Αθλητική Παιδαγωγική Πρακτική άσκηση στην Α/βάθμια Εκπαίδευση

Transcript

1 Αθλητική Παιδαγωγική Πρακτική άσκηση στην Α/βάθμια Εκπαίδευση

2 Αθλητική Παιδαγωγική Πρακτική άσκηση στην Α/βάθμια Εκπαίδευση 1 2 Οργάνωση & Κανονισμός μαθήματος Αντικείμενο της Αθλητικής Παιδαγωγικής 2

3 ΟΡΓΑΝΩΣΗ & ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

4 3 Ανάθεση Μαθήματος : 4 Ασπασία Δανιά Επίκουρη Καθηγήτρια Διδακτικής Φυσικής Αγωγής Εργαστήριο Αθλητικής Παιδαγωγικής και Διδακτικής Φυσικής Αγωγής adania@phed.uoa.gr 4

5 Γενικοί στόχοι του μαθήματος: Να γνωρίσουν οι φοιτητές τις συνιστώσες του παιδαγωγικού έργου του Καθηγητή Φυσικής Αγωγής και του Προπονητή Να εξοικειωθούν με τις θεμελιώδεις αρχές της Παιδαγωγικής Να αναπτύξουν τις απαραίτητες ικανότητες ώστε να μπορούν να υλοποιούν στόχους Φυσικής Αγωγής και Αθλητισμού σύμφωνα με τις γενικές και ειδικές παιδαγωγικές αρχές

6 Διάρθρωση Μαθήματος

7 Διάρθρωση Μαθήματος Διάλεξη Κάθε Δευτέρα 12:00-14:00 στο Μ.Α. Εργαστήρια σύμφωνα με το πρόγραμμα (Υποχρεωτική η παρουσία, μικροδιδασκαλίες) Πρακτική Εξάσκηση σε δημοτικό σχολείο 18 Ώρες (Εργασία Πρακτικής Άσκησης) 7

8 Αξιολόγηση Εργαστήρια + Διδακτική εξάσκηση = 0-3 μονάδες Εξέταση = 7 μονάδες (min 3) Προετοιμασία για εξέταση: Πρόοδος Διάλεξη Νο 6 Γραπτή Ερευνητική Εργασία = 1 μονάδα (προϋπόθεση για την εκπόνηση πτυχιακής) Παρουσίες σε 10 διαλέξεις = 1 μονάδα bonus

9 Θεματικές ενότητες Αθλητικής Παιδαγωγικής Ακαδ. έτος Οργάνωση μαθήματος Αντικείμενο Αθλητικής Παιδαγωγικής 2. Σύγχρονο σύστημα Φ.Α (διάρθρωση) 3. Σκοποί, στόχοι και θεωρίες μάθησης 4. Σωματική & Κινητική ανάπτυξη των μαθητών/τριων 5. Φυσική δραστηριότητα παιδιών & εφήβων 6. Γνωστικές & συναισθηματικές διαστάσεις μάθησης στη Φ.Α. και τον Αθλητισμό 7. Σχεδιασμός & προγραμματισμός της Φ.Α. 9

10 Θεματικές ενότητες Αθλητικής Παιδαγωγικής Ακαδ. έτος Περιεχόμενο του μαθήματος ΦΑ στο σχολείο 9. Ενσωμάτωση μαθητών με αναπτυξιακές διαταραχές στη Φ.Α. (Κινητική αδεξιότητα και μαθησιακές δυσκολίες) 10.Θέματα ισότιμης συμμετοχής & συμπερίληψης στη ΦΑ και τον Αθλητισμό 11.Αξιολόγηση στην εκπαίδευση 12.Επαγγελματική ανάπτυξη Κ.Φ.Α & προπονητών 13.Σύνοψη 10

11 Τι είναι η Αθλητική Παιδαγωγική Εννοιολογική Ανάλυση Η Αθλητική Παιδαγωγική διερευνά τη σχέση του Αθλητισμού με την Αγωγή H Αθλητική Παιδαγωγική είναι επιστημονικός κλάδος της Αθλητικής Επιστήμης όπως η Αθλητική Ψυχολογία, η Αθλητιατρική κ.ά. (Armour, 2011; Haag, 1989; Kirk, MacDonald & O Sullivan, 2006; Rovegno, 2003; Tinning, 2008)

12 Αθλητισμός Παιδαγωγική Αθλητική Παιδαγωγική Αθλούμενος Άνθρωπος Αγωγή του Ανθρώπου Αγωγή του Αθλούμενου Αγωγή του ανθρώπου που βρίσκεται κάτω από την επίδραση της συστηματικής άσκησης 12

13 Διαστάσεις της παιδαγωγικής διαδικασίας 1. Γνώση εντός πλαισίου (στο οποίο εξελίσσεται η μάθηση) Τι θεωρείται «γνώση» τη δοσμένη χρονική στιγμή και από τι καθορίζεται 2. Μαθητευόμενοι & Μάθηση Κάθε ηλικιακή κατηγορία χαρακτηρίζεται από μεταβλητότητα (π.χ. σωματομετρικά χαρακτηριστικά, κανότητες, φύλο, εθνική καταγωγή, τάξη, ενδιαφέρον, κατάσταση υγείας, συναισθήματα) 3. Δάσκαλοι/Διδασκαλία Προπονητές/Προπονητική Δια βίου μάθηση Συνδυασμός & αφομοίωση γνώσης διεπιστημονικά 13

14 Πλαίσιο: Γυμναστικές επιδείξεις (Δεκαετία 1960) 14

15 Πλαίσιο: Γυμναστικές επιδείξεις (Δεκαετία 2010) 15

16 Πλαίσιο 16

17 Αθλητική Παιδαγωγική Διεπιστημονική γνώση Θεωρίες Μάθησης Εκπαιδευτικές θεωρίες Κοινωνιολογία Ψυχολογία Φιλοσοφία Φυσιολογία Βιομηχανική Προπονητική αθλημάτων Ο αθλητισμός στο επίκεντρο και η συνεισφορά του στη μάθηση, την αγωγή και την ολόπλευρη ανάπτυξη του ατόμου Βίντεο 17

18 (εργο)φυσιολογία Long-term Athlete Development model (Balyi & Hamilton, 2004) Πρόωρη ανάπτυξη Ποιές κινητικές ικανότητες μπορούν ακόμη να αναπτυχθούν? Χρειάζεται προπόνηση ΦΚ? 18

19 Κοινωνικο-οικονομικό επίπεδο 37% μεταλλίων στους Ολυμπιακούς Αγώνες Λονδίνο από αθλητές που φοιτούσαν σε σχολεία με δίδακτρα (Patton, 2012) Βόλεϊ vs Ποδόσφαιρο Κοινωνιολογία Αθλητισμός & Γυναίκα (status, στερεότυπα) (Topping, 2012) Ηλικία Εφηβεία, επιρροές, πρότυπα ενασχόλησης με τον αθλητισμό 19 (Pope & Kirk, 2012)

20 Εικόνα σώματος Ψυχολογία Πρωταθλητισμός και Διατροφικές συνήθειες (Pruneti et al., 2010) Χαμηλή αυτοπεποίθηση λόγω πρόωρης ανάπτυξης και σύγκρισης με συμμαθητές (Levin & Piran, 2004) Επίτευξη στόχων στάσεις, πεποιθήσεις 20

21 Τελικός Σκοπός Σωματική & Αθλητική καλλιέργεια - παιδεία Κινητική/Αθλητική επιδεξιότητα ώστε να συμμετέχει σε προγράμματα άσκησης και φυσικής δραστηριότητας Θετική στάση απέναντι στην άσκηση Υγιεινές συνήθειες άσκησης & ζωής Γνώσεις σχετικά με την άσκηση άθληση φυσική δραστηριότητα 21

22 ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ 2 ΘΕΩΡΙΑ Περιορισμός των δραστηριοτήτων αθλητισμού & αναψυχής Ευχαρίστηση & Επιτυχία Αναπτυξιακά κατάλληλη προπόνηση Υποστήριξη: οικογένεια, σχολείο, ομάδα ΠΡΑΞΗ Εξατομίκευση «Ολιστική» προπόνηση Προπονητικά μοντέλα βασισμένα στην κατανόηση της τακτικής του παιχνιδιού Κοινωνική αλληλεπίδραση εντός & εκτός της ομάδας Επαγγελματική ανάπτυξη προπονητών (Cote & Gilbert, 2009; Kirk & MacPhail, 2003; Light, Harvey & Memmert, 2013; MacDonald & Baker, 2013) 22

23 Αντικείμενο έρευνας Αθλητικής Παιδαγωγικής Εμπλοκή νέων με τον Αθλητισμό Αγωγή υγείας μέσα & δια μέσω του Αθλητισμού Θέματα ισότιμης συμμετοχής & συμπερίληψης Θεωρίες μάθησης & διδακτική πράξη Διδακτική προετοιμασία των ειδικών Ανάλυση διδασκαλίας και προπόνησης Ανάπτυξη αναλυτικών προγραμμάτων Συνεχιζόμενη επαγγελματική ανάπτυξη 23 (Armour & MacDonald, 2012; Macdonald, Kirk, Metzler, Nilges, Schempp & Wright, 2002; O Sullivan, 2007; Tinning, 2009)

24 Μέθοδοι Έρευνας Παιδαγωγικό Πείραμα (αξιολόγηση φυσικής δραστηριότητας, κινητικών ικανοτήτων, στάσεων, κλπ.) Δημοσκοπήσεις Περιπτωσιολογικές Μελέτες (case study) Παρατήρηση Έρευνα δράσης Ανάλυση αρχείων Ιστορική και Συγκριτική έρευνα 24

25 Τεχνικές Έρευνας 25 Δοκιμασίες Ερωτηματολόγιο Συνέντευξη Ανάλυση αλληλεπίδρασης

26 Προσανατολισμός Αθλητικής Παιδαγωγικής Εμπειρία που συσσωρεύεται από την πράξη Εξειδίκευση ειδικών & επαγγελματιών Παραγωγή νέας γνώσης για την ολόπλευρη ανάπτυξη των αθλούμενων/ ασκούμενων 26

27 Προσανατολισμός Αθλητικής Παιδαγωγικής Η ανάπτυξη της ικανότητας του Καθηγητή Φυσικής Αγωγής και του Προπονητή να αποτιμά σωστά το επίπεδο και τις ανάγκες των ασκούμενων/αθλούμενων και να προσαρμόζει τη διδασκαλία του με αναπτυξιακά κατάλληλο τρόπο Using Sport uncritically is naïve at best and damaging at worst 27

28 Εργασία 1η Ανατρέξτε στα χρόνια σας ως μαθητής/τρια ή αθλητής/τρια Θυμηθείτε τον/την καλύτερο/η ή χειρότερο/η Καθηγητή/τρια Φυσικής Αγωγής ή Προπονητή/τρια Γράψτε μία παράγραφο εξηγώντας πως σας βοήθησε/απέτρεψτε να ασχοληθείτε με τη Φυσική Αγωγή ή τον Αθλητισμό Σε ομάδες (4-5 άτομα) γράψτε σε ένα φύλλο Α4 τα βασικά χαρακτηριστικά αποτελεσματικών/μη αποτελεσματικών ΚΦΑ ή προπονητών 28

29 Ευχαριστώ για την προσοχή σας! 29