ), στην οποία υιοθετήθηκε η «παράλληλη» μέθοδος (Ν.Δ. 789/ ). Η ΣΕΛΕΤΕ λειτούργησε με την ανωτέρω μορφή και ακαδημαϊκή οργάνωση μέχρι και τη λήξη του ακαδ. έτους , οπότε καταργήθηκε και στη θέση της ιδρύθηκε η ΑΣΠΑΙΤΕ, η Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης, με έδρα την Αθήνα (Ν. 3027/2002, Άρθρο 4 «Ίδρυση Ανώτατης Σχολής Παιδαγωγικής και Τεχνολογικής Εκπαίδευσης Κατάργηση της Σ.Ε.Λ.Ε.Τ.Ε»).