Οι νέοι και το περιβάλλον: Περιβαλλοντικές στάσεις και συµπεριφορά µαθητών Λυκείων και ΤΕΕ του Ν. Ροδόπης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Οι νέοι και το περιβάλλον: Περιβαλλοντικές στάσεις και συµπεριφορά µαθητών Λυκείων και ΤΕΕ του Ν. Ροδόπης"

Transcript

1 Οι νέοι και το περιβάλλον: Περιβαλλοντικές στάσεις και συµπεριφορά µαθητών Λυκείων και ΤΕΕ του Ν. Ροδόπης Ευρ. Παπαδηµητρίου, Λέκτορας Κοινωνιολογίας Τµήµα Κοινωνικής ιοίκησης, ηµοκρίτειο Πανεπιστήµιο Θράκης Περίληψη Η εργασία αναφέρεται στο ζήτηµα των περιβαλλοντικών στάσεων και της περιβαλλοντικής συµπεριφοράς, στα χαρακτηριστικά των δύο αυτών παραµέτρων της περιβαλλοντικής συνείδησης καθώς και στη µεταξύ τους σχέση. Βάση για την ανάλυση αποτελούν τα δεδοµένα τα οποία συγκεντρώθηκαν στα πλαίσια εµπειρικής έρευνας που διεξήγαγε ο συγγραφέας κατά τη διάρκεια του σχολικού έτους σε µαθητές Λυκείων και ΤΕΕ του Νοµού Ροδόπης µε τη µέθοδο του ερωτηµατολογίου. Το ειδικότερο ενδιαφέρον της έρευνας εστιάζεται στην καταγραφή των απόψεων των µαθητών για το περιβαλλοντικό ζήτηµα, για τις διαστάσεις του και τις πιθανές εξελίξεις στο µέλλον. Περαιτέρω εξετάζεται το κατά πόσο οι στάσεις αυτές µεταβάλλονται σε περιπτώσεις όπου η προστασία του περιβάλλοντος εµφανίζεται ως ανταγωνιστική άλλων προτεραιοτήτων όπως είναι π.χ. η τοπική ανάπτυξη. Τα παραπάνω στοιχεία εξετάζονται σε σχέση και µε την περιβαλλοντική συµπεριφορά των µαθητών. Η ανάλυση των δεδοµένων έδειξε την ύπαρξη θετικών περιβαλλοντικών στάσεων στους µαθητές (διαπιστώθηκαν δε διαφορές µεταξύ αγοριών και κοριτσιών καθώς επίσης και µεταξύ µαθητών Λυκείων και µαθητών ΤΕΕ). Ωστόσο οι στάσεις αυτές δεν συνοδεύονται από ανάλογα θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά. Επιπλέον η στάση που οι µαθητές φαίνεται να τηρούν απέναντι στο δίληµµα «ανάπτυξη ή προστασία του περιβάλλοντος;» είναι σε γενικές γραµµές µάλλον ουδέτερη, ωστόσο µαθητές µε έντονα φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις τοποθετούνται σε αυτές τις περιπτώσεις περισσότερο υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος. Το γενικότερο συµπέρασµα της εργασίας είναι ότι η στάση των µαθητών και ακόµη περισσότερο των κοριτσιών- απέναντι στο ζήτηµα της προστασίας του περιβάλλοντος είναι θετική. Οι θετικές περιβαλλοντικές στάσεις µεταβάλλονται όµως σε ουδέτερες, όταν υφίστανται σηµαντικά διλήµµατα ενώ οι µαθητές ανεξαρτήτως των απόψεών τους- σπανίως µάλλον επιλέγουν συνειδητά θετικές για το περιβάλλον συµπεριφορές. 1. Εισαγωγή Ο χαρακτήρας και οι διαστάσεις της σύγχρονης οικολογικής κρίσης καθιστούν απαραίτητες βαθιές µεταβολές σε επίπεδο στάσεων και την ευρεία διάχυση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης. Ωστόσο, σηµαντικότερο από ποτέ είναι να υπάρξουν αλλαγές στη συµπεριφορά των πολιτών αν λάβει κανείς υπόψη τις πλέον πρόσφατες ιδιαίτερα δυσοίωνες προβλέψεις της ιακυβερνητικής Επιτροπής για το Κλίµα (τα σχετικά κείµενα είναι διαθέσιµα σε ηλεκτρονική µορφή στο Ίσως, σε σχέση µε το πρόσφατο παρελθόν, διανύουµε µία διαφορετική πλέον περίοδο όσον αφορά στους στόχους της περιβαλλοντικής πολιτικής, αλλά και των προγραµµάτων περιβαλλοντικής εκπαίδευσης από την άποψη ότι ο χρονικός ορίζοντας για την επίτευξη συγκεκριµένων αποτελεσµάτων εµφανίζεται ιδιαίτερα πιεστικός. Περισσότερο από ποτέ, οι παρεµβάσεις σε όλα τα επίπεδα απαιτείται να είναι άµεσες και ιδιαίτερα αποτελεσµατικές δεδοµένης της έντονης πίεσης που ασκεί πλέον η δυναµική των περιβαλλοντικών προβληµάτων. Πόσο έτοιµοι είναι όµως οι πολίτες να συµβάλλουν ενεργά στην αναχαίτιση των κινδύνων που γεννά η οικολογική κρίση και πόσο εύκολα µπορούν να αποδεχτούν περισσότερο δραστικά µέτρα για την προστασία του περιβάλλοντος;

2 Ο αριθµός των µελετών που έχουν ως αντικείµενο τις περιβαλλοντικές στάσεις αλλά και τη συµπεριφορά αυξάνει τα τελευταία χρόνια µε γρήγορους ρυθµούς. Πολλές µελέτες εξετάζουν και καταγράφουν την εξέλιξη της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης σε διάφορες χώρες του κόσµου. Σε µεγάλο βαθµό οι µελέτες αυτές χρησιµοποιούν την κλίµακα των Dunlap/Van Liere (1978), γνωστής ως New Environmental Paradigm, η οποία καθιστά δυνατή τη σύγκριση συγκεκριµένων δεδοµένων σε διεθνές επίπεδο (ενδεικτικά Leung and Rice 2002, Vikan et al. 2007, Diekmann and Franzen 1999, Dunlap et al. 2000, Rauwald and Moore 2002). Σε γενικές γραµµές είναι εµφανές ότι διευρύνεται διαρκώς η οπτική υπό την οποία εξετάζονται τα περιβαλλοντικά ζητήµατα. Παρ όλ αυτά τόσο σε επιστηµονικό όσο και σε πολιτικό επίπεδο ο διάλογος σχετικά µε τα µέτρα και τις µεθόδους που θα µπορούσαν να ωθήσουν τους πολίτες σε µία περισσότερο φιλική για το περιβάλλον συµπεριφορά συνεχίζει να είναι ιδιαίτερα έντονος. Ανεξάρτητα από το γεγονός ότι η εµπλοκή πλήθους παραµέτρων και παραγόντων στο συγκεκριµένο ζήτηµα καθιστά δύσκολη τη διαπραγµάτευση σε πολιτικό επίπεδο και τη θέσπιση συγκεκριµένων µέτρων, επιπλέον δυσκολίες δηµιουργούνται από το γεγονός ότι η περιβαλλοντική συµπεριφορά των ατόµων παρουσιάζεται ασταθής και χαρακτηρίζεται η ίδια από µια ασυνέπεια. Εννοούµε µ αυτό ότι το ίδιο άτοµο ενώ συχνά µπορεί να συµπεριφέρεται µε θετικό για το περιβάλλον τρόπο σε κάποια άλλη περίπτωση η συµπεριφορά του να µην είναι διόλου φιλοπεριβαλλοντική (Παπαδηµητρίου 2007). Η παρούσα µελέτη στοχεύει στην αποτύπωση των στάσεων νέων σε ηλικία ατόµων (µαθητών Λυκείων και ΤΕΕ) απέναντι στο ζήτηµα του περιβάλλοντος, στην καταγραφή και αποτίµηση της περιβαλλοντικής τους συµπεριφοράς καθώς και στη διερεύνηση των σχέσεων µεταξύ των δύο αυτών παραµέτρων. Επιπλέον εξετάζεται και το επίσης σηµαντικό ζήτηµα του πώς αντιλαµβάνονται οι νέοι τη σχέση της προστασίας του περιβάλλοντος προς άλλες προτεραιότητες, όπως είναι η τοπική ανάπτυξη. Με άλλα λόγια, διερευνάται η ανθεκτικότητα των περιβαλλοντικών στάσεων σε περιπτώσεις όπου οι περιβαλλοντικοί στόχοι εµφανίζονται ως λιγότερο ή περισσότερο- ασυµβίβαστοι µε άλλους αναπτυξιακούς και αντίστροφα. 2. Μέθοδος - Ανάλυση 2.1 εδοµένα και µεταβλητές Η συγκεκριµένη έρευνα πραγµατοποιήθηκε σε Γενικά Λύκεια και σε ΤΕΕ του Ν. Ροδόπης κατά τη διάρκεια του ακαδηµαϊκού έτους Παρουσία πάντοτε και ενός τουλάχιστον µέλους του διδακτικού προσωπικού των σχολείων συµπλήρωσαν οι µαθητές στη διάρκεια µιας περίπου διδακτικής ώρας ένα ερωτηµατολόγιο, το οποίο ήταν ανώνυµο. Τα προσωπικά στοιχεία που καλούνταν να δηλώσουν οι µαθητές ήταν το φύλο, το έτος γέννησης, η τάξη και το µορφωτικό επίπεδο των γονέων. Οι απαντήσεις των ερωτώµενων κυµαίνονται σε µια κλίµακα επτά (7) σηµείων (Lickerttype scale). Το κάθε σηµείο είχε την εξής έννοια: 1 = διαφωνώ απόλυτα, 2= διαφωνώ πολύ, 3= µάλλον διαφωνώ, 4= ούτε συµφωνώ ούτε διαφωνώ, 5= µάλλον συµφωνώ, 6= συµφωνώ πολύ, 7= συµφωνώ απόλυτα. Για ορισµένες άλλες περιπτώσεις η σηµασία των σηµείων ήταν: 1 = ποτέ, 2 = πολύ σπάνια, 3 = σπάνια, 4 = µερικές φορές, 5 = συχνά, 6 = πολύ συχνά, 7 = πάντα. Το ερωτηµατολόγιο συµπληρώθηκε συνολικά από 415 µαθητές. Από αυτούς το 49,4% είναι κορίτσια και το 50, 6% αγόρια. Το 80,4% του δείγµατος είναι µαθητές Γενικού Λυκείου και το 19,6% φοιτά σε ΤΕΕ. Το δείγµα από τα Γενικά Λύκεια αποτελείται σε ποσοστό 49,7% από κορίτσια και 50,3% από αγόρια. Το δείγµα από τα ΤΕΕ αποτελείται κατά 48,1% από κορίτσια και κατά 51,9% από αγόρια.

3 Περαιτέρω κρίθηκε σκόπιµο να γίνει διάκριση µεταξύ «υψηλότερου» και «χαµηλότερου» µορφωτικού επιπέδου των γονέων. Συγκεκριµένα το υψηλότερο επίπεδο περιλαµβάνει τους απόφοιτους ΑΕΙ και ΤΕΙ και το χαµηλότερο µορφωτικό επίπεδο περιλαµβάνει όλους τους υπόλοιπους. Έτσι, οι µαθητές των οποίων ένας τουλάχιστον από τους γονείς έχει υψηλότερο µορφωτικό επίπεδο αποτελούν µια οµάδα και οι υπόλοιποι µια άλλη. Το 42,2% των µαθητών του δείγµατος έχουν γονείς (ή τουλάχιστον έναν γονέα) µε υψηλότερο µορφωτικό επίπεδο και το 57,8% έχουν και τους δύο γονείς µε χαµηλότερο µορφωτικό επίπεδο. Η κατανοµή κατά εκπαιδευτικό ίδρυµα έχει ως εξής: Από τους µαθητές που φοιτούν σε Γενικά Λύκεια το 55,1% έχει γονείς µε χαµηλότερο και το 44,9% γονείς µε υψηλότερο µορφωτικό επίπεδο. Τα αντίστοιχα ποσοστά για τους µαθητές που φοιτούν σε ΤΕΕ είναι 69,1% και 30,9%. 2.2 Παραγοντική ανάλυση Η παραγοντική ανάλυση πραγµατοποιήθηκε µε το στατιστικό πακέτο SPSS. Στον πίνακα 1 παρουσιάζονται οι δείκτες συσχέτισης µεταξύ των µεταβλητών και καταλληλότητας της παραγοντικής ανάλυσης. Και οι δύο δείκτες µαρτυρούν µια ιδιαίτερα ικανοποιητική επάρκεια του δείγµατος καθώς και σηµαντικές συσχετίσεις µεταξύ των µεταβλητών. Πίνακας 1: Καταλληλότητα παραγοντικής ανάλυσης και συσχέτιση µεταξύ των µεταβλητών Table 1: Kaiser Meyer Olkin measure of sampling adequacy and correlation between variables Kaiser-Meyer-Olkin Sampling Adequacy.,839 Bartlett's Test of Sphericity Approx. Chi-Square 1599,020 df 210 Sig.,000 Στον πίνακα 2 παρουσιάζονται οι µεταβλητές µε τις φορτίσεις τους, όπως αυτές προκύπτουν για κάθε παράγοντα ξεχωριστά, µετά την ορθογωνική περιστροφή του. Περαιτέρω δίνονται και οι µέσες τιµές για κάθε µεταβλητή για το σύνολο του δείγµατος καθώς και µε βάση το φύλο. Η ανάλυση µας δίνει τρεις παράγοντες. Ο πρώτος αναφέρεται στην περιβαλλοντική συµπεριφορά των µαθητών, όπως αυτή εκδηλώνεται σε σχέση µε περισσότερο ή λιγότερο καθηµερινές δραστηριότητές τους, αλλά και ο βαθµός στον οποίο προβληµατίζονται σε σχέση µε τις περιβαλλοντικές επιδράσεις συγκεκριµένων πρακτικών και συνηθειών της καθηµερινής ζωής. Ο παράγοντας αυτός θα αναφέρεται στο εξής ως «συµπεριφορά». Ο δεύτερος παράγοντας προσδιορίζεται από µεταβλητές οι οποίες εκφράζουν µια συγκεκριµένη στάση απέναντι στο περιβάλλον και την προστασία του, συναισθήµατα που προκαλεί το περιβαλλοντικό πρόβληµα στα άτοµα καθώς επίσης και την πρόθεση για µεταβολή της ατοµικής συµπεριφοράς. Ο παράγοντας αυτός θα αναφέρεται στο εξής ως «στάση». Ο τρίτος παράγοντας περιλαµβάνει µεταβλητές οι οποίες έχουν διληµµατικό χαρακτήρα. Εδώ οι µαθητές καλούνται να τοποθετηθούν είτε υπέρ του περιβάλλοντος, δηλώνοντας έτσι την προθυµία τους να υποστούν κάποιο -ατοµικό ή συλλογικό- κόστος σε σχέση µε ορισµένες αναπτυξιακές-οικονοµικές προτεραιότητες που αφορούν την περιοχή τους, είτε υπέρ των άλλων

4 προτεραιοτήτων µε ενδεχόµενο κόστος την υποβάθµιση του περιβάλλοντος. Τον συγκεκριµένο παράγοντα θα τον αναφέρουµε στο εξής ως «κόστος». Πίνακας 2: Φορτίσεις παραγόντων και µέσες τιµές µεταβλητών Table 2: Factor loadings and mean values of variables Μεταβλητές Φορτίσεις παραγόντων Μέσες τιµές Μ1. Με φοβίζει ιδιαίτερα το ενδεχόµενο µιας ραγδαίας αλλαγής του κλίµατος στο άµεσο µέλλον λόγω του φαινοµένου του θερµοκηπίου Μ2. Όταν πληροφορούµαι από τα ΜΜΕ σχετικά µε τα διάφορα περιβαλλοντικά προβλήµατα και τις καταστροφές, αυτό µου προκαλεί οργή και ανησυχία Μ3. Εδώ και αρκετό καιρό έχω αρχίσει να σκέφτοµαι ότι θα πρέπει και εγώ να κάνω περισσότερα για την προστασία του περιβάλλοντος Μ4. Η προστασία του περιβάλλοντος είναι χρήσιµη για τον άνθρωπο επειδή σήµερα δεν γνωρίζουµε ποιά από τα φυτά ή τα ζώα που σήµερα απειλούνται µε αφανισµό µπορεί να φανούν χρήσιµα στον άνθρωπο Μ5. Ακόµη και µικρές παρεµβάσεις του ανθρώπου στη φύση µπορούν να έχουν ανεπανόρθωτες συνέπειες για το οικοσύστηµα Μ6. Τα περισσότερα τεχνολογικά επιτεύγµατα έχουν µέχρι σήµερα συµβάλει στην όξυνση των περιβαλλοντικών προβληµάτων Μ7. Εάν διατηρήσουµε τους ίδιους ρυθµούς οικονοµικής ανάπτυξης θα οδηγηθούµε σύντοµα σε οικολογική καταστροφή Μ8. εν θα πρέπει να χρησιµοποιούµε περισσότερους περιβαλλοντικούς πόρους απ' ότι µπορεί η φύση να ανανεώνει Μ9. Η αποτελεσµατική προστασία του περιβάλλοντος θα βελτίωνε αισθητά την ποιότητα ζωής συµπ στάση κόστος Σύνολο,250,580 -,098 5,17 5,28 5,06,291,588 -,048 5,00 5,22 4,77,261,421 -,067 4,93 5,08 4,77,259,559,121 5,19 5,31 5,06,093,504 -,284 5,34 5,52 5,15 -,087,575 -,146 4,99 5,13 4,86,037,620,072 5,01 5,20 4,82,123,461,281 5,37 5,56 5,17 -,048,414 -,350 5,71 5,83 5,58 Μ10. Η εξόρυξη χρυσού στην περιοχή µας θα πρέπει να επιτραπεί, ακόµη και αν επιβαρύνει το φυσικό περιβάλλον. Μελλοντικά είναι βέβαιο ότι η τεχνολογία θα µας προσφέρει τα µέσα που θα µας επιτρέψουν να αποκαταστήσουµε όσες βλάβες προκληθούν στο φυσικό περιβάλλον Μ11. εν θα πρέπει να περιοριστεί η χρήση φυτοφαρµάκων επειδή είναι απαραίτητη για την προστασία της γεωργικής παραγωγής και την µεγαλύτερη απόδοση των καλλιεργειών Μ12. Η αξιοποίηση των παράκτιων περιοχών είναι σηµαντική για την τουριστική ανάπτυξη και θα πρέπει η περιβαλλοντική νοµοθεσία σε αυτή την περίπτωση να είναι λιγότερο αυστηρή -,053 -,153,734 3,16 3,13 3,20 -,026 -,101,740 3,63 3,49 3,77 -,069,224,721 3,97 3,84 4,09

5 Μ14. Όταν έχω τη δυνατότητα επιλογής, προτιµώ να αγοράζω αναψυκτικά, νερό κλπ. που είναι σε φιάλες που επιστρέφονται Μ15. Συγκεντρώνω στο σπίτι χαρτιά, µεταλλικά κουτιά αναψυκτικών κλπ. και τα µεταφέρω στους κάδους ανακύκλωσης Μ16. Αναρωτιέµαι, αν τα υγρά καθαρισµού που χρησιµοποιούµε στα σπίτια περιέχουν ουσίες, που µπορεί να είναι επικίνδυνες για το περιβάλλον και τον άνθρωπο Μ17. Με έχει απασχολήσει το ερώτηµα, πού καταλήγουν τα παλιά λάδια των αυτοκινήτων, µηχανών κλπ. που συγκεντρώνονται στα συνεργεία κατά την αντικατάστασή τους Μ18. Φροντίζω να µην µένουν αναµµένα άσκοπα τα φώτα σε διάφορους χώρους του σπιτιού για οικονοµικούς λόγους Μ19. Φροντίζω να µην µένουν αναµµένα άσκοπα τα φώτα σε διάφορους χώρους του σπιτιού επειδή η κατανάλωση ηλεκτρικού ρεύµατος επιβαρύνει το περιβάλλον Μ20. Όταν µπορώ να επιλέξω, αγοράζω οικολογικά προϊόντα ακόµη και αν είναι αρκετά ακριβότερα,547,093 -,061 4,45 4,32 4,57,612 -,050 -,066 3,25 3,05 3,44,639,182 -,029 4,23 4,38 4,07,665,100,039 3,69 3,71 3,68,343,234 -,127 5,01 5,25 4,92,620,213 -,126 4,31 4,45 4,17,706,016 -,065 3,8 3,79 3,82 Μ21. Επειδή έχω διαπιστώσει ότι κάποια έντυπα,,697,020,023 3,9 3,86 3,96 τετράδια ή άλλα είδη που αγοράζω είναι τυπωµένα σε χαρτί που δεν του έχει γίνει επεξεργασία µε χηµικές ουσίες ή σε χαρτί που προέρχεται από ανακύκλωση, προσπαθώ κατά την αγορά τους να το λαµβάνω αυτό υπ' όψη Μ22. Επειδή γνωρίζω ότι η βιοµηχανία καλλυντικών,633,046,022 3,57 3,61 3,52 χρησιµοποιεί πειραµατόζωα για να ελέγχει τα προϊόντα της, όταν αγοράζω καλλυντικά (ανδρικά ή γυναικεία) προβληµατίζοµαι Extraction Method: Principal Component Analysis. Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization. a Rotation converged in 5 iterations. Επίσης η σχετική ανάλυση δείχνει ότι συνολικά το 69,462% της διακύµανσης περιγράφεται από τους τρεις παράγοντες. Από τον πίνακα 3 προκύπτει ότι υπάρχει συσχέτιση µεταξύ των παραγόντων «στάση» και «συµπεριφορά», η οποία όµως δεν είναι ιδιαίτερα ισχυρή (r =0,406). Πρακτικά σηµαίνει αυτό ότι υψηλές τιµές του ενός παράγοντα τείνουν να συνοδεύονται από επίσης υψηλές τιµές του άλλου παράγοντα. Αρνητική συσχέτιση υπάρχει µεταξύ των παραγόντων «στάση» και «κόστος». Αυτό σηµαίνει ότι υψηλές τιµές για τον πρώτο παράγοντα συνοδεύονται από χαµηλές τιµές για τον δεύτερο παράγοντα, δηλαδή όσο περισσότερο θετική η περιβαλλοντική στάση τόσο περισσότερο τείνουν οι διληµµατικές καταστάσεις να επιλύονται υπέρ του περιβάλλοντος. Ωστόσο η συσχέτιση αυτή δεν είναι ιδιαίτερα ισχυρή (r = -0,249). Τέλος υπάρχει µια επίσης αρνητική συσχέτιση µεταξύ των παραγόντων «κόστος» και «συµπεριφορά», η οποία είναι όµως ακόµη περισσότερο ασθενής (r = -0,123). Αυτό ερµηνεύεται ως µια -όχι ιδιαίτερα έντονη βέβαια- τάση εκείνων των µαθητών που τείνουν να επιλύουν τα διλήµµατα υπέρ του περιβάλλοντος να εκδηλώνουν και µια περισσότερο θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά. Οι παραπάνω σχέσεις θα αναλυθούν περισσότερο διεξοδικά στην επόµενη ενότητα.

6 Πίνακας 3: Συσχετίσεις µεταξύ των παραγόντων Table 3: Correlation between factors «συµπεριφορά» «στάση» «κόστος» «συµπεριφορά» «στάση» «κόστος» Pearson Correlation 1,406(**) -,123(*) Sig. (2-tailed).,000,017 N Pearson Correlation,406(**) 1 -,249(**) Sig. (2-tailed),000.,000 N Pearson Correlation -,123(*) -,249(**) 1 Sig. (2-tailed),017,000. N ** Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed) Έλεγχος αξιοπιστίας Ο έλεγχος της εσωτερικής αξιοπιστίας των µεταβλητών έγινε µε τις τυποποιηµένες εκτιµήσεις του συντελεστή Alpha του Cronbach. Στον πίνακα 4 παρουσιάζονται οι τιµές που παίρνει ο συντελεστής για κάθε παράγοντα. Πίνακας 4: Αξιοπιστία παραγόντων Table 4: Factors reliability Cronbach's Alpha N of Items «συµπεριφορά»,805 9 «στάση»,702 9 «κόστος», Ανάλυση διακύµανσης Η ανάλυση της διακύµανσης (one-way ANOVA) δίνει σηµαντικότητες µεταξύ του φύλου και του παράγοντα «στάση» (p = 0,001). Περαιτέρω εµφανίζονται σηµαντικότητες µεταξύ του εκπαιδευτικού ιδρύµατος και των παραγόντων «στάση» (p = 0,000) και «κόστος» (p = 0,004). Και αυτές οι σχέσεις θα αναλυθούν διεξοδικά στην επόµενη ενότητα. 3. Αποτελέσµατα Αναλύοντας τα στοιχεία της έρευνας διαπιστώνεται κατ αρχήν µια σηµαντική διαφορά στη µέση τιµή που προκύπτει για τους παράγοντες «συµπεριφορά» και «στάση». Όπως φαίνεται στον πίνακα 5, η µέση τιµή για τον παράγοντα «στάση» είναι κατά 1,16 µονάδες υψηλότερη από την αντίστοιχη του παράγοντα «συµπεριφορά». Πρακτικά σηµαίνει αυτό ότι οι στάσεις των µαθητών είναι πολύ περισσότερο φιλοπεριβαλλοντικές σε σχέση µε τη συµπεριφορά τους. Σε σχέση µε τον παράγοντα «κόστος» διαπιστώνεται ότι η µέση τιµή βρίσκεται εντός µιας ουδέτερης ζώνης το οποίο σηµαίνει ότι κατά µέσο όρο οι µαθητές, παρ όλο που γενικότερα έχουν θετικές

7 περιβαλλοντικές στάσεις αποφεύγουν να τοποθετηθούν ξεκάθαρα είτε υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος είτε υπέρ άλλων προτεραιοτήτων, όταν αντιµετωπίζουν ανάλογο δίληµµα. Πίνακας 5: Μέση τιµή για κάθε παράγοντα Table 5: Mean value of each factor N Χαµηλότερη Υψηλότερη Μέση Τυπική τιµή τιµή τιµή απόκλιση «στάση» 397 2,67 6,89 5,19,89376 «κόστος» 405 1,00 7,00 3,58 1,45489 «συµπεριφορά» 380 1,4 6,69 4,03,80129 Valid N (listwise) 364 Ειδικότερα τώρα όσον αφορά στον παράγοντα «στάση», η συγκεκριµένη µέση τιµή σηµαίνει ότι υπάρχει η γενικότερη τάση στους µαθητές να συµφωνούν µε φιλοπεριβαλλοντικές απόψεις. Επίσης η καταστροφή του περιβάλλοντος φαίνεται να τους προκαλεί σχετικά έντονα συναισθήµατα, όπως φόβο, οργή και ανησυχία. Όπως φαίνεται και στον πίνακα 2, τη µεγαλύτερη αποδοχή από τις µεταβλητές του παράγοντα «στάση» παρουσιάζει η Μ9 (µ.τ. = 5,71) η οποία συνδέει την ποιότητα του περιβάλλοντος µε το ζήτηµα της ποιότητας ζωής. Οι αµέσως επόµενες µέσες τιµές παρουσιάζονται για τις µεταβλητές Μ8 και Μ5 (µ.τ. 5,37 και 5,34 αντίστοιχα), οι οποίες δηλώνουν την ύπαρξη ορίων για την ανθρώπινη παρέµβαση στη φύση και προβάλλουν τον κίνδυνο δηµιουργίας µη αναστρέψιµων καταστάσεων και ανεπανόρθωτων βλαβών στο οικοσύστηµα. Αξιοπρόσεκτο είναι το γεγονός ότι την χαµηλότερη µέση τιµή παρουσιάζει η µεταβλητή Μ3, η οποία δηλώνει την πρόθεση των µαθητών να υιοθετήσουν µια περισσότερο φιλική προς το περιβάλλον συµπεριφορά. Σε σχέση µε τον παράγοντα «κόστος» παρατηρούµε ότι οι µαθητές τοποθετούνται µάλλον αρνητικά απέναντι στο ενδεχόµενο να επιτραπεί η εξόρυξη χρυσού στο Ν. Ροδόπης (µεταβλητή Μ10, µ.τ. = 3,16). Η στάση τους απέναντι στο ζήτηµα του περιορισµού της χρήσης φυτοφαρµάκων για χάρη του περιβάλλοντος είναι µάλλον ουδέτερη (µεταβλητή Μ11, µ.τ. 3,63) ενώ επίσης ουδέτερη είναι και η στάση τους απέναντι στο ενδεχόµενο να είναι η περιβαλλοντική νοµοθεσία χαλαρή, όταν πρόκειται για το ζήτηµα της τουριστικής ανάπτυξης της περιοχής (µεταβλητή Μ12, µ.τ. 3,97). Κατά µέσο όρο λοιπόν οι µαθητές, όταν άλλες προτεραιότητες εµφανίζονται ως ανταγωνιστικές προς την ανάγκη να προστατευτεί το φυσικό περιβάλλον τείνουν να αντιµετωπίζουν το δίληµµα αυτό παίρνοντας µια ουδέτερη στάση. Προχωρώντας περαιτέρω στην ανάλυση των στοιχείων διαπιστώνεται ότι το ποσοστό των µαθητών που σε τέτοιες περιπτώσεις ξεκάθαρα δεν τάσσονται υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος (δίνουν δηλαδή τιµές 5,6 ή 7 στις µεταβλητές του παράγοντα «κόστος») είναι 28,3%, 34,7% και 42,3% (για τις µεταβλητές Μ10, Μ11, Μ12 αντίστοιχα). Τέλος, αναφορικά µε τη συµπεριφορά των µαθητών (όπως αυτή δηλώνεται από τους ίδιους) µπορούµε να πούµε ότι κατά µέσο όρο είναι φιλοπεριβαλλοντική από «σπάνια» έως «µερικές φορές». Σηµαντικές δε είναι οι διαφορές στη συµπεριφορά που εκδηλώνεται σε σχέση µε διαφορετικά ζητήµατα. Από όλα τα ζητήµατα, εκείνο για το οποίο οι απαντήσεις των µαθητών βρίσκονται ξεκάθαρα σε ένα θετικό πεδίο αφορά στο ζήτηµα της εξοικονόµησης ηλεκτρικής ενέργειας, όταν όµως τα κίνητρα είναι οικονοµικά. Συγκεκριµένα, οι µαθητές δηλώνουν ότι φροντίζουν ώστε στο σπίτι να µην µένει άσκοπα αναµµένος ο φωτισµός πρωτίστως για λόγους

8 οικονοµικούς (µεταβλητή Μ18, µ.τ. 5,01) και λιγότερο για χάρη του περιβάλλοντος (µεταβλητή Μ19, µ.τ. 4,31). Για τις υπόλοιπες µεταβλητές οι µέσες τιµές κυµαίνονται εντός ενός ουδέτερου πεδίου που βρίσκεται µεταξύ του «σπάνια» (τιµή 3) και του «µερικές φορές» (τιµή 4). Σε γενικές γραµµές λοιπόν η περιβαλλοντική συµπεριφορά των µαθητών εµφανίζεται θετική όταν υφίστανται οικονοµικά κίνητρα. Ο προβληµατισµός σε σχέση µε την επίδραση που έχουν στο περιβάλλον ορισµένες καθηµερινές πρακτικές και συνήθειες (π.χ. η χρήση απορρυπαντικών από τα νοικοκυριά) είναι µάλλον σπάνιος. Εδώ βέβαια τίθεται και το ερώτηµα κατά πόσο η συµπεριφορά αυτή προκύπτει και λόγω έλλειψης σχετικής ενηµέρωσης, ζήτηµα το οποίο ωστόσο εδώ δεν εξετάζουµε. Περαιτέρω, εκεί όπου τίθεται θέµα ενεργής συµµετοχής στην προστασία του περιβάλλοντος οι επιδόσεις των µαθητών είναι µάλλον κακές. Έτσι η µεταβλητή Μ15, η οποία αναφέρεται στο ζήτηµα της συµµετοχής στην ανακύκλωση βρίσκεται από άποψης µέσης τιµής στην χαµηλότερη θέση (µ.τ. 3,25). Μπορούµε εδώ βέβαια να υποθέσουµε ότι η διαδικασία συλλογής π.χ. χαρτιού και µεταφοράς του στους ειδικούς κάδους σηµαίνει κάποιο κόστος µε τη µορφή κόπου, χρόνου κ.λπ. Οι Diekmann/Preisendörfer (1992) κάνουν τη διάκριση µεταξύ συµπεριφοράς χαµηλού κόστους και υψηλού κόστους (low-cost, high-cost). Στην έρευνά τους καταλήγουν στο συµπέρασµα ότι σε ζητήµατα όπου η θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά έχει χαµηλό κόστος είναι θεωρητικά- ευκολότερο και άρα πιθανότερο να εκδηλωθεί από τα άτοµα, ενώ σε άλλες περιπτώσεις φαίνεται να συµβαίνει ακριβώς το αντίθετο. Αυτό δείχνει ωστόσο στη δική µας περίπτωση να µην επιβεβαιώνεται απόλυτα καθώς, ακόµη και σε περισσότερο απλές πράξεις της καθηµερινότητας των µαθητών µε χαµηλό έως µηδενικό κόστος όπως είναι π.χ. η επιλογή τετραδίων και άλλων σχολικών ειδών που προέρχονται από ανακύκλωση δεν φαίνεται να έχει διεισδύσει η περιβαλλοντική παράµετρος (µεταβλητή Μ20, µ.τ. 3,9). Μια θετική περιβαλλοντική στάση δεν συνοδεύεται πάντοτε από µια εξίσου θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά. εδοµένου όµως ότι ο έλεγχος µε βάση τον συντελεστή Pearson δείχνει συσχέτιση µεταξύ των παραγόντων «στάση» και «συµπεριφορά» (πίνακας 3), κρίνεται σκόπιµο να προχωρήσουµε σε περαιτέρω διαφοροποιήσεις προκειµένου να διερευνηθούν οι εν λόγω συσχετίσεις. Ξεχωρίσαµε έτσι τις περιπτώσεις των µαθητών που εµφανίζουν ιδιαίτερα θετικές περιβαλλοντικές στάσεις, εκείνους δηλαδή οι οποίοι παρουσιάζουν για τον παράγοντα «στάση» µέση τιµή µεγαλύτερη ή ίση του 6. Στην περίπτωση αυτή η µέση τιµή για τον παράγοντα «συµπεριφορά» είναι 4,66 η οποία είναι υψηλότερη από την αντίστοιχη που προκύπτει για όλους τους υπόλοιπους µαθητές (µ.τ. 3,86). Ωστόσο η τιµή παραµένει σχετικά χαµηλή (βρίσκεται στις παρυφές ενός ουδέτερου πεδίου) και φυσικά δεν δηλώνει µια έντονα θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά όπως θα µπορούσε κανείς να αναµένει. Αν µάλιστα λάβει κανείς υπόψη το ότι εδώ εξετάσαµε µόνο τους µαθητές µε ιδιαίτερα θετική περιβαλλοντική στάση, η µέση συµπεριφορά δεν µπορεί να κριθεί ως θετική. Τη σχέση µεταξύ στάσης και συµπεριφοράς µπορούµε να την διερευνήσουµε και από µια άλλη σκοπιά. Εάν εξετάσουµε τους µαθητές οι οποίοι εκδηλώνουν θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά από συχνά έως πάντα διαπιστώνουµε ότι έχουν και µια φανερά πιο έντονα φιλοπεριβαλλοντική στάση σε σχέση µε τον συνολικό µέσο όρο (µ.τ. για τον παράγοντα «στάση» 5,75 έναντι 5,19 του συνόλου). Μια άλλη σχέση που δείχνει να είναι σηµαντική είναι εκείνη µεταξύ των παραγόντων «στάση» και «κόστος». Συγκεκριµένα, ο έλεγχος συσχετίσεων µε βάση τον συντελεστή Pearson δείχνει ότι όσο περισσότερο θετική είναι η περιβαλλοντική στάση των µαθητών τόσο περισσότερο έντονη είναι η τάση τους να τοποθετούνται υπέρ του περιβάλλοντος (ή να µην τοποθετούνται αρνητικά) σε περιπτώσεις διληµµατικών καταστάσεων. Πράγµατι, για τη συγκεκριµένη οµάδα ερωτώµενων η µέση τιµή που προκύπτει για τον παράγοντα «κόστος» είναι 2,84 που είναι αρκετά χαµηλότερη από την αντίστοιχη όλων των υπολοίπων µαθητών (µ.τ. 3,78).

9 Περισσότερο ξεκάθαρα αρνητική λοιπόν στάση απέναντι στο ενδεχόµενο να υποβαθµίζεται το περιβάλλον για χάρη της τουριστικής ανάπτυξης της περιοχής, της προστασίας των γεωργικών καλλιεργειών ή και της εξόρυξης χρυσού στην περιοχή τηρούν οι µαθητές οι οποίοι έχουν µια ιδιαίτερα έντονα θετική περιβαλλοντική στάση. Τέλος, η διερεύνηση της σχέσης µεταξύ των παραγόντων «κόστος» και «συµπεριφορά» δεν δείχνει έντονες συσχετίσεις. Συγκεκριµένα, διαπιστώνεται ότι ακόµη και οι µαθητές οι οποίοι διαφωνούν έντονα µε το ενδεχόµενο να υλοποιηθεί η τοπική ανάπτυξη εις βάρος της προστασίας του περιβάλλοντος, δεν εκδηλώνουν συµπεριφορά εµφανώς διαφορετική από τους υπόλοιπους. Συγκεκριµένα για την οµάδα αυτή η µέση τιµή για τον παράγοντα «συµπεριφορά» είναι 4,17 ενώ για όλους τους υπόλοιπους είναι 3,94. Η ανάλυση της διακύµανσης (one-way ANOVA) εµφανίζει σηµαντικότητες µεταξύ φύλου και παράγοντα «στάση», µε άλλα λόγια, υφίστανται διαφορές µεταξύ αγοριών και κοριτσιών σε σχέση µε τις περιβαλλοντικές τους στάσεις (πρβλ. και Blocker and Eckberg 1997, Πάντειο Πανεπιστήµιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστηµών 2000). Οι διαφορές αυτές γίνονται εύκολα ορατές εάν εξετάσουµε κατ αρχήν τη µέση τιµή για τον παράγοντα «στάση», η οποία είναι υψηλότερη για τα κορίτσια (5,34) από την αντίστοιχη των αγοριών (5,03). Επιπλέον, όπως φαίνεται και από τον πίνακα 2, σε όλες ανεξαιρέτως τις µεταβλητές εµφανίζουν τα κορίτσια µια υψηλότερη µέση τιµή (η διαφορά κυµαίνεται από 0,22 έως 0,45). Κατά συνέπεια οι στάσεις των κοριτσιών µπορούν να χαρακτηριστούν ως περισσότερο φιλοπεριβαλλοντικές από εκείνες των αγοριών χωρίς βέβαια αυτό να σηµαίνει ότι και η στάση των αγοριών δεν είναι φιλοπεριβαλλοντική. Αξίζει εδώ να σηµειωθεί ότι ο ρόλος του φύλου στο ζήτηµα των στάσεων επιβεβαιώνεται ακόµη και όταν γίνεται η σύγκριση µεταξύ κοριτσιών και αγοριών που φοιτούν στο ίδιο εκπαιδευτικό ίδρυµα. ιαπιστώνεται ότι τόσο τα κορίτσια που φοιτούν σε Λύκεια όσο και τα κορίτσια που φοιτούν σε ΤΕΕ έχουν περισσότερο φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις από τα αγόρια του σχολείου τους αντίστοιχα. Προχωρώντας σε περαιτέρω διαφοροποιήσεις διαπιστώνεται ότι µεταξύ των κοριτσιών υπάρχει ένας αρκετά σηµαντικός αριθµός µε ιδιαίτερα θετικές περιβαλλοντικές στάσεις (δηλ. µε µέση τιµή για τον παράγοντα «στάση» µεγαλύτερη ή ίση του 6). Η αντίστοιχη οµάδα είναι αρκετά µικρότερη µεταξύ των αγοριών. Ποσοστιαία εκφράζεται αυτό µε τις τιµές 25,5% για τα κορίτσια και 14,3% για τα αγόρια. Σε σχέση µε τους άλλους παράγοντες δεν υπάρχουν σηµαντικές διαφορές µεταξύ κοριτσιών και αγοριών και αυτό δεν προκύπτει µόνο από την ανάλυση διακύµανσης. Η µέση τιµή για τον παράγοντα «συµπεριφορά» είναι για κορίτσια και αγόρια η ίδια (4,05 και 4,01 αντίστοιχα). Με άλλα λόγια, παρ όλο που τα κορίτσια εµφανίζουν µια εντονότερα θετική περιβαλλοντική στάση, η συµπεριφορά τους δεν διαφέρει από εκείνη των αγοριών. Ως προς τη συχνότητα µε την οποία εκδηλώνεται η περιβαλλοντική συµπεριφορά, οι µεγαλύτερες αλλά όχι ιδιαίτερα σηµαντικέςδιαφορές µεταξύ των δύο οµάδων παρουσιάζονται στο ζήτηµα της ανακύκλωσης, όπου τα αγόρια συµµετέχουν λιγότερο σπάνια από τα κορίτσια. Αντίθετα τα κορίτσια προβληµατίζονται συγκριτικά συχνότερα σχετικά µε την επικινδυνότητα ουσιών που χρησιµοποιούνται από τα νοικοκυριά (απορρυπαντικά κ.λπ.) ενώ επίσης συχνότερα φροντίζουν να µην σπαταλάται ηλεκτρική ενέργεια είτε (κυρίως) για οικονοµικούς λόγους είτε για περιβαλλοντικούς. Αυτές οι διαφορές ωστόσο δεν τεκµηριώνουν µια περισσότερο θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά της µιας ή της άλλης οµάδας. Ασήµαντες (µε βάση την ανάλυση διακύµανσης η οποία δίνει εδώ p = 0,163) είναι και οι όποιες διαφορές παρατηρούνται σε σχέση µε τον παράγοντα «κόστος». Συγκεκριµένα, η µέση τιµή για τα αγόρια είναι εδώ 3,68 και για τα κορίτσια 3,48. Εξετάζοντας ξεχωριστά την κάθε µεταβλητή διαπιστώνουµε ότι σε όλες τις περιπτώσεις τα αγόρια παρουσιάζουν µια ελαφρά υψηλότερη µέση τιµή (διαφορά στη µέση τιµή για τις µεταβλητές

10 Μ10: 0,07, Μ11: 0,28 και Μ12: 0,25. Τα σχετικά στοιχεία βρίσκονται στον πίνακα 2). Αυτό σηµαίνει ότι η στάση των αγοριών απέναντι στο δίληµµα «προστασία του περιβάλλοντος ή ανάπτυξη;» εµφανίζεται κατά µέσο όρο περισσότερο έντονα ουδέτερη σε σχέση µε εκείνη των κοριτσιών. Με βάση τα δεδοµένα και την ανάλυση διακύµανσης, υπάρχουν διαφορές µεταξύ των µαθητών που φοιτούν σε Γενικά Λύκεια και σε ΤΕΕ σε σχέση µε τις στάσεις τους αλλά και τον παράγοντα «κόστος». Συγκρίνοντας κατ αρχήν τις µέσες τιµές για τον κάθε παράγοντα διαπιστώνουµε ότι: - Κατά µέσο όρο η στάση των µαθητών των Λυκείων είναι περισσότερο φιλοπεριβαλλοντική (διαφορά στη µέση τιµή + 0,47 για παράγοντα «στάση»). Επιπλέον, µεταξύ των µαθητών που φοιτούν σε Λύκεια είναι η οµάδα µε έντονα φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις µεγαλύτερη (26,8%) απ ό,τι είναι µεταξύ των µαθητών των ΤΕΕ (14,7%). - Η στάση των µαθητών Λυκείων απέναντι στο δίληµµα «προστασία του περιβάλλοντος ή ανάπτυξη;» είναι από ουδέτερη έως ελαφρά φιλοπεριβαλλοντική. Η στάση των µαθητών που φοιτούν σε ΤΕΕ είναι ουδέτερη. - Η µέση τιµή για τον παράγοντα «συµπεριφορά» είναι η ίδια και για τις δύο οµάδες. Περισσότερο αναλυτικά, η σηµαντικότερη διαφορά µεταξύ των δύο οµάδων σε σχέση µε τις στάσεις τους αφορούν στο πώς εκτιµούν την επίδραση της τεχνολογίας στο ζήτηµα της υποβάθµισης του περιβάλλοντος. Οι µαθητές των Λυκείων συµφωνούν αρκετά µε την άποψη ότι τα περισσότερα τεχνολογικά επιτεύγµατα έχουν µέχρι σήµερα συµβάλει στην όξυνση των περιβαλλοντικών προβληµάτων. Οι µαθητές των ΤΕΕ αντίθετα δεν συµφωνούν, αλλά ούτε και διαφωνούν µε την άποψη αυτή (µεταβλητή Μ6, µ.τ. Λύκειο: 5,18 και ΤΕΕ: 4,21) Επίσης σηµαντική είναι και η διαφορά των απόψεων αναφορικά µε το ζήτηµα της σχέσης ποιότητας περιβάλλοντος και ποιότητας ζωής. Συγκεκριµένα, οι µαθητές Λυκείου πιστεύουν κατά πολύ εντονότερα ότι η αποτελεσµατική προστασία του περιβάλλοντος θα συνέβαλε και στη βελτίωση της ποιότητας ζωής των πολιτών. Σηµαντικές είναι και οι διαφορές µεταξύ των δύο οµάδων όσον αφορά στο βαθµό ανησυχίας που προκαλεί το φαινόµενο της κλιµατικής µεταβολής εξαιτίας του φαινοµένου του θερµοκηπίου. Οι µαθητές Λυκείου δείχνουν να ανησυχούν αρκετά περισσότερο από τους µαθητές των ΤΕΕ (µ.τ. για µεταβλητή Μ1: Λύκειο 5,35 και ΤΕΕ 4,44). Περαιτέρω, οι µαθητές ΤΕΕ εκφράζουν µια χαλαρότερη συµφωνία µε την άποψη ότι δεν θα πρέπει να χρησιµοποιούνται περισσότεροι περιβαλλοντικοί πόροι απ όσους µπορεί να ανανεώνει η φύση. Και για τον παράγοντα «κόστος» οι απαντήσεις των µαθητών παρουσιάζουν διαφορές. Συγκεκριµένα, οι µαθητές των ΤΕΕ είναι αρκετά λιγότερο αρνητικοί στο ζήτηµα της εξόρυξης χρυσού στην περιοχή ενώ δεν αντιµετωπίζουν αρνητικά το ενδεχόµενο να υπάρχει µια χαλαρή περιβαλλοντική νοµοθεσία όταν πρόκειται για το ζήτηµα της ανάπτυξης συγκεκριµένων τοµέων (γεωργία, τουρισµός). Ανεξάρτητα από τις παραπάνω περισσότερο ή λιγότερο σηµαντικές τους διαφορές οι µαθητές που φοιτούν σε Λύκεια και εκείνοι που φοιτούν σε ΤΕΕ εκδηλώνουν στην καθηµερινή τους ζωή µια παρόµοια περιβαλλοντική συµπεριφορά. Πράγµατι, η ανάλυση των δεδοµένων δεν δείχνει σηµαντικές διαφορές µεταξύ των δύο οµάδων γεγονός που επιβεβαιώνεται στατιστικά από την ανάλυση διακύµανσης (one-way ANOVA), η οποία δίνει για τη σχέση του εκπαιδευτικού ιδρύµατος µε τον παράγοντα «συµπεριφορά» την τιµή p = 0,842.

11 Το µορφωτικό επίπεδο των γονέων δεν δείχνει να αποτελεί καθοριστική παράµετρο ούτε για τη στάση ούτε και για τη συµπεριφορά των µαθητών (η ανάλυση διακύµανσης δίνει για τους παράγοντες «στάση» p = 0,192, «κόστος», p = 0,248 και «συµπεριφορά» p = 972). Μπορούµε ωστόσο να αναφέρουµε τα εξής: Εξετάζοντας τη µέση τιµή για κάθε παράγοντα ξεχωριστά διαπιστώνεται ότι οι διαφορές κυµαίνονται µεταξύ 0,01 (παράγοντας «συµπεριφορά») έως 0,16 (παράγοντας «κόστος»). Και για τις δυο περιπτώσεις οι απόψεις των µαθητών των οποίων ο ένας τουλάχιστον γονέας έχει υψηλότερο µορφωτικό επίπεδο είναι περισσότερο θετικές για το περιβάλλον. Επίσης εντός αυτής της οµάδας είναι υψηλότερο το ποσοστό των µαθητών µε έντονα φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις (22,9% έναντι 17,7% εντός της άλλης οµάδας). 4. Συµπεράσµατα Η διαπίστωση που προκύπτει από τα στοιχεία της έρευνας αυτής ότι οι µαθητές έχουν θετική στάση απέναντι στο ζήτηµα της προστασίας του περιβάλλοντος είναι σίγουρα ενθαρρυντική. Ειδικότερα, είναι ευρέως αποδεκτή από τους µαθητές η άποψη ότι υγιές περιβάλλον σηµαίνει και καλύτερη ποιότητα ζωής καθώς επίσης και ότι η ανθρώπινη παρέµβαση δεν θα πρέπει να ξεπερνά τα όρια αντοχής της φύσης διότι αυτό θα µπορούσε να προκαλέσει ανεπανόρθωτες βλάβες στο περιβάλλον και µη αναστρέψιµες καταστάσεις. Ωστόσο, δεδοµένου ότι συγκεκριµένα ζητήµατα δεν έχουν αποσαφηνιστεί ακόµη πλήρως από την έρευνα, είναι απαραίτητο να γίνει περαιτέρω αποκρυπτογράφηση των στάσεων προκειµένου να καταστεί εφικτή και η κατάρτιση προγραµµάτων για την ευρύτερη διάχυση της περιβαλλοντικής ευαισθητοποίησης. Ένα τέτοιο ζήτηµα είναι π.χ. η σχέση του φύλου και των στάσεων. Πέραν του ότι η σχέση αυτή δεν διαπιστώνεται πάντοτε (π.χ. Hayes 2001), εφόσον διαπιστώνεται (όπως στη δική µας έρευνα) εγείρει ερωτήµατα αναφορικά µε τους λόγους που οδηγούν τα δύο φύλα να αντιµετωπίζουν µε λιγότερο ή περισσότερο- διαφορετικό τρόπο συγκεκριµένα ζητήµατα όπως είναι και το περιβαλλοντικό. Κατά την άποψή µας, η µελέτη των περιβαλλοντικών στάσεων οφείλει να περάσει και µέσα από την έρευνα των αξιών (ενδεικτικά Schulz et al. 2000, Olofsson and Öhman 2006) και ειδικότερα του πώς ορισµένες αξίες συνδέονται µε τη διαµόρφωση συγκεκριµένων περιβαλλοντικών στάσεων ή ακόµη και µε τη συµπεριφορά. Ανεξαρτήτως των παραπάνω διαφορών µεταξύ των δύο φύλων που αφορούν κυρίως στην ένταση των φιλοπεριβαλλοντικών τους στάσεων, υπάρχουν και σηµαντικές οµοιότητες, οι οποίες είναι βέβαια λιγότερο ενθαρρυντικές. Η στάση κοριτσιών και αγοριών γίνεται πολύ λιγότερο φιλοπεριβαλλοντική όταν τίθεται το ζήτηµα του κόστους. Σε τέτοιες περιπτώσεις όπου πρόκειται για ζητήµατα που αφορούν την ανάπτυξη της περιοχής οι µαθητές, τόσο τα αγόρια όσο και τα κορίτσια, αποφεύγουν να τοποθετηθούν υπέρ της προστασίας του περιβάλλοντος. Είναι χαρακτηριστικό δε ότι υπάρχει ένα όχι ευκαταφρόνητο ποσοστό µαθητών οι οποίοι σε τέτοιες περιπτώσεις παίρνουν µάλιστα µια ξεκάθαρα αρνητική για το περιβάλλον θέση. Εξαίρεση ωστόσο αποτελούν οι µαθητές µε τις περισσότερο έντονα φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις. Θα πρέπει βέβαια εδώ να παρατηρήσουµε το εξής: Στην περίπτωση της εξόρυξης χρυσού η στάση της µεγάλης πλειοψηφίας των µαθητών είναι πολύ περισσότερο φιλοπεριβαλλοντική σε σχέση µε τη στάση τους απέναντι στο ζήτηµα π.χ. της τουριστικής ανάπτυξης. Είναι βέβαιο ότι η έντονη συζήτηση που εξελίσσεται κατά τα τελευταία χρόνια και η γενικότερη κινητοποίηση για το θέµα του χρυσού έχει ευαισθητοποιήσει τους µαθητές σχετικά µε τις πιθανές περιβαλλοντικές επιπτώσεις της συγκεκριµένης δραστηριότητας στο περιβάλλον αλλά και στην υγεία των κατοίκων της περιοχής. Αντίθετα, το ζήτηµα της τουριστικής ανάπτυξης συνδέεται προφανώς πολύ λιγότερο µε πιθανές αρνητικές επιδράσεις στο περιβάλλον και ως εκ τούτου η στάση των µαθητών είναι περισσότερο ουδέτερη. Ίσως το γεγονός ότι η τουριστική δραστηριότητα στο Ν.

12 Ροδόπης λαµβάνει σε σηµαντικό βαθµό χώρα στις παρυφές ή ακόµη και εντός ευαίσθητων οικοσυστηµάτων όπως υδροβιότοποι και άλλες προστατευόµενες περιοχές να µην έχει αποτελέσει ακόµη επαρκώς αντικείµενο δηµόσιας συζήτησης και ως εκ τούτου είναι και η σχετική ενηµέρωση των µαθητών όσον αφορά στους όρους για την τουριστική ανάπτυξη περιορισµένη. Περαιτέρω οµοιότητες µεταξύ των δύο φύλων εµφανίζονται σε σχέση µε την περιβαλλοντική συµπεριφορά και τον γενικότερο προβληµατισµό σχετικά µε τις πιθανές επιδράσεις της στο περιβάλλον. Κορίτσια και αγόρια εκδηλώνουν παρόµοια συµπεριφορά, η οποία µάλιστα δεν βρίσκεται σε αντιστοιχία µε τις θετικές περιβαλλοντικές τους στάσεις (πρβλ. και Emmrich et al. 2000, Πάντειο Πανεπιστήµιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστηµών 2000, de Haan 1998, de Haan/Kuckartz 1996, Karger et al. 1993). Θα πρέπει επίσης να σηµειωθεί ότι η θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά εµφανίζεται κυρίως σε περιπτώσεις όπου αυτή αποτρέπει ή περιορίζει κάποιο κόστος (π.χ. ζήτηµα κατανάλωσης ηλεκτρικής ενέργειας). Σε άλλα ζητήµατα (π.χ. συµµετοχή στην ανακύκλωση) η συµπεριφορά των µαθητών είναι κατά µέσο όρο από αδιάφορη έως αρνητική. ιαπιστώνεται έτσι ότι το κόστος έχει και για τη συγκεκριµένη οµάδα µια σηµαντική επίδραση στις στάσεις και στη συµπεριφορά (παρόµοια ευρήµατα παρουσιάζουν και οι de Haan/Kuckartz 1996). Σε περιπτώσεις όπου η προστασία του περιβάλλοντος µπορεί να επιδράσει αρνητικά στο ζήτηµα π.χ. της τουριστικής ή της αγροτικής ανάπτυξης της περιοχής, η στάση διαµορφώνεται λιγότερο θετικά για το περιβάλλον (ή περισσότερο αρνητικά). Σε άλλες δε περιπτώσεις, οι µαθητές εκδηλώνουν µια θετική για το περιβάλλον συµπεριφορά (π.χ. φροντίζουν ώστε να µη παραµένει άσκοπα αναµµένος ο φωτισµός στο σπίτι) εφ όσον στην αντίθετη περίπτωση δηµιουργείται οικονοµικό κόστος για τους ίδιους. Έχουµε δηλαδή εδώ συµπεριφορά για την οποία υφίστανται οικονοµικά κίνητρα. Τα παραπάνω ισχύουν σε γενικές γραµµές τόσο για τους µαθητές των Λυκείων όσο και των ΤΕΕ. Υπάρχει βέβαια και ένας αριθµός µαθητών οι οποίοι παρουσιάζουν συνέπεια µεταξύ στάσεων και συµπεριφοράς. Πρόκειται για τους µαθητές µε ιδιαίτερα έντονα θετικές περιβαλλοντικές στάσεις οι οποίοι έχουν και την περισσότερο θετική περιβαλλοντική συµπεριφορά. Ή, µε µια διαφορετική ανάγνωση, εάν εξετάσουµε τα χαρακτηριστικά εκείνων οι οποίοι εκδηλώνουν πολύ περισσότερο συχνά από τους υπόλοιπους µια φιλική για το περιβάλλον συµπεριφορά διαπιστώνουµε ότι είναι άτοµα µε ιδιαίτερα έντονα φιλοπεριβαλλοντικές στάσεις. Αυτό αποτελεί ένα επίσης ενθαρρυντικό εύρηµα, από την άποψη ότι η ασυνέπεια µεταξύ περιβαλλοντικών στάσεων και συµπεριφοράς δεν αποτελεί τον απόλυτο κανόνα. Ωστόσο το ποσοστό των µαθητών που έχουν τα συγκεκριµένα χαρακτηριστικά δεν είναι αρκετά µεγάλο. Αν λάβουµε υπόψη τις διαστάσεις της οικολογικής κρίσης σήµερα γίνεται κατανοητό ότι θα πρέπει να αναζητήσουµε µεθόδους και µέσα για την ουσιαστική βελτίωση των περιβαλλοντικών επιδόσεων των καθηµερινών συνηθειών και πρακτικών µιας µεγάλης πλειοψηφίας ακόµη και όταν απουσιάζει η σχετική ευαισθητοποίηση. Βιβλιογραφία De Haan G., Wissen-Bewusstsein-Handeln? Umweltbewusstsein und Umwelthandeln bei Kindern und Jugendlichen, Forschungsgruppe Umweltbildung der Freien Universität Berlin, Berlin, Verein zur Förderung der Ökologie im Bildungsbereich e.v., De Haan G./Kuckartz U., Lebensstil, Wohlebefinden, Umweltbewusstsein: Was beeinflusst das Umweltverhalten?, Forschungsgruppe Umweltbildung der Freien Universität Berlin, Berlin, Verein zur Förderung der Ökologie im Bildungsbereich e.v., 1996.

13 Diekmann A./Preisendörfer P., Persönliches Umweltverhalten. Diskrepanzen zwischen Anspruch und Wirklichkeit. Kölner Zeitschrift fur Soziologie und Sozialpsychologie, 44, σελ , Dunlap, R.E./K.D. Van Liere/A.g. Mertig/R.E. Jones, Measuring endorsement of the New Ecological Paradigm: A revised NEP scale, Journal of Social Issues, 56: , Emmrich R./Melzer M./Schneider K., Zum Umweltverhalten von StudentInnen: Die Anwendung des Berliner Fragebogens in Leipzig, Forschungsgruppe Umweltbildung der Freien Universität Berlin, Berlin, Verein zur Förderung der Ökologie im Bildungsbereich e.v., Karger C.R./Schütz H./Wiedemann P.M., Zwischen Engagement und Ablehnung: Bewertung von Klimaschutzmassnahmen in der deutschen Bevölkerung, Zeitschrift für Umweltpolitik und Umweltrecht, 16, 2, σελ , Olofsson, A./S. Öhman, General beliefs and environmental concern: Transatlantic comparisons, Environment and Behavior, 38 (6): , Πάντειο Πανεπιστήµιο Κοινωνικών και Πολιτικών Επιστηµών (Ερευνητική οµάδα), Περιβάλλον και αναβάθµιση της ποιότητας ζωής. Οι κοινωνικές αναπαραστάσεις του Περιβάλλοντος, Αθήνα, Ελληνικά Γράµµατα, Παπαδηµητρίου Ε., Περιβαλλοντική συµπεριφορά και αειφορία: Αναζητώντας µεθόδους για τη βελτίωση των περιβαλλοντικών επιδόσεων της καθηµερινής πρακτικής, Το Βήµα των Κοινωνικών Επιστηµών, τ. 47: Schulz, P. W., L. Zelezny and N. J. Dalrymple, A multinational perspective on the relation between Judeo-Christian religious beliefs and attitudes of environmental concern. Environment and Behavior, 32: , Vikan, A., C. Camino, A. Biaggio and H. Nordvik, Endorsement of the New Ecological Paradigm: A Comparison of two Brazilian Samples and One Norwegian Sample, Environment and Behavior, 39 (2): , The Young and the Environment: Environmental Attitudes and Behavior of High School (Lyceum) and Technical School (TEE) Students in the Prefecture of Rodopi Evr. Papadimitriou, Lecturer of Sociology Department of Social Administration, Democritus University of Thrace Abstract The study concerns the issue of environmental attitudes and environmental behavior, the characteristics of these two parameters of environmental consciousness and the relation between them. This analysis is based on the data collected during empirical research conducted by the author during the school year with Lyceum and TEE students in the prefecture of Rodopi, by use of questionnaires. More specifically, the study focuses on the recording of students attitudes on the issue of the environment, on its dimensions and possible development in the future. Furthermore, it examines whether these attitudes are modified when the protection

14 of the environment appears to antagonize other priorιties such as, for instance, regional development. The above are examined in relation to the students environmental behavior. The data analysis indicates the presence of positive environmental attitudes of students (though there are differences between males and females and high school and technical school students.) However, these attitudes are not accompanied by equally positive environmental behavior. In addition, the attitude that these students seem to maintain towards the dilemma development or environmental protection? is generally rather neutral, although students with more pronounced pro-environmental attitudes are positioned more favorably towards protection of the environment. The overall conclusion of the study is that the attitude of the students, and even more so of the female students, towards the protection of the environment is positive. These positive attitudes are transformed into neutral when significant dilemmas are present, in which case the students, irrespective of their attitudes, rarely chose consciously positive environmental behaviors.

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟ ΣΧΕ ΙΟ ΝΟΜΟΥ «για τη δίκαιη δίκη και την αντιµετώπιση φαινοµένων αρνησιδικίας» Α. ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟ ΣΧΕ ΙΟ ΝΟΜΟΥ «για τη δίκαιη δίκη και την αντιµετώπιση φαινοµένων αρνησιδικίας» Α. ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟ ΣΧΕ ΙΟ ΝΟΜΟΥ «για τη δίκαιη δίκη και την αντιµετώπιση φαινοµένων αρνησιδικίας» Α. ΓΕΝΙΚΟ ΜΕΡΟΣ Το Σύνταγµα προβλέπει το δικαίωµα κάθε πολίτη ακρόασής του ενώπιον του αρµόδιου ικαστηρίου.

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορική εξέλιξη της ενδυµασίας

Η ιστορική εξέλιξη της ενδυµασίας 1.Τίτλος 2. Παρουσίαση του προβλήµατος Α1. Θέµατα βιβλιογραφικής έρευνας: Η ιστορική εξέλιξη της ενδυµασίας Η ιστορία και η εξέλιξη του ενδύµατος συνδέονται στενά µε την κοινωνική

Διαβάστε περισσότερα

ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚA*

ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚA* ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΠΡΑΚΤΙΚA* (άρθρο 141 παρ. 2 ΚΠ ) Ο πληρεξούσιος ικηγόρος της κ., ικηγόρος Αθηνών, ιδάκτωρ Νοµικής Πανεπιστηµίου Αθηνών, Θρασύβουλος Θ. Κονταξής, αφού ανέπτυξε προφορικά το ζήτηµα της δυνατότητας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγή...2. 2. Στόχος της µελέτης...2. 3. Η εξέλιξη των µελετών Γενικών Πολεοδοµικών Σχεδίων, από το ν. 1337/83 στον 2508/97...

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. 1. Εισαγωγή...2. 2. Στόχος της µελέτης...2. 3. Η εξέλιξη των µελετών Γενικών Πολεοδοµικών Σχεδίων, από το ν. 1337/83 στον 2508/97... ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή...2 2. Στόχος της µελέτης...2 3. Η εξέλιξη των µελετών Γενικών Πολεοδοµικών Σχεδίων, από το ν. 1337/83 στον 2508/97....3 4.Η µελέτη Γ.Π.Σ. Σητείας...4 4.1 Σύντοµη Ανάλυση Περιγραφή

Διαβάστε περισσότερα

.. . 10 3 . . . 6.» . . 3852/2010 .

.. . 10                     3               .                       .         . 6.»                               .             . 3852/2010 . ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΙΑ ΙΚΤΥΟ Α Α: ΒΟΖ3ΩΡΣ-3Ψ2 Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α Από το υπ αριθµ. 5/8-2-2012 πρακτικό συνεδρίασης της Οικονοµικής Επιτροπής Θέρµης Αριθµ. Αποφ. 50/2012 ΘΕΜΑ: Εισήγηση στο δηµοτικό συµβούλιο για

Διαβάστε περισσότερα

«Ευζωία αγροτικών ζώων».

«Ευζωία αγροτικών ζώων». ΑΛΕΞΑΝ ΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΓΕΩΠΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΖΩΙΚΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ Θέµα: «Ευζωία αγροτικών ζώων». ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΙΑΤΡΙΒΗ ΣΠΟΥ ΑΣΤΡΙΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΙ ΟΥ ΕΣΠΟΙΝΑ ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ ΜΙΧΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Προστασία των πολιτών στις εξ αποστάσεως καταναλωτικές συναλλαγές Εισήγηση του Συνηγόρου του Καταναλωτή, κ. Ευάγγελου Ζερβέα, στο Συνέδριο που διοργανώνει η Επιστηµονική Ένωση ικηγόρων «Θέµις» (5-6 Μαρτίου,

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΣΟΣ: Ο ΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ

ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΣΟΣ: Ο ΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΑΣΟΣ: Ο ΗΓΟΣ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ 1. ΑΝΑΚΑΛΥΠΤΟΝΤΑΣ ΤΟ ΑΣΟΣ 1.1. Το παιχνίδι µε τις λέξεις 1.2. Το δάσος µέσα από τις αισθήσεις: χρώµατα, µυρωδιές και ήχοι 1.3. Το ζωντανό δάσος 1.4.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΑΡ ΙΚΙΟΥ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ. «Μέλισσα, µέλισσα, µέλι γλυκύτατο»

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΑΡ ΙΚΙΟΥ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ. «Μέλισσα, µέλισσα, µέλι γλυκύτατο» ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΓΑΡ ΙΚΙΟΥ ΘΕΣΠΡΩΤΙΑΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ: 2013-2014 ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ «Μέλισσα, µέλισσα, µέλι γλυκύτατο» ΓΑΡ ΙΚΙ 2014 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος 1. Η ΜΕΛΙΣΣΑ ΚΑΙ Η ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΤΗΣ 1.1. Τα µέρη

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστούµε πολύ, το προσωπικό του Ειδικού σχολείου Αιγάλεω, για την πολύτιµη βοήθεια που µας πρόσφεραν.

Ευχαριστούµε πολύ, το προσωπικό του Ειδικού σχολείου Αιγάλεω, για την πολύτιµη βοήθεια που µας πρόσφεραν. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΤΟΥ ΙΣΤΟΡΙΚΟΥ ΤΗΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ. 3 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΜΑΘΗΤΡΙΑΣ.. 5 1. ΛΙΣΤΕΣ ΕΛΕΓΧΟΥ ΒΑΣΙΚΩΝ ΕΞΙΟΤΗΤΩΝ.. 7 2. ΙΑΦΟΡΑ TEST.... 13 3. ΠΡΟΒΟΛΙΚΑ TEST... 16 Ι ΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΣΤΗ ΓΛΩΣΣΑ...

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ

ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΠΙΜΕΛΗΤΗΡΙΟ ΕΛΛΑΔΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΚΡΗΤΗΣ Πρεβελάκη & Γρεβενών, 712 02 ΗΡΑΚΛΕΙΟ Τηλ.: 2810 342520 Fax: 2810 281128 www.teetak.grteetak@tee.gr ΟΜΑΔΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Απόψεις για τη

Διαβάστε περισσότερα

ΡΑΣΗ: Παράµετροι Αποτελεσµατικότητας των ιαφόρων Εργαλείων ιαχείρισης της Ενεργού Γήρανσης ΤΙΤΛΟΣ:

ΡΑΣΗ: Παράµετροι Αποτελεσµατικότητας των ιαφόρων Εργαλείων ιαχείρισης της Ενεργού Γήρανσης ΤΙΤΛΟΣ: ΡΑΣΗ: ΤΙΤΛΟΣ: 3 Παράµετροι Αποτελεσµατικότητας των ιαφόρων Εργαλείων ιαχείρισης της Ενεργού Γήρανσης ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΟ ΠΑΡΑ ΟΤΕΟΥ ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ ΦΟΡΕΑΣ: «Συνθετική έκθεση - µελέτη αναφορικά µε τις

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ

ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ ΑΓΙΟΓΡΑΦΙΑ ΟΙ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ : ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΥ ΙΩΑΝΝΑ ΑΝΕΣΙΑΔΗ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ ΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ ΓΕΩΡΓΙΑ ΚΟΥΤΣΑΝΤΩΝΗ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΑ ΠΛΕΑ ΦΩΤΕΙΝΗ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΓΛΑΡΟΥ ΑΝΝΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2013-2014 8

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Κατεύθυνση Α: Αειφορική Διαχείριση Ορεινών Υδρολεκανών με Ευφυή Συστήματα και Γεωγραφικά Συστήματα Πληροφοριών

Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Κατεύθυνση Α: Αειφορική Διαχείριση Ορεινών Υδρολεκανών με Ευφυή Συστήματα και Γεωγραφικά Συστήματα Πληροφοριών ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ Τμήμα Δασολογίας και Διαχείρισης Περιβάλλοντος και Φυσικών Πόρων Εργαστήριο Διευθέτησης Ορεινών Υδάτων και Διαχείρισης Κινδύνου Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών: Κατεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

ΜΗΝΙΑΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΟΥ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΑΓΙΟΥ ΠΑΝΤΕΛΕΗΜΟΝΟΣ ΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ. Έντυπο πνευµατικής εσωτερικής καταγραφής. Τεύχος 19ο Οκτώβριος 2008

ΜΗΝΙΑΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΟΥ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΑΓΙΟΥ ΠΑΝΤΕΛΕΗΜΟΝΟΣ ΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ. Έντυπο πνευµατικής εσωτερικής καταγραφής. Τεύχος 19ο Οκτώβριος 2008 ΜΗΝΙΑΙΑ ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΟΥ ΙΕΡΟΥ ΝΑΟΥ ΑΓΙΟΥ ΠΑΝΤΕΛΕΗΜΟΝΟΣ ΡΑΠΕΤΣΩΝΑΣ Ε Ν Ο Ν Έντυπο πνευµατικής εσωτερικής καταγραφής Το Μυστήριο του Γάµου. Του Αρχ. Καλλίστρατου Λυράκη Ο σύζυγος ο πιστός, κοντά στην

Διαβάστε περισσότερα

ÌÅÈÏÄÉÊÏ ÁÑÃÕÑÏÕÐÏËÇ. Α.2. α. Λ β. Σ γ. Σ δ. Σ ε. Λ

ÌÅÈÏÄÉÊÏ ÁÑÃÕÑÏÕÐÏËÇ. Α.2. α. Λ β. Σ γ. Σ δ. Σ ε. Λ Α.1. α. Αγροτική µεταρρύθµιση: Η βιοµηχανική επανάσταση άσκησε σοβαρές πιέσεις στον αγροτικό χώρο µε αποτέλεσµα την προοδευτική υποχώρηση της παραγωγικής και κοινωνικής κυριαρχίας του στον «δυτικό κόσµο».

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ & ΙΑΙΤΗΣΙΑΣ

ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ & ΙΑΙΤΗΣΙΑΣ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΣ ΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ & ΙΑΙΤΗΣΙΑΣ Ε ΡΑ: Πλατεία Βικτωρίας 7, Αθήνα 10434 210 88 14 922 210 88 15 393 info@omed.gr ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ: Πολυτεχνείου 21, Θεσσαλονίκη 54626 2310 517 128 2310 517 119 Προς: 1. Πανελλήνια

Διαβάστε περισσότερα

Καθηµερινές δραστηριότητες µε το νερό - χρήση του στην ατοµική καθαριότητα και υγιεινή

Καθηµερινές δραστηριότητες µε το νερό - χρήση του στην ατοµική καθαριότητα και υγιεινή 4ος µήνας Απρίλιος Καθηµερινές δραστηριότητες µε το νερό - χρήση του στην ατοµική καθαριότητα και υγιεινή Αναφερθήκαµε και πάλι στις καθηµερινές δραστηριότητες που κάνουµε µε το νερό, τόσο µέσα όσο και

Διαβάστε περισσότερα

Περίληψη ειδικής έκθεσης «Το φαινόµενο της ρατσιστικής βίας στην Ελλάδα και η αντιµετώπισή του»

Περίληψη ειδικής έκθεσης «Το φαινόµενο της ρατσιστικής βίας στην Ελλάδα και η αντιµετώπισή του» Περίληψη ειδικής έκθεσης «Το φαινόµενο της ρατσιστικής βίας στην Ελλάδα και η αντιµετώπισή του» Η παρούσα έκθεση περιλαµβάνει τις διαπιστώσεις του Συνηγόρου από την ενδελεχή διερεύνηση των αναφορών που

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία: Εργασίες απολύµανσης, απεντόµωσης και µυοκτονίας των κτιρίων ευθύνης του ήµου

Εργασία: Εργασίες απολύµανσης, απεντόµωσης και µυοκτονίας των κτιρίων ευθύνης του ήµου Εργασία: Εργασίες απολύµανσης, απεντόµωσης και µυοκτονίας των κτιρίων ευθύνης του ήµου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Από το γενικό τίτλο «Απολύµανση ηµοτικών Κτιρίων 2014-2015 και εργασίες Μυοκτονίας και Απολύµανσης

Διαβάστε περισσότερα

Για τις απαρχές του ελευθεριακού ρεύµατος

Για τις απαρχές του ελευθεριακού ρεύµατος Αναδηµοσίευση στο Civilitas.GR 2007* Για τις απαρχές του ελευθεριακού ρεύµατος Η ελευθεριακή σκέψη Μέρος Α Μπροσούρα που εκδόθηκε στο Ναύπλιο το 2005 µε τίτλο «Ο ελευθεριακός σοσιαλισµός. Για τις απαρχές

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρώντας το νερό ως στοιχείο

Θεωρώντας το νερό ως στοιχείο Υ ΑΤΙΝΟΙ ΠΟΡΟΙ ΥΠΟΓΕΙΑ ΝΕΡΑ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ Γεώργιος Κ. Στουρνάρας Καθηγητής Υδρογεωλογίας και Τεχνικής Γεωλογίας Πανεπιστηµίου Αθηνών Εισαγωγή Η λέξη περιβάλλον οδηγεί συνειρµικώς σε µόλυνση, ρύπανση,

Διαβάστε περισσότερα

Επιστηµονική Επιµέλεια Κ.. Αϊβαλής Χ. Φ. Μπέλλας Α. A. Τορτοπίδης Στατιστική Ανάλυση Χ. Φ. Μπέλλας Γ. Παναγιωτίδης ISSN: 1108-5444

Επιστηµονική Επιµέλεια Κ.. Αϊβαλής Χ. Φ. Μπέλλας Α. A. Τορτοπίδης Στατιστική Ανάλυση Χ. Φ. Μπέλλας Γ. Παναγιωτίδης ISSN: 1108-5444 Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑ ΜΕΤΑΠΟΙΗΣΗ, ΠΑΡΟΧΗ ΗΛΕΚΤΡΙΚΟΥ ΡΕΥΜΑΤΟΣ, ΦΥΣΙΚΟΥ ΑΕΡΙΟΥ ΚΑΙ ΝΕΡΟΥ, ΚΑΤΑΣΚΕΥΕΣ ΕΚΤΙΜΗΣΕΙΣ ΤΩΝ ΒΑΣΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΜΕΓΕΘΩΝ ΓΙΑ ΤΟ 2006 Μάιος 2007 Επιστηµονική Επιµέλεια Κ.. Αϊβαλής Χ.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΝΕΩΝ ΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ ΤΑ ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΝΑΛΑΒΕΙ Η ΕΕΤΑΑ

ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΝΕΩΝ ΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ ΤΑ ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΝΑΛΑΒΕΙ Η ΕΕΤΑΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΝΕΩΝ ΗΜΩΝ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΩΝ ΤΑ ΕΡΓΑ ΠΟΥ ΕΧΕΙ ΑΝΑΛΑΒΕΙ Η ΕΕΤΑΑ Περιεχόμενα ΑΡΜΟ ΙΟΤΗΤΕΣ...3 ΝΗΣΙΩΤΙΚΟΤΗΤΑ...35 ΑΡΜΟ ΙΟΤΗΤΕΣ, ΟΡΓΑΝΩΣΗ, ΠΡΟΣΩΠΙΚΟ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΑ ΤΩΝ ΝΕΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Πρόλογος

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Πρόλογος ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ Πρόλογος 7 1ο ΜΕΡΟΣ: ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΕΦΑΛΑΙΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΦΥΣΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ Γνωρίζω τι σημαίνει... Μαθαίνω τα κύρια σημεία... Γενικά... Διαχείριση φυσικών πόρων... Ελέγχω τις γνώσεις μου...

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΝΟΜΟΣ 1963/91 ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΦΑΡΜΑΚΕΙΩΝ (ΝΟΜΟΣ 1963/91 ΦΕΚ. ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ

Ο ΝΟΜΟΣ 1963/91 ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΦΑΡΜΑΚΕΙΩΝ (ΝΟΜΟΣ 1963/91 ΦΕΚ. ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ Ο ΝΟΜΟΣ 1963/91 ΓΙΑ ΤΗΝ Ι ΡΥΣΗ ΚΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ ΦΑΡΜΑΚΕΙΩΝ (ΝΟΜΟΣ 1963/91 ΦΕΚ. ΤΡΟΠΟΠΟΙΗΣΗ ΚΑΙ ΣΥΜΠΛΗΡΩΣΗ ΤΗΣ ΦΑΡΜΑΚΕΥΤΙΚΗΣ ΝΟΜΟΘΕΣΙΑΣ ΚΑΙ ΑΛΛΕΣ ΙΑΤΑΞΕΙΣ) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΧΟΡΗΓΗΣΗ Α ΕΙΑΣ Ι ΡΥΣΕΩΣ ΦΑΡΜΑΚΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. της..31 ης /10/2012.. ΗΜΟΣ ΙΟΝΥΣΟΥ Ταχ. /νση : Λ. Μαραθώνος 29 & Αθ. ιάκου 01 Άγιος Στέφανος..Αριθ. Απόφασης:..229/2012..

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. της..31 ης /10/2012.. ΗΜΟΣ ΙΟΝΥΣΟΥ Ταχ. /νση : Λ. Μαραθώνος 29 & Αθ. ιάκου 01 Άγιος Στέφανος..Αριθ. Απόφασης:..229/2012.. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΑΤΤΙΚΗΣ ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ:..25η/2012.. της..31 ης /10/2012.. ΗΜΟΣ ΙΟΝΥΣΟΥ Ταχ. /νση : Λ. Μαραθώνος 29 & Αθ. ιάκου 01 Άγιος Στέφανος..Αριθ. Απόφασης:..229/2012.. ΑΠΟΣΠΑΣΜΑ Από το Πρακτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ Καθορισµός όρων για την εκµίσθωση δικαιώµατος χρήσης γεφυροπλάστιγγας στη ηµοτική Κοινότητα Καρδιτσοµαγούλας

ΘΕΜΑ Καθορισµός όρων για την εκµίσθωση δικαιώµατος χρήσης γεφυροπλάστιγγας στη ηµοτική Κοινότητα Καρδιτσοµαγούλας Α Π Ο Ε Ι Κ Τ Ι Κ Ο Τ Ο Ι Χ Ο Κ Ο Λ Λ Η Σ Η Σ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΗΜΟΣ ΚΑΡ ΙΤΣΑΣ ΤΜΗΜΑ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ Στην Καρδίτσα σήµερα την 10η του µηνός Μαρτίου του έτους 2014 και

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΣΤΑΣΗ (Άρθρο 3 1&2 Ν.3297/2004)

ΣΥΣΤΑΣΗ (Άρθρο 3 1&2 Ν.3297/2004) ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Εισηγήτρια: Θεοδώρα Παπαδηµητρίου Ειδική Επιστήµονας-Νοµικός Αθήνα, 03 Οκτωβρίου 2011 Αρ. πρωτ.: 8947 ΣΥΣΤΑΣΗ (Άρθρο 3 1&2 Ν.3297/2004) ΘΕΜΑ: «Ασφαλιστικές Εταιρίες που έχουν άδεια λειτουργίας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΟΙ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΣΤΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ

ΟΡΟΙ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΣΤΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΟΡΟΙ ΑΣΦΑΛΙΣΤΗΡΙΟΥ ΣΥΜΒΟΛΑΙΟΥ ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΣΤΙΚΗΣ ΕΥΘΥΝΗΣ ΑΡΘΡΟ 1 Ορισµοί «Ασφαλιστές»: οι Ασφαλιστές των Lloyd s που έχουν υπογράψει το παρόν Ασφαλιστήριο στο οποίο προσαρτώνται οι παρόντες γενικοί όροι.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ «Κωδικοποίηση σε ενιαίο κείµενο των διατάξεων της κείµενης νοµοθεσίας που αφορούν το Υπαίθριο Εµπόριο»

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ «Κωδικοποίηση σε ενιαίο κείµενο των διατάξεων της κείµενης νοµοθεσίας που αφορούν το Υπαίθριο Εµπόριο» ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΥ «Κωδικοποίηση σε ενιαίο κείµενο των διατάξεων της κείµενης νοµοθεσίας που αφορούν το Υπαίθριο Εµπόριο» 1. Σύµφωνα µε τον ισχύοντα Νόµο 3133/2003, οι διατάξεις τυπικών νόµων

Διαβάστε περισσότερα

Επίσηµη Εφηµερίδα αριθ. L 261 της 06/08/2004 σ. 0019-0023

Επίσηµη Εφηµερίδα αριθ. L 261 της 06/08/2004 σ. 0019-0023 Οδηγία 2004/81/ΕΚ του Συµβουλίου, της 29ης Απριλίου 2004, σχετικά µε τον τίτλο παραµονής που χορηγείται στους υπηκόους τρίτων χωρών θύµατα εµπορίας ανθρώπων ή συνέργειας στη λαθροµετανάστευση, οι οποίοι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ: 03/04/2007 ΑΡΙΘ. ΠΡΩΤ.: 1835 ΙΑΚΗΡΥΞΗ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ: 03/04/2007 ΑΡΙΘ. ΠΡΩΤ.: 1835 ΙΑΚΗΡΥΞΗ ΑΝΤΙΠΡΥΤΑΝΙΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΜΥΤΙΛΗΝΗ: 03/04/2007 ΑΡΙΘ. ΠΡΩΤ.: 1835 ΙΑΚΗΡΥΞΗ ΠΡΟΧΕΙΡΟΥ ΜΕΙΟ ΟΤΙΚΟΥ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΡΟΜΗΘΕΙΑ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΥ & ΑΝΑΛΩΣΙΜΩΝ, ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΛΥΨΗ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο 5 Συµπεράσµατα και στρατηγική για την αντιµετώπιση της κλιµατικής µεταβολής

Κεφάλαιο 5 Συµπεράσµατα και στρατηγική για την αντιµετώπιση της κλιµατικής µεταβολής Κεφάλαιο 5 5.1 Συµπεράσµατα του 1 ου Κεφαλαίου* Η Μεσόγειος έχει αναγνωριστεί διεθνώς ως περιοχή ευάλωτη στις επιπτώσεις της ανθρωπογενούς κλιµατικής µεταβολής. Όπως προκύπτει από τα αποτελέσµατα σειράς

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ ΝΣΤ. ευτέρα 1 Φεβρουαρίου 2010

ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ ΝΣΤ. ευτέρα 1 Φεβρουαρίου 2010 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ ΝΣΤ ευτέρα 1 Φεβρουαρίου 2010 ΘΕΜΑΤΑ Α. ΕΙ ΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ 1. Ανακοινώνεται ότι τη συνεδρίαση παρακολουθούν µαθητές από το 5 ο Γυµνάσιο Πτολεµαΐδας Κοζάνης, σελ.3034, 3036 2.

Διαβάστε περισσότερα

Καχυποψία και πίστις

Καχυποψία και πίστις Καχυποψία και πίστις Ματθαίος 9:9-15 Α. Εισαγωγή Εδώ και αρκετούς µήνες κάνω µαθήµατα οδήγησης. Πριν µερικές ηµέρες κάποιος παραβίασε ένα βαθύ κόκκινο φανάρι και ο δάσκαλος βλέποντας το συµβάν γυρίζει

Διαβάστε περισσότερα

ÍÅÏ ÄÕÍÁÌÉÊÏ ÓÔÁÕÑÏÕÐÏËÇ

ÍÅÏ ÄÕÍÁÌÉÊÏ ÓÔÁÕÑÏÕÐÏËÇ 1 ΕΝΟΤΗΤΑ Α ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΤΕΕ Β' ΚΥΚΛΟΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 1. Ο ποιητής ευχαριστεί το Θεό, γιατί του πρόσφερε το δώρο της ποίησης, αναγνωρίζοντας µάλιστα την ιδιαίτερη αξία που αυτή έχει στη ζωή του ( δεν

Διαβάστε περισσότερα

Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Α Β Ο Υ Λ Η Σ

Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Α Β Ο Υ Λ Η Σ Π Ρ Α Κ Τ Ι Κ Α Β Ο Υ Λ Η Σ Θ' ΠΕΡΙΟ ΟΣ (ΠΡΟΕ ΡΕΥΟΜΕΝΗΣ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ) ΣΥΝΟ ΟΣ Γ' ΣΥΝΕ ΡΙΑΣΗ Π' ευτέρα 15 Φεβρουαρίου 1999 Αθήνα, σήµερα στις 15 Φεβρουαρίου 1999, ηµέρα ευτέρα και ώρα 18.14' συνήλθε στην

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. ΤΙ

«ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. ΤΙ «ΕΥΡΩΠΑΪΚΕΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΔΟΙ ΚΑΙ ΣΥΜΒΟΛΗ ΤΟΥΣ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΥΠΟΔΟΜΗΣ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ. ΤΙ ΚΕΡΔΙΣΑΜΕ, ΠΟΙΑ ΤΑ ΛΑΘΗ ΜΑΣ, ΤΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ ΝΑ ΠΕΡΙΜΕΝΟΥΜΕ. Η ΔΙΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΟΤΗΤΑ ΣΤΑ ΕΡΓΑ ΥΠΟΔΟΜΗΣ, ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΗ ΠΡΟΫΠΟΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ5: Παρουσίαση Βασικών Παραµέτρων Α Επιλογής

ΠΕ5: Παρουσίαση Βασικών Παραµέτρων Α Επιλογής ΠΕ5: Παρουσίαση Βασικών Παραµέτρων Α Επιλογής Εισαγωγή Επιλογή Σχεδίου Ανάπτυξης (1/2) Για την προκριθείσα πρώτη επιλογή της περιοχής της «Βιοµηχανικής Ζώνης ραπετσώνας- Κερατσινίου» έχουν διατυπωθεί αρκετές

Διαβάστε περισσότερα

Αθήνα, 31 Αυγούστου2011

Αθήνα, 31 Αυγούστου2011 Αρ.Πρωτ. Αθήνα, 31 Αυγούστου2011 Προς: Τον Αναπληρωτή Υπουργό Οικονοµικών κ. Παντελή Οικονόµου Θέµα: Συνάντηση Προεδρείου ΠΕΣΕ Ε µε τον Αναπληρωτή Υπουργό Οικονοµικών κ. Παντελή Οικονόµου για φορολογικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Βιολογική Ποικιλότητα στην Κύπρο: Υπάρχουσα κατάσταση και προοπτικές διατήρησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ. Βιολογική Ποικιλότητα στην Κύπρο: Υπάρχουσα κατάσταση και προοπτικές διατήρησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Βιολογική Ποικιλότητα στην Κύπρο: Υπάρχουσα κατάσταση και προοπτικές διατήρησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Γιώργος Κακούρης Μυτιλήνη, Φεβρουάριος 2005 1 1. Η Βιολογική ποικιλότητα

Διαβάστε περισσότερα

Η χριστιανική κλήση. Ένα καυτό θέµα

Η χριστιανική κλήση. Ένα καυτό θέµα Ένα καυτό θέµα Η χριστιανική κλήση Στην προσπάθεια της ΙΣΚΙΕ να προωθήσει το θέµα «το πρόβληµα των ιερατικών και µοναχικών κλήσεων: προβληµατισµός προοπτική αντιµετώπιση», συντάχθηκε ένα κείµενο-βάση από

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ

ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ ΕΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΕΡΕΥΝΗΤΩΝ Αθήνα, 26/7/2011 Αρ. Πρωτ.: Εξ./399/2011 Προς: Κυρία Χρυσή Αράπογλου, Πρόεδρο της ιαρκούς Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής των Ελλήνων Θέµα: Προτάσεις της Ένωσης Ελλήνων

Διαβάστε περισσότερα

Η διαδικασία Στρατηγικής Περιβαλλοντικής Εκτίμησης (ΣΠΕ) στο Χωροταξικό Σχεδιασμό: εννοιολογικές αποσαφηνίσεις η εφαρμογή στα ΓΠΣ-ΣΧΟΟΑΠΣΧΟΟΑΠ Μουτσιάκης Ευθύμιος Περιβαλλοντολόγος, Δρ. Αρχ. Μηχανικών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ Ο ΟΥ ΚΑΙ ΠΛΑΤΕΙΑΣ ΝΕΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΑΠΟΚΟΡΩΝΟΥ. ΠΕΠ Κρήτης και νήσων Αιγαίου.

ΤΕΧΝΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ Ο ΟΥ ΚΑΙ ΠΛΑΤΕΙΑΣ ΝΕΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΑΠΟΚΟΡΩΝΟΥ. ΠΕΠ Κρήτης και νήσων Αιγαίου. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΝΟΜΟΣ ΧΑΝΙΩΝ ΗΜΟΣ ΑΠΟΚΟΡΩΝΟΥ ΕΡΓΟ: ΧΡΗΜΑΤΟ ΟΤΗΣΗ: ΕΡΓΟ ΟΤΗΣ: ΑΝΑΠΛΑΣΗ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ Ο ΟΥ ΚΑΙ ΠΛΑΤΕΙΑΣ ΝΕΟΥ ΧΩΡΙΟΥ ΑΠΟΚΟΡΩΝΟΥ ΤΜΗΜΑ 1 : ΠΛΑΤΕΙΑ ΠΕΠ Κρήτης και νήσων Αιγαίου. ΗΜΟΣ ΑΠΟΚΟΡΩΝΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΩΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ»

ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΩΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ» ΕΙΣΗΓΗΤΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΣΤΟ ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΝΟΜΟΥ «ΑΡΧΗ ΤΗΣ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΑΣ. ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΑΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΩΝ ΠΕΡΙΟΡΙΣΜΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΒΑΣΗ ΚΑΙ ΑΣΚΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΩΝ» ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΟΥ ΣΧΕΔΙΟΥ ΝΟΜΟΥ H επισκόπηση

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΡΕΣΕΙΣ. Ερευνητική Εργασία. 2012 2013 Τμήμα: Α 3

ΑΙΡΕΣΕΙΣ. Ερευνητική Εργασία. 2012 2013 Τμήμα: Α 3 ΑΙΡΕΣΕΙΣ Ερευνητική Εργασία 2012 2013 Τμήμα: Α 3 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΣΕΛΙ Α ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ...2 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...3 1)ΤΙ ΕΙΝΑΙ ΑΙΡΕΣΗ;...3 2)ΑΙΤΙΑ ΑΙΡΕΣΕΩΝ...4 3)ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΑΙΡΕΣΕΙΣ...5 4)ΓΝΩΣΤΕΣ ΧΡΙΣΤΟΛΟΓΙΚΕΣ ΑΙΡΕΣΕΙΣ ΚΑΙ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-13

ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-13 ΠΑΓΚΥΠΡΙΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΕΛΛΗΝΩΝ ΔΑΣΚΑΛΩΝ (ΠΟΕΔ) ΟΔΗΓΙΕΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΜΕΛΗ ΜΕ ΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΝΕΑΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2012-13 ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 1 Προς όλα τα μέλη, Λευκωσία, 18 Σεπτεμβρίου, 2012 Αγαπητοί συνάδελφοι,

Διαβάστε περισσότερα

Έτσι ενεργεί ο Θεός. Έτσι ενεργεί η αγάπη. Έτσι ενεργεί η αλήθεια. Η επίδειξη αυτού

Έτσι ενεργεί ο Θεός. Έτσι ενεργεί η αγάπη. Έτσι ενεργεί η αλήθεια. Η επίδειξη αυτού Το Κάλεσμα ΤΟ ΝΕΟ ΜΗΝΥΜΑ ΤΟΥ ΘΕΟΥ δεν είναι μόνο μια ιδέα. Δεν είναι μόνο μια προειδοποίηση. Δεν είναι μόνο μια συνταγή. Παρουσιάζει όντως τη βάση για έναν εντελώς καινούργιο τρόπο ζωής στα πλαίσια της

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α

ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗ- ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΣ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΠΟΛΕΟ ΟΜΙΑ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΤΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑ Α Υπεύθυνος Μαθήµατος

Διαβάστε περισσότερα

ισότητα στο πλαίσιο των ευρωπαϊκών συστηµάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης», Βρυξέλλες, 08-09-2006, COM (2006) 481 τελικό.

ισότητα στο πλαίσιο των ευρωπαϊκών συστηµάτων εκπαίδευσης και κατάρτισης», Βρυξέλλες, 08-09-2006, COM (2006) 481 τελικό. 1 ΕΛΕΝΗ ΖΩΓΡΑΦΑΚΗ Μέλος του Σ της ΟΛΜΕ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ: ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΚΑΙ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ Τα αναλυτικά προγράµµατα και τα σχολικά βιβλία είναι µια πολύ σοβαρή υπόθεση που πρέπει να

Διαβάστε περισσότερα

Αριθµός απόφασης 5160/2008 Αριθµός κατάθεσης αγωγής /2006 ΤΟ ΜΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟ ΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ

Αριθµός απόφασης 5160/2008 Αριθµός κατάθεσης αγωγής /2006 ΤΟ ΜΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟ ΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ Σελίδα 1 από 6 Αριθµός απόφασης 5160/2008 Αριθµός κατάθεσης αγωγής /2006 ΤΟ ΜΟΝΟΜΕΛΕΣ ΠΡΩΤΟ ΙΚΕΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΑΚΤΙΚΗ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑ ΣΥΓΚΡΟΤΗΘΗΚΕ από την Πρωτοδίκη Ελένη Παρπούλα και από τη Γραµµατέα Ευστρατία

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή... 3. 2. Υφιστάµενες µελέτες έργων άρδευσης και ύδρευσης... 5

1. Εισαγωγή... 3. 2. Υφιστάµενες µελέτες έργων άρδευσης και ύδρευσης... 5 Μελέτη: Σύνταξη Φακέλου Επέκτασης Αρδευτικού από Γεωτρήσεις Λακωνίων Υδρογεωλογική Μελέτη ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. Εισαγωγή... 3 1.1. Γενικά...3 1.2. Ευχαριστίες...4 2. Υφιστάµενες µελέτες έργων άρδευσης και ύδρευσης....

Διαβάστε περισσότερα

ΕNOTHTA 18 AΓΡΟΤΙΚΗ ΖΩΗ ΤΑΞΗ Β

ΕNOTHTA 18 AΓΡΟΤΙΚΗ ΖΩΗ ΤΑΞΗ Β ΕNOTHTA 18 AΓΡΟΤΙΚΗ ΖΩΗ ΤΑΞΗ Β 1 ΚΕΙΜΕΝΟ 1 Από το περιοδικό «Γεωτρόπιο» της εφηµεριδας «Ελευθεροτυπία» 2 3 4 ΚΕΙΜΕΝΟ 2 ΣΟΥΦΛΙ «Ελληνικό Πανόραµα» Ευγενία Φακίνου ΞΑΝΘΗ 5 ΚΕΙΜΕΝΟ 3 Από διαφηµιστικό φυλλάδιο

Διαβάστε περισσότερα

1. Η ΕΚΤΕΛΕΣΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΑΠΟ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΣΕ ΑΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΕΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ

1. Η ΕΚΤΕΛΕΣΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΑΠΟ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΣΕ ΑΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΕΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ 1. Η ΕΚΤΕΛΕΣΤΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΣΥΜΦΩΝΗΤΙΚΟΥ ΠΟΥ ΠΡΟΚΥΠΤΕΙ ΑΠΟ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΔΙΑΜΕΣΟΛΑΒΗΣΗΣ ΣΕ ΑΣΤΙΚΕΣ ΚΑΙ ΕΜΠΟΡΙΚΕΣ ΥΠΟΘΕΣΕΙΣ 1. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Η Διαµεσολάβηση είναι ένας από τους εναλλακτικούς τρόπους επίλυσης διαφορών,

Διαβάστε περισσότερα

Ποσοστό στη.. του Μέτρου. Ποσό (σε ΕΥΡΩ)

Ποσοστό στη.. του Μέτρου. Ποσό (σε ΕΥΡΩ) ΤΕΧΝΙΚΟ ΕΛΤΙΟ ΜΕΤΡΟΥ 7.4 : «ΒΑΣΙΚΕΣ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΓΡΟΤΙΚΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ ΚΑΙ ΤΟΝ ΑΓΡΟΤΙΚΟ ΠΛΗΘΥΣΜΟ» Α. ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΜΕΤΡΟΥ Κ.Π.Σ. 2000-2006 ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΑΞΟΝΑΣ ΠΡΟΤΕΡΑΙΟΤΗΤΑΣ ΜΕΤΡΟ Αγροτική Ανάπτυξη

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΗΓΟΡΟΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ Κύκλος Κοινωνικής Προστασίας. ΠΟΡΙΣΜΑ (Ν. 3094/2003 Συνήγορος του Πολίτη και άλλες διατάξεις, Άρθρο 4 6)

ΣΥΝΗΓΟΡΟΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ Κύκλος Κοινωνικής Προστασίας. ΠΟΡΙΣΜΑ (Ν. 3094/2003 Συνήγορος του Πολίτη και άλλες διατάξεις, Άρθρο 4 6) ΣΥΝΗΓΟΡΟΣ ΤΟΥ ΠΟΛΙΤΗ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΗ ΑΡΧΗ Κύκλος Κοινωνικής Προστασίας ΠΟΡΙΣΜΑ (Ν. 3094/2003 Συνήγορος του Πολίτη και άλλες διατάξεις, Άρθρο 4 6) ΑΡΙΘ. ΠΡΩΤ.:134604 ΘΕΜΑ: «Καταβολή, σύµφωνα µε τις διατάξεις

Διαβάστε περισσότερα

Φωνή της Πάρου Ε β δ ο μ α δ ι α ί α π ο λ ι τ ι κ ή ε φ η μ ε ρ ί δ α Π ά ρ ο υ - Α ν τ ι π ά ρ ο υ

Φωνή της Πάρου Ε β δ ο μ α δ ι α ί α π ο λ ι τ ι κ ή ε φ η μ ε ρ ί δ α Π ά ρ ο υ - Α ν τ ι π ά ρ ο υ ΠΑΡΟΥ www.fonitisparou.gr 16 3233 Ε β δ ο μ α δ ι α ί α π ο λ ι τ ι κ ή ε φ η μ ε ρ ί δ α Π ά ρ ο υ - Α ν τ ι π ά ρ ο υ Τετάρτη 19 Νοεμβρίου 08 Έτος: 64ο Νεα περίοδος Φύ ο: 37 Έτος Ίδρυσης 1945 Ο υπουργός

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΒΙΟΛΟΓΙΑ Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ BIOL_G_GYMN_LAST.indd 1 11/1/2013 1:10:07 μμ ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΑΡΧΙΚΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ Ευαγγελία Μαυρικάκη, Επίκ. Καθηγήτρια του Πανεπιστημίου Δυτικής Μακεδονίας Μαριάννα Γκούβρα, Βιολόγος,

Διαβάστε περισσότερα

ΣτΕ 4531/2009 Θέμα : [Νόμιμη απόρριψη αίτησης για οριοθέτηση ρέματος]

ΣτΕ 4531/2009 Θέμα : [Νόμιμη απόρριψη αίτησης για οριοθέτηση ρέματος] ΣτΕ 4531/2009 Θέμα : [Νόμιμη απόρριψη αίτησης για οριοθέτηση ρέματος] Περίληψη : Σκοπός της οριοθέτησης (μη πλεύσιμου) ποταμού ή του ρέματος, είναι η αποτύπωση της φυσικής κοίτης του ενόψει του χαρακτήρα

Διαβάστε περισσότερα

στο σχέδιο νόµου «Άσκηση εµπορικών δραστηριοτήτων εκτός καταστήµατος» Γενικό Μέρος ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ

στο σχέδιο νόµου «Άσκηση εµπορικών δραστηριοτήτων εκτός καταστήµατος» Γενικό Μέρος ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ στο σχέδιο νόµου «Άσκηση εµπορικών δραστηριοτήτων εκτός καταστήµατος» Γενικό Μέρος Προς τη Βουλή των Ελλήνων To παρόν σχέδιο νόµου αποτελεί µια προσπάθεια εκσυγχρονισµού, επικαιροποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Το µάθηµα της ιερεύνησης-

Το µάθηµα της ιερεύνησης- Το µάθηµα της ς- ηµιουργικός Εναλφαβητισµός στις Σύγχρονων Τεχνολογίες στο ηµοτικό και Γυµνάσιο µέσα από µία διαθεµατική προσέγγιση Φράγκου Στασινή stassini.frangou@cti.gr Καθηγήτρια Φυσικής και Πληροφορικής

Διαβάστε περισσότερα

Νέες συνθήκες στην αγορά εργασίας και κυρίως από που προέρχονται αυτές οι αλλαγές

Νέες συνθήκες στην αγορά εργασίας και κυρίως από που προέρχονται αυτές οι αλλαγές Εισαγωγή Καριέρα ονομάζουμε μια πορεία ανέλιξης στα εργασιακά μέσω της συλλογής εμπειρίας και προσόντων. Ο όρος καριέρα είναι σήμερα ή πάει να γίνει ένα κατάλοιπο του παρελθόντος. Η διαπίστωση αυτή προκύπτει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΠΛΗΡΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ

ΤΟ ΠΛΗΡΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ ΤΟ ΠΛΗΡΕΣ ΚΕΙΜΕΝΟ ΤΗΣ ΜΕΛΕΤΗΣ Α] Εξέλιξη του Κύκλου Εργασιών, των Καθαρών Αποτελεσμάτων προ Φόρων και του Περιθωρίου Καθαρού Κέρδους για την πενταετία 2008 2012. Η καταγραφή, και ακολούθως η μελέτη, των

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ.Σ. Ε.Λ.Μ.Ε. ΠΡΟΤΥΠΩΝ

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ.Σ. Ε.Λ.Μ.Ε. ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ.Σ. Ε.Λ.Μ.Ε. ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΜΑΙΟΣ 2014 Συνάδελφοι το.σ. της Ε.Λ.Μ.Ε. θα ήθελε να σας ενηµερώσει για τα ζητήµατα τα οποία προσπάθησε να αντιµετωπίσει την προηγούµενη περίοδο καθώς και για τον σχεδιασµό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΧΥΣΑΡΚΑ ΑΤΟΜΑ.

ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΧΥΣΑΡΚΑ ΑΤΟΜΑ. ΑΝΩΤΑΤΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ Ι ΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «ΟΙ ΣΤΑΣΕΙΣ ΚΑΙ ΟΙ ΑΝΤΙΛΗΨΕΙΣ ΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΩΝ ΤΟΥ ΤΕΙ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΩΣ ΠΡΟΣ ΤΑ ΠΑΧΥΣΑΡΚΑ ΑΤΟΜΑ.» ΦΟΙΤΗΤΕΣ: Γεωργίου Χαρίκλεια

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΕΓΕΡΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ Γ.Ν.Ν ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΤΟ ΝΕΟ Γ.Ν.Ν. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΕΓΕΡΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ Γ.Ν.Ν ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΤΟ ΝΕΟ Γ.Ν.Ν. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ Τ.Ε.Ι ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΧΟΛΗ : ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ : ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΜΟΝΑΔΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΝΟΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΘΕΜΑ : ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΑΝΕΓΕΡΣΗΣ ΚΑΙ ΜΕΤΑΦΟΡΑΣ ΤΟΥ ΠΑΛΑΙΟΥ Γ.Ν.Ν ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΣΤΟ ΝΕΟ Γ.Ν.Ν. ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΗ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΚΑΙ

ΚΟΙΝΗ ΥΠΟΥΡΓΙΚΗ ΑΠΟΦΑΣΗ ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ ΚΑΙ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΡΑΓΩΓΙΚΗΣ ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ, ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΚΑΙ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΓΕΝΙΚΗ ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ ΑΓΡΟΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ ΚΟΙΝΟΤΙΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙ ΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. ΑΛΙΕΙΑΣ & ΘΑΛΑΣΣΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

74 η ΣΥΝΟΔΟΣ ΠΡΥΤΑΝΕΩΝ & ΠΡΟΕΔΡΩΝ Δ.Ε. ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 12-13 Δεκεμβρίου 2013

74 η ΣΥΝΟΔΟΣ ΠΡΥΤΑΝΕΩΝ & ΠΡΟΕΔΡΩΝ Δ.Ε. ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 12-13 Δεκεμβρίου 2013 74 η ΣΥΝΟΔΟΣ ΠΡΥΤΑΝΕΩΝ & ΠΡΟΕΔΡΩΝ Δ.Ε. ΤΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Θεσσαλονίκη, 12-13 Δεκεμβρίου 2013 ΟΜΟΦΩΝΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΓΙΑ ΤΑ ΘΕΣΜΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΩΝ 1. Θεσμικά

Διαβάστε περισσότερα

Η πολιτιστική κληρονοµιά στον χώρο των Κοινών αγαθών. Συγκριτικές Προσεγγίσεις

Η πολιτιστική κληρονοµιά στον χώρο των Κοινών αγαθών. Συγκριτικές Προσεγγίσεις Η πολιτιστική κληρονοµιά στον χώρο των Κοινών αγαθών. Συγκριτικές Προσεγγίσεις Συνεδρία στους Αρχαιολογικούς Διαλόγους 10/01/2015 12.00-14.00 Αµφιθέατρο Α. Τρίτσης Πνευµατικό Κέντρο Δήµου Αθηναίων Ακαδηµίας

Διαβάστε περισσότερα

Φυσικό αέριο, χρήσεις, ασφάλεια και οικονομία Ομάδα Μαθητών: Συντονιστές Καθηγητές: Λύκειο Αγίου Αντωνίου Θεωρητικό υπόβαθρο Το Φυσικό αέριο

Φυσικό αέριο, χρήσεις, ασφάλεια και οικονομία Ομάδα Μαθητών: Συντονιστές Καθηγητές: Λύκειο Αγίου Αντωνίου Θεωρητικό υπόβαθρο Το Φυσικό αέριο 1 Φυσικό αέριο, χρήσεις, ασφάλεια και οικονομία Ομάδα Μαθητών: Γεδεών Στέλλα, Θεοφάνους Ρογήρος, Γεωργίου Μαρίνα, Ξενοφώντος Άννα, Μιχαήλ Αντρέας, Δήμου Ιωάννης, Παύλου Ειρήνη Συντονιστές Καθηγητές: Νικόλας

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑ. ηµιουργώντας έναν καλύτερο κόσµο

ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑ. ηµιουργώντας έναν καλύτερο κόσµο ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑ ηµιουργώντας έναν καλύτερο κόσµο Η Σαηεντολογία, που ιδρύθηκε και αναπτύχθηκε από τον Λ. Ρον Χάµπαρντ, είναι µια εφαρµοσµένη θρησκευτική φιλοσοφία η οποία προσφέρει έναν ακριβή δρόµο µέσω

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ. στο σχέδιο νόµου «Αύξηση Φ.Π.Α. και ειδικών φόρων κατανάλωσης» Προς τη Βουλή των Ελλήνων

ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ. στο σχέδιο νόµου «Αύξηση Φ.Π.Α. και ειδικών φόρων κατανάλωσης» Προς τη Βουλή των Ελλήνων ΑΙΤΙΟΛΟΓΙΚΗ ΕΚΘΕΣΗ στο σχέδιο νόµου «Αύξηση Φ.Π.Α. και ειδικών φόρων κατανάλωσης» Προς τη Βουλή των Ελλήνων Με το άρθρο πρώτο του σχεδίου νόµου αυξάνονται οι έµµεσοι φόροι για την άµεση αντιµετώπιση των

Διαβάστε περισσότερα

Από την καχυποψία στη συνύπαρξη. Ο ήµος Σερρών και το campus του ΤΕΙ Σερρών (1979-2009)

Από την καχυποψία στη συνύπαρξη. Ο ήµος Σερρών και το campus του ΤΕΙ Σερρών (1979-2009) Από την καχυποψία στη συνύπαρξη. Ο ήµος Σερρών και το campus του ΤΕΙ Σερρών (1979-2009) Λίλα Θεοδωρίδου, Γλυκερία Καριώτου, Ελευθέριος Παναγιωτόπουλος, Γεώργιος Καριώτης Μέλη ΕΠ- Τµήµα Γεωπληροφορικής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΦΡΩ ΕΣ ΚΑΛΥΜΜΑ ΚΑΤΩ ΡΑΒ ΟΣ ΛΑΒΕΣ ΠΕΙΡΟΣ ΚΛΕΙ ΩΜΑΤΟΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΧΕΙΡΟΛΑΒΗ ΕΞΙΑ ΧΕΙΡΟΛΑΒΗ ΜΑΞΙΛΑΡΙ ΚΑΘΙΣΜΑΤΟΣ

ΑΦΡΩ ΕΣ ΚΑΛΥΜΜΑ ΚΑΤΩ ΡΑΒ ΟΣ ΛΑΒΕΣ ΠΕΙΡΟΣ ΚΛΕΙ ΩΜΑΤΟΣ ΑΡΙΣΤΕΡΗ ΧΕΙΡΟΛΑΒΗ ΕΞΙΑ ΧΕΙΡΟΛΑΒΗ ΜΑΞΙΛΑΡΙ ΚΑΘΙΣΜΑΤΟΣ Κωδ: ΑΒΡΟΛ AB ROLLER V-CRUNCH Οδηγίες Χρήσης ΦΥΛΑΞΤΕ ΤΟ ΠΑΡΟΝ ΦΥΛΛΑ ΙΟ ΓΙΑ ΜΕΛΛΟΝΤΙΚΗ ΑΝΑΦΟΡΑ ΠΡΟΕΙ ΟΠΟΙΗΣΗ Το Παρόν προϊόν και οι πληροφορίες που περιέχονται σ' αυτό το φυλλάδιο δεν έχουν σκοπό να υποκαταστήσουν

Διαβάστε περισσότερα

ιδακτική της Χηµείας στο σχολείο - Προβλήµατα και λύσεις

ιδακτική της Χηµείας στο σχολείο - Προβλήµατα και λύσεις ιδακτική της Χηµείας στο σχολείο - Προβλήµατα και λύσεις Μιλένα Koleva, Τεχνικό Πανεπιστήµιο του Γκάµπροβο (Βουλγαρία) kolevamilena@hotmail.com Αφηρηµένο Τα τελευταία χρόνια έχουν δει το ενδιαφέρον υποχωρούσε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ

ΑΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΑΤΕΙ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΙΟΙΚΗΣΗΣ & ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ Ο ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΩΣ ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΗ ΜΟΡΦΗ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΚΑΙ Η ΕΦΑΡΜΟΓΗ ΤΟΥ ΣΤΟ ΝΟΜΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΣΠΟΥ ΑΣΤΡΙΑ: ΚΟΛΙΑΚΟΥ ΑΚΗ ΕΣΠΟΙΝΑ

Διαβάστε περισσότερα

1 Εισαγωγή στην Ανάλυση των Κατασκευών 1.1 Κατασκευές και δομοστατική

1 Εισαγωγή στην Ανάλυση των Κατασκευών 1.1 Κατασκευές και δομοστατική 1 Εισαγωγή στην Ανάλυση των Κατασκευών 1.1 Κατασκευές και δομοστατική Στη φύση μπορούμε να διακρίνουμε πάρα πολλά είδη διαφορετικών κατασκευών, οι οποίες άλλες προέκυψαν τυχαία και άλλες από ένστικτο επιβίωσης,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑ. ηµιουργώντας έναν καλύτερο κόσµο

ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑ. ηµιουργώντας έναν καλύτερο κόσµο ΣΑΗΕΝΤΟΛΟΓΙΑ ηµιουργώντας έναν καλύτερο κόσµο Η Σαηεντολογία, που ιδρύθηκε και αναπτύχθηκε από τον Λ. Ρον Χάµπαρντ, είναι µια εφαρµοσµένη θρησκευτική φιλοσοφία η οποία προσφέρει έναν ακριβή δρόµο µέσω

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 2: Αν σε έναν ΚΑ χρειάζεται µόνο κτηριακά (στέγαστρο-αποθήκη για εµπορία λιπασµάτων), τι γίνεται µε το 50%.

Ερώτηση 2: Αν σε έναν ΚΑ χρειάζεται µόνο κτηριακά (στέγαστρο-αποθήκη για εµπορία λιπασµάτων), τι γίνεται µε το 50%. Ερώτηση 1: Μικτή επιχείρηση µε 6 επιλέξιµους ΚΑ µπορεί να υποβάλλει µελέτη για ξεχωριστούς ΚΑ, η µια µε επενδύσεις και στους άλλους ΚΑ, τότε αυξάνεται το επιλέξιµο κόστος ή µένει το όριο των 200.000,00

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 19 ΜΑΪΟΥ 2010 ΚΕΙΜΕΝΟ. Γιώργου Ιωάννου. Στου Κεµάλ το Σπίτι

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 19 ΜΑΪΟΥ 2010 ΚΕΙΜΕΝΟ. Γιώργου Ιωάννου. Στου Κεµάλ το Σπίτι ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ 19 ΜΑΪΟΥ 2010 ΚΕΙΜΕΝΟ Γιώργου Ιωάννου Στου Κεµάλ το Σπίτι πρόκειται για το σπίτι του Κεµάλ Ατατούρκ στη Θεσσαλονίκη, όπου σήµερα στεγάζεται το τουρκικό προξενείο.

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ ΩΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ

Ο ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ ΩΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ ΑΡΘΡΑ - ΟΚΙΜΙΑ Ο ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ ΩΣ ΥΠΑΛΛΗΛΟΣ ΚΑΙ ΤΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΕΡΓΟ Μαρία όκου, Προϊσταµένη Τµήµατος στην Κεντρική Υπηρεσία του Υπ. Εθνικής Παιδείας και Θρησκευµάτων 1. Εισαγωγή Όντας διοικητικός υπάλληλος

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΛΑΜ OΙ ΒΑΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟ

ΙΣΛΑΜ OΙ ΒΑΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟ ΙΣΛΑΜ OΙ ΒΑΣΙΚΕΣ ΤΟΥ ΑΡΧΕΣ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟΝ ΧΡΙΣΤΙΑΝΙΣΜΟ Γρηγόριος Δ. Ζιάκας Οµότιµος καθηγητής της Θρησκειολογίας της Θεολογικής Σχολής του Α.Π.Θ. Ισλάµ, ορισµένα επίκαιρα ερωτήµατα Το Ισλάµ είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΘΝΙΚΩΝ ΟΜΑ ΩΝ ΠΑΙ ΩΝ & ΝΕΩΝ 2014-2015

ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΘΝΙΚΩΝ ΟΜΑ ΩΝ ΠΑΙ ΩΝ & ΝΕΩΝ 2014-2015 Αθήνα Αριθµ. πρωτ. 26/9/2014 32445/2014 ΟΡΘΗ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ ΠΡΟΚΗΡΥΞΗ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΠΡΩΤΑΘΛΗΜΑΤΩΝ ΠΡΟΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΘΝΙΚΩΝ ΟΜΑ ΩΝ ΠΑΙ ΩΝ & ΝΕΩΝ 2014-2015 Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΟ ΟΣΦΑΙΡΙΚΗ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑ έχοντας υπόψη: 1. Το Καταστατικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΚΟΠΕΥΤΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑΣ ΕΛΛΑ ΟΣ

ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΚΟΠΕΥΤΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑΣ ΕΛΛΑ ΟΣ 1 ΠΕΙΘΑΡΧΙΚΟΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΣΚΟΠΕΥΤΙΚΗΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑΣ ΕΛΛΑ ΟΣ Άρθρο 1 ΟΡΓΑΝΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΤΩΝ ΑΘΛΗΤΙΚΩΝ ΙΑΦΟΡΩΝ 1. Για τον πειθαρχικό έλεγχο και την επίλυση των αθλητικών διαφορών, αρµόδιο όργανο είναι η ικαστική

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙ ΓΕΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ

ΠΕΡΙ ΓΕΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΠΕΡΙ ΓΕΝΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΣΤΗΜΑΤΩΝ ΤΗΣ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗΣ ΜΟΥΣΙΚΗΣ Αν θελήσει κανείς να αναδράµει ιστορικά στην προέλευση και τη δηµιουργία των γενών της ελληνικής (βυζαντινής) µουσικής, σίγουρα θα βρει την άκρη στον

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΊΑ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΟΥ ΙΙΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ACCELERATE. Όνομα: Νεκτάριος Παΐσιος. - Φοιτητής Παιδαγωγικών Πανεπιστημίου Κύπρου.

ΟΜΙΛΊΑ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΟΥ ΙΙΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ACCELERATE. Όνομα: Νεκτάριος Παΐσιος. - Φοιτητής Παιδαγωγικών Πανεπιστημίου Κύπρου. ΟΜΙΛΊΑ ΣΤΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΟΥ ΙΙΡΟΓΡΆΜΜΑΤΟΣ ACCELERATE. Όνομα: Νεκτάριος Παΐσιος. - Φοιτητής Παιδαγωγικών Πανεπιστημίου Κύπρου. θέμα: Πώς να βελτιώσουμε την σημερινή κατάσταση σε θέματα στήριξης ατόμων με προβλήματα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 7 ο Εξάμηνο

ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 7 ο Εξάμηνο ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ 7 ο Εξάμηνο Υπαίθριοι χώροι & φύση στην πόλη Διδακτική ομάδα: Τ. Κοσμάκη, Δ. Πολυχρονόπουλος Σπουδαστής: Γιαννικόπουλος Χαράλαμπος Θέμα: Λόφος Αγ. Ιωάννη Κυνηγού (Κυνοσάργους)

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΧΕΙΡΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ. (Τύπος Γ) Για έργα προµηθειών που δηµοπρατούνται µε τη διαδικασία του πρόχειρου διαγωνισµού 1

ΠΡΟΧΕΙΡΟΣ ΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ. (Τύπος Γ) Για έργα προµηθειών που δηµοπρατούνται µε τη διαδικασία του πρόχειρου διαγωνισµού 1 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΠΟΡΑ ΩΝ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΜΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Ταχ. ιεύθυνση: Ιωλκού & Αναλήψεως Πληροφορίες : Κ.Χριστοδούλου Τηλ

Διαβάστε περισσότερα

Θέµα: Αναστολή εκτέλεσης απέλασης και καταχώριση στον Ε.Κ.ΑΝ.Α.

Θέµα: Αναστολή εκτέλεσης απέλασης και καταχώριση στον Ε.Κ.ΑΝ.Α. Αντιστράτηγο κ. Αν. ηµοσχάκη Αρχηγό Ελληνικής Αστυνοµίας Π. Κανελλοπούλου - 4 101 77 ΑΘΗΝΑ 24 Νοεµβρίου 2006 Αριθµ. πρωτ. 7302/05/3 Πληροφορίες: Ευτ. Φυτράκης 210-72.89.708 Θέµα: Αναστολή εκτέλεσης απέλασης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΦΑΣΗ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ

ΑΠΟΦΑΣΗ Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ ΑΝΑΡΤΗΤΕΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ ΦΕΚ τ. Β 378/09-03-2011 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΑΜΥΝΑΣ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΚΑΙ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ ΚΑΙ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΤΜΗΜΑ ΣΤΡΑΤΟΛΟΓΙΚΩΝ, ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η εκτίμηση της συμβολής της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στην τουριστική ανάπτυξη.

Η εκτίμηση της συμβολής της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στην τουριστική ανάπτυξη. Η εκτίμηση της συμβολής της Τοπικής Αυτοδιοίκησης στην τουριστική ανάπτυξη. Η περίπτωση του νομού Μεσσηνίας. ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘ: ΕΞΑΡΧΑΚΟΣ ΚΩΝ/ΝΟΣ Ευχαριστίες Στα πλαίσια εκπόνησης της εργασίας θα ήθελα να

Διαβάστε περισσότερα

«Η κρίση «μολύνει» την ανεμελιά των παιδιών»

«Η κρίση «μολύνει» την ανεμελιά των παιδιών» «Η κρίση «μολύνει» την ανεμελιά των παιδιών» Η συγγραφέας παιδικών βιβλίων Ιωάννα Μπουλντουμή, μιλά στην «Πρωινή» Συνέντευξη στην Κική Κολοβέρου Μόλις πριν τρείς μέρες, η συγγραφέας παιδικών βιβλίων Ιωάννα

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ & ΗΜΟΣΙΩΝ ΕΡΓΩΝ ΕΘΝΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ & ΗΜΟΣΙΩΝ ΕΡΓΩΝ ΕΘΝΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΧΩΡΟΤΑΞΙΑΣ & ΗΜΟΣΙΩΝ ΕΡΓΩΝ ΕΘΝΙΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΚΕΙΜΕΝΟ ΠΡΟΣ ΙΑΒΟΥΛΕΥΣΗ ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ 2009 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Σήµερα θέτουµε σε διαβούλευση την Εθνική Στρατηγική για την

Διαβάστε περισσότερα

Αστική ηµοκρατία και Αυτοκρατορία της Αγοράς οκίµιο για κριτική και διαβούλευση

Αστική ηµοκρατία και Αυτοκρατορία της Αγοράς οκίµιο για κριτική και διαβούλευση Θεµιστοκλής Σ. Ξανθόπουλος Ηρώων Πολυτεχνείου 9, 15780 Πολυτεχνειούπολη Ζωγράφου Τηλ. 210-7722265 Κεφαλληνίας 8, e-mail: 14563 Κηφισιά, thxanth@central.ntua.gr Τηλ. 210-8010413, Fax. 210-8010414 e-mail:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕ ΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ, ΑΛΕΞΗ ΤΣΙΠΡΑ ΣΤΗΝ ΕΤΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΟΥ ΣΕΒ

ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕ ΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ, ΑΛΕΞΗ ΤΣΙΠΡΑ ΣΤΗΝ ΕΤΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΟΥ ΣΕΒ ΣΥΝΑΣΠΙΣΜΟΣ ΡΙΖΟΣΠΑΣΤΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΕΡΑΣ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕ ΡΟΥ ΤΟΥ ΣΥΡΙΖΑ, ΑΛΕΞΗ ΤΣΙΠΡΑ ΣΤΗΝ ΕΤΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΤΟΥ ΣΕΒ Κύριε Πρόεδρε, Κυρίες και Κύριοι, Σας ευχαριστώ για την πρόσκλησή σας να

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΗΓΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ

Ο ΗΓΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ Ο ΗΓΙΑ ΤΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟΥ της 24ης Νοεµqρίου 1986 για την προσέγγιση των νοµοθετικών, κανονιστικών και διοικητικών διατάξεων των κρατών µελών σχετικά µε την προστασία των ζώων που χρησιµοποιούνται για πειραµατικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΜΝΗΜΑ. Στην Επιτροπή Κρίσεως Βαρέων και Ανθυγιεινών επαγγελμάτων του άρθρου 20 ν.3790/2009

ΥΠΟΜΝΗΜΑ. Στην Επιτροπή Κρίσεως Βαρέων και Ανθυγιεινών επαγγελμάτων του άρθρου 20 ν.3790/2009 ΥΠΟΜΝΗΜΑ Στην Επιτροπή Κρίσεως Βαρέων και Ανθυγιεινών επαγγελμάτων του άρθρου 20 ν.3790/2009 Ένα από τα μέτρα που προβλέπονται από το Ν. 3845/2010 για την εξυγίανση του ασφαλιστικού συστήματος είναι η

Διαβάστε περισσότερα

Σεισμοί και Σχολεία. ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ τεύχος 105-106

Σεισμοί και Σχολεία. ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ τεύχος 105-106 Σεισμοί και Σχολεία Κεχαγιάς Στέργιος, Διευθυντής του 3ου 6/θ Δ.Σ Ελευθερούπολης, μετεκπαιδευμένος στο πρόγραμμα του Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών: Διαχείριση των Φυσικών Καταστροφών και των Τεχνολογικών

Διαβάστε περισσότερα