Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ KINDL R. Λ-Βιδάλη Ε 1, Βιδάλης Α 2, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M 3.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ KINDL R. Λ-Βιδάλη Ε 1, Βιδάλης Α 2, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M 3."

Transcript

1 Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΟΥ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟΥ KINDL R Λ-Βιδάλη Ε 1, Βιδάλης Α 2, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M 3. 1 Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης, 2 Ψυχιατρικό Τμήμα Ιπποκράτειου Νοσοκομείου Θεσσαλονίκης 3 University of Hamburg Τις τελευταίες δύο δεκαετίες έχουν γίνει σημαντικά βήματα στην ανάπτυξη ψυχομετρικών δοκιμασιών για την αξιολόγηση της ποιότητας ζωής των ενηλίκων σε σχέση με την υγεία τους. Η αντίστοιχη όμως προσπάθεια για άτομα μικρής ηλικίας ήταν ιδιαίτερα περιορισμένη, αν και κανένας δεν αμφέβαλε αλλά ούτε και αμφιβάλει ότι και τα άτομα αυτά έρχονται αντιμέτωπα με προβλήματα υγείας. Από την άλλη πλευρά μεγέθη που για τους ενήλικες θεωρούνται σχετικά της ποιότητας ζωής τους είναι το ίδιο σχετικά και για τα παιδιά 1. Σκοπός της παρούσας μελέτης είναι η παρουσίαση της ελληνικής έκδοσης της δοκιμασίας KINDL R, η οποία αποτελεί ένα εργαλείο για την αξιολόγηση διαγνωστικών και θεραπευτικών χειρισμών που εφαρμόζονται για την βελτίωση της ποιότητας ζωής των ατόμων ηλικίας 4 έως και 17 ετών. Σε γενικές γραμμές η ανωτέρω δοκιμασία αξιολογεί την ποιότητα ζωής μέσω μιας κεντρικής αναλογίας η οποία καλύπτει γενικές πλευρές της ζωής των παιδιών, ενώ επίσης μετρά την ειδική επιβάρυνση που σχετίζεται με νόσους της παιδικής ηλικίας μέσω επιπρόσθετων αναλογιών. Ιπποκράτεια 2001,5 (1) Το ερωτηματολόγιο KINDL R, αποτελεί μία σειρά ψυχομετρικών δοκιμασιών οι οποίες αναπτύχθηκαν αρχικά από την Bullinger M και τους συνεργάτες της το και ανασκευάστηκαν από την Ravens-Sieberer U και Bullinger Μ 3,4,5 το 1998α, 1998β και το Οι διάφορες εκδόσεις του στοχεύουν στο να καταμετρήσουν την ποιότητα ζωής εν σχέση με την υγεία ατόμων παιδικής και εφηβικής ηλικίας με κλινικά προβλήματα, αλλά και υγιή. Το KINDL R σχεδιάστηκε ώστε αφενός μεν να μην απαιτεί πολύ χρόνο προκειμένου να συμπληρωθεί και αφετέρου να είναι μεθοδολογικά κατάλληλο και ταυτόχρονα ευέλικτο ώστε να μπορεί να απαντηθεί από άτομα ηλικίας 4 έως 17 ετών καθώς και από τους γονείς αυτών. Από την άλλη πλευρά ιδιαίτερη έμφαση αποδόθηκε στο να περιληφθούν απλές ερωτήσεις και οδηγίες ώστε να μην είναι δυσνόητο και εύκολα να μπορεί να απαντηθεί. Είναι μια δοκιμασία που την χαρακτηρίζει υψηλός βαθμός αξιοπιστίας (Cronbach s.70 για τις περισσότερες υποκλίμακες και τα δείγματα), καθώς και μια ικανοποιητική συγκλίνουσα εγκυρότητα διαδικασίας 3 για την μέτρηση σε γενικές γραμμές της ποιότητας ζωής των παιδιών. Επιπλέον της βασικής έκδοσης έχουν αναπτυχθεί και τροποποιημένες μορφές αυτού, εξειδικευμένες για ορισμένες παθολογικές καταστάσεις που καταμετρούν τις ειδικές επιβαρύνσεις του ατόμου σε σχέση με τις νοσηρές αυτές καταστάσεις. Ως εκ τούτου εκτός του ότι θα μπορούσε να αποβεί χρήσιμο κατά την οργάνωση και τον σχεδιασμό προγραμμάτων φροντίδας υγείας, μπορεί να χρησιμοποιηθεί και σε βασικές γραμμές τόσο: 1) για επιδημιολογικές μελέτες, όσο και 2) σε κλινικές μελέτες προκειμένου να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα θεραπευτικών παρεμβάσεων σε παιδιά με οξέα ή χρόνια προβλήματα υγείας ή και 3) σε ασθενείς που βρίσκονται σε προγράμματα αποκατάστασης, προκειμένου να αξιολογηθούν τα αποτελέσματα των θεραπευτικών παρεμβάσεων των προγραμμάτων αυτών. Δομή του KINDL R

2 Υπάρχουν τρεις παραλλαγές του ερωτηματολογίου KINDL R υπό τη μορφή αυτο-συμπληρούμενων ψυχομετρικών δοκιμασιών για τις εξής διαδοχικές ομάδες παιδιών, 4 έως και 7 ετών (Kiddy-KINDL R ), 8 έως 12 (Kid-KINDL R ) και 13 με 16 ετών (Kiddo-KINDL R ). Ακόμη διατίθενται δύο παραλλαγές για τους γονείς των παιδιών με ηλικία 4 έως 7 ετών (Kiddy-KINDL R έκδοση για γονείς) και 8 με 16 (KINDL R έκδοση για γονείς). Θα πρέπει επίσης να επισημανθεί ότι υπάρχει και μία βραχεία παραλλαγή του ανωτέρω ερωτηματολογίου με 12 ερωτήσεις διαφόρων καταστάσεων (items), καθώς και ειδικές, όπως προαναφέρθηκε τροποποιημένες μορφές αυτού, κατάλληλες για ορισμένες παθήσεις όπως τον διαβήτη, το άσθμα, τη νευροδερματίτιδα και την παχυσαρκία 5. Το KINDL R κυκλοφορεί στην αγγλική και γερμανική γλώσσα ακόμη και σε CD για χρήση μέσω ηλεκτρονικού υπολογιστή (CAT- Screen) για τις περιπτώσεις που υπάρχει ανάγκη να ξεπεραστούν προβλήματα σχετικά με την ανάγνωση, αλλά και για να γίνει πιο ενδιαφέρουσα η χρήση του στα άτομα της ανωτέρω ηλικίας. Προς το παρόν διατίθεται στις εξής γλώσσες: Γερμανικά, Αγγλικά, Δανέζικα, Ρωσικά, Τουρκικά, Ιταλικά, Ισπανικά και Ελληνικά. Η πρώτη προσαρμογή του για τον ελληνικό πληθυσμό 6 περατώθηκε το 2000 (KINDL), ενώ η αναθεωρημένη του (KINDL R ) μορφή στις αρχές του Η μεθοδολογική διαδικασία που ακολουθήθηκε διενεργήθηκε σύμφωνα με τις καθιερωμένες διεθνείς αρχές και κατευθύνσεις με την καθοδήγηση των αυθεντικών δημιουργών αυτού. Δομή των κλιμάκων Το KINDL R περιλαμβάνει στην βασική του μορφή 24 ερωτήσεις (items) που ανταποκρίνονται σε διαφορετικές περιπτώσεις, οι οποίες είναι ομαδοποιημένες σε 6 άξονες (παράρτημα 1). Οι άξονες αυτοί είναι: Σωματική ευεξία Συναισθηματική ευεξία Αυτοεκτίμηση Οικογένεια Φίλοι (κοινωνικές επαφές) Καθημερινή λειτουργικότητα (σχολείο ή νηπιαγωγείο). Οι απαντήσεις της κάθε ερώτησης βαθμολογείται σε κλίμακα πενταμερούς συχνότητας (ποτέ=1, σπάνια=2, μερικές φορές=3,συχνά=4, συνεχώς=5). Πίνακας 1. Δομή των υποκλιμάκων που περιλαμβάνονται στο KINDL R ερωτηματολόγιο. 2

3 Επίσης να βρεθεί και μια άλλη τελική τιμή εάν ληφθούν υπόψη και συνδυαστούν ορισμένες σημαντικές ερωτήσεις (items), των υποκλιμάκων των ανωτέρω 6 αξόνων. Νοσολογικές αναλογίες Όλες οι διαφορετικές μορφές του KIΝDL περιλαμβάνουν και μια επιπρόσθετη υποκλίμακα με τον τίτλο ασθένεια. Οι ερωτήσεις (items) συμπληρώνονται στις περιπτώσεις μακροχρόνιας πάθησης ή ενδονοσοκομειακής νοσηλείας. Πιο συγκεκριμένα, η επιπρόσθετη αυτή υποκλίμακα περιλαμβάνει μια αρχική βασική ερώτηση φίλτρου, όπου μετά από θετική σε αυτήν απάντηση τα άτομα καλούνται να προχωρήσουν και να δώσουν απαντήσεις στις επόμενες έξι ερωτήσεις που ακολουθούν. Kiddy-KINDL R Συνέντευξη με παιδιά και επιπρόσθετες ερωτήσεις για τους γονείς. Λαμβάνοντας υπόψη τις ειδικές δυσκολίες που σχετίζονται με την συνέντευξη των μικρών παιδιών, η δομή του ερωτηματολογίου Kiddy-KINDL R διαφέρει από αυτή των άλλων (Kid-KINDL R και Kiddo-KINDL R ). Στην αυτο-συμπληρούμενη αυτή έκδοση και μόνο σε αυτή, περιέχονται 12 ερωτήσεις, 2 για κάθε μέγεθος. Αυτό σημαίνει ότι για τα ατομικά μεγέθη δεν μπορούν να συναπολογιστούν τελικές τιμές υποκλιμάκων, αλλά μόνο μια συνολική τελική τιμή όλων αυτών. Οι επιπρόσθετες ερωτήσεις από την άλλη πλευρά, στην υποκλίμακα της ασθένειας, περιλαμβάνονται πλήρως. Στην προκειμένη δε περίπτωση τα παιδιά καλούνται να απαντήσουν σε ερωτήσεις οι οποίες διατυπώνονται σ αυτά προσωπικά από τον ερευνητή/τρια. Οι απαντήσεις στο Kiddy-KINDL R κατηγοροποιούνται σε 3 επίπεδα (κλίμακα συχνότητας τριμερούς βαθμολογίας), από το ποτέ έως το πολύ συχνά (1=ποτέ, 2=μερικές φορές, 3=πολύ συχνά). Η έκδοση για τους γονείς του Kiddy-KINDL R με τις 24 ερωτήσεις του που είναι διαμορφωμένες στους 6 άξονες, αντιστοιχεί δομικά με την αντίστοιχη έκδοση του KINDL R για τους γονείς των παιδιών και εφήβων ηλικίας 8 με 16 ετών. Επειδή όμως υπάρχει μεγάλη πιθανότητα το περιεχόμενο των πληροφοριών που συλλέγονται από τα νεαρά άτομα να είναι ιδιαίτερα περιορισμένο, η έκδοση για τους γονείς του Kiddy-KINDL R περιλαμβάνει 22 επιπλέον ερωτήσεις (items) οι οποίες μπορούν να θεωρηθούν από μόνες τους σαν μία υποκλίμακα δικής τους δικαιοδοσίας, ώστε να καλυφθεί αυτή η πιθανότητα. Εφαρμογή Το ερωτηματολόγιο KINDL R σχεδιάστηκε ώστε να προσφέρει σε επίπεδο προσωπικό αλλά και μη, αξιολόγηση της ποιότητας ζωής παιδιών και εφήβων σε σχέση με την υγεία τους ανεξάρτητα από την παρούσα κατάσταση αυτής 3, όπως προαναφέρθηκε. Για κάθε ερώτηση, τα μικρά παιδιά όπως και οι έφηβοι απαιτείται να σημειώσουν την απάντηση εκείνη η οποία θεωρείται ως η πλησιέστερη στην προσωπική τους εμπειρία. Οι γονείς από την άλλη πλευρά θα πρέπει να συμπληρώσουν το ερωτηματολόγιο ως εκπρόσωποι, δεδομένου ότι τους ζητείται να εκτιμήσουν την ποιότητα ζωής των παιδιών τους όπως αυτοί την αντιλαμβάνονται μέσα από την δικιά τους οπτική γωνία. Αμφότερες οι εκδόσεις, της προσωπικής (αυτό-) όσο και της εξωτερικής δηλαδή αξιολόγησης, μπορούν να απαντηθούν από παιδιά, εφήβους και γονείς χωρίς την ανάγκη βοήθειας από άλλα πρόσωπα. Άλλωστε όλες οι απαραίτητες οδηγίες για συμπλήρωσή τους περιλαμβάνονται στην αρχή κάθε ερωτηματολογίου ώστε να μην είναι απαραίτητη η συνεχής παρουσία κατά την διάρκεια συμπλήρωσης του ερωτηματολογίου KINDL R, κάποιου επιβλέποντα. Βεβαίως στην περίπτωση παιδιών με μη επαρκή ικανότητα ανάγνωσης, η παρουσία ενός τέτοιου προσώπου θεωρείται χρήσιμη. Σε αυτές τις 3

4 περιπτώσεις το ερωτηματολόγιο μπορεί να δοθεί με την βοήθεια συνέντευξης, είτε πρόσωπο με πρόσωπο, είτε μέσω τηλεφώνου, δεδομένου ότι εμπειρικά αποτελέσματα έχουν καταδείξει την δυναμική πρακτικότητα τέτοιων τηλεφωνικών συνεντεύξεων 8. Στην έκδοση της αυτο-αξιολόγησης όλες οι ερωτήσεις θα πρέπει να ελεγχθούν εάν έχουν συμπληρωθεί κανονικά από έναν επαγγελματία, μια και η ανάλυση του ερωτηματολογίου στην περίπτωση ελλιπών απαντήσεων, μπορεί να διακινδυνευτεί. Από την άλλη πλευρά σε αμφότερες τις εκδόσεις, της προσωπικής όσο και της εξωτερικής δηλαδή αξιολόγησης, είναι κρίσιμο να ληφθεί πρόνοια ώστε τα παιδιά, οι έφηβοι και οι γονείς να συμπληρώνουν τα ερωτηματολόγια ανεξάρτητα ο ένας από τον άλλο. Το χρονικό διάστημα που απαιτείται για την συμπλήρωση, αν και δεν υπάρχει χρονικός περιορισμός, όπως εμπειρικά καταμετρήθηκε σε μία σειρά μελετών, ποικίλει μεταξύ πέντε και δεκαπέντε λεπτών, εξαρτώμενο από την ηλικία των παιδιών και των εφήβων. Ως μέσος όρος όμως συμπλήρωσή του θεωρούνται τα δέκα λεπτά, ενώ για τα νεαρά παιδιά συνήθως απαιτείται περισσότερος χρόνος για ευνόητους λόγους. Ερμηνεία και τιμές αναφοράς Οι τιμές που καταγράφονται στις ατομικές υποκλίμακες και η τελική τιμή του KINLD R αντιπροσωπεύουν μια ποσοτική εκτίμηση της ποιότητας ζωής του παιδιού από την δική του οπτική γωνία. Υπάρχουν τρεις τρόποι ερμηνείας αυτών των τιμών: α) Πρώτα από όλα οι τιμές εντός των ατομικών υποκλιμάκων μπορούν να μελετηθούν άμεσα. Η απόσταση από τα πιθανά όρια (μεγαλύτερες και μικρότερες τιμές που επετεύχθησαν) μπορούν να δώσουν μία πρώτη ένδειξη αυτο-αξιολόγησης του ερωτώμενου. β) Κατά δεύτερο λόγο μπορεί να γίνει σύγκριση των τιμών των υποκλιμάκων των ατόμων ή των πληθυσμών με αναφορά τις αντιστοιχούσες τιμές κατά ομάδες ηλικίας και φύλου. Αυτό μπορεί να γίνει σε συγκρίσιμους όρους με υγιείς ομάδες ατόμων και όπου αυτό κρίνεται απαραίτητο σε αναφορά με ειδικές παθήσεις. γ) Ένας τρίτος πιθανός τρόπος ερμηνείας αφορά αλλαγές στην κλινική κατάσταση του ασθενούς οι οποίες σχετίζονται με αλλαγές στις τιμές της αυτο-συμπληρούμενης έκδοσης ποιότητας ζωής που συλλέχθηκαν την ίδια περίοδο. Σε σχέση με την προσωπική αξιολόγηση της ποιότητας ζωής του, η κατάστασης της υγείας ενός ατόμου μπορεί να αναλυθεί και να ερμηνευτεί κατάλληλα, με βάση τα εργαστηριακά αποτελέσματα και τις κλινικές πληροφορίες. Τα αποτελέσματα ενός δείγματος παιδιών σχολικής ηλικίας του Αμβούργου (n= 1501) στην παρούσα φάση μπορούν να χρησιμοποιηθούν ως προκαταρκτική αναφορά βάσης για υγιή πληθυσμό παιδιών (πίνακας 1) μέχρις ότου συλλεχθεί και είναι διαθέσιμος ικανός αριθμός πληροφοριών για το ερωτηματολόγιο KINDL R, από ένα σταθερό δείγμα. Στις αναφερόμενες τιμές των υποκλιμάκων που μετατρέπονται σε μία βάση των 100, οι ερωτήσεις (items) που λείπουν από την περιορισμένη έκδοση θα πρέπει να υπολογιστούν χρησιμοποιώντας ανάλυση παλινδρόμησης. Το σύνολο τιμών για την "ασθένεια" βασίζεται αναλογικά σε ένα δείγμα παιδιών με χρόνιες παθήσεις. Στην κατωτέρω κλίμακα της οποίας η διακύμανση εκτείνεται μεταξύ μηδέν και εκατό παρουσιάζονται ενδεικτικά οι αντίστοιχες τιμές (Πίνακας 2). Αναλύοντας το ερωτηματολόγιο KINDL R Τα απαραίτητα βήματα για την ανάλυση των 6 υποκλιμάκων είναι τα ίδια για το, Kiddy, Kid και Kiddo, καθώς και για τις γονεϊκές εκδόσεις αυτών. Είναι δεδομένο ότι όπως σε κάθε ψυχομετρική δοκιμασία, έτσι και στο KINDL R, οι υποομάδες μπορούν να ερμηνευτούν εάν το περιεχόμενο και η 4

5 μέθοδος έχουν σταθμιστεί, γεγονός που εξασφαλίζει την εγκυρότητα και αξιοπιστία των αποτελεσμάτων. Πίνακας 2 KINDL R Παιδιά (8-12 ετών) n=918 Έφηβοι (13-16 ετών) n=583 Κορίτσια Αγόρια Κορίτσια Αγόρια Mean s.d. Mean s.d. Mean s.d. Mean s.d. -Τελικό σύνολο τιμών ποιότητας ζωής ,83 8,63 76,67 8,66 70,78 10,01 73,54 8,83 KINDL R -Σωματική ευεξία ,43 14,19 76,68 13,03 68,24 17,38 77,18 13,07 KINDL R -Συναισθηματική ευεξία ,11 11,33 82,89 10,67 79,41 12,89 79,49 11,80 KINDL R -Αυτοεκτίμηση ,68 17,83 66,52 18,95 58,14 19,06 63,27 19,34 KINDL R -Οικογένεια ,40 12,85 83,58 13,14 75,51 17,68 79,56 17,05 KINDL R -Φίλοι ,10 13,78 78,21 12,78 78,06 13,47 78,43 11,96 KINDL R -Σχολείο ,10 12,29 72,35 12,88 65,19 13,21 63,58 14,04 KINDL R -Πάθηση ,56 15,25 64,17 13,75 60,10 14,80 64,91 12,90 Manual: KINDL R Questionnaire for Measuring Health-Related Quality of Life in Children and Adolescents. Ulrike Ravens Sieberer & Monika Bullinger, Πίνακας 3 KINDL R υποκλίμακα Αρ. ερωτήσεων d Σύνολο d Άσθμα d νευροδερματίτιδα d παχυσαρκία (items) Σωματική ευεξία Συναισθηματική ευεξία Αυτοεκτίμηση Οικογένεια Φίλοι Σχολείο Σύνολο Αναλογία πάθησης Αναλογία ειδικής πάθησης Manual: KINDL R Questionnaire for Measuring Health-Related Quality of Life in Children and Adolescents. Ulrike Ravens Sieberer & Monika Bullinger, Στο ερωτηματολόγιο KINDL R η αξιολόγηση των δεδομένων επιτυγχάνεται με την πρόσθεση των τιμών των απαντήσεων των ερωτήσεων της κάθε υποκλίμακας (υπόψη ότι ορισμένες ερωτήσεις έχουν προκαταβολικά αντιστραφεί). Στην περίπτωση που λείπουν μερικές τιμές τότε για να αντιμετωπισθεί το πρόβλημα μπορεί να χρησιμοποιηθεί ο μέσος όρος. Θα πρέπει όμως να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι η ανάλυση δεν είναι δυνατή εάν το 30% των ερωτήσεων δεν έχει απαντηθεί. Οι ερωτήσεις (items) και οι υποκλίμακες υπολογίζονται έτσι ώστε όσο πιο υψηλότερη είναι η τιμή τόσο καλύτερη να θεωρείται η ποιότητα ζωής σε σχέση με την υγεία. Για την επεξεργασία διατίθεται ένα πρόγραμμα ηλεκτρονικού υπολογιστή, το οποίο εκτελεί ταυτόχρονα αφενός μεν αναστροφή των ερωτήσεων και υπολογισμό των υποκλιμάκων και αφετέρου πρόσθεσή των. Πιο συγκεκριμένα από την στιγμή που οι πληροφορίες έχουν εισαχθεί, η διαδικασία ανάλυσης των ερωτήσεων (items) διενεργείται σε τέσσερα στάδια: 5

6 1. Εγγραφή των ερωτήσεων (items). Αυτό είναι απαραίτητο για 10 ερωτήσεις (σε ορισμένες περιπτώσεις για 11). 2. Υπολογισμός των τιμών των υποκλιμάκων με την πρόσθεση των τιμών των ερωτήσεων (items) σε κάθε υποκλίμακα (μη επεξεργασμένες βαθμολογίες). 3. Συνδυασμός αυτών ώστε να εξαχθεί μια τελική βαθμολογία και 4. Μετατροπή των βαθμολογιών των υποκλιμάκων σε τιμές μεταξύ Τα ανωτέρω βήματα μπορούν να διεξαχθούν χρησιμοποιώντας αλγόριθμους που διατίθενται, ή σε διαφορετική περίπτωση με την χρήση της δισκέτας προγράμματος πακέτου στατιστικών δεδομένων SPSS, που επίσης είναι διαθέσιμη. Εισαγωγή Δεδομένων Οι απαντήσεις των ερωτήσεων (items) στο KINLD R, (οι αριθμοί δηλαδή που ο απαντών έχει σημειώσει), πρέπει να εισαχθούν ακριβώς όπως κατεγράφησαν στο ερωτηματολόγιο. Σημειωτέων ότι, η απάντηση "ποτέ" βαθμολογείται πάντοτε με την τιμή 1 και η "πάντα" με την τιμή 5. Εντούτοις όμως είναι πολύ πιθανόν να υπάρξει κάποια σύγχυση για το ποιος αριθμός θα μπορούσε να θεωρηθεί ως πλέον κατάλληλος. Για να αντιμετωπίσει το δίλημμα αυτό ορισμένες φορές ο ερωτώμενος είναι δυνατόν να καταγράψει δύο τιμές. Στην περίπτωση αυτή κατά την επεξεργασία των δεδομένων μπορούν να ληφθούν υπόψη τα κάτωθι, προκειμένου να βρεθεί μια κοινή αποδεκτή λύση: Εάν σε μία ερώτηση (item) είναι σημειωμένες δύο απαντήσεις με διαδοχική τιμή, τότε μια μόνο απάντηση επιλέγεται σύμφωνα με μία τυχαία διαδικασία. Εάν σε μία ερώτηση (item) είναι σημειωμένες δύο απαντήσεις με αποκλίνουσα τιμή, τότε αυτή η ερώτηση (item) δεν βαθμολογείται καθόλου (missing value). Εάν τρεις ή παραπάνω απαντήσεις είναι σημειωμένες σε μία ερώτηση, τότε και η ερώτηση (item) αυτή δεν βαθμολογείται επίσης (missing value). Καταγράφοντας τις ερωτήσεις (items) Το επόμενο βήμα μετά από την εισαγωγή των δεδομένων είναι η αναβαθμολόγηση των απαντήσεων. Αναβαθμολόγηση είναι η διαδικασία εκείνη σύμφωνα με την οποία οι βαθμολογίες των ερωτήσεων (items) συμπεραίνονται με αφαιρετική διαδικασία. Το γεγονός αυτό αργότερα θα βοηθήσει στο να υπολογιστούν οι βαθμολογίες των υποκλιμάκων. Στην ανωτέρω διαδικασία περιλαμβάνεται μια σειρά από ενέργειες όπως: 1. Τιμές οι οποίες βρίσκονται έξω από την ισχύουσα κλίμακα δεν υπολογίζονται. 2. Οι βαθμολογίες αντιστρέφονται και 3. Απούσες τιμές αντικαθίστανται με συγκεκριμένες βαθμολογίες οι οποίες υπολογίζονται για κάθε άτομο ξεχωριστά. Απαντήσεις έξω από την ισχύουσα κλίμακα Πριν η τελική βαθμολογία των ερωτήσεων (items) καταχωρηθεί θα πρέπει να γίνει έλεγχος μήπως εμφανίζονται τιμές απαντήσεων έξω από την ισχύουσα κλίμακα. Τιμές χαμηλότερες από την ελάχιστη βαθμολογία του 1 ή υψηλότερες από την μέγιστη βαθμολογία του 5, θεωρούνται ότι είναι έξω από την ισχύουσα κλίμακα. Αυτές οι βαθμολογίες συνήθως οφείλονται σε λάθη που έγιναν κατά την εισαγωγή δεδομένων και θα έπρεπε όπου αυτό είναι δυνατόν να γίνει να αντικατασταθούν από τις σωστές τιμές με επανέλεγχο του αρχικού ερωτηματολογίου. Εάν αυτό δεν είναι διαθέσιμο, τότε όλες αυτές οι τιμές που είναι εκτός των αποδεκτών ορίων δεν θα πρέπει να καταγραφούν (missing values). Διαχείριση των δεδομένων που λείπουν Σε σπάνιες περιπτώσεις ( 1 2%), οι ανταποκρινόμενοι είναι δυνατόν να αποτύχουν να απαντήσουν σε μία ή περισσότερες 6

7 ερωτήσεις (items), κάποιας υποκλίμακας. Η τελική βαθμολογία όμως των υποκλιμάκων εκείνων οι οποίες περιλαμβάνουν περισσότερες από μία ερωτήσεις (items) (όπως στην προκειμένη περίπτωση οι υποκλίμακες του KINDL R ) δεν επηρεάζεται σημαντικά όταν ένας μικρός αριθμός απαντήσεων απουσιάζει. Ο προτεινόμενος αλγόριθμος στην δισκέτα, αντικαθιστά κάθε απούσα τιμή με μία άλλη ειδικά υπολογισμένη για το συγκεκριμένο αυτό άτομο, υπό τον όρο ότι ο ανταποκρινόμενος έχει απαντήσει τουλάχιστον στο 70% των ερωτήσεων (items) στην υποκλίμακα. Αντιστρέφοντας τις ερωτήσεις (items) Σε 10 ερωτήσεις (items) του KINDL R (και σε μερικές περιπτώσεις σε 11) η υψηλότερη βαθμολογία συνεπάγεται χαμηλότερη ποιότητα ζωής. Είναι αναγκαία λοιπόν η αντιστροφή των τιμών αυτών ώστε να εξασφαλισθεί ότι οι υψηλότερες βαθμολογίες αντιστοιχούν και σε υψηλότερο επίπεδο ποιότητας ζωής. Κατωτέρω δίδονται πληροφορίες σχετικά με το ποιες τιμές ερωτήσεων (items) πρέπει να αντιστραφούν *. Υπολογισμός των βαθμολογιών των υποκλιμάκων Kid-KINDL R και Kiddo- KINDL R Όταν αναλύονται τα δεδομένα που κατεγράφησαν στο KINDL R των εκδόσεων που αφορούν παιδιά και εφήβους ηλικίας από 8 έως και 16 χρονών, οι βαθμολογίες των ακόλουθων έξι υποκλιμάκων μπορούν να υπολογιστούν: 1. Φυσική κατάσταση (ερωτήσεις - items 1*,2*,3*,4) 2. Συναισθηματική κατάσταση (ερωτήσεις - items 5,6*,7*,8*) 3. Αυτοεκτίμηση (ερωτήσεις - items 9,10,11,12) 4. Οικογένεια (ερωτήσεις - items 13,14,15*,16*) 5. Φίλοι (ερωτήσεις - items 17,18,19,20*) 6. Σχολείο (ερωτήσεις - items 21,22,23,24*) Στην προκειμένη περίπτωση όσον αφορά την υποκλίμακα που αναφέρεται στο "Σχολείο", στην έκδοση KINDL R για τους γονείς (8-16 χρονών) όπως και στην έκδοση Kiddo, η ερώτηση (item) 23, θα πρέπει επίσης να αντιστραφεί. Τελικά για όλες τις ερωτήσεις (items) προκύπτει μια συνολική τιμή. Βέβαια, εάν είναι απαραίτητο μπορεί συμπληρωματικά να συνυπολογιστούν και οι έξι ερωτήσεις της υπομονάδος "ασθένεια". 7. Ασθένεια (ερωτήσεις - items 26*,27*,28,29*,30*,31*) Προσοχή! Οι ερωτήσεις (items) που έχουν αστερίσκο* πρέπει να αντιστραφούν, π.χ. η βαθμολογία 1 να γίνει 5, η 2 να γίνει 4, η 3=3, το 4=2, το 5=1. Η απάντηση με τιμή 5 ( πάντοτε ) θα πρέπει να υποδηλώνει την πλέον θετική κατάληξη της συγκεκριμένης ερώτησης (item). Πάντοτε θα πρέπει να λαμβάνεται υπόψη το γεγονός ότι δεδομένα που έχουν εισαχθεί στην βάση δεδομένων πρέπει πάντα να είναι στην μορφή μη επεξεργασμένων πληροφοριών. Οι βαθμολογίες των υποκλιμάκων μπορούν να καθοριστούν με διάφορους τρόπους. 7

8 Στην σύνταξη του SPSS που χρησιμοποιείται στην δισκέτα για ανάλυση δεδομένων, τα παρακάτω μεγέθη υπολογίζονται: Συνολική βαθμολογία Βαθμολογία υποκλιμάκων [ανταποκρινόμενη στην μέση βαθμολογία των ερωτήσεων (items)] Βαθμολογία υποκλιμάκων τροποποιημένη σε μια διακύμανση από 0 έως 100 Πίνακας 4 Διατύπωση και παραδείγματα για υπολογισμό της συνολικής βαθμολογίας των υποκλιμάκων Οι υπολογισμοί που περιγράφονται μπορούν να βρεθούν στο αρχείο SPSS kidkindl-k.sps (ή στα ανταποκρινόμενα αρχεία για άλλες εκδόσεις) στην δισκέτα για ανάλυση δεδομένων. Kiddy-KINDL R Ο υπολογισμός της βαθμολογίας των υποκλιμάκων για την έκδοση των γονέων από το ερωτηματολόγιο Kiddy KINLD R είναι ο ίδιος με αυτόν που περιγράφηκε και για τις άλλες εκδόσεις του KINDL R. Παρόλα ταύτα, οι 22 πρόσθετες ερωτήσεις (Items 25-46) σχηματίζουν μία πρόσθετη υποκλίμακα γνωστή ως υποκλίμακα Γονείς Kiddy, όπου οι τιμές απαντήσεων για τις ερωτήσεις υπ αριθμόν: 25, 28, 31, 34, 36, 38, 39, 41, 44, 45, 46, 48, 49, 51, 52, 53 πρέπει να αντιστραφούν. Στην έκδοση της αυτοεκτίμησης της συνέντευξης Kiddy, μόνο η συνολική βαθμολογία υπολογίζεται, και όπου αυτό είναι απαραίτητο η επιπλέον υποκλίμακα ασθένεια. Abstract Vidali L. Ε, Vidalis A, Ravens-Sieberer U, & Bullinger M. The Greek version of KINDL R questionnaire. Many advances have occurred during the last two decades in development psychometrical instruments to evaluate the health-related quality of life of adult population. Unlikely, the respective effort for children was in dead minimum, even thought nobody doubt that these persons also, face problems of health. On the other side dimensions we accounted as relevant to adults quality of life are same also in children 1. The purpose of this work is the presentation of the Greek version of KINDL R questionnaire that give to scientist the use of evaluating the 8

9 diagnostic and therapeutic manipulation applied to improve the quality of life of children 4 to 17 years old. In general the above instrument evaluates the quality of life through a central analogy that covers general aspects of children s life, whilst also accounts the special surcharge related to such age diseases through additional analogies. Βιβλιογραφία 1. Bullinger M., Ravens-Sieberer U.: Health related quality of life assessment in children: a review of the literature. Revue Europeenne de Psychologie Appliquee. 1995; 4 trim.; 45, n 4: Bullinger, M., Mackensen, S., Kirchberger, I. (1994): KINDL Fragebogen zur gesundheitsbezogenen Lebensqualität von Kindern. Zeitschrift für Gesundheitspsychologie 2: Ravens-Sieberer U., Bullinger M. (1998): Assessing health-related quality of life in chronically ill children with the German KINDL: first psychometric and content analytical results. Quality of Life Research;7: Ravens-Sieberer U., Görtler, E. and Bullinger M.: (2000a) Subjektive Gesundheit und Gesundheitsverhalten von Kindern und Jugendlichen-Eine Befragung Hamburger Schüler im Rahmen der schulärztlichen Untersuchung. Gesundheitswesen, 62, Ravens-Sieberer U., Redegeld, M. and Bullinger M.: (2000b). Lebensqualität chronisch Kranker Kinder im Verlauf der stationären Rhabilitation. In J. Neuser and J.T. de Bruin (Hssg.), Verbindung und Veränderung im Fokus der Medizinischen Psychologie, 2000 (S.89). Lengerich: Pabst Science Publishers. Germany. 6. Βιδάλης Α. (2001): Δοκιμασίες ποιότητας ζωής στον ελληνικό πληθυσμό. Στους Βιδάλη Α., Διδασκάλου Θ., Τσιλίκα Σ., (Eκδ): Θέματα ψυχιατρικής στο γενικό νοσοκομείο. Σύγχρονες Εκδόσεις. Θεσσαλονίκη 2001; σελ Βιδάλης Α., Βιδάλη-Λ. Ε. (2001): Η στάθμιση της κλίμακας KINDL στον ελληνικό πληθυσμό. Ιπποκράτεια., in press 8. Ravens Sieberer U. & Bullinger M. (2000) Manual: KINDL R Questionnaire for Measuring Health-Related Quality of Life in Children and Adolescents. Hamburg, Germany. 9

10 Παράρτημα 1 Αυτo-συμπληρούμενες εκδόσεις Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση για παιδιά (Συνέντευξη) Kid-KINDL R (8-12 ετών) Έκδοση για παιδιά Kiddo-KINDL R (13-16 ετών) Έκδοση για εφήβους 1. ένιωθα άρρωστος 2. είχα πονοκέφαλο ή πονούσε η κοιλιά μου Σωματική ευεξία 1. ένιωθα άρρωστος 2. είχα πονοκέφαλο ή πονούσε η κοιλιά μου 3. ήμουν κουρασμένος και εξαντλημένος 4. ένιωθα δυνατός και γεμάτος ενέργεια 1. ένιωθα άρρωστος 2. πονούσα 3. ήμουν κουρασμένος και εξαντλημένος 4. ένιωθα δυνατός και γεμάτος ενέργεια 10

11 3. διασκέδαζα και γελούσα πολύ 4. βαριόμουνα 5. ήμουν περήφανος για τον εαυτόν μου 6. ένιωθα ευχαριστημένος με τον εαυτό μου 7. τα πήγαινα καλά με τους γονείς μου 8. ένιωθα περίφημα στο σπίτι Συναισθηματική ευεξία 5. διασκέδαζα και γελούσα πολύ 6. βαριόμουνα 7. ένιωθα ολομόναχος 8. τρόμαξα Αυτοεκτίμηση 6. ήμουν περήφανος για τον εαυτόν μου 7. ένιωθα σαν να ήμουν στην κορυφή του κόσμου 8. ένιωθα ευχαριστημένος με τον εαυτό μου 9. είχα πολλές καλές ιδέες Οικογένεια 13. τα πήγαινα καλά με τους γονείς μου 14. ένιωθα περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. οι γονείς μου με εμπόδισαν να κάνω ορισμένα πράγματα 5. διασκέδαζα και γελούσα πολύ 6. βαριόμουνα 7. ένιωθα ολομόναχος 8. ένιωθα φοβισμένος ή αβέβαιος για τον εαυτόν μου 9. ήμουν περήφανος για τον εαυτόν μου 10. ένιωθα σαν να ήμουν στην κορυφή του κόσμου 11. ένιωθα ευχαριστημένος με τον εαυτό μου 12. είχα πολλές καλές ιδέες 13. τα πήγαινα καλά με τους γονείς μου 14. ένιωθα περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. ένιωθα περιορισμένος από τους γονείς 9. έπαιζα με φίλους 10. τα πήγαινα καλά με τους φίλους μου 11. αντιμετώπιζα με ευκολία τις μικρές εργασίες που μου αναθέτανε στον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο. 12. απολάμβανα τον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο Φίλοι 17. έπαιζα με φίλους 18. τα άλλα παιδιά με συμπαθούσαν 19. τα πήγαινα καλά με τους φίλους μου 20. ένιωθα διαφορετικά από τα άλλα παιδιά 17. έκανα πράγματα μαζί με τους φίλους μου 18. είχα "επιτυχία" με τους φίλους μου 19.. τα πήγαινα καλά με τους φίλους μου 20. ένιωθα διαφορετικά από τους άλλους ανθρώπους Καθημερινές ασχολίες (σχολείο ή παιδικός σταθμός/νηπιαγωγείο) 21. το να κάνω τα μαθήματά μου ήταν εύκολο 22. απολάμβανα τα μαθήματά μου 23. περίμενα πως και πως τις επόμενες εβδομάδες 24. φοβόμουνα για παρατηρήσεις ή κακούς βαθμούς 21. το να κάνω τα μαθήματά μου ήταν εύκολο 22. έβρισκα το σχολείο ενδιαφέρον 23. ανησυχούσα για το μέλλον μου 24. ανησυχούσα για παρατηρήσεις ή κακούς βαθμούς Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση για παιδιά 13. Είσαι ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχεις κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση «φίλτρο») Kid-KINDL R (8-12 ετών) Έκδοση για παιδιά Ασθένεια 25. Είσαι ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχεις κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση «φίλτρο») Kiddo-KINDL R (13-16 ετών) Έκδοση για εφήβους 25. Είσαι ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχεις κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση «φίλτρο») 11

12 14. φοβόμουνα ότι η αρρώστεια μου μπορεί να χειροτερέψει 15. ήμουν λυπημένος εξ αιτίας της αρρώστειας μου 16. ήμουν ικανός να αντιμετωπίσω καλά την αρρώστεια μου 17. οι γονείς μου με συμπεριφέρονταν σαν μωρό εξ αιτίας της αρρώστειας μου 18. απέφευγα οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια μου 19. μου έλειψε κάτι στοn παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο εξ αιτίας της αρρώστειας μου 26. φοβόμουνα ότι η αρρώστεια μου μπορεί να χειροτερέψει 27. ήμουν λυπημένος εξ αιτίας της αρρώστειας μου 28. ήμουν ικανός να αντιμετωπίσω καλά την αρρώστεια μου 29. οι γονείς μου με συμπεριφέρονταν σαν μωρό εξ αιτίας της αρρώστειας μου 30. απέφευγα οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια μου 31. μου έλειψε κάτι στο σχολείο εξ αιτίας της αρρώστειας μου 26. φοβόμουνα ότι η αρρώστεια μου μπορεί να χειροτερέψει 27. ήμουν λυπημένος εξ αιτίας της αρρώστειας μου 28. ήμουν ικανός να αντιμετωπίσω καλά την αρρώστεια μου 29. οι γονείς μου με συμπεριφέρονταν σαν μωρό εξ αιτίας της αρρώστειας μου 30. απέφευγα οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια μου 31. μου έλειψε κάτι στο σχολείο εξ αιτίας της αρρώστειας μου 12

13 Εκδόσεις για γονείς Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση γονέων KINDL R (8-16 ετών) Έκδοση γονέων 1. το παιδί μου διασκέδαζε και γελούσε πολύ 2. το παιδί μου δεν είχε διάθεση να κάνει ο,τιδήποτε 3. το παιδί μου ένιωθε ολομόναχο 4. το παιδί μου ένοιωθε φοβισμένο ή αβέβαιο για τον εαυτό του 5. το παιδί μου ήταν περήφανο για τον εαυτόν του 6. το παιδί μου ένιωθε σαν να ήταν στην κορυφή του κόσμου 7. το παιδί μου ένιωθε ευχαριστημένο με τον εαυτό του 8. το παιδί μου είχε πολλές καλές ιδέες 9. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με μας τους γονείς του 10. το παιδί μου ένιωθε περίφημα στο σπίτι 11. καυγαδίζαμε στο σπίτι 12. το παιδί μου ένοιωθε ότι το διεύθυνα συνεχώς 13. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με μας τους γονείς του 14. το παιδί μου ένιωθε περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. το παιδί μου ένοιωθε ότι το διεύθυνα συνεχώς 17. το παιδί μου έπαιζε μαζί με τους φίλους του 18. το παιδί μου ήταν αρεστό από τα άλλα παιδιά 19. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με τους φίλους του 20. το παιδί μου ένιωθε διαφορετικά από τα άλλα παιδιά Σωματική ευεξία 1. το παιδί μου ένοιωθε άρρωστο 2. το παιδί μου είχε πονοκέφαλο ή πονούσε η κοιλιά του 3. το παιδί μου ήταν κουρασμένο και εξαντλημένο 4. το παιδί μου ένιωθε δυνατό και γεμάτο ενέργεια Συναισθηματική ευεξία 5. το παιδί μου διασκέδαζε και γελούσε πολύ 6. το παιδί μου δεν είχε διάθεση να κάνει οτιδήποτε 7. το παιδί μου ένιωθε ολομόναχο 8. το παιδί μου ένοιωθε φοβισμένο ή αβέβαιο για τον εαυτό του Αυτοεκτίμηση 9. το παιδί μου ήταν περήφανο για τον εαυτόν του 10. το παιδί μου ένιωθε σαν να ήταν στην κορυφή του κόσμου 11. το παιδί μου ένιωθε ευχαριστημένο με τον εαυτό του 12. το παιδί μου είχε πολλές καλές ιδέες Οικογένεια 13. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με μας τους γονείς του 14. το παιδί μου ένιωθε περίφημα στο σπίτι 15. καυγαδίζαμε στο σπίτι 16. το παιδί μου ένοιωθε ότι το διεύθυνα συνεχώς Φίλοι 17. το παιδί μου έκανε πράγματα μαζί με φίλους 18. το παιδί μου ήταν αρεστό από τα άλλα παιδιά 19. το παιδί μου τα πήγαινε καλά με τους φίλους του 20. το παιδί μου ένιωθε διαφορετικά από τα άλλα παιδιά Καθημερινές ασχολίες (σχολείο ή παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο) 21. το παιδί μου αντιμετώπιζε με ευκολία τις μικρές εργασίες που του αναθέτανε στον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο 22. το παιδί μου απολάμβανε τον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο 23. το παιδί μου περίμενε πως και πώς να πάει στον παιδικό σταθμό / νηπιαγωγείο 24. το παιδί μου έκανε πολλά λάθη όταν έκανε μικρές εργασίες ή τα μαθήματα του 21. το παιδί μου εύκολα τα έβγαζε πέρα με τις εργασίες του σχολείου 22. το παιδί μου απολάμβανε τα μαθήματα του σχολείου 23. το παιδί μου ανησυχούσε για το μέλλον του 24. το παιδί μου φοβόταν για τυχόν παρατηρήσεις ή κακούς βαθμούς 13

14 Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση γονέων Επιπρόσθετες ερωτήσεις (items) Kiddy Parents 25. το παιδί μου ήταν κακόκεφο και γκρίνιαζε πολύ 26. το παιδί μου είχε κανονική όρεξη 27. κατάφερα να επιδείξω υπομονή και κατανόηση προς το παιδί μου 28. το παιδί μου αισθάνονταν πιεσμένο 29. το παιδί μου κοιμόταν βαθιά 30. το παιδί μου έπαιζε με φασαρία ολόγυρα και ήταν πολύ ενεργητικό 31. το παιδί μου συνεχώς ξεσπούσε σε κλάματα 32. το παιδί μου ήταν χαρούμενο και με καλή διάθεση 33. το παιδί μου ήταν σε εγρήγορση και ικανό να συγκεντρώνεται καλά 34. το παιδί μου εύκολα αποσπόταν και ήταν απορροφημένο σε σκέψεις 35. το παιδί μου απολάμβανε το να είναι με άλλα παιδιά 36. έπρεπε να κατσαδιάσω το παιδί μου 37. επαίνεσα το παιδί μου 38. το παιδί μου είχε προβλήματα με τους δασκάλους, το προσωπικό του νηπιαγωγείου ή άλλους υπεύθυνους για την φροντίδα των παιδιών 39. το παιδί μου ήταν νευρικό και ανήσυχο 40. το παιδί μου ήταν ζωηρό και ενεργητικό 41. το παιδί μου παραπονιόταν ότι πονούσε 42. το παιδί μου ήταν κοινωνικό και εξωστρεφές 43. το παιδί μου πετύχαινε σε ο,τιδήποτε αναλάμβανε να κάνει 44. το παιδί μου εύκολα δυσαρεστούνταν 45. το παιδί μου έκλαιγε με πίκρα 46. το παιδί μου έχανε την ψυχραιμία του γρήγορα Kiddy-KINDL R (4-7 ετών) Έκδοση γονέων 47. Είναι το παιδί σου ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχει κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση φίλτρο ) 48. το παιδί μου φοβότανε ότι η αρρώστεια του μπορεί να χειροτερέψει 49. το παιδί μου ήταν λυπημένο εξ αιτίας της αρρώστειας του 50. το παιδί μου ήταν ικανό να αντιμετωπίσει καλά την αρρώστεια του 51. συμπεριφερόμασταν στο παιδί μας σαν να ήταν μικρό εξ αιτίας της αρρώστειας του 52. το παιδί μου απέφευγε οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια του 53. το παιδί μου του έλειψε κάτι στον παιδικό σταθμό /νηπιαγωγείο εξ αιτίας της αρρώστειας του Ασθένεια KINDL R (8-16 ετών) Έκδοση γονέων 25. Είναι το παιδί σου ασθενής στο νοσοκομείο αυτή την στιγμή ή έχει κάποια μακροχρόνια αρρώστεια; (Ερώτηση φίλτρο ) 26. το παιδί μου φοβότανε ότι η αρρώστεια του μπορεί να χειροτερέψει 27. το παιδί μου ήταν λυπημένο εξ αιτίας της αρρώστειας του 28. το παιδί μου ήταν ικανό να αντιμετωπίσει καλά την αρρώστεια του 29. συμπεριφερόμασταν στο παιδί μας σαν να ήταν μικρό εξ αιτίας της αρρώστειας του 30. το παιδί μου απέφευγε οι άλλοι να αντιληφθούν την αρρώστεια του 31. το παιδί μου του έλειψε κάτι στο σχολείο εξ αιτίας της αρρώστειας του 14

15 Διεύθυνση για αλληλογραφία: Α. Βιδάλης Ψυχιατρικός Τομέας Ψυχιατρικό Τμήμα Ιπποκράτειο Γενικό Περιφερειακό Νοσοκομείο Κωνσταντινουπόλεως 49, Τ.Κ Θεσσαλονίκη Corresponding author: Vidalis A, Psychiatric sector Psychiatric Department Hippokratio General Peripheral Hospital 49, Konstantinoupoleos st Thessaloniki Greece 15

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΜΕΣΩ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΜΑΙΝ ΣΕ ΤΥΠΙΚΩΣ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΜΕΣΩ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΜΑΙΝ ΣΕ ΤΥΠΙΚΩΣ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Σχολή Επιστημών Υγείας Πτυχιακή εργασία ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΜΕΣΩ ΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΜΑΙΝ ΣΕ ΤΥΠΙΚΩΣ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΜΕΝΑ ΠΑΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΚΥΠΡΟ Γεωργίου Μύρια Λεμεσός, Μάιος 2018 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή:

Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: 1 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Ηλικία:. Φύλο: Αγόρι Κορίτσι Ασχολείσαι με κάποιο άθλημα εκτός σχολείου; ΝΑΙ ΟΧΙ Σχολείο: Τμήμα: Βαθμός στη φυσική αγωγή: Πόσο συμφωνείς με κάθε μία από τις παρακάτω προτάσεις; Βάλε σε

Διαβάστε περισσότερα

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Γονείς

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Γονείς KIDSCREEN-52 Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους Έκδοση για Γονείς Page 1 of 8 Ηµεροµηνία: Μήνας Χρόνος Αγαπητοί Γονείς, Πώς είναι το παιδί σας; Πως νιώθει; Αυτά είναι τα πράγµατα που θα θέλαµε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας

Αξιολόγηση της συμπεριφοράς παιδιών προσχολικής ηλικίας Πολλές μορφές συμπεριφοράς των παιδιών κατά την προσχολική ηλικία αναπτύσσονται με ταχύ ρυθμό, όπως και άλλες όψεις της ανάπτυξης (π.χ. γνωστική, κινητική), με αποτέλεσμα να δημιουργείται ένα μεγάλο εύρος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ.

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΖΩΗΣ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ Φίλιππος Λουκά Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB

Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο- EU NET ADB Kορμάς Γιώργος Συντονιστής Προγράμματος«Αριάδνη» Υπεύθυνος Γραμμής Βοηθείας Υποστηρίζω Επ.Συνεργάτης Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΑΝΔΡΕΑΣ ΑΝΔΡΕΟΥ Φ.Τ:2008670839 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Safer internet. a multiannual Community Programme on promoting safer use of the Internet and new online technologies.

Safer internet. a multiannual Community Programme on promoting safer use of the Internet and new online technologies. Ευρωπαϊκή Μελέτη για τις συμπεριφορές εξάρτησης στο Διαδίκτυο - EU NET ADB Άρτεμις Τσίτσικα Λέκτορας Εφηβικής Ιατρικής Πανεπιστημίου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Προγράμματος «Αριάδνη» ρ η Επιστ. Υπεύθυνος

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε.

Α. Τηλεοπτικές συνήθειες-τρόπος χρήσης των Μ.Μ.Ε. 38 ΜΕΡΟΣ ΔΕΥΤΕΡΟ Ένας από τους βασικούς στόχους της παρούσας έρευνας ήταν η εύρεση εκείνων των χαρακτηριστικών των εφήβων τα οποία πιθανόν συνδέονται με τις μελλοντικές επαγγελματικές τους επιλογές. Ως

Διαβάστε περισσότερα

Τόπος: Children s Hospital Los Angeles Children s Hospital San Diego

Τόπος: Children s Hospital Los Angeles Children s Hospital San Diego Συγγραφείς & έτος 2004 Kathleen Meeske et al. 2009 Sung L. et al Σκοπός & επιμέρους στόχοι Σκοπός της μελέτης αυτής είναι να εξετάσει την ποιότητα ζωής και τα επίπεδα κούρασης παιδιών που διαγνώστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ

Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ Σ ΤΑΤΙΣΤΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ ΚΑΙ ΕΡΜΗΝΕΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ Μ ΑΪΟΥ 2002 2004 Δ ΕΥΤΕΡΟ ΜΕΡΟΣ Π ΕΡΙΛΗΨΗ: Η μελέτη αυτή έχει σκοπό να παρουσιάσει και να ερμηνεύσει τα ευρήματα που προέκυψαν από τη στατιστική

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.»

«Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Φυσική Αγωγή στο δημοτικό σχολείο. Πως βλέπουν το μάθημα οι μαθητές του σχολείου.» «Ποιο είναι το αγαπημένο σου μάθημα;» Μία κλασσική ερώτηση για κάθε παιδί οποιασδήποτε βαθμίδας της εκπαίδευσης. Ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Specific and Generic Questionnaires for the assessment of Health Related Quality of Life in adult asthmatics

Specific and Generic Questionnaires for the assessment of Health Related Quality of Life in adult asthmatics Specific and Generic Questionnaires for the assessment of Health Related Quality of Life in adult asthmatics Brinia A 1, Katsaounou P 1, Rovina N 1,Kompoti E 2, Mikos N 2, Kontodimopoulos N 3, Syrigou

Διαβάστε περισσότερα

Prevention Groups With Children and Adolescents

Prevention Groups With Children and Adolescents Prevention Groups With Children and Adolescents ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΟΠΟΥΛΟΥ ΜΑΡΙΑ Α.Μ.: 1057537 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ ΠΜΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2016-2018 Περίληψη Η πρωτογενής πρόληψη

Διαβάστε περισσότερα

Η βασική μας εκπαίδευση στο WISC-V GR αποτελείται από 2 μέρη:

Η βασική μας εκπαίδευση στο WISC-V GR αποτελείται από 2 μέρη: Κ Υ Π Ρ Ι Α Κ Ο Ι Ν Σ Τ Ι Τ Ο Υ Τ Ο Ψ Υ Χ Ο Θ Ε Ρ Α Π Ε Ι Α Σ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΛΙΜΑΚΑΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΓΙΑ ΠΑΙΔΙΑ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥΣ WISC-V G R Το WISC-V (Wechsler Intelligence Scale fr

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά

Ερωτηματολόγιο. Τρόποι χορήγησης: α) Με αλληλογραφία β) Με απευθείας χορήγηση γ) Τηλεφωνικά Ερωτηματολόγιο Το ερωτηματολόγιο αποτελείται από μια σειρά ερωτήσεων, οι οποίες έχουν ως στόχο την καταγραφή των απόψεων, γνώσεων ή στάσεων μιας ομάδας ατόμων. Τρόποι συμπλήρωσης: α) άμεσος (ο ίδιος ο

Διαβάστε περισσότερα

ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 2010

ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 2010 H ποιότητα ζωής στον αντίποδα της ψυχικής νόσου Εθνικό Ίδρυµα Ερευνών 16-2-2010 2010 Μ. Τζινιέρη Κοκκώση, Ph.D Επικ. Καθηγήτρια Κλινικής Ψυχολογίας Α Ψυχιατρική Κλινική Πανεπιστηµίου Αθηνών-Αιγινήτειο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ ΚΟΥΜΠΟΥΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ. Συνεργάτης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ. Τμήμα Νοσηλευτικής

ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ ΚΟΥΜΠΟΥΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ. Συνεργάτης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ. Τμήμα Νοσηλευτικής ΚΟΥΜΠΟΥΡΑ ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ Συνεργάτης ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ Τμήμα Νοσηλευτικής ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Το παιδί από τη γέννησή του μέχρι την ηλικία των 19 έως 20 ετών παρουσιάζει μία αύξηση του βάρους αλλά και του ύψους. Αν

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα για τις απόψεις των μαθητών σε σχέση με το μικρόκλιμα μιας περιοχής Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής:

Έρευνα για τις απόψεις των μαθητών σε σχέση με το μικρόκλιμα μιας περιοχής Ομάδα Μαθητών: Συντονιστής καθηγητής: 1 Έρευνα για τις απόψεις των μαθητών σε σχέση με το μικρόκλιμα μιας περιοχής Ομάδα Μαθητών: Παναρέτου Κατερίνα, Παρεκκλησίτης Ορέστης, Ιωάννου Γιώργος Συντονιστής καθηγητής: Νικόλας Νικολάου Λύκειο Αγίου

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1: Εισαγωγή. ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας. Τμήμα Φυσικοθεραπείας. Προπτυχιακό Πρόγραμμα. Μάθημα: Βιοστατιστική-Οικονομία της υγείας Εξάμηνο: Ε (5 ο )

Ενότητα 1: Εισαγωγή. ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας. Τμήμα Φυσικοθεραπείας. Προπτυχιακό Πρόγραμμα. Μάθημα: Βιοστατιστική-Οικονομία της υγείας Εξάμηνο: Ε (5 ο ) ΤΕΙ Στερεάς Ελλάδας Τμήμα Φυσικοθεραπείας Προπτυχιακό Πρόγραμμα Μάθημα: Βιοστατιστική-Οικονομία της υγείας Εξάμηνο: Ε (5 ο ) Ενότητα 1: Εισαγωγή Δρ. Χρήστος Γενιτσαρόπουλος Λαμία, 2017 1.1. Σκοπός και

Διαβάστε περισσότερα

Δ Εκπαιδευτική Σειρά Μηχανικής Διάγνωσης & Θεραπείας 2017 ΜΔΘ Αυχενικής & Θωρακικής Μοίρας ΣΣ, (Advanced) και Περιφερειακών Αρθρώσεων Άνω Άκρου

Δ Εκπαιδευτική Σειρά Μηχανικής Διάγνωσης & Θεραπείας 2017 ΜΔΘ Αυχενικής & Θωρακικής Μοίρας ΣΣ, (Advanced) και Περιφερειακών Αρθρώσεων Άνω Άκρου Δ Εκπαιδευτική Σειρά Μηχανικής Διάγνωσης & Θεραπείας 2017 ΜΔΘ Αυχενικής & Θωρακικής Μοίρας ΣΣ, (Advanced) και Περιφερειακών Αρθρώσεων Άνω Άκρου Όπως υποδηλώνεται και από τον τίτλο, αυτή η εκπαιδευτική

Διαβάστε περισσότερα

Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο

Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο Ψυχολογία ασθενών με καρδιακή ανεπάρκεια στο Γενικό Νοσοκομείο ΤΖΙΝΕΒΗ ΜΥΡΤΩ - ΧΑΤΖΗΣΤΕΦΑΝΟΥ ΦΑΝΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΡΙΕΣ Τ.Ε. Β & Γ ΚΑΡΔΙΟΛΟΓΙΚΗ ΚΛΙΝΙΚΗ ΙΠΠΟΚΡΑΤΕΙΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Η καρδιακή ανεπάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Σκοπός του μαθήματος

Σκοπός του μαθήματος Σκοπός του μαθήματος Στο μάθημα αυτό γίνεται εφαρμογή, με τη βοήθεια του υπολογιστή και τη χρήση του στατιστικού προγράμματος S.P.S.S., της στατιστικής θεωρίας που αναπτύχθηκε στα μαθήματα «Εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

Ενασχόληση των Εφήβων με Ηλεκτρονικές Συσκευές με Οθόνη. Ποιες οι Επιδράσεις στην Ευημερία τους;

Ενασχόληση των Εφήβων με Ηλεκτρονικές Συσκευές με Οθόνη. Ποιες οι Επιδράσεις στην Ευημερία τους; Ενασχόληση των Εφήβων με Ηλεκτρονικές Συσκευές με Οθόνη Ποιες οι Επιδράσεις στην Ευημερία τους; Δρ. Χαράλαμπος Χατζηγεωργίου Μιχάλης Τορναρίτης, Αντωνία Σολέα Εκπαιδευτικό και Ερευνητικό Ινστιτούτο Υγεία

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Μετρήσεις και αξιολόγηση στο σχολείο. Πείραµα 12 ο. Αρχική αξιολόγηση της κινητικής αδεξιότητας

Μετρήσεις και αξιολόγηση στο σχολείο. Πείραµα 12 ο. Αρχική αξιολόγηση της κινητικής αδεξιότητας Μετρήσεις και αξιολόγηση στο σχολείο Πείραµα 12 ο Αρχική αξιολόγηση της κινητικής αδεξιότητας 2 Εισαγωγή Τα παιδιά µε κινητική αδεξιότητα (ή µε αναπτυξιακή διαταραχή της συναρµογής) είναι αυτά χωρίς (εµφανή)

Διαβάστε περισσότερα

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό τη συλλογή εμπειρικών δεδομένων σχετικά με

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η

Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Δημιουργικό Παιχνίδι ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗ ΤΩΝ ΠΑΙΧΝΙΔΙΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ Φ.Α. Διάλεξη 3η Σκοποί της παρουσίασης Εξέταση των προϋποθέσεων καταλληλότητας των παιχνιδιών σε σχέση με τα προγράμματα Φ.Α. Εισαγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΚΛΙΜΑΤΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΣΤΟ ΝΟΣΟΚΟΜΕΙΟ ΑΝΔΡΕΑΣ ΛΕΩΝΙΔΟΥ Λεμεσός, 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΙΧΝΕΥΤΙΚΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ (ΑΔΜΕ) ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Σ. Παπαϊωάννου, Α. Μουζάκη Γ. Σιδερίδης & Π. Σίμος

ΑΝΙΧΝΕΥΤΙΚΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ (ΑΔΜΕ) ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ. Σ. Παπαϊωάννου, Α. Μουζάκη Γ. Σιδερίδης & Π. Σίμος ΑΝΙΧΝΕΥΤΙΚΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗΣ ΕΠΙΔΟΣΗΣ (ΑΔΜΕ) ΓΙΑ ΜΑΘΗΤΕΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Σ. Παπαϊωάννου, Α. Μουζάκη Γ. Σιδερίδης & Π. Σίμος ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Αναπόσπαστο μέρος της ανθρώπινης δραστηριότητας Βασικό στοιχείο

Διαβάστε περισσότερα

Εμπειρίες από υπηρεσίες ψυχικής ενδυνάμωσης για παιδιά στο Ηνωμένο Βασίλειο. Π. Παναγοπούλου, MD, MPH, PhD Παιδίατρος

Εμπειρίες από υπηρεσίες ψυχικής ενδυνάμωσης για παιδιά στο Ηνωμένο Βασίλειο. Π. Παναγοπούλου, MD, MPH, PhD Παιδίατρος Εμπειρίες από υπηρεσίες ψυχικής ενδυνάμωσης για παιδιά στο Ηνωμένο Βασίλειο Π. Παναγοπούλου, MD, MPH, PhD Παιδίατρος ΔΕΝ ΥΠΑΡΧΕΙ ΚΑΜΙΑ ΣΥΓΚΡΟΥΣΗ ΣΥΜΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ψυχική υγεία είναι μια κατάσταση συναισθηματικής,

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΧΡΟΝΙΟ ΑΣΘΜΑ

Πτυχιακή εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΧΡΟΝΙΟ ΑΣΘΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή εργασία Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΜΕ ΧΡΟΝΙΟ ΑΣΘΜΑ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΚΥΡΙΑΚΟΣ ΛΟΙΖΟΥ ΑΡΙΘΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή διατριβή Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΩΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΚΙΝΔΥΝΟΥ ΓΙΑ ΑΠΟΠΕΙΡΑ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑΣ Παναγιώτου Νεοφύτα 2008969752 Επιβλέπων καθηγητής Δρ. Νίκος Μίτλεττον,

Διαβάστε περισσότερα

Η βασική μας εκπαίδευση στο WAIS-IV GR αποτελείται από 2 μέρη:

Η βασική μας εκπαίδευση στο WAIS-IV GR αποτελείται από 2 μέρη: Κ Υ Π Ρ Ι Α Κ Ο Ι Ν Σ Τ Ι Τ Ο Υ Τ Ο Ψ Υ Χ Ο Θ Ε Ρ Α Π Ε Ι Α Σ ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΚΛΙΜΑΚΑΣ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ WAIS-IV G R Το WAIS-IV (Wechsler Adult Intelligence Scale Fourth

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Στο πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος «Αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΠΤΔΕ» (ΕΠΕΑΕΚ/ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) και με την

Στο πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος «Αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΠΤΔΕ» (ΕΠΕΑΕΚ/ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) και με την ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΥΛΛΟΓΗ ΚΑΙ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟΙΧΕΙΩΝ ΜΕ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΟ ΠΤΔΕ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ Στην ενότητα αυτή θα παρουσιαστεί η µεθοδολογία της έρευνας και η διαδικασία µε την οποία διεξήχθη η συλλογή των ερωτηµατολογίων. 3.1 Μεθοδολογία Έρευνας & ειγµατοληπτική Τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ

Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Μεθοδολογία Εκπαιδευτικής Έρευνας στη ΜΕ Χ Α Ρ Α Λ Α Μ Π Ο Σ Σ Α Κ Ο Ν Ι Δ Η Σ, Δ Π Θ Μ Α Ρ Ι Α Ν Ν Α Τ Ζ Ε Κ Α Κ Η, Α Π Θ Α. Μ Α Ρ Κ Ο Υ, Δ Π Θ Α Χ Ε Ι Μ Ε Ρ Ι Ν Ο 2 0 17-2018 2 ο παραδοτέο 8/12/2016

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο

Διαβάστε περισσότερα

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.)

Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) www.iatronet.gr Γράφει: Βασιλειάδης Γρηγόρης, Ψυχολόγος - Ψυχοθεραπευτής, Διδάκτωρ Ψυχολογίας (Ph.D.) Πολλές μπορεί να είναι οι αιτίες που αναγκάζουν ένα παιδί να μην τα πηγαίνει καλά στα μαθήματα: Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΕΘΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1

ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΕΘΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΟΥ ΒΑΘΜΟΥ ΕΘΙΣΜΟΥ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΤΩΝ ΕΦΗΒΩΝ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 Δανιηλίδου Αικατερίνη, Τριανταφύλλου Παναγιώτα, Χριστοφορίδης Αθανάσιος Α Παιδιατρική Κλινική, A.Π.Θ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ι Σακχαρώδης

Διαβάστε περισσότερα

Ισορροπία επαγγελματικής-προσωπικής ζωής: Αποτελέσματα ποσοτικής έρευνας

Ισορροπία επαγγελματικής-προσωπικής ζωής: Αποτελέσματα ποσοτικής έρευνας Ισορροπία επαγγελματικής-προσωπικής ζωής: Αποτελέσματα ποσοτικής έρευνας Μαρία Ξέστερου Λέκτωρ Πανεπιστημίου Πελοποννήσου Παναγιώτης Καλογεράκης Ερευνητής Αθανάσιος Κατσής Αναπληρωτής Καθηγητής Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοπιστία. Η αξιοπιστία. Η αξιοπιστία αναφέρεται στη σταθερότητα των αποτελεσμάτων δύο μετρήσεων, η οποία προκύπτει όταν απουσιάζει το τυχαίο σφάλμα.

Αξιοπιστία. Η αξιοπιστία. Η αξιοπιστία αναφέρεται στη σταθερότητα των αποτελεσμάτων δύο μετρήσεων, η οποία προκύπτει όταν απουσιάζει το τυχαίο σφάλμα. Αξιοπιστία Η αξιοπιστία. Η αξιοπιστία αναφέρεται στη σταθερότητα των αποτελεσμάτων δύο μετρήσεων, η οποία προκύπτει όταν απουσιάζει το τυχαίο σφάλμα. Είδη αξιοπιστίας: 1. Αξιοπιστία εξέτασης-επανεξέτασης

Διαβάστε περισσότερα

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας:

Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Στόχος της ψυχολογικής έρευνας: Συστηματική περιγραφή και κατανόηση των ψυχολογικών φαινομένων. Η ψυχολογική έρευνα χρησιμοποιεί μεθόδους συστηματικής διερεύνησης για τη συλλογή, την ανάλυση και την ερμηνεία

Διαβάστε περισσότερα

Ο εαυτός και η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία. Δειγματική Διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας

Ο εαυτός και η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία. Δειγματική Διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Ο εαυτός και η διαμόρφωση της ταυτότητας στην εφηβεία Δειγματική Διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Age 12 to married He Takes A Photo Every Day Εαυτός - Ποιος είμαι; «Εαυτός είναι ο τρόπος

Διαβάστε περισσότερα

Αναγνώριση και Διεκδίκηση των Δικαιωμάτων των Παιδιών σε Σχέση με την Πίστη σε Ένα Δίκαιο Κόσμο

Αναγνώριση και Διεκδίκηση των Δικαιωμάτων των Παιδιών σε Σχέση με την Πίστη σε Ένα Δίκαιο Κόσμο Αναγνώριση και Διεκδίκηση των Δικαιωμάτων των Παιδιών σε Σχέση με την Πίστη σε Ένα Δίκαιο Κόσμο Χρύσα Μαλανδράκη, Βασίλης Παυλόπουλος Τομέας Ψυχολογίας Εθνικό Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Δικαιώματα

Διαβάστε περισσότερα

Το ερωτηματολόγιο...

Το ερωτηματολόγιο... 1 Η έρευνά μας... Έλαβε μέρος στο ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ κατά το χειμερινό εξάμηνο 2012-2013 στο τμήμα Αυτοματισμού Έγινε σε εθελοντική - ανώνυμη βάση από τους φοιτητές. Το ερωτηματολόγιο μοιράστηκε κατά την 8 η

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΡΒΑΡΑΣ (Ε - Στ τάξη) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΩΤΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ

ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ. ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΡΒΑΡΑΣ (Ε - Στ τάξη) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΩΤΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΕΘΙΣΜΟΣ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2015-2016 ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3/Θ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΑΡΒΑΡΑΣ (Ε - Στ τάξη) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΚΩΤΑΚΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΟΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύμφωνα με τα στοιχεία που δίνονται στην δημοσιότητα από

Διαβάστε περισσότερα

1 ΕΠΩΝΥΜΙΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ: 2 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΤΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΑΝΤΑ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ:

1 ΕΠΩΝΥΜΙΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ: 2 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΤΟΥ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΑΝΤΑ ΤΟ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Α (συμπληρώνεται από τους προϊσταμένους των Τμημάτων Κοινωνικής Εργασίας) ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΡΟΧΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ, ΣΤΑ 1 ΕΠΩΝΥΜΙΑ ΝΟΜΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΟΥ: 2 ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ: 3 ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη

Φεβρουάριος ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ Π.2: Αξιολογήσεις ανά Πράξη Έκθεση Εξωτερικής Αξιολόγησης των Πράξεων με τίτλο «Εκπαίδευση των παιδιών Ρομά» στις Περιφέρειες Κεντρικής Μακεδονίας, Δυτικής Μακεδονίας και Ανατολικής Μακεδονίας Θράκης, με MIS 303169 και 303167 Στο

Διαβάστε περισσότερα

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools

Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools Enhancing the Teaching and Learning of Early Statistical Reasoning in European Schools SOCRATES-COMENIUS Action Project 226573-CP-1-2005-1-CY-COMENIUS-C21 Διδακτικό Σενάριο 7 Συγγραφική Ομάδα: Cyprus College,

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΙΔΙΟΠΑΘΟΥΣ ΥΠΕΡΤΑΣΗΣ: ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΑΠΌ ΑΛΛΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΙΔΙΟΠΑΘΟΥΣ ΥΠΕΡΤΑΣΗΣ: ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΑΠΌ ΑΛΛΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΣΤΑ ΠΛΑΙΣΙΑ ΤΗΣ ΙΔΙΟΠΑΘΟΥΣ ΥΠΕΡΤΑΣΗΣ: ΜΕΓΑΛΥΤΕΡΗ ΠΡΟΣΟΧΗ ΣΤΗΝ ΣΥΝΝΟΣΗΡΟΤΗΤΑ ΑΠΌ ΑΛΛΟΥΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΚΑΡΔΙΑΓΓΕΙΑΚΟΥ ΚΙΝΔΥΝΟΥ Καρδιολογικό τμήμα, Ιπποκράτειο Νοσοκομείο Ψυχιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση Έρευνας για Κλινικές Μελέτες. Ετοιμάστηκε για τον: Click to edit Master subtitle style

Παρουσίαση Έρευνας για Κλινικές Μελέτες. Ετοιμάστηκε για τον: Click to edit Master subtitle style Παρουσίαση Έρευνας για Κλινικές Μελέτες Ετοιμάστηκε για τον: Click to edit Master subtitle style Μάιος 2017 Στόχος Έρευνας Στόχοι της έρευνας είναι να: Αξιολογήσει τις Αντιλήψεις των Ελλήνων για τις Κλινικές

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009)

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Πρώτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούλιος 2009) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόβλημα του λειτουργικού αναλφαβητισμού στην Κύπρο στις ηλικίες των 12 με 15 χρόνων

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία της έρευνας και Ιατρική στατιστική

Μεθοδολογία της έρευνας και Ιατρική στατιστική ΤΕΙ Αθήνας Μεθοδολογία της έρευνας και Ιατρική στατιστική Ενότητα 5: Σχεδιασμός Ερωτηματολογίων Δρ.Ευσταθία Παπαγεωργίου, Αναπληρώτρια Καθηγήτρια Το ερωτηματολόγιο Το πλέον σημαντικό εργαλείο για τη συλλογή

Διαβάστε περισσότερα

Εργαλεία Έρευνας. Α. Αθανασόπουλος

Εργαλεία Έρευνας. Α. Αθανασόπουλος Εργαλεία Έρευνας Α. Αθανασόπουλος Σχέδιο Εργασίας στην ΠΕ Η ανάπτυξη και υλοποίηση ενός σχεδίου εργασίας ακολουθεί σε γενικές γραμμές την εξής πορεία (ΔΕΠΠΣ ΠΕ): 1. Επιλογή του θέματος - Καθορισμός στόχων

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασμός, εφαρμογή και καθοδήγηση προγραμμάτων άσκησης

Σχεδιασμός, εφαρμογή και καθοδήγηση προγραμμάτων άσκησης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχεδιασμός, εφαρμογή και καθοδήγηση προγραμμάτων άσκησης Ενότητα 7: Προγραμματισμός προπόνησης ανάπτυξης φυσικής κατάστασης Γεροδήμος Βασίλειος, Καρατράντου Κωνσταντίνα Τμήμα Επιστήμης

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΙΤΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ

ΤΡΙΤΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ ΤΡΙΤΗ ΗΛΙΚΙΑ ΚΑΙ ΝΟΗΤΙΚΗ ΥΣΤΕΡΗΣΗ Νευροψυχολογική αξιολόγηση των νοητικά υστερούντων ατόμων στην Τρίτη Ηλικία - Αποτελέσματα παρούσας μελέτης Α. ΒΛΑΧΟΓΙΑΝΝΗ, ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ε. ΛΥΚΟΥ, ΚΛΙΝΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ι. ΠΑΠΑΤΡΙΑΝΤΑΦΥΛΛΟΥ,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΗ ΜΕ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΝΕΑΝΙΚΗ ΙΔΙΟΠΑΘΗ ΑΡΘΡΙΤΙΔΑ Όνομα Φοιτήτριας: Μαρία Θωμά Αριθμός φοιτητικής ταυτότητας:2010221455

Διαβάστε περισσότερα

QOL-E V. 3 ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΜΥΕΛΟΔΥΣΠΛΑΣΤΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ

QOL-E V. 3 ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΜΥΕΛΟΔΥΣΠΛΑΣΤΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ QOL-E V. 3 ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΠΟΥ ΣΧΕΤΙΖΕΤΑΙ ΜΕ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΟ ΜΥΕΛΟΔΥΣΠΛΑΣΤΙΚΟ ΣΥΝΔΡΟΜΟ Το παρόν είναι μια καλά οργανωμένη μελέτη σε ασθενείς με μυελοδυσπλαστικό σύνδρομο (ΜΔΣ), στόχος της οποίας

Διαβάστε περισσότερα

Εγκυρότητα και Αξιοπιστία. Χριστίνα Καραμανίδου, PhD

Εγκυρότητα και Αξιοπιστία. Χριστίνα Καραμανίδου, PhD Εγκυρότητα και Αξιοπιστία Χριστίνα Καραμανίδου, PhD Η έννοια της εγκυρότητας Η εγκυρότητα της έρευνας είναι το βασικό κριτήριο με βάση το οποίο θα ληφθεί η απόφαση για αξιοποίηση ή όχι των ευρημάτων. Η

Διαβάστε περισσότερα

Ποιοτική και ποσοτική ανάλυση ιατρικών δεδομένων

Ποιοτική και ποσοτική ανάλυση ιατρικών δεδομένων Ποιοτική και ποσοτική ανάλυση ιατρικών δεδομένων Κωνσταντίνος Τζιόμαλος Επίκουρος Καθηγητής Παθολογίας ΑΠΘ Α Προπαιδευτική Παθολογική Κλινική, Νοσοκομείο ΑΧΕΠΑ 1 ο βήμα : καταγραφή δεδομένων Το πιο πρακτικό

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 4.1 Τρόποι Προσέλκυσης Νέων...21 4.2 Προτάσεις Πολιτικής των Νέων...22 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ...24 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ...26 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΦΟΡΕΩΝ... Cities for Peace and Democracy in Europe Ε Ρ Ε ΤΟΠΙΚΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΦΩΝΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ Υ Ν Α με την υποστήριξη Ιανουάριος 2007 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΥΡΕΤΗΡΙΟ ΓΡΑΦΗΜΑΤΩΝ...3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...4 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ...6

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικός ορισμός των μεταβλητών

Λειτουργικός ορισμός των μεταβλητών Λειτουργικός ορισμός των μεταβλητών Σύμφωνα με μελέτη του 2000 στις ΗΠΑ, 4.000.000 έφηβοι ήταν καπνιστές Τι σημαίνει «έφηβος»;;; Τι σημαίνει «καπνιστής»;;; Λειτουργικός ορισμός των μεταβλητών Στη συγκεκριμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΦΑΙΑΚΩΝ ΤΑΞΗ Β Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας «Παιδεία για ένα μέλλον χωρίς Κάπνισμα και Αλκοόλ» Σχολικό Έτος 2014-15 Το παρακάτω ερωτηματολόγιο είναι αυθεντικό και διαμορφώθηκε στις συναντήσεις της

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή Ψυχολογία

Οργανωσιακή Ψυχολογία Οργανωσιακή Ψυχολογία Ιωάννης Νικολάου Επίκουρος Καθηγητής Οργανωσιακής Συμπεριφοράς Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα ιοικητικής Επιστήμης και Τεχνολογίας Ψυχολογία των ατομικών διαφορών Ψυχομετρική

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΚΑΙ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΤΗΤΑ & ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΣ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΜΕΝΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ Διαστάσεις της διαφορετικότητας Τα παιδιά προέρχονται

Διαβάστε περισσότερα

ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας

ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ΓΙΑΤΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΑ ΕΠΡΕΠΕ ΝΑ ΠΡΟΑΓΟΥΝ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ; Γιάννης Θεοδωράκης Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας Θέµατα που θα συζητηθούν: Ποια είναι τα ερευνητικά δεδοµένα που δείχνουν ότι η προαγωγή της φυσικής

Διαβάστε περισσότερα

Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης

Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης Εκτίμηση Αξιολόγηση της Μάθησης Ορισμοί Ο διδάσκων δεν αρκεί να κάνει μάθημα, αλλά και να διασφαλίζει ότι πετυχαίνει το επιθυμητό αποτέλεσμα της μάθησης Η εκτίμηση της μάθησης αναφέρεται στην ανατροφοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος

της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος της ΜΑΡΙΑΝΝΑΣ ΑΒΕΡΚΙΟΥ Παιδαγωγός MEd, Εκπαίδευση Παιδιών με Ειδικές Ανάγκες Διδάκτωρ Πανεπιστημίου Αθηνών, Φιλόλογος Περιεχομένα Ενότητες δραστηριοτήτων Μικρή ιστορία για τη δημιουργικότητα Ποιος θέλει

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 5: Σχεδιασμός και Oργάνωση του Ερωτηματολογίου (1/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ

ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΑΥΤΟΚΤΟΝΙΑ ΚΑΙ ΨΥΧΙΚΕΣ ΙΑΤΑΡΑΧΕΣ ΟΡΙΣΜΟΣ Η αυτοκτονική συµπεριφορά ορίζεται ως η συµπεριφορά, κατά την οποία το άτοµο θέλει να κάνει κακό στον εαυτό του µε σκοπό να δώσει ένα τέλος στη ζωή του. ιαχωρίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Έρευνα Διεθνών Τάσεων

Έρευνα Διεθνών Τάσεων Έρευνα Διεθνών Τάσεων στα Μαθηματικά και τις Φυσικές Επιστήμες Παρασκευή, 2 Δεκεμβρίου 2016 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Trends in International Mathematics and Science Study Ξεκίνησε το 1995. Διεξάγεται

Διαβάστε περισσότερα

Ηλικιωμένοι στην Κοινότητα και το Ίδρυμα - στον Αστικό Ιστό και την Ύπαιθρο. Γνωστικές Λειτουργίες και Ποιότητα Ζωής (ΠΖ)

Ηλικιωμένοι στην Κοινότητα και το Ίδρυμα - στον Αστικό Ιστό και την Ύπαιθρο. Γνωστικές Λειτουργίες και Ποιότητα Ζωής (ΠΖ) Ηλικιωμένοι στην Κοινότητα και το Ίδρυμα - στον Αστικό Ιστό και την Ύπαιθρο Γνωστικές Λειτουργίες και Ποιότητα Ζωής (ΠΖ) Μητράκη Μαριλένα Κοινωνική Λειτουργός Ένα από τα χαρακτηριστικά της Παγκόσμιας Κοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Δειγματική διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας

Δειγματική διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Δειγματική διδασκαλία στο μάθημα της Οικιακής Οικονομίας Β Λυκείου Καθηγήτρια: Καζέλα Αργυρώ Σχολείο: Λύκειο Αγίας Φυλάξεως 27/2/2018 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Ενότητα ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ 1: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΕΝΔΥΝΑΜΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τα βασικά συμπεράσματα της μελέτης όπως προέκυψαν από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων στην έρευνα έχουν ως εξής:

Τα βασικά συμπεράσματα της μελέτης όπως προέκυψαν από τις απαντήσεις των συμμετεχόντων στην έρευνα έχουν ως εξής: Μέτρηση της Ικανοποίησης και Εμπιστοσύνης των Ελλήνων Ασθενών στο Φάρμακο με βάση των Ευρωπαϊκό Δείκτη Ικανοποίησης EPSI Rating (European Performance Satisfaction Index) 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Το παρόν άρθρο παρουσιάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΣΟ ΤΟΥ ΑΛΤΣΧΑΪΜΕΡ ΣΤΟΝ ΚΥΠΡΙΑΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ

ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΣΟ ΤΟΥ ΑΛΤΣΧΑΪΜΕΡ ΣΤΟΝ ΚΥΠΡΙΑΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ ΓΝΩΣΕΙΣ ΚΑΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΝΟΣΟ ΤΟΥ ΑΛΤΣΧΑΪΜΕΡ ΣΤΟΝ ΚΥΠΡΙΑΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ Δρ. Κωνσταντίνος Ν. Φελλάς Αντιπρύτανης Έρευνας καιακαδημαϊκού Προσωπικού Πανεπιστήμιο Λευκωσίας Χριστιάνα Δίπλη Ερευνήτρια- Ψυχολόγος

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Συνδιαλλακτική Ανάλυση (Transactional Analysis - T.A.)

Συνδιαλλακτική Ανάλυση (Transactional Analysis - T.A.) Συνδιαλλακτική Ανάλυση (Transactional Analysis - T.A.) "Οι άνθρωποι δεν έχουν ανάγκη απ'άλλο τίποτα, παρά μόνον από άλλους ανθρώπους ικανούς να τους προσέξουν, πράγμα σπάνιο, πολύ δύσκολο, πρόκειται σχεδόν...

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ Η νοσηλευτική διεργασία : Αποτελεί συστηματική μέθοδο που κατευθύνει τον νοσηλευτή και τον ασθενή στον αμοιβαίο: Προσδιορισμό των αναγκών για νοσηλευτική φροντίδα σχεδιασμό και εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Σδράβου, Αθανάσιος Ευαγγελίου, Φωτεινή Σωτηριάδου, Κυριακή Τεντζίδου, Ελεάννα Στασινού, Μαρία Φωτουλάκη

Κατερίνα Σδράβου, Αθανάσιος Ευαγγελίου, Φωτεινή Σωτηριάδου, Κυριακή Τεντζίδου, Ελεάννα Στασινού, Μαρία Φωτουλάκη Στάθμιση Και Πολιτισμική Προσαρμογή Στα Ελληνικά Της Κλίμακας Behavioral Pediatrics Feeding Assessment Scale (BPFAS) Για Την Ανίχνευση Διαταραχών Σίτισης Στα Παιδιά Κατερίνα Σδράβου, Αθανάσιος Ευαγγελίου,

Διαβάστε περισσότερα

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας

Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Μέθοδοι Γεωργοοικονομικής & Κοινωνιολογικής Έρευνας Ενότητα 4: Η Δειγματοληπτική έρευνα (1/2) 2ΔΩ Διδάσκοντες: Χ. Κασίμης- Ελ. Νέλλας Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Μαθησιακοί στόχοι Η εκμάθηση

Διαβάστε περισσότερα

"Η Ενίσχυση της Κοινωνικής Λειτουργικότητας του Χρόνιου Ασθενή και της Οικογένειάς του μέσα από την Κατ Οίκον Φροντίδα"

Η Ενίσχυση της Κοινωνικής Λειτουργικότητας του Χρόνιου Ασθενή και της Οικογένειάς του μέσα από την Κατ Οίκον Φροντίδα "Η Ενίσχυση της Κοινωνικής Λειτουργικότητας του Χρόνιου Ασθενή και της Οικογένειάς του μέσα από την Κατ Οίκον Φροντίδα" Σύμφωνα με τον Αμερικάνικο Ιατρικό Σύλλογο και το Σύνδεσμο Νοσηλευτών η κατ οίκον

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 2: ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΔΥΟ ΔΙΑΒΗΤΟΛΟΓΙΚΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 2: ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΔΥΟ ΔΙΑΒΗΤΟΛΟΓΙΚΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 2: ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΔΥΟ ΔΙΑΒΗΤΟΛΟΓΙΚΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ Ασημίνα Γανωτοπούλου1, Αθανασία Παπαζαφειροπούλου1, Φλωρεντία Μπακομήτρου2, Γ. Χριστοφιλίδης1,

Διαβάστε περισσότερα

Τι πρέπει να γνωρίζει ο γονιός για τον Αυτισμό!

Τι πρέπει να γνωρίζει ο γονιός για τον Αυτισμό! Τι πρέπει να γνωρίζει ο γονιός για τον Αυτισμό! ΟΛΑ ΟΣΑ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΓΝΩΡΙΖΕΙ Ο ΓΟΝΙΟΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ, της Ψυχολόγου Έλλης Τιγγινάγκα, MSc Τι είναι ο αυτισμός, ποια τα αίτια που τον προκαλούν; Ο αυτισμός

Διαβάστε περισσότερα

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Παιδιά και Εφήβους 8 έως 18 ετών

KIDSCREEN-52. Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους. Έκδοση για Παιδιά και Εφήβους 8 έως 18 ετών KIDSCREEN-52 Ερωτηµατολόγιο Υγείας για Παιδιά και Νέους Έκδοση για Παιδιά και Εφήβους 8 έως 18 ετών Page 1 of 8 Γειά σου, Ηµεροµηνία: Μήνας Χρόνος Πώς είσαι; Πως νιώθεις; Αυτά είναι τα πράγµατα που θα

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης

Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης Αξιολόγηση της διδακτικής πράξης 1 } Ορισµός: Απόδοση αξίας Απόδοση προσήµου σε κάτι που αξιολογείται Σύγκρισης δύο πραγµάτων } Αξιολόγηση Αποτίµηση στόχου (σύγκριση του στόχου µε το αποτέλεσµα) Σηµασία

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικά τα αποτελέσματα της μελέτης κατέγραψαν:

Συνοπτικά τα αποτελέσματα της μελέτης κατέγραψαν: Θέμα: Νέα Επιδημιολογική Μελέτη για τις Διατροφικές Συνήθειες, τη Συχνότητα της Παχυσαρκίας και τις Διατροφικές Διαταραχές στον Παιδικό και Εφηβικό Πληθυσμό της Κύπρου [Δημοσιοποίηση των αποτελεσμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση & Αξιολόγηση Υπηρεσιών Υγείας (2017)

Χρήση & Αξιολόγηση Υπηρεσιών Υγείας (2017) Χρήση & Αξιολόγηση Υπηρεσιών Υγείας (2017) Ταυτότητα Έρευνας Διεξαγωγή Έρευνας: TVXS / Palmos Analysis Περίοδος Έρευνας: 23 25 Σεπτεμβρίου 2017 Περιοχή Έρευνας: Πανελλαδική Έρευνα Μέθοδος Έρευνας: Μικτή

Διαβάστε περισσότερα

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας

Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας 1 2 Η ιδέα διεξαγωγής έρευνας με χρήση ερωτηματολογίου δόθηκε από τη δημοσιογραφική ομάδα του Σχολείου μας, η οποία στα πλαίσια έκδοσης της Εφημερίδας μας, διεξήγαγε έρευνα ανάμεσα στους συμμαθητές μας.

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου

Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου Αποκατάσταση Καρδιοπαθούς Ασθενούς Ο ρόλος του Ψυχιάτρου Πανταζής Α. Ιορδανίδης Διδάκτωρ Ψυχιατρικής Α.Π.Θ Καθηγητής Ψυχολογίας & Διατροφής, ΑΤΕΙ Ιορδανίδης,, 10/3/11 1 ρ.πανταζής Ιορδανίδης, 10/3/11 2

Διαβάστε περισσότερα

WELNESS - Δεξιότητες για πραγματική ευημερία. Πακέτο εργασίας 2. Παραδοτέο 2.4 ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ WELLBEING

WELNESS - Δεξιότητες για πραγματική ευημερία. Πακέτο εργασίας 2. Παραδοτέο 2.4 ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ WELLBEING WELNESS - Δεξιότητες για πραγματική ευημερία Πακέτο εργασίας 2 Παραδοτέο 2.4 ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ WELLBEING ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΔΙΑΚΡΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΛΥΣΗΣ WELLBEING...3 ΟΡΙΣΜΟΣ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΞΟΥΘΕΝΩΣΗ ΠΟΥ ΒΙΩΝΕΙ ΤΟ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΣΤΙΣ ΜΟΝΑΔΕΣ ΕΝΑΤΙΚΗΣ ΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Άντρη Αγαθαγγέλου Λεμεσός 2012 i ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ο ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ο ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5 ο ΜΕΘΟ ΟΛΟΓΙΑ ΜΕΛΕΤΗΣ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στην έρευνα χρησιµοποίησης υπηρεσιών υγείας χρησιµοποιούνται επιδηµιολογικές, κοινωνιολογικές, οικονοµετρικές, καθώς και καθαρά

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή διατριβή

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ. Πτυχιακή διατριβή ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ Πτυχιακή διατριβή ΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΣΧΕΤΙΖΟΜΕΝΗ ΜΕ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΣΕ ΗΛΙΚΙΩΜΕΝΟΥΣ ΜΕ ΚΑΡΔΙΑΚΗ ΑΝΕΠΑΡΚΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕ1Σ III: ΟΙ ΚΛΙΜΑΚΕΣ]

ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕ1Σ III: ΟΙ ΚΛΙΜΑΚΕΣ] Κατερέλος - 2.3. ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕ1Σ III: ΟΙ ΚΛΙΜΑΚΕΣ] Η χρήση των κλιμάκων στην ψυχολογία είναι εξαιρετικά ευρεία: δοκιμασίες ικανοτήτων, μέτρηση απόψεων και στάσεων ή και κλινικές παρατηρήσεις. Ειδικότερα στην

Διαβάστε περισσότερα