ΕΙΗΓΗΗ ΣΗΝ ΕΚΛΟΓΟ ΑΠΟΛΟΓΙΣΙΚΗ ΤΝΕΛΕΤΗ ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΕΩΝ ΤΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΣΣΙΚΗ ΚΤΡΙΑΚΗ 24 ΜΑΙΟΤ 2015

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΕΙΗΓΗΗ ΣΗΝ ΕΚΛΟΓΟ ΑΠΟΛΟΓΙΣΙΚΗ ΤΝΕΛΕΤΗ ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΕΩΝ ΤΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΣΣΙΚΗ ΚΤΡΙΑΚΗ 24 ΜΑΙΟΤ 2015"

Transcript

1 ΕΙΗΓΗΗ ΣΗΝ ΕΚΛΟΓΟ ΑΠΟΛΟΓΙΣΙΚΗ ΤΝΕΛΕΤΗ ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΕΝΩΕΩΝ ΤΛΛΟΓΩΝ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΑΣΣΙΚΗ ΚΤΡΙΑΚΗ 24 ΜΑΙΟΤ 2015 υνάδελφοι ςεσ, Το απερχόμενο Δ.Σ τθσ Ομοςπονδίασ μασ, ςασ καλωςορίηει ςτθ ςθμερινι μασ, εκλογοαπολογιςτικι Συνζλευςθ. Χαιρετίηουμε όλουσ τουσ ςυναδζλφουσ και όλεσ τισ ςυναδζλφιςεσ που επανεκλζχτθκαν και αυτοφσ που εκλζχτθκαν για πρϊτθ φορά, μζςα από τισ εκλογζσ που ζγιναν από τθν αρχι τθσ ςχολικισ χρονιάσ ςτα ςχολεία και ςτισ Ενϊςεισ των Διμων που βρίςκονται ςτο νομό Αττικισ. Σασ ευχόμαςτε καλό κουράγιο και δφναμθ ϊςτε να μπορζςετε να ανταπεξζλκετε ςτο δφςκολο ζργο που ζχετε αναλάβει. Σιμερα όςο ποτζ άλλοτε και με κριτιριο τισ ανάγκεσ μασ, εκτιμοφμε ότι χρειάηεται κίνθμα και δυναμικοί αγϊνεσ για αποκλειςτικά Δθμόςια και Δωρεάν παιδεία ςτθν υπθρεςία του λαοφ μασ, για ολόπλευρθ μόρφωςθ όλων των παιδιϊν τθσ χϊρασ μασ. Σκοπόσ τθσ ςθμερινισ μασ, εκλογοαπολογιςτικισ Συνζλευςθσ είναι να γίνει ο απολογιςμόσ τθσ δράςθσ τθσ Ομοςπονδίασ και να αποφαςίςουμε τουσ ςτόχουσ μασ, για το επόμενο διάςτθμα. Εκείνο που πρζπει πρϊτα από όλα να μασ προβλθματίςει είναι αν θ Ομοςπονδία κατάφερε να ανταποκρικεί ςτισ επεξεργαςίεσ, τισ αποφάςεισ, τισ κατευκφνςεισ, τισ κινθτοποιιςεισ, τισ πρωτοβουλίεσ που πιρε τα 2 χρόνια λειτουργίασ τθσ, ζχοντασ ςαν βαςικι αρχι τθν υπεράςπιςθ των δικαιωμάτων τόςο των μακθτϊν όςο και των γονιϊν. ΟΙ ΕΚΣΙΜΗΕΙ ΠΟΤ ΚΑΝΑΜΕ ΚΑΙ ΟΙ ΠΡΟΣΕΡΑΙΟΣΗΣΕ ΠΟΤ ΒΑΖΑΜΕ ΠΡΙΝ 2 ΧΡΟΝΙΑ Στο προθγοφμενο ςυνζδριο εκτιμοφςαμε τα εξισ: Ότι τα προβλιματα ςτο χϊρο τθσ παιδείασ είναι πολλά, άλυτα και κα ςυνεχιςτεί θ αντιεκπαιδευτικι πολιτικι ωσ κομμάτι τθσ ςυνολικότερθσ αντιλαϊκισ επίκεςθσ. Θα παγιωκοφν οι ςυγχωνεφςεισ, καταργιςεισ και κα ςυνεχιςτοφν οι ςυμπτφξεισ τμθμάτων. Όλο και κα μειϊνονται τα κονδφλια προσ τθν εκπαίδευςθ. Σπρϊχνοντασ όλεσ τισ λειτουργίεσ ςτθν ανταποδοτικότθτα και τθν εμπορευματοποίθςθ. Υπάρχει μια ςυμπαγισ κατεφκυνςθ για το λεγόμενο αυτόνομο αποκεντρωμζνο ςχολείο που δθμιουργεί ςχολεία πολλϊν ταχυτιτων. Ενϊ τα αναλυτικά προγράμματα, τα βιβλία και οι μζκοδοι διδαςκαλίασ δεν υπολείπονται απλά των ςφγχρονων μορφωτικων αναγκϊν αλλα υπθρετοφν τθ λογικι τθσ αποςπαςματικισ γνϊςθσ, τθν εμπζδωςθ πλθροφοριϊν μιασ χριςθσ. Τθν κατεφκνςθ για ςτροφι ςτθν κατάρτιςθ ςε ποςοςτό 70%-30% Από τθν αρχι προ κρίςθσ αυτι θ επιλογι αποτελοφςε τθν απάντθςθ τθσ Ε.Ε. ϊςτε να διαμορφϊςει ςτο ςχολείο του ςιμερα, εκείνο του τφπου εργαηόμενου λάςτιχο που ζχει ανάγκθ θ αγορά αφριο. Άλλωςτε ο αναπλθρωτισ Υπουργόσ παιδείασ Τάςοσ Κουράκθσ ςτθ ςυηιτθςθ ςτθ Βουλι τόνιςε: Τθ μεγάλθ ςθμαςία τθσ Τεχνικισ Επαγγελματικισ εκπαίδευςθσ. Όπωσ είπε το 70% των αποφοίτων ςτθν Ευρϊπθ ςτρζφονται ςτθν Τεχνικι Επαγγελματικι εκπαίδευςθ. Εμείσ αυτό κάνουμε και από 1

2 του χρόνου φαντάηομαι κα ανοίξουμε και καινοφριουσ δρόμουσ που ςυνδζονται με το νζο αναπτυξιακό πρότυπο τθσ χϊρασ. Η ΜΑΧΗ ΘΑ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ ΚΑΙ ΔΕΝ ΕΙΝΑΙ ΤΠΟΘΕΗ ΜΙΑ ΠΡΑΞΗ Χρειάηεται οργάνωςθ ϊςτε, ςτο κάκε ςχολείο να γίνονται γενικζσ ςυνελεφςεισ, να ενθμερϊνονται οι γονείσ για τισ εξελίξεισ, να αναπτφςςονται με αγϊνεσ κόντρα ςτθν αδράνεια και τθν αναμονι. Να επιμζνουμε να λειτουργιςουν οι ζξι (6) περιφερειακζσ επιτροπζσ, (κεντρικι υποπεριφζρεια, ανατολικι υποπεριφζρεια, δυτικι, βόρεια, νότια και Πειραιάσ) προκειμζνου να ςχεδιάηεται θ ςυγκεκριμζνθ παρζμβαςθ και να ςυλλζγεται θ ειδικι εμπειρία από τα οφτωσ ι άλλωσ κοινά ηθτιματα. Οι ενϊςεισ να ςυνεδριάηουν και να ςυνεργάηονται με τα ςχολεία και με τθν Ομοςπονδία. Μια ςχζςθ αναντικατάςτατθ που όταν λείπει μειϊνει τθν αποτελεςματικότθτα του κοινοφ ςτόχου. Να γίνουν βιματα κοινισ πάλθσ μζςα ςτα ςχολεία γονιϊν, εκπαιδευτικϊν, μακθτϊν για τα προβλιματα που υπάρχουν π.χ. κακαρίςτριεσ, φφλακεσ, τραπεηοκόμοι, ςχολικοί τροχονόμοι. Η παιδεία να γίνει υπόκεςθ όλου του λαοφ, τθσ κοινωνίασ και κάκε γονιοφ ξεχωριςτά. Να μθν περάςει θ απογοιτευςθ και ο ςυμβιβαςμόσ ςτουσ γονείσ, να ςθκϊςουν το ανάςτθμά τουσ, και ςε κζματα που αφοροφν τθν κακθμερινότθτα των οικογενειϊν μασ, όπωσ θ διεκδίκθςθ υποδομϊν για άκλθςθ και πολιτιςμό, θ διεκδίκθςθ ελεφκερων χϊρων, θ μάχθ ενάντια ςε όλα τα ναρκωτικά. ΟΙ ΕΞΕΛΙΞΕΙ ΜΑ ΕΠΙΒΕΒΑΙΩΑΝ Από τθν αρχι τθσ προθγοφμενθσ κθτείασ μασ, θ κυβζρνθςθ κλιμάκωςε τθν επίκεςθ ςτθν παιδεία: Αρχζσ καλοκαιριοφ είχαμε τισ Αγωνιςτικζσ κινθτοποιιςεισ των εκπαιδευτικϊν, μζςα ςτισ εξετάςεισ. Η κυβζρνθςθ με αυταρχικό τρόπο επιςτράτευςε τουσ εκπαιδευτικοφσ, μζτρο που είχε χρθςιμοποιιςει και ςε άλλουσ κλάδουσ εργαηομζνων (ναυτεργάτεσ, μετρό, χαλυβουργία). Εκφράςαμε άμεςα τθν αλλθλεγγφθ μασ, καταδικάηοντασ αυτι τθν πολιτικι. Βλζπετε αντιλαϊκι πολιτικι, αυταρχιςμόσ και τρομοκρατία πάνε μαηί, Στθ ςυνζχεια είχαμε απολφςεισ των ςχολικϊν φυλάκων και τουσ εκπαιδευτικοφσ των ΕΠΑΛ ΕΠΑΣ, καταργϊντασ 49 ειδικότθτεσ ςτα ΕΠΑΛ ΕΠΑΣ Αμζςωσ μετά είχαμε επίκεςθ ςτισ κακαρίςτριεσ που ςυνεχίηεται και ςιμερα κζλοντασ να τισ κάνει «εργολάβουσ». Μια μζρα πριν τον αγιαςμό τθσ ςχολικισ χρονιάσ ζφερε το πολυνομοςχζδιο για τθν αναβάκμιςθ τθσ Δευτεροβάκμιασ εκπαίδευςθσ, το νόμο για το «Νζο Λφκειο». Μζςα ςτο Σεπτζμβρθ ιρκαν οι νζεσ ςυγχωνεφςεισ και ςυμπτφξεισ με τμιματα και 28 μακθτϊν ανά τάξθ. Συνεχίηοντασ μζςα ςτο φκινόπωρο το πάγωμα των προςλιψεων εκπαιδευτικϊν και οι απολφςεισ αναπλθρωτϊν εκπαιδευτικϊν, δθμιουργϊντασ μεγάλα κενά ςε ελλείψεισ εκπαιδευτικϊν που εξακολουκοφν να υπάρχουν ακόμα και ςιμερα και φωτογραφικθκαν ζντονα ςτο ολοιμερο δθμοτικό ςχολείο και ιδίωσ των αναμορφωμζνων προγραμμάτων αλλά και ςτα πανελλαδικϊν εξεταηόμενα μακιματα. Η υποχρθματοδότθςθ ςυνεχίςτθκε όλα αυτά τα 2 χρόνια και από τον κρατικό προχπολογιςμό και από τουσ Διμουσ και από τισ Περιφζρειεσ. Η άκλια κατάςταςθ ςτουσ παιδικοφσ ςτακμοφσ και βρεφονθπιακοφσ ςε όλουσ τουσ Διμουσ του λεκανοπεδίου είναι γνωςτι και επιδεινϊνεται ακόμα και ςιμερα (βλ. μείωςθ κατά 2

3 40% για το νζο ςχολικό ζτοσ από τθ χρθματοδότθςθ του ΕΣΠΑ). Ενϊ θ κακιζρωςθ των ελαςτικϊν μορφϊν εργαςίασ διευρφνονται. Καταργικθκαν ι υπολειτοφργθςαν τα ολοιμερα από τισ ελλείψεισ που υπιρχαν ςε δαςκάλουσ. Τεράςτια προβλιματα είχαμε ςτα καλλιτεχνικά μουςικά ςχολεία με τθν κατάργθςθ τθσ ςίτιςθσ, με τα εργαςτιρια, με ελλείψεισ εκπαιδευτικϊν, με κζματα μεταφοράσ που ςυνεχίςτθκαν και τθ φετινι χρονιά, κακϊσ θ ΚΥΑ φζτοσ είχε αλλάξει τισ χιλιομετρικζσ αποςτάςεισ. Ανάλογθ κατάςταςθ επικρατοφςε και ςτα ςχολεία των ΑΜΕΑ, νομοκετϊντασ τον διαςκορπιςμό των παιδιϊν με ειδικζσ ανάγκεσ, ςφμφωνα με το πρότυπο τθσ δικεν «αποαςυλοποίθςθσ» τθσ Ε.Ε. Στισ καταλιψεισ των μακθτϊν, θ κυβζρνθςθ απαντά με το δόγμα «Νόμοσ και Τάξθ» αφοφ για πρϊτθ φορά ζχουμε δικαςτιρια καταδίκθσ μακθτϊν χωρίσ ςυνιγορο και δικαίωμα άςκθςθσ ζφεςθσ. Στθ ςυνζχεια ζχουμε τθν «αξιολόγθςθ εκπαιδευτικϊν» και τθν αυτοαξιολόγθςθ τθσ ςχολικισ μονάδασ. Ο εκπαιδευτικόσ κα αξιολογείται αν εφαρμόηει τθν αντιλαϊκι πολιτικι τθσ κυβζρνθςθσ, ςτο μακθτι κα φτιάχνουν φάκελο. Θα ζχουμε καλοφσ και κακοφσ Δαςκάλουσ, καλοφσ και κακοφσ μακθτζσ, καλοφσ και κακοφσ γονείσ. Και αλλοίμονο ςε όποιον ςθκϊςει κεφάλι να διεκδικιςει. Το my school, γιγαντιαία βάςθ δεδομζνων, κα φακελϊνει, κα ρυκμίηει και κα κατευκφνει με μεγάλθ ακρίβεια και ταχφτθτα, το επικυμθτό παραγόμενο προϊόν κάκε ςχολείου. Εργαλείο για τθ μακθτεία και τθ ςφνδεςθ μακθτευόμενου επιχείρθςθσ, αφοφ και με τθ νζα κυβζρνθςθ δεν καταργικθκε το αίςχοσ τθσ μακθτείασ και τα ΣΕΚ. Λευκι εβδομάδα, απροκάλυπτθ εντολι των μεγάλων ςυμφερόντων ςτον Τουριςμό θ οποία ανακλικθκε αλλά τα μικρά ι μεγαλφτερα ςκάνδαλα και προβλιματα από τθν πλθκϊρα των εκδρομϊν καλά κρατοφν. Μεγάλεσ διαςτάςεισ πιραν τα προβλιματα του υποςιτιςμοφ, των ανεμβολίαςτων παιδιϊν που ςυνεχίηεται και ςιμερα. Η κατάργθςθ τθσ ενιςχυτικισ διδαςκαλίασ μεγάλο πρόβλθμα για τθν πλειοψθφία των γονιϊν που δεν μποροφν να δϊςουν χριματα για φροντιςτιρια. Τα πρόςτιμα ςε ςυλλόγουσ που κακϊσ ζχουν βγάλει ΑΦΜ και κυνθγικθκαν από τισ ΔΟΥ, το οποίο κα το αντιμετωπίςουμε και ςτθ ςυνζχεια. Είχαμε να αντιμετωπίςουμε, τθν πλιρθ αποςάκρωςθ ςτισ Τεχνικζσ υπθρεςίεσ των Διμων, τθν απουςία του ΟΣΚ με αποτζλεςμα καμία ολοκλθρωμζνθ ςυντιρθςθ με αποτζλεςμα ςυχνά και ςοβαρά ατυχιματα. Το φαινόμενο ανάπτυξθσ και μζςα ςτα ςχολεία τθσ Χ.Α, αυτισ τθσ εγκλθματικισ οργάνωςθσ που είναι τζτοια ακριβϊσ λόγο τθσ φαςιςτικισ ναηιςτικισ τθσ, ιδεολογίασ και πρακτικισ. ΠΩ ΦΣΑΑΜΕ Ε ΑΤΣΗ ΣΗΝ ΚΑΣΑΣΑΗ; Η Ομοςπονδία εδϊ και πάρα πολλά χρόνια μζςα από τα ςυνζδρια και τισ αποφάςεισ είχε αναδείξει το γεγονόσ ότι οι αλλαγζσ ςτθν εκπαίδευςθ που ζχουν ξεκινιςει εδϊ και μία δεκαετία και θ εφαρμογι τουσ ςτο νζο ςχολείο, δεν είναι αποςπαςματικζσ, οφτε ςτρεβλζσ. Όλα τα προθγοφμενα χρόνια ηιςαμε και ηοφμε ςτο πετςί μασ, τισ ςυνζπειεσ τθσ καπιταλιςτικισ οικονομικισ κρίςθσ. Η πραγματικότθτα διζψευςε όλουσ όςουσ επιδίωξαν ςκόπιμα να κρφψουν τθν αλικεια, φορτϊνοντασ τα βάρθ τθσ κρίςθσ ςτο λαό. Στα πλαίςια αυτά μποροφμε να εξθγιςουμε τθν κατάςταςθ που υπάρχει ςτθν εκπαίδευςθ. 3

4 Το νζο ςχολείο δεν είναι το ςχολείο τθσ κρίςθσ, των μνθμονίων και των «κατοχικϊν» κυβερνιςεων, όπωσ ικελαν να μασ πείςουν κάποιοι. Τα μζτρα αυτά παίρνονται ςε όλθ τθν Ε.Ε., πατοφν ςτθν απαράδεκτθ εικόνα που υπάρχει προωκόντασ ακόμα πιο αντιδραςτικζσ πολιτικζσ. Το εκπαιδευτικό ςφςτθμα ξεκινϊντασ από το νθπιαγωγείο επιδιϊκει να δθμιουργιςει αυτό τον τφπο ανκρϊπου εργαηόμενου ο οποίοσ κα υπομζνει ακοφραςτα ι και κα υλοποιεί μια πολιτικι καταςτροφικι για τθν ίδια τθ ηωι του. Γι αυτό γίνονται οι αναδιαρκρϊςεισ, οι αντιδραςτικζσ αλλαγζσ δθλαδι ςτο χϊρο τθσ εκπαίδευςθσ που ξεκίνθςαν πριν τθν κρίςθ και επιταχφνονται από αυτι ςτοχεφοντασ κυρίωσ ςτο μυαλό των νζων ανκρϊπων. Είναι αλλαγζσ που υποτάςςονται ςτισ ςτρατθγικζσ τθσ Ε.Ε. κακϊσ όπωσ αναφζρεται ςτθν ειςαγωγι τθσ ζκκεςθσ τθσ Επιτροπισ ευρωπαϊκϊν κοινοτιτων με κζμα: «Οι ςυγκεκριμζνοι μελλοντικοί ςτόχοι των εκπαιδευτικϊν ςυςτθμάτων» Βρυξζλλεσ 31/1/2001: «Ο ανοικτόσ χαρακτιρασ τονίηουν τθν ανάγκθ τα ςχολεία, τα κζντρα κατάρτιςθσ και τα πανεπιςτιμια να είναι ανοιχτά ςτον κόςμο: Να αυξιςουν τουσ δεςμοφσ τουσ, με το Τοπικό περιβάλλον (ιδίωσ με τισ επιχειριςεισ και τουσ εργοδότεσ ζτςι ϊςτε να κατανοιςουν καλφτερα τισ ανάγκεσ των εργοδοτϊν και με τον τρόπο αυτό να αυξιςουν τθν απαςχολιςιμότθτα των μακθτϊν). Το νζο, αυτόνομο, αποκεντρωμζνο, αυτό αξιολογοφμενο ςχολείο, αυτό που παλιότερα λεγότανε ΑΝΟΙΧΤΟ, αποτελοφςε και αποτελεί ςτρατθγικι επιλογι τθσ Ε.Ε. και είναι αναπόςπαςτο κομμάτι των γενικότερων αναδιαρκρϊςεων, που με μεγαλφτερθ ζνταςθ βιϊνουμε τα τελευταία χρόνια. Αγαπητοί φνεδροι, ΤΠΟΧΡΗΜΑΣΟΔΟΣΗΗ Τα χρόνια που πζραςαν από το προθγοφμενο ςυνζδριο, εφαρμόςτθκαν και ςυνεχίηουν να εφαρμόηονται το ςφνολο των αντιλαϊκϊν μζτρων που ζχουν αφιςει βακιά τα ςθμάδια τουσ, ςτθ μεγάλθ πλειοψθφία του λαοφ μασ. Οι εκατοντάδεσ εφαρμοςτικοί νόμοι των μνθμονίων ζχουν κάνει τθ ηωι μασ, αφόρθτθ, και ςε αυτοφσ κα προςτεκοφν και νζα μζτρα που ςυηθτά θ νζα κυβζρνθςθ με τθν Ε.Ε., ΔΝΤ, ΕΚΤ, προςκζτοντασ και νζα βάρθ ςτθ λαϊκι οικογζνεια. Εμείσ οι άνεργοι, οι απλιρωτοι για μινεσ, οι κακοπλθρωμζνοι γονείσ παςχίηουμε να ςτθρίξουμε τα παιδιά μασ, γνωρίηοντασ από πρϊτο χζρι τισ τεράςτιεσ δυςκολίεσ που ηοφμε. Σε αυτά τα πλαίςια το νζο ςχολείο ζχει ςυγκεκριμζνα χαρακτθριςτικά για να επιτελζςει το ςκοπό του: Είναι ζνα ςχολείο πολφ φκθνό για το κράτοσ, αρκεί να βροφμε τισ δαπάνεσ για τθν παιδεία που διαρκϊσ μειϊνονται. Η μεταφορά των μακθτϊν ξεκίνθςε το Νοζμβρθ και διεκόπθ πολλζσ φορζσ μζςα ςτο ςχολικό ζτοσ, και δεν ζχει εξαςφαλιςτεί ςτακερι και αςφαλι μεταφορά των μακθτϊν και ζτςι κα ζχει το ηιτθμα και για το νζο ςχολικό ζτοσ. Στισ ςχολικζσ επιτροπζσ κάκε χρόνο φτάνουν κατά 40% μειωμζνα τα χριματα, με αποτζλεςμα να ςτοιβάηονται χρζθ και να καλοφνται ςυχνά γονείσ και μακθτζσ να πλθρϊςουν τα ςπαςμζνα. Ήδθ τα ςχολεία λειτουργοφν χωρίσ βαςικά υλικά και τα απαραίτθτα αναλϊςιμα. Η υποχρθματοδότθςθ δεν είναι λογιςτικό ηιτθμα. Είναι βαςικόσ μοχλόσ για τθν υλοποίθςθ του νζου ςχολείου που ςτεροφν από κρατικοφσ πόρουσ, κα πρζπει να βρει αλλοφ αρωγοφσ με ανταλλάγματα. Βαςικζσ αλλαγζσ του ςχολείου πζραςαν από τθν κεντρικι ευκφνθ του κράτουσ ςτισ Τοπικζσ Διοικιςεισ και τθν Τοπικι κοινωνία τελικά. Οι καταχρεωμζνοι Διμοι για να τα βγάλουν πζρα, με δοςμζνθ τθ λογικι ότι ο Διμοσ πρζπει να ζχει ζςοδα, ωσ να είναι εταιρεία κα εφαρμόηουν πλιρθ ανταποδοτικότθτα ςτισ παροχζσ όπωσ ζγινε με τα τροφεία ςτουσ παιδικοφσ ςτακμοφσ. Αποτζλεςμα αυτοφ είναι 4

5 και θ κτιριακι εγκατάλειψθ που αγγίηει επικίνδυνα όρια, αφοφ δεν τθροφνται οι ςτοιχειϊδθσ κανόνεσ υγιεινισ και αςφάλειασ. Δεν ζχει ολοκλθρωκεί ο αντιςειςμικόσ ζλεγχοσ και είναι εκτεκειμζνα τα περιςςότερα παιδιά ςτο ενδεχόμενο ενόσ ιςχυροφ ςειςμοφ. Ιδιαίτερα κρίςιμα είναι οι εξελίξεισ που αφοροφν διάφορεσ αναγκαίεσ λειτουργίεσ των ςχολείων (ςυντιρθςθ, κακαριότθτα, φφλαξθ κλπ.) Ζνα τζτοιο ςχολείο χρειάηεται διαφοροποίθςθ και αυτονομία για να λειτουργεί αυτόνομα με βάςθ ιδιωτικοοικονομικά κριτιρια, ανταγωνιςτικά ςτο διπλανό του. Για να μπορεί να λειτουργιςει αυτι θ ςφνδεςθ πρζπει τα ςχολεία να γίνουν μεγάλεσ ςχολικζσ μονάδεσ, εξοφ και οι ςυγχωνεφςεισ με ςτόχο να διευκολυνκεί θ αποκεντρωμζνθ λειτουργία του ςχολείου. Σε ςυνδυαςμό με τα παραπάνω χρειάηεται να εξθγιςουμε και τθ διαδικαςία τθσ αξιολόγθςθσ ϊςτε να αποτιμθκεί θ προςαρμογι του ςχολείου και των εκπαιδευτικϊν ςτισ ςτοχεφςεισ που υπάρχουν, δθλαδι: «Καλόσ» εκπαιδευτικόσ κα είναι αυτόσ που κα προωκεί τα κριτιρια του νζου ςχολείου, κα εξαςφαλίηει πόρουσ, κα κυνθγά προςόντα και καινοτόμα προγράμματα. Σε αυτά τα πλαίςια και οι αλλαγζσ ςτα αναλυτικά προγράμματα. Η αρμόδια επιτροπι τθσ Ε.Ε. λζει: «Τα προγράμματα ςπουδϊν των ςχολείων, κάκε βακμίδασ πρζπει να περιλαμβάνουν τθν επιχειρθματικότθτα ωσ εκπαιδευτικό αντικείμενο. Η ςυνεργαςία μεταξφ εκπαιδευτικϊν ιδρυμάτων και των επιχειριςεων πρζπει να ενκαρρφνεται. Η ςυμμετοχι ςτθν επίςθμθ και άτυπθ εκπαίδευςθ πρζπει να κεωρείται από τισ επιχειριςεισ ωσ επζνδυςθ». Σθν ίδια ςτιγμι που μειϊνονται ςυνεχϊσ οι δαπάνεσ για τθν παιδεία, δόκθκαν απλόχερα από τθν κυβζρνθςθ πριν ζνα μινα 500εκ. ςε Αμερικάνικθ εταιρεία για τθν επιςκευι πολεμικϊν αεροπλάνων. Σθν ίδια ςτιγμι με πράξθ νομοκετικοφ περιεχομζνου δεςμεφτθκαν τα αποκεματικά και τα διακζςιμα των Διμων, των περιφερειϊν, του ΟΣΚ, με ςοβαρζσ επιπτϊςεισ ςτθ λειτουργία των ςχολικϊν επιτροπϊν. Που κα βρεκοφν λοιπόν χριματα το επόμενο διάςτθμα για μεταφορζσ, για λειτουργικά ζξοδα των ςχολείων κζρμανςθ, γραφικι φλθ, φφλαξθ, κακαριότθτα, ςχολικοφσ τροχονόμουσ, τραπεηοκόμουσ, ςυντιρθςθσ κτιρίων, ανζγερςθ ςχολείων εκεί που ζχουμε αίκουςεσ container, και διοριςμϊν εκπαιδευτικϊν, γεφμα για τα υποςιτιςμζνα παιδιά, εμβόλια και κάλυψθ φαρμακευτικισ περίκαλψθσ ςε παιδιά ανζργων; Εδϊ να τονίςουμε ςτθν επίςκεψθ τθσ Ομοςπονδίασ ςτο Υπουργείο παιδείασ, τθσ ςθμερινισ κυβζρνθςθσ θ απάντθςθ ιταν ότι: ΔΕΝ υπάρχουν χριματα. Απζναντι ςε αυτι τθν πραγματικότθτα ζχουμε όλοι ευκφνθ και κυρίωσ απζναντι ςτα παιδιά, ςτο παρόν και ςτο μζλλον τουσ, να μθν ςτακοφμε αμιχανα. Το μζλλον το δικό μασ και κυρίωσ των παιδιϊν μασ, δεν μπορεί και δεν πρζπει να είναι θ αμορφωςιά, θ ανεργία, θ μετανάςτευςθ ςτο εξωτερικό, θ δουλειά χωρίσ δικαιϊματα των 400 και 500, που ςτόχο ζχει να μετατρζψει τα παιδιά μασ, ςε ςφγχρονουσ δοφλουσ. Ζχουμε ευκφνθ να παλζψουμε και να αγωνιςτοφμε για το ςχολείο που ζχουν ανάγκθ τα παιδιά, για ηωι με δικαιϊματα. Ζτςι κα μποροφμε να τα κοιτάξουμε κατάματα, δίνοντασ το παράδειγμα ότι δεν βολευτικαμε, δεν λουφάξαμε αλλά αγωνιςτικαμε και αγωνιηόμαςτε για το παρόν και το μζλλον τουσ. 5

6 ΑΠΟΛΟΓΙΜΟ ΔΡΑΗ Τα δφο προθγοφμενα χρόνια ηωισ του απερχόμενου Δ.Σ. τθσ Ομοςπονδίασ μασ, αναπτφξαμε μία πλοφςια δράςθ που ςαφϊσ μποροφςε να είναι και καλφτερθ. Σίγουρα μπορεί να βελτιωκεί, προφανϊσ βρζκθκε πίςω από τισ απαιτιςεισ των καιρϊν αλλά παίρνοντασ υπόψθ και τθ ςυμμετοχι, και τθν κατάςταςθ που υπάρχει ςτο γονεϊκό κίνθμα, πιςτεφουμε πωσ προςπακιςαμε να ανταποκρικοφμε ςτισ αποφάςεισ του προθγοφμενου ςυνεδρίου τθσ Ομοςπονδίασ. Αυτά τα δφο χρόνια προςπακιςαμε, τα παρακάτω: Διαμορφϊςαμε πλαίςιο πάλθσ και διεκδίκθςθσ που απαντοφςε και απαντά ςτισ ςφγχρονεσ ανάγκεσ μασ για τθ μόρφωςθ και τθ ηωι που αξίηει ςε εμάσ και ςτα παιδιά μασ. Ενθμερϊςαμε ζγκαιρα για τισ εξελίξεισ, για το νζο Λφκειο, για το νζο ςχολείο ςυνολικότερα. Μπικαμε μπροςτά ςτθν οργάνωςθ τθσ πάλθσ των γονιϊν για αποκλειςτικά δθμόςια και δωρεάν παιδεία. Σε αντιπαράκεςθ με τισ αντιεκπαιδευτικζσ κατευκφνςεισ τθσ Ε.Ε. και των κυβερνιςεων που κζλουν θ γνϊςθ να είναι εμπόρευμα και τα παιδιά μασ αμόρφωτα και πελάτεσ. Προςπακιςαμε να ςυντονίςουμε τουσ ςυλλόγουσ γονζων με Ομοςπονδία, ΑΣΓΜΕ, αλλά και να φτιαχτεί ζνα κοινό μζτωπο μζςα ςτα ςχολεία από γονείσ, εκπαιδευτικοφσ, μακθτζσ. Πραγματοποιιςαμε εκδθλϊςεισ για τθν ενδοςχολικι βία, για τα ναρκωτικά, για το φαςιςμό, ναηιςμό και άλλα. ϋεγιναν εκατοντάδεσ ΓΣ., εκδθλϊςεισ πορείεσ, πικετοφορίεσ, παραςτάςεισ ςε περιφζρεια και υποπεριφζρειεσ, ςτουσ Διμουσ, ςτα Υπουργεία παιδείασ, οικονομικϊν, μεταφορϊν, εςωτερικϊν Δθμόςιασ Διοίκθςθσ, Δθμοςία Τάξεωσ. Ζχουν μοιραςτεί χιλιάδεσ ανακοινϊςεισ για όλα τα προβλιματα που μασ απαςχόλθςαν ςε ςχολεία, λαϊκζσ αγορζσ, εμπορικοφσ δρόμουσ. Υπιρξαν ςυναντιςεισ με ΟΛΜΕ, ΔΟΕ, ΟΙΛΕ, ΟΣΚ,με Δ.Σ. ενϊςεων με Δ.Σ των ΑΜΕΑ, με Δ.Σ. μουςικϊν καλλιτεχνικϊν ςχολείων, ςυναντιςεισ με ΕΠΑΛ ΕΠΑΣ και ΣΑΣΑ. Το Δ.Σ τθσ Ομοςπονδίασ λειτουργοφςε τακτικά, όπωσ και τα Δ.Σ. των υποπεριφερειϊν (όχι όλα ςτον ίδιο βακμό) Η Ομοςπονδία ζχει παρζμβει ςε πολλζσ Εκδθλϊςεισ Ενϊςεων με τοποκζτθςθ πάνω ςε όλα τα κζματα. (ΕΠΙΤΝΑΠΣΕΣΑΙ ΚΑΣΑΛΟΓΟ ΜΕ ΣΙ ΔΡΑΣΗΡΙΟΣΗΣΕ ΣΗ ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ) Η ΚΑΣΑΣΑΗ ΠΟΤ ΒΡΙΚΟΜΑΣΕ ΗΜΕΡΑ Μζςα ςε αυτι τθν κατάςταςθ, μζςα και ζξω από το ςχολείο αναπτφχκθκε μία δραςτθριότθτα που πρζπει να εκτιμιςουμε, να βγάλουμε ςυμπεράςματα, γιατί τα προβλιματα παραμζνουν και κα μεγαλϊςουν μπροςτά ςτο άνοιγμα των ςχολείων το Σεπτζμβρθ. Με κινθτοποιιςεισ και Αγϊνεσ το προθγοφμενο διάςτθμα, είχαμε κατακτιςεισ μικρζσ αλλά ςθμαντικζσ που δεν τισ υποτιμοφμε. Καλφφκθκαν ελλείψεισ κακθγθτϊν αν και το πρόβλθμα παραμζνει ακόμα ςιμερα. Επιβάλλαμε λφςεισ ζςτω και βραχυπρόκεςμεσ ςε προβλιματα που είχαν να κάνουν με τισ μεταφορζσ. 6

7 Λφκθκαν προβλιματα που αφοροφν τουσ Διμουσ, με μπαλϊματα και αφορά κακαρίςτριεσ, φφλακεσ, ςχολικοφσ τροχονόμουσ και χρθματοδότθςθ για κζρμανςθ, νερό τθλζφωνο, ςυντιρθςθ κτιρίων, γραφικι φλθ. Υπιρξε μερικϊσ λφςθ ςε κάποια ολοιμερα. Με τθν παρζμβαςι μασ, ςτουσ Διμουσ καταφζραμε να πάρουν περιςςότερο αρικμό παιδιϊν ςτουσ παιδικοφσ ςτακμοφσ. Η κατάργθςθ τθσ Τράπεηασ κεμάτων αίτθμα που είχαμε και παλζψαμε ωσ κίνθμα, χωρίσ να αλλάηει βζβαια το χαρακτιρα του Λυκείου που ζχει μετατραπεί ςε εξεταςτικό κζντρο. Εμβολιάςτθκαν δωρεάν κάποια παιδιά, ςε Τοπικά ΙΚΑ ι Τοπικά νοςοκομεία. Και δόκθκε το χαρτί για γυμναςτικι ςε αρκετά παιδιά. Δεν ζχουμε καμία αυταπάτθ ότι καλφφκθκαν οι ανάγκεσ που υπάρχουν ςτθν υγεία.. Απομονϊκθκε ο φαςιςμόσ Ναηιςμόσ μζςα ςτα ςχολεία και κάτω από τθν πίεςι μασ, ζγιναν εκδθλϊςεισ κατά του φαςιςμοφ. Κάτω από τθν πίεςθ επιτροπϊν και τθ δικι μασ, πάρκθκαν κάποια μζτρα για να μθν κόβεται το ρεφμα, το νερό, το τθλζφωνο ςτισ κατοικίεσ των παιδιϊν μασ, πάγωςαν αρκετζσ καταςχζςεισ ςπιτιϊν, βοθκιςαμε ςτθ λειτουργία λαϊκϊν μακθμάτων. Παρόλα τα παραπάνω, θ κατάςταςθ ςτθν παιδεία δεν ζχει αλλάξει. Αντίκετα οξφνεται και τα προβλιματα αναηθτοφν λφςεισ. Οι ταξικοί φραγμοί κα εντείνονται ςτο ςχολείο για τισ οικογζνειεσ που δεν ζχουν για φροντιςτιρια, κα διϊχνουν τα παιδιά των φτωχϊν λαϊκϊν οικογενειϊν προσ τθν εφιμερθ κατάρτιςθ, κα δθμιουργοφνται πολυδφναμα ςχολεία, κα ςυνεχίςει θ κατεφκυνςθ για μεγάλα τμιματα μακθτϊν ανά τάξθ και κα υποκακιςτοφν τισ γνϊςεισ με δεξιότθτεσ. Θα ςυνεχίηεται ο αυταρχιςμόσ μζςα ςτα ςχολεία με τθν αξιολόγθςθ και το my shool, ςε εκπαιδευτικοφσ, μακθτζσ αλλά και Συλλόγων Γονζων. ΣΙ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΚΑΝΟΤΝ ΗΜΕΡΑ ΟΙ ΤΛΛΟΓΟΙ ΣΩΝ ΓΟΝΙΩΝ Σε αυτό που πρζπει να ςυμφωνιςουμε ςιμερα όλοι μασ, είναι οι δφο δρόμοι που ζχουμε μπροςτά μασ. Ο πρϊτοσ δρόμοσ είναι να περιμζνουμε, να μοιρολατροφμε ότι δεν γίνεται τίποτα και να περιμζνουμε να μασ λφςουν τα προβλιματα αυτοί που τα δθμιοφργθςαν, τα ςυντθροφν και τα αυξάνουν. Να ςυμφωνοφμε ςτθν ιδθ υπάρχουςα κατάςταςθ και να ζχουμε αυταπάτεσ ότι κάτι κα γίνει. Αυτό κα μασ βάηει ςε μια λογικι να βάηουμε τον πιχθ όλο και πιο χαμθλά ςτισ απαιτιςεισ μασ. Ο άλλοσ δρόμοσ είναι ο δρόμοσ του Αγϊνα, τθσ ςυλλογικισ πάλθσ και τθσ διεκδίκθςθσ των αναγκϊν μασ.. Δεν ζχουμε κανζνα λόγο ςιμερα να κάνουμε πίςω από αυτά που μασ ανικουν. Να μθν ςυμβιβαςτοφμε ςτθν κακθμερινότθτα τθσ μιςισ ηωισ. Να μθν παραιτθκοφμε από τον Αγϊνα για μια ηωι με δικαιϊματα, για μόνιμθ και ςτακερι δουλειά για όλουσ, για να ζχουν όλα τα παιδιά, μόρφωςθ, υγεία, ελεφκερο χρόνο διακοπζσ κ.ά. Για αυτό το λόγο ζχουμε ανάγκθ από Συλλόγουσ Γονζων, Ενϊςεισ, Ομοςπονδίεσ, ΑΣΓΜΕ που κα διεκδικοφν τθν αναπλιρωςθ των απωλειϊν που είχαμε τα προθγοφμενα χρόνια, που δεν κα ςυμβιβάηονται με τα ψίχουλα, που κα βάηουν ςτο κζντρο τθσ προςοχισ τθν ικανοποίθςθ των ςφγχρονων αναγκϊν των παιδιϊν μασ. 7

8 Η Ομοςπονδία μασ, κα δϊςει τον καλφτερό τθσ εαυτό ςε αυτι τθν κατεφκυνςθ, για ζνα τζτοιο κίνθμα, με ζναν τζτοιο προςανατολιςμό όπωσ κάναμε το προθγοφμενο διάςτθμα των 2 χρόνων. Παρά τισ αδυναμίεσ μασ ι άλλεσ παραλείψεισ, πιραμε εκατοντάδεσ αγωνιςτικζσ πρωτοβουλίεσ, κατακζςαμε δεκάδεσ προτάςεισ και ςτθν προθγοφμενθ και ςτθ ςθμερινι κυβζρνθςθ, ςτθν περιφζρεια, ςτισ Ενϊςεισ, ςτουσ Διμουσ για όλα τα ηθτιματα χωρίσ να τα ξεχωρίηουμε ςε μικρά και μεγάλα. Οι γονείσ όλοι μποροφμε να διαδραματίςουμε ςπουδαίο ρόλο ςε ζνα τζτοιο κίνθμα. Κίνθμα που κα απαιτεί να διδάξουν τθν ιςτορικι και επιςτθμονικι αλικεια, ςε αντίκεςθ με το ςθμερινό περιεχόμενο των ςχολικϊν βιβλίων. Κίνθμα που κα απαιτεί να καλλιεργιςει το ίδιο το ςχολείο αγωνιςτικζσ προςωπικότθτεσ μζςα ςτο ςχολείο, να μποροφν να ερμθνεφςουν τα παιδιά μασ, τον κόςμο γφρω τουσ, και να μπορζςουν αφριο να τον αλλάξουν, να τον κάνουν καλφτερο για αυτοφσ και το ςυμφζρον τουσ. Κίνθμα που δεν κα αφινει κανζνα παιδί ςτα «αηιτθτα», ϊςτε κάκε παιδί να αγαπιςει τθ γνϊςθ,, κάκε παιδί να αγαπιςει το ςχολείο, τθ ηωι χωρίσ εξαρτιςεισ και ναρκωτικά, τον αγϊνα να πιςτζψει ςτον εαυτό του και ςτουσ γφρω του. Κίνθμα που κα ζχει χρζοσ να αντιπαρατεκεί με ρατςιςτικζσ απόψεισ, με τθ ναηιςτικι Φαςιςτικι Χρυςι Αυγι, με άλλεσ επικίνδυνεσ αντιδραςτικζσ κεωρίεσ, όπωσ «δεν παίρνουν όλα τα παιδιά τα γράμματα» κ.ά. Γιατί: Ζχουμε ανάγκθ ζνα ςχολείο Τποχρεωτικό 12χρονο γιατί τα τεχνολογικά άλματα είναι τζτοια και τόςα που δίνουν τθν δυνατότθτα ςτθν κοινωνία που το κζλει, να μορφϊνει τουσ νζουσ ανκρϊπουσ ζωσ τα 18 τουσ χρόνια με βαςικζσ επιςτθμονικζσ αλικειεσ. Η παιδικι εργαςία είναι βαρβαρότθτα. Ζχουμε ανάγκθ ζνα ςχολείο αποκλειςτικά δθμόςιο και δωρεάν, που δεν κα κλείνει τθν πόρτα ςτο παιδί τθσ λαϊκισ οικογζνειασ, που δεν κα προςπερνά αδιάφορα ςτο όνομα του ρεαλιςμοφ τθν κοινωνικι ανιςότθτα των μακθτϊν του για να προχωρά τελικά, με όςουσ ζχουν τθ δυνατότθτα από το κοινωνικό τουσ περιβάλλον. Η μόρφωςθ, δεν είναι κζμα ατομικϊν "ευκαιριϊν" είναι κζμα κοινωνικϊν δυνατοτιτων. Ζχουμε ανάγκθ ζνα Ενιαίο ςχολείο γενικισ εκπαίδευςθσ, ςαν προαπαιτοφμενο για τθν παραπζρα εκπαίδευςθσ και επιλογισ ηωισ του νζου ανκρϊπου. Σιμερα ο κρίςιμοσ ρόλοσ τθσ γνϊςθσ ςτθν παραγωγι, απαιτεί όλο και περιςςότερο ανκρϊπουσ ικανοφσ να βλζπουν όχι μόνο ζναν κλάδο αλλά, το κοινωνικό ςφςτθμα παραγωγισ, όχι το δζντρο αλλά όλο το δάςοσ. Ανκρϊπουσ δυνατοφσ, για να αντιμετωπίηουν όλα τα μελλοντικά προβλιματα ςτθ ηωι τουσ, ςυνειδθτοφσ ςυντελεςτζσ τθσ κοινωνικισ εξζλιξθσ. Η μόρφωςθ δεν είναι αυτοςκοπόσ. Δε μακαίνουμε για να μακαίνουμε, αλλά για να βελτιϊςουμε τθ ηωι μασ, να εργαςτοφμε μζςα ςτθν κοινωνία και να δθμιουργιςουμε ζναν καλφτερο κόςμο. Σο ενιαίο ςχολείο δεν πρζπει να διαφοροποιείται ςφμφωνα με τθ μετζπειτα επαγγελματικι προοπτικι του μακθτι. Οφτε επαγγελματικι επιλογι οφτε διαδικαςία διαχωριςμοφ τθσ εκπαίδευςθσ πρζπει να υπάρχει κατά τθ διάρκεια τθσ διαπαιδαγϊγθςθσ του νζου ανκρϊπου, πριν τθν ενθλικίωςι του. Τα κφρια ςτοιχεία του γνωςτικοφ περιεχομζνου του ςχολείου είναι: 8

9 α) Η ςωςτι και πλιρθσ γνϊςθ τθσ γλϊςςασ και των τρόπων και των μεκόδων τθσ μακθματικισ ςκζψθσ. β) Η γνϊςθ τθσ φφςθσ και των φυςικϊν νομοτελειϊν. γ) Η γνϊςθ τθσ κοινωνίασ και του πολιτιςμοφ, θ γνϊςθ δθλαδι τθσ ιςτορίασ του ανκρϊπου, μζςα από τα ςυγκεκριμζνα φαινόμενα τθσ κοινωνικισ ηωισ και τθν αναγωγι τουσ ςτουσ νόμουσ τθσ κοινωνικισ εξζλιξθσ. Ζχουμε ανάγκθ ζνα ςχολείο που κα διαδίδει τισ αρχζσ και αξίεσ τθσ κοινωνικισ προόδου. Θα διευκολφνει τα παιδιά και τουσ εφιβουσ να ηιςουν και ν' απολαφςουν κατά τον καλφτερο τρόπο τθν ωραιότερθ ίςωσ φάςθ τθσ ηωισ του ανκρϊπου. Αναπτφςςοντασ τθ ςυλλογικότθτα και όχι τον ανταγωνιςμό. Κανζνασ δεν περιςςεφει. Η κοινωνικι πρόοδοσ ζχει ανάγκθ τθν προςφορά του κακζνα ανάλογα με τισ ικανότθτζσ του κι θ εκπαίδευςθ πρζπει να ζχει ζργο τθσ ν' αναπτφξει ςτο ζπακρο όλεσ αυτζσ τισ ικανότθτεσ. Ο ανταγωνιςμόσ και το "περίςςευμα" ανκρϊπων, θ ανεργία είναι κοινωνικι αιμορραγία, ςυνυφαςμζνθ με το ςφςτθμα. Ζχουμε ανάγκθ ζνα ςχολείο ςφγχρονων υποδομϊν που δεν κα ςυνκλίβει τθν νεανικι δθμιουργικότθτα, κα ζχει χϊρουσ ςίτιςθσ και ξεκοφραςθσ για όλα τα παιδιά. Χϊρουσ μελζτθσ και διαβάςματοσ για όλα τα παιδιά, ζτςι που τα μζςα και οι όροι διδαςκαλίασ να μθν διαφοροποιοφνται από το Πζραμα, ςτθν Εκάλθ. Ζχουμε ανάγκθ ζνα ςχολείο μόνιμων εργαςιακϊν ςχζςεων και επάρκεια ςε βοθκθτικό και εκπαιδευτικό προςωπικό. Με κριτιριο τθν παραπάνω πρόταςθ για το ςχολείο που ζχουμε ανάγκθ, χαράςςουμε ςχζδιο δράςθσ για το επόμενο διάςτθμα. Απευκυνόμαςτε ςε όλουσ εκείνουσ που αγκομαχοφν απ το δυςβάςταχτο οικονομικό φορτίο τθσ Δθμόςιασ εκπαίδευςθσ που όςο ακριβότερθ γίνεται τόςο περιςςότερο υποβακμίηεται. Απευκυνόμαςτε ςε όςουσ ςυνειδθτοποιοφν μζρα τθ μζρα πόςο επιηιμιεσ είναι για το μυαλό και τθ ςυνείδθςθ των νζων ανκρϊπων οι αςυνάρτθτεσ άκαρπεσ γνϊςεισ και τα αντιδραςτικά μθνφματα που πλαςάρει το εκπαιδευτικό μασ ςφςτθμα. Ο γονιόσ πρζπει να ενδιαφζρεται για ότι ςυμβαίνει μζςα ςτο ςχολείο, δεν πρζπει να πλθρϊνει βάηοντασ το χζρι βακιά ςτθν τςζπθ, μπαλϊνοντασ ευκφνεσ άλλων. Γονείσ είμαςτε όλοι, αλλά κάποιοι λίγοι ζχουν εξαςφαλίςει και τα παιδιά και τα εγγόνια τουσ. Ο Αγϊνασ μασ και οι προτάςεισ μασ, εκφράηουν τθ μεγάλθ πλειοψθφία των γονιϊν που υποφζρουν. Σε αυτζσ τισ δφςκολεσ εποχζσ λφςθ είναι θ ςυλλογικι οργανωμζνθ δράςθ των εργαηόμενων γονιϊν ςτο πλάι των αντιςτεκόμενων μακθτϊν και εκπαιδευτικϊν. Ξζρουμε ότι χρειάηεται κοπιαςτικι δουλειά, οργάνωςθ. Ξζρουμε ότι τα αποτελζςματα δεν κα ζρκουν αμζςωσ. 9

10 Είμαςτε όμωσ αποφαςιςμζνοι να μθν ςκφψουμε το κεφάλι, γι αυτό και διεκδικοφμε: Ζκτακτθ οικονομικι επιχοριγθςθ όλων των ςχολικϊν μονάδων. Διαγραφι όλων των χρεϊν των ςχολικϊν επιτροπϊν προσ τισ ΔΕΚΟ. Κατάργθςθ του ΦΠΑ ςτισ προμικειεσ, αγορζσ και ςτισ ςυναλλαγζσ των ςχολικϊν επιτροπϊν και ςχολείων. Δωρεάν ρεφμα και νερό ςτα ςχολεία, άμεςα αφορολόγθτο πετρζλαιο και φυςικό αζριο για όλα τα ςχολεία, τθ ςτιγμι μάλιςτα που ζχουν αυτι τθ δυνατότθτα οι εφοπλιςτζσ. Μαηικοφσ διοριςμοφσ. Τθν άμεςθ κάλυψθ όλων των εκπαιδευτικϊν κενϊν, με μαηικζσ προςλιψεισ και μόνιμουσ διοριςμοφσ, προκειμζνου να μθν ξεπερνοφν τουσ 20 μακθτζσ ανά τμιμα. Άμεςθ επαναπρόςλθψθ όλων των ςχολικϊν φυλάκων. Προςλιψεισ μόνιμων κακαριςτϊν-κακαριςτριϊν για να εξαςφαλιςτεί θ υγεία και θ υγιεινι των ςχολείων και να ςταματιςουν να πλθρϊνουν για αυτοφσ οι γονείσ. Δθμιουργία κωδικοφ για τραπεηοκόμουσ. Άμεςθ αντιμετϊπιςθ των επιπτϊςεων τθσ κρίςθσ ςτουσ μακθτζσ. Να εξαςφαλιςτεί κονδφλι για τθν παροχι ενόσ γεφματοσ με ευκφνθ του κράτουσ χωρίσ τθν εμπλοκι ΜΚΟ, ΚΟΙΝΣΕΠ και ιδιωτϊν ςε όλουσ τουσ μακθτζσ, αξιοποιϊντασ τισ υπάρχουςεσ υποδομζσ των Διμων. Σχεδιαςμόσ για δθμιουργία νζων υποδομϊν ( τραπεηαρίεσ, μαγειρεία κ.α. ) ςε όλθ τθν χϊρα και τθ ςτελζχωςθ τουσ με μόνιμο επιςτθμονικό και βοθκθτικό προςωπικό. Δωρεάν ιατροφαρμακευτικι και νοςοκομειακι περίκαλψθ όλων των μακθτϊν, ανεξάρτθτα από φορζα αςφάλιςθσ των γονιϊν. Να εξαςφαλιςτοφν κινθτζσ μονάδεσ υγείασ, για τον εμβολιαςμό όλων των μακθτϊν και τα πιςτοποιθτικά υγείασ. Να διαςφαλιςτεί άμεςα ι δωρεάν μεταφορά όλων των μακθτϊν προσ και από τα ςχολεία τουσ. Δωρεάν μεταφορά όλων των μακθτϊν- φοιτθτϊν με τα ΜΜΜ. Δθμιουργία Ενιαίου κρατικοφ φορζα για τθν μεταφορά. Κεντρικόσ ςχεδιαςμόσ με ευκφνθ του υπουργείου παιδείασ για τθν ανζγερςθ νζων ςφγχρονων ςχολικϊν κτιρίων με τθν αξιοποίθςθ των χαρακτθριςμζνων οικοπζδων και τον χαρακτθριςμό νζων. Επαναφορά του ΟΣΚ ςτθν προ του '98 πλαίςιο για να ζχει τθν άμεςθ ευκφνθ για τθ μελζτθ, το ςχεδιαςμό για τθν ανζγερςθ νζων ςχολείων, αλλά και τθν επιςκευι και ςυντιρθςθ των υπαρχόντων, παίρνοντασ υπόψθ τα νζα δεδομζνα τθσ επιςτιμθσ και τθσ τεχνολογίασ. Όχι ςτισ ΣΔΙΤ και τθν ιδιωτικοποίθςθ των ςχολικϊν κτιρίων. Αντιςειςμικόσ ζλεγχοσ όλων των κτιρίων, άμεςθ αντιςειςμικι κωράκιςθ όπου διαπιςτωκεί πρόβλθμα. Να δοκεί πιςτοποιθτικό αςφάλειασ και καταλλθλότθτασ ςε όλα τα ςχολειά. Να ςταματιςει ο ςχεδιαςμόσ για περεταίρω ςυγχωνεφςεισ-καταργιςεισ ςχολικϊν μονάδων. Άμεςθ επαναλειτουργία των κατθργθμζνων ςχολικϊν μονάδων. Αποκλειςτικά Δθμόςια και Δωρεάν πρόνοια και ειδικι αγωγι. Να μθν πλθρϊνουν οι γονείσ οφτε ζνα υρω για οποιαδιποτε ανάγκθ εκπαίδευςθσ, αποκατάςταςθσ και περίκαλψθσ των παιδιϊν με ειδικζσ ανάγκεσ και αναπθρίεσ. Κάκε παιδί με ειδικζσ ανάγκεσ να βρει το κατάλλθλο για αυτό ςχολείο. Οφτε ζνα παιδί με αναπθρία ςτο ςπίτι του, οφτε ζνα παιδί ςε ςχολείο που δεν κα παίρνει υπόψθ του τισ ιδιαίτερεσ εκπαιδευτικζσ ανάγκεσ του. Κατάργθςθ των νόμων για το νζο λφκειο και το νζο ςχολείο. Να καταργθκοφν άμεςα όλοι οι νόμοι για τθν αξιολόγθςθ και αυτοαξιολόγθςθ, αλλά και για τθν αποκζντρωςθ τθσ εκπαίδευςθσ και των ςχολείων (Καλλικράτθσ). 1 0

11 χολείο ενιαίο, υποχρεωτικό για όλα τα παιδιά μζχρι τθν ενθλικίωςι τουσ, που κα μορφϊνει και δεν κα εξοντϊνει. Υποχρεωτικι εκπαίδευςθ για όλα τα παιδιά μζχρι τα 18 τουσ χρόνια. Κανζνα παιδί εκτόσ εκπαίδευςθσ. Κατάργθςθ τθσ μακθτείασ και απαγόρευςθ τθσ παιδικισ εργαςίασ. Υποχρεωτικι 2χρονθ προςχολικι αγωγι. Κδρυςθ νζων νθπιαγωγείων και προςλιψεισ μόνιμων νθπιαγωγϊν που κα καλφπτουν τισ ανάγκεσ. Ζξω οι εταιρείεσ και οι ιδιϊτεσ χορθγοί από τα ςχολεία. Καμιά παρζμβαςθ των ιδιωτϊν και των πολυεκνικϊν διαμόρφωςθ του ΑΠΣ είτε μζςω προγραμμάτων τθσ Ε.Ε. είτε με οποιαδιποτε άλλθ μορφι. Να ςταματιςουν τϊρα οι διϊξεισ και οι εκφοβιςμοί μακθτϊν - εκπαιδευτικϊν γονιϊν. Κατάργθςθ τθσ Πράξθσ Νομοκετικοφ Περιεχομζνου, που ποινικοποιεί τουσ αγϊνεσ μακθτϊν, γονιϊν εκπαιδευτικϊν. Να ςταματιςουν άμεςα τα μακθτοδικεία και οι διϊξεισ κατά αγωνιηομζνων μακθτϊν. Κατάργθςθ του νόμου που υποχρεϊνει τουσ ςυλλόγουσ γονζων να ζχουν ΑΦΜ. Να διαγραφοφν όλα τα πρόςτιμα τθσ εφορίασ προσ τουσ Συλλόγουσ γονζων. Οι προτάςεισ μασ, αφοροφν τα άμεςα φλζγοντα προβλιματα που ταλανίηουν ςιμερα το ςχολείο, είναι λφςεισ που επιβάλλει θ κοινι λογικι, και οι άμεςεσ ανάγκεσ των παιδιϊν. υνεχίηουμε ζχοντασ οδθγό τισ αποφάςεισ και τισ επεξεργαςίεσ των ςυνεδρίων μασ. Διεκδικοφμε ζνα ςχολείο που όλα τα παιδιά κα μποροφν να μορφωκοφν. ΓΙΑΣΙ ΓΙΑ ΕΜΑ: «Η Μόρφωςθ δεν είναι ηιτθμα γνϊςθσ. Είναι ηιτθμα ηωισ!» Δ. ΓΛΗΝΟ 1 1

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.) Βερανζέροσ 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ ΦΑΞ : 210 5242386

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.) Βερανζέροσ 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ ΦΑΞ : 210 5242386 ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.) Βερανζέροσ 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ ΦΑΞ : 210 5242386 www.goneis.org gt.asgme@gmail.com Ακινα 26 Φλεβάρθ 2015 Προσ: Αναπλθρωτι Υπουργό Παιδείασ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι Δείκτησ Αξιολόγηςησ 1.1: χολικόσ χώροσ, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι ΣΟΜΕΑ 1: ΜΕΑ ΚΑΙ ΠΟΡΟΙ ΔΕΔΟΜΕΝΑ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ αναφζρεται ςτον βακμό που οι υπάρχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα

Aux.Magazine Μπιλμπάο, Βιηκάγια, Ιςπανία www.auxmagazine.com Προςωπικά δεδομζνα Προςωπικά δεδομζνα Η Λείρ Ναγιάλα, θ Σίλβια Αντρζσ, θ Χουάνα Γκαλβάν και θ Γερμάν Καςτανζντα δθμιοφργθςαν τθ δικι τουσ εταιρία, τθν AUXILIARTE FACTORIA το 2004. Ζχοντασ και ςυνειδθτοποίθςαν ότι μοιράηονταν

Διαβάστε περισσότερα

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου

Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου Συνεκπαίδευςη ςτο 1 ο Δ.Σ. Παλαιοκάςτρου «Unus pro omnibus, omnes pro uno» Όπωσ υποςτιριξε ο Knight (1983) το ςφγχρονο ςχολείο οφείλει να είναι μια ςπουδή ςτην δημοκρατία. Με αυτιν τθν ιδζα ςαν οδθγό,

Διαβάστε περισσότερα

Μετατροπή των ΕΠΑ.Λ. ΕΠΑ.Σ. σε Τετνολογικό Λύκειο Σσνενώσεις Καταργήσεις

Μετατροπή των ΕΠΑ.Λ. ΕΠΑ.Σ. σε Τετνολογικό Λύκειο Σσνενώσεις Καταργήσεις Μετατροπή των ΕΠΑ.Λ. ΕΠΑ.Σ. σε Τετνολογικό Λύκειο Σσνενώσεις Καταργήσεις ΣΑΡΣΟΛΗ ΧΡΗΣΟ Δ/ντθσ ΕΠΑ.. Χαϊδαρίου Πρϊθν προϊςτάμενοσ τμιματοσ Βϋ τθσ Δ/νςθσ πουδϊν ΔΕ του ΤΠΔΒΜΘ Άλλθ μια αλλαγι ςτθν ΣΕΕ κα

Διαβάστε περισσότερα

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ:

Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ. Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: Γ' ΛΥΚΕΙΟΥ Η ΤΑΞΗ ΤΗΣ ΤΕΛΙΚΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Στθ ΓϋΛυκείου οι Ομάδεσ Προςανατολιςμοφ είναι τρεισ: 1. Ομάδα Ανκρωπιςτικών Σπουδών 2. Ομάδα Οικονομικών, Πολιτικών, Κοινωνικών & Παιδαγωγικών Σπουδών 3. Ομάδα Θετικών

Διαβάστε περισσότερα

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά.

Κάκε δικαίωμα ςυνδζεται με τα άλλα και είναι όλα το ίδιο ςθμαντκά. Η ΠΑΓΚΟΣΜΙΙΑ ΣΥΜΒΑΣΗ ΤΩΝ ΗΝΩΜΕΝΩΝ ΕΘΝΩΝ ΓΙΙΑ ΤΑ ΔΙΙΚΑΙΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΙΔΙΙΟΥ Σε εύκολη γλώσσα «Δικαιϊματα» είναι κάτι που όλοι ζχουμε και πρζπει να μποροφμε να τα εφαρμόηουμε. Όλοι ζχουμε τα ίδια δικαιϊματα.

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ

ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ ΦΥΣΙΚΗ vs ΒΙΟΛΟΓΙΑ ΒΙΟΛΟΓΟΙ ΓΙΑ ΦΥΣΙΚΟΥΣ «Προτείνω να αναπτφξουμε πρώτα αυτό που κα μποροφςε να ζχει τον τίτλο: «ιδζεσ ενόσ απλοϊκοφ φυςικοφ για τουσ οργανιςμοφσ». Κοντολογίσ, τισ ιδζεσ που κα μποροφςαν

Διαβάστε περισσότερα

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων

Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Νικόλαοσ Μ. Σαλτερισ Σχολικόσ Σφμβουλοσ Δ.Ε. Δρ. Πολιτικισ Επιςτιμθσ και Ιςτορίασ Μζλοσ ΔΣ Πανελλινιασ Ζνωςθσ Σχολικϊν Συμβοφλων Δομι ειςιγθςθσ Επιςτθμονικζσ Προςεγγίςεισ τθσ Αξιολόγθςθσ ςτθν Εκπαίδευςθ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ ΣΗΝ ΠΡΟΩΘΗΗ ΣΗ ΜΑΘΗΗ: ΠΟΡΙΜΑΣΑ ΣΗ ΕΡΕΤΝΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΤΜΒΟΛΗ ΣΩΝ ΓΟΝΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ

Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ Κατερίνα Χριςτοδοφλου Ψυχολόγοσ Μτπχ.Συμβουλευτικήσ Ψυχολογίασ Περίοδοσ εξετάςεων Προςδοκία για αποτζλεςμα ανάλογο των προςπακειϊν μασ και του χρόνου που αφιερϊκθκε Τι είναι ο φόβοσ των εξετάςεων; Ο φόβοσ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θζμα: Δυνατότητεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που θζλω να ακολουθήςω ή των επαγγελμάτων των γονιϊν μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Ζτςι μάηεψα τισ 7 ποιο ςυχνζσ ερωτιςεισ που δζχομαι και τισ απαντϊ ζτςι ϊςτε να λυκοφν οι απορίεσ που μπορεί να ζχεισ.

Ζτςι μάηεψα τισ 7 ποιο ςυχνζσ ερωτιςεισ που δζχομαι και τισ απαντϊ ζτςι ϊςτε να λυκοφν οι απορίεσ που μπορεί να ζχεισ. Γεια, για όςουσ δεν με γνωρίηουν ονομάηομαι Γιάννθσ Χριςτοδοφλου. Αποφάςιςα να δθμιουργιςω αυτό το ebook προκειμζνου να δϊςω μια πιο κακαρι εικόνα για το τι είναι και πωσ δουλεφει το DS Domination. Ζτςι

Διαβάστε περισσότερα

Σύγχρονο γραφείο. Αυτοματιςμόσ γραφείου Μάθημα 1 ο 29/6/2015

Σύγχρονο γραφείο. Αυτοματιςμόσ γραφείου Μάθημα 1 ο 29/6/2015 Αυτοματιςμόσ γραφείου Μάθημα 1 ο Μαΰργιώτησ Αντώνησ Σύγχρονο γραφείο Δεν είναι απλϊσ ςφνολο από καρζκλεσ, γραφεία και μθχανζσ Αποτελεί χϊρο όπου οι ςφγχρονοι εργαηόμενοι περνοφν το περιςςότερο χρόνο τουσ

Διαβάστε περισσότερα

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification

Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Νζεσ Τάςεισ ςτην εκπαιδευτική διαδικαςία: Gamification Δρ. Παναγιϊτθσ Ζαχαριάσ Οικονομικό Πανεπιςτιμιο Ακθνϊν - 15/5/2014 Ημερίδα με κζμα: «Οικονομία τθσ Γνϊςθσ: Αξιοποίθςθ τθσ καινοτομίασ ςτθ Β Βάκμια

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων

ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων ΗΜΕΡΙΔΑ ΔΗΜΟΙΟΣΗΣΑ Ο.Ι.Τ.Ε. Προώκθςθ και ενίςχυςθ τθσ ςυμμετοχισ των γυναικών ςτα όργανα εκπροςώπθςθσ των ςυνδικαλιςτικών οργανώςεων των εργαηομζνων 12 Ιουνίου 2013, ώρα 18:00, Γραφεία ΧΕΝ Ελλάδος(Αμερικής

Διαβάστε περισσότερα

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων

Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων Δθμοκρατία και ςυμμετοχι ςτα ςχολεία μασ: ο ρόλοσ των μακθτικϊν κοινοτιτων Προτάςεισ μακθτϊν μακθτριϊν που ςυμμετείχαμε ςτθ ςυνάντθςθ τθσ 6.5.2017, ςτθ Θεςςαλονίκθ Φτιάξτε μια παρουςίαςθ ι ζνα μικρό βίντεο

Διαβάστε περισσότερα

φντομη Παρουςίαςη epr.gr

φντομη Παρουςίαςη epr.gr φντομη Παρουςίαςη epr.gr Ζνα νζο διαδικτυακό εργαλείο που ζρχεται να αλλάξει τα δεδομζνα τθσ εταιρικισ επικοινωνίασ Ιοφνιοσ 2009 - Ζκδοςθ 1.3 Σι είναι το epr.gr To epr.gr αποτελεί τθν πρϊτθ διαδικτυακι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ

ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΤΜΒΑΣΟΣΗΣΑ ΜΕ ΣΟ ΔΕΠΠ ΚΑΙ ΑΠ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΩΝ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΕΝΑΡΙΟ ΓΙΑ ΣΑ ΜΑΘΗΜΑΣΙΚΑ ΣΙΣΛΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟΤ ΕΝΑΡΙΟΤ «Τα ςχιματα» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕ ΓΝΩΣΙΚΕ ΠΕΡΙΟΧΕ Μακθματικά, Γλϊςςα, Πλθροφορικι ΣΑΞΗ: Το ςενάριο απευκφνεται ςε παιδιά προςχολικισ θλικίασ. ΔΙΑΡΚΕΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα

Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα Αποτελζςματα Ζρευνασ για τθν Απαςχολθςιμότθτα ςτθν Ελλάδα Ιοφνιοσ 2017 Ταυτότθτα τθσ Ζρευνασ Η παροφςα ζρευνα διεξιχκθ το διάςτθμα Μαΐου - Ιουνίου 2017. Δείγμα: 180 επιχειριςεισ που δραςτθριοποιοφνται

Διαβάστε περισσότερα

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά.

ανάγκεσ τθσ αγοράσ εργαςίασ, παρότι δεν μασ λείπουν τα δυνατά και δθμιουργικά μυαλά. Χαιρετιςμόσ Γενικοφ Γραμματζα Νζασ Γενιάσ κ. Γιάννου Λιβανοφ ςε εκδήλωςη για την ίδρυςη του Μεταπτυχιακοφ Προγράμματοσ MSc in Strategic Product Design του Διεθνοφσ Πανεπιςτημίου Ελλάδοσ 17.02.12 Κυρίεσ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ

ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΕΠΙΜΟΡΦΩΗ ΣΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΠΟΤ ΔΙΔΑΚΟΤΝ ΣΑ 800 ΟΛΟΗΜΕΡΑ ΔΗΜΟΣΙΚΑ ΧΟΛΕΙΑ ΜΕ ΕΑΕΠ ΤΠΕ και Εκπαίδευςθ Τάςοσ Παπάσ Δάςκαλοσ, Επιμορφωτισ Βϋ Επιπζδου Οκτϊβριοσ 2010 Σο πλαίςιο ειςαγωγισ των ΣΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά

Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά Εξαρτιςεισ -Ναρκωτικά Η ομάδα μασ φζτοσ κα αςχολθκεί με το κζμα των εξαρτιςεων το οποίο είναι πολφ διευρυμζνο ςτισ μζρεσ μασ. Θα ςασ αναφζρουμε πολλζσ πλθροφορίεσ για τισ εξαρτιςεισ. Επίςθσ κα κζλαμε να

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ

Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΣΟ ΔΤΝΑΜΙΚΟ ΜΟΝΣΕΛΟ ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΗ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΙΚΟΣΗΣΑ «Προωθώντασ την Ποιότητα και την Ιςότητα ςτην Εκπαίδευςη: Ανάπτυξη, Εφαρμογή και Αξιολόγηςη Παρεμβατικοφ Προγράμματοσ για Παροχή Ίςων Εκπαιδευτικών Ευκαιριών ςε όλουσ τουσ Μαθητζσ» Η ΠΟΙΟΣΗΣΑ ΔΙΔΑΚΑΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Αθηνά (Νέλλη) Ζήκα Τσελεμέγκου Δ/νςθ: Πρ. Κορομθλά 26, 54622 Θεςςαλονίκθ, τθλ. επικοινωνίασ 6973550445

Αθηνά (Νέλλη) Ζήκα Τσελεμέγκου Δ/νςθ: Πρ. Κορομθλά 26, 54622 Θεςςαλονίκθ, τθλ. επικοινωνίασ 6973550445 Αθηνά (Νέλλη) Ζήκα Τσελεμέγκου Δ/νςθ: Πρ. Κορομθλά 26, 54622 Θεςςαλονίκθ, τθλ. επικοινωνίασ 6973550445 Ειςιγθςθ για το Συνζδριο ςτο Ηράκλειο Κριτθσ με κζμα :Γυναικεία απαςχόλθςθ ςε περίοδο οικονομικισ

Διαβάστε περισσότερα

Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012"

Διαγωνιςμόσ Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012 Διαγωνιςμόσ "Μακθτζσ ςτθν Ζρευνα (ΜΕΡΑ) 2011-2012" Ο Διαγωνιςμόσ «ΜΕΡΑ» προκθρφςςεται από το 2001 ςε ετιςια βάςθ, ωσ αποτζλεςμα τθσ διαπίςτωςθσ ότι θ καλλιζργεια πνεφματοσ δθμιουργικότθτασ και πρωτοβουλίασ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΙΑΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΑΡΙΘΜΟ ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΩΝ

ΟΙΚΙΑΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΑΡΙΘΜΟ ΑΝΑΠΛΗΡΩΣΩΝ ΟΙΚΙΑΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΔΙΟΡΙΜΟΙ ΜΟΝΙΜΩΝ ΚΑΘΗΓΗΣΩΝ ΟΙΚΙΑΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΑΡΙΘΜΟ ΔΙΟΡΙΘΕΝΣΩΝ 2006-2007 34 2007-2008 40 2008-2009 38 2009-2010 25 2010-2011 13 ΤΝΟΛΟ: 150 ΔΙΟΡΙΜΟΙ ( ΜΕΟ ΟΡΟ 30 ΔΙΟΡΙΜΟΙ ΑΝΑ ΕΣΟ) Με

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικό Φροντιστήριο Στην Ελληνική Γλώσσα. Απαντιςεισ. Το κείμενο αναφζρεται ςτθ ςθμαςία των αρχαίων μνθμείων και ςτουσ τρόπουσ προςζγγιςισ τουσ.

Ειδικό Φροντιστήριο Στην Ελληνική Γλώσσα. Απαντιςεισ. Το κείμενο αναφζρεται ςτθ ςθμαςία των αρχαίων μνθμείων και ςτουσ τρόπουσ προςζγγιςισ τουσ. Απαντιςεισ Α1. Το κείμενο αναφζρεται ςτθ ςθμαςία των αρχαίων μνθμείων και ςτουσ τρόπουσ προςζγγιςισ τουσ. Βαςικά ςθμεία: Λόγοι προςταςίασ: 1. Εκφραςτζσ δθμοκρατικοφ πνεφματοσ 2. Χϊροι ψυχαγωγίασ και πολιτιςμικισ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ. Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ

ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ. Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ ΑΣΙΚΗ ΔΙΚΑΙΟΤΝΗ Μερικζσ οικονομικζσ όψεισ Βαςίλθσ Θ. Ράπανοσ 1 Οικονομία και Δικαιοςφνθ Όπωσ τονίηεται με ζμφαςθ από πολλζσ εμπειρικζσ μελζτεσ, θ καλι λειτουργία τθσ Δικαιοςφνθσ αποτελεί κρίςιμο παράγοντα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΔΤΣΙΚΗ ΑΣΣΙΚΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΔΤΣΙΚΗ ΑΣΣΙΚΗ χολι: Επιςτθμϊν Σροφίμων Πανεπιςτθμιοφπολθ 1 Σμιμα: Επιςτθμϊν Οίνου, Αμπζλου & Ποτϊν Ημερομθνία: 12/2/2019 Σθλζφωνο: 210 5385364 E-mail: ekoussissi@uniwagr ΑΝΑΚΟΙΝΩΗ ΕΝΑΡΞΗ ΠΡΑΚΣΙΚΗ ΑΚΗΗ ΜΕΩ ΣΟΤ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΟ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα

Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα Οδηγίεσ προσ τουσ εκπαιδευτικοφσ για το μοντζλο του Άβακα Αυτζσ οι οδθγίεσ ζχουν ςτόχο λοιπόν να βοθκιςουν τουσ εκπαιδευτικοφσ να καταςκευάςουν τισ δικζσ τουσ δραςτθριότθτεσ με το μοντζλο του Άβακα. Παρουςίαςη

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιπέτειεσ των πουλιών ςτη λίμνη Κουρνά

Οι περιπέτειεσ των πουλιών ςτη λίμνη Κουρνά Οι περιπέτειεσ των πουλιών ςτη λίμνη Κουρνά (Παραμφκι δθμιουργθμζνο από τα παιδιά του Παιδικοφ τακμοφ «Παιδικό Χαμόγελο», Εκπαιδευτικός: Αλζξανδρος Πανταηις, Ρζκυμνο 2013) -«Καλθμζρα αράχνθ!» Είπε λαχανιαςμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 9 ο ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ

Μάθημα 9 ο ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ Μάθημα 9 ο ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΙΚΟΝΙΚΗΣ ΜΝΗΜΗΣ Ειςαγωγό Όπωσ είδαμε, ο χϊροσ εικονικϊν διευκφνςεων μνιμθσ που χρθςιμοποιεί κάκε διεργαςία, είναι αρκετά μεγαλφτεροσ από το χϊρο των φυςικϊν διευκφνςεων.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗ Η ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΕΠΙ ΣΗΜΗ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗ Η ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΕΠΙ ΣΗΜΗ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΔΩΝ ΣΜΗΜΑΣΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗ Η ΚΑΙ ΠΟΛΙΣΙΚΗ ΕΠΙ ΣΗΜΗ ΓΙΑ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΕΙΣΑΓΩΓΗΣ ΑΠΟ ΤΟ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2015-16 ΕΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΑΣΕΤΘΤΝ Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗ Η Υςτερα από ομόφωνθ απόφαςθ τθσ αρικμ. 14/3.12.2014

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012

ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012 ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΑΚΟ ΓΕΝΙΚΟ ΝΟΟΚΟΜΕΙΟ «ΑΣΣΙΚΟΝ» ΕΚΘΕΗ ΕΠΕΞΕΡΓΑΙΑ ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΩΝ ΑΘΕΝΩΝ ΣΩΝ ΕΞΩΣΕΡΙΚΩΝ ΙΑΣΡΕΙΩΝ ΦΕΒΡΟΤΑΡΙΟ 2012 ελίδα 1 από 24 ΤΝΟΨΗ ΤΜΠΕΡΑΜΑΣΩΝ 26% κακζσ εντυπϊςεισ από τθν τθλεφωνικι εξυπθρζτθςθ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΤΟΥ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5: Γνωριμία με το λογιςμικό του υπολογιςτι Λογιςμικό (Software), Πρόγραμμα (Programme ι Program), Προγραμματιςτισ (Programmer), Λειτουργικό Σφςτθμα (Operating

Διαβάστε περισσότερα

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ

MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ MySchool Πρακτικζσ οδθγίεσ χριςθσ 1) Δθμιουργία τμθμάτων (ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ, Διαχείριςθ, Διαχείριςθ τμθμάτων) Το πρώτο που πρζπει να κάνουμε ςτο MySchool είναι να δθμιουργιςουμε τα τμιματα που υπάρχουν ςτο

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017

Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ. Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παιδαγωγικζσ προςεγγίςεισ και διδακτικζσ πρακτικζσ - η ςχζςη τουσ με τισ θεωρίεσ μάθηςησ Τετάρτη 15 Μαρτίου 2017 Παρατηρώντασ τη μαθηςιακή διαδικαςία Σι είδουσ δραςτθριότθτεσ παρατθριςατε να αναπτφςςονται

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ

Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ Δείκτησ Αξιολόγηςησ 5.1: Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίεσ, υποςτηρικτικζσ και αντιςταθμιςτικζσ παρεμβάςεισ ΣΟΜΕΑ 5: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΣΑ, ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΚΑΙ ΔΡΑΕΙ ΒΕΛΣΙΩΗ ΔΙΑΔΙΚΑΙΕ ΣΟΤ ΧΟΛΕΙΟΤ Περιγραφή: Ο ςυγκεκριμζνοσ

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων Τροφίμων

Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων Τροφίμων Εγχειρίδιο Χριςθσ: Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων ΕΚΔΟΣΗ 1.0 Περιεχόμενα Εφαρμογι Αιτιςεων για τα Εκπαιδευτικά Προγράμματα του Προςωπικοφ των Επιχειριςεων...

Διαβάστε περισσότερα

Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων

Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων Πανελλόνιεσ εξετϊςεισ Γ Τϊξησ 2011 Ανϊπτυξη Εφαρμογών ςε Προγραμματιςτικό Περιβϊλλον ΘΕΜΑ Α Α) Ενδεικτικϋσ απαντόςεισ των θεμϊτων Α1. Σ/Λ 1. Σωςτι 2. Σωςτι 3. Λάκοσ 4. Λάκοσ 5. Λάκοσ Α2. Σ/Λ 1. Σωςτι 2.

Διαβάστε περισσότερα

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου!

Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 4ο Δημοτικό Σχολείο Νζασ Ευκαρπίασ Αρχαιολογικό Μουςείο Θεςςαλονίκησ Σπίτι μου, ςπιτάκι μου! 1 Συμμετζχοντεσ Σχολείο: 4 ο Δημοτικό Σχολείο Ν. Ευκαρπίασ Τάξη / Τμήμα: Β1 Αριθμόσ μαθητών: 19 Αριθμόσ παλιννοςτοφντων

Διαβάστε περισσότερα

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ

Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Λογιςμικό: Ταξίδι ςτθ Φφςθ με Νόθμα Κατηγορία αναπηρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάιημα: Φυςικι Τάξη/εισ: Εϋ και Στϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςη Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατζοποφλου Προμθκευτισ: Hyper Systems Προςβαςιμότητα

Διαβάστε περισσότερα

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο

η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο η τζχνη τησ εκπαίδευςησ ο καθηγητήσ ςτο ςπίτι, 24 ώρεσ το 24ωρο 210-9519043, info@odsk.gr Ειςαγωγή ιμερα, με τθν αλματϊδθ πρόοδο τθσ τεχνολογίασ και ειδικότερα ςτον τομζα των τθλεπικοινωνιϊν, ανοίγονται

Διαβάστε περισσότερα

Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel tel

Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel tel Erasmus+ Programme Strategic Partnership Project Title: One Minute May Save A Life No. project: 2015-1-RO01-KA202-014982 Rivensco Consulting Ltd 1B Georgiou Gemistou street Strovolos Nicosia Cyprus tel

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ειςαγωγή μαθητών και ςχετικζσ ρυθμίςεισ ςτα Πρότυπα Πειραματικά χολεία (Π.Π..) για το ςχολικό ζτοσ 2013-2014»

ΘΕΜΑ: «Ειςαγωγή μαθητών και ςχετικζσ ρυθμίςεισ ςτα Πρότυπα Πειραματικά χολεία (Π.Π..) για το ςχολικό ζτοσ 2013-2014» Μαροφςι, 12/03/2013 ΘΕΜΑ: «Ειςαγωγή μαθητών και ςχετικζσ ρυθμίςεισ ςτα Πρότυπα Πειραματικά χολεία (Π.Π..) για το ςχολικό ζτοσ 2013-2014» Η ΔΙΟΙΚΟΤΑ ΕΠΙΣΡΟΠΗ ΠΡΟΣΤΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΣΙΚΩΝ ΧΟΛΕΙΩΝ (Δ.Ε.Π.Π..) Ανακοινώνει

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ

Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ Δείκτθσ Αξιολόγθςθσ 2.1: Οργάνωςθ και ςυντονιςμόσ τθσ ςχολικισ ηωισ ΤΟΜΕΑΣ 2: ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΕΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφι: Ο ςυγκεκριμζνοσ δείκτθσ εξετάηει τισ πρακτικζσ του ςχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν

Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν Ammon Ovis_Ζρευνα ικανοποίθςθσ τουριςτϊν_ Ραδιοςτακμόσ Flash 96 1 ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΕΙΓΜΑΤΟΣ Σο δείγμα περιλαμβάνει 332 τουρίςτεσ από 5 διαφορετικζσ θπείρουσ. Οι περιςςότεροι εξ αυτϊν

Διαβάστε περισσότερα

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS.

Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου. Προμθκευτισ: HYPER SYSTEMS. Λογιςμικό: Η γλϊςςα με τα μάτια μου Κατθγορία αναπθρίασ: Κϊφωςθ-Βαρθκοΐα Μάκθμα:Γλϊςςα και Λογοτεχνία για Κωφοφσ και Βαρικοουσ μακθτζσ Τάξθ/εισ: Αϋ, Βϋ, Γϋ Δθμοτικοφ Παρουςίαςθ Λογιςμικοφ Μαριάννα Χατηοποφλου

Διαβάστε περισσότερα

Αυτόνομοι Πράκτορες. Αναφορά Εργασίας Εξαμήνου. Το αστέρι του Aibo και τα κόκαλα του

Αυτόνομοι Πράκτορες. Αναφορά Εργασίας Εξαμήνου. Το αστέρι του Aibo και τα κόκαλα του Αυτόνομοι Πράκτορες Αναφορά Εργασίας Εξαμήνου Το αστέρι του Aibo και τα κόκαλα του Jaohar Osman Η πρόταςθ εργαςίασ που ζκανα είναι το παρακάτω κείμενο : - ξ Aibo αγαπάει πάρα πξλύ ρα κόκαλα και πάμρα ρα

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V

Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η. Statisticum collegium V Σ ΤΑΤ Ι Σ Τ Ι Κ Η i Statisticum collegium V Στατιςτική Συμπεραςματολογία Ι Σημειακζσ Εκτιμήςεισ Διαςτήματα Εμπιςτοςφνησ Στατιςτική Συμπεραςματολογία (Statistical Inference) Το πεδίο τθσ Στατιςτικισ Συμπεραςματολογία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία

ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ. ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3: Εργονομία ΕΝΟΣΗΣΑ 1: ΓΝΩΡIΖΩ ΣΟΝ ΤΠΟΛΟΓΙΣΗ Εργονομία, ωςτι ςτάςθ εργαςίασ, Εικονοςτοιχείο (pixel), Ανάλυςθ οκόνθσ (resolution), Μζγεκοσ οκόνθσ Ποιεσ επιπτϊςεισ μπορεί να ζχει θ πολφωρθ χριςθ του υπολογιςτι ςτθν

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων»

Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Εγχειρίδιο Χριςθσ τθσ διαδικτυακισ εφαρμογισ «Υποβολι και παρακολοφκθςθ τθσ ζγκριςθσ Εκπαιδευτικών Πακζτων» Το Πλθροφοριακό Σφςτθμα τθσ δράςθσ «e-κπαιδευτείτε» ζχει ςτόχο να αυτοματοποιιςει τισ ακόλουκεσ

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1]

Πωσ δημιουργώ μάθημα ςτο e-class του ΠΣΔ [επίπεδο 1] Το e-class του Πανελλινιου Σχολικοφ Δίκτυου [ΠΣΔ/sch.gr] είναι μια πολφ αξιόλογθ και δοκιμαςμζνθ πλατφόρμα για αςφγχρονο e-learning. Ανικει ςτθν κατθγορία του ελεφκερου λογιςμικοφ. Αρχίηουμε από τθ διεφκυνςθ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Ειςαγωγή Τπάρχουν τρία επίπεδα ςτα οποία καλείςτε να αξιολογιςετε το εργαςτιριο D-ID: Νζα κζματα Σεχνολογία Διδακτικι Νέα θέματα Σο εργαςτιριο κα ειςαγάγουν τουσ ςυμμετζχοντεσ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε

ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε ΕΡΩΣΗΜΑΣΟΛΟΓΙΟ ΧΕΣΙΚΑ ΜΕ ΣΟ ΔΙΔΑΚΣΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΣΩΝ ΓΝΩΣΙΚΩΝ ΑΝΣΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΟΤ ΔΗΜΟΣΙΚΟΤ 1. ΟΝΟΜΑΣΕΠΩΝΤΜΟ.. 2. ΧΟΛΙΚΟ ΤΜΒΟΤΛΟ Π.Ε 3. ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ.. 4. ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ 5. ΔΙΑΡΚΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Slide 1. Εισαγωγή στη ψυχρομετρία

Slide 1. Εισαγωγή στη ψυχρομετρία Slide 1 Εισαγωγή στη ψυχρομετρία 1 Slide 2 Σφντομη ειςαγωγή ςτη ψυχρομετρία. Διάγραμμα Mollier (πίεςησ-ενθαλπίασ P-H) Σο διάγραμμα Mollier είναι μία γραφικι παράςταςθ ςε ζναν άξονα ςυντεταγμζνων γραμμϊν

Διαβάστε περισσότερα

Θερμοδυναμική ΑΕ. Ηαφειρίδθσ Ε. Χριςτοσ Μθχανικόσ παραγωγισ & Διοίκθςθσ Διευκφνων φμβουλοσ

Θερμοδυναμική ΑΕ. Ηαφειρίδθσ Ε. Χριςτοσ Μθχανικόσ παραγωγισ & Διοίκθςθσ Διευκφνων φμβουλοσ Θερμοδυναμική ΑΕ Ηαφειρίδθσ Ε. Χριςτοσ Μθχανικόσ παραγωγισ & Διοίκθςθσ Διευκφνων φμβουλοσ ΘΕΡΜΟΔΤΝΑΜΙΚΗ Α.Ε. 40 χρόνια τϊρα θ Kombi ζχει εδραιωκεί ωσ ζνα από τα πιο δυναμικά ςυγκροτήματα ςτον τομζα τθσ

Διαβάστε περισσότερα

Παράςταςη ακεραίων ςτο ςυςτημα ςυμπλήρωμα ωσ προσ 2

Παράςταςη ακεραίων ςτο ςυςτημα ςυμπλήρωμα ωσ προσ 2 Παράςταςη ακεραίων ςτο ςυςτημα ςυμπλήρωμα ωσ προσ 2 Δρ. Χρήζηος Ηλιούδης Μθ Προςθμαςμζνοι Ακζραιοι Εφαρμογζσ (ςε οποιαδιποτε περίπτωςθ δεν χρειάηονται αρνθτικοί αρικμοί) Καταμζτρθςθ. Διευκυνςιοδότθςθ.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται;

ΣΕΙΣΜΟΣ. Τι είναι; Πϊσ δημιουργείται; ΣΕΙΣΜΟΣ Εκπαιδευτικό υλικό Ηλικιακή ομάδα 9-12 Τι είναι; Ο ςειςμόσ είναι ζνα φαινόμενο, που ςυμβαίνει ςτο εςωτερικό τθσ Γθσ και ζχει ωσ αποτζλεςμα ιςχυρζσ δονιςεισ του εδάφουσ. Αν ο ςειςμόσ είναι ιςχυρόσ

Διαβάστε περισσότερα

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ;

Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Πωσ δθμιουργώ φακζλουσ; Για να μπορζςετε να δθμιουργιςετε φακζλουσ ςτο χαρτοφυλάκιό ςασ ςτο Mahara κα πρζπει να μπείτε ςτο ςφςτθμα αφοφ πατιςετε πάνω ςτο ςφνδεςμο Mahara profiles από οποιοδιποτε ςελίδα

Διαβάστε περισσότερα

Εκτόσ Εργαςίασ; Σέλοσ ή Αρχή;

Εκτόσ Εργαςίασ; Σέλοσ ή Αρχή; Εκτόσ Εργαςίασ; Σέλοσ ή Αρχή; Παναγιώτησ Γ. Ρουςόπουλοσ Γενικόσ Διευθυντήσ The Franchise Co Διευθύνων ύμβουλοσ Dale Carnegie Hellas 1 Εκτόσ Εργαςίασ; Σέλοσ ή Αρχή; 2 Σι επιλογέσ έχω; 3 «Για να μείνουν

Διαβάστε περισσότερα

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ

Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ ΑΡΙΣΟΣΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΗΜΙΟ ΘΕΑΛΟΝΙΚΗ ΑΝΟΙΚΣΑ ΑΚΑΔΗΜΑΙΚΑ ΜΑΘΗΜΑΣΑ Παράγοντεσ υμμετοχήσ Ενηλίκων ςτην Εκπαίδευςη: Ζητήματα Κινητοποίηςησ και Πρόςβαςησ ςε Οργανωμζνεσ Εκπαιδευτικζσ Δραςτηριότητεσ Ενότητα 7:

Διαβάστε περισσότερα

PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER

PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER PERSONAL TRAINING 5 ΛΟΓΟΙ ΝΑ ΕΧΕΙΣ PERSONAL TRAINER 1. Σου δίνει 80% καλφτερα αποτελζςματα, 3 φορζσ γρθγορότερα 2. Σχεδιάηει και εξελίςςει ζνα ειδικό πρόγραμμα αποκλειςτικά για ςζνα, τισ προςωπικζσ ςου

Διαβάστε περισσότερα

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7)

Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων. (v.1.0.7) Διαδικαςία Διαχείριςθσ Στθλϊν Βιβλίου Εςόδων - Εξόδων (v.1.0.7) 1 Περίληψη Το ςυγκεκριμζνο εγχειρίδιο δθμιουργικθκε για να βοθκιςει τθν κατανόθςθ τθσ διαδικαςίασ διαχείριςθσ ςτθλών βιβλίου Εςόδων - Εξόδων.

Διαβάστε περισσότερα

Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων

Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων Η διαδικαςία επιλογήσ μαθημάτων 1. Ηθτιςτε από τθν Κοςμθτεία τθσ χολισ Οικονομικϊν Επιςτθμϊν και Διοίκθςθσ (Κτιριο ΟΕΔ02, 0 όροφοσ, γραφείο 027Α) τθν λίςτα με τα μακιματα αντιςτοιχίασ που ιδθ υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Οδθγόσ για τθν αξιοποίθςθ τθσ διαςφνδεςθσ του myschool με το Εκνικό Δθμοτολόγιο

Οδθγόσ για τθν αξιοποίθςθ τθσ διαςφνδεςθσ του myschool με το Εκνικό Δθμοτολόγιο Οδθγόσ για τθν αξιοποίθςθ τθσ διαςφνδεςθσ του myschool με το Εκνικό Δθμοτολόγιο Αναπτφχκθκε ςτο πλαίςιο του ζργου «Ανάπτυξθ πλθροφοριακοφ ςυςτιματοσ ςυλλογισ και επεξεργαςίασ δεδομζνων που αφοροφν ςτθν

Διαβάστε περισσότερα

Θα ικελα να ρωτιςω αν υπάρχει θ πρόςκλθςθ ενδιαφζροντοσ ςτα αγγλικά;

Θα ικελα να ρωτιςω αν υπάρχει θ πρόςκλθςθ ενδιαφζροντοσ ςτα αγγλικά; Διευκρινίςεισ επί τησ Πρόςκληςησ Εκδήλωςησ Ενδιαφζροντοσ για την υλοποίηςη του ζργου «ΠΑΡΕΜΒΑΕΙ ΣΗΝ ΠΟΛΗ», ςτη θεματική «εράφειο Δημόςιο Κτίριο και Ψηφιακή Σζχνη» Αρ. Γεν.Πρωτ. 1976/ΕΤΤΑΠ 1919/01.06.2018

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ

ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΤΑ ΡΑΑΜΥΘΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΡΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΤΙΚΗΣ ΣΚΕΨΗΣ Ένασ από τουσ πρϊτουσ ανκρϊπουσ που μίλθςε για τθν ικανότθτα των παιδιϊν να ςκζφτονται αφθρθμζνα ιταν ο ιδρυτισ τθσ Φιλοςοφίασ για παιδιά Matthew Lipman.

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ

ΤΙΤΛΟΣ: SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath. Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ ΤΙΤΛΟΣ: "SWITCH-ΠΩ ΝΑ ΚΑΣΑΦΕΡΕΙ ΣΗΝ ΑΛΛΑΓΗ ΟΣΑΝ Η ΑΛΛΑΓΗ ΕΙΝΑΙ ΔΤΚΟΛΗ" Σσγγραφείς: Chip Heath & Dan Heath Εκδόζεις: Κσριάκος Παπαδόποσλος/ΕΕΔΕ www.dimitrazervaki.com Περιεχόμενα ΣΡΕΙ ΑΝΑΠΑΝΣΕΧΕ ΔΙΑΠΙΣΩΕΙ

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ.

Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ. Ένα παιχνίδι ρόλων για την αποτροπή του ςχολικοφ εκφοβιςμοφ. Πρωτότυπο: The bullying prevention roll play Game. Πθγι : Social Skills Central. Μετάφραςθ: Μουρελάτου ταμοφλα - Εργοκεραπεφτρια Δφο ι περιςςότεροι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΛΑΝΣΙΚΗ ΕΝΩΗ ΠΑΝΕΤΡΩΠΑΪΚΟ STRESS TEST ΑΦΑΛΙΣΙΚΩΝ ΕΣΑΙΡΙΩΝ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ 2014

ΑΣΛΑΝΣΙΚΗ ΕΝΩΗ ΠΑΝΕΤΡΩΠΑΪΚΟ STRESS TEST ΑΦΑΛΙΣΙΚΩΝ ΕΣΑΙΡΙΩΝ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ 2014 ΑΣΛΑΝΣΙΚΗ ΕΝΩΗ ΠΑΝΕΤΡΩΠΑΪΚΟ STRESS TEST ΑΦΑΛΙΣΙΚΩΝ ΕΣΑΙΡΙΩΝ ΑΠΟΣΕΛΕΜΑΣΑ 2014 τθ διάρκεια του τρζχοντοσ ζτουσ εξελίχκθκε θ ευρωπαϊκι άςκθςθ προςομοίωςθσ ακραίων καταςτάςεων για τισ Αςφαλιςτικζσ Εταιρίεσ

Διαβάστε περισσότερα

Ζπειτα κάναμε μια ςυηιτθςθ και εκφράςαμε τισ απορίεσ που είχαμε. Όλεσ οι ερωτιςεισ που κάναμε ςτον κ. Γιάννθ είναι: Επ : Πωρ μοξπώ μα

Ζπειτα κάναμε μια ςυηιτθςθ και εκφράςαμε τισ απορίεσ που είχαμε. Όλεσ οι ερωτιςεισ που κάναμε ςτον κ. Γιάννθ είναι: Επ : Πωρ μοξπώ μα Στα πλαίςια του προγράμματοσ Κυκλοφοριακισ Αγωγισ : «Ασ μάκουμε τα ςιματα, μθν πάκουμε ατυχιματα» που υλοποιεί θ τάξθ μασ κατά τθ φετινι ςχολικι χρονιά, τθν Τρίτθ 17 Φεβρουαρίου 2015 πραγματοποιιςαμε επίςκεψθ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB. Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ

Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB. Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ Εκπαιδευτικόσ Όμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB Γιώργοσ Κολοκοτρώνθσ Εμπορικόσ & Ακαδημαϊκόσ Διευθυντήσ κοπόσ ίδρυςθσ: Σφντομθ Αναφορά Για τον Πμιλο μασ Ο Εκπαιδευτικόσ Πμιλοσ ΕΥΡΩΓΝΩΗ EUROLAB ιδρφκθκε το 1996 ϊςτε

Διαβάστε περισσότερα

ςυςτιματα γραμμικϊν εξιςϊςεων

ςυςτιματα γραμμικϊν εξιςϊςεων κεφάλαιο 7 Α ςυςτιματα γραμμικϊν εξιςϊςεων αςικζσ ζννοιεσ Γραμμικά, λζγονται τα ςυςτιματα εξιςϊςεων ςτα οποία οι άγνωςτοι εμφανίηονται ςτθν πρϊτθ δφναμθ. Σα γραμμικά ςυςτιματα με δφο εξιςϊςεισ και δφο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο

Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο Πρόςβαςη και δήλωςη μαθημάτων ςτον Εφδοξο Τι πρζπει να γνωρίηω πριν ξεκινιςω τθν διαδικαςία 1. Να ζχω κωδικοφσ από τον Κζντρο Δικτφου του ΤΕΙ Ακινασ (είναι αυτοί με τουσ οποίουσ ζχω πρόςβαςθ ςτο αςφρματο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟ: 151 80 Μαροφςι Πληροφορίεσ : Διακουμάκου Ελζνθ Σηλζφωνο : 210-3442376 FAX : 210-3442210 E-mail : physea@minedu.gov.gr

ΠΡΟ: 151 80 Μαροφςι Πληροφορίεσ : Διακουμάκου Ελζνθ Σηλζφωνο : 210-3442376 FAX : 210-3442210 E-mail : physea@minedu.gov.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΤΠΟΤΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑ ΚΑΙ ΘΡΗΚΕΤΜΑΣΩΝ ΑΠΟΦΑΗ ΑΠΟΦ ----- ΕΝΙΑΙΟ ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΟ ΣΟΜΕΑ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ & ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΔΙΕΤΘΤΝΗ ΕΝΙΑΙΟ ΦΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΙΚΟ ΑΓΩΓΗ ΣΟΜΕΑ ΠΡΩΣΟΒΑΘΜΙΑ & ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜ

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες)

Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Εγχειρίδιο Χρήςησ Προςωποποιημζνων Υπηρεςιών Γ.Ε.ΜΗ. (Περιφέρειες) Ιούνιοσ 2013 Περιεχόμενα: Ειςαγωγή... 3 1. Περιφζρεια... 3 1.1 Διαχειριςτήσ Αιτήςεων Περιφζρειασ... 3 1.1.1. Είςοδοσ... 3 1.1.2. Αρχική

Διαβάστε περισσότερα

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ

Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ Φυςικι δραςτθριότθτα παιδιών και εφιβων ςτθ χώρα μασ: ςυμβολι ςτθν υγεία και παράγοντεσ που επθρεάηουν τθ ςυμμετοχι ςτθν άςκθςθ Γρθγόρθσ Μπογδάνθσ, PhD, Επίκουροσ Κακθγθτισ ΣΕΦΑΑ ΕΚΠΑ Παιδικι Παχυςαρκία

Διαβάστε περισσότερα

Αυτονομία, Ελευθερία, Αυτορρφθμιςη ςτην παιδική ηλικία. Η ςτάςη των ενηλίκων και το περιβάλλον. Μζςα από τθν ειςιγθςι μασ επιδιϊκουμε να μοιραςτοφμε

Αυτονομία, Ελευθερία, Αυτορρφθμιςη ςτην παιδική ηλικία. Η ςτάςη των ενηλίκων και το περιβάλλον. Μζςα από τθν ειςιγθςι μασ επιδιϊκουμε να μοιραςτοφμε Αυτονομία, Ελευθερία, Αυτορρφθμιςη ςτην παιδική ηλικία. Η ςτάςη των ενηλίκων και το περιβάλλον. Μζςα από τθν ειςιγθςι μασ επιδιϊκουμε να μοιραςτοφμε ζναν δρόμο ςκζψθσ για τθν αγωγι του παιδιοφ που περνά

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ

ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ ΔΙΑΓΩΝΙΜΟ ΓΙΑ ΣΗΝ ΗΜΕΡΑ ΑΦΑΛΟΤ ΔΙΑΔΙΚΣΤΟΤ Θζμα: Δυνατότθτεσ και προοπτικζσ του επαγγζλματοσ που κζλω να ακολουκιςω ι των επαγγελμάτων των γονιών μου μζςα από το διαδίκτυο ΧΟΛΕΙΟ: ΓΤΜΝΑΙΟ ΕΤΗΝΟΧΩΡΙΟΤ ΜΑΘΗΣΡΙΑ:

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΕΡΕΤΝΑ ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΛΗΞΗ ΧΟΛΙΚΟΤ ΕΣΟΤ 2014/2015

ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΕΡΕΤΝΑ ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΛΗΞΗ ΧΟΛΙΚΟΤ ΕΣΟΤ 2014/2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΣΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΣΑΣΙΣΙΚΗ ΑΡΧΗ Πειραιάσ, 9 Δεκεμβρίου 2016 ΔΕΛΣΙΟ ΣΤΠΟΤ ΕΡΕΤΝΑ ΔΕΤΣΕΡΟΒΑΘΜΙΑ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΤΗ ΛΗΞΗ ΧΟΛΙΚΟΤ ΕΣΟΤ 2014/2015 Η Ελλθνικι Στατιςτικι Αρχι (ΕΛΣΤΑΤ) ανακοινϊνει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ

ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ. Φιλιοποφλου Ειρινθ ΕΦΑΡΜΟΓΕ ΒΑΕΩΝ ΔΕΔΟΜΕΝΩΝ ΣΗ ΝΟΗΛΕΤΣΙΚΗ Φιλιοποφλου Ειρινθ Προςθήκη νζων πεδίων Ασ υποκζςουμε ότι μετά τθ δθμιουργία του πίνακα αντιλαμβανόμαςτε ότι ζχουμε ξεχάςει κάποια πεδία. Είναι ζνα πρόβλθμα το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ

ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ (Α ΟΜΑΔΑ) ΟΤΑΝ ΕΦΥΓΑΝ Τ ΑΓΑΛΜΑΤΑ, ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΔΑΡΛΑΣΗ [1] 1. Ποια πιςτεφεισ ότι είναι τα μθνφματα που ικελε να προβάλει θ ςυγγραφζασ με το βιβλίο; Η ςυγγραφζασ κζλει να τονίςει με τθν Αγγελίνα, το κορίτςι

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΕΡΙΔΑ Η αγορά εργαςίασ ςε κρίςθ «Η επαγγελματική κατάρτιςη ςτην περίοδο τησ κρίςησ: τάςεισ, προοπτικζσ»

ΗΜΕΡΙΔΑ Η αγορά εργαςίασ ςε κρίςθ «Η επαγγελματική κατάρτιςη ςτην περίοδο τησ κρίςησ: τάςεισ, προοπτικζσ» ΗΜΕΡΙΔΑ Η αγορά εργαςίασ ςε κρίςθ «Η επαγγελματική κατάρτιςη ςτην περίοδο τησ κρίςησ: τάςεισ, προοπτικζσ» Ακινα, 9 Ιουλίου 2012 Χρφςα Παϊδοφςθ Διευκφντρια Επαγγελματικισ Κατάρτιςθσ, ΕΙΕΑΔ c.paidoussi@eiead.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικι Επιχειρθςιακι Δράςθ Εργαςτιριο 1

Ηλεκτρονικι Επιχειρθςιακι Δράςθ Εργαςτιριο 1 1. Εγκατάςταςη Xampp Προκειμζνου να γίνει θ εγκατάςταςθ κα πρζπει πρϊτα να κατεβάςετε και εγκαταςτιςετε το XAMPP ωσ ακολοφκωσ. 1.1. Πάμε ςτθν ακόλουκθ διεφκυνςθ https://www.apachefriends.org/download.html

Διαβάστε περισσότερα

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά"

ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου Σεχνικι Προςφορά υντάκτθσ : Ευάγγελοσ Κρζτςιμοσ χόλιο: ΠΑΡΑΣΗΡΗΗ 1 ελ. 11/235, Περιεχόμενα Φακζλου "Σεχνικι Προςφορά" Για τθν αποφυγι μεγάλου όγκου προςφοράσ και για τθ διευκόλυνςθ του ζργου τθσ επιτροπισ προτείνεται τα

Διαβάστε περισσότερα

Θζμα: Φυςικι αγωγι και προςχολικι αγωγι

Θζμα: Φυςικι αγωγι και προςχολικι αγωγι ΔΙΟΙΚΗΣΙΚ0 ΤΜΒΟΤΛΙΟ Πρόεδροσ: Σριπόδθσ Νικόλαοσ 6972356658 Αντιπρόεδροσ: Βοφξινου Ανδριανι 6932796434 Γραμματζασ: Γρυπάρθσ Ιωάννθσ 6944326657 Ειδικόσ Γραμματζασ: Μαφρου Κυριακι 6977746346 Σαμίασ: Παπαδόπουλοσ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΗΓΗΗ ΣΟ ΤΝΕΔΡΙΟ ΣΗ ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΑΣΣΙΚΗ ΚΤΡΙΑΚΗ 22/6/2014

ΕΙΗΓΗΗ ΣΟ ΤΝΕΔΡΙΟ ΣΗ ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΑΣΣΙΚΗ ΚΤΡΙΑΚΗ 22/6/2014 ΕΙΗΓΗΗ ΣΟ ΤΝΕΔΡΙΟ ΣΗ ΟΜΟΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΑΣΣΙΚΗ ΚΤΡΙΑΚΗ 22/6/2014 ΣΟΧΟ ΣΗ ΗΜΕΡΙΝΗ ΤΝΕΛΕΤΗ τθ ςθμερινι μασ δουλειά φιλοδοξοφμε να εκτιμιςουμε τθν πορεία μασ, από το προθγοφμενο ςυνζδριο που ζγινε ςτθ μζςθ

Διαβάστε περισσότερα

Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ

Διαχείριςθ του φακζλου public_html ςτο ΠΣΔ Διαχείριςθ του φακζλου "public_html" ςτο ΠΣΔ Οι παρακάτω οδθγίεσ αφοροφν το χριςτθ webdipe. Για διαφορετικό λογαριαςμό χρθςιμοποιιςτε κάκε φορά το αντίςτοιχο όνομα χριςτθ. = πατάμε αριςτερό κλικ ςτο Επιςκεφκείτε

Διαβάστε περισσότερα

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ

Η Μπάμα Τα παιδιά ανακαλφπτουν τισ δυςκολίεσ που αντιμετωπίηει μια φτωχι κοινότθτα τθσ Κζνυασ Το ςχζδιο εργαςίασ «Στθν Κζνυα με τθν Έβελιν» αποτελείται από πζντε αυτοτελείσ ενότθτεσ και μια δραςτθριότθτα αξιολόγθςθσ τθσ εργαςίασ. Κεντρικόσ άξονασ είναι θ ηωι των κατοίκων τθσ κοινότθτασ Μπάμα, που

Διαβάστε περισσότερα

Δίκτυο Natura 2000 Συνεργαςία για τθν Προςταςία τθσ Φφςθσ. Δζςπω Ζαβροφ Λειτουργόσ Περιβάλλοντοσ Τμιμα Περιβάλλοντοσ

Δίκτυο Natura 2000 Συνεργαςία για τθν Προςταςία τθσ Φφςθσ. Δζςπω Ζαβροφ Λειτουργόσ Περιβάλλοντοσ Τμιμα Περιβάλλοντοσ Δίκτυο Natura 2000 Συνεργαςία για τθν Προςταςία τθσ Φφςθσ Δζςπω Ζαβροφ Λειτουργόσ Περιβάλλοντοσ Τμιμα Περιβάλλοντοσ Στόχοσ Δικτφου Natura 2000 Διατιρθςθ, προςταςία και βελτίωςθ φυςικϊν οικοτόπων και άγριων

Διαβάστε περισσότερα

Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ. Καλωςορίςατε

Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ. Καλωςορίςατε Δθμοτικό Σχολείο Παρεκκλθςιάσ Καλωςορίςατε 2016-2017 Επιδιϊξεισ του ςχολείου Απόκτθςθ γνϊςεων Απόκτθςθ δεξιοτιτων Ανάπτυξθ ςτάςεων Ολοκλθρωμζνοσ-Χαροφμενοσ Προςαρμοςτικόσ Δια βίου εκπαιδευόμενοσ Κοινωνικόσ

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ. Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8

Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ. Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8 Δείκτεσ Διαχείριςθ Μνιμθσ Βαγγζλθσ Οικονόμου Διάλεξθ 8 Δείκτεσ Κάκε μεταβλθτι ςχετίηεται με μία κζςθ ςτθν κφρια μνιμθ του υπολογιςτι. Κάκε κζςθ ςτθ μνιμθ ζχει τθ δικι τθσ ξεχωριςτι διεφκυνςθ. Με άμεςθ

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ

Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ Γραφείο Πρακτικισ Άςκθςθσ Γραφείο Διαςφνδεςθσ Μονάδα Καινοτομίασ & Επιχειρθματικότθτασ Ιωάννινα, 1 Δεκεμβρίου 2011 Πανεπιςτιμιο Ιωαννίνων Η ΔΑΣΤΑ του Πανεπιςτθμίου Ιωαννίνων - ΔΑΣΤΑ - Δομι Απαςχόλθςθσ

Διαβάστε περισσότερα

Γενικόσ Δείκτησ Τιμών Καταναλωτή (ΔΤΚ) Γενικοφ ΔΤΚ. Εκπαίδευςη Αλκοολοφχα ποτά & Καπνό Χρηςιμοποιήςαμε τα λογιςμικά Excel, PowerPoint & Piktochart.

Γενικόσ Δείκτησ Τιμών Καταναλωτή (ΔΤΚ) Γενικοφ ΔΤΚ. Εκπαίδευςη Αλκοολοφχα ποτά & Καπνό Χρηςιμοποιήςαμε τα λογιςμικά Excel, PowerPoint & Piktochart. Τι είναι ο Γενικόσ Δείκτησ Τιμών Καταναλωτή (ΔΤΚ); Ροιεσ από τισ ομάδεσ που μελετά ο δείκτθσ εμφανίηουν τουσ υψθλότερουσ, ποιεσ τουσ χαμθλότερουσ μζςουσ ετιςιουσ υποδείκτεσ τθν περίοδο 2008-2018; Οι υποδείκτεσ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ:

ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ: ΑΤΣΟΝΟΜΟΙ ΠΡΑΚΣΟΡΕ ΕΡΓΑΙΑ ΕΞΑΜΗΝΟΤ HEARTSTONE ΑΛΕΞΑΝΔΡΟ ΛΟΤΚΟΠΟΤΛΟ ΑΜ: 2008030075 ΕΙΑΓΩΓΗ Το Heartstone είναι ζνα ψθφιακό παιχνίδι καρτϊν που διεξάγιεται πάνω ςτο Battle.net, ζναν διακομιςτι τθσ εταιρίασ

Διαβάστε περισσότερα

Ένα πρόβλθμα γραμμικοφ προγραμματιςμοφ βρίςκεται ςτθν κανονικι μορφι όταν:

Ένα πρόβλθμα γραμμικοφ προγραμματιςμοφ βρίςκεται ςτθν κανονικι μορφι όταν: Μζθοδος Simplex Η πλζον γνωςτι και περιςςότερο χρθςιμοποιουμζνθ μζκοδοσ για τθν επίλυςθ ενόσ γενικοφ προβλιματοσ γραμμικοφ προγραμματιςμοφ, είναι θ μζκοδοσ Simplex θ οποία αναπτφχκθκε από τον George Dantzig.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ. Ειρινθ Φιλιοποφλου

ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ. Ειρινθ Φιλιοποφλου ΕΦΑΡΜΟΓΖσ ΒΆΕΩΝ ΔΕΔΟΜΖΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΣΥΟΤ Ειρινθ Φιλιοποφλου Ειςαγωγι Ο Παγκόςμιοσ Ιςτόσ (World Wide Web - WWW) ι πιο απλά Ιςτόσ (Web) είναι μία αρχιτεκτονικι για τθν προςπζλαςθ διαςυνδεδεμζνων εγγράφων

Διαβάστε περισσότερα

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη

Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ. Πόπη Σουρμαΐδου. Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Μάρκετινγκ V Κοινωνικό Μάρκετινγκ Πόπη Σουρμαΐδου Σεμινάριο: Αναπτφςςοντασ μια κοινωνική επιχείρηςη Σφνοψη Τι είναι το Marketing (βαςικι ειςαγωγι, swot ανάλυςθ, τα παλιά 4P) Τι είναι το Marketing Plan

Διαβάστε περισσότερα