Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας"

Transcript

1 Σχολή Επαγγελμάτων Υγείας ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΕΠΙΠΕΔΟ 5 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΟΝ/ΝΟ ΦΟΙΤΗΤΗ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ... ΑΡΙΘΜΟΣ ΗΜΕΡΩΝ ΑΠΟΥΣΙΑΣ... ΛΟΓΟΙ... ΕΠΙΒΛΕΠΟΝΤΑΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ... ΤΟΠΟΣ.... ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ... ΕΠΙΣΚΕΠΤΗΣ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ...ΗΜ/ΝΙΑ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ... Πανεπιστημιακή χρήση μόνον % που απονεμήθηκε Βαθμός Η φόρμα αξιολόγησης σχεδιάστηκε και συλλογικά διαμορφώθηκε από τα ιδρύματα ανώτατης εκπαίδευσης που αναφέρονται παραπάνω. August

2 ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ/ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΟΥ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΘΗΚΑΝ ΚΑΙ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΗΚΑΝ August

3 ΑΡΧΕΙΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Υγεία και Ασφάλεια Υποχρεώσεις των υπευθύνων της πρακτικής εκπαίδευσης Κάτω από τις ρυθμίσεις σχετικά με την Υγεία και Ασφάλεια, οι φοιτητές που συμμετέχουν σε περιβάλλον πρακτικής άσκησης θεωρούνται ως προσληφθέντες από το χώρο της πρακτικής άσκησης όσον αφορά την υγεία και ασφάλεια. Οι υπεύθυνοι της πρακτικής άσκησης θα πρέπει να εξασφαλίσουν, όσο είναι δυνατό, την υγεία, ασφάλεια και ευημερία στην εργασία όλων των εργαζομένων τους. Παρακαλώ σημειώστε: για κάθε συμβάν που επηρεάζει την υγεία ή/και ασφάλεια του φοιτητή, παρακαλώ επισυνάψτε συμπληρωμένη τη φόρμα συμβάντος Την 1 η ημέρα της πρακτικής δόθηκαν στον φοιτητή πληροφορίες σχετικά με: Ημ/νια υπογραφή υπογραφή συμπλήρωσης υπεύθυνου φοιτητή το όνομα του ανθρώπου που θα απευθυνθεί σε περίπτωση δυσκολιών Πληροφορίες σχετικά με τους αρθμούς τηλεφώνων σε κατάσταση ανάγκης και τους βομβητές (εάν υπάρχουν) επείγουσες διαδικασίες, περιλαμβάνοντας καρδιακή αναζωογόνηση, φωτιά, ασφάλεια Επίσης κατά τη διάρκεια της περιόδου προσαρμογής, παρέχονται στους φοιτητές οι παρακάτω πολιτικές και διαδικασίες: Ημ/νια Υπογραφή Υπογραφή συμπλήρωσης υπεύθυνου φοιτητή αναφορά συμβάντος υγεία & Ασφάλεια Τρόποι μετακίνησης, έλεγχος μόλυνσης και φωτιά Παρενόχληση και Φοβέρα Ίσες ευκαιρίες Σημ. Η φόρμα δεν πρέπει να αντικαθιστά αλλά είναι επιπρόσθετη στο πακέτο πληροφόρησης του φοιτητή Καταγραφή επαφής με το Πανεπιστήμιο Υπογράφηκε από: Πρόσωπο επαφής: Ημ/νια και μέθοδος: Ανταπόκριση που λήφθηκε: August

4 ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΠΙΒΛΕΠΟΝΤΕΣ ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΗ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΦΟΡΜΑΣ Η αξιολόγηση της απόδοσης του φοιτητή χωρίζεται σε δυο μέρη. Μέρος 1: Σε αυτό το μέρος δεν μπαίνει βαθμός, αλλα η απόδοση του φοιτητή πρέπει να είναι ικανοποιητική ώστε να περάσει την πρακτική. Αδυναμία να περάσει ο φοιτητής οποιοδήποτε απο τους στοχους που έχουν τεθεί στο πρώτο μέρος σε οποιαδήποτε στιγμή της πρακτικής σημαίνει αποτυχία, χωρίς να αξιολογηθεί το δεύτερο μέρος. Στην περίπτωση που υπάρχει κάποια ανησυχία σχετική με την ασφάλεια ή την επαγγελματική συμπεριφορά, μια έγγραφη προειδοποίηση θα πρέπει να συμπληρωθεί και να υπογραφεί απο τον φοιτητή και τον καθηγητή. Αυτό δεν σημαίνει και αποτυχία του φοιτητή. Παρακαλώ σημειώστε με στο σχετικό κουτί και υπογράψτε την επιτυχία ή αποτυχία για κάθε έναν απο τους στόχους του πρώτου μέρους. Μέρος 2: Αυτό το μέρος περιέχει τέσσερις κατηγορίες, οπου η καθεμία συνεισφέρει στον τελικό βάθμό. Οι κατηγορίες αυτές είναι οι κατωθι: Διαπροσωπικές δεξιότητες Επαγγελματισμός Θεραπεία/Αντιμετώπιση Κλινικός συλλογισμός Τα μαθησιακά αποτελέσματα έχουν οριστεί για την κάθε κατηγορία. Αυτά ορίζουν τι θα πρέπει να έχει επιτύχει ο φοιτητής με το πέρας της πρακτικής. ( Εάν κάποιο από τα μαθησιακά αποτελέσματα δεν μπορεί να εφαρμοστεί, τότε θα πρέπει να καταγραφεί και ο καθηγητής να μην το συμπεριλαβει στην βαθμολόγηση). Τα κριτήρια αξιολόγησης για κάθε ένα από τα μαθησιακά αποτελέσματα σας δίδεται. Θα πρέπει να εφαρμόσετε αυτά τα κριτήρια στα μαθησιακά αποτελέσματα ώστε να αναλύσετε την απόδοση του φοιτητή και να αποφασίσετε για την βαθμολόγησή του. Εάν επιθυμείτε μπορείτε να κυκλώσετε ή υπογραμμίσετε τα κριτήρια εκείνα που αντικατοπτρίζουν την απόδοση του φοιτητή περισσότερο. Ο φοιτητής, θα πρέπει να λάβει από εσάς μια ένδειξη ως το προς τα που κυμαίνεται η απόδοσή του σχετικά με τα μαθησιακά αποτελέσματα. Ο συνολικός βαθμός για κάθε κατηγορία θα πρέπει να οριστεί βάσει της γενικής αποδοτικότητάς του. Παρακαλώ σημειώστε ότι σ αυτή τη φόρμα η λέξη ρουτίνα εννοεί τον τύπο των ασθενών που οι φοιτητές καλούνται στο επίπεδο 5 να αξιολογήσουν και να θεραπεύσουν. Η δυσκολία της αντιμετώπισης των ασθενών ποικίλλει ανάλογα με τη φύση της και την ειδίκευση της πρακτικής. Επίσης, το First classification στην φόρμα αξιολόγησης είναι η υψηλότερη κατηγορία βαθμολόγησης και συμπεριλαμβάνει βαθμολόγηση από το 70 έως το 100%. Συνεπώς αναμένεται πως οι άριστοι φοιτητές θα λάβουν βαθμολογία προς το ανώτερο άκρο της βαθμολογικής ζώνης (85-100%) σε σχέση με τους πολύ καλούς που θα λάβουν βαθμολογία στο κατώτερο άκρο της (70-84%). Επιπλέον υπάρχει χώρος για να γράψετε τα σχόλια σας και τους βαθμούς στη μέση της πρακτικής αλλά και στο τέλος. Στη μέση της πρακτικής δεν είναι απαραίτητο να βάλετε βαθμό. Μπορείτε επίσης, απλώς να βάλετε μια ενδεικτική βαθμολογία ανάλογα με την πρόοδο του φοιτητή. Παρακαλείσθε να ενημερώσετε τον φοιτητή στην αρχή της πρακτικής εάν θα δώσετε στη μέση, βαθμολογία ή μόνο σχόλια. Στο τέλος της πρακτικής είναι απαραίτητο να δώσετε βαθμό για κάθε κατηγορία τον οποίο και θα πρέπει να υπογράψετε και να βάλετε την ημερομηνία βαθμολόγησης (το πανεπιστήμιο θα υπολογίσει τον τελικό βαθμό). August

5 Γενικά: Παρέχεται επιπρόσθετος χώρος για γενικά σχόλια και συμβουλές-προτάσεις αναφορικά με την πρόοδο του φοιτητή. Αυτό θα πρέπει να συμπληρωθεί κα υπογραφεί στο τέλος της πρακτικής. Συμπεριλαμβάνεται μια σύμβαση η το οποία θα πρέπει να συμπληρωθεί από τον μαθητή και να επεξεργαστεί από τον επιβλέπων καθηγητή. Αυτό έχει σαν σκοπό να βοηθήσει τον φοιτητή αλλά και το προσωπικό ώστε να ληφθούν υπ όψιν οι ανάγκες αλλά και το πλάνο για την πρόοδο του φοιτητή. Οι φοιτητές με εντοπισμένες μαθησιακές δυσκολίες, θα βαθμολογούνται ως προς το αν κατέχουν τα μαθησιακά αποτελέσματα, μόνο όταν τους έχει δοθεί η παραπάνω υποστήριξη που απαιτείται. Επίσης, διατηρείται αρχείο για τις κλινικές ώρες. Το πανεπιστήμιο πρέπει να εξασφαλίσει ότι όλοι οι φοιτητές έχουν την δυνατότητα να συμπληρώσουν 1000 ώρες πρακτικής. Ο φοιτητής θα συμπληρώσει αυτό το αρχείο αλλά παρακαλείσθε να το ελένξετε για την ακρίβειά του και να το υπογράψετε. August

6 Μαθησιακά Αποτελέσματα Σύμβαση Πηγές /Στρατηγική Ανάγκες που έχουν εντοπισθεί από προηγούμενη πρακτική (Να συμπληρωθεί από τον φοιτητή πριν την έναρξη της πρακτικής) Δυνατά Στοιχεία Συγκεκριμένες ανάγκες οι οποίες μπορεί να έχουν επίπτωση στην μαθησιακή μου εμπειρία έχουν εντοπισθεί και συζητηθεί Ναι / Όχι Στρατηγική που θ ακολουθηθεί: Αδυναμίες Ευκαιρίες Διαθέσιμες πηγές στη σχολή (Διαμέσου συζήτησης με τον επιβλέπων καθηγητή) Επικίνδυνα σημεία Προγραμματισμένα μαθησιακά αποτελέσματα (Σε συμφωνία με τον επιβλέπων καθηγητή) Πώς θα επιδειχθούν τα αποτελέσματα? (Σε συμφωνία με τον επιβλέπων καθηγητή) August

7 1 Μέση της πρακτικής (να συμπληρωθεί από τον φοιτητή) Αναστοχασμός Στο τέλος της πρακτικής (να συμπληρωθεί από τον φοιτητή) Επιπρόσθετες ανάγκες που εντοπίστηκαν Ανάγκες που πρέπει να ληφθούν υπ όψιν σε επόμενη πρακτική (SWOT) August

8 TMHMA 1 Αποτυχία σε οποιοδήποτε αντικείμενο στο τμήμα 1 θα αντικαταστήσει το τμήμα 2 της αξιολόγησης και θα προκαλέσει αποτυχία την πρακτική του σπουδαστή. Εάν υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την επίδοση του φοιτητή στο τμήμα 1, παρακαλούμε επικοινωνήστε με το σχετικό πανεπιστήμιο αμέσως. Η καταγραφή των προειδοποιήσεων πρέπει να ολοκληρωθεί σε περιπτώσεις όπου υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την ασφάλεια ή την επαγγελματική συμπεριφορά και θα πρέπει να υπογραφεί από τους δύο φοιτητή και Κλινικός Εκπαιδευτικός. Μαθησιακό Αποτυχία αποτέλεσμα 1 1). Ολοκληρωμένη νομοθεσία περί υγείας και ασφάλειας στην πράξη στη φυσικοθεραπεία λαμβάνοντας υπόψη τις τοπικές πολιτικές και διαδικασίες (CSP, 2011 HPC, ). Αποτυγχάνει να εφαρμόσει τις γνώσεις του τμήματος για την υγεία και την ασφάλεια σε συγκεκριμένες ομάδες ασθενών / συνθήκες (π.χ. τον έλεγχο των λοιμώξεων, μετακίνηση και χειρισμός, τον έλεγχο των κινδύνων και τη διαχείριση του κινδύνου). επανειλημμένα παραλείπει να προστατεύσει τον εαυτό του ή τη χρήση προστατευτικού εξοπλισμού σωστά Αγνοεί ή δεν λαμβάνει υπόψη τις αντενδείξεις της θεραπείας. Μόνιμα εφαρμόζει τεχνικές θεραπείας και διαχείρισης των δεξιοτήτων με τρόπο που θέτει ασθενείς ή / και τον εαυτό του σε κίνδυνο. Είναι αναξιόπιστος σε εκθέσεις και συχνά αποτυγχάνει να πει στον εκπαιδευτικό για δυσμενή ευρήματα και / ή παράπονα των ασθενών. Παραμένει σε μη ασφαλείς πρακτικές παρά τις λεκτικές οδηγίες ή / και προειδοποιήσεις. Καταγραφή των προειδοποιήσεων: Θα πρέπει να χρονολογούνται και να υπογράφονται από τον φοιτητή και την κλινική εκπαιδευτικό Τμήμα 1: ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ 1 Υπογραφή / ημερομηνία: ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ Μαθησιακό αποτέλεσμα 2 2) Επιδεικνύει χωρίς διακρίσεις πρακτική (CSP, 2011; HPC, 2007; 2008; 2009). Αποτυχία Μπορεί να εκμεταλλευτεί την αμοιβαία εμπιστοσύνη και το σεβασμό εντός θεραπευτικής σχέσης. Μόνιμα αποτυγχάνει να διατηρήσει, τα δικαιώματα, την αξιοπρέπεια και την αυτονομία του ασθενούς, συμπεριλαμβανομένου του ρόλου του στη διαγνωστική και θεραπευτική διαδικασία Καταγραφή των προειδοποιήσεων: Θα πρέπει να χρονολογούνται και να υπογράφονται από τον φοιτητή και την κλινική εκπαιδευτικό ΤΜΗΜΑ 1: ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ 2 Υπογραφή / ημερομηνία : ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ August

9 Learning Outcome 3 3) Εκπλήρωση όλων των ευθυνών που σχετίζονται με νομικά, ηθικά και νομικά ζητήματα του επαγγέλματος συμπεριλαμβανομένων των κλινικών πληροφοριών (CSP, 2011; HPC, 2007; 2008; 2009). Αποτυχία Αποτυγχάνει να συμμορφωθεί με και δεν διαθέτει επαρκή γνώση των κανόνων επαγγελματικής δεοντολογίας. Αργεί και παραλείπει να εφαρμόσει ρυθμίσεις και συμφωνημένες διαδικασίες. Δείχνει Μόνιμη κακή τήρηση αρχείων. Δεν σέβεται την εμπιστευτικότητα των ασθενών. Κακή / ή ανάρμοστη ένδυση ή / και υγιεινή. Παραμένει στην αντιεπαγγελματική συμπεριφορά, παρά τις προφορικές οδηγίες ή / και προειδοποιήσεις. Καταγραφή των προειδοποιήσεων: Θα πρέπει να χρονολογούνται και να υπογράφονται από τον φοιτητή και την κλινική εκπαιδευτικό References: Chartered Society of Physiotherapy CSP (2011) Code of Members Professional Values and Behaviour. The Chartered Society of Physiotherapy, London. Health Professions Council HPC (2007) Standards of Proficiency - Physiotherapists. The Health Professions Council, London. Health Professions Council HPC (2008) Standards of Conduct, Performance and Ethics. The Health Professions Council, London. Health Professions Council HPC (2009) Guidance on conduct and ethics for students. The Health Professions Council, London. Τμήμα 1: ΜΑΘΗΣΙΑΚΟ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑ 3 Υπογραφή/ ημερομηνία: ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ Ενθαρρύνουμε τους κλινικούς εκπαιδευτές και τους φοιτητές να χρησιμοποιούν ενεργά αυτή την ενότητα στη διάρκεια της πρακτικής. Μια υπενθύμιση : Εάν υπάρχουν ανησυχίες σχετικά με την επίδοση του φοιτητή στο τμήμα 1, παρακαλούμε επικοινωνήστε με το σχετικό πανεπιστήμιο αμέσως. Παρακαλώ βεβαιωθείτε ότι έχετε σημειώσει, είτε να περάσει ή αποτύχει και υπογεγραμμένο και χρονολογημένο και τα τρία μαθησιακά αποτελέσματα σε αυτή την ενότητα. Εάν δεν έχει ολοκληρωθεί, μπορείτε να ενημερώνεστε το σχετικό πανεπιστήμιο να αποσαφηνιστεί οι μαθητές περνούν ή δεν καθεστώς για αυτό το τμήμα. Για κάθε στόχο απέτυχε, περιγράψτε τους λόγους για τους οποίους στο παρακάτω πλαίσιο: Αιτία αποτυχίας Υπογραφή : Κλινικός εκπαιδευτής : Ημερομηνία φοιτητής : ημερομηνία... August

10 ΤΜΗΜΑ 2 ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ δεξιότητες ΣΕΛ. 1 από 2 Στο τέλος της πρακτικής ο επιτυχής φοιτητής θα είναι σε θέση να: Μαθησιακό αποτέλεσμα 1) Καθιερώσει μια θεραπευτική σχέση, αποδεικνύοντας την ευαισθησία στις ανάγκες των άλλων, έχοντας επίγνωση των σωματικών, ψυχοκοινωνικών και πολιτισμικών αναγκών. 2) Δημιουργία κατάλληλων σχέσεων μέσα σε μια ομάδα, στην υγεία και κοινωνική φροντίδα του προσωπικού και των φοιτητών. 1 st (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 rd (40-49%) Fail (30-39%) Fail (0-29%) Σταθερά εγκαθιδρύει τις κατάλληλες σχέσεις, σέβεται τις αξίες, τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των ατόμων. Αναγνωρίζει πολύπλοκες καταστάσεις συμπεριλαμβανομένων και εκείνων της προσωπικής ασυμβατότητας και ανταποκρίνεται κατάλληλα. Αυτοπεποίθηση και δυναμική. Συμβάλλει στην ομάδα αποτελεσματικά, δημιουργία και διατήρηση κατάλληλων σχέσεων. Αναμένει ανατροφοδότηση και αποδεικνύει κατάλληλες αλλαγές στη συμπεριφορά. Δημιουργεί κατάλληλες σχέσεις με σεβασμό στις αξίες, τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των ατόμων. Αναγνωρίζει πολύπλοκες καταστάσεις συμπεριλαμβανομένων και εκείνων της προσωπικής ασυμβατότητας, επιδιώκει την κατάλληλη βοήθεια και ανταποκρίνεται. Συμβάλλει στην ομάδα αποτελεσματικά. Περιστασιακά δειλά προσεγγίζει ορισμένα μέλη της ομάδας. Προληπτικά επιδιώκει σχόλια και αποδεικνύει κατάλληλες αλλαγές στη συμπεριφορά. Δημιουργεί κατάλληλες σχέσεις με την αντίληψη των αξιών, τις πεποιθήσεις και τις πρακτικές των ατόμων. Συνήθως αναγνωρίζει πολύπλοκες καταστάσεις συμπεριλαμβανομένων και εκείνων της προσωπικής ασυμβατότητας, και ανταποκρίνεται στις κατευθυντήριες γραμμές. Συμβάλλει στην ομάδα. Μπορεί να απαιτείται προτρέποντας για την κίνηση και / ή να διατηρήσουν το ρόλο τους μέσα στην ομάδα. Αβέβαιος στην αναζήτηση βοήθειας και την ανατροφοδότηση, αποδεικνύει κατάλληλες αλλαγές στη συμπεριφορά. Δημιουργεί κατάλληλες σχέσεις, δείχνει αμηχανία περιστασιακά ή υπερβολική αυτοπεποίθηση Μπορεί να χρειάζεται υποστήριξη για να αναγνωρίσει πολύπλοκες καταστάσεις. Απαντά σε καθοδήγηση. Υποστήριξη που απαιτείται για να λειτουργήσει ως μέλος της ομάδας. Μπορεί περιστασιακά να δείχνει αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση. Ρυθμίζει τη συμπεριφορά σε απάντηση των σχολίων ανταπόκριση και την υποστήριξη, περιορισμένη δυνατότητα να θεσπίσει τις κατάλληλες σχέσεις ή να δείξει την ευαισθητοποίηση των αναγκών των άλλων. Αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση σε αλληλεπιδράσεις με περιορισμένη ικανότητα να ξεπεραστεί αυτό. Αποτυγχάνει να αναγνωρίσει πολύπλοκες καταστάσεις, συνήθως σε θέση να αναγνωρίζουν καταστάσεις ρουτίνας. ανταπόκριση και την υποστήριξη έχει δυσκολία στη δημιουργία των κατάλληλων σχέσεων με τα μέλη της ομάδας. Περιορισμένη ικανότητα να ξεπεράσει αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση ανταπόκριση και την υποστήριξη, έχει συνεχώς δυσκολία στην δημιουργία των κατάλληλων σχέσεων και είναι ευαίσθητος ως προς τις ανάγκες των άλλων. Αποτυγχάνει να αναγνωρίσει πολύπλοκες καταστάσεις και έχει μια δυσκολία με τις καταστάσεις ρουτίνας ανταπόκριση και την υποστήριξη, έχει συνεχώς δυσκολία στην δημιουργία των κατάλληλων σχέσεων με τα μέλη της ομάδας. Δεν ξεπερνά την αμηχανία ή υπερβολική αυτοπεποίθηση August

11 ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ σελίδα 2 από 2 Ο φοιτητής που θα ολοκληρώσει με επιτυχία τη κλινική άσκηση θα είναι σε θέση να: Μαθησιακό 1 ο (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3ο(40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία (0-29%) αποτέλεσμα 3) Επικοινωνήσει με επαγγελματικό τρόπο με ασθενείς/ πελάτες, συγγενείς, φροντιστές και συναδέλφους χρησιμοποιώντας : Συνεχώς επιλέγει και επιδεικνύει ένα αποτελεσματικό τρόπο επικοινωνίας Απαντά Επιλέγει και επιδεικνύει έναν αποτελεσματικό τρόπο επικοινωνίας. Ζητά βοήθεια με κατάλληλο τρόπο Επιδεικνύει αποτελεσματική επικοινωνία σε συνήθεις καταστάσεις. Αναγνωρίζει Επιδεικνύει κατάλληλη επικοινωνία σε συνήθεις καταστάσεις Απαιτεί Παρόλα τα σχόλια και τη υποστήριξη, περιορισμένη δυνατότητα να επικοινωνήσει κατάλληλα σε Δεν αναγνωρίζει το αντίκτυπο ακατάλληλης επικοινωνίας Παρόλο τα σχόλια και την Λεκτικές κατάλληλα κα ανταποκρίνεται δυσκολίες και υποστήριξη για να μερικές περιπτώσεις υποστήριξη Μη λεκτικές ξεπερνώντας στην καθοδήγηση σε απαιτεί αναγνωρίσει Παρόλα τα σχόλια συνεχώς έχει Ακουστικές εμπόδια που εμπόδια που πολύπλοκες και την δυσκολία να γραπτές προκύπτουν στην προκύπτουν στην αντιμετωπίσει καταστάσεις και να υποστήριξη επικοινωνήσει. δεξιότητες επικοινωνία σε όλες επικοινωνία. πολύπλοκες αντιμετωπίσει περιορισμένη Η επικοινωνία τις καταστάσεις Ακριβής και καταστάσεις. θέματα ικανότητα να είναι ανεπαρκής Ακριβής, σύντομος, κατηγορηματικός. συνοπτικός Ακριβής και αρκετά συνοπτικός. Ακριβής, απαιτεί είναι συνοπτικός αναγνωρίσει το αντίκτυπο ακατάλληλης επικοινωνίας. Μη ακριβής ή ακατάλληλος. και ακατάλληλη August

12 Σχόλια στη μέση της πρακτικής / Συμφωνημένο ήμισυ Πλάνο δράσης: Ολοκλήρωση σχολίων πρακτικής: Αποδιδόμενος βαθμός / Υπογραφή/Ημερομηνία :. Τελικός αποδιδόμενος Βαθμός / Υπογραφή/ Ημερομηνία: August

13 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ σελίδα 1 από 2 Ο φοιτητής που θα ολοκληρώσει με επιτυχία τη κλινική άσκηση θα είναι σε θέση να: Μαθησιακό 1 ο (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3ο (40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία (0-29%) αποτέλεσμα 1)Να εντοπίζει τις προσωπικές μαθησιακές ανάγκες, περιοχές για ανάπτυξη και τον τρόπο για να το κάνει. Παρόλα τα σημαντικά σχόλια και τη στήριξη αποτυγχάνει να Εντοπίσει και να σχεδιάσει την επαγγελματική του ανάπτυξη. Να έχει συνεχή επίγνωση των μαθησιακών του αναγκών και να χρησιμοποιεί κατάλληλες στρατηγικές για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη. Δείχνει πρωτοβουλία και διάκριση όταν ζητά βοήθεια. Να έχει επίγνωση των μαθησιακών του αναγκών και να χρησιμοποιεί κατάλληλες στρατηγικές για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη Συνήθως δείχνει πρωτοβουλία και διάκριση όταν ζητά βοήθεια. Κατάλληλα και με πρόληψη αναζητά στήριξη για να εντοπίσει προσωπικές μαθησιακές ανάγκες ή να αναπτύξει στρατηγικές για περαιτέρω επαγγελματική ανάπτυξη.. Χρειάζεται υποστήριξη ή/ ενθάρρυνση για να εντοπίσει τις μαθησιακές του ανάγκες και για να αναπτύξει στρατηγικές για την επαγγελματική του ανάπτυξη Παρόλα τα σχόλια και την στήριξη, περιορισμένη δραστηριότητα να εντοπίσει τις μαθησιακές του ανάγκες. Εξαρτώμενος από τον εκπαιδευτή για να σχεδιάσει για την επαγγελματική του ανάπτυξη. 2) Αναπτύξει μια αναστοχαστική προσέγγιση να εξασκείται και να ανταποκρίνεται κατάλληλα στα σχόλια. 3) Χειρίζεται το φόρτο εργασίας (κατάλληλα στο περιβάλλον της πρακτικής) και ανταποκρίνεται σε ποικίλες καταστάσεις με επαγγελματικό τρόπο. Συνεχώς δείχνει αναστοχαστική σκέψη και κριτική επίγνωση που οδηγεί σε κατάλληλες αλλαγές στη πρακτική τους. Συνεχώς ανταποκρίνεται κατάλληλά στα.σχόλια. Συνεχώς δείχνει αποτελεσματικό χειρισμό του φόρτου εργασίας. Συνεχώς χρησιμοποιεί πρωτοβουλία για να ανταποκριθεί σε ποικίλες καταστάσεις. Δείχνει σκέψη κριτική επίγνωση που οδηγεί σε κατάλληλες αλλαγές στη πρακτική του. Ανταποκρίνεται με σωστό τρόπο στα σχόλια. Δείχνει αποτελεσματικό χειρισμό του φόρτου εργασίας. Χρησιμοποιεί πρωτοβουλία όταν ανταποκρίνεται σε ποικίλες καταστάσεις Συνήθως δείχνει σκέψη και εκτίμηση της πρακτικής. Δέχεται τα σχόλια αλλά μπορεί να χρειάζεται καθοδήγηση για να πραγματοποιήσει αλλαγές. Δείχνει να χειρίζεται το φόρτο εργασίας, αλλά μπορεί να χρειάζεται βελτιώσει την αποτελεσματικότητα Κάποια καθοδήγηση χρειάζεται για να ανταποκριθεί σε ποικίλες καταστάσεις. Αναγνωρίζει την αξία της ανακλαστικής πρακτικής αλλά χρειάζεται εκτιμήσει και να αλλάξει τη πρακτική Δέχεται τα σχόλια αλλά χρειάζεται στήριξη για να πραγματοποιήσει αλλαγές. Χρειάζεται ενθάρρυνση/ ή υποστήριξη για να χειριστεί αποτελεσματικά το φόρτο εργασίας. Χρειάζεται καθοδήγηση όταν ανταποκρίνεται σε ποικίλες καταστάσεις. Χρειάζεται υποστήριξη για να προβληματιστεί σχετικά με τη πρακτική. Δέχεται τα σχόλια αλλά παρά την υποστήριξη δεν μπορεί να ενσωματώσει τις αλλαγές υποστήριξη δεν μπορεί να χειριστεί αποτελεσματικά το φόρτο εργασίας. Παρά τη καθοδήγηση δεν μπορεί να ανταποκριθεί σε ποικίλες καταστάσεις. Δεν αναγνωρίζει την αξία της ανακλαστικής πρακτικής. Παρόλα τα σχόλια και τη υποστήριξη αποτυγχάνει να αλλάξει τη πρακτική του και μπορεί να είναι προσβλητικός ή ακατάλληλος Παρά τη σημαντική καθοδήγηση αποτυγχάνει να δεχθεί την ευθύνη για το δικό του φόρτο εργασίας. Η προσέγγιση είναι μη ελαστική και αδυνατεί να προσαρμοστεί σε ποικίλες καταστάσεις August

14 ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΣΜΟΣ 2 σελίδα 2 από 2 - Ο φοιτητής που θα ολοκληρώσει με επιτυχία τη κλινική άσκηση θα είναι σε θέση να Μαθησιακό 1ο(70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 ο (40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία(0-29%) αποτέλεσμα 4 Να δείχνει ευθύνη και γνώση της του επαγγελματικού και προσωπικού σκοπού της πρακτικής; ενώ αναγνωρίζει και κατανοεί τη συμβολή των μελών της ομάδας στην προσέγγιση με κέντρο τον ασθενή/ πελάτη Συνεχώς αναγνωρίζει το σκοπό της πρακτικής και ανταποκρίνεται, αντιμετωπίζοντας τα σχόλια κατάλληλα. Διακρίνει και αναγνωρίζει τη συμβολή των μελών της ομάδας Αναγνωρίζει το σκοπό της πρακτικής, ανταποκρίνεται κατάλληλα και ζητά συμβουλή. Ανταποκρίνεται στη καθοδήγηση. Μπορεί να διστάζει να διακρίνει και να αναγνωρίσει τη συμβολή των μελών της ομάδας. Συνήθως αναγνωρίζει το σκοπό της πρακτικής. Ανταποκρίνεται στα σχόλια και ζητά επιβεβαίωση για την υποστήριξη των αποφάσεων. Ανταποκρίνεται στη καθοδήγηση. Μπορεί να χρειάζεται διακρίνει και να αναγνωρίσει τη συμβολή της ομάδας. Μπορεί να χρειάζεται ενθάρρυνση για να αναγνωρίσει το σκοπό της πρακτικής. Διστάζει να ανταποκριθεί στα σχόλια ή να ζητήσει συμβουλή. Χρειάζεται υποστήριξη για να διακρίνει και να αναγνωρίσει κατάλληλα τη συμβολή των μελών της ομάδας Παρά τα σχόλια και την υποστήριξη περιορισμένη ικανότητα να αναγνωρίσει το σκοπό της πρακτικής Αποτυγχάνει να αναγνωρίσει ή δεν εκτιμά τη συμβολή των μελών της Χρειάζεται συνεχής ενθάρρυνση για να προκαλέσει σχόλια και να ζητήσει συμβουλή. Παρά τα σχόλια και την υποστήριξη συνεχώς έχει δυσκολία να αναγνωρίσει το σκοπό της πρακτικής ή να διακρίνει κατάλληλα την συμβολή των μελών της ομάδας. Δεν αναγνωρίζει τα όρια, τα σχόλια και δεν ζητά συμβουλή. Σχόλια στη μέση της πρακτικής / Συμφωνημένο ήμισυ Πλάνο δράσης: Ολοκλήρωση σχολίων πρακτικής: Αποδιδόμενος βαθμός / Υπογραφή/Ημερομηνία :. Τελικός αποδιδόμενος Βαθμός / Υπογραφή/ Ημερομηνία: August

15 ΘΕΡΑΠΕΙΑ / ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ σελίδα 1 από 2 Στο τέλος της πρακτικής ο επιτυχών φοιτητής θα είναι ικανός να:- Μαθησιακό αποτέλεσμα 1) να εφαρμόζει κατάλληλες στρατηγικές αξιολόγησης και θεραπείας με ασφάλεια και αποτελεσματικότητα. (Περιλαμβάνει όλη τη φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση και θεραπεία, π.χ. σωστή τοποθέτηση χεριών) 1 0 (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 ο (40-49%) Αποτυχία(30-39%) Αποτυχία (0-29%) Είναι ικανός α διαλέγει και να εφαρμόζει διαρκώς την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς, ακριβείς και αποτελεσματικές δεξιότητες. Να επιδεικνύει διαρκώς αποτελεσματικότητα στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. Είναι ικανός να διαλέγει και να εφαρμόζει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς και αποτελεσματικές δεξιότητες. Να επιδεικνύει αποτελεσματικότητα στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. Ίσως χρειαστεί διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς και αποτελεσματικές δεξιότητες Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. Ίσως χρειαστεί διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές. Επιδεικνύει ασφαλείς και αποδεκτές δεξιότητες. Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές Επιδεικνύει μη ασφαλείς και αποδεκτές δεξιότητες. Περιορισμένη ικανότητα στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. σημαντική ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να διαλέξει και να εφαρμόσει την κατάλληλη και αποτελεσματική αξιολόγηση και τεχνικές Επιδεικνύει μη ασφαλείς και αποδεκτές δεξιότητες Μη ικανός στην εφαρμογή δεξιοτήτων στο κλινικό κομμάτι. 2) να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης δραστηριότητας, αναγνωρίζοντας την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση σε συνδυασμό με τους ασθενείς/πελάτες ή φροντιστές. Είναι ικανός να παρακολουθεί και να επανεξετάζει διαρκώς την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης Αναγνωρίζει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή Είναι ικανός να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης Συνήθως αναγνωρίζει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή Ίσως χρειαστεί καθοδήγηση να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται για να αναγνωρίσει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή Ίσως χρειαστεί καθοδήγηση να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Παρότρυνση μπορεί να απαιτείται για να αναγνωρίσει την ανάγκη να τροποποιεί τη διαχείριση και την σπουδαιότητα της συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Περιορισμένη ικανότητα στην αναγνώριση της ανάγκης να τροποποιεί τη διαχείριση, συμπεριλαμβανομένης της σημαντικότητας συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή. σημαντική ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, μη ικανός να παρακολουθεί και να επανεξετάζει την αποτελεσματικότητα της προγραμματισμένης αξιολόγησης και θεραπείας/ διαχείρισης. Ανικανότητα στην αναγνώριση της ανάγκης να τροποποιεί τη διαχείριση, συμπεριλαμβανομένης της σημαντικότητας συνεργασίας με τον ασθενή/ πελάτη ή φροντιστή August

16 3) να βεβαιώνει τον ασθενή/ πελάτη ότι βασικό στοιχείο είναι η διαχείριση της υγείας του και της ευημερίας του. Δεσμεύει προληπτικά τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Αναγνωρίζει και εκτιμά πολύ τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Αναγνωρίζει και εκτιμά τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ίσως απαιτείται καθοδήγηση να δεσμεύει προληπτικά τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ίσως απαιτείται καθοδήγηση να δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ίσως απαιτείται καθοδήγηση να αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, περιορισμένη ικανότητα να δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Περιορισμένη ικανότητα να αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του σημαντική ανατροφοδότηση και την υποστήριξη, δεν δεσμεύει τον ασθενή/ πελάτη στη λήψη αποφάσεων σχετικά με την διαχείριση της υγείας και ευημερίας του σημαντική υποστήριξη δεν αναγνωρίζει τον ρόλο του ασθενή/ πελάτη (ή/και φροντιστή) στην διαχείριση της υγείας και ευημερίας του. Ενδιάμεση ανατροφοδότηση / συμφωνημένο σχέδιο δράσης στο ενδιάμεσο της πρακτικής άσκησης: Ανατροφοδότηση στο τέλος της πρακτικής άσκησης: Βαθμός / Υπογραφή / Ημερομηνία:... Τελικός βαθμός / Υπογραφή / Ημερομηνία :... August

17 ΚΛΙΝΙΚΟΣ ΣΥΛΛΟΓΙΣΜΟΣ σελίδα 1 από 3 Στο τέλος της πρακτικής ο επιτυχών φοιτητής θα είναι ικανός να:-:- Μαθησιακό αποτέλεσμα 1) να επιδεικνύει επίγνωση μιας ολιστικής διαδικασίας έρευνας πραγματοποιώντας στρατηγικές φυσικοθεραπευτικής αξιολόγησης, που είναι κατάλληλες για τον ασθενή 1 0 (70-100%) 2:1 (60-69%) 2:2 (50-59%) 3 0 (40-49%) Αποτυχία (30-39%) Αποτυχία (0-29%) Διαρκώς ικανός να εξηγεί την επιλογή για τις κατάλληλες τεχνικές αξιολόγησης και να υποστηρίζει την επιλογή του βάσει κατάλληλων αποδείξεων Πραγματοποιεί κατάλληλες, ευαίσθητες και ευέλικτες αξιολογήσεις. Ικανός να εξηγεί την επιλογή τεχνικών αξιολόγησης και να υποστηρίζει τις αποφάσεις του βάσει κατάλληλων αποδείξεων. Πραγματοποιεί κατάλληλες και ευαίσθητες αξιολογήσεις. Ικανός να εξηγεί την επιλογή τεχνικών αξιολόγησης και μερικώς να υποστηρίζει τις αποφάσεις του βάσει κατάλληλων αποδείξεων Η διαδικασία της σκέψης του είναι λογική, αλλά ίσως χρειαστεί εκτελέσει κατάλληλες αξιολογήσεις. Ικανός να εξηγεί την επιλογή τεχνικών αξιολόγησης σε συνήθεις καταστάσεις. Η διαδικασία της σκέψης του μπορεί να μην είναι λογική και ίσως χρειαστεί εκτελέσει κατάλληλες αξιολογήσεις. Υποστήριξη απαιτείται για την επιλογή των κατάλληλων τεχνικών. Ακόμα και με την καθοδήγηση, η διαδικασία της σκέψης του δεν είναι λογική Παρότρυνση απαιτείται στα περισσότερα στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης. υποστήριξη δεν είναι ικανός να επιλέξει τεχνικές αξιολόγησης. Ακόμα και με την καθοδήγηση, η διαδικασία της σκέψης του δεν είναι λογική. Συνεχής παρότρυνση απαιτείται στα περισσότερα στάδια της διαδικασίας αξιολόγησης. 2) να αναγνωρίζει και να ερμηνεύει κλινικά χαρακτηριστικά διαμορφώνοντας μια λίστα προβλημάτων χρησιμοποιώντας ευρήματα από την φυσικοθεραπευτική αξιολόγηση. Διαρκώς ικανός να αναλύει πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων. Στηρίζεται σε κατάλληλες αποδείξεις για την ιεράρχηση των προβλημάτων. Ικανός να αναλύει πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων. Είναι ικανός να στηρίζεται σε κατάλληλες αποδείξεις για να εξηγεί την ιεράρχηση των προβλημάτων Ικανός να αναλύει πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων σε συνήθεις καταστάσεις. Ίσως απαιτείται ιεραρχήσει και να εξηγήσει τα προβλήματα. Ικανός να χρησιμοποιεί πληροφορίες που έχει συλλέξει για τον σχηματισμό κατάλληλης λίστας προβλημάτων σε συνήθεις καταστάσεις. Απαιτείται ιεραρχήσει τα προβλήματα.. Υποστήριξη απαιτείται για την αναγνώριση και ερμηνεία κλινικών χαρακτηριστικών, για να διαμορφώσει τα προβλήματα και να τα ιεραρχήσει. υποστήριξη είναι ανίκανος να αναγνωρίσει και να ερμηνεύσει κλινικά χαρακτηριστικά, να διαμορφώσει τα προβλήματα και να τα ιεραρχήσει. 3) να θέσει SMART στόχους (δες επεξήγηση εκτός σελίδας) με κατάλληλους ασθενείς/ πελάτες και/ ή φροντιστές. Σταθερά διαπραγματεύεται και κατασκευάζει SMART στόχους σε συνεργασία με όλα τα κατάλληλα άτομα..διαπραγματεύεται και κατασκευάζει SMART στόχους σε συνεργασία με τα κατάλληλα άτομα. Θέτει SMART στόχους και μετά συζητά με τους στόχους του με τον ασθενή / πελάτη και στη συνέχεια τροποποιεί. Θέτει SMART στόχους και μετά συζητά με τους στόχους του με τον ασθενή / πελάτη. Απαιτείται προτροπή να τροποποιήσει τους στόχους του ασθενή /πελάτη. Απαιτείται υποστήριξη για να θέσει SMART στόχους.. Απαιτείται προτροπή να συζητήσει τους στόχους με τον ασθενή /πελάτη. ανατροφοδότηση και την υποστήριξη,, οι στόχοι σχεδιάζονται ελλιπώς, μη διαπραγματεύσιμοι και ακατάλληλοι ή απόντες. Μάρτιος

ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ. ΕΠΙΠΕΔΟ 4α ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ... ... ΟΝ/ΝΟ ΦΟΙΤΗΤΗ ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ

ΕΠΙΤΥΧΙΑ ΑΠΟΤΥΧΙΑ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ. ΕΠΙΠΕΔΟ 4α ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ... ... ΟΝ/ΝΟ ΦΟΙΤΗΤΗ ... ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΕΠΙΠΕΔΟ 4α ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ ΑΣΚΗΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ... ΟΝ/ΝΟ ΦΟΙΤΗΤΗ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΕΣ ΤΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ...... ΑΡΙΘΜΟΣ ΗΜΕΡΩΝ ΑΠΟΥΣΙΑΣ... ΛΟΓΟΙ... ΕΠΙΒΛΕΠΟΝΤΑΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ... ΤΟΠΟΣ.... ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ...

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΡΤΕΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΛΙΝΙΚΗ ΜΥΟΣΚΕΛΕΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΙΙ

ΚΑΡΤΕΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΛΙΝΙΚΗ ΜΥΟΣΚΕΛΕΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΙΙ ΚΑΡΤΕΛΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΛΙΝΙΚΗ ΜΥΟΣΚΕΛΕΤΙΚΗ ΦΥΣΙΚΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΙΙ Ονοματεπώνυμο Φοιτητή (-τριας) ΑΜ.. Εξάμηνο.. Απουσίες.. Α. Θέματα ασφάλειας * Νοσοκομείο /Κλινική /Ίδρυμα. Επάρκεια γνώσεων σχετικά με τον ασφαλή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF

ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF ΕΥΡΩΠΑΙΚΟΣ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΩΝ «ΜΕΝΤΟΡΑΣ» ΕΠΙΠΕΔΟ 5, ΒΑΣΕΙ ΤΟΥ EQF Πρόγραμμα LLP LDV TOI 12 AT 0015 Συντονιστής προγράμματος: Schulungszentrum Fhnsdrf Εταίροι: University f Gthenburg Municipality f Tjörns

Διαβάστε περισσότερα

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΕΘΝΙΚΟΥ ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΠΡΟΣΟΝΤΩΝ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Η ανάπτυξη του

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Τι είναι Οικολογικά Σχολεία Εγγραφή Εφαρμογή του Προγράμματος Αίτηση Αυτοαξιολόγησης Βράβευση Η Περιβαλλοντική Επισκόπηση των Οικολογικών Σχολείων ΟΙΚΟΛΟΓΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΕΠΙΣΚΟΠΗΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη

Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Κατασκευή Μαθησιακών Στόχων και Κριτηρίων Επιτυχίας: Αξιολόγηση για Μάθηση στην Πράξη Μαργαρίτα Χριστοφορίδου 25 Απριλίου 2015 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΗΜΕΡΙΔΑ «ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ- ΣΥΓΧΡΟΝΕΣ ΤΑΣΕΙΣ-ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ ΕΦΑΡΜΟΓΕΣ»

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική Εμπιστευτικότητας Σπουδαστών (Επικοινωνία με 3 ους )

Πολιτική Εμπιστευτικότητας Σπουδαστών (Επικοινωνία με 3 ους ) Πολιτική Εμπιστευτικότητας Σπουδαστών (Επικοινωνία με 3 ους ) Όλοι οι φοιτητές έχουν δικαίωμα στο απόρρητο των πληροφοριών.το προσωπικό της Bloomsbury International δεν θα περάσει προσωπικές πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Το σύστημα ISO9000. Παρουσιάστηκε το 1987, αναθεωρήθηκε το 1994 και το 2000.

Το σύστημα ISO9000. Παρουσιάστηκε το 1987, αναθεωρήθηκε το 1994 και το 2000. Το σύστημα ISO9000 Παρουσιάστηκε το 1987, αναθεωρήθηκε το 1994 και το 2000. Με τις αλλαγές δόθηκε έμφαση στην εφαρμογή της πολιτικής της ποιότητας και σε πιο πλήρεις διορθωτικές ενέργειες. Σε όλο τον κόσμο,

Διαβάστε περισσότερα

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού)

I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) I.C.B.S. METAΠTYXIAKO TMHMA ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ: DMS ΜΑΘΗΜΑ: ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΤΟΜΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕΡΟΣ Α (70% του βαθµού) Ετοιµάστε µια αναφορά προς τη διοίκηση, µε µέγιστο αριθµό λέξεων 3000 (+/- %), χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ξένων Γλωσσών

Κέντρο Ξένων Γλωσσών Κέντρο Ξένων Γλωσσών Αυτή η περίοδος για τους κηδεμόνες των μαθητών/τριών είναι περίοδος σχολαστικής αναζήτησης και έρευνας. Είναι περίοδος άγχους ποιο Κέντρο Ξένων Γλωσσών θα διαλέξουν προκειμένου τα

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργαζόµενους

Οδηγός για Εργαζόµενους EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Βραβείο Εργαζόµενου Οδηγός για Εργαζόµενους εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης

Διαβάστε περισσότερα

Περί Νοσηλευτικής και Μαιευτικής Νόμοι 1988-2012

Περί Νοσηλευτικής και Μαιευτικής Νόμοι 1988-2012 ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΝΟΣΗΛΕΥΤΩΝ ΚΑΙ ΜΑΙΩΝ CYPRUS NURSES AND MIDWIVES ASSOCIATION Περί Νοσηλευτικής και Μαιευτικής Νόμοι 1988-2012 Κανονισμοί δυνάμει της παραγράφου (στ) του άρθρου 22 ΚΩΔΙΚΑΣ ΠΡΟΤΥΠΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για τους φροντιστές ασθενών και των οικογενειών

Οδηγός για τους φροντιστές ασθενών και των οικογενειών Greek Rights and Responsibilities Οδηγός για τους φροντιστές ασθενών και των οικογενειών Περιεχόμενα Η Περίθαλψη της Υγείας σας Τα Δικαιώματα & οι Υποχρεώσεις σας...3 Πρόσβαση Έχετε το δικαίωμα σε υγειονομική

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για Εργοδότες

Οδηγός για Εργοδότες EIPIL-PAN Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης Εταιρικό Βραβείο Οδηγός για Εργοδότες εκέµβριος 2009 Asset Τεχνολογική Ευρωπαϊκή Πρωτοβουλία για την Προώθηση της Άτυπης Μάθησης (EIPIL)

Διαβάστε περισσότερα

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ

Διακήρυξη. των Δικαιωμάτων. και Ευθυνών. των Εθελοντών ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΡΟΕΔΡΙΑ ΚΑΙ ΠΡΟΕΔΡΙΚΟ ΜΕΓΑΡΟ ΓΡΑΦΕΙΟ ΕΠΙΤΡΟΠΟΥ ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΣΕΩΝ Διακήρυξη των Δικαιωμάτων και Ευθυνών των Εθελοντών Συμμετέχω Διαμορφώνω Συμμετέχω Έχω ρόλο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΣ ΔΑΝΕΙΟΛΗΠΤΕΣ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΑΔΙΑΡθΡΩΣΗΣ ΔΑΝΕΙΩΝ

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΣ ΔΑΝΕΙΟΛΗΠΤΕΣ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΑΔΙΑΡθΡΩΣΗΣ ΔΑΝΕΙΩΝ ΕYΡΩΣYΣΤΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ ΠΡΟΣ ΔΑΝΕΙΟΛΗΠΤΕΣ ΑΝΑΦΟΡΙΚΑ ΜΕ ΤΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΑΔΙΑΡθΡΩΣΗΣ ΔΑΝΕΙΩΝ Εισαγωγή H Κεντρική Τράπεζα της Κύπρου ("Κεντρική Τράπεζα") στο πλαίσιο της ευρύτερης ευθύνης της έναντι του αυξημένου

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης

Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Οδηγίες για αξιολόγηση στο πλαίσιο ομότιμης συνεργατικής μάθησης Τι είναι το PeLe; Το PeLe είναι ένα διαδικτυακό περιβάλλον που ενθαρρύνει την αξιολόγηση στο πλαίσιο της ομότιμης συνεργατικής μάθησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΕΥ

ΤΙ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΕΥ ΤΙ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΕΤΕ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΕΥ Πρόγραμμα Νέα Γενιά σε Δράση INFO KIT Μέρος 1 Μάης 2011 Εισαγωγή Το έγγραφο αυτό προορίζεται για τους εθελοντές και τους φορείς που συμμετέχουν στην ΕΕΥ. Δίνει σαφείς πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER

ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER ΔΉΛΩΣΗ ΠΕΡΊ ΠΟΛΙΤΙΚΉΣ ΑΝΘΡΏΠΙΝΩΝ ΔΙΚΑΙΩΜΆΤΩΝ ΤΗΣ UNILEVER Πιστεύουμε ότι η επιχειρηματικότητα ανθεί μόνο σε κοινωνίες όπου υπάρχει προστασία και σεβασμός των ανθρωπίνων δικαιωμάτων. Αναγνωρίζουμε ότι οι

Διαβάστε περισσότερα

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος

Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Η Ψυχική υγεία του παιδιού και ο ρόλος του ευρύτερου περιβάλλοντος Κάθε παιδί έχει το δικαίωμα να ζει και να μεγαλώνει σ ένα υγιές περιβάλλον, το οποίο θα διασφαλίζει και θα προάγει την σωματική και ψυχική

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφοριακό έντυπο διαχείριση κινδύνων υγείας και ασφάλειας στο χώρο εργασίας

Πληροφοριακό έντυπο διαχείριση κινδύνων υγείας και ασφάλειας στο χώρο εργασίας Πληροφοριακό έντυπο διαχείριση κινδύνων υγείας και ασφάλειας στο χώρο εργασίας Αυτό το πληροφοριακό έντυπο παρέχει γενικές οδηγίες στα πρόσωπα (φυσικά ή νομικά) που εκτελούν μια επιχείρηση ή αναλαμβάνων

Διαβάστε περισσότερα

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ

ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Ενισχύστε την Αυτοπεποίθηση των Παιδιών Βελτιώνοντας & Μαθαίνοντας τον Γονεϊκό Τύπο!!! ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΤΩΝΑΚΟΠΟΥΛΟΥ, Μ.Α. ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ Κλεισθένους 12 (Στοά Κοββατζή) 1 ος όροφος Τηλ.: 2742029421 Κιν.: 6979985566

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ Ο ΟΝΤΙΑΤΡΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ

ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ Ο ΟΝΤΙΑΤΡΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ Ο ΟΝΤΙΑΤΡΩΝ ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ Ο ΟΝΤΙΑΤΡΟΥΣ ΣΤΗΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Υιοθετήθηκε ομόφωνα από την Ολομέλεια του ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ ΕΥΡΩΠΑΙΩΝ Ο ΟΝΤΙΑΤΡΩΝ στις 30 Νοεμβρίου 2007, με τροποποιήσεις

Διαβάστε περισσότερα

Προτάσεις για τις προαγωγικές και απολυτήριες ενδοσχολικές εξετάσεις μαθητών/τριών με ΕΕΑ ή και αναπηρία:

Προτάσεις για τις προαγωγικές και απολυτήριες ενδοσχολικές εξετάσεις μαθητών/τριών με ΕΕΑ ή και αναπηρία: Προτάσεις για τις προαγωγικές και απολυτήριες ενδοσχολικές εξετάσεις μαθητών/τριών με ΕΕΑ ή και αναπηρία: 1. Η διαφοροποιημένη αντιμετώπιση κατά τη διαδικασία εξέτασης των μαθητών/τριών με ΕΕΑ ή και αναπηρία

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ

ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ 1 ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ ΣΤΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΔΙΑΓΝΩΣΗ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Α. ΓΕΝΙΚΑ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Το πρόγραμμα ειδίκευσης στη συστημική διάγνωση που προσφέρει το Λόγω Ψυχής Ινστιτούτο

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων

Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Σχεδιαστής Ιστοσελίδων 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχεδιαστής Ιστοσελίδων Γνωστό και ως Συνοπτική Ένας σχεδιαστής ιστοσελίδων κατασκευάζει και ενημερώνει ιστοσελίδες ως προς τη σχεδίαση και τη διαμόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ

ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΩΝ ΤΕΧΝΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΠΟΛΥΜΕΣΩΝ ΚΑΙ ΓΡΑΦΙΚΩΝ ΤΕΧΝΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΣΥΜΒΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΙΑ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΦΟΙΤΗΤΗ Μεταξύ της Επιχείρησης / Οργανισμού... που

Διαβάστε περισσότερα

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ

ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ ΠΩΣ ΝΑ ΔΗΜΙΟΥΡΓΗΣΕΤΕ ΕΝΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΨΥΧΙΚΑ ΥΓΙΕΣ-ΕΝΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ 7 ΒΗΜΑΤΩΝ Το φυλλάδιο «Ένας οδηγός για την προαγωγή της ψυχικής υγείας στο χώρο εργασίας- πηγή βοήθειας για τους εργοδότες» απευθύνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΣ -ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΑΡΘΡΩΝ ΣΤΗΝ ΜΗΧΑΝΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ PUBMED ΜΕ ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ, ΝΟΣΗΛΕΥΤΗΣ, ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ, ΑΠΟΔΟΣΗ, ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ

ΜΕΘΟΔΟΣ -ΕΥΡΗΜΑΤΑ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗ ΑΡΘΡΩΝ ΣΤΗΝ ΜΗΧΑΝΗ ΑΝΑΖΗΤΗΣΗΣ PUBMED ΜΕ ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ: ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ, ΝΟΣΗΛΕΥΤΗΣ, ΑΥΤΟΝΟΜΙΑ, ΑΠΟΔΟΣΗ, ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗΝ ΙΚΑΝΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΑΠΟ ΤΗΝ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΑΛΛΙΑΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λοχαγός, Νοσηλεύτρια Ψυχικής Υγείας M.Sc Πληροφορική Υγεία Μεταπτυχιακή φοιτήτρια Διοίκησης Μονάδων Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΗΣ ΘΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Το παρόν ερωτηματολόγιο ανάλυσης της θέσης εργασίας σχεδιάστηκε με σκοπό τη συλλογή πληροφοριών σχετικά με τα καθήκοντα και τις απαιτήσεις της θέσης εργασίας,

Διαβάστε περισσότερα

()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$

()#µ*&+,-./ (0)1#2345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ !"µ#$%&#' ()#µ*&+,-./ (0)1#2"345$ ()#µ'&+,4#05$ 67$4&,$ 8"4&%2#' (&91-#5$!.µ"#5-"#/ (0)1#2":4: (;7$.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΛ4ΞΘ-ΞΚΨ ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Αθήνα, 28-3-2013 Αρ. Γ.Π. οικ.

ΑΔΑ: ΒΛ4ΞΘ-ΞΚΨ ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑΣ. Αθήνα, 28-3-2013 Αρ. Γ.Π. οικ. ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΑΠΟΔΟΤΙΚΟΤΗΤΑΣ Ταχ. Δ/νση : Αριστοτέλους 17 Ταχ. Κώδικας : 101 87 Πληροφορίες : Κ. Βουρλιώτου Αθ. Λύτρα Αικ. Δαμίγου Τηλέφωνο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΟ ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ 2011 ΝΕΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ Τα σύγχρονα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ. PDF created with pdffactory Pro trial version www.pdffactory.com ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ Στο τομέα της εκπαίδευσης η αξιολόγηση μπορεί να αναφέρεται στην επίδοση των μαθητών, στην αποτελεσματικότητα της διδασκαλίας ή της μαθησιακής διαδικασίας, στο αναλυτικό πρόγραμμα, στα διδακτικά

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΒΛΙΑΡΙΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ

ΒΙΒΛΙΑΡΙΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΒΙΒΛΙΑΡΙΟ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ Εισαγωγή Η προστασία των δικαιωμάτων των ασθενών αποτελεί ουσιαστικό παράγοντα διασφάλισης του επιπέδου φροντίδας για την υγεία των πολιτών. Τα ανθρώπινα δικαιώματα στον τομέα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΥΠΟΨΗΦΙΟΥΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΚΛΙΝΙΚΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Στρατηγικές ενίσχυσης της συμμετοχής του ασθενή στην κατ οίκον φροντίδα

Στρατηγικές ενίσχυσης της συμμετοχής του ασθενή στην κατ οίκον φροντίδα Τμήμα Νοσηλευτικής Πανεπιστήμιο Πελοποννήσου Στρατηγικές ενίσχυσης της συμμετοχής του ασθενή στην κατ οίκον φροντίδα Δρ Πέτρος Κολοβός Ειδικό Εργαστηριακό Διδακτικό Προσωπικό Η Συμμετοχή στη Φροντίδα Υγείας

Διαβάστε περισσότερα

Σχόλια στην Ενότητα «Το Εκπαιδευτικό Σύστημα» από το βιβλίο «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της ΣΤ' Δημοτικού.

Σχόλια στην Ενότητα «Το Εκπαιδευτικό Σύστημα» από το βιβλίο «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της ΣΤ' Δημοτικού. Σχόλια στην Ενότητα «Το Εκπαιδευτικό Σύστημα» από το βιβλίο «Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή» της ΣΤ' Δημοτικού. Από την ανάλυση του περιεχομένου αυτής της Ενότητας (η οποία παρουσιάζεται αυτούσια μετά τα

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ

Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Εκπαιδευτικό Σενάριο Τίτλος: Δημιουργία κόμικ Τάξη: Γ Δημοτικού Ενότητα: Δημιουργώ με τον κειμενογράφο Εμπλεκόμενες έννοιες: Δημιουργία και πληκτρολόγηση εγγράφου, αποθήκευση, μορφοποίηση γραμματοσειράς,

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση. Φ. Κ. Βώροs, «Αξιολόγηση του Μαθητή, και Παιδαγωγική Ευαισθησία (ή Αναλγησία)» 2. (www.voros.gr/paid/axiol.doc)

Αξιολόγηση. Φ. Κ. Βώροs, «Αξιολόγηση του Μαθητή, και Παιδαγωγική Ευαισθησία (ή Αναλγησία)» 2. (www.voros.gr/paid/axiol.doc) 1 Αξιολόγηση Αξιολόγηση είναι η αποτίμηση του αποτελέσματος μιας προσπάθειας. Στην περίπτωση των μαθητών/τριών το εκτιμώμενο αποτέλεσμα αναφέρεται στις γνώσεις και δεξιότητες, που φέρεται να έχει κατακτήσει

Διαβάστε περισσότερα

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση».

Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ. Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». Α ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ Ο Α Κύκλος Σπουδών οδηγεί στην απόκτηση μεταπτυχιακού διπλώματος ειδίκευσης στην «Οπτική και Όραση». 1. Προϋποθέσεις για τη λήψη Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (Μ.Δ.Ε.) Κάθε Μεταπτυχιακός

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007

Μαθηματικά A Δημοτικού. Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Μαθηματικά A Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης Σεπτέμβρης 2007 Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση ΌΧΙ απομνημόνευση Αξιοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους»

ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους» ΤΙΤΛΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ «Ψυχοκοινωνικές διαστάσεις των εργασιακών σχέσεων Ανάπτυξη δεξιοτήτων χειρισµού τους» Σύντοµη περιγραφή Μέσα στο τρέχον εργασιακό περιβάλλον, κάτω από συνθήκες διαρκούς

Διαβάστε περισσότερα

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική

Γενικής Υποδομής Υποχρεωτικό. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις. Ελληνική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ GD0350 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κοινωνιολογία ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ σε περίπτωση που οι πιστωτικές

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική

Παραδόσεις 4. Δεν υφίστανται απαιτήσεις. Ελληνική/Αγγλική ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DF8201 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Έκτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Διοίκηση Ποιότητας στον Τουρισμό ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

Αποτελέσματα έρευνας αγοράς σε Γιατρούς, Φαρμακοποιούς & Κοινό σχετικά με την. Επικοινωνία. των ΦΕ. the value of experience

Αποτελέσματα έρευνας αγοράς σε Γιατρούς, Φαρμακοποιούς & Κοινό σχετικά με την. Επικοινωνία. των ΦΕ. the value of experience Αποτελέσματα έρευνας αγοράς σε Γιατρούς, Φαρμακοποιούς & Κοινό σχετικά με την Επικοινωνία των ΦΕ Στόχος της έρευνας Αξιολόγηση της επικοινωνίας των Φαρμακευτικών Εταιριών με: Γιατρούς Φαρμακοποιούς Κοινό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑΚΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΜΑΘΗΜΑ: ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Διδάσκων: Γ. Χαραλαμπίδης,

Διαβάστε περισσότερα

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ

Παραδόσεις 4 ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΟ. Δεν υφίστανται προϋποθέσεις ΕΛΛΗΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΟΠΤΥΧΙΑΚΟ ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ DP2021 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Τρίτο ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΩΝ ΠΟΡΩΝ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΗΓΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΗΓΕΣΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΕΣΤΙΑΣΗ ΣΕ ΠΕΛΑΤΗ & ΑΓΟΡΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΩΝ ΠΡΩΤΕΣ ΥΛΕΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΜΗΧΑΝΕΣ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΧΡΗΜΑΤΙΚΟΙ ΠΟΡΟΙ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ

ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗ ΔΙΕΡΓΑΣΙΑ Η νοσηλευτική διεργασία : Αποτελεί συστηματική μέθοδο που κατευθύνει τον νοσηλευτή και τον ασθενή στον αμοιβαίο: Προσδιορισμό των αναγκών για νοσηλευτική φροντίδα σχεδιασμό και εφαρμογή

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΩΝ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Τ.Ε. ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Προπτυχιακό ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Κινητές Επικοινωνίες

Διαβάστε περισσότερα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα

Η συμβολή στην επιτυχία ενός οργανισμού, παρουσιάζοντας σχετικά δεδομένα με τη χρήση τεχνικών 2Δ ή 3Δ τεχνολογίας. Αρμοδιότητα Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator 1. Περιγραφή Ρόλου Τίτλος Προφίλ Σχε Σχεδιαστής Ψηφιακών Κινούμενων Σχεδίων ή Digital Animator Γνωστό και ως Ειδικός Σχεδιασμού 2Δ- 3Δ γραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

Κώδικας Επαγγελματικής Δεοντολογίας.

Κώδικας Επαγγελματικής Δεοντολογίας. Κώδικας Επαγγελματικής Δεοντολογίας. 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ: Ι. Δέσμευση της Διοίκησης. 1. Αρχές. 2. Βασικοί άξονες. ΙΙ. Αρχές επαγγελματικής συμπεριφοράς. 1. Σύγκρουση συμφερόντων. 2. Προστασία περιουσιακών στοιχείων

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας

Πρόλογος. Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας Πρόλογος Στις μέρες μας, η ελεύθερη πληροφόρηση και διακίνηση της πληροφορίας αποτελεί δημόσιο αγαθό, το οποίο πρέπει να παρέχεται χωρίς περιορισμούς και εμπόδια στα μέλη της κοινωνίας. Οι πολύπλευρα πληροφορημένοι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΕΡΙΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1. ΓΕΝΙΚΑ ΣΧΟΛΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΠΙΠΕΔΟ ΣΠΟΥΔΩΝ 7 ο ΚΩΔΙΚΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΥ1 ΕΞΑΜΗΝΟ ΣΠΟΥΔΩΝ Α ΤΙΤΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΝΑΔΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΝΕΟΤΗΤΑ

ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΝΕΟΤΗΤΑ ECTS: ΤΟ ΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΚΑ ΗΜΑΪΚΩΝ ΜΟΝΑ ΩΝ ΜΕΤΑΦΕΡΟΜΕΝΩΝ ΣΕ ΟΛΗ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗ ΝΕΟΤΗΤΑ Εισαγωγή Η Ευρωπαϊκή Κοινότητα προωθεί τη συνεργασία µεταξύ πανεπιστηµίων ως µέσο για τη βελτίωση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM)

ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) ΠΡΟΤΥΠΗ ΤΑΞΗ PECS (PECS CLASSROOM) Από τον Σεπτέμβριο του 2008 λειτουργεί στην Αθήνα PECS Classroom για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Διάρκεια Το πρόγραμμα διαρκεί 11 μήνες

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ

ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 2011 ΚΩΔΙΚΑΣ ΔΕΟΝΤΟΛΟΓΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗΣ ΤΕΙ ΛΑΡΙΣΑΣ 1 Κώδικας Δεοντολογίας Γραφείου Διασύνδεσης ΤΕΙ Λάρισας Περιεχόμενα Εισαγωγή... 2 Κώδικας δεοντολογίας με φοιτητές και αποφοίτους προπτυχιακών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel Advanced Interactive Graphic Novels on Mobile Touchscreen Devices ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ Πρόγραμμα σπουδών του AGnovel Περιεχόμενο και Δεξιότητες πίσω από την ιστορία το έργου AGnovel (ΠΑΡΑΔΟΤΕΟ ΝΟ 23) Τίτλος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL

INFO. Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ ΑΠΟΚΛΕΙΣΤΙΚΑ ΤΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ECDL INFO ECDL Expert Ένα ολοκληρωµένο Πρόγραµµα Πιστοποίησης γνώσεων πληροφορικής και δεξιοτήτων χρήσης Η/Υ ΠΡΟΧΩΡΗΜΕΝΟΥ ΕΠΙΠΕ ΟΥ Copyright ECDL Ελλάς, Σεπτέµβριος 2004 ΤΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΑΥΤΟΥ ΤΟΥ ΕΝΤΥΠΟΥ ΑΦΟΡΑ

Διαβάστε περισσότερα

Μνημόνιο Συνεργασίας. Προσχέδιο

Μνημόνιο Συνεργασίας. Προσχέδιο Μνημόνιο Συνεργασίας Προσχέδιο 1. Αντικείμενα του Μνημονίου Συνεργασίας Το Μνημόνιο Συνεργασίας (ΜΣ) 1 διαμορφώνει το πλαίσιο για τη συνεργασία μεταξύ των αρμόδιων φορέων. Στοχεύει στην καθιέρωση της αμοιβαίας

Διαβάστε περισσότερα

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης

Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Η προώθηση της Διασφάλισης Ποιότητας στο πεδίο της Διά Βίου Μάθησης Παρουσίαση 23.9.2014 Παυλίνα Φιλιπποπούλου Εθνικός Εκπρόσωπος στο δίκτυο EQAVET & Προϊσταμένη Τμήματος Εθνικού Συστήματος Ποιότητας-

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ & ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» Συνήγορος του Παιδιού 14 & 15 Ιουνίου 2012

«ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ & ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» Συνήγορος του Παιδιού 14 & 15 Ιουνίου 2012 «ΕΘΕΛΟΝΤΙΣΜΟΣ & ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ» Συνήγορος του Παιδιού 14 & 15 Ιουνίου 2012 Εισήγηση με θέμα: «ΠΡΟΣΕΛΚΥΣΗ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΘΕΛΟΝΤΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΣΕ ΑΝΗΛΙΚΑ ΑΤΟΜΑ» Εισηγήτρια:

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΥΓΕΙΑ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 o Ερωτηµατολόγιο για την ανταποκρισιµότητα των παρεχοµένων υπηρεσιών υγείας

ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΥΓΕΙΑ. ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 o Ερωτηµατολόγιο για την ανταποκρισιµότητα των παρεχοµένων υπηρεσιών υγείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 2 o Ερωτηµατολόγιο για την ανταποκρισιµότητα των παρεχοµένων υπηρεσιών υγείας ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΥΓΕΙΑ 1. Με βάση διαφορετικές πλευρές της υγείας σας σήµερα, όπως τις περιγράψατε προηγουµένως, πού θα τοποθετούσατε

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΕΙΔΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΘΕΜΑΤΩΝ. Αίθουσα εκδηλώσεων ΤΕΕ Αθήνα, Τετάρτη 4 Απριλίου 2012

ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΕΙΔΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΘΕΜΑΤΩΝ. Αίθουσα εκδηλώσεων ΤΕΕ Αθήνα, Τετάρτη 4 Απριλίου 2012 ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΕΕ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΕΙΔΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ EEΕ-ΤΠΔΠ Θέμα εισήγησης: «ΤοΤο

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ)

ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΕΣ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΙΣ ΜΑΘΗΣΙΑΚΕΣ ΔΥΣΚΟΛΙΕΣ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ 6 ΟΥ ΕΞΑΜΗΝΟΥ 19-03-2015 (5 Ο ΜΑΘΗΜΑ) Αντιμετώπιση των ΜΔ δια των ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΩΝ Σωτηρία

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΖΗΡΙΔΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΖΗΡΙΔΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΓΕΝΙΑΣ ΖΗΡΙΔΗ ΠΡΟΣ ΤΗ ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΟΡΟΣΗΜΑ 1998 - Πιστοποίηση κατά ISO 9001 2002 Εγκαίνια νέων «οικολογικών» εγκαταστάσεων στα Σπάτα Αττικής 2003 - Πιστοποίηση Committed to Excellence του

Διαβάστε περισσότερα

Θα έπρεπε τα φυτικά έλαια να χρησιµοποιούνται ως καύσιµα;

Θα έπρεπε τα φυτικά έλαια να χρησιµοποιούνται ως καύσιµα; Αξιολόγηση Θα έπρεπε τα φυτικά έλαια να χρησιµοποιούνται ως καύσιµα; Προτεινόµενα Κριτήρια Αξιολόγησης Αυτό το µοντέλο παρέχει επιπλέον δυνατότητα για αξιολόγηση των µαθητών, χωρίς την ανάγκη να υπάρξει

Διαβάστε περισσότερα

Μονάδα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Distance Education Unit

Μονάδα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης. Distance Education Unit Μονάδα Εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης Distance Education Unit Δημόσια Υγεία (18 ΜΗΝΕΣ, ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚO) Περιγραφή Στόχος του μεταπτυχιακού προγράμματος σπουδών Δημόσια Υγεία είναι να δώσει στους φοιτητές την ευκαιρία

Διαβάστε περισσότερα

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας

νος Κλουβάτος Κων/νος Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Κων/νος νος Κλουβάτος Σύμβουλος 3 η ς Περιφέρειας Δημ. Εκπ/σης Ν. Κυκλάδων Εναλλακτικές μορφές αξιολόγησης των μαθητών με ανομοιογενή χαρακτηριστικά Αξιολόγηση της διαφοροποιημένης διδασκαλίας Μορφές αξιολόγησης

Διαβάστε περισσότερα

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού

Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους. του Σταύρου Κοκκαλίδη. Μαθηματικού Τα Διδακτικά Σενάρια και οι Προδιαγραφές τους του Σταύρου Κοκκαλίδη Μαθηματικού Διευθυντή του Γυμνασίου Αρχαγγέλου Ρόδου-Εκπαιδευτή Στα προγράμματα Β Επιπέδου στις ΤΠΕ Ορισμός της έννοιας του σεναρίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Παγωτό στο Δρόμο Ent-teach Κεφάλαιο 6 Διαχείριση Έργου

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Παγωτό στο Δρόμο Ent-teach Κεφάλαιο 6 Διαχείριση Έργου ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΉ ΔΡΑΣΤΗΡΙΌΤΗΤΑ Παγωτό στο Δρόμο Ent-teach Κεφάλαιο 6 Διαχείριση Έργου Περιγραφή της εκπαιδευτικής δραστηριότητας Στην εργασία που ακολουθεί, οι μαθητές θα πρέπει να οργανώσουν εβδομάδα πώλησης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ. Εισηγήτρια: Γκαβέλα Σταματία Δρ. Χημικός Μηχανικός ΕΜΠ

ΕΙΔΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ. Εισηγήτρια: Γκαβέλα Σταματία Δρ. Χημικός Μηχανικός ΕΜΠ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΕΕ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΤΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΕΕΕ ΤΠΔΠ ΕΙΔΙΚΗ ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΘΕΜΑΤΩΝ ΤΥΠΟΠΟΙΗΣΗΣ, ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ Θέμα εισήγησης: «ΕΛΟΤ

Διαβάστε περισσότερα

Kλινικές ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΕ ΒΑΣΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ

Kλινικές ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΕ ΒΑΣΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ Kλινικές Mελέτες ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΕ ΒΑΣΙΚΑ ΕΡΩΤΗΜΑΤΑ 1Τι είναι οι κλινικές μελέτες είναι σημαντικές; > Μη διστάσετε να ρωτήσετε το γιατρό σας για οποιαδήποτε και άλλη γιατί πληροφορία ή διευκρίνηση χρειάζεστε

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2)

Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : 2) Ετήσια Έκθεση Αξιολόγησης του Σχολείου - (Q-ΕΕΑ : ) ) Ανάπτυξη και Εφαρμογή Διαδικασιών ΑΕΕ. ) Από τις διαδικασίες της ΑΕΕ εφαρμόστηκαν: Ετήσιος Προγραμματισμός του σχολείου Γενική Εκτίμηση της εικόνας

Διαβάστε περισσότερα

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο.

Πιο αναλυτικά, δημιουργήθηκε, μια ιστοσελίδα τύπου wiki όπου προστέθηκαν οι ανάλογες αναφορές σε δραστηριότητες από το Φωτόδεντρο. ΣΧΟΛΕΙΟ Στα πλαίσια της ευέλικτης ζώνης, με θέμα την διατροφή, οι μαθητές με την χρήση των Τ.Π.Ε, εξερευνούν, πειραματίζονται και δοκιμάζουν τις γνώσεις τους σε μια σειρά από ψηφιακές δραστηριότητες. Οι

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ

ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΝΗΛΙΚΩΝ ΧΡΗΣΤΩΝ ΙΑΤΡΙΚΩΝ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΩΝ ΤΣΑΛΑΠΑΤΑΝΗ ΕΙΡΗΝΗ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ Γ.Ν. ΑΣΚΛΗΠΙΕΙΟΥ ΒΟΥΛΑΣ Ενηλικιότητα Δεν προσδιορίζεται με βάση την ηλικία. Ο ίδιος αναγνωρίζει τον εαυτό του

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu

Δημήτρης Ρώσσης, Φάνη Στυλιανίδου Ελληνογερμανική Αγωγή. http://www.creative-little-scientists.eu Τι έχουμε μάθει για την προώθηση της Δημιουργικότητας μέσα από τις Φυσικές Επιστήμες και τα Μαθηματικά στην Ελληνική Προσχολική και Πρώτη Σχολική Ηλικία; Ευρήματα για την εκπαίδευση στην Ελλάδα από το

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΤΗ ΜΑΘΗΣΗ Γιάννης Ιωάννου Β.Δ. MSc, MA 1 Θεωρητικό Υπόβαθρο Φιλοσοφία & Γνωστική Ψυχολογία Το Μεταμοντέρνο κίνημα Αποδοχή της διαφορετικότητας Αντίσταση στις συγκεντρωτικές

Διαβάστε περισσότερα

εργαλείο αξιολόγησης για τη μέτρηση της επιβάρυνσης των μυοσκελετικών παθήσεων πρότυπα περίθαλψης που θα πρέπει να αναμένουν οι πολίτες

εργαλείο αξιολόγησης για τη μέτρηση της επιβάρυνσης των μυοσκελετικών παθήσεων πρότυπα περίθαλψης που θα πρέπει να αναμένουν οι πολίτες Πώς μπορεί να διασφαλιστεί ότι οι άνθρωποι με οστεοαρθρίτιδα και ρευματοειδή αρθρίτιδα λαμβάνουν τη βέλτιστη δυνατή περίθαλψη σε ολόκληρη την Ευρώπη: συστάσεις του EUMUSC.NET Σε συνεργασία με τον EULAR

Διαβάστε περισσότερα

προετοιμασίας και του σχεδιασμού) αρχικά στάδια (της αντιμετώπισή τους. προβλήματος της ΔΕ Ειρήνη Γεωργιάδη Καθηγήτρια Σύμβουλος της ΕΚΠ65 του ΕΑΠ

προετοιμασίας και του σχεδιασμού) αρχικά στάδια (της αντιμετώπισή τους. προβλήματος της ΔΕ Ειρήνη Γεωργιάδη Καθηγήτρια Σύμβουλος της ΕΚΠ65 του ΕΑΠ Δυσκολίες και προβλήματα που έχουν εντοπιστεί στα αρχικά στάδια (της προετοιμασίας και του σχεδιασμού) της ΔΕ στη ΘΕ ΕΚΠ 65 και προτάσεις για την αντιμετώπισή τους. Τα προβλήματα αφορούν κυρίως την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ. Γνωστικό αντικείμενο. Ταυτότητα. Α Λυκείου. Επίπεδο. Στόχος. Σχεδιασμός. Διδασκαλία. Πηγές και πόροι

ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ ΦΥΣΙΚΗ. Γνωστικό αντικείμενο. Ταυτότητα. Α Λυκείου. Επίπεδο. Στόχος. Σχεδιασμός. Διδασκαλία. Πηγές και πόροι ΨΗΦΙΑΚΑ ΣΕΝΑΡΙΑ Γνωστικό αντικείμενο Επίπεδο ΦΥΣΙΚΗ Α Λυκείου Ταυτότητα Στόχος Περιγραφή Προτεινόμενο ή υλοποιημένο Λογισμικό Λέξεις κλειδιά Δημιουργοί α) Γνώσεις για τον κόσμο: Οι δυνάμεις εμφανίζονται

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ

Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ. Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Τίτλος μαθήματος: ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΑΙ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗ ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΤΑΞΗ Ενότητα 3 Η ΕΡΩΤΗΣΗ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ Οι ερωτήσεις στη διδασκαλία Α) Η ερώτηση του εκπαιδευτικού Β) Η ερώτηση του μαθητή Α) Η

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά Ε Δημοτικού

Μαθηματικά Ε Δημοτικού Μαθηματικά Ε Δημοτικού Πέτρος Κλιάπης 2014 Πέτρος Κλιάπης 12η Περιφέρεια Θεσσαλονίκης Το σύγχρονο μαθησιακό περιβάλλον των Μαθηματικών Ενεργή συμμετοχή των παιδιών Μάθηση μέσα από δραστηριότητες Κατανόηση

Διαβάστε περισσότερα

Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση.

Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Η Εφαρμογή του Ευρωπαϊκού Συστήματος Πιστωτικών Μονάδων (ECVET) στην Επαγγελματική Εκπαίδευση και Κατάρτιση. Δρ. Στυλιανός Μαυρομούστακος Εκτελεστικός Διευθυντής, Intercollege ECVET Expert Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ»

ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ» ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ 6: «ΤΟ ΣΥΣΤΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ ΣΤΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΒΕΛΤΙΩΣΗ» Ανδρέας Κυθραιώτης, ΕΔΕ Μάριος Στυλιανίδης, ΕΔΕ ΚΕ Δημοτικό Σχολείο Λεμεσού Σάββατο, 25

Διαβάστε περισσότερα

European Federation of Psychological Associations (EFPA)

European Federation of Psychological Associations (EFPA) European Federation of Psychological Associations (EFPA) Εκπαιδευτικά Κριτήρια για τους ψυχολόγους που ειδικεύονται στην Ψυχοθεραπεία 24/3/2003 http://www.efpa.be/documentsonprofissues/docmain.htm Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ

Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Ο ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΠΕΡΙΛΑΜΒΑΝΕΙ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟ ΤΩΝ ΣΚΟΠΩΝ/ΕΚΒΑΣΕΩΝ ΓΙΑ ΤΟΝ ΑΣΘΕΝΗ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΩΝ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΒΟΗΘΗΣΟΥΝ ΤΟΝ ΑΣΘΕΝΗ ΣΤΗΝ ΕΚΠΛΗΡΩΣΗ ΑΥΤΩΝ ΤΩΝ ΕΚΒΑΣΕΩΝ Τα

Διαβάστε περισσότερα

TEST OF INTERACTIVE ENGLISH (TIE)

TEST OF INTERACTIVE ENGLISH (TIE) TEST OF INTERACTIVE ENGLISH (TIE) Το πιστοποιητικό αγγλικής γλώσσας του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ιρλανδίας Αναγνωρισμένο από το ΑΣΕΠ για τα επίπεδα Lower (Β2), Advanced (C1) και Proficiency

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας

Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Εκπαιδευτικό σεμινάριο για το διδακτικό προσωπικό του ΑΤΕΙ Λάρισας Κυριακή Μπαλτά Βιβλιοθηκονόμος-Τεχνολόγος εκπαίδευσης Πανεπιστήμιο Μακεδονίας - Βιβλιοθήκη Λάρισα Φεβρουάριος 2006 Εξ αποστάσεως εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

(*Λάβετε υπόψη πως το τεστ που ακολουθεί δεν αποτελεί µέθοδο ή εργαλείο διάγνωσης ή/και θεραπείας)

(*Λάβετε υπόψη πως το τεστ που ακολουθεί δεν αποτελεί µέθοδο ή εργαλείο διάγνωσης ή/και θεραπείας) Quiz για την Αξιολόγηση της Ψυχικής Υγείας στο Εργασιακό Περιβάλλον Η ψυχική υγεία διαδραµατίζει σηµαντικό ρόλο στην καθηµερινή ζωή και κυρίως στην εργασία. Το εργασιακό περιβάλλον που προσφέρει τα βασικά,

Διαβάστε περισσότερα

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ:

Γλωσσάρι ΘΕΜΕΛΙΩΔΕΙΣ ΕΝΝΟΙΕΣ: Γλωσσάρι Αυτό το γλωσσάρι, παρέχει ορισμούς / εξηγήσεις για όλες τις λέξεις ή φράσεις που χρησιμοποιούνται στην έρευνα, οι οποίες επιλέχθηκαν από τους εταίρους από όλα τα κράτη μέλη της Ε.Ε., που ενδεχομένως

Διαβάστε περισσότερα

Ποιότητα των υπηρεσιών ψυχικής υγείας : ανάγκη και πρόκληση. Νίκος Γκιωνάκης ψυχολόγος

Ποιότητα των υπηρεσιών ψυχικής υγείας : ανάγκη και πρόκληση. Νίκος Γκιωνάκης ψυχολόγος Ποιότητα των υπηρεσιών ψυχικής υγείας : ανάγκη και πρόκληση Νίκος Γκιωνάκης ψυχολόγος Τι είναι η ποιότητα; Στη φροντίδα ψυχικής υγείας η ποιότητα είναι ένα μέτρο του κατά πόσον οι μονάδες : α) αυξάνουν

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING

ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΟΔΗΓΟΣ E-LEARNING ΚΑΙΝΟΤΟΜΕΣ ΛΥΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΑΘΗΝΑ 2014 1 1. Τι είναι το e-learning; Το e-learning, η ηλεκτρονική μάθηση, είναι μια διαδικασία μάθησης και ταυτόχρονα μια μεθοδολογία εξ αποστάσεως εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα