Εµπειρίες και συµπεράσµατα από την εφαρµογή της τηλε-εκπαίδευσης και του τηλε-συνεδρίου επί µία δεκαετία

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Εµπειρίες και συµπεράσµατα από την εφαρµογή της τηλε-εκπαίδευσης και του τηλε-συνεδρίου επί µία δεκαετία"

Transcript

1 Εµπειρίες και συµπεράσµατα από την εφαρµογή της τηλε-εκπαίδευσης και του τηλε-συνεδρίου επί µία δεκαετία Γ. Παναγιώτου, Καθηγητής Ε.Μ.Π. Θ. Μιχαλακόπουλος, Επίκουρος Καθηγητής Ε.Μ.Π. Ε. Τσιαβός, Ι ΑΧ Σχολή Μηχανικών Μεταλλείων-Μεταλλουργών, Εργαστήριο Εξόρυξης Πετρωµάτων Περίληψη Η τότε Μονάδα Προσοµοίωσης Μεταλλευτικών Συστηµάτων (σήµερα Εργαστήριο Εξόρυξης Πετρωµάτων) της Σχολής Μηχανικών Μεταλλείων-Μεταλλουργών του Εθνικού Μετσόβιου Πολυτεχνείου διοργάνωσε το 1996 το First International Symposium on Mine Simulation via the Internet (MineSim96). Πρόκειται για το πρώτο διεθνές συνέδριο που διοργανώθηκε µέσω του Internet σε οποιοδήποτε επιστηµονικό αντικείµενο. Το ίδιο εγχείρηµα επαναλήφθηκε το 1997 µε τη διοργάνωση του First International Conference on Information Technologies in the Minerals Industry via the Internet (MineIT97). Έκτοτε τα τηλε-συνέδρια αποτελούν έναν καθιερωµένο θεσµό. Το 1998 η ίδια Mονάδα ανέπτυξε ένα σύνθετο περιβάλλον τηλε-εκπαίδευσης (Remote Interactive Training Ad-lib System RITAS) για τη διδασκαλία του µαθήµατος «Προσοµοίωση Μεταλλευτικών Συστηµάτων» στους σπουδαστές του 9ου εξαµήνου της Σχολής Μηχανικών Μεταλλείων-Μεταλλουργών, αλλά και για σπουδαστές άλλων µεταλλευτικών σχολών καθώς το περιεχόµενο του µαθήµατος/περιβάλλοντος τηλεεκπαίδευσης είναι διαθέσιµο και στην αγγλική γλώσσα. Η ιδιαιτερότητα του RITAS οφείλεται στο γεγονός ότι πέραν του συνήθους εκπαιδευτικού υλικού που παρέχει, διαθέτει και ένα δυναµικό, πλήρες υπολογιστικό περιβάλλον, το οποίο επιτρέπει στον τηλε-σπουδαστή να αναπτύξει δικά του µοντέλα προσοµοίωσης µε χρήση της ειδικής γλώσσας προσοµοίωσης GPSS/H. Στην εργασία, πέραν του χρονικού και της τεχνικής ανάπτυξης των παραπάνω, αναφέρονται οι αντιδράσεις της διεθνούς κοινότητας στη διοργάνωση συνεδρίων από απόσταση και των επιπτώσεων της εφαρµογής της τηλε-εκπαίδευσης στην εκπαιδευτική διαδικασία. Εισαγωγή εν υπάρχει αµφιβολία ότι οι ψηφιακές τεχνολογίες έχουν επιβάλλει την παρουσία τους στην καθηµερινότητά µας. Ιδιαίτερα στις µικρότερες ηλικίες η διείσδυση της πάσης µορφής ψηφιακής τεχνολογίας είναι όχι µόνο εντυπωσιακή αλλά και εν πολλοίς καταλυτική (βλ. κινητή τηλεφωνία, ηλεκτρονικά παιχνίδια, κα.). Η νέα γενιά παρουσιάζει ιδιαίτερη έφεση και αναπτύσσει εύκολα δεξιότητες στην χρήση της ψηφιακής τεχνολογίας, εκπαιδεύεται δε στην χρήση και στον προγραµµατισµό των ηλεκτρονικών υπολογιστών από την πρώτη τάξη του δηµοτικού σχολείο µέχρι το τελευταίο έτος της τριτοβάθµιας εκπαίδευσης, συνεχώς. Αλλά και στις µεγαλύτερες ηλικίες, η διείσδυση της ψηφιακής τεχνολογίας, σε κάποια της µορφή, είναι εξαιρετικά σηµαντική σε σηµείο που να γίνεται πλέον λόγος περί «ψηφιακού αναλφαβητισµού». Μέσα σε ένα τέτοιο περιβάλλον, για το εκπαιδευτικό σύστηµα η ψηφιακή τεχνολογία αποτέλεσε στην αρχή αντικείµενο διδασκαλίας και έρευνας, σύντοµα όµως διαπιστώθηκε ότι αποτελεί µιας πρώτης τάξεως πλατφόρµα πάνω στην οποία µπορεί να «εδράσει» αυτή η ίδια η εκπαίδευση, είτε αυτή πρόκειται για την κανονική-εγκύκλιο παιδεία είτε για επιµόρφωση σε ύστερο ηλικιακό στάδιο, πρακτικά σε κάθε γνωστικό αντικείµενο και σε κάθε επίπεδο του εκπαιδευτικού συστήµατος, από το δηµοτικό σχολείο µέχρι το διδακτορικό δίπλωµα. 1

2 Το 1995 το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνείο αναπτύσσει ένα προηγµένο δίκτυο τηλεµατικών υπηρεσιών (υπολογιστών και ψηφιακής τηλεφωνίας) που καλύπτει την Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου και το Συγκρότηµα Πατησίων και αποκτά πρόσβαση στο Internet µε απευθείας σύνδεση στο Ευρωπαϊκό ίκτυο DANTE Network µε ταχύτητα 2 Mbps. Για λόγους σύγκρισης αναφέρεται ότι το 2007 η ταχύτητα σύνδεσης του ΕΜΠ µε το Internet είναι 100 Mbps για κίνηση εκτός Ελλάδος και 1Gbps για κίνηση εντός Ελλάδος. Αξιοποιώντας την δυνατότητα αυτή, η ερευνητική Μονάδα Προσοµοίωσης Μεταλλευτικών Συστηµάτων, που αργότερα ενσωµατώθηκε στο Εργαστήριο Εξόρυξης Πετρωµάτων, της Σχολής Μηχανικών Μεταλλείων-Μεταλλουργών διοργάνωσε δύο τηλεσυνέδρια µέσω του Internet (1996 και 1997) και το 1998 ανέπτυξε ένα σύνθετο περιβάλλον τηλε-εκπαίδευσης για τη διδασκαλία του µαθήµατος «Προσοµοίωση Μεταλλευτικών Συστηµάτων» στους σπουδαστές της Σχολής, αλλά και για σπουδαστές ξένων µεταλλευτικών σχολών καθώς το περιεχόµενο του µαθήµατος/περιβάλλοντος τηλε-εκπαίδευσης είναι διαθέσιµο και στην αγγλική γλώσσα. Μέρος Ι Τηλε-Συνέδριο (e-conference) Γενικά Τα συνέδρια, συµπόσια και οι ηµερίδες παίζουν ένα σηµαντικό ρόλο στην «διακίνηση» της γνώσης τόσο µεταξύ των µελών της ακαδηµαϊκής κοινότητας όσο και µεταξύ των επιστηµόνων της πράξης. Αποτελούν ένα forum για την παρουσίαση, ανάλυση, συζήτηση και κριτική όχι µόνο καθιερωµένων-επίκαιρων (state-of-the-art) αλλά κυρίως πρωτοεµφανιζόµενων θεωριών, τεχνολογιών, µεθόδων, εφαρµογών και προϊόντων που αφορούν συνήθως έναν στενό κλάδο της επιστήµης. Η διοργάνωση πληθώρας, ολιγότερο ή περισσότερο εξειδικευµένων, εθνικών και διεθνών συνεδρίων, πρακτικά σε όλες τις χώρες του κόσµου, δηµιούργησε µάλιστα έναν δραστήριο κλάδο της οικονοµίας στον οποίο κυριαρχεί ο συνεδριακός τουρισµός. Η συµµετοχή σε ένα συµβατικού τύπου συνέδριο προϋποθέτει την µετακίνηση και διαµονή των συνέδρων στον τόπο διεξαγωγής του συνεδρίου και την φυσική παρουσία τους σε συγκεκριµένη αίθουσα και ώρα για την παρουσίαση ή την παρακολούθηση µιας ανακοίνωσης, την ίδια στιγµή που µια εξ ίσου ενδιαφέρουσα ανακοίνωση ενδεχοµένως να γίνεται σε άλλη αίθουσα του συνεδρίου. Το Internet και οι υπηρεσίες ηλεκτρονικού ταχυδροµείου, ως πλατφόρµα διοργάνωσης συνεδρίων (e-conferences), προσδίδουν µια σειρά από ενδιαφέροντα χαρακτηριστικά. Κατ αρχήν επιτυγχάνουν την «συρρίκνωση» των φυσικών αποστάσεων και της διαφοράς ώρας (time zones) και κατ αυτόν τον τρόπο διευρύνουν τις δυνατότητες συµµετοχής σε συνέδρια ανθρώπων που ζουν σε οποιοδήποτε µέρος του κόσµου, χωρίς να µετακινηθούν από τον τόπο διαµονής τους, χωρίς να υποβληθούν σε έξοδα, χωρίς να απουσιάσουν από την εργασία τους. Αλλά και από την πλευρά των διοργανωτών του συνεδρίου, οι επιπτώσεις σε ότι αφορά τον φόρτο εργασίας, διαχείρισης, επικοινωνίας και κυρίως το κόστος διοργάνωσης είναι ιδιαίτερα θετικές, όχι µόνο λόγω της έλλειψης φυσικής παρουσίας των συνέδρων αλλά και λόγω του υψηλού βαθµού ψηφιακής αυτοµατοποίησης που επιδέχονται οι συνιστώσες ενός e- conference. Το MineSim 96 Το First International Symposium on Mine Simulation via the Internet - MineSim96, συνδιοργανώθηκε από τη Σχολή Μηχανικών Μεταλλείων-Μεταλλουργών του ΕΜΠ και το Department of Metallurgy and Mining του University of Idaho (ΗΠΑ), την περίοδο 2-13 εκεµβρίου

3 Επρόκειτο για ένα «τηλεσυνέδριο» που ουσιαστικά ελάµβανε χώρα σε ένα website του κυβερνοχώρου, που είχε υλοποιήσει, λειτουργούσε και συντηρούσε η οµάδα της Μονάδας Προσοµοίωσης Μεταλλευτικών Συστηµάτων (MSSlab) του ΕΜΠ. Φαίνεται ότι, διεθνώς, ήταν το πρώτο πλήρες επιστηµονικό συνέδριο που διοργανώθηκε στο Internet µε αυτόν τον τρόπο, σε οποιοδήποτε αντικείµενο. Η επιτυχία κάθε συνεδρίου βασίζεται πρωτίστως στο πλήθος και την ποιότητα των εργασιών που παρουσιάζονται σε αυτό, ωστόσο σε ένα τηλεσυνέδριο της µορφής του MineSim96, πέραν των εργασιών, καθοριστικό ρόλο παίζουν ζητήµατα που δε συναντώνται στα συµβατικά συνέδρια, όπως το υλικό και το λογισµικό που χρησιµοποιείται, η διαθεσιµότητα, δυναµικότητα και αξιοπιστία του δικτύου υπολογιστών, καθώς και η ποιότητα των εφαρµογών που αναπτύσσονται και του σχεδιασµού του website. Η κύρια αρχή που ακολουθήθηκε στο σχεδιασµό του MineSim96, ήταν ότι οι ιστοσελίδες του θα έπρεπε να «αναπαριστούν» τις δραστηριότητες που τυπικά λαµβάνουν χώρα σε ένα συµβατικό συνέδριο, έτσι ώστε όποιος είχε παρακολουθήσει έστω και ένα τέτοιο συνέδριο να µη συναντούσε δυσκολίες και στη «συµµετοχή» του στο MineSim96. Τα ζητούµενα σε ότι αφορά τον σχεδιασµό των ιστοσελίδων ήταν η εύκολη πλοήγηση στο website του τηλεσυνεδρίου, η λειτουργικότητα και η υψηλή ταχύτητα. Οι διάφορες περιοχές του website ήταν εύκολα προσβάσιµες από navigation bars που εµφανίζονταν σε όλες τις σελίδες, έτσι ώστε κάθε χρήστης να µπορεί εύκολα να µεταβεί από σελίδα σε σελίδα χωρίς να χάνεται και χωρίς να είναι απαραίτητα να επισκεφθεί ξανά την αρχική σελίδα. Αυτό είναι ένα σχεδιαστικό χαρακτηριστικό που στις µέρες µας είναι πλέον αυτονόητο και τυπικό σε websites όπως η wikipedia, αλλά ήταν µάλλον άγνωστη πρακτική το 1996! Οι περιοχές του website του MineSim96 ήταν οι ακόλουθες: Read me first! Σε αυτή την σελίδα παρέχονταν οι απαραίτητες πληροφορίες και οδηγίες για τη χρήση του website του τηλεσυνεδρίου. Ως συνηθίζεται, αυτές οι σελίδες είχαν την µικρότερη επισκεψιµότητα, ενώ η οµάδα υποστήριξης δέχθηκε πληθώρα µηνυµάτων µε ερωτήσεις και απορίες για ζητήµατα που αναλύονταν ακριβώς σε αυτήν την πρώτη περιοχή του website. Registration Η εγγραφή στο MineSim96 δεν ήταν υποχρεωτική προκειµένου κάποιος επισκέπτης να περιηγηθεί στο τηλεσυνέδριο. Ωστόσο, δινόταν η δυνατότητα αυτόµατης ηλεκτρονικής εγγραφής µε χρήση κατάλληλης φόρµας, δωρεάν. Στους εγγεγραµµένους συνέδρους παρέχονταν τα εξής: 1. Το ονοµατεπώνυµό τους εµφανιζόταν στην επίσηµη κατάσταση συµµετεχόντων του συνεδρίου. 2. Είχαν τη δυνατότητα παραγγελίας των πρακτικών του συνεδρίου από τον εκδοτικό οίκο A.A. Balkema στην προνοµιακή τιµή των USD 35.00, (µια τιµή χαµηλότερη κατά USD από την τιµή καταλόγου). 3. Ελάµβαναν την προσωπική τους «κάρτα συνέδρου». Μετά τη συµπλήρωση και την υποβολή της φόρµας εγγραφής, στην οθόνη κάθε χρήστη εµφανιζόταν η επιβεβαίωση της εγγραφής του, το όνοµά του εµφανιζόταν στην κατάσταση συµµετεχόντων και του δινόταν η δυνατότητα εκτύπωσης της κάρτας συνέδρου. Κατά τη διάρκεια του MineSim96 πληροφορηθήκαµε ότι πολλοί σύνεδροι είχαν εκτυπώσει την κάρτα τους και τη φόραγαν στους χώρους εργασίας τους, ωσάν να είχαν φυσική παρουσία στο χώρο του συνεδρίου. 3

4 Opening Session Εναρκτήριες οµιλίες και χαιρετισµό προς τους συνέδρους απηύθυναν ο Καθηγητής Robert Bartlett, τότε Dean of the College of Mines and Earth Resourses του University of Idaho, και ο Καθηγητής Κώστας Παναγόπουλος, τότε Πρόεδρος της Σχολής Μηχ. Μεταλλείων- Μεταλλουργών του ΕΜΠ. Technical Sessions Αυτές οι σελίδες αποτελούσαν τον πυρήνα του συνεδρίου. Παρουσιάστηκαν 82 εργασίες, που εκπροσωπούσαν 24 χώρες, οργανωµένες σε δέκα «συνεδρίες» (εντός παρενθέσεως φαίνεται ο αριθµός των εργασιών κάθε συνεδρίας): Προσοµοίωση υπαίθριων µεταλλευτικών λειτουργιών (7), Προσοµοίωση υπόγειων µεταλλευτικών λειτουργιών (6), Γενικά ζητήµατα προσοµοίωσης (10), Εικονική πραγµατικότητα (4), Έµπειρα συστήµατα Γενετικοί αλγόριθµοι (9), Νευρωνικά δίκτυα (4), Ασφάλεια και εκπαίδευση στη µεταλλευτική (3), Μοντελοποίηση, σχεδιασµός και προγραµµατισµός παραγωγής (24), Μηχανική πετρωµάτων (7), Μεταλλευτικός µηχανικός εξοπλισµός (8). Κάθε εργασία είχε ένα µοναδικό κωδικό (PaperCode) και µέσω του σχετικού συνδέσµου στον πίνακα περιεχοµένων παρουσιαζόταν στην πλήρη ανάπτυξή της. Στα συµβατικά συνέδρια µετά από κάθε παρουσίαση ακολουθούν οι ερωτήσεις προς τον οµιλητή. Στο MineSim96 αυτό γινόταν δυνατό µέσω κατάλληλου navigation bar που συνόδευε κάθε εργασία και οδηγούσε στην περιοχή συζήτησης (discussion list) κάθε εργασίας. Κάθε εργασία είχε µια ηλεκτρονική διεύθυνση της µορφής Κάθε σύνεδρος, όπως και οι συντάκτες της εργασίας, είχε τη δυνατότητα να υποβάλλει ερωτήσεις, να σχολιάσει, να απαντήσει οτιδήποτε σχετικό µε την εργασία χρησιµοποιώντας το σύνδεσµο Send Message που υπήρχε στο navigation bar. Για κάθε εργασία η συζήτηση ήταν δυνατό να εµφανιστεί οργανωµένη κατά θέµα, νήµα συζήτησης (thread), ηµεροµηνία και συντάκτη. Για τη χρήση του µηχανισµού συζήτησης παρέχονταν αναλυτικές οδηγίες, αλλά και µια Test Discussion List όπου ήταν δυνατό οι χρήστες να δοκιµάσουν και να εξοικειωθούν µε το µηχανισµό χωρίς να επηρεαστούν οι κανονικές συζητήσεις από κακούς χειρισµούς. List of Participants. Η κατάσταση των συµµετεχόντων ανανεωνόταν αυτόµατα µε κάθε «εγγραφή συνέδρου». Παρείχε πληροφορίες για τα ονοµατεπώνυµα, τον οργανισµό και τη χώρα προέλευσης κάθε συνέδρου. Στη λήξη του MineSim96 είχαν εγγραφεί 406 σύνεδροι από 35 χώρες. Με δεδοµένο ότι κατά τη διάρκεια του τηλεσυνεδρίου η αρχική σελίδα του website είχε δεχτεί 2188 επισκέψεις, εκτιµάται ότι πρέπει να επισκέφτηκαν το website περί τα χίλια διαφορετικά άτοµα. Sponsors Το MineSim96 οργανώθηκε µε τη χορηγία ή την υποστήριξη 13 οργανισµών και 22 εταιρειών. Η σελίδα των χορηγών λειτουργούσε ως «εκθεσιακός χώρος» παρέχοντας συνδέσµους για τα websites των χορηγών, τα οποία µπορούσε να επισκεφθεί ο χρήστης. Sightseeing Program Οι σελίδες του «κοινωνικού προγράµµατος» του συνεδρίου πρόσφεραν «εικονικές εκδροµές» στον αρχαιολογικό χώρο της Ακρόπολης των Αθηνών και το Άγιον Όρος, καθώς και πληροφορίες για τον καιρό που επικρατούσε στην Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου που ήταν ο «τόπος διεξαγωγής» του συνεδρίου. 4

5 Υλικό Λογισµικό Ο εξυπηρετητής που φιλοξενούσε το website του συνεδρίου ήταν ένα σύστηµα Silicon Graphics WebFORCE Indy µε τα εξής χαρακτηριστικά: Επεξεργαστής MIPS R6400 PC στα 133 MHz Μνήµη 32 MB RAM Σκληρός δίσκος 1.0 GB Λειτουργικό σύστηµα IRIX 5.3 Το λογισµικό που χρησιµοποιήθηκε ήταν ο NCSA HyperText Transfer Protocol Daemon (HTTPd) Version a, που διαχειρίστηκε χωρίς το παραµικρό πρόβληµα όλο το φορτίο του συνεδρίου. Ο µηχανισµός συζήτησης για κάθε εργασία υλοποιήθηκε µε το λογισµικό EIT Hypermail version 1.02, που µετατρέπει αυτόµατα µηνύµατα ηλεκτρονικού ταχυδροµείου σε συστήµατα UNIX σε αρχεία html εντάσσοντάς τα στις σχετικές λίστες συζήτησης. Το MineIT 97 Σε συνέχεια του MineSim96 διοργανώθηκε την περίοδο 1-12 εκεµβρίου 1997 από Σχολή Μηχανικών Μεταλλείων-Μεταλλουργών του ΕΜΠ, το First International Symposium on Information Technologies in the Minerals Industry via the Internet - MineIT 97. Στο συνέδριο αυτό εγγράφηκαν 296 σύνεδροι από 35 χώρες και η αρχική σελίδα του website δέχτηκε 1683 επισκέψεις. Η δοµή και λειτουργία του MineIT 97 στηρίχτηκε στα ίδια εργαλεία που χρησιµοποιήθηκαν για το MineSim96, καθώς και στην εµπειρία που αποκτήθηκε από την διοργάνωση του MineSim96. Στο συνέδριο παρουσιάστηκαν 46 εργασίες από τη Βόρειο και Νότιο Αµερική, την Ευρώπη, την Αυστραλία, την Αφρική και την Ασία, οι οποίες ήταν οργανωµένες σε έξη συνεδρίες: Μεταλλευτική έρευνα και µοντελοποίηση κοιτασµάτων, Σχεδιασµός µεταλλείων και οργάνωση παραγωγής, Μηχανική πετρωµάτων και τεχνολογία εξόρυξης, Μεταλλευτικός µηχανικός εξοπλισµός, Ασφάλεια και εκπαίδευση στη µεταλλευτική, και Περιβαλλοντική αποκατάσταση µεταλλείων. Αποκλειστικός χορηγός του MineIT 97 ήταν η εταιρεία O&K Orenstein and Koppel Inc. (ΗΠΑ). Τα πρακτικά και των δύο συνεδρίων, εκδόθηκαν και µε τον παραδοσιακό τρόπο, δηλαδή σε µορφή βιβλίου, που όµως συνοδευόταν από CD µε το πλήρες website του συνεδρίου όπως ήταν κατά τη λήξη του, από το διεθνή εκδοτικό οίκο A.A. Balkema, Rotterdam. Μέρος ΙI Τηλε-Εκπαίδευση (e-learning) Γενικά Η εκπαίδευση από απόσταση (τηλε-εκπαίδευση) µε την χρήση τεχνολογιών υπολογιστών και επικοινωνιών αποτελεί εδώ και αρκετά χρόνια αντικείµενο ενασχόλησης και έρευνας όχι µόνο της εκπαιδευτικής κοινότητας αλλά και των επιχειρήσεων, µε τις τελευταίες να ενδιαφέρονται ιδιαίτερα για την συνεχή εκπαίδευση-επιµόρφωση των στελεχών τους σε θέµατα που αποτελούν αντικείµενο της δραστηριότητός τους (συνεχιζόµενη εκπαίδευση). Ηλεκτρονική εκπαίδευση / µάθηση (e-εκπαίδευση / e-learning) είναι η διαδικασία όπου η εκπαίδευση ή ακριβέστερα η µαθησιακή διαδικασία εκτελείται µε την χρήση ψηφιακών και διαδικτυακών τεχνολογιών. Ο µαθητής έχει συνήθως πλήρη έλεγχο του ρυθµού προόδου του, ενώ ταυτόχρονα υπάρχει διαθέσιµη, συνήθως κατά βούληση, υποστήριξη από τον εκπαιδευτή. Η υποστήριξη είναι απαραίτητη, αφού σε αντίθετη περίπτωση θα µιλούσαµε 5

6 µόνο για αυτοεκπαίδευση, η οποία θα µπορούσε να γίνει και µε άλλα µέσα, π.χ. µε ένα βιβλίο, ένα εκπαιδευτικό video ή CD-ROM. Στην ιδανική του µορφή το e-learning εµπεριέχει συνεργατική εκπαίδευση και αλληλεπίδραση µεταξύ µαθητών και εκπαιδευτών αλλά και µεταξύ των ίδιων των µαθητών, όπως δηλαδή συµβαίνει κατά την κλασσική εκπαίδευση µέσα στην αίθουσα διδασκαλίας. Στην περίπτωση όµως του e-learning ο εκπαιδευτής και ο µαθητής βρίσκονται σε διαφορετικούς χώρους και η έννοια της «τάξης» δηµιουργείται εικονικά από τους ηλεκτρονικούς υπολογιστές και το Internet. Η ανάπτυξη του e-learning µετά το 2000 ήταν «εκρηκτική». Το Globalwide Network Academy (GNA) είναι ένας εκπαιδευτικός µη-κερδοσκοπικός οργανισµός που έχει ως σκοπό την ανάπτυξη της εκπαίδευσης από απόσταση σε παγκόσµιο επίπεδο (www.gnacademy.org). Στο website του GNA περιλαµβάνεται κατάλογος µαθηµάτων και προγραµµάτων σπουδών που προσφέρονται σε περιβάλλον e-learning διεθνώς, ο οποίος τον Αύγουστο του 2007 περιείχε µαθήµατα και 6224 προγράµµατα σπουδών. Ιδιαίτερα, σε ότι αφορά την τριτοβάθµια εκπαίδευση ο κατάλογος περιλαµβάνει 1420 προγράµµατα επιπέδου Bachelors, 1987 επιπέδου Masters και 242 επιπέδου Doctorate. Το προφανές µεγάλο ενδιαφέρον που υπάρχει για το e-learning οδήγησε στην ανάπτυξη εξειδικευµένου λογισµικού για την δηµιουργία και την διάθεση προς το κοινό µαθηµάτων και προγραµµάτων εκπαίδευσης µέσω του web (web-based courses). Τέτοια εργαλεία ανάπτυξης προσφέρουν εξαιρετικές ευκολίες στον εκπαιδευτή για την δηµιουργία του περιεχοµένου των e-µαθηµάτων (e-courses) αλλά και για την µετάβαση από την παραδοσιακή παιδαγωγική της αίθουσας διδασκαλίας σε εκείνη του Internet. Το RITAS Το 1998 η Μονάδα Προσοµοίωσης Μεταλλευτικών Συστηµάτων ανέπτυξε ένα σύνθετο περιβάλλον τηλε-εκπαίδευσης (Remote Interactive Training Ad-lib System RITAS) για τη διδασκαλία του µαθήµατος «Προσοµοίωση Μεταλλευτικών Συστηµάτων» στους σπουδαστές του 9ου εξαµήνου της Σχολής Μηχανικών Μεταλλείων-Μεταλλουργών.. Στα πλαίσια του µαθήµατος οι σπουδαστές εκπαιδεύονται στην χρήση της ειδικής γλώσσας προσοµοίωσης διακριτών γεγονότων GPSS/H, µε την βοήθεια της οποίας κατασκευάζουν µοντέλα προσοµοίωσης µεταλλευτικών συστηµάτων και στην συνέχεια µελετούν-αναλύουν την λειτουργία του πραγµατικού συστήµατος. Η διδακτική αυτή απαίτηση δεν επέτρεψε την χρήση κάποιου εµπορικού εργαλείου ανάπτυξης µαθηµάτων σε περιβάλλον e-learning για την υλοποίηση του RITAS. Η ιδιαιτερότητα του RITAS έγκειται στο γεγονός ότι πέραν του συνήθους εκπαιδευτικού υλικού που παρέχει, διαθέτει και ένα δυναµικό, πλήρες υπολογιστικό περιβάλλον, το οποίο επιτρέπει στον τηλε-σπουδαστή να αναπτύξει δικά του µοντέλα προσοµοίωσης µε χρήση της γλώσσας GPSS/H. Κατά τα εννέα ακαδηµαϊκά έτη ( ) που λειτουργεί το RITAS, εξυπηρέτησε τους εξής σκοπούς: την επαφή των σπουδαστών της Σχολής Μηχανικών Μεταλλείων -Μεταλλουργών µε ένα σύστηµα εκπαίδευσης από απόσταση, µε ότι αυτό συνεπάγεται στην χρήση των τεχνολογιών του Internet. την ενίσχυση της «παραδοσιακής» διδασκαλίας του µαθήµατος µε χρήση µεθόδων κατευθυνόµενης µάθησης. την ελεύθερη, κατά βούληση ενασχόληση (Ad-lib) των σπουδαστών µε το αντικείµενο του µαθήµατος και την γλώσσα προσοµοίωσης GPSS/H χωρίς περιορισµούς χώρου και χρόνου. 6

7 Ο δικτυακός τόπος του RITΑS υλοποιήθηκε µε βάση την ανάγκη των σπουδαστών για ένα σύστηµα που να παρέχει ολοκληρωµένη παρουσίαση του αντικειµένου του µαθήµατος, αξιοποιώντας την ευκολία χρήσης που παρέχει µια εφαρµογή γραφικού περιβάλλοντος. Η εκτεταµένη χρήση κινούµενων ή µη εικόνων, οι ενσωµατωµένες υπό-εφαρµογές, οι κατάλογοι εντολών, αλλά κυρίως η σαφής οργάνωση της πληροφορίας, συνέθεσαν ένα συµπαγές µαθησιακό πλαίσιο εργασίας, που ιδιαίτερα σε ότι αφορά την χρήση της γλώσσας GPSS/H απείχε πολύ από την µέχρι τότε χρήση της γλώσσας GPSS/H σε περιβάλλον εντολών (command prompt). Η δοµή του RITAS Το site του RITAS είναι χωρισµένο σε τέσσερις κύριους τοµείς µε την βοήθεια πλαισίων µεταβλητού µεγέθους, ενώ η πλοήγηση γίνεται µε τέτοιο τρόπο, ώστε ο χρήστης να έχει άµεση πρόσβαση στα πεδία που τον ενδιαφέρουν, εξασφαλίζοντας απλότητα και υψηλή εργονοµία στην ανεύρεση και παρουσίαση της πληροφορίας. Κάθε ένας από αυτούς τους τοµείς αποσκοπεί στο να καλύψει ένα ξεχωριστό κοµµάτι µαθησιακής διεργασίας, ώστε το σύνολο του συστήµατος να βασίζεται σε ένα σηµαντικό εύρος των παιδαγωγικών αρχών της διδασκαλίας: στην παρουσίαση του αντικειµένου, στην καθοδήγηση των σπουδαστών και στην πρακτική εξάσκηση. Τοµέας Βοήθειας Αποτελείται από ένα σύνολο σελίδων συνδεδεµένων µεταξύ τους µε την βοήθεια ευρετηρίου. Η θεµατολογία του περιεχοµένου έχει κατάλληλα επιλεγεί ώστε να αποδώσει στους σπουδαστές µια ολοκληρωµένη εικόνα για τη δοµή και τη χρήση της γλώσσας GPSS/H σε βαθµό που υπερκαλύπτει τις απαιτήσεις του παραδοσιακού µαθήµατος. Ο ουσιαστικός σκοπός της υλοποίησης των συγκεκριµένων σελίδων είναι να παράσχουν συµπληρωµατική βοήθεια στους σπουδαστές κατά την προσωπική τους ενασχόληση µε τη γλώσσα αλλά και να προσελκύσουν το ενδιαφέρον τους για τη χρήση της, πέρα από το απαιτούµενο για το µάθηµα επίπεδο. Τοµέας Παραδείγµατος Στόχος του είναι η καθοδήγηση των σπουδαστών, µε έµµεσο αλλά µεθοδικό τρόπο, στα βήµατα που πρέπει να ακολουθήσουν για την κατασκευή του µοντέλου προσοµοίωσης ενός συστήµατος σε κώδικα GPSS/H. Με τη βοήθεια εφαρµογής slide-show (συνδυασµός εικόνων από χαρακτηριστικές χρονικές στιγµές του συστήµατος και ταυτόχρονης επεξήγησης των αντίστοιχών εντολών) αποδίδεται ο συσχετισµός µεταξύ πραγµατικού µεταλλευτικού συστήµατος και κώδικα GPSS/H. Τοµέας Προκατασκευασµένου Μοντέλου Η σελίδα αυτού του τοµέα δίνει τη δυνατότητα στους σπουδαστές να τροποποιήσουν κατά βούληση, τις τιµές των δεδοµένων εισόδου του µοντέλου ενός συστήµατος φόρτωσης- µεταφοράς µεταλλείου και στην συνέχεια να προσοµοιώσουν το σύστηµα, παρατηρώντας κάθε φορά τις αλλαγές που επέρχονται στη συµπεριφορά του συστήµατος από την αλλαγή των τιµών. εδοµένα εισόδου οικονοµικής φύσεως, µε την ενσωµάτωση στον κώδικα του προσοµοιωτή ανάλογων µαθηµατικών σχέσεων και τη δυνατότητα παραµετρικής εκτέλεσης του µοντέλου, επιτρέπουν την ταυτόχρονη εκτέλεση και παρουσίαση µιας τεχνοοικονοµικής ανάλυσης του συστήµατος. Η παρουσίαση των αποτελεσµάτων έπειτα από κάθε προσοµοίωση, δεν γίνεται βάση της πρότυπης αναφοράς της γλώσσας GPSS/H αλλά µε τη βοήθεια πινάκων και γραφικών παραστάσεων που προκύπτουν µέσω της επεξεργασίας ειδικού αρχείου αποτελεσµάτων από τον εξυπηρετητή. 7

8 Τοµέας Πηγαίου Κώδικα Στο τµήµα αυτό ο σπουδαστής µπορεί να προσοµοιώσει τα µοντέλα που έχει κατασκευάσει ο ίδιος σε πηγαίο κώδικα GPSS/H, µε περιορισµούς σύνταξης εντολών εισαγωγής δεδοµένων από εξωτερικά αρχεία, εξαγωγής δεδοµένων σε αρχεία και επικοινωνίας µε το λειτουργικό σύστηµα γενικότερα, για προφανείς λόγους ασφάλειας. Ο σπουδαστής έχει τη δυνατότητα να προβεί στη συγγραφή του κώδικα είτε σε ειδικό χώρο απ ευθείας πάνω στη σελίδα, είτε να «ανεβάσει» για προσοµοίωση αρχεία GPSS/H που βρίσκονται στο δίσκο του υπολογιστή του. Ο έλεγχος του κώδικα GPSS/H, για την παρουσία µη αποδεκτών εντολών, γίνεται µε φίλτρα που υποδεικνύουν στο χρήστη τις ακατάλληλες εντολές. Μετά ο πέρας της προσοµοίωσης και ανάλογα µε την τρέχουσα επιλογή του χρήστη, τα αποτελέσµατα αποστέλλονται σε µία από τρεις παρακάτω µορφές: GPSS/H Standard Output: Πρόκειται για την πρότυπη αναφορά της γλώσσας. Συνοδεύεται από προσαρµοσµένη αναφορά, όταν γίνεται χρήση της δυνατότητας παροχής αρχείου εξόδου (OUT) προκειµένου να αποδοθούν αποτελέσµατα καθορισµένα από το χρήστη GPSS/H Quick View Output: Επεξεργάζεται την πρότυπη αναφορά και αποδίδει τα σηµαντικότερα στατιστικά στοιχεία οργανωµένα σε πίνακες µε συγκριτικά ραβδογράµµατα, απαλλάσσοντας τον σπουδαστή από τη διαδικασία του εντοπισµού στοιχείων σε ιδιαίτερα µακροσκελής αναφορές. Έχει τη δυνατότητα ανίχνευσης µονής ή πολλαπλής προσοµοίωσης του µοντέλου και ανάλογης προσαρµογής στην παρουσίαση των αποτελεσµάτων. GPSS/H Dual Output: Συνδυάζει τις δύο προηγούµενες µορφές εξόδου, για να καλύψει τη περίπτωση που είναι αναγκαία η λήψη τόσο της πρότυπης όσο και µιας προσαρµοσµένης αναφοράς. Υλικό (hardware) Ο υπολογιστής (server) που φιλοξενεί µέχρι και σήµερα το RITAS βρίσκεται στο υπολογιστικό κέντρο της Σχολής Μηχανικών Μεταλλείων -Μεταλλουργών µε σύνδεση 100 Mbps µε το δίκτυο του ΕΜΠ. Πρόκειται για έναν εξυπηρετητή COMPAQ-PROLIANT 800 (χρονολογίας 1998) µε τα ακόλουθα χαρακτηριστικά: 2xPentium II MB Ram ECC 2x9GB Hard Disks SCSI 2x Intel Pro 100 Ethernet NICs SONY Tape Backup 25GB - SCSI Λειτουργικό σύστηµα Windows NT Server Λογισµικό (software) Η ανάπτυξη του server-side λογισµικού του RITAS έγινε αποκλειστικά σε γλώσσα Perl (έκδοση της ActiveState) σε διασύνδεση ISAPI µε τον εξυπηρετητή IIS που περιλαµβάνουν τα λειτουργικά συστήµατα windows. To διάγραµµα λειτουργίας του RITAS χωρίζεται σε τέσσερα διακριτά µέρη (Σχήµα 1): 8

9 Σχήµα 1. ιάγραµµα ροής λειτουργιών του συστήµατος RITAS. Figure 1. Task-flow diagram of RITAS system. 1. Αποστολή της αίτησης: Ο κώδικας GPSS/H του χρήστη διέρχεται από φίλτρα JavaScript που ελέγχουν την παρουσία ακατάλληλων εντολών. Στην περίπτωση που ο χρήστης έχει επιλέξει να αποστείλει κάποιο αρχείο από το δίσκο του υπολογιστή του, η client-side διαδικασία ελέγχου δεν είναι εφικτή και διενεργείται από το server-side λογισµικό. 2. Σήµανση αιτήσεων & συµπληρωµατικοί έλεγχοι: Κάθε αίτηση προσοµοίωσης που φτάνει στον εξυπηρετητή χαρακτηρίζεται µε έναν µοναδικό αριθµό (session-id). Η µοναδικότητα αυτού του αριθµού, παίζει καθοριστική σηµασία στη λειτουργία του server-side λογισµικού, εφόσον επιτρέπει: Τη διαχείριση και επεξεργασία περισσότερων από µια αιτήσεων ταυτόχρονα. Τον έλεγχο του πλήθους των αρχείων εισόδου GPSS/H στο δίσκο του εξυπηρετητή. Πριν γίνει η απόδοση του session-id σε κάποια αίτηση, ελέγχεται αν υπάρχει ήδη σε ειδικό αρχείο καταγραφής. Αν υπάρχει σηµαίνει πως µια παλιότερη αίτηση του χρήστη βρίσκεται σε εξέλιξη και ακυρώνεται κάθε περαιτέρω διαδικασία. Στην αντίθετη περίπτωση πραγµατοποιούνται όποιοι έλεγχοι δεν έγιναν στο πρώτο µέρος (1) καθώς και κάποιοι συµπληρωµατικοί έλεγχοι εγκυρότητας. 3. Έναρξη του GPSS/H interpreter: Tα περιεχόµενα της αίτησης που αντιστοιχούν στον κώδικα GPSS/H γράφονται σε αρχείο της µορφής <session_id>.gps και ακολούθως ξεκινά το interpretation. Η έναρξη του GPSS/H interpreter γίνεται σαν ξεχωριστή διεργασία (detached_process) µε κανονική προτεραιότητα εκτέλεσης (normal_priority_class) από το λειτουργικό, ενώ λαµβάνεται το process_id που της αποδίδεται, ώστε σε περίπτωση που παραµένει ενεργή πάνω από 10sec να γίνεται βίαιος τερµατισµός της. 4. ηµιουργία HTML αρχείων εξόδου: Εφόσον η προσοµοίωση τελείωσε εντός των επιτρεπόµενων χρονικών ορίων, η πρότυπη αναφορά της GPSS/H (Standard Output) µετατρέπεται σε αρχείο HTML. Στην περίπτωση που η αίτηση του χρήστη περιλαµβάνει 9

10 δήλωση εξόδου Quick-view ή Dual-Output, µε τη βοήθεια σχετικού αλγόριθµου ανάγνωσης, επειδή είναι δυνατόν το περιεχόµενο της πρότυπης αναφοράς να µεταβάλλεται ανάλογα µε τον κώδικα µοντέλου, εντοπίζονται τα επιθυµητά στοιχεία και αποδίδονται µε γραφική µορφή σε αρχείο HTML. Το διάγραµµα λειτουργίας που περιγράφεται, αποτελεί ένα υπερσύνολο αυτού που αντιστοιχεί στον Τοµέα Προκατασκευασµένου Μοντέλου, στο οποίο ο κώδικας GPSS/H είναι προκαθορισµένος. Στην περίπτωση του τελευταίου, οι γραφικές παραστάσεις προκύπτουν µε Java applets που εκτελούνται στον φυλλοµετρητή του χρήστη, οι µεταβλητές εισόδου των οποίων αποδίδονται από το αντίστοιχο perl-script στον εξυπηρετητή. Η διεύθυνση του Ritas είναι: www2.metal.ntua.gr/ritas/ Οι αντιδράσεις και τα συµπεράσµατα Όταν στις αρχές του 1996 ανακοινώθηκε η διοργάνωση του First International Symposium on Mine Simulation via the Internet (MineSim96) και δηµοσιεύθηκε σε διεθνή µεταλλευτικά περιοδικά η πρόσκληση για υποβολή εργασιών (Call for Papers), το όλο εγχείρηµα προξένησε έκπληξη αλλά και δυσπιστία. Έκπληξη για τον τρόπο διεξαγωγής, δυσπιστία για το κατά πόσο το Ε.Μ. Πολυτεχνείο θα είχε την δυνατότητα να αντεπεξέλθει στο τεχνικό τµήµα (υπολογιστές, δίκτυο, λογισµικό) του όλου project, γιατί στην ουσία επρόκειτο περί ενός R&D project µε σηµαντικό ρίσκο, τουλάχιστον το ρίσκο του να κάνεις κάτι καινούργιο ενώ είσαι εκτεθειµένος στο κοινό και σε µια περιοχή υψηλής τεχνολογίας που προσέφερε µια καινούργια δυναµική στην εκµετάλλευση του Internet. Το γεγονός ότι συν-διοργανωτής του MineSim96 ήταν το University of Idaho του οποίου ο Καθηγητής και συν-πρόεδρος του συνεδρίου John Sturgul θεωρείτο τότε «γκουρού» σε θέµατα προσοµοίωσης µεταλλευτικών συστηµάτων, απάλυνε την δυσπιστία, µε αποτέλεσµα να υποβληθούν 111 περιλήψεις εργασιών, από τις οποίες επελέγησαν 82 εργασίες για παρουσίαση. Εντός του ΕΜΠ η δυσπιστία αλλά και η αµφιβολία για την χρησιµότητα που θα είχε η διοργάνωση ενός συνεδρίου µέσω του Internet, παρέµεινε µέχρι και µετά την λήξη του. Τα σχόλια των συµµετεχόντων στα συνέδρια MineSim96 και MineIT97 υπήρξαν πολύ θετικά και συνοψίζονται στα ακόλουθα: I would never have been able to attend if I had to do so in the Flesh I've gotten very pessimistic about the way many web sites are organized and presented sloooowww, vapid content, meaningless graphics, lousy human interface design for intended use, and so on and I thought that MINESIM was a paragon of clean, attractive, efficient usability. a milestone in modern approach to mining techno-symposium the way of the future Ένα συνέδριο εκτός από πλατφόρµα διακίνησης της γνώσης, εκτός από forum για την παρουσίαση, ανάλυση, συζήτηση και κριτική των θεµάτων που πραγµατεύεται, είναι και ένα κοινωνικό γεγονός. Επιτρέπει σε ανθρώπους που γνωρίζονται µόνο κατ όνοµα και µέσω του έργου τους να αναπτύξουν τις θέσεις τους κοιτώντας ο ένας τον άλλον, απ ευθείας και όχι µέσω δικτύων (Internet, τηλεφωνικών, ταχυδροµικών), να δηµιουργούν ή να διευρύνουν 10

11 συνεργασίες, να γίνονται φίλοι. Βλέποντας την διοργάνωση των συνεδρίων µε την κοινωνική αυτή διάσταση, δεν υπάρχει αµφιβολία ότι ένα συµβατικού τύπου συνέδριο είναι αναντικατάστατο. Άλλωστε, το ίδιο το ταξίδι για την µετάβαση στον τόπο του συνεδρίου, από µόνο του, είναι εκτός από «εµπειρία» και «παιδεία». Το RITAS χρησιµοποιείται στην διδασκαλία του µαθήµατος «Προσοµοίωση Μεταλλευτικών Συστηµάτων» κατά τα τελευταία εννέα ακαδηµαϊκά έτη, παράλληλα µε την συµβατική διδασκαλία στην αίθουσα PCLab της Σχολής. Το γεγονός ότι πέραν του συνήθους εκπαιδευτικού υλικού που παρέχει, διαθέτει και ένα δυναµικό, πλήρες υπολογιστικό περιβάλλον, το οποίο επιτρέπει στον σπουδαστή να αναπτύξει δικά του µοντέλα προσοµοίωσης µε χρήση της γλώσσας GPSS/H σε γραφικό περιβάλλον, διευκόλυνε και βελτίωσε σηµαντικά την εκπαίδευση των σπουδαστών. Ωστόσο, η χρήση του RITAS από τους σπουδαστές σε εκτός αίθουσας διδασκαλίας ώρες υπήρξε περιορισµένη. Έτσι µια από τις βασικές παραµέτρους του e-learning παρέµεινε αναξιοποίητη και ίσως αυτό να οφείλεται στην παθογένεια της πανεπιστηµιακής εκπαίδευσης στην χώρα µας. Το Internet αποτελεί µιας πρώτης τάξεως πλατφόρµα για την ανάπτυξη και παροχή εκπαιδευτικών προγραµµάτων και δίνει την δυνατότητα για µόρφωση, κατάρτιση και δια βίου εκπαίδευση σε εκατοµµύρια ανθρώπους κάθε ηλικίας σε όλο τον κόσµο. Ωστόσο, η εκπαίδευση, τουλάχιστο στα επίπεδα της πρωτοβάθµιας, δευτεροβάθµιας και τριτοβάθµιας προπτυχιακής εκπαίδευσης, πέραν από την µεταφορά γνώσης-πληροφορίας και την εκµάθηση τεχνικών επίλυσης προβληµάτων, είναι πρωτίστως µια διαδικασία διαφώτισης των σπουδαστών στο πώς να αφοµοιώνουν ιδέες και τρόπους σκέψης, προετοιµάζοντάς τους για την ζωή και την εργασιακή πραγµατικότητα. Οι σπουδαστές χρειάζονται έναν δάσκαλοπαιδαγωγό, που θα λάβει υπόψη του το µαθησιακό υπόβαθρο του σπουδαστή και θα προσαρµόσει το περιεχόµενο του µαθήµατος τις δυνατότητές του, χρειάζονται έναν µέντορα. Από την άποψη αυτή το e-learning είναι αδύνατον να αντικαταστήσει προς το παρόν τον δάσκαλο, και η στιγµή που κάποιος θα πει: «Οτιδήποτε χρειάστηκε να µάθω, το έµαθα µέσω του Internet» είναι ακόµα µακριά. Βιβλιογραφία Panagiotou G.N., J.R. Sturgul (Eds), Mine Simulation, Proceedings of the First International Symposium on Mine Simulation via the Internet, 2-13 December 1996, A.A. Balkema, Rotterdam, Panagiotou G.N., T.N. Michalakopoulos (Eds), Information Technologies in the Minerals Industry, Proceedings of the First International Symposium on Information Technologies in the Minerals Industry via the Internet, 1-12 December 1997, A.A. Balkema, Rotterdam, Τσιαβός Ε., «Ανάπτυξη Περιβάλλοντος Προσοµοίωσης Μεταλλευτικών Συστηµάτων µέσω του Internet, ιπλωµατική Εργασία, Σχολή Μηχανικών Μεταλλείων-Μετ/ργών, ΕΜΠ,

12 Examples of e-learning and e-conference Application: What we Learned during the Last decade G. Panagiotou, Professor, N.T.U.A. T. Michalakopoulos, Assistant Professor, N.T.U.A. Ε. Tsiavos, I.D.A.X., N.T.U.A. School of Mining Engineering & Metallurgy, Laboratory of Excavation Engineering Abstract MineSim96, the First International Symposium on Mine Simulation via the Internet, was organized by the School of Mining Engineering and Metallurgy of the National Technical University of Athens (NTUA), Greece and the Department of Metallurgy and Mining of the University of Idaho (UI), USA, and it was held in the Cyberspace on December 2-13, The symposium was set up and maintained by the Mining Systems Simulation Unit (MSSLab) at NTUA. It was the first such symposium for any area of mining and mining related topics, but it appears to be the first such full-scale international symposium on any topic. On December 1-12, 1997, a similar event, the First International Conference on Information Technologies in the Minerals Industry - via the Internet (MineIT 97), was organized by the School of Mining Engineering and Metallurgy of NTUA, set up and maintained by MSSLab. RITAS (Remote Interactive Training Ad-lib System) is a web-based learning environment developed by the Mining Systems Simulation Unit (MSSLab), NTUA, to facilitate remote learning and training using the Internet. At its present state of development, RITAS aims to offer an online course for the final year students of the Department of Mining Engineering attending the class of "Mining Systems Simulation". The Mining Systems Simulation course is based on the GPSS/H discrete-event simulation language, developed by Wolverine Software Corp., USA, and therefore RITAS provides students with the ability to run simulations on the web browser, using the GPSS/H Student Version. RITAS is accessible 24-hours a day at: <www2.metal.ntua.gr/ritas/> and instructions are provided both in Greek and English. The paper presents the development of the above e-learning and e-conference examples and the lessons learned applying them for a decade. 12

ΕΛΑΧΙΣΤΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ... 22 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ... 23

ΕΛΑΧΙΣΤΕΣ ΑΠΑΙΤΗΣΕΙΣ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ... 22 ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ... 23 Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης GUnet e-class Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Τίτλος Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Συντάκτης Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Συντάκτης. Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης

Τίτλος Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Συντάκτης. Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Τίτλος Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Συντάκτης Ακαδηµαϊκό ιαδίκτυο GUnet Οµάδα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης Ηµεροµηνία Μάιος 2004 Πίνακας Περιεχοµένων ΕΙΣΑΓΩΓΗ 3 ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑΣ 4 ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για τον Καθηγητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 4 1.1 Περιβάλλον Moodle...4 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...4 1.3 Δημιουργία νέου μαθήματος...4 1.3.1

Διαβάστε περισσότερα

Τo πρόγραμμα «Διάγραμμα Ροής» και η διδακτική του αξιοποίηση στην Διδασκαλία του προγραμματισμού

Τo πρόγραμμα «Διάγραμμα Ροής» και η διδακτική του αξιοποίηση στην Διδασκαλία του προγραμματισμού Τo πρόγραμμα «Διάγραμμα Ροής» και η διδακτική του αξιοποίηση στην Διδασκαλία του προγραμματισμού Α. Βρακόπουλος 1, Θ.Καρτσιώτης 2 1 Καθηγητής Πληροφορικής Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Vraa8@sch.gr 2 Σχολικός

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται

Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κύκλος Εκπαίδευσης «Συστήματα Ηλεκτρονικής Μάθησης & Ηλεκτρονική Αξιολόγηση» Ηλεκτρονική Μάθηση & Συστήματα που τη διαχειρίζονται Κατερίνα Γεωργούλη ΤΕΙ Αθήνας Μονάδα Αριστείας ΕΛ/ΛΑΚ ΤΕΙ Αθήνας Στόχοι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ»

ΕΓΧΕΙΡΙ ΙΟ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΧΡΗΣΗΣ «ΓΛΩΣΣΑ Α-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ» ΥΠΕΠΘ / ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ» Γ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΕΡΓO ΣΥΓΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΟΥΜΕΝO ΚΑΤΑ 80% ΑΠΟ ΤΟ ΕΚΤ ΚΑΙ ΚΑΤΑ 20% ΑΠΟ ΕΘΝΙΚΟΥΣ ΠΟΡΟΥΣ «ράσεις Υποστήριξης

Διαβάστε περισσότερα

e-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση

e-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση e-κπαίδευση Πλατφόρµα Ασύγχρονης Τηλε-κπαίδευσης Οδηγίες χρήσης για τους σπουδαστές του ΤΕΙ Αθήνας και τους επισκέπτες της δικτυακής πύλης e-κπαίδευση - 0 - Πίνακας Περιεχοµένων 1 Εισαγωγή.. 2 1.1 Σχολές/Τµήµατα

Διαβάστε περισσότερα

Η πλατφόρµα E-Class. στη διδασκαλία των ΣΓΠ. ρ. Χρίστος Χαλκιάς Λέκτορας, τµήµα Γεωγραφίας

Η πλατφόρµα E-Class. στη διδασκαλία των ΣΓΠ. ρ. Χρίστος Χαλκιάς Λέκτορας, τµήµα Γεωγραφίας Η πλατφόρµα E-Class στη διδασκαλία των ΣΓΠ ρ. Χρίστος Χαλκιάς Λέκτορας, τµήµα Γεωγραφίας ΕΙΣΑΓΩΓΗ Οι σηµαντικές εξελίξεις στην επιστήµη της Πληροφορικής και των τηλεπικοινωνιών συνέβαλαν στην ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Δράση Α8. Πρακτική εκπαίδευση του προσωπικού ενδοσχολικής τεχνικής υποστήριξης. Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου

Δράση Α8. Πρακτική εκπαίδευση του προσωπικού ενδοσχολικής τεχνικής υποστήριξης. Υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου Οριζόντιο Έργο Υποστήριξης Σχολείων, Εκπαιδευτικών και Μαθητών στο Δρόμο για το ΨΗΦΙΑΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, νέες υπηρεσίες Πανελλήνιου Σχολικού Δικτύου και Στήριξη του ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Δράση Α8 Πρακτική εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ: Εργαλεία Ανάπτυξης εφαρμογών internet.

ΜΑΘΗΜΑ: Εργαλεία Ανάπτυξης εφαρμογών internet. ΜΑΘΗΜΑ: Εργαλεία Ανάπτυξης εφαρμογών internet. ΩΡΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ: ΕΙΔΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Μικτό Γενικός σκοπός είναι να αποκτήσει ο καταρτιζόμενος τις αναγκαίες γνώσεις σχετικά με εργαλεία και τις τεχνικές για

Διαβάστε περισσότερα

Προγραμματισμός και Χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών - Βασικά Εργαλεία Λογισμικού

Προγραμματισμός και Χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών - Βασικά Εργαλεία Λογισμικού ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΧΗΜΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ Προγραμματισμός και Χρήση Ηλεκτρονικών Υπολογιστών - Βασικά Εργαλεία Λογισμικού Μάθημα 1ο Aντώνης Σπυρόπουλος v2_061015 Εργαστήριο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην Πληροφορική

Εισαγωγή στην Πληροφορική Εισαγωγή στην Πληροφορική Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 ρ. Παναγιώτης Χατζηδούκας (Π..407/80) Εισαγωγή στην Πληροφορική 1 Γενικές πληροφορίες Εισαγωγή στην Πληροφορική ιδασκαλία: Παναγιώτης Χατζηδούκας Email:

Διαβάστε περισσότερα

Κεντρική δράση ΕΠΕΑΕΚ ΕΜΠ. Κυριάκος Ι. Σπυρόπουλος (kjspyrop@central.ntua.gr) Αν. Καθηγητής, Επιστ. Υπεύθυνος ΚΗΥ, ΕΜΠ

Κεντρική δράση ΕΠΕΑΕΚ ΕΜΠ. Κυριάκος Ι. Σπυρόπουλος (kjspyrop@central.ntua.gr) Αν. Καθηγητής, Επιστ. Υπεύθυνος ΚΗΥ, ΕΜΠ Κεντρική δράση ΕΠΕΑΕΚ ΕΜΠ (kjspyrop@central.ntua.gr) Αν. Καθηγητής, Επιστ. Υπεύθυνος ΚΗΥ, ΕΜΠ ΗΜΕΡΙΔΑ Η ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΙΚΟΥ 8 Ιουλίου 2008 Περιεχόμενα Δράσεις του Κέντρου Η/Υ του

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5Β (επανάληψη) Εισαγωγή στην Πληροφορική. Τυπικοί χρόνοι πρόσβασης. Μέσος χρόνος πρόσβασης. Ταχύτητα µεταφοράς δεδοµένων

Κεφάλαιο 5Β (επανάληψη) Εισαγωγή στην Πληροφορική. Τυπικοί χρόνοι πρόσβασης. Μέσος χρόνος πρόσβασης. Ταχύτητα µεταφοράς δεδοµένων Κεφάλαιο 5Β (επανάληψη) Εισαγωγή στην Πληροφορική Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 Απόδοση των οδηγών αποθηκευτικών µέσων Μέσος χρόνος πρόσβασης (Average Access Time) Ταχύτητα µεταφοράς δεδοµένων (Data-Transfer

Διαβάστε περισσότερα

Ψηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος

Ψηφιακό Σχολείο 2.0. Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές Ηλεκτρονική Μάθηση Διαχείριση Ηλεκτρονικής Τάξης Οργάνωση Ηλεκτρονικού Μαθήματος Βασικές έννοιες Υποδομές H ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορικής και Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου: «Σχεδίαση και Ανάλυση Τοπικών Δικτύων Υπολογιστών»

Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου: «Σχεδίαση και Ανάλυση Τοπικών Δικτύων Υπολογιστών» Τίτλος Διδακτικού Σεναρίου: «Σχεδίαση και Ανάλυση Τοπικών Δικτύων Υπολογιστών» Φάση «3» Τίτλος Φάσης: «Ανάλυση Σχεδιασμού Δικτύου Ελεύθερη Προσομοίωση» Χρόνος Υλοποίησης: 30 Λεπτά Φύλλο Εργασίας 1 Σε αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο εκπαιδευτή

Εγχειρίδιο εκπαιδευτή Εγχειρίδιο εκπαιδευτή Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ 1. Εισαγωγή... 3 2. Τι είναι η Πλατφόρµα Τηλεκατάρτισης... 4 3. Απαραίτητος

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού

Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού Σχεδιαστικές αρχές εκπαιδευτικού λογισμικού Μαρία Καραβελάκη, M.Sc. Αναλύτρια Εκπαιδευτικών Συστημάτων Διευθύνουσα Σύμβουλος, INTE*LEARN Θέματα παρουσίασης.. Γενικά για την εταιρία και την εμπειρία της

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

Τι είναι ένα σύστημα διαχείρισης περιεχομένου; δυναμικό περιεχόμενο

Τι είναι ένα σύστημα διαχείρισης περιεχομένου; δυναμικό περιεχόμενο Τι είναι ένα σύστημα διαχείρισης περιεχομένου; Παρά την μεγάλη εξάπλωση του διαδικτύου και τον ολοένα αυξανόμενο αριθμό ιστοσελίδων, πολλές εταιρείες ή χρήστες δεν είναι εξοικειωμένοι με την τεχνολογία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Μιλτιάδης Κακλαμάνης

ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ. Πτυχιακή εργασία ΕΙΣΑΓΩΓΗ. Μιλτιάδης Κακλαμάνης Σελίδα 1από ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ Πτυχιακή εργασία Δικτυακή Εφαρμογή διαχείρισης ηλεκτρονικών εγγράφων υπηρεσίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Μιλτιάδης Κακλαμάνης Σελίδα 2από Κατάλογος περιεχομένων ΕΙΣΑΓΩΓΗ...1 Σχετιζόμενα πρόσωπα...3

Διαβάστε περισσότερα

723 Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών ΤΕΙ Λάρισας

723 Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών ΤΕΙ Λάρισας 723 Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών ΤΕΙ Λάρισας Το Τμήμα Τεχνολογίας Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών του ΤΕΙ Λάρισας ιδρύθηκε με το Προεδρικό Διάταγμα 200/1999 (ΦΕΚ 179 06/09/99), με πρώτο

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Ο Ρόλος της Τεχνολογίας (Software) στον Συνεδριακό Τουρισµό. Αντώνης Σακελλαρόπουλος. Πρόεδρος & /νων Σύµβουλος PANASOFT A.E

Ο Ρόλος της Τεχνολογίας (Software) στον Συνεδριακό Τουρισµό. Αντώνης Σακελλαρόπουλος. Πρόεδρος & /νων Σύµβουλος PANASOFT A.E Ο Ρόλος της Τεχνολογίας (Software) στον Συνεδριακό Τουρισµό Αντώνης Σακελλαρόπουλος Πρόεδρος & /νων Σύµβουλος PANASOFT A.E Σκοπός Η ανάδειξη του σηµαντικού ρόλου που παίζει το εξειδικευµένο Software στην

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού

Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Θέµατα αξιολόγησης εκπαιδευτικού λογισµικού Όνοµα: Τάσος Αναστάσιος Επώνυµο: Μικρόπουλος Τίτλος: Αναπληρωτής Καθηγητής, Εργαστήριο Εφαρµογών Εικονικής Πραγµατικότητας στην Εκπαίδευση, Πανεπιστήµιο Ιωαννίνων

Διαβάστε περισσότερα

5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Γεωτεχνικής & Γεωπεριβαλλοντικής Μηχανικής, ΤΕΕ, Ξάνθη, 31/5-2/6/2006 1

5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Γεωτεχνικής & Γεωπεριβαλλοντικής Μηχανικής, ΤΕΕ, Ξάνθη, 31/5-2/6/2006 1 5ο Πανελλήνιο Συνέδριο Γεωτεχνικής & Γεωπεριβαλλοντικής Μηχανικής, ΤΕΕ, Ξάνθη, 31/5-2/6/2006 1 Προβλήµατα από κατολισθήσεις στις εθνικές οδούς αποκτούν µεγάλη σηµασία λόγω του περιορισµένου οδικού δικτύου

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

Special edition of the Technical Chamber of Greece on Video Conference Services on the Internet, 2000 INTERNET PHONE

Special edition of the Technical Chamber of Greece on Video Conference Services on the Internet, 2000 INTERNET PHONE INTERNET PHONE A.S. DRIGAS Applied Technologies Department NCSR DEMOKRITOS Ag. Paraskevi GREECE dr@imm.demokritos.gr http://imm.demokritos.gr Το Internet Phone θέτει καινούργια δεδοµένα για την επικοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το

επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Η χρήση του ΕΛ/ΛΑΚ στην εκπαίδευση: Εμπειρίες και καλές πρακτικές Ηχρήση της πλατφόρμας moodle στη διαδικτυακή επιμόρφωση των εκπαιδευτικών από το Διορθόδοξο Κέντρο της Εκκλησίας της Ελλάδος Ιωάννα Κομνηνού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381

1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 381 ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΕΝΣΩΜΑΤΩΣΗΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΓ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ - ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΥ FORUM (E-GROUP) ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗ

Διαβάστε περισσότερα

Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.)

Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.) Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.) Εγχειρίδιο βασικών λειτουργιών Έκδοση 4.1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Το Διαδικτυακό Σχολείο (ΔΙΑ.Σ.)...1 Εγχειρίδιο βασικών λειτουργιών...1 Συγγραφείς...3 Διορθωτές...3 1. Το Διαδικτυακό

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές Προδιαγραφές Έργου. «Ηλεκτρονικό πρωτόκολλο και ηλεκτρονική διαχείριση - αρχειοθέτηση εγγράφων στο Α.Π.Σ.»

Τεχνικές Προδιαγραφές Έργου. «Ηλεκτρονικό πρωτόκολλο και ηλεκτρονική διαχείριση - αρχειοθέτηση εγγράφων στο Α.Π.Σ.» Ανακοίνωση ιενέργειας ΠΡΟΧΕΙΡΟΥ ΜΕΙΟ ΟΤΙΚΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ στις 11-10-2002 στις εγκαταστάσεις του Αρχηγείου Πυρ/κού Σώµατος ιεύθυνση Οικονοµικών 1 ος όροφος - Αίθουσα Συσκέψεων Οδός: Μουρούζη 4 Αθήνα. Τεχνικές

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΔΟΧΗ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ 2013-1014. Παρουσίαση του Τµήµατος

ΥΠΟΔΟΧΗ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ 2013-1014. Παρουσίαση του Τµήµατος Πανεπιστήμιο ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ,ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΥΠΟΔΟΧΗ ΠΡΩΤΟΕΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ 2013-1014 Παρουσίαση του Τµήµατος http://dit.uop.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΕΞΑΜΗΝΟ Η ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ ΦΟΙΤΗΤΗ : ΜΟΣΧΟΥΛΑ ΟΛΓΑ ΑΡΙΘΜΟΣ ΜΗΤΡΩΟΥ : 30/02 ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΣΥΝΕ ΡΙΩΝ ΜΕ ΧΡΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Χρήση ΕΛΛΑΚ σε περιβάλλον ασύγχρονης & εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Χρήση ΕΛΛΑΚ σε περιβάλλον ασύγχρονης & εξ αποστάσεως εκπαίδευσης http:// e-learning.sch.gr Χρήση ΕΛΛΑΚ σε περιβάλλον ασύγχρονης & εξ αποστάσεως εκπαίδευσης Καθηγητής Κωνσταντίνος Μαργαρίτης Πανεπιστήµιο Μακεδονίας Τµήµα Εφαρµοσµένης Πληροφορικής kmarg@uom.gr Κάργα Σουλτάνα

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Αθήνα, 1/9/2013 Πληροφορίες : Δ.Σ. Διεύθυνση : Ξενοφώντος 15Α T.K. : 105 57 Αθήνα Τηλέφωνο/Φάξ : 210.3229120 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο : pess@pess.gr Δικτυακός τόπος : http://www.pess.gr Π Ε. Τ Π Ε Λ Ο Π

Διαβάστε περισσότερα

Linux Terminal Server Project

Linux Terminal Server Project Linux Terminal Server Project Ένα κεντρικό σύστημα διαχείρισης των τερματικών κοινού της Βιβλιοθήκης & Κέντρου Πληροφόρησης του Πανεπιστημίου Μακεδονίας Κολοβός Φίλιππος filippos@uom.gr Ευάγγελος Μπάνος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: ΔΟΥΒΛΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΙΤΛΟΣ ΣΕΝΑΡΙΟΥ: Προπαίδεια - Πίνακας Πολλαπλασιασμού του 6 ΕΠΙΜΟΡΦOYMENH: ΠΗΛΕΙΔΟΥ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΣΗ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΧΗΜΕΙΑΣ ΑΞΙΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΜΙΚΡΟΕΦΑΡΜΟΓΕΣ (APPLETS)

ΣΥΝΘΕΣΗ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΧΗΜΕΙΑΣ ΑΞΙΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΜΙΚΡΟΕΦΑΡΜΟΓΕΣ (APPLETS) 416 ΣΥΝΘΕΣΗ ΨΗΦΙΑΚΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΧΗΜΕΙΑΣ ΑΞΙΟΠΟΙΩΝΤΑΣ ΔΙΑΔΙΚΤΥΑΚΕΣ ΜΙΚΡΟΕΦΑΡΜΟΓΕΣ (APPLETS) Τζαμτζής Αθανάσιος Χημικός Β/θμιας Εκπ/σης Μεταπτυχιακός φοιτητής επί πτυχίω ΔιΧηΝΕΤ thanjam@yahoo.com

Διαβάστε περισσότερα

One Laptop Per Child

One Laptop Per Child One Laptop Per Child Παρουσίαση του μαθητικού υπολογιστή Αν. Καθηγητής Τσινάκος Αύγουστος, Προϊστάμενος, Τμ. Βιομηχανικής Πληροφορικής TEI Kαβάλας tsinakos@teikav.edu.gr Γιατί μας αφορά ή όλη προσπάθεια?

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology»

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015

Διαβάστε περισσότερα

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος

MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος E-learning σεμινάριο/εργαστήριο MOODLE Εγκατάσταση πλατφόρμας Δημιουργία & Διαχείριση μαθήματος 30 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2013 O φορέας διοργάνωσης σεμιναρίων INTERactive EDucation μέσω της e learning πλατφόρμα της

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΡΧΕΙΟΘΕΤΗΣΗΣ

ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΡΧΕΙΟΘΕΤΗΣΗΣ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΙΑΤΡΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΑΡΧΕΙΟΘΕΤΗΣΗΣ Το Medicon Pro είναι ένα σύγχρονο εύχρηστο πρόγραμμα Ηλεκτρονικών Υπολογιστών για τη δημιουργία Ιατρικού Φακέλου. Παρέχει τη δυνατότητα αρχειοθέτησης ασθενών,

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Πρακτική Άσκηση. Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Κεφάλαιο 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Με το κεφάλαιο αυτό ολοκληρώνεται το ταχύρυθµο πρόγραµµα επιµόρφωσης των εκπαιδευτικών, δίνοντας παραδείγµατα εφαρµογών των τεχνολογιών πληροφορικής και επικοινωνιών, αναζήτησης πληροφοριών

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης. ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης. ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και Αίθουσες Τηλε-εκπαίδευσης ρ. Κώστας ιαµαντάρας Καθηγητής Τµήµα Πληροφορικής Α.Τ.Ε.Ι. Θεσσαλονίκης Εξ αποστάσεως εκπαίδευση Οι φοιτητές αντί να παρακολουθούν τα µαθήµατα µε

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο καιρός» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής χαρτογράφησης. ΑΠΑΝΤΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

"Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΑΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Π.Τ.Δ.Ε ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ".

Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΑΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Π.Τ.Δ.Ε ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. "Η ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΣΑΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΜΑΘΗΜΑ ΣΕ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΤΟΥ Π.Τ.Δ.Ε ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ". Σίμος Αναγνωστάκης, Ε.Ε.Δι.Π., sanagn@edc.uoc.gr Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΚΑΙ ΟΡΟΛΟΓΙΑ Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr o oo Εισαγωγή Στην παρούσα εργασία επιχειρείται μια προσέγγιση της διδακτικής

Διαβάστε περισσότερα

Απόστολος Μιχαλούδης

Απόστολος Μιχαλούδης ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΕΩΝ Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών προσομοιώσεων Φυσικής σε θέματα ταλαντώσεων και κυμάτων Απόστολος Μιχαλούδης υπό την επίβλεψη του αν. καθηγητή Ευριπίδη Χατζηκρανιώτη

Διαβάστε περισσότερα

Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης

Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης Ηλεκτρονική Μάθηση Μορφές Ηλεκτρονικής Μάθησης Σύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Εικονική αίθουσα διδασκαλίας Τεχνολογίες Τηλεδιάσκεψης Ασύγχρονη Ηλεκτρονική Μάθηση Ηλεκτρονική Μάθηση σε Εξατομικευμένο Ρυθμό

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου

Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Νίκος Μιχαηλίδης, Πληροφορικός ΠΕ19 ΣΧΟΛΕΙΟ 2 ο Πρότυπο Πειραματικό Γυμνάσιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 24 Φεβρουαρίου 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre!

Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! Καλωσορίσατε στο Emphasys Centre! This project has been funded with support from the European Commission. This communication reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ

Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Εργαστήριο Επιχειρηματικότητας ΕΚΠΑ Για την εξυπηρέτηση εκπαιδευτικών και ερευνητικών αναγκών στην επιχειρηματικότητα, ιδρύθηκε και λειτουργεί στο Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών, στο τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

Αν Ναι, δείτε πως με το λογισμικό axes μπορείτε!

Αν Ναι, δείτε πως με το λογισμικό axes μπορείτε! Θέλετε να μάθετε πως μπορείτε να έχετε πρόσβαση στις 5250 οθόνες μέσω browser, χωρίς αλλαγή στις υπάρχουσες εφαρμογές και χωρίς εγκατάσταση στον client? Αν Ναι, δείτε πως με το λογισμικό axes μπορείτε!

Διαβάστε περισσότερα

Επίλεξε το Πρόγραμμα που θες. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 3play

Επίλεξε το Πρόγραμμα που θες. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 2play. 3play Επίλεξε το Πρόγραμμα που θες Υπηρεσία Πρόγραμμα Σταθερής & Internet ή/και Τηλεόρασης Διάρκεια Συμβολαίου (σε μήνες) Μηνιαίο Πάγιο Μηνιαίο Πάγιο με VDSL VDSL 3play Πρόγραμμα Χρόνου Ομιλίας της επιλογής

Διαβάστε περισσότερα

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση

Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Μαθησιακά Αντικείμενα για το μάθημα ΤΠΕ-Πληροφορική: Παιδαγωγική αξιοποίηση στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση Καθηγητής Αθανάσιος Τζιμογιάννης Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου ΙΤΥΕ «Διόφαντος» ΗΜΕΡΙΔΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α

Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Π ε ρ ι ε χ ό μ ε ν α Πρόλογος...7 Πρόλογος Επιμελητή...9 Εισαγωγή Τεχνολογίες για την ανάπτυξη ικανοτήτων...23 Σκοπός του βιβλίου...24 Eνα μοντέλο για την παιδαγωγική χρήση των εργαλείων με γνωστικό δυναμικό...26

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Διοργάνωση εκπ/κού προγράμματος Ρομποτική για μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου

ΘΕΜΑ: Διοργάνωση εκπ/κού προγράμματος Ρομποτική για μαθητές Δημοτικού και Γυμνασίου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΙΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ Δ/NΣΗ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 1 Ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΚΕΝΤΡΟ Ταχ. Δ/νση

Διαβάστε περισσότερα

Αντί προλόγου. 1. Τι είναι το Twitter;

Αντί προλόγου. 1. Τι είναι το Twitter; Περιεχόµενα Αντί προλόγου...7 Πώς να χρησιµοποιήσετε το βιβλίο...13 Κεφάλαιο 1: Πώς δηµιουργώ τον λογαριασµό µου στο Twitter;...15 Κεφάλαιο 2: Πώς µπορώ να συνδεθώ και να αποσυνδεθώ από το Twitter;...37

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Υπουργείο Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Υγεία-Πρόνοια» Κ.Ε.Κ. Σωματείου «ΕΡΜΗΣ» Πρόγραμμα Κατάρτισης Εργαζόμενων σε Υπηρεσίες Κοινωνικής Φροντίδας στις Νέες Τεχνολογίες ΘΕΜΑΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αναμόρφωση και Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών

Αναμόρφωση και Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών Αναμόρφωση και Υλοποίηση του Προγράμματος Σπουδών της Σχολής Εφαρμοσμένων Μαθηματικών και Φυσικών Επιστημών Επιστημονικός υπεύθυνος: Κ. Χριστοδουλίδης Αναπληρωτής Καθηγητής, ΣΕΜΦΕ, ΕΜΠ (cchrist@central.ntua.gr)

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1 Ο -ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η έρευνα αυτή στοχεύει στη διερεύνηση της επίδρασης μιας νέας μεθόδου διδασκαλίας και μάθησης -μέσα σε ένα περιβάλλον λογισμικού Η/Υ- στην ενίσχυση της εννοιολογικής μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης

«Θάλασσα Οικολογία» Καθηγητής: Αναστασιάδης Παναγιώτης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ Ι ΑΣΚΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Προηγµένες Μαθησιακές Τεχνολογίες ιαδικτύου και Εκϖαίδευση αϖό Αϖόσταση ΤΕΛΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Αρχιτεκτονική Υπολογιστών

Αρχιτεκτονική Υπολογιστών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Αρχιτεκτονική Υπολογιστών Ενότητα 13: (Μέρος Β ) Λειτουργικό Σύστημα Δρ. Μηνάς Δασυγένης mdasyg@ieee.org Εργαστήριο Ψηφιακών Συστημάτων και Αρχιτεκτονικής

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΟΥ

ΓΕΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΕΡΓΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ ΚΑΙ ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Βασίλειος Βεσκούκης, Επίκουρος Καθηγητής Προς : ΔΗΜΟ ΑΚΡΑΙΦΝΙΑΣ Θέμα: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΗΜΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Special edition of the Technical Chamber of Greece on Video Conference Services on the Internet, 2000. PIRCH 32 v0.92b

Special edition of the Technical Chamber of Greece on Video Conference Services on the Internet, 2000. PIRCH 32 v0.92b PIRCH 32 v0.92b A.S. DRIGAS Applied Technologies Department NCSR DEMOKRITOS Ag. Paraskevi GREECE dr@imm.demokritos.gr http://imm.demokritos.gr Το Pirch 32 είναι ένα από τα καλύτερα προγράµµατα επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ. της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ. της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ της Πλατφόρμας Τηλεκατάρτισης ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή...2 2. Αρχική σελίδα, Εισαγωγή & Περιβάλλον Συστήματος...3 2.1. Αρχική σελίδα εισαγωγής...3 2.2. Εισαγωγή στην Πλατφόρμα Τηλε-κατάρτισης...4

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ

Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Διδακτική της Πληροφορικής ΙΙ Ομάδα Γ Βότσης Ευστάθιος Γιαζιτσής Παντελής Σπαής Αλέξανδρος Τάτσης Γεώργιος Προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι αρχάριοι προγραμματιστές Εισαγωγή Προβλήματα Δυσκολίες Διδακτικό

Διαβάστε περισσότερα

Λειτουργικά. Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Σιώζιος Κων/νος - Πληροφορική Ι

Λειτουργικά. Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Δυτικής Μακεδονίας Σιώζιος Κων/νος - Πληροφορική Ι Λειτουργικά Συστήματα 1 Λογισμικό του Υπολογιστή Για να λειτουργήσει ένας Η/Υ εκτός από το υλικό του, είναι απαραίτητο και το λογισμικό Το σύνολο των προγραμμάτων που συντονίζουν τις λειτουργίες του υλικού

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΕΙΚΟΝΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΩΣ ΔΟΜΕΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΈΡΓΟΥ

ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΕΙΚΟΝΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΩΣ ΔΟΜΕΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΈΡΓΟΥ 2 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 351 ΟΙ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΕΙΚΟΝΙΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ ΩΣ ΔΟΜΕΣ ΣΤΗΡΙΞΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΈΡΓΟΥ Τζουμάκας Βασίλης Καθηγητής Πληροφορικής στο Παπαστράτειο Γυμνάσιο Αγρινίου vtzoum@sch.gr

Διαβάστε περισσότερα

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα. της Πολυµορφικότητας. Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ

Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα. της Πολυµορφικότητας. Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ Εξ αποστάσεως Εκπαίδευση Ενηλίκων: Θέµατα και Ζητήµατα ευτέρα 17 εκεµβρίου 2007 ΤΕΙ Λαµίας Η εξ αποστάσεως Εκπαίδευση και η έννοια της Πολυµορφικότητας Αντώνης Λιοναράκης Επικ. Καθηγητής, ΕΑΠ Έρευνα (2007),

Διαβάστε περισσότερα

EXODUS e.learn platform: Addressing Training Needs in Today s Organizations. Αλέξανδρος Κ. Μελέγκογλου Head of e-learning Solutions EXODUS A.E.

EXODUS e.learn platform: Addressing Training Needs in Today s Organizations. Αλέξανδρος Κ. Μελέγκογλου Head of e-learning Solutions EXODUS A.E. EXODUS e.learn platform: Addressing Training Needs in Today s Organizations Αλέξανδρος Κ. Μελέγκογλου Head of e-learning Solutions EXODUS A.E. Πλατφόρμα ηλεκτρονικής μάθησης Κάλυψη σημαντικών εκπαιδευτικών

Διαβάστε περισσότερα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα

Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα Εικονικό εργαστήριο στο ηλεκτρικό κύκλωμα ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Ευάγγελος Κολτσάκης, ΠΕ0401 ΣΧΟΛΕΙΟ Καλλιτεχνικό Σχολείο Αμπελοκήπων Θεσσαλονίκη, 2015 1. Συνοπτική περιγραφή της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ραγδαία τεχνολογική εξέλιξη

Ραγδαία τεχνολογική εξέλιξη ΣΦΑΙΡΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ Αχιλλέας Καμέας Ελληνικό Ανοικτό Πανεπιστήμιο & Ινστιτούτο Τεχνολογίας Υπολογιστών Ραγδαία τεχνολογική εξέλιξη 2 1 Mobile devices / tablets 3 Μικρές, φορητές συσκευές

Διαβάστε περισσότερα

ό ή ύ ύ ύ ώ ά ς ύ ς ής ί ώ,... Τοµέας Επιµόρφωσης & Κατάρτισης

ό ή ύ ύ ύ ώ ά ς ύ ς ής ί ώ,... Τοµέας Επιµόρφωσης & Κατάρτισης ό ή ύ ύ ύ ώ ά ς ύ ς ής ί ώ,..... Τοµέας Επιµόρφωσης & Κατάρτισης 1 Το Ε.Α.ΙΤΥ στο πλαίσιο των αρµοδιοτήτων του ως Τεχνικού Συµβούλου της Πράξης «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ

Διαβάστε περισσότερα

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ)

Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί 1. Α) Στην ιστορία. Σωστό το ) Σωστό το Γ) Α/Α Τύπος Εκφώνηση Απαντήσεις Το λογισµικό Άτλαντας CENTENNIA µπορεί να χρησιµοποιηθεί Α) Στην ιστορία. Α) Β) Γ) ) Απλή Β) Στη µελέτη περιβάλλοντος. Γ) Στις φυσικές επιστήµες. ) Σε όλα τα παραπάνω. Είστε

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect

Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect 23 Ιουλίου 2009 Θέμα: Συμμετοχή εκπαιδευτικών Μέσης Εκπαίδευσης σε ενημερωτική ημερίδα για το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα CoReflect Το ευρωπαϊκό ερευνητικό πρόγραμμα Ψηφιακή υποστήριξη για διερώτηση,

Διαβάστε περισσότερα

8ο Πανελλήνιο Συμποσιο Ωκεανογραφίας & Αλιείας 637

8ο Πανελλήνιο Συμποσιο Ωκεανογραφίας & Αλιείας 637 8ο Πανελλήνιο Συμποσιο Ωκεανογραφίας & Αλιείας 637 Υλοποιηση νεων τεχνολογιων (Web GIS, Application Servers) για τη δυναμικη προσβαση μεσω διαδικτυου στη βαση δεδομενων του Ελληνικου Εθνικου Κεντρου Ωκεανογραφικων

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΡΓΟΥ, ΥΠΟΕΡΓΟΥ Ε Κ Τ. ΜΕΤΡΟ 1.2 «Εισαγωγή και Αξιοποίηση των νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση»

ΤΕΧΝΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΡΓΟΥ, ΥΠΟΕΡΓΟΥ Ε Κ Τ. ΜΕΤΡΟ 1.2 «Εισαγωγή και Αξιοποίηση των νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση» ΤΕΧΝΙΚΟ ΔΕΛΤΙΟ ΕΡΓΟΥ, ΥΠΟΕΡΓΟΥ Ε Κ Τ ΜΕΤΡΟ 1.2 «Εισαγωγή και Αξιοποίηση των νέων Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση» Κατ. Πράξεων 1: «Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο και Λογισμικό» Υποκατηγορία Πράξεων 3: «Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

Ειδικής Υποδομής Υποχρεωτικό

Ειδικής Υποδομής Υποχρεωτικό ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD650 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Λειτουργικά Συστήματα ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Προγραµµατιστών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (ΣΠΗΥ) Τµήµα Προγραµµατιστών Σειρά 112

Σχολή Προγραµµατιστών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (ΣΠΗΥ) Τµήµα Προγραµµατιστών Σειρά 112 Σχολή Προγραµµατιστών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (ΣΠΗΥ) Τµήµα Προγραµµατιστών Σειρά 112 Πλωτάρχης Γ. ΚΑΤΣΗΣ ΠΝ Γιατί χρησιµοποιούµε δίκτυα? Δίκτυο Σύνολο Η/Υ και συσκευών Συνδεδεµένα µε κάποιο µέσο Stand-alone

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες. Εισαγωγή στην Πληροφορική. Κατηγορίες υλισµικού. Περίληψη µαθήµατος (συνέχεια) Επεξεργαστής Μνήµη. Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07

Πληροφορίες. Εισαγωγή στην Πληροφορική. Κατηγορίες υλισµικού. Περίληψη µαθήµατος (συνέχεια) Επεξεργαστής Μνήµη. Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 Πληροφορίες Εισαγωγή στην Πληροφορική Χειµερινό Εξάµηνο 2006-07 ρ. Παναγιώτης Χατζηδούκας (Π..407/80) Μόνο για την επόµενη Τετάρτη 25/10, το µάθηµα (12-13) δεν θα πραγµατοποιηθεί. Τα εργαστήρια θα ξεκινήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΠΘ Εργαστήριο Πληροφορικής στη Γεωργία

ΓΕΩΠΟΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΠΘ Εργαστήριο Πληροφορικής στη Γεωργία ΓΕΩΠΟΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΑΠΘ Εργαστήριο Πληροφορικής στη Γεωργία Δίκτυα ηλεκτρονικών υπολογιστών είναι υπολογιστές της ίδιας ή και διαφορετικής μάρκας συνδεδεμένοι μεταξύ τους σε τοπικό (local) ή ευρύ (wide) επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Οικονοµικό Πανεπιστήµιο Αθηνών Τµήµα ιοικητικής Επιστήµης & Τεχνολογίας ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΑ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ Κεφάλαιο 5 Λογισµικό - Software Γιώργος Γιαγλής Το σηµερινό µάθηµα Λογισµικό (Software)

Διαβάστε περισσότερα

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΡΟΜΠΟΤΙΚΗ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Γιατί η Ρομποτική στην Εκπαίδευση; A) Τα παιδιά όταν σχεδιάζουν, κατασκευάζουν και προγραμματίζουν ρομπότ έχουν την ευκαιρία να μάθουν παίζοντας και να αναπτύξουν δεξιότητες Η

Διαβάστε περισσότερα

Θέµατα της παρουσίασης. Βάσεις σχεδιασµού αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Τι είναι το αναλυτικό

Θέµατα της παρουσίασης. Βάσεις σχεδιασµού αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής. Τι είναι το αναλυτικό ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ Βάσεις σχεδιασµού αναλυτικών προγραµµάτων φυσικής αγωγής ιγγελίδης Νικόλαος Πανεπιστήµιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα Θέµατα της παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΟΔΗΓΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΕΡΙΣΤΕΡΙ 2013 Εισαγωγή Σε ένα διαρκώς μεταβαλλόμενο και ιδιαιτέρα ανταγωνιστικό εκπαιδευτικό περιβάλλον, η δια βίου μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστηριακή εισήγηση. «ΜΑΘΗΣΙΣ: Μία Ευφυής Διαδικτυακή Τάξη Άλγεβρας»

Εργαστηριακή εισήγηση. «ΜΑΘΗΣΙΣ: Μία Ευφυής Διαδικτυακή Τάξη Άλγεβρας» o Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ Εργαστηριακή εισήγηση «ΜΑΘΗΣΙΣ: Μία Ευφυής Διαδικτυακή Τάξη Άλγεβρας» Δημήτριος Σκλαβάκης 1, Ιωάννης Ρεφανίδης 1 Μαθηματικός Υποψήφιος Διδάκτωρ, Τμήμα

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ Λ. Αναστασίου Κωνσταντίνος Δεληγιάννη Ισαβέλλα Ζωγοπούλου Άννα Κουκάκης Γιώργος Σταθάκη Αρετιάννα

ΟΜΑΔΑ Λ. Αναστασίου Κωνσταντίνος Δεληγιάννη Ισαβέλλα Ζωγοπούλου Άννα Κουκάκης Γιώργος Σταθάκη Αρετιάννα ΟΜΑΔΑ Λ Αναστασίου Κωνσταντίνος Δεληγιάννη Ισαβέλλα Ζωγοπούλου Άννα Κουκάκης Γιώργος Σταθάκη Αρετιάννα ΒΙΟΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ Τι είναι η βιοπληροφορική; Αποκαλείται ο επιστημονικός κλάδος ο οποίος προέκυψε από

Διαβάστε περισσότερα