ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΜΑΘΗΜΑ : ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΙΔΑΣΚΩΝ : κ.

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ. ΜΑΘΗΜΑ : ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΙΔΑΣΚΩΝ : κ."

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΘΗΜΑ : ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΙΔΑΣΚΩΝ : κ. ΚΟΛΕΖΑ ΕΥΓΕΝΙΑ ΘΕΜΑ : ΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΗΤΑΝ ΓΛΥΚΟ Ή ΦΑΓΗΤΟ Ή ΠΙΝΑΚΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΙ ΘΑ ΗΤΑΝ; ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΤΑΚΑ ΙΩΑΝΝΙΝΑ

2 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΗΤΑΝ ΓΛΥΚΟ ΤΙ ΘΑ ΗΤΑΝ ; ΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΗΤΑΝ ΦΑΓΗΤΟ ΤΙ ΘΑ ΗΤΑΝ ; ΑΝ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΗΤΑΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΙ ΘΑ ΗΤΑΝ ; ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η παρούσα εργασία στηρίζεται στη συλλογή δεδομένων από ερωτήσεις που δόθηκαν στο μάθημα «Διδακτική Μαθηματικών ΙΙ». Οι φοιτητές του τέταρτου έτους του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων έδωσαν τις δικές τους ξεχωριστές απαντήσεις.έτσι λοιπόν η παρούσα εργασία χωρίζεται σε τρία μέρη, όσες είναι και οι ερωτήσεις που έδωσε η καθηγήτρια στους φοιτητές.η πρώτη ερώτηση έχει να κάνει με την κουζίνα και ειδικότερα με τα φαγητά. Οι απαντήσεις που δόθηκαν αντιστοιχούν στην ερώτηση «Αν τα μαθηματικά ήταν φαγητό, τί φαγητό θα ήταν ;»Το δεύτερο μέρος της εργασίας περιέχει απαντήσεις στην ερώτηση «Αν τα μαθηματικά ήταν γλυκό, τί γλυκό θα ήταν ;» Τέλος το τρίτο μέρος περιλαμβάνει απαντήσεις φοιτητών στην εξής ερώτηση: «Αν τα μαθηματικά ήταν πίνακας ζωγραφικής,τί θα ήταν ;» Οι απαντήσεις είναι τόσο ενδιαφέροντες που είμαι σίγουρη ότι ανυπομονείτε να τις δείτε Απολαύστε τες λοιπόν *Οι αριθμοί δίπλα στις απαντήσεις είναι ο αριθμός μητρώου κάθε φοιτητή. 2

3 Αλήθεια αναρωτηθήκατε ποτέ αν παρομοιάζαμε τα Μαθηματικά με γλυκό τι θα ήταν; Γι αυτό είμαστε εμείς εδώ Οι φοιτητές του τέταρτου έτους του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Ιωαννίνων μας έδωσαν τις πιο γλυκές, σιροπιαστές απαντήσεις! Μια καλή συμβουλή θα ήταν να έχετε προμηθευτεί και εσείς κανένα γλυκό γιατί σίγουρα θα μπείτε στον πειρασμό Σιροπιαστό, γιατί με πειράζει στο στομάχι όταν φάω κάτι παραπάνω από λίγο.(3162) Γιαννιώτικο μπακλαβάς Γιατί; Ο μπακλαβάς κόβεται πάντα σε κομμάτια που έχουν το σχήμα ρόμβου. Συνεπώς είναι ένα γλυκό που το διακρίνει η συμμετρία, γεγονός που παραπέμπει στο χώρο των μαθηματικών. Επίσης για να πετύχει η συνταγή απαιτείται ακρίβεια στην ποσότητα των υλικών και μέτρο στην κατανάλωσή του. Ανάλογη είναι και η στάση μου απέναντι στα μαθηματικά.(3571) 3

4 (3121) Καταίφι γιατί αφού δοκιμάσεις λίγο μετά δεν θέλεις ούτε να το βλέπεις Καταίφι γιατί μερικές φορές είναι τόσο πολύπλοκα όσο και η όψη αυτού του γλυκού.(3226) Γαλατομπούρεκο το οποίο δεν έχω δοκιμάσει ποτέ (3276) Ραβανί γιατί δεν με συγκινεί ιδιαίτερα αλλά ούτε με αφήνει αδιάφορη.έτσι όπως το συγκεκριμένο γλυκό το τρώω χωρίς μεγάλη ευχαρίστηση έτσι και τα μαθηματικά (3164) 4

5 Τούρτα σοκολατίνα. Για να απολαύσουμε μια τούρτα σοκολατίνα θα πρέπει η διατροφική μας αλυσίδα να είναι κατάλληλη και να μας το επιτρέπει και από άποψη αισθητικής αλλά και υγείας. Το ίδιο και η επιστήμη των μαθηματικών. Αν ακολουθήσουμε την αλυσίδα που ξεκινάει από τα πρώτα χρόνια που ερχόμαστε σε επαφή με τα μαθηματικά, μπορούμε να τα κατακτήσουμε και να απολαμβάνουμε χωρίς τύψεις τα αποτελέσματα.(33o1) Τούρτα πολλών γεύσεων και υλικών. Προτίμησα αυτό το γλυκό γιατί χρειάζονται πολλά υλικά και την κατάλληλη μέθοδο για να γίνει επιτυχημένο. Όπως για παράδειγμα για την επίλυση ενός μαθηματικού προβλήματος εκτός από την συγκεκριμένη μεθοδολογία που ακολουθείς συμβάλλουν και οι άλλες μαθηματικές γνώσεις και μαθηματικές πρακτικές, που αν δεν τις γνωρίζεις σε καλό βαθμό επειδή είναι όλα μια αλυσίδα δεν θα μπορέσεις να φτάσεις στην λύση του.έτσι είναι και στην τούρτα εάν δεν έχεις όλα τα υλικά και αν δεν ξέρεις πότε πρέπει να χρησιμοποιήσεις το καθένα δεν θα μπορέσεις να φτάσεις στην επιτυχημένη μαγειρική.(3304) Μεγάλη τούρτα παγωτό χωρισμένη σε πολλά κομμάτια μια μερίδα φασολιά από την μια τα μαθηματικά σου δημιουργούν μια απόλαυση αλλά ταυτόχρονα σε άλλους αίσθημα δυσφορίας(3591&3584) 5

6 Παγωτό. Αν το φας το καλοκαίρι σε δροσίζει,αν το φας το χειμώνα μπορεί και να αρρωστήσεις.έτσι και τα μαθηματικά,άμα βρίσκεις την λύση μιας άσκησης σε ανεβάζει ψυχολογικά, αν αποτύχεις μπορεί να πάθεις και κατάθλιψη (3278) Παγωτό με γεύση καραμέλα γιατί αυτή είναι η μοναδική γεύση που σιχαίνομαι απόλυτα (3227) 6

7 «Βlack forest». Πρόκειται για μια τούρτα πολύπλοκη και δύσκολο να φτιαχτεί. Όταν όμως ολοκληρωθεί και «πετύχει» έχει μια πολύ γλυκιά και ξεχωριστή γεύση. Στα Μαθηματικά απαραίτητα είναι η καλή διάθεση, ο κόπος, ο χρόνος και το μεράκι για να αντιληφθεί και να καταλάβει κανείς τη λειτουργία και τη χρησιμότητά τους. (3267) Πάστα σοκολατίνα στην αρχή είναι πολύ γλυκιά αλλά από την δεύτερη κουταλιά δεν μπορώ να φάω άλλη (3152) Κρεμά καραμελέ γιατί όταν δεν τα συμπαθείς σου αφήνουν πικρή γεύση όταν όμως τα συνηθίσεις και μπορείς να αντεπεξέλθεις σε αυτά κατανοώντας τα και λύνοντας ασκήσεις τότε το πικρό γίνεται γλυκό. (3259) Τυραμισού τα μαθηματικά ήταν το μάθημα που δεν μου άρεσε στο σχολείο, πολύ συχνά μου προκαλούσε άγχος γιατί δεν μπορούσα να κατανοήσω κάποιες έννοιες όταν γινόταν πολύπλοκες έτσι και το τυραμισού έχει την πικρή γεύση που δημιουργεί ο καφές που περιέχει σαν συστατικό. Αυτό το μούδιασμα στη γλώσσα από την κανέλλα το παραλληλίζω με την απογοήτευση όταν έφτανα σε αδιέξοδο με τα μαθηματικά. (3114) Θα ήταν μια καραμέλα, γιατί κολλάς. θέλεις να φτάνεις μέχρι το τέλος και να ασχολείσαι όλο και περισσότερο με αυτά.(3113) (3095) Προφιτερόλ γιατί μου αρέσει να το τρώω σπάνια και σε μεγάλες ποσότητες 7

8 Κιτρολέμονο γιατί και μόνο στην θέα του μου προκαλεί αηδία.(3174) Γλυκό του κουταλιού γιατί όπως δεν μπορώ να φάω μεγάλη ποσότητα γλυκού έτσι δεν μπορώ να ασχοληθώ πολύ ώρα με τα μαθηματικά (3240) Γλυκό του κουταλιού και θα ήταν κάτι τέτοιο γιατί αυτού του είδους τα γλυκά τα βασικά τους συστατικά είναι παρμένα από την φύση(ζάχαρη, νερό και κάποιο συγκεκριμένο φρούτο) όπως ακριβώς και τα μαθηματικά. Από την φύση προέρχονται η ποιότητα, η βαρύτητα και άλλες μαθηματικές έννοιες.παρομοιάζω τα μαθηματικά με αυτό το γλυκό γιατί και τα δύο χρησιμοποιούνται για την παραγωγή και την βοήθεια κάποιου άλλου. Για οχ το συγκεκριμένο γλυκό μπορεί να χρησιμοποιηθεί στην δημιουργία άλλων πολυπλοκότερων γλυκών και τα μαθηματικά σε άλλες επιστήμες όπως τη φυσική,την αστρονομία.( ) 8

9 Ζεστή καυτή σοκολάτα γιατί μέσα από την γλύκα της σε καίει(3316) Πικρή σοκολάτα γιατί αν και είναι κάτι καλό δεν αρέσει σε κανέναν. (3177) Γλυκό, πικρό και μαύρο που θα αρέσει σε λίγους δηλαδή ένα κομμάτι κουβερτούρας (3128) Σοκολάτα υγείας γιατί όπως η σοκολάτα έχει μια γλυκόπικρη γεύση έτσι είναι και τα μαθηματικά (3318) 9

10 Γιαουρτόπιτα γιατί αυτό το γλυκό δεν είναι ούτε από τα αγαπημένα μου ούτε όμως από αυτά που δεν μου αρέσουν.(3194) Πορτοκαλόπιτα, γιατί είναι γλυκό, σε προδιαθέτει λοιπόν ευχάριστα. Σιρόπι πορτοκαλιού, για ό,τι δυσκολεύομαι, αλλά τελικά σου μένει μια αξέχαστη γλύκα.(3828) 10

11 Θα ήταν κέικ γιατί η παρασκευή του βασίζεται σε κάποια αναλογία των υλικών που χρησιμοποιούνται.(3127) Κέικ με πικρή σοκολάτα από πάνω αλλά από μέσα θα είχε γλυκιά γεύση. Τα μαθηματικά θα ήταν τέτοιου είδους γλυκό επειδή όσοι πρωτοασχολούνται με αυτά τα αντιπαθούν αλλά στη συνέχεα συνειδητοποιούν πόσο σημαντικά τους είναι.( 3294) 11

12 Είναι γεγονός πως η ελληνική κουζίνα θεωρείται ως η καλύτερη του κόσμου. Δεν είναι τυχαίο λοιπόν πως οι φοιτητές στην ερώτηση «Αν τα μαθηματικά ήταν φαγητό τι θα ήταν» προτίμησαν τα παραδοσιακά της Ελλάδας.Ας δούμε λοιπόν τι απάντησαν Θα ήταν ψάρι γιατί όπως το ψάρι για να το γευθείς χρειάζεται να του καθαρίσεις από τα κόκαλα έτσι και στα μαθηματικά χρειάζεται να δουλέψεις καλά με όλες τις λεπτομέρειες για να γευθείς ένα σωστό αποτέλεσμα(3220) ψάρι με αγκάθια γιατί με δυσκολία τα καθαρίζεις από αυτά πριν το μασήσεις και απολαύσεις την γεύση του(3166) 12

13 Ψάρι γιατί είναι ένα φαγητό το οποίο δεν τρώω σχεδόν καθόλου και τα μαθηματικά μια επιστήμη που δεν μπορώ να ασχοληθώ πολύ. Θα ήταν ψάρι, γιατί μου είναι αδιάφορη η γεύση του και το τρώω μόνο επειδή μου έχουν πει ότι «κάνει καλό»!(3162) 13

14 Θα ήταν: παστίτσιο. Γιατί; Το σχήμα Του καθώς και τα κομμάτια του μας παραπέμπουν στη γεωμετρία (στερεό)( ) Θα ήταν παστίτσιο για τι είναι πολύ δύσκολο να το φτιάξεις και όταν το πετύχεις η ικανοποίηση που νιώθεις είναι πολύ μεγάλη. Τα μαθηματικά απαιτούν μεγάλη προσοχή και υπομονή για να τα καταλάβεις αλλά όταν τα καταλάβεις η ικανοποίηση που νιώθεις είναι τεραστία.(3252) παστίτσιο γιατί είναι δύσκολο να το φτιάξεις (3146) Παστίτσιο γιατί δεν το τρώω πάντα με όρεξη έτσι συμβαίνει και με τα μαθηματικά. Εξαρτάται δηλαδή από την διάθεση μου στο πως θα αντιμετωπίσω τα μαθηματικά την μέρα που πρέπει να ασχοληθώ με αυτά. 14

15 Θα ήταν πίτσα γιατί είναι πολύ νόστιμη κι έχει απ όλα τα ωραία υλικά, αλλά δεν μπορείς να φας και πολύ!(3169) Τα Μαθηματικά μπορούμε να τα παρομοιάσουμε με την πίτσα, εάν ήταν φαγητό. Αυτό γιατί η πίτσα αρέσει στην αρχή σε όλους αλλά στον καθένα με διαφορετικά υλικά. Αυτό σημαίνει ότι ο καθένας τα αντιλαμβάνεται από διαφορετική άποψη και τα χρησιμοποιεί όπως αυτός τα χρειάζεται. Η πιο απλή πίτσα αρέσει σε όλους δηλαδή τα απλά Μαθηματικά είναι κατανοητά σε όλους. Όσο περισσότερα είναι τα υλικά της πίτσας τόσο λιγότεροι είναι και η άνθρωποι που την τρώνε. Προσωπικά πιστεύω ότι όσο πλουσιότερη είναι η πίτσα, από άποψη υλικών, τόσο πιο νόστιμη γίνεται.( 3104) πίτσα σκεπαστή γιατί νομίζεις πως δεν θα είναι και τόσο νόστιμη παρόλα αυτά αν κάποιος την δοκιμάσει ή την ανοίξει να δει τι περιέχει μέσα τότε διαπιστώνει μια ποικιλία από νοστιμότατα υλικά γεύσης αλμυρής και πιπεράτης.(3076) 15

16 Θα ήταν Μουσακάς. Ο Μουσακάς είναι ένα από τα δυσκολότερα φαγητά για να το φτιάξεις, χρειάζεται αρκετή προετοιμασία και συνδυασμό πολλών και διαφορετικών υλικών. Όμως όταν καταφέρεις να το φτιάξεις έχεις ένα γευστικότατο αποτέλεσμα.(3187) Αν τα Μαθηματικά ήταν γλυκό ή φαγητό και αντιμετωπίζαμε την ερώτηση με χιούμορ Θα λέγαμε ότι Θα ήταν μουσακάς, γιατί αποτελείται από διάφορα υλικά εναρμονισμένα μεταξύ τους (όπως και τα μαθηματικά περιλαμβάνουν ποικίλες ενότητες και απαιτούν για την αντιμετώπιση τους ποικίλες δεξιότητες), είναι δύσκολο- απαιτητικό στην παρασκευή φαγητό και επίσης γιατί έχει ελληνικές ρίζες όπως και τα μαθηματικά (χωρίς να παραβλέπουμε με σοβινιστική διάθεση για την ανωτερότητα του ελληνικού και ευρωπαϊκού πολιτισμού την πολύτιμη συμβολή άλλων λαών στη γένεση και εξέλιξη της επιστήμης των μαθηματικών).τέλος, γιατί αν δεν έχουμε καλό στομάχι ( δεν μας αρέσουν τα μαθηματικά) μπορεί να μας πέσει βαρύς!(3575) θα ήταν μουσακάς γιατί περιέχει πολλά υλικά και συνήθως μας πέφτει βαρύς.έτσι και τα μαθηματικά περιέχουν και αυτά πολλά υλικά π.χ. θεωρίες, έννοιες,τύπους,κανόνες,πορίσματα κτλ και προσωπικά για εμένα τα αισθάνομαι σαν ένα βαρύ φαγητό που δύσκολα μπορώ να το χωνέψω.(3297) 16

17 μουσακάς.όπως ο μουσακάς θέλει πολλά υλικά και κόπο για να φτιαχτεί έτσι και τα μαθηματικά με τις πολλές έννοιες που διαθέτουν χρειάζονται προσπάθεια και προσοχή για να κατανοηθούν.επίσης όπως ο μουσακάς μπορεί να σου πέσει βαρύς στο στομάχι έτσι και τα μαθηματικά εάν δεν τα καταλάβεις σου προκαλούν πονοκέφαλο( ) θα ήταν μουσακάς γιατί περιέχει πολλά υλικά και συνήθως μας πέφτει βαρύς.έτσι και τα μαθηματικά περιέχουν και αυτά πολλά υλικά π.χ. θεωρίες, έννοιες,τύπους,κανόνες,πορίσματα κτλ και προσωπικά για εμένα τα αισθάνομαι σαν ένα βαρύ φαγητό που δύσκολα μπορώ να το χωνέψω.(3297) μουσακάς γιατί είναι βαρύ φαγητό και με πειράζει στο στομάχι όπως και τα μαθηματικά( ) μουσακάς γιατί τα μαθηματικά αποτελούνται από διάφορα στοιχεία όπως αριθμοί, γραφικές παραστάσεις, μεγέθη αλλά και από διάφορες γνωστικές περιοχές που συνδυάζονται με αυτά όπως Ιστορία, Γεωγραφία, Γλώσσα και τα οποία είναι στοιχειοθετημένα με μια λογική σειρά σκέψης όπως ακριβώς και τα διάφορα υλικά του μουσακά που είναι όλα βαλμένα με μια τάξη και σειρά. Η μπεσαμελ στο πάνω μέρος αντιπροσωπεύει το σύνολο των γνώσεων που έχουν αποκτηθεί από όλα τα επιμέρους στοιχεία που έχουν αναφερθεί. (3578) μουσακάς γιατί είναι σύνθετο και πολύπλοκο αλλά άψογο από οπτικής ή γευστική πλευράς. (3215) 17

18 δεν μου αρέσουν.(3125) Θα ήταν φακές γιατί σι φακές είναι ένα από τα φαγητά που φασολάδα γιατί ακόμα και σήμερα αρνούμαι πεισματικά να την φάω ενώ τα τελευταία δέκα χρόνια που εμφανίζεται στο τραπέζι ασφαλείας από αυτή.(3226) κρατώ απόσταση Θα ήταν φακές γιατί δεν μας αρέσουν αλλά επειδή έχουν σίδηρο και χρειάζονται στον οργανισμό μας αναγκαστικά τις τρώμε. Το ίδιο ισχύει και με τα μαθηματικά αν και δεν μας αρέσουν τα διδασκόμαστε και ασχολούμαστε με αυτά γιατί είναι χρήσιμα στην ζωή μας (3088) 18

19 ρεβιθιά γιατί αν και τα τρώω δεν είναι από τα αγαπημένα μου φαγητά(3317) φακές γιατί ενώ από μικρή δεν μου άρεσαν αναγκαστικά τις έτρωγα και γαλατομπούρεκο το οποίο δεν έχω δοκιμάσει ποτέ(3276) σούπα γιατί είναι νόστιμη όταν είναι ζεστή,απαίσια όμως όταν είναι κρύα έτσι και τα μαθηματικά είναι ωραία όταν τα ακούς και απαίσια όταν προσπαθείς να τα καταλάβεις (3069) σούπα γιατί είναι νόστιμη όταν είναι ζεστή,απαίσια όμως όταν είναι κρύα έτσι και τα μαθηματικά είναι ωραία όταν τα ακούς και απαίσια όταν προσπαθείς να τα καταλάβεις (3117) καυτή ψαρόσουπα γιατί με την πρώτη γουλιά καίγεσαι μετά συνηθίζεις και σου αρέσει αλλά στο τέλος μένει η έντονη μυρωδιά και η γεύση του ψαριού.( 3208) κάποιο είδος σούπας γιατί μικρή δεν μου άρεσε καθόλου αλλά αναγκαζόμουν να την φάω. (3254) σούπα γιατί είναι νόστιμη όταν είναι ζεστή,απαίσια όμως όταν είναι κρύα έτσι και τα μαθηματικά είναι ωραία όταν τα ακούς και απαίσια όταν προσπαθείς να τα καταλάβεις (3117) 19

20 Προσπαθώντας να απαντήσουμε την παραπάνω ερώτηση, ανακαλύπτουμε ότι είναι απαραίτητο καταρχήν να αναλύσουμε το τι είναι για εμάς ένα φαγητό ή ένα γλυκό, από τη μία, και τι τα μαθηματικά από την άλλη. Για τον καθένα μας λοιπόν, ένα φαγητό ή ένα γλυκό είναι κάτι διαφορετικό. Για κάποιον καλοφαγά, για παράδειγμα, το φαγητό μπορεί να είναι απόλαυση, για κάποιον πολυάσχολο μάλλον συνήθεια, ενώ για κάποιον που αντιμετωπίζει πρόβλημα παχυσαρκίας είναι κάτι που μάλλον πρέπει να αποφεύγει Όσον αφορά στα μαθηματικά μπορούμε να υποστεί ρίξουμε ότι είναι επίσης κάτι διαφορετικό για τον καθένα μας. Για κάποιους ήταν, ή είναι, απλώς ένα πολύπλοκο και δύσκολο μάθημα των μαθητικών ή και των φοιτητικών χρόνων, για κάποιους άλλους είναι μία πολύ χρήσιμη επιστήμη που έχει βοηθήσει και βοηθά την πρόοδο της ανθρωπότητας ενώ για κάποιους άλλους είναι μία εντελώς άγνωστη έννοια. Ωστόσο, τόσο ένα φαγητό ή ένα γλυκό, όσο και τα μαθηματικά, πέρα από τις όποιες ιδιαιτερότητες έχουν για τον καθένα από εμάς, είναι εξίσου απαραίτητα για την καθημερινή μας ζωή και χρήσιμα εν γένει Ενώ όμως για το φαγητό συμφωνούμε όλοι ότι είναι απαραίτητο, για τα μαθηματικά δε συμβαίνει αυτό γιατί απλά μπορεί να μη το γνωρίζουμε. Έτσι λοιπόν, αναζητώντας ένα φαγητό ή γλυκό για να το παραλληλίσουμε, μεταφορικά, με τα μαθηματικά, Θα Πρέπει να επιλέξουμε κάποιο που: - να είναι απαραίτητο για όλους μας, όπως και τα μαθηματικά - να χρησιμοποιείται καθημερινά από όλους μας, όπως και τα μαθηματικά - να χρησιμοποιείται από πολύ - πολύ παλιά, όπως και τα μαθηματικά - να «παρασκευάζεται» με απλά υλικά, όπως και τα μαθηματικά - να το χρησιμοποιούν ακόμη και εκείνοι που δεν ξέρουν να το παρασκευάζουν, όπως και τα μαθηματικά. Ένα τέτοιο φαγητό είναι και «ο άρτος ημών ο επιούσιος».(3825) 20

21 Θα ήταν ψωμί, γιατί το χρειάζεσαι πάντα ως βασικό συνοδευτικό όλων των γευμάτων.(3250) μακαρόνια γιατί δεν με συγκινούν ιδιαίτερα αλλά ούτε με αφήνουν αδιάφορη.έτσι όπως το συγκεκριμένο γλυκό ή φαγητό το τρώω χωρίς μεγάλη ευχαρίστηση έτσι και τα μαθηματικά(3164) 21

22 Όσπριο ή θαλασσινό γιατί ενώ προσφέρει πολλά θρεπτικά στοιχεία και κάνει καλό στην υγειά του ανθρώπου αυτός στις περισσότερες περιπτώσεις δεν το εκτιμάει ή και το απεχθάνεται.( 2928) φασόλια γιατί είναι το μόνο φαγητό που δεν μου πολυαρέσει ( ) όσπρια γιατί ενώ είναι απαραίτητα για τον άνθρωπο δεν εκτιμούμε αρκετά την άξια τους. (3138) όσπρια. Σε μερικούς ανθρώπους τα όσπρια αρέσουν ενώ υπάρχουν και μερικοί άλλοι που τα τρώνε αναγκαστικά. Το ίδιο συμβαίνει και με τα μαθηματικά υπάρχουν άτομα που τους αρέσει να ασχολούνται με τα μαθηματικά υπάρχουν όμως και κάποια άλλα άτομα που αναγκαστικά ασχολούνται με αυτά. (3171) Όσπριο ή θαλασσινό γιατί ενώ προσφέρει πολλά θρεπτικά στοιχεία και κάνει καλό στην υγειά του ανθρώπου αυτός στις περισσότερες περιπτώσεις δεν το εκτιμάει ή και το απεχθάνεται.( 2928) 22

23 Όσπριο ή θαλασσινό γιατί ενώ προσφέρει πολλά θρεπτικά στοιχεία και κάνει καλό στην υγειά του ανθρώπου αυτός στις περισσότερες περιπτώσεις δεν το εκτιμάει ή και το απεχθάνεται.( 2928) ένα ποτήρι άσπρο γάλα γιατί όταν είσαι παιδί σε πιέζουν καθημερινά να το πίνεις έτσι ώστε όταν μεγαλώσεις να το έχεις ήδη σιχαθεί(32140 γάλα γιατί ανεξάρτητα από το αν μας αρέσει ή όχι είναι απαραίτητο για την σωστή και πλήρη ανάπτυξη του οργανισμού μας.όπως λοιπόν πίνουμε γάλα καθημερινά έτσι και από την μικρή ηλικία μαθαίνουμε στοιχειώδεις γνώσεις στα μαθηματικά ώστε να δομηθούν σωστά οι γνώσεις μας περί της επιστήμης την μαθηματικών(3145) 23

24 αν ήταν φαγητό θα ήταν τηγανιτές πατάτες γιατί τρώγονται με ευχαρίστηση όταν είναι ζεστές και δεν τρώγονται με τίποτα όταν κρυώσουν(3194) τηγανητά αυγά γιατί μου πέφτουν βαριά στο στομάχι(3083) κρακεράκια γιατί είναι κάτι το οποίο τρώω και δεν μου αφήνει ούτε ωραίο ούτε άσχημη γεύση. (3233) αυγά γιατί τις περισσότερες φορές μου πέφτουν βαριά(32210 σαλιγκάρια γιατί σαν φαγητό τα απεχθάνομαι. Στην ιδέα και μόνο τα σιχαίνομαι. Το ίδιο συμβαίνει και με τα μαθηματικά, στην ιδέα και μόνο ότι θα έκανα μάθημα τρελαινόμουν(3158) Ορεκτικό όπως η σαλάτα γιατί η σαλάτα αποτελείται από χορταρικά ανακατεμένα που όταν την τρως σου ανοίγει την όρεξη να συνεχίσεις το φαγητό έτσι και τα μαθηματικά ενώ στην αρχή φαίνονται μπερδεμένα Μουσακάς ο οποίος έχει πολλές στρώσεις υλικών και είναι βαρύς για το στομάχι έτσι και τα μαθηματικά αποτελούνται από πολλά επίπεδα γνώσεων τα οποία πρέπει να αφομοιωθούν με κάποια συγκεκριμένη σειρά για την πιο σωστή κατανόηση τους. Επίσης ο μουσακάς χρειάζεται μεγάλη προετοιμασία για να γίνει στοιχείο το οποίο ταυτίζεται με τα μαθηματικά που χρειάζονται πολύ χρόνο για τη διαδικασία εκμάθησης τους. Τέλος όπως ανέφερα παραπάνω ο μουσακάς είναι βαρύς για το στομάχι αντίστοιχα τα μαθηματικά βαριά για το μυαλό (για ορισμένους μαθητές που δυσκολεύονται για την κατανόηση των μαθηματικών)(3224) 24

25 Θα ήταν ένα ρόδι. Το ρόδι για να το γευτείς είναι απαραίτητο να βγάλεις ένα- ένα τα σπόρια του. Χρειάζεται χρόνο και υπομονή. Έτσι και τα Μαθηματικά για να λύσεις ένα πρόβλημα ή μία άσκηση απαιτείται χρόνος και υπομονή γιατί δεν υπάρχει μία λύση αλλά πολλές.(3163) 25

26 Θα ήταν φρικασέ γιατί στη θέα τους και μόνο μου προκαλούν αηδία.(3174) Θα ήταν κάτι ασυνήθιστο οχ ξένη κουζίνα. Στην αρχή είσαι επιφυλακτικός ως προς το περιεχόμενο και στην συνέχεια μπορεί να σου αρέσει μπορεί όμως και όχι.(3143) Θα ήταν γεμιστά γιατί μαγειρεύονται με πολλούς διαφορετικούς τρόπους δίνοντας διαφορετική εντύπωση κάθε φορά(3152) βαρύ πικάντικο μεξικάνικο γιατί άλλοι το αντέχουν και άλλοι όχι(3093) στιφάδο γιατί όσο ωραίο είναι εξωτερικά τόσο βαρύ σου πέφτει όταν το φας και δεν θέλεις να το ακουμπήσεις ποτέ ξανά (3128) θα ήταν υγιεινό φαγητό γιατί μας είναι απαραίτητα στην καθημερινή μας ζωή όπως η υγιεινή διατροφή.(3309) 26

27 Πολλές οι απαντήσεις και είμαι σίγουρη ότι μερικές δεν θα τις είχατε σκεφτεί ποτέ! Ας δούμε λοιπόν τι μας απάντησαν οι τελειόφοιτοι του Παιδαγωγικού Τμήματος Δημοτικής Εκπαίδευσης Ιωαννίνων Tις πυραμίδες της Αιγύπτου γιατί είναι ένα θέαμα που σου προκαλεί δέος και σου εξάπτει την φαντασία και την περιέργεια να τις ανακαλύψεις. (3220) 27

28 Αντεστραμμένη πυραμίδα της Αιγύπτου γιατί η πυραμίδα έχει γεωμετρικό σχήμα που αντιπροσωπεύει ένα φάσμα των μαθηματικών και παράλληλα με τον τρόπο που είναι σχεδιασμένη δηλώνει το μέγεθος των γνώσεων που πρέπει να γνωρίζει κάποιος αφού για την εκμάθηση καινούργιων γνώσεων ξεκινούμε από τα λίγα στα πολλά, από τα εύκολα στα δύσκολα από τα γνωστά στα άγνωστα. Η αντεστραμμένη πυραμίδα δηλώνει με την μυτερή επιφάνεια τα λίγα και τα εύκολα και με την επίπεδη επιφάνεια τα πολλά και τα δύσκολα. Φαίνεται έτσι ο επαγωγικός τρόπος σκέψης των μαθηματικών. Η Αίγυπτος εξάλλου ως πολιτισμός έχει προσφέρει παρά πολλές αρχικές αλλά και βασικές γνώσεις.. Mία ζούγκλα γιατί σαν τοπίο είναι τόσο πολύπλοκο, αλλά μέσα του όλα συνυπάρχουν αρμονικά. (3169) Tη φύση, καθώς τα πάντα στο φυσικό περιβάλλον είναι συμμετρικά και αρμονικά. (3127) Τον γαλαξία μας. Όλα βρίσκονται τόσο αρμονικά και σωστά οργανωμένα, όσο και πολύπλοκα. Έτσι και στα μαθηματικά, οι νόμοι και οι κρίκοι που 28

29 αποτελούν την αλυσίδα των γνώσεων είναι σε μια σειρά οργανωμένοι αλλά και πολύπλοκοι στους συνδυασμούς τους. Αρκεί μόνο να τους χρησιμοποιούμε με το σωστό τρόπο.(3301) Ένα δέντρο με πολλά κλαδιά, γιατί πολλές είναι και σι εφαρμογές τους.(3113) Tην φύση, την άνοιξη γιατί τα μαθηματικά είναι αρμονικά και όμορφα όπως η φύση τους ανοιξιάτικους μήνες. (3309) Tο σύμπαν, επειδή για μένα το σύμπαν είναι κάτι το απλησίαστο και πολύ μακρινό και κάτι το μη κατακτήσιμο.(3297) Eνα μεγάλο δάσος γιατί μπορείς εύκολα να χαθείς και να μπερδευτείς και με δυσκολία να βρεις το σωστό δρόμο (3316) 29

30 Eνα τοπίο αφιλόξενο που με μια καλύτερη ματιά θα αποκάλυπτε μαγευτικές λεπτομέρειες. Έτσι και στα μαθηματικά οι περισσότεροι έχουν αρνητική άποψη επειδή δεν ασχολήθηκαν σε βάθος με αυτά. (3143) Eνα δάσος με πολλά μονοπάτια δύσβατα από κλαδιά δέντρων. Στο βάθος του πίνακα διαφαίνεται μια απέραντη κοιλάδα γιατί στα μαθηματικά ερχόμαστε αντιμέτωποι με προβλήματα που επιζητούν λύση.tα μονοπάτια στο δάσος του πίνακα είναι οι διάφοροι τρόποι που μπορεί να επιλέξει κάποιος για να φτάσει στην λύση. Τα κλαδιά των δέντρων συμβολίζουν τις διάφορες δυσκολίες που προκύπτουν κατά την προσπάθεια της επίλυσης του προβλήματος. Τέλος η κοιλάδα είναι η ηρεμία η ευχαρίστηση που αισθάνεται εκείνος που θα φτάσει στη λύση του προβλήματος.(3088) Ουράνιο τόξο μετά την βροχή. Χρειάζεται προσπάθεια για να οδηγηθείς στη λύση του προβλήματος ή για να συλλάβεις το νόημα των μαθηματικών που η επίλυση του προβλήματος θα έμοιαζε με το ουράνιο τόξο μετά τη βροχή. (3252) Ένα δυσπρόσιτο για τον άνθρωπο τοπίο σπάνιας ομορφιάς, πιθανόν κάποια απόκρημνη οροσειρά ή ένα τροπικό δασός καθώς ελάχιστοι καταφέρνουν να 30

31 πατήσουν και να κατακτήσουν την κορυφή της επιστήμης ή να την εξερευνήσουν σε βάθος καθώς την φοβούνται. (2928) Μια πυρκαγιά γιατί είναι σαν να μου έχουν βάλει φωτιά στα μπατζάκια μου κάθε φορά που εξετάζομαι στα μαθηματικά(3083) Μια ζούγκλα γιατί αν κάποιος δεν καταφέρει από την αρχή να βάλει σε μια τάξη και σειρά τις γνώσεις που του παρέχονται στα μαθηματικά δεν θα μπορέσει αργότερα να βγει (δηλαδή κατανοήσει, ανταποκριθεί και συμφιλιωθεί) από αυτά(3095) Φουρτουνιασμένη θάλασσα γιατί όταν το σκέφτομαι αισθάνομαι ναυτία(3128) Μια φοβερή καταιγίδα στη θάλασσα όπου τα κύματα θα ήταν τεράστια(3589&3298) Καμένο δάσος γιατί δεν θα μπορούσα να φανταστώ τα μαθηματικά με όμορφα χρώματα(3117) 31

32 Τα σαλιγκάρια να βόσκουν στη φύση. Γιατί τα σαλιγκάρια και ως φαγητό αλλά και ως θέαμα μου προκαλούν αηδία.(3158) Ένα ρυάκι γιατί τίποτα δεν είναι στατικό. (3208) Φθινοπωρινό τοπίο με μια αυλή με φύλλα κάτω στο έδαφος μουντό ουρανό και παρατημένα έπιπλα. Συνδυάζω αυτό το τοπίο με τα μαθηματικά γιατί δεν μου κινούν πάντα το ενδιαφέρον για να ασχοληθώ. Μερικές φορές έχω ιδιαίτερη όρεξη για τα μαθηματικά όπως συμβαίνει και με το φθινοπωρινό τοπίο. Δηλαδή δεν μελαγχολώ πάντα αλλά ορισμένες φορές μου αρέσει να θαυμάζω και να χάνομαι στο φθινοπωρινό τοπίο. Δύσβατο μονοπάτι που θα κατέληγε σε ένα πανέμορφο τοπίο. Γιατί τα μαθηματικά είναι μια επιστήμη που λαγό της πολυπλοκότητας της απαιτεί συστηματική προσπάθεια, δημιουργικοί και διερευνητική μάθηση έως ότου το δύσβατο μονοπάτι καταλήξει, βήμα, στο πανέμορφο τοπίο που αντικατοπτρίζει την πλήρη εκμάθηση των μαθηματικών εννοιών και κατ επέκταση την απόκτηση μαθηματικοκριτικής σκέψης. (3167) Ακυβέρνητο πλοίο σε τρικυμία γιατί έτσι φαντάζομαι ότι ήταν το μυαλό μου στα πρώτα μαθητικά μου χρόνια, μέσα στην πληθώρα των μαθηματικών γνώσεων που μου παρείχε ο δάσκαλος μου. Τα μαθηματικά ήταν ακατανόητα 32

33 αλλά απαραίτητα να τα μάθω πράγμα που μου προκαλούσε σύγχυση όπως μια φουρτουνιασμένη θάλασσα σε ένα ακυβέρνητο πλοίο. (3224) Ένα τοπίο που ορισμένοι από τους ανθρώπους που θα κοίταζαν τον πίνακα θα τον έβρισκαν αισθητικά ωραίο ορισμένοι άλλοι όμως είτε θα έβρισκαν κάποια ατέλεια είτε δεν θα τους άρεσαν οι συνδυασμοί χρωμάτων.(3171) Θα ήταν ένας κυβιστικός πίνακας. Ο κυβισμός υπήρξε τεχνοτροπία που πραγματεύτηκε τεχνικά θέματα (τοπία, πορτραίτα ) μέσα από γεωμετρικά σχήματα (κυλίνδρους, σφαίρες, κώνους ).Θα επέλεγα πιο συγκεκριμένα τον πίνακα «Οι τρεις γυναίκες» γιατί εκτός του ότι μου αρέσει αισθητικά αποτελεί αντιπροσωπευτικό κυβιστικό πίνακα και διακρίνεται με ευκρίνεια το γεγονός ότι ολόκληρος ο πίνακας αποτελείται από γεωμετρικά σχήματα. Αποδεικνύεται, λοιπόν, ότι τα Μαθηματικά αποτελούν πηγή έμπνευσης και για την τέχνη.(3575) Θα ήταν το «κορίτσι μπροστά στον καθρέπτη» του Pablo Picasso. Κι αυτό γιατί είναι τόσο περίπλοκα όσο η τεχνική του πίνακα και γιατί μας «καθρεφτίζουν» την πραγματικότητα.(3267) 33

34 Τα Μαθηματικά μπορούν να συγκριθούν με τον πίνακα ζωγραφικής της «Τσοκόντα». Αυτό γιατί είναι ένας πίνακας που υπάρχει μεγάλη λεπτομέρεια στα χαρακτηριστικά του προσώπου, που λίγοι το καταλαβαίνουν, αλλά είναι και πλούσιος στις διάφορες αποχρώσεις όπου χρειάζεται. Έτσι και τα Μαθηματικά είναι μάθημα που έχει πολλές λεπτομερείς που λίγοι είναι αυτοί που συνεχίζουν να καταλαβαίνουν και όπου χρειάζεται διδάσκεται με διαφορετικούς τρόπους. (3104) Έναν πίνακα στο στυλ και τα μοτίβα του Νταλί όπου απεικονίζονται μακάβρια θεάματα και φρικιαστικές πτυχές του κόσμου(3227) Τζοκόντα του Λεονάρντο Ντα Βίτσι γιατί το χαμόγελό της ποτέ δεν θα το καταλάβουμε, περιέχει μια δόση αμφιβολίας παρόλο που είναι πανέμορφο(3152) 34

35 Η ταφή του κόμη Οργκαθ του Δομίνικου Θεοτοκοπούλου διότι η επιστήμη των μαθηματικών στηρίζεται σε λεπτομέρειες και πολύ συχνά πίσω από κάποιες έννοιες ή αξιώματα βρίσκεται κάτι άλλο που κάποιος θα πρέπει να παρατηρήσει προσεκτικά.(3215) Τζοκοντα του Ντα Βιτσι επειδή τα μαθηματικά ενδέχεται να διδάσκονται στα σχολεία και οι μαθητές να μην έχουν κατανοήσει το σκοπό τους και να λαμβάνουν μόνο επιφανειακή γνώση. (3294) Τζοκοντα του Ντα Βιτσι γιατί αν και έχουν προσπαθήσει πολλοί ειδικοί να αναλύσουν τα χρώματα που χρησιμοποίησε στο συγκεκριμένο πίνακα κατέληξαν σε ένα ισχυρισμό που έχει να κάνει με ένα μαγικό παιχνίδι του δημιουργού και του δημιουργήματος βασισμένο στη ψευδαίσθηση. Όσο πλησιάζεις κοντά στο πίνακα σε απωθεί τόσο όσο και σε έλκει πρόκειται για μια περίεργη σχέση με στοιχεία ερωτικά έτσι είναι και τα μαθηματικά.(3076) Ένα πρόσωπο φτιαγμένο από γεωμετρικά σχήματα το μισό θα ήταν χαρούμενο και το άλλο μισό δυστυχισμένο. Με αυτή τη ζωγραφιά φαίνεται ο αντιφατικός χαρακτήρας των μαθηματικών(3278) 35

36 Κάποια στοιχεία του προσώπου είναι δεδομένα όπως μάτια, στόμα,αυτιά. Έτσι και τα μαθηματικά έχουνε πράξεις έννοιες δεδομένες όπως αφαίρεση πρόσθεση διαίρεση πολλαπλασιασμός.κάποιες λεπτομέρειες όμως στο πρόσωπο όπως μέγεθος μαλλιών, ματιών σχήμα προσώπου που διαφοροποιούνται σε κάθε άτομο σχετίζονται με τον διαφορετικό τρόπο που αντιλαμβάνεται καθένας τα μαθηματικά άλλος τα θεωρεί εύκολα άλλος δύσκολα.(3090&3274) Αυτοπροσωπογραφία την οποία άλλοι θα αναγνωρίζανε με ευκολία ενώ κάποιοι άλλοι θα την κοιτούσαν με μεγάλη απορία. (3145) Πολλά σχήματα μαζί γιατί τα μαθηματικά είναι κάτι το σύνθετο και πολύπλοκο.(3125) Ένα πίνακα αφηρημένης τέχνης. Γιατί ένας τέτοιος ιδιόμορφος πίνακας χρειάζεται κριτικό μάτι, σι οπτικές γωνίες του είναι πολλές και ανάλογα με το μορφωτικό- γνωστικό επίπεδο που έχεις διαμορφώσει κρίνεις το τι ακριβώς 36

37 παριστάνει. Έτσι και τα Μαθηματικά μπορείς να τα δεις από πολλές οπτικές γωνίες. Μπορεί ο κάθε μαθητής να ανακαλύψει κάτι ξεχωριστό ή να σταθεί στα ήδη γνωστά πράγματα. Το γνωστικό υπόβαθρο καθορίζει σ ένα μεγάλο βαθμό που Θα φθάσει ο μαθητής.(3163) Ένα αφηρημένο έργο τέχνης με πολλά διαφορετικά έντονα χρώματα και σχήματα μπερδεμένα μεταξύ τους.(3187) Ένα τετράγωνο μέσα σε κύκλο, γιατί πάντα υπάρχει μια λογική(τετράγωνο) που μπορεί να προσεγγιστεί από διάφορες πλευρές με ευελιξία(κύκλος).(3250) Ένας πίνακας αφηρημένης τέχνης γιατί ορισμένες φορές με δυσκολεύουν τόσο πολύ που είναι αδύνατο να τα εξηγήσω και να τα κατανοήσω όπως ακριβώς και ένας πίνακας αφηρημένης τέχνης.πολλοί άνθρωποι αισθάνονται άγχος για τα μαθηματικά γιατί είναι ένα μάθημα στο οποίο δίνεται μεγάλη βαρύτητα και από τους δασκάλους και από τους γονείς.(3121) Πολύχρωμους ομόκεντρους κύκλους γιατί τα μαθηματικά ξεκινούν από μία αφετηρία, έναν κανόνα,ένα θεώρημα,μια απόδειξη και καταλήγουν να 37

38 συνδυάζουν και να βρίσκονται μέσα σε όλα τα καθημερινά ζητήματα που μας απασχολούν(3226) Θα παρίστανε την έννοια μαθηματικά αφηρημένα έτσι ώστε ο καθένας να έχει την δυνατότητα να βλέπει μέσα από τον συγκεκριμένο πίνακα αυτό που νιώθει.(3194) Ένα έργο αφηρημένης τέχνης γιατί όπως ένα έργο αφηρημένης τέχνης έτσι και τα μαθηματικά ο καθένας τα εκλαμβάνει με διαφορετικό τρόπο και προσπαθεί να δώσει την δική του εξήγηση θέλοντας να καταλήξει κάπου (3240) Αφηρημένη τέχνη καθένας θα εισέπραττε τα δικά του μηνύματα και θα τα έβλεπε από την δική του οπτική γωνία.έτσι κάθε άνθρωπος εκφράζει και σε ένα μαθηματικό πρόβλημα την δική του άποψη(3152) Αφηρημένη τέχνη γιατί όπως στη ζωγραφική έτσι και στα μαθηματικά όταν ασχολείσαι μπορείς να κατανοήσεις το περιεχόμενο τους όταν όμως σου είναι αδιάφορα τότε δεν μπορείς να διακρίνεις τίποτα καλό σε αυτά ούτε και να τα κατανοήσεις. (3259) Κύκλο και μια ευθεία γραμμή γιατί δεν έχουν ούτε αρχή ούτε τέλος.(3177) 38

39 Αφηρημένη τέχνη γιατί τον διακατέχει μια πολυπλοκότητα και δεν είναι κάτι συγκεκριμένο. Επιπλέον θέλει πολύ προσπάθεια να τον καταλάβεις(3146) Αφηρημένη τέχνη γιατί μερικές φορές χρειάζεται μεγάλη προσπάθεια να τον καταλάβεις(3317) Αφηρημένη τέχνη γιατί είναι μία πολύπλοκη επιστήμη που δεν μιλάει για κάτι συγκεκριμένο αλλά με τα μαθηματικά συνεχώς ανακαλύπτει κανιά καινούρια πράγματα(3110&3273) Κάτι αφηρημένο ένα παράξενο σχέδιο με αριθμούς και σύμβολα μπερδεμένα μέσα σε χρώματα γιατί δύσκολα καταλαβαίνεις το νόημα ενός πίνακα όπως δύσκολα κατανοείς ένα πρόβλημα στα μαθηματικά(3166) Ένα χάος από αριθμούς και σύμβολα(3276) Αφηρημένης τέχνης γιατί ενώ ο ζωγράφος γνωρίζει τι απεικονίζει αυτός που τον βλέπει θα προβληματισθεί και θα αποδώσει ένα νόημα ίσως όμοιο με τον ζωγράφο άρα ορθό ίσως διαφορετικό. (3138) Πίνακας αφηρημένης τέχνης. (3254) 39

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά

Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Οι ιχνηλάτες ταξιδεύουν σε άγνωστα νερά Μια φορά κι έναν καιρό μια παρέα από μαθητές και μαθήτριες που αγαπούσαν την περιπέτεια και ήθελαν να γνωρίσουν τον κόσμο αποφάσισε να κάνει ένα ταξίδι μακρινό.

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ.

Τάξη: Γ. Τμήμα: 2ο. Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Τάξη: Γ Τμήμα: 2ο Υπεύθυνη τμήματος : ΑΝΕΣΤΗ ΑΣΗΜΙΝΑ. Εκθέσεις μαθητών.. ΜΑΘΗΤΗΣ: ΓΡΑΜΜΑΤΙΚΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ. Θέμα :Τι θέλω να αλλάξει στον κόσμο το 2011. Το έτος 2010 έγιναν πολλές καταστροφές στον κόσμο.

Διαβάστε περισσότερα

για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής

για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής για τους µαθητές της 1ης ηµοτικού ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τµήµα Ιατρικής Τοµέας Κοινωνικής Ιατρικής Κλινική Προληπτικής Ιατρικής και ιατροφής ΗΡΑΚΛΕΙΟ 2006 1 Αυτό το βιβλίο εργασίας ανήκει στ... µαθητ Αντώνης

Διαβάστε περισσότερα

Επιστροφήστηνκουζίνα καιστοσπιτικόφαγητό Μεοδηγότοβιβλίο 20 σεφ, 11 µαµάδεςκιεγώ 111 συνταγές και ιδέες διατροφής για παιδιά ΠΑΙ ΕΙΑΤΡΟΦΗ Ιανουάριος 2011 Μαγειρεύοντας για τα παιδιά καιγιαόλητην οικογένεια!

Διαβάστε περισσότερα

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων

Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων Και τώρα τι κάνω; Σημαντικότερο απ όλα είναι να διαβάσεις και να ευχαριστηθείς την ιστορία και τις πληροφορίες για τον κόσμο των χρωμάτων Να ποια είναι τα υλικά που θα χρειαστείς: γκρι χαρτόνι (100 γραμμαρίων)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά.

ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. ΔΙΑΤΡΟΦΗ Γ 2 ΤΙ ΕΙΝΑΙ OΜΩΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗ; Οι άνθρωποι όπως όλοι οι ζωντανοί οργανισμοί έχουν ανάγκη από τροφή και νερό, για να μεγαλώσουν σωστά. λάδι Στη διατροφή εμπλέκονται οι γονείς, τα παιδιά, οι μάγειροι

Διαβάστε περισσότερα

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής

Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα της Υγιεινής Διατροφής Η Πυραμίδα Υγιεινής Διατροφής είναι ένας απλός, εικονικός τρόπος για να κατανοήσει κανείς πώς να τρέφεται σωστά σε καθημερινή βάση. Η εικονική αναπαράσταση βοηθά στο να

Διαβάστε περισσότερα

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής:

Περιληπτικά, τα βήματα που ακολουθούμε γενικά είναι τα εξής: Αυτό που πρέπει να θυμόμαστε, για να μη στεναχωριόμαστε, είναι πως τόσο στις εξισώσεις, όσο και στις ανισώσεις 1ου βαθμού, που θέλουμε να λύσουμε, ακολουθούμε ακριβώς τα ίδια βήματα! Εκεί που πρεπει να

Διαβάστε περισσότερα

16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής. 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας

16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής. 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας 16 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ : Παγκόσμια Ημέρα Διατροφής 24 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ Παγκόσμια Ημέρα Παχυσαρκίας Η διατροφή σημαντικός παράγοντας υγείας!! ΔΙΑΤΡΟΦΗ ΚΛΗΡΟΝΟ ΜΙΚΟΤΗΤΑ ΥΓΕΙΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΑΝΘΥΓΕΙΝΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ Ποιά είναι η

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ

ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ ΤΟ ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΟ ΜΑΣ ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΘΑΛΑΣΣΑ ΤΩΝ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΩΝ ΜΙΑ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΠΕΤΕΙΑ Με τους μαθητές τις μαθήτριες και τη δασκάλα της P2ELa 2013-2014 Η ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ- ΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Μια μέρα ξεκινήσαμε από τις Βρυξέλλες

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Αναπτύσσομαι 1 Προσωπική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Προσωπική Βελτίωση Αναπτύσσομαι 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Γιατί είναι απαραίτητη η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ: ΔΟΜΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΧΡ. ΜΠΟΥΡΑΣ Σκοπός του Μαθήματος Σκοπός του μαθήματος είναι η εισαγωγή στη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: «Η ΚΑΛΗ ΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΦΑΙΝΕΤΑΙ»

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: «Η ΚΑΛΗ ΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΦΑΙΝΕΤΑΙ» 7 Ο ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΑΞΗ: Α ΣΧΟΛ. ΕΤΟΣ: 2008-2009 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ: «Η ΚΑΛΗ ΜΕΡΑ ΑΠΟ ΤΟ ΠΡΩΙΝΟ ΦΑΙΝΕΤΑΙ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ: ΣΤΙΒΑΧΤΗ ΜΑΡΙΑ ΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: ΦΡΑΝΤΖΗ ΑΝΤΙΟΠΗ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η )

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ (ΦΑΣΗ 1 η ) 1 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ JACKSON POLLOCK ΣΤΟΝ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟ WILLIAM WRIGHT ΤΟ ΚΑΛΟΚΑΙΡΙ ΤΟΥ 1950. Το καλοκαίρι του 1950 o δημοσιογράφος William Wright πήρε μια πολύ ενδιαφέρουσα ηχογραφημένη

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Β1 1 Επίπεδο Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 40 λεπτά Ερώτημα 1 (6 μονάδες) Διαβάζετε σ ένα περιοδικό οδηγίες για να μάθουν σωστά τα παιδιά σας σκι. Το περιοδικό όμως είναι παλιό κι έτσι βλέπετε καθαρά μόνο

Διαβάστε περισσότερα

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι.

Όλοι καλούμαστε να αντιμετωπίσουμε διάφορα συναισθήματα και διαθέσεις. Ορισμένες φορές νιώθουμε ευτυχισμένοι και ενθουσιασμένοι. Μελαγχολία Το φυλλάδιο θα σου φανεί χρήσιμο στην περίπτωση που νιώθεις θλίψη ή μελαγχολία. Θα σε βοηθήσει να καταλάβεις αν έχεις συμπτώματα κατάθλιψης και πώς μπορείς να βοηθήσεις τον εαυτό σου ή κάποιον

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Γ Ρ Α Π Τ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑ : ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑ : ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΛΑΡΙΣΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑ : ΚΟΙΝΟΤΙΚΗ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΙΙ ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ : «ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ» ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ : Κα ΚΥΠΑΡΙΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ τεύχος Β Ελένη ΚΑΜΠΕΡΗ - ΤΖΟΥΡΙΑΔΟΥ Σχολική Σύμβουλος Προσχολικής Αγωγής Σταυρούλα ΠΑΝΤΑΖΗ Νηπιαγωγός ΙΩΑΝΝΙΝΑ 2004 1 λίγα λόγια για τις δραστηριότητες Στο τεύχος αυτό περιλαμβάνονται:

Διαβάστε περισσότερα

Φρούτα και Λαχανικά, μια Υγιεινή Ιδέα

Φρούτα και Λαχανικά, μια Υγιεινή Ιδέα Φρούτα και Λαχανικά, μια Υγιεινή Ιδέα Ποίημα για την υγιεινή διατροφή από την ομάδα: Chocolate Ice-cream Φρούτα και λαχανικά Μια υγιεινή ιδέα Όλα τα παιδιά μαζί Να τους κάνουμε παρέα Τα fast-food, τα γαριδάκια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ:

ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΤΟΥ ΑΓΧΟΥΣ ΤΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ: Τι είναι άγχος: Είναι ο τρόπος με τον οποίο αντιδρά το μυαλό και το σώμα σας σε κάθε νέα απειλητική ή συγκινησιακή ( συναρπαστική ) κατάσταση.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΜΑΘΗΜΑ 2 ο. Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ. Εκπαίδευση στην πυραμίδα της υγιεινής διατροφής ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Πρόγραμμα ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΑΤΡΟΦΙΚΗΣ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΕΥΠΑΘΕΙΣ ΟΜΑΔΕΣ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΚΑΤA ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΖΩΗΣ ΟΜΑΔΑ ΠΑΡΕΜΒΑΣΗΣ ΜΕ 4 ΕΙΔΙΚΟΥΣ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

βραδινό δείπνο κούπα οι κούπες µαχαιροπίρουνο οι µπύρες Πίνω νερό από την κούπα. Nomen: Wortschatz- / Wendekarten für Lernkarteikästen DIN A8 -leicht

βραδινό δείπνο κούπα οι κούπες µαχαιροπίρουνο οι µπύρες Πίνω νερό από την κούπα. Nomen: Wortschatz- / Wendekarten für Lernkarteikästen DIN A8 -leicht βραδινό Τρώω µε τον πατέρα µου στις 18 ώρα βραδινό.τρώµε ψωµί µε τυρί και αλλαντικά. δείπνο Παίρνω µε τον πατέρα µου δείπνο στις 18 ώρα. Τρώµε σούπα µε µακαρόνια. κούπα οι κούπες Πίνω νερό από την κούπα.

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή

Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Παραμύθι για την υγιεινή διατροφή Τζήκου Βασιλική Το δίλημμα της Λένιας 1 Παραμύθι πού έχω κάνει στο πρόγραμμα Αγωγής Υγείας που είχε τίτλο: «Γνωρίζω το σώμα μου, το αγαπώ και το φροντίζω» με την βοήθεια

Διαβάστε περισσότερα

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013

σόκ. Σιώπησε και έφυγε μετανιωμένος χωρίς να πει τίποτα, ούτε μια λέξη.» Σίμος Κάρμιος Λύκειο Λειβαδιών Σεπτέμβριος 2013 Εμπειρίες που αποκόμισα από το Διήμερο Σεμινάριο που αφορά στην ένταξη Παιδιών με Απώλεια Ακοής στη Μέση Γενική και Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Είχα την τύχη να συμμετάσχω στο διήμερο σεμινάριο

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Τι πρέπει να προσέχουμε σε μια φιλία

Τι πρέπει να προσέχουμε σε μια φιλία ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΑΞΗ / ΤΜΗΜΑ : Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΕΡΙΟΔΟΥ : ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2015 Τι πρέπει να προσέχουμε σε μια φιλία Δύσκολα μπορεί κάποιος να εξαντλήσει μέσα σε μια κόλλα χαρτί

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη).

μεσογειακή διατροφή και τα πλεονεκτήματα που αυτή έχει έναντι διατροφής άλλων λαών (π.χ. διατροφή άλλων λαών πλούσια σε λίπη). ΑΣΚΗΣΗ 1 Στην άσκηση αυτή ο υπεύθυνος εκπαιδευτικός κάνει μια εισαγωγή στα παιδιά σχετικά με το πόσο απαραίτητη είναι η ισορροπημένη διατροφή στον οργανισμό μας. Προτείνεται να υπάρξει μια σύντομη αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος;

Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Σύντομη Περιγραφή Διερεύνησης Οξέα (Π. ΤΟΦΗ) Ποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματος; Στόχος της διερεύνησης ήταν να διαφανεί το αν κάποια υγρά επηρεάζουν μέρη του σώματός μας. Αρχικά, θελήσαμε να διερευνήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ

ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ ΑΠΟΔΡΑΣΗ ΑΠΟ ΤΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΟΥ ΤΡΟΜΟΥ - Α,α,α,α,α,α,α! ούρλιαξε η Νεφέλη - Τρομερό! συμπλήρωσε η Καλλιόπη - Ω, Θεέ μου! αναφώνησα εγώ - Απίστευτα τέλειο! είπε η Ειρήνη και όλες την κοιτάξαμε λες και είπε

Διαβάστε περισσότερα

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων.

«ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» Γούτου Ελένη (Β ΤΑΞΗ) ΣΟΧΟΙ. Άςκηςη ςτην αφήγηςη και τη δραματοποίηςη των μύθων. ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ Α & Β ΣΑΞΗ 1 ο ΔΗΜΟΣΙΚΟ ΧΟΛΕΙΟ ΠΛΑΣΤΚΑΜΠΟΤ ΧΟΛΙΚΟ ΕΣΟ 2013-2014 «ΧΕΔΙΟ ΕΡΓΑΙΑ ΓΙΑ ΣΗΝ ΕΤΕΛΙΚΣΗ ΖΩΝΗ» ΘΕΜΑ: «ΑΙΣΩΠΟΥ ΜΥΘΟΙ» ΣΑΞΕΙ: Α & Β ΕΚΠΑΙΔΕΤΣΙΚΟΙ: Παρτάλα Μαριάνθη (Α ΤΑΞΗ) Γούτου Ελένη

Διαβάστε περισσότερα

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι.

Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. ΤΟ ΦΑΝΤΑΣΤΙΚΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΙΑΣ ΠΑΡΕΑΣ ΠΑΙΔΙΩΝ Μια μέρα μπήκε η δασκάλα στην τάξη κι είπε ότι θα πήγαιναν ένα μακρινό ταξίδι. Αμέσως χάρηκαν πολύ, αλλά κι απογοητεύτηκαν ταυτόχρονα όταν έμαθαν ότι θα ήταν ένα

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Πουλάω 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Πουλάω 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η καταναλωτική συμπεριφορά των πελατών

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

Θα κάνω δίαιτα! Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται;

Θα κάνω δίαιτα! Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται; 6. Τι κάνει η Χριστίνα; Τι σκέφτεται; Θα κάνω δίαιτα! Χριστίνα: Μαμά, γιατί έπλυνες το παλιό τζιν; Μαμά: Δεν το έπλυνα, αγάπη μου. Είναι στην ντουλάπα σου εδώ κι ένα μήνα. Χριστίνα: Δεν είναι δυνατό! Ενάμισι

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής

Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Τράντα Βασιλική Β εξάμηνο Ειδικής Αγωγής Ο Μικρός Πρίγκιπας έφτασε στη γη. Εκεί είδε μπροστά του την αλεπού. - Καλημέρα, - Καλημέρα, απάντησε ο μικρός πρίγκιπας, ενώ έψαχνε να βρει από πού ακουγόταν η

Διαβάστε περισσότερα

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»!

Θα σε βοηθούσε για παράδειγμα να γράψεις και εσύ μια λίστα με σκέψεις σαν αυτή που έκανε η Ζωή και εμφανίστηκε ο «Αγχολέων»! Η Ζωή είναι 8 χρονών και πριν 3 χρόνια ο παιδιάτρος και οι γονείς της, της εξήγησαν πως έχει Νεανική Ιδιοπαθή Αρθρίτιδα. Από τότε η Ζωή κάνει όλα αυτά που τη συμβούλεψε ο παιδορευματολόγος της και είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΠΑΙΖΩ ΚΑΙ ΚΑΤΑΛΑΒΑΙΝΩ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ 1oς ΚΥΚΛΟΣ - ΠΑΙΖΟΥΜΕ ΚΑΙ ΜΑΘΑΙΝΟΥΜΕ ΤΟΥΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ Α Ενότητα Ανακαλύπτουμε τις ιδιότητες των υλικών μας, τα τοποθετούμε σε ομάδες και διατυπώνουμε κριτήρια ομαδοποίησης Οι μαθητές μαθαίνουν να αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

TRIDIO 190016 TRIDIO 1

TRIDIO 190016 TRIDIO 1 TRIDIO 190016 1 Τι είναι το Tridio; Το Tridio είναι μια ανεξάρτητη μέθοδος εργασίας με σκοπό να υποστηρίξει τις τρέχουσες μεθόδους διδασκαλίας μαθηματικών στους τομείς της ανάπτυξης της χωρικής ικανότητας,

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο: Διεύθυνση: Email: Β. ΣΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ: Γ. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΠΟΡ

Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο: Διεύθυνση: Email: Β. ΣΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ: Γ. ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΠΟΡ Α. ΠΡΟΣΩΠΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοματεπώνυμο: Ημερ/νια Γεννήσεως: Διεύθυνση: Τηλ. οικίας: Email: Οικογενειακή κατάσταση: Τ.Κ.: Κινητό: Β. ΣΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΝΑΛΟΓΙΕΣ: Βάρος: Ύψος: Περίμετρος καρπού: Περίμετρος μέσης: Περίμετρος

Διαβάστε περισσότερα

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός

Μαρία Κωνσταντινοπούλου Ψυχολόγος - ειδική παιδαγωγός ΠΑΡΑΞΕΝΑ ΟΜΟΡΦΟ Ένα παραμύθι για τη διαφορετικότητα, για μικρούς αλλά και για μεγάλους (αυτισμός) Τα παιδιά είναι ελεύθερα να ζωγραφίσουν τις παρακάτω σελίδες όπως αυτά αισθάνονται... Μαρία Κωνσταντινοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους.

ρόλο στην προετοιμασία του θέματός μας αποτέλεσε το ιστόγραμμα που φτιάξαμε με τα παιδιά με πράγματα που ήθελαν να μάθουν για τους ζωγράφους. Προπρονήπια Α 2015 ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ Το δίμηνο Οκτωβρίου-Νοεμβρίου ασχοληθήκαμε με το θέμα «Πίνακες Ζωγραφικής». Αφορμή στάθηκε μια συζήτηση που κάναμε με τα παιδιά για το φθινόπωρο και τις αλλαγές του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Συγκεκριμένα ασχοληθήκαμε με τις εξής ομάδες τροφίμων:

Συγκεκριμένα ασχοληθήκαμε με τις εξής ομάδες τροφίμων: Μεταβρεφικό, ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ-ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2014 ΓΝΩΡΙΖΟΥΜΕ ΤΙ ΤΡΩΜΕ Ένα ιδιαίτερο χαρακτηριστικό της ηλικίας των 2-3 ετών είναι η έμφυτη τάση των παιδιών για αυτονομία. Αντιλαμβάνονται για πρώτη φορά τον εαυτό

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Γ Δεύτερη διδακτική πρόταση Λαχτάρα για φαγητό Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ3 Η ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ ΣΥΝΤΑΓΗ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ3 Η ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ ΣΥΝΤΑΓΗ ΘΕΑΤΡΙΚΟ3 Η ΠΙΟ ΩΡΑΙΑ ΣΥΝΤΑΓΗ Ένα παιδικό θεατρικό μιούζικαλ για παιδιά Διαμορφώνουμε κατάλληλα την τάξη μας, σε μια γωνιά έχουμε βάλει ένα τραπέζι και πάνω σ αυτό κατσαρόλες, ένα ξύλο κοπής, κουτάλες

Διαβάστε περισσότερα

Το παραμύθι της Επιπεδίας

Το παραμύθι της Επιπεδίας Το παραμύθι της Επιπεδίας Ιστορία του J.Weeks, βασισμένη σε ιδέες του μυθιστορήματος Flatland: a romance in many dimensions, του E.A.Abbott, το οποίο δημοσιεύτηκε το 1884, και στο οποίο βασίστηκε το κινηματογραφικό

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Πρώτη διδακτική πρόταση Υγιεινή διατροφή Ενδεικτική διάρκεια: 1 διδακτική ώρα Ομάδα στόχος: παιδιά ή ενήλικες χαμηλού επιπέδου Διδακτικός στόχος: κατανόηση ερωτηματολογίου

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική αγωγή

Μουσικοκινητική αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΠΥΡΑΜΙΔΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ

ΟΙ ΠΥΡΑΜΙΔΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΟΙ ΠΥΡΑΜΙΔΕΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ Ο σύγχρονος ΟΔΗΓΟΣ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ συμπεριλαμβάνει τα ακόλουθα στοιχεία: Ψωμιά, Δημητριακά, Ρύζι και Μακαρόνια (6 με 11 μερίδες): Οι υδατάνθρακες παίζουν βασικό ρόλο σε όλα τα διαιτολόγια.

Διαβάστε περισσότερα

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16

μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 περιεχόμενα μάθημα πρώτο: αστρολογία & σχέσεις 6 μαθημα δεύτερο: Βασικοί ορισμοί και κανόνεσ 9 MAΘΗΜΑ ΤΡΙΤΟ: Το συναισθηματικό μας υπόβαθρο 16 ΜΑΘΗΜΑ ΤΕΤΑΡΤΟ: με ποιον τρόπο αγαπάμε 42 ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΜΠΤΟ: με

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα. Οι διατροφικές συνήθειες των. μαθητών του Γυμνασίου. (ερωτηματολόγιο)

Θέμα. Οι διατροφικές συνήθειες των. μαθητών του Γυμνασίου. (ερωτηματολόγιο) Θέμα Οι διατροφικές συνήθειες των μαθητών του Γυμνασίου (ερωτηματολόγιο) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή: Διατροφική πυραμίδα (Λαμπρινουδάκη Μαρία, Βαλενστάιν Μαρία) 2. Κυρίως θέμα (ερωτηματολόγιο) (Μουτζούρη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν: - Τους μαθητές - Το γνωστικό αντικείμενο - Τις θεωρίες μάθησης - Αποτελεσματικές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά

Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Αντιμετώπιση και διαχείριση άγχους για τα παιδιά Άρτεμις Τσίτσικα Επίκ. Καθηγήτρια Παιδιατρικής-Εφηβικής Ιατρικής Παν/μιου Αθηνών Επιστ. Υπεύθυνος Μονάδας Εφηβικής Υγείας (ΜΕΥ) Β Παιδιατρική Κλινική Πανεπιστημίου

Διαβάστε περισσότερα

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών

1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών. Φρέσκα Φρούτα. Μπανάνα, νεκταρίνια κ.α. Παστέλι. Μπάρες Δημητριακών Menu 16-Ιουνίου έως 4-Ιουλίου 2014 1 ο Καλοκαιρινό CAMP Ποδοσφαίρου για παιδιά ηλικίας 6-14 ετών Συσκευασμένο κοκτέιλ Φρούτων σε χυμό. Ροδάκινο, Αχλάδι, Σταφύλι, Ανανάς,Κεράσι, Παπάγια σε χυμό φρούτων.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική των Μαθηματικών

Διδακτική των Μαθηματικών Διδακτική των Μαθηματικών Ονοματεπώνυμο : Μαμτζέλλη Χρυσούλα Τάξη : Γ Δημοτικού Κεφάλαιο 43 : Η συμμετρία Πρόκειται για ένα εισαγωγικό μάθημα στην αξονική συμμετρία. Οι μαθητές θα μάθουν πότε δύο σχήματα

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 11 ο, Τμήμα Α. Γεωμετρία

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 11 ο, Τμήμα Α. Γεωμετρία Μαθηματικά: ριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 11 ο, Τμήμα Γεωμετρία Η γεωμετρία σε σχέση με την άλγεβρα ή την αριθμητική έχει την εξής ιδιαιτερότητα: πρέπει να είμαστε πολύ ακριβείς στην περιγραφή μας (σκέψη

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com

Μιχάλης Μακρή EFIAP. www.michalismakri.com Μιχάλης Μακρή EFIAP www.michalismakri.com Γιατί κάποιες φωτογραφίες είναι πιο ελκυστικές από τις άλλες; Γιατί κάποιες φωτογραφίες παραμένουν κρεμασμένες σε γκαλερί για μήνες ή και για χρόνια για να τις

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ

ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.2 ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΩΝ ΑΡΝΗΤΙΚΩΝ ΑΡΙΘΜΩΝ ΑΚΕΡΑΙΟΙ ΑΡΙΘΜΟΙ- ΠΡΑΞΕΙΣ ΑΥΤΩΝ 1.1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Ασχολήθηκα 30 χρόνια με τη διδασκαλία των Μαθηματικών του Γυμνασίου, τόσο στην Μέση Εκπαίδευση όσο και σε Φροντιστήρια. Η μέθοδος που χρησιμοποιούσα για τη

Διαβάστε περισσότερα

Τέχνης. την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα

Τέχνης. την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης. συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Η δραστηριότητα του Α2 στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης Οι μαθητές του Α2 του Μουσικού Σχολείου Θεσσαλονίκης με την επίσκεψή τους στο Μακεδονικό Μουσείο Σύγχρονης Τέχνης συμμετείχαν στο Εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ

ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ g Μια ιστορία για µικρούς και µεγάλους ένα παραµύθι τεχνολογίας και ζαχαροπλαστικής. ΤΟ ΣΤΕΡΕΟ ΠΟΥ ΤΡΩΕΙ ΣΟΚΟΛΑΤΑ Μια ιστορία της. Λίνα ΣΤΑΡ!!! Τ.Ε.Ε. ΕΙ ΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΥΡΟΥ Μαθήτρια: Λίνα Βαρβαρήγου (Λίνα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

μαθηματικά β γυμνασίου

μαθηματικά β γυμνασίου μαθηματικά β γυμνασίου Κάθε αντίτυπο φέρει την υπογραφή ενός εκ των συγγραφέων Σειρά: Γυμνάσιο, Θετικές Επιστήμες Μαθηματικά Β Γυμνασίου, Βασίλης Διολίτσης Ιωάννα Κοσκινά Νικολέττα Μπάκου Θεώρηση Κειμένου:

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω.

Και ο μπαμπάς έκανε μία γκριμάτσα κι εγώ έβαλα τα γέλια. Πήγα να πλύνω το στόμα μου, έπλυνα το δόντι μου, το έβαλα στην τσέπη μου και κατέβηκα να φάω. 1 Εδώ και λίγες μέρες, ένα από τα πάνω δόντια μου κουνιόταν και εγώ το πείραζα με τη γλώσσα μου και μερικές φορές με πονούσε λίγο, αλλά συνέχιζα να το πειράζω. Κι έπειτα, χτες το μεσημέρι, την ώρα που

Διαβάστε περισσότερα

g w w n lf o o d p l a.h d a.g

g w w n lf o o d p l a.h d a.g g w. or w w coo n lf o o d p l a et. ww w.efa d.o.eufic.org w ww w ww.h d a.g r rg Θυμάσαι πώς ήταν όταν μάθαινες ποδήλατο; Το πιο σημαντικό ήταν να μάθεις να κρατάς ισορροπία. Όταν κρατούσες ισορροπία,

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού

Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού Στις 17 Φεβρουαρίου 2014, οι τετάρτες τάξεις του Θ Δημοτικού Σχολείου Πάφου πήγαν εκδρομή στο Εθνικό δασικό πάρκο Πέτρας του Ρωμιού. Ο σκοπός τους ήταν να περπατήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ

ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ Φορέας Υποδοχής και Εκπαίδευσης : 9 ος Παιδικός Σταθμός Δ.Βύρωνα Διεύθυνση : Βορείου Ηπείρου 7 Τηλέφωνο επικοινωνίας : 2107665016 Ονοματεπώνυμο: Xhafa Rovena ΑΜ: 20845 9

Διαβάστε περισσότερα

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ

8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ 8 Ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΖΩΓΡΑΦΟΥ Δάσκαλος : Μιαρίτης Στυλιανός ΥΠΕΠΘ ΕΙΝ ΕΠΕΑΕΚ ΙΙ (ΠΡΑΞΗ 2.4.3.α) ΠΙΛΟΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΥΜΠΡΑΤΤΟΥΣΕΣ ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΜΟΝΑΔΕΣ 3 Ο,7 Ο,8 Ο,12 Ο,15 Ο,16 Ο ΔΗΜ. ΣΧ. ΖΩΓΡΑΦΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα

Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα Αντικείμενα, συμπεριφορές, γεγονότα O προγραμματισμός αποτελεί ένα τρόπο επίλυσης προβλημάτων κατά τον οποίο συνθέτουμε μια ακολουθία εντολών με σκοπό την επίτευξη συγκεκριμένων στόχων. Ας ξεκινήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

«Το πρωινό γεύμα για τους μαθητές του δημοτικού. Αντιλήψεις και καθημερινή πρακτική των παιδιών.»

«Το πρωινό γεύμα για τους μαθητές του δημοτικού. Αντιλήψεις και καθημερινή πρακτική των παιδιών.» «Το πρωινό γεύμα για τους μαθητές του δημοτικού. Αντιλήψεις και καθημερινή πρακτική των παιδιών.» Το πρωινό είναι το πρώτο γεύμα της ημέρας, έπειτα από μία «κοπιαστική νύχτα» για τον οργανισμό μας, κατά

Διαβάστε περισσότερα

Τέτοια προγράμματα και ιδίως καθημερινά, σπάνια βλέπουμε να δίνονται σε παιδιά για τις διακοπές τους.

Τέτοια προγράμματα και ιδίως καθημερινά, σπάνια βλέπουμε να δίνονται σε παιδιά για τις διακοπές τους. Πρόγραμμα προπόνησης, συντήρησης και εξάσκησης, καθώς και διατροφής, κατά την διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών, κοινοποίησε στην σελίδα της στο ίντερνετ, η σχολή ποδοσφαίρου του Ολυμπιακού Πειραιώς στην

Διαβάστε περισσότερα

Το ταξίδι στην 11η διάσταση

Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το ταξίδι στην 11η διάσταση Το κείμενο αυτό δεν αντιπροσωπεύει το πώς παρουσιάζονται οι 11 διστάσεις βάση της θεωρίας των υπερχορδών! Είναι περισσότερο «τροφή για σκέψη» παρά επιστημονική άποψη. Οι σκέψεις

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Μαθηματικά A Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ.

Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου. Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015. ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ. Σώμα Πρoσκόπων Κύπρου Κλάδος Λυκοπούλων Γ.Ε. Παιχνίδι Προσκοπικής Χρονιάς 2014-2015 ΧΑΛΚΙΝΗ Αγέλη Λυκοπούλων ΑΡΧΕΙΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙΟΥ Αγέλη Λυκοπούλων ΧΑΛΚΙΝΗ ΑΓΕΛΗ ΛΥΚΟΠΟΥΛΩΝ 103ov Σύστημα Ναυτοπροσκόπων Κισσόνεργας

Διαβάστε περισσότερα

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου

Μεγάλο βραβείο, μεγάλοι μπελάδες. Μάνος Κοντολέων. Εικονογράφηση: Τέτη Σώλου Συλλογή Περιστέρια 148 Εικονογράφηση εξωφύλλου: Εύη Τσακνιά 1. Το σωστό γράψιμο Έχεις προσέξει πως κάποια βιβλία παρακαλούμε να μην τελειώσουν ποτέ κι άλλα, πάλι, από την πρώτη κιόλας σελίδα τα βαριόμαστε;

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003

Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου. Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Δημοτικό Σχολείο Σκανδάλου-Γαρδικίου Τάξη Α Σχ. Έτος 2002-2003 Διδακτικοί στόχοι: Ευαισθητοποίηση της όρασης των παιδιών. Επαφή με τις έννοιες βασικά και συμπληρωματικά χρώματα. Να προβληματιστούν να πειραματιστούν,

Διαβάστε περισσότερα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα

από ευχάριστες δραστηριότητες, όπως εκείνες της προανάγνωσης,, ενώ παράλληλα συνειδητοποιούν το φωνημικό χαρακτήρα της γλώσσας και διακρίνουν τα ΔΕΥΤΕΡΑ Προσέλευση νηπίων και αυθόρμητες δραστηριότητες στις οργανωμένες γωνιές της τάξης. Το ελεύθερο παιχνίδι είτε ατομικό,είτε ομαδικό σε ελκυστικά οργανωμένες γωνιές επιτρέπει στα παιδιά να χρησιμοποιούν

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Β Τρίτη διδακτική πρόταση Κατοικίδια ζώα Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά ή ενήλικες

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα