Σκιαγραφώντας την PSP.

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σκιαγραφώντας την PSP."

Transcript

1 Σκιαγραφώντας την PSP. 1 PSP : Πέτρος Θεοδώρου, Διαλέττη 17, Θεσσαλονίκη Τι είναι η PSP. Ο όρος PSP (Process-Stage-Praxis) θα µπορούσε να αποδοθεί ως: διαδραστική πράξη βασισµένη στο ρεύµα της προσωπικής εµπειρίας. Η PSP είναι µία µέθοδος ενσώµατης αυτοσχεδιαστικής αλληλεπίδρασης, που επινόησε ο ψυχοθεραπευτής Gestalt Πέτρος Θεοδώρου. Ο στόχος της είναι να υποστηρίξει την ανάπτυξη της ικανότητας του ατόµου να αντιλαµβάνεται πολυεπίπεδα αυτό που συµβαίνει στη δική του υποκειµενική φυσική και ψυχολογική πραγµατικότητα, καθώς συντίθεται στιγµή-στιγµή η ροή της προσωπικής του εµπειρίας (η ικανότητα αυτή λέγεται επίγνωση ). Έτσι, η PSP είναι ένα συµπληρωµατικό εργαλείο για κάθε είδους δουλειά που σχετίζεται µε το ρεύµα της εµπειρίας (µε τη διαδικασία σχηµατισµού των βιωµάτων µας), και τον εµπλουτισµό της επίγνωσής της. Κάτι τέτοιο σηµαίνει πως η PSP µπορεί εν δυνάµει να φανεί µε πολλούς τρόπους, λιγότερο ή περισσότερο χρήσιµη, σε πεδία όπου κατάλληλα εκπαιδευµένοι άνθρωποι αναλαµβάνουν την ευθύνη να δουλεύουν µε άλλους. Οι άνθρωποι αυτοί, τους οποίους ας ονοµάσουµε εδώ µε τον γενικό όρο συντονιστές, διαντιδρούν συστηµατικά µε άλλους ανθρώπους, βοηθώντας τους ψυχολογικά ή/και φυσικά, υποστηρίζοντας ή µεταδίδοντας γνώση, εµπειρία. Σε τέτοιες δράσεις συντονιστών ατοµικής ή οµαδικής δουλειάς, συνήθως περιλαµβάνονται διαδικασίες εµπλουτισµού της επίγνωσης σε διαφορετικό βαθµό και µε διάφορους στόχους. Και η PSP µπορεί να έρθει να εµπλουτίσει τέτοιου είδους δουλειά σε χώρους όπως: ψυχοθεραπεία και συµβουλευτική, ψυχολογία, αυτογνωσία και προσωπική ανάπτυξη, εκπαίδευση, Οργανισµοί και εργασιακός χώρος, τέχνη, κοινωνικές παρεµβάσεις, υγεία, κοκ.

2 Η PSP είναι στην ουσία ένα µάλλον απλό, συµπληρωµατικό εργαλείο, και έτσι αυτή η µέθοδος έχει ένα ευρύ δυναµικό για πολλές εφαρµογές. Βασίζεται σε µία υπαρξιακή - σχεσιακή προοπτική χρησιµοποιώντας στον πυρήνα των εφαρµογών της την αυτοσχεδιαστική ενσώµατη αλληλεπίδραση και τις εγγενείς δηµιουργικές µας ικανότητες. Η PSP, σε καµία περίπτωση δεν υποκαθιστά τα βασικά εργαλεία κάποιου που είναι υπεύθυνος για τον συντονισµό της δουλειάς στους παραπάνω χώρους, αλλά απλά τα εµπλουτίζει. Σήµερα, η PSP συνιστά µία συστηµατοποιηµένη ενσώµατη µέθοδο ανάπτυξης της επίγνωσης, που εµπίπτει στον γενικότερο ανθρωπιστικό χώρο. Περιλαµβάνει θεωρία, πράξη (εφαρµογές) και εκπαίδευση, χωρίς όµως να είναι κάποιο είδος ψυχοθεραπείας µέσω τέχνης. Η PSP έχει δύο λειτουργικά επίπεδα: (α) αυτό των διάφορων εφαρµογών της, και (β) αυτό της εκπαίδευσης στη θεωρία και την πράξη της. 2 Το θεωρητικό κοµµάτι της PSP. Αυτό το είδος διαδραστικής πράξης βασισµένης στο ρεύµα της προσωπικής εµπειρίας, µπορεί να νοηθεί µέθοδος, όταν καταλαβαίνουµε τη λέξη αυτή µε την έννοια της πορείας - κίνησης προς κάποιον στόχο, µέσα από συγκεκριµένες αρχές, συγκεκριµένα µέσα και κατάλληλα οργανωµένες σειρές διαδικασιών. Έτσι, εφόσον ο στόχος της µεθόδου PSP είναι η περαιτέρω ανάπτυξη της επίγνωσης, τότε και η πράξη (η δράση) της, αφορά κάποια µέσα µε τα οποία επιχειρεί να πραγµατώσει αυτόν τον στόχο. Τα µέσα αυτά προκύπτουν από την όλη φιλοσοφία και θεωρία στην οποία η PSP στηρίζεται, και θα λέγαµε ότι η θεωρία της περιλαµβάνει δύο τµήµατα....(1) Από τη µία µεριά, έχουµε το αµάλγαµα θεωρητικών και πρακτικών ιδεών, ψυχολογικών εννοιών και φιλοσοφικών ρευµάτων που συγκροτούν αυτό που σήµερα λέγεται προοπτική Gestalt. Σηµειώνεται πως η προοπτική Gestalt προέρχεται από τη θεραπεία Gestalt, όµως σταδιακά, αυτό το σύνολο αρχών και ιδεών ξεπέρασε ως δυνατότητα εφαρµογής τον χώρο της ψυχοθεραπείας. Σήµερα, η προοπτική Gestalt έγινε ήδη ένας τρόπος να βλέπει κάποιος όχι µόνο τα πράγµατα, τον κόσµο και την έσω πραγµατικότητα του ανθρώπου, αλλά και τους διάφορους σχεσιακούς χώρους στους οποίους κινείται ο άνθρωπος όντας µέσα στον κόσµο: τον χώρο της εκπαίδευσης, της εργασίας και των Οργανισµών, την οικογένεια, τις κάθε λογής σχέσεις, την τέχνη, την κοινωνική οργάνωση, και ένα σωρό άλλους τοµείς ανθρώπινης διάδρασης. Έτσι, η PSP δανείζεται στη θεωρία της την προοπτική Gestalt πέρα από την αυστηρά ψυχοθεραπευτική της εφαρµογή. (2) Από την άλλη µεριά, η θεωρία της PSP περιλαµβάνει και κάποιες ιδιότυπες έννοιες που επινοήθηκαν ειδικά για να γεφυρώσουν το θεωρητικό της κοµµάτι µε την πράξη κατά τις εφαρµογές της: (α) το προσωπικό φιλµ, (β) το µοτίβο, (γ) η σωµατική πρόθεση, (δ) ένα ευέλικτο µοντέλο σχεδιασµού ασκήσεων για τις εφαρµογές της PSP ( ασκήσεις για την αυτοσχεδιαστική ενσώµατη αλληλεπίδραση ), (ε) τις ιδέες της PSP που αφορούν τη νευροφυσιολογία και τη µικροδοµή της ενσώµατης εµπειρίας και της ενσυναίσθησης - τέτοιες ιδέες έχουν να κάνουν µε την εξέλιξη των αυτοσχεδιαστικών διαδικασιών που εµπλέκονται στις άµεσες, ζωντανές συναντήσεις µας µε τον Άλλον. Όλες αυτές οι έννοιες, παρά την αυτοτέλειά τους, βασίζονται επίσης στη φιλοσοφία Gestalt. Έτσι, κατά µία έννοια, η PSP δεν είναι ακριβώς µια νέα µέθοδος, όσον αφορά το πρώτο θεωρητικό της κοµµάτι, τα συστατικά στοιχεία του οποίου έχουν να κάνουν άµεσα µε την προοπτική Gestalt. Ωστόσο, είναι νέα : (α) ως προς τις ιδιότυπες ιδέες που γεφυρώνουν τη θεωρία µε την πράξη της (αυτές οι ιδέες αποτελούν το δεύτερο θεωρητικό κοµµάτι της PSP, και παρότι βασίζονται επίσης στην προοπτική Gestalt, διαθέτουν εννοιολογική αυτονοµία), και (β) ως προς τις δυνατότητές της να εµπλουτίσει ως συµπληρωµατικό εργαλείο πολλά είδη βιωµατικής δουλειάς µε την επίγνωση. Οι ρίζες της PSP και το τωρινό της πλαίσιο (σε α πρόσωπο). Η PSP προέκυψε από την εδώ και 17 χρόνια προσπάθειά µου να συναντηθούν δύο µεγάλοι κύκλοι της προσωπικής µου διαδροµής. Ο ένας, βρίσκεται στο πολύ µακρινό µου παρελθόν, και σχετίζεται µε τον χώρο της καλλιτεχνικής δηµιουργίας. Ο άλλος, είναι παροντικός και αφορά την αποκλειστική πλέον σχέση µου µε τη θεραπεία και την προοπτική Gestalt. Σε όλο αυτό το διάστηµα, οι δύο αυτοί κύκλοι πλησίασαν σταδιακά µεταξύ τους µε διάφορους τρόπους, ώσπου, από το 2006, η ενσωµάτωσή τους βρήκε το σχήµα της στην PSP. Εδώ, όσον αφορά αυτήν την ενσωµάτωση, κρίσιµο ρόλο έπαιξε η περίοδος που κατανόησα ουσιαστικά πως η προοπτική Gestalt αποτελεί µια ολοκληρωµένη αντίληψη για τον άνθρωπο µέσα στο πεδίο ζωής του, ξεπερνώντας την ψυχοθεραπευτική της εφαρµογή. Σήµερα, η Gestalt θεωρείται όλο και περισσότερο, πέρα από ψυχοθεραπεία, επίσης µία πραγµατιστική φιλοσοφική επιλογή για µία ανθρώπινα αληθινή ζωή, και εφαρµόζεται πλέον εκτεταµένα και σε µηψυχοθεραπευτικά πλαίσια.

3 Έτσι, για να δώσω µορφή στην PSP, προσανατολίστηκα στην προοπτική Gestalt (ή στάση, φιλοσοφία Gestalt), και όχι στην ψυχοθεραπευτική της εφαρµογή. Όµως τονίζεται πως από τη στιγµή που η PSP εφαρµόζεται ως ένα συµπληρωµατικό, δευτερεύον εργαλείο σε διάφορα πεδία, µπορεί ασφαλώς να χρησιµοποιηθεί, και πάλι ως δευτερεύον επικουρικό µέσον, επίσης σε διάφορες ψυχοθεραπευτικές προσεγγίσεις (όπως είναι η Gestalt ή και άλλες). Το τωρινό πλαίσιο µέσα από το οποίο παίρνουν πρακτικά µορφή διάφορες δραστηριότητες σχετικές µε την PSP, είναι το PSP-studio (το οποίο γενικά χαρακτηρίζεται ως ένα Κέντρο Δηµιουργικής Επιµόρφωσης & Εκπαίδευσης ). Στο πλαίσιο αυτό σχεδιάζονται και υλοποιούνται, συχνά µέσα από διάφορες συνεργασίες, βιωµατικά προγράµµατα εφαρµογών και εκπαίδευσης κάθε διάρκειας και είδους, τα οποία ενέχουν µε οποιονδήποτε τρόπο την PSP. Από το 2010 η PSP υπεισέρχεται θεµατικά και µεθοδολογικά, πάντα ως συµπληρωµατικό εργαλείο, όλο και περισσότερο στις Gestalt δραστηριότητές µου, στην ψυχοθεραπεία και άλλα πεδία. Για το 2017 είναι προγραµµατισµένος να λειτουργήσει µε συµµετοχές από και εκτός Ελλάδας ο πρώτος εκπαιδευτικός κύκλος (θεωρία και πρακτική) στην PSP, µε 5-9 διήµερες ή τριήµερες συναντήσεις. Τέλος, σηµειώνεται ότι η βάση της έµπνευσης για την ιδέα της PSP, ήταν η γνωριµία µου µε το όλο οικοδόµηµα Gestalt κατά την ψυχοθεραπευτική µου εκπαίδευση στο Gestalt Foundation (Θεσσαλονίκη). Όµως επίσης, γενική αλλά καθοριστική σηµασία για τα θεµέλια της PSP, έχουν:...η από το 1989 ανεκτίµητη συνεργασία µου µε την ηθοποιό και σκηνοθέτιδα Τίνα Στεφανοπούλου, στο εργαστήρι Πολύτεχνο, µε αντικείµενο τον δηµιουργικό συνδυασµό µουσικής, κίνησης, θεατρικής πράξης, καθώς και τη σκηνική συνδηµιουργία....ο χωρίς κείµενο αυτοσχεδιασµός στο Playback Θέατρο, και οι ανάλογες πολύτιµες εµπειρίες µου: από τη διδασκαλία του Playback στην Ελλάδα και στο εξωτερικό, από τη σύµπραξή µου µε την οµάδα Playback Θεάτρου T!NG, από την πολύ κοντινή σχέση µου µε τις οµάδες AquNa This, Meta Playback Theatre, και Hellenic Playback Theatre, από πολλούς κύκλους εκπαίδευσης, εποπτείας και δηµιουργικών ανταλλαγών που πραγµατοποίησα ως εκπαιδευτής προσκαλεσµένος από ανθρώπους και οµάδες από τη Ρωσία, Ιταλία, Ουκρανία, Ουγγαρία, Γερµανία, Σερβία, FYROM, Γαλλία. 3 Τα Λατινικά αρχικά της PSP. Η λέξη Process (το αρχικό P ), που σηµαίνει διαδικασία, παραπέµπει στην αντίληψη της προοπτικής Gestalt για την ασταµάτητη κίνηση, σχέση και αλλαγή των πάντων. Η λέξη Stage (το αρχικό S ), που κυριολεκτικά σηµαίνει σκηνή, νοείται πέρα από τη συνήθη συσχέτισή της µε το θέατρο (σαν ένας γεωγραφικά οριοθετηµένος χώρος στον οποίο εξελίσσονται καλλιτεχνικά δρώµενα). Στην PSP, η σκηνή αναφέρεται µάλλον σε ένα σχεσιακό πεδίο : οποιαδήποτε κατάσταση όπου, µέσα από τις αλληλεπιδράσεις µας αναπτύσσεται ένα δίκτυο διαρκώς µεταβαλλόµενων και αλληλοεξαρτώµενων σχεσιακών δυνάµεων. Και επειδή στην προοπτική Gestalt κάθε βήµα οποιασδήποτε αλληλεπίδρασής µας προκύπτει αυτοσχεδιαστικά (από το αµέσως προηγούµενο ενσωµατώνοντας ό,τι προηγήθηκε), η λέξη σκηνή στην PSP µας παραπέµπει τελικά στο αυτοσχεδιαζόµενο χτίσιµο κάθε σχεσιακής διαδικασίας. Μία γέφυρα ανάµεσα στις δύο αυτές έννοιες, τη διαδικασία και τη σκηνή ως το αυτοσχεδιαστικά αναπτυσσόµενο σχεσιακό πεδίο, συνιστά η λέξη πράξη ( Praxis - το τελευταίο P ), αφού σε κάθε διαδικασία και στον κάθε αυτοσχεδιασµό είναι η Αριστοτελική πράξη που παράγει την υποκειµενική πραγµατικότητα. Πράγµατι, από τη µία µεριά, υπάρχει πάντα πράξη στον αυτοσχεδιασµό, η οποία και τον προχωρά βήµα-βήµα. Πειραµατισµός στο εδώ και τώρα, δράση, άµεση και αυθεντική απόκριση στα τρέχοντα γεγονότα, είναι οι διαδικασίες που οδηγούν σε κάθε µία επόµενη φάση του αυτοσχεδιασµού. Και από την άλλη µεριά, κάτι που βρίσκεται σε µια διαδικασία εξέλιξης διαπνέεται από την αίσθηση του διαρκούς γίγνεσθαι, της πράξης µέσα από την οποία συµβαίνουν τα καθηµερινά γεγονότα και ρέει η ζωικότητα στο πεδίο ζωής του καθενός µας. Μάλιστα, θα λέγαµε ότι βιώνουµε το πεδίο αυτό ως ένα όλον, ακριβώς µέσα από τη διάσταση της πράξης. Ας πούµε, βλέπω, στην Gestalt, είναι µια διαδικασία, µια πράξη. Και αυτή η διαδικασία - πράξη του να βλέπω, διαφέρει από αυτό το οποίο βλέπω (το περιεχόµενο). Στην Gestalt δεν µας ενδιαφέρει µόνο τι γίνεται στο νου µας, αλλά εξίσου (και κυρίως) η πράξη, το πώς, ο τρόπος µε τον οποίο τα γεγονότα της ζωής µας γίνονται προσωπική εµπειρία. Βιώνω είναι η ίδια η ασταµάτητα εξελισσόµενη διαδικασία της ζωής, οπότε σηµαίνει πράττω στη ζωή, αντί µόνο να σκέφτοµαι περί αυτής. Σηµαίνει ότι υπεύθυνα ανα-δηµιουργώ ξανά και ξανά τον Εαυτό µου, πράττοντας µέσα στη ζωή µου. Τι ΔΕΝ είναι η PSP και πώς λειτουργεί στις εφαρµογές της; Η PSP:

4 ...δεν αποτελεί κάποια πρόταση ψυχοθεραπείας,...ούτε πρόταση σωµατικής ψυχοθεραπείας,...ούτε κάποιας µορφής θεραπεία µέσω τέχνης,...δεν είναι κάποια παραλλαγή της θεραπείας Gestalt...δεν είναι µια θεωρία θεάτρου και δραµατουργίας,...δεν είναι ταυτόσηµη, ως προσέγγιση, στη δοµή, τη µεθοδολογία και τους στόχους της, µε τη δραµατοθεραπεία, τη χοροθεραπεία, τη µουσικοθεραπεία, το ψυχόδραµα, την εµψύχωση και το θεατρικό παιχνίδι,...ούτε συνιστά µία παραλλαγή του Playback Θεάτρου (µία ξεχωριστή µορφή σκηνικού αυτοσχεδιασµού που δηµιουργήθηκε στη δεκαετία του 1970 από τον Jonathan Fox και τους συνεργάτες του), παρόλο τον σηµαντικό ρόλο που το Playback έπαιξε στη δηµιουργία της. Από όλους αυτούς τους χώρους η PSP αντλεί διάφορα στοιχεία, τα οποία ενοποιεί και συνδυάζει, µετασχηµατίζοντάς τα στα συστατικά της. Όµως υπογραµµίζεται πως η PSP µπορεί επίσης να χρησιµοποιηθεί στους ίδιους αυτούς τους χώρους, βλέποντάς τους ως πεδία εφαρµογής της. Οπότε, σε τέτοιες περιπτώσεις:...(α) Τους εµπλουτίζει µε τη συµβολή της ως συµπληρωµατικό εργαλείο. Η ίδια η προοπτική και η θεραπεία Gestalt, το φιλοσοφικό - θεωρητικό υπόστρωµα των οποίων βρίσκεται µε διάφορες ιδέες και αρχές στον πυρήνα της PSP, µπορούν να τη χρησιµοποιήσουν ως ένα ακόµη µέσον ενσώµατης δουλειάς. Το ίδιο ισχύει για κάθε προσέγγιση που δεν διαφωνεί µε το γενικότερο πνεύµα των ιδεών αυτών. Με αυτόν τον σκοπό, συγκροτήθηκε από το 2012 ένα πρόγραµµα συνεχιζόµενης εκπαίδευσης ψυχοθεραπευτών διαφόρων προσεγγίσεων, µε αντικείµενο την ίδια την PSP. Το πρόγραµµα αυτό είναι ιδιαιτέρως ευέλικτο, σχετικά σύντοµο (στην πλήρη του εκδοχή καλύπτεται µε 5-9 διήµερες συναντήσεις), και έχει ήδη προταθεί και λειτουργεί κατά τµήµατα ή και ολόκληρο, σε διάφορα πλαίσια. Η ήδη προϋπάρχουσα εκπαίδευση των ψυχοθεραπευτών που συµµετέχουν εκλαµβάνεται ως βάση των διάφορων εκδοχών του προγράµµατος, ώστε να δοµείται η εκάστοτε λειτουργικότερη ενσωµάτωση της PSP στο ήδη υπάρχον ρεπερτόριο των εργαλείων των συµµετεχόντων....(β) Σε κάποιους από τους παραπάνω χώρους - πεδία εφαρµογής της PSP, οι οποίοι ήδη χαρακτηρίζονται κυρίως ή αποκλειστικά από πράξη ενσώµατης αυτοσχεδιαστικής αλληλεπίδρασης, συµβαίνει το εξής µε το παράθυρο της PSP: εµπλουτίζει όχι µόνο την πράξη αυτή αλλά ακόµη και την ίδια τη θεωρητική τους βάση, φέρνοντας µαζί της συστατικά της προοπτικής Gestalt και τις δικές της ιδέες περί ενσώµατης αλληλεπίδρασης. Μία τέτοια περίπτωση είναι το Playback Θέατρο. Το ίδιο το Playback έπαιξε σηµαντικό ρόλο ως πηγή έµπνευσης στη σύνθεση της PSP. Ωστόσο, όταν πλέον εφαρµόζουµε τη µέθοδο αυτή στο Playback, ίσως η θεωρία, η πράξη και η εκπαίδευσή του βρίσκουν νέα και πιθανώς σηµαντικά ερείσµατα στις ιδέες της PSP. Άλλωστε, στη συγκεκριµένη µελέτη, ολόκληρος ο Τόµος ΙΙ στην ουσία πραγµατεύεται µία εφαρµογή της PSP, που έχει να κάνει µε την ανάγνωση όλων των όψεων του Playback Θεάτρου µέσα από τη θεωρία και την πράξη της. 4 Το σώµα και η σωµατική δουλειά στην πράξη της PSP. Στις εφαρµογές της PSP, η σωµατική µας διάσταση είναι µία σηµαντική αφετηρία. Κι αυτό γιατί η διαδικασία, το άµεσο γίγνεσθαι των πραγµάτων, βρίσκεται στον πυρήνα της PSP. Όµως διαδικασία σηµαίνει αέναη αλλαγή. Οπότε, σηµαίνει επίσης κίνηση, αφού η αλλαγή φέρνει τα πράγµατα σε νέες θέσεις και σχέσεις µεταξύ τους. Και κινούµενοι, αναπόφευκτα σχετιζόµαστε, σε κάθε επίπεδο, τόσο ψυχολογικό όσο και φυσικό. Με µία τέτοια λοιπόν ολιστική µατιά, η σχεσιακή σκηνή (ο χώρος, το πεδίο) βιώνεται πάντα ενσώµατα και πάντα στο εδώ και τώρα αυτού του πεδίου, όπως άλλωστε συµβαίνει και µε όλη µας την ύπαρξη. Έτσι, η δυναµική σχεσιακή προοπτική της PSP δεν περιορίζεται στο ψυχολογικό επίπεδο, αλλά αφορά επίσης άµεσα και το σώµα µας. Και λέγοντας σώµα στην PSP, δεν εννοούµε µόνο τις αισθήσεις ή τη µετατόπιση στον φυσικό χώρο, ούτε κάποια πρόταση σωµατικής θεραπείας, ή ότι κάποιος παίζει θέατρο και ρόλους ή µπαίνει σε καταστάσεις έκστασης και σωµατικού διαλογισµού. Εννοούµε ότι στην πράξη της PSP:...(α) Εστιάζουµε στην ενσώµατη όψη της εµπειρίας και της κάθε είδους σχεσιακής δυναµικής....(β) Το δρων σώµα είναι η φωνή µε την οποία τόσο αντιλαµβανόµαστε όσο και εκφράζουµε την αυτοσυναίσθησή µας. Ή, αλλιώς, µέσα από το πώς είµαστε στο σώµα µας, προσεγγίζουµε και επικοινωνούµε µεταξύ µας όλες τις όψεις της ανθρώπινης εµπειρίας: τις αισθητηριακές, τις συναισθηµατικές/συγκινησιακές, τις νοητικές....(γ) Η σωµατική µας διάσταση βιώνεται και σε επίπεδο του πώς είµαι στο σώµα µου, αλλά και στο γίγνεσθαι της καθηµερινής αυτοσχεδιαστικής διάδρασής µας µε Άλλους. Ή, αλλιώς, στην PSP, το άτοµο δεν παραµένει εστιασµένο στον έσω σωµατικό του κόσµο αλλά εξίσου στρέφεται δυναµικά προς το υποκειµενικά αισθητό έξω, συνδηµιουργώντας, εν τω γεννάσθε και σωµατικά, εµπειρία µαζί µε τους Άλλους.

5 Το µοντέλο των ασκήσεων και το όλο πνεύµα λειτουργίας της PSP στις εφαρµογές της, εµπλέκει το σώµα µε κατάλληλους και διαδραστικούς τρόπους. Παραπάνω, σηµειώσαµε ότι ο γενικός στόχος της PSP είναι η υποστήριξη της ανάπτυξης της ικανότητας του ατόµου να αντιλαµβάνεται πολυεπίπεδα αυτό που συµβαίνει στην προσωπική του φυσική και ψυχολογική πραγµατικότητα καθώς συντίθεται στιγµή-στιγµή η προσωπική του εµπειρία (η ικανότητα αυτή λέγεται επίγνωση ). Οπότε, οι τρόποι µε τους οποίους το σώµα εµπλέκεται στην PSP στοχεύουν σε ό,τι υπαγορεύει αυτός ακριβώς ο γενικός στόχος: ο εµπλουτισµός της επίγνωσης σε όλες τις ζώνες της - νοητικά, συναισθηµατικά, σωµατικά/αισθητηριακά. Τονίζεται ότι οι ασκήσεις και ό,τι αφορά το σώµα στην PSP, δεν έχουν το ίδιο το σώµα µας ως αυτοσκοπό. Δεν περιορίζονται στην ανάπτυξη µόνο της σωµατικής επίγνωσης αλλά βλέπουν την επίγνωση ως ένα αδιάσπαστο όλον στο οποίο η σωµατική µας όψη υπάρχει αδιαχώριστα µαζί µε το νου και τις συγκινήσεις µας. Κι ακόµη, οι ασκήσεις αυτές δεν είναι µία παραλλαγή καλής γυµναστικής ή εκφραστικού χορού (χωρίς διόλου να υποτιµούµε αυτές τις δράσεις), και δεν αποσκοπούν στην αύξηση της ευεξίας µέσω των ενδορφινών. Ο τρόπος σκέψης ο οποίος βρίσκεται κάτω από όλα τα µοντέλα των ασκήσεων της PSP και µέσα από τον οποίο διαγράφονται οι παραπάνω συγκεκριµένοι στόχοι της, είναι ο εξής. Οι καθηµερινές συνηθισµένες στάσεις, χειρονοµίες, εκφράσεις, κινήσεις, διαδράσεις, συµπεριφορές, φτιάχνουν µάλλον ένα περιορισµένο ζωτικό χώρο στη φυσική πραγµατικότητά µας. Το στενό αυτό ενεργειακό µας αυγό συνήθως επιτρέπει µία επίσης περιορισµένη γκάµα συλλογικά αποδεκτών κινήσεων, στάσεων και µία λίγο πολύ στερεότυπη αίσθηση του σώµατός µας. Μια τέτοια περιορισµένη συµµετοχή της φυσικής µας διάστασης στην εµπειρία µας, τη φτωχαίνει συνολικά. Γίνεται ένας διαβρωτικός παράγοντας που επιδρά στην εµπειρία µας αρνητικά ώστε αυτή να περιορίζεται στα νοητικά µας όρια, να καθίσταται αυτοµατοποιηµένη και µηχανιστική, µία φτωχή έκφραση των εν δυνάµει άπειρων όψεων του Εαυτού. Έτσι, οι περιορισµοί της συνηθισµένης αποδεκτής σωµατικότητάς µας, συµβάλλουν στην απουσία µας από ό,τι συµβαίνει στο εδώ και τώρα µας. Αν τώρα έρθουµε στην ενσώµατη διαδραστική δουλειά µε την PSP, δρώντας και αλληλεπιδρώντας, δηµιουργούνται νέα σωµατικά µηνύµατα, διαφορετικά από τα συνηθισµένα της καθηµερινότητας, καθώς διαρκώς νέα αγγεία, τένοντες και µυικές δεσµίδες συστέλλονται και διαστέλλονται. Παράλληλα, η εστίαση στην δρώσα φυσική µας διάσταση εµποδίζει το νου να υπερδιογκώσει τη λειτουργία του και να καταπνίξει τα υπόλοιπα επίπεδα της εµπειρίας µας: συγκίνηση/συναισθήµατα και αισθήσεις. Επίσης, καθότι είµαστε όντα ολιστικά, αυτά τα νέα σωµατικά µηνύµατα επιδρούν σε όλη µας την ύπαρξη και πυροδοτούν νέα συναισθήµατα, νέες αντιλήψεις της φυσικής µας υπόστασης, καθώς και νέες σκέψεις, εµπλουτίζοντας την εµπειρία µας και οξύνοντας όλο το φάσµα της επίγνωσής µας. Ταυτόχρονα, καθώς η ολόκληρη παρουσία µας στη φυσική πραγµατικότητά µας γεννά πλούσια και ολόκληρη εµπειρία, ενεργοποιείται και το αντίστροφης φοράς ρεύµα: ό,τι δράση τείνει να γεννήσει η εµπειρία µας, καθώς γίνεται πράξη, είναι καλά γειωµένη στη φυσική πραγµατικότητα. Έτσι, οι πολλαπλοί αυτοί κύκλοι ανατροφοδότησης πράξης-ολόκληρης εµπειρίας - νέας πράξης-νέας ολόκληρης εµπειρίας συµβάλλουν στο να γινόµαστε ολόκληροι παρόντες στον ίδιο µας τον ζώντα Εαυτό. Με αυτόν τον τρόπο, πιθανά εκδηλώνουµε όψεις που ούτε καν φανταζόµασταν ότι υπήρχαν, πάντα ανάλογα µε το βασικό πλαίσιο της δράσης της οποίας τους στόχους υποστηρίζει συµπληρωµατικά η PSP. 5 Πώς µπορεί η εκπαίδευση στην PSP να ωφελήσει τον συντονιστή δράσεων όπου εµπλέκεται η διαδικασία και η επίγνωση. Τα εργαλεία που παρέχει η PSP, υποστηρίζουν και δεν επηρεάζουν διόλου τους κύριους στόχους της δράσης στην οποία εφαρµόζεται η PSP. Αν δηλαδή η PSP εφαρµόζεται σαν συµπληρωµατικό εργαλείο στον συντονισµό µιας οµάδας γονέων, η χρήση της από τον συντονιστή δεν επηρεάζει τους ίδιους τους στόχους της οµάδας αυτής. Φυσικά, όταν σε κάποια δράση εφαρµόζεται µε οποιονδήποτε τρόπο η PSP, δεν υπάρχει καµία ύλη µε την οποία θα έπρεπε να είναι εξοικειωµένοι αυτοί στους οποίους απευθύνεται η δράση (κάτι που φυσικά δεν ισχύει για τον συντονιστή της, ο οποίος οφείλει να γνωρίζει καλά τι, γιατί, πότε και πώς κάνει ό,τι κάνει µε τη θεωρία και την πράξη της PSP). Η εκπαίδευση στη PSP αφορά δύο επίπεδα: ένα βασικό και ένα προχωρηµένο. Ωστόσο, σε γενικές γραµµές, η πιθανή χρησιµότητα της PSP για συντονιστές δράσεων σχετικών µε την ανάπτυξη της επίγνωσης, συνοψίζεται στα εξής σηµεία....(1) Πρώτα-πρώτα, έχουµε τα διάφορα οφέλη για τον ίδιο τον συντονιστή, κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης στην PSP. Όπως, περαιτέρω ανάπτυξη της επίγνωσης όσον αφορά τη δική του ουσιαστική φυσική παρουσία σε ό,τι κάνει, κάτι που σηµαίνει αυξηµένη αποτελεσµατικότητα στη δουλειά του. Επίσης, κάποιος µαθαίνει πώς να παρακολουθεί και να υποστηρίζει τη ροή της δικής του εµπειρίας, κάτι που οδηγεί σε εµπλουτισµό της αυθεντικότητας και της δηµιουργικότητας στον σχεδιασµό και την πραγµάτωση αυτού που κάνει....(2) Ο συντονιστής που µαζί µε τα άλλα εργαλεία του χρησιµοποιεί και την PSP, µπορεί να υποστηρίξει ακόµη πιο αποτελεσµατικά τους στόχους οποιασδήποτε δουλειάς του, άσχετα µε τη φύση αυτών των στόχων. Οι παρεµβάσεις του έχουν πιθανά τα εξής αποτελέσµατα σε αυτούς στους οποίους τις απευθύνει:

6 (α) Αναπτύσσεται το εύρος της επίγνωσής τους ώστε να ενσωµατώνει όλες τις όψεις της εµπειρίας (νόηση, συναίσθηµα, αισθήσεις). (β) Υποστηρίζεται η πολυεπίπεδη έκφραση του κάθε προσώπου (το δυναµικό του), ώστε κάποιος να γίνεται όλο και πληρέστερα παρών στα γεγονότα της ζωής του. (γ) Υποστηρίζεται µε τους ξεχωριστούς τρόπους της PSP η αβίαστη ροή της εµπειρίας τους. (δ) Ανοίγουν την επίγνωση και προς τον συνολικό σχεσιακό χώρο (το πεδίο) που διαγράφει κάθε ζωντανή συνάντηση και αλληλεπίδρασή µας µε τον Άλλον....(3) Μία ακόµη πιθανή χρησιµότητα της PSP στον συντονιστή, είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων παρεµβάσεων στις οποίες ενέχεται το σώµα και η σωµατική επίγνωση κατά την ατοµική και οµαδική δουλειά. Η συνέπεια είναι η καλλιέργεια της κατάλληλης οπτικής του συντονιστή στη ζωντανή εξέλιξη κάποιας δράσης που συντονίζει, έτσι ώστε µε τη δηµιουργική του φαντασία να επινοεί άµεσα, στη στιγµή, όποτε και όσο χρειάζονται, και ασκήσεις και αυτοστιγµεί παρεµβάσεις που εκπηγάζουν από το όλο πνεύµα της PSP (µην ξεχνώντας ότι η PSP δεν είναι µία µέθοδος σωµατικής θεραπείας αλλά απλώς ένα εν δυνάµει συµπληρωµατικό µέσον δουλειάς µε την επίγνωση). Πολλά ευαίσθητα εργαλεία που παράγονται από την PSP µπορούν να χρησιµοποιηθούν για να διεγείρεται µε λεπτό τρόπο η προσωπική διαδικασία ακόµη και στο εισαγωγικό άνοιγµα µιας οµάδας, όπου απλά συστήνονται οι συµµετέχοντες, ή ακόµη και στα διάφορα λεγόµενα ζεστάµατα (βιωµατικές ασκήσεις για να ανακινηθεί το υλικό και τα θέµατα των συµµετεχόντων). Επίσης το ίδιο ισχύει σε κάθε µικρή στιγµή της δουλειάς της οµάδας, όπως και στα διάφορα µοιράσµατα των µελών της....(4) Επίσης, κάτι ακόµη από την PSP που ενδεχοµένως θα χρησιµέψει στον συντονιστή, είναι η εξάσκηση στον σχεδιασµό βιωµατικών µοντέλων ασκήσεων PSP, οι οποίες βασίζονται στον αυτοσχεδιασµό και την ενσώµατη διαδραστική δουλειά - πάντα ανάλογα µε τους εκάστοτε στόχους της δράσης στην οποία πρόκειται να εφαρµοστεί η PSP....(5) Τέλος, η PSP συµβάλλει στη διεύρυνση της γενικότερης λογικής του συντονιστή όσον αφορά τον αδρύ προσχεδιασµό κάποιας δράσης. Το αποτέλεσµα είναι ότι ο συντονιστής, εάν το επιθυµεί, µπορεί κατά την προετοιµασία του στο θέµα της δράσης, να δηµιουργεί και να διαµορφώνει προοπτικές που περιλαµβάνουν γενικότερα κίνηση, σώµα, αλληλεπίδραση. Μία οµάδα γονέων, εφήβων, εκπαιδευτικών, στελεχών επιχειρήσεων, µία οµάδα ψυχοθεραπείας, ζωντανεύουν αλλιώς µόλις αρχίσουν να δουλεύουν έστω και µε ελάχιστη ενσώµατη διάδραση. Ωστόσο σηµειώνεται πως η έµφαση στην ενσώµατη διάδραση είναι απλά µία πρόταση. Και η πρόταση αυτή συµπληρώνει και δεν υποκαθιστά τη βασική αντίληψη και µεθοδολογία µε την οποία προετοιµάζεται και δουλεύει οποιοσδήποτε συντονιστής, ούτε βέβαια υποτιµά τη χρήση της λεκτικής επικοινωνίας κατά τη δράση και κατά τα διάφορα µοιράσµατα µεταξύ των µελών της οµάδας, σχετικά µε αυτό που βιώνουν. 6 Για τις ασκήσεις της PSP. Σηµειώνεται πως η PSP, σε οποιαδήποτε εφαρµογή της, δεν προτείνει ειδικές έτοιµες ασκήσεις. Η PSP δεν είναι ένα σύνολο συγκεκριµένων τεχνικών, αλλά είναι µία µέθοδος δουλειάς µε την επίγνωση. Και ως τέτοια, αποτελεί µία ολόκληρη προοπτική περί διαδραστικής δουλειάς µε το σώµα, εστιάζοντας στο συνολικό πνεύµα της θεωρίας, της φιλοσοφίας και της πράξης που της δίνουν προοπτική, καθιστώντας την µέθοδο και όχι µια απλή συλλογή τεχνικών. Αυτό που περιλαµβάνεται στο όλο πνεύµα της PSP µαζί µε πολλά άλλα στοιχεία, είναι κυρίως ένας τρόπος σύνθεσης και χρήσης µοντέλων ενσώµατης αλληλεπίδρασης. Η πρώτη ύλη τους µπορεί να γεννιέται αυτούσια ή και να προέρχεται από κυριολεκτικά οποιονδήποτε χώρο που χρησιµοποιεί βιωµατική αλληλεπίδραση (θέατρο, χορό, ψυχόδραµα, εµψύχωση, παιχνίδι, κοκ). Στη συνέχεια, το υλικό αυτό µεταπλάθεται σε εντελώς νέα αυτόνοµη µορφή, µέσα από τους θεωρητικούς άξονες της PSP, και µπορεί να οδηγήσει σε πλήθος επί µέρους ασκήσεων. Οι ασκήσεις που προκύπτουν από το µοντέλο φτιάχνονται, χρησιµοποιούνται και παραλλάσσονται ελεύθερα, ανάλογα µε τον σκοπό και τη φύση της εκάστοτε εφαρµογής στην οποία χρησιµοποιούνται. Έτσι, δεν µιλούµε για δέκα, είκοσι, εκατό συγκεκριµένες και έτοιµες ασκήσεις µε προκαθορισµένο σχήµα και χρήση: από µια τέτοια άποψη, θα λέγαµε πως το επίπεδο εφαρµογών (πράξης) της PSP δεν προ-υπάρχει, αλλά µάλλον δηµιουργείται σε κάθε µία περίπτωση εφαρµογής. Ουσιαστικά, αυτό που συµβαίνει σχετικά µε την πράξη της PSP, είναι πως κάποιος που έχει αφοµοιώσει ο ίδιος θεωρητικά και βιωµατικά την PSP, δηµιουργεί µόνος του το πρακτικό της µέρος κατά περίσταση και σκοπό εφαρµογής. Ας υποθέσουµε, για παράδειγµα, ότι έχουµε διαφορετικές περιπτώσεις οµάδων: µία µε παιδιά, µία άλλη µε στελέχη επιχειρήσεων, µια οµάδα θεραπείας, µια οµάδα εκπαιδευόµενων στον χορό, το θέατρο, ή το Playback. Στον συντονισµό όλων αυτών των οµάδων, µπορούν θαυµάσια να χρησιµοποιηθούν ασκήσεις από τον χώρο της PSP, αρκεί να σµιλευτούν κατάλληλα, ανάλογα µε τις ανάγκες της κάθε οµάδας.

7 Έτσι, στην οµάδα θεραπείας, ας πούµε ότι µία άσκηση PSP διαµορφώνεται µόνο για το αρχικό άνοιγµα της οµάδας, και µετά η οµάδα εξελίσσεται µε την όποια διαδικασία της. Στα παιδιά, η ίδια άσκηση, αλλιώς διαµορφωµένη, βοηθά τη συνδηµιουργία και τη µεταξύ τους επαφή, γιατί αυτός είναι ο στόχος της εφαρµογής. Στα στελέχη, παραλλάσσεται έτσι που να συµβάλλει στην εξερεύνηση των σχέσεών τους. Ενώ, στους ηθοποιούς µπορεί να φανεί χρήσιµη ακόµη και στην εκπαίδευσή τους (πάντα κατάλληλα διαµορφωµένη). Ή, ακόµη, στις ίδιες οµάδες, χωρίς να γίνει καµία απολύτως άσκηση PSP, ο συντονιστής µπορεί να χρησιµοποιήσει σιωπηλά, για τον ίδιο, στοιχεία της ευρύτερης PSP οπτικής µόνο και µόνο για να εµπλουτίσει σε πολλά σηµεία µε στιγµιαίες παρεµβάσεις ενσώµατα στηριγµένες, όσο, όπου και όπως αυτός θέλει, τον συνολικό τρόπο που συντονίζει την οµάδα. Τέλος, σηµειώνεται πως κάποιο από το υλικό της PSP µπορεί ίσως να φανεί εξαιρετικά χρήσιµο σαν εφαρµογή και στην ατοµική ψυχοθεραπεία, όπως η ιδέα του προσωπικού φιλµ, του µοτίβου, της σωµατικής πρόθεσης. 7 Η εκπαίδευση στην PSP, σε ποιους απευθύνεται και τι χώρους αφορά. Η εκπαίδευση στην PSP έχει ως αντικείµενο τις θεωρητικές και πρακτικές της όψεις. Πραγµατώνεται µε πολλές παραλλαγές προγραµµάτων που είναι εξαιρετικά ευέλικτα ως προς τους στόχους, τη διάρκεια και τη δοµή τους, καθώς και προσαρµόσιµα στις ανάγκες, το υπόβαθρο και τους στόχους των συµµετεχόντων. Τα προγράµµατα αυτά δεν εφοδιάζουν κάποιον µε έτοιµα εργαλεία που θα χρησιµοποιούνται σαν τυφλοσούρτης, αλλά στόχος τους είναι να τον εισάγουν στην όλη λογική του τρόπου δουλειάς της PSP µε την επίγνωση. Η εκπαιδευτική αυτή διαδικασία εξελίσσεται στο πλαίσιο µιας βιωµατικής οµάδας, κατάλληλα δοµηµένης, ανάλογα µε την εκάστοτε εκδοχή του προγράµµατος. Τονίζεται ότι συµµετέχοντες που προέρχονται από διαφορετικούς χώρους, και άρα έχουν διαφορετικά κίνητρα εκπαίδευσης στην PSP, δεν εντάσσονται στο ίδιο εκπαιδευτικό πρόγραµµα, εκτός εάν είναι ιδιαίτερα συγγενείς οι επαγγελµατικοί χώροι και τα κίνητρα συµµετοχής. Για να γνωρίσει κάποιος την PSP, γενικά, δεν προϋποτίθεται προηγούµενη σχετική εµπειρία. Φυσικά, οποιαδήποτε εξοικείωση µε τα πεδία από στοιχεία των οποίων συντίθεται η PSP είναι µία πολύ σηµαντική υποστηρικτική βάση, ενώ θεωρείται δεδοµένο ότι κάποιος αποδέχεται τα ευρύτερα ανθρωπιστικά και υπαρξιακά στοιχεία που τη διαπνέουν. Έτσι, τα όποια εκπαιδευτικά προγράµµατα της PSP, πάντα κατάλληλα προσαρµοσµένα, απευθύνονται σε:...(1) Πρώτα-πρώτα, επαγγελµατίες ή σπουδαστές στην ψυχοθεραπεία, ψυχολογία (κλινική ή µη) και συµβουλευτική, που επιθυµούν να αναπτύξουν περαιτέρω την επίγνωσή τους, να καλλιεργήσουν ακόµη περισσότερο κάποιες δεξιότητες που ήδη διαθέτουν, ή να εξοικειωθούν µε επιπλέον συµπληρωµατικά εργαλεία, που εν δυνάµει θα εµπλουτίζουν ό,τι ήδη κάνουν ή εκπαιδεύονται να κάνουν. Και βέβαια, είναι ευνόητο ότι η PSP, από τη φύση της, αν και απευθύνεται σε ψυχοθεραπευτές οποιασδήποτε προσέγγισης, µπορεί να αφορά ιδιαίτερα και µε πολλούς τρόπους τους ψυχοθεραπευτές Gestalt. Υπογραµµίζεται και πάλι, ότι σε καµία περίπτωση η PSP δεν υποκαθιστά τα εργαλεία που ο ψυχοθεραπευτής αναπτύσσει κατά την όποια εκπαίδευσή του στην ψυχοθεραπευτική προσέγγιση της επιλογής του, αλλά απλά τα συµπληρώνει. Ο ψυχοθεραπευτής επαγγελµατίας ή σπουδαστής, γνωρίζοντας την PSP, µπορεί να κερδίσει και κάτι ακόµη. Άσχετα αν δουλεύει µε την προσέγγιση Gestalt ή όχι, έχει την ευκαιρία να γνωρίσει, βιωµατικά και έµπρακτα, µε τρόπο ξεχωριστό και πέρα από τη θεωρία, ανάγλυφες πολλές από τις θεµελιώδεις αρχές που διαπνέουν τις σύγχρονες ανθρωπιστικές υπαρξιακές προσεγγίσεις στην ψυχοθεραπεία....(2) Κάποιον του οποίου το επάγγελµα τον εµπλέκει µε οποιονδήποτε τρόπο µε άλλους ανθρώπους σε οποιοδήποτε πλαίσιο: σύµβουλοι, προπονητές ( coaches ) σε διάφορα πεδία, παροχή βοήθειας, γνώσης, υπηρεσίας, κοκ. Για παράδειγµα, ένας εκπαιδευτικός κύκλος στην PSP (κατάλληλα σχεδιασµένος) µπορεί να ενδιαφέρει τον κλινικό γιατρό, κοινωνικό λειτουργό, εκπαιδευτικό, κάποιον που είναι υπεύθυνος για τη δουλειά µιας οµάδας ανθρώπων από µία συντονιστική ή διευθυντική θέση, και γενικότερα οποιονδήποτε κινείται στην εργασία, την εκπαίδευση, την τέχνη, καθώς και σε χώρους σχετικούς µε αυτογνωσία και προσωπική ανάπτυξη, ή σχετικούς µε παιδιά, µε έφηβους, µε ηλικιωµένους, µε την εµψύχωση, µε οµάδες εποπτείας, µε εκπαίδευση εκπαιδευτών άλλων οµάδων, µε πολλά πλαίσια αποκατάστασης και κοινωνικών παρεµβάσεων, µε πληθυσµούς που έχουν ξεχωριστά χαρακτηριστικά και ανάγκες, κλπ....(3) Κάποιον που ασχολείται µε τις παραστατικές τέχνες και ιδιαίτερα µε το Playback Θέατρο και επιθυµεί να εµβαθύνει ή να ανανεώσει την προοπτική του. Επίσης, σε αυτόν που ξεκινά να γνωρίζει κάποια από αυτές τις τέχνες, και επιθυµεί να εισαχθεί σε αυτές µε µια γερά θεµελιωµένη φιλοσοφία και βάση εµπειρίας.

8 ...(4) Κάποιον που επιθυµεί για οποιονδήποτε δικό του προσωπικό λόγο να γνωρίσει θεωρητικά και έµπρακτα τις αρχές της προοπτικής Gestalt, άσχετα από την ψυχοθεραπευτική τους εφαρµογή....(5) Κάποιον που απλά επιθυµεί να διευρύνει τα όρια της προσωπικής του µόρφωσης και εµπειρίας, δουλεύοντας µε τον Εαυτό του σε µία ασφαλή βάση ενσώµατης αυτοσχεδιαστικής διάδρασης µε τους Άλλους. 8 για περισσότερα (θεωρία, πράξη, επίπεδα εφαρµογών και εκπαίδευσης στην PSP και ανάλογα προγράµµατα), επικοινωνήστε: ΠΕΤΡΟΣ ΘΕΟΔΩΡΟΥ: Ψυχοθεραπευτής Gestalt, µε το φάσµα της δουλειάς του στην Ελλάδα και το εξωτερικό να περιλαµβάνει ενδεικτικά: άτοµα, ζευγάρια, Οργανισµούς, διάφορα εκπαιδευτικά - επιµορφωτικά προγράµµατα, οµάδες αυτογνωσίας - ψυχοθεραπείας - εκπαίδευσης (είτε σε αυτόνοµα σεµινάρια είτε σε περιοδικές συναντήσεις). Στο παρελθόν, το πρώτο του πτυχίο αφορούσε την ιατρική επιστήµη, ενώ για µία µεγάλη περίοδο υπήρξε συνθέτης. Εδώ και πολλά χρόνια ολοκλήρωσε δεύτερες σπουδές στην ψυχολογία. Ως ψυχοθεραπευτής αποφοίτησε από το Gestalt Foundation, και είναι αποκλειστικά επικεντρωµένος στην ψυχοθεραπεία Gestalt. Είναι µέλος της E.A.G.T. - του σχετικού Ευρωπαϊκού θεσµικού οργάνου. Συµπράττει ως εξωτερικος συνεργάτης σε εκπαιδευτικά και άλλα προγράµµατα µε τα κέντρα εκπαίδευσης και ψυχοθεραπείας: GESTALT FOUNDATION, INTEGRATIVE GESTALT TRAINING INSTITUTE, SINERGIA, USTOK - Saint-Petersburg Institute of Systemic Therapy and Organizational Consulting. Αξιοποιώντας τις διαδροµές του στον χώρο της καλλιτεχνικής δηµιουργίας σε συνδυασµό µε την τωρινή του ταυτότητα, ανέπτυξε τη µέθοδο ενσώµατης αλληλεπίδρασης PSP (Process-Stage-Praxis), η οποία µπορεί να εφαρµοστεί σε πολλούς χώρους: ψυχοθεραπεία, εκπαίδευση, εργασία, τέχνη, κλπ. Η βιωµατική βάση των οµάδων που συντονίζει, στηρίζεται στην PSP, και συνδυάζει κίνηση, διαδραστικά µοντέλα, και αυτοσχεδιασµό. Η PSP είναι και η δική του µατιά στη διδασκαλία του αυτοσχεδιαστικού θεάτρου Playback, στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Προς το τέλος του 2016 θα εκδοθεί το 1ο από 4 συνολικά βιβλία του (σε Ελληνική και ως τα µέσα του 2017 σε Αγγλική έκδοση), µε τον γενικό τίτλο: Τοπία αυτοσχεδιασµού: Εισαγωγή στις βασικές αρχές της προοπτικής Gestalt, Η µέθοδος PSP, Το Playback Θέατρο. Εστιάζεται στις υπαρξιακές - σχεσιακές όψεις της προοπτικής Gestalt (απώλεια, µοναξιά, µαταιότητα, ευθύνη, επιλογή), όπως και στις σχέσεις έρωτα - αγάπης - επιθυµίας. Για τα θέµατα αυτά, από το 2006, πραγµατοποιεί διαλέξεις και βιωµατικές οµάδες αυτογνωσίας και ψυχοθεραπείας στην Ελλάδα και το εξωτερικό. Το βιβλίο του...στους αιρετικούς της αγάπης: τα µάτια που µε κοίταξαν, θα ολοκληρωθεί στα τέλη του 2018 (και πάλι σε δύο γλώσσες). Πέτρος Θεοδώρου, Διαλέττη 17, Θεσσαλονίκη ,

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού

η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού 1 η φιλοσοφία Gestalt, η προσέγγιση PSP, το Playback Θέατρο: τοπία αυτοσχεδιασμού Το βιβλίο αυτό, του ψυχοθεραπευτή Gestalt Πέτρου Θεοδώρου, κυκλοφορεί από τις εκδόσεις ΒΙΒΛΙΟΦΟΡΟΣ και σε Ελληνική και

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

Η προσέγγιση PSP (Process-Stage-Praxis)

Η προσέγγιση PSP (Process-Stage-Praxis) 1 Η προσέγγιση PSP (Process-Stage-Praxis).. Πρόγραµµα Βασικής Εκπαίδευσης στην προσέγγιση... Σκιαγραφώντας την PSP PSP : Πέτρος Θεοδώρου, Διαλέττη 17, 54621 Θεσσαλονίκη +30-2310-262872 +30-6977-210469

Διαβάστε περισσότερα

τοπία αυτοσχεδιασµού:

τοπία αυτοσχεδιασµού: 1 τοπία αυτοσχεδιασµού: Tόµος Ι:...Εισαγωγή στις βασικές αρχές της προοπτικής Gestalt,...Η µέθοδος PSP Τόµος ΙΙ:...Το Playback Θέατρο στην PSP ένα βιβλίο του Πέτρου Θεοδώρου (ψυχοθεραπευτή Gestalt) Το

Διαβάστε περισσότερα

Η προσέγγιση PSP (Process-Stage-Praxis): οι κεντρικές ιδέες και τα Βασικά εισαγωγικά Προγράµµατα

Η προσέγγιση PSP (Process-Stage-Praxis): οι κεντρικές ιδέες και τα Βασικά εισαγωγικά Προγράµµατα 1 Η προσέγγιση PSP (Process-Stage-Praxis): οι κεντρικές ιδέες και τα Βασικά εισαγωγικά Προγράµµατα PSP : Πέτρος Θεοδώρου, Διαλέττη 17, 54621 Θεσσαλονίκη +30-2310-262872 +30-6977-210469 petrosthu@gmail.com

Διαβάστε περισσότερα

συνοπτική παρουσίαση της PSP

συνοπτική παρουσίαση της PSP 1 συνοπτική παρουσίαση της PSP ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΤΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ: (Α) τι είναι η PSP (Β) περισσότερα για το εκπαιδευτικό επίπεδο (Γ) το PSP-studio: info και προγράµµατα (Δ) λειτουργικοί στόχοι της PSP (Ε) µία εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση στην Προσωποκεντρική & Focusing-Bιωματική Συμβουλευτική/Ψυχοθεραπεία

Εκπαίδευση στην Προσωποκεντρική & Focusing-Bιωματική Συμβουλευτική/Ψυχοθεραπεία Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Εκπαίδευση στην Προσωποκεντρική & Focusing-Bιωματική Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος Το

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση στην Υπαρξιακή προσέγγιση στην Ψυχοθεραπεία και την Συμβουλευτική

Εκπαίδευση στην Υπαρξιακή προσέγγιση στην Ψυχοθεραπεία και την Συμβουλευτική Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Εκπαίδευση στην Υπαρξιακή προσέγγιση στην Ψυχοθεραπεία και την Συμβουλευτική Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στην Ψυχοθεραπευτική Προσέγγιση Gestalt

Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στην Ψυχοθεραπευτική Προσέγγιση Gestalt Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα στην Ψυχοθεραπευτική Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος (1) Η θεραπευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΗΣΙΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ

ΕΤΗΣΙΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ ΕΤΗΣΙΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΘΕΑΤΡΙΚΟΥ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ 2 0 1 5-2 0 1 6 ιάρκεια σεµιναρίου : 80 ώρες Κόστος : 700 (έως 10 δόσεις των 70 ) Απευθύνεται σε : εµψυχωτές, ηθοποιούς, παιδαγωγούς, θεατρολόγους, µουσειοπαιδαγωγούς

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΟΣΥΝΘΕΣΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΒΙΟΣΥΝΘΕΣΗΣ Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος Προϋπόθεση για την εγγραφή τους στο πρόγραμμα

Διαβάστε περισσότερα

ιετές εκπαιδευτικό πρόγραµµα Θεατρικό παιχνίδι & εµψύχωση οµάδας

ιετές εκπαιδευτικό πρόγραµµα Θεατρικό παιχνίδι & εµψύχωση οµάδας ιετές εκπαιδευτικό πρόγραµµα Θεατρικό παιχνίδι & εµψύχωση οµάδας 2 0 1 6-2 0 1 7 ιάρκεια προγράµµατος : 240 ώρες (1 ΣΚ / µήνα στη διάρκεια δύο ετών) Κόστος : 700 / έτος (έως 10 δόσεις των 70 ) ηλώσεις

Διαβάστε περισσότερα

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία

«Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία «Μαζί για την γυναίκα» Κακοποίηση: Ισότητα και Ενεργή Κοινωνία 1 Ο NEWSLETTER ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2015 Ο Σύνδεσμος Μελών Γυναικείων Σωματείων Ηρακλείου & Νομού Ηρακλείου ξεκινά μια σειρά ενημερώσεων της κοινής γνώμης

Διαβάστε περισσότερα

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Εκπαίδευση Ομαδικών Αναλυτών

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Εκπαίδευση Ομαδικών Αναλυτών Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Εκπαίδευση Ομαδικών Αναλυτών Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εισαγωγή στην Ομαδική Αναλυτική

Διαβάστε περισσότερα

Κύκλος εργαστηρίων Εισαγωγικής Εκπαίδευσης Ψυχοδράματος. Εισαγωγή στη θεωρία, την πρακτική & τη φιλοσοφία ζωής του Ψυχοδράματος!

Κύκλος εργαστηρίων Εισαγωγικής Εκπαίδευσης Ψυχοδράματος. Εισαγωγή στη θεωρία, την πρακτική & τη φιλοσοφία ζωής του Ψυχοδράματος! Εισαγωγική Εκπαίδευση στο κλασικό Ψυχόδραμα του Moreno Κύκλος εργαστηρίων Εισαγωγικής Εκπαίδευσης Ψυχοδράματος Εισαγωγή στη θεωρία, την πρακτική & τη φιλοσοφία ζωής του Ψυχοδράματος! Η ανάπτυξη της προσωπικότητας

Διαβάστε περισσότερα

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας

Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας ΤΙ ΕΙΝΑΙ Η ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ Η Φιλοσοφία της Συνθετικής Ψυχοθεραπείας Σύμφωνα με τον ορισμό της Ευρωπαϊκής Εταιρίας Συνθετικής Ψυχοθεραπείας (ΕΑΙP) (www.eaip.eu), η συνθετική ψυχοθεραπεία εφαρμόζει, πρωταρχικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIZATIONS

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIZATIONS ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIZATIONS ΑΘΗΝΑ 2015 2016 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ GESTALT IN ORGANIΖATIONS Οι ΟΜΑΔΕΣ ανθρωπιστικές ΕΠΟΠΤΕΙΑΣ επιστήμες έχουν πλέον διεισδύσει στην κοινωνία και την αγορά και έχουν γίνει αποδεκτές

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα βασισμένα στην «Επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη Εκπαίδευση Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΑΠΑΕΙ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη 18, 19 & 20 Δεκεμβρίου 2015 Μουσικό εργαστήριο για παιδιά που βρίσκονται στο αυτιστικό φάσμα. Το εργαστήριο πραγματοποιείται για

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα. Κεφάλαιο 1. Εισαγωγή... 25. Κεφάλαιο 2. Είδη συμβουλευτικής ψυχολογίας... 51. Πρόλογος... 19

Περιεχόμενα. Κεφάλαιο 1. Εισαγωγή... 25. Κεφάλαιο 2. Είδη συμβουλευτικής ψυχολογίας... 51. Πρόλογος... 19 Περιεχόμενα Πρόλογος... 19 Κεφάλαιο 1. Εισαγωγή... 25 Ορισμός... 25 Ιστορική εξέλιξη... 30 Η ανάπτυξη της συμβουλευτικής ψυχολογίας στην Ελλάδα... 40 Θέματα που απασχολούν τη συμβουλευτική ψυχολογία...

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στην Ψυχοδυναμική Κλινική Πρακτική

Βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στην Ψυχοδυναμική Κλινική Πρακτική Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Βασικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα στην Ψυχοδυναμική Κλινική Πρακτική Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Το µοντέλο επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στο Πρόγραµµα «ΜΕΛΙΝΑ Εκπαίδευση και Πολιτισµός»

Το µοντέλο επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στο Πρόγραµµα «ΜΕΛΙΝΑ Εκπαίδευση και Πολιτισµός» Το µοντέλο επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών πρωτοβάθµιας εκπαίδευσης στο Πρόγραµµα «ΜΕΛΙΝΑ Εκπαίδευση και Πολιτισµός» εισήγηση του Μένη Θεοδωρίδη που πραγµατοποιήθηκε στο πλαίσιο του Πανελληνίου Συνεδρίου

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Κωνσταντίνος Δαφνάς, MSc. Ψυχολόγος Κωνσταντίνος Φύσσας, ΜΑ., Ψυχοθεραπευτής

Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Κωνσταντίνος Δαφνάς, MSc. Ψυχολόγος Κωνσταντίνος Φύσσας, ΜΑ., Ψυχοθεραπευτής Η ΜΕΘΟΔΟΣ PROJECT ΣΤΗΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κωνσταντίνος Δαφνάς, MSc. Ψυχολόγος Κωνσταντίνος Φύσσας, ΜΑ., Ψυχοθεραπευτής Εισαγωγικά Η παιδαγωγική του Σχεδίου Εργασίας ή μέθοδος Project βασίζεται στην

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των Ικανοτή των

Περιγραφή των Ικανοτή των Περιγραφή των Ικανοτή των * Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν

Διαβάστε περισσότερα

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών

Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι Εκπαιδευτικών Περιφερειακή Ενότητα Νομού Τρικάλων Δ/ΝΣΗ ΥΓΕΙΑΣ & ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΜΕΡΙΜΝΑΣ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Θεσμοί της Αυτοδιοίκησης και της κεντρικής Κυβέρνησης φιλικοί στο παιδί Βιωματικές δράσεις: Επιμορφωτικό Εργαστήρι

Διαβάστε περισσότερα

Π α ι χ ν ι δ ο κ α µ ώ µ α τ α εργαστήρι παιχνιδιού ερβενίων 43, 106 81 Αθήνα τηλ.: 210-8259.289 www.paixnidokamomata. ερβενίων 43, Αθήνα

Π α ι χ ν ι δ ο κ α µ ώ µ α τ α εργαστήρι παιχνιδιού ερβενίων 43, 106 81 Αθήνα τηλ.: 210-8259.289 www.paixnidokamomata. ερβενίων 43, Αθήνα Εκπαιδευτική εµψύχωση βιωµατικό σεµινάριο για εκπαιδευτικούς ιοργάνωση: Παιχνιδοκαµώµατα για µικρούς & µεγάλους ερβενίων 43, Αθήνα 02-03 09-10 16-17 & 23-24 Νοεµβρίου 2013 ηλώσεις συµµετοχής: έως 29-10-2013

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ

Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Ο ΑΞΟΝΑΣ της ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ στο ψηφιακό μουσικό ανθολόγιο ΕΥΤΕΡΠΗ ΜΑΙΗ ΚΟΚΚΙΔΟΥ Διαθεματικότητα -Ιδανικό της ολιστικής γνώσης -Διασυνδέσεις με νόημα μεταξύ γνωστικών περιοχών -Μελέτη σύνθετων ερωτημάτων

Διαβάστε περισσότερα

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

888 ΧΡΟΝΙΑ. Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014. χεν θεσσαλονίκης ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Πρόγραμμα Κοινωνικής Υπηρεσίας 2013-2014 888 ΧΡΟΝΙΑ ΣΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ χεν θεσσαλονίκης Μητροπόλεως 18 546 24 Θεσσαλονίκη Τηλ.: 2310-276 144 Fax: 2310 276 144 E-mail: xenthesalonikis1@windowslive.com

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα»

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα» Θεματική Εβδομάδα 2016-17 «Σώμα και Ταυτότητα» Υλοποίηση στο Γυμνάσιο Θεματικής Εβδομάδας Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης σε ζητήματα Διατροφής, Εθισμού-Εξαρτήσεων και Έμφυλων Ταυτοτήτων 1 Ενίσχυση της

Διαβάστε περισσότερα

σηµείωση: Τα παρακάτω κείµενα αφορούν την 3ετή συνεργασία του Πέτρου Θεοδώρου µε τη Χριστίνα Πατρινιού.

σηµείωση: Τα παρακάτω κείµενα αφορούν την 3ετή συνεργασία του Πέτρου Θεοδώρου µε τη Χριστίνα Πατρινιού. ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ (ΔΕ) ένα πλαίσιο δράσεων µε επίκεντρο τον άνθρωπο σηµείωση: Τα παρακάτω κείµενα αφορούν την 3ετή συνεργασία του Πέτρου Θεοδώρου µε τη Χριστίνα Πατρινιού. εισαγωγή (1) ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής.

Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Αγαπητές/οί συνάδελφοι, σε αυτό το τεύχος σας προτείνουµε µερικά ενδιαφέροντα βιβλία που αφορούν βασικές αρχές της Συµβουλευτικής. Arist Von Schlippe, Jochen Schweitzer επιµέλεια: Βιργινία Ιωαννίδου µετάφραση:

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη της Αυτογνωσίας και της ηµιουργικότητας. των Μαθητών του Λυκείου: Μία έρευνα ράση

Ανάπτυξη της Αυτογνωσίας και της ηµιουργικότητας. των Μαθητών του Λυκείου: Μία έρευνα ράση Ανάπτυξη της Αυτογνωσίας και της ηµιουργικότητας των Μαθητών του Λυκείου: Μία έρευνα ράση Στόχοι και άξονες της έρευνας-δράσης Στόχος του προγράµµατος ήταν η επιµόρφωση εκπαιδευτικών ευτεροβάθ- µιας εκπαίδευσης,

Διαβάστε περισσότερα

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια

Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών. Για τη σχολική χρονια Μοναδικά εκπαιδευτικά προγράμματα για τη συναισθηματική ανάπτυξη των παιδιών Για τη σχολική χρονια 2016-2017 Γιατί ακόμα και όταν η αγάπη είναι δεδομένη, η επικοινωνία είναι κάτι που μαθαίνεται* *Προγράμματα

Διαβάστε περισσότερα

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΤΕΧΝΗ

ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΤΕΧΝΗ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗ & ΤΕΧΝΗ» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΙΔΙΚΟΣ ΛΟΓΑΡΙΑΣΜΟΣ ΚΟΝΔΥΛΙΩΝ ΕΡΕΥΝΑΣ Η σειρά σεμιναρίων με θέμα ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ, ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ, ΤΕΧΝΗ διοργανώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1

Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 Το Αληθινό, το Όμορφο και η απόλυτη σχέση τους με την Νοημοσύνη και τη Δημιουργία Σελ.1 (ΕΠΙΦΥΛΛΙΔΑ - ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ) Μια σύνοψη: Κατανοώντας ορισμένες λέξεις και έννοιες προκύπτει μια ανυπολόγιστη αξία διαμορφώνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΑ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: Νάκου Αλεξάνδρα Εισαγωγή στις Επιστήμες της Αγωγής Ο όρος ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ δημιουργεί μία αίσθηση ασάφειας αφού επιδέχεται πολλές εξηγήσεις. Υπάρχει συνεχής διάλογος και προβληματισμός ακόμα

Διαβάστε περισσότερα

Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων

Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων Ορόλοςκαιησηµασίατων οµάδων αυτογνωσίας στην εκπαίδευση και εξειδίκευση των ψυχολόγων 1ο Πανελλήνιο Συνέδριο Φοιτητών Ψυχολογίας 11 13 Απριλίου 2008, Αθήνα Γ. Ευσταθίου & Α. Καλαντζή -Αζίζι «ουλειά µε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΌ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ;

ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΌ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ; ΑΥΤΟΓΝΩΣΙΑ ΚΑΙ Γ.Σ.Θ. : ΕΙΝΑΙ ΑΥΤΌ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ; έσποινα Τζόβα Επόπτης: Κων/νος νος Ευθυµίου ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Να µας προβληµατίσει για την αναγκαιότητα ή µη της αυτογνωσίας και τηςαυτοδιερεύνησηςτου

Διαβάστε περισσότερα

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου)

Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Παναής Κασσιανός, δάσκαλος Διευθυντής του 10ου Ειδικού Δ.Σ. Αθηνών (Μαρασλείου) Ομιλία-συζήτηση με βασικό άξονα προσέγγισης το Φάσμα του Αυτισμού και με αφορμή το βιβλίο της Εύας Βακιρτζή «Το Αυγό» στο

Διαβάστε περισσότερα

Οµάδα θεατρικού παιχνιδιού

Οµάδα θεατρικού παιχνιδιού Οµάδα θεατρικού παιχνιδιού 2 0 1 6-2 0 1 7 ιάρκεια : 80 ώρες (1 ΣΚ / µήνα) Κόστος : 700 / έτος (έως 10 δόσεις των 70 ) ηλώσεις συµµετοχής : έως 26-09-2016 Στοιχεία επικοινωνίας : 210-8259.289 info@ergastiripaixnidiou.gr

Διαβάστε περισσότερα

Business Life Management System

Business Life Management System Business Life Management System Ολοκληρωμένο σύστημα επαγγελματικής αυτοβελτίωσης. Νέα προοπτική εργασίας και ζωής. Eνδο-επιχειρησιακά Εκπαιδευτικά Προγράμματα Το Βusiness Life Management System δημιουργήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ 100 ΕΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Ε.Κ.Π.Α.

ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ 100 ΕΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Ε.Κ.Π.Α. ΕΠΕΤΕΙΑΚΟΣ ΛΟΓΟΣ ΓΙΑ ΤΑ 100 ΕΤΗ ΑΠΟ ΤΗΝ ΙΔΡΥΣΗ ΤΗΣ ΟΔΟΝΤΙΑΤΡΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗΣ Ε.Κ.Π.Α. Αικατερίνη Καραγιάννη Σήμερα βρισκόμαστε εδώ για να γιορτάσουμε την επέτειο των 100 χρόνων από την ίδρυση της Οδοντιατρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ-ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ-ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ- ΣΥΝΕΧΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ Τμήμα Ανθρώπινου Δυναμικού ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ H αντίληψή μας για τον εθελοντισμό Τι προσφέρουν οι εθελοντές Δούναι και λαβείν Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης Η σύγχρονη εκπαίδευση στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του µαθητή τόσο σε ατοµικό όσο και σε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 12 Μαΐου 2008 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟN ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 12 Μαΐου 2008 Ομιλία του Υφυπουργού Εθνικής Παιδείας και Θρησκευμάτων κ. Ανδρέα Λυκουρέντζου στην ημερίδα με θέμα «Η Αισθητική Αγωγή στα

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014

Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014 Ο Μ Α Δ Α Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Η Σ Α Γ Ω Γ Η Σ Μ Α Ρ Τ Ι Ο Σ 2014 Σ Υ Ν Ε Ρ Γ Α Τ Ι Κ Ε Σ Ε Ι Κ Α Σ Τ Ι Κ Ε Σ Δ Ρ Α Σ Ε Ι Σ Σύντομη Περιγραφή Ενότητας Η ενότητα φέρει τον τίτλο «Εγώ, εσύ, εμείς Συνεργατικές

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι της χαράς

Το παιχνίδι της χαράς Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Κατερίνα Πουλέα Παιδαγωγός Το παιχνίδι της χαράς Το παιχνίδι της χαράς Αετιδέων 15 & Βουτσινά Χολαργός 6944 773597 Ανοιχτό πρόγραμμα εκπαίδευσης Το Παιδαγωγικό Κέντρο Προσχολικής

Διαβάστε περισσότερα

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr

Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού. Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr Διαπολιτισμική μεσολάβηση και ο ρόλος του εκπαιδευτικού Ευγενία Αρβανίτη, ΤΕΕΑΠΗ, Πανεπιστήμιο Πατρών earvanitis@upatras.gr 1 4/30/2014 Σχολικές κοινότητες μάθησης εστιάζουν στην προσωπικότητα του μαθητή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ «ΕΥΤΥΧΙΑ & ΝΟΗΜΑ ΖΩΗΣ»?

ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ «ΕΥΤΥΧΙΑ & ΝΟΗΜΑ ΖΩΗΣ»? ΤΙ ΜΑΣ ΔΙΝΕΙ «ΕΥΤΥΧΙΑ & ΝΟΗΜΑ ΖΩΗΣ»? Της Τζινας Γ. ΘΑΝΟΠΟΥΛΟΥ, ED. M, MA HARVARD UNIVERSITY, ΨΥΧΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ, ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ Ειδίκευση σε Παιδιά, Εφήβους, Οικογένειες, Ζευγάρια, Γυναικεία

Διαβάστε περισσότερα

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α.

Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Ρυθµός Κίνηση Χορός Ενοποίηση µουσικοκινητικής αγωγής - χορού στα δηµοτικά σχολεία µε Ε.Α.Ε.Π. ρ. Απόστολος Ντάνης Σχολικός Σύµβουλος Φ.Α. Η θεµατική ενότητα «ρυθµός-κίνηση-χορός» στη σχολική Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

«Εκπαιδευτής Ηλεκτρονικής Μάθησης & Δημιουργός Εκπαιδευτικού Περιεχομένου»

«Εκπαιδευτής Ηλεκτρονικής Μάθησης & Δημιουργός Εκπαιδευτικού Περιεχομένου» Εθνικό & Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών ΕΡΕΥΝΗΤ ΙΚΟ ΠΡΟΓ ΡΑΜΜ Α «Υποστήριξη Ανάπτυξης Δεξιοτήτων και Πιστοποίησης Ανθρώπινου Δυναμικού Δια Βίου Μάθησης». «Εκπαιδευτής Ηλεκτρονικής Μάθησης & Δημιουργός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών στο μοντέλο Lesson Study

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ. Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών στο μοντέλο Lesson Study Αλεξανδρούπολη 08/04/2013 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Επιμορφωτικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης Νηπιαγωγών στο μοντέλο Lesson Study Το «Εργαστήριο Παιδαγωγικής Έρευνας και Εκπαιδευτικών Πρακτικών» του Τ.Ε.Ε.Π.Η.

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Επιστημών Υγείας

Σχολή Επιστημών Υγείας ς Σχολή Επιστημών Υγείας Ψυχολογία Σχολή Επιστημών της Υγείας www.nup.ac.cy ΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πτυχίο στην Ψυχολογία BSc in Psychology Περιγραφή Προγράμματος Το πτυχιακό Πρόγραμμα Ψυχολογίας εστιάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης

Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης Η ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΘΕΑΤΡΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΕΘΕΑ-ΑΛΦΑ: ΜΙΑ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ ΜΕ ΚΟΙΝΩΝΙΚΕΣ ΔΙΑΣΤΑΣΕΙΣ. Ο κοινωνικός ρόλος της τέχνης ΒΑΣΙΚΟΙ ΑΞΟΝΕΣ τέχνη επικοινωνία προσωπική ανάπτυξη κοινωνική συνοχή Ο πολιτισμός

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΕΧΝΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΞΗΣ»

«ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΑΘΕΜΑΤΙΚΗ, ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΗ ΚΑΙ ΠΟΛΥΤΕΧΝΗ ΔΙΑΣΤΑΣΗ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΞΗΣ» Ιουλιανού 28 (1 ος όροφος) - 10434 ΑΘΗΝΑ Σύμπραξη ΚΑΝΕΠ/ΓΣΕΕ και ΙΝΕ/ΓΣΕΕ για τη Δια Βίου Μάθηση Νομικό Πρόσωπο Ιδιωτικού Δικαίου Μη Κερδοσκοπικό ΑΘΗΝΑ 2006 Τηλέφωνο: 210 88 38 680 Φαξ: 210 88 38 148 Email:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη

ΑΙΘΟΥΣΑ 4. ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 2 Θετικές σχέσεις: θεωρία και πράξη TETARTH 15 ΜΑΪΟΥ 2013 14.00-15.00 ΠΡΟΣΕΛΕΥΣΗ ΣΥΝΕΔΡΩΝ-ΕΓΓΡΑΦΕΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ, ΝΕΑ ΧΗΛΗ ΚΑΡΑΘΕΟΔΩΡΗ ΑΜΦΙΘΕΑΤΡΟ ΑΙΘΟΥΣΑ 9 ΑΙΘΟΥΣΑ 10 ΑΙΘΟΥΣΑ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΩΝ 15.00-17.00 ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 1 Σκέφτομαι & Πράττω

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ (Π.Ε.Σ.Θ.) Τετραετές Βασικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΘΕΡΑΠΕΙΑ (Π.Ε.Σ.Θ.) Τετραετές Βασικό Πρόγραμμα Εκπαίδευσης ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗΣ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ Αθήνα: Κονίτσης 33, 15125 Μαρούσι Τηλ. 210-8063665, 6129290, Fax 210-8062113, e-mail: info@ergastirio.eu Site: www.ergastirio.eu ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Βενετία Κουσία. Πρόεδρος και Διευθύνουσα Σύμβουλος της ManpowerGroup

Βενετία Κουσία. Πρόεδρος και Διευθύνουσα Σύμβουλος της ManpowerGroup Beyond coaching Στην Εποχή του Ανθρώπου όπου η πιο κρίσιμη επένδυση που μπορούμε να κάνουμε είναι σε εμάς και στην ομάδα μας, στο Talent Lab αναδεικνύουμε και συνθέτουμε τρόπους ώστε να ανακαλύψουμε, να

Διαβάστε περισσότερα

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά

Θεµατολογία: 1. Όλου του κόσµου τα παιχνίδια: Ένα ταξίδι που χαρτογραφεί την ιστορία του παιχνιδιού 2. Ελληνικά παραδοσιακά παιχνίδια: Παιχνίδια από ά Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α 2 0 1 6-2 0 1 7 Τα εκπαιδευτικά προγράµµατα έχουν σκοπό να βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν και να κατανοήσουν ένα θέµα, συνδυάζοντας το παιχνίδι µε τη γνώση.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΚ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΑΡΤΙΟΣ 2013 ΘΕ 1.2. Ένταξη και Ισότιμη Εκπαίδευση

ΠΕΚ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΑΡΤΙΟΣ 2013 ΘΕ 1.2. Ένταξη και Ισότιμη Εκπαίδευση ΠΕΚ ΛΑΡΙΣΑΣ, ΜΑΡΤΙΟΣ 2013 ΘΕ 1.2. Ένταξη και Ισότιμη Εκπαίδευση Μαρία Θ. Παπαδοπούλου, PhD Ειδική Παιδαγωγός Σχολική Σύμβουλος Π.Ε. 6ης Περιφέρειας ν. Λάρισας Ενσωμάτωση Κοινωνική ενσωμάτωση, μπορούμε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΧΟΙ ΕΠΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ

ΣΤΟΧΟΙ ΕΠΑΡΚΟΥΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΘΕΜΑ: ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΣΤΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΤΩΝ ΤΡΟΦΙΜΩΝ Νίκος ρίτσας, Υπεύθυνος Συστηµάτων ιαχείρισης Ποιότητας ΠΛΕΓΜΑ Α.Ε., Κατερίνα Κατελάνου, Σύµβουλος Ποιότητας ΠΛΕΓΜΑ Α.Ε, Κατερίνα

Διαβάστε περισσότερα

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ EL Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Εισαγωγή Η αξιολόγηση στη συνεκπαίδευση αποτελεί μια προσέγγιση της αξιολόγησης στο πλαίσιο της γενικής

Διαβάστε περισσότερα

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν

Οργανωσιακή μάθηση. Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν Οργανωσιακή μάθηση Εισηγητής : Δρ. Γιάννης Χατζηκιάν 1 Μάθηση είναι: Η δραστηριοποίηση και κατεύθυνση δυνάμεων για την όσο το δυνα-τόν καλύτερη προσαρμογή στο φυσικό και ιστορικό περιβάλλον. Η απόκτηση

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ»

Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Σεμινάριο στην Πύλο με θέμα: «ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ» Την Παρασκευή 5 Δεκεμβρίου πραγματοποιήθηκε στην Πύλο σεμινάριο με θέμα «Αειφόρο Σχολείο-Βιωματικές Δράσεις» το οποίο οργάνωσε η Σχολική

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Εσπερινά σχολεία, μια διαφορετική προσέγγιση στην εκπαιδευτική διαδικασία Δρ. ΖΑΡΚΑΔΟΥΛΑΣ ΝΙΚΟΛΑΟΣ Διευθυντής 1 ου Εσπερινού ΓΕΛ Αθηνών zarknick@hotmail.com

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΕΣ ΜΕ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΕΣ Γενικές πληροφορίες Οι «Δημιουργικές Συνεργασίες με Καλλιτέχνες» στοχεύουν στην επαφή και εξοικείωση των παιδιών με τους καλλιτέχνες της Κύπρου. Παράλληλα στοχεύουν

Διαβάστε περισσότερα

Η Αριστοτελική Φρόνηση

Η Αριστοτελική Φρόνηση Η Αριστοτελική Φρόνηση µία δια βίου πρακτική για τον δια βίου µαθητευόµενο Χριστίνα Ζουρνά ΠΜΣ ΕΚΠ ΠΑΜΑΚ ΒΜ και σύγχρονη Πολιτεία Αυτό που θεωρείται πολύ σηµαντικό στο πρόγραµµα των Μεταπτυχιακών Σπουδών

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΑΝΗΛΙΚΩΝ ΜΕ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ

ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗΣ ΑΝΗΛΙΚΩΝ ΜΕ ΠΑΡΑΒΑΤΙΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η συμμετοχή όλων των παιδιών σε δραστηριότητες εκπαίδευσης, δημιουργικής απασχόλησης και αγωγής που προωθούν την προσωπική τους ανάπτυξη, κοινωνικοποίηση και ισότιμη κοινωνική ένταξη, θεμελιώνει

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι.

«Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ. Κυρίτση Ι. «Η ΕΜΠΕΙΡΙΑ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΠΡΟΛΗΨΗΣ & ΕΓΚΑΙΡΗΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΚΕΘΕΑ ΣΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΟΥ ΙΚΤΥΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ» ίκτυο Υπηρεσιών Πρόληψης & Έγκαιρης Παρέµβασης ΚΕΘΕΑ Αισώπου Β., Αλαµπάνου Ε., Κυρίτση Ι., Τσιώτρα

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς

Πρόγραμμα_SPA. Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς Πρόγραμμα: Πρόληψη άγχους στους Εκπαιδευτικούς οργανισμούς 1. Εισαγωγή 1.1. Γενική εισαγωγή στο εργασιακό άγχος Η φύση της εργασιακής ζωής έχει αλλάξει σημαντικά κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΕΝΤΡΟ ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙΝΩΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ» (INOV) Ζ ΚΥΚΛΟΣ To Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ Γ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑ Α Β ) 2010 ΚΕΙΜΕΝΟ Με τον όρο αυτομόρφωση περιγράφουμε μία σύνθετη εκπαιδευτική διαδικασία της οποίας θεμελιώδης κινητήρια δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Diploma in Coaching EMCC & AC Accredited

Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ Diploma in Coaching EMCC & AC Accredited Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Diploma in Coaching EMCC & AC Accredited Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος (1) Diploma in

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Εκπαίδευσης στην ατομική και ομαδική Συστημική Αναπαράσταση

Πρόγραμμα Εκπαίδευσης στην ατομική και ομαδική Συστημική Αναπαράσταση Oδηγός Σπουδών ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ 2016-17 Πρόγραμμα Εκπαίδευσης στην ατομική και ομαδική Συστημική Επωνυμία και Βασική Περιγραφή Εκπαιδευτικού Προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος

ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ. Περιεχόμενο Τμήματος ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙ ΚΕΦΑΛΟΝΙΑ Γνωστικό περιεχόμενο Περιεχόμενο Τμήματος Το Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων και Επικοινωνίας καταλαμβάνει σημαντική θέση στο χώρο των

Διαβάστε περισσότερα

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης

Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Κωνσταντίνα Δ. Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας Απογευματινή Επιμορφωτική Συνάντηση με τους εκπαιδευτικούς των Γυμνασίων της Γενικής Παιδαγωγικής ευθύνης Θέμα: Εφαρμογή των Βιωματικών Δράσεων

Διαβάστε περισσότερα

Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας από την ψυχολογική οπτική στη κοινωνιολογική οπτική

Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας από την ψυχολογική οπτική στη κοινωνιολογική οπτική Dulwich Centre of Narrative Therapy and Community Work (Australia) ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΦΗΓΗΜΑΤΙΚΗΣ ΨΥΧΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ (Ελλάδα) Εκπαιδευτικό τριήμερο Συνδέοντας τις ζωές των ανθρώπων Αφηγηματική ψυχοθεραπεία: προχωρώντας

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου

Κωνσταντίνος Π. Χρήστου 1 Κριτήρια: Διδακτική διαδικασία Μαθητοκεντρικά Δασκαλοκεντρικά Αλληλεπίδρασης διδάσκοντα διδασκόµενου Είδος δεξιοτήτων που θέλουν να αναπτύξουν Επεξεργασίας Πληροφοριών Οργάνωση-ανάλυση πληροφοριών, λύση

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Gestalt Foundation Κέντρο Ψυχοθεραπείας και Εκπαίδευσης Ιδρύθηκε το 1998 και λειτουργεί στην Αθήνα και τη Θεσσαλονίκη. Είναι πιστοποιημένο από την EAGT (European Association for Gestalt Therapy) και συνεργάζεται

Διαβάστε περισσότερα

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12

Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας. Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Η εκμάθηση μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας Ασπασία Χατζηδάκη, Επ. Καθηγήτρια Π.Τ.Δ.Ε 2011-12 Βασικοί όροι και έννοιες- Δεύτερη # Ξένη γλώσσα Δεύτερη γλώσσα είναι οποιαδήποτε γλώσσα κατακτά ή μαθαίνει ένα άτομο

Διαβάστε περισσότερα

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Ορισμός αυθεντικής μάθησης Αυθεντική μάθηση είναι η μάθηση που έχει

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ

Μουσικοθεραπεία ΟΙ ΙΔΙΟΤΗΤΕΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ, ΧΡΗΣΙΜΑ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑΣ Μουσικοθεραπεία Ντόρα Ψαλτοπούλου Μουσικοθεραπεύτρια MA-CMT Master of Arts, New York University να τσιγγάνικο ρητό λέει ότι «όποιος πόνο έχει, μιλιά δεν έχει». Κι ένας Κινέζος ποιητής θα πει ότι «χτυπάμε

Διαβάστε περισσότερα