H Βιοηθική και η διδακτική της. Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "H Βιοηθική και η διδακτική της. Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου"

Transcript

1 H Βιοηθική και η διδακτική της Teaching Bioethics Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου Περίληψη Το κείμενο αυτό διαβάστηκε κατά τη συνάντηση του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Βιοηθικής στο Κολυμπάρι Χανίων τον Σεπτέμβριο του Είναι προϊόν προσωπικού προβληματισμού σχετικά με την ιδιοτυπία της διδασκαλίας ενός νεότευκτου διεπιστημονικού αλλά φιλοσοφικού στον πυρήνα του κλάδου, ή καλλίτερα μιας παρέμβασης της ηθικής φιλοσοφίας στην πρόοδο των βιοεπιστημών και στις εφαρμογές της βιοτεχνολογίας. Ο προβληματισμός επικεντρώνεται σε μεθοδολογικά και επιστημολογικά θέματα και αφορά κυρίως στη σχέση θεωρίας και πράξης, στην εφαρμογή, δηλαδή ή μη κανονιστικών ηθικών θεωριών στην αντιμετώπιση βιοηθικών διλημμάτων και τη λήψη αποφάσεων σε ζητήματα ζωής και θανάτου. Συζητείται ιδιαίτερα η παραγωγική και η επαγωγική αντιμετώπιση των οριακών καταστάσεων, η καταφυγή στην περιπτωσιολογία και κυρίως η εφαρμογή των αρχών της βιοηθικής και ο σεβασμός των ανθρώπινων δικαιωμάτων. Γίνεται επισκόπηση της πενιχρής σχετικά ειδικής βιβλιογραφίας. Abstract This paper is an updated version of the paper read at the retreat of the postgraduate program on bioethics of the University of Crete held at Kolymbari Chania on September It was written for the Regional Ethics Teaching Experts Meeting organized by UNESCO at Istanbul on March dealing with presentations of ethics teaching programs. This paper presents my personal views about the problems concerning the teaching of bioethics, a novel interdisciplinary subject, and reviews the main proposals advanced in the recent relevant bibliography. It particularly focuses on questions of method and emphasizes the difficulties of applying theory to practice, of proceeding from established normative moral theories to the resolution of concrete ethical dilemmas (top-down), or starting from hard cases towards formulating new bioethical theories (bottom up), or alternatively trying to proceed to decision making by applying bioethical principles and exerting skills without however taking recourse to casuistry and the conscience of the doctor. I suggest that bioethics should be taught not only in medical and philosophy faculties but in all life sciences departments, at least at postgraduate level. Ο λόγος που με οδήγησε στην επιλογή αυτού του θέματος και σε μια πρόχειρη έστω αλλά αντιπροσωπευτική έρευνα για το πώς διδάσκεται στον κόσμο και κυρίως πώς πρέπει να διδάσκεται η βιοηθική ήταν υπαρξιακός και συνειδησιακός, έτσι όπως κάπως ερασιτεχνικά και όψιμα γοητεύθηκα από τη βιοηθική και με τις λίγες δυνάμεις που μου απόμειναν στρατεύθηκα στην υπηρεσία της. Περισσότερο αδέξια και ανεπαρκής ένιωσα όταν κλήθηκα να τη διδάξω και αρχισα να αυτοσχεδιάζω σκύβοντας σε μονογραφίες, Ανθολόγια και Εγκυκλοπαίδειες. Βρήκα λοιπόν την ευκαιρία στη θαυμάσια αυτή συνάντηση διδασκόντων και διαδασκομένων στο ιδεώδες αυτό περιβάλλον να προβληματιστώ η ίδια μ αυτό που έχω το θράσος να κάνω και να κουβεντιάσω με τους ομοτέχνους μου των διαφόρων ειδικοτήτων αν βαδίζουμε σε στέρεο έδαφος, αν προσφέρουμε συμπληρωματικά γνωστικά αντικείμενα ενός απαιτητικού και πολυσύνθετου αλλά παρ όλα αυτά ενιαίου όλου, αν τέλος πάντων δεν είμαστε πολύ πίσω σ αυτό που άλλες χώρες έχουν αρχίσει πολύ ενωρίτερα. Σ όλη αυτή τη σύντομη έρευνα είχα μπροστά μου τον Επιθεώρηση Βιοηθικής, Τόμος Ι, Τεύχος Ι, Φθινόπωρο 2007 / Χειμώνας 2008 ISSN:

2 Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου εξαιρετικά καλαίσθητο οδηγό σπουδών του προγράμματός μας με τις φιγούρες του Γκωγκέν, τη συντροφιά των ήδη και επίδοξων μετά τη σύναξη αυτή φίλων συναδέλφων με τις τόσο προσεγμένες περιγραφές της συμβολής τους σ ένα κλάδο που αξίζει τον κόπο να τον σπουδάσει κανείς, αλλά που ακόμη δεν έχει εδραιώσει την παρουσία του στον ακαδημαϊκό χώρο τουλάχιστον της χώρας μας. Ένα χώρο που όχι μόνο δεν έχει προφθάσει να δημιουργήσει παράδοση αλλά και θεωρείται αμφιλεγόμενος από πολλούς. Περισσότερο από το να ανακοινώσω περί διδακτικής της βιοηθικής ήλθα εδώ σήμερα με τη συζήτηση που ελπίζω να ακολουθήσει να μαθητεύσω μαζί σας, να μάθω για λογαριασμό μου κάτι πάραπάνω απ όσα βρήκα γραμμένα και σκέφτηκα για τη διδακτική της βιοηθικής. Όταν, τέσσερα χρόνια μετά την αρχική σύλληψη και έπειτα από δυο χρόνια εντατικής επεξεργασίας του σχετικού κειμένου έφθασε τον περασμένο Ιούνιο η Διακυβερνητική Συνάντηση των «ειδικών» στο πλαίσιο της Ουνέσκο στην οποία είχα την ευκαιρία να συμμετάσχω-- στο τελικό στάδιο του προσχεδίου της «Οικουμενικής Διακήρυξης για τη Βιοηθική και τα ανθρώπινα δικαιώματα» αρχικά «Διακήρυξης Οικουμενικών Κανόνων για τη Βιοηθική» διαπίστωσε ότι ελάχιστη ομοφωνία επικρατούσε για τον ίδιο τον ορισμό της βιοηθικής. Αποφασίσαμε λοιπόν να παραλείψουμε το ως τότε πρώτο άρθρο της Διακήρυξης όπου γινόταν λόγος για τη «χρήση των όρων» και να αρχίσει η Διακήρυξη με τη «σφαίρα» (scope) της βιοηθικής, περιορίζοντας την εμβέλειά της σε απαντήσεις σε ερωτήματα του τύπου «τί» και «σε ποιον» (what και to whom) για να επιτευχθεί τέλος πάντων κάποια συναίνεση έστω σε θέματα αρχών και πολιτικής. Αυτό δείχνει ότι ύστερα από 35 ακριβώς χρόνια μετά την καθιέρωση του όρου «βιοηθική» (από τον Van Rensselaer Potter), παρά την εντυπωσιακή σχετική βιβλιογραφία και την οικουμενικότητα που αξιώθηκε, εξακολουθεί ο όρος να παραμένει αόριστος, πολυσήμαντος και αμφίσημος και να αιωρείται ανάμεσα στο (αρχικό) ευρύτερο και το (μεταγενέστερο) στενότερο νόημά του, αλλά και να αμφισβητείται το ίδιο το επιστημονικό καθεστώς της βιοηθικής, ίσως και λόγω του καταστατικά διεπιστημονικού χαρακτήρα της. Στον ορισμό που σωστά τελικώς παραλείφθηκε ήταν εξάλλου ελάχιστα εμφανής η ηθική συνιστώσα του κλάδου, η φιλοσοφική του διάσταση. Διαβάζουμε: ο όρος βιοηθική αναφέρεται στη συστηματική, πολυφωνική και διεπιστημονική μελέτη και λύση ηθικών ζητημάτων που εγείρονται από την ιατρική, τη ζωή και τις κοινωνικές επιστήμες όπως εφαρμόζονται στα ανθρώπινα όντα και στη σχέση τους με τη βιόσφαιρα, συμπεριλαμβανομένων και των ζητημάτων που σχετίζονται με τη διαθεσιμότητα και το εφικτό της επιστημονικής και της τεχνολογικής ανάπτυξης και των εφαρμογών τους. Ο ορισμός αυτός ελάχιστα πιστοποιεί ή έστω υπαινίσσεται ότι η βιοηθική, όπως και η μήτρα της η ιατρική ηθική, αποτελεί κλάδο, το σπουδαιότερο, της εφαρμοσμένης ηθικής, πρόσφατο εντυπωσιακό ανάπτυγμα της ηθικής φιλοσοφίας, ότι Επιθεώρηση Βιοηθικής, Τόμος Ι, Τεύχος Ι, Φθινόπωρο 2007 / Χειμώνας

3 Η Bιοηθική και η διδακτική της δηλαδή ο πυρήνας της είναι εγγενώς φιλοσοφικός. Δεν είναι οπωσδήποτε άστοχη η συντονισμένη κριτική που εντελώς πρόσφατα ασκήθηκε στο νωπό ακόμη σχέδιο της Διακήρυξης ότι πάσχει εννοιολογικά-- σε ένα άρθρο μάλιστα με το χαρακτηριστικό τίτλο Nothing to Declare -- γιατί στην προσπάθεια να επιτύχει σχεδόν ομόφωνη αποδοχή το κείμενο είναι ελάχιστα φιλοσοφικό και φιλοσοφημένο. Και ας είχε ειπωθεί παλαιότερα ότι η ιατρική έσωσε τη ζωή της ηθικής (Stephen Tοulmin) και ότι αν ο ηθικός φιλόσοφος δεν μπορεί να βοηθήσει στα προβλήματα της ιατρικής, θα όφειλε να κλείσει το μαγαζί του (Richard Ηare) Η αοριστία σχετικά με τον πυρήνα, αν όχι και σχετικά με το περιεχόμενο-- που έχει σε κάποια έκταση κωδικοποιηθεί-- της βιοηθικής, η διελκυστίνδα ανάμεσα στο στενότερο και το ευρύτερο ορίζοντά της και κυρίως ο διεπιστημονικός και για τούτο ίσως όχι αυστηρά επιστημονικός χαρακτήρας της εξηγούν και την έλλειψη ομοφωνίας ως προς τη διδακτική της, τροφοδοτούν τις δυσκολίες που βρίσκει στην ως τώρα σύντομη και μη παραδοσιακά παγιωμένη διδακτική πράξη, και, τροφοδοτούν προπαντός τα μεγάλα ακόμη μεθοδολογικά προβλήματα της διδασκαλίας της. Πριν δέκα χρόνια στα σχετικά με την εφαρμοσμένη και την ιατρική ηθική κεφάλαια του βιβλίου μου Σύγχρονη ηθική φιλοσοφία (1995) τόνιζα το πρόβλημα της θεωρητικής θεμελίωσης που αντιμετωπίζει και η βιοηθική ως εφαρμοσμένη φιλοσοφία, πρόβλημα που έχει αποφασιστική σημασία για τη διδακτική της. Πρόκειται για τη σχέση της ηθικής γενικώς, ως πρακτικής δραστηριότητας, με τη θεωρία. Το ίδιο εξάλλου πρόβλημα ως πρόβλημα αντικειμενικότητας και πρακτικότητας είναι και το μεγάλο πρόβλημα όχι μόνο της μεταηθικής, όπως το έθεσε ο Michael Smith αλλά και της ηθικής γενικότερα, όπως ριζικά τό έθεσε ο Αριστοτέλης που τόνισε τη διαφορά της γνώσης από την πράξη και του επιστημονικού ακριβολογικού λόγου και το γενικολογικό χαρακτήρα του ηθικού λόγου. Και μίλησε για «πρακτική αλήθεια», διαφορετική από την αλήθεια της επιστήμης και τον αποδεικτικό χαρακτήρα του επιστημονικού λόγου. Θεωρώντας τη σύγκρουση αντικειμενικότητας και πρακτικότητας (objectivity versus practicality) ως το κεντρικό οργανωτικό πρόβλημα της μεταηθικής, επισημαίνει ο Smith στο έργο του The Moral Problem (1994) τη ριζική διαφωνία των ηθικών θεωριών στον αγώνα τους για αντικειμενικότητα και προτείνει μια ανάλυση του νοήματος του όρου «πρέπει» (should) στα ηθικά ερωτήματα καθώς και μια ανακάλυψη, ίσως με όρους ηθικού ρεαλισμού, ενός λόγου πράξης με ορθολογικά επιχειρήματα, δηλαδή μια ανάλυση της ορθότητας με όρους κανονιστικών λόγων. Η σχέση θεωρίας και πράξης βρίσκεται στο επίκεντρο της επιστημολογίας της βιοηθικής και αποτελεί ένα από τα μεγάλα προβλήματα της διδακτικής της. Πρέπει να αρχίζει η βιοηθική τόσο ως δραστηριότητα όσο και ως παιδεία από τις ηθικές θεωρίες και με βάση 2007 ΠΜΣ Βιοηθική Πανεπιστήμιο Κρήτης 40

4 Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου αυτές να επιχειρεί να αντιμετωπίσει και να λύσει τα ηθικά διλήμματα που δημιουργούν οι δύσκολες περιπτώσεις (hard cases) στην κλινική ιατρική, οι εφαρμογές στο χώρο της υγείας και προπαντός οι καταχρήσεις της βιοτεχνολογίας, ή με αφετηρία συγκεκριμένες κρίσιμες καταστάσεις να καταλήγει σε παραδοσιακές ή νεότευκτες ηθικές θεωρίες; Ή μήπως είναι πιο αποτελεσματικό να μη χρειάζεται καν η βιοηθική μια ηθική θεωρία ή τις καθιερωμένες θεωρίες αλλά να αντιμετωπίζει τη συγκεκριμένη συγκρουσιακή κατάσταση καθαυτή σε σύγκριση με άλλες ανάλογες περιπτώσεις μέσα στο πλαίσιο της περιπτωσιολογίας καζουιστικής; Πρόκειται εδώ για τη χρήση των γνωστών μεθοδολογικών και παιδαγωγικών αρχών, την παραγωγική μέθοδο της ηθικής συλλογιστικής (με αφετηρία ηθικές αρχές φτάνουμε στη λύση του συγκεκριμένου προβλήματος, [top-down]) ή την επαγωγική (από τη συγκεκριμένη διλημματική κατάσταση προχωρούμε προς καθιερωμένες ηθικές αρχές ή δημιουργούμε νέες [«bottom-up ]). Μήπως όμως δεν χρειάζονται καν αρχές και μπορούμε απλώς να χρησιμοποιήσουμε, ως υποκατάστατα ηθικών θεωριών, κάποιες μέσου επιπέδου έννοιες-γέφυρες ανάμεσα στη θεωρία και την πράξη, όπως είναι η δικαιοσύνη και τα δικαιώματα (De Marco-Fox), ή αρκεί τελικά ή αντιμετώπιση καθαυτών των δυσχερών περιπτώσεων (hard cases) μέσα στην ερμηνευτική περιπλοκότητά τους και σε συνάφεια με τις ιστορικές και πολιτισμικές παραδόσεις τους, χωρίς κανενός είδους αναγωγισμό, με βάση την πλαισιοκρατία (contextualism [Winkler-Coombs]) και την περιπτωσιολογία (casuistry); Για να μιλήσουμε μεταφορικά πρέπει η διδακτική της βιοηθικής να έχει ως πρότυπο το μοντέλο του μπαλονιού, δηλαδή την τάση που βλέπει την ηθική ως επιστήμη με ευδιάκριτη και συστηματική θεωρία που να μπορεί να εφαρμοσθεί στην ακατάστατη πραγματικότητα, ή το μοντέλο του ποδηλάτου, την ιδέα δηλαδή ότι η ηθική είναι περισσότερο ανάλογη με την τέχνη παρά με την επιστήμη; Πρέπει άραγε να είναι η βιοηθική συνδεδεμένη με αρχές, όπως το μπαλόνι με το νήμα του, κι έτσι αφηρημένη και υποθετική ή να ασκεί την επιδεξιότητα και τη δυναμική της κατά τη λήψη αποφάσεων για προβλήματα της αυθεντικής ζωής, σύμφωνα με το μοντέλο του ποδηλάτη, όπως εισηγήθηκε εύστοχα ο Knut Ruyter, ( Of balloons and bicycles and the implications for teaching bioethics στο Elster-Von Troil How to Best Teach Bioethcs) 2003, 37-57); Πρόσθετη περιπλοκή σ ένα διεπιστημονικό κλάδο, όπως η βιοηθική είναι το γεγονός ότι τόσο για την κατανόηση όσο και για τη μετάδοση απαιτείται γνώση βασικών αρχών και γεγονότων της συγκεκριμένης επιστήμης και εδώ των συναφών επιστημών (βιολογίας, γενετικής, ιατρικής, κ.λπ.) καθώς και ανάλυση της λογικής συμπεριφοράς των ηθικών εννοιών, για να επιτευχθεί η λεγόμενη στοχαστική ισορροπία (reflective equilibrium) ανάμεσα στις κοινές ηθικές ενοράσεις, στις σταθμισμένες κρίσεις και τις βασικές γενικά αποδεκτές αρχές και να γίνει εφικτή η αναγκαία για την πράξη στο χώρο αυτό επικαλύπτουσα συναίνεση (overlapping consensus) για να θυμηθούμε τον Rawls. Επιθεώρηση Βιοηθικής, Τόμος Ι, Τεύχος Ι, Φθινόπωρο 2007 / Χειμώνας

5 Η Bιοηθική και η διδακτική της Πάντως, επιστημολογία, μεθοδολογία και διδακτική συμπορεύονται αδιαχώριστα στο χώρο της βιοηθικής. Από την εποχή του Samuel Gorowitz, που καθιέρωσε την ιατρική ηθική ως ακαδημαικό κλάδο στο πανεπιστήμιο του Cleveland το 1973 και επιμελήθηκε το 1976 το πρώτο σχετικό διδακτικό εγχειρίδιο, προχωρώντας πολύ πιο πέρα από τους γνωστούς κώδικες επαγγελματικής δεοντολογίας, και από την πρώτη έκθεση των Pellegrino McElhinney, Teaching Ethics: The Humanities and Human Values in Medical Schools. A Tenyear Overview 1981 από το «Ινστιτούτο για τις Ανθρώπινες Αξίες στην Ιατρική» και μέχρι τα πιο πρόσφατα βιβλία για τη διδασκαλία της βιοηθικής που έχω υπ όψη μου, παρόμοια προβλήματα εξακολουθούν να απασχολούν τους ειδικούς με εξέχον το πρόβλημα της σχέσης θεωρίας-πράξης. Όμως, ενώ στην ιατρική ηθική η διδασκαλία των ηθικών θεωριών αποτελούσε τον κορμό του προγράμματος, στη διδασκαλία της βιοηθικής έχει ελάχιστη ή μηδενική θέση και το κέντρο το κατέχει η μελέτη των δύσκολων περιπτώσεων ή και σχετικά αφηγήματα. Σε μια φάση μάλιστα η διδασκαλία ηθικών θεωριών είχε σχεδόν εξοβελιστεί από τα προγράμματα της βιοηθικής καίτοι σημειώνονταν και περίοδοι επανόδου της στο προσκήνιο. Αυτό δεν σημαίνει ότι καταργούνταν εντελώς η καζουιστική γιατί αυτή μάλιστα δεν χρειάζεται δικαίωση εκ των άνω, αρκείται στη σύγκριση με παραδειγματικές καταστάσεις και σε συμφωνίες που προϋποθέτουν κάποια κοινή υποδομή ηθικότητας με βάση την παράδοση και το έθος.. Είναι χαρακτηριστικό ότι στη σχετικά πρόσφατη έκθεση από το δεύτερο εργαστήρι για τη διδασκαλία της βιοηθικής, που οργανώθηκε από τη Σκανδιναβική Επιτροπή Βιοηθικής το 2003 στη Νορβηγία για την ενθάρρυνση της βιοηθικής παιδείας, και του οποίου τα Πρακτικά δημοσιεύτηκαν το 2004 με τίτλο How to best Τeach Βioethics επισημαίνεται η απουσία των παραδοσιακών ηθικών θεωριών (σελ. 11) και η έμφαση στις μεθόδους και το περιεχόμενο της διδασκαλίας της βιοηθικής. Γιατί αυτό από το οποίο πάσχει η βιοηθική παιδεία είναι η έλλειψη διδασκόντων που να έχουν οι ίδιοι διδαχθεί βιοηθική και να έχουν εντρυφήσει στη διδακτική της. Αλλά και σχετικά με τα πρόσφορα για διδασκαλία γνωστικά αντικείμενα ελάχιστα αξιοποιήθηκαν εκεί οι κλασικές παραδοσιακές θεωρίες για την προσέγγιση δυσχερών περιπτώσεων (hard cases). Μερικοί σύνεδροι μάλιστα τόνισαν με κριτικό πνεύμα την ανεπάρκεια της ηθικής που βασίζεται σε αρχές και πρότειναν εναλλακτικές μεθόδους, όπως η περιπτωσιολογία το «κοινωνιόδραμα» (sociodrama) και αφηγηματικές προσεγγίσεις. Οπωσδήποτε οι ηθικές θεωρίες δεν περιλαμβάνονταν στις προταθείσες μεθόδους διδασκαλίας που γενικώς προσανατολίζονταν στη θεμελίωση της διδασκαλίας όχι σε θεωρίες, αλλά στη συγκεκριμένη πραγματικότητα υπό μορφή περιπτώσεων και ρόλων και μάλιστα περιπτώσεων της αληθινής ζωής αντλημένων από την προσωπική εμπειρία των σπουδαστών και απ ό,τι 2007 ΠΜΣ Βιοηθική Πανεπιστήμιο Κρήτης 42

6 Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου αναμένεται να αντιμετωπίσουν αυτοί στην επαγγελματική σταδιοδρομία τους. Το θεωρητικό σκεπτικό για την εστίαση του ενδιαφέροντος στις συγκεκριμένες περιπτώσεις είναι το ότι «η φύση της ηθικής ανάλυσης είναι τέτοια ώστε πρέπει πάντα να λαμβάνονται υπόψη οι επιμέρους περιστάσεις ενός συγκεκριμένου προβλήματος και όχι μόνο γενικές αρχές». Και οι πραγματιστικοί λόγοι ανάγονται στο ότι μια προσέγγιση βασισμένη σε περιπτώσεις θα κάνει τη διδασκαλία πιο σχετική με το μελλοντικό επαγγελματικό βίο των σπουδαστών» (12-13). Μερικές νέες προσεγγίσεις που συζητήθηκαν εκεί αποτελούν αντίδραση στην κυριαρχία καθαρά ορθολογικών προσεγγίσεων στην ηθική συλλογιστική (αναλυτική επιχειρηματολογία) σε βάρος της εναίσθησης (empathy), των συναισθημάτων και της πρακτικής κρίσης. Στο εργαστήρι αυτό δόθηκε ιδιαίτερη σημασία στην ομαδική δουλειά και στην πρακτική άσκηση παρά σε διαλέξεις, δεδομένου ότι κανείς σχεδόν από τους διδάσκοντες δεν είχε διδαχθεί βιοηθική, δεν είχε ως φοιτητής σχετική εμπειρία και πολύ περισσότερο δεν ήταν ειδικός στη διδακτική της. Κάποιες διαλέξεις κρίνονταν απαραίτητες για την απόκτηση μιας κοινής πλατφόρμας γνώσης σε πεδία όχι ιδιαίτερα οικεία σε όλους τους σπουδαστές που προέρχονταν τόσο από τις θετικές όσο και από τις κοινωνικές επιστήμες και τις επιστήμες του ανθρώπου και κυρίως από τις ιατρικές σχολές στις οποίες κατά παράδοση τουλάχιστον υπάρχει εξοικείωση με την ιατρική ηθική. Επισημάνθηκε εκεί ότι η ετερογένεια των διδασκομένων δημιουργεί ιδιαίτερα προβλήματα διδασκαλίας, προσφέρεται ωστόσο μοναδικά για ένα κλάδο εγγενώς διεπιστημονικό, Έτσι, κατ αυτούς η ηθική παιδεία έγκειται κυρίως στο «να καλλιεργήσει τον ηθικό στοχασμό στον ύψιστο βαθμό κάνοντάς τους σπουδαστές ικανούς να αξιολογούν ηθικά δύσκολες καταστάσεις και να αποφασίζουν ποιά θα μπορούσε να είναι η ηθικά καλύτερη επιλογή της πράξης», χωρίς αυτό να αποκλείει τη δυνατότητα η ηθική αυτή παιδεία να τους μορφώσει ηθικά ώστε να γίνουν πιο ηθικοί στη συμπεριφορά τους κατά την άσκηση του λειτουργήματός τους (13-15). Παρόλα τα προβλήματα της διδακτικής του νεότευκτου διεπιστημονικού κλάδου της βιοηθικής, και την έλλειψη ομοφωνίας ως προς το περιεχόμενο, τους σκοπούς και κυρίως τη μέθοδό της, η διδασκαλία της τουλάχιστον σε όλες σχεδόν τις ιατρικές σχολές του κόσμου, και όχι μόνο, είναι δεδομένη. Δεν γνωρίζω βέβαια τί γίνεται σε όλες τις δικές μας. Μια σύντομη επισκόπηση του τί γίνεται στον κόσμο τα τελευταία χρόνια στις ιατρικές κυρίως σχολές, όπως σκιαγραφείται από τους Arnold και Forrow στην Εγκυκλοπαίδεια Βιοηθικής του 2003 (έκδ.stephen Post) ίσως είναι χρήσιμη εδώ, όχι γιατί από αυτό που γίνεται προκύπτει το ότι έτσι πρέπει και να γίνεται το πρόβλημα της μετάβασης από το είναι στο πρέπει μας καταδιώκει αμείλικτα αλλά γιατί από αυτό που γίνεται σε χώρες που ίσως λαβαίνουν τα μηνύματα των καιρών πριν από εμάς η Ελληνική Εθνική Επιτροπή Βιοηθικής είναι από Επιθεώρηση Βιοηθικής, Τόμος Ι, Τεύχος Ι, Φθινόπωρο 2007 / Χειμώνας

7 Η Bιοηθική και η διδακτική της τις πιο πρόσφατα συγκροτημένες μπορεί να οδηγηθούμε καλύτερα σ ένα ίσως διαφορετικό αλλά συνειδητό πρέπει. Έτσι, ενώ η ιατρική ηθική είναι ουσιαστικά συνομήλικη με τον Ιπποκράτη, από τις αρχές της δεκαετίας του 70 στο πλαίσιο της επικράτησης της εφαρμοσμένης ηθικής και της ανάπτυξης της βιοεπιστήμης, η διδασκαλία της ιατρικής ηθικής επαναπροσανατολίστηκε, ενώ με τη βιοτεχνολογική επανάσταση στα τέλη του περασμένου αιώνα και τους επαπειλούμενους κινδύνους για την ίδια την ανθρώπινη φύση και για ένα μετα-ανθρώπινο μέλλον, η διδασκαλία της βιοηθικής πήρε πλέον άλλη διάσταση. Αρχικά καταπιάστηκαν να διδάσκουν ιατρική ηθική κυρίως φιλόσοφοι και θεολόγοι με έμφαση στις ηθικές κατηγορίες και στην αρχή της αυτονομίας με διαλέξεις και σεμινάρια που κυρίως εστιάζονταν σε προβλήματα συνδεόμενα με την αρχή και το τέλος της ζωής με βάση τα τελευταία δεδομένα της γενετικής και όχι σε θέματα δικαιοσύνης και στα καθημερινά προβλήματα της κλινικής ιατρικής. Εμφαση στα προβλήματα αυτά άρχισε να δίνεται από το 1980 όταν η επισημάνθηκε η ανάγκη της ηθικής παιδείας ιδιαίτερα κατά το χρόνο της ειδίκευσης και της κλινικής εμπειρίας των γιατρών. Από τα τέλη της δεκαετίας του 90 η βιοηθική άρχισε να επικεντρώνεται στα καθημερινά προβλήματα, να ενδιαφέρεται περισσότερο για τα εγκόσμια (mundane) ζητήματα που αναφύονταν κατά την άσκηση της ιατρικής, χωρίς να υποβαθμίζεται το πάντα καίριο και ακανθώδες πρόβλημα της ευθανασίας. Από το 2002 και ύστερα η μεγάλη πλειονότητα των αποφοίτων της ιατρικής καυχιόνταν ότι είχε λάβει επαρκή ηθική παιδεία είτε παρακολουθώντας αυτοτελή σχετικά προγράμματα είτε στο πλαίσιο άλλων γνωστικών αντικειμένων. Τα προγράμματα της διδασκαλίας ήταν απαρχής και εξακολουθούν να είναι ποικίλα, ανάλογα με την διαφοροποίηση που διέπει τους σκοπούς της ηθικής παιδείας των γιατρών. Λίγο πολύ όμως τα προγράμματα αυτά συγκλίνουν και αποσκοπούν στην ηθική ευαισθητοποίηση του θεράποντα με τον ένα ή τον άλλο τρόπο της υγείας, στην άσκηση του ιατρικού επαγγέλματος με σεβασμό της αυτονομίας του ασθενή και με ανεκτικότητα απέναντι στις αξίες και τις πεποιθήσεις του για την επίτευξη συναίνεσης, στην αντιμετώπιση του ασθενή με ανθρωπιστικό και όχι πατερναλιστικό πνεύμα, στην ικανότητα αναγνώρισης των ποικίλων συγκρούσεων κάθε διλημματικής κατάστασης, στην ανάπτυξη αναλυτικής επιδεξιότητας κατά την ηθική συλλογιστική και στην αποτελεσματική αντιμετώπιση με περίσκεψη, με κριτικό πνεύμα και αίσθημα ευθύνης των κλασικών ηθικών διλημμάτων, των προβλημάτων της καθημερινής ιατρικής πράξης και των καινοφανών συνειδησιακών συγκρούσεων μετά την αλματώδη εξέλιξη της βιοτεχνολογίας διεκδικώντας τη δικαίωση από μέρους των γιατρών μιας τακτικής αξιακά φορτισμένης και όχι ουδέτερης ηθικά. Για την απόκτηση της επιδεξιότητας χειρισμού των προβλημάτων αυτών εκπονήθηκε ένα ελάχιστο πρόγραμμα που επικεντρώθηκε σε επτά σημεία: στην ικανότητα επίτευξης συναίνεσης για μια θεραπεία, στη γνώση του πως πρέπει να 2007 ΠΜΣ Βιοηθική Πανεπιστήμιο Κρήτης 44

8 Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου προχωρήσει ο γιατρός αν ο ασθενής αρνηθεί τη θεραπεία, στην κατανόηση των ηθικών απόψεων και του συστήματος αξιών του ασθενή, στην αμέριστη φροντίδα για όλους τους αρρώστους και κυρίως γι αυτούς που έχουν κακή πρόγνωση και των οποίων η κατάσταση είναι μη ανατρέψιμη, στην τήρηση των κανόνων της κοινωνικής δικαιοσύνης και στην επίγνωση του κοινωνικού ρόλου του γιατρού. Γενικώς στα τέλη της δεκαετίας του 90 η διδασκαλία της βιοηθικής άρχισε να προσανατολίζεται σε μια παιδεία καλλιέργειας επαγγελματικής δεξιοτεχνίας (through professionalism) στο πλαίσιο της αρεταϊκής ηθικής, με εξέχουσες αρετές τον αλτρουισμό, το σεβασμό της προσωπικότητας του άλλου, την εντιμότητα και ακεραιότητα, την υπευθυνότητα και την προσήλωση στην εκτέλεση του καθήκοντος. Από τις απαρχές ωστόσο της νέας χιλιετίας η κατεύθυνση αυτή δεν θεωρήθηκε ότι αφορά αποκλειστικά τη βιοηθική γιατί επρόκειτο για μια συγκεκριμένη τάση που δεν απέκλειε αναγκαστικά άλλες ηθικές θεωρίες και πρακτικές. Ανάλογες με την ποικιλία των σκοπών της βιοηθικής παιδείας είναι και οι μέθοδοι της διδασκαλίας της που έχουν εφαρμοσθεί ως τώρα: Στις ιατρικές σχολές το πρόγραμμα διαρθρώνεται σε διαλέξεις για την ιστορία και την εννοιολογία της ιατρικής ηθικής και σε σεμινάρια για την αντιμετώπιση φανταστικών και πραγματικών περιπτώσεων. Κατά το χρόνο της ειδίκευσης συνιστώνται πρακτικές ασκήσεις και καλλιέργεια της επικοινωνιακής ικανότητας. Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στη συμπεριφορά του γιατρού απέναντι σε μη αναστρέψιμες καταστάσεις όταν είναι υποχρεωμένος να ασκήσει ιατρική ανακουφιστική του πόνου. Σχετικά με τη θεωρητική παιδεία ελάχιστη ομοφωνία επικρατεί τα τελευταία χρόνια. Στις αρχές της δεκαετίας του 90 υπήρχε κάποια ομοφωνία ως προς το ότι η βιοηθική παιδεία έπρεπε να επικεντρώνει το ενδιαφέρον της σε «περιπτώσεις», να είναι δηλαδή case-based και να προχωρεί στη λύση των ηθικών διλημμάτων με ηθική συλλογιστική. Η τάση αυτή προκάλεσε αντιδράσεις (Bernard-Kass) γιατί εστίαζε την προσοχή της στην αρχή και το τέλος της ζωής και είχε ως συνέπεια να αγνοούνται πολλά άλλα ζητήματα της καθημερινής κυρίως κλινικής ιατρικής, όπως η καταφυγή στην εντατική θεραπεία, η σωστή κατανομή των πόρων και πολλά άλλα. Προτάθηκαν έτσι κάποιες θεσμικές μεταρρυθμίσεις (Gold-Levine) και επανήλθε στο προσκήνιο η θέση της ηθικής θεωρίας στην βιοηθική παιδεία. Επανενεργοποιήθηκε η καλλιέργεια του σεβασμού της αυτονομίας και των λοιπών ηθικών αρχών, όπως η αγαθοποιία, η μη κακοποίηση και η δικαιοσύνη (Beauchmp-Childress), ενώ αλλοι ειδικοί (Danner-Clouser) πρόβαλαν ένσταση στην αφετηριακή προσήλωση σε αρχές για θεωρητικούς και παιδαγωγικούς λόγους και τόνισαν «τη σημασία που έχει για τη φύση της σωστής ηθική δικαίωσης να ασκηθούν οι γιατροί να είναι σε θέση να εκτιμήσουν σε ύψιστο βαθμό τις ειδικές βιοτεχνικές, ψυχολογικές και κοινωνικές περιπλοκότητες των ατομικών περιπτώσεων, φθάνοντας επαγωγικά σε γενικές αρχές τις οποίες θα μπορούσαν να εφαρμόσουν σε άλλες περιπτώσεις». Για διαφορετικούς Επιθεώρηση Βιοηθικής, Τόμος Ι, Τεύχος Ι, Φθινόπωρο 2007 / Χειμώνας

9 Η Bιοηθική και η διδακτική της λόγους υποβαθμίζουν τις θεωρητικές αρχές οι θεωρητικοί της φεμινιστικής και της αρεταϊκής ηθικής και οι περιπτωσιολόγοι. Οι τελευταίοι (Arras) ενθαρρύνουν τη χρήση πραγματικών περιπτώσεων που φωτίζουν την πολυπλοκότητα της κλινικής πρακτικής, ενώ οι φεμινιστές υπερτονίζουν τους κοινωνικούς, πολιτικούς και οικονομικούς παράγοντες και οι θεωρητικοί της αρεταϊκής ηθικής επικεντρώνονται στο είδος του προσώπου και του χαρακτήρα που υπόσχεται να διαμορφώσει μια σωστή βιοηθική παιδεία. Τέλος, τόσο οι υπολογιστές όσο και το διαδίκτυο διευρύνουν τη μεθοδολογία της διδακτικής της βιοηθικής με κατάλληλες ταινίες, μικρές σχετικά ιστορίες και δημόσιες συζητήσεις. Όπως προκύπτει από τη συνοπτική αυτή επισκόπηση, τα περισσότερα προγράμματα διδασκαλίας της βιοηθικής χρησιμοποιούν εκλεκτικές προσεγγίσεις και ποικίλες μεθόδους ανάλογα με τη σύνθεση και την επιστημονική υποδομή του διδακτικού προσωπικού και κυρίως ανάλογα με την ομοιογένεια ή την ετερογένεια των σπουδαστών. Η έλλειψη ωστόσο μεγάλων σύγχρονων έργων πάνω στη φιλοσοφία της ιατρικής και της τυπικής υποδομής της καθώς και ο περιορισμένος ως τώρα αριθμός εξειδικευμένου διδακτικού προσωπικού από γιατρούς ή θεράποντες των επιστημών του ανθρώπου αποτελεί ανασταλτικό παράγοντα στην ανάπτυξη της διδακτικής της βιοηθικής. Ρευστός παραμένει ακόμη και ο τρόπος αξιολόγησης των σπουδαστών, ο έλεγχος της γνωστικής τους επιδεξιότητας να καταπιάνονται με τα μεγάλα προβλήματα και η ικανότητα ανάπτυξης έγκυρης ηθικής συλλογιστικής για τη δικαίωση της λήψης σωστών αποφάσεων κατά την αντιμετώπιση των περίπλοκων προβληματικών καταστάσεων στο χώρο της υγείας. Η σύντομη αυτή, πληροφοριακή κυρίως, επισκόπηση της τρέχουσας κατάστασης της διδασκαλίας της βιοηθικής σε διεθνή κλίμακα που επιχείρησα μου ενίσχυσε την πεποίθηση ότι «εμείς εδώ πάμε καλά». Συμμετέχουμε σε σε ένα μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Βιοηθικής, το πρώτο στην Ελλάδα, με δυναμικό περισσότερους από 20 διδάσκοντες και 20 πτυχιούχους διαφόρων κατευθύνσεων, κυρίως αποφοίτους φιλοσοφικών Τμημάτων και ιατρικών Σχολών. Κοινό σημείο διδασκόντων και διδασκομένων είναι το γνήσιο ενδιαφέρον για τη βιοηθική που καλλιέργησε η πρόκληση της αλματώδους και εν πολλοίς ανεξέλεγκτης εξέλιξης της βιοτεχνολογίας και η αφύπνιση των συνειδήσεων για την περιφρούρηση της αξιοπρέπειας του ανθρώπου και της ηθικής και σωματικής του ακεραιότητας απέναντι στις καταχρήσεις της. Σωστά το πρόγραμμα σπουδών στο οποίο έχουμε την ευκαιρία να συμμετέχουμε συμπεριλαμβάνει διαλέξεις για την ηθική και τις επικρατέστερες ηθικές θεωρίες, βασικές σχετικές με την αρχή και το τέλος της ζωής μεταφυσικές απόψεις, κοινωνιολογία, ανθρωπολογία και θεωρίες δικαίου και δικαιοσύνης, όχι ικανοποιητικά οικείες σε γιατρούς, γεωπόνους, βιολόγους, και λοιπούς αποφοίτους θετικών επιστημών. Σωστά ακόμη συμπεριλαμβάνει στοιχεία βιολογίας, γενετικής, ιατρικής, τεχνολογίας και 2007 ΠΜΣ Βιοηθική Πανεπιστήμιο Κρήτης 46

10 Μυρτώ Δραγώνα-Μονάχου οικονομίας, ελάχιστα οικεία για τους αποφοίτους των κοινωνικών επιστημών. Η θεωρητική και επιστημονική αυτή υποδομή είναι απαραίτητη σε πρώτη φάση για την επικέντρωση αργότερα σε διλήμματα και προβλήματα, για την άσκηση στη συλλογιστική για τη λήψη αποφάσεων και για τη δικαίωση της επιλογής μιας συνεπούς τακτικής. Ίσως στη φάση αυτή του προγράμματος να επισημαίνονται κάποιες επικαλύψεις, ίσως να υπάρχουν και κάποιες παραλείψεις, αλλά αυτό είναι φυσικό για ένα νεότευκτο και νεωτερικό πρόγραμμα. Για τούτο είναι εξαιρετικά χρήσιμες συναντήσεις όπως αυτή, με αυθεντική και αβίαστη επικοινωνία ανάμεσα στους διδάσκοντες αναμεταξύ τους και κυρίως ανάμεσα στους διδάσκοντες και τους σπουδαστές. Αναγκαία, πιστεύω, είναι στα σεμινάρια η έκθεση από τον διδάσκοντα δύσκολων καταστάσεων και η ανάθεση συγγραφής σύντομων δοκιμίων για τις προτεινόμενες αναλύσεις και λύσεις των διαφόρων διλημμάτων με έμφαση στη δικαιολόγηση των προτεινόμενων λύσεων με έγκυρη ορθολογική επιχειρηματολογία. Οι προτάσεις αυτές καλό είναι να υποβάλλονται σε συγκριτική θεώρηση από τους λοιπούς σπουδαστές και σε κριτικό διάλογο με απώτερο στόχο μια αβίαστη συναίνεση. Καλό θα είναι τέλος να ανατίθεται στους σπουδαστές σύντομη κριτική ανάλυση γνωστών σημαντικών άρθρων σε καίρια ζητήματα της διεθνούς βιβλιογραφίας. Τελειώνοντας αισθάνομαι την ανάγκη να συγχαρώ θερμά την υπεύθυνη του προγράμματος για την πρωτοποριακή πρωτοβουλία της να στήσει αυτό το μεταπτυχιακό πρόγραμμα, να οργανώσει την πολύ χρήσιμη αυτή συνάντηση αλληλο-γνωριμίας και αυτοκριτικής καθώς και για τη σύνταξη του άρτιου, καλαίσθητου και περιεκτικού οδηγού των Μεταπτυχιακών Σπουδών στη Βιοηθική. Να τη συγχαρώ ακόμη για την εξέχουσα θέση που έδωσε στη φιλοσοφία στο διεπιστημονικό αυτό κλάδο και για τον τόσο τρυφερό και φιλόξενο τρόπο με τον οποίο μας επιστράτευσε όλους να προσφέρουμε την ερασιτεχνική έστω μερικοί από εμάς συμβολή μας στην καλλιέργεια αυτού του αρκετά φιλόδοξου, πολύ απαιτητικού και μοναδικά ανθρωπιστικού φιλοσοφικού στον πυρήνα του και φιλοσοφημένου στη σύλληψή του προγράμματος. Επιθεώρηση Βιοηθικής, Τόμος Ι, Τεύχος Ι, Φθινόπωρο 2007 / Χειμώνας

Στις 22 Σεπτεμβρίου 1937, περί την δεκάτην πρωινήν, ο διευθυντής του ξενοδοχείου «Κεντρικόν» στην Κόρινθο χτύπησε την πόρτα του δωματίου όπου την

Στις 22 Σεπτεμβρίου 1937, περί την δεκάτην πρωινήν, ο διευθυντής του ξενοδοχείου «Κεντρικόν» στην Κόρινθο χτύπησε την πόρτα του δωματίου όπου την Ι. Στις 22 Σεπτεμβρίου 1937, περί την δεκάτην πρωινήν, ο διευθυντής του ξενοδοχείου «Κεντρικόν» στην Κόρινθο χτύπησε την πόρτα του δωματίου όπου την παραμονή είχε καταλύσει ο υφηγητής του πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα

Συνοπτική Παρουσίαση. Ελλάδα Ελλάδα Συνοπτική Παρουσίαση Η θρησκευτική ελευθερία προστατεύεται από το Σύνταγμα και άλλους νόμους και πολιτικές, με κάποιους περιορισμούς. Γενικώς, η κυβέρνηση σεβάστηκε εμπράκτως τη θρησκευτική ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης

Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης Αισθηματικές ταινίες Bιογραφικές ταινίες Βωβές ταινίες Δραματικές ταινίες Επιστημονικής φαντασίας Μικρού μήκους Πολιτικές Πολεμικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΕΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 1420-1820

ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΕΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 1420-1820 ΠΡΟΣΛΗΨΕΙΣ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΕΣ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 1420-1820 Διαταράξεις της µνήµης στην Ακρόπολη Στην Ακρόπολη των Αθηνών, την άνοιξη του 1936, ο Ζίγκµουντ Φρόυντ διαπίστωνε έκπληκτος ότι η πόλη πράγµατι υπήρχε και ότι

Διαβάστε περισσότερα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα Ευρετήριο πινάκων Ασκήσεις και υπομνήματα Ανάγνωση, για να ταυτιστεί και να προβάλει τα συναισθήματά του Ανακαλύψτε την προέλευση των πιστεύω σας Απαλή μουσική ως φάρμακο για τις εντάσεις και την απογοήτευση

Διαβάστε περισσότερα

Μηνιαία οικολογική Εφημερίδα Οκτώβριος 2011 Φύλλο 98 Τιμή φύλλου 0,01. Παράθυρο σε ένα σκοτεινό δωμάτιο

Μηνιαία οικολογική Εφημερίδα Οκτώβριος 2011 Φύλλο 98 Τιμή φύλλου 0,01. Παράθυρο σε ένα σκοτεινό δωμάτιο πράσινηπολιτική οι άνθρωποι πάνω από τα κέρδη Μηνιαία οικολογική Εφημερίδα Οκτώβριος 2011 Φύλλο 98 Τιμή φύλλου 0,01 Παράθυρο σε ένα σκοτεινό δωμάτιο Εκτιμήσεις για την πολιτική και κοινωνική συγκυρία και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009)

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009) Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.5, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 009). Η θέσπιση του νέου μέτρου Η σημαντικότερη απόπειρα καινοτομικής δράσης της

Διαβάστε περισσότερα

KATATAΞH APΘPΩN. 6. Αρχές της προσφοράς και προμήθειας, ανθρώπινων ιστών και/ ή κυττάρων

KATATAΞH APΘPΩN. 6. Αρχές της προσφοράς και προμήθειας, ανθρώπινων ιστών και/ ή κυττάρων Ο ΠΕΡΙ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ (ΔΩΡΕΑ, ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ, ΕΛΕΓΧΟΣ, ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑ, ΣΥΝΤΗΡΗΣΗ, ΑΠΟΘΗΚΕΥΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΝΟΜΗ) ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΙΣΤΩΝ, ΚΥΤΤΑΡΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΩΝ ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ ΝΟΜΟΣ ΤΟΥ 2007 ---------------------------------

Διαβάστε περισσότερα

Ενώνουμε δυνάμεις. Δείγματα Γραφής. Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ. Βουλευτής

Ενώνουμε δυνάμεις. Δείγματα Γραφής. Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ. Βουλευτής Ενώνουμε δυνάμεις Δείγματα Γραφής Δυναμικά μπροστά ΑΝΔΡΕΑΣ Ζ. ΚΥΠΡΙΑΝΟΥ Βουλευτής Συναγωνιστή συναγωνίστρια, Οι βουλευτικές εκλογές στις 22 Μαίου είναι σημαντικές για τον κάθε πολίτη, σημαντικές για την

Διαβάστε περισσότερα

Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων

Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων Μάθημα 2.1 Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων 1.1 Εργασίες κοπής με χρήση φλόγας 1.1.1 Φιάλες αερίων Τα μέτρα ασφάλειας, συνδέονται με τη φύση του κάθε αερίου. Υπάρχουν όμως και ορισμένοι γενικοί κανόνες

Διαβάστε περισσότερα

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της.

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της. Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της. 1 / 7 Αυτή η διαδικασία, φυσικά, δεν ήταν μια ευθεία πορεία από την ακμή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ»

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ» ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΤΑΙΡΕΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ «ΠΑΠΟΥΤΣΑΝΗΣ ΑΝΩΝΥΜΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΚΑΤΑΝΑΛΩΤΙΚΩΝ ΑΓΑΘΩΝ» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1 Γενικά...3 2 Θέματα Απασχόλησης...3 3 Σύγκρουση συμφερόντων...4

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές για τη λειτουργία μιας πανεπιστημιακής βιβλιοθήκης

Βασικές αρχές για τη λειτουργία μιας πανεπιστημιακής βιβλιοθήκης Βασικές αρχές για τη λειτουργία μιας πανεπιστημιακής βιβλιοθήκης Κατερίνα Συνέλλη και Λίλα Χαρμπίλα Πανεπιστήμιο Πατρών, Κεντρική Βιβλιοθήκη Το κείμενο που ακολουθεί, παρόλο που ο τίτλος του εμπεριέχει

Διαβάστε περισσότερα

Νησί που κανείς σεισμός δε θα σε καταπιεί μακρύ σαν πέτρινη μαγνητική βελόνη να δείχνεις το βοριά και το νότο της πορείας μας της ιστορίας του χρόνου

Νησί που κανείς σεισμός δε θα σε καταπιεί μακρύ σαν πέτρινη μαγνητική βελόνη να δείχνεις το βοριά και το νότο της πορείας μας της ιστορίας του χρόνου Ποιήματα του Τίτου Πατρίκιου (από τη συλλογή "Μαθητεία 1952-1962", Πρίσμα, 1978) Από την ενότητα "Χρόνια της πέτρας": Βορεινή πύλη, Προσχέδια για τη Μακρόνησο, Γράμματα μετάνοιας, 'Ισως ένα ποτάμι, Φάση

Διαβάστε περισσότερα

Τρέχω στο μπάνιο και βγάζω όλη τη μακαρονάδα.

Τρέχω στο μπάνιο και βγάζω όλη τη μακαρονάδα. 6 ΟΤΑΝ ΕΠΙΣΤΡΈΦΩ ΑΠΌ ΤΟ ΣΧΟΛΕΊΟ, έχω τα χάλια μου. Με το που μπαίνω στο σπίτι, ακούω ήχο από κατσαρολικά. Η μαμά είναι ακόμα στη δουλειά. Τότε ποιος; Η εικόνα του μπαμπά μπροστά από την κουζίνα είναι αρκετή

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ

ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε.Ι ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΥ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗ: ΑΝΤΩΝΙΟΣ X. ΚΩΝΣΤΑΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

θεωρητική και εθνογραφική τεκμηρίωση ορίων και σχέσεων των μουσικών δικτύων του σύγχρονου πανηγυριού

θεωρητική και εθνογραφική τεκμηρίωση ορίων και σχέσεων των μουσικών δικτύων του σύγχρονου πανηγυριού ` Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΛΑΪΚΗΣ ΚΑΙ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Μελωδική και αφηγηματική πλοκή στον βλαχόφωνο Ασπροπόταμο: τόπος και ρεπερτόριο θεωρητική και εθνογραφική τεκμηρίωση ορίων και σχέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Αρμέγει δήθεν ο Γιώργος τα πρόβατά του κάθε πρωί και γεμίζει καρδάρες με γάλα το οποίο αποθηκεύεται σε δοχεία μεγάλης χωρητικότητας και μεταφέρεται σ

Αρμέγει δήθεν ο Γιώργος τα πρόβατά του κάθε πρωί και γεμίζει καρδάρες με γάλα το οποίο αποθηκεύεται σε δοχεία μεγάλης χωρητικότητας και μεταφέρεται σ Αρμέγει δήθεν ο Γιώργος τα πρόβατά του κάθε πρωί και γεμίζει καρδάρες με γάλα το οποίο αποθηκεύεται σε δοχεία μεγάλης χωρητικότητας και μεταφέρεται σ εργοστάσιο επίσης δήθεν δικής του ιδιοκτησίας όπου

Διαβάστε περισσότερα

...ακολουθώντας τη ροή... ένα ημερολόγιο εμψύχωσης

...ακολουθώντας τη ροή... ένα ημερολόγιο εμψύχωσης ...ακολουθώντας τη ροή... ένα ημερολόγιο εμψύχωσης Κυριακή 9 Αυγούστου 2015 Αγαπητό μου ημερολόγιο Δυσκολεύομαι να προσαρμοστώ, από χθες που έχουμε έρθει στη κατασκήνωση ασχολούμαστε με τη γνωριμία με

Διαβάστε περισσότερα

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ Διαγώνισμα Έκφρασης Έκθεσης Α Λυκείου Όνομα: Επώνυμο: Τμήμα: Ημερομηνία: 13.04.2014 Κείμενο Α O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ Ανησυχώντας για την απειρία των παιδιών τους, που μπαίνουν στον κόσμο των

Διαβάστε περισσότερα

Μια «γριά» νέα. Εύα Παπώτη

Μια «γριά» νέα. Εύα Παπώτη Εύα Παπώτη Μια «γριά» νέα Πρωτογνώρισα την Κατερίνα ως μαθήτρια λυκείου στο φροντιστήριο μέσης εκπαίδευσης στο οποίο εργαζόμουν ως φιλόλογος. Σήμερα είναι τριάντα ετών. Σε μια συνάντησή μας, λίγο πριν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΜΒΑΣΗ ΔΠΑ/ΕΠ-6489/2012

ΣΥΜΒΑΣΗ ΔΠΑ/ΕΠ-6489/2012 Διεύθυνση Περιφέρειας Αττικής ΣΥΜΒΑΣΗ ΔΠΑ/ΕΠ-6489/2012 ΑΠΟΚΟΠΕΣ ΚΑΙ ΕΠΑΝΑΦΟΡΕΣ ΛΟΓΩ ΧΡΕΟΥΣ ΠΑΡΟΧΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΑΙΤΗΣΕΙΣ ΤΕΛΙΚΟΥ ΔΙΑΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΠΕΡΙΟΧΗΣ ΕΛΕΥΣΙΝΑΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Άρθρο 1: Αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Κρύων της Μαγνητικής Υπηρεσίας. Πνευματική Ανατομική. Μάθημα 3ο ~ 16.12.2015 Εργασία με το Κόλον

Κρύων της Μαγνητικής Υπηρεσίας. Πνευματική Ανατομική. Μάθημα 3ο ~ 16.12.2015 Εργασία με το Κόλον Κρύων της Μαγνητικής Υπηρεσίας Πνευματική Ανατομική Μάθημα 3ο ~ 16.12.2015 Εργασία με το Κόλον Άννα: Κάνουμε δήλωση πρόθεσης για το σώμα μας. Ας φέρουμε τα χέρια στην καρδιά ακουμπώντας στην καρδιά. Τιμώ

Διαβάστε περισσότερα

Επίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ

Επίσηµη Εφηµερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης. (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ 9.10.2015 L 264/1 I (Νομοθετικές πράξεις) ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ ΑΠΟΦΑΣΗ (ΕΕ) 2015/1814 ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 6ης Οκτωβρίου 2015 σχετικά με τη θέσπιση και τη λειτουργία αποθεματικού για

Διαβάστε περισσότερα

Στεκόμαστε αλληλέγγυοι σ όσους, ατομικά ή συλλογικά επανακτούν αυτά που νόμιμα μας κλέβουν οι εξουσιαστές.

Στεκόμαστε αλληλέγγυοι σ όσους, ατομικά ή συλλογικά επανακτούν αυτά που νόμιμα μας κλέβουν οι εξουσιαστές. Εγώ καταληστεύω καθημερινά τον πολίτη αυτής της χώρας. Εγώ τον φέρνω κάθε τέλος του μήνα σε απόγνωση, όταν συνειδητοποιεί ότι δεν θα μπορέσει να ανταπεξέλθει στις οικονομικές του υποχρεώσεις. Εγώ τον αναγκάζω

Διαβάστε περισσότερα

Εκδρομές Αυγούστου 2014

Εκδρομές Αυγούστου 2014 ΣΑΒΒΑΤΟ 02/08/2014 ΛΟΥΤΡΑΚΙ - ΟΣΙΟΣ ΠΑΤΑΠΙΟΣ - ΛΙΜΝΗ ΗΡΑΙΟΥ Αναχώρηση το πρωί για Πελοπόννησο, για να φτάσουμε στο Λουτράκι στη Μονή του Οσίου Παταπίου, χτισμένη σε πλαγιά και βρίσκεται 6 χιλιόμετρα από

Διαβάστε περισσότερα

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία.

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία. Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία. Στόχος μας : να χρησιμοποιήσουμε τον υπολογιστή και το διαδίκτυο για να αντλήσουμε σωστές πληροφορίες, να τις επεξεργαστούμε

Διαβάστε περισσότερα

Η «απρέπεια» των ανθρώπων της 4 ης Αυγούστου. απέναντι στον Τίμο Μωραϊτίνη

Η «απρέπεια» των ανθρώπων της 4 ης Αυγούστου. απέναντι στον Τίμο Μωραϊτίνη Η «απρέπεια» των ανθρώπων της 4 ης Αυγούστου απέναντι στον Τίμο Μωραϊτίνη (Με αυτόν τον τίτλο παραθέτουμε κείμενο υπογεγραμμένο από τον γιό του συγγραφέα Γιώργο Μωραϊτίνη αναφερόμενο στη φήμη ότι τον Ύμνο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΤΟΣ 16ο ΑΡΙΘ. ΦΥΛΛΟΥ 88 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2006

ΕΤΟΣ 16ο ΑΡΙΘ. ΦΥΛΛΟΥ 88 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 ΕΤΟΣ 16ο ΑΡΙΘ. ΦΥΛΛΟΥ 88 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ-ΜΑΡΤΙΟΣ 2006 ΤΑ ΟΜΟΡΦΑ ΧΩΡΙΑ ΟΜΟΡΦΑ ΕΡΗΜΩΝΟΥΝ Ένας επισκέπτης του χωριού μας, ήρθε στο χωριό αφού πέρασαν δύο χρόνια. Όταν μας βρήκε και αρχίσαμε την κουβέντα, μας είπε

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο"

Πρόγραμμα Σπουδών για το Νέο Σχολείο 2013 Πρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο" πεδίο: Πολιτισμός - Αισθητική Παιδεία για την Υποχρεωτική Εκπαίδευση (αρχική πρόταση β') υπεύθυνος πεδίου: Μένης Θεοδωρίδης ΚΕΝΤΡΟ 0 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 1 Απόστολος Πιερρής ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ πόλιν δὲ μικρὰν καὶ ἄδοξον παραλαβὼν ἔνδοξον καὶ μεγάλην ἀπεργάσασθαι 14 Ιανουαρίου 2015 2 Η χώρα έχει ναυαγήσει.

Διαβάστε περισσότερα

Οι 21 όροι του Λένιν

Οι 21 όροι του Λένιν Οι 21 όροι του Λένιν 1. Όλη η προπαγάνδα και η αναταραχή, πρέπει να φέρουν έναν πραγματικά κομμουνιστικό χαρακτήρα και σύμφωνα με το πρόγραμμα και τις αποφάσεις της Κομμουνιστικής Διεθνούς. Όλα τα όργανα

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικές οδηγίες διακοπής καπνίσματος βήμα προς βήμα

Αναλυτικές οδηγίες διακοπής καπνίσματος βήμα προς βήμα Αναλυτικές οδηγίες διακοπής καπνίσματος βήμα προς βήμα Αυτό είναι το πιο ουσιαστικό στάδιο στην όλη προσπάθειά σας. Το στάδιο που αρχίζει τη στιγμή που ο καπνιστής αποφασίζει πως δε θα ξαναβάλει τσιγάρο

Διαβάστε περισσότερα

Θέματα διαιτησίας- επικοινωνίαπληροφόρηση

Θέματα διαιτησίας- επικοινωνίαπληροφόρηση Θέματα διαιτησίας- επικοινωνίαπληροφόρηση Αγαπητοί Συνάδελφοι, σας καλωσορίζουμε στην ιστοσελίδα της Ε.Φ.Ο.ΕΠ.Α. Σκεφτήκαμε να εκμεταλλευτούμε την τεχνολογία για να επιτύχουμε συνεχή επικοινωνία και ενημέρωση

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 18 Ιουνίου 2013 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ο Υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΈΓΓΡΑΦΟ Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.Ε. ΟΙ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟΥ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΈΓΓΡΑΦΟ Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.Ε. ΟΙ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟΥ ΑΘΗΝΑ 15-01-2014 ΑΡ. ΠΡΩΤ.: 2270 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΈΓΓΡΑΦΟ Σ.Ε.Ε.Δ.Δ.Ε. ΟΙ ΕΠΙΒΑΡΥΝΣΕΙΣ ΤΟΥ ΝΕΟΥ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΟΥ Για τα εισοδήματα του 2013, τη φορολογία και τα πρόστιμα του 2014, ισχύουν τα εξής: Καταργείται το

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο. Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο. Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου Επαγγελματικό Επιμελητήριο Θεσσαλονίκης Γραφείο Τύπου Θεσσαλονίκη, 12 Απριλίου 2010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ελλείψεις στο φορολογικό νομοσχέδιο Σοβαρές ελλείψεις στη νέα μορφή του φορολογικού νομοσχεδίου διαπιστώνει

Διαβάστε περισσότερα

Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη. για τεχνικό πρόγραμμα 2010

Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη. για τεχνικό πρόγραμμα 2010 Τοποθέτηση Δημάρχου Γ. Πατούλη για τεχνικό πρόγραμμα 2010 Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι Η διοίκηση του Δήμου φέρνει σήμερα προς ψήφιση στο Δημοτικό Συμβούλιο το τεχνικό πρόγραμμα του Δήμου Αμαρουσίου για

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΙ ΗΠΕΙΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ''ΜΕΛΕΤΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΤΟΥ Τ.Ε.Ι. ΗΠΕΙΡΟΥ ΑΠΟ ΤΙΣ ΣΠΟΥΔΕΣ ΤΟΥΣ'' ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΝΤΑΛΑΟΥΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΡ. ΜΕΛ.:. ΔΗΜΟΣ: ΚΑΡΥΣΤΟΥ ΕΡΓΟ: ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΑΔΑ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΠΕΤΑΛΟ Δ.Δ.

ΤΙΜΟΛΟΓΙΟ ΜΕΛΕΤΗΣ ΑΡ. ΜΕΛ.:. ΔΗΜΟΣ: ΚΑΡΥΣΤΟΥ ΕΡΓΟ: ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ ΧΑΔΑ ΣΤΗ ΘΕΣΗ ΠΕΤΑΛΟ Δ.Δ. EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΤΕΡΕΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΔΗΜΟΣ ΧΑΛΚΙΔΕΩΝ Δ/ΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΤΕΛΕΣΗΣ ΕΡΓΩΝ ΑΡΜΟΔΙΟΤΗΤΑΣ ΠΡΩΗΝ ΤΥΔΚ ΑΡ. ΜΕΛ.:. ΔΗΜΟΣ: ΚΑΡΥΣΤΟΥ ΕΡΓΟ: ΤΕΧΝΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Η εργασία είναι αφιερωμένη σε όσους επέλεξαν να. ασχοληθούν με το κλάδο της φυσικοθεραπείας και. θεωρούν την φυσικοθεραπεία λειτούργημα και όχι

Η εργασία είναι αφιερωμένη σε όσους επέλεξαν να. ασχοληθούν με το κλάδο της φυσικοθεραπείας και. θεωρούν την φυσικοθεραπεία λειτούργημα και όχι Η εργασία είναι αφιερωμένη σε όσους επέλεξαν να ασχοληθούν με το κλάδο της φυσικοθεραπείας και θεωρούν την φυσικοθεραπεία λειτούργημα και όχι επάγγελμα. 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Κεφάλαια: 1.Εισαγωγή...1 τενοντίτιδα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΙΙΙ Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας

ΧΙΙΙ Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας ΧΙΙΙ Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας Στο Προτεινόμενο Σχέδιο Αξιολόγησης ο ρόλος της Επιτροπή Εκπαιδευτικής Υπηρεσίας (Ε.Ε.Υ) είναι ιδιαίτερα σημαντικός. Οι αρμοδιότητες της Ε.Ε.Υ έχουν αναβαθμιστεί ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ

ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2014 ΘΕΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΕΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Δ. ΚΑΨΑΛΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΣ ΠΡΥΤΑΝΗΣ Ιωάννινα, Ιούνιος 2014 1 Οι βασικές στοχεύσεις και προτεραιότητες

Διαβάστε περισσότερα

Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια

Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια Σοφία Γιουρούκου, Ψυχολόγος Συνθετική Ψυχοθεραπεύτρια Η αντίδραση στο άγχος είναι μία φυσιολογική, ζωτική αντίδραση στην απειλή. Το άγχος είναι ένα συναίσθημα δυσθυμίας που προέρχεται από την υποκειμενική

Διαβάστε περισσότερα

ISSN 1986-2709 Περιοδικόν εκδοθέν εν έτει 2011, περιέχει διηγήσεις ιστοριών Δοξασιών που αφορούσιν το χωρίον της Χλώρακας. Συγγραφέν υπό τού Κυριάκου

ISSN 1986-2709 Περιοδικόν εκδοθέν εν έτει 2011, περιέχει διηγήσεις ιστοριών Δοξασιών που αφορούσιν το χωρίον της Χλώρακας. Συγγραφέν υπό τού Κυριάκου ISSN 1986-2709 Περιοδικόν εκδοθέν εν έτει 2011, περιέχει διηγήσεις ιστοριών Δοξασιών που αφορούσιν το χωρίον της Χλώρακας. Συγγραφέν υπό τού Κυριάκου Ταπακούδη Τύποις Κ. Ταπακούδης Ιστοσελίδα: www.chlorakasefimerida.com

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού Τι θα πρέπει να λάβει υπόψη του ο νέος, πριν τελικά επιλέξει το επάγγελμα που θα ασκήσει Το επάγγελμα, είτε είναι λειτούργημα είτε όχι, έχει ζωτική σημασία για τον άνθρωπο. Συντελεί στην προσωπική του

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΑΘΗΝΑ 2015 1 Το επιστημονικό περιεχόμενο του παρόντος βιβλίου έχει υποβληθεί σε κριτική ανάγνωση και εγκριθεί με το σύστημα των κριτών. Η κριτική ανάγνωση πραγματοποιήθηκε από

Διαβάστε περισσότερα

109(Ι)/2014 ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΝΟΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΕΛΑΧΙΣΤΟ ΕΓΓΥΗΜΕΝΟ ΕΙΣΟΔΗΜΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΠΕΡΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΑΡΟΧΩΝ ΤΟΥ 2014 ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΑΡΘΡΩΝ

109(Ι)/2014 ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΝΟΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΕΛΑΧΙΣΤΟ ΕΓΓΥΗΜΕΝΟ ΕΙΣΟΔΗΜΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΠΕΡΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΑΡΟΧΩΝ ΤΟΥ 2014 ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΑΡΘΡΩΝ 109(Ι)/2014 ΝΟΜΟΣ ΠΟΥ ΠΡΟΝΟΕΙ ΓΙΑ ΤΟ ΕΛΑΧΙΣΤΟ ΕΓΓΥΗΜΕΝΟ ΕΙΣΟΔΗΜΑ ΚΑΙ ΓΕΝΙΚΟΤΕΡΑ ΠΕΡΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΠΑΡΟΧΩΝ ΤΟΥ 2014 ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΑΡΘΡΩΝ 1. Συνοπτικός τίτλος. 2. Ερμηνεία. 3. Μητρώο. 4. Υποβολή αίτησης. 5. Προϋποθέσεις

Διαβάστε περισσότερα

Ασυντήρητες και επικίνδυνες οικοδομές

Ασυντήρητες και επικίνδυνες οικοδομές Ασυντήρητες και επικίνδυνες οικοδομές Στα τελευταία πέντε χρόνια έχουν καταγραφεί αρκετά περιστατικά πτώσης τμημάτων οικοδομών, κυρίως μπαλκονιών από πολυώροφες οικοδομές και είναι πραγματικά θαύμα το

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ

ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΑΓ.ΜΠΑΣΙΑΚΟΥ, ΕΙΔΙΚΟΥ ΕΙΣΗΓΗΤΗ ΝΕΑΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ, ΚΑΤΑ ΤΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΣΤΗ ΒΟΥΛΗ ΤΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟΥ ΠΡΟΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΥ 19.12.2000 _ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Κωνσταντίνος Γείτονας)_: Εδώ ήταν. Μισό λεπτό, κύριε Μπασιάκο, γιατί

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ A1. Με αυτά λοιπόν τα μέσα εφοδιασμένοι οι άνθρωποι κατοικούσαν στην αρχή διασκορπισμένοι, πόλεις όμως δεν υπήρχαν κατασπαράσσονταν λοιπόν από τα θηρία, γιατί ήταν από

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΥΨΩΝΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2011-2012 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2012

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΥΨΩΝΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2011-2012 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΥΨΩΝΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2011-2012 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2012 ΤΑΞΗ : Α ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΑ ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ : 07/06/2012 ΔΙΑΡΚΕΙΑ : 2 ΩΡΕΣ ΩΡΑ : 08.00-10.00 π.μ. ΤΟ ΓΡΑΠΤΟ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

8 Μάρτη. Η βία κατά των γυναικών

8 Μάρτη. Η βία κατά των γυναικών 8 Μάρτη 8 Μάρτη πριν από λίγες μέρες. Για ακόμα μια φορά αντιμετωπίστηκε ως μέρα γιορτής. Διαφημίσεις Ηondos center. Ανακοινώσεις από «ευαισθητοποιημένους» σε θέματα ισότητας. Οι επιφανειακές αναφορές

Διαβάστε περισσότερα

«ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΖΩΗ» Αθηναϊκό μυθιστόρημα

«ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΖΩΗ» Αθηναϊκό μυθιστόρημα «ΟΛΟΚΛΗΡΗ ΖΩΗ» Αθηναϊκό μυθιστόρημα Η αθηναιογραφία του Τίμου Μωραϊτίνη δεν εξαντλείται στα «Ρωμαντικά Χρόνια της Αθήνας» (τελευταίο του βιβλίο, 1951) ή στην «Ολόκληρη Ζωή» (το κατ εξοχήν αθηναϊκό μυθιστόρημα,

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιστορία του Αγγελιοφόρου Όπως αποκαλύφθηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 23 Μάιου 2011 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ

Η Ιστορία του Αγγελιοφόρου Όπως αποκαλύφθηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 23 Μάιου 2011 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ Η Ιστορία του Αγγελιοφόρου Όπως αποκαλύφθηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 23 Μάιου 2011 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ Σήμερα θα πούμε την ιστορία του Αγγελιοφόρου. Είναι μια ιστορία που ενέχει πολλή δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΤΟΣ ΒΟΥΔΟΥΡΗΣ Η ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΟ ΑΣΥΛΗΠΤΟ ΑΝΑΤΡΕΠΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΧΑΙΝΤΕΓΚΕΡ ΣΤΟ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ

ΧΡΗΣΤΟΣ ΒΟΥΔΟΥΡΗΣ Η ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΟ ΑΣΥΛΗΠΤΟ ΑΝΑΤΡΕΠΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΧΑΙΝΤΕΓΚΕΡ ΣΤΟ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ ΧΡΗΣΤΟΣ ΒΟΥΔΟΥΡΗΣ Η ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΗΣ ΣΚΕΨΗΣ ΣΤΟ ΑΣΥΛΗΠΤΟ Ή ΑΝΑΤΡΕΠΟΝΤΑΣ ΤΗ ΣΚΕΨΗ ΤΟΥ ΧΑΙΝΤΕΓΚΕΡ ΣΤΟ ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΜΕΤΑΦΥΣΙΚΗ 1 Ας μιλήσουμε για λίγο με τον τρόπο που μιλά ο Χάιντεγκερ. Η Σκέψη του Χάιντεγκερ είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΕΠΙ ΤΟΥ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ 1 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΗΜΕΙΩΣΗ

ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΕΠΙ ΤΟΥ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ 1 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΗΜΕΙΩΣΗ ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΟΤΑΣΕΩΝ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΓΟΝΕΩΝ & ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ ΕΠΙ ΤΟΥ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟΥ ΤΟΥ ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΥ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΥ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ 1 ου ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΥ ΣΗΜΕΙΩΣΗ 02/03/2015 Με "μαύρα" γράμματα είναι το Σχέδιο Κανονισμού Καθηγητών,

Διαβάστε περισσότερα

Το σύμπαν μέσα στο οποίο αναδύεστε

Το σύμπαν μέσα στο οποίο αναδύεστε ΑΝΑΦΟΡΑ ΠΡΩΤΗ Το σύμπαν μέσα στο οποίο αναδύεστε Στέλνουμε χαιρετισμούς. Χαιρόμαστε πολύ που έχουμε αυτήν την ευκαιρία να μιλήσουμε με σας ξανά και να παράσχουμε τις πληροφορίες που είμαστε έτοιμοι να

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες Επιχειρήσεις»

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες Επιχειρήσεις» ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρο-μεσαίες

Διαβάστε περισσότερα

Ο κόσμος μέσα από τα μάτια μιας κουζίνας. 2. Ορεκτικά με θαλασσινά

Ο κόσμος μέσα από τα μάτια μιας κουζίνας. 2. Ορεκτικά με θαλασσινά Ο κόσμος μέσα από τα μάτια μιας κουζίνας 2. Ορεκτικά με θαλασσινά 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Περί κουζίνας Κρύα ορεκτικά Αντσούγιες αλά Νισουάζ Σαρδέλες τηγανιτές Ζελέ με καραβίδες Μπαρμπούνια αλ οριεντάλ Καναπέ με

Διαβάστε περισσότερα

ΓΑΝΤΑ ΧΑΝΤΑΜ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Διήγημα με τίτλο: «Τι σημαίνει ελευθερία;»

ΓΑΝΤΑ ΧΑΝΤΑΜ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Διήγημα με τίτλο: «Τι σημαίνει ελευθερία;» 2 O ΒΡΑΒΕΙΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΑΝΤΑ ΧΑΝΤΑΜ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 5 ο ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΚΑΛΛΙΘΕΑΣ Διήγημα με τίτλο: «Τι σημαίνει ελευθερία;» 1 ΤΙ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑ; Όταν παλεύεις για την ελευθερία σου είναι κάτι ωραίο, όταν πεθαίνεις

Διαβάστε περισσότερα

22:1,2 Ο ΠΟΤΑΜΟΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ

22:1,2 Ο ΠΟΤΑΜΟΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ 22 Αποκάλυψη 22:1 Και μου έδειξε έναν καθαρό ποταμό με νερό της ζωής, λαμπερό σαν κρύσταλλο, που έβγαινε από τον θρόνο του Θεού και του Αρνίου. 2 Στο μέσον της πλατείας της, και του ποταμού, από εδώ και

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΔΡΟΜΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗΣ 13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ

Ο ΔΡΟΜΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗΣ 13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Ο ΔΡΟΜΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΣΤΡΟΦΗΣ 13 ΠΡΟΛΟΓΟΣ 1720 ΕΙΧΕ ΑΡΧΙΣΕΙ ΝΑ ΣΟΥΡΟΥΠΩΝΕΙ. Μόνο λίγα λεπτά είχαν περάσει από τη στιγμή που ο ήλιος κρύφτηκε πίσω από τις κορυφογραμμές του Αθέρα, αφήνοντας στο γαλανό ουρανό

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ευεργέτουλα

Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ευεργέτουλα Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ευεργέτουλα Σας φέραμε εδώ για να κουβεντιάσουμε για το ποδήλατο και το περιβάλλον. Δεν θα μπορούσαμε αλλιώτικα, μια που ήμαστε κέντρο Περιβαλλοντικής εκπαίδευσης και

Διαβάστε περισσότερα

ΙΩΑΝΝΗΣ ΜΗΤΡΑΚΑΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕ MUSEUM 2 ΙΟΥΛΙΟΥ 19 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2007 «Ο ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ ΙΩΑΝΝΗ ΜΗΤΡΑΚΑ»

ΙΩΑΝΝΗΣ ΜΗΤΡΑΚΑΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕ MUSEUM 2 ΙΟΥΛΙΟΥ 19 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2007 «Ο ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ ΙΩΑΝΝΗ ΜΗΤΡΑΚΑ» ΙΩΑΝΝΗΣ ΜΗΤΡΑΚΑΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΕ MUSEUM 2 ΙΟΥΛΙΟΥ 19 ΑΥΓΟΥΣΤΟΥ 2007 «Ο ΒΥΖΑΝΤΙΝΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΤΟΥ ΙΩΑΝΝΗ ΜΗΤΡΑΚΑ» Θα ήθελα να ξεκινήσω τον σχολιασμό μου για την ζωγραφική του Ι. Μητράκα από το έργο του «Θεία Γέννησις

Διαβάστε περισσότερα

ενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου δημοτικές εκλογές 2010 www.gia-tin-milo.net

ενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου δημοτικές εκλογές 2010 www.gia-tin-milo.net δημοτικές εκλογές 2010 ενεργοί πολίτες για τη Μήλο οι θέσεις μας Υποψηφιότητα Αντώνη Καβαλιέρου www.gia-tin-milo.net ενεργοί πολίτες για τη Μήλο www.gia-tin-milo.net info@gia-tin-milo.net akavalieros@gia-tin-milo.net

Διαβάστε περισσότερα

Θερινά ΔΕΝ 2011 "ακολουθώντας τη ροή" - η ματιά μου

Θερινά ΔΕΝ 2011 ακολουθώντας τη ροή - η ματιά μου 1/5 Τετάρτη 24 Αυγούστου 2011- Άννη Βασιλείου, Υπεύθυνη δράσης Δ.Ε.Ν. Θερινά ΔΕΝ 2011 "ακολουθώντας τη ροή" - η ματιά μου Μέρη του όλου - Τι ζωγράφισες; ρώτησε η εμψυχώτρια το κορίτσι. - Το όλον. απάντησε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠ.ΓΕΩΡΓΙΑΣ 4.9.2001

ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠ.ΓΕΩΡΓΙΑΣ 4.9.2001 ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ ΥΠ.ΓΕΩΡΓΙΑΣ 4.9.2001 ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Κωνσταντίνος Γείτονας): Ο Κοινοβουλευτικός Εκπρόσωπος της Νέας Δημοκρατίας κ. Μπασιάκος έχει το λόγο. ΕΥΑΓΓΕΛΟΣ ΜΠΑΣΙΑΚΟΣ: Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,

Διαβάστε περισσότερα

20.12.2013 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 347/185

20.12.2013 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 347/185 20.12.2013 Επίσημη Εφημερίδα της Ευρωπαϊκής Ένωσης L 347/185 ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ (ΕΕ) αριθ. 1293/2013 ΤΟΥ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟΥ ΚΟΙΝΟΒΟΥΛΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 11ης Δεκεμβρίου 2013 σχετικά με τη θέσπιση Προγράμματοςγια

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιοί και οι ιογενείς λοιμώξεις του αναπνευστικού συστήματος στα παιδιά

Οι ιοί και οι ιογενείς λοιμώξεις του αναπνευστικού συστήματος στα παιδιά Οι ιοί και οι ιογενείς λοιμώξεις του αναπνευστικού συστήματος στα παιδιά Θεοφάνης Τσιλιγιάννης Οι ιογενείς λοιμώξεις αποτελούν τη συχνότερη αιτία από την οποία αρρωσταίνουν τα παιδιά και ο άνθρωπος γενικά.

Διαβάστε περισσότερα

Παραμυθιά Τάξη Α Μάστορα Έλλη

Παραμυθιά Τάξη Α Μάστορα Έλλη Φθινόπωρο Παραμυθιά Τάξη Α Μάστορα Έλλη Δημοτικό Σχολείο Παραμυθιάς ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Μ Ε Λ Ι Ν Α ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Φθινόπωρο Σεπτέμβρης Οκτώβρης - Νοέμβρης Φθινόπωρο Ο ζωγράφος με το κίτρινο Το Φθινόπωρο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ «ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΑΚΟΛΟΥΘΙΑ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΨΑΡΙ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ» Εκδήλωση του Πολιτιστικού Συλλόγου των Απανταχού Ψαριωτών

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ «ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΑΚΟΛΟΥΘΙΑ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΨΑΡΙ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ» Εκδήλωση του Πολιτιστικού Συλλόγου των Απανταχού Ψαριωτών ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΒΙΒΛΙΟΥ «ΒΙΟΣ ΚΑΙ ΑΚΟΛΟΥΘΙΑ ΑΓΙΟΥ ΝΙΚΟΛΑΟΥ ΑΠΟ ΤΟ ΨΑΡΙ ΚΟΡΙΝΘΙΑΣ» Εκδήλωση του Πολιτιστικού Συλλόγου των Απανταχού Ψαριωτών Κιάτο, 23 Ιουνίου 2012 Σημειώσεις εισήγησης Έλσας Σταματοπούλου **********

Διαβάστε περισσότερα

Το συνέδριο σας πραγματοποιείται σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία για τον τόπο, την οικονομία της χώρας, την κοινωνία και τον κόσμο της εργασίας.

Το συνέδριο σας πραγματοποιείται σε μια εξαιρετικά δύσκολη συγκυρία για τον τόπο, την οικονομία της χώρας, την κοινωνία και τον κόσμο της εργασίας. ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ του ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ της ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ της Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α. στο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ της Κ.Ε.Δ.Ε. ΚΟΜΟΤΗΝΗ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 27 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2012 Αγαπητοί Φίλοι, Θέλω εκ μέρους των

Διαβάστε περισσότερα

ΛΑΪΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΜΙΑ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ

ΛΑΪΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΜΙΑ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ ΛΑΪΟΝΙΣΜΟΣ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΜΙΑ ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΠΟΡΕΙΑ Του PID Κόκου Νικολαϊδη (Ομιλία στο 43 ο Εθνικό μας Συνέδριο) Aδέλφια μου Λάιονς, Η αυγή της ζωής μας, όπως και η αυγή κάθε μέρας, συντροφεύεται και γεμίζει

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές!

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! «Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Ενδεικτικές απαντήσεις Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! Α. Να συντάξετε την περίληψη του κειμένου που σας δίνεται (λέξεις 100-120).

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΒΑΙΟΥ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΒΑΙΟΥ Επιθ. Κοιγ. Ερευνών, 103, Γ' 2000, 170-174 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΚΑΙ ΚΡΙΤΙΚΗ ΒΙΒΑΙΟΥ από τον Θεόδωρο Π. Οικονόμου Ζήσης Παπαδημητρίου, 2000, Ο ευρωπαϊκός ρατσισμός. Εισαγωγή στο φυλετικό μίσος: Ιστορική, κοινωνιολογική

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Γούτης. Δάσκαλε... όταν δίδασκες. Μυθιστόρημα

Ανδρέας Γούτης. Δάσκαλε... όταν δίδασκες. Μυθιστόρημα Ανδρέας Γούτης Δάσκαλε... όταν δίδασκες Μυθιστόρημα ΔΑΣΚΑΛΕ... ΟΤΑΝ ΔΙΔΑΣΚΕΣ Ανδρέας Γούτης Διορθώσεις: Δανάη Αλεξοπούλου Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Μακέτα εξωφύλλου:

Διαβάστε περισσότερα

Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης

Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης Καταστατικές Πρόνοιες και Εσωτερικοί Κανονισμοί που αφορούν τη Διεύθυνση Τοπικής Αυτοδιοίκησης, τις εκλογές Τοπικής Αυτοδιοίκησης και Σχολικών Εφορειών, τη λειτουργία

Διαβάστε περισσότερα

ΘΥΜΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΔΗ-ΕΥΑΓΓΕΛΙΔΗ ΕΛΠΙΝΙΚΗ

ΘΥΜΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΔΗ-ΕΥΑΓΓΕΛΙΔΗ ΕΛΠΙΝΙΚΗ ΘΥΜΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΔΗ-ΕΥΑΓΓΕΛΙΔΗ ΕΛΠΙΝΙΚΗ Νουβέλα 1 ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟ ΣΕΡΡΩΝ ########################################################################### Ήταν επισκέπτης σ αυτή τη μικρή πόλη. Τον είχε στείλει η υπηρεσία

Διαβάστε περισσότερα

Τα Απομνημονεύματα του Μακρυγιάννη

Τα Απομνημονεύματα του Μακρυγιάννη Τα Απομνημονεύματα του Μακρυγιάννη Το πλήρες κείμενο: Μεταγραφή από το πρωτότυπο του Γιάννη Βλαχογιάννη, επεξεργασμένη από τον καθηγητή Γιάννη Καζάζη. Αδελφοί αναγνώστες! Επειδή έλαβα αυτείνη την αδυναμία

Διαβάστε περισσότερα

Οι ΕΔ που χρειάζεται η χώρα

Οι ΕΔ που χρειάζεται η χώρα Οι ΕΔ που χρειάζεται η χώρα Εμείς πιστεύουμε ότι για να βγει η Άμυνα της χώρας από τα σημερινά αδιέξοδα και να μπορέσει να ανταποκριθεί με επιτυχία στις σύγχρονες προκλήσεις, δεν αρκεί απλά να ξεπεράσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΟΙΜΗΤΗΡΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΘΕΡΜΗΣ

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΟΙΜΗΤΗΡΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΘΕΡΜΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΟΙΜΗΤΗΡΙΩΝ ΔΗΜΟΥ ΘΕΡΜΗΣ Αριθμός Απόφασης Δημοτικού Συμβουλίου Θέρμης 428/2011 1 Πίνακας περιεχομένων Άρθρο 1 - Γενικά 3 Άρθρο 2 Πεδίο εφαρμογής 3 Άρθρο 3 Γενικοί κανόνες

Διαβάστε περισσότερα

ο σούρουπο είχε απλώσει το σκοτεινό υφάδι του, κεντημένο με περισσή στοργή από τη μητέρα του, τη μαρμαρυγή. Τιτιβίσματα πτηνών ορμούσαν μες στην

ο σούρουπο είχε απλώσει το σκοτεινό υφάδι του, κεντημένο με περισσή στοργή από τη μητέρα του, τη μαρμαρυγή. Τιτιβίσματα πτηνών ορμούσαν μες στην Πρόλογος Εκεί έξω, σε μέρη που ανέγνωρα κοιμούνται, σε τόπους μακρινούς και μυστηριακά άφαντους, ανθοβριθούν κόσμοι και μαραίνονται πλάσματα που χλευάζουν την αιωνιότητα. Το μικρό μυαλό των ανθρώπων, ευχαριστημένο

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΓΚΑΙΤΛΙΧ: Ευχαριστώ πολύ κυρία Πρόεδρε. Θα επιχειρήσω μέσα σε περίπου 10 με 15 λεπτά να συνοψίσω αυτά που συζητήθηκαν στο δικό μας workshop, το

Κος ΓΚΑΙΤΛΙΧ: Ευχαριστώ πολύ κυρία Πρόεδρε. Θα επιχειρήσω μέσα σε περίπου 10 με 15 λεπτά να συνοψίσω αυτά που συζητήθηκαν στο δικό μας workshop, το Κος ΓΚΑΙΤΛΙΧ: Ευχαριστώ πολύ κυρία Πρόεδρε. Θα επιχειρήσω μέσα σε περίπου 10 με 15 λεπτά να συνοψίσω αυτά που συζητήθηκαν στο δικό μας workshop, το οποίο κράτησε κι αυτό τρεις και πλέον ώρες, άρα είμαι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΤΙΚΗΣ

ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΤΙΚΗΣ ΕΡΓΑΛΕΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΤΙΚΗΣ 1. Τα πρώτα Βήματα στην αναζήτηση εργασίας Οι Σύμβουλοι Επιχειρήσεων επισημαίνουν ότι υπάρχουν κάποιες συγκεκριμένες ενέργειες που θα πρέπει να κάνουν οι ενδιαφερόμενοι προκειμένου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ: ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ, ΚΕΦΑΛΑΙΟ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ: ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ, ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΕΡΙΛΗΨΗ: ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ, ΚΕΦΑΛΑΙΟ 12, Γκόρντον Α. Κραιγκ, Ντελμπρύκ: Ο στρατιωτικός ιστορικός ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΙΧΑΛΗΣ ΑΡΑΜΠΑΤΖΟΓΛΟΥ Το έργο του Χανς Ντελμπρύκ (1848-1929) η Ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΤΗΓΑΝΕΛΑΙΟΥ ΓΙΑΤΙ - ΠΩΣ - ΠΟΤΕ

ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΤΗΓΑΝΕΛΑΙΟΥ ΓΙΑΤΙ - ΠΩΣ - ΠΟΤΕ ΑΝΑΚΥΚΛΩΣΗ ΤΗΓΑΝΕΛΑΙΟΥ ΓΙΑΤΙ - ΠΩΣ - ΠΟΤΕ Μετά το τηγάνι.το λάδι γίνεται τοξικό για τη θάλασσα το έδαφος τον υδροφόρο ορίζοντα για όλους μας!!! Tο χρησιµοποιηµένο λάδι ΕΝ το πετάµε στην αποχέτευση γιατί

Διαβάστε περισσότερα

Η φιλοσοφία στην τέχνη

Η φιλοσοφία στην τέχνη Η φιλοσοφία στην τέχνη «Να ζει κανείς ή να μην ζει; Ιδού η απορία» Σέξπιρ, Άμλετ Ένα έργο τέχνης ένας πίνακας ζωγραφικής, ένα γλυπτό, μια κινηματογραφική ταινία, ένα θεατρικό, ένα ποίημα, ένα τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας

Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας Ο Οδικός Χάρτης για την Ελλάδα της δημιουργίας Από την κρίση και τα ελλείμματα στην ανάπτυξη και την κοινωνική δικαιοσύνη ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ Α. Αντιμέτωποι με την κρίση: τα πρώτα βήματα για τη σωτηρία

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ Προοίμιο Ο κώδικας δεοντολογίας του ΕΣΠΕΜ σκοπό έχει να κρατήσει υψηλά το κύρος του επαγγέλματος του μουσικοθεραπευτή στην Ελλάδα, να διαφυλάξει τους θεραπευόμενους από τυχόν μη δεοντολογικές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Τα τελευταία χρόνια σημειώθηκε στην χώρα μας αισθητή άνοδος του βιοτικού επιπέδου και της κοινωνικής ευμάρειας. Παράλληλα όμως αυξήθηκαν τα προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΟΔΗΓΟΣ ΣΥΝΤΑΞΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ Για πτυχιούχους του Τμήματος Μηχανολογίας Συντάκτες: Μέλη του τακτικού εκπαιδευτικού προσωπικού του Τμήματος Διοίκησης Επιχειρήσεων Σέρρες, 2007 Περιεχόμενα Αυτοαξιολόγηση...

Διαβάστε περισσότερα

Φλωρεντία, 10 Δεκεμβρίου 1513 Προς τον: ΦΡΑΓΚΙΣΚΟ ΒΕΤΤΟΡΙ, Πρέσβη της Φλωρεντίας στην Αγία Παπική Έδρα, Ρώμη. Εξοχώτατε Πρέσβη,

Φλωρεντία, 10 Δεκεμβρίου 1513 Προς τον: ΦΡΑΓΚΙΣΚΟ ΒΕΤΤΟΡΙ, Πρέσβη της Φλωρεντίας στην Αγία Παπική Έδρα, Ρώμη. Εξοχώτατε Πρέσβη, (Ο Νικολό Μακιαβέλι, μέσα από μία επιστολή του, περιγράφει την ζωή του στο κτήμα του, στο οποίο είχε αποτραβηχτεί, μετά το 1513 που οι Μεδίκοι ανακατέλαβαν την εξουσία.) Φλωρεντία, 10 Δεκεμβρίου 1513 Προς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ-ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 1 ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ Α. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΚΔΟΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΕΣ ΤΟΥ ΤΟΜΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟ ΣΑΡΗΓΙΑΝΝΗ Καθηγητή Ε.Μ.Π., Σχολή Αρχιτεκτόνων ΔΗΜΗΤΡΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το«Δέντρο της Ελευθερίας» μέσα από τη Χάρτα του Ρήγα Φεραίου και τα ιστορικά γεγονότα της εποχής του

Το«Δέντρο της Ελευθερίας» μέσα από τη Χάρτα του Ρήγα Φεραίου και τα ιστορικά γεγονότα της εποχής του Το«Δέντρο της Ελευθερίας» μέσα από τη Χάρτα του Ρήγα Φεραίου και τα ιστορικά γεγονότα της εποχής του ΟΡήγας,επονομαζόμενοςΦεραίοςήΒελεστινλής, υπήρξεπρόδρομοςτηςελληνικήςεπανάστασηςτου1821. Ένας από εκείνους

Διαβάστε περισσότερα

Γεράσιμος Μηνάς. Γυναίκα ΠΡΩΤΟ ΑΝΤΙΤΥΠΟ 2006-2007

Γεράσιμος Μηνάς. Γυναίκα ΠΡΩΤΟ ΑΝΤΙΤΥΠΟ 2006-2007 1 2 Γυναίκα 3 4 5 Γεράσιμος Μηνάς Γυναίκα ΠΡΩΤΟ ΑΝΤΙΤΥΠΟ 2006-2007 6 7 Κ άθομαι και σου γράφω, ξανά, τώρα που η γη, εξακολουθεί το ελλειπτικό της ταξίδι, στον γαλαξία. Γύρω απ το πυρακτωμένο, διαρκώς,

Διαβάστε περισσότερα

Trans. D.A/Koss/LLM (EU Law) (UKC), MA (Soc. Sciences) (OU) 17 Ιουνίου 2015 1

Trans. D.A/Koss/LLM (EU Law) (UKC), MA (Soc. Sciences) (OU) 17 Ιουνίου 2015 1 1 Ένα σοσιαλδημοκρατικό μοντέλο για την Κίνα; Tony Andréani & Rémy Herrera Κριτικές παρατηρήσεις στο βιβλίο των Μ. Αλιετά & Γκούο Μπάι «Ο Κινέζικος Δρόμος: Καπιταλισμός και Αυτοκρατορία» Στο βιβλίο αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Εκείνα τα χαράματα που σημάδεψαν την αρχή του τέλους

Εκείνα τα χαράματα που σημάδεψαν την αρχή του τέλους 31 Μαΐου 1941 y ες μου μια ιστορία, κοριτσάκι. Πες μου την ιστο- για εκείνο το κορίτσι και τα αγάλματα. Πες «Πρία μου αυτά που δεν ξέρω» με παρακαλάει κι ένα αδιόρατο χαμόγελο εμφανίζεται δειλά στα χείλη

Διαβάστε περισσότερα

Μαρίας Ιορδανίδου. Λωξάντρα. Πρόταση διδασκαλίας λογοτεχνικού βιβλίου. Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε.

Μαρίας Ιορδανίδου. Λωξάντρα. Πρόταση διδασκαλίας λογοτεχνικού βιβλίου. Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε. Μαρίας Ιορδανίδου Λωξάντρα Πρόταση διδασκαλίας λογοτεχνικού βιβλίου Επιμέλεια: Σπύρος Αντωνέλλος Ε.Μ.Ε. Περιεχόμενα: Στόχοι Συνέντευξη της Μαρίας Ιορδανίδου Ιστορικό πλαίσιο του έργου Ο μύθος Η ηρωίδα,

Διαβάστε περισσότερα

* Από την αγγλική λέξη «boss», αφεντικό. ** «Core houses» στο πρωτότυπο, μικρά ισόγεια σπίτια ανθεκτικής κατασκευής με πρόβλεψη επέκτασης. (Σ.τ.Ε.

* Από την αγγλική λέξη «boss», αφεντικό. ** «Core houses» στο πρωτότυπο, μικρά ισόγεια σπίτια ανθεκτικής κατασκευής με πρόβλεψη επέκτασης. (Σ.τ.Ε. ΖΟΥΛΟΥ 13 1 «ΦΟΒΑΣΑΙ, ΑΝΘΡΩΠΑΚΙ;... Για λέγε, φοβάσαι;» Ο Άλι δεν απαντούσε πολλά φίδια στο στόμα. «Βλέπεις τι συμβαίνει, μικρέ Ζουλού; Βλέπεις;» Όχι, δεν έβλεπε τίποτα. Τον είχαν αρπάξει από τα μαλλιά

Διαβάστε περισσότερα