Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ KINDL R. Λ-Βιδάλη Ε 1, Βιδάλης Α 2, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M 3.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ KINDL R. Λ-Βιδάλη Ε 1, Βιδάλης Α 2, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M 3."

Transcript

1 Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ KINDL R Λ-Βιδάλη Ε 1, Βιδάλης Α 2, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M 3. 1 Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης, 2 Ψυχιατρικό Τμήμα Ιπποκράτειου Νοσοκομείου Θεσσαλονίκης 3 University of Hamburg Τις τελευταίες δύο δεκαετίες έχουν γίνει σημαντικά βήματα στην ανάπτυξη ψυχομετρικών δοκιμασιών για την αξιολόγηση της ποιότητας ζωής των ενηλίκων σε σχέση με την υγεία τους. Η αντίστοιχη όμως προσπάθεια για άτομα μικρής ηλικίας ήταν ιδιαίτερα περιορισμένη, αν και κανένας δεν αμφέβαλε αλλά ούτε και αμφιβάλει ότι και τα άτομα αυτά έρχονται αντιμέτωπα με προβλήματα υγείας. Από την άλλη πλευρά μεγέθη που για τους ενήλικες θεωρούνται σχετικά της ποιότητας ζωής τους είναι το ίδιο σχετικά και για τα παιδιά 1. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η παρουσίαση της ελληνικής έκδοσης της δοκιμασίας KINDL R, η οποία αποτελεί ένα εργαλείο για την αξιολόγηση διαγνωστικών και θεραπευτικών χειρισμών που εφαρμόζονται για την βελτίωση της ποιότητας ζωής των ατόμων ηλικίας 4 έως και 17 ετών. Σε γενικές γραμμές η ανωτέρω δοκιμασία αξιολογεί την ποιότητα ζωής μέσω μιας κεντρικής αναλογίας η οποία καλύπτει γενικές πλευρές της ζωής των παιδιών, ενώ επίσης μετρά την ειδική επιβάρυνση που σχετίζεται με νόσους της παιδικής ηλικίας μέσω επιπρόσθετων αναλογιών. Ιπποκράτεια 2001,5 (1) Το ερωτηματολόγιο KINDL R, αποτελεί μία σειρά ψυχομετρικών δοκιμασιών οι οποίες αναπτύχθηκαν αρχικά από την Bullinger M και τους συνεργάτες της το και ανασκευάστηκαν από την Ravens-Sieberer U και Bullinger Μ 3,4,5 το 1998α, 1998β και το Οι διάφορες εκδόσεις του στοχεύουν στο να καταμετρήσουν την ποιότητα ζωής εν σχέση με την υγεία ατόμων παιδικής και εφηβικής ηλικίας με κλινικά προβλήματα, αλλά και υγιή. Το KINDL R σχεδιάστηκε ώστε αφενός μεν να μην απαιτεί πολύ χρόνο προκειμένου να συμπληρωθεί και αφετέρου να είναι μεθοδολογικά κατάλληλο και ταυτόχρονα ευέλικτο ώστε να μπορεί να απαντηθεί από άτομα ηλικίας 4 έως 17 ετών καθώς και από τους γονείς αυτών. Από την άλλη πλευρά ιδιαίτερη έμφαση αποδόθηκε στο να περιληφθούν απλές ερωτήσεις και οδηγίες ώστε να μην είναι δυσνόητο και εύκολα να μπορεί να απαντηθεί. Είναι μια δοκιμασία που την χαρακτηρίζει υψηλός βαθμός αξιοπιστίας (Cronbach s.70 για τις περισσότερες υποκλίμακες και τα δείγματα), καθώς και μια ικανοποιητική συγκλίνουσα εγκυρότητα διαδικασίας 3 για την μέτρηση σε γενικές γραμμές της ποιότητας ζωής των παιδιών. Επιπλέον της βασικής έκδοσης έχουν αναπτυχθεί και τροποποιημένες μορφές αυτού, εξειδικευμένες για ορισμένες παθολογικές καταστάσεις που καταμετρούν τις ειδικές επιβαρύνσεις του ατόμου σε σχέση με τις νοσηρές αυτές καταστάσεις. Ως εκ τούτου εκτός του ότι θα μπορούσε να αποβεί χρήσιμο κατά την οργάνωση και τον σχεδιασμό προγραμμάτων φροντίδας υγείας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε βασικές γραμμές τόσο: 1) για επιδημιολογικές μελέτες, όσο και 2) σε κλινικές μελέτες προκειμένου να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα θεραπευτικών παρεμβάσεων σε παιδιά με οξέα ή χρόνια προβλήματα υγείας ή και 3) σε ασθενείς που βρίσκονται σε προγράμματα αποκατάστασης, προκειμένου να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα των θεραπευτικών παρεμβάσεων των προγραμμάτων αυτών. Δομή του KINDL R

2 Υπάρχουν τρεις παραλλαγές του ερωτηματολογίου KINDL R υπό τη μορφή αυτο-συμπληρούμενων ψυχομετρικών δοκιμασιών για τις εξής διαδοχικές ομάδες παιδιών, 4 έως και 7 ετών (Kiddy-KINDL R ), 8 έως 12 (Kid-KINDL R ) και 13 με 16 ετών (Kiddo-KINDL R ). Ακόμη διατίθενται δύο παραλλαγές για τους γονείς των παιδιών με ηλικία 4 έως 7 ετών (Kiddy-KINDL R έκδοση για γονείς) και 8 με 16 (KINDL R έκδοση για γονείς). Θα πρέπει επίσης να επισημανθεί ότι υπάρχει και μία βραχεία παραλλαγή του ανωτέρω ερωτηματολογίου με 12 ερωτήσεις διαφόρων καταστάσεων (items), καθώς και ειδικές, όπως προαναφέρθηκε τροποποιημένες μορφές αυτού, κατάλληλες για ορισμένες παθήσεις όπως τον διαβήτη, το άσθμα, τη νευροδερματίτιδα και την παχυσαρκία 5. Το KINDL R κυκλοφορεί στην αγγλική και γερμανική γλώσσα ακόμη και σε CD για χρήση μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή (CAT- Screen) για τις περιπτώσεις που υπάρχει ανάγκη να ξεπεραστούν προβλήματα σχετικά με την ανάγνωση, αλλά και για να γίνει πιο ενδιαφέρουσα η χρήση του στα άτομα της ανωτέρω ηλικίας. Προς το παρόν διατίθεται στις εξής γλώσσες: Γερμανικά, Αγγλικά, Δανέζικα, Ρωσικά, Τουρκικά, Ιταλικά, Ισπανικά και Ελληνικά. Η πρώτη προσαρμογή του για τον ελληνικό πληθυσμό 6 περατώθηκε το 2000 (KINDL), ενώ η αναθεωρημένη του (KINDL R ) μορφή στις αρχές του Η μεθοδολογική διαδικασία που ακολουθήθηκε διενεργήθηκε σύμφωνα με τις καθιερωμένες διεθνείς αρχές και κατευθύνσεις με την καθοδήγηση των αυθεντικών δημιουργών αυτού. Δομή των κλιμάκων Το KINDL R περιλαμβάνει στην βασική του μορφή 24 ερωτήσεις (items) που ανταποκρίνονται σε διαφορετικές περιπτώσεις, οι οποίες είναι ομαδοποιημένες σε 6 άξονες (παράρτημα 1). Οι άξονες αυτοί είναι: Σωματική ευεξία Συναισθηματική ευεξία Αυτοεκτίμηση Οικογένεια Φίλοι (κοινωνικές επαφές) Καθημερινή λειτουργικότητα (σχολείο ή νηπιαγωγείο). Οι απαντήσεις της κάθε ερώτησης βαθμολογείται σε κλίμακα πενταμερούς συχνότητας (ποτέ=1, σπάνια=2, μερικές φορές=3,συχνά=4, συνεχώς=5). Πίνακας 1. Δομή των υποκλιμάκων που περιλαμβάνονται στο KINDL R ερωτηματολόγιο. 2

3 Επίσης να βρεθεί και μια άλλη τελική τιμή εάν ληφθούν υπόψη και συνδυαστούν ορισμένες σημαντικές ερωτήσεις (items), των υποκλιμάκων των ανωτέρω 6 αξόνων. Νοσολογικές αναλογίες Όλες οι διαφορετικές μορφές του KIΝDL περιλαμβάνουν και μια επιπρόσθετη υποκλίμακα με τον τίτλο ασθένεια. Οι ερωτήσεις (items) συμπληρώνονται στις περιπτώσεις μακροχρόνιας πάθησης ή ενδονοσοκομειακής νοσηλείας. Πιο συγκεκριμένα, η επιπρόσθετη αυτή υποκλίμακα περιλαμβάνει μια αρχική βασική ερώτηση φίλτρου, όπου μετά από θετική σε αυτήν απάντηση τα άτομα καλούνται να προχωρήσουν και να δώσουν απαντήσεις στις επόμενες έξι ερωτήσεις που ακολουθούν. Kiddy-KINDL R Συνέντευξη με παιδιά και επιπρόσθετες ερωτήσεις για τους γονείς. Λαμβάνοντας υπόψη τις ειδικές δυσκολίες που σχετίζονται με την συνέντευξη των μικρών παιδιών, η δομή του ερωτηματολογίου Kiddy-KINDL R διαφέρει από αυτή των άλλων (Kid-KINDL R και Kiddo-KINDL R ). Στην αυτο-συμπληρούμενη αυτή έκδοση και μόνο σε αυτή, περιέχονται 12 ερωτήσεις, 2 για κάθε μέγεθος. Αυτό σημαίνει ότι για τα ατομικά μεγέθη δεν μπορούν να συναπολογιστούν τελικές τιμές υποκλιμάκων, αλλά μόνο μια συνολική τελική τιμή όλων αυτών. Οι επιπρόσθετες ερωτήσεις από την άλλη πλευρά, στην υποκλίμακα της ασθένειας, περιλαμβάνονται πλήρως. Στην προκειμένη δε περίπτωση τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις οι οποίες διατυπώνονται σ αυτά προσωπικά από τον ερευνητή/τρια. Οι απαντήσεις στο Kiddy-KINDL R κατηγοροποιούνται σε 3 επίπεδα (κλίμακα συχνότητας τριμερούς βαθμολογίας), από το ποτέ έως το πολύ συχνά (1=ποτέ, 2=μερικές φορές, 3=πολύ συχνά). Η έκδοση για τους γονείς του Kiddy-KINDL R με τις 24 ερωτήσεις του που είναι διαμορφωμένες στους 6 άξονες, αντιστοιχεί δομικά με την αντίστοιχη έκδοση του KINDL R για τους γονείς των παιδιών και εφήβων ηλικίας 8 με 16 ετών. Επειδή όμως υπάρχει μεγάλη πιθανότητα το περιεχόμενο των πληροφοριών που συλλέγονται από τα νεαρά άτομα να είναι ιδιαίτερα περιορισμένο, η έκδοση για τους γονείς του Kiddy-KINDL R περιλαμβάνει 22 επιπλέον ερωτήσεις (items) οι οποίες μπορούν να θεωρηθούν από μόνες τους σαν μία υποκλίμακα δικής τους δικαιοδοσίας, ώστε να καλυφθεί αυτή η πιθανότητα. Εφαρμογή Το ερωτηματολόγιο KINDL R σχεδιάστηκε ώστε να προσφέρει σε επίπεδο προσωπικό αλλά και μη, αξιολόγηση της ποιότητας ζωής παιδιών και εφήβων σε σχέση με την υγεία τους ανεξάρτητα από την παρούσα κατάσταση αυτής 3, όπως προαναφέρθηκε. Για κάθε ερώτηση, τα μικρά παιδιά όπως και οι έφηβοι απαιτείται να σημειώσουν την απάντηση εκείνη η οποία θεωρείται ως η πλησιέστερη στην προσωπική τους εμπειρία. Οι γονείς από την άλλη πλευρά θα πρέπει να συμπληρώσουν το ερωτηματολόγιο ως εκπρόσωποι, δεδομένου ότι τους ζητείται να εκτιμήσουν την ποιότητα ζωής των παιδιών τους όπως αυτοί την αντιλαμβάνονται μέσα από την δικιά τους οπτική γωνία. Αμφότερες οι εκδόσεις, της προσωπικής (αυτό-) όσο και της εξωτερικής δηλαδή αξιολόγησης, μπορούν να απαντηθούν από παιδιά, εφήβους και γονείς χωρίς την ανάγκη βοήθειας από άλλα πρόσωπα. Άλλωστε όλες οι απαραίτητες οδηγίες για συμπλήρωσή τους περιλαμβάνονται στην αρχή κάθε ερωτηματολογίου ώστε να μην είναι απαραίτητη η συνεχής παρουσία κατά την διάρκεια συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου KINDL R, κάποιου επιβλέποντα. Βεβαίως στην περίπτωση παιδιών με μη επαρκή ικανότητα ανάγνωσης, η παρουσία ενός τέτοιου προσώπου θεωρείται χρήσιμη. Σε αυτές τις 3

4 περιπτώσεις το ερωτηματολόγιο μπορεί να δοθεί με την βοήθεια συνέντευξης, είτε πρόσωπο με πρόσωπο, είτε μέσω τηλεφώνου, δεδομένου ότι εμπειρικά αποτελέσματα έχουν καταδείξει την δυναμική πρακτικότητα τέτοιων τηλεφωνικών συνεντεύξεων 8. Στην έκδοση της αυτο-αξιολόγησης όλες οι ερωτήσεις θα πρέπει να ελεγχθούν εάν έχουν συμπληρωθεί κανονικά από έναν επαγγελματία, μια και η ανάλυση του ερωτηματολογίου στην περίπτωση ελλιπών απαντήσεων, μπορεί να διακινδυνευτεί. Από την άλλη πλευρά σε αμφότερες τις εκδόσεις, της προσωπικής όσο και της εξωτερικής δηλαδή αξιολόγησης, είναι κρίσιμο να ληφθεί πρόνοια ώστε τα παιδιά, οι έφηβοι και οι γονείς να συμπληρώνουν τα ερωτηματολόγια ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλο. Το χρονικό διάστημα που απαιτείται για την συμπλήρωση, αν και δεν υπάρχει χρονικός περιορισμός, όπως εμπειρικά καταμετρήθηκε σε μία σειρά μελετών, ποικίλει μεταξύ πέντε και δεκαπέντε λεπτών, εξαρτώμενο από την ηλικία των παιδιών και των εφήβων. Ως μέσος όρος όμως συμπλήρωσή του θεωρούνται τα δέκα λεπτά, ενώ για τα νεαρά παιδιά συνήθως απαιτείται περισσότερος χρόνος για ευνόητους λόγους. Ερμηνεία και τιμές αναφοράς Οι τιμές που καταγράφονται στις ατομικές υποκλίμακες και η τελική τιμή του KINLD R αντιπροσωπεύουν μια ποσοτική εκτίμηση της ποιότητας ζωής του παιδιού από την δική του οπτική γωνία. Υπάρχουν τρεις τρόποι ερμηνείας αυτών των τιμών: α) Πρώτα από όλα οι τιμές εντός των ατομικών υποκλιμάκων μπορούν να μελετηθούν άμεσα. Η απόσταση από τα πιθανά όρια (μεγαλύτερες και μικρότερες τιμές που επετεύχθησαν) μπορούν να δώσουν μία πρώτη ένδειξη αυτο-αξιολόγησης του ερωτώμενου. β) Κατά δεύτερο λόγο μπορεί να γίνει σύγκριση των τιμών των υποκλιμάκων των ατόμων ή των πληθυσμών με αναφορά τις αντιστοιχούσες τιμές κατά ομάδες ηλικίας και φύλου. Αυτό μπορεί να γίνει σε συγκρίσιμους όρους με υγιείς ομάδες ατόμων και όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο σε αναφορά με ειδικές παθήσεις. γ) Ένας τρίτος πιθανός τρόπος ερμηνείας αφορά αλλαγές στην κλινική κατάσταση του ασθενούς οι οποίες σχετίζονται με αλλαγές στις τιμές της αυτο-συμπληρούμενης έκδοσης ποιότητας ζωής που συλλέχθηκαν την ίδια περίοδο. Σε σχέση με την προσωπική αξιολόγηση της ποιότητας ζωής του, η κατάστασης της υγείας ενός ατόμου μπορεί να αναλυθεί και να ερμηνευτεί κατάλληλα, με βάση τα εργαστηριακά αποτελέσματα και τις κλινικές πληροφορίες. Τα αποτελέσματα ενός δείγματος παιδιών σχολικής ηλικίας του Αμβούργου (n= 1501) στην παρούσα φάση μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως προκαταρκτική αναφορά βάσης για υγιή πληθυσμό παιδιών (πίνακας 1) μέχρις ότου συλλεχθεί και είναι διαθέσιμος ικανός αριθμός πληροφοριών για το ερωτηματολόγιο KINDL R, από ένα σταθερό δείγμα. Στις αναφερόμενες τιμές των υποκλιμάκων που μετατρέπονται σε μία βάση των 100, οι ερωτήσεις (items) που λείπουν από την περιορισμένη έκδοση θα πρέπει να υπολογιστούν χρησιμοποιώντας ανάλυση παλινδρόμησης. Το σύνολο τιμών για την "ασθένεια" βασίζεται αναλογικά σε ένα δείγμα παιδιών με χρόνιες παθήσεις. Στην κατωτέρω κλίμακα της οποίας η διακύμανση εκτείνεται μεταξύ μηδέν και εκατό παρουσιάζονται ενδεικτικά οι αντίστοιχες τιμές (Πίνακας 2). Αναλύοντας το ερωτηματολόγιο KINDL R Τα απαραίτητα βήματα για την ανάλυση των 6 υποκλιμάκων είναι τα ίδια για το, Kiddy, Kid και Kiddo, καθώς και για τις γονεϊκές εκδόσεις αυτών. Είναι δεδομένο ότι όπως σε κάθε ψυχομετρική δοκιμασία, έτσι και στο KINDL R, οι υποομάδες μπορούν να ερμηνευτούν εάν το περιεχόμενο και η 4

5 μέθοδος έχουν σταθμιστεί, γεγονός που εξασφαλίζει την εγκυρότητα και αξιοπιστία των αποτελεσμάτων. Πίνακας 2 KINDL R Παιδιά (8-12 ετών) n=918 Έφηβοι (13-16 ετών) n=583 Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Mean s.d. Mean s.d. Mean s.d. Mean s.d. -Τελικό σύνολο τιμών ποιότητας ζωής ,83 8,63 76,67 8,66 70,78 10,01 73,54 8,83 KINDL R -Σωματική ευεξία ,43 14,19 76,68 13,03 68,24 17,38 77,18 13,07 KINDL R -Συναισθηματική ευεξία ,11 11,33 82,89 10,67 79,41 12,89 79,49 11,80 KINDL R -Αυτοεκτίμηση ,68 17,83 66,52 18,95 58,14 19,06 63,27 19,34 KINDL R -Οικογένεια ,40 12,85 83,58 13,14 75,51 17,68 79,56 17,05 KINDL R -Φίλοι ,10 13,78 78,21 12,78 78,06 13,47 78,43 11,96 KINDL R -Σχολείο ,10 12,29 72,35 12,88 65,19 13,21 63,58 14,04 KINDL R -Πάθηση ,56 15,25 64,17 13,75 60,10 14,80 64,91 12,90 Manual: KINDL R Questionnaire for Measuring Health-Related Quality of Life in Children and Adolescents. Ulrike Ravens Sieberer & Monika Bullinger, Πίνακας 3 KINDL R υποκλίμακα Αρ. ερωτήσεων d Σύνολο d Άσθμα d νευροδερματίτιδα d παχυσαρκία (items) Σωματική ευεξία Συναισθηματική ευεξία Αυτοεκτίμηση Οικογένεια Φίλοι Σχολείο Σύνολο Αναλογία πάθησης Αναλογία ειδικής πάθησης Manual: KINDL R Questionnaire for Measuring Health-Related Quality of Life in Children and Adolescents. Ulrike Ravens Sieberer & Monika Bullinger, Στο ερωτηματολόγιο KINDL R η αξιολόγηση των δεδομένων επιτυγχάνεται με την πρόσθεση των τιμών των απαντήσεων των ερωτήσεων της κάθε υποκλίμακας (υπόψη ότι ορισμένες ερωτήσεις έχουν προκαταβολικά αντιστραφεί). Στην περίπτωση που λείπουν μερικές τιμές τότε για να αντιμετωπισθεί το πρόβλημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ο μέσος όρος. Θα πρέπει όμως να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι η ανάλυση δεν είναι δυνατή εάν το 30% των ερωτήσεων δεν έχει απαντηθεί. Οι ερωτήσεις (items) και οι υποκλίμακες υπολογίζονται έτσι ώστε όσο πιο υψηλότερη είναι η τιμή τόσο καλύτερη να θεωρείται η ποιότητα ζωής σε σχέση με την υγεία. Για την επεξεργασία διατίθεται ένα πρόγραμμα ηλεκτρονικού υπολογιστή, το οποίο εκτελεί ταυτόχρονα αφενός μεν αναστροφή των ερωτήσεων και υπολογισμό των υποκλιμάκων και αφετέρου πρόσθεσή των. Πιο συγκεκριμένα από την στιγμή που οι πληροφορίες έχουν εισαχθεί, η διαδικασία ανάλυσης των ερωτήσεων (items) διενεργείται σε τέσσερα στάδια: 5

6 1. Εγγραφή των ερωτήσεων (items). Αυτό είναι απαραίτητο για 10 ερωτήσεις (σε ορισμένες περιπτώσεις για 11). 2. Υπολογισμός των τιμών των υποκλιμάκων με την πρόσθεση των τιμών των ερωτήσεων (items) σε κάθε υποκλίμακα (μη επεξεργασμένες βαθμολογίες). 3. Συνδυασμός αυτών ώστε να εξαχθεί μια τελική βαθμολογία και 4. Μετατροπή των βαθμολογιών των υποκλιμάκων σε τιμές μεταξύ Τα ανωτέρω βήματα μπορούν να διεξαχθούν χρησιμοποιώντας αλγόριθμους που διατίθενται, ή σε διαφορετική περίπτωση με την χρήση της δισκέτας προγράμματος πακέτου στατιστικών δεδομένων SPSS, που επίσης είναι διαθέσιμη. Εισαγωγή Δεδομένων Οι απαντήσεις των ερωτήσεων (items) στο KINLD R, (οι αριθμοί δηλαδή που ο απαντών έχει σημειώσει), πρέπει να εισαχθούν ακριβώς όπως κατεγράφησαν στο ερωτηματολόγιο. Σημειωτέων ότι, η απάντηση "ποτέ" βαθμολογείται πάντοτε με την τιμή 1 και η "πάντα" με την τιμή 5. Εντούτοις όμως είναι πολύ πιθανόν να υπάρξει κάποια σύγχυση για το ποιος αριθμός θα μπορούσε να θεωρηθεί ως πλέον κατάλληλος. Για να αντιμετωπίσει το δίλημμα αυτό ορισμένες φορές ο ερωτώμενος είναι δυνατόν να καταγράψει δύο τιμές. Στην περίπτωση αυτή κατά την επεξεργασία των δεδομένων μπορούν να ληφθούν υπόψη τα κάτωθι, προκειμένου να βρεθεί μια κοινή αποδεκτή λύση: Εάν σε μία ερώτηση (item) είναι σημειωμένες δύο απαντήσεις με διαδοχική τιμή, τότε μια μόνο απάντηση επιλέγεται σύμφωνα με μία τυχαία διαδικασία. Εάν σε μία ερώτηση (item) είναι σημειωμένες δύο απαντήσεις με αποκλίνουσα τιμή, τότε αυτή η ερώτηση (item) δεν βαθμολογείται καθόλου (missing value). Εάν τρεις ή παραπάνω απαντήσεις είναι σημειωμένες σε μία ερώτηση, τότε και η ερώτηση (item) αυτή δεν βαθμολογείται επίσης (missing value). Καταγράφοντας τις ερωτήσεις (items) Το επόμενο βήμα μετά από την εισαγωγή των δεδομένων είναι η αναβαθμολόγηση των απαντήσεων. Αναβαθμολόγηση είναι η διαδικασία εκείνη σύμφωνα με την οποία οι βαθμολογίες των ερωτήσεων (items) συμπεραίνονται με αφαιρετική διαδικασία. Το γεγονός αυτό αργότερα θα βοηθήσει στο να υπολογιστούν οι βαθμολογίες των υποκλιμάκων. Στην ανωτέρω διαδικασία περιλαμβάνεται μια σειρά από ενέργειες όπως: 1. Τιμές οι οποίες βρίσκονται έξω από την ισχύουσα κλίμακα δεν υπολογίζονται. 2. Οι βαθμολογίες αντιστρέφονται και 3. Απούσες τιμές αντικαθίστανται με συγκεκριμένες βαθμολογίες οι οποίες υπολογίζονται για κάθε άτομο ξεχωριστά. Απαντήσεις έξω από την ισχύουσα κλίμακα Πριν η τελική βαθμολογία των ερωτήσεων (items) καταχωρηθεί θα πρέπει να γίνει έλεγχος μήπως εμφανίζονται τιμές απαντήσεων έξω από την ισχύουσα κλίμακα. Τιμές χαμηλότερες από την ελάχιστη βαθμολογία του 1 ή υψηλότερες από την μέγιστη βαθμολογία του 5, θεωρούνται ότι είναι έξω από την ισχύουσα κλίμακα. Αυτές οι βαθμολογίες συνήθως οφείλονται σε λάθη που έγιναν κατά την εισαγωγή δεδομένων και θα έπρεπε όπου αυτό είναι δυνατόν να γίνει να αντικατασταθούν από τις σωστές τιμές με επανέλεγχο του αρχικού ερωτηματολογίου. Εάν αυτό δεν είναι διαθέσιμο, τότε όλες αυτές οι τιμές που είναι εκτός των αποδεκτών ορίων δεν θα πρέπει να καταγραφούν (missing values). Διαχείριση των δεδομένων που λείπουν Σε σπάνιες περιπτώσεις ( 1 2%), οι ανταποκρινόμενοι είναι δυνατόν να αποτύχουν να απαντήσουν σε μία ή περισσότερες 6

7 ερωτήσεις (items), κάποιας υποκλίμακας. Η τελική βαθμολογία όμως των υποκλιμάκων εκείνων οι οποίες περιλαμβάνουν περισσότερες από μία ερωτήσεις (items) (όπως στην προκειμένη περίπτωση οι υποκλίμακες του KINDL R ) δεν επηρεάζεται σημαντικά όταν ένας μικρός αριθμός απαντήσεων απουσιάζει. Ο προτεινόμενος αλγόριθμος στην δισκέτα, αντικαθιστά κάθε απούσα τιμή με μία άλλη ειδικά υπολογισμένη για το συγκεκριμένο αυτό άτομο, υπό τον όρο ότι ο ανταποκρινόμενος έχει απαντήσει τουλάχιστον στο 70% των ερωτήσεων (items) στην υποκλίμακα. Αντιστρέφοντας τις ερωτήσεις (items) Σε 10 ερωτήσεις (items) του KINDL R (και σε μερικές περιπτώσεις σε 11) η υψηλότερη βαθμολογία συνεπάγεται χαμηλότερη ποιότητα ζωής. Είναι αναγκαία λοιπόν η αντιστροφή των τιμών αυτών ώστε να εξασφαλισθεί ότι οι υψηλότερες βαθμολογίες αντιστοιχούν και σε υψηλότερο επίπεδο ποιότητας ζωής. Κατωτέρω δίδονται πληροφορίες σχετικά με το ποιες τιμές ερωτήσεων (items) πρέπει να αντιστραφούν *. Υπολογισμός των βαθμολογιών των υποκλιμάκων Kid-KINDL R και Kiddo- KINDL R Όταν αναλύονται τα δεδομένα που κατεγράφησαν στο KINDL R των εκδόσεων που αφορούν παιδιά και εφήβους ηλικίας από 8 έως και 16 χρονών, οι βαθμολογίες των ακόλουθων έξι υποκλιμάκων μπορούν να υπολογιστούν: 1. Φυσική κατάσταση (ερωτήσεις - items 1*,2*,3*,4) 2. Συναισθηματική κατάσταση (ερωτήσεις - items 5,6*,7*,8*) 3. Αυτοεκτίμηση (ερωτήσεις - items 9,10,11,12) 4. Οικογένεια (ερωτήσεις - items 13,14,15*,16*) 5. Φίλοι (ερωτήσεις - items 17,18,19,20*) 6. Σχολείο (ερωτήσεις - items 21,22,23,24*) Στην προκειμένη περίπτωση όσον αφορά την υποκλίμακα που αναφέρεται στο "Σχολείο", στην έκδοση KINDL R για τους γονείς (8-16 χρονών) όπως και στην έκδοση Kiddo, η ερώτηση (item) 23, θα πρέπει επίσης να αντιστραφεί. Τελικά για όλες τις ερωτήσεις (items) προκύπτει μια συνολική τιμή. Βέβαια, εάν είναι απαραίτητο μπορεί συμπληρωματικά να συνυπολογιστούν και οι έξι ερωτήσεις της υπομονάδος "ασθένεια". 7. Ασθένεια (ερωτήσεις - items 26*,27*,28,29*,30*,31*) Προσοχή! Οι ερωτήσεις (items) που έχουν αστερίσκο* πρέπει να αντιστραφούν, π.χ. η βαθμολογία 1 να γίνει 5, η 2 να γίνει 4, η 3=3, το 4=2, το 5=1. Η απάντηση με τιμή 5 ( πάντοτε ) θα πρέπει να υποδηλώνει την πλέον θετική κατάληξη της συγκεκριμένης ερώτησης (item). Πάντοτε θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη το γεγονός ότι δεδομένα που έχουν εισαχθεί στην βάση δεδομένων πρέπει πάντα να είναι στην μορφή μη επεξεργασμένων πληροφοριών. Οι βαθμολογίες των υποκλιμάκων μπορούν να καθοριστούν με διάφορους τρόπους. 7

8 Στην σύνταξη του SPSS που χρησιμοποιείται στην δισκέτα για ανάλυση δεδομένων, τα παρακάτω μεγέθη υπολογίζονται: Συνολική βαθμολογία Βαθμολογία υποκλιμάκων [ανταποκρινόμενη στην μέση βαθμολογία των ερωτήσεων (items)] Βαθμολογία υποκλιμάκων τροποποιημένη σε μια διακύμανση από 0 έως 100 Πίνακας 4 Διατύπωση και παραδείγματα για υπολογισμό της συνολικής βαθμολογίας των υποκλιμάκων Οι υπολογισμοί που περιγράφονται μπορούν να βρεθούν στο αρχείο SPSS kidkindl-k.sps (ή στα ανταποκρινόμενα αρχεία για άλλες εκδόσεις) στην δισκέτα για ανάλυση δεδομένων. Kiddy-KINDL R Ο υπολογισμός της βαθμολογίας των υποκλιμάκων για την έκδοση των γονέων από το ερωτηματολόγιο Kiddy KINLD R είναι ο ίδιος με αυτόν που περιγράφηκε και για τις άλλες εκδόσεις του KINDL R. Παρόλα ταύτα, οι 22 πρόσθετες ερωτήσεις (Items 25-46) σχηματίζουν μία πρόσθετη υποκλίμακα γνωστή ως υποκλίμακα Γονείς Kiddy, όπου οι τιμές απαντήσεων για τις ερωτήσεις υπ αριθμόν: 25, 28, 31, 34, 36, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 48, 49, 51, 52, 53 πρέπει να αντιστραφούν. Στην έκδοση της αυτοεκτίμησης της συνέντευξης Kiddy, μόνο η συνολική βαθμολογία υπολογίζεται, και όπου αυτό είναι απαραίτητο η επιπλέον υποκλίμακα ασθένεια. Abstract Vidali L. Ε, Vidalis A, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M. The Greek version of KINDL R questionnaire. Many advances have occurred during the last two decades in development psychometrical instruments to evaluate the health-related quality of life of adult population. Unlikely, the respective effort for children was in dead minimum, even thought nobody doubt that these persons also, face problems of health. On the other side dimensions we accounted as relevant to adults quality of life are same also in children 1. The purpose of this work is the presentation of the Greek version of KINDL R questionnaire that give to scientist the use of evaluating the 8

9 diagnostic and therapeutic manipulation applied to improve the quality of life of children 4 to 17 years old. In general the above instrument evaluates the quality of life through a central analogy that covers general aspects of children s life, whilst also accounts the special surcharge related to such age diseases through additional analogies. Βιβλιογραφία 1. Bullinger M., Ravens-Sieberer U.: Health related quality of life assessment in children: a review of the literature. Revue Europeenne de Psychologie Appliquee. 1995; 4 trim.; 45, n 4: Bullinger, M., Mackensen, S., Kirchberger, I. (1994): KINDL Fragebogen zur gesundheitsbezogenen Lebensqualität von Kindern. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie 2: Ravens-Sieberer U., Bullinger M. (1998): Assessing health-related quality of life in chronically ill children with the German KINDL: first psychometric and content analytical results. Quality of Life Research;7: Ravens-Sieberer U., Görtler, E. and Bullinger M.: (2000a) Subjektive Gesundheit und Gesundheitsverhalten von Kindern und Jugendlichen-Eine Befragung Hamburger Schüler im Rahmen der schulärztlichen Untersuchung. Gesundheitswesen, 62, Ravens-Sieberer U., Redegeld, M. and Bullinger M.: (2000b). Lebensqualität chronisch Kranker Kinder im Verlauf der stationären Rhabilitation. In J. Neuser and J.T. de Bruin (Hssg.), Verbindung und Veränderung im Fokus der Medizinischen Psychologie, 2000 (S.89). Lengerich: Pabst Science Publishers. Germany. 6. Βιδάλης Α. (2001): Δοκιμασίες ποιότητας ζωής στον ελληνικό πληθυσμό. Στους Βιδάλη Α., Διδασκάλου Θ., Τσιλίκα Σ., (Eκδ): Θέματα ψυχιατρικής στο γενικό νοσοκομείο. Σύγχρονες Εκδόσεις. Θεσσαλονίκη 2001; σελ Βιδάλης Α., Βιδάλη-Λ. Ε. (2001): Η στάθμιση της κλίμακας KINDL στον ελληνικό πληθυσμό. Ιπποκράτεια., in press 8. Ravens Sieberer U. & Bullinger M. (2000) Manual: KINDL R Questionnaire for Measuring Health-Related Quality of Life in Children and Adolescents. Hamburg, Germany. 9

10 Παράρτημα 1 Αυτo-συμπληρούμενες εκδόσεις Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση για παιδιά (Συνέντευξη) Kid-KINDL R (8-12 ετών) Έκδοση για παιδιά Kiddo-KINDL R (13-16 ετών) Έκδοση για εφήβους 1. ένιωθα άρρωστος 2. είχα πονοκέφαλο ή πονούσε η κοιλιά μου Σωματική ευεξία 1. ένιωθα άρρωστος 2. είχα πονοκέφαλο ή πονούσε η κοιλιά μου 3. ήμουν κουρασμένος και εξαντλημένος 4. ένιωθα δυνατός και γεμάτος ενέργεια 1. ένιωθα άρρωστος 2. πονούσα 3. ήμουν κουρασμένος και εξαντλημένος 4. ένιωθα δυνατός και γεμάτος ενέργεια 10

11 3. διασκέδαζα και γελούσα πολύ 4. βαριόμουνα 5. ήμουν περήφανος για τον εαυτόν μου 6. ένιωθα ευχαριστημένος με τον εαυτό μου 7. τα πήγαινα καλά με τους γονείς μου 8. ένιωθα περίφημα στο σπίτι Συναισθηματική ευεξία 5. διασκέδαζα και γελούσα πολύ 6. βαριόμουνα 7. ένιωθα ολομόναχος 8. τρόμαξα Αυτοεκτίμηση 6. ήμουν περήφανος για τον εαυτόν μου 7. ένιωθα σαν να ήμουν στην κορυφή του κόσμου 8. ένιωθα ευχαριστημένος με τον εαυτό μου 9. είχα πολλές καλές ιδέες Οικογένεια 13. τα πήγαινα καλά με τους γονείς μου 14. ένιωθα περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. οι γονείς μου με εμπόδισαν να κάνω ορισμένα πράγματα 5. διασκέδαζα και γελούσα πολύ 6. βαριόμουνα 7. ένιωθα ολομόναχος 8. ένιωθα φοβισμένος ή αβέβαιος για τον εαυτόν μου 9. ήμουν περήφανος για τον εαυτόν μου 10. ένιωθα σαν να ήμουν στην κορυφή του κόσμου 11. ένιωθα ευχαριστημένος με τον εαυτό μου 12. είχα πολλές καλές ιδέες 13. τα πήγαινα καλά με τους γονείς μου 14. ένιωθα περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. ένιωθα περιορισμένος από τους γονείς 9. έπαιζα με φίλους 10. τα πήγαινα καλά με τους φίλους μου 11. αντιμετώπιζα με ευκολία τις μικρές εργασίες που μου αναθέτανε στον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο. 12. απολάμβανα τον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο Φίλοι 17. έπαιζα με φίλους 18. τα άλλα παιδιά με συμπαθούσαν 19. τα πήγαινα καλά με τους φίλους μου 20. ένιωθα διαφορετικά από τα άλλα παιδιά 17. έκανα πράγματα μαζί με τους φίλους μου 18. είχα "επιτυχία" με τους φίλους μου 19.. τα πήγαινα καλά με τους φίλους μου 20. ένιωθα διαφορετικά από τους άλλους ανθρώπους Καθημερινές ασχολίες (σχολείο ή παιδικός σταθμός/νηπιαγωγείο) 21. το να κάνω τα μαθήματά μου ήταν εύκολο 22. απολάμβανα τα μαθήματά μου 23. περίμενα πως και πως τις επόμενες εβδομάδες 24. φοβόμουνα για παρατηρήσεις ή κακούς βαθμούς 21. το να κάνω τα μαθήματά μου ήταν εύκολο 22. έβρισκα το σχολείο ενδιαφέρον 23. ανησυχούσα για το μέλλον μου 24. ανησυχούσα για παρατηρήσεις ή κακούς βαθμούς Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση για παιδιά 13. Είσαι ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχεις κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση «φίλτρο») Kid-KINDL R (8-12 ετών) Έκδοση για παιδιά Ασθένεια 25. Είσαι ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχεις κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση «φίλτρο») Kiddo-KINDL R (13-16 ετών) Έκδοση για εφήβους 25. Είσαι ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχεις κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση «φίλτρο») 11

12 14. φοβόμουνα ότι η αρρώστεια μου μπορεί να χειροτερέψει 15. ήμουν λυπημένος εξ αιτίας της αρρώστειας μου 16. ήμουν ικανός να αντιμετωπίσω καλά την αρρώστεια μου 17. οι γονείς μου με συμπεριφέρονταν σαν μωρό εξ αιτίας της αρρώστειας μου 18. απέφευγα οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια μου 19. μου έλειψε κάτι στοn παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο εξ αιτίας της αρρώστειας μου 26. φοβόμουνα ότι η αρρώστεια μου μπορεί να χειροτερέψει 27. ήμουν λυπημένος εξ αιτίας της αρρώστειας μου 28. ήμουν ικανός να αντιμετωπίσω καλά την αρρώστεια μου 29. οι γονείς μου με συμπεριφέρονταν σαν μωρό εξ αιτίας της αρρώστειας μου 30. απέφευγα οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια μου 31. μου έλειψε κάτι στο σχολείο εξ αιτίας της αρρώστειας μου 26. φοβόμουνα ότι η αρρώστεια μου μπορεί να χειροτερέψει 27. ήμουν λυπημένος εξ αιτίας της αρρώστειας μου 28. ήμουν ικανός να αντιμετωπίσω καλά την αρρώστεια μου 29. οι γονείς μου με συμπεριφέρονταν σαν μωρό εξ αιτίας της αρρώστειας μου 30. απέφευγα οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια μου 31. μου έλειψε κάτι στο σχολείο εξ αιτίας της αρρώστειας μου 12

13 Εκδόσεις για γονείς Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση γονέων KINDL R (8-16 ετών) Έκδοση γονέων 1. το παιδί μου διασκέδαζε και γελούσε πολύ 2. το παιδί μου δεν είχε διάθεση να κάνει ο,τιδήποτε 3. το παιδί μου ένιωθε ολομόναχο 4. το παιδί μου ένοιωθε φοβισμένο ή αβέβαιο για τον εαυτό του 5. το παιδί μου ήταν περήφανο για τον εαυτόν του 6. το παιδί μου ένιωθε σαν να ήταν στην κορυφή του κόσμου 7. το παιδί μου ένιωθε ευχαριστημένο με τον εαυτό του 8. το παιδί μου είχε πολλές καλές ιδέες 9. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με μας τους γονείς του 10. το παιδί μου ένιωθε περίφημα στο σπίτι 11. καυγαδίζαμε στο σπίτι 12. το παιδί μου ένοιωθε ότι το διεύθυνα συνεχώς 13. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με μας τους γονείς του 14. το παιδί μου ένιωθε περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. το παιδί μου ένοιωθε ότι το διεύθυνα συνεχώς 17. το παιδί μου έπαιζε μαζί με τους φίλους του 18. το παιδί μου ήταν αρεστό από τα άλλα παιδιά 19. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με τους φίλους του 20. το παιδί μου ένιωθε διαφορετικά από τα άλλα παιδιά Σωματική ευεξία 1. το παιδί μου ένοιωθε άρρωστο 2. το παιδί μου είχε πονοκέφαλο ή πονούσε η κοιλιά του 3. το παιδί μου ήταν κουρασμένο και εξαντλημένο 4. το παιδί μου ένιωθε δυνατό και γεμάτο ενέργεια Συναισθηματική ευεξία 5. το παιδί μου διασκέδαζε και γελούσε πολύ 6. το παιδί μου δεν είχε διάθεση να κάνει οτιδήποτε 7. το παιδί μου ένιωθε ολομόναχο 8. το παιδί μου ένοιωθε φοβισμένο ή αβέβαιο για τον εαυτό του Αυτοεκτίμηση 9. το παιδί μου ήταν περήφανο για τον εαυτόν του 10. το παιδί μου ένιωθε σαν να ήταν στην κορυφή του κόσμου 11. το παιδί μου ένιωθε ευχαριστημένο με τον εαυτό του 12. το παιδί μου είχε πολλές καλές ιδέες Οικογένεια 13. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με μας τους γονείς του 14. το παιδί μου ένιωθε περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. το παιδί μου ένοιωθε ότι το διεύθυνα συνεχώς Φίλοι 17. το παιδί μου έκανε πράγματα μαζί με φίλους 18. το παιδί μου ήταν αρεστό από τα άλλα παιδιά 19. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με τους φίλους του 20. το παιδί μου ένιωθε διαφορετικά από τα άλλα παιδιά Καθημερινές ασχολίες (σχολείο ή παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο) 21. το παιδί μου αντιμετώπιζε με ευκολία τις μικρές εργασίες που του αναθέτανε στον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο 22. το παιδί μου απολάμβανε τον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο 23. το παιδί μου περίμενε πως και πώς να πάει στον παιδικό σταθμό / νηπιαγωγείο 24. το παιδί μου έκανε πολλά λάθη όταν έκανε μικρές εργασίες ή τα μαθήματα του 21. το παιδί μου εύκολα τα έβγαζε πέρα με τις εργασίες του σχολείου 22. το παιδί μου απολάμβανε τα μαθήματα του σχολείου 23. το παιδί μου ανησυχούσε για το μέλλον του 24. το παιδί μου φοβόταν για τυχόν παρατηρήσεις ή κακούς βαθμούς 13

14 Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση γονέων Επιπρόσθετες ερωτήσεις (items) Kiddy Parents 25. το παιδί μου ήταν κακόκεφο και γκρίνιαζε πολύ 26. το παιδί μου είχε κανονική όρεξη 27. κατάφερα να επιδείξω υπομονή και κατανόηση προς το παιδί μου 28. το παιδί μου αισθάνονταν πιεσμένο 29. το παιδί μου κοιμόταν βαθιά 30. το παιδί μου έπαιζε με φασαρία ολόγυρα και ήταν πολύ ενεργητικό 31. το παιδί μου συνεχώς ξεσπούσε σε κλάματα 32. το παιδί μου ήταν χαρούμενο και με καλή διάθεση 33. το παιδί μου ήταν σε εγρήγορση και ικανό να συγκεντρώνεται καλά 34. το παιδί μου εύκολα αποσπόταν και ήταν απορροφημένο σε σκέψεις 35. το παιδί μου απολάμβανε το να είναι με άλλα παιδιά 36. έπρεπε να κατσαδιάσω το παιδί μου 37. επαίνεσα το παιδί μου 38. το παιδί μου είχε προβλήματα με τους δασκάλους, το προσωπικό του νηπιαγωγείου ή άλλους υπεύθυνους για την φροντίδα των παιδιών 39. το παιδί μου ήταν νευρικό και ανήσυχο 40. το παιδί μου ήταν ζωηρό και ενεργητικό 41. το παιδί μου παραπονιόταν ότι πονούσε 42. το παιδί μου ήταν κοινωνικό και εξωστρεφές 43. το παιδί μου πετύχαινε σε ο,τιδήποτε αναλάμβανε να κάνει 44. το παιδί μου εύκολα δυσαρεστούνταν 45. το παιδί μου έκλαιγε με πίκρα 46. το παιδί μου έχανε την ψυχραιμία του γρήγορα Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση γονέων 47. Είναι το παιδί σου ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχει κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση φίλτρο ) 48. το παιδί μου φοβότανε ότι η αρρώστεια του μπορεί να χειροτερέψει 49. το παιδί μου ήταν λυπημένο εξ αιτίας της αρρώστειας του 50. το παιδί μου ήταν ικανό να αντιμετωπίσει καλά την αρρώστεια του 51. συμπεριφερόμασταν στο παιδί μας σαν να ήταν μικρό εξ αιτίας της αρρώστειας του 52. το παιδί μου απέφευγε οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια του 53. το παιδί μου του έλειψε κάτι στον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο εξ αιτίας της αρρώστειας του Ασθένεια KINDL R (8-16 ετών) Έκδοση γονέων 25. Είναι το παιδί σου ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχει κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση φίλτρο ) 26. το παιδί μου φοβότανε ότι η αρρώστεια του μπορεί να χειροτερέψει 27. το παιδί μου ήταν λυπημένο εξ αιτίας της αρρώστειας του 28. το παιδί μου ήταν ικανό να αντιμετωπίσει καλά την αρρώστεια του 29. συμπεριφερόμασταν στο παιδί μας σαν να ήταν μικρό εξ αιτίας της αρρώστειας του 30. το παιδί μου απέφευγε οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια του 31. το παιδί μου του έλειψε κάτι στο σχολείο εξ αιτίας της αρρώστειας του 14

15 Διεύθυνση για αλληλογραφία: Α. Βιδάλης Ψυχιατρικός Τομέας Ψυχιατρικό Τμήμα Ιπποκράτειο Γενικό Περιφερειακό Νοσοκομείο Κωνσταντινουπόλεως 49, Τ.Κ Θεσσαλονίκη Corresponding author: Vidalis A, Psychiatric sector Psychiatric Department Hippokratio General Peripheral Hospital 49, Konstantinoupoleos st Thessaloniki Greece 15

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΑΝΔΡΕΑΣ ΑΝΔΡΕΟΥ Φ.Τ:2008670839 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Safer internet. a multiannual Community Programme on promoting safer use of the Internet and new online technologies.

Safer internet. a multiannual Community Programme on promoting safer use of the Internet and new online technologies. Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο - EU NET ADB Άρτεμις Τσίτσικα Λέκτορας Εφηβικής Ιατρικής Πανεπιστημίου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Προγράμματος «Αριάδνη» ρ η Επιστ. Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 2002 2004 Δ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ Π ΕΡΙΛΗΨΗ: Η μελέτη αυτή έχει σκοπό να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει τα ευρήματα που προέκυψαν από τη στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Τόπος: Children s Hospital Los Angeles Children s Hospital San Diego

Τόπος: Children s Hospital Los Angeles Children s Hospital San Diego Συγγραφείς & έτος 2004 Kathleen Meeske et al. 2009 Sung L. et al Σκοπός & επιμέρους στόχοι Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να εξετάσει την ποιότητα ζωής και τα επίπεδα κούρασης παιδιών που διαγνώστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 2010

ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 2010 H ποιότητα ζωής στον αντίποδα της ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 16-2-2010 2010 Μ. Τζινιέρη Κοκκώση, Ph.D Επικ. Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας Α Ψυχιατρική Κλινική Πανεπιστηµίου Αθηνών-Αιγινήτειο

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB

Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB Kορμάς Γιώργος Συντονιστής Προγράμματος«Αριάδνη» Υπεύθυνος Γραμμής Βοηθείας Υποστηρίζω Επ.Συνεργάτης Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ)

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ ΚΟΥΜΠΟΥΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ. Συνεργάτης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ. Τμήμα Νοσηλευτικής

ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ ΚΟΥΜΠΟΥΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ. Συνεργάτης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ. Τμήμα Νοσηλευτικής ΚΟΥΜΠΟΥΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ Συνεργάτης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ Τμήμα Νοσηλευτικής ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Το παιδί από τη γέννησή του μέχρι την ηλικία των 19 έως 20 ετών παρουσιάζει μία αύξηση του βάρους αλλά και του ύψους. Αν

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΧΡΟΝΙΟ ΑΣΘΜΑ

Πτυχιακή εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΧΡΟΝΙΟ ΑΣΘΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΧΡΟΝΙΟ ΑΣΘΜΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΛΟΙΖΟΥ ΑΡΙΘΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΗ ΜΕ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΕΑΝΙΚΗ ΙΔΙΟΠΑΘΗ ΑΡΘΡΙΤΙΔΑ Όνομα Φοιτήτριας: Μαρία Θωμά Αριθμός φοιτητικής ταυτότητας:2010221455

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Διάλεξη 1 Βασικές έννοιες

Διάλεξη 1 Βασικές έννοιες Εργαστήριο SPSS Ψ-4201 (ΕΡΓ) Λεωνίδας Α. Ζαμπετάκης Β.Sc., M.Env.Eng., M.Ind.Eng., D.Eng. Εmail: statisticsuoc@gmail.com Διαλέξεις αναρτημένες στο: Διαλέξεις: ftp://ftp.soc.uoc.gr/psycho/zampetakis/ Διάλεξη

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ Στην ενότητα αυτή θα παρουσιαστεί η µεθοδολογία της έρευνας και η διαδικασία µε την οποία διεξήχθη η συλλογή των ερωτηµατολογίων. 3.1 Μεθοδολογία Έρευνας & ειγµατοληπτική Τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό τη συλλογή εμπειρικών δεδομένων σχετικά με

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΥΣ ΜΕ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ Θεοφάνης Παύλου Αρ. Φοιτ. Ταυτότητας: 2010207299 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Μέτρηση της Ποιότητας Ζωής σε Κλινικές Μελέτες για ΚΙ: Ένα ακόμη κομμάτι του παζλ

Μέτρηση της Ποιότητας Ζωής σε Κλινικές Μελέτες για ΚΙ: Ένα ακόμη κομμάτι του παζλ Κλινικές Μελέτες Μέτρηση της Ποιότητας Ζωής σε Κλινικές Μελέτες για ΚΙ: Ένα ακόμη κομμάτι του παζλ Janice Abbott, PhD Καθηγήτρια Ψυχολογικής Υγείας Σχολή Επιστημών Υγείας University of Central Lancashire

Διαβάστε περισσότερα

Ποιοτική και ποσοτική ανάλυση ιατρικών δεδομένων

Ποιοτική και ποσοτική ανάλυση ιατρικών δεδομένων Ποιοτική και ποσοτική ανάλυση ιατρικών δεδομένων Κωνσταντίνος Τζιόμαλος Επίκουρος Καθηγητής Παθολογίας ΑΠΘ Α Προπαιδευτική Παθολογική Κλινική, Νοσοκομείο ΑΧΕΠΑ 1 ο βήμα : καταγραφή δεδομένων Το πιο πρακτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ Η νοσηλευτική διεργασία : Αποτελεί συστηματική μέθοδο που κατευθύνει τον νοσηλευτή και τον ασθενή στον αμοιβαίο: Προσδιορισμό των αναγκών για νοσηλευτική φροντίδα σχεδιασμό και εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΙΔΙΟΠΑΘΟΥΣ ΥΠΕΡΤΑΣΗΣ: ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΑΠΌ ΑΛΛΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΙΔΙΟΠΑΘΟΥΣ ΥΠΕΡΤΑΣΗΣ: ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΑΠΌ ΑΛΛΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΙΔΙΟΠΑΘΟΥΣ ΥΠΕΡΤΑΣΗΣ: ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΑΠΌ ΑΛΛΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ Καρδιολογικό τμήμα, Ιπποκράτειο Νοσοκομείο Ψυχιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Στο πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος «Αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΠΤΔΕ» (ΕΠΕΑΕΚ/ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) και με την

Στο πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος «Αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΠΤΔΕ» (ΕΠΕΑΕΚ/ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) και με την ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΟ ΠΤΔΕ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Η δημιουργία και η πιλοτική εφαρμογή ενός πρωτοκόλλου αξιολόγησης νευρογενών διαταραχών κατάποσης.

Η δημιουργία και η πιλοτική εφαρμογή ενός πρωτοκόλλου αξιολόγησης νευρογενών διαταραχών κατάποσης. Α.Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Η δημιουργία και η πιλοτική εφαρμογή ενός πρωτοκόλλου αξιολόγησης νευρογενών διαταραχών κατάποσης. Σπουδαστές: Κάτανα Ελευθερία

Διαβάστε περισσότερα

1 ΕΠΩΝΥΜΙΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ: 2 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΤΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΑΝΤΑ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ:

1 ΕΠΩΝΥΜΙΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ: 2 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΤΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΑΝΤΑ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Α (συμπληρώνεται από τους προϊσταμένους των Τμημάτων Κοινωνικής Εργασίας) ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ, ΣΤΑ 1 ΕΠΩΝΥΜΙΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ: 2 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου

Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου Πανταζής Α. Ιορδανίδης Διδάκτωρ Ψυχιατρικής Α.Π.Θ Καθηγητής Ψυχολογίας & Διατροφής, ΑΤΕΙ Ιορδανίδης,, 10/3/11 1 ρ.πανταζής Ιορδανίδης, 10/3/11 2

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για τις απόψεις των μαθητών σε σχέση με το μικρόκλιμα μιας περιοχής Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής:

Έρευνα για τις απόψεις των μαθητών σε σχέση με το μικρόκλιμα μιας περιοχής Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής: 1 Έρευνα για τις απόψεις των μαθητών σε σχέση με το μικρόκλιμα μιας περιοχής Ομάδα Μαθητών: Παναρέτου Κατερίνα, Παρεκκλησίτης Ορέστης, Ιωάννου Γιώργος Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο Αγίου

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ο ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ο ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ο ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στην έρευνα χρησιµοποίησης υπηρεσιών υγείας χρησιµοποιούνται επιδηµιολογικές, κοινωνιολογικές, οικονοµετρικές, καθώς και καθαρά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Ονοματεπώνυμο: Μιχαέλλα Σάββα Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα III Τροποποιήσεις στην περίληψη των χαρακτηριστικών του προϊόντος και στο φύλλο οδηγιών χρήσης

Παράρτημα III Τροποποιήσεις στην περίληψη των χαρακτηριστικών του προϊόντος και στο φύλλο οδηγιών χρήσης Παράρτημα III Τροποποιήσεις στην περίληψη των χαρακτηριστικών του προϊόντος και στο φύλλο οδηγιών χρήσης Σημείωση: Αυτές οι τροποποιήσεις πρόκειται να ενσωματωθούν στην έγκυρη Περίληψη των Χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 5: Σχεδιασμός και Oργάνωση του Ερωτηματολογίου (1/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ ΜΕ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΑΝΤΛΙΕΣ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΕΚΧΥΣΗΣ ΙΝΣΟΥΛΙΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

QOL-E V. 3 ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΜΥΕΛΟΔΥΣΠΛΑΣΤΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ

QOL-E V. 3 ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΜΥΕΛΟΔΥΣΠΛΑΣΤΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ QOL-E V. 3 ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΜΥΕΛΟΔΥΣΠΛΑΣΤΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ Το παρόν είναι μια καλά οργανωμένη μελέτη σε ασθενείς με μυελοδυσπλαστικό σύνδρομο (ΜΔΣ), στόχος της οποίας

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου

Ε.Κατσάµπα, Γ.Ευσταθίου Περιγραφή ατοµικής περίπτωσης γυναίκας µε Υποχονδρίαση και Ιδεοψυχαναγκαστική ιαταραχή και στοιχεία Ιδεοψυχαναγκαστικής ιαταραχής Προσωπικότητας 12ο Πανελλήνιο Συνέδριο Ψυχολογικής Έρευνας της Ελληνικής

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

ROWPVT & EOWPVT 3 rd Edition (Μια συνδυαστική πιλοτική μεταφορά και αξιολόγηση τους στην ηλικιακή ομάδα των 2 ετών έως 2 ετών και 11 μηνών)

ROWPVT & EOWPVT 3 rd Edition (Μια συνδυαστική πιλοτική μεταφορά και αξιολόγηση τους στην ηλικιακή ομάδα των 2 ετών έως 2 ετών και 11 μηνών) ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ROWPVT & EOWPVT 3 rd Edition (Μια συνδυαστική πιλοτική μεταφορά και αξιολόγηση τους στην ηλικιακή ομάδα των 2 ετών έως 2 ετών και 11 μηνών) Κουμούλλη Τσαμπίκα (Α.Μ.: 10155)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ονοματεπώνυμα Σπουδαστριών: Μποτονάκη Ειρήνη (5422), Καραλή Μαρία (5601) Μάθημα: Β06Σ03 Στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή Εργασία ΣΥΜΠΛΗΡΩΜΑΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΘΕΡΑΠΕΙΕΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΟΥ ΠΟΝΟΥ ΣΕ ΑΣΘΕΝΕΙΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟ. Ονοματεπώνυμο:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία ΑΓΧΟΣ ΚΑΙ ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟΥ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΧΡΥΣΟΒΑΛΑΝΤΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΥ ΛΕΜΕΣΟΣ 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή εργασία ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΠΑΙΔΙΚΗΣ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑΣ Ραφαέλα Χριστοδούλου Α.Φ.Τ.: 2010335637 Λεμεσός,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Προσδόκιµο Ζωής και Υγείας 2012

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Προσδόκιµο Ζωής και Υγείας 2012 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΡΧΗ Πειραιάς, 03 / 07 / 2015 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Προσδόκιµο και Υγείας 2012 Η Ελληνική Στατιστική Αρχή (ΕΛΣΤΑΤ), σε συνεργασία µε την Ευρωπαϊκή Κοινή ράση για την καθιέρωση

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΝΕΚΤΙΚΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΛΑΚΟΣΑΜΙΔΗΣ ΣΕ ΠΑΙΔΙΑ ΜΕ ΦΑΡΜΑΚΟΑΝΘΕΚΤΙΚΗ ΕΣΤΙΑΚΗ ΕΠΙΛΗΨΙΑ Κωνσταντίνα Κυπριανού Α.Τ.:

Διαβάστε περισσότερα

Έφηβος και Διαδίκτυο Ο Ρόλος του Γονέα

Έφηβος και Διαδίκτυο Ο Ρόλος του Γονέα Έφηβος και Διαδίκτυο Ο Ρόλος του Γονέα 22 Μαρτίου 2014 Ανδρέας Ευαγόρου Ψυχολόγος Εφηβεία Ψυχική και σωματική ανάπτυξη Πέρασμα από την παιδική στην ενήλικη ζωή Ενδοψυχικές αναδομήσεις Ανάγκη αυτονομίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ. Λεμεσός ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΟ ΚΑΠΝΙΣΜΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗ ΚΑΙ Η ΒΛΑΠΤΙΚΗ ΕΠΙΔΡΑ ΑΣΗ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΝΕΟΓΝΟΥ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ονοματεπώνυμο Αγγελική Παπαπαύλου Αριθμός Φοιτητικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(5543) Κορρέ Πελαγία(5480) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ:Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική Πούλιου Χριστίνα(55) Κορρέ Πελαγία(580) Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εαρινό εξάμηνο 0 Ρέθυμνο, 5/6/0 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ:. Εισαγωγή.

Διαβάστε περισσότερα

http://eyzin.minedu.gov.gr/pages/e-learning.aspx Πρόγραμμα Διαδικτυακής Τηλεκπαίδευσης (e-learning)

http://eyzin.minedu.gov.gr/pages/e-learning.aspx Πρόγραμμα Διαδικτυακής Τηλεκπαίδευσης (e-learning) http://eyzin.minedu.gov.gr/pages/e-learning.aspx Πρόγραμμα Διαδικτυακής Τηλεκπαίδευσης (e-learning), Το πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ παρεμβαίνει, μέσω συγκεκριμένων δράσεων, στην καθημερινότητα τόσο του σχολείου και

Διαβάστε περισσότερα

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης»

«Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» «Η απασχόληση Ψυχολόγων και Παιδαγωγών στις δράσεις της Ιατρικής Παρέμβασης» ΙΑΤΡΙΚΗ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗ Η Ιατρική Παρέμβαση (Medical Intervention -Med.In) είναι μια Ελληνική ιατρική οργάνωση αρωγής με δράσεις εντός

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά Γ Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης

Μαθηματικά Γ Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Μαθηματικά Γ Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση της προϋπάρχουσας

Διαβάστε περισσότερα

Αναγνώριση και Διεκδίκηση των Δικαιωμάτων των Παιδιών σε Σχέση με την Πίστη σε Ένα Δίκαιο Κόσμο

Αναγνώριση και Διεκδίκηση των Δικαιωμάτων των Παιδιών σε Σχέση με την Πίστη σε Ένα Δίκαιο Κόσμο Αναγνώριση και Διεκδίκηση των Δικαιωμάτων των Παιδιών σε Σχέση με την Πίστη σε Ένα Δίκαιο Κόσμο Χρύσα Μαλανδράκη, Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα

Η σχέση χαρακτηριστικών της δομής και της λειτουργίας της οικογένειας με τις γονεϊκές αντιλήψεις για την προσωπικότητα των παιδιών

Η σχέση χαρακτηριστικών της δομής και της λειτουργίας της οικογένειας με τις γονεϊκές αντιλήψεις για την προσωπικότητα των παιδιών Η σχέση χαρακτηριστικών της δομής και της λειτουργίας της οικογένειας με τις γονεϊκές αντιλήψεις για την προσωπικότητα των παιδιών Βασίλης Παυλόπουλος, Ηλίας Γ. Μπεζεβέγκης, Κωνσταντίνα Λυκιτσάκου, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης

Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Η οικολογία μάθησης για τους υπολογιστές ΙII: Η δική σας οικολογία μάθησης Παλαιγεωργίου Γιώργος Τμήμα Μηχανικών Η/Υ, Τηλεπικοινωνιών και Δικτύων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας Ιανουάριος 2011 Ψυχομετρία Η κατασκευή

Διαβάστε περισσότερα

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση

Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Πρόληψη Ατυχημάτων για την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Γυθείου 1 Α, 152 31 Χαλάνδρι Τηλ.: 210-6741 933, 210-6740 118, Fax: 210-6724 536 e-mail: info@pedtrauma.gr www.pedtrauma.gr Γιατί Πρόληψη Παιδικών Ατυχημάτων;

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Ο ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟ ΜΑΣΤΟΥ ΠΟΥ ΥΠΟΒΑΛΛΟΝΤΑΙ ΣΕ ΧΗΜΕΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑ

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Ο ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟ ΜΑΣΤΟΥ ΠΟΥ ΥΠΟΒΑΛΛΟΝΤΑΙ ΣΕ ΧΗΜΕΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ: ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Ο ΥΠΟΣΤΗΡΙΚΤΙΚΟΣ ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΝΟΣΗΛΕΥΤΗ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕ ΚΑΡΚΙΝΟ ΜΑΣΤΟΥ ΠΟΥ ΥΠΟΒΑΛΛΟΝΤΑΙ ΣΕ ΧΗΜΕΙΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

1. Σκοπός της έρευνας

1. Σκοπός της έρευνας Στατιστική ανάλυση και ερμηνεία των αποτελεσμάτων των εξετάσεων πιστοποίησης ελληνομάθειας 1. Σκοπός της έρευνας Ο σκοπός αυτής της έρευνας είναι κυριότατα πρακτικός. Η εξέταση των δεκτικών/αντιληπτικών

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοποίηση: Σύντομη θεωρητική εισαγωγή και υποδειγματικές εφαρμογές. Μαρία Καλλέρη και Άννα Σπύρτου

Τριγωνοποίηση: Σύντομη θεωρητική εισαγωγή και υποδειγματικές εφαρμογές. Μαρία Καλλέρη και Άννα Σπύρτου Τριγωνοποίηση: Σύντομη θεωρητική εισαγωγή και υποδειγματικές εφαρμογές Μαρία Καλλέρη και Άννα Σπύρτου 1 Ορισμός Μπορεί να οριστεί ως η χρήση δύο ή περισσοτέρων μεθόδων συλλογής δεδομένων Ονομάζεται και

Διαβάστε περισσότερα

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools SOCRATES-COMENIUS Action Project 226573-CP-1-2005-1-CY-COMENIUS-C21 Διδακτικό Σενάριο 7 Συγγραφική Ομάδα: Cyprus College,

Διαβάστε περισσότερα

Οι επιδόσεις Ελλήνων στο Mini Mental State Examination με βάση την ηλικία και τη νοητική κατάσταση από την παιδική στην τρίτη ηλικία.

Οι επιδόσεις Ελλήνων στο Mini Mental State Examination με βάση την ηλικία και τη νοητική κατάσταση από την παιδική στην τρίτη ηλικία. CLINICAL TRIALS ΚΛΙΝΙΚΕΣ ΜΕΛΕΤΕΣ 25 Οι επιδόσεις Ελλήνων στο Mini Mental State Examination με βάση την ηλικία και τη νοητική κατάσταση από την παιδική στην τρίτη ηλικία. Τσάνταλη, Ε. 1,2,3, Οικονομίδης,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools SOCRATES-COMENIUS Action Project 226573-CP-1-2005-1-CY-COMENIUS-C21 Διδακτικό Σενάριο 9 Συγγραφική Ομάδα: Universidad

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Έναρξη προγράμματος διαδικτυακής τηλεκπαίδευσης του ΕΥΖΗΝ

Έναρξη προγράμματος διαδικτυακής τηλεκπαίδευσης του ΕΥΖΗΝ Έναρξη προγράμματος διαδικτυακής τηλεκπαίδευσης του ΕΥΖΗΝ Το πρόγραμμα ΕΥΖΗΝ παρεμβαίνει, μέσω συγκεκριμένων δράσεων, στην καθημερινότητα του σχολείου και της ελληνικής οικογένειας, παρέχοντας διαρκή συμβουλευτική

Διαβάστε περισσότερα

Ανεξάρτητος έλεγχος των φορέων υπηρεσιών

Ανεξάρτητος έλεγχος των φορέων υπηρεσιών Ενηµερωτικό έντυπο 2 Ανεξάρτητος έλεγχος των φορέων υπηρεσιών αναπηρίας στη Βικτώρια Αυτό το έντυπο αναπτύχθηκε για οικογενειακά µέλη και φροντιστές ατόµων µε αναπηρία για να εξηγήσει: 1. Τα είδη των πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΟΡΙΣΜΟΣ Η αυτοκτονική συµπεριφορά ορίζεται ως η συµπεριφορά, κατά την οποία το άτοµο θέλει να κάνει κακό στον εαυτό του µε σκοπό να δώσει ένα τέλος στη ζωή του. ιαχωρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Υποχρεωτικής επιλογής (Κατεύθυνσης)

ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. Υποχρεωτικής επιλογής (Κατεύθυνσης) ΕΙΔΙΚΟ ΕΝΤΥΠΟ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ Ακαδημαϊκή Μονάδα: Τομέας: Εργαστήριο/Σπουδαστήριο/Κλινική: Τίτλος Μαθήματος / Θέμα Εργασίας: Κωδικός Μαθήματος: Τύπος Μαθήματος: ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Διοίκηση Ανθρώπινων

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ

ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΟΥ ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ ΠΡΟΙΌΝΤΩΝ ΞΥΛΟΥ ΚΑΙ ΕΠΙΠΛΟΥ Έρευνα μάρκετινγκ Τιμολόγηση Ανάπτυξη νέων προϊόντων ΜΑΡΚΕΤΙΝΓΚ Τμηματοποίηση της αγοράς Κανάλια

Διαβάστε περισσότερα

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο»

«Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» «Εθισμός και εξάρτηση από το διαδίκτυο» Σχολείο: Γενικό Λύκειο Παραλίας Τάξη: Α 4 Σχ.Έτος:2012 Ομάδα: 4 η Μέλη υποομάδας: 1.Κοντοπούλου Σωτηρία 2.Μπαζάρογλου Γεωργία 3.Μπόμπου Μαρία 4.Φιλιποππούλου Αγγελική

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Νούμερο 2 Μάρτιος 2009

Νούμερο 2 Μάρτιος 2009 Δελτίο τύπου Μαθήματα Αγγλικών και Γερμανικών για επαγγελματίες προσωρινούς παιδαγωγούς «Ανάπτυξη σειράς μαθημάτων στην Αγγλική και τη Γερμανική γλώσσα και εκπαιδευτικών υλικών για άτομα που σκοπεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Aγχώδεις διαταραχές. Αυτό το φυλλάδιο εξηγεί τι είναι οι αγχώδεις διαταραχές και πώς μπορείτε να βρείτε βοήθεια.

Aγχώδεις διαταραχές. Αυτό το φυλλάδιο εξηγεί τι είναι οι αγχώδεις διαταραχές και πώς μπορείτε να βρείτε βοήθεια. Αυτό το φυλλάδιο εξηγεί τι είναι οι αγχώδεις διαταραχές και πώς μπορείτε να βρείτε βοήθεια. Οι αγχώδεις διαταραχές, όπως η Γενικευμένη Αγχώδης Διαταραχή, η Διαταραχή Πανικού και η Κοινωνική Φοβία, συνήθως

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης

Έκθεση εσωτερικής αξιολόγησης ΠΑΝΤΕΙΟΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Έκθεσηεσωτερικήςαξιολόγησης ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΠΟΥΔΩΝ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΚΑΙΕΦΑΡΜΟΓΕΣΣΤΗΝΚΟΙΝΩΝΙΚΗΠΟΛΙΤΙΚΗ, 2007 2009 ΛέκτοραςΜαρίαΣυμεωνάκη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ γα μέλη Προσωπικών Δικτύων Αγαπητά μέλη του BITSE, Όλοι μας έχουμε άτυπα προσωπικά δίκτυα στη ζωή μας. Έχουμε ανθρώπους στους οποίους βασιζόμαστε, εμπιστευόμαστε, καθώς και ανθρώπους

Διαβάστε περισσότερα

Temporal variation of emergent pediatric. trauma cases in the A&E Department. C.K. Yiannakopoulos, A.D. Kanellopoulos

Temporal variation of emergent pediatric. trauma cases in the A&E Department. C.K. Yiannakopoulos, A.D. Kanellopoulos Temporal variation of emergent pediatric trauma cases in the A&E Department C.K. Yiannakopoulos, A.D. Kanellopoulos Pediatric Orthopaedics Department KAT Accident Hospital, Athens, Greece Temporal Variation

Διαβάστε περισσότερα

Οι διατροφικές συνήθειες υπέρβαρων και παχύσαρκων ατόμων με Σ τύπου 2

Οι διατροφικές συνήθειες υπέρβαρων και παχύσαρκων ατόμων με Σ τύπου 2 Οι διατροφικές συνήθειες υπέρβαρων και παχύσαρκων ατόμων με Σ τύπου 2 Ελένη Αθανασιάδου, Κωνσταντίνος Παλέτας, Μαρία Σαρηγιάννη, Πασχάλης Πάσχος, Ελένη Μπεκιάρη, Απόστολος Τσάπας Β Παθολογική Κλινική,

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος

Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ. Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ Νιάκα Ευγενία Σχολική Σύμβουλος ΤΙ ΡΟΛΟ ΠΑΙΖΕΙ Η ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΕΠΙΔΟΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ Η ανατροφή των παιδιών, οι αξίες, τα κίνητρα που δίνει

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Ιανουάριος ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 2/10/2013 21/12/2013 ΜΕΘΟΔΟΣ ΔΕΙΓΜΑΤΟΛΗΨΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς

Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς Πυξιδίσματα: Ένα καινοτόμο πρόγραμμα πρόληψης και αγωγής υγείας για τους βρεφονηπιακούς και παιδικούς σταθμούς των Α.Πορτσέλη, Μ. Κυριακίδου Η παρούσα εισήγηση αφορά στην παρουσίαση ενός καινοτόμου προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 5 Συλλογή Δεδομένων & Δειγματοληψία

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Κεφάλαιο 5 Συλλογή Δεδομένων & Δειγματοληψία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΔΥΤΙΚΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΠΑΤΡΑΣ Εργαστήριο Λήψης Αποφάσεων & Επιχειρησιακού Προγραμματισμού Καθηγητής Ι. Μητρόπουλος ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΡΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΣΠΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ

ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΡΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΣΠΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗΡΙΟ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑΣ ΠΑΣΠΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΤΙΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ Επιλογή κειμένων των καθηγητών: Μ. GRAWITZ Καθηγήτρια Κοινωνιολογίας

Διαβάστε περισσότερα

«Το πρωινό γεύμα για τους μαθητές του δημοτικού. Αντιλήψεις και καθημερινή πρακτική των παιδιών.»

«Το πρωινό γεύμα για τους μαθητές του δημοτικού. Αντιλήψεις και καθημερινή πρακτική των παιδιών.» «Το πρωινό γεύμα για τους μαθητές του δημοτικού. Αντιλήψεις και καθημερινή πρακτική των παιδιών.» Το πρωινό είναι το πρώτο γεύμα της ημέρας, έπειτα από μία «κοπιαστική νύχτα» για τον οργανισμό μας, κατά

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ WPPSI-III UK

ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ WPPSI-III UK ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΤΑΦΡΑΣΗ ΤΟΥ ΤΕΣΤ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ WPPSI-III UK ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: κος ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις

Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ (PROJECT) Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις (Quantitative Approaches to Research) Δρ ΚΟΡΡΕΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ ΑΘΗΝΑ 2013 Ποσοτικές ερευνητικές προσεγγίσεις (Quantitative Research

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΚΑΥΚΙΑ ΘΕΟΔΩΡΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ 1 ο Μάθημα Προγραμματισμένα μαθήματα 2/10, 9/10, 16/10, 23/10, 30/10, 6/11, 13/11, 20/11, 27/11, 4/12, 11/12,

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης

Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης Έρευνα Καταναλωτικής Εμπιστοσύνης ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ Οκτώβριος Ιούλιος Οκτώβριος 1 ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΤΥΠΟΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΕΡΙΟΧΗ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΟΣΟΤΙΚΗ ΕΡΕΥΝΑ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΔΟΜΗΜΕΝΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

The Keele STarT Back Screening Tool

The Keele STarT Back Screening Tool The Keele STarT Back Screening Tool Σκεπτόμενος (-η) τις 2 τελευταίες εβδομάδες σημειώστε την απάντησή σας στα ακόλουθα ερωτήματα: Διαφωνώ Συμφωνώ 0 1 1 Ο πόνος στην μέση μου απλώθηκε κάτω στο (-α) πόδι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ Γ. ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ (Α & Β ΚΥΚΛΟΣ) Ημ/νίες Διεξαγωγής: 16-17/11, 30/11, 01/12, 07 08/12, 2013, 11-12/01, 25-26/01, 01-02/02, 15-16/02,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Επιβλέπων Καθηγητής: Δρ. Νίκος Μίτλεττον Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΗΤΡΙΚΟΥ ΘΗΛΑΣΜΟΥ ΜΕ ΤΗΝ ΕΜΦΑΝΙΣΗ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 2 ΣΤΗΝ ΠΑΙΔΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ Ονοματεπώνυμο: Ιωσηφίνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ, ΕΞΕΛΙΞΗ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ 5ο μάθημα Διδάσκουσα Δήμητρα Ιορδάνογλου ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΣΤΡΕΣ Διεθνές Εθνικό Οργανισμού Πανεπιστημίου Διαπροσωπικό Ατομικό ΜΕΡΙΚΟΙ ΟΡΙΣΜΟΙ ΑΓΧΟΣ: Ένας "μη

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή Διατριβή

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή Διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή Διατριβή Η ΣΥΝΗΘΕΙΑ ΤΟΥ ΑΛΚΟΟΛ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΤΗΣ ΕΓΚΥΜΟΣΥΝΗΣ, ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΤΟ ΕΜΒΡΥΟ ΣΤΕΦΑΝΗ ΘΡΑΣΥΒΟΥΛΟΥ Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα