κείμενο : Νίκος Αθανσόπουλος / Μάριος Γεωρνταμιλής / Λεωνίδας Καπράλος / Γιώργος Χαλάς

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "κείμενο : Νίκος Αθανσόπουλος / Μάριος Γεωρνταμιλής / Λεωνίδας Καπράλος / Γιώργος Χαλάς"

Transcript

1

2

3

4 κείμενο : Νίκος Αθανσόπουλος / Μάριος Γεωρνταμιλής / Λεωνίδας Καπράλος / Γιώργος Χαλάς εικονογράφηση : Μάριος Γεωρνταμιλής / Νίκος Αθανασόπουλοs / Γιώργος Χαλάς

5 Εισαγωγή Περιγραφή Πρωτοβουλίας Η γνώση ανοίγει Ακαδημαϊκή καθημερινότητα Υπάρχον μοντέλο Ανταλλαγή γνώσης Δημιουργία δικτύων Ο ρόλος του dpsd Beyond Δεξαμενές γνώσης Κατηγορίες δράσης Ενεργά μέλη Πεπραγμένα

6

7 Εισαγωγή Το Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, του Πανεπιστημίου Αιγαίου είναι το πρώτο και μοναδικό Α.Ε.Ι. στην Ελλάδα που ασχολείται με το design στην ολότητά του και εξετάζει διεπιστημονικά όλα τα πεδία και τις παραμέτρους του σχεδιασμού. Ανήκουμε σε αυτή τη σχολή και την τιμούμε, όμως δεν μπορούμε να παραβλέψουμε πως όπως κάθε σπίτι, έχει κι αυτό ρωγμές. Μέσα από αυτές τις ρωγμές (υποδομές, ελλειψη προσωπικού, υποχρηματοδότηση, καθετοποιημένη παροχή γνώσης κ.ά.) αναδύθηκε η πρωτοβουλία για την οποία διαβάζετε. Επιπρόσθετα, είμαστε μάρτυρες μίας αντίφασης μεταξύ της ολιστικής και διεπιστημονικής εκπαίδευσης που λαμβάνουμε από το Τμήμα και του επαγγελματικού στίβου και των πρακτικών του. Με τις δράσεις μας θέλουμε να προβάλουμε οτι το Design υπάρχει στην Ελλάδα σε πανεπιστημιακό επίπεδο, διδάσκεται εγχώρια και δεν είναι μονοδιάστατο. Μέσα από τις ομιλίες που γίνονται προσπαθούμε κάθε φορά να αναδείξουμε διαφορέτικές πλευρές, μέσα, προσεγγισεις και γνωστικά πεδία. Θεωρούμε ότι η ισχύουσα προσέγγιση για το design από τους περισσότερους φορείς (κλαδικά έντυπα & sites, σχεδιαστικές κοινότητες, καταναλωτές, πελάτες κ.ά.) είναι προβληματική. Ο σχεδιασμός όπως τον γνωρίζουμε σήμερα στον ελληνικό χώρο είναι μονοδιάστατος και διακατέχεται από έλλειψη διεπιστημονικότητας και συλλογικότητας. Η αντίληψη αυτή τοποθετεί το σχεδιασμό ως οπτική επικοινωνία του προϊόντος με τον καταναλωτή. Συγκεκριμένα παραβλέπονται τα λοιπά σχεδιαστικά κριτήρια και θεωρητικοποιείται μόνο η αισθητική ως αυτοσκοπός του σχεδιασμού. Η συνέχιση αυτής της κατάστασης κρίνεται άσκοπη και φαύλη. Θεωρούμε πως ο σχεδιασμός μπορεί και έχει υποχρέωση να προσεγγίζει μεγαλύτερους προβληματικούς χώρους κι αυτό επιτυγχάνεται μέσα από τη διεπιστημονικότητα. Καθώς οι προσεγγίσεις στο design είναι πολλαπλές και συνεχώς αυξάνονται, προσπαθούμε να προβάλουμε σε όλους, εναλλακτικούς τρόπους. Η γνώση δεν μπορεί να είναι στατική και να φυλάσσεται σε θυρίδες μνήμης. Οφείλουμε να εξελισόμαστε και να προχωρούμε συλλογικά. Επικοινωνείται λοιπόν - προς κάθε ενδιαφερόμενο - η εξέλιξη αυτή προκειμένου να επωφεληθούν περισσότεροι. Ως απώτερο στόχο θέλουμε να δημιουργήσουμε μια βάση για περαιτέρω τέτοιες δράσεις από την πανεπιστημιακή κοινότητα (φοιτητές, ακαδημαϊκούς, επαγγελματίες) της Σύρου. Μια ενιαία συνείδηση, ενα consesus μεταξύ όλων των εμπλεκομένων με στόχο τη δια βίου εξέλιξη σε όλους τους τομείς για την πνευματική ανέλιξη, την αυτοδιάθεση γύρω από ζητήματα γνώσης και την οικειοποίηση της έννοιας καθημερινή ακαδημαϊκότητα. Η γνώση να είναι κτήμα όλων και αναπόσπαστο δικαίωμα, όμως να είναι υποχρέωση η μεταλαμπάδευσή της σε άλλους - ανιδιοτελώς. Η οργανωτική ομάδα της πρωτοβουλίας dpsd Beyond

8 Περιγραφή πρωτοβουλίας Το DPSD Beyond είναι μια πρωτοβουλία φοιτητών, του Τμήματος Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων (Department of Product and Systems Design engineering). Η πρωτοβουλία έχει ενεργή παρουσία από τον Οκτώβριο του 2010, μετά από την πρώτη διαδικασία ζύμωσης (περίοδος Οκτωβρίος Ιανουάριος 2011) καθορίστηκαν οι στόχοι και ο σκοπός της ενέργειας αυτής που ακολουθείται αυτή η μορφή. Αρχή της πρωτοβουλίας είναι η δημιουργία αλληλεγγύης και συλλογικότητας μεταξύ των φοιτητών. Δύο βασικές έννοιες, το self-determination (αυτοδιάθεση) 1 και self-organization (αυτοοργάνωση) 2 των φοιτητών γύρω από τα αντικείμενα της γνώσης τους, σχηματίζουν τον πρωταρχικό σκοπό της πρωτοβουλίας. Πυρήνας της πρωτοβουλίας είναι: α) το άνοιγμα της γνώσης (εμπειρικής, τεχνικής, βιωματικής, διδαγμένης) προς όλους, β) η επικοινωνία σε επίπεδο φίλου/συνεργάτη και οχι εξεταστή/ εξεταζόμενου, στην ουσία, καθένας ειναι ταυτόχρονα δάσκαλος και μαθητής (πρότυπο αλληλοδιδαχής). Το DPSD Beyond συνδυάζει την παρουσία και τη σύμπνοια ολόκληρης της ακαδημαϊκής κοινότητας (φοιτητές, καθηγητές, διοικητικό προσωπικό κλπ.) και όχι μόνο, για την ολιστική αντιμετώπιση της γνωσιακής εξέλιξης όλων των εμπλεκομένων. Υπογραμμίζεται ότι το νόημα είναι πως όποια ομάδα, ανεξαρτήτως αν ανήκει στο χώρο του design, θέλει να βοηθήσει - το κάνει με όποιον τρόπο είναι αυτό εφικτό. Κατά αυτήν την έννοια, βοηθοί έχουν σταθεί αρκετοί καθηγητές καθώς και ανώτερα στελέχη του Τμήματος. Αναφέρουμε πως για την εκπόνηση όλων των δραστηριοτήτων μας, απαιτείται αρκετές φορές βοήθεια από πιο έμπειρους εξωτερικούς συνεργάτες σε θέματα τεχνοτροπίας και πρώτων υλών. Σημαντικός παράγοντας που συνετέλεσε στη δημιουργία της πρωτοβουλίας και στην απρόσκοπτη λειτουργία της, είναι η απουσία οποιασδήποτε κομματικής παράταξης στο Τμήμα Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων καθόλα τα χρόνια λειτουργίας του. Στόχος της πρωτοβουλίας είναι να μετατραπεί η θεωρητική γνώση, που λαμβάνεται από τους φοιτητές καθημερινά μέσω της διδασκαλίας καθώς και η εμπειρική γνώση, σε πράξη από τους ίδιους τους φοιτητές προς τους συναδέλφους καθώς επίσης και η δημιουργία μιάς επαγγελματικής συνείδησης για το μέλλον. Θα θέλαμε να επικοινωνήσουμε προς πάσα κατεύθυνση μια εναλλακτική προσέγγιση της ενίσχυσης γνώσεων, δεξιοτήτων και βιωμάτων με τους ίδιους τους φοιτητές να παίρνουν ενεργό ρόλο στη εκπαίδευση τους, και αυτό με τη σειρά του να πείσει τους γύρω μας για συμμετοχή και διάδοση αυτού του τρόπου δράσης και συνεργατικότητας. 1. Με την έννοια αυτοδιάθεση περιγράφεται η ιδέα της ελευθερίας για τις δράσεις που προέρχονται από την προσωπικότητα του καθενός. Οι πράξεις αυτές αποτελούν την ουσία της ελεύθερης βούλησης. 2. Ο όρος αυτο-οργάνωση περιγράφει εν γένει τη συλλογική συμπεριφορά δομικών στοιχείων σαν αποτέλεσμα της αλληλεπίδρασης μεταξύ τους.

9 Η γνώση ανοίγει Μέσα από τις συναντήσεις προσφέρεται σε όλους η ευκαιρία να αναρωτηθούν από κοινού, να απαντήσουν σε ερωτήσεις συλλογικά (brainstorming), να παρουσιάσουν τις ιδέες και τις γνώσεις τους και να προβληματιστούν γύρω από ζητήματα design κι όχι μόνο. Το γεγονός που οδήγησε σταδιακά στη δημιουργία της πρωτοβουλίας, ήταν οι συζητήσεις των φοιτητών - οι οποίες πραγματώνονταν ασύγχρονα αλλά εν τέλει, καλύπταν τις ίδιες θεματικές ενότητες. Αυτή η θεματολογία κινούνταν γύρω από ζητήματα γνώσης και εξέλιξης δεξιοτήτων, τεχνικών. Θεωρήσαμε ότι μπορούμε να μετάφέρουμε τις συζητήσεις, που γίνονταν μεταξύ φίλων σε ένα σπτίτι, σε ένα μεγαλύτερο κοινό, μεταλλάσοντας την εσωστρέφεια που χαρακτήριζε αυτές τις συζητήσεις σε κοινή δραστηριότητα υπό ενιαία βάση. Έτσι περισσότερες απόψεις θα μπορούσαν να ακουστούν, να κριθούν ακόμα και να κατακριθούν. Στο Beyond κανένας δεν είναι ειδικός, ο καθένας φέρει την δική του κατάνόηση των πραγμάτων και είναι ελέθευρος να την εκφράσει. Μέσα από αυτήν την μεταμοντέρνα λογική αναδύθηκε ένα πρωτοβουλιακό μοντέλο παρουσίασης, όπου κάθε φοιτητής έχει τη δυνατότητα να επιλέξει ένα θέμα σχετικό με το design - που τον ενδιαφέρει περισσότερο και το παρουσιάσει σε όλους μας - πάντοτε στον βαθμό εμβάνθυνσης που αυτός θεωρεί οτι μπορεί να χειριστεί. Συνδέει και συνδεέται με τα υπόλοιπα, δημιουργώντας αυτό το μόρφωμα - τη νέα ολότητα που προαναφέρθηκε. Η γνώση, οι προβληματισμοί και η οπτική με την οποία προσεγγίζεται το θέμα, μεταφέρονται στο ακροατήριο, πρόσφέροντας σε όλους την ευκαιρία να αναρωτηθούν από κοινού, να απαντήσουν σε ερωτησεις, να προσφέρουν λύσεις και νέους τρόπους προσέγγισης του θέματος. Αυτή η διεργασία μπορεί σε δεύτερη φάση να περάσει και στην αίθουσα διδασκαλίας οπου οι φοιτητές παρακολουθουν πλέον μια ακαδημαική παρουσίαση κάτω άπο διαφορετική σκοπιά, ενισχύοντας την παράδοση με στοχευμένες ερωτήσεις, παρουσιάζοντας νέες ερμηνίες και συνεχίζοντας το μόρφωμα που οι ίδιοι δημιούργησαν μέσα στο Beyond.

10 Ερμηνίες καμια φορά παράδοξες ή ακραίες, οι οποίες θα συζητηθούν και αναλυθούν για την εγγυρότητα ή μη που φέρουν και θα επιστρέψουν ως νέα δεδομένα στις συζητήσεις του Beyond. Αυτό το γεγονός με τη σειρά του θα γεννήσει νέα γνώση και περισσότερη τεκμηρίωση όντας διερευνητική - μαθησιακή διαδικασία. Όλοι οι συμμετέχοντες συνθέτουν μία νέα ολότητα απέναντι στην κεκτημένη γνώση κι αυτό με τη σειρά του δίνει πάτημα για την εξερεύνηση της. Το προσωπικό στοιχείο του καθενός, ανάγεται σε δομικό στοίχείο αυτής της ολότητας. Στο ξεκίνημα τις προσπάθειας αυτής, οι έννοιες ακούγονταν παράξενες. Δεν είμασταν σε θέση να αναγνωρίσουμε ακριβώς αυτό πρέσβευαν. Η ιδεολογία μας εξελίσσονταν γοργά στη σημερινή της μορφή. Με την πάροδο του χρόνου ξεκαθάρισαν και κατακάθισαν οι αρχές μας. Όπως φαίνεται και στο παράδειγμα επάνω.

11 Ακαδημαϊκή καθημερινότητα Γνωρίσαμε, ως φοιτητές, τη φράση ακαδημαική καθημερινότητα ως περιγραφή της διδασκαλίας, της αλληλεπίδρασης καθηγητών και φοιτητών μέσα στο μάθημα και των διαδικασιών έρευνας, βαθμολόγησης κ.ά.. Αυτό το μοντέλο που γνωρίσαμε, διακατέχεται από μία καθετότητα, ως προς τη διδαχή, καθώς και από μια μονομερή αντίληψη περί εκπαίδευσης, αφήνοντας τους φοιτητές και τη συνδρομή που δυνητικά μπορούν να προσφέρουν, εκτός πεδίου δράσης. Ειδικότερα, υπογραμμίζουμε πως ένα Τμήμα, όντας υγιές, τονίζει και τονίζεται, τροφοδοτεί και τροφοδοτείται ισάξια από όλες τις πηγές που μπορεί να έχει. Αυτή η ιδεά περιλαμβάνει και τους φοιτητές αναπόσπαστα. Μετά από συζητήσεις και αναζητήσεις, ονοματίστηκε το υπάρχον μοτίβο ακαδημαϊκής καθημερινότητας που γνωρίσαμε και βρέθηκε ένας άτυπος νέος ορισμός για το το τί είναι ακαδημαϊκή καθημερινότητα για τους φοιτητές. Οι άνθρωποι, η γνώση, οι αλληλεπιδράσεις μεταξύ αυτών, ο χώρος (σαν πεδίο δράσης όλων των εμπλεκομένων σε ένα τμήμα Πανεπιστημίου), όλα μαζί απαρτίζουν την ιδέα - σύνολο της ακαδημαϊκής καθημερινότητας που η πρωτοβουλία προάγει και θεωρεί. Δεν υπερτερεί κανένα κομμάτι έναντι κάποιου άλλου, αλλά συμπληρωματικά δρούν για να προάγουν τη γνώση και την εκπαίδευση. Χωρίς να σημαίνει πως η ερμηνεία αυτή είναι ορθή ή εσφαλμένη, θεωρείται σημαντικό δομικό στοιχείο της ιδεολογίας του DPSD Beyond. Έχουμε τη διάθεση να αλλάξουμε το πρόσωπο της ακαδημαϊκής καθημερινότητας και το διεκδικούμε μέσα από τις πράξεις μας. εικόνα 1: Διαγραμματική απεικόνιση του μοντέλου που θεωρεί η πρωτοβουλία ως ακαδημαϊκή καθημερινότητα

12 Υπάρχον μοντέλο Ανταλαγή γνώσης εικόνα 2 : Διμερής και μονοκατευθυντική ροή γνώσης. Υπάρχον μοντέλο ανταλλαγής γνώσης. Κατά την δίαρκεια της ακαδημάικής εκπαίδευσης μας έχουμε συνηθήσει ένα μοντέλο που συνήθως είναι διμερές (ειδικός ομιλητής - παθητικός δέκτης) και μονοκατευθυντικό - σημαίνοντας πως η ροή της γνώσης ξεκινά από τον ειδικό και μεταφέρεται (με όποιους τρόπους) στο δέκτη. Το μοντέλο ανταλαγής γνώσεων που προτείνεται από την πρωτοβουλία, απεικονίζεται στο σχεδιάγραμμα της εικόνας 3. Είναι ένα μοντέλο που υποστηρίζει τη συμμετοχικότητα καθώς και την επι ίσοις όροις αντιμετώπιση των συμμετεχόντων. Καθένας είναι ελεύθερος να παρουσιάσει ένα θέμα, στα πλαίσια των ενδιαφερόντων του, και μέσα από την δική του οπτική αντίληψη. Όλοι είναι ίσοι και συμμέτεχουν με τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους. Ας εξήγησουμε παραπάνω τις σκέψεις μας. εικόνα 3: Κυκλικό και συμμετοχικό μοτίβο ανταλλαγής γνώσεων σε ομάδα Ο φοιτητής στο διάγραμμα αυτό αντιμετωπίζεται ως ρόλος. Σε ίσες βαθμίδες γνώσης και αλληλεπίδρασης με αυτόν είναι και όλοι οι υπόλοιποι ρόλοι, οι οποίοι αντιστοιχούν σε συναδέλφους, επαγγελματίες του χώρου ή όποιο άλλο άτομο συμμετέχει στο σύνολο αυτό. Μέσα σε αυτό το σύνολο παρουσιάζονται οι ιδέες κάποιου και συμμετέχουν σχολιάζοντας, συμπληρώνοντας και ρωτώντας.

13 Κανείς όμως δεν κρίνεται για τις γνώσεις του ή τον τρόπο που αυτές παρουσιάζονται. Η συζήτηση εξελίσεται πάντα σε φιλικό επίπεδο. Μεταξύ τους μοιράζονται τη γνώση ισάξια με αποτέλεσμα την ενδυνάμωση πολλών γνωστικών πεδίων ταυτόχρονα κι από διαφορετικές πηγές. Είναι σαφές πως αυτό το σύστημα υποστηρίζει και υποστηρίζεται από μία διαφορετική διαλεκτική διαδικασία. Mια διαδικασία αλληλοσυμπλήρωσης και όχι κρίσης. Η ομαδική αυτή διαδικασία, χρησιμοποιεί τις κοινωνικές οδούς ως διαύλους για το διαμοιρασμό γνώσης και όχι τις ετικέτες του καθηγητή - φοιτητή. εικόνα 4: Απλοποιημένη απεικόνιση της ομάδας Δημιουργία δικτύων Όλα τα άτομα επικοινωνούν μεταξύ τους για θέματα γύρω από την εκπαίδευσή τους και τις γνώσεις τους, προσπαθώντας να ανελιχθούν πνευματικά. Κάποια από αυτά τα άτομα ανήκουν σε ομάδες όπως αυτές που είδαμε πρίν. Κάποια άλλα όχι. Η επικοινωνία τους όμως δομείται συνεχώς κι έτσι αρχίζουν να δημιουργούν δίκτυα, όμοια με τα κοινωνικά. Ένα τέτοιο δίκτυο είναι κι αυτό που ακολουθεί, κοινωνικό και εκπαιδευτικό ταυτόχρονα. Λογικό είναι στα δίκτυα να υπάρχει και μία αίσθηση χρονικής προτεραιότητας και πολλαπλότητας του ανήκειν των επιμέρους κι αυτό συμβολίζεται με το χρώμα και το περιγραμμα κάθε κύκλου. Κάθε άτομο φέρει τις δικές του γνωριμίες (και μονοπάτια γνώσης), έτσι νέα πρόσωπα εμφανίζονται μέσα στις ομάδες. Οι ομάδες αυτές αρχίζουν να διευρύνονται και τα άτομα να επικοινωνούν μεταξύ τους. Ειδικότερα, το χρώμα του δίσκου υποδηλώνει την ομάδα που ανήκει το άτομο (α βαθμίδα) και το περίγραμμα, την ομάδα με την οποία εμπλέκεται ακολούθως (β βαθμίδα). Υπάρχουν κυκλικές σχέσεις ή γραμμικές, μέσα σε αυτά τα δίκτυα - ομοίως με τα τις κοινωνικές σχέσεις. Ας μη λησμονούμε πως η προσωπική μας εκπαίδευση ανέκαθεν χρησιμοποιούσε τα κοινωνικά δίκτυα ως τα πιο πρόσφορα πεδία άντλησης γνώσης. εικόνα 5: Το δίκτυο που σχηματίζουν οι ομάδες και τα άτομα

14 Το DPSDBeyond και ο ρόλος του Το DPSD Beyond, έρχεται σαν γέφυρα ή καλύτερα σαν πλατφόρμα, ανάμεσα στα δύο αυτά πλέγματα και προσφέρει τη σύνδεσή τους (με το γρηγορότερο τρόπο) καθώς και τον εμπλουτισμό των γνωσιακών τους πεδίων με επιπρόσθετα στοιχεία και γνώσεις που φέρουν σε αυτό άλλοι παράγοντες (τα επιμέρους άτομα, δίκτυα, πλέγματα κλπ.). Ας εξηγήσουμε το διάγραμμα της εικόνας 6 : Το σημείο Α, αναφέρεται σε ένα πλέγμα όπως περιγράφεται και στην εικόνα. Το ίδιο συμβαίνει και στο σημείο Β. Σε άλλες περιπτώσεις η σύνδεση των δύο αυτών πλεγμάτων θα ήταν δύσκολη, ίσως και ανέφικτη. Με τη σύζευξη των Α και Β όμως οι γνώσεις των επιμέρους ατόμων, ενδυναμώνονται και έτσι εξελίσσονται τόσο σε ατομικό επίπεδο όσο και ομαδικό οι εμπλεκόμενοι. Η πρωτοβουλία είναι ένας κόμβος, μια γέφυρα κι ένας σύνδεσμος για όλους τους συμμετέχοντες. Απότερος στόχος του DPSD Beyond είναι να λειτουργήσει σαν πλατφόραμα επικοινωνίας μεταξύ αυτών των ομάδων και δικτύων. Αυξάνονται οι πιθανότητες να συνεργαστούν διαφορετικά δίκτυα. Σε ένα δεύτερο χρονικό πλαίσιο (πιο μετά) η σύζευξη των Α και Β θα εξακολουθεί να υπάρχει, ακόμη και χωρίς την παρουσία της πρωτοβουλίας. Αναφέρουμε πως η θεώρηση αυτή προσεγγίζεται και με μαθηματικούς όρους, λαμβάνοντας υπόψη πως η συνάρτηση είναι η πρωτοβουλία, το πεδίο ορισμού οι συμμετέχοντες και το πεδίο τιμών το εκάστοτε παραγώμενο αποτέλεσμα - αλλά ας το αφήσουμε εδω. εικόνα 6: Το συνολικό πλέγμα

15 Δεξαμενές γνώσης Kάθε άτομο φέρει μαζί του ένα ευρος γνώσεων. Το οποιο μπορει, είτε να το μοιράζεται με τους υπολοιπους είτε οχι. Η αντιστοιχια που μας αρεσει να κάνουμε ειναι αυτη της δεξαμενής οπου καθε ατομο μπορει να ερθει να προσθεσει γνώση, να τραβηξει απο αυτη ή και τα δυο ταυτοχρονα. Δείτε το λοιπόν κάπως έτσι. Μια μεγάλη δεξαμενή γνώσεων (knowledge pool - εικόνα 8) βρίσκεται στη διάθεση όλων - κι έτσι μπορούν όλοι να αφήνουν ή να παίρνουν τμήματα αυτής κατά το δοκούν. Προσβάσιμη από όποιον το επιθύμησει σε όποια στιγμή κι αν αποφασίσει. Η συνδρομή στον εμπλουτισμό της δεν είναι απαραίτητη, αλλά επαφύεται στη συνειδότητα του καθενός απέναντι στο διαμοιρασμό της γνώσης. Είτε αυτή είναι πρακτική γνώση, ακαδημαϊκή, επαγγελματική κ.ο.κ. Αυτή η δεξαμενή γνώσης όμως γεμίζει και με τη γνώση που απορρέει από την πρακτική εφαρμογή των γνώσεων. Με μία διαδικασία αλληλοτροφοδότησης, τα δύο αυτά σύνολα επεκτείνονται σε περιεχόμενο και ποιότητα με την πάροδο του χρόνου. Αυτή η διαδικασία παρουσιάζεται και στην εικόνα 7. εικόνα 8: Η κεντρική δεξαμενή συμβολίζει το knowledge pool που προσφέρει το DPSD Beyond, ενώ τα ποτήρια τη γνώση του κάθε ατόμου. Τα μικρά πηγάδια, είναι η γνώση που έχει συλλεγεί στα δίκτυα που αναφέραμε προηγούμενως. εικόνα 7: Η ανατροφοδότηση της δεξαμενής γνώσης και η ενδυνάμωση της πρακτικής εφαρμογής των όσων διδασκόμαστε, είναι μια διαδικασία διπλής συνεπαγωγής. Με αυτή τη vise versa διαδικασία και τα δύο πεδία εμπλουτίζονται ισάξια.

16 Κατηγορίες δράσης Το DPSD Beyond έχει ενεργή παρουσία από τον Οκτώβριο του 2010 μέσα στους κόλπους της πανεπιστημιακής κοινότητας του Τμήματος Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων. Μετά από την πρώτη διαδικασία ζύμωσης (περίοδος Οκτωβρίος Ιανουάριος 2011) καθορίσαμε τους στοχους και τον σκοπό της πρωτοβουλίας και απο τον Φεβρουάριο του 2011 έχουμε την σημερινή μορφή. Οι ενέργειες χωρίζονται ως εξής: Εμπλουτισμός knowledge pool 1. Φοιτητικές παρουσιάσεις: ανοιχτές ομιλιές/workshops, όποιος φοιτητής επιθυμεί, επιλέγει ένα θέμα στο οποίο είναι γνώστης και το παρουσιάζει στα πλαίσια των διαλέξεων στους συναδέλφους του. 2. διαλέξεις από επαγγελματίες: Κατόπιν πρόσκλησης, διοργανώνονται από κοινού (DPSD Beyond & επαγγελματίες) διαλέξεις σε συγγενικό αντικείμενο του design (Bob Studio - Eleia bottle & 3ds Max workshop, Backpacker - Γιώργος Τριανταφυλλάκος,.tomako κ.ά.) Πρακτική εφαρμογή 3. Ικανοποίηση αναγκών της φοιτητικής κοινότητας που αφορούν την καθημερινότητά της στους χώρους του Τμήματος (ανάπλαση προαυλίου χώρου Μάιος 2011, ανακαίνιση και λειτουργία αυτοδιαχειριζόμενου κυλικείου Σεπτέμβριος 2011, Θέατρο Απόλλων Μάρτιος 2012 ) 4. Side projects: στη συγκεκριμένη κατηγορία, περιλαμβάνονται δράσεις οι οποίες κινούνται παράλληλα (χρονικά) με όλες τα υπόλοιπα δρώμενα της πρωτοβουλίας. Οργανώνονται από φοιτητές και σκοπό έχουν την ενίσχυση δεξιοτήτων, τη συμμετοχική σχεδίαση (co design) και την κάλυψη κάποιων αναγκών των μελών της φοιτητικής (κι όχι μόνο) κοινότητας (laptop sleeves, e-library stands, Tshirts, tote bags, posters με μεταξοτυπία σε DIY φοιτητικό τυπογραφείο κ.ά.). Τα όρια των δράσεων που αναφέρονται στις κατηγορίες δεν είναι πάντα ευδιάκριτα. Η τέταρτη κατηγορία έχει πολλαπλή σημασία για την πρωτοβουλία μιας και εξασφαλίζει, αυτοενίσχυση και οικονομική ανεξαρτητοποίηση ορισμένες φορές. Παραδειγματικά αναφέρουμε τα workshops που διοργανώθηκαν για τη δημιουργία χειροποίητων προϊόντων με σκοπό την διάθεση κατά τη διάρκεια του φεστιβάλ Animasyros 4.0 ( Tshirts, tote bags, posters με μεταξοτυπία σε DIY φοιτητικό τυπογραφείο), τα έσοδα του οποίου, εξασφάλισαν την οικονομική κάλυψη αρκετών επερχόμενων ομιλιών. Στο διάγραμμα της εικόνας 9, παρουσιάζονται μερικές από τις δράσεις της πρωτοβουλίας για να γίνει και πιο αντιληπτό το γνωστικό πεδίο που επιθυμούμε να καλύψουμε. Με ευθείες γραμμές συμβολίζονται οι πορείες των επιμέρους, με κύκλο τα milestones με σημαντική βαρύτητα για την πρωτοβουλία, με μικρότερους κύκλους υποδηλώνεται η συνέχεια των δραστηριοτήτων. Οι διακεκομένες γραμμές παρουσιάζουν το συσχετισμό μεταξύ δύο δράσεων ενώ οι τελευταίες δύο χρωματιστές γραμμές υπονοούν οτι γίνονται συνεχώς πράγματα για αυτές τις δύο κατηγορίες.

17 Ενεργά μέλη Αυτή τη στιγμή ο κύριος πυρήνας απαρτίζεται από τους : Νίκο Αθανασόπουλο (μεταπτυχιακός φοιτητής του Τ.Μ.Σ.Π.Σ.), Μάριο Γεωρνταμιλή (προπτυχιακός φοιτητής του Τ.Μ.Σ.Π.Σ.), Λεωνίδα Καπράλο (προπτυχιακός φοιτητής του Τ.Μ.Σ.Π.Σ.) και Γιώργο Χαλά (προπτυχιακός φοιτητής του Τ.Μ.Σ.Π.Σ.). Οι προαναφερθέντες σχηματίζουν την οργανωτική βάση, προσφέροντας συλλογικά και ατομίκά, τις γνώσεις τους και τη βοήθειά τους σε διαφορετικά επίπεδα όπως η οργάνωση ομιλιών, το πρόγραμμα, τις εξωτερικές διασυνδέσεις, την προβολή, το web development και video editing, εικόνα 9: Συνοπτικό timeline δράσεων την αρθρογραφία και πολλά άλλα. Κατά καιρούς, έχουν παραστεί και συμπαρασταθεί πολλοί φίλοι της πρωτοβουλίας σε διάφορους τομείς. Το 2012 προστέθηκαν και οι: Ιωάννης Μαρκάκης (προπτυχιακός φοιτητής Τ.Μ.Σ.Π.Σ.),Ιωάννα Αρχοντάκη (προπτυχιακή φοιτήτρια Τ.Μ.Σ.Π.Σ.), Δημήτρης Νιαβής (προπτυχιακός φοιτητής Τ.Μ.Σ.Π.Σ.) και Σπύρος Μποφυλάτος (υποψήφιος διδάκτορας Τ.Μ.Σ.Π.Σ.) Η συνέχεια της πρωτοβουλιάς, έγκειται στους φοιτητές του τμήματος. Με τη βοήθεια όλων, το DPSD Beyond από βήματα ελπίζουμε να κάνει άλματα.-

18 Πεπραγμένα Χρήση προγραμμάτων δισδιάστατης σχεδίασης και επεξεργασίας εικόνας (workshop στο Adobe Photoshop παρουσίαση εφαρμογής) 2. Χρήση προγραμμάτων δισδιάστατης σχεδίασης και επεξεργασίας εικόνας (workshop στο Adobe Photoshop προχωρημένες τεχνικές επεξεργασίας εικόνων) 3. Προγράμματα 3D σχεδίασης/μοντελοποίησης «SketchUp» της Google (παρουσίαση εφαρμογής παραδείγματα και σχεδίαση αντικειμένων) 4. Σημειώσεις και παρουσιάσεις πάνω σε fonts / font basics (γραμματοσειρές), προβολή ταινίας ντοκιμαντέρ: «Helvetica» του Gary Hustwit και συζήτηση 5. Προβολή του ντοκιμαντέρ «Art & Copy» του Doug Pray και συζήτηση τοποθετήσεις προβληματισμοί 6. Παρουσιάσεις: Πώς αναζητούμε στο Διαδίκτυο χρήσιμες πληροφορίες/sites, Αναζήτηση Επιστημονικών Άρθρων στον ιστότοπο της Βιβλιοθήκης και σε Εκπαιδευτικούς Οργανισμούς, ενδιαφέρουσες ιστοσελίδες / blogs / περιοδικά σχετικά με Design & Τεχνολογίες, συζήτηση-προτάσεις 7. Προβολή ντοκιμαντέρ «The Genius of Design» (Επεισόδιο #1: «Ghosts in the Machine») της σειράς του BBC 8. Διάλεξη-Παρουσίαση με θέμα την Τυπογραφία (σύντομη ιστορική αναδρομή, βασικές έννοιες, χαρακτηριστικά των γραμματοσειρών) 9. Διάλεξη-Παρουσίαση: «Grid» τυπογραφική στοιχειοθεσίας, οι βασικές αρχές κατασκευής και τα χαρακτηριστικά της 10. Διάλεξη: «V for Vector»: vector γραφικά, Illustrator και workshop 11. Συζήτηση και καταγραφή απαιτήσεων για τους εξωτερικούς χώρους του Πανεπιστημίου//MasterBrief 12. Διάλεξη-Παρουσίαση με θέμα «Εισαγωγή στη μεθοδολογία, με έμφαση στη Μεθοδολογία Ευμετάβλητων Συστημάτων (Soft Systems Methodology)» κι εφαρμογή στοιχείων της στο πλάνο διαμόρφωσης-βελτίωσης των εξωτερικών χώρων του 1ου Γυμνασίου 13. Διάλεξη από ομιλητές: Σχεδιαστικό γραφείο Bob Studio: «Από τον ιδεασμό, στο concept και μετά στο τελικό προϊόν» Ανδρέας Θάνος & Άρης Τσούτσας 14. Workshop από το Bob Studio: «Render στο πρόγραμμα τρισδιάστατης σχεδίασης 3DS Max : Φωτορεαλισμός, κάμερες, textures & bumps Μια πρακτική εφαρμογή» Ανδρέας Θάνος 15. Προβολή του ντοκιμαντέρ «The Genius of Design» (Επεισόδιο #2: «Designs for Living») BBC 16. «Φέρ το στα ίσια του» για ανάπλαση εσωτερικού προαύλιου χώρου του 1ου Γυμνασίου 17. Διάλεξη με θέμα το «Eye Tracking» και παρουσίαση των τεχνικών καταδίωξης βλέμματος - live demonstration 18. Ανάπλαση και επαναλειτουργία φοιτητικού αυτοδιαχειριζόμενου κυλικείου 19. Διάλεξη από ομιλητές: Σχεδιαστικό γραφείο ZS Studio: «Μικρά αποκεντρωμένα design γραφεία, δικτύωση νέων σχεδιαστών, DIY οργάνωση παραγωγής, limited production, one offs στο design και παρουσίαση έργου» Ζάχος Σταθόπουλος

19 20. Διάλεξη από ομιλητές: «Design Alter Egos - μια μεθοδολογία συνεργατικής & συμμετοχικής σχεδίασης με ρόλους σε χρήστες και σχεδιαστές. Αμεσότητα στο σχεδιασμό και ενίσχυση ρόλου χρηστών» Γιώργος Τριανταφυλλάκος (a.k.a. Backpacker) 21. Workshop από ομιλητές: Backpacker: «Σχεδίαση ηλεκτρονικών γραμματοσειρών σε ψηφιακό περιβάλλον, μέθοδοι, προγράμματα» Γιώργος Τριανταφυλλάκος (a.k.a. Backpacker) 22. Side project: laptop sleeves - συνεργατική σχεδίαση και υλοποίηση θηκών φορητών υπολογιστών 23. Side project: σχεδίαση γραμματοσειράς σε συνεργασία με τον Γ.Τριανταφυλλάκο (Backpacker) 24..tomako : διάλεξη για τη σημειολογία της εικόνας - video, τεχνικές και μέσα animation και video mapping - Σπύρος Κουδούνας, Γιώργος Ξέστερνος, Θωμάς Κολοκυθάς 25. Workshop από.tomako : video mapping μέσω εξειδικευμένου λογισμικού (mad mapper & modul8) - Σπύρος Κουδούνας & Γιώργος Ξέστερνος 26. Παρουσίαση της πρωτοβουλίας - απολογισμός Φοιτητική παρουσίαση: Shape memory alloys στη σχεδιαστική διαδικασία 28. Προκύρηξη σχεδιαστικού διαγωνσιμού σε συνεργασία με το Θέατρο Απόλλων (Σύρος) για την κατασκευή σειράς προϊόντων 29. Προκύρηξη σχεδιαστικού διαγωνισμού σε συνεργασία με ιδιώτη για θεματική διακόσμηση βιτρινών καταστήματος 30. Δημοσίευση μετεφρασμένου papers για την εργασιακή ηθική, τις πρακτικές και τις προεκτάσεις τους στο επάγγελμα του βιομηχανικού σχεδιαστή. Υπογραμμίζεται πως οι διαλέξεις με αριθμό 19, 20, 24,26,27 μεταδώθηκαν live μέσω του καναλιού της πρωτοβουλίας στο διαδίκτυο (με την τεχνική του live streaming). Η πρωτοβουλία κινείται σε αυτό τον άξονα και προσπαθεί να μεταδίδει μέσω διαδικτύου όσες περισσότερες παρουσιάσεις και διαλέξεις είναι εφικτό. Οι πλειονότητα αυτών των έλαβαν χώρα στο αμφιθέατρο του Τμήματος Μηχανικών Σχεδίασης Προϊόντων και Συστημάτων, στη Σύρο από τον Οκτώβριο του 2010 εως τον Μάρτιο του 2012 (κατά τη διάρκεια των αντίστοιχων ακαδημαϊκών ετών) με μέσο αριθμό παρακολούθησης 120 άτομα (το Τμήμα απαρτίζεται από 350+ ενεργούς φοιτητές). Το έντυπο αυτό συντάχθηκε, σχεδιάστηκε και στοιχειοθετήθηκε από τα μέλη της ομάδας του DPSD Beyond κατά το έτος Οι εικονογραφήσεις αποτελούν πρωτότυπες δημιουργίες. Η φωτογραφία της σελίδας 2, είναι του φωτογράφου Chase Jarvis και διατίθεται δωρεάν στο διαδίκτυο. Δεν επιθυμούμε καμία εμπλοκή με copyrights και συναφή. Ευχαριστούμε που καταφέρατε να διαβάσετε ως εδώ, μας τιμάτε. Ερμούπολη Σύρου, Φεβρουάριος 2012 Stop! Hammer time! : )

20

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση

Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) Eκπαίδευση Εκπαιδευτών Ενηλίκων & Δία Βίου Μάθηση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος

Διαβάστε περισσότερα

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών

5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών 5.34 Αξιοποίηση κοινοτήτων μάθησης στο πλαίσιο προγράμματος προπτυχιακής εκπαίδευσης εν δυνάμει εκπαιδευτικών συντελεστές Σπυρίδων Δουκάκης sdoukakis@rhodes.aegean.gr ΠΤΔΕ Πανεπιστημίου Αιγαίου Μαρία Μοσκοφόγλου-

Διαβάστε περισσότερα

Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα Ιανουαρίου 2015

Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα Ιανουαρίου 2015 Αξιοποίηση κοινωνικών δικτύων στην εκπαίδευση Αλέξης Χαραλαμπίδης 90279 Γραφικές Τέχνες / Πολυμέσα Ενότητα 61 18 Ιανουαρίου 2015 Web 2.0 Ενσωμάτωση στις εφαρμογές του παγκόσμιου ιστού (www) στοιχείων:

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής

Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας. Οδηγός Συµµετοχής Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας Οδηγός Συµµετοχής Το «Εργαστήριο Ψηφιακής Φωτογραφίας» είναι πρωτοβουλία και δράση της Κίνησης «ΔΙΑ-ΛΟΓΟΣ-ΔΡΑΣΗ», µε την υποστήριξη του Τµήµατος Δηµοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο

Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Διάταξη Θεματικής Ενότητας ΕΛΠ42 / Αρχαιολογία στον Ελληνικό Χώρο Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών ΕΛΠΟΛ Σπουδές στον Ελληνικό Πολιτισμό Θεματική Ενότητα ΕΛΠ42

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 1 η ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ (ΑΛΛΗΛΟ-)ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΚΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ. ΜΟΙΡΑΖΟΜΑΣΤΕ ΙΔΕΕΣ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΣΤΟ ΞΕΚΙΝΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-2013. Διοργάνωση: Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Β. Καλοκύρη Παρασκευή 14 - Σάββατο

Διαβάστε περισσότερα

Σεμιναριακό Εργαστήριο

Σεμιναριακό Εργαστήριο Σεμιναριακό Εργαστήριο Μέθοδοι και τεχνικές στη σύγχρονη Θρησκευτική Εκπαίδευση Εργαστήριο Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Αιγαίου Διδάσκουν: Πολύκαρπος Καραμούζης, (Πανεπιστήμιο Αιγαίου)

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015

Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Εκπαίδευση Ενηλίκων: Εμπειρίες και Δράσεις ΑΘΗΝΑ, Δευτέρα 12 Οκτωβρίου 2015 Μάθηση και γνώση: μια συνεχής και καθοριστική αλληλοεπίδραση Αντώνης Λιοναράκης Στην παρουσίαση που θα ακολουθήσει θα μιλήσουμε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΜΕ Η/Υ (CAD) Διαλέξεις και Εργαστηριακές Ασκήσεις ,5

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΜΕ Η/Υ (CAD) Διαλέξεις και Εργαστηριακές Ασκήσεις ,5 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΤΕ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 2702002 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 2 o ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΜΗΧΑΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΚΑΤΑΣΚΕΥΩΝ ΜΕ Η/Υ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE)

ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE) ΑΠΟ ΤΗ ΦΥΣΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΣΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ: ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ, ΓΙΑ ΤΑ ΑΣΗ, ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΟΥ ΑΒΑΚΙΟΥ (E-SLATE) Βασιλοπούλου Ευαγγελία, Γιαννακόπουλος ηµήτρης, Εκπαιδευτικοί,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη,

ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ. Νικολιδάκης Συμεών, Τσάνταλη Καλλιόπη, ΕΠΑΝΕΓΓΡAΦΟΝΤΑΣ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΗΣ ΟΡΟΛΟΓΙΑΣ ΤΗΣ ΑΓΓΛΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Νικολιδάκης Συμεών, simosnikoli@yahoo.gr Τσάνταλη Καλλιόπη, calliopetsantali@yahoo.gr ta oo Εισαγωγή Στην

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΟΥΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΩΝ ΕΝΗΛΙΚΩΝ m145 Ευστράτιος Παπάνης Επίκουρος Καθηγητής Πανεπιστημίου Αιγαίου και

Διαβάστε περισσότερα

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη

Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη Εκπαίδευση Η ΜΟΥΣΙΚΗ ΑΓΑΠΑΕΙ ΤΟΝ ΑΥΤΙΣΜΟ Η Στέγη ταξιδεύει στη Θεσσαλονίκη 18, 19 & 20 Δεκεμβρίου 2015 Μουσικό εργαστήριο για παιδιά που βρίσκονται στο αυτιστικό φάσμα. Το εργαστήριο πραγματοποιείται για

Διαβάστε περισσότερα

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ

1 ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ Αθήνα, 1/9/2013 Πληροφορίες : Δ.Σ. Διεύθυνση : Ξενοφώντος 15Α T.K. : 105 57 Αθήνα Τηλέφωνο/Φάξ : 210.3229120 Ηλεκτρονικό ταχυδρομείο : pess@pess.gr Δικτυακός τόπος : http://www.pess.gr Π Ε. Τ Π Ε Λ Ο Π

Διαβάστε περισσότερα

Graphic design. FACEtoFACE 32 Χρόνια Εμπειρίας. Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος Authorized Training & Certification Centers.

Graphic design. FACEtoFACE 32 Χρόνια Εμπειρίας. Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος Authorized Training & Certification Centers. FACEtoFACE 32 Χρόνια Εμπειρίας. Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος Authorized Training & Certification Centers Graphic design Επικοινωνία Εξεταστικό & Εκπαιδευτικό Κέντρο Αθήνας Authorized Training & Certification

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ

ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΣΥΝΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΟΜΑΔΩΝ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ Εργασία στην Ενότητα Πληροφορική-Πολυμέσα του ΜΠΣ «Γραφικές Τέχνες Πολυμέσα» του ΕΑΠ Μ. Μαργαριτόπουλος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Σκοπός παρουσίασης

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΙΑΚΗ ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑ m128 ΣΟΦΗ ΛΕΟΝΤΟΠΟΥΛΟΥ ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 2. ΓΙΑΤΙ ΝΑ ΕΓΓΡΑΦΩ Σ ΕΝΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας

ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας ιδακτική μαθημάτων Ειδικότητας Ασημίνα Κοντογεωργίου 2010-2011 2 2.Ποιοι θα είναι οι μαθησιακοί στόχοι; 3.Πώς θα εξασφαλίσετε την υλοποίησή τους; 4.Για τις Συνθήκες υλοποίησης του Project: Πότε και πώς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΡΓΟ Η Πράξη αφορά την ενίσχυση των δεξιοτήτων και της συλλογικής δράσης των εργαζομένων του ιδιωτικού τομέα που εκπροσωπούνται στη ΓΣΕΕ και στο πλαίσιο υλοποίησης της θα πραγματοποιηθούν

Διαβάστε περισσότερα

Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή

Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή Πειραματικό εργαστήρι στη βιωματική μάθηση και στη σχολική θρησκευτική αγωγή Εργαστήριο Ιστορίας και Κοινωνικών Επιστημών Πανεπιστημίου Αιγαίου Διδάσκουν: Πολύκαρπος Καραμούζης, (Πανεπιστήμιο Αιγαίου)

Διαβάστε περισσότερα

Web Responsive Media Design

Web Responsive Media Design Web Responsive Media Design Τίτλος Σεμιναρίου: Web Responsive Media Design Ώρες διδασκαλίας: 34+2 (από κοινού αμφιθέατρο) Εισηγητής: Λεωνίδας Κανέλλος (Ux/Ui) ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ Τα σεμινάρια έχουν σαν σκοπό να

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΔΙΚΤΥΩΣΗΣ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Κιουτσιούκη Δήμητρα, 485 Τελική δραστηριότητα Φάση 1 :Ατομική μελέτη 1. Πώς θα περιγράφατε το ρόλο της τεχνολογίας στην εκπαιδευτική καινοτομία; Οι Web

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση της ημερίδας με θέμα «Technology

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας.

ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Η παρουσίαση σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων

Διαβάστε περισσότερα

Επαγγελματική Ανάπτυξη Εκπαιδευτικών σε θέματα Τεχνολογιών Πληροφορίας και Επικοινωνίας Ερευνητικές-Πιλοτικές Εφαρμογές ΗΜΕΡΙΔΑ - 6 Φεβρουαρίου 2010 Καλές πρακτικές ενσωμάτωσης των Τεχνολογιών Πληροφορίας

Διαβάστε περισσότερα

Ακαδημαϊκός ΤΕΠΑΚ Διοικητικός ΤΕΠΑΚ Φοιτητής ΤΕΠΑΚ Δεν είμαι μέλος της κοινότητας του ΤΕΠΑΚ

Ακαδημαϊκός ΤΕΠΑΚ Διοικητικός ΤΕΠΑΚ Φοιτητής ΤΕΠΑΚ Δεν είμαι μέλος της κοινότητας του ΤΕΠΑΚ 7 responses Πρώτα Μέτρα Accepting responses Οδηγίες Είμαι: (7 responses) QUESTIONS RESPONSES.9% 8.6% Ακαδημαϊκός ΤΕΠΑΚ Διοικητικός ΤΕΠΑΚ Φοιτητής ΤΕΠΑΚ Δεν είμαι μέλος της κοινότητας του ΤΕΠΑΚ 7.%.% ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΥΠΗΣΗΣ

ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΥΠΗΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΚΥΚΛΑΔΩΝ ΔΗΜΟΣ ΣΥΡΟΥ ΕΡΜΟΥΠΟΛΗΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΣΥΡΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΤΥΠΗΣΗΣ Πρόσκληση συμμετοχής Ο Οργανισμός Πολιτισμού και Αθλητισμού Σύρου (Ο.Π.Α.Σ.)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ

Η ΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ Δρ. ΑΔΑΜΑΝΤΙΑ Κ. ΣΠΑΝΑΚΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ-ΣΥΜΒΟΥΛΟΣ ΕΚΠ65 Η ΤΡΙΓΩΝΟΠΟΙΗΣΗ ΜΕΣΑ ΑΠΟ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑΤΑ Τι είναι η τριγωνοποίηση; Ποια είδη τριγωνοποίησης υπάρχουν; Πώς να επιλέξουμε το κατάλληλο είδος; Τι μας προσφέρει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18)

Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών. Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Μελέτη περίπτωσης εργαλεία κοινωνικής δικτύωσης - Ομάδα συζήτησης ταινιών Σελίδα 1 μελέτη περίπτωσης πληροφορίες 1. Γενικές Πληροφορίες Επίπεδο (ηλικία των μαθητών) Φοιτητές (άνω των 18) Θεματικός άξονας/

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η

Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14. ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Τμήμα Πληροφορικής & Τηλεπικοινωνιών Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών Ακαδημαϊκό Έτος 2013-14 ΠΜΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ 6 η Νέες Τεχνολογίες Πληροφορικής και Τηλεπικοινωνιών Εργασία στο Μαθήμα Σχεδίαση Εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ

ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ ΠΡΟΣΚΛΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ ΓΙΑ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΕΣ ΣΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΒΡΑΧΕΙΑΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑΣ ΓΙΑ ΕΝΗΛΙΚΕΣ ΠΟΛΙΤΕΣ Στο πλαίσιο της Πράξης «Ακαδημία Πλάτωνος - Η Πολιτεία και ο Πολίτης»,

Διαβάστε περισσότερα

Στελεχώνου ε το σή ερα το τώρα και το αύριο!

Στελεχώνου ε το σή ερα το τώρα και το αύριο! DTP Designer Εκπαιδευτικός & Εξεταστικός όμιλος FACEtoFACE Authorized Training & Certification Centers E.O.P.P.E.P Πιστοποιημένο Εκπαιδευτικό & Εξεταστικό Κέντρο Αθήνας Από το Υπουργείο Παιδείας Authorized

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

To project στην εκπαίδευση

To project στην εκπαίδευση Πρόγραμμα Eξ Aποστάσεως Eκπαίδευσης (E learning) To project στην εκπαίδευση Οδηγός Σπουδών Το πρόγραμμα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης ( e-learning ) του Πανεπιστημίου Πειραιά του Τμήματος Οικονομικής Επιστήμης,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΑΝΩΤΑΤΗ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΟΝΑΔΑ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Στόχος της ΜΚΕ της ΑΣΠΑΙΤΕ θα είναι η επέκταση, ενίσχυση και ποιοτική αναβάθμιση των παρεμβάσεων

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία

Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική. Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση. ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία Διδακτικές προσεγγίσεις στην Πληροφορική Η εποικοδομιστική προσέγγιση για τη γνώση ως ενεργητική και όχι παθητική διαδικασία ως κατασκευή και όχι ως μετάδοση ως αποτέλεσμα εμπειρίας και όχι ως μεταφορά

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF THE AEGEAN ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕ ΙΑΣΗΣ DEPARTMENT OF PRODUCT AND SYSTEMS ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ DESIGN ENGINEERING ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ

UNIVERSITY OF THE AEGEAN ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕ ΙΑΣΗΣ DEPARTMENT OF PRODUCT AND SYSTEMS ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ DESIGN ENGINEERING ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ UNIVERSITY OF THE AEGEAN ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΣΧΕ ΙΑΣΗΣ DEPARTMENT OF PRODUCT AND SYSTEMS ΠΡΟΪΟΝΤΩΝ & ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ DESIGN ENGINEERING ΓΡΑΦΕΙΟ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ LIAISON OFFICE Ερµούπολη Σύρος 84100

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012

Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή. Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Τεχνολογία στην Εκπαίδευση Εισαγωγή Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 24/9/2012 Μάθηση Γενικότερος όρος από την «εκπαίδευση» Την εκπαίδευση την αντιλαμβανόμαστε σαν διαδικασία μέσα στην τάξη «Μάθηση» παντού και συνεχώς

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 3-02-2014

ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 3-02-2014 ΕΘΝΙΚΟ ΔΙΚΤΥΟ ΒΙΩΣΙΜΗ ΠΟΛΗ: ΠΕΔΙΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΙΑ Β ΦΑΣΗ: ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΣΥΖΗΤΗΣΗ ΔΗΜΑΡΧΙΑΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ 3-02-2014 ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Περιγραφή Παρουσίαση της πραγματικότητας της πόλης. Βιώματα

Διαβάστε περισσότερα

Τελικός τίτλος σπουδών:

Τελικός τίτλος σπουδών: Επωνυμία προγράμματος: Τελικός τίτλος σπουδών: ΓΡΑΦΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ (ΠΤΥΧΙΟ) Πτυχίο Ο γραφίστας ασχολείται με τη μελέτη, τη διαμόρφωση και γενικότερα την αισθητική επιμέλεια κάθε είδους εκτυπωτικής εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ Ρέθυμνο, 12 Αυγούστου 2013 Δεύτερη Αναγγελία Η Ελληνική Επιστημονική Ένωση

Διαβάστε περισσότερα

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση

Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Τεχνολογίες Πρόσβασης στη Μάθηση Web 1.0, Web 2.0, Σύγχρονη Μάθηση από Απόσταση Χαρίκλεια Τσαλαπάτα 8/11/2012 Μέχρι Στιγμής Αναφερθήκαμε σε Σχεδιασμό μαθησιακής διαδικασίας Μαθησιακά πλάνα Νέες μεθοδολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ)

Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) Υποστήριξη της λειτουργίας των Συμβουλίων Ένταξης Μεταναστών (ΣΕΜ) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ & ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΙΑΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΤΑΜΕΙΟ ΕΝΤΑΞΗΣ ΥΠΗΚΟΩΝ ΤΡΙΤΩΝ ΧΩΡΩΝ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ

Διαβάστε περισσότερα

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα»

Θεματική Εβδομάδα «Σώμα και Ταυτότητα» Θεματική Εβδομάδα 2016-17 «Σώμα και Ταυτότητα» Υλοποίηση στο Γυμνάσιο Θεματικής Εβδομάδας Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης σε ζητήματα Διατροφής, Εθισμού-Εξαρτήσεων και Έμφυλων Ταυτοτήτων 1 Ενίσχυση της

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε.

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε. Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ

ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 2η Ανάπτυξη σεναρίου σχεδίου μαθήματος με χρήση εκπαιδευτικού

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Δρ Κωνσταντίνα Κηροποιού Σχολική Σύμβουλος Φιλολόγων Καβάλας ΟΜΑΔΟΣΥΝΕΡΓΑΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Ομαδοσυνεργατική μάθηση. Γιατί; Στη σύγχρονη εποχή, κοινωνικοί παράγοντες, όπως

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ:

ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS ΥΠΟΕΡΓΟ: ΠΡΑΞΗ: «ΜΟ.ΔΙ.Π» (Μονάδα Διασφάλισης Ποιότητας) του Πανεπιστημίου Μακεδονίας» Κωδικός MIS 299516 ΥΠΟΕΡΓΟ: «ΜΟΔΙΠ του ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ» και α/α «01» ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: «Εκπαίδευση και Δια

Διαβάστε περισσότερα

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο

6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο 6.5 Ανάπτυξη, εφαρμογή και αξιολόγηση εκπαιδευτικών σεναρίων και δραστηριοτήτων ανά γνωστικό αντικείμενο Το εκπαιδευτικό σενάριο Η χρήση των Τ.Π.Ε. στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση θα πρέπει να γίνεται με οργανωμένο

Διαβάστε περισσότερα

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι)

Προσφερόμενα Διπλώματα (Προσφερόμενοι Τίτλοι) Εισαγωγή Το Τμήμα Ηλεκτρολόγων Μηχανικών και Μηχανικών Υπολογιστών του Πανεπιστημίου Κύπρου προσφέρει ολοκληρωμένα προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα σπουδών στους κλάδους του Ηλεκτρολόγου Μηχανικού

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01 - ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Νικόλ Βρυσούλη ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ17.01 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ «Τα Κτήρια της περιοχής μας μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου

Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Ηγέτες με Όραμα Καλωσορίσατε στο ΜΒΑ του Πανεπιστημίου Κύπρου Αγαπητοί φοιτητές, Εκ μέρους του Τμήματος Δημόσιας Διοίκησης και Διοίκησης Επιχειρήσεων σας καλωσορίζουμε στο μεταπτυχιακό πρόγραμμα στη Διοίκηση

Διαβάστε περισσότερα

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση»

«Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» Η Αναπτυξιακή Σύμπραξη «Κοινωνική Σύμπραξη στο Ν. Κυκλάδων» σας καλωσορίζει στην Ημερίδα: «Κοινωνική Οικονομία Μια Εναλλακτική Πρόταση» 23 Οκτωβρίου 2015 Πνευματικό Κέντρο Ιερού Μητροπολιτικού Ναού Μεταμορφώσεως

Διαβάστε περισσότερα

ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. Κατερίνα Κασιμάτη Επίκ. Καθηγήτρια, Γενικό Τμήμα Παιδαγωγικών Μαθημάτων Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε.

ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ. Κατερίνα Κασιμάτη Επίκ. Καθηγήτρια, Γενικό Τμήμα Παιδαγωγικών Μαθημάτων Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. ΑΥΘΕΝΤΙΚΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Κατερίνα Κασιμάτη Επίκ. Καθηγήτρια, Γενικό Τμήμα Παιδαγωγικών Μαθημάτων Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. Ερωτήσεις.. Πώς το παραδοσιακό διδακτικό πλαίσιο διαμορφώνει το αξιολογικό

Διαβάστε περισσότερα

Πρωτόκολλο Συνεργασίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης

Πρωτόκολλο Συνεργασίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ Πρωτόκολλο Συνεργασίας του Πανεπιστημίου Αιγαίου με το Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης σε εκπαιδευτικό, επιστημονικό, ερευνητικό και διοικητικό επίπεδο 1. Το Πανεπιστήμιο Αιγαίου,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την

ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την 1 ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΓΝΩΣΤΙΚΗΣ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ Δρ. Ζαφειριάδης Κυριάκος Οι ικανοί αναγνώστες χρησιμοποιούν πολλές στρατηγικές (συνδυάζουν την παλαιότερη γνώση τους, σημειώνουν λεπτομέρειες, παρακολουθούν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΕΤΤ. Η Καινοτομία στο Ευρυζωνικό διαδίκτυο Ο ρόλος της Κοινωνίας των Πολιτών

ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΕΤΤ. Η Καινοτομία στο Ευρυζωνικό διαδίκτυο Ο ρόλος της Κοινωνίας των Πολιτών ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΕΤΤ Η Καινοτομία στο Ευρυζωνικό διαδίκτυο Ο ρόλος της Κοινωνίας των Πολιτών Bασικό συνθετικό στοιχείο και παράλληλα ζητούμενο για τη Δημοκρατία αποτελεί η εμπεδωμένη σχέση, η επικοινωνία και

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος 6 ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I 6 ΓΑΛ 170 e-french 6 ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής 6 πρώτο δεύτερο ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΑΛ 102 Προφορικός λόγος ΓΑΛ 103 Γραπτός λόγος I ΓΑΛ 170 e-french ΓΑΛ 100-299 Μάθημα περιορισμένης επιλογής ΓΑΛ 104 Γραπτός λόγος II ΓΑΛ 111 Φωνητική ΓΑΛ 1 Από

Διαβάστε περισσότερα

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ

Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει. Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Αυθεντικό πλαίσιο μάθησης και διδασκαλίας για ένα σχολείο που μαθαίνει Κατερίνα Κασιμάτη Επικ. Καθηγήτρια Παιδαγωγικού Τμήματος ΑΣΠΑΙΤΕ Ορισμός αυθεντικής μάθησης Αυθεντική μάθηση είναι η μάθηση που έχει

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των Ικανοτή των

Περιγραφή των Ικανοτή των Περιγραφή των Ικανοτή των * Το σχέδιο αυτό χρηματοδοτήθηκε με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Η παρούσα δημοσίευση (ανακοίνωση) δεσμεύει μόνο τον συντάκη της και η Επιτροπή δεν ευθύνεται για τυχόν

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών

3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών 3. Περιγράμματα Μαθημάτων Προγράμματος Σπουδών Στην ενότητα αυτή παρουσιάζονται τα συνοπτικά περιγράμματα των μαθημάτων που διδάσκονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, είτε αυτά προσφέρονται από το τμήμα που είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση

Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Κοινωνικά δίκτυα (Web 2.0) και εκπαίδευση Ο εικοστός πρώτος αιώνας θα µπορούσε εύκολα να χαρακτηριστεί ως τεχνολογικός αιώνας µιας και τα νέα δεδοµένα µαρτυρούν αύξηση της χρήσης του ηλεκτρονικού υπολογιστή,

Διαβάστε περισσότερα

Διευθύνσεις Δ.Ε. της Τ.Κ. Πόλη: Μαρούσι. χώρας Ιστοσελίδα: ΚΟΙΝ:

Διευθύνσεις Δ.Ε. της Τ.Κ. Πόλη: Μαρούσι. χώρας Ιστοσελίδα:  ΚΟΙΝ: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: Βαθ. Προτεραιότητας: ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ, ΠΟΛΕΟΔΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ «ΕΠΕΝΔΥΣΕΙΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ» ΠΕΡΙΓΡΑΦΕΣ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΧΕΙΜΕΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τακοινωνικάδίκτυαστηνπροώθηση τηςεπιστημονικήςέρευνας.

Τακοινωνικάδίκτυαστηνπροώθηση τηςεπιστημονικήςέρευνας. Τακοινωνικάδίκτυαστηνπροώθηση τηςεπιστημονικήςέρευνας. Πανεπιστήμιο Μακεδονίας MIS 2012 Ζαχαρίδης Γεώργιος Επιβλέπων καθηγητής: Dr Πρωτόγερος Νικόλαος Σκοπόςτηςέρευνας Σύγκριση δικτύων γενικής χρήσης με

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1

ΕΙ ΙΚΑ ΚΕΦΑΛΑΙΑ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑΣ ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΧΑΡΤΗΣ ΧΡΗΣΗ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ. β. φιλιππακοπουλου 1 ΧΑΡΤΟΓΡΑΦΙΑ ΑΝΑΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΧΑΡΤΗΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ ΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΧΡΗΣΗ β. φιλιππακοπουλου 1 Αναλυτικό Πρόγραµµα 1. Εισαγωγή: Μια επιστηµονική προσέγγιση στη χαρτογραφική απεικόνιση και το χαρτογραφικό σχέδιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ

ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΝΙΑΙΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΙΣΧΥΕΙ ΚΑΤΑ ΤΟ ΜΕΡΟΣ ΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΣΧΥΟΥΝ ΤΟ ΔΕΠΠΣ

Διαβάστε περισσότερα

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες

Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Προσδοκώμενα αποτελέσματα: Στη διάρκεια του μαθήματος οι φοιτητές/τριες Μουσεία και Εκπαίδευση (υποχρεωτικό 3,4 εξ.) Περιγραφή του μαθήματος - στόχοι: Το μάθημα εξετάζει τις κοινωνικές, πολιτισμικές και ιστορικές διαστάσεις της ανάπτυξης του θεσμού του μουσείου και η ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων

DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων DeSqual Ενότητες κατάρτισης 1. Ενδυνάμωση των εξυπηρετούμενων 2 x 4 ώρες Μέτρηση και Βελτίωση Ενδυνάμωσης Ορισμός της Ενδυνάμωσης: Η ενδυνάμωση είναι η διαδικασία της αύξησης της ικανότητας των ατόμων

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ

ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ 1 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΕ ΜΙΑ ΑΠΟ ΤΙΣ 12 ΑΡΧΕΣ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ: Ενεργός συμμετοχή (βιωματική μάθηση) ΘΕΜΑ: Παράδοση στο μάθημα των «ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ», για τον τρόπο διαχείρισης των σκληρών δίσκων.

Διαβάστε περισσότερα

Ηλεκτρονικές Κοινότητες Μάθησης

Ηλεκτρονικές Κοινότητες Μάθησης ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΗΝ ΧΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ Ηλεκτρονικές Κοινότητες Μάθησης Ομάδα Εργασίας Έλενα Ελληνιάδου Ζωή Κλεφτάκη Νικόλαος Μπαλκίζας Ειρήνη

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό λογισμικό

Εκπαιδευτικό λογισμικό Εκπαιδευτικό λογισμικό Παλαιγεωργίου Γιώργος, Λέκτορας gpalege@uwm.gr Στόχοι του μαθήματος: Οι φοιτητές μετά το πέρα τους μαθήματος θα πρέπει να είναι σε θέση: να κατανοήσουν και να γνωρίσουν το εύρος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Συστήματα Επικοινωνιών και Δίκτυα

ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ. Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Συστήματα Επικοινωνιών και Δίκτυα ΕΘΝΙΚΟ & ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝ/ΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ: ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Συστήματα Επικοινωνιών και Δίκτυα ΑΚ. ΕΤΟΣ: -3 Αξιολόγηση της εργασίας MyProject Όνομα Χαρακλιά

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Διάταξη Προγράμματος Σπουδών SDM / Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση Σχολή ΣΑΚΕ Σχολή Ανθρωπιστικών και Κοινωνικών Επιστημών Πρόγραμμα Σπουδών SDM Συνεχιζόμενη Εκπαίδευση και Δια βίου Μάθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών. Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών. οδηγός σπουδών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ. Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών. Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών. οδηγός σπουδών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ Τμήμα Μαθηματικών & Εφαρμοσμένων Μαθηματικών Σχολή Θετικών και Τεχνολογικών Επιστημών οδηγός σπουδών Ιστορικά Στοιχεία Ίδρυση του Τμήματος: Το Τμήμα δημιουργήθηκε τον Ιούνιο του 2013

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα

Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά. Ε. Κολέζα Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας ενότητας στα Μαθηµατικά Ε. Κολέζα Α. Θεωρητικές αρχές σχεδιασµού µιας µαθηµατικής ενότητας: Βήµατα για τη συγγραφή του σχεδίου Β. Θεωρητικό υπόβαθρο της διδακτικής πρότασης

Διαβάστε περισσότερα

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων

Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Γνωρίζω τον κανονισμό των μαθητικών κοινοτήτων Με τη δραστηριότητα αυτή οι μαθητές, χωρισμένοι σε ομάδες εργασίας, καλούνται να μελετήσουν τον κανονισμό λειτουργίας των μαθητικών κοινοτήτων και να συμπληρώσουν

Διαβάστε περισσότερα

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση

Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΣΥΝΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ EL Γενικοί Δείκτες για την Αξιολόγηση στη Συνεκπαίδευση Εισαγωγή Η αξιολόγηση στη συνεκπαίδευση αποτελεί μια προσέγγιση της αξιολόγησης στο πλαίσιο της γενικής

Διαβάστε περισσότερα

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού

Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού 1 Συστήµατα Τηλεκπαίδευσης: Κύκλος ζωής εκπαιδευτικού υλικού Τµήµα Διοίκησης Επιχειρήσεων Τει Δυτικής Ελλάδας Μεσολόγγι Δρ. Α. Στεφανή Διάλεξη 3 Το Εκπαιδευτικό Υλικό Το Εκπαιδευτικό Υλικό, έχει έντυπη

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κινητές Επικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ»

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ «ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΚΑΙ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ» Το Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών στο πλαίσιο των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων δια βίου μάθησης που οργανώνει, θα υλοποιήσει

Διαβάστε περισσότερα