GET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα
|
|
- Ἄρτεμις Δασκαλόπουλος
- 5 χρόνια πριν
- Προβολές:
Transcript
1 GET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 2 - Στυλ και Τεχνικές Ηγεσίας Μαθησιακά αποτελέσµατα : Με την ολοκλήρωση αυτού του εργαστηρίου, οι πράσινοι επιχειρηµατίες (οι µαθητές) θα είναι ικανοί να: Κατανοήσουν τα διαφορετικά στυλ ηγεσίας. Προσδιορίσουν το δικό τους στυλ ηγεσίας. Κατανοήσουν τη διαφορά µεταξύ διοίκησης και ηγεσίας. Μέθοδος περιεχοµένου και διδασκαλίας Χρόνος (λεπτά) Απαιτούµενα υλικά / εξοπλισµός Εκτίµηση / Αξιολόγηση
2 Εισαγωγή και προεισαγωγή: Ο εκπαιδευτής καλωσορίζει όλους τους εκπαιδευόµενους στην διαπροσωπική συνάντηση και παρέχει µια σύνοψη των θεµάτων που θα καλυφθούν σε αυτό το σύντοµο εργαστήριο. Ο εκπαιδευτής εισάγει τους εκπαιδευόµενους στο θέµα των στυλ ηγεσίας µέσω της προεισαγωγής: «Λέξη από χορδές» (βλ. Παράρτηµα 1) Μετά από αυτή τη δραστηριότητα, ο εκπαιδευτής θα πρέπει να διεξάγει µία οµαδική συζήτηση για να απαντήσει στα εξής: o Σε κάθε οµάδα, ποιος µαθητής (ες) ανέλαβε την ευθύνη στην οµάδα για να ολοκληρώσει η οµάδα την άσκηση; o Πώς θα περιγράφατε το ύφος της ηγεσίας; o Πώς λειτούργησε η οµάδα µε αυτό το στυλ ηγεσίας; Ο εκπαιδευτής θα πρέπει να συνοψίζει τα σηµεία που έγιναν, αναγράφοντας τα σε ένα Αναδιπλούµενο πίνακα (Flipchart). 10 λεπτά Πρόγραµµα / Επισκόπηση του περιεχοµένου της κατάρτισης. Ένα χαρτί ανά οµάδα. Ένας µαρκαδόρος ανά οµάδα. Ένα κοµµάτι νήµατος ανά εκπαιδευόµενο. Υπολογιστικό φύλλο και µαρκαδόρο για την καταγραφή σχολίων ανατροφοδότησης. Οι µαθητές θα συµµετάσχουν στην προεισαγωγική δραστηριότητα και θα συµµετάσχουν στην οµαδική συζήτηση.
3 Οµαδική συζήτηση και δραστηριότητα καταιγισµού ιδεών: Χρησιµοποιώντας ένα αναδιπλούµενο πίνακα (Flipchart) και ένα µαρκαδόρο, ο εκπαιδευτής ζητά από τους εκπαιδευόµενους να προσδιορίσουν: Ποιες είναι οι διαφορές µεταξύ των επιχειρηµατιών, των διευθυντών και των ηγετών; Ο εκπαιδευτής λαµβάνει υπόψη τους ορισµούς των µαθητών σε ένα αναδιπλούµενο πίνακα (Flipchart). Ακολούθως, οι εκπαιδευτές ζητούν από την οµάδα να συζητήσει τα ακόλουθα ερωτήµατα: Από αυτούς τους 3 ρόλους, που είναι ο πιο σηµαντικός ρόλος για έναν επιχειρηµατία που έχει όταν ξεκινά µια πράσινη επιχείρηση; Απαιτείται ένα µείγµα και των 3 ρόλων για να ξεκινήσει µια επιχειρηµατική ιδέα; Υπάρχει ένα στάδιο στην ανάπτυξη της επιχείρησής σας όταν πρέπει να είστε και οι 3; Καθώς αναπτύσσετε την επιχείρησή σας, θα σταµατήσετε να λειτουργείτε σε έναν από αυτούς τους ρόλους; Χρησιµοποιώντας τους ορισµούς που παρέχονται, συζητήστε πώς πρέπει να κάνετε τα πράγµατα διαφορετικά σε διαφορετικά στάδια. 20 λεπτά Διαφάνειες PowerPoint; Προβολέας και οθόνη Φορητός υπολογιστής Αντίγραφα του ενηµερωτικού φυλλαδίου «µορφές ηγεσίας» για όλους τους εκπαιδευόµενους. Αντίγραφα του «κουίζ αυτοαξιολόγησης» για όλους τους µαθητές. Στυλό και υλικό λήψης σηµειώσεων για τους εκπαιδευόµενους. Αναδιπλούµενος πίνακας (Flipchart) και µαρκαδόρος για δραστηριότητα καταιγισµού ιδεών. Οι εκπαιδευόµενοι θα λάβουν σηµειώσεις προς υποστήριξη της µάθησή τους. Οι εκπαιδευόµενοι θα ολοκληρώσουν το σύντοµο κουίζ αυτοαξιολόγησης για να καθορίσουν το δικό τους στυλ ηγεσίας.
4 Ακολούθως, ζητήστε από τους εκπαιδευόµενους να σκεφτούν πώς οι διαφορετικές µορφές ηγεσίας σχετίζονται µε την δηµιουργία και λειτουργία µιας µικρής πράσινης επιχείρησης (π.χ. κάποιος µε ένα σαφές όραµα και ηγετικό ρόλο που προχωρά στην ανάπτυξη µίας επιχείρησης από µόνος τους του σε σχέση µε µία οµάδα όπου το όραµα συν-δηµιουργείται µεταξύ τους µε πιο δηµοκρατικό τρόπο) 1 5 λεπτά Παρουσίαση εκπαιδευτή και έντυπα : Χρησιµοποιώντας τις διαφάνειες του PowerPoint, ο εκπαιδευτής εισάγει τα χαρακτηριστικά, τα πλεονεκτήµατα και τα µειονεκτήµατα των 3 µορφών ηγεσίας: Απολυταρχικό ή Αυταρχικό; Συµµετοχικό ή Δηµοκρατικό; αναθετικό ή µη παρεµβατικό; Ο εκπαιδευτής διανέµει αντίγραφα του φυλλαδίου "Ηγετικές µορφές" στους εκπαιδευόµενους για να προβληµατιστούν ως µέρος της αυτοδιδασκαλίας τους (βλ. Παράρτηµα 2). 10 λεπτά Κουίζ αυτοαξιολόγησης και συζήτηση: Ο εκπαιδευτής διανέµει αντίγραφα του «κουίζ αυτοαξιολόγησης» σε όλους τους µαθητές και τους ζητά να ολοκληρώσουν το κουίζ για να καθορίσουν το δικό τους ηγετικό στυλ (βλ. Παράρτηµα 3).
5 Μετά από αυτό το κουίζ, ο εκπαιδευτής οδηγεί σε οµαδική συζήτηση σχετικά µε τα εξής: Πού εκπλαγήκατε µε τα αποτελέσµατα του κουίζ; Πιστεύατε ότι είχατε ένα διαφορετικό στυλ απο αυτό που δείχνει το κουίζ; Πώς µπορείτε να χρησιµοποιήσετε αυτό το στυλ προς όφελός σας στην εκκίνηση της επιχείρησής σας; Οµαδικός καταιγισµός ιδεών: Σε συνέχεια των αποτελεσµάτων του κουίζ αυτοαξιολόγησης, ο εκπαιδευτής διεξάγει µια σύντοµη δραστηριότητα καταιγισµού ιδεών σχετικά µε το θέµα: Τι κάνει έναν ηγέτη; Ο εκπαιδευτής θα καταγράψει όλα τα χαρακτηριστικά, τα γνωρίσµατα και τη συµπεριφορά που αναφέρει η οµάδα. Τα αποτελέσµατα αυτής της δραστηριότητας θα επαναληφθούν από την οµάδα στην υποενότητα 3.
6 Έντυπο και δραστηριότητα µικρών οµάδων : Χρησιµοποιώντας τον αναδιπλούµενο πίνακα (Flipchart) και ένα µαρκαδόρο, ο εκπαιδευτής ζητά από την οµάδα να προσδιορίσει κατά την άποψή της τις διαφορές µεταξύ «διοίκησης» και «ηγεσίας»; Στη συνέχεια, χρησιµοποιώντας διαφάνειες PowerPoint και ένα φυλλάδιο, ο εκπαιδευτής εισάγει την οµάδα στις διαφορές µεταξύ των συµπεριφορών διαχείρισης και ηγεσίας σύµφωνα µε τους Kotter και Bennis (βλέπε παράρτηµα 4 ). Ο εκπαιδευτής εισάγει πρώτα µια σύντοµη βιβλιογραφική ανασκόπηση των Kotter και Bennis και στη συνέχεια χωρίζει τους µαθητές σε µικρές οµάδες των 3/4. Σε αυτές τις µικρότερες οµάδες, ο εκπαιδευτής ζητά από τους εκπαιδευόµενους να αναθεωρήσουν τις ιδιότητες και τις συµπεριφορές που παρατίθενται στο Παράρτηµα 4. Πρώτα, εργαζόµενοι σε ατοµική βάση, οι εκπαιδευόµενοι θα πρέπει να επιλέξουν τις 3 πιο συναφείς συµπεριφορές που πρέπει να υιοθετήσουν κατά την δηµιουργία της επιχείρησής τους. Στη συνέχεια, δουλεύοντας στις οµάδες τους, οι εκπαιδευόµενοι θα πρέπει να επιλέξουν 3 µόνο συµπεριφορές κατόπιν συµφωνίας όλων των µελών της οµάδας. Ο εκπαιδευτής θα επαναφέρει µαζί ολόκληρη την 20 λεπτά Διαφάνειες PowerPoint; Προβολέας και οθόνη Φορητός υπολογιστής Αντίγραφα του φυλλαδίου «Διαφορές µεταξύ Διοίκησης και Ηγεσίας για όλους τους µαθητές Στυλό και υλικό καταγραφής σηµειώσεων για τους εκπαιδευόµενους. Υπολογιστικό φύλλο και µαρκαδόροι για συζήτηση οµαδικής ανατροφοδότησης. Οι εκπαιδευόµενοι θα λάβουν σηµειώσεις προς υποστήριξη της µάθησή τους.
7 οµάδα των εκπαιδευόµενων και θα ζητήσει από όλες τις οµάδες να αναφέρουν τις 3 επιλεγµένες συµπεριφορές και τις αναγράφει σε ένα αναδιπλούµενο πίνακα (Flipchart). Ο εκπαιδευτής διεξάγει µια σύντοµη οµαδική συζήτηση σχετικά µε τις επιλεγµένες συµπεριφορές, επισηµαίνοντας ποιες µπορούν να καταχωρηθούν ως διοικητικές ή ηγετικές. Κλείσιµο Μαθήµατος και Αξιολόγηση Ο εκπαιδευτής κλείνει το κύριο µάθηµα µε µια σύντοµη λεκτική συζήτηση ανατροφοδότησης. Ο εκπαιδευτής διανείµει στους εκπαιδευόµενους αντίγραφα της φόρµας αξιολόγησης του εργαστηρίου και τους ζητάει να τη συµπληρώσουν. Συνολικός χρόνος 90 λεπτά 5 λεπτά Αντίγραφα των εντύπων αξιολόγησης για τους εκπαιδευόµενους. Στυλό και υλικά καταγραφής σηµειώσεων για τους εκπαιδευόµενους. Αναδιπλούµενος πίνακας (Flipchart) και µαρκαδόροι για λεκτική συζήτηση ανατροφοδότησης. Οι εκπαιδευόµενοι θα συµµετάσχουν πλήρως στις δραστηριότητες αξιολόγησης και ανατροφοδότησης και θα συµπληρώσουν το έντυπο αξιολόγησης.
8 Παράρτηµα 1 Προεισαγωγή - Λέξη από χορδές (Προεισαγωγή, προσαρµοσµένη από την πηγή: ) Περιγραφή: Το Λέξη από χορδές είναι ένα παιχνίδι που προωθεί την επικοινωνία, το συντονισµό και την οµαδικότητα µέσα στην οµάδα για να ολοκληρώσει την εργασία. Οι µαθητές πρέπει να συνεργάζονται ελέγχοντας έναν µαρκαδόρο µε τα νήµατα τους για να γράψουν µια πλήρη λέξη. Σκοπός: Προώθηση οµαδικότητας, βελτίωση επικοινωνίας, οµαδικές δραστηριότητες διασκέδασης. Χρόνος και υλικά: Αυτή η δραστηριότητα διαρκεί 10 λεπτά µε µια οµάδα µαθητών 5/6 ατόµων. Θα πρέπει να ακολουθείται από µια οµαδική συζήτηση και µια συζήτηση παροχής ανατροφοδότησης. Για την διεξαγωγή αυτής της δραστηριότητας, οι εκπαιδευτές θα διαθέσουν ένα µεγάλο φύλλο χαρτιού ανά οµάδα, έναν µαρκαδόρο ανά οµάδα και ένα κοµµάτι νήµατος για κάθε εκπαιδευόµενο. Οδηγίες: Παιγνίδι ηγεσίας - Λέξεις από χορδές 1. Ο εκπαιδευτής χωρίζει τους µαθητές σε οµάδες των 5 ή 6 ατόµων. 2. Κάθε οµάδα θα καθίσει σε κύκλο µε το φύλλο χαρτιού στο κέντρο. 3. Το νήµα που κατέχει κάθε συµµετέχων πρέπει τώρα να δεθεί µε το µαρκαδόρο. Κάθε µαρκαδόρος πρέπει να φέρει 5-6 νήµατα. 4. Το ένα άκρο του νήµατος θα συνδεθεί µε το µαρκαδόρο, ενώ το άλλο άκρο θα κρατηθεί από κάθε συµµετέχοντα. 5. Στη συνέχεια, η οµάδα θα πρέπει να αποφασίσει για τα χαρακτηριστικά της ηγεσίας.
9 6. Στη συνέχεια, θα πρέπει να κινούν τον µαρκαδόρο κρατώντας µόνο τα νήµατα για να γράψουν τα χαρακτηριστικά που έχουν επιλέξει σε αυτό το κοµµάτι χαρτί. Ενηµερωτικές σηµειώσεις Μετά τη δραστηριότητα, ο εκπαιδευτής πρέπει να ζητήσει από τους εκπαιδευόµενους τις ακόλουθες ερωτήσεις: 1. Ποιο ήταν το άτοµο της οµάδας σας που επέλεξε να αναλάβει την ευθύνη αµέσως µετά που σας έδωσα τις οδηγίες; 2. Ποιο σύστηµα χρησιµοποιήσατε για να γράψετε τις λέξεις; 3. Το σύστηµα αυτό ήταν αποτελεσµατικό; Η οµάδα σας επέλεξε να το αλλάξει στη µέση της πρόκλησης και πώς; Παράρτηµα 2 - Φυλλάδιο - Στυλ ηγεσίας Απολυταρχικό ή Αυταρχικό; Χαρακτηριστικά: Ισχυρογνώµων Αποφασιστικό Συµπεριφορές: Επιτρέπει λίγο χρόνο ή καθόλου για διαβούλευση. Δεν δέχεται τις προτάσεις του άλλου. Επιβάλει τις δικές τους ιδέες και αποφάσεις στους άλλους.
10 Οφέλη : Σαφής λήψη αποφάσεων Η οµάδα και άλλοι γνωρίζουν την κατεύθυνση στην οποία πηγαίνουν και τι απαιτείται Σεβασµός από τους άλλους στην εταιρεία σας - σηµάδι ισχυρής ηγεσίας Μειονεκτήµατα: Οι καλές ιδέες και απόψεις µπορούν να κατασταλούν Προωθεί µια κουλτούρα εξάρτησης µέσα στην εταιρεία. Συµµετοχικό ή Δηµοκρατικό; Χαρακτηριστικά: Συνεργατικό Δίκαιο Συµπεριφορές: Ενθαρρύνει την οµαδική εργασία, διαβούλευση και συµµετοχή των άλλων στη διαδικασία λήψης αποφάσεων. Λαµβάνει όλες τις απόψεις πριν αποφασίσει. Διανέµει την ευθύνη σε άλλους. Οφέλη : Δηµιουργεί συναίνεση
11 Ενθαρρύνει τις ιδέες και τη δηµιουργικότητα των άλλων Δηµιουργεί δέσµευση αφού άτοµα συµφωνούν από κοινού τι πρέπει να γίνει. Μειονεκτήµατα: Μπορεί να προκαλέσει καθυστερήσεις όταν απαιτείται γρήγορη λήψη αποφάσεων. Σύγχυση εάν η επικοινωνία δεν είναι ξεκάθαρη σχετικά µε το ποια ενέργεια έχει αποφασιστεί ή ποιος είναι υπεύθυνος για το συγκεκριµένο έργο. Αναθετικό ή µη παρεµβατικό Χαρακτηριστικά: Ευέλικτο Ανέµελο Συµπεριφορές: Ανάθεση από την αρχή σε ικανούς εµπειρογνώµονες Μεγιστοποίηση ηγετικών ιδιοτήτων προσωπικού Επιτρέπει στο προσωπικό να λύσει προβλήµατα και να διαχειριστεί τις προκλήσεις Οφέλη :
12 Το προσωπικό και οι συνεργάτες είναι εξουσιοδοτηµένοι να εργάζονται µε δική τους πρωτοβουλία. Οι άνθρωποι µε διαφορετικά σύνολα δεξιοτήτων µπορούν να εµπλουτίσουν την επιχείρηση στην πρώιµη ανάπτυξή της. Η δηµιουργικότητα µπορεί να ενθαρρυνθεί στην εταιρεία µε διαφορετικούς συνεργάτες. Μειονεκτήµατα: Οι επιχειρηµατίες µπορεί να χάσουν την δυναµική τους στις διαδικασίες λήψεως αποφάσεων στις επιχειρήσεις τους Οι επιχειρηµατίες ενδέχεται να χάσουν την εξουσία τους να επηρεάσουν την κατεύθυνση που ακολουθεί η εταιρεία τους.
13 Άσκηση: Για να προσδιορίσετε ποιο στυλ ταιριάζει περισσότερο στις φυσικές σας ηγετικές τάσεις, ρωτήστε τον εαυτό σας τις ακόλουθες ερωτήσεις και εξετάστε τις προτιµήσεις σας: Κατά την ανάπτυξη της επιχειρησιακής σας ιδέας µέχρι αυτό το σηµείο: Όλες οι αποφάσεις που πρέπει να ληφθούν είτε µεγάλες είτε µικρές απαιτούν την τελική σας έγκριση πριν από τη λήψη µέτρων; Θα προτιµούσατε να ενθαρρύνετε τους συµβούλους και τα µέλη της οικογένειας να υποβάλλουν προτάσεις και συστάσεις σχετικά µε την επιχείρησή σας προτού λάβετε τελική απόφαση; Θα προτιµούσατε να αναθέτεται σε άλλους να λαµβάνουν αποφάσεις για την επιχείρησή σας για λογαριασµό σας; Παράρτηµα 3 - Έντυπο - Κουίζ αυτοαξιολόγησης ηγετικού στυλ
14 ( πηγή : ) Για κάθε ερώτηση, συµπληρώστε τη δήλωση σας επιλέγοντας µία από τις τρεις επιλογές: Α, Β ή Γ. Παρακαλώ απαντήστε ανάλογα µε το πώς θα συµπεριφερόσασταν στην πραγµατικότητα, αντί για το πώς νοµίζετε ότι θα έπρεπε. Για να λάβετε το συνολικό σας σκορ, παραχωρήστε ένα βαθµό 1 για κάθε δήλωση όπου σηµειώσατε Α, 2 για κάθε δήλωση που απάντησε Β και 3 για κάθε δήλωση όπου επιλέχθηκε το Γ και στη συνέχεια να προσθέσετε το σκορ για όλες τις δηλώσεις µαζί. 12 Δηλώσεις προς απάντηση Α Β Γ 1. Εάν υπάρχει σοβαρή διαµάχη στην οµάδα µου: Α - Υπενθυµίζω σε όλους ότι έχουµε στόχους να συναντήσουµε. Β - Φέρνω τους ανθρώπους µαζί για να µπορέσουµε να το µιλήσουµε. Γ Αφήνω να εργάζονται µόνοι τους έτσι ώστε να µην χρειάζεται να ενοχλούν ο ένας τον άλλο. 2. Έχω εµπιστοσύνη στα µέλη της οµάδας µου: Α - Πολύ. Β Σε ένα δίκαιο βαθµό. Γ - Καθόλου.
15 3. Μερικοί από τους ανθρώπους µου είναι πολύ εξειδικευµένοι και αυτό-υποκινούµενοι. Αυτοί: Α - Μπορεί να είναι ελεύθεροι να κάνουν την δουλεία τους. B - Συχνά έχω µαζί τους συναντήσεις δηµιουργικού προγραµµατισµού. Γ - Υπόκεινται στις ίδιες στρατηγικές και διαδικασίες στον χώρο εργασίας όπως όλοι οι άλλοι. 4. Ο καλύτερος τρόπος για να εξασφαλίσω ότι η οµάδα µου εκπληρώνει τους στόχους της είναι: Α Ευθύς ηγεσία Β - Ενθάρρυνση της συµµετοχής όλων. Γ - Συχνή και ευρεία Ανάθεση. 5. Έχουµε µια προθεσµία οκτώ ωρών για ένα έργο που νοµίζω ότι απαιτεί 16 ώρες, γι 'αυτό: A - Δίνετε οδηγίες και προθεσµίες σε κάθε µέλος της οµάδας. B - Αναφέρετε την προθεσµία και αφήνετε όλους να συνεχίσουν µε αυτό. Ξέρουν τι κάνουν. Γ - Ρωτάτε τα µέλη της οµάδας ποίος πιστεύουν είναι ο πιο γρήγορος τρόπος για να τα ολοκληρώσετε.
16 6. Η κακή απόδοση πρέπει να: Α - Τιµωρείται, έτσι ώστε να µην ξανασυµβεί. B - Επικοινωνείτε µε το άτοµο, ώστε να µπορέσετε να µάθετε το γιατί. Γ Αφήνεται ως έχει. Θα βελτιωθεί από µόνη της. 7. Πρέπει να αναπτύξω και να εφαρµόσω µια νέα στρατηγική κοινωνικών µέσων ενηµέρωσης, έτσι: Α - Δηµιουργείτε τη στρατηγική και στη συνέχεια την προωθείται στην οµάδα. B - Αναφέρετε στην οµάδα την πρόκληση και ζητάτε προτάσεις για το πώς θα την αντιµετωπίσετε. Γ - Παραδίνετε το έργο στα µέλη της οµάδας και ζητάτε όπως επιστρέψουν µε ένα σχέδιο. 8. Μου αρέσει να: A - Αφήνω την οµάδα µου να πάρει τις αποφάσεις. B - Παίρνω µια απόφαση, αλλά όχι µέχρι να ακούσω τα σχόλια της οµάδα µου. Γ - Παίρνω µια απόφαση, αλλά όχι µέχρι να εξηγήσω την λογική µου στην οµάδα.
17 9. Έχω έναν νέο άτοµο στην οµάδα µου, έτσι: A Το αφήνω να ανακαλύψει τον καλύτερο τρόπο εργασίας. B Το προσκαλώ σε συναντήσεις οµαδικής συνεργασίας. Γ - Κάθοµαι µαζί του µέχρι να καταλάβει τις διαδικασίες και την ποιότητα που περιµένω. 10. Νοµίζω ότι οι µεγάλοι ηγέτες: Α - Γνωρίζουν καλύτερα. Γι 'αυτό είναι ηγέτες. Β - Είναι ταπεινοί και κατανοούν ότι µια οµάδα δουλεύει καλύτερα συλλογικά. Γ - Δίνουν στα µέλη της οµάδας αρκετό χώρο να δουλέψουν. 11. Όταν ρωτήθηκε αν µου αρέσει να υπηρετώ την οµάδα µου, εγώ: Α - Δεν είµαι σίγουρος. Β - Είπα ναι, ολόψυχα. Γ Κατσούφιασα.
18 12. Παρατηρώ ότι ένα µέλος της οµάδας µου δεν είναι έχει κίνητρο, οπότε εγώ: A - Παρακολουθώ στενά κάθε ένα από τα καθήκοντά του για να διασφαλίσω ότι ακολουθεί σωστά τις διαδικασίες. B - Καταβάλλω επιπλέον προσπάθεια για να εξασφαλίσω ότι συµµετέχει σε οµαδικές συζητήσεις. Γ Τραβάω πίσω, γιατί πιθανότατα χρειάζεται λίγο χώρο. Συνολική βαθµολογία = Ερµηνεία σκορ Σκορ Σχόλιο Συνήθως υιοθετείτε ένα αυταρχικό ή απολυταρχικό στυλ ηγεσίας. Συµβουλεύεστε σπάνια τα µέλη της οµάδας σας και, αντί αυτού, τείνετε να τους πείτε τι θέλετε, όταν το θέλετε και πώς θέλετε να γίνει. Αυτό το στυλ λειτουργεί καλά σε µια κρίση, όταν µια εργασία πρέπει να ολοκληρωθεί γρήγορα. Ωστόσο, πιθανότατα θα αποθαρρύνετε, θα αποδυναµώσετε και θα ερεθίσετε τους ανθρώπους εάν το χρησιµοποιείτε συνεχώς. Αυτό µπορεί να µεταφραστεί σε υψηλά ποσοστά απουσίας και φυγής. Θα χάσετε επίσης µια πληθώρα ιδεών, καταπνίγοντας έτσι την καινοτοµία και τη δηµιουργικότητα.
19 21-27 Στρέφεστε προς ένα δηµοκρατικό ή συµµετοχικό στυλ ηγεσίας. Έχετε την τάση να ορίζετε τις παραµέτρους της εργασίας και να έχετε τον τελευταίο λόγο στις αποφάσεις, αλλά συµµετέχετε ενεργά µε τα µέλη της οµάδας σας στη διαδικασία. Αυτό το στυλ µπορεί να δηµιουργήσει εµπιστοσύνη ανάµεσα σε εσάς και τους ανθρώπους σας, καθώς πιθανότατα θα νιώθουν αφοσιωµένοι και εκτιµηµένοι. Αλλά δεν είναι αποδοτικό σε µια κατάσταση υψηλής πίεσης που απαιτεί µια γρήγορη ανάκαµψη, καθώς θα σας επιβραδύνει. Και αν δεν σας αρέσει η διαφωνία ή η σύγκρουση, µπορεί να δυσκολευτείτε µε τον τρόπο µε τον οποίο οι άνθρωποι ανταποκρίνονται στις διαβουλεύσεις Το προεπιλεγµένο στυλ ηγεσίας σας είναι πιθανόν αναθετικό ή µη παρεµβατικό. Δίνετε στα µέλη της οµάδας σας ελευθερία στον τρόπο µε τον οποίο εργάζονται για την επίτευξη των στόχων τους. Αυτή είναι µια ιδανική προσέγγιση όταν οι άνθρωποι σας είναι πολύ εξειδικευµένοι και εσωτερικά παρακινηµένοι, και όταν εργάζεστε µε εργολάβους και ελεύθερους επαγγελµατίες που εµπιστεύεστε. Αν όµως ένα µέλος της οµάδας είναι άπειρο ή αναξιόπιστο, ή αν χάσετε το τι συµβαίνει, αυτή η προσέγγιση µπορεί να επέλθει καταστροφικά πίσω σε εσάς.
20 Παράρτηµα 4 - Φυλλάδιο - Διαφορές µεταξύ διοίκησης και ηγεσίας ( Προσαρµοσµένο από την πηγή: ) Διοίκηση και ηγετική συµπεριφορά Σύµφωνα µε τον Kotter Οι Διοικούντες Επιδιώκουν την τάξη και τη συνέπεια Κατά τη διάρκεια του σχεδιασµού και του προϋπολογισµού - καθορίζουν ηµερήσιες διατάξεις, ορίζουν χρονοδιαγράµµατα και κατανέµουν πόρους. Όσον αφορά την στελέχωση - παρέχουν δοµή, τοποθετήσεις σε θέσεις εργασίας και καθορίζουν κανόνες και διαδικασίες. Εστιάζουν στον έλεγχο και την επίλυση των ζητηµάτων µε τη λήψη µέτρων προς τη διόρθωση θεµάτων, δηµιουργώντας λύσεις και καθορίζοντας κίνητρα για επιβράβευση της καλής εργασίας. Οι ηγέτες Επιδιώκουν την αλλαγή και την κινητοποίηση Καθορίζουν µια κατεύθυνση - εξετάζουν το µεγάλη εικόνα, αποσαφηνίζουν την κατάσταση, δηµιουργούν ένα όραµα και καθορίζουν στρατηγικές Σε σχέση µε τους ανθρώπους - ευθυγραµµίζουν τους ανθρώπους, επικοινωνούν τους στόχους, χτίζουν οµάδες και επιζητούν δέσµευση. Εστιάζουν στην παροχή κινήτρων και έµπνευσης στους ανθρώπους µέσω της ενδυνάµωσης, εξέτασης του τρόπου ικανοποίησης των ανεκπλήρωτων αναγκών και της ενεργοποίησης των ανθρώπων.
21 Διοίκηση και ηγετική συµπεριφορά Σύµφωνα µε τον Bennis Οι διοικούντες Οι διοικούντες διαχειρίζονται τους τρέχοντες τρόπους εργασίας. Οι διοικούντες αντιγράφουν τα πράγµατα που έχουν γίνει και έχουν αποδειχθεί αποτελεσµατικά. Οι διοικούντες δίνουν έµφαση στη δοµή και τα συστήµατα του οργανισµού. Οι διοικούντες ασχολούνται µε θέµατα βραχυπρόθεσµης φύσης. Οι διοικούντες θα θέσουν ερωτήσεις όπως "Πώς;" και "πότε; Οι διοικούντες ελέγχουν συνεχώς τα παρών αποτελέσµατα. Οι διοικούντες διατηρούν την κατάσταση ως έχει και λειτουργούν µέσα σε αυτή. Οι ηγέτες Οι ηγέτες καινοτοµούν για να βρούνε νέους τρόπους εργασίας. Οι ηγέτες παρέχουν πρωτότυπες λύσεις που µπορούν να χρησιµοποιηθούν. Οι ηγέτες δίνουν έµφαση στα άτοµα του οργανισµού. Οι ηγέτες τείνουν να επικεντρώνονται σε µακροπρόθεσµα προβλήµατα που υπάρχουν. Οι ηγέτες θα θέσουν ερωτήµατα όπως "Τι;" και "Γιατί;" Οι ηγέτες συνεχώς εξετάζουν τον ορίζοντα. Οι ηγέτες προτιµούν να αµφισβητήσουν την υπάρχουσα κατάσταση.
22 Οι διοικούντες µπορούν καλύτερα να περιγραφούν ως "κλασικοί καλοί στρατιώτες". Οι ηγέτες µπορούν καλύτερα να περιγραφούν ως "ανεξάρτητα άτοµα".
Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 2: Στυλ και Τεχνικές Ηγεσίας
2O16-1-DEO2-KA2O2-003277 Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 2: Στυλ και Τεχνικές Ηγεσίας This project has been funded with support from the European Commission. This publication reflects
Διαβάστε περισσότεραGET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα
GET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 3 - Συναισθηµατική νοηµοσύνη στην ηγεσία Μαθησιακά αποτελέσµατα : Με την ολοκλήρωση αυτού του εργαστηρίου,
Διαβάστε περισσότεραGET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα
GET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα Ενότητα 7 : Διαχείριση των χρηµάτων Υποενότητα 1 - Πηγές χρηµατοδότησης Μαθησιακά αποτελέσµατα : Με την ολοκλήρωση αυτού του εργαστηρίου, οι πράσινοι επιχειρηµατίες
Διαβάστε περισσότεραΠράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O3- Ανάπτυξη του αναλυτικού προγράμματος
Πράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O3- Ανάπτυξη του αναλυτικού προγράμματος Μονάδα / Ενότητα: Τύπος εγγράφου: Προσδιορισμός και δημιουργία μιας νέας επιχειρηματικής ευκαιρίας Σχέδιο
Διαβάστε περισσότεραGET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα
GET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα Ενότητα 1 : Κατανόηση της Πράσινης Οικονοµίας Μαθησιακά αποτελέσµατα : Με την ολοκλήρωση αυτού του εργαστηρίου, i πράσινοι επιχειρηµατίες (οι µαθητές) θα είναι
Διαβάστε περισσότεραΠράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O3- Ανάπτυξη του αναλυτικού προγράμματος
Πράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O3- Ανάπτυξη του αναλυτικού προγράμματος Μονάδα / Ενότητα: Τύπος εγγράφου: Αύξηση της αναγνωρισιμότητας μιας πράσινης επιχείρησης Σχέδιο προγράμματος
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Is είναι βιώσιμη η επιχείρηση Ent-teach κεφαλαιο 3 - Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα απευθύνεται σε μαθητές από όλους
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Ανακαλύψτε νέες επιχειρήσεις Ent-teach Κεφάλαιο 2 Αναγνώριση ευκαιριών Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Αυτή η εκπαιδευτική δραστηριότητα στοχεύει να βοηθήσει τους
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Παρακινώντας τους άλλους Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το
Διαβάστε περισσότεραΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές
Διαβάστε περισσότεραBeda Hallberg στην πόλη Kungsbacka Νέο σχολείο εναλλακτικής μορφής Frida Fogelmark και Pernilla Vilumsons (διευθύντρια και εκπαιδευτικός στο σχολείο Beda Hallberg) Πληροφορίες σχετικά με το σχολείο Το
Διαβάστε περισσότεραΔιοίκηση Επιχειρήσεων
8ο Μονοπάτι Επιχειρηματικότητας Διοίκηση Επιχειρήσεων Θεόδωρος Παναγιωτόπουλος Σύμβουλος Ανθρώπινου Δυναμικού Θεσσαλονίκη, 17 Ιουνίου 2015 Ας γνωριστούμε! Θεόδωρος Παναγιωτόπουλος Σπουδές στη Διοίκηση
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΗΓΕΤΙΚΟΥ ΣΤΥΛ
Ε Ρ Ω Τ Η Μ Α Τ ΟΛΟΓΙΟ Η ΓΕΤΙΚΟΥ Σ Τ Υ Λ Οδηγίες: Σκεφθείτε μια ομάδα ή ένα Τμήμα στο οποίο είστε μέλος. Σκεφτείτε τον εαυτό σας να είναι επικεφαλής μιας ομαδικής συζήτησης. Καθώς ηγείστε της ομάδας ξεπροβάλλουν
Διαβάστε περισσότερα2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα
2. Κριτική Σκέψη και Έρευνα Η προώθηση της συμμετοχής των νέων μέσα από την παγκόσμια πολιτότητα μπορεί να έχει μια σειρά από θετικά αποτελέσματα για τους μαθητές. Οι ικανότητες που μπορούν να αναπτυχθούν
Διαβάστε περισσότεραΟδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια
Οδηγός διαφοροποίησης για την πρωτοβάθµια Γιατί χρειάζεται να κάνουµε τόσο ειδική διαφοροποίηση; Τα παιδιά που βρίσκονται στο φάσµα του αυτισµού έχουν διαφορετικό τρόπο σκέψης και αντίληψης για τον κόσµο,
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Επίλυση προβλήματος Οι ενότητες κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας έχουν αναπτυχθεί για να σας βοηθήσουν να προετοιμαστείτε για το Συνέδριο
Διαβάστε περισσότεραΟµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης. Σοφία Ασωνίτου Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ
Οµαδικές Εργασίες Σπουδαστών και ιδακτικές Πρακτικές Βελτίωσης Τµήµα ιοίκησης Επιχειρήσεων ΤΕΙ ΑΘΗΝΑΣ 20/2/2013 1 Περιγραφή της έρευνας Ερευνητικό υπόβαθρο Επιτυχηµένη Οµάδα Τι σηµαίνει; Ερευνητική στρατηγική
Διαβάστε περισσότεραDeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων
DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων
Διαβάστε περισσότεραΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 123 127, έκδοση 2014 : σελίδες 118 122 ) 3.3 ιεύθυνση 3.3.1 Ηγεσία Βασικές έννοιες Οι επιχειρήσεις
Διαβάστε περισσότερα05 Χρήση δεδομένων και ανατροφοδότησης για τη βελτίωση της επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης
Η εισήγηση πλαισίων διασφάλισης ποιότητας στην επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση (VET) αποτελεί προτεραιότητα τα τελευταία χρόνια. Οι πάροχοι επαγγελματικής εκπαίδευσης και κατάρτισης, κατά τα πρώιμα
Διαβάστε περισσότεραGET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα
GET-UP σχέδιο µαθήµατος για Κυρίως Μάθηµα Ενότητα 8 : Διαχείριση και καθοδήγηση άλλων Υποενότητα 1 - Διαχείριση του εαυτού µου και ηγεσία άλλων Μαθησιακά αποτελέσµατα : Με την ολοκλήρωση αυτού του εργαστηρίου,
Διαβάστε περισσότεραΕργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου
Εργαστήρια Επιµόρφωσης του Προσωπικού του Σχολείου 2 3 Εισαγωγή για τον εκπαιδευτή του προσωπικού Εάν διαβάζετε το παρόν έγγραφο, υποθέτουµε ότι θα θέλατε να επιµορφώσετε τα µέλη του προσωπικού ενός σχολείου
Διαβάστε περισσότεραΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ
ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΡΗΓΟΥ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ ΟΔΗΓΙΕΣ: ΟΙ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΧΩΡΙΖΟΝΤΑΙ ΣΕ 6 ΟΜΑΔΕΣ ΚΑΙ Η ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑ ΑΠΟΤΕΛΕΙΤΑΙ ΑΠΟ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΙΕΡΑΡΧΗΣΕΤΕ ΤΙΣ 6 ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΚΑΘΕ ΟΜΑΔΑΣ ΑΝΑΛΟΓΑ ΜΕ ΤΟΝ ΒΑΘΜΟ
Διαβάστε περισσότεραΜέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης.
Μέρος 3. Ικανότητα ανάληψης δράσης. - 2 - Συσσωρευµένη γνώση και ικανότητες Ευαισθητοποίηση και αξιολόγηση της ατοµικής ικανότητας ανάληψης δράσης. Κοινωνική δεξιότητα Ικανότητα εκµάθησης Μεθοδικότητα
Διαβάστε περισσότεραΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 8ο: Ηγεσία και Ανάπτυξη της Ηγετικής Φυσιογνωµίας
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Μάθηµα 8ο: Ηγεσία και Ανάπτυξη της Ηγετικής Φυσιογνωµίας Ερωτήσεις Στόχοι Μελέτης 8 ου Μαθήµατος Ø Ποια είναι η φύση της ηγεσίας; Ø Ποια είναι τα σηµαντικότερα ηγετικά
Διαβάστε περισσότεραΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. Μάθηµα 7ο: Ηγεσία και Ανάπτυξη της Ηγετικής Φυσιογνωµίας
ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Μάθηµα 7ο: Ηγεσία και Ανάπτυξη της Ηγετικής Φυσιογνωµίας Ερωτήσεις Στόχοι Μελέτης 8 ου Μαθήµατος Ø Ποια είναι η φύση της ηγεσίας; Ø Ποια είναι τα σηµαντικότερα ηγετικά
Διαβάστε περισσότεραΕρωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο
Ερωτηματολόγιο για Καθηγητές σχετικά με την Επιχειρηματικότητα στο Σχολείο Στόχος αυτού του ανώνυμου ερωτηματολόγιου είναι να συγκεντρώσει τις απόψεις των καθηγητών σχετικά με το ενδιαφέρον τους να υλοποιήσουν
Διαβάστε περισσότεραΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Από την εκπαίδευση και την κατάρτιση στην επαγγελματική ζωή. Διεθνείς τάσεις και προοπτικές»
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ «Από την εκπαίδευση και την κατάρτιση στην επαγγελματική ζωή. Διεθνείς τάσεις και προοπτικές» ΗΡΑΚΛΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2017 ΕΙΣΗΓΗΣΗ «Ο Ρόλος της Ηγεσίας της Διεύθυνσης
Διαβάστε περισσότεραΕρευνητική Εργασία (Project)
Ερευνητική Εργασία (Project) Ερευνητικές Εργασίες (Project) Τι είναι ερευνητική εργασία Σκοπός της ερευνητικής εργασίας Εκπαιδευτική Αξία Προϋποθέσεις επιτυχίας του project Ρόλος του μαθητή Ρόλος του Εκπαιδευτικού
Διαβάστε περισσότεραιαδικασία ενθάρρυνσης, έµπνευσης και βοήθειας στους άλλους για να δουλέψουν µε ενθουσιασµό ως προς κάποιους στόχους.
ΗΓΕΣΙΑ Η φύση της ηγεσίας ιαδικασία ενθάρρυνσης, έµπνευσης και βοήθειας στους άλλους για να δουλέψουν µε ενθουσιασµό ως προς κάποιους στόχους. Βοηθάει την οµάδα να εντοπίσει «που πηγαίνει» και προσφέρει
Διαβάστε περισσότεραΤεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη»
Τεστ Αυτοαξιολόγησης: «Μετρώ τη Συναισθηματική μου Νοημοσύνη» Δήμητρα Ζερβάκη, ΕΜΒΑ, PMP, TTT Business Coach, Project Manager, Adult Trainer http://dimitrazervaki.com/ Βαθμολογείστε κάθε μία από τις παρακάτω
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ
ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει
Διαβάστε περισσότεραΗγετικές Ικανότητες. Στάλω Λέστα
Στάλω Λέστα stalo.lesta@gmail.com 96511011 Μερικά στατιστικά στοιχεία Οι γυναίκες αποτελούν μόνο το: 8,9 % των μελών διοικητικών συμβουλίων των μεγάλων εταιρειών στην Κύπρο (Largest publically listed companies)
Διαβάστε περισσότεραΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ
ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΡΩΤΕΣ ΥΛΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΗΧΑΝΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ
Διαβάστε περισσότεραΔεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Κάππας Σπυρίδων
Δεύτερη Συνάντηση ΜΑΘΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΟΜΑΔΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Κάππας Σπυρίδων ΟΜΑΔΑ είναι μια συνάθροιση ατόμων στην οποία το καθένα έχει συνείδηση της παρουσίας των άλλων, ενώ ταυτόχρονα βιώνει κάποια μορφή εξάρτησης
Διαβάστε περισσότεραΑξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού
Αξιολόγηση και Αυτοαξιολόγηση Εκπαιδευομένων- Αξιολόγηση Εκπαιδευτικού Σεντελέ Αικατερίνη, Εκπαιδευτικός Β/θμιας Εκπαίδευσης ΠΡΟΛΟΓΟΣ Αξιολόγησα τους μαθητές μου θεωρώντας την αξιολόγηση σαν μια διαδικασία
Διαβάστε περισσότεραΠίνακας Περιεχοµένων. Οδηγός Υποψηφίων- Πρόγραμμα Impact 2017 της Ashoka 1
Οδηγός Υποψηφίων Πρόγραµµα Impact 2017 Πίνακας Περιεχοµένων Εισαγωγή... 2 Το πρόγραµµα συνοπτικά... 3 Οι στόχοι του προγράµµατος... 3 Η διαδικασία και τα στάδια του προγράµµατος... 4 Ποιος µπορεί να συµµετάσχει
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία. 12 ο Κεφάλαιο
Ηγεσία 12 ο Κεφάλαιο Μαθησιακοί στόχοι (1) Μετά τη μελέτη του κεφαλαίου, θα είστε σε θέση να: 1. Κατανοήσετε τι σημαίνει να είσαι ηγέτης. 2. Συνοψίσετε τι θέλουν οι άνθρωποι και τι χρειάζονται οι επιχειρήσεις
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία. Ηγετικοί τύποι Διευθυντικό πλέγμα
Ηγεσία Ηγετικοί τύποι Διευθυντικό πλέγμα Ηγεσία 1 η διδακτική ώρα Στόχοι της διδακτικής ενότητας 1. Να προσδιορίσουμε την έννοια του ηγέτη. 2. Να περιγράφουμε τις διαφορές μεταξύ του Προϊστάμενου-ηγέτη
Διαβάστε περισσότεραΠροσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία
Προσόντα με υψηλή αξία για τους εργοδότες σε σχέση με την αναπηρία Απρίλιος 2013 Χαρακτηριστικά που ζητούν οι εργοδότες αναπηρία Πως θα όριζες τη λέξη προσόν ή τη λέξη δεξιότητα ; Και τι εννοούν οι εργοδότες
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Παρακινώντας τους άλλους
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Παρακινώντας τους άλλους Παρακινώντας τους άλλους Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Ένα σημαντικό κομμάτι του να είναι κάποιος ηγέτης είναι
Διαβάστε περισσότεραΠετυχημένη Σχολική Ηγεσία: 10 ισχυρές παραδοχές-προκλήσεις για βελτίωση. Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΥΠΠ stylmarios@cytanet.com.cy
Πετυχημένη Σχολική Ηγεσία: 10 ισχυρές παραδοχές-προκλήσεις για βελτίωση Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΥΠΠ stylmarios@cytanet.com.cy Δέκα ισχυρές παραδοχές για μια πετυχημένη σχολική ηγεσία Day, Sammons, Hopkins,
Διαβάστε περισσότεραΠεριγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan)
On-the-fly feedback, Upper Secondary Περιγραφή του εκπαιδευτικού/ μαθησιακού υλικού (Teaching plan) Τάξη: Β Λυκείου Διάρκεια ενότητας Μάθημα: Φυσική Θέμα: Ταλαντώσεις (αριθμός Χ διάρκεια μαθήματος): 6X90
Διαβάστε περισσότερα«Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr»
Επεξήγηση web site με λογικό διάγραμμα «Δουλεύω Ηλεκτρονικά, Δουλεύω Γρήγορα και με Ασφάλεια - by e-base.gr» Web : www.e-base.gr E-mail : support@e-base.gr Facebook : Like Twitter : @ebasegr Πολλοί άνθρωποι
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης. Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα;
Πώς οργανωνόμαστε; Διδακτική πρόταση 4: Συνοπτικό πλαίσιο πολιτικής και κοινωνικής οργάνωσης Ερώτημα-κλειδί Πώς οργανωνόμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Σύνδεση με το προηγούμενο μάθημα Στα
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,
Διαβάστε περισσότερα6. Διαχείριση Έργου. Έκδοση των φοιτητών
6. Διαχείριση Έργου Έκδοση των φοιτητών Εισαγωγή 1. Η διαδικασία της Διαχείρισης Έργου 2. Διαχείριση κινδύνων Επανεξέταση Ερωτήσεις Αυτοαξιολόγησης Διαχείριση του έργου είναι να βάζεις σαφείς στόχους,
Διαβάστε περισσότεραΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΛΙΚΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
ΗΓΕΣΙΑ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΟΛΙΚΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΓΙΑΝΝΗΣ Ν.ΚΟΥΜΕΝΤΟΣ Δεκέμβρης 2013 Αποφάσεις οι οποίες δε χρησιμοποιούν δεδομένα, θεωρούνται ότι είναι γνώμες και με αυτές δεν μπορούμε να σχεδιάσουμε
Διαβάστε περισσότερα6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ
6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις
Διαβάστε περισσότεραΟι συζητήσεις Δρ Δημήτριος Γκότζος
Οι συζητήσεις Δρ Δημήτριος Γκότζος Οι διαφάνειες αποτελούν προϊόν μελέτης και αποδελτίωσης του Ι.Ε.Π. (2017). Οδηγός Εκπαιδευτικού για την Περιγραφική Αξιολόγηση στο Δημοτικό http://iep.edu.gr/images/iep/epistimoniki_ypiresia/epist_monades/a_kyklos/evaluation/2017/2a_perigrafiki_d
Διαβάστε περισσότεραΜΕΡΟΣ Β: Προσωπική στάση
ΠΑΝΕΠΙΣΤΉΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΕΡΕΥΝΑ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ (προπτυχιακό) Αριθμός Ερωτηματολογίου: Παρακαλώ να κυκλώσετε την απάντηση σας ΜΕΡΟΣ Α: Επιλογή Μαθήματος Για να δηλώσω
Διαβάστε περισσότεραTHE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK
THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ STEVE WELLS GLOBAL FUTURIST, COO, FAST FUTURE, UK SECOND YOUTH SUMMIT THE FUTURE WORKPLACE: THE NEW JOBS THE NEW SKILLS The youth takes over ΠΕΜΠΤΗ 28 ΜΑΡΤΙΟΥ 2019 1 THE ECONOMIST
Διαβάστε περισσότεραΕυρήματα στον τομέα του τουρισμού. Ανάλυση αναγκών
1 η Σύνοψη πολιτικής σχετικά με την επαγγελματική εκπαίδευση και κατάρτιση: Πορίσματα της ανάλυσης αναγκών του έργου VIRTUS Σύντομη περιγραφή του έργου Κύριος στόχος του έργου «Εικονική Επαγγελματική Εκπαίδευση
Διαβάστε περισσότεραΆδειες Χρήσης. Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής. Χρηματοδότηση. Σκοποί ενότητας. Οι παρακάτω θεωρίες
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Άδειες Χρήσης Μοντέλο προαγωγής προγραμμάτων αγωγής υγείας μέσω της φυσικής αγωγής Θεοδωράκης Γιάννης Τμήμα Επιστήμης Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται
Διαβάστε περισσότεραΗ Λειτουργία της Διεύθυνσης Ηγεσία. Θεωρίες για την Ηγεσία. α. Θεωρία ηγέτη βάσει των χαρακτηριστικών γνωρισµάτων του.
ΜΑΘΗΜΑ 8 Ο Η Λειτουργία της Διεύθυνσης Ηγεσία α. Θεωρία ηγέτη βάσει των χαρακτηριστικών γνωρισµάτων του δυναµικός Εµπνέει ευφυής εµπιστοσύνη σίγουρος ενθουσιώδης δηµιουργικός καινοτόµος πειστικός αντικειµενικός
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία στον αθλητισµό. Μάριος Γούδας. Χαρακτηριστικά. Θέµα διάλεξης 6. πετυχηµένος ή αποτελεσµατικός προπονητής; ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108)
ΕΠΕΑΕΚ : AΝΑΜΟΡΦΩΣΗ A ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108) Θέµα διάλεξης 6 Ηγεσία στον αθλητισµό Μάριος Γούδας ορισµοί ο ρόλος του προπονητή - πετυχηµένος αποτελεσµατικός
Διαβάστε περισσότεραΕρωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς
Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική
Διαβάστε περισσότεραΜέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου
Μέσα κοινωνικής δικτύωσης και κοινοποίηση περιεχομένου Οι συμμετέχοντες θα σκεφτούν για το απόρρητο όσον αφορά τον τρόπο με τον οποίο κοινοποιούν πληροφορίες και επικοινωνούν με τους άλλους στο διαδίκτυο,
Διαβάστε περισσότεραAgile Προσέγγιση στη Διαχείριση Έργων Λογισμικού
Agile Προσέγγιση στη Διαχείριση Έργων Λογισμικού Ενότητα 2- Οι αρχές της agile προσέγγισης Δρ. Δημήτριος Τσέλιος Καθηγητής Εφαρμογών Τμήμα Μηχανικών Πληροφορικής Τ.Ε.- ΤΕΙ Θεσσαλίας Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα
Διαβάστε περισσότεραΣυνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ
Συνεχής επαγγελματική ανάπτυξη του εκπαιδευτικού στο σχολείο: η περίπτωση των ΝΑΠ Δρ Αθ. Μιχαηλίδου Ευριπίδου Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Συνέδριο Διευθυντών Δημοτικής Εκπαίδευσης 15 Μαΐου 2012 ΔΟΜΗ
Διαβάστε περισσότεραΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06
ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Ι «Η Θεωρητική έννοια της Μεθόδου Project» Αγγελική ρίβα ΠΕ 06 1590 1765 η Μέθοδος Project σε σχολές Αρχιτεκτονικής στην Ευρώπη 1765 1880 συνήθης µέθοδος διδασκαλίας - διάδοσή της στην
Διαβάστε περισσότεραΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ. Κεφάλαιο 3 ο
ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΝΙΚΟΛΑΟΣ Χ. ΤΖΟΥΜΑΚΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΟΛΟΓΟΣ Κεφάλαιο 3 ο Διεύθυνση-Παρακίνηση 3.1. Ηγεσία-Βασικές έννοιες Η επιτυχία των επιχειρήσεων ή των οργανισμών
Διαβάστε περισσότεραΔεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου
Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική
Διαβάστε περισσότεραΕνότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Εποικοδομητική κριτική
3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Εποικοδομητική κριτική Εποικοδομητική κριτική Γενική περιγραφή της ενότητας: Όταν εργάζεστε με άλλους, πολλές φορές υπάρχουν καταστάσεις
Διαβάστε περισσότεραΜονοπάτια Απασχολησιμότητας Ικανότητες & Δεξιότητες εργαζομένων στις σύγχρονες ελληνικές επιχειρήσεις
Μονοπάτια Απασχολησιμότητας Ικανότητες & Δεξιότητες εργαζομένων στις σύγχρονες ελληνικές επιχειρήσεις 30 Μαρτίου 2015 Εισηγητής : B.Αϊβαζίδης MSc, PhDc Χαρακτηριστικά του σημερινού εργασιακού περιβάλλοντος
Διαβάστε περισσότεραΜΑΘΗΜΑ 7 Ο. Η Λειτουργία της Διεύθυνσης Ηγεσία. Θεωρίες για την Ηγεσία. α. Θεωρία ηγέτη βάσει των χαρακτηριστικών γνωρισµάτων του. Εµπνέει.
ΜΑΘΗΜΑ 7 Ο Η Λειτουργία της Διεύθυνσης Ηγεσία α. Θεωρία ηγέτη βάσει των χαρακτηριστικών γνωρισµάτων του δυναµικός Εµπνέει ευφυής εµπιστοσύνη σίγουρος ενθουσιώδης δηµιουργικός καινοτόµος πειστικός αντικειµενικός
Διαβάστε περισσότεραGET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια
Πράσινο Πρόγραμμα Κατάρτισης Επιχειρηματικότητας (GET-UP) O 5 - Πράσινη επιχειρηματικότητα στην Ευρώπη - Συγκριτική προοπτική GET-UP ] Συνοπτική έκθεση σχετικά με τα ερωτηματολόγια Με την παρούσα έκθεση
Διαβάστε περισσότεραΕισηγητής Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος. Δρ. Αβραάμ Παπασταθόπουλος
Εισηγητής Δύναμη: Η πιθανότητα που έχει ο «άνθρωπος» να είναι σε θέση να «περάσει» τις δικές του επιθυμίες μέσα από μία κοινωνική σχέση παρά την αντίσταση. Εξουσία: Η εξουσία ορίζεται ως το νόμιμο δικαίωμα
Διαβάστε περισσότεραΔιήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο. Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη
Διήμερο εκπαιδευτικού επιμόρφωση Μέθοδος project στο νηπιαγωγείο Έλενα Τζιαμπάζη Νίκη Χ γαβριήλ-σιέκκερη Δομή επιμόρφωσης 1 η Μέρα Γνωριμία ομάδας Παρουσίαση θεωρητικού υποβάθρου Προσομοίωση : α) Επιλογή
Διαβάστε περισσότεραΗ πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης
Η πολιτική του σχολείου για βελτίωση της διδασκαλίας και της μάθησης: Δύο περιπτώσεις προγραμμάτων σχολικής αποτελεσματικότητας και σχολικής βελτίωσης Δρ Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ Εργαστήριο 1: «Βελτίωση
Διαβάστε περισσότεραΗ Δημιουργία της Αποτελεσματικής Ομάδας. Ηγετικές ικανότητες - Λήψη Αποφάσεων. Συνέργια - Ομαδικότητα
Πληροφορίες: Ε. Μαράκη, Μ. Καδιανάκη Τηλ.: 6942558286, 6977714973 e-mail: iakekriti@gmail.com Website: iake.weebly.com ΔΙΗΜΕΡΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ Η Δημιουργία της Αποτελεσματικής Ομάδας Ηγετικές ικανότητες
Διαβάστε περισσότεραΑνάπτυξη δεξιοτήτων ζωής στη ΦΑ & τον Αθλητισμό
ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Ανάπτυξη δεξιοτήτων ζωής στη ΦΑ & τον Αθλητισμό Ασπασία Δανιά Επίκουρη
Διαβάστε περισσότεραΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ
ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΙΙ Ακ. έτος 2013-14 ΗΓΕΣΙΑ ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ Ηγέτης: Το άτομο που στο πλαίσιο ενός συνόλου ασκεί την μεγαλύτερη επιρροή στα υπόλοιπα μέλη (δεν ταυτίζεται πάντα με την
Διαβάστε περισσότεραΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ. Developing Leadership Skills
ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΗΓΕΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ Developing Leadership Skills Στόχος του Προγράμματος Το πρόγραμμα για την Ανάπτυξη ηγετικών ικανοτήτων είναι μα πλήρης, αυτόνομη και ολοκληρωμένη εκπαιδευτική ενότητα με στόχο
Διαβάστε περισσότεραManagement Υψηλών Ταχυτήτων Τρίτη, 5 Μαρτίου 2019 Hilton Hotel, Λευκωσία
Management Υψηλών Ταχυτήτων Τρίτη, 5 Μαρτίου 2019 Hilton Hotel, Λευκωσία www.knowledgecy.com Ανάγκη Κατάρτισης Η διοίκηση εξακολουθεί να είναι μια δύσκολη διαδικασία, όπως ήταν πάντα άλλωστε. Όποιος ηγείται
Διαβάστε περισσότεραΜάθημα: Μάνατζμεντ και Ηγεσία στην Εκπαίδευση και Διασφάλιση Ποιότητας. (Εαρινό Εξάμηνο , μάθημα επιλογής Β εξαμήνου)
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Μάθημα: Μάνατζμεντ και Ηγεσία στην Εκπαίδευση και Διασφάλιση Ποιότητας Διδάσκοντες: (Εαρινό
Διαβάστε περισσότεραΔράση 18. Συμβουλευτική υποστήριξη ανάπτυξης κοινωνικής επιχειρηματικότητας. Ομαδικά Εργαστήρια
Δράση 18 Συμβουλευτική υποστήριξη ανάπτυξης κοινωνικής επιχειρηματικότητας Ομαδικά Εργαστήρια «Ανάπτυξη & ενίσχυση ικανοτήτων συνέντευξης, ως εργαζόμενος ή ως εργοδότης» Προετοιμασία για τη συνέντευξη
Διαβάστε περισσότεραΚεφάλαιο 3 ο ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ
Κεφάλαιο 3 ο ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 1. Διεύθυνση Να σημειώσετε με κύκλο την απάντηση που πιστεύετε ότι ταιριάζει στην κάθε περίπτωση: 1. Ηγέτης είναι το άτομο εκείνο το οποίο: Α. ελέγχει τους υφιστάμενους
Διαβάστε περισσότεραΑπελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας
Απελευθερώστε τη δυναμική της επιχείρησής σας Εφαρμοσμένες ΛΥΣΕΙΣ για Μικρομεσαίες Επιχειρήσεις Συμβουλευτικές Υπηρεσίες Εκπαιδευτικά Σεμινάρια Ανάπτυξη Πωλήσεων Ανδρόμαχος Δημητροκάλλης, MBA Management
Διαβάστε περισσότεραΟ ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας
Ο ρόλος του προσωπικού της εκπαίδευσης στη διασφάλιση ποιότητας Προφίλ απαιτούμενων προσόντων και ικανοτήτων του υπεύθυνου ποιότητας και των εκπαιδευτών σε έναν εκπαιδευτικό οργανισμό IDEC Α.Ε. 25.09.2013
Διαβάστε περισσότεραΒασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες
Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί
Διαβάστε περισσότεραΗ Συνδικαλιστική Οργάνωση-Μέρος ΙΙΙ
Η Συνδικαλιστική Οργάνωση-Μέρος ΙΙΙ Νοέμβριος 2016 Συνεργασία και Ανταγωνισμός Μαθησιακοί Στόχοι Γιατί τα μέλη της ομάδας γίνονται ανταγωνιστικά; Προβλήματα που σχετίζονται με τον ανταγωνισμό στην ομάδα
Διαβάστε περισσότεραΗγεσία. Εννοια - Σημασία Ηγεσίας Είδη ηγεσίας Θεωρίες προσέγγισης ηγεσίας Δημιουργώντας ηγέτες
Ηγεσία Εννοια - Σημασία Ηγεσίας Είδη ηγεσίας Θεωρίες προσέγγισης ηγεσίας Δημιουργώντας ηγέτες 1 Η Ηγεσία σαν ένοια Ηγεσία Η διαδικασία του να εμπνευσεις τους ανθρώπους να δουλέψουν για την επίτευξη ενός
Διαβάστε περισσότεραWICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!
Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα
Διαβάστε περισσότεραMODULES TRAIN. Monika Tröster / Adelgard Steindl German Institute for Adult Education (DIE) Leibniz Centre for Lifelong Learning) Module 5:
ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΒΑΣΙΚΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΩΝ Μαθησιακή ΣΤΟΝ συµβουλευτική ΑΛΦΑΒΗΤΙΣΜΟ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΚΑΙ ΒΑΣΙΚΗ MODULES Σηµειώσεις για το Σεµινάριο TRAIN Mnika Tröster / Adelgard Steindl German Institute
Διαβάστε περισσότεραΟδηγός για Εργαζόµενους
EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης
Διαβάστε περισσότεραΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΕΔΕ
ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΕΕΔΕ ΑΘΗΝΑ - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2010 Εισαγωγικό Σημείωμα Η Ελληνική Εταιρία Διοικήσεως Επιχειρήσεων (ΕΕΔΕ) είναι μη κερδοσκοπικό Σωματείο, που ως σκοπό έχει τη «διάδοση των αρχών και της σωστής
Διαβάστε περισσότερα25o Μονοπάτι Επιχειρηματικότητας
25o Μονοπάτι Επιχειρηματικότητας MANAGEMENT Γενικές Αρχές Αθήνα Μάιος 2017 prepared by Anagnostou Andreas prepared for Θέματα που αναλύονται Η έννοια και γενικές αρχές του Management Επιχείρηση & Management
Διαβάστε περισσότεραΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ
ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΤΩΝ ΚΥΡΙΟΤΕΡΩΝ ΣΗΜΕΙΩΝ MATHDebate - Η Φωνή των Φοιτητών - Ψάχνοντας την Αριστεία στην Εκπαίδευση Μαθηματικών μέσω της Αύξησης των Κινήτρων για Μάθηση (project 2016-2018) mathdebate.eu Σύντομη
Διαβάστε περισσότερα2. Σκοπός του Προγράμματος
1. Εισαγωγή Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών σας καλωσορίζει στα Προγράμματα εξ Αποστάσεως Επιμόρφωσης για Δημοσίους Υπαλλήλους και συγκεκριμένα στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα "Ανάπτυξη Διαπραγματευτικών
Διαβάστε περισσότεραΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ.
ΣΕΝΑΡΙΟ: ΖΟΥΜΕ ΜΑΖΙ, ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΜΑΣΤΕ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΜΑΣ. ΤΙΤΛΟΣ: H ΖΩΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ. ΤΑΞΗ: Γ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΜΕΛΕΤΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ,ΑΙΣΘΗΤΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΧΡΟΝΟΣ: 3 ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΩΡΕΣ
Διαβάστε περισσότεραΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ
ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ-ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΣΚΩΝ/ ΟΥΣΑ: ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ:. Σας παρακαλούμε, απαντώντας στα δύο ερωτηματολόγια που ακολουθούν,
Διαβάστε περισσότερα«Σχεδιασμός, Οργάνωση, Εκτέλεση, Ηγεσία, Επικοινωνία, και Αξιολόγηση Δράσεων που αναλαμβάνουν τα στελέχη»
1 ο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΑΘΛΗΤΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ «Σχεδιασμός, Οργάνωση, Εκτέλεση, Ηγεσία, Επικοινωνία, και Αξιολόγηση Δράσεων που αναλαμβάνουν τα στελέχη» Thanos Kriemadis, Ph.D., M.B.A. Professor
Διαβάστε περισσότεραΟδηγός Εκπαιδευτικού. Έργα: Ταξινόμηση. Εισαγωγή
Έργα: Ταξινόμηση Εισαγωγή Σε αυτήν την ενότητα οι συμμετέχοντες θα πρέπει να σκεφτούν διάφορους τρόπους με τους οποίους μπορούν να ταξινομηθούν έργα διαφορετικού πλαισίου. Πιο συγκεκριμένα, θα τους δοθούν
Διαβάστε περισσότεραΔΕΎΤΕΡΟΣ ΑΝΤΙΚΥΒΕΡΝΉΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΚΑΙ ΟΔΗΓΊΕΣ
ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΔΕΎΤΕΡΟΣ ΑΝΤΙΚΥΒΕΡΝΉΤΗΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΚΑΙ ΟΔΗΓΊΕΣ Πολλά Θέματα Lions, σε όλο τον κόσμο, από το Π.Θ. 13 Οχάϊο, μέχρι το Π.Θ. 111 Γερμανία, έχουν επιτυχώς χρησιμοποιήσει τη θέση του δεύτερου Αντικυβερνήτη,
Διαβάστε περισσότεραΗΓΕΣΙΑ. Καθηγητής Π. Φωτήλας Λέκτορας Ι. Γιαννατσής ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ
ΗΓΕΣΙΑ Καθηγητής Π. Φωτήλας Λέκτορας Ι. Γιαννατσής ΗΓΕΤΕΣ ΚΑΙ ΗΓΕΣΙΑ Ηγέτης: Το άτομο που στο πλαίσιο ενός συνόλου ασκεί την μεγαλύτερη επιρροή στα υπόλοιπα μέλη (δεν ταυτίζεται πάντα με την τυπική θέση
Διαβάστε περισσότεραΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ικανοποίησης Σπουδαστή
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Ικανοποίησης Σπουδαστή Από το ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ Του ΤΕΙ Αθήνας Τμήμα Διοίκησης Επιχειρήσεων Αγαπητοί Σπουδαστές /Σπουδάστριες, Στα πλαίσια της Πρακτικής σας Άσκησης θα θέλαμε να σας
Διαβάστε περισσότεραΔιδακτική πρόταση 10: Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της Εποχής του Χαλκού;
Πώς οργανωνόμαστε; Διδακτική πρόταση 10: Πώς οργανώνονταν οι άνθρωποι της Εποχής του Χαλκού; Ερώτημα-κλειδί Πόσο μεγάλες ήταν οι ομάδες των ανθρώπων της Εποχής του Χαλκού και ποιοι έπαιρναν τις αποφάσεις;
Διαβάστε περισσότερα