ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ aplanet ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ... 25

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "24 1. 7. ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ aplanet ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ... 25"

Transcript

1 ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΚΑΘΗΓΗΤΗ Το πρόγραμμα aplanet έχει χρηματοδοτηθεί με την βοήθεια της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Αυτό το κείμενο αντανακλά αποκλειστικά τις απόψεις του συντάκτη του, η δε Ευρωπαϊκή

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 5 ΜΕΡΟΣ I ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ aplanet... 9 ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΜΑΘΗΣΗΣ (PLE) ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ (SN) ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΜΑΘΗΣΗΣ (PLN) ΝΕΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ: ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ PLN ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΕΝΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ PLN ΣΤΟΝ ΨΗΦΙΑΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ ΔΕΚΑΤΡΕΙΣ ΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ; ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ, ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ ΠΕΙΤΕ ΤΟ ΣΤΟ TWI TTER! ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΡΤΗΣΤΕ ΤΟ ΣΤΟ FACEBOOK! TWI TTER ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ FACEBOOK ΓΙΝΕΤΕ ΜΕΛΟΣ ΕΝΟΣ NI NG - ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ NING ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ aplanet ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ ΓΙΝΕΤΕ ΜΕΛΟΣ ΤΟΥ APLANET ΚΑΙ ΕΠΙΖΗΤΕΙΣΤΕ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΠΕ ΓΙΑ ΑΡΧΑΡΙΟΥΣ

3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΜΕΡΟΣ ΙI ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ APLANET ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΜΕ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΠΕ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΓΛΩΣΣΑΣ ΟΔΗΓΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ TWI TTER TWEETDECK FACEBOOK NING ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΩΝ ΠΟΡΩΝ I. ΠΟΡΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ SKYPE WI ZI Q...67 VYEW ADOBE CONNECT ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ II. ΠΟΡΟΙ ΗΧΗΤΙΚΗΣ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑΣ VOI CETHREAD VOXOPOP III. ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ...87 BLOGGER...87 EDUBLOGS WORDPRESS ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΣΤΟΛΟΓΙΩΝ

4 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ I V. ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ WI KI ΕΓΓΡΑΦΑ DOCS WI KI SPACES PBWORKS TYPE WI TH ME...; ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ WI KI V. ΨΗΦΙΑΚΗ ΑΦΗΓΗΣΗ OUR STORY GLOGSTER VI. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ SLIDESHARE PREZI VII. ΕΞΑΣΚΗΣΗ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΓΡΑΦΗΣ MAKEBELI EFS COMI X TOONDOOO VIII. ΑΚΟΥΣΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ POSTEROUS AUDI OBOO I X. ΣΥΝΝΕΦΑ ΛΕΞΕΩΝ WORDLE WORDITOUT X. ΚΟΙΝΩΝΙΚΟΙ ΣΕΛΙΔΟΔΕΙΚΤΕΣ DI I GO DELI CI OUS ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΣΤΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ΜΑΘΗΣΗΣ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ΓΛΩΣΣΑΡΙΟ ΟΡΩΝ

5 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Η επαγγελματική ανάπτυξη η βελτίωση των ικανοτήτων μας ως επαγγελματίες αφορά κυρίως την εκμάθηση τεχνικών διδασκαλίας και τους τρόπους βελτίωσης του γενικότερου επαγγελματικού μας επιπέδου. Αυτό δεν συνεπάγεται πάντοτε πολλούς εκπαιδευτικούς πόρους, αλλά ίσως μία διαφορετική προσέγγιση στο όλο θέμα. Στην ουσία, η διδασκαλία και η εκμάθηση επικεντρώνονται σε σχέσεις συνεργασίας: μαθαίνουμε πως να εργαζόμασθε μαζί. Αυτή είναι και η κεντρική ιδέα του προγράμματος aplanet. Το πρόγραμμα aplanet έχει επιλέξει τον δρόμο των κοινωνικών δικτύων και των διαδικτυακών εκπαιδευτικών πόρων διότι πιστεύει ότι παρέχει ευρύτερες δυνατότητες αυτόνομης μάθησης και επαγγελματικής εξέλιξης. Η κεντρική ιδέα λοιπόν είναι ότι η εισαγωγή και η ευρείας κλίμακας διαθεσιμότητα νέων μέσων ενημέρωσης και πόρων κοινωνικής δικτύωσης παρέχουν πρόσφορο έδαφος για την άνθηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης μέσω των κοινωνικών δικτύων. Το παρόν Εγχειρίδιο απευθύνεται σε καθηγητές ξένων γλωσσών οι οποίοι ενδιαφέρονται να χρησιμοποιήσουν τα κοινωνικά δίκτυα ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης. ΑΝΤΙΚΕ ΙΜ ΕΝΟ ΤΟΥ ΠΑ ΡΟ ΝΤΟΣ Ε ΓΧ Ε ΙΡΙΔΙΟΥ Το παρόν Εγχειρίδιο Καθηγητή συντάχθηκε στα πλαίσια του προγράμματος aplanet (Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης για Καθηγητές Ξένων Γλωσσών), το οποίο πρόγραμμα χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και αποσκοπεί στο να βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να αντιληφθούν τα οφέλη της ανταλλαγής γνώσεων μέσω των κοινωνικών δικτύων. Ταυτόχρονα επιθυμεί να καταδείξει τον τρόπο με τον οποίο οι καθηγητές μπορούν να δημιουργήσουν προσωπιικά, επαγγελματικά δίκτυα μάθησης, χρησιμοποιώντας τα κοινωνικά δίκτυα. Το παρόν Εγχειρίδιο Καθηγητή αποτελεί μία τόσο θεωρητική όσο και πρακτική εισαγωγή στο αντικείμενο του προγράμματος, παρέχοντας βασικές πληροφορίες για το πρόγραμμα και παραθέτοντας το σκεπτικό και τους στόχους του. Επίσης, εξηγεί την βασική ορολογία που αφορά τα περιβάλλοντα κοινωνικών δικτύων, καθώς και τα οφέλη της χρήσης τους. Τέλος, παρουσιάζει μία σειρά εκπαιδευτικών πόρων οι οποίοι χρησιμεύουν τόσο στην επαγγελματική εξέλιξη του καθηγητή, όσο και στην βελτίωση των τεχνικών διδασκαλίας: στην δεύτερη περίπτωση, έχουν συμπεριληφθεί και προτάσεις για χρήση των πόρων με τους μαθητές. 5

6 ΑΠΟΔΕ ΚΤΕ Σ ΤΟΥ Ε ΓΧΕ ΙΡΙΔΙΟΥ Το παρόν Εγχειρίδιο Καθηγητή aplanet απευθύνεται ιδιαίτερα σε καθηγητές ξένων γλωσσών, εκπαιδευτές καθηγητών, ειδικούς στην μεθοδολογία και σε όσους εκπαιδευτικούς ενδιαφέρονται να γίνουν μέλη ενός όχι μόνον Πανευρωπαϊκού αλλά και παγκόσμιου δικτύου καθηγητών και εκπαιδευτικών, οι οποίοι επιζητούν τα οφέλη της ανταλλαγής γνώσεων. Πιο συγκεκριμένα, επιδιώκει να βοηθήσει καθηγητές οι οποίοι δεν είναι εξοικειωμένοι με τις δυνατότητες επαγγελματικής συνεργασίας μέσω κοινωνικών δικτύων: στοχεύει στο να βοηθήσει αυτούς τους καθηγητές να συμμετάσχουν σε Διαδικτυακά Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης (PLN) και να δημιουργήσουν δικά τους, χρησιμοποιώντας τα κοινωνικά δίκτυα (ΚΔ). Σ ΤΟΧΟΣ ΤΟΥ Ε Γ Χ Ε Ι Ρ ΙΔ Ι ΟΥ Το παρόν αποτελεί εγχειρίδιο για εκπαιδευτικούς οργανισμούς, καθηγητές και εκπαιδευτικούς, και επιδιώκει να περιγράψει: Τα είδη κοινωνικών δικτύων και PLN που απευθύνονται σε καθηγητές ξένων γλωσσών Τους λόγους για τους οποίους οι καθηγητές θα έπρεπε να τα χρησιμοποιούν Τους τρόπους συμμετοχής των καθηγητών στο πρόγραμμα Κατ' αυτόν τον τρόπο, το Εγχειρίδιο Καθηγητή φιλοδοξεί να είναι το περιεκτικότερο δυνατόν, έτσι ώστε να προσφέρει πληροφορίες που αφορούν ένα ευρύ φάσμα επιλογών επαγγελματικής ανάπτυξης και ταυτοχρόνως να προσελκύσει εκπαιδευτικούς από όλον τον κόσμο. Ελπίζουμε ότι θα διευκολύνει και θα ενθαρρύνει τους καθηγητές να διαλέξουν τον προσανατολισμό που τους ταιριάζει, τόσο στον χώρο των κοινωνικών δικτύων, όσο και στο πεδίο των θεωριών διδασκαλίας και μάθησης που βασίζονται στην χρήση ΤΠΕ. Πέρα από το θεωρητικό υπόβαθρο, το παρόν εγχειρίδιο παρέχει εξαιρετικά πρακτικές συμβουλές και προτάσεις προς τους καθηγητές. Παραθέτει ένα ευρύ φάσμα πόρων ΤΠΕ, ταξινομημένων σε κατηγορίες για ευκολότερη αναζήτηση. Όλοι οι πόροι περιγράφονται λεπτομερώς, σε επίπεδο γενικών χαρακτηριστικών, τεχνικών και άλλων απαιτήσεων, απαραίτητων βημάτων για επιτυχή εγκατάσταση και ρύθμιση, πλοήγησης και κανόνων χρήσης. Επίσης συμπεριλαμβάνονται συμβουλές, τεχνικές και μαθησιακές δραστηριότητες, όλα με στόχο να εμπνεύσουν τον καθηγητή να πειραματισθείμε τους μαθητές του πάνω στα εργαλεία της επιλογής του. Εν κατακλείδι, ο σκοπός του παρόντος είναι να παρουσιάσει αναλυτικά στους εκπαιδευτικούς τις διάφορες πλατφόρμες κοινωνικών δικτύων, καθώς και να αυξήσει τις τεχνικές τους γνώσεις σχετικά με 6

7 τα εργαλεία ΤΠΕ που θα επιλέξουν, ώστε να μπορούν να τα χρησιμοποιήσουν αυτόνομα. Ουσιαστικά, αυτή είναι και η βασική ιδέα του προγράμματος aplanet: να είναι οι καθηγητές σε θέση να δημιουργήσουν τα δικά τους PLN (Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης) και μέσω αυτών να δημιουργήσουν ή να συμμετάσχουν σε διαδικτυακές κοινότητες καθηγητών, αποκτώντας έναν πραγματικά Πανευρωπαϊκό προσανατολισμό. ΔΟ Μ Η ΤΟΥ Ε Γ Χ Ε ΙΡ Ι Δ ΙΟΥ Ακολούθως περιγράφουμε σε γενικές γραμμές την δομή του πλήρους Εγχειριδίου Καθηγητή. Δεδομένου ότι το Εγχειρίδιο είναι αρκετά μακροσκελές, έχουμε συμπεριλάβει έναν λεπτομερή Πίνακα Περιεχομένων για διευκόλυνση του εντοπισμού του σημείου που σας ενδιαφέρει. Το Εγχειρίδιο χωρίζεται σε δύο κύρια μέρη: Το Μέρος I περιγράφει το θεωρητικό υπόβαθρο του προγράμματος και το βασικό του αντικείμενο: την επαγγελματική ανάπτυξη των καθηγητών στο περιβάλλον της ψηφιακής εποχής και των κοινωνικών δικτύων. Το Μέρος II είναι πρακτικότερο και περιγράφει ένα ευρύ φάσμα διδακτικών πόρων ΤΠΕ, οι οποίοι θεωρούμε ότι παρουσιάζουν ενδιαφέρον για τους καθηγητές. Αυτά τα εργαλεία αποτελούν αντιπροσωπευτικά δείγματα του είδους των πόρων τους οποίους μοιράζονται οι καθηγητές στο διαδίκτυο, μέσω των κοινωνικών δικτύων. Τα συγκεκριμένα εργαλεία χωρίζονται σε 10 κατηγορίες σύμφωνα με το κύριο αντικείμενό τους. Όλες οι κατηγορίες περιέχουν αρκετά εργαλεία, τα οποία περιγράφονται εκτενώς. Κάθε κατηγορία αποτελεί ένα ξεχωριστό κεφάλαιο, το οποίο αρχίζει με μία περιγραφή των γενικών χαρακτηριστικών της κατηγορίας, ακολουθούμενη από λεπτομερή παρουσίαση του κάθε εργαλείου ξεχωριστά. Η παρουσίαση περιλαμβάνει όλες τις απαραίτητες πληροφορίες για την ενσωμάτωση του εν λόγω εργαλείου στην διδακτική διαδικασία ή για την χρήση του ως μέσο προώθησης της επαγγελματικής ανάπτυξης του καθηγητή στην εποχή της τεχνολογίας. Το Εγχειρίδιο Καθηγητή συμπληρώνουν η σχετική Βιβλιογραφία και ένα Γλωσσάριο όρων. 7

8 ΜΕΡΟΣ I 8

9 1.1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΟΡΩΝ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ A PL A N E T Το πρόγραμμα aplanet χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και βοηθά όσους καθηγητές ξένων γλωσσών οι οποίοι δεν έχουν αρχίσει ακόμη να χρησιμοποιούν κοινωνικά δίκτυα να μάθουν τον τρόπο να το κάνουν, στοχεύοντας στην επαγγελματική τους ανάπτυξη και δημιουργώντας τα δικά τους Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης (PLN). ΠΡ ΟΣ ΩΠ ΙΚΟ ΠΕ Ρ ΙΒΑΛ ΛΟΝ Μ ΑΘΗ ΣΗ Σ (PLE) Σύμφωνα με τον Graham Stanley (2010), "ένα Προσωπικό Περιβάλλον Μάθησης (PLE) είναι ένα ευέλικτο σύστημα, το οποίο βοηθά τους συμμετέχοντες να αποκτήσουν έλεγχο και να διαχειρισθούν τον τρόπο με τον οποίον μαθαίνουν. Αποτελείται από μία σειρά εργαλείων (ιστολόγιο, wiki, κοινωνικά δίκτυα κλπ.), τα οποία επιλέγει ο καθηγητής ή ο μαθητής και γύρω από τα οποία κτίζει μία κοινότητα ανθρώπων, στην οποία και μπορεί να στραφεί όταν χρειάζεται γνώσεις, βοήθεια, συμβουλές και στήριξη. Αυτοί οι άνθρωποι αποτελούν το Προσωπικό Δίκτυο Μάθησης του καθηγητή ή του μαθητή. Δ ΙΑΔ ΙΚΤ ΥΑΚΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ Δ ΙΚΤ ΥΑ (SN) Δεν υπάρχει κανένας κοινώς αποδεκτός ορισμός του ιστότοπου κοινωνικής δικτύωσης. Μία έκθεση της OFCON (2008) τον προσδιορίζει ως έναν ιστότοπο ο οποίος επιτρέπει στους χρήστες του να δημιουργήσουν προσωπική σελίδα ή προφίλ, και μέσω αυτού να κτίσουν, και κατόπιν να παρουσιάσουν, ένα κοινωνικό δίκτυο αποτελούμενο από τις διαδικτυακές τους επαφές. Ουσιαστικά, στο παρόν εγχειρίδιο, θεωρούμε ότι τα κοινωνικά δίκτυα είναι ιστότοποι στο Διαδίκτυο στους οποίους ένα άτομο μπορεί να δημιουργήσει ένα διαδικτυακό προφίλ και μετά να έλθει σε επαφή με άλλα άτομα του ίδιου δικτύου. Όλα ταsnεπιτρέπουν στους χρήστες τους να στέλνουν μηνύματα μεταξύ τους και να κάνουν αναρτήσεις στο προφίλ τους, σχετικά με θέματα που τους ενδιαφέρουν. Στην συνέχεια, άλλα άτομα (στα οποία ο χρήστης έχει δώσει την άδεια και τα οποία αποκαλούνται Φίλοι ή Ακόλουθοι, ανάλογα με το δίκτυο) μπορούν να σχολιάσουν αυτές τις αναρτήσεις. Τα πλέον δημοφιλήsnμεταξύ των εκπαιδευτικών είναι επί του παρόντος το Facebook, το LinkedIn και το Twitter. Επίσης, υπάρχουν πολλά SNγια εκπαιδευτικούς τα οποία έχουν δημιουργηθεί μέσω ενός διαδικτυακού εργαλείου που ονομάζεται Ning, παραδείγματος χάριν, το Classroom2.0, και το The Educators PLN, 9

10 ΠΡ ΟΣ ΩΠ ΙΚΟ Δ ΙΚΤ ΥΟ Μ ΑΘΗ Σ Η Σ (PLN) Ο όρος Προσωπικό Δίκτυο Μάθησης συνδέεται στενά με τον όρο Κοινωνικά Δίκτυα. Όπως υποστηρίζουν οι Castañeda, Costa και Torres-Kompen (2011), ένα PLN είναι στην ουσία απόρροια του συνόλου των επαφών και σχέσεων τις οποίες οι χρήστες έχουν καλλιεργήσει με την πάροδο του χρόνου στα κοινωνικά δίκτυα των οποίων είναι μέλη. Τα προσωπικά, επαγγελματικά δίκτυα που όλοι οι εκπαιδευτικοί μπορούν να δημιουργήσουν μέσω των κοινωνικών δικτύων πλέον αποκαλούνται συχνά Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης (PLN). Είναι παρόμοια με τις παραδοσιακές αίθουσες καθηγητών, με τις οποίες είναι εξοικειωμένοι οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί. Η διαφορά έγκειται στο ότι εν προκειμένω η αίθουσα καθηγητών είναι εικονική και εκεί συναντάμε άτομα που γνωρίσαμε μέσω των επαγγελματικών επαφών μας στο διαδίκτυο. Στις επαφές αυτές μπορεί να συμπεριλαμβάνονται άτομα που ήδη γνωρίζουμε, εκπαιδευτικοί που εργάζονται σε οποιαδήποτε χώρα της Ευρώπης ή και οπουδήποτε στον κόσμο, και άτομα που ασχολούνται με το ίδιο γνωστικό αντικείμενο με εσάς ή με διαφορετικό. Αυτό που ενώνει όλους αυτούς τους ανθρώπους στο PLN σας είναι ότι όλοι μοιράζονται τις γνώσεις τους με χαρά και είναι πρόθυμοι να σας βοηθήσουν στην επαγγελματική σας ανάπτυξη. Πολλά μέλη του PLN σας είναι πιθανόν να έχουν εμπειρία και γνώσεις που υπερβαίνουν τις δικές σας. Η προθυμία τους να τα μοιρασθούν αυτά μαζί σας πιθανόν να αποτελεί τον καλύτερο δυνατόν μέσον για να αναπτύξετε τις δικές σας γνώσεις. Μην ξεχνάτε ότι πολλοί από αυτούς τους ανθρώπους είναι συνάδελφοι που αντιμετωπίζουν παρόμοια καθημερινά προβλήματα με εσάς και είναι σε θέση να κατανοήσουν πραγματικά τα δικά σας προβλήματα, καθώς και να προτείνουν τρόπους αντιμετώπισής τους. 10

11 1.2 ΝΕΟΙ ΤΡΟΠΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ: ΧΡΗΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ PLN ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ Λόγω της παγκοσμιοποίησης και του Διαδικτύου, οι άνθρωποι χρειάζονται την γνώση μίας δεύτερης γλώσσας περισσότερο από ποτέ. Ένας μεγαλύτερος βαθμός επαφής και συνεργασίας μεταξύ κρατών καθίσταται αναπόφευκτος, δημιουργώντας μία έντονη ανάγκη εκμάθησης και γνώσης μίας ξένης γλώσσας. Σε τομείς όπως το εμπόριο, ο τουρισμός, οι διεθνείς σχέσεις, η τεχνολογία, τα μέσα ενημέρωσης και οι ακαδημαϊκές κοινότητες χρησιμοποιούνται κοινές γλώσσες επαφής. Ακολούθως, η γνώση μίας ξένης γλώσσας καθίσταται επιτακτικότερη. Προκειμένου να συμβαδίσουν με τις γοργά αναπτυσσόμενες παγκόσμιες τάσεις, πολλές χώρες έχουν προσαρμόσει τις εκπαιδευτικές πολιτικές τους και έχουν θεσπίσει την υποχρεωτική εκμάθηση μίας τουλάχιστον ξένης γλώσσας κατά την πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η επιτυχία στην διδασκαλία γλώσσας εξαρτάται από τον βαθμό εξασφάλισης μίας μαθησιακής και διδακτικής διαδικασίας η οποία είναι αποτελεσματική, ελκυστική, αρμόζουσα και ευχάριστη. Παραδοσιακά, ο καθηγητής συναντά τους μαθητές στην τάξη. Χρησιμοποιεί συνήθως σχολικά βιβλία για να διδάξει την ξένη γλώσσα, στα οποία προστίθενται βιβλία ασκήσεων για την πρακτική εξάσκηση των μαθητών, και αρχεία ήχου για ανάπτυξη της ακουστικής κατανόησης. Μία ή δύο φορές τον χρόνο, το σχολείο δίνει εντολή στον καθηγητή να λάβει μέρος σε ένα σεμινάριο εκπαίδευσης καθηγητών ή σε μία ημερίδα επιμόρφωσης. Αυτή η προσέγγιση είναι περιορισμένη και κατ' εξοχήν παθητική. Στην εποχή μας, η διεύρυνση των παγκοσμίων συνόρων προϋποθέτει μαζικές αλλαγές, οι οποίες αντανακλώνται και στην μαθησιακή / διδακτική διαδικασία, με την δημιουργία χώρου για την υιοθέτηση διδακτικών προσεγγίσεων με παγκόσμιο χαρακτήρα. Καθώς ο ρυθμός των αλλαγών επιταχύνεται, η διά βίου μάθηση αποτελεί πλέον ανάγκη για τους καθηγητές, ενώ η επαγγελματική ανάπτυξη θα πρέπει να αποτελεί μέρος της καθημερινότητας κάθε καθηγητή. Εν τούτοις, οι καθηγητές σπανίως έχουν ελεύθερο χρόνο, για να ασχοληθούν με τα παραπάνω. Πώς λοιπόν μπορεί να επιτευχθεί κάτι τέτοιο. Σύμφωνα με τον Οργανισμό Εκπαίδευσης και Ανάπτυξης στα Σχολεία του Ηνωμένου Βασιλείου (TDA), η επαγγελματική ανάπτυξη συνίσταται σε αναστοχαστική δράση που σκοπεύει να βελτιώσει τα χαρακτηριστικά, τις γνώσεις, την κατανόηση και τις δεξιότητες του ατόμου. Υποστηρίζει τις ανάγκες του ατόμου και βελτιώνει τις επαγγελματικές πρακτικές, ανεξαρτήτως τομέα. 11

12 Μία έκθεση του Κέντρου Συγκέντρωσης Στοιχείων για Πολιτικές Πρακτικές Πληροφοριών το 2003 (τμήματος του Ινστιτούτου Εκπαίδευσης του Λονδίνου) παραθέτει τα βασικά χαρακτηριστικά της αποτελεσματικής επαγγελματικής ανάπτυξης: Σχετίζεται άμεσα με την τάξη ή το σχολείο. Χρησιμοποιεί εξωγενή τεχνογνωσία σε συνάρτηση με σχολικές δραστηριότητες Περιλαμβάνει παρακολούθηση και ανατροφοδότηση. Παρέχει την υποστήριξη των συναδέλφων. Οι συμμετέχοντες προσδιορίζουν τον κύριο στόχο ανάπτυξης Παρέχει την δυνατότητα αναστοχασμού. Δίδει την ευκαιρία συνεργασίας με συναδέλφους και ανταλλαγής διδακτικών πρακτικών. Προσφέρει ευκαιρίες για τακτική, δομημένη ανατροφοδότηση. Διαρκεί αρκετό χρονικό διάστημα ώστε να ενσωματωθούν οι νέες γνώσεις στην διδακτική πρακτική. Παρέχει ευκαιρίες για ανεξάρτητη προσωπική μελέτη. Οι εκπαιδευτικοί σπανίως διαθέτουν τον απαιτούμενο ελεύθερο χρόνο για να τον αφιερώσουν στην επαγγελματική τους ανάπτυξη, ενώ συχνά δεν έχουν χρόνο να διαβάσουν τα πλέον πρόσφατα άρθρα και μελέτες. Χάρις όμως στους νέους διαύλους επικοινωνίας και επεξεργασίας πληροφοριών στο Διαδίκτυο, τόσο η εκμάθηση των σπουδαστών όσο και η δική μας επαγγελματική ανάπτυξη μπορούν να υποστηριχθούν με νέους τρόπους. Στην ουσία, τα PLN ή Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης πάντοτε υπήρχαν. Αρχικά, αυτός ο ρόλος ανήκε στην οικογένεια, στους φίλους και στους συναδέλφους μας, οι οποίοι μοιράζονταν τις ανησυχίες μας και προσέφεραν τις συμβουλές τους. Με την εμφάνιση της τεχνολογίας και των διαδικτυακού χαρακτήρα προσεγγίσεων προς την μάθηση και την διδασκαλία, αυτά τα προσωπικά δίκτυα έχουν λάβει μίαν ελαφρώς διαφορετική, τεχνολογική μορφή και έχουν παύσει να είναι μεμονωμένα. Τώρα οι άνθρωποι συναθροίζονται στο διαδίκτυο σε πολυάριθμες κοινότητες που έχουν δημιουργηθεί, σε κοινωνικά δίκτυα όπως το Facebook, το Twitter, τα ιστολόγια, τα wiki ή μέσω εργαλείων κοινωνικών σελιδοδεικτών. Παρ' όλα αυτά, το βασικό όφελος και κύριος λόγος της συνάθροισης δεν έχει αλλάξει. Πρόκειται για την ευκολία εντοπισμού και ανταλλαγής πληροφοριών και αν το επιζητήσει κανείς της ομαδικής ανατροφοδότησης την οποία μπορούν να έχουν τα άτομα σε σχέση με τις ιδέες τους, τις ανησυχίες τους και τα σχέδιά τους. Τα Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης παρέχουν έναν τρόπο παράκαμψης των χρονικών περιορισμών, εφ' όσον μπορούν να χρησιμοποιηθούν οποιαδήποτε ώρα του εικοσιτετραώρου και για όσον χρόνο χρειάζεται, είναι δε πάντοτε διαθέσιμα ως σημαντική πηγή γνώσης. 12

13 Όπως το έθεσαν οι Montero και Roldán (2008) στην έρευνά τους, όσοι εκπαιδευτικοί δραστηριοποιούνται σε εικονικά περιβάλλοντα παύουν να είναι απευθείας εκπαιδευτές και αρχίζουν να γίνονται διαμεσολαβητές, προσφέροντας στους μαθητές εκπαιδευτικούς πόρους και δίνοντάς τους την ευκαιρία να αναπτύξουν τον δικό τους, προσωπικό τρόπο μάθησης. Συνεπώς, το πρόγραμμα aplanet έχει επιλέξει τον δρόμο των κοινωνικών δικτύων και των διαδικτυακών εκπαιδευτικών πόρων διότι πιστεύει ότι παρέχει ευρύτερες δυνατότητες αυτόνομης μάθησης. Η κεντρική ιδέα λοιπόν είναι ότι η εισαγωγή και η ευρείας κλίμακας διαθεσιμότητα νέων μέσων ενημέρωσης και πόρων κοινωνικής δικτύωσης παρέχουν πρόσφορο έδαφος για την άνθηση της επαγγελματικής εκπαίδευσης μέσω των κοινωνικών δικτύων. Το πρόγραμμα aplanet φιλοδοξεί να ανταποκριθεί στην ανάγκη αποτελεσματικότερης επαγγελματικής εκπαίδευσης των καθηγητών μέσω: Της ενθάρρυνσης των εκπαιδευτικών να δημιουργήσουν μία ομάδα κοινωνικής δικτύωσης, χρησιμοποιώντας τα υπάρχοντα κοινωνικά δίκτυα, και να δημιουργήσουν PLN δηλαδή, εν συντομία, ομάδες ανθρώπων που μπορούν να καθοδηγήσουν τον καθηγητή στην πορεία μάθησης, να υποδείξουν μαθησιακές ευκαιρίες, να απαντήσουν στις ερωτήσεις του και να προσφέρουν τις γνώσεις και την εμπειρία τους. Της παρουσίασης τρόπων χρήσης διαδικτυακών και μη εργαλείων ΤΠΕ στην διδασκαλία γλώσσας, συνδέοντας έτσι σχολεία, μαθητές και εκπαιδευτικούς μέσω του Διαδικτύου. Της εισήγησης τρόπων επαγγελματικής ανάπτυξης των καθηγητών και της προώθησης της ανταλλαγής διδακτικού υλικού και ιδεών μεταξύ των καθηγητών, καθώς και της ενημέρωσης σχετικά με σημαντικές επαγγελματικές εκδηλώσεις, όπως εκπαιδευτικά συνέδρια, σεμινάρια και ημερίδες. 13

14 1. 3 ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ ΚΑΘΗΓΗΤΗ ΜΕ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟ Η εκμάθηση γλώσσας είναι προφανώς ένα γνωστικό αντικείμενο με παγκόσμιο ενδιαφέρον είναι ιδιαίτερα σημαντικό στην Ευρώπη, και για πρακτικούς και για πολιτικούς λόγους. Η πολυγλωσσία και η γλωσσική πολυμορφία αποτελούν προτεραιότητες όχι μόνον στον οικονομικό τομέα ως μέσον εξασφάλισης της κινητικότητας του εργατικού δυναμικού, αλλά και στον πολιτικό τομέα της Ευρωπαϊκής ολοκλήρωσης, καθώς η αυξανόμενη κινητικότητα θεωρείται και ως μέσον ενθάρρυνσης της ενοποίησης και της κατανόησης μεταξύ των διαφόρων Ευρωπαϊκών πολιτισμών και κρατών (Chambers, 2001). Η Ευρώπη αποτελεί πρόσφορο έδαφος για συνεργατικά έργα στον χώρο της εκμάθησης ξένων γλωσσών, τα οποία φέρνουν σε επαφή μαθητές, καθηγητές και ακαδημαϊκούς από διάφορες χώρες, κάτι που υποστηρίζεται από το Πρόγραμμα της Διά Βίου Μάθησης της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Στα πλαίσια αυτό του προγράμματος, δίδεται προτεραιότητα σε καινοτόμες ιδέες οι οποίες θεωρείται ότι έχουν την δυνατότητα να εξελιχθούν σε αποτελεσματικές μεθόδους μάθησης. Η χρήση ΤΠΕ αποτελεί μία τέτοια καινοτόμο ιδέα, ενώ τα συνεργατικά έργα εκμάθησης γλώσσας και χρήσης ΤΠΕ υποστηρίζονται από το πρόγραμμα. Ένα βασικό χαρακτηριστικό της Ευρώπης είναι η ποικιλότητά της. Αυτό είναι ιδιαίτερα εμφανές στον τομέα της εκπαίδευσης, στον οποίο συστήματα και πρακτικές παρουσιάζουν τεράστιες διαφορές από την μία χώρα στην άλλη. Αυτή η ποικιλότητα αποτελεί πηγή εμπλουτισμού του Ευρωπαϊκού πολιτισμού και προσφέρει πρόσφορο έδαφος για καινοτομίες και την αναζήτηση ποιότητας. Αυτή η χαρακτηριστική ιδιότητα εκφράσθηκε στο σύνθημα του προγράμματος EU Lingua: Μην τα παρατάς. Μαζί μπορούμε να είμαστε δυνατότεροι και πιο δημιουργικοί. Υπάρχουν τεράστιες δυνατότητες στην χρήση του διαδικτύου για την εκμάθηση γλώσσας. Η χρησιμοποίηση Κοινωνικών Δικτύων, όπως το Facebook, το Twitter και το Ning, επιτρέπει στους καθηγητές να συμμετάσχουν ή και να δημιουργήσουν μία Ευρωπαϊκή εκπαιδευτική κοινότητα, στην οποία οι ιδέες, η εμπειρία, οι σκέψεις και τα διδακτικά υλικά ανταλλάσσονται μεταξύ καθηγητών από διάφορες χώρες της Ευρώπης, αλλά και όλου του κόσμου. 'Ενα τέλειο παράδειγμα μίας τέτοιας κοινότητας είναι η ομάδα EU_Educators, στο Facebook, στα πλαίσια της οποίας Ευρωπαίοι εκπαιδευτικοί μοιράζονται ιδέες, πόρους και έργα. European educators are sharing ideas, resources and projects. 14

15 ΚΔ, PLN και διαδικτυακά κέντρα πόρων επιτρέπουν την δημιουργία νέων χώρων ανταλλαγής και αποθήκευσης εκπαιδευτικού υλικού. Επιπλέον, το Διαδίκτυο προσφέρει νέους τρόπους επικοινωνίας με καθηγητές σε οποιαδήποτε χώρα του κόσμου, καθώς τα διαδικτυακά εργαλεία επικοινωνίας μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την συμετοχή σε Ευρωπαϊκά γλωσσικά έργα, την παρακολούθηση εκπαιδευτικών συνεδρίων και την επιμόρφωση μέσω διαδικτυακών σεμιναρίων. Εάν ένας καθηγητής γίνει μέλος ενός SN, μπορεί κατόπιν να δημιουργήσει το δικό του PLN, συμμετάσχοντας σε μία κοινότητα εκπαιδευτικών από όλην την Ευρώπηʹ μπορεί να διατηρήσει την επαφή μαζί τους, να μοιρασθεί ιδέες και υλικά και να ενημερώνεται σχετικά με εκπαιδευτικά συνέδρια, ημερίδες και σεμινάρια: πράγματα τα οποία διαφορετικά πιθανόν να μην μάθαινε ποτέ. Επίσης, οι εκπαιδευτικοί μοιράζονται πληροφορίες σχετικά με θέματα που παρουσιάζουν ενδιαφέρον, όπως ευκαιρίες για εργασία, αλλαγές σε κυβερνητικούς κανονισμούς, ευκαιρίες για ανάπτυξη, απονομές βραβείων και προσκλήσεις υποβολής προτάσεων σε συνέδρια. Πολλές από αυτές τις πληροφορίες είναι πιθανόν δύσκολο να εντοπισθούν εκτός διαδικτύου ή μέσω μίας απλής επίσκεψης σε έναν ιστότοπο. Έχοντας όμως το δικό σου PLN σημαίνει ότι συμμετέχεις συνεχώς στην ανταλλαγή όλων αυτών των ζωτικής σημασίας για την επαγγελματική σου ανάπτυξη πληροφοριών. Η μόρφωση στην εποχή μας είναι μία διαδικασία διά βίου ανάπτυξης. Η εκμάθηση και η εκπαίδευση δεν αφορούν πλέον μόνον τα τεκταινόμενα σε σχολεία και πανεπιστήμια, αλλά επίσης και σε λιγότερο επίσημα περιβάλλοντα μάθησης και σε οποιαδήποτε ηλικία. (Πρόγραμμα Don t give up, 2009). 15

16 1. 4 Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ PLN ΣΤΟΝ ΨΗΦΙΑΚΟ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟ Ένα παγκόσμιο κίνημα για ψηφιακό και επικοινωνιακό γραμματισμό αναπτύσσεται σε όλον τον κόσμο (Frau-Meigs & Torrent, 2009). Στην Ευρωπαϊκή Ένωση, ο επικοινωνιακός γραμματισμός έχει καθορισθεί ως προτεραιότητα για τον 21ο αιώνα. Ο ψηφιακός γραμματισμός αναπτύσσεται ραγδαία, ενώ οι ψηφιακές συσκευές έχουν πολλαπλασιασθεί υπλογιστές, κινητά τηλέφωνα, φορητοί υπολογιστές και φορητές ασύρματες συσκευές αλλάζοντας τον τρόπο με τον οποίον οι άνθρωποι επικοινωνούν, εργάζονται, μελετούν και περνούν τον ελεύθερο χρόνο τους. Ο όρος αυτός καθ' εαυτός έχει ελαφρώς διαφορετικές σημασίες, ανάλογα με την οπτική γωνία του κάθε ερευνητή: Η ικανότητα να κατανοούμε και να χρησιμοποιούμε πληροφορίες σε πολλαπλές μορφές και προερχόμενες από ένα ευρύ φάσμα πηγών, όταν αυτή παρουσιάζεται μέσω υπολογιστών. (Gilster, 1997). Η ικανότητα να έρχόμαστε επιτυχώς σε επαφή με ηλεκτρονικές υποδομές και εργαλεία, τα οποία καθιστούν δυνατή την ανάπτυξη στον εικοστόν-πρώτο αιώνα. (Martin, 2005) Η ικανότητα ενός ατόμου να εκτελεί αποτελεσματικά εργασίες σε ψηφιακό περιβάλλον. Ο γραμματισμός συμπεριλαμβάνει την ικανότητα να διαβάζεις και να ερμηνεύεις τα μέσα επικοινωνίας, την αναπαραγωγή δεδομένων και εικόνων μέσω ψηφιακών χειρισμών και την αξιολόγηση και εφαρμογή των νέων γνώσεων, οι οποίες αποκτήθηκαν σε ψηφιακό περιβάλλον. (Jones-Kavalier; Flanning, 2006). Η Hobbs (2010) χρησιμοποιεί των όρο ψηφιακός και επικοινωνιακός γραμματισμός στην έρευνά της ως έναν γενικότερο όρο για να συμπεριλάβει το πλήρες φάσμα γνωσιακών, συναισθηματικών και κοινωνικών ικανοτήτων, το οποίο περικλείει την χρήση κειμένων, εργαλείων και τεχνολογιών, τις ικανότητες κριτικής σκέψης και ανάλυσης, την πρακτική της σύνθεσης μηνυμάτων και της δημιουργικότητας, την ικανότητα άσκησης αναστοχασμού και ηθικής σκέψης, καθώς και την ενεργό συμμετοχή μέσω ομαδικής δουλειάς και συνεργασίας. Η Hobbs θεωρεί τον ψηφιακό γραμματισμό ώς έναν κύκλο 5 υποστηρικτικών και αλληλένδετων ικανοτήτων (βλέπε Σχήμα 1), ξεκινώντας από την δημιουργία του ψηφιακού μέσου και καταλήγοντας στην ικανότητα εργασίας σε ατομικό και συνεργατικό επίπεδο, με αποτέλεσμα της όλης διαδικασίας την εξάπλωση της γνώσης στην κοινότητα ή την κοινωνία. 16

17 Σχήμα 1: Βασικές ικανότητες του Ψηφιακού και Επικοινωνιακού Γραμματισμού Σύμφωνα με τον Peachey (2010), το κύριο πρόσκομμα το οποίο εμποδίζει την ομαλή λειτουργία αυτού του κύκλου this circle from functioning smoothly έγκειται στο ότι οι ψηφιακές τεχνολογίες και οι δικτυωμένες επικοινωνίες ακόμη αλλάζουν συνεχώς από στιγμή σε στιγμή. Πολλοί καθηγητές ακόμη χρησιμοποιούν την τεχνολογία ως μαγικό κόλπο ή ως ανταμοιβή να προσφέρουν κίνητρο στους μαθητές τους πολύ συχνά η χρήση της τεχνολογίας στην τάξη στην ουσία δεν συνεισφέρει ιδιαίτερα στους παιδαγωγικούς στόχους του όλου μαθήματος. Εν τούτοις, όπως υποστηρίζει ο Peachey, μία καλύτερη κατανόηση εκ μέρους των καθηγητών των ψηφιακών γραμματισμών και της πραγματικής τους φύσης θα επέτρεπε σε πολλούς καθηγητές να χρησιμοποιήσουν την τεχνολογία και να συνδυάσουν την ορθή χρήση της με τους στόχους των μαθημάτων τους. Οι λόγοι ανταλλαγής πόρων και αποτελεσμάτων είναι πολυάριθμοι: Η ανταλλαγή πόρων είναι πιθανόν να αποτελέσει το έναυσμα μίας διαδικτυακής συζήτησης στα κοινωνικά δίκτυα, υποστηρίζοντας τις πρωτοβουλίες για ψηφιακό και επικοινωνιακό γραμματισμό σε επίπεδο κοινότητας, συμπεριλαμβανομένων της προώθησης κοινοτικών συνεργασιών και της δημιουργίας Ψηφιακού και Επικοινωνιακού Γραμματισμού (DML). Η όλη διαδικασία προσφέρει ιδανικό περιβάλλον για την επαγγελματική ανάπτυξη των καθηγητών. Η ανταλλαγή ενδιαφερόντων πόρων και συμβουλών για την εκπαιδευτική αξιοποίηση διαφόρων εργαλείων ενέχει οφέλη και για τις δύο πλευρές. Η βελτίωση των επαγγελματικών προσόντων σε επίπεδο ψηφιακού γραμματισμού μπορεί να μετακυλισθεί στους μαθητές, ώστε να τους βοηθήσει να αυξήσουν το δικό τους επίπεδο ψηφιακού γραμματισμού. Υπάρχει αυξημένη προβολή των εκπαιδευτικών οι οποίοι ενεργοποιούνται στα κοινωνικά δίκτυα. Τα ενεργά μέλη μπορούν να διαδώσουν τα σχέδιά τους και την εργασία τους, επωφελούμενοι από τα σχόλια και την ανατροφοδότηση εκ μέρους άλλων εκπαιδευτικών. Τα κοινωνικά δίκτυα χρησιμοποιούνται συχνά για την ανταλλαγή προγραμμάτων, συμμετοχών σε συνέδρια, ενημερωτικών δελτίων κλπ. 17

18 Διευκολύνεται η ανάπτυξη κριτηρίων αξιολόγησης της μαθησιακής προόδου, καθώς και οπτικοακουστικής τεκμηρίωσης των βέλτιστων πρακτικών για διδακτικές στρστηγικές ψηφιακού και επικοινωνιακού γραμματισμού. Ουσιαστικά, η εποχή της αποκλειστικής εξάρτησης από τις συμβουλές στην αίθουσα καθηγητών έχει φθάσει στο τέλος της. Καθημερινά όλο και περισσότεροι άνθρωποι μαθητές, καθηγητές, εργαζόμενοι, γονείς έρχονται σε επαφή μέσω των κοινωνικών δικτύων, διότι επιθυμούν να διατηρήσουν επαφή με τους φίλους τους, να αναπτυχθούν ως επαγγελματίες, να μορφωθούν, να εμπνευσθούν από άλλους ανθρώπους, να συναντήσουν ενδιαφέροντα άτομα και να κάνουν νέους φίλους, να συνεργασθούν και να αισθανθούν ότι αποτελούν μέρος ενός παγκοσμιοποιημένου κόσμου. Στην εποχή μας διαθέτουμε τεχνολογία η οποία μας επιτρέπει να συμβαδίζουμε με ανθρώπους από όλον τον κόσμο. Καθώς η γνώση αλλάζει ταχέως, τα δίκτυα προσφέρουν έναν τρόπο να παρακολουθούμε συνεχώς τις εξελίξεις. 18

19 1. 5 ΔΕΚΑΤΡΕΙΣ ΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΧΡΗΣ Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ Εν τούτοις, παρά τα όσα αναφέρονται παραπάνω, πολλοί εκπαιδευτικοί και καθηγητές εξακολουθούν να είναι απομονωμένοι στα σχολεία τους, ασχολούμενοι με τις υποχρεώσεις του επαγγέλματός τους. Πολλοί καθηγητές πηγαίνουν στο σχολείο κάθε μέρα, κάνουν το μάθημά τους και φεύγουν. Ο Palmer (2007) παρατηρεί ότι η παραδοσιακή παιδαγωγική δεν εστιάζει ιδιαίτερα στην αίσθηση της κοινότητας, ενώ οι καθηγητές και οι μαθητές δεν συναθροίζονται σε μία αίθουσα για να βιώσουν την εμπειρία της συμμετοχής σε μία κοινότητα, αλλά για να αποφευχθεί η ανάγκη επανάληψης του περιεχομένου του μαθήματος από τον καθηγητή. Κάτι παρόμοιο συμβαίνει και όταν ένας καθηγητής χρειάζεται μία συμβουλή. Εάν δεν μπορεί να πάρει μία ικανοποιητική απάντηση από τους συναδέλφους στην αίθουσα καθηγητών, τότε ο καθηγητής αφήνεται στην τύχη του. Όσοι εκπαιδευτικοί έχουν δημιουργήσει ένα προσωπικό δίκτυο μάθησης και ήδη μοιράζονται πόρους, συμβουλές και τεχνικές δεν αντιμετωπίζουν αυτό το είδος απομόνωνσης, μακριά από τις τεράστιες δυνατότητες επαγγελματικής ανάπτυξης οι οποίες βρίσκονται στα κοινωνικά δίκτυα. Παραθέτουμε δεκατρείς λόγους για τους οποίους θα έπρεπε οι εκπαιδευτικοί να δημιουργήσουν τα δικά τους προσωπικά δίκτυα μάθησης: 1. Για να αναπτύξουν τις προσωπικές τους δεξιότητες, τόσο στον τομέα της διδασκαλίας όσο και στην χρήση ΤΠΕ. 2. Για να γνωρίσουν μία σειρά διαδικτυακών εργαλείων, χρήσιμων για την διδασκαλία γλώσσας. 3. Για να ανακαλύψουν νέες, ενδιαφέρουσες θεωρίες διδασκαλίας. 4. Για να προσελκύσουν τους μαθητές τους μέσω της ενεργούς μάθησης, κατά την οποία οι μαθητές χρησιμοποιούν εργαλεία που συχνά τους είναι ήδη οικεία. 5. Για να αποκτήσουν γνώση ενδιαφερουσών διδακτικών τεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων, καθώς και για να φορτίσουν τις μπαταρίες τους αντλώντας ιδέες και υποστήριξη από τους συναδέλφους τους. 6. Για να φιλτράρουν τα διάφορα δεδομένα ώστε να εντοπίσουν τις πληροφορίες τις οποίες θεωρούν χρησιμότερες. 7. Για να ενημερώνονται σχετικά με επαγγελματικές εκδηλώσεις και ευκαιρίες στην εκπαιδευτική κοινότητα. 8. Για να μοιρασθούν το έργο τους (αναρτήσεις σε ιστολόγια, προγράμματα, συμετοχές σε συνέδρια κλπ.) 9. Για να συμμετάσχουν στην διαδικτυακή μάθηση. 10. Για να αποκτήσουν πρόσβαση σε επιστημονικές εκδόσεις και άρθρα. 19

20 11. Για να παρακολουθήσουν μέλη του PLN τους, τα οποία εκφωνούν ομιλίες σε εικονικά συνέδρια ή και να συμμετάσχουν και οι ίδιοι ως ομιλητές. 12. Για την άσκηση αναστοχασμού, μέσω της ομαδικής ανατροφοδότησης την οποία παρέχει ένα PLN. 13. Για να παρακολουθήσουν τις τελευταίες εξελίξεις στον τομέα τους ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ ; ΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ, ΜΑΛΛΟΝ ΕΠΙΒΑΛΛΕΤΑΙ Σύμφωνα με την έρευνα OFCOM research (2008), η γοργή ανάπτυξη της κοινωνικής δικτύωσης η οποία παρατηρείται τα τελυταία δύο με τρία χρόνια είναι ενδεικτική της ενσωμάτωσής της στην καθημερινότητα πολλών ανθρώπων. Παράλληλα, έχει δοθεί αρκετή δημοσιότητα από τα μέσα επικοινωνίας στην ανάπτυξη της κοινωνικής δικτύωσης, στα πιθανά θετικά αποτελέσματά της και στις ανησυχίες που εκφράζονται σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο κάποιοι άνθρωποι χειρίζονται την κοινωνική δικτύωση. Καθώς οι τάσεις στον υρύτερο τομέα της κοινωνικής δικτύωσης μεταβάλλονται με ταχείς ρυθμούς, συμπαρασύρουν και τον αριθμό μελών του ενός δικτύου ή του άλλου. Παρ' όλα αυτά, επί του παρόντος, τα πλέον ευρέως χρησιμοποιούμενα κοινωνικά δίκτυα είναι το Facebook, το Twitter, και η κοινοτική πλατφόρμα Ning, Οι λόγοι και τα οφέλη της ενασχόλησης με την κοινωνική δικτύωση περιγράφησαν παραπάνω. Θεωρούμε χρήσιμο να παραθέσουμε μία εικόνα των κυρίων χαρακτηριστικών αυτών των εξαιρετικά δημοφιλών κοινωνικών δικτύων. 20

21 ΠΕΙΤΕ ΤΟ ΣΤΟ TWI TTER! ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ TWI TTER Η υπηρεσία μικρο-ιστολογίων Twitter, μάθησης και στην ταυτόχρονη επικοινωνία τους είναι ένα διαδικτυακό κοινωνικό με άλλους καθηγητές. δίκτυο, στο οποίο οι άνθρωποι εκφράζονται μέσω σύντομων μηνυμάτων (που αποκαλούνται tweets) τα οποία δεν μπορούν να περιλαμβάνουν περισσότερους από 140 χαρακτήρες. Αυτό το εργαλείο έχει αρχίσει να διευκολύνει τους καθηγητές στην διαχείριση της προσωπικής τους Παρατηρείται μία σημαντική αύξηση στον αριθμό καθηγητών ξένων γλωσσών που χρησιμοποιούν το Twitter. Επί τους παρόντος υπάρχουν λιγότεροι μαθητές στο Twitter, αλλά πιστεύω ότι οι καθηγητές μπορούν να βοηθήσουν τους μαθητές τους να αυτονομηθούν μέσω της δημιουργίας των δικών τους PLN (Stanley, 2010). Ένας καθηγητής μπορεί να δημιουργήσει το δικό του PLN στο Twitter, το οποίο θα συμπεριλαμβάνει άτομα τα οποία γνωρίζει. Το Twitter είναι μία δημόσια πλατφόρμα γενικής φύσεως, κάτι που συνεπάγεται ότι το PLN σας είναι ανοικτό και σε αγνώστους, οι οποίοι θα ήθελαν να δώσουν απάντηση σε κάποια ερωτήματά σας και/ή να προσφέρουν συνδέσμους οι οποίοι οδηγούν σε πόρους. Όπως παρατηρεί ο Stanley (2010), "Αυτό το οποίο μπορούμε να συμπεράνουμε με βεβαιότητα από τα πολλά σχόλια που αναρτήθηκαν είναι ότι η δημιουργία ενός PLN με επίκεντρο το Twitter έχει προσφέρει σε όσους καθηγητές το αποπειράθηκαν ένα πολύ χρήσιμο δίκτυο ανθρώπων στους οποίους μπορούν να στηριχθούν. " Η δημιουργία ενός PLN στο Twitter μπορεί να υποστηρίξει τόσο την εκμάθηση γλώσσας, όσο και την εξέλιξη του καθηγητή. Στο Twitter, οι σπουδαστές ξένων γλωσσών μπορούν να βρουν φυσικούς ομιλητές της γλώσσας-στόχου και να εξασκηθούν στον γραπτό λόγο. Παραθέτουμε κάποιους από τους τρόπους με τους οποίους οι σπουδαστές μπορούν να χρησιμοποιήσουν το Twitter για την εκμάθηση γλώσσας: για να βοηθήσουν ο ένας τον άλλον σε θέματα γραμματικής για να συνομιλήσουν στην μητρική τους γλώσσα για να συνομιλήσουν με φίλους οι οποίοι ομιλούν την γλώσσα-στόχο για να ζητήσουν πληροφορίες από τον καθηγητή τους σχετικά με το μάθημα και τις εξετάσεις για να απαντήσουν σε ενδιαφέροντα tweets, αναρτημένα από οποιονδήποτε. 21

22 Όταν εγγραφείτε στο Twitter με το προσωπικό σας όνομα χρήστη και κωδικό, θα πρέπει να δημιουργήσειτε το διαδικτυακό σας προφίλ. Αφού συνδεθείτε, θα πρέπει να αρχίσετε να ακολουθείτε τα άτομα που γνωρίζετε ή ενδιαφέροντα άτομα για τα οποία έχετε ακούσει. Όταν αναρτήσετε ένα tweet, μόνον όσοι σας ακολουθούν μπορούν να το διαβάσουν, για αυτό καλύτερα να ξεκινήσετε να γίνεστε γνωστός επαναλαμβάνοντας τα μηνύματα άλλων ( retweeting), μέχρι να δημιουργήσετε την δική σας ομάδα ακολούθων. Τότε μπορείτε να αρχίσετε να αναρτάτε μηνύματα σχετικά με εκδηλώσεις, συνδέσμους και ιδέες, καθώς και να κάνετε σχόλια ή να απαντάτε σε ερωτήσεις. Το σημαντικότερο όλων είναι να συμμετάσχετε με τις αναρτήσεις σας, παίρνοντας μέρος σε συζητήσεις και προγράμματα, και γενικότερα συνεργαζόμενοι με τους συναδέλφους σας. 22

23 ΑΝΑΡΤΗΣΤΕ ΤΟ ΣΤΟ FACEBOOK! ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ FACEBOOK Το Facebook, είναι το μεγαλύτερο κοινωνικό δίκτυο με περισσότερους από 500 εκατομμύρια καταχωρημένους χρήστες. Το Facebook επιτρέπει στα μέλη του να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, να μοιράζοντα ιτις σκέψεις τους, φωτογραφίες και βίντεο κλπ. Άνθρωποι από όλον τον κόσμο χρησιμοποιούν το Facebook για κοινωνικούς, εκπαιδευτικούς και επαγγελματικούς σκοπούς. 23

24 Το Facebook μπορεί να προσφέρει ένα ολοκληρωμένο κοινωνικό περιβάλλονγια ένα μάθημα ή σειρά μαθημάτων. Επιτρέπει στον χρήστη να δημιουργήσει την προσωπική του σελίδα ή προφίλ, στην οποία υπάρχουν πληροφορίες σχετικά με τα προσωπικά του ενδιαφέροντα, τις πεποιθήσεις του, φωτογραφίες και σχεδόν οτιδήποτε αφορά τον χρήστη. Αυτές οι πληροφορίες χρησιμοποιούνται για να φέρουν σε επαφή τον χρήστη με άλλους οι οποίοι έχουν αναρτήσει παρόμοιες πληροφορίες, π.χ. την ίδια γενέθλια πόλη, προτιμήσεις για ένα συγκεκριμένο μουσικό συγκρότημα ή μία ταινία. Επίσης, οι χρήστες μπορούν να δημιουργήσουν ομάδες ειδικού ενδιαφέροντος, όπως για παράδειγμα η ομάδα The profile information is used to link the user with others who posted similar information, e.g. same "EU_Educators" (http://www.facebook.com/groups/eueducators/ ) η οποία ασχολείται με την παιδεία στην Ευρώπη και το Ευρωπαϊκό πρόγραμμα Διά Βίου Μάθησης. Το μόνον που απαιτείται για την εγγραφή στο Facebook και την δημιουργία προσωπικής σελίδας είναι μία διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Αφού δημιουργήσετε τον λογαριασμό σας, μπορείτε να ενημερώσετε ή να αλλάξετε το περιεχόμενο στην σελίδα σας, ή και να προσθέσετε νέο, όσο συχνά το επιθυμείτε. Μπορείτε να περιηγηθείτε στις σελίδες άλλων χρηστών, υπό τους περιορισμούς που μπορεί να έχει θέσει ο κάθε χρήστης, σύμφωνα με τις απαιτήσεις προστασίας της ιδιωτικής ζωής. Ακόμη, μπορείτε να αναζητήσετε άτομα που ήδη γνωρίζετε και να επικοινωνήσετε μαζί τους μέσω προσωπικών μηνυμάτων ή δημόσιων αναρτήσεων στην σελίδα τους. Επίσης, μπορείτε να γίνεται φίλοι με άλλους χρήστες του Facebook και να δημιουργήσετε ένα δίκτυο, το οποίο μπορεί να αποτελέσει μέρος του PLN σας. Τέλος, μπορείτε να κάνετε ομαδικές ανακοινώσεις, οι οποίες αποστέλλονται σε όλους ή μόνον κάποιους από τους φίλους σας στο Facebook. Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να χρησιμοποιήσουν το Facebook με τους μαθητές τους, επιλέγοντας να χρησιμοποιήσουν την τεχνολογία με τρόπο δημιουργικό και χρήσιμο. Μέσω του, παρέχεται η δυνατότητα να διδαχθούν οι μαθητές την αγωγή του ψηφιακού πολίτη στον κόσμο του διαδικτύου. Επίσης, δίδεται έμφαση στην δημιουργία υλικού, και όχι μόνον στην κατανάλωσή τουalso stresses the importance of creating content, not only consuming it. Η χρήση του Facebook επιτρέπει στους μαθητές (και τους ενθαρρύνει) να εκφρασθούν, να επικοινωνήσουν με κόσμο, και να δημιουργήσουν μοναδικές προσωπικές σελίδες, στις οποίες επιδεικνύουν τα ταλέντα και την εμπειρία τους. Τέλος, το Facebook προσφέρει και στους εκπαιδευτικούς την ευκαιρία να κατανοήσουν την δομή της κοινωνικής 24

25 δικτύωσης, την οποία οι μαθητές βρίσκουν τόσο ενδιαφέρουσα και να ενσωματώσουν χρήσιμα στοιχεία της στην μαθησιακή και διδακτική διαδικασία. ΓΙΝΕΤΕ ΜΕΛΟΣ ΕΝΟΣ NI NG ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΤΟΥ NING Το Ning, είναι μία διαδικτυακή πλατφόρμα, στην οποία ο κάθε χρήστης μπορεί είτε να συμμετάσχει σε ήδη υπάρχουσες κοινότητες είτε να δημιουργήσει τα δικά του ιδιωτικά ή δημόσια δίκτυα. Τα περισσότερα δίκτυα Ning είναι αφιερωμένα σε ένα και μοναδικό αντικείμενο, ενώ σχεδόν κάθε τομέας της εκπαίδευσης αντιπροσωπεύεται, είτε μέσω των μεγαλύτερων Ning γενικής εκπαίδευσης (όπως η είτε μέσω άλλων εξειδικευμένων Ning, όπως κοινότητα Η χρήση του Ning είναι εύκολη και για αυτόν τον λόγο προφέρεται για λιγότερο επιδέξιους χρήστες του διαδικτύου. κοινότητα Classroom 2.0, Μία κοινότητα Ning σας επιτρέπει την επικοινωνία με συναδέλφους ή άλλα άτομα με κοινά ενδιαφέροντα, παρόμοιες απόψεις, ιδέες και στόχους ή και εργάζονται στο ίδιο πρόγραμμα. Μπορείτε να συζητήσετε τα προβλήματα που παρουσιάζονται, να μοιρασθείτε σκέψεις, ιδέες και υλικό, ή και να δημιουργήσετε ένα ιστολόγιο. Ένα από τα πλέον χρήσιμα χαρακτηριστικά του Ning για τους εκπαιδευτικούς είναι η δυνατότητα δημιουργίας ομάδων, ή σωστότερα υπο-ομάδων, στα πλαίσια του ίδιου Ning: ιδιαίτερα χρήσιμο για καθηγητές και μαθητές οι οποίοι εργάζονται πάνω σε συγκεκριμένα αντικείμενα και επιθυμούν ευκολία επικοινωνίας. Ως διαχειριστής της κοινότητας, μπορείτε να σχεδιάσετε τα χαρακτηριστικά της και τις λειτουργίες της. Έχετε στην διάθεσή σας ένα ευρύ φάσμα εργαλείων, όπως δυνατότητα συνομιλίας, φόρουμ, ιστολόγια, ανάρτηση και ανταλλαγή σημειώσεων, φωτογραφιών, βίντεο ή μουσικών αρχείων κλπ. Μπορείτε να ρυθμίσετε τα χαρακτηριστικά της κοινότητάς σας, ώστε τα πάντα να λειτουργούν σύμφωνα με τις επιθυμίες σας. Τέλος, μπορείτε να συνδέσετε τον λογαριασμό σας στο Ning με τους λογαριασμούς σας στο Facebook, στο Twitter και στο Flickr. 1.7 η ΠΛΕΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ ΤΟΥ A PL A N E T ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ Το πρόγραμμα aplanet επιθυμεί να ανταποκριθεί στην ανάγκη να δοθεί η δυνατότητα σε όσους καθηγητές ξένων γλωσσών δεν χρησιμοποιούν κοινωνικά δίκτυα ως μέσον επαγγελματικής ανάπτυξης 25

26 να το κάνουν. Αυτή η φιλόδοξη αποστολή εκφράζεται στους δύο κύριους στόχους του προγράμματος, οι οποίοι είναι να παρέχει το aplanet: αξιόπιστες και συνοπτικές πληροφορίες σχετικά με τα διάφορα κοινωνικά δίκτυα τα οποία χρησιμοποιούνται ευρέως, προσφέροντας τρόπους και συμβουλές για την καλύτερη εξερεύνησή τους, ακόμη και από λιγότερο επιδέξους χρήστες της τεχνολογίας. Αυτό αποσκοπεί στην χρήση των κοινωνικών δικτύων για την επαγγελματική ανάπτυξη των καθηγητών ξένων γλωσσών και για την συνεργασία τους με συναδέλφους από όλον τον κόσμο. S λεπτομερείς, περιγραφικές πληροφορίες σχετικά με τους τύπους εργαλείων τα οποία μοιράζονται οι καθηγητές ξένων γλωσσών μέσω των SN, καθώς και τον τρόπο χρήσης αυτών των εργαλείων κατά την διδακτική διαδικασία και κατά την συνεργασία με άλλους εκπαιδευτικούς (με συγκεκριμένα παραδείγματα). Οι επί μέρους πόροι θα περιλαμβάνουν σχετικό υλικό για την υποστήριξη των καθηγητών, ώστε να χρησιμοποιούν αποτελεσματικά τα κοινωνικά δίκτυα και τα διαδικτυακξά εργαλεία: Εγχειρίδια καθηγητών ένας θεωρητικός οδηγός σχετικά με τους στόχους, τις μεθόδους και τους πόρους του προγράμματος και μία εξαιρετικά πρακτική και λεπτομερής περιγραφή χρήσιμων και εύκολα αξιοποιήσιμων εργαλείων ΤΠΕ για εκπαιδευτικούς Οπτικοακουστικό υλικό προς επίδειξη των χρήσεων των SN Εγχειρίδια καθοδήγησης Περιπτωσιολογικές μελέτες Το όλο σύστημα θα δοκιμασθεί εκτενώς από τους Συνεργαζόμενους Εταίρους, 140 οργανισμούς σε 33 χώρες, οι οποίοι έχουν ήδη δηλώσει συμμετοχή στο πρόγραμμα. Οι πόροι του προγράμματος θα είναι διαθέσιμοι σε αρκετές Ευρωπαϊκές γλώσσες: Βουλγαρικά, Τσεχικά, Γαλλικά, Γερμανικά, Ελληνικά, Αγγλικά, Ιταλικά, Ρουμανικά, Ισπανικά και Τουρκικά. ΓΙΝΕΤΕ ΜΕΛΟΣ ΤΟΥ APLANET ΚΑΙ ΕΠΙΖΗΤΗΣΤΕ ΚΑΘΟΔΗΓΗΣΗ Το aplanet έχει ανοίξει τις πύλες της κοινότητάς του στο Ning community σε όλους τους ενδιαφερόμενους καθηγητές. Η κοινότητα αυτή αποτελεί τον πυρήνα του προγράμματος. Μπορείτε να 26

27 γίνετε μέλος της κοινότητας Ning aplanet στην διεύθυνση: και να δημιουργήσετε την προσωπική σας σελίδα. Η κοινότητα του προγράμματος aplanet στο Ning διαθέτει ένα σύστημα καθοδήγησης, σύμφωνα με το οποίο έμπειροι χρήστες SN και PLN βοηθούν εκπαιδευτικούς με ελάχιστη ή και καθόλου εμπειρία επί του θέματος. Το σύστημα καθοδήγησης θα υποστηρίξει όσους καθηγητές ξένων γλωσσών επιθυμούν να συμμετάσχουν στις κοινότητεςsnκαι να αποκτήσουν γνώσεις σχετικά με τα διαθέσιμα εργαλεία ΤΠΕ, σε όλες τις χώρες της Ευρώπης. Όσοι εκπαιδευτικοί ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες του aplanet μπορούν να γίνουν μέλη είτε για να δοκιμάσουν τους πόρους και το σύστημα καθοδήγησης, είτε για να παρέχουν πόρους, είτε ως μέντορες των νέων εκπαιδευτικών, οι οποίοι επιθυμούν να χρησιμοποιήσουν τα κοινωνικά δίκτυα. Οι μέντορες του προγράμματος aplanet είναι έτοιμοι και στην διάθεση των νέων καθηγητών, σε ατομική βάση, στο διαδίκτυο. Οι μέντορες είναι σε θέση να απαντήσουν στις ερωτήσεις των καθηγητών σχετικά με την συμμετοχή στα SN, θα τους συστήσουν σε χρήσιμα μέλη της κοινότητας, θα παρουσιάσουν στους καθηγητές διάφοραsnστα οποία καλό θα ήταν να συμμετάσχουν και θα τους εξηγήσουν τον τρόπο χρήσης των διαφόρων τύπων SN, καθώς και τους άγραφους κανόνες που διέπουν τις αναρτήσεις και τα σχόλια στα SN. Οι καθηγητές οι οποίοι θα συμμετάσχουν στο πρόγραμμα μέσω της κοινότητας aplanet στο Ning και θα γίνουν μέλη αυτής της κοινότητας θα μπορέσουν να: μάθουν να χειρίζονται πλήρως και αποτελεσματικά τα εργαλεία ΤΠΕ τα οποία συνιστώνται για την εκμάθηση γλώσσας. αναπτύξουν και να διατηρήσουν τα κίνητρα μάθησης των μαθητών τους. δημιουργήσουν τα δικά τους PLN. μάθουν πώς να συμμετάσχουν σε διάφορους τύπους κοινοτήτων κοινωνικής δικτύωσης. ενημερώνονται για σημαντικές εκδηλώσεις, όπως π.χ. εκπαιδευτικά συνέδρια, σεμινάρια και ημερίδες επεκτείνουν το δίκτυο φίλων και επαγγελματικών επαφών τους σε ολόκληρη την Ευρώπη. Για καθημερινά νέα, εκδηλώσεις και συνδέσμους, καθώς και για ενδιαφέρουσες εκδηλώσεις τρίτων: γίνετε μέλος της ομάδας μας στο Facebook: ακολουθείστε μας στο 27

28 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΠΕ ΓΙΑ ΑΡΧΑΡΙΟΥΣ Μέρος του προγράμματος aplanet περιλαμβάνει την συλλογή μίας σειράς εργαλείων ΤΠΕ. Αυτά τα εργαλεία είναι χαρακτηριστικά του είδους των πόρων οι οποίοι ανταλλάσσονται μέσω των SN. Έχουν επίσης συμπεριληφθεί παραδείγματα χρήσης αυτών των εργαλείων από εκπαιδευτικούς για την εκμάθηση γλώσσας, κάτι που αποτελεί συχνή πρακτική των καθηγητών στο διαδίκτυο. Τα συγκεκριμένα εργαλεία επιλέχθηκαν με βάση δύο κριτήρια: Να είναι χρήσιμα ως πόροι επαγγελματικής ανάπτυξης και διδακτικής πρακτικής. Να είναι χρήσιμα για τους καθηγητές, υποβοηθώντας την επικοινωνία τους και χρήση τωνsn. Τα επιλεγμένα εργαλεία χωρίζονται σε 10 κατηγορίες, σύμφωνα με το κύριο πεδίο εφαρμογής τους. Όλες οι κατηγορίες περιλαμβάνουν αρκετά εργαλεία, με λεπτομερείς περιγραφές. Αυτά τα εργαλεία, καθώς και τα αποτελέσματα της χρήσης τους για εκπαιδευτικούς σκοπούς είναι χαρακτηριστικά των πόρων οι οποίοι ανταλλάσσονται μέσω των κοινωνικών δικτύων. Αυτές οι κατηγορίες είναι: I. Εργαλεία Επικιονωνίας και Τηλεδιάσκεψης II. Εργαλεία Προφορικής Συνομιλίας III. Πόροι Ιστολογίων IV. Εργαλεία Συνεργασίας - Wikis V. Εργαλεία Ψηφιακής Αφήγησης VI. Εργαλεία Παρουσιάσεων VII. Εργαλεία Εξάσκησης Γραπτού Λόγου VIII. Ακουστικοί Πόροι IX. Σύννεφα Λέξεων X. Εργαλεία Κοινωνικών Σελιδοδεικτών 28

29 ΜΕΡΟΣ II 29

30 2.1. ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ APLANET Το πρόγραμμα aplanet χρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και απευθύνεται σε καθηγητές ξένων γλωσσών σε ολόκληρη την Ευρώπη, ιδιαίτερα δε σε όσους είναι νέοι στον χώρο ή δεν χρησιμοποιούν διαδικτυακά κοινωνικά δίκτυα (SN) αλλά επιθυμούν να μάθουν περισσότερα και να δημιουργήσουν τα δικά τους Προσωπικά Δίκτυα Μάθησης (PLN)1 με στόχο την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Το πρόγραμμα έχει θέσει σαφείς κατευθυντήριες γραμμές για την διευκόλυνση της κατανόησης των οφελών τα οποία προσφέρουν τα κοινωνικά δίκτυα στους καθηγητές ξένων γλωσσών, της φύσης των PLN και του τρόπου χρήσης των παραπάνω, μέσω πρακτικών παραδειγμάτων. Τα κύρια οφέλη έχουν να κάνουν με την αύξηση του επιπέδου ψηφιακού γραματισμού των καθηγητών και την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Επίσης, θα υπάρξουν οφέλη μέσω της ενσωμάτωσης πόρων ΤΠΕ στην διδακτική και μαθησιακή εμπειρία. Οι συνεργάτες του προγράμματος είναι το Βρετανικό Συμβούλιο στην Ισπανία, το CELT στην Ελλάδα, το EuroEd στην Ρουμανία, τα Σχολεία ISTEK στην Τουρκία, το Κέντρο Ξένων Γλωσσών PELIKAN στην Δημοκρατία της Τσεχίας, το Πανεπιστήμιο της Σόφια στην Βουλγαρία και το Πανεπιστήμιο της Δυτικής Σκωτίας στο Ηνωμένο Βασίλειο. Το παρόν έγγραφο λειτουργεί ως πρακτικό εγχειρίδιο για τους καθηγητές, τους εκπαιδευτικούς και τα εκπαιδευτικά ιδρύματα που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν στο Πανευρωπαϊκό ή και παγκόσμιο δίκτυο καθηγητών και εκπαιδευτικών, οι οποίοι επιδιώκουν τα οφέλη της ανταλλαγής γνώσεων. Το παρόν Εγχειρίδιο Καθηγητή παρέχει σαφή καθοδήγηση στην χρήση μίας σειράς επιλεγμένων εργαλείων και πόρων ΤΠΕ, καταδεικνύοντας τον τρόπο αξιοποίησής τους στον χώρο της παιδείας

31 2.2. ΨΗΦΙΑΚΟΣ ΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΜΕ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΠΕ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΑ ΔΙΚΤΥΑ Η τεχνολογία προσφέρει ευκαιρίες συμμετοχής σε νέα είδη μάθησης, καθώς και νέα είδη κοινωνικών, κοινοτικών και επαγγελματικών δραστηριοτήτων. Όλοι μας πρέπει να εκμεταλλευθούμε αυτές τις ευκαιρίες και να αρχίσουμε να χρησιμοποιούμε νέες τεχνολογίες, διευκολύνοντας έτσι την πρόσβασή μας σε πληροφορίες, καινοτόμες ιδέες και διδακτικό υλικό. Στον 21ο αιώνα, η τεχνολογία μας περιβάλλει. Οι ΤΠΕ στον χώρο της παιδείας παίζουν ένα σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη της ικανότητας του ατόμου να καινοτομεί, να προοδεύει και να ευημερεί. Η καλλιέργεια των δεξιοτήτων στην χρήση ΤΠΕ μπορεί να βελτιώσει την ποιότητα της παιδείας, αυξάνοντας το επίπεδο ενασχόλησης με το εκπαιδευτικό υλικό και πρόσβασης σε μαθησιακές ευκαιρίες, τόσο για τους καθηγητές όσο και για τους μαθητές. Επίσης, παρατηρείται ότι τα κίνητρα μάθησης των μαθητών επηρεάζονται θετικά από την χρήση ΤΠΕ. Επιπροσθέτως, έχει παρατηρηθεί ότι η απόκτηση δεξιοτήτων χρήσης ΤΠΕ αυξάνει τον ενθουσιασμό του καθηγητή και ενισχύει την θετικήτους στάση απέναντι στο έργο τους. Η κεντρική ιδέα του προγράμματος aplanet είναι ότι ή έλευση και διαθεσιμότητα των νέων εργαλείων ενημέρωσης και των πόρων κοινωνικής δικτύωσης προσφέρει ένα μέσο καλλιέργειας της δικτυωμένης, επαγγελματικής μάθησης για τους Ευρωπαίους εκπαιδευτικούς. Η ένωση των διαδικτυακών εφαρμογών και των κοινωνικών δικτύων με την εκμάθηση και διδασκαλία γλώσσας είναι μία φυσική επιλογή η οποία οδηγεί στην εκμάθηση βασικών δεξιοτήτων του 21ου αιώνα. Με την εκμάθηση της χρήσης μίας σειράς εκπαιδευτικών διαδικτυακών πόρων, οι εμπλεκόμενοι στην διαδικασία καθηγητές και μαθητές θα εμπλουτίσουν τις γνώσεις τους. Για την διευκόλυνση της διαδικασίας το πρόγραμμα aplanet προσφέρει μία συστηματική περιγραφή των παρακάτω: Του τρόπου χρήσης μίας προσωπικής κοινότητας μάθησης σταsnαπό τους εκπαιδευτικούς. Μίας σειράς διαδικτυακών πόρων οι οποίοι μπορούν να χρησιμοποιηθούν για την διδασκαλία γλώσσας, αλλά και να διαδοθούν στο Διαδίκτυο, μαζί με πρακτικά παραδείγματα. Πρακτικών οδηγιών για την επαγγελματική ανάπτυξη των καθηγητών. 31

32 2.3. ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΚΑΙ ΤΡΟΠΟΙ ΧΡΗΣΗΣ ΤΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΚΜΑΘΗΣ Η ΓΛΩΣΣΑΣ Τα εργαλεία τα οποία περιγράφονται παρακάτω είναι χαρακτηριστικά του είδους των πόρων που οι καθηγητές ξένων γλωσσών ανταλλάσσουν συνεχώς μέσω των κοινωνικών δικτύων. Συχνά οι δικτυωμένοι καθηγητές θα συνεργασθούν για να εξηγήσουν λεπτομερώς τον τρόπο χρήσης των εργαλείων, καθώς και τα αποτελέσματά της. Εν συνεχεία παραθέτουμε κάποια από τα πλέον ευρέως χρησιμοποιούμενα εργαλεία, τα οποία επιτρέπουν σε καθηγητές και μαθητές να επικοινωνήσουν, να δημιουργήσουν υλικό και να το μοιρασθούν. Όλα τα εργαλεία είναι πολύ εύχρηστα όσον αφορά τα βασικά χαρακτηριστικά τους, ενώ αρκετά διαθέτουν πολλά επιπρόσθετα χαρακτηριστικά και λειτουργίες, για την εκμάθηση των οποίων απαιτείται περισσότερος χρόνος και εξάσκηση. Σε κάθε περίπτωση, το τελικό αποτέλεσμα είναι πολύ θετικό, τόσο σε επίπεδο επαγγελματικής εξέλιξης, όσο και εργασιακής ικανοποίησης. Τα επιλεγμένα εργαλεία είναι χωρισμένα σε κατηγορίες, ώστε να παρουσιάζουν σαφή εικόνα της θέσης και λειτουργίας τους μέσα στο γενικότερο πλαίσιο των ΤΠΕ. Κάθε κατηγορία εξετάζεται σε ξεχωριστό κεφάλαιο, το οποίο αρχίζει με μία γενική περιγραφή της κατηγορίας, ακολουθούμενη από παρουσίαση του κάθε εργαλείου ξεχωριστά. Περιλαμβάνονται όλα τα απαιτούμενα στοιχεία για την ενσωμάτωση του εργαλείου στην διδακτική διαδικασία. 32

33 Η παρουσίαση του κάθε εργαλείου περιλαμβάνει: Μία επισκόπηση των λειτουργιών και οφελών του εργαλείου, καθώς και το Περιγραφή σκεπτικό σύμφωνα με το οποίο συμπεριλήφθηκε το συγκεκριμένο εργαλείο στο παρόν εγχειρίδιο. Το τελευταίο περιλαμβάνει επίσης και επεξήγηση των συγκεκριμένων διδακτικών αναγκών τις οποίες καλύπτει το εργαλείο. Αυτό το τμήμα αποτελείται από δύο μέρη. Οδηγίες Πόροι: περιγραφή των απαιτούμενων βημάτων εφαρμογής, συμπεριλαμβανομένου και τυχόν για την εκτέλεση της ειδικού εξοπλισμού. Τα περισσότερα προτεινόμενα εργαλεία λειτουργούν καλύτερα όταν ο χρήστης έχει δημιουργήσει λογαριασμό και έχει συνδεθεί σε αυτόν. Οι απαιτούμενοι πόροι μπορεί να είναι είτε υποχρεωτικοί είτε προαιρετικοί. Ρύθμιση: περιγραφή των επιλογών εμφάνισης και λειτουργιών της εφαρμογής και τον τρόπο χρήσης τους από τον καταχωρημένο χρήστη, ώστε να αντανακλούν τις ατομικές του προτιμήσεις. Περιγραφή του τρόπου χρήσης του εργαλείου για την εκμάθηση γλώσσας. Μεθοδολογία Παρατίθεται μία σειρά εκπαιδευτικών καταστάσεων κατά τις οποίες θα ήταν δυνατή η αξιοποίηση του εργαλείου, ενώ περιγράφεται σε γενικές γραμμές ο τρόπος εφαρμογής του. Παράδειγμα Ένα σχέδιο μαθήματος βασισμένου στο εργαλείο, έτοιμο προς χρήση. Περιέχει εφαρμογής ό,τι χρειάζεται ο καθηγητής για να το χρησιμοποιήσει ως έχει, και ίσως για να εμπνευσθεί και να δημιουργήσει ένα δικό του μάθημα. 33

34 2.4. ΟΔΗΓΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΙΚΤΥΩΝ Ο Ι Ι Σ ΤΟ ΤΟ Π Ο Ι ΚΟ Ι Ν Ω Ν Ι Κ Η Σ Δ ΙΚ Τ Υ Ω Σ Η Σ Υ Π ΟΣ Τ Η Ρ Ι ΖΟΥ Ν Τ Η Ν Ε Π Α Γ Γ Ε Λ Μ ΑΤ Ι Κ Η Σ Υ Ν Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Α ΚΑΙ Φ Ε Ρ ΟΥ Ν ΣΕ Ε Π ΑΦ Η Κ ΑΘ Η Γ Η Τ Ε Σ ΑΠ Ο ΟΛ Ο Ν ΤΟ Ν ΚΟΣ Μ Ο, Ε Ν ΘΑ Ρ Ρ Υ Ν Ο Ν ΤΑ Σ ΤΗΝ Α Ν ΤΑ Λ Λ Α Γ Η Ι Δ Ε Ω Ν, Σ Υ Μ Β ΟΥΛ Ω Ν, Π Ρ Ο ΤΑ Σ Ε Ω Ν, Ε Μ Π Ε Ι Ρ Ι Ω Ν Κ Α Ι Α Π Ο Ψ Ε Ω Ν, ΤΟ Ο Π Ο Ι Ο Ε ΧΕ Ι Ω Σ Α Π Ο Τ Ε Λ Ε Σ Μ Α Τ Η Ν Κ ΑΛΥ Τ Ε Ρ Η Κ Α Ι Γ Ρ Η ΓΟ Ρ Ο Τ Ε Ρ Η Ε Π Α Γ Γ Ε Λ Μ ΑΤ Ι Κ Η Α ΝΑ Π Τ Υ Ξ Η. TWITTER W W W. T W I T T E R. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Ο ιστότοποι ψηφιακής δικτύωσης υποστηρίζουν την επαγγελματική συνεργασία και ανάπτυξη. Επιπλέον, προσφέρουν ένα εξαίρετο διαδικτυακό περιβάλλον για την συνεργασία μαθητών και καθηγητών, επιτρέποντας στους δεύτερους να παρακολουθούν την πρόοδο και μαθησιακή πορεία των πρώτων. Επί του παρόντος, εκτός από έναν πολύ υψηλό αριθμό καθηγητών ξένων γλωσσών και συγγραφέων διδακτικών βιβλίων Αγγλικής, υπάρχει στο Twitter και ένας μεγάλος αριθμός ινστιτούτων ξενόγλωσσης παιδείας, εκδοτικών οίκων και οργανισμών πασίγνωστων στον τομέα της διδασκαλίας της Αγγλικής. Όλοι οι παραπάνω αναρτούν συνδέσμους που οδηγούν σε εκπαιδευτικούς ιστότοπους, δωρεάν πόρους διαθέσιμους για λήψη, ιστολόγια, εκδηλώσεις, διαδικτυακά σεμινάρια κ.ο.κ. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Τα μόνα προαπαιτούμενα για την χρήση του Twitter είναι ένας, φορητός ή μη, υπολογιστής και μία σύνδεση στο διαδίκτυο. Για την χρήση του Tweedeck, εκτός από τα παραπάνω, θα χρειασθείτε και την διαθέσιμη για λήψη εφαρμογή Adobe Air. 34

35 Εάν έχετε iphone, Blackberry ή κινητό με Android, μπορείτε να κάνετε λήψη ειδικών εφαρμογών, οι οποίες σας επιτρέπουν να συνδεθείτε στον λογαριασμό σας και να χρησιμοποιήσετε το Twitter από το κινητό σας. ΡΥΘΜΙΣΗ Για να δημιουργήσετε λογαριασμό στο Twitter, πρέπει να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα: 1. Επισκεφθείτε την διεύθυνση και κάνετε κλικ στο Εγγραφή για να συμπληρώσετε τα προσωπικά σας στοιχεία, δηλαδή το πλήρες όνομά σας και μία έγκυρη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Επίσης θα πρέπει να καταχωρήσετε έναν κωδικό της αρεσκείας σας, ώστε να μπορείτε να συνδέεστε με ασφάλεια από εδώ και στο εξής. Η ηλεκτρονική σας διεύθυνση είναιι απαραίτητη για την λήψη ειδοποιήσεων από το Twitter. Αφού συμπληρώσετε την φόρμα εγγραφής με τα απαιτούμενα στοιχεία, κάνετε κλικ στο Δημιουργία λογαριασμού. 2. Εν συνεχεία, το Twitter θα σας στείλει ένα ηλεκτρονικό μήνυμα επιβεβαίωσης. Θα χρειασθεί να συνδεθείτε στον λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας, να ανοίξετε το μήνυμα επιβεβαίωσης και να κάνετε κλικ στον σύνδεσμο που περιέχει, ο οποίος οδηγεί απευθείας στην πρώτη σελίδα του προφίλ σας. 3. Στην επάνω δεξιά γωνία της οθόνης σας θα βρείτε την ενότητα Ξεκινείστε στο Twitter. Εδώ, σας δίδονται οι εξής τρεις επιλογές: Περιηγηθείτε σε δημοφιλείς σελίδες ανά κατηγορία εδώ εμφανίζεται μία ποικιλία διαφόρων κατηγοριών θεμάτων, ανάμεσα στα οποία μπορείτε να βρείτε και κάποια που σας ενδιαφέρουν. Κάνοντας κλικ πάνω στό όνομα της κατηγορίας, μεταφέρεσθε σε μία σελίδα που περιέχει έναν κατάλογο χρηστών οι οποίοι βρίσκουν ενδιαφέρον το εν λόγω θέμα. Για να ακολουθήσειτε τους χρήστες που επιθυμείτε, κάνετε κλικ στο κουμπί ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ δίπλα στην φωτογραφία τους. Σημείωση: Μπορείτε να αναζητήσετε λέξεις-κλειδιά σχετικά με όποιο θέμα επιθυμείτε, πληκτρολογώντας το σύμβολο # (δίεση) και την λέξη-κλειδί μέσα στο κουτί Αναζήτηση στο επάνω μέρος της σελίδας σας. Αναζητείστε τους φίλους σας Σε αυτήν την ενότητα, εμφανίζεται ένας κατάλογος διαφόρων διαδικτυακών υπηρεσιών στις οποίες μπορεί να είστε εγγεγραμμένος, ώστε να μπορείτε να αναζητήσετε επαφές και φίλους από τον κατάλογο επαφών σας π.χ. στο 35

36 Yahoo. Υπ' όψιν, για να μπορέσετε να εντοπίσετε τους φίλους ή τις επαφές σας, θα πρέπει αυτοί να είναι ήδη εγγεγραμμένοι στο Twitter. Σημείωση: Η μεταφόρτωση και γνωστοποίηση των ηλεκτρονικών διευθύνσεων των επαφών σας στο Twitter δεν συνιστάται χωρίς την προηγούμενη συγκατάθεσή τους. Αναζήτηση με βάση το όνομα χρήστη Επίσης, εάν ήδη γνωρίζετε τα ονόματα χρήστη των ατόμων που επιθυμείτε να ακολουθήσετε στο Twitter, τότε απλά πληκτρολογείστε το όνομα χρήστη στο κουτί Αναζήτηση. Θα μεταφερθείτε στην σελίδα τους και τότε κάνετε κλικ στο κουμπί ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕ δίπλα στην φωτογραφία τους. 4. Εν συνεχεία, πρέπει να ρυθμίσετε τον λογαριασμό σας και το προφίλ σας. Υπάρχει ένας πολύ αποτελεσματικός τρόπος για να μεταβείτε από την αρχική σελίδα σας ονομαζόμενη και χρονολόγιο στην σελίδα ρυθμίσεων του προφίλ σας, άμεσων μηνυμάτων και προτάσεων για το ποιους χρήστες να ακολουθήσετε. Στο επάνω μέρος της οθόνης σας, βλέπετε την ταινία πλοήγησης, η οποία σας προσφέρει όλες τις παραπάνω επιλογές με ένα κλικ. 5. Για να επεξεργασθείτε τον λογαριασμό σας, κάνετε κλικ στην επιλογή Προφίλ στο επάνω μέρος της οθόνης σας. Μετά κάνετε κλικ στο Επεξεργασία προφίλ. Από αυτήν την σελίδα μπορείτε να επεξεργασθείτε όλα τα στοιχεία του προφίλ σας, από τον κωδικό σας έως τον σχεδιασμό της σελίδας σας, με ένα κλικ στην ανάλογη κατηγορία στο επάνω μέρος της σελίδας. 36

37 Σημείωση: Εάν επιδιώκετε να έλθετε σε επαφή με συναδέλφους καθηγητές ξένων γλωσσών, προτείνουμε να συμπληρώστε το κουτί Βιογραφικό στην σελίδα του προφίλ σας, αναφέροντας ότι είστε καθηγητής ή έχετε σχέση με τον χώρο της ξενόγλωσσης παιδείας. Σε γενικές γραμμές, οι χρήστες του Twitter δεν συνηθίζουν να ακολουθούν άτομα τα οποία δεν δίνουν πληροφορίες για τον εαυτό τους στο προφίλ τους, καθ' ότι προσπαθούν να αποφύγουν διαφημιστές ή ανεπιθύμητους που τους ακολουθούν. ΠΛΟΗΓΗΣΗ Αφού ολοκληρώσετε την επεξεργασία του λογαριασμού σας και έχετε ξεκινήσει να ακολουθείτε άλλους χρήστες με βάση τα ενδιαφέροντα και τις προτιμήσεις σας, πρέπει να αρχίσετε να χρησιμοποιείτε τον λογαριασμό σας. Μπορείτε να σχολιάσετε τις αναρτήσεις κάποιου άλλου ή να αναρτήσετε χρήσιμους συνδέσμους οι οποίοι οδηγούν σε ένα ιστολόγιο ή έναν ιστότοπο που βρίσκετε ενδιαφέροντα. Δ Η Μ Ι ΟΥ Ρ Γ Ι Α T W E E T Για να δημιουργήσετε ένα tweet, απλά πληκτρολογείστε το μήνυμά σας (ο μέγιστος αριθμός χαρακτήρων είναι 140) στο κουτί που βρίσκεται στο επάνω μέρος της σελίδας του χρονολογίου σας. Μετά κάνετε κλικ στο κουμπί Tweet και το μήνυμά σας θα εμφανισθεί στην πρώτη θέση του χρονολογίου σας. ΚΟ Ι Ν Ο Π Ο Ι Η Σ Ε Ι Σ Το σκεπτικό πίσω από την κοινοποίηση του tweet κάποιου άλλου χρήστη, το retweeting, είναι η διάδοση των πληροφοριών. Το γεγονός ότι κάποιοι χρήστες έχουν κοινά ενδιαφέροντα δεν σημαίνει απαραίτητα ότι τους ακολουθούν τα ίδια άτομα. Συνεπώς, ίσως να μην έχουν όλοι οι χρήστες πρόσβαση σε μία χρήσιμη πληροφορία ή να είναι δυσκολότερο για κάποιους να την εντοπίσουν. Επομένως, για να βεβαιωθούμε ότι μία χρήσιμη πληροφορία είτε πρόκειται για ένα απλό tweet είτε για ένα σύνδεσμο φθάνει σε όσους περισσότερους χρήστες είναι δυνατόν, η κοινοποίηση (retweet) είναι ζωτικής σημασίας. Για να κάνετε retweet, απλά τοποθετήστε τον κέρσορα πάνω στο tweet που σας ενδιαφέρει. Αμέσως θα εμφανισθούν οι διαθέσιμες επιλογές μία από αυτές είναι η Κοινοποίηση. Με ένα απλό κλικ σε αυτήν την επιλογή, θα έχετε καταφέρει να κοινοποιήσετε το μήνυμα της επιλογής σας. Ένας άλλος τρόπος κοινοποίησης είναι να αντιγράψετε το μήνυμα και εν συνεχεία να το επικολλήσετε στο κουτί που γράφετε τα δικά σας tweets. Σε αυτήν την περίπτωση, βεβαιωθείτε ότι δεν ξεχάσατε να 37

38 πληκτρολογήσετε το όνομα χρήστη του ατόμου που πρώτο γνωστοποίησε την πληροφορία ή τον σύνδεσμο τον οποίον αποφασίσατε να κοινοποιήσετε. Για να το κάνετε αυτό, πληκτρολογήστε το (παπάκι) και το όνομα χρήστη του εν λόγω ατόμου, Α ΝΑΦ Ο Ρ Ε Σ Όταν επιθυμείτε να αναφέρετε άλλους χρήστες, πιθανόν να οφείλεται στο ότι θέλετε να λάβουν ειδική ειδοποίηση για το tweet σας, είτε για να βεβαιωθείτε ότι δεν θα το προσπεράσουν είτε επειδή έχουν συνεισφέρει σε κάτι or because they have contributed to something (βλέπε Κοινοποήσεις παραπάνω). Το μόνο που έχετε να κάνετε είναι να πληκτρολογήσετε το (παπάκι) και μετά το όνομα χρήστη, π.χ. Α Μ Ε Σ Α Μ Η Ν Υ Μ ΑΤΑ ( D M S ) Το άμεσο μήνυμα είναι ένα προσωπκό μήνυμα προς έναν συγκεκριμένο χρήστη της επιλογής σας, του οποίου το περιεχόμενο δεν μπορεί να δει κανένας άλλος χρήστης, αφού δεν εμφανίζεται καθόλου στο χρονολόγιο. Συνεπώς, τα άτομα που σας ακολουθούν δεν θα μπορέσουν να το δουν στην οθόνη τους. Μπορείτε να στείλετε άμεσα μήνύματα (DMs) μόνον σε άτομα που σας ακολουθούν. Εάν ένας χρήστης δεν σας ακολουθεί, τα προσωπικά μηνύματα μέσω DM δεν είναι δυνατόν να σταλούν. Για να στείλετε ένα άμεσο μήνυμα, κάνετε κλικ στην επιλογή Μηνύματα στην ταινία πλοήγησης που βρίσκεται στο επάνω μέρος της οθόνης σας. Μετά κάνετε κλικ στην επιλογή Νέο μήνυμα και απλά πληκτρολογήστε το όνομα χρήστη του ατόμου στο οποίο απευθύνεται το μήνυμα. Εν συνεχεία, πληκτρολογήστε το μήνυμά σας, ή και επικολλήστε έναν σχετικό σύνδεσμο, και κάνετε κλικ στο Αποστολή μηνύματος. 38

39 ΛΙΣΤΕΣ TWITTER Οι λίστες στο Twitter είναι το αντίστοιχο των ομάδων στο Facebook. Μπορούν να δημιουργηθούν πολύ εύκολα από τις επιλογές στην σελίδα σας, ενώ οι χρήστες μπορούν να προσθέσουν σε αυτές όποια από τα άτομα που τους ακολουθούν επιθυμούν. Οι λίστες διευκολύνουν την μείωση του αριθμού των tweets τα οποία δεν σας ενδιαφέρουν άμεσα. Για παράδειγμα, ακολουθείτε τόσο μέλη της οικογένειάς σας όσο και συναδέλφους σας στο Twitter, επιθυμείτε όμως τα tweets τους να εμφανίζονται ξεχωριστά. Μπορείτε λοιπόν να δημιουργήσετε δύο διαφορετικές λίστες, ώστε να μην εμφανίζονται ταυτόχρονα στο χρονολόγιό σας tweets άσχετου περιεχόμενου μεταξύ τους. 39

40 TWEETDECK W W W. T W E ET D EC K. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το Tweetdeck είναι η πλέον δημοφιλής πλατφόρμα για παρακολούθηση tweets εκτός περιηγητή. Παραθέτουμε μερικά πράγματα που μπορείτε να κάνετε στο Tweetdeck αλλά όχι στον περιηγητή σας: Μπορείτε να βλέπετε πολλές πληροφορίες ταυτόχρονα, όπως: το χρονολόγιό σας τα άμεσα μηνύματά σας τα tweets της αγαπημένης σου λίστας χρηστών tweets που περιέχουν έναν συγκεκριμένο όρο-κλειδί ή hashtag (#), π.χ. #ELTchat, χαρακτηριστικό που σας επιτρέπει να βλέπετε tweets χρηστών που δεν ακολουθείτε μπορείτε να διαχειρισθείτε και να παρακολουθήσετε περισσότερους από έναν λογαριασμούς ταυτόχρονα, π.χ. Τον προσωπικό και τον σχολικό σας λογαριασμό. Οι δυνατότητες που σας δίνει να κατηγοριοποιείτε λίστες ατόμων που σας ακολουθούν, να απαντάτε γρήγορα στα tweets που σας ενδιαφέρουν, καθώς και να στέλνετε ή να αποθηκεύετε άμεσα μηνύματα, είναι εξαιρετικά χρήσιμες ιδιαίτερα δε σε περιστάσεις κατά τις οποίες η τεχνογνωσία και η ταχύτητα του χρήστη είναι υψίστης σημασίας. Επιπλέον, επιτρέπει στον χρήστη να επικοινωνήσει με τις επαφ'ες του όχι μόνον στο Twitter, αλλά και στο Facebook, στο LinkedIn, στο Google Buzz κλπ. στην ίδια πλατφόρμα ταυτόχρονα. Επομένως, είναι φυσικό να έχει γίνει αναπόσπαστο κομμάτι της χρήσης μίας σειράς κοινωνικών δικτύων. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Για να χρησιμοποιήσετε το Tweedeck, χρειάζεσθε την διαθέσιμη για λήψη εφαρμογή Adobe Air. 40

41 ΡΥΘΜΙΣΗ Για να ρυθμίσετε το Tweetdeck σας, ακολουθείστε τα παρακάτω βήματα: 1. Επισκεφθείτε το 2. Στο επάνω μέρος της οθόνης σας εμφανίζοται κάποιες επιλογές, σχετικές με το είδος της συσκευής στην οποία θέλετε να εγκαταστήσετε την εφαρμογή. Για παράδειγμα, εάν θέλετε να εγκαταστήσετε το Tweetdeck στο υπολογιστή γραφείου σας, κάνετε κλικ στην επιλογή Desktop. 3. Αυτό σας μεταφέρει στην επόμενη σελίδα, όπου και πρέπει να κάνετε κλικ στην επιλογή Download Now. Μετά το κλικ, γίνεται αυτόματη λήψη του Τweedeck. Όταν ολοκληρωθεί η λήψη, εμφανίζονται δύο διαδοχικές επιλογές, τις οποίες και κλικάρετε: α. Run β. Continue για την ολοκλήρωση της εγκατάστασης. 4. Εν συνεχεία, τοtweedeck ανοίγει αυτόματα και εμφανίζεται το παρακάτω παράθυρο (βλέπε εικόνα). Εδώ θα βρείτε έναν πολύ φιλικό προς τον χρήστη οδηγό χρήσης, ο οποίος εξηγεί τον τρόπο πλήρους αξιοποίησης του Tweedeck. Για παράδειγμα, επιλέγοντας και κάνοντας κλικ στο αντίστοιχο κουτί, σας 41

42 δίδονται οδηγίες για τον τρόπο ταξινόμησης των δεδομένων σας σε διαφορετικές στήλες, σύμφωνα με τις κατηγορίες που επιλέγετε, τον τρόπο πρόσθεσης πολλαπλών λογαριασμών Twitter ή Facebook στην πλατφόρμα κλπ. ΕΦΑΡΜΟΓΗ Το Twitter μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο αποκλειστικά ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης από τους καθηγητές, όσο και ως εργαλείο διδασκαλίας με μία ομάδα μαθητών ξένων γλωσσών. Α) Τ Ο T W I T T E R Ω Σ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΕΠΑΓΓ ΕΛΜΑΤΙΚΗΣ Α ΝΑΠΤ ΥΞΗΣ ΓΙΑ ΚΑΘΗΓΗ ΤΕΣ ΞΕΝΩ Ν ΓΛ ΩΣ Σ ΩΝ Ο καθηγητής μπορεί να εγγραφεί και να ακολουθήσει χρήστες με τους οποίους μοιράζεται ενδιαφέροντα ή επιδιώξεις, να ανταλλάξει γνώμες και εμπειρίες, να επιλύσει προβλήματα, ή και να εμπλουτίσει τις γνώσεις του πάνω σε ένα συγκεκριμένο θέμα, συμμετέχοντας σε ζωντανές συζητήσεις, όπως το ELTchat. Επίσης, μπορεί να ακολουθήσει συνδέσμους οι οποίοι οδηγούν σε ένα ευρύ φάσμα υλικών, από ακαδημαϊκά άρθρα έως το τελευταίο διαδικτυακό εργαλείο σχεδιασμένο ειδικά για χρήση στο μάθημα. Επίσης, μπορεί να ακολουθήσει ενώσεις καθηγητών, συνέδρια και εκπαιδευτικά ιδρύματα τα οποία ειδικεύονται στην διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας, ανακαλύπτοντας μέσω αυτών χρήσιμους συνδέσμους σχετικά με την εκπαίδευση και την διδασκαλία, διαθέσιμους σε καθημερινή βάση. Επικοινωνώντας με οργανισμούς και άτομα, ο καθηγητής αποκτά περισσότερες επαφές και μπορεί να ενημερώνεται για τις πολυάριθμες επαγγελματικές ευκαιρίες που υπάρχουν και να τις αξιοποιήσει για την βελτίωση της καριέρας του. Παρακολουθώντας και συμμετέχοντας σε συζητήσεις οργανωμένες με βάση λέξεις κλειδιά (hashtags), μπορεί να συνεχίσει την επαγγελματική του ανάπτυξη μέσω της επαφής, των ανταλλασσόμενων πόρων, των αναρτήσεων σε ιστολόγια και των ιδεών για τεχνικές διδασκαλίας, τα οποία μοιράζονται απλόχερα οι συμμετέχοντες σε αυτές τις συζητήσεις. 42

43 Π ΑΡΑΔΕ ΙΓ Μ ΑΤΑ : Παραθέτουμε τους σχετικούς συνδέσμους ατομικών χρηστών αλλά και οργανισμών στο Twitter, τους οποίους και συνιστούμε να ακολουθήσουν οι καθηγητές ξένων γλωσσών. Επιπλέον, συμπεριλαμβάνονται και παραδείγματα γνωστών ομάδων οι οποίες διοργανώνουν και διεξάγουν ζωντανές, διαδικτυακές συζητήσεις πάνω σε ενδιαφέροντα θέματα σχετικά με τον χώρο του ELT. μπορείτε να ακολουθήσετε τις οργανωμένες συζητήσεις κάθε Τετάρτη μπορείτε να ακολουθήσετε τον λογαριασμό του προγράμματός μας, για ειδήσεις και συνδέσμους μπορείτε να πληροφορηθείτε σχετικά με τις τελευταίες αναρτήσεις πολλών bloggers στα ιστολόγιά τους μπορείτε να πληροφορηθείτε σχετικά με αναρτήσεις και συνδέσμους στον ιστότοπο του BBC σε συνεργασία με το Βρετανικό Συμβούλιο μπορείτε να παρακολουθήσετε δραστηριότητες και συζητήσεις πριν αλλά και κατά την διάρκεια του ετησίου συνεδρίου IATEFL Επίσης, αρκετοί γνωστοί συγγραφείς στον χώρο του ELT είναι πολύ δραστήριοι στο Twitter, για παράδειγμα, ο Jeremy Harmer (με όνομα ο Scott Thronbury (με όνομα ο Jim Scrivener (με όνομα και άλλοι. Σημείωση: Ένας λεπτομερής κατάλογος των εν ενεργεία χρηστών του Twitter στον χώρο της διδασκαλίας ξένων γλωσσών συμπεριλαμβάνεται στην έκθεση Επιλεγμένα Κοινωνικά Δίκτυα για Καθηγητές. Β) ΤΟ TWITTER ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΛ ΩΣ Σ Α Σ Οι σπουδαστές ξένων γλωσσών μπορούν να χρησιμοποιήσουν το Twitter για να: ανταλλάξουν απόψεις πάνω σε εργασίες που τους έχουν ανατεθεί ή σε οπτικοακουστικό υλικό. 43

44 αναρτήσουν χρήσιμους συνδέσμους, οι οποίοι οδηγούν τον αναγνώστη σε ιστολόγια, άρθρα, λεξικά και άλλο συμπληρωματικό υλικό που χρησιμοποιείται συνήθως στην διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας. ενασχοληθούν με την διδασκαλία συμμαθητών τους ή και να προσφέρουν βοήθεια στα ασθενέστερα μέλη της τάξης, μέσω ανατροφοδότησης των συμμαθητών τους σχετικά με τις σχολικές εργασίες τους, όπως εκθέσεις, σύνταξη επιστολών κοκ. Επιπλέον, με αυτόν τον τρόπο προάγεται η μαθησιακή αυτονομία. έλθουν σε επαφή και να συνεργασθούν με άλλους σπουδαστές ξένων γλωσσών από διάφορες χώρες, εξασκώντας την γλώσσα ενώ αναπτύσσουν την πολιτισμική τους συνείδηση. αναστοχασθούν πάνω στον τρόπο που μαθαίνουν και να κάνουν τις απαραίτητες κινήσεις ώστε να βελτιώσουν τις μαθησιακές στρατηγικές τους, πάντοτε βέβαια υπό την κατάλληλη καθοδήγηση. Συμμετάσχουν σε δραστηριότητες εξάσκησης λεξιλογίου και γραπτού λόγου, οι οποίες διεξάγονται στο διαδίκτυο από έναν καθηγητή. Π ΑΡΑΔΕ ΙΓ Μ ΑΤΑ : Ο καθηγητής αναρτά tweets σχετικά με νέο λεξιλόγιο ή ιδιωματισμούς και οι μαθητές χρησιμοποιούν διαδικτυακά λεξικά για να βρουν την σημασία της λέξης, τι υποδηλώνει, συνώνυμα, αντίθετα κλπ. Ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να γράψουν μία ιστορία με βάση ένα tweet το οποίοι έχει ήδη αναρτήσει. Οι μαθητές πρέπει να συνεχίσουν και να ολοκληρώσιυν την ιστορία. Οι ιστορίες αυτές λέγονται twittories. Ο καθηγητής δίνει στους μαθητές μακροσκελείς παραγράφους ή προτάσεις και τους ζητά να μειώσουν τον αριθμό των λέξεων με όποιον τρόπο μπορούν, ώστε το κείμενο να αποτελείται από 140 χαρακτήρες. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν σε γλωσσικά φαινόμενα, όπως η γραμματική αντικατάσταση, ή έλλειψη, η χρήση μετοχών, οι ελλειπτικές αναφορικές προτάσεις, οι επιρρηματικές προτάσεις κλπ. Οι μαθητές αναρτούν tweets με απορίες που μπορεί να έχουν σχετικά με συγκεκριμένα γλωσσικά φαινόμενα, είτε αυτές αφορούν την γραμματική είτε απλά κάτι που άκουσαν και δεν κατάλαβαν καλά οι συμμαθητές τους ή άλλοι σπουδαστές τους βοηθούν να βρουν την απάντηση. Οι μαθητές μπορούν να ανταλλάξουν ιδέες και εμπειρίες σχετικά με μαθησιακές στρατηγικές μεταξύ τους. 44

45 Οι μαθητές εφαρμόζουν την τεχνική του καταιγισμού ιδεών πάνω σε ένα συγκεκριμένο αντικείμενο ή οποιοδήποτε θέμα χρήζει μελέτης και περαιτέρω συζήτησης. Ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να διεξάγουν μία ανεπίσημη έρευνα μεταξύ των ατόμων που τους ακολουθούν, να αναλύσουν τα ευρήματα και, τέλος, να προετοιμάσουν μία παρουσίαση επί του συγκεκριμένου θέματος. Οι μαθητές σχολιάζουν βίντεο ή εικόνες, ενώ ανταλλάσσουν ιδέες και απόψεις. Οι μαθητές ανταλλάσσουν απόψεις και συνδέσμους οι οποίοι μπορεί να φανούν χρήσιμη κατά την διαδικασία του προσωπικού αναστοχασμού επί της εκμάθησης και απόκτησης της ξένης γλώσσας. Οι μαθητές παίζουν τα αγαπημένα τους μουσικά βιντεοκλίπ από το YouTube, εξηγώντας τι τους αρέσει σε κάθε κλιπ. Ο καθηγητής ζητά από συναδέλφους του να απαντήσουν στις απορίες των μαθητών και, ει δυνατόν, προβάλλει τις απαντήσεις τους την στιγμή που δίδονται, σε πραγματικό χρόνο, ώστε να αποτελέσουν έναυσμα ομαδικής συζήτησης ή εργασίας. Γ) ΑΛΛΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΟΥ T W I T T E R ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Οι καθηγητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν το Twitter για να: παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών σε συγκεκριμένες εργασίες που τους δόθηκαν. προσφέρουν στους μαθητές άμεση ανατροφοδότηση και συνεχή υποστήριξη. αναρτήσουν χρήσιμους συνδέσμους, σχετικούς με τις ανάγκες των μαθητών κάθε δεδομένη στιγμή, καθοδηγώντας τους και παρέχοντας σκαλωσιά μάθησης. κάνοντας εισηγήσεις ή και διηγούμενοι τις δικές τους μαθησιακές εμπειρίες και τις στρατηγικές που ακολούθησαν για να επιλύσουν συγκεκριμένα προβλήματα που είχαν ως μαθητές. διεξάγουν σύντομες δραστηριότητες εξάσκησης λεξιλογίου, γραμματικής ή γραπτού λόγου. παροτρύνουν τους μαθητές να κάνουν μία σύντομη έρευνα επί ενός συγκεκριμένου θέματος, έτσι ώστε να είναι προετοιμασμένοι για το επόμενο μάθημα. αναρτήσουν ανακοινώσεις και υπενθυμίσεις. Ζητήσουν από μεμονωμένους μαθητές ή ομάδες μαθητών να ακολουθήσουν συγκεκριμένα δημόσια πρόσωπα ή διασημότητες, μελετώντας τα tweets τους και σχολιάζοντας τυχόν ιδιαίτερα χαρακτηριστικά στον τρόπο έκφρασης ή στο περιεχόμενο. 45

46 Π ΑΡΑΔΕ ΙΓ Μ ΑΤΑ : Οι μαθητές αναζητούν μία συγκεκριμένη λέξη-κλειδί, για να ανακαλύψουν πόσο συχνά χρησιμοποιείται από αληθινούς χρήστες της γλώσσας και με ποιον τρόπο και συγκρίνοντας τα αποτελέματα με τα παραδείγματα χρήσης στο βιβλίο τους. Εάν οι μαθητές είναι ενήλικοι, μπορεί να τους ζητηθεί να βρουν κάποια σημαντικά πρόσωπα στον επαγγελματικό τους τομέα και να τα ακολουθήσουν στο Twitter. Οι μαθητές μπορούν να ακολουθήσουν τους λογαριασμούς πρακτορείων ειδήσεων στο Twitter για να μαθαίνουν τα τελευταία νέα. Ο καθηγητής δίνει στους μαθητές μιά σειρά λέξεων και τους αναθέτει μία σύντομη εργασία. π.χ. να βρουν αν σχετίζονται οι λέξεις νοηματικά, να βρουν την σημασία των λέξεων ή τι υποδηλώνουν ή κάποια συνώνυμα ή αντίθετα, να γράψουν μία σύντομη πρόταση χρησιμοποιώντας τις λέξεις αυτές κλπ. Ο καθηγητής δίνει στους μαθητές έναν σύνδεσμο που οδηγεί π.χ. σε ένα άρθρο. Οι μαθητές προετοιμάζουν μία σύντομη παρουσίαση για το επόμενο μάθημα ή και βρίσκουν περισσότερα άρθρα πάνω στο ίδιο θέμα, και συλλέγουν παραδείγματα χρήσης της γλώσσας από όλα τα άρθρα. Ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να βρουν και να ακολουθήσουν κάποιους ειδικούς πάνω στο αντικείμενο που τους ενδιαφέρει. Ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να επιλέξουν έναν από τους πέντε πλέον αγαπημένους τους χρήστες και να γράψουν μία σύσταση για αυτό το άτομο με την λέξη-κλειδί #Followfriday2, εξηγώντας γιατί θα έπρεπε κάποιος να ακολουθήσει αυτό το άτομο. Ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να γράψουν ένα σύντομο και σαφές βιογραφικό σημείωμα, το οποίο να εξηγεί ποιοί είναι σε 140 χαρακτήρες. 2 Είναι παραδοσιακή πρακτική στο Twitter κάθε Παρασκευή να συστήνουν οι χρήστες τα άτομα που τους αρέσει να ακολουθούν, συμπεριλαμβάνoντας στο tweet τους και την λέξη-κλειδί #Followfriday ή απλά #FF 46

47 FACEBOOK W W W. FAC E B OO K. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το Facebook, ένα από τα πλέον δημοφιλή κοινωνικά δίκτυα, δημιουργήθηκε το 2004 από τον Mark Zuckerberg, αρχικά ως πλατφόρμα για τους φοιτητές του πανεπιστημίου Χάρβαρντ. Όπως όλα τα κοινωνικά δίκτυα, ο βασικός του σκοπός είναι η επαφή με τους άλλους. Επί του παρόντος, ένας μεγάλος αριθμός καθηγητών ξένων γλωσσών, διάφορα εκπαιδευτικά ιδρύματα ή και εκδοτικοί οίκοι έχουν παρουσία στο Facebook, ενώ μοιράζονται συνδέσμους που οδηγούν σε εκπαιδευτικές ιστότοπους, δωρεάν πόρους διαθέσιμους για λήψη, ιστολόγια, εκδηλώσεις, και ούτω καθ' εξής. Η χρήση του Facebook ως εργαλείου το οποίο υπερβαίνει τα όρια της τυπικής διδασκαλίας σε τάξη ακολουθεί τις αρχές της συνδεσιμότητας. Μερικές δυνατότητες του συγκεκριμένου κοινωνικού δικτύου περιλαμβάνουν αυξημένη έκθεση στην γλώσσα-στόχο, ταχεία και άμεση ανατροφοδότηση σχετικά με τις εργασίες που ανατίθενται στους μαθητές, ομαδική εργασία, καθώς και έρευνες και ερωτηματολόγια ακολουθούμενα από παρουσιάσεις. Οι μαθητές μπορούν να γίνουν περισσότερο υπεύθυνοι για την προσωπική τους μάθηση και γλωσσική πρόοδο. Αποκτούν βαθύτερη επίγνωση του γεγονότος ότι η Αγγλική γλώσσα ουσιαστικά χρησιμοποιείται σε όλον τον πλανήτη, επομένως οι διάφορες ποικιλίες της Αγγλικής γλώσσας δεν θεωρούνται κατώτερης αλλά ίσης σημασίας. Ταυτόχρονα, μπορούν να εφαρμόσουν τις γλωσσικές γνώσεις και δεξιότητες τις οποίες απέκτησαν στην τάξη, επικοινωνώντας με άλλους χρήστες άμεσα και ουσιαστικά. Αυτό τους δίδει επιπρόσθετα κίνητρα να χρησιμοποιήσουν την γλώσσα στόχο και να συνεχίσουν την επαγγελματική τους ανάπτυξη. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Για να ξεκινήσετε με το Facebook, θα χρειασθείτε μόνον έναν υπολογιστή, φορητό ή μή, και σύνδεση στο Διαδίκτυο. 47

48 ΡΥΘΜΙΣΗ Για να δημιουργήσετε προφίλ στο Facebook profile, απαιτούνται τα παρακάτω βήματα: 1. Επισκεφθείτε την διεύθυνση και συμπληρώστε τα προσωπικά σας στοιχεία, δηλαδή όνομα και επώνυμο, καθώς και και μία έγκυρη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, στην ενότητα Εγγραφή. Επίσης, πρέπει να πληκτρολογήσετε έναν κωδικό της επιλογής σας, ώστε να μπορείτε να συνδέεσθε με ασφάλεια από εδώ και στο εξής. Η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας απαιτείται για να λαμβάνετε ειδοποιήσεις από την εταιρία Facebook Inc. 2. Το Facebook θα σας στείλει ένα ηλεκτρονικό μήνυμα επιβεβαίωσης. Πρέπει να συνδεθείτε στο λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας, να ανοίξετε το μήνυμα επιβεβαίωσης και να κάνετε κλικ στο κουμπί Ξεκινήστε. Μεταφέρεσθε αυτόματα στην πρώτη σελίδα του προφίλ σας. 3. Εδώ σας δίνεται η ευκαιρία να βρείτε στο Facebook τις σελίδες όλων των επαφών σας από τον κατάλογο επαφών του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας, ώστε να αρχίσετε να κάνετε φίλους στο Facebook. Εάν δεν επιθυμείτε να στείλετε αίτημα φιλίας σε κανέναν από τον κατάλογο επαφών σας, μπορείτε να παρακάμψετε αυτό το βήμα, κάνοντας κλικ στο Παρακάμψτε αυτό το βήμα, στην κάτω δεξιά γωνία της σελίδας σας. 4. Εν συνεχεία, σας δίνεται η ευκαιρία να συμπληρώσετε τα στοιχεία του προφίλ σας, δηλαδή το όνομα του σχολείου δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στο οποίο φοιτήσατε, ή και του πανεπιστημίου σας, καθώς και το όνομα του τρέχοντος εργοδότη σας. Αυτό θα σας βοηθήσει να εντοπίσετε ευκολότερα τους φίλους σας στο Facebook. Και σε αυτήν την περίπτωση, η συμπλήρωση των στοιχείων είναι προαιρετική. Μπορείτε είτε να κάνετε κλικ στο Αποθήκευση και συνέχεια για να προχωρήσετε στην επόμενη σελίδα, ή να παρακάμψετε τελείως αυτό το βήμα. 5. Εν συνεχεία, μπορείτε να μεταφορτώσετε μία φωτογραφία από τον υπολογιστή σας ή να πάρετε μία νέα φωτογραφία με την φωτογραφική μηχανή του υπολογιστή σας. Μόλις συμπληρώσετε τα παραπάνω βήματα, εμφανίζεται η σελίδα προφίλ σας στο Facebook. Μπορείτε να επεξεργασθείτε τα στοιχεία σας, καθώς και να αναζητήσετε φίλους, συναδέλφους ή και συμμαθητές σας, οι οποίοι επί του παρόντος διατηρούν λογαριασμό στο Facebook. 6. Αφού επεξεργασθείτε και ολοκληρώσετε το προφίλ σας, μπορείτε να περιηγηθείτε στις διάφορες ενότητες της σελίδας σας. Αυτές οι ενότητες βρίσκονται στην αριστερή πλευρά της σελίδας σας. Μπορείτε να κάνετε κλικ στις Ενημερώσεις για να λάβετε τις τελευταίες αναρτήσεις ή συνδέσμους τους οποίους έχουν αναρτήσει οι φίλοι σας ή έχουν μοιρασθεί μαζί σας. 48

49 Επίσης, εάν έχετε λάβει ή επιθυμείτε να στείλετε κάποιο μήνυμα, το οποίο είναι προσωπικό ανάμεσα σε εσάς και τον αποστολέα/ παραλήπτη και δεν αναρτάται δημοσίως στην σελίδα ενημερώσεων, μπορείτε να κάνετε κλικ στα Μηνύματα. Τέλος, μπορείτε να αναζητήσετε φίλους, να δημιουργήσετε μία σελίδα, να ενημερωθείτε για εκδηλώσεις στις οποίες είστε προσκεκλημένος κλπ. Επιπλέον, μπορείτε να κάνετε κλικ στις ενότητες που ακολουθούν αμέσως μετά τα παραπάνω, για να βρείτε εφαρμογές διαθέσιμες στο Facebook, να κοιτάξετε τις φωτογραφίες των φίλων σας, να διαβάσετε ερωτήσεις και δημοσκοπήσεις, να αναζητήσετε συγκεκριμένες ομάδες ή σελίδες κλπ. Κάποιες απο τις παραπάνω ενότητες, δηλαδή Ενημερώσεις, Προφίλ, Βρείτε Φίλους και Ρυθμίσεις λογαριασμού εμφανίζονται επίσης και στην επάνω δεξιά γωνία της σελίδας σας. Εάν κάνετε κλικ στο Προφίλ, θα μεταφερθείτε στην προσωπική σας σελίδα, όπου και έχετε μία σειρά επιλογών, όπως το να προσθέσετε μιά φωτογραφία σας εάν δεν το έχετε ήδη κάνει, να μοιρασθείτε τις εμπειρίες, τα ενδιαφέροντα και τα χόμπυ σας, να προσθέσετε ένα σήμα στον ιστότοπό σας κ.ο.κ. ΠΛΟΗΓΗΣΗ Δ ΗΜ ΙΟΥ Ρ Γ ΙΑ ΟΜ ΑΔ Α Σ ΚΑΙ Ε ΞΑΤΟΜ ΙΚΕ ΥΜ Ε ΝΗΣ Σ ΕΛ ΙΔ Α Σ Μία σελίδα στο Facebook προσομοιάζει με ιστολόγιο ως προς το ότι μόνον το άτομο που την δημιούργησε μπορεί να την επεξεργασθεί και να επιφέρει αλλαγές. Οι σελίδες στο Facebook συνήθως περιστρέφονται γύρω από ένα συγκεκριμένο θέμα, πρόσωπο, οργανισμό, ινστιτούτο κ.ο.κ. Αφ' ετέρου, οι ομάδες στο Facebook προσομοιάζουν περισσότερο με φόρουμ συζητήσεων ως προς το ότι χρησιμοποιούνται κυρίως ως πλατφόρμες ανταλλαγής ιδεών, συνδέσμων, κλπ. Και μπορούν να χρησιμοποιηθούν από όσους χρήστες του Facebook έχουν προσκαλέσει στην ομάδα οι διαχειριστές και έχουν δεχθεί να γίνουν μέλη. Δ ΗΜ ΙΟΥ Ρ Γ ΙΑ Σ ΕΛ ΙΔ Α Σ ΣΤΟ FA C E B O O K Για να δημιουργήσετε μία σελίδα στο Facebook, απαιτούνται τα ακόλουθα βήματα: 1. Κάνετε κλικ στο Αρχική σελίδα. 2. Επιλέγετε το Επισκεφθείτε το Κέντρο Βοήθειας. Εκεί εμφανίζονται διάφορες κατηγορίες, από τις οποίες επιλέγετε Σελίδες. 3. Εν συνεχεία, εμφανίζεται μία σειρά επιλογών, οι οποίες ποικίλουν από τον ορισμό της σελίδας στο Facebook έως συμβουλές για την επίλυση τυχόν προβλημάτων που παρουσιάσθηκαν στην λειτουργία της σελίδας σας. 49

50 Δ ΗΜ ΙΟΥ Ρ Γ ΙΑ ΟΜ ΑΔ Α Σ ΣΤΟ FA C E B O O K Για να δημιουργήσετε μίαν ομάδα στο Facebook, πρέπει να ακολουθήσετε τα παρακάτω βήματα: 1. Στην αριστερή πλευρά της οθόνης σας, υπάρχει η επιλογή Δημιουργήστε Ομάδα. Κάνετε κλικ επάνω της και εμφανίζεται ένα παράθυρο στο οποίο και πρέπει να συμπληρώσετε διάφορα πεδία: το όνομα της ομάδας σας, τα ονόματα των ατόμων τα οποία επιθυμείτε να έχουν πρόσβαση στην ομάδα - τα οποία λαμβάνουν προσκλήσεις αυτόματα - και τέλος, την επιλογή ρυθμίσεων ασφαλείας, κατά την οποίαν επιλέγετε εάν επιθυμείτε να είναι η ομάδα σας ανοικτή, κλειστή ή μυστική. 2. Μόλις δημιουργήσετε την ομάδα, μεταφέρεσθε στην σελίδα της ομάδας. Εκεί, μπορείτε να κάνετε κλικ στο Επεξεργασία Ομάδας στην επάνω δεξιά γωνία της σελίδας και να προσθέσετε μία περιγραφή της ομάδας, να ορίσετε την διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου της, να προσθέσετε φωτογραφία της ομάδας και να διαχειρισθείτε τα μέλη. Σ Υ ΜΜ Ε ΤΟΧΗ Σ Ε ΟΜ ΑΔ Α Για να γίνετε μέλος μίας ομάδας, πρώτα πρέπει να ελέγξετε κατά πόσον είναι συμβατή με τα ενδιαφέροντά σας. Όταν το αποφασίσετε, κάνετε κλικ στο Γίνετε μέλος της ομάδας, στην επάνω δεξιά πλευρά της σελίδας της ομάδας. Επιπλέον, οποιοσδήποτε φίλος σας ανήκει ήδη σε μία ομάδα μπορεί να σας προσκαλέσει. Σε κάθε περίπτωση όμως, για να γίνετε μέλος πρέπει να το εγκρίνει ο διαχειστής της ομάδας, είναι δε πιθανόν να χρειασθεί να περιμένετε μέχρις ότου το αίτημά σας εγκριθεί. Ο διαχειριστής έχει επίσης την δυνατότητα να αποκλείσει συγκεκριμένα άτομα από μία ομάδα. Κάποιες ομάδες στο Facebook είναι μυστικές και δεν εμφανίζονται σε αποτελέσματα αναζήτησης. Δεν μπορείτε να κάνετε αίτηση συμμετοχής σε αυτές τις ομάδες. Ο μόνος τρόπος για να συμμετάσχετε είναι να σας προσκαλέσει κάποιος που είναι ήδη μέλος της ομάδας. Ρ ΥΘΜ ΙΣ Ε ΙΣ ΛΟΓΑΡ ΙΑ Σ Μ ΟΥ Κάνοντας κλικ στο κουμπί Ρυθμίσεις Λογαριασμού στην επάνω αριστερή γωνία της οθόνης σας, μεταφέρεσθε στην αντίστοιχη σελίδα. Εδώ μπορείτε να επεξεργασθείτε όλες τα στοιχεία που αφορούν στον λογαριασμό σας στο Facebook, ή και να προσθέσετε νέα στοιχεία. Τουτέστιν, μπορείτε να επιλέξετε ποιες ειδοποιήσεις θα λαμβάνετε και θα εμφανίζονται στην σελίδα Ενημερώσεών σας (και ποιες όχι), να αλλάξετε τον κωδικό ασφαλείας σας, να διαφοροποιήσετε τις ρυθμίσεις απορρήτου, να δημιουργήσετε μία διαφήμιση στο Facebook κ.ο.κ. 50

51 ΑΝΤΑΛ Λ ΑΓΗ ΠΛ Η Ρ ΟΦ ΟΡ ΙΩΝ ΚΑΙ ΣΥ ΝΔΕ Σ Μ ΩΝ, ΜΕ ΤΑΦ ΟΡ ΤΩΣΗ Φ ΩΤΟΓΡΑΦ ΙΩΝ Στο επάνω μέρος της σελίδας σας, παρουσιάζονται οι εξής επιλογές: Δημοσιεύσεις Σύνδεσμοι Φωτογραφίες Βίντεο Ερωτήσεις Τις χρησιμοποιείτε για να μοιρασθείτε αρχεία ή σχόλια. Εάν ανήκετε σε κάποια ομάδα, θα ειδοποιείσθε για κάθε νέα δημοσίευση που γίνεται στα πλαίσια της ομάδας, εκτός και εάν επιλέξετε το αντίθετο, διαφοροποιώντας τις Ρυθμίσεις ειδοποιήσεων. Επίσης, εάν στις ρυθμίσεις απορρήτου της ομάδας έχει επιλεγεί το Κλειστή ομάδα ή Μυστική ομάδα, μόνον τα μέλη θα μπορούν να βλέπουν τις δημοσιεύσεις της ομάδας. ΕΦΑΡΜΟΓΗ Το Facebook μπορεί να χρησιμοποιηθεί τόσο αποκλειστικά ως εργαλείο επαγγελματικής ανάπτυξης από τους καθηγητές, όσο και ως εργαλείο διδασκαλίας με μία ομάδα μαθητών ξένων γλωσσών. A) ΤΟ FACEBOOK ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ο καθηγητής μπορεί να εγγραφεί στο Facebook και να δημιουργήσει ή να συμμετάσχει σε μία ομάδα καθηγητών με κοινά ενδιαφέροντα και επιδιώξεις στον τομέα τους. Ακόμη, μπορεί να ανταλλάξει απόψεις και εμπειρίες ώστε να επιλύσει προβλήματα ή και να εμπλουτίσει τις γνώσεις του πάνω σε συγκεκριμένα θέματα, συμμετέχοντας σε συζητήσεις που δημοσιεύονται και εξελίσσονται στην σελίδα της ομάδας. Τέλος, μπορεί να ακολουθήσει συνδέσμους οι οποίοι οδηγούν σε μία μεγάλη ποικιλία υλικών, από ακαδημαϊκά άρθρα έως το τελευταίο διαδικτυακό εργαλείο ειδικά σχεδιασμένο για χρήση στο μάθημα. Ο καθηγητής μπορεί να γίνει φίλος ή να παρακολουθήσει ( Μου αρέσει ) γνωστούς εκπαιδευτικούς οργανισμούς και ινστιτούτα, τα οποία ειδικεύονται στην διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας και να επισκεφθούν χρήσιμους συνδέσμους σχετικούς με την εκπαίδευση και την Διδασκαλία Ξένων Γλωσσών, οι οποίοι αναρτώνται ή αναδημοσιεύονται στο Facebook. Μπορεί επίσης να έλθει σε επαφή (κλικ στο Αίτημα φιλίας ) με άλλους καθηγητές ξένων γλωσσών από την χώρα του ή από άλλες χώρες, εμπλουτίζοντας έτσι τις γνώσεις του και την εξοικείωσή του με διδακτικές μεθόδους και βέλτιστες πρακτικές, οι οποίες εφαρμόζονται σε μία ποικιλία συνθηκών διδασκαλίας και μάθησης. 51

52 Ο καθηγητής μπορεί να συνεχίσει την επαγγελματική του ανάπτυξη με έναν ελεύθερο και αυτόνομο τρόπο κάτι που αποτελεί και έναν από τους κύριους στόχους του παρόντος προγράμματος. Έχει την δυνατότητα να διατηρήσει ή και να αυξήσει το ενδιαφέρον του να ενημερώνεται για τις τελευταίες εξελίξεις στον τομέα της διδασκαλίας γλώσσας, της γλωσσολογίας, της εφηρμοσμένης γλωσσολογίας, της έρευνας και των νέων τεχνολογιών. Π ΑΡΑΔΕ ΙΓ Μ ΑΤΑ ΕΦΑΡ Μ ΟΓ ΗΣ Τα παρακάτω είναι κάποιες δημοφιλείς και πολυάριθμες ομάδες καθηγητών Αγγλικής γλώσσας, οι οποίοι λαμβάνουν μέρος σε συζητήσεις γύρω από την διδασκαλία και την εκμάθηση της γλώσσας. Επιπλέον, παραθέτουμε ενδεικτικά τις διευθύνσεις κάποιων γνωστών οργανισμών και ινστιτούτων του κλάδου στο Facebook: B) ΤΟ FACEBOOK ΩΣ ΕΡΓΑΛΕΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Οι καθηγητές μπορούν να σχηματίσουν μία ομάδα για τους μαθητές τους στο Facebook, ώστε οι μαθητές να μπορούν: Να ανταλλάξουν ιδέες και απόψεις πάνω σε εργασίες που τους έχουν ανατεθεί ή σε οπτικοακουστικό υλικό. Να συνεργασθούν σε ζευγάρια ή ομάδες. Να αναρτήσουν χρήσιμους συνδέσμους, οι οποίοι οδηγούν τον αναγνώστη σε ιστολόγια, άρθρα, λεξικά και άλλο συμπληρωματικό υλικό που χρησιμοποιείται συνήθως στην διδασκαλία της Αγγλικής γλώσσας. Να ενασχοληθούν με την διδασκαλία συμμαθητών τους ή και να προσφέρουν βοήθεια στα ασθενέστερα μέλη της τάξης, μέσω ανατροφοδότησης των συμμαθητών τους σχετικά με τις σχολικές εργασίες τους, όπως εκθέσεις, σύνταξη επιστολών κοκ. Επιπλέον, με αυτόν τον τρόπο προάγεται η μαθησιακή αυτονομία. έλθουν σε επαφή και να συνεργασθούν με άλλους σπουδαστές ξένων γλωσσών από διάφορες χώρες, εξασκώντας την γλώσσα ενώ αναπτύσσουν την πολιτισμική τους συνείδηση. 52

53 αναστοχασθούν πάνω στον τρόπο που μαθαίνουν και να κάνουν τις απαραίτητες κινήσεις ώστε να βελτιώσουν τις μαθησιακές στρατηγικές τους, πάντοτε βέβαια υπό την κατάλληλη καθοδήγηση. Σημείωση: Οι ομάδες στο Facebook μπορεί να είναι ανοικτές, κλειστές ή μυστικές. Οι κλειστές ή μυστικές ομάδες είναι ιδανικές για σπουδαστές, καθώς η έγκριση της συμμετοχής στην ομάδα μπορεί να ρυθμίζεται από τον καθηγητή, ο οποίος θα ασκεί και καθήκοντα διαχειριστή της ομάδας (ή από τον διευθυντή του σχολείου, εάν είναι διαθέσιμος), ενώ ανεπιθύμητα μέλη ή επισκέπτες δεν μπορούν να κάνουν δημοσιεύσεις στην σελίδα της ομάδας, ούτε να δούν τις αναρτήσεις των σπουδαστών ή να αποκτήσουν πρόσβαση στα φόρουμ συζητήσεών τους. Οι καθηγητές μπορούν να σχηματίσουν μία ομάδα για τους μαθητές τους στο Facebook, ώστε οι ίδιοι να μπορούν: Να παρακολουθούν την πρόοδο των μαθητών σε συγκεκριμένες εργασίες που τους δόθηκαν. Να προσφέρουν στους μαθητές άμεση ανατροφοδότηση και συνεχή υποστήριξη. αναρτήσουν χρήσιμους συνδέσμους, σχετικούς με τις ανάγκες των μαθητών κάθε δεδομένη στιγμή, καθοδηγώντας τους προς μία συγκεκριμένη κατεύθυνση. Σημείωση: Οι μικρότεροι μαθητές δεν θα πρέπει να έχουν πρόσβαση στο Facebook. Μαλιστα, σε κάποιες χώρες ή οργανισμούς, η χρήση του Facebook απαγορεύεται. Σε κάθε περίπτωση, όταν πρόκειται για ανηλίκους, είναι απαραίτητη η γονική συναίνεση, ενώ συνιστάται οι γονείς να παρακολουθούν την δραστηριότητα των εφήβων στο Facebook. Π ΑΡΑΔΕ ΙΓ Μ ΑΤΑ ΕΦΑΡ Μ ΟΓ ΗΣ Το Facebook ενθαρρύνει κυρίως, λόγω της ίδιας της φύσης του μέσου, τον γραπτό λόγο και την γραπτή επικοινωνία, χαρακτηριστικό που θα πρέπει να δώσει μία νέα ώθηση στην εξάσκηση του γραπτού λόγου, καθώς συνήθως ο γραπτός λόγος είναι ο πτωχός συγγενής στην διδασκαλία της γλώσσας, ενώ η γραπτή εργασία για το σπίτι μπορεί να είναι κουραστική και όχι ιδιαίτερα ένδιαφέρουσα για τους μαθητές. Α ) Γ ΡΑ Π Τ Ε Σ Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Ε Σ Διάφορα είδη γραπτών εργασιών μπορούν να αναρτηθούν στο χρονολόγιο της ομάδας, να επικολληθούν στο φόρουμ άλλων ομάδων ή και να γραφούν απευθείας σε έγγραφο κάτι που επιτρέπει πλέον το Facebook. Τα είδη αυτά συμπεριλαμβάνουν μεταξύ άλλων και τα παρακάτω: 53

54 Οποιοδήποτε είδος γραπτού λόγου, επιστολή, αναφορά, διήγημα κλπ., πάνω σε μία ποικιλία θεμάτων. Διήγημα σε συνέχειες, στο οποίο κάθε μαθητής προσθέτει και μία ενότητα. Συμμετοχές σε συλλογική εργασία αναφορά, έκθεση ή επιστολή. (βλέπε παραπάνω) Κριτική βιβλίου ή οποιοδήποτε άλλο είδος κριτικής, π.χ. Κριτική κάποιου διαδικτυακού παιχνιδιού το οποίο έπαιξαν οι μαθητές ή κάποιου ιστότοπου εξάσκησης της γλώσσας τον οποίον τους ζήτησε ο καθηγητής να επισκεφθούν. Β ) Σ Υ Μ Π Λ Η Ρ Ω Σ Η Ε Ρ Ω Τ Η Μ ΑΤΟΛΟ Γ Ι ΟΥ Στο Facebook, είναι δυνατή η συμπλήρωση ερωτηματολογίων, μέσω της χρήσης της εφαρμογής δημοσκοπήσεων που βρίσκεται πάνω από το πεδίο Ενημέρωση κατάστασης, η ανάλυση των αποτελεσμάτων, και, τέλος, η προετοιμασία μίας παρουσίασης επί ενός συσκεκριμένου θέματος, π.χ.: Το αγαπημένο σας φαγητό, ποτό, πρόγραμμα τηλεόρασης, ταινία, ηθοποιός κλπ. Δημοσκοπήσεις επί σημαντικών ή μή θεμάτων, τα οποία έχουν επεξεργασθεί οι μαθητές. Συνήθειες και χόμπυ. Διάφορα κουίζ. Σύνταξη αναφοράς επί των αποτελεσμάτων μίας έρευνας την οποία διεξήγαγαν οι μαθητές. Οι μαθητές συντάσσουν τις δικές τους δημοσκοπήσεις, συλλέγουν τα αποτελέσματα και γράφουν τις αναφορές. Γ) Σ ΧΟΛ Ι Α Μία από τις βασικότερες λειτουργίες του Facebook είναι αυτή των σχολίων, η οποία και μπορεί να αξιοποιηθεί από τον καθηγητή για να ενθαρρύνει τους μαθητές να εκφρασθούν γραπτώς και να αλληλεπιδράσουν ο ένας με τον άλλο. Μπορούν να σχολιάσουν υλικό το οποίο αναρτά ο καθηγητής ή και οι ίδιοι μέσω συνδέσμων στην ομάδα τους ή στην σελίδα τους. Παραθέτουμε μερικά παραδείγματα: Καταιγισμός ιδεών ένας καλός τρόπος να συμπληρώσετε ή να προετοιμασθείτε για οποιουδήποτε είδους μάθημα, π.χ. ιδέες για ένα διήγημα που δόθηκε για εργασία στο σπίτι ή ιδέες πάνω σε ένα θέμα το οποίο θα αναλυθεί σε μελλοντικό μάθημα. Επίκαιρο οπτικοακουστικό υλικό ως έναυσμα ανταλλαγής ιδεών απόψεων. Θα μπορούσε να συνδυασθεί με καταιγισμό ιδεών στο πλαίσιο της προετοιμασίας για μια συζήτηση στην τάξη ή γραπτή εργασία επί συγκεκριμένου θέματος. Φωτογραφίες και κινούμενα σχέδια. Μουσικά βιντεοκλίπ. Αναρτήσεις σε ιστολόγια. 54

55 Άρθρα δημοσιευμένα στο διαδίκτυο. Σχόλια πάνω σε ένα βιβλίο ή διήγημα το οποίο οι μαθητές έχουν επεξεργασθεί στην τάξη ή τους έχει ανατεθεί ως άσκηση εκτενούς ανάγνωσης στο σπίτι. Όσες εφαρμογές ή εργαλεία έχει αποφασίσει ο καθηγητής ότι είναι ασφαλές να μοιρασθεί με τους μαθητές του. Δ ) Ε Ξ Α Σ Κ Η Σ Η Σ Ε Γ ΡΑ Μ Μ ΑΤ Ι Κ Α ΦΑ Ι Ν Ο Μ Ε ΝΑ Μ Ε Σ Ω Π Ρ ΟΣ Ω Π Ι Κ Ω Ν Π Α ΡΑΔ Ε Ι Γ Μ ΑΤ Ω Ν Ο καθηγητής μπορεί να κάνει μία ερώτηση ή να ξεκινήσει μία πρόταση για να την συνεχίσουν οι μαθητές, π.χ. Τι θα κάνατε ή θα λέγατε εάν βλέπατε ένα ποντίκι στο δωμάτιό σας; Δεν έχω ποτέ επιχειρήσει να. Ο καθηγητής μπορεί να απαντήσει σε ερωτήσεις αναρτημένες στο χρονολόγιο ή σε ένα ειδικό φόρουμ συζητήσεων, π.χ. στο Πρώτες Βοήθειες Γραμματικής. Ο καθηγητής μπορεί να ζητήσει από τους μαθητές - σε ατομική βάση ή σε ζευγάρια ή ομάδες να δημιουργήσουν δικό τους υλικό χρησιμοποιώντας μία άλλη εφαρμογή, π.χ. το Vimeo, το Photopeach ή το Devolver. Για παράδειγμα, μπορούν να δημιουργήσουν και να εικονογραφήσουν ένα διάλογο στον οποίο παρουσιάζεται ένα συγκεκριμένο γραμματικό φαινόμενο. Εν συνεχεία, μοιράζονται τα αποτελέσματα της προσπάθειάς τους στο Facebook. Το χρονολόγιο ή ένα νήμα συζήτησης μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την ανταλλαγή συνδέσμων με στόχο την περαιτέρω αποσαφήνιση ή εξάσκηση επί γραμματικών φαινομένων, τα οποία προβληματίζουν τους μαθητές. Αινίγματα Γραμματικής Ο καθηγητής ή οι μαθητές μπορούν να αναρτήσουν ελλιπείς προτάσεις ή προτάσεις με κενά, προσφέροντας ταυτόχρονα και μία σειρά επιλογών, από τις οποίες και θα πρέπει να επιλεχθεί η σωστή (ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής). Το περιεχόμενο μπορεί να ποικίλει, εστιάζοντας είτε σε συγκεκριμένους γραμματικούς κανόνες, είτε σε ιδιωματικές χρήσεις της γλώσσας, είτε σε περιφραστικά ρήματα, και ούτω καθ' εξής, π.χ. I would the exam if I had studied a bit harder. a. have passed b. pass c. had passed d. passed E) Θ Ε ΤΟ Ν ΤΑ Σ Π Ρ Ο Κ Λ Η Σ Ε Ι Σ Σ ΤΟΥ Σ Μ ΑΘ Η Τ Ε Σ Μία σελίδα ή ομάδα στο Facebook μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να καταγράψει την πρόοδο προς ένα στόχο-πρόκληση που έθεσε ο καθηγητής, π.χ. 55

56 Στόχος Ανάγνωσης ο καθηγητής δίνει στους μαθητές έναν κατάλογο κειμένων προς ανάγνωση και έναν συγκεκριμένο στόχο. Οι μαθητές αναφέρουν την πρόοδο που έχουν σημειώσει στην σελίδα τους. Στόχος Ακουστικής Κατανόησης (όπως τα παραπάνω). Στόχος Προφοράς Οι μαθητές μπορούν να αναφέρουν την πρόοδο που έχουν σημειώσει σε ιστότοπους όπως το englishcentral.com, στους οποίους οι προσπάθειές τους να βελτιώσουν την προφορά τους βαθμολογούνται και εμφανίζονται σε πίνακα κατάταξης. Σ Τ ) Π Α Ι ΖΟ Ν ΤΑ Σ Π Α Ι Χ Ν Ι Δ Ι Α Πολλά παιχνίδια τα οποία εκατομμύρια χρήστες παίζουν κάθημερινά στο Facebook προσφέρουν άφθονες ευκαιρίες για ανάγνωση κειμένων και επικοινωνία στην γλώσσα-στόχο σε ένα πιο χαλαρό πλαίσιο, π.χ. κτίζοντας μία φάρμα ή νικώντας έναν αντίπαλο σε ένα παιχνίδι λέξεων. Υπάρχουν πολλές εφαρμογές στο Facebook οι οποίες επιτρέπουν κάτι τέτοιο. Εν τούτοις, ο καθηγητής πρέπει να να τις ελέγξει πολύ προσεκτικά, ώστε να βεβαιωθεί ότι δεν εμφανίζονται ανεπιθύμητες διαφημίσεις ή ακατάλληλο περιεχόμενο, μαζί με το παιχνίδι,ιδιαίτερα στην περίπτωση εφήβων ή νεαρών μαθητών. Ζ ) Ε Ν ΤΟ Π Ι Σ Μ ΟΣ Λ ΑΘ Ω Ν Α Π Ο ΤΟ Ν Ι Δ Ι Ο ΤΟ Ν Μ ΑΘ Η Τ Η Η Σ Υ Μ Μ ΑΘ Η Τ Ε Σ ΤΟΥ Ο καθηγητής μεταφορτώνει αρχεία με τις εργασιές κάποιων μαθητών είτε γραπτά κείμενα είτε καταγεγραμμένη συνομιλία και προσκαλεί τους υπόλοιπους μαθητές να αναρτήσουν τα σχόλιά τους, παρέχοντας ανατροφοδότηση στους συμμαθητές τους με βάση συγκεκριμένα κριτήρια, π.χ. ευχέρεια λόγου, ακρίβεια, εύρος έκφρασης, ολοκλήρωση άσκησης, συνοχή, περιεχόμενο, κλπ. (Σημείωση: Συνιστάται η δραστηριότητα να λάβει χώρα σε μία κλειστή ή ακόμη και μυστική ομάδα και κατόπιν συναίνεσης των μαθητών). Ο καθηγητής μπορεί να αναρτήσει δείγματα από τα γραπτά των μαθητών και να διεξάγει έναν σύντομο διαγωνισμό, στον οποίο νικητής θα είναι ο πρώτος που θα εντοπίσει κάποιο λάθος. Ο καθηγητής αναρτά έναν σύνδεσμο που οδηγεί σε αυθεντικό διαδικτυακό περιεχόμενο, το οποίο περιέχει γλωσσικά λάθη. Ο καθηγητής ζητά από τους μαθητές να εντοπίσουν τα λάθη. Σχόλια πάνω σε άλλες πτυχές του γραπτού λόγου, όχι μόνον στα γλωσσικά λάθη, ενθαρρύνονται, π.χ. Ο καθηγητής αναρτά έναν σύνδεσμο που οδηγεί σε ένα γραπτό, ενώ προσκαλεί τους μαθητές να σχολιάσουν το κείμενο από άποψη συνοχής, συνεκτικότητας, συνάφειας περιεχομένου κλπ. 56

57 H ) Α ΝΑ Π Τ Υ Σ Η Σ Τ ΡΑΤ Η Γ Ι Κ Ω Ν Μ ΑΘ Η Σ Η Σ Ε Ν Ε Ρ ΓΟ Π Ο Ι Ω Ν ΤΑ Σ Τ Ι Σ Μ Ε ΤΑ Γ Ν Ω Σ Τ Ι Κ Ε Σ Λ Ε Ι ΤΟΥ Ρ Γ Ι Ε Σ Ο καθηγητής κάνει εισηγήσεις ή και διηγείται τις δικές του μαθησιακές εμπειρίες και τις στρατηγικές που ακολούθησε για να επιλύσει συγκεκριμένα προβλήματα που είχε ως μαθητής, στα πλαίσια της εκμάθησης ή διαχείρισης συγκεκριμένων γλωσσικών φαινομένων. Ο καθηγητής μπορεί να ζητήσει από τους μαθητές να καταγράψουν τον τρόπο με τον οποίο προσέγγισαν μία συγκεκριμένη εργασία η οποία τους δόθηκε είτε στην τάξη είτε μέσω διαδικτύου. Ο καθηγητής δημιουργεί μία ομάδα στο Facebook στα πλαίσια της οποίας φέρνει σε επαφή περισσότερο προχωρημένους ή δυνατούς μαθητές με πιο αδύναμους. Οι μεν μπορούν να αναλάβουν τον ρόλο του μέντορα, ενώ οι δε θα επωφεληθούν τα μάλα από την συνεργασία με κάποιο άλλο άτομο εκτός από τον καθηγητή τους, του οποίου η παρουσία εμπνέει ενίοτε και το δέος. Θ ) Π Ε Ρ Ι Σ Σ Ο Τ Ε Ρ Ο Σ Υ Ν Θ Ε ΤΕ Σ Κ Α Ι ΔΥ ΣΚΟΛ Ε Σ Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Ε Σ Μόλις οι μαθητές εξοικειωθούν περισσότερο με το Facebook, ο καθηγητής μπορεί να τους ζητήσει να δημιουργήσουν μία ομάδα ειδικού ενδιαφέροντος, ως βήμα συζητήσεων με τους συμμαθητές τους. Παραθέτουμε μερικά παραδείγματα: Μία σελίδα με θέμα την μόδα, τον αθλητισμό ή την μουσική. Μία σελίδα με στοιχεία για έναν από τους ήρωες ενός μυθιστορήματος το οποίο έχουν διαβάσει ή επεξεργάζονται επί του παρόντος. Μία σελίδα για το περιβάλλον. Μία σελίδα για έναν κοινωφελή σκοπό τον οποίον πληροφορήθηκαν οι μαθητές μέσω της τοπικής τους κοινότητας. Μία σελίδα με ενδιαφέροντα στοιχεία σχετικά με την γλώσσα ή την τοπική κοινότητα. Μία σελίδα πολτιστικού ενδιαφέροντος. Μία σελίδα στην οποία θα συλλέγονται αστείοι ιδιωματισμοί ή παράξενες εκφράσεις. Μία σελίδα τύπου Όλα όσα πρέπει να ξέρετε για τις Εξετάσεις Χ ως μέρος της προετοιμασίας των μαθητών για τις συγκεκριμένες εξετάσεις (υπό μορφή Φακέλου Πληροφοριών ή Συμβουλών ή και των δύο). Μία σελίδα στην οποία θα συλλέγονται λογοτεχνικά ή άλλα ενδιαφέροντα αποφθέγματα. Μία σελίδα αφιερωμένη σε βίντεο ή κινούμενα σχέδια, τα οποία συνέλεξαν οι μαθητές στα πλαίσια κάποιας σχολικής εργασίας. 57

58 Ι ) Ε Π ΑΦ Ε Σ Μ Ε Σ Ω F A C E B O O K Ακριβώς όπως μπορείτε να προσκαλέσετε έναν συνάδελφό σας εκπαιδευτικό να επικοινωνήσει με τους μαθητές σας μέσω Skype, μπορείτε και να προσκαλέσετε έναν συνάδελφο ή και έναν μη-εκπαιδευτικό αλλά φυσικό ομιλητή της γλώσσας-στόχου σε μία οργανωμένη συζήτηση ή συνέντευξη, η οποία μπορεί να διεξαχθεί σύγχρονα ή ασύγχρονα. Κάποια πιθανά θέματα θα μπορούσαν να είναι: Η ζωή στο Ηνωμένο Βασίλειο, στις ΗΠΑ ή στην Αυστραλία. Πολιτιστικές iιδιαιτερότητες που σχετίζονται με διάφορες πτυχές της ζωής στην κοινότητα στην οποία ομιλείται η γλώσσα-στόχος. Μπορείτε να ενθαρρύνετε τους μαθητές να κάνουν ακόμη και πολύ απλές ερωτήσεις, σχετικές με π.χ. τις συνήθεις ώρες των γευμάτων ή την ενδυμασία που συνηθίζεται σε ειδικές περιστάσεις. Σταδιακά, μπορούν να προχωρήσουν σε πιο σύνθετες ερωτήσεις. Οι συνεντεύξεις είναι δυνατόν να μεταδίδονται απευθείας. Υπάρχουν εφαρμογές τρίτων, όπως το Livestream, οι οποίες μπορούν να συνδεθούν και να χρησιμοποιηθούν με το Facebook, ώστε να έχουν την δυνατότητα οι μαθητές σας να ακούν και να βλέπουν τον ερωτώμενο, ενώ ταυτόχρονα πληκτρολογούν τις ερωτήσεις τους στο ειδικό πεδίο για σχόλια. 58

59 NING W W W. N I N G. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το Ning (που σημαίνει ειρήνη στα Κινέζικα) συμπεριλαμβάνεται στο παρόν εγχειρίδιο, καθώς είναι ιδιαίτερα δημοφιλές μεταξύ των εκπαιδευτικών και παρέχει μία σταθερή πλατφόρμα επικοινωνίας, πλούσια σε χαρακτηριστικά. Εκατοντάδες χιλιάδες εκπαιδευτικοί σε όλον τον κόσμο το έχουν χρησιμοποιήσει, δημιουργώντας διαδικτυακές κοινότητες καθηγητών και μαθητών. Μολονότι ο αριθμός των χρηστών έχει μειωθεί θεαματικά από τότε που το Ning έπαψε να προσφέρεται δωρεάν ως εργαλείο κοινωνικής δικτύωσης, η δημοτικότητά του είναι ακόμη τόσο υψηλή ώστε η λέξη Ning έχει φτάσει να χρησιμοποιείται γενικώς για οποιονδήποτε τύπο παρεμφερούς εφαρμογής κοινωνικής δικτύωσης. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ επιτραπέζιος ή φορητός υπολογιστής σταθερή και αξιόπιστη σύνδεση στο διαδίκτυο, κατά προτίμηση ευρυζωνική, αλλά όχι απαραίτητα μικρόφωνο ή κάμερα υπολογιστή (προαιρετικά: μόνον εάν επιθυμείτε να χρησιμοποιήσετε τις εφαρμογές συνομιλίας με ήχο ή και εικόνα) Στοιχειώδεις γνώσεις λειτουργίας Κοινωνικών Δικτύων (για να γίνετε μέλος ενός Ning), δεξιότητα στην οργάνωση ψηφιακού περιεχομένου (για να δημιουργήσετε το δικό σας Ning) ΡΥΘΜΙΣΗ Για να γίνετε μέλος ενός ήδη υπάρχοντος Ning, πρέπει να επισκεφθείτε την Κεντρική του σελίδα. Από εκεί είναι πολύ εύκολο να εγγραφείτε. Η επιλογή Εγγραφή βρίσκεται σε δύο διαφορετικά σημεία της Κεντρικής σελίδας, όπως φαίνεται στην εικόνα: 59

60 1. Συμπληρώστε κάποια προσωπικά στοιχεία και κάνετε κλικ στο Εγγραφή. 2. Μόλις συμπληρώσετε αυτήν την απλή φόρμα, σας αποστέλλεται ένα μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στην διεύθυνση που δηλώσατε, το οποίο σας καλωσορίζει στο Ning και περιέχει διάφορους συνδέσμους που οδηγούν εκεί. Αυτοί οι σύνδεσμοι παρέχουν απευθείας πρόσβαση σε διάφορες λειτουργίες του Ning, καθώς και την δυνατότητα να προσκαλέσετε τις επαφές σας στο Ning, ή και να πληροφορήσετε όσους σας ακολουθούν στο Twitter ότι γίνατε μέλος. 3. Αφού κάνετε κλικ σε οποιονδήποτε από αυτούς τους συνδέσμους, μεταφέρεσθε στην σελίδα σύνδεσης, όπου απλά κάνετε κλικ στην επιλογή Συνδεθείτε. Σημείωση: Όπως και με άλλα κοινωνικά δίκτυα, αξίζει τον κόπο να σκεφθείτε προσεκτικά κατά πόσον θα ήταν σκόπιμο να καταχωρήσετε τις ηλεκτρονικές διευθύνσεις φίλων και επαφών σας σε ένα πρόγραμμα, προτού βεβαιωθείτε ότι είναι αξιόπιστο. 4. Εν συνεχεία, μεταφέρεσθε στην Κεντρική σελίδα του Ning, όπου και θα παρατηρήσετε ότι τα περιεχόμενα του Ning είναι συνήθως οργανωμένα σε καρτέλες, οι οποίες εμφανίζονται στο επάνω μέρος κάθε σελίδας του Ning για εύκολη παραπομπή. Σημείωση: Εάν επιθυμείτε να δημιουργήσετε το δικό σας Ning, subscription fees start at a year (only for educational nings), but the features offered are limited. A fully functional Ning subscription fee starts at a year. ΕΦΑΡΜΟΓΗ Οι καθηγητές ξένων γλωσσών μπορούν να ανακαλύψουν πολλές δυνατότητες στο Ning, τόσο για χρήση με τους μαθητές τους, όσο και για την ίδια την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Παραθέτουμε μερικές ιδέες για τον τρόπο χρήσης του Ning από καθηγητές ξένων γλωσσών, μαζί με συγκεκριμένα παραδείγματα όπου κρίνεται χρήσιμο. ΧΡΗΣΗ TOY NING ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Το Ning είναι ιδιαίτερα χρήσιμο στα πλαίσια του μαθήματος, από πολλές απόψεις. A) Ε ΠΙΚΟΙΝΩΝΙ Α ΜΕ ΤΑΞΥ Μ ΑΘΗ ΤΩΝ ΚΑΙ ΚΑΘΗ Γ Η ΤΗ Το Ning παρέχει μία εξαιρετική πλατφόρμα επικοινωνίας για τις τάξεις σας, η οποία είοναι προσβάσιμη ανά πάσα στιγμή από οποιοδήποτε μέρος, αρκεί φυσικά να υπάρχει πρόσβαση στο Διαδίκτυο. Αυτό το καθιστά ιδανικό για συνθήκες διαδικτυακής ή μικτής μάθησης. Επίσης, μπορεί να λειτουργήσει ως δευτερεύον κανάλι επικοινωνίας καθ' όλη τη διάρκεια των μαθημάτων, κάτι πολύ χρήσιμο για την ανταλλαγή σχολίων και απόψεων, καθώς και για την παροχή και σχολιασμό της ανατροφοδότησης επί του περιεχομένου των μαθημάτων. 60

61 B) ΠΛ ΑΤΦ ΟΡ Μ Α Ε ΞΑ Σ ΚΗ ΣΗ Σ ΓΛ ΩΣΣ ΙΚΩΝ ΔΕ ΞΙΟΤΗ ΤΩΝ Το Ning παρέχει μία πλήρως λειτουργική πλατφόρμα για τον συνδυασμό διαφόρων γλωσσικών δεξιοτήτων, ιδιαίτερα μέσω της χρήσης: Του ενσωματωμένου Ιστολογίου, για εξάσκηση στον γραπτό λόγο. Είναι πολύ φιλικό προς τον χρήστη χαρακτηριστικό και επιτρέπει στους μαθητές να δημοσιεύσουν τα γραπτά τους και να λάβουν τα σχόλια του καθηγητή και των συμμαθητών τους. Πιθανόν να είναι καταλληλότερο για εξάσκηση εκτενούς ανάγνωσης και συγγραφής, εστιάζοντας περισσότερο στην ευχέρεια λόγου και στην έκφραση ιδεών, παρά στην αποφυγή λαθών στον λόγο. Παρακαλούμε δείτε τα παραδείγματα στην ενότητα Εφαρμογή που ακολουθεί. Του Φόρουμ, το οποίο είναι ένα άλλο στοιχείο του Ning κατάλληλο για εξάσκηση δεξιοτήτων στον γραπτό λόγο. Εδώ ο καθηγητής ή οι μαθητές μπορούν να ξεκινήσουν νήματα συζήτησης γύρω από επίκαιρα θέματα και να ανταλλάξουν απόψεις. Αυτό συμβάλλει στην ευαισθητοποίηση των μαθητών όσον αφορά πτυχές του κειμένου όπως το ύφος, το ειδικό λεξιλόγιο και ο βαθμός τυπικότητας, παρέχοντας επίσης την ευκαιρία για εξάσκηση επικοινωνιακών δεξιοτήτων, όπως την σαφή διατύπωση απόψεων και την έκφραση συμφωνίας ή διαφωνίας με ευγενικό τρόπο. Τα γραπτά κείμενα είναι συνήθως συντομότερα από αυτά ενός ιστολογίου, αλλά η έμφαση δίδεται και πάλι στην ευχέρεια λόγου, στην σαφήνεια και στην καταλληλότητα του κειμένου, παρά στην αποφυγή γλωσσικών λαθών. Παρακαλούμε δείτε τα παραδείγματα στην ενότητα Εφαρμογή που ακολουθεί. Της λειτουργίας Συνομιλίας, η οποία επίσης παρέχει μία εξαίρετη ευκαιρία για εξάσκηση γραπτού λόγου σε επίπεδο πρότασης. Δεδομένου ότι ο λόγος που εκφέρεται σε τέτοιες συνομιλίες αποτελείται από ένα μίγμα στοιχείων προφορικού και γραπτού λόγου, προσφέρεται για εξάσκηση διαλεκτικών δεξιοτήτων, όπως η διαπραγμάτευση του νοήματος και η τήρηση της σειράς στην συνομιλία. Επίσης, έχει και το επιπλέον χαρακτηριστικό ότι είναι ένα σύγχρονο εργαλείο, επομένως οι μαθητές μπορούν να επικοινωνούν σε πραγματικό χρόνο, πράγμα που ενθαρρύνει την εξάσκηση διαλεκτικών δεξιοτήτων σε ένα αυθεντικό πλαίσιο. Της λειτουργίας Μηνυμάτων και Σχολίων, προσβάσιμη σχεδόν σε κάθε σελίδα του Ning. Οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν στην ανάγνωση και στην παραγωγή γραπτού λόγου σε επίπεδο πρότασης και παραγράφου, ανταλλάσσοντας μηνύματα ή αφήνοντας σχόλια ο ένας στην σελίδα του άλλου. Με αυτόν τον τρόπο η επικοινωνία γίνεται σε αυθεντικό πλαίσιο και βοηθά πολύ στην ανάπτυξη ευχέρειας στον γραπτό λόγο. Της λειτουργίας μεταφόρτωσης Βίντεο και Φωτογραφιών. Είτε ο καθηγητής είτε ή μαθητές μπορούν να μεταφορτώσουν οπτικοακουστικό υλικό, το οποίο μπορεί να αποτελέσει την βάση για συγκεκριμένες εργασίες που δημοσιεύονται στο Ιστολόγιο ή στο Φόρουμ, αφού οι μαθητές 61

62 παρακολουθήσουν το βίντεο ή κοιτάξουν τις φωτογραφίες. (ακουστική κατανόηση και γραπτός λόγος). Των εφαρμογών Ning οι οποίες επιτρέπουν την συνομιλία με ήχο ή και εικόνα μεταξύ των μελών, διεξαγωγή δημοσκοπήσεων, ανταλλαγή ψηφιακού περιεχομένου και πολλά άλλα. Παρακαλούμε δείτε τα παραδείγματα στην ενότητα Εφαρμογή που ακολουθεί. Π Α ΡΑ Δ Ε Ι Γ Μ ΑΤΑ Ε ΦΑ Ρ Μ Ο Γ Η Σ Οι καθηγητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν το Ιστολόγιο για την εξάσκηση των μαθητών στον γραπτό λόγο, με δραστηριότητες όπως διαγωνισμούς διηγημάτων, ημερολόγια μαθητών, αναστοχασμό επί του προσωπικού τρόπου μάθησης ή και ειδικές ασκήσεις γραπτού λόγου που θέτει ο καθηγητής (π.χ. έρευνα και σύνταξη αναφοράς, ανάπτυξη ενός θέματος εντός συγκεκριμένου αριθμού λέξεων κλπ.). Παραδείγματα επιτυχούς χρήσης του Φόρουμ, και πάλι για εξάσκηση στον γραπτό λόγο, θα μπορούσαμε να βρούμε στα παρακάτω Ning: French Book Club Αυτός ο σύνδεσμος οδηγεί σε ένα νήμα συζήτησης σχετικά με τις επιλογές της ηρωίδας ενός Γαλλικού μυθιστορήματος. Latin Studies Εδώ το Φόρουμ χρησιμοποιείται από τον καθηγητή για την ανάθεση εργασιών για το σπίτι, κατά τις οποίες οι μαθητές σχολιάζουν κάποια γραπτά κείμενα τα οποία έχουν ήδη εξετάσει στο μάθημα. Υπάρχουν ειδικές εφαρμογές του Ning applications οι οποίες επιτρέπουν την συνομιλία με ήχο ή και εικόνα μεταξύ των μελών και πολλά άλλα. Παραθέτουμε μερικά παραδείγματα: Ο καθηγητής μπορεί να αναρτήσει οδηγίες για ένα παιχνίδι ρόλων στο ιστολόγιο. Εν συνεχεία, οι μαθητές μπορούν να υποδυθούν τους ρόλους τους σε ζευγάρια ή ομάδες μέσω μίας εφαρμογής βιντεο-κλήσης, όπως το Tokbox's OpenTok (κατανόηση γραπτού και προφορικού λόγου, προφορική εξάσκηση). Ο καθηγητής μπορεί να αναρτήσει υλικό επί ενός επίκαιρου θέματος κοινού ενδιαφέροντος στο ιστολόγιο και κατόπιν να διοργανώσει μία δημόσια συζήτηση στο διαδίκτυο, χρησιμοποιώντας την λειτουργία Εκδηλώσεις. Η συζήτηση μπορεί να λάβει χώρα στο OpenTok και εν συνεχεία μπορεί να διεξαχθεί ψηφοφορία επί του θέματος, χρησιμοποιώντας μία από τις πολλές εφαρμογές δημοσκοπήσεων, όπως το Polldaddy. Τα αποτελέσματα μπορεί να δημοσιευθούν στην Κεντρική Σελίδα του Ning, ενώ η συζήτηση μπορεί να συνεχισθεί στο Φόρουμ. (όλες οι δεξιότητες) 62

63 Γ) ΠΡ ΟΩΘΗ Σ Η ΤΗΣ Μ ΑΘΗ Σ Ι ΑΚΗΣ ΑΥ ΤΟΝ ΟΜ ΙΑ Σ Αυτό επιτυγχάνεται επιτρέποντας στα μέλη κάποιον βαθμό ελευθερίας, όσον αφορά το περιεχόμενο και την εμφάνιση της προσωπικής τους σελίδας ώστε να αντανακλά την προσωπικότητα και τα ενδιαφέροντά τους, δημιουργώντας ομάδες ειδικού ενδιαφέροντος στα πλαίσια του Ning και ενθαρρύνοντας την συνεργασία μεταξύ μαθητών αλλά και τάξεων. Το τελευταίο είναι ζωτικής σημασίας, δεδομένου ότι όταν οι μαθητές εργάζονται αυτόνομα πάνω σε μία εργασία ή παρέχουν ανατροφοδότηση επί του έργου των συμμαθητών τους ή απλώς συνεργάζονται μεταξύ τους ώστε να ολοκληρώσουν μία εργασία χωρίς την ενεργή συμμετοχή του καθηγητή, τότε ενθαρρύνεται η μαθησιακή ανεξαρτησία κατά έναν πολύ αποτελεσματικό τρόπο. Το Ning σχεδιάσθηκε πρωτίστως ως εργαλείο επικοινωνίας και συνεργασίας, επομένως προσφέρεται για συλλογικές εργασίες ενώ ταυτοχρόνως επιτρέπει στον καθηγητεί να παρακολουθεί διακριτικά την πρόοδο τον μαθητών και να εντοπίζει τις όποιες ελλείψεις. Ο ΡΟΛΟΣ TOY NING ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΩΝ Το Ning είναι επίσης πολύ χρήσιμο από άποψη επαγγελματικής ανάπτυξης. Υποβοηθά τον καθηγητή ξένων γλωσσών: Να έλθει σε επαφή με εκπαιδευτικούς από όλον τον κόσμο, ανταλλάσσοντας ιδέες και απόψεις και γενικά συγκρίνοντας καταστάσεις. Να ασχοληθεί με ένα θέμα ειδικού ενδιαφέροντος, συμμετέχοντας σε μία ομάδα συναδέλφων με παρόμοιες πεποιθήσεις. Να προγραμματίσει διαδικτυακές εκδηλώσεις, όπως σεμινάρια, συνέδρια ή συζητήσεις, μέσω της λειτουργίας Εκδηλώσεις. Να ανταλλάξει ψηφιακό υλικό, σχετικό είτε με την διδασκαλία είτε με την επαγγελματική ανάπτυξη. Να δημιουργήσει ένα προσωπικό δίκτυο μάθησης φίλων και συναδέλφων, ενσωματώνοντας με ευκολία στο Ning το Twitter, το Facebook και άλλες διαδικτυακές πλατφόρμες. Να συνεργασθεί πάνω σε προγράμματα με εκπαιδευτικούς τόσο από την τοπική κοινότητα, όσο και από την διεθνή κοινότητα. Να φέρει την τάξη του σε επαφή με τις τάξεις άλλων καθηγητών ξένων γλωσσών ή και καθηγητών μητρικής γλώσσας. 63

64 2.5. ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΩΝ ΠΟΡΩΝ I. ΠΟΡΟΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΔΙΑΣΚΕΨΗΣ OI Τ Η Λ ΕΔ Ι Α Σ Κ ΕΨ ΕΙ Σ Ε Π Ι ΚΟ Ι Ν Ω Ν Ι Α ΚΟ Ε Π Ι Τ Ρ Ε Π ΟΥ Ν Α ΠΟΤ ΕΛ ΟΥΝ Ε Ρ ΓΑ Λ ΕΙ Ο ΝΑ ΜΕΣΩ Ε ΝΑ ΜΙΑΣ Δ Ι Ε Ξ Α ΓΟΥ Μ Ε ΟΛ Ο Σ ΕΙ ΡΑ Σ ΚΑΙ Σ Υ Χ Ν ΟΤ ΕΡΑ Δ ΩΡ ΕΑ Ν Σ ΥΝΑ Ν Τ ΗΣ Ε Ι Σ Η ΜΕ ΜΗ Χ Ρ Η Σ Ι Μ Ο Π ΟΙ ΟΥΜ ΕΝ Ο Υ ΠΗ Ρ ΕΣ Ι ΩΝ. Σ ΥΝΑ Δ ΕΛΦ ΟΥ Σ ΜΑΣ Κ ΑΙ ΝΑ Ε Κ Μ Ε ΤΑ Λ Λ Ε ΥΟ Μ Α Σ Τ Ε Ε Π ΑΓ Γ ΕΛ Μ ΑΤ Ι Κ ΕΣ ΕΥ Κ Α Ι Ρ Ι ΕΣ ΑΝ Ε Ξ ΑΡ Τ Η Τ ΩΣ Α Π ΟΣ ΤΑ Σ Ε ΩΣ. SKYPE W W W. SK Y P E. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Οι διαδικτυακές τεχνολογίες επιτρέπουν την γεφύρωση των γεωγραφικών αποστάσεων, μειώνοντας τους φραγμούς στην επικοινωνία. Τα εν δυνάμει οφέλη της απεριόριστης επικοινωνίας σε παγκόσμια κλίμακα είναι προφανή. Το Skype επιτρέπει άμεση διαπροσωπική συμμετοχή, απαραίτητο στοιχείο σε κάθε είδους μαθησιακά και εκπαιδευτικά πλαίσια. Το Skype είναι ένα λογισμικό το οποίο χρησιμοποιείται για την επικοινωνία μέσω διαδικτύου. Επιτρέπει γραπτή και προφορική επικοινωνία μεταξύ δύο ή περισσοτέρων χρηστών, ενώ μπορεί να χρησιμοποιηθεί και για την αποστολή και λήψη ψηφιακών αρχείων. Η βασική του λειτουργία είναι οι διαδικτυακές κλήσεις, είτε μεταξύ δύο χρηστών είτε κλήσεις συνδιάσκεψης μεταξύ πολλαπλών χρηστών. Διαθέτει λειτουργία εικόνας, επιτρέποντας σε πολλαπλούς χρήστες να βλέπουν ο ένας τον άλλο ταυτόχρονα, στα προγράμματα με συνδρομή, ενώ όταν πρόκειται για κλήση μεταξύ δύο χρηστών παρέχεται η λειτουργία εικόνας και στην δωρεάν έκδοση. Κατά την διάρκεια των κλήσεων, οι λειτουργίες αποστολής αρχείων και γραπτών μηνυμάτων μπορούν να χρησιμοποιούνται επίσης. Τέλος, υπάρχει και η δυνατότητα κοινής χρήσης οθόνης, η οποία επιτρέπει σε ένα χρήστη να δείξει σε έναν άλλο το περιεχόμενο της οθόνης του υπολογιστή του. Όλες οι λειτουργίες του Skype, όπως τα άμεσα μηνύματα (είδος συνομιλίας), οι φωνητικές κλήσεις ή οι βιντεοκλήσεις μεταξύ (δύο) χρηστών Skype και η κοινή χρήση οθόνης προσφέρονται εντελώς δωρεάν. Επιπρόσθετες λειτουργίες, όπως οι κλήσεις προς σταθερά και κινητά τηλέφωνα, η αποστολή γραπτών μηνυμάτων προς κινητά και η προώθηση κλήσεων χρεώνονται. 64

65 Το Skype επιτρέπει την ροή των πληροφοριών, την κατάρτιση των εκπαιδευτικών, την διεξαγωγή διαδικτυακών μαθημάτων ξένων γλωσσών και την ανταλλαγή δεδομένων. Η ευκολία χρήσης του το καθιστά ένα ευρέως προσβάσιμο εργαλείο. Μάλιστα, υπολογίζεται ότι επί του παρόντος ποσοστό μεγαλύτερο του 30% των διεθνών τηλεφωνικών χρήσεων παγκοσμίως διεξάγονται μέσω Skype. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Το μόνον που απαιτείται για ομαλή μετάδοση φωνής με υψηλή ποιότητα μέσω του Skype είναι σύνδεση στο διαδίκτυο. Μετά την λήψη της εφαρμογής Skype από την διεύθυνση θα πρέπει να εγγραφείτε προκειμένου να ξεκινήσετε να χρησιμοποιείτε το πρόγραμμα. Για την διεξαγωγή φωνητικών κλήσεων χρειάζεσθε ηχεία και μικρόφωνο ή ένα σετ ακουστικών-μικροφώνου, ενώ για βιντεοκλήσεις χρειάζεσθε μία ενσωματωμένη ή εξωτερική βιντεοκάμερα συνδεδεμένη με τον υπολογιστή σας. ΡΥΘΜΙΣΗ Είναι απαραίτητη η λήψη του Skype στον υπολογιστή σας. Εν συνεχεία θα πρέπει να δημιουργήσετε έναν λογαριασμό χρήστη. Για να το κάνετε αυτό, πρέπει να επιλέξετε όνομα χρήστη και κωδικό ασφαλείας. Αφού συνδεθείτε στον προσωπικό λογαριασμό σας, έχετε την δυνατότητα να χρησιμοποιήσετε όλους τους τύπους επικοινωνίας που προαναφέρονται. Επίσης, μπορείτε πολύ εύκολα να δημιουργήσετε έναν κατάλογο επαφών. Υπάρχει ειδικό πλαίσιο διεπαφής για την εύρεση επαφών. Μόλις βρείτε το άτομο που αναζητάτε, θα πρέπει να του στείλετε αίτημα επαφής. Εάν το αποδεχθεί, τότε προστίθεται στην λίστα των επαφών σας. Τέλος, άτομα που ήδη γνωρίζετε, είναι πιθανόν να είναι χρήστες του Skype, οπότε και θα σας δώσουν οι ίδιοι το όνομα χρήστη τους, ώστε να επικοινωνείτε. 65

66 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Οι χρήσεις του Skype στο μάθημα ποικίλουν. Μπορεί να συμπεριλαμβάνουν: Μετάδοση γλωσσικού περιεχομένου σε μαθήματα εξ αποστάσεως. Μέρος σειράς μαθημάτων μικτής μάθησης. Συνεδρίες εκπαίδευσης καθηγητών ή μαθητών, κατά τις οποίες οι συμμετέχοντες βρίσκονται σε διαφορετικές χώρες. Προσομοίωση βιντεοκλήσεων και τηλεδιασκέψεων στο πλαίσιο μαθημάτων επιχειρηματικών π.χ. αγγλικών Εξάσκηση στην μάθηση με βάση συγκεκριμένες δραστηριότητες (TBL) Εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου και στην ορθογραφία, ως δευτερεύοντες στόχους. Εκμάθηση ξένης γλώσσας μέσω της αμφίδρομης επικοινωνίας μεταξύ μαθητών. 66

67 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Εκμάθηση Γενικών Αγγλικών μέσω Skype, επίπεδο A2 του ΚΕΠΑ Αριθμός μαθήματος: 9 Ηλικία μαθητών: Ενήλικες Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 3-4 Διάρκεια μαθήματος: 45 λεπτά σε απευθείας σύνδεση Εισαγωγή: Οι μαθητές και ο καθηγητής συνδέονται στο Skype και ενεργοποιούν τα σετ μικροφώνου - ακουστικού και τις βιντεοκάμερές τους. Ο καθηγητής καλωσορίζει τους μαθητές, περιγράφει το θέμα του μαθήματος και ελέγχει τις εργασίες για το σπίτι. Ο καθηγητής αρχίζει μία σύντομη συζήτηση με τους μαθητές, εν είδει εισαγωγής στο μάθημα. Εν συνεχεία στέλνει στους μαθητές τα διορθωμένα γραπτά τους (μέσω της λειτουργίας αποστολής αρχείων) και σχολιάζει το περιεχόμενο με τους μαθητές. Ακολουθεί μία σύντομη επαναληπτική άσκηση με βάση το περιεχόμενο του προηγουμένου μαθήματος, το οποίο είχε να κάνει με την εξάσκηση στην χρήση του απλού μέλλοντα, του ενεστώτα διαρκείας και του μέλλοντα με χρήση του going to. Ο καθηγητής την στέλνει στους μαθητές και κατόπιν ελέγχουν τις απαντήσεις όλοι μαζί. Θέμα του μαθήματος: Εορτές και έθιμα. Οι μαθητές συζητούν το θέμα των εθνικών εορτών, των παραδόσεων και των ειδικών εορτασμών προς τιμήν κάποιου ιστορικού προσώπου ή οργανισμού ή σκοπού ή αντικειμένου, τόσο στην Δημοκρατία της Τσεχίας όσο και σε Αγγλόφωνες χώρες για τις οποίες τυγχάνει να έχουν γνώσεις οι μαθητές. Επίσης, οι μαθητές μπορούν να σχολιάσουν τον τρόπο εορτασμού ειδικών περιστάσεων, όπως τα γενέθλια, η αποφοίτηση, ή ο γάμος, καθώς και τα ιδιαίτερα έθιμα που σχετίζονται με αυτές. Ο καθηγητής μπορεί να παρουσιάσει περιγραφές και άλλων, άγνωστων προς τους μαθητές, εορταστικών εθίμων, μαζί με κάποιους ενδιαφέροντες συνδέσμους οι οποίοι οδηγούν σε σχετικό περιεχόμενο. Στο τέλος την συζήτησης, ο καθηγητής εφιστά την προσοχή των μαθητών στα πλέον επαναλαμβανόμενα γλωσσικά λάθη, τα οποία παρατήρησε κατά την διάρκεια της συζήτησης και τα οποία διορθώνει. Παρουσίαση Λεξιλογίου: Ο καθηγητής χρησιμοποιεί το πλαίσιο γραπτών μηνυμάτων στο Skype για να γράψει σημαντικές εκφράσεις και άλλο λεξιλόγιο που σχετίζεται με το θέμα του μαθήματος και να ζητήσει από τους μαθητές να δώσουν τον ορισμό όσων λέξεων γνωρίζουν. Οι μαθητές μπορούν επίσης να αναζητήσουν την σημασία των νέων λέξεων σε κάποιο διαδικτυακό λεξικό. Παρουσίαση γραμματικού φαινομένου: Ο καθηγητής παρουσιάζει μία νέα γραμματική ενότητα: συγκριτικός και υπερθετικός βαθμός επιθέτων, ομαλοί και ανώμαλοι τύποι. Ο καθηγητής αποστέλλει στους μαθητές έγγραφο κειμένου, το οποίο περιέχει κανόνες και ασκήσεις. Εξετάζουν 67

68 τους κανόνες όλοι μαζί και, μετά από μία παραδειγματική άσκηση, οι μαθητές συμπληρώνουν μία νέα άσκηση για να εξασκηθούν. Μετά από λίγο, ελέγχουν τις απαντήσεις και ο καθηγητής απαντά σε όλες τις ερωτήσεις και απορίες. Κατανόηση γραπτού λόγου: Οι μαθητές λαμβάνουν ένα αρχείο που περιέχει ένα κείμενο σχετικό με το θέμα του μαθήματος. Τους δίδεται χρόνος να το διαβάσουν και να ολοκληρώσουν τις ασκήσεις κατανόησης. Εν συνεχεία, οι μαθητές επαναφηγούνται το κείμενο με δικά τους λόγια και ελέγχουν τις απαντήσεις των ασκήσεων σε ομάδες. Κατανόηση προφορικού λόγου: Ο καθηγητής αποστέλλει στους μαθητές ένα σύνδεσμο που οδηγεί σε ένα βίντεο σχετικό με έθιμα ή ένα παραδοσιακό τραγούδι. Μαζί με τον σύνδεσμο, αποστέλλει και ένα αρχείο με ερωτήσεις κατανόησης ή κείμενο με κενά. Οι μαθητές ακούν ή παρακολουθούν και συμπληρώνουν τις ασκήσεις. Ολοκλήρωση: Ο καθηγητής αναθέτει στους μαθητές μία εργασία, ως προετοιμασία για το επόμενο διαδικτυακό μάθημα, με θέμα Καλώς ήλθατε στην Δημοκρατία της Τσεχίας. Η εργασία έχει να κάνει με την προετοιμασία μίας σύντομης παρουσίασης για την Δημοκρατία της Τσεχίας, στα πλαίσια επιχειρηματικής παρουσίασης στον υποτιθέμενο συνεργάτη τους. Μπορούν να μιλήσουν για το ιστορικό, γεωγραφικό και πολιτιστικό υπόβαθρο της χώρας, τις εδαφικές καλλιέργειες, τα εισαγόμενα και εξαγόμενα προϊόντα, ενδιαφέροντα μέρη, καθώς και να αναφέρουν κάποια στοιχεία για την γενέθλια πόλη τους ή για την πόλη στην οποία ζουν και εργάζονται. Οι μαθητές πρέπει να παραδώσουν την εργασία μέσα σε συγκεκριμένο χρονικό διάστημα. Στο επόμενο μάθημα, θα παρουσιάσουν την δουλειά τους και θα αναρτήσουν τον σύνδεσμο που οδηγεί στον ιστότοπο αποθήκευσης της παρουσίασής τους, π.χ. 68

69 WIZIQ W W W. W I Z I Q. CO M ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το WiZiQ είναι μία πλατφόρμα η οποία υποστηρίζει την συνεργασία μεταξύ καθηγητών ή και μαθητών. Για τους καθηγητές, καταργεί την γεωγραφική απομόνωση την οποία συνεπάγεται η παραδοσιακή τάξη, αποφέροντας επαγγελματικά οφέλη και καθημερινή ικανοποίηση. Οι εικονικές αίθουσες διδασκαλίας θεωρούνται πολύ σημαντικές. Το WiZiQ προσφέρει μία μοναδική σειρά εργαλείων για καθηγητές και μαθητές, τα οποία είναι διαθέσιμα σε ένα πλαίσιο διεπαφής κοινωνικής δικτύωσης με χαρακτηριστικά web 2.0, δεδομένου ότι εξυπηρετεί αποκλειστικά εκπαιδευτικούς σκοπούς. Πρόκειται για μία διαδικτυακή πλατφόρμα διδασκαλίας και μάθησης, η οποία παρέχει στους χρήστες ένα δωρεάν εικονικό περιβάλλον. Έχουν την δυνατότητα να αλληλεπιδράσουν και να επικοινωνήσουν μέσω διαδικτύου σε πραγματικό χρόνο. Το κοινό στο οποίο απευθύνεται το WiZiQ είναι οι καθηγητές. Εν τούτοις, μπορεί πολύ εύκολα να χρησιμοποιηθεί και για διαδικτυακές συνδιασκέψεις και συναντήσεις. Η εφαρμογή και ο σχετικός ιστότοπος περιλαμβάνουν: Τον προγραμματισμό και την διεξαγωγή μαθήματος σε Εικονική Τάξη. Την αποθήκευση γραπτού και οπτικοακουστικού υλικού, καθώς και την επισήμανση του περιεχομένου του ως δημόσιο ή ιδιωτικό. Την αξιοποίηση των πολλαπλών επιφανειών πίνακα, σε συνδυασμό με τις αντίστοιχες γραμμές εργαλείων, ώστε να διευκολύνεται η παρουσίαση του περιεχομένου από τον καθηγητή. Την δημιουργία διαδραστικών ερωτήσεων και διαγωνισμάτων, αλληλεπιδρώντας σε περιβάλλον κοινότητας. Την περιήγηση σε μία συλλογή εκπαιδευτικού περιεχομένου, ταξινομημένου ανά ετικέτα και κατηγορία. Την διατήρηση βιβλιοθήκης περιεχομένων, η οποία συνδέεται με τον προσωπικό σας λογαριασμό. Την δημιουργία προσωπικού προφίλ, στο οποίο μπορεί να συμπεριλαμβάνεται και ένα πρόγραμμα με τις ώρες που είστε διαθέσιμος για μάθημα. Την καταγραφή των συνεδριών, για την εύκολη ανάρτηση σε σελίδες ή ενσωμάτωση του περιεχομένου σε ιστότοπους. Την εισαγωγή και πρόσκληση επαφών από το Yahoo, το Gmail, το AOL και το Hotmail. 69

70 Η εφαρμογή προσφέρει δύο επιλογές εγγραφής η μία δωρεάν, με περιορισμένη γκάμα εργαλείων, και η άλλη με πλήρη χαρακτηριστικά και χρέωση συνδρομής (Premium). Η πλατφόρμα προσφέρει δωρεάν δοκιμή της συνδρομητικής έκδοσης για 30 ημέρες. Τα συνδρομητικά προγράμματα χωρίζονται σε προγράμματα για μεμονωμένους καθηγητές ή εκπαιδευτές και σε προγράμματα για επιχειρήσεις και οργανισμούς. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Για την χρήση του WiziQ πρέπει να έχετε έναν επιτραπέζιο ή φορητό υπολογιστή με σταθερή και κατά προτίμηση ευρυζωνική σύνδεση στο διαδίκτυο, καθώς και το πρόγραμμα Adobe Flash Player ήδη εγκατεστημένο. Επίσης, απαιτείται η δημιουργία ενός λογαριασμού WiZiQ στην διεύθυνση καθώς και η χρήση ηχείων και μικροφώνου ή σετ ακουστικών μικροφώνου. Η χρήση διαδικτυακής βιντεοκάμερας είναι προαιρετική. ΡΥΘΜΙΣΗ Η εγγραφή είναι απαραίτητη για να χρησιμοποιήσετε την εφαρμογή, αλλά δεν απαιτείται κανενός είδους εγκατάσταση εκ μέρους του χρήστη, καθ' ότι το WiZiQ λειτουργεί σε μορφή Flash. Δημιουργείτε έναν λογαριασμό χρήστη επιλέγοντας το Εγγραφείτε τώρα (βλέπε Join now, στην παρακάτω εικόνα). Θα σας ζητηθεί να πληκτρολογήσετε το όνομά σας, την διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας και έναν κωδικό ασφαλείας. Το WiZiQ θα σας ζητήσει περισσότερες πληροφορίες όταν επιχειρήσετε να συνδεθείτε ή να προγραμματίσετε διαδικτυακό μάθημα. Απλά συμπληρώστε τα κενά και επιλέξτε εάν είστε καθηγητής ή μαθητής. 70

71 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Υπάρχει μία μεγάλη ποικιλία τρόπων με τους οποίους μπορεί αυτό το εργαλείο να ενσωματωθεί σε ένα περιβάλλον διδασκαλίας ξένης γλώσσας. Ακολουθεί ένας σύντομος κατάλογος μερικών από αυτούς τους τρόπους: Κατά την διδακτική ή μαθησιακή εμπειρία, το WiZiQ σας επιτρέπει: να μοιρασθείτε την πείρα σας ως καθηγητής ή εκπαιδευτής καθηγητών με ανθρώπους σε όλον τον κόσμο σε πραγματικό χρόνο. να επιδιώξετε την (δωρεάν) επαγγελματική ανάπτυξη μέσω της διαδικτυακής μάθησης. να λάβετε ενεργό μέρος σε παρουσιάσεις ή να επανεξετάσετε παρουσιάσεις που έχουν ήδη γίνει. να κάνετε παρουσιάσεις. να διεξάγετε μαθήματα με σπουδαστές (χωρίς κανένα γεωγραφικό ή πολιτιστικό περιορισμό). να εξοικειωθείτε με την τεχνολογία ως αναπόσπαστο μέρος της σύγχρονης κοινωνίας. ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Σεμινάριο εκπαίδευσης καθηγητών Στόχος του μαθήματος: Προγραμματισμός διαδικτυακής συνεδρίας στο WiZiQ Επίπεδο: Καθηγητές Ηλικία μαθητών: Ενήλικες Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 25 Διάρκεια μαθήματος: Κατά την διακριτική ευχέρεια του καθηγητή Εισαγωγή: Ο εκπαιδευτής εξηγεί τον στόχο του σεμιναρίου: να μπορούν οι καθηγητές να σχεδιάσουν διαδικτυακά μαθήματα και σεμινάρια στο WiZiQ. Μετά από μία σύντομη συζήτηση σχετικά με τις δυνατότητες επαγγελματικής ανάπτυξης οι οποίες προσφέρονται στο περιβάλλον του διαδικτύου, ο εκπαιδευτήςπαρουσιάζει την εφαρμογή και τα χαρακτηριστικά της. Εν συνεχεία, προσκαλεί τους μαθητές να επισκεφθούν την αρχική σελίδα του WiZiQ και να δημιουργήσουν τους δωρεάν προσωπικούς λογαριασμούς τους. Ροή μαθήματος: Οι συμμετέχοντες εργάζονται ανά δύο, ενώ ο καθηγητής τους εξηγεί τα βασικά βήματα που απαιτούνται για να προγραμματίσουν μία τάξη: 71

72 1. Πηγαίνετε στην καρτέλα Classes (Μαθήματα) και κάνετε κλικ στον σύνδεσμο Schedule a Class (Προγραμματίστε ένα μάθημα). 2. Συμπληρώστε στοιχεία όπως Title (τίτλος του μαθήματος) ή About (σχετικά με το μάθημα). Η τρέχουσα ημερομηνία και ώρα έχουν ήδη προεπιλεχθεί. Εάν επιθυμείτε μία διαφορετική ημερομηνία και ώρα, συμπληρώστε τα αντίστοιχα πεδία. 3. Αποφασίστε κατά πόσον επιθυμείτε να παραδίδετε μαθήματα αποκλειστικά στους μαθητές σας και εν συνεχεία επιλέξτε το Private (Ιδιωτικό μάθημα). Εάν πάλι είστε πρόθυμος να καλωσορίσετε νέους μαθητές μεταξύ των επαφών σας, μπορείτε να επιλέξετε το μάθημά σας να είναι 'Public' (Δημόσιο μάθημα). Το δημόσιο μάθημα πρέπει πρώτα να εγκριθεί από τον διαχειριστή του WiZiQ και κατόπιν εγγράφεται (ως Δημόσιο Μάθημα) στον κατάλογο που θα βρείτε στην σελίδα Δημοσίων Μαθημάτων του WiZiQ. 4. Στην συνέχεια, κάνετε κλικ στο κουμπί Schedule and Continue (Προγραμματίστε και Συνεχίστε). Το μάθημά σας έχει προγραμματισθεί. 5. Αμέσως μετά, μπορείτε να προσκαλέσετε τους μαθητές σας. Μπορείτε επίσης να επιλέξετε να προσκαλέσετε τις επαφές που έχετε μέσω της διεύθυνσης του ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας. 6. Τέλος, κατά την προγραμματισμένη μέρα και ώρα, πρέπει να εκκινήσετε το μάθημά σας ώστε να συνδεθείτε με την Εικονική Αίθουσα Διδασκαλίας. Συνιστάται να συνδέεσθε στην αίθουσα 10 λεπτά πριν την προγραμματισμένη ώρα έναρξης, ώστε να ελέγξετε τα ακουστικά σας και να εξοικειωθείτε με την πλατφόρμα. Συνέχεια: Ο εκπαιδευτής επιδεικνύει στους συμμετέχοντες τον χειρισμό κάποιων χρήσιμων λειτουργιών, όπως η επιφάνεια πίνακα για γραφή και σχεδίαση σε πραγματικό χρόνο, την απ' ευθείας σύνδεση εικόνας και ήχου, καθώς και την ενεργοποίηση χρήσης ήχου, εικόνας και γραφής / σχεδιασμού από έναν, κάποιους ή και όλους τους συμμετέχοντες ταυτόχρονα, κατά την διακριτική ευχέρεια του εκπαιδευτή ή συντονιστή. Ακολουθεί συζήτηση επί των προαναφερθέντων, κατά την οποία ο εκπαιδευτής επιλύει απορίες. 72

73 VYEW H T T P :// V Y E W. CO M ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Η συνεργασία και η αλληλεπίδραση αοτελούν δύο σημαντικές πτυχές τόσο της εκμάθησης γλώσσας, όσο και της επαγγελματικής ανάπτυξης. Όταν συνάδελφοι ή καθηγητές και μαθητές αλληλεπιδρούν και ανταλλάσσουν απόψεις, εμπειρίες, ιδέες και γνώσεις, είναι επόμενο να αποκτήσουν περισσότερα κίνητρα για γνήσια μάθηση, σε αντίθεση με όσα υποστηρίζουν οι διδακτικές θεωρίες με επίκεντρο τον καθηγητή. Το Vyew είναι ένα διαδικτυακό Περιβάλλον Εικονικής Μάθησης (VLE), το οποίο επιτρέπει στος χρήστες να συναντώνται στο διαδίκτυο και να συνεργάζονται πάνω σε ένα κοινό έργο, σύγχρονα ή ασύγχρονα. Έγγραφα, εικόνες, αρχεία ή και βίντεο μπορούν να μεταφορτωθούν και να διανεμηθούν ή χρησιμοποιηθούν από όλους όσοι έχουν προσκληθεί να συμμετάσχουν και να συνειφέρουν στο συγκεκριμένο έργο ή συζήτηση ή μάθημα. Οι χρήστες μπορούν να διοργανώσουν παρουσιάσεις και διαδικτυακά σεμινάρια, ή απλά να τα παρακολουθήσουν ή και να τα επανεξετάσουν, χρησιμοποιώντας μία σειρά εργαλείων σχεδίασης, σχολιασμού και συζήτησης, όπως είναι η ηχογράφηση μηνυμάτων, η καταγραφή σχολίων, ο σχεδιασμός σχημάτων και η εισαγωγή εικόνων. Οι συμμετέχοντες σε τέτοιου είδους διαδικτυακές εκδηλώσεις έχουν την δυνατότητα: να λάβουν απ' ευθείας το υλικό που χρησιμοποιήθηκε στην παρουσίαση, το μάθημα ή την συνάντηση, σε πραγματικό χρόνο. να περιηγηθούν σε ήδη ολοκληρωμένες παρουσιάσεις ή μαθήματα, απλά με την πληκτρολόγηση του σχετικής διεύθυνσης URL στην μπάρα πλοήγησης του περιηγητή σας. Να εξετάσουν και να λάβουν υλικό που χρησιμοποιήθηκε σε παρουσίαση ή μάθημα το οποίο έχει ήδη δοθεί. να επανεξετάσουν και να σχολιάσουν παρουσιάσεις ή μαθήματα τα οποία έχουν ήδη δοθεί. Το Vyew είναι εν μέρει δωρεάν. Όσον αφορά τις δυνατότητες, δεν υπάρχει καμία διαφορά μεταξύ δωρεάν και επί πληρωμή προγραμμάτων Vyew. Και στις δύο περιπτώσεις, ο χρήστης έχει στην διάθεσή του τα ίδια εργαλεία. Η διαφορά έγκειται στο ότι το επί πληρωμή πρόγραμμα δεν περιέχει διαφημίσεις και επιτρέπει μεγαλύτερο αριθμό ατόμων να συμμετέχουν ταυτόχρονα στο μάθημα. 73

74 ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Για να χρησιμοποιήσετε την εφαρμογή, είναι απαραίτητος ένας επιτραπέζιος ή φορητός υπολογιστής με κατά προτίμηση ευρυζωνική σύνδεση στο διαδίκτυο, καθώς και η δημιουργία προσωπικού λογαριασμού στο Vyew. Χρειάζονται ηχεία ή ακουστικά για να έχετε ήχο, ενώ εάν επιθυμείτε προφορική συνομιλία χρειάζεται ένα μικρόφωνο ή σετ ακουστικών μικροφώνου και, προαιρετικά, διαδικτυακή βιντεοκάμερα. ΡΥΘΜΙΣΗ Η εγκατάσταση και ρύθμιση του Vyew είναι εύκολη. Πρώτα, πρέπει να επισκεφθείτε την διεύθυνση και να δημιουργήσετε τον λογαριασμό σας, κάνοντας κλικ στο κουμπί Εγγραφή στην επάνω δεξιά γωνία της οθόνης σας. Εν συνεχεία, θα πρέπει να εγγραφείτε, πληκτρολογώντας την διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας και έναν κωδικό ασφαλείας της επιλογής σας. Το Vyew σας προσφέρει τις επιλογές Δωρεάν, Έξτρα, και Επαγγελματικό πρόγραμμα. Εσείς πρέπει να κάνετε κλικ στην επιλογή που προτιμάτε και κατόπιν να κάνετε κλικ στο κουμπί Συνέχεια, για να ολοκληρώσετε την εγγραφή σας. 74

75 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Υπάρχουν πολλοί διαφορετικοί τρόποι ενσωμάτωσης του Vyew σε περιβάλλον διδασκαλίας ξένης γλώσσας. Παραθέτουμε μερικές ιδέες για διδασκαλία και εκμάθηση με την χρήση του Vyew: Επικοινωνία με ανθρώπους σε όλον τον κόσμο, σε πραγματικό ή μη χρόνο. Ομαδική ανταλλαγή ιδεών, απόψεων και εμπειριών. Διαδραστική συμμετοχή σε παρουσιάσεις, καθώς και την παρακολούθηση και ανασκόπηση ήδη μαγνητοσκοπημένων παρουσιάσεων. Διεξαγωγή δικών σας παρουσιάσεων ή μαθημάτων σε τοπικό, περιφερειακό ή διεθνές επίπεδο. Εξοικείωση με την τεχνολογία ως αναπόσπαστο μέρος της σύγχρονης κοινωνίας ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Γενικά Αγγλικά Θέμα του μαθήματος: Εγκληματικότητα συζήτηση μέσω του Vyew Ηλικία μαθητών: Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 30 Διάρκεια μαθήματος: Εξαρτάται Εισαγωγή: Ο καθηγητής παρουσιάζει το περιεχόμενο και τους στόχους του σημερινού μαθήματος: 1) Ανάπτυξη Προφορικών Δεξιοτήτων: Καλλιέργεια της ευχέρειας λόγου των μαθητών (για παρατεταμένη ομιλία) μέσω σχολιασμού των προτεινόμενων λύσεων στο πρόβλημα της εγκληματικότητας. 2) Χρήση τυποποιημένων φράσεων για συγκεκριμένες γλωσσικές λειτουργίες, όπως συμφωνία ή διαφωνία με τον συνομιλητή μας και αιτιολόγηση της θέσης μας. Οι μαθητές έχουν ήδη ασχοληθεί με το θέμα της εγκληματικότητας σε προηγούμενο μάθημα, ενώ έχουν επεξεργασθεί ένα αυθεντικό κείμενο επί του θέματος, μαζί με το σχετικό λεξιλόγιο. Επίσης, έχουν λάβει μέρος σε συζητήσεις σχετικά με την σοβαρότητα του θέματος και έχουν εξετάσει αρκετές περιπτώσεις κατά τις οποίες τα μέλη μίας κοινότητας έλαβαν μέτρα για την αντιμετώπιση προβλημάτων εγκληματικότητας. Έχουν έλθει σε επαφή 75

76 με τις φράσεις που περιγράφονται στους στόχους του μαθήματος και έχουν εξασκηθεί δεόντως στην χρήση τους. Ροή μαθήματος: Παράδειγμα Α: Ο καθηγητής αποφάσισε να διοργανώσει μία συγκέντρωση στο Vyew, κατά την οποίαν οι μαθητές θα έλθουν σε ασύγχρονη επαφή (ο κάθε μαθητής επιλέγει την ώρα που τον εξυπηρετεί καλύτερα) και θα κάνουν τα ακόλουθα: Θα διαβάσουν ένα κείμενο το οποίο αναφέρει κάποιες λύσεις του προβλήματος. Θα εκφέρουν την γνώμη τους χρησιμοποιώντας την λειτουργία ηχογράφησης, η οποία υπάρχει ενσωματωμένη στην πλατφόρμα. Θα ακούσουν τα σχόλια των συμμαθητών τους και θα εκφράσουν τα δικά τους σχόλια. Παράδειγμα Β (σε περίπτωση που υπάρχει επιπρόσθετος στόχος του μαθήματος, π.χ. εξάσκηση δεξιοτήτων εναλλαγής της σειράς των ομιλητών): Ο καθηγητής διοργανώνει μία συγκέντρωση ώστε να συναντηθούν όλοι οι μαθητές ταυτόχρονα (σύγχρονη συνάντηση) και να κάνουν τα ακόλουθα: Θα διαβάσουν ένα κείμενο το οποίο αναφέρει κάποιες λύσεις του προβλήματος. Θα εκφέρουν την γνώμη τους χρησιμοποιώντας το σετ μικροφώνου - ακουστικών Θα ακούσουν τα σχόλια των συμμαθητών τους και θα εκφράσουν τα δικά τους σχόλια. Παράδειγμα Γ: (Αναφέρεται σε εκπαίδευση καθηγητών) Παρακολουθείστε ένα σύντομο βίντεο με οδηγίες προς τον καθηγητή, σχετικά με την προετοιμασία ενός διαδικτυακού μαθήματος στο Vyew, στην διεύθυνση: Εν συνεχεία, συζητείστε το περιεχόμενο ανά δύο. Εν τω μεταξύ, ο καθηγητής παρακολουθεί την εξέλιξη της συζήτησης και πιθανόν παροτρύνει τους λιγότερο ομιλητικούς ή πρόθυμους σπουδαστές να συμμετάσχουν. Συνέχεια: Η ανατροφοδότηση θα μπορούσε να λάβει χώρα είτε αμέσως μετά το τέλος της συζήτησης είτε στο επόμενο μάθημα. Για παράδειγμα, οι μαθητές θα μπορούσαν να παίξουν τον ρόλο του καθηγητή και να προετοιμάσουν διορθώσεις για τους συμμαθητές τους, εφαρμόζοντας έτσι την μέθοδο εποικοδομισμού Μάθησης μέσω Διδασκαλίας. 76

77 ADOBE CONNECT ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το Adobe Connect είναι μία εφαρμογή τηλεδιάσκεψης για διαδικτυακές συναντήσεις, ηλεκτρονική μάθηση και διαδικτυακά σεμινάρια. Βασίζεται στην τεχνολογία Adobe Flash. Το διαδικτυακό περιβάλλον του παρέχει επικοινωνία μέσω ήχου και εικόνας, για μικρό ή μεγάλο αριθμό συμμετεχόντων, για παράδειγμα, συνάντηση έως και 100 χρηστών ταυτόχρονα. Έχει την δυνατότητα παρουσίασης διαφόρων τύπων αρχείων (pdf, ppt, και άλλα) και επιτρέπει την αλληλεπίδραση μέσω της επιφάνειας πίνακα, της κοινής χρήσης οθόνης, αιθουσών ιδιωτικών συσκέψεων, και ενσωμάτωσης σε Συστήματα Διαχείρισης Μάθησης, όπως το Moodle, το Blackboard ή το Sakai. Το Adobe Connect είναι δωρεάν για τους συμμετέχοντες. Οι διοργανωτές έχουν αρκετές επιλογές προγραμμάτων πληρωμής. Συνιστάται η απ' ευθείας συνομιλία με έναν πωλητή, καθώς προσφέρονται ειδικές τιμές για Εκπαιδευτικούς σε κάποιες χώρες. Μπορείτε να μάθετε περισσότερα στην διεύθυνση: Για παραδείγματα προγραμμάτων αγοράς, επισκεφθείτε την διεύθυνση: 77

78 78

79 https://service.acrobat.com/cfusion/bots/purchase/index.cfm 79

80 ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Για την χρήση του Adobe Connect απαιτούνται ένας επιτραπέζιος ή φορητός υπολογιστής με σταθερή και αξιόπιστη σύνδεση στο διαδίκτυο, καθώς και η απαιτούμενη άδεια εγκατάστασης όσον αφορά τον διοργανωτή. Οι συμμετέχοντες χρειάζονται μόνο Adobe Flash Player 10. Για να έχετε ήχο ή να συμμετάσχετε προφορικά στην συνάντηση, χρειάζονται ηχεία και ένα μικρόφωνο ή σετ ακουστικών μικροφώνου, ενώ για βιντεοκλήσεις απαιτείται ενσωματωμένη ή εξωτερική διαδικτυακή βιντεοκάμερα. ΡΥΘΜΙΣΗ Αφού αποκτηθεί η απαιτούμενη άδεια εγκατάστασης, οι διοργανωτές προγραμματίζουν μία συνάντηση και αποστέλλουν απ' ευθείας μηνύματα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου στους συμμετέχοντες, ώστε να μπορούν να εισέλθουν στην εικονική αίθουσα. Η αίθουσα μπορεί είναι ανοικτή σε όλους, ιδιωτική με χρήση κωδικού ή ιδιωτική με χρήση URL. Για την χρήση της εφαρμογής απαιτείται η εγκατάσταση του Flash 10. Το Acrobat Connect Pro είναι διαθέσιμο στην Αγγλική, στην Γαλλική, στην Γερμανική, στην Κορεατική, στην Ιαπωνική, στην Ισπανική, στην Ιταλική, στην Ολλανδική, στην Πορτογαλική διάλεκτο της Βραζιλίας, στην Ρωσική, στην Τουρκική και στην Απλοποημένη Κινεζική γλώσσα. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Το πρόγραμμα επιτρέπει την επίτευξη επικοινωνίας και την παράδοση υλικού σε πραγματικό χρόνο στους συμμετέχοντες σε μία συγκέντρωση. Τις περισσότερες φορές, οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν το Adobe Connect για: Την παράδοση διδακτικού υλικού σε περιβάλλον εξ αποστάσεως εκμάθησης γλώσσας Την διοργάνωση συνεδριών κατάρτισης για εκπαιδευτικούς που βρίσκονται σε διαφορετικές περιοχές (σε τοπικό, περιφεριακό ή διεθνές επίπεδο) και οι οποίοι συμμετέχουν ταυτοχρόνως. Την προσομοίωση βιντεοκλήσεων και τηλεδιασκέψεων, ιδιαίτερα χρήσιμη στην εκμάθηση ξένης γλώσσας από επιχειρηματίες. Την εξάσκηση μεθόδων διδασκαλίας βασισμένων σε συγκεκριμένες δραστηριότητες. Την δημιουργία επαναχρησιμοποιούμενου εκπαιδευτικού υλικού. Την διεξαγωγή συναντήσεων σχετικά με έργα. Την πρόσκληση έκτακτων ομιλητών στο μάθημα. Την προώθηση της εκμάθησης ξένων γλωσσών μέσω της αμοιβαίας επικοινωνίας μεταξύ μαθητών. 80

81 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Γενικά Αγγλικά Στόχος του μαθήματος: Διαδικτυακή συνάντηση με μια ενδιαφέρουσα προσωπικότητα από μια άλλη χώρα Επίπεδο: B2 του ΚΕΠΑ Ηλικία μαθητών: Νεαροί ενήλικες Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 20 Διάρκεια μαθήματος: 1 μάθημα 90 λεπτών Προετοιμασία: Πριν το μάθημα, προετοιμάζετε το απαιτούμενο υλικό: παρουσιάσεις, βίντεο, έγγραφα για εργασία στο σπίτι, κείμενα αναφοράς και παιχνίδια γνώσεων, χρησιμοποιώντας τα διαθέσιμα εργαλεία για την δημιουργία ποιοτικού ψηφιακού περιεχομένου. Εν συνεχεία, ανοίγετε μια αίθουσα συνάντησης Adobe Connect, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί ξανά και για μελλοντικά μαθήματα. Τέλος, αποστέλλετε προσκλήσεις στους μαθητές μέσω μηνυμάτων ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, οι οποίες περιέχουν και έναν σύνδεσμο για να ελέγξουν τις ρυθμίσεις της σύνδεσής τους και τις απαιτήσεις του συστήματος. Προτείνετε στους μαθητές να κάνουν μια ανασκόπηση των κειμένων προς ανάγνωση ή άλλου προαπαιτούμενου υλικού πριν την συνάντηση, πράγμα που συμβάλλει στην καλύτερη κατανόηση, συζήτηση ή συνεργασία κατά την διάρκεια του μαθήματος σε απευθείας σύνδεση. Επίσης, μπορεί να τους ζητηθεί να προετοιμάσουν ερωτήσεις για τον επισκέπτη. Ροή μαθήματος: Με την έναρξη του μαθήματος, μεταβείτε στην διάταξη σελίδας Κοινής Χρήσης (Sharing) και προβάλλετε το πρόγραμμα του μαθήματος προς επισκόπηση. Περιμένετε λίγα λεπτά μέχρι να εξοικειωθούν οι μαθητές με την αίθουσα συνάντησης Adobe Connect. Εν συνεχεία, αφού συστήσετε τον κεντρικό ομιλητή, εκείνος μπορεί να ξεκινήσει την παρουσίαση του θέματος μέσω του ήδη προετοιμασμένου υλικού. Μετά την πρώτη εισαγωγή του ομιλητή, ενθαρρύνετε την συζήτηση και τις ερωτήσεις. Οι μαθητές μπορεί να κάνουν τις ερωτήσεις που έχουν προετοιμάσει ή και νέες. Συνέχεια: Όταν το ακροατήριο είναι πολυάριθμο, ίσως οι ερωτήσεις να είναι τόσες πολλές ώστε να μην μπορείτε να ανταπεξέλθετε. Θα ήταν καλή ιδέα να υπάρχει ένας βοηθός ο οποίος απαντά στις ερωτήσεις, ενώ ο καθηγητής ρυθμίζει την συζήτηση. Η συνάντηση μπορεί να καταγραφεί. 81

82 ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ίσως να μην είναι εύκολο να επιλέξετε την μία ή την άλλη πλατφόρμα τηλεδιάσκεψης, εάν δεν είστε έμπειρος χρήστης. Για αυτό λοιπόν και συγκρίνουμε τις 4 προαναφερθείσες πλατφόρμες, δηλαδή το Adobe Connect, το Vyew και το WiziQ, μαζί με το γνωστό Skype, βάσει των εκπαιδευτικών και τεχνικών τους δυνατοτήτων, ώστε να έχουν την δυνατότητα οι καθηγητές ή άλλοι εκπαιδευτικοί να επιλέξουν την πλατφόρμα η οποία εξυπηρετεί τις δικές τους ανάγκες. Adobe Connect Skype Vyew WiziQ Δωρεάν για τους συμμετέχοντες, επί πληρωμή για τους διοργανωτές Απαιτούνται λήψη και εγκατάσταση της εφαρμογής, λογαριασμός χρήστη Δωρεάν βασικό πρόγραμμα Δωρεάν βασικό πρόγραμμα Δωρεάν βασικό πρόγραμμα Απαιτούνται λήψη και εγκατάσταση της εφαρμογής, λογαριασμός χρήστη Βασισμένο σε φυλλομετρητή, λογαριασμός χρήστη Βασισμένο σε φυλλομετρητή, λογαριασμός χρήστη Δυνατότητα βιντεοκάμερας Ναι, πολλές, (υψηλής ανάλυσης) Ναι, αλλά το πολύ 2 (υψηλής ανάλυσης) Καταγραφή της συνάντησης Ναι, αυτόματα (με πληρωμή συνδρομής) Ναι (μέσω εφαρμογής τρίτου) 150 GB (χρησιμοποιεί τον δικό σας σκληρό δίσκο) Απεριόριστη Κόστος Ρυθμίσεις Αποθήκευση υλικού Κοινή χρήση οθόνης Χωρητικότητα διαδικτυακής αίθουσας Ναι 500 συμμετέχοντες Ναι (δωρεάν στις κλήσεις μεταξύ 2 χρηστών) 10 συμμετέχοντες Ναι, μέχρι 5 χρήστες, ρυθμιζόμενη ανάλυση Μη διαθέσιμη, περιεχόμενο μαθήματος διαθέσιμο στο διαδίκτυο για όλους τους συμμετέχοντες Ναι, πολλές (χαμηλής ανάλυσης) Ναι (μόνον 10 στο δωρεάν πρόγραμμα, μέχρι 250Mb) Υπάρχει όριο για ορισμένους τύπους αρχείων Απεριόριστη για δημόσια αρχεία, 5 GB για ιδιωτικά στο δωρεάν πρόγραμμα Yes (1-10) Απεριόριστη 10 συμμετέχοντες δωρεάν, 80 επί πληρωμή 500 συμμετέχοντες 82

83 Είδος συνεργασίας Σύγχρονη και ασύγχρονη Σύγχρονη Εργαλεία επικοινωνίας Επιφάνεια πίνακα, γραπτή συνομιλία, βιντεοκάμερα, απ' ευθείας εικόνα του παρουσιαστή, δωρεάν τηλεδιάσκεψη Γραπτή συνομιλία, βιντεοκάμερα, κοινή χρήση οθόνης, φωνητικές κλήσεις και βιντεοκλήσεις Δυνατότητες μεταφόρτωσης Ιδιαίτερα χαρακτηριστικά Doc, pdf, jpg, gif, ping, ppt, εικόνα και ήχο, μεμονωμένα ή ενσωματωμένα σε ppt Αίθουσες ιδιαιτέρων συσκέψεων Καμία Γραπτή συνομιλία διαθέσιμη και εκτός κλήσης ή και για αποστολή μηνυμάτων μεταξύ επαφών Σύγχρονη και ασύγχρονη Επιφάνεια πίνακα, γραπτή συνομιλία, βιντεοκάμερα, απ' ευθείας εικόνα του παρουσιαστή, δωρεάν τηλεδιάσκεψη Σύγχχονη Επιφάνεια πίνακα, γραπτή συνομιλία, βιντεοκάμερα, απ' ευθείας εικόνα του παρουσιαστή Doc, pdf, images, ppt, εικόνα και ήχο, μεμονωμένα ή ενσωματωμένα σε ppt Doc, pdf, images, ppt, εικόνα και ήχο, μεμονωμένα ή ενσωματωμένα σε ppt Περιεχόμενο μαθήματος διαθέσιμο στο διαδίκτυο για όλους τους συμμετέχοντες και για πιθανή επαναχρησιμοποί ηση από τον καθηγητή Δυνατότητα δημιουργίας λογαριασμού ως καθηγητής. Προσφέρει διαδικτυακή κοινότητα χρηστών, οι οποίοι δικτυώνονται, ακολουθούν ο ένας τον άλλον και κάνουν φίλους. 83

84 II. ΠΟΡΟΙ ΗΧΗΤΙΚΗΣ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑΣ ΟΙ Δ Ι Α Δ Ι Κ Τ ΥΑ Κ ΕΣ Π Λ ΑΤΦ ΟΡ Μ Ε Σ Η Χ Η Τ Ι Κ Ω Ν Μ ΗΝ ΥΜ ΑΤ Ω Ν ΕΠ Ι Τ Ρ ΕΠ ΟΥΝ Τ ΗΝ ΗΧΟΓ ΡΑΦ Η Σ Η Κ Α Ι Τ Η Ν Μ Ε ΤΑΦ Ο Ρ Τ Ω Σ Η Α Ρ Χ ΕΙ Ω Ν ΗΧΟΥ ΤΑ Ο Π ΟΙ Α Μ ΠΟ Ρ Ε Ι Τ Ε Τ ΟΝ ΚΟΣ Μ Ο. ΟΙ Π ΟΛΥ Μ Ε Σ Ι Κ Ε Σ Ε ΦΑΡ Μ Ο Γ Ε Σ Π ΟΥ ΝΑ Μ ΟΙ ΡΑ Σ Θ Ε Ι Τ Ε Μ Ε ΟΛ Ο Ν Α ΚΟΛΟΥΘ ΟΥ Ν Π ΑΡ ΕΧΟΥΝ ΕΥ ΚΟΛ Η Π Ρ ΟΣ ΒΑ Σ Η Σ ΤΟ Ν Χ Ω Ρ Ο Τ ΩΝ Δ Ι Α Δ Ι Κ Τ ΥΑ Κ Ω Ν ΗΧ ΗΤ Ι Κ ΩΝ Σ Υ Ν Ο Μ Ι Λ Ι Ω Ν, Ε Π Ι Τ Ρ Ε Π ΟΝ ΤΑ Σ Σ ΤΟΥΣ Χ Ρ Η Σ Τ ΕΣ ΝΑ Δ Ι ΕΞ Α Γ ΟΥΝ Σ ΥΖ ΗΤ Η Σ ΕΙ Σ Ε Π Ι Ο Π ΟΙ ΟΥΔ ΗΠ ΟΤ Ε Θ ΕΜ ΑΤ ΟΣ. Δ Ι ΑΦ ΕΡ ΟΥ Ν ΤΑ ΕΡ ΓΑΛ Ε Ι Α ΑΥ ΤΑ Α ΠΟ Τ ΟΥ Σ ΠΟ Ρ ΟΥ Σ ΕΠ Ι ΚΟΙ Ν ΩΝ Ι Α Σ Κ ΑΙ Τ ΗΛ ΕΔ Ι Α Σ Κ ΕΨ ΗΣ Ω Σ ΠΡ ΟΣ Τ Ο ΟΤ Ι Δ Ε Ν Π Α Ρ Ε ΧΟΥ Ν Ζ Ω Ν ΤΑ Ν Η Σ Υ ΝΔ Ε Σ Η Μ Ε ΤΟ Ν Σ Υ Ν Ο Μ Ι Λ Η Τ Η, Μ Ο Ν Ο Ν ΗΧΟΓ ΡΑΦ Η Μ Ε ΝΑ Μ ΗΝ ΥΜ ΑΤΑ ( Φ ΟΡ ΟΥ Μ Η Χ Η Τ Ι Κ ΗΣ Σ Υ Ν Ο Μ Ι Λ Ι Α Σ ). VOICETHREAD H T T P :// VO I C E T H R EAD. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το VoiceThread είναι ένα πολυμεσικό διαδικτυακό λεύκωμα, στο οποίο οι χρήστες έχουν την δυνατότητα να προσθέσουν ηχητικά μηνύματα (μαζί με εικόνες ή και βίντεο) στην ροή μίας συζήτησης ή στην περιγραφή ενός συγκεκριμένου θέματος. Επιτρέπει στους χρήστες να σχολιάζουν τις ιστορίες τους με πέντε διαφορετικούς τρόπους: φωνή μέσω μικροφώνου φωνή μέσω τηλεφώνου κείμενο μεταφόρτωση αρχείου ήχου μεταφόρτωση βίντεο μέσω διαδικτυακής βιντεοκάμερας Το VoiceThread έχει δύο βασικά πλεονεκτήματα που αφορούν μαθητές οι οποίοι επικοινωνούν και συνεργάζονται ενώ είναι σε διαφορετικές χώρες και ζώνες ώρας: Είναι ασύγχρονο: Δεν υπάρχει λόγος να συνδεθούν ταυτόχρονα οι χρήστες ώστε να προσθέσουν τα σχόλιά τους ή τα αρχεία τους. Είναι διασκεδαστικό και ενδιαφέρον: Ενώ η ψηφιακή επικοινωνία μέσω ηλεκτρονικών μηνυμάτων και πινάκων συζητήσεων στηρίζεται στο απλό γραπτό κείμενο, το VoiceThread 84

85 ελκύει τον χρήστη μέσω των πολλών οπτικοακουστικών δυνατοτήτων του και, επιπλέον, η ψηφιακή επικοινωνία γίνεται περισσότερο προσωπική μέσω της λειτουργίας μαγνητοφώνησης της φωνής του χρήστη. Το VoiceThread είναι παρόμοιο με φόρουμ γραπτών συνομιλιών, οι χρήστες του όμως αντί γραπτού μηνύματος αφήνουν ήχητικά μηνύματα. Η εφαρμογή επιτρέπει την συλλογή και δημοσίευση ομαδικών συζητήσεων σε ένα σημείο το οποίο είναι προσβάσιμο από όλους, ή την συλλογή και αποθήκευσή τους σε σημείο προσβάσιμο μόνον σε επιλεγμένα άτομα. Το βασικό πρόγραμμα χρήσης απαιτεί μόνον εγγραφή, η οποία και είναι δωρεάν. Το VoiceThread προσφέρεται και σε προγράμματα επί πληρωμή, ειδικά για εκπαιδευτικούς, τα οποία και παρέχουν αυξημένη λειτουργικότητα για σχολεία και τάξεις. Οι τιμές ξεκινούν από $60/χρόνο ή $10/μήνα (για μεμονωμένους εκπαιδευτικούς) ή $1.00 ανά μαθητή ετησίως (συνδρομή σχολείου). ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Θα χρειασθείτε σύνδεση στο Διαδίκτυο και ένα μικρόφωνο ή ειδικό τηλέφωνο για να ηχογραφήσετε ηχητικά αρχεία ή μία βιντεοκάμερα για αρχεία βίντεο. 85

86 ΡΥΘΜΙΣΗ Δεν απαιτείται η λήψη ή εγκατάσταση λογισμικού ή ενημερώσεων. Η εφαρμογή εκτελείται στα πλαίσια του περιηγητή σας και αποθηκεύει το υλικό που μεταφορτώνετε (αρχεία ήχου, εικόνας ή βιντεο) στο διαδίκτυο. Θα πρέπει όμως να εγγραφείτε στον ιστότοπο VoiceThread για να μπορείτε να αποθηκεύσετε τα αρχεία σας. Για την δημιουργία ενός νέου VoiceThread ακολουθείτε τα εξής βήματα: 1. Συνδεθείτε και κάνετε κλικ στο Create (Δημιουργείστε). 2. Μεταφορτώστε εικόνες ή βίντεο από τον υπολογιστή σας ή από το διαδίκτυο απ' ευθείας ή μέσω συνδέσμου. 3. Αποφασίστε και σημειώστε το περιεχόμενο των σχολίων τα οποία θα συνοδεύουν την κάθε εικόνα και τα οποία συνήθως περιλαμβάνουν και κάποια ερώτηση προς τους άλλους χρήστες. 4. Ηχογραφήστε τα σχόλιά σας μέσω μικροφώνου. 5. Αποθηκεύστε το υλικό σας και μοιραστείτε το, είτε δημοσίως είτε ιδιωτικά με επιλεγμένα άτομα. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Οι ιδέες για εφαρμογή του VoiceThread σε εκπαιδευτικό περιβάλλον είναι πάμπολλες: Ομαδικές συζητήσεις επί συγκεκριμένου θέματος, προωθώντας τον διάλογο μεταξύ μαθητών. Παρουσιάσεις βιβλίων τα οποία έχουν διαβάσει οι μαθητές. Σεμινάρια επαγγελματικής εκπαίδευσης. Δραστηριότητες αφήγησης, με πρόσθετο πολυμεσικό περιεχόμενο. Δραστηριότητες εικονικής μάθησης. Μάθηση βασισμένη σε συγκεκριμένες δραστηριότητες. Εξάσκηση στην παραγωγή γραπτού λόγου, στην σύνθεση προτάσεων, στην ορθογραφία και στην χρήση λεξιλογίου, ως δευτερεύων μαθησιακός στόχος. Την προώθηση της εκμάθησης ξένων γλωσσών μέσω της αμοιβαίας επικοινωνίας μεταξύ μαθητών. 86

87 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Σεμινάριο εκπαίδευσης καθηγητών Επίπεδο: Γ1-Γ2 του ΚΕΠΑ Στόχος του μαθήματος: Χρήση του VoiceThread για παρουσίαση ενός γλωσσικού προγράμματος της Ευρωπαϊκής Ένωσης (του EuroLib) Αριθμός συμμετεχόντων: 7 Διάρκεια μαθήματος: 45 λεπτά Εισαγωγή: Επισκεφεθείτε την αρχική σελίδα του VoiceThread, συνδεθείτε και δημιουργήστε ένα νέο VoiceThread, με εικόνες ή βίντεο σχετικά με το θέμα που επιθυμείτε να παρουσιάσετε. Πρώτη δραστηριότητα: Όλοι οι συμμετέχοντες δημιουργούν δωρεάν λογαριασμούς στο VoiceThread, χρησιμοποιώντας έγκυρες διευθύνσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Εν συνεχεία, τους προσθέτετε στις επαφές σας, προσκαλώντας τους να επισκεφθούν τα VoiceThread τα οποία δημιουργείτε. Ροή μαθήματος: Αναθέστε μία εργασία στους συμμετέχοντες. Στην συγκεκριμένη περίπτωση, πρέπει ο καθένας τους να προετοιμάσει μία σύντομη εισαγωγή του συγκεκριμένου προγράμματος στην γλώσσα τους. Μπορούν να αναφερθούν στο κεντρικό βίντεο, το οποίο έχετε ήδη προσθέσει, και να το σχολιάσουν ελεύθερα. Οι φωνές τους ηχογραφούνται μέσω μικροφώνου και οι ίδιοι φωτογραφίζονται μέσω της ενσωματωμένης βιντεοκάμερας. Έχουν την δυνατότητα να προθέσουν προφορικά ή γραπτά σχόλια όσες φορές το επιθυμούν. Ολοκλήρωση: Το VoiceThread εμπλουτίζεται με τα σχόλια των συμμετεχόντων, ο καθένας στην μητρική του γλώσσα, καλύπτοντας έτσι τις γλώσσες - στόχους του προγράμματος. Το τελικό αποτέλεσμα αποθηκεύεται στην σελίδα του VoiceThread και μπορεί να διαδοθεί εύκολα μέσω του αντίστοιχου συνδέσμου. Συνέχεια: Εάν αυτό απαιτείται, οι συμμετέχοντες μπορούν να αξιολογήσουν την χρήση λεκτικών και οπτικών ενδείξεων. Σε ειδικότητες στις οποίες απαιτείται η δημιουργία χαρτοφυλακίου εργασιών από τους σπουδαστές, το VoiceThread προσφέρει την ευκαιρία για δημιουργία παρουσιάσεων με επεξηγηματικά σχόλια, σε μορφή βίντεο, γραπτών κειμένων ή ηχογραφημένων μηνυμάτων. Επίσης, το τελικό αποτέλεσμα μπορεί να ενσωματωθεί στο ιστολόγιο της τάξης (μέσω π.χ. του 87

88 VOXOPOP W W W. VOXOP OP. CO M ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το Voxopop είναι ένα διαδικτυακό εργαλείο ήχου, το οποίο επιτρέπει στον χρήστη να μαγνητοφωνήσει την φωνή του ενώ ομιλεί. Επίσης, οι χρήστες μπορούν να σχολιάσουν εικόνες, βίντεο ή άλλα οπτικά ερεθίσματα. Πρόκειται για ένα σύστημα που μοιάζει με πίνακα μηνυμάτων, ο οποίος προβάλλει προφορικά αντί για γραπτά μηνύματα. Τα μηνύματα ηχογραφούνται κατά ομάδες με κοινό θέμα. Οι ομάδες ονομάζονται ομάδες συζήτησης (talkgroups) κοινότητες ανθρώπων που συζητούν διάφορα θέματα μέσω ηχογραφημένων μηνυμάτων. Οι χρήστες μπορούν να συμμετάσχουν σε μία ήδη υπάρχουσα κοινότητα ή να δημιουργήσουν μία δική τους. Οι ομάδες μπορούν να είναι ιδιωτικές, κάτι χρήσιμο σε περιβάλλον τάξης. Ο χρήστης έχει στην διάθεσή του ένα σύστημα προσκλήσεων, μέσω του οποίου μπορεί να προσκαλέσει επιλεγμένους χρήστες (π.χ. τους μαθητές του) σε μία συγκεκριμένη ομάδα συζήτησης. Το Voxopop χρησιμοποιεί Flash Player για αναπαραγωγή ήχου και Java για ηχογράφηση φωνής. Τα κύρια χαρακτηριστικά του είναι: διαδικτυακή εφαρμογή δεν απαιτείται λήψη κανενός είδους λογισμικού ευκολία χρήσης δυνατότητα μάθησης από ομοτίμους δημιουργία κοινότητας μαθητών ή και καθηγητών δωρεάν χρήση ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Τα προαπαιτούμενα είναι πρόσβαση στο διαδίκτυο ώστε να επισκεφθείτε τον ιστότοπο, σετ ακουστικών-μικροφώνου ή μικρόφωνο και ηχεία ξεχωριστά, για την ηχογράφηση και χρήση φωνής στις συζητήσεις, και μία έτοιμη εικόνα σε μορφή αρχείου.jpeg or.gif για να προσθέσετε στο προφίλ σας. ΡΥΘΜΙΣΗ Είναι σημαντικό να εγγραφείτε χρησιμοποιώντας μία έγκυρη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. Οι μη εγγεγραμμένοι χρήστες μπορούν να ακούσουν τα σχόλια των άλλων ή να περιηγηθούν στον 88

89 ιστότοπο, αλλά δεν μπορούν να δημιουργήσουν ομάδες συζήτησης ούτε να συμμετάσχουν σε καμία. Τα εγγεγραμμένα μέλη αποκτούν πρόσβαση σε επιπλέον λειτουργίες, όπως την δυνατότητα πρόσθεσης μίας συζήτησης σε λίστα παρακολούθησης, λαμβάνοντας έτσι ειδοποίηση όταν κάποιος κάνει ένα νέο σχόλιο. Η εγγραφή είναι δωρεάν και επιτρέπει την διεξαγωγή απεριόριστων συζητήσεων. Έχετε την δυνατότητα να ακούσετε σχεδόν όλα τα μηνύματα χωρίς να συνδεθείτε. Εάν όμως επιθυμείτε να ξεκινήσετε μία συζήτηση ή να προσθέσετε ένα ηχητικό μήνυμα σε μία ήδη υπάρχουσα, πρέπει να συνδεθείτε. Για να ηχογραφήσετε το μήνυμά σας, αφού συνδεθείτε, απλά κάνετε κλικ στο κουμπί ηχογράφησης και, τέλος, το προσθέτετε στην συζήτηση. Για να δημιουργήστε την δική σας ομάδα συζήτησης, πρέπει να είστε εγγεγραμμένος χρήστης. Οι ομάδες Voxopop μπορεί να είναι δημόσιες, ιδιωτικές ή περιορισμένης πρόσβασης. Αφού την δημιουργήσετε, απλά δώστε την διεύθυνση URL στους μαθητές σας ή και σε άλλους εκπαιδευτικούς. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Το Voxopop μπορεί να χρησιμεύσει στα πλαίσια: συζητήσεων. συνεργατικών αφηγήσεων. ορθογραφίας. εξάσκησης προφοράς. ασκήσεων τύπου Σωστό ή Λάθος. υπενθύμισης βασικών γνώσεων γύρω από ένα θέμα το οποίο θα επεξεργασθείτε στο μάθημα. αξιολόγησης προφορικών δεξιοτήτων. εύρεσης συνεργατικών λύσεων σε θέματα διδακτικής πρακτικής. 89

90 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Γενικά Αγγλικά Επίπεδο: A1 του ΚΕΠΑ Θέμα του μαθήματος: Πες μου λίγα πράγματα για σένα Ηλικία μαθητών: Παιδιά (ηλικίας 10-14) Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 18 Διάρκεια μαθήματος: 90 λεπτά Πριν το μάθημα: Ο καθηγητής επισκέπτεται την ιστοσελίδα, συνδέεται και δημιουργεί μία νέα ομάδα συζήτησης για τους μαθητές του, φροντίζοντας να μεταφορτώσει και μία κατάλληλη εικόνα στο προφίλ της ομάδας. Στη συνέχεια, κάνει κλικ στο Ηχογραφήστε ένα μήνυμα και δίνει σαφείς οδηγίες στους μαθητές ως προς την εργασία την οποία πρέπει να εκτελέσουν. Εισαγωγή: Όλοι οι συμμετέχοντες δημιουργούν δωρεάν λογαριασμούς στο Voxopop, πληκτρολογώντας μία έγκυρη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, όνομα χρήστη και κωδικό ασφαλείας. Εν συνεχεία, μπορούν να γίνουν μέλη της ομάδας συζήτησης. Αξιολόγηση: Οι συμμετέχοντες πρέπει να κάνουν μία σύντομη παρουσίαση σχετικά με την ζωή τους, την εργασία ή τις σπουδές τους, καθώς και τα χόμπυ ή τα ενδιαφέροντά τους. Έχουν την δυνατότητα να κάνουν κάποιες δοκιμές πρώτα, μιλώντας στους συμμαθητές τους χωρίς ηχογράφηση. Κατόπιν, αφού εξασκηθούν αρκετά, οι φωνές τους ηχογραφούνται μέσω μικροφώνου και οι ίδιοι φωτογραφίζονται μέσω της ενσωματωμένης βιντεοκάμερας. Έχουν την δυνατότητα να προθέσουν προφορικά ή και γραπτά σχόλια όσες φορές το επιθυμούν. Ολοκλήρωση: Τα ηχογραφημένα μηνύματα αποθηκεύονται στην ιστοσελίδα της ομάδας, διαθέσιμα για σχολιασμό και αναστοχασμό. Συνέχεια: Εάν αυτό απαιτείται, οι συμμετέχοντες μπορούν να αξιολογήσουν την χρήση λεκτικών και οπτικών ενδείξεων. 90

91 III. ΙΣΤΟΛΟΓΙΑ ΤΑ Ι Σ Τ ΟΛ ΟΓ Ι Α, Ή Μ ΠΛ ΟΓ Κ, ΕΚ Α ΝΑ Ν Τ Η Ν ΕΜ ΦΑ Ν Ι Σ Η ΤΟΥΣ Σ ΤΟ Δ Ι Α Δ Ι ΚΤ ΥΟ Σ ΤΑ Τ ΕΛ Η Τ Η Σ Δ Ε Κ ΑΕ Τ Ι Α Σ Τ ΟΥ 1990, Ε Γ Ι ΝΑΝ Δ Ε Γ Ρ Η Γ ΟΡΑ ΕΝΑ Σ Μ Ε ΤΑΔ ΟΣ Η Σ Ι Δ Ε Ω Ν, Α ΠΟ Ψ Ε ΩΝ, Π ΟΡ Ω Ν Κ Α Ι ΕΙ Δ ΗΣ Ε Ω Ν. Ν Ε ΟΣ Τ Ρ Ο Π ΟΣ Ε Π Ι ΚΟ Ι Ν Ω Ν Ι Α Σ ΘΑ ΚΑΙ Μ Π ΟΡ ΟΥ Σ ΑΝ ΝΑ Π ΕΡ Ι Γ ΡΑΦ ΟΥΝ Ω Σ Δ Ι Α Δ Ι Κ Τ ΥΑ Κ Α Η Μ Ε Ρ ΟΛ ΟΓ Ι Α, ΕΧΟΥΝ Ο Μ Ω Σ Κ Α Ι Π ΟΛ Λ Ε Σ Α Λ Λ ΕΣ Χ Ρ ΗΣ ΕΙ Σ. BLOGGER W W W. B L O G G E R. CO M ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το Blogger είναι μία πλατφόρμα δημιουργίας ιστολογίων, η οποία επιτρέπει στον χρήστη να γίνει ένα είδος συγγραφέα, δημιουργώντας και διατηρώντας το προσωπικό του διαδικτυακό ημερολόγιο, στο οποίο μπορεί να δημοσιεύσει κείμενα, φωτογραφίες ή και βίντεο, διαθέσιμα στο ευρύτερο κοινό ή σε επιλεγμένους χρήστες. Περιλαμβάνει συνδέσμους πλοήγησης και άλλα τυπικά χαρακτηριστικά ιστοτόπων, όπως αρχική σελίδα κλπ. Το Blogger μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την δημόσια ανάρτηση ιδεών και προβληματισμών επί ενός συγκεκριμένου θέματος, θέτοντας το προς συζήτηση και διευκολύνοντας έτσι την συνεργασία μεταξύ συμμαθητών και συναδέλφων από όλον τον κόσμο. Προσφέρεται δωρεάν (ως υπηρεσία Google). Όσοι γνωρίζουν την διεύθυνση URL του ιστολογίου σας μπορούν να το επισκεφθούν, να διαβάσουν τις αναρτήσεις και να αφήσουν τα σχόλια τους, υπό μορφή κειμένου, εικόνας ή βίντεο. Η ανάγκη ανταλλαγής ιδεών, αναστοχασμού επί των εμπειριών μας, διατήρησης κάποιου είδους αρχείου αυτών των σκέψεων, δικτύωσης με άλλους συναδέλφους, ενημέρωσης επί των τρεχόντων τεχνικών και πρακτικών, καθώς και έκφρασης των προσωπικών μας απόψεων ελευθέρως και δημοσίως έχουν καταστεί αναπόσπαστο μέρος της ζωής του σύγχρονου καθηγητή. Η διατήρηση ιστολογίου αποτελεί πλέον σημαντική προσθήκη για όσους εκπαιδευτικούς ενδιαφέρονται να παρακολουθούν τις εξελίξεις στον τομές της εκμάθησης ξένων γλωσσών. 91

92 ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Το Blogger είναι διαδικτυακή εφαρμογή, επομένως δεν απαιτείται λήψη ή εγκατάσταση λογισμικού στον υπολογιστή σας. Πρώτα, δημιουργείτε λογαριασμό στο Blogger, στην διεύθυνση Εκεί, είτε συνδέεσθε μέσω του λογαριασμού σας στο Google (εάν διαθέτετε) ή κάνετε κλικ στο κουμπί Ξεκινείστε (εάν όχι). Για να δημιουργήσετε λογαριασμό, πληκτρολογήστε την διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου σας. ΡΥΘΜΙΣΗ Αφού δημιουργήσετε λογαριασμό στο Google, μεταφέρεσθε στον Πίνακα Ελέγχου, ο οποίος αποτελεί και την βασική σελίδα του ιστολογίου σας. Κάνοντας κλικ στο κουμπί Δημιουργήστε ένα ιστολόγιο, θα οδηγηθείτε μέσα από κάποια βήματα στην ολοκλήρωση της δημιουργίας του ιστολογίου σας. Τα απαραίτητα αυτά βήματα περιλαμβάνουν την επιλογή τίτλου του ιστολογίου σας, την επιλογή προτύπου σχεδιασμού κλπ. Αφού ολοκληρώσετε όλα τα παραπάνω βήματα, μπορείτε να αρχίσετε την δημοσίευση των κειμένων σας, μαζί με την εισαγωγή φωτογραφιών, βίντεο και άλλων στοιχείων. Έχετε πάντοτε την δυνατότητα να κάνετε αλλαγές ή και να προσθέσετε περιεχόμενο στις αναρτήσεις σας, καθώς και να εποπτεύετε τα σχόλια, μέσω της κύριας σελίδας του ιστολογίου (Πίνακα Ελέγχου). 92

93 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Το Blogger μπορεί να χρησιμοποιηθεί πολύ αποτελεσματικά σε περιβάλλον μάθησης. Υπάρχουν δε πολλοί διαφορετικοί τρόποι ενσωμάτωσής του στην εκμάθηση ξένης γλώσσας. Πιθανές χρήσεις του από τους μαθητές είναι: η συνεργασία για την προετοιμασία εργασιών και συζητήσεων οι αναρτήσεις κειμένων των μαθητών, επί θεμάτων που έθεσε ο καθηγητής ή επέλεξαν οι ίδιοι η δημιουργία τράπεζας δεδομένων με βάση τα γραπτά των μαθητών καθ' όλη την διάρκεια των μαθημάτων: ένα είδος χαρτοφυλακίου πόρων η δημιουργία τράπεζας πόρων με βάση πρόσθετο υλικό ή και συνδέσμους, στην οποία μπορούν να αναφέρονται οι μαθητές ή οι καθηγητές τα θεματικά αφιερώματα και οι διαγωνισμοί διηγημάτων ή ποίησης ο σχολιασμός των αναρτήσεων άλλων μαθητών, με στόχο την καλλιέργεια κριτικής σκέψης και την ευαισθητοποίηση στα γλωσσικά λάθη 93

94 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Γενικά Αγγλικά Επίπεδο: B1 του ΚΕΠΑ Στόχος του μαθήματος: Χρήση ιστολογίων για την επισήμανση των διαφορών μεταξύ τυπικού και άτυπου γραπτού λόγου, με βάση δείγματα κειμένων Ηλικία μαθητών: Νεαροί ενήλικες (ηλικίας 18-21) Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 10 Διάρκεια μαθήματος: 90 λεπτά Εισαγωγή: Ο καθηγητής παρουσιάζει το περιεχόμενο και τον σκοπό του σημερινού μαθήματος: την χρήση του ιστολογίου κατά το τελικό στάδιο ενός μαθήματος κατανόησης γραπτού λόγου (ως εναλλακτική λύση στην γνωστή προφορική δραστηριότητα τύπου πυραμίδας ). Πριν το μάθημα: Οι μαθητές έχουν διαβάσει και επεξεργασθεί ένα γραπτό κείμενο σε αρκετή λεπτομέρεια και βάθος. Αφού οι μαθητές έχουν συζητήσει το κείμενο ανά δύο εξασκούμενοι παράλληλα στην χρήση του συγκεκριμένου γλωσσικού φαινομένου-στόχου του μαθήματος ο καθηγητής ζητά από τα ζευγάρια να επισημάνουν κάποιες διαφορές μεταξύ προφορικού και γραπτού λόγου. Μετά τον προσδιορισμό των διαφορών, ο καθηγητής ζητά από τα ζευγάρια να συνεργασθούν και να εκφράσουν τις ιδέες που εξέφρασαν προφορικά σε γραπτή μορφή, με πιο περίτεχνο ύφος. Κυρίως δραστηριότητα: Ο καθηγητής ζητά από κάθε ομάδα να συνδεθεί στο σχολικό ιστολόγιο και να μεταφέρει τις ιδέες της. Μπορούν είτε να σαρώσουν την σελίδα του γραπτού τους και να την μεταφορτώσουν στο ιστολόγιο ως εικόνα, είτε να συντάξουν το γραπτό τους κατευθείαν στον υπολογιστή. Συνέχεια: Ως εργασία για το σπίτι, οι μαθητές πρέπει να συνδεθούν στην σελίδα του ιστολογίου και να αφήσουν τα σχόλιά τους πάνω στα γραπτά των συμμαθητών τους. Αυτά τα σχόλια μπορεί να ποικίλουν όσον αφορά το περιεχόμενο, την δομή, το ύφος και την καταλληλότητα. Στο τελικό στάδιο, ο καθηγητής αξιολογεί όλες τις συμμετοχές και προσκαλεί τους μαθητές σε συζήτηση επί των κειμένων. Ο καθηγητής έχει την δυνατότητα να παρακολουθήσει και να σχολιάσει το έργο των μαθητών, μέσω επαίνων, επισήμανσης των σημείων που χρήζουν βελτίωσης, ενθάρρυνσης και ούτω καθ' εξής. 94

95 EDUBLOGS H T T P :// ED U B LO G S. O RG ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ To Edublogs είναι μία δωρεάν πλατφόρμα υποστηριζόμενη από την εφαρμογή WordPress και ειδικά σχεδιασμένη για δασκάλους, μαθητές, βιβλιοθηκάριους, ερευνητές, καθηγητές, διοικητικούς υπαλλήλους, εταιρικούς εκπαιδευτές και άλλους εμπλεκόμενους στον χώρο της εκπαίδευσης. Τα ιστολόγια είναι πόροι διαθέσιμοι σε καθηγητές και μαθητές, δημιουργώντας ένα περιβάλλον για την εργασία των συμμετεχόντων πάνω σε κοινά ενδιαφέροντα. Η χρήση των ιστολογίων έχει καταστεί πολύ δημοφιλής στους εκπαιδευτικούς κύκλους, αποτελώντας ένα χρήσιμο εργαλείο για την διάδοση χρήσιμων πληροφοριών και συμβουλών μεταξύ συναδέλφων, την μετάδοση πληροφοριών στους μαθητές ή την διατήρηση της επαφής μαζί τους. Οι καθηγητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν ιστολόγια για να δημιουργήσουν έναν χώρο συγκέντρωσης χρήσιμων πόρων για τους μαθητές, καθώς και συζήτησης θεμάτων που προκύπτουν στα πλαίσια του διδακτικού και μαθησιακού προγράμματος. Τα ιστολόγια συνδέονται και διασταυρώνονται εύκολα, για την δημιουργία μαθησιακών κοινοτήτων. Προωθούν την συνοχή και την κοινωνική αλληλεπίδραση. Τα ιστολόγια που διατηρούνται από μεμονωμένους μαθητές ή από μία τάξη διευκολύνουν την ομαδική μάθηση και αποτελούν πηγή αυτενέργειας. Το EduBlogs μπορεί να περιέχει συγκεκριμένο περιεχόμενο το οποίο οι μαθητές έχουν ήδη επεξεργασθεί στο μάθημα, ή υποδειγματικά μαθήματα τα οποία ο καθηγητής επιθυμεί να μοιρασθεί με συναδέλφους, ή περιεχόμενο σχετικό με γενικά εκπαιδευτικά θέματα, συμπεριλαμβανομένων και τεχνικών ή στρατηγικών διαχείρισης της τάξης. Με αυτόν τον τρόπο το ιστολόγιο λειτουργεί συχνά ως σύστημα υποστήριξης καθηγητών, μέσω του οποίου έχουν πρόσβαση σε ιδέες, εργαλεία, καθώς και αποκτούν την υποστήριξη και αναγνώριση άλλων επαγγελματιών στον τομέα τους. Κάποια τέτοια ιστολόγια έχουν αναγνωρισθεί ως χρήσιμα εργαλεία σε εθνικό επίπεδο. Τα ιστολόγια μπορούν να χρησιμοποιηθούν για πολλούς λόγους: για την ενίσχυση της διδασκαλίας στην τάξη μεταξύ των μαθητών για την δυνατότητα επεξεργασίας και προσθήκης περιεχομένου ανά πάσα στιγμή για περισσότερη επαφή με άλλους μαθητές ή εκπαιδευτικούς από όλη τη χώρα ή τον κόσμο 95

96 για την βελτίωση των δεξιοτήτων γραπτού λόγου και επικοινωνίας για την λειτουργία τους ως πίνακες ανακοινώσεων - μπορούν να αναρτηθούν σημαντικές πληροφορίες, όπως εργασίες για το σπίτι, σημαντικές ημερομηνίες, εργασίες για μαθητές απόντες σε κάποιο συγκεκριμένο μάθημα και πίνακες συζητήσεων για την ευκολία χειρισμού και πρόσβασης για την δημιουργία ομαδικών εργασιών, ως πλατφόρμα συνεργασίας των μαθητών για τον ρόλο τους ως αναστοχαστικά ημερολόγια για εκπαιδευτικούς και μαθητές ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Οι απαραίτητοι πόροι είναι ένας επιτραπέζιος ή φορητός υπολογιστής, ένας περιηγητής Διαδικτύου και, τέλος, ένας λογαριασμός στο Edublogs. ΡΥΘΜΙΣΗ Απαιτείται εγγραφή για να ξεκινήσετε. Οι χρήστες μπορούν να επιλέξουν μεταξύ τριών προγραμμάτων συνδρομής: Δωρεάν, Pro και Campus. 96

97 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Κάθε καθηγητής ή και κάθε τάξη μπορούν να έχουν ξεχωριστά ιστολόγια, στα οποία μπορούν να γράφουν σχετικά με τις σχολικές τους εμπειρίες, την μάθηση ή να αναρτούν κριτικές βιβλιών και άλλα παρόμοια. Τα ιστολόγια που χρησιμοποιούνται από καθηγητές μπορούν να περιλαμβάνουν: συνδέσμους που οδηγούν σε άλλους ιστότοπους με πόρους παρατηρήσεις επί του μαθησιακού ή διδακτικού περιεχομένου φόρουμ συζητήσεων μαθησιακούς ή διδακτικούς πόρους προγράμματα διδακτέας ύλης εκδηλώσεις για την επαγγελματική ανάπτυξη των καθηγητών Το EduBlogs μπορεί να χρησιμοποιηθεί κατά την μαθησιακή ή διαδακτική διαδικασία για: την αποθήκευση υλικού και πόρων την διοργάνωση διαδικτυακών συζητήσεων την δημοσίευση περιεχομένου στο οποίο έχει συμβάλλει όλη η τάξη την δημοσίευση ενημερωτικών εντύπων την ενθάρρυνση των μαθητών να διατηρούν ιστολόγια ή να συνεισφέρουν στο ιστολόγιο της τάξης την επαφή με εκπαιδευτικούς από όλον τον κόσμο την ενσωμάτωση πολυμεσικού περιεχομένου παντός είδους: είναι εύκολο να ενσωματώσετε διαδικτυακά βίντεο, προβολές διαφανειών και παρουσιάσεις στην σελίδα ενός edublog, σε συνδυασμό πάντα με γραπτό κείμενο την λήψη ανατροφοδότησης από μαθητές, εκπαιδευτικούς και γονείς την δημιουργία ενός πλήρως λειτουργικού ιστότοπου 97

98 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Γενικά Αγγλικά Επίπεδο: B1 του ΚΕΠΑ Στόχος του μαθήματος: Πολιτιστικά γεγονότα του μήνα - επισκόπηση Ηλικία μαθητών: Νεαροί ενήλικες (ηλικίας 18-21) Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 18 Διάρκεια μαθήματος: 90 λεπτά Εισαγωγή: Ο καθηγητής παρουσιάζει το περιεχόμενο και τον σκοπό του σημερινού μαθήματος την χρήση του ιστολογίου για την εξάσκηση δημιουργικής γραφής. Στο τέλος του μαθήματος, οι μαθητές θα έχουν γράψει σύντομα κείμενα σχετικά με πολιτιστικά γεγονότα στην περιοχή τους. Το ιστολόγιο της τάξης θα λειτουργήσει ως σελίδα πολιτιστικών προτάσεων και ενημέρωσης για τις πολιτιστικές εκδηλώσσεις στην περιοχή σας. Πρώτη δραστηριότητα: Ο καθηγητής ξεκινάει μία συζήτηση για διαφορετικά πολιτιστικά φεστιβάλ, συναυλίες, ταινίες ή θεατρικά έργα, τα οποία μπορεί να παρακολουθήσει ο επισκέπτης στην περιοχή σας, καθώς και σχετικές πληροφορίες όπως ημερομηνίες και τόπος διεξαγωγής. Κυρίως δραστηριότητα: Ο καθηγητής χωρίζει τους μαθητές σε ομάδες των δύο ή τριών και ζητά από την κάθε ομάδα να επιλέξει ένα πολιτιστικό γεγονός στο οποίο παρευρέθηκαν οι μαθητές και να γράψει μία κριτική. Κατόπιν συνδέονται στο ιστολόγιο της τάξης και μεταφορτώνουν την κριτική τους, την οποία στην συνέχεια μπορούν να εμπλουτίσουν προσθέτοντας φωτογραφίες η σύντομα βίντεο με σχετικό περιεχόμενο. Έχουν επίσης την δυνατότητα να προσθέσουν χρήσιμες συμβουλές και συστάσεις, τις οποίες οι άλλοι μαθητές που ενδιαφέρονται να συμμετάσχουν μπορούν να λάβουν υπ' όψιν τους. Πραγματοποίηση: Οι μαθητές, ακολουθώντας τις τεχνικές και συστηματικές οδηγίες του καθηγητή, αναρτούν τα κείμενά τους στο ιστολόγιο, με βάση το τελικό αποτέλεσμα της προηγούμενης δραστηριότητας. Επιλέγουν τις συνοδευτικές φωτογραφίες ή και βίντεο και πληκτρολογούν τις σχετικές λεζάντες ή περιγραφές στο ιστολόγιο. Συνέχεια: Στο τελικό στάδιο, ο καθηγητής αξιολογεί όλες τις συμμετοχές και προσκαλεί τους μαθητές σε συζήτηση επί των αναρτήσεων. WORDPRESS 98

99 W ORDPRESS H T T P :// WO R D P R E S S. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το Wordpress μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την δημιουργία ενός ιστότοπου ή ενός ιστολογίου. Είναι δωρεάν, εφ' όσον το περιεχόμενο που έχετε αποθηκεύσει στην σελίδα σας δεν ξεπερνά τα 3 GB (με σποραδική εμφάνιση διαφημίσεων). Μπορείτε να αναβαθμίσετε το ιστολόγιό σας μέσω ετήσιας συνδρομής, ώστε να μην εμφανίζονται καθόλου διαφημίσεις. Η τεχνολογία παρέχει λύσεις οι οποίες βελτιώνουν την διαδικασία μάθησης και την προσβασιμότητα της εκπαίδευσης σε όλον τον κόσμο. Ένα εκπαιδευτικό ιστολόγιο μπορεί να αποτελέσει ένα ισχυρό και αποτελεσματικό τεχνολογικό εργαλείο, τόσο για τους καθηγητές, όσο και για τους μαθητές. Η χρησιμότητά τους έγκειται στο ότι τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές μπορούν να επεξεργασθούν ιστολόγια κυριολεκτικά ανά πάσα στιγμή, σε οποιοδήποτε μέρος, φθάνει να υπάρχει υπολογιστής συνδεδεμένος στο διαδίκτυο. Επίσης, μπορούν να χρησιμοποιηθούν από τους καθηγητές για την διεύρυνση των ορίων της τάξης πέρα από τους τοίχους της σχολικής αίθουσας. Η διατήρηση ενός ιστολογίου είναι ένας τρόπος προσέγγισης μαθητών ή συναδέλφων. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Τα μοναδικά προαπαιτούμενα είναι ένας επιτραπέζιος ή φορητός υπολογιστής, συνδεδεμένος στο διαδίκτυο. Το Wordpress είναι μία διαδικτυακή εφαρμογή, επομένως δεν απαιτείται η λήψη λογισμικού. Απαιτείται όμως ή σύνδεση και η εγγραφή στην ιστοσελίδα Wordpress. Για την δημιουργία ή επεξεργασία του ιστολογίου σας, συνδεθείτε και μεταβείτε στον πίνακα διαχείρισης. Πρόκειται για ένα σύστημα υποστήριξης και ελέγχου, το οποίο επιτρέπει στον χρήστη να αλλάξει το ύφος και την εμφάνιση του ιστολογίου, να προσθέσει νέες σελίδες ή αναρτήσεις, να αλλάξει το θεματικό πρότυπο, να επεξεργασθεί τα σχόλια κλπ. ΡΥΘΜΙΣΗ Χρειάζεται να επισκεφθείτε το Wordpress.com και να κάνετε κλικ στο κουμπί εγγραφής. Κατόπιν επιλέγετε ένα όνομα τομέα για το ιστολόγιό σας. Πρόκειται για την μοναδική διαδικτυακή διεύθυνση την οποία και θα χρησιμοποιούν εφ' εξής όσοι επιθυμούν να επισκεφθούν το ιστολόγιό σας. Εάν επιλέξετε μία διεύθυνση αποτελούμενη από το όνομα του ιστολογίου σας και την κατάληξη wordpress.com, τότε είναι δωρεάν. Έαν όμως θέλετε ένα προσαρμοσμένο όνομα τομέα, μπορείτε να 99

100 προβείτε στην αγορά του. Αφού λάβετε τον σχετικό σύνδεσμο ενεργοποίησης σε μήνυμα ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μπορείτε να ξεκινήσετε. Εάν δεν επιθυμείτε να δημιουργήσετε το δικό σας ιστολόγιο, αλλά απλά να προθέτετε σχόλια στα ιστολόγια άλλων, μπορείτε να επιλέξετε το πεδίο Sign up for just a username. (Εγγραφείτε απλά για την απόκτηση ονόματος χρήστη). Όταν συνδεθείτε, βλέπετε την καρτέλα Το Ιστολόγιό μου στο επάνω μέρος της σελίδας. Εκεί εμφανίζονται όλα τα ιστολόγια που είναι καταχωρημένα στον λογαριασμό σας, ενώ σας δίνεται πρόσβαση στον πίνακα διαχείρισης. Αφού συνδεθείτε, έχετε πρόσβαση στο μενού επιλογών του πίνακα διαχείρισης σε δύο διαφορετικά σημεία: στην αριστερή στήλη στην σελίδα του πίνακα, η οποία προσφέρει πρόσβαση σε όλες σχεδόν τις λειτουργίες του ιστολογίου σας, και στο επάνω μέρος της σελίδας του ιστολογίου σας, στην ταινία εργαλείων. Μέσω αυτών των δύο μενού, μπορείτε να προσαρμόσετε το ιστολόγιό σας στο Wordpress σύμφωνα με τις επιθυμίες σας. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Τα ωφέλη της χρήσης ιστολογίων για τους εκπαιδευτικούς είναι τεράστια, όχι μόνον όσον αφορά τιον τρόπο διδασκαλίας τους, αλλά και την επαγγελματική τους ανάπτυξη. Εκτός από το γεγονός ότι τα ιστολόγια αποτελούν ένα εξαίρετο εργαλείο επικοινωνίας με τους μαθητές ή τους συναδέλφους σας εκπαιδευτικούς, προσφέρουν επίσης τις εξής δυνατότητες: Παρέχουν κίνητρα στους μαθητές να συμμετάσχουν στο μάθημα. Προσφέρουν στους μαθητές την ευκαιρία να διαβάσουν και να παράξουν στοχευμένο περιεχόμενο. Λειτουργούν ως φόρουμ συνεργασίας και συζήτησης. 100

101 Διευκολύνουν την εφαρμογή της μεθόδου σκαλωσιά μάθησης ή ενός συστήματος καθοδήγησης. Αποτελούν μέσον συνεργασίας ή επαγγελματικών παρουσιάσεων μεταξύ καθηγητών. Παραθέτουμε μερικές ιδέες για την χρήση τους κατά την διδακτική ή μαθησιακή διαδικασία: Διαχείριση τάξης: Ένα ιστολόγιο μπορεί να λειτουργήσει ως χώρος προώθησης της δημιουργίας μίας κοινότητας μαθητών ή εκπαιδευτικών. Η δημιουργία ενός ιστολογίου δεν είναι δύσκολη, ενώ η ενημέρωσή του είναι εύκολη. Επομένως, μπορεί να χρησιμοποιηθεί για την πληροφόρηση των μαθητών σχετικά με τις απαιτήσεις του μαθήματος, την ανάρτηση σημειώσεων, ανακοινώσεων και εργασιών για το σπίτι, καθώς και να λειτουργήσει ως εφαλτήριο ερωτήσεων και συζητήσεων μεταξύ εκπαιδευτικών. Συνεργασία: Τα ιστολόγια αποτελούν έναν χώρο στον οποίο τόσο οι καθηγητές όσο και οι μαθητές μπορούν να εξασκηθούν στον γραπτό λόγο και σε άλλες δεξιότητες, έχοντας το επιπλέον πλεονέκτημα της άμεσης ανατροφοδότησης. Οι καθηγητές έχουν την δυνατότητα να αναρτήσουν εκπαιδευτικές συμβουλές, επιτρέποντας την διαδικτυακή καθοδήγηση. Οι μαθητές μπορούν να επωφεληθούν από την συνεργασία με τους συμμαθητές τους και την ανασκόπηση του έργου τους. Επίσης, ομάδες μαθητών μπορούν να συμμετάσχουν σε συνεργατικές μαθησιακές δραστηριότητες, οι οποίες απαιτούν την διεξαγωγή ερευνών και την ανταλλαγή ευρημάτων, ιδεών και προτάσεων. Συζητήσεις: Ένα σχολικό ιστολόγιο άπτεται θεμάτων που αφορούν το περιεχόμενο του μαθήματος, την διαχείριση της τάξης, παιχνίδια μάθησης κλπ. Μέσω ενός ιστολογίου, όλοι έχουν ίσες ευκαιρίες να μοιραθούν τις σκέψεις και τις απόψεις τους. Στους δε μαθητές, δίδεται ο απαιτούμενος χρόνος για να ανταποκριθούν σε ιδέες και να αναστοχασθούν πάνω στην μάθηση. Ηλεκτρονικά χαρτοφυλάκια: Ένα καλά οργανωμένο και διατηρημένο ιστολόγιο μπορεί να αποτελέσει χώρο αποθήκευσης του έργου των μαθητών υπό την μορφή ηλεκτρονικών χαρτοφυλακίων. Δεδομένου ότι οι αναρτήσεις αρχειοθετούνται κατά σειρά παλαιότητας, είναι ευκολότερο να παρακολουθήσετε την πρόοδο του κάθε μαθητή. Επιπλέον, το γεγονός ότι η προσωπική συνεισφορά του κάθε μαθητή, υπό μορφή κειμένου, θα δημοσιευθεί και θα προβληθεί αποτελεί ισχυρό κίνητρο για την παραγωγή γραπτού λόγου υψηλοτέρου επιπέδου. ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Πρόσθεση νέου περιεχομένου σε ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο Περιεχόμενο μαθήματος: Οδηγίες για το παραπάνω Ομάδα συμμετεχόντων: Καθηγητές που παρακολουθούν σεμινάριο κατάρτισης 101

102 Αποδέκτες: Εκπαιδευτικοί και ενδιαφερόμενο κοινό Διάρκεια μαθήματος: 90 λεπτά (30 λεπτά συζήτηση και επίδειξη, 40 λεπτά προετοιμασία περιεχομένου, 20 λεπτά παρουσίαση προσχεδίων ή ιδεών) Εισαγωγή: Ο καθηγητής παρουσιάζει το περιεχόμενο και τον σκοπό του σημερινού μαθήματος την χρήση του ιστολογίου για την επαγγελματική εκπαίδευση των καθηγητών. Ο εκπαιδευτής παρουσιάζει τα οφέλη των ηλεκτρονικών χαρτοφυλακίων για τους εκπαιδευτικούς. Μία έρευνα που δημοσιεύθηκε από το JISC3 σχετικά με τα ηλεκτρονικά χαρτοφυλάκια (2007) προσδιορίζει μία σειρά στόχων τους οποίους θα μπορούσαν αυτά να εξυπηρετήσουν στα πλαίσια της διά βίου μάθησης 1) αποδοχή αιτήσεων εργασίας ή περαιτέρω σπουδών παρέχοντας στοιχεία προς υποστήριξη αυτών, 2) επιτυχή μετάβαση του μαθητή παρέχοντας μία πληρέστερη εικόνα των επιτευγμάτων και αναγκών του μαθητή, καθώς εκείνος προχωρεί προς ένα νέο μαθησιακό περιβάλλον, υποστηρίζοντάς τον έτσι κατά την όλη διαδικασία, 3) εκμάθηση, διδασκαλία και αξιολόγηση υποστηρίζοντας την διαδικασία της μάθησης μέσω αναστοχασμού, συζήτησης και διαμορφωτικής αξιολόγησης, παρέχοντας ταυτόχρονα τα απαραίτητα στοιχεία για μία τελική αξιολόγηση και 4) Προγραμματισμός Προσωπικής Ανάπτυξης (PDP) and Συνεχής Επαγγελματική Ανάπτυξη (CPD) υποστηρίζοντας και στοιχειοθετώντας την επιδίωξη και την επίτευξη αυτών. Πρώτη δραστηριότητα: Ο εκπαιδευτής αρχίζει μία συζήτηση σχεικά με τις χρήσεις των επαγγελματικών ηλεκτρονικών χαρτοφυλακίων. Εκμαιεύονται πιθανές χρήσεις, οι οποίες μπορεί να περλαμβάνουν και κάποιες από τις παραπάνω προτάσεις. Ροή μαθήματος: Ο εκπαιδευτής χωρίζει τους εκπαιδευόμενους σε ομάδες των δύο, ενώ ζητά από την κάθε ομάδα να σκεφθεί ιδέες σχετικά με το περιεχόμενο ενός ηλεκτρονικού χαρτοφυλακίου και τις κατηγορίες τις οποίες θα περιελάμβανε. Συνήθως, αυτές είναι: Προφίλ, Η εργασία μου, Προγράμματα που έχω λάβει μέρος, Επικοινωνία, Χρήσιμοι διδακτικοί πόροι κλπ. Επομένως, μπορεί να συμπεριληφθεί περιεχόμενο όπως πληροφορίες για μελλοντικά σχέδια, ενδιαφέρουσες μελέτες, αναρτήσεις δειγμάτων της εργασίας του καθηγητή, πολυμεσικό περιεχόμενο και άλλα παρόμοια. Πραγματοποίηση: Οι εκπαιδευόμενοι, ακολουθώντας τις τεχνικές και συστηματικές οδηγίες του εκπαιδευτή, αναρτούν τα κείμενά τους στο ιστολόγιο, με βάση το τελικό αποτέλεσμα του προπαρασκευαστικού σταδίου. Επιλέγουν τις συνοδευτικές φωτογραφίες ή και βίντεο και πληκτρολογούν τις σχετικές λεζάντες ή περιγραφές στο ιστολόγιο. Συνέχεια: Στο τελικό στάδιο, αξιολογoύνται όλες ο συμμετοχές και ξεκινά συζήτηση επί του περιεχομένου. 3 JISC Joint Information Systems Committee: Ο κορυφαίος Βρετανικός οργανισμός για την πληροφορική και τις ψηφιακές τεχνολογίες στην εκπαίδευση και στην έρευνα. 102

103 Σ ΥΓ ΚΡ Ι ΤΙ ΚΟΣ Π Ι ΝΑ ΚΑ Σ Ι Σ ΤΟΛΟ ΓΙ ΩΝ Επιλέξαμε να συγκρίνουμε τις δύο πλέον δημοφιλείς πλατφόρμες ιστολογίων, το Blogger και το Wordpress. Υπ' όψιν ότι το λογισμικό Wordpress χρησιμοποιείται και στην πλατφόρμα EduBlogs, επομένως περιττεύει η σύγκριση. Ο στόχος αυτού του πίνακα είναι βοηθήσει τους εκπαιδευτικούς να επιλέξουν το εργαλείο ιστολογίου το οποίο ανταποκρίνεται καλύτερα στις ανάγκες τους. Δωρεάν Blogger Wordpress Ναι Ναι Προστασία Μπορείτε να επιτρέπετε την προσωπικών πρόσβαση μόνον σε όσους δεδομένων κατόχους λογαριασμού Google προσκαλείτε Προστασία αναρτήσεων μέσω κωδικού Ανεπιθύμητα σχόλια Επεξεργασία όσους κατόχους λογαριασμού Wordpress προσκαλείτε, με μέγιστο αριθμό 35 Μοπρείτε να προστατεύσετε μεμονωμένες Μη διαθέσιμη αναρτήσεις μέσω κωδικού ασφαλείας ή και να τις καταστήσετε ιδιωρικές ασφαλέιας Ρόλοι Μπορείτε να επιτρέπετε την πρόσβαση μόνον σε Διαχειριστής / μη-διαχειριστής Οπτική επιβεβαίωση /φιλτράρισμα ανεπιθύμητων μηνυμάτων / Διαχειριστής / Συντάκτης/ Συγγραφέας / Συντελεστής Επόπτευση και προστασία από ανεπιθύμητα μηνύματα επιλογές επόπτευσης σχολίων Ανάρτηση μέσω Όχι Ναι Υποβολή αναρτήσεων μέσω Υποβολή αναρτήσεων μέσω ηλεκτρονικού ηλεκτρονικού ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, ταχυδρομείου. Μπορολυν να επικολληθούν αρχεία ταχυδρομείου Αποθήκευση καθώς και λήψη νέων αναρτήσεων εικόνας. 1 GB. Δεν υπάρχει πλαίσιο 3 GB. Επιτρέπεται επίσης και η μεταφόρτωση διεπαφής για περιήγηση εικόνων. αρχείων.ppt,.doc,.pdf Μεγάλη συλλογή. Μη προσαρμόσιμα πρότυπα, εικόνων Πρότυπα Σελίδες Συλλογή εύκολα προσαρμόσιμων προτύπων Δυνατότητα έως 10 στατικών σελίδων αλλά δυνατότητα πρόσθεσης γραφικών μικροεφαρμογών Δυνατότητα επιλογής μεταξύ δύο διαφορετικών μενού: δημιουργία αναρτήσεων ή δημιουργία σελίδων 103

104 IV. ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ WIKI ΤΑ Ε Ρ ΓΑ Λ ΕΙ Α Σ Υ Ν Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Α Σ Μ ΠΟ Ρ ΟΥΝ ΝΑ Σ ΥΜ ΠΕ Ρ Ι Λ ΑΜ ΒΑ Ν ΟΥ Ν Δ Ι Α Δ Ι Κ Τ ΥΑ ΚΟΥΣ Ε Π ΕΞ Ε Ρ ΓΑ Σ Τ Ε Σ Λ ΕΞ Ε Ω Ν, Υ Π ΟΛ ΟΓ Ι Σ Τ Ι Κ Α ΦΥΛ Λ Α, Π ΑΡ ΟΥ Σ Ι Α Σ ΕΙ Σ, Φ Ο Ρ Μ ΕΣ Κ Α Ι ΥΠ ΗΡ Ε Σ Ι Ε Σ ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗΣ Δ ΕΔ ΟΜ ΕΝ ΩΝ. ΟΛ Α ΤΑ Π Α ΡΑ Π Α Ν Ω Ε Π Ι Τ Ρ Ε Π ΟΥ Ν Σ ΤΟΥΣ Χ Ρ ΗΣ Τ Ε Σ ΝΑ Δ Η Μ Ι ΟΥ Ρ Γ ΟΥΝ Κ Α Ι ΝΑ ΕΠ Ε Ξ ΕΡ ΓΑΖ ΟΝ ΤΑΙ ΕΓ Γ ΡΑΦΑ Σ ΤΟ Δ Ι Α Δ Ι ΚΤ ΥΟ Σ ΥΝ ΕΡ ΓΑΖ ΟΜ ΕΝ ΟΙ Σ Ε Π ΡΑ Γ Μ ΑΤ Ι ΚΟ Χ Ρ Ο Ν Ο Μ Ε Α Λ ΛΟΥΣ Χ Ρ Η Σ Τ ΕΣ. Ε Ι ΝΑ Ι ΤΑ WIKI, Ε Π ΕΞ Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Α Π ΕΡ Ι Η Γ Η Τ Η. ΜΙΑ Α Λ Λ Η ΚΑΤ ΗΓ Ο Ρ Ι Α ΕΡ ΓΑΛ Ε Ι ΩΝ Σ Υ Ν Ε Ρ ΓΑ Σ Ι Α Σ Ο Ι Ο Π ΟΙ Α ΕΙ ΝΑ Ι Ι Σ Τ ΟΤ ΟΠ Ο Ι Π ΟΥ Ε Π Ι Τ Ρ Ε Π ΟΥ Ν Τ ΗΝ Δ Η Μ Ι ΟΥΡ Γ Ι Α Κ ΑΙ ΟΠ Ο Ι ΟΥΔ Η ΠΟΤ Ε ΤΑ W I KI ΑΡ Ι ΘΜ ΟΥ Δ Ι Α Σ ΥΝΔ ΕΔ ΕΜ ΕΝ Ω Ν Ι Σ ΤΟΣ ΕΛ Ι Δ ΩΝ Μ ΕΣ Ω Ε Ν ΟΣ Σ Υ Ν Η Θ ΩΣ Τ Ρ Ο Φ ΟΔ ΟΤ ΟΥ Ν ΤΑ Ι Α ΠΟ Τ Ο ΟΜ ΩΝ ΥΜ Ο ΛΟ Γ Ι Σ Μ Ι ΚΟ ΕΝ Ω Σ Υ Χ ΝΑ Χ Ρ Η Σ Ι Μ Ο Π ΟΙ ΟΥΝ ΤΑΙ Σ Υ Ν Ε Ρ ΓΑΤ Ι Κ Α Α Π Ο Π ΟΛ Λ Α Π ΛΟΥΣ Χ Ρ ΗΣ Τ Ε Σ. ΕΓΓΡΑΦΑ GOOGLE H T T P :// D O CS. G O O GL E. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Τα έγγραφα Google είναι μία δωρεάν διαδικτυακή εφαρμογή για την επεξεργασία εγγράφων, υπολογιστικών φύλλων, παρουσιάσεων και φορμών. Μπορεί να χρησιμοποιηθεί από μία ομάδα ανθρώπων οι οποίοι εργάζονται πάνω στο ίδιο έγγραφο ή από ένα άτομο το οποίο επιθυμεί να μοιρασθεί ένα κείμενο με άλλους. Μόλις ένα έγγραφο Google κατανέμεται από τον συντάκτη του, είναι προσβάσιμο, ώστε όσοι έχουν τον σύνδεσμο του κειμένου να μπορούν να το διαβάσουν ή και να το τροποποιήσουν, με την άδεια πάντα του αρχικού συντάκτη. Ένα έγγραφο επεξεργασίας κειμένου Google μοιάζει πάρα πολύ με το αντίστοιχο του Microsoft Office, ενώ έχει και κάποιες παρόμοιες επιλογές μορφοποίησης. Οι διαθέσιμες μορφές των εγγράφων Google είναι DOC, XLS, CSV, ODS, ODT, PDF, RTF and HTML, σε όλες εκ των οποίων είναι δυνατή η αποθήκευση εγγράφων και υπολογιστικών φύλλων σε υπολογιστή. Επίσης, μέσω των εγγράφων Google, μπορούν να μεταφορτωθούν έγγραφα στο διαδίκτυο. 104

105 Πολύ συχνά, είναι σημαντικό και αποτελεσματικό να μοιράζεσαι ιδέες και πληροφορίες με ανθρώπους οι οποίοι βρίσκονται σε διάφορα μέρη, ακόμη και σε απόσταση χιλιάδων χιλιομέτρων ο ένας από τον άλλον. Τα έγγραφα Google προσφέρουν έναν τρόπο εργασίας πάνω σε έγγραφα τύπου Microsoft Office ή Open Office, μαζί με άλλους ανθρώπους μέσω του διαδικτύου και χωρίς να έχουν εγκατεστημένα το Microsoft office ή το Open office στον υπολογιστή τους. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ 105

106 106

107 Για την χρήση των εγγράφων Google απαιτείται μία εύχρηστη σύνδεση στο διαδίκτυο. Δεν χρειάζεται να εγκαταστήσετε κάποιο λογισμικό στον υπολογιστή σας, εφ' όσον αρκεί να έχετε έναν λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Gmail. Μπορείτε να μοιρασθείτε έγγραφα μόνον με όσους έχουν τέτοιον λογαριασμό. Ένας λογαριασμός ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Gmail (μέσω λογαριασμού Google) μπορεί να δημιουργηθεί στην διεύθυνση mail.google.com/mail/signup. Δεν είναι υποχρεωτικό να χρησιμοποιείτε αυτόν τον λογαριασμό ηλεκτρονικού ταχυδρομείου αντί του συνηθισμένου σας, καθώς μπορείτε να τον χρησιμοποιείτε μόνον για πρόσβαση στα έγγραφα Google ή και άλλες υπηρεσίες Google, αν το επιθυμείτε. ΡΥΘΜΙΣΗ Για την έναρξη χρησιμοποίησης της εφαρμογής, δεν απαιτείται η εγκατάσταση κάποιου λογισμικού στον υπολογιστή σας, παρά μόνον η δημιουργία ενός λογαριασμού ηλεκτρονικού ταχυδρομείου Gmail ή η χρήση του ήδη υπάρχοντος λογαριασμού σας Gmail. Αφού συνδεθείτε, έχετε πρόσβαση στον σύνδεσμο των εγγράφων Google. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Αυτό το εργαλείο μπορεί να αξιοποιηθεί σε εκπαιδευτικά πλαίσια με διάφορους τρόπους, όπως η διαχείριση τάξης, αλληλογραφία με μαθητές και ερευνητικές σχολικές εργασίες. Σε περιβάλλον τάξης 107

108 με συγκεκριμένους μαθησιακούς στόχους, η χρήση των εγγράφων Google εξαρτάται από το εάν όλοι οι μαθητές έχουν πρόσβαση σε υπολογιστή ή έστω υπάρχει τουλάχιστον ένας υπολογιστής ανά ομάδα μαθητών. Παραθέτουμε μερικές ιδέες για την χρήση αυτού του εργαλείου συνεργασίας σε εκπαιδευτικά πλαίσια: Παράδοση γλωσσικού υλικού σε μαθήματα εξ αποστάσεως. Παράδοση μαθημάτων μικτής μάθησης. Συνεργασία με συναδέλφους για την σύνταξη κειμένου. Παρακολούθηση βαθμών, απουσιών ή άλλων σχετικών πληροφοριών. Κατάρτιση καθηγητών ή μαθητών οι οποίοι βρίσκονται σε διάφορες περιοχές κατά την ίδια στιγμή. Μάθηση βασισμένη σε συγκεκριμένες δραστηριότητες. Εξάσκηση στον γραπτό λόγο και στην ορθογραφία. Προώθηση της εκμάθησης ξένων γλωσσών μέσω της αμοιβαίας επικοινωνίας μεταξύ μαθητών. ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Γενικά Αγγλικά Επίπεδο: B1 του ΚΕΠΑ Στόχος του μαθήματος: Διοργάνωση συναυλίας μέσω εγγράφων Google Ηλικία μαθητών: Μαθητές λυκείου Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 18 Διάρκεια μαθήματος: Ερευνητική εργασία - με προθεσμία 1 εβδομάδα Ο στόχος του μαθήματος είναι να ωθήσει τους μαθητές να ανακαλύψουν πώς διοργανώνεται 108

109 μία συναυλία, με έμφαση στο οργανωτικό μέρος. Θα τους ζητηθεί να χρησιμοποιήσουν καθορισμένες φράσεις κατά την ανάπτυξη της εργασίας τους. Το μάθημα θα βασισθεί στην συνεργατική γραφή μέσω διαδικτύου, την επεξεργασία και την κοινή χρήση εγγράφων. Πρώτο στάδιο: Παρουσιάστε το θέμα του μαθήματος: την διοργάνωση μίας συναυλίας. Προσκαλέστε όλους τους μαθητές στην διαδικτυακή δραστηριότητα μέσω ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, διανέμοντας σε όλους τα σχετικά αρχεία μέσω των εγγράφων Google. Ροή μαθήματος: Όλες οι δραστηριότητες του μαθήματος συμπεριλαμβάνονται στο έγγραφο παρουσίασης. Όλοι οι μαθητές έχουν προσκληθεί να μελετήσουν το αρχείο παρουσίασης. Πρώτα θα παρακολουθήσουν αρκετά βίντεο από διαφορετικές συναυλίες και κατόπιν θα εστιάσουν την προσοχή τους στην οργάνωση αυτών των εκδηλώσεων, από την σκοπιά του ερμηνευτή και του ακροατή. Εξάσκηση δεξιοτήτων γραπτού λόγου: Αφού παρακολουθήσουν τα βίντεο, θα ζητηθεί από τους μαθητές να εξετάσουν την ίδια εκδήλωση υπό δύο διαφορετικές οπτικές γωνίες, του ερμηνευτή και του κριτικού, και να αναπτύξουν ένα σχέδιο είτε οργάνωσης της συναυλίας οι μεν, είτε σύνταξης της κριτικής οι δε. Η παρακολούθηση των βίντεο, στα οποία οδηγούν σύνδεσμοι που περιέχονται στο έγγραφο παρουσίασης, υποβοηθά τους μαθητές να δημιουργήσουν μία υποστηρικτική δομή για την γραπτή εργασία τους και να αναγνωρίσουν τα συγκεκριμένα στοιχεία τα οποία θα πρέπει να συμπεριλάβουν σε αυτήν. Διαχείριση τάξης: Οι μαθητές χωρίζονται σε δύο ομάδες, οι οποίες θα έχουν πρόσβαση στις απαιτούμενες οδηγίες απ' ευθείας μέσω του εγγράφου παρουσίασης. Θα επεξεργασθούν τα γραπτά τους στο διαδίκτυο, ενώ όλοι οι συμμετέχοντες θα μοιράζονται τον ίδιο φάκελο, ώστε όλοι να έχουν πρόσβαση στα γραπτά όλων. Η διαδικτυακή εργασία θα διευκολύνει την συνεργατική γραφή, χωρίς να απαιτούνται εξ επαφής συναντήσεις. Οι μαθητές θα έχουν μία εβδομάδα για να ολοκληρώσουν το έργο τους στο διαδίκτυο. Θα έχουν την δυνατότητα να διαβάζουν ο ένας τα γραπτά του άλλλου, όχι όμως και να τα επεξεργάζονται. Θα μπορούν να μοιράζονται τα σχόλιά τους μέσω ενός κοινού εγγράφου, με διαφορετικές ενότητες για τους δύο διαφορετικούς ρόλους. WIKISPACES W W W. W I K I S PAC E S. CO M ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Ένα wiki είναι μία ιστοσελίδα η οποία μπορεί να επεξεργασθεί, οργανωθεί και ταξινομηθεί από οποιονδήποτε ανήκει στην βάση χρηστών του wiki. Το Wikispaces είναι μία συνεργατική εφαρμογή δημιουργίας διαδικτυακών κοινοτήτων, η οποία επιτρέπει την ενημέρωση στοιχείων, τις συζητήσεις 109

110 μεταξύ των προσκεκλημένων μελών και την παρακολούθηση των τροποποιήσεων τις οποίες επιφέρουν στο wiki τα μέλη. Προσφέρει 2GB αποθηκευτικού χώρου για συνεργασία και επεξεργασία πληροφοριών. Ένα wiki μπορεί να έχει απεριόριστο αριθμό μελών. Η ικανότητα συνεργασίας αποτελεί σημαντικό προσόν και δεξιότητα μελέτης, την οποίαν τα Wikis σας επιτρέπουν να διαμορφώσετε και να αναπτύξετε στο διαδίκτυο. Το Wikispaces είναι ένα εργαλείο συλλογής και ταξινόμησης διαδικτυακών ευρημάτων, έκθεσης δραστηριοτήτων, οργάνωσης των ηλεκτρονικών χαρτοφυλακίων καθηγητών και μαθητών, καθώς και ενημέρωσης και δημιουργίας συνεργατικού περιεχομένου. Η διάρθρωσή του σε σελίδες επιτρέπει στον επισκέπτη να εξερευνήσει τα ευρήματα και να χρησιμοποιήσει αυτό το εργαλείο στο διαδικτυακό μαθησιακό του ταξίδι. Ένα ακόμη όφελος της χρήσης του wiki στα πλαίσια της εκπαίδευσης στην τάξη αποτελεί η ικανότητά του να διευκολύνει και να τεκμηριώνει τη συνεργασία μεταξύ των μαθητών. Τέλος, το Wikispaces επιτρέπει την σύγχρονη και ασύγχρονη συνεργασία πάνω σε ερευνητικά προγράμματα, ανεξαρτήτως της χώρας στην οποία βρίσκονται οι συμμετέχοντες. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Το Wikispaces δεν απαιτεί λήψη λογισμικού. Εκτός από έναν επιτραπέζιο ή φορητό υπολογιστή με σύνδεση στο διαδίκτυο, χρειάζεσθε μόνον μία έγκυρη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, ώστε να εγγραφείτε και να συνδεθείτε στο ΡΥΘΜΙΣΗ Αφού επιλέξετε Όνομα Χρήστη, Κωδικό Ασφαλείας και την σχετική διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, μεταφέρεσθε στην σελίδα υποδοχής, στην οποία και μπορείτε να πληκτρολογήσετε το όνομα του wiki σας. Συνεχίζετε στην σελίδα Welcome to Your New Wiki (Καλωσήρθατε στο Nέο σας Wiki) όπου και μπορείτε να ζητήσετε βοήθεια και να παρακολουθήσετε κάποια μαθήματα που σας καθοδηγούν βήμα προς βήμα στην δημιουργία του wiki σας. 110

111 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ένα wiki αποτελεί μίαν εξαίρετη πλατφόρμα για την αποθήκευση περιεχομένου, την κοινή χρήση και την συνεργασία. Αυτό το καθιστά ιδανικό για την οργάνωση του περιεχομένου μίας σειράς μαθημάτων σε μία ποικιλία πλαισίων: εξ αποστάσεως, εξ επαφής ή μικτής μάθησης. Η έμφαση που δίδεται στην συνεργατική επεξεργασία και στην ευκολία πρόσβασης περιεχομένου στα πλαίσια ενός εξαιρετικά προσαρμόσιμου μολονότι πολύ ασφαλούς περιβάλλοντος καθιστά το Wikispaces αξιοποιήσιμο από χρήστες όλων των ηλικιών και επιπέδων επάρκειας γνώσεων. Το Wikispaces σας επιτρέπει: Να οργανώσετε και παραδώσετε περιεχόμενο μαθημάτων σε μία ποικιλία μορφών. Να οργανώσετε την διεξαγωγή εργασιών και την παροχή οδηγιών και να ενημερώνεστε για τους βαθμούς των μαθητών, τις απουσίες και την ανατροφοδότηση. Να ενθαρρύνετε την διεξαγωγή ερευνητικών εργασιών από τους μαθητές, καθώς και την μάθηση που βασίζεται σε συγκεκριμένες δραστηριότητες. Να αναθέσετε στους μαθητές να διορθώσουν ο ένας την εργασία του άλλου. Να λάβετε ανατροφοδότηση από την τάξη. Να προσφέρετε στους μαθητές περαιτέρω πόρους, όπως επιπρόσθετα κείμενα για ανάγνωση, βίντεο για παρακολούθηση, χρήσιμους συνδέσμους και άλλους πόρους. Να εκχωρήσετε σε κάθε μαθητή την δική του προσωπική σελίδα, στην οποία μπορούν να αναρτούν την εργασία τους και να δέχονται σχόλια και ανατροφοδότηση. Να καταγράφετε την εργασία των μαθητών και την πρόοδό τους. Να βοηθήσετε τους μαθητές, αλλλά και εκπαιδευτικούς, να δημιουργήσουν το δικό τους επαγγελματικό ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο. 111

112 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Επαγγελματική ανάπτυξη καθηγητών Στόχος του μαθήματος: Χρήση του Wikispaces για την δημιουργία προγράμματος διδακτέας ύλης Ηλικία μαθητών: Κατάλληλο για όλα τα επίπεδα Αριθμός συμμετεχόντων καθηγητών: 30 Διάρκεια μαθήματος: 90 λεπτά (οι βασικές οδηγίες) Εισαγωγή: Ο σκοπός της παρουσίασης είναι να εξηγήσει τον τρόπο χρήσης συνεργατικών εργαλείων, όπως το Wikispaces, για την δημιουργία ενός προγράμματος διδακτέας ύλης. Πρώτη δραστηριότητα: Ο εκπαιδευτής αναπτύσσει την ιδέα προγραμμάτων διδακτέας ύλης, τα οποία μπορεί να περιλαμβάνουν μαθήματα, κατάλογο των απαιτούμενων βιβλίων και των διαδικτυακών πληροφορίες για τα προαπαιτούμενων μαθημάτων, ημερομηνίες παράδοσης εργασιών και άλλα παρόμοια. Εν συνεχεία, σχολιάζονται οι δυνατότητες τις οποίες παρέχουν οι εφαρμογές Wiki κατά τον σχεδιασμό μίας σειράς μαθημάτων. Ο εκπαιδευτής εισάγει την ιδέα του Wikispaces και εξηγεί πώς λειτουργεί η εφαρμογή, επιδεικνύει τις βασικές επιλογές που προσφέρει και εισηγείται τρόπους χρησιμοποίησής τους. Τέλος, εξηγεί τον σκοπό του σεμιναρίου: την δημιουργία διαδικτυακών προγραμμάτων διδακτέας ύλης για μία τάξη. Focus: Οι συμμετέχοντες εργάζονται μεμονωμένα ή ανά δύο με στόχο την δημιουργία ενός βασικού περιγράμματος μίας φανταστικής τάξης ή την περιγραφή μίας πραγματικής τους τάξης, την οποία και μπορούν να χρησιμοποιήσουν ως έμπνευση και βάση για την σύνταξη του προγράμματος διδακτέας ύλης. Συνήθως, οι ενότητες ενός διαδικτυακού προγράμματος διδακτέας ύλης προγράμματος περιλαμβάνουν σπουδών, πληροφορίες κριτήρια για τα παρακολούθησης μαθήματα, και τις απαιτήσεις βαθμολόγησης, του εβδομαδιαία προγράμματα, συνιστώμενη βιβλιογραφία και διαδικτυακούς πόρους, απαιτούμενες εργασίες, σχετικά έγγραφα, ιστότοποι σχετικών σελιδοδεικτών όπως κλπ. Με το τέλος του σεμιναρίου, οι συμμετέχοντες θα πρέπει να έχουν χαράξει τις βασικές γραμμές για την δημιουργία ενός προγράμματος διδακτέας ύλης προσαρμοσμένου στις ανάγκες της συγκεκριμένης τάξης. Συνέχεια: Η βασική περιγραφή των προγραμμάτων διδακτέας ύλης μπορεί να αναθεωρηθεί, να επεκταθεί, να ενημερωθεί και να τροποποιηθεί όσες φορές χρειασθεί. Με αυτόν τον τρόπο οι μαθητές μπορούν να παρακολουθούν τους στόχους και τις απαιτήσεις των μαθημάτων και να οργανώνονται ώστε να ανταποκριθούν σε αυτά. 112

113 PBWORKS H T T P :// P B WO RKS. COM ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Το PBworks υποστηρίζει την συνεργατική μάθηση, ενώ στηρίζεται στην παραδοχή ότι η μάθηση μπορεί να καταστεί κατά πολύ αποτελεσματικότερη όταν λαμβάνει χώρα ως ομαδική δραστηριότητα. Τα πλεονεκτήματα της χρήσης wiki, όπως το PBworks, συμπεριλαμβάνουν την ανάπτυξη μαθησιακής ανεξαρτησίας και αυτονομίας, την διαπραγμάτευση των μαθησιακών στόχων και μεθόδων μεταξύ καθηγητή και μαθητών και την δυνατότητα επιλογής δραστηριοτήτων. Το Pbworks, όπως και όλα τα wiki, διευκολύνουν την ανταλλαγή ιδεών, πόρων, διδακτικού και μαθησιακού υλικού, καθώς και την παράδοση της δουλειάς των μαθητών, π.χ. γραπτών ή ερευνητικών εργασιών κλπ. Οι μαθητές μπορούν να διδαχθούν ο ένας από τον άλλον, όπως μπορούν να διδαχθούν από τον καθηγητή. Και οι καθηγητές όμως μπορούν να διδαχθούν από τους μαθητές τους, όπως και από τους συναδέλφους τους, επομένως η ανταλλαγή ιδεών, απόψεων και πόρων μεταξύ εκπαιδευτικών αποτελεί κύριο στοιχείο της συνεργατικής μάθησης. Το PBworks αποτελεί επίσης και ένα θαυμάσιο εργαλείο Συνεχούς και Αυτόνομης Επαγγελματικής Ανάπτυξης για τον καθηγητή, εφ' όσον είναι ιδανικό για την επεξεργασία συνεργατικών ερευνητικών εργασιών από καθηγητές του ιδίου σχολείου ή καθηγητές από διαφορετικές χώρες, εντός και εκτός Ευρωπαϊκών πλαισίων. Το PBworks είναι μία από τις γνωστότερες πλατφόρμες wiki. Είναι μία πολύ απλή εκδοχή ενός επεξεργάσιμου ιστότοπου, η οποία επιτρέπει σε πολλούς χρήστες να συνεισφέρουν στο ίδιο wiki, επεξεργαζόμενοι σελίδες και έγγραφα. Έχει εξαιρετικά ευέλικτη μορφή και δομή, πράγμα που το καθιστά ιδανικό για την κοινή χρήση και διαμόρφωση περιεχομένου σε μία ποικιλία διαφορετικών πλαισίων. ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΟΡΟΙ Για την έναρξη της συνεργασίας στο PBworks, θα χρειαστείτε μία διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου (αν και μπορείτε να εγγράψετε μαθητές που δεν έχουν) και να εγγραφείτε στο 113

114 Η εφαρμογή είναι διαδικτυακή, επομένως δεν απαιτείται η εγκατάσταση λογισμικού. ΡΥΘΜΙΣΗ Δεν χρειάζεται η λήψη λογισμικού στον υπολογιστή σας. Για να ξεκινήσετε, απαιτείται ένας λογαριασμός χρήστη στο Για αυτό θα χρειαστείτε ένα όνομα χρήστη, έναν κωδικό ασφαλείας και μία έγκυρη διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ένα wiki αποτελεί μίαν εξαίρετη πλατφόρμα για την αποθήκευση και την κοινή χρήση πόρων, καθώς και την οργάνωση του περιεχομένου μίας σειράς μαθημάτων σε μία ποικιλία πλαισίων: εξ αποστάσεως, εξ επαφής ή μικτής μάθησης. Το PBworks είναι κατάλληλο για χρήση από μαθητές όλων των ηλικιών και επιπέδων επάρκειας γνώσεων. Το PBworks σας επιτρέπει: Να οργανώσετε και παραδώσετε περιεχόμενο μαθημάτων σε μία ποικιλία μορφών, όλες συγκεντρωμένες σε έναν ιστότοπο, εάν αυτό επιθυμείτε. Να οργανώσετε την διεξαγωγή εργασιών, την παράδοσή τους και την ανατροφοδότηση. Να αναθέσετε σε ομάδες μαθητών την διεξαγωγή ερευνητικών εργασιών. Να οργανώσετε στοχευμένες δραστηριότητες. Να αναθέσετε στους μαθητές να διορθώσουν ο ένας την εργασία του άλλου. Να προσφέρετε στους μαθητές περαιτέρω πόρους, όπως επιπρόσθετα κείμενα για ανάγνωση, βίντεο για παρακολούθηση, χρήσιμους συνδέσμους και άλλους πόρους. Να εκχωρήσετε σε κάθε μαθητή την δική του προσωπική σελίδα, στην οποία μπορούν να αναρτούν την εργασία τους και να δέχονται σχόλια και ανατροφοδότηση. Να καταγράφετε την εργασία των μαθητών και την πρόοδό τους. Να διευκολύνετε την εργασία μέσω αυτόνομης πρόσβασης στο σχετικό υλικό. Να βοηθήσετε τους μαθητές να δημιουργήσουν το δικό τους ηλεκτρονικό χαρτοφυλάκιο. 114

115 ΕΦΑΡΜΟΓΗ Είδος μαθήματος: Γενικά Αγγλικά Επίπεδο: A2 του ΚΕΠΑ Στόχος του μαθήματος: Συγγραφή Ευρετηρίου Λέξεων, Στάδιο 1 Ηλικία μαθητών: Μαθητές δημοτικού (ηλικίας 11 έως 14) Αριθμός συμμετεχόντων μαθητών: 30 Διάρκεια μαθήματος: 90 λεπτά + εργασία πάνω στο ευρετήριο κατά την διάρκεια κάθε μαθήματος Εισαγωγή: Ο καθηγητής παρουσιάζει τον σκοπό του σημερινού μαθήματος: χρησιμοποιώντας την εφαρμογή PBworks, οι μαθητές θα δημιουργήσουν ένα ευρετήριο λέξεων της ξένης γλώσσας, στο οποίο θα καταγράφουν τις νέες λέξεις που συναντούν σε κάθε μάθημα. Πρώτη δραστηριότητα: Ο καθηγητής εισάγει τους μαθητές στο Pbworks, εξηγώντας τις διάφορες χρήσεις του. Εν συνεχεία, αναλύει τον μακροχρόνιο στόχο του μαθήματος, ο οποίος είναι η σύνταξη ενός ευρετηρίου λέξεων. Οι μαθητές συζητούν κατά πόσον θα προτιμούσαν την ταξινόμηση του περιεχομένου ανά θεματικές ενότητες ή θα προτιμούσαν την δημιουργία ενός πιο γενικευμένου ευρετηρίου. Focus: Οι μαθητές θα συνεργασθούν σε ομάδες ή ανά δύο. Ο καθηγητής αναθέτει στην κάθε ομάδα όσες λέξεις αρχίζουν με ένα συγκεκριμένο γράμμα ή γράμματα, πάνω στις οποίες θα εργασθούν. Η κάθε ομάδα πρέπει να καταγράψει όσες βασικές εκφράσεις ή λέξεις ήδη γνωρίζει, οι οποίε