ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Α ΜΕΡΟΣ. ΣΧΕ ΙΑΣΗ
|
|
- Βηθεσδά Ρέντης
- 8 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 1 ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Χρηστίνα Φωτοπούλου 1. Τίτλος σεναρίου Α ΜΕΡΟΣ. ΣΧΕ ΙΑΣΗ «Μπολιβάρ: Το πορτρέτο ενός διαχρονικού αγωνιστή» 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ Γυµνασίου, Νίκος Εγγονόπουλος: Μπολιβάρ 3. Προαπαιτούµενες γνώσεις των µαθητών Οι µαθητές της Γ Γυµνασίου κατέχουν βασικές δεξιότητες στη χρήση Η/Υ (word, πλοήγηση στο διαδίκτυο) και γενικότερα είναι εξοικειωµένοι µε τη χρήση Η/Υ. 4. Στόχοι Γενικός Σκοπός Να βιώσουν οι µαθητές την ανάγνωση και µελέτη των κειµένων ως δυναµική εµπειρία που τους καθιστά ικανούς να αναπτύξουν κριτική στάση απέναντι σε βασικά ζητήµατα της ατοµικής και κοινωνικής ζωής (στην συγκεκριµένη περίπτωση βασικό ζήτηµα είναι ο αγώνας για ελευθερία). Επιµέρους Στόχοι ως προς το γνωστικό αντικείµενο Να γνωρίσουν οι µαθητές ένα αντιπροσωπευτικό ποίηµα του ποιητή και ζωγράφου Νίκου Εγγονόπουλου. Να κατανοήσουν τον οικουµενικό και συγχρόνως ελληνικό χαρακτήρα του ποιήµατος. Να συλλάβουν το πορτρέτο του διαχρονικού αγωνιστή µέσα από την ποίηση και τη ζωγραφική του Εγγονόπουλου. ως προς τη µαθησιακή διαδικασία Να εξασκήσουν την κριτική τους ικανότητα µέσα από τη µελέτη του κειµένου, πηγών και οπτικοακουστικού υλικού. Να εκφραστούν µέσα από δραστηριότητες παραγωγής προφορικού και γραπτού λόγου. Να καλλιεργήσουν την αισθητική τους. Να εξοικειωθούν µε την οµαδοσυνεργατική µέθοδο. Να εξοικειωθούν µε την πολυτροπικότητα (µίξη σηµειωτικών συστηµάτων: εικόνας, ήχου, πολυµέσων). ως προς τη χρήση ΤΠΕ στη διαδικασία µάθησης Να εξοικειωθούν µε τη χρήση του maps.google Να εξοικειωθούν µε τη χρήση του εργαλείου Cmaptools Να εξοικειωθούν µε τη χρήση Ψηφιακών βιβλιοθηκών (Σπουδαστήριο Νέου Ελληνισµού: Να εξοικειωθούν µε την αναζήτηση πληροφοριών στο διαδίκτυο. ως προς τη στάση των µαθητών απέναντι στις ΤΠΕ κατά τη διαδικασία µάθησης Να αξιοποιούν το διαδίκτυο (ψηφιακές βιβλιοθήκες, ιστοσελίδες συγγραφέων) για να συγκεντρώνουν ποικίλο υλικό, π.χ. έργα ζωγραφικής, ποιήµατα, µελοποιηµένα ποιήµατα κ.λ.π., το οποίο θα εντάσσουν δηµιουργικά στη διαδικασία µάθησης κάθε φορά. Να αξιοποιούν το Cmaptools στην «κατασκευή» δοµών και συσχετίσεων.
2 2 5. Απαιτούµενη υλικοτεχνική υποδοµή ίκτυο υπολογιστών Σύνδεση µε διαδίκτυο Λογισµικό Cmaptools Βιντεοπροβολέας Επεξεργαστής κειµένου Προβολή παρουσίασης 6. ιάρκεια ύο συνεχόµενες διδακτικές ώρες. 7. Ανάλυση του περιεχόµενου Μέσα από τη συγκεκριµένη διδασκαλία θα επιχειρηθεί να γνωρίσουν οι µαθητές ένα αντιπροσωπευτικό ποίηµα του Εγγονόπουλου (κατανόηση, ανάλυση, ερµηνεία) και να σταθούν κριτικά απέναντι στο ζήτηµα του ανθρώπου που αγωνίζεται για την ελευθερία του σε διαχρονικό και παγκόσµιο επίπεδο. Η χρήση λογισµικών (Cmaptools, διαδίκτυο κ.α.) οδηγεί τους µαθητές σε ενεργητική συµµετοχή στη διαδικασία µάθησης. Παράλληλα, η επαφή µε τον ζωγράφο Εγγονόπουλο και η εικαστική προσέγγιση του αγωνιστή της ελευθερίας δίνουν στους µαθητές την ευκαιρία να συνδέσουν το λόγο µε την εικόνα και να καλλιεργήσουν την αισθητική τους. 8. Εναλλακτικές αντιλήψεις των µαθητών Προηγήθηκε παρατήρηση των µαθητών κατά τη διάρκεια διδασκαλίας λογοτεχνίας και συζήτηση µε την καθηγήτριά τους. Από τα παραπάνω διαπιστώθηκε ότι οι µαθητές απολαµβάνουν την εργασία σε οµάδες και το διερευνητικό µοντέλο µάθησης και είναι εξοικειωµένοι µε τη χρήση Η/Υ κατά τη διάρκεια του µαθήµατος. Όσον αφορά το γνωστικό τους επίπεδο, πρόκειται για ένα τµήµα µε καλή επίδοση κατά µέσο όρο. 9. Συσχετισµός µε το Αναλυτικό Πρόγραµµα Το προτεινόµενο σενάριο διδασκαλίας αντλείται από τα Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυµνασίου και σχετίζεται µε τη διδασκαλία της νεότερης λογοτεχνίας από το 1922 έως το Ακολουθεί τις αρχές των ΑΠΣ και ΕΠΠΣ, καθώς και τα Νέα Προγράµµατα Σπουδών (ΝΠΣ) για τη διδασκαλία της Λογοτεχνίας στο Γυµνάσιο. Ειδικότερα, λαµβάνοντας υπόψη τον βασικό σκοπό του µαθήµατος της Λογοτεχνίας που είναι η «κριτική αγωγή στο σύγχρονο πολιτισµό» (ΝΠΣ, σελ.73), η συγκεκριµένη ενότητα κρίνεται κατάλληλη για α) ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος των µαθητών για τη λογοτεχνία µέσα από τη συνειδητοποίηση ότι πρόκειται για ένα φαινόµενο το οποίο έχει σηµαντική θέση στη ζωή µας, γιατί µας δίνει εργαλεία να κατανοήσουµε τον κόσµο και να συγκροτήσουµε την υποκειµενικότητά µας (ΝΠΣ, σελ.73) β) διεύρυνση των ορίων της προσωπικής εµπειρίας και ευαισθησίας των µαθητών µέσα από την µελέτη και την κατανόηση του κειµένου, πηγών και οπτικοακουστικού υλικού γ) ανάπτυξη της ικανότητας των µαθητών να αξιοποιούν ενεργητικά τη γνώση και να παίρνουν κριτική θέση απέναντι σε βασικά ζητήµατα της ατοµικής και κοινωνικής ζωής δ) ενίσχυση των επικοινωνιακών δεξιοτήτων των µαθητών µέσα από την παραγωγή προφορικού και γραπτού λόγου ε) αξιοποίηση σύγχρονων µεθόδων διδασκαλίας (οµαδοσυνεργατική) στ) αξιοποίηση των ΤΠΕ στο µάθηµα ζ) σύνδεση της τέχνης του λόγου µε τον εικαστικό χώρο (ζωγραφική, φωτογραφία) και τη µουσική. Παράλληλα, επιχειρείται οι µαθητές να πατούν στέρεα πάνω σε αξίες και αρχές και να πραγµατώνουν την έννοια της κοινωνικοπολιτικής συνείδησης. 10. Οργάνωση τάξης Χωρίζουµε τους µαθητές σε 5 οµάδες των 4-5 ατόµων µε την παρότρυνση να σχηµατίσουν οµάδες και µε συµµαθητές µε τους οποίους έχουν συνεργασθεί λιγότερο. Η διδασκαλία πραγµατοποιείται στο εργαστήριο πληροφορικής, το οποίο διαθέτει 12 υπολογιστές. Κάθε οµάδα έχει τη δυνατότητα να χρησιµοποιήσει ένα ή δύο υπολογιστές, ανάλογα µε τον καταµερισµό εργασιών των µελών της οµάδας. Οι µαθητές είναι εξοικειωµένοι µε τη χρήση Η/Υ και κυρίως µε τον επεξεργαστή κειµένου και την πλοήγηση στο διαδίκτυο. Θα χρησιµοποιήσουν µε τη βοήθεια του εκπαιδευτικού τα Cmaptools και maps.google.
3 3 11. ιδακτικές προσεγγίσεις και στρατηγικές Το σενάριο στηρίζεται στον κοινωνικό εποικοδοµητισµό και τη διερευνητική µάθηση. Μεθοδολογικό πλαίσιο Η αφόρµηση µε καταιγισµό ιδεών/brainstorming. Η πρώτη προσέγγιση του κειµένου επιχειρείται µε την ερµηνευτική µέθοδο. Στη συνέχεια εφαρµόζεται η οµαδοσυνεργατική τεχνική: οι µαθητές κινούνται διερευνητικά προς την ερµηνεία µε φύλλα εργασίας. 12. Περιγραφή σεναρίου Αφόρµηση: Προβάλλουµε µε Ρowerpoint διαφάνειες µε φωτογραφίες από την κατοχή στην Ελλάδα, εικόνες ηρώων διαφορετικών εποχών όπως ο Ρήγας Φεραίος, ο Οδυσσέας Ανδρούτσος, ο Τσε Γκεβάρα και πίνακες του Ν. Εγγονόπουλου. Ρωτάµε τους µαθητές τι συνειρµούς κάνουν (brainstorming) βλέποντας τις εικόνες αυτές («Θέλω από τον καθένα σας µία µόνο λέξη που να αποτυπώνει τι σας έρχεται στο µυαλό βλέποντας αυτές τις εικόνες») και ταυτόχρονα καταγράφουµε στον πίνακα τις λέξεις. Ανάγνωση του κειµένου και ερωτήσεις γενικής κατανόησης: Έχοντας συγκεντρώσει τις λέξεις-κλειδιά (αγώνας, ελευθερία, επανάσταση, αγωνιστής, ήρωας, ολοκληρωτισµός, καταπίεση ) διαβάζουµε το ποίηµα του Εγγονόπουλου. Ακολουθεί συζήτηση µε άξονα ερωτήσεις γενικής κατανόησης: Ποια ιστορική στιγµή γράφτηκε το ποίηµα; Ποιο το κεντρικό πρόσωπο- ήρωας; Ποια η αποστολή του; Ποια πρόσωπα άλλης εθνικότητας και εποχής υπάρχουν στο ποίηµα; Τι είδους συναισθήµατα (θετικά-αρνητικά) σας δηµιουργεί το ποίηµα; Αυτή η πρώτη φάση ερµηνείας του ποιήµατος κρίνεται απαραίτητη, προκειµένου οι µαθητές να κατανοήσουν το βασικό νόηµα, ώστε να µπορέσουν στη συνέχεια να κινηθούν διερευνητικά, σύµφωνα µε όσα ζητά το φύλλο εργασίας. Χωρισµός σε οµάδες: Χωρίζουµε τους µαθητές σε 4 οµάδες των 4-5 ατόµων («Θέλω να χωριστούµε σε 4 οµάδες 4-5 ατόµων. Επιλέξτε συµµαθητές µε τους οποίους έχετε συνεργαστεί λιγότερο»). Οι οµάδες έχουν στη διάθεση τους ένα ή δύο (αν το ζητήσουν) Η/Υ. Μοιράζουµε σε κάθε οµάδα δύο αντίτυπα του φύλλου εργασίας και επισηµαίνουµε ότι στο τέλος θα παραδώσουν το φύλλο και τα ηλεκτρονικά αρχεία ως οµάδα και θα υπογράψουν το κείµενο τους «το οποίο οφείλει να αποτελεί προϊόν συνεργασίας, διαλόγου και συµφωνίας ανάµεσα στα µέλη της οµάδας» (Χατζηδήµου, 2011). Επίσης, ενηµερώνουµε τους µαθητές ότι το φύλλο εργασίας θεωρείται παραδοτέο για τελική αξιολόγηση. Επεξεργασία Φύλλου Εργασίας Α Φάση: Ζητάµε από τους µαθητές να επεξεργαστούν το ερώτηµα 1 του φύλλου εργασίας. Συγκεκριµένα, θα εντοπίσουν στο ποίηµα και θα καταγράψουν τόπους της Ελλάδας και της Νότιας Αµερικής. Στη συνέχεια θα προσπελάσουν την ιστοσελίδα maps.google.com, στο πεδίο Αναζήτηση θα πληκτρολογήσουν «Νότιος Αµερική» και στη συνέχεια θα επιλέξουν «δορυφόρος». Τους δίνουµε την οδηγία να περιηγηθούν στο χάρτη και να εντοπίσουν τους τόπους που ήδη έχουν καταγράψει. Ζητάµε να κάνουν τις αντίστοιχες ενέργειες και να περιηγηθούν και στο χάρτη της Ελλάδας εντοπίζοντας τις περιοχές που κατέγραψαν. Στη συνέχεια απαντούν στις ερωτήσεις: «Γιατί, κατά τη γνώµη σας, ο ποιητής µετακινείται στους τόπους αυτούς; Τι χαρακτήρα θέλει να δώσει στο ποίηµα;» Κάθε οµάδα καλείται να παρουσιάσει το έργο της στην υπόλοιπη τάξη. Ζητάµε από τις οµάδες να σχολιάσουν µετά την ολοκλήρωση κάθε παρουσίασης. Με τη δραστηριότητα αυτή οι µαθητές µέσα από συνεργατική διερευνητική εργασία αντιλαµβάνονται τη γεωγραφική µετατόπιση που υπάρχει στο ποίηµα και τον οικουµενικό χαρακτήρα που αυτή προσδίδει στον αγώνα για την ελευθερία. Παράλληλα εξοικειώνονται µε το maps.google.com, το οποίο θα θελήσουν ενδεχοµένως να χρησιµοποιήσουν σε άλλες δραστηριότητες διαφόρων γνωστικών αντικειµένων, όπως για παράδειγµα στην ιστορία. Ακολουθεί η επεξεργασία της δεύτερης δραστηριότητας του φύλλου εργασίας. Οι µαθητές εντοπίζουν τον βασικό ήρωα του ποιήµατος και τα χαρακτηριστικά που του αποδίδονται µέσω των εικόνων. Χρησιµοποιούν µε τη βοήθεια του εκπαιδευτικού το Cmaptools, για να αποτυπώσουν τα χαρακτηριστικά του Μπολιβάρ µέσα από τις αντίστοιχες εικόνες του ποιήµατος. Η αναπαράσταση της µορφής του ήρωα µε το συγκεκριµένο λογισµικό συντελεί στο να συλλάβουν το πορτρέτο του διαχρονικού αγωνιστή της ελευθερίας, έτσι όπως αποτυπώνεται στην ποίηση του Εγγονόπουλου. Η χρήση του Cmaptools για την κατασκευή εννοιολογικών χαρτών µπορεί να φέρει θετικά αποτελέσµατα στην οικοδόµηση γνώσης και σε άλλα γνωστικά αντικείµενα (για παράδειγµα εννοιολογικοί χάρτες στην ιστορία και στα αρχαία ελληνικά).
4 4 Κάθε οµάδα καλείται να παρουσιάσει το έργο της στην υπόλοιπη τάξη. Ζητάµε από τις οµάδες να σχολιάσουν µετά την ολοκλήρωση κάθε παρουσίασης και καταλήγουµε σε κοινό συµπέρασµα. Στη συνέχεια (δραστηριότητα 3) ζητάµε από τους µαθητές να προσπελάσουν την ιστοσελίδα να επιλέξουν από το µενού Βιβλιοθήκη το Ανθολόγιο Λογοτεχνίας, στη συνέχεια το γράµµα Ε και τέλος, Ελύτης. Από τα διαθέσιµα έργα της βιβλιοθήκης ζητάµε να επιλέξουν το «Άσµα ηρωικό και πένθιµο για τον χαµένο ανθυπολοχαγό της Αλβανίας». Αφού µελετήσουν το ΣΤ απόσπασµα, καλούνται να εντοπίσουν τα χαρακτηριστικά του ήρωα του ποιήµατος και να τα αποτυπώσουν σε χάρτη µε το Cmaptools. Στη συνέχεια µε βάση τον χάρτη που δηµιούργησαν και τον χάρτη της 2 ης δραστηριότητας να εντοπίσουν οµοιότητες ανάµεσα στα χαρακτηριστικά και τα ιδανικά των δύο ηρώων. Κάθε οµάδα καλείται να παρουσιάσει το έργο της στην υπόλοιπη τάξη. Ζητάµε από τις οµάδες να σχολιάσουν µετά την ολοκλήρωση κάθε παρουσίασης και καταλήγουµε σε κοινό συµπέρασµα. Η δραστηριότητα αυτή στοχεύει α)στην αξιοποίηση του διαδικτύου (ψηφιακές βιβλιοθήκες, ιστοσελίδες συγγραφέων) από τους µαθητές για να συγκεντρώνουν ποικίλο υλικό, π.χ. έργα ζωγραφικής, ποιήµατα, µελοποιηµένα ποιήµατα κ.λ.π., το οποίο θα εντάσσουν δηµιουργικά στη διαδικασία µάθησης κάθε φορά, β) στη εξοικείωση µε τον εννοιολογικό χάρτη, γ) στην εξάσκηση κριτικής ικανότητας µέσα από τη µελέτη και τη σύγκριση κειµένων. Επεξεργασία Φύλλου Εργασίας Β Φάση: 4 η ραστηριότητα: Ζητάµε από τους µαθητές να προσπελάσουν τις ιστοσελίδες να παρατηρήσουν τους πίνακες του Εγγονόπουλου και να µεταφέρουν σε αρχείο powerpoint εκείνους που πιστεύουν ότι απεικονίζουν τον ήρωα, τον αγωνιστή της ελευθερίας. Στη συνέχεια καλούνται να καταγράψουν τα χαρακτηριστικά του αγωνιστή και τα σύµβολα (χρώµατα, ενδυµασία, σκόρπια αντικείµενα, πρόσωπα κλπ) µε τα οποία ο ζωγράφος τα προβάλλει και να εντοπίσουν τις αντιστοιχήσεις µε τον ήρωα του ποιήµατος. Η δραστηριότητα αυτή στοχεύει α)στην αξιοποίηση του διαδικτύου (ψηφιακές βιβλιοθήκες, ιστοσελίδες συγγραφέων) από τους µαθητές για να συγκεντρώνουν ποικίλο υλικό, π.χ. έργα ζωγραφικής, ποιήµατα, µελοποιηµένα ποιήµατα κ.λ.π., το οποίο θα εντάσσουν δηµιουργικά στη διαδικασία µάθησης κάθε φορά, β) στην εξάσκηση κριτικής ικανότητας µέσα από τη µελέτη και τη σύγκριση κειµένων και εικόνας, γ) στην εξοικείωσή τους µε την πολυτροπικότητα (µίξη σηµειωτικών συστηµάτων: εικόνας, πολυµέσων), δ)στο να καλλιεργήσουν την αισθητική τους, ε)στο να συλλάβουν το πορτρέτο του διαχρονικού αγωνιστή µέσα από την ποίηση και τη ζωγραφική του Εγγονόπουλου. Κάθε οµάδα καλείται να παρουσιάσει το έργο της στην υπόλοιπη τάξη. Ακολουθούµε την αντίστοιχη προηγούµενη διαδικασία. Αναστοχασµός στην ολοµέλεια Γ Φάση: Μόλις ολοκληρωθεί η διαδικασία, ζητάµε από τις οµάδες να παρουσιάσουν σκέψεις και συναισθήµατα σχετικά µε το περιεχόµενο και τη διαδικασία του µαθήµατος. Σηµείωση: Η παρουσίαση του έργου κάθε οµάδας µετά το πέρας κάθε δραστηριότητας και ο σχολιασµός έχουν ως στόχο, αφενός την ολοκλήρωση της δραστηριότητας και της εξαγωγής συµπεράσµατος, αφετέρου την συνειδητοποίηση από πλευράς µαθητών ότι η ακρόαση δεν είναι παθητική διαδικασία, καθώς και ότι πρωταρχικός στόχος της αξιολόγησης µέσω της παρουσίασης είναι η βελτίωση των συµµετεχόντων στην διαδικασία. Ο εκπαιδευτικός πρέπει να φροντίσει να δηµιουργηθεί θετικό κλίµα µεταξύ των οµάδων και να υπάρξει γόνιµος διάλογος. 13. Φύλλα εργασίας Χρησιµοποιείται το παρακάτω φύλλο εργασίας: Φύλλο Εργασίας 1. Εντοπίστε στο ποίηµα και καταγράψτε τόπους της Ελλάδας και της Νότιας Αµερικής. Στη συνέχεια µπείτε στην ιστοσελίδα maps.google.com, στο πεδίο Αναζήτηση
5 5 πληκτρολογήστε Νότιος Αµερική και στη συνέχεια επιλέξτε δορυφόρος. Περιηγηθείτε στο χάρτη και εντοπίστε τους τόπους που καταγράψατε. Κάντε τις αντίστοιχες ενέργειες και περιηγηθείτε και στο χάρτη της Ελλάδας εντοπίζοντας τις περιοχές που καταγράψατε Γιατί, κατά τη γνώµη σας, ο ποιητής µετακινείται στους τόπους αυτούς; Τι χαρακτήρα θέλει να δώσει στο ποίηµα; 2. Ποια µορφή κυριαρχεί στο ποίηµα; Χρησιµοποιώντας το Cmaptools να δώσετε τα χαρακτηριστικά της µέσα από τις αντίστοιχες εικόνες του ποιήµατος. 3. Μπείτε στη ιστοσελίδα επιλέξτε από το µενού Βιβλιοθήκη το Ανθολόγιο Λογοτεχνίας, στη συνέχεια το γράµµα Ε και τέλος, Ελύτης. Από τα διαθέσιµα έργα της βιβλιοθήκης επιλέξτε το «Άσµα ηρωικό και πένθιµο για τον χαµένο ανθυπολοχαγό της Αλβανίας». Αφού µελετήσετε το ΣΤ απόσπασµα, εντοπίστε τα χαρακτηριστικά του ήρωα του ποιήµατος και αποτυπώστε τα σε χάρτη µε το Cmaptools, συγκρίνετε το χάρτη που δηµιουργήσατε µε τον χάρτη της 2 ης δραστηριότητας και εντοπίστε οµοιότητες ανάµεσα στα χαρακτηριστικά και τα ιδανικά των δύο ηρώων. 4. Μπείτε στις ιστοσελίδες και παρατηρείστε τους πίνακες του Εγγονόπουλου. Μεταφέρετε σε αρχείο powerpoint εκείνους που πιστεύετε ότι απεικονίζουν τον ήρωα, τον αγωνιστή της ελευθερίας. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά του αγωνιστή και µε ποια σύµβολα (χρώµατα, ενδυµασία, σκόρπια αντικείµενα, πρόσωπα κλπ) τα προβάλλει; Υπάρχουν αντιστοιχήσεις µε τον ήρωα του ποιήµατος; 14. Αξιολόγηση των µαθητών Η αξιολόγηση θα είναι διαµορφωτική κατά τη διεξαγωγή του µαθήµατος. Μετά την παρουσίαση και του τελευταίου ερωτήµατος θα υπάρξει αναστοχαστική συζήτηση στην ολοµέλεια. Η τελική αξιολόγηση θα γίνει µε βάση τα φύλλα εργασίας των οµάδων. Θα αξιολογηθούν σε επίπεδο περιεχοµένου η πληρότητα και η ορθότητα των απαντήσεων και η χρήση όλων των πηγών, σε γραµµατοσυντακτικό επίπεδο η ορθή χρήση της γλώσσας. 15. Προβλέπεται εργασία στο σπίτι; εν προβλέπεται εργασία για το σπίτι, ωστόσο προτείνεται η φιλοτέχνηση του πορτρέτου του αγωνιστή της ελευθερίας, έτσι όπως τον φαντάζονται οι µαθητές, στο µάθηµα των εικαστικών. Βιβλιογραφία Ακριτίδου, Μ. (2010). Οι ΤΠΕ στο µάθηµα της Λογοτεχνίας. Στο Επιµορφωτικό Υλικό για την επιµόρφωση εκπαιδευτικών στα ΚΣΕ: Τεύχος 3, σελ Πάτρα: ΙΤΥ Εγγονόπουλος, Ν. (1983). Μπολιβάρ. Αθήνα: Ίκαρος Καγιαλής, Π., Ντουνιά, Χ., Μέντη, Θ. (2006). Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυµνασίου, Βιβλίο Μαθητή. Αθήνα: ΟΕ Β Καγιαλής, Π., Ντουνιά, Χ., Μέντη, Θ. (2006). Κείµενα Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυµνασίου, Βιβλίο Εκπαιδευτικού. Αθήνα: ΟΕ Β Κουκουνάρας Λιάγκης, Μ. (2011). Εκπαιδευτικοί εν δράσει. Νέα πολυτροπική διδακτική. Αθήνα: Γρηγόρη Λάζου, Γ. (1986). Μπολιβάρ. Στο Προτάσεις ιδασκαλίας Φιλολογικών Μαθηµάτων, επιµ. Γκαµπλέτσα Ε., Αθήνα: Σµίλη Χατζηδήµου.(2011). Εναλλακτικές µορφές, τεχνικές και µέθοδοι διδασκαλίας και µάθησης. Στο Βασικό επιµορφωτικό υλικό Μείζονος Επιµόρφωσης : Γενικό Μέρος, τόµ. Α, σ.32. Αθήνα: Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Χατζηνικολάου, Χ. (2007). Νίκος Εγγονόπουλος µ ένα σκοπό του ταξειδιού: προς τα άστρα. Αθήνα: Μουσείο Μπενάκη/Εκπαιδευτικά Προγράµµατα.
6 ικτυακοί Τόποι
7 7 Β ΜΕΡΟΣ. ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ Μετά την υλοποίηση του Σεναρίου και τη συζήτηση στο τµήµα του ΠΑΚΕ, να γράψετε τα ακόλουθα: 1. Το σενάριο υλοποιήθηκε σύµφωνα µε το σχεδιασµό και τους στόχους του. Θεωρώ ότι οι µαθητές συνέλαβαν το πορτρέτο του διαχρονικού αγωνιστή µέσα από την ποίηση και τη ζωγραφική του Εγγονόπουλου, καλλιέργησαν την αισθητική τους, εξοικειώθηκαν µε την πολυτροπικότητα, εξάσκησαν την κριτική τους ικανότητα, εξοικειώθηκαν µε την χρήση των maps.google και Cmaptools, καθώς επίσης και µε την αναζήτηση σε ψηφιακές βιβλιοθήκες. 2. Προκάλεσε το ενδιαφέρον των µαθητών; Οι µαθητές ανταποκρίθηκαν µε ενδιαφέρον. 3. Συµµετείχαν οι µαθητές ενεργητικά στη διδακτική διαδικασία; Οι µαθητές συµµετείχαν ενεργητικά στη διδακτική διαδικασία. Ειδικότερα συµµετείχαν και στην αφόρµηση, αλλά και στη συζήτηση που ακολούθησε κατά την πρώτη φάση ερµηνείας του ποιήµατος. Οι οµάδες λειτούργησαν, γιατί τα παιδιά ήταν εξοικειωµένα µε την οµαδοσυνεργατική µέθοδο. Αξιοποίησαν τις πηγές, παρήγαγαν ενδιαφέροντα κείµενα, δεν συνάντησαν δυσκολίες µε το Cmaptools και δηµιούργησαν πολύ καλούς χάρτες. Τέλος, η τελευταία δραστηριότητα κίνησε ιδιαιτέρως το ενδιαφέρον τους. 4. Ποιες δυσκολίες παρουσιάσθηκαν; Υπήρξε δυσκολία στην τήρηση του χρόνου κάθε δραστηριότητας. 5. Αν σχεδιάζατε πάλι το σενάριο θα το αλλάζατε όλο η επί µέρους στοιχεία του και ποια; Αιτιολογείστε και γράψτε τα αναλυτικά Θα το σχεδίαζα για να υλοποιηθεί σε 3 διδακτικές ώρες και θα πρόσθετα την παρακάτω δραστηριότητα: «α) Ακούστε το µελοποιηµένο από τον Μάνο Χατζηδάκη απόσπασµα του Μπολιβάρ στο β) ιαβάστε τι διακηρύσσει ο ποιητής στην εισαγωγική ενότητα του ποιήµατος: «Για τους µεγάλους, για τους ελεύθερους, για τους γενναίους, τους δυνατούς, Αρµόζουν τα λόγια τα µεγάλα, τα ελεύθερα, τα γενναία, τα δυνατά, Γι αυτούς η απόλυτη υποταγή κάθε στοιχείου, η σιγή, γι αυτούς τα δάκρυα, γι αυτούς οι φάροι, Κι οι κλάδοι ελιάς και τα φανάρια όπου χοροπηδούνε µε το λίκνισµα των καραβιών και γράφουνε στους σκοτεινούς ορίζοντες των λιµανιών. Γι αυτούς θα πω τα λόγια τα ωραία που µου τα υπαγόρευσε η Έµπνευσις, Καθώς εφώλιασε µέσα στα βάθια του µυαλού µου όλο συγκίνηση Για τις µορφές τις αυστηρές και τις υπέροχες του Οδυσσέα Ανδρούτσου και του Σίµωνος Μπολιβάρ». Γιατί ο ποιητής επιλέγει τα συγκεκριµένα πρόσωπα και πώς η επιλογή του αυτή συνδέεται µε την ιστορική πραγµατικότητα της εποχής του;» Θεωρώ ότι το µελοποιηµένο ποίηµα θα ολοκληρώσει την πρόσληψη νοηµάτων από την
8 8 εικόνα και το κείµενο, ενώ το 2 ο µέρος της δραστηριότητας θα συνδέσει το ποίηµα µε την εποχή του. 6. Σε τι σας ωφέλησε ως εκπαιδευτικό ο σχεδιασµός, η υλοποίηση και ο αναστοχασµός στο σενάριο; Ο σχεδιασµός µε βοήθησε στο να θέσω ξεκάθαρους στόχους και να τους συνδέσω µε τις δραστηριότητες και να λάβω υπόψη τα χαρακτηριστικά των µαθητών όσον αφορά το σχεδιασµό των δραστηριοτήτων, ώστε να προκύψει ένα ρεαλιστικό σενάριο µαθήµατος. Η υλοποίηση µε βοήθησε να κατανοήσω ότι οι µαθητές χρειάζονται περισσότερο χρόνο για κάθε δραστηριότητα.
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΌταν κοιτάς από ψηλά Σχήµα-Ανάγλυφο της Γης
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η γη από το διάστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό σενάριο Ταυτότητα Τίτλος: Ο τόπος µας, Γιάννη Ρίτσου ηµιουργός: Μπούρα Ευφροσύνη Το σενάριο δοκιµάστηκε στην τάξη. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές: αφορά το µάθηµα της νεοελληνικής λογοτεχνίας
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό Σενάριο 2
Εκπαιδευτικό Σενάριο 2 Τίτλος: Τα συνεργατικά περιβάλλοντα δημιουργίας και επεξεργασίας υπολογιστικών φύλλων Εκτιμώμενη διάρκεια εκπαιδευτικού σεναρίου: Προβλέπεται να διαρκέσει συνολικά 3 διδακτικές ώρες.
Διαβάστε περισσότεραΕφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση. Ενότητα 6: Πλαίσιο Σχεδιασμού και αναφοράς Σεναρίου
Εφαρμογές των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών στη διδασκαλία και τη μάθηση Μάθημα επιλογής Α εξάμηνο, Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην
Διαβάστε περισσότεραΠερίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:
Περίληψη Προτείνεται ένα διδακτικό σενάριο για το μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στη Γ Γυμνασίου με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, συγκεκριμένα με το λογισμικό
Διαβάστε περισσότεραΑ)Πλαίσιο σχεδιασμού και αναφοράς σεναρίου στο ΚΣΕ Β) Αναστοχασμός διδασκαλίας στο ΚΣΕ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΣΤΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ Πρακτική άσκηση εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης (ΠΑΚΕ) (ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ02 (78 ώρες) 1.α 3 ώρες Η εισαγωγή των ΤΠΕ στην εκπαίδευση και τη διδασκαλία των φιλολογικών µαθηµάτων Επισκόπηση
Διαβάστε περισσότεραΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ
ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος Γράψτε ένα τίτλο για το σενάριο << Το δεύτερο σπίτι µας η τάξη µου>> 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Σε περίπτ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η τάξη µου» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΓνωστικό αντικείµενο της ενότητας είναι η παρουσίαση του
Κολίτση Φιλοθέη ΠΛΑΝΟ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΚΣΕ 1. Θέµα της ενότητας Αναφέρετε το γνωστικό αντικείµενο της ενότητας, τη σχέση της µε το ΑΠΣ και το υλικό του ΚΣΕ. Ποιες ήταν οι κυριότερες νέες γνώσεις
Διαβάστε περισσότεραΓνώσεις και πρότερες ιδέες ή γνώσεις των μαθητών : Γνωρίζουν τα ονόματα των πλανητών,ότι κινούνται γύρω από τον Ήλιο και ότι φωτίζονται από αυτόν.
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Τίτλος διδακτικού σεναρίου: Το ηλιακό μας σύστημα Συγγραφέας: Παναγιώτα Παπαγρηγορίου Τάξη: ΣΤ Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές: Γεωγραφία, Ιστορία, Γλώσσα, Αισθητική Αγωγή Συμβατότητα
Διαβάστε περισσότεραΣτη σηµερινή εποχή της εικόνας ασκήθηκαν στο να διαβάζουν µια εικόνα (οπτικός γραµµατισµός). Τα παιδιά βρήκαν πολύ ενδιαφέρουσα την εργασία σε οµάδες.
Φιλοθέη Κολίτση ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ 2 ου Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ 1. Υλοποιήθηκε το σενάριο σύµφωνα µε το σχεδιασµό και τους στόχους του; Το σενάριο υλοποιήθηκε µε σχετική επιτυχία καθώς κάποιοι από τους
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Η τάξη µου» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ. ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ (Σχέδια Μαθήµατος, Εκπαιδευτικά Σενάρια)
ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ., 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος ΟΙ ΣΥΓΚΟΙΝΩΝΙΕΣ 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γεωγραφία, Γλώσσα 3. Γνώσεις και πρότερες ιδέες ή αντιλήψεις τ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι συγκοινωνίες» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος Γράψτε ένα τίτλο για το σενάριο ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΜΕ ΑΓΩΓΟΥΣ ΚΑΙ ΜΟΝΩΤΕΣ. «ΝΑ ΠΕΡΑΣΩ Ή ΌΧΙ» 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περι
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού.
Εκπαιδευτικό σενάριο διδασκαλίας και μάθησης με την αξιοποίηση εκπαιδευτικού λογισμικού. 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ Συγγραφέας: Μποζονέλου Κωνσταντίνα 1.1.Τίτλος διδακτικού σεναρίου Οι τέσσερις
Διαβάστε περισσότεραΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ. Σκεπτικό της δραστηριότητας Βασική ιδέα του σεναρίου
ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Τίτλος: Ο Σωκράτης και η εποχή του Συγγραφέας: Καλλιόπη Στυλιανή Κοντιζά Γνωστικό Αντικείμενο: Ανθολόγιο Φιλοσοφικών Κειμένων Τάξη: Γ Γυμνασίου Κείμενο: Κεφάλαιο 3 ο : Σωκράτης και
Διαβάστε περισσότεραΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΚΑΛΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ., 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Διαβάστε περισσότεραµέσα στη µαθησιακή διαδικασία, επιτελώντας το έργο των µαθητών µέσα από ένα παιχνίδι ρόλων (προσοµοίωση τάξης). Κατ επέκταση η συνειδητοποίηση των ταυ
Φιλοθέη Κολίτση ΑΝΑΣΤΟΧΑΣΜΟΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΣΤΟ ΚΣΕ Υλοποιήθηκε το σενάριο σύµφωνα µε το σχεδιασµό και τους στόχους του; Η διδασκαλία στο ΚΣΕ ολοκληρώθηκε επιτυχώς, εφόσον επιτεύχθηκαν οι στόχοι που είχαν
Διαβάστε περισσότεραΜΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΠΕΝΤΕ ΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ
ΜΙΑ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΣΠΙΤΙ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΠΕΝΤΕ ΙΑΦΟΡΕΤΙΚΩΝ ΛΟΓΙΣΜΙΚΩΝ ΕΝΤΥΠΟ Α ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Ιώ Παπαδηµητρίου 757 Σηµείωση: Θα πρέπει εδώ να σηµειωθεί ότι στην προσχολική αγωγή δε συνηθίζεται
Διαβάστε περισσότερα1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Διαβάστε περισσότεραΑ. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων
ΑΠΕΙΚΟΝΙΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Οριζόντια αντιστοίχιση Στόχων Μεθόδων Δραστηριοτήτων - Εποπτικού Υλικού - Αξιολόγησης Α. Στόχοι σε επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων ΣΤΟΧΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΕΠΟΠΤΙΚΟ
Διαβάστε περισσότεραΩς προς το γνωστικό αντικείµενο:
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Διαβάστε περισσότεραΆλλα μέσα-υλικά Σχολικό εγχειρίδιο της Μελέτης Περιβάλλοντος.
Τίτλος δραστηριότητας Ο κύκλος του νερού. Τάξη εφαρμογής Η Τάξη στην οποία απευθύνεται η 6 η δραστηριότητα είναι η Β' Δημοτικού και οι εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές είναι: Μελέτη περιβάλλοντος (Ο κύκλος
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΟΙ ΕΠΟΧΕΣ ΚΑΙ ΤΑ ΦΥΤΑ ΤΟΥ ΤΟΠΟΥ ΜΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
Διαβάστε περισσότεραΜουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές
ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1. 1 ΤΙΤΛΟΣ Μουσεία: Γνωριμία-στάσεις-συμπεριφορές 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Ιστορία, ΤΠΕ, Γεωγραφία, Νεοελληνική Γλώσσα 1.3 ΤΑΞΕΙΣ ΣΤΙΣ ΟΠΟΙΕΣ ΜΠΟΡΕΙ
Διαβάστε περισσότεραΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΝΤΥΠΟ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ
ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών στις 8 Π.Σ., 3 Π.Σ.Εξ., 2 Π.Σ.Εισ.» Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΜΕΙΖΟΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανθρωπογενές περιβάλλον» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου
Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:
Διαβάστε περισσότεραΤα ταξίδια και οι περιπέτειες του Μεγάλου Αλεξάνδρου
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Διαβάστε περισσότεραΜουσεία: Γνωριµία-στάσεις-συµπεριφορές
ΜΟΥΣΕΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Τσαουσάκης Σταύρος ΠΕ70 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1. 1 ΤΙΤΛΟΣ Μουσεία: Γνωριµία-στάσεις-συµπεριφορές 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Ιστορία, ΤΠΕ, Γεωγραφία, Νεοελληνική Γλώσσα 1.3 ΤΑΞΕΙΣ
Διαβάστε περισσότεραΓνωστικό αντικείμενο του σεναρίου διδασκαλίας: Σύνδεση με ενότητες του Σχολικού Εγχειριδίου: Σύνδεση με άλλες γνωστικές περιοχές:
Αναζητώντας τεκμήρια μινωικού πολιτισμού στο Αρχαιολογικό Μουσείο Ηρακλείου: Μια γέφυρα δημιουργίας ανάμεσα στο σχολικό εγχειρίδιο και στο έκθεμα (Ιστορία Α Γυμνασίου) Μαράκη Διονυσία Φιλόλογος Πειραματικού
Διαβάστε περισσότεραΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ. Το σενάριο απευθύνεται σε μαθητές E και ΣΤ τάξης του Δημοτικού Σχολείου
ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΑΘΗΣΗΣ 1.ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ «Ελάτε να γνωρίσουμε την Ευρωπαϊκή Ένωση» 1.2 ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο αφορά το γνωστικό αντικείμενο της
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αγωγοί και µονωτές» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό σενάριο Ταυτότητα Τίτλος: Ελένη του Σεφέρη ηµιουργός: Μπούρα Ευφροσύνη Το σενάριο δοκιµάστηκε στην τάξη. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές: αφορά το µάθηµα της νεοελληνικής λογοτεχνίας β λυκείου
Διαβάστε περισσότεραΓνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του
Γνωριμία με το Διαδίκτυο και τις υπηρεσίες του ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Παπαντώνη Μαρία, ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 9 ο Γυμνάσιο Καλλιθέας «Μάνος Χατζιδάκις» Αθήνα, Μάιος 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΟΞΕΑ, ΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΛΑΤΑ
ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΟΞΕΑ, ΒΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΛΑΤΑ 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Όταν οι βάσεις συνάντησαν τα άλατα 1.2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Το σενάριο συνδέεται
Διαβάστε περισσότεραΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ ΙΑ ΙΚΤΥΟΥ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΝΤΥΠΟ Α ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Ιώ Παπαδηµητρίου 729 Παιδαγωγικές χρήσεις του ιαδικτύου στο νηπιαγωγείο Σηµείωση: Θα πρέπει εδώ να σηµειωθεί ότι στην προσχολική
Διαβάστε περισσότεραΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής
ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής 565-1815 Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Μαυρογιάννη Άρια (Αριστέα) Φιλόλογος
Διαβάστε περισσότεραΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση
ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Τεχνολογίες Κοινωνικής Δικτύωσης στην Εκπαίδευση Ομάδα: Αριστερίδου Δανάη Ελένη (08) Ευαγγελόπουλος Νίκος (670)
Διαβάστε περισσότεραΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία. Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19
ΤΠΕ στα ηµοτικά Σχολεία Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ Ηλεκτρολόγος Μηχ & Μηχ. Η/Υ Εκπαιδευτικός ΠΕ19 Παρουσίαση ιαθεµατικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγράµµατος Σπουδών Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών, ΕΠΠΣ-ΑΠΣ Υλικό Επιµόρφωσης
Διαβάστε περισσότεραΓνωστικοί στόχοι: Μετά το τέλος της πρακτικής, οι μαθητές πρέπει να μπορούν να:
ΣΧΟΛΕΙΟ Με αφόρμηση τα ενημερωτικά σποτ του ιστότοπου http://www.saferinternet.gr οι μαθητές εντοπίζουν αρχικά τα κυριότερα προβλήματα που σχετίζονται με τη μη ορθή χρήση του Διαδικτύου. Στη συνέχεια αφού
Διαβάστε περισσότεραΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου»
ΤΡΟΠΟΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΚΟΜΙΚΣ ΣΤΗΝ ΤΑΞΗ «οι μύθοι του Αισώπου» 6/Θ ΔΗΜ. ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΙΤΡΟΥΣ ΠΙΕΡΙΑΣ Μαρία Υφαντή (ΠΕ 11) Δαμιανός Τσιλφόγλου (ΠΕ 20) Θέμα: Μύθοι Αισώπου και διδαχές του Τάξη
Διαβάστε περισσότεραΤμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας. Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο:
Τμήμα: Προσχολικής & Πρωτοβάθμιας Φωκίδας Φορέας ιεξαγωγής: ΠΕΚ Λαμίας Συντονιστής: ημητρακάκης Κωνσταντίνος Τηλέφωνο: 2231081842 Χώρος υλοποίησης: ΕΚΦΕ Φωκίδας Υπεύθυνος: Μπεμπή Ευαγγελία Τηλέφωνο επικοινωνίας:
Διαβάστε περισσότεραΠαραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Μουσική»
Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Μουσική» ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΜΠΑΛΚΙΖΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)
«Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για
Διαβάστε περισσότεραΤύπος Εκφώνηση Απαντήσεις
Α/ Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Απλή Αν κάνετε αναζήτηση µιας λέξης σε ένα αρχαιοελληνικό σώµα κειµένων, αυτό που θα λάβετε ως αποτέλεσµα θα είναι: Μια καταγραφή όλων των εµφανίσεων της λέξης στο συγκεκριµένο
Διαβάστε περισσότεραΕκπαιδευτικό σενάριο. Ταυτότητα:
Εκπαιδευτικό σενάριο Ταυτότητα: Τίτλος: Επί ασπαλάθων του Σεφέρη Τάξη: Β Λυκείου Δημιουργός: Ποντίκη Μαρία Το σενάριο δοκιμάστηκε στην τάξη. Διδακτικές ώρες : 2 ΣΥΝΤΟΜΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ Η χρήση πολλαπλών αναπαραστατικών
Διαβάστε περισσότεραΕΡΓΑΣΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΟ «ΕΡΕΥΝΩ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ» ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΣΕΠ. ΚΣΕ ΑΡΝΑΙΑΣ: Επιµόρφωση δασκάλων Β επιπέδου
ΚΣΕ ΑΡΝΑΙΑΣ: Επιµόρφωση δασκάλων Β επιπέδου ΕΡΓΑΣΙΑ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΟ «ΕΡΕΥΝΩ ΚΑΙ ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΩ» ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΣΕΠ Εκπαιδευόµενος: ΠΑΠΑΣΑΡΑΦΙΑΝΟΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΘΕΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ «Τήξη του
Διαβάστε περισσότεραΟι συγκοινωνίες στην Ελλάδα. Γεωγραφία Γλώσσα Ερευνώ και Ανακαλύπτω ΤΠΕ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι συγκοινωνίες» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Οι κλασματικές μονάδες και οι απλοί κλασματικοί αριθμοί ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH:
Διαβάστε περισσότεραΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ
ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική
Διαβάστε περισσότερα1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ
1 1η ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΕΜΠΕΔΩΣΗΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟΥ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟΥ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ ΤΙΤΛΟΣ Η Ρωμαϊκή αυτοκρατορία μεταμορφώνεται ΤΑΞΗ ΣΤ ΕΚΤΙΜΩΜΕΝΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ Μια διδακτική ώρα(45 λεπτά) ΕΜΠΛΕΚΩΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ ΖΩΑ ΚΑΙ ΖΩΑ ΤΟΥ ΔΑΣΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
Διαβάστε περισσότεραΗ καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το γνωστικό αντικείμενο
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανθρωπογενές περιβάλλον» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ
ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ: ΒΑΣΙΛΙΚΗ ΓΕΩΡΓΙΑΔΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ 1. Νεοελληνική Γλώσσα Α Γυμνασίου
Διαβάστε περισσότεραΙ Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ
Σ Ε Ν Α Ρ Ι Ο Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ «Η επέκταση των συνόρων του Ελληνικού κράτους την περίοδο 1912-1923» ΤΑΞΗ: Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Ι ΑΧΘΕΙΣΑΣ
Διαβάστε περισσότεραΠράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»
4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ
Διαβάστε περισσότεραΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ
ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές
Διαβάστε περισσότεραΣυνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo
Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo Citation (ΑΡΑ format): Μουζάκης, Χ. (2017, 2 Μαρτίου). Συνεργατική Μάθηση στο Περιβάλλον του Edmodo [Webinar], Στο: Webinars ΠΕ19-20 Ιστο-διαλέξεις για καθηγητές
Διαβάστε περισσότεραΣενάριο µαθήµατος µε τίτλο: «Μελέτη του 2 ου νόµου του Newton στο περιβάλλον του Interactive Physics»
Σενάριο µαθήµατος µε τίτλο: «Μελέτη του 2 ου νόµου του Newton στο περιβάλλον του Interactive Physics» ΣΧΟΛΕΙΟ Π.Π.Λ.Π.Π. ΤΑΞΗ: Α ΜΑΘΗΜΑ: Β Νόµος του Νεύτωνα ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Σφαέλος Ιωάννης Συνοπτική Παρουσίαση
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής
Διαβάστε περισσότεραΞεκινώντας τον Προγραµµατισµό στις τάξεις του ηµοτικού Παίζοντας µε το Scratch
Ξεκινώντας τον Προγραµµατισµό στις τάξεις του ηµοτικού Παίζοντας µε το Scratch Κωνσταντίνος Χαρατσής ρ. Ηλεκτρολόγος Μηχανικός ΠΕ 19 Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Ενότητα Προγραµµατισµός στο ηµοτικό (Ε και
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες)
ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΕΙ ΙΚΟ ΜΕΡΟΣ: ΚΛΑ ΟΣ ΠΕ60/70 (78 ώρες) 1. 9 Εκπαιδευτική χρήση βασικών εργαλείων πληροφορικής, πολυµεσικών εργαλείων και του διαδικτύου
Διαβάστε περισσότεραΠρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6
Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών
Διαβάστε περισσότεραΟ ΥΣΣΕΑΣ Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2005 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 3 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΕΡΑΠΕΤΡΑΣ ΛΑΣΙΘΙΟΥ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΥΤΙΛΗΝΗΣ ΛΕΣΒΟΥ ΦΟΡΜΑ 4 ου ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ
Διαβάστε περισσότεραProject: Η Αναζήτηση της Αλήθειας από Φιλοσόφους, Τραγικούς Ποιητές, ιδασκάλους άλλων Θρησκειών
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΠΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΠΣ (12-14 ΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2005) Project: Η Αναζήτηση της Αλήθειας από Φιλοσόφους, Τραγικούς Ποιητές,
Διαβάστε περισσότερα«Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» Χριστίνα Μεγαλομύστακα
«Έχω δικαιώματα αλλά ποια; Μπορεί κανείς να μου τα προστατέψει; Μια διδακτική πρόταση με τη χρήση των ΤΠΕ» 1 Η Κοινωνία της Πληροφορίας νέα δεδομένα και νέες ευκαιρίες για ανάπτυξη, ευημερία και ποιότητα
Διαβάστε περισσότερα«Γνωρίζοντας το Υλικό του Υπολογιστή μέσω της Εννοιολογικής Χαρτογράφησης Χρήση του CmapTools»
3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Γνωρίζοντας το Υλικό του Υπολογιστή μέσω της Εννοιολογικής Χαρτογράφησης Χρήση του CmapTools» Αβραμίδου Μαργαρίτα Καθηγήτρια Πληροφορικής, 1 ο Γυμνάσιο
Διαβάστε περισσότεραΠ.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης
Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:
Διαβάστε περισσότεραΑΠΑΝΤΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ 1. Τίτλος Γράψτε ένα τίτλο για το σενάριο Η χώρες της ευρωπαϊκής Ένωσης 2. Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Σε περίπτωση που
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Οι χώρες της ΕΕ» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΑς γνωρίσουμε την Ενωμένη Ευρώπη
TEACHERS4EUROPE 2ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΑΜΑΡΙΑΣ Ας γνωρίσουμε την Ενωμένη Ευρώπη ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΜΑΝΑ ΤΑΞΗ Β Γυμνασίου 1 Α. ΘΕΜΑ : Σενάριο - Σχέδιο Διδασκαλίας Α1. Ταυτότητα Σεναρίου Σχεδίου Διδασκαλίας Διαπολιτισμική
Διαβάστε περισσότεραΤα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή
Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες
Διαβάστε περισσότεραΗ αξιοποίηση του «Φωτόδεντρου» στη διδακτική πράξη
ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗΣ & ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ Η αξιοποίηση του «Φωτόδεντρου» στη διδακτική πράξη Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΟΝ 21 ο ΑΙΩΝΑ ΣΥΝΕΧΩΣ ΜΕΤΑΒΑΛΛΟΜΕΝΗ ΚΟΙΝΩΝΙΑ
Διαβάστε περισσότερα«Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Άρια Μαυρογιάννη -Φιλόλογος Μ.Α. 2ο ΓΕΛ Ηρακλείου
«Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Άρια Μαυρογιάννη -Φιλόλογος Μ.Α. 2ο ΓΕΛ Ηρακλείου 1 η προσπάθεια να συσχετιστεί η τέχνη της μουσικής άμεσα με τα ιστορικά της
Διαβάστε περισσότεραWeb 2.0 egatou@sch.gr
ΗΜΕΡΙ Α ΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ιδακτική Της Πληροφορικής- Καλές Πρακτικές ΓΝΩΡΙΜΙΑ ΚΑΙ ΕΞΟΙΚΕΙΩΣΗ ΜΕΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ ΚΑΙ ΤΙΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ:ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΩΝΤΑΣ Web 2.0 ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ ΚΑΙ ΛΟΓΙΣΜΙΚΑ Ευαγγελία Γάτου, egatou@sch.gr
Διαβάστε περισσότερα«Αξιοποίηση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και Επικοινωνιών στη διδακτική πράξη» Σχολική Σύμβουλος φιλολόγων xarampa@gmail.com
Διδακτική προσέγγιση της Ιστορίας με την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε.: ένα διδακτικό σενάριο στο μάθημα της Ιστορίας της Γ Γυμνασίου με θέμα: «Η στάση της Ευρώπης απέναντι στην Ελληνική Επανάσταση» Χριστίνα Αραμπατζή
Διαβάστε περισσότεραΟ ΥΣΣΕΑΣ 2006. 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ. 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ. ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) Α) Γενικά Στοιχεία
Ο ΥΣΣΕΑΣ 2006 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος 5 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΕΡΚΥΡΑΣ 2 ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΝΑΞΟΥ ΦΟΡΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ (2 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ) (συµπληρώνεται
Διαβάστε περισσότεραΔημ. Σχ. Μεγάλης Παναγίας Σχολικό έτος: ΤΑΞΗ: Ε1 Δημοτικού. Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Κίκας Ιωάννης
Δημ. Σχ. Μεγάλης Παναγίας Σχολικό έτος: 2013-2014 ΤΑΞΗ: Ε1 Δημοτικού Υπεύθυνος εκπαιδευτικός: Κίκας Ιωάννης ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Γλώσσα, Τ.Π.Ε. Αισθητική Αγωγή ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ & ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ ΓΙΑ ΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ 1) Τίτλος διδακτικού σεναρίου: «Παιχνίδι με τα γράμματα και τα ζώα» 2) Θέμα : Διαθεματική δραστηριότητα για επανάληψη και τον διαχωρισμό των γραμμάτων
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ
Διαβάστε περισσότεραΠληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου
Πληροφορία, σχολείο και μουσείο. Μία εναλλακτική διδακτική προσέγγιση της Λογοτεχνίας στην Α' Λυκείου Παπαγιάννη Μαρία Εκπαιδευτικός 5 ου ΓΕΛ Κέρκυρας Εποχή της πληροφορίας: σταδιακά επιταχυνόμενη αύξηση
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ. pagioti@sch.gr
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Αγιώτης Πέτρος pagioti@sch.gr Εκπαιδευτικός Πληροφορικής Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η έννοια των σταθερών και της καταχώρησης στη Visual Basic Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Στοιχεία
Διαβάστε περισσότεραΗ αξιοποίηση των ΤΠΕ ως εργαλείων μάθησης και αξιολόγησης. Έλενα Πηδιά, Φιλόλογος
Η αξιοποίηση των ΤΠΕ ως εργαλείων μάθησης και αξιολόγησης Έλενα Πηδιά, Φιλόλογος Αξιοποίηση του ΨΕΠ Νέων Ελληνικών Γ Λυκείου στη μαθησιακή διαδικασία Λογοτεχνία Μ. Χάκκας, Το ψαράκι της γυάλας Οδ. Ελύτης,
Διαβάστε περισσότεραΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ
Σχολεία ϖου συµµετέχουν 5ο ηµοτικό σχολείο Κέρκυρας 2ο ηµοτικό σχολείο Νάξου Σχολική χρονιά 2005-2006 ιδακτική µεθοδολογία ΤΗΛΕ- ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΕΙΚΟΝΙΚΗ ΤΑΞΗ ΠΕΡΙΟ ΟΣ ΠΡΟΕΤΟΙΜΑΣΙΑΣ Περίοδος ϖροετοιµασίας Τηλεδιάσκεψη
Διαβάστε περισσότεραΤα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού
Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.
Διαβάστε περισσότεραΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Αναπνευστικό σύστηµα» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης.
Διαβάστε περισσότεραΕ.Π. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, ΕΣΠΑ ( ) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ
Ε.Π. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση, ΕΣΠΑ (2007 2013) ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ Πρακτική Άσκηση Εκπαιδευομένων στα Πανεπιστημιακά Κέντρα Επιμόρφωσης
Διαβάστε περισσότεραΩς προς το γνωστικό αντικείµενο
ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες ηµοτικού) τάξεις Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ηλεκτροµαγνητισµός (ηλεκτρισµός και µαγνήτες)» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ.
Διδακτικό Σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας Γ Γυμνασίου Τίτλος:Στάσεις ζωής στα ποιήματα Όσο μπορείς και Ιθάκη του Κ. Καβάφη Δημιουργοί: Τσιάμαλος Ηρακλής, Σύμβουλος Φιλολόγων Καραλή Μαρία,
Διαβάστε περισσότεραΔραστηριότητα: Σχεδιασμός ενός μ-σεναρίου (και ενδεχόμενη εφαρμογή του στη σχολική τάξη)
Δραστηριότητα: Σχεδιασμός ενός μ-σεναρίου (και ενδεχόμενη εφαρμογή του στη σχολική τάξη) Ανατίθεται στους επιμορφούμενους: η δημιουργία μικρο-σεναρίου με αφετηρία την ιδέα της Δια Ζώσης, Δραστηριότητας
Διαβάστε περισσότεραΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)
ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η
Διαβάστε περισσότεραΗ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΕΚΑΕΤΙΑ ΤΟΥ 1940, ΟΠΩΣ ΑΠΟΚΑΛΥΠΤΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΤΟΥ Γ. ΡΙΤΣΟΥ
Η ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΕΚΑΕΤΙΑ ΤΟΥ 1940, ΟΠΩΣ ΑΠΟΚΑΛΥΠΤΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΟΙΗΤΙΚΗ ΓΡΑΦΗ ΤΟΥ Γ. ΡΙΤΣΟΥ ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νικόλαος Κούκης, Φιλόλογος ΠΕ02 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Γενικό Λύκειο Κηφισιάς Κηφισιά, 18/04/2015 1. Συνοπτική
Διαβάστε περισσότεραΔίκτυα υπολογιστών, Είδη δικτύων ανάλογα με το μέσο και με τη γεωγραφική κάλυψη.
1 5 η ΔΙΔΑΚΣΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΗ Διάρκεια Παρέμβασης: 1 διδακτική ώρα ΣΙΣΛΟ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΑ Δίκτυα υπολογιστών, Είδη δικτύων ανάλογα με το μέσο και με τη γεωγραφική κάλυψη. ΚΟΠΟ Να περιγράφουν τους τρόπους σύνδεσης
Διαβάστε περισσότεραΤέχνη και Μαθηματικά
Τέχνη και Μαθηματικά Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Διαθεματικό Δημιουργός: ΜΑΡΙΑ ΚΟΥΚΛΑΤΖΙΔΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση Το παρόν
Διαβάστε περισσότεραΠ Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης
Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Δ Δημοτικού Τίτλος: «Η παράσταση αρχίζει»
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Τα δώρα της Άνοιξης
ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ Παναγιώτα Μακρή ΚΣΕ 7ο ΕΝΙΑΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΜΠΑΛΚΙΖΑΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ - ΙΟΥΝΙΟΣ
Διαβάστε περισσότερα