Comparison of the components of religious attitudes among students of Guilan University

Transcript

1 Journal of Analitical-Cognitive Psycholoy Vol. 8/Issue 30/Autumn 207 PP: 6-72 ف ص ل ن ا م ه ر و ا ن ش ن ا س ی تحلیلی - شناختی س ا ل ه ش ت م. ش م ا ر ه س ی ا م پاییز 693 ص ص : م ق ا ی س ه م ی ز ا ن م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش ه ا ی م ذ ه ب ی د ر ب ی ن د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش گ ا ه گ ی ال ن Comparison of the components of religious attitudes among students of Guilan University Mahsa Mosalman (Corresponding author) M.A. of Cognitive Psychology, Invited Lecturer of Payame Noor Amol University mahsa.mosalman@yahoo.com Abstract Introduction: Studies conducted in different parts of the world have identified religion as an effective force in reducing mental stress and tendency to corruption, as well as increasing life satisfaction. The purpose of this study was to compare the components of religious attitudes among students of Guilan University. Methods: This research was conducted with quantitative methodology approach in a causal-comparative study on 00 male and female students of Guilan University. Measurement tools included Serajzadeh Religious Attitudes Survey Questionnaire. Data were analyzed using multivariate analysis of variance analysis. Results: The results of this study showed that 7% of students with poor religious attitude, 56% with moderate religious attitude and 27% with strong religious attitude. Also, there was a significant difference between the girls and boys in terms of belief, Experiential dimension, Consequential dimension and Ritual dimension (p<0/05). As female students were stronger than male students in terms of their beliefs and consequent dimension and male students being stronger than female students in terms of their Ritual dimension fmale students. Conclusions: The finding of present research supports the existing difference the components of religious attitudes between the two groups of girls and boys. Therefore, is recommended a new interventional study on factors affecting students' religious behavior and performance with the aim of improving mental and psychological well-being of students. م ه س ا م س ل م ا ن ( ن و ی س ن د ه م س ئ و ل ) ک ا ر ش ن ا س ی ارشد روانشناسی ش ن ا خ ت ی mahsa.mosalman@yahoo.com چ ک ی د ه ه د ف : م ط ا ل ع ا ت انجام شده د ر ن ق ا ط ن ی ر و ی م ؤ ث ر در کاهش ف ش ا ر ه ا ی م د ر س م د ع و د ا ن ش گ ا ه پ ی ا م ن و ر آ م ل لللل ل ل للل للللللللللل مختلف جهان مذهب را ب ه ع ن و ا ن ی ک ر و ا ن ی و گ ر ا ی ش ب ه ف س ا د و ه م چ ن ی ن ا ف ز ا ی ش ر ض ا ی ت م ن د ی ا ز ز ن د گ ی د ا ن س ت ه ا ن د. پژوهش حاضر ب ا ه د ف م ق ا ی س ه م ی ز ا ن م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش ه ا ی م ذ ه ب ی د ر ب ی ن د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش گ ا ه گ ج ش ن ا ن ی ج ا گ ت تتتتتت. ر و ش : ا ی ن ت ح ق ی ق ب ا ر و ی ک ر د روششناسی کمی د ر ق ا ل ب ی ک ط ر ح ع ل ی- م ق ا ی س ه ه ا ی ب ر ر و ی 0 0 ن ف ر ا ز د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر و پ س ر ا ه گ ج ش د ا ن ش ج ا ب ز ا ر ه ا ی اندازهگیری شامل پرسشنامهی سنجش ن گ ر ش ش ه ا ی ب و د. د ا د ه ه ا ی ت ح ق ی ق ب ا ا س ت ف ا د ه از آزمون ت ح ل ییی یییییی ل و ا ر ی ا ن س ن م ج و ر ر س ی ق ر ا ر گ ر ف ت مذهبی سراج ز ا د ه چ ن د م ت غ ی ر ی ت ح ل ی ل ش د ن د. ی ا ف ت ه ه ا : نتایج حاصل ا ز ا ی ن پ ژ و ه ش ن ش ا ن د ا د ک ه 7 د ر ص د د ا ن ش ج و ی ا ن ب ا ن گ ر ش مذهبی ضعیف 5 6 د ر ص د ب ا ن گ ر ش م ذ ه ب ی م ت و س ط و 7 2 د ر ص د ب ا ن گ ر ش م ذ ه ب ی ق و ی م ی ب ا ش د. ه م چ ن ی ن ب ی ن د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر و پ س ر ا ز ن ظ ر ب ع د ا ع ت ق ا د ی ب ع د پ ی ا م د ی و ب ع د م ن ا س ک ی ت ف ا و ت م ع ن ا د ا ر ی ی ا ف ت ش د ( 0/50>P ). ب د ی ن گ و ن ه ک ه د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر ا ز ن ظ ر ب ع د ا ع ت ق ا د ی و ب ع د پ ی ا م د ی ق و ی ی یت ر ر ا ز د ا ن ش ج و ی ا ن ن پ س ر ر و د ا ن ش ج و ی ا ن پ س ر ا ز ن ظ ر ب ع د م ن ا س ک ی ق و ی ت ر ا ز د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر ب و د ن د. ن ت ی ج ه گ ی ر ی : ی ا ف ت ه ه ا ی پ ژ و ه ش ا ز و ج و د ت ف ا و ت م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش ش ش ه ا ی م ذ ه ب ی ب ی ن دو گروه د خ ت ر و پ س ر ح م ا ی ت م ی ک ن د. ب ن ا ب ر ا ی ن ا ن ج ا م م ط ا ل ع ه م د ا خ ل ه ه ا ی ج د ی د د ر ب ا ر ه ع و ا م ل م ؤ ث ر د ر ر ف ت ا ر و ع م ل ک ر د م ذ ه ب ی د ا ن ش ج و ی ا ن ب ا ه ج د ف ا ر د ق ج ا س ج ف ک ر ی و ر و ح ی- ر و ا ن ی د ا ن ش ج و ی ا ن پ ی ش ن ه ا د م ی ش و د. ک ل ی د و ا ژ ه ه ا : ن گ ر ش م ذ ه ب ی د ا ن ش ج و ی ا ن گ ش ن Keywords: Religious Attitude, Students, Guilan ت ا ر ی خ د ر ی ا ف ت : /5/ ت ا ر ی خ پ ذ ی ر ش : /2/

2 ب ه ذ م.) ) د ن ز ی ع ا ج ش ز ی ی ا پ / 0 3 ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ت خ ا ن ش - ی ل ی ل ح ت ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 2 6 ه م د ق م س ا ن ی ب م ن ی د ی ا ه ش ز ر ا ا ب س ا. ) 93 همکاران و ی ی ا ب ا ب ا ق آ ( د ر ا د ی ا ه ش ز ر ا ن ا س ن ا ی گ د ن ز شرایط و ل ح ا ر م ی م ا م ت ا ب ب س ا ن ت م ی ا ه د و م ن ه ر ت س ا ن ا س ن ا ت ر ط ف ر ب ی ن ت ب م ه ک د و خ ل ی ص ا ی ا ر ب ر ی ظ ن ی ر گ ی د ب ت ک م چ ی ه ر د ه ک ت س ا ل ئ ا ق جایگاهی انسان ن ا س ن ا ی گ د ن ز شرایط و ل ح ا ر م ی م ا م ت ا ب ب س ا ن ت م ی ا ه د و م ن ه ر خود اصیل د ر ا د ن آ ن ا ر ا ک م ه و آقابابایی ( ن ا و ت ی ی ی م ن ا ر و د ر ا د د ی ک ا ت ه د ا ر ا ر ب د ش خ ب ی ی م ی ر گ ن ش و ر ی و ل ق ع ه ب و کرده مسلح حیات فلسفه ک ی ه ب ا ر و ا ه ک ت س ا ی ت ب ه و م ی م د آ ه ب د ر و ر پ ی گ ن ا د و ا ج و ق ش ع ه ب ز ا ی ن ه ژ ی و ه ب ح و ر ی س ا س ا ی ا ه ز ا ی ن د ه ن ن د ر گ ل ق ع ی ا ه ن ا م ر ف ه ب ا ت د ن ک ی م کمک آدمی. ) 973 همکاران و د ر ف ی ر ا ی ا د خ ( ت س ا شده تنیده ی ن ی د ی ا ه ر و ا ب ا ب ن ا س ن ا ی گ د ن ز د و پ و ر ا ت ه ک ت س ا و ر ن ی ا ز ا و د ش خ ب ی ا ه ر و ا ب م ا ن ا ه ت ی م و ر ح م ی ن ا ی ا ر ب ا ر ه ا ر ی ب ه ذ م ل ی ص ا ن ی د. ) 9 3 ی د ی م ا ا ن و س ا ی و ی ف د ه ی ب و ی چ و پ س ا س ح ا ی ن ا و ر و ی ن و ر د کشمکشهای به د ر ف د. ) 8 3 ی ل ک و ت و ر و ه ظ ( د ن ک ی م ر ا و م ه ی ن ا و ر ی ا ه ر ا ش ف و ت ا م ی و ر ا ت ف ر ب ر ا ج ت ه ب ه ک ت س ا ی ل م ا و ع ن ی ر ت م ه م ز ا ی ک ی ت«ی و ن ع م «و ه ک ت س ا سازمانیافتهای اعتقادی ت س ا ی ا ه ش ش ش ز ر ا ر ا ت خ ا س و ا ن ع م ن ا س ن ا ه ب د ا ر ف ا ی ه د خ س ا پ شیوه تعیینکننده شده تعریف ل ا م ع ا و ا ه ن ی ی آ ز ا ی ا ه ع و م ج م ا ب ی و ح ن ه ب ت س ا ی ن ی د م ا م ت ه ا ی ر ا د ن ی د و ) 6002 همکاران و گ ن ی ل و ز ( ن ی د کارکرد جیمز ویلیام ر ش م ل ح ا ر ر د و ی ش ز ر ا ت ی گ د ن ز ن د ر ک ر ا د ا ن ع م ه ج ی ت ن کنشششششششششششهای و گرایش نگرش ه ک ی ق ل ت ن ا س ن ا ا ب و د ی د ی ا ر ب یییییییی- ی م ا ر ن آ مییییییی- تحقق ا ر ن د ن ا م ر و د ر د ر ب ا ر ب نظام دین. د ش خ ب ییییییی یی میی د ر ف زندگی تجارب د ز ا س ر ث أ ت م ا ر د و ج و ر ظ ن ب ح ا ص ن ی ا. د ن ک یییییییی می ی ن ا ع م و ا ه ه ز و م آ و ا ه ه ب ر ج ت ه ک ت س ا د ق ت ع م ی و. د ن ا د ی م ن ن ا س ن ا د ا ع ب ا ه د ن ه د ن ا ش ن ی ی ا ه ن ت ه ب ا ر ی ق ط ن م ی ا ه ل ر د ت س ا کیفیت عنوان ه ب ا ه ن آ ز ا ن ا و ت ی م ن ا و ت ی م ن و د ن ش خ ب ی م ت ا ی ح ن ا س ن ا و ی ت س ه ه ب د ر ک د ا ی ی ن و ر د. ) ن ا ر ا ک م ه و ی ن ی م ا ز ا ل ق ن ه ب ی س ی ت ( د ر ک ه س ی ا ق م ر گ ی د ی ا ه ه د ی د پ ش م ا ر آ ن ا ر گ ی د ه ب ن د و ب ک ی د ز ن س ا س ح ا د ی م ا س ا س ح ا ن و چ م ه ی م ه م کارکردهای دین ر ش م ل ح ه ب ک م ک و ا د خ که داشتند ن م و ی ن ( ت س ا ر ا د ا ر گوناگون ت و ا ب ق ر ن ا ج ن ا ب ز ا ی ه ک ی ب ه ذ م و ی ن ی د ا ه ن آ ی ق ط ن م ا ب ا ر ی ک ی د ز ن خودشکوفایی فرصت ی ن ا ج ی ه 3 2 ش ن ا ر ا ک م ه و رسوننننن همچنجشن. ) ت ت ت ن م ا گ ر ا پ ه ب ز ا ر ا ه ظ ا ) ( ( 4 ن ی ر س ک ا ی ا ه ه ت ف ا ی ق ب ط. د ه د ی م ش ی ا ز ف ا ا ر ی ر ا گ ز ا س ی ا ه م ز ی ن ا ک م و د ر ا د ی ن ا و ر ت ش ا د ه ب ا ب ی م ی ق ت س م ط ا ب ت ر ا ی ب ه ذ م ن ا م ی ا صفرزاده و ی ر گ س ع و ) ( ی ا ر ب ل م ا ع ک ی ن ا و ن ع ه ب ی ب ه ذ م و ی ن ی د ت ا د ا ق ت ع ا 2( 9 3 (. ت س ا ط ب ت ر م ی ش ک د و خ ر ا ک ف ا ی ت ح و ی گ د ر س ف ا د ر ا ب ح ط س ا ب ب ه ذ م ن ت ش ا د ن ی ه م ا د ا ر د ی ی ا ز س ه ب ش ق ن ی ر ا و د ی م ا و ا د خ ه ب ن ا م ی ا ) ( ن ا ر ا ک م ه و ی ر خ ت س ا ش ه و ژ پ. د د ر گ ا ه ن آ ر د ی گ د ن ز ت ی ف ی ک د و ب ه ب و ی گ د ن ز ه ب د ی م ا ش ی ا ز ف ا ه ب و ظهور پژوهش گرفته نظر ر د روانی آرامش و د و ش یییییییییی ی ی ی م ج ی ا ت ن ط ا ب ت ر ا ن ی ا ر د. د ن ک ی م ا ف ی ا ن ا ر ا م ی ب ه ژ ی و ه ب و ه ع م ا ج د ا ر ف ا ی م ا م ت ی گ د ن ز د ن و ر ر ج ن م و ه د ش ی ن ا ط ر س ن ا ر ا م ی ب ه ی ح و ر ت ی و ق ت ث ع ا ب د ن ا و ت ی م ی ب ه ذ م ی ا ه ر و ا ب و ت ا د ا ق ت ع ا د ا د ن ا ش ن ن ا ش ن ن ا م ر ک ی ک ش ز پ م و ل ع ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ز ا ر ف ن 7 7 ی و ر ر ب ) 8 3 ( ی ل ک و ت. د ن ا ه د و ب ف ی ع ض د ص ر د 6 و ط س و ت م د ص ر د 9 2 ی و ق ی ب ه ذ م ش ر گ ن د ا د د ص ر د 5 5 ی ا ر ا د ن ا ی و ج ش ن ا د Zulling 2 Newman & Pargament 3 Larson 4 Exline

3 ی) و س و م ی ب ه ذ م ی ا ه ش ر گ ن ی ا ه ه ف ل و م ن ا ز ی م ه س ی ا ق م س و ی ب ه ذ م ش ر گ ن ه س ی ا ق م ر د ) ( ه د ا ز ی ب ا ر ه م و م د ق م ن ا ی م ظ ا ک ه ک ت ف ا ی ر د ن ا ه ب ه ب ) 9 3 ( و ج ش ن ا د س ج ش ن ا د ر س پ و ر ت خ د ن ا ی و ج ش ن ا د ی ن ا و ر ت م ج س ا د ا آ ه ا ی ل ا ج ر ی س ر ر ب ج ی ا ت ن ن ی ن چ م ه. د ر ا د د و ج و ی ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت ر س پ و ر ت خ د ن ا ی و ج ش ن ا د ی ب ه ذ م ش ر گ ن ن ی ب و م د ح ا و ن ا ر ج ا ت س م ن ا ر ت خ د ی ب ه ذ م ش ر گ ن د ا د ن ا ش ن ن ا ه ف ص ا ی ک ش ز پ م و ل ع ه ا گ ش ن ا د ت ش ا د ه ب ه د ک ش ن ا د جدیدالورود دانشجویان ز ا ر ف ن ی و ر ر ب ن ا ر ا ک م ه و ه ا و خ ا ت ک ی ی س ر ر ب ج ی ا ت ن. د و ب ن ا ر س پ ز ا ش ی ب ی ر ا د ی ن ع م ر و ط ه ب ت. س ا ا ه ر س پ ز ا ر ت ش ی ب ا ه ر ت خ د ر د ی ن ی د ی ا ه ر و ا ب ه ک د ا د ) ( ن ا ش ن ن ا ت س ر ی ب د م و د ه ی ا پ ن ا ز و م آ ش ن ا د ی و ر ر ب ا ب ي ب ه ذ م ش ر گ ن ه ک د ا د ن ا ش ن 8( 8 3 ه د ا ز ی ی ی ب ا ر ه م و م د ق م ن ا ی م ظ ا ک ز ا ل ق ن ه ب ( ل ص ا ر ا ج ن ق ي ق ح ت ج ي ا ت ن ن ی ن چ م ه ي م و م ع ت م ی خ ا ي ب ه ذ م د. و ب ن ر ا د ا ن ع م ش ي و خ ن ي ب ر و ط ن ي م ه د ر ا د ت ب ث م ة ط ب ا ر ن ت ش ي و خ ز ا م و ه ف م ا ب و ي ف ن م ة ط ب ا ر ي ا ه ي ي ي ي ي ن د و م ز آ ش غ ی م ر د ث ج ن ؤ م و ر ک ذ م ي ا ه ي ن د و م ز آ ي ا ه ه ر م ن ت و ا ف ت ن ك ل د ر ا د د و ج و ي ر ا د ا ن ع م ف ر ک ذ م ج س د ا ج ه ظ ا ح ل ز ا ث ن ؤ م و ج خ ا ا ج ن ش ر گ ن ز ا مفهوم و ي م و م ع س و ي ر ا د ن ي د ف ل ت خ م د ا ع ب ا ة ط ب ا ر ي س ر ر ب ه ب ي ش ه و ژ پ ر د 8( 8 3 ه د ا ز ی ب ا ر ه م و م د ق م ن ا ی م ظ ا ک ز ا ل ق ن ه ب ( ي و ل و م و ي غ ا ر چ ه ا گ ش ن ا د ن ا ي و ج ش ن ا د ر د ي م و م ع س ت ا ر م ن ة س ي ا ق م ن ي ن چ م ه. ت س ي ن ر ا د ا ن ع م ي ر ا م آ ر ظ ن د. ر ا د ن د و ج و ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ي م و م ع د و ن ا گ د ن ر ی گ د ا ی ی ب ه ذ م و ی ن ی د ی ا ه ش ر گ ن ت ی و ق ت و د ا ج ی ا س ن ج و د ن ا ي و ج ش ن ا د ي ر ا د ن ي د ت ا ر م ن ن ي ب ت و ا ف ت ه ک د ا د ن ا ش ن ش ه و ژ پ ن ي ا ج ي ا ت ن. د ن ت خ ا د ر پ ن ا ه ف ص ا س ت ا ر م ن ر د ي ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت ه ک د ا د ن ا ش ن ز ي ن ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ي م و م ع ت م خ ا ش ر و ر پ و د ش ر ت ه ج ر د ه ت ف ا ی ن ا م ز ا س ش ت م ز ا ت م ا ه ن آ ی و ن ع م و ی ش ز ر ا و ی ق ن ی ا ر ب ض ر ف ع ق ا و ر د. ت س ا ه د و ب گوناگون مقاطع و سطوح در کشور آموزشی ی ا ه د ا ه ن کارکرد و ف د ه ن ی ر ت م ه م ه ر ا و م ه ه ب ا ه ش ز ر ا ش ز و م آ. ) ی ر ق ا ب ( د ز ا س ی م م ه ا ر ف ه د ن ی آ ز ا ر ش ب ه ز و ر م ا ن ي م ه ى ل و گ ن ه ر ف ل ا ق ت ن ا ن ا ک م ا ی ش ز و م آ ی ا ه م ا ظ ن ی ل ص ا ی ا ه ف د ه ز ا ی ک ی ن ا و ن ع ر ش م ت س ا ه ت س ن ا و ت و ه ت ف ا ي ت س د چشمگيرى پيشرفتهاى ه ب ى ر و آ ن ف ر ظ ن ر ش م ل ح ز ا ر ش ب ز ي ن خودشناسى به طبيعتشناسى با ن ا م ز م ه ز ا ى ر ا د ر و خ ر ب ن و د ب و ی ا ه ش ش ش ز ر ا ر ش ب ت ف ر ش ي پ ه ك ت س ا ن ع م ن ا د ب ن ي ا. ت س ا ن ا و ت ا ن ن ت ش ي و خ ى ن ا س ن ا و ى ن ا و ر ت ه ک ت س ا ل س ن ه ب ا ر ن آ به مرتبط د ر ا د ر ب خود زندگى ه ا ر ر س ز ا ا ر ى ن ا و ا ر ف ت و ا و ت س ا ى د ع ب ك ت د ي ا ب ن ا س ن ا ا م ر و ا ب ه ب. ت س ا ن و ر د ه ب ه ج و ت و خودشناسى سعادت عامل ن ي ر ت م ه م ا ر ي ز د ز ا د ر پ ب. د ش ا ب ه ت ش ا د ى ت ح ا ر ى گ د ن ز ب و ش آ ر پ ى ا ي ن د ن ي ا ر د د ن ا و ت ى م ن ت س ا ى ع ق ا و ى ر ا د ن ي د ن ا م ه كه مطمئن ى ه ا گ ه ي ك ت ى ا ه ش ش ه و ژ پ ن ي ن چ م ه ت. س ا ه د ش ن و ز ف ا ز و ر ن ي د ه ب ل ا ب ق ا و ر ن ي م ه ز ا و ه ت ف ا ي ى ه ا گ آ ضرورت اين ه ب ى گ ز ا ت ه ب ت ي ر ش ب د س ر ى م ر ظ ن ه ب ى ن ا و ا ر ف ه ب ع ق ا و ر د ت ت س ا ه د ش ر ش ت ن م ى ن ا و ر ت ش ا د ه ب ر ب ن آ ى ا ه د م آ ى پ جمله از ى ر ا د ن ي د ع و ض و م ه ر ا ب ر د گوناگون مقالههاى و كتابها قالب ر د.)7 8 3 ل ص ا ر ج ش م ل ج ح ر د ن ر د ج م د ر و ا ج ن ف ي ن ا و ت ا ن ز ا گوناگون فرهنگهاي ر د جامعه انديشمندان و ن ا ر ك ف ت م كه تدريج ا ه د ا د ع ت س ا ه ب ه ج و ت و خودشناسي به ت ش گ ز ا ب شدند نااميد ه ر م ز و ر ي ن ا گ د ن ز ي ا ه ت ي ل ب ا ق و ه و ق ل ا ب ب ئ ا ص م ي ا ه ر و ا ب ه ل م ج ز ا و ن ا س ن ا ي ن و ر د ه ك ي ر و ط ه ب. ت ف ر گ ر ا ر ق ت ي م ه ا و ه ج و ت د ر و م ه ع ي ب ط ل ا ء ا ر و ا م و ي ا ه و ر ي ن و جهان آفريدگار ه ب ل س و ت و ل ك و ت ط ا ب ت ر ا ي و ن ع م ي ب ه ذ م م ا ج ن ا ن ا س ن ا ي ت خ ا ن ش ن ا و ر و ي و ن ع م ي ا ه د ا د ع ت س ا و ا ه ي گ ژ ي و ر ت ه ب ت خ ا ن ش ي ا ر ب ي ع و ن ت م و د د ع ت م ي ا ه ه م ا ن ر ب ي ت ا ق ي ق ح ت و ي م ل ع ل ح ا ر م ر د 8(. 8 3 ی ع ر ا ز ( ت س ا ه ت ش ا د ي ا ه د ن ن ك ر ا و د ي م ا ر ا ي س ب ج ي ا ت ن و ه ت ف ر ي ذ پ ا ه ه ا گ ش ن ا د س ا س ا ن ی ا ر ب خود تخصصی و ی م ل ع ه ب ه ج و ت. د ن ش ا ب ا ن ت ع ا ی ب ن ا ی و ج ش ن ا د ر د ن آ ت ا ز ا و م ه ب حساس بسیار و م ه م ی ش ز و م آ ی ا ه د ا ه ن ز ا ی ک ی ن ا و ن ع ه ب ز ی ن ی ل ا ع ش ز و م آ ز ک ا ر م و خ ا و ی ن ی د ی ا ه ف د ه ه ب ت ب س ن د ن ن ا و ت ی م ن گوناگون رشتههای ر د ی ق ی ا ه د ر ک ر ا ک ه ب ط ب ت ر م ی ا ه ش ر گ ن و ا ه ش ز ر ا د ش ر و ی گ د ن ل ا ب و ی گ د ن ز ا س ن م ض ت م کشور هر ن ا ی و ج ش ن ا د ه ک ن ی ا و ی ن ا و ر ت ش ا د ه ب ر د ب ه ذ م ش ق ن

4 6 9 3 ز ی ی ا پ / 0 3 ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ت خ ا ن ش - ی ل ی ل ح ت ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 4 6 س و د ن ت س ه ر ا ی د ن آ ی ا د ر ف ق ی ق ح ت ک ت ک ت ی ح و ر و جسمی مت ن آ ه د ن ی آ ر د ی م ه م ر ا ی س ب ت ا ر ث ا أ ش ن م ن ا ن آ ر و ش ک م و ز ل د د ر گ یییییی یی می ی ق ل ت ه س ی ا ق م ف د ه ا ب حاضر پژوهش ن ی ا ر ب ا ن ب. د د ر گ ی م س ا س ح ا ر ت ش ی ب ی ن و ن ک ط ی ا ر ش ر د ن ا ن آ ی ب ه ذ م ش ر گ ن ت ی ع ض و د ر و م ر د ش گ ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ن ی ب ر د ی ب ه ذ م ی ا ه ش ر گ ن ی ا ه ه ف ل و م ا ه ش و ر و د ا و م ه ب ه ج و ت ا ب حاضر پژوهش ح ر ط گش دانشگاه ن ا ی و ج ش ن ا د ر ظ ن د ر و م. ت ف ر گ م ا ج ن ا ن ش ه و ژ پ ه ع م ا ج. د و ب ی ا ه ه س ی ا ق م ی ل ع ا ی ی د ا د ی و ر س پ طرحهای از ا ه ن آ ی ر ا ک ت س د م د ع و ا ه ر ی غ ت م ع و ن تحصیلی سال ر د که بودند ن شامل پژوهههههش ه ن و م ن..... د. ن د و ب ل ی ص ح ت ه ب ل و غ ش م ن ا ز ی م 0 0 ش ج ن س ی ه م ا ن ش س ر پ ز ا. د ن د ش ی س ر ر ب س ر ت س د در نمونهگیری ش و ر ز ا ه د ا ف ت س ا ا ب که بودند کارشناسی دانشجوی ر س پ و دختر دانشجوی ی ا ه ه ه د ا د. د ش ه د ا ف ت س ا ا ه ه د ا د جمعآوری ابزار ن ا و ن ع ه ب ه د ا ز سراج مذهبی ی ا ه ش ر گ ن. د ن د ش ل ی ل ح ت و ه ی ز ج ت ی ر ی غ ت م د ن چ ر ا ز ب ا ر ب و ) ( سراجزاده توسط ه م ا ن ش س ر پ ن ی ا : ی ب ه ذ م ای ه ش ر گ ن ش ج ن س ه م ا ن ش س ر پ س ا ه ژ ی و ( ی د ا ق ت ع ا ه د ا د ق ی ب ط ت ی ع ی ش 2 ی ا ر ا د و ت س ا شده متناسب و ه 6 ر ا ز گ :7 ) ه ی و گ ا ا ق ی ق د ر ا ت ف ر و ل ا م ع ا ه ط ب ا ر ن ت ش ا د ه ب که دینی ر ا ث آ ا ی : ) ه ی و گ که باورهایی ز ا ت س ا ت ر ا ب ع ( ی ن ی د ف ط ا و ع ا ی های ب ر ج ت د ع ب ) 2. ) د و ش می ی گ د ی س ر ه 6 ک : ) ه ی و گ ل م ا ش ه ک ت س ا واریانس تحلیل ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا با تحقیق ج گ ل د م س ا س ا س ا ی ق م ر ی ز 4. د ن ش ا ب ه ت ش ا د د ا ق ت ع ا ا ه ن آ ه ب ن ی د ن آ ن و م ا ر ی پ د و ر می ر ا ظ ت ن ا ه ب که میکنم س ا س ح ا گاهی : مانند (. خداست همچون ی ن ا ح و ر جوهری با ج س ا ا ج ن سجیارک و ک عبارتنداز کدام ر ه ه ک ه ب ت م ا ی ق ز و ر در : مانند ( د ع ب ) ط و ب ر م ت ا س ا س ح ا و ت ا ر و ص ت ف ط ا و ع ر ب ر ظ ا ن ا د خ ک ی د ز ن ن ا و ر ی پ ه ر م ز و ر ی گ د ن ز ر ب ی ن ی د ش ن ا د و ب ر ا ج ت ل ا م ع ا ا ه ر و ا ب ر ی ث أ ت ه ب ر ظ ا ن ( ی ک س ا ن م د ع ب ) 4. ) د ر ک ه ز ر ا ب م ت ی ع ط ا ق ا ب د ی ا ب ی ب ا ج ح د ب ر د ت ک ر ش د ی ن ا و خ می م ا ک ( های ج ر د س ک ع ر ب ه ب کل نمره د ر ا ب ل ک :7 ) ه ی و گ ر ا ظ ت ن ا ه ک ت س ا... و ن ت ف ر گ ه ز و ر ص ا خ ی ن ی د ی ا ه ن ی ی آ ن آ )6 ( ( ی د م ا ی پ د ع ب ) 3. ) م ا ه ه ه د ش مانند: ( است. دین ۀ د ی د پ ا ب ز ا م ن و ت د ا ب ع ن و چ م ه ی ص خ ش م ی ن ی د ل ا م ع ا ل م ا ش ه ک ی ن ی د ل ا م ع ا ا ی ن ا و ر ی پ د و ر ممی م را آنها ن ی د ر ه ه ر م ن ه و ی ش. ) د د ی و ر ممی م د ج س م ه ب ت ع ا م ج ز ا م ن ی ا د ا ی ا ر ب ر ا ب ک ی ت ق و د ن چ ر ه ا ی م ا ک : ف ل ا خ م :2 ن ی ب ا ن ی ب :3 ق ف ا و م 4 : ق ف ا و م ا د ن ر و آآآآآآآآ آآ آآ آ ا ج ه ب : د ن ن ا م ( ت ر ک ی ل مقیاس اساس بر گذاری ز ا م ن ا ی آ 5 ت ر و ص ه ب ت ا ر ا ب ع ز ا ی خ ر ب ی ر ا ذ گ ه ر م ن ن ی ن چ م ه و د ش ا ب می ) :0 ف ل ا خ م ا د ر ف ه ر م ن ن ا ز ی م ن ی ن چ م ه و ا ه س ا ی ق م ه د ر خ ز ا ک ی ر ه ر د ی ن د و م ز آ ه ر م ن ن ا ز ی م ت س ا ی ه ی د ب. ) 4 ا ت )0 د و ش می م ا ج ن ا ص خ ا ش ر د ه ر م ن ص خ ا ش ا ی ی د ع ب ر د د ر ف ه ر م ن ر د ق چ ر ه. د و ش می ر ی س ف ت د ع ب ن آ ت د ش ا ی و د ر ف کلی مذهبی ش ر گ ن شدت میزان ن ا و ن ع شدت باشد ر د ه م ا ن ش س ر پ ن ی ا ی ی ا و ر ص و ص خ ر د. ت س ا ر ت ش ی ب ل ک ه ر م ن ص خ ا ش ر د ا ی و خاص بعد ن آ ر د د ر ف ی ب ه ذ م ش ر گ ن د ر و آ ر ب 0/5 4 ن آ ر ا ب ت ع ا و 0/8 7 و 0/5 7 ب ی ت ر ت ه ب خ ا ب ن و ر ک ی ا ف ل آ و ف ی ص ن ت ش و ر ه ب ن و م ز آ ن ی ا کل پایایی ز ی ن ) 8 3 ( شریفی پژوهش. (P>0/ 0 0 ( د ش ا ه ه ت ف ا ی هش و ژ پ ه ن و م ن ر د ر ض ا ح ت ی ع م ج د ص ر د ل ا م ر ن ی س ر ر ب ی ا ر ب ف ن ر ی م س ا ف- ا ر گ و م ل ا ک ش ی ب د ش ا ب و ر ت خ د ر س پ د ص ر د ل دو ج. د ن د بو و د ار د ن ا ت س ا ف ا ر ح ن ا و ن ی گ ان ی م ن و م ز آ ی ا ه ه ت ف ا ی ز ا ه ک ر و ط ن ا م ه. د ه د ی م ن ا ش ن ا ر ن ا ی و ج ش ن ا د ل ک ر د ی ب ه ذ م ش ر گ ن ی ا ه ه ف ل و م ن د و ب ر ث ک ا ر د ف ن ر ی م س ا ف- ا ر گ و م ل ا ک ن و م ز آ ر د ه د م آ ت س د ه ب ی ر ا د ی ن ع م ح ط س ه ک ا ج ن آ ز ا د و ش ی م ط ا ب ن ت س ا ل و د ج م ر ا د ق م ز ا ک پژوهش متغیرهای ی- م ل ا م ر ن ع ی ز و ت ی را ا د ی ر ا م آ ه ن و م ن ر د ی س ر ر ب د ر و م ی ا ه ر ی غ ت م ع ی ز و ت ه ک ت ف گ ن ا و ت ی م ه ج ی ت ن ر د د ش ا ب می 0/5 0 ر ا د و م ن. م ی ه د ر ا ر ق ن و م ز آ د ر و م ک ی ر ت م ا ر ا پ ی ا ه ن و م ز آ ق ی ر ط ز ا ا ر ش ه و ژ پ ی ا ه ه ی ض ر ف م ی ن ا و ت ی م و ع ی ز و ت دانشجویان فراوانی

5 5 6 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش ه ا ی م ذ ه ب ی... دانشگاه گش ن ب ر ح س ب ن م ر ا ت م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ر ا ن ش ا ن م ی د ه د ک ه 7 د ر ص د ب ا ن گ ر ش م ذ ه ب ی ض ع ی ف 5 6 د ر ص د ب ا ن گ ر ش م ذ ه ب ی م ت و س ط و 7 2 د ر ص د ب ا ن گ ر ش م ذ ه ب ی ق و ی م ی ب ا ش د. م ت غ ی ر م ی ا ن گ ی ن ج د و ل. ش ا خ ص ه ا ی ت و ص ی ف ی م و ل فه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی د ر ک ل د ا ن ش ج و ی ا ن ه م ر ا ه ب ا ن ت ا ی ج آزمون کالموگراف ا س م ی ر ن ف ب ر ا ی ب ر ر س ی ن ر م ا ل ب و د ن ب ع د ا ع ت ق ا د ی ب ع د ت ج ر ب ه ا ی ب ع د پ ی ا م د ی ب ع د م ن ا س ک ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ( ک ل ) 4 2 /07 ا ن ح ر ا ف ا س ت ا ن د ا ر د 4/0 ک م ت ر ی ن 0 ب ی ش ت ر ی ن 8 2 س ط ح م ع ن ا د ا ر ی آ ز م و ن K-S 0/0 0 0/90 0/52 0/26 0/ /38 3/88 5/04 2 /87 9 /82 4 /82 5 / /9 ن م و د ا ر. ت و ز ی ع ف ر ا و ا ن ی ن م ر ا ت د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش گ ا ه گ ی ال ن ب ر ح س ب م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ج د و ل 2 م ی ا ن گ ی ن و ا ن ح ر ا ف ا س ت ا ن د ا ر د م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی د ر د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر و پ س ر ر ا ن ش ا ن م ی د ه د. ه م چ ن ی ن ف ر ا و ا ن ی ن م ر ا ت م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ر ا د ر د و گ ر و ه د خ ت ر و پ س ر ن ش ا ن م ی د ه د. ن م و د ا ر 2 ت و ز ی ع ج د و ل. 2 ش ا خ ص ه ا ی ت و ص ی ف ی م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ب ه ت ف ک ی ک د و گ ر و ه د خ ت ر و پسر همراه ب ا ن ت ا ی ج آ ز م و ن ک ا ل م و گ ر ا ف ا س م ی ر ن ف ب ر ا ی ب ر ر س ی ن ر م ا ل ب و د ن ت و ز ی ع م ت غ ی ر گ ر و ه ه ا ب ع د ا ع ت ق ا د ی ب ع د ت ج ر ب ه ا ی ب ع د پ ی ا م د ی ب ع د م ن ا س ک ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ( ک ل ) د خ ت ر پ س ر د خ ت ر پ س ر د خ ت ر پ س ر د خ ت ر پ س ر د خ ت ر پ س ر ف ر ا و ا ن ی م ت غ ی ر ه ا د ر ب ی ن د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش گ ا ه گ ی ال ن ت ع د ا د ن م و ن ه م ی ا ن گ ی ن 5 2 / /66 9 /49 8 /26 5 /2 3 /44 3 /85 6 / / ا ن ح ر ا ف ا س ت ا ن د ا ر د 2/57 4/9 3/9 4/23 3/35 4/70 4/35 5/58 0 /50 5 /70 ک م ت ر ی ن ب ی ش ت ر ی ن س ط ح م ع ن ا د ا ر ی آ ز م و ن K-S 0/ 0 0 0/ 0 0/ 2 0/2 6 0/0 4 0/9 2 0/3 7 0/6 2 0/5 2 0/9 4

6 6 9 3 ز ی ی ا پ / 0 3 ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ت خ ا ن ش - ی ل ی ل ح ت ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 6 6 ر س پ و ر ت خ د ن ا ی و ج ش ن ا د ن ی ب ر د ی ب ه ذ م ش ر گ ن ی ا ه ه ف ل و م ت ا ر م ن ی ن ا و ا ر ف ع ی ز و ت. 2 ر ا د و م ن ز ا ن و م ز آ ی ا ه ض ر ف ش ی پ ت ی ا ع ر جهت چندمتغیره واریانس ل ی ل ح ت ک ی ر ت م ا ر ا پ ن و م ز آ ز ا ه د ا ف ت س ا ز ا ل ب ق ط ر ش ه ک س ک ا ب ی ا ه ن و م ز آ د ه د ی ی م ر ا ر ق ی س ر ر ب د ر و م ا ر س ن ا ی ر ا و ی ر ب ا ر ب و ی ن گ م ه ط ر ش ه ک ن ی و ل و د ن ک ی م ی س ر ر ب ا ر س ن ا ی ر ا و ک / س ن ا ی ر ا و ی ا ه س ی ر ت ا م ی ن گ م ه ن ی ا ز ا ک ی چ ی ه ا ا ب ی ر ق ت که شد استفاده ن ی ا ر ب ا ن ب. ) 0/5>p 0 ( د ن د و ب ن ر ا د ا ن ع م ا ه ن و م ز آ ط ر ش ی ا ه سسسسس سسس یس ر ت ا م ی ن گ م ه س ن ا ی ر ا و ک / س ن ا ی ر ا و. د و ش ی م ه د ه ا ش م 3 ل و د ج ر د ج ی ا ت ن ه ک د ش ت ی ا ع ر ن ال ی گ ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ر د ی ب ه ذ م ش ر گ ن ی ا ه ه ف ل و م ر د ا ه س ن ا ی ر ا و ی ن گ م ه ه ض و ر ف م ی س ر ر ب ج ی ا ت ن. 3 ل و د ج ا ه ر ی غ ت م F ت ب س ن P ر ا د ق م df 2 df 0/60 0/0 0/52 0/90 0/ /22 2/46 /03 2/87 4/85 ی د ا ق ت ع ا د ع ب ی ا ه ب ر ج ت د ع ب ی د م ا ی پ د ع ب ی ک س ا ن م د ع ب ) ل ک ( ی ب ه ذ م ش ر گ ن ج ی ا ت ن 4 ل و د ج ر د. د ش ه د ا ف ت س ا ه ر ی غ ت م د ن چ س ن ا ی ر ا و ل ی ل ح ت ن و م ز آ ز ا ی ب ه ذ م ش ر گ ن ی ا ه ه ف ل و م ر د ر س پ و ر ت خ د ه و ر گ و د ه س ی ا ق م ر و ظ ن م ه ب ش پ ر ث ا ن و م ز آ گ ن ی ل ت ه ر ث ا ز ک ل ی و رمبدای یی ی ک ی ر د ل ق ا د ح ه و ر گ و د ن ی ب ه ک ت س ا ن آ ز ا حاکی روی ه ش ی ر ن ی ر ت گ ر ز ب و ز ا ه- ه ه ه ه ف ل و م ه ت س ب ا و ر ی غ ت م ی ا ه ی ا ه ت و ا ف ت ز ا د ص ر د 2 2 ی ن ع ی. د ش ا ب ی م د ص ر د 2 2 ز ی ن ) ا ت ا ر و ذ ج م ( ت و ا ف ت ن ی ا ن ا ز ی م و د ر ا د د و ج و ی ر ا د ی ن ع م ت و ا ف ت. ت س ا ه و ر گ و د ن ی ب ی ا ه ت و ا ف ت ه ب ط و ب ر م ی ب ه ذ م ش ر گ ن ی ا ه ف ل و م ش ه و ژ پ ی ا ه ر ی غ ت م ی ا ر ب ه ر ی غ ت م د ن چ س ن ا ی ر ا و ل ی ل ح ت ی ا ه ن و م ز آ ی س ر ر ب ج ی ا ت ن. 4 ل و د ج ن و م ز آ ش ز ر ا F ی ر ا د ی ن ع م ح ط س ا ت ا ر و ذ ج م 0/22 0/22 0/22 0/0 0 0/0 0 0/0 0 5/75 5/75 5/75 0/22 0/9 0/90 ی ی ش پ ر ث ا ز ک ل ی و ی ا د ب م ر گ ن ی ل ت ه ر ث ا ه ج و ت ا ب ی و ر ه ش ی ر ن ی ر ت گ ر ز ب 0/22 0/0 0 5/75 0/80 ر س پ و ر ت خ د گروه دو ن ی ب د ه د ی م ن ا ش ن 5 جدول در چندمتغیره واریانس ل ی ل ح ت ج ی ا ت ن گروهی اثرات ن د و ب ر ا د ا ن ع م ه ب ر د د ع ب د ع ب ) η2 0/6= 0 ی ک ی ک ف ت ی ا ت ا ر و ذ ج م ت ب س ن ( ر ث ا ه ز ا د ن ا ا ب و ) 8 9 و ی د ا ز آ ت ا ج ر د ا ب 6/0=F 8 ( 0/=P 0 ح ط س ر د ی د ا ق ت ع ا ی ی ی ی ی د م ا ی پ د ع ب و ) η2 0/4= 0 0/3=P 0 ح ط س ر د ت ب س ن ( ر ث ا ه ز ا د ن ا ا ب و ) 8 9 و ی د ا ز آ ت ا ج ر د ا ب 4/5=F 8 ( ر و ذ ج م ی ک ی ک ف ت ی ا ت ا ر د ی ی ک س ا ن مم م ر ث ا ه ز ا د ن ا ا ب و ) 8 9 و ی د ا ز آ ت ا ج ر د ا ب 7/6=F 6 ( مجذور نسبت ( ی ک ی ک ف ت ی ا ت ا ت و ا ف ت ) η2 0/7= 0 ی ر ا د ی ی ی ی ی ن ع م 0/7=P 0 0 ح ط س

7 7 6 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش ه ا ی م ذ ه ب ی... و ج و د د ا ر د. ا م ا ب ی ن د و گ ر و ه ا ز ل ح ا ظ ب ع د ت ج ر ب ه ا ی د ر س ط ح P=0/8 0 ( 0 3/=F ب ا اا د ر ج ا ت آ ز ا د ی و ) 8 9 و ب ا ا ن د ا ز ه ا ث ر ( ن س ب ت م ج ذ و ر ا ت ا ی ت ف ک ی ک ی 0/3= 0 η2 ) و ن گ ر ش م ذ ه ب ی ( ک ل ) د ر س ط ح 0/7=P 4 0/0=F 5 ( ب ا د ر ج ا ت آ ز ا د ی و ) 8 9 و ب ا ا ن د ا ز ه ا ث ر ( ن س ب ت م ج ذ و ر ا ت ا ی ت ف ک ی ک ی 0/5= 0 0 η2 ) ت ف ا و ت م ع ن ی د ا ر ی و ج و د ن د ا ر د. م ن ب ع ت غ ی ی ر ا ت ج د و ل. 5 ن ت ا ی ج ت ح ل ی ل و ا ر ی ا ن س چ ن د م ت غ ی ر ه د ر د و گ ر و ه د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر و پ س ر د ر م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ب ع د ا ع ت ق ا د ی ب ع د ت ج ر ب ه ا ی ب ع د پ ی ا م د ی ب ع د م ن ا س ک ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی ( ک ل ) م ج م و ع م ج ذ و ر ا ت 8 0 /6 3 4 / / / /8 د ر ج ه آ ز ا د ی م ی ا ن گ ی ن م ج ذ و ر ا ت 8 0 /6 3 4 / / / /8 ن س ب ت F 6/08 3/0 4/58 7/66 0/05 س ط ح م ع ن ا د ا ر ی ن س ب ت م ج ذ و ر ا ت ا 0/6 0 0/ 0 0/3 0 0/8 0 0/4 0 0/3 0 0/7 0 0/ / /7 4 ا ز 7 د ر ص د د ا د ک ه ب ح ث و ن ت ی ج ه گ ی ر ی پژوهش حاضر ت ف ا و ت م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش م ذ ه ب ی د ر د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر و پ س ر ر ا م و ر د ب ر ر س ی ق ر ا ر د ا د. ن ت ا ی ج ن ش ا ن د و د ا ن ش ج و ی ا ن ب ا ن گ ر ش مذهبی ضعیف 65 د ر ص د ب ا ن گ ر ش م ذ ه ب ی م ت و س ط و 7 2 د ر ص د ب ا ن گ ر ش م ذ ه ب ی ق و ی م ی ب ا ش ن د. ه م چ ن ی ن ب ی ن گ ر و ه د خ ت ر و پ س ر ا ز ن ظ ر ب ع د ا ع ت ق ا د ی ب ع د پ ی ا م د ی و ب ع د م ن ا س ک ی ت ف ا و ت م ع ن ا د ا ر ی و ج و د د ا ر د ب د ی ن گ و ن ه ک ه د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر ا ز ن ظ ر ا م ی ن ی و ه م ک ا ر ا ن ( ( ( ( ) ب ع د ا ع ت ق ا د ی و ب ع د پ ی ا م د ی ق و ی ت ر ا ز د ا ن ش ج و ی ا ن پ س ر ب و د ن د. ی ا ف ت ه ه ا ی پ ژ و ه ش ح ا ض ر ب ا ن ت ا ی ج پ ژ و ه ش ه ا ی م ی ر ف ر د ی و و ل ی ن ژ ا د ( ) ر ج ا ل ی و م س ت ا ج ر ا ن ( ) 9 3 ز ک و ی و ه م ک ا ر ا ن ( ) آ ز ا د ا ر م ک ی ( ) 9 3 ن ک ا ظ م ی ا م ق د م و م ه ر ا ب ی- ز ا د ه ( ) م ح م د ی و م ه ر ا ب ی ز ا د ه ه ن ر م ن د ( ) ر ظ ه و و ت و ک ل ی ( ) 8 3 ن ج ف ی ( ) ی ص ا د ق و ه م ک ا ر ا ن ن ( ) و س ب ک ک ر م ی و ه م ک ا ر ا ن ( ) و ر ج ا ل ی و م س ت أ ج ر ا ن ( ) 9 3 ه م س و م ی ب ا ش د. ( ) ی ک ر ی م ا ل ه و آ ق ا م ح م د ی ( ) ا س البته در ا ی ن پ ژ و ه ش د ا ن ش ج و ی ا ن پ س ر ا ز ن ظ ر ب ع د م ن ا س ک ی ن م ر ه ب ی ش ت ر ی ا ز د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر گ ر ف ت ن د ک ه ن ا ه م س و ب ا ن ت ا ی ج پ ژ و ه ش ه ا ی ا ش ا ر ه ش د ه م ی ب ا ش د. م ت م ؤ ث ر ب ا ش د ( ر و ه ی م و گ ر ی ن ا س ت ف ا د ه ا ز م ع ن و ی ت م ی ت و ا ن د د ر ا ر ت ق ا ی ح م ا ی ت ه ا ی ا ج ت م ا ع ی س ا ز گ ا ر ی و ت ط ا ب ق د ر ا م و ر م ر ب و ط ب ه س م ی ی ی ی- ب ر گ ب ه ن ق ل ا ز ب ر و م ن د ز ا د ه و ک ر ی م ی ث ا ن ی ) م ذ ه ب و م ع ن و ی ت م ج م و ع ه ا ی ر ا ا ر ا ئ ه م ی د ه د ک ه ا ز ر ا ه آ ن ه ا ا ن س ا ن ک ه دلیل است ب ه ه م ی ن 2 ت و ا ن د م ع ن ا و م ف ه و م ز ن د گ ی خ و د ر ا د ر ک ک ن د ( و س ت ب ه ن ق ل ا ز ب ر و م ن د ز ا د ه و ک ر ی م ی ث ا ن ی ) ) ه م چ ن ی ن ن 3 م ت ر و ا ن ا س ت ( د ی و ی س ب ه ن ق ل ا ز ب ر و م ن د ز ا د ه و کریمی ث ا ن ی م ع ن و ی ت پ ی ش ب ی ن ی ک ن ن د ه ق و ی ب ر ا ی ا م ی د و س ن ش ا ن د ا د ه ا ن د ک ه آ م و ز ش م ه ا ر ت ه ا ی م ع ن و ی م ث ل ت ر غ ی ب ب ه د ع ا و ذ ک ر ب ه ع ن و ا ن ی ک ن و ع ا ز م ر ا ق ب ه ب ه ب ه ب و د ب ی ش ت ر و س ر ی ع ت ر ب ی م ا ر ا ن ک م ک م ی ک ن د ( ا ب و ا ل ق ا س م ی و س ع ی د ی 9 3 ب ه ن ق ل ا ز ب ر و م ن د ز ا د ه و ک ر ی م ی ث ا ن ی ) تبیین میییییییشود. م ت ر و ا ن ی ا ف ر ا د ب ا ل غ ب ه و س ی ل ه ب ا و ر ه ا ی م ذ ه ب ی ع د ه ا ی ا ز ر و ا ن ش ن ا س ا ن ب ر ا ی ن باورند که ن ی م ی ا ز م ت غ ی ر ه ا ی م ر ب و ط ب ه س آ ن ه ا م ی گ و ی ن د م ذ ه ب ب ه ا ن س ا ن ک م ک م ی ک ن د ت ا معنای حوادث ز ن د گ ی م خ ص و ص ا ح و ا د ث ی ر ا ک ه د ر د ن ا ک و ا ض ط ر ا ب ا ن گ ی ز ن د ب ف ه م د و ب ا ع ث د ل گ ر م ی و خ ر س ن د ی م ط ب و ع ی د ر ر و ا ن و ر و ح ی ه ا و ب ش و د ( ظ ه و ر و ت و ک ل ی ) 8 3. Revheim & Greenberg 2 West 3 Davis

8 6 9 3 ز ی ی ا پ / 0 3 ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ت خ ا ن ش - ی ل ی ل ح ت ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 8 6 م ا م ت و د ر ا ذ گ ی م ر ی ث أ ت ن ا س ن ا د ا ع ب ا ۀ م ه ر ب ه ک ت س ا ر ا ذ گ ر ی ث أ ت و ع ی س و ر ا ی س ب ی ا ه د ی د پ ن ی د و د د ز ا س ی ی م ن ن و گ ر گ د ا ر و ا ی ت خ ا ن ش ن ا و ر د ا ع ب ا ل ب ا ق م ر د د. د د و ش ر ا د ی ی ن ع م و ر ا د ف د ه ی ت س ه ل ک ه ب د ر ف ش ر گ ن د و ش ی م ب ج و م ا د خ ه ب ن ا م ی ا. د ه د ی م ق و س ش م ا ر آ ت م س ه ب ا ر ن ا س ن ا ی خ ا ر ا چ د و د ش ا ب ه ت ش ا د ن ی ر ک ف ش م ا ر آ و م ا ج س ن ا د ر ف د و ش ی م ب ج و م ا د خ ه ب ن ت ش ا د ن ن ا م ی ا شود. روانی ل و ی ر ا ط ع ( د و ش ی ی م ن ا ر گ ی د ا ب ه ط ب ا ر ی ر ا ر ق ر ب م ا گ ن ه د ا ر ف ا ر د ی ر ی ذ پ ف ا ط ع ن ا و ی ل د م ه س ا س ح ا و صبر تقویت ث ع ا ب ب ه ذ م ن ی ن چ م ه ی ا ه ر ا ش ف و سختیها به که میدهد ا ر ن ا ک م ا ن ی ا د ا ر ف ا ه ب ی و ن ع م ی ا ه ر و ا ب. ) ن ا ر ا ک م ه و س ا ی ق ن ش و ر ز ا ل ق ن ه ب ن ا ر ا ک م ه ز ا و ی ن ا و ر و ر ا و د ی م ا ت س ا ش م ا ر آ ا ب ه ا ر م ه که بعدی ی گ د ن ز ه ب و د ن ه د ا ن ع م د ه د ی م خ ر ی گ د ن ز ر د که گریزناپذیر دادنهای ت س د. ) ن ا ر ا ک م ه و س ا ی ق ن ش و ر ز ا ل ق ن ه ب ر ک ا م س ا ( د ن ش ا ب ن ی ب ش و خ ی د ن ب ی ا پ ن ا ز ی م ه ک د ی س ر ه ج ی ت ن ن ی ا ه ب ی و. د ر ک ی س ر ر ب ا ر س ر د م ت ی ب ر ت ن ا ی و ج ش ن ا د ن ا ی م ی ر ا د ن ی د ع ا و ن ا ی ش ه و ژ پ ر د ) ( ه د ا ز ب ی ب ح ن ا ی و گ خ س ا پ ه ک ی ر و ط ه ب د ر ا د ی ه ج و ت ر و خ ر د ی ر ا د ن ی د گوناگون ابعاد ه ب ن ا ی و ج ش ن ا د. د ن ا ه ت ف ر گ ا ر ه ر م ن ن ی ر ت م ک ی ن ی د ش ن ا د ی د ر ف و ی ع م ج ی ا ه ت د ا ب ع ر د ه ر م ن ن ی ر ت ش ی ب ی د ر ف ن ا ی و ج ش ن ا د م ا ز ت ل ا ت ی ع ض و ی س ر ر ب ر د ) ( ی ز ی ر ب ت و ی ه ل ا م ر ک ر و خ ر د ی گ د ن ک ا ر پ ر گ ن ا ش ن ی ر ا د ن ی د خ ا و ی ن ی د ی ا ه ر و ا ب ی ا ه ه ب ن ج و ق. د ن ت ف ر گ ا ر ه ر م ن ن ی ر ت م ک ی ن ی د ت ک ر ا ش م ی س ر ر ب ر د ) ( ن ا ر ا ک م ه و ی ق د ا ص خ ا و ی ن ی د ی ا ه ر و ا ب ه ن ی م ز ر د ی ا ه ف ی ل ک ت و ق ت ی ع ض و ه ک د ن د ی س ر ه ج ی ت ن ن ی ا ه ب ی ر ا د ن ی د ی ا ه ه ن ا ش ن و م ق ه ا گ ش ن ا د ی ر و ط ه ب. ت س ا ی ر ا د ن ی د گوناگون جنبههای به ن ا ن آ ی د ن ب ی ا پ ن ا ز ی م ه ج و ت تنظیم سیاسی م ا ک ح ا جمعی عبادتهای ر د و ه ر م ن ن ی ر ت ش ی ب ی د ر ف ی ا ه ف ی ل ک ت س و ی ب ه ذ م ش ر گ ن ت ی ع ض و م و ل ع ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ر د ن ا و ر ت م ت ه ج ر د ی گ ن ه ر ف و ی ع ا م ت ج ا ت ی ع ض و ه ب ه ج و ت و ت س ا ن ا ر س پ ز ا ر ت ش ی ب ن ا ر ت خ د ی ب ه ذ م ش ر گ ن ن ا ز ی م که دادند ن ا ر ا ک م ه و ی ی ا ب ا ب ا ق آ. ت س ا ضروری پسران ن ی گ ن ا ی م س ا ی ب ا ی ز ر ا د و خ ن ا ز ی م ی س ر ر ب ر د ) 9 3 ( ی ا ه ه ف ل ؤ م ز ا ک ی ر ه ن ی ب. ت س ا ط س و ت م د ح ز ا ر ت ش ی ب ی ب ا ی ز ر ا د و خ ی ا ه ه ف ل ؤ م ه م ه س ا ی ب ا ی ز ر ا د و خ ن ی گ ن ا ی م. ت ش ا د ن ی ا ه ب خود پژوهش ر د ) ( ن ا ر ا ک م ه و ر ل ی م. د و ب ن ا د ر م ز ا ر ت ش ی ب ن ا ن ز ر د ی م د ر ا ب ح ط س ی ا ر ا د ن ا ن ا و ج و ن ا ب ه س ی ا ق م ر د د ن ر و آ ی م ت س د ه ب ی ب ه ذ م ت ی ل ا ع ف ) ( ن ا ر ا ک م ه و ل ی ر م ن ا ی و گ خخخخخخ خخخخ خ س ا پ ه ک و ی ن ی د ر ئ ا ع ش مازندران پزشکی ی ب ه ذ م نگرش ارتقای د ن ت ف ا ی ر د ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ر د ن ا ی و ج ش ن ا د ی م رابطه خودارزیابی د و ج و معنادار و ت ب ث م ن ا ش ن ه ک ر د ن ا ز ی م ی ر ی گ ه ز ا د ن ا ر د ی م ک ی ا ه ه ر م ن و د ن ت س ی ن ی ب ه ذ م ه ک ی ن ا ن ا و ج و ن که رسیدند ه ج ی ت ن ح ج س د ا ج س ی ل ک ر د ر و ض ح ی ن ا و ا ر ف ر ی ظ ن ی ل م ا و ع ه ک د ن د ا د ن ا ش ن د و خ ش ه و ژ پ ر د. د ن و ش ی م ر د خ م د ا و م ف ر ص م ر ا چ د ر ت ش ی ب ی ب ه ذ م ت ی ل ا ع ف ی ا ض ع ا ر د ی ر ا د نننننن ننن د ر ا ج ن. د ر ا د ن ا ن ا و ج و ن ا ن ا و ج و ن ر د د ا و م ف ر ص م ل ب ا ق م ر د ی گ د ن ر ا د ز ا ب ر ث ا ی گ د ا و ن ا خ ی ب ه ذ م ی ا ه ث ح ب ی ن ا و ا ر ف و ن ی د ل ا و و ه د ا و ن ا خ ن ا ش ن ) ( ن م ر ی ب ه ع ل ا ط م د ر ا ب ح ط س ا ب س س پیشبینیکننده ی ن ی د د ر ک ی و ر ه ک د ا د س ح ط س ا ب ن ی ی ا پ ی ب ه ذ م د ر ک ی و ر و ی ت م ر ت ش ی ب ر د که دریافت ) ( ی م ی ه ا ر ب ا. ت س ا ه ت ش ا ذ گ ر ی ث أ ت ن ا ی و ج ش ن ا د ز ا ی م ی ن ه ب ت س ا ی ت خ ا ن ش ن ا و ر ت م. د ر ا د ط ا ب ت ر ا ر ت ن ی ی ا پ ی ت خ ا ن ش ن ا و ر د ر ک ی و ر و ی ت م ی ن و ر د ی ب ه ذ م د ر ک ی و ر ه ک ت ر و ص ن ی ا ی ن ی د ل ا م ع ا و ر ا ک ف ا ر ب ه ا گ ش ن ا د و د ر ا د د و ج و ی ن ی د ش ی ا ر گ ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ه ب ت ب س ن دینی باورهای ه ک ت س ا ن ی ا ن ا ی و ج ش ن ا د ر د ی ن ی ی آ و ی د م ا ی پ ه ب ت ب س ن ی د ا ق ت ع ا و ی ب ر ج ت جنبههای رشدیافتگی ت ل ع د ن ر ا د ی ع ا م ت ج ا و ی ن و ر ی ب جنبه که مذهبی صورت به ا ر ا ه ن آ ا م ا د ن ش ا ب ی ب ه ذ م خاص باورهای ی خ ر ب ه ب د ا ر ف ا ت س ا ن ک م م و ر ن ی ا ز ا د ر ا د ج ا و ر ر ت ش ی ب ل ا م ع ا د و د ح ه ت ش ا د ن ا م ی ا د ا ع ب ا ه ک د ا د ر ا ر ق ر ظ ن د م د ی ا ب ا ر ه ت ک ن ن ی ا. د ن ه د ن ن ا ش ن ت س ا ه د ش ه ت ف ر ی ذ پ ی ع ا م ت ج ا ر ظ ن ز ا ه ک ی ب ه ذ م ل ا م ع ا Smucker

9 ی ب ه ذ م ی ا ه ش ر گ ن ی ا ه ه ف ل و م ن ا ز ی م ه س ی ا ق م ر ت ش ی ب ی ب ر ج ت و ی د ا ق ت ع ا. ) ن ا ر ا ک م ه ر د ن ا ر س پ و ن ا ر ت خ د ن ي ب ت و ا ف ت ي ا ه ش ه و ژ پ ز ا ي ض ع ب ر د ن ي ا د و ج و د ن ا ط ط ب ت ر م ی ر ا د ن ی د ی ل م ع ت ا ع و ض و م ا ب ی ن ی ی آ و ی د م ا ی پ د ا ع ب ا و د ن ت س ه ط و ب ر م ی ر ظ ن ت ا ع و ض و م ه ب و ی ن ی م ا ( ا ب ي ل و ت س ا ه د ش ه د ه ا ش م د د ع ت م ي ا ه ش ه و ژ پ ر د و ر ر ک م ر و ط ه ب ه ک ت س ا ي ي ا ه ت ف ا ي ي ب ه ذ م ي ا ه ش ر گ ن است ممکن ه ک د ن ا ه د ر ک ن ا ش ن خاطر محققان ز ا ي ض ع ب. ت س ا ه د م ا ي ن ت س د ه ب ت و ا ف ت ن ي ا ي ل خ ا د د. ش ا ب ط و ب ر م ه ع ل ا ط م د ر و م ص ا خ ب ه ذ م ه ب ي ب ه ذ م ي ا ه ش ر گ ن ر د س ن ج و د ت و ا ف ت ن ا ر ا ک م ه و ل ا ت ن و ل ل ا ث م ي ا ر ب س ا و د و ه ي م س ي و د ن ه ت ي ح ي س م دين ر ا ه چ ن ا و ر ي پ ر ب ه ک ي ش ه و ژ پ ر د ) ه د ا ز ی ب ا ر ه م و م د ق م ن ا ی م ظ ا ک ز ا ل ق ن ه ب ( ( ن ا ن ز ت و ا ف ت د ن د ا د م ا ج ن ا ت س د ه ب س ن ج و د ن ي ب ي ر ا د ا ن ع م ت و ا ف ت ي ن ي د ش ر گ ن ر ظ ن ز ا ه ک ي ن ا ق ق ح م. د ن ت ف ا ي ت ي ح ي س م ن ا و ر ي پ ر د ط ق ف ا ر ي ب ه ذ م ش ر گ ن ر د ن ا د ر م و ب ی ر د ه ب ا م گ ن ه ر ف ر د و ت س ا ي ب ر غ ي ا ه گ ن ه ر ف ة ژ ي و ت و ا ف ت ن ي ا د ن د ق ت ع م د ن د ر و ا ي ن و ر ا ص ع ا ه م ه ب ه ذ م د ا ي ز ر ا ي س ب ذ و ف ن ه ل م ج ز ا ي ا ه ت ت ت و ا ف ت ة ن ي م ز ر د که پژوهشهايي ة ر ا ب ر د د ي ا ب ه ک ا ر ي م ه م ه ت ک ن ا م ا. د و ش ي م ن ه د ه ا ش م ا ه ن ا ر و د ر د ب ه ذ م ه د ر ت س گ و و د د ر و م ر د س ن ج ي ت ا ع ل ا ط م ز ا ر ت ش ي ب ر ا ي س ب د ن ا ه ت ف ا ي ت و ا ف ت ه ن ي م ز ن ي ا ر د س ن ج و د ن ي ب ه ک ي ت ا ع ل ا ط م م ج ح ه ک ت س ا ن ي ا ت ف گ د ن ا ده ش م ا ج ن ا ت س ا ه ت ف ا ي ن ي ا ع ق ا و ر د. ت س ا ه د ش ر ا ر ک ت ز ي ن ه ع ل ا ط م د ر و م ع م ا و ج و ب ه ا ذ م ر ت ش ي ب ر د ه ت ف ا ي ن ي ا ر گ ي د ف ر ط ز ا. د ن ا ه ت ف ا ي ن ا ر ي ت و ا ف ت ن ي ن چ ه ک ب ه ذ م ه ب ن ا ن ز ش ي ا ر گ ن د و ب ر ت ش ي ب و ي ب ه ذ م ي ا ه ش ر گ ن ر ظ ن ز ا ن ا د ر م و ن ا ن ز ت و ا ف ت ي ن ع ي ت س ا ه د ش ر ا ر ک ت ف ل ت خ م ت ا ق ب ط و ب ه ا ذ م ا ه گ ن ه ر ف ر د د. ر ا د ه ش ي ر ن ا د ر م و ن ا ن ز ي ت س ي ز ي ا ه ت و ا ف ت ي ت ب ي ض ع ب ه ک ن ي ا ننننن ننن ن ا ف ل ؤ م ز ا 2 ي ر ت ش ي ب ت ق و ) ه د ا ز ی ب ا ر ه م و م د ق م ن ا ی م ظ ا ک ز ا ل ق ن ه ب ( ل ي گ ر آ و ي م ه ر اا ه ر م ا ن ي ا ل ل ع جمله از د ن ر ا د ر ا ي ت خ ا ر د ي ب ه ذ م ف ل ت خ م ي ا ه ي س ر ر ب و ت ا ع ل ا ط م ر د ي ر د ق هه ب ر د ه ک د ن ا هههههههههه هه ده ر ک ي ق ل ت ي ن ا ه ج ي ر م ا ا ر ه ل ئ س م فعاليتتتتتتتتتتتتتهاي انجام ي ا ر ب ن ا ن ز ه ک ا ر د ي آ ي ي ي م ر ا م ش ه ب م ه م ي ن ک ر ي ن ي د ض ي ا ر ف م ا ج ن ا ن ا ي د ا ة م ه ر د. د ن ر م ش ي م ر ب ه ب د ر ف د ا ق ت ع ا شدت نشانة ا ر ي ب ه ذ م ي ا ه ت ي ل ا ع ف ه ب د ر ف ت ر د ا ب م ن ا ز ي م ي ب ه ذ م ع م ا و ج ن آ و ر ت ش ي ب ر د ر ث ک ا ر د ر گ ي د ف ر ط ز ا. ميييييييدانند مذهب ي ن ا و ا ر ف د ر ي گ ي م ر ا ر ق سنجش مورد د ر ف ر د ي ب ه ذ م ش ر گ ن ت د ش ز ا شاخصي مثابه ه ب که مواردي ز ا ي ک ي ج ن س ب ه ذ م ي ا ه ه م ا ن ش س ر پ ت ش ا د ر ا ظ ت ن ا ن ا و ت ي م د ن ر ا د ر ا ي ت خ ا ر د ي ي ا ه ت ي ل ا ع ف ن ي ن چ م ا ج ن ا ي ا ر ب ن ا ن ز ه ک ي ر ت ش ي ب ت ق و ة ب س ا ح م ا ب ه ک ت س ا ي ب ه ذ م ي ا ه ت ي ل ا ع ف م ا ج ن ا د ر ا ب ج ن س ب ه ذ م ي ا ه ن و م ز آ ر د ن ا ن ز ة ر م ن ن ي گ ن ا ي م ه ک. ) ه د ا ز ی ب ا ر ه م و م د ق م ن ا ی م ظ ا ک ( د ش ا ب 3 ي ت ي ص خ ش ي ا ه ي گ ژ ي و ر د ت و ا ف ت 8( 8 3 ه د ا ز ی ب ا ر ه م و م د ق م کاظمیان از ل ق ن ه ب ( س ي س ن ا ر ف ن ي ا ت ل ع ا ر جنسي نقش ث ن ؤ م د ر ا ب ا ه ش ه و ژ پ ن ي ا ر د ه ک ت س ا ن ي ا ر گ ي د ه ج و ت ل ب ا ق ه ت ک ن. د ن ا د ي م ت و ا ف ت ن ا ن ز ن ا د ر م و و و ش ر گ ن ن د و ب و ي ع ا م ت ج ا ن د ش س ن ج در مذهبي ي ا ه ههههه ه ه ه نه و م ن اجتماعي بافت ر گ ي د ه ل ئ س م. ت س ا ه د م آ ت س د ه ب ي ر ا د ننن ي د ز ا ي ک ا ح ي ع ق ا و ي ا ه ر ا ت ف ر ن د و ب ر ت ش ي ب ا ا ت ر و ر ض ه ن و ي ع ا م ت ج ا ي د ا ص ت ق ا ت ا ق ب ط ر د د ن ا و ت ي م س ن ج و د ن ي ب ي ن ي د ش ر گ ن ر د ت و ا ف ت. ت س ا ه ع ل ا ط م د ر و م د. ش ا ب س ا صحیح خوانشی عرضه ن ی ن چ م ه و و ا ی ا ه ز ا ی ن و ی ز و ر م ا جوان ویژگیهای ز ا ت س ر د شناختی آوردن ت س د ه ب ی و ه ب ن ی د ز ا ی م ر ی گ ن ه ر ف و ی ش ر و ر پ و ی ش ز و م آ ی ز ی ر ه م ا ن ر ب ر د د ی ا ب ه ک ت س ا ی م ه م کارهای جمله از و ا ا ب ت س ر د ه ط ب ا ر ی ر ا ر ق ر ب و جوان اعتماد ن د ر و آ ت س د ه ب. د ر ی گ ی ر ی ذ پ ر و ا ب شیوههای اجرای ر د د ی ا ب و ر ن ی ا ز ا. ت س ا ی ن ی د ی ر ی ذ پ ر و ا ب ت و ا ف ت م ر گ ي د ط ي ا ر ش يا مختلف ل و ص ا ر ب ی ن ت ب م و د ر خ و ن ر ظ ن د م ت ب ا ث ر ا ر ق د ا ج ی ا ی ا ه ه و ی ش و ی ت ی ب ر ت د ن ی ا ر ف ر د ن ا و ج ا ب د ر و خ ر ب ر و ح م ن ی ر ت ی ل ص ا ی ا ه س ا س ح ا و ا ه ب ص ع ت ز ا ر و د ه ب و د و ب صبور دینی ت س ر د ا ن Loewenthal 2 Beti-Hallahme & Argyle 3 Francis

10 6 9 3 ز ی ی ا پ / 0 3 ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ت خ ا ن ش - ی ل ی ل ح ت ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 0 7 ن م ا ر ت س ب ر د و شنید را ی و د ن ی ا ش و خ ا ن د ن چ ر ه ی ا ه ف ر ح د ش ی د ن ا ی ب ر ت ه ب ا ت د ر ک ی ر ا ی ا ر ی و ی ت ی ب ر ت و ی ع ا م ت ج ا و ی گ ن ه ر ف ه ب ن ا ج ه م ه و خود سرلوحه را خداخواهی و ی ر ا د م ن ی د ی ن ع ی ت ر خ آ و ا ی ن د سعادت راه و کند انتخاب و س ا س ح ا ر ت ه ب و. ) ن ا ر ا ک م ه و ی ر ا ی س ب ه ک ن ی ا ه ب ه ج و ت ا ب ه ب د ی م ا و ر و م ا ه ب ی د ن ب ی ا پ و د ه ع ت ن ا ر گ ی د ش ی ا ز ف ا ی ن ا و ر ی ا ه ر ا ش ف ش ه ا ک ر د ه د ن ن ک ت ی ا م ح ی و ر ی ن ن ا و ن ع ه ب ا ر ب ه ذ م ن ا س ا ن ش ن ا و ر ز ا ت ن ک ( کردهاند معرفی ه د ن ی آ س ا ق ت ر ا ف د ه ا ب ن ا ی و ج ش ن ا د ی ب ه ذ م د ر ک ل م ع و ر ا ت ف ر ر د ر ث ؤ م ل م ا و ع ا ه ه ا گ ش ن ا د جمله از ی ش ز و م آ ی ا ه د ا ه ن ا ن ت ع ا ی ب ن ا ی و ج ش ن ا د ر خ ا و ی ش ز ر ا ی گ ت س ا ر آ ی ا ر ب سیاسی اجتماعی ت ر و ح ت د و ج و ا ب و ن ا ر ا ک م ه م ا ج ن ا. ) ی ن ی م ا ( د ه د ر ا ر ق ی گ د ن ز ر د ر و و ق ش ع جدید مداخلهههای ه ه ه ع ل ا ط م. د و ش ی م د ا ه ن ش ی پ ن ا ی و ج ش ن ا د ی ن ا و ر ی- ح و ر و ی ر ک ف ت م ش ر و ر پ و د ش ر ه ب ت ب س ن د ن ن ا و ت ی م ن کشور عالی ش ز و م آ ز ک ا ر م و د ی ل ا ع ش ز و م آ ف د ه ن ی ر ت م ه م ا ر ی ز د ن ش ا ب ن د ر ک م ه ا ر ف و ی ز ا س ت ی ف ر ظ ت ه ج ر د ش. ت س ا ه ن آ ر د ی ن ی د ی ا ه ش ز ر ا ن د ر ک ی ن و ر د و ن ا ی و ج ش ن ا د ی ق ن ا ه ج و ن ا ر ی ا ر د ی گ ن ه ر ف و حاضر پژوهش خ ر ب ن ی ا ر ب ا ن ب. د ن ا ه د و ب ر ا د ر و خ ر ب ت ب ث م ی ب ه ذ م ش ر گ ن ز ا ی ل ی ص ح ت ر د ی ع ر ش و ی ن ی د ت ا ر و ت س د ه ن ی م ز ن ی ا ر د ر ث ؤ م ن ا ش ن ج ر د ا د د ا د ی ب ه ذ م ی ا ه ه ش ش ش ر گ ن ج ش ن ا د ن ا ی و ی ج ش ن ا د و ی د ن ب ی ا پ م د ع ه ی ل و ا ر و ص ت ف ن ا ج ن ب ت س ی ن ن ا ن آ ی ب ه ذ م ش ر گ ن ن د و ب ن ی ی ا پ ه د ن ه د ن ا ش ن ن ا ی و ج ش ن ا د ز ا ی ش خ ب و ج ق ه ر ا ب ر د ی ن ی د ی ا ه ت ت ت ص ر ف و ا ه ه ه ه ب ر ج ت ی ل م ع م ا ز ت ل ا ر ن ی ا ش ج گ ه ا ه ب ت ب س ن ی ا ج س ت ج س ا و ر ی ل خ ا د ی ا ه ه ن ا س ر و ه ع م ا ج ن ا ر ی د م ن ر و ئ س م د ر ک ل م ع ن ی د ت م د ا ر ف ا ر ا ت ف ر د ی ت ا س ا ا ه و گ ل ا ن ر ا س م ه خانواده قبیل ز ا. د ا د ر ا ر ق ی س ر ر ب د ر و م ا ر ه ر ی غ و ی ل ل م ل ا ن ی ب و ش ر گ ن ح ط س ی ا ق ت ر ا ه ب ا ه ه ا گ ش ن ا د ی گ ن ه ر ف ی ا ه ت ن و ا ع م ه ل م ج ز ا ا ه ه ا گ ش ن ا د ن ر و ئ س م ه ک ت س ا ر ه د ش م ا ج ن ا ت ا ع ل ا ط م ر ب ا ن ب. د ه د ن ا ش ن ی د ج ه ج و ت ر س پ ن ا ی و ج ش ن ا د ص و ص خ ه ب ن ا ی و ج ش ن ا د ر ه ر د ه ک ن ی ا ه ب ه ج و ت ا ب ی ن ث ت س م ر م ا ن ی ا ز ا ز ی ن حاضر پژوهش د ش ا ب ه ت ش ا د د و ج و ی ی ا ه ت ی د و د ح م ت س ا ن ک م م ی ش ه و ژ پ گش دانشگاه ی ی و ج ش ن ا د ه ن و م ن ی و ر ر ب ش ه و ژ پ ی ا ر ج ا ه ب ن ا و ت ی م ا ه ت ی د و د ح م ه ل م ج ن ی ن چ م ه. گیرد صورت دقت ا ب د ی ا ب ر گ ی د ط ا ب ت ر ا و شود انجام ن ی ا ر ب ا ن ب. کرد اشاره ن ی ب ه ذ م از. است ه د و ب ن د ا ر ف ا ه ب ن آ نتایج تعمیم ی ل م ح ط س ر د گسترده صورت به و ی ر ت ش ی ب ه ن و م ن ی و ر ر ب ر گ ی د ی ا ه ش ه و ژ پ د و ش ی م د ا ه ن ش ی پ ر ا ر ق ی س ر ر ب د ر و م د ا ر ف ا جسمانی و ی ن ا و ر حوزههای با ی ن ی د ی ا ه زه و م آ و ی ب ه ذ م ی ا ه ش ر گ ن. د و ش ه د ا ف ت س ا ن ا س ن ا ی گ د ن ز ت ی ف ی ک ن د ش ر ت ه ب ه چ ر ه و م ل ع ر د ت ف ر ش ی پ ت ه ج م ی ر ک ن آ ر ق و ن ی د ی م ل ع ع ب ا ن م س ه ل ج م. ی ب ه ذ م ش ر گ ن س ا ی ق م ی ی ا و ر و ی ی ا ی ا پ ی ل م ا ع ل ی ل ح ت. ) ( هلل ا ر م ا ی م ی ه ا ر ب ا س ا خودارزیابی میزان ی س ر ر ب. ) 9 3 ( حمید رحیمی ا ض ر د م ح ا ی ن ا ه ف ص ا ر ص ن ه ی ض ا ر ی ی ا ب ا ب ا ق آ.70-6 ) 8 3 (0 ن ا و ر ت م ) 2(5 ی ک ش ز پ م و ل ع د ر ی گ ا و و ی ا ه د ر ب ه ا ر ه ل ج م. ن ا ه ف ص ا ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ی م ه د ک ش ن ا د ه م ا ن ش ش ه و ژ پ. ی ز ر و ن ن ی د ی ل ک ش ی ب د ر ک ی و ر ا ب ن ا ن ا و ج ی ر ا د ن ی د ت ی ع ض و ی س ا ن ش ه ع م ا ج ل ی ل ح ت. ) 9 3 ( د م ح ا د ن و ث ا ی غ ی ق ت ی ک م ر ا د ا ز آ ن ا س ن ا ن ا ر ا م ی ب ی گ د ن ز ت ی ف ی ک و ی گ د ن ز ه ب د ی م ا ر د ی ب ه ذ م ی ا ه ر و ا ب ش ق ن ه س ی ا ق م. 5( 9 3 ( ی ل ع ن ا ط ل س ی م ظ ا ک ی ر خ ف ه د ا ز ک ی ج ا ت ا ر ه ز ی ر خ ت س ا س و ن ی د ه ل ج م. ی ن ا ط ر س ر ی غ.- ) 2(4 ت م ط ا و ت ا ی ب د ا ر در آموزش م و ل ع ن ا ر ا م ی ب با سرطانی ی ج ی و ر ت مییییییی- ل ع ه م ا ن ل ص ف. خرمآباد آزاد ه ا گ ش ن ا د ن ا ی و ج ش ن ا د ی ب ه ذ م ش ر گ ن ی ب ا ی ز ر ا و ی س ر ر ب. ) ( خدیجه ابراهیمی حمید رحیمی د م ح م ی ن ی م ا ) 3 2 (6 خ ا ی ا ه ش ز ر ا ن د ر ک ی ن و ر د ی ا م ن ه ا ر. ) ( خسرو باقری ) 2)8 ی س ر د ه م ا ن ر ب ت ا ع ل ا ط م ه م ا ن ل ص ف. ی س ر د ه م ا ن ر ب ق ی ر ط ز ا ی ق ج خ ا

11 گ ز ا ر ش ک و ت ا ه ) ) 7 م ق ا ی س ه م ی ز ا ن م و ل ف ه ه ا ی ن گ ر ش ه ا ی م ذ ه ب ی... ب ر و م ن د ز ا د ه نیلوفر کریمی ث ا ن ی پ ر و ی ز ( ) ت ع ی ی ن ا ث ر ب خ ش ی آ م و ز ش م ه ا ر ت ه ا ی م ع ن و ی ب ر س ت ب ر ی ز. ن ش ر ی ه آ م و ز ش و ا ر ز ش ی ا ب ی 8) 3 ) م ت ع م و م ی و ا ض ط ر ا ب د ا ن ش آ م و ز ا ن حبیبزاده خطبه سرا رامین شجاعیزند ع ل ی ر ض ا ش ر ی ع ت ی م ز ی ن ا ن ی س ا ر ا ( ) ب ر ر س ی ا ن و ا ع د ی ن د ا ر ی د ر ب ی ن د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش گ ا ه ت ه ر ا ن. پ ا ی ا ن ارشد گروه جامعه شناسی د ا ن ش گ ا ه ت ر ب ی ت م د ر س ت ه ر ا ن. د خ ت ر د و ر ه متوسطه شهر ن ا م ه ک ا ر ش ن ا س ی خ د ا ی ا ر ی ف ر د محمد شکوهی ی ک ت ا م ح س ن غ ب ا ر ی ب ن ا ب ب ا ق ر ( ) آ م ا د ه س ا ز ي م ق ي ا س ن گ ر ش م ذ ه ب ي د ا ن ش ج و ي ا ن. م ج ل ه ر و ا ن ش ن ا س ی 4)3 ) ر ج ا ل ی م ه ر ی س م س ت أ ج ر ا ن م ه ن ا ز ( ) 9 3. ب ر ر س ی و ض ع ی ت ن گ ر ش م ذ ه ب ی د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش ک د ه بهداشت دانشگاه م ت 8 2( ) ر و ش ن ق ی ا س ع م ا د ب ا ب ا ئ ی م ن ق ا ر ی م ح م د م ه د ی م ه د و ی ع ل ی خ ا ل ق خ و ا ه ع ل ی ( ) ر ا ب ط ه س ا د ه و چ ن د گ ا ن ه م ذ ه ب ی د ا ن ش ج و ی ا ن. ف ص ل ن ا م ه ع ل م ی- ت ر و ی ج ی ا خ ز ا ر ع ی ا ق ب ا ل ( ) ب ر ر س ي ر ا ب ط ه ب ي ن ت ص و ر ا ز خ د ا و س ق (6 2 ) د ی ن ز ک و ی علیاصغر حسینی حمزه آ ز ا د ب خ ت م ح م د م ح م د پ و ر ت ه م ت ن ر ض ا ع ل ی پ ز ش ک ی م ا ز ن د ر ا ن د ر س ا ل ت ح ص ی ل ی ه ج د ج ع ل و م پ ز ش ک ی ا ص ف ه ا ن. م ج ل ه ت ح ق ی ق ا ت ن ظ ا م م ت ر و ا ن ج س ج م ت ر و ا ن د ر د ا ن ش ج و ه ا ي د خ ت ر و پ س ر د ا ن ش گ ا ه ه ا ي پ ي ا م ن و ر و آ ز ا د ا س د ح س))) ( ))))) ) ب ر ر س ی ی ن گ ر ش م ج ل ه د ا ن ش گ ا ه ع ل و م پ ز ش ک ی 8) 6 ) س ب ک ر و م ه د ی ( ) ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ن گ ر ش د ی ن ی ب ا ا ب ع ا د ش خ ص ی ت ی د ر د ا ن ش ج و ی ا ن د ا ن ش گ ا ه ت ه ر ا ن. م ج ل ه ت ر ب ی ت ا س س ب ک ه ا ی م ي ش ه ر ن گ ر ش ب ا د ل ب س ت گ ی م ي ن ا ب ب ب. ر و ا ن ش ن ا س ی مذهبی دانشجویان دانشگاه علوم م ی (5 ) س ر ا ج ز ا د ه ح س ی ن ( ) ن گ ر ش ه ا و ر ف ت ا ر ه ا ی د ی ن ی ن و ج و ا ن ا ن ت ه ر ا ن ی و د ر ن ت ه ا ی آ ن ب ر ا ی نظریه سکورر شدن. ن م ا ی ه پ ژ و ه ش ش ر ی ف ی ط ی ب ه ( ) 8 3. ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ن گ ر ش م ذ ه ب ی ب ا ا ف س ر د گ ی س ا ه و ا ز. م ت ع م و م ی و ش ک ی ب ا ی ی ش ج ا ع ی ز ن د ع ل ی ر ض ا ( ) ب ر ر س ی م د ل د ی ن د ا ر ی د ر ا ی ر ا ن ج ا م ع ه ش ن ا س ی ا ی ر ا ن 6) ) د ر د ا ن ش ج و ی ا ن. پ ا ی ا ن ن ا م ه ک ا ر ش ن ا س ی ا ر ش د ا ر ش ج د د ا ن ش ج ص ا د ق ی م ح م د ر ض ا ب ا ق ر ی ز ا د ه ل د ا ر ی ر ح ی م ح ق ش ن ا س م ح م د ر ض ا ( ) م ج ل ه د ا ن ش گ ا ه ع ل و م پ ز ش ک ی م ا ز ن د ر ا ن 2 0) 7 ) ظ ه و ر ع ل ی ر ض ا ت و ک ل ی ع ل ی ( ) 8 3. و ض ع ي ت ن گ ر ش م ذ ه ب ي د ا ن ش ج و ي ا ن د ا ن ش گ ا ه ع ل و م پ ز ش ك ي ك ر م ا ن س ا ل م ج ل ه ا ر م غ ا ن د ا ن ش 7) 2 ) ع س گ ر ی پ ر و ی ز ص ف ر ز ا د ه س ح ر ر و ا ن ش ن ا س ی ک ا ر ب ر د ی 4) ) ( ( ( ) ر ا ب ط ه نگرش مذهبی بهزیستی ر و ان نن ن ننننن ش ن ا خ ت ی و ا ف س ر د گ ی ب ا ع م ل ک ر د ت ح ص ی ل ی د ا ن ش ج و ی ا ن. د ا ن ش و پ ژ و ه ش د ر ک ر م ا ل ه ی ن ع م ت ا هلل ت ب ر ی ز ی ع ل ی ر ض ا ( ) ب ر ر س ی و ض ع ی ت ا ل ت ز ا م د ا ن ش ج و ی ا ن ب ه ا ب ع ا د و ن ش ا ن ه ه ا ی د ی ن د ا ر ی. پ ژ و ه ش ن ا م ه ع ل و م ا ج ت م ا ع ی 3)2 ) م ح م د ی د ا و و د م ه ر ا ب ی ز ا د ه ه ن ر م ن د م ه ن ا ز ( ) ا ر ت ب ا ط ن گ ر ش م ذ ه ب ی ب ا م ک ا ن ک ن ت ر ل و ن ق ش ج ن س ی ت. پ ژ و ه ش ه ا ی ر و ا ن ش ن ا خ ت ی 3) ) م و س و ی ا ص ل م ه د ی ( ) ن ق ش ر ف ت ا ر ه ا ی د ی ن ی د ر ب ه د ا ش ت ر و ا ن ی ) ). ر و ا ن ش ن ا س ی و د ی ن ک ا ظ م ی ا ن مقدم کبری م ه ر ا ب ی ز ا د ه ه ن ر م ن د م ه ن ا ز ( ) م ق ا ی س ه ن گ ر ش م ذ ه ب ی و س م ج ل ه ر و ا ن ش ن ا س ی و د ی ن م ت ر و ا ن ی د ا ن ش ج و ی ا ن د خ ت ر و و پ س ج م ی ر ف ر د ی ا ص غ ر و ل ی ن ژ ا د ع ب د ا هلل ( ) م ط ا ل ع ه ن ق ش تفاوتهای جنسیتی د ر ا ب ع ا د د ی ن د ا ر ی د ا ن ش ج و ی ا ن. پ ژ و ه ش ن ا م ه ا س د ا ن ش ج ن ج ف ی م ح م و د ا ح د ی ح س ن د ر و ر ع ل ی ( ) ب ر ر س ی ر ا ب ط ه ک ا ر ا ی ی خ ا ن و ا د ه و د ی ن د ا ر ی ب ا ه و ی ت. د ا ن ش و ر ر ف ت ا ر 3) ) یکتاخواه سرور آ ر م ا ن ن ی ا ز ر ی د و ل ت ش ا ه ی مریم کردی ف ا ط م ه ( ) ب ر ر س ی ب ا و ر ه ا ی د ی ن ی د ا ن ش آموزان دبیرستانی ب ر ن ج ا ه آ ا د ا س ج م و ا ه آ م م مم م ممم ممممممممم ی ب ه ب ه ا ن. م ی ز ن ا ن و خ ا ن و ا د ه 7)4 ) ا س ج ا س م ج ک و س ب ک ت ر ب ی ت ی آ ن ا ن. ک ن گ ر ه ب ی ن ا ل م ل ل ی ف ر ه ن گ و ا ن د ی ش ه د ی ن ی Bierman A. (2009). Does religion buffer the effects of discrimination mental health? differing effect by race. Journal for the Scientific Study of Religion, 45(4): Exline J. (2008). Beliefs about God & for givness Ina Baptist charch sample. journal of psychology & Christianity, 27(4), Kennetg D. Philips Richard t, Sowell,Charls Rush, Carolyn Mardough. (200). Psychological And Phsyologic Correlates of Perceived Health among HIV- infected Women. South Online J Nurs Res, 3. Larson D B, Ssgerrill K A, Lyons J, S. (992). Associations Between Dimensions of Religions Commitment and Mental Health. Am J Psychiatry, 49,

12 6 9 3 ز ی ی ا پ / 0 3 ه ر ا م ش / م ت ش ه ل ا س / ی ت خ ا ن ش - ی ل ی ل ح ت ی س ا ن ش ن ا و ر ه م ا ن ل ص ف 2 7 Merill, R. M., Folsom, J. A. & Christopherson, S. S. (2005).The influence of family religiosity on adolescent substance use according to religious preference. Social Behavior and Personality, 33(8), Miller, L., Davies, M., and Greenwald, N. W. (2000). Relationship between family a substance use and abuse among adolescents in the national co morbidity survey. Journal of the American Academy of Childand Adolescent Psychiatry. 39, Newman, G. S. & Pargament, K. I. (990). The role of religion in the problem solving process. Review of Religions, 3, Zulling, K. J, & et al. (2006). The association between perceived spirituality, religiosity and life satisfaction: the mediating role of self-rated health, Social Indicators Research, v. 79, p