Πρότυπα Πειραματικά Δημοτικά Σχολεία Ρόδου

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πρότυπα Πειραματικά Δημοτικά Σχολεία Ρόδου"

Transcript

1 2013 Πρότυπα Πειραματικά Δημοτικά Σχολεία Ρόδου

2 Περιεχόμενα 1. Εισαγωγικές πληροφορίες για τα Πειραματικά Σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα Εποπτεία Πειραματικών Σχολείων από το Π.Τ.Δ.Ε. και φόρτος εργασίας Ειδικές παρεμβάσεις σε συνεργασία με τους διδάσκοντες του Π.Τ.Δ.Ε Προβλήματα που εντοπίζονται σε διαστάσεις της εκπαιδευτικής πραγματικότητας Χώροι του Σχολείου Εξοπλισμός και Διαθέσιμα Μέσα του Σχολείου Οικονομικοί Πόροι του Σχολείου Μέλη του προσωπικού του Σχολείου Ανάπτυξη του Σχολικού Προγράμματος με βάση την πιθανή αναπηρία και τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών Διαχείριση και Αξιοποίηση των Μέσων και των Πόρων Σχέσεις μεταξύ του Προσωπικού του Σχολείου Σχέσεις μεταξύ Προσωπικού του Σχολείου-Μαθητών Ανάπτυξη στόχων των Αναλυτικών Προγραμμάτων Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) σε συνδυασμό με τα Εξατομικευμένα Προγράμματα Εκπαίδευσης (ΕΠΕ) Ανάπτυξη και Εφαρμογή Παιδαγωγικών Πρακτικών και Πρακτικών Αξιολόγησης των Μαθητών Ανάπτυξη και Εφαρμογή Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων και Παρεμβάσεων Υποστήριξη της Επιστημονικής-Παιδαγωγικής Κατάρτισης και Εξέλιξης του Προσωπικού του Σχολείου Παρακολούθηση της Φοίτησης και της Σχολικής Διαρροής, καθώς και των Εγγραφών σε επόμενο, διαδοχικό εκπαιδευτικό πλαίσιο ΕΑΕ Εξέλιξη και πρόοδος των μαθητών (γνωστική, συναισθηματική, κοινωνική, αισθητηριακή, κ.ά.) Ενισχυτικές, Υποστηρικτικές και Αντισταθμιστικές Παρεμβάσεις Παρουσίαση καταληκτικών προτάσεων που προκύπτουν... 19

3 1. Εισαγωγικές πληροφορίες για τα Πειραματικά Σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης στην Ελλάδα Τα Δημόσια Δημοτικά Σχολεία είναι συνολικά 5609 (σχολικό έτος ) και από τον παρακάτω πίνακα προκύπτουν συνολικά 28 Δημόσια Πειραματικά Σχολεία, δηλ. το 0,5 % επί του συνόλου. Τα Δημόσια Νηπιαγωγεία είναι συνολικά (σχολικό έτος ) και από τον παρακάτω πίνακα προκύπτουν συνολικά 14 Πειραματικά Δημόσια Νηπιαγωγεία, δηλ. περίπου το 0,2% επί του συνόλου. Τα Δημόσια Ειδικά Δημοτικά Σχολεία είναι συνολικά 175 (σχολικό έτος ) και από τον παρακάτω πίνακα προκύπτουν συνολικά 5 Δημόσια Ειδικά Δημοτικά Πειραματικά, δηλ. περίπου το 3 % επί του συνόλου. 2. Εποπτεία Πειραματικών Σχολείων από το Π.Τ.Δ.Ε. και φόρτος εργασίας Το Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης με το Εποπτικό Συμβούλιο καθοδηγεί επιστημονικά τρία δημοτικά σχολεία: 1. 1 ο 6/θέσιο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου, 2. 2 ο 6/θέσιο Πρότυπο Πειραματικό Δημοτικό Σχολείο Ρόδου, 3. Ειδικό Πρότυπο Πειραματικό Σχολείο Ρόδου. Για την οργάνωση των πιλοτικών παρεμβάσεων, την επικοινωνία, τη στήριξη των Π.Σ. απαιτείται να εργάζεται ένας αποσπασμένος εκπαιδευτικός στα παρακάτω πεδία δραστηριοτήτων: 1. Προετοιμασία και ανάπτυξη ετήσιου σχεδίου εργασίας σε συνεργασία με το εποπτικό συμβούλιο o Ενημέρωση του αποσπασμένου εκπαιδευτικού σχετικά με τα Πειραματικά σχολεία o Γνωριμία και επικοινωνία με τα μέλη ΔΕΠ/407 o Σχεδιασμός ετήσιου πλάνου εργασίας Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 2 εβδομάδες (70 ώρες) 2. Προσανατολισμός και γνωριμία με τους νέους εκπαιδευτικούς των σχολικών μονάδων και ενημέρωση σχετικά o με την αποστολή των πειραματικών σχολείων, o τον τρόπο οργάνωσης και λειτουργίας τους, Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας περίπου 3 εβδομάδες (35 εκπαιδευτικοί επί 2 ώρες με τον καθέναν απ αυτούς =70 ώρες) 3. Σχεδιασμός και Οργάνωση επιμορφωτικών δράσεων

4 o καταγραφή επιμορφωτικών αναγκών στους εκπαιδευτικούς των πειραματικών σχολείων o επικοινωνία με τους σχολικούς συμβούλους του γραφείου εκπαίδευσης o συντονισμός και προσχεδιασμός κοινών επιμορφωτικών δράσεων o οργανωτική στήριξη των επιμορφώσεων δημιουργία εγγράφων και υλικού Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας περίπου 2 εβδομάδες (70 ώρες) 4. Επικοινωνία και συντονισμός του αποσπασμένου με τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς στις σχολικές μονάδες σχετικά o με τις προτάσεις των μελών ΔΕΠ o το σχεδιασμό των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων o το σχεδιασμό ενδοσχολικών επιμορφώσεων Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας περίπου 2 εβδομάδες (35 εκπαιδευτικοί επί 1,5 ώρες με τον καθέναν απ αυτούς =52 ώρες) 5. Οργανωτική εργασία για o την επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς (δημιουργία καταστάσεων εντύπων, λίστα με ), o την ετοιμασία διοικητικών εγγράφων και την αλληλογραφία με τα αρμόδια γραφεία (Γραφείο Εκπαίδευσης, Υπουργείο Παιδείας) o διεκπεραίωση εγγράφων εντός του ΠΤΔΕ που σχετίζονται με τις εκπαιδευτικές και ερευνητικές παρεμβάσεις τν μελών ΔΕΠ/407 o κατάρτιση προγράμματος ερευνητικών προγραμμάτων o προετοιμασία επιμορφωτικών δράσεων και υλικού Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 3 εβδομάδων (105 ώρες) 6. Προετοιμασία των εκπαιδευτικών/ερευνητικών δράσεων o επικοινωνία με εμπλεκόμενους φορείς για την προετοιμασία των δράσεων προετοιμασία της υλικοτεχνικής υποδομής, π.χ. έλεγχος και ετοιμασία του εργαστηρίου υπολογιστών, πειραμάτων κ.α. Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 3 εβδομάδων (105 ώρες) 7. Συμβουλευτική και στήριξη των εκπαιδευτικών o αρχική συμβουλευτική των εκπαιδευτικών ως προς την ιδέα, την προσέγγιση της δράσης o καθοδήγηση των εκπαιδευτικών κατά τη διαδικασία διαμόρφωσης του σχεδίου δράσης Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας περίπου 3 εβδομάδες (35 εκπαιδευτικοί επί 2 ώρες με τον καθέναν απ αυτούς =70 ώρες) 8. Παρουσία του αποσπασμένου εκπαιδευτικού κατά τις παρεμβάσεις o στήριξη των δράσεων

5 Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 4 εβδομάδων περίπου (35 τμήματα επί τρεις ώρες = 105 ώρες) 9. Συμβουλευτική ανατροφοδότηση σχεδιασμού και εφαρμογής o των εκπαιδευτικών παρεμβάσεων Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 2 εβδομάδων (35 εκπαιδευτικοί επί 1,5 ώρες με τον καθέναν απ αυτούς =52 ώρες) 10. Συνεργασία αποσπασμένου εκπαιδευτικού, εκπαιδευτικών των Πειραματικών Σχολείων και εποπτικού Συμβουλίου o για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και ερευνητικών παρεμβάσεων, τον επαναπροσδιορισμό της οργάνωσης και της διαδικασίας των δράσεων για τον επόμενο ακαδημαϊκό έτος Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 2 εβδομάδων (35 εκπαιδευτικοί επί 1,5 ώρες με τον καθέναν απ αυτούς =52 ώρες) 11. Επικοινωνία και συντονισμός ενεργειών και δράσεων με στόχο o την ενημέρωση και επικοινωνία γονέων και των συλλόγων των Πειραματικών Σχολείων, o την επικοινωνία με φορείς συνεργασίας, π.χ. φορείς διάγνωσης, ψυχολογικής στήριξη τη δημιουργία πλαισίου επικοινωνίας με τοπικούς φορείς της κοινωνίας Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 1 εβδομάδας (35 ώρες) 12. Στήριξη της προβολής και της παρουσίασης της κάθε σχολικής μονάδας στο διαδίκτυο με σχολική ιστοσελίδα o επικοινωνία με διευθυντές και εκπαιδευτικούς των Πειραματικών Σχολείων, o συλλογή υλικού σχεδιασμός των σχολικών ιστοσελίδων στήριξη των εκπαιδευτικών για τη δημιουργία των ιστοσελίδων Γι αυτό το πεδίο δραστηριότητας απαιτείται φόρτος εργασίας 4 εβδομάδες (140 ώρες) Περίπου 27 εβδομάδες εργασίας επί 35 ώρες = 945 ώρες 3. Ειδικές παρεμβάσεις σε συνεργασία με τους διδάσκοντες του Π.Τ.Δ.Ε. Κάθε σχολικό έτος οργανώνονται πιλοτικές παρεμβάσεις, ερευνητικές δράσεις και επιμορφώσεις σε συνεργασία με τα Πειραματικά Σχολεία. Σχολικό έτος 2008/09

6 Κατά το σχολικό έτος 2008/09 σχεδιάστηκαν συνολικά 9 πιλοτικές παρεμβάσεις και δύο επιμορφωτικές δράσεις. Ακολουθούν επιγραμματικά οι τίτλοι: Πιλοτικές παρεμβάσεις και καινοτόμες εκπαιδευτικές δράσεις στη διδασκαλία 1. Διαδικαστικό μοντέλο παραγωγής λόγου σε ηλεκτρονικό περιβάλλον 2. Διδασκαλία ολόκληρου λογοτεχνικού κειμένου 3. Ποίηση και μυθολογία 4. Γλωσσικό μάθημα 5. Διαφήμιση και εφηβεία 6. Διαπολιτισμικό e-ημερολόγιο 7. e-ραδιόφωνο 8. Διαστάσεις της προσωπικότητας μέσα από τη φωτογραφία (φωτοκολάζ) 9. Παραγωγή ηλεκτρονικού υλικού με τα λογισμικά «exe» ή/και «Hotpotatoes» Επιμορφωτικές δράσεις για εκπαιδευτικούς 1. Τα λογισμικά της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 2. Ιστοσελίδα του σχολείου μας Πρακτικές Ασκήσεις φοιτητών Στα Πειραματικά Σχολεία πραγματοποιούνται και στις τρεις φάσεις της πρακτικής Άσκησης (Α, Β και Γ ) πρακτικές ασκήσεις για τρία εξάμηνα. Πραγματοποίηση Ερευνών 1. Κατά το σχολικό έτος πραγματοποιηθήκαν συνολικά 7 έρευνες. Σχολικό έτος 2009/10 Πιλοτικές παρεμβάσεις και καινοτόμες εκπαιδευτικές δράσεις στη διδασκαλία Κατά το σχολικό έτος 2009/10 λόγω της δραστικής μείωσης αποσπασμένων εκπαιδευτικών από το Π.Τ.Δ.Ε. οι παρεμβάσεις περιορίστηκαν σε έξι, όπως επιγραμματικά πιο κάτω: 1. Μονοπάτια δημιουργικής σκέψης 2. Διδασκαλία ολόκληρου λογοτεχνικού κειμένου 3. Δράση με γραφή & ανάγνωση - Οι εκπαιδευτικοί ως αναγνώστες 4. Ψηφιακή τάξη διδασκαλία με φορητούς υπολογιστές 5. Η αξιοποίηση των ΤΠΕ στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση 6. "Διαδικασίες ενσωμάτωσης των Μαθηματικών λογισμικών του ΠΙ (ΕΛΠΙΜ) στη διδακτική πράξη" Επιμορφωτικές δράσεις για εκπαιδευτικούς 1. Μεθοδολογία διδακτικού σχεδιασμού για την προώθηση των νέων Μέσων και Τεχνολογιών στην Εκπαίδευση 2. Ο διαδραστικός Πίνακας στην Εκπαίδευση Πρακτικές Ασκήσεις φοιτητών

7 1. Στα Πειραματικά Σχολεία πραγματοποιούνται και στις τρεις φάσεις της πρακτικής Άσκησης (Α, Β και Γ ) πρακτικές ασκήσεις για τρία εξάμηνα. Πραγματοποίηση Ερευνών 2. Κατά το σχολικό έτος πραγματοποιηθήκαν συνολικά 6 έρευνες. Σχολικό έτος 2010/11 Κατά το σχολικό έτος 2010/11 τα Πειραματικά Σχολεία παρουσιάζουν εντονότατα προβλήματα αναφορικά με τη στελέχωση τους. Από το Σεπτέμβρη μέχρι και σήμερα δεν έχουν καλυφθεί επαρκώς ειδικότητες, π.χ. ξένες γλώσσες, φυσική αγωγή, μουσική, καλλιτεχνικά. Αυτό έχει ως αποτέλεσμα να καλύπτεται οριακά το πρόγραμμα σπουδών. Επίσης σημαίνει, ότι η ύπαρξη κενών θέσεων στα Πειραματικά, πέρα από τις αρνητικές συνθήκες που έχει σε κάθε εκπαιδευτική μονάδα, καταστρατηγεί επιπλέον το θεσμικό ρόλο των συγκεκριμένων σχολείων, καθώς επίσης και την επιστημονική έρευνα και τις ενδοσχολικές επιμορφωτικές δράσεις που προγραμματίζονται από το Π.Τ.Δ.Ε. Επιπλέον, η πλημμύρα στο υπόγειο των Πειραματικών σχολείων με την μερική βλάβη του Server και ο εσωτερικός «δανεισμός» εξαρτημάτων από το Server των Πειραματικών για το Πανεπιστήμιο Αιγαίου καθιστούν αδύνατη την πραγματοποίηση πολλών πειραματικών παρεμβάσεων με Νέα Μέσα και Τεχνολογίες. Πιλοτικές παρεμβάσεις και καινοτόμες εκπαιδευτικές δράσεις στη διδασκαλία Κατά το σχολικό έτος εφαρμόζεται ένα πρόγραμμα «Αυτοαξιολόγησης Εκπαιδευτικού Έργου» από το 4/θεσιο Ειδικό Πειραματικό Σχολείο. Η σχολική μονάδα αυτή είναι 1 από τις συνολικά 3 που συμμετέχουν στη νησί της Ρόδου. Επιμορφωτικές δράσεις για εκπαιδευτικούς 1. Εργασίες κατ οίκον (σε συνεργασία με τους συμβούλους της Α θμιας εκπαίδευσης) 2. Η διαδικασία μετάβασης από το Νηπιαγωγείο στο Δημοτικό Σχολείο (σε συνεργασία με τους συμβούλους της Α θμιας εκπαίδευσης) Πρακτικές Ασκήσεις φοιτητών Στα Πειραματικά Σχολεία πραγματοποιούνται και οι τρεις φάσεις της πρακτικής Άσκησης (Α, Β και Γ ) πρακτικές ασκήσεις για τρία εξάμηνα. Σχολικό έτος 2011/12 1. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ (Αγωγής Σταδιοδρομίας, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Αγωγής, Πολιτιστικών Θεμάτων, Comenius- Leonardo da Vinci και etwinning)

8 2. Υλοποίηση Προγραμμάτων στα πλαίσια της συνεργασίας με το Πανεπιστήμιο Αιγαίου Α τάξη Μυθολογικά Χρόνια μέσα από Λογοτεχνικά αναγνώσματα-πολιτιστικό Ασφαλώς Κυκλοφορώ-Αγωγής Υγείας Αειφόρο Σχολείο Β τάξη Γνωριμία της τάξης με φορείς του Τόπου Πολιτιστικό Ασφαλώς Κυκλοφορώ-Αγωγής Υγείας Αειφόρο Σχολείο Αειφόρο Σχολείο Γ τάξη Μυθολογικά χρόνια μέσα από μυθολογικά αναγνώσματα Πολιτιστικό Ασφαλώς Κυκλοφορώ-Αγωγής Υγείας Αειφόρο Σχολείο Ε τάξη Κλασικά χρόνια μέσα από Λογοτεχνικά αναγνώσματα Πολιτιστικό Ασφαλώς Κυκλοφορώ-Αγωγής Υγείας Αειφόρο Σχολείο Δ τάξη Βυζαντινή Ιστορία Πηγές-Διαθεματικές προσεγγίσεις Πολιτιστικό Ασφαλώς Κυκλοφορώ-Αγωγής Υγείας Πέρυσι δουλεύτηκαν από τη δασκάλα: Παντελίδου Ιωάννα Αειφόρο Σχολείο Διευθύντρια Δημιουργία Ιστοσελίδας Πολιτιστικό Περιβαλλοντικές-Οικολογικές Διαθεματικές προσεγγίσειςπεριβαντολογικό Αειφόρο Σχολείο Τμήμα Ένταξης Βαξοβάνου Σοφία Εθνικά Σύμβολα-πολιτιστικές προσεγγίσεις Πολιτιστικό Εφαρμογές Η/Υ Πολιτιστικό Στ τάξη Νεότερη Ιστορία Διαθεματικές Λογοτεχνικές Προσεγγίσεις Πολιτιστικό Μουσικοχορευτικά Δρώμενα σε επίκαιρες στιγμές της σχολικής χρονιάς Πολιτιστικό Αειφόρο Σχολείο Ολοήμερο Διατροφικές συνήθειες-αγωγή Υγείας Τεχνολογική έκρηξη-ασφάλεια στο Διαδίκτυο- Πολιτιστικό

9 1) Κοινωνικοί Προβληματισμοί τάξεις: Γ Δ Ε Στ 2) Το Νερό του Πλανήτη, επιτυχία δράσεων μέσα από τη συνεργασία τάξεις: Γ Δ Ε Στ Σχολικό έτος 2012/13 ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ (Αγωγής Σταδιοδρομίας, Αγωγής Υγείας, Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης, Πολιτιστικών Θεμάτων, Comenius- Leonardo da Vinci και etwinning) ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ A Τάξη: Α)Υγιεινή Στόματος Β)Πράσινη πόλη Γ)Λογοτεχνία Β Τάξη: Α) Το δένδρο στη ζωή μας Β) Οι εποχές του χρόνου και οι μήνες του Γ) Το δικό μας παραμύθι/η ανατροπή ενός παραμυθιού Β2: Α) Ζώα που κινδυνεύουν Β)Υγιεινή διατροφή Τρόπος και διατροφικές συνήθειες Γ) Κυκλοφοριακή αγωγή : Μαθαίνω τα σήματα Γ1: Α)Μια σταγόνα θησαυρός: από την ελιά στο λάδι Β)Η θάλασσα είμαι εγώ και βοήθεια για τα ζώα μου ζητώ Γ)Ανακυκλώνω και δεν αναλώνω Γ2: Α)Τόσο διαφορετικός μα τόσο ίδιος Β)Οι περιπέτειες του Οδυσσέα Γ)Το θέατρο σκιών : Καραγκιόζης Δ2: Α)Προστατεύω τους φίλους μου τα δόντια Β)Καίγεται το δάσος καίγεται το σπίτι μου. Μολύνω το νερό σημαίνει Ε1: Α)Μέλισσες και μέλι, ένας γλυκός θησαυρός Β)Μεσογειακή διατροφή: Λάδι και ψωμί Γ)Το σχολείο μας και η ιστορία του

10 Ε2: Α)Ο κινηματογράφος Β)Γνωρίζω το περιβάλλον του τόπου μου Γ)Τα επαγγέλματα του τόπου μας ΣΤ2: Α)Μεσογειακή διατροφή: Ένας θησαυρός στο πιάτο μας Ομάδες τροφίμων θρεπτικά συστατικά Άσκηση Διαφήμιση παιδική παχυσαρκία Β)Προστατεύουμε τα παιδιά από Γ)Το κλίμα αλλάζει Η Γη βοήθεια μας φωνάζει Αγγλικών: 1. Virtual eclass: Τα παραμύθια, οι μύθοι και οι ιστορίες του τόπου μου 2. e-twinning: "Fairytales of our region" Τα παραμύθια της περιοχής μας - Ομοιότητες και διαφορές με άλλες χώρες. 3. Στοιχεία Λογοτεχνικής Μετάφρασης: Μεταφράζοντας παραμύθια Συνεργάζονται οι εκπαιδευτικοί: Καρβουνίδης Σαράντης, Μαντικού Σταματία Πληροφορική: Α)Ψηφιακή πραγματικότητα, η νέα διάσταση του σύγχρονου σχολείου Β)Η πολιτισμική κληρονομιά της Ρόδου μέσα από την ψηφιακή ματιά των σύγχρονων εξερευνητών της. Γ)Ψηφιακή παρουσίαση της ζωής και του έργου μιας σημαντικής προσωπικότητας. Ολοήμερο Α: Α)Δόντια φροντισμένα Δόντια γερά Β)Κάνοντας πλοήγηση στη διατροφική πυραμίδα Γ)Ο «πράσινος κόσμος της Ρόδου» Ολοήμερο Β: Α)Κυκλοφορώντας με γνώση και άποψη Β)Εικόνα και τοπική πραγματικότητα Η δύναμη της φωτογραφίας φωτογραφική αποτύπωση Γ)Διευρύνοντας τις λογοτεχνικές μου αναζητήσεις: «Διεθνείς αναγνώσεις στα παιδικά κλασικά λογοτεχνικά κείμενα» Ολοήμερο Γ: Α)Διάστημα Δομή και εξερεύνηση Β)Όταν οι κανόνες γίνονται παραμύθι Γ)Ασφαλώς κυκλοφορώ Διευθύντρια: Α) Σχολική ζωή και η αειφορική προσέγγιση(μαθητής-σχολείο-κοινωνία & η ψηφιοποίηση) Β) Διαμορφώνοντας οικολογική συνείδηση μέσα από ένα BLOG-Οι ψηφιακά εγγράμματοι μικροί-πολίτες Γ)Το μαθητικό έντυπο και η στροφή προς την Αειφορία: έκδοση και ψηφιοποίηση

11 Εκπαιδευτικοί όμιλοι (ενδεικτικά). Όμιλος περιβάλλοντος Όμιλος μαθηματικών Όμιλος αγγλικών Όμιλος πληροφορικής Όμιλος λογοτεχνίας 4. Προβλήματα που εντοπίζονται σε διαστάσεις της εκπαιδευτικής πραγματικότητας Οι ακόλουθες διατυπώσεις αποτυπώνουν τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν τα Πειραματικά Σχολεία σε 15 καίριες εκπαιδευτικές διαστάσεις. Τα στοιχεία αυτά συλλέχτηκαν από τους 4 διευθυντές των εκπαιδευτικών μονάδων μετά από αποστολή ημιδομημένων ερωτηματολογίων Χώροι του Σχολείου Ο αριθμός των αιθουσών που βρίσκονται στη διάθεση των Πειραματικών Σχολείων δεν είναι επαρκής και δεν ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις του Αναλυτικού Προγράμματος. Δεν υπάρχουν αίθουσες Ξένων Γλωσσών, Μουσικής, Εικαστικών, Πληροφορικής, Θεατρικής Αγωγής ούτως ώστε κάθε μάθημα να έχει το χώρο του με τις προδιαγραφές που σήμερα απαιτούνται για τη σωστή οργάνωση μιας σύγχρονης διδασκαλίας. Αλλά και οι υπάρχουσες αίθουσες στερούνται από τεχνικής άποψης βασικών αναγκών θέρμανσης καιν προστασίας, καθώς τα κουφώματα χαρακτηρίζονται τραγικά για Σ.Μ, με όποιους κινδύνους συνεπάγεται μια τέτοια κατάσταση. Ειδικότερα για το 1ο Δ.Σ καθώς οι σχολικοί χώροι δεν επαρκούν, το Σχολείο στεγάζεται σε τρεις ορόφους. Υπόγειο, 1ος όροφος και 2ος όροφος. Ετσι χάνεται η συνοχή του. Παράλληλα υπάρχουν χώροι που βρίσκονται στο υπόγειο του κτηρίου και είναι δύσκολα προσβάσιμοι και ακατάλληλοι για μικρά παιδιά. Χάνεται αρκετός χρόνος και ο φυσικός φωτισμός δεν επαρκεί. Όσον αφορά την καταλληλότητα των εξωτερικών σχολικών χώρων είναι κι αυτή ανεπαρκής. Η αυλή του σχολείου είναι πολύ μικρή τόσο για την ώρα διαλείμματος, όσο και για τα προγράμματα φυσικής αγωγής και παιδαγωγικού παιχνιδιού. Ο αριθμός των παιδιών είναι τέτοιος που είναι απαγορευτικός και αν προσθέσουμε την έλλειψη τουαλετών, δαπέδου για αθλοπαιδιές, κλειστού γυμναστηρίου, δημιουργούν μια ασφυκτική και γεμάτη ένταση αυλή που μεταφέρεται πολλές φορές και στην τάξη. 1. Αν και εφόσον το Υπουργείο εμμείνει στις θέσεις του περί κατάργησης του Διδασακλείου από το σχολ. Έτος , να επανέλθουν οι χώροι χρήσης του στα Πειραματικά Σχολεία, ώστε να υπάρχει η δυνατότητα δημιουργίας νέων χώρων διδασκαλίας και ανάπτυξης εργαστηρίων Πληροφορικής.

12 2. Εκπόνηση τεχνικής μελέτης που θα αφορά τη μετατροπή των χώρων του υπογείου σε διδακτικά «βιώσιμους», αποκλειστικά για μαθήματα ειδικοτήτων και εργαστηρίων. 3. Ένταξη του κόστους αντικατάστασης των κουφωμάτων σε τεχνικές μελέτες του Δήμου Ρόδου 4. Αξιοποίηση κλειστού γυμναστηρίου 5. Στρώσιμο της αυλής με κατάλληλα υλικά 6. Δημιουργία αίθουσας χορού 7. Δημιουργία εξωτερικών τουαλετών 4.2. Εξοπλισμός και Διαθέσιμα Μέσα του Σχολείου Τα Πειραματικά Σχολεία διαθέτουν ελάχιστα μέσα ώστε να ανταποκριθούν στις ανάγκες ενός σύγχρονου Α.Π. Οι αίθουσες διαθέτουν από 1 Η/Υ με τον εκτυπωτή τους. Ο ένας projector μετακινείται από αίθουσα σε αίθουσα για να καλύψει τις ανάγκες των εκπ/κών, ενώ το μοναδικό φωτοτυπικό μηχάνημα δεν επαρκεί για να καλύψει στο σύνολό τις ανάγκες της Σ.Μ. Το κοινό εργαστήρι πληροφορικής, λόγω της παλαιωμένης κατάστασης των Η/Υ αλλά και του υπόγειου χώρου δύσκολα καλύπτει τις ανάγκες μαθητών και εκπ/κών. Τηλεοράσεις και videos δεν υπάρχουν σε τάξεις, παρά μόνο 1 TV και 1DVD στο χώρο του υπογείου. Εχουν γίνει αρκετές προσπάθειες και μέσω του ΟΣΚ, του Συλλόγου Γονέων, του Πανεπιστημίου αλλά σίγουρα χρειάζεται ακόμη αρκετή προσπάθεια και κυρίως είναι αναγκαίο να εξευρεθούν οικονομικοί πόροι για να φτάσουμε στο άριστο. Το παιδαγωγικό υλικό και τα εξειδικευμένα προγράμματα που συνδέονται με τις νέες τεχνολογίες, χρειάζονται βελτίωση και υποστήριξη. Επίσης το προσωπικό πρέπει να επιμορφωθεί για να κατακτήσει νέους τρόπους διδασκαλίας. Το Υπουργείο μέσω του Ο.Σ.Κ να θέσει σε άμεση προτεραιότητα τον εξοπλισμό των Πειραματικών Δ.Σ ενώ τα Πανεπιστήμια να διαθέτουν μέρος από τον προϋπολογισμό των δημοσίων επενδύσεων στον εκσυγχρονισμό των Πειραματικών Δ.Σ που είναι ενταγμένα σ αυτά. Επίσης αν μαζί με όλους αυτούς τους φορείς συνεισφέρει και ο σύλλογος Γονέων, τότε ίσως να καλυφθούν αρκετές από τις ανάγκες των Πειραματικών. Ο εφοδιασμός τριών τουλάχιστον τάξεων με διαδραστικούς πίνακες υποστήριξης της ήδη υπάρχουσας ψηφιακής τάξης είναι αναγκαίος. Επιπλέον χρειάζεται εποπτικό υλικό για να καλύπτει γνωστικούς άξονες των προγραμμάτων. Να υπάρξει θέση καθαρίστριας διορισμένης από το υπουργείο. Να βρεθεί λύση για τα αναλώσιμα και τη συντήρηση των μηχανημάτων καθώς και αγοράς μελανιών.

13 4.3. Οικονομικοί Πόροι του Σχολείου Η συνεχής μείωση των εσόδων των Σ.Ε από τον τακτικό προϋπολογισμό, αλλά και η συνθετότητα της δομής των Πειραματικών Δ.Σ της 13ης Ε.Σ.Ε, την έχουν οδηγήσει σε καθαρά διαχειριστικό ρόλο με πάγια έξοδα που δεν καλύπτουν σχεδόν καμία από τις πραγματικές ανάγκες των Σ.Μ. Λίγα χρήματα και πολλά σχολεία στην ίδια Σ.Ε τα οποία συγχρόνως δε χρηματοδοτούνται με ορθολογικό τρόπο από πλευράς Ο.Τ.Α, αφού μέχρι τώρα λαμβανόταν υπόψη αποκλειστικά το κριτήριο του πληθυσμού των μαθητών ανά σχολείο χωρίς να συνυπολογίζονται η παλαιότητα του κτιρίου, η κατάσταση των χρηστικών χώρων και φυσικά το ταμειακό υπόλοιπο των υπολοίπων Σ.Ε κατά το χρόνο της χρηματοδότησης. Ιδιαίτερο δε βάρος αποτελεί το κόστος καθαρισμού το οποίο θα πρέπει να αναληφθεί από την Πολιτεία σε όλα και σε ένα μέρος από τα σχολεία. 1.Σταθερή και τακτική χρηματοδότηση στα πλαίσια των νέων Σ.Ε που θα προκύψουν 2. Ετήσια, σταθερά και τακτικά προϋπολογισμένα έσοδα από το Πρόγραμμα επενδύσεων των Πανεπιστημίων αναφέρεται στο Προεδρικό διάταγμα και εξεύρεση πόρων από την Τοπική Αυτοδιοίκηση και τοπικούς φορείς. 3. Χρηματοδότηση που κριτήριο θα έχει τον αριθμό των μαθητών, αιθουσών, παλαιότητας και κατάστασης κτιριακής αλλά και η οποία θα λαμβάνει υπόψη το ταμειακό υπόλοιπο των Σ.Ε. 4. Διαχωρισμός της 13ης Ε.Σ.Ε σε επιμέρους (Δημοτικά και Ν/γεία) Ενίσχυση του Σχολείου και από το Πανεπιστήμιο Το κάθε Σχολείο να είναι ανεξάρτητο οικονομικά. Να μην υπάρχει συνδιαχείρηση, μαζί με άλλα σχολεία Μέλη του προσωπικού του Σχολείου Κάθε νέο σχολικό έτος η πληρότητα σε εκπ/κό προσωπικό τίθεται υπό αμφισβήτηση αν σκεφτεί κανείς ότι η σύνθεση του Σχολείου αλλάζει κάθε σχολική χρονιά και αυτό είναι μειονέκτημα. Οι περισσότεροι συνάδελφοι είναι νέοι και παραμένουν για ένα έτος χωρίς αυτό να σημαίνει ότι το υπάρχον εκπ/κό προσωπικό σε ιδιαίτερα μεγάλο ποσοστό δεν ανταποκρίνεται σε επιστημονική παιδαγωγική κατάρτιση και εμπειρία αφού διαθέτει μεταπτυχιακά, μετεκπαιδεύσεις, δημοκρατική προσωπικότητα και ήθος. Δεν υπάρχουν οργανικές θέσεις για Μουσική, Καλλιτεχνικά, Φ. Αγωγή και Γλώσσες και η παρουσία των ειδικοτήτων (Φ.Α, Μουσικής Ειοκαστικών) σε ώρες ικανές που να καλύπτουν τα 6/θ Δ.Σ είναι μάλλον απίθανη. 1. Να δημιουργηθούν οργανικές θέσεις και για τις ειδικότητες. Σε περίπτωση που αυτό δε γίνεται να δίδεται σαφής προτεραιότητα μέσω Π.Δ στην κάλυψη των λειτουργικών αναγκών των Πειραματικών σε δασκάλους και ειδικότητες. Ιδιαιτέρως οι ειδικότητες είναι στο σύνολό τους απαραίτητες για να μπορούν οι εκπ/κοί να τυγχάνουν μειωμένου ωραρίου για την εκπόνηση των ερευνητικών τους προγραμμάτων και άλλων υποχρεώσεων.

14 2. Να προβλέπεται μέσω Προεδρικού Διατάγματος ή Υπουργικής Απόφασης η δυνατότητα λειτουργικής κάλυψης των Πειραματικών με έναν (1) επιπλέον εκπ/κό. 3. Προκειμένου να γίνεται ευκολότερη η οργανική κάλυψη των κενών θέσεων, να μειωθεί ο υποχρεωτικός χρόνος της παραμονής των εκπ/κών στην οργανική τους θέση από 3 σε 2 έτη όπως συμβαίνει και στις θέσεις των υπολοίπων σχολείων. 4. Να τυγχάνει ο εκπ/κός που υπηρετεί στα Πειραματικά πρόσθετης μοριοδότησης, είτε για την μετάθεσή του είτε για τα προσόντα του. 5. Επειδή οι συνάδελφοι είναι νέοι να γίνονται σεμινάρια από το Πανεπιστήμιο κατά τακτά χρονικά διαστήματα για επιμορφώσεις με βεβαιώσεις πιστοποιημένες και μοριοδοτούμενες. 6. Να προκηρυχτεί οργανική θέση εργοθεραπευτή, κοινωνικού λειτουργού και ψυχολόγου 7. Να πραγματοποιηθούν επιδοτούμενα σεμινάρια πάνω από 300 ώρες για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών σε εργαλεία και σύγχρονες εκπαιδευτικές παρεμβάσεις Ανάπτυξη του Σχολικού Προγράμματος με βάση την πιθανή αναπηρία και τις ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες των μαθητών Το Σχολικό πρόγραμμα πρέπει να είναι αποτελεσματικό. Να δίνεται η ευκαιρία στους εκπαιδευτικούς, ανάλογα με τις περιστάσεις να γίνονται ελιγμοί, αλλαγές και να συμβαδίζει με το μαθητικό δυναμικό. Τόσο ο Διευθυντής του Σχολείου, όσο και οι εκπαιδευτικοί να έχουν γνώσεις σχετικές και τα προγράμματα να υποστηρίζονται από ειδικούς. Να υπάρχει η σχετική τάξη αλλά τις περισσότερες ώρες τα παιδιά να είναι ενταγμένα στις τάξεις του Σχολείου. Εκπαίδευση του προσωπικού σε θέματα Ειδικής Αγωγής, απαραίτητη υλικοτεχνική υποδομή, γνώση του αντικειμένου και από το Διευθυντή του Σχολείου και καλή συνεργασία με τους γονείς. Αυτονομία και συμβουλευτική από εξειδικευμένο προσωπικό (κοινωνική λειτουργόςπαιδοψυχολόγος-σύμβουλος οικογένειας) 4.6. Διαχείριση και Αξιοποίηση των Μέσων και των Πόρων Δυστυχώς οι πόροι είναι μηδαμινοί. Όπως αναφέραμε παραπάνω, η κακή οικονομική κατάσταση της Σ.Ε φέρει σε δεινή οικονομική θέση τον προγραμματισμό των Πειραματικών Σχολείων. Αυτά που διατίθενται ξοδεύονται κυρίως σε απαραίτητα αναλώσιμα για παροχή υπηρεσιών από βλάβες των μηχανημάτων και αγορά ανταλλακτικών κι όχι σε δράσεις και έργα ανάπτυξης του Α.Π και δραστηριοτήτων για τους μαθητές. Η αδυναμία αντικατάστασης των υλικών του εργαστηρίου Φ/Χ μετά τη διάρρηξη και καταστροφή του, κάνει σχεδόν αδύνατη τη χρήση του. Η έλλειψη χώρων έχει αποβεί

15 δυστυχώς μοιραία και για τη βιβλιοθήκη που στεγάζεται σε αίθουσα του υπογείου η οποία χρησιμοποιείται και σαν αποθήκη και σαν αίθουσα χορού και αίθουσα προβολής. Το κάθε σχολείο πρέπει να είναι οικονομικά αυτόνομο. Οι Διευθυντές των Σχολείων να φοιτούν σε σχολή που έχει σχέση με το αντικείμενο και οι αποφάσεις να παίρνονται με τη συνεργασία Διευθυντή Δασκάλων και γονιών. Πρόσληψη ειδικού εκπαιδευτικού προσωπικού. Αναβάθμιση κτιριακής εγκατάστασης καινούρια κουφώματα,θέρμανση Αξιοποίηση του θεάτρου Σχέσεις μεταξύ του Προσωπικού του Σχολείου Το σχολείο είναι μια μεγάλη οικογένεια. Όπως τα μέλη της οικογένειας πρέπει να είναι αγαπημένα και να ζουν αρμονικά, το ίδιο πρέπει να συμβαίνει και στα σχολεία. Οι σχέσεις εκπαιδευτικών, προσωπικού, Διευθυντή, πρέπει να είναι αρμονικές, να τίθενται στη βάση ισότητας,συνεργασίας και καθήκοντος. Υπεύθυνος για το κλίμα που επικρατεί σε ένα σχολείο,κατά μεγάλο βαθμό είναι ο Διευθυντής,αλλά και οι εκπαιδευτικοί. Η συλλογική δράση θα πρέπει να είναι σε καλύτερα επίπεδα και ο ανταγωνισμός μικρότερος. Ο Διευθυντής ως ο Πατέρας της οικογένειας, πρέπει να είναι ανεκτικός, συνεργάσιμος και να προλαβαίνει καταστάσεις. Να είναι το παράδειγμα,αλλά και ο κρίκος που ενώνει την αλυσίδα. Επίσης να είναι δημοκρατικός και να γίνεται διεξοδική συζήτηση για το θέμα αυτό σε σύσκεψη του συλλόγου διδασκόντων αλλά και σε παιδαγωγικές συναντήσεις με ειδικούς επιστήμονες. Αν υπάρχει δυνατότητα στελέχωση του σχολείου με τέτοιους Σχέσεις μεταξύ Προσωπικού του Σχολείου-Μαθητών Οι σχέσεις εκπ/κών και μαθητών διέπονται από τα χαρακτηριστικά των αντίστοιχων ρόλων, με τις υποχρεώσεις και τα δικαιώματα που απορρέουν μέσα από τους ίδιους τους ρόλους. Οι σχέσεις του προσωπικού με τους μαθητές είναι το άπαν για την καλή λειτουργία του σχολείου. Οι εκπαιδευτικοί πρέπει ταυτόχρονα να είναι φίλοι των παιδιών αλλά και οι άνθρωποι που επιβάλλονται και επιβλέπουν στην τήρηση των κανόνων. Οι μαθητές πρέπει να νιώθουν ισότιμοι,να συμμετέχουν στη ζωή του σχολείου και να μη νιώθουν ότι είναι τα πιόνια που κινούνται καθημερινά για να μάθουν κάτι. Ένα σχολείο φαίνεται πετυχημένο, όταν υπάρχει αλληλοσεβασμός ανάμεσα στα μέλη του και όλοι νιώθουν ευχάριστα στο σχολικό περιβάλλον. Οι μαθητές μαθαίνουν, προσλαμβάνουν τη γνώση, αντιλαμβάνονται την αξία των κανόνων, της συνεργασίας, του αλληλοσεβασμού ενώ οι εκπ/κοί με αίσθημα ευθύνης, αντικειμενικότητας και δικαιοσύνης διδάσκουν τους μαθητές. Η συνεργασία των μαθητών παρότι σε πολλές περιπτώσεις διαφορετικών ηλικιών είναι σε πολύ

16 ικανοποιητικά επίπεδα προάγοντας την άμιλλα και θέτοντας τα θεμέλια για τη σωστή ανάπτυξη των ψυχοσωματικών τους δυνατοτήτων. Επίσης η συμμετοχή των μαθητών σε προγράμματα που ρυθμίζουν τη ζωή του σχολείου πχ, σκουπίδια ή διατροφή θα μπορούσε να είναι καλύτερη και περισσότερη. Το σχολείο εμμένει στο γνωστικό παράγοντα και είναι αποκομμένο από την κοινωνική ζωή. Να υπάρχουν κανόνες που να γίνονται από εκπαιδευτικούς και μαθητές και να είναι σεβαστοί από όλους. Οι εκπαιδευτικοί να είναι φίλοι, συνεργάτες των παιδιών αλλά Και μονιασμένοι μεταξύ τους. Στόχος όλων να είναι η προαγωγή των καινοτομιών, και η εξασφάλιση της σχολικής κουλτούρας. Δημιουργία βιωματικών προγραμμάτων σε συνεργασία με το Π.Τ.Δ.Ε. που άπτονται της σχολικής αλλά και γενικότερα της ζωής. Επιμόρφωση σε θέματα ανάπτυξης θετικού κλίματος μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και διαχώρισης προβληματικής συμπεριφοράς Ανάπτυξη στόχων των Αναλυτικών Προγραμμάτων Ειδικής Αγωγής & Εκπαίδευσης (ΕΑΕ) σε συνδυασμό με τα Εξατομικευμένα Προγράμματα Εκπαίδευσης (ΕΠΕ) Σε παιδιά με ειδικά προβλήματα σίγουρα χρειάζεται εξατομικευμένο πρόγραμμα. Δεν υπάρχει καλούπι, γιατί κάθε παιδί αποτελεί και ξεχωριστή προσωπικότητα. Καλείται λοιπόν ο εκπαιδευτικός να προτείνει το πρόγραμμα που απαιτείται για κάθε παιδί,να θέσει στόχους, να οργανώσει την ύλη για να επιτευχθούν οι στόχοι. Ο εκπαιδευτικός αυτός πρέπει να είναι ειδικευμένος, πεπειραμένος και να αγαπά αυτό που κάνει. Είναι δύσκολο κανείς να ελέγξει αν επιτεύχθηκαν οι στόχοι,αν δεν γνωρίζει το κάθε παιδί ξεχωριστά,την πορεία του και την προηγούμενη κατάστασή του. Επιμόρφωση σε θέματα Ειδικής Αγωγής σε εκπαιδευτικούς της Γενικής Αγωγής Ανάπτυξη και Εφαρμογή Παιδαγωγικών Πρακτικών και Πρακτικών Αξιολόγησης των Μαθητών Στο πλαίσιο λειτουργίας των Σχολικών τάξεων, η επιτυχία της διδασκαλίας αποτιμάται με την αξιολόγησή της μέσω της Αξιολόγησης των μαθητών. Απαιτείται η εφαρμογή καινοτόμων διδακτικών μεθόδων καθώς επίσης και ποιοτικών μεθόδων αξιολόγηση των μαθητών, π.χ. χρήση portfolio. Επίσης, είναι σκόπιμο μετά την εφαρμογή των πειραματικών παρεμβάσεων από την μεριά των φοιτητών (στο πλαίσιο της πρακτικής τους άσκησης) να υπάρχει ουσιαστική ανατροφοδότηση γύρω από καινοτόμες διδακτικές μεθόδους, αλλά και σχετικά με την ποιότητα διδασκαλίας των ασκούμενων φοιτητών.

17 Πρέπει ακόμα ο εκπαιδευτικός να συζητά κάθε φορά με τους μαθητές για την πορεία της προόδου τους και να ζητά ακόμα και από τα ίδια τα παιδιά να αυτοαξιολογούνται. Σίγουρα για την πρόοδο των μαθητών πρέπει να ενημερώνονται και οι γονείς συστηματικά και σε μικρά χρονικά διαστήματα. Στήριξη από το Π.Τ.Δ.Ε. για την πειραματική εφαρμογή ποιοτικών και εναλλακτικών μορφών αξιολόγησης. Περισσότερη ανατροφοδότηση, ποιοτικότερες ασκήσεις.ακόμα πιο συστηματική καταγραφή της προόδου των μαθητών μεγαλύτερη ελευθερία στο πρόγραμμα αξιοποίηση της ευέλικτης ζώνης. Καθημερινή αξιολόγηση των παιδιών, συζήτηση για τα αποτελέσματα της δουλειάς τους και αξιολόγηση αξιόπιστη δίκαιη και με δημοκρατικούς τρόπους που να στηρίζεται σε επιστημονικά τεκμηριωμένες μεθόδους Ανάπτυξη και Εφαρμογή Εκπαιδευτικών Δραστηριοτήτων και Παρεμβάσεων Εκτιμάται θετικά η συμμετοχή του σχολείου έως τώρα σε προγράμματα του Α.Π (Ε.Ζ, Π.Ε, Α.Υ) καθώς και δραστηριοτήτων διαγωνιστικού χαρακτήρα με συμμετοχή τάξεων ή και μεμονωμένων μαθητών, όπως η Ε.Μ.Ε, το Επιμελητήριο, Μ.Κ.Ο αλλά και δράσεων του Υπουργείου. Ένα σχολείο θεωρείται ζωντανό όταν μοιάζει με κυψέλη που συνεχώς εργάζεται, εκδηλώνει και αναπτύσσει πρωτοβουλίες. Πέραν από το Αναλυτικό πρόγραμμα πρέπει να υλοποιούνται εκπαιδευτικά προγράμματα, πολιτιστικές εκδηλώσεις, επισκέψεις,συμμετοχή σε εκδηλώσεις άλλων φορέων,δήμου και εκδηλώσεις άλλων φορέων μέσα στο σχολείο. Το σχολείο θα είναι «ανοιχτό» σε κάθε εκδήλωση,σε κάθε καινοτομία που συμβάλλει στη μόρφωση και κοινωνικοποίηση των μαθητών. Συμμετοχή σε εκπαιδευτικά προγράμματα, εκδηλώσεις, στήριξη καινοτόμων ιδεών όπως : Εκδόσεις εντύπων (περιοδικών,εφημερίδων ), δημιουργία ιστοσελίδας, εκθέσεις μέσα και έξω από το σχολείο και συμμετοχή σε ότι φορά τον τόπο μας και πέρα από αυτόν. Συμμετοχές σε διαγωνισμούς! Υποστήριξη της Επιστημονικής-Παιδαγωγικής Κατάρτισης και Εξέλιξης του Προσωπικού του Σχολείου Δεν υπάρχει έως τώρα οργανωμένο πρόγραμμα τέτοιων δραστηριοτήτων εκ μέρους των σχολείων. Ατομικά και φυσικά όχι δεσμευτικά, οι εκπ/κοί βελτιώνουν την επιστημονική τους κατάρτιση παρακολουθώντας σεμινάρια ή ημερίδες που ανακοινώνονται. Επιμόρφωση, επιστημονική και παιδαγωγική κατάρτιση του προσωπικού, πρέπει να βελτιώνονται καθημερινά. Οι δραστηριότητες που αναπτύσσονται από το σχολείο βοηθούν στο σημείο αυτό. Κάθε δραστηριότητα πρέπει να παρακολουθείται από όλο

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Π.Ε. & Δ.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣH ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Β ----- Ταχ. Δ/νση: Αν. Παπανδρέου 7 Τ.Κ.

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Α. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 151

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΙΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δ. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ 1. Σύντομη ενημέρωση (βασική

Διαβάστε περισσότερα

1 ος Άξονας: Σύνδεση με ΑΕΙ και ΠΙ

1 ος Άξονας: Σύνδεση με ΑΕΙ και ΠΙ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΕΝΑ ΣΥΓΧΡΟΝΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΣΤΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ (Βασικοί άξονες) Κατά την άποψή μας, η αναβάθμιση του ρόλου της Δημόσιου Σχολείου προϋποθέτει την ύπαρξη ειδικών Πειραματικών Σχολείων

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 1 ) Διαδικασία Ετήσιου Προγραμματισμού 1.1 Χρονικό διάστημα υλοποίησης : Από - Έως (2 ημερομηνίες της μορφής (ηη/μμ/εεεε) χωρισμένες με (-) πχ: 01/09/2013-10/06/2014)

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης»

ΘΕΜΑ: «Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της Σχολικής Μονάδας Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης» ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ A/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ 3 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΚΥΚΛΑΔΩΝ Νάξος, 20 / 01

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

5ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδ Π ευτι ρόγ κ ρ ό α μμα (ΕΑΕΠ) Σχολική χρονιά 2011-12

5ο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδ Π ευτι ρόγ κ ρ ό α μμα (ΕΑΕΠ) Σχολική χρονιά 2011-12 5ο Δημοτικ ό Σχολείο Καρδίτσας Ενιαίο Αναμ ορφωμένο Ε κπαιδευτικ Πρόγραμμα ό (ΕΑΕΠ) Σχολική χρο νιά 2011-12 Ποιο είναι το σχολείο μας; Ø Το νέο 5 ο 12/θεσιο Δημοτικό Σχολείο Καρδίτσας προέκυψε μετά από

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο Έχοντας υπόψη: 1. Την παράγραφο 11, περίπτωση ε, του άρθρου 4 του Ν. 1566/85, (ΦΕΚ 161,τ. Α ), «Δομή

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2011-2012 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ ΕΚΘΕΣΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ ΕΚΦΕ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 211-212 ΕΚΦΕ : Ν. ΛΕΣΒΟΥ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΕΚΦΕ (όνομα - ειδικότητα) : ΑΙΒΑΛΙΩΤΗΣ ΔΗΜΗΤΡΙΟΣ ΒΙΟΛΟΓΟΣ 1.Επικαιροποιημένα στοιχεία του ΕΚΦΕ. Ονοματεπώνυμο Ειδικότητα Είδος

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος

Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑTΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ.. ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Ταχ. Δ/νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη :151 80 Μαρούσι Πληροφορίες: Α. Ριζάκη Τηλέφωνα :

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ A/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ 3 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΚΥΚΛΑΔΩΝ Νάξος, 06 / 04

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α.

Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Ελένη Μοσχοβάκη Σχολική Σύμβουλος 47ης Περιφέρειας Π.Α. Τι θα Δούμε. Γιατί αλλάζει το Αναλυτικό Πρόγραμμα Σπουδών. Παιδαγωγικό πλαίσιο του νέου Α.Π.Σ. Αρχές του νέου Α.Π.Σ. Μαθησιακές περιοχές του νέου

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2)

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2) Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : ) ) Ανάπτυξη και Εφαρμογή Διαδικασιών ΑΕΕ. ) Από τις διαδικασίες της ΑΕΕ εφαρμόστηκαν: Ετήσιος Προγραμματισμός του σχολείου Γενική Εκτίμηση της εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015*

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΗ ΠΕΡΙΟΔΟΣ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015* ΔΕΥΤΕΡΑ 19/1 ΤΡΙΤΗ 20/1 ΤΕΤΑΡΤΗ 21/1 ΠΕΜΠΤΗ 22/1 ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 23/1 ΑΥΓΕΡΙΝΟΣ ΕΥΓΕΝΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Α ΕΞΑΜΗΝΟ ΜΑΘΗΜΑ Κατηγορία ECTS Εισαγωγή στην Παιδαγωγική Επιστήμη Υποχρεωτικό 6 Ελληνική Γλώσσα Υποχρεωτικό 6 Η Ιστορία και η Διδακτικής της Υποχρεωτικό 6

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α Α.

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων

ΘΕΜΑ: Ωρολόγιο Πρόγραμμα Πιλοτικών Δημοτικών Σχολείων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠPΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΦΕΚ 2499 Β / 19-11-2015 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΠ ΓΕΛ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Σεπτέμβριος 2014 ΕΤΗΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Δ Α. Παπανδρέου 37 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Πληροφορίες: Αλέξανδρος

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΔΙΑΚΟΓΕΩΡΓΙΟΥ ΑΡΧΟΝΤΟΥΛΑ ΣΧΟΛΙΚΗ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ 2 ΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΕΡΦΕΡΕΙΑΣ ΣΑΜΟΥ Το σχολείο, ως ένας κατεξοχήν κοινωνικός θεσμός, δεν μπορεί να παραμείνει αναλλοίωτο μπροστά στις ραγδαίες

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 3: Η Πληροφορική στην Ελληνική Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση - Γυμνάσιο Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό

Διαβάστε περισσότερα

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου

ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Σκοπός και περιεχόµενο του ολοήµερου δηµοτικού σχολείου Το ολοήµερο σχολείο έχει έντονο εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιεχόµενο. Σχεδιάστηκε για να εξυπηρετήσει υψηλούς παιδαγωγικούς στόχους,

Διαβάστε περισσότερα

Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης

Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης Το Ολοήμερο Σχολείο σε Ελλάδα και άλλα κράτη της Ευρώπης Δρ Αικατερίνη Σουσαμίδου Αναπληρώτρια Προϊσταμένη Επιστημονικής-Παιδαγωγικής Π.Ε. Κεντρικής Μακεδονίας ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ -----

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α ΣΠΟΥΔΩΝ & ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2012-2013» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΘΕΜΑ: «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2012-2013» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ A/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ 3 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟ Υ ΔΗΜΟΤ ΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΚΥΚΛ ΑΔΩΝ Νάξος,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο

ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Αθήνα, 28 7-2006 Αριθ. Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) Το παρόν ερωτηματολόγιο απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς Αγγλικής που διδάσκουν στα 800 ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Τα δεδομένα είναι εμπιστευτικά και

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;»

ΑΝΟΙΧΤΗ ΕΠΙΣΤΟΛΗ. Θέμα: «Σχεδιάζεται κατάργηση της Επιμόρφωσης Β Επιπέδου στις Τ.Π.Ε.;» Αθήνα, 19 Σεπτεμβρίου 2014 ΠΡΟΣ: Τον Υπουργό Παιδείας & Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ.: Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής Ι.Τ.Υ.Ε. «ΔΙΟΦΑΝΤΟΣ» Ειδική Υπηρεσία Εφαρμογής Δ.Ο.Ε., Ο.Λ.Μ.Ε. Εκπαιδευτικά Δίκτυα Ενημέρωσης:

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Αποτελεί ένα από τα τέσσερα τμήματα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής. Υπήρξε το πολυπληθέστερο σε φοιτητές τμήμα. Έχει παραδώσει στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων ΧV Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων O ρόλος και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Τηρουμένων των σχεδίων υπηρεσίας, ο Διευθυντής του σχολείου έχει τη γενική ευθύνη για την

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ. «Ενίσχυση των καινοτόμων παρεμβάσεων των Ολοήμερων Σχολείων σχολικού έτους 2013-2014»

ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ. «Ενίσχυση των καινοτόμων παρεμβάσεων των Ολοήμερων Σχολείων σχολικού έτους 2013-2014» ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΔΡΑΣΕΩΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΩΝ ΠΡΑΞΕΩΝ «Ενίσχυση των καινοτόμων παρεμβάσεων των Ολοήμερων Σχολείων σχολικού έτους 2013-2014» Οι Πράξεις «Υποστήριξη Ολοήμερων Σχολείων (Β)

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Σπουδών 2014-15

Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Σπουδών 2014-15 Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Πρόγραμμα Σπουδών 2014-15 Ισχύει για τους φοιτητές/τριες που εισήχθησαν στο τμήμα το Ακαδ. Έτος 2014-15 (πρωτοετείς). Οι φοιτητές/τριες προηγουμένων ετών ακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ»

ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 - Οριζόντια Πράξη» «ΤΟ ΝΕΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΙ Η ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ» Ενημερωτική Συνάντηση Στελεχών Διοίκησης

Διαβάστε περισσότερα

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης

ποδράσηη Το Βυζαντινό Κάστρο Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΚΕΨΕΙΣ ΜΑΘΗΤΩΝ 9 ποδράσηη 5 Σχέδια εργασίας σχολείων-μουσείων σχολικού έτους 2011-2012 Μουσείο Βυζαντινού Πολιτισμού 9ο ΕΠΑΛ Θεσσαλονίκης Το Βυζαντινό Κάστρο ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

Διαβάστε περισσότερα

Το σύγχρονο ολοήµερο σχολείο στην Ελλάδα «Τµήµατα δηµιουργικής απασχόλησης» µε πρωτοβουλία των γονέων (1985) Η πρώτη µορφή ολοήµερης εκπαίδευσης στην Ελλάδα ξεκίνησε από τους γονείς Πρόβληµα φύλαξης των

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Μεθοδολογία:

Διδακτική Μεθοδολογία: Σάββατο 1 Νοεμβρίου 2014, Αθήνα Διδακτική Μεθοδολογία: Σχεδιασμός - Διεξαγωγή και Αξιολόγηση της Διδασκαλίας Εισηγητής: Δρ. Ιγνάτιος Καράμηνας Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ Εκπαιδευτής Ενηλίκων Επιστ. Συνεργάτης

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας

Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Μεταπτυχιακές Σπουδές στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δ.Ε. του Πανεπιστημίου της Αθήνας Κριτική αποτίμηση της μέχρι σήμερα εμπειρίας και προοπτικές Δημήτρης Ματθαίου Καθηγητής Πανεπιστημίου Αθηνών Μεταπτυχιακές

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Η κοινωνία εµπιστεύεται το σχολείο ΙΑ ΙΚΑΣΙΕΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑ Α Η πολιτεία εµπιστεύεται τον εκπαιδευτικό ΘΕΜΑΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΕΕ 1/2 ΤΟΜΕΙΣ Ε ΟΜΕΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΞΑΝΘΗ 2013, 2 ο ΣΕΚ ΞΑΝΘΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗΣ : ΓΙΑΝΝΗΣ ΚΟΥΤΙΔΗΣ Μαθηματικός www.kutidis.gr ΑΠΡΙΛΙΟΣ ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Νίκης 33, 105 57, Αθήνα Τηλ.: 210 3314837, Fax: 210 3212785, E-mail: mail@ipem-doe.gr

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΕΛΛΑΔΑΣ Νίκης 33, 105 57, Αθήνα Τηλ.: 210 3314837, Fax: 210 3212785, E-mail: mail@ipem-doe.gr Αθήνα, 24.03.2015 Αριθ. Πρωτ.:894 Πληροφορίες: Γ. Γιούρντας, Ν. Υφαντόπουλος Τηλ. 210 3314837 e-mail: mail@ipem-doe.gr Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος Συμμετοχής στις Επιμορφωτικές Πρωτοβουλίες του ΙΠΕΜ/ΔΟΕ

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Πληροφορικής

Διδακτική της Πληροφορικής ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΝΟΙΧΤΑ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ Ενότητα 6: Η Πληροφορική στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Σταύρος Δημητριάδης Άδειες Χρήσης Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό υπόκειται σε άδειες

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΘΕΜΑ : Ολοήμερο Δημοτικό Σχολείο. Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Μαρούσι, 3-8 - 2009 Αριθ. Πρωτ. Βαθμός Προτερ. Φ.50/249 / 93773 /Γ1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 5-9 -2006 Αριθ. Πρωτ. Βαθμός Προτερ. Φ. 50 / 162 / 88353 / Γ1 ΠΡΟΣ: Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Δ

Αθήνα, 5-9 -2006 Αριθ. Πρωτ. Βαθμός Προτερ. Φ. 50 / 162 / 88353 / Γ1 ΠΡΟΣ: Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Δ Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Δ Μητροπόλεως

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος

Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος Πολιτική Διασφάλισης Ποιότητας Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος Σκοπός: Ο σκοπός της πολιτικής ποιότητας του Διεθνούς Πανεπιστημίου της Ελλάδος είναι η συνεχής και συστηματική διασφάλιση, βελτίωση και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020. Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ» 2014-2020 Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση Οι Άξονες Προτεραιότητας 6,7,8,και 9 περιλαµβάνουν τις παρεµβάσεις του τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση

Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση 2011 2012 Οδηγός Επιμόρφωσης για τη Φυσική Αγωγή: Επιμόρφωση Νηπιαγωγών & Εκπαιδευτικών ΠΕ11 Α & Β φάση Επιστημονικό Πεδίο: Σχολική & Κοινωνική Ζωή Ανδρέας Γ. Αυγερινός Συντονιστής για τη Φυσική Αγωγή

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ

Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Ελένη Σίππη Χαραλάμπους ΕΔΕ Παναγιώτης Κύρου ΕΔΕ Δομή παρουσίασης Εισαγωγή Έννοια της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Γιατί διαφοροποίηση διδασκαλίας; Θετικά αποτελέσματα από την εφαρμογή της διαφοροποιημένης

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ ΙΑΚΑ ΠΤΠΕ ΠΤΔΕ ΠΤΕΑ

ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ ΙΑΚΑ ΠΤΠΕ ΠΤΔΕ ΠΤΕΑ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΑΙΘΟΥΣΩΝ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑΤΟΣ ΠΑΠΑΣΤΡΑΤΟΥ ΑΠΟ ΤΑ ΤΜΗΜΑΤΑ ΤΗΜΜΥ 1 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2015-2016 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Τελευταία ενημέρωση: 7/12/2015

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΗΣ ΧΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΟΛΙΤΕΙΑΣ

ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΗΣ ΧΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΟΛΙΤΕΙΑΣ ΠΡΟΤΑΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ ΤΗΣ ΧΙΑΚΗΣ ΣΥΜΠΟΛΙΤΕΙΑΣ Λειτουργία της Δημοτικής Επιτροπής Παιδείας με δημοκρατικές και διαφανείς διαδικασίες Λειτουργία των Ενιαίων Σχολικών Επιτροπών με δημοκρατικές και διαφανείς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών 1 ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΣΚΟΠΟΣ -ΣΤΟΧΟΙ Να εξασφαλιστεί, μέσω της ΠΑ, ένας ουσιαστικός και λειτουργικός συγκερασμός της Παιδαγωγικής Θεωρίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΣΕ ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΤΟΥΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΡΟΔΟΥ Το mentoring στο πρόγραμμα Πρακτικής Άσκησης ένα χρόνο μετά: Αποτίμηση

Διαβάστε περισσότερα

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων:

Η Ενέργεια περιλαμβάνει ενδεικτικά τις ακόλουθες κατηγορίες Πράξεων: Ενέργεια 2.1.2 : Αξιολόγηση εκπαιδευτικού έργου Για να βελτιωθεί η ποιότητα του εκπαιδευτικού συστήματος, η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου που αφορά την πρωτοβάθμια, την δευτεροβάθμια γενική και τεχνική

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων Συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων ΦΕΚ 1340 τ. Β (άρθρα 37,38 και 39) Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων 1. Ο Σύλλογος των ιδασκόντων (Σ..) είναι συλλογικό όργανο του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη»

«ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Οι Κύκλοι της Επιμόρφωσης κατά την πιλοτική εφαρμογή των νέων ΠΣ και ο ρόλος του Εκπαιδευτικού Αλεξάνδρα

Διαβάστε περισσότερα

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας

3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας Πίνακας 2 Περιεχομένων Το Σχολείο μας 3 Εισδοχή Οι Νηπιαγωγοί μας 4 Σχολικό Έτος και Αργίες Ωράριο 6 Οι καθημερινές μας Οι Δραστηριότητες 7 εργασίες μας 9 Κατ οίκον Εργασία Οι Αξιολόγηση 10 Εγκαταστάσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Α ΚΑΙ Β ΦΑΣΗΣ (ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥΣ)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Α ΚΑΙ Β ΦΑΣΗΣ (ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥΣ) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Α ΚΑΙ Β ΦΑΣΗΣ (ΣΥΜΠΛΗΡΩΝΕΤΑΙ ΑΠΟ ΤΟΥΣ ΕΠΙΜΟΡΦΟΥΜΕΝΟΥΣ) Το παρόν ερωτηματολόγιο έχει ως σκοπό τη διερεύνηση των αντιλήψεων των εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στην Α και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΣΠΑΘΑΡΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Απάντηση ερωτήσεων σχετικά με την οργάνωση των Ερευνητικών Εργασιών στο Γενικό Λύκειο κατά το σχολικό έτος 2012-2013 ΛΑΜΙΑ: ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Αγαπητοί/ες

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων

ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Κοδριγκτώνος 33, 5ος όροφος ΤΚ 10434, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Παιδείας, Δια Βίου Μάθησης & Θρησκευμάτων ΚΟΙΝ: Βουλευτές

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ

ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ (ΠΣ) Χρίστος Δούκας Αντιπρόεδρος του ΠΙ Οι Δ/τές ως προωθητές αλλαγών με κέντρο τη μάθηση Χαράσσουν τις κατευθύνσεις Σχεδιάσουν την εφαρμογή στη σχολική πραγματικότητα Αναπτύσσουν

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΟΔ1. e-mail:kitsios@epeaek.gr

ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΟΔ1. e-mail:kitsios@epeaek.gr ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΙ ΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ Μονάδα Α2 ιεύθυνση:

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Η αξιολόγηση και πιστοποίηση. των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ

Η αξιολόγηση και πιστοποίηση. των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Η αξιολόγηση και πιστοποίηση των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Περιγραφή του συστήματος αξιολόγησης των εκπαιδευομένων επιμορφωτών στα ΠΑΚΕ Η αξιολόγηση των εκπαιδευομένων βασίζεται σε μια συστηματικά

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 21885/21-12-2011

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ 21885/21-12-2011 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση : Πιττακού

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ. Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ. Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων Οι εκπαιδευτικοί επιτελούν έργο υψηλής κοινωνικής ευθύνης. Στο έργο τους περιλαμβάνεται η διδασκαλία,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΜΕ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ Έδρα: Μουσών 20 και Παπαδιαμάντη Ψυχικό mail@elmeprotypon.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΕΛΜΕ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ Έδρα: Μουσών 20 και Παπαδιαμάντη Ψυχικό mail@elmeprotypon.gr ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΛΜΕ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ Έδρα: Μουσών 20 και Παπαδιαμάντη Ψυχικό mail@elmeprotypon.gr ΑΘΗΝΑ 19 ΝΟΕΜΒΡΙΟΥ 2012 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Το ΔΣ της ΕΛΜΕ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ είχε σήμερα 19/11/2012 συνάντηση

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση

Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3 -Οριζόντια Πράξη» Τα Νέα Προγράμματα Σπουδών για τις ΤΠΕ στην υποχρεωτική εκπαίδευση Αθανάσιος Τζιμογιάννης Αναπληρωτής

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση

ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ. Δημόσια Διαβούλευση ΦΟΡΗΤΟΣ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΟΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗΣ ΑΝΑ ΜΑΘΗΤΗ Δημόσια Διαβούλευση ΕΝΟΤΗΤΑ 1: Εισαγωγή Η εισαγωγή υπολογιστών στην εκπαίδευση μόνο καλό μπορεί να φέρει: Στην απλούστερη περίπτωση να σταματήσουν να τυπώνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 55 ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΠ ΓΕΛ ΠΑΜΑΚ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΕΠΤ ΟΚΤ ΝΟΕΜΒΡ ΔΕΚ ΙΑΝ ΦΕΒΡ ΜΑΡΤ ΑΠΡ ΜΑΙΟΣ ΙΟΥΝ ΙΟΥΛ ΑΥΓ κατανομή

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ

ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ ΤΟ ΑΕΙΦΟΡΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΠΟΙΟΤΙΚΗΣ ΑΝΑΒΑΘΜΙΣΗΣ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΜΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΟΣ Δρ Αραβέλλα Ζαχαρίου, Συντονίστρια ΠΕ/ΕΑΑ, ΠΙ aravella@cytanet.com.cy zachariou.a@cyearn.pi.ac.cy Ημερίδα: Πολιτικές

Διαβάστε περισσότερα

Email: depps@minedu.gov.gr Μαρούσι, 7 Οκτωβρίου 2013. Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος

Email: depps@minedu.gov.gr Μαρούσι, 7 Οκτωβρίου 2013. Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Ταχ. Δ/νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 151 80 Μαρούσι Πληροφορίες: Α. Ριζάκη Τηλέφωνα : 10

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 2388/2015, τ. Β ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων Συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων http://www.gdimitrakopoulos.gr ΦΕΚ 1340 τ. Β (άρθρα 37,38 και 39) Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων 1. Ο Σύλλογος των ιδασκόντων (Σ..) είναι

Διαβάστε περισσότερα