GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE AZINLIK OKULLARI: SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ. Τα μειονοτικά σχολεία από το χθες στο σήμερα: Προβλήματα και προτάσεις λύσεων

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE AZINLIK OKULLARI: SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ. Τα μειονοτικά σχολεία από το χθες στο σήμερα: Προβλήματα και προτάσεις λύσεων"

Transcript

1 GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE AZINLIK OKULLARI: SORUNLAR VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİ Անցեալէն Դէպի Ներկայ Փոքրամասնութեան Դպրոցները Խնդիրներ և Լուծման Առաջարկներ Τα μειονοτικά σχολεία από το χθες στο σήμερα: Προβλήματα και προτάσεις λύσεων Minority Schools in Turkey from Past to Present: Problems Experienced and Proposed Solutions NURCAN KAYA SELÇUK AKŞİN SOMEL

2 Zindankapı, Değirmen Sokak, No:15, Eminönü/İstanbul Tel: (0212) Faks: (0212) Geçmişten Günümüze Azınlık Okulları: Sorunlar ve Çözümler Projesi Özet Raporu, Cilt 3 (Türkçe, Ermenice, Rumca ve İngilizce) Geçmişten Günümüze Azınlık Okulları: Sorunlar ve Çözüm Önerileri Selçuk Akşin Somel, Nurcan Kaya Tarih Vakfı 2013 Proje Danışma Kurulu: Aris Çokona, Dimitri Frangopulos, Ferhat Kentel, Garo Paylan, Gürel Tüzün, Gülay Kayacan, Kenan Çayır, Nayat Karaköse, Nurcan Kaya, Magda Çokona, Mihail Vasiliadis, Ohannes Kılıçdağı, Pakrat Estukyan, Selçuk Akşin Somel, Silva Kuyumcuyan, Yanni Demircioğlu, Işık Tüzün, Veysel Yüksel Proje Koordinasyon: Gülay Kayacan, Gülistan Özdemir, Ozan Torun Sözlü Tarih Görüşmeleri: Nurcan Kaya, Gülay Kayacan, Ozan Torun, Andreas Bloom Bant Çözümü: Fidan Eroğlu Yayına Hazırlayan: Gülay Kayacan Çevirmenler: Ermeniceye çeviren: Pakrat Estukyan; Son okuma-düzelti: Silva Kuyumcuyan Rumcaya çeviren: İo Çokona, Son okuma-düzelti: Mihail Vasiliadis ve Dimitri Frangopulos İngilizceye çeviren Çağlayan Sayhan, İlk okuma: John Lovering, Son okuma-düzelti: Kate Ferguson Fotoğraflar: Getronagan Ermeni Lisesi, Zoğrafyon Rum Lisesi ve Ulus Özel Musevi Lisesi arşivleri Kitap Tasarım-Uygulama: Özlem Kelebek, Tarih Vakfı Baskı G.M. Matbaacılık ve Tic. A.Ş. 100 Yıl Mah. MAS-SİT 1.Cad. No: 88 Bağcılar-İstanbul Tel: (0212) Faks: (0212) Yayıncı Sertifika numarası: Matbaacı Sertifika numarası: Birinci Basım: İstanbul, Haziran 2013 ISBN Geçmişten Günümüze Azınlık Okulları: Sorunlar ve Çözümler Projesi, Tarih Vakfı tarafından Global Diyalog Vakfı nın mali desteğiyle yürütülmüştür. Bu yayında dile getirilen görüş ve düşünceler kitabın yazarına aittir ve hiçbir şekilde Global Diyalog Vakfı nın görüşlerini yansıtmamaktadır.

3 1

4

5 Geçmişten Günümüze Azınlık Okulları: Sorunlar ve Çözüm Önerileri Alan Araştırması Rapor Özeti Tarih Vakfı, 2013

6 SUNUŞ Tarih Vakfı, Türkiye de insan haklarına, kültürel haklara saygılı ve duyarlı toplumun güçlenmesi, demokrasi kültürünün gelişmesi için eğitim alanında çalışmalar yapmaktadır. Bu kapsamda ilkini , ikincisini yıllarında yürüttüğü Ders Kitaplarında İnsan Hakları I ve II projelerini yıllarında yürüttüğü Toplumsal ve Siyasal Çatışmaların Yaşandığı Toplumlarda Toplumsal Uzlaşma Aracı Olarak Eğitimin Rolü adlı araştırma projesi izlemiştir eğitim ve öğretim yılında okullarda okutulan ders kitaplarının insan hakları ölçütleri çerçevesinde taranarak, raporlanacağı Ders Kitaplarında İnsan Hakları III adlı projeye de 1 Aralık 2012 de başlanmıştır. * Türkiye deki eğitimin özellikle de tarih eğitiminin demokratikleşerek güçlenmesine katkıda bulunmayı temel çalışma alanlarından biri olarak belirleyen Tarih Vakfı, Ekim 2011-Nisan 2013 arasında, Global Dialogue Vakfı nın mali desteğiyle yürüttüğü Geçmişten Günümüze Azınlık Okulları: Sorunlar ve Çözümler adlı projeyle hem eğitim hem de Türkiye deki eşitsiz uygulamalar ile insan hakları ihlalleri alanına ilişkin eleştirel düşünceyi destekleyecek bir çalışma örneği daha sunmayı hedeflemiştir. Projenin başında, Osmanlı dan günümüze uzanan azınlık okullarının tarihi arka planına ilişkin bilginin okuyucuya verilmesinin yararlı olacağı düşünüldü. Bu kapsamda Osmanlı eğitim sisteminde modernleşme olgusu üzerine çalışan tarihçi Selçuk Akşin Somel den destek istendi. Somel, 19. yüzyıldan 20. yüzyıl başlarına kadar Osmanlı Devleti ndeki Ermeni, Rum ve Musevi okullarının durumlarını; eğitimin merkezileşmesi ve modernleşmesi çerçevesinde ele alan bir metin hazırlayarak projeye çok değerli bir katkı sundu. Böylece, Geçmişten Günümüze Azınlık Okulları: Sorunlar ve Çözümler adlı proje raporunun birinci cildi Gayrimüslim Okulları Nasıl Azınlık Okullarına Dönüştü adıyla yayıma hazırlandı. Elinizdeki rapor özetinde yer alan tarihi arka plan metni bu çalışmadan derlenmiştir. Projeyle aynı adı taşıyan raporun ikinci cildinde ise azınlık okullarının 20. yüzyılın başlarından itibaren, özellikle Tevhidi Tedrisat Kanunu ndan (1924) günümüze kadar uzanan dönemde yaşadığı sorunlar ve çözüm önerileri ele alın- * Bu proje İstanbul Bilgi Üniversitesi Sosyoloji ve Eğitim Çalışmaları Birimi ortaklığında yürütülmektedir. 4

7 mıştır. Nurcan Kaya tarafından hem araştırması yürütülen hem de kaleme alınan bu çalışma; tanıkların anlatımlarını, yasal mevzuat ve konuyla ilgili belgelerle karşılaştırarak uygulamaları irdelemektedir. On sekiz ayda tamamlanan projenin sözlü tarih alan araştırmasında elde edilen bulgular ve olgular raporun ikinci cildinde yer almaktadır. Elinizdeki bu proje rapor özetinde, ağırlıklı olarak projenin alan araştırmasında saptanan sorunlar ve çözüm önerileri yer almaktadır. Bu çalışmanın tarih ve araştırma yazınına kazandırılmasını sağlayan başta yazarlar olmak üzere; Proje Danışma Kurulu üyelerine, proje ekibine, proje gönüllülerine, tanıklıklarını bizlerle paylaşan cesur insanlara çok teşekkür ederiz. Azınlık okullarının geçmişten günümüze taşınmış çok katmanlı sorunlarını öne çıkaran bu çalışmanın azınlık okullarına ilişkin yeni çalışmalara yol açıcı olmasını; siyaset insanlarında, eğitimle ilgili resmi ve sivil kurumlar ile Türkiye kamuoyunda farkındalık ve duyarlık oluşturmasını diliyoruz. Bu proje rapor özetinde geçmişten günümüze azınlık okulları araştırmasında saptanan sorunlar ve bunlara ilişkin çözüm önerileri öne çıkarıldı. Çok dilli eğitim veren bu okulların sorunlarını okulların kendi dillerinde yayımlamanın yerinde olacağı düşünüldü. Böylece Türkçe rapor özeti Ermenice, Rumca ve İngilizceye çevrilerek elinizdeki kitap hazırlandı. Gülay Kayacan Tarih Vakfı - Proje Koordinatörü 5

8 GAYRİMÜSLİM OKULLARI NASIL AZINLIK OKULLARINA DÖNÜŞTÜ: ÖZET BAKIŞ SELÇUK AKŞİN SOMEL * Osmanlı İmparatorluğu çok dinli ve çok etnili bir siyasal yapıydı. Diğer modernite öncesi devletlerde olduğu gibi Osmanlılarda da eğitim her bir cemaatin din adamları (ulema ve ruhban sınıfları) ve dini vakıflarınca kontrol edilmekteydi. Devletin Osmanlı toplumunun geneline yönelik bir eğitim siyaseti 19. yüzyıla değin söz konusu değildi. Dolayısıyla Rum, Ermeni ve Musevi cemaatlerine bağlı geleneksel okullar büyük ölçüde Babıâli den özerktiler. Cemaat okulları kilise veya havrayla iç içe bulunduklarından, cemaat nüfusunun bulunduğu her bölgede geleneksel gayrimüslim ilk eğitimi mevcuttu. Esas olarak din adamı yetiştirmeye yönelik daha üst düzey okulların sayısı ise sınırlıydı. 19. yüzyıl öncesinde cemaatler günümüz anlamıyla laik mesleki eğitim kurumlarına sahip değildi. Gayrimüslim topluluklar arasında Avrupa modernizmiyle ilk tanışan topluluk Rumlar olmuştur. Uluslararası ticarette yer alan Rum tüccarlar yeni fikirleri Osmanlı topraklarına taşımışlar ve 17. yüzyıl ortalarından başlayarak Rum ileri gelenleri çocuklarını İtalya ve Fransa üniversitelerinde öğrenime göndermeye başlamışlardır. Rumları kısa bir arayla Ermeniler izlemiştir. Rum ve Ermeni cemaat eğitimini 18. yüzyıldan başlayarak 19. yüzyıl boyunca dönüştürecek üç ideolojik etken söz konusudur. Bunlardan birincisi Avrupa Aydınlanmacı düşüncesidir. Aydınlanmacılık özet olarak, zamanın mutlakıyetçi monarşilerine, soyluluğuna ve kilise egemenliğine akılcı eleştiriler getirmiş, bir birey olarak insanın eleştirel aklını kullanmak suretiyle dinsel inançlara ve kadim geleneklere bağımlı olmaksızın özgür iradesiyle kendi geleceğini tayin edebilme yeteneğini vurgulamıştır. Dinsel kurumlara mesafe koyan bu düşüncelerle ilk karşılaşan Osmanlı tebaası Rumlar olmuş, bu da Ortodoks dinsel kimlikleri yerine, laik Helenik bir bilincin güç kazanmasını beraberinde getirmiştir. 18. yüzyılın ortalarından başlayarak Rum cemaat okullarında Ortodoksluk yerine laik ve ulusçu Helenlik kimliği güç kazanmıştır. * Sabancı Üniversitesi Tarih Bölümü. 6

9 Ermeni cemaat eğitimini derinden ve Rum eğitimini daha sınırlı ölçülerde etkileyen ikinci ideolojik etken Avrupa Reformasyonu, yani Protestanlık hareketidir. Reformasyon, Katolik Kilisesi nin aşırı maddiyatçı bir yapı kazanarak yozlaşmasına karşı 16. yüzyılda patlak veren bir dinsel tepki hareketiydi. Reformasyon un iki ilkesinden biri Tanrı ile mümin arasına girmiş ruhban sınıfının görünür egemenliğini kırarak, yerine, Tanrı ile mümini doğrudan temasa geçiren saf imana vurgu yapılması; diğeri ise tahrif edilmemiş özgün İncil metinlerinin hazırlanarak ibadette kullanılmasıydı. Protestan Avrupası ve Amerikası nda ortaya çıkan ahir zamancı (milenaryanist) akımlar yaklaşan Kıyamet Günü öncesinde mümkün mertebe çok günahkârı doğru imana döndürmek amacıyla 19. yüzyılda Osmanlı topraklarında misyoner okulları açmışlardır. Amerikalı misyoner okulları Ermeni eğitiminin modernleşmesinde belirleyici bir etken olmuştur. Tüm gayrimüslim cemaatlerini ciddi biçimde etkileyen üçüncü ideolojik faktör bizzat Osmanlı Devleti kaynaklı olan Osmanlıcılık siyasetidir. Din, dil ve ırk farkı olmaksızın tüm Osmanlı tebaasını yasalar ve haklarda eşit birer Osmanlı yurttaşına dönüştürerek tek bir Osmanlı milleti yaratma projesi dinsel ağırlıklı cemaat eğitimini sorgulamıştır. Islahat Fermanı nın (1856) resmen ortaya koyduğu Osmanlıcılık siyaseti cemaatlerdeki ruhban egemenliği değiştirilerek dünyevî kesimlerin de cemaat yönetiminde söz sahibi olmasını amaçlıyordu. Adı geçen fermanın zorlamasıyla Rum, Ermeni ve Musevi cemaatlerinde laikleştirici reformlar gerçekleşmiştir. Daha önceden Rum ve Ermeni cemaat mekteplerinde başlamış olan modernleşme süreci söz konusu Osmanlıcı siyasetin de etkisiyle Rum ve Ermeni eğitim ağlarının geleneksellikten büyük ölçüde kurtulmasında yardımcı olmuştur. Sayılan ideolojik etkenler Rum ve Ermeni cemaat eğitimi üzerinde ortak sonuçlar yaratmıştır. Bu sonuçlardan birincisi ruhban sınıfının eğitim hayatı üzerindeki etkisinin zayıflamasıdır. Patrikhanelere bağlı ruhban sınıfları esasen Osmanlı Devleti ne bağlı zümreler olduğundan eğitimde ruhban kesiminin varlığının zayıflaması otoriteye geleneksel saygıyı ve sadakati telkin eden eğitim anlayışının da etkisini yitirmeye başlaması demek olmuştur. İkincisi, cemaatler bünyesinde sivil ve laik nitelikli bağımsız eğitim girişimleri ortaya çıkmıştır. Daha Islahat Fermanı ndan önce ilk örnekleri görülen kültür dernekleri 1856 sonrasında gerek İstanbul da gerekse çeşitli taşra kentlerinde yaygınlaşmıştır. Patrikhane ve cemaat yapısından özerk olarak kurulan bu dernekler modern okulların kurulup yaygınlaşmasına önayak olmuşlardır. Üçüncüsü, gayrimüslim eğitiminin modernleşmesiyle birlikte öğretim dili de değişime uğramıştır. Geleneksel cemaat okullarında geçerli olan ibadet dili, yerini dünyevî ana dilde eğitime bırakmıştır. Ancak bu sonuncu gelişme cemaatler bünyesinde etnik milliyetçiliğe uygun ortam yaratmıştır. Söz konusu gelişmelerin Musevi cemaati üzerindeki etkisi sınırlı düzeyde kalmıştır. Endülüs Emevi uygarlığının 1492 de ortadan kaldırılması üzerine Sefarad Musevilerinin önemli bir kısmı İspanya dan Osmanlı topraklarına göç etmişti. Osmanlı Musevi cemaati açısından parlak çağ Osmanlı İmparatorluğu nun güçlü olduğu 16. yüzyıl iken Osmanlı Devleti nin uluslararası gücünün azalmasına 7

10 paralel olarak Musevilerin de iktisadi nüfuzları zayıflamış ve kendi içine kapalı ve parçalanmış bir cemaate dönüşmüştür. Rum ve Ermeni cemaatlerinin aksine dünya ticaretine açılamayan Museviler imparatorluğun en fakir ve diğer cemaatlerce horlanan bir unsuruna indirgenmiştir. Kendi içerisinde güçlü ve geleneklere direnen müreffeh bir kentli orta sınıf çıkaramayan Musevi cemaati eğitim alanında da iç dinamiklerle modernist eğilimler üretmeyi başaramamıştır. Osmanlı Musevilerinin modern eğitimle karşılaşmaları ancak Fransa kökenli Musevilerin kurdukları Alliance Israélite Universelle okullar zinciriyle mümkün olacaktır. Modernleşme çağında Osmanlı Devleti nin ve kurulduğu ilk yıllarında Cumhuriyet in gayrimüslim okullarına yönelik siyasetine baktığımızda ana hatlarıyla yedi evreyi görmemiz mümkündür. Bunlardan tarih sırasıyla birincisini ademimerkeziyetçi evre diye adlandırabiliriz. Yaklaşık olarak Islahat Fermanı na kadar süren bu evrede, Babıâli nin cemaat mekteplerine yönelik sistemli bir politikasını görmüyoruz. Olsa olsa giderek yaygınlaşmaya başlayan misyoner okulları nedeniyle artan Rum veya Ermeni şikâyetleri üzerine devletin yerli cemaat okullarını koruyucu önlemler aldığını biliyoruz. Islahat Fermanı ile başlayıp yaklaşık olarak Osmanlı-Rus Savaşı sonrasına kadar süren ikinci dönem uyum oluşturma evresi olarak nitelendirilebilir. Bu zaman diliminde Babıâli, Osmanlıcılık siyaseti bağlamında, cemaat mekteplerini ortak bir yasal çerçeve içerisinde birbirine uyumlu hale getirmek istemiştir. Sözü edilen amaca uygun olarak 1869 da Maarif-i Umumiye Nizamnamesi yayınlanmıştır. Nizamname gayrimüslim okullarının ders programlarını ve farklı düzeydeki okullarda geçerli olacak müfredatı saptamıştır. Ancak maddeleri kapsamlı olan bu nizamname II. Abdülhamit devrine kadar gerçek anlamda uygulamaya konulamamıştır. Osmanlı-Rus Savaşı sonrasında Meclis-i Mebusan ın tatil edilmesiyle (1878) başlayan Mutlakıyet Dönemi nde Abdülhamit rejimi cemaat mekteplerini bir tehdit olarak algılayarak inzibati bir denetim altına almaya çalışmıştır. Denetim çabası evresi diyebileceğimiz bu üçüncü evrede devletin cemaat mekteplerine yönelik siyaseti türdeş olmamış, aksine cemaatlere göre farklı uygulamalara gidilmiştir. Rum ve Musevi cemaatlerine hayli geniş esneklik tanınırken Ermeni ve Bulgar cemaat mektepleri ağır baskılarla karşı karşıya kalmıştır. Bu farklı siyasetlerin şekillenmesinde güncel politik kaygılar belirleyici olmuştur. Dördüncü evre olarak nitelendirebileceğimiz arayış evresi 1908 de Jön Türk Devrimi yle başlamış ve Balkan Savaşları nın ( ) patlak vermesine kadar sürmüştür. Meşrutiyet ortamında ortaya çıkan, öncesine göre daha liberal demokratik atmosfer içerisinde devlet ile cemaat mektepleri arasında demokratik uyum arayışı söz konusu olmuştur. Bu sırada başta İttihat ve Terakki Cemiyeti (İTC) olmak üzere değişik siyasal partiler eğitimde çoğulcu arayışlar içerisine girmişlerdir. Gayrimüslim cemaat temsilcileri ise geleneksel eğitim haklarını Meclis-i Mebusan da rahatça savunabilmişler, hatta gayrimüslim okullarının Maarif Nezareti nce denetlenmesi girişimlerine karşı koyabilmişlerdir. 8

11 Balkan Savaşları sırasında Bâb-ı Âli Baskını (1913) ile kurulan İTC askerî diktatörlüğü liberal demokratik ortamı sona erdirmiş ve Türkçü-İslâmcı söylem kullanan baskıcı bir siyasal çizgi egemen olmuştur. Bertaraf etme evresi diye adlandırılabilecek bu beşinci dönemde İTC Gayrimüslim cemaat mekteplerinin varlıklarına olabildiğince sınırlama getirmeye, yoğun bir devlet denetimi altında bulundurmaya ve Ermeni okullarında olduğu gibi Anadolu dan uzaklaştırmaya yönelik politikalara başvurmuştur. Söz konusu siyaset, Balkan Savaşları sonucunda Rum nüfusunda görülen ciddi azalma ve Ermenilere uygulanan tehcir politikası ile fiilen desteklenmiştir tarihli Özel Mektepler Nizamnamesi ile gayrimüslim okulları azınlık okulları statüsüne indirgenmiştir. Bu durumun Birinci Dünya Savaşı nın bitimine (1918) kadar sürdüğünü görmekteyiz. İTC liderlerinin ülkeden kaçmalarıyla başlayan Mütareke evresi nde ( ) çok merkezli bir durum söz konusudur: Bir yanda İstanbul hükümetleri, diğer yanda Ankara hükümeti ve aynı zamanda Yunan işgali altında Batı Anadolu. İTC baskısından kurtulan gayrimüslim okulları Müttefik güçlerin ve Yunanlıların işgal ettiği bölgelerde deyim yerindeyse sonbaharını yaşamıştır. Milli Mücadele nin başarılı olması, Lozan Antlaşması nın imzalanması (1923) ve Cumhuriyet in ilanıyla gayrimüslim eğitim açısından bir geçiş dönemi başlamıştır. Tevhid-i Tedrisat a doğru diye adlandırabileceğimiz ve 1925 e kadar süren bu kısa zaman diliminde Lozan Antlaşması nın Hıristiyan ve Musevilere sağladığı belirli azınlık hakları söz konusudur. Öte yandan bu haklar Tevhid-i Tedrisat Kanunu (1924) ile törpülenme sürecine girmiştir. Sözü edilen yasa 1925 te fiilen uygulamaya konulmuştur. 9

12 CUMHURİYET DÖNEMİNDE AZINLIK OKULLARI VE TEMEL SORUNLAR NURCAN KAYA * 1. AZINLIK OKULLARI HAKKINDA a. Osmanlı İmparatorluğu ndan bugüne azınlık okulları: 20. yüzyıla kadar Anadolu da binlerce azınlık okulu vardı, bugün sadece 22 si hayatta Neredeyse daima Lozan Antlaşması yla birlikte anılan azınlık hakları aslında antlaşmanın 1923 yılında imzalanmasından çok önce, Osmanlı İmparatorluğu döneminde de belirli düzenlemelerle güvenceye alınmıştı. Azınlıkların kendi eğitim-öğretim kurumlarını oluşturma hakkını içeren eğitim hakkı bunlardan biriydi. İmparatorluğun çok dinli, çok etnili yapısını yansıtan bir biçimde çok sayıda topluluğun kendilerinin yönettiği okulları bulunuyordu. Başbakanlık Devlet İstatistik Enstitüsü nün verilerine göre 1894 yılında, tüm İmparatorluk bünyesinde kapsamlı bir özerklikten yararlanan gayrimüslim okulu bulunmaktaydı. Bunlar arasında Rumlara, Gregoryen Ermenilere, Ermeni Katoliklere, Musevilere, Bulgarlara, Sırplara, Ulahlara, Katoliklere, Bulgar Katoliklere, Ermeni Protestanlara, Rum Katoliklere, Süryanilere, Keldanilere, Süryani Katoliklere, Keldani Katoliklere, Marunilere, Samirilere ve Yakubilere ait okullar bulunmaktaydı. 1 Sadece İstanbul da Rum, Ermeni, Ermeni Katolik, Musevi ve Bulgarlara ait 302 okul vardı ve bu okullarda toplam öğrenci okumaktaydı. 2 Ermeni Patrikhanesi nin 1901 yılında hazırladığı çizelgeye göre ise aynı yıl Anadolu da 818 Gregoryen Ermeni Okulu bulunmaktaydı ki bu sayı sadece semt okullarını kapsamakta; Katolik ve Protestan Ermeni okullarını, merkezi ve yüksek okullar ile özel okulları kapsamamaktaydı. * Uluslararası Azınlık Hakları Grubu (MRG) Türkiye Koordinatörü 1 Mehmet Ö. Alkan, Tanzimat tan Cumhuriyet e Modernleşme Sürecinde Eğitim İstatistikleri, , Tarihi İstatistikler Dizisi, T.C. Başbakanlık Devlet İstatistik Enstitüsü, Cilt 6, s. 104; Nurcan Kaya, Unutmak mı Asimilasyon mu? Türkiye nin Eğitim Sisteminde Azınlıklar, MRG, 2009, s Mehmet Ö. Alkan, Tanzimat tan Cumhuriyet e Modernleşme Sürecinde Eğitim İstatistikleri, , Tarihi İstatistikler Dizisi, T.C. Başbakanlık Devlet İstatistik Enstitüsü, Cilt 6, Ankara: 2011, s

13 öğretim yılında ise vilayet ve livalardaki (bağımsız sancaklar) özel iptidailerde (ilkokul) cemaatlere ait okul sayısı di ve bunların dağılımı şöyleydi: Rum okulu, Ermeni okulu, 131 Musevi okulu, 6 Bulgar okulu, 1 Keldani okulu, 29 Süryani okulu, 35 Maruni okulu, 2 Protestan okulu, 46 Katolik okulu, 1 Samiri okulu. 3 Bir başka kaynağa göre ise aynı dönemde Anadolu da Ermeni okulu bulunmaktaydı yılında Türkiye Cumhuriyeti Devleti nin kurulmasından sonra sınırları yeniden çizilen ülkenin topraklarında binlerce yıldır yaşayan topluluklar için yeni bir dönem başladı. Ulus devlet modeli olarak inşa edilen yeni ülkede; Türk dilinin, Türk kültürünün, Sünnî-Hanefi İslam inancının merkeze alındığı yeni bir ulus yaratma çabası içinde çokdilli, farklı etnik ve dini kimlikler milletin bölünmez bütünlüğü ne tehdit olarak algılandılar ve Osmanlı İmparatorluğu dönemindekinden farklı politikalarla karşılaştılar. 5 Binlerce yıldır yaşadıkları topraklarda yabancı muamelesi görmeye başlayan dini azınlıkların ayrımcı muamelelere uğrayan kurumlarının başında azınlık okulları yer almıştır. Cumhuriyet döneminde azınlıkların kendi eğitim kurumlarını kurup yönetme hakkı 1923 yılında Türkiye Büyük Millet Meclisi Hükümeti ile İtilaf Devletleri 6 arasında imzalanan Lozan Antlaşması 7 ile güvenceye alındı. Antlaşmanın Azınlıkların Korunması başlıklı III. Bölümü yeni kurulan Türkiye Cumhuriyeti Devleti nde azınlıkların eğitim hakları dâhil bazı haklarının korunmasına dair birtakım düzenlemeler içerir. Her ne kadar Antlaşma belirli azınlık gruplarını hak sahibi olarak tanımlamasa ve sadece Müslüman olmayan azınlıklar dan söz etse de, uygulamada sadece Ermeniler, Rumlar ve Museviler Antlaşma da yer alan haklardan yararlandırılmış; diğer dini azınlıklar Antlaşma nın sağladığı korumanın dışında bırakılmışlardır. 8 Böylece Osmanlı İmparatorluğu döneminde Süryaniler ve Keldaniler gibi toplulukların kurup yönettiği okullar Cumhuriyet döneminde kapanmıştır. Cumhuriyet kurulduktan sonra pek çok topluluğa ait okullar kapatılırken, Ermeniler, Rumlar ve Musevilere ait okullardan sadece İstanbul, Gökçeada ve Bozcaada da bulunanlar açık kalmıştır. Ülkedeki Ermeni, Rum ve Musevi nüfusunun azalmasına paralel olarak azınlık okullarında okuyan öğrenci sayısının yıldan yıla azaldığı görülmüştür. Pek çok bürokratik sınırlama ve dış siyasette yaşanan, özellikle Yunanistan-Türkiye ilişkilerine bağlı olarak sıklıkla değişen otoriter ve kısıtlayıcı muameleler nedeniyle azınlık okulları birer birer kapan- 3 Alkan, ae, s Pamela Young, Knowledge, Nation, and the Curriculum: Ottoman Armenian Education ( ), yayımlanmamış doktora tezi, The University of Michigan, Dept. of Education, 2001, s Oran, Baskın, Türkiye de Azınlıklar: Kavramlar, Lozan, İç Mevzuat, İçtihat, Uygulama, TESEV Yayınları, İstanbul: 2004, s Büyük Britanya (Birleşik Krallık), Fransa, İtalya, Japonya, Yunanistan, Romanya ve Sırp- Hırvat-Sloven Devletleri. 7 Antlaşma 24 Temmuz 1923 tarihinde imzalandı (http://wwi.lib.byu.edu/index.php/treaty_ of_lausanne). 8 Baskın Oran ın bu konudaki eleştirileri için bkz. Oran, age, s

14 mıştır eğitim öğretim yılında dahi ülkede 138 azınlık okulu varken, eğitim öğretim yılında bu sayı 22 ye düşmüştür. Tamamı İstanbul da bulunan bu okulların 16 sı Ermenilere, 5 i Rumlara, 1 i de Musevilere aittir. b. Azınlık Okullarının Temel Özellikleri Türkiye de bugün üç çeşit azınlık okulu bulunmaktadır. Her bir topluluğa ait okullarda öğretmen temini, materyal geliştirilmesi ve eğitim dili konusunda farklılıklar görülmektedir. Ermeni okulları: Ermeni okullarında eğitim dili Ermenice ve Türkçedir. Bu okullarda İngilizce de yabancı dil olarak öğretilmektedir. Ancak üniversite yerleştirme sınavlarının Türkçe yapılıyor olması, Ermenice ders verebilecek öğretmen temininde yaşanan güçlükler, Ermenice ders materyali ve kitap edinmede sıkıntılar yaşanması ve Ermeni dilinin Türkiye de ekonomik ve sosyal yaşamda bir karşılığının olmaması nedeniyle dersler gittikçe artan oranda Türkçe olarak verilmektedir. Ermenice dersi ile Ermenice verilen derslerin öğretmenleri okullar tarafından belirlenmekte ve Milli Eğitim Bakanlığı nın (MEB) onayıyla sözleşmeli olarak işe alınmaktadır. Bu öğretmenlerin maaşları okulun bağlı olduğu vakıf tarafından ödenmekte ve bu kategorideki öğretmenlere sözleşmeli öğretmenler denilmektedir. Ermeni okullarında MEB tarafından atanan ve maaşları devlet tarafından ödenen müdür başyardımcıları ile Türkçe ve Türkçe Kültür Dersleri öğretmenleri (Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, İnkılap Tarihi, Sosyoloji ve Coğrafya dersleri öğretmenleri) görev yapmaktadır. Rum okulları: Rum okullarında eğitim dili Rumca ve Türkçedir. Bu okullarda İngilizce de yabancı dil olarak öğretilmektedir. Rumca dersi ile Rumca verilen derslerin öğretmenleri okullar tarafından seçilip MEB in onayıyla işe alınmakta ve maaşları da okullar tarafından ödenmektedir. Bu öğretmenler sözleşmeli öğretmenler olarak anılmaktadır. Bu okullarda MEB tarafından atanan ve maaşları devlet tarafından ödenen müdür başyardımcıları ile Türkçe ve Türkçe Kültür Dersleri öğretmenleri (Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, İnkılap Tarihi, Sosyoloji ve Coğrafya dersleri) görev yapmaktadır. Ayrıca Rum okullarında Türkiye ile Yunanistan arasında imzalanan Kültür Anlaşması çerçevesinde Yunanistan dan gelen ve kontenjan öğretmenleri olarak anılan öğretmenler görev yapmaktadır. Bu öğretmenlerin maaşları Yunanistan devleti tarafından karşılanmaktadır. 9 İstatistik Yıllığı Cilt 6, İstatistik U.M. Neşriyatından: Sayı 34, İstanbul: 1932/33, s

15 Musevi okulları: Ulus Özel Musevi Okulları nda eğitim dili Türkçe ve İngilizcedir. İbranice dili tüm seviyelerde bir ders olarak okutulmakta, İspanyolca da yabancı dil olarak öğretilmektedir. Ulus Özel Musevi Okulları 1994 yılından beri diğer azınlık okullarından farklı bir statüye sahiptir. Bugün Türkiye deki tek Musevi okulu olan Ulus Özel Musevi Okulları 1974 yılında tüm Musevi okullarının birleştirilmesi sonucu oluşturulmuştur ve okul öğretim döneminde Bazı Derslerin Öğretimini Yabancı Dille Yapan Özel Lise, aynı zamanda özel Anadolu Lisesi-Kolej statüsünü almıştır. Musevi okullarında görev yapan bütün öğretmenler (Türkçe dersi ve Türkçe verilen dersler dâhil) okul tarafından belirlenmekte ve maaşları okul tarafından ödenmektedir. Diğer azınlık okullarına benzer olarak okulda MEB tarafından atanan ve maaşı MEB tarafından ödenen müdür başyardımcısı görev yapmaktadır. Okulda görevli olan tek devlet memuru bu konumdaki öğretmendir. 2. AZINLIK OKULLARININ TEMEL SORUNLARI Cumhuriyet in kuruluşundan itibaren ülkedeki azınlık nüfusunun gittikçe azalması ve azınlık okullarının pek çok bürokratik sınırlama ile ayrımcılığa maruz kalması bu okulların sorunlarının katlanarak büyümesine, okulların büyük bölümünün kapanmasına ve ayakta kalanlarının da öğrenci sayılarının azalmasına yol açmıştır. Aşağıda azınlık okullarının bugün yaşamakta oldukları sorunlar konusunda özet bilgiler ve bu sorunların çözümüne yönelik öneriler yer almaktadır. Bu sorunların tamamı konusunda ayrıntılı bilgiler, siyasi ve toplumsal gelişmelerin azınlık okullarına etkisi gibi konuların da yer aldığı ve 29 kişiyle yapılan yüz yüze görüşmelerden derlenen alıntılarla zenginleştirilmiş raporun tam metninde yer almaktadır. a. Statü(süzlük) sorunu Azınlık okulları ne özel ne de yabancı okullardır ama buna rağmen özel ve yabancı okullar ile birlikte anılmakta ve özel okullara ilişkin mevzuata tabi tutulmaktadırlar. 10 Bu nedenle azınlık okulları özel okullara uygulanan standartlar yönergesine uymak zorunda bırakılmaktadır. Bu da azınlık okullarının belirlenen kontenjanın üzerinde öğrenci almasına engel olmakta, ayrıca zorluklarla denkleştirilen bütçelerle ayakta durmaya çalışan azınlık okullarına büyük külfetler yüklemektedir. Azınlık okullarına dair ayrı bir kanun ve yönetmeliğe ihtiyaç duyulmaktadır. Azınlık okullarının tamamını kapsayan ve her bir topluluğun okullarının farklı özellikleri dikkate alınarak hazırlanan düzenlemeleri de içeren bir çerçeve yönetmelik hazırlanabileceği gibi, her bir azınlık grubunu il Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu; 20 Mart 2012 tarihli ve sayılı Resmi Gazete de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği. 13

16 gilendiren ayrı yönetmelikler de hazırlanabilir. İlgili mevzuat hazırlanırken bu konuda azınlık okullarının hazırladıkları taslak metinlerin dikkate alınması ve diyalog yoluyla sorunlara kalıcı çözüm getirecek bir mevzuatın hazırlanması önerilmektedir. b. Mütekabiliyet ilkesi ve azınlık okulları Azınlık okulları T.C. yurttaşlarınca yönetilen vakıflara bağlı ve T.C. yurttaşı öğrencilerin okuduğu okullar olmalarına rağmen bu okullara ilişkin mevzuat hazırlanırken ve okulların hak ve yükümlülükleri belirlenirken mütekabiliyet ilkesi uygulanmakta ve Yunanistan/Batı Trakya daki Türk okullarına uygulanan standartlar esas alınmaktadır. Mütekabiliyet ilkesinin bu şekilde uygulanması azınlıkları yabancı durumuna düşürmekte, rencide etmekte ve onları uygulamada pek çok bürokratik ve siyasi sorunla baş etmek zorunda bırakmaktadır. Mütekabiliyet ilkesi yanlızca Rum okullarına değil, Ermeni ve Musevi okullarına dair politikaların geliştirilmesinde de engelleyici etkide bulunmaktadır; zira bu okullara yönelik mevzuat düzenlemeleri ve uygulamada atılacak her adım Rum okullarını kapsayacağından, Batı Trakya daki Türk okullarının durumu, Ermeni ve Musevi okullarının taleplerine verilecek cevapta belirleyici ölçüt haline gelebilmektedir. Azınlık okullarına ilişkin mevzuat hazırlanırken, ayrıca öğretmen veya eğitim materyali temini konularında mütekabiliyet ilkesinin hiçbir şekilde kullanılmaması ve azınlık okulları konusunda reform yapılırken başka ülkelerde yaşanan olumsuzlukların hiçbir koşulda referans olarak kabul edilmemesi tavsiye edilmektedir. Azınlık okullarına dair düzenlemeler yapılırken sadece uluslararası insan hakları metinlerinde belirlenen standartlar ile demokratik ülkelerdeki uygulamalar çocuk hakları perspektifiyle dikkate alınmalıdır. c. Okulların yönetimi/denetimi: (Türk) müdür başyardımcıları 1937 yılında başlatılan, yılında son verilen ama 1962 yılında yeniden getirilen bir uygulamaya göre, azınlık okullarında daha önce Türk Müdür Başyardımcısı olarak, şimdi ise Müdür Başyardımcısı olarak anılan pozisyona atanan kişiler, MEB tarafından azınlık okullarına atanan ve okul yönetimi konusunda yetkiyi okulların müdürleriyle paylaşan memurlardır. Türkçeyi ve mevzuatı bu ülkede yaşayan herhangi bir okul idarecisi kadar bilen müdürler tarafından yönetilen azınlık okullarında müdür başyardımcılarının görev yapması ve azınlık okullarına göz kulak olması azınlıkları rencide etmekte, yönetimde çift başlılığa neden olmaktadır. Okullarda görev yapan Türkçe ve Kültür dersleri öğretmenlerinin sicil amirleri halen müdür başyardımcılarıdır. Herhangi bir dış yazışma ancak müdür başyardımcılarının imzasıyla yapılabilmekte, azınlık okullarına kayıt başvurularını azınlıkları tanımayan müdür başyardımcıları karara bağlamaktadırlar. Okul müdürleri izindeyken müdür başyardımcıları otomatik olarak müdürlere vekâlet etmektedirler, ama müdür başyardımcıları izindeyken ancak 14

17 Türkçe ve Kültür dersi öğretmenlerinden biri müdür başyardımcısına vekâlet edebilmektedir yılına kadar bu pozisyona seçilecek memurların belirlenmesinde azınlık okulları hiçbir şekilde söz sahibi değildi yılından beri yasal olarak bu kişilerin atanmasında okulların görüşü alınır denilmektedir, 11 ama uygulamada buna uyulmadığı, okulların görüşlerinin dikkate alınmadığı gözlemlenmektedir. Tüm azınlık okullarında müdür başyardımcısı pozisyonunun kaldırılması önerilmektedir. d. Öğretmen yetiştirmede ve işe almada yaşanan güçlükler Ermeni okullarında: Türkiye de eğitim fakülteleri bünyesinde Ermenice öğretmenliği bölümü bulunmamaktadır. Ermenice derslerini veren öğretmenler çeşitli fakültelerden mezun ve öğretmenlik yapma kriterlerine sahip, Ermenice bilen kişiler arasından seçilmektedir. Bu öğretmenlerin dil seviyelerini artırmak için okullar ve vakıflar meslek içi eğitim kursları ve staj programlarını uygulamak zorunda kalmaktadır. Ermenice verilen branş derslerini de mümkün mertebe Ermenice bilen branş öğretmenleri vermektedir. Ermeniceyi iyi bilen birçok kişi öğretmenlik yapma formasyonuna sahip olmadığı için Ermeni okullarında öğretmenlik yapamamaktadır yılında Kayseri de; Erciyes Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi bünyesinde Ermeni Dili ve Edebiyatı bölümü açılmıştır, ancak bu bölümde Ermenistan da konuşulan Doğu Ermenicesi lehçesi öğretilmektedir. Ayrıca bölümün akademik kadro ve donanım bakımından yetersiz olduğu ve Ermenice öğretmeni yetiştirmek için gerekli niteliklere henüz sahip olmadığı düşünülmektedir. 12 İstanbul da bir eğitim fakültesi bünyesinde Türkiye de konuşulan Batı Ermenicesi lehçesinin öğretilmesi ve pedagojik formasyona sahip öğretmenlerin yetiştirilmesi tavsiye edilmektedir. Bu bölüme kabul edilecek öğrencilere özel burs verilmesi gibi geçici teşvik tedbirleri alınabilir. Kısa vadede ise şu anda Ermenice öğretebilecek üniversite mezunlarının pedagojik formasyona sahip olmasalar da Ermeni okullarında öğretmenlik yapmalarına izin verilmesi önerilmektedir. Rum okullarında: Rumca derslerini Türkiye deki çeşitli Yunan Dili ve Edebiyatı bölümlerinden (toplam altı) mezun öğretmenler, branş derslerini ise çeşitli fakültelerden mezun Rumca bilen öğretmenler verebilmektedir yılında Türkiye ile Yunanistan arasında imzalanan Kültür Anlaşması çerçevesinde bazı dersleri Yunanistan dan gelen kontenjan öğretmenleri vermek tarihli ve sayılı Resmi Gazete de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik Yapılmasına Dair Yönetmelik. 12 Bir Ermeni lisesi müdürü ile yapılan görüşme, 25 Mart

18 tedir. Mütekabiliyet ilkesi gereğince, Yunanistan dan öğretmen gelebilmesi için aynı sayıda öğretmenin Türkiye den Yunanistan daki Türk azınlık okullarına gönderilebilmesi gerekmektedir. Bu da uygulamada çoğunlukla ihtiyaç duyulan sayıda öğretmenin Türkiye ye gönderilmesinde aksamaya yol açmaktadır. Ayrıca bazı derslerin kontenjan öğretmenleri tarafından verilmesi zorunluluğu ve kontenjan öğretmenlerinin ve hatta günümüzde Rum öğretmenlerin yalnızca tek bir okulda görev yapmaları mecburiyeti okullara yeterli sayıda öğretmen teminini güçleştirmektedir. Yunanistan ile Türkiye arasında imzalanan Kültür Anlaşması çerçevesinde Yunanistan dan öğretmen getirilmesinin sağlanması, ancak bunun mütekabiliyet ilkesine tabi olmadan yapılması, yani Rum okullarında ihtiyaç duyulan sayıda öğretmenin Yunanistan tarafından gönderilmesinin sözleşmeli öğretmenlerin atanmasına benzer bir onaylama prosedürüne tabi tutulması tavsiye edilmektedir. Musevi okullarında: Türkiye de İbranice öğretmeni yetiştirecek bir fakülte bulunmamaktadır. Erciyes Üniversitesi, Edebiyat Fakültesi bünyesinde açılan İbrani Dili ve Edebiyatı Bölümü öğretmen yetiştirme niteliklerine sahip değildir. Şu anda okullarda çalışmakta olan İbranice dersi öğretmenleri İsrail deki ilgili fakültelerden mezun kişilerdir. Diğer azınlık okullarında olduğu gibi Musevi okullarında görev yapacak öğretmenlerde aranan özellikler, özel öğretim kurumlarında görev yapacak öğretmenlerde arananlarla aynıdır: ilgili bir bölümden mezun ve pedagojik formasyona sahip olması. Oysa devlet okullarında branş öğretmenine ihtiyaç duyulması halinde bu özelliklere sahip olmayan üniversite mezunları dahi ders verebilmektedir. Musevi okullarının MEB e yaptığı başvuru sonucunda üniversite mezunu olup pedagojik formasyona sahip olmayan kişilerin yurtdışında İbranice dilinde eğitim veren bir programdan mezun olmuş veya İbranice dili konusunda eğitim görmüş olmaları halinde, azınlık okullarında usta öğretici olarak çalışabileceklerine karar verilmiştir. İstanbul daki bir eğitim fakültesi bünyesinde pedagojik formasyona sahip İbranice öğretmeni yetiştirecek bir bölümün açılması ve şu anda İbranice öğretebilecek üniversite mezunlarının pedagojik formasyona sahip olmasalar da Musevi okullarında öğretmenlik yapmalarına izin verilmesi önerilmektedir. İstanbul da açılacak fakülteye kabul edilecek öğrencilere özel burs verilmesi gibi geçici teşvik tedbirleri alınabilir. Azınlık okullarında çalışan öğretmenlerin devlet memuru olan öğretmenlerle aynı sosyal ve ekonomik haklara sahip olmaları (yeşil pasaport alma konusunda eşit haklara sahip olmak gibi) için gerekli düzenlemeler yapılmalıdır. 16

19 e. Türkçe ve Türkçe kültür dersleri öğretmenleri 1955 yılında kabul edilen 6581 Sayılı Azınlık Okulları Türkçe ve Türkçe Kültür Dersleri Öğretmenleri Hakkında Kanun hükümleri doğrultusunda Türkçe ve Türkçe kültür dersleri olarak anılan Türkçe, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya, İnkılap Tarihi ve Sosyoloji derslerinin 13 öğretmenleri MEB tarafından atanır ve maaşları MEB tarafından ödenir. Ermeni ve Rum okullarında uygulama böyleyken, farklı bir statüye sahip olan Musevi okullarına bu kategoride öğretmenler atanmamaktadır. Bu öğretmenlerin birinci sicil ve disiplin amirleri müdür başyardımcıları, ikinci sicil ve disiplin amirleri ise okul müdürleridir. Kadroları İl Milli Eğitim Müdürlüğü ndedir, dolayısıyla bu öğretmenler devlet memurudur. Okul içi etkinlik ve meslek içi eğitim programlarına katılma mecburiyetleri yoktur. Bu öğretmenler yönetmeliğe göre 5 yıl için görevlendirilirler ve görevleri valilikçe ancak bir yıl daha uzatılabilir. 14 Bu düzenleme azınlık okullarında görevine devam etmek isteyen ve azınlık okullarınca da görevlerine devam etmeleri arzulanan öğretmenlerin 5. yılın sonunda okuldan ayrılmalarına neden olmaktadır. Öğretim yılının herhangi bir döneminde okuldan ayrılan öğretmenlerin yerine yenilerinin atanması zaman almaktadır. Mevzuata göre bu derslerin öğretmenleri okul müdürlüğünün teklifi ve valiliğin onayıyla atanmaktadır, ama uygulamada okul müdürlerinin önerilerinin çoğunlukla dikkate alınmadığı belirtilmektedir. Ayrıca birçok azınlık okulunda bu öğretmenlerin atanması bazen aylar alabilmekte ve atamalar beklenirken dersler boş geçmektedir. Azınlık okullarında görev yapacak Türkçe, Sosyal Bilgiler, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya, İnkılap Tarihi ve Sosyoloji dersleri öğretmenlerinin doğrudan okullar tarafından belirlenerek işe alınması, öğretmenlerin maaşlarının devletin ayıracağı bütçeden olmak üzere okullar tarafından ödenmesi ve bu öğretmenlerin görev süreleri konusunda herhangi bir sınırlama olmaması önerilmektedir. Bu derslerin uzun vadede azınlık mensubu öğretmenler tarafından da verilebilmesi için bu dersleri verecek öğretmenleri yetiştiren İstanbul da bulunan birer fakülteye azınlıklara mensup öğrencilerin yerleştirilmesi için geçici özel önlemler alınabilir. f. Ders kitapları ve eğitim materyallerinin temini Türkiye de Ermeni, Rum ve Musevi okulları için ders kitapları ve eğitim materyalleri hazırlayacak herhangi bir kamu kurumu veya özel kurum bulunmamaktadır. Bu okullarda kullanılan tüm Ermenice, Rumca ve İbranice ders kitaplarının noter onaylı Türkçe çevirilerinin okullar tarafından yaptırılması ve Talim ve 13 Milli Güvenlik dersi de Türkçe ve Türkçe kültür dersleri arasında yer almaktaydı ama bu ders 2012 yılı başında genel eğitim programından kaldırıldı Mart 2012 tarihli ve sayılı Resmi Gazete de yayımlanan Milli Eğitim Bakanlığı Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği. 17

20 Terbiye Kurulu (T.T.K.) tarafından onaylanması gerekmektedir. Bu, uzun soluklu ve çok masraflı bir süreçtir. Bu okullarda okutulan Türkçe ve Türkçe kültür derslerinin kitapları yılından beri diğer okullarda olduğu gibi MEB tarafından ücretsiz olarak verilmektedir yılında ilkokulların ilk üç sınıfında okutulan Hayat Bilgisi ve Matematik derslerinin kitapları Ermeni okulları tarafından kendi olanaklarıyla Ermeniceye çevirtilmiş ve MEB tarafından basılmıştır. Ama bu kitaplarda yer alan kişi isimlerinin tamamının Türkçe olması dikkat çekicidir. Ayrıca diğer sınıflarda kullanılan kitapların çeviri ve basımı konusunda okulların desteklenmesi gerekmektedir. Rum okullarına Yunanistan dan kitap getirtilmesi mümkündür, ama mütekabiliyet ilkesinin yanlış bir biçimde uygulanması nedeniyle Yunanistan dan kitap ve materyal getirilmesi yıllar alabilmektedir. Ayrıca iki ülke müfredatları arasında uyumsuzluk görülmektedir. Türkiye deki azınlık okullarına ders kitapları ve eğitim materyali geliştirmek amacıyla yeterli sayıda ve nitelikte insan kaynağına ve bütçeye sahip, devlet tarafından finanse edilen bir birimin oluşturulması tavsiye edilmektedir. Bu birim her yıl okullarda kullanılan ders kitaplarının azınlık dillerine çeviri, basım ve dağıtımlarının yapılması, ayrıca Ermenice, Rumca ve İbranice derslerinin kitap ve materyallerinin de azınlık okullarıyla işbirliği içinde geliştirilmesi, gerekli hallerde materyallerin başka ülkelerden getirtilmesi konusunda tam yetkiye ve bütçe yönetimine sahip olmalıdır. Bu birimde azınlık mensubu uzmanların da istihdam edilmeleri sağlanmalıdır ve gerekirse bunu sağlamak için geçici özel önlemler alınmalıdır. g. Azınlık okullarına kayıt için aynı azınlığa mensup ve T.C. yurttaşı olma koşulu 1965 yılından beri azınlık okullarında sadece Türkiye yurttaşı olan çocuklar okuyabilmektedir. Rum okullarında T.C. yurttaşı Rum çocukların yanı sıra Yunanistan Konsolosluğu nda görevli Yunanistan yurttaşlarının, Rum okullarında çalışan kontenjan öğretmenlerinin ve NATO mensubu Yunanistan yurttaşlarının da çocukları okuyabilmektedir. 15 Yeni Özel Öğretim Kurumları Yönetmeliği nin kabulünden beri her ne kadar medyada Türkiye Cumhuriyeti yurttaşı olmayanlara azınlık okullarında okuma hakkı tanındığı yolunda haberler yer alsa da yönetmelikte yapılan değişiklik bu konuda var olan sınırlamayı kaldırmamaktadır. Zira 5580 Sayılı Özel Öğretim Kurumları Kanunu nda bu sınırlama durmaktadır (Md. 5/c/1) ve kanunda yer alan bir sınırlamanın yönetmelikle ortadan kaldırılması mümkün değildir. Yani Kanun değiştirilmediği sürece yılından önce Yunanistan yurttaşı olup da Türkiye de yaşayan kişilerin çocukları İstanbul daki Rum okullarında okuyabilmekteydi. 18

ΕΛΛΗΝΙΚΑ Έκδοση ψηφίσματος από τη Γενική Συνέλευση της Ομοσπονδιακής Ένωσης Ευρωπαϊκών Εθνοτήτων (FUEN) 2012 μετά από πρόταση της Οι.Ομ.

ΕΛΛΗΝΙΚΑ Έκδοση ψηφίσματος από τη Γενική Συνέλευση της Ομοσπονδιακής Ένωσης Ευρωπαϊκών Εθνοτήτων (FUEN) 2012 μετά από πρόταση της Οι.Ομ. ΕΛΛΗΝΙΚΑ Έκδοση ψηφίσματος από τη Γενική Συνέλευση της Ομοσπονδιακής Ένωσης Ευρωπαϊκών Εθνοτήτων (FUEN) 2012 μετά από πρόταση της Οι.Ομ.Κω ENGLISH Issuing of a Resolution by the General Assembly (19-05-2012)

Διαβάστε περισσότερα

Başvuru: Türkçe - Yunanca. Δοκιμαστική περίοδος. Συστατική επιστολή. Βεβαίωση προϋπηρεσίας. Απολυτήριο λυκείου

Başvuru: Türkçe - Yunanca. Δοκιμαστική περίοδος. Συστατική επιστολή. Βεβαίωση προϋπηρεσίας. Απολυτήριο λυκείου Başvuru: Türkçe - Yunanca Adlar/İsimler Çalışma saatleri kısmi zamanlı çalışma tam zamanlı çalışma kısmi zamanlı çalışma deneme süresi fazla mesai vardiyalı iş çalışma saatleri Referanslar deneme çalışması

Διαβάστε περισσότερα

The Minority and the newly created Turkish State. Νεοσυσταθέν Τουρκικό Κράτο

The Minority and the newly created Turkish State. Νεοσυσταθέν Τουρκικό Κράτο The Minority and the newly created Turkish State Η Μειονότητα καιτο Νεοσυσταθέν Τουρκικό Κράτο Elçin Macar Yildiz Technical University Mustafa Kemal: The Western Thracians should organise and advocate

Διαβάστε περισσότερα

Είδηση στα Τουρκικά http://www.azinlikca.net/bati-trakya-haber/musluman-cocuklarin-egitimi- 682011.html Çarşamba, 08 Haziran 2011

Είδηση στα Τουρκικά http://www.azinlikca.net/bati-trakya-haber/musluman-cocuklarin-egitimi- 682011.html Çarşamba, 08 Haziran 2011 Είδηση στα Τουρκικά http://www.azinlikca.net/bati-trakya-haber/musluman-cocuklarin-egitimi- 682011.html Çarşamba, 08 Haziran 2011 Müslüman Çocukların Eğitimi Programı ile ilgili Gümülcine de basın toplantısı

Διαβάστε περισσότερα

The minority during the Civil War Η µειονότητα στον Εµφύλιο. Dr. Georgios Niarchos

The minority during the Civil War Η µειονότητα στον Εµφύλιο. Dr. Georgios Niarchos The minority during the Civil War Η µειονότητα στον Εµφύλιο Đç Savaş yıllar llarında nlık Dr. Georgios Niarchos On the Eve of the Civil War Παραµονές του Εµφυλίου Đç Savaş Arifesi The Greek Government

Διαβάστε περισσότερα

Anlatılan Şehrin Hikâyesidir! Εκδόσεις για την Πόλη, τη Ρωμαίικη κοινότητα και τους Πολίτες του κόσμου

Anlatılan Şehrin Hikâyesidir! Εκδόσεις για την Πόλη, τη Ρωμαίικη κοινότητα και τους Πολίτες του κόσμου 2012 Anlatılan Şehrin Hikâyesidir! Εκδόσεις για την Πόλη, τη Ρωμαίικη κοινότητα και τους Πολίτες του κόσμου B ağımsız bir yayınevi olan istos, İstanbul Rum topluluğunun parçası kurucularının kişisel inisiyatifiyle,

Διαβάστε περισσότερα

Το βιβλίο αυτό αφιερώνεται στους δάσκαλους και τους μαθητές της ελληνικής γλώσσας, ως ξένης.

Το βιβλίο αυτό αφιερώνεται στους δάσκαλους και τους μαθητές της ελληνικής γλώσσας, ως ξένης. intro_tur 6/6/12 9:13 PM Page 3 Το βιβλίο αυτό αφιερώνεται στους δάσκαλους και τους μαθητές της ελληνικής γλώσσας, ως ξένης. Bu kitap Çağdaş Yunan dilini yabancı dil olarak öğreten ve öğrenenherkese adanmıştır.

Διαβάστε περισσότερα

ÖSYM KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI YUNANCA :... SALON NUMARASI

ÖSYM KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI YUNANCA :... SALON NUMARASI Ö S Y M T.C. YÜKSEKÖĞRETİM KURULU ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ ADI SOYADI T.C. KİMLİK NUMARASI :... SALON NUMARASI G E N E L A KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI 1. Bu soru

Διαβάστε περισσότερα

Commemoration of Prof. Hasan Ozbekhan, the great systems thinker by his student Dr. Alecos Christakis

Commemoration of Prof. Hasan Ozbekhan, the great systems thinker by his student Dr. Alecos Christakis Commemoration of Prof. Hasan Ozbekhan, the great systems thinker by his student Dr. Alecos Christakis Civil Society Dialogue and Technology of Democracy April 16 Fulbright Center 18.00 One of the living

Διαβάστε περισσότερα

Policy Paper: Rethinking Education in Cyprus Politika Öneri Belgesi: Kıbrıs ta Eğitimi Yeniden Düşünmek Κείμενο Πολιτικής: Διαφοροποιώντας την

Policy Paper: Rethinking Education in Cyprus Politika Öneri Belgesi: Kıbrıs ta Eğitimi Yeniden Düşünmek Κείμενο Πολιτικής: Διαφοροποιώντας την Policy Paper: Rethinking Education in Cyprus Politika Öneri Belgesi: Kıbrıs ta Eğitimi Yeniden Düşünmek Κείμενο Πολιτικής: Διαφοροποιώντας την αντίληψή μας για την Παιδεία στην Κύπρο Title: Policy Paper:

Διαβάστε περισσότερα

Policy Paper: Rethinking Education in Cyprus Politika Öneri Belgesi: Kıbrıs ta Eğitimi Yeniden Düşünmek Κείμενο Πολιτικής: Διαφοροποιώντας την

Policy Paper: Rethinking Education in Cyprus Politika Öneri Belgesi: Kıbrıs ta Eğitimi Yeniden Düşünmek Κείμενο Πολιτικής: Διαφοροποιώντας την Policy Paper: Rethinking Education in Cyprus Politika Öneri Belgesi: Kıbrıs ta Eğitimi Yeniden Düşünmek Κείμενο Πολιτικής: Διαφοροποιώντας την αντίληψή μας για την Παιδεία στην Κύπρο Title: Policy Paper:

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΙΣΤΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑΛΑΤ ΜΠΟΡΟΥΝ

ΧΡΙΣΤΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑΛΑΤ ΜΠΟΡΟΥΝ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗΣ ΠΤΕΡΥΓΑΣ ΙΟΥΛΗΣ 2008 ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ 261 ΤΙΜΗ 1 ΤΙΜΗ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ 2 ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΙΣΜΟ ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΕΝΩΣΗ MİLLİYETÇİLİĞE HAYIR YENİDEN BİRLEŞMEYE EVET ΧΡΙΣΤΟΦΙΑΣ ΚΑΙ ΤΑΛΑΤ ΜΠΟΡΟΥΝ ΗRİSTOFYAS

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΛΑΤΕ ΝΑ ΦΤΙΑΞΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΤΟ ΜΠΑΧΤΣΕ ΤΟΥ.Ε.Ν.»

«ΕΛΑΤΕ ΝΑ ΦΤΙΑΞΟΥΜΕ ΜΑΖΙ ΤΟ ΜΠΑΧΤΣΕ ΤΟΥ.Ε.Ν.» ΑΠΡΙΛΙΟΣ - ΜΑΪΟΣ 2007 Τεύχος 4-5 Η Μ Ι Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Ο Ε Ρ Γ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ν Ε Ω Ν Α γαπητοί αναγνώστες των ΠΟΛΥΦΩΝΙΩΝ: Σε αυτό το τεύχος οµάδες δηµιουργικών εργαστηρίων θα µας ταξιδέψουν στους πιο όµορφους

Διαβάστε περισσότερα

Mübadillerimizin aziz hatırasına To the beloved memory of the Turkish Exchangees Στην ιερή μνήμη των ανταλλαγέντων μας...

Mübadillerimizin aziz hatırasına To the beloved memory of the Turkish Exchangees Στην ιερή μνήμη των ανταλλαγέντων μας... Mübadillerimizin aziz hatırasına To the beloved memory of the Turkish Exchangees Στην ιερή μνήμη των ανταλλαγέντων μας... Yunanistan da Osmanlı Mimarisi I / Ottoman Architecture in Greece I / Η Οθωμανική

Διαβάστε περισσότερα

TÜRK-YUNAN MEDYA BULUŞMASI ΓΕΦΥΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΟΥΡΚΙΑΣ - ΕΛΛΑΔΑΣ

TÜRK-YUNAN MEDYA BULUŞMASI ΓΕΦΥΡΩΣΗ ΤΩΝ ΜΕΣΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗΣ ΟΥΡΚΙΑΣ - ΕΛΛΑΔΑΣ Bu program Avrupa Birliği ve Türkiye Cumhuriyeti tarafından finanse edilmektedir. Αυτό το πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από την Ευρωπαϊκή Ένωση και τη Δημοκρατία της Τουρκίας. Διάλογος της Κοινωνίας Πολιτών

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΗ ΤΩΡΑ ÇÖZÜM ŞİMDİ. Χριστόφιας και Ταλάτ να εγκαταλείψουν τους πατριωτισμούς. Hristofyas ve Talat kendi ulusal çıkarlarını bir kenara bırakmalı

ΛΥΣΗ ΤΩΡΑ ÇÖZÜM ŞİMDİ. Χριστόφιας και Ταλάτ να εγκαταλείψουν τους πατριωτισμούς. Hristofyas ve Talat kendi ulusal çıkarlarını bir kenara bırakmalı ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗΣ ΠΤΕΡΥΓΑΣ ΙΟΥΝΗΣ 2009 ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ 263 ΤΙΜΗ 1 ΤΙΜΗ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ 2 ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΙΣΜΟ ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΕΝΩΣΗ MİLLİYETÇİLİĞE HAYIR YENİDEN BİRLEŞMEYE EVET ΛΥΣΗ ΤΩΡΑ Χριστόφιας και Ταλάτ να εγκαταλείψουν

Διαβάστε περισσότερα

türkçe - ελληνικά - genesis 3000 pmc sadece, son teknoloji...

türkçe - ελληνικά - genesis 3000 pmc sadece, son teknoloji... türkçe - ελληνικά - genesis 3000 pmc sadece, son teknoloji... απλά κορυφαίο MIG/MAG kaynağı için kompakt kaynak makinesi γεννήτρια κόμπακτ για συγκόλληση mig/mag MIG/MAG Genesis 3000 PMC, çığır açan teknolojisi

Διαβάστε περισσότερα

Herkül Millas Türkçe, Yunanca ya Yakın mı?

Herkül Millas Türkçe, Yunanca ya Yakın mı? 40 Azınlıkça BU AY AZINLIKÇA AZINLIKÇA BATI TRAKYA AYLIK HABER YORUM DERGİSİ EKİM 2008 YIL: 4 SAYI: 40 www.azinlikca.net ΑΖΙΝΛΙΚΤΣΑ ΜΗΝΙΑΙΟ ΤΟΥΡΚΟΕΛΛΗΝΟΦΩΝΟ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΤΗΣ Δ. ΘΡΑΚΗΣ ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2008

Διαβάστε περισσότερα

YUNANİSTAN VİZESİ İÇİN GEREKLİ BELGELER. 1- Turistik veya Ticari Evrak Listesi 2- Dilekçe Örneği 3- Vize Başvuru Formu. Iletişim : vize@jojotur.

YUNANİSTAN VİZESİ İÇİN GEREKLİ BELGELER. 1- Turistik veya Ticari Evrak Listesi 2- Dilekçe Örneği 3- Vize Başvuru Formu. Iletişim : vize@jojotur. YUNANİSTAN VİZESİ İÇİN GEREKLİ BELGELER 1- Turistik veya Ticari Evrak Listesi 2- Dilekçe Örneği 3- Vize Başvuru Formu Iletişim : vize@jojotur.com 1-) Yunanistan vizesi için gerekli evraklar (Ticari ve

Διαβάστε περισσότερα

ΙΗ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού - Αγίου Αντωνίου

ΙΗ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού - Αγίου Αντωνίου ΙΗ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού - Αγίου Αντωνίου Το Πολυπολιτισμικό μας σχολείο μέσα από το φωτογραφικό φακό Μαζί στο ίδιο θρανίο Sharing the same desk. Aynı sırada oturuyoruz. Μαζί στο ίδιο θρανίο Sharing

Διαβάστε περισσότερα

ARALIK - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 Sayı: 53 Fiyatı: 3

ARALIK - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 Sayı: 53 Fiyatı: 3 ARALIK - ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ 2009 Sayı: 53 Fiyatı: 3 Azınlıkça 1 BU AY AZINLIKÇA AZINLIKÇA BATI TRAKYA AYLIK HABER YORUM DERGİSİ ARALIK 2009 YIL:5 SAYI:53 www.azinlikca.net www.azinlikca.org ΑΖΙΝΛΙΚΤΣΑ ΜΗΝΙΑΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση στην τακτική Γ.Σ. της 19 Ιανουαρίου 2013 Δραστηριότητες του Δ.Σ. εντός του έτους 2012

Παρουσίαση στην τακτική Γ.Σ. της 19 Ιανουαρίου 2013 Δραστηριότητες του Δ.Σ. εντός του έτους 2012 Παρουσίαση στην τακτική Γ.Σ. της 19 Ιανουαρίου 2013 Δραστηριότητες του Δ.Σ. εντός του έτους 2012 1) Ενέργειες προς τις Κυβερνήσεις : Τουρκίας Ελλάδος, Διεθνείς οργανισμούς-μκο για την αποκατάσταση των

Διαβάστε περισσότερα

Οι αντιλήψεις των Εννοιολογική καταρτιζόμενοι δάσκαλο της τάξης περίπου του βρασμού Θέμα

Οι αντιλήψεις των Εννοιολογική καταρτιζόμενοι δάσκαλο της τάξης περίπου του βρασμού Θέμα Οι αντιλήψεις των Εννοιολογική καταρτιζόμενοι δάσκαλο της τάξης περίπου του βρασμού Θέμα Murat Demirbaş 1, Mustafa Bayrakci 2, Nurcan Ertuğrul 3, Elif Tuğçe Karaca 1 1 Kırıkkale University Education Faculty,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΣΗ SCHENGEN SCHENGEN VİZESİ BAŞVURU FORMU ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSİZDİR.

ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΣΗ SCHENGEN SCHENGEN VİZESİ BAŞVURU FORMU ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSİZDİR. ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΣΗ SCHENGEN SCHENGEN VİZESİ BAŞVURU FORMU ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSİZDİR. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ FOTOĞRAF 1. Επώνυμο ( 1x ) / Soyadınız ΓΙΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΧΡΗΣΗ ΜΟΝΟ 2. Γένος κατά

Διαβάστε περισσότερα

Τροφές, (Οινο)πνεύματα & Γαστρονομικές

Τροφές, (Οινο)πνεύματα & Γαστρονομικές Food, Spirits & Gastronomic Traditions in the Eastern Mediterranean DOĞU AKDENİZ DE YEME-İÇME ALIŞKANLIKLARI VE GASTRONOMİ GELENEKLERİ Τροφές, (Οινο)πνεύματα & Γαστρονομικές συνήθειες στην ανατολική Μεσόγειο

Διαβάστε περισσότερα

İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Yayın No: 6

İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Yayın No: 6 İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Yayın No: 6 Bu eser, İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Yönetim Kurulu nun 26.04.2016 tarih ve 2016/16 sayılı toplantısında alınan 08 kararı uyarınca, dijital kitap olarak

Διαβάστε περισσότερα

azınlıkça YAŞ 14 BOY 1.94 Yunanistan Basketbol Milli Takımı nın özel turnuvasına davet edildi Azınlıkça 1 ΤΕΥΧΟΣ 83 ΜΑΡΤΙΟΣ 2015 ΤΙΜΗ 3

azınlıkça YAŞ 14 BOY 1.94 Yunanistan Basketbol Milli Takımı nın özel turnuvasına davet edildi Azınlıkça 1 ΤΕΥΧΟΣ 83 ΜΑΡΤΙΟΣ 2015 ΤΙΜΗ 3 azınlıkça BATI TRAKYA AYLIK HABER YORUM DERGİSİ www.azinlikca.net ΜΗΝΙΑΙΟ ΤΟΥΡΚΟΕΛΛΗΝΟΦΩΝΟ ΠΟΛΙΤΙΚΟ ΠΕΡΙΟΔΙΚΟ ΤΗΣ Δ. ΘΡΑΚΗΣ ΤΕΥΧΟΣ 83 ΜΑΡΤΙΟΣ 2015 ΤΙΜΗ 3 SAYI 83 MART 2015 FİYATI 3 83 YAŞ 14 BOY 1.94 Yunanistan

Διαβάστε περισσότερα

Türkçe - Ελληνικά - genesis 3000 mte. şaşırtan performans

Türkçe - Ελληνικά - genesis 3000 mte. şaşırtan performans Türkçe - Ελληνικά - - genesis 3000 mte şaşırtan performans εκπληκτική απόδοση MIG/MAG, TIG ve elektrot kaynağına uygun çok fonksiyonlu kaynak makinesi Uygulamalar Εφαρμογές Çok fonksiyonlu jeneratör, her

Διαβάστε περισσότερα

Yunan Ulusunun Doğuşu [The birth of the Greek Nation], İstanbul: İletişim, 1994 (+1999).

Yunan Ulusunun Doğuşu [The birth of the Greek Nation], İstanbul: İletişim, 1994 (+1999). A Short Bibliography (H. Millas, 2012) Books (In Turkish, Greek and English) Articles (In Turkish, Greek and English) Books Tencere Dibin Kara, Türk Yunan İlişkilerine bir Önsöz[The pot called the cattle

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΣΗ SCHENGEN SCHENGEN VİZESİ BAŞVURU FORMU ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΔΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSİZDİR.

ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΣΗ SCHENGEN SCHENGEN VİZESİ BAŞVURU FORMU ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΔΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSİZDİR. ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΣΗ SCHENGEN SCHENGEN VİZESİ BAŞVURU FORMU ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΔΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSİZDİR. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ FOTOĞRAF 1. Επώνυμο (1x) / Soyadınız ΓΙΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΧΡΗΣΗ ΜΟΝΟ 2. Γένος κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

TÜRKİYE CUMHURİYETİ ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI ÇALIŞMA HAYATINA DAİR REFERANS BİLGİLER

TÜRKİYE CUMHURİYETİ ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI ÇALIŞMA HAYATINA DAİR REFERANS BİLGİLER TÜRKİYE CUMHURİYETİ ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK BAKANLIĞI ÇALIŞMA HAYATINA DAİR REFERANS BİLGİLER Ankara 2016 TM Basım ve dağıtıma destek veren kuruluşlar TÜRKİYE CUMHURİYETİ ÇALIŞMA VE SOSYAL GÜVENLİK

Διαβάστε περισσότερα

ANKARA BAŞVURU FORMU

ANKARA BAŞVURU FORMU ANKARA BAŞVURU FORMU ΑΙΤΗΣΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΣΗ SCHENGEN SCHENGEN VİZESİ BAŞVURU FORMU ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΤΥΠΟ ΠΑΡΕΧΕΤΑΙ ΔΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSİZDİR. ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ FOTOĞRAF 1. Επώνυμο ( x ) Soyadınız ΓΙΑ ΥΠΗΡΕΣΙΑΚΗ ΧΡΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Committee on Missing Persons in Cyprus Handbook for Drivers & Large Machine Operators. August 9 th 2011

Committee on Missing Persons in Cyprus Handbook for Drivers & Large Machine Operators. August 9 th 2011 Handbook for Drivers & Large Machine Operators August 9 th 2011 Table of Contents Introduction...2 Responsibilities...3 The vehicle...4 The driver / operator...6 Rules...7 Air bags...8 Not permitted...9

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες χρήσης Kullanım Kılavuzu

Οδηγίες χρήσης Kullanım Kılavuzu The new Compact Series. Perfecgtion from the Market Leader. TC 44 Οδηγίες χρήσης Kullanım Kılavuzu Πρόλογος Giriş Με την απόκτηση της νέας μονάδας ελέγχου κρατάτε στα χέρια σας την τελειότητα σε απόλυτα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟ ΚΑΤΑΡΡΕΥΣΗ ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΣ KAPİTALİZM ÇÖKÜŞTE ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗΣ ΠΤΕΡΥΓΑΣ

ΥΠΟ ΚΑΤΑΡΡΕΥΣΗ ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΣ KAPİTALİZM ÇÖKÜŞTE ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗΣ ΠΤΕΡΥΓΑΣ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗΣ ΠΤΕΡΥΓΑΣ ΝΟΕΜΒΡΗΣ 2011 ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ 270 ΤΙΜΗ 1 ΤΙΜΗ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ 2 ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΙΣΜΟ ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΕΝΩΣΗ MİLLİYETÇİLİĞE HAYIR YENİDEN BİRLEŞMEYE EVET ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΣ ΥΠΟ ΚΑΤΑΡΡΕΥΣΗ KAPİTALİZM

Διαβάστε περισσότερα

Öklid in Öğelerinin 13 Kitabından Birinci Kitap

Öklid in Öğelerinin 13 Kitabından Birinci Kitap Öklid in Öğelerinin 13 Kitabından Birinci Kitap Öğelerin 13 Kitabından Birinci Kitap Öklid in Yunanca metni ile Özer Öztürk & David Pierce in çevirdiği Türkçesi ve David Pierce yazdığı alıştırmalar Düzeltilmiş

Διαβάστε περισσότερα

UNITED CYPRUS PLATFORM of the overseas Cypriot organizations

UNITED CYPRUS PLATFORM of the overseas Cypriot organizations Press Release London 26 th November, 2013 We, the United Cyprus Platform (UCP) comprised of civil society organizations of Turkish Cypriots and Greek Cypriots living abroad, have organized a series of

Διαβάστε περισσότερα

KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (İLKBAHAR DÖNEMİ) YUNANCA. 3 Mayıs 2009

KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (İLKBAHAR DÖNEMİ) YUNANCA. 3 Mayıs 2009 ÖSYM T.C. YÜKSEKÖĞRETİM KURULU ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ A KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (İLKBAHAR DÖNEMİ) YUNANCA 3 Mayıs 2009 ADI :... SOYADI :... T.C. KİMLİK NUMARASI

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥΡΚΙΚΑ Α ΕΤΟΣ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥΡΚΙΚΑ Α ΕΤΟΣ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥΡΚΙΚΑ Α ΕΤΟΣ ΤΟΥΡΚΙΚΑ Α ΕΤΟΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 1. ΦΙΛΟΣΟΦΙΑ Το παρόν Αναλυτικό

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΑΤΑΚΤΗ ΥΠΟΧΩΡΗΣΗ Kapitalizm

Ο ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΑΤΑΚΤΗ ΥΠΟΧΩΡΗΣΗ Kapitalizm ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗΣ ΠΤΕΡΥΓΑΣ ΦΕΒΡΑΡΗΣ 2009 ΑΡ. ΦΥΛΛΟΥ 262 ΤΙΜΗ 1 ΤΙΜΗ ΕΝΙΣΧΥΣΗΣ 2 ΟΧΙ ΣΤΟΝ ΕΘΝΙΚΙΣΜΟ ΝΑΙ ΣΤΗΝ ΕΠΑΝΕΝΩΣΗ MİLLİYETÇİLİĞE HAYIR YENİDEN BİRLEŞMEYE EVET Ο ΚΑΠΙΤΑΛΙΣΜΟΣ ΣΕ ΑΤΑΚΤΗ ΥΠΟΧΩΡΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Στην τρισδιάστατη εξωτερική αναπαράσταση του διμερούς (θηλέων και αρρένων) συγκροτήματος των Αρχιγενείων Εκπαιδευτηρίων συμπεριλήφθηκαν όλα τα κτίρια

Στην τρισδιάστατη εξωτερική αναπαράσταση του διμερούς (θηλέων και αρρένων) συγκροτήματος των Αρχιγενείων Εκπαιδευτηρίων συμπεριλήφθηκαν όλα τα κτίρια ΥΠΟΜΝΗΜΑ A. ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΘΗΛΕΩΝ A1. ΠΑΡΘΕΝΑΓΩΓΕΙΟ * 1857 A1.1 ΑΠΟΘΗΚΕΥΤΙΚΟΙ ΧΩΡΟΙ A2. ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΟ A3. ΝΑΟΣ ΤΩΝ ΤΕΣΣΑΡΑΚΟΝΤΑ ΜΑΡΤΥΡΩΝ 1863 A3.1 ΠΑΡΕΚΚΛΗΣΙΟ ΤΩΝ ΑΓΙΩΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ & ΕΛΕΝΗΣ [1863] Α4. ΟΡΦΑΝΟΤΡΟΦΕΙΟ-ΟΙΚΟΤΡΟΦΕΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

p~ñéíó=áåëíêuåíáçåë= oé~ç=íüéëé=áåëíêuåíáçåë=å~êéñuääók=vçu=ïáää=çåäó=äé=~ääé= íç=uëé=óçuê=~ééäá~ååé=ë~ñéäó=~åç=éññéåíáîéäó=ïüéå=óçu= Ü~îÉ=êÉ~Ç=íÜÉãK=

p~ñéíó=áåëíêuåíáçåë= oé~ç=íüéëé=áåëíêuåíáçåë=å~êéñuääók=vçu=ïáää=çåäó=äé=~ääé= íç=uëé=óçuê=~ééäá~ååé=ë~ñéäó=~åç=éññéåíáîéäó=ïüéå=óçu= Ü~îÉ=êÉ~Ç=íÜÉãK= p~ñéíóáåëíêuåíáçåë KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK Q vçuêåéï~ééäá~ååé KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK T qüéüçíéä~íéëkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkkk

Διαβάστε περισσότερα

YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (YDS) (İlkbahar Dönemi) 7 NİSAN 2013 PAZAR YUNANCA

YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (YDS) (İlkbahar Dönemi) 7 NİSAN 2013 PAZAR YUNANCA T.C. Ölçme, Seçme ve Yerleştirme Merkezi YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (YDS) (İlkbahar Dönemi) 7 NİSAN 2013 PAZAR YUNANCA Bu testlerin her hakkı saklıdır. Hangi amaçla olursa olsun, testlerin

Διαβάστε περισσότερα

γράµµα από την Πολυφωνούλα προς τους νέους:

γράµµα από την Πολυφωνούλα προς τους νέους: ΜΑΪΟΣ 2008 Τεύχος 17 Η Μ Ι Ο Υ Ρ Γ Ι Κ Ο Ε Ρ Γ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ν Ε Ω Ν Ελάτε φίλοι µου να καλωσορίσουµε µαζί την άνοιξη!!! Έχει φτάσει µια από τις ωραιότερες εποχές του χρόνου όπου η φύση γύρω µας πάλι ζωντάνεψε

Διαβάστε περισσότερα

en Operating instructions nl Gebruiksaanwijzingen

en Operating instructions nl Gebruiksaanwijzingen en Operating instructions nl Gebruiksaanwijzingen tr Çalıştırma Talimatları el Οδηγίες λειτουργίας Siemens - Electrogeräte GmbH Carl - Wery - Straße 34 81739 München Cod. 9000370349 B www.siemens-home.com

Διαβάστε περισσότερα

Montaj Planı. Isı Pompalı Kurutma Makinesi. . Σσέδιο εγκαηάζηαζηρ ΣΤΕΓΝΩΤΗΡΙΑ PT 8337 WP. el - GR tr - TR 08.11 09 236 930 / 01

Montaj Planı. Isı Pompalı Kurutma Makinesi. . Σσέδιο εγκαηάζηαζηρ ΣΤΕΓΝΩΤΗΡΙΑ PT 8337 WP. el - GR tr - TR 08.11 09 236 930 / 01 Montaj Planı Isı Pompalı Kurutma Makinesi. Σσέδιο εγκαηάζηαζηρ ΣΤΕΓΝΩΤΗΡΙΑ PT 8337 WP el - GR tr - TR 08.11 09 236 930 / 01 Cihazı kurmadan ve çalıştırmadan önce mutlaka Kullanma Kılavuzunu- ve Montaj

Διαβάστε περισσότερα

Öklid in Öğelerinin 13 Kitabından Birinci Kitap

Öklid in Öğelerinin 13 Kitabından Birinci Kitap Öklid in Öğelerinin 13 Kitabından Birinci Kitap Öğelerin 13 Kitabından Birinci Kitap Öklid in Yunanca metni ve Özer Öztürk & David Pierce in çevirdiği Türkçesi Düzeltilmiş 3. baskı 19 Eylül 2013 Matematik

Διαβάστε περισσότερα

Hasta Hortum Sistemi Σύστημα σωλήνων ασθενούς

Hasta Hortum Sistemi Σύστημα σωλήνων ασθενούς Hasta Hortum Sistemi Σύστημα σωλήνων ασθενούς MEDUMAT Transport için çok kullanımlık/tek kullanımlık Πολλαπλών χρήσεων/mίας χρήσης για το MEDUMAT Transport Ürün Açıklamaları ve Kullanma Kılavuzu Περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Μέση Εκπαίδευση: Κεντρικό Λύκειο Θηλέων, Κωνσταντινούπολη

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Μέση Εκπαίδευση: Κεντρικό Λύκειο Θηλέων, Κωνσταντινούπολη ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ 1. ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΑΥΤΟΤΗΤΑΣ Ονοματεπώνυμο: ΜΑΡΙΑ ΜΑΥΡΟΠΟΥΛΟΥ του Γεωργίου Ειδικότητα: Φιλόλογος Έτος γέννησης: 1949 Τόπος γέννησης: Κωνσταντινούπολη Τουρκία Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμη.

Διαβάστε περισσότερα

Production Made in Italy since 1978. Photovoltaic Modules. Fotovoltaik Modüller Ηλιακές Μονάδες

Production Made in Italy since 1978. Photovoltaic Modules. Fotovoltaik Modüller Ηλιακές Μονάδες Production Made in Italy since 1978 Photovoltaic Modules Fotovoltaik Modüller Ηλιακές Μονάδες New 2013 Sunerg plant with a 100 MW manufacturing output 100 MW üretim kapasiteli yeni Sunerg 2013 tesisi Νέα

Διαβάστε περισσότερα

bab.la Φράσεις: Προσωπική Αλληλογραφία Ευχές ελληνικά-τουρκικά

bab.la Φράσεις: Προσωπική Αλληλογραφία Ευχές ελληνικά-τουρκικά Ευχές : Γάμος Συγχαρητήρια. Σας ευχόμαστε όλη την ευτυχία του κόσμου. Tebrikler. Dünyadaki tüm mutluluklar üzerinizde olsun. Θερμά συγχαρητήρια για τους δυο σας αυτήν την ημέρα του σας. Tebrikler. Size

Διαβάστε περισσότερα

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin/ Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/ Approval number/ Onay numarası: numarası: numarası:

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin/ Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/ Approval number/ Onay numarası: numarası: numarası: Μέρος I: Στοιχεία της παρτίδας που αποστέλλεται/ Part I: Details of dispatched consignment / Bölüm I: Yüklenen sevkiyata ait detaylar ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ/ HELLENIC REPUBLIC/ YUNAN DEMOKRASİ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

4. Οι οικονομολόγοι επισημαίνουν ότι τα τελευταία 30 χρόνια κάθε μεγάλη πετρελαϊκή κρίση έχει οδηγήσει την παγκόσμια οικονομία σε ----.

4. Οι οικονομολόγοι επισημαίνουν ότι τα τελευταία 30 χρόνια κάθε μεγάλη πετρελαϊκή κρίση έχει οδηγήσει την παγκόσμια οικονομία σε ----. 1. - 15. sorularda, cümlede boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 1. Ο προϊστάμενος της Αρχαιολογικής Υπηρεσίας ---- την πρόοδο των εργασιών αποκαταστάσεως των ζημιών των αρχαιολογικών

Διαβάστε περισσότερα

Η ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

Η ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ - ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΜΕΑΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Η ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΣΗΜΕΡΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΑ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Αθήνα,

Διαβάστε περισσότερα

Dijital Fotoğraf Baskı Makinesi Εκτυπωτής ψηφιακών φωτογραφιών

Dijital Fotoğraf Baskı Makinesi Εκτυπωτής ψηφιακών φωτογραφιών Dijital Fotoğraf Baskı Makinesi Εκτυπωτής ψηφιακών φωτογραφιών DPP-FPHD1 TR GR Kullanma kılavuzu Bu baskı makinesini çalıştırmadan önce, bu kılavuzu dikkatli bir şekilde okuyun ve ileride başvurmak üzere

Διαβάστε περισσότερα

1. - 15. sorularda, cümlede boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz.

1. - 15. sorularda, cümlede boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 1. - 15. sorularda, cümlede boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 1. Τα παιχνίδια ----, κινητών τηλεφώνων και άλλων συσκευών υψηλής τεχνολογίας αποτελούν κοινή ασχολία τόσων ανθρώπων,

Διαβάστε περισσότερα

Περιεχόµενα. Bileşenler. Ýçindekiler 4-15. Μεγεθυντικοί φακοί - Μεγάλη ποικιλία βασικών και ειδικών µεγεθυντικών φακών 16-35

Περιεχόµενα. Bileşenler. Ýçindekiler 4-15. Μεγεθυντικοί φακοί - Μεγάλη ποικιλία βασικών και ειδικών µεγεθυντικών φακών 16-35 Bileşenler Ýçindekiler Περιεχόµενα Büyüteç Standart ve özel büyüteçlerle ilgili geniş yelpaze 4-15 Μεγεθυντικοί φακοί - Μεγάλη ποικιλία βασικών και ειδικών µεγεθυντικών φακών 16-35 Ölçüm mikroskopları

Διαβάστε περισσότερα

Yüzlerce internet sitesi ve gazetelerde yer alan haberlerden bir tanesi de aynen şu şekildedir:

Yüzlerce internet sitesi ve gazetelerde yer alan haberlerden bir tanesi de aynen şu şekildedir: Bugün 21-12-2012 tarihinde Yunanistan daki birçok internet sitesinde AZINLIĞI KONSOLOSLUĞUN İNSAFINA BIRAKMAYIN başlıklı bir haber yayınlandı. Rodop ilinden 39 kişinin isminin de yer aldığı haberde, Rodop

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνω Τουρκικά ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΔΙΔΑΣKΑΛΙΑΣ. Hakan Yılmaz. ΕΚΔΟΣΕΙΣ Dilmer

Μαθαίνω Τουρκικά ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΔΙΔΑΣKΑΛΙΑΣ. Hakan Yılmaz. ΕΚΔΟΣΕΙΣ Dilmer Μαθαίνω Τουρκικά ΜΕΘΟΔΟΣ ΑΥΤΟΔΙΔΑΣKΑΛΙΑΣ 1 Hakan Yılmaz ΕΚΔΟΣΕΙΣ Dilmer Π Ε Ρ Ι Ε Χ Ο Μ Ε Ν Α 1- Alfabe... 5 2- Tanışma... 6 3- Bu ne? / Bu kim?... 8 4 Καταλήξεις πληθυντικού (ler)... 11 5- Bunlar ne?

Διαβάστε περισσότερα

UNITED CYPRUS PLATFORM of the overseas Cypriot organizations

UNITED CYPRUS PLATFORM of the overseas Cypriot organizations Press Release of the United Cyprus Platform Acknowledging that a comprehensive solution to the Cyprus problem should be found by the leaders of the two Cypriot communities, on the basis of the UN resolutions

Διαβάστε περισσότερα

ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΜΟΙΒΑΙΟΤΗΤΑΣ: ΤΑ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΒΑΚΟΥΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΟΥΡΚΙΑ

ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΜΟΙΒΑΙΟΤΗΤΑΣ: ΤΑ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΒΑΚΟΥΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΟΥΡΚΙΑ ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΜΟΙΒΑΙΟΤΗΤΑΣ: ΤΑ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΒΑΚΟΥΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ ΤΟΥΡΚΙΑ Ντιλέκ Κουρμπάν Κωνσταντίνος Τσιτσελίκης Αύγουστος 2010 ΜΙΑ ΙΣΤΟΡΙΑ ΑΜΟΙΒΑΙΟΤΗΤΑΣ: ΤΑ ΜΕΙΟΝΟΤΙΚΑ ΒΑΚΟΥΦΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΣΗΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΗ SCHENGEN SCHENGEN VĠZESĠ BAġVURU FORMU ΣΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΣΤΠΟ ΠΑΡΕΥΕΣΑΙ ΔΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSĠZDĠR.

ΑΙΣΗΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΗ SCHENGEN SCHENGEN VĠZESĠ BAġVURU FORMU ΣΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΣΤΠΟ ΠΑΡΕΥΕΣΑΙ ΔΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSĠZDĠR. ΑΙΣΗΗ ΓΙΑ ΘΕΩΡΗΗ SCHENGEN SCHENGEN VĠZESĠ BAġVURU FORMU ΣΟ ΠΑΡΟΝ ΕΝΣΤΠΟ ΠΑΡΕΥΕΣΑΙ ΔΩΡΕΑΝ BU FORM ÜCRETSĠZDĠR. ΦΩΣΟΓΡΑΦΙΑ FOTOĞRAF 1. Επχκομμ ( x ) Soyadınız YILMAZ ΓΙΑ ΤΠΗΡΕΙΑΚΗ ΥΡΗΗ ΜΟΝΟ 2. Γέκμξ θαηά

Διαβάστε περισσότερα

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin/ Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/ Approval number/ Onay numarası: numarası: numarası:

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin/ Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/ Approval number/ Onay numarası: numarası: numarası: Μέρος I: Στοιχεία της παρτίδας που αποστέλλεται/ Part I: Details of dispatched consignment / Bölüm I: Yüklenen sevkiyata ait detaylar ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ/ HELLENIC REPUBLIC/ YUNAN DEMOKRASİ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Használati utasítás 94227, 101111. cs, el, hu, pl, tr. cikkszám / Article No.: Nyelvek / Languages: BERNER_71082.pdf 2012-12-13

Használati utasítás 94227, 101111. cs, el, hu, pl, tr. cikkszám / Article No.: Nyelvek / Languages: BERNER_71082.pdf 2012-12-13 Használati utasítás cikkszám / Article No.: 94227, 101111 Nyelvek / Languages: cs, el, hu, pl, tr BERNER_71082.pdf 2012-12-13 Bedienungsanleitung/Sicherheitshinweise Instruction Manual/Safety instructions

Διαβάστε περισσότερα

BTG 3,6 BTG 6 BTG 11 0006081099_201307 中 文 РУС - 单 段 燃 气 燃 烧 器 ORIGINAL INSTRUCTIONS ARE (IT) ORİJİNAL KULLANIM KILAVUZU (IT)

BTG 3,6 BTG 6 BTG 11 0006081099_201307 中 文 РУС - 单 段 燃 气 燃 烧 器 ORIGINAL INSTRUCTIONS ARE (IT) ORİJİNAL KULLANIM KILAVUZU (IT) TR РУС 中 文 EL Kullanım talimatları kılavuzu. Инструкция по эксплуатации 使 用 说 明 Οδηγίες χρήσης BTG 3,6 BTG 6 BTG 11 - TEK KADEMELİ DOĞAL GAZ BRÜLÖRÜ - ОДНОСТУПЕНЧАТАЯ ГАЗОВАЯ ГОРЕЛКА - 单 段 燃 气 燃 烧 器 -

Διαβάστε περισσότερα

στο Θέατρο ΘΟΚ THOK Tiyatrosunda at THOC Theatre

στο Θέατρο ΘΟΚ THOK Tiyatrosunda at THOC Theatre στο Θέατρο ΘΟΚ THOK Tiyatrosunda at THOC Theatre Γρηγόρη Αυξεντίου 9 1096 Λευκωσία (χώρος παλιού ΓΣΠ) Grigoris Afksentiu Sok. No: 9 1096 Lefkoşa, (eski GaSiPi Stadyumu) 9 Grigori Afxentiou str. 1096 Lefkosia

Διαβάστε περισσότερα

1. 15. sorularda, cümlede boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. A) διευκρινίζεται B) παρατηρείται

1. 15. sorularda, cümlede boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. A) διευκρινίζεται B) παρατηρείται 1. 15. sorularda, cümlede boş bırakılan yerlere uygun düşen sözcük ya da ifadeyi bulunuz. 1. Τα λιγοστά δάση του πλανήτη, που απόμειναν είναι πολύ πιθανόν να «καταβροχθιστούν» από την αυξανόμενη ---- σε

Διαβάστε περισσότερα

και αφ ετέρου στο ταγματικό Ισλάμ και ιδιαίτερα στον αλεβισμό/ μπεκτασισμό.

και αφ ετέρου στο ταγματικό Ισλάμ και ιδιαίτερα στον αλεβισμό/ μπεκτασισμό. ΜΑΥΡΟΜΜΑΤΗΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Βιογραφικό σημείωμα O Γιώργος Μαυρομμάτης γεννήθηκε στη Κομοτηνή το 1965. Σπούδασε Μάρκετινγκ (ΤΕΙ Θεσσαλονίκης, 1988) και Παιδαγωγικά (ΠΤΔΕ ΑΠΘ, 1992). Εκπόνησε διδακτορική διατριβή

Διαβάστε περισσότερα

BTG 15 BTG 20 BTG 28. - Tek fazlı gaz brülörleri - Одноступенчатые газовые горелки - 单 段 燃 气 燃 烧 器 - Μονοβάθμιοι καυστήρες αερίου 0006081101_201403

BTG 15 BTG 20 BTG 28. - Tek fazlı gaz brülörleri - Одноступенчатые газовые горелки - 单 段 燃 气 燃 烧 器 - Μονοβάθμιοι καυστήρες αερίου 0006081101_201403 TR РУС 中 文 EL Kullanım Yönergeleri Kılavuzu Инструкция по эксплуатации 手 册 使 用 说 明 Οδηγίες χρήσης BTG 15 BTG 20 BTG 28 - Tek fazlı gaz brülörleri - Одноступенчатые газовые горелки - 单 段 燃 气 燃 烧 器 - Μονοβάθμιοι

Διαβάστε περισσότερα

TBG 55 PN TBG 85 PN TBG 120 PN TBG 150 PN TBG 210 PN

TBG 55 PN TBG 85 PN TBG 120 PN TBG 150 PN TBG 210 PN TR РУС 中 文 GR Kullanım talimatları kılavuzu. Инструкция по эксплуатации 使 用 说 明 Οδηγίες χρήσης TBG 55 PN TBG 85 PN TBG 120 PN TBG 150 PN TBG 210 PN TBG 55 PN-V TBG 85 PN-V TBG 120 PN-V TBG 150 PN TBG 210

Διαβάστε περισσότερα

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin / Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/approval number / Onay numarası: numarası: numarası:

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin / Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/approval number / Onay numarası: numarası: numarası: Μέρος I: Στοιχεία της παρτίδας που αποστέλλεται/ Part I: Details of dispatched consignment / Bölüm I: Yüklenen sevkiyata ait detaylar ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ/ HELLENIC REPUBLIC/ YUNAN DEMOKRASİ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ŞİMDİKİ ZAMAN - ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ. İmek yardımcı fiili Βοηθητικό ρήμα είμαι

ŞİMDİKİ ZAMAN - ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ. İmek yardımcı fiili Βοηθητικό ρήμα είμαι ŞİMDİKİ ZAMAN - ΕΝΕΣΤΩΤΑΣ İmek yardımcı fiili Βοηθητικό ρήμα είμαι Το ρήμα είμαι στον ενεστώτα (σε όλα τα πρόσωπα) είναι κατάληξη και δεν τονίζεται ποτέ. Παράδειγμα με την λέξη doktor (ντοκτόρ) = γιατρός:

Διαβάστε περισσότερα

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών Dijital Fotoğraf Makinesi Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών DSC-S950/S980 TR GR Gelişmiş işlemler hakkında ayrıntılar için lütfen bir bilgisayar kullanarak CD-ROM da (ürünle

Διαβάστε περισσότερα

BTG 3 0006081100_201306 TR РУС 中 文 - TEK FAZLI GAZ BRÜLÖRLERİ - ОДНОСТУПЕНЧАТЫЕ ГАЗОВЫЕ ГОРЕЛКИ - 单 段 燃 气 燃 烧 器 - ΜΟΝΟΒΑΘΜΙΟΙ ΚΑΥΣΤΗΡΕΣ ΑΕΡΙΟΥ

BTG 3 0006081100_201306 TR РУС 中 文 - TEK FAZLI GAZ BRÜLÖRLERİ - ОДНОСТУПЕНЧАТЫЕ ГАЗОВЫЕ ГОРЕЛКИ - 单 段 燃 气 燃 烧 器 - ΜΟΝΟΒΑΘΜΙΟΙ ΚΑΥΣΤΗΡΕΣ ΑΕΡΙΟΥ TR РУС 中 文 Kullanım talimatları kılavuzu. Инструкция по эксплуатации 使 用 说 明 EL Οδηγίες χρήσης BTG 3 - TEK FAZLI GAZ BRÜLÖRLERİ - ОДНОСТУПЕНЧАТЫЕ ГАЗОВЫЕ ГОРЕЛКИ - 单 段 燃 气 燃 烧 器 - ΜΟΝΟΒΑΘΜΙΟΙ ΚΑΥΣΤΗΡΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ. 9 Σεπτεμβρίου 2010 ΑΓΓΛΙΚΑ

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ. 9 Σεπτεμβρίου 2010 ΑΓΓΛΙΚΑ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ 9 Σεπτεμβρίου 2010 ιευθύνοντες/ουσες Κρατικών Ινστιτούτων Επιμόρφωσης ΘΕΜΑ: Κατάλογος βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

start έναρξη hp LaserJet 4100 mfp series

start έναρξη hp LaserJet 4100 mfp series hp LaserJet 00 mfp series start başlat έναρξη prepare for setup you will need the following addresses to set up the product: ) IP address (network) ) SMTP gateway (e-mail server) 3) LDAP gateway (directory

Διαβάστε περισσότερα

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin/ Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/ Approval number/ Onay numarası: numarası: numarası:

Tel.No.: 1.7. Περιοχή προέλευσης/ Region of origin/ Orijin bölge: Αριθμός έγκρισης/ Approval number/ Onay numarası: numarası: numarası: Μέρος I: Στοιχεία της παρτίδας που αποστέλλεται/ Part I: Details of dispatched consignment / Bölüm I: Yüklenen sevkiyata ait detaylar ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ/ HELLENIC REPUBLIC/ YUNAN DEMOKRASİ ΚΤΗΝΙΑΤΡΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών Dijital Fotoğraf Makinesi Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών DSC-S750/S780 TR GR Gelişmiş işlemler hakkında ayrıntılar için lütfen bir bilgisayar kullanarak CD-ROM da (ürünle

Διαβάστε περισσότερα

diesmal: Kurdischer Kulturverein Amed Peiner Jugendfeuerwehr Vorsicht! Kluge Mädchen Moderner Wohnraum Peine-Ilseder Bahn und mehr

diesmal: Kurdischer Kulturverein Amed Peiner Jugendfeuerwehr Vorsicht! Kluge Mädchen Moderner Wohnraum Peine-Ilseder Bahn und mehr peiner südblick 6. Jahrgang Heft 08 November 2010 null!euro diesmal: Kurdischer Kulturverein Amed Peiner Jugendfeuerwehr Vorsicht! Kluge Mädchen Moderner Wohnraum Peine-Ilseder Bahn und mehr Bu kez: Kürt

Διαβάστε περισσότερα

Direktif Kitapçık Akku-Schlagschrauber 18 V 85308, 85310, 93095, 103865. el, pl, tr. Ürün No. / Article No.: Lisan / Languages:

Direktif Kitapçık Akku-Schlagschrauber 18 V 85308, 85310, 93095, 103865. el, pl, tr. Ürün No. / Article No.: Lisan / Languages: Direktif Kitapçık Akku-Schlagschrauber 18 V Ürün No. / Article No.: 85308, 85310, 93095, 103865 Lisan / Languages: el, pl, tr BERNER_66595.pdf 2012-10-31 Bedienungsanleitung/Sicherheitshinweise Instruction

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες λειτουργίας Προτού χρησιμοποιήσετε τη συσκευή, διαβάστε προσεκτικά αυτό το εγχειρίδιο και φυλάξτε το για μελλοντική χρήση.

Οδηγίες λειτουργίας Προτού χρησιμοποιήσετε τη συσκευή, διαβάστε προσεκτικά αυτό το εγχειρίδιο και φυλάξτε το για μελλοντική χρήση. Dijital Fotoğraf Makinesi/Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών DSC-T70/T75/T200 TR GR Gelişmiş kullanım konusundaki ayrıntılar için, bir bilgisayar kullanarak lütfen CD-ROM (ürünle

Διαβάστε περισσότερα

KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (İLKBAHAR DÖNEMİ) YUNANCA 2 MAYIS 2010

KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (İLKBAHAR DÖNEMİ) YUNANCA 2 MAYIS 2010 Ö S Y M T.C. YÜKSEKÖĞRETİM KURULU ÖĞRENCİ SEÇME VE YERLEŞTİRME MERKEZİ A KAMU PERSONELİ YABANCI DİL BİLGİSİ SEVİYE TESPİT SINAVI (İLKBAHAR DÖNEMİ) YUNANCA 2 MAYIS 2010 ADI SOYADI T.C. KİMLİK NUMARASI SALON

Διαβάστε περισσότερα

Ελάτε να µεταµφιεστούµε!!

Ελάτε να µεταµφιεστούµε!! ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2008 Τεύχος 14 Η Μ Ι ΟΥ Ρ Γ ΙΚ Ο Ε Ρ Γ Α Σ Τ Η Ρ Ι Ν Ε Ω Ν Θα µας αναγνωρίσετε άραγε στο τεύχος µας αυτό;!!! Ελάτε λοιπόν όλοι, καλοί µου φίλοι, να φτιάξουµε µικρές δραστηριότητες µε µάσκες,

Διαβάστε περισσότερα

FI EN WP 65 FR Käyttöohjeet FI ES PT NL SV DK FI GR TR CZ PL HU SK SL EE LV LT

FI EN WP 65 FR Käyttöohjeet FI ES PT NL SV DK FI GR TR CZ PL HU SK SL EE LV LT WP 65 Käyttöohjeet LT LV EE SL SK HU PL CZ TR GR FI DK SV NL PT ES FI FR EN FI WP 65 WP 65 Laitekatsaus Laita juotostyökalu aina turvatelineeseen, kun lopetat työkalun käytön. WDH 10 WP 65 1. Puhdistusosa

Διαβάστε περισσότερα

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών Dijital Fotoğraf Makinesi Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών DSC-S730 TR GR Gelişmiş işlemler hakkında ayrıntılar için lütfen bir bilgisayar kullanarak CD-ROM'da (ürünle verilir)

Διαβάστε περισσότερα

Silent Gliss 3900 Fitting Instructions. Includes: Ceiling Fix Wall Fix Twin Track Fix

Silent Gliss 3900 Fitting Instructions. Includes: Ceiling Fix Wall Fix Twin Track Fix Silent Gliss 3900 Fitting Instructions Includes: Ceiling Fix Wall Fix Twin Track Fix 1 Wall fix 2 3630 (3660) 3 4 Or 5 Optional 3275/6/7 6 Ceiling Fix 7 8 9 3603 10 11 Twin Track Fixing 3272/73/74 3603

Διαβάστε περισσότερα

Dijital Fotoğraf Baskı Makinesi Εκτυπωτής ψηφιακών φωτογραφιών

Dijital Fotoğraf Baskı Makinesi Εκτυπωτής ψηφιακών φωτογραφιών Dijital Fotoğraf Baskı Makinesi Εκτυπωτής ψηφιακών φωτογραφιών DPP-FPHD1 TR GR Kullanma kılavuzu Bu baskı makinesini çalıştırmadan önce, bu kılavuzu dikkatli bir şekilde okuyun ve ileride başvurmak üzere

Διαβάστε περισσότερα

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών Dijital Fotoğraf Makinesi/Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών DSC-T100 TR GR Gelişmiş işlemler hakkında ayrıntılar için lütfen ürünle verilen CD-ROM'da bulunan Cyber-shot El

Διαβάστε περισσότερα

WXP 65. Käyttöohjeet

WXP 65. Käyttöohjeet WXP 65 Käyttöohjeet LT LV EE SL SK HU PL CZ TR GR FI DK SV NL PT ES FI FR EN DE WXP 65 WXP 65 Laitekatsaus WDH 10 WXP 65 1. Puhdistusosa 4. LED-tilanäyttö 2. Juotoskärki 5. Lämpöä kestävä antistaattinen

Διαβάστε περισσότερα

Μία σύντομη παρουσίαση του συστήματος ειδικής αγωγής στην Τουρκία 1. A brief presentation of the special education system in Turkey

Μία σύντομη παρουσίαση του συστήματος ειδικής αγωγής στην Τουρκία 1. A brief presentation of the special education system in Turkey Κωνσταντινίδου Γρηγορία - Καρολίνα (Φιλόλογος, μεταπτυχιακή φοιτήτρια Α.Π.Θ.) Μία σύντομη παρουσίαση του συστήματος ειδικής αγωγής στην Τουρκία 1 A brief presentation of the special education system in

Διαβάστε περισσότερα

EWF 1497 HDW EL ΠΛΥΝΤΉΡΙΟ ΡΟΎΧΩΝ ΟΔΗΓΊΕΣ ΧΡΉΣΗΣ 2 TR ÇAMAŞIR MAKINESI KULLANMA KILAVUZU 30

EWF 1497 HDW EL ΠΛΥΝΤΉΡΙΟ ΡΟΎΧΩΝ ΟΔΗΓΊΕΣ ΧΡΉΣΗΣ 2 TR ÇAMAŞIR MAKINESI KULLANMA KILAVUZU 30 EWF 1497 HDW EL ΠΛΥΝΤΉΡΙΟ ΡΟΎΧΩΝ ΟΔΗΓΊΕΣ ΧΡΉΣΗΣ 2 TR ÇAMAŞIR MAKINESI KULLANMA KILAVUZU 30 2 www.electrolux.com ΠΕΡΙΕΧΌΜΕΝΑ 1. ΠΛΗΡΟΦΟΡΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΆΛΕΙΑ... 3 2. ΟΔΗΓΊΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΣΦΆΛΕΙΑ... 4 3. ΠΕΡΙΓΡΑΦΉ

Διαβάστε περισσότερα

Diogenes 2 (2014): 2-27 ISSN 2054-6696

Diogenes 2 (2014): 2-27 ISSN 2054-6696 Diogenes 2 (2014): 2-27 ISSN 2054-6696 Δρ. Μουράτ Ισσί Κέντρο Έρευνας Νεότερης Ιστορίας / ΚΕΝΙ Τμήμα Πολιτικών Επιστημών & Ιστορίας του Παντείου Πανεπιστημίου Abstract The Neo-Ottomans were a group of

Διαβάστε περισσότερα

Παντελής Τουλουμάκος

Παντελής Τουλουμάκος Κείμενο Εργασίας No 31/2012 Τουρκικές Δεξαμενές Σκέψης Πρόγραμμα Μεσανατολικών Σπουδών Νοέμβριος 2012 Τουρκικές Δεξαμενές Σκέψης Copyright 2012 ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΚΑΙ ΕΞΩΤΕΡΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ (ΕΛΙΑΜΕΠ)

Διαβάστε περισσότερα

Σχολικά βιβλία ιστορίας Ελλάδας-Τουρκίας: μια επίκαιρη συγκριτική θεώρηση με έμφαση στα θέματα ελληνοτουρκικού ενδιαφέροντος

Σχολικά βιβλία ιστορίας Ελλάδας-Τουρκίας: μια επίκαιρη συγκριτική θεώρηση με έμφαση στα θέματα ελληνοτουρκικού ενδιαφέροντος Σχολικά βιβλία ιστορίας Ελλάδας-Τουρκίας: μια επίκαιρη συγκριτική θεώρηση με έμφαση στα θέματα ελληνοτουρκικού ενδιαφέροντος Χατζόπουλος Αντώνιος, Δρ. Θεολογίας, Σχολικός Σύμβουλος Β/θμιας Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

BTG 3,6 P BTG 6 P BTG 11 P

BTG 3,6 P BTG 6 P BTG 11 P TR РУС 中 文 EL Kullanım talimatları kılavuzu. Инструкция по эксплуатации 使 用 说 明 Οδηγίες χρήσης BTG 3,6 P BTG 6 P BTG 11 P - İKİ AŞAMALI GAZ BRÜLÖRLERİ - ДВУХСТУПЕНЧАТЫЕ ГАЗОВЫЕ ГОРЕЛКИ - 二 段 燃 气 燃 烧 器

Διαβάστε περισσότερα

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών Dijital Fotoğraf Makinesi/Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών DSC-H3 TR GR Gelişmiş işlemler hakkında ayrıntılar için lütfen CD-ROM'da (ürünle verilir) bulunan Cyber-shot El

Διαβάστε περισσότερα

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών

Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών Dijital Fotoğraf Makinesi Ψηφιακή φωτογραφική μηχανή Kullanma Kılavuzu Εγχειρίδιο οδηγιών DSC-S650/S700 TR GR Gelişmiş işlemlerle ilgili ayrıntılı bilgi için, lütfen ürünle birlikte verilen CD-ROM'da bulunan

Διαβάστε περισσότερα

DUO BĠR-OL ERHAN BĠROL (gitar) ĠNCĠ YAKAR BĠROL (piyano) 17 Kasım 2014 Pazartesi - Saat: 19.30. Serenade

DUO BĠR-OL ERHAN BĠROL (gitar) ĠNCĠ YAKAR BĠROL (piyano) 17 Kasım 2014 Pazartesi - Saat: 19.30. Serenade 2013-2014 sezonunda, Ġstanbul Filarmoni Derneği nin organizasyonuyla, genç ve tecrübeli seçkin sanatçıların, konservatuar öğrencileri ve öğretmenlerin, büyüleyici düolar ve triolar ya da dörtlü ve beģli

Διαβάστε περισσότερα