Μύθων καὶ λόγων στέφανος Ἀντώνιος Τσακμάκης ἐποίησε, Χρῆστος Γουσίδης ἔγραψε, ὙΑΠ ἐχορήγει

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Μύθων καὶ λόγων στέφανος Ἀντώνιος Τσακμάκης ἐποίησε, Χρῆστος Γουσίδης ἔγραψε, ὙΑΠ ἐχορήγει"

Transcript

1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρχαία Ελληνική Γλώσσα για την Α τάξη του Γυμνασίου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα για την Α τάξη του Γυμνασίου Μύθων καὶ λόγων στέφανος Ἀντώνιος Τσακμάκης ἐποίησε, Χρῆστος Γουσίδης ἔγραψε, ὙΑΠ ἐχορήγει ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

2 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρχαία Ελληνική Γλώσσα για την Α τάξη του Γυμνασίου Αντώνης Τσακμάκης Μύθων καὶ λόγων στέφανος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

3 Αντώνης Τσακμάκης Μύθων καὶ λόγων στέφανος Αρχαία Ελληνικά Κείμενα για την Α τάξη του Γυμνασίου ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΑΔΑ Πόπη Χριστοφόρου - Πούγιουρου Φιλόλογος, Λειτουργός Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων Σταύρος Σταύρου Φιλόλογος, Λειτουργός Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων (Έκδ. 2012) Ευτυχία Πολυκάρπου Φιλόλογος, Λειτουργός Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων (Έκδ. 2013) ΣΥΝΕΡΓΑΣΤΗΚΑΝ Λουκία Χατζημιχαήλ Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων Σύνδεσμος Επιθεωρήτρια για τα Αρχαία Ελληνικά Έλενα Πηδιά Φιλόλογος, Σύμβουλος Φιλολογικών Μαθημάτων ΣΧΕΔΙΑ Χρήστος Γουσίδης Σχεδιασμός και Ηλεκτρονική Σελίδωση Χρύσης Σιαμμάς (Έκδ. 2012) Άντρη Χατζηθεοδοσίου (Έκδ. 2013) Λειτουργοί Υπηρεσίας Ανάπτυξης Προγραμμάτων Γενικός Συντονισμός Χρίστος Παρπούνας Συντονιστής Υπηρεσίας Ανάπτυξης Προγραμμάτων Έκδοση 2012 (Προκαταρκτική) Α Έκδοση 2013 Ανατύπωση 2013 Εκτύπωση: ISBN: ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

4 Πρόλογος Με ιδιαίτερη χαρά προλογίζω την έκδοση του βιβλίου Αρχαία Ελληνική Γλώσσα για την Α τάξη του Γυμνασίου Μύθων καὶ λόγων στέφανος. Το βιβλίο περιλαμβάνει εννέα αφηγηματικά κείμενα με εικονογράφηση και συμπληρώνεται με βιβλίο του καθηγητή (προς το παρόν αναρτημένο στο διαδίκτυο) που είναι απαραίτητο για τη διδασκαλία. Το βιβλίο γράφτηκε στα πλαίσια της εφαρμογής των Νέων Αναλυτικών Προγραμμάτων και της προσπάθειας που γίνεται για ανανέωση του περιεχομένου και της διδασκαλίας των Αρχαίων Ελληνικών. Στηρίζεται στην κειμενοκεντρική μέθοδο διδασκαλίας και στη δομολειτουργική προσέγγιση της γλώσσας. Ο μαθητής/τρια οδηγείται μέσω ελκυστικών εικονογραφημάτων, χωρίς συνεχείς αποστηθίσεις, με την επανάληψη και τη σπειροειδή μάθηση, αργά και σταθερά στην εκμάθηση της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. Επιθυμώ να εκφράσω τις ευχαριστίες μου στον κ. Αντώνη Τσακμάκη, Αναπληρωτή Καθηγητή Πανεπιστημίου Κύπρου, εμπνευστή και συγγραφέα του βιβλίου, στην κ. Λουκία Χατζημιχαήλ, Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων και Σύνδεσμο για το μάθημα, στους φιλολόγους καθηγητές Πόπη Χριστοφόρου-Πούγιουρου, Ευτυχία Πολυκάρπου, Σταύρο Σταύρου και Έλενα Πηδιά για τη συνεργασία τους. Τέλος, ευχαριστώ την Υπηρεσία Ανάπτυξης Προγραμμάτων που είχε την ευθύνη για την έκδοση του βιβλίου αυτού. Δρ Ζήνα Πουλλή Διευθύντρια Μέσης Εκπαίδευσης 3

5 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 4

6 Εισαγωγικό σημείωμα Το βιβλίο αυτό συμπληρώνει την ύλη της Α Γυμνασίου για το μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. Περιέχει κείμενα αφηγηματικά, κατάλληλα διαμορφωμένα για την εξυπηρέτηση των στόχων της διδασκαλίας στη συγκεκριμένη τάξη. Τα περισσότερα είναι διασκευές αυθεντικών αρχαιοελληνικών κειμένων, άλλα έχουν συντεθεί εξαρχής. Οι ασκήσεις που συμπληρώνουν κάθε ενότητα βοηθούν στην κατανόηση νέων γραμματικών φαινομένων, κυρίως όμως στοχεύουν στην εμπέδωση της γραμματικής ύλης που έχει ήδη διδαχθεί, αφού σχεδόν το σύνολο των στόχων που καθορίζει το αναλυτικό πρόγραμμα έχει καλυφθεί στις οκτώ πρώτες ενότητες του εγχειριδίου οὐ φέρω τύχην ἐμήν. Η έγκαιρη ολοκλήρωση του τεύχους αυτού δεν θα ήταν δυνατή χωρίς την πολύτιμη συνεργασία της επιστημονικής ομάδας που αποτελείται από την κ. Λουκία Χατζημιχαήλ, Επιθεωρήτρια Φιλολογικών Μαθημάτων και τους φιλολόγους κκ. Πόπη Πούγιουρου, Ευτυχία Πολυκάρπου και Σταύρο Σταύρου, Λειτουργούς του Γραφείου Αναλυτικών Προγραμμάτων. Για τις παρατηρήσεις της ευχαριστώ επίσης τη Σύμβουλο Φιλολογικών Μαθημάτων κ. Έλενα Πηδιά. Η Υπηρεσία Ανάπτυξης Προγραμμάτων έκανε και πάλι κάθε δυνατή προσπάθεια για την έγκαιρη και άρτια παραγωγή του βιβλίου. Αντώνης Τσακμάκης 5

7 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 6

8 ΕΝΟΤΗΤΑ 1 Ἀρχίδαμος παιδεύων τὸν στρατόν Ἀρχίδαμος παιδεύων τὸν στρατόν 7

9 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 8

10 ο κείμενο που ακολουθεί είναι διασκευασμένο απόσπασμα από τα Στρατηγικά του Πολυαίνου, ο οποίος γεννήθηκε στη Βιθυνία της Μ. Ασίας γύρω στο 100 μ.χ., αλλά έζησε μέρος της ζωής του στη Ρώμη. Τα Στρατηγικά είναι μια συλλογή στρατιωτικών τεχνασμάτων και αξιομνημόνευτων περιστατικών, που δείχνουν τη στρατηγική ικανότητα και ευφυΐα σημαντικών Ελλήνων, Ρωμαίων, αλλά και βαρβάρων ηγεμόνων (δεν απουσιάζουν και περιστατικά όπου η ηρωίδα είναι γυναίκα). Ο Πολύαινος αντλεί τις πληροφορίες του από διάφορους ιστορικούς, σε πολλές περιπτώσεις μάλιστα διασώζει πολύτιμα αποσπάσματα, καθώς το έργο τους έχει χαθεί. Αφιέρωσε το έργο του στους αυτοκράτορες Μάρκο Αυρήλιο και Λούκιο Βέρο, με αφορμή τον πόλεμο κατά των Πάρθων ( μ.χ.). Το θέμα του έργου είναι χαρακτηριστικό για τη στροφή που παρατηρείται τον 2 ο αιώνα μ.χ. στο παρελθόν, όπου αναζητούνται διδακτικά πρότυπα για το παρόν. Το κείμενο αναφέρεται σε έναν σημαντικό άνδρα του 4 ου αιώνα π.χ., τον Αρχίδαμο Γ (περ π.χ.), γιο του Αγησιλάου, τον οποίον και διαδέχθηκε το 361/0 π.χ. ως ένας από τους δύο βασιλείς της Σπάρτης. Ἀρχίδαμος παιδεύων τὸν στρατόν 9

11 Ἀρχίδαμος Λακεδαιμονίων βασιλεὺς διεβίβαζε τὸν λαὸν διὰ στενοχώρου καὶ ἀνύδρου ὁδοῦ. Βουλόμενος δὲ παραμυθεῖσθαι τοὺς ἄνδρας, ἐπῆλθε λάθρᾳ τοῖς πολεμίοις, οὓς ῥᾳδίως διέφθειρεν (οὐ γὰρ ἦσαν παρεσκευασμένοι), καὶ λείαν πολλὴν ἐλάβετο. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 10

12 Εἶτα ὁρῶν τοὺς στρατιώτας εὐφραινομένους ἐπὶ τῇ νίκῃ καὶ ᾄδοντας παιᾶνας, ἠρώτησεν, ὁπότε οἴονται καὶ διὰ ποίων ἔργων κατεπράχθη τὸ ἀνδραγάθημα. Ἀπεκρίναντο δὲ αὐτῷ οἱ μὲν «ἡνίκα προσεβάλλομεν», οἱ δὲ «ἡνίκα ἐτοξεύομεν», αὐτὸς δὲ «οὐδαμῶς», ἔφη, «ἐκ τούτων δοκεῖ μοι τὸ κατόρθωμα κατορθοῦσθαι, ἀλλὰ τότε, ὁπότε τὴν στενόχωρον καὶ ἄνυδρον ἐπορευόμεθα τὸ γὰρ βούλεσθαι πονεῖν πάντων κρατεῖ». Ἀρχίδαμος παιδεύων τὸν στρατόν 11

13 ΛΕΞΙΛOΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ διεβίβαζε λαόν ἀνύδρου παραμυθεῖσθαι ἐπῆλθε διέφθειρεν παρεσκευασμένοι ὁρῶν ᾄδοντας παιᾶνας οἴονται κατεπράχθη ἀπεκρίναντο ἡνίκα προσεβάλλομεν κατορθοῦσθαι κρατεῖ γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. διαβιβάζω βλ. λεξιλόγιο γενική εν. θηλυκού γένους του επιθέτου ἄνυδρος, -ος, -ον απαρέμφατο ενεστώτα του ρ. παραμυθοῦμαι (<παραμυθέομαι) γ εν. οριστικής αορίστου β του ρ. ἐπέρχομαι, βλ. λεξιλόγιο για τη σημασία γ εν. οριστικής αορίστου του ρ. διαφθείρω, βλ. λεξιλόγιο για τη σημασία ονομαστική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής παρακειμένου του ρ. παρασκευάζομαι ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. ὁρῶ (<ὁράω) αιτιατική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. ᾄδω αιτιατική πληθ. του ουσιαστικού παιάν (ὁ) γ πληθ. οριστικής ενεστώτα του ρ. οἴομαι γ εν. οριστικής παθητικού αορίστου α του ρ. καταπράττομαι γ πληθ. οριστικής αορίστου του ρ. ἀποκρίνομαι βλ. λεξιλόγιο α πληθ. οριστικής παρατατικού του ρ. προσβάλλω απαρέμφατο ενεστώτα του ρ. κατορθοῦμαι (<κατορθόομαι) βλ. λεξιλόγιο Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 12

14 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Συμπλήρωσε τα κενά στις προτάσεις που ακολουθούν με τον κατάλληλο τύπο του ουσιαστικού οἱ πολέμιοι. Στη συνέχεια συμπλήρωσε τα κενά στον πίνακα που ακολουθεί. Ὁρῶμεν τοὺς πολεμίους ᾄδοντας παιᾶνας.... οὐ παρεσκευασμένοι εἰσί. Λείαν πολλὴν... ἐλάβομεν. Ἀρχίδαμος ἐπέρχεται.... Ὁ ἡμέτερος στρατὸς διέφθειρε.... Ἐκρατήσαμεν.... Ὁ στρατηγὸς αὐτῶν παραμυθεῖται.... Ονομαστική Γενική Δοτική Αιτιατική Κλητική Ονομαστική Γενική Δοτική Αιτιατική Κλητική λαόν Ενικός αριθμός Πληθυντικός αριθμός πολεμίοις ἀνύδρου ὁδοῦ 2. Αντιστοίχισε τις λέξεις της μιας στήλης με τις αντίθετές τους στην άλλη στήλη. λάθρᾳ ἔνυδρος πολέμιος φανερῶς ῥᾳδίως στενόχωρος πολλήν ὀλίγην ἄνυδρος φίλος εὐρύχωρος χαλεπῶς Ἀρχίδαμος παιδεύων τὸν στρατόν 13

15 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 3. Ξαναγράψε τις προτάσεις που ακολουθούν μεταφέροντας το ρήμα από τον παρατατικό στον ενεστώτα. Ἀρίστων οὐκ ἔπειθε τοὺς δικαστάς. Ἀρίστων οὐ πείθει τοὺς δικαστάς. Ἐγὼ οὐ ταῦτα ἔλεγον περὶ Γλαύκου.... Οὐκ αὐτὸς ἔφερες ἅπαντα τὰ τοῦ οἴκου;... Ἡ πόλις Ἀρχίδαμον ἐκέλευε ἐλθεῖν οἴκαδε.... Ἡμεῖς τοὺς πολεμίους ἐτοξεύομεν.... Πόθεν ὑμεῖς, ὦ Ἀθηναῖοι, τοῦτον ἐγιγνώσκετε;... Τίνες τὸ πῦρ τῶν θεῶν ἐξ Ὀλύμπου ἔκλεπτον;... Μπορείς τώρα να κλίνεις το ρήμα λέγω στον ενεστώτα και παρατατικό; Για βοήθεια μπορείς να κοιτάξεις τις προηγούμενες προτάσεις. Ενεστώτας λέγω Παρατατικός 4. Συμπλήρωσε τις προτάσεις με τα απαρέμφατα μέσης φωνής σύμφωνα με το παράδειγμα. Τὸ γὰρ βούλεσθαι πονεῖν πάντων κρατεῖ. (βούλομαι) Κατὰ νοῦν ἔχω μετὰ τῶν ἡλικιωτῶν.... (γυμνάζομαι) Κορίνθιος βούλεται εἰς Ἀθήνας.... (πορεύομαι) Ὁ κύριος βούλεται ἔνδον.... (κρύπτομαι) Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 14

16 ΑΣΚΗΣΕΙΣ Οὐκ ἔξεστι τῷ ἀθλητῇ χερσὶν... τῆς σφαίρας. (ἅπτομαι) Ἀρχίδαμος ἐβούλετο... τοὺς ἄνδρας. (παραμυθοῦμαι) Οἴομαι τούτους... ἐπὶ τῇ νίκῃ. (εὐφραίνομαι) 5. Συμπλήρωσε με την κατάλληλη αναφορική αντωνυμία. ὃς οἳ ὃ ὧν ἣ ἃ οὓς ἣν Ἀρχίδαμος διεβίβαζε τὸν λαὸν δι ὁδοῦ... στενόχωρος καὶ ἄνυδρος ἦν. Ἐβούλετο παραμυθεῖσθαι τοὺς ἄνδρας... ἠγανάκτουν. Διένειμεν τὴν λείαν... ἔλαβε παρὰ τῶν πολεμίων. Ἐρωτᾷ τοὺς στρατιώτας... παιᾶνας ᾄδουσι. Ἐνθυμεῖσθε τῶν ἔργων δι... τὸ ἀνδραγάθημα ἐπράχθη. Μέγα ἐστὶ τὸ κατόρθωμα... ὑπὸ τῶν στρατιωτῶν ἐπράχθη. Ὁρῶ τοὺς στρατιώτας,... πρότερον ἠγανάκτουν. Ἀρχίδαμος,... Λακεδαιμόνιός ἐστιν, τὸν λαὸν διεβίβαζε. Ταῦτά ἐστιν τὰ ἀνδραγαθήματα,... οἱ ἄνθρωποι ἐνθυμοῦνται. Ἀρχίδαμος ἐρωτᾷ τούτους,... ὁρᾷ γελῶντας. 6. Συμπλήρωσε τις λέξεις, ώστε τα αρχικά τους να σχηματίζουν ένα επίρρημα του κειμένου που σημαίνει "εύκολα". δύναμη Ρ Ω Μ Η... τραγουδώ στενοχώρου ὁδοῦ... να ξέρεις... ότι (εναλλακτικός τύπος)... λαός (στο κείμενο)... Ἀρχίδαμος παιδεύων τὸν στρατόν 15

17

18 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 16

19 ΕΝΟΤΗΤΑ 2 Ἀλώπηξ καὶ δρυτόμος Ἀλώπηξ καὶ δρυτόμος 17

20 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 18

21 ο κείμενο που ακολουθεί (διασκευασμένο) προέρχεται από τη συλλογή των αισώπειων μύθων (ή αίνων) που μας σώζεται από την ύστερη αρχαιότητα. Η συλλογή αυτή πρέπει να αναπτύχθηκε γύρω από έναν αρχικό πυρήνα μύθων που αποδίδονταν σε κάποιον Αίσωπο, τον οποίο η παράδοση τοποθετεί στον 6 ο αιώνα π.χ. Αν οι πληροφορίες που διαθέτουμε είναι αξιόπιστες, η δράση του τοποθετείται κυρίως στη Σάμο. Προφανώς απέκτησε φήμη σοφού και χρησιμοποιούσε ιστορίες του συγκεκριμένου είδους, με αποτέλεσμα να συνδεθούν με το όνομά του. Ανάλογες ιστορίες (συχνά τις ίδιες) βρίσκουμε και σε λαούς με τους οποίους οι Έλληνες έρχονταν σε επαφή (Λυδούς, Ασσυρίους, Αιγυπτίους). Ο αισώπειος μύθος είναι σύντομη, φανταστική ιστορία με πρωταγωνιστές κυρίως ζώα ή ζώα και ανθρώπους (κάποτε όμως εμφανίζονται και θεοί, ήρωες ή φυτά) και έχει αλληγορικό νόημα. Ο στόχος της συνήθως είναι διδακτικός, και πιο συγκεκριμένα πολιτικός ή ηθικός (δηλ. έχει να κάνει με την ορθή ανθρώπινη συμπεριφορά). Στη συγκεκριμένη συλλογή ο στόχος κάθε ιστορίας δηλώνεται σαφώς στο επιμύθιο, τον επιγραμματικό επίλογο. Ἀλώπηξ καὶ δρυτόμος 19

22 Ἀλώπηξ κυνηγοὺς ἔφευγεν, ὡς δ ἐθεάσατό τινα δρυτόμον, τοῦτον ἱκετεύει κατακρύπτειν αὐτήν. Ὁ δὲ αὐτῇ παραινεῖ εἰς τὴν ἑαυτοῦ καλύβην κρύπτεσθαι. Μετ οὐ πολὺ δὲ παρεγένοντο οἱ κυνηγοὶ πυνθανόμενοι εἰ εἶδεν ἀλώπεκα τῇδε παριοῦσαν. Ὁ δὲ δρυτόμος τῇ μὲν φωνῇ ἠρνεῖτο εἰδέναι, τῇ δὲ χειρὶ νεύων ἐσήμαινεν ὅπου κατεκρύπτετο. Οἱ δὲ οὐχ οἷς ἔνευε προσεῖχον τὸν νοῦν, οἷς δ ἔλεγε ἐπίστευσαν. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 20

23 Οὕτω δὴ ἀπῆλθον. Ὡς δ ἀπηλλάγησαν, ἡ ἀλώπηξ ἀπροσφωνητὶ ἐπορεύετο ἐπεὶ δ αὐτὴν ὁ δρυτόμος ἐμέμφετο, ὅτι διασωθεῖσα ὑπ αὐτοῦ οὐδὲ διὰ φωνῆς αὐτῷ ἐμαρτύρησεν, ἔφη ἡ ἀλώπηξ «ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ τοῖς λόγοις ὅμοια τὰ ἔργα τῆς χειρὸς εἶχες». Οὗτος ὁ λόγος ἁρμόττει πρὸς τοὺς χρηστὰ μὲν ἐπαγγελλομένους, δι ἔργων δὲ φαῦλα δρῶντας. Ἀλώπηξ καὶ δρυτόμος 21

24 ΛΕΞΙΛOΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ἀλώπηξ (ἡ) ἐθεάσατο παρῄνεσεν εἰσελθοῦσαν παρεγένοντο πυνθανόμενοι τῇδε παριοῦσαν ἠρνεῖτο εἰδέναι ἐσήμαινεν ἀπηλλάγησαν ἀπροσφωνητί διασωθεῖσα ἐμαρτύρησεν ἔφη ηὐχαρίστησα χειρός ἐπαγγελλομένους φαῦλα δρῶντας βλ. λεξιλόγιο γ εν. οριστικής αορίστου του ρ. θεῶμαι (<θεάομαι) γ εν. οριστικής αορίστου του ρ. παραινῶ (<παραινέω) αιτιατική εν. θηλυκού γένους της μετοχής αορίστου β του ρ. εἰσέρχομαι γ πληθ. οριστικής αορίστου β του ρ. παραγίγνομαι ονομαστική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. πυνθάνομαι επίρρημα, βλ. λεξιλόγιο αιτιατική εν. θηλυκού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. παρέρχομαι γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. ἀρνοῦμαι (<ἀρνέομαι) απαρέμφατο ενεστώτα του ρ. οἶδα γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. σημαίνω, βλ. λεξιλόγιο γ πληθ. οριστικής παθητικού αορίστου β του ρ. ἀπαλλάττομαι, βλ. λεξιλόγιο επίρρημα, βλ. λεξιλόγιο ονομαστική εν. θηλυκού γένους της μετοχής παθητικού αορίστου α του ρ. διασῴζομαι γ εν. οριστικής αορίστου του ρ. μαρτυρῶ (<μαρτυρέω), βλ. λεξιλόγιο γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. φημί α εν. οριστικής αορίστου του ρ. εὐχαριστῶ (<εὐχαριστέω) γενική εν. του ουσιαστικού χείρ (ἡ) αιτιατική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. ἐπαγγέλλομαι, βλ. λεξιλόγιο αιτιατική πληθ. ουδετέρου γένους του επιθέτου φαῦλος, -η, -ον αιτιατική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. δρῶ (<δράω) Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 22

25 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Συμπλήρωσε τα κενά σύμφωνα με το παράδειγμα που σου δίνεται. Σοὶ οὐκ ηὐχαρίστησα. Ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ τοῖς λόγοις ὅμοια τὰ ἔργα τῆς χειρὸς εἶχες. Τὴν ἀλώπεκα οὐχ ηὕρομεν. Τὴν ἀλώπεκα..., εἰ τῇ χειρὶ τοῦ δρυτόμου ἐπιστεύομεν. Ἡ ἀλώπηξ τοὺς κυνηγοὺς οὐκ ἔφυγεν. Ἡ ἀλώπηξ τοὺς κυνηγοὺς..., εἰ πόδας ταχεῖς εἶχεν. Οἱ πολέμιοι οὐκ ἐκράτησαν. Οἱ πολέμιοι..., εἰ προσεῖχον τὸν νοῦν. Οὐκ ἐλάλει τὸ λάλον ὕδωρ.... τὸ λάλον ὕδωρ, εἰ ἄνθρωποι θεοὺς Ὀλυμπίους ἐνόμιζον. Πλαταιεῖς οὐκ ἐγίγνωσκον Ἀρίστωνα. Πλαταιεῖς... Ἀρίστωνα, εἰ ἦν Πλαταιεύς. Γαλάτεια μῆλα οὐκ ἔλαβε. Γαλάτεια μῆλα..., εἰ Ἀρκτῖνος αὐτὴν ἐφίλει. Δεσπότης οὐκ ἔδωκεν τοῖς λησταῖς δίκην ἀξίαν. Δεσπότης... τοῖς λησταῖς δίκην ἀξίαν, εἰ ἐδύνατο. 2. Παρατήρησε τις προτάσεις που ακολουθούν και προσπάθησε να εντοπίσεις το κοινό στοιχείο που υπάρχει στη σύνταξη των ρημάτων. Ηὐχαρίστησα ἄν σοι. Ἕπεσθέ μοι, ὦ θεαί! Οὗτος φανερῶς τοῖς νέοις διαλέγεται. Ἀπιστῶ τοῖς ὀφθαλμοῖς. Ὁ πολέμιος ἐπιβουλεύεται Ἰθάκῃ. Οἱ νεανίαι χρῶνται διαλέκτῳ ἀγνώτῳ. Συμμαρτυροῦσί μοι ῥαψῳδοὶ πλεῖστοι. Όλα τα ρήματα που προηγούνται... Ἀλώπηξ καὶ δρυτόμος 23

26 ΑΣΚΗΣΕΙΣ Με βάση την προηγούμενη διαπίστωση, συμπλήρωσε τις προτάσεις που ακολουθούν με την κατάλληλη πτώση της λέξης που βρίσκεται στην παρένθεση. Εὐχαριστῶ... (ὁ ἑταῖρος) Ἕπομαι... (ὁ στρατηγός) Χρῶμαι... (ἡ οὐσία τοῦ πατρός) Ἀπιστῶ... (οἱ λόγοι τῶν σοφιστῶν) Διαλέγομαι... (οἱ Ἀθηναῖοι) Ἕπεσθε... (ὁ παιδαγωγός), ὦ νεανίαι! 3. Στις προτάσεις που ακολουθούν να προσδιορίσεις αν τα απαρέμφατα που υπάρχουν είναι ειδικά ή τελικά. Ἡ ἀλώπηξ τοῦτον ἱκετεύει κατακρύπτειν αὐτήν. [...] Ὁ δὲ αὐτῇ παρῄνεσεν εἰς τὴν ἑαυτοῦ καλύβην κρύπτεσθαι. [...] Ὁ δρυτόμος τῇ φωνῇ ἠρνεῖτο εἰδέναι. [...] Ἀλλ οὐκ ἐᾷ με καθεύδειν τὸ Ἡρακλέους τρόπαιον. [...] Πολλὰ δύναμαι λέγειν περὶ τούτου τοῦ πράγματος. [...] Πολλοὶ ἐν τῇ εἰρήνῃ οὐδὲ σφᾶς αὐτοὺς τρέφειν ἐδύναντο. [...] Δεῖ ἐλπίζειν; [...] Σέ, ὦ Πάρι, κελεύει ὁ Ζεὺς δικάζειν. [...] Ταῦτα τοῦ πατρὸς δοκοῦσιν εἶναι. [...] Τελικό απαρέμφατο χαρακτηρίζουμε το απαρέμφατο που δηλώνει κάτι το οποίο ο ομιλητής επιδιώκει, επιθυμεί, προβλέπει ή το αντιμετωπίζει ως δυνατότητα, υποχρέωση κλπ. (Στα Νέα Ελληνικά σε αντίστοιχες περιπτώσεις χρησιμοποιούμε έκφραση με το να + ρήμα). Ειδικό απαρέμφατο χαρακτηρίζουμε το απαρέμφατο που δηλώνει κάτι το οποίο ο ομιλητής λέει, σκέφτεται, νομίζει κλπ. (Στα Νέα Ελληνικά σε αντίστοιχες περιπτώσεις χρησιμοποιούμε ειδική πρόταση με το ότι). Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 24

27 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 4. Συμπλήρωσε τα κενά χρησιμοποιώντας τους συνδέσμους που υπάρχουν στο πλαίσιο. ἀλλὰ δὲ εἰ ἐπεὶ μὲν ὅτι ὡς Οἱ κυνηγοὶ δρυτόμον ἐρωτῶσι... εἶδεν ἀλώπεκα παριοῦσαν. Ὁ δρυτόμος τῇ φωνῇ ἠρνεῖτο,... τῇ χειρὶ ἔνευε τοῖς κυνηγοῖς.... οἱ κυνηγοὶ παρεγένοντο, ἀλώπηξ ἐκρύπτετο ἐν τῇ καλύβῃ.... ἀλώπηξ κυνηγοὺς ἔφευγεν, ἱκέτευσε δρυτόμον κατακρύπτειν αὐτήν. Δρυτόμος οὐκ ἂν ἐμαρτύρησεν,... ἐβούλετο ἀλώπεκα διασῶσαι. Οἱ κυνηγοὶ γιγνώσκουσι... ὁ δρυτόμος ἀληθῆ λέγει. Ὁ δρυτόμος ἐπαγγέλλεται... χρηστά, πράττει... φαῦλα. 5. Στα παραδείγματα που ακολουθούν να απομονώσεις την πρόθεση διὰ με την πτώση που τη συνοδεύει. Στη συνέχεια να την καταγράψεις στον πίνακα που ακολουθεί και να προσδιορίσεις την επιρρηματική σημασία (π.χ. τρόπο, μέσο κ.ά.) που εκφράζει. Σπεύδει ἐκ τῆς ὁδοῦ, ἀλλ οὐ πάνυ σθένει διὰ τὸ γῆρας. Οὐδὲν δ ἔχομεν τῶν ἐπιτηδείων ἐν τῷ οἴκῳ διὰ πονηρόν τινα οἰκέτην. Διὰ χρόνου ὁρῶ σε πάλιν. Διὰ τῶν τοιούτων αἰσχύνη μεγίστη γίγνεται ἡμῖν τοῖς γνησίοις Πλαταιεῦσι. Διὰ βραχέων ὅμως πείσω τοὺς δικαστάς. Οὐκέτι κλέπτω, ὅτι πληγὰς λαμβάνω ἀεὶ διὰ τὰς κλοπάς. Οὗτος ὁ λόγος ἁρμόττει πρὸς τοὺς χρηστὰ μὲν ἐπαγγελλομένους, δι ἔργων δὲ φαῦλα δρῶντας. Ἐπεὶ δ αὐτὴν ὁ δρυτόμος ἐμέμφετο, ὅτι διασωθεῖσα ὑπ αὐτοῦ οὐδὲ διὰ φωνῆς αὐτῷ ἐμαρτύρησεν, ἔφη ἡ ἀλώπηξ. Εμπρόθετη φράση Πτώση Επιρρηματική σημασία διὰ τὸ γῆρας αιτιατική αιτία Ἀλώπηξ καὶ δρυτόμος 25

28

29 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 26

30 ΕΝΟΤΗΤΑ 3 Βασιλεὺς σοφὸς ἄσοφος Βασιλεὺς σοφὸς ἄσοφος 27

31 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 28

32 ο κείμενο αυτής της ενότητας αναφέρεται σε ένα πρόσωπο ιστορικό, που έγινε ήρωας μυθικών αφηγήσεων στην ελληνική παράδοση. Ο Μίδας υπήρξε βασιλιάς της Φρυγίας στη Μικρά Ασία στα τέλη του 8 ου αιώνα π.χ. Ο Ηρόδοτος παραδίδει ότι ο Μίδας αφιέρωσε έναν θρόνο στους Δελφούς. Στους ρωμαϊκούς χρόνους συναντούμε την πληροφορία ότι θεωρούνταν ευρετής του κασσίτερου, του μόλυβδου αλλά και εφευρέτης της άγκυρας. Υπάρχουν και άλλες μυθολογικές παραδόσεις για τον Μίδα: Σε μια επίσκεψή του στο όρος Τμώλος έγινε μάρτυρας του μουσικού αγώνα ανάμεσα στον θεό Απόλλωνα, που έπαιζε κιθάρα, και τον Πάνα που έπαιζε αυλό (σύμφωνα με άλλη εκδοχή αντίπαλος του Απόλλωνα ήταν ο σάτυρος Μαρσύας). Νικητής ανακηρύσσεται ο Απόλλωνας, ο Μίδας όμως, χωρίς να ερωτηθεί, εκφράζει την προτίμησή του για τον αντίπαλό του. Τότε ο Απόλλωνας τον τιμωρεί, δίνοντάς του αφτιά γαϊδάρου. Ο Μίδας, για να τα κρύψει, φορά έναν ψηλό σκούφο. (Με αυτή τη λεπτομέρεια οι Έλληνες ίσως προσπάθησαν να εξηγήσουν την προέλευση του χαρακτηριστικού φρυγικού σκούφου). Ο μόνος που γνώριζε το πάθημα του Μίδα ήταν ο κουρέας του, ο οποίος όμως είχε δεσμευθεί να μην αποκαλύψει το μυστικό σε κανέναν. Επειδή δεν άντεχε, έσκυψε στη γη και το ψιθύρισε σε έναν λάκκο. Τα καλάμια που φύτρωσαν αργότερα στο σημείο εκείνο, σε κάθε φύσημα του ανέμου επαναλάμβαναν την πληροφορία με το θρόισμά τους. Έτσι το μυστικό του Μίδα φανερώθηκε. Βασιλεὺς σοφὸς ἄσοφος 29

33 Μίδας ὁ Γορδίου, Φρυγῶν βασιλεύς, σοφὸς ἐλέγετο. Σιληνὸς δέ ποτε παρ αὐτῷ ἐξενίζετο, μάλιστα δὲ τῷ οἴνῳ ηὐφραίνετο ἦν γὰρ ἄριστος. Ἡμέρᾳ οὖν δεκάτῃ ὁ Σιληνὸς Μίδαν ἤγαγεν πρὸς Διόνυσον, τὸν ἑαυτοῦ δεσπότην, ἵνα καὶ ἐκεῖνος γεύσηται τοῦ ἀρίστου οἴνου. Διόνυσος δὲ ὑπερήδετο καὶ ἐπηγγέλλετο τῷ Μίδᾳ εὐχήν, ἣν ἂν βούληται, ἐκτελέσειν. Ὁ δὲ ηὔχετο πᾶν, οὗ ἂν ἅπτηται, χρυσὸν γίγνεσθαι. Καὶ ἐκ τούτου οὕτως ἐγίγνετο. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 30

34 Μίδας δὲ ὑπερβαλλόντως ἐπλούτει, τροφῆς δὲ γεύεσθαι οὐκ ἐδύνατο. Ἄρτος γὰρ καὶ ὀπῶραι καὶ ὕδωρ καὶ ἄλφιτα, πάντα χρυσὸς ἐγίγνοντο. Ὡς δὲ Μίδας λιμῷ τε καὶ δίψῃ ὑπερφυῶς ἐτρύχετο, ἑαυτὸν ὡς ἄσοφον ἐμέμφετο. Διόνυσος δὲ ὁρῶν τὸ πάθος ἐκέλευσεν αὐτὸν πρὸς Πακτωλόν, τῆς Φρυγίας ποταμὸν μέγιστον ἐλθεῖν καὶ τοῦ ῥεύματος ἅπτεσθαι. Ὡς δ ἥψατο ὁ Μίδας τοῦ ὕδατος, ἡ δύναμις εἰς τὸν ποταμὸν ἀνεχώρησε, καὶ ἐκ τούτου ὁ Πακτωλὸς ψάμμον χρυσῆν φέρει. Βασιλεὺς σοφὸς ἄσοφος 31

35 ΛΕΞΙΛOΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ἐξενίζετο ηὐφραίνετο ἄριστος γεύσηται ὑπερήδετο ἐπηγγέλλετο βούληται ἐκτελέσειν ηὔχετο ἅπτηται οὕτως ἐπλούτει ἐδύνατο ὀπῶραι ἄλφιτα δίψῃ ἐτρύχετο ἄσοφον ἐμέμφετο μέγιστον ἐλθεῖν ἥψατο ὕδατος ἀνεχώρησε ψάμμον χρυσῆν γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. ξενίζομαι γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. εὐφραίνομαι ονομαστική εν. αρσενικού γένους του υπερθετικού βαθμού του επιθέτου ἀγαθός, -ή, -όν γ εν. υποτακτικής αορίστου του ρ. γεύομαι γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. ὑπερήδομαι γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. ἐπαγγέλλομαι γ εν. υποτακτικής ενεστώτα του ρ. βούλομαι απαρέμφατο μέλλοντα του ρ. ἐκτελῶ (<ἐκτελέω) γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. εὔχομαι γ εν. υποτακτικής ενεστώτα του ρ. ἅπτομαι βλ. λεξιλόγιο γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. πλουτῶ (<πλουτέω) γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. δύναμαι ονομαστική πληθ. του ουσιαστικού ὀπώρα (ἡ) ονομαστική πληθ. του ουσιαστικού ἄλφιτον (τό) δοτική εν. του ουσιαστικού δίψα (ἡ) γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. τρύχομαι αιτιατική εν. αρσενικού γένους του επιθέτου ἄσοφος, -ος, -ον γ εν. οριστικής παρατατικού του ρ. μέμφομαι αιτιατική εν. αρσενικού γένους του υπερθετικού βαθμού του επιθέτου μέγας, μεγάλη, μέγα απαρέμφατο αορίστου β του ρ. ἔρχομαι γ εν. οριστικής αορίστου του ρ. ἅπτομαι γενική εν. του ουσιαστικού ὕδωρ (τό) γ εν. οριστικής αορίστου του ρ. ἀναχωρῶ (<ἀναχωρέω) αιτιατική εν. του ουσιαστικού ψάμμος (ἡ) αιτιατική εν. θηλυκού γένους του επιθέτου χρυσοῦς, -ῆ, -οῦν Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 32

36 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Μετάφερε τα ρήματα του πίνακα στον χρόνο που λείπει και προσπάθησε να συμπληρώσεις τις παρατηρήσεις που ακολουθούν. ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ γεύομαι εὐφραίνεται ἅπτεται ἅπτονται ἥδομαι ἀγγέλλεται ἐπαγγέλλεται ΠΑΡΑΤΑΤΙΚΟΣ ἐλέγετο ἐξενίζετο ἐμέμφετο ἐγίγνετο ἐγίγνοντο ἐγευόμην ηὐφραίνετο ηὔχετο ἥπτετο ἡδόμην ἠγγέλλετο ὑπερήδετο Παρατηρώ ότι: Τα ρήματα που αρχίζουν από σύμφωνο, στον παρατατικό Τα ρήματα που αρχίζουν από φωνήεν, στον παρατατικό Πιο συγκεκριμένα, το α και το ε μετατρέπονται σε..., ενώ ρήματα που αρχίζουν με η.... Τα σύνθετα ρήματα Οι ίδιες αλλαγές γίνονται και κατά τον σχηματισμό του αορίστου. Βασιλεὺς σοφὸς ἄσοφος 33

37 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 2. Συμπλήρωσε τις προτάσεις σύμφωνα με τα παραδείγματα. Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ τοῖς λόγοις ὅμοια τὰ ἔργα τῆς χειρὸς εἶχες (ἔχω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ τὰ ἐπιτήδεια ἐφύλαττες (φυλάττω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ ἡμᾶς τοῦ φόβου... (λύω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ τοὺς λῃστὰς... (βλάπτω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἂν αὐτῷ, εἰ ἅπαντα τὰ τοῦ οἴκου... (φέρω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ ἐν τῇ οἰκίᾳ... (παραμένω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ τὸν θώρακα αὐτίκα... (κομίζω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἂν ὑμῖν, εἰ τὸν δοῦλον πρὸς ἡμᾶς... (πέμπω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἂν ὑμῖν, εἰ τῶν διδασκάλων... (ἀκούω). Ἀλλ ἔγωγε ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ ἡμᾶς εἰς ὄρος... (ἄγω). 3. Σύνδεσε τις δύο προτάσεις με τον υποθετικό σύνδεσμο εἰ σύμφωνα με το παράδειγμα που ακολουθεί. Σοὶ οὐκ ηὐχαρίστησα. Τοῖς γὰρ λόγοις ὅμοια τὰ ἔργα τῆς χειρὸς οὐκ εἶχες. Ηὐχαρίστησα ἄν σοι, εἰ τοῖς λόγοις ὅμοια τὰ ἔργα τῆς χειρὸς εἶχες. Τῶν ἐχθρῶν οὐκ ἐκρατήσαμεν. Οὐ γὰρ ἐτοξεύομεν.... Γαλάτεια τῆς πνοῆς τῶν αὐλῶν οὐχ ἥδετο. Οὐ γὰρ προσεῖχε τὸν νοῦν.... Ὁ δεσπότης οὐκ εἶχεν ἀργύριον ἐν οἴκῳ. Οὐ γὰρ ἐπλούτει.... Γαλάτεια οὐκ ἔφαγεν. Ἀρκτῖνος γὰρ οὐ παρῆν.... Ἀρίστωνα οὐ κακῶς εἴπομεν. Οὐκ ἐδυνάμεθα.... Τι νομίζεις ότι εκφράζει το δεύτερο μέρος των προτάσεων (υπόθεση); Υπογράμμισε το σωστό. Εκφράζει: κάτι που γίνεται τώρα ή έγινε στο παρελθόν (πραγματικό) κάτι που δεν έγινε (μη πραγματικό) κάτι που μπορεί ή πρόκειται να γίνει (ενδεχόμενο, προσδοκώμενο) Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 34

38 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 4. Στο πιο κάτω κρυπτόλεξο βρες 10 φαγητά και ποτά των αρχαίων Ελλήνων. Α Ρ Τ Ο Σ Σ Ω Μ Υ Σ Λ Η Γ Π Ο Γ Τ Ο Μ Κ Φ Υ Δ Ω Ρ Κ Υ Ν Η Ο Ι Ο Ε Ρ Α Ο Ρ Τ Λ Ρ Τ Ψ Τ Α Χ Ξ Ο Υ Ο Ο Α Ο Ο Ι Ν Ο Σ Δ Ν Δ Σ Ν Ε Δ Ω Σ Α Σ Γ Ο Φ Ε Κ Ρ Ο Μ Μ Υ Ο Ν 5. Ο Μίδας από σοφός κατέληξε.... Λύσε την ακροστιχίδα για να βρεις την απάντηση. Ο πιο καλός. ΑΡΙΣΤΟΣ Φιλοξενήθηκε από τον Μίδα.... Αγγείο για το σερβίρισμα του κρασιού.... Οὐ.. τύχην ἐμήν, θα μπορούσε να πει ο Μίδας.... Βλέπω.... Ο Πακτωλός ήταν μέγιστος, όχι... Βασιλεὺς σοφὸς ἄσοφος 35

39 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 6. Τι εκφράζουν οι υπογραμμισμένες δευτερεύουσες προτάσεις στα παραδείγματα που ακολουθούν; Υπογράμμισε το σωστό. Εκφράζουν: κάτι που γίνεται τώρα ή έγινε στο παρελθόν (πραγματικό) κάτι που δεν έγινε (μη πραγματικό) κάτι που μπορεί ή πρόκειται να γίνει (ενδεχόμενο, προσδοκώμενο) Σιληνὸς ἤγαγεν Μίδαν πρὸς Διόνυσον, ἵνα καὶ ἐκεῖνος γεύσηται τοῦ οἴνου. Διόνυσος ἐπηγγέλλετο τῷ Μίδᾳ εὐχήν, ἣν ἂν βούληται, ἐκτελέσειν. Μίδας ηὔχετο πᾶν, οὗ ἂν ἅπτηται, χρυσὸν γίγνεσθαι. Παίετε αὐτόν, ἵνα τοῦ λοιποῦ μάθῃ ὅτι οὐκ ἔξεστι διαβάλλειν με ἀποινί. Σὺ ἔλεγες περὶ Γλαύκου ὡς ἥξει, ἵνα ἀργύριον παρὰ τῆς γυναικὸς λαμβάνῃς. Ἢν σήμερον Γαλάτεια μὴ παραφανῇ, δώσω τὸν στέφανον Γλαύκῃ. Τι παρατηρείς ως προς τη μορφή του ρήματος κάθε υπογραμμισμένης δευτερεύουσας πρότασης; Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 36

40 Βασιλεὺς σοφὸς ἄσοφος 37

41 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 38

42 ENOTHTA 4 Θεμιστοκλῆς καὶ Εὐρυβιάδης Θεμιστοκλῆς καὶ Εὐρυβιάδης 39

43 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 40

44 ο 480 π.χ., στη διάρκεια της δεύτερης περσικής εκστρατείας στην Ελλάδα, ο περσικός στρατός υπό την ηγεσία του Ξέρξη, αφού έκαμψε την αντίσταση των Ελλήνων στις Θερμοπύλες, κατέλαβε την Αθήνα, την οποία οι Αθηναίοι είχαν εγκαταλείψει. Ο ελληνικός στόλος βρίσκεται συγκεντρωμένος στη Σαλαμίνα. Το κείμενο που ακολουθεί παρουσιάζει την κρίσιμη συζήτηση μεταξύ των Ελλήνων αρχηγών ως προς τη στρατηγική που έπρεπε να ακολουθήσουν. Για το περιστατικό πληροφορίες αντλούμε από τον Πλούταρχο και, κυρίως, από τον Ηρόδοτο (σύμφωνα με τον οποίο τα λόγια που ο Πλούταρχος αποδίδει στον Ευρυβιάδη, ειπώθηκαν από τον Κορίνθιο Αδείμαντο). Τη βάση για το απόσπασμα που ακολουθεί αποτέλεσε το κείμενο του Πλουτάρχου. Θεμιστοκλῆς καὶ Εὐρυβιάδης 41

45 Εὐρυβιάδης Λακεδαιμόνιος τὴν ἡγεμονίαν τῶν νεῶν εἶχεν διὰ τὸ τῆς Σπάρτης ἀξίωμα, μαλακὸς δ ἦν περὶ τὸν κίνδυνον. Αἴρειν οὖν ἐβούλετο ἀπὸ Σαλαμῖνος καὶ πλεῖν ἐπὶ τὸν Ἰσθμόν, ὁ δὲ Θεμιστοκλῆς ἀντέλεγεν τοῦ δὲ Εὐρυβιάδου πρὸς αὐτὸν λέγοντος «ὦ Θεμιστόκλεις, ἐν τοῖς ἀγῶσι τοὺς προεξανισταμένους ῥαπίζουσι», «ναί», εἶπεν ὁ Θεμιστοκλῆς, «ἀλλὰ τοὺς ἀπολειπομένους οὐ στεφανοῦσιν». Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 42

46 Ὅτε δ ἐκεῖνος τὴν βακτηρίαν ὡς πατάξων ἐπῆρε, ὁ Θεμιστοκλῆς ἔφη «πάταξον μέν, ἄκουσον δέ». Τοῦ Εὐρυβιάδου δὲ θαυμάσαντος τὴν πραότητα καὶ κελεύσαντος λέγειν, ὁ Θεμιστοκλῆς ἥπτετο τῶν λόγων. Ἕτερος δέ τις στρατηγὸς ἐρωτᾷ πῶς ἀνὴρ ἄπολις τοὺς πόλιν ἔχοντας διδάσκει ἐγκαταλείπειν αὐτήν. Ὁ δὲ Θεμιστοκλῆς ἐπέστρεψε τὸν λόγον λέγων «ἡμεῖς τοι, ὦ μοχθηρέ, τὰς μὲν οἰκίας καὶ τὰ τείχη καταλείπομεν, οὐκ ἀξιοῦντες ἀψύχων ἕνεκα δουλεύειν, πόλις δ ἡμῖν ἔστι μεγίστη τῶν Ἑλληνίδων αἱ διακόσιαι τριήρεις, αἳ νῦν ὑμῖν βοηθοί εἰσι, εἰ βούλεσθε σῴζεσθαι δι αὐτῶν». Ἀνὴρ δέ τις ἐξ Ἐρετρίας, ἀντικρούειν ἐβούλετο. Θεμιστοκλῆς δὲ χαλεπαίνων «ἦ γάρ», ἔφη, «καὶ ὑμῖν περὶ πολέμου λόγος ἐστί, οἳ καθάπερ αἱ τευθίδες μάχαιραν μὲν ἔχετε, καρδίαν δὲ οὐκ ἔχετε»; Θεμιστοκλῆς καὶ Εὐρυβιάδης 43

47 ΛΕΞΙΛOΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ τῶν νεῶν μαλακός αἴρειν πλεῖν βακτηρίαν ἐπῆρε πραότητα κελεύσαντος ἥπτετο τῶν λόγων ἄπολις μοχθηρέ ἀντικρούειν χαλεπαίνων καθάπερ τευθίδες μάχαιραν γενική πληθ. του ουσιαστικού ναῦς (ἡ), βλ. λεξιλόγιο βλ. λεξιλόγιο απαρέμφατο ενεστώτα του ρ. αἴρω, βλ. λεξιλόγιο απαρέμφατο ενεστώτα του ρ. πλέω βλ. λεξιλόγιο γ εν. οριστικής αορίστου του ρ. ἐπαίρω βλ. λεξιλόγιο γενική εν. αρσενικού γένους της μετοχής αορίστου του ρ. κελεύω βλ. ἅπτομαι βλ. λεξιλόγιο κλητική εν. του επιθέτου μοχθηρός, -ά, -όν, βλ. λεξιλόγιο απαρέμφατο ενεστώτα του ρ. ἀντικρούω ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. χαλεπαίνω αναφορικό επίρρημα ονομαστική πληθ. του ουσιαστικού τευθίς (ἡ) βλ. λεξιλόγιο ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Εὐρυβιάδης Σπαρτιάτης ναύαρχος, αρχηγός του συμμαχικού στόλου των Ελλήνων στους Περσικούς Πολέμους. Το 480 π.χ. πέτυχε τη μεγάλη νίκη εναντίον των Περσών στη ναυμαχία στο ακρωτήριο Αρτεμίσιο. Ακολούθησαν η ήττα στις Θερμοπύλες και η νικηφόρα ναυμαχία στη Σαλαμίνα. Ο Ευρυβιάδης, παρά τη διαφωνία του με τον Θεμιστοκλή, συμμετείχε στη ναυμαχία. Μετά τη λαμπρή νίκη οι Σπαρτιάτες τίμησαν τον Θεμιστοκλή για τη σοφία και επιδεξιότητά του και τον Ευρυβιάδη για την ανδρεία του. Θεμιστοκλῆς Ένας από τους μεγαλύτερους Αθηναίους πολιτικούς ( π.χ.). Πολέμησε στη μάχη του Μαραθώνα, όπου διακρίθηκε ως αρχηγός του στρατού ο Μιλτιάδης. Λέγεται ότι ο Θεμιστοκλής ζήλεψε τη δόξα του σε βαθμό που τη νύχτα δεν μπορούσε να κοιμηθεί του αποδίδεται σχετικά η φράση: «οὐκ ἐᾷ με καθεύδειν τὸ τοῦ Μιλτιάδου τρόπαιον». Ήταν ο πρώτος πολιτικός που διέγνωσε την αξία του ναυτικού για την Αθήνα και έπεισε τους συμπατριώτες του να κατασκευάσουν ισχυρότατο στόλο. Μετά την ήττα στις Θερμοπύλες, ο Θεμιστοκλής κατέστρωσε ένα ευφυέστατο σχέδιο για να αντιμετωπίσει τους Πέρσες με το ναυτικό στα στενά της Σαλαμίνας. Το σχέδιό του εφαρμόστηκε παρά τις διαφωνίες του Ευρυβιάδη και χάρισε στους Έλληνες τη νίκη και την απαλλαγή από τον περσικό κίνδυνο. Παρά τις μεγάλες του επιτυχίες οι πολιτικοί του αντίπαλοι κατόρθωσαν να τον εξορίσουν (471 π.χ.). Ο Θεμιστοκλής κατέφυγε στην αυλή του Αρταξέρξη. Σύμφωνα με μια παράδοση, το 461 π.χ. προτίμησε να πεθάνει πίνοντας δηλητήριο παρά να συμπράξει με τον Πέρση βασιλιά εναντίον της πατρίδας του. Το κείμενο που ακολουθεί δείχνει τον τρόπο με τον οποίο ο Θεμιστοκλής, σύμφωνα με την παράδοση, έπεισε τους Αθηναίους να ακολουθήσουν τις εισηγήσεις του. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 44

48 Η εκκένωση της Αθήνας από τους Αθηναίους Τότε ο Θεμιστοκλής, επειδή δεν μπορούσε με ανθρώπινους συλλογισμούς να φέρει με το μέρος του το πλήθος, έβγαλε στη μέση ένα τέχνασμα, όπως γίνεται σε παράσταση τραγωδίας σκέφτηκε δηλαδή να τους παρουσιάσει σημεία από τους θεούς και μαντείες. Πήρε για θεϊκό σημάδι αυτό που έγινε τις μέρες εκείνες με το δράκοντα, που, όπως λένε, εξαφανίστηκε από το ναό. Και, επειδή τις προσφορές που του παρέθεταν κάθε μέρα τις έβρισκαν άθικτες, οι ιερείς το ανακοίνωναν στο λαό, και ο Θεμιστοκλής έδινε την εξήγηση, πως η θεά παράτησε την Αθήνα και έτσι έδειχνε στους Αθηναίους το δρόμο προς τη θάλασσα. Επίσης και με το χρησμό προσπαθούσε να τραβήξει το λαό, λέγοντας πως το «ξύλινο τείχος» δε φανέρωνε τίποτε άλλο παρά τα πλοία. Για τούτο και τη Σαλαμίνα ο θεός στο χρησμό του την ονομάζει «ευλογημένη» και όχι φοβερή ούτε καταραμένη, γιατί έμελλε να δώσει το όνομά της σε μια μεγάλη ευτυχία των Ελλήνων. Και όταν υπερίσχυσε η γνώμη του, υποβάλλει στην εκκλησία του δήμου την πρόταση: να εμπιστευτούν την πόλη στην Αθηνά που είναι προστάτισσά της, και όλοι όσοι έχουν τη στρατεύσιμη ηλικία να μπουν στα πλοία και να προσπαθεί ο καθένας με όποιον τρόπο μπορεί να διασώσει τα παιδιά, τις γυναίκες και τους δούλους. Όταν η πρόταση αυτή εγκρίθηκε, οι περισσότεροι από τους Αθηναίους έφεραν γι ασφάλεια τα παιδιά και τις γυναίκες τους στην Τροιζήνα, όπου οι κάτοικοι τα δέχονταν με μεγάλη προθυμία. Αποφάσισαν μάλιστα να αναλάβουν τη διατροφή τους με δημόσια έξοδα, δίνοντας κάθε μέρα δύο οβολούς στον καθένα, και να επιτρέπουν στα παιδιά να παίρνουν οπωρικά από παντού, και ακόμη να πληρώνουν γι αυτά μιστούς σε δασκάλους. Την πρόταση αυτή την είχε κάμει ο Νικαγόρας. Και επειδή το δημόσιο ταμείο των Αθηναίων δεν είχε χρήματα, η βουλή του Αρείου Πάγου, καθώς λέει ο Αριστοτέλης, έδωσε σε κάθε στρατευμένο πολίτη οκτώ δραχμές αυτό έγινε η κυριότερη αφορμή να γεμίσουν με πληρώματα τα πλοία. Ο Κλείδημος όμως νομίζει πως και τούτο ήταν τέχνασμα του Θεμιστοκλή. Λέει δηλαδή ότι, όταν οι Αθηναίοι κατέβαιναν στον Πειραιά, χάθηκε το κεφάλι της Γοργόνας από το άγαλμα της θεάς Αθηνάς ο Θεμιστοκλής τότε κάνοντας πως το αναζητεί και ψάχνοντας με επιμονή όλα, βρίσκει μέσα στις αποσκευές πολλά χρήματα κρυμμένα, που δόθηκαν σε κοινή χρήση και έτσι όσοι μπήκαν στα πλοία είχαν άφθονα εφόδια. Πλούταρχος, Θεμιστοκλῆς 10 (Μετάφρ. Μ. Οικονόμου) Θεμιστοκλῆς καὶ Εὐρυβιάδης 45

49 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Συμπλήρωσε σύμφωνα με τα παραδείγματα αντικαθιστώντας τη δευτερεύουσα πρόταση με ὡς + μετοχή. Εὐρυβιάδης τὴν βακτηρίαν αἴρει ἵνα πατάξῃ. Εὐρυβιάδης τὴν βακτηρίαν αἴρει ὡς πατάξων. Ἕλληνες ἐπὶ Τροίαν πλέουσιν ἵνα πολεμήσωσιν. Ἕλληνες ἐπὶ Τροίαν πλέουσιν ὡς πολεμήσοντες. Ὁ κριτὴς τὸν κότινον αἴρει ἵνα στεφανώσῃ. Ὁ κριτὴς τὸν κότινον αἴρει.... Ὁ παιδαγωγὸς τὴν χεῖρα αἴρει ἵνα ῥαπίσῃ. Ὁ παιδαγωγὸς τὴν χεῖρα αἴρει.... Λῃσταὶ ἐπὶ τὴν οἰκίαν προσέρχονται ἵνα κλέψωσιν. Λῃσταὶ ἐπὶ τὴν οἰκίαν προσέρχονται.... Οἰκέτης τοὺς λῃστὰς πόρρω τῆς οἰκίας ἐκπέμπει ἵνα σώσῃ τὰ ἔνδον. Οἰκέτης τοὺς λῃστὰς πόρρω τῆς οἰκίας ἐκπέμπει.... Θεοὶ εἰς Καύκασον σπεύδουσιν ἵνα ἐξετάσωσι Προμηθέα. Θεοὶ εἰς Καύκασον σπεύδουσιν... Προμηθέα. Τι δηλώνει η μετοχή αυτή; Δηλώνει... και γι αυτό ονομάζεται Μετάτρεψε τις προτάσεις σύμφωνα με το παράδειγμα που ακολουθεί. Ποια μετατροπή γίνεται στη δευτερεύουσα πρόταση; Ὅτε Εὐρυβιάδης ἔλεγε πρὸς αὐτόν, Θεμιστοκλῆς εἶπεν. Εὐρυβιάδου λέγοντος πρὸς αὐτὸν Θεμιστοκλῆς εἶπεν. Ὅτε Εὐρυβιάδης ἡγεμονίαν εἶχεν, Ἕλληνες ἐν Σαλαμῖνι ἐπολέμησαν.... Ἐπεὶ γένειον ὑποφαίνει, ὥρα ἐστὶ πεῖραν λαμβάνειν τῆς σῆς δυνάμεως.... Ἐπεὶ Ἀρκτῖνος ἄπεστι, Γαλάτεια ἀθυμεῖ.... Ἐπεὶ Διόνυσος ἀνδρεῖός ἐστι, ἡ μήτηρ εὐφραίνεται.... Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 46

50 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 3. Συμπλήρωσε τα κενά με τον κατάλληλο τύπο του απαρεμφάτου ενεστώτα (ενεργητικής ή μέσης φωνής). Εὐρυβιάδης ἐβούλετο αἴρειν (αἴρω). Αἱ τριήρεις βοηθοὶ ὑμῖν εἰσιν, εἰ βούλεσθε σῴζεσθαι (σῴζομαι). Θεμιστοκλῆς ἐβούλετο... (ἀντιλέγω). Εὐρυβιάδης ἐκέλευε αὐτὸν... (λέγω). Τίς διδάσκει ἡμᾶς τὴν πόλιν... (ἐγκαταλείπω); Θεμιστοκλῆς ἤρξατο... (ἅπτομαι) τῶν λόγων. Θησεὺς κατὰ νοῦν ἔχει... (γυμνάζομαι) ἐν τῷ σταδίῳ. Ὥρα ἐστὶ... (συλλέγομαι) ἐν τῇ ἀγορᾷ. 4. Μετάτρεψε τη σύνταξη των προτάσεων σύμφωνα με τα παραδείγματα. πόλις ἡμῖν ἔστι μεγίστη ἔχομεν πόλιν μεγίστην ἔστιν ἐκείνῳ βακτηρία ἐκεῖνος... ἔστιν ὑμῖν οἰκέτης ἀγαθός;... μάχαιρα ὑμῖν ἔστι μάχαιραν ἔχετε... καρδίαν οὐκ ἔχετε; Εὐρυβιάδης ἔχει τὴν ἡγεμονίαν τῶν νεῶν Ἰόλαον ἔχομεν ἐπίκουρον. 5. Συμπλήρωσε τις καταλήξεις που λείπουν με ον ή ων. Θυμήσου να βάλεις τον σωστό τόνο. Εὐρυβιάδης τὴν ἡγεμονίαν τ νε εἶχε, μαλακὸς δ ἦν περὶ τ κίνδυν. Ὁ Θεμιστοκλῆς ἔφη πάταξ μέν, ἄκουσ δέ, ἥπτετο δὲ τ λόγ. Ὁ Θεμιστοκλῆς ἐπέστρεψε τ λόγ λέγων πόλις δ ἡμῖν ἔστι μεγίστη τ Ἑλληνίδ αἱ διακόσιαι τριήρεις. Οὐδὲν ἔχομεν τ ἐπιτηδεί. Γένει ἐπὶ τῶν σ παρει ὑποφαίνει. Φων βαρβαρικ ἀκούω. Tοῦτ τ ἀθλητὴν τοξόται τινὲς ἄνευ τόξ ἀπάγουσι. Πορεύεται ἐπὶ τὴν θήραν μετὰ τ τέκν. Eἰ τυρ εἶχ οὐκ ἂν ἐδεόμην ὄψου. Αὔρι ἴσως ἄλλ στέφαν Γαλατείᾳ οἴσω. Θεμιστοκλῆς καὶ Εὐρυβιάδης 47

51 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 6. Εκεί ήθελε ο Ευρυβιάδης να γίνει η ναυμαχία. Συμπλήρωσε τα ονόματα που λείπουν για να το βρεις. Η περιοχή από όπου κατάγεται ο Αναξίμανδρος ο Μιλήσιος. Αἱ Λάκαιναι κατάγονται από τη Συγκρούστηκε με τον Ευρυβιάδη. Βασιλιάς της Φρυγίας που απέκτησε αφτιά γαϊδάρου. Είναι ο Τμώλος. Εκεί ήθελε ο Θεμιστοκλής να γίνει η ναυμαχία. Ι Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 48

52 Θεμιστοκλῆς καὶ Εὐρυβιάδης 49

53 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 50

54 ENOTHTA 5 Μάχη πρώτη Περσῶν καὶ Μακεδόνων Μάχη πρώτη Περσῶν καὶ Μακεδόνων 51

55 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 52

56 ο κείμενο της ενότητας αναφέρεται στην πρώτη μάχη που έδωσε ο Μ. Αλέξανδρος εναντίον των Περσών κατά την εκστρατεία του στην Ασία, τη μάχη κοντά στον ποταμό Γρανικό, το 334 π.χ. Στην εκστρατεία συμμετείχαν οι περισσότερες ελληνικές πόλεις. Οι μόνοι που αρνήθηκαν να λάβουν μέρος ήταν οι Σπαρτιάτες, που είχαν πάντοτε την αξίωση να είναι οι ίδιοι επικεφαλής. Την εκστρατεία είχε προετοιμάσει ο πατέρας του Αλεξάνδρου, ο Φίλιππος Β ( π.χ.), ο οποίος είχε κάνει το μακεδονικό κράτος την ισχυρότερη στρατιωτική δύναμη της Ελλάδας στα μέσα του 4 ου αιώνα π.χ. Δυστυχώς οι πληροφορίες που διαθέτουμε για τον Φίλιππο, τον Αλέξανδρο και την εποχή των διαδόχων του Αλεξάνδρου δεν προέρχονται από πηγές σύγχρονές τους, αφού κανένα ιστορικό έργο της εποχής τους δεν σώθηκε μέχρι σήμερα. Την εκστρατεία του Αλεξάνδρου εξιστόρησε τον 2 ο αιώνα μ.χ. ο Αρριανός στο έργο του Ἀλεξάνδρου Ἀνάβασις (την εποχή εκείνη σώζονταν ακόμη τα ιστορικά έργα της εποχής του Αλεξάνδρου). Στο έργο αυτό (1.16) στηρίζεται το κείμενο που ακολουθεί. Μάχη πρώτη Περσῶν καὶ Μακεδόνων 53

57 Ἀλέξανδρος οὐ μόνον τὸν Ἑλλήσποντον διέβη εὐπετῶς, ἀλλὰ καὶ τὸν ποταμὸν τὸν Γρανικόν, καίπερ ὁρῶν τοὺς Πέρσας τεταγμένους ὡς ἐς μάχην. Ἔνθα καὶ ἐγένετο μάχη καρτερά, καὶ Μακεδόνες ἐνίκων. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 54

58 Τῶν μὲν δὴ ἱππέων τῶν Περσῶν ἀπέθανον εἰς χιλίους, τῶν δὲ μισθοφόρων ἐζωγρήθησαν ἀμφὶ δισχιλίους. Μακεδόνων δὲ τῶν μὲν ἑταίρων ἀμφὶ τοὺς εἴκοσι καὶ πέντε ἐν τῇ πρώτῃ προσβολῇ ἀπέθανον. Καὶ τούτων Ἀλέξανδρος χαλκᾶς εἰκόνας Λύσιππον ἐκέλευσε ποιῆσαι, ἃς ἐν Δίῳ ἔστησεν. Τῶν δὲ ἄλλων ἱππέων ὑπὲρ τοὺς ἑξήκοντα, καὶ τούτους τῇ ὑστεραίᾳ ἔθαψεν Ἀλέξανδρος σὺν τοῖς ὅπλοις τε καὶ τῷ ἄλλῳ κόσμῳ. Μάχη πρώτη Περσῶν καὶ Μακεδόνων 55

59 Τέκνοις δὲ καὶ τοῖς οἰκείοις ἀτέλειαν ἔδωκε καὶ ὅσαι ἄλλαι κατὰ τὰς κτήσεις ἑκάστων εἰσφοραί, καὶ τῶν τετρωμένων πολλὴν πρόνοιαν ἔσχεν. Ἀποπέμπει δὲ καὶ εἰς Ἀθήνας τριακοσίας πανοπλίας Περσικὰς ἀνάθημα εἶναι τῇ Ἀθηνᾷ ἐν πόλει, καὶ ἐπίγραμμα ἐπιγραφῆναι ἐκέλευσε τόδε Ἀλέξανδρος Φιλίππου καὶ οἱ Ἕλληνες πλὴν Λακεδαιμονίων ἀπὸ τῶν βαρβάρων τῶν τὴν Ἀσίαν κατοικούντων. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 56

60 ΛΕΞΙΛOΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ διέβη καίπερ τεταγμένους ἀπέθανεν ἐζωγρήθησαν ἑταίρων προσβολῇ εἰκόνας κόσμῳ εἰσφοραί τετρωμένων ἐπιγραφῆναι γ εν. αορίστου β του ρ. διαβαίνω βλ. λεξιλόγιο αιτιατική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής παρακειμένου του ρ. τάττομαι γ εν. οριστικής αορίστου β του ρ. ἀποθνῄσκω γ πληθ. οριστικής παθητικού αορίστου του ρ. ζωγρῶ (<ζωγρέω) βλ. λεξιλόγιο βλ. λεξιλόγιο βλ. λεξιλόγιο βλ. λεξιλόγιο βλ. λεξιλόγιο γενική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής παρακειμένου του ρ. τιτρώσκομαι απαρέμφατο παθητικού αορίστου β του ρ. ἐπιγράφομαι ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Ἀλέξανδρος Γ Γιος του Φιλίππου Β, βασιλιά της Μακεδονίας, και της Ολυμπιάδας, πριγκίπισσας της Ηπείρου. Γεννήθηκε στην Πέλλα το 356 π.χ. και πέθανε στη Βαβυλώνα το 323 π.χ., έχοντας κατακτήσει πάρα πολλά εδάφη (Μικρά Ασία, Περσία, Αίγυπτο κ.ά.). Ο Φίλιππος ανέθεσε τη διαπαιδαγώγηση του γιου του στον μεγαλύτερο φιλόσοφο της εποχής, τον Αριστοτέλη, που καταγόταν από τη Στάγ(ε)ιρο ή Στάγ(ε)ιρα (τα) της Μακεδονίας. Μετά τη δολοφονία του Φιλίππου, ο Αλέξανδρος ανέβηκε στον θρόνο σε ηλικία μόλις 20 ετών. Ανακηρύχθηκε από το συνέδριο της Κορίνθου, όπως προηγουμένως ο πατέρας του, στρατηγός αυτοκράτωρ της Ελλάδας και ανέλαβε τον αγώνα κατά των Περσών. Ο Αλέξανδρος πραγματοποίησε νικηφόρα πορεία φτάνοντας μέχρι τον Ινδό ποταμό και την Αίγυπτο. Θεωρείται ένας από τους μεγαλύτερους στρατιωτικούς ηγέτες της ιστορίας και γι αυτό ονομάστηκε Μέγας. Φίλιππος Β Ο Φίλιππος γεννήθηκε στην Πέλλα το 382 π.χ. και έγινε βασιλιάς το 359 π.χ. Προχωρώντας σε μια σειρά από μεταρρυθμίσεις στο βασίλειό του και αναλαμβάνοντας έντονο διπλωματικό και στρατιωτικό έργο, κατόρθωσε να ενώσει τους Έλληνες υπό την ηγεμονία του, κυρίως μετά τη μάχη της Χαιρώνειας το 338 π.χ., όπου νίκησε τον συνασπισμό των Αθηναίων, Θηβαίων και σχεδόν όλων των υπολοίπων Ελλήνων. Αναδιοργάνωσε τον στρατό του και επινόησε την περίφημη μακεδονική φάλαγγα με βασικό επιθετικό όπλο τη σάρισα (δόρυ μεγάλου μήκους). Δολοφονήθηκε το 336 π.χ. από έναν άνδρα της φρουράς του, τον Παυσανία, ενώ εισερχόταν στο θέατρο των Αιγών για τους γάμους της κόρης του Κλεοπάτρας. Μάχη πρώτη Περσῶν καὶ Μακεδόνων 57

61 Ἑταῖροι Πρόκειται για επίλεκτο τμήμα του μακεδονικού ιππικού, που στην εκστρατεία του Αλεξάνδρου αριθμούσε Μακεδόνες. Από αυτούς προερχόταν το άγημα που πολεμούσε γύρω από τον βασιλιά. Αναγνωρίζονταν ως το ισχυρότερο ιππικό της εποχής. Λύσιππος Σημαντικός γλύπτης του 4 ου αιώνα π.χ. που φιλοτέχνησε χάλκινα, κυρίως, αγάλματα. Ήταν ένας από τους καλλιτέχνες της αυλής του Αλεξάνδρου. Σήμερα σώζονται πολλά ρωμαϊκά αντίγραφα των έργων του. Δῖον Θρησκευτικό κέντρο της Μακεδονίας στους πρόποδες του Ολύμπου που έφερε το όνομα του Δία, στον οποίο ήταν αφιερωμένος ναός του Ολυμπίου Διός, όπου στήθηκε το σύνταγμα των εικοσιπέντε εταίρων που σκοτώθηκαν στον Γρανικό. Στο Δίον διοργανώνονταν αθλητικοί και μουσικοί αγώνες πανελλήνιας εμβέλειας, ενώ στα τέλη του 4 ου αι. π.χ. γύρω από το ιερό αναπτύχθηκε σημαντική πόλη. Ἐπίγραμμα Σύντομη επιγραφή, συνήθως λαξευμένη σε πέτρα. Ανάλογα με τη λειτουργία του διακρίνουμε επιμέρους είδη, όπως το επιτάφιο και το αναθηματικό (αφιερωματικό όπως εδώ) επίγραμμα. Συχνά ήταν έμμετρο και τη δημιουργία του ανέθεταν σε ποιητές. Αργότερα μάλιστα εξελίχθηκε και αναπτύχθηκε ως ποιητικό είδος, ανεξάρτητα από την αρχική χρηστική του λειτουργία. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 58

62 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Συμπλήρωσε με τον σωστό τύπο του άρθρου. Ἀλέξανδρος διέβη τὸν ποταμόν. Μακεδόνων δὲ... μὲν ἑταίρων ἀμφὶ τοὺς εἴκοσι καὶ πέντε ἐν... πρώτῃ προσβολῇ ἀπέθανον. Τούτους...ὑστεραίᾳ ἔθαψεν Ἀλέξανδρος σὺν... ὅπλοις τε καὶ... ἄλλῳ κόσμῳ.... οἰκείοις ἀτέλειαν ἔδωκε. Ἀλέξανδρος Φιλίππου καὶ... Ἕλληνες πλὴν Λακεδαιμονίων ἀπὸ... βαρβάρων τῶν... Ἀσίαν κατοικούντων.... δρυτόμος... φωνῇ ἠρνεῖτο εἰδέναι. Ὡς δ ἀπηλλάγησαν,... ἀλώπηξ ἀπροσφωνητὶ ἐπορεύετο. Ἀρχίδαμος βουλόμενος παραμυθεῖσθαι... ἄνδρας, ἐπῆλθε λάθρᾳ... πολεμίοις. Λέγε, τίς πρὸς... θύραις ἕστηκεν; Ἄξω... θεὰς πρὸς... βουκόλον. Τίνες αὗται... γυναῖκες; 2. Κλίνε μαζί με το άρθρο τους τα ονόματα: ὁ ποταμός, ἡ φωνή, ἡ γλῶσσα, ἡ θάλασσα. Ενικός αριθμός Ονομαστική ὁ ποταμός ἡ φωνή ἡ θάλασσα Γενική Δοτική τῆς γλώσσης τῇ γλώσσῃ Αιτιατική Κλητική Πληθυντικός αριθμός Ονομαστική Γενική Δοτική Αιτιατική Κλητική Μάχη πρώτη Περσῶν καὶ Μακεδόνων 59

63 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 3. Πρόσεξε τα αριθμητικά που υπάρχουν στο κείμενο και προσπάθησε να καταγράψεις πώς εκφέρονταν στα Αρχαία Ελληνικά οι πιο κάτω αριθμοί Ποιες προθέσεις χρησιμοποιούνται στο κείμενο με αριθμητικά μεγέθη; Συμπλήρωσε την κατάλληλη πρόθεση. ὑπὲρ ἀμφὶ εἰς Λύσιππος... τὰς εἴκοσι καὶ πέντε χαλκᾶς εἰκόνας ἐποίησε. Τῶν μὲν δὴ ἱππέων τῶν Περσῶν...χιλίους Ἀλέξανδρος ἐνίκα. Τῶν δὲ μισθοφόρων ἐζωγρήθησαν... δισχιλίους. Ἡρακλῆς... τοὺς δέκα ἄθλους ἔπραξεν. Ἐν Κύπρῳ... ὀκτακοσίας χιλιάδας κάτοικοί εἰσιν/ἐσμεν. Ἐν τῷ ἡμετέρῳ σχολείῳ... τοὺς πεντήκοντα μαθητάς εἰσιν/ἐσμεν. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 60

64 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 6. Απάντησε στις ερωτήσεις με ολοκληρωμένες προτάσεις στα Αρχαία Ελληνικά. Ἀλέξανδρος χαλεπῶς ἀπὸ Εὐρώπης εἰς τὴν Ἀσίαν ἐπορεύετο; Τίνες ἐνίκων παρὰ Γρανικόν; Ἦν ἡ μάχη ὡς παιδιά; Τί ἐκέλευσε Ἀλέξανδρος Λύσιππον; Λακεδαιμόνιοι ἐπολέμησαν ἐν τῇ μάχῃ; Τίνα ἤπειρον οἱ βάρβαροι κατοικοῦσιν; Τίνα χώραν σὺ οἰκεῖς; Τίνων ἔσχε πρόνοιαν Ἀλέξανδρος; Τίνος πρόνοιαν ἔχεις σύ; 7. Διάβασε προσεκτικά τις ακόλουθες προτάσεις προσέχοντας ιδιαίτερα τη σημασία της γενικής. Τῶν μὲν δὴ ἱππέων ἀπέθανον εἰς χιλίους. Τῶν δὲ μισθοφόρων ἐζωγρήθησαν ἀμφὶ δισχιλίους. Τῶν μὲν ἑταίρων ἀμφὶ τοὺς εἴκοσι καὶ πέντε ἐν τῇ πρώτῃ προσβολῇ ἀπέθανον, τῶν δὲ ἄλλων ἱππέων ὑπὲρ τοὺς ἑξήκοντα (ἀπέθανον). Η γενική δηλώνει το σύνολο από το οποίο επιλέγεται ή εξαιρείται ένα μέρος. Συμπλήρωσε τώρα με την αντίστοιχη γενική τις προτάσεις που ακολουθούν. Οἱ πλεῖστοι... (οἱ διδάσκαλοι) τὰς θερινὰς ἀργοὺς ἄγουσι. Κελεύει ὁ Ζεὺς δικάζειν, ἥτις ἡ καλλίστη... (αἱ θεαί) τῶν Ὀλυμπίων ἐστίν. Χαῖρε, νεανίσκε! Μῶν εἶ...; (οἱ ἀθάνατοι) Συμμαρτυροῦσι δέ μοι ῥαψῳδοὶ καὶ... (οἱ ποιηταί) οἱ πλεῖστοι. Λύχνοι ἡλίου λαμπρότεροι φέγγουσιν ὑπὲρ τοῦ σταδίου. Οὐδεὶς δ... (ἄνθρωποι) προσορᾶν σθένει. Η γενική αυτή ονομάζεται γενική διαιρετική. Μάχη πρώτη Περσῶν καὶ Μακεδόνων 61

65 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 62

66 ΕΝΟΤΗΤΑ 6 Βαρνάβας καὶ Παῦλος Βαρνάβας καὶ Παῦλος 63

67 Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 64

68 ο κείμενο που ακολουθεί είναι διασκευασμένο απόσπασμα από τις Πράξεις των Αποστόλων, το πέμπτο κατά σειρά από τα 27 βιβλία της Καινής Διαθήκης. Το βιβλίο έγραψε ο ευαγγελιστής Λουκάς και αποτελεί στην ουσία την πρώτη εκκλησιαστική ιστορία του Χριστιανισμού. Αφηγείται τα γεγονότα των πρώτων χρόνων της Εκκλησίας μετά την Ανάσταση του Ιησού και ιδιαίτερα την εξάπλωση της νέας θρησκείας από την Ιερουσαλήμ μέχρι τη Ρώμη. Το απόσπασμα σχετίζεται με τη διάδοση του Χριστιανισμού στην Κύπρο από τους αποστόλους Βαρνάβα και Παύλο κατά την πρώτη περιοδεία τους το 45 μ.χ. Οι απόστολοι Βαρνάβας και Παύλος, μαζί με τον νεαρό τότε ευαγγελιστή Μάρκο, αποβιβάστηκαν στη Σαλαμίνα και διέσχισαν ολόκληρη την Κύπρο καταλήγοντας στην Πάφο, όπου πέτυχαν τη μεταστροφή του Ρωμαίου ανθύπατου Σέργιου Παύλου στον Χριστιανισμό. Κατά την πρώτη αυτή επίσκεψη των Αποστόλων στην Κύπρο μπήκαν τα θεμέλια για την οργάνωση της Εκκλησίας της Κύπρου, η οποία εδραιώθηκε με τη δεύτερη περιοδεία του αποστόλου Βαρνάβα στο νησί γύρω στο 50 μ.χ. Βαρνάβας καὶ Παῦλος 65

69 Βαρνάβας καὶ Σαῦλος ἐκπεμφθέντες ὑπὸ τοῦ Ἁγίου Πνεύματος κατῆλθον εἰς Σελεύκειαν, ἐκεῖθέν τε ἀπέπλευσαν εἰς Κύπρον, καὶ ἐν Σαλαμῖνι κατήγγελλον τὸν λόγον τοῦ θεοῦ ἐν ταῖς συναγωγαῖς τῶν Ἰουδαίων. Διελθόντες δὲ ὅλην τὴν νῆσον ἄχρι Πάφου εὗρον ἄνδρα τινὰ μάγον ψευδοπροφήτην Ἰουδαῖον ᾧ ὄνομα Βαριησοῦς, ὃς ἦν σὺν τῷ ἀνθυπάτῳ Σεργίῳ Παύλῳ, ἀνθρώπῳ συνετῷ. Οὗτος προσκαλεσάμενος Βαρνάβαν καὶ Σαῦλον ἐπεζήτησεν ἀκοῦσαι τὸν λόγον τοῦ θεοῦ. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 66

70 Ἀντέλεγε δὲ αὐτοῖς Ἐλύμας ὁ μάγος (οὕτως γὰρ μεθερμηνεύεται τὸ ὄνομα αὐτοῦ), ζητῶν διαστρέψαι τὸν ἀνθύπατον ἀπὸ τῆς πίστεως. Σαῦλος δέ, ὁ καὶ Παῦλος, πλησθεὶς Πνεύματος Ἁγίου καὶ ἀτενίσας εἰς αὐτὸν εἶπεν: «Ὦ πλήρης παντὸς δόλου καὶ πάσης ῥᾳδιουργίας, υἱὲ διαβόλου, ἐχθρὲ πάσης δικαιοσύνης, οὐ παύσῃ διαστρέφων τὰς ὁδοὺς τοῦ Κυρίου τὰς εὐθείας; Καὶ νῦν ἰδοὺ χεὶρ Κυρίου ἐπὶ σέ, καὶ ἔσῃ τυφλὸς μὴ βλέπων τὸν ἥλιον ἄχρι καιροῦ». Παραχρῆμα δὲ ἔπεσεν ἐπ αὐτὸν ἀχλὺς καὶ σκότος, καὶ περιάγων ἐζήτει χειραγωγούς. Τότε ἰδὼν ὁ ἀνθύπατος τὸ γεγονὸς ἐπίστευσεν ἐκπληττόμενος ἐπὶ τῇ διδαχῇ τοῦ Κυρίου. Ἀναχθέντες δὲ ἀπὸ τῆς Πάφου οἱ περὶ Παῦλον ἦλθον εἰς Πέργην τῆς Παμφυλίας. Βαρνάβας καὶ Παῦλος 67

71 ΛΕΞΙΛOΓΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ἐκπεμφθέντες ονομαστική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής παθητικού αορίστου του ρ. κατῆλθον κατήγγελλον διελθόντες εὗρον μάγον διαστρέψαι πλησθείς ἀτενίσας παύσῃ διαστρέφων ἔσῃ ἔπεσεν περιάγων χειραγωγούς ἰδών ἐκπληττόμενος ἐκπέμπομαι γ πληθ. οριστικής αορίστου β του ρ. κατέρχομαι γ πληθ. οριστικής παρατατικού του ρ. καταγγέλλω ονομαστική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής αορίστου β του ρ. διέρχομαι (και ηὗρον) γ πληθ. οριστικής αορίστου β του ρ. εὑρίσκω βλ. λεξιλόγιο απαρέμφατο αορίστου του ρ. διαστρέφω ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής παθητικού αορίστου του ρ. πίμπλαμαι ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής αορίστου του ρ. ἀτενίζω β εν. οριστικής μέλλοντα του ρ. παύομαι ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. διαστρέφω β εν. οριστικής μέλλοντα του ρ. εἰμί γ εν. οριστικής αορίστου β του ρ. πίπτω ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. περιάγω βλ. λεξιλόγιο ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής αορίστου β του ρ. ὁρῶ (<ὁράω) ονομαστική εν. αρσενικού γένους της μετοχής ενεστώτα του ρ. ἐκπλήττομαι ἀναχθέντες ονομαστική πληθ. αρσενικού γένους της μετοχής παθητικού αορίστου του ρ. ἀνάγομαι ΑΡΧΑΙΟΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Βαρνάβας Ο απόστολος Βαρνάβας ήταν Ιουδαίος με καταγωγή από τη Σαλαμίνα της Κύπρου. Υπήρξε εξέχουσα μορφή της πρώτης χριστιανικής κοινότητας και διαδραμάτισε πρωταγωνιστικό ρόλο στη διάδοση του Ευαγγελίου. Θεωρείται ιδρυτής και προστάτης της κυπριακής Εκκλησίας. Σαῦλος Σαύλος ή Σαούλ ήταν το αρχικό όνομα του αποστόλου Παύλου. Μετά τη μεταστροφή του στον Χριστιανισμό εγκατέλειψε το όνομα αυτό, επειδή παρέπεμπε στον παλιό εαυτό του και προτίμησε, αντί του εβραϊκού Σαύλος, το ρωμαϊκό Παύλος. Σελεύκεια Παραλιακή πόλη της Συρίας. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 68

72 Πάφος Η Πάφος την εποχή της πρώτης άφιξης των αποστόλων Βαρνάβα και Παύλου στην Κύπρο ήταν η πρωτεύουσα του νησιού και η έδρα του Ρωμαίου ανθύπατου. Ἀνθύπατος Ο ανώτερος τοπικός διοικητής μιας επαρχίας η οποία βρισκόταν υπό την εποπτεία της Ρωμαϊκής Συγκλήτου. Σέργιος Παῦλος Διετέλεσε ανθύπατος (διοικητής) της Κύπρου κατά τον 1 ο αι. μ.χ. με έδρα την Πάφο. Βαριησοῦς ή Ἐλύμας Ιουδαίος μάγος και ψευδοπροφήτης στην υπηρεσία του ανθύπατου Σέργιου Παύλου. Πέργη Πρωτεύουσα της Παμφυλίας, παραθαλάσσιας περιοχής στα νότια της Μικράς Ασίας. Βαρνάβας καὶ Παῦλος 69

73 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 1. Αντιστοίχισε τις λέξεις των δύο στηλών που έχουν την ίδια ή παρόμοια σημασία. Μία λέξη στη δεύτερη στήλη περισσεύει. 1. χαλεπαίνων 2. δόλος 3. τυφλός 4. θαυμάζων 5. ἀχλύς 6. μάγος 7. ζητῶν 8. ἀποπλέων 9. ἀντικρούων α. ἐκπληττόμενος β. ἀναγόμενος γ. ἀντιλέγων δ. ψευδοπροφήτης ε. ὀργιζόμενος στ. μὴ ὁρῶν ζ. σκότος η. ῥᾳδιουργία θ. περιάγων ι. βουλόμενος 2. Συμπλήρωσε τα κενά με την κατάλληλη πρόθεση (ορισμένες προθέσεις χρησιμοποιούνται περισσότερες από μία φορές). ἀπὸ ἄχρι εἰς ἐκ ἐν ἐπὶ περὶ σὺν Βαρνάβας καὶ Σαῦλος ἦλθον... Σελευκείας... Κύπρον. Οὗτοι... Σαλαμῖνι καὶ... Πάφῳ κατήγγελλον τὸν λόγον τοῦ θεοῦ. Ὁ Ἀρίστων βούλεται διαστρέψαι ὑμᾶς... τῆς ἀληθείας. Βαρνάβας κατῆλθεν... Κύπρον... Παύλῳ. Ὁ ἑταῖρος ἐκπλήττεται... τῇ διδαχῇ τοῦ φιλοσόφου. Πάντες οἱ... Σέργιον ἐξεπλήττοντο ἐπὶ τῇ διδαχῇ. Οἱ νεανίαι... γυμνασίῳ γυμνάζονται... νυκτός. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 70

74 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 3. Ολοκλήρωσε τις προτάσεις που ακολουθούν τοποθετώντας τις λέξεις των παρενθέσεων στην κατάλληλη πτώση. Ὁ μάγος ἐστὶ πλήρης... (δόλος). Οἱ πολέμιοι ἀντέλεγον... (ὁ στρατηγός). Πέμπομαι πρὸς... (ὑμεῖς) ὑπὸ... (ὁ δεσπότης). Βαρνάβας καὶ Σαῦλος ἐδίδασκον περὶ... (ὁ λόγος τοῦ θεοῦ). Πέρσαι μεγάλῳ στόλῳ ἐπὶ... (Ἐρέτρια) πλέουσι. Οἱ στρατιῶται εὐφραίνονται ἐπὶ... (ἡ νίκη). Οἱ πολέμιοι διῆλθον ὅλην τὴν χώραν ἄχρι... (ἡ θάλασσα). 4. Το άλλο όνομα του Σαύλου. Βρες το λύνοντας την ακροστιχίδα. Σε αυτή την πόλη διαδραματίζεται το περιστατικό του κειμένου. Το μέχρι στα Αρχαία Ελληνικά. Ἐκπεμφθέντες... τοῦ Ἁγίου Πνεύματος. Οἱ ἀπόστολοι κατήγγελλον τὸν... τοῦ θεοῦ. Άρνηση στα Αρχαία Ελληνικά. Κυρίευσε τον μάγο Ελύμα Βαρνάβας καὶ Παῦλος 71

75 ΑΣΚΗΣΕΙΣ 5. Συμπλήρωσε τις προτάσεις σύμφωνα με το παράδειγμα. Τι δηλώνει το συμπλήρωμα που προσθέτεις σε κάθε πρόταση; Βαρνάβας καὶ Σαῦλος ἐκπεμφθέντες ὑπὸ τοῦ Ἁγίου Πνεύματος ἀπέπλευσαν εἰς Κύπρον. (τὸ Ἅγιον Πνεῦμα) Ὁ δοῦλος ἐπέμφθη... ἀνοῖξαι τὴν θύραν. (ὁ κύριος) Ἀρκτῖνος ἐστάλη εἰς τὴν Ἀλεξάνδρειαν.... (ὁ διδάσκαλος) Θησεὺς ἐκλήθη πρὸς τὴν μητέρα.... (ὁ παιδαγωγός) Ἀρίστων κέρδους πονηροῦ κατηγορεῖται.... (ὁ Θεόδωρος) Οἴμοι,... διαβάλλομαι! (οἱ ἐχθροί) Ἡ γῆ μετέωρός ἐστι,... κρατουμένη. (μηδείς) Πατρὶς γὰρ ἡμετέρα... μισεῖται. (οὐδείς) Στέφανον κισσοῦ δώσω αὐτῇ... πεποιημένον. (ἐγώ) Ο εμπρόθετος προσδιορισμός ὑπό + γενική δηλώνει Τοποθέτησε το ρήμα των προτάσεων που ακολουθούν στον μέλλοντα ή στον ενεστώτα αξιοποιώντας το δοσμένο παράδειγμα. Σὺ δέ, ὦ δέσποτα, οὐ παύῃ διαβάλλων με. Σὺ δέ, ὦ δέσποτα, οὐ παύσῃ διαβάλλων με. Σὺ εἶ ὁ ζητῶν τὸν λόγον τοῦ Θεοῦ. Σὺ... ὁ ζητῶν τὸν λόγον τοῦ Θεοῦ. Ἐγὼ ἐκπέμπομαι ὑπὸ τοῦ ἄρχοντος εἰς Σελεύκειαν. Ἐγὼ... ὑπὸ τοῦ ἄρχοντος εἰς Σελεύκειαν. Οὕτως μεθερμηνεύεται τὸ ὄνομα αὐτοῦ. Οὕτως... τὸ ὄνομα αὐτοῦ. Aρχαία Ελληνική Γλώσσα 72

76 ΑΣΚΗΣΕΙΣ Ἡμεῖς... Ἀθήναζε. Ἡμεῖς πορευσόμεθα Ἀθήναζε. Μίδας πρὸς Πακτωλὸν πορεύεται. Μίδας πρὸς Πακτωλὸν.... Ἐγὼ... τὰς θεὰς προφρόνως. Ἐγὼ δέξομαι τὰς θεὰς προφρόνως. 7. Γράψε τον αόριστο των ρημάτων σύμφωνα με τα παραδείγματα και συμπλήρωσε τον πίνακα που ακολουθεί. Τότε ἰδὼν ὁ ἀνθύπατος τὸ γεγονὸς ἐπίστευσεν. (πιστεύω) Βαρνάβας καὶ Σαῦλος ἀπέπλευσαν εἰς Κύπρον. (ἀποπλέω) Διὰ τοῦτ... με τῆς ἀθλήσεως; (παύω) Τὸ ἔκπωμα τὸ Περσικόν, ὅ μοι δέκα δραχμῶν..., μιᾶς δραχμῆς ἐστιν ἄξιον. (πωλῶ) Ἀπόδος οὖν τὰς ἐννέα, ἃς ἀδίκως.... (εἰσπράττω) Ὑμεῖς μετὰ τὴν Πλαταιῶν ἅλωσιν πολίτας ἡμᾶς.... (ποιῶ) Ἀλλ οὐκ... τοῦτό ποτε, ὅτι καὶ σὺ Ἑλένης.... (ἀκούω, ἐπιθυμῶ) ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ ἐπίστευσα ΑΟΡΙΣΤΟΣ πιστεύομεν ἐπίστευσε Βαρνάβας καὶ Παῦλος 73

Μύθων καὶ λόγων στέφανος

Μύθων καὶ λόγων στέφανος ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρχαία Ελληνική Γλώσσα για την Α τάξη του Γυμνασίου Β Τετράμηνο Μέρος Α Μύθων καὶ λόγων στέφανος Ἀντώνιος Τσακμάκης ἐποίησε, Χρῆστος Γουσίδης ἔγραψε, ὙΑΠ ἐχορήγει ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑΤΟΣ Σελίδα 5 από 9 ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ Α. Α. Από το κείμενο που σας δίνεται να μεταφράσετε το απόσπασμα: «περὶ δὲ τῶν κοινῶν εἰς τοιούτους ἀγῶνας καθεστηκότας». Σε ό,τι αφορά όμως το

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόμενα !"#$%&%'(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )!

Περιεχόμενα !#$%&%'(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )! Περιεχόμενα!"#$%&%'(((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((( )! *+",',"-+.-"/'0$.-$".1$/!1"#,'0"+(((((((((((((((((((((((23! 14+,$%0$ ((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((()5!

Διαβάστε περισσότερα

Δράση 1.2. Υλοτομία και προσδιορισμός ποσοτήτων υπολειμμάτων.

Δράση 1.2. Υλοτομία και προσδιορισμός ποσοτήτων υπολειμμάτων. 1 η ΤΕΧΝΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΕΡΓΟΥ 1 η φάση έργου (Περίοδος 25 Μαϊου έως 30 Σεπτεμβρίου 2014) Στη πρώτη φάση του έργου υλοποιήθηκαν τα παρακάτω: 1 ο Πακέτο εργασίας (Προσδιορισμός είδους και ποσοτήτων υπολειμμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Τρίτο Έτος Αξιολόγησης

Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Τρίτο Έτος Αξιολόγησης Αξιολόγηση Προγράμματος Αλφαβητισμού στο Γυμνάσιο Τρίτο Έτος Αξιολόγησης (Ιούνιος 2011) 1. Ταυτότητα της Έρευνας Το πρόγραμμα Αλφαβητισμός, που λειτουργεί κάτω από την εποπτεία της Υπηρεσίας Εκπαιδευτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. «Ελαιόλαδο το χρυσάφι στο πιάτο μας» Παραγωγή Ελαιολάδου

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. «Ελαιόλαδο το χρυσάφι στο πιάτο μας» Παραγωγή Ελαιολάδου ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Ελαιόλαδο το χρυσάφι στο πιάτο μας» Παραγωγή Ελαιολάδου Υπεύθυνες Καθηγήτριες κ. Λαγουτάρη Ελένη κ. Σούσου Άρτεμις Ομάδα Μαθητών Κάμτσιος Παναγιώτης Κασπάρης Δημήτριος Κατσαΐτης Νικόλας

Διαβάστε περισσότερα

4ο εαρ. Εξαμηνο, 2010-2011

4ο εαρ. Εξαμηνο, 2010-2011 4ο εαρ. Εξαμηνο, 2010-2011 Η αποτυπωση ως εργαλειο αναγνωρισης του δομημενου περιβαλλοντος Συστηματικη Αποτυπωση κτηριου ΜΑΡΓΑΡΙΤΑ ΓΡΑΦΑΚΟΥ Αν. Καθηγ. της Σχολης Αρχιτεκτονων Ε.Μ.Π. Μαθημα 1ο Εικονογραφηση

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Ι.Κ.Α.

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Ι.Κ.Α. Πτυχιακή εργασία Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΣΦΑΛΙΣΗ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ: Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΟΥ Ι.Κ.Α. Ονοματεπώνυμο: Νταμπο Αρτεμίσια Αρ. Μ ητρώου:2007058 Επιβλέπουσα κ αθη γή τρια: Ρόη Γεωργιλά \Ί\6 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΚΕΦΑΛΑΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ

ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ ΑΣΤΡΟΝΟΜΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ Στην αρχή της Τετραβίβλου του ο Πτολεμαίος, ο μεγάλος αστρονόμος και γεωγράφος του 2ου αιώνα μ.χ. διαιρεί την επιστήμη των άστρων σε δύο μέρη. Με σημερινούς όρους το πρώτο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΟΝ. Ιστορία γραμμένη με αγώνες και αίμα

ΕΠΟΝ. Ιστορία γραμμένη με αγώνες και αίμα Ιστορία γραμμένη με αγώνες και αίμα ΕΠΟΝ Στις 23 Φλεβάρη 1943, σε ένα μικρό σπίτι, στην οδό Δουκίσσης Πλακεντίας 3 στους Αμπελόκηπους, ιδρύεται η Ενιαία Πανελλαδική Οργάνωση Νέων, η θρυλική ΕΠΟΝ, η μεγαλύτερη

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Οδηγός Εκπαιδευτικού ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ XHMEIA B και Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΟΔΗΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ 1 ΤΙΤΛΟΣ ΒΙΒΛΙΟΥ:

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛIΑ ΠΡΩΤΟΠΡΕΣΒΥΤΕΡΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ ΜΟΣΧΟΝΑ

ΟΜΙΛIΑ ΠΡΩΤΟΠΡΕΣΒΥΤΕΡΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ ΜΟΣΧΟΝΑ ΟΜΙΛIΑ ΠΡΩΤΟΠΡΕΣΒΥΤΕΡΟΥ ΠΑΝΑΓΙΩΤΟΥ ΜΟΣΧΟΝΑ ΣΤΙΣ 9 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2008, ΚΑΤΑ ΤΗ ΘΕΙΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ, ΣΤΟΝ ΙΕΡΟ ΚΑΘΕΔΡΙΚΟ ΝΑΟ ΤΩΝ ΠΑΜΜΕΓΙΣΤΩΝ ΤΑΞΙΑΡΧΩΝ ΒΡΥΞΕΛΛΩΝ, ΚΑΤΟΠΙΝ ΠΡΟΤΡΟΠΗΣ ΚΑΙ ΕΥΛΟΓΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΕΞΑΡΧΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η μελέτη της φύσης ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6

Η μελέτη της φύσης ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 6 Η μελέτη της φύσης Οι αρχαίοι Έλληνες ασχολήθηκαν με τα μαθηματικά, την αστρονομία, τη φυσική, τη βιολογία, την ιατρική, τη μηχανική και άλλες επιστήμες. Αφομοιώνοντας κατακτήσεις και άλλων

Διαβάστε περισσότερα

Φωτογραφία εξώφυλλου. Άποψη του Γκιαούρκιοϊ σήμερα. (Φωτ. Αντ. Μισυρλή).

Φωτογραφία εξώφυλλου. Άποψη του Γκιαούρκιοϊ σήμερα. (Φωτ. Αντ. Μισυρλή). Η παρούσα έκδοση έγινε στο πλαίσιο της 2 ης Συνάντησης (21.9.2014 στη Θεσσαλονίκη) των συγγενών που προέρχονται από το Γενεαλογικό Δέντρο της οικογένειας με γενάρχες τους Φώτιο και Τριανταφυλλιά Παπαδημητρίου

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2. Γενικά Οργάνωση Ελέγχου (ΙΙ) Φύλλα Εργασίας Εκθέσεις Ελέγχων

Ενότητα 2. Γενικά Οργάνωση Ελέγχου (ΙΙ) Φύλλα Εργασίας Εκθέσεις Ελέγχων Ενότητα 2 Γενικά Οργάνωση Ελέγχου (ΙΙ) Φύλλα Εργασίας Εκθέσεις Ελέγχων Φύλλα Εργασίας (Γενικά) Με τον όρο "φύλλα εργασίας" εννοούµε, το σύνολο των φύλλων που περιέχουν όλο το αποδεικτικό υλικό, το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Η γενοκτονία των Ποντίων 1 (11)

Η γενοκτονία των Ποντίων 1 (11) Η γενοκτονία των Ποντίων 1 (11) H γη των µύθων Στα παράλια της άξενης θάλασσας που εκτείνεται πέρα από τα στενά του Βοσπόρου, Έλληνες πριν από σχεδόν 3.000 χρόνια έχτισαν φιλόξενες πολιτείεςκιβωτούς του

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ

Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ ΚΑΙ Η ΕΠΙΔΡΑΣΗ ΤΗΣ ΣΤΟ ΕΘΝΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΌ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΑΒΑΛΑΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Η ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ & ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΩΝ ΤΗΣ ΔΙΑΣΠΟΡΑΣ ΜΕΤΑ ΤΟΝ Β ΠΑΓΚΟΣΜΙΟ ΠΟΛΕΜΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΛΟΓΟΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΠΡΟ- ΣΩΡΙΝΗΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ.

ΑΡΝΗΤΙΚΕΣ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΕΙΣ ΚΑΙ ΛΟΓΟΙ ΑΠΟΚΛΕΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΠΡΟ- ΣΩΡΙΝΗΣ ΡΥΘΜΙΣΗΣ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗΣ. Ο διαγωνισμός της Εθνικής Σχολής Δικαστών που διενεργείται κάθε Ιούνιο αφορά δικηγόρους 27 40 ετών με διετή τουλάχιστο προϋπηρεσία. Tα Πανεπιστημιακά Φροντιστήρια «ΚΟΛΛΙΝΤΖΑ» εν όψει των τελευταίων ταχύρρυθμων

Διαβάστε περισσότερα

Η ΣΧΕΣΗ ΤΗς ΦΙΛΟΣΟΦIΑς ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚA ΑΠO ΤΗΝ ΑΡΧΑΙOΤΗΤΑ Ως ΣHΜΕΡΑ.

Η ΣΧΕΣΗ ΤΗς ΦΙΛΟΣΟΦIΑς ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚA ΑΠO ΤΗΝ ΑΡΧΑΙOΤΗΤΑ Ως ΣHΜΕΡΑ. Η ΣΧΕΣΗ ΤΗς ΦΙΛΟΣΟΦIΑς ΜΕ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚA ΑΠO ΤΗΝ ΑΡΧΑΙOΤΗΤΑ Ως ΣHΜΕΡΑ. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Εως τον 6 ο αιώνα π.χ. Τα έπη του Ομήρου, του Ησιόδου κλπ. όπως π.χ. η Κοσμογονία και η Τιτανομαχία δείχνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Τμήμα Μουσικής Επιστήμης και Τέχνης Πτυχιακή Εργασία της φοιτήτριας Αναστασίας Κουτουλίδου με τίτλο: Ο ρόλος της γυναίκας στο ρεμπέτικο τραγούδι (Πειραιάς, 1922-1953) Επιβλέπουσα

Διαβάστε περισσότερα

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών

Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών Τμήμα Οικονομικών Επιστημών Σημειώσεις με θέμα «Πιστωτικοί Τίτλοι» Πιστωτικοί τίτλοι καλούνται τα έγγραφα εκείνα με τα οποία αποδεικνύεται τόσο η ύπαρξη της

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ

ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΕΘΝΙΚΟΥ ΜΗΧΑΝΙΣΜΟΥ ΥΠΟ ΤΗΝ ΕΠΟΠΤΕΙΑ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΕΡΓΑΣΙΑΣ, ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΑΛΛΗΛΕΓΓΥΗΣ ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2015 ΣΥΣΤΗΜΑ ΔΙΑΓΝΩΣΗΣ ΑΝΑΓΚΩΝ ΑΓΟΡΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Ολυμπία Καμινιώτη

Διαβάστε περισσότερα

Επαρχιακός Γραμματέας Λ/κας-Αμ/στου ΠΟΑ Αγροτικής

Επαρχιακός Γραμματέας Λ/κας-Αμ/στου ΠΟΑ Αγροτικής Πρόεδρος Αίγλη Παντελάκη Γενική Διευθύντρια Υπουργείου Γεωργίας, Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος Αντιπρόεδρος Χάρης Ζαννετής Πρώτος Λειτουργός Γεωργίας, Φυσικών Πόρων και Περιβάλλοντος Μέλη Χρίστος Κουρτελλάρης

Διαβάστε περισσότερα

ΣΩΜΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ ΚΥΠΡΟΥ

ΣΩΜΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ ΚΥΠΡΟΥ Υπό την Υψηλή Προστασία του Προέδρου της Κυπριακής Δημοκρατίας ΣΩΜΑ ΠΡΟΣΚΟΠΩΝ ΚΥΠΡΟΥ ΜΝΗΜΟΝΙΟ ΠΑΡΑΔΟΣΗΣ - ΠΑΡΑΛΑΒΗΣ ΚΑΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟΥ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΤΙΚΟ ΚΕΝΤΡΟ «ΠΛΑΤΑΝΙΑ» ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΣΚΗΝΩΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ Από το υπ' αριθμ. 21/09-12-2011 Πρακτικό της Οικονομικής Επιτροπής Ιονίων Νήσων

ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ Από το υπ' αριθμ. 21/09-12-2011 Πρακτικό της Οικονομικής Επιτροπής Ιονίων Νήσων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ Από το υπ' αριθμ. 21/09-12-2011 Πρακτικό της Οικονομικής Επιτροπής Ιονίων Νήσων Αριθμ. απόφασης 492/21-2011 ΠΕΡΙΛΗΨΗ: «Εισήγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΣΥΝΟΙΚΙΑ ΤΟΥ ΑΓΙΟΥ ΤΡΥΦΩΝΑ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ. 2 ο ΓΕΛ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2012-13

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΣΥΝΟΙΚΙΑ ΤΟΥ ΑΓΙΟΥ ΤΡΥΦΩΝΑ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ. 2 ο ΓΕΛ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2012-13 ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η ΣΥΝΟΙΚΙΑ ΤΟΥ ΑΓΙΟΥ ΤΡΥΦΩΝΑ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ 2 ο ΓΕΛ ΚΑΜΑΤΕΡΟΥ Α ΛΥΚΕΙΟΥ 2012-13 ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΕΣ ΠΟΥ ΕΚΠΟΝΗΣΑΝ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΑΘΑΝΑΣΟΠΟΥΛΟΣ ΑΝΔΡΕΑΣ ΑΝΤΩΝΟΠΟΥΛΟΥ ΛΥΔΙΑ ΓΙΑΤΣΗΣ ΒΑΣΙΛΕΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 13 Α' ΜΕΡΟΣ ΑΠΟ ΤΟΝ ΠΟΛΕΜΟ ΤΟΥ 1897 ΣΤΟ ΓΟΥΔΙ Του Βασίλη Γούναρη 19 1. Η ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΗΤΤΑΣ ΤΟΥ 1897 21 η ηττα και η συνθηκολογηση οι συνεπειες της ηττας εξελιξεις και

Διαβάστε περισσότερα

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ ΤΟΥ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΤΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΚΑΙ Η ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΞΙΜΗΣ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΣ, 1924-1927

Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ ΤΟΥ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΤΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΚΑΙ Η ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΞΙΜΗΣ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΣ, 1924-1927 ΣΠΥΡΟΣ ΔΗΜΑΝΟΠΟΥΛΟΣ Η ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΔΙΑΣΤΡΩΜΑΤΩΣΗ ΤΟΥ ΜΟΥΣΟΥΛΜΑΝΙΚΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΤΟΥ ΡΕΘΥΜΝΟΥ ΚΑΙ Η ΔΙΕΚΔΙΚΗΣΗ ΤΗΣ ΑΝΤΑΛΛΑΞΙΜΗΣ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΣ, 924-927 Στη χώρα μας η μελέτη του αστικού φαινομένου εντάχθηκε στα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ A1. Ο συγγραφέας ορίζει το φαινόμενο του ανθρωπισμού στη σύγχρονη εποχή. Αρχικά προσδιορίζει την

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ A1. Ο συγγραφέας ορίζει το φαινόμενο του ανθρωπισμού στη σύγχρονη εποχή. Αρχικά προσδιορίζει την ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΕΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ A1. Ο συγγραφέας ορίζει το φαινόμενο του ανθρωπισμού στη σύγχρονη εποχή. Αρχικά προσδιορίζει την έννοια της ανθρωπιάς ως συμμετοχής στα προβλήματα των

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ : Ως συν/νος πίνακας ΘΕΜΑ : «Καταβολή Δωροσήμου Χριστουγέννων 2015 σε εργατοτεχνίτες οικοδόμους»

ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ : Ως συν/νος πίνακας ΘΕΜΑ : «Καταβολή Δωροσήμου Χριστουγέννων 2015 σε εργατοτεχνίτες οικοδόμους» Αθήνα 7/12/2015 Δ Ι Ο Ι Κ Η Σ Η ΓΕΝ.Δ/ΝΣΕΙΣ : ΑΣΦΑΛΙΣΤΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ : ΟΙΚΟΝΟΜΟΤΕΧΝΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ : ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δ/ΝΣΕΙΣ : ΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΕΣΟΔΩΝ : ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΥΠΗΡΕΣΙΩΝ : ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ Ταχ. Δ/νση : Αγ. Κων/νου

Διαβάστε περισσότερα

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς

«Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς «Ειρήνη» Σημειώσεις για εκπαιδευτικούς Το «Ειρήνη» αποτελεί ένα εκπαιδευτικό υλικό απευθυνόμενο σε παιδιά ηλικίας 5 έως 8 ετών. Περιλαμβάνει: Μια ταινία κινουμένων σχεδίων (διάρκειας 7 λεπτών) Σημειώσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΓΟΥΝΟΦΟΡΩΝ

ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΓΟΥΝΟΦΟΡΩΝ ΕΜΠΕΙΡΟΓΝΩΜΟΣΥΝΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΛΟΚΛΗΡΩΜΕΝΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΚΛΑΔΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΡΟΦΗΣ ΤΩΝ ΓΟΥΝΟΦΟΡΩΝ ΚΑΣΑΠΙΔΗΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ Γεωπόνος, Msc Αγροτικής Οικονομίας Βουλευτής Ν. Κοζάνης ΚΟΖΑΝΗ 11 ΜΑΪΟΥ 2012 1 ΣΤΟΧΟΙ: Πρόβλεψη

Διαβάστε περισσότερα

Σ Χ Ο Λ Η :Δ ΙΟ ΙΚ Η Σ Η Σ Κ Α Ι Ο ΙΚ Ο Ν Ο Μ ΙΑ Σ ΤΜ Η Μ Α : Λ Ο Γ ΙΣ Τ ΙΚ Η Σ. ιιιιιιι. Θέμα: Συναλλαγματική Γραμμάτιο εις Δ ια ταγήν Επιταγή

Σ Χ Ο Λ Η :Δ ΙΟ ΙΚ Η Σ Η Σ Κ Α Ι Ο ΙΚ Ο Ν Ο Μ ΙΑ Σ ΤΜ Η Μ Α : Λ Ο Γ ΙΣ Τ ΙΚ Η Σ. ιιιιιιι. Θέμα: Συναλλαγματική Γραμμάτιο εις Δ ια ταγήν Επιταγή τ.ε.ι. Κ Α Β Α Λ Α Σ Σ Χ Ο Λ Η :Δ ΙΟ ΙΚ Η Σ Η Σ Κ Α Ι Ο ΙΚ Ο Ν Ο Μ ΙΑ Σ ΤΜ Η Μ Α : Λ Ο Γ ΙΣ Τ ΙΚ Η Σ ιιιιιιι Θέμα: Συναλλαγματική Γραμμάτιο εις Δ ια ταγήν Επιταγή Καθηγητής: Τσαρουχάς Αναστάσιος Σπουδάστριες:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΟΣ (ιστορικές και ιδεολογικές προσεγγίσεις εθνικής αυτογνωσίας)

ΣΕ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΟΣ (ιστορικές και ιδεολογικές προσεγγίσεις εθνικής αυτογνωσίας) ΣΕ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΕΛΛΗΝΙΚΟΤΗΤΟΣ (ιστορικές και ιδεολογικές προσεγγίσεις εθνικής αυτογνωσίας) Η συγκρότηση εθνικής ταυτότητος και αυτοσυνειδησίας ενός έθνους είναι μία πολύπλοκη και πολυσύνθετη διαδικασία, πολλές

Διαβάστε περισσότερα

Φώτης Γεωργίου. Καταγωγή μητέρας: Γεωργία

Φώτης Γεωργίου. Καταγωγή μητέρας: Γεωργία Φώτης Γεωργίου Καταγωγή μητέρας: Γεωργία Η καταγωγή της μητέρας μου είναι η Γεωργία. Είναι μια πανέμορφη χώρα. Η Γεωργία αποτελείται από πολλά βουνά και δάση. Από ένα βουνό τρέχει αεριούχο νερό το οποίο

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΜΠΑΡΟΥΤΟΜΥΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ

Ο ΜΠΑΡΟΥΤΟΜΥΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΗ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Ο ΜΠΑΡΟΥΤΟΜΥΛΟΣ ΤΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΟΠΟΥΛΟΥ ΦΑΡΑΓΓΙ ΛΟΥΣΙΟΥ ΠΟΤΑΜΟΥ ΜΑΡΑΔΟΧΩΡΙ ΔΗΜHΤΣΑΝΑ Κάπαρης Αντώνης Εισήγηση: Γ.Κ.Βαρελίδης

Διαβάστε περισσότερα

A1. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (100-120 λέξεις). Μονάδες 25

A1. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (100-120 λέξεις). Μονάδες 25 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β ) ΤΕΤΑΡΤΗ 28 ΜΑΪΟΥ 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΕΙΜΕΝΟ Η «ανθρωπιά» είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ: Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΕΝΑΝΘΡΩΠΗΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΟΥ.

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ: Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΕΝΑΝΘΡΩΠΗΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΟΥ. ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΝΟΤΗΤΑ 8. ΤΑΞΗ Α ΛΥΚΕΙΟΥ ΧΡΙΣΤΟΥΓΕΝΝΑ: Η ΓΙΟΡΤΗ ΤΗΣ ΕΝΑΝΘΡΩΠΗΣΗΣ ΤΟΥ ΘΕΟΥ. ΣΚΟΠΟΣ: Να παρουσιάσουμε τα Χριστούγεννα ως γενέθλια μέρα της ανθρωπότητας. Να ερευνήσουμε που έγκειται ο μυστηριακός

Διαβάστε περισσότερα

Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα. (Κομφούκιος, 551-479 πχ)

Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα. (Κομφούκιος, 551-479 πχ) Αυτός που δεν μπορεί να δει τα μικρά πράγματα είναι τυφλός και για τα μεγαλύτερα (Κομφούκιος, 551-479 πχ) ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Στο παιχνίδι αυτό, κάθε παίκτης έχει το ρόλο ενός Κινέζου πρίκγιπα, προσπαθώντας

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Στρατηγικών Αναπλάσεων σε πυκνοδομημένες περιοχές κατοικίας / μικτών χρήσεων.

Πρόγραμμα Στρατηγικών Αναπλάσεων σε πυκνοδομημένες περιοχές κατοικίας / μικτών χρήσεων. Πρόγραμμα Στρατηγικών Αναπλάσεων σε πυκνοδομημένες περιοχές κατοικίας / μικτών χρήσεων. Η περίπτωση της περιοχής από την πλατεία Βάθης έως τα Άνω και Κάτω Πατήσια: Μία «κατά προτεραιότητα περιοχή ανάπλασης

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων

Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων Κεφάλαιο Πέμπτο Εθνοπολιτισμική Ζωή και Εμπειρίες Ελληνικότητας των Ελληνοαυστραλών Εφήβων Στο πλαίσιο του παρόντος κεφαλαίου εξετάζονται οι κοινές ενδοοικογενειακές δραστηριότητες και η γλωσσική αλληλεπίδραση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΚΥΤΤΑΡΩΝ ΟΡΓΑΝΣΙΜΩΝ ΟΙ ΖΩΙΚΟΙ ΙΣΤΟΙ 2 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΚΥΤΤΑΡΩΝ ΟΡΓΑΝΣΙΜΩΝ ΟΙ ΖΩΙΚΟΙ ΙΣΤΟΙ 2 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΑ ΕΠΙΠΕΔΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΤΩΝ ΠΟΛΥΚΥΤΤΑΡΩΝ ΟΡΓΑΝΣΙΜΩΝ ΟΙ ΖΩΙΚΟΙ ΙΣΤΟΙ 2 ο ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ ΟΜΑΔΑΣ ΣΑΣ:.. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ 1 η Οι ιστοί των οργάνων του πεπτικού συστήματος Α) Ένα σημαντικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ-ΚΕΦ. ΙΑ -ΙΒ Θέμα: ο μύθος του Πρωταγόρα και το επιμύθιο

ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ-ΚΕΦ. ΙΑ -ΙΒ Θέμα: ο μύθος του Πρωταγόρα και το επιμύθιο ΠΛΑΤΩΝΟΣ ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ-ΚΕΦ. ΙΑ -ΙΒ Θέμα: ο μύθος του Πρωταγόρα και το επιμύθιο Στάδια εξέλιξης του ανθρώπου Α Στάδιο Απουσία θνητών ειδών ἦν γάρ ποτε χρόνος, ὅτε θεοὶ μὲν ἦσαν, θνητὰ δὲ γένη οὐκ ἦν Β Στάδιο

Διαβάστε περισσότερα

Τρίτη, 2 Σεπτεμβρίου 2014 Αριθ. Τεύχους: 200 Περιεχόμενα

Τρίτη, 2 Σεπτεμβρίου 2014 Αριθ. Τεύχους: 200 Περιεχόμενα Περιεχόμενα Σχετικά με την εφημερίδα ΔΗΜΟΣΙΟγραφικά... 2 Κατάργηση της υποβολής επικυρωμένων αντιγράφων... 3 Υπόμνηση της κατάργησης της υποχρέωσης υποβολής πρωτότυπων ή επικυρωμένων αντιγράφων εγγράφων...

Διαβάστε περισσότερα

35η ιδακτική Ενότητα ΕΝΟΧΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ( ΕΝΟΧΙΚΟ ΙΚΑΙΟ)

35η ιδακτική Ενότητα ΕΝΟΧΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ ( ΕΝΟΧΙΚΟ ΙΚΑΙΟ) 35η ιδακτική Ενότητα ΕΝΟΧΙΚΕ ΧΕΕΙ ( ΕΝΟΧΙΚΟ ΙΚΑΙΟ) Εργασία για το σχολείο Ο καθηγητής θα µοιράσει µισθωτήρια κατοικιών στους µαθητές, θα τους χωρίσει ανά θρανίο σε εκµισθωτές και µισθωτές και αφού τους

Διαβάστε περισσότερα

Φιλολογικό Φροντιστήριο http://www.filologikofrontistirio.gr

Φιλολογικό Φροντιστήριο http://www.filologikofrontistirio.gr Φιλολογικό Φροντιστήριο http://www.filologikofrontistirio.gr Πανελλήνιες 2014 Ενδεικτικές απαντήσεις στη Νεοελληνική Λογοτεχνία Α1 Είναι γνωστό ότι η ειδοποιός διαφορά μεταξύ πεζογραφίας και δραματικού

Διαβάστε περισσότερα

Ρόη Παναγιωτοπούλου*

Ρόη Παναγιωτοπούλου* Ρόη Παναγιωτοπούλου* ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ ΤΩΝ ΑΤΟΜΩΝ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΝΕΟΥΣ ΤΡΟΠΟΥΣ ΔΙΑΘΕΣΗΣ ΤΟΥ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΧΡΟΝΟΥ: Η ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΒΙΝΤΕΟ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΑΡΧΙΑΚΗ ΠΟΛΗ** ΕΙΣΑΓΩΓΗ Όταν ένα καταναλωτικό αγαθό εμφανίζεται

Διαβάστε περισσότερα

(ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ)

(ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ) 1 ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΤΩΝ ΠΟΝΩΝ ΤΟΥ ΣΩΜΑΤΟΣ (ΜΕ ΤΑ ΔΥΟ ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ) Η πραγματικότητα ξεπερνά και την πιο τολμηρή φαντασία. Επίκτητος Σοφός δεν είναι όποιος ξέρει πολλά, αλλά όποιος ξέρει χρήσιμα. Ηράκλειτος Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ. Γενικές Αρχές και Ορισμοί. Άρθρο 1 Γενικές αρχές

ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ. Γενικές Αρχές και Ορισμοί. Άρθρο 1 Γενικές αρχές ΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ ΕΝΙΣΧΥΣΗ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΗΣ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΙΚΗΣ ΤΕΧΝΗΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ ΠΡΩΤΟ Γενικές Αρχές και Ορισμοί Άρθρο 1 Γενικές αρχές 1. Η ανάπτυξη της κινηματογραφικής τέχνης αποτελεί υποχρέωση

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Ζωικής Παραγωγής ΤΕΙ Δ. Μακεδονίας, Παράρτημα Φλώρινας

Τμήμα Ζωικής Παραγωγής ΤΕΙ Δ. Μακεδονίας, Παράρτημα Φλώρινας Τμήμα Ζωικής Παραγωγής ΤΕΙ Δ. Μακεδονίας, Παράρτημα Φλώρινας Έκθεση Εσωτερικής Αξιολόγησης ΤΜΗΜΑ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΦΛΩΡΙΝΑΣ Τ Ε Ι Δ Υ Τ Ι Κ Η Σ Μ Α Κ Ε Δ Ο Ν Ι Α Σ 2008-2009 ΦΛΩΡΙΝΑ Πίνακας περιεχομένων

Διαβάστε περισσότερα

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική

5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική Στρατηγική Διοίκηση και Διαχείριση της Απόδοσης 5 η Ενότητα Κουλτούρα και στρατηγική ΓΙΑΝΝΗΣ ΦΑΝΟΥΡΓΙΑΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΣ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ Έως τώρα έχουμε μιλήσει Κεφάλαιο 2: Σημαντική επιρροή του περιβάλλοντος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΜΠΕΔΩΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ. Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ

ΕΜΠΕΔΩΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ. Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΕΜΠΕΔΩΣΗ ΒΑΣΙΚΕΣ ΑΡΧΕΣ ΚΑΛΕΣ ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Δρ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ Δομή Συνάντησης 1 Εμπέδωση Βασικές αρχές 2 3 Πλαίσιο οργάνωσης Διαχείρισης τάξης Καλές πρακτικές 4 Εργαστήρια καλών πρακτικών 1. Εμπέδωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ 1. Να μεταφράσετε το απόσπασμα: «Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι...καὶ ταὺτας νείμω;.» Μονάδες 10

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ 1. Να μεταφράσετε το απόσπασμα: «Οὕτω δὴ παρεσκευασμένοι...καὶ ταὺτας νείμω;.» Μονάδες 10 Τρίτη 5 Νοεμβρίου 2014 ΑΡΧΑΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ: ΠΛΑΤΩΝΑΣ ''ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ'' Ἐπειδὴ δὲ ὁ ἄνθρωπος θείας μετέσχε μοίρας, πρῶτον μὲν διὰ τὴν τοῦ θεοῦ συγγένειαν ζῴων μόνον θεοὺς ἐνόμισεν,

Διαβάστε περισσότερα

2. Στόχοι Ενδεικτικοί στόχοι Kοινωνικού Γραμματισμού.

2. Στόχοι Ενδεικτικοί στόχοι Kοινωνικού Γραμματισμού. 1. Ταυτότητα ενότητας 1.Θέμα: Ρατσισμοί και διακρίσεις 2. Προτεινόμενες τάξεις: Γ -ΣΤ 3. Δημιουργός/οί: Άγγελος Χατζηνικολάου. Επεξεργασία: Τριανταφυλλιά Κωστούλη 4. Διάρκεια (σε διδακτικές ώρες): 8-10

Διαβάστε περισσότερα

ΦΑΚΕΛΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ (Π.Δ. 305/96, άρθρο 3)

ΦΑΚΕΛΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ (Π.Δ. 305/96, άρθρο 3) ΦΑΚΕΛΟΣ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ ΚΑΙ ΥΓΕΙΑΣ (Π.Δ. 305/96, άρθρο 3) ΕΡΓΟ : ΕΠΙΣΚΕΥΕΣ ΜΙΚΡΟΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ, ΔΗΜΟΤΙΚΩΝ ΚΤΙΡΙΩΝ ΚΑΙ ΕΓΚΑΤΑΣΤΑΣΕΩΝ (2014) ΘΕΣΗ : ΣΧΟΛΙΚΑ ΚΑΙ ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΚΤΙΡΙΑ ΤΟΥ ΔΗΜΟΥ ΖΩΓΡΑΦΟΥ ΙΔΙΟΚΤΗΤΕΣ:

Διαβάστε περισσότερα

Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012.

Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012. Πρακτικό 6/2012 της συνεδρίασης της Επιτροπής Ποιότητας Ζωής, του Δήμου Λήμνου, της 4ης Μαΐου 2012. Στη Μύρινα, σήμερα στις 4 του μήνα Μαΐου του έτους 2012, ημέρα Παρασκευή και ώρα 12:00 στο Δημοτικό Κατάστημα

Διαβάστε περισσότερα

14/11/2010. Πορεία Εργασίας. Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Μαθηματικών Επιμόρφωση Μάχιμων Εκπαιδευτικών. 1 η συνάντηση.

14/11/2010. Πορεία Εργασίας. Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Μαθηματικών Επιμόρφωση Μάχιμων Εκπαιδευτικών. 1 η συνάντηση. Πορεία ργασίας Νέα Αναλυτικά Προγράμματα Μαθηματικών πιμόρφωση Μάχιμων κπαιδευτικών Δήμητρα Πίττα Πανταζή Ρίτα Παναούρα Μάριος Πιττάλης 1 η συνάντηση Νοέμβριος Δεκέμβριος 2010 Σύσταση συντονιστική επιτροπής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΔΗΓΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ. Α. Αντικείμενο του εγχειριδίου

ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΔΗΓΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ. Α. Αντικείμενο του εγχειριδίου ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΕΓΧΕΙΡΙΔΙΟ ΟΔΗΓΙΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ Α. Αντικείμενο του εγχειριδίου Με το ν. 3133/2003 «Κεντρική Επιτροπή Κωδικοποίησης»

Διαβάστε περισσότερα

Απομόνωση χλωροφύλλης

Απομόνωση χλωροφύλλης Απομόνωση χλωροφύλλης Φυτικά κύτταρα Χλωροπλάστης Α Γυμνασίου Κεφάλαιο 2 Ενότητα 2.1 Σελ. 39-40 Γ Γυμνασίου Κεφάλαιο 2 Ενότητα 2.2 Σελ. 43-44 1 Εισαγωγή Οι αυτότροφοι οργανισμοί όπως τα φυτά, παράγουν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΗΚΗ SCHENGEN (ΣΕΝΓΚΕΝ)

ΣΥΝΘΗΚΗ SCHENGEN (ΣΕΝΓΚΕΝ) ΣΥΝΘΗΚΗ SCHENGEN (ΣΕΝΓΚΕΝ) ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΤΗΣ ΣΥΜΦΩΝΙΑΣ ΤΟΥ ΣΕΝΓΚΕΝ της 14ης Ιουνίου 1985 μεταξύ των κυβερνήσεων των κρατών της Οικονομικής Ένωσης Μπενελούξ, της Ομοσπονδιακής Δημοκρατίας της Γερμανίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ (ΦΛΩΡΙΝΑ) ΤΜΗΜΑ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ «ΕΝΝΟΙΕΣ ΦΥΣΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΙΙ ΚΑΙ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥΣ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑΚΟ ΜΕΡΟΣ ΥΠΕΥΘΥΝΟΙ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος

ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ. Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. Καζάκου Γεωργία, ΠΕ09 Οικονομολόγος 1 ΠΟΛΙΤΙΚΉ ΠΑΙΔΕΙΑ Α Γενικού Λυκείου και ΕΠΑ.Λ. 2 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 11 Ο ΤΟ ΧΡΗΜΑ ΚΑΙ ΟΙ ΤΡΑΠΕΖΕΣ 11.1 Από τον αντιπραγματισμό στην οικονομία του χρήματος 11.1 ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΝΤΙΠΡΑΓΜΑΤΙΣΜΟ ΣΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΤΟΥ ΧΡΗΜΑΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΗΜΟΣ ΛΑΡΙΣΑΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΔΗΜΟΣ ΛΑΡΙΣΑΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΔΗΜΟΣ ΛΑΡΙΣΑΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΑΔΑ: Β4ΩΣΩΛΞ-76Ε ΑΠΟΦΑΣΗ ΑΡΙΘ. 143 ΑΠΟ ΤΟ ΥΠ' ΑΡΙΘ. 20/2012 ΠΡΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΕΩΣ ΤΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΛΑΡΙΣΑΙΩΝ ΘΕΜΑ: Παραχώρηση θέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Α «Ἄλλην ἀδελφὴν δὲν εἴχομεν καὶ ἐκράτησε μόνον ἐμὲ πλησίον της.(σ. 125-131)

Α «Ἄλλην ἀδελφὴν δὲν εἴχομεν καὶ ἐκράτησε μόνον ἐμὲ πλησίον της.(σ. 125-131) 1/15 Ο τίτλος 1. Η κτητική αντωνυμία υποδηλώνει τον αυτοβιογραφικό χαρακτήρα του έργου: της μητρός μου. 2. Έχει τη μορφή αινίγματος και διαφαίνεται ότι ένα παιδί θα αναφερθεί σε κάτι πολύ βαρύ που σχετίζεται

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ

Η ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ A ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΗΝ ΙΣΤΟΡΙΑ Η ΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗ ΠΡΟΣΦΟΡΑ ΤΟΥ ΕΛΛΗΝΙΣΜΟΥ Από την Αρχαιότητα ως την Αναγέννηση Μάθηµα

Διαβάστε περισσότερα

Δ Ι Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α Μ Ε Α Φ Ο Ρ Μ Η Τ Η Ν Ε Ο Ρ Τ Η Τ Ω Ν Τ Ρ Ι Ω Ν Ι Ε Ρ Α Ρ Χ Ω Ν

Δ Ι Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α Μ Ε Α Φ Ο Ρ Μ Η Τ Η Ν Ε Ο Ρ Τ Η Τ Ω Ν Τ Ρ Ι Ω Ν Ι Ε Ρ Α Ρ Χ Ω Ν ΙΕΡΑ ΑΡΧΙΕΠΙΣΚΟΠΗ ΑΘΗΝΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΙΔΡΥΜΑ ΝΕΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΣ Δ Ι Η Μ Ε Ρ Ι Δ Α Μ Ε Α Φ Ο Ρ Μ Η Τ Η Ν Ε Ο Ρ Τ Η Τ Ω Ν Τ Ρ Ι Ω

Διαβάστε περισσότερα

"Η ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΟΝ ΝΟΜΟ ΚΑΒΑΛΑΣ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΠΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ"

Η ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΟΝ ΝΟΜΟ ΚΑΒΑΛΑΣ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΠΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ "Η ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΣΤΟΝ ΝΟΜΟ ΚΑΒΑΛΑΣ ΥΠΑΡΧΟΥΣΑ ΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΚΑΙ ΠΡΟΠΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ" - ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΔΙΔΑΓΜΕΝΟ ΚΕΙΜΕΝΟ A1. Με αυτά λοιπόν τα μέσα εφοδιασμένοι οι άνθρωποι κατοικούσαν στην αρχή διασκορπισμένοι, πόλεις όμως δεν υπήρχαν κατασπαράσσονταν λοιπόν από τα θηρία, γιατί ήταν από

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΑΡΧΙΚΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ (Ε.Π.Ε.Α.Ε.Κ. ΙΙ) ΚΑΤΗΓΟΡΙΑ ΠΡΑΞΕΩΝ: 2.2.2.α. Αναμόρφωση Προπτυχιακών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ

ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ 431 404 π.χ. Ο ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΑ -- 404 πχ Ο ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΙΑΚΟΣ ΠΟΛΕΜΟΣ (431 404 π.χ.) ΟΙ ΑΝΤΙΠΑΛΟΙ Αθηναϊκή Συμμαχία VS Πελοποννησιακή Συμμαχία ΑΙΤΙΑ 1. Ο οικονομικός

Διαβάστε περισσότερα

Ο Δήμαρχoς κoς Μουζάς Δημήτριος πρoσκλήθηκε και παρίσταται στη συvεδρίαση.

Ο Δήμαρχoς κoς Μουζάς Δημήτριος πρoσκλήθηκε και παρίσταται στη συvεδρίαση. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΕΒΡΟΥ ΔΗΜΟΣ ΟΡΕΣΤΙΑΔΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΥ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α ================= Από τo υπ' αριθμ. 11 ο Πρακτικό Συvεδρίασης τoυ Δημoτικoύ Συμβoυλίoυ Δήμoυ

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΩΝ Αθήνα, 22 Φεβρουαρίου 2008

ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΩΝ Αθήνα, 22 Φεβρουαρίου 2008 ΓΕΝ. ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΩΝ Αθήνα, 22 Φεβρουαρίου 2008 ΚΑΙ ΤΕΛΩΝΕΙΑΚΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ Αρ. Πρωτ. 1023056 /1210/ΔΕ-Α' ΓΕΝ. Δ/ΝΣΗ ΦΟΡΟΛ. ΕΛΕΓΧΩΝ Δ/ΝΣΗ ΕΛΕΓΧΟΥ ΠΟΛ. 1041 ΤΜΗΜΑΤΑ A, Β, Γ Ταχ. Δ/νση: Κ. Σερβίας 10

Διαβάστε περισσότερα

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές!

«Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα. Ενδεικτικές απαντήσεις. Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! «Φιλολογικό» Φροντιστήριο Επαναληπτικό διαγώνισμα στη Νεοελληνική Γλώσσα Ενδεικτικές απαντήσεις Περιθωριοποίηση μαθητών από μαθητές! Α. Να συντάξετε την περίληψη του κειμένου που σας δίνεται (λέξεις 100-120).

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΦΥΣΙΚΗ ΔΙΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΙΩΑΝΝΗΣ Θ. ΒΛΑΣΣΗΣ

ΓΕΩΦΥΣΙΚΗ ΔΙΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΙΩΑΝΝΗΣ Θ. ΒΛΑΣΣΗΣ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΟΡΥΚΤΩΝ ΠΟΡΩΝ ΓΕΩΦΥΣΙΚΗ ΔΙΑΣΚΟΠΗΣΗ ΣΤΟΝ ΑΡΧΑΙΟΛΟΓΙΚΟ ΧΩΡΟ ΤΩΝ ΑΠΤΕΡΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΙΩΑΝΝΗΣ Θ. ΒΛΑΣΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΑΝΤΩΝΙΟΣ ΒΑΦΕΙΔΗΣ, (ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ)

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ. Η ολοκληρωμένη προσέγγιση θα εφαρμοστεί με τα παρακάτω Εργαλεία

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ. Η ολοκληρωμένη προσέγγιση θα εφαρμοστεί με τα παρακάτω Εργαλεία ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η κρίση υπερχρέωσης και οι πολιτικές δημοσιονομικής προσαρμογής ανέδειξαν τις διαρθρωτικές αδυναμίες της περιφερειακής οικονομίας και προκάλεσαν επιπτώσεις σε σχέση με την οικονομική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΖΩΝΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΓΗΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Γ.Π.Σ.

ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΖΩΝΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΓΗΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Γ.Π.Σ. ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑ ΟΣ ΤΜΗΜΑ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕ ΟΝΙΑΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΖΩΝΩΝ ΧΡΗΣΕΩΝ ΓΗΣ ΣΕ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Γ.Π.Σ. (Οµάδα Εργασίας σύµφωνα µε την 136/ 2005 απόφαση) Πρώτη Έκθεση Οµάδα Εργασίας: ΑΓΓΕΛΙ ΗΣ Ι. ΑΜ, πολεοδόµος

Διαβάστε περισσότερα

Ι Σ Ο Κ Ρ Α Τ Η Σ ΤΡΑΠΕΖΑ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Δ.Σ.Α.

Ι Σ Ο Κ Ρ Α Τ Η Σ ΤΡΑΠΕΖΑ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Δ.Σ.Α. Ι Σ Ο Κ Ρ Α Τ Η Σ ΤΡΑΠΕΖΑ ΝΟΜΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΩΝ Δ.Σ.Α. Το κείμενο παρατίθεται ακριβώς όπως δημοσιεύθηκε στο Φ.Ε.Κ. ΤΕΥΧΟΣ Α'/194/23-8-2002 ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΔΙΑΤΑΓΜΑ ΥΠ' ΑΡΙΘ. 208 Εκπαιδευτές Υποψηφίων Οδηγών, Σχολές

Διαβάστε περισσότερα

Γενικές εξετάσεις 2014. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ λυκείου κατεύθυνσης

Γενικές εξετάσεις 2014. Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ λυκείου κατεύθυνσης Φροντιστήρια δυαδικό 1 ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ δυαδικό Γενικές εξετάσεις 2014 Νεοελληνική Λογοτεχνία Γ λυκείου κατεύθυνσης Τα θέματα επεξεργάστηκαν οι καθηγητές των Φροντιστηρίων «δυαδικό» Σαλασίδου Δ. Σαλασίδου

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΑΘΜΟΙ ΤΟΥ ΜΕΤΡΟ - - ΑΤΤΙΚΗ - ΣΕΠΟΛΙΑ - ΑΓ. ΑΝΤΩΝΙΟΣ - - ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ - ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ

ΣΤΑΘΜΟΙ ΤΟΥ ΜΕΤΡΟ - - ΑΤΤΙΚΗ - ΣΕΠΟΛΙΑ - ΑΓ. ΑΝΤΩΝΙΟΣ - - ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ - ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ 1 Τ.Ε.Ι. ΠΕΙΡΑΙΑ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΔΟΜΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΣΤΑΘΜΟΙ ΤΟΥ ΜΕΤΡΟ - - ΑΤΤΙΚΗ - ΣΕΠΟΛΙΑ - ΑΓ. ΑΝΤΩΝΙΟΣ - - ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΚΗ ΑΝΑΛΥΣΗ - ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ Πτυχιακή Εργασία ΛΟΥΛΑΔΑΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ

Διαβάστε περισσότερα

479-323 π.χ. ΝΟΤΙΑ ΚΛΙΤΥΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ

479-323 π.χ. ΝΟΤΙΑ ΚΛΙΤΥΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ 479-323 π.χ. ΝΟΤΙΑ ΚΛΙΤΥΣ ΑΚΡΟΠΟΛΗΣ Την κλασική εποχή παράλληλα με το οικοδομικό πρόγραμμα στην Ακρόπολη, αναμορφώνεται και ο χώρος νότια αυτής. Ανακαινίζεται πλήρως το θέατρο του Διονύσου και χτίζεται

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΝΑΠ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ ΤΑΞΕΩΝ

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΝΑΠ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ ΤΑΞΕΩΝ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΑ ΝΑΠ ΔΙΑΦΟΡΩΝ ΓΝΩΣΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΣΤΑ ΣΥΜΠΛΕΓΜΑΤΑ ΤΑΞΕΩΝ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ, ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Σύμφωνα με τα νέα Ωρολόγια Προγράμματα,

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙ, 3-4. Α. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου ή ελεύθερης ανάπτυξης

ΙΙ, 3-4. Α. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου ή ελεύθερης ανάπτυξης ΙΙ, 3-4 1. Παραδείγµατα ερµηνευτικών ερωτήσεων Α. Ερωτήσεις ανοικτού τύπου ή ελεύθερης ανάπτυξης 1. Τι σήµαινε για τους Αθηναίους η αναγγελία της συντριβής της ναυτικής τους δύναµης στους Αιγός Ποταµούς;

Διαβάστε περισσότερα

Του Σταύρου Ν. PhD Ψυχολόγου Αθλητικού Ψυχολόγου

Του Σταύρου Ν. PhD Ψυχολόγου Αθλητικού Ψυχολόγου Του Σταύρου Ν. PhD Ψυχολόγου Αθλητικού Ψυχολόγου Η σχέση και η αλληλεπίδραση των αθλητών, των προπονητών και των γονιών αποτελεί μια αναπόσπαστη διαδικασία στην αθλητική ανάπτυξη του παιδιού. Η αλληλεπίδραση

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΑ: ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ»

«ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΑ: ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» 1 ο ΕΠΑ.Λ ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ: «ΑΝΩ ΛΙΟΣΙΑ: ΤΟΠΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ, ΠΡΟΚΛΗΣΕΙΣ, ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ» ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ : 2008-2009 ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΟΜΑΔΑ: ΔΗΜΟΠΟΥΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

έκφραση έκθεση γενικό λύκειο

έκφραση έκθεση γενικό λύκειο έκφραση έκθεση γενικό λύκειο β τεύχος Τόμος 1 ος ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΕΚΔΟΣΕΩΝ «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» έκθεση έκφραση για το γενικό

Διαβάστε περισσότερα

Το Μετρό συντομεύει στο μισό τον χρόνο μετακίνησης των κατοίκων στην πόλη σε σχέση με τα άλλα μέσα μεταφοράς.

Το Μετρό συντομεύει στο μισό τον χρόνο μετακίνησης των κατοίκων στην πόλη σε σχέση με τα άλλα μέσα μεταφοράς. 66 Το Αττικό Μετρό, ο υπόγειος σιδηρόδρομος της Αθήνας, λειτουργεί από τον Ιανουάριο του 000. Είναι ένα εντυπωσιακό έργο που επεκτείνεται συνεχώς σε πολλούς δήμους της Αττικής. Το Μετρό συντομεύει στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ FREDERICK ΟΙ ΠΕΡΙ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ FREDERICK ΕΣΩΤΕΡΙΚΟΙ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΙ του 2006 ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ (Άρθρα 43-61 του Καταστατικού Χάρτη) ΚΑΤΑΤΑΞΗ ΚΑΝΟΝΙΣΜΩΝ Κανονισµός ΓΕΝΙΚΑ 1. Συνοπτικός

Διαβάστε περισσότερα

Σημειώσεις Κληρονομικού Δικαίου

Σημειώσεις Κληρονομικού Δικαίου Σημειώσεις Κληρονομικού Δικαίου ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Κληρονομικό Δίκαιο -> ρυθμίζει τις έννομες σχέσεις του ατόμου μετά το θάνατό του και ιδίως στην τύχη της περιουσίας του. Καταλαμβάνει το πέμπτο βιβλίο του ΑΚ

Διαβάστε περισσότερα

Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α Από το Πρακτικό της 03ης Τακτικής Συνεδρίασης του ηµοτικού Συµβουλίου Σκοπέλου

Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α Από το Πρακτικό της 03ης Τακτικής Συνεδρίασης του ηµοτικού Συµβουλίου Σκοπέλου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΗΜΟΣ ΣΚΟΠΕΛΟΥ Πληροφορίες: Σπυριδούλα Καρβέλη Τηλέφωνο: 2424350103 E-mail: dstech@otenet.gr ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ ΑΡΙΘΜ. ΑΠΟΦ: 31 /2013 Α.Π. 1181 Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α Από

Διαβάστε περισσότερα

Οι Αγώνες θα διεξαχθούν τόσο στο Σύγχρονο Θέατρο όσο και στο Αρχαίο

Οι Αγώνες θα διεξαχθούν τόσο στο Σύγχρονο Θέατρο όσο και στο Αρχαίο ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Υ.Π.Π 24.09.1.8 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ιευθυντές/τριες Σχολείων Μέσης, Τεχνικής ηµόσιας και Ιδιωτικής Εκπαίδευσης 23 Σεπτεµβρίου 2013 Θέµα: Προκήρυξη

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ (29 ΜΑΪΟΥ 1453) ΑΙΤΙΑ, ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΓΜΑΤΑ

Η ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ (29 ΜΑΪΟΥ 1453) ΑΙΤΙΑ, ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΓΜΑΤΑ Η ΑΛΩΣΗ ΤΗΣ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗΣ (29 ΜΑΪΟΥ 1453) ΑΙΤΙΑ, ΣΥΝΕΠΕΙΕΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΓΜΑΤΑ Ιωάννης Δ. Κακουδάκης Αντιστράτηγος Διευθυντής της Διεύθυνσης Ιστορίας Στρατού/ΓΕΣ και Πρόεδρος της Ελληνικής Επιτροπής Στρατιωτικής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ I ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

ΤΙΤΛΟΣ I ΕΥΡΩΠΑΪΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΣΥΜΒΑΣΗ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΠΡΟΟΙΜΙΟ ΤΑ ΥΨΗΛΑ ΣΥΜΒΑΛΛΟΜΕΝΑ ΜΕΡΗ, ΜΕΛΗ ΤΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΟΙ ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΚΟΙΝΟΤΗΤΕΣ, στο εξής αποκαλούµενα «τα συµβαλλόµενα µέρη»,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ. Η πολιτική πρόταση και το πρόγραμμα της ΑΝΤΑΡΣΥΑ

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ. Η πολιτική πρόταση και το πρόγραμμα της ΑΝΤΑΡΣΥΑ ΑΝΤΑΡΣΥΑ-3 η Συνδιάσκεψη- ΘΕΣΕΙΣ του ΠΣΟ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Γ. Η πολιτική πρόταση και το πρόγραμμα της ΑΝΤΑΡΣΥΑ Γ1. Η αντικαπιταλιστική ανατροπή της επίθεσης και το πρόγραμμά της 35. Με το ανοιχτό πέρασμα του ΣΥΡΙΖΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑ Α

ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑ Α ΙΣΤΟΡΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΟΜΑΔΑ Α ΘΕΜΑ Α1 α. Να περιγράψετε το πρόγραμμα του καθενός από τα παρακάτω πολιτικά κόμματα: Ραλλικό Κόμμα Λαϊκό Κόμμα (1910) Σοσιαλιστικό Εργατικό Κόμμα Ελλάδας

Διαβάστε περισσότερα

2. Περίληψη των τοποθεσιών. 3. Τοποθεσίες. 4. Κάρτες εδάφους

2. Περίληψη των τοποθεσιών. 3. Τοποθεσίες. 4. Κάρτες εδάφους Σκοπός του παιχνιδιού Με την έξυπνη ανάπτυξη των αποικιών τους, οι παίκτες δημιουργούν τα βασίλειά τους, στοχεύοντας στην απόκτηση του μεγαλύτερου πλούτου μέχρι το τέλος του παιχνιδιού. Ένα παιχνίδι του

Διαβάστε περισσότερα

Όμιλος Λογοτεχνίας. Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα

Όμιλος Λογοτεχνίας. Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα Όμιλος Λογοτεχνίας Δράκογλου Αναστασία, Κιννά Πασχαλίνα Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Σερρών «Κων/νος Καραμανλής» Δράκογλου Αναστασία, adrakogl@yahoo.gr Κιννά Πασχαλίνα, kinpash@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ Α1. Το διήγημα του Γ. Βιζυηνού «Το αμάρτημα της μητρός μου» χαρακτηρίζεται για το θεατρικό τρόπο παρουσίασης του. Η θεατρικότητα επιτυγχάνει να προσδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Ο κοινωνικός αποκλεισµός στους Ροµ και οι προοπτικές απασχόλησης σε επαγγέλµατα που σχετίζονται µε το περιβάλλον

Ο κοινωνικός αποκλεισµός στους Ροµ και οι προοπτικές απασχόλησης σε επαγγέλµατα που σχετίζονται µε το περιβάλλον 1 ΣΩΜΑΡΑΣ Ε. ΧΡΗΣΤΟΣ (Μηχανικός Χωροταξίας και Περιφερειακής Ανάπτυξης) (Μεταπτυχιακό στα Πληροφοριακά Συστήµατα) Ο κοινωνικός αποκλεισµός στους Ροµ και οι προοπτικές απασχόλησης σε επαγγέλµατα που σχετίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Αριθµ. Απόφασης: 445 / 2014

Αριθµ. Απόφασης: 445 / 2014 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΣΕΡΡΩΝ ΗΜΟΣ ΣΕΡΡΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ Απόσπασµα της Αριθµ. Συνεδρίασης: 12 / 11-06-2014 ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ Αριθµ. Απόφασης: 445 / 2014 ΘΕΜΑ: Έγκριση µελέτης παροχής υπηρεσιών

Διαβάστε περισσότερα