SIRIUS. Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών. Έγγραφο διατύπωσης θέσεων

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "SIRIUS. Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών. Έγγραφο διατύπωσης θέσεων"

Transcript

1 SIRIUS Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών Έγγραφο διατύπωσης θέσεων

2

3 3 SIRIUS Ευρωπαϊκό Δίκτυο Πολιτικής για την εκπαίδευση παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών Έγγραφο διατύπωσης θέσεων

4 4 «The reproduction of all or part of this work, regardless of means, electronic or mechanical, is forbidden without the written consent of the authors and the editor». «SIRIUS is not responsible for the opinions expressed in this publication».

5 5 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. Πρόλογος Γενικές πληροφορίες Σκοπός Όραμα Οι αρχές του SIRIUS για την ανάπτυξη πολιτικών Αποστολή Εθνικό επίπεδο Ευρωπαϊκό επίπεδο Στρατηγική Δομή ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1. Εννοιολογικό πλαίσιο ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2. Εθνική στρατηγική ανταλλαγής γνώσεων ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 3. Κάποια βασικά έργα αναφοράς... 31

6 6

7 7 1. ΠΡΟΛΟΓΟΣ Το SIRIUS είναι μια ευρωπαϊκή πλατφόρμα συνεργασίας μεταξύ υπευθύνων χάραξης πολιτικής, ερευνητών και επαγγελματιών που στοχεύει στη διευκόλυνση της ανταλλαγής ιδεών και τη μεταφορά πληροφοριών και γνώσεων. Το δίκτυο δημιουργήθηκε με σκοπό να προωθήσει την ανάπτυξη εθνικών και ενωσιακών πολιτικών που βασίζονται σε τεκμηριωμένα στοιχεία και έχουν δοκιμαστεί στην πράξη. Το παρόν είναι ένα εσωτερικό έγγραφο που θα τεθεί προς συζήτηση εντός του δικτύου και έχει στόχο να αποσαφηνίσει το κοινό μας όραμα, την αποστολή και τους στόχους μας και να παρουσιάσει μια τριετής στρατηγική. Το εν λόγω έγγραφο θα χρησιμοποιηθεί ως βάση για μελλοντικές εργασίες εντός του δικτύου και αφού συζητηθεί και συμφωνηθεί, θα χρησιμοποιηθεί μια πιο σύντομη εκδοχή του που θα διανεμηθεί σε εξωτερικούς φορείς.

8 8

9 9 2. ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Εάν εξετάσουμε τις πιο σύγχρονες πολιτικές και την έρευνα στον τομέα της εκπαίδευσης και της μετανάστευσης, θα καταλάβουμε αμέσως ότι υπάρχουν σημαντικά στοιχεία και γνώσεις σχετικά με τα ζητήματα αυτά. Ωστόσο, έχουμε πολύ δρόμο να διανύσουμε ακόμη εάν θέλουμε οι μαθητές που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών να αποκτήσουν το ίδιο μορφωτικό επίπεδο με τους συμμαθητές τους που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής. Γενικά, η εκπαίδευση στην ΕΕ στοχεύει στην υλοποίηση της στρατηγικής Ευρώπη 2020 και στην επίτευξη των στόχων του ΕΚ 2020: Βαθμίδα Στόχοι Προσχολική Να αυξηθεί σε τουλάχιστον 95% το ποσοστό των παιδιών ηλικίας μεταξύ 4 ετών και της ηλικίας έναρξης της πρωτοβάθμιας υποχρεωτικής εκπαίδευσης που συμμετέχουν στην προσχολική εκπαίδευση Δευτεροβάθμια Να μειωθεί σε 10% το ποσοστό εγκατάλειψης του σχολείου Να μειωθεί σε λιγότερο από 15% το ποσοστό ατόμων ηλικίας 15 ετών με χαμηλές επιδόσεις στην ανάγνωση, στα μαθηματικά και στις φυσικές επιστήμες Τριτοβάθμια Να αυξηθεί σε 40% το ποσοστό ατόμων ηλικίας ετών που ολοκληρώνουν την τριτοβάθμια εκπαίδευση Διά Βίου Μάθηση Να αυξηθεί σε τουλάχιστον 15% το μέσο ποσοστό ενηλίκων που συμμετέχουν στη διά βίου μάθηση Όπως δείχνουν τα στοιχεία, οι μετανάστες βρίσκονται αρκετά μακριά από την επίτευξη αυτών των στόχων σε σχέση με τις επιδόσεις του συνολικού πληθυσμού. Για παράδειγμα: Στην περίπτωση όσων εγκαταλείπουν πρόωρα το σχολείο, το συνολικό ποσοστό στην ΕΕ είναι 14.1%. Ωστόσο, εάν δούμε τα αντίστοιχα ποσοστά που αφορούν τους μετανάστες, θα διαπιστώσουμε ότι το ποσοστό αυτό ανέρχεται σε 33% στην περίπτωση υπηκόων τρίτων χωρών (ΟΜΠ, 2012). Οι μετανάστες πρώτης γενιάς υπερεκπροσωπούνται στις ομάδες με το χαμηλότερο μορφωτικό επίπεδο και η κατάσταση αυτή συνεχίζεται και για τους επονομαζόμενους μετανάστες δεύτερης γενιάς.

10 10 Σύμφωνα με τα στοιχεία του προγράμματος PISA, οι μαθητές μετανάστες ηλικίας 15 ετών έχουν τις χαμηλότερες επιδόσεις στα μαθηματικά, στη γλώσσα και στις φυσικές επιστήμες. Τις επιδόσεις αυτές παρουσιάζει το 36% των μαθητών μεταναστών πρώτης γενιάς ενώ το αντίστοιχο ποσοστό για τους μαθητές που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής είναι 17%. Αυτά αποδεικνύουν το «χάσμα επιδόσεων» στο σχολικό σύστημα. Ο βασικός στόχος του δικτύου SIRIUS είναι να συνεισφέρει στη γεφύρωση αυτού του χάσματος και να υπογραμμίσει τον όλο και πιο σημαντικό ρόλο που διαδραματίζουν οι μετανάστες στις ευρωπαϊκές κοινωνίες, πολιτισμούς και οικονομίες.

11 11 3. ΣΚΟΠΟΣ Με σκοπό τη γεφύρωση του χάσματος προωθούμε την ανάπτυξη μιας ισχυρής επαγγελματικής μαθησιακής κοινότητας σε ολόκληρη την Ευρώπη για να αναμορφώσουμε την εκπαίδευση για τα παιδιά και τους νέους που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών στην ΕΕ. Είναι προφανές ότι αυτό προϋποθέτει την εξέταση του σχολικού συστήματος, αλλά όχι μόνο. Εάν εξετάσουμε τις εκθέσεις ορισμένων εκπαιδευτικών φορέων όπως την έκθεση του 2006 της Διεθνούς Ένωσης Εκπαιδευτικών Πόλεων (International Association of Educating Cities 2006) και την έκθεση του 2008 της Διεθνούς Διάσκεψης για την Εκπαίδευση της ΟΥΝΕΣΚΟ (International Conference on Education, UNESCO 2008), θα διαπιστώσουμε ότι η εκπαίδευση αντιμετωπίζεται ως μια κοινωνική διαδικασία που υπερβαίνει το σχολείο και απαιτεί τη συμμετοχή περισσότερων παραγόντων και ενδιαφερόμενων μερών πέρα από τους εκπαιδευτικούς. Η εκπαίδευση που παρέχεται από τα σχολεία δεν αρκεί για να προωθήσει την πλήρη ανάπτυξη των πολιτών σε σύνθετες κοινωνίες της Ευρώπης. Επομένως πρέπει να ληφθεί υπόψη και η άτυπη εκπαίδευση που συνδέεται με την κοινότητα όπως και οι σχέσεις μεταξύ σχολείου και κοινότητας. Το δίκτυο SIRIUS έχει ως στόχο να προωθήσει μια καλύτερη εφαρμογή της πολιτικής για τη διαδικασία διά βίου μάθησης. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι ενδιαφερόμαστε για την προσχολική, την πρωτοβάθμια, τη δευτεροβάθμια και την εκπαίδευση ενηλίκων όπως και για την πανεπιστημιακή εκπαίδευση. Καθώς όλοι αυτοί οι παράγοντες σχετίζονται στενά, τους λαμβάνουμε όλους υπόψη. Ωστόσο, θα επικεντρωθούμε στις παρακάτω θεματικές προτεραιότητες όπως υποδεικνύεται στην πρόσκληση υποβολής προτάσεων της Ευρωπαϊκής Επιτροπής: 1- Εφαρμογή πολιτικών 2- Σχολική φοίτηση 3- Εκπαιδευτική υποστήριξη

12 12

13 13 4. ΌΡΑΜΑ Τα κύρια στοιχεία του οράματος του SIRIUS μπορούν να χωριστούν σε τέσσερις κατηγορίες: η γενική ποιότητα του σχολικού συστήματος, η διαφορετικότητα στα σχολεία, τα στοχοθετημένα μέτρα για μαθητές μετανάστες, η διακυβέρνηση και η ενσωμάτωση. Οι δυο πρώτες κατηγορίες δείχνουν με σαφήνεια ότι η γενική βελτίωση του σχολείου έχει άμεσο αντίκτυπο στους μαθητές από οικογένειες μεταναστών. Οι άλλες δυο κατηγορίες επισημαίνουν τη σημασία της θέσπισης επιπρόσθετων συγκεκριμένων μέτρων με άμεσο αντίκτυπο στις ομάδες - στόχους. Γενική ποιότητα του σχολικού συστήματος Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o έχουν πρόσβαση σε προσχολική εκπαίδευση και φροντίδα υψηλής ποιότητας o δεν αντιμετωπίζουν σοβαρά εμπόδια στην πρόοδό τους εντός του σχολικού συστήματος o μπορούν να μετακινηθούν με ευκολία μεταξύ των εκπαιδευτικών κατευθύνσεων (π.χ. μεταξύ ακαδημαϊκών και επαγγελματικών κατευθύνσεων) o λαμβάνουν υψηλής ποιότητας σχολική εκπαίδευση o δεν συσσωρεύονται σε σχολεία με μη ικανοποιητικές επιδόσεις o διδάσκονται από υψηλής ποιότητας εκπαιδευτικούς και επικεφαλής σχολείων, συμπεριλαμβανομένων εκπαιδευτικών που είναι μετανάστες ή έχουν καταρτιστεί στο εξωτερικό. Διαφορετικότητα στα σχολεία Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o δεν υφίστανται διακρίσεις στο σχολείο o ακολουθούν ένα πρόγραμμα σπουδών που είναι υψηλής ποιότητας και κατάλληλο για όλους τους μαθητές και συνυπολογίζει τις μεμονωμένες ανάγκες των μαθητών μεταναστών και τις διαφορετικές προελεύσεις στις διδακτικές μεθόδους και το υλικό (συμπεριλαμβανομένων των προγραμμάτων σπουδών για τις ανθρωπιστικές επιστήμες και την αγωγή του πολίτη) o διδάσκονται από εκπαιδευτικούς που απέκτησαν δεξιότητες διαπολιτισμικής εκπαίδευσης στο πλαίσιο της κατάρτισης που έλαβαν πριν την έναρξη ή κατά τη διάρκεια του επαγγελματικού τους βίου.

14 14 Στοχοθετημένα μέτρα για μαθητές μετανάστες Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o λαμβάνουν εξατομικευμένη μαθησιακή και ατομική στήριξη, κυρίως οι μαθητές μετανάστες με χαμηλές επιδόσεις o διδάσκονται καλά τη γλώσσα της χώρας o λαμβάνουν στήριξη στο σχολείο ώστε να μπορούν να διατηρήσουν και να βελτιώσουν τη μητρική τους γλώσσα εάν το επιλέξουν o πηγαίνουν σε σχολεία που συνεργάζονται με κοινότητες μεταναστών και μπορούν να επικοινωνήσουν με τους γονείς μετανάστες o λαμβάνουν τη σωστή και στοχοθετημένη στήριξη που χρειάζονται εάν έχουν ειδικές ανάγκες. Διακυβέρνηση και ενσωμάτωση Τα παιδιά και οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών: o αποτελούν αντικείμενο προσέγγισης που καλύπτει πολλούς τομείς της ζωής και όχι μόνο το σχολείο (π.χ. μια «ολοκληρωμένη προσέγγιση») o παρακολουθούνται και αναλύονται ως ειδική ομάδα βάσει των σχολικών τους εμπειριών και επιδόσεων o αποτελούν το αντικείμενο ανταλλαγών καλών πρακτικών. Το SIRIUS μπορεί να διαδραματίσει διπλό ρόλο συνεισφέροντας στην εφαρμογή των εθνικών πολιτικών των κρατών μελών για τη μετανάστευση και την εκπαίδευση. Αφενός, μπορεί να αξιολογεί περιοδικά την ανάπτυξη πολιτικών και να αναπτύσσει συγκριτικές προσεγγίσεις. Αφετέρου, μπορεί να αποτελέσει έναν εξειδικευμένο φορέα για παροχή συμβουλών σε υπευθύνους χάραξης πολιτικής και εκπαιδευτικούς παράγοντες.

15 15 5. ΟΙ ΑΡΧΕΣ ΤΟΥ SIRIUS ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ Προτού παρουσιάσουμε την αποστολή του SIRIUS, είναι σημαντικό να υπογραμμίσουμε τη δυναμική του σχολείου που απαιτείται για να διευκολυνθεί η υλοποίησή της. Σε γενικές γραμμές, ένα σημαντικό μέρος των πρωτοβουλιών για τις σχολικές μεταρρυθμίσεις βρίσκεται ακόμα σε διαδικασία μετεξέλιξης σε ένα νέο πλαίσιο βασιζόμενο σε μια νέα στρατηγική σκέψη. Παραδοσιακά οι σχολικές μεταρρυθμίσεις βασίζονταν σε ορθολογικές και γραμμικές προσεγγίσεις που σήμερα έχουν καταστεί ανεπαρκείς. Σήμερα πρέπει να προωθήσουμε μεταρρυθμίσεις που λειτουργούν σύμφωνα με μια συστημική, βασιζόμενη στην κοινότητα και χωρίς αποκλεισμούς προσέγγιση. Εάν υιοθετήσουμε την εν λόγω ολιστική προσέγγιση, ο σχεδιασμός των πολιτικών και η εφαρμογή τους θα μεταβάλλουν τον στόχο, τον σκοπό και το σύστημα συσχετισμών: Από μια προσέγγιση βασισμένη στο σχολείο σε μια προσέγγιση βασισμένη στην κοινότητα Το σχολείο δεν θεωρείται ένας απομονωμένος θεσμός, ένας μικρόκοσμος που πρέπει να ενταχθεί σε ορισμένους συγκεκριμένους στόχους, αλλά ως ένα στοιχείο κλειδί μιας ευρύτερης κοινότητας όπου όλοι οι φορείς μοιράζονται την ευθύνη για την εκπαίδευση. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι θα προτείνουμε: o πολιτικές με στόχο τον συντονισμό ενός διαρθρωμένου σχολικού συστήματος εντός μιας κοινότητας αντί για πολιτικές που αφορούν μεμονωμένα σχολεία. o πολιτικές με στόχο την κάλυψη του κενού στις μεταβατικές διαδικασίες μεταξύ των σχολείων (από την πρωτοβάθμια στην κατώτερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, από την κατώτερη δευτεροβάθμια στην ανώτερη δευτεροβάθμια, από τη δευτεροβάθμια στην εκπαίδευση ενηλίκων). o πολιτικές με στόχο να διευκολύνουν τη στρατηγική συμμετοχή των οικογενειών μεταναστών με την ανάπτυξη του αισθήματος του ανήκειν και τη δημιουργία μιας θετικής σχέσης. o πολιτικές με στόχο να ενισχύσουν τον εκπαιδευτικό ρόλο των ομάδων και των θεσμών εντός της κοινότητας υπογραμμίζοντας τον εκπαιδευτικό ρόλο που διαδραματίζουν όλοι. Από μια τομεακή σε μια συστημική προσέγγιση Το σχολείο δεν θεωρείται ένας χώρος όπου διαφορετικοί φορείς ενεργούν σύμφωνα με συγκεκριμένους ρόλους, χωρίς καμία σύνδεση και συντονισμό μεταξύ τους, αλλά ως ένας κοινός χώρος

16 όπου μια επαγγελματική μαθησιακή κοινότητα εργάζεται για τη σχολική επιτυχία όλων. Στην πράξη, αυτό σημαίνει ότι θα προτείνουμε: o πολιτικές με στόχο την κατάρτιση των εκπαιδευτικών στη στρατηγική σκέψη να μάθουν όχι μόνο πώς να διδάσκουν τα παιδιά που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών, αλλά να μάθουν επίσης πώς να κάνουν τη διδασκαλία να αποκτήσει νόημα για τους μαθητές μετανάστες. o πολιτικές με στόχο την προώθηση της ισότητας στη σύνθεση των σχολείων, λαμβανομένης υπόψη της σύνθετης αλληλεπίδρασης εξωτερικών και εσωτερικών παραγόντων. o πολιτικές με στόχο τη διευκόλυνση της καθιέρωσης των σχολείων ως μαθησιακών κοινοτήτων όπου όλοι οι συμμετέχοντες έχουν την ευκαιρία να μάθουν ο ένας από τον άλλον. o πολιτικές με στόχο τη ρύθμιση μέτρων κατά των διακρίσεων μέσω μιας συστημικής προσέγγισης (φυλή, τάξη, φύλο). 16 Από μια προσέγγιση ενσωμάτωσης σε μια προσέγγιση ένταξης Τα σχολεία πρέπει να κινηθούν προς προσεγγίσεις με λιγότερους αποκλεισμούς. Το σχολείο θεωρείται ο χώρος που δέχεται όλες τις διαφορές και η διαφορετικότητα είναι πλούτος και σημαντική πτυχή του προγράμματος σπουδών και των διδακτικών μεθόδων. Ωστόσο, αυτή η προσέγγιση χωρίς αποκλεισμούς χρειάζεται ορισμένες διαρθρωτικές αλλαγές που θα βασίζονται σε: o πολιτικές με στόχο τη μείωση του πρόωρου διαχωρισμού σε κατευθύνσεις, σε συνδυασμό με μια σαφή μείωση του εσωτερικού σχολικού διαχωρισμού βάσει ικανοτήτων. o πολιτικές με στόχο την επικέντρωση στις ικανότητες των εκπαιδευτικών: στάσεις, συμπεριφορές και δεξιότητες. o πολιτικές με στόχο την προώθηση μιας προσέγγισης υπέρ των ανθρωπίνων δικαιωμάτων στην Αγωγή του Πολίτη. o πολιτικές με στόχο τη συνεκτίμηση των ιδιαιτεροτήτων των μαθητών μεταναστών σύμφωνα με την ηλικία γλωσσική ανάπτυξη για το επίπεδο 0 της ISCED (Διεθνής Πρότυπη Ταξινόμηση για την Εκπαίδευση), σχολική δυσφορία για το επίπεδο 1 της ISCED, σχολική μετάβαση για το επίπεδο 2 της ISCED.

17 17 6. ΑΠΟΣΤΟΛΗ Η αποστολή μας μπορεί να περιγραφεί με τρεις βασικές δράσεις: Μεταφορά γνώσης Επιρροή της ανάπτυξης πολιτικών και της εφαρμογής τους Διευκόλυνση της συνεργασίας εταίρων από χώρες της ΕΕ με βασικά ενδιαφερόμενα μέρη, όπως υπευθύνους χάραξης πολιτικής, ερευνητές, επαγγελματίες, εκπροσώπους των κοινοτήτων μεταναστών, ΜΚΟ, διεθνείς οργανισμούς και άλλους συναφείς φορείς. Έχουμε ήδη αναφέρει ότι επιθυμούμε να προωθήσουμε μια ισχυρή επαγγελματική μαθησιακή κοινότητα σε ολόκληρη την Ευρώπη σε μια προσπάθεια να γεφυρώσουμε το χάσμα επιδόσεων μεταξύ παιδιών και νέων από οικογένειες μεταναστών και των συνομηλίκων τους που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής. Σε μια επαγγελματική μαθησιακή κοινότητα όλοι οι εταίροι εργάζονται σύμφωνα με τις παρακάτω αρχές: Κοινές αξίες και όραμα Συλλογική ευθύνη Στοχαστική επαγγελματική έρευνα Συνεργασία Συνεργατική μάθηση Οι αρχές αυτές πρέπει να ιδωθούν τόσο από εθνική όσο και από διεθνή σκοπιά. Όταν αναφερόμαστε στη «συνεργασία», ή στη «συλλογική ευθύνη», δίνουμε έμφαση σε μια διεθνή και διαπολιτισμική προσέγγιση που γίνεται λιγότερο μονοπολιτισμική. Ωστόσο, όταν υιοθετήσουμε τις εν λόγω βασικές αρχές από αυτήν τη σκοπιά, είναι αναγκαίο να προσδιορίσουμε την αποστολή μας. Είναι αναγκαίο να αναζητήσουμε τις οδούς που θα οδηγήσουν τα εκπαιδευτικά μας συστήματα στην επίτευξη πιο θετικών αποτελεσμάτων και ο βασικός στόχος για το SIRIUS είναι να διευκολύνει την επικοινωνία μεταξύ των ενδιαφερόμενων μερών. Με άλλα λόγια, η βασική αποστολή του SIRIUS είναι να προωθήσει και να βελτιώσει τη μεταφορά γνώσης μεταξύ των ενδιαφερόμενων μερών με σκοπό να βελτιώσει την εκπαίδευση των παιδιών και των νέων από οικογένειες μεταναστών σε ολόκληρη την ΕΕ. Η εν λόγω μεταφορά γνώσης θα πρέπει να επιτρέψει σε αυτά τα παιδιά και τους νέους που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών να συμμετέχουν σε εκπαιδευτικά πλαίσια υψηλής ποιότητας και να έχουν επιδόσεις ίδιες με αυτές των συνομηλίκων τους που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής.

18 Προκειμένου να επιτευχθεί ο στόχος της βελτίωσης των σχολικών επιδόσεων, η μεταφορά γνώσης πρέπει να πραγματοποιηθεί σε δυο επίπεδα: ΕΘΝΙΚΟ και ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ Εθνικο επιπεδο Πρόκειται για τη μεταφορά γνώσης που πραγματοποιείται σε εθνική κλίμακα. Στόχος είναι η ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ. Για τις μεγαλύτερες χώρες θα μπορούμε επίσης να προβλέψουμε μια περιφερειακή κλίμακα. Εδώ συναντώνται τα τρία βασικά ενδιαφερόμενα μέρη και έχουν τη δυνατότητα να αναμορφώσουν την πραγματικότητα μέσα από τη μεταφορά γνώσης: οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής, οι επαγγελματίες (εκπαιδευτικοί, ερευνητές) και οι μετανάστες. Εν προκειμένω, είναι ιδιαίτερα σημαντικό η κάθε χώρα να διαθέτει ένα εθνικό δίκτυο με τους εν λόγω συμμετέχοντες όπου: Οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις τους σχετικά με τη χάραξη πολιτικής o στους επαγγελματίες ώστε να τους βοηθήσουν να επικεντρώσουν τις προσπάθειες τους σε κοινωνικές ανάγκες. o στους μετανάστες ώστε να τους βοηθήσουν να αποκτήσουν μια ευρύτερη και σαφέστερη εικόνα των πολιτικών που τους αφορούν. Οι επαγγελματίες μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις τους o στους υπευθύνους χάραξης πολιτικής ώστε να τους βοηθήσουν να μάθουν περισσότερα από την έρευνα και την καθημερινή ζωή κατά τη χάραξη των πολιτικών. o στους μετανάστες ώστε να τους βοηθήσουν με επιτυχημένες στρατηγικές για τη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων των παιδιών τους. Οι μετανάστες μπορούν να μεταφέρουν τις γνώσεις τους o στους υπευθύνους χάραξης πολιτικής ώστε να τους βοηθήσουν να συμμετέχουν ενεργά στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων που τους επηρεάζουν άμεσα εξηγώντας τις τρέχουσες ανάγκες και προσδοκίες τους. o στους επαγγελματίες ώστε να τους βοηθήσουν να συμμετέχουν ενεργά στις διαδικασίες της κοινότητας που αφορούν το σχολείο και που μπορεί να αποδειχτούν σημαντικές για τη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων Ευρωπαϊκο επιπεδο Πρόκειται για τη μεταφορά γνώσης που λαμβάνει χώρα σε διεθνή κλίμακα στα πλαίσια της ΕΕ. Στόχος είναι Η ΜΕΤΑΦΟΡΑ ΜΕ ΣΚΟΠΟ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ. Σε αυτό το επίπεδο οι χώρες μπορούν να μάθουν από τις εμπειρίες άλλων χωρών και να διευρύνουν τη λίστα με τις προς εφαρμογή στρατηγικές. Εν προκειμένω, ο ρόλος των συνεργαζόμενων

19 φορέων αποκτά αποφασιστική σημασία, καθώς ανήκουν σε διασυνοριακούς οργανισμούς που μπορούν να βοηθήσουν σε αυτήν τη μεταφορά γνώσης. Ο ρόλος τους μπορεί επίσης να αποκτήσει ιδιαίτερη σημασία στη διευκόλυνση της επαφής μεταξύ των εταίρων μέσω διαφόρων δράσεων. 19 Οι υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής μιας χώρας μπορεί να ενδιαφέρονται να λαμβάνουν γνώσεις από τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής άλλων χωρών σχετικά με την εφαρμογή των πολιτικών και να τους μεταφέρουν τις αντίστοιχες γνώσεις. Μπορεί να ενδιαφέρονται επίσης να αντλήσουν γνώσεις από τους ξένους επαγγελματίες ή μετανάστες που ανήκουν στην ίδια κοινότητα με τους ίδιους. o Σειρά σχεδίων πολιτικής o Συνέδρια Οι επαγγελματίες μια χώρας μπορεί να ενδιαφέρονται να αποκτήσουν γνώσεις από τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής ή από επαγγελματίες άλλων χωρών. o Αξιολόγηση από ομοτίμους o Εργαστήρια Οι μετανάστες μπορεί να ενδιαφέρονται να έρθουν σε επαφή με ορισμένες άλλες κοινότητες μεταναστών και οργανισμούς σε ολόκληρη την Ευρώπη με σκοπό να ασκήσουν πίεση για τη βελτίωση των πολιτικών τους. o Συναντήσεις o Δικτύωση Το Παράρτημα 2 παρουσιάζει μια πρόταση για μια εθνική στρατηγική ανταλλαγής γνώσεων.

20 20

21 21 7. ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ Η στρατηγική του SIRIUS, σύμφωνα με τον σκοπό που συμπεριλήφθηκε στην αίτηση του 2011, συνεισφέρει στην επίτευξη τόσο του στόχου της ΕΕ 2020 όσο και του ΕΚ Επομένως έχει σχεδιαστεί ένας στρατηγικός προγραμματισμός προς αυτήν την κατεύθυνση. Στο γενικό επίπεδο προσδιορίζουμε τρεις γενικές στρατηγικές. Είναι λογικό ότι οι εν λόγω στρατηγικές θα αναπτυχθούν σύμφωνα με τη λογική εξέλιξη του δικτύου: θα αφιερώσουμε περισσότερο χρόνο σε εργασίες που πρέπει να υλοποιηθούν τα πρώτα χρόνια και αργότερα θα επικεντρωθούμε στην εδραίωση: Στρατηγική Η στρατηγική συνεισφορά του SIRIUS στην ΕΕ 2020 και στο ΕΚ 2020 για ανάπτυξη και εφαρμογή εθνικών πολιτικών ΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗ ΕΠΕΚΤΑΣΗ ΕΔΡΑΙΩΣΗ Προσδιορισμός ενός μηνύματος και ενός οράματος σχετικά με την αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών. Δόμηση των μέσων και των χώρων μέσω των οποίων μπορεί να διαδοθεί το όραμα αυτό για την εφαρμογή των πολιτικών. Ανάπτυξη συγκεκριμένων έργων αποτελεσματικής εφαρμογής των πολιτικών σε εθνικό πλαίσιο. Ενίσχυση της ευρωπαϊκής συνεργασίας σχετικά με τη μετανάστευση και την εκπαίδευση σε ολόκληρη την ΕΕ. Αξιολόγηση της διαδικασίας αποτελεσματικής εφαρμογής των πολιτικών που έχει δημιουργηθεί. Οργάνωση μιας διαρκούς διαδικασίας για την παρακολούθηση της δομικής εξέλιξης του δικτύου. Όσον αφορά το πρώτο στάδιο, θα πρέπει να εξεταστούν ορισμένες επιχειρησιακές φάσεις για την επίτευξη των στόχων της τριετίας. Αυτός ο προγραμματισμός έχει σκοπό να προσδιοριστούν οι στόχοι που καλύπτουν τους παρακάτω τομείς: Στόχοι που αφορούν το εθνικό επίπεδο Στόχοι που αφορούν το ευρωπαϊκό επίπεδο Οι εν λόγω στόχοι δεν πρέπει να προγραμματιστούν ως ανεξάρτητα στοιχεία, αλλά ως στοιχεία ενσωματωμένα στην τρέχουσα δομή του SIRIUS σε δυο επίπεδα:

22 22 Ένα εσωτερικό επίπεδο που θα περιλαμβάνει τη δομή μιας Δέσμης Εργασίας Ένα εξωτερικό επίπεδο που θα περιλαμβάνει τη στρατηγική της Γενικής Διεύθυνσης Εκπαίδευσης και Πολιτισμού και δυο άλλα δίκτυα (διεύθυνση σχολείων και βασικές ικανότητες). Λαμβάνοντας υπόψη όλες αυτές τις πτυχές, υιοθετούμε το ακόλουθο στρατηγικό πλαίσιο για την περίοδο Αυτή η περίοδος επικεντρώνεται κυρίως στη συγκρότηση του δικτύου: Εθνικό επίπεδο ΣΤΟΧΟΙ ΣΕ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΕΠΙΠΕΔΟ Προσδιορισμός των βασικών στοιχείων για μια αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών σύμφωνα με το εθνικό πλαίσιο. Μεθοδολογία: ομάδες εστίασης (focus groups). Σχεδιασμός ενός εθνικού πιλοτικού έργου σε έναν τομέα ανάπτυξης που προσδιορίστηκε το Μεθοδολογία: Εθνική συνάντηση. Εφαρμογή και αξιολόγηση του εθνικού πιλοτικού έργου. Μεθοδολογία: διεθνής συνεργασία. Ευρωπαϊκό επίπεδο Δημιουργία των βασικών υποδομών για τη διαχείριση του δικτύου: συμφωνίες, εργαλεία επικοινωνίας. Προσδιορισμός ενός ευρωπαϊκού οράματος και στρατηγικής για μια αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών σε επίπεδο ΕΕ. Μεθοδολογία: εθνικές εκθέσεις, Δημιουργία της βασικής δομής διαχείρισης των πληροφοριών και των εγγράφων τεκμηρίωσης: παρουσίαση των πρώτων αποτελεσμάτων, διαχείριση του ιστοχώρου. Διαβουλεύσεις με τα όργανα της ΕΕ (Ευρωπαϊκή Επιτροπή, Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο και Συμβούλιο) σχετικά με την ανάγκη για νέα εργαλεία ενωσιακών Χάραξη μιας οικονομικής στρατηγικής για τη βιωσιμότητα του δικτύου: νέες προσκλήσεις υποβολής προτάσεων, νέο συμβόλαιο με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, ιδιωτική χρηματοδότηση. Άσκηση πίεσης για την έγκριση ανανεωμένων εργαλείων της ΕΕ (οδηγία, ψήφισμα ή σύσταση) που διευκολύνουν την αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών σε

23 23 εκθέσεις σχετικά με τις δέσμες εργασιών και βιβλιογραφική ανασκόπηση. Δημιουργία των βασικών υποδομών για τη διαχείριση του δικτύου: επιχειρησιακή εικόνα, διεύρυνση συνεργασίας. πολιτικών με σκοπό να διασφαλιστεί η αποτελεσματική εφαρμογή των πολιτικών. Μεθοδολογία: συναντήσεις, συνέδριο. Δημιουργία της βασικής δομής διαχείρισης των πληροφοριών και των εγγράφων τεκμηρίωσης: δημοσίευση σειράς για την εφαρμογή των πολιτικών, παρουσίαση στα επίσημα όργανα της ΕΕ και στους φορείς της κοινωνίας των πολιτών. ολόκληρη την ΕΕ. Μεθοδολογία: εκστρατείες, κινητοποίηση της κοινωνίας των πολιτών. Χάραξη μιας οικονομικής στρατηγικής για τη βιωσιμότητα του δικτύου: νέες προσκλήσεις υποβολής προτάσεων, νέο συμβόλαιο με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή, ιδιωτική χρηματοδότηση ΔΕ1- Εφαρμογή των πολιτικών και δικτύωση ΔΕ2- Σχολική φοίτηση ΒΑΣΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΑΝΑ ΔΕΣΜΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Αξιοποίηση της δυναμικής των ομάδων εστίασης που θα ερευνήσουν τρόπους επικοινωνίας και θα προωθήσουν τη συμμετοχή εταίρων σε τοπικό επίπεδο. Έγγραφο διατύπωσης θέσεων που θα επεξηγεί τα βασικά στοιχεία και τη στρατηγική του δικτύου. Εθνικές συναντήσεις για τον σχεδιασμό καινοτόμου δράσης για συγκεκριμένο θέμα και εφαρμογή της. Μελέτη και προτάσεις για νέα νομικά εργαλεία της ΕΕ που βοηθούν στην εδραίωση νέων στρατηγικών. Επαγγελματική ικανότητα (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ), επισκόπηση των εξελίξεων στο επίπεδο των πολιτικών στις χώρες του δικτύου SIRIUS διενέργεια αξιολογήσεων από ομοτίμους και συναντήσεις με τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής. Αγωγή του πολίτη (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τις ΒΑΣΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ), επισκόπηση των εξελίξεων στο επίπεδο των πολιτικών στις

24 24 ΔΕ3- Εκπαιδευτική υποστήριξη χώρες του δικτύου SIRIUS διενέργεια αξιολογήσεων από ομοτίμους και συναντήσεις με τους υπευθύνους χάραξης πολιτικής. ( ) Καθοδήγηση (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τις ΒΑΣΙΚΕΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ). Συμμετοχή μεταναστών στο σχολικό σύστημα (συνδεδεμένη με το δίκτυο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής για τη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ). Συμμετοχή των γονέων. Συμμετοχή της κοινότητας. ( )

25 25 8. ΔΟΜΗ Η δομή του δικτύου SIRIUS αποτελείται από: 1. Γενικό συντονιστικό όργανο. 2. Οργανωτική επιτροπή. 3. Εθνικούς εταίρους. 4. Συνεργαζόμενους φορείς. Ο ρόλος του κάθε συμμετέχοντα έχει προγραμματιστεί ως εξής: Δομή A. Γενικό συντονιστικό όργανο B. Οργανωτική επιτροπή c.εθνικούς εταίρους Συμμετέχουσα Καθήκοντα χώρα Ισπανία Γενικό συντονιστικό όργανο Επικοινωνία με την Ευρωπαϊκή Επιτροπή Διαχείριση της εσωτερικής επικοινωνίας του SIRIUS Διοικητικά ζητήματα Οικονομικά ζητήματα Γερμανία Συντονισμός των Δεσμών Εργασίας Ισπανία Διαχείριση των γενικών συναντήσεων Ολλανδία Έλεγχος ποιότητας των στοιχείων και εγγράφων Θεσμική εκπροσώπηση Βιωσιμότητα και μεταφορά γνώσης Αυστρία Βέλγιο Κροατία Κύπρος Γερμανία Ελλάδα Εσθονία Ουγγαρία Iταλία Λετονία Λιθουανία Νορβηγία Πορτογαλία Ρουμανία Ισπανία Ολλανδία Εθνικός συντονισμός Διαχείριση των εθνικών συναντήσεων Διαχείριση των εθνικών και τοπικών δικτύων Υλικό για τις δραστηριότητες σχετικά με τις ΔΕ

26 D. Συνεργαζόμενους φορείς IMISCOE (Ευρωπαϊκό Δίκτυο για τη Μετανάστευση, την Ένταξη και την Κοινωνική Συνοχή) MPG-MIPEX (Ομάδα Μεταναστευτικής Πολιτικής-Δείκτης Πολιτικών Ένταξης Μεταναστών) MPI (Ινστιτούτο Μεταναστευτικής Πολιτικής) 26 Διασφάλιση της επιστημονικής ποιότητας - συμβουλές Συλλογή και επικαιροποίηση των γνώσεων - δημοσίευση Διάδοση μέσω ιδίων δικτύων και εκδηλώσεων - διαφήμιση Επαφή με άλλα ενδιαφερόμενα μέρη δικτύωση NEPC (Δίκτυο Κέντρων Εκπαιδευτικών Πολιτικών) OSF-OSE (Ιδρύματα ανοιχτής κοινωνίας-ινστιτούτο ανοιχτής κοινωνίας) CICE (Δίκτυο για την ταυτότητα και την ιδιότητα του πολίτη των παιδιών στην Ευρώπη)

27 27 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1. ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Προσδιορισμός του όρου «από οικογένειες μεταναστών» Σχέση μεταξύ του όρου «από οικογένειες μεταναστών» και της εθνικότητας Προσδιορισμός των μαθητών που δεν προέρχονται «από οικογένειες μεταναστών» Το δίκτυο SIRIUS χρησιμοποιεί τους όρους «παιδιά από οικογένειες μεταναστών», «παιδιά μεταναστών» και «μαθητές μετανάστες» σύμφωνα με την Πράσινη Βίβλο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής του 2008 που αναφέρονται στα παιδιά όλων των προσώπων που ζουν σε χώρα της ΕΕ στην οποία δεν έχουν γεννηθεί, ανεξάρτητα από το εάν είναι υπήκοοι τρίτης χώρας, πολίτες άλλου κράτους μέλους της ΕΕ ή εάν στη συνέχεια απέκτησαν την υπηκοότητα του κράτους μέλους υποδοχής. Το δίκτυο SIRIUS συσχετίζει τον όρο «από οικογένειες μεταναστών» με την εθνικότητα του ίδιου του προσώπου ή των γονέων του. Αυτό αποκλείει τους «εσωτερικούς μετανάστες υπηκόους της χώρας» και περιλαμβάνει τους «αλλοδαπούς πολίτες της ΕΕ». Σύμφωνα με το εννοιολογικό πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Επιτροπής όπως αυτό αποτυπώνεται στην Πράσινη Βίβλο του 2008, οι πολίτες της ΕΕ που διαμένουν σε άλλο κράτος μέλος έχουν περιληφθεί λόγω του ότι τα ειδικά εκπαιδευτικά θέματα που εξετάζονται στο έγγραφο αφορούν και μεγάλο αριθμό από αυτούς. Το δίκτυο SIRIUS χρησιμοποιεί τον όρο «που κατάγονται από τη χώρα υποδοχής». Ο εν λόγω όρος χρησιμοποιείται συχνά από τον ΟΟΣΑ για να αναφερθεί σε εκείνους τους μαθητές που γεννήθηκαν στη χώρα όπου αξιολογούνται και που ο ένας τουλάχιστον γονιός τους γεννήθηκε σε εκείνη τη χώρα (βλ. έκθεση «Πού πετυχαίνουν οι μετανάστες μαθητές», ΟΟΣΑ ). Διάκριση μεταξύ των όρων «από οικογένειες μεταναστών», «μειονότητες» και «μειονοτικοποιημένες ομάδες» Το δίκτυο SIRIUS αναφέρεται επίσης στις επονομαζόμενες «κοινότητες μεταναστών», γιατί είναι κοινά αποδεκτό ότι, όπως αναφέρεται στην Πράσινη Βίβλο του 2008, το φαινόμενο των διαφορών στο μορφωτικό επίπεδο και οι παράγοντες στους οποίους οφείλονται μπορούν να ισχύουν και για τις μεταγενέστερες γενιές (είτε έχουν πολιτογραφηθεί είτε όχι), ιδίως όταν γίνεται διαχωρισμός από την κοινότητα που κατάγεται από το κράτος μέλος υποδοχής.

28 28 Γενιές νέων που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών Ο ρόλος των μαθητών Ρομά στο δίκτυο «Κοινωνικά μειονεκτούντες μαθητές» στο δίκτυο Για το δίκτυο SIRIUS, οι νέοι που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών δεν μπορούν να θεωρηθούν μια ομοιογενής ομάδα. Θα προσδιορίσουμε δυο ομάδες: «τους μαθητές πρώτης γενιάς» που γεννήθηκαν εκτός της χώρας διαμονής και των οποίων οι γονείς επίσης γεννήθηκαν σε διαφορετική χώρα και οι «μαθητές δεύτερης γενιάς» που οι ίδιοι γεννήθηκαν στη χώρα διαμονής, αλλά των οποίων οι γονείς γεννήθηκαν σε διαφορετική χώρα (π.χ. μαθητές που έχουν φοιτήσει εξολοκλήρου στη χώρα διαμονής). Αυτά τα κριτήρια αντιστοιχούν στην έκθεση «Πού πετυχαίνουν οι μετανάστες μαθητές» (ΟΟΣΑ ). Η Πράσινη Βίβλος του 2008 δεν περιλαμβάνει αναφορές σε ομάδες μη μεταναστών πολιτών της ΕΕ που διαθέτουν διακριτή εθνοτική καταγωγή ή πολιτιστική ταυτότητα και οι οποίοι χαρακτηρίζονται επίσης από υψηλή τάση κοινωνικού αποκλεισμού (π.χ. Ρομά). Ωστόσο, πολλές πτυχές της ανάλυσης και των εκπαιδευτικών προκλήσεων που περιγράφονται στο έργο του SIRIUS θα μπορούσαν να ισχύσουν και γι αυτούς. Το δίκτυο SIRIUS δεν θα συμπεριλάβει «κοινωνικά μειονεκτούντα» παιδιά και νέους, καθώς η Ευρωπαϊκή Επιτροπή διαθέτει άλλα δίκτυα που σχετίζονται με το εν λόγω θέμα (π.χ. δίκτυο κατά της φτώχειας και του αποκλεισμού). Επίσης οι κοινότητες που προέρχονται από οικογένειες μεταναστών δεν είναι πάντα «κοινωνικά μειονεκτούσες» και κατά συνέπεια θα επικεντρωθούμε σε «μετανάστες» που είναι «κοινωνικά μειονεκτούντες».

29 29 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2. ΕΘΝΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΑΝΤΑΛΛΑΓΗΣ ΓΝΩΣΕΩΝ Εθνική στρατηγική ανταλλαγής γνώσεων Μεταφορά γνώσεων μέσω της παρουσίασης των αναγκών και των προσδοκιών των μεταναστών κατά την ενεργό συμμετοχή τους στις διαδικασίες λήψης αποφάσεων που τους αφορούν άμεσα Υπεύθυνοι χάραξης πολιτικής Μετανάστες Μεταφορά γνώσεων για την ολοκληρωμένη ενημέρωση σχετικά με τις στοχοθετημένες πολιτικές Μεταφορά γνώσεων για τη διευκόλυνση της εστίασης των προσπαθειών σε κοινωνικές ανάγκες Μεταφορά γνώσεων για τη διευκόλυνση της συνεκτίμησης των ερευνητικών ευρημάτων και των πρακτικών εμπειριών στη χάραξη πολιτικής Μεταφορά γνώσεων για την ενίσχυση ικανοτήτων μέσω επιτυχημένων στρατηγικών με στόχο τη βελτίωση των σχολικών επιδόσεων των παιδιών Μεταφορά γνώσεων μέσω της ενεργού συμμετοχής σε διαδικασίες επικοινωνίας σχετικά με σχολικά ζητήματα με σκοπό τη βελτίωση της εκπαιδευτικής απόδοσης Επαγγελματίες και ερευνητές

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων:

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων: Ενέργεια 2.1.2 : Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου Για να βελτιωθεί η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου που αφορά την πρωτοβάθμια, την δευτεροβάθμια γενική και τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας

Στρατηγικές συμπράξεις στους τομείς της εκπαίδευσης, της κατάρτισης και της νεολαίας KA2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών Αναμενόμενα αποτελέσματα Τα σχέδια που υποστηρίζονται στο πλαίσιο αυτής της Δράσης αναμένονται να επιφέρουν τα παρακάτω αποτελέσματα: Καινοτόμες

Διαβάστε περισσότερα

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network ΑΝΤΙΓΟΝΗ - Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης για το Ρατσισμό, την Οικολογία, την Ειρήνη και τη Μη Βία ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ - ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ Πτολεμαίων 29Α, 6 ος όροφος, 54630 Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ

ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ. Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΔΙΑΣΚΕΨΗ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΡΟΕΔΡΙΑΣ Θεσσαλονίκη, 10-12 Μαρτίου 2014 ΚΟΙΝΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ Η Ευρωπαϊκή Διάσκεψη Νέων είναι ένα στοιχείο της διαδικασίας του Διαρθρωμένου Διαλόγου που φέρνει σε επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

INTERREG IVC EUROPE. Παρουσίαση του Προγράμματος. Δρ. Ράλλης Γκέκας

INTERREG IVC EUROPE. Παρουσίαση του Προγράμματος. Δρ. Ράλλης Γκέκας INTERREG IVC EUROPE Παρουσίαση του Προγράμματος Δρ. Ράλλης Γκέκας ΣΤΟΧΟΣ ΤΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΕΥΡΩΠΗ 2020 ΕΙΝΑΙ ΜΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Έξυπνη: αποτελεσματικότερες επενδύσεις στην εκπαίδευση, την έρευνα & την καινοτομία.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΟΙ ΤΩΝ ΚΥΒΕΡΝΗΣΕΩΝ ΤΩΝ ΚΡΑΤΩΝ ΜΕΛΩΝ, I. ΕΙΣΑΓΩΓΗ 14.6.2014 EL Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης C 183/5 Ψήφισμα του Συμβουλίου και των αντιπροσώπων των κυβερνήσεων των κρατών μελών, συνερχομένων στα πλαίσια του Συμβουλίου, της 20ής Μαΐου 2014,

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου

Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου Στρατηγική για τη Διεθνοποίηση του Πανεπιστημίου Κύπρου 1. Σύνοψη Σύμφωνα με το στρατηγικό σχεδιασμό της Πρυτανείας για τα έτη 2010-2020, το Πανεπιστήμιο Κύπρου έχει θέσει αριθμό προτεραιοτήτων ως τη βάση

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση»

«Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Συνέδριο «Κοινωνία σε κρίση, αυτοδιοίκηση σε δράση» Έκθεση ΠΟΛΙΣ, Θεσσαλονίκη 21-22 / 11/ 2013 «Κοινωνικές Δράσεις στη Νέα Προγραμματική Περίοδο» Αγγελική Ωραιοπούλου Προϊσταμένη ΕΔΑ Περιφέρειας Κεντρικής

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις

Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο κατά τη Νέα Προγραμματική Περίοδο (2014-2020) Βασικά σημεία και διερευνητικές προσεγγίσεις Εμμανουέλα Κουρούση Μονάδα Β Ειδική Υπηρεσία Συντονισμού και Παρακολούθησης Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ (ΕΕΖΕ) ΒΑΣΙΚΑ ΜΥΝΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ (ΕΕΖΕ) ΒΑΣΙΚΑ ΜΥΝΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΖΗΤΗΜΑΤΑ ΕΝΤΑΞΗΣ (ΕΕΖΕ) ΒΑΣΙΚΑ ΜΥΝΗΜΑΤΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Εισαγωγή Σκοπός του συγκεκριµένου εγγράφου είναι η επισκόπηση των βασικών συµπερασµάτων και των προτάσεων του προγράµµατος

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ

Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΠΡΟΩΘΩΝΤΑΣ ΤΗΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ: ΜΙΑ ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Η ΧΡΗΣΗ ΤΗΣ ΔΥΝΑΜΙΚΗΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΗΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Λεωνίδας Κυριακίδης Αναστασία

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα

Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Εκπαιδευτική Μονάδα 1.1: Τεχνικές δεξιότητες και προσόντα Πέρα από την τυπολογία της χρηματοδότησης, των εμπλεκόμενων ομάδων-στόχων και την διάρκεια, κάθε project διακρατικής κινητικότητας αποτελεί μια

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή

Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη. Σύμπραξη και Εφαρμογή Αναπτυξιακή Εκπαίδευση και Κοινωνική Δικαιοσύνη Σύμπραξη και Εφαρμογή Σωτήρης Θεμιστοκλέους sotiris.t@cardet.org www.cardet.org www.developmenteducation.org Διεθνές ανεξάρτητο, μη-κερδοσκοπικό, μη-κυβερνητικό

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

(Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ

(Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ 14.3.2014 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 74/1 II (Μη νομοθετικές πράξεις) ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΚΑΤ ΕΞΟΥΣΙΟΔΟΤΗΣΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΕ) αριθ. 240/2014 ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της 7ης Ιανουαρίου 2014 σχετικά με τον ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

Συνεργαζόμαστε για μια

Συνεργαζόμαστε για μια NEWSLETTER 2 ο Ειδικό Αφιέρωμα Συνεργαζόμαστε για μια ανοιχτή, πολυπολιτισμική κοινωνία ΣΥΜΒΟΥΛΙΑ ΕΝΤΑΞΗΣ ΜΕΤΑΝΑΣΤΩΝ Με μεγάλη επιτυχία και ουσιαστικά αποτελέσματα ολοκληρώθηκε το Έργο 4.1.β/12: «Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ

ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΠΡΟΣΒΑΣΙΜΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Η πρόσβαση στην πληροφορία αποτελεί θεμελιώδες δικαίωμα κάθε μαθητή, με ή χωρίς αναπηρίες και/ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Σε μία κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Η Ευρωπαϊκή εμπειρία από θεσμούς ένταξης μεταναστών

Η Ευρωπαϊκή εμπειρία από θεσμούς ένταξης μεταναστών Η Ευρωπαϊκή εμπειρία από θεσμούς ένταξης μεταναστών Δήμητρα Κονδύλη, ερευνήτρια ΕΚΚΕ Καλαμάτα 6/6/2010 Η Ευρωπαϊκή Εμπειρία στον τομέα ένταξης μεταναστών Το ευρωπαϊκό θεσμικό πλαίσιο για τη μετανάστευση

Διαβάστε περισσότερα

Οι Δήμοι στο κατώφλι της νέας προγραμματικής περιόδου. Ράλλης Γκέκας, Διευθύνων Σύμβουλος ΕΕΤΑΑ Φεβρουάριος 2014

Οι Δήμοι στο κατώφλι της νέας προγραμματικής περιόδου. Ράλλης Γκέκας, Διευθύνων Σύμβουλος ΕΕΤΑΑ Φεβρουάριος 2014 Οι Δήμοι στο κατώφλι της νέας προγραμματικής περιόδου Ράλλης Γκέκας, Διευθύνων Σύμβουλος ΕΕΤΑΑ Φεβρουάριος 2014 Περιεχόμενα Παρουσίασης Η Στρατηγική «Ευρώπη 2020» Οι Δήμοι στη νέα προγραμματική περίοδο

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση

Γλωσσάρι Το γλωσσάρι του MATURE Ανδραγωγική Άτομα μεγαλύτερης ηλικίας Δεξιότητες Δέσμευση Γλωσσάρι Η ομάδα MATURE διαθέτει σημαντική εμπειρία στη διαχείριση και υλοποίηση Ευρωπαϊκών προγραμμάτων και γνωρίζει ότι τα ζητήματα επικοινωνίας ενδέχεται να προκαλέσουν σύγχυση. Προκειμένου να ελαχιστοποιηθεί

Διαβάστε περισσότερα

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14

Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό θεματολόγιο για την Eκπαίδευση Eνηλίκων 2012-14 (A renewed European agenda for adult learning 2012-14) Μαθαίνω για καλύτερη ζωή και καλύτερες ευκαιρίες απασχόλησης Ανανεωμένο Ευρωπαϊκό

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014

2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014 2 ο Παγκύπριο Συνέδριο Λεμεσός, 29 Νοεμβρίου 2014 Φορέας Διαχείρισης του Προγράμματος Η Μονάδα Διαχείρισης Ευρωπαϊκών Ταμείων (Μονάδα ΔΕΤ) του Υπουργείου Παιδείας και Πολιτισμού (Υ.Π.Π.) είναι αρμόδια

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 27 Απριλίου 2011 (03.5) (OR. en) 9043/11 EDUC 79 SOC 343

ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ. Βρυξέλλες, 27 Απριλίου 2011 (03.5) (OR. en) 9043/11 EDUC 79 SOC 343 ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Βρυξέλλες, 27 Απριλίου 2011 (03.5) (OR. en) 9043/11 EDUC 79 SOC 343 ΣΗΜΕΙΩΜΑ της: Γενικής Γραμματείας του Συμβουλίου προς: την Επιτροπή των Μόνιμων Αντιπροσώπων (1ο Τμήμα)

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση

Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Εκπαιδευτική Διαδικασία και Μάθηση στο Νηπιαγωγείο Ενότητα 9: Η συνεργατική διδασκαλία & μάθηση Διδάσκουσα: Μαρία Καμπεζά Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης και της Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία Σκοποί ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το 2007 και Καταληκτικές Ημερομηνίες ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για το και Καταληκτικές Ημερομηνίες Το Πρόγραμμα Δια Βίου Μάθησης -2013 απευθύνεται σε όλους τους τομείς και επίπεδα εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

European Year of Citizens 2013 Alliance

European Year of Citizens 2013 Alliance European Year of Citizens 2013 Alliance MANIFESTO Η ενεργός συμμετοχή του ευρωπαίου πολίτη είναι άμεσα συνδεδεμένη με την επιδίωξη των Ευρωπαϊκών συλλογικών στόχων και αξιών που προβλέπονται στις Συνθήκες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΔΙΑΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΟ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΜΣ «ΤΟΠΙΚΗ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013

(Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ (Lifelong Learning Programme - LLP) 2007-2013 Νοέµβριος 2011 Πρόγραµµα ιά Βίου Μάθησης Το κοινοτικό Πρόγραμμα Δράσης στους τομείς της Εκπαίδευσης και της κατάρτισης. Απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012

Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ & ΘΡΑΚΗΣ Ενδιάμεση Διαχειριστική Αρχή Ευρώπη 2020 Αναπτυξιακός προγραμματισμός περιόδου 2014-2020 ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2012 Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Μακεδονία Θράκη»

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020

ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΒΙΩΣΙΜΗ ΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ 2014-2020 Οι νέοι κανόνες και η νομοθεσία που διέπουν τον επόμενο γύρο επένδυσης από την πολιτική συνοχής της ΕΕ για την περίοδο 2014-2020 υιοθετήθηκαν

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013

ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΔΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΔΡΑΣΗ ΕΡΓΑ 1.1/13 Πληροφόρηση-Εξυπηρέτηση πολιτών τρίτων χωρών (π.τ.χ.) νομίμως διαμενόντων στη χώρα Έργο 1.1.α/13: Πρόγραμμα προληπτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ

ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΤΜΗΜΑ Β: ΔΙΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΣΥΝΟΧΗΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ ΚΑΙ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΕΝΤΑΞΗ ΣΤΟΝ ΤΟΜΕΑ ΤΩΝ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΤΗΣ ΕΕ ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα

Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης. Παράλληλα Κείµενα Εθνικε ςκαιευρωπαι κε ς Πολιτικε ςστοντομεάτηςδια βιόυμα θησης Παράλληλα Κείµενα Θεσμοί, όργανα και της ευρωπαϊκής πολιτικής Hεκπαιδευτικήπολιτικήκαιτασυστήματαδιαβίου εκπαίδευσης στη σύγχρονη Ευρώπη σε

Διαβάστε περισσότερα

Η ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΓΙΑ

Η ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΓΙΑ Η ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΗΣΗ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΓΙΑ MAPPING THE IMPLEMENTATION ΤΗΝ ΕΝΤΑΞΙΑΚΗ OF POLICY ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ FOR INCLUSIVE EDUCATION (MIPIE) Μια διερεύνηση των προκλήσεων και των ευκαιριών για την ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Νότια Ευρώπη. Οικονομική Κρίση: Αγροτικές/αστικές ανισότητες, περιφερειακή σύγκλιση, φτώχεια και κοινωνικός αποκλεισμός. Ελληνικά

Νότια Ευρώπη. Οικονομική Κρίση: Αγροτικές/αστικές ανισότητες, περιφερειακή σύγκλιση, φτώχεια και κοινωνικός αποκλεισμός. Ελληνικά Νότια Ευρώπη Οικονομική Κρίση: Αγροτικές/αστικές ανισότητες, περιφερειακή σύγκλιση, φτώχεια και κοινωνικός αποκλεισμός Η πρόσφατη οικονομική κρίση επηρέασε εκατομμύρια Ευρωπαίων πολιτών με πολλούς να χάνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013

ΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΡΑΣΕΙΣ Ε Τ Η Σ Ι Ο Υ Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Ο Σ 2013 ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑ ΡΑΣΗ ΕΡΓΑ Έργο 1.1.α/13: Πρόγραµµα προληπτικής ιατρικής και παροχής στοχευµένων υπηρεσιών πρωτοβάθµιας φροντίδας υγείας µέσω ενεργειών οµάδας

Διαβάστε περισσότερα

''Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για τη Νεολαία -Νέοι και Αγορά Εργασίας: προκλήσεις και προοπτικές''

''Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για τη Νεολαία -Νέοι και Αγορά Εργασίας: προκλήσεις και προοπτικές'' ''Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για τη Νεολαία -Νέοι και Αγορά Εργασίας: προκλήσεις και προοπτικές'' Άρης Περουλάκης Αναπληρωτής Επικεφαλής της Αντιπροσωπείας της ΕΕ στην Ελλάδα Τμήμα Επικοινωνίας / Εταιρικών

Διαβάστε περισσότερα

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1

ENTANGLE Ενημερωτικό Δελτίο #1 Πλαίσιο του ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Έργου.. 1 Περιγραφή του έργου. 2 Εταίροι... 3 Εναρκτήρια συνάντηση στις Βρυξέλλες 4 Επανεξετάζοντας την εκπαίδευση.4 Επαφές χρηματοδότηση.5 Πρόσθετες εθνικές διεθνείς έρευνες έδειξαν

Διαβάστε περισσότερα

Η συµβολή του ΕΣΠΑ ( ΚΠΣ) στην ενδυνάµωση του Ανθρώπινου υναµικού

Η συµβολή του ΕΣΠΑ ( ΚΠΣ) στην ενδυνάµωση του Ανθρώπινου υναµικού Η συµβολή του ΕΣΠΑ ( ΚΠΣ) στην ενδυνάµωση του Ανθρώπινου υναµικού ΙΩΑΝΝΗΣ ΙΑΜ, ΜΕΞΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Ε.Σ.Π.Α. (Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς) ) 2007-2013 Ε.Π. Ανάπτυξη Ανθρώπινου υναµικού Ενίσχυση της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ - ΘΡΑΚΗΣ Ειδική Υπηρεσίας Διαχείρισης. Παρουσίαση Εγγράφου. Παναγιώτης Κουδουμάκης

ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ - ΘΡΑΚΗΣ Ειδική Υπηρεσίας Διαχείρισης. Παρουσίαση Εγγράφου. Παναγιώτης Κουδουμάκης ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ - ΘΡΑΚΗΣ Ειδική Υπηρεσίας Διαχείρισης Παρουσίαση Εγγράφου 1 ης Εξειδίκευσης Περιφερειακού Επιχειρησιακού Προγράμματος Ανατολικής Μακεδονίας και Θράκης 2014 2020 Παναγιώτης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2011-2013 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ 2013

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2011-2013 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ 2013 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ 2011-2013 ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΕΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ 2013 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...5 1. Οι γενικοί και ειδικοί στόχοι του προγράμματος διά βίου μάθησης...5 2. Γενικό πλαίσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL. Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2015/2088(INI) 26.6.2015

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL. Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2015/2088(INI) 26.6.2015 Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο 2014-2019 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 2015/2088(INI) 26.6.2015 ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με τις πολιτικές δεξιοτήτων για την καταπολέμηση της νεανικής ανεργίας (2015/2088

Διαβάστε περισσότερα

Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εξέλιξη Οδοντιάτρων στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εξέλιξη Οδοντιάτρων στην Ευρωπαϊκή Ένωση Ψήφισμα Συμβουλίου Ευρωπαίων Οδοντιάτρων (CED) Mάιος 2013 Συνεχιζόμενη Επαγγελματική Εξέλιξη Οδοντιάτρων στην Ευρωπαϊκή Ένωση Το κείμενο που ακολουθεί είναι η ελληνική μετάφραση του ΨΗΦΙΣΜΑΤΟΣ ΤΟΥ Συμβουλίου

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ "Γυναίκες και Επιστήµη"

Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ Γυναίκες και Επιστήµη Η ΟΜΑ Α ΤΟΥ ΕΛΣΙΝΚΙ "Γυναίκες και Επιστήµη" ΕΘΝΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΙΚΕΣ ΓΙΑ ΤΗ ΘΕΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΣΤΗΜΗ, ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΗ * ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ * Σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης (ΕΕ) αναπτύχθηκε µεγάλος προβληµατισµός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT

ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT ΔΙΚΤΥΟ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ UNITE-IT Με την υποστήριξη ΓΕΝΙΚΗ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ unite-it 2014 Το δίκτυο Unite-IT ολοκλήρωσε το πρώτο έτος πλήρους λειτουργίας από τα δύο συνολικά έτη που υλοποιείται και συνεχίζει

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση των Ευρωπαϊκών Διαρθρωτικών και Επενδυτικών Ταμείων στην Κύπρο 2014-2020

Αξιοποίηση των Ευρωπαϊκών Διαρθρωτικών και Επενδυτικών Ταμείων στην Κύπρο 2014-2020 Αξιοποίηση των Ευρωπαϊκών Διαρθρωτικών και Επενδυτικών Ταμείων στην Κύπρο 2014-2020 Medeea International Conference Mediterranean Energy Cities Λευκωσία, 16 Μαΐου 2013 Γραφείο Προγραμματισμού Άδωνις Κωνσταντινίδης,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πανεπιστημιακός Χάρτης Erasmus Erasmus Charter for Higher Education 2014-2020 3 βασικές δράσεις (Key Actions) KA1 Μαθησιακή Κινητικότητα των Aτόμων ΚΑ2 Συνεργασία για Καινοτομία και Ανταλλαγή Καλών Πρακτικών

Διαβάστε περισσότερα

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005

Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition. Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Education at a Glance: OECD Indicators - 2005 Edition Summary in Greek Μια ματιά στην Εκπαίδευση: Δείκτες του ΟΟΣΑ - Έκδοση 2005 Περίληψη στα ελληνικά Η εκπαίδευση και η δια βίου μάθηση διαδραματίζουν

Διαβάστε περισσότερα

Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων: καταλύτες για τη δια βίου μάθηση Το νέο Ευρωπαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης και κατάρτισης

Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων: καταλύτες για τη δια βίου μάθηση Το νέο Ευρωπαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης και κατάρτισης Πλαίσια επαγγελματικών προσόντων: καταλύτες για τη δια βίου μάθηση Το νέο Ευρωπαϊκό περιβάλλον εκπαίδευσης και κατάρτισης Αθήνα 18 Ιουνίου 2009, Διήμερη συνάντηση εργασίας του ΤΕΕ «Πιστοποίηση Επαγγελματικής

Διαβάστε περισσότερα

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των

α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ΔΕΠΠΣ ΑΠΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ α. η παροχή γενικής παιδείας, β. η καλλιέργεια των δεξιοτήτων του μαθητή και η ανάδειξη των ενδιαφερόντων του, γ. η εξασφάλιση ίσων ευκαιριών και δυνατοτήτων μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020

Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Το Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Διά Βίου Μάθηση» Προγραμματικής Περιόδου 2014-2020 Ένα από τα επτά Τομεακά/ Εθνικά Επιχειρησιακά Προγράμματα με τη συγχρηματοδότηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα Συνάντησης. Υποστηρικτικό Υλικό Συνάντησης 1

Θέματα Συνάντησης. Υποστηρικτικό Υλικό Συνάντησης 1 ΤΡΙΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΙΚΤΥΟΥ «ΕΛΕΝΗ ΣΚΟΥΡΑ» για την «Ενίσχυση της Συμμετοχής των Γυναικών που ανήκουν σε ευπαθείς κοινωνικά ομάδες» στις Θέματα Συνάντησης Ολοκλήρωση προτάσεων για την

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Πρόγραμμα Μεταρρυθμίσεων

Εθνικό Πρόγραμμα Μεταρρυθμίσεων Η συμβολή του ΕΚΤ στην επιτυχή εφαρμογή της Σύστασης «ΕΠΕΝ ΥΣΗ ΣΤΑ ΠΑΙ ΙΑ: ΣΠΑΖΟΝΤΑΣ ΤΟΝ ΚΥΚΛΟ ΤΗΣ ΜΕΙΟΝΕΞΙΑΣ» Σταματία Παπούλια Προϊσταμένη Ειδικής Υπηρεσίας Συντονισμού & Παρακολούθησης ράσεων ΕΚΤ (ΕΥΣΕΚΤ)

Διαβάστε περισσότερα

Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή ΨΗΦΙΣΜΑ

Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή ΨΗΦΙΣΜΑ Ευρωπαϊκή Οικονομική και Κοινωνική Επιτροπή Βρυξέλλες, 15 Φεβρουαρίου 2007 ΨΗΦΙΣΜΑ της Ευρωπαϊκής Οικονομικής και Κοινωνικής Επιτροπής με θέμα "Η εφαρμογή της ανανεωμένης στρατηγικής της Λισσαβώνας" CESE

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση»

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Κοινωνική Σύμπραξη στο Ν. Κυκλάδων» σας καλωσορίζει στην Ημερίδα: «Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» 23 Οκτωβρίου 2015 Πνευματικό Κέντρο Ιερού Μητροπολιτικού Ναού Μεταμορφώσεως

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΚΤΥΟ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ: ΙΔΡΥΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ:

ΔΙΚΤΥΟ ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ: ΙΔΡΥΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: ΜΕ ΤΗΝ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ: ΙΔΡΥΤΙΚΟΙ ΦΟΡΕΙΣ: H πρωτοβουλία «Sustainable Greece 2020» διοργανώνεται από το QualityNet Foundation, H πρωτοβουλία «Sustainable Greece 2020» διοργανώνεται από το QualityNet Foundation,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS

ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ TIMSS 2015 ΣΥΧΝΕΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΡΕΥΝΑ TIMSS Τι είναι η Έρευνα TIMSS; Η Έρευνα Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS) του Διεθνούς Οργανισμού για την Αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών

Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Μαθησιακός Σχεδιασμός με την ενσωμάτωση νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 3 Μαρτίου 2012 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Οι Υπουργοί Εσωτερικών, Αποκέντρωσης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ Β, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ -----

Διαβάστε περισσότερα

1. Το Υπογεγραμμένο Σύμφωνο Συνεργασίας του Δήμου με τη Γ.Γ.Δ.Β.Μ. για την Ίδρυση και Λειτουργία των Κ.Δ.Β.Μ.

1. Το Υπογεγραμμένο Σύμφωνο Συνεργασίας του Δήμου με τη Γ.Γ.Δ.Β.Μ. για την Ίδρυση και Λειτουργία των Κ.Δ.Β.Μ. Αθήνα, 10 Αυγούστου 2012 Αρ. Πρωτ.: 602/10/21977 Ανοιχτή Πρόσκληση προς τους Δήμους της Επικράτειας στο πλαίσιο των Πράξεων: «ΚΕΝΤΡΑ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΕΜΒΕΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΤΟΠΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology»

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ Η Τοπική Αυτοδιοίκηση στη Δημιουργική Ευρώπη, 2014 2020: Τα Ευρωπαϊκά Προγράμματα για τον Πολιτισμό, τη Νεολαία και τον Πολίτη της Νέας Προγραμματικής Περιόδου

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ

ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΠΡΑΚΤΙΚΩΝ ΤΗΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΠΟΥ ΥΠΟΣΤΗΡΙΖΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΠΕ Leonardo da Vinci Leonardo Project: A EUROPEAN OBSERVATORY ON THE USE OF ICT-SUPPORTED LIFE LONG LEARNING BY SMES, MICRO-ENTERPRISES AND THE SELF-EMPLOYED IN RURAL AREAS ΑΝΑΣΚΟΠΗΣΗ ΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ UNIVERSITIES4EU-U4EU Το Πανεπιστήμιο Πειραιώς, Σχολή Οικονομικών, Επιχειρηματικών και Διεθνών Σπουδών, Τμήμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών προσκαλεί

Διαβάστε περισσότερα

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών»

«Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Πέμπτη 4 Δεκεμβρίου 2014 «Συντονισμός του Σχεδιασμού και της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών» Αποτελεσματική Παρακολούθηση και Αξιολόγηση της Εφαρμογής Δημόσιων Πολιτικών Νίκος Παπαδάτος, Μέλος & τ. Πρόεδρος

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα URBACT III: 1 η Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για τη σύσταση Δικτύων Πόλεων για Σχεδιασμό Δράσεων (Action Planning Networks)

ΘΕΜΑ: Ευρωπαϊκό Πρόγραμμα URBACT III: 1 η Πρόσκληση υποβολής προτάσεων για τη σύσταση Δικτύων Πόλεων για Σχεδιασμό Δράσεων (Action Planning Networks) Ελληνική ΕΞ. ΕΠΕΙΓΟΝ- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ Δ/ΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΤΟΠΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών

Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ανοίγοντας την Εκπαίδευση μέσω των νέων τεχνολογιών Ημερίδα για την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη Μαθησιακή Διαδικασία 23 Φεβρουαρίου 2013 Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη

Διαβάστε περισσότερα

Eπιμορφωτικό πλαίσιο έργου ESTEP

Eπιμορφωτικό πλαίσιο έργου ESTEP Eπιμορφωτικό πλαίσιο έργου ESTEP Ενίσχυση της αποτελεσματικής συμμετοχής των γονέων μέσα από τα μέσα κοινωνικής δικτύωσης Birmingham City University 1. Εισαγωγή Το E-STEP στοχεύει στην ανάπτυξη, την εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

SIRIUS ΠΕ1- Κρατικη επισκοπηση

SIRIUS ΠΕ1- Κρατικη επισκοπηση SIRIUS ΠΕ1- Κρατικη επισκοπηση Αναλυση εφαρμογης στρατηγικων απο εθνικους εκπαιδευτικους φορεις και αλλους φορεις Μεσα απο ομαδες εστιασης/ ομαδες διαλογου συλλογης δεδομενων Συγκριτική Ανάλυση 3 ΠΕ1-

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014»

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ «ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΣΤΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΚΕ 2013 2014» Γ Ε Ν Ι Κ Α Σ Τ Ο Ι Χ Ε Ι Α Πρόγραμμα Διαγωνισμός : Καλλιέργεια Ερευνητικής και Καινοτομικής Κουλτούρας : Τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού

Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Εθνικό Κέντρο Επαγγελματικού Προσανατολισμού Εθνική βάση Δεδομένων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών «Πλοηγός» - Ploteus II Αναζητήστε εκπαιδευτικές ευκαιρίες

Διαβάστε περισσότερα

Συγκριτική Ανάλυση των Στοιχείων Η θέση των συµβουλίων στη διάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήµατος

Συγκριτική Ανάλυση των Στοιχείων Η θέση των συµβουλίων στη διάρθρωση του εκπαιδευτικού συστήµατος 4. Συγκριτική Ανάλυση των Στοιχείων Από τη σύντοµη επισκόπηση που προηγήθηκε προκύπτει ότι στον ορισµό και στα χαρακτηριστικά ενός συµβουλίου παιδείας που θέσαµε στην αρχή της µελέτης ανταποκρίνονται αρκετά

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2014/2236(INI) 15.4.2015

ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ. EL Eνωμένη στην πολυμορφία EL 2014/2236(INI) 15.4.2015 ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟ 2014-2019 Επιτροπή Απασχόλησης και Κοινωνικών Υποθέσεων 15.4.2015 2014/2236(INI) ΣΧΕΔΙΟ ΕΚΘΕΣΗΣ σχετικά με την κοινωνική επιχειρηματικότητα και την κοινωνική καινοτομία στην καταπολέμηση

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 3/12/2013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ανακοίνωσε σήμερα τα αποτελέσματα της έρευνας PISA 2012.

Αθήνα, 3/12/2013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ανακοίνωσε σήμερα τα αποτελέσματα της έρευνας PISA 2012. Αθήνα, 3/12/2013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Ο Οργανισμός Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) ανακοίνωσε σήμερα τα αποτελέσματα της έρευνας PISA 2012. 1 PISA 2012 ΜΕΣΗ ΒΑΘΜΟΛΟΓΙΑ ΧΩΡΩΝ/ΟΙΚΟΝΟΜΙΩΝ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ

Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΕ ΤΑ ΙΣΧΥΟΝΤΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ Εισηγητής Χατζηευστρατίου Ιγνάτιος Μόνιμος Πάρεδρος Π.Ι. Γνωρίσματα Ελληνικού Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης

Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Ένα Εκπαιδευτικό Πλαίσιο Σχεδιασμού Ανοικτής και Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Χαρούλα Αγγελή cangeli@ucy.ac.cy Τμήμα Επιστημών της Αγωγής 1 Το περιβάλλον της συνεργασίας Συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013. Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013. Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Στρασβούργο/Βρυξέλλες, 19 Νοεμβρίου 2013 Συχνές Ερωτήσεις για το Erasmus+ Τι είναι το Erasmus+; Το Erasmus+ είναι το νέο πρόγραμμα της Ευρωπαϊκής Ένωσης για την εκπαίδευση, την κατάρτιση,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη. Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη. Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ, ΘΡΗΚΕΤΜΑΣΩΝ, ΑΘΛΗΣΙΜΟΤ ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΜΟΤ ΙΝΣΙΣΟΤΣΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΠΟΛΙΣΙΚΗ Αξιολόγηςη του Εκπαιδευτικοφ Ζργου ςτην Προςχολική Εκπαίδευςη Διαδικαςία Αυτοαξιολόγηςησ ςτη Σχολική Μονάδα Ζκθεςη

Διαβάστε περισσότερα

KOΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΤΑΛΥΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ

KOΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΤΑΛΥΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ KOΙΝΩΝΙΚΗ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑ ΚΑΤΑΛΥΤΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ Δημήτρης Χατζαντώνης Δρ. Οικονομικής των Επιχειρήσεων Δ/ντής Τομέα Επιχειρηματικότητας ΣΕΒ Ηράκλειο 27/11/14 Περιεχόμενο της παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Παρουσίαση 23.9.2014 Παυλίνα Φιλιπποπούλου Εθνικός Εκπρόσωπος στο δίκτυο EQAVET & Προϊσταμένη Τμήματος Εθνικού Συστήματος Ποιότητας-

Διαβάστε περισσότερα

Συνεχιζόμενη εκπαίδευση και δια βίου μάθηση στην Ε.Ε: θεώρηση των θεσμών και των πρακτικών στις χώρες μέλη

Συνεχιζόμενη εκπαίδευση και δια βίου μάθηση στην Ε.Ε: θεώρηση των θεσμών και των πρακτικών στις χώρες μέλη ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠANEΠΙΣΤΗMIO ΘEΣΣΑΛΟNIKHΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ TOMEAΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: Γ. Κ. Ζαρίφης (208θ, ΠκΦ, τηλ: 2310997893, e mail: gzarifis@edlit.auth.gr) Π 1810

Διαβάστε περισσότερα

Μεταρρύθμιση της δημόσιας διοίκησης Κύριες εξελίξεις: Πρόσφατα, ελήφθη απόφαση σταθμός για τη σύσταση διευθύνουσας ομάδας υψηλού επιπέδου για τη

Μεταρρύθμιση της δημόσιας διοίκησης Κύριες εξελίξεις: Πρόσφατα, ελήφθη απόφαση σταθμός για τη σύσταση διευθύνουσας ομάδας υψηλού επιπέδου για τη Μεταρρύθμιση της δημόσιας διοίκησης Κύριες εξελίξεις: Πρόσφατα, ελήφθη απόφαση σταθμός για τη σύσταση διευθύνουσας ομάδας υψηλού επιπέδου για τη μεταρρύθμιση υπό την εποπτεία του πρωθυπουργού. Στις 6 Ιανουαρίου

Διαβάστε περισσότερα

Ευκαιρίες δια βίου µάθησης στoν χώρο εργασίας για παραδοσιακά ευπαθείς οµάδες στην Ιρλανδία.

Ευκαιρίες δια βίου µάθησης στoν χώρο εργασίας για παραδοσιακά ευπαθείς οµάδες στην Ιρλανδία. 1 Ευκαιρίες δια βίου µάθησης στoν χώρο εργασίας για παραδοσιακά ευπαθείς οµάδες στην Ιρλανδία. Η δια βίου µάθηση στην Ιρλανδία. 2 Η δια βίου µάθηση είναι κάθε διαδικασία µάθησης που συµµετέχει κανείς σε

Διαβάστε περισσότερα

Η Έννοια της Εταιρικής Σχέσης & τα νέα Χρηματοδοτικά Εργαλεία της Τοπικής Αυτοδιοίκησης

Η Έννοια της Εταιρικής Σχέσης & τα νέα Χρηματοδοτικά Εργαλεία της Τοπικής Αυτοδιοίκησης Η Έννοια της Εταιρικής Σχέσης & τα νέα Χρηματοδοτικά Εργαλεία της Τοπικής Αυτοδιοίκησης Δρ. Ράλλης Γκέκας Επιστημονικός Συνεργάτης ΚΕΔΕ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Δημάρχων & Δημοτικών Συμβούλων Πρόγραμμα Επιμόρφωσης

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας

Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης. Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου. - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας Σχολή Επικοινωνίας και Μέσων Ενημέρωσης Τμήμα Επικοινωνίας και Σπουδών Διαδικτύου - Μάστερ (MA) στις Νέες Τεχνολογίες Μάθησης και Επικοινωνίας. Όραμα και στόχοι του τμήματος 2. Στόχοι Μεταπτυχιακού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΠΑ 2014-2020 Εξειδίκευση Αξόνων Στρατηγικής. ρ Μαρία Κωστοπούλου

ΕΣΠΑ 2014-2020 Εξειδίκευση Αξόνων Στρατηγικής. ρ Μαρία Κωστοπούλου ΕΣΠΑ 2014-2020 Εξειδίκευση Αξόνων Στρατηγικής ρ Μαρία Κωστοπούλου Προϊσταμένη Μονάδας Α Στρατηγικής και παρακολούθησης πολιτικών Ειδική Υπηρεσία Στρατηγικής, Σχεδιασμού και Αξιολόγησης Αναπτυξιακών Προγραμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξύ 2011 και 2012 η ανεργία στην Ελλάδα συνέχισε να αυξάνεται σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και ειδικά στους ενήλικες νέους.

Μεταξύ 2011 και 2012 η ανεργία στην Ελλάδα συνέχισε να αυξάνεται σε όλα τα επίπεδα εκπαίδευσης και ειδικά στους ενήλικες νέους. Η ποιότητα της μετάφρασης και η συνοχή της με το πρωτότυπο κείμενο εργασίας αποτελούν αποκλειστική ευθύνη των συγγραφέων της μετάφρασης. Σε περίπτωση οποιασδήποτε αντίφασης μεταξύ του αρχικού έργου και

Διαβάστε περισσότερα