Περιεχόμενα 8. ΚΑΝΕΝΑ ΝΗΣΤΙΚΟ ΠΑΙΔΑΚΙ ΣΤΑΣΧΟΛΕΙΑ 9. ΣΤΕΛΝΟΥΝ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ

Transcript

1 Περιεχόμενα 1. ΠΡΟΤΑΣΗ ΑΠΟ ΝΕΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ... ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 17/01/2016 σελ ΠΡΩΤΑ ΔΕΙΓΜΑΤΑ ΓΡΑΦΗΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 17/01/2016 σελ ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΙΣ ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΕΣ ΣΤΙΣ ΕΛΜΕ ΚΑΙ... ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 17/01/2016 σελ Ο ΝΕΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΟΥ ΓΑΛΛΙΚΟΥ... ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ 17/01/2016 σελ.1,4 5. ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ ΜΕ ΤΗ NASA ΕΠΙΜΕΝΟΥΝ ΕΛΛΑΔΑ ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 17/01/2016 σελ.2,36 6. ΚΑΙ ΤΟ ΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 17/01/2016 σελ ΩΡΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ 17/01/2016 σελ.38,39 8. ΚΑΝΕΝΑ ΝΗΣΤΙΚΟ ΠΑΙΔΑΚΙ ΣΤΑΣΧΟΛΕΙΑ ΤΟ ΧΩΝΙ 17/01/2016 σελ ΣΤΕΛΝΟΥΝ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ REAL NEWS 17/01/2016 σελ ΠΡΟΣΛΗΨΕΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ... ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΒΟΡΡΑΣ 17/01/2016 σελ.3

2 1. ΠΡΟΤΑΣΗ ΑΠΟ ΝΕΟΥΣ ΦΟΙΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΥΣΤΗΜΑ Μέσο: ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΗ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: Πρόταση από νέους φοιτητές για το εκπαιδευτικό σύστημα τέσσερις νέοι φοιτητές σε ΑΕΙ έχοντας πρόσφατη την εμπειρία του ελληνικού σχολείου θα καταθέσουν μεθαύριο Τρίτη τη γνώμη τους για το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα στο πλαίσιο των δημόσιων συζητήσεων για την Παιδεία που διοργανώνει το υπουργείο Παιδείας Η άποψη των νέων θα κριθεί αηό το κοινό που οι διοργανωτές του εθνικού διαλόγου ελπίζουν να είναι εξίσου μεγάλο αλλά λιγότερο ταραχώδες σε σχέση με την πρώτη συζήτηση την οποία μέλη της εξωκοινοβουλευτικής Αριστεράς ματαίωσαν Για παν ενδεχόμενο πάντως το υπουργείο ανακοίνωσε ότι όσοι ενδιαφέρονται να παρακολουθήσουν τη συζήτηση πρέπει να συμπληρώσουν τα στοιχεία τους στη φόρμα επικοινωνίας της ιστοσελίδας ώς αύριο Δευτέρα για να λάβουν πρόσκληση Μόνο με πρόσκληση λοιπόν για την εκδήλωση της Τρίτης στις 7 μ.μ στο αμφιθέατρο της Εθνικής Σχολής Δημόσιας Υγείας συμβολή Λεωφόρου Αλεξάνδρας και Βασιλίσσης Σοφίας με θεματική Reform Education Now

3 2. ΠΡΩΤΑ ΔΕΙΓΜΑΤΑ ΓΡΑΦΗΣ Μέσο: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: Πρώτα δείγματα γραφής από το διάλογο για την Παιδεία την πρώτη στιγμή που εξαγγέλθηκε ο λεγόμενος εθνικός διάλογος για την Παιδεία από την κυβέρνηση Από τονίστηκε ότι αυτός θα συνδυαστεί με την επικαιροποίηση της έκθεσης του 00 ΣΑ για την Εκπαίδευση Παράλληλα ο διάλογος γίνεται με δεδομένο το 3ο μνημόνιο που αναδιαρθρώσεις περιλαμβάνει σαφείς αναφορές στις στην Εκπαίδευση και φυσικά με δεδομένες τις κατευθύνσεις της EE για την εκπαιδευτική πολιτική που συνυπογράφουν τόσο οι προηγούμενες όσο και η παρούσα κυβέρνηση Σε τελική ανάλυση το πλαίσιο μέσα στο οποίο γίνεται ο διάλογος είναι αυστηρά προκαθορισμένο Και οι στόχοι του επομένως προκαθορίζονται από αυτό το πλαίσιο Είναι κοινά παραδεκτό πως η επένδυση στην εκπαίδευση μπορεί να συμβάλει θετικά στο ξεπέρασμα της κρίσης και στη σωστή ανάπτυξη της χώρας έγραψε σε άρθρο του ο Θέμης Κοτσιφάκης μέλος της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία σκιαγραφώντας το πλαίσιο και τους στόχους του διαλόγου Σκοπός τους είναι η συμβολή της εκπαίδευσης στην καπιταλιστική ανάκαμψη και για να επιτευχθεί αυτό απαιτούνται συγκεκριμένες αναδιαρθρώσεις οι οποίες τούς είναι πολύ βολικό να παρουσιαστούν ως προϊόν συναίνεσης μέσα από το διάλογο Με δεδομένο λοιπόν το παραπάνω πλαίσιο μέσα στη βδομάδα που μας πέρασε πήραμε και συγκεκριμένα δείγματα διαλόγου με μια σειρά δημόσιες παρεμβάσεις στελεχών του ΣΥΡΙΖΑ και θεσμικών παραγόντων του διαλόγου Παράλληλα οριστικοποιήθηκαν στην Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής τα θέματα που θα την απασχολήσουν στο πλαίσιο του διαλόγου και κάποια από αυτά είναι ιδιαίτερα ενδεικτικά των κατευθύνσεων των αντιδραστικών αναδιαρθρώσεων που προωθεί η κυβέρνηση Ο Για παράδειγμα στη θεματική ενότητα οικονομικά της εκπαίδευσης βρίσκουμε ως υποενότητες διαφορετικά χρηματοδοτικά σχήματα δυνατότητες μείωσης εξόδων αξιοποίηση περιουσίας Από αυτούς τους τίτλους και μόνο είναι φανερό ότι θα γίνει συζήτηση για εντονότερη διασύνδεση της εκπαίδευσης με ιδιωτικές πηγές χρηματοδότησης για περικοπές σε παροχές για εμπορευματοποίηση εκπαιδευτικών δομών κ.ο.κ Τροχιοδεικτικές βολές ως προς αυτά έριξε εξάλλου και ο πρόεδρος της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου Α Διάκος όταν πρότεινε να μετατραπεί η πανεπιστημιούπολη στου Ζωγράφου σε γιγάντιο εμπορικό κέντρο με μια ζώνη καταστημάτων κινηματογράφων εστιατορίων ενώ στο πνεύμα των διαφορετικών χρηματοδοτικών σχημάτων μπορεί άνετα να ενταχθεί και η πρόταση του βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ Α Τριανταφυλλίδη για δίδακτρα στα δημόσια σχολεία η οποία δε συγκέντρωσε μόνο αντιδράσεις αλλά συνάντησε και ευήκοα ώτα σε άλλους βουλευτές Ο Είδη και δομή των διαφορετικών σχολικών μονάδων είναι ο τίτλος άλλης μιας από τις δώδεκα θεματικές που κατέληξε η Επιτροπή Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής που σημαίνει ξεκάθαρα ότι μιλάμε για εκπαίδευση διαφοροποιημένη σε διαφορετικούς τύπους σχολείων Η εξαγγελία του υπουργού Παιδείας για επέκταση της υποχρεωτικότητας της εκπαίδευσης στο Λύκειο και την Προσχολική Αγωγή συνολικά 14 χρόνια είναι κενό γράμμα όταν μιλάμε για μια εκπαίδευση που δε θα είναι ενιαία δε θα εξασφαλίζει ότι όλα τα παιδιά θα μορφώνονται απρόσκοπτα μέχρι τα 18 τους χρόνια αλλά θα ξεσκαρτάρει τους μαθητές σε ενδιάμεσα στάδια Αποκαλυπτικός ως προς αυτό ήταν και πάλι ο Α Διάκος που επικαλέστηκε χώρες του εξωτερικού όπου ο κοινωνικός διαχωρισμός αρχίζει από πολύ πρώιμη ηλικία όταν τα παιδιά μπαίνουν σε μια εκπαίδευση διώροφη ή τριώροφη χωρίς να περιμένουν αυτό να συμβεί στα 18 Εδώ υποτίθεται ότι έως τα 18 δίδονται ευκαιρίες Σωστό είναι αλλά το τίμημα είναι η ματαίωση μιας ολόκληρης εκπαιδευτικής βαθμίδας σ.σ του Λυκείου χωρίς να αποφευχθεί ο διαχωρισμός Αυτά πρέπει να τα αντιμετωπίσουμε με τολμηρό ρεαλισμό είπε χαρακτηριστικά Ο Προοπτικές για νέους επιστήμονες Συγκεκριμένα μέτρα είναι ένα ακόμα από τα θέματα του διαλόγου στη Βουλή και εδώ έχουμε δείγματα γραφής από το νομοσχέδιο για την Ανώτατη Εκπαίδευση και την Ερευνα που το υπουργείο Παιδείας το ενέταξε στο διάλογο Σε αυτό θεσπίζονταν οι λεγόμενοι Ερευνητικοί Συνεργάτες και οι μεταδιδάκτορες για να δουλεύουν με ψίχουλα στα ΑΕΙ και να εναλλάσσονται οι νέοι επιστήμονες ο ένας στη θέση του άλλου με ελαστικές σχέσεις εργασίας και μειωμένα δικαιώματα Ακόμα ο πρόεδρος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων Κ Γαβρό γλου πρότεινε σε συνέντευξή του να προσληφθούν νέοι επιστήμονες στο Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο σε θέσεις μελών ΔΕΠ που κατέχουν θέσεις σε άλλα ΑΕΙ και ακόμα πρότεινε ανάλογα με το ύψος των διδάκτρων κάθε μεταπτυχιακού προγράμματος να είναι υποχρεωτική η έμμισθη πρόσληψη νέων επιστημόνων για διδασκαλία κάποιων σεμιναρίων o.a τα δίδακτρα θεωρούνται δεδομένα και θα παραμείνουν Με άλλα λόγια κατ αναλογία των προγραμμάτων ανακύκλωσης της ανεργίας για τους νέους πέφτουν προτάσεις για ανακύκλωση των νέων επιστημόνων κατά διαστήματα μέσα στα ιδρύματα Ο Σίγουρο είναι επίσης ότι με τον ένα ή τον άλλο τρόπο θα συζητηθεί στο πλαίσιο του διαλόγου κι ένα νέο σχέδιο τύπου Αθηνά για τα πανεπιστήμια και ΤΕΙ Πρόκειται για εξαγγελία που είχε γίνει από την αρχή της διακυβέρνησης του ΣΥΡΙΖΑ επί υπουργίας Α Μπαλτά και επαναλαμβάνεται από την παρούσα ηγεσία του υπουργείου Παιδείας Στην ατζέντα της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων η θεματική περιγράφεται εκπαίδευσης ως Ενιαίοςχώρος ανώτατης και έρευνας Εξωστρέφεια δίνοντας έμφαση στη διασύνδεση των ΑΕΙ με τα Ερευνητικά Κέντρα και στην αξιοποίηση της έρευνας τους από τις επιχειρήσεις Είναι φανερό ότι ο στόχος τους δεν είναι απλώς μια νέα γεωγραφική κατανομή σχολών και Τμημάτων αλλά ο ίδιος ο χαρακτήρας των ιδρυμάτων Ο Κ Γαβρόγλου το περιγράφει πιο αναλυτικά λέγοντας ότι το πανεπιστήμιο που διαμορφώθηκε με το νόμο 1268 του 1982 έχει ολοκληρώσει πια τον ιστορικό του κύκλο Στα χρόνια αυτά έχουν αλλάξει ριζικά οι διαδικασίες παραγωγής και διάχυσης της γνώσης η χρηματοδότηση των εκπαιδευτικών και ερευνητικών θεσμών οι δομές εξουσίας της πανεπιστημιακής κοινότητας οι συνθήκες εργασίας των μελών της οι σχέσεις πτυχίου και αγοράς εργασίας Ολα αυτά μαζί έχουν επανακαθορίσει τόσο τις διδακτικές όσο και τις ερευνητικές διαδικασίες αναδιαμορφώνοντας τον χαρακτήρα των πανεπιστημίων Και επειδή όπως είπαμε στην αρχή το πλαίσιο του διαλόγου είναι αυστηρά προκαθορισμένο τα παραπάνω σε απλή μετάφραση σημαίνουν επανακαθορισμό του χαρακτήρα ανώτατης εκπαίδευσης και έρευνας όχι για να υπηρετούν τις ανάγκες του λαού αλλά για την καλύτερη εξυπηρέτηση των αναγκών της καπιταλιστικής οικονομίας Γ Σ

4 3. ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΙΣ ΑΡΧΑΙΡΕΣΙΕΣ ΣΤΙΣ ΕΛΜΕ ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΣΥΛΛΟΓΟΥΣ... Μέσο: ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΗΣ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: Με αφορμή τις αρχαιρεσίες στις ΕΛΜΕ και τους Συλλόγους Τον Δεκέμβρη του 2015 ολοκληρώθηκαν οι αρχαιρεσίες σε ένα μεγάλο αριθμό Συλλόγων Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης 60 στους 135 οι 28 στην Αττική και ΕΛΜΕ 62 στις στην Αττική Το ψηφοδέλτιο της Αγωνιστικής Συσπείρωσης Εκπαιδευτικών που στηρίζουν οι δυνάμεις του ΠΑΜΕ στο χώρο της Εκπαίδευσης σημείωσε άνοδο 1,64 πανελλαδικά στις ΕΛΜΕ 1,96 στην Αττική σημειώνοντας ποσοστό 16,34 18,66 Αττική και 1 πανελλαδικά στους ΣΕΠΕ 1,68 Αττική σημειώνοντας ποσοστό 20,55 26,6 Αττική Οι φετινές εκλογές για τα ΔΣ των σωματείων πραγματοποιήθηκαν σε πολύ διαφορετικές συνθήκες σε σχέση με τα προηγούμενα χρόνια θα λέγαμε ότι οι συνθήκες ήταν πολύ διαφορετικές ακόμα και από τις αρχές του καλοκαιριού του 2015 οπότε πραγματοποιήθηκαν τα συνέδρια των ΔΟΕ ΟΛΜΕ τότε που ο ΣΥΡΙΖΑ κινούνταν στον αστερισμό της σκληρής διαπραγμάτευσης και του περήφανου ΟΧΙ στο δημοψήφισμα που τελικά έγινε ΝΑΙ στο 3ο μνημόνιο Σήμερα ο ΣΥΡΙΖΑ μαζί με τους ΑΝΕΛ ως κυβέρνηση πια κάνει αγώνα δρόμου όχι για το στόχο της πρώτη φορά Αριστεράς αλλά για να υλοποιήσει για λογαριασμό των μεγάλων συμφερόντων της EE του ΔΝΤ των μονοπωλίων έναν ορυμαγδό αντιλαϊκών μέτρων στο πλαίσιο της εφαρμογής του 3ου μνημονίου Συνεχίζει σαν τιμονιέρης τώρα και όχι σαν αγωνιστική αντιπολίτευση να οδηγεί το τρένο της αντιλαϊκής πολιτικής στις ίδιες ράγες που ακολούθησαν και οι προηγούμενες κυβερνήσεις της ΝΔ και του ΠΑΣΟΚ Οι εκπαιδευτικοί όπως και όλοι οι εργαζόμενοι βιώνουμε τα αποτελέσματα αυτής της πολιτικής Το νέο Ασφαλιστικό που στέλνει στα 67 χρόνια τους εκπαιδευτικούς στην τάξη το νέο μισθολόγιο σφαγείο στο Δημόσιο την κατάσταση που αντιμετωπίσαμε με την έναρξη της φετινής σχολικής χρονιάς με τα χιλιάδες κενά σε εκπαιδευτικούς τα άδεια ταμεία των Σχολικών Επιτροπών Πού βρισκόμαστε λοιπόν σήμερα Οι πυκνές εξελίξεις των τελευταίων χρόνων δημιουργούν νέα δεδομένα που πρέπει να τα πάρουμε υπόψη στη δουλειά μας γιατί λειτουργούν αντιφατικά στη συνείδηση των εργαζομένων Η πραγματικότητα είναι ότι σε ένα μεγάλο τμήμα εκπαιδευτικών τα προηγούμενα χρόνια καλλιεργήθηκαν επέδρασαν και σε μια πορεία κυριάρχησαν διάφορες λογικές διαχείρισης της κατάστασης και των επιπτώσεων της κρίσης Αυταπάτες ότι μέσα από μια άλλη κυβέρνηση αποφασισμένη να τα βάλει με τους δανειστές μπορεί να μπει φρένο στην αντιλαϊκή πολιτική η ελπίδα ότι μια αριστερή αντιμνημονιακή νέα σε σχέση με το παλιό πολιτικό σύστημα κυβέρνηση μπορεί να αλλάξει τα πράγματα να επιστρέψει πίσω στους εργαζόμενους έστω ένα μέρος από τις απώλειες του 2009 και μετά Δεν είναι ψέμα ότι αυτές οι αντιλήψεις και αυταπάτες είχαν επίδραση και σε ένα μέρος της δικής μας συνδικαλιστικής επιρροής Σήμερα αυτές οι απόψεις ξεθωριάζουν Η ίδια η ζωή αποδεικνύει καθημερινά ότι τα ψεύτικα τα λόγια τα μεγάλα ήταν τελικά παγίδα και δηλητήριο για το λαό Ολοι αναγνωρίζουν ότι ο ΣΥΡΙΖΑ δεν υλοποίησε αυτά που υποσχέθηκε προεκλογικά Ενας κόσμος κάνει προσπάθεια να δώσει εξήγηση στο γιατί Να βαθύνει πολιτικά τη σκέψη του να δει τι κρύβεται πίσω από την κυβερνητική προπαγάνδα Είναι αλήθεια ότι η πείρα μας από την επαφή με τους εργαζόμενους μπροστά στις αρχαιρεσίες αλλά και μπροστά στη μάχη που δώσα Αποτελέσματα στις ΕΛΜΕ Σε 62 ΕΛΜΕ πανελλαδικά Εκλογές γκ ΔΙ 2015 Εκλογές γη ΔΣ 2013/14 Ψήφισαν Εγκυρα Ψήφισαν Εγκυρα Παράτα ο Ψήφο Ποσοστό Εδρες Ψήφο Ποοοοτό Εβρις ΑΧΕ ΠΑΜΕ , ,70 61 ΣΥΝΕΚ , ΔΑΚΕ ,28 83 ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ , ,37 87 ΠΕΚ , ,76 24 ΔΙΑΦΟΡΟΙ ,25 32 Σε 16 ΕΛΜΕ της Αττικής Εκλογές γιο ΔΣ 201 S Εκλογές γη ΔΣ 2013/14 Ψήφισαν Εγκυρα Ψήφισαν Εγκυρα ruipotütn Ποοοοτό Εδρτς Ψήφοι Ποοοοτό Ε6ρ.ς ΑΧΕ ΠΑΜΕ , ,66 16 ΣΥΝΕΚ , ,52 38 ΔΑΚΕ ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ , ΠΕΚ 300 5, ,93 5 ΔΙΑΦΟΡΟΙ 269» με για την προετοιμασία των δύο πανεργατικών απεργιών 12/11 και 3/12 έδειξε πως σε ένα μεγάλο κομμάτι των συναδέλφων υπάρχει απογοήτευση από τις εξελίξεις Η δυσαρέσκεια απέναντι στην κυβέρνηση μεγαλώνει Υπάρχει προβληματισμός σε αρκετούς συναδέλφους γίνονται διεργασίες στη συνείδηση ενός κόσμου που έδωσε στήριξη στον ΣΥΡΙΖΑ Οι δυνάμεις του ΣΥΡΙΖΑ στο εκπαίδευσης χώρο της χρεώνονται αυτήν τη δυσαρέσκεια έχουν πολύ μεγάλη πτώση στις εκλογές ειδικά στους καθηγητές 8,63 Το κρίσιμο ζήτημα είναι δυσαρέσκεια η γενικευμένη προς την κυβέρνηση να μην οδηγήσει σε αποστράτευση σε αποδοχή της σημερινής κατάστασης και σε αδιέξοδες περιπλανήσεις στους λαβυρίνθους των ατομικών λύσεων Με αποφασιστικότητα και σε κόντρα με τις δυσκολίες και πάντως μέσα στη μάχη θα κριθεί αυτός ο στόχος Κυρίως μέσα από την ενίσχυση της πάλης ενάντια στην κυβερνητική πολιτική και την EE με όρους αναμέτρησης για τη ζωή και το μέλλον που αξίζει στους εργαζόμενους π.χ η μάχη για το Ασφαλιστικό Ενας κόσμος που ακουμπάει σήμερα στο ΠΑΜΕ ξεπερνά τις συμπληγάδες των αυταπατών καθώς και τις παγίδες αλλά και τα εμπόδια που στήνουν μέσα στο κίνημα οι δυνάμεις των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ ΑΝΤΑΡΣΥΑ Η γραμμή τους ειδικά στο χώρο της εκπαίδευσης δοκιμάζεται και κρίνεται Δίνει συγκεκριμένα δείγματα γραφής που χρειάζεται να τα πάρουν υπόψη οι εργαζόμενοι κυρίως όσοι επεξεργάζονται την πείρα τους όσοι δοκίμασαν πολλές αδιέξοδες επιλογές τα προηγούμενα χρόνια απογοητεύτηκαν θέλουν σήμερα να κάνουν ένα βήμα μπροστά Ο χώρος των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ με τη στάση του συνέβαλε στην καλλιέργεια αυταπατών από κοινού με το ΣΥΡΙΖΑ/ΜΕΤΑ Ολο το προηγούμενο διάστημα όταν ήταν ο ΣΥΡΙΖΑ αντιπολίτευση αλλά και μέχρι πρόσφατα καλλιεργούσαν αυταπάτες για τη δήθεν πρώτη φορά αριστερά Καλούσαν το κίνημα να γίνει υποστηρικτής της κυβερνητικής διαπραγμάτευσης για λογαριασμό των τραπεζιτών και των μεγάλων επιχειρηματικών ομίλων Ακόμα και σήμερα αυτές οι δυνάμεις συνεχίζουν να εξαπατούν Σε 250 σωματεία κατεβαίνουν από κοινού με τις δυνάμεις του ΣΥΡΙΖΑ σε κοινές παρατάξεις Χρειάζεται κάθε καλοπροαίρετος συνάδελφος να προβληματιστεί Η στάση των ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΩΝ συνέβαλε ή εμπόδισε τελικά την ανάπτυξη ενός κινήματος που θα μπορούσε πιο αποτελεσματικά να αντιπαλέψει και να εμποδί σει την αντιλαϊκή λαίλαπα κυβέρνησης EE κεφαλαίου Οταν στο Σύνταγμα από κοινού χειροκροτούσαν τον Τσίπρα που έλεγε ότι η EE είναι το κοινό μας σπίτι για ποια συμφέροντα δούλευαν Τώρα επειδή ακριβώς έχουν λερωμένη τη φωλιά τους σηκώνουν κουρνιαχτό απέναντι στην κυβέρνηση κάνουν σημαία τους τις μορφές πάλης κυρίως αδιαφορώντας προτείνοντας πολυήμερες απεργίες για την οργάνωση και την προετοιμασία τους Βέβαια δεν πρέπει να υποτιμήσουμε το γεγονός ότι η δικαιολογημένη αποδοκιμασία προς τις δυνάμεις του ΣΥΡΙΖΑ/ΜΕΤΑ δυστυχώς οδήγησε ένα μέρος των εκπαιδευτικών να ακολουθήσει την αδιέξοδη επιλογή ενίσχυσης της παράταξης της ΔΑΚΕ Με τα μέτρα που υλοποιεί η κυβέρνηση του ΣΥΡΙΖΑ στο πλαίσιο της υλοποίησης του 3ου μνημονίου μαζί με όλα τα άλλα τροφοδοτεί και επιχειρηματολογία την των δυνάμεων της ΝΔ και του ΠΑΣΟΚ που εμφανίζονται δικαιωμένοι για τη δική τους αντιλαϊκή αντιεκπαιδευ τική πολιτική Η άνοδος του ψηφοδελτίου που στηρίζει το ΠΑΜΕ η κατάκτηση της απόλυτης πλειοψηφίας σε 6 σωματεία και της πρωτιάς σε 9 ακόμα αλλά και νέων θέσεων σε ΔΣ είναι ένα μικρό θετικά βήμα στην πορεία ανασύνταξης του κινήματος Ας σκεφτούμε λίγο πάνω σε αυτό Ενα κομμάτι της εκλογικής επιρροής των δυνάμεων του ΠΑΜΕ τον Δεκέμβρη του 2014 γνωρίζουμε ότι το Γενάρη του 2015 ενίσχυσε εκλογικά τον ΣΥΡΙΖΑ όπως επίσης και το καλοκαίρι με το δημοψήφισμα επηρεάστηκε από την επιχειρηματολογία για το περήφανο ΟΧΙ και τη σκληρή διαπραγμάτευση Ακόμα και το Σεπτέμβρη του 2015 στις τελευταίες εκλογές ένας κόσμος που μας στήριζε μπήκε στη λογική του μικρότερου κακού ξαναψηφίζοντας ΣΥΡΙΖΑ Σήμερα αυτός ο κόσμος μπορεί να βγάλει από καλύτερες θέσεις πιο ουσιαστικά πολιτικά συμπεράσματα Οι εκπαιδευτικοί που μας ενισχύουν στις αρχαιρεσίες που εμπιστεύονται και εκτιμούν τη συνέπεια τη σταθερότητα και αγωνιστική την πρωτοπόρο δράση του ΠΑΜΕ σήμερα ακόμα περισσότερο σε σχέση με προηγούμενα χρόνια θεωρούμε ότι είναι πιο δεμένοι πολιτικά με τις θέσεις μας με τη γραμμή που παλεύουμε μέσα στο κίνημα με την προοπτική του αγώνα Αναγνωρίζουν ότι το ΠΑΜΕ είναι σταθερή και πρωτοπόρο δύναμη στην οργάνωση της πάλης για τα μεγάλα λαϊκά προβλήματα στήριγμα για τους εργαζόμενους δύναμη δο Αποτελέσματα στους ΣΕΠΕ Σι 60 ΣΕΠΕ πανιλλαδικύ Εκλογές για ΔΣ 2015 Εκλογές για ΔΣ 2013/14 Ψήφισαν Εγκυρα Ψήφισαν Εγκυρα Πυρυκχος Ψή Ποσοστό Εδρις Ψήφο Ποοοοτό Εβρις ΑΧΕ ΠΑΜΕ 20, ,59 76 ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ , ΔΑΚΕ ΔΗΣΥ ,62 51 EPA ΑΕΕΚΕ ,00 5 ΔΙΑΦΟΡΟΙ 942 4, ,42 35 Σε 28 ΣΕΠΕ της Αττικής Εκλογές για ΔΣ 2015 Εκλογές για ΔΣ 2013/14 Ψήφισαν Εγκυρα Ψήφισαν Εγκυρα Παραταςος Ψήφοι Ποσοστό Εδρτς Ψήφοι Ποσοστό Εδρες ΑΧΕ ΠΑΜΕ , ,38 51 ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ,86 84 ΔΑΚΕ ,00 20 ΔΗΣΥ , Α7Α 11,56 22 EPA , ΑΕΕΚΕ ΔΙΑΦΟΡΟΙ S κιμασμένη στον αγώνα ενάντια στο σύστημα και τις πολιτικές που βασανίζουν το λαό μας Η ενδυνάμωση του ΠΑΜΕ αποκτά ακόμα μεγαλύτερη σημασία γιατί γίνεται μέσα σε συνθήκες που ένας κόσμος βγάζει συμπεράσματα και επεξεργάζεται την πείρα του Φυσικά από αυτό το γεγονός προκύπτουν και καθήκοντα για τη δουλειά μας το επόμενο διάστημα και αφορούν την πιο αποφασιστική υλοποίηση των στόχων για την ανασύνταξη του κινήματος Με όπλο και τα θετικά αποτελέσματα των αρχαιρεσιών συνεχίζουμε τη δύσκολη και βασανιστική πορεία ανασύνταξης του συνδικαλιστικού κινήματος Κέντρο οργάνωσης της πάλης πρέπει να γίνουν τα πρωτοβάθμια σωματεία Επιδιώκουμε τη ζωντανή ουσιαστική λειτουργία των σωματείων Δεν μπορούμε να συμβιβαστούμε με τις άμαζες Γενικές Συνελεύσεις με αποφάσεις Διοικητικών Συμβουλίων που παίρνονται αλλά δεν γίνονται υπόθεση των ίδιων των συναδέλφων Είναι ανάγκη να δώσουμε ακόμα μεγαλύτερο βάρος στην παρουσία και την παρέμβασή μας στους χώρους δουλειάς Ειδικά χρειάζεται να μας απασχολήσει η δουλειά με τους νέους εκπαιδευτικούς τους αναπληρωτές και τους ελαστικά εργαζόμενους στην εκπαίδευση με τις ιδιαιτερότητες των άρων ζωής και εργασίας τους Να επιδιώξουμε ακόμα πιο αποφασιστικά να γίνουν βήματα στην οργάνωση των διεκδικήσεών τους Τέλος αλλά όχι λιγότερο σημαντικά είναι η παρέμβασή μας στο μορφωτικό περιεχόμενο του σχολείου στην τάξη στους μαθητές μας Δεν είναι άλλη μια δουλειά που πρέπει να βγάλουμε Είναι κρίσιμο ζήτημα και βασικά στοιχείο ανασύνταξης του κινήματος Στοιχείο που μπορεί να συμβάλει ώστε να αλλάζουν αρνητικοί συσχετισμοί στο κίνημα να απεγκλωβίζονται οι εκπαιδευτικοί από την επίδραση της κυρίαρχης ιδεολογίας από τις οδηγίες του αστικού κράτους εργοδότη τους Εχουμε μεγάλη ευθύνη που αφορά το μέλλον και την προοπτική της νέας γενιάς Η στάση των αγωνιστών ριζοσπαστών εκπαιδευτικών είναι στάση αγώνα και ευθύνης απέναντι στα παιδιά των λαϊκών οικογενειών διδάσκοντας και διαπαιδαγωγώντας με βάση τις αξίες του αγώνα της συλλογικότητας της αλληλεγγύης σε αντιπαράθεση με τις αντιδραστικές αξίες του εκμεταλλευτικού συστήματος Σπύρος ΜΑΡΙΝΗΣ Μέλος της ΕΓ του ΠΑΜΕ και του ΔΣ της ΔΟΕ

5 4. Ο ΝΕΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΟΥ ΓΑΛΛΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥ Μέσο: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Σελίδα: ΜΙΚΑΕΛ ΟΣΑΝ Ο νέος διεοθοντής ιο Γα Αλικοι Ivo mooιοο και τα οχέδιά τοο Σελ 4

6 4. Ο ΝΕΟΣ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΟΥ ΓΑΛΛΙΚΟΥ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟΥ ΚΑΙ ΤΑ ΣΧΕΔΙΑ ΤΟΥ Μέσο: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ_ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ Σελίδα: Κυριακή 17 Ιανουαρίου 2θΐ6 ΤΟ,ΒΗΜΑ πολιτισμός Πρόσωπο ε tovima.gr/cutture Το πολιτιστικό πρόγραμμα του Γαλλικού Ινστιτούτου Ελλάδος θα παρουσιαστεί την Τρίτη 19 Ιανουαρίου στιςΐ2.3ομ.μ στο αμφιθέατρο Theo Angelopoulos του Γαλλικού Ινστιτούτου της Αθήνας Σίνα 3ΐ παρουσία του πρέσβη της Γαλλίας στην Ελλάδα κ Κριστόφ Σαντεπί ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΣΤΗ ΛΑΜΠΡΙΝΗ ΚΟΥΖΕΛΗ στην Αθήνα εδώ και τέσσερις μήνες έχοντας αναλάβει επίσημα τα καθήκοντα του συμβούλου Συνεργασίας Βρίσκεται και Μορφωτικής Δράσης στη Γαλλική Πρεσβεία και τη διεύθυνση του Γαλλικού Ινστιτούτου Ελλάδος Πρώην αναπληρωτής διευθυντής στο Ανάκτορο των Βερσαλλιών και τέως αναπληρωτής διευθυντής στην Εθνική Βιβλιοθήκη της Γαλλίας ο σαραντάχρονος Μικαέλ Οσάν Mikaël Hautchamp έρχεται στην Ελλάδα έχοντας υπηρετήσει στον τομέα της Δημόσιας Υγείας και σε δύο εμβληματικά ιδρύματα της γαλλικής πολιτιστικής κληρονομιάς Γεννημένος στη Βρετάνη κοντά στη θάλασσα που είναι για μας πολύ σημαντική όπως και για τους Ελληνες έχει τις σπουδές που ανταποκρίνονται στο προφίλ του ανώτερου αξιωματούχου της γαλλικής διοίκησης προπαρασκευαστικές σπουδές στη λογοτεχνία σπουδές στο περίφημο Ινστιτούτο Πολιτικών Επιστημών του Παρισιού και στη Σχολή Δημόσιας Διοίκησης Βρίσκεται στην Ελλάδα με τη σύζυγό του σύμβουλο του γάλλου πρέσβη στην Αθήνα και τα τέσσερα παιδιά τους τη Ρωξάνη την Κλέλια τον Βιργίλιο και τον μόλις έξι μηνών Ιππόλυτο Επιδίωξαν να έρθουν στην Ελλάδα και χαίρονται που βρίσκονται εδώ Κινηματογράφος και φιλοσοφία Πίσω από την ελληνική οικονομική και πολιτική επικαιρότητα την οποία παρακολουθούσε στη Γαλλία συνειδητοποίησε εδώ ότι υπάρχει μια άλλη επικαιρότητα αυτή της πνευματικής της πολιτιστικής της καθημερινής ζωής και διαπίστωσα ότι ο τρόπος με τον οποίο συζητείται η Ελλάδα στη Γαλλία και ο τρόπος με τον οποίο ζει η Ελλάδα διαφέρουν Ηταν μια ευχάριστη έκπληξη Το βλέμμα του είναι ευθύ ο τόνοςτου μειλίχιος χαμογελάει συχνά Οπωσδήποτε η κατάσταση είναι περίπλοκη αλλά δεν είναι ζοφερή στον βαθμό που αναφέρουν τα μέσα στη Γαλλία Γνώστης της αρχαίας ελληνικής γλώσσας και λογοτεχνίας είχε συντροφιά σε προηγούμενα ταξίδια του στην Ελλάδα τα βιβλία της Ζακλίν ντε Ρομιγί και του Ζακ Λακαριέρ που έμαθαν στους Γάλλους τι σημαίνει Ελλάδα Σε πιο προσωπικό επίπεδο με συγκινούν οι έλληνες ποιητές που τους διαβάζω τα τελευταία 20 χρόνια ο Ελύτης ο Εμπειρίκος ο Καβάφης αλλά και σύγχρονοι η Κική Δημουλά ο Τίτος Πατρίκιος Ποιητής ο ίδιος δεν αναφέρθηκε στη δική του λογοτεχνική διαδρομή που μετρά στη Γαλλία τρία ποιητικά βιβλία Η θέση της ποίησης στο νέο πολιτιστικό πρόγραμμα του Γαλλικού Ινστιτούτου θα είναι σημαντική Από το πρόγραμμα του προκατόχου του διατηρούνται τα μεγάλα πολιτιστικά γεγονότα που αγάπησαν οι Αθηναίοι το φεστιβάλ γαλλικού κινηματογράφου η Νύχτα Φιλοσοφίας με λίγο διαφορετικές θεματικές και όλες οι εκδηλώσεις που αφορούν το θέατρο Το πρόγραμμα μετάφρασης έκδοσης και παράστασης έργων ήταν αξιοσημείωτο και θα συνεχιστεί όπως και η συνεργασία μας με τον κόσμο του θεάτρου Εκτός από τη συνεργασία με το Ιδρυμα Κακογιάννη το Μέγαρο Μουσικής το Θέατρο Τέχνης και τη Λυρική Σκηνή εγκαινιάζεται και συνεργασία με το Δημοτικό Θέατρο Πειραιά όπου προγραμματίζονται για την επόμενη τριετία παραγωγές με τη συνεργασία θεατρικών συγγραφέων και καλλιτε Μικαέλ Οοάν Από uc Βερσαλλίες ί>111ν οδό Σίνα Ο νέος διευθυντής του Γαλλικού Ινστιτούτου μιλάει στο Βήμα για τη δική του Ελλάδα και τη νέα κατεύθυνση των πολιτιστικών δράσεων του ιδρύματος χνών από τις δύο χώρες Οι καινοτομίες του προγράμματος που θα ανακοινώσει για τη διάρκεια της τριετούς θητείας του στηρίζονται σε τέσσερις βασικούς άξονες Πρώτος άξονας είναι η ανάπτυξη μιας πολιτικής κοινού με νέες προτάσεις για την προσέλκυση ενός ευρύτερου κοινού Μας ενδιαφέρουν επίσης πολύ οι νέοι και με αυτούς κατά νου εγκαινιάζουμε μια Κινηματογραφική Λέσχη και έναν διαδικτυ ακό ραδιοφωνικό σταθμό ο οποίος εν μέρει θα υποστηρίζει το παιδαγωγικό έργο των καθηγητών της γαλλικής που υπάρχουν στην Ελλάδα αλλά θα αναμεταδίδει επίσης συναυλίες συνέδρια ομιλίες κ.τ.λ που γίνονται στην Αθήνα Θα υποστηρίξουμε την καινοτόμα νεολαία και τους επιχειρηματίες των start-up με τη διεξαγωγή ελληνογαλλικών βραδιών όπου θα μπορούν να παρουσιάζουν τα πρότζεκτ τους Θα υποστηρίξουμε τη λογοτεχνία για νέους Στην Εθνική Βιβλιοθήκη όπου εργαζόμουν υπα γόταν το Εθνικό Κέντρο Λογοτεχνίας για Νέους και γνωρίζω ότι ο τομέας αυτός είναι δυναμικός από εκδοτικής πλευράς και ότι το διάβασμα είναι σημαντικό για τη διαμόρφωση των νέων Θα προσκαλέσουμε στην Ελλάδα γάλλους συγγραφείς νεανικής λογοτεχνίας θα πραγματοποιήσουμε φεστιβάλ γαλλικού κόμικ και πς επόμενες χρονιές αφού βρούμε την απαραίτητη χρηματοδότηση σχεδιάζουμε ένα φεστιβάλ νεανικής λογοτεχνίας Φεύγω από το γραφείο του στην οδό Σίνα στο συμβολικό ισίριο για τη γαλλο φωνία στην Ελλάδα που τον έχει εντυπωσιάσει και σκοπεύει να το αναδείξει περισσότερο Με αποχαιρετά στα γαλλικά και στα ελληνικά Τους τελευταίους πέντε μήνες παρακολουθεί εντατικά μαθήματα ελληνικής γλώσσας Του σιδεροκέφαλος εύχομαι έτσι λέμε στην Ελλάδα του εξηγώ Tête de fer μεταφράζει αμέσως και χτυπάει το κεφάλι του χαμογελώντας Μαθαίνει γρήγορα Το oioixiifici Το στοίχημα της δικής του θητείας είναι η ενίσχυση της γαλλοφωνίας στην ελληνική επαρχία σε συνεργασία με το Γαλλικό Ινστιτούτο στη θεσσαλονίκη και τα παραρτήματα σε Πάτρα και Λάρισα θα αναπτύξουμε περισσότερο την υπάρχουσα ψηφιακή πλατφόρμα προβολής γαλλικού κινηματογράφου με υπότιτλους θα συνεργαστούμε με τα φεστιβάλ στη Σύρο στην Κέρκυρα και αλλού θα προσπαθήσουμε οι γάλλοι προσκεκλημένοι στην Αθήνα να πηγαίνουν και στη θεσσαλονίκη στην Πάτρα και όπου αλλού είναι εφικτό Από εφέτος αλλάζει επίσης η Γιορτή Γαλλοφωνίας και σε μια προσπάθεια αποκέντρωσης ο διαγωνισμός θα διεξαχθεί κατά τόπους σε συνεργασία με nç Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και το ελληνικό υπουργείο Παιδείας Νέες θεματικές οργανώνονται σε δέκα κύκλους Στον κύκλο Σύγχρονη σκέψη θα διεξαχθεί εφέτος συζήτηση για την αναθεώρηση της πολιτικής και στο πλαίσιο του κύκλου Πέρα από τα σύνορα της γνώσης διακεκριμένοι επιστήμονες του CNRS Centre National de la Recherche Sdentifique του κορυφαίου ερευνητικού κέντρου στην Ευρώπη θα έρθουν στην Ελλάδα για διαλέξεις στο Μέγαρο Μουσικής Βραβευμένοι γάλλοι συγγραφείς θα επισκέπτονται την Ελλάδα τέσσερις φορές τον χρόνο στον κύκλο Τα λογοτεχνικά βραβεία ενώ έχουν σχεδιαστεί κύκλοι εκδηλώσεων για τη βιώσιμη ανάπτυξη τις λέξεις επί σκηνής τη διαχείριση της διαφορετικότητας στο σχολείο και την ενημέρωση για τις σπουδές στη Γαλλία Η μακρά ελληνοναλλική φιλία βγήκε ενισχυμένη από την κρίση του Ιουλίου στις Βρυξέλλες και η επίσκεψη του γάλλου προέδρου στην Αθήνα το φθινόπωρο ήταν επιβεβαίωση και εορτασμός της φιλίας αυτής εκτιμά Στη συμφωνία συνεργασίας που υπεγράφη στη διάρκεια της επίσκεψης αυτής προτεραιότητα έχει ασφαλώς ο τομέας της οικονομίας και των επιχειρήσεων αλλά υπάρχουν και συγκεκριμένα άρθρα για συνεργασία στους τομείς της Παιδείας και του πολιτισμού και διάθεση σημαντικών κονδυλίων για την υποστήριξη των διδακτορικών σπουδών στη Γαλλία με υποτροφίες σε έλληνες φοιτητές

7 5. ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ ΜΕ ΤΗ NASA ΕΠΙΜΕΝΟΥΝ ΕΛΛΑΔΑ Μέσο: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: Δουλεύουν με τη NASA επιμένουν Ελλάδα Δύο νέοι επιστήμονες εξηγούν τις δυσκολίες τού να κάνει κάποιος έρευνα και καριέρα στη χώρα μας ΣΕΛΙΔΑ 28

8 5. ΔΟΥΛΕΥΟΥΝ ΜΕ ΤΗ NASA ΕΠΙΜΕΝΟΥΝ ΕΛΛΑΔΑ Μέσο: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: Κοινωνία Δουλεύουν με τη NASA και επιμένουν Ελλάδα Δύο νέοι επιστήμονες συνεργάτες του ακαδημαϊκού Σταμάτη Κριμιζη εξηγούν τις δυσκολίες τού να κάνει κάποιος έρευνα και καριέρα στη χώρα μας ίν Πώς να πείσουμε τους εταίρους μας στην EE αλλά και στην υπόλοιπη υφήλιο ότι είμαστε σοβαροί όταν οι υπουργοί των κρίσιμων χαρτοφυλακίων στη χώρα μας δεν ξεπερνούν τους 18 μήνες στη θέση τους επισημαίνει ο κ Σέργης Ιδανικά το επιθυμητό θα ήταν όχι μόνο οι έλληνες επιστήμονες του εσωτερικού να μπορέσουν να παραμείνουν και να εργαστούν στην Ελλάδα αλλά και οι συνάδελφοι σε πολλά και διαφορετικά πεδία της επιστήμης που έχουν μεταναστεύσει σε άλλες χώρες να μπορέσουν να επιστρέψουν όσοι φυσικά το επιθυμούν λέει ο κ Διαλυνάς ΡίΠΟΡΤΑΖ ΜΑΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ Ο νυν υπουργός Παιδείας είναι ο έκτος σε αυτή τη θέση από το 2012 και ο νυν γενικός γραμματέας Ερευνας και Τεχνολογίας ο τέταρτος την ίδια περίοδο Πείτε μου για ποιον λόγο κάποιος στο εξωτερικό να πάρει σοβαρά ανθρώπους που έχουν αναμενόμενη θητεία μικρότερη από εκείνη ενός φαντάρου Και τελικά για ποιον λόγο να πάρουν σοβαρά και οι ίδιοι τη δουλειά τους Ο 42χρονος κ Νίκος Σέργης προσόντα και προοπτικές είναι οι βασικοί συνεργάτες στην Ελλάδα του ακαδημαϊκού και διαστημικού επιστήμονα πρωτοπόρου ερευνητή κ Σταμάτη Κριμιζή ο οποίος ηγείται και του Γραφείου Διαστημικής Ερευνας και Τεχνολογίας της Ακαδημίας Αθηνών Αντικείμενο του κ Σέργη είναι η έρευνα στον τομέα της Διαστημικής και Μαγνητοσφαιρικής Φυσικής της Πλανητικής Φυσικής και της Φυσικής Πλάσματος με έμφαση στην ανάλυση δεδομένων που παρέχονται από εν εξελίξει διαστημικές αποστολές στις οποίες συμμετέχει ενεργά σε συνεργασία με τη NASA την ευρωπαϊκή ESA και το Πανεπιστήμιο Johns Hopkins στις ΗΠΑ Τα τελευταία χρόνια δε η ομάδα ασχολείται κυρίως με την αποστολή του ρομποτικού διαστημικού οχήματος Cassini που έχει τεθεί σε τροχιά γύρω από τον Κρόνο και μεταφέρει στη Γη μετρήσεις Οι αναλύσεις αυτές χρηματοδοτούνται από τις ΗΠΑ αλλά γίνονται στην Ελλάδα Για τους δύο νεαρούς συνεργάτες του ο κ Κριμιζής εξομολογείται μιλώντας στο Βήμα ότι αν ήθελαν να φύγουν από την Ελλάδα την επομένη θα είχαν δεκάδες προτάσεις κυρίως από τις ΗΠΑ Είναι όμως και οι δύο ιδεολόγοι της Ελλάδας Ναι εμείς αγαπάμε τη χώρα μας αλλά τελικά ας σκεφθούμε έχουμε δομές που να μπορέσουν να πείσουν έναν δισεκατομμυριούχο να επενδύσει εδώ τα λεφτά του επισημαίνει ο κ Σέργης Μήπως τελικά το οικονομικό θέμα είναι η δικαιολογία μας για να τα αφή νουμε όλα διαλυμένα Πώς να πείσουμε τους εταίρους μας στην EE αλλά και στην υπόλοιπη υφήλιο ότι είμαστε σοβαροί όταν οι υπουργοί των κρίσιμων χαρτοφυλακίων στη χώρα μας δεν ξεπερνούν τους 18 μήνες στη θέση τους λέει χαρακτηριστικά Σκεφθείτε να καθήσετε απέναντι από έναν έλληνα υπουργό και να διαφωνήσετε με την οπτική γωνία και τις θέσεις του Τι θα σκεφθείτε Να παραθέσετε λογικά επιχειρήματα για να τον πείσετε ή πόσο θα κάτσει σε αυτή τη θέση ας μην ερευνητικός συνεργάτης του Γραφείου ασχοληθώ καν Ε λοιπόν έτσι Διαστημικής Ερευνας και Τεχνολογίας της Ακαδημίας Αθηνών με ειδίκευση στη Διαστημική Φυσική είναι τελικά αυτός για τον οποίο μιλούν όλοι οι υπουργοί Παιδείας των τελευταίων ετών ο νέος υπερεξειδι κευμένος επιστήμονας που μπορεί να συνεργάζεται με τη NASA και να απολαμβάνει ήδη περισσότερες από 700 αναφορές citations από συναδέλφους του ζει στην Ελλάδα και δεν θέλει να φύγει Και παίρνει τον εαυτό του πολύ σοβαρά Ολα για τον Κρόνο Ο κ Σέργης και ο συνάδελφος του κ ενδιαφέροντα Κώστας Διαλυνάς με εξίσου μας βλέπουν οι ξένοι σημειώνει ΑΕΙ χωρίς στήριγμα Ο κ Διαλυνάς από την πλευρά του σπούδασε επίσης στο Πανεπιστήμιο Αθηνών και έκανε το διδακτορικό του δίπλα στον κ Κριμιζή σε θέματα που αφορούσαν τη μελέτη της μα γνητόοφαιρας του πλανήτη Κρόνου με τη χρήση δεδομένων της αποστολής Cassini Για τα ελληνικά πανεπιστήμια λέει ότι το επίπεδο τους όπως το είδε από την πλευρά του Πανεπιστημίου Αθηνών είναι υψηλό Δεν είναι άλλωστε τυχαίο που ένα σημαντικό ποσοστό ελλήνων φοιτητών προχωρεί μπροστά τόσο στην Ελλάδα παρά τα αναρίθμητα εμπόδια που καλούνται να υπερπηδήσουν όσο και στο εξωτερικό με ταχύ και σταθερό βηματισμό σε όλα τα διαφορετικά πεδία της επιστήμης Ασφαλώς αυτό δεν είναι αποτέλεσμα κάποιας ιδιαίτερης ευφυΐας των ελλήνων φοιτητών όπως ακούω και διαβάζω συχνά σε διάφορα μέσα αλλά αποτέλεσμα μεταξύ άλλων του επιπέδου σπουδών του ελληνικού πανεπιστημίου δηλώνει στο Βήμα Αυτό όμως δεν μπορεί να γίνεται στο πλαίσιο της ακαδημαϊκής φιλοτιμίας ας μου επιτραπεί η ΥΠΟΛΟΓΙΣΜΟΙ Το ντοκιμαντέρ και η Καλλιτεχνική απεικόνιση του διαστημικού οχήματος Cassini που έχει τεθεί σε τροχιά γύρω από τον Κρόνο και μεταφέρει στη Γη μετρήσεις Ο κ Κώστας Διαλυνάς λέει ότι το επίπεδο των ελληνικών πανεπιστημίων είναι υψηλό τονίζει όμως ότι το κράτος θα έπρεπε να στηρίζει το έργο τους έκφραση εκείνων που εξαρχής έχουν ή αποκτούν με τυχαίο τρόπο τη δυνατότητα να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους Για παράδειγμα το παραπάνω ποσοστό θα ήταν σημαντικά μεγαλύτερο αν το ελληνικό κράτος στήριζε επί της ουσίας το έργο του πανεπιστημίου καθώς το μεγαλύτερο τμήμα των ελλήνων φοιτητών δεν μπορούν να προχωρήσουν πλέον δε ούτε καν να αρχίσουν για λόγους εντελώς ανεξάρτητους από την επιστημονική τους επάρκεια και διάθεση εξηγεί ο κ Διαλυνάς διαφήμιση Ο κ Σέργης αγάπησε το Διάστημα βλέποντας μικρός την επιτυχημένη σειρά ντοκιμαντέρ Cosmos Σπούδασε στο Πανεπιστήμιο Αθηνών το οποίο ως σήμερα αγαπά και τιμά και όπως λέει δεν είναι δύσκολο να δουλεύει από την Ελλάδα στη NASA καθώς στη δουλειά μας δεν χρειαζόμαστε κατσαβίδια αλλά μόνο έναν υπολογιστή Δεν χρειαζόμαστε πολυδάπανο εργαστήριο μόνο πρόσβαση στη βάση δεδομένων όπου καταχωρίζονται οι μετρήσεις των διαστημοπλοίων που μελετάμε Στη δουλειά τους έχουν να κάνουν και λίγο με διαφήμιση και δημόσιες σχέσεις Οπως αναφέρει ο κ Σέργης όταν το γραφείο τους διοργάνωσε ένα μεγάλο επιστημονικό συνέδριο στη χώρα μας πριν από δυόμισι χρόνια είχαν να απαντήσουν στις ερωτήσεις Κι αν χρεοκοπήσετε Είναι όμως η Ελλάδα ασφαλής Αν τα πράγματα βγουν εκτός ελέγχου Μετά την ολοκλήρωση του βέβαια 150 επιστήμονες του Διαστήματος από όλον τον πλανήτη έκαναν τις διακοπές τους στα ελληνικά νησιά και δεν έφυγαν προτού περάσει τουλάχιστον ένας μήνας Αντικείμενο του κ Ν Σέργη είναι η έρευνα στον τομέα της Διαστημικής και Μαγνητοσφαιρικής Φυσικής της Πλανητικής Φυσικής και της Φυσικής Πλάσματος Ο ίδιος τελευταία απασχολείται με δύο διαφορετικά πεδία έρευνας της Φυσικής του Διαστήματος Το πρώτο αφορά τη μελέτη της δομής εξέλιξης και δυναμικής της ηλιό σφαιρας μέσω της καταγραφής ενεργητικών ουδέτερων σωματιδίων ΕΝΑ και το δεύτερο τη μελέτη της μαγνητόαφαιρας του πλανήτη Κρόνου και συγκεκριμένα τη δυναμική και τις αλληλεπιδράσεις των φορτισμένων σωματιδίων που δεσμεύονται από το πλανητικής κλίμακας μαγνητικό πεδίου του Κρόνου Ποιο είναι το μέλλον του στην Ελλάδα Αυτή είναι μια πάρα πολύ δύσκολη ερώτηση για εμένα και δυστυχώς φοβάμαι πως είναι μια ερώτηση που θα δυσκόλευε το σύνολο σχεδόν των ελλήνων επιστημόνων που ζουν και εργάζονται εντός των συνόρων Η πραγματικότητα είναι πως για πολλούς λόγους που δεν έχει αξία να απαριθμήσω τώρα θα ήθελα να μείνω στην Ελλάδα και ταυτόχρονα να παραμείνω εργαζόμενος στον χώρο της έρευνας στη Φυσική του Διαστήματος τονίζει Ιδανικά το επιθυμητό θα ήταν όχι μόνο οι έλληνες επιστήμονες του εσωτερικού να μπορέσουν να παραμείνουν και να εργαστούν στην Ελλάδα αλλά και οι συνάδελφοι σε πολλά και διαφορετικά πεδία της επιστήμης που έχουν μεταναστεύσει σε άλλες χώρες να μπορέσουν να επιστρέψουν όσοι φυσικά το επιθυμούν αναφέρει ακόμη

9 6. ΚΑΙ ΤΟ ΒΑΘΡΟ ΚΑΙ ΤΟ ΥΠΟΒΑΘΡΟ Μέσο: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: Και το βάθρο και το ι ΕΠΙ nàwns Μεταξάε υπόβαθρο ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ είναι η οποιαδήποτε θέση - και προσωπική πρακτική βέβαια - που θα Ευπρόσδεκτη έπλητιε τον Λαϊκισμό. Και στα λόγια και στα έργα. Ο πολιτικός λόγος του καιρού μας παραμένει, σε μεγάλη έκταση, συνθηματικός, συνταρακτικός και ό,τι άλλο τη λογική θα μπορούσε να προσβάλει. Ωσιε το φτηνό «καλλυντικό», το κατά Πλάτωνα «καλλύνειν», εξακολουθεί να παράγει άσκεπο θαυμασμό για ό,τι ενπχια)σια<ζει αποτρέποντας την ορθή και νηφάλια πρόσληψη της πραγματικότητας. Και από την άποψη αυτή πάσχει και το βάθρο και το υπόβαθρο. Από τη μια πλευρά η ρητορική ευθύνη κάποιων είναι αυτόφωρη όταν στην κάθε τους ομιλία με λέξεις αφοριστικές, με χειρονομίες που δείχνουν άλλες ανάγκες, επιδιώκουν να υφαρπάξουν τη συγκαιάθεσή μας. Να υποκλέψουν τη συμμόρφωση μας μέσα από παρασταοτακές επιδόσεις απίστευτης έντασης παιζόμενες από το ύψος του προσωπικού τους βάθρου. Και το επιτυγχάνουν προσφεύγοντας ακόμη και στη «μαγκιά» του σώματος (να είμαστε λαός!) όπου η δήθεν ανεπιτήδευτη κίνηση, το αναιδές κοίταγμα και οι φωνές επιστρατεύονται ως αποδείξεις ειλικρίνειας και χαρακτηρολογικής ευθύτητας. Είναι τότε που η αντίπαλη ευγένεια ηττάται αφού εκλαμβάνεται ως υποκρισία Από την άλλη, όμως, ο λαϊκισμός δεν θα είχε αποδέκτη αν δεν υπήρχε υπόβαθρο. Αν δεν υπήρχε μοιρασμένη προδιάθεση να απολαμβάνουμε ό,τι προκαλεί αυτόματη ευχαρίστηση. Ευχαρίστηση που παράγεται ως σύνδρομο, ως ακαριαίο παραισθησιογόνο, ακόμη και όταν υποπτευόμαστε πως μας κοροϊδεύουν. Η είσπραξη του ψεύδους δείχνει ψυχολογικά φιλήδονη και αυτονομημένη. Και έτσι ο κριτικός έλεγχος των λεγομένων ματαιώνεται. Μπροστά σε αυτή τη ρητορική κατάντια με ποια παιδεία και κυρίως με ποια εκπαίδευση - μάθηση το άτομο μπορεί να ξαναγίνει πολίτης, συμμέτοχος δημόσιας ευθύνης και κυρίως κριτής της ορθοκρισίας του; Μόνο μια εκπαίδευση κλασική, κλασικότατη, σύγχρονη και ταυτόχρονα μετανεωτερική (ώστε όλα, ακόμη και τα πιο αιρετικά, να μην αποσιωπούνται), θα μπορούσε να σταθεί πολιτιστικός αντίπαλος σε όσα κάποιοι μας «πασάρουν». Συγχωρήστε το ανάγωγο ρήμα. Είναι δικό τους. Αλλά είναι αποκαλυπτικό του τι από εδώ και πέρα δεν πρέπει να... «περάσει». Ο κ. Γιάννης Μεταξάς, ομότιμος καθηγητής του Πανεπιστημίου Αθηνών, είναι τακτικό μέλος της Académie Européenne Interdisciplinaire des Sciences.

10 7. ΩΡΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Μέσο: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: A3038 ΤΟ ΒΗΜΑ Κυριακή 17 Ιανουαρίου2θΐ6 Κοινωνία Ωρα αξιολόγησα στα σχολεία Η αναφορά του υπουργού Νίκου Φίλη στον νόμο Αρβανιτόπουλου δείχνει τις προθέσεις του υπουργείου για την αναγκαία και όχι τιμωρητική εφαρμογή της Πα την αξιολόγηση των σχολείων από το 1982 ως σήμερα έχουν νομοθετηθεί Ν 1304/1982 Εισάγεται ο θεσμός του σχολικού συμβούλου με σκοπό την επιστημονική παιδαγωγική καθοδήγηση τη συμμετοχή στην αξιολόγηση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών ΠΔ 2x4/1984 Περί αξιολόγησης και καθηκόντων του σχολικού συμβούλου Ν 1505/1985 Περί επιδόσεων και αξιολόγησης Ν 1566/1985 Ο μητρικός νόμος που εστιάζει στην αξιολόγηση του έργου των εκπαιδευτικών και προβλέπει την έκδοση ΠΔ με το οποίο ορίζονται τα κριτήρια της αξιολόγησης Ν 2043/1992 Νόμος που ορίζει ότι υπεύθυνοι αξιολόγησης των εκπαιδευτικών είναι οι διευθυντές οι υποδιευθυντές και οι προϊστάμενοι των σχολείων ΠΔ 320/1993 Το πρώτο ΠΔ Σουφλιά για την αξιολόγηση Ν 1976/1997 Με επιμέρους διατάξεις για την αξιολόγηση Ν 2525/1997 Ο γνωστός ως νόμος σκούπα»του Γεράσιμου Αρσένη ΠΔ 140/1998 Περί όρων και διαδικασίας της μονιμοποίησης και εξέλιξης εκπαιδευτικών και διαδικασίας οριστικοποίησης των εκθέσεων αξιολόγησης Ν 2986/2002 Με τα άρθρα 4 και 5 προσδιορίζονται ο σκοπός οι στόχοι και ο χαρακτήρας της αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου και των εκπαιδευτικών Ν 3848/2010 Προγραμματισμός και αξιολόγηση της δράσης στην εκπαίδευση Ν 3966/2011 Η αξιολόγηση του εκπαιδευτικού έργου των Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων και του προσωπικού τους ΠΔ 152/2013 Με βάση το οποίο εφαρμόστηκε αξιολόγηση ως και σε σχολικούς συμβούλους ΡΕΠΟΡΤΑΖ ΜΛΡΝΥ ΠΑΠΑΜΑΤΘΑΙΟΥ Μερικές εκατοντάδες δραχμές στην αρχή και ευρώ σιη συνέχεια 23 υπουργοί Παιδείας και 35 χρόνια καχυποψίας φόβου συμπλοκών διαδηλώσεων και πολιτικής παραλυσίας συγκροτούν τη μικρή ιστορία της αξιολόγησης στα σχολεία που θεσμοθετήθηκε πολλές φορές αλλά ποτέ δεν εφαρμόσιηκε πλήρως Προεκλογικό σύνθημα της νυν κυβέρνησης η κατάργηση της παρότι ποτέ δεν αποδείχθηκε τιμωρητική Η αξιολόγηση όμως αποτελεί ένα ιδιότυπο ιδεολογικό φετίχ που παθογένειες υποκρύπτει όλες τις του δημόσιου τομέα της χώρας Μια σκιά που απλά δεν απέκτησε ποτέ σώμα και καρδιά Οποιος ασκεί εκπαιδευτική πολιτική στην Ελλάδα θα πρέπει να πατάει με το ένα πόδι στην πραγματικότητα και με το άλλο στο όραμα λέει σιο Βήμα ο εμπειρότερος ίσως πανεπιστημιακός στη χώρα μας σε θέματα αξιολόγησης ο οποίος επιθυμεί να κρατήσει την ανωνυμία του Στη χώρα μας άλλωστε ο, φόβο-ς ελέγχει τη γνώοη Σε μια εκπαίδευση όπου οι πάντες υποψιάζονται τους πάντες πώς να γίνει αποδεκτός ένας τέτοιος θεσμός διερωτάται Προσθέτει ότι οι εκπαιδευτικοί δεν στερούνται επιχειρημάτων στην καχυποψία τους απέναντι στον θεσμό καθώς παρά τα εκατομμύρια ευρώ που δαπανήθηκαν ποτέ δεν διαμορφώθηκε ένα ολοκληρωμένο πανελλαδικό πρόγραμμα επιμόρφωσης Ποτέ δεν δώσαμε στους εκπαιδευτικούς μας τα όπλα για να πολεμήσουν Και έφτασαν μέσα στις ιδεοληψίες και τον φόβο να καίνε ερωτηματολόγια έξω από το υπουργείο Παιδείας Ποιος όμως θέλει να αισθάνεται ότι είναι ένας αποτυχημένος εκπαιδευτικός αναρωτιέται Τριάντα πέντε χρόνια μάχης Η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ύστερα από 35 χρόνια μάχης στους δρόμους και αφού οι υπουργοί των τελευταίων 20 ετών έφαγαν πολύ ξύλο έφτασε τελικά σιον προθάλαμο του μαιευτηρίου Η γέννηση όμως ποτέ δεν έγινε Είναι αλήθεια ότι επί ηγεσίας του κ Κωνσταντίνου Αρβανιτόπουλου σιην Παιδεία εφαρμόστηκε το πρώτο ολοκληρωμένο σχέδιο πανελλαδικής αξιολόγησης στα σχολεία το οποίο όμως ποτέ δεν έφτασε στον κύριο πληθυσμό τους στους δασκάλους και στους καθηγητές Ακόμη και σήμερα άτομα με ψυχολογικά προβλήματα ή εκπαιδευτικοί που δεν εν Η ΜΟΝΑΔΙΚΗ ΦΟΡΑ ΠΟΥ ΕΦΑΡΜΟΣΤΗΚΕ Η αξιολόγηση στα σχολεία αποτελεί ένα ιδιότυπο ιδεολογικό φετίχ που υποκρύπτει όλες τις παθογένειες του δημόσιου τομέα της χώρας διαφέρονται νια τη δουλειά τους διδάσκουν στα σχολεία Η αξιολόγηση που ξεκίνησε πριν από δύο χρόνια εφαρμό σιηκε σε όλα τα στελέχη της εκπαίδευσης και έφτασε ως τους σχολικούς συμβούλους Εκεί σιαμάτησε καθώς η επόμενη κυβέρνηση πάγωσε όλα τα συμπεράσματά της Πέθανε προτού γεννηθεί Σίγουρα όχι Γιατί τώρα ξεκινάει η νέα μάχη Βέβαιος ότι το σχέδιο της αξιολόγησης θα εφαρμοσθεί ως έχει δεν υπάρχουν χρήματα νια νέες πολυετείς με Πού πήγαν όσοι κόπηκαν από τα πρότυπα και πειραματικά Σε περίπου 25 χρόνια αξιολόγηση σε εκπαιδευτικούς σχολείων έγινε μία και μοναδική φορά στα πειραματικά και πρότυπα σχολεία που συγκροτήθηκαν πριν από τέσσερα χρόνια επί υπουργίας κυρίας Αννας Διαμαντοπούλου Ο θεσμός εκτοξεύτηκε Ο νόμος ωστόσο εφαρμόστηκε πλήρως με την επόμενη διοίκηση Αρβανιτόπουλου και αρμόδιο υφυπουργό τον κ Θεόδωρο Παπαθε οδωρου Αξιολογήθηκαν εκπαιδευτικοί προσόντα για να αξιολογηθούν διαπιστώθηκε ότι διέθεταν οι 900 και από αυτούς τελικά πέρασαν τη σχετική διαδικασία οι 600 Για να συμπληρωθεί το προσωπικό αυτό προσελήφθησαν με αυστηρά κριτήρια περίπου 450 εκπαιδευτικοί Αποτέλεσμα ήταν η ανανέωση του προσωπικού τους κατά 45 Πού πήγαν όσοι κόπηκαν Πίσω στα δημόσια σχολεία όπου αξιολόγηση δεν υπάρχει ούτε προγράμματα επιμόρφωσης για να τους βοηθήσουν Την επόμενη χρονιά αξιολογήθηκαν 800 στελέχη περιφερειάρχες περιφερει ακοί διευθυντές και σχολικοί σύμβουλοι από όλα τα σχολεία και τις περιφέρειες Η διαδικασία έγινε βεβιασμένα μέσα σε έναν μήνα και με πολιτική επιμονή καθώς τα επεισόδια και οι αντιδράσεις συνεχίζονταν με εκπαιδευτικούς να καίνε ερωτηματολόγια και να κλείνουν δρόμους και εισόδους υπουργείων Παράλληλα όπως διηγείται ο πρώην πρόεδρος του ΙΕΠ κ Σωτήρης Γκλαβάς είχε προχωρήσει η επιμόρφωση των διευθυντών σχολικών μονάδων ώστε να αρχίσει η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών στα σχολεία Ωστόσο μεσολάβησαν πολιτικές εξελίξεις και η διαδικασία διακόπηκε Ο πρώτος νόμος του επόμενου υπουργού κ Αριστείδη Μπαλτά το λεγόμενο περιέχοντας νομοοχέδιο-«κουρελού συντάχθηκε διάταξη για την κατάργηση κάθε διαδικασίας αξιολόγησης ωστόσο πολιτικές εξελίξεις και εδώ απέτρεψαν την ψήφισή του Ηταν η διαδικασία εκείνη τιμωρητική Οπως προέβλεπε ο νόμος αν ένας εκπαιδευτικός υστερούσε σε δύο από τους πέντε τομείς της αξιολόγησης εκ παιδευτικό περιβάλλον και σχέσεις στην τάξη διεξαγωγή διδασκαλίας και αξιολόγηση μαθητών υπηρεσιακή συνέπεια και συμβολή στο σχολείο επιστημονική και επαγγελματική ανάπτυξη προγραμματισμός σε ετήσια βάση παραπεμπόταν με ευθύνη του σχολικού συμβούλου στην παρακολούθηση ειδικού προγράμματος επιμόρφωσης Αυτό μπορεί να του στερούσε την προαγωγή του αλλά ποτέ δεν οδηγούσε σε απόλυση και μπορούσε να συνεχίζεται για πάντα εάν ο εκπαιδευτικός αποτύγχανε Η αξιολόγηση ποτέ δεν συνδέθηκε με απολύσεις λέει ο σχολικός σύμβουλος κ Γιάννης Κατσαρός Αν κάποιος έπεφτε κάτω από τις 30 μονάδες με άριστα το 100 απλώς κρινόταν ανεπαρκής Με 50 μονάδες κρινόταν εξαιρετικός και με 80 εξαίρετος Τόσα χρόνια που υπηρετώ ως σχολικός σύμβουλος δεν έχω δει περισσότερα από ένα ή δύο άτομα στην κατηγορία του ανεπαρκούς και έχουμε στα σχολεία της περιοχής μου 250 εκπαιδευτικούς σημειώνει λέτες και νέα πιλοτικά προ γράμμςπα ο νέος υπουργός Παιδείας αναζητεί τώρα κίνητρα Για να πείσει τους καχύποπτους εκπαιδευτικούς ότι δεν έχει πρόθεση τιμωρίας Κάτι που τελικά κανένα σχέδιο αξιολόγησης της τελευταίας εικοσαετίας δεν είχε όπως απέδειξαν τα επιτυχημένα αποτελέσματά της στα πανεπιστήμια και στα ΤΕΙ της χώρας Στο υπουργείο Παιδείας ωστόσο επί του παρόντος γραμμή δεν υπάρχει Ο γενικός γραμματέας κ Γιάννης Παντής αναφέρεται μιλώντας οτο Βήμα σε αξιολόγηση δομών αποφεύγοντας να εμπλέξει το προσωπικό των σχολείων και επικαλούμενος τα πρότυπα της αξιολόγησης των πανεπιστημίων Μήνυμα μέσω ιδιωτικών σχολείων Μήνυμα υπέρ της αξιολόγησης έδωσε τελικά ο υπουργός Παιδείας κ Νίκος Φίλης όταν επικαλέστηκε το ΠΔ Αρβανιτόπουλου 152/2013 για να απαγορεύσει την απόπειρα αξιολόγησης που επιχείρησε πρόσφατα ιδιωτικό σχολείο από στελέχη του που δεν έχουν σχέση με τον κρατικό μηχανισμό Ο υπουργός σε σχετικό έγγραφό του υπενθυμίζει ότι οι εκπαιδευτικοί δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αξιολογούνται από τους σχολικούς συμβούλους ειδικότητας Κατ επέκταση ο νόμος

11 7. ΩΡΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Μέσο: ΤΟ ΒΗΜΑ ΤΗΣ ΚΥΡΙΑΚΗΣ Σελίδα: Κυριακή 17 Ιανουαρίου 2θΐ6 ΤΟ ΒΗΜΑ 39Α31 ζ~~ΰιαβαπέ V ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΑ περί αξιολόγησης ισχύει Το ερώτημα είναι πώς θα εφαρμοσθεί στους εκπαιδευτικούς και πώς θα διαμορφωθούν τα άρθρα του Αυτός είναι ο μεγάλος γρίφος γιατην ηγεσία του υπουργείου Παιδείας που αντιλαμβάνεται ότι η απόσυρση της αξιολόγησης η οποία εύκολα διακηρύχθηκε στην πραγματικότητα αποτελεί οπισθοδρόμηση Οι εκπαιδευτικοί δεν ενδιαφέρονται Η ανακοίνωση ότι η αξιολόγηση παγώνει στην εκπαιδευτική κοινότητα μόνο καλό δεν έκανε Ο σχολικός σύμβουλος της περιοχής Πειραιά κ Γιάννης Κατσαρός δηλώνει στο Βήμα Υπάρχει μια σαφής αλλαγή στη νοοτροπία των εκπαιδευτικών τους τελευταίους μήνες Ενώ τα προηγού μενα δύο χρόνια είχαν ήδη μπει στη λογική τού να σκέφτονται πώς θα αποδώσουν καλύτερα άρχισαν πάλι να ρίχνουν τους ρυθμούς τους Ο κ Κατσαρός τονίζει ότι τα προηγούμενα χρόνια τα προγράμματα της ευέλικτης ζώνης στα σχολεία τα πρό τζεκτ οι εργασίες που έκαναν μαζί οι μαθητές και οι εξωσχολικές δραστηριότητες είχαν αυξηθεί θεαματικά Εφέτος και μετά τις δηλώσεις ότι η αξιολόγηση θα διακοπεί υπήρξε μια κάμψη της τάξεως του 50 Δεν μπορείνα γίνει αξιολόγηση αν ο εκπαιδευτικός κόσμος δεν συνειδητοποιήσει ότι αποτελεί προστασία λέει ο πρόεδρος του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής ΙΕΠ κ Γεράσιμος Κουζέ λης Η αξιολόγηση είναι διαδικασία ανατροφοδότησης σε κατεύθυνση βελτίωσης των εκπαιδευτικών διαδικασιών από τη μικρότερη ως την υψηλότερη κλίμακα από τη σχολική τάξη ως το σύστημα διοίκησης Προέχει όμως η αξιολόγηση των προγραμμάτων σημειώνει Λεν πρέπει να συγχέεται η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών με οτιδήποτε μοιάζει με ένορκη διοικητική εξέταση Δενμπορεί να έχει καμία σχέση με επιτήρηση και τιμωρία καταλήγει ο κ Κουζέ λης μνημονεύοντας μάλιστα χαριτολογώντας το περίφημο βιβλίο του Μισέλ Φουκό Μπαίνεις δάσκαλος βγαίνεις δάσκαλος Το σχολικό σύστημα δεν δίνει κίνητρα στους εκπαιδευτικούς τονίζει ο έμπειρος στα θέματα αξιολόγησης συνομιλητής μας Στα σχολεία μπαίνεις δάσκαλος βγαίνεις δάσκαλος Στο εξωτερικό υπάρχει ο θεσμός του μέντορα και οι παλιοί εκπαιδευτικοί έχουν καθοδηγητική δράση Στην Ελλάδα τι μπορείς να γίνεις αν δεν θέλεις να διευθυντής γίνεις αναρωτιέιαι Οι θέσεις σχολικών συμβούλων είναι 600 σε όλα τα σχολεία Αυτό θα είναι το μόνο όνειρο για εκπαιδευτικούς παραδοχές οι ευφημισμοί οι αφορισμοί και οι εύκολες λύσεις έχουν προκαλέσει ένα είδος πολιτικοϊδεολογικής ρύπανσης και σύγχυσης καταλήγει Η μακρά ιστορία Η αξιολόγηση μπήκε στα εκπαιδευτικά λεξικά λίγο μετά το 1982 και μετά την κατάργηση του θεσμού του επιθεωρητή Τα νομικά κείμενα που συντάχθηκαν τα επόμενα χρόνια ήταν στην πλειονότητα τους άτυχα Με ένα πολιτικό σύστημα που εκπαιδευτικούς είχε συνηθίσει τους σε ξήλωμα ολόκληρου του διοικητικού μηχανισμού με κάθε αλλαγή κυβέρνησης και κριτήρια πελατειακής φύσης η αντίδραση ήταν πάντα αναμενόμενη Δεν έλειψαν τα περασμένα χρόνια καταγγελίες για ιδιωτικές εταιρείες που αμείβονταν πλουσιοπάροχα για σχετικές μελέτες κριτήρια φωτογραφικά και καχυποψία Ηταν όμως οι νόμοι που ψηφίζονταν λειτουργικοί Οπως λέει χαρακτηριστικά ο κ Κλεομένης Οικονόμου που διετέλεσε επί σειρά ετών στέλεχος στην ΑΔΙΠ και ασχολήθηκε ενεργά με τις αξιολο γήσεις των πανεπιστήμιων η Παιδαγωγικού Ινστιτούτου κ αξιολόγηση δεν είναι εύκολο Χαράλαμπο Κωνσταντίνου μέτρο και οι νόμοι που ο οποίος ακόμη και σήμερα κατά καιρούς συντάσσονται δεν βοηθούν Για παράδειγμα ο νόμος-πλαίσιο 4009 των ΑΕΙ έχει ήδη πάνω από θυμάται με πόση ενέργεια είχε αφοσιωθεί σε αυτήν Ποτέ ωστόσο δεν νομοθετήθηκε λόγω αντιδράσεωντων εκπαιδευτικών 222 μετρημένες τροπολογίες στην εφαρμογή του από τις οποίες οι 180 έγιναν από τον επόμενο υπουργό Ηταν λοιπόν λειτουργικός Το 2000 επί υπουργίας του κ Πέτρου Ευθυμίου ξεκίνησε μια μεγάλη και αξιόπιστη προσπάθεια σύνταξης κριτηρίων αξιολόγησης με επικεφαλής τον τότε αντιπρόεδρο του Πάντως και σήμερα η πρόεδρος της Ομοσπονδίας Λειτουργών Μέσης Εκπαίδευσης ΟΛΜΕ κυρία Ελένη Ζωγρα φάκη δηλώνει στο Βήμα ότι το κίνημα των εκπαιδευτικών βρίσκεται σε επαγρύπνηση και θα αντιδράσει σε οποιαδήποτε μορφή τιμωρη τικής αξιολόγησης Μήνυμα υπέρ της αξιολόγησης έδωσε τελικά ο υπουργός Παιδείας κ Φίλης Ο κ Γιώργος Μαυρο γιώργος ομότιμος καθηγητής Εκπαιδευτικής Πολιτικής στο Πανεπιστήμιο Ιωαννίνων έχει ασχοληθεί επί σειρά ετών με τα θέματα αξιολόγησης 7α κείμενα που δόθηκαν κατά καιρούς στηρίζονταν ως έναν μεγάλο βαθμό στον δογματισμό των τεχνικών υπεραπλουστεύσεων λέει μιλώντας στο Βήμα Γ ενικώς μπορούμε να ισχυριστούμε ότι η μορφή και το περιεχόμενο όλων των συζητήσεων που έχουν γίνει η διάρκεια τους οι αντιφάσεις οι συγχύσεις οι ασάφειες οι ανακολουθίες οι αβασάνιστες και αυτονόητες

12 8. ΚΑΝΕΝΑ ΝΗΣΤΙΚΟ ΠΑΙΔΑΚΙ ΣΤΑΣΧΟΛΕΙΑ Μέσο: ΤΟ ΧΩΝΙ Σελίδα: Κανένα νηστικό Το ΧΠΝΙ ΣΤΟ 22ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΑΟΗΝΑΣ ι Ι tî V στα σχολεία Χιλιάδες μαθητές λαμβάνουν ήδη δωρεάν γεύμα μέσω του πιλοτικού προγράμματος των υπουργείων Παιδείας και Εργασίας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης περίπου μαθητές σε 64 δημοτικά σχολεία Καθημερινά της Αθήνας λαμβάνουν δεκατιανό Παιδιά οικο γενειών-θυμάτων της οικονομικής κρίσης αλλά και μαθητές των or ων οι γονεί δουλεύουν παίρνουν το γεύμα που Ι τους παρέχε 1 ται δωρεάν I μέσω του πιλοτικού προγράμματος των υπουργείων Παιδείας Εργασίας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης που τρέχει από τις 18 Νοεμβρίου Πρωί Πέμπτης 22ο δημοτικό Κάτω Πατησίων Ενα από τα σχολεία που περιλαμβάνεται στο πρόγραμμα Τα προϊόντα φθάνουν περίπου στις με για να τα πάρουν οι συνολικά 132 μαθητές από την Α έως και την ΣΤ δημοτικού στο πρώτο διάλειμμα Κάθε Δευτέρα και Τετάρτη τούς παρέχεται ένα σάντουιτς με τυρί και γαλοπούλα Τρίτη και Πέμπτη λαμβάνουν ένα κουλούρι θεσσαλονίκης ενώ την Παρασκευή παίρνουν κουλούρι θεσσαλονίκης και χυμό Τρεις φορές την εβδομάδα τα τρόφιμα φθάνουν στο σχολείο από δι ανομείς γνωστής αλυσίδας που μετέχει στο πρόγραμμα Κάθε Πέμπτη και Παρασκευή πηγαίνει με το αυτοκίνητό της και τα παραλαμβάνει η πρόεδρος του συλλόγου γονέων Μαριάνθη Σιγάλα μαθητές σε 64 δημοτικά παίρνουν δωρεάν δεκαχιανό ΟΛΟΙ ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΕΙΝΑΙ ΙΣΟΙ Ι Περίπου στις λίγο δηλαδή πριν χτυ πήσει το πρώτο κουδούνι κατεβαίνουν ανά τάξη δύο παιδιά παραλαμβάνουν σε σακούλες τα προϊόντα και με τη βοήθεια των δασκάλων τους μοιράζουν το δεκατιανό στους συμμαθητές τους Πάρε κι εσύ το κουλούρι Εσύ πήρες Κυρία κάποιος δεν πήρε φωνάζει ο Γιαννάκης που ανέλαβε την Πέμπτη να Κανείς δεν μπορεί να πει στους μαθητές ότι δεν έχουν να φάνε και τρώνε από το συσσίτιο Είναι όλοι ανεξαρτήτως οικονομικής επιφάνειας το ίδιο για εμάς αναφέρει Στο ΧΩΝΙ η πρόεδρος του συλλόγου γονέων Μαριάνθη Σιγάλα μοιράσει τα κουλούρια στους υπόλοιπους μαθητές Και μόλις λάβει και ο τελευταίος το μερίδιο του αρχίζουν όλοι μαζί να τρώνε Ολοι οι μαθητές είναι ίσοι Λαμβάνουν το ίδιο γεύμα και τρώνε μαζί Αυτό το πρόγραμμα έχει πολλαπλά οφέλη γιατί καλύπτει και Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΝΙΚΟΣ ΦΙΛΗΣ Στο ΧΩ Κανείς μόνος στην κρίση Αυτό το πρόγραμμα έχει πολλαπλά οφέλη γιατί καλύπτει και μαθητές που οι γονείς τους έχουν οικονομικές δυσκολίες και δίνεται σε όλους ώστε να μην υπάρχει κανένας διαχωρισμός τονίζει n διευθύντρια του δημοτικού Βικτωρία Ζολώτα μαθητές που οι γονείς τους έχουν οικονομικές δυσκολίες και δίνεται σε όλους ώστε να μην υπάρχει κανένας διαχωρισμός Επίσης προάγει την υγιεινή διατροφή αναφέρει Στο ΧΩΝΙ η διευθύντρια του 22ου δημοτικού Βικτωρία Ζολώτα Και προσθέτει θέ Το πρόγραμμα σίτισης που άρχισαν να υλοποιούν τα δύο συνεργαζόμενα υπουργεία Εργασίας Κοινωνικής Αλληλεγγύης και Παιδείας αφορά καταρχάς περίπου μαθητές σε 65 δημοτικά σχολεία της περιοχής της πρωτεύουσας Εκτός από την αντιμετώπιση των φαινομένων υποσιτισμού στα σχολεία φιλοδοξεί να δημιουργήσει μια κουλτούρα υγιεινής διατροφής στα παιδιά και παράλληλα στοχεύει στην αντιμετώπιση της παιδικής παχυσαρκίας όπου η Ελλάδα κατέχει τη θλιβερή πρωτιά στην Ευρώπη Οι δράσεις σίτισης θα πολλαπλασιαστούν σε όλη τη χώρα με τη δημιουργία δικτύων διανομής γάλακτος και φρούτων αλλά και ζεστού φαγητού Δίνουμε δικαίωμα στην κοινωνική αλληλεγγύη κανείς μόνος μπροστά στην κρίση λουμε παρά την κρίση που περνά η χώρα μας να είμαστε αξιοπρεπείς ΓΥ αυτό και στόχος μας είναι το πρόγραμμα να είναι και εκπαιδευτικό Στο ίδιο κλίμα και π δήλωση της κυρίας Σιγάλα Κανείς δεν μπορεί να πει στους μαθητές ότι δεν έχουν να φάνε και τρώνε από το συσσίτιο Είναι όλοι ανεξαρτήτως οικονομικής επιφάνειας το ίδιο αναφέρει για εμάς n πρόεδρος του συλλόγου γονέων Στο συγκεκριμένο σχολείο δεν λειτούργησε ποτέ κυλικείο Κανείς δεν ήθελε όπως λένε δάσκαλοι και γονείς να μπορεί ένα παιδί να φάει μια τυρόπιτα και να ζηλέψει ένα άλλο με άνεργους ή περιοδικά εργαζόμενους γονείς Προτιμούμε να είναι χαρούμενα όλα τα παιδιά Να έχουν μια μπουκιά να φάνε όλα τα παιδιά Να μπορούν να πάνε μια εκδρομή όλα τα παιδιά τονίζει n διευθύντρια του σχολείου

13 9. ΣΤΕΛΝΟΥΝ ΣΤΟ ΕΞΩΤΕΡΙΚΟ ΧΙΛΙΑΔΕΣ ΣΠΟΥΔΑΣΤΕΣ Μέσο: REAL NEWS Σελίδα: I Real news ΚΟΙΝΩΝΙΑ Ζητείται λύση ΚΥΡΙΑΚΗ 17 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2016 Της ΛΑΜΠΡΙΝΗΣ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ l.papadopoulou@realnews.gr είναι ο κίνδυνος να δημιουργηθεί κύμα φυγής προς ιδρύματα του Αμεσος εξωτερικού χιλιάδων σπουδαστών, που ενδέχεται να ακολουθήσουν τον δρόμο αυτό φοβούμενοι ότι θα έχουν την τύχη νέων οι οποίοι περιμένουν πάνω από έξι μήνες για να εξεταστούν οι αιτήσεις τους για αναγνώριση των πτυχίων που έχουν λάβει από ελληνικά κολέγια. Αιτία, η πρωτοφανής υπολειτουργία του Συμβουλίου Αναγνώρισης Επαγγελματικών Προσόντων (ΣΑΕΠ). Το συμβούλιο, το οποίο είναι αρμόδιο για την αναγνώριση επαγγελματικής ισοδυναμίας για τα πτυχία αποφοίτων ελληνικών κολεγίων που συνεργάζονται με ευρωπαϊκά πανεπιστήμια, δεν έχει συνεδριάσει από τον Ιούλιο του 2015! Οπως αποκάλυψε η Realnews, αιτία της υπολειτουργίας είναι η καθυστέρηση εκ μέρους των υπουργών της κυβέρνησης να ορίσουν εκπροσώπους του υπουργείου τους στο ΣΑΕΠ, όπως προβλέπεται από το καταστατικό. Παράλληλα, λόγω της σταδιακής αποψίλωσης του προσωπικού του ΣΑΕΠ, η υπηρεσία λειτουργεί πλέον μόνο με δύο εισηγητές οι οποίοι ούτως ή άλλως αδυνατούν να φέρουν εις πέρας τον τεράστιο όγκο των αιτήσεων που έχουν συγκεντρωθεί. «Ομηροι» του ΣΑΕΠ Το αποτέλεσμα είναι χιλιάδες απόφοιτοι ελληνικών κολεγίων που συνεργάζονται με πανεπιστήμια του εξωτερικού να παραμένουν «όμηροι» του ΣΑΕΠ, καθώς δεν μπορούν να λάβουν την αναγνώριση της επαγγελματικής ισοδυναμίαςτου πτυχίου τους και να έχουν ισότιμη μεταχείριση με τους πτυχιούχους των ελληνικών ΑΕΙ, διεκδικώντας οποιαδήποτε θέση εργασίας στον ιδιωτικό ή τον δημόσιο τομέα. «Κάθε ημέρα δεχόμαστε παράπονα και καταγγελίες από αγανακτισμένους αποφοίτους. Οπως μας εξηγούν, η ζημιά που έχουν υποστεί επαγγελματικά και οικονομικά από αυτή την καθυστέρηση είναι ανεπανόρθωτη», αναφέρουν πηγές από την επιθεώρηση δημόσιας διοίκησης στην οποία προσφεύγουν οι απόφοιτοι. Η εν λόγω καθυστέρηση, ωστόσο, σύμφωνα με πηγές της αγοράς αναμένεται να στρέψει το ενδιαφέρον των υποψήφιων σπουδαστών προς Στέλνουν στο εξωτερικό χιλιάδες σπουδαστές Κίνδυνος να δημιουργηθεί κύμα φυγής προς ξένα ιδρύματα, μετά την «παράλυση» του Συμβουλίου που αναγνωρίζει τα πτυχία αποφοίτων ελληνικών κολεγίων Αμεση είναι η ανάγκη για συγκρότηση ίου ΣΑΕΠ με αποιεπεσμαιικό οαιγομεγίκ σχήμα από καιαριισμένοΐβ υπηρεσιακοί^ παράγοντα ιδρύματα του εξωτερικού, τα πτυχία των οποίων δεν χρειάζεται να αναγνωριστούν από το ΣΑΕΠ (το οποίο ούτως ή άλλως αφορά κυρίως πτυχία ελληνικών κολεγίων). Για παράδειγμα, ένας απόφοιτος πανεπιστημίου της Βουλγαρίας θα καταθέσει το πτυχίο του στον Διεπιστημονικό Τίτλων Ακαδημαϊκών Οργανισμό Αναγνώρισης και Πληροφόρησης (ΔΟΑΤΑΠ), ο οποίος παρέχει ακαδημαϊκή αναγνώριση των τίτλων σπουδών χωρίς τεράστιες καθυστερήσεις. Μάλιστα, σύμφωνα με πληροφορίες της «R», δύο μεγάλα κυπριακά ιδρύματα έχουν ήδη αρχίσει να αναζητούν χώρους σε Αθήνα και θεσσαλονίκη για να εγκαταστήσουν τις υπηρεσίες τους και να προσφέρουν τα προγράμματά τους. Οι φοιτητές των κυπριακών πανεπιστημίων θα απευθύνονται στον ΔΟΑΤΑΠ για την αναγνώριση του πτυχίου τους γλιτώνοντας έτσι την ταλαιπωρία. Κύκλοι της αγοράς τονίζουν την ανάγκη για άμεση συγκρότηση του ΣΑΕΠ και έναρξη λειτουργίας του με ευέλικτο και αποτελεσματικό ολιγομελές σχήμα από καταρτισμένους υπηρεσιακούς παράγοντες που θα γνωρίζουν τα τεκταινόμενα στον χώρο της εκπαίδευσης διεθνώς και θα είναι σε θέση να εφαρμόζουν τη νομοθεσία χωρίς να δημιουργούν νέες καθυστερήσεις στις αποφάσεις. Οπως υπογραμμίζουν, ένας τέτοιος εκσυγχρονισμός θα δώσει τη δυνατότητα στην Ελλάδα όχι μόνο να κρατήσει τους νέους της εδώ, αλλά θα αποτελέσει και κίνητρο για να έρθουν στη χώρα μας και φοιτητές από άλλες χώρες για να σπουδάσουν στα ιδιωτικά ιδρύματα, ενισχύοντας την οικονομία της.

14 10. ΠΡΟΣΛΗΨΕΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΕ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑ Μέσο: ΕΛΛΗΝΙΚΟΣ ΒΟΡΡΑΣ Σελίδα: Προσλήψεκ εκπαιδευτικών σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια Την κίνηση ίων διαδικασιών για την πρόσληψη χιλίων είκοσι χριών εκπαιδευτικών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση αποφάσισε το υπουργείο Εσωτερικών και Διοικητικήε Ανασυγκρότηση5 ύστερα από αίτημα του Υπουργείου Παιδείαε Ep8uvas και θρησκευμάτων Οι αναπληρωτέξ και ωρομίσθιοι καθηγητέε καθηγήτριε5 θα απασχοληθούν με σύμβαση ερ Yaoias ορισμένου χρόνου πέντε μήνε écos το τέλοε Tns σχολι Khs xpoviàs προκειμένου να καλυφθεί άμεσα μέρο3 των τεράστιων κενών που υπάρχουν στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Η δαπάνη για την πρόσληψη των εκπαιδευτικών θα καλυφθεί από συγχρηματοδοτούμενο από την Ευρωπαϊκή Ένωση πρόγραμμα με τίτλο Ενισχυτική Διδασκαλία στη Β'/θμια Εκπαίδευση και βαρύνει τον Προϋπολογισμό Δημοσίων Επενδύσεων του Υπουργείου ΠαιδείαΞ,'ΕρευναΒ και θρησκευμάτων