Κεφάλαιο Φούγκα Εισαγωγή

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Κεφάλαιο 4. 4. Φούγκα. 4.1. Εισαγωγή"

Transcript

1 Κεφάλαιο 4 Σύνοψη Το κεφάλαιο επιχειρεί μια εισαγωγή στην προβληματική που συνοδεύει τη θεωρητική και αναλυτική διαχείριση του ζητήματος της μπαρόκ φούγκας ως διακριτού μουσικού είδους μέσα από μια συνοπτική ιστορική επισκόπηση των σχετικών μουσικοσυνθετικών πρακτικών και θεωρητικών κειμένων. Παρακάμπτοντας την παρουσίαση ενός μεθοδολογικού εργαλείου για τη συστηματική διαχείριση της μορφής της, το κεφάλαιο προχωράει στην προκαταρκτική προσέγγιση των διαθέσιμων αντιστικτικών τεχνικών που προσδιορίζουν την ειδολογική της ταυτότητα και, ακολούθως, στην περιπτωσιολογική ανάλυση της Φούγκας σε Ντο ελάσσονα, BWV 847 του Johann Sebastian Bach ως αφορμή για την εισαγωγική παρουσίαση μιας παραδειγματικής εφαρμογής των ως άνω τεχνικών στο πλαίσιο της μορφολογικής της οργάνωσης. Προαπαιτούμενη γνώση Απαιτείται εξοικείωση με το συστηματικό πλαίσιο ερμηνείας της ομαδοποιητικής δομής της τονικής μουσικής που ορίστηκε στο Κεφάλαιο 1 στη βάση της διερεύνησης των τρόπων κατά τους οποίους η αρμονία, η αντίστιξη, ο ρυθμός, το μέτρο, η υφή και το μοτιβικό υλικό λειτουργούν μεμονωμένα ή συνδυαστικά για την άρθρωση της δομής της τονικής μουσικής. 4. Φούγκα 4.1. Εισαγωγή Η ετυμολογία του όρου «φούγκα» [λατ. και ιταλ. fuga, αγγλ. και γαλ. fugue, γερμ. Fuge] προέρχεται από τη λέξη «fugere» [διαφεύγω] ή από τη λέξη «fugare» [κυνηγώ] (Walker, 2015). Ο όρος βρίσκεται σε συνεχή χρήση ήδη από τον 14 ο αιώνα, 1 εποχή κατά την οποία εισήχθη ως συνώνυμο της ιταλικής caccia, για να σημάνει κάθε μουσική σύνθεση που βασίζεται στην κανονική μίμηση, δηλαδή, στην αυστηρή μίμηση μιας φωνής (dux) από μια άλλη (comes) σε ορισμένη διαστηματική και χρονική απόσταση. 2 Συνέπεια της μακραίωνης χρήσης του όρου ήταν η διαρκής διαφοροποίηση του εννοιολογικού του περιεχομένου σε αντιστοιχία με τη διαφοροποίηση των σχετικών μουσικοσυνθετικών πρακτικών. Έτσι, μέχρι περίπου το 1700, ο όρος φαίνεται να χρησιμοποιείται κατά κύριο λόγο ως αναφορά σε κάποια μουσικοσυνθετική τεχνική (αποσυσχετισμένη από την αυστηρή, κανονική μίμηση ήδη από τις αρχές του 16 ου αιώνα) και μόνο κατά τον πρώιμο 18 ο αιώνα παγιώνεται η χρήση του ως αναφορά σε κάποιο μουσικό είδος. Το μουσικό αυτό είδος αφορά αυτοτελή έργα ή μέρη πολυμερών έργων, τα οποία ενδέχεται να φέρουν τον τίτλο «φούγκα» ή όχι. 3 Τα βασικά δομικά χαρακτηριστικά της φούγκας ως διακριτού μουσικού είδους φαίνεται να εδραιώνονται σταδιακά έως τις αρχές του 18 ου αιώνα: συστηματική εναρκτήρια είσοδος μιας διακριτής, αναγνωρίσιμης και σχετικά αυτοτελούς ρυθμομελωδικής δομής (θέμα) από κάθε φωνή ξεχωριστά με ευέλικτη χρήση μίμησης σε εναλλασσόμενα διαστήματα καθαρής τέταρτης και καθαρής πέμπτης (αυτό που σήμερα περιγράφουμε με τον όρο έκθεση), ομαδικές ή μεμονωμένες θεματικές επανεμφανίσεις (ενδεχομένως σε άλλες, σχετικά κοντινές τονικότητες) οι οποίες χωρίζονται μεταξύ τους από λιγότερο ή περισσότερο σαφώς οριοθετημένα τμήματα ελεύθερης αντίστιξης (στα οποία σήμερα αναφερόμαστε με τον όρο 1 Η πρώτη γνωστή χρήση του όρου σε θεωρητική πραγματεία εντοπίζεται στο Speculum musicae του Jacques de Liège, γραμμένο περίπου το 1330 (Mann, 1987, σελ. 9). 2 Ο καθαυτό όρος «κανόνας» αναφέρεται στη γραπτή φόρμουλα ή οδηγία που πρέπει να ακολουθήσουν οι εκτελεστές προκειμένου να επαγάγουν τις φωνές μιας πολυφωνικής σύνθεσης από δεδομένη (ορισμένες φορές αινιγματική) σημειογραφία. Η σημερινή σημασία του όρου (ως αυστηρή μίμηση μιας φωνής από μια ή περισσότερες άλλες σε ορισμένη διαστηματική και χρονική απόσταση) παγιώθηκε κατά τον 16 ο αιώνα. Επισημαίνεται ότι η χρήση του όρου «φούγκα» για την περιγραφή της εν λόγω πρακτικής προηγήθηκε της χρήσης του όρου «κανόνα» και διατηρήθηκε μέχρι και τα μέσα του 18 ου αιώνα (Mann, Wilson, & Urquhart, 2015). 3 Τα πρώτα ή τελευταία μέρη ορισμένων μπαρόκ κοντσέρτων εμπίπτουν στην ειδολογική κατηγορία της φούγκας. Το ίδιο και πολλά έργα του πρώιμου μπαρόκ με τίτλους όπως ricercare, canzona, capriccio, fantasia κλπ (Mann, Wilson, & Urquhart, 2015). ~ 1 ~

2 επεισόδια), πιθανότητα συγχρονικού συνδυασμού θεμάτων σε θεματικά συμπλέγματα με χρήση διπλής ή αναστρέψιμης αντίστιξης [invertible counterpoint], τάση προς χρήση τεχνικών αλληλεπικάλυψης θεματικών εμφανίσεων (stretto) και συνήθης εμφατική επιστροφή του θέματος στην τονική κοντά στην κατάληξη της φούγκας. 4 Τα παραπάνω δομικά χαρακτηριστικά αποκρυσταλλώνονται με τον πλέον παραδειγματικό τρόπο στο Gradus ad Parnassum (1725) του Johann Joseph Fux, την πραγματεία η οποία, μαζί με το Abhandlung von der Fuge του Friedrich Wilhelm Marpurg (1806/1753), θα έχει έως τα τέλη του 18 ου αιώνα τη μεγαλύτερη επίδραση από οποιαδήποτε άλλη στον χώρο της διδασκαλίας και της σύνθεσης στην γερμανόφωνη Ευρώπη. Κάτω από το βάρος των επιταγών του αναδυόμενου ουσιοκρατικού φορμαλισμού ήδη από τις αρχές του 19 ου αιώνα (βλ. Εισαγωγή), η σταδιακή αφομοίωση της έννοιας του μουσικού είδους απ αυτήν της μουσικής μορφής είχε ως παράπλευρη συνέπεια την αποκλειστική εστίαση του ενδιαφέροντος διδασκόντων και μελετητών (π.χ. Fétis [1824], Cherubini [1835], Riemann [ ], Prout [1891]) στη μορφολογική διάσταση της φούγκας ως την πλέον σημαντική προσδιοριστική της παράμετρο. Σ αυτήν τη βάση, προτάθηκε ένα αυστηρό μορφολογικό πρότυπο για τη φούγκα, στενά συνδεδεμένο με τη διδασκαλία της σύνθεσης στο κονσερβατόριο του Παρισιού. Αν και διαφιλονικούμενο αναφορικά με την προβληματική σχέση του με το πραγματικό ρεπερτόριο, το κανονιστικό αυτό μορφολογικό πρότυπο, το οποίο αργότερα κατέληξε να ονομάζεται «σχολική φούγκα» [fugue d école], διατήρησε την εμβέλεια της παιδαγωγικής του ισχύος μέχρι και τον 20 ό αιώνα. 5 Η προσέγγιση που θα υιοθετηθεί εδώ ευθυγραμμίζεται με προσπάθειες ανάκτησης της ιστορικής πυκνότητας της φούγκας ως μουσικού είδους, η μορφή του οποίου είναι μόνο ένα, αν όχι το λιγότερο σημαντικό προσδιοριστικό του χαρακτηριστικό. Μια απ αυτές τις προσπάθειες είναι αυτή του Laurence Dreyfus (1996), ο οποίος, αναβιώνοντας μια μακρά παράδοση συσχετισμού της μουσικής με το πεδίο της ρητορικής, μια παράδοση που έφτασε στο αποκορύφωμά της ήδη από τις αρχές του 17 ου αιώνα, 6 επισημαίνει ότι η πρόσληψη μιας φούγκας κατά τον 18 ο αιώνα είχε εν πολλοίς να κάνει με την αναγνώριση και αξιολόγηση των αντιστικτικών τεχνικών που επιστράτευε ένας συνθέτης για τη διαχείριση μιας θεματικής ιδέας (αυτό που θα μπορούσε να περιγραφεί με όρους ρητορικής ως inventio), παρά με την τμηματική συνάθροιση της μορφής της στα ίχνη ενός προαποφασισμένου αρμονικού πλάνου (dispositio) (Dreyfus, 1996, σελ. 141). 7 Η θεώρηση αυτή φαίνεται να συμφωνεί με τη διαπίστωση της ασυνέπειας των διαφόρων μορφολογικών τύπων (διμερών ή τριμερών) που έχουν κατά καιρούς προταθεί για τη μπαρόκ φούγκα σε σχέση με το πραγματικό ρεπερτόριο, γενικά, και τις φούγκες του Johann Sebastian Bach ειδικά. Στη βάση αυτή, το παρόν κεφάλαιο δεν προτείνει ένα μεθοδολογικό εργαλείο για τη συστηματική διαχείριση της μορφής της μπαρόκ φούγκας. Αρκείται στην προκαταρκτική προσέγγιση των διαθέσιμων αντιστικτικών τεχνικών που προσδιορίζουν την ειδολογική της ταυτότητα και προχωράει στην περιπτωσιολογική ανάλυση μιας φούγκας του Johann Sebastian Bach, ως αφορμή για την εισαγωγική διερεύνηση του ρόλου των τεχνικών αυτών στη μορφολογική της οργάνωσης. Η επιλογή του έργου δεν είναι τυχαία: πρόκειται για τη φούγκα σε Ντο ελάσσονα από τον πρώτο τόμο του Das wohltemperierte Klavier, BWV 847, μια φούγκα η οποία προσέλκυσε το διαρκές ενδιαφέρον πολλών μελετητών και δασκάλων από τότε που γράφτηκε μέχρι σήμερα, ξεκινώντας από τον Kayser, τον μαθητευόμενο του Bach που κατέγραψε αναλυτικά σχόλια επάνω σε ένα σωζόμενο αντίγραφο του χειρογράφου (Schulenberg, 2006, σελ. 212), και καταλήγοντας στον Paul Walker (2015), τον συγγραφέα του λήμματος «Fugue» στο Grove Music Online, ο οποίος παραθέτει παραδειγματικά μια πλήρη ανάλυση της συγκεκριμένης φούγκας. 4 Για μια ενδελεχή ιστορική επισκόπηση της σταδιακής παγίωσης των ειδολογικών συμβάσεων της φούγκας, βλ. Walker (2000). 5 Οι συμβάσεις της σχολικής φούγκας αποτυπώνονται με τον πλέον παραδειγματικό τρόπο στο Traité de la fugue (1901) του André Gédalge. 6 Ενδεικτικά αναφέρεται το Musica poetica του Joachim Burmeister (1606). 7 Μια από τις πολλές μαρτυρίες που επιβεβαιώνουν μια τέτοια θεώρηση είναι αυτή του Carl Philip Emanuel Bach, ο οποίος, σε μια επιστολή του προς τον Johann Nikolaus Forkel τον Δεκέμβριο του 1774, επισημαίνει ότι, όταν ο πατέρας του «άκουγε μια πλούσια και πολύφωνη φούγκα, μπορούσε γρήγορα να πει, μετά τις πρώτες εισόδους των θεμάτων, ποιοι αντιστικτικοί μηχανισμοί θα μπορούσαν να εφαρμοστούν και ποιους απ αυτούς θα έπρεπε ο συνθέτης δικαιωματικά να εφαρμόσει και σε ποιες περιστάσεις» (David, Mendel, & Wolff, 1998, σελ. 397). ~ 2 ~

3 4.2. Υποείδη της φούγκας Ο Dreyfus (1996) προτείνει τον επιμερισμό του μουσικού είδους της φούγκας σε μια σειρά από υποείδη ανάλογα με τις αντιστικτικές τεχνικές που χρησιμοποιούνται και όχι σε σχέση με τον αριθμό των φωνών ή με τις στιλιστικές αναφορές του θέματος, όπως, επί παραδείγματι, προτείνει o Kunze (1969) (π.χ. Fuga pathetica, Ricercar-Fuge, Spielfuge» κλπ). Ακολουθώντας το παράδειγμα που έθεσε ο Johann Mattheson στην πραγματεία του Der vollkommene Capellmeister του 1739, ο Dreyfus διακρίνει έξι υποείδη: Απλή φούγκα (δηλαδή, χωρίς χρήση διπλής αντίστιξης) με ένα θέμα Διπλή φούγκα (δηλαδή, με χρήση διπλής αντίστιξης) με ένα θέμα Διπλή φούγκα με δύο θέματα Διπλή φούγκα με τρία θέματα Κοντρα-φούγκα (fuga contraria ή Gegenfuge) Μικτή φούγκα Είναι προφανές ότι ένα από τα καθοριστικά κριτήρια ταξινόμησης που χρησιμοποιεί ο Dreyfus είναι η χρήση διπλής αντίστιξης, δηλαδή η αντιστικτική υποστήριξη του θέματος από μια ή περισσότερες φωνές κατά τέτοιο τρόπο, ώστε η αναστροφή της σχετικής τους κάθετης διάταξης να μην οδηγεί σε αντιστικτικά ατοπήματα. Η ιστορική αφετηρία της χρήσης διπλής αντίστιξης στη φούγκα χρεώνεται συνήθως σε έναν κύκλο συνθετών του Αμβούργου και του Lübeck (π.χ. Dieterich Buxtehude, Johann Adam Reincken, Christoph Bernhard), οι οποίοι εκμεταλλεύτηκαν την τεχνική αυτή για να συνθέσουν φούγκες που να μην βασίζονται μόνο σε ένα θέμα, αλλά σε ολόκληρα θεματικά συμπλέγματα με δυνατότητα εσωτερικής αντιμετάθεσης των επιμέρους μονόφωνων θεμάτων που τα συνιστούν (Walker, 2000). Στην πλέον συνήθη περίπτωση της διπλής φούγκας με δύο θέματα, η ρυθμομελωδική δομή της αντιστικτικής υποστήριξης του θέματος είναι διακριτή και αναγνωρίσιμη (αν και λιγότερο χαρακτηριστική απ αυτήν του θέματος) και έχει επίσης σαφή θεματικό χαρακτήρα, καθώς εμφανίζεται καθ όλη τη διάρκεια της μουσικής σύνθεσης σε αντιστικτικό συνδυασμό με το θέμα ή και αυτόνομα. Η ευελιξία που χαρακτηρίζει συνήθως τις ύστερες επανεμφανίσεις αυτού του δεύτερου θέματος δικαιολογεί τον ειδικό χαρακτηρισμό του ως αντίθεμα (π.χ. στην περίπτωση της τετράφωνης φούγκας του Παραδείγματος 4.1, το αντίθεμα στα μ. 13 και φαίνεται να μοιράζει το φθογγικό του υλικό μεταξύ δύο φωνών). Ακόμη πιο ευέλικτες είναι οι επανεμφανίσεις του, κατά κανόνα, ακόμη λιγότερο χαρακτηριστικού ως προς τη ρυθμομελωδική του δομή δεύτερου αντιθέματος στην περίπτωση διπλών φουγκών με τρία θέματα (π.χ. στο Παράδειγμα 4.6, οι εντός εισαγωγικών σημάνσεις των δύο αντιθεμάτων δηλώνουν παραλλαγμένες επανεμφανίσεις τους). Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν οι περιπτώσεις διπλής φούγκας με ένα θέμα, στις οποίες η αντιστικτική υποστήριξη του θέματος, αν και σχετικά σταθερή σε ολόκληρη τη φούγκα, δεν γίνεται κατανοητή ως διακριτή και αυτόνομη θεματική δομή, αλλά ως συνέχεια του θέματος (π.χ. βλ. Παράδειγμα 4.2). 8 8 Ο Dreyfus ακολουθεί το παράδειγμα του Mattheson, όταν χαρακτηρίζει τη συγκεκριμένη φούγκα ως διπλή με ένα θέμα (Dreyfus, 1996, σελ. 144). ~ 3 ~

4 Παράδειγμα 4.1 Georg Friederich Handel, Φούγκα σε Σολ μείζονα, HWV 606, μ Παράδειγμα 4.2 Johann Sebastian Bach, Das wohltemperierte Klavier I, Φούγκα σε Μι μείζονα, BWV 854, μ Δεδομένου του μεγαλύτερου βαθμού δομικής πολυπλοκότητας που συνεπάγεται η χρήση διπλής αντίστιξης σε σχέση μ αυτόν που συνεπάγεται η απουσία της, οι διπλές φούγκες θεωρούνταν, κατά τη γενική ομολογία των γερμανών θεωρητικών του πρώιμου 18 ου αιώνα, μεγαλύτερης καλλιτεχνικής αξίας από τις απλές φούγκες (Dreyfus, 1996, σελ ). Ωστόσο, σε ορισμένες χαρακτηριστικές περιπτώσεις όπως ~ 4 ~

5 αυτήν του Παραδείγματος 4.3, μια απλή φούγκα μπορεί να γίνει όχημα επίδειξης μουσικοσυνθετικής δεινότητας όταν το inventio του θέματος προβλέπει τη δυνατότητα πολλαπλών και αλληλεπικαλυπτόμενων stretti. Από την άλλη μεριά, την υψηλότερη θέση στην αξιολογική σειρά κατάταξης των γερμανών θεωρητικών φαίνεται να κατέχει η λεγόμενη κοντρα-φούγκα, δηλαδή, η απλή ή διπλή φούγκα που χρησιμοποιεί κάποιο/α από τα θέματά της σε αναστροφή ή/και ρυθμική διαστολή και συστολή (κατά τον Mattheson, και οι τρεις τεχνικές τείνουν να χρησιμοποιούνται συνδυαστικά). Το Παράδειγμα 4.4 αποτυπώνει την έναρξη μιας διπλής φούγκας με ένα θέμα, το οποίο εκτίθεται επάλληλα στη recta και contraria εκδοχή του στις εσωτερικές φωνές ταυτόχρονα με την απλή και διπλή ρυθμική διαστολή της contraria εκδοχής του στις εξωτερικές φωνές. Στο υβριδικό υποείδος της μικτής φούγκας εμπίπτουν φούγκες οι οποίες φαίνεται να υπαινίσσονται αρχικά την υπαγωγή τους σε μια από τις παραπάνω κατηγορίες για να διαφοροποιηθούν στη συνέχεια μέσω της εφαρμογής τεχνικών που σχετίζονται με κάποια άλλη κατηγορία. Συχνά η εφαρμογή των νέων τεχνικών γίνεται μετά από εμφατική άρθρωση της μουσικής δομής, έτσι ώστε οι τεχνικές αντιστικτικής επεξεργασίας να λειτουργούν, έως έναν βαθμό, ως παράμετροι προσδιορισμού της ομαδοποιητικής δομής της φούγκας. Έτσι, η Φούγκα σε Nτο ελάσσονα από τον δεύτερο τόμο του Das wohltemperierte Klavier του Johann Sebastian Bach ξεκινάει ως διπλή φούγκα με δύο θέματα (Παράδειγμα 4.5α), συνεχίζει ως απλή φούγκα, καθώς, μετά το μ. 6 εξαφανίζεται πλήρως το αντίθεμα, και, μετά την εμφατική v:ταπ στο μ. 14, μετατρέπεται σε κοντρα-φούγκα με recta και contraria εκδοχές του θέματος στις φωνές που πλαισιώνουν τη ρυθμική του διαστολή (Παράδειγμα 4.5β). Παράδειγμα 4.3 Johann Sebastian Bach, Das wohltemperierte Klavier I, Φούγκα σε Ντο μείζονα, BWV 846, μ ~ 5 ~

6 Παράδειγμα 4.4 Johann Sebastian Bach, Die Kunst der Fuge, BWV 1080, Contrapunctus 7, μ. 1-8 (θ = θέμα, Θ = θέμα σε ρυθμική διαστολή, = αναστροφή, + = διπλή διαστολή). Παράδειγμα 4.5 Johann Sebastian Bach, Das wohltemperierte Klavier ΙI, Φούγκα σε Ντο ελάσσονα, BWV 871, (α) μ. 1-5, (β) μ (θ = θέμα, Θ = θέμα σε ρυθμική διαστολή, = αναστροφή). ~ 6 ~

7 4.3. Μια περιπτωσιολογική ανάλυση: Η Φούγκα σε Ντο ελάσσονα, BWV 847 Η συγκεκριμένη φούγκα εμπίπτει στο υποείδος της διπλής φούγκας με τρία θέματα. Όπως φαίνεται στον Πίνακα 4.1, από τους έξι διαθέσιμους αντιστικτικούς συνδυασμούς θεμάτων, χρησιμοποιούνται οι πέντε. Η σχεδόν εξαντλητική χρήση των πιθανών εσωτερικών αντιμεταθέσεων των θεματικών συμπλεγμάτων, σε συνδυασμό με τη σχετική σταθερότητα του αρμονικού τους περιβάλλοντος και της συνολικής τονικής δομής, δικαιολογεί τον εικαζόμενο διδακτικό χαρακτήρα του (Kerman, 2005, σελ. 12). 9 Μέτρα Θεματικό Soprano - Θ ΤΑ ΑΘ1 Θ ΑΘ1 Θ ΑΘ2 Θ υλικό ανά Alto Θ ΑΘ1 ΑΘ2 ΑΘ2 Θ ΤΑ ΑΘ1 ΑΘ1 Ελεύθερη φωνή Basso - - Θ ΑΘ1 ΑΘ2 ΑΘ2 Θ υφή Τονική δομή i i v i III i v i i i ped Πίνακας 4.1 Θεματικές εμφανίσεις στη φούγκα σε Ντο ελάσσονα, BWV 847 από το Das wohltemperierte Klavier I, του Johann Sebastian Bach (Θ = θέμα, ΑΘ1 = αντίθεμα 1, ΑΘ2 = αντίθεμα 2). Η έκθεση ξεκινάει με την εισαγωγή του θέματος (Θ) από την alto (Παράδειγμα 4.6, μ. 1-3). Το θέμα παρουσιάζει σχετικά υψηλό βαθμό δομικής αυτοτέλειας, καθώς το υπαινικτικό πλαίσιο της λειτουργικής αρμονικής του δομής μπορεί να ερμηνευθεί στη βάση της ισχυρής κατευθυντικότητάς του προς μια ΑΑΠ (Διάγραμμα 4.1α). 10 Η απάντηση έρχεται από την επάνω φωνή και είναι τονική (Θ ΤΑ ) (Παράδειγμα 4.6, μ. 3-5). Ο τονικός χαρακτήρας αυτής της απάντησης συνίσταται στο ότι η έναρξη της μίμησης του θέματος στην πέμπτη είναι προσαρμοσμένη κατά τέτοιον τρόπο, ώστε το αρμονικό πλαίσιο του θέματος να διαφοροποιείται παροδικά χωρίς να υπονομεύεται το συνολικό μελωδικό του περίγραμμα (άρα και η αναγνωρισιμότητά του). 11 Εκείνο που επιτυγχάνεται με μια τέτοια διαφοροποίηση είναι η ομαλή μετάβαση από την οικεία τονικότητα στην τονικότητα της v (βλ. Διάγραμμα 4.1β), καθώς η εναλλακτική μιας πραγματικής απάντησης (Θ ΠΑ, δηλαδή, μιας πραγματικής μεταφοράς του θέματος στην πέμπτη) θα καθιστούσε άμεση και ενδεχομένως περισσότερο απότομη την τονική απόκλιση. 12 Συνήθως, τα θέματα που ξεκινούν με 5 ή/και εμπεριέχουν κάποιου είδους εμφατικού συσχετισμού της 5 με την 1 σε κάποιο σημείο κοντά στην έναρξή τους (όπως εδώ το κατιόν άλμα τέταρτης Ντο-Σολ) είναι εκείνα που συχνά επιζητούν τονική απάντηση. Μια πιθανή εξήγηση είναι ότι τέτοιου είδους θέματα ορίζουν με τον πλέον αδιαμφισβήτητο τρόπο την τονική τους δομή και, ως εκ τούτου, η πραγματική τους μίμηση ενδέχεται να επιφέρει απότομη τονική απόκλιση προς το αρμονικό περιβάλλον της V για μείζονες ή της v για ελάσσονες τονικότητες (Kennan, 1999, σελ ). Επισημαίνεται, ωστόσο, ότι η απάντηση ενός εναρκτήριου άλματος 5-1 σε μια φωνή από ένα άλμα 1-5 σε μια άλλη είναι μια χρόνια σύμβαση που εμφανίζεται στη μουσικοσυνθετική πρακτική της φούγκας πολύ πριν την εμπέδωση της κανονιστικής επίδρασης της τονικότητας. Ήδη από τις αρχές του 17 ου αιώνα, ο Girolamo 9 Σε άλλες περιπτώσεις, αυτή η φαινομενική απλότητα των μουσικοσυνθετικών προθέσεων θεωρήθηκε λόγος αποθάρρυνσης της χρήσης της συγκεκριμένης φούγκας ως παράδειγμα προς μίμηση. Ο Mann (1987, σελ. 70) αναφέρει τη χαρακτηριστική περίπτωση του καθηγητή της Οξφόρδης Charles Herbert Kitson, ο οποίος, στο βιβλίο του Studies in Fugue (1909), συνιστά στους σπουδαστές να μην χρησιμοποιούν τη συγκεκριμένη φούγκα ως πρότυπο για τις δικές τους συνθέσεις, καθώς σ αυτήν δεν γίνεται χρήση τεχνικών stretto. Την ίδια στιγμή, τους αποθαρρύνει από τη μίμηση και της αμέσως προηγούμενης φούγκας του Das wohltemperierte Klavier I σε Ντο μείζονα, BWV 846, επειδή, αν και σ αυτήν γίνεται διαρκής χρήση τεχνικών stretto, δεν γίνεται χρήση διπλής αντίστιξης. Πέρα από τέτοιου είδους εργαλειακές αποτιμήσεις, οι δύο πρώτες φούγκες της συγκεκριμένης συλλογής φαίνεται να αλληλοσυμπληρώνουν η μια την άλλη, «παίζοντας» με τις προσδοκίες αξιολογικής κρίσης αυτών που τις προσλαμβάνουν: η συλλογή ξεκινάει με μια απλή φούγκα που αποδεικνύεται εξαιρετικά πολύπλοκη και συνεχίζει με μια διπλή φούγκα με τρία θέματα που «ακούγεται» σχεδόν σχηματική. 10 Η υπαινικτική αρμονική και αντιστικτική δομή του μονόφωνου θέματος προφανώς επιδέχεται πολλών εναλλακτικών ερμηνειών (π.χ. βλ. Dreyfus [1996, σελ. 180]). Επισημαίνεται ότι δεν επιδεικνύουν όλα τα θέματα ανάλογο βαθμό αυτοτέλειας, καθώς η σαφής οριοθέτησή τους είναι συχνά προβληματική (π.χ. βλ. Παράδειγμα 4.2). 11 Σχετικά με την τονική προσαρμογή ως τεχνική μοτιβικού μετασχηματισμού, βλ. Κεφάλαιο Το τονικό πλαίσιο της απάντησης αποσαφηνίζεται από την αντιστικτική του υποστήριξη, όπως αυτή αποτυπώνεται στη μουσική επιφάνεια. ~ 7 ~

8 Diruta (1609) αποκλίνει από τις επιταγές θεωρητικών όπως ο Gioseffo Zarlino (1558) σχετικά με την ανάγκη ακριβούς μίμησης των φωνών της φούγκας κατά διαστήματα που χωρίζουν άνισα την οκτάβα (μίμηση σε διάστημα ανιούσας πέμπτης ή κατιούσας τέταρτης ακολουθούμενη από μίμηση σε διάστημα ανιούσας τέταρτης ή κατιούσας πέμπτης αντίστοιχα) και προκρίνει την απάντηση ενός ενδεχόμενου μελωδικού διαστήματος πέμπτης στην πρώτη φωνή από ένα διάστημα τέταρτης στη δεύτερη, προκειμένου να διατηρηθεί η τροπική ακεραιότητα όχι μόνο του θέματος, αλλά της συνολικής φούγκας. 13 Η κανονιστική επίδραση της σύμβασης αυτής ήταν τόσο ισχυρή, ώστε ακόμη και σε περιπτώσεις θεμάτων που φαίνεται να επιδέχονται πραγματικές απαντήσεις (π.χ. δεν ξεκινούν με κάποιου είδους εμφατικό συσχετισμό 5-1 ) να απαντώνται τονικά ή και το αντίθετο. Επί παραδείγματι, στη φούγκα για εκκλησιαστικό όργανο σε Σολ ελάσσονα, BWV 578 του Johann Sebastian Bach, μολονότι το θέμα ξεκινάει με άλμα 5-1, επιζητώντας, ως εκ τούτου, τονική απάντηση, απαντάται πραγματικά και όχι τονικά (Παράδειγμα 4.7). Ωστόσο, το γεγονός αυτό δεν υπονομεύει την ομαλή μετάβαση στην τονική περιοχή της v, καθώς φαίνεται να παρεμβάλλεται ένα συνδετικό πέρασμα που λειτουργεί ως φορέας της τονικής απόκλισης. Αν το συνδετικό αυτό πέρασμα είχε συνεπή θεματικό χαρακτήρα σε ολόκληρη τη φούγκα (κάτι το οποίο δεν συμβαίνει στην προκειμένη περίπτωση, καθώς συναντάται μόνο στις επόμενες δύο θεματικές εμφανίσεις), 14 τότε θα μπορούσαμε να το ενσωματώσουμε στο θέμα, το οποίο και θα χαρακτηρίζαμε ως μετατροπικό. Επισημαίνεται ότι, στην περίπτωση μετατροπικών θεμάτων, η τονική απάντηση είναι και πάλι η λογική επιλογή, αυτήν τη φορά όχι σε σχέση με την έναρξη, αλλά με την κατάληξή τους, η οποία τροποποιείται έτσι ώστε να ανακοπεί η συνέχιση της τονικής απόκλισης κατά τον κύκλο των πεμπτών και να επιτευχθεί η επιστροφή πίσω στην τονική Επισημαίνεται ότι τα διδακτικά εγχειρίδια φούγκας δίνουν συνήθως πολύ μεγάλη έμφαση στο ζήτημα της επιλογής τονικής ή πραγματικής απάντησης για ένα δεδομένο θέμα. Από την οπτική της ρητορικής προσέγγισης του Dreyfus (1996), το ζήτημα της τονικής ή πραγματικής απάντησης μπορεί να θεωρηθεί ότι εμπίπτει όχι στο inventio, αλλά στο dispositio της φούγκας. Σε κάθε περίπτωση, η ευέλικτη τροποποίηση του θέματος είναι κάτι το οποίο, κατά τη μαρτυρία του Friedrich Wilhelm Marpurg, ο Bach επικροτούσε ως μέσο αποφυγής της σύνθεσης «μιας στεγνής και ξύλινης φούγκας» (David, Mendel, & Wolff, 1998, σελ. 363). 14 Ήδη από την τέταρτη θεματική εμφάνιση ως τονική απάντηση, εξαφανίζεται όχι μόνο αυτό το συνδετικό πέρασμα, αλλά και το ακριβές μοτιβικό υλικό της πτωτικής κατάληξης του θέματος. 15 Επισημαίνεται ότι οι απαντήσεις πολλών μετατροπικών θεμάτων που ξεκινούν με 5 ή 5-1 προσαρμόζουν τονικά όχι μόνο την κατάληξη, αλλά και την έναρξή τους (π.χ. βλ. Φούγκα σε Μι ύφεση μείζονα, BWV 876 από το Das wohltemperierte Klavier ΙΙ) ή μόνο την έναρξή τους κατά τέτοιον τρόπο ώστε να διαφοροποιείται και η κατάληξή τους (π.χ. Φούγκα σε Σολ δίεση ελάσσονα, BWV 887 από το Das wohltemperierte Klavier ΙΙ). Βλ. Kennan (1999, σελ. 182). ~ 8 ~

9 Παράδειγμα 4.6 Johann Sebastian Bach, Das wohltemperierte Klavier I, Φούγκα σε Ντο ελάσσονα, BWV 847. ~ 9 ~

10 Παράδειγμα 4.6 (συνέχεια). Διάγραμμα 4.1 Αναγωγή της υπαινισσόμενης αρμονικής και αντιστικτικής δομής των πρώτων πέντε μέτρων της Φούγκας σε Ντο ελάσσονα, BWV 847από το Das wohltemperierte Klavier I του Johann Sebastian Bach. ~ 10 ~

11 Παράδειγμα 4.7 Johann Sebastian Bach, Φούγκα για εκκλησιαστικό όργανο σε Σολ ελάσσονα, BWV 578, μ Μετά την τονική απάντηση στη soprano και την εμφάνιση του πρώτου αντιθέματος, ακολουθεί μετατροπικό συνδετικό πέρασμα, το οποίο επιφέρει την επιστροφή της μουσικής στο αρμονικό περιβάλλον της αρχικής τονικής μέσω μιας αλυσίδας ανιούσας δεύτερης, «χτισμένης» επάνω στον συνδυασμό του μοτίβου x της κεφαλής του θέματος και του ανεστραμμένου μοτίβου y της κεφαλής του αντιθέματος (y, Παράδειγμα 4.6, μ. 5-6). Αυτή η αναμετάβαση στην αρχική τονικότητα είναι αναγκαία για την ειδολογικά επιβεβλημένη είσοδο της τρίτης και τελευταίας φωνής του basso με το θέμα στην τονική. Την ίδια στιγμή, δίνει την ευκαιρία να «καθαρίσει» το τοπίο από την παρουσία του θέματος, έτσι ώστε να γίνει περισσότερο εμφατική η επιστροφή του στο πλαίσιο της πρώτης εμφάνισης του πλήρους θεματικού συμπλέγματος (ΘΣ1) στα μ Ένα ενδιαφέρον στοιχείο αφορά τον υπαινιγμό της επιστροφής του θέματος με μετρική μετάθεση στο τέλος του μ. 6 στην alto. Ο υπαινιγμός αυτός μένει ανεπικύρωτος, καθώς η αντικανονική αυτή επανάληψη του θέματος από την alto πριν την είσοδο του basso μένει ατελέσφορη (γι αυτό συνήθως αναφέρεται ως ψευδής είσοδος) και ο basso αναλαμβάνει άμεσα να επαναφέρει το θέμα στην τονική και να φέρει εις πέρας την έκθεση στο μ. 9. Η ολοκλήρωση της έκθεσης συνοδεύεται από υπαινιγμό πτωτικής άρθρωσης, ο οποίος αφενός ενισχύεται από την ισχυρή μελωδική κατάληξη της soprano από την οξυμένη 7 στην 1, αφετέρου υπονομεύεται από την βηματική κατάληξη του basso στην 3 και από την απουσία ισχυρής ρυθμικής άρθρωσης. Ωστόσο, καθώς ο basso είναι ο φορέας του θέματος, η σαφής μελωδική του υπόσταση αποδυναμώνει τη θεώρησή του ως λειτουργικό βάσιμο, με αποτέλεσμα ο πτωτικός υπαινιγμός μιας i:ταπ στο μ. 9 να είναι ισχυρότερος από όσο φαίνεται στην παρτιτούρα. Η κατάληξη της έκθεσης δεν αρθρώνεται πάντοτε πτωτικά, καθώς σε πολλές περιπτώσεις οδηγεί άμεσα και χωρίς καμία αίσθηση δομικής ασυνέχειας στην έναρξη του πρώτου επεισοδίου. Εναλλακτικά, ενδέχεται να έχουμε μεμονωμένη ή ομαδική θεματική επανεμφάνιση στο αρμονικό πλαίσιο της i ή/και της v (με τις φωνές να ακολουθούν τη σειρά της εμφάνισής τους στην έκθεση ή όχι), γεγονός που συνήθως χαρακτηρίζεται ως εξαιρετική είσοδος και ολική ή μερική αντιέκθεση αντίστοιχα (π.χ. βλ. Παράδειγμα 4.2). Στην προκειμένη περίπτωση, η κατάληξη της έκθεσης ανοίγει τον δρόμο για το πρώτο επεισόδιο, αρμονικός στόχος του οποίου είναι να επιφέρει τονική απόκλιση προς την περιοχή της ΙΙΙ (Παράδειγμα 4.6, μ. 9-11). Η οργάνωση του μουσικού υλικού σ αυτό το πρώτο επεισόδιο έχει πολλές ομοιότητες μ αυτήν στο συνδετικό πέρασμα από τη δεύτερη στην τρίτη εμφάνιση του θέματος στην έκθεση: μια αλυσίδα (αυτήν τη φορά κατιούσας δεύτερης) βασισμένη στον συνδυασμό μοτιβικών μορφών των x και y. Ωστόσο, το πρότυπο της αλυσίδας έχει τώρα μεγαλύτερη έκταση (ένα μέτρο έναντι μισού μέτρου στο εσωτερικό συνδετικό πέρασμα της έκθεσης) και περισσότερο περιπεπλεγμένη δομή, καθώς υπερθέτει έναν κανόνα στην πέμπτη μεταξύ των δύο επάνω φωνών (βασισμένο επάνω στο x) επί της εκτεταμένης μοτιβικής μορφή y + στο basso. Τέτοιου είδους τεχνικές εντείνουν τον δομικό χαρακτήρα Fortspinnung που, κατά κανόνα, διακρίνει τα επεισόδια από τις θεματικές εμφανίσεις, διατηρώντας ταυτόχρονα τη μοτιβική συνοχή που, σχεδόν ιδιωματικά, χαρακτηρίζει τη φούγκα στις αρχές του 18 ου αιώνα. Επισημαίνεται, ωστόσο, το ενδεχόμενο να έχουμε φούγκες με εκτενή επεισόδια χωρίς υψηλό βαθμό μοτιβικής συνάφειας με το θέμα (π.χ. η Φούγκα σε Φα ελάσσονα, BWV 881 από το Das wohltemperierte Klavier ΙI), καθώς και το ενδεχόμενο να έχουμε φούγκες χωρίς κανένα επεισόδιο (π.χ. η Φούγκα σε Ντο μείζονα, BWV 846 από το Das wohltemperierte Klavier I). Επισημαίνεται ότι η πλήρης απουσία επεισοδίων σε φούγκες του 18 ου αιώνα μπορεί να ερμηνευθεί ως έμμεση αναφορά στο stile antico του πρώιμου 17 ου αιώνα, καθώς, όπως αποτυπώνεται σε σημαίνουσες πραγματείες όπως αυτή του Antonio Bertali (Sequuntur regulae compositionis, c. 1630), η συστηματική χρήση μη θεματικού υλικού στη φούγκα μέχρι και τα μέσα του 17 ου αιώνα ήταν ασυνήθης (Walker, 2000). 16 Το πρώτο επεισόδιο ολοκληρώνει τη μακροδομική κάθοδο της επάνω φωνής από την 5 στην 3 στο αρμονικό πλαίσιο μιας υπαινισσόμενης ΙΙΙ:ΤΑΠ στη μουσική επιφάνεια, μεταξύ άλλων, λόγω της βηματικά 16 Επισημαίνεται ότι ο Bertali επηρέασε πολλούς θεωρητικούς, μεταξύ των οποίων και τον Fux. ~ 11 ~

12 πληρωμένης κατιούσας πέμπτης στη χαμηλότερη φωνή. Ωστόσο, η πτωτική αυτή αίσθηση αποδυναμώνεται από το γεγονός ότι η επιφαινόμενη πτώση εντάσσεται στο πλαίσιο της επανάληψης του αρμονικά λειτουργικού προτύπου της εκτυλισσόμενης αλυσίδας. Το γεγονός αυτό καθιστά την εμφάνιση του δεύτερου θεματικού συμπλέγματος στην τονικότητα της ΙΙΙ αναδρομικά μόνο κατανοητή στο τέλος του μ. 11, όταν η αναμενόμενη συνέχεια της ρυθμομελωδικής δομής του επαναλαμβανόμενου προτύπου εγκαταλείπεται. Η ανάδυση του θεματικού συμπλέγματος μέσα από το διατεταγμένο υλικό του προηγηθέντος επεισοδίου δημιουργεί μια ήπια αμφισημία αναφορικά με τη διακριτότητα των ορίων μεταξύ επεισοδίου και θεματικής εισόδου, αμφισημία η οποία σε άλλες περιπτώσεις μπορεί να γίνει τόσο έντονη ώστε να καθιστά προβληματική την ταυτοποίηση ενός τμήματος ως επεισοδίου ή θεματικής εμφάνισης. Σε κάθε περίπτωση, αξίζει να επισημανθεί ότι τέτοιου είδους θεματικές επανεμφανίσεις μετά από επεισόδια με σαφή πτωτική κατεύθυνση προς λιγότερο ή περισσότερο απομακρυσμένες τονικές περιοχές μπορούν να γίνουν κατανοητές ως φορείς θεματικής στίξης των αντίστοιχων τονικοποιημένων αρμονικών βαθμίδων. Η διαχείριση της μορφής της φούγκας σ αυτήν τη βάση τη φέρνει πολύ κοντά στην κανονιστική αρχή του ritornello, ενθαρρύνοντας την ερμηνευτική αποτίμηση της συνεισφοράς της στην εμπέδωση της κοινής πρακτικής. Μη θεματικές ενότητες Συνδετικό Επεισόδιο 1 Επεισόδιο 2 Επεισόδιο 3 Επεισόδιο 4 πέρασμα Μέτρα Μοτιβικό Soprano x x y + x - x - x - x υλικό ανά Alto y x z y x x - - φωνή Basso - y + z x y y + - y + Τονική δομή v i i III III i v i Πτωτική σύνδεση i VI 7 ii o7 V ped Πίνακας 4.2 Μη θεματικές ενότητες στη Φούγκα σε Ντο ελάσσονα, BWV 847 από το Das wohltemperierte Klavier I, του Johann Sebastian Bach ( + = διεύρυνση, - = διάσπαση, =αναστροφή). Μετά την εμφάνιση του δεύτερου θεματικού συμπλέγματος (ΘΣ2) στην τονικότητα της ΙΙΙ (Παράδειγμα 4.6, μ ) ακολουθεί το δεύτερο επεισόδιο, το μοναδικό που δεν κάνει χρήση μοτιβικού υλικού του θέματος, αλλά μόνο μοτιβικών μορφών των δύο αντιθεμάτων (βλ. Πίνακα 4.2). Ο αρμονικός χαρακτήρας του επεισοδίου αυτού είναι αναμεταβατικός, οδηγώντας πίσω στην αρχική τονικότητα. Ωστόσο, η επιστροφή αυτή είναι παροδική, καθώς, το επόμενο θεματικό σύμπλεγμα (ΘΣ3), με το θέμα στη μορφή της τονικής απάντησης «κρυμμένο» στην εσωτερική φωνή, αποσοβεί αυτό που θα μπορούσε να γίνει κατανοητό ως πρόωρη επιστροφή της αρχικής τονικότητας, λειτουργώντας μεταβατικά προς την τονικότητα της v (Παράδειγμα 4.6, μ ). Το συγκεκριμένο θεματικό σύμπλεγμα, το μοναδικό με μεταβατική αρμονική λειτουργία, είναι έτσι διατεταγμένο (δεύτερο αντίθεμα στη χαμηλότερη φωνή, πρώτο αντίθεμα στην υψηλότερη φωνή), ώστε να σταθεροποιεί σχεδόν αυτόματα την αρμονική του δομή μέσω της v:ταπ στο μ. 17, της μοναδικής ρυθμικά αρθρωμένης πτώσης της φούγκας. 17 Η σχέση μοτιβικής συνάφειας του τρίτου επεισοδίου με το συνδετικό πέρασμα στο εσωτερικό της έκθεσης είναι προφανής (πρβλ. Παράδειγμα 4.6 μ και μ. 5-6). Στη βάση της σχέσης αυτής, το τρίτο επεισόδιο μπορεί να θεωρηθεί αποτέλεσμα αναδιαχείρισης του συνδετικού περάσματος, οι δύο φωνές του οποίου φαίνεται να αναστρέφονται, την ίδια στιγμή που η τρίτη, επάνω φωνή διανθίζει τις μοτιβικές μορφές x της χαμηλότερης μέσω ενός μοτιβικού θραύσματος x - σε παράλληλα διαστήματα τρίτης. Αυτή η αναστροφή των φωνών του συνδετικού περάσματος στο τρίτο επεισόδιο συνιστά μια αξιοσημείωτη επέκταση της πρακτικής της διπλής αντίστιξης πέρα από τα όρια των θεματικών συμπλεγμάτων στην εσωτερική δομή των επεισοδίων. Εκτός από την τρίφωνη υφή του, το τρίτο επεισόδιο επιδεικνύει ακόμη μια σημαντική δομική απόκλιση από το συνδετικό πέρασμα της έκθεσης: η διακοπή της αλυσίδας ανιούσας δεύτερης με τρόπο διαφορετικό απ αυτόν της αντίστοιχης αλυσίδας του συνδετικού περάσματος φαίνεται να επιτάσσει την επανεκκίνησή της στο τέλος του μ. 18 με ταυτόχρονη αναδιάταξη των φωνών έτσι ώστε, ενώ η πρώτη αλυσίδα παρέμενε ατελέσφορά στο περιβάλλον της τονικότητας της v, η δεύτερη να αποκλίνει καίρια προς 17 Αυτός είναι ενδεχομένως και ο λόγος για τον οποίο έχει κατά καιρούς προταθεί η διμερής μορφή για τη συγκεκριμένη φούγκα. ~ 12 ~

13 την αρχική τονικότητα για την επιστροφή του θέματος στην επάνω φωνή και την εμφάνιση του τέταρτου θεματικού συμπλέγματος (ΘΣ4). Αξίζει να επισημανθεί ότι αυτή η διεύρυνση του τρίτου επεισοδίου κατά ένα μέτρο αποσταθεροποιεί τη δίμετρη περιοδικότητα που μέχρι εκείνη τη στιγμή είχε τηρηθεί απαρέγκλιτα. Το τέταρτο και τελευταίο επεισόδιο της φούγκας έπεται του τέταρτου θεματικού συμπλέγματος και παραπέμπει ξεκάθαρα στο διατεταγμένο υλικό του πρώτου επεισοδίου (Παράδειγμα 4.6, μ ). Για την ακρίβεια, η έναρξη του τέταρτου επεισοδίου είναι ακριβής επανάληψη του πρώτου επεισοδίου από το δεύτερο μισό του πρώτου μέτρου του (πρβλ. την έναρξη του μ. 22 με το δεύτερο μισό του μ. 9) με αναδιάταξη των φωνών και πάλι στη βάση της χρήσης διπλής αντίστιξης. Επιχειρώντας μια συγκριτική εκτίμηση των σχέσεων συνάφειας που έχουν εντοπιστεί μέχρι τώρα μεταξύ θεματικών εμφανίσεων και μεταξύ επεισοδίων, θα μπορούσε κανείς να προτείνει τη μέχρι τώρα περιτροπική [rotational] οργάνωση του διατεταγμένου υλικού της φούγκας. 18 Όπως φαίνεται και στο Διάγραμμα 4.2, μετά την επιστροφή στην τονική στο τέλος του δεύτερου επεισοδίου, παρατηρείται πλήρης ανακύκλωση του διατεταγμένου υλικού της φούγκας από την τονική απάντηση έως το τέλος του πρώτου επεισοδίου, με μοναδική διαφορά την αντιμετάθεση των φωνών που συνιστούν τα θεματικά συμπλέγματα και τα επεισόδια χάρη στην τεχνική της διπλής αντίστιξης. Διάγραμμα 4.2 Διαγραμματική αναπαράσταση της μορφολογικής οργάνωσης της Φούγκας σε Ντο ελάσσονα, BWV 847από το Das wohltemperierte Klavier I του Johann Sebastian Bach. Το περιτροπικό αυτό πλάνο φαίνεται να αποδομείται, όταν το τέταρτο επεισόδιο, αντί να μετασχηματιστεί σε θεματική εμφάνιση στην τονικότητα της ΙΙΙ, όπως είχε γίνει στο τέλος του πρώτου επεισοδίου, «καθηλώνεται» στην VI, με το Σολ της επάνω φωνής να καθυστερεί να λυθεί στο Λα ύφεση του μ. 24 (πρβλ. μ. 11). Ακολουθεί συμβατικό ρυθμομελωδικό υλικό και αρμονικός υπαινιγμός ii o7 στο δεύτερο μισό του μ. 24. Ο υπαινιγμός αυτός προετοιμάζει την έλευση της V στο μ. 25 και την επέκτασή της έως το μ. 26 με χρήση ρευστοποιημένων μοτιβικών μορφών του x και του y. H απροσδόκητη λύση αυτής της V σε VI στην αρχή του μ. 26 συγχρονίζεται με την επίσης απροσδόκητη επανεμφάνιση του πρώτου θεματικού συμπλέγματος σε μετρική μετάθεση στο μέσο του ίδιου μέτρου (Παράδειγμα 4.6, μ ). Ωστόσο, για την επίτευξη αυτής της απροσδόκητης πτώσης, καθίσταται αναγκαίος ο μετασχηματισμός της διάταξης του πρώτου θεματικού συμπλέγματος στην πέμπτη κατά σειρά εκδοχή της (ΘΣ1 ΘΣ5). Πιο συγκεκριμένα, κατά τη μετάβαση από το μ. 26 στο μ. 27, τα δύο αντιθέματα ανταλλάσσουν φωνές: το δεύτερο αντίθεμα «αναδύεται» στην εξωτερική φωνή, ενώ το πρώτο αντίθεμα «καταδύεται» στην εσωτερική με ταυτόχρονη αντικατάσταση του αναμενόμενου Φα στο ισχυρό μέρος του μ. 27 από το κοντινότερο Μι ύφεση προκειμένου να επιτευχθεί η απροσδόκητη πτώση. Από εκεί και πέρα, το υπόλοιπο θεματικό σύμπλεγμα εκδιπλώνεται χωρίς καμία παρέκκλιση, μόνο που με την ολοκλήρωσή του η μουσική σταματά. Μετά την ιδιότυπη αυτή ρητορική παύση, ακολουθεί μια ξεκάθαρη πτωτική αρμονική σύνδεση που τελεσφορεί σε i:ταπ στη μέση του μ. 29. Ακολουθεί ισοκράτης της 1 στο μέρος του αριστερού χεριού και συνακόλουθη επέκταση της καταληκτικής Ι (μείζονος, αυτήν τη φορά, κατά τη σύμβαση της κοινής πρακτικής για συνθέσεις σε ελάσσονες τονικότητες) ταυτόχρονα με μια τελευταία επανεμφάνιση του θέματος («μειζονοποιημένου» με χρήση tierce de Picardie) σε ελεύθερη συγχορδιακή υφή. Κατά τον Kerman (2005, σελ ), μια τέτοια κατάληξη είναι σχετικά παράδοξη για μια φούγκα με τόσο σαφή διδακτικό χαρακτήρα και μπορεί να ερμηνευθεί ως απόκριση στην αντίστοιχη αυτοσχεδιαστική κατάληξη του προηγηθέντος πρελούδιου με το οποίο συνιστά ζεύγος, παραπέμποντας (ή παρωδώντας κατά τον Kerman) στα μεγαλόπρεπα αυτοσχεδιαστικά voluntaries για εκκλησιαστικό όργανο του ίδιου του Bach. 18 Το ζήτημα της περιτροπικής οργάνωσης θα συζητηθεί διεξοδικά σε σχέση με τη μορφή σονάτας στα τέσσερα τελευταία κεφάλαια. ~ 13 ~

14 Βιβλιογραφικές αναφορές Burmeister, J. (1606). Musica poetica. Rostock: Stephan Myliander. Ανακτήθηκε 13 Σεπτεμβρίου 2015 από Cherubini, L. (1835). Cours de contrepoint et de fugue. Leipzig: Fr. Kistner. Ανακτήθηκε 12 Μαρτίου 2014 από David, H. T., Mendel, Α., & Wolff, C. (Επιμ.). (1998). The new Bach reader: A life of Johann Sebastian Bach in letters and documents. New York: W. W. Norton. Diruta, G. (1609). Il transilvano: Dialogo sopra il vero modo di sonar organi, et istromenti da penna (Τόμος 2). Venice: Alessandro Vincenti. Ανακτήθηκε 12 Μαρτίου 2014 από Gédalge, A. (1901). Traité de la fugue. Paris: Enoch & Cie. Ανακτήθηκε 11 Μαρτίου 2014 από Dreyfus, L. (1996). Bach and the patterns of invention. Cambridge, MA: Harvard University Press. Fétis, F. J. (1824). Traité du contrepoint et de la fugue. Paris: E. Troupenas. Ανακτήθηκε 11 Μαρτίου 2014 από Fux, J. J. (1725). Gradus ad Parnassum. Vienna: Johann Peter van Ghelen. Ανακτήθηκε 23 Αυγούστου 2012 από Kennan, K. (1999). Counterpoint (4 η έκδ.). Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall. Kerman, J. (2005). The art of fugue: Bach fugues for keyboard, Berkeley, CA: University of California Press. Kitson, C. H. (1909). Studies in fugue. Oxford: Clarendon Press. Ανακτήθηκε 11 Μαρτίου 2014 από Kunze, S. (1969). Gattungen der Fuge in Bachs Wohltemperiertem Klavier. Στο M. Geck (Επιμ.), Bach- Interpretationen (σελ ). Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. Mann, A. (1987). The study of fugue. New York: Dover. Mann, A., Wilson, J. K., & Urquhart, P. (2015). Canon (i). Grove Music Online. Ανακτήθηκε 29 Οκτωβρίου, 2015 από Marpurg, W. (1806). Abhandlung von der Fuge. Leipzig: A. Kühnel/C.F. Peters. (Πρώτη έκδ. Berlin: A. Haude & J. C. Spener, 1753). Ανακτήθηκε 29 Οκτωβρίου, 2015 από Mattheson, J. (1739). Der vollkommene Capellmeister. Hamburg: Christian Herold. Ανακτήθηκε 18 Οκτωβρίου, 2015 από Prout, E. (1891). Fugue. London: Augener & Co. Ανακτήθηκε 18 Οκτωβρίου, 2015 από Riemann, H. ( ). Katechismus der Fugen-Komposition. Leipzig: Max Hesse. Ανακτήθηκε 17 Οκτωβρίου, 2015 από Schulenberg, D. (2006). The keyboard music of J. S. Bach (2 η έκδ.). New York: Routledge. Walker, P. M. (2000). Theories of fugue from the age of Josquin to the age of Bach. Rochester, NY: University of Rochester Press. Walker, P. M. (2015). Fugue. Grove Music Online. Ανακτήθηκε 26 Οκτωβρίου, 2015, από Zarlino, G. (1558). Institutioni harmoniche. Venice: Αυτοέκδοση. Ανακτήθηκε 12 Μαρτίου 2014 από ~ 14 ~

ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ

ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ ΥΠΟ ΤΗΝ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2015 ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ολυμπία Καμινιώτη

Διαβάστε περισσότερα

Trans. D.A/Koss/LLM (EU Law) (UKC), MA (Soc. Sciences) (OU) 17 Ιουνίου 2015 1

Trans. D.A/Koss/LLM (EU Law) (UKC), MA (Soc. Sciences) (OU) 17 Ιουνίου 2015 1 1 Ένα σοσιαλδημοκρατικό μοντέλο για την Κίνα; Tony Andréani & Rémy Herrera Κριτικές παρατηρήσεις στο βιβλίο των Μ. Αλιετά & Γκούο Μπάι «Ο Κινέζικος Δρόμος: Καπιταλισμός και Αυτοκρατορία» Στο βιβλίο αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Α. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Α. ΟΡΓΑΝΑ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Με την υπαγωγή του τομέα και της πολιτικής για την Έρευνα και την Τεχνολογία στο Υπουργείο Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης και Θρησκευμάτων (ΥΠΔΒΜΘ), το Υπουργείο ανέλαβε

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Προβληματική σύνδεση αιτίων και φαινομένων ή πώς ο τζιχαντισμός σύμφωνα με τους έλληνες διανοούμενους είναι η τελευταία ελπίδα ενός νέου κόσμου

Προβληματική σύνδεση αιτίων και φαινομένων ή πώς ο τζιχαντισμός σύμφωνα με τους έλληνες διανοούμενους είναι η τελευταία ελπίδα ενός νέου κόσμου Προβληματική σύνδεση αιτίων και φαινομένων ή πώς ο τζιχαντισμός σύμφωνα με τους έλληνες διανοούμενους είναι η τελευταία ελπίδα ενός νέου κόσμου Στην προσπάθεια ανεύρεσης των αιτίων του φαινομένου του τζιχαντισμού

Διαβάστε περισσότερα

Είδη και µορφές της έντεχνης µουσικής στην ιστορική τους προοπτική Φούγκα (πρώτο µέρος: τα µικροδοµικά στοιχεία)

Είδη και µορφές της έντεχνης µουσικής στην ιστορική τους προοπτική Φούγκα (πρώτο µέρος: τα µικροδοµικά στοιχεία) Είδη και µορφές της έντεχνης µουσικής στην ιστορική τους προοπτική Φούγκα (πρώτο µέρος: τα µικροδοµικά στοιχεία) Ιωάννης Φούλιας, διδάκτωρ µουσικολογίας του Πανεπιστηµίου Αθηνών 1.3. Φούγκα Η φούγκα θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα !"#$%&%'(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )!

Περιεχόμενα !#$%&%'(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )! Περιεχόμενα!"#$%&%'(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )! *+",',"-+.-"/'0$.-$".1$/!1"#,'0"+(((((((((((((((((((((((23! 14+,$%0$ ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((()5!

Διαβάστε περισσότερα

Ε Κ Θ Ε Σ Η. του Διοικητικού Συμβουλίου της Ανωνύμου Εταιρίας με την επωνυμία. «Unibios Ανώνυμος Εταιρία Συμμετοχών»

Ε Κ Θ Ε Σ Η. του Διοικητικού Συμβουλίου της Ανωνύμου Εταιρίας με την επωνυμία. «Unibios Ανώνυμος Εταιρία Συμμετοχών» Ε Κ Θ Ε Σ Η του Διοικητικού Συμβουλίου της Ανωνύμου Εταιρίας με την επωνυμία «Unibios Ανώνυμος Εταιρία Συμμετοχών» για την έκδοση Μετατρέψιμου Ομολογιακού Δανείου βάσει του άρθρου 4.1.4.1.2 του Κανονισμού

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ Σελίδα 5 από 9 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. Α. Από το κείμενο που σας δίνεται να μεταφράσετε το απόσπασμα: «περὶ δὲ τῶν κοινῶν εἰς τοιούτους ἀγῶνας καθεστηκότας». Σε ό,τι αφορά όμως το

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονική Υπηρεσία Υποβολής Αιτήσεων Εισδοχής σε Φοιτητικές Εστίες

Ηλεκτρονική Υπηρεσία Υποβολής Αιτήσεων Εισδοχής σε Φοιτητικές Εστίες Ηλεκτρονική Υπηρεσία Υποβολής Αιτήσεων Εισδοχής σε Φοιτητικές Εστίες Εγχειρίδιο Εφαρμογής Το ακαδημαϊκό έτος 2012-13 η διαδικασία της υποβολής Αιτήσεων Εισδοχής σε συγκεκριμένες Φοιτητικές και Σπουδαστικές

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ A1. Με αυτά λοιπόν τα μέσα εφοδιασμένοι οι άνθρωποι κατοικούσαν στην αρχή διασκορπισμένοι, πόλεις όμως δεν υπήρχαν κατασπαράσσονταν λοιπόν από τα θηρία, γιατί ήταν από

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Λογοτεχνίας. Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα

Όμιλος Λογοτεχνίας. Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα Όμιλος Λογοτεχνίας Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Σερρών «Κων/νος Καραμανλής» Δράκογλου Αναστασία, adrakogl@yahoo.gr Κιννά Πασχαλίνα, kinpash@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ. ΑΡΓΥΡΗ ΔΗΜΗΤΡΑ Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Χρηματοοικονομικής και Ελεγκτικής Επιστήμης Εισηγητής :Λυγγίτσος Αλέξανδρος

ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ. ΑΡΓΥΡΗ ΔΗΜΗΤΡΑ Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Χρηματοοικονομικής και Ελεγκτικής Επιστήμης Εισηγητής :Λυγγίτσος Αλέξανδρος ΤΕΙ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΑΡΓΥΡΗ ΔΗΜΗΤΡΑ Σχολής Διοίκησης και Οικονομίας Τμήμα Χρηματοοικονομικής και Ελεγκτικής Επιστήμης Εισηγητής :Λυγγίτσος Αλέξανδρος «Φορολογία εισοδήματος φυσικών προσώπων στην Ελλάδα» ΚΑΛΑΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ

Α. ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ Α. ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟ ΚΟΙΝΟΠΡΑΞΙΑΣ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΩΝΥΜΙΑ Κεφάλαιο Ευρώ.. (όπως αναφέρθηκε και στην εισαγωγή αναφέρεται μόνο για φορολογικούς λόγους) Στ.. (τόπος υπογραφής), σήμερα. (ημερομηνία υπογραφής) οι εδώ συμβαλλόμενοι:

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ. Η πολιτική πρόταση και το πρόγραμμα της ΑΝΤΑΡΣΥΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ. Η πολιτική πρόταση και το πρόγραμμα της ΑΝΤΑΡΣΥΑ ΑΝΤΑΡΣΥΑ-3 η Συνδιάσκεψη- ΘΕΣΕΙΣ του ΠΣΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ. Η πολιτική πρόταση και το πρόγραμμα της ΑΝΤΑΡΣΥΑ Γ1. Η αντικαπιταλιστική ανατροπή της επίθεσης και το πρόγραμμά της 35. Με το ανοιχτό πέρασμα του ΣΥΡΙΖΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΕΕ ΤΜΗΜΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ

ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΕΕ ΤΜΗΜΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΕΕ ΤΜΗΜΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ Κέρκυρα 8-10 Απριλίου 2005 «Πολιτεία-Χωροταξικός και Πολεοδομικός Σχεδιασμός» «ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΕΡΙΑΣΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ ΣΤΗΝ ΑΤΤΙΚΗ» Θ. Ψυχογιός Τοπ-Πολεοδόμος Μηχανικός Προϊστάμενος Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Οδηγός Οργάνωσης και Λειτουργίας ΕΚΔΟΣΗ 1.0

ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ. Οδηγός Οργάνωσης και Λειτουργίας ΕΚΔΟΣΗ 1.0 ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Οδηγός Οργάνωσης και Λειτουργίας ΕΚΔΟΣΗ 1.0 ΑΠΡΙΛΙΟΣ 2014 ΒΑΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Οδηγός Οργάνωσης και Λειτουργίας Περιεχόμενα Εισαγωγή Σκοπός Απαιτούμενες Γνώσεις Μορφή της Εκπαίδευσης Σχολή

Διαβάστε περισσότερα

03-00: Βιομάζα για παραγωγή ενέργειας Γενικά ζητήματα εφοδιαστικών αλυσίδων

03-00: Βιομάζα για παραγωγή ενέργειας Γενικά ζητήματα εφοδιαστικών αλυσίδων Κεφάλαιο 03-00 σελ. 1 03-00: Βιομάζα για παραγωγή ενέργειας Γενικά ζητήματα εφοδιαστικών αλυσίδων Μια από τις κύριες διαφορές μεταξύ της βιομάζας και των ορυκτών καυσίμων είναι ότι η βιομάζα παραμένει

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΟ ΝΕΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΥΟ ΝΕΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ για τη διδασκαλία της Βιολογίας στο Γυμνάσιο

ΔΥΟ ΝΕΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΥΟ ΝΕΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ για τη διδασκαλία της Βιολογίας στο Γυμνάσιο ΔΥΟ ΝΕΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΔΥΟ ΝΕΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ για τη διδασκαλία της Βιολογίας στο Γυμνάσιο ΖΑΡΦΤΖΙΑΝ ΜΑΡΙΛΕΝΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ANATOMIA ΨΑΡΙΟΥ Α γυμνασίου Υλικά για ανατομία Λιμνίσια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ Διαχείριση Παραγωγής Σακχαρότευτλων

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ Διαχείριση Παραγωγής Σακχαρότευτλων ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΧΡΗΣΗΣ Διαχείριση Παραγωγής Σακχαρότευτλων Διαδικτυακή πλατφόρμα εξυπηρέτησης ενδιαφερομένων αναφορικά με τη Δράση 2.3 (Β) «Σύστημα Ολοκληρωμένης Διαχείρισης στην Παραγωγή Σακχαρότευτλων» Εγχειρίδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ

ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ-ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2005 ΤΕΧΝΙΚΑ ΧΡΟΝΙΚΑ 1 ΠΟΛΗ ΚΑΙ ΧΩΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ 20 Ο ΣΤΟΝ 21 Ο ΑΙΩΝΑ Α. ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΕΚΔΟΣΗΣ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΕΛΗΤΕΣ ΤΟΥ ΤΟΜΟΥ ΓΕΩΡΓΙΟ ΣΑΡΗΓΙΑΝΝΗ Καθηγητή Ε.Μ.Π., Σχολή Αρχιτεκτόνων ΔΗΜΗΤΡΗ

Διαβάστε περισσότερα

Δράση 1.2. Υλοτομία και προσδιορισμός ποσοτήτων υπολειμμάτων.

Δράση 1.2. Υλοτομία και προσδιορισμός ποσοτήτων υπολειμμάτων. 1 η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΕΡΓΟΥ 1 η φάση έργου (Περίοδος 25 Μαϊου έως 30 Σεπτεμβρίου 2014) Στη πρώτη φάση του έργου υλοποιήθηκαν τα παρακάτω: 1 ο Πακέτο εργασίας (Προσδιορισμός είδους και ποσοτήτων υπολειμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς «Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς Το «Ειρήνη» αποτελεί ένα εκπαιδευτικό υλικό απευθυνόμενο σε παιδιά ηλικίας 5 έως 8 ετών. Περιλαμβάνει: Μια ταινία κινουμένων σχεδίων (διάρκειας 7 λεπτών) Σημειώσεις

Διαβάστε περισσότερα

Οι μαθητές της ομάδας λογοτεχνίας της βιβλιοθήκης ασχολήθηκαν με το έργο πέντε γυναικών συγγραφέων: Ζωρζ Σαρή, Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου,

Οι μαθητές της ομάδας λογοτεχνίας της βιβλιοθήκης ασχολήθηκαν με το έργο πέντε γυναικών συγγραφέων: Ζωρζ Σαρή, Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου, ΣΧΟΛΙΚΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ 1ΟΥ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΛΑΥΡΙΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2006-2007 Οι μαθητές της ομάδας λογοτεχνίας της βιβλιοθήκης ασχολήθηκαν με το έργο πέντε γυναικών συγγραφέων: Ζωρζ Σαρή, Λότη Πέτροβιτς- Ανδρουτσοπούλου,

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές αρχές για τη λειτουργία μιας πανεπιστημιακής βιβλιοθήκης

Βασικές αρχές για τη λειτουργία μιας πανεπιστημιακής βιβλιοθήκης Βασικές αρχές για τη λειτουργία μιας πανεπιστημιακής βιβλιοθήκης Κατερίνα Συνέλλη και Λίλα Χαρμπίλα Πανεπιστήμιο Πατρών, Κεντρική Βιβλιοθήκη Το κείμενο που ακολουθεί, παρόλο που ο τίτλος του εμπεριέχει

Διαβάστε περισσότερα

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ

O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ Διαγώνισμα Έκφρασης Έκθεσης Α Λυκείου Όνομα: Επώνυμο: Τμήμα: Ημερομηνία: 13.04.2014 Κείμενο Α O ΑΓΩΝΑΣ ΤΟΥ ΕΦΗΒΟΥ ΓΙΑ ΑΝΕΞΑΡΤΗΣΙΑ Ανησυχώντας για την απειρία των παιδιών τους, που μπαίνουν στον κόσμο των

Διαβάστε περισσότερα

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι 1986 2005

Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι 1986 2005 Υποψήφιοι Σχολικοί Σύμβουλοι 1986 25 Για τους /τις εκπαιδευτικούς που υπέβαλαν αίτηση υποψηφιότητας για τη θέση Σχολικού Συμβούλου υπάρχουν μας διατέθηκαν από τις αρμόδιες υπηρεσίες του ΥΠΕΠΘ, για τα έτη

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο με θέμα : Εθελοντισμός & Δικαιώματα Παιδιού

Σεμινάριο με θέμα : Εθελοντισμός & Δικαιώματα Παιδιού Τομέας Κοινωνικής Πρόνοιας Σεμινάριο με θέμα : Εθελοντισμός & Δικαιώματα Παιδιού «Καλές πρακτικές στην αποτελεσματική Διαχείριση του Εθελοντικού Δυναμικού» ΣΥΝήγορος Του Παιδιού 14-15 Ιουνίου 2012 Αθήνα

Διαβάστε περισσότερα

Α. Πολιτιστικοί φορείς... 3. 1. Πλήθος φορέων... 3. 2. Έδρα... 3. 3. Γεωγραφική κατανομή φορέων... 4. 4. Νομική μορφή... 5. 5. Έτος ίδρυσης...

Α. Πολιτιστικοί φορείς... 3. 1. Πλήθος φορέων... 3. 2. Έδρα... 3. 3. Γεωγραφική κατανομή φορέων... 4. 4. Νομική μορφή... 5. 5. Έτος ίδρυσης... ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2012 Α. Πολιτιστικοί φορείς... 3 1. Πλήθος φορέων... 3 2. Έδρα... 3 3. Γεωγραφική κατανομή φορέων... 4 4. Νομική μορφή... 5 5. Έτος ίδρυσης... 6 6. Αντικείμενο δραστηριότητας... 7 1 7. Εργαζόμενοι...

Διαβάστε περισσότερα

Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα

Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα Εισαγωγή στο Διεθνές και Ευρωπαϊκό Δίκαιο Α εξάμηνο 2015/2016 Ν. Κανελλοπούλου Αναπλ. Καθηγ. Συνταγματικού Δικαίου Το Συνταγματικό Δίκαιο και το Σύνταγμα Διάγραμμα του μαθήματος της Δευτέρας 30/11/2015

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΑ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

ΤΑ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΑ ΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟ ΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Τµήµα Νοµικής Τοµέας ηµοσίου ικαίου Μάθηµα: Εξάµηνο µαθήµατος: Καθηγητές: Εφαρµογές ηµοσίου ικαίου Η κ. Ανδρ. ηµητρόπουλος κα Ζ. Παπαϊωάννου ΤΑ ΣΥΝΤΑΓΜΑΤΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία.

Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία. Όταν το μάθημα της πληροφορικής γίνεται ανθρωποκεντρικό μπορεί να αφορά και την εφηβεία. Στόχος μας : να χρησιμοποιήσουμε τον υπολογιστή και το διαδίκτυο για να αντλήσουμε σωστές πληροφορίες, να τις επεξεργαστούμε

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο"

Πρόγραμμα Σπουδών για το Νέο Σχολείο 2013 Πρόγραμμα Σπουδών για το "Νέο Σχολείο" πεδίο: Πολιτισμός - Αισθητική Παιδεία για την Υποχρεωτική Εκπαίδευση (αρχική πρόταση β') υπεύθυνος πεδίου: Μένης Θεοδωρίδης ΚΕΝΤΡΟ 0 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της.

Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει. πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της. Η παρακμή του εργατικού κινήματος είναι μια διαδικασία που έχει ήδη διαρκέσει πολλά χρόνια, τώρα ζούμε τα επεισόδια του τέλους της. 1 / 7 Αυτή η διαδικασία, φυσικά, δεν ήταν μια ευθεία πορεία από την ακμή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΣΣΑΛΙΑ2020 ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ

ΘΕΣΣΑΛΙΑ2020 ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑ2020 Περιφερειακή Στρατηγική Καινοτομίας Έξυπνης Εξειδίκευσης της Περιφέρειας Θεσσαλίας για την Προγραμματική Περίοδο 2014-2020 ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 1 η Έκδοση Προς Διαβούλευση 23 Δεκεμβρίου 2015 2 Εισαγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης

Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης Δαλιάνη Δήμητρα Λίζας Δημήτρης Μπακομήτρου Ελευθερία Ντουφεξιάδης Βαγγέλης Αισθηματικές ταινίες Bιογραφικές ταινίες Βωβές ταινίες Δραματικές ταινίες Επιστημονικής φαντασίας Μικρού μήκους Πολιτικές Πολεμικές

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Ακολουθεί ολόκληρη η τοποθέτηση - παρέμβαση του Υπουργού Δ.Μ.&Η.Δ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΜΕΤΑΡΡΥΘΜΙΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 18 Ιουνίου 2013 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ο Υπουργός Διοικητικής Μεταρρύθμισης και Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 1 Απόστολος Πιερρής ΠΡΟΣΩ ΟΛΟΤΑΧΩΣ! ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΓΕΝΝΗΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ πόλιν δὲ μικρὰν καὶ ἄδοξον παραλαβὼν ἔνδοξον καὶ μεγάλην ἀπεργάσασθαι 14 Ιανουαρίου 2015 2 Η χώρα έχει ναυαγήσει.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β )

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ & ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 28 / 5 / 2014 ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ

Διαβάστε περισσότερα

Σας πληροφορούμε ότι δημοσιεύθηκε ο νόμος 3861/2010 (ΦΕΚ112/Α /13-7-2010) «Ενίσχυση της διαφάνειας με την υποχρεωτική

Σας πληροφορούμε ότι δημοσιεύθηκε ο νόμος 3861/2010 (ΦΕΚ112/Α /13-7-2010) «Ενίσχυση της διαφάνειας με την υποχρεωτική ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ, ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΚΑΙ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ Δ/ΚΗΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ & ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΦΑΚΕΛΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ (Π.Δ. 305/96, άρθρο 3)

ΦΑΚΕΛΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ (Π.Δ. 305/96, άρθρο 3) ΦΑΚΕΛΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ (Π.Δ. 305/96, άρθρο 3) ΕΡΓΟ : ΕΠΙΣΚΕΥΕΣ ΜΙΚΡΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ, ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ (2014) ΘΕΣΗ : ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΚΤΙΡΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΖΩΓΡΑΦΟΥ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Παναγιώτης Γ. Ράπτης, διδάκτορας του Παντείου Πανεπιστημίου, Σχολικός Συμβούλος Π.Ε.

Παναγιώτης Γ. Ράπτης, διδάκτορας του Παντείου Πανεπιστημίου, Σχολικός Συμβούλος Π.Ε. ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ : ΟΨΕΙΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗΣ. ΑΠΟ ΤΗ ΘΕΣΜΙΣΗ ΤΗΣ ΕΝΤΑΞΗΣ ΣΤΗ ΛΟΓΙΚΗ ΤΗΣ ΑΦΟΜΟΙΩΣΗΣ. Παναγιώτης Γ. Ράπτης, διδάκτορας του Παντείου Πανεπιστημίου, Σχολικός Συμβούλος Π.Ε. Εισαγωγικά

Διαβάστε περισσότερα

2. Στόχοι Ενδεικτικοί στόχοι Kοινωνικού Γραμματισμού.

2. Στόχοι Ενδεικτικοί στόχοι Kοινωνικού Γραμματισμού. 1. Ταυτότητα ενότητας 1.Θέμα: Ρατσισμοί και διακρίσεις 2. Προτεινόμενες τάξεις: Γ -ΣΤ 3. Δημιουργός/οί: Άγγελος Χατζηνικολάου. Επεξεργασία: Τριανταφυλλιά Κωστούλη 4. Διάρκεια (σε διδακτικές ώρες): 8-10

Διαβάστε περισσότερα

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική Στρατηγική Διοίκηση και Διαχείριση της Απόδοσης 5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική ΓΙΑΝΝΗΣ ΦΑΝΟΥΡΓΙΑΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ Έως τώρα έχουμε μιλήσει Κεφάλαιο 2: Σημαντική επιρροή του περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων

Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων Μάθημα 2.1 Ασφάλεια στις εργασίες κοπής μετάλλων 1.1 Εργασίες κοπής με χρήση φλόγας 1.1.1 Φιάλες αερίων Τα μέτρα ασφάλειας, συνδέονται με τη φύση του κάθε αερίου. Υπάρχουν όμως και ορισμένοι γενικοί κανόνες

Διαβάστε περισσότερα

η ΑΚΡΟΠΟΛΗ του ΜΕΓΑΛΟΥ ΓΑΡΔΙΚΙΟΥ Ο λόφος «Καστρί» στο βόρειο τμήμα του λεκανοπεδίου των Ιωαννίνων.

η ΑΚΡΟΠΟΛΗ του ΜΕΓΑΛΟΥ ΓΑΡΔΙΚΙΟΥ Ο λόφος «Καστρί» στο βόρειο τμήμα του λεκανοπεδίου των Ιωαννίνων. η ΑΚΡΟΠΟΛΗ του ΜΕΓΑΛΟΥ ΓΑΡΔΙΚΙΟΥ Ο λόφος «Καστρί» στο βόρειο τμήμα του λεκανοπεδίου των Ιωαννίνων. Θέση και ιστορία Ο οχυρωμένος οικισμός - ακρόπολη στην κορυφή του λόφου «Καστρί» Μεγάλου Γαρδικίου, αποτελεί

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ «ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΙ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΜΕΡΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟΜΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ

ΤΟΜΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ ΤΟΜΟΣ Α ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΟ ΔΙΚΑΙΟ ΠΗΓΕΣ ΔΙΚΑΙΟΥ Ως πηγές του δικαίου εννοούνται οι ειδικότεροι τρόποι παραγωγής των κανόνων δικαίου. Διακρίνονται σε: Α) Πρωτογενείς ή άμεσες πηγές είναι αυτές που αποτελούν γενεσιουργούς

Διαβάστε περισσότερα

Η Ιστορία του Αγγελιοφόρου Όπως αποκαλύφθηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 23 Μάιου 2011 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ

Η Ιστορία του Αγγελιοφόρου Όπως αποκαλύφθηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 23 Μάιου 2011 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ Η Ιστορία του Αγγελιοφόρου Όπως αποκαλύφθηκε στον Μάρσαλ Βιάν Σάμμερς στης 23 Μάιου 2011 στο Μπόλντερ, Κολοράντο, ΗΠΑ Σήμερα θα πούμε την ιστορία του Αγγελιοφόρου. Είναι μια ιστορία που ενέχει πολλή δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ

Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

Αναφορικά με το παραπάνω θέμα, σας πληροφορούμε τα εξής:

Αναφορικά με το παραπάνω θέμα, σας πληροφορούμε τα εξής: ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΑΔΑ:6ΦΙΑΗ ΝΚ7 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αθήνα, 31 Μαρτίου 2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΕΣΟΔΩΝ ΓΕΝ. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Βρήκαμε πολλά φυτά στο δάσος, αλλά και ήλιο, νερό, αέρα, έδαφος!

Βρήκαμε πολλά φυτά στο δάσος, αλλά και ήλιο, νερό, αέρα, έδαφος! Βρήκαμε πολλά φυτά στο δάσος, αλλά και ήλιο, νερό, αέρα, έδαφος! 27 28 3.1 Γνωρίζουμε τα μέρη των φυτών Αναγνώριση των διαφορετικών μερών των φυτών, ανάδειξη του ρόλου τους. Προτεινόμενα μέσα & υλικά:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Π.Μ.Σ. «ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΚΑΙ ΦΥΛΑ: ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Π.Μ.Σ. «ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΚΑΙ ΦΥΛΑ: ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Π.Μ.Σ. «ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΚΑΙ ΦΥΛΑ: ΑΝΘΡΩΠΟΛΟΓΙΚΕΣ ΚΑΙ ΙΣΤΟΡΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ» ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ: Γυναικείοι Συνεταιρισμοί: εκδοχή ή εργασιακή

Διαβάστε περισσότερα

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ

ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ 2/10 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΜΕΛΕΤΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚEΝΤΡΟ ΜΕΛΕΤΩΝ & ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗΣ ΟΛΜΕ Αγαπητή/αγαπητέ Συνάδελφε, Το ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΠΟΛΥΚΕΝΤΡΟ, Ινστιτούτο της ΑΔΕΔΥ, με τη συνεργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α1. Το διήγημα του Γ. Βιζυηνού «Το αμάρτημα της μητρός μου» χαρακτηρίζεται για το θεατρικό τρόπο παρουσίασης του. Η θεατρικότητα επιτυγχάνει να προσδώσει

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3 ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΝΟΤΗΤΩΝ Α ΤΑΞΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Σημειώνεται ότι για την ετοιμασία και εφαρμογή της ενότητας συνέδραμαν και οι συνάδελφοι Μαρία Ανθίμου και Χριστίνα Κκαΐλη (Δημοτικό Σχολείο Μενεού) ΔΕΙΚΤΕΣ ΕΠΙΤΥΧΙΑΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012.

Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012. Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012. Στη Μύρινα, σήμερα στις 4 του μήνα Μαΐου του έτους 2012, ημέρα Παρασκευή και ώρα 12:00 στο Δημοτικό Κατάστημα

Διαβάστε περισσότερα

στο πλαίσιο του έργου ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ (ON GOING) ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ»

στο πλαίσιο του έργου ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΤΑ ΤΗ ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗΣ (ON GOING) ΤΟΥ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ» Τελική Έκθεση Αξιολόγησης Ευρημάτων της Έρευνας Πεδίου «Διαρθρωτική προσαρμογή εργαζομένων και επιχειρήσεων εντός της οικονομικής κρίσης για επιχειρήσεις με στο πλαίσιο του έργου ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος 1 ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 11 Ο ΤΟ ΧΡΗΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΤΡΑΠΕΖΕΣ 11.1 Από τον αντιπραγματισμό στην οικονομία του χρήματος 11.1 ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΝΤΙΠΡΑΓΜΑΤΙΣΜΟ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΟΥ ΧΡΗΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Χειμωνάς σε αναμέτρηση με τον σαιξπηρικό Άμλετ

Ο Χειμωνάς σε αναμέτρηση με τον σαιξπηρικό Άμλετ Ευριπίδης Γαραντούδης Ο Χειμωνάς σε αναμέτρηση με τον σαιξπηρικό Άμλετ Αικατερίνη Δούκα-Καμπίτογλου, Ο Άμλετ του Γιώργου Χειμωνά. Αναβιώνοντας τη δύσθυμη αναγέννηση, Θεσσαλονίκη, Επίκεντρο 2008, σσ. 96.

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών το Π.Δ 152/2013, του Γιώργου Καλημερίδη

Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών το Π.Δ 152/2013, του Γιώργου Καλημερίδη Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών το Π.Δ 152/2013, του Γιώργου Καλημερίδη Η εισήγηση μου χωρίζεται σε δύο μέρη. Θα κάνω μια μικρή εισαγωγή για την αξιολόγηση γενικά στη σημερινή συγκυρία και με βάση αυτό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ: Συντήρηση Δημοτικού Σχολείου Καρβουνάδων

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ: Συντήρηση Δημοτικού Σχολείου Καρβουνάδων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Κύθηρα 20. 7. 2015 ΔΗΜΟΣ ΚΥΘΗΡΩΝ Αριθ. Πρωτ. 3741 ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΥΠΟΒΟΛΗΣ ΠΡΟΣΦΟΡΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΗΡΕΣΙΑ: Συντήρηση Δημοτικού Σχολείου Καρβουνάδων Ο Δήμος Κυθήρων δυνάμει της υπ αρίθμ 44/2015

Διαβάστε περισσότερα

Το σύμπαν μέσα στο οποίο αναδύεστε

Το σύμπαν μέσα στο οποίο αναδύεστε ΑΝΑΦΟΡΑ ΠΡΩΤΗ Το σύμπαν μέσα στο οποίο αναδύεστε Στέλνουμε χαιρετισμούς. Χαιρόμαστε πολύ που έχουμε αυτήν την ευκαιρία να μιλήσουμε με σας ξανά και να παράσχουμε τις πληροφορίες που είμαστε έτοιμοι να

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ

ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ ΤΑ ΟΡΙΑ ΗΛΙΚΙΑΣ ΓΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΥΣ ΣΤΑ ΕΛ-ΤΑ - ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΓΙΑ ΟΛΕΣ ΤΙΣ ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΑΣΦΑΛΙΣΜΕΝΩΝ (ΤΑΠ-ΟΤΕ) ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟΥ Π.Ο.Σ.Τ. ΤΟ ΝΕΟ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΟ ΤΟΠΙΟ Μετά την έκδοση της εγκυκλίου με

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ

ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε.Ι ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΦΥΤΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΣΥΓΚΡΙΣΗ ΣΥΜΒΑΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΟΠΟΙΗΜΕΝΗΣ ΜΕΘΟΔΟΥ ΣΠΟΡΑΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΥΤΕΥΣΗΣ ΣΠΟΡΟΦΥΤΩΝ ΛΑΧΑΝΙΚΩΝ ΤΟΥ ΣΠΟΥΔΑΣΤΗ: ΑΝΤΩΝΙΟΣ X. ΚΩΝΣΤΑΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εισηγητής: Στέλλα Μαρινάκη, Αριθμός μητρώου: 229. Επιβλέπουσα: Άννα Μποτωνάκη

Εισηγητής: Στέλλα Μαρινάκη, Αριθμός μητρώου: 229. Επιβλέπουσα: Άννα Μποτωνάκη ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΜΠΟΡΙΑΣ & ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ Ο ΟΙΝΙΚΟΣ ΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΚΡΗΤΗ. ΥΦΙΣΤΑΜΕΝΗ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ. ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Εισηγητής:

Διαβάστε περισσότερα

Ο τίτλος της εργασία μας για αυτό το τετράμηνο ήταν «Πολίτες της πόλης μου, πολίτες της οικουμένης». Κλιθήκαμε λοιπόν να γνωρίσουμε καλύτερα την πόλη

Ο τίτλος της εργασία μας για αυτό το τετράμηνο ήταν «Πολίτες της πόλης μου, πολίτες της οικουμένης». Κλιθήκαμε λοιπόν να γνωρίσουμε καλύτερα την πόλη Ο τίτλος της εργασία μας για αυτό το τετράμηνο ήταν «Πολίτες της πόλης μου, πολίτες της οικουμένης». Κλιθήκαμε λοιπόν να γνωρίσουμε καλύτερα την πόλη μας και καταγράψουμε τις παρατηρήσεις μας. Αρχικά δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ- ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ

ΝΕΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ- ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΝΕΑ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΠΡΟΪΟΝΤΑ- ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΣΕ ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ: ΣΩΤΗΡΟΠΟΥΛΟΣ ΙΩΑΝΝΗΣ ΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ: ΤΣΙΡΙΠΙΔΟΥ ΦΩΤΕΙΝΗ ΚΑΣΙΑΡΑΣ ΑΘΑΝΑΣΙΟΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος...1 Εισαγωγή...6 ΜΕΡΟΣ Α ΝΕΟ ΠΡΟΪΟΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού

ΕΚΦΡΑΣΗ-ΕΚΘΕΣΗ Β ΛΥΚΕΙΟΥ 1 ο Λύκειο Καισαριανής ΕΠΑΓΓΕΛΜΑ: Κείμενα Προβληματισμού Τι θα πρέπει να λάβει υπόψη του ο νέος, πριν τελικά επιλέξει το επάγγελμα που θα ασκήσει Το επάγγελμα, είτε είναι λειτούργημα είτε όχι, έχει ζωτική σημασία για τον άνθρωπο. Συντελεί στην προσωπική του

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ

ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΖΩΗΣ, ΜΙΑ ΨΥΧΑΝΑΛΥΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Τα τελευταία χρόνια σημειώθηκε στην χώρα μας αισθητή άνοδος του βιοτικού επιπέδου και της κοινωνικής ευμάρειας. Παράλληλα όμως αυξήθηκαν τα προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΚΑΛΑΣ Η ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΑΣΥΜΜΕΤΡΩΝ ΜΕΓΕΘΩΝ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΚΑΛΑΣ Η ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΑΣΥΜΜΕΤΡΩΝ ΜΕΓΕΘΩΝ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΚΑΛΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Η ΠΥΘΑΓΟΡΕΙΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ ΚΑΙ Η ΑΝΑΚΑΛΥΨΗ ΤΩΝ ΑΣΥΜΜΕΤΡΩΝ ΜΕΓΕΘΩΝ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : 2011-12 i ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΣΚΑΛΑΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑ Α

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑ Α ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 α. Να περιγράψετε το πρόγραμμα του καθενός από τα παρακάτω πολιτικά κόμματα: Ραλλικό Κόμμα Λαϊκό Κόμμα (1910) Σοσιαλιστικό Εργατικό Κόμμα Ελλάδας

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ .1 ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Γ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ Φτώχεια & Οικολογική Καταστροφή ΚΕΙΜΕΝΟ Είναι αναµφισβήτητο ότι το παγκόσµιο οικονοµικό σύστηµα έχει δηµιουργήσει πρωτοφανή πλούτο, ο οποίος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ

ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ 431 404 π.χ. Ο ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ -- 404 πχ Ο ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (431 404 π.χ.) ΟΙ ΑΝΤΙΠΑΛΟΙ Αθηναϊκή Συμμαχία VS Πελοποννησιακή Συμμαχία ΑΙΤΙΑ 1. Ο οικονομικός

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΦΟΡΕΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΣΠΑ 2007-2013

ΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΦΟΡΕΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΣΠΑ 2007-2013 ΙΑΧΕΙΡΙΣΤΙΚΗ ΕΠΑΡΚΕΙΑ ΦΟΡΕΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΟΥ ΕΣΠΑ 2007-2013 ΕΣΠΑ Ορισμός Εθνικό Στρατηγικό Πλαίσιο Αναφοράς: το έγγραφο που καταρτίζεται από το Υπουργείο Ανάπτυξης, Ανταγωνιστικότητας & Ναυτιλίας με την

Διαβάστε περισσότερα

Αριθµός Απόφασης 7456/2008 Αριθµός κατάθεσης ανακοπής: /23-10-2007 ΤΟ ΜΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟ ΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΙ ΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ

Αριθµός Απόφασης 7456/2008 Αριθµός κατάθεσης ανακοπής: /23-10-2007 ΤΟ ΜΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟ ΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΙ ΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ Σελίδα 1 από 5 Αριθµός Απόφασης 7456/2008 Αριθµός κατάθεσης ανακοπής: /23-10-2007 ΤΟ ΜΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟ ΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΕΙ ΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ Αποτελούµενο από τη ικαστή Ευαγγελία Καπετανοπούλου, που ορίσθηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ

ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΧΡΗΜΑΤΟΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗ ΑΘΗΝΑ 2015 1 Το επιστημονικό περιεχόμενο του παρόντος βιβλίου έχει υποβληθεί σε κριτική ανάγνωση και εγκριθεί με το σύστημα των κριτών. Η κριτική ανάγνωση πραγματοποιήθηκε από

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Πτυχιακή Εργασία της φοιτήτριας Αναστασίας Κουτουλίδου με τίτλο: Ο ρόλος της γυναίκας στο ρεμπέτικο τραγούδι (Πειραιάς, 1922-1953) Επιβλέπουσα

Διαβάστε περισσότερα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα

Ευρετήριο πινάκων. Ασκήσεις και υπομνήματα Ευρετήριο πινάκων Ασκήσεις και υπομνήματα Ανάγνωση, για να ταυτιστεί και να προβάλει τα συναισθήματά του Ανακαλύψτε την προέλευση των πιστεύω σας Απαλή μουσική ως φάρμακο για τις εντάσεις και την απογοήτευση

Διαβάστε περισσότερα

Θερινά ΔΕΝ 2011 "ακολουθώντας τη ροή" - η ματιά μου

Θερινά ΔΕΝ 2011 ακολουθώντας τη ροή - η ματιά μου 1/5 Τετάρτη 24 Αυγούστου 2011- Άννη Βασιλείου, Υπεύθυνη δράσης Δ.Ε.Ν. Θερινά ΔΕΝ 2011 "ακολουθώντας τη ροή" - η ματιά μου Μέρη του όλου - Τι ζωγράφισες; ρώτησε η εμψυχώτρια το κορίτσι. - Το όλον. απάντησε

Διαβάστε περισσότερα

Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα. (Κομφούκιος, 551-479 πχ)

Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα. (Κομφούκιος, 551-479 πχ) Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα (Κομφούκιος, 551-479 πχ) ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο παιχνίδι αυτό, κάθε παίκτης έχει το ρόλο ενός Κινέζου πρίκγιπα, προσπαθώντας

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου. Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης

ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου. Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης ΔΙΑΔΟΣΗ ΘΕΡΜΟΤΗΤΑΣ Φυσική Β' Γυμνασίου Επιμέλεια: Ιωάννης Γιαμνιαδάκης Σύνδεση με προηγούμενο Μάθημα Στο κεφάλαιο Θερμότητα έχουμε μάθει: Τι είναι θερμότητα & θερμοκρασία μακροσκοπικά & μικροσκοπικά Μέτρηση

Διαβάστε περισσότερα

Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης

Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης Εσωτερικοί Κανονισμοί Τοπικής Αυτοδιοίκησης Καταστατικές Πρόνοιες και Εσωτερικοί Κανονισμοί που αφορούν τη Διεύθυνση Τοπικής Αυτοδιοίκησης, τις εκλογές Τοπικής Αυτοδιοίκησης και Σχολικών Εφορειών, τη λειτουργία

Διαβάστε περισσότερα

Απομόνωση χλωροφύλλης

Απομόνωση χλωροφύλλης Απομόνωση χλωροφύλλης Φυτικά κύτταρα Χλωροπλάστης Α Γυμνασίου Κεφάλαιο 2 Ενότητα 2.1 Σελ. 39-40 Γ Γυμνασίου Κεφάλαιο 2 Ενότητα 2.2 Σελ. 43-44 1 Εισαγωγή Οι αυτότροφοι οργανισμοί όπως τα φυτά, παράγουν

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις Κληρονομικού Δικαίου

Σημειώσεις Κληρονομικού Δικαίου Σημειώσεις Κληρονομικού Δικαίου ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Κληρονομικό Δίκαιο -> ρυθμίζει τις έννομες σχέσεις του ατόμου μετά το θάνατό του και ιδίως στην τύχη της περιουσίας του. Καταλαμβάνει το πέμπτο βιβλίο του ΑΚ

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009)

Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ. ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.51, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 2009) Η ΑΥΤΕΠΑΓΓΕΛΤΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΩΝ ΜΙΑ ΚΡΙΤΙΚΗ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗ ( Διοικητική Ενημέρωση, τ.5, Οκτώβριος Νοέμβριος Δεκέμβριος 009). Η θέσπιση του νέου μέτρου Η σημαντικότερη απόπειρα καινοτομικής δράσης της

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ο ΗΓΟΣ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΣΤΟΡΙΑ 2007 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Στα πλαίσια ολοκλήρωσης των σπουδών για την απόκτηση προπτυχιακού διπλώµατος του Τµήµατος

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές!

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! «Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Ενδεικτικές απαντήσεις Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! Α. Να συντάξετε την περίληψη του κειμένου που σας δίνεται (λέξεις 100-120).

Διαβάστε περισσότερα

2. Περίληψη των τοποθεσιών. 3. Τοποθεσίες. 4. Κάρτες εδάφους

2. Περίληψη των τοποθεσιών. 3. Τοποθεσίες. 4. Κάρτες εδάφους Σκοπός του παιχνιδιού Με την έξυπνη ανάπτυξη των αποικιών τους, οι παίκτες δημιουργούν τα βασίλειά τους, στοχεύοντας στην απόκτηση του μεγαλύτερου πλούτου μέχρι το τέλος του παιχνιδιού. Ένα παιχνίδι του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ Από το υπ' αριθμ. 21/09-12-2011 Πρακτικό της Οικονομικής Επιτροπής Ιονίων Νήσων

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ Από το υπ' αριθμ. 21/09-12-2011 Πρακτικό της Οικονομικής Επιτροπής Ιονίων Νήσων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ Από το υπ' αριθμ. 21/09-12-2011 Πρακτικό της Οικονομικής Επιτροπής Ιονίων Νήσων Αριθμ. απόφασης 492/21-2011 ΠΕΡΙΛΗΨΗ: «Εισήγηση

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 4 ο Η αριστοτελική φυσική

Κεφάλαιο 4 ο Η αριστοτελική φυσική Κεφάλαιο 4 ο Η αριστοτελική φυσική 4.1. Φυσική και μεταφυσική στον Αριστοτέλη Στην αριστοτελική εγκυκλοπαίδεια της γνώσης η επιστήμη που κατέχει την κυρίαρχη θέση είναι χωρίς αμφιβολία η «φυσική». Με τον

Διαβάστε περισσότερα

Επίσηµη Εφηµερίδα αριθ. C 372 της 09/12/1997 σ. 0005-0013

Επίσηµη Εφηµερίδα αριθ. C 372 της 09/12/1997 σ. 0005-0013 Επίσηµη Εφηµερίδα αριθ. C 372 της 09/12/1997 σ. 0005-0013 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ ΤΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ όσον αφορά τον ορισµό της σχετικής αγοράς για τους σκοπούς του κοινοτικού δικαίου ανταγωνισµού (97/C 372/03) (Κείµενο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΟΙΜΙΟ... 4-5 1.ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΩΝ... 6-20

ΠΡΟΟΙΜΙΟ... 4-5 1.ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΩΝ... 6-20 Πίνακας περιεχομένων ΠΡΟΟΙΜΙΟ... 4-5 1.ΑΝΑΤΡΟΠΗ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΙΚΟΥ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΚΑΤΕΣΤΗΜΕΝΩΝ... 6-20 1.1 Αλλαγή του πολιτικού συστήματος... 6-9 1.1.1 Εξυγίανση του πολιτικού συστήματος. Διαφάνεια παντού...

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρικό φορτίο Ηλεκτρική δύναμη

Ηλεκτρικό φορτίο Ηλεκτρική δύναμη ΗΛΕΚΤΡΙΣΜΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΜΑΓΝΗΤΙΣΜΟΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΦΡΑΓΚΑΚΗΣ ΔΑΣΚΑΛΟΣ-ΧΗΜΙΚΟΣ ΜΗΧΑΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ 2ου ΕΚΦΕ Ν. ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ 1 ΘΕΩΡΙΑ Ηλεκτρικό φορτίο Ηλεκτρική δύναμη Εάν τρίψουμε ένα πλαστικό στυλό σε ένα μάλλινο ύφασμα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΜΕΛΕΤΩΝ

ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΘΕΣΜΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΑΝΑΘΕΣΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΟΝΗΣΗΣ ΜΕΛΕΤΩΝ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΜΕΛΕΤΗΤΩΝ ΥΔΡΑΥΛΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΥΔΑΤΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ (ΣΜΥΕ-ΔΥΠ) Λ.ΑΛΕΞΑΝΔΡΑΣ 40,11473 ΑΘΗΝΑ ΤΗΛ.2108822303/2108064543 FAX 2106124492 EMAIL:info@smye.gr ΘΕΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Κος ΓΚΑΙΤΛΙΧ: Ευχαριστώ πολύ κυρία Πρόεδρε. Θα επιχειρήσω μέσα σε περίπου 10 με 15 λεπτά να συνοψίσω αυτά που συζητήθηκαν στο δικό μας workshop, το

Κος ΓΚΑΙΤΛΙΧ: Ευχαριστώ πολύ κυρία Πρόεδρε. Θα επιχειρήσω μέσα σε περίπου 10 με 15 λεπτά να συνοψίσω αυτά που συζητήθηκαν στο δικό μας workshop, το Κος ΓΚΑΙΤΛΙΧ: Ευχαριστώ πολύ κυρία Πρόεδρε. Θα επιχειρήσω μέσα σε περίπου 10 με 15 λεπτά να συνοψίσω αυτά που συζητήθηκαν στο δικό μας workshop, το οποίο κράτησε κι αυτό τρεις και πλέον ώρες, άρα είμαι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ: ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ, ΚΕΦΑΛΑΙΟ

ΠΕΡΙΛΗΨΗ: ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ, ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΕΡΙΛΗΨΗ: ΟΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΟΙ ΤΗΣ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ, ΚΕΦΑΛΑΙΟ 12, Γκόρντον Α. Κραιγκ, Ντελμπρύκ: Ο στρατιωτικός ιστορικός ΕΠΙΜΕΛΕΙΑ: ΜΙΧΑΛΗΣ ΑΡΑΜΠΑΤΖΟΓΛΟΥ Το έργο του Χανς Ντελμπρύκ (1848-1929) η Ιστορία

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΦΟΡΗΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ. στο μάθημα της Γλώσσας της ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ

Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΦΟΡΗΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ. στο μάθημα της Γλώσσας της ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΈΝΤΡΟ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Η ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΙΝΗΤΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΩΝ ΦΟΡΗΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ στο μάθημα της Γλώσσας της ΣΤ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Σεπτέμβριος 2014 1 Περιεχόμενα Εισαγωγή...

Διαβάστε περισσότερα

Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν

Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν Προδημοσιεύτηκαν τα τέσσερις πρώτα προγράμματα του νέου ΕΣΠΑ που αφορούν μικρομεσαίες επιχειρήσεις και ελευθέρους επαγγελματίες. Τονίζεται ότι τα προγράμματα είναι σε προδημοσίευση. Με τη δημοσίευση της

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Σημειώσεις με θέμα «Πιστωτικοί Τίτλοι» Πιστωτικοί τίτλοι καλούνται τα έγγραφα εκείνα με τα οποία αποδεικνύεται τόσο η ύπαρξη της

Διαβάστε περισσότερα