ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΕΩΣ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΙΣΧΥΟΣ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΝΟΠΛΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΤΟΥ ΜΝΗΜΟΝΙΟΥ. Πλωτάρχης Κωνσταντίνος Ξυνός Π.Ν.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΕΩΣ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΙΣΧΥΟΣ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΝΟΠΛΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΤΟΥ ΜΝΗΜΟΝΙΟΥ. Πλωτάρχης Κωνσταντίνος Ξυνός Π.Ν."

Transcript

1 ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΕΩΣ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΙΣΧΥΟΣ ΣΤΙΣ ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΕΝΟΠΛΕΣ ΔΥΝΑΜΕΙΣ ΤΗΣ ΕΠΟΧΗΣ ΤΟΥ ΜΝΗΜΟΝΙΟΥ Πλωτάρχς Κωνσταντίνος Ξυνός Π.Ν. Σδαστής 9ς ΕΣ ΑΔΙΣΠΟ Σ μακρά παράδοσ σύγχρο όπλα συνεχείς ακαδμαϊκής γνωσιολογίας, γνώσ μειώις ορίζεται ορθή Χαρακτριστικός είι ο πίκας σν πίστ» (Νονάκα Τακεούτσι 2003). προυπολογισμό 2012 δείχνει Αυτός ο ορισμός δίνει εντύπωσ ς εξοπλισμούς μέχρι 2015 ότι γνώσ είι κάτι αντικειμενικό, έχουν ουσιαστικά μειωθεί σ 0,5% ευμετάβλ μέσα σν χρόνο καθώς ΑΕΠ1. Σε μία όμως εποχή τα γενικό γεωπολιτικό περιβάλλον αλήθεια. αλικής μεσογείου άλλαξε άρδν με Συνεπώς, έ ακατάπαυσ, υψλό ς θανάς ισρικών γετών, τέμπο παγκόσμιου περιβάλλονς κρίσ Ισραήλ σαν «αιτιολογμέν πιστεύω αλλάζουν, αποδεικνύονται ότι διαχείρισ είι οργανισμών γνώσς σ εξοπλισμών. σχέις Τουρκίας ενπισμού κρίσιμος κοιτάσμας φυσικού αερίου νοτίως Schon Κύπρου αντιπροσωπεύει 1978). Επιπλέον, είι πλέον ευρέως 4,2% παγκόσμιων αποθεμά αποδεκτό παράγοντας καθίσταται (Argyris ότι and ανταγωνιστικό 12% αποθεμά πλεονέκτμα κάθε οργανισμού Ευρώπς Ρωσίας μαζί, απαιτεί περνάει μέσα ν μοδικό γνωστικό θεμα (Spender, 1996; αυξμέν Μέσα αυτό περιβάλλον, Σε αυτή χρονική στιγμή χώρα ει- μόττα Ελλνικών Ε.Δ. Liebowitz, 2000). επιχειρσιακή πλήτεται διαχείρισ γνώως έρχεται σαν μία ιδιαίτερα εφικτή λύσ σ προσπάθεια ύλους εχθρούς, στρατιωτική διατρήως ή ακόμα επαύξσς ισχύς αξιόμαχου ΕΔ, ακριβώς μέσω στρίζεται πλέον σ προσωπικό Ενόπλων Δυνάμεων, οποίο όμως έχει 1 Σιχεία ΦΕΚ 257Α/9 Δεκ. 2011(Ν. αποστερθεί 4032) -1-

2 μίας σπείρας μετάδοσς ρτής ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΕΩΣ άρρ γνώσς, κυρίως μέσω εκμετάλευσς Η τεράστιου σ μέσω συνεχών απομειώων Σ παραγράφους θα δούμε πρακτικές εκπαίδευσς υφίσταται σ εποχή πως επιδράει ενός παραθέντας ακολούθως παρουσιάζει μερικές κύριες Θα αρχές θεωρίας διαχείρισς γνώως. Διαχείρισ σύγχρονου προσέγγισ γνώσς» Αυτό τμήμα κεφαλαίου Γνώως ακόμα σ Διοίκσ Έλεγχο νοτόμο διάδοσς χρήσς εσωτερικής ολοκλρώσουμε με μία μικρή ανάλυσ ν μέσω επαύξσς δμιουργίας, μας. δραστριόττες οργανισμού πως αυτά δμιουργούνται θα περιγράφεται επαπροσαλίσουμε ενέργειες Γνώως, ποια τα είδς γνώσς 1990, «...μία μία αφορά τι είι Διαχείρισ μεταδίδονται, Διαχείρισς Danny P. Wallace (2007,λ. 1) σαν επόμενες κάνουμε Γνώως οποία απτύχθκε γύρω γνωστικού εποθεματικού χάθκε προσωπικού. πρακτική 1. στραύ, Διάκρισ μεταξύ Δεδομένων, μερικά Πλροφοριών γενικά συμπεράσματα προτάις. Γνώσς Υπάρχουν δύο θεωρίες σχετικά με ιεράρχσ μεταξύ Δεδομένων(Data)-Πλροφοριών (Information)-Γνώσς(Knowledge). Αυτές οι θεωρίες προσπαθούν περιγράψουν αλλλουχία τι δμιουργήθκε τι, παρόλο αυτή προσπάθεια μας θυμίζει δίλμμα εάν κότα έκανε αυγό ή αυγό κότα. Η πρώτ θεωρία αντιλαμβάνεται ιεραρχία ΔεδομέΠλροφορία-Γνώσ σ Εικό όπως φαίνεται

3 δύμ υποστρίξουν ενέργεια (εκμάθσ Ελλνικών) Μετά αυτή νέα εμπειρία με νέα προσπαθεί γλώσσα, ο μαθτής προχωρήι λίγο παραπέρα διαβάζει ετυμολογία νέας αυτής λέξς. Διαπιστώνει ότι επίπεδο χτίζεται πάνω μία άλλ έννοια λέξς σαν "λειργία". χαμλότερο (Xynos 2008) σμαίνει «συνοδεία ή λειργία». Το ερώτμα όμως είι εάν αυτό είι μάθει μία νούργια γλώσσα, π.χ. πρώτ πλέον γνώσ. Όπως φαίνεται τριγωνικό κίνσ είι ανοίξει έ ελλνικό λεξικό. Η πρώτ λέξ συντά είι λέξ «ακολουθία». Είι σμαίνει τίποτα για σχήμα ιεράρχσς, γνώσ παραπάνω ανωτέρω είι κάτι Δεδομέ Πλροφορίες. Η γνώσ είι αυτή σίγουρο ότι αυτή πεντασύλλαβ λέξ δεν οι λέξς. Η Ελλνική λέξ «ακολουθία» ταξινόμσ. Κάποιος προσπαθεί Αφελώς, αυτές αποκτήι κάποια αρχική έννοια είι χρήσιμο ώστε ακολουθήσουμε αυτή Ελλνικά. Συνεπώς ετυμολογίες βοθούν ν μαθτή επίπεδο ιεραρχίας. Το ακόλουθο παράδειγμα σμαίνει New College Greek and English" δίνει σ προγούμενο, με τα δεδομέ καταλαμβάνουν "ακολουθία" «συνοδεία», ενώ λεξικό "NTC S Εικό 1: Ιεραρχία Δεδομένων-ΠλροφοριώνΓνώσς ( Nissen, 2001) Κάθε λέξ θα μας βοθήι ενεργήσουμε αυτόν. (Nissen 2006). Γνωρίζοντας μία απλή Επιπλέον θα χρειαστεί κάποιος ετυμολογία δεν είι αρκετό. Αυτή χρόνος προσπαθήι προφέρει πλροφορία συνδυασμένες με άλλες ελλνικό γράμμα «θήτα» στα πλροφορίες θα μας οδγήι προς αγγλικά γράφεται σαν συνδυασμός ευφράδεια στα Ελλνικά. γραμμά "t" "h". Αλλά πέραν Συνεπώς, γνώσ είι ανωτέρω αυτό σύνολο γραμμά δεν έχουν κανέ νόμα ανώτερο για αυτόν. Αυτά είι ουσιαστικά τα Δεδομέ-Πλροφορία- Δεδομέ μας επιτρέπει κάνουμε ενέργειες δεν έχουν καμία -3- επίπεδο ιεραρχίας Γνώσ

4 βασισμένες σ αποκτθείς ρουτίς, Πλροφορίες Δεδομέ. Παρόλο νόρμες.» όμως αυτό είι τα κύρια χαρακτριστικά γνώσς Παρόλο ( περιλαμβάνει ενεργώ), παρόλα αυτά είι δύσκολο Η εργασία χρσιμοποιήι δόθκε ν αυτή ορισμό ς (περιγράφοντας θα ορισμός ο ιεράρχσ γνώσ σαν ρευστό μείγμα κατασταλαγμένες Davenport πρακτικές Δεδομέ-Πλροφορίες-Γνώσ ακόμα καθορίσουμε τι τελικά είι γνώσ. εμπειρίες, and αρχές, συφείς πλροφορίες) επεκτείνει ν ορισμό Prusak (Wallace 2007, λ. 15): ακόμα περισσότερο λέγοντας ότι «Γνώσ είι έ ρευστό μείγμα γνώσ κατασταλαγμένες εμπειρίες. Και αυτό είι ίσως βάσ εμπειρίες, αρχές, ενσωματώνει συφείς πλροφορίες, διορατικόττα εμπειρογνωμόνων Δεδομένων-Πλροφοριών-Γνώσς διαισθήις παρέχουν γειωμένες έ ό δεύτερς πείρα ιεράρχσς κατάταξ μεταξύ χρειάζεται περιβάλλον πλαίσιο για αθεωρθεί αξιολογθούν ενσωματωθούν Πλροφορίες-Δεδομέ (Tuomi νέες πλροφορίες. 2000). Σύμφω με αυτή θεωρία, Προέρχεται εφαρμόζεται σ μυαλό τα δεδομέ ακύπν τελευταία, κατεχόν γνώσ. Σς μόνο μετά σμείο ό γνώσ οργανισμούς ενσωματώνεται οι πλροφορίες υπάρχουν. Αυτή όχι μόνο έγγραφα τα αρχεία αντίστροφ ιεράρχσ φαίνεται σ καταγραφής, αλλά σ διαδικασίες Εικό 2. εμπειρίες συχνά -4- σαν Γνώσ-

5 Εικό 2: Η Αντίστροφ Ιεραρχία-Γνώσ-Πλροφορία-Δεδομέ( Tuomi, 2000) Η γνώσ χρσιμοποιείται ουσιαστικά δμιουργήι απαραίττ βάσ δεδομένων, σ οποία εμπεριέχονται προσωπικά μεγάλος αριθμός πλροφοριών. (π.χ. για αποκρυπγραφήι κομμάτια γνώσς μετατρέψει o εστιακά μέσα χρσιμοποιούμενου μέσα αυτές οι εμπεριεχόμενες πλροφορίες δομμέ επικοινωνίας. Αυτά τα ορισμός επικοινωνίας ονομάζονται συμβατικά πρέπει πλροφορίες. χρήστ, Όταν αυτή εκάστε πίκα) παρου-σιασύν κάτι Τελικά σ γίνεται αποκύμεν γνώσ αποθκεύεται δμιουργώντας φόρμες, ερωτήματα ή λεκτρονικά αφορές, μέσα όπως είι οι λεκτρονικοί υπολογιστές νόμα σμαίνει παρουσιαστεί. οι αυτή 2. Αυτό Είδ Γνώσς πλροφορίες Ο Polanyi κατγοριοποί διαμοιράζονται μικρά υποτμήματα γνώσ δύο κατγορίες; ρτή ονομάζονται Δεδομέ. Είι σαν άρρτ (όπως αφέρεται σ δμιουργείς μία βάσ δεδομένων Nonaka, 1994; Tsoukas, 1996). "Ρτή" με πρόγραμμα Γουίνους γνώσ είι αυτή μπορεί Άκς (Windows Access). Ο συντάξας αποκρυπγραφθεί με έν τρόπο αυύ προγράμμας πρέπει μπορεί μεταδοθεί μία τυπική έχει γνώις για δουλέψει με αυτό συστμική γλώσσα (Nonaka, 1994; Tsoukas 1996) ενώ άλλ αυτή ότι περίπτωσ είι τα δεδομέ. κάθε τμήμας πλροφορίας πρέπει πρόγραμμα. Χρσιμοποιώντας γνώσ μπορεί "άρρτ" γνώσ είι δύσκολο -5-

6 τυποποιθεί καθώς είι τεκμαρτή, μέσα αυτόν α. κατέχει β. παράγραφος χρσιμοποιεί ν ορισμό σαν ρευστό Αντικειμενοποι- μέν: Ρτή γνώσ διαθέτει ο οργανισμός Davenport and Prusak ό γνώσ θεωρείται Ρτή γνώσ κατέχουν ιδιώτες (Nonaka, 1994; Nissen, 2006). Η προγούμεν Συνειδτή: μείγμα γ. κατασταλαγμένων εμπειριών, αρχών, Αυτόματ: Προ- συνειδτή αμική γνώσ συφών πλροφοριών, διορατικόττα εμπειρογνωμόνων διαισθήων. Αυτό δ. γειωμένων μεγάλο μείγμα Συλλογική: βαθμό πλαίσιο τ γνώσ λειργία ενός ουσιαστικά δίνει διάκρισ μεταξύ εξαρτάται δύο τύπων γνώων. "ρτή" εκδλώνεται οποία ν δικό μας ορισμό είι οι οργανισμού» (Tsoukas 1996, λ. 14) «αρχές, συφείς πλροφορίες» ενώ «άρρτ» «διορατικόττα σ Η ρτή γνώσ μερικές φορές μπερδεύεται διαίσθσ ειδικών». με πλροφορίες εξαιτίας γεγονός ότι οι δύο Ο Σπέντερ (όπως αφέρεται εμφανίζονται με τυπική μορφή (π.χ. σ Τσούκας, 1996), άλλ μέσω γραφής ή σχεδίων); πλευρά, προσδιορίζει τέσρις τύς αλλά γνώσ είτε ρτή είτε άρρτ γνώσς κάνει δίνει δυτόττα για ενέργεια γνώσ μόν. Ο Nissen (2006) δίνει έ μπορεί πραγμαποιθεί είτε παράδειγμα μεταξύ ρτής γνώσς τα άμα ή ίδια οργάνωσ πλροφορίας χρσιμοποιώντας μία συλλογικό συνταγή έ βιβλίο μαγειρικής. Οι "...γνώσ μπορεί συνδέεται ρτά ή συνταγές συνήθως αποτελούνται δύο χρήσ ο.για οργανισμός εκείνον, επίπεδο. εκδλώνεται Επιπλέον, σιωπρά -δλαδή τμήματα Το πρώ αντλείται, περισσότερο ή λιγότερο περιλαμβάνει συστατικών χρειάζονται σ πρακτική. τέσρις τύποι Έτσι, υπάρχουν δεύτερο οργανωσιακής λίστα περιλαμβάνει προειμασίας. γνώσς: τμήμα Το πρώ οδγίες τμήμα ενμερώνει ν υποψήφιο μάγειρα σχετικά με περιγραφή υλικών, -6-

7 ποσόττα ποιόττα αυτών 3. Μέθοδοι Δμιουργία χρειάζονται για κάθε μερίδα. Συνεπώς μπορούν θεωρθούν σαν γνώως πλροφορίες καθώς δίνουν νόμα σ Μία περιεχόμενο αρχικών δεδομένων μετάδοσς πιο γνωστές θεωρίες δμιουργίας μεταδόως (π.χ. μονάδες μέτρσς, περιγραφή γνώσς απτύχθκε υλικών). Από άλλ δεύτερο δουλειά μέρος περιγράφει διαδικασία Nonaka (1994). Βασισμέν σ υπόθεσ ότι γνώσ προειμάις γεύμα. Περιέχει δμιουργείται μεταξύ μετατροπής ενέργεια (μαγείρεμα) συνεπώς είι ρτής άρρ μορφής, ο Nonaka γνώσ για ακρίβεια ρτή περιγράφει γνώσ. τέσρα επίπεδα μετατροπής γνώσς όπως φαίνεται Παρόλο υπάρχουν παρά σ Εικό 3. πολλά βιβλία μαγειρικής ενύις δεν μπορεί ο κάθε ές προειμάι έ νόστιμο γεύμα. Συνεπώς, ενώ περιγραφόμεν διαδικασία μπορεί γίνει ν κάθε αγνώστ συνταγής, ενύις ποιόττα τελικού προϊόνς δεν είι πάντα ίδια. Αυτή γνωστική γνώσ με προσωπική ποιόττα είι δύσκολο τυποποιθεί Εικό 3: Τα τέσρα είδ μετατροπής γνώσς ( Νονάκα Τακεούτσι 2003) μεταδοθεί. (Polanyi, 1966; Nonaka, 1994). Είι Το πρώ αυτό λέει ο Polyani (1966,λ. 4) γνωστικής ότι «Κοινωνικοποίσ «Μπορούμε γνωρίζουμε επίπεδο μετατροπής είι (Socialization)» περισσότερα ότι περιγράφουμε» Όπως περιγράφεται ν Nonaka ές chef ξέρει περισσότερα ότι (1994,λ μπορεί βάλει έ χαρτί σαν εργάζονται μαζί με ς μένρες ς συνταγή μαθαίνουν τέχν όχι μέσω 19) «Οι μαθτευόμενοι γλώσσας αλλά παρατήρσ, μίμσ πρακτική». Η λέξ «μένρας» -7- συντάτε πίσω σ

8 Ελλνική μυθολογία ό ο μεταδώσουν τμήματα γνώσς. Πάρτε Οδυσσέας, ο βασιλιάς Ιθάκς για ήρωας δυστύχμα οποίο έγινε όταν δύο Ιλιάδας Οδύσιας, άφ ν υιό εργάτες έριχν τσιμέν μία σ φροντίδα Μέντωρ, ενός μπενιέρα όπως περιγράφεται σ προσώ ήταν υπεύθυνος ισλίδα διδάξει καθοδγήι αγόρι Υργείο Εργασίας. Ομρικών επών παράδειγμα κατά διάρκεια ασίας ές θεωρούνταν βασικός ρίξει τσιμέν όταν κορυφή αντλίας φορτγού ήρθε επαφή μετάδοσς γνώσς αποκτάει σδαιόττα σ Αμερικανικού ν σωλή (κορμός ελέφαντα) για ανέκαθεν παράγοντας θατφόρο Ές εργαζόμενος μετακινού πατέρα. Συνεπώς, εποπτεία (mentoring) έ με εέρια γραμμή ρεύμας πρόσφατ είχε 7,620 volts τάσ. Ο εργαζόμενος βιβλιογραφία για οργανωσιακή υπέστ έ θατφόρο λεκτρικό μάθσ (Swap, συν. 2001). σοκ έπε πάνω σν άλλο Εκτός εποπτεία, άλλες εργαζόμενο ν βοθού. Και ο μορφές κοινωνικοποίσς μπορούν δεύτερος εργαζόμενος υπέστ έ παίξουν ισχυρό λεκτρικό σοκ εγκαύματα2. σμαντικό μετατροπή περιγράφεται ρόλο γνώσς. σ Όπως Αυτή ισρία, εάν διαδοθεί προγούμεν μεταξύ παράγραφο, εποπτεία είι μία εταιρειών διαδικασία ό έ άμο με βαθιά υπεύθυ δασκάλου για ν μαθτευόμενο, οδγήι αλλά είι απαραίττες χρσιμοποιήι τα για σκέφνται με τα διδάγματα ενσωματωθούν επιπλέον αξίες νόρμες σχετικά ς πιο εέρια αξιολόγσ αυτό ατύχμα κάνει κάτι (π.χ. κρίσιμα προσόντα διαχείρισς) ωθήι καλώδια υψλής τάσς πολύ πριν παρέχοντας γνώσ πως συστήματα κατασκευαστικών θα εργαζόμενους γνωστική βάσ αλαμβάνει ν ρόλο σ θα τυπική εκπαίδευσ. αποκτθείσα Το γνωστικά περιουσιακά σιχεία (Swap, μετατροπής επόμενο γνώσς επίπεδο είι συν. 2001). Από άλλ αφήγσ ισριών μπορούν 2 Accident summary No 49, Fatal Facts, -8-

9 Εξωτερίκευσ οποία (Externalization) παρέχει απτυχύν τα οι μέσα έννοιες Ομοίως ο Συνδυασμός παρέχει περιεχόμενο για Εσωτερίκευσ (Internalization) οποία ξεκάθαρα ενσωμάτωσς άρρ γνώσς, περιγράφει αμοιβαία επίδρασ επιτρέποντας διαδοθεί πιο μεταξύ Ρτής Άρρ Γνώσς. Η γρήγορα. Αφορά ν τρόπο Εσωτερίκευσ περιγράφει άρρτ γνώσ γίνεται ρτή παρέχει μετατροπή Ρτή επόμενου γνώσ έχει μερική αλογία σ επιπέδου γνωστικής μετατροπής. Αυτό θεωρία Οργανωσιακής Μάθσς Συνδυασμός (Nonana, 1994) ό Εξωτερίκευσ (Combination) οποίο διευκολύνει μπορεί βρει αλογίες σ θεωρία μετατροπή ρτή γνώσ, Εκμάθσς Οργανισμού3. περιεχόμενο επίπεδο οποία είι όπως ο περιγράφεται Τα προγούμενες παραγράφους μπορεί τέσρα Άρρτ στάδια μετατροπής γνώσς δεν είι έρθει σ φως τυποποιθεί. ικανά μό ς «Η αμόρφωσ υφιστάμενων δμιουργήσουν γνώσ. Η βάσ αυτής πλροφοριών, μέσω διαλογής, δμιουργίας είι άρρτ γνώσ συμπλήρωσς, εκ νέου κατάταξς προσώπων (Nonaka & Takeuchi, νέου 1995). Ο Οργανισμός πρέπει θέι γνώσς, αυτή τ γνώσ κίνσ- μπορεί οδγήι νέα γνώσ» κινποιήι. Αυτή κινποίσ (Nonaka, 1994, λ 19). απεικονίζεται σ Εικόνες 4, ό κατγορίες, κειμενοποίσ εκ ρτής «κινποιμέν Αυτή μέθοδος είι πιο τέσρις Πλροφοριών. Η υψλότερα είι ευκολότερ με χρήσ δεδομέ/γνώσ συνεπώς μπορεί τρός μετατροπής γνώσς κρυσταλλοποιείται αδιαμόρφωσ ρτής γνώσς Internet, γνώσ ενισχύεται «οργανωσιακά» μέσα ισχυρή εξαιτίας επανάστασς Τεχνολογίας άρρτ ονλογικά επίπεδα» (Νονάκα Τακεούτσι 2003, λ. 106) νέα κάτι οποίο ονομάζεται «γνωστική σπείρα». δμιουργθεί μέσω δικτύωσς, κωδικοποιμένς πλροφορίας γνώσς (Νονάκα Τακεούτσι 2003). 3 Απόδοσ στα ελλνικά όρου Learning Organization. -9-

10 όροι χρσιμοποιήθκαν ν (Νονάκα Τακεούτσι 2003, λ. 59). Το σχήμα δείχνει πως οι τέσρις διαστάις μας μπορούν συνδυασύν ώστε απεικονίσουν μία αντιπροσωπευτική μετάδοσ γνώσς αυτή ευρέως γνωστή Εικό 4: Σπείρα Δμιουργίας Γνώσς ( Nonaka and Takeuchi, 1995) θεωρία ( Nonaka). Η διάστασ Μεταγενέστερ έρευ ν Ρτόττας φαίνεται σν κάθε άξο (Nissen 2002) επεκτείνει σπείρα με ρτή άρρτ μορφή στα δύο Nonaka μοντέλου άκρα. Η διάστασ Επίτευξς μετατροπής γνώσς δύο αγνωρίζει διαστάων κοινωνικών έ τεσσάρων διαφορετικά επίπεδα αλλλεπιδράων (π.χ. διαστάων μοντέλο. Όπως φαίνεται αμικόττα, γκρουπ) σν οριζόντιο σ Εικό 5 αυτό μοντέλο άξο. Ο Χρόνος ζωής αποτυπώνεται περιλαμβάνονται σαν δύο ακόμα ές τρίς άξος διαστάις: ο «Χρόνος ζωής» ο επισμασμένος με έξι δραστριόττες «Χρόνος μετάδοσς»; διαχείρισς δμιουργία, (Nissen, γνώως διαμοίρασ, 2006, λ. (π.χ. εφαρμογή) 35). Για παράδειγμα διάνυσμα ΑΒ εκφράζει μετατροπή Ιδιωτική Άρρτ Δμιουργία στ Γνώσ Ομάδος Άρρτ Διαμοίρασ, κάτι οποίο λαμβάνει χώρα μέσα Κοινωνικοποίσ λιγότερο αλλά χρόνο χρειάζεται μετάδοσς εκπεφρασμένο λεπτό βέλος. Εικό 5: Πολυεπίπεδ Απαράστασ Μετάδοσς Γνώσς ( Nissen, 2006) 4. Επιπλέον χρσιμοποιεί ς όρους «Ρτόττα» «Επίτευξ» αντί Τελμάτωσ γνώσς Κατά όλ διάρκεια «Επισμολογική» «Ονλογική», μετατροπής γνώσς διαδικασία μετάδοσς (όπως φάνκε -10-

11 σ Εικό 5) υπάρχει πάντα παραμένουν ιδιωτική περιουσία με πιθανόττα για αυτό ονομάζεται περιορισμέν σαν τελμάτωσ γνώσς. Η τελμάτωσ συνεπώς περιορισμέν μετάδοσ. «Ο συνήθως λαμβάνει χώρα σ μυαλό συσσωρευτικός ατόμων (Nissen, 2006) ό γνώσς προϋποθέτει εξάρτσ κομμάτια μοτίβα άρρ γνώσς κωδικοποίσ χαρακτήρας δμιουργία εμποδίων, παραμένουν στάσιμα, όταν ο Αρχγός καθόσον εδραιωμένοι συμμετέχοντες ή ο Διευθυντής επιθυμεί αυτή γνώσ κινθεί γρήγορα αποδοτικά συσσωρεύουν μεταξύ μελών οργανισμού. πλεονέκτμα Πολλοί λόγοι μπορούν δοθούν για δυντικούς περιγράψουν τα αίτια αυτής (Saviotti 1998, λ. 845). τελμάτωσς, διάφορες προερχόμενοι επιστήμες έν προκαλούν δύο λόγους τελμάτωσ με μυαλό διαφορικό σχέσ με ς νεοειρχόμενους» δεν είι καθ καλύτερ κωδικοποίσ, τμματικά άρρτ σ ατόμων δμιούργσαν. Επιπλέον κτσ Ο πρώς λόγος είι ο βαθμός άρρ οργανισμό παραμένει μεταξύ γεωγραφικά διαχωριζόμενες μονάδες κατακτσιμόττας έ ολοκλρία ρτή ή άρρτ. Ακόμα διαχείρισ γνώως) Αυτή διατριβή τεχνολογίες, Η γνώσ κατέχεται (κοινωνιολογία, ψυχολογία, τεχνολογία πλροφοριών, εστιάζεται δεδομένες γνώσς ακόμα εάν είι πλήρως κωδικοποιμέν δεν είι κωδικοποιμένς (ρτής) γνώσς. Η δωρεάν. Ο δέκ θέλει γνώσ δεν είι πάντε δυτό αποκτήι έ τμήμα γνώσς παραλφθεί. εξ πρέπει μάθει ν «κωδικό» αυτής ορισμού είι συνήθως ές εύκολος γνώσς ο οποίος είι δωρεάν τρόπος μεταδόις. Αλλά όταν μόνο γι'αυύς ν δμιούργσαν. έχουμε Η αξία αποκτήις αυτό ν κωδικό άρρτ γνώσ συνεπώς ο τρόπος αποκτήις κατακτσιμόττας είι πολύ μεγάλος. γνώσ μπορεί μετρθεί είτε Το γεγονός είι ότι γνώσ νομισματικούς όρους (ποσόττα ευρώ) κατέχει ές οργανισμός δεν είι ή με μ υλικές αξίες (π.χ. χρήσ άθροισμα γνώσ (Saviotti ελεύθερου 1998). εργάσιμς μέρας όταν ο εργαζόμενος Η ρτή γνώσ αντιμετωπίσουμε Μεγάλα ο βαθμός τμήματα γνώσς -11- χρόνου, χρήσ

12 θα μπορού συμμετάσχει στ «Οργανωσιακή διαδικασία οργάνωσ παραγωγής) χώρα όταν μέλ ενός οργανισμού Ο δεύτερος τελμάτωσ λόγος για γνώσς ν οργανισμό, ανταποκρινόμενοι σ αλλαγές σ εσωτερικό εξωτερικό γεωγραφία. Ο γεωγραφικός παρά- περιβάλλον μέσω ενπισμού γοντας κατακτά όλο περισσότερ διόρθωσς λαθών σ εν χρήσ σμασία σ νεώτερ βιβλιογραφία, θεωρία καθόσον δυσκολία μεταδόις γνώσ μεταξύ οργανισμού μελών ενός με αυξάνεται λαμβάνει ενεργούν σαν μαθσιακοί φορείς για είι μάθσ οργανισμού ενσωματώνοντας τα αποτελέσματα έρευνάς ς ιδιωτικές εικόνες κοινούς γεωγραφική στασ ενώ μειώνεται (1978, με γεωγραφική εγγύττα (Bell χάρτες λ 29). οργανισμού» Οι ακόλουθες παράγραφοι παρουσιάζουν κάποιες Zaheer 2007). Επιπλέον, δυσκολία μετάδοσς γνώσς αυξάνεται μορφές Οργανωσιακής Μάθσς. όταν πρόκειται για άρρτ γνώσ. Αυτό υπονοεί έλλειψ υψλού 1. επιπέδου κωδικοποίσς συνεπώς Εκπαίδευσ σ Τάξ Η εκπαίδευσ σ τάξ είι υψλό επιπέδου τελμάτωσς. παραδοσιακή μέθοδος εκπαίδευσς είτε σν στρατιωτικό είτε σν πολιτικό μέα. Σε αυτή ΣΥΓΧΡΟΝΟΙ ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ περίπτωσ (2006) αποτύπωσ σχετικά με εκπαιδευτής οι μαθτές μαζεύονται μία αίθουσα Ατρέχοντας σ μοντέλο Nissen ο διδασκαλίας ή άλλο διαθέσιμο δωμάτιο για μία συγκεκριμέν πολυδιάστα εκπαιδευτής δούμε ότι μετατροπή ροή χρσιμοποιήι γνώσς μπορεί πάρει διάφορές εκπαιδευτικά μέσα (π.χ. διαφάνειες μορφές διαδρομές. Μία πιο σ PowerPoint, σμειώις, βιβλία, σδαίες διαδρομές μοντέλα) μετατροπής λέγεται υπεύθυνος Ο μετάδοσς γνώσς μπορούμε αυτής είι περίοδο. όλα ώστε τα διαθέσιμα βοθήι πρόοδο εκμάθσς. Παρόλο Οργανωσιακή Μάθσ (Organizational Learning). Ο εκπαίδευσ Argyris and Schön περιγράφουν ότι τεχνολογία(εκπαίδευσ -12- στρίζεται σ εξ

13 αποστάως (e-learning), εκπαίδευσ Ο κάθε εκπαιδευόμενος έχει ν επί Η/Υ (Computer Based Training)) ιδιαίτερο ρυθμό εκμάθσς. Η συνεχίζει κερδίζει έδαφος σαν εκπαίδευσ επί τω έργω βασίζεται προτιμτέα σν μέθοδος εκπαίδευσς εκπαιδευόμενο, μπορεί μεταξύ εταιριών (Anders, 2007), τροποποιθεί ώστε λάβει υπόψ ενύις παραδοσιακή μέθοδος ανωτέρω καθώς δεν στρίζεται κατά θα έ αυστρό χρονοδιάγραμμα κύριες οποίο χαρακτρίζει περισσότερο πρόσωπο παραμείνει εκπαίδευσς μία μεθόδους εκπαίδευσς. 2. τυπική Εκπαίδευσ επί εκπαίδευσ σ τάξ. Επιπλέον εκπαίδευσ διεξάγεται τω πραγματικό περιβάλλον οποίο έργω κάνει ποιο αλθινή χρήσιμ για ν εκπαιδευόμενο. Τέλος καθοδήγσ Εκπαίδευσ επί τω έργω (Onthe-Job Training) ή όπως αλλιώς είι μεταξύ γνωστή «μάθσ μέσω εμπειρίας» εκπαιδευόμενου μπορεί ενισχύι είι ευρέως γνωστή σαν μέθοδος εκπαιδευτική διαδικασία. εκπαίδευσς, θέματα αλλά όχι μόνο μικρά 3. ιδιαίτερα εκπαιδευτή Εκπαίδευσ βασισμέν σ τεχνολογία ευαίσθτα επαγγέλματα (π.χ. επί ενός πολεμικού πλοίου). Η εμπειρία έχει Με ανάπτυξ δείξει σ συγγραφέα ότι εκπαίδευσ Τεχνολογίας Πλροφοριών, επί τω έργω είι μία κύριες εκπαίδευσ βασισμέν μεθόδους τεχνολογία (technology-based training) πραγμαποίσς εκπαίδευσς επί λαμβάνοντας υπόψ έν επιχειρσιακό ενός πλοίου, ιδιαίτερα ρυθμό (π.χ. σν εκπαίδευσ εξ επί Η/Υ, εκπαίδευσ (Web-Based διαδικτυακή Training)) οποίο λειργεί έ πολεμικό πλοίο. έγινε Ο όρος εκπαίδευσ επί τω έργω Μάθσς πλέον αντιμετωπίζεται εμπεριέχει καθοδήγσ αλλά σαν πανάκεια όλα τα προβλήματα αυτό κομμάτι θα συζτήσουμε εκπαίδευσς. Αλλά παρόλο μορφή, αφήνει ς εκπαίδευσ ανθρώς μάθουν απλώς μέσω τεχνολογία κερδίζει έδαφος εντίον δοκιμής λάθους. άλλων -13- σ αποστάως, εκπαίδευσ μέρος Οργανωσιακής βασισμέν παραδοσιακών σ μορφών

14 εκπαίδευσς (π.χ. εκπαίδευσ εντός στρατιωτικές συνεδρίες. Μεταξύ άλλων τάξς) παράδοσ συνεχίζει μεθόδων, χρήσ νοτικών εικόνων κυριαρχεί σ οποίο στρίζεται e-μάτζμεντ καθοδήγσ οι επαφές με ς (Xynos 2008) φαίνεται συνδυάζει τα πελάτες είι απαραίττες. Σύμφω πλεονεκτήματα Συνδυασμού με ν George Anders (2007,λ Β3): γνώσς Κοινωνικοποίσς περιοχές ό απαραίττα σιχεία για μετάδοσ "Ο Traci Sitzmann, ές ερευντής γνώσς μεταξύ μελών ομάδος. εργάζονταν για εργαστήριο Advanced Distance Αμερικανικού Learning Υργείου Μεγάλες Αμύνς, επιχειρήις οργανισμοί προσπαθούν ή επανεξέτα 96 μελέτες επί εκπαί- αντιγράψουν δευσς, πραγμαποιήθκαν διοίκσς οργανισμών αλλά παρόλο μεγάλ 1996, διαδικτυακή διαπίστω εκπαίδευσ ότι ήταν πιο θέρμ υποδείγματα άλλων σωστής πετυχμένων χαρακτρίζει αποτελεσματική ό,τι εκπαίδευσ προσπάθειες αίθους διδασκαλίας όσον αφορά αποτυγχάνουν. Μία έρευ ν εκπαιδευτικά γεγονότα. Szulanski and Winter (2002) έδειξε ότι διαπίστω σμαντικές Αλλά δεν διαφορές μόνο ς, 12% αυτές υψλόβαθμων μεταξύ δύο όσον αφορά τέχν στελεχών είι ικανοποιμέ με εκπαίδευσς σαν εργασία." πώς Οργανωσιακή διαμοιράζεται ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΓΝΩΣΕΩΣ εσωτερικά. γνώσ Το πρό- βλμα κυρίως έγκειται σ νοοτροπία ΣΤΗ ΔΙΟΊΚΗΣΗ-ΟΡΓΆΝΩΣΗ στελεχών πολυπλοκόττα Η άρρτ γνώσ δεν μπορεί παρά καθήκονς. εύκολα αγνωριστεί ή επικλθεί Γίνεται αλλά μπορεί αποτελέι παράγοντα σδαιόττα κλειδί σ ενίσχυσ ποιόττα μετάδοσς άρρ γνώσς στρατγικών αποφάων γίνονται διοικτικό οργανισμού. τα υψλόβαθμα διοικήως Στρατιωτικών όργα οργάνωσς Μονάδων. λοιπόν για επίπεδο αντιλπτή αποτελεσματικής εντός ενός Το θέμα εξάσκσς Καλύτερες Διοίκσς αποφάις θα λφθούν όταν άρρτ έ τεράστιο εκστρατευτικό σώμα όπως αυτό γνώσ χρσιμοποιείται εμφανώς -14-

15 Αμερικανών σ Ιράκ, παίρνει ακόμα επιχειρσιακό τέμπο απαιύν οι πιο μεγάλες διαστάις λαμβάνοντας σύγχρονες υπόψ στασ τα κέντρα τεράστιες προκλήις σν Διοικτή εξουσίας Ουάσιγκν ή ακόμα (Παρτσαλίδς ). Ο μεγάλος αυτά Βαγδά. Αυτό εξάλλου όγκος πλροφοριών κυρίως αποτελεί μία διαφοροποιήις έγρ ανάλυσ αυτών, δύται εποχής μας μεγάλες προσδώι συγκριτικό πλεονέκτμα εκστρατείες αρχαιόττας όπως σ δυνάμεις μας με αντικειμενικό αυτή Μεγάλου Αλεξάνδρου. Σ σκοπό εκστρατεία σ Ασία ο στρατός πλροφοριών είχε σιχεία λειργίες σμαντική ν έκαν έ κόσμο ιδιοσύστα. Το πρέπει παραμελείται. στρατόπεδο ήταν συγχρόνως αυλή Περιείχε πολεμικού ο γνώσς υλικού, συνδυασμός κατά ή μία δεν διάρκεια πολέμου δύται επιφέρει όμως καθίσταται δυσχερής εφόσον δεν υφίσταται τεχνολογική επιτρέψει συνοχής, καρδιά μυαλό όλς υποδομή ασφαλή θα μετάδοσ αυτής. Ως εκ ύ θα πρέπει επικράτειας (Χράπς 2000, λ γίνεται 181). Σμαντική τροποποίσ πλήρς εκμετάλλευσ χρόνου ειρήνς προκειμένου σμερινή εποχή θέτει μετάδοσς καθίσταται κρίως μετάδοσ αυτό πρωτεύουσα, κέντρο βάρους τεχνολογία διαφορά σ αντίπαλες ομάδες. Μία στραπέδου αυλής ήταν κιντή αγόττα Η μετάδοσ απαιύμενς άρρ στρατιωτικού ιματισμού κ.ο.κ.. Με άλλα λόγια νίκ. επιβάλλουν παράμετρος εντάως, ανώτατες πολιτικές υπρεσίες, τα ταμεία, αποθήκες Ιδίως κεντρική διοίκσ απέραν επικράτειας. απειλές, εκπαιδευόμαστε σαν είμαστε πόλεμο, άρρ γνώσς μέσω δικτύων. όπως πολύ ορθά μας επισμαίνει ο Sun Tzu σ βιβλίο Η εποχή μας, με μεγάλες The Art of War. Είι πολύ δύσκολο προκλήις παρουσιάζει για έν μπορείς αντιμετωπίις μία σύγχρονο απειλή υπόψ στρατό, λαμβανομένων διαφορετικών εκπαιδευτεί. εμπλεκομένων μία στρατιωτικού τύ επιχείρσ για υψλό -15- οποία δεν έχεις

16 Συμπερασματικά λοιπόν θέματα μπορούμε πούμε ότι μετάδοσ γνώσς ειρήνς προκειμένου προσδώι τα υποδομή δύται τροχοπέδ καλούνται δράσουν λαμβάνοντας υπόψ συνεχείς αντικαθεστωτικές επιπέδου ενέργειες, πολλές αυτές αποτελέι ουσιαστικά ς υψλό επιχειρσιακό τέμπο άρρ γνώσς, ιδίως σ πεδίο υψλού έλλειψ κατάλλλου μένρα αλλά κρίσς ή πολέμου μετάδοσ απαιύμεν εμποδίζεται πομπών δεκτών αυτής, σ φίλιες δυνάμεις. Σ περίοδο αλλά γεωγραφικούς διαχωρισμούς μεταξύ απαραίττα συγκριτικά πλεονεκτήματα επιθυμτό Η μετάδοσ άρρ αυτής απαιτείται μεταδίδεται περίοδο είι αλλά θέματα διοίκσς οργάνωσς. άρρ γνώσς, δύται μάχς εκπαίδευσς στρέφονταν εντίον ς. Η κατάστασ αυτή επιδεινώνεται εφόσον αποτύχει. σ Ο Πόλεμος σ Ιράκ ανάλυσ προστεθούν προβλμά «μονολιθικά» οι παραμονή συμμαχικών δυνάμεων τρόποι αντιμετώπισς αυτών, χωρίς σ χώρα για πάνω οκτώ λαμβάνεται υπόψ ότι σύστμα χρόνια, περιγράφεται έφερε σ επιφάνεια είι σμαντικά προβλήματα σ θέμα αλλλοεξαρτώμενο υποστήριξς στρατευμά μεταβαλλόμενο. πρώ γραμμής θέματα άρρ γνώσς. Όλο αυτό δυμικό, συνεχώς ΕΠΙΛΟΓΟΣ χρονικό διάστμα οι μονάδες αυτές εκλήθσαν Η πρόκλσ Διαχείρισς επιχειρήσουν χιλιάδες μίλια μακριά Γνώσς έν οργανισμό είι βάις ς σ Αμερική αλλά έ σμαντικό θέμα, οποίο όμως δεν βρίσκει απαραίττ σμασία μεγάλους γεωγραφικούς διαχωρισμούς μεταξύ μονάδων σ ς ακόμα εντός Ιρακινής τικόττα. Στριζόμαστε αρκετά σ επικράτειας. Το ανωτέρω φαινόμενο, θέμα εκπαίδευσς, πλν όμως συνδυαζόμενο με ακατάπαυσ αυτό δεν αποτελεί παρά μόνο έ επιχειρσιακό τμήμα δμιουργίας μετάδοσς τέμπο τέιων υπρεσιών, δμιούργ προβλήματα ευρωπαϊκή γνώσς, θέματα μετάδοσς γνώσς, τόσο -16- γενικά πραγμα-

17 Η άρρτ γνώσ, οποία σταματάνε υφίσταται ακόμα εκλαμβάνει σμαντική θέσ σ λει- μετά αποστρατεία στελεχών. ργία ενός οργανισμού, δμιουρ- Η γείται μέσω Κοινωνικοποίσς καθόσον τα practice), συνεπικουρούμενες τα υπάρχοντα εργαλεία μας προσφέρει εποχή δίκτυα ευνοούν κυρίως μετάδοσ μας, δύται παρέξει σμαντική ρτής γνώσς. Η καθοδήγσ υποστήριξ σ λήψεις αποφάων μέσω ενός μένρα, παίζει σμαντικό ρόλο σ μετάδοσ γνώσς, διοικτών σ ελλνική επικράτεια, αλλά αποτελέσουν τα απρόσωπα λεκτρονικά δίκτυα δεν ν επιτρέν υπάρξ αυτής μένρα-καθοδγτή περιπτώις πνευματικής κυρίως λειργίας. Λαμβάνοντας τέιων κοινοτή γνώσς (communities of Εξωτερίκευσς, μεταδίδεται όμως δύσκολα δμιουργία μεγάλς γεωγραφικής απομάκρυνσς μονάδων ΕΔ, τα εκτός επικράτειας, παρέχοντας αυτόν ν επιπλέον παράγοντα ισχύος τελευταία μεγάλ εκστρατεία αιώ δύται επιφέρει διαφορά με μας αυτή Ιράκ, προτείνεται ν αντίπαλο, ως εκ ύ υιοθέτσ νίκ. συμπεράσματα, κυρίως Πετρέους υπόψ νέος (Bacevich δόγμας 2008), αντισταθμίζει υπεροχή όπλα υπεροχή γνώσ για περιβάλλον καλούμαστε ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ επιχειρήσουμε, τα εργαλεία θα χρσιμοποιήσουμε. Μία Anders, τέια διακλαδικού «Companies find online training has its limits.» The Wall κατεύθυνσ θα ήταν δμιουργία ξεχωρισύ George. Street Journal, March 2007: B3. κλάδου Διαχείρισς Γνώσς, προκειμένου Argyris, Chris, Donald Schon. δρομολογθεί βέλτιστ αξιοποίσ Organizational Learning: A Theory of γνωστικού αποθεματικού ΕΔ, Action Addison-Wesley Press, υπερκέρασ φαινομένων τελμά- τωσς γνώσς αλλά δμιουργία ομάδων γνώσς, δεν Perspective. Philppines: Bacevich, Andrew J. «The Petraeus θα Doctrine.» -17- The Atlantic Website.

18 October Saviotti, Pier Paolo. «On the dynamics of appropriability, of tacit and of rchive/2008/10/the-petraeus- codified knowledge.» Research Policy, doctrine/6964/ (πρόσβασ Απριλίου 1998: , 2012). Swap, Walter, Dorothy Leonard, Mimi Bell, G G, A. Zaheer. «Geography, Shields, Lisa Abrams. «Using networks, and knowledge flow..» mentoring and storytelling to transfer Organization knowledge in the workplace.» Journal Science, November- December 2007: of Management Information System, Summer 2001: Krause, Donald G. Η Τέχν Πολέμου: Για Στελέχ Επιχειρήων. Szulanski, G, S. Winter. Getting it Μετάφρασ: Μ. Ναθαήλ. Αθή: right in the second time. Harvard Εκδόις ΚΡΙΤΙΚΗ, Business Review 80:1, Boston: Harvard, 2002, Nissen, Mark E. Facilitating naval knowledge flow. NPS Tech. rep. no. Tsoukas, Haridimos. «The firm as a NPS-GSBPP , Monterey: NPS, distributed construction knowledge system: approach.» A Strategic Management Journal, Winter special. Harnessing Knowledge Dynamics: issue 1996: Principled Organizational Knowing & Learning. Hershey, PA: IRM Press, Tuomi, Ilkka. «Data Is More than Knowledge: Nissen, Mark "understanding" E. Understanding flow for Knowledge network- Management Postgraduate School, Dimension. Chicago: Wallace, and Information Systems, Danny. Knowledge Management: Historical and Cross- Tacit University Management Winter : NPS-GSBPP , Monterey: Naval The the Organizational Memory.» Journal of flow mechanics. NPS Tech, rep. no. Michael. of Reversed Knowledge Hierarchy for centric warfare: military knowledge- Polyani, Implications Disciplinary Themes. Westport, CT: of Libraries Unlimited Press, Chicago Press,

19 Xynos, Konstantinos. Management Adapting to Geographically e- Support Dispersed Military Training. Master Thesis, Monterey: Naval Postgraduate School, Zbienen, Randal (Lt. Colonel). «The EPIDOTE Operation in Afganistan.» Doctrine: General Military Review #2, March 2004: Νονάκα, Ικουζίρο, Χιροτάκα Τακεούτσι. Η Επιχείρσ Γνώσ: Η Διαχείρισ Σύγχρον Γνώσς Επιχείρσ. στ Αθή: Εκδόις Καστανιώτ, Παρτσαλίδς, Ιωάννς (Αντιπλοίαρχος ΠΝ). «Προγγίζοντας υπεροχή στ λήψ Επιθεώρσ, αποφάων.» Δεκ-Ιαν-Φεβρ Ναυτική : Χράπς, Στυλιανός. Ο Δρόμος Ηγέτ. Θεσσαλονίκ: Εκδόις Δήλιος,

Περιεχόµενο. Η Ανάλυση Χαρτοφυλακίου Προϊόντων: Μοντέλα Ανάλυσης Χαρτοφυλακίου Προϊόντων. είναι. και. στην. οι PESTEL, SWOT, GRADE κ.α.

Περιεχόµενο. Η Ανάλυση Χαρτοφυλακίου Προϊόντων: Μοντέλα Ανάλυσης Χαρτοφυλακίου Προϊόντων. είναι. και. στην. οι PESTEL, SWOT, GRADE κ.α. ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΕ 0111 «Σύγχρο Θέµατα ιοίκησης Αθλητισµού»

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονες μορφές εκπαίδευσης e-learning

Σύγχρονες μορφές εκπαίδευσης e-learning Σύγχρονες μορφές εκπαίδευσης e-learning Νικόλαος Κουράκος, PhD Candidate CITY UNIVERSITY MSc E-comm (E-learning) Kingston MSc Εκπαίδευση Ενηλίκων ΕΑΠ e-mail: snadek@yahoo.com, snadek@gmail.com «ΑεξAΕ,

Διαβάστε περισσότερα

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη

1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη Περιεχόμενα Ευχαριστίες... 15 Εισαγωγή... 17 1 Η δημιουργία ενός Πιλότου-Ηγέτη... 23 2 Η Ματιά του Πιλότου... 33 3 Η επίγνωση της κατάστασης... 43 4 Η δύναμη του σχεδιασμού... 59 5 Στο απόγειο της τεχνολογίας...

Διαβάστε περισσότερα

Η οικονομία της γνώσης και η απόδοση της καινοτομίας στην Ελλάδα

Η οικονομία της γνώσης και η απόδοση της καινοτομίας στην Ελλάδα Η οικονομία της γνώσης και η απόδοση της καινοτομίας στην Ελλάδα Δρ. Ιωάννης Χατζηκιάν, Επιστημονικός Συνεργάτης Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, ΣΔΟ, ΤΕΙ Αθηνών, Εισήγηση στην ημερίδα του Γραφείου Διαμεσολάβησης

Διαβάστε περισσότερα

Managing Information. Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business. e-mail: kyritsis@ist.edu.

Managing Information. Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business. e-mail: kyritsis@ist.edu. Managing Information Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business e-mail: kyritsis@ist.edu.gr Διαχείριση Γνώσης Knowledge Management Learning Objectives Ποιοί

Διαβάστε περισσότερα

Η ιαχείριση της Γνώσης ως Μοχλός Ανάπτυξης της Σύγχρονης Επιχείρησης

Η ιαχείριση της Γνώσης ως Μοχλός Ανάπτυξης της Σύγχρονης Επιχείρησης Η ιαχείριση της Γνώσης ως Μοχλός Ανάπτυξης της Σύγχρονης Επιχείρησης Φώτης Σακελλαρίδης V.P. Europe OBI ιευθύνων Σύµβουλος Janssen-Cilag ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ Η πρόκληση του σήµερα Αλλαγές Αγοράς Αλλαγές Επιχείρησης

Διαβάστε περισσότερα

ISBN 978-960-484-159-2

ISBN 978-960-484-159-2 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ Ο Μέγας Αλέξανδρος Κείμενο: Φίλιππος Μανδηλαράς Επιμέλεια κειμένου: Ράνια Ζωίδη Εικονογράφηση: Ναταλία Καπατσούλια Διόρθωση: Αντωνία Κιλεσσοπούλου 2010, Εκδόσεις Κυριάκος Παπαδόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών

Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Μεθοδολογία Έρευνας Κοινωνικών Επιστημών Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Ποιός είναι ο σκοπός του μαθήματος μας? Στο τέλος του σημερινού μαθήματος,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

1.ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ

1.ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ 1.ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΓΝΩΣΗΣ 2. Ο ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μια σημαντική εξέλιξη τα τελευταία χρόνια στη Διοικητική Επιστήμη και στην Πληροφορική είναι η αναγνώριση του σημαντικού ρόλου του ανθρωπίνου

Διαβάστε περισσότερα

Managing Information. Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business. e-mail: kyritsis@ist.edu.

Managing Information. Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business. e-mail: kyritsis@ist.edu. Managing Information Lecturer: N. Kyritsis, MBA, Ph.D. Candidate Athens University of Economics and Business e-mail: kyritsis@ist.edu.gr Ανάπτυξη Πληροφοριακών Συστημάτων και Διαχείριση Έργων Learning

Διαβάστε περισσότερα

TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας

TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας TRANSPORT LEARNING Εκπαιδευτικές ενότητες για δήμους και υπηρεσίες ενέργειας istockphoto Περιεχόμενα Οι υπηρεσίες μας εν συντομία... 2 Δημιουργία μιας βάσης γνώσεων για τις περιφέρειες σύγκλισης της Ευρώπης...

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΣΤΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ, ΣΤΙΣ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΚΑΙ ΣΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Δρ. Ιωάννης Χατζηκιάν, Επιστημονικός Συνεργάτης Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων, ΣΔΟ,

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

Social Media White. Chapter 1. Corporate Blogging

Social Media White. Chapter 1. Corporate Blogging Social Media White Papers u Τι είναι ένα blog Η λέξη blog προέρχεται από σύντμηση της έκφρασης web log. Τα blogs ξεκίνησαν σαν απλά προσωπικά ημερολόγια, έχουν όμως μετεξελιχθεί στην καταγραφή και δημοσίευση

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

και επιχειρήσεις Μελέτη περίπτωσης : PriceWaterHouseCoopers»

και επιχειρήσεις Μελέτη περίπτωσης : PriceWaterHouseCoopers» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗΝ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΕΙ ΙΚΕΥΣΗ : ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Ε-Learning και επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Θα παρουσιαστούν: για. δηµοσίων σχέσεων µιας αθλητικής επιχείρησης. Οι στόχοι των δηµοσιών σχέσεων για τις επιχειρήσεις. αθλητικό οργανισµό

Θα παρουσιαστούν: για. δηµοσίων σχέσεων µιας αθλητικής επιχείρησης. Οι στόχοι των δηµοσιών σχέσεων για τις επιχειρήσεις. αθλητικό οργανισµό ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΕ 0111 «Σύγχρο Θέµατα ιοίκησης Αθλητισµού»

Διαβάστε περισσότερα

INTERNET MARKETING ---------- Πώς Να Το Εκμεταλλευτείς Αποτελεσματικά Για Να Φέρεις Μία Σταθερή Ροή Πελατών. MakeMoneyOnline.gr!

INTERNET MARKETING ---------- Πώς Να Το Εκμεταλλευτείς Αποτελεσματικά Για Να Φέρεις Μία Σταθερή Ροή Πελατών. MakeMoneyOnline.gr! INTERNET MARKETING Πώς Να Το Εκμεταλλευτείς Αποτελεσματικά Για Να Φέρεις Μία Σταθερή Ροή Πελατών SOURCE CONTAC T ABOU T ---- MakeMoneyOnline.gr! (*) Κλείσε κινητά, internet, πάρε χαρτί, στυλό και ετοιμάσου

Διαβάστε περισσότερα

EYEManager Μια νέα προσέγγιση για τα Ενεργειακά θέματα στη Β/θμια εκπαίδευση

EYEManager Μια νέα προσέγγιση για τα Ενεργειακά θέματα στη Β/θμια εκπαίδευση EYEManager Μια νέα προσέγγισ Ενεργειακά θέμα σ Β/θμια εκπαίδευσ Μέρος I. Εισαγωγή σ μοντέλο EYEManager Το έργο Πρωτάθλμα EYEManager συγχρμαδοτείι Πρόγραμμα Ευφυής Ενέργεια Ευρώπ (ΙΕΕ). Το εγχειρίδιο παρήχθ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας

Ομιλία του Καθηγητή B. Ασημακόπουλου Ειδικού Γραμματέα για την Κοινωνία της Πληροφορίας 1 ο Ετήσιο Συνέδριο για την Πληροφορική και τις Επικοινωνίες στην Παιδεία και την Εκπαίδευση Συνεδρίαση Ολομέλειας με θέμα: «Η Αξιοποίηση των Ψηφιακών Τεχνολογιών στο Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα» Ομιλία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 123 127, έκδοση 2014 : σελίδες 118 122 ) 3.3 ιεύθυνση 3.3.1 Ηγεσία Βασικές έννοιες Οι επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας

Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Dr. Anthony Montgomery Επίκουρος Καθηγητής Εκπαιδευτικής & Κοινωνικής Πολιτικής antmont@uom.gr Θεμελιώδεις Αρχές Επιστήμης και Μέθοδοι Έρευνας Αυτό το μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Μιλτιάδης Κακλαμάνης

ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Μιλτιάδης Κακλαμάνης Σελίδα 1από ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ Πτυχιακή εργασία Δικτυακή Εφαρμογή διαχείρισης ηλεκτρονικών εγγράφων υπηρεσίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Μιλτιάδης Κακλαμάνης Σελίδα 2από Κατάλογος περιεχομένων ΕΙΣΑΓΩΓΗ...1 Σχετιζόμενα πρόσωπα...3

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ 3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ Ερωτήσεις της µορφής «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε µε Σ (σωστό) ή µε Λ (λάθος) καθεµιά από τις παρακάτω προτάσεις. 1. Ένα ιδιωτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS (M.I.S.)

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS (M.I.S.) ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ MANAGEMENT INFORMATION SYSTEMS (M.I.S.) 1.1 Κωνσταντίνος Ταραμπάνης Καθηγητής Τμήμα Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Πανεπιστήμιο Μακεδονίας Γρ. 307 2310-891-578 kat@uom.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΠΑ 1.1.5: «ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ»

ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΠΑ 1.1.5: «ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ» 2012 ΑΝΑΘΕΤΟΥΣΑ ΑΡΧΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΕΡΓΟ: «ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΔΙΑΔΡΑΣΤΙΚΗΣ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ ΠΡΟΛΗΠΤΙΚΗΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΤΟΥ ΖΗΤΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΝΕΡΓΟΥ ΓΗΡΑΝΣΗΣ» ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΠΑ 1.1.5: «ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το Software Engineering µεµιαάλληµατιά. Σαµαρά Χρυσή Software Engineer - Programmer BETA CAE Systems S.A.

Το Software Engineering µεµιαάλληµατιά. Σαµαρά Χρυσή Software Engineer - Programmer BETA CAE Systems S.A. Το Software Engineering µεµιαάλληµατιά Σαµαρά Χρυσή Software Engineer - Programmer BETA CAE Systems S.A. Background Computer Science Department at Aristotle University of Thessaloniki Master in Information

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία. Ενότητα 6: Ηγεσία - Οργανωσιακή μάθηση - Αλλαγές. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής

Ηγεσία. Ενότητα 6: Ηγεσία - Οργανωσιακή μάθηση - Αλλαγές. Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Ηγεσία Ενότητα 6: Ηγεσία - Οργανωσιακή μάθηση - Αλλαγές Δρ. Καταραχιά Ανδρονίκη Τμήμα Λογιστικής και Χρηματοοικονομικής Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons.

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Αναστασία Αθανασούλα Ρέππα ΕΑΠ/ΑΣΠΑΙΤΕ. Νέες Τεχνολογίες, Ανάπτυξη Ανθρώπινου Κεφαλαίου και Εκπαίδευση Ενηλίκων: Η συμβολή της πλατφόρμας EPALE

Δρ. Αναστασία Αθανασούλα Ρέππα ΕΑΠ/ΑΣΠΑΙΤΕ. Νέες Τεχνολογίες, Ανάπτυξη Ανθρώπινου Κεφαλαίου και Εκπαίδευση Ενηλίκων: Η συμβολή της πλατφόρμας EPALE Δρ. Αναστασία Αθανασούλα Ρέππα ΕΑΠ/ΑΣΠΑΙΤΕ. Νέες Τεχνολογίες, Ανάπτυξη Ανθρώπινου Κεφαλαίου και Εκπαίδευση Ενηλίκων: Η συμβολή της πλατφόρμας EPALE. ΔΟΜΗ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ Θεωρία Ανθρώπινου Κεφαλαίου Κριτική της

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Ευριπιδου Πολυκαρπος Παθολογος-Διαβητολογος C.D.A. College Limassol

Δρ. Ευριπιδου Πολυκαρπος Παθολογος-Διαβητολογος C.D.A. College Limassol Δρ. Ευριπιδου Πολυκαρπος Παθολογος-Διαβητολογος C.D.A. College Limassol ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2014 θεμα: Ιστορικη Εξελιξη Αγωγης και Προαγωγης Υγειας. Η προαγωγη υγειας είναι συνδεδεμενη με τις αλλαγες που

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 6: Η οργανωτική συμπεριφορά ως επιστημονικός χώρος

Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 6: Η οργανωτική συμπεριφορά ως επιστημονικός χώρος Διοίκηση Ανθρώπινων Πόρων Ενότητα 6: Η οργανωτική συμπεριφορά ως επιστημονικός χώρος Δρ. Σερδάρης Παναγιώτης Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε

Διαβάστε περισσότερα

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων»

Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Ενδεικτικό σχέδιο διδασκαλίας με χρήση του λογισμικού «Δημιουργός Μοντέλων» Η ανάπτυξη των φυτών Τάξη: Ε Δημοτικού Μάθημα: Φυσικές Επιστήμες (το βιβλίο του κ. Κόκκοτα Παναγιώτη) Ενότητα: «Τι χρειάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης

Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Θερινό Σχολείο, 14 20 Ιουλίου 2014 Το Open Eclass ως Σύστημα Διαχείρισης Μάθησης Βάλια Τριπερίνα Γιώργος Φουρτούνης Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Περιγραφή 2 Συστήματα διαχείρισης μάθησης Open eclass

Διαβάστε περισσότερα

«Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014

«Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014 ΟΜΙΛΙΑ κ. ΔΗΜΗΤΡΗ ΑΡΒΑΝΙΤΟΖΗΣΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ «Περισσότερα ψηφιακά προϊόντα και υπηρεσίες στην Ευρωπαϊκή Ένωση για την τόνωση της οικονομικής ανάπτυξης» Αθήνα, 7 Μαΐου 2014 Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

Προσβλέπουμε στη συνεργασία σας για να καταστήσουμε και την εξέταση αυτή ως θεσμό στην Κύπρο προς όφελος των υποψηφίων και της οικονομίας.

Προσβλέπουμε στη συνεργασία σας για να καταστήσουμε και την εξέταση αυτή ως θεσμό στην Κύπρο προς όφελος των υποψηφίων και της οικονομίας. 21 Νοεμβρίου 2008 Αγαπητοί συνεργάτες, Εισαγωγή Επικοινωνούμε μαζί σας και σας ενημερώνουμε για την εισαγωγή της νέας εξέτασης «Πιστοποίηση Δεξιοτήτων Λογιστικής με τη Χρήση. Στο κείμενο που ακολουθεί

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1: Εισαγωγή στη Διαχείριση Γνώσης. ιαχείριση Γνώσης. Working Smarter, Not Harder. ιαχείριση Γνώσης - Εισαγωγή. Μάθημα επιλογής 2ου εξαμήνου

Μάθημα 1: Εισαγωγή στη Διαχείριση Γνώσης. ιαχείριση Γνώσης. Working Smarter, Not Harder. ιαχείριση Γνώσης - Εισαγωγή. Μάθημα επιλογής 2ου εξαμήνου ιατμηματικό Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική και ιοίκηση» ιαχείριση Γνώσης Μάθημα επιλογής 2ου εξαμήνου http://lpis.csd.auth.gr/mtpx/km/index.htm ιδάσκων: Νικόλαος Βασιλειάδης Αναπληρωτής Καθηγητής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ

Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ ATHENS UNIVERSITY OF ECONOMICS & BUSINESS Η ΑΛΛΑΓΗ ΩΣ ΑΝΤΑΓΩΝΙΣΤΙΚΟ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑ Καθηγητής Δημήτρης Μπουραντάς Δ/ντής Executive MBA και M.Sc. in Human Resources Management ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Μάριος Τσέζος, Καθηγητής Ε.Μ.Π.

ΤΟ ΝΕΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Μάριος Τσέζος, Καθηγητής Ε.Μ.Π. ΤΟ ΝΕΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΠΡΟΦΙΛ ΚΑΙ ΟΙ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΗΣ. ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΓΕΩΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ. Μάριος Τσέζος, Καθηγητής Ε.Μ.Π. Περιβαλλοντική Μηχανική και Γεωπεριβάλλον Αν αναρωτηθεί κανείς

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Εφαρμογές του Office 365 στην ενδοεπιχειρησιακή εκπαίδευση» Ονοματεπώνυμο Σπουδαστή:

Διαβάστε περισσότερα

Business Strategy. Έννοια & Ιστορία της Στρατηγικής

Business Strategy. Έννοια & Ιστορία της Στρατηγικής Business Strategy Έννοια & Ιστορία της Στρατηγικής 02 Νικόλαος Καρανάσιος Επίκουρος Καθηγητής CEO of the Serres Business & Innovation Centre Honoris Causa Η Επιστημολογική οπτική Διαλεκτική [Dialectic]

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ Ενότητα 6η: ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΗ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΔΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων (Κοζάνη) Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Εισαγωγή στη Διοίκηση της Καινοτομίας

Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Εισαγωγή στη Διοίκηση της Καινοτομίας Οικονομικά για Μη Οικονομολόγους Ενότητα 6: Καθηγητής: Κώστας Τσεκούρας Σχολή Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Σκοποί ενότητας Σκοπός της παρούσας ενότητας είναι η παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα.

Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Κος ΣΤΑΥΡΙΝΟΥΔΗΣ: Καλησπέρα. Η δική μας εισήγηση θα είχε άμεση σχέση και θα είχε ενδιαφέρον να ακολουθούσε την εισήγηση του κυρίου Λέλεκα. Δεν είναι πάντα εφικτό να το προγραμματίζουμε κατά προτεραιότητα.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ;

ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; Ημερομηνία 23/07/2015 Μέσο Συντάκτης Link diavasame.gr Ευμορφία Ζήση http://www.diavasame.gr/page.aspx?itemid=ppg1396_2146 ΠΩΣ ΘΑ ΚΑΝΩ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΜΟΥ ΝΑ ΑΓΑΠΗΣΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ; 23.07.2015 Συντάκτης: Ευμορφία

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ. Ακολουθίες. Στην ενότητα αυτή θα μάθουμε: Να ορίζουμε το διάνυσμα.

ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ. Ακολουθίες. Στην ενότητα αυτή θα μάθουμε: Να ορίζουμε το διάνυσμα. Ακολουθίες ΔΙΑΝΥΣΜΑΤΑ Στην ενότητα αυτή θα μάθουμε: Να ορίζουμε το διάνυσμα. Να ορίζουμε τις σχέσεις μεταξύ διανυσμάτων (παράλληλα, ομόρροπα, αντίρροπα, ίσα και αντίθετα διανύσματα). Να προσθέτουμε και

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology»

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Τακτικές marketing για αποτελεσματικές και κερδοφόρες πωλήσεις m117 ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΛΑΠΑΤΙΝΑΣ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ

ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ κεφάλαιο 1 ΕΝΝΟΙΑ ΤΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ 1. Εισαγωγή Μ έχρι αρκετά πρόσφατα, η έννοια του μάρκετινγκ των υπηρεσιών αποτελούσε μια έννοια χωρίς ιδιαίτερη αξία αφού, πρακτικά,

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση

Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χρήση Νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση και την Κατάρτιση Ηλεκτρονική Μάθηση Χαράλαµπος Βρασίδας www.cardet.org www.unic.ac.cy info@cardet.org Ανασκόπηση Σύγχρονες τάσεις Στοιχεία από ΕΕ Προκλήσεις Χρήση

Διαβάστε περισσότερα

τι σημαίνει ΚΑΡΙΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ; Έλια Λιατάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος

τι σημαίνει ΚΑΡΙΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ; Έλια Λιατάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος τι σημαίνει ΚΑΡΙΕΡΑ ΣΤΙΣ ΔΗΜΟΣΙΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ; Έλια Λιατάκη Διευθύνουσα Σύμβουλος Η αποστολή των Δημοσίων Σχέσεων είναι να επηρεάζουν αντιλήψεις και συμπεριφορές. influence Για την Porter Novelli είναι κάτι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ 1 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Κώστας Κύρος ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 1. Ανοίξτε το λογισμικό Google Earth και προσπαθήστε να εντοπίσετε τη θέση της Ευρώπης στη Γη. Κατόπιν για να

Διαβάστε περισσότερα

Real Tangible Solutions

Real Tangible Solutions Real Tangible Solutions Σε έναν κόσμο όπου το ανθρώπινο δυναμικό αναδεικνύεται ως το κυριότερο ανταγωνιστικό πλεονέκτημα, η ManpowerGroup παρέχει στους οργανισμούς το ταλέντο που χρειάζονται για να καινοτομούν

Διαβάστε περισσότερα

[Ε-LEARNING ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ] learn-era.gr. Βασίλης Παλίλης

[Ε-LEARNING ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ] learn-era.gr. Βασίλης Παλίλης 2014 learn-era.gr Βασίλης Παλίλης [Ε-LEARNING ΓΙΑ ΤΟΝ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟ ΤΗΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΤΡΑΠΕΖΑΣ] Ενημερωτικό δελτίο για το e-μάθημα που αφορά τον Διαγωνισμό για την πρόσληψη υπαλλήλων της Εθνικής Τράπεζας της Ελλάδος.

Διαβάστε περισσότερα

Τάξεις ελληνικής και ξένης γλώσσας στο γυμνάσιο

Τάξεις ελληνικής και ξένης γλώσσας στο γυμνάσιο 784 Αννέτα Τάντσ Τάξεις ελλνικής και ξένς γλώσσας στο γυμνάσιο Αννέτα Τάντσ Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, Ελλάδα Résumé Dans cette intervention, nous procéderons à une présentation des caractéristiques

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων. Ενότητα 1: Βασικές Έννοιες και Θεωρίες της Διοικητικής Επιστήμης Πουλιόπουλος Λεωνίδας Τμήμα Διεθνούς Εμπορίου

Διοίκηση Επιχειρήσεων. Ενότητα 1: Βασικές Έννοιες και Θεωρίες της Διοικητικής Επιστήμης Πουλιόπουλος Λεωνίδας Τμήμα Διεθνούς Εμπορίου Διοίκηση Επιχειρήσεων Ενότητα 1: Βασικές Έννοιες και Θεωρίες της Διοικητικής Επιστήμης Πουλιόπουλος Λεωνίδας Τμήμα Διεθνούς Εμπορίου Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης

Διαβάστε περισσότερα

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ 3

Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΩΝ 3 Αρχές Οργάνωσης και Διοίκησης Επιχειρήσεων και Υπηρεσιών ΕΠΙΜΕΕΙΑ: ΝΙΚΟΑΟ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑ ΟΙΚΟΝΟΜΟΟΓΟ ΠΡΟΟΜΟΙΩΗ ΔΙΑΓΩΝΙΜΑΤΩΝ 3 Κεφάλαιο 3 ο ΔΙΕΥΘΥΝΗ ΠΑΡΑΚΙΝΗΗ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΟΜΑΔΩΝ Ομάδα Α Ερωτήσεις ωστού άθους

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία Συνεργατικών Δικτύων Ανοιχτής Καινοτομίας Coopetitive Open Innovation Networks - COINs

Δημιουργία Συνεργατικών Δικτύων Ανοιχτής Καινοτομίας Coopetitive Open Innovation Networks - COINs Δημιουργία Συνεργατικών Δικτύων Ανοιχτής Καινοτομίας Coopetitive Open Innovation Networks - COINs «Στρατηγικές Ανάπτυξης Συνεργατικών Σχηματισμών στις Ελληνικές Περιφέρειες» Κωνσταντίνος Μπουρλετίδης Οικονομολόγος

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Δια Βίου Εκπαίδευσης του Τμήματος Οδοντικής Τεχνολογίας του ΤΕΙ Αθήνας. «Συγκολλούμενες με λέιζερ συνδυασμένες τηλεσκοπικές εργασίες»

Πρόγραμμα Δια Βίου Εκπαίδευσης του Τμήματος Οδοντικής Τεχνολογίας του ΤΕΙ Αθήνας. «Συγκολλούμενες με λέιζερ συνδυασμένες τηλεσκοπικές εργασίες» Πρόγραμμα Δια Βίου Εκπαίδευσης του Τμήματος Οδοντικής Τεχνολογίας του ΤΕΙ Αθήνας µε τίτλο «Συγκολλούμενες με λέιζερ συνδυασμένες τηλεσκοπικές εργασίες» Το Ινστιτούτο Δια Βίου Εκπαίδευσης του Τεχνολογικού

Διαβάστε περισσότερα

Νικολέττα Ιωάννου Λειτουργός Γραφείου Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού

Νικολέττα Ιωάννου Λειτουργός Γραφείου Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Νικολέττα Ιωάννου Λειτουργός Γραφείου Ευρωπαϊκών και Διεθνών Υποθέσεων Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού 2 ο Π α γ κ ύ π ρ ι ο Σ υ ν έ δ ρ ι ο, 29 Ν ο ε μ β ρ ί ο υ 2 0 1 4, Λ ε μ ε σ ό ς Βασικά ερωτήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους

ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από όλους Αριστοτέλειο Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Ημερίδα«ΤοΣχολείοστηνΨηφιακήΕποχή: Διαδραστικοί Πίνακες και Πλατφόρμες e-learning» Θεσσαλονίκη, 12 Μαρτίου2011 ΑφήγησηκαιΕκπαίδευση: ιστορίες για όλους, ιστορίες από

Διαβάστε περισσότερα

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα;

ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; ΥΔΡΟΠΕΡΑΤΟΤΗΤΑ (ΧΡΙΣΤΟΦΟΡΟΥ) Τίτλος διερεύνησης: Ποιοί παράγοντες επηρεάζουν το πόσο νερό συγκρατεί το χώμα; Σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Σκοπός αυτής της διερεύνησης ήταν να κάνουν κάποιες υποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr

The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities. Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr The Use of the MOODLE Platform in Writing Activities Δέσποινα Παπαγγελή Σχολική Σύμβουλος Β Αθήνας despap@otenet.gr MOODLE Modular Object- Oriented Dynamic Learning Environment 2 What is Online σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα Έργου EUfolio

Αποτελέσματα Έργου EUfolio http://www.eufolio.eu Αποτελέσματα Έργου EUfolio Ημερίδα «Ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία Λευκωσία, 16 Μαΐου 2015 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Υπουργείο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΕΝΟΠΛΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ

ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΕΝΟΠΛΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΕΝΟΠΛΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ Υφηγητής Δρ. Α.Γ. Βαρηάς Επιτελής Δομών Ποιότητας, Έρευνας & Ανάπτυξης Επικοινωνία: a.varias@hndgs.mil.gr ΔΟΜΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ ΠΡΟΔΙΑΓΡΑΦΕΣ ΕΝΟΠΛΩΝ ΔΥΝΑΜΕΩΝ Τυποποίηση. Ενοποιημένες

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες

Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή. 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή 6-10 Απριλίου 2012, 24 ώρες Εκπαιδεύοντας τον εκπαιδευτή Το σεμινάριο παρουσιάζει τις βασικές αρχές σχεδίασης και ανάπτυξης ενός εκπαιδευτικού προγράμματος. Εστιάζει επίσης

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλεία CASE. Computer Assisted Systems Engineering. Δρ Βαγγελιώ Καβακλή. Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Πανεπιστήμιο Αιγαίου

Εργαλεία CASE. Computer Assisted Systems Engineering. Δρ Βαγγελιώ Καβακλή. Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Πανεπιστήμιο Αιγαίου ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργαλεία CASE Computer Assisted Systems Engineering Δρ Βαγγελιώ Καβακλή Τμήμα Πολιτισμικής Τεχνολογίας και Επικοινωνίας Πανεπιστήμιο Αιγαίου Εαρινό Εξάμηνο 2011-2012 1 Εργαλεία CASE

Διαβάστε περισσότερα

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού)

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) Ετοιµάστε µια αναφορά προς τη διοίκηση, µε µέγιστο αριθµό λέξεων 3000 (+/- %), χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education

Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education Εκπαιδευτικό υλικό στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Chain Reaction: Α sustainable approach to inquiry based Science Education «Πράσινη» Θέρμανση Μετάφραση-επιμέλεια: Κάλλια Κατσαμποξάκη-Hodgetts

Διαβάστε περισσότερα

[ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΜΑΡΙΝΟΣ - ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ] ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΤΕΣΤ ΣΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΑΔΑ Α

[ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΑΜΑΡΙΝΟΣ - ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ] ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΤΕΣΤ ΣΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΑΔΑ Α ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟ ΤΕΣΤ ΣΤΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΜΑΔΑ Α Στις παρακάτω προτάσεις, από Α.1. μέχρι και Α.5, να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της καθεμιάς και δίπλα του την

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνική Βιομηχανία & Νέα Οικονομία: Διαχείριση Γνώσης για την παραγωγή Υπηρεσιών Προστιθέμενης Αξίας

Ελληνική Βιομηχανία & Νέα Οικονομία: Διαχείριση Γνώσης για την παραγωγή Υπηρεσιών Προστιθέμενης Αξίας Ελληνική Βιομηχανία & Νέα Οικονομία: Διαχείριση για την παραγωγή Υπηρεσιών Προστιθέμενης Αξίας Ευγενία Βασιλακάκη Αρχειονόμος/ Βιβλιοθηκονόμος- MSc Information Science DBS Εταιρεία Πληροφορικής mscevasilak@yahoo.gr

Διαβάστε περισσότερα

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου

Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Η ανάπτυξη της κουλτούρας και του κλίματος του σχολείου Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης Δρ Δημήτρης Δημητρίου Δρ Παναγιώτης Αντωνίου Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Νεοπροαχθέντων. Διευθυντών Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 18/11/2014

Δελτίο Τύπου 18/11/2014 Δελτίο Τύπου 18/11/2014 Ο ΟΑΕΔ / EURES και η BBi Communication ανταποκρίνονται στις ανάγκες της Φινλανδίας για απασχόληση στον τομέα της δημόσιας υγείας και περίθαλψης - Έλληνες γιατροί και νοσηλευτές

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στα Πληροφοριακά Συστήματα. Ενότητα 9: Πληροφοριακά Συστήματα Ορισμοί

Εισαγωγή στα Πληροφοριακά Συστήματα. Ενότητα 9: Πληροφοριακά Συστήματα Ορισμοί Εισαγωγή στα Πληροφοριακά Συστήματα Ενότητα 9: Πληροφοριακά Συστήματα Ορισμοί Κωνσταντίνος Ταραμπάνης Τμήμα Οργάνωσης & Διοίκησης Επιχειρήσεων ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Κωνσταντίνος Ταραμπάνης

Διαβάστε περισσότερα

Ποδόσφαιρο, τι είναι?

Ποδόσφαιρο, τι είναι? ΟΜΑΔΙΚΗ ΤΑΚΤΙΚΗ Ποδόσφαιρο, τι είναι? επίθεση Κύκλος τεσσάρων φάσεων σκοράρισμα εναλλαγή + - παρεμπόδιση ανάπτυξης άμυνα ανάπτυξη + - εναλλαγή αποσόβηση σκοραρίσματος Στόχος του παιχνιδιού: Νίκη Ομαδικές

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 8ο Μονοπάτι Επιχειρηματικότητας Διοίκηση Επιχειρήσεων Θεόδωρος Παναγιωτόπουλος Σύμβουλος Ανθρώπινου Δυναμικού Θεσσαλονίκη, 17 Ιουνίου 2015 Ας γνωριστούμε! Θεόδωρος Παναγιωτόπουλος Σπουδές στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΚΟΙΝΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΟΥ ΤΟΡΙΝΟ, ΣΧΟΛΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ, ΤΕΙ ΑΘΗΝΩΝ, ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ, ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΚΟΙΝΟ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

Παράδειγμα 2. Λύση & Επεξηγήσεις. Τέλος_επανάληψης Εμφάνισε "Ναι" Τέλος Α2

Παράδειγμα 2. Λύση & Επεξηγήσεις. Τέλος_επανάληψης Εμφάνισε Ναι Τέλος Α2 Διδακτική πρόταση ΕΝΟΤΗΤΑ 2η, Θέματα Θεωρητικής Επιστήμης των Υπολογιστών Κεφάλαιο 2.2. Παράγραφος 2.2.7.4 Εντολές Όσο επανάλαβε και Μέχρις_ότου Η διαπραγμάτευση των εντολών επανάληψης είναι σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση

Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Οδηγός Εκπαιδευτή Ενότητα κατάρτισης Γνώσεις για την εγκεφαλική παράλυση Επιμέλεια Miguel Santos Συγγραφείς Karina Riiskjaer Raun Mette Kliim-Due Betina Rasmussen Peder Esben Bilde Kirsten Caesar Petersen

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματικές Διαπραγματεύσεις

Αποτελεσματικές Διαπραγματεύσεις Αποτελεσματικές Διαπραγματεύσεις NDI Training & Consulting 1 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ Στον σημερινό πολύπλοκο και γεμάτο προκλήσεις κόσμο στον οποίο ζούμε, οι εταιρίες δεν έχουν πλέον την πολυτέλεια να

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Παππάς. Υπάρχει στρατηγική επιτυχίας. συνέντευξη. Η παραγωγή έρχεται με σχεδιασμό και οργάνωση. » συνέντευξη στον Γιάννη Βερμισσώ

Γιάννης Παππάς. Υπάρχει στρατηγική επιτυχίας. συνέντευξη. Η παραγωγή έρχεται με σχεδιασμό και οργάνωση. » συνέντευξη στον Γιάννη Βερμισσώ Γιάννης Παππάς Διευθυντής του Κλάδου Ζωής στη MEGA BROKERS S.A.» συνέντευξη στον Γιάννη Βερμισσώ Υπάρχει στρατηγική επιτυχίας Η παραγωγή έρχεται με σχεδιασμό και οργάνωση Πιστός στην «παλιά συνταγή» της

Διαβάστε περισσότερα

«Η σημαντική αξία της μετεκπαίδευσης και εξειδίκευσης στις σύγχρονες υπηρεσίες ασφάλειας»

«Η σημαντική αξία της μετεκπαίδευσης και εξειδίκευσης στις σύγχρονες υπηρεσίες ασφάλειας» «Η σημαντική αξία της μετεκπαίδευσης και εξειδίκευσης στις σύγχρονες υπηρεσίες ασφάλειας» Άγγελος Αγραφιώτης Γενικός Διευθυντής A&K Risk Management Consulting Παίρνοντας ως αφορμή το φετινό τίτλο της υπέροχης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 10 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 10 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 10 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενο. µπορεί να είναι: επιχείρησης ή ενός πολυεθνικού κολοσσού. επιχείρησης. Περιγράφει. διαχείρισης. µέθοδο. Το συγκεκριµένο χρονικό διάστηµα

Περιεχόµενο. µπορεί να είναι: επιχείρησης ή ενός πολυεθνικού κολοσσού. επιχείρησης. Περιγράφει. διαχείρισης. µέθοδο. Το συγκεκριµένο χρονικό διάστηµα ΕΠΕΑΕΚ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ Τ.Ε.Φ.Α.Α.ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΕ 0111 «Σύγχρο Θέµατα ιοίκησης Αθλητισµού»

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ Χαλκίδας Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων

ΤΕΙ Χαλκίδας Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ Χαλκίδας Σχολή Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Επιχειρησιακή Έρευνα Τυπικό Εξάμηνο: Δ Αλέξιος Πρελορέντζος Εισαγωγή Ορισμός 1 Η συστηματική εφαρμογή ποσοτικών μεθόδων, τεχνικών

Διαβάστε περισσότερα

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»

«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα