ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Transcript

1 1 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ Lesson plan Objectives To use the text as a means to gather some relevant information To activate background information To use the text as TAVI (exploring scanning) To improve vocabulary To consolidate vocabulary To speak in order to develop fluency and accuracy To integrate reading with speaking, listening and writing Audience 15 European University Erasmus students aged 21 and up. They are at the TEI of Patras attending Greek lessons under the EILC programme Level Beginners Material Adopted unit 5 «ΜΙΛΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» from the book «ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΗΣΤΕ ΕΛΛΗΝΙΚΑ» Aids Photocopies, tape recorder, white board, over-head projector

2 2 PROCEDURE AIM TIME INTERACTION A. Pre-reading stage T asks Ss their names, where they are from, if they speak Greek and some information about Introduction to the topic. Predict content. Activate students 10 T-Ss Ss-T their family. prior knowledge T asks Ss to work in pair and ask each other similar questions using Pre-teach vocabulary 5 T-Ss Ss-Ss Ss-T the given words B. while-reading T asks two students (a boy & a girl) to read the dialogue aloud. Then T asks Ss to work in pair & answer the questions. Practice reading Encourage speaking. Practice scanning. 15 T-Ss Ss-Ss Ss-T Then one student plays the role of the teacher and asks different students to say the answer aloud in class. Promote or reject understanding Ss are asked to work in pairs, read the dialogue again, underline the verbs and write them down in the same person in plural Check their answer with a partner and report them in class. One student writes the correct answers on the Practice skimming Pair work Practice writing 10 T-Ss S-S S-T

3 3 board. Ss are asked to work in groups of four and ask questions each other following the given example and using the clues of the exercise. C. Post-reading stage Ss are asked to fill in the chart with the right phrase provided T asks Ss to work in groups of five follow the given example and play different roles. Then each group acts in front of class T asks Ss to listen to some questions and find the write answer Ss are asked to write a paragraph Then read the paragraph in class Have to derive meaning from new phrases. 10 Group work Have to make inferences. Understand the reason 10 behind the text Practice role-play Integrate reading with 20 writing & speaking Practice listening Integrate listening & speaking 5 Promote critical thought Integrate reading, writing & speaking. Feedback 20 S-S S-T T-S S-S T-Ss Ss-Ss T-Ss Ss-Ss T-Ss Ss-Ss

4 4 LESSON 5 ΜΑΘΗΜΑ 5 Pre-reading Task 1 Άσκηση 1 Answer the following questions Απαντήστε τις ερωτήσεις. 1. Teacher, ( άσκαλος, Καθηγητής) :Καληµέρα Student, (Μαθητής, Φοιτητής):. 2. Teacher: Τι κάνετε; 3. Teacher: Πως σε λένε; 4. Teacher: Εσένα; 5. Teacher: Μιλάς Ελληνικά; 6. Teacher: Μιλάς Αγγλικά; 7. Teacher: Μιλάς Κινέζικα; 8. Teacher: Τι δουλειά κάνεις; 9. Teacher: Που µένεις; 10. Teacher: Είσαι παντρεµένος; 11. Teacher: Έχεις παιδιά;

5 5 Task 2 Άσκηση 2 Ask and answer Ρωτήστε και απαντήστε Κινέζικα/ µιλάς/ µιλάτε Παντρεµένος/ ανύπαντρος Άντρας/ γυναίκα Αγόρι/ κορίτσι Μητέρα/ πατέρας Kόρη/ γιος Καθηγητής/ καθηγήτρια Ο γιατρός/ η γιατρός Έλληνας/ Ελληνίδα

6 6 While-reading Task 3 Άσκηση 3 Read it aloud ιάβασε το διάλογο δυνατά Γιώργος: Γεια σου Κάρεν: Γεια σου. Πως σε λένε; Γιώργος: Με λένε Γιώργο. Εσένα; Κάρεν: Κάρεν Γιώργος: Μιλάς ελληνικά; Κάρεν: Όχι πολύ καλά Γιώργος: Έλα τώρα! Μιλάς µια χαρά. Είσαι από την Αγγλία; Κάρεν: Όχι. Είµαι απ τη Σκωτία, απ το Εδιµβούργο. Γιώργος: Και τι δουλειά κάνεις; Κάρεν: Είµαι γιατρός αλλά τώρα δεν δουλεύω. Μαθαίνω Ελληνικά. Εσύ; Γιώργος: Εγώ; Είµαι µουσικός. Που µένεις Κάρεν; Κάρεν: Στο Μαρούσι. Γιώργος: Παντρεµένη, ελεύθερη; Κάρεν: Παντρεµένη. Γιώργος: Έχεις παιδιά ; Κάρεν: Ναι, έχω. Ένα κορίτσι. Task 4 Άσκηση 4 Answer the following questions Απαντήστε 1. Η Κάρεν είναι από την Αγγλία; 2. Μιλάει Ελληνικά; 3. Τι δουλειά κάνει; 4. Πού δουλεύει τώρα; 5. Ο Γιώργος είναι καθηγητής;

7 7 6. Πού µένει η Κάρεν τώρα; 7. Είναι παντρεµένη; 8. Έχει παιδιά; 9. Πού είναι ο άντρας της ; 10. Είναι Έλληνας ; Task 5 Άσκηση 5 Give the verbs of the dialogue in plural Γράψε τα ρήµατα στον πληθυντικό Π.χ. σε λένε σας λένε Μιλάς Μιλάτε Task 6 Άσκηση 6 Ask and complete the chart Ρωτήστε και συµπληρώστε τον πίνακα Γλώσσα Πολύ καλά Αρκετά Έτσι & λίγο καθόλου καλά έτσι Αγγλικά Ιταλικά Κινέζικα Γερµανικά Ρωσικά Γιαπωνέζικα Ισπανικά Σουηδικά Ολλανδικά Τουρκικά Τσέχικα

8 8 Post-reading Task 7 Άσκηση 7 Role-play. Your classmate might be your mother, your father, your husband, your son etc. Παίξτε θέατρο! Οι συµµαθητές σας είναι ο πατέρας σας, η µητέρα σας, ο άντρας σας κτλ. Μιλήστε µεταξύ σας. Π.χ. Α: Ο πατέρας µου, η µητέρα µου Β: Χαίρω πολύ. Κώστας Αναστασίου. Η κόρη µου Task 8 Άσκηση 8 Listen to the question and find the correct answer. Ακούστε την ερώτηση και βρείτε τη σωστή απάντηση. 1. α. Λίγο. β. εν είµαι καλά. γ. Πολύ. 2. α. Ναι, έχω. β. Όχι. γ. Έτσι κι έτσι. 3. α. Όχι, δεν είµαστε. β. Ναι, έχουµε δύο. γ. Ναι, αρκετά καλά.

9 9 4. α. Από την Πάτρα. β. Με την Πάτρα. γ. Στην Πάτρα. Task 9 Άσκηση 9 Write a paragraph about your family. Γράψτε µία παράγραφο για την οικογένειά σας. Π.χ. Η µητέρα µου είναι από την Ελλάδα και είναι καθηγήτρια...

10 10 Teacher s notes Pre-reading Task 1 Άσκηση 1 Τ asks students to answer the questions Task 1 is intended to start students to think about the topic. Discuss the questions with the students at class level. Suggested answers Προτεινόµενες απαντήσεις 1. Καληµέρα 2. Καλά, ευχαριστώ 3. Γιώργο 4. Μαρία 5. Έτσι κι έτσι 6. Ναι, αρκετά καλά 7. Όχι, καθόλου 8. Είµαι φοιτητής, φοιτήτρια 9. Στην Πάτρα 10. Όχι, δεν είµαι 11. Όχι, δεν έχω Task 2 Άσκηση 2 Students are asked to work in pairs to write questions based on the given words. Then they ask each other and answer their questions. Monitor pair work. Ask them to check their answer with another pair.

11 11 While-reading Task 3 Άσκηση 3 Teacher asks two students a boy and a girl to read the dialogue aloud. Teacher doesn t interrupt to correct pronunciation and intonation. Teacher (native speaker) reads the dialogue and asks another pair (a boy and a girl) to read the dialogue again. Task 4 Άσκηση 4 Pair-work activity. It is an information transfer exercise. Ss have to read through the text individually and deal with the content. They find out answers to the questions and then check their answers with a partner, to raise their confidence. Finally, they report back to class. Suggested answers: Προτεινόµενες απαντήσεις: 1. Όχι η Κάρµεν είναι από τη Σκωτία. 2. Όχι πολύ καλά. 3. Είναι γιατρός αλλά τώρα δεν δουλεύει. 4. Μαθαίνει Ελληνικά. 5. Είναι µουσικός. 6. Στο Μαρούσι. 7. Ναι, είναι παντρεµένη. 8. Ναι, έχει. Ένα κορίτσι. 9. εν ξέρω. 10. εν ξέρω.

12 12 Task 5 Άσκηση 5 Alone, students read the dialogue again. Find the verbs, underline them and write them down in plural. The teacher plays a background role and does not intervene unless absolutely necessary. Nevertheless, the teacher discretely interferes to offer positive feedback or remedial work after the students have completed the task. Then the student check the answer with a partner and then with the teacher. Task 6 Άσκηση 6 Ss are divided in two groups. One student is the leader in each group. He asks his student mates questions. Completes the chart and reports to class. The teacher discretely interferes to offer remedial work after the students have completed the task. Note taking is also employed to enhance writing, while peer or delayed feedback follows, to enhance learning. Π.χ. Ο Βάν µιλάει πολύ καλά Γερµανικά, αλλά δεν µιλάει καθόλου Ρωσικά Η Χριστίνα και ο Τσόν µιλούν αρκετά καλά Ιταλικά

13 13 Suggested answers: Προτεινόµενες απαντήσεις: Γλώσσα Πολύ καλά Αρκετά καλά Έτσι & λίγο καθόλου έτσι Αγγλικά Καρεν Βάν Γιάν Ισλάχ Ελεν Τσόν Κάρολ Ιταλικά Λάουρα Χριστίνα Βάσω Τσόν Κινέζικα Τσόν Γερµανικά Βάν Λίνκα Ισλάχ Καρεν Ρωσικά Λάουρα Βάν Γιαπωνέζικα Τσόν Ισπανικά Κάρολ Σουηδικά Καρεν Λάουρα Λίνκα Ολλανδικά Τουρκικά Ισλάχ Τσέχικα Λίνκα Λάουρα

14 14 Post-reading Task 7 Άσκηση 7 Role-play. Your classmate might be you mother, your father, your husband, your son etc. Ask students in group of five to write the statements to make a dialogue. Groups check answers with another group and then act it at a class level. Group work has been employed to generate discussion and provide learners with practice. Note taking is also employed to enhance writing, while peer or delayed feedback follows, to enhance learning. Confidence is a significant factor for language learners and classroom feedback should be based on maintaining and increasing confidence. Task 8 Άσκηση 8 The development of listening skill is also important for the target group as the learners will have to listen to and comprehend the target language in situations such as communicating with Greek classmates, Greek teachers and communicate with one or more participants in social events In order to facilitate the learners in comprehending the message and help them distinguish between relevant and superfluous information, they are presented with listening task which aims to ease their cognitive load, by activating background knowledge. Ss are asked to read the answers once. Listen to the question and find the correct answer.

15 15 Suggested answers: Προτεινόµενες απαντήσεις: 1. α 2. β 3. β 4. γ Lisening Ερωτήσεις ακουστικής κατανόησης. 1. Μιλάς Ελληνικά; 2. Είσαι παντρεµένη; 3. Έχετε παιδιά; 4. Πού µένεις; Task 9 Άσκηση 9 Ss are asked to write a paragraph about their family. Developing writing skills also involves other skills, notably the skills of planning, drafting and revising, so that the end product is appropriate both to the purpose of the writing and the intended readership. Language skills presented and practiced through tasks organized to integrate all language skills while, at the same time encourage students to take an interest in the medium of language through which the task is to be completed. The students are ready to report their paragraph in class. Questions are raised by their fellow students.