Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Μαθητή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Μαθητή"

Transcript

1

2

3 Μουσικές Πράξεις Βιβλίο Μαθητή

4

5 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Πρόλογος... 5 A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 1: Η περίοδος της μονοφωνίας... 7 Κεφάλαιο 2: Η πολυφωνική μουσική Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 3: Η μουσική του μπαρόκ Κεφάλαιο 4: Η κλασσική μουσική Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 5: Ο ρομαντισμός Κεφάλαιο 6: Η μουσική του 20 ου αιώνα

6

7 Πρόλογος Οι σελίδες που κρατάτε στα χέρια σας είναι σχεδιασμένες για τους μαθητές και τους καθηγητές των τριών τάξεων, κυρίως, του γυμνασίου, αλλά και του λυκείου, οι οποίοι πιστεύουν ότι η ιστορική προσέγγιση της δυτικής μουσικής αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας και συμβάλλει θετικά στην αντίληψη της ιστορικής συνέχειας της μουσικής και της τέχνης γενικότερα. Μέσα από τη διαδικασία αυτή δίνεται στους μαθητές η δυνατότητα να περιηγηθούν απλά και γρήγορα στην ιστορία της μουσικής και να έρθουν σε επαφή με τους συνθέτες και το έργο τους. Η όλη εργασία στηρίχτηκε στο μουσικό εκπαιδευτικό λογισμικό Μουσικές Πράξεις και θα αποτελέσει τον απαραίτητο οδηγό στις περιηγήσεις μας. Οι σελίδες των μαθητών χωρίζονται σε έξι διαφορετικά κεφάλαια, καθένα από τα οποία αναφέρεται σε μία ιστορική περίοδο. Κάθε κεφάλαιο αποτελεί ανεξάρτητη διδακτική ενότητα και μπορεί να διδαχθεί, καταργώντας τις δεσμεύσεις της απόλυτης συνέχειας των κεφαλαίων, χωρίς όμως να διαταράσσει τη συνοχή του εκπαιδευτικού έργου. Μικρές αναφορές στην προηγούμενη ή στις προηγούμενες εποχές θα αποτελέσουν το συνδετικό κρίκο για την αποτελεσματικότητα στις προσεγγίσεις μας. Στην πρώτη σελίδα κάθε κεφαλαίου αναφέρεται η τάξη στην οποία απευθύνεται, με βάση το ενιαίο πλαίσιο προγράμματος σπουδών, αν και οι περιοχές που προσεγγίζονται μέσω του λογισμικού, σε συνδυασμό με τις σελίδες των μαθητών, μπορούν να αποτελέσουν συνεχές εκπαιδευτικό εργαλείο που θα χρησιμοποιείται σε όλη τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η περίοδος, καθώς και ο γενικός στόχος, περιγράφονται στην αρχή κάθε κεφαλαίου και παράλληλα δίνονται πληροφορίες για την ιδέα, τα εργαλεία και βέβαια για το προσδοκούμενο αποτέλεσμα. Ο διδακτικός χρόνος που αναφέρεται στην τελευταία παράγραφο της πρώτης σελίδας κάθε κεφαλαίου είναι ενδεικτικός και καλό θα είναι να συνεκτιμηθούν διάφοροι παράγοντες, όπως το επίπεδο των μαθητών, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος, η υλικοτεχνική υποδομή κ.ά., ώστε να σχεδιαστεί συνολικά η κάθε διδακτική προσέγγιση. Οι επόμενες σελίδες κάθε κεφαλαίου χωρίζονται σε δύο ενότητες. Στην πρώτη αναφέρεται το γνωστικό κομμάτι και κάθε επιλογή μας από το λογισμικό υποστηρίζεται από ευχάριστες και απλές σελίδες κατανόησής του. Στη δεύτερη κυριαρχεί η μουσική ακρόαση και η ενεργός συμμετοχή των μαθητών σε αυτή. Μετά το τέλος των δύο αυτών ενοτήτων υπάρχουν υποδείξεις για τη χρήση της επιλογής «Συνθέτες» και κάθε κεφάλαιο τελειώνει με την αξιολόγηση της πορείας των μαθητών. Οι μαθητές, αφού γνωρίσουν τα στοιχεία εκείνα που συνθέτουν κάθε εποχή ή το κομμάτι κάθε εποχής και ακούσουν σταδιακά τα αντιπροσωπευτικά μουσικά έργα, μπορούν κάθε φορά να σχολιάζουν και να συζητούν τα γενικά και ειδικά χαρακτηριστικά τους, με στόχο να αποκτήσουν την ικανότητα της πραγματικής ακρόασης του μουσικού έργου. Στις τρεις επόμενες σελίδες κάθε κεφαλαίου περιγράφεται ο τρόπος με τον οποίο θα προσεγγίσουμε τους συνθέτες και το έργο τους αλφαβητικά και ανά περίοδο, ή χρονολογικά, όπου η πρόσβασή μας σε ένα χρονολογικό πίνακα μας δίνει τη δυνατότητα να διακρίνουμε εύκολα ποιοι συνθέτες έζησαν σε ίδιες ή κοντινές εποχές, και να διακρίνουμε τις επιρροές του ενός στο έργο των άλλων συνθετών. Η επιλογή αυτή μας δίνει τη δυνατότητα ακρόασης μεγάλου μέρους σημαντικών έργων των συνθετών και μπορούμε να τη χρησιμοποιούμε κάθε φορά που 5

8 χρειάζεται η αναφορά σε συνθέτη για πρόσθετα στοιχεία ή σε σημαντικά μουσικά έργα, όπου η ακρόασή τους και η αναφορά σε αυτά θα βοηθήσει σημαντικά στην αύξηση της γνώσης, της εμπειρίας και κυρίως της ικανότητάς μας να ακούμε μουσική. Στο τέλος κάθε κεφαλαίου δίνεται η δυνατότητα αξιολόγησής του με τρεις διαφορετικούς τρόπους: α) Με επιλογή ακουστικής αναγνώρισης, όπου κρίνεται η ικανότητα των μαθητών να αναγνωρίσουν και να κατατάξουν τα αποσπάσματα που ήδη έχουν ακούσει. β) Με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. γ) Με ερωτήσεις σωστού - λάθους. Σε καθέναν από τους παραπάνω τρόπους αντιστοιχεί και ένας πίνακας αξιολόγησης, όπου καταγράφεται από τους μαθητές το σύνολο των ερωτήσεων και το σύνολο των σωστών τους απαντήσεων. Θέλω να τελειώσω αυτή τη μικρή εισαγωγή καταθέτοντας την ελπίδα μου ότι το λογισμικό Μουσικές Πράξεις, σε συνδυασμό με τις σελίδες εργασίας των μαθητών, θα αποτελέσουν χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο στα χέρια των καθηγητών μουσικής και ουσιαστικό οδηγό στα χέρια των μαθητών, για μια ευχάριστη και γεμάτη εμπειρίες περιήγηση στο χώρο της μουσικής. Χρήστος Πίσσας 6

9 Α Γυμνασίου Κεφάλαιο 1 Η περίοδος της μονοφωνίας 1. Γενικός στόχος Απευθύνεται στους μαθητές της Α Γυμνασίου και στοχεύει στην κατανόηση της περιόδου της μονοφωνίας. Μέσα από τα διαφορετικά είδη που δημιουργήθηκαν σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους της εποχής αυτή, οι μαθητές, με το κατάλληλο λογισμικό, θα έρθουν σε επαφή με τα μουσικά εκείνα ιδιώματα που αποτέλεσαν τη βάση για την εξέλιξη της μουσικής γραφής και έκφρασης. Παράλληλα θα ακούσουν μουσικά παραδείγματα από την εποχή της μονοφωνίας και μέσα από την ακρόαση θα μάθουν να ξεχωρίζουν τα διάφορα μουσικά είδη και να προσδιορίζουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. 2. Σύντομη ανασκόπηση Η ιδέα Η ιδέα βασίζεται: α) Στην κατανόηση της εποχής της μονοφωνίας και των επιμέρους χαρακτηριστικών της. β) Στην παρουσίαση πληροφοριών σχετικά με τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν και στην ακρόασή τους με ενδεικτικά παραδείγματα. γ) Στην αξιολόγηση κάθε ενότητας, αλλά και συνολικά κάθε εποχής, με κουίζ πολλαπλής επιλογής και ακουστικής αναγνώρισης (μουσικών παραδειγμάτων), καθώς και με ερωτήσεις σωστού λάθους. Τα εργαλεία Για την παρουσίαση του σεναρίου απαιτείται η χρήση του λογισμικού Μουσικές Πράξεις. Συμπληρωματικό υλικό και εργαλεία Για τη λειτουργία της εφαρμογής απαιτείται ένας Η/Υ ανά δύο μαθητές. Προσδοκούμενο αποτέλεσμα Οι μαθητές: α) Να είναι σε θέση να περιγράψουν τα χαρακτηριστικά της εποχής της μονοφωνίας. β) Να γνωρίσουν τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν. γ) Να μπορούν να εντοπίσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. δ) Να εξοικειωθούν με τα μουσικά είδη και μέσω της μουσικής ακρόασης να μπορούν να προσδιορίσουν το σωστό είδος. Μέθοδος διδασκαλίας Συνεργατική, επικοινωνιακή. 3. Διδακτική διαδικασία Ο διδακτικός χρόνος της περιόδου της μονοφωνίας ορίζεται σε τέσσερις διδακτικές ώρες, με κατανεμημένο το διδακτικό υλικό σε δύο διδακτικές ενότητες δύο ωρών η καθεμία. ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Γενικά χαρακτηριστικά της περιόδου της μονοφωνίας Αρχαία ελληνική μουσική, σημειογραφία Βυζαντινή μουσική 7

10 Γρηγοριανό μέλος, τρόποι, σημειογραφία Λειτουργικό δράμα Τροβαδούροι τρουβέροι, ερωτοτραγουδιστές αρχιτραγουδιστές Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η περίοδος της μονοφωνίας». Θα εμφανιστεί το κείμενο που αναφέρεται στα γενικά χαρακτηριστικά της εποχής αυτής. Αφού διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο αυτό, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησής του στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την εποχή της μονοφωνίας Σωστό Λάθος 1. Το κοινό χαρακτηριστικό των πρώιμων μουσικών μορφών είναι ο μονοφωνικός τους χαρακτήρας. 2. Όλες οι πρώιμες μουσικές μορφές στην εποχή της μονοφωνίας αποτελούνται από μία μελωδία. 3. Κατά την περίοδο της μονοφωνίας, στην πλειονότητα των περιπτώσεων, η μουσική είναι άμεσα συνδεδεμένη με τη θρησκευτική λατρεία. 4. Η μονοφωνική μουσική σε όλη τη διάρκεια της εξέλιξής της παρέμεινε πρωτόγονη. 5. Η περίοδος της μονοφωνίας εκτείνεται μέχρι τα τέλη του 9ου μ.χ. αιώνα. 6. Μονοφωνία είναι η μουσική που αποτελείται αποκλειστικά από μία μελωδική γραμμή. 7. Μετά τον 9ο μ.χ. αιώνα αρχίζουν οι πρώτες προσπάθειες για το ταυτόχρονο άκουσμα περισσότερων ήχων. Βρισκόμαστε στην επιλογή «Η περίοδος της μονοφωνίας». Στο δεξιό μέρος της οθόνης και συγκεκριμένα στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Αρχαία ελληνική μουσική». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την αρχαία ελληνική μουσική Πολλαπλής επιλογής 1. Τα αρχαιότερα ευρήματα με μουσικές παραστάσεις στην Ελλάδα χρονολογούνται: O Την 1η χιλιετία π.χ. O Την 3η χιλιετία π.χ. O Τη 2η χιλιετία π.χ. O Τον 6ο αιώνα π.χ. 8

11 2. Τα πρώτα ειδώλια που βρέθηκαν αναπαριστούν εκτελεστές: O Άρπας και διαύλου. O Κιθάρας και λύρας. O Αυλού και κυμβάλων. O Διαύλου και σείστρου. 3. Κομμάτια λύρας από ελεφαντόδοντο βρέθηκαν: O Στη Σαντορίνη. O Στην Επίδαυρο. O Στις Μυκήνες. O Στο Μινωικό Πολιτισμό. 4. Η αρχαία ελληνική μουσική είναι: O Χωρίς σημειογραφία. O Μόνο με κρουστά όργανα. O Άμεσα συνδεδεμένη με την ποίηση. O Αυστηρά χωρίς όργανα. Σωστό Λάθος 1. Η αρχαία ελληνική μουσική είναι άρρηκτα δεμένη με την ποίηση. 2. Το τραγούδι συνοδεύεται από μουσικά όργανα. 3. Για την απόδοση των ήχων η αρχαία ελληνική μουσική σημειογραφία χρησιμοποιεί παύλες, κύκλους και τόνους. Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Βυζαντινή μουσική». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη βυζαντινή μουσική Σωστό Λάθος 1. Η βυζαντινή μουσική αναπτύχθηκε από την Καθολική Εκκλησία. 2. Φτάνει στη μέγιστη ακμή της μεταξύ 6ου και 10ου αιώνα. 3. Η βυζαντινή μουσική είναι πολυφωνική. 4. Η σύγχρονη βυζαντινή σημειογραφία οφείλεται στο μαΐστορα Κουκουζέλη. Πολλαπλής επιλογής 1. Η οκτάηχος είναι έργο του: O Ρωμανού του Μελωδού. O Χρύσανθου Προύσση. O Μαΐστορος Κουκουζέλη. O Ιωάννη Δαμασκηνού. 2. Ο Ακάθιστος Ύμνος είναι: O Τροπάριο. O Απολυτίκιο. O Κανόνας. O Κοντάκιο. 3. Η Παρθένος Σήμερον αποδίδεται στον: O Ρωμανό το Μελωδό. O Χρύσανθο Προύσση. O Μαΐστορα Κουκουζέλη. O Ιωάννη Δαμασκηνό. 9

12 Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Γρηγοριανό μέλος». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στις επιλογές «Τρόποι» και «Σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για το Γρηγοριανό μέλος Σωστό Λάθος 1. Το γρηγοριανό μέλος δημιουργείται στα τέλη του 8ου αιώνα. 2. Ο πάπας Γρηγόριος ο Α : Κωδικοποίησε ύμνους και ψαλμούς. Συνέθεσε καινούριους. 3. Το γρηγοριανό μέλος στηρίζεται στο σύστημα των εκκλησιαστικών τρόπων. 4. Το γρηγοριανό μέλος χρησιμοποιεί τη νευματική σημειογραφία. 5. Η νευματική σημειογραφία είναι ένα σύστημα που στηρίζεται περισσότερο στη μνήμη. 6. Στο γρηγοριανό μέλος η σύνδεση λόγου και μελωδίας γίνεται πάντα συλλαβικά. 7. Το γρηγοριανό μέλος χρησιμοποιεί τους ίδιους τρόπους με την αρχαία ελληνική μουσική. 8. Η νευματική σημειογραφία δεν περιέχει πληροφορίες για το τονικό ύψος ενός φθόγγου. Πολλαπλής επιλογής 1. Το Γρηγοριανό μέλος είναι: O Ομοφωνικό. O Μονοφωνικό. O Πολυφωνικό. O Ετεροφωνικό. 2. Ο Γκίντο Ντ Αρέτσο στις αρχές του 11ου αιώνα: O Ανακάλυψε τη νευματική σημειογραφία. O Χρησιμοποίησε έντονα ρυθμικά στοιχεία. O Καθιέρωσε τη σημερινή ονομασία των φθόγγων. O Κατάργησε την οργανική συνοδεία. 10

13 Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Λειτουργικό δράμα». Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για το λειτουργικό δράμα Σωστό Λάθος 1. Στη χριστιανική λειτουργία εμπεριέχεται το θεατρικό στοιχείο. 2. Λειτουργικό δράμα είναι η αναπαράσταση θρησκευτικών σκηνών κατά τη διάρκεια της λειτουργίας. 3. Από τα λειτουργικά δράματα γεννήθηκαν οι πρώτες μορφές λαϊκού θεάτρου. Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Τροβαδούροι και τρουβέροι». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στις επιλογές «Ερωτοτραγουδιστές» και «Αρχιτραγουδιστές» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τους τροβαδούρους τρουβέρους, ερωτοτραγουδιστες αρχιτραγουδιστές Σωστό Λάθος 1. Τα τραγούδια των τροβαδούρων ήταν ρυθμικά ελεύθερα. 2. Τα τραγούδια των τροβαδούρων τα εκτελούσαν οι μενεστρέλοι. 3. Οι τροβαδούροι εκτελούσαν πάντα οι ίδιοι τα τραγούδια τους. 4. Πατρίδα των τροβαδούρων ήταν η βόρεια Γαλλία, ενώ των τρουβέρων η νότια. Περιγράφω με λίγα λόγια τι ήταν οι τροβαδούροι και οι τρουβέροι. Απαντώ στα παρακάτω: 1. Το αντίστοιχο των τροβαδούρων και των τρουβέρων στη Γερμανία: 2. Το τραγούδι τους μερικές φορές συνόδευαν: 3. Συνεχιστές των ερωτοτραγουδιστών θεωρούνται: 4. Τα τραγούδια τους έχουν θέματα εμπνευσμένα από τη Βίβλο, αλλά και: 11

14 ΕΝΟΤΗΤΑ 2η Μουσική ακρόαση Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η περίοδος της μονοφωνίας». Στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Αρχαία ελληνική μουσική». Κάντε κλικ στο εικονίδιο για να ακούσετε προσεκτικά το χαρακτηριστικό μουσικό κομμάτι της περιόδου που φαίνεται στο κάτω δεξιά μέρος της οθόνης σας (πρώτος δελφικός ύμνος στον Απόλλωνα). Γίνεται ακρόαση του κομματιού μία και δύο φορές αν χρειάζεται. Στη συνέχεια κάθε ομάδα σημειώνει στο παρακάτω πλαίσιο τα στοιχεία εκείνα που συνθέτουν το μουσικό απόσπασμα και αφορούν στη μελωδία, στο ρυθμό, στο συνδυασμό της μελωδίας με το λόγο και του ρυθμού με το λόγο, στα εκφραστικά στοιχεία και στο ύφος του συγκεκριμένου κομματιού. Παράλληλα, ο σχολιασμός των μουσικών οργάνων, ο συνδυασμός τους με τη μελωδία και ο τρόπος εκτέλεσής τους, θα βοηθήσουν τη συζήτηση που θα ακολουθήσει. 12

15 Μετά το τέλος της συζήτησης επιλέξτε στο κάτω μέρος της οθόνης τη «Βυζαντινή μουσική» και, ακολουθώντας την ίδια διαδικασία, ακούστε το απόσπασμα από το χαρακτηριστικό κομμάτι (Κύριε εκέκραξα). Μετά το τέλος της ακρόασης κάθε ομάδα σχολιάζει στο παρακάτω πλαίσιο το απόσπασμα και ιδιαίτερα τα χαρακτηριστικά εκείνα που συνθέτουν το συγκεκριμένο είδος μουσικής. Η μελωδία, ο ρυθμός, ο τρόπος εκτέλεσης και ο χώρος παρουσίασης, τα θέματα στα οποία αναφέρεται το κείμενο, αλλά και ο χαρακτήρας της μουσικής, χρήζουν σχολιασμού και αναδεικνύουν τα σημεία αναφοράς στη συζήτηση που θα ακολουθήσει. 13

16 Κάντε κλικ στην επιλογή «Γρηγοριανό μέλος» και ακούστε με προσοχή το απόσπασμα (os iusti) χαρακτηριστικό της εποχής εκείνης. Η καταγραφή των στοιχείων που συνθέτουν τη μουσική και την κάνουν χαρακτηριστική είναι τα σημεία που μπορούν να αναπτυχθούν στο παρακάτω πλαίσιο. Συγκρίσεις με τη βυζαντινή μουσική θα βοηθήσουν στην κατανόηση της διαφορετικότητας ανάμεσα στη δυτική και την ανατολική εκκλησιαστική μουσική. 14

17 Κάντε κλικ στην τελευταία επιλογή «Τροβαδούροι και τρουβέροι» και ακούστε προσεκτικά το απόσπασμα (Dame merci). Κάθε ομάδα αναφέρεται στα γνωρίσματα της μουσικής των τροβαδούρων και των τρουβέρων, αναδεικνύοντας τα χαρακτηριστικά που τη διαφοροποιούν από την εκκλησιαστική μουσική. Στην ολιγόλεπτη συζήτηση που θα ακολουθήσει η αναφορά στα στοιχεία εκείνα, όπου η μουσική των τροβαδούρων και των τρουβέρων αποτελεί την απαρχή για την εξέλιξη της κοσμικής μουσικής, θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για την πορεία των μαθημάτων. 15

18 Αξιολόγηση Ακουστικής αναγνώρισης Αφού ολοκληρώσετε τις ακροάσεις όλων των διαφορετικών ειδών που αναφέρονται στην περίοδο της μονοφωνίας, κάντε κλικ στην επιλογή «Επιστροφή στο κεντρικό μενού». Στην εικόνα που εμφανίζεται ενεργοποιήστε την επιλογή «Κουίζ» και στον κεντρικό κατάλογο επιλογών ορίστε «Ακουστικής αναγνώρισης». Στο κουίζ «Ακουστικής αναγνώρισης» ακούγεται ένα από τα κομμάτια που μόλις ακούσατε και εμφανίζονται τέσσερις πιθανές απαντήσεις για τη μορφή ή την τεχνοτροπία του. Αν έχετε απαντήσει σωστά, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Αν έχετε απαντήσει λάθος, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας και το εικονίδιο δίπλα στη σωστή απάντηση. Κάντε κλικ στην επιλογή «Επόμενη άσκηση» για να συνεχίσετε μέχρι να ολοκληρωθεί ο κύκλος των μουσικών αποσπασμάτων. Στο κάτω μέρος της οθόνης εμφανίζεται ο συνολικός αριθμός των ερωτήσεων, καθώς και οι σωστές σας απαντήσεις. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα με τα στοιχεία αυτά. Συνολικές ερωτήσεις Σωστές απαντήσεις Πολλαπλής επιλογής Κάντε κλικ στην επιλογή «Επιστροφή στο μενού του κουίζ» και από εκεί επιλέξτε «Πολλαπλής επιλογής». Θα εμφανιστεί μια ερώτηση και τέσσερις πιθανές απαντήσεις. Κάντε κλικ στην απάντηση που θεωρείτε σωστή. Αν έχετε απαντήσει σωστά, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Αν έχετε απαντήσει λάθος, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας και το εικονίδιο δίπλα στη σωστή απάντηση. 16

19 Κάντε κλικ στην επιλογή «Επόμενη άσκηση» για να συνεχίσετε μέχρι να ολοκληρωθεί ο κύκλος των ερωτήσεων. Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώστε το σύνολο των ερωτήσεων και τις σωστές σας απαντήσεις. Συνολικές ερωτήσεις Σωστές απαντήσεις Σωστό Λάθος Κάντε κλικ στην επιλογή «Επιστροφή στο μενού του κουίζ» και από εκεί επιλέξτε «Σωστό Λάθος». Θα εμφανιστεί μια πρόταση που πρέπει να τη χαρακτηρίσετε ως σωστή ή λάθος. Κάντε κλικ στην απάντηση που θεωρείτε σωστή. Αν έχετε απαντήσει σωστά, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Αν έχετε απαντήσει λάθος, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Κάντε κλικ στην επιλογή «Επόμενη άσκηση» για να συνεχίσετε μέχρι να ολοκληρωθεί ο κύκλος των ερωτήσεων. Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώστε το σύνολο των ερωτήσεων και τις σωστές σας απαντήσεις. Συνολικές ερωτήσεις Σωστές απαντήσεις 17

20

21 Α Γυμνασίου Κεφάλαιο 2 Η πολυφωνική μουσική 1. Γενικός στόχος Απευθύνεται στους μαθητές της Α Γυμνασίου και στοχεύει στην κατανόηση της περιόδου της πολυφωνίας. Μέσα από τα διαφορετικά είδη που δημιουργήθηκαν σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους της εποχής αυτή, οι μαθητές, με κατάλληλο λογισμικό, θα έρθουν σε επαφή με τα μουσικά εκείνα ιδιώματα που αποτέλεσαν τη βάση για την εξέλιξη της μουσικής γραφής και έκφρασης. Παράλληλα θα ακούσουν μουσικά παραδείγματα από την εποχή της μονοφωνίας και μέσα από την ακρόαση θα μάθουν να ξεχωρίζουν τα διάφορα μουσικά είδη και να προσδιορίζουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. 2. Σύντομη ανασκόπηση Η ιδέα Η ιδέα βασίζεται: α) Στην κατανόηση της εποχής της μονοφωνίας και των επιμέρους χαρακτηριστικών της. β) Στην παρουσίαση πληροφοριών σχετικά με τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν και στην ακρόασή τους με ενδεικτικά παραδείγματα. γ) Στην αξιολόγηση κάθε ενότητας, αλλά και συνολικά κάθε εποχής, με κουίζ πολλαπλής επιλογής και ακουστικής αναγνώρισης (μουσικών παραδειγμάτων), καθώς και με ερωτήσεις σωστού - λάθους. Τα εργαλεία Για την παρουσίαση του σεναρίου απαιτείται η χρήση του λογισμικού Μουσικές Πράξεις. Συμπληρωματικό υλικό και εργαλεία Για τη λειτουργία της εφαρμογής απαιτείται ένας Η/Υ ανά δύο μαθητές. Προσδοκούμενο αποτέλεσμα Οι μαθητές: α) Να είναι σε θέση περιγράψουν τα χαρακτηριστικά της εποχής της πολυφωνίας. β) Να γνωρίσουν τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν. γ) Να μπορούν να εντοπίσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. δ) Να εξοικειωθούν με τα μουσικά είδη και τις μουσικές φόρμες που δημιουργήθηκαν την περίοδο της πολυφωνικής μουσικής και να μπορούν να προσδιορίσουν, μέσω της μουσικής ακρόασης, το σωστό είδος και τη σωστή φόρμα. Μέθοδος διδασκαλίας Συνεργατική, επικοινωνιακή. 3. Διδακτική διαδικασία Ο διδακτικός χρόνος της περιόδου της πολυφωνίας ορίζεται σε τέσσερις διδακτικές ώρες, με κατανεμημένο το διδακτικό υλικό σε δύο διδακτικές ενότητες δύο ωρών η καθεμία. 19

22 ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Οι πρώτες πολυφωνικές μορφές (μετρική σημειογραφία) Η ars nova (το τρετσέντο) Η Γαλλοφλαμανδική Σχολή (η πρώτη περίοδος, η δεύτερη περίοδος) Η Σχολή της Ρώμης (η σύνοδος του τρέντο) Η Σχολή της Βενετίας Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η μουσική της πολυφωνίας». Θα εμφανιστεί το κείμενο που αναφέρεται στα γενικά χαρακτηριστικά της εποχής της πολυφωνίας. Αφού διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο αυτό, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησής του στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την εποχή της πολυφωνίας Σωστό Λάθος 1. Οι πρώτοι πολυφωνικοί πειραματισμοί κάνουν την εμφάνισή τους στη δυτική Ευρώπη τον 9ο μ.χ. αιώνα. 2. Η προσπάθεια για ταυτόχρονο άκουσμα περισσότερων από δύο μελωδιών ονομάστηκε πολυφωνία. 3. Βασικό χαρακτηριστικό της εποχής αυτής είναι η εκτέλεση ίδιων μελωδιών με διαφορά οκτάβας. 4. Αντιστικτική τεχνική: Είδος γραφής με απόλυτη ανεξαρτησία των φωνών και πολύπλοκο συνδυασμό. Βρισκόμαστε στην επιλογή «Η πολυφωνική μουσική». Στο δεξιό μέρος της οθόνης και συγκεκριμένα στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Οι πρώτες πολυφωνικές μορφές». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Μετρική σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τις πρώτες πολυφωνικές μορφές Πολλαπλής επιλογής 1. Η πρώτη πολυφωνική μορφή είναι: O Το μοτέτο. O Το οργάνουμ. O Το μαδριγάλι. O Το κοντάκτους. 2. Στο οργάνουμ, σε πέμπτες, η αντιφωνή κινείται: O Παράλληλα με το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα κάτω. O Παράλληλα με το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα πάνω. O Αντίθετα από το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα κάτω. O Αντίθετα από το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα πάνω. 3. Η τεχνική του ντισκάντους: O Καθιερώνει την αντίθετη κίνηση των φωνών. O Βασίζεται στην παράλληλη κίνηση των φωνών. O Δεν χρησιμοποιεί Γρηγοριανό μέλος για cantus firmus. O Χρησιμοποιεί διαφορετικά κείμενα στις διάφορες φωνές. 20

23 4. Το κοντάκτους: O Είναι είδος μονοφωνικού τραγουδιού. O Χρησιμοποιεί ως cantus firmus ένα γρηγοριανό μέλος. O Χρησιμοποιεί ως cantus firmus μια εντελώς καινούρια μελωδία. O Έχει πάντα θρησκευτικό περιεχόμενο. 5. Το σύστημα της μετρικής σημειογραφίας είναι: O Δυαδικό. O Τριαδικό. O Τετραδικό. O Ελεύθερο. 6. Κύρια μονάδα χρόνου στη μετρική σημειογραφία είναι: O Το ολόκληρο. O Το τέταρτο. O Η μπρέβις. O Η λόνγκα. Σημειώνω τις χρονολογίες 1. Οι πρώτες απόπειρες για την πολυφωνική μουσική έγιναν: Τον... αιώνα 2. Το cantus firmus πήρε το όνομα του: Τον. αιώνα 3. Ιδιαίτερη άνθηση της πολυφωνικής γραφής σημειώθηκε κατά: Τον.. αιώνα 4. Ars antique χαρακτηρίζεται η εποχή από: Από το έως το 5. Η μετρική σημειογραφία γεννήθηκε γύρω: Στα.. Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «H ars nova». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Tο τρετσέντο» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την ars nova Πολλαπλής επιλογής 1. To θεωρητικό έργο με τίτλο Ars nova εξέδωσε το 1325: O Ο Φιλίπ ντε Βιντρί O Ο Λεονέν. O Ο Περοτέν. O Ο Φραντσίσκο Λαντίνο 2. Η νέα τέχνη (ars nova): O Επιτρέπει μεγαλύτερη ρυθμική και αρμονική ευελιξία. O Καταργεί την πολυφωνική γραφή. O Σταματά την εξέλιξη της σημειογραφίας. O Απαγορεύει νέες μουσικές μορφές. 3. Το θέμα της κάτσιας είναι συνήθως: O Βουκολικό. O Ερωτικό. O Κυνηγετικό. O Θρησκευτικό. 21

24 4. Οι τρίτες και οι έκτες καθιερώνονται ως σύμφωνα διαστήματα: O Την εποχή της ars antiqua. O Με την πρώτη Γαλλοφλαμανδική Σχολή. O Με τη δεύτερη Γαλλοφλαμανδική Σχολή. O Την εποχή του τρετσέντο. 5. Στην εποχή του τρετσέντο: O Τα μοναδικά σύμφωνα διαστήματα είναι οι πέμπτες και οι όγδοες. O Χρησιμοποιούνται ευρέως οι παράλληλες πέμπτες και όγδοες. O Θεωρούνται σύμφωνα τα διαστήματα έκτης και τρίτης. O Απαγορεύονται οι παράλληλες τρίτες και έκτες. 6. Ο σημαντικότερος εκπρόσωπος του τρετσέντο είναι ο: O Περοτέν. O Φραντσίσκο Λαντίνο. O Γκυγιόμ ντε Μασό. O Γκυγιόμ Ντυφαί. 7. Στην ars nova: O Η διαίρεση του μέτρου είναι αποκλειστικά τριμερής. O Η διαίρεση του μέτρου είναι αποκλειστικά διμερής. O Η διαίρεση του μέτρου είναι τριμερής ή διμερής. O Δεν υπάρχει μέτρο. Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Γαλλοφλαμανδική Σχολή». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στις επιλογές «Πρώτη περίοδος» και «Δεύτερη περίοδος» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη Γαλλοφλαμανδική Σχολή Σωστό Λάθος 1. Η πολυφωνική τέχνη το 15ο αιώνα γνωρίζει τεράστια ανάπτυξη. 2. Οι εκκλησιαστικές μουσικές σχολές και τα φωνητικά σύνολα γίνονται πυρήνες της μουσικής εξέλιξης. 3. Τα μέρη της λειτουργίας είναι: Kyrie, Gloria, Credo, Sanctus και Agnus. 4. Τα μέρη της λειτουργίας καθιερώνονται την εποχή της αρς νόβα. 5. Στην πρώτη Γαλλοφλαμανδική Σχολή όλες οι φωνές έχουν την ίδια σημασία. 6. Στη δεύτερη Γαλλοφλαμανδική Σχολή καθιερώνεται η τετράφωνη πολυφωνία. 7. Στην πρώτη Γαλλοφλαμανδική Σχολή καθιερώνεται η τρίφωνη πολυφωνία. 8. Η μίμηση και ο κανόνας είναι τεχνικές της δεύτερης Γαλλοφλαμανδικής Σχολής. Τοποθετώ τις παρακάτω λέξεις, φράσεις ή στοιχεία στο σωστό πλαίσιο: α) Γκιγιόμ Ντιφέ, β) λειτουργία, γ) Sanctus, δ) Ζαν ντε Οκέγκεμ, ε) Γιάκομπ Όμπρεχτ, στ) Ζοσκεν ντε πρε, ζ) μίμηση, η) κανόνας, θ) μοτέτο, ι) Gloria, ια) , ιβ) Agnus. 22

25 Πρώτη Γαλλοφλαμανδική Περίοδος Δεύτερη Γαλλοφλαμανδική Περίοδος Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Η Σχολή της Ρώμης». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Σύνοδος του Τρέντο» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη Σχολή της Ρώμης Πολλαπλής επιλογής 1. Χαρακτηριστικό της Σχολής της Ρώμης είναι: O Το στιλ a capella. O Η συνοδεία των φωνών από λίγα όργανα. O Η καθαρά οργανική μουσική. O Ο συνδυασμός πολλών φωνών με πολλά μουσικά όργανα. 2. Η δεσπόζουσα μορφή της Σχολής της Ρώμης είναι ο: O Ο Ζοσκέν ντε Πρε. O Ο Παλεστρίνα. O Ο Τζιάκομο Καρίσιμι. O Ο Γκυγιόμ ντε Μασό. 23

26 3. Στη Σύνοδο του Τρέντο: O Απαγορεύτηκε η χρήση οργανικής μουσικής στις εκκλησίες. O Καθιερώθηκαν τα μέρη του μουσικού είδους της λειτουργίας. O Απαιτήθηκε από τους μουσικούς να μην καλύπτουν το κείμενο με υπερβολικά πολύπλοκη μουσική. O Ο πάπας Μάρκελλος έγραψε μια λειτουργία «πρότυπο». 4. Το στιλ a copella παραπέμπει: O Σε μουσική με συνοδεία οργάνων. O Σε θρησκευτική μουσική. O Σε θρησκευτική μουσική χωρίς τη συνοδεία οργάνων. O Σε κοσμική μουσική με όργανα. Στο παρακάτω πλαίσιο γράφω τις απαιτήσεις που έθεσε η Σύνοδος του Τρέντο: Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Η Σχολή της Βενετίας». Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες που δίνονται, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη Σχολή της Βενετίας Απαντώ σύντομα στις παρακάτω ερωτήσεις: 1. Κύριο χαρακτηριστικό της Σχολής της Βενετίας είναι: 2. Ποιος είναι ο ιδρυτής της Σχολής της Βενετίας και ποιοι είναι οι συνεχιστές του; 24

27 ΕΝΟΤΗΤΑ 2η Μουσική ακρόαση Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η μουσική της πολυφωνίας». Στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Οι πρώτες πολυφωνικές μορφές». Κάντε κλικ στο εικονίδιο για να ακούσετε προσεκτικά το χαρακτηριστικό μουσικό κομμάτι της περιόδου που φαίνεται στο κάτω δεξιά μέρος της οθόνης σας (Περοτέν: Alleluya). Γίνεται προσεκτική ακρόαση του κομματιού, κατά την οποία οι μαθητές παρατηρούν τα λόγια και την κίνηση των φωνών. Στη συνέχεια κάθε ομάδα σημειώνει στο παρακάτω πλαίσιο τα χαρακτηριστικά του κομματιού αυτού (θρησκευτική μουσική, πολυφωνική μουσική κ.ά.). Αν υπάρχει πολυφωνία, σχολιάζουν πώς αναπτύσσεται και εξελίσσεται. Τα σχόλια και οι σημειώσεις τους μπορούν να συζητηθούν από όλες τις ομάδες. 25

28 Μετά το τέλος της συζήτησης επιλέξτε στο κάτω μέρος της οθόνης την «Ars nova» και, ακολουθώντας την ίδια διαδικασία, ακούστε το απόσπασμα από το χαρακτηριστικό κομμάτι (Γκιγιόμ ντε Μασό: Η λειτουργία της Παναγίας: Gredo). Μετά το τέλος της ακρόασης κάθε ομάδα σχολιάζει στο παρακάτω πλαίσιο το απόσπασμα και ιδιαίτερα τα χαρακτηριστικά εκείνα που συνθέτουν το συγκεκριμένο είδος μουσικής (μονοφωνική πολυφωνική, οργανική φωνητική, κοσμική εκκλησιαστική). Η μελωδία, ο ρυθμός και ο τρόπος εκτέλεσης μπορούν να αποτελέσουν στοιχεία σχολιασμού και συζήτησης. 26

29 Κάντε κλικ στην επιλογή «Η Γαλλοφλαμανδική Σχολή» και ακούστε προσεκτικά το απόσπασμα (Ζοσκέν ντε πρέ: Missa I homme arme: Agnus Dei). Κάθε ομάδα προσπαθεί να εντοπίσει στο μουσικό αυτό απόσπασμα τα χαρακτηριστικά της μουσικής της Γαλλοφλαμανδικής Σχολής. Η τετράφωνη πολυφωνία και ο χωρισμός των φωνών σε δύο ομάδες, που απαντούν η μία στην άλλη, είναι στοιχεία που, αν τα εντοπίσετε κατά την ακρόαση, μπορείτε στη συνέχεια να τα αναπτύξετε και συζυτήσετε περί αυτών όλες οι ομάδες μαζί. 27

30 Κάντε κλικ στην τελευταία επιλογή «Η Σχολή της Ρωμής» και ακούστε προσεκτικά το απόσπασμα (Παλεστρίνα: Missa Papae Marcelli: Kyrie). Αφού ολοκληρώσετε την ακρόαση, σχολιάστε στο παρακάτω πλαίσιο το παραπάνω απόσπασμα και αναφερθείτε στα κύρια (είδος, ύφος, σχολή) και στα επιμέρους χαρακτηριστικά του (φωνές, είσοδος φωνών, συνδυασμός μελωδίας και λόγου κ.ά.). 28

Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Καθηγητή

Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Καθηγητή Μουσικές Πράξεις Βιβλίο Καθηγητή Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Πρόλογος... 5 A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 1: Η περίοδος της μονοφωνίας... 7 Κεφάλαιο 2: Η πολυφωνική μουσική... 15 Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 3: Η μουσική του

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Μουσικές Πράξεις Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Οι Mουσικές Πράξεις είναι ένα μουσικό εκπαιδευτικό λογισμικό που σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με τη φιλοδοξία να αποτελέσει: Ένα σημαντικό βοήθημα για

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... Ονοματεπώνυμο:... Τμήμα:... Αρ.:...

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... Ονοματεπώνυμο:... Τμήμα:... Αρ.:... ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2007-2008 Ημερομηνία: 03/06/2008 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:...

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Μουσικής ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 27/05/2013 ΤΑΞΗ: Β Κατεύθυνσης ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2:30 ΩΡΑ: 7:45 10:15 πμ Όνομα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ (15 ος -16 ος αι.)

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ (15 ος -16 ος αι.) ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ (15 ος -16 ος αι.) Την συγκεκριμένη περίοδο, που διαρκεί περίπου δύο αιώνες, έχουμε σημαντικές αλλαγές σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Στη μουσική, μεγάλης σπουδαιότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:...

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Ημερομηνία: 25/05/2010 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ. Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ. Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΑΘΗΝΑ 2011 Έκδοση: c Πνευματικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: ΗΧΟΣ+ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ Όνομα συγγραφέα: Γεωργία Κυριακίδου Νεοφύτου ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 45 λεπτά (1 περίοδος) ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: γνωριμία με

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ:

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΣΚΟΠΟΣ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ:ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΟΡΧΗΣΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι: Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΑΡΠΑΡΟΥΣΗ 1. ΜΕΤΡΑ ΕΙ Η ΜΕΤΡΩΝ απλά µέτρα: 2/4, 2/8, 3/4, 3/8 2/4 q q \ e e e e \ x x x x x x x x \ εµβατήριο 2/8

Διαβάστε περισσότερα

Μαθήματος. Είδος. Έτος. ΜΣ 06 Λιάβας Εισαγωγή στην Ελληνική Δημοτική Μουσική Υ 1 χειμ. εξ. Ελληνική παραδοσιακή μουσική ΥΚ

Μαθήματος. Είδος. Έτος. ΜΣ 06 Λιάβας Εισαγωγή στην Ελληνική Δημοτική Μουσική Υ 1 χειμ. εξ. Ελληνική παραδοσιακή μουσική ΥΚ Τίτλος στο παλαιό Τίτλος Υποχρεωτικά ΜΣ 06 Λιάβας Εισαγωγή στην Ελληνική Δημοτική Μουσική Υ 1 χειμ. εξ. Ελληνική παραδοσιακή μουσική ΥΚ ΜΣ 03 Μπαλαγεώργος Εισαγωγή στη Βυζαντινή Μουσικολογία Υ 1 χειμ.

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα: 5 Ο στάδιο: γράφω και διαβάζω τρισύλλαβες λέξεις 6 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που αρχίζουν µε φωνήεν 7 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που έχουν τελικό σίγµα (-ς) 8 ο στάδιο: γράφω

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ο ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 Διακρίνουν τη Ακούσουν

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Η εφαρμογή εκτελείται αυτόματα (autorun). Αν δεν ξεκινήσει αυτόματα, εκτελέστε το αρχείο index.html από τον αρχικό κατάλογο του CD-ROM.

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών» με κωδικό ΟΠΣ: 295450 Οριζόντια Πράξη στις 8 Π.Σ., 3 Π.Στ. Εξ., 2 Π.Στ. Εισ. Υποέργο 9 : «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Γενικού Λυκείου, Μουσικών

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την

Διαβάστε περισσότερα

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) 409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) Σκοπός Το Τμήμα προσφέρει προγράμματα εφαρμοσμένων μουσικών σπουδών στα πρότυπα των Ανωτάτων Μουσικών Ακαδημιών (Musikhochschule) και παρέχει

Διαβάστε περισσότερα

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Ο Kodály γεννήθηκε στις 16 Δεκεμβρίου 1886 στο Kecskemet της Ουγγαρίας. Ο πατέρας του ήταν σταθμάρχης σιδηροδρομικής γραμμής και έπαιζε ερασιτεχνικά

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Από τους μαθητές: Aσημίνα Μιχαλοπούλου Ευαγγελία Λώλου Άγγελος Λίχας Γιώργος Μαρουλάκης Επόπτης καθηγητής: Πολιτσόπουλος Θανάσης Σχολικό έτος: 2012-2013 A Τετράμηνο Β 3 9 ο Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

Ακουστική Κλειστών Χώρων

Ακουστική Κλειστών Χώρων Ακουστική Κλειστών Χώρων Παναγιώτης Χατζηαντωνίου Καθηγητής Δ.Ε. Πληροφορικός PhD Ψηφιακής Τεχνολογίας Ήχου Τοπικό Θεµατικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ν. Αχαΐας «Ακουστική και Ιστορική Ξενάγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Εισαγωγή.... 5 Στοιχεία συγγραφέα.... 7 ΤΑΞΗ Γ Δραστηριότητα 1: Γνωριμία με τον ήχο Ρυθμικές δραστηριότητες... 9 Δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816)

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) O Σούμπερτ γράφει τη συγκεκριμένη συμφωνία από τον Οκτώβριο μέχρι τον Νοέμβριο του 1816

Διαβάστε περισσότερα

2 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

2 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Θέμα:Ο πλούτος της εκκλησιαστικής ποίησης. Υμνογραφία. (κεφ.30) Σχολείο:Περιφερειακό Λύκειο Αγίου Χαραλάμπους, Έμπα Τάξη:Α Λυκείου Καθηγητής: Νικόλαος Καραμπάς Π.Μ.Π.: 16951 Α Σκοπός:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1 Οι ήχοι που χρησιμοποιούμε στη μουσική λέγονται νότες ή φθόγγοι και έχουν επτά ονόματα : ντο - ρε - μι - φα - σολ - λα - σι. Η σειρά αυτή επαναλαμβάνεται πολλές φορές

Διαβάστε περισσότερα

Λαλιώτη Πολιτισμική και μουσική ανθρωπολογία Ι ΥΚ-2 1 ΜΜ 78 ΧΕ

Λαλιώτη Πολιτισμική και μουσική ανθρωπολογία Ι ΥΚ-2 1 ΜΜ 78 ΧΕ Υποχρεωτικά Κορμού ιδάσκων Μάθημα Είδος Νέο Έτο Κωδ (νπ) Χειμερινό Μαλιάρας Συνοπτική Ιστορία της ευρωπαϊκής μουσικής ΙΙ ΥΚ-1 1 ΜΜ 95 ΕΕ Μαλιάρας Ιστορία της Νεοελληνικής έντεχνης μουσικής ΥΚ-1 3 ΜΣ 39

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Απόστολος Σιόντας ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Η τονικότητα ΝΤΟ µείζων Πειραµατικό Μουσικό Γυµνάσιο Παλλήνης Παλλήνη 2010 Πρόλογος Καθώς θεωρούµε ότι είναι απαραίτητη η γνώση του περιεχοµένου του µουσικού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ»

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» Παπανδρέου Σταυρούλα Β Γενική Αρ.Μητρώου: 1. Μάθηµα ιδακτική ενότητα Η διδακτική ενότητα αφορά τις αλλαγές στην επιφάνεια της γης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΛΟΥΚΑΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ) ΠΑΛΛΗΝΗ 2010 γνήσιο αντίγραφο Ε. Λουκάκη: «Σηµειώσεις Μορφολογίας της Μουσικής Α

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου Με τον όρο κλασική μουσική αναφέρεται ευρύτερα η Δυτικοευρωπαϊκή μουσική παραγωγή που εκτείνεται σε

Διαβάστε περισσότερα

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ]

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] 2013 Μουσικό Γυμνάσιο / Λύκειο Ιλίου Ευαγγελία Λουκάκη [ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] Σημειώσεις για τις ανάγκες διδασκαλίας του μαθήματος της Αρμονίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ Στην Αρµονία συναντώνται συνηχήσεις-συγχορδίες

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας). Ζωρζ Μπιζέ [George Bizet] (1836-1875) Γάλλος συνθέτης Συµφωνία αρ. 1, σε Ντο µείζονα Η µία και µοναδική συµφωνία του γάλλου συνθέτη του 19 ου αιώνα Ζωρζ Μπιζέ, ήταν ένα από τα πρώτα του έργα και γράφτηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007 ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης Υπεύθυνη προγράμματος: Δώρα Χαραλαμπή ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ Το δημοτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ 1 «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου Οδηγός Εγκατάστασης και Χρήσης του λογισμικού Συντελεστές: Συγγραφή διδακτικού υλικού Νίκος Ίσαρης,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ-ΟΣΤΙΝΑΤΟ (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: Α ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο 4ο Επίπεδο 5ο Ακούσουν το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Ι. ΓΕΝΙΚΑ Κοινό τόπο αποτελεί η διαπίστωση ότι τα προγράμματα των Ωδείων είναι απαρχαιωμένα - και κατά συνέπεια

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική αγωγή

Μουσικοκινητική αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσικοκινητική αγωγή Η μουσικότητα των ήχων και της ανθρώπινης

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικά. Εγχειρίδιο χρήσης του BT-02N

Ελληνικά. Εγχειρίδιο χρήσης του BT-02N Ελληνικά Εγχειρίδιο χρήσης του BT-02N 1 Ελληνικά Ευρετήριο 1. Επισκόπηση....3 2. Έναρξη χρήσης...5 3. Σύνδεση του κεφαλόφωνου Bluetooth.....6 4. Χρήση του κεφαλόφωνου Bluetooth... 9 5. Τεχνικές προδιαγραφές.

Διαβάστε περισσότερα

Γ.2.11 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

Γ.2.11 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11 Ομάδα Εργασίας: εωγραφία Δημοτικής Εκπαίδευσης ΕΩ1_Κ07Δ.2.11 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη εωγραφία ΕΛΛΑΔΑ: ΕΩΡΑΦΙΚΗ ΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΔΙΑΙΡΕΣΗ Δ Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗ. ιάρκεια εξέτασης: πέντε (5) ώρες

ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗ. ιάρκεια εξέτασης: πέντε (5) ώρες ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΜΑΘΗΜΑ: ΥΠΑΓΟΡΕΥΣΗ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΚΕΙΜΕΝΟΥ - ΑΡΜΟΝΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΟΝΟ ΓΙΑ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ιάρκεια εξέτασης: πέντε (5) ώρες (Α) ΑΡΜΟΝΙΑ ιάρκεια εξέτασης: Τρεις (3) ώρες και τριάντα (30) λεπτά ίνονται στους

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2013-2014 24/02/2014-07/06/2014 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2013-2014 24/02/2014-07/06/2014 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2013-2014 24/02/2014-07/06/2014 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΣΚΩΝ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΧΩΡΟΣ ΑΓΓΛΙΚΑ ΙΙ - ΠΕΜΠΤΗ 9:00-12:00 Αίθουσα 11 ΑΓΓΛΙΚΑ IV - Βλ. σχετική ανακοίνωση ΓΑΛΛΙΚΑ ΙΙ -

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΒΙΒΛΙΟ ΔΑΣΚΑΛΟΥ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΒΙΒΛΙΟ ΔΑΣΚΑΛΟΥ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΒΙΒΛΙΟ ΔΑΣΚΑΛΟΥ Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Πρόλογος... 5 Εισαγωγή... 7 Χρήσιμες οδηγίες... 9 Στοιχεία συγγραφέα.... 12 ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εισαγωγική δραστηριότητα:

Διαβάστε περισσότερα

Ιωσήφ Βαλέτ. Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13. Οι ξένοι φθόγγοι. Ι. Βαλέτ, Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13

Ιωσήφ Βαλέτ. Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13. Οι ξένοι φθόγγοι. Ι. Βαλέτ, Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13 1 2 Ιωσήφ Βαλέτ Σημειώσεις Αρμονίας 2012-13 Οι ξένοι φθόγγοι 3 4 4δμητη ή 5δμητη αρμονία (συνηχήσεις από διαδοχικές 4 ες ή 5 ες ) καθώς δεν ανήκει στο στυλ που εξετάζουμε. 1. Καθυστερήσεις 1.1 Καθυστερήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ. Όπως η εκκλησιαστική, έτσι και η δημοτική μουσική είναι μονοφωνική και τροπική και δεν ακολουθεί τη δυτική τονική αρμονία.

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ. Όπως η εκκλησιαστική, έτσι και η δημοτική μουσική είναι μονοφωνική και τροπική και δεν ακολουθεί τη δυτική τονική αρμονία. Το δημοτικό τραγούδι αποτελεί μια σημαντική έκφραση της λαϊκής δημιουργίας. Ως λογοτεχνικό είδος αντλεί το υλικό του από την προφορική λογοτεχνική παράδοση. Στις παραδοσιακές κοινωνίες (στην εποχή της

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση γραπτού λόγου

Κατανόηση γραπτού λόγου Κατανόηση γραπτού λόγου Επίπεδο Α (αρχάριο) Τρίτη διδακτική πρόταση Μικρές Αγγελίες Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Ενσωμάτωση δεξιοτήτων: Υλικό: 1 διδακτική ώρα παιδιά

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Ενότητα 3: Βυζαντινή Επιστολογραφία: είδη - χαρακτηριστικά. Συνέσιος ο Κυρηναίος: Βίος και Έργο Κιαπίδου Ειρήνη-Σοφία Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Οι φοιτητές θα έρθουν

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές)

Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Διδακτικές Τεχνικές (Στρατηγικές) Ενδεικτικές τεχνικές διδασκαλίας: 1. Εισήγηση ή διάλεξη ή Μονολογική Παρουσίαση 2. Συζήτηση ή διάλογος 3. Ερωταποκρίσεις 4. Χιονοστιβάδα 5. Καταιγισμός Ιδεών 6. Επίδειξη

Διαβάστε περισσότερα

Β' Εξαμήνου. Γ Εξάμηνο. Δ Εξάμηνο

Β' Εξαμήνου. Γ Εξάμηνο. Δ Εξάμηνο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2009 ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ Α' Εξάμηνο 1 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι 1/9/2009 10:00-12:00 13-14 2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΗ (ΔΗΜΟΤΙΚΗ) ΜΟΥΣΙΚΗ Ι 2/9/2009 17:00-19:00

Διαβάστε περισσότερα

2. Ποιες ήταν οι αποφάσεις της Πρώτης Εθνοσυνέλευσης της Επιδαύρου;

2. Ποιες ήταν οι αποφάσεις της Πρώτης Εθνοσυνέλευσης της Επιδαύρου; συνέχεια τη χρονολογία 1821. Στο χάρτη που ανοίγεται μπροστά σας εντοπίστε τις ενότητες που αναφέρονται στις πολιτικές εξελίξεις στον ευρωπαϊκό και τον ελληνικό χώρο (Η Ευρωπαϊκή Διπλωματία το 1821, Φιλελληνισμός,

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Κατεύθυνση Β Λυκείου Ιστορία Αρχαία Ελληνική Μουσική

Κατεύθυνση Β Λυκείου Ιστορία Αρχαία Ελληνική Μουσική Σχολική Χρονιά2007-08 Κατεύθυνση Β Λυκείου Ιστορία Αρχαία Ελληνική Μουσική Καθηγήτρια: Αντωνία Φοράρη Αντωνία Φοράρη 1 I. Η Μουσική στην Αρχαιότητα A. Έχουν διασωθεί μόνο ιστορικά ευρήματα που σχετίζονται

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΝΝΟΙΑΣ ΤΟΥ ΟΡΙΟΥ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΟΡΙΟ ΣΥΝΑΡΤΗΣΗΣ ΕΞ ΑΡΙΣΤΕΡΩΝ ΚΑΙ ΕΚ ΔΕΞΙΩΝ ΣΥΓΓΡΑΦΕΑΣ: ΚΟΥΤΙΔΗΣ ΙΩΑΝΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64

Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64 Φέλιξ Μέντελσον (1809-1847) Κοντσέρτο για Βιολί σε Μι ελάσσονα, έργο 64 Η ορχηστρική μουσική του πρώιμου ρομαντικού συνθέτη Φέλιξ Μέντελσον περιλαμβάνει πέντε συμφωνίες, τις συναυλιακές εισαγωγές Όνειρο

Διαβάστε περισσότερα

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η ιδέα Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στο κοινωνικό σύνολο διαφοροποιείται από κοινωνία σε κοινωνία και από εποχή σε εποχή. Είναι πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Τετράδια Κιθάρας. Χρήση του PowerTab

Τετράδια Κιθάρας. Χρήση του PowerTab Τετράδια Κιθάρας Extra ενότητα Χρήση του PowerTab Ευγένιος Αστέρις 1 Περιεχόμενα Πρόλογος... 3 Εγκατάσταση του Power Tab... 4 Εισαγωγή ενός αρχείου midi στο Power Tab... 5 Μελέτη με το Power Tab... 9 Εξήγηση

Διαβάστε περισσότερα

«Αερόστατο» Διαδικτυακή πύλη ψυχαγωγίας και μάθησης για μικρά παιδιά

«Αερόστατο» Διαδικτυακή πύλη ψυχαγωγίας και μάθησης για μικρά παιδιά ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΕΞΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΟΥ ΛΟΓΟΥ / Ε. Κ. «ΑΘΗΝΑ» «Αερόστατο» Διαδικτυακή πύλη ψυχαγωγίας και μάθησης για μικρά παιδιά Οδηγίες: Δημιουργία ασκήσεων 2014 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγή... 3 2. Δημιουργία ασκήσεων...

Διαβάστε περισσότερα

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού.

Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. Οι διδακτικές πρακτικές στην πρώτη τάξη του δημοτικού σχολείου. Προκλήσεις για την προώθηση του κριτικού γραμματισμού. ημήτρης Γουλής Ο παραδοσιακός όρος αλφαβητισμός αντικαταστάθηκε από τον πολυδύναμο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΤΡΙΤΗ 23 ΙΟΥΝΙΟΥ 2015 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ENNEA

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 1 ΜΟΥΣΙΚΑ ΑΡΧΕΙΑ ΚΑΙ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΕΙΣ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Τα μουσικά αρχεία με τις ακροάσεις των τραγουδιών που περιλαμβάνονται στα Ανθολόγια των βιβλίων της Α και Β τάξης (εκδοχή με φωνή και ορχηστρική εκδοχή-playback)

Διαβάστε περισσότερα

Ἡδιά ζώσης διδασκαλία (ἀκουστική παράδοση) τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ὃπως τήν μεταλαμπάδευσε ὁ Θρασύβουλος Στανίτσας

Ἡδιά ζώσης διδασκαλία (ἀκουστική παράδοση) τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ὃπως τήν μεταλαμπάδευσε ὁ Θρασύβουλος Στανίτσας Γ Συνέδριο «Θεωρία καί Πράξη τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ἡ Ὁκταηχία» Τετάρτη 18 Ὀκτωβρίου 2006 Ἡδιά ζώσης διδασκαλία (ἀκουστική παράδοση) τῆς Ψαλτικῆς Τέχνης ὃπως τήν μεταλαμπάδευσε Ἀθανάσιος Ἰ. Παϊβανᾶς www.paivanas.gr

Διαβάστε περισσότερα

Το Βιολί. Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη. Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος

Το Βιολί. Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη. Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης. Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Το Βιολί Πασχαλιά-Μπρέντα Νίκη Μαθήτρια Α2 Γυμνασίου, Ελληνικό Κολλέγιο Θεσσαλονίκης Επιβλέπων Καθηγητής: Κωνσταντίνος Παρασκευόπουλος Καθηγητής Πληροφορικής Ελληνικού Κολλεγίου Θεσσαλονίκης Περίληψη Στην

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΤΑΡΤΗ 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ

ΤΕΤΑΡΤΗ 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙ ΑΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΕΙΔΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟΥ ΤΕΤΑΡΤΗ 12 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΥ 2012 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΕΛΕΓΧΟΣ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΑΚΟΥΣΤΙΚΩΝ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ ENNEA (9) ΟΜΑΔΑ Α:

Διαβάστε περισσότερα

Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown

Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown Κουιντέτο Πιάνου Η Πέστροφα του Φραντζ Σούμπερτ, 4η κίνηση: Μία αναλυτική προσέγγιση, Δρ Σ. Κοτσώνη-Brown Ιστορικό Υπόβαθρο: Κατά τη ρομαντική περίοδο, το ληντ (Lied) ήταν ένα από τα πιο δημοφιλή γένη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ

Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ 1 Η ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΑΜΑΝΕ Ο Σμυρναϊκός Μανές ή αλλιώς Μανέρως. Κατά τους Αρχαίους συγγραφείς ο Μανέρως ήταν θλιβερός ήχος και τον ονομάζανε Μανέρω ή Λίναιος θρήνος διότι κατά τα λεγόμενα με τον ήχο αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Games: Εξοικείωση με το περιβάλλον του Game Maker μέσα από την κατασκευή ενός παιχνιδιού

Games: Εξοικείωση με το περιβάλλον του Game Maker μέσα από την κατασκευή ενός παιχνιδιού Games: Εξοικείωση με το περιβάλλον του Game Maker μέσα από την κατασκευή ενός παιχνιδιού Εκτιμώμενη διάρκεια: Τέσσερις διδακτικές ώρες Ένταξη στο πρόγραμμα σπουδών Στο νέο Πρόγραμμα Σπουδών του Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Χρήστη. Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης. http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/

Οδηγός Χρήστη. Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης. http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ Οδηγός Χρήστη Καλώς ήλθατε στο Ηλεκτρονικό Περιβάλλον Μάθησης http://elearning.kekdiastasi.edu.gr/ Περιεχόµενα 1. ΕΙΣΟ ΟΣ ΣΤΗΝ ΠΛΑΤΦΟΡΜΑ 3 2. ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΣΑΣ 6 3. ΤΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 9 4. ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτικοί στόχοι του σεναρίου GOOGLE EARTH

ιδακτικοί στόχοι του σεναρίου GOOGLE EARTH Η Πρασιάδα Λίµνη Ε τάξη 3 ου.σ Ελευθερούπολης 2012-13 13 Γεωγραφία Ε τάξης άσκαλος τoυ µαθήµατος Κεχαγιάς Στέργιος Ι ΑΚΤΙΚΗ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΤΠΕ Ηµεροµηνίαυλοποίησης: 13/1/2013 Μάθηµα: Γεωγραφία «Μαθαίνω την Ελλάδα»

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΡΙΑΣ Σχολικό έτος 2007 2008 ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Ήθη και έθιμα του Πάσχα Υπεύθυνη προγράμματος: Δώρα Χαραλαμπή ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ Το Πάσχα είναι η πιο μεγάλη, η πιο λαμπρή γιορτή της Χριστιανοσύνης,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «Το Πεπτικό σύστημα του ανθρώπου Διατροφή & Υγεία»

ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «Το Πεπτικό σύστημα του ανθρώπου Διατροφή & Υγεία» ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΣΤΗ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ «Το Πεπτικό σύστημα του ανθρώπου Διατροφή & Υγεία» ΕΝΤΥΠΟ Β : ΟΔΗΓΟΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΗΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΝΤΥΠΟ Α : ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Καλογερά Αγγελική (3ο Γυμνάσιο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ»

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΓΩΓΗΣ ΥΓΕΙΑΣ «ΒΙΤΑΜΙΝΕΣ ΓΙΑ ΥΓΕΙΑ ΚΑΙ ΕΥΕΞΙΑ» Σκοπός της εκπόνησης του Προγράμματος Αγωγής Υγείας ήταν Να γνωρίσουν τα παιδιά το σώμα τους και βασικές του λειτουργίες. Nα γνωρίσουν

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνική νησιώτικη μουσική

Ελληνική νησιώτικη μουσική Ελληνική νησιώτικη μουσική Περιεχόμενα : Γενικά Ρυθμός Χοροί Σποράδες Κυκλάδες Δωδεκάνησα Ρόδος, Κάσος, Κάρπαθος Επτάνησα Μουσικά Όργανα Λύρα Λαούτο Βιολί Μπουζούκι Ασκομαντούρα Γενικά : Νησιώτικα, είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΕ Η/Υ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Ανθολόγιο: Αρχαία Ελλάδα, ο τόπος και οι άνθρωποι

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΕ Η/Υ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ. ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Ανθολόγιο: Αρχαία Ελλάδα, ο τόπος και οι άνθρωποι 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΜΕ Η/Υ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ Ανθολόγιο: Αρχαία Ελλάδα, ο τόπος και οι άνθρωποι ΣΧΟΛΕΙΟ: 2 ο Γυμνάσιο Μαλακοπής Θεσσαλονίκης ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΡΙΑ: Παπαδοπούλου

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 3. ΝΟΤΕΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 3. ΝΟΤΕΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Εισαγωγή στη μουσική 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός 2 Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 01 2 0 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α

Διαβάστε περισσότερα

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001

Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος. Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα. Αθήνα, Απρίλιος 2001 Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών του Μαθήµατος Α Τάξη 1 ου Κύκλου Τ.Ε.Ε. 2 ώρες /εβδοµάδα Αθήνα, Απρίλιος 2001 Σελίδα 1 από 8 Μάθηµα: «Ιστορία Ενδυµασίας Ι». Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Το µάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert

«Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert 1 «Βασιλιάς των Ξωτικών» ( Erlkonig ) Κατηγορία: Lied Στίχοι: Goethe Μουσική: Schubert Το τραγούδι αυτό θεωρείται ένα από τα αριστουργήµατα (ίσως και το πιο σπουδαίο) του Γερµανικού lied, και ανήκει στην

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ

ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΕΝΑΡΙΟ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΓΝΩΣΤΙΚΟ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ: ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΑΞΗ: Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ, Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μυκηναϊκός Πολιτισμός ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΚΑΛΛΙΑΔΟΥ ΜΑΡΙΑ ΘΕΜΑ: «Η καθημερινή ζωή στον Μυκηναϊκό Κόσμο» Οι μαθητές

Διαβάστε περισσότερα

Υ Λ Η Α Γυμνασίου (προσχέδιο)

Υ Λ Η Α Γυμνασίου (προσχέδιο) Υ Λ Η Α Γυμνασίου (προσχέδιο) ΗΧΟΣ ΡΥΘΜΟΣ ΜΕΛΩΔΙΑ ΑΡΜΟΝΙΑ ΜΟΡΦΗ ΥΦΟΣ (ΣΤΥΛ) ΥΦΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ - ΟΡΓΑΝΟΓΝΩΣΙΑ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ Eυχαριστηρίες σε όλους όσους εργάστηκαν για το προσχέδιο αυτό Πρόγραμμα Ύλης της Α'

Διαβάστε περισσότερα

ΕΦΑΠΤΟΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΚΛΙΣΗ ΕΥΘΕΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΕΦΑΠΤΟΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΚΛΙΣΗ ΕΥΘΕΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 184 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΦΑΠΤΟΜΕΝΗ ΓΩΝΙΑΣ ΚΑΙ ΚΛΙΣΗ ΕΥΘΕΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ Β' ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Ιωάννου Στυλιανός Εκπαιδευτικός Μαθηματικός Β θμιας Εκπ/σης Παιδαγωγική αναζήτηση Η τριγωνομετρία

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης. Σταδίου 5, 10562 Σύνταγμα

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών. Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης. Σταδίου 5, 10562 Σύνταγμα Σύστημα Διαχείρισης Εκπαίδευσης Εγχειρίδιο Χρήσης Εκπαιδευόμενου Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Κέντρο Επαγγελματικής Κατάρτισης Σταδίου 5, 10562 Σύνταγμα τηλ.: 210-3689381, 210-3689354 fax:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ»

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ «ΤΑ ΚΛΑΣΜΑΤΑ» Νικόλαος Μπαλκίζας 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σκοπός του σχεδίου μαθήματος είναι να μάθουν όλοι οι μαθητές της τάξης τις έννοιες της ισοδυναμίας των κλασμάτων,

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

1 ΕΚΘΕΣΗ ΕΚΦΡΑΣΗ B ΛΥΚΕΙΟΥ (Θεωρία Σχολικού βιβλίου, σελ. 249-257) A.ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΑΠΟ ΓΡΑΠΤΟ ΛΟΓΟ 1. Κρατώ σηµειώσεις κατά παράγραφο 1. Εντοπίζω τα κύρια συστατικά της παραγράφου 2. Παρουσιάζω παραλλαγές

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος

κάντε κλικ στη Τρίτη επιλογή : Οι Θεσσαλονικείς αδελφοί ισαπόστολοι Κύριλλος και Μεθόδιος ΤΑΞΗ Δ ΜΑΘΗΜΑ : ΘΡΗΣΚΕΥΤΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΣΤ ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ: Κύριλλος και Μεθόδιος : Ιεραπόστολοι στους σλαβικούς λαούς. ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ 1. Να αντιληφθούν οι μαθητές ότι μέσα από την ιεραποστολή του Κυρίλλου

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου

Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου. Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Διδακτική πρόταση της καθηγήτριας Νατάσας Καραγιαννίδου ΠΑΜΕ ΘΕΑΤΡΟ Τάξεις: Α Γυμνασίου, Β Γυμνασίου, Γ Γυμνασίου, Α Λυκείου Σχετικά διδακτικά αντικείμενα: Νεοελληνική γλώσσα ( Τάξη Α Γυμνασίου, Διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ. ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ

ΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ. ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ ΚΟΝΤΟΝΑΣΙΟΣ ΛΟΥΚΑΣ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ Φ.Α., k. KΟΥΤΣΙΩΡΑ ΙΩΑΝΝΗ - ΤΡΙΚΑΛΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΟΥ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΟΥ ΧΟΡΟΥ Παραδοσιακός χορός Με τον όρο

Διαβάστε περισσότερα