ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΕΣΩ ΕΡΓΩΝ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΕΣΩ ΕΡΓΩΝ"

Transcript

1 ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΕΣΩ ΕΡΓΩΝ Εκπαιδευτικό Υλικό για διευθυντές και στελέχη εκπαίδευσης επιμέλεια:

2 ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΕΣΩ ΕΡΓΩΝ Εκπαιδευτικό Υλικό για διευθυντές και στελέχη εκπαίδευσης επιμέλεια:

3 1st Edition: Training Modules for Managers and Other Teaching and Managerial Staff, 2010 Edited by: M. Emin Bakay, Güldan Kalem, Prof. Milan Slavík Reviewed by: Prof. Maurice Rolls emeritus Professor of University of Reading, UK doz. Dr. Manfred Bräuer Humboldt-Universität zu Berlin, Germany doc. Ing. Roman Hrmo, PhD. Slovak University of Technology in Bratislava, Slovak Republic The design of the book cover: Zehra Kibar Editor: Menderes Town National Education Directorate İzmir/Turkey ISBN This publication is not for sale. This project has been funded by the Lifelong Learning Programme of the European Commission. This publication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein. 2η Έκδοση στην ελληνική γλώσσα: Σχολική Διοίκηση Μέσω Έργων, Εκπαιδευτικό Υλικό για διευθυντές και στελέχη εκπαίδευσης, 2010 Επιστημονική Επιμέλεια ελληνικού κειμένου: Δέσποινα Καρακατσάνη, Ανθούλα Προβατά, Ευαγγελία Παπαλόη Μετάφραση: Λήδα Μαντζουράνη Φιλολογική Επιμέλεια: Έλενα Αλημίση Επιμέλεια έκδοσης: Εκδόσεις ΔΙΟΝΙΚΟΣ Αυτή η δημοσίευση δεν είναι για πώληση. Το παρόν πρόγραμμα χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για οποιαδήποτε χρήση των πληροφοριών που περιέχονται σε αυτήν. ISBN

4 - 3 - PROJECT BASED SCHOOL MANAGEMENT Το Project Based School Management (PRO-SCHOOL) - Πολυμερές Πρόγραμμα Comenius χρηματοδοτείται στο πλαίσιο του προγράμματος δια βίου μάθησης Στόχος του προγράμματος είναι καταρχάς η ανάπτυξη μιας νέας μεθοδολογίας διοίκησης για Γυμνάσια και Λύκεια, με την υιοθέτηση της μεθοδολογίας project-based management. Δεύτερος στόχος είναι η βελτίωση της αποτελεσματικότητας των σχολείων, όσον αφορά στα αιτήματα μιας κοινωνίας βασισμένης στη γνώση. Οι κύριες δραστηριότητες του προγράμματος είναι η έρευνα (μελέτες περιπτώσεων) σχετικά με αποτελεσματικούς δείκτες του σχολείου και ο σχεδιασμός και η δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού για την αναβάθμιση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων διοίκησης των διευθυντών, υποδιευθυντών, καθώς και άλλων στελεχών του διοικητικού προσωπικού του σχολείου. Ένα από τα κύρια αποτελέσματα, καθώς και το μέσο αξιοποίησης αυτού του προγράμματος, είναι ένα μάθημα επιμόρφωσης που πραγματοποιήθηκε στη Σμύρνη το Σεπτέμβριο του Η παρούσα δημοσίευση περιλαμβάνει τις ενότητες κατάρτισης και το πρόγραμμα σπουδών, τα οποία θα χρησιμοποιηθούν στην ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση. Αυτές οι ενότητες και το πρόγραμμα σπουδών σχεδιάστηκαν από τους εταίρους του προγράμματος, οι οποίοι εκπροσωπούν διαφορετικούς χώρους. Η Εθνική Διεύθυνση Εκπαίδευσης της πόλης Μεντέρεζ (Τουρκία) είναι ένας υπεύθυνος δημόσιος οργανισμός με ευρύ φάσμα εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Η Σχολική Επιθεώρηση του Νομού της Μπρασόβ (Ρουμανία) είναι μια περιφερειακή αρχή αυτοδιοίκησης που παρέχει διδακτικό και διοικητικό προσωπικό για εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η Σχολική Επιθεώρηση της Μπρασόβ είναι μια υπηρεσία, η οποία προσφέρει εκπαιδευτικό και διοικητικό προσωπικό στα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η Εθνική Υπηρεσία της Λομβαρδίας για την Ανάπτυξη της Σχολικής Αυτονομίας (Ιταλία) είναι ένας δημόσιος εθνικός φορέας που υποστηρίζει τις αυτόνομες διαδικασίες στα σχολεία. Το Πανεπιστήμιο της Τρανσυλβανίας στη Μπρασόβ έχει μακρόχρονη εμπειρία στην ανάπτυξη μεθοδολογιών για τη διοίκηση έργων και την ενδοϋπηρεσιακή εκπαίδευση. Το Τμήμα της Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής του Πανεπιστημίου Πελοποννήσου προσφέρει εκπαίδευση σε θέματα κοινωνικής και εκπαιδευτικής πολιτικής. Το Πανεπιστήμιο των Επιστημών της Ζωής της Τσεχίας έχει μακρόχρονη εμπειρία στην εκπαίδευση εκπαιδευτικών.

5 - 4 - Τέλος, το Πανεπιστημιακό Κολέγιο της Γάνδης στο Βέλγιο έχει αξιοσημείωτη εμπειρία στη διαχείριση θεμάτων διοίκησης της ποιότητας. Η προσδοκία μας είναι αυτές οι Εκπαιδευτικές Ενότητες, το Πρόγραμμα Σπουδών και η Μεθοδολογία να αποτελέσουν πηγή αναφοράς για την εκπαίδευση των διευθυντών σχολείων. Περισσότερες πληροφορίες για το PRO-SCHOOL είναι διαθέσιμες στην ιστοσελίδα του προγράμματος: Emin BAKAY Συντονιστής ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

6 - 5 - Οι Εκπαιδευτικές Ενότητες αναπτύχθηκαν από εμπειρογμώμονες των φορέων που συνεργάστηκαν. Οι Εκπαιδευτικές αυτές Ενότητες χρησιμοποιήθηκαν κατά τη διάρκεια συναντήσεων, οι οποίες οργανώθηκαν για τους διευθυντές των σχολείων δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης στις έξι χώρες που συμμετείχαν στο πρόγραμμα: ΤΟΥΡΚΙΑ Συντονιστής φορέας του προγράμματος Εθνική Διεύθυνση Εκπαίδευσης Μεντέρεζ, Σμύρνη M. Emin Bakay, Güldan Kalem ΒΕΛΓΙΟ Πανεπιστημιακό Κολλέγιο Γάνδης Isabelle Joos, Liesbet Gevaert ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΗΣ ΤΣΕΧΙΑΣ Ινστιτούτο Παιδείας και Επικοινωνίας Prof. Milan Slavík, Ing. Emil Kříž, PhD., Mgr. Jiří Votava, Ing. Barbora Jordánová ΕΛΛΑΔΑ Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου, Τμήμα Κοινωνικής και Εκπαιδευτικής Πολιτικής, Κόρινθος Assosiate Prof. Despina Karakatsani, Ass. Prof. Anthi K. Provata ΙΤΑΛΙΑ Εθνικός φορέας για την Ανάπτυξη της Σχολικής Αυτονομίας (AΝSAS), Λομβαρδία Patrizia Gelmetti, Tiziana Pedrizzi ΡΟΥΜΑΝΙΑ Σχολική Επιθεώρηση Νομού Μπρασόβας Mirela Blemovici, Cornelia Iliescu, Monica Lupu, Lavinia Butnariu Πανεπιστήμιο Τρανσυλβανίας, Μπρασόβ Prof. dr. eng. Anca Duta, Prof. dr. eng. Ion Visa, Assoc. prof. dr. Dana Perniu

7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ PROJECT BASED SCHOOL MANAGEMENT... 3 ΠΡΟΛΟΓΟΣ: ΑΝΟΙΧΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ PRO-SCHOOL Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ Η ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ PROJECT-ΒASED SCHOOL MANAGEMENT (ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΓΩΝ) 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΡΓΑ, ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΕ ΕΡΓΑ, ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ ΒΑΣΙΣΜΕΝΟΙ ΣΕ ΕΡΓΑ Τι είναι το Έργο (Project)? Τι είναι η Διοίκηση Έργου? Ιστορία της Διοίκησης έργου Τι είναι η Διοίκηση Βασισμένη σε έργα; Οργανισμοί των οποίων η διοίκηση στηρίζεται σε έργο ΜΙΑ ΝΕΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ: ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΑΣΙΣΜΕ- ΝΗ ΣΕ ΕΡΓΑ Γιατί μια Σχολική Διοίκηση μέσω έργου; Το Μοντέλο Σχολικής Διοίκησης μέσω έργων Θεμελιώδεις Διοικητικές Ικανότητες για τη Διοίκηση που βασίζεται σε έργα ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΑΣΙΣΜΕ- ΝΗ ΣΕ ΕΡΓΑ Αρχές Εκπαίδευσης Ενηλίκων Ο Ρόλος του Εκπαιδευτή Προτεινόμενες Μέθοδοι εκπαίδευσης και διδασκαλίας Ομαδική Εργασία Μελέτη Περίπτωσης Συζήτηση Καταιγισμός ιδεών (Brainstorming) Παιχνίδι Ρόλων Ασκήσεις Σπάσιμου του Πάγου (Icebreakers) Τα Buzzgroups Αξιολόγηση της Εκπαίδευσης Παραδείγματα Δραστηριοτήτων και Εισαγωγικές Ερωτήσεις για Εκπαιδευτές ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΠΗΓΕΣ & ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ... 49

8 - 7 - ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΝΔΟΫΠΗΡΕΣΙΑ- ΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΓΟΥ (PROJECT BASED SCHOOL MANAGEMENT) Περίληψη του Προγράμματος Στόχοι και σκοποί του προγράμματος PRO-SCHOOL ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΝΔΟΫΠΗΡΕΣΙΑΚΗΣ ΚΑΤΑΡ- ΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΤΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΕ ΚΑΠΟΙΕΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ Ε.Ε Στόχος της Έρευνας Μεθοδολογία Αποτελέσματα ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΠΗΓΕΣ & ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ ΓΙΑΤΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΡΓΟΥ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ; ΕΚΠΟΝΗΣΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ Αναγνώριση-Σύσταση του τελικού και των επιμέρους στόχων Αναμενόμενα αποτελέσματα: δείκτες ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ Εντοπισμός του προγράμματος χρηματοδότησης Καθορισμός των πόρων Σύνταξη της πρότασης του έργου Συσχέτιση: Στόχοι Δραστηριότητες Αποτελέσματα Χρονοδιάγραμμα του Έργου: το διάγραμμα Gantt Ανάπτυξη του Σχεδίου Χρηματοδότησης- σε συνδυασμό με τις δράσεις για τη χρηματοδότηση ΧΡΗΜΑΤΟΔΟΤΗΣΗ Σύναψη Συμβάσεων Κριτήρια χρηματοδότησης του έργου ΕΦΑΡΜΟΓΗ Επίβλεψη Έκθεση-Αναφορά ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ TΟΥ EΡΓΟΥ: ΕΞΩΤΕΡΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ KΑΙ ΛΟΓΙΣΤΙΚΟΣ ΕΛΕΓΧΟΣ

9 ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑΤΑ ΠΗΓΕΣ & ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΕΣΩ ΕΡΓΟΥ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΒΑΣΙΚΩΝ ΕΝΝΟΙΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ Ανάλυση SWOT Ανάλυση PEST Διοίκηση Εμπλεκόμενων Φορέων H Προσέγγιση του Λογικού Πλαισίου Διάγραμμα PERT Διαγράμματα GANTT ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΠΗΓΕΣ & ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ ΘΕΩΡΙΕΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΥΛ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΘΕΩΡΙΕΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Θεωρία Επιστημονικής Διοίκησης Θεωρίες Ανθρωπίνων Σχέσεων ΣΤΥΛ ΗΓΕΣΙΑΣ Μετασχηματιστική και Συναλλακτική Ηγεσία Διοίκηση Ολικής Ποιότητας Ηγεσία στην υπηρεσία των άλλων Θεωρία του Κύκλου Ζωής Καθοδηγητική Ηγεσία ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΠΗΓΕΣ & LINKS ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στόχοι Προκαταρκτικές εργασίες

10 ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΗΣ ΔΙΟIΚΗΣΗΣ ΟΛΙΚHΣ ΠΟΙOΤΗΤΑΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ Ο κύκλος PDCA Ευρωπαϊκό Ίδρυμα για Διοίκηση Ποιότητας (EFQM) και Διακρατική Θεσμική Συνεργασία (TRIS) Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΥΤΟ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΑΥΤΟ-ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ Εργαλείο για αυτο-αξιολόγηση στην δευτεροβάθμια εκπαίδευση (IZES) Σχέδιο Ποιότητα / Ετήσια Έκθεση του Τμήματος Κοινωνικής Εργασίας και Σπουδών Πρόνοιας του Πανεπιστημιακού Κολεγίου της Γάνδης Εργαλείο Διασφάλισης Ποιότητας PRO-SCHOOL ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΠΗΓΕΣ & ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΒΑΣΙΚΕΣ ΕΝΝΟΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΤΑΞΙΝΟΜΗΣΗ ΤΩΝ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΠΗΓΕΣ & ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Πώς μπορούν Διευθυντές των σχολείων να βελτιώσουν τα Σχολικά Αποτελέσματα; 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΚΡΑΤΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ

11 Μελέτη Περίπτωσης Σχάρα ανάλυσης της Μελέτης Περίπτωσης Συζήτηση για τις καλύτερες πρακτικές και οδηγίες ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΣ ΕΡΓΟΥ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΡΓΟΥ (PBSM) ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΠΗΓΕΣ & ΣΥΝΔΕΣΜΟΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΓΩΝ (PROJECT-BASED SCHOOL MANAGEMENT) ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΙ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΔΕΙΚΤΕΣ ΚΑΙ ΑΝΑΓΚΕΣ ΕΝΔΟΫ-ΠΗΡΕΣΙΑ- ΚΗΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣ ΤΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΤΙΚΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Ο ΚΥΚΛΟΣ ΖΩΗΣ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ (LIFECYCLE OF THE PROJECT) ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΓΙΑ ΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΕΣΩ ΕΡΓΟΥ ΘΕΩΡΙΕΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΣΤΥΛ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕΘΟΔΟΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ Πώς μπορούν οι διευθυντές σχολείων να βελτιώσουν τα σχολικά αποτελέσματα;

12 ΠΡΟΛΟΓΟΣ ΑΝΟΙΧΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ PRO-SCHOOL Η αποτελεσματική λειτουργία κάθε ιδρύματος εξαρτάται σε μεγάλο βαθμό από την ποιότητα της διοίκησής του. Αυτό ισχύει τόσο για τις εμπορικές εταιρίες, όσο και για τα εκπαιδευτικά ιδρύματα. Η διοίκηση είναι αφενός τομέας της επιστήμης, αφετέρου προσδιορίζει την ικανότητα επίτευξης των βέλτιστων δυνατών καταστάσεων για την υλοποίηση έργων, την εφαρμογή ιδεών και την εκτέλεση διαδικασιών. Η διοίκηση των σχολείων αποτελεί επίμαχο ζήτημα για αρκετούς λόγους. Καταρχάς, η εκπαίδευση είναι δημόσιο αγαθό, αλλά επίσης αποτελεί διαδικασία που επιμελείται γενικών και συγκεκριμένων λειτουργιών κάθε χώρας. Θα πρέπει, επομένως, να χρηματοδοτείται από την κυβέρνηση, καθώς και ως ένα βαθμό να ελέγχεται και να επιτηρείται. Έτσι προσδιορισμένη αυτή η κατάσταση θέτει ορισμένους περιορισμούς αλλά και τις προτεραιότητες της διοίκησης των σχολείων. Η διοίκηση των ανθρωπίνων πόρων μέσα στο σχολείο επιβάλλει ιδιαίτερη προσοχή. Η διάρθρωση του διοικητικού και εκπαιδευτικού προσωπικού ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος εμπεριέχει ποικίλες κοινωνικές και επαγγελματικές δομές και αποτελείται κυρίως από μαθητές, δασκάλους και μη παιδαγωγικό προσωπικό. Στην περίπτωση των μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου, ο διευθυντής του σχολείου έρχεται αντιμέτωπος όχι μόνο με μαθητές διαφόρων ηλικιών, αλλά και με τις ταχέως εξελισσόμενες προσωπικότητές τους, καθώς και με τους γονείς ή τους νόμιμους κηδεμόνες τους. Ακολούθως, το παιδαγωγικό προσωπικό περιλαμβάνει όχι μόνο επκαιδευτικούς θεωρητικής και επαγγελματικής κατάρτισης, αλλά και εκπαιδευτικούς πρακτικής εκπαίδευσης, παιδαγωγούς, εκπαιδευτικούς συμβούλους και σχολικούς ψυχολόγους. Επίσης, το μη διδακτικό προσωπικό περιλαμβάνει επαγγελματίες από μια μεγάλη ποικιλία διοικητικών στελεχών, από τους υπεύθυνους βιβλιοθηκών και κέντρων μελέτης μέχρι τους υπαλλήλους του σχολικού εστιατορίου και των άλλων υπηρεσιών του σχολείου (υπάλληλοι καθαρισμού, θυρωροί). Διαφαίνεται ότι το πιο σημαντικό έργο του διευθυντή είναι να εναρμονίσει αυτή την ετερογενή «ορχήστρα», έτσι ώστε να επιτευχθεί η σωστότερη λειτουργία του σχολείου. Τότε μόνο θα μπορεί το σχολείο να παρέχει ένα θετικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, το οποίο είναι ζωτικής σημασίας για τους μαθητές, το προσωπικό και τα άλλα μέλη του σχολείου.

13 Ένα από τα σημαντικά εργαλεία του αποτελεσματικού σχολικού μάνατζμεντ είναι μια ανοιχτή διοίκηση. Η αρχή, που πολύ συχνά εκλογικεύει την ηγεσία, αλλά κάποιες φορές επίσης την περιπλέκει, είναι η ανάμειξη όλων των κατηγοριών του προσωπικού που αναφέρθηκαν παραπάνω, άλλων περισσότερο και άλλων λιγότερο, σε διαδικασίες λήψης αποφάσεων. Ο επικεφαλής της διοίκησης ο διευθυντής πρέπει να χειριστεί αυτό το εργαλείο με δεξιότητα και αποφασιστικότητα, έτσι ώστε να παρακινήσει το προσωπικό και να ενθαρρύνει τη συνεργασία χωρίς να χάνει χρόνο σε ατελείωτες, άκαρπες συζητήσεις. Η βασική δεξιότητα του ηγέτη είναι η ικανότητά του να συνδυάζει τις ανάγκες του ιδρύματος με τα ατομικά συμφέροντα. Υπάρχουν διάφορες διοικητικές τεχνικές και στρατηγικές για την επίτευξη του κοινώς ωφέλιμου αγαθού: η σταθερά υπεύθυνη συνεργασία των διευθυντών με τους υφισταμένους τους. Ωστόσο, η εκπλήρωση των προσυμφωνημένων καθηκόντων θα πρέπει να εξετασθεί από τους ανωτέρους. Ένα παράδειγμα μπορεί να είναι η ανάμειξη του προσωπικού στη διαδικασία αυτό-επιμόρφωσης, η οποία συμβάλλει στη βελτίωση της διαμόρφωσης των ικανοτήτων του προσωπικού, αυξάνει την αυτοπεποίθηση, καθώς και την αξία των υπαλλήλων στην αγορά εργασίας. Το εκπαιδευτικό περιβάλλον που περιγράψαμε θα μπορεί να ανταπεξέλθει σε συνδιασμό με ακόμα ένα χαρακτηριστικό των ιδρυμάτων, που συνοψίζεται ως εξής: «Όταν οι δάσκαλοι δεν εκπαιδεύουν τον εαυτό τους, οι μαθητές δεν μαθαίνουν.» Αν ένας διευθυντής είναι ικανός να θέσει ζητήματα αποτελεσματικής λειτουργίας του εκπαιδευτικού του ιδρύματος, όπως καταδεικνύεται από μια σωστά παρασκευασμένη ανάλυση SWOT, δίνοντας ιδιαίτερη προσοχή στις ευκαιρίες και τους κινδύνους, θα υπάρξουν ευκαιρίες να αναδειχτούν καταστάσεις που δεν έχουν γίνει αντιληπτές από τους άλλους. Επίσης, ουσιαστική λειτουργία του σχολικού μάνατζμεντ, η οποία δεν εφαρμόζεται συχνά από τους διευθυντές, είναι η εκχώρηση αρμοδιοτήτων σε άλλα εκπαιδευτικά στελέχη. Η επίβλεψη είναι απαραίτητη βέβαια, αλλά με αναγκαίους περιορισμούς. Στις διοικητικές δομές των Γυμνασίων και των Λυκείων έχει ανοίξει μια νέα θέση για τον συντονιστή έργων. Για την αποτελεσματική διοίκη-

14 ση ενός σύγχρονου σχολείου ο ρόλος του διαχειριστή έργων είναι βασικός μέσα στην ομάδα διοίκησης, καθώς το ίδρυμα κατά καιρούς στηρίζεται σε τέτοιου είδους προγράμματα. Σε μια τέτοια περίπτωση, επίσης, οι υπεύθυνοι/συντονιστές διοίκησης έργου θα πρέπει να έχουν υψηλά προσόντα, να είναι εύστοχοι και υπεύθυνοι επαγγελματίες. Αν οι επικεφαλής της διοίκησης τους δώσουν τις κατάλληλες ελευθερίες, οι δεξιότητες, οι ικανότητες και η εν γένει απόδοσή τους θα αξιοποιηθούν προς όφελος της ανάπτυξης και της ευημερίας του σχολείου. Δρ Milan Slavík Διευθυντής του Ινστιτούτου Παιδείας και Επικοινωνίας Πανεπιστήμιο των Επιστημών της Ζωής, Πράγα, Τσεχία

15

16 PROject based SCHOOL management Η ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ Η ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ PROJECT-ΒASED SCHOOL MANAGEMENT (ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΓΩΝ) Συντάκτες: M. Emin Bakay Güldan Kalem Επιμέλεια: Εθνική Διεύθυνση Εκπαίδευσης της πόλης Μεντέρεζ, Σμύρνη, Τουρκία

17

18 ΕΙΣΑΓΩΓΗ H παρούσα μεθοδολογία είναι προϊόν του Πολύπλευρου Προγράμματος Comenius με τίτλο PRO-SCHOOL ( LLP TR- COMENIUS-CMP). Στόχος του προγράμματος είναι η ανάπτυξη μιας νέας μεθοδολογίας για τη διοίκηση του σχολείου που να βασίζεται στην προσέγγιση της διοίκησης μέσω έργων (Project Based School Management- PBSM), έτσι ώστε να αυξηθεί η αποτελεσματικότητα των Γυμνασίων και των Λυκείων στην Ευρώπη. Η συγκεκριμένη μεθοδολογία σχεδιάστηκε έτσι ώστε να εξηγεί τις αρχές και τη φιλοσοφία της διοίκησης μέσω έργων και να παρέχει ένα εκπαιδευτικό εγχειρίδιο για την ενδοϋπηρεσιακή κατάρτιση των διευθυντών σχολείων στην Ευρώπη. Ο στόχος κάθε εκπαιδευτικής ενότητας διευκρινίζεται στην αρχή κάθε ενότητας, αλλά η επιδίωξη γενικότερα αυτής της μεθοδολογίας και των εκπαιδευτικών ενοτήτων είναι η παρουσίαση της προσέγγισης Project- Based School Management (PBSM) στους διευθυντές σχολείων. Πιστεύουμε ότι η συγκεκριμένη μεθοδολογία και οι συνοδευτικές εκπαιδευτικές ενότητες θα είναι καλή πηγή αναφοράς για την ακαδημαϊκή κοινότητα που εργάζεται στους τομείς ανάπτυξης της ενδοϋπηρεσιακής εκπαίδευσης και κατάρτισης και της εκπαίδευσης ενηλίκων. Θα αποτελέσουν, επίσης, χρήσιμα εργαλεία για τους διευθυντές Γυμνασίων και Λυκείων που θέλουν να εφαρμόσουν τη διοίκηση έργου στα σχολεία τους. Η σωστή και αποτελεσματική εκπαίδευση μπορεί να διαμορφωθεί μέσα από μια εκπαιδευτική διαδικασία και να εξελιχθεί μέσα από την εμπειρία, ανεξαρτήτως αντικειμένου. Οι σύγχρονες μέθοδοι διδασκαλίας και κατάρτισης επικεντρώνονται στην ενεργή συμμετοχή των εκπαιδευομένων κατά τη διαδικασία εκπαίδευσης, αντί να βασίζονται στην παθητική ακρόαση του εμπειρογνώμονα. Για την επιτυχή χρήση αυτών των μεθόδων απαιτείται η κατανόηση της μεθοδολογίας εκπαίδευσης. Αυτό το εγχειρίδιο, επομένως, έχει σχεδιαστεί για να βοηθήσει τους εκπαιδευτές να: Κατανοήσουν τη λογική της διοίκησης έργου στο σχολείο, Αναγνωρίσουν τη γνώση, τις δεξιότητες, τις συμπεριφορές και τις αξίες που είναι απαραίτητες για την διοίκηση έργου στο σχολείο, Κατανοήσουν τη σπουδαιότητα της εξασφάλισης της συμμετοχής στην εκπαίδευση.

19 Το πρώτο μέρος του εγχειριδίου δίνει πληροφορίες για το πρόγραμμα, τη διοίκηση έργου των οργανισμών και εξηγεί τη λογική της διοίκησης έργου στο σχολείο. Το δεύτερο μέρος παρέχει μια μεθοδολογία εκπαίδευσης για μελλοντικούς εκπαιδευτές διευθυντών σχολείων και προτείνει ορισμένες μεθόδους εκπαίδευσης. Προσδιορισμός βασικών εννοιών: Έργο (project): 1. Το έργο είναι ένα εγχείρημα συγκεκριμένης χρονικής διάρκειας, με αρχή και τέλος, που στοχεύει στη δημιουργία ενός προϊόντος, μιας υπηρεσίας, ενός αποτελέσματος μοναδικής αξίας. Επειδή το έργο έχει αρχή και τέλος, ονομάζεται επίσης και προσωρινή προσπάθεια. (Sanger, 2006:2). 2. Ένα έργο είναι μια σειρά δραστηριοτήτων που στοχεύουν στη δημιουργία σαφώς προσδιορισμένων στόχων μέσα σε καθορισμένη χρονική περίοδο και με συγκεκριμένο προϋπολογισμό. (Ευρωπαϊκή Επιτροπή, 2004:8). Διοίκηση Εργου: Η διοίκηση έργου είναι ο χειρισμός της γνώσης, των δεξιοτήτων και των εργαλείων στη διοίκηση του έργου από την αρχή ως το τέλος, που στοχεύει στην εξασφάλιση των προϋποθέσεων του έργου (Sanger, 2006:3). Η Διοίκηση που βασίζεται σε έργο: Η διοίκηση που βασίζεται σε έργα (project based management) είναι η διευθέτηση των δραστηριοτήτων μέσα σε έναν οργανισμό για την επίτευξη στόχων. Η διοίκηση αυτή μοιράζει τις ειδικές ευθύνες που υπαγορεύει το έργο. Ο οργανισμός του οποίου η διοίκηση βασίζεται σε έργο (Project-Based Οργανισμός) Ένας οργανισμός του οποίου η διοίκηση βασίζεται σε έργο αναγνωρίζει τη Διοίκηση μέσα από έργα ως οργανωσιακή στρατηγική, συγκροτεί προσωρινές ομάδες για την εκτέλεση περίπλοκων διαδικασιών, διαχειρίζεται το χαρτοφυλάκιο διαφόρων ειδών έργων, έχει συγκεκριμένους μόνιμους οργανωτικούς μηχανισμούς που παρέχουν λειτουργίες ενσωμάτωσης, έχει συγκεκριμένη κουλτούρα διοίκησης έργων και αντιλαμβάνεται την οντότητά του ως βασισμένη σε έργα (Gareis and Huemann, 2000).

20 Η Σχολική Διοίκηση που βασίζεται σε έργο (Project-Based): Η Βασισμένη σε έργα Σχολική Διοίκηση χαρακτηρίζεται από μιας συγκεκριμένης κουλτούρας Διοίκηση έργων, δηλαδή από μια συλλογή αξιών και κανόνων. Η διοίκηση έργων στο σχολείο θεωρείται ως μια διαδικασία για την οποία υπάρχουν συγκεκριμένες ενέργειες και κοινή κατανόηση της εκτέλεσης αυτής της διαδικασίας (Gareis & Huemann, 2000). Εμπλεκόμενοι φορείς: Οι ιδιώτες, οι ομάδες ατόμων, τα ιδρύματα ή οι εταιρίες που μπορεί να έχουν σχέση με έργα ονομάζονται εμπλεκόμενοι φορείς. Οι τελευταίοι μπορούν άμεσα ή έμμεσα, θετικά ή αρνητικά να επηρεάσουν ή να επηρεαστούν από τη διαδικασία και τα αποτελέσματα των έργων (EC, 2004: 146). 2. ΕΡΓΑ, ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΑΣΙΣΜΕΝΗ ΣΕ ΕΡΓΑ, ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ ΒΑΣΙ- ΣΜΕΝΟΙ ΣΕ ΕΡΓΑ 2.1. Τι είναι το Έργο (Project)? Το έργο είναι ένα εγχείρημα στο οποίο οι ανθρώπινοι, οι οικονομικοί και οι υλικοί πόροι οργανώνονται με τρόπο καινοτόμο, τέτοιο ώστε να επιτρέπεται η ανάληψη μοναδικών αντικειμένων εργασίας, με συγκεκριμένες προδιαγραφές, εντός των περιορισμών του κόστους και του χρόνου, με τελικό σκοπό την επίτευξη ωφέλιμων αλλαγών που προσδιορίζονται από ποιοτικούς και ποσοτικούς στόχους (Turner, 2009: 2). Το έργο είναι ένα προσωρινό εγχείρημα με σκοπό τη δημιουργία ενός προϊόντος, μιας υπηρεσίας ή ενός αποτελέσματος μοναδικής αξίας. Η προσωρινή φύση των έργων συνιστά μια αρχή και ένα τέλος. Το τέλος επιτυγχάνεται όταν οι στόχοι του έργου θα έχουν υλοποιηθεί, διαφορετικά το έργο τερματίζεται όταν οι στόχοι του δεν μπορούν να ικανοποιηθούν ή όταν η αναγκαιότητά του έχει λήξει. Ο όρος «προσωρινός» δεν υποδεικνύει απαραίτητα βραχυπρόθεσμη διάρκεια, όπως, επίσης, δεν περιγράφει και το προϊόν, την υπηρεσία ή το αποτέλεσμα που παρήγαγε το έργο τα περισσότερα έργα ξεκινούν με την πρόθεση να φέρουν αποτελέσματα μακράς διαρκείας (PMI, 2000:5). Σε κάθε οργανισμό λαμβάνουν χώρα πολυάριθμες δραστηριότητες. Οι περισσότερες από αυτές τις δραστηριότητες οργανώνονται σε ομάδες συγγενικών δραστηριοτήτων. Αυτές οι ομάδες χωρίζονται σε δύο κατηγορίες: έργα και λειτουργίες. Η λειτουργία είναι μια συνεχής και επαναλαμβανόμενη σειρά καθηκόντων, ενώ ένα έργο έχει κύκλο ζωής μια αρχή και ένα τέλος (Sanghera, 2006:3).

21 Τι είναι η Διοίκηση Έργου? Η διοίκηση έργου είναι η εφαρμογή της γνώσης, των δεξιοτήτων και των εργαλείων σε δραστηριότητες του έργου με σκοπό την υλοποίηση των στόχων του. Η διοίκηση έργου επιτυγχάνεται μέσα από τη χρήση των κύκλων του έργου: την έναρξη, το σχεδιασμό, την εκτέλεση, τον έλεγχο και το κλείσιμο (PMI, 2000:6). Τα έργα περιέχουν, ως ένα βαθμό, αβεβαιότητα. Έτσι, οι οργανισμοί που αναλαμβάνουν έργα συνήθως τα χωρίζουν σε φάσεις για να βελτιστοποιήσουν τη διαχείριση και τον έλεγχό τους. Οι φάσεις των έργων είναι γνωστές ως ο κύκλος του έργου, ο οποίος προσδιορίζει γενικά το τεχνικό κομμάτι του έργου, καθώς και τους φορείς που απαιτούνται σε κάθε φάση (PMI, 2000:12). Το πρώτο βήμα στον κύκλο του έργου είναι ο εντοπισμός του ζητήματος που θα απασχολήσει το έργο. Αυτό συνήθως περιλαμβάνει μια «αξιολόγηση αναγκών», που προσδιορίζει τις ανάγκες του οργανισμού. Την αξιολόγηση αναγκών ακολουθεί μια «αξιολόγηση δυνατοτήτων», που διακρίνει τα ισχυρά σημεία του οργανισμού, τα οποία μπορούν να φανούν χρήσιμα στην αντιμετώπιση των προβλημάτων του. Το έργο επιζητά την εξουδετέρωση των αδυναμιών. Είναι σημαντικό για τον οργανισμό να εκμεταλλευτεί τα ισχυρά του σημεία, καθώς και τους πόρους που διαθέτει για να βρει λύσεις στα προβλήματα που του προυσιάζονται. Είναι, επομένως, σημαντικό να γίνει αξιολόγηση ικανοτήτων για τον εντοπισμό των ισχυρών σημείων που θα χρησιμοποιήσει ο οργανισμός για να λύσει τα προβλήματά του. Το έργο, αν χρειαστεί, θα επικεντρωθεί στην ενίσχυση των δυνατοτήτων του οργανισμού για την αντιμετώπιση των προβλημάτων. Τη στιγμή που θα δημιουργηθεί η προτεραιότητα, μπορούμε να αρχίσουμε να σκεφτόμαστε πώς μπορεί να αντιμετωπιστεί. Το δεύτερο βήμα του κύκλου του έργου είναι η ανάλυση των εμπλεκόμενων φορέων. Η ανάλυση των εμπλεκόμενων φορέων βοηθάει το έργο επιτρέποντας τη σύλληψη των αναγκών των φορέων που επηρεάζονται από ένα πρόβλημα, την αναγνώριση πιθανών νικητών και νικημένων με την αποπεράτωση του έργου και τη μείωση ή την εξάλειψη πιθανών αρνητικών συνεπειών του έργου. Αν οι εμπλεκόμενοι φορείς δεν εντοπιστούν κατά το στάδιο σχεδιασμού του έργου, το ίδιο το έργο κινδυνεύει να αποτύχει, εφόσον θα έχει παραλείψει τις ανάγκες και τα αιτήματα των φορέων που επηρεάζονται από αυτό.

22 Το επόμενο στάδιο του κύκλου του έργου είναι η «ανάλυση προβλημάτων». Πριν ξεκινήσουμε το σχεδιασμό του έργου, θα χρειαστεί να αναλύσουμε το πρόβλημα που εντοπίστηκε κατά τη διάρκεια του προσδιορισμού του έργου. Η ανάλυση προβλημάτων βοηθά τους φορείς πρωτεύουσας σημασίας να αναγνωρίσουν τα αίτια και τις επιπτώσεις των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν. Η «ανάλυση κινδύνων» ακολουθεί την ανάλυση προβλημάτων. Ο κίνδυνος είναι η πιθανότητα ανεπιθύμητων αποτελεσμάτων. Κάθε δραστηριότητα εμπεριέχει κινδύνους, των οποίων οι αρνητικές συνέπειες άλλοτε επηρεάζουν λιγότερο και άλλοτε περισσότερο τη δραστηριότητα. Η αξιολόγηση κινδύνων βοηθά στον εντοπισμό τους, στην αναγνώριση της πιθανότητας να συμβούν, καθώς και στον χειρισμό των ανεπιθύμητων συνεπειών τους. Άλλωστε, οι κίνδυνοι μόνο ως αντικείμενο διαχείρισης του έργου μπορούν να ελεγχθούν και να ελαχιστοποιηθούν. Το επόμενο βήμα είναι ο «σχεδιασμός δράσης». Περιλαμβάνει τις λεπτομέρειες που αφορούν στο χρονοδιάγραμμα, τους πόρους, τον προϋπολογισμό και το προσωπικό του έργου. Μας βοηθάει να λάβουμε υπόψιν ποιος θα κάνει τι, πότε και τι είδους εισροές, πέρα από το ανθρώπινο δυναμικό, θα χρειαστούν. Η επόμενη φάση του κύκλου του έργου είναι ο προϋπολογισμός. Είναι απαραίτητος για τη διαφανή δημοσιονομική διαχείριση. Μετά από όλες αυτές τις φάσεις, ξεκινούν οι φάσεις εφαρμογής και αξιολόγησης του έργου. Η αξιολόγηση ενισχύει την αξιοπιστία, δείχνοντας ότι γίνεται συνετή χρήση των πόρων. Με τη μέτρηση, την ανάλυση και τον προβληματισμό σχετικά με τις επιδόσεις μας, μπορούμε να αντλήσουμε διδάγματα που θα μας δώσουν τη δυνατότητα είτε να αλλάξουμε τα σχέδια του έργου, είτε να αλλάξουμε την προσέγγισή μας για άλλα έργα. Με τη χρήση δεικτών για τη μέτρηση της προόδου, θα γνωρίζουμε κατά πόσον έχουμε επιτύχει τους στόχους μας ή αποκλίνουμε από αυτούς. (Blackman, 2003). Όλες αυτές οι φάσεις του κύκλου του έργου θα εξηγηθούν λεπτομερώς στις επόμενες ενότητες Ιστορία της Διοίκησης έργου Η διοίκηση μέσω έργων στη σύγχρονη όψη της άρχισε να διαμορφώνεται μόνο μερικές δεκαετίες νωρίτερα. Τη δεκαετία του 1960 εμπορικές επιχειρήσεις και άλλοι οργανισμοί διαπίστωσαν τα οφέλη της διευθέτησης

23 διαφόρων εργασιών με την αναμόρφωσή τους σε έργα. Η θεωρία της οργάνωσης που επικεντρώνεται στα έργα γνώρισε περαιτέρω εξέλιξη, καθώς οι οργανισμοί άρχισαν να διαπιστώνουν επιπλέον την επιτακτική ανάγκη των υπαλλήλων τους να επικοινωνούν και να συνεργάζονται, παράλληλα με την προσπάθειά τους να εντάξουν το έργο τους στο πλαίσιο των διαφόρων τμημάτων εργασίας και γενικότερα στο πλαίσιο της επιχείρησης όπου εργάζονται. Αρχικά, κατά το δεύτερο ήμισυ του δεκάτου ενάτου αιώνα, όταν ο κόσμος των επιχειρήσεων άρχισε να αποκτά πολυσύνθετη δομή, τα μεγάλης κλίμακας κυβερνητικά έργα ήταν η κινητήρια δύναμη για τις σημαντικές αποφάσεις, θέτοντας έτσι τα θεμέλια για μια μεθοδολογία διοίκησης έργου. Στις αρχές του εικοστού αιώνα, ο Frederick Taylor ( ) έθεσε σε εφαρμογή μία επιστημονική συλλογιστική: ανέλυσε την εργασία σε στοιχειώδη τμήματα και έδειξε ότι με την κατάλληλη διαχείριση αυτών των τμημάτων μπορεί να βελτιωθεί η αποδοτικότητά της. Πρωτύτερα, ο μόνος τρόπος για τη βελτίωση της παραγωγικότητας ήταν η εντατικοποίηση της εργασίας, με περισσότερες απαιτήσεις για περισσότερες ώρες εργασίες. Ο Taylor συνέστησε τη λογική της αποτελεσματικότερης εργασίας, αποκλείοντας την επίπονη και εκτενή εργασία. Ο συνεργάτης του Taylor, Henry Gantt ( ), μελέτησε διεξοδικά τη σειρά λειτουργιών στο χώρο εργασίας. Τα χαρτοδιαγράμματα του Gantt αποδείχτηκαν τόσο ισχυρό αναλυτικό εργαλείο για τους διαχειριστές, που παρέμειναν ανεπεξέργαστα για σχεδόν έναν αιώνα. Η συμβολή του Taylor, του Gantt και άλλων ήταν σημαντική για την εξέλιξη της «διοίκησης έργου» σε σαφή επιχειρηματική λειτουργία, που απαιτεί μελέτη, σχεδιασμό και πειθαρχία. Τις επόμενες δεκαετίες οι προσεγγίσεις μάρκετινγκ, η βιομηχανική ψυχολογία και οι ανθρώπινες σχέσεις ρίζωσαν ως αναπόσπαστα μέρη της διοίκησης έργου. Κατά τη διάρκεια του Δευτέρου Παγκοσμίου Πολέμου, πολυσύνθετα κυβερνητικά και στρατιωτικά έργα και η συρρικνωμένη προσφορά εργασίας, δημιούργησαν απαιτήσεις για νέες οργανωτικές δομές. Εισήχθησαν πολυσύνθετα διαγράμματα διαδικτύων (Διάγραμμα Διαδικτύου: Ένα διάγραμμα που δείχνει την αλληλεξάρτηση μεταξύ εργασιών του έργου. Τις εργασίες αναπαριστούν κουτάκια ή κόμβοι και την αλληλεξάρτηση των εργασιών αναπαριστούν γραμμές που ενώνουν τα κουτάκια. Στο έργο, η απεικόνηση του Διαγράμματος διαδικτύου γίνεται με ένα διάγραμμα), που

ΜΑΘΗΜΑ 3ο. I. Μάνατζµεντ - Ορισµοί. H Εξέλιξη του Μάνατζµεντ Οι Λειτουργίες του Μάνατζµεντ

ΜΑΘΗΜΑ 3ο. I. Μάνατζµεντ - Ορισµοί. H Εξέλιξη του Μάνατζµεντ Οι Λειτουργίες του Μάνατζµεντ ΜΑΘΗΜΑ 3ο Μάνατζµεντ - Ορισµοί H Εξέλιξη του Μάνατζµεντ Οι Λειτουργίες του Μάνατζµεντ I. Μάνατζµεντ - Ορισµοί... η τέχνη να φέρνεις εις πέρας κάθε έργο µε τη στήριξη και την συµµετοχή ατόµων οργανωµένων

Διαβάστε περισσότερα

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Έννοιες. Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση. Womens Business Gerasimos Tzamarelos, PhD 27 November 2014 Έννοιες Επιχειρηματικότητα είναι η διαδικασία μέσω της οποίας ένας ή περισσότεροι του ενός ανθρώπου, δημιουργούν και αναπτύσσουν μία επιχείρηση.

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων.

Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Εκπαιδευτική Μονάδα 10.2: Εργαλεία χρονοπρογραμματισμού των δραστηριοτήτων. Στην προηγούμενη Εκπαιδευτική Μονάδα παρουσιάστηκαν ορισμένα χρήσιμα παραδείγματα διαδεδομένων εργαλείων για τον χρονοπρογραμματισμό

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ. Communications Crisis Management

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ. Communications Crisis Management ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ Communications Crisis Management ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΡΙΣΕΩΝ Καράβια βουλιάζουν. Αεροσκάφη πέφτουν. Προϊόντα ανακαλούνται. Εταιρίες μηνύονται για ληγμένα τρόφιμα ή

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 2 ο ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 2 ο Η Επιστήμη της Διοίκησης των Επιχειρήσεων 2.1. Εισαγωγικές έννοιες Ο επιστημονικός κλάδος

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ. Public Relations Management ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Public Relations Management Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα Διοίκηση Επικοινωνίας Δημοσίων Σχέσεων είναι ένα πλήρες και ολοκληρωμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα με

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΡΩΤΕΣ ΥΛΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΗΧΑΝΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΖΗΡΙΔΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΖΗΡΙΔΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΖΗΡΙΔΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΟΡΟΣΗΜΑ 1998 - Πιστοποίηση κατά ISO 9001 2002 Εγκαίνια νέων «οικολογικών» εγκαταστάσεων στα Σπάτα Αττικής 2003 - Πιστοποίηση Committed to Excellence του

Διαβάστε περισσότερα

2. Σκοπός του Προγράμματος

2. Σκοπός του Προγράμματος 1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ανάπτυξη Διαπραγματευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Πετυχημένη Σχολική Ηγεσία: 10 ισχυρές παραδοχές-προκλήσεις για βελτίωση. Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΥΠΠ stylmarios@cytanet.com.cy

Πετυχημένη Σχολική Ηγεσία: 10 ισχυρές παραδοχές-προκλήσεις για βελτίωση. Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΥΠΠ stylmarios@cytanet.com.cy Πετυχημένη Σχολική Ηγεσία: 10 ισχυρές παραδοχές-προκλήσεις για βελτίωση Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΥΠΠ stylmarios@cytanet.com.cy Δέκα ισχυρές παραδοχές για μια πετυχημένη σχολική ηγεσία Day, Sammons, Hopkins,

Διαβάστε περισσότερα

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας

Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Εφαρμοσμένες ΛΥΣΕΙΣ για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Ανάπτυξη Πωλήσεων Ανδρόμαχος Δημητροκάλλης, MBA Management

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης

Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Ο ρόλος των ΤΠΕ στη δόμηση της Κοινωνίας της Γνώσης Η ένταξη των ΤΠΕ στα πλαίσια των στόχων της εκπαίδευσης για το 2010 Αναπτυξιακή Στρατηγική για την Εκπαίδευση 2007-2013 Ευρωπαϊκές πολιτικές H Ευρωπαϊκή

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργαζόµενους

Οδηγός για Εργαζόµενους EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Στοιχεία Επιχειρηματικότητας ΙΙ

Στοιχεία Επιχειρηματικότητας ΙΙ Στοιχεία Επιχειρηματικότητας ΙΙ Νικόλαος Μυλωνίδης Απρίλιος 2007 1 Η έννοια του Επιχειρηματία Αναλαμβάνει δράση Συνδυάζει καινοτομικά και δημιουργικά τους συντελεστές της παραγωγής Παράγει προϊόντα και

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών»

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Πέμπτη 4 Δεκεμβρίου 2014 «Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Αποτελεσματική Παρακολούθηση και Αξιολόγηση της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών Νίκος Παπαδάτος, Μέλος & τ. Πρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills

ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Developing Leadership Skills Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα με στόχο

Διαβάστε περισσότερα

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Παρουσίαση 23.9.2014 Παυλίνα Φιλιπποπούλου Εθνικός Εκπρόσωπος στο δίκτυο EQAVET & Προϊσταμένη Τμήματος Εθνικού Συστήματος Ποιότητας-

Διαβάστε περισσότερα

Πίνακας Περιεχομένων

Πίνακας Περιεχομένων Πίνακας Περιεχομένων Πρόλογος...13 Πρόλογος του Συγγραφέα...15 Κεφάλαιο 1: Βασικές Έννοιες της Διοίκησης - Διαχείρισης Έργου...19 1.1 Λειτουργία, Έργο, Πρόγραμμα...19 1.2 Οι Εμπλεκόμενοι στο Έργο...21

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος

Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Σχόλια και υποδείξεις για το Σχέδιο Μαθήματος Ακολούθως αναπτύσσονται ορισμένα διευκρινιστικά σχόλια για το Σχέδιο Μαθήματος. Αφετηρία για τον ακόλουθο σχολιασμό υπήρξαν οι σχετικές υποδείξεις που μας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT MANAGEMENT ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΣΩΣΤΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ, ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΕΚΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΟΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT 1.ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής

Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής Του κ. Κωνσταντίνου Γαγλία Γενικού Διευθυντή του BIC Αττικής ΒΑΣΙΚΟΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΤΙΚΟΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ ΠΡΩΤΟΒΟΥΛΙΩΝ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΤΥΧΗΜΕΝΩΝ CLUSTERS Με σκοπό τον εντοπισμό των βασικών παραγόντων επιτυχίας

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη

Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Γεωργικές Εφαρμογές και Εκπαίδευση για την Αειφόρο Αγροτική Ανάπτυξη Α. Κουτσούρης Γεωπονικό Πανεπιστήμιο Αθηνών koutsouris@aua.gr Η ΣΗΜΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Tο ανθρώπινο στοιχείο είναι μοναδικής σημασίας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ

ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΤΡΟΠΟ ΤΟΥΣ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ = O ΚΛΑ ΟΣ ΤΟΥ MANAGEMENT ΠΟΥ ΑΣΧΟΛΕΙΤΑΙ ΜΕ ΤΟΝ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ Η ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙ ΜΕ ΤΕΤΟΙΟ ΤΡΟΠΟ

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1 Πλαίσιο του ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Έργου.. 1 Περιγραφή του έργου. 2 Εταίροι... 3 Εναρκτήρια συνάντηση στις Βρυξέλλες 4 Επανεξετάζοντας την εκπαίδευση.4 Επαφές χρηματοδότηση.5 Πρόσθετες εθνικές διεθνείς έρευνες έδειξαν

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία του Έργου. Διαχείριση Έργου Κύκλος Ζωής. Μαρίνα Α.Τσιρώνη Πολιτικός Μηχανικός, MSc ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας.

Θεωρία του Έργου. Διαχείριση Έργου Κύκλος Ζωής. Μαρίνα Α.Τσιρώνη Πολιτικός Μηχανικός, MSc ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας. Θεωρία του Έργου Διαχείριση Έργου Κύκλος Ζωής Μαρίνα Α.Τσιρώνη Πολιτικός Μηχανικός, MSc ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής Μακεδονίας Οκτώβριος 2009 Διαχείριση του Έργου (Project Management) Ορισμοί Κάθε μιά όχι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων. ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους

Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων. ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους Προτεινόμενα θέματα στο μάθημα Αρχές οργάνωσης και διοίκησης επιχειρήσεων ΟΜΑΔΑ Α: Ερωτήσεις Σωστού Λάθους Στις παρακάτω προτάσεις να γράψετε δίπλα στον αριθμό της καθεμιάς τη λέξη Σωστό αν κρίνετε ότι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΤΕ ΕΤΟΙΜΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΤΥΧΕΤΕ ΨΗΛΕΣ ΑΠΟΔΟΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΑΣ; ΝΑΙ ή ΟΧΙ

ΕΙΣΤΕ ΕΤΟΙΜΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΤΥΧΕΤΕ ΨΗΛΕΣ ΑΠΟΔΟΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΑΣ; ΝΑΙ ή ΟΧΙ ΕΙΣΤΕ ΕΤΟΙΜΟΙ ΓΙΑ ΝΑ ΠΕΤΥΧΕΤΕ ΨΗΛΕΣ ΑΠΟΔΟΣΕΙΣ ΤΟΥ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΑΣ; 1. Υπάρχουν όραμα, αποστολή και συνολική επιχειρησιακή στρατηγική και μέχρι ποιο επίπεδο διοίκησης; 2. Υπάρχουν επιχειρησιακά σχέδια και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ. Προκαταρκτική Eργασία: Σύσταση Ομάδων Διοικητικής Aναδιάρθρωσης. Κύριος στόχος Απαιτούμενη ενέργεια Χρονοδιάγραμμα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ. Προκαταρκτική Eργασία: Σύσταση Ομάδων Διοικητικής Aναδιάρθρωσης. Κύριος στόχος Απαιτούμενη ενέργεια Χρονοδιάγραμμα ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ Προκαταρκτική Eργασία: Σύσταση Ομάδων Διοικητικής Aναδιάρθρωσης 0.1 Σύσταση Υψηλού Επιπέδου Ομάδας Αναδιάρθρωσης της Δημόσιας Διοίκησης 0.2 Σύσταση Ομάδας Υποστήριξης της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Η πρόσβαση στην πληροφορία αποτελεί θεμελιώδες δικαίωμα κάθε μαθητή, με ή χωρίς αναπηρίες και/ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Σε μία κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ

ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ ΔΙΝΟΥΜΕ ΔΥΝΑΜΗ ΣΤΟΝ ΚΟΣΜΟ ΤΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ. ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΣ ΔΥΝΑΤΟ 2 Ο κόσμος της εργασίας αλλάζει πιο γρήγορα από ποτέ ενώ οι παλιοί επιχειρηματικοί κανόνες δεν ανταποκρίνονται στο νέο περιβάλλον. Ούτε τα χρήματα

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος

Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος Σκοπός: Ο σκοπός της πολιτικής ποιότητας του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος είναι η συνεχής και συστηματική διασφάλιση, βελτίωση και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ 2014-2016. Εύη Χριστοφιλοπούλου Υφυπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης & Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης

ΕΘΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ 2014-2016. Εύη Χριστοφιλοπούλου Υφυπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης & Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης ΕΘΝΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΟΙΚΤΗ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗ 2014-2016 Εύη Χριστοφιλοπούλου Υφυπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης & Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Διαφανής Αποτελεσματική Υπεύθυνη Διακυβέρνηση Ζήτημα πρωτεύουσας

Διαβάστε περισσότερα

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Όταν το άτομο έρχεται αντιμέτωπο για πρώτη φορά με την άμεση πράξη της αναζήτησης και εξεύρεσης εργασίας, πρέπει, ουσιαστικά, να εντοπίσει

Διαβάστε περισσότερα

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων

Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν στις χώρες των εταίρων Perception, Attitude, Movement Identity Needs Action (PAM-INA) - 502077-LLP-1-2009-1-DE-COMENIUS-CMP WP3 Ανάλυση Σχολικών Προγραμμάτων Σύνθεση Ευρημάτων της Ανάλυσης των Αναλυτικών Προγραμμάτων που ισχύουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ. E-learning. Οδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΝΗΛΙΚΩΝ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ & ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης, σας καλωσορίζει

Διαβάστε περισσότερα

Δικός σας. Kasper Rorsted

Δικός σας. Kasper Rorsted ΟΡΑΜΑ ΚΑΙ ΑΞΙΕΣ Εισαγωγή Αγαπητοί συνάδελφοι, Έχουμε θέσει ξεκάθαρες στρατηγικές προτεραιότητες και φιλόδοξους στόχους για την εταιρία μας. Είμαστε στη διαδικασία να εδραιώσουμε στη Henkel μια Κουλτούρα

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 2: Έννοιες και Ορισμοί

Κεφάλαιο 2: Έννοιες και Ορισμοί ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΛΙΚΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ Ε.ΜΙΧΑΗΛΙΔΟΥ - 1 Κεφάλαιο 2: Έννοιες και Ορισμοί Η επιτυχία των επιχειρήσεων βασίζεται στην ικανοποίηση των απαιτήσεων των πελατών για: - Ποιοτικά και αξιόπιστα προϊόντα - Ποιοτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ Το φυλλάδιο «Ένας οδηγός για την προαγωγή της ψυχικής υγείας στο χώρο εργασίας- πηγή βοήθειας για τους εργοδότες» απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία

Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Πρωτοβουλία για την Καινοτομία Ολοκληρωµένα Προγράµµατα, Πρωτοβουλίες και Δικτυώσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων Καινοτομίας Το έργο υλοποιείται στο πλαίσιο του Επιχειρησιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Παγωτό στο Δρόμο Ent-teach Κεφάλαιο 6 Διαχείριση Έργου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Παγωτό στο Δρόμο Ent-teach Κεφάλαιο 6 Διαχείριση Έργου ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Παγωτό στο Δρόμο Ent-teach Κεφάλαιο 6 Διαχείριση Έργου Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Στην εργασία που ακολουθεί, οι μαθητές θα πρέπει να οργανώσουν εβδομάδα πώλησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΙΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ

ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΙΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ 2015 ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ ΣΤΙΣ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΕΣ & ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗΣ Σ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΟΥ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ Η ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΤΗΣ Σ SESSION 5 ΧΡΗΣΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Καταγραφή αναγκών στελεχών της δημόσιας διοίκησης

Καταγραφή αναγκών στελεχών της δημόσιας διοίκησης Καταγραφή αναγκών στελεχών της δημόσιας διοίκησης Ειρήνη Ρήγου Εισαγωγή Για να επιτευχθεί μια Διοικητική Μεταρρύθμιση στην Ελλάδα, δεν αρκεί μόνο το να σχεδιάζονται πολιτικές σε εθνική κλίμακα παρακολουθώντας

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακή προσέγγιση της Βιβλιοθηκονομικής Εκπαίδευσης

Μαθησιακή προσέγγιση της Βιβλιοθηκονομικής Εκπαίδευσης ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 93 Μαθησιακή προσέγγιση της Βιβλιοθηκονομικής Εκπαίδευσης Βαρβάρα Ι. Μαρούλη Η θέση κάθε ατόμου στην αυριανή κοινωνία θα καθορίζεται κυρίως από τη

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Αναδημοσίευση από τις παρουσιάσεις Α) Η ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΟΥ ΜΕΘΟΛΟΓΙΚΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ T SWOT ANALYSIS - Μάθημα: Πολεοδομική και Οικιστική Ανάπτυξη και Πολιτική Β) Βαγής Σαμαθρακής

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ

Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Η ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: ΠΟΡΙΣΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ Λεωνίδας Κυριακίδης Τμήμα Επιστημών της Αγωγής, Πανεπιστήμιο Κύπρου ΕΙΣΑΓΩΓΗ H δημιουργία εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2013 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ------ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία Συνεργατικών Δικτύων Ανοιχτής Καινοτομίας Coopetitive Open Innovation Networks - COINs

Δημιουργία Συνεργατικών Δικτύων Ανοιχτής Καινοτομίας Coopetitive Open Innovation Networks - COINs Δημιουργία Συνεργατικών Δικτύων Ανοιχτής Καινοτομίας Coopetitive Open Innovation Networks - COINs «Στρατηγικές Ανάπτυξης Συνεργατικών Σχηματισμών στις Ελληνικές Περιφέρειες» Κωνσταντίνος Μπουρλετίδης Οικονομολόγος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν

Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν 2 Στο Δημήτρη και στο Χάρη που με στηρίζουν Στους φοιτητές μου που αποτελούν την πηγή και το κίνητρο για: «συνεχή βελτίωση» «συνεχή μάθηση» «συνεχή ανανέωση» και προβληματισμό 3 ανάπτυξη, αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ISO 9001:2015 - Τι αλλάζει. στο νέο Πρότυπο; Τι είναι το ISO 9001; Οι βασικές Αρχές της Ποιότητας: Πως εφαρμόζεται το ISO 9001;

ISO 9001:2015 - Τι αλλάζει. στο νέο Πρότυπο; Τι είναι το ISO 9001; Οι βασικές Αρχές της Ποιότητας: Πως εφαρμόζεται το ISO 9001; ISO 9001:2015 - Τι αλλάζει στο νέο Πρότυπο; Τι είναι το ISO 9001; Το πρότυπο ISO 9001 είναι το πλέον διαδεδομένο πρότυπο διαχείρισης της ποιότητας, που θέτει τις απαιτήσεις με τις οποίες πρέπει να λειτουργεί

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP

505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Δημιουργήστε τη δική σας Αγροτική Επιχείρηση 505690-LLP-1-2009-1-IT-KA3-KA3MP Μεταποίηση των αγροτικών προϊόντων - Απ' ευθείας πώληση από το αγρόκτημα Περιπτώσεις απ' ευθείας πώλησης Δημήτρης Σωτηρόπουλος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελεσματικές Διαπραγματεύσεις

Αποτελεσματικές Διαπραγματεύσεις Αποτελεσματικές Διαπραγματεύσεις NDI Training & Consulting 1 ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ Στον σημερινό πολύπλοκο και γεμάτο προκλήσεις κόσμο στον οποίο ζούμε, οι εταιρίες δεν έχουν πλέον την πολυτέλεια να

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ Ακ. έτος 2013-14 ΗΓΕΣΙΑ ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ Ηγέτης: Το άτομο που στο πλαίσιο ενός συνόλου ασκεί την μεγαλύτερη επιρροή στα υπόλοιπα μέλη (δεν ταυτίζεται πάντα με την

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

Management. Νικόλαος Μυλωνίδης Μάθημα 3 1 24/2/2010

Management. Νικόλαος Μυλωνίδης Μάθημα 3 1 24/2/2010 Management Νικόλαος Μυλωνίδης Μάθημα 3 1 Εισαγωγή Έννοια και Περιεχόμενο του Μάνατζμεντ Ποια είναι τα διοικητικά στελέχη και ποιος ο ρόλος τους στα διάφορα επίπεδα της ιεραρχίας Βάσικες δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Κατανομή ηγεσίας: Πραγματικότητα ή σύνθημα; Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ, ΥΠΠ akythreotis@yahoo.com

Κατανομή ηγεσίας: Πραγματικότητα ή σύνθημα; Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ, ΥΠΠ akythreotis@yahoo.com Κατανομή ηγεσίας: Πραγματικότητα ή σύνθημα; Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ, ΥΠΠ akythreotis@yahoo.com 1 Δομή της παρουσίασης Κατανεμημένη ηγεσία: 1. Έννοια και σημασία 2. Έρευνες σε διάφορες χώρες 3. Δυσκολίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία

Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία Εισαγωγικό Μήνυμα Καλώς ήλθατε στο εξ αποστάσεως πρόγραμμα «Μεταπτυχιακό στην Κοινωνική Εργασία». Αποστολή του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών στη Κοινωνική Εργασία

Διαβάστε περισσότερα

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός)

1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) 1. Εκπαίδευση για την Εξυπηρέτηση Πελάτη (Customer Service Training) (Μικρός Οργανισμός) Περιγραφή Βραβείου Βραβεύονται συγκεκριμένες δράσεις ή προγράμματα που επιδρούν στη σκέψη, το χαρακτήρα και τη συμπεριφορά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

This project is co-financed by the ERDF and made possible by the MED Programme

This project is co-financed by the ERDF and made possible by the MED Programme This project is co-financed by the ERDF and made possible by the MED Programme Πρόγραμμα MED έργο WIDE growing of SMEs: organizational innovation and Development in med area Αντώνης Μπούμπουλας Προϊστάμενος

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DP2021 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Τρίτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων

Το Cedefop με λίγα λόγια. Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Το Cedefop με λίγα λόγια Ο οργανισμός που στηρίζει την ευρωπαϊκή πολιτική για την ανάπτυξη των επαγγελματικών δεξιοτήτων Περισσότερες πληροφορίες για την Ευρωπαϊκή Ένωση μπορούν να αναζητηθούν στο διαδίκτυο,

Διαβάστε περισσότερα

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ

Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Π4.2.1 ΣΧΕΔΙΟ ΔΗΜΟΣΙΟΤΗΤΑΣ Αριθμός Έκδοσης: ΕΚΕΤΑ ΙΜΕΤ ΕΜ Β 2013 9 Παραδοτέο ΙΜΕΤ Τίτλος Έργου: «Ολοκληρωμένο σύστημα για την ασφαλή μεταφορά μαθητών» Συγγραφέας: Δρ. Μαρία Μορφουλάκη ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ, ΜΑΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα

Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα ΗΜΕΡΙΔΑ ΓΙΑ ΤΑ 40 ΧΡΟΝΑ ΤΗΣ ΟΛΤΕΚ Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση - Πραγματικότητα και Προοπτικές στις Αρχές του 21 ου αιώνα Δημοσιογραφική Εστία Παρασκευή 22 Ιανουαρίου 2010 Γραφείο Προγραμματισμού

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται

1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται 1. Εισαγωγή 2. Διαπιστεύσεις: Πιστοποίηση Ε.ΚΕ.ΠΙΣ. Πιστοποίηση ΕΛΟΤ EN ISO 9001:2000 3. Σκοπός του Προγράμματος 4. Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο πρόγραμμα - Προαπαιτούμενα 5. Η Βεβαιωση

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία.

Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Εκπαιδευτική Μονάδα 8.1: Επαγγελματικοί ρόλοι και προφίλ για την παρακολούθηση και την εποπτεία. Η παρακολούθηση ενός project κινητικότητας. Η διαδικασία παρακολούθησης ενός διακρατικού project κινητικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα