SIRIUS. Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών. Έγγραφο διατύπωσης θέσεων

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "SIRIUS. Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών. Έγγραφο διατύπωσης θέσεων"

Transcript

1 SIRIUS Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών Έγγραφο διατύπωσης θέσεων

2

3 3 SIRIUS Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών Έγγραφο διατύπωσης θέσεων

4 4 «The reproduction of all or part of this work, regardless of means, electronic or mechanical, is forbidden without the written consent of the authors and the editor». «SIRIUS is not responsible for the opinions expressed in this publication».

5 5 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. Πρόλογος Γενικές πληροφορίες Σκοπός Όραμα Οι αρχές του SIRIUS για την ανάπτυξη πολιτικών Αποστολή Εθνικό επίπεδο Ευρωπαϊκό επίπεδο Στρατηγική Δομή ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1. Εννοιολογικό πλαίσιο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2. Εθνική στρατηγική ανταλλαγής γνώσεων ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3. Κάποια βασικά έργα αναφοράς... 31

6 6

7 7 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το SIRIUS είναι μια ευρωπαϊκή πλατφόρμα συνεργασίας μεταξύ υπευθύνων χάραξης πολιτικής, ερευνητών και επαγγελματιών που στοχεύει στη διευκόλυνση της ανταλλαγής ιδεών και τη μεταφορά πληροφοριών και γνώσεων. Το δίκτυο δημιουργήθηκε με σκοπό να προωθήσει την ανάπτυξη εθνικών και ενωσιακών πολιτικών που βασίζονται σε τεκμηριωμένα στοιχεία και έχουν δοκιμαστεί στην πράξη. Το παρόν είναι ένα εσωτερικό έγγραφο που θα τεθεί προς συζήτηση εντός του δικτύου και έχει στόχο να αποσαφηνίσει το κοινό μας όραμα, την αποστολή και τους στόχους μας και να παρουσιάσει μια τριετής στρατηγική. Το εν λόγω έγγραφο θα χρησιμοποιηθεί ως βάση για μελλοντικές εργασίες εντός του δικτύου και αφού συζητηθεί και συμφωνηθεί, θα χρησιμοποιηθεί μια πιο σύντομη εκδοχή του που θα διανεμηθεί σε εξωτερικούς φορείς.

8 8

9 9 2. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Εάν εξετάσουμε τις πιο σύγχρονες πολιτικές και την έρευνα στον τομέα της εκπαίδευσης και της μετανάστευσης, θα καταλάβουμε αμέσως ότι υπάρχουν σημαντικά στοιχεία και γνώσεις σχετικά με τα ζητήματα αυτά. Ωστόσο, έχουμε πολύ δρόμο να διανύσουμε ακόμη εάν θέλουμε οι μαθητές που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών να αποκτήσουν το ίδιο μορφωτικό επίπεδο με τους συμμαθητές τους που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής. Γενικά, η εκπαίδευση στην ΕΕ στοχεύει στην υλοποίηση της στρατηγικής Ευρώπη 2020 και στην επίτευξη των στόχων του ΕΚ 2020: Βαθμίδα Στόχοι Προσχολική Να αυξηθεί σε τουλάχιστον 95% το ποσοστό των παιδιών ηλικίας μεταξύ 4 ετών και της ηλικίας έναρξης της πρωτοβάθμιας υποχρεωτικής εκπαίδευσης που συμμετέχουν στην προσχολική εκπαίδευση Δευτεροβάθμια Να μειωθεί σε 10% το ποσοστό εγκατάλειψης του σχολείου Να μειωθεί σε λιγότερο από 15% το ποσοστό ατόμων ηλικίας 15 ετών με χαμηλές επιδόσεις στην ανάγνωση, στα μαθηματικά και στις φυσικές επιστήμες Τριτοβάθμια Να αυξηθεί σε 40% το ποσοστό ατόμων ηλικίας ετών που ολοκληρώνουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση Διά Βίου Μάθηση Να αυξηθεί σε τουλάχιστον 15% το μέσο ποσοστό ενηλίκων που συμμετέχουν στη διά βίου μάθηση Όπως δείχνουν τα στοιχεία, οι μετανάστες βρίσκονται αρκετά μακριά από την επίτευξη αυτών των στόχων σε σχέση με τις επιδόσεις του συνολικού πληθυσμού. Για παράδειγμα: Στην περίπτωση όσων εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, το συνολικό ποσοστό στην ΕΕ είναι 14.1%. Ωστόσο, εάν δούμε τα αντίστοιχα ποσοστά που αφορούν τους μετανάστες, θα διαπιστώσουμε ότι το ποσοστό αυτό ανέρχεται σε 33% στην περίπτωση υπηκόων τρίτων χωρών (ΟΜΠ, 2012). Οι μετανάστες πρώτης γενιάς υπερεκπροσωπούνται στις ομάδες με το χαμηλότερο μορφωτικό επίπεδο και η κατάσταση αυτή συνεχίζεται και για τους επονομαζόμενους μετανάστες δεύτερης γενιάς.

10 10 Σύμφωνα με τα στοιχεία του προγράμματος PISA, οι μαθητές μετανάστες ηλικίας 15 ετών έχουν τις χαμηλότερες επιδόσεις στα μαθηματικά, στη γλώσσα και στις φυσικές επιστήμες. Τις επιδόσεις αυτές παρουσιάζει το 36% των μαθητών μεταναστών πρώτης γενιάς ενώ το αντίστοιχο ποσοστό για τους μαθητές που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής είναι 17%. Αυτά αποδεικνύουν το «χάσμα επιδόσεων» στο σχολικό σύστημα. Ο βασικός στόχος του δικτύου SIRIUS είναι να συνεισφέρει στη γεφύρωση αυτού του χάσματος και να υπογραμμίσει τον όλο και πιο σημαντικό ρόλο που διαδραματίζουν οι μετανάστες στις ευρωπαϊκές κοινωνίες, πολιτισμούς και οικονομίες.

11 11 3. ΣΚΟΠΟΣ Με σκοπό τη γεφύρωση του χάσματος προωθούμε την ανάπτυξη μιας ισχυρής επαγγελματικής μαθησιακής κοινότητας σε ολόκληρη την Ευρώπη για να αναμορφώσουμε την εκπαίδευση για τα παιδιά και τους νέους που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών στην ΕΕ. Είναι προφανές ότι αυτό προϋποθέτει την εξέταση του σχολικού συστήματος, αλλά όχι μόνο. Εάν εξετάσουμε τις εκθέσεις ορισμένων εκπαιδευτικών φορέων όπως την έκθεση του 2006 της Διεθνούς Ένωσης Εκπαιδευτικών Πόλεων (International Association of Educating Cities 2006) και την έκθεση του 2008 της Διεθνούς Διάσκεψης για την Εκπαίδευση της ΟΥΝΕΣΚΟ (International Conference on Education, UNESCO 2008), θα διαπιστώσουμε ότι η εκπαίδευση αντιμετωπίζεται ως μια κοινωνική διαδικασία που υπερβαίνει το σχολείο και απαιτεί τη συμμετοχή περισσότερων παραγόντων και ενδιαφερόμενων μερών πέρα από τους εκπαιδευτικούς. Η εκπαίδευση που παρέχεται από τα σχολεία δεν αρκεί για να προωθήσει την πλήρη ανάπτυξη των πολιτών σε σύνθετες κοινωνίες της Ευρώπης. Επομένως πρέπει να ληφθεί υπόψη και η άτυπη εκπαίδευση που συνδέεται με την κοινότητα όπως και οι σχέσεις μεταξύ σχολείου και κοινότητας. Το δίκτυο SIRIUS έχει ως στόχο να προωθήσει μια καλύτερη εφαρμογή της πολιτικής για τη διαδικασία διά βίου μάθησης. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι ενδιαφερόμαστε για την προσχολική, την πρωτοβάθμια, τη δευτεροβάθμια και την εκπαίδευση ενηλίκων όπως και για την πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Καθώς όλοι αυτοί οι παράγοντες σχετίζονται στενά, τους λαμβάνουμε όλους υπόψη. Ωστόσο, θα επικεντρωθούμε στις παρακάτω θεματικές προτεραιότητες όπως υποδεικνύεται στην πρόσκληση υποβολής προτάσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής: 1- Εφαρμογή πολιτικών 2- Σχολική φοίτηση 3- Εκπαιδευτική υποστήριξη

12 12

13 13 4. ΌΡΑΜΑ Τα κύρια στοιχεία του οράματος του SIRIUS μπορούν να χωριστούν σε τέσσερις κατηγορίες: η γενική ποιότητα του σχολικού συστήματος, η διαφορετικότητα στα σχολεία, τα στοχοθετημένα μέτρα για μαθητές μετανάστες, η διακυβέρνηση και η ενσωμάτωση. Οι δυο πρώτες κατηγορίες δείχνουν με σαφήνεια ότι η γενική βελτίωση του σχολείου έχει άμεσο αντίκτυπο στους μαθητές από οικογένειες μεταναστών. Οι άλλες δυο κατηγορίες επισημαίνουν τη σημασία της θέσπισης επιπρόσθετων συγκεκριμένων μέτρων με άμεσο αντίκτυπο στις ομάδες - στόχους. Γενική ποιότητα του σχολικού συστήματος Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o έχουν πρόσβαση σε προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα υψηλής ποιότητας o δεν αντιμετωπίζουν σοβαρά εμπόδια στην πρόοδό τους εντός του σχολικού συστήματος o μπορούν να μετακινηθούν με ευκολία μεταξύ των εκπαιδευτικών κατευθύνσεων (π.χ. μεταξύ ακαδημαϊκών και επαγγελματικών κατευθύνσεων) o λαμβάνουν υψηλής ποιότητας σχολική εκπαίδευση o δεν συσσωρεύονται σε σχολεία με μη ικανοποιητικές επιδόσεις o διδάσκονται από υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικούς και επικεφαλής σχολείων, συμπεριλαμβανομένων εκπαιδευτικών που είναι μετανάστες ή έχουν καταρτιστεί στο εξωτερικό. Διαφορετικότητα στα σχολεία Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o δεν υφίστανται διακρίσεις στο σχολείο o ακολουθούν ένα πρόγραμμα σπουδών που είναι υψηλής ποιότητας και κατάλληλο για όλους τους μαθητές και συνυπολογίζει τις μεμονωμένες ανάγκες των μαθητών μεταναστών και τις διαφορετικές προελεύσεις στις διδακτικές μεθόδους και το υλικό (συμπεριλαμβανομένων των προγραμμάτων σπουδών για τις ανθρωπιστικές επιστήμες και την αγωγή του πολίτη) o διδάσκονται από εκπαιδευτικούς που απέκτησαν δεξιότητες διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της κατάρτισης που έλαβαν πριν την έναρξη ή κατά τη διάρκεια του επαγγελματικού τους βίου.

14 14 Στοχοθετημένα μέτρα για μαθητές μετανάστες Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o λαμβάνουν εξατομικευμένη μαθησιακή και ατομική στήριξη, κυρίως οι μαθητές μετανάστες με χαμηλές επιδόσεις o διδάσκονται καλά τη γλώσσα της χώρας o λαμβάνουν στήριξη στο σχολείο ώστε να μπορούν να διατηρήσουν και να βελτιώσουν τη μητρική τους γλώσσα εάν το επιλέξουν o πηγαίνουν σε σχολεία που συνεργάζονται με κοινότητες μεταναστών και μπορούν να επικοινωνήσουν με τους γονείς μετανάστες o λαμβάνουν τη σωστή και στοχοθετημένη στήριξη που χρειάζονται εάν έχουν ειδικές ανάγκες. Διακυβέρνηση και ενσωμάτωση Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o αποτελούν αντικείμενο προσέγγισης που καλύπτει πολλούς τομείς της ζωής και όχι μόνο το σχολείο (π.χ. μια «ολοκληρωμένη προσέγγιση») o παρακολουθούνται και αναλύονται ως ειδική ομάδα βάσει των σχολικών τους εμπειριών και επιδόσεων o αποτελούν το αντικείμενο ανταλλαγών καλών πρακτικών. Το SIRIUS μπορεί να διαδραματίσει διπλό ρόλο συνεισφέροντας στην εφαρμογή των εθνικών πολιτικών των κρατών μελών για τη μετανάστευση και την εκπαίδευση. Αφενός, μπορεί να αξιολογεί περιοδικά την ανάπτυξη πολιτικών και να αναπτύσσει συγκριτικές προσεγγίσεις. Αφετέρου, μπορεί να αποτελέσει έναν εξειδικευμένο φορέα για παροχή συμβουλών σε υπευθύνους χάραξης πολιτικής και εκπαιδευτικούς παράγοντες.

15 15 5. ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ SIRIUS ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ Προτού παρουσιάσουμε την αποστολή του SIRIUS, είναι σημαντικό να υπογραμμίσουμε τη δυναμική του σχολείου που απαιτείται για να διευκολυνθεί η υλοποίησή της. Σε γενικές γραμμές, ένα σημαντικό μέρος των πρωτοβουλιών για τις σχολικές μεταρρυθμίσεις βρίσκεται ακόμα σε διαδικασία μετεξέλιξης σε ένα νέο πλαίσιο βασιζόμενο σε μια νέα στρατηγική σκέψη. Παραδοσιακά οι σχολικές μεταρρυθμίσεις βασίζονταν σε ορθολογικές και γραμμικές προσεγγίσεις που σήμερα έχουν καταστεί ανεπαρκείς. Σήμερα πρέπει να προωθήσουμε μεταρρυθμίσεις που λειτουργούν σύμφωνα με μια συστημική, βασιζόμενη στην κοινότητα και χωρίς αποκλεισμούς προσέγγιση. Εάν υιοθετήσουμε την εν λόγω ολιστική προσέγγιση, ο σχεδιασμός των πολιτικών και η εφαρμογή τους θα μεταβάλλουν τον στόχο, τον σκοπό και το σύστημα συσχετισμών: Από μια προσέγγιση βασισμένη στο σχολείο σε μια προσέγγιση βασισμένη στην κοινότητα Το σχολείο δεν θεωρείται ένας απομονωμένος θεσμός, ένας μικρόκοσμος που πρέπει να ενταχθεί σε ορισμένους συγκεκριμένους στόχους, αλλά ως ένα στοιχείο κλειδί μιας ευρύτερης κοινότητας όπου όλοι οι φορείς μοιράζονται την ευθύνη για την εκπαίδευση. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι θα προτείνουμε: o πολιτικές με στόχο τον συντονισμό ενός διαρθρωμένου σχολικού συστήματος εντός μιας κοινότητας αντί για πολιτικές που αφορούν μεμονωμένα σχολεία. o πολιτικές με στόχο την κάλυψη του κενού στις μεταβατικές διαδικασίες μεταξύ των σχολείων (από την πρωτοβάθμια στην κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, από την κατώτερη δευτεροβάθμια στην ανώτερη δευτεροβάθμια, από τη δευτεροβάθμια στην εκπαίδευση ενηλίκων). o πολιτικές με στόχο να διευκολύνουν τη στρατηγική συμμετοχή των οικογενειών μεταναστών με την ανάπτυξη του αισθήματος του ανήκειν και τη δημιουργία μιας θετικής σχέσης. o πολιτικές με στόχο να ενισχύσουν τον εκπαιδευτικό ρόλο των ομάδων και των θεσμών εντός της κοινότητας υπογραμμίζοντας τον εκπαιδευτικό ρόλο που διαδραματίζουν όλοι. Από μια τομεακή σε μια συστημική προσέγγιση Το σχολείο δεν θεωρείται ένας χώρος όπου διαφορετικοί φορείς ενεργούν σύμφωνα με συγκεκριμένους ρόλους, χωρίς καμία σύνδεση και συντονισμό μεταξύ τους, αλλά ως ένας κοινός χώρος

16 όπου μια επαγγελματική μαθησιακή κοινότητα εργάζεται για τη σχολική επιτυχία όλων. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι θα προτείνουμε: o πολιτικές με στόχο την κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη στρατηγική σκέψη να μάθουν όχι μόνο πώς να διδάσκουν τα παιδιά που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών, αλλά να μάθουν επίσης πώς να κάνουν τη διδασκαλία να αποκτήσει νόημα για τους μαθητές μετανάστες. o πολιτικές με στόχο την προώθηση της ισότητας στη σύνθεση των σχολείων, λαμβανομένης υπόψη της σύνθετης αλληλεπίδρασης εξωτερικών και εσωτερικών παραγόντων. o πολιτικές με στόχο τη διευκόλυνση της καθιέρωσης των σχολείων ως μαθησιακών κοινοτήτων όπου όλοι οι συμμετέχοντες έχουν την ευκαιρία να μάθουν ο ένας από τον άλλον. o πολιτικές με στόχο τη ρύθμιση μέτρων κατά των διακρίσεων μέσω μιας συστημικής προσέγγισης (φυλή, τάξη, φύλο). 16 Από μια προσέγγιση ενσωμάτωσης σε μια προσέγγιση ένταξης Τα σχολεία πρέπει να κινηθούν προς προσεγγίσεις με λιγότερους αποκλεισμούς. Το σχολείο θεωρείται ο χώρος που δέχεται όλες τις διαφορές και η διαφορετικότητα είναι πλούτος και σημαντική πτυχή του προγράμματος σπουδών και των διδακτικών μεθόδων. Ωστόσο, αυτή η προσέγγιση χωρίς αποκλεισμούς χρειάζεται ορισμένες διαρθρωτικές αλλαγές που θα βασίζονται σε: o πολιτικές με στόχο τη μείωση του πρόωρου διαχωρισμού σε κατευθύνσεις, σε συνδυασμό με μια σαφή μείωση του εσωτερικού σχολικού διαχωρισμού βάσει ικανοτήτων. o πολιτικές με στόχο την επικέντρωση στις ικανότητες των εκπαιδευτικών: στάσεις, συμπεριφορές και δεξιότητες. o πολιτικές με στόχο την προώθηση μιας προσέγγισης υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στην Αγωγή του Πολίτη. o πολιτικές με στόχο τη συνεκτίμηση των ιδιαιτεροτήτων των μαθητών μεταναστών σύμφωνα με την ηλικία γλωσσική ανάπτυξη για το επίπεδο 0 της ISCED (Διεθνής Πρότυπη Ταξινόμηση για την Εκπαίδευση), σχολική δυσφορία για το επίπεδο 1 της ISCED, σχολική μετάβαση για το επίπεδο 2 της ISCED.

17 17 6. ΑΠΟΣΤΟΛΗ Η αποστολή μας μπορεί να περιγραφεί με τρεις βασικές δράσεις: Μεταφορά γνώσης Επιρροή της ανάπτυξης πολιτικών και της εφαρμογής τους Διευκόλυνση της συνεργασίας εταίρων από χώρες της ΕΕ με βασικά ενδιαφερόμενα μέρη, όπως υπευθύνους χάραξης πολιτικής, ερευνητές, επαγγελματίες, εκπροσώπους των κοινοτήτων μεταναστών, ΜΚΟ, διεθνείς οργανισμούς και άλλους συναφείς φορείς. Έχουμε ήδη αναφέρει ότι επιθυμούμε να προωθήσουμε μια ισχυρή επαγγελματική μαθησιακή κοινότητα σε ολόκληρη την Ευρώπη σε μια προσπάθεια να γεφυρώσουμε το χάσμα επιδόσεων μεταξύ παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών και των συνομηλίκων τους που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής. Σε μια επαγγελματική μαθησιακή κοινότητα όλοι οι εταίροι εργάζονται σύμφωνα με τις παρακάτω αρχές: Κοινές αξίες και όραμα Συλλογική ευθύνη Στοχαστική επαγγελματική έρευνα Συνεργασία Συνεργατική μάθηση Οι αρχές αυτές πρέπει να ιδωθούν τόσο από εθνική όσο και από διεθνή σκοπιά. Όταν αναφερόμαστε στη «συνεργασία», ή στη «συλλογική ευθύνη», δίνουμε έμφαση σε μια διεθνή και διαπολιτισμική προσέγγιση που γίνεται λιγότερο μονοπολιτισμική. Ωστόσο, όταν υιοθετήσουμε τις εν λόγω βασικές αρχές από αυτήν τη σκοπιά, είναι αναγκαίο να προσδιορίσουμε την αποστολή μας. Είναι αναγκαίο να αναζητήσουμε τις οδούς που θα οδηγήσουν τα εκπαιδευτικά μας συστήματα στην επίτευξη πιο θετικών αποτελεσμάτων και ο βασικός στόχος για το SIRIUS είναι να διευκολύνει την επικοινωνία μεταξύ των ενδιαφερόμενων μερών. Με άλλα λόγια, η βασική αποστολή του SIRIUS είναι να προωθήσει και να βελτιώσει τη μεταφορά γνώσης μεταξύ των ενδιαφερόμενων μερών με σκοπό να βελτιώσει την εκπαίδευση των παιδιών και των νέων από οικογένειες μεταναστών σε ολόκληρη την ΕΕ. Η εν λόγω μεταφορά γνώσης θα πρέπει να επιτρέψει σε αυτά τα παιδιά και τους νέους που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών να συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά πλαίσια υψηλής ποιότητας και να έχουν επιδόσεις ίδιες με αυτές των συνομηλίκων τους που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής.

18 Προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος της βελτίωσης των σχολικών επιδόσεων, η μεταφορά γνώσης πρέπει να πραγματοποιηθεί σε δυο επίπεδα: ΕΘΝΙΚΟ και ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ Εθνικο επιπεδο Πρόκειται για τη μεταφορά γνώσης που πραγματοποιείται σε εθνική κλίμακα. Στόχος είναι η ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ. Για τις μεγαλύτερες χώρες θα μπορούμε επίσης να προβλέψουμε μια περιφερειακή κλίμακα. Εδώ συναντώνται τα τρία βασικά ενδιαφερόμενα μέρη και έχουν τη δυνατότητα να αναμορφώσουν την πραγματικότητα μέσα από τη μεταφορά γνώσης: οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής, οι επαγγελματίες (εκπαιδευτικοί, ερευνητές) και οι μετανάστες. Εν προκειμένω, είναι ιδιαίτερα σημαντικό η κάθε χώρα να διαθέτει ένα εθνικό δίκτυο με τους εν λόγω συμμετέχοντες όπου: Οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χάραξη πολιτικής o στους επαγγελματίες ώστε να τους βοηθήσουν να επικεντρώσουν τις προσπάθειες τους σε κοινωνικές ανάγκες. o στους μετανάστες ώστε να τους βοηθήσουν να αποκτήσουν μια ευρύτερη και σαφέστερη εικόνα των πολιτικών που τους αφορούν. Οι επαγγελματίες μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις τους o στους υπευθύνους χάραξης πολιτικής ώστε να τους βοηθήσουν να μάθουν περισσότερα από την έρευνα και την καθημερινή ζωή κατά τη χάραξη των πολιτικών. o στους μετανάστες ώστε να τους βοηθήσουν με επιτυχημένες στρατηγικές για τη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων των παιδιών τους. Οι μετανάστες μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις τους o στους υπευθύνους χάραξης πολιτικής ώστε να τους βοηθήσουν να συμμετέχουν ενεργά στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων που τους επηρεάζουν άμεσα εξηγώντας τις τρέχουσες ανάγκες και προσδοκίες τους. o στους επαγγελματίες ώστε να τους βοηθήσουν να συμμετέχουν ενεργά στις διαδικασίες της κοινότητας που αφορούν το σχολείο και που μπορεί να αποδειχτούν σημαντικές για τη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων Ευρωπαϊκο επιπεδο Πρόκειται για τη μεταφορά γνώσης που λαμβάνει χώρα σε διεθνή κλίμακα στα πλαίσια της ΕΕ. Στόχος είναι Η ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ. Σε αυτό το επίπεδο οι χώρες μπορούν να μάθουν από τις εμπειρίες άλλων χωρών και να διευρύνουν τη λίστα με τις προς εφαρμογή στρατηγικές. Εν προκειμένω, ο ρόλος των συνεργαζόμενων

19 φορέων αποκτά αποφασιστική σημασία, καθώς ανήκουν σε διασυνοριακούς οργανισμούς που μπορούν να βοηθήσουν σε αυτήν τη μεταφορά γνώσης. Ο ρόλος τους μπορεί επίσης να αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία στη διευκόλυνση της επαφής μεταξύ των εταίρων μέσω διαφόρων δράσεων. 19 Οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής μιας χώρας μπορεί να ενδιαφέρονται να λαμβάνουν γνώσεις από τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής άλλων χωρών σχετικά με την εφαρμογή των πολιτικών και να τους μεταφέρουν τις αντίστοιχες γνώσεις. Μπορεί να ενδιαφέρονται επίσης να αντλήσουν γνώσεις από τους ξένους επαγγελματίες ή μετανάστες που ανήκουν στην ίδια κοινότητα με τους ίδιους. o Σειρά σχεδίων πολιτικής o Συνέδρια Οι επαγγελματίες μια χώρας μπορεί να ενδιαφέρονται να αποκτήσουν γνώσεις από τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής ή από επαγγελματίες άλλων χωρών. o Αξιολόγηση από ομοτίμους o Εργαστήρια Οι μετανάστες μπορεί να ενδιαφέρονται να έρθουν σε επαφή με ορισμένες άλλες κοινότητες μεταναστών και οργανισμούς σε ολόκληρη την Ευρώπη με σκοπό να ασκήσουν πίεση για τη βελτίωση των πολιτικών τους. o Συναντήσεις o Δικτύωση Το Παράρτημα 2 παρουσιάζει μια πρόταση για μια εθνική στρατηγική ανταλλαγής γνώσεων.

20 20

21 21 7. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ Η στρατηγική του SIRIUS, σύμφωνα με τον σκοπό που συμπεριλήφθηκε στην αίτηση του 2011, συνεισφέρει στην επίτευξη τόσο του στόχου της ΕΕ 2020 όσο και του ΕΚ Επομένως έχει σχεδιαστεί ένας στρατηγικός προγραμματισμός προς αυτήν την κατεύθυνση. Στο γενικό επίπεδο προσδιορίζουμε τρεις γενικές στρατηγικές. Είναι λογικό ότι οι εν λόγω στρατηγικές θα αναπτυχθούν σύμφωνα με τη λογική εξέλιξη του δικτύου: θα αφιερώσουμε περισσότερο χρόνο σε εργασίες που πρέπει να υλοποιηθούν τα πρώτα χρόνια και αργότερα θα επικεντρωθούμε στην εδραίωση: Στρατηγική Η στρατηγική συνεισφορά του SIRIUS στην ΕΕ 2020 και στο ΕΚ 2020 για ανάπτυξη και εφαρμογή εθνικών πολιτικών ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΕΔΡΑΙΩΣΗ Προσδιορισμός ενός μηνύματος και ενός οράματος σχετικά με την αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών. Δόμηση των μέσων και των χώρων μέσω των οποίων μπορεί να διαδοθεί το όραμα αυτό για την εφαρμογή των πολιτικών. Ανάπτυξη συγκεκριμένων έργων αποτελεσματικής εφαρμογής των πολιτικών σε εθνικό πλαίσιο. Ενίσχυση της ευρωπαϊκής συνεργασίας σχετικά με τη μετανάστευση και την εκπαίδευση σε ολόκληρη την ΕΕ. Αξιολόγηση της διαδικασίας αποτελεσματικής εφαρμογής των πολιτικών που έχει δημιουργηθεί. Οργάνωση μιας διαρκούς διαδικασίας για την παρακολούθηση της δομικής εξέλιξης του δικτύου. Όσον αφορά το πρώτο στάδιο, θα πρέπει να εξεταστούν ορισμένες επιχειρησιακές φάσεις για την επίτευξη των στόχων της τριετίας. Αυτός ο προγραμματισμός έχει σκοπό να προσδιοριστούν οι στόχοι που καλύπτουν τους παρακάτω τομείς: Στόχοι που αφορούν το εθνικό επίπεδο Στόχοι που αφορούν το ευρωπαϊκό επίπεδο Οι εν λόγω στόχοι δεν πρέπει να προγραμματιστούν ως ανεξάρτητα στοιχεία, αλλά ως στοιχεία ενσωματωμένα στην τρέχουσα δομή του SIRIUS σε δυο επίπεδα:

22 22 Ένα εσωτερικό επίπεδο που θα περιλαμβάνει τη δομή μιας Δέσμης Εργασίας Ένα εξωτερικό επίπεδο που θα περιλαμβάνει τη στρατηγική της Γενικής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και Πολιτισμού και δυο άλλα δίκτυα (διεύθυνση σχολείων και βασικές ικανότητες). Λαμβάνοντας υπόψη όλες αυτές τις πτυχές, υιοθετούμε το ακόλουθο στρατηγικό πλαίσιο για την περίοδο Αυτή η περίοδος επικεντρώνεται κυρίως στη συγκρότηση του δικτύου: Εθνικό επίπεδο ΣΤΟΧΟΙ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ Προσδιορισμός των βασικών στοιχείων για μια αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών σύμφωνα με το εθνικό πλαίσιο. Μεθοδολογία: ομάδες εστίασης (focus groups). Σχεδιασμός ενός εθνικού πιλοτικού έργου σε έναν τομέα ανάπτυξης που προσδιορίστηκε το Μεθοδολογία: Εθνική συνάντηση. Εφαρμογή και αξιολόγηση του εθνικού πιλοτικού έργου. Μεθοδολογία: διεθνής συνεργασία. Ευρωπαϊκό επίπεδο Δημιουργία των βασικών υποδομών για τη διαχείριση του δικτύου: συμφωνίες, εργαλεία επικοινωνίας. Προσδιορισμός ενός ευρωπαϊκού οράματος και στρατηγικής για μια αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών σε επίπεδο ΕΕ. Μεθοδολογία: εθνικές εκθέσεις, Δημιουργία της βασικής δομής διαχείρισης των πληροφοριών και των εγγράφων τεκμηρίωσης: παρουσίαση των πρώτων αποτελεσμάτων, διαχείριση του ιστοχώρου. Διαβουλεύσεις με τα όργανα της ΕΕ (Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και Συμβούλιο) σχετικά με την ανάγκη για νέα εργαλεία ενωσιακών Χάραξη μιας οικονομικής στρατηγικής για τη βιωσιμότητα του δικτύου: νέες προσκλήσεις υποβολής προτάσεων, νέο συμβόλαιο με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, ιδιωτική χρηματοδότηση. Άσκηση πίεσης για την έγκριση ανανεωμένων εργαλείων της ΕΕ (οδηγία, ψήφισμα ή σύσταση) που διευκολύνουν την αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών σε

23 23 εκθέσεις σχετικά με τις δέσμες εργασιών και βιβλιογραφική ανασκόπηση. Δημιουργία των βασικών υποδομών για τη διαχείριση του δικτύου: επιχειρησιακή εικόνα, διεύρυνση συνεργασίας. πολιτικών με σκοπό να διασφαλιστεί η αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών. Μεθοδολογία: συναντήσεις, συνέδριο. Δημιουργία της βασικής δομής διαχείρισης των πληροφοριών και των εγγράφων τεκμηρίωσης: δημοσίευση σειράς για την εφαρμογή των πολιτικών, παρουσίαση στα επίσημα όργανα της ΕΕ και στους φορείς της κοινωνίας των πολιτών. ολόκληρη την ΕΕ. Μεθοδολογία: εκστρατείες, κινητοποίηση της κοινωνίας των πολιτών. Χάραξη μιας οικονομικής στρατηγικής για τη βιωσιμότητα του δικτύου: νέες προσκλήσεις υποβολής προτάσεων, νέο συμβόλαιο με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, ιδιωτική χρηματοδότηση ΔΕ1- Εφαρμογή των πολιτικών και δικτύωση ΔΕ2- Σχολική φοίτηση ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΑΝΑ ΔΕΣΜΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Αξιοποίηση της δυναμικής των ομάδων εστίασης που θα ερευνήσουν τρόπους επικοινωνίας και θα προωθήσουν τη συμμετοχή εταίρων σε τοπικό επίπεδο. Έγγραφο διατύπωσης θέσεων που θα επεξηγεί τα βασικά στοιχεία και τη στρατηγική του δικτύου. Εθνικές συναντήσεις για τον σχεδιασμό καινοτόμου δράσης για συγκεκριμένο θέμα και εφαρμογή της. Μελέτη και προτάσεις για νέα νομικά εργαλεία της ΕΕ που βοηθούν στην εδραίωση νέων στρατηγικών. Επαγγελματική ικανότητα (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ), επισκόπηση των εξελίξεων στο επίπεδο των πολιτικών στις χώρες του δικτύου SIRIUS διενέργεια αξιολογήσεων από ομοτίμους και συναντήσεις με τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής. Αγωγή του πολίτη (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τις ΒΑΣΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ), επισκόπηση των εξελίξεων στο επίπεδο των πολιτικών στις

24 24 ΔΕ3- Εκπαιδευτική υποστήριξη χώρες του δικτύου SIRIUS διενέργεια αξιολογήσεων από ομοτίμους και συναντήσεις με τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής. ( ) Καθοδήγηση (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τις ΒΑΣΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ). Συμμετοχή μεταναστών στο σχολικό σύστημα (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ). Συμμετοχή των γονέων. Συμμετοχή της κοινότητας. ( )

25 25 8. ΔΟΜΗ Η δομή του δικτύου SIRIUS αποτελείται από: 1. Γενικό συντονιστικό όργανο. 2. Οργανωτική επιτροπή. 3. Εθνικούς εταίρους. 4. Συνεργαζόμενους φορείς. Ο ρόλος του κάθε συμμετέχοντα έχει προγραμματιστεί ως εξής: Δομή A. Γενικό συντονιστικό όργανο B. Οργανωτική επιτροπή c.εθνικούς εταίρους Συμμετέχουσα Καθήκοντα χώρα Ισπανία Γενικό συντονιστικό όργανο Επικοινωνία με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή Διαχείριση της εσωτερικής επικοινωνίας του SIRIUS Διοικητικά ζητήματα Οικονομικά ζητήματα Γερμανία Συντονισμός των Δεσμών Εργασίας Ισπανία Διαχείριση των γενικών συναντήσεων Ολλανδία Έλεγχος ποιότητας των στοιχείων και εγγράφων Θεσμική εκπροσώπηση Βιωσιμότητα και μεταφορά γνώσης Αυστρία Βέλγιο Κροατία Κύπρος Γερμανία Ελλάδα Εσθονία Ουγγαρία Iταλία Λετονία Λιθουανία Νορβηγία Πορτογαλία Ρουμανία Ισπανία Ολλανδία Εθνικός συντονισμός Διαχείριση των εθνικών συναντήσεων Διαχείριση των εθνικών και τοπικών δικτύων Υλικό για τις δραστηριότητες σχετικά με τις ΔΕ

26 D. Συνεργαζόμενους φορείς IMISCOE (Ευρωπαϊκό Δίκτυο για τη Μετανάστευση, την Ένταξη και την Κοινωνική Συνοχή) MPG-MIPEX (Ομάδα Μεταναστευτικής Πολιτικής-Δείκτης Πολιτικών Ένταξης Μεταναστών) MPI (Ινστιτούτο Μεταναστευτικής Πολιτικής) 26 Διασφάλιση της επιστημονικής ποιότητας - συμβουλές Συλλογή και επικαιροποίηση των γνώσεων - δημοσίευση Διάδοση μέσω ιδίων δικτύων και εκδηλώσεων - διαφήμιση Επαφή με άλλα ενδιαφερόμενα μέρη δικτύωση NEPC (Δίκτυο Κέντρων Εκπαιδευτικών Πολιτικών) OSF-OSE (Ιδρύματα ανοιχτής κοινωνίας-ινστιτούτο ανοιχτής κοινωνίας) CICE (Δίκτυο για την ταυτότητα και την ιδιότητα του πολίτη των παιδιών στην Ευρώπη)

27 27 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1. ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Προσδιορισμός του όρου «από οικογένειες μεταναστών» Σχέση μεταξύ του όρου «από οικογένειες μεταναστών» και της εθνικότητας Προσδιορισμός των μαθητών που δεν προέρχονται «από οικογένειες μεταναστών» Το δίκτυο SIRIUS χρησιμοποιεί τους όρους «παιδιά από οικογένειες μεταναστών», «παιδιά μεταναστών» και «μαθητές μετανάστες» σύμφωνα με την Πράσινη Βίβλο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής του 2008 που αναφέρονται στα παιδιά όλων των προσώπων που ζουν σε χώρα της ΕΕ στην οποία δεν έχουν γεννηθεί, ανεξάρτητα από το εάν είναι υπήκοοι τρίτης χώρας, πολίτες άλλου κράτους μέλους της ΕΕ ή εάν στη συνέχεια απέκτησαν την υπηκοότητα του κράτους μέλους υποδοχής. Το δίκτυο SIRIUS συσχετίζει τον όρο «από οικογένειες μεταναστών» με την εθνικότητα του ίδιου του προσώπου ή των γονέων του. Αυτό αποκλείει τους «εσωτερικούς μετανάστες υπηκόους της χώρας» και περιλαμβάνει τους «αλλοδαπούς πολίτες της ΕΕ». Σύμφωνα με το εννοιολογικό πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής όπως αυτό αποτυπώνεται στην Πράσινη Βίβλο του 2008, οι πολίτες της ΕΕ που διαμένουν σε άλλο κράτος μέλος έχουν περιληφθεί λόγω του ότι τα ειδικά εκπαιδευτικά θέματα που εξετάζονται στο έγγραφο αφορούν και μεγάλο αριθμό από αυτούς. Το δίκτυο SIRIUS χρησιμοποιεί τον όρο «που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής». Ο εν λόγω όρος χρησιμοποιείται συχνά από τον ΟΟΣΑ για να αναφερθεί σε εκείνους τους μαθητές που γεννήθηκαν στη χώρα όπου αξιολογούνται και που ο ένας τουλάχιστον γονιός τους γεννήθηκε σε εκείνη τη χώρα (βλ. έκθεση «Πού πετυχαίνουν οι μετανάστες μαθητές», ΟΟΣΑ ). Διάκριση μεταξύ των όρων «από οικογένειες μεταναστών», «μειονότητες» και «μειονοτικοποιημένες ομάδες» Το δίκτυο SIRIUS αναφέρεται επίσης στις επονομαζόμενες «κοινότητες μεταναστών», γιατί είναι κοινά αποδεκτό ότι, όπως αναφέρεται στην Πράσινη Βίβλο του 2008, το φαινόμενο των διαφορών στο μορφωτικό επίπεδο και οι παράγοντες στους οποίους οφείλονται μπορούν να ισχύουν και για τις μεταγενέστερες γενιές (είτε έχουν πολιτογραφηθεί είτε όχι), ιδίως όταν γίνεται διαχωρισμός από την κοινότητα που κατάγεται από το κράτος μέλος υποδοχής.

28 28 Γενιές νέων που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών Ο ρόλος των μαθητών Ρομά στο δίκτυο «Κοινωνικά μειονεκτούντες μαθητές» στο δίκτυο Για το δίκτυο SIRIUS, οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών δεν μπορούν να θεωρηθούν μια ομοιογενής ομάδα. Θα προσδιορίσουμε δυο ομάδες: «τους μαθητές πρώτης γενιάς» που γεννήθηκαν εκτός της χώρας διαμονής και των οποίων οι γονείς επίσης γεννήθηκαν σε διαφορετική χώρα και οι «μαθητές δεύτερης γενιάς» που οι ίδιοι γεννήθηκαν στη χώρα διαμονής, αλλά των οποίων οι γονείς γεννήθηκαν σε διαφορετική χώρα (π.χ. μαθητές που έχουν φοιτήσει εξολοκλήρου στη χώρα διαμονής). Αυτά τα κριτήρια αντιστοιχούν στην έκθεση «Πού πετυχαίνουν οι μετανάστες μαθητές» (ΟΟΣΑ ). Η Πράσινη Βίβλος του 2008 δεν περιλαμβάνει αναφορές σε ομάδες μη μεταναστών πολιτών της ΕΕ που διαθέτουν διακριτή εθνοτική καταγωγή ή πολιτιστική ταυτότητα και οι οποίοι χαρακτηρίζονται επίσης από υψηλή τάση κοινωνικού αποκλεισμού (π.χ. Ρομά). Ωστόσο, πολλές πτυχές της ανάλυσης και των εκπαιδευτικών προκλήσεων που περιγράφονται στο έργο του SIRIUS θα μπορούσαν να ισχύσουν και γι αυτούς. Το δίκτυο SIRIUS δεν θα συμπεριλάβει «κοινωνικά μειονεκτούντα» παιδιά και νέους, καθώς η Ευρωπαϊκή Επιτροπή διαθέτει άλλα δίκτυα που σχετίζονται με το εν λόγω θέμα (π.χ. δίκτυο κατά της φτώχειας και του αποκλεισμού). Επίσης οι κοινότητες που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών δεν είναι πάντα «κοινωνικά μειονεκτούσες» και κατά συνέπεια θα επικεντρωθούμε σε «μετανάστες» που είναι «κοινωνικά μειονεκτούντες».

29 29 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2. ΕΘΝΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΑΝΤΑΛΛΑΓΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ Εθνική στρατηγική ανταλλαγής γνώσεων Μεταφορά γνώσεων μέσω της παρουσίασης των αναγκών και των προσδοκιών των μεταναστών κατά την ενεργό συμμετοχή τους στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων που τους αφορούν άμεσα Υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής Μετανάστες Μεταφορά γνώσεων για την ολοκληρωμένη ενημέρωση σχετικά με τις στοχοθετημένες πολιτικές Μεταφορά γνώσεων για τη διευκόλυνση της εστίασης των προσπαθειών σε κοινωνικές ανάγκες Μεταφορά γνώσεων για τη διευκόλυνση της συνεκτίμησης των ερευνητικών ευρημάτων και των πρακτικών εμπειριών στη χάραξη πολιτικής Μεταφορά γνώσεων για την ενίσχυση ικανοτήτων μέσω επιτυχημένων στρατηγικών με στόχο τη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων των παιδιών Μεταφορά γνώσεων μέσω της ενεργού συμμετοχής σε διαδικασίες επικοινωνίας σχετικά με σχολικά ζητήματα με σκοπό τη βελτίωση της εκπαιδευτικής απόδοσης Επαγγελματίες και ερευνητές

αντιπροσωπεύουν περίπου το τέσσερα τοις εκατό του συνολικού πληθυσμού διαμορφώνονται νέες συνθήκες και δεδομένα που απαιτούν νέους τρόπους

αντιπροσωπεύουν περίπου το τέσσερα τοις εκατό του συνολικού πληθυσμού διαμορφώνονται νέες συνθήκες και δεδομένα που απαιτούν νέους τρόπους Χαιρετισμός της Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικών Ασφαλίσεων στο Εργαστήριο με θέμα «Παιδική φτώχεια και ευημερία : 'Έμφαση στην κατάσταση των παιδιών μεταναστών στην Κύπρο και την Ευρωπαϊκή Ένωση» 17 Οκτωβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση

Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum. Συνοπτική Έκθεση 3 Συμμετοχή των Νέων και Παγκόσμια Πολιτότητα: Προκλήσεις και Συστάσεις για το `Εργο Future Youth Schools Forum Συνοπτική Έκθεση Συνοπτική Έκθεση Η παρούσα έκθεση αναλύει και αξιολογεί τις τρέχουσες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων:

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων: Ενέργεια 2.1.2 : Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου Για να βελτιωθεί η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου που αφορά την πρωτοβάθμια, την δευτεροβάθμια γενική και τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

της πλατφόρμα και έχουν αναπτυχθεί σε πλήρεις χρονοσειρές ανά μεταβλητή.

της πλατφόρμα και έχουν αναπτυχθεί σε πλήρεις χρονοσειρές ανά μεταβλητή. Η Ετήσια Έκθεση για την εκπαίδευση των ετών 2015 και 2016 του Κέντρου Ανάπτυξης Εκπαιδευτικής Πολιτικής της ΓΣΕΕ, υιοθετώντας το πρότυπο των Ετήσιων Εκθέσεων 2012-2014 για την Τριτοβάθμιας εκπαίδευση,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2013/2008(INI) Σχέδιο γνωμοδότησης Ádám Kósa. PE v01-00

ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2013/2008(INI) Σχέδιο γνωμοδότησης Ádám Kósa. PE v01-00 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2009-2014 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 24.10.2013 2013/2008(INI) ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΕΣ 1-20 Ádám Kósa (PE519.793v01-00) σχετικά με την πολιτική συνοχής της ΕΕ και τη στρατηγική

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ EL Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Εισαγωγή Η αξιολόγηση στη συνεκπαίδευση αποτελεί μια προσέγγιση της αξιολόγησης στο πλαίσιο της γενικής

Διαβάστε περισσότερα

INTERREG IVC EUROPE. Παρουσίαση του Προγράμματος. Δρ. Ράλλης Γκέκας

INTERREG IVC EUROPE. Παρουσίαση του Προγράμματος. Δρ. Ράλλης Γκέκας INTERREG IVC EUROPE Παρουσίαση του Προγράμματος Δρ. Ράλλης Γκέκας ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΕΥΡΩΠΗ 2020 ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Έξυπνη: αποτελεσματικότερες επενδύσεις στην εκπαίδευση, την έρευνα & την καινοτομία.

Διαβάστε περισσότερα

Fiche N /File Nr 6: COM-Part - p. 1

Fiche N /File Nr 6: COM-Part - p. 1 Πρόγραμμα Τομεακό Πρόγραμμα Κατηγορία Δράσης Δράση Στόχοι και περιγραφή της δράσης ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ COMENIUS ΣΥΜΠΡΑΞΕΙΣ Πολυμερείς Σχολικές Συμπράξεις COMENIUS Οι Πολυμερείς Σχολικές συμπράξεις Comenius

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 14.6.2014 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 183/5 Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2014,

Διαβάστε περισσότερα

Έκθεση ιεθνούς Συνάντησης AGE/inc, Κολόνια, Γερµανία 16-17 Μαΐου 2006 Στα πλαίσια ενός υπερεθνικού προγράµµατος ανταλλαγής µε χρηµατοδότηση από την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, συναντήθηκαν εκπρόσωποι συνδέσµων

Διαβάστε περισσότερα

(Υιοθετήθηκε από την Επιτροπή Υπουργών στις 11Μαίου 2010 στην 120 η Συνεδρία)

(Υιοθετήθηκε από την Επιτροπή Υπουργών στις 11Μαίου 2010 στην 120 η Συνεδρία) Σύσταση CM/Rec(2010)7 Της Επιτροπής Υπουργών προς τα κράτη-μέλη για το Χάρτη του Συμβουλίου της Ευρώπης για την Παιδεία της Δημοκρατίας και την Εκπαίδευση στα Ανθρώπινα Δικαιώματα (Υιοθετήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών

Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Η συμβολή της Περιφερειακής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης Δυτικής Ελλάδας στη Δια Βίου Μάθηση των εκπαιδευτικών Καταρχάς θα ήθελα να ευχαριστήσω τους διοργανωτές για την πρόσκληση που απηύθυναν στην Περ/κή Δ/νση

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση»

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Συνέδριο «Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Έκθεση ΠΟΛΙΣ, Θεσσαλονίκη 21-22 / 11/ 2013 «Κοινωνικές Δράσεις στη Νέα Προγραμματική Περίοδο» Αγγελική Ωραιοπούλου Προϊσταμένη ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network ΑΝΤΙΓΟΝΗ - Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης για το Ρατσισμό, την Οικολογία, την Ειρήνη και τη Μη Βία ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ - ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ Πτολεμαίων 29Α, 6 ος όροφος, 54630 Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Σχέδιο Έκθεσης Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Έκθεση Γενικής Εκτίμησης της Εικόνας του Σχολείου Ταυτότητα του σχολείου Καταγράφονται στοιχεία της ταυτότητας της Σχολικής Μονάδας. Α. Διαδικασίες

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκό Δίκτυο Συνηγόρων του Παιδιού (ENOC) Δημόσια Θέση «Ίσες Ευκαιρίες για Όλα τα Παιδιά στην Εκπαίδευση»

Ευρωπαϊκό Δίκτυο Συνηγόρων του Παιδιού (ENOC) Δημόσια Θέση «Ίσες Ευκαιρίες για Όλα τα Παιδιά στην Εκπαίδευση» Ευρωπαϊκό Δίκτυο Συνηγόρων του Παιδιού (ENOC) Δημόσια Θέση «Ίσες Ευκαιρίες για Όλα τα Παιδιά στην Εκπαίδευση» Υιοθετήθηκε στην 20 η Γενική Συνέλευση του ENOC, 22 Σεπτεμβρίου 2016, Βίλνιους Εμείς, τα μέλη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 27 Απριλίου 2011 (03.5) (OR. en) 9043/11 EDUC 79 SOC 343

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 27 Απριλίου 2011 (03.5) (OR. en) 9043/11 EDUC 79 SOC 343 ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 27 Απριλίου 2011 (03.5) (OR. en) 9043/11 EDUC 79 SOC 343 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς: την Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Τμήμα)

Διαβάστε περισσότερα

(Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ

(Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ 14.3.2014 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 74/1 II (Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΤ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΕ) αριθ. 240/2014 ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της 7ης Ιανουαρίου 2014 σχετικά με τον ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus για όλους: 5 εκατοµµύρια άτοµα θα λάβουν χρηµατοδότηση από την ΕΕ

Erasmus για όλους: 5 εκατοµµύρια άτοµα θα λάβουν χρηµατοδότηση από την ΕΕ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Erasmus για όλους: 5 εκατοµµύρια άτοµα θα λάβουν χρηµατοδότηση από την ΕΕ Βρυξέλλες, 23 Νοεµβρίου 2011 Έως 5 εκατοµµύρια άτοµα, σχεδόν διπλάσιος αριθµός απ ό,τι σήµερα, θα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ (ΕΕΖΕ) ΒΑΣΙΚΑ ΜΥΝΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ (ΕΕΖΕ) ΒΑΣΙΚΑ ΜΥΝΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ (ΕΕΖΕ) ΒΑΣΙΚΑ ΜΥΝΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Εισαγωγή Σκοπός του συγκεκριµένου εγγράφου είναι η επισκόπηση των βασικών συµπερασµάτων και των προτάσεων του προγράµµατος

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Εμμανουέλα Κουρούση Μονάδα Β Ειδική Υπηρεσία Συντονισμού και Παρακολούθησης Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη. Αθήνα Επιχειρησιακό Πρόγραμμα: «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Εκτενής Σύνοψη Αθήνα Απρίλιος 2008 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση» Στις επόμενες σελίδες γίνεται μια πρώτη προσπάθεια

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΒΑΣΙΚΑ ΣΗΜΕΙΑ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Η καταγραφή της σημερινής κατάστασης σχετικά με το προσφυγικό ζήτημα και οι θέσεις πολιτικής της ΚΕΔΕ για τη διαχείριση των προσφυγικών πληθυσμών

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη Σύμπραξη και Εφαρμογή Σωτήρης Θεμιστοκλέους sotiris.t@cardet.org www.cardet.org www.developmenteducation.org Διεθνές ανεξάρτητο, μη-κερδοσκοπικό, μη-κυβερνητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ ΕΙΔΙΚΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ Ή/ΚΑΙ ΑΝΑΠΗΡΙΕΣ ΣΤΗΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ Πλαίσιο πολιτικής ΣΥΝΟΨΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Διεθνή στοιχεία δείχνουν ότι τα άτομα με αναπηρίες

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 1: Παρουσίαση μαθήματος. Διδάσκων: Βασίλης Κόμης, Καθηγητής

Ενότητα 1: Παρουσίαση μαθήματος. Διδάσκων: Βασίλης Κόμης, Καθηγητής Διδακτική της Πληροφορικής: Ερευνητικές προσεγγίσεις στη μάθηση και τη διδασκαλία Μάθημα επιλογής B εξάμηνο, Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργαζόμαστε για μια

Συνεργαζόμαστε για μια NEWSLETTER 2 ο Ειδικό Αφιέρωμα Συνεργαζόμαστε για μια ανοιχτή, πολυπολιτισμική κοινωνία ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ Με μεγάλη επιτυχία και ουσιαστικά αποτελέσματα ολοκληρώθηκε το Έργο 4.1.β/12: «Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Η Ευρωπαϊκή εμπειρία από θεσμούς ένταξης μεταναστών

Η Ευρωπαϊκή εμπειρία από θεσμούς ένταξης μεταναστών Η Ευρωπαϊκή εμπειρία από θεσμούς ένταξης μεταναστών Δήμητρα Κονδύλη, ερευνήτρια ΕΚΚΕ Καλαμάτα 6/6/2010 Η Ευρωπαϊκή Εμπειρία στον τομέα ένταξης μεταναστών Το ευρωπαϊκό θεσμικό πλαίσιο για τη μετανάστευση

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Ο ρόλος των Δημοσίων Βιβλιοθηκών στην ενίσχυση της Κοινωνικής Συνοχής Δρ. Γεώργιος Κ. Ζάχος Διευθυντής Βιβλιοθήκης Πανεπιστημίου Ιωαννίνων 1 Κύρια σημεία της παρουσίασης Ρόλοι των Δημοσίων Βιβλιοθηκών

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΦΟΡΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ (STATE OF THE ART) ΤΟΥ ENTELIS ΕΚΔΟΣΗ EΥΚΟΛΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ Εισαγωγή Η έρευνα στην Ευρώπη δείχνει ότι οι άνθρωποι με αναπηρίες όλων των ηλικιών έχουν προσωπική εμπειρία με την τεχνολογία.

Διαβάστε περισσότερα

Οι Δήμοι στο κατώφλι της νέας προγραμματικής περιόδου. Ράλλης Γκέκας, Διευθύνων Σύμβουλος ΕΕΤΑΑ Φεβρουάριος 2014

Οι Δήμοι στο κατώφλι της νέας προγραμματικής περιόδου. Ράλλης Γκέκας, Διευθύνων Σύμβουλος ΕΕΤΑΑ Φεβρουάριος 2014 Οι Δήμοι στο κατώφλι της νέας προγραμματικής περιόδου Ράλλης Γκέκας, Διευθύνων Σύμβουλος ΕΕΤΑΑ Φεβρουάριος 2014 Περιεχόμενα Παρουσίασης Η Στρατηγική «Ευρώπη 2020» Οι Δήμοι στη νέα προγραμματική περίοδο

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο του προϋπολογισμού της ΕΕ για το 2017: Ανάπτυξη, απασχόληση και αποτελεσματική αντιμετώπιση της προσφυγικής κρίσης στο επίκεντρο

Σχέδιο του προϋπολογισμού της ΕΕ για το 2017: Ανάπτυξη, απασχόληση και αποτελεσματική αντιμετώπιση της προσφυγικής κρίσης στο επίκεντρο Σχέδιο του προϋπολογισμού της ΕΕ για το 2017: Ανάπτυξη, απασχόληση και αποτελεσματική αντιμετώπιση της προσφυγικής κρίσης στο επίκεντρο Πρόσθετοι πόροι για την Ελλάδα Η Ευρωπαϊκή Επιτροπή πρότεινε σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Η πρόσβαση στην πληροφορία αποτελεί θεμελιώδες δικαίωμα κάθε μαθητή, με ή χωρίς αναπηρίες και/ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Σε μία κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ

Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Mέτρο 2.5: Εναλλακτικές μορφές δια βίου εκπαίδευσης Β. ΕΙΣΑΓΩΓΗ : ΣΥΝΟΨΗ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ Στις αποφάσεις και στα συμπεράσματα του Συμβουλίου της Λισσαβόνας, η υιοθέτηση μιας στρατηγικής για τη Δια

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΓΙΑ

Η ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΓΙΑ Η ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΓΙΑ MAPPING THE IMPLEMENTATION ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΙΑΚΗ OF POLICY ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ FOR INCLUSIVE EDUCATION (MIPIE) Μια διερεύνηση των προκλήσεων και των ευκαιριών για την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου

Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Προπαρασκευαστική δράση του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου Υφιστάμενη και επιθυμητή κατάσταση του οικονομικού δυναμικού σε περιοχές εκτός της περιοχής της ελληνικής πρωτεύουσας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτή η προπαρασκευαστική

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης»

ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ 7: «Ενίσχυση της δια βίου εκπαίδευσης ενηλίκων στις 8 Περιφέρειες Σύγκλισης» Στρατηγική Η διεύρυνση της συμμετοχής του ανθρώπινου δυναμικού σε δράσεις δια βίου εκπαίδευσης για την

Διαβάστε περισσότερα

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας

Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Προφίλ απαιτούμενων προσόντων και ικανοτήτων του υπεύθυνου ποιότητας και των εκπαιδευτών σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό IDEC Α.Ε. 25.09.2013

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014

2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014 2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014 Φορέας Διαχείρισης του Προγράμματος Η Μονάδα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Ταμείων (Μονάδα ΔΕΤ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού (Υ.Π.Π.) είναι αρμόδια

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για τη συμπλήρωση της αίτησης για την απόκτηση του Χάρτη Κινητικότητας στην ΕΕΚ

Οδηγίες για τη συμπλήρωση της αίτησης για την απόκτηση του Χάρτη Κινητικότητας στην ΕΕΚ Οδηγίες για τη συμπλήρωση της αίτησης για την απόκτηση του Χάρτη Κινητικότητας στην ΕΕΚ 2016 1 Στόχοι Αύξηση της ποιότητας της κινητικότητας στην ΕΕΚ Στήριξη της διεθνοποίησης των οργανισμών ΕΕΚ Εκσυγχρονισμός

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση της Ελλάδας ως προς τους κοινούς ευρωπαϊκούς στόχους που αφορούν την ανώτατη εκπαίδευση

Η θέση της Ελλάδας ως προς τους κοινούς ευρωπαϊκούς στόχους που αφορούν την ανώτατη εκπαίδευση ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ (ΠΑΕ) Η θέση της Ελλάδας ως προς τους κοινούς ευρωπαϊκούς στόχους που αφορούν την ανώτατη εκπαίδευση Δείκτες και κριτήρια αναφοράς 2010/2011 Αποδελτίωση-Ανάλυση:

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Νότια Ευρώπη. Οικονομική Κρίση: Αγροτικές/αστικές ανισότητες, περιφερειακή σύγκλιση, φτώχεια και κοινωνικός αποκλεισμός. Ελληνικά

Νότια Ευρώπη. Οικονομική Κρίση: Αγροτικές/αστικές ανισότητες, περιφερειακή σύγκλιση, φτώχεια και κοινωνικός αποκλεισμός. Ελληνικά Νότια Ευρώπη Οικονομική Κρίση: Αγροτικές/αστικές ανισότητες, περιφερειακή σύγκλιση, φτώχεια και κοινωνικός αποκλεισμός Η πρόσφατη οικονομική κρίση επηρέασε εκατομμύρια Ευρωπαίων πολιτών με πολλούς να χάνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2 / KEY ACTION 2 Συνεργασία για την Καινοτομία και την Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών

ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2 / KEY ACTION 2 Συνεργασία για την Καινοτομία και την Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ 2 / KEY ACTION 2 Συνεργασία για την Καινοτομία και την Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Στρατηγικές Συμπράξεις Τομέας Εκπαίδευσης και Κατάρτισης Μαρία Αδαμοπούλου Τομέα Σχολικής Εκπαίδευσης Καβάλα,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT

ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT Με την υποστήριξη ΓΕΝΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ unite-it 2014 Το δίκτυο Unite-IT ολοκλήρωσε το πρώτο έτος πλήρους λειτουργίας από τα δύο συνολικά έτη που υλοποιείται και συνεχίζει

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus+ Οδηγός προγράµµατος ΣΧΕ ΙΟ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ

Erasmus+ Οδηγός προγράµµατος ΣΧΕ ΙΟ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Erasmus+ Οδηγός προγράµµατος ΣΧΕ ΙΟ ΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΤΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ Κινητικότητα προσωπικού: περίοδοι διδασκαλίας: η δραστηριότητα αυτή επιτρέπει στο εκπαιδευτικό προσωπικό των

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοστό 40% 40% 40% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% Μονάδα μέτρησης για τιμή βάσης και στόχο

Ποσοστό 40% 40% 40% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% Μονάδα μέτρησης για τιμή βάσης και στόχο Άξονας Προτεραιότητας 1: Βελτίωση προοπτικών απασχόλησης του ανθρώπινου δυναμικού Επενδυτική Προτεραιότητα: 8.1: Πρόσβαση στην απασχόληση για αναζητούντες θέση εργασίας και οικονομικά μη ενεργά άτομα,

Διαβάστε περισσότερα

Οι Ευρωπαϊκές πολιτικές ανάπτυξης των επαγγελματικών προσόντων.

Οι Ευρωπαϊκές πολιτικές ανάπτυξης των επαγγελματικών προσόντων. Οι Ευρωπαϊκές πολιτικές ανάπτυξης των επαγγελματικών προσόντων. Το Ευρωπαϊκό Πλαίσιο Επαγγελματικών Προσόντων Θεσσαλονίκη, 8 Μαϊου 2009 Λουκάς Ζαχείλας, Cedefop, Senior expert, qualifications and learning

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

sep4u.gr Δείκτες εκροών στην εκπαίδευση

sep4u.gr Δείκτες εκροών στην εκπαίδευση 3.2 Δείκτες εκροών στην εκπαίδευση Στην ενότητα αυτή θα αναφερθούμε συνολικά στα παραγόμενα αποτελέσματα (εκροές) μέσα από την επεξεργασία συγκεκριμένων δεικτών εκροών. Οι δείκτες διακρίνονται σε τρεις

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013

ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΔΡΑΣΗ ΕΡΓΑ 1.1/13 Πληροφόρηση-Εξυπηρέτηση πολιτών τρίτων χωρών (π.τ.χ.) νομίμως διαμενόντων στη χώρα Έργο 1.1.α/13: Πρόγραμμα προληπτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 Οι νέοι κανόνες και η νομοθεσία που διέπουν τον επόμενο γύρο επένδυσης από την πολιτική συνοχής της ΕΕ για την περίοδο 2014-2020 υιοθετήθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

7075/16 ΙΑ/νκ 1 DGG 2B

7075/16 ΙΑ/νκ 1 DGG 2B Συμβούλιο της Ευρωπαϊκής Ένωσης Βρυξέλλες, 15 Μαρτίου 2016 (OR. en) 7075/16 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Αποστολέας: Αποδέκτης: Γενική Γραμματεία του Συμβουλίου Αντιπροσωπίες αριθ. προηγ. εγγρ.: 6334/16,

Διαβάστε περισσότερα

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016

Erasmus + EUROPEAN LANGUAGE LABEL ΕΘΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2016 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ------ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΑΤΙΚΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ (Ι.Κ.Υ.) ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΔΙΕΘΝΩΝ ΥΠΟΤΡΟΦΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Erasmus

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ "Γυναίκες και Επιστήµη"

Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ Γυναίκες και Επιστήµη Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ "Γυναίκες και Επιστήµη" ΕΘΝΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ, ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ * ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ * Σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ) αναπτύχθηκε µεγάλος προβληµατισµός

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition Summary in Greek Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Περίληψη στα ελληνικά Η εκπαίδευση και η δια βίου μάθηση διαδραματίζουν

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Συνάντησης. Υποστηρικτικό Υλικό Συνάντησης 1

Θέματα Συνάντησης. Υποστηρικτικό Υλικό Συνάντησης 1 ΤΡΙΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΚΤΥΟΥ «ΕΛΕΝΗ ΣΚΟΥΡΑ» για την «Ενίσχυση της Συμμετοχής των Γυναικών που ανήκουν σε ευπαθείς κοινωνικά ομάδες» στις Θέματα Συνάντησης Ολοκλήρωση προτάσεων για την

Διαβάστε περισσότερα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα

Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα Δομή Το Ελληνικό Εκπαιδευτικό Σύστημα διαρθρώνεται σε τρεις διαδοχικές βαθμίδες: την Πρωτοβάθμια, τη Δευτεροβάθμια και την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση. Η Εκπαίδευση στην Ελλάδα

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση

Διαπολιτισμική Εκπαίδευση Πρόγραμμα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης E-Learning Διαπολιτισμική Εκπαίδευση E-learning Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013

ΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΡΑΣΗ ΕΡΓΑ Έργο 1.1.α/13: Πρόγραµµα προληπτικής ιατρικής και παροχής στοχευµένων υπηρεσιών πρωτοβάθµιας φροντίδας υγείας µέσω ενεργειών οµάδας

Διαβάστε περισσότερα

''Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για τη Νεολαία -Νέοι και Αγορά Εργασίας: προκλήσεις και προοπτικές''

''Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για τη Νεολαία -Νέοι και Αγορά Εργασίας: προκλήσεις και προοπτικές'' ''Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για τη Νεολαία -Νέοι και Αγορά Εργασίας: προκλήσεις και προοπτικές'' Άρης Περουλάκης Αναπληρωτής Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της ΕΕ στην Ελλάδα Τμήμα Επικοινωνίας / Εταιρικών

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

MINISTER PRESS CONFERENCE STATEMENTS

MINISTER PRESS CONFERENCE STATEMENTS COUNCIL MEETINGS Education, Youth, Culture and Sport Council (EYCS) 26.11.2012-27.11.2012 Location: Council of the European Union (Justus Lipsius building), Brussels MINISTER PRESS CONFERENCE STATEMENTS

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF THE AEGEAN Research Unit

UNIVERSITY OF THE AEGEAN Research Unit ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ INTERREG IVC 2007-2013 Ανταλλαγή Τεχνογνωσίας & Μεταφορά Καλών Πρακτικών Δεύτερη Πρόσκληση ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η τοπική αυτοδιοίκηση καθώς και οι αναπτυξιακοί φορείς σε τοπικό και περιφερειακό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας. Όραμα και στόχοι του τμήματος 2. Στόχοι Μεταπτυχιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ Ενδιάμεση Διαχειριστική Αρχή Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Μακεδονία Θράκη»

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Β: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1 Πλαίσιο του ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Έργου.. 1 Περιγραφή του έργου. 2 Εταίροι... 3 Εναρκτήρια συνάντηση στις Βρυξέλλες 4 Επανεξετάζοντας την εκπαίδευση.4 Επαφές χρηματοδότηση.5 Πρόσθετες εθνικές διεθνείς έρευνες έδειξαν

Διαβάστε περισσότερα

Η υποστήριξη της επαγγελματικής μάθησης στη σχολική μονάδα: Ο ρόλος του ηγέτη

Η υποστήριξη της επαγγελματικής μάθησης στη σχολική μονάδα: Ο ρόλος του ηγέτη Η υποστήριξη της επαγγελματικής μάθησης στη σχολική μονάδα: Ο ρόλος του ηγέτη Δρ Αθηνά Μιχαηλίδου Ευριπίδου Διευθύντρια Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 4 Ιουνίου, 2016 Περιεχόμενο παρουσίασης Α. Πραγματικότητες

Διαβάστε περισσότερα

Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020

Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Ένα από τα επτά Τομεακά/ Εθνικά Επιχειρησιακά Προγράμματα με τη συγχρηματοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Ειδική Εκπαίδευση

Εισαγωγή στην Ειδική Εκπαίδευση Εισαγωγή στην Ειδική Εκπαίδευση Παιδιά με ειδικές ανάγκες Κατηγορίες διαφορετικών δυνατοτήτων Διανοητικές αναπηρίες (νοητική καθυστέρηση) Μαθησιακές δυσκολίες Συναισθηματικές ή συμπεριφορικές διαταραχές

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version

ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ EILEEN Η ενίσχυση της διαπολιτισμικής μάθησης στις Ευρωπαϊκές επιχειρήσεις ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ Greek Language Version Οι Συμβουλές Δράσης EILEEN ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η

Διαβάστε περισσότερα

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας Regional Operational Programme of Western Macedonia

Επιχειρησιακό Πρόγραμμα Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας Regional Operational Programme of Western Macedonia Regional 2014-2020 Επιχειρηματική Ανακάλυψη στην Δυτική Μακεδονία Ο κλάδος της Γουνοποιίας Η Στρατηγική Έξυπνης Εξειδίκευσης (RIS 3 ) στην Περιφέρειας Δυτικής Μακεδονίας Χαράλαμπος Κιουρτσίδης Προϊστάμενος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ τίτλος 2014-2020

ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ τίτλος 2014-2020 ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ τίτλος 2014-2020 Μήνας Έτος Περιεχόμενα Ενότητα Α : Μεθοδολογία 3 Ενότητα Β : Διαδικασία 5 Ενότητα Γ : Περιεχόμενο Εγγράφου ΕΕΕΠ 7 Κεφάλαιο Α: Ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων: καταλύτες για τη δια βίου μάθηση Το νέο Ευρωπαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης και κατάρτισης

Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων: καταλύτες για τη δια βίου μάθηση Το νέο Ευρωπαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης και κατάρτισης Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων: καταλύτες για τη δια βίου μάθηση Το νέο Ευρωπαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης και κατάρτισης Αθήνα 18 Ιουνίου 2009, Διήμερη συνάντηση εργασίας του ΤΕΕ «Πιστοποίηση Επαγγελματικής

Διαβάστε περισσότερα

Καθ. Στέφανος Γκρίτζαλης Ειδικός Γραμματέας Διοικητικής Μεταρρύθμισης

Καθ. Στέφανος Γκρίτζαλης Ειδικός Γραμματέας Διοικητικής Μεταρρύθμισης ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ, ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΙΔΡΥΤΙΚΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ «ΦΟΡΟΥΜ ΓΙΑ ΤΗΝ ΨΗΦΙΑΚΗ ΕΛΛΑΔΑ 2020» Καθ. Στέφανος Γκρίτζαλης Ειδικός Γραμματέας Διοικητικής Μεταρρύθμισης Η ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology»

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης (ΚΕΕΑ) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (ΠΙ)

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης (ΚΕΕΑ) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (ΠΙ) Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης (ΚΕΕΑ) Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (ΠΙ) Διεθνής Έρευνα Δεξιοτήτων Ενηλίκων H πιο διεξοδική και εκτενής διεθνής έρευνα μελέτης των δεξιοτήτων και ικανοτήτων ενηλίκων

Διαβάστε περισσότερα