Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Μαθητή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Μαθητή"

Transcript

1

2

3 Μουσικές Πράξεις Βιβλίο Μαθητή

4

5 Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Πρόλογος... 5 A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 1: Η περίοδος της μονοφωνίας... 7 Κεφάλαιο 2: Η πολυφωνική μουσική Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 3: Η μουσική του μπαρόκ Κεφάλαιο 4: Η κλασσική μουσική Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 5: Ο ρομαντισμός Κεφάλαιο 6: Η μουσική του 20 ου αιώνα

6

7 Πρόλογος Οι σελίδες που κρατάτε στα χέρια σας είναι σχεδιασμένες για τους μαθητές και τους καθηγητές των τριών τάξεων, κυρίως, του γυμνασίου, αλλά και του λυκείου, οι οποίοι πιστεύουν ότι η ιστορική προσέγγιση της δυτικής μουσικής αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας και συμβάλλει θετικά στην αντίληψη της ιστορικής συνέχειας της μουσικής και της τέχνης γενικότερα. Μέσα από τη διαδικασία αυτή δίνεται στους μαθητές η δυνατότητα να περιηγηθούν απλά και γρήγορα στην ιστορία της μουσικής και να έρθουν σε επαφή με τους συνθέτες και το έργο τους. Η όλη εργασία στηρίχτηκε στο μουσικό εκπαιδευτικό λογισμικό Μουσικές Πράξεις και θα αποτελέσει τον απαραίτητο οδηγό στις περιηγήσεις μας. Οι σελίδες των μαθητών χωρίζονται σε έξι διαφορετικά κεφάλαια, καθένα από τα οποία αναφέρεται σε μία ιστορική περίοδο. Κάθε κεφάλαιο αποτελεί ανεξάρτητη διδακτική ενότητα και μπορεί να διδαχθεί, καταργώντας τις δεσμεύσεις της απόλυτης συνέχειας των κεφαλαίων, χωρίς όμως να διαταράσσει τη συνοχή του εκπαιδευτικού έργου. Μικρές αναφορές στην προηγούμενη ή στις προηγούμενες εποχές θα αποτελέσουν το συνδετικό κρίκο για την αποτελεσματικότητα στις προσεγγίσεις μας. Στην πρώτη σελίδα κάθε κεφαλαίου αναφέρεται η τάξη στην οποία απευθύνεται, με βάση το ενιαίο πλαίσιο προγράμματος σπουδών, αν και οι περιοχές που προσεγγίζονται μέσω του λογισμικού, σε συνδυασμό με τις σελίδες των μαθητών, μπορούν να αποτελέσουν συνεχές εκπαιδευτικό εργαλείο που θα χρησιμοποιείται σε όλη τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Η περίοδος, καθώς και ο γενικός στόχος, περιγράφονται στην αρχή κάθε κεφαλαίου και παράλληλα δίνονται πληροφορίες για την ιδέα, τα εργαλεία και βέβαια για το προσδοκούμενο αποτέλεσμα. Ο διδακτικός χρόνος που αναφέρεται στην τελευταία παράγραφο της πρώτης σελίδας κάθε κεφαλαίου είναι ενδεικτικός και καλό θα είναι να συνεκτιμηθούν διάφοροι παράγοντες, όπως το επίπεδο των μαθητών, ο διαθέσιμος διδακτικός χρόνος, η υλικοτεχνική υποδομή κ.ά., ώστε να σχεδιαστεί συνολικά η κάθε διδακτική προσέγγιση. Οι επόμενες σελίδες κάθε κεφαλαίου χωρίζονται σε δύο ενότητες. Στην πρώτη αναφέρεται το γνωστικό κομμάτι και κάθε επιλογή μας από το λογισμικό υποστηρίζεται από ευχάριστες και απλές σελίδες κατανόησής του. Στη δεύτερη κυριαρχεί η μουσική ακρόαση και η ενεργός συμμετοχή των μαθητών σε αυτή. Μετά το τέλος των δύο αυτών ενοτήτων υπάρχουν υποδείξεις για τη χρήση της επιλογής «Συνθέτες» και κάθε κεφάλαιο τελειώνει με την αξιολόγηση της πορείας των μαθητών. Οι μαθητές, αφού γνωρίσουν τα στοιχεία εκείνα που συνθέτουν κάθε εποχή ή το κομμάτι κάθε εποχής και ακούσουν σταδιακά τα αντιπροσωπευτικά μουσικά έργα, μπορούν κάθε φορά να σχολιάζουν και να συζητούν τα γενικά και ειδικά χαρακτηριστικά τους, με στόχο να αποκτήσουν την ικανότητα της πραγματικής ακρόασης του μουσικού έργου. Στις τρεις επόμενες σελίδες κάθε κεφαλαίου περιγράφεται ο τρόπος με τον οποίο θα προσεγγίσουμε τους συνθέτες και το έργο τους αλφαβητικά και ανά περίοδο, ή χρονολογικά, όπου η πρόσβασή μας σε ένα χρονολογικό πίνακα μας δίνει τη δυνατότητα να διακρίνουμε εύκολα ποιοι συνθέτες έζησαν σε ίδιες ή κοντινές εποχές, και να διακρίνουμε τις επιρροές του ενός στο έργο των άλλων συνθετών. Η επιλογή αυτή μας δίνει τη δυνατότητα ακρόασης μεγάλου μέρους σημαντικών έργων των συνθετών και μπορούμε να τη χρησιμοποιούμε κάθε φορά που 5

8 χρειάζεται η αναφορά σε συνθέτη για πρόσθετα στοιχεία ή σε σημαντικά μουσικά έργα, όπου η ακρόασή τους και η αναφορά σε αυτά θα βοηθήσει σημαντικά στην αύξηση της γνώσης, της εμπειρίας και κυρίως της ικανότητάς μας να ακούμε μουσική. Στο τέλος κάθε κεφαλαίου δίνεται η δυνατότητα αξιολόγησής του με τρεις διαφορετικούς τρόπους: α) Με επιλογή ακουστικής αναγνώρισης, όπου κρίνεται η ικανότητα των μαθητών να αναγνωρίσουν και να κατατάξουν τα αποσπάσματα που ήδη έχουν ακούσει. β) Με ερωτήσεις πολλαπλής επιλογής. γ) Με ερωτήσεις σωστού - λάθους. Σε καθέναν από τους παραπάνω τρόπους αντιστοιχεί και ένας πίνακας αξιολόγησης, όπου καταγράφεται από τους μαθητές το σύνολο των ερωτήσεων και το σύνολο των σωστών τους απαντήσεων. Θέλω να τελειώσω αυτή τη μικρή εισαγωγή καταθέτοντας την ελπίδα μου ότι το λογισμικό Μουσικές Πράξεις, σε συνδυασμό με τις σελίδες εργασίας των μαθητών, θα αποτελέσουν χρήσιμο εκπαιδευτικό εργαλείο στα χέρια των καθηγητών μουσικής και ουσιαστικό οδηγό στα χέρια των μαθητών, για μια ευχάριστη και γεμάτη εμπειρίες περιήγηση στο χώρο της μουσικής. Χρήστος Πίσσας 6

9 Α Γυμνασίου Κεφάλαιο 1 Η περίοδος της μονοφωνίας 1. Γενικός στόχος Απευθύνεται στους μαθητές της Α Γυμνασίου και στοχεύει στην κατανόηση της περιόδου της μονοφωνίας. Μέσα από τα διαφορετικά είδη που δημιουργήθηκαν σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους της εποχής αυτή, οι μαθητές, με το κατάλληλο λογισμικό, θα έρθουν σε επαφή με τα μουσικά εκείνα ιδιώματα που αποτέλεσαν τη βάση για την εξέλιξη της μουσικής γραφής και έκφρασης. Παράλληλα θα ακούσουν μουσικά παραδείγματα από την εποχή της μονοφωνίας και μέσα από την ακρόαση θα μάθουν να ξεχωρίζουν τα διάφορα μουσικά είδη και να προσδιορίζουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. 2. Σύντομη ανασκόπηση Η ιδέα Η ιδέα βασίζεται: α) Στην κατανόηση της εποχής της μονοφωνίας και των επιμέρους χαρακτηριστικών της. β) Στην παρουσίαση πληροφοριών σχετικά με τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν και στην ακρόασή τους με ενδεικτικά παραδείγματα. γ) Στην αξιολόγηση κάθε ενότητας, αλλά και συνολικά κάθε εποχής, με κουίζ πολλαπλής επιλογής και ακουστικής αναγνώρισης (μουσικών παραδειγμάτων), καθώς και με ερωτήσεις σωστού λάθους. Τα εργαλεία Για την παρουσίαση του σεναρίου απαιτείται η χρήση του λογισμικού Μουσικές Πράξεις. Συμπληρωματικό υλικό και εργαλεία Για τη λειτουργία της εφαρμογής απαιτείται ένας Η/Υ ανά δύο μαθητές. Προσδοκούμενο αποτέλεσμα Οι μαθητές: α) Να είναι σε θέση να περιγράψουν τα χαρακτηριστικά της εποχής της μονοφωνίας. β) Να γνωρίσουν τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν. γ) Να μπορούν να εντοπίσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. δ) Να εξοικειωθούν με τα μουσικά είδη και μέσω της μουσικής ακρόασης να μπορούν να προσδιορίσουν το σωστό είδος. Μέθοδος διδασκαλίας Συνεργατική, επικοινωνιακή. 3. Διδακτική διαδικασία Ο διδακτικός χρόνος της περιόδου της μονοφωνίας ορίζεται σε τέσσερις διδακτικές ώρες, με κατανεμημένο το διδακτικό υλικό σε δύο διδακτικές ενότητες δύο ωρών η καθεμία. ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Γενικά χαρακτηριστικά της περιόδου της μονοφωνίας Αρχαία ελληνική μουσική, σημειογραφία Βυζαντινή μουσική 7

10 Γρηγοριανό μέλος, τρόποι, σημειογραφία Λειτουργικό δράμα Τροβαδούροι τρουβέροι, ερωτοτραγουδιστές αρχιτραγουδιστές Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η περίοδος της μονοφωνίας». Θα εμφανιστεί το κείμενο που αναφέρεται στα γενικά χαρακτηριστικά της εποχής αυτής. Αφού διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο αυτό, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησής του στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την εποχή της μονοφωνίας Σωστό Λάθος 1. Το κοινό χαρακτηριστικό των πρώιμων μουσικών μορφών είναι ο μονοφωνικός τους χαρακτήρας. 2. Όλες οι πρώιμες μουσικές μορφές στην εποχή της μονοφωνίας αποτελούνται από μία μελωδία. 3. Κατά την περίοδο της μονοφωνίας, στην πλειονότητα των περιπτώσεων, η μουσική είναι άμεσα συνδεδεμένη με τη θρησκευτική λατρεία. 4. Η μονοφωνική μουσική σε όλη τη διάρκεια της εξέλιξής της παρέμεινε πρωτόγονη. 5. Η περίοδος της μονοφωνίας εκτείνεται μέχρι τα τέλη του 9ου μ.χ. αιώνα. 6. Μονοφωνία είναι η μουσική που αποτελείται αποκλειστικά από μία μελωδική γραμμή. 7. Μετά τον 9ο μ.χ. αιώνα αρχίζουν οι πρώτες προσπάθειες για το ταυτόχρονο άκουσμα περισσότερων ήχων. Βρισκόμαστε στην επιλογή «Η περίοδος της μονοφωνίας». Στο δεξιό μέρος της οθόνης και συγκεκριμένα στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Αρχαία ελληνική μουσική». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την αρχαία ελληνική μουσική Πολλαπλής επιλογής 1. Τα αρχαιότερα ευρήματα με μουσικές παραστάσεις στην Ελλάδα χρονολογούνται: O Την 1η χιλιετία π.χ. O Την 3η χιλιετία π.χ. O Τη 2η χιλιετία π.χ. O Τον 6ο αιώνα π.χ. 8

11 2. Τα πρώτα ειδώλια που βρέθηκαν αναπαριστούν εκτελεστές: O Άρπας και διαύλου. O Κιθάρας και λύρας. O Αυλού και κυμβάλων. O Διαύλου και σείστρου. 3. Κομμάτια λύρας από ελεφαντόδοντο βρέθηκαν: O Στη Σαντορίνη. O Στην Επίδαυρο. O Στις Μυκήνες. O Στο Μινωικό Πολιτισμό. 4. Η αρχαία ελληνική μουσική είναι: O Χωρίς σημειογραφία. O Μόνο με κρουστά όργανα. O Άμεσα συνδεδεμένη με την ποίηση. O Αυστηρά χωρίς όργανα. Σωστό Λάθος 1. Η αρχαία ελληνική μουσική είναι άρρηκτα δεμένη με την ποίηση. 2. Το τραγούδι συνοδεύεται από μουσικά όργανα. 3. Για την απόδοση των ήχων η αρχαία ελληνική μουσική σημειογραφία χρησιμοποιεί παύλες, κύκλους και τόνους. Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Βυζαντινή μουσική». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη βυζαντινή μουσική Σωστό Λάθος 1. Η βυζαντινή μουσική αναπτύχθηκε από την Καθολική Εκκλησία. 2. Φτάνει στη μέγιστη ακμή της μεταξύ 6ου και 10ου αιώνα. 3. Η βυζαντινή μουσική είναι πολυφωνική. 4. Η σύγχρονη βυζαντινή σημειογραφία οφείλεται στο μαΐστορα Κουκουζέλη. Πολλαπλής επιλογής 1. Η οκτάηχος είναι έργο του: O Ρωμανού του Μελωδού. O Χρύσανθου Προύσση. O Μαΐστορος Κουκουζέλη. O Ιωάννη Δαμασκηνού. 2. Ο Ακάθιστος Ύμνος είναι: O Τροπάριο. O Απολυτίκιο. O Κανόνας. O Κοντάκιο. 3. Η Παρθένος Σήμερον αποδίδεται στον: O Ρωμανό το Μελωδό. O Χρύσανθο Προύσση. O Μαΐστορα Κουκουζέλη. O Ιωάννη Δαμασκηνό. 9

12 Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Γρηγοριανό μέλος». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στις επιλογές «Τρόποι» και «Σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για το Γρηγοριανό μέλος Σωστό Λάθος 1. Το γρηγοριανό μέλος δημιουργείται στα τέλη του 8ου αιώνα. 2. Ο πάπας Γρηγόριος ο Α : Κωδικοποίησε ύμνους και ψαλμούς. Συνέθεσε καινούριους. 3. Το γρηγοριανό μέλος στηρίζεται στο σύστημα των εκκλησιαστικών τρόπων. 4. Το γρηγοριανό μέλος χρησιμοποιεί τη νευματική σημειογραφία. 5. Η νευματική σημειογραφία είναι ένα σύστημα που στηρίζεται περισσότερο στη μνήμη. 6. Στο γρηγοριανό μέλος η σύνδεση λόγου και μελωδίας γίνεται πάντα συλλαβικά. 7. Το γρηγοριανό μέλος χρησιμοποιεί τους ίδιους τρόπους με την αρχαία ελληνική μουσική. 8. Η νευματική σημειογραφία δεν περιέχει πληροφορίες για το τονικό ύψος ενός φθόγγου. Πολλαπλής επιλογής 1. Το Γρηγοριανό μέλος είναι: O Ομοφωνικό. O Μονοφωνικό. O Πολυφωνικό. O Ετεροφωνικό. 2. Ο Γκίντο Ντ Αρέτσο στις αρχές του 11ου αιώνα: O Ανακάλυψε τη νευματική σημειογραφία. O Χρησιμοποίησε έντονα ρυθμικά στοιχεία. O Καθιέρωσε τη σημερινή ονομασία των φθόγγων. O Κατάργησε την οργανική συνοδεία. 10

13 Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Λειτουργικό δράμα». Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για το λειτουργικό δράμα Σωστό Λάθος 1. Στη χριστιανική λειτουργία εμπεριέχεται το θεατρικό στοιχείο. 2. Λειτουργικό δράμα είναι η αναπαράσταση θρησκευτικών σκηνών κατά τη διάρκεια της λειτουργίας. 3. Από τα λειτουργικά δράματα γεννήθηκαν οι πρώτες μορφές λαϊκού θεάτρου. Από την «Περίοδο της μονοφωνίας» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Τροβαδούροι και τρουβέροι». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στις επιλογές «Ερωτοτραγουδιστές» και «Αρχιτραγουδιστές» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τους τροβαδούρους τρουβέρους, ερωτοτραγουδιστες αρχιτραγουδιστές Σωστό Λάθος 1. Τα τραγούδια των τροβαδούρων ήταν ρυθμικά ελεύθερα. 2. Τα τραγούδια των τροβαδούρων τα εκτελούσαν οι μενεστρέλοι. 3. Οι τροβαδούροι εκτελούσαν πάντα οι ίδιοι τα τραγούδια τους. 4. Πατρίδα των τροβαδούρων ήταν η βόρεια Γαλλία, ενώ των τρουβέρων η νότια. Περιγράφω με λίγα λόγια τι ήταν οι τροβαδούροι και οι τρουβέροι. Απαντώ στα παρακάτω: 1. Το αντίστοιχο των τροβαδούρων και των τρουβέρων στη Γερμανία: 2. Το τραγούδι τους μερικές φορές συνόδευαν: 3. Συνεχιστές των ερωτοτραγουδιστών θεωρούνται: 4. Τα τραγούδια τους έχουν θέματα εμπνευσμένα από τη Βίβλο, αλλά και: 11

14 ΕΝΟΤΗΤΑ 2η Μουσική ακρόαση Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η περίοδος της μονοφωνίας». Στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Αρχαία ελληνική μουσική». Κάντε κλικ στο εικονίδιο για να ακούσετε προσεκτικά το χαρακτηριστικό μουσικό κομμάτι της περιόδου που φαίνεται στο κάτω δεξιά μέρος της οθόνης σας (πρώτος δελφικός ύμνος στον Απόλλωνα). Γίνεται ακρόαση του κομματιού μία και δύο φορές αν χρειάζεται. Στη συνέχεια κάθε ομάδα σημειώνει στο παρακάτω πλαίσιο τα στοιχεία εκείνα που συνθέτουν το μουσικό απόσπασμα και αφορούν στη μελωδία, στο ρυθμό, στο συνδυασμό της μελωδίας με το λόγο και του ρυθμού με το λόγο, στα εκφραστικά στοιχεία και στο ύφος του συγκεκριμένου κομματιού. Παράλληλα, ο σχολιασμός των μουσικών οργάνων, ο συνδυασμός τους με τη μελωδία και ο τρόπος εκτέλεσής τους, θα βοηθήσουν τη συζήτηση που θα ακολουθήσει. 12

15 Μετά το τέλος της συζήτησης επιλέξτε στο κάτω μέρος της οθόνης τη «Βυζαντινή μουσική» και, ακολουθώντας την ίδια διαδικασία, ακούστε το απόσπασμα από το χαρακτηριστικό κομμάτι (Κύριε εκέκραξα). Μετά το τέλος της ακρόασης κάθε ομάδα σχολιάζει στο παρακάτω πλαίσιο το απόσπασμα και ιδιαίτερα τα χαρακτηριστικά εκείνα που συνθέτουν το συγκεκριμένο είδος μουσικής. Η μελωδία, ο ρυθμός, ο τρόπος εκτέλεσης και ο χώρος παρουσίασης, τα θέματα στα οποία αναφέρεται το κείμενο, αλλά και ο χαρακτήρας της μουσικής, χρήζουν σχολιασμού και αναδεικνύουν τα σημεία αναφοράς στη συζήτηση που θα ακολουθήσει. 13

16 Κάντε κλικ στην επιλογή «Γρηγοριανό μέλος» και ακούστε με προσοχή το απόσπασμα (os iusti) χαρακτηριστικό της εποχής εκείνης. Η καταγραφή των στοιχείων που συνθέτουν τη μουσική και την κάνουν χαρακτηριστική είναι τα σημεία που μπορούν να αναπτυχθούν στο παρακάτω πλαίσιο. Συγκρίσεις με τη βυζαντινή μουσική θα βοηθήσουν στην κατανόηση της διαφορετικότητας ανάμεσα στη δυτική και την ανατολική εκκλησιαστική μουσική. 14

17 Κάντε κλικ στην τελευταία επιλογή «Τροβαδούροι και τρουβέροι» και ακούστε προσεκτικά το απόσπασμα (Dame merci). Κάθε ομάδα αναφέρεται στα γνωρίσματα της μουσικής των τροβαδούρων και των τρουβέρων, αναδεικνύοντας τα χαρακτηριστικά που τη διαφοροποιούν από την εκκλησιαστική μουσική. Στην ολιγόλεπτη συζήτηση που θα ακολουθήσει η αναφορά στα στοιχεία εκείνα, όπου η μουσική των τροβαδούρων και των τρουβέρων αποτελεί την απαρχή για την εξέλιξη της κοσμικής μουσικής, θα είναι ιδιαίτερα χρήσιμη για την πορεία των μαθημάτων. 15

18 Αξιολόγηση Ακουστικής αναγνώρισης Αφού ολοκληρώσετε τις ακροάσεις όλων των διαφορετικών ειδών που αναφέρονται στην περίοδο της μονοφωνίας, κάντε κλικ στην επιλογή «Επιστροφή στο κεντρικό μενού». Στην εικόνα που εμφανίζεται ενεργοποιήστε την επιλογή «Κουίζ» και στον κεντρικό κατάλογο επιλογών ορίστε «Ακουστικής αναγνώρισης». Στο κουίζ «Ακουστικής αναγνώρισης» ακούγεται ένα από τα κομμάτια που μόλις ακούσατε και εμφανίζονται τέσσερις πιθανές απαντήσεις για τη μορφή ή την τεχνοτροπία του. Αν έχετε απαντήσει σωστά, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Αν έχετε απαντήσει λάθος, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας και το εικονίδιο δίπλα στη σωστή απάντηση. Κάντε κλικ στην επιλογή «Επόμενη άσκηση» για να συνεχίσετε μέχρι να ολοκληρωθεί ο κύκλος των μουσικών αποσπασμάτων. Στο κάτω μέρος της οθόνης εμφανίζεται ο συνολικός αριθμός των ερωτήσεων, καθώς και οι σωστές σας απαντήσεις. Συμπληρώστε τον παρακάτω πίνακα με τα στοιχεία αυτά. Συνολικές ερωτήσεις Σωστές απαντήσεις Πολλαπλής επιλογής Κάντε κλικ στην επιλογή «Επιστροφή στο μενού του κουίζ» και από εκεί επιλέξτε «Πολλαπλής επιλογής». Θα εμφανιστεί μια ερώτηση και τέσσερις πιθανές απαντήσεις. Κάντε κλικ στην απάντηση που θεωρείτε σωστή. Αν έχετε απαντήσει σωστά, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Αν έχετε απαντήσει λάθος, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας και το εικονίδιο δίπλα στη σωστή απάντηση. 16

19 Κάντε κλικ στην επιλογή «Επόμενη άσκηση» για να συνεχίσετε μέχρι να ολοκληρωθεί ο κύκλος των ερωτήσεων. Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώστε το σύνολο των ερωτήσεων και τις σωστές σας απαντήσεις. Συνολικές ερωτήσεις Σωστές απαντήσεις Σωστό Λάθος Κάντε κλικ στην επιλογή «Επιστροφή στο μενού του κουίζ» και από εκεί επιλέξτε «Σωστό Λάθος». Θα εμφανιστεί μια πρόταση που πρέπει να τη χαρακτηρίσετε ως σωστή ή λάθος. Κάντε κλικ στην απάντηση που θεωρείτε σωστή. Αν έχετε απαντήσει σωστά, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Αν έχετε απαντήσει λάθος, θα εμφανιστεί το εικονίδιο δίπλα στην απάντησή σας. Κάντε κλικ στην επιλογή «Επόμενη άσκηση» για να συνεχίσετε μέχρι να ολοκληρωθεί ο κύκλος των ερωτήσεων. Στον παρακάτω πίνακα συμπληρώστε το σύνολο των ερωτήσεων και τις σωστές σας απαντήσεις. Συνολικές ερωτήσεις Σωστές απαντήσεις 17

20

21 Α Γυμνασίου Κεφάλαιο 2 Η πολυφωνική μουσική 1. Γενικός στόχος Απευθύνεται στους μαθητές της Α Γυμνασίου και στοχεύει στην κατανόηση της περιόδου της πολυφωνίας. Μέσα από τα διαφορετικά είδη που δημιουργήθηκαν σε διαφορετικές ιστορικές περιόδους της εποχής αυτή, οι μαθητές, με κατάλληλο λογισμικό, θα έρθουν σε επαφή με τα μουσικά εκείνα ιδιώματα που αποτέλεσαν τη βάση για την εξέλιξη της μουσικής γραφής και έκφρασης. Παράλληλα θα ακούσουν μουσικά παραδείγματα από την εποχή της μονοφωνίας και μέσα από την ακρόαση θα μάθουν να ξεχωρίζουν τα διάφορα μουσικά είδη και να προσδιορίζουν τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους. 2. Σύντομη ανασκόπηση Η ιδέα Η ιδέα βασίζεται: α) Στην κατανόηση της εποχής της μονοφωνίας και των επιμέρους χαρακτηριστικών της. β) Στην παρουσίαση πληροφοριών σχετικά με τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν και στην ακρόασή τους με ενδεικτικά παραδείγματα. γ) Στην αξιολόγηση κάθε ενότητας, αλλά και συνολικά κάθε εποχής, με κουίζ πολλαπλής επιλογής και ακουστικής αναγνώρισης (μουσικών παραδειγμάτων), καθώς και με ερωτήσεις σωστού - λάθους. Τα εργαλεία Για την παρουσίαση του σεναρίου απαιτείται η χρήση του λογισμικού Μουσικές Πράξεις. Συμπληρωματικό υλικό και εργαλεία Για τη λειτουργία της εφαρμογής απαιτείται ένας Η/Υ ανά δύο μαθητές. Προσδοκούμενο αποτέλεσμα Οι μαθητές: α) Να είναι σε θέση περιγράψουν τα χαρακτηριστικά της εποχής της πολυφωνίας. β) Να γνωρίσουν τα μουσικά είδη που δημιουργήθηκαν. γ) Να μπορούν να εντοπίσουν τις ομοιότητες και τις διαφορές τους. δ) Να εξοικειωθούν με τα μουσικά είδη και τις μουσικές φόρμες που δημιουργήθηκαν την περίοδο της πολυφωνικής μουσικής και να μπορούν να προσδιορίσουν, μέσω της μουσικής ακρόασης, το σωστό είδος και τη σωστή φόρμα. Μέθοδος διδασκαλίας Συνεργατική, επικοινωνιακή. 3. Διδακτική διαδικασία Ο διδακτικός χρόνος της περιόδου της πολυφωνίας ορίζεται σε τέσσερις διδακτικές ώρες, με κατανεμημένο το διδακτικό υλικό σε δύο διδακτικές ενότητες δύο ωρών η καθεμία. 19

22 ΕΝΟΤΗΤΑ 1η Οι πρώτες πολυφωνικές μορφές (μετρική σημειογραφία) Η ars nova (το τρετσέντο) Η Γαλλοφλαμανδική Σχολή (η πρώτη περίοδος, η δεύτερη περίοδος) Η Σχολή της Ρώμης (η σύνοδος του τρέντο) Η Σχολή της Βενετίας Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η μουσική της πολυφωνίας». Θα εμφανιστεί το κείμενο που αναφέρεται στα γενικά χαρακτηριστικά της εποχής της πολυφωνίας. Αφού διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο αυτό, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησής του στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την εποχή της πολυφωνίας Σωστό Λάθος 1. Οι πρώτοι πολυφωνικοί πειραματισμοί κάνουν την εμφάνισή τους στη δυτική Ευρώπη τον 9ο μ.χ. αιώνα. 2. Η προσπάθεια για ταυτόχρονο άκουσμα περισσότερων από δύο μελωδιών ονομάστηκε πολυφωνία. 3. Βασικό χαρακτηριστικό της εποχής αυτής είναι η εκτέλεση ίδιων μελωδιών με διαφορά οκτάβας. 4. Αντιστικτική τεχνική: Είδος γραφής με απόλυτη ανεξαρτησία των φωνών και πολύπλοκο συνδυασμό. Βρισκόμαστε στην επιλογή «Η πολυφωνική μουσική». Στο δεξιό μέρος της οθόνης και συγκεκριμένα στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Οι πρώτες πολυφωνικές μορφές». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Μετρική σημειογραφία» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τις πρώτες πολυφωνικές μορφές Πολλαπλής επιλογής 1. Η πρώτη πολυφωνική μορφή είναι: O Το μοτέτο. O Το οργάνουμ. O Το μαδριγάλι. O Το κοντάκτους. 2. Στο οργάνουμ, σε πέμπτες, η αντιφωνή κινείται: O Παράλληλα με το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα κάτω. O Παράλληλα με το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα πάνω. O Αντίθετα από το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα κάτω. O Αντίθετα από το cantus firmus σε διάστημα πέμπτης προς τα πάνω. 3. Η τεχνική του ντισκάντους: O Καθιερώνει την αντίθετη κίνηση των φωνών. O Βασίζεται στην παράλληλη κίνηση των φωνών. O Δεν χρησιμοποιεί Γρηγοριανό μέλος για cantus firmus. O Χρησιμοποιεί διαφορετικά κείμενα στις διάφορες φωνές. 20

23 4. Το κοντάκτους: O Είναι είδος μονοφωνικού τραγουδιού. O Χρησιμοποιεί ως cantus firmus ένα γρηγοριανό μέλος. O Χρησιμοποιεί ως cantus firmus μια εντελώς καινούρια μελωδία. O Έχει πάντα θρησκευτικό περιεχόμενο. 5. Το σύστημα της μετρικής σημειογραφίας είναι: O Δυαδικό. O Τριαδικό. O Τετραδικό. O Ελεύθερο. 6. Κύρια μονάδα χρόνου στη μετρική σημειογραφία είναι: O Το ολόκληρο. O Το τέταρτο. O Η μπρέβις. O Η λόνγκα. Σημειώνω τις χρονολογίες 1. Οι πρώτες απόπειρες για την πολυφωνική μουσική έγιναν: Τον... αιώνα 2. Το cantus firmus πήρε το όνομα του: Τον. αιώνα 3. Ιδιαίτερη άνθηση της πολυφωνικής γραφής σημειώθηκε κατά: Τον.. αιώνα 4. Ars antique χαρακτηρίζεται η εποχή από: Από το έως το 5. Η μετρική σημειογραφία γεννήθηκε γύρω: Στα.. Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «H ars nova». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Tο τρετσέντο» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για την ars nova Πολλαπλής επιλογής 1. To θεωρητικό έργο με τίτλο Ars nova εξέδωσε το 1325: O Ο Φιλίπ ντε Βιντρί O Ο Λεονέν. O Ο Περοτέν. O Ο Φραντσίσκο Λαντίνο 2. Η νέα τέχνη (ars nova): O Επιτρέπει μεγαλύτερη ρυθμική και αρμονική ευελιξία. O Καταργεί την πολυφωνική γραφή. O Σταματά την εξέλιξη της σημειογραφίας. O Απαγορεύει νέες μουσικές μορφές. 3. Το θέμα της κάτσιας είναι συνήθως: O Βουκολικό. O Ερωτικό. O Κυνηγετικό. O Θρησκευτικό. 21

24 4. Οι τρίτες και οι έκτες καθιερώνονται ως σύμφωνα διαστήματα: O Την εποχή της ars antiqua. O Με την πρώτη Γαλλοφλαμανδική Σχολή. O Με τη δεύτερη Γαλλοφλαμανδική Σχολή. O Την εποχή του τρετσέντο. 5. Στην εποχή του τρετσέντο: O Τα μοναδικά σύμφωνα διαστήματα είναι οι πέμπτες και οι όγδοες. O Χρησιμοποιούνται ευρέως οι παράλληλες πέμπτες και όγδοες. O Θεωρούνται σύμφωνα τα διαστήματα έκτης και τρίτης. O Απαγορεύονται οι παράλληλες τρίτες και έκτες. 6. Ο σημαντικότερος εκπρόσωπος του τρετσέντο είναι ο: O Περοτέν. O Φραντσίσκο Λαντίνο. O Γκυγιόμ ντε Μασό. O Γκυγιόμ Ντυφαί. 7. Στην ars nova: O Η διαίρεση του μέτρου είναι αποκλειστικά τριμερής. O Η διαίρεση του μέτρου είναι αποκλειστικά διμερής. O Η διαίρεση του μέτρου είναι τριμερής ή διμερής. O Δεν υπάρχει μέτρο. Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Γαλλοφλαμανδική Σχολή». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στις επιλογές «Πρώτη περίοδος» και «Δεύτερη περίοδος» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη Γαλλοφλαμανδική Σχολή Σωστό Λάθος 1. Η πολυφωνική τέχνη το 15ο αιώνα γνωρίζει τεράστια ανάπτυξη. 2. Οι εκκλησιαστικές μουσικές σχολές και τα φωνητικά σύνολα γίνονται πυρήνες της μουσικής εξέλιξης. 3. Τα μέρη της λειτουργίας είναι: Kyrie, Gloria, Credo, Sanctus και Agnus. 4. Τα μέρη της λειτουργίας καθιερώνονται την εποχή της αρς νόβα. 5. Στην πρώτη Γαλλοφλαμανδική Σχολή όλες οι φωνές έχουν την ίδια σημασία. 6. Στη δεύτερη Γαλλοφλαμανδική Σχολή καθιερώνεται η τετράφωνη πολυφωνία. 7. Στην πρώτη Γαλλοφλαμανδική Σχολή καθιερώνεται η τρίφωνη πολυφωνία. 8. Η μίμηση και ο κανόνας είναι τεχνικές της δεύτερης Γαλλοφλαμανδικής Σχολής. Τοποθετώ τις παρακάτω λέξεις, φράσεις ή στοιχεία στο σωστό πλαίσιο: α) Γκιγιόμ Ντιφέ, β) λειτουργία, γ) Sanctus, δ) Ζαν ντε Οκέγκεμ, ε) Γιάκομπ Όμπρεχτ, στ) Ζοσκεν ντε πρε, ζ) μίμηση, η) κανόνας, θ) μοτέτο, ι) Gloria, ια) , ιβ) Agnus. 22

25 Πρώτη Γαλλοφλαμανδική Περίοδος Δεύτερη Γαλλοφλαμανδική Περίοδος Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Η Σχολή της Ρώμης». Διαβάστε με προσοχή το κείμενο που εμφανίζεται και κάντε κλικ στην επιλογή «Σύνοδος του Τρέντο» για επιπλέον πληροφορίες. Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες αυτές, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη Σχολή της Ρώμης Πολλαπλής επιλογής 1. Χαρακτηριστικό της Σχολής της Ρώμης είναι: O Το στιλ a capella. O Η συνοδεία των φωνών από λίγα όργανα. O Η καθαρά οργανική μουσική. O Ο συνδυασμός πολλών φωνών με πολλά μουσικά όργανα. 2. Η δεσπόζουσα μορφή της Σχολής της Ρώμης είναι ο: O Ο Ζοσκέν ντε Πρε. O Ο Παλεστρίνα. O Ο Τζιάκομο Καρίσιμι. O Ο Γκυγιόμ ντε Μασό. 23

26 3. Στη Σύνοδο του Τρέντο: O Απαγορεύτηκε η χρήση οργανικής μουσικής στις εκκλησίες. O Καθιερώθηκαν τα μέρη του μουσικού είδους της λειτουργίας. O Απαιτήθηκε από τους μουσικούς να μην καλύπτουν το κείμενο με υπερβολικά πολύπλοκη μουσική. O Ο πάπας Μάρκελλος έγραψε μια λειτουργία «πρότυπο». 4. Το στιλ a copella παραπέμπει: O Σε μουσική με συνοδεία οργάνων. O Σε θρησκευτική μουσική. O Σε θρησκευτική μουσική χωρίς τη συνοδεία οργάνων. O Σε κοσμική μουσική με όργανα. Στο παρακάτω πλαίσιο γράφω τις απαιτήσεις που έθεσε η Σύνοδος του Τρέντο: Από την «Πολυφωνική μουσική» και την περιοχή «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Η Σχολή της Βενετίας». Αφού διαβάσετε προσεκτικά τις πληροφορίες που δίνονται, συμπληρώστε τις ασκήσεις κατανόησης στην παρακάτω φόρμα: Ασκήσεις κατανόησης κειμένου για τη Σχολή της Βενετίας Απαντώ σύντομα στις παρακάτω ερωτήσεις: 1. Κύριο χαρακτηριστικό της Σχολής της Βενετίας είναι: 2. Ποιος είναι ο ιδρυτής της Σχολής της Βενετίας και ποιοι είναι οι συνεχιστές του; 24

27 ΕΝΟΤΗΤΑ 2η Μουσική ακρόαση Στην πρώτη εικόνα που εμφανίζεται στην αριστερή περιοχή της οθόνης του υπολογιστή σας, μετά την εκκίνηση του προγράμματος, υπάρχει ο κεντρικός κατάλογος με τις λειτουργίες της εφαρμογής. Ενεργοποιήστε την επιλογή «Χρονικό» και στον κεντρικό κατάλογο των επιλογών που παρουσιάζεται κάντε κλικ στην επιλογή «Η μουσική της πολυφωνίας». Στην περιοχή με τίτλο «Δείτε επίσης» επιλέξτε «Οι πρώτες πολυφωνικές μορφές». Κάντε κλικ στο εικονίδιο για να ακούσετε προσεκτικά το χαρακτηριστικό μουσικό κομμάτι της περιόδου που φαίνεται στο κάτω δεξιά μέρος της οθόνης σας (Περοτέν: Alleluya). Γίνεται προσεκτική ακρόαση του κομματιού, κατά την οποία οι μαθητές παρατηρούν τα λόγια και την κίνηση των φωνών. Στη συνέχεια κάθε ομάδα σημειώνει στο παρακάτω πλαίσιο τα χαρακτηριστικά του κομματιού αυτού (θρησκευτική μουσική, πολυφωνική μουσική κ.ά.). Αν υπάρχει πολυφωνία, σχολιάζουν πώς αναπτύσσεται και εξελίσσεται. Τα σχόλια και οι σημειώσεις τους μπορούν να συζητηθούν από όλες τις ομάδες. 25

28 Μετά το τέλος της συζήτησης επιλέξτε στο κάτω μέρος της οθόνης την «Ars nova» και, ακολουθώντας την ίδια διαδικασία, ακούστε το απόσπασμα από το χαρακτηριστικό κομμάτι (Γκιγιόμ ντε Μασό: Η λειτουργία της Παναγίας: Gredo). Μετά το τέλος της ακρόασης κάθε ομάδα σχολιάζει στο παρακάτω πλαίσιο το απόσπασμα και ιδιαίτερα τα χαρακτηριστικά εκείνα που συνθέτουν το συγκεκριμένο είδος μουσικής (μονοφωνική πολυφωνική, οργανική φωνητική, κοσμική εκκλησιαστική). Η μελωδία, ο ρυθμός και ο τρόπος εκτέλεσης μπορούν να αποτελέσουν στοιχεία σχολιασμού και συζήτησης. 26

29 Κάντε κλικ στην επιλογή «Η Γαλλοφλαμανδική Σχολή» και ακούστε προσεκτικά το απόσπασμα (Ζοσκέν ντε πρέ: Missa I homme arme: Agnus Dei). Κάθε ομάδα προσπαθεί να εντοπίσει στο μουσικό αυτό απόσπασμα τα χαρακτηριστικά της μουσικής της Γαλλοφλαμανδικής Σχολής. Η τετράφωνη πολυφωνία και ο χωρισμός των φωνών σε δύο ομάδες, που απαντούν η μία στην άλλη, είναι στοιχεία που, αν τα εντοπίσετε κατά την ακρόαση, μπορείτε στη συνέχεια να τα αναπτύξετε και συζυτήσετε περί αυτών όλες οι ομάδες μαζί. 27

30 Κάντε κλικ στην τελευταία επιλογή «Η Σχολή της Ρωμής» και ακούστε προσεκτικά το απόσπασμα (Παλεστρίνα: Missa Papae Marcelli: Kyrie). Αφού ολοκληρώσετε την ακρόαση, σχολιάστε στο παρακάτω πλαίσιο το παραπάνω απόσπασμα και αναφερθείτε στα κύρια (είδος, ύφος, σχολή) και στα επιμέρους χαρακτηριστικά του (φωνές, είσοδος φωνών, συνδυασμός μελωδίας και λόγου κ.ά.). 28

Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Καθηγητή

Μουσικές Πράξεις. Βιβλίο Καθηγητή Μουσικές Πράξεις Βιβλίο Καθηγητή Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Πρόλογος... 5 A ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 1: Η περίοδος της μονοφωνίας... 7 Κεφάλαιο 2: Η πολυφωνική μουσική... 15 Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Κεφάλαιο 3: Η μουσική του

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης

Μουσικές Πράξεις. Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Μουσικές Πράξεις Εγχειρίδιο εγκατάστασης & χρήσης Οι Mουσικές Πράξεις είναι ένα μουσικό εκπαιδευτικό λογισμικό που σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε με τη φιλοδοξία να αποτελέσει: Ένα σημαντικό βοήθημα για

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... Ονοματεπώνυμο:... Τμήμα:... Αρ.:...

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... Ονοματεπώνυμο:... Τμήμα:... Αρ.:... ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2007-2008 Ημερομηνία: 03/06/2008 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 2008 ΜΟΥΣΙΚΗ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:...

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013

ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΡΑΛΙΜΝΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2012-2013 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2013 ΜΑΘΗΜΑ: Θέματα Μουσικής ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 27/05/2013 ΤΑΞΗ: Β Κατεύθυνσης ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 2:30 ΩΡΑ: 7:45 10:15 πμ Όνομα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ (15 ος -16 ος αι.)

ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ (15 ος -16 ος αι.) ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ (15 ος -16 ος αι.) Την συγκεκριμένη περίοδο, που διαρκεί περίπου δύο αιώνες, έχουμε σημαντικές αλλαγές σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας. Στη μουσική, μεγάλης σπουδαιότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:...

ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός Ολογράφως:... Βαθμός:... ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΟΥ ΜΑΚΑΡΙΟΥ Γ' ΔΑΣΟΥΠΟΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ 2009-2010 Ημερομηνία: 25/05/2010 Χρόνος: 2.5 ώρες ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΙΟΥΝΙΟΥ 20 10 ΘΕΜΑΤΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΑΞΗ Β' Υπογραφή Διορθωτή:... Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ. Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ. Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΕΚΔΟΣΗ: ΠΝΕΥΜΑΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΕΥΑΓΓΕΛΙΣΤΡΙΑΣ ΠΕΙΡΑΙΩΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΘΕΟΔΩΡΟΣ ΠΑΓΚΑΛΟΣ Συντροφιά με την Κιθάρα ΑΘΗΝΑ 2011 Έκδοση: c Πνευματικό

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5. Ιστορία της Οργανικής Μουσικής

Κεφάλαιο 5. Ιστορία της Οργανικής Μουσικής Κεφάλαιο 5 Ιστορία της Οργανικής Μουσικής Η ευρωπαϊκή ιδιαιτερότητα Οι παραδοσιακοί πολιτισμοί, αλλά και γενικότερα οι μουσικοί πολιτισμοί του κόσμου χρησιμοποιούν τα όργανα αποκλειστικά σε συνδυασμό με

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτική Ιστορία 1ο Μάθηµα. Η Ιστορία της Μουσικής στον Πρώιµο Μεσαίωνα

Συνοπτική Ιστορία 1ο Μάθηµα. Η Ιστορία της Μουσικής στον Πρώιµο Μεσαίωνα Συνοπτική Ιστορία 1ο Μάθηµα Η Ιστορία της Μουσικής στον Πρώιµο Μεσαίωνα Ως ξεκίνηµα της ξεχωριστής πορείας της δυτικοευρωπαϊκής µουσικής θεωρείται η δηµιουργία της Πολυφωνίας Τα πρώτα δείγµατα πολυφωνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟΧΟΙ Εξερεύνηση Πειραματισμός με ένα πλατύ φάσμα ηχητικών πηγών. Να γίνονται ατομικές, ομαδικές δραστηριότητες σε ζευγάρια. Να αναπτυχθεί η ακουστική ικανότητα Να

Διαβάστε περισσότερα

«The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson )

«The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson ) «The Queen s Gigue» του Τόμας Ρόμπινσον, (Thomas Robinson 1560-1609) Ο Τόμας Ρόμπινσον ήταν Άγγλος συνθέτης και μουσικοδιδάσκαλος της περιόδου της Αναγέννησης. Έγραψε μουσικά έργα και δίδαξε τραγούδι,

Διαβάστε περισσότερα

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών

Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Διδασκαλία γραμμάτων-συλλαβών Ο μαθητής αξιοποιεί τον Η/Υ και ακούει κάθε φορά την εκφώνηση της άσκησης αλλά και την εργασία που έχει να κάνει. Μπορεί να διακρίνει ακουστικά και οπτικά την πρώτη συλλαβή-γράμμα,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ Ενδεικτικό Πρόγραμμα Πανεπιστημιακό Έτος 2014 2015 Προεδρία: Αναπλ. Καθηγητή Αχιλλέα Χαλδαιάκη Αθήνα, Σεπτέμβριος 2014

Διαβάστε περισσότερα

Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο

Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο Απευθείας Εναρμόνιση - Πώς να χρησιμοποιήσετε το παρόν βιβλίο Γενικές Πληροφορίες 1. Τι είναι το μάθημα της Απευθείας Εναρμόνισης στο πιάνο: Αφορά την απευθείας εκτέλεση στο πιάνο, μιας δοσμένης μελωδικής

Διαβάστε περισσότερα

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:

Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι: Λ. βαν. Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014)

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ. Ακ. Έτος (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΙΙ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΝΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ Ακ. Έτος 2014-15 (Ενημέρωση: Οκτώβριος 2014) Σελίδα 1 από 33 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Παράρτημα ΙΙ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ ΣΥΝΘΕΣΗΣ...3 Α ΕΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ Ι ΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Ι ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΑΡΠΑΡΟΥΣΗ 1. ΜΕΤΡΑ ΕΙ Η ΜΕΤΡΩΝ απλά µέτρα: 2/4, 2/8, 3/4, 3/8 2/4 q q \ e e e e \ x x x x x x x x \ εµβατήριο 2/8

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ : ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΕΟΦΥΤΟΥ georgiaekyriakidou@hotmail.com 11, 15, 18 Δεκεμβρίου 2015 ΔΟΜΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ Δείκτες Επιτυχίας/ Επάρκειας ΔΕΕ Εργαστήρια Ολομέλεια Παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΡΟΤΥΠΟ ΓΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΣΧΕΔΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: ΗΧΟΣ+ ΣΗΜΕΙΟΓΡΑΦΙΑ Όνομα συγγραφέα: Γεωργία Κυριακίδου Νεοφύτου ΔΙΑΡΚΕΙΑ: 45 λεπτά (1 περίοδος) ΤΑΞΗ: Α Γυμνασίου ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΙ ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ: γνωριμία με

Διαβάστε περισσότερα

Λ. βαν Μπετόβεν ( ) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι:

Λ. βαν Μπετόβεν ( ) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση. Γενικοί Στόχοι: Λ. βαν Μπετόβεν (1770-1827) Συμφωνία αρ. 6, σε Φα Μείζονα, Op. 68 (Ποιμενική) 3 η και 4 η κίνηση Γενικοί Στόχοι: Πέρασμα από τον Κλασικισμό στο Ρομαντισμό. Σύγκριση Προγραμματικής και Απόλυτης Μουσικής.

Διαβάστε περισσότερα

Μαθήματος. Είδος. Έτος. ΜΣ 06 Λιάβας Εισαγωγή στην Ελληνική Δημοτική Μουσική Υ 1 χειμ. εξ. Ελληνική παραδοσιακή μουσική ΥΚ

Μαθήματος. Είδος. Έτος. ΜΣ 06 Λιάβας Εισαγωγή στην Ελληνική Δημοτική Μουσική Υ 1 χειμ. εξ. Ελληνική παραδοσιακή μουσική ΥΚ Τίτλος στο παλαιό Τίτλος Υποχρεωτικά ΜΣ 06 Λιάβας Εισαγωγή στην Ελληνική Δημοτική Μουσική Υ 1 χειμ. εξ. Ελληνική παραδοσιακή μουσική ΥΚ ΜΣ 03 Μπαλαγεώργος Εισαγωγή στη Βυζαντινή Μουσικολογία Υ 1 χειμ.

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

β. εκφράζουν αλήθειες για τον Χριστό, τη Θεοτόκο, την Αγία Τριάδα, τους αγίους

β. εκφράζουν αλήθειες για τον Χριστό, τη Θεοτόκο, την Αγία Τριάδα, τους αγίους ΜΑΘΗΜΑ 30 Ο 31 Ο ΥΜΝΟΓΡΑΦΙΑ ΣΤΗ ΛΑΤΡΕΙΑ Να συμπληρώσετε την πρόταση επιλέγοντας τη σωστή απάντηση, σύμφωνα με τη διδασκαλία της Εκκλησίας, από τις φράσεις α, β, γ, δ. Να τεκμηριώσετε με συντομία την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ:

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ (ΟΣΤΙΝΑΤΟ 1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A AΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΣΚΟΠΟΣ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ:ΝΑ ΑΝΑΓΝΩΡΙΖΟΥΝ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΕΝΟΡΧΗΣΤΡΩΣΗ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η Αναγέννηση (15 ος και 16 ος αι)

Η Αναγέννηση (15 ος και 16 ος αι) Μάθημα 7ο Η Αναγέννηση (15 ος και 16 ος αι) Γ. Ο 16ος αιώνας Μορφές - Τεχνικές 16ος αιώνας - 1 Frottola Villanella (κλπ.) Λαϊκότροπες μελωδίες Ομοφωνική δομή Υπερέχουν οι ακραίες φωνές Stringari, Poi ch'io

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα: 5 Ο στάδιο: γράφω και διαβάζω τρισύλλαβες λέξεις 6 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που αρχίζουν µε φωνήεν 7 ο στάδιο: γράφω και διαβάζω λέξεις που έχουν τελικό σίγµα (-ς) 8 ο στάδιο: γράφω

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικές μουσικές ιστορίες

Ελληνικές μουσικές ιστορίες Ελληνικές μουσικές ιστορίες Η ελληνική μουσική του χτες και του σήμερα 1. Ενώστε με γραμμή τις λέξεις της αριστερής στήλης με τις λέξεις που αντιστοιχούν στη δεξιά: Ρεμπέτικο Πολιτικό Έντεχνο Αντιπολεμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών» με κωδικό ΟΠΣ: 295450 Οριζόντια Πράξη στις 8 Π.Σ., 3 Π.Στ. Εξ., 2 Π.Στ. Εισ. Υποέργο 9 : «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Γενικού Λυκείου, Μουσικών

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηµα 3ο. Σχολή της Notre Dame και Ars Antiqua

Μάθηµα 3ο. Σχολή της Notre Dame και Ars Antiqua Μάθηµα 3ο Σχολή της Notre Dame και Ars Antiqua Η Σχολή της Notre Dame Μια νέα εποχή της Πολυφωνίας µε επίκεντρο το Παρίσι Περίπου 1180-1230 (τέλη 12ου και αρχές 13ου αιώνα) Leoninus και Perotinus οι δύο

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ο ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1 Επίπεδο 2 Διακρίνουν τη Ακούσουν

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την

Διαβάστε περισσότερα

Τα βιβλία της σειράς «ΕΤΣΙ ΓΡΑΦΩ ΚΑΙ ΙΑΒΑΖΩ µε µικρά βήµατα µέσα από συγκεκριµένους στόχους» πρώτο, δεύτερο και τρίτο µέρος, αποτελούν πολύ καλό βοήθηµα για την πρώτη ανάγνωση και γραφή. Οι µαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΣΥΝΤΟΜΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ Η εφαρμογή εκτελείται αυτόματα (autorun). Αν δεν ξεκινήσει αυτόματα, εκτελέστε το αρχείο index.html από τον αρχικό κατάλογο του CD-ROM.

Διαβάστε περισσότερα

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη)

409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) 409 Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Μακεδονίας (Θεσσαλονίκη) Σκοπός Το Τμήμα προσφέρει προγράμματα εφαρμοσμένων μουσικών σπουδών στα πρότυπα των Ανωτάτων Μουσικών Ακαδημιών (Musikhochschule) και παρέχει

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967

Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Zoltán Kodály (Ζόλταν Κοντάυ) Ούγγρος συνθέτης, 1882 1967 Ο Kodály γεννήθηκε στις 16 Δεκεμβρίου 1886 στο Kecskemet της Ουγγαρίας. Ο πατέρας του ήταν σταθμάρχης σιδηροδρομικής γραμμής και έπαιζε ερασιτεχνικά

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο:

Περίληψη. Διδακτικοί Στόχοι. Α) Ως προς το γνωστικό αντικείμενο: Περίληψη Προτείνεται ένα διδακτικό σενάριο για το μάθημα των Κειμένων Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στη Γ Γυμνασίου με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας, συγκεκριμένα με το λογισμικό

Διαβάστε περισσότερα

Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ

Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ Σοπέν Μπετόβεν Μότσαρτ Ιστορία της Μουσικής (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 (Wolfgang Amadeus Mozart) (1756-1791) Ιστορία της Μουσικής (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 2 Ένας από τους σημαντικότερους συνθέτες κλασικής μουσικής.

Διαβάστε περισσότερα

Διάλογος με τρόπο μουσικό: Αντιφωνία

Διάλογος με τρόπο μουσικό: Αντιφωνία Διάλογος με τρόπο μουσικό: Αντιφωνία Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Μουσική Δημιουργός: ΕΛΙΣΣΑΒΕΤ ΠΕΡΑΚΑΚΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Σημείωση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Η ΕΞΕΛΙΞΗ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Από τους μαθητές: Aσημίνα Μιχαλοπούλου Ευαγγελία Λώλου Άγγελος Λίχας Γιώργος Μαρουλάκης Επόπτης καθηγητής: Πολιτσόπουλος Θανάσης Σχολικό έτος: 2012-2013 A Τετράμηνο Β 3 9 ο Λύκειο

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

Λαλιώτη Πολιτισμική και μουσική ανθρωπολογία Ι ΥΚ-2 1 ΜΜ 78 ΧΕ

Λαλιώτη Πολιτισμική και μουσική ανθρωπολογία Ι ΥΚ-2 1 ΜΜ 78 ΧΕ Υποχρεωτικά Κορμού ιδάσκων Μάθημα Είδος Νέο Έτο Κωδ (νπ) Χειμερινό Μαλιάρας Συνοπτική Ιστορία της ευρωπαϊκής μουσικής ΙΙ ΥΚ-1 1 ΜΜ 95 ΕΕ Μαλιάρας Ιστορία της Νεοελληνικής έντεχνης μουσικής ΥΚ-1 3 ΜΣ 39

Διαβάστε περισσότερα

Ιστορία των Ευρωπαϊκών Μουσικών Οργάνων Ενότητα 2: Συνοπτικά Ιστορικά Στοιχεία. Νικόλαος Μαλιάρας Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Μουσικών Σπουδών

Ιστορία των Ευρωπαϊκών Μουσικών Οργάνων Ενότητα 2: Συνοπτικά Ιστορικά Στοιχεία. Νικόλαος Μαλιάρας Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Μουσικών Σπουδών Ιστορία των Ευρωπαϊκών Μουσικών Οργάνων Ενότητα 2: Νικόλαος Μαλιάρας Φιλοσοφική Σχολή Τμήμα Μουσικών Σπουδών Η ευρωπαϊκή ιδιαιτερότητα Οι παραδοσιακοί πολιτισμοί, αλλά και γενικότερα οι μουσικοί πολιτισμοί

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ ΜΟΥΣΙΚΟΣ ΚΟΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΜΑΘΗΤΗ Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α Εισαγωγή.... 5 Στοιχεία συγγραφέα.... 7 ΤΑΞΗ Γ Δραστηριότητα 1: Γνωριμία με τον ήχο Ρυθμικές δραστηριότητες... 9 Δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη

Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Μουσική Παιδαγωγική Θεωρία και Πράξη Σκοποί Στόχοι - Δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά

Διαβάστε περισσότερα

Ακουστική Κλειστών Χώρων

Ακουστική Κλειστών Χώρων Ακουστική Κλειστών Χώρων Παναγιώτης Χατζηαντωνίου Καθηγητής Δ.Ε. Πληροφορικός PhD Ψηφιακής Τεχνολογίας Ήχου Τοπικό Θεµατικό Δίκτυο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Ν. Αχαΐας «Ακουστική και Ιστορική Ξενάγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ

ΟΔΗΓΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ KAI ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α - Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Έκδοση 1.0 Δημιουργός Εκδότης, 2008 SIEM Τηλ. 210-7299571, Φαξ: 210-7299572 email: siem@siem.gr ΥΠΕΠΘ / ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΘΕΩΡΙΑΣ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ 1 Οι ήχοι που χρησιμοποιούμε στη μουσική λέγονται νότες ή φθόγγοι και έχουν επτά ονόματα : ντο - ρε - μι - φα - σολ - λα - σι. Η σειρά αυτή επαναλαμβάνεται πολλές φορές

Διαβάστε περισσότερα

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816)

Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης. Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) Φραντς Σούμπερτ Franz Schubert (1797 1828) Αυστριακός συνθέτης Συμφωνία Αρ. 5, σε Σι ύφεση μείζονα, D. 485 (1816) O Σούμπερτ γράφει τη συγκεκριμένη συμφωνία από τον Οκτώβριο μέχρι τον Νοέμβριο του 1816

Διαβάστε περισσότερα

2 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

2 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2 ο - ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Θέμα:Ο πλούτος της εκκλησιαστικής ποίησης. Υμνογραφία. (κεφ.30) Σχολείο:Περιφερειακό Λύκειο Αγίου Χαραλάμπους, Έμπα Τάξη:Α Λυκείου Καθηγητής: Νικόλαος Καραμπάς Π.Μ.Π.: 16951 Α Σκοπός:

Διαβάστε περισσότερα

πρόγραμμα Έτος στο νπ Είδος στο νέο

πρόγραμμα Έτος στο νπ Είδος στο νέο νέο για όσους ακολουθούν το = κατοχυρώνεται στο νέο = Υποχρεωτικά Κορμού ΜΣ 01 Ψυχοπαίδη Εισαγωγή στην ιστορική και συστηματική μουσικολογία ΥΚ 1 Εισαγωγή στην ιστορική μουσικολογία Υ 1 Χειμ. Εξ. ΜΜ 94

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ

ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Απόστολος Σιόντας ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΡΑΦΗΣ Η τονικότητα ΝΤΟ µείζων Πειραµατικό Μουσικό Γυµνάσιο Παλλήνης Παλλήνη 2010 Πρόλογος Καθώς θεωρούµε ότι είναι απαραίτητη η γνώση του περιεχοµένου του µουσικού

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΛΛΗΝΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ ΛΟΥΚΑΚΗ ΜΟΡΦΟΛΟΓΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ (ΣΧΟΛΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ) ΠΑΛΛΗΝΗ 2010 γνήσιο αντίγραφο Ε. Λουκάκη: «Σηµειώσεις Μορφολογίας της Μουσικής Α

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών.

Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Μαθηματικά και Πληροφορική. Διδακτική Αξιοποίηση του Διαδικτύου για τη Μελέτη και την Αυτο-αξιολόγηση των Μαθητών. Α. Πέρδος 1, I. Σαράφης, Χ. Τίκβα 3 1 Ελληνογαλλική Σχολή Καλαμαρί perdos@kalamari.gr

Διαβάστε περισσότερα

Ύψος Συχνότητα Ένταση Χροιά. Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας. Ιδιότητες του ήχου. Χαρακτηριστικά φωνής

Ύψος Συχνότητα Ένταση Χροιά. Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας. Ιδιότητες του ήχου. Χαρακτηριστικά φωνής Ο ήχος Ο ήχος είναι μια μορφή ενέργειας Είναι οι παλμικές δονήσεις που δημιουργούνται από ένα οποιοδήποτε σώμα, όταν τεθεί σε κίνηση, σε κραδασμό Την κίνηση σε ένα σώμα που βρίσκεται σε αδράνεια, μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

Τσέτσος Αισθητική της Μουσικής ΜΟ 35 ΥΕ 4 Τε Ζερβός Μουσική δηµιουργία Σύνθεση ΜΟ 46 ΥΕ 4 Τρ Σεργίου Στοιχεία διεύθυνσης ορχήστρας

Τσέτσος Αισθητική της Μουσικής ΜΟ 35 ΥΕ 4 Τε Ζερβός Μουσική δηµιουργία Σύνθεση ΜΟ 46 ΥΕ 4 Τρ Σεργίου Στοιχεία διεύθυνσης ορχήστρας Βέρδης Εισαγωγή στην Παιδαγωγική ΜΣ 13 Υ 2 Πε 09-12 426 Ψαρουδάκης Εισαγωγή στην Αρχαία Ελληνική Μουσική ΜΟ 27 Υ 2 Τρ 09-12 741 Μπαµίχας Ιστορία της υτικής Μουσικής ΙΙ (Μπαρόκ) ΜΣ 16 Υ 2 ε 15-18 741 Μπαλαγεώργος

Διαβάστε περισσότερα

MULTICOM 112. Οδηγίες χρήσης

MULTICOM 112. Οδηγίες χρήσης MULTICOM 112 Οδηγίες χρήσης Σκοπός Στόχος του προγράμματος Multicom-112 είναι να βοηθήσει το προσωπικό των επιχειρησιακών κέντρων να αναπτύξουν βασικές γλωσσικές δεξιότητες μέχρι το σημείο όπου θα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου

ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ. Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου ΚΛΑΣΙΚΗ ΜΟΥΣΙΚΗ Περικλής Ούτσιος Φίλιππος Ντομασένκο Γιάννης Παζαρτζής Ορέστης Πλιάκης Νικόλας Μπάλτου Με τον όρο κλασική μουσική αναφέρεται ευρύτερα η Δυτικοευρωπαϊκή μουσική παραγωγή που εκτείνεται σε

Διαβάστε περισσότερα

Ο Μπούκλας παίζει και μουσική όταν στην πράσινη σημαία γί νει κλικ. αίξε ήχο _ χρι τέλους περίμενε για _ χρόνους. περίμενε για δευτερόλεπτα.

Ο Μπούκλας παίζει και μουσική όταν στην πράσινη σημαία γί νει κλικ. αίξε ήχο _ χρι τέλους περίμενε για _ χρόνους. περίμενε για δευτερόλεπτα. Παραδείγματα εφαρμογών μουσικής Ο Μπούκλας παίζει και μουσική Στο παράδειγμα «Δοκιμαστήριο» του κεφαλαίου 7, είχαμε 3 αντικείμενα: δυο χαρακτήρες, τον Μπούκλα και το Σορτσάκια και το Παραβάν πίσω από το

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ»

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» Παπανδρέου Σταυρούλα Β Γενική Αρ.Μητρώου: 1. Μάθηµα ιδακτική ενότητα Η διδακτική ενότητα αφορά τις αλλαγές στην επιφάνεια της γης

Διαβάστε περισσότερα

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας). Ζωρζ Μπιζέ [George Bizet] (1836-1875) Γάλλος συνθέτης Συµφωνία αρ. 1, σε Ντο µείζονα Η µία και µοναδική συµφωνία του γάλλου συνθέτη του 19 ου αιώνα Ζωρζ Μπιζέ, ήταν ένα από τα πρώτα του έργα και γράφτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής Διαδικτυακό Σεμινάριο 27.6.16 Έλενα Μακρίδου Πώς οι 3 βασικές δραστηριότητες μπορούν να συνδεθούν με τη χρήση της τεχνονογίας μέσα από τη διδασκαλία έννοιας;

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘ. 1 Εισαγωγή στη Βυζαντινή Μουσική Ι 14/1/ :00-13:00 13, 14 3 Ιστορία της Μουσικής Ι 19/1/ :00-12:00 12,13,14

ΜΑΘΗΜΑ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘ. 1 Εισαγωγή στη Βυζαντινή Μουσική Ι 14/1/ :00-13:00 13, 14 3 Ιστορία της Μουσικής Ι 19/1/ :00-12:00 12,13,14 ΜΑΘΗΜΑ ΗΜΕΡΑ ΩΡΑ ΑΙΘ. 1 Εισαγωγή στη Βυζαντινή Μουσική Ι 1/1/2010 10:00-13:00 13, 1 3 Ιστορία της Μουσικής Ι 19/1/2010 10:00-12:00 12,13,1 Εισαγωγή στην Ελληνική Παραδοσιακή (Δημοτική) Μουσική Ι ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ

Διαβάστε περισσότερα

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας).

Η Συμφωνία. Εκτεταμένη οργανική σύνθεση που αναπτύσσεται κατά την Κλασική εποχή (18 ος αιώνας). Γιοχάνες Μπραµς [Johannes Brahms] (1833-1897) Γερµανός συνθέτης Συµφωνία αρ. 2, σε Ρε µείζονα Η συγκεκριµένη Συµφωνία γράφτηκε το 1877 κατά την επίσκεψη του συνθέτη στην περιοχή Pörtschach am Wörthersee,

Διαβάστε περισσότερα

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ]

[ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] 2013 Μουσικό Γυμνάσιο / Λύκειο Ιλίου Ευαγγελία Λουκάκη [ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ] Σημειώσεις για τις ανάγκες διδασκαλίας του μαθήματος της Αρμονίας. ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΑΡΜΟΝΙΑ Στην Αρµονία συναντώνται συνηχήσεις-συγχορδίες

Διαβάστε περισσότερα

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης

Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Π.3.2.5 Πιλοτική εφαρμογή και αξιολόγηση αντιπροσωπευτικού αριθμού σεναρίων από κάθε τύπο σε διαφοροποιημένες εκπαιδευτικές συνθήκες πραγματικής τάξης Νεοελληνική Γλώσσα Ε Δημοτικού Τίτλος: «Μουσική» Συγγραφή:

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα

Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα Μουσικό ταξίδι στην Ελλάδα Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Προσχολική Παιδαγωγική Δημιουργός: ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΠΥΡΟΠΟΥΛΟΣ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ I ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Το Ενδεικτικό Πρόγραμμα περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα που προσφέρονται στις τρεις Κατευθύνσεις, εκτός από κάποια μαθήματα ΥΕ που αφορούν

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική

Μουσική Παιδαγωγική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία. Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής. Τι είναι Μουσική Παιδαγωγική Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) - ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Μουσική Παιδαγωγική Εισαγωγικές έννοιες μουσικής παιδαγωγικής Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΥΣΗΣ Ι

ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΥΣΗΣ Ι ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗΣ ΔΥΣΗΣ Ι Ενότητα #2: Βασικές Γνώσεις I Εισαγωγή Νικόλαος Καραπιδάκης Τμήμα Ιστορίας Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες χρήσης Creative Commons. Για εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Άκουσµα. ιαδικτυακό λογισµικό για την εξάσκηση στη δεξιότητα της κατανόησης προφορικού λόγου. Εγχειρίδιο χρήσης

Άκουσµα. ιαδικτυακό λογισµικό για την εξάσκηση στη δεξιότητα της κατανόησης προφορικού λόγου. Εγχειρίδιο χρήσης Άκουσµα ιαδικτυακό λογισµικό για την εξάσκηση στη δεξιότητα της κατανόησης προφορικού λόγου Εγχειρίδιο χρήσης Περιεχόµενα 1 Το λογισµικό «Άκουσµα»... 3 2 Πλοήγηση στο λογισµικό... 3 2.1 Επιλογή χρήστη...

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΧΡΗΣΤΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΤΑΞΗΣ CLAROLINE Κατάλογος περιεχομένων Εγγραφή μαθητή στο Claroline...2 Εγγραφή σε μάθημα...3 Τα μαθήματά μου...4 Αλλαγή του προφίλ μου (Manage my account)...4

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ. Καινοτόμος επιμορφωτική δράση για το περιβάλλον και τον πολιτισμό στους Κήπους της Ιεράς Θεολογικής Σχολής της Χάλκης

ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ. Καινοτόμος επιμορφωτική δράση για το περιβάλλον και τον πολιτισμό στους Κήπους της Ιεράς Θεολογικής Σχολής της Χάλκης ΠΡΟΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ Καινοτόμος επιμορφωτική δράση για το περιβάλλον και τον πολιτισμό στους Κήπους της Ιεράς Θεολογικής Σχολής της Χάλκης Η Ιερά Θεολογική Σχολή της Χάλκης ακολουθώντας το παράδειγμα του περιβαλλοντικά

Διαβάστε περισσότερα

Διδάσκοντας παράλληλα λατινική γλώσσα και ρωμαϊκή ιστορία

Διδάσκοντας παράλληλα λατινική γλώσσα και ρωμαϊκή ιστορία Διδάσκοντας παράλληλα λατινική γλώσσα και ρωμαϊκή ιστορία Βέλτιστο Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Λατινικά Δημιουργός: Αλεξάνδρα Χιώτη ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης

ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007. ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΙΠΠΕΙΟΥΣ Σχολικό έτος 2006 2007 ΘΕΜΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ: Το δημοτικό τραγούδι: ένα αναπόσπαστο κομμάτι της λαϊκής μας παράδοσης Υπεύθυνη προγράμματος: Δώρα Χαραλαμπή ΕΠΙΛΟΓΗ ΘΕΜΑΤΟΣ Το δημοτικό

Διαβάστε περισσότερα

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου

Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Λογισμικό διδασκαλίας των μαθηματικών της Γ Τάξης Γυμνασίου Δρ. Βασίλειος Σάλτας 1, Αλέξης Ηλιάδης 2, Ιωάννης Μουστακέας 3 1 Διδάκτωρ Διδακτικής Μαθηματικών, Επιστημονικός Συνεργάτης ΑΣΠΑΙΤΕ Σαπών coin_kav@otenet.gr

Διαβάστε περισσότερα

1 Δε Αντωνίου Παιδαγωγική Ψυχολογία ΥΚ 5 2 ΠΔ Δε Μπαλαγεώργος Ιστορική Επισκόπηση της βυζαντινής μουσικής ΥΚ 4 1 ΜΜ 98

1 Δε Αντωνίου Παιδαγωγική Ψυχολογία ΥΚ 5 2 ΠΔ Δε Μπαλαγεώργος Ιστορική Επισκόπηση της βυζαντινής μουσικής ΥΚ 4 1 ΜΜ 98 1 Δε 09 12 445 Αντωνίου Παιδαγωγική Ψυχολογία ΥΚ 5 2 ΠΔ 109 1 Δε 09 12 742 Μπαλαγεώργος Ιστορική Επισκόπηση της βυζαντινής μουσικής ΥΚ 4 1 ΜΜ 98 1 Δε 12 15 741 Σπυρίδης Πυθαγόρεια μαθηματικά μοντέλα στη

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΘΕΜΑ: ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ- ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΣΤΑ ΜΟΥΣΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Ι. ΓΕΝΙΚΑ Κοινό τόπο αποτελεί η διαπίστωση ότι τα προγράμματα των Ωδείων είναι απαρχαιωμένα - και κατά συνέπεια

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ

«Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ 1 «Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου» Α Β Γ Η Γλώσσα μου με τα Μάτια μου Οδηγός Εγκατάστασης και Χρήσης του λογισμικού Συντελεστές: Συγγραφή διδακτικού υλικού Νίκος Ίσαρης,

Διαβάστε περισσότερα

1ο Φύλλο Εργασίας. της παλέτας Ήχος. Πώς μπορούμε να εισάγουμε και να αναπαράγουμε έναν ήχο;

1ο Φύλλο Εργασίας. της παλέτας Ήχος. Πώς μπορούμε να εισάγουμε και να αναπαράγουμε έναν ήχο; 1ο Φύλλο Εργασίας της παλέτας Ήχος Πώς μπορούμε να εισάγουμε και να αναπαράγουμε έναν ήχο; Για να εισάγουμε ένα ή περισσότερα μουσικά κλιπ σε ένα αντικείμενο, επιλέγουμε από το μεσαίο παράθυρο του Scratch

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: ΑΡΜΟΝΙΑ-ΟΣΤΙΝΑΤΟ (2) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: Α ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο 4ο Επίπεδο 5ο Ακούσουν το τραγούδι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ. Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου 4ο Γενικό Λύκειο Λαμίας Τμήμα: Α 6 Σχ. Έτος :

ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ. Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου 4ο Γενικό Λύκειο Λαμίας Τμήμα: Α 6 Σχ. Έτος : ΠΑΡΑ ΟΣΙΑΚΟΙ ΧΟΡΟΙ Ερευνητική Εργασία Α Τετραμήνου 4ο Γενικό Λύκειο Λαμίας Τμήμα: Α 6 Σχ. Έτος : 2016-2017 ΣΚΟΠΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Σκοπός της εργασίας είναι η ευαισθητοποίηση των νέων για τους παραδοσιακούς χορούς

Διαβάστε περισσότερα

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Α. ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΚΛΙΜΑΚΕΣ-ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΛΙΜΑΚΕΣ- ΜΕΙΖΟΝΑ ΚΛΙΜΑΚΑ ΤΟΥ ΝΤΟ ΑΣΚΗΣΗ ΠΡΩΤΗ Ονομ/πώνυμο:

ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Α. ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΚΛΙΜΑΚΕΣ-ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΛΙΜΑΚΕΣ- ΜΕΙΖΟΝΑ ΚΛΙΜΑΚΑ ΤΟΥ ΝΤΟ ΑΣΚΗΣΗ ΠΡΩΤΗ Ονομ/πώνυμο: 1 ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ Α. ΜΟΥΣΙΚΕΣ ΚΛΙΜΑΚΕΣ-ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΛΙΜΑΚΕΣ- ΜΕΙΖΟΝΑ ΚΛΙΜΑΚΑ ΤΟΥ ΝΤΟ ΑΣΚΗΣΗ ΠΡΩΤΗ Ονομ/πώνυμο: 1) Να διαβάσετε προσεκτικά και τις δύο σελίδες της θεωρίας. 2) Να μάθετε απέξω τα εξής: α) Την

Διαβάστε περισσότερα

Οδοντιατρικό Λογισμικό

Οδοντιατρικό Λογισμικό Οδοντιατρικό Λογισμικό Με το παρόν εγχειρίδιο, θα μάθετε απλά και γρήγορα, τις βασικές λειτουργίες της εφαρμογής, ώστε να ξεκινήσετε άμεσα τη χρήση της, ενώ στην ενότητα για προχωρημένους χρήστες, θα ανακαλύψετε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 15/6/ :30-13:30 (γραπτά) 14. ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 16/6/ :00-17:00 (προφορικά) 14

ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 15/6/ :30-13:30 (γραπτά) 14. ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ 16/6/ :00-17:00 (προφορικά) 14 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΕΡΙΟΔΟΥ ΙΟΥΝΙΟΥ 009 Β' Εξαμήνου 1 ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΙΙ 4/6/009 10:00-1:00 1,13,14 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΙΙ 11/6/009 10:00-13:00 13 3 ΑΣΚΗΣΗ ΑΚΟΗΣ-ΣΟΛΦΕΖ-ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΙΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΟ ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ: Μελωδία Ντο Μείζων (1) ΣΧΟΛΕΙΟ/ΤΑΞΗ: A ΑΡ. ΜΑΘΗΤΩΝ: ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: ΠΕΡΙΟΔΟΣ: ΣΤΟΧΟΙ και ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ: Οι μαθητές να: ΑΚΡΟΑΣΗΣ: Επίπεδο 1ο Επίπεδο 2ο Επίπεδο 3ο Επίπεδο

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 4. ΡΥΘΜΟΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός

Εισαγωγή στη μουσική. Μουσικοκινητική Αγωγή. Α εξάμηνο Θεωρία 4. ΡΥΘΜΟΣ. 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός Μουσικοκινητική Αγωγή Α εξάμηνο Θεωρία Μίχα Παρασκευή, PhD Μουσικολόγος, Μουσικοπαιδαγωγός 1 Μουσικοκινητική Αγωγή (Θ) ΜΙΧΑ Παρασκευή 1 Εισαγωγή στη μουσική 1. Μουσική 2. Μελωδία 3. Νότες 4. Ρυθμός 2 Μουσικοκινητική

Διαβάστε περισσότερα

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Εφαρμογές Εκπαιδευτικού Λογισμικού για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Μαρία Καραβελάκη-Καπλάνη, M.Sc. INTE*LEARN Αγν.Στρατιώτη 46 176 73 Καλλιθέα τηλ. 95 91 853, fax. 95 72 098 E-mail: intelrn@prometheus.hol.gr

Διαβάστε περισσότερα

Δυαδικό Σύστημα Αρίθμησης. Μετατροπές αριθμών από Δυαδικό σε Δεκαδικό και αντίστροφα

Δυαδικό Σύστημα Αρίθμησης. Μετατροπές αριθμών από Δυαδικό σε Δεκαδικό και αντίστροφα Δυαδικό Σύστημα Αρίθμησης. Μετατροπές αριθμών από Δυαδικό σε Δεκαδικό και αντίστροφα Υποδειγματικό Σενάριο Γνωστικό αντικείμενο: Πληροφορική Δημιουργός: ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΚΟΝΤΟΣΗ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από

Διαβάστε περισσότερα

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η

Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας. Μαρούσι 20-7 - 2010 Αριθ. Πρωτ. Βαθµός Προτερ. Φ. 12 / 879 / 88413 /Γ1 Α Π Ο Φ Α Σ Η Να διατηρηθεί µέχρι Βαθµός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥ ΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο

Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο July 2016 SuzukiGuitarthens Τηλ.: 6948009754 Η ΜΕΘΟΔΟΣ SUZUKI για ΚΙΘΑΡΑ ενημερωτικό δελτίο Περίπου 500.000 μαθητές της μεθόδου Suzuki σε όλο τον κόσμο απολαμβάνουν την μελέτη σε πιάνο, βιολί, τσέλο, βιόλα,

Διαβάστε περισσότερα

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για το Φοιτητή

Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για το Φοιτητή Συνοπτικός Οδηγός Χρήσης του Moodle για το Φοιτητή 1 Πίνακας Περιεχομένων 1. Εισαγωγή... 3 1.1 Περιβάλλον Moodle...3 1.2 Χρήση ονόματος χρήστη και κωδικού...3 1.3 Είσοδος σε μάθημα... 3 1.4 Βοήθεια...3

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία

Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Εισαγωγή στη Βυζαντινή Φιλολογία Ενότητα 3: Βυζαντινή Επιστολογραφία: είδη - χαρακτηριστικά. Συνέσιος ο Κυρηναίος: Βίος και Έργο Κιαπίδου Ειρήνη-Σοφία Τμήμα Φιλολογίας Σκοποί ενότητας Οι φοιτητές θα έρθουν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Το Ενδεικτικό Πρόγραμμα περιλαμβάνει τα μαθήματα που προσφέρονται και στις τρεις Κατευθύνσεις. (Δεν περιλαμβάνονται μαθήματα ΥΕ που προσφέρονται

Διαβάστε περισσότερα

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή

Εγχειρίδιο Φοιτητών. 1. Εισαγωγή Εγχειρίδιο Φοιτητών 1. Εισαγωγή Η ηλεκτρονική πλατφόρµα «e-class», αποτελεί ένα ολοκληρωµένο σύστηµα Ασύγχρονης Τηλεκπαίδευσης. Στόχος της είναι παροχή υποδοµών εκπαίδευσης και κατάρτισης ανεξάρτητα από

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ)

Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Μεθοδολογία 2014 (για το Σεμινάριο Όπερες του Μότσαρτ) Όταν κάνουμε μια επιστημονική εργασία πρέπει α/ να βασιζόμαστε σε αυτά που έχουν γραφτεί από άλλους πριν από εμάς, για να αντλήσουμε πληροφορίες β/

Διαβάστε περισσότερα