Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία. Θέμα Ηλεκτρολογία Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση

Transcript

1 Επιμορφωτικό Υποστηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Θέμα Ηλεκτρολογία Μέση Τεχνική και Επαγγελματική Εκπαίδευση Εργαλείο FESTO INGENATIC Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Τομέας Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Ομάδα Επιμόρφωσης ΤΠΕ Φθινόπωρο 2008 ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΚΟΙΝΩΝΙΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Πρόγραμμα Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σε θέματα Πληροφορικής Το Πρόγραμμα συγχρηματοδοτείται από την Κυπριακή Δημοκρατία με ποσοστό 50% και το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) με ποσοστό 50% στα πλαίσια του Μέτρου 2.1. «Αξιοποίηση των νέων τεχνολογιών στα πλαίσια της δια βίου μάθησης» που εντάσσεται στο Ενιαίο Έγγραφο Προγραμματισμού (ΕΕΠ) Στόχος 3 «Ανθρώπινο Δυναμικό»για την Προγραμματική Περίοδο Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (ΕΚΤ) «Συμβολή στην ανάπτυξη του ανθρώπινου δυναμικού, στη βελτίωση της λειτουργίας της αγοράς εργασίας, στην προώθηση της απασχολησιμότητας, του επιχειρηματικού πνεύματος, της ικανότητας προσαρμογής και της ισότητας των ευκαιριών, καθώς και την κοινωνική ενσωμάτωση».

2 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 Συγγραφή υλικού Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης () Θεοδώρα Πέτσα, Εκπαιδευτικός Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης ιώργος Ευθυμίου, Εκπαιδευτικός Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Χαρούλλα Σαββίδου, Εκπαιδευτικός Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Εποπτεία υλικού Ομάδα Εποπτείας Ηλεκτρολογίας Μέσης και Επαγγελματικής Τεχνικής Εκπαίδευσης Αναστασία Οικονόμου, Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας, Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Νικολαϊδης ιώργος, Επιθεωρητής Ηλεκτρολογίας Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Επιμέλεια υλικού Ζωή Θράσου ενικός συντονισμός - Επιμέλεια Αναστασία Οικονόμου

3 Κώδικας Δεοντολογίας Η άντληση πληροφοριών, η χρήση και ο πολλαπλασιασμός υλικού από το παρόν βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο* (CD/DVD) επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση της ανεπιφύλακτης αποδοχής των παρακάτω όρων: Η χρήση του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD) υπόκειται στις διατάξεις των κυπριακών και των διεθνών νόμων, στις επιταγές του εθιμικού δικαίου, καθώς επίσης και στην υποχρέωση σεβασμού των χρηστών ηθών. Όλες οι πληροφορίες, οι οποίες περιέχονται, διατίθενται στους χρήστες για αυστηρά προσωπική χρήση και μόνο για σκοπούς πληροφόρησης, μελέτης, ή πραγματοποίησης διδασκαλίας, και σε καμία περίπτωση για εμπορικούς. H χρήση, αναπαραγωγή ή επαναδημοσίευσή του υλικού, ολική ή μερική, με οποιαδήποτε άλλο μέσο, ηλεκτρονικό ή έντυπο, επιτρέπεται υπό την προϋπόθεση ότι τα στοιχεία που θα αντληθούν δε θα αλλοιωθούν ούτε θα χρησιμοποιηθούν παραπλανητικά, ενώ υφίσταται και η υποχρέωση, σε περίπτωση οποιασδήποτε χρήσης, να αναφέρεται ο δικαιούχος των πνευματικών δικαιωμάτων του υλικού. Οι πάσης φύσεως πληροφορίες και το υλικό που περιλαμβάνονται σε αυτό βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) παρέχονται στην βάση του «ως έχει» («as is») και «ως διατίθενται» («as available») και χωρίς καμιά απολύτως εγγύηση οποιουδήποτε είδους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν εγγυάται για την ορθότητα και την ακρίβεια των πληροφοριών του βιβλιαρίου και του συνοδευτικού ψηφιακού δίσκου (CD/DVD), οι οποίες εκφράζουν μόνο τις απόψεις των συντακτών τους και αποτελούν πνευματική ιδιοκτησία τους. Ο χρήστης τις χρησιμοποιεί με αποκλειστικά δική του ευθύνη και το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημιά του χρήστη από τη χρήση των στοιχείων και πληροφοριών που περιέχονται είτε στο βιβλιάριο είτε στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν φέρει καμία ευθύνη για το περιεχόμενο των προταθέντων δικτυακών τόπων και δεν ευθύνεται για τυχόν ζημία, η οποία μπορεί να προκληθεί από τη χρήση τους. Ακόμη ούτε είναι υπεύθυνη για την πολιτική ασφαλείας των προταθέντων δικτυακών τόπων ούτε και για τον τρόπο διαχείρισης των ηλεκτρονικών επισκεπτών τους. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ουδεμία ευθύνη, άμεση ή έμμεση, φέρει για τυχόν ζημία του επισκέπτη από την κακή χρήση είτε των προταθέντων δικτυακών τόπων, είτε των στοιχείων που περιέχονται σ αυτούς. Οι εκπαιδευτικές δραστηριότητες, οι οποίες φιλοξενούνται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD), εκφράζουν την άποψη των δημιουργών τους και όχι κατ ανάγκη την άποψη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν διακοπή λειτουργίας ή τροποποίηση των προταθέντων δικτυακών τόπων καθώς και των παρεχομένων υπηρεσιών. Στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD) περιλαμβάνονται υλικό, trademarks, service marks κλπ, καθώς και άλλο περιεχόμενο που προστατεύεται και η χρήση του πρέπει να ακολουθεί τις σχετικές διατάξεις του νόμου. Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο δεν ευθύνεται για τυχόν εμφάνιση προσωπικών δεδομένων, τα οποία εμφανίζονται στο βιβλιάριο και το συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD). Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου, 2008 * Το επιμορφωτικό υλικό του βιβλιαρίου, μαζί με επιπρόσθετο υλικό, βρίσκεται στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο (CD/DVD)

4

5 Περιεχόμενα Μέρος Α 9 Χαιρετισμός Δρ Κυριάκος Πιλλάς, Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 11 Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Αναστασία Οικονόμου, Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου 13 Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Μέρος Β 17 Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 19 Εισηγήσεις για Δραστηριότητες Μέρος 77 Συνοπτικός Πίνακας Αναπτυγμένων Δραστηριοτήτων 79 Αναπτυγμένες Δραστηριότητες

6 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: FESTO INGENATIC

7 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Α ΜΕΡΟΣ Α 7

8 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: FESTO INGENATIC

9 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Α.1 - Χαιρετισμός Η ραγδαία ανάπτυξη των τεχνολογιών πληροφορίας και επικοινωνίας, πέρα από την ευρύτερη επίδραση που ασκεί σε όλες τις εκφάνσεις της ζωής του ανθρώπου, έχει επηρεάσει ουσιαστικά και αναμένεται να επηρεάσει περισσότερο στο μέλλον τη διαδικασία μάθησης και διδασκαλίας. Νέα ηλεκτρονικά εργαλεία και περιβάλλοντα μάθησης αναπτύσσονται συνεχώς στη βάση σύγχρονων παιδαγωγικών μεθοδολογιών και τίθενται στη διάθεση των εκπαιδευτικών μας ως ενισχυτικά μέσα για την επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων. Η έκδοση αυτή, η οποία αποτελεί μέρος μιας ευρύτερης σειράς εκδόσεων που καλύπτουν διάφορα θέματα του αναλυτικού προγράμματος, φιλοδοξεί να συνδράμει τους εκπαιδευτικούς μας στην προσπάθειά τους να αξιοποιήσουν τα διαθέσιμα ηλεκτρονικά εργαλεία. Η βοήθεια συνίσταται στην παρουσίαση ιδεών και εισηγήσεων για αξιοποίηση των εργαλείων αυτών στην εκπαιδευτική πράξη. Στόχος του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου είναι η δημιουργία μιας περιεκτικής τράπεζας εισηγήσεων για αξιοποίηση των διαθέσιμων ηλεκτρονικών εργαλείων, η οποία θα αναρτηθεί στην ιστοσελίδα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου και θα εμπλουτίζεται συνεχώς. Ο σχεδιασμός και η ανάπτυξη του επιμορφωτικού υλικού υπό τη μορφή διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων έγινε με τη συμμετοχή των ιδίων των εκπαιδευτικών και αποτελεί μέρος της ευρύτερης προσπάθειας του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου να ενισχύει την εμπλοκή των εκπαιδευτικών σε δημιουργικές δραστηριότητες που συμβάλλουν στη συνεχή επαγγελματική τους ανάπτυξη. Χαιρετίζω την προσπάθεια όλων, όσοι έλαβαν μέρος στη διαδικασία ανάπτυξης και έκδοσης του υλικού αυτού και προσδοκώ ότι αυτό θα αξιοποιηθεί παραγωγικά. Δρ Κυριάκος Πιλλάς Αν. Διευθυντής Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Α Χαιρετισμός Αν. Διευθυντή 9

10 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 10 Εργαλείο: FESTO INGENATIC

11 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Α.2 - Εισαγωγή στη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης του Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο προσφέρει προγράμματα επιμόρφωσης για εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων σε θέματα νέων Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας με στόχο την προετοιμασία των εκπαιδευτικών για την αποτελεσματική αξιοποίηση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία. Μέσα από τα προγράμματα αυτά οι εκπαιδευτικοί αποκτούν κατ αρχήν βασικές δεξιότητες χρήσης ηλεκτρονικού υπολογιστή και αφ ετέρου αναπτύσσουν ένα συγκροτημένο φιλοσοφικό πλαίσιο στο οποίο οι Τεχνολογίες Πληροφορίας και Επικοινωνίας έχουν πραγματική ποιοτική συνεισφορά στη διδακτική πράξη. ια την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών προκειμένου να υποστηρίξουν την ενσωμάτωση των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας στη μαθησιακή διαδικασία, σχεδιάστηκε και αναπτύχθηκε επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό το οποίο οι εκπαιδευτικοί μπορούν να αξιοποιήσουν στη διδακτική πράξη. Το επιμορφωτικό υποστηρικτικό υλικό καλύπτει συγκεκριμένα και εξειδικευμένα παραδείγματα ένταξης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας σε σχέση με τη χρήση και τις δυνατότητες παιδαγωγικής αξιοποίησης συγκεκριμένων ηλεκτρονικών μαθησιακών εργαλείων και περιβαλλόντων υπό τη μορφή εκπαιδευτικών σεναρίων, διδακτικών εισηγήσεων, σχεδίων μαθήματος, δραστηριοτήτων ή και απλών οδηγιών χρήσης προγραμμάτων. Η ανάπτυξη του υλικού έγινε από Ομάδες Εργασίας, οι οποίες αποτελούνταν από εκπαιδευτικούς που είχαν παρακολουθήσει επιμορφωτικά προγράμματα και συντονίζονταν από επιθεωρητή της ειδικότητας ή εκπρόσωπό του και από λειτουργό του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου. Το υλικό αυτό αναμένεται να αποτελέσει μια αρχική βάση εισηγήσεων πάνω στην οποία οι εκπαιδευτικοί θα μπορούν να οικοδομούν ποιοτικές μαθησιακές εφαρμογές, να προβληματιστούν για περαιτέρω τρόπους αποτελεσματικής χρήσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας και να προχωρήσουν σε διδακτικές παρεμβάσεις. Η παρούσα πρώτη έκδοση του επιμορφωτικού υποστηρικτικού υλικού σε έντυπη και ψηφιακή μορφή που κρατάτε στα χέρια σας, αποτελείται από μια σειρά βιβλιαρίων που το καθένα καλύπτει τη χρήση συγκεκριμένων μαθησιακών εργαλείων για μια διδακτική περιοχή. Το κάθε βιβλιάριο παρουσιάζει αρχικά ένα αριθμό εισηγήσεων διδακτικών και μαθησιακών εφαρμογών, οι οποίες περιγράφονται συνοπτικά. Στο τρίτο μέρος του βιβλιαρίου, αναπτύσσονται ολοκληρωμένες διδακτικές και μαθησιακές εισηγήσεις οι οποίες συμπληρώνονται με συνοδευτικό υλικό. Το υλικό που αναφέρεται σε κάθε βιβλιάριο βρίσκεται στο ψηφιακό δίσκο που ενσωματώνεται στο τέλος του βιβλιαρίου. Επιπρόσθετα, το υλικό αυτό φιλοξενείται στη διαδικτυακή πύλη του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου μέσω της οποίας ο κάθε εκπαιδευτικός μπορεί να έχει πρόσβαση στη βάση του υλικού, να αποθηκεύει τις εκπαιδευτικές εισηγήσεις που τον ενδιαφέρουν, να αξιολογεί εισηγήσεις και να εμπλουτίζει τη βάση αυτή με δικές του προτάσεις προσαρμόζοντας υφιστάμενες εισηγήσεις ή προτείνοντας νέες. Στόχος είναι η αρχική αυτή δημιουργία υλικού να αποτελέσει μια δυναμική βάση διδακτικών και μαθησιακών εισηγήσεων ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας, η οποία να υποστηρίζει τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους και η οποία συνεχώς να εμπλουτίζεται και να διαμορφώνεται βάσει των εκπαιδευτικών εφαρμογών και εμπειριών του κάθε εκπαιδευτικού. Α Αναστασία Οικονόμου Προϊσταμένη Τομέα Εκπαιδευτικής Τεχνολογίας Παιδαγωγικού Ινστιτούτου Κύπρου Εισαγωγή σ τη φιλοσοφία ανάπτυξης και χρήσης Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού 11

12 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Α 12 Εργαλείο: FESTO INGENATIC

13 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Α.3 - Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας για Ανάπτυξη Επιμορφωτικού Υποστηρικτικού Υλικού για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στη μαθησιακή διαδικασία Ομάδα Εργασίας Κωδικός Ομάδας Εργαλείο Θεωρητικό Πλαίσιο Ηλεκτρολογία FESTO INGENATIC Η όλη δουλειά στηρίχτηκε βασικά στο έτοιμο λογισμικό της FESTO/INGENATIC το οποίο εξασφαλίστηκε μέσω προσφορών και με συγχρηματοδότηση από το Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο. Χρησιμοποιήθηκαν επίσης σχετικές ιστοσελίδες εκεί όπου θεωρήσαμε ότι αυτό θα εμπλούτιζε την όλη προσπάθεια. Το λογισμικό FESTO/INGENATIC αποτελείται από 36 επί μέρους λογισμικά πακέτα που αφορούν θεματικές ενότητες για όλες σχεδόν τις ειδικότητες του κλάδου της Ηλεκτρολογίας Το λογισμικό πραγματεύεται τις ενότητες σε βάθος και σε έκταση που σε κάποιες περιπτώσεις υπερβαίνει τις απαιτήσεις του Αναλυτικού Προγράμματος, στις περιπτώσεις αυτές δίνονται οδηγίες για το ποιες υποενότητες θα πρέπει να χρησιμοποιηθούν Τα λογισμικά πακέτα της Ηλεκτρολογίας κάθονται σε εξυπηρετητές των Τεχνική Σχολών μαζί με τα λογισμικά πακέτα της Μηχανολογίας και χρησιμοποιείται LMS σύστημα της FESTO/INGENATIC. Το σύστημα αυτό επιτρέπει στον μαθητή να δουλεύει μόνος του στο σχολείο ή και από το σπίτι του μέσω σύνδεσης με το Διαδίκτυο χρησιμοποιώντας κωδικό που του δίδεται από τον καθηγητή του ο οποίος έχει την ευχέρεια να παρακολουθεί και αξιολογεί την πρόοδο του μαθητή ανά πάσα στιγμή. Το παραδοτέο 1 περιλαμβάνει 35 θεματικές ενότητες που καλύπτουν σε μεγάλο βαθμό την ύλη του μαθήματος της Ηλεκτρολογίας του Β και έτους και την ύλη των Ηλεκτρονικών του Β και έτους. Το παραδοτέο 2 περιλαμβάνει σε πλήρη ανάπτυξη 18 θεματικές ενότητες που κατά τη γνώμη της ομάδας είναι οι πιο σημαντικές για τα μαθήματα Ηλεκτρολογίας, αναλογικών Ηλεκτρονικών και Ψηφιακών Ηλεκτρονικών του Β και έτους. ια το πρώτο έτος δεν υπάρχουν στο παραδοτέον1 και παρραδοτέον2 κάποιες ενότητες για τον λόγο ότι το περιεχόμενο του αναλυτικού προγράμματος δεν είναι στο επίπεδο που είναι τα λογισμικά της FESTO/INGENATIC, όμως ήμαστε σίγουροι ότι με επιλογή μόνο κάποιων υποενοτήτων των λογισμικών και ιστοσελίδων και με κάποια βοήθεια του καθηγητή προς τους μαθητές θα μπορούσαν τα λογισμικά αυτά να χρησιμοποιηθούν εν μέρει και στο Α Έτος. Σε κάθε λογισμικό FESTO/INGENATIC υπάρχει αξιολόγηση όπου αξιολογούνται οι στόχοι σε επίπεδο γνώσης και κατανόησης και όπου είναι απαραίτητο σε επίπεδο εφαρμογής. Εκεί που κρίναμε ότι η αξιολόγηση δεν ήταν κατάλληλη συμπεριλάβαμε φύλλα εργασίας για τον μαθητή για την τάξη και για το σπίτι. Στο παραδοτέο 2 συμπεριλάβαμε δύο αρχεία σε μορφή παρουσίασης τις οδηγίες της FESTO/INGENATIC για εξοικείωση με τη χρήση του λογισμικού τόσο για το μαθητή όσο και για τον καθηγητή τα οποία μεταφράσαμε στα Ελληνικά. Α Φιλοσοφία Ομάδας Εργασίας 13

14 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: FESTO INGENATIC

15 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Β ΜΕΡΟΣ Β 15

16 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, Εργαλείο: FESTO INGENATIC

17 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Β.1 - Συνοπτικός Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 1 Λογικές Οικογένειες NAI Δραστηριότητα 2 Triac και Diac OXI Δραστηριότητα 3 Απαριθμητές NAI Δραστηριότητα 4 Δίοδοι NAI Δραστηριότητα 5 Ημιαγωγοί NAI Δραστηριότητα 6 Καταχωρητές OXI Δραστηριότητα 7 Λογικές Πύλες (AND, OR, NOT) NAI Δραστηριότητα 8 Συνδιαστικιά λογικά κυκλώματα. NAI Δραστηριότητα 9 Τελεστικοί ενισχυτές εφαρμογές. OXI Δραστηριότητα 10 Βασική συνδεσμολογία τρανζίστορ κοινού εκπομπού OXI Δραστηριότητα 11 Αθροιστής NAI Δραστηριότητα 12 Αποκωδικοποιητές NAI Δραστηριότητα 13 Δίοδοι φωτοεκπομπής NAI Δραστηριότητα 14 Θυρίστορ και διόδοι ισχύος OXI Β Δραστηριότητα 15 Κωδικοποιητές NAI Δραστηριότητα 16 Πολυπλέκτες & Αποπολυπλέκτες. NAI Δραστηριότητα 17 Τελεστικοί ενισχυτές OXI Πίνακας Εισηγήσεων Δραστηριοτήτων 17

18 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Τίτλος Δραστηριότητας Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας Δραστηριότητα 18 Φλιπ Φλοπ NAI Δραστηριότητα 19 Τρανζίστορ NAI Δραστηριότητα 20 Παράγωγες Λογικές Πύλες (NOR, XOR, XNOR) NAI Δραστηριότητα 21 Νόμος του Ωμ NAI Δραστηριότητα 22 Συντελεστής ισχύος NAI Δραστηριότητα 23 Ισοζυγισμένα τριφασικά κυκλώματα NAI Δραστηριότητα 24 Μεικτή συνδεσμολογία NAI Δραστηριότητα 25 Στοιχειώδης γεννήτρια NAI Δραστηριότητα 26 Συνδεσμολογία αντιστάσεων σε σειρά NAI Δραστηριότητα 27 Βασικά ηλεκτρικά μεγέθη OXI Δραστηριότητα 28 Συνδεσμολογία αντιστάσεων παράλληλα OXI Δραστηριότητα 29 Χρωματικός κώδικας αντιστάσεων OXI Δραστηριότητα 30 Δομή του ατόμου OXI Δραστηριότητα 31 Ηλεκτρικά κυκλώματα OXI Β Δραστηριότητα 32 Μετασχηματιστές OXI Δραστηριότητα 33 Πυκνωτές OXI Δραστηριότητα 34 Πηνία OXI Δραστηριότητα 35 Θεώρημα του Thevenin OXI 18 Εργαλείο: FESTO INGENATIC

19 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 1 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΕΤΟΣ Λογικές Οικογένειες ΘΗΥ3, ΘΗΤ3, ΘΗΣ3 ΛΟΙΚΕΣ ΟΙΚΟΕΝΕΙΕΣ (4 ΠΕΡΙΟΔΟΙ) Περιγραφή Μαθησιακής Δραστηριότητας Ο μαθητής πρέπει να: Εξηγεί τι είναι λογική οικογένεια: Ονομάζει τις κυριότερες λογικές οικογένειες. Αναφέρει και αναλύει σημαντικά χαρακτηριστικά των λογικών οικογενειών. Σχεδιάζει απλά κυκλώματα με διόδους και τρανζίστορ και πραγματοποιεί λογικές πύλες. Λογική οικογένεια TTL: Εξηγεί τη λειτουργία βασικών πυλών της λογικής οικογένειας TTL. Αναφέρει χαρακτηριστικά της λογικής οικογένειας TTL. Αναφέρει τις διάφορες σειρές της λογικής οικογένειας TTL και βασικά χαρακτηριστικά τους. Αναφέρει πλεονεκτήματα και μειονεκτήματα κάθε σειράς. Λογική οικογένεια CMOS: Εξηγεί τη λειτουργία βασικών πυλών της λογικής οικογένειας CMOS. Αναφέρει χαρακτηριστικά της λογικής οικογένειας CMOS. Συγκρίνει τη λογική οικογένεια CMOS και TTL. Ο μαθητής θα πρέπει να χρησιμοποιεί το λογισμικό FESTO INGENATIC ΛΟΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ και από την ενότητα «εκμάθησης» την υποενότητα «λογικές πύλες» θα χρησιμοποιήσει την υποενότητα «λογικές οικογένειες» και από την ενότητα «λογικές οικογένειες» τις υποενότητες «εικόνες, CMOS, χαρακτηριστικά, επίδραση καθυστέρησης». Θα δοθεί φύλλο αξιολόγησης στην τάξη και φύλλο εργασίας για το σπίτι. ΝΑΙ Λογική οικογένεια, CMOS, TTL, Καθυστέρηση μετάδοσης, λογικές πύλες, περιθώριο θορύβου, χαρακτηριστικά FESTO INGENATIC ΛΟΙΚΕΣ ΠΥΛΕΣ Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 19

20 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 2 Β Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* ΤΕΧΝΟΛΟΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ Β ΕΤΟΣ Triac και Diac ΘΗΥ2, ΘΗΤ2, ΘΗΣ2 Triac και Diac (4 περίοδοι) Περιγραφή Μαθησιακής Δραστηριότητας Ο μαθητής πρέπει να: Περιγράφει την κατασκευή και να εξηγεί τη λειτουργία των ηλεκτρονικών στοιχείων DIAC, TRIAC και UJT. Σχεδιάζει τα σύμβολά τους, να αναγνωρίζει και κατονομάζει τους ακροδέκτες τους. Αναφέρει τα κυριότερα χαρακτηριστικά των. Αναφέρει χρήσεις των. Συνδεσμολογεί κυκλώματα και να ελέγχει τη λειτουργία των DIAC, TRIAC και UJT. Στην ενότητα «θυρίστορ και διόδοι ισχύος» υποενότητα εισαγωγή δίνονται οι βασικές εφαρμογές των στοιχείων αυτών.στην ενότητα «στόχοι διδασκαλίας» αναφέρονται οι βασικοί διδακτικοί στόχοι και οι απαραίτητες προαπαιτούμενες γνώσεις. Στην ενότητα «Triac» με την βοήθεια πολυμεσικής εφαρμογής δίνεται το σύμβολο και η βασική λειτουργία των Triac Diac και GTO. Στην υποενότητα «δομή» περιγράφεται η κατασκευαστική δομή ενός triac. Στην υποενότητα «Χαραχτηριστικά» περιγράφεται η λειτουργία και ο σκανδαλισμός ενός Triac και χαράσσετε ταυτόχρονα η χαραχτηριστική καμπύλη λειτουργίας του Triac. Στην υποενότητα «εφαρμογή» με την βοήθεια πολυμεσικής εφαρμογής περιγράφεται μια πολύ συνηθισμένη πρακτική εφαρμογή του Triac. Στις υποενότητες «Diac» και «GTO» εξηγείται η λειτουργία των δύο αυτών στοιχείων και η βασικές πρακτικές εφαρμογές τους με τη βοήθεια πολυμεσικών εφαρμογών. Στην ενότητα ψύξη δίνονται παραδείγματα ψύξης των διάφορων εξαρτημάτων ισχύος της οικογένειας των Θυριστορ. Στην τάξη ο μαθητής θα κάνει το «πείραμα1» από την ενότητα «Εξάσκηση» και στο σπίτι από την ενότητα «Εξετάσεις» τις υποενότητες «Εξέταση γνώσεων 1» και «Εξέταση γνώσεων 2». ΟΧΙ Triac, Diac, GTO, Θυριστορ, Σκανδαλισμός Θυριστορ FESTO INGENATIC - ΘΥΡΙΣΤΟΡ ΚΑΙ ΔΙΟΔΟΙ ΙΣΧΥΟΣ * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. 20 Εργαλείο: FESTO INGENATIC

21 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 3 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή ΨΗΦΙΑΚΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΑ ΕΤΟΣ Απαριθμητές ΘΗΥ, ΘΗΤ, ΘΗΣ ΑΠΑΡΙΘΜΗΤΕΣ (4 περιόδους) Περιγραφή Μαθησιακής Δραστηριότητας Ο μαθητής πρέπει να: Ορίζει τι είναι ο ψηφιακός απαριθμητής Αναφέρει χαρακτηριστικά των απαριθμητών και τους κατατάσσει σε κατηγορίες Υπολογίζει το μέγιστο μέτρο (maximum modulus) ενός απαριθμητή με Ν FFs Υπολογίζει τον αριθμό των FFs, όταν είναι γνωστό το μέτρο του απαριθμητή Ο μαθητής χρησιμοποιά το λογισμικό της FESTO INGENATIC - ΑΚΟΛΟΥΘΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ. Στην ενότητα «εισαγωγή» θα αντιληφθεί την διαφορά των συνδυαστικών από τα ακολουθιακά κυκλώματα. Στην ενότητα «εκπαιδευτικοί στόχοι» ο μαθητής θα δει τους στόχους της συγκεκριμένης ενότητας. Στην ενότητα «προϋποθέσεις» θα δει τις προαπαιτούμενες γνώσεις για να προχωρήσει στην ενότητα των ακολουθιακών κυκλωμάτων. Στην συνέχεια θα χρησιμοποιήσει από την ενότητα «εισαγωγική αξιολόγηση» τις υποενότητες «εξέταση γνώσεων» και «έλεγχος κατανόησης». Στην ενότητα «μάθησης» υποενότητα «γενικό μοντέλο» παρουσιάζεται το γενικό μοντέλο των ακολουθιακών κυκλωμάτων. Στην επόμενη υποενότητα «μεταφορά δεδομένων» ο μαθητής αναμένεται να αντιληφθεί την σειριακή και παράλληλη μεταφορά δεδομένων. Στην ενότητα «μετρητές» δίδεται αρχικά ένα παράδειγμα ψηφιακού μετρητή. Στην υποενότητα «μέτρο ενός μετρητή» ορίζεται το μέτρο του απαριθμητή και δίδονται σχετικά παραδείγματα. Στην επόμενη υποενότητα «ασύγχρονοι μετρητές» δίδεται ορισμός του ασύγχρονου απαριθμητή και σχετικό παράδειγμα ασύγχρονου απαριθμητή με 3 bit. Στις υποενότητες «μετρητής μέτρου 4, μετρητής δεκάδων και μετρητής μέτρου 12» δίδονται οι ορισμοί και ζητείται από τους μαθητές να σχεδιάσουν (κατασκευάσουν) τους αντίστοιχους μετρητές. Θα δοθεί φύλλο αξιολόγησης στην τάξη και φύλλο εργασίας για το σπίτι. Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* ΝΑΙ Μετρητής, Απαριθμητής, ασύγχρονος απαριθμητής, μέτρο, ακολουθιακά κυκλώματα, Μετρητής δεκάδων, σειριακή, παράλληλη FESTO INGENATIC ΑΚΟΛΟΥΘΙΑΚΑ ΚΥΚΛΩΜΑΤΑ Β * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 21

22 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 4 Β Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή ΤΕΧΝΟΛΟΙΑ ΚΑΙ ΕΡΑΣΤΗΡΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ Β ΕΤΟΣ Διόδοι ΘΗΥ2, ΘΗΤ2, ΘΗΣ2 Δίοδοι (4 περιόδους) Περιγραφή Μαθησιακής Δραστηριότητας Ο μαθητής πρέπει να: Ορίζει και να σχεδιάζει το σύμβολο της διόδου. Αναγνωρίζει τους ακροδέκτες της διόδου. Αναφέρει τη βασική λειτουργία της διόδου. Σχεδιάζει τη χαρακτηριστική της διόδου και να εξάγει τα ορθά συμπεράσματα για τη λειτουργία της διόδου. Ορίζει τα κυριότερα χαρακτηριστικά της διόδου, δηλαδή, το μέγιστο ρεύμα ορθής φοράς και τη μέγιστη ανάστροφη τάση. Αναφέρει εφαρμογές των διόδων. Συνδεσμολογεί κύκλωμα, καταγράφει μετρήσεις και σχεδιάζει τις χαρακτηριστικές της διόδου στην ορθή και ανάστροφη πόλωση. Ελέγχει διόδους με το πολύμετρο. Βρίσκει την άνοδο και τη κάθοδο της διόδου. Συνδεσμολογεί και να διερευνά κυκλώματα που περιλαμβάνουν πηγή συνεχούς ρεύματος, διόδους και μικρές λυχνίες για να κατανοήσει τη λειτουργία της διόδου ως βαλβίδας ρεύματος. Ο μαθητής θα χρησιμοποιήσει το λογισμικό FESTO INGENATIC - ΔΙΟΔΟΙ. Στην ενότητα «Εισαγωγή» εξηγείται η βασική λειτουργία μιας διόδου κατά την ορθή και ανάστροφη πόλωση με την βοήθεια πολυμεσικής εφαρμογής. Στην υποενότητα «εφαρμογή» αναφέρονται διάφορες εφαρμογές των διόδων. Στην υποενότητα «δομή διόδου» περιγράφεται η κατασκευή διόδου ως μια επαφή PN. Στην υποενότητα «σύμβολο διόδου» δίνεται το σύμβολο και ονομάζονται οι ακροδέκτες της διόδου σε σχέση με την επαφή PN. Στην υποενότητα «εκπαιδευτικοί στόχοι» δίδονται οι απαραίτητοι εκπαιδευτικοί στόχοι του μαθήματος. Στην υποενότητα «τρόπος λειτουργίας» με την βοήθεια προσομοίωσης περιγράφεται η λειτουργία της διόδου κατά την ορθή και ανάστροφη πόλωση και χωρίς πόλωση. Στην υποενότητα «διαμόρφωση επαφής» περιγράφεται με την βοήθεια προσομοίωσης η κίνηση φορέων, το στρώμα αραίωσης (περιοχή απογύμνωσης), το δυναμικό φραγμού και τα ρεύματα επαφής. Στις υποενότητες «ορθή πόλωση και ανάστροφη πόλωση» περιγράφεται με λεπτομέρεια η συμπεριφορά της διόδου κατά την ορθή και ανάστροφη πόλωση. Στην υποενότητα «χαρακτηριστικά VA» με την βοήθεια πολυμεσικής εφαρμογής παρουσιάζεται η χαρακτηριστική καμπύλη μιας διόδου κατά την ορθή και ανάστροφη πόλωση. Στην υποενότητα «ορθή περιοχή» με την βοήθεια προσομοίωσης καθορίζονται η τάση εκκίνησης και η επίδραση της θερμοκρασίας στην αγωγιμότητα της διόδου. Επίσης στην υποενότητα «παίζω και μαθαίνω» περιγράφεται η εξάρτηση του δυναμικού φραγμού από τη θερμοκρασία. Στην ενότητα «ανάστροφη περιοχή» με την βοήθεια προσομοιώσεων καθορίζονται το ρεύμα κόρου και το συνολικό ανάστροφο ρεύμα. 22 Εργαλείο: FESTO INGENATIC

23 Ομάδα Εργασίας: Ηλεκτρολογία Μέσης Τεχνικής και Επαγγελματικής Εκπαίδευσης Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας Λέξεις-Κλειδιά για αναζήτηση στο Διαδικτυακό Τόπο Λογισμικό που απαιτείται* Στην ενότητα «παράμετροι» υποενότητα «έλεγχος διόδου» περιγράφεται ο έλεγχος διόδου με ωμόμετρο. Στην υποενότητα «μέγιστο ρεύμα» καθορίζεται το μέγιστο ορθό ρεύμα. Στην υποενότητα «περιορισμός ρεύματος» γίνεται υπολογισμός της ελάχιστης αντίστασης για προστασία της διόδου και στην υποενότητα «ανάστροφη μετάπτωση» καθορίζεται η μέγιστη ανάστροφη τάση. Ο μαθητής θα τρέξει στην τάξη από την ενότητα δίοδοι το «τεστ γνώσεων». Και για το σπίτι από την ίδια ενότητα τεστ «κουίζ» και «επίλυση προβλημάτων». NAI Δίοδος, ορθή πόλωση, ανάστροφη, δυναμικό φραγμού, ορθό ρεύμα, ανάστροφο ρεύμα, περιοχή απογύμνωσης, χαρακτηριστική καμπύλη FESTO INGENATIC ΔΙΟΔΟΙ Σ * ια να μπορέσετε να δείτε τα σχετικά με τη δραστηριότητα αρχεία που υπάρχουν στο συνοδευτικό ψηφιακό δίσκο, πρέπει να έχετε εγκαταστήσει στον Ηλεκτρονικό σας Υπολογιστή το λογισμικό που απαιτείται. Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες 23

24 Ε πιμορφωτικό Υποσ τηρικτικό Υλικό για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ σ τη μαθησιακή διαδικασία ΠΑΙΔΑΩΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΚΥΠΡΟΥ, 2008 Β Εισηγήσεις για Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 5 Β Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη Ενότητα Σύντομη περιγραφή Πλήρης Ανάπτυξη Δραστηριότητας στο Μέρος Κωδικός Ομάδας ΤΕΧΝΟΛΟΙΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ Β ΕΤΟΣ Ημιαγωγοί ΘΗΥ2, ΘΗΤ2, ΘΗΣ2 Ημιαγωγοί (4 περίοδοι) Περιγραφή Μαθησιακής Δραστηριότητας Ο μαθητής πρέπει να: Διακρίνει τους αγωγούς, ημιαγωγούς και μονωτές σύμφωνα με τον αριθμό των ηλεκτρονίων σθένους Περιγράφει τη δομή των καθαρών κρυστάλλων (ερμανίου Πυριτίου) και εξηγεί τον τρόπο που συνδέονται τα άτομα μεταξύ τους με ομοιοπολικό δεσμό. Αναφέρει τους φορείς αγωγιμότητας στους ημιαγωγούς (ελεύθερα ηλεκτρόνια και οπές) και εξηγεί τον τρόπο παραγωγής τους, με σπάσιμο του δεσμού Εξηγεί πώς με ξένες προσμίξεις αυξάνεται η αγωγιμότητα των ημιαγωγών. (Αύξηση των ελεύθερων ηλεκτρονίων και οπών) Εξηγεί τον τρόπο παραγωγής ημιαγωγών τύπου Ν και Ρ Αναφέρει τους φορείς πλειοψηφίας και μειοψηφίας σε κάθε τύπο. Στην ενότητα «εισαγωγή» εξηγά τι είναι οι ημιαγωγοί και σε τι μας χρησιμεύουν. Στις υποενότητες «εισαγωγή ένα και δύο» εξηγούνται οι λόγοι γιατί είναι σημαντικοί οι ημιαγωγοί. Στην υποενότητα «στόχοι διδασκαλίας» αναλύονται οι στόχοι και οι απαραίτητες προαπαιτούμενες γνώσεις. Στην ενότητα «βασικές έννοιες» και υποενότητες «ηλεκτρικών κυκλωμάτων και αγωγιμότητα» επαναλαμβάνονται οι βασικές έννοιες του ηλεκτρισμού με την βοήθεια προσομοιώσεων. Στην ενότητα «ατομική δομή» περιγράφεται και επιδεικνύεται η δομή ενός ατόμου και η δομή του ατόμου του πυριτίου. Στην υποενότητα «ενεργειακές στάθμες» εξηγούνται οι ενεργειακές στάθμες των διάφορων στοιβάδων. Στην ενότητα «κρύσταλλοι» περιγράφεται η δομή του κρυστάλλου του Πυριτίου. Στην ενότητα «ενεργειακές ζώνες» περιγράφονται οι ενεργειακές ζώνες σθένους και αγωγιμότητας. Στην ενότητα «τύποι» περιγράφονται οι τύποι των ημιαγωγών (ενδογενείς και με προσμίξεις). Στους ημιαγωγούς με προσμίξεις περιγράφεται η δημιουργία ημιαγωγών τύπου Ν και ημιαγωγών τύπου Ρ. Περιγράφεται επίσης και με την βοήθεια πολυμεσικών παραστάσεων αγωγιμότητας στους ημιαγωγούς τύπου Ν και ημιαγωγούς τύπου Ρ. Ο μαθητής θα πρέπει να τρέξει το τεστ γνώσεων στην τάξη σαν αξιολόγηση. Επίσης για εμπέδωση και πρακτική εξάσκηση ο μαθητής θα τρέξει το «παίζω και μαθαίνω ένα» και «παίζω και μαθαίνω δύο». Στο σπίτι ο μαθητής θα πρέπει να τρέξει το τεστ «έλεγχος κατανόησης» για επίλυση προβλημάτων. NAI 24 Εργαλείο: FESTO INGENATIC