Το σώμα της μνήμης. Ιάκωβος Κλεώπας 4ο Συμπόσιο ΕΨΣΕ - IPSO P. Marty

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Το σώμα της μνήμης. Ιάκωβος Κλεώπας 4ο Συμπόσιο ΕΨΣΕ - IPSO P. Marty"

Transcript

1 Το σώμα της μνήμης Ιάκωβος Κλεώπας 4ο Συμπόσιο ΕΨΣΕ - IPSO P. Marty Ο Sandor Ferenczi στο κλινικό του ημερολόγιο με ημερομηνία 29/5/32 και τίτλο παύση έργου του εαυτού, και -εγώ, το εγώ με αρνητικό πρόσημο, σημειώνει τα ακόλουθα : H πρωταρχική μου επιθυμία είναι η εξής : τίποτε δεν πρέπει να υπάρχει το οποίο να με ενοχλεί, τίποτε δεν πρέπει να βρίσκεται στον δρόμο μου. Αλλά μερικά κακά πράγματα δεν θέλουν να υπακούσουν και επιβάλλονται στην συνείδησή μου. Άρα : υπάρχουν και άλλες επιθυμίες εκτός από τις δικές μου. Αλλά γιατί εμφανίζεται μέσα μου ένα είδος φωτογραφίας του εξωτερικού σώματος, αμέσως όταν, έχοντας συναίσθηση της αδυναμίας μου, θέλω να εξαφανισθώ αποσυρόμενος; (γιατί αυτός που έχει χτυπηθεί από τον τρόμο, μιμείται μέσα στο άγχος του τα χαρακτηριστικά του τρομακτικού πρόσωπου;). Η μάσκα της μνήμης αναπτύσσεται ίσως πάντοτε με τα έξοδα ενός προσωρινού ή μόνιμου θανάτου ενός τμήματος του εγώ. Εν αρχή, το αποτέλεσμα ενός τραύματος. Μία μαγεία μίμησης; Επομένως η μνήμη είναι μία συλλογή ουλών τραυμάτων στο εγώ. Στους μοναχικούς συνειρμούς του Ferenczi, ανάμεσα στον ψυχισμό, το σώμα και την απουσία - ασθενής πια, έναν χρόνο πριν το τέλος της ζωής του - μπορούμε να αναγνωρίσουμε βασικά σημεία αναφοράς της θεωρίας του γύρω από το τραύμα, το βίωμα και τα ίχνη από αυτό ως παράγοντες διαμορφώσεων και μεταβολών του εγώ, και βεβαίως σημεία αναφοράς της θεραπευτικής του τεχνικής, που ο Smadja και ο Press θεωρούν στοιχεία έμπνευσης και πρόδρομες απόψεις της σύγχρονης ψυχοσωματικής. Μπορούμε επίσης να αναγνωρίσουμε ορισμένα σημεία αναφοράς του θέματος της μνήμης του σώματος, την σημασία της ως προς τις απαρχές της υποκειμενοποίησης. Λίγες γραμμές πιο κάτω ο Ferenczi προσθέτει ότι Πλήρης επαναφορά [του αρχικού, του πρωτογενούς] είναι δυνατή μόνον στο επίπεδο μίας πλήρους ασυνειδητότητας, με άλλα λόγια : με την επιστροφή σε αυτό που παραμένει ασυνείδητο. Δηλαδή θα σκεφτόμασταν σε μνήμες πέραν του δυναμικού ασυνειδήτου, εγγύτερα στο σώμα, ή πριν και από την οργάνωσή του, στα ίδια τα όργανα, σε μία θάλασσα, όπως θα έλεγε ο Ferenczi από μνήμες οργάνων, παλινδρομήσεων, καταβυθίσεων, έως εκεί. Τέλος, θα αναγνωρίσουμε την αναφορά στο αντικείμενο, την μητέρα και τον αναλυτή. Η υπόθεση μίας μνήμης του σώματος, είναι επίσης υπόθεση μίας μνήμης σωμάτων και μίας μνήμης του χώρου ανάμεσα σε αυτά. Το ερώτημα μίας μνήμης του σώματος όσο και εάν διακινεί την κλινική και θεωρητική σκέψη, όσο και εάν ακούγεται σχεδόν αυτονόητη έννοια στην 1

2 ψυχοσωματική προσέγγιση, είναι επίσης μία έννοια δύσκολη και διόλου απλή, καθώς μπορεί και οφείλει να προσεγγισθεί κατά διαφόρους τρόπους. Έως ίσως θα μπορούσε να θεωρηθεί επιστημολογικά αίολη εάν αναλάμβανε να εκπροσωπήσει πολλές διαφορετικές διαστάσεις. Όλα όσα κάνουμε, έχουμε ή ό,τι μας ορίζει, από τα ένστικτα, την εκπροσώπηση των ενορμήσεων, ή τις ίδιες οι ενορμήσεις καθώς ξεκινούν το ταξίδι και το έργο τους από το σώμα προς τον ψυχισμό. Από τις ενδοψυχικές ασυνείδητες αναπαραστάσεις, έως την ομιλία, τις πράξεις και αντιλήψεις συνειδητές ή μη, ένα χαμόγελο, εκείνο το χαμόγελο που χωρίς καμιά αμφιβολία γνωρίζουμε τι σημαίνει, το να περιπλανιέται κανείς μέσα στην σκέψη, στην φύση ή στα όνειρά του, ακόμα και όταν κινείται σαν τον Σίσυφο, όταν χορεύει ή μάχεται, και μέχρι την μορφή που λαμβάνει, αναπλάθει και στο τέλος απολλύει το ανθρώπινο σώμα ή το πρόσωπο, όλα αυτά είναι μνήμες. Πρόκειται ωστόσο για μορφές μνήμης οι οποίες διαφοροποιούνται ως προς την ύλη, την τοπογραφία και τους μηχανισμούς τους, καθώς και ως προς το νόημα και το πλαίσιο μέσα στο οποίο υφίστανται, στο οποίο μπορούν να κατανοηθούν και επίσης ως προς το πλαίσιο και τις λειτουργίες όπου αυτές οι μορφές μνήμης προσδίδουν ένα νόημα προς το σώμα, την νόηση ή τον ψυχισμό. Ο Α. Damasio συνοψίζοντας τις θέσεις του για την σημασία του συναισθήματος και του σώματος για την συνείδηση, λέει ότι εάν όχι σώμα τότε ούτε νόηση. Ανάλογα θα λέγαμε εάν όχι σώμα τότε ούτε μνήμη. Κάθε μνήμη, κάθε μορφής, έχει ένα σώμα, το σώμα της μνήμης. Και υπό αυτή την έννοια η μνήμη του σώματος, υπάρχει σε κάθε μνήμη. [αναφορά βιβλιογραφίας] Όταν μία μνήμη εγγράφεται αλλεπάλληλα, όπως περιέγραψε ο Freud στο μαγικό σημειωματάριο, αναδιαμορφώνοντας τον αναπαραστατικό ψυχικό ιστό, ή όταν ακολουθεί μία πορεία αρνητικού, απώθησης ή αμνησίας, ενέχει, αναφέρεται σε ένα στοιχείο του σώματος. Όπως επίσης όταν μία μνήμη ανακαλείται, αναζητά το σώμα των απαρχών και έρεισμα κάθε μνήμης, αναζητά το σώμα της αναβίωσής της στο ανακαλούμενο παρόν, το οποίο μπορεί να είναι, να απαιτείται να είναι, άλλο από αυτό των αρχικού χρόνου εγγραφής μίας μνήμης. Όπως επίσης αναζητά το σώμα της επιθυμίας στην οποία μεταμορφώνεται μία μνήμη όταν ανακαλείται. Αξίζει ίσως να σημειώσουμε ότι οι εγκεφαλικές περιοχές των δυναμικών και αρχικά μη προβλεπόμενων ελκυστών της συγκρότησης μίας μνήμης συμπίπτουν με τις περιοχές των ελκυστών του σχεδιασμού των προσδοκιών και της προβολής στο μέλλον. Άρα οι μορφές της μνήμης καθώς και του σώματος που της προσδίδει υπόσταση, έτσι ώστε μία μνήμη να έχει σώμα, είναι πολλές. Θα μπορούσαμε να πούμε ότι το σώμα στην μνήμη είναι όπως λέμε ότι ένα κρασί έχει σώμα. Ενδιαφέρον σε αυτό είναι ότι η αίσθηση του σώματος στο κρασί δημιουργείται στο σώμα και τις αισθήσεις εκείνου που το δοκιμάζει. Έτσι σκεπτόμενοι την έννοια της μνήμης του σώματος, το ερώτημα είναι περί ποιας μορφής μνήμη πρόκειται, όπως επίσης για ποιο σώμα μιλάμε. Την ίδια την σάρκα, τα σπλάχνα, την εκπροσώπηση αυτών των 2

3 καταστάσεων, ή τις αισθήσεις, την κίνηση και την δράση που συνθέτουν. Κυρίως θα έλεγα τίθεται το ερώτημα της μορφής της μεταξύ τους σχέσης. Σχέση διαλόγου, κατοπτρική, μεταβατική, αμοιβαίων μεταμορφώσεων, έως αρνητικού, του ενός αντί ή ίσως προς όφελος, του άλλου. Θα προσπαθήσουμε να εξετάσουμε ορισμένες πτυχές αυτών των ερωτημάτων μέσα από τρία κλινικά παραδείγματα. Το πρώτο είναι μία κλινική ιστορία που προέρχεται από ένα διαφορετικό κλινικό πεδίο. Ο Μάνος είναι 19 ετών, και παρουσιάζει σπαστική τετραπάρεση και πλήρη αδυναμία στήριξης, πόσο μάλλον εκούσιας κίνησης. Παραμένει κλινήρης ή καθηλωμένος σε αμαξίδιο, θέση στην οποία πραγματοποιήθηκε μία νευροψυχολογική εξέταση. Κατά την εξέταση, δεν εκλύεται καμία απάντηση σε οποιοδήποτε ερέθισμα. Το πρόσωπο παραμένει ανέκφραστο, με τις οφθαλμικές κόρες σε διαστολή, τα χείλη μισάνοιχτα, παρετικά όπως άλλωστε συνολικά το στοματοπροσωπικό. Η ίδια απουσία αντιδράσεων υπήρχε ως προς τις στοργικές φροντίδες και την παρουσία της μητέρας και των οικείων του. Η μαγνητική τομογραφία του εγκεφάλου δείχνει εκτεταμένες βλάβες αμφοτερόπλευρα στον μετωπιαίο λοβό, στον αριστερό βρεγματικό και κροταφικό λοβό, τα αντίστοιχα σημεία χειρουργικής επέμβασης και μία γενικευμένη ατροφία του φλοιού. Μικρότερης έκτασης βλάβες σημειώνονται υποφλοιωδώς στον θάλαμο και στην περιοχή των βασικών γαγγλίων. Η μέγιστη αξιολόγηση στην κλίμακα της Γλασκόβης κυμαίνεται μεταξύ των βαθμών 2 και 4. Ο Μάνος, 6 μήνες νωρίτερα έπεσε με το αυτοκίνητό του ένα βράδυ από μία γέφυρα. Σκοπός της εξέτασης ήταν η νευροψυχολογική εκτίμηση και η διερεύνηση των πιθανοτήτων και των τρόπων θεραπευτικών τεχνικών αποκατάστασης. Σκεπτόμουν σιωπηρά, σε μια βαριά σιωπή μέσα στην σιγή, ότι οι πιθανότητες και οι τρόποι παρέμβασης ελαχιστοποιούντο με ίσως μοναδικούς στόχους την αποφυγή περαιτέρω επιπλοκών και την προσμονή μίας αισθητηριακής ανάνηψης με την βοήθεια ανάλογων ερεθισμών. Τότε ο πατέρας του ασθενούς ωσάν σε μία αιφνίδια κίνηση εξόδου από την ακυρωτική σιγή λέει, «υπάρχει κάτι», ζητώντας από τον δεύτερο γιο του να βάλει μία κασέτα στο video στο διπλανό δωμάτιο από εκείνο της εξέτασης, χωρίς επομένως δυνατότητα οπτικού ερεθίσματος για τον ασθενή. Ήταν το κινηματογραφικό έργο «ο καλός ο κακός και ο άσχημος». Συγκεκριμένα η αρχή της ταινίας, όταν ακούγεται το πολύ γνωστό μουσικό ρυθμικό θέμα του έργου, βασιζόμενο στους ήχους κιθάρας, σφυρίγματος και φωνών. Ένα πολύ σωματικό μουσικό θέμα θα έλεγα. Με τις πρώτες νότες, στο πρόσωπο που μέχρι πριν από λίγα δευτερόλεπτα παρέμενε σε μία παρετική σύσπαση, σχηματίστηκε ένα χαμόγελο, ευκρινές στην έκφραση και την κίνηση, συμμετρικό σχεδόν στο σύνολο των μυϊκών ομάδων του προσώπου. Μία ανάλογη εικόνα ωσάν χαμόγελου και αίσθησης περιεχομένου σχηματίσθηκε στην έκφραση των ματιών. Ο Μάνος κάνει μία υπερέκταση του κορμού, μειώνοντας κατά-τι την σπαστικότητα και την κύρτωση κορμού και άκρων. 3

4 Η άκρα χείρα, εμφανέστερα αριστερά και τα δάκτυλα, αρχικά χαλάρωσαν και στην συνέχεια επανήλθαν σε πλήρη κάμψη, σαν σε μία γροθιά. Αυτή η αιφνίδια μεταβολή της κατάστασης σταθεροποιήθηκε και παρέμεινε έως το τέλος του μουσικού θέματος. Με την αρχή του διαλόγου του έργου χωρίς πλέον μουσική υπόκρουση, η κλινική εικόνα επανήλθε ακριβώς στην προηγούμενη κατάσταση. Λίγα λεπτά αργότερα μία επανάληψη του ακούσματος προκάλεσε την ίδια αντίδραση ενώ το τέλος του σήμανε την επαναφορά στο ανέκφραστο προσωπείο και το σπαστικό πρότυπο. Συνοψίζοντας θα έλεγα ότι η μεταβολή της κλινικής εικόνας κατά την διάρκεια του μουσικού θέματος, έρχεται σε πλήρη αντίθεση με την βασική κατάσταση του ασθενούς η οποία είναι συμβατή με τα απεικονιστικά ευρήματα των εγκεφαλικών βλαβών. Και βεβαίως η παρατηρούμενη μεταβολή ανοίγει ξανά ένα εξαιρετικά ενδιαφέρον θέμα γύρω από την σχέση σώματος, εγκεφάλου, νόησης και ψυχισμού, και, γύρω από το τι συμβαίνει στον ψυχισμό, στην ψυχική τοπική, στις μνήμες που την απαρτίζουν και στην υποκειμενικότητα, όταν χάνονται μεγάλα τμήματα της ύλης και των λειτουργιών που θεωρούμε ως έρεισμα της. Περιπτώσεις όπως του Μάνου όπου σε φαινομενικά ανύποπτο χρόνο και συνθήκες ανακάμπτουν νησίδες παράδοξων και προσωπικής αξίας αντιδράσεις, δεν είναι λίγες. Στο τέλος της εξέτασης συζητήσαμε πολύ ώρα με τους οικείους του. Η αναζήτηση γύρω από την προσωπική ιστορία μίας σωματοψυχικής οντότητας που έχει απολέσει κάθε ιστορικότητα, στην ψυχοσωματική αλλά και στην νευροψυχολογία είναι πολύ σημαντική. Το συγκεκριμένο έργο και το μουσικό θέμα «ήταν τα αγαπημένα του», που είχε δει «πάρα πολλές φορές», ενώ μικρότερος του άρεσε να παίζει «καουμπόηδες και ινδιάνους». Ήταν, λένε οι γονείς, ένα καλό παιδί αλλά στην εφηβεία έγινε παρορμητικός, δυσαρμονικά, άτσαλα θα έλεγα παρορμητικός, απερίσκεπτος, μερικές φορές σαν τον πατέρα του, ένας άντρας περήφανος, σαν τον Clint Eastwood της ταινίας σκεφτόμουν. Σταδιακά διαμορφώθηκε στην σκέψη μου μία απλοϊκή ίσως εικόνα της εξέλιξης της ιστορίας του Μάνου, στα ίχνη του τίτλου της ταινίας. Ήταν καλό παιδί, που έγινε κακό, κι ότι γινόταν στην πορεία της ανάπτυξής του, έτσι ώστε να νοιώθει ότι πράγματι είναι αυτό, έμοιαζε να το ενσαρκώνει, να το ζει στο σώμα. Έως ότου συνέβη κάτι πολύ άσχημο. Επίσης ήταν έντονα αισθητή η απουσία, στην συζήτηση αλλά και στα εξιστορούμενα η μητέρα, το σιωπηρό μαράζι της μητέρας του Μάνου. Κάτι το οποίο με έκανε να σκεφτώ μία πτώση. Αυτές οι ιδέες, έφτιαχναν στην σκέψη μου μία άλλη μορφή κατανόησης, νοηματοδότησης της κλινικής παρατήρησης. Παράλληλα, αντί για τις εγκεφαλικές περιοχές που σαφώς είχαν βλαβεί, σκεπτόμουν άλλες χαρτογραφήσεις που μπορεί να ετίθεντο σε λειτουργία στο άκουσμα του μουσικού θέματος. Ήταν άραγε μία μνήμη; Υπήρχε αυτή η μνήμη, η ανάκλησή της και το απότοκο αποτέλεσμα χωρίς να είναι δυνατή οιαδήποτε άλλη είτε ανάκληση είτε απάντηση σε ερέθισμα; Θα μπορούσαμε να σκεφθούμε ένα ακουστικό ίχνος, ένα έναυσμα λειτουργίας των λεγόμενων κατοπτρικών νευρώνων, της ενσυναισθητικής μνήμης αναπαραστάσεων 4

5 δράσης; Οι οποίες κατόρθωναν επαναληπτικά στα 4-5 λεπτά της μουσικής να ανατρέπουν μία ανατομολειτουργική αισθητηριοκινητική πραγματικότητα; Επιτρέποντας έτσι να αναδυθεί το σώμα μίας μνήμης, ένα σώμα που αναδύεται χωρίς να υφίσταται, πέραν του πραγματικού, τετραπαρετικού σώματος. Θα επρόκειτο τότε για ένα εν δυνάμει, εικονικό σώμα, απότοκο μίας ξεχωριστής μνήμης, ταύτισης, παιχνιδιού ψυχικού και σωματικού, ίσως χώρος παιδικής παντοδυναμίας και κρυψώνα από κάθε φόβο. Ήταν άραγε το σώμα μίας βαθιάς σωματοψυχικής μνήμης, ενός ίσως επιπέδου καθήλωσης με την έννοια που ορίζεται στην ψυχοσωματική θεωρία. Αυτά τα ερωτήματα, στην περίπτωση του Μάνου δεν μπόρεσαν να απαντηθούν, τουλάχιστον από εμένα και την θεραπευτική ομάδα αποκατάστασης. Όμως ανάλογα ερωτήματα, αναζήτησης και ενδεχομένως ανάκτησης μίας δυναμικής ανάμεσα στα μνημονικά ίχνη και τις καταστάσεις του σώματος, μπορεί να είναι καθοριστική σε αυτή την κλινική εργασία. Άλλωστε η αίσθηση που είχα ήταν ότι ένα βασικό αίτημα των γονιών του Μάνου, ίσως και ασυνείδητα δικό μου, ήταν να μπορέσει να νοηματοδοτηθεί αυτό το οποίο ήταν μόνον τραύμα. Καθώς ακόμα και αυτή η, για μια στιγμή εξαιρετικά ελπιδοφόρος μεταβολή, ήταν επίσης και τραυματογόνος. Και τούτο είτε για να αποτελέσει μία πρώτη ύλη μίας ενδεχόμενης αποκατάστασης, είτε για να αποτελέσει αντικείμενο πένθους και να προχωρήσει η ζωή που μπορεί να προχωρήσει. Ήταν κάποτε διαδεδομένη η μέθοδος να εγχαράσσονται σαφώς και αμετάκλητα οι μνήμες ορίων, γεωγραφικών, του σώματος, της ταυτότητας, της κίνησης και βέβαια του συναισθήματος και της σκέψης, ξεχνώντας έτσι για πάντα κάθε-τι άλλο, με το χαστούκι. Το δεύτερο περιστατικό γύρω από τις μνήμες του σώματος το οποίο θα ήθελα να αναφέρω, αφορά έναν νέο άνδρα, τον κύριο Σ ο οποίος παρότι είχε πετύχει στόχους στην ζωή του, πάντοτε κάτι συνέβαινε και δεν προχωρούσε. Κι εκείνος ακινητοποίητο, ψυχικά και σωματικά. Η ακινησία, σχεδόν ακαμψία, γινόταν εμφανέστερη ως προς το ύψος και το σωματότυπο του ασθενούς. Το πρόσωπό του, στην εικόνα των 3/4 όπως καθόταν απέναντι μου στις συνεδρίες της ψυχοθεραπείας, μου θύμιζε συχνά πρόσωπο έργων των Bruegel ή του Ιερώνυμου Bosch. Την ακινησία, ακολουθούσε συνήθως η σωματική συμπτωματολογία του ασθενούς. Τικ, σε ριπές, τα οποία έμοιαζαν να διαπερνούν το σώμα, και μορφασμοί ωσάν πόνου, χωρίς ωστόσο να πονάει. Ο σωματικός πόνος ξέσπαγε συνήθως άλλες στιγμές, χωρίς πλέον εμφανείς συσπάσεις, και αφορούσε, ραχιαλγίες, μυαλγίες του τριδύμου και ημικρανίες τύπου cluster. Είχε ακολουθήσει παλαιότερα φαρμακευτική αγωγή αντικαταθλιπτικών, χωρίς αποτέλεσμα, εκτός ίσως την σκέψη του ότι πήρε ένα φάρμακο για κάτι που λογικά θα έπρεπε να έχει αλλά δεν ένιωθε, και που ίσως προτιμούσε να αισθανθεί. Η εσωτερική ψυχική ζωή και η έκφραση της, φαινόταν να υπακούει στην ακινησία και να παράγει όπως σκεφτόμουν μία οργανωτική νέκρωση, μία εσωτερική ουλή. Η αναφορά σε επίκαιρα βιώματα ή σε κάποιες 5

6 μάλλον πρόσφατες αναμνήσεις, γινόταν προσεκτικά, λιτά, όχι τόσο χρηστικά, όσο σχεδόν ευλαβικά σύμφωνα με ένα τυπικό, πιο ισχυρό από την μέθοδο των ελευθέρων συνειρμών. Ορισμένα ανοίγματα στα οποία έτεινε να ελευθερώνεται η σκέψη και η συναισθηματική έκφραση, έμοιαζε να τον αναγκάζουν και να αναγκάζουν την από κοινού λειτουργία, να μένει σε μία μετέωρη θέση. Αναρωτιόμουν εάν οι παρεμβάσεις ή οι συνδέσεις που πρότεινα κινητοποιούσαν μία ψευδή συνειρμικότητα ή κινητοποιούσαν τραυματικές μνήμες, διαταράσσοντας τους μηχανισμούς άμυνας της καταστολής ή των σχάσεων. Η κλινική εικόνα παρέπεμπε στο αρνητικό, το ελλείπον. Ωστόσο παρέπεμπε επίσης σε αυτό το οποίο ήταν παρόν, στις μνήμες χωρίς ίσως ψυχικό περιεχόμενο, οι οποίες ήταν παρούσες. Ενεστώσες μνήμες, όπως νομίζω ότι είναι και εκφράζονται οι σωματικές μνήμες, τις οποίες κανείς μάλλον βιώνει στο τώρα παρά αναπολεί. Μία μέρα ο κύριος Σ γνωρίζει μία γυναίκα η οποία του άρεσε, αλλά η προοπτική συνάντησης μαζί της όπως λέει με ταράζει και πρέπει να σκεφθώ ει δυνατόν ακριβώς το πώς θα της φερθώ. Η ημέρα της συνάντησης επέλεξε να είναι η ίδια και λίγο νωρίτερα από μία συνεδρία μας. Ο κύριος Σ είναι εμφανώς αναστατωμένος, δίνοντας την αίσθηση ενός τσαλακώματος. Λέει ότι δεν την συνάντησε. Πήγε εκεί κοντά, περίμενε σε μία απόσταση, την είδε, είδε την αναμονή και τον εκνευρισμό της, έφυγε και αμέσως μετά της τηλεφώνησε λέγοντας ότι του είχε τύχει κάτι έκτακτο. Για μία στιγμή φαντάστηκα ότι θα τηλεφωνούσε σε εμένα λέγοντας ότι δεν θα έρθει γιατί έγινε κάτι έκτακτο με αυτή την γυναίκα. Αλλά τώρα ήταν εδώ, μαζί μου. Το έκτακτο ήταν εδώ. Τα λόγια του και το φορτίο που έφεραν έμοιαζαν να χωράνε μετά βίας στο τυπικό λεκτικής αναφοράς. Παράγονται μερικά τικ και μορφασμοί, στο πρόσωπο, στους ώμους, διάσπαρτες συσπάσεις του κορμού, σαν να τον διαπερνούσε κάποιο ρεύμα. Μου ήταν επίσης εμφανής η προσπάθειά του να τα κρύψει και να κρυφτεί, όπως στο ραντεβού με την φίλη του, αλλά αυτά ξεσπούσαν πότε εδώ πότε εκεί στο σώμα του. Αντιλαμβανόμουν ότι είχα αρχίσει να κάνω και εγώ κάποιες κινήσεις, μεταξύ νοήματος και μορφασμού. Αναζητούσα να ανακαλύψω κάτι, δικό του και επίσης σε εμένα. Του προτείνω ότι αναστατώθηκε πολύ, ότι αναστατώθηκαν πράγματα μέσα του και ότι το εκφράζει, αυτό ίσως είναι αυτό που νιώθει. Λέει ότι νιώθει ξανά, όπως λίγη ώρα πριν, γυμνός, εκτεθειμένος σε μία ιδιωτικότητά του. Ωστόσο φαινόταν πιο ήρεμος. Πιο συγκεκριμένα, οι ακούσιες κινήσεις του φαινόντουσαν να έχουν αποκτήσει μία κάποια πλαστικότητα. Σε επόμενη συνεδρία επανήλθε στο θέμα της συνάντησης. Μαζί της ή/και μαζί μου σκεφτόμουν. Την ξαναέβλεπε και έπειτα αυτή η εικόνα της καλυπτόταν από το δικό του χάλι, το πόσο εκτεθειμένος αισθάνθηκε. Του πρότεινα ότι προφανώς υποφέρει από αυτό, αλλά ωσάν αυτή η δική του έκθεση, το χάλι, να του επιτρέπει να μην βλέπει εκείνη ότι και εκείνη ήταν εκτεθειμένη σε μία ιδιωτικότητά της. Ο κύριος Σ έκανε μία σχεδόν απότομη κίνηση στροφής του προσώπου, σαν να έστρεφε την άλλη πλευρά, το άλλο μάγουλο. Κάτι το οποίο εξέφρασα λεκτικά, ότι 6

7 μοιάζει να στρέφει το άλλο μάγουλο. Σιώπησε και ήμουν σίγουρος ότι τον είδα να δακρύζει. Την επόμενη συνεδρία ανάφερε ότι έκλαψε πολύ, ότι θυμήθηκε εικόνες από το παρελθόν, συμπεριφορές και σκηνές στην σχέση με τον πατέρα του. Ιδίως είχε μία ανάμνηση από την παιδική του ηλικία. Ήταν σε διακοπές με τους γονείς του, οι οποίοι για λόγους που δεν γνώριζε, άρχισαν να τσακώνονται. Ο πατέρας του συχνά γινόταν έντονος και πάντοτε ήταν απόλυτος και επικριτικός, ενώ η μητέρα του, δεν αντιδρούσε τόσο αλλά έδειχνε να μην τον εκτιμά. Σε κάποια στιγμή, από μία απόσταση, είδε τον πάτερα του να σπρώχνει βίαια την μητέρα του και να την χαστουκίζει. Δεν θυμόταν καθόλου ποια ήταν η αντίδραση της μητέρας του. Εκφραζόταν βεβαίως μία τραυματική εκδοχή, μία βιωμένη τραυματική εκδοχή της φαντασίωσης της πρωταρχικής σκηνής. Έκτοτε, όχι μόνον εξ αιτίας αυτού του περιστατικού, ο γιος του ζευγαριού, έστρεφε το άλλο μάγουλο, εισπράττοντας τα χαστούκια, γινόμενος σωματικά η μνήμη αυτού ή και άλλων τραυμάτων και βιωμάτων και επίσης προστατεύοντας τους γονείς από την καταστροφή. Υπάρχουν περιπτώσεις ασθενών και θεραπείες όπου εκφράζονται μνήμες σώματος οι οποίες θα μπορούσαμε να σκεφθούμε ότι συνδέονται με την έκφραση σωματικών νοσημάτων. Θα θυμηθούμε ότι στην περσινή ομιλία τους οι Smadja και Aisenstein αναφέρθηκαν στην σημασία αισθητηριακών και σωματικών αναμνήσεων ως προς την κάμψη, την τραυματική αποδιοργάνωση, καθώς και ως προς την δυνατότητα ανακίνησης, των ψυχικών διεργασιών. Ανάλογα στοιχεία υπήρχαν στην περίπτωση του κυρίου Σ. Στην κλινική πράξη καλούμαστε συχνά να εργασθούμε, να βιώσουμε μέσα στην θεραπευτική σχέση, ξεκινώντας μία μακρά διαστρωματική ερμηνευτική διεργασία, γύρω από σωματικές μνήμες, τρόπους λειτουργίας και μεταβίβασης. Η Ήρα είναι μία γυναίκα λίγο πριν τα 30. Ευφυής, επίσης λιγομίλητη και όπως θα πει χωρίς αναμνήσεις, τουλάχιστον πριν τα 12, 13 χρόνια της, ορίζει τον εαυτό της ως μετα-πανκ, κάτι που αντικατοπτρίζεται, με μία δική της χροιά του post punk ρεύματος, στον τρόπο με τον οποίο ντύνεται, βάφεται, αντικρίζει το κόσμο και σχετίζεται μαζί του. Είναι λεπτή, με ένα σώμα μάλλον αγύμναστο, ίσως άτονο, που έμοιαζε αφημένο σε σχέση με το πώς θα μπορούσε να είναι. Με αυτόν τον τρόπο δηλαδή σκεπτόμουν ή αμυνόμουν, ως προς κάτι το οποίο ανακινούσε μία αντιμεταβιβαστική ανησυχία. Σε μία από τις πρώτες συνεδρίες, σκέφθηκα ότι ο τρόπος παρουσίας, ύπαρξης και σχέσης της Ήρας ενείχε μία χροιά οικείου και συγχρόνως ανοίκειου, κάτι για το οποίο συνειρμικά σκέφθηκα την λέξη ασπόνδυλο. Ωσάν ένα ασπόνδυλο ον, στην θάλασσα ενδεχομένως του Ferenczi. Παρουσιάζει διάφορα καλοήθη, ενδεχομένως προκαρκινικά θα προσθέσει, γυναικολογικά προβλήματα, τα οποία την απασχολούν και αποτέλεσαν την αφορμή να ξεκινήσει μία ψυχοθεραπεία, εξηγώντας ότι την αιτία δεν την ξέρει. Αναρωτιέται, αφού δεν θυμάμαι, δεν μπορώ να θυμηθώ, αν τελικά υπάρχουν κάπου οι μνήμες, πώς κάνει κανείς μία δουλειά με τον εαυτό του. Της επισήμανα ότι είμαστε σε αυτή 7

8 την δουλειά ρωτώντας την τι θα έλεγε εκείνη ότι κάνει, χωρίς αυτές τις μνήμες. Απαντά δεν ξέρω, κάνω αυτό ακριβώς, είμαι εδώ, έτσι. Η αναλυτική εργασία με την Ήρα ήταν μακρά και κινήθηκε σε διάφορα επίπεδα της ψυχικής οργάνωσης. Οι σχέσεις της Ήρας είναι μάλλον περιστασιακές, ελεύθερες γύρω από έναν κύκλο ανδρών. Στην αρχή μίας συνεδρίας, μερικούς μήνες αργότερα, καθώς περνούσε από μπροστά μου στην εξώπορτα, είχα μία αιφνίδια και έντονη αίσθηση ενός ερωτικού στοιχείου. Λίγα λεπτά μετά, η Ήρα έλεγε, πήγα με δύο χθες βράδυ είχα καιρό να πάω με δύο. Οι λέξεις της είχαν έναν ιδιαίτερο τονισμό. Της επαναλαμβάνω τον ήχο των λέξεων, με δύο. Άκουσα τι είπα, ενδιαφέρον αυτό, πήγα με δύο άντρες και είπα ότι πήγα με αιδοίο, σωστά; Έχω σκεφτεί πώς θα ήταν με μία γυναίκα, αλλά το αιδοίο που είπα είναι το δικό μου. Σήμερα το πρωί ήθελα κι άλλο αλλά δεν ήθελα να με αγγίξουν, θέλησα να κάνω κάτι μόνη μου. Τελικά δεν έκανα τίποτε. Της προτείνω σαν να κάνατε τώρα κάτι μιλώντας για αυτό. Ναι, με αυτό που είπα το κατάλαβα, ένιωσα περισσότερο αυτό που νομίζω ότι αισθάνομαι μόνον μερικές φορές όταν κάνω έρωτα,. Τότε μπορώ να νιώσω ότι επικοινωνώ με κάτι, με εμένα Αναρωτιόμουν πριν τι να σας πω για αυτά, έλεγα γιατί να σας πω. Δεν ήθελα να πω, όχι για να μην το μάθετε, αλλά όχι με το να μιλήσω γα αυτό. Να, διότι νομίζω ότι πρέπει να τα νιώσω, κι εσείς το ίδιο. Σκεφτόμουν ότι αυτή την φορά η αίσθηση που αναζητούσε ήρθε μέσα από μία λεκτική, σωματική και λεκτική παραδρομή, και ίσως μνήμη, που αναδυόταν και που επίσης σχηματιζόταν στην θεραπευτική σχέση. Στον τρίτο χρόνο, η Ήρα φέρνει ένα όνειρο, ένα καινούριο στοιχείο στην δουλειά μας και στην ψυχική της λειτουργία. Είδα ότι ένιωθα ένα πρόσωπο, σαν χωρίς σώμα, την παρουσία ενός προσώπου, και να αναπνέει. Νιώθω αυτή την ανάσα του, αλλά ήταν σαν να μην έπρεπε να αναπνέει. Αμέσως μετά με βλέπω να κολυμπάω αγκαλιά ή πολύ κοντά, από κάτω, με το σώμα κάποιου ή κάποιας, αδιευκρίνιστο, αλλά νομίζω ότι ήσασταν εσείς. Ήταν μία πολύ ωραία αίσθηση, πολύ κοντά. Μετά, μαζί, εμφανίζεται ένα αγόρι που αγκαλιάζει αυτό το ον, κοντά στην κοιλιά του, που μάλλον ήταν γυναίκας, νέας γυναίκας. Χαίρομαι που το βλέπω αλλά νιώθω ότι πρέπει να φύγω, να βγω έξω. Ανεβαίνοντας όμως προς τα επάνω χτυπάω με το πρόσωπο σε μία γυάλινη επιφάνεια. Αναρωτιέμαι αν θα πρέπει να μάθω να αναπνέω μέσα στο νερό ή αν θα πνιγώ. Ξύπνησα νιώθοντας ότι το όνειρο ήταν αληθινό, ότι αυτό έχει συμβεί. Στο τέλος διάφορων συνειρμών σκέψεων και αισθήσεων, η Ήρα λέει ότι όταν νιώθει ότι ίσως νιώσει αυτή την εγγύτητα στην θεραπεία, όπως είναι στο όνειρο το παιδί με αυτό το ον, τότε έχει την εικόνα δύο σιαμαίων, που μοιράζονται κάτι το ζωτικό και που αν τα χωρίσεις, μετά υπάρχει ο κίνδυνος να πεθάνει το ένα. Η Ήρα είπε επίσης ότι είναι χαρούμενη διότι αφού έχει όνειρα, τότε θυμάται. Και όντως θυμήθηκε πολύ πρώιμα τραυματικά βιώματα. Η λειτουργία του ονείρου είναι 8

9 το κατ εξοχήν παράδειγμα της πολυσημίας της μνήμης και της σχέσης της με το σώμα. Το όνειρο είναι μνήμες και επεξεργασία μνημονικών ιχνών, επιστροφής του απωθημένου όσο επίσης εκ νέου, νέες μορφές απώθησης και μεταβολισμού των αντιληπτικών ερεθισμάτων και αναδιαμόρφωσης της μνήμης, τόσο της ψυχικής όσο, πολλές έρευνες έχουν δείξει αυτό, του σώματος και των οργάνων του. Για την ψυχανάλυση η μνήμη είναι μία δυναμική διεργασία και ένα δυναμικό περιεχόμενο το οποίο ανήκει στο ασυνείδητο, αποτελώντας έτσι μία ψυχική μνήμη. Στην συνέχεια των παρατηρήσεων του Freud για την εκτός χρόνου και πέραν κάθε δυνατότητας αναμνημόνευσης προϊστορία του υποκειμένου, που εκφράζεται μέσω των επαναλήψεων και του τραυματικού, ο Α. Green, αναφέρθηκε στην μορφή των αμνημονικών μνημών, σε μνήμες κενές ψυχικού περιεχομένου, που κλινικά αφορούν στον καταναγκασμό της επανάληψης, τις καταστάσεις αποπροσωποποίησης ή την σωματοποίηση. Αντίστοιχα η Ποταμιάνου αναφέρεται σε αισθητηριοκινητικά στοιχεία και μη αναπαραστάσιμες εγχαράξεις, που συνδέει με τραυματικές λειτουργίες και τραυματικές μνήμες. Τα τελευταία χρόνια ο όρος μνήμη του σώματος απαντάται συχνότερα στην ψυχαναλυτική βιβλιογραφία και ακόμα συχνότερα στην σωματική ψυχοθεραπεία ή ανάλυση όπως επίσης στο ψυχόδραμα. Και συνδέεται με σπλαχνικά, αισθητηριακά, αντιληπτικά και κινητικά ίχνη. Θα μπορούσαμε ίσως να σκεφθούμε ή να συναρτήσουμε την σωματική μνήμη με αυτή την κατηγορία εγχαράξεων, αμνημονικών μνημών. Θα ήθελα να κάνω δύο παρατηρήσεις γύρω από αυτή την προσέγγιση. Με αυτόν τον τρόπο η μνήμη του σώματος παραπέμπει περισσότερο σε κάτι που ελλείπει, σε ένα αρνητικό, δηλαδή σε μία παθολογική της διάσταση, ως ένδειξη και ενδεχομένως ως μέρος μίας παθολογικής διεργασίας, τραυματικού ή και σωματοποίησης. Θα πρότεινα την εξής υπόθεση. Μία μνήμη του σώματος, ψυχικά μη σημαίνουσα, μπορεί ίσως να αποτελέσει το έδαφος, ανατομικό, λειτουργικό και εμπλέκοντας ενδεχομένως διάφορα σωματικά συστήματα ή και τρόπους λειτουργίας ή συμπεριφοράς, μίας επόμενης σωματοποίησης. Η υπόθεση μιας μνήμης του σώματος και ανάλογων εγχαράξεων, όπως είδαμε αφορά επίσης σε μία δυνητικά δυναμική και εξελικτική, πρόδρομη διεργασία που ξεκινά και αφορά την οργάνωση της σωματοψυχικής οντότητας πριν και προς την ανάδυση του ψυχισμού. Αυτή η διάσταση έχει μία ιδιαίτερη σημασία καθώς η εξέτασή της, ανοίγει ίσως τον δρόμο κατανόησης της υποκειμενικής δυναμικής προ της ανάπτυξης της ενδοψυχικής δυναμικής. Υπό αυτή την έννοια, συναφή με την έννοια της διαστρωμάτωσης του συστήματος παλινδρόμησης και καθήλωσης στην ψυχοσωματική θεωρία, αναφέρθηκα προηγουμένως σε μία κατά στρώσεις, επίπεδα ερμηνευτική διεργασία. O J-D Vincent λέει ότι η υποκειμενικότητα γεννιέται από την ζωή, στις απαρχές της ήδη. Ούτως ώστε να υπάρξει θα έλεγα. Η σωματοψυχική οντότητα αναπτύσσεται, ξεκινώντας από ένα πρωταρχικό 9

10 ασυνείδητο όπως προτείνει ο Marty, ερμηνεύοντας, μεταβατικά, ενδοσωματικά, και σε σχέση με τα αντικείμενα και τις λειτουργίες της. Νομίζω ότι στην ίδια κατεύθυνση τίθεται το ερώτημα πώς εννοεί η ψυχαναλυτική σκέψη την αναφορά σε μία μνήμη σώματος ή σε μία σωματική εγγραφή. Για ποιο σώμα μιλάμε. Στην ψυχαναλυτική βιβλιογραφία, όπως είδαμε πρωτύτερα, η αναφορά σε μνήμες του σώματος έχει Λέγαμε νωρίτερα ότι εφ όσον πρόκειται για αισθήσεις, αντιλήψεις, αισθητηριοκινητικά βιώματα και μορφές δράσης, οι μνήμες του σώματος είναι νόηση, μία νοητική πραγματικότητα και όχι το ίδιο το σώμα. Μία νοητική διεργασία που μπορεί να νοηματοδοτηθεί και μπορεί επίσης να προσδώσει ένα νόημα, να προτείνει έναν τρόπο λειτουργίας προς το σώμα. Αυτή η νοητική πραγματικότητα που περιλαμβάνει την επεξεργασία σωματικών εκπροσωπήσεων, έχει να γίνει επίσης αντικείμενο ψυχικοποίησης. Υπό την ίδια έννοια, υφίσταται μία συνεχής διπλή απαίτηση έργου, μεταξύ, από και προς, τον ψυχισμό, το σώμα και την νόηση. 10

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty 15 Νοεµβρίου 2014

2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty 15 Νοεµβρίου 2014 2o µετασυµπόσιο της εψσε - ipso p. marty 15 Νοεµβρίου 2014 Χριστίνα Μιχαλοπούλου Σχολιασµός του κειµένου του Φώτη Μπόµπου "Διασικασία συµβολοποίησης κατά την ψυχαναλυτική διεργασία" Όταν πρωτοάκουσα την

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Εργασία στο πλαίσιο του Προγράμματος «Εισαγωγική Εκπαίδευση στην Ψυχαναλυτική Πράξη» ΕΠΕΚΕΙΝΑ Επιμέλεια: Αφροδίτη Στυλιαρά ψυχολόγος - Αγγελική Καραγιάννη ψυχολόγος. Εποπτεία:

Διαβάστε περισσότερα

Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο

Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο Πως ο Νους Χειρίζεται το Φόβο Σύμφωνα με δύο σχετικά πρόσφατες έρευνες, οι μνήμες φόβου και τρόμου διαφέρουν σημαντικά από τις συνηθισμένες μνήμες. Οι διαφορές αυτές δεν συνίστανται μόνο στις εμφανείς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ»

ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» ΜΕΘΟΔΟΙ & ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΝΕΡΓΗΤΙΚΗΣ ΑΚΡΟΑΣΗΣ ΙΙ «ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ: ΣΧΕΣΗ ΘΕΡΑΠΕΥΤΗ ΘΕΡΑΠΕΥΟΜΕΝΟΥ» Δρ. ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΙΩΤΣΙΔΗ (PhD, MSc, MA) Κλινικός & Συμβουλευτικός Ψυχολόγος 1 ΔΟΜΗ ΔΙΑΛΕΞΗΣ Ορισμοί, οφέλη,

Διαβάστε περισσότερα

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ

Βιολογική εξήγηση των δυσκολιών στην ανθρώπινη επικοινωνία - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγ Οι άνθρωποι κάνουμε πολύ συχνά ένα μεγάλο και βασικό λάθος, νομίζουμε ότι αυτό που λέμε σε κάποιον άλλον, αυτός το εκλαμβάνει όπως εμείς το εννοούσαμε. Νομίζουμε δηλαδή ότι ο «δέκτης» του μηνύματος το

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενο εργασίας, Μετα - Συμπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωματικής Εταιρείας, 23 Νοεμβρίου 2013.

Κείμενο εργασίας, Μετα - Συμπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωματικής Εταιρείας, 23 Νοεμβρίου 2013. Ο παρανοϊκός, ο χρηστικός και η σχέση. (Eκτεταμένη περίληψη της εισήγησης στο 2ο Συμπόσιο της ΕΨΣΕ, Ενοχή & Σωματοποίηση ) του César Botella Κείμενο εργασίας, Μετα - Συμπόσιο της Ελληνικής Ψυχοσωματικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ

ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ ΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΚΑΙ ΤΟ Σ ΑΓΑΠΑΩ (Αόρατος) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Κάποτε στη γη γεννήθηκε το Όνειρο. Το όνομά του δεν ήταν έτσι, όμως επειδή συνεχώς ονειρευόταν, όλοι το φώναζαν Όνειρο. Δεν ήταν κάτι το σπουδαίο, ήταν σαν

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία.

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία. Ένας κόσμος ενεργειών και δυνάμεων ξετυλίχτηκε μπροστά μου και με διαπέρασε ολόκληρη. Ένας κόσμος άγνωστος, ασύλληπτος, μαγευτικός. Κι εγώ τον αγκάλιασα, αφημένη μέσα στην απέραντη αγκαλιά του... Κι αναρωτιόμουν

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι. Oscar Wilde 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας

Διαβάστε περισσότερα

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES.

A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. A READER LIVES A THOUSAND LIVES BEFORE HE DIES. 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα

Διαβάστε περισσότερα

Είναι «ψυχοσωματική» η καθημερινή μας ζωή και συμπεριφορά; - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγο

Είναι «ψυχοσωματική» η καθημερινή μας ζωή και συμπεριφορά; - Νικόλαος Γ. Βακόνδιος - Ψυχολόγο Η αξιοθαύμαστη πολυπλοκότητα του ανθρώπινου μυαλού και το «προϊόν» του, η φαινομενικά απλή, καθημερινή ανθρώπινη συμπεριφορά, εκλαμβάνονται από τους ανθρώπους ως δεδομένα Πρόκειται για κάτι λογικό να συμβαίνει

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του!

Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Πώς να μάθετε το παιδί, να προστατεύει τον εαυτό του! Όλοι οι γονείς, αλλά ιδιαίτερα οι μονογονείς, έχουν ένα άγχος παραπάνω σε ό,τι αφορά την ασφάλεια του παιδιού τους. Μία φίλη διαζευγμένη με ένα κοριτσάκι

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές Ενότητα 1 Σελίδα 1 Διάλογος 1: Αρχική επικοινωνία με την οικογένεια για πρόσληψη Διάλογος 2: Προετοιμασία υποδοχής ασθενούς Διάλογος 3: Η επικοινωνία με τον ασθενή Διάλογος 4: Συνομιλία ανάμεσα σε φροντιστές

Διαβάστε περισσότερα

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου!

σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! σα μας είπε από κοντά η αγαπημένη ψυχολόγος Θέκλα Πετρίδου! 12/11/2018 Katerina Christou Student Εφημερίδα Λεμεσός Στις 9 Νοεμβρίου είχα την τιμή και τη χαρά να γνωρίσω από κοντά την αγαπημένη ψυχολόγο,

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1

MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 MAΘΗΜΑ 4-ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ ΘΕΡΑΠΕΥΤΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 1 ΔΟΜΗ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Η ψυχοδυναμική προσέγγιση Η συμπεριφορική προσέγγιση P S Y 2 0 5 - M Α Θ Η Μ Α 4 Ο 2 ΘΕΩΡΗΤΙΚΑ ΡΕΥΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΧΘΗΚΑΝ

Διαβάστε περισσότερα

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ»

«Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» «Πώς να ξέρει κανείς πού στέκει; Με αγγίζεις στο παρελθόν, σε νιώθω στο παρόν» Μυρσίνη-Νεφέλη Κ. Παπαδάκου «Νερό. Εγώ» ΚΕΦΆΛΑΙΟ 1 ΘΑ ΣΟΥ ΠΩ τι πιστεύω για την εξαφάνιση, αλλά δώσε μου λίγο χρόνο. Όχι,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ EΠEAEK Αναμόρφωση του Προγράμματος Προπτυχιακών Σπουδών του ΤΕΦΑΑ - Αυτεπιστασία Αναπτυξιακή Ψυχολογία Ειρήνη Δερμιτζάκη -Μάριος Γούδας Διάλεξη 9: To παιχνίδι ως αναπτυξιακή διαδικασία ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΕΝΟΤΗΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης;

Ποια είναι τα είδη της κατάθλιψης; Ολοι κάποιες φορές νιώθουμε μελαγχολία ή θλίψη, αλλά αυτά τα συναισθήματα συνήθως περνούν μετά από λίγες μέρες. Όταν ένα άτομο έχει κατάθλιψη, η διαταραχή αυτή επηρεάζει την καθημερινή του ζωή, τη φυσιολογική

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin

Πρόλογος. Καλή τύχη! Carl-Johan Forssén Ehrlin Πρόλογος Νιώθουμε πολύ άσχημα όταν βλέπουμε ένα παιδί να κλαίει ή να πονάει χωρίς να μπορούμε να κάνουμε κάτι, ιδιαίτερα αν είμαστε γονείς. Ανάλογα με τις περιστάσεις τα παιδιά είναι άλλοτε χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr

H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr H Ναταλί Σαμπά στο babyspace.gr Συνέντευξη της Ναταλί Σαμπά στη Βάλια Κουρκουμέλη. (Από το babyspace.gr. Ημερομηνία online έκδοσης: 22/07/2010) Η παιγνιοθεραπεία για τη Ναταλί Σαμπά ήταν η ευκαιρία να

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη

ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ. Δέκα ποιήματα για τον πατέρα μου. Αλκιβιάδη ΠΑΝΑΓΙΩΣΑ ΠΑΠΑΔΗΜΗΣΡΙΟΤ Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αλκιβιάδη Θεσσαλονίκη Υεβρουάριος 2015 [3] Παναγιώτα Παπαδημητρίου Αφιερωμένο στον πατέρα μου Αλκιβιάδη Copyright

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί

Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί Κλαίρη Θεοδώρου: Στην Ελλάδα ο διχασμός καλά κρατεί 11/12/2018-8:11 Ένα κρύο απόγευμα στις αρχές του Δεκέμβρη, λίγο πριν παρουσιάσει το νέο της βιβλίο στη Λάρισα, η Κλαίρη Θεοδώρου αποδέχεται την πρόσκλησή

Διαβάστε περισσότερα

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος.

Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος. Μητρικός Θηλασμός μετά το Πρώτο Έτος. Αντιγόνη Συμεωνίδου Ψυχολόγος MA, PgD Υπαρξιακή Ψυχοθεραπεύτρια. Προγεννητική Ψυχολόγος, υπό Πιστοποίηση ΕΚΠΑ Ψυχικές κ συναισθηματικές ανάγκες Επαφή Σύνδεση Αίσθηση

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας

ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ. ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας ΜΙΛΩΝΤΑΣ ΣΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΡΙΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ ΚΑΒΒΑΔΙΑ Σύμβουλος Ψυχικής Υγείας 29.05.2015 Ερωτήματα που μας απασχολούν Τι κάνουμε όταν αμφιβάλλουμε για το αν θα τα καταφέρουμε να κρατήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ

ΙΑ ΧΕΙΡΙΣΗ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ 1η Σελίδα Η Γιώτα θα πάει για πρώτη φορά κατασκήνωση. Φαντάζεται πως θα περάσει πολύ άσχημα μακριά από τους γονείς και τα παιχνίδια της για μια ολόκληρη εβδομάδα. Αγχώνεσαι ή νοιώθεις άβολα όταν είσαι

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

02/06/15. Όταν αισθανθούμε ότι κάτι μας απειλεί ο οργανισμός μας ετοιμάζεται για το σύνδρομο Fight or Flight, δηλαδή παλεύω ή φεύγω.

02/06/15. Όταν αισθανθούμε ότι κάτι μας απειλεί ο οργανισμός μας ετοιμάζεται για το σύνδρομο Fight or Flight, δηλαδή παλεύω ή φεύγω. Αντιμετωπίζοντας το στρες για μια χαρούμενη και δημιουργική ζωή Το στρες μπορεί από εχθρός μας να γίνει σύμμαχος Ένα ποσοστό άγχους είναι αναγκαίο στη ζωή μας γιατί μας βοηθάει να ενεργοποιηθούμε και να

Διαβάστε περισσότερα

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους.

Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί». Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους. Πολλοί άνθρωποι θεωρούν λανθασμένα ότι δεν είναι «ψυχικά δυνατοί» Άλλοι μπορεί να φοβούνται μήπως δεν «φανούν» ψυχικά δυνατοί στο περιβάλλον τους Η αυτοεικόνα μας «σχηματίζεται» ως ένα σχετικά σταθερό

Διαβάστε περισσότερα

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους

Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Συναισθήματα και η Διαχείρισή τους Όταν είμαστε παιδιά, στο ξεκίνημα της ζωής μας, έχουμε έντονη σύγχυση σχετικά με τα συναισθήματά μας, νοιώθοντας την ανάγκη να κατανοήσουμε τον εαυτό μας και τον κόσμο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή

Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Μπορεί να συναντηθεί ο έφηβος με το δάσκαλο; Προσέγγιση των δυσκολιών στη σχέση μεταξύ εκπαιδευτικού και μαθητή Αυτή, δεν είναι μία κανονική παρουσίαση. Είναι μόνο μία αφορμή για προβληματισμό. Παρατηρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ. Χειμερινό Εξάμηνο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ Χειμερινό Εξάμηνο 2012-2013 ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΕΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη

Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Το ημερολόγιό μου Πηνελόπη Οι πρώτες μου σκέψεις Ο Οδυσσέας έφυγε και τώρα είμαι μόνη μου. Πρέπει να τα έχω όλα υπό έλεγχο Όμως, με τους μνηστήρες στα πόδια μου δε μπορώ άλλο!!! Πρέπει κάτι να κάνω γιατί

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching. Ζήσε με Πάθος! Σελίδα 1

Μανώλης Ισχάκης. Μανώλης Ισχάκης. WYS NLP Life Coaching.  Ζήσε με Πάθος!  Σελίδα 1 Μανώλης Ισχάκης WYS NLP Life Coaching www.manolisischakis.gr Όνομα : Επίθετο : Ζήσε με Πάθος! www.manolisischakis.gr Σελίδα 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι."

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ημέρας για Παιδιά, Εφήβους και Νεαρούς Ενήλικες με Διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού. Ν. Καστοριάς

Κέντρο Ημέρας για Παιδιά, Εφήβους και Νεαρούς Ενήλικες με Διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού. Ν. Καστοριάς Κέντρο Ημέρας για Παιδιά, Εφήβους και Νεαρούς Ενήλικες με Διαταραχή στο Φάσμα του Αυτισμού Ν. Καστοριάς Τεύχος 8 Δεκέμβριος 2015 [1] Επίσκεψη στο γιατρό. Η επίσκεψη στο γραφείο ενός γιατρού ή άλλου ειδικού

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της αγάπης

Το παραμύθι της αγάπης Το παραμύθι της αγάπης Μια φορά και ένα καιρό, μια βασίλισσα έφερε στον κόσμο ένα παιδί τόσο άσχημο που σχεδόν δεν έμοιαζε για άνθρωποs. Μια μάγισσα που βρέθηκε σιμά στη βασίλισσα την παρηγόρησε με τούτα

Διαβάστε περισσότερα

Το Συναίσθηµα ως πληροφορία: τι µας λένε τα παιδιά µας;

Το Συναίσθηµα ως πληροφορία: τι µας λένε τα παιδιά µας; Το συναίσθηµα ως πληροφορία: τι µας λένε τα παιδιά µας; 6 Μαρτίου, 2017 Χριστίνα Σούλιου Ψυχολόγος, MSc., Συστηµική Ψυχοθεραπεύτρια Ατόµων, Οµάδας & Οικογένειας Χαϊνά 56, Χαλκίδα Τηλ: 6976 808 362 ΤΟ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό

Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό - Μαμά, γιατί ο Φώτης δε θέλει να του πιάσω το χέρι; Θα σου εξηγήσω, Φωτεινή. Πότε; Αργότερα, όταν μείνουμε μόνες μας. Να πάμε με τον Φώτη στο δωμάτιό μου να παίξουμε; Αν θέλει, ναι. Προσπάθησε να μην

Διαβάστε περισσότερα

Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»!

Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»! Η Λένα Μαντά στο Outnow: Το πιο δύσκολο είναι όταν πρέπει να γράψω το «τέλος»! OUTNOW, AUGUST 4, 2014 Μια γνήσια Κωνσταντινοπολίτισσα, με ιδιαίτερο ταπεραμέντο και αξιοπρόσεχτη πένα! Το πρώτο της βιβλίο

Διαβάστε περισσότερα

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν.

Δεν είναι λοιπόν μόνο οι γυναίκες που έχουν αυτήν την ανάγκη, αλλά κι οι άντρες επίσης, όσο σκληροί κι αν το παίζουν. Σε όποιο στάδιο της σχέσης κι αν βρίσκεστε, είτε είστε στην αρχή της είτε είστε ήδη δυο χρόνια μαζί, υπάρχουν κάποια πράγματα που δεν αλλάζουν ποτέ, όπως η ανάγκη να νιώθει κάποιος ελκυστικός, απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης Η εγκυμοσύνη αποτελεί μια φυσιολογική αναπτυξιακή κρίση που περιλαμβάνει σημαντικές σωματικές και ψυχολογικές αλλαγές και επηρεάζει όλες τις εγκύους ανεξάρτητα από την ψυχολογική τους υγεία. Όπως κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι η Χοροθεραπεία Έλλη Κήτα

Τι είναι η Χοροθεραπεία Έλλη Κήτα Τι είναι η Χοροθεραπεία Έλλη Κήτα Εισήγηση- Παρουσίαση της Χοροθεραπείας στα πλαίσια των Συνεδριακών εκδηλώσεων «Οι δρόμοι της Ψυχοθεραπείας» Διοργάνωση : κοινοπραξία ΕΥΕΞΙΑ Μάιος 2002, Αθήνα Συνήθως,

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία

Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία Ασκήσεις φυσικής και Δυσλεξία 1. Εισαγωγή 2. Τύποι 3. Ασκήσεις Γρηγοριάδης Ιωάννης Φυσική Η φυσική αποτελεί πεδίο στο οποίο μπορούν να διαπρέψουν οι μαθητές με δυσλεξία καθώς η ιδιαιτερότητα τους, τους

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ ( ) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος. ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΟ Γ1 ΤΟΥ 10 ΟΥ Δ.Σ. ΤΣΕΣΜΕ (10.11.2010) ΠΟΡΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: Μελέτη Περιβάλλοντος ( Ενότητα 3: Μέσα συγκοινωνίας και μεταφοράς Κεφάλαιο 3: Κυκλοφορούμε με ασφάλεια) ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

Διαβάστε περισσότερα

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής

3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής 3 + 2 Χρόνια Εκπαίδευσης και Εποπτείας Αναμνήσεις & Αναστοχασμοί από τη Μονάδα Οικογενειακής Θεραπείας του Ψυχιατρικού Νοσοκομείου Αττικής Γιάννης Αναστασιάδης: Κοινωνικός Λειτουργός, Παιδικά Χωριά SOS

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα»

Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Δημοσιεύθηκε στις 14.05.18 Λένα Μαντά: «Την πιο σκληρή κριτική στην μητέρα μου, την άσκησα όταν έγινα εγώ μάνα» Χωρίς να θέτει ως στόχο την επιτυχία, αλλά την προσωπική της λύτρωση, κάθε βιβλίο της αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -www.manolisischakis.gr για περισσότερη εκπαίδευση 1 Τέταρτο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-14 Σημειώσεις... 15 2 Μάθημα Πέμπτο- Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθεις πώς να διαχειριστείς την λεπτή γραμμή

Διαβάστε περισσότερα

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ

ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ ALBUM ΤΟ ΚΛΕΙΔΙ 2010 ΦΥΣΑΕΙ Μη µου µιλάς γι' αυτά που ξεχνάω Μη µε ρωτάς για καλά κρυµµένα µυστικά Και µε κοιτάς... και σε κοιτώ... Κι είναι η στιγµή που δεν µπορεί να βγεί απ' το µυαλό Φυσάει... Κι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου

Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή. Εμπιστεύομαι τη ζωή! Είμαι εγώ και είμαι καλά. Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τον εαυτό μου! Είμαι παρόν στη ζωή Επιλέγω να κοιτάζω με όμορφο τρόπο τον εαυτό μου Εμπιστεύομαι τη ζωή! Έφτασα εδώ με το ένστικτό μου, κι αυτό ξέρει Είμαι εγώ και είμαι καλά Κάθε εμπόδιο

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Πρωτοτύπου: Son smeshnovo cheloveka by Fyodor Dostoyevsky. Russia, ISBN:

Τίτλος Πρωτοτύπου: Son smeshnovo cheloveka by Fyodor Dostoyevsky. Russia, ISBN: Τίτλος Πρωτοτύπου: Son smeshnovo cheloveka by Fyodor Dostoyevsky. Russia, 1877. ISBN: 978-618-5144-94-4 Εκδόσεις Vakxikon.gr Βιβλιοπωλείο του Βακχικόν Ασκληπιού 17, 106 80 Αθήνα τηλ. 210 3637867 info@vakxikon.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ 3.4. ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ Σε μια κοινωνία που η ζωή της οργανώνεται μέσω θεσμών, η Ψυχολογία έρχεται να δώσει λύσεις σε προβλήματα που δεν λύνονται από τους θεσμούς, και ν αναλύσει τις

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή

Μουσικοκινητική Αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού 1 / 8 1.) Η Οικογένεια «Η οικογένεια είναι ένας ζώντας οργανισμός ο οποίος όπως κάθε άλλος οργανισμός γεννιέται, ενηλικιώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης µεσήλικης γυναίκας µε Aποφευκτική ιαταραχή Προσωπικότητας και Αγοραφοβία 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας 14 17 Μαϊου 2009, Βόλος, Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Χ. Βαρβέρη-Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Η δύναμη της εικόνας. Μετάφραση

Η δύναμη της εικόνας. Μετάφραση Η δύναμη της εικόνας Μετάφραση #SID 2019 Μετάφραση #SID 2019 Ο Smartie ο Πιγκουίνος ανέλαβε να κάνει μια σχολική εργασία για το αγαπημένο του ζώο. Ο Smartie αγαπάει τα ζώα, αλλά το αγαπημένο του είναι

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις

Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Λαµβάνοντας τη διάγνωση: συναισθήµατα και αντιδράσεις Πιθανότατα αισθάνεστε πολύ αναστατωµένοι αφού λάβατε µια διάγνωση καρκίνου. Συνήθως είναι δύσκολο να αποδεχθείτε τη διάγνωση αµέσως και αυτό είναι

Διαβάστε περισσότερα

Οι γνώμες είναι πολλές

Οι γνώμες είναι πολλές Η Ψυχολογία στη Φυσική Αγωγή στο πλαίσιο του σχολικού περιβάλλοντος ΚασταμονίτηςΚωνσταντίνος Ψυχολόγος Οι γνώμες είναι πολλές Πολλές είναι οι γνώμες στο τι προσφέρει τελικά ο αθλητισμός στην παιδική ηλικία

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ.

Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Βασικές αρχές της γνωσιακής συµπεριφοριστικής ψυχοθεραπείας 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου Γνωσιακή συµπεριφοριστική θεραπεία Σειρά προτάσεων παρέµβασης

Διαβάστε περισσότερα

Η αύξηση των Νευροδιαβιβαστών στην διάρκεια της «βαθιάς» aκρόασης

Η αύξηση των Νευροδιαβιβαστών στην διάρκεια της «βαθιάς» aκρόασης Η αύξηση των Νευροδιαβιβαστών στην διάρκεια της «βαθιάς» aκρόασης του Dr. Jerome Liss, M.D. j.liss@fastwebnet.it Η συνεδρία µε τον Ψυχοθεραπευτή ή τον Σύµβουλο έχει σκοπό να ενθαρρύνει την ανάδυση αναµνήσεων

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα

Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις και μετά κύκλωσε την απάντηση που πιστεύεις ότι ταιριάζει καλύτερα σε εσένα ΓΝΩΣΗ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ Για μαθητές Παράρτημα 1: συναισθήματα που βιώνεις στο σχολείο Στον παρακάτω πίνακα υπάρχουν μερικές δηλώσεις με αρίθμηση από το 1 μέχρι το 5. Πρώτα διάβασε και κατανόησε τις δηλώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου

Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Χαρακτηριστικές εικόνες από την Ιλιάδα του Ομήρου Η γυναίκα ως σύζυγος και μητέρα Η γυναίκα ως πολεμικό λάφυρο Γυναίκα και επιτάφιες τιμές ηρώων Η τύχη του γυναικείου πληθυσμού μετά την άλωση μιας πόλης

Διαβάστε περισσότερα

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει»

«Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» 27/11/2018 «Μιλώντας με τα παιδιά μας για όλα»: 2η βιβλιοπαρουσίαση στο «ΕΝΟΡΙΑ εν δράσει» / Νέοι και Εκκλησία Για να επικοινωνήσουμε, για να καταλάβουμε, για να συμπονέσουμε τον άλλον, χρειάζεται να έχουμε

Διαβάστε περισσότερα

Είναι το Life Coaching για εσένα;

Είναι το Life Coaching για εσένα; Τι είναι το life coaching; Είναι το Life Coaching για εσένα; Το life coaching, όπως αναγράφεται στην ιστοσελίδα της International Coach Federation, και σε δική μου μετάφραση, είναι η διαδικασία μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη

Ενότητα 7. πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Ενότητα 7 πίνακας του Γιώργου Ιακωβίδη Αφηγούμαστε πώς περάσαμε σε μια συναυλία Περιγράφουμε μουσικά όργανα και πώς κατασκευάζονται Απαγγέλλουμε και τραγουδάμε στίχους Περιγράφουμε έργα τέχνης Αναγνωρίζουμε

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα!

«Ο ξεχωριστός κόσμος των διδύμων», η Εύη Σταθάτου μιλά στο Mothersblog, για το πρώτο της συγγραφικό εγχείρημα! Ημερομηνία 14/02/2017 Μέσο Συντάκτης Link www.mothersblog.gr Κατερίνα Ηλιάκη http://www.mothersblog.gr/synenteyxeis/item/43377-o-ksexoristos-kosmos-tondidymon--i-eyi-stathatou-mila-sto-mothersblog--gia-to-proto-tis-syggrafikoegxeirima

Διαβάστε περισσότερα

Co-funded by the European Union Quest. Quest

Co-funded by the European Union Quest. Quest 1 Καλωσορίσατε στο παιχνίδι "Δώσε το στον επόμενο!" Co-funded by the European Union Ένα εργαλείο για να σας βοηθήσει να γνωρίσετε μια δικαιοσύνη φιλική προς το παιδί Παίκτες Ηλικία 14-18 4-6 2 Χρονών Βάλτε

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Βασίλης Κωνσταντούδης Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Τίτλος του Πρωτοτύπου: Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Συγγραφέας: Βασίλης Κωνσταντούδης Η φωτογραφία στο εξώφυλλο του συγγραφέα ISBN: 978-960-93-5365-6 Επίλεκτες

Διαβάστε περισσότερα

Είναι ιδιαίτερα σημαντική η συμβολή της Α. Ποταμιάνου στον σύγχρονο προβληματισμό που αφορά τις ψυχικές καθηλώσεις και τις σωματικές προσδέσεις μέσα

Είναι ιδιαίτερα σημαντική η συμβολή της Α. Ποταμιάνου στον σύγχρονο προβληματισμό που αφορά τις ψυχικές καθηλώσεις και τις σωματικές προσδέσεις μέσα ΒΙΒΛΙΟΚΡΙΤΙΚΗ Η Α. Ποταμιάνου στο βιβλίο της «Το τραυματικό» πραγματεύεται ένα θέμα εξαιρετικά επίκαιρο. H προβληματική του τραυματικού είναι παρούσα στην καθημερινότητα του υποκειμένου, μέσα από επώδυνα

Διαβάστε περισσότερα

Ξέρεις ένα μικρό χω ριου δάκι μπροστά

Ξέρεις ένα μικρό χω ριου δάκι μπροστά Ξέρεις ένα μικρό χω ριου δάκι μπροστά σε μια μεγάλη πα ραλία με βουνά απαλής, λευκής άμμου, όπου μόνο τα σπίτια έχουν όνομα, ενώ οι δρόμοι όχι; Σε ένα από αυτά τα αξιαγάπητα σπίτια, με το όνομα Βαλκάρλος,

Διαβάστε περισσότερα

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο»

«Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο» ΣΥΖΗΤΩΝΤΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΚΟΥΡΤΖΗ «Δεν είναι ο άνθρωπος που σταματάει το χρόνο, είναι ο χρόνος που σταματάει τον άνθρωπο» Ημερομηνία: 13 Μαρτίου 2019, 20:33 Κατηγορία: Βιβλίο, Συνεντεύξεις ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά

Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά Πάει τόσος καιρός από το χωρισμό σας, που δε θυμάσαι καν πότε ήταν η τελευταία φορά που έκλαψες για πάρτη του! Ωστόσο, ακόμα στοιχειώνουν κάποιες σκέψεις το μυαλό σου. Ήταν μία από τις χειρότερες εμπειρίες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ

ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ ΑΠΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΤΟΥΣ O σχολικός εκφοβισμός είναι ένα παγκόσμιο φαινόμενο, που τις τελευταίες δεκαετίες έχει πάρει ανησυχητικές διαστάσεις στις τάξεις

Διαβάστε περισσότερα

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11

Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος :11 Μάνος Κοντολέων : «Ζω γράφοντας και γράφω ζώντας» Πέμπτη, 23 Μάρτιος 2017-11:11 Από τη Μαίρη Γκαζιάνη Ο ΜΑΝΟΣ ΚΟΝΤΟΛΕΩΝ γεννήθηκε στην Αθήνα και σπούδασε Φυσική στο Πανεπιστήμιο Αθηνών. Έχει γράψει περίπου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα