«!" #$%&'#( )"*!&"*»: +",*)$"-(#.)/)%, 0(%#1(µ12(#.)/)% #%( 1)1$"3,4&&5% &)"2 «016)1$" (&).» 7('22/8 920$"*)&.-"*,"8 King s College,!

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "«!" #$%&'#( )"*!&"*»: +",*)$"-(#.)/)%, 0(%#1(µ12(#.)/)% #%( 1)1$"3,4&&5% &)"2 «016)1$" (&).» 7('22/8 920$"*)&.-"*,"8 King s College,!"

Transcript

1 «!" #$%&'#( )"*!&"*»: +",*)$"-(#.)/)%, 0(%#1(µ12(#.)/)% #%( 1)1$"3,4&&5% &)"2 «016)1$" (&).» 7('22/8 920$"*)&.-"*,"8 King s College,!"#$%#"!" #$%$" &'&(#)&* +,-%./&0 /1* 21$1/(3$*+(*/# (30 &4*/"* ("- «7&8(&$" *+(9» (Web 2.0) 2$3+*µ"4"*:-( $#7&*;µ1 <-1 4$9+=1(" &>>3-*/9?6-(&" /1* ("- +2">*1+µ9 (", +(3-4>1(=9$µ1 (<++&$&*0 >&*(",$;6&0 (30 ;>:++10 +("- 7&8(&$" *+(9: 50 /:7*/10 "$;#-5+30, 1,("41$",+61+30, %&#µ1("0 /1* 1>>3>&467$1+30, /1* ($61 ;-5$6+µ1(1 (30 ;>5++*/.0 2$.+30: 4">,($"4*/9(3(1, 7*1/&*µ&-*/9(3(1 /1* &(&$";> A&?#+3 (*0 41$14#-5 /1(3;"$6&0, 3 1-#>,+3 &'&(#)&* ("?6-(&" /1* ("- 4&$*?#>>"-(1 +2">*1+(*/9 >9;" 50 7&6/(&0 ;&-*/9(&$5- (#+&5- (", +8;2$"-", 7*17*/(,1/"8 >9;",. B<$1 149 (3-7*1( >,(*/:- /1(3;"$*:-, (" #$%$" +,-&*+=<$&* +("- %&5$3(*/9 /1* µ&%"7">";*/9 4$"?>3µ1(*+µ9 ;8$5 149 (1 -<1 4&$*?#>>"-(1 7*17*/(,1/"8 73µ9+*", >9;",. This paper draws on the case of a popular amateur video posted on YouTube in May 2008 to examine conditions and characteristics of digital communication in Web 2.0 environments. Against the backdrop of previous research on new media language, I propose two sets of categories as a basis for further exploration. The first captures four ways in which language contributes to the construction of web environments: as a means of organisation, selfpresentation, spectacle, and user interaction. The second set identifies three key features of digital discourse: multimodality, intertextuality, and heteroglossia. The discussion uses these categories to examine the workings of this particular video and the subsequent comments on it, leading to wider conclusions on the study of digital language and discourse. :(&%343; «!" /$1+#/* (",!+",» (C(!) &6-1* µ*1 D3=*1/. (1*-61 &>>3-*/.0 41$1;5;.0 4", ("4"%&(.%3/& +("- *+("2:$" YouTube (E!) ("- A#*" (", 2008 /1* <;*-& &'1*$&(*/# 73µ"=*>.0 µ<+1 +& >6;",0 µ.-&0, 9450 µ1$(,$"8- "* 4# <-1 &/1("µµ8$*" 4$"?"><0 (30 /1* (1 2*>*#7&0 +29>*1 +(3- *+("+&>671 (30 (1* F(" #$%$" 1,(9, (" C(! ;6-&(1* 1="$µ. ;*1 µ&$*/<0 41$1(3$.+&*0 +(" $9>" (30 ;>:++10 +(1 +8;2$"-1 4&$*?#>>"-(1 7*17*/(,1/.0 &4*/"* G &4*>";. (", 41$17&6;µ1("0 &6-1* &-7&*/(*/. 50 4$"0 78" 21$1/(3$*+(*/# (", «7&8(&$", *+("8»: B$:("-, (" C(! &/4$"+54&6 (*0 7,-1(9(3(&0 (30 4">*(*+µ*/.0 41$1;5;.0 «149 /#(5», µ& D3=*1/# /&6µ&-1 4", 73µ*",$;"8-(1* /1* 73µ"+*&8"-(1* <'5 149 (" +8+(3µ1 (5- AAH, 1>># ($1?"8- (" &-7*1=<$"- (", 7*17*/(,1/"8 /"*-"8, ;6-"-(1* 1="$µ. ;*1 73µ9+*" 7*#>";", /1* /1µ*# ="$#?$6+/",- (&>*/# 1 I*1 (3-1/$6?&* $"?"><0 /1* >*1 149 (*0 9/5/ (*0 8/2/2009.!"?6-(&" &6-1* 7*1%<+*µ" +(3 7*&8%,-+3 /1* 3 41$1/">"8%3+. (", +,-*+(#(1* 4$*- 149 (3-1-#;-5+3 (", #$%$",. 1

2 4$9+?1+3 /1* +(1 /1%*&$5µ<-1 A<+1.!" 7&8(&$" 21$1/(3$*+(*/9 &6-1* " 4">,+2*7.0 $9>"0 (30 ;>:++10 +(" +8;2$"-" 7*176/(,".!" C(! "=&6>&* (3- &4*(,261 (", +& µ*1 1+,-.%*+(3 µ&(1=$1+(*/. 4$1/(*/., /1* 3 67*1 3 (1*-61 µ1)6 µ& ("- 4&$*?#>>"-(1 +2">*1+µ9 (30 +,-%<(",- <-1 ;>5++*/9 /1*,=">";*/9 µ5+1j/9 4", '&4&$-# (*0 µ<2$* (:$1 &$5(.+&*0 /1* 141-(.+&*0 (30 7*17*/(,1/.0 ;>5++">";*/.0?*?>*";$1= < «016)1$"8 (&).8» #%( )%.$(% )/8 0(%0(#)*%#;8 3,4&&","35%8 K 9$"0 «7&8(&$"0 *+(90» (Web 2.0) <2&* +(3-4$#'3 /1%*&$5%&6 50 ;&-*/. 1-1="$# +(*0 +8;2$"-&0 7*17*/(,1/<0 (&2-">";6&0 /1* (*0 /"*-5-*/<0, "*/"-"µ*/<0 /1* &4*/"*-5-*1/<0 7*17*/1+6&0 4", 1,(<0 &4*($<4",-. 2 K 7&8(&$"0 *+(90 "$*"%&(&6 µ*1 4&$6"7" &'<>*'30 (30 D3=*1/.0 (&2-">";610, 4", 21$1/(3$6)&(1* 149 1,'3µ<-&0 7,-1(9(3(&0 1>>3>&467$1+30 /1* +,µµ&("2.0 (", 2$.+(3, /1%:0 /1* 1,'3µ<-3 +,-7&+*µ9(3(1 µ&(1'8 2$3+(:-, 4&$*&2"µ<-5-, &=1$µ";:- /1* (&2-">";*:-. F(*0 (&2-">";*/<0 4$"L4"%<+&*0 (5-41$14#-5 7*17*/1+*:- +,;/1(1><;"-(1* 3 &,$,)5-*/. 4$9+?1+3, 4", &4*($<4&* (3 µ1)*/. 4$9+>3D3 /1* 7*#%&+3 4">,µ&+*/:- /&*µ<-5-, /1* 3 2$.+3,4">";*+(:- /1* >";*+µ*/"8 4", 14>"4"*"8- (3-41$1;5;. /1* ($"4"4"63+3 D3=*1/:-,>*/:- 149 ("- 2$.+(3. K* 41$14#-5 &'&>6'&*0 +,µ?176)",- (",>#2*+("- +(3- H,$:43 µ& (3 µ1)*/. 4><"- 4$9+?1+3 (", 4>3%,+µ"8 +(" 7*176/(," /1* (3- /1-"-*/"4"63+3 (30 7*17*/(,1/.0 &µ4&*$610 ;*1 (3-4>&*"-9(3(1 (5- -<5-. M>&0 1,(<0 "* (#+&*0 &6-1* &µ=1-&60 +(1 21$1/(3$*+(*/# 4&$*?#>>"-(1 (", 7&8(&$", *+("8: (",0 (94",0 /"*-5-*/.0 7*/(85+30 (social networking sites, 4.2. Facebook, MySpace) /1* (",0 (94",0 7*#%&+30 D3=*1/"8 4&$*&2"µ<-", (content sharing sites, 4.2. flickr, YouTube) (?>. boyd, 2007, boyd & Ellison, 2007). N,(9 4", µ ">&6 +(3 +,-<2&*1 &6-1* 92* (9+" (1 (&2-*/# 21$1/(3$*+(*/# (", 7&8(&$", *+("8 9+" 3 &4*/"*-5-*1/. /1* ;>5++*/. (",0 7*#+(1+3 /1* "* +,-<4&*<0 (",0 ;*1 (3 µ&><(3 (", 7*17*/(,1/"8 >9;",. A*1 +8;/$*+3 µ& 4$";&-<+(&$1 +(#7*1 1-#4(,'30 (", 7*17*/(8", 7&62-&* 9(* " 7&8(&$"0 *+(90 &-(&6-&* /1* 7*&,/">8-&* 4$1/(*/<0 &4*/"* /1* +,µµ&("2.0 4", 4$"L4.$21- +& >*;9(&$" &'&>*;µ<-3. 4$"+?#+*µ3 µ"$=.. G 1,("41$",+61+3, 3 7*/(85+3 µ& #>>",0 2$.+(&0 /1* 3 &*/"-*/. 1>>3>&467$1+3, 1-</1%&-?1+*/<0 &4*/"*-5-*1/<0 7$1+(3$*9(3(&0 +(" 7*176/(,",?$6+/",- +(",0 +3µ&$*-"80 (94",0 /"*-5-*/.0 7*/( <&0 7,-1(9(3(&0 /1* 4>",+*9(&$1 µ<+1 </=$1+30. K* 4>1(=9$µ&0 (", 7&8(&$", *+("8 4$"(,4"4"*"8- (3-1$2*(&/("-*/. (5-4$"+54*/:- 4$"=6>, 1>># 41$<2",- (1,(92$"-1 µ&;#>1 4&$*%:$*1 4$"+1$µ";.0 /1* &'1("µ6/&,+.0 (",0. 2 O>., 4.2., (" +2&(*/9 #$%$" (30 1;;>*/.0 O*/*4167&*10: «Web 2.0», Wikipedia, (4$9+?1+3: 7/2/2009). 2

3 A*1 +3µ1-(*/. 7*1="$# (", +3µ&$*-"8 7*17*/(8", +& +2<+3 µ& (3-4$"3;"8µ&-3 7&/1&(61 &6-1* 3 21>#$5+3 (5- "$65- µ&(1'8 7,-1("(.(5- /1* 4$1/(*/:- 4",.(1-41>1*9(&$1 7*1/$*(<0. K* +3µ&$*-<0 7*17*/(,1/<0 4>1(=9$µ&0 +,;25-&8",- /1* +,-7,#)",- &4*/"*-5-*1/<0 &=1$µ";<0 4", 4$"L4.$21- (", 41;/9+µ*", *+("8: 3>&/($"-*/9 (12,7$"µ&6", >6+(&0, #µ&+1 µ3-8µ1(1, 4$"+54*/. *+("+&>671, =9$",µ /(>. 14"(&>"8-4><"- 1>>3><-7&(&0 7,-1(9(3(&0 +(" 4>16+*" (", 67*", *+("2:$",.!1,(92$"-1, (1 9$*1 µ&(1'8 %&+µ*/.0 /1* 4$"+54*/.0, &41;;&>µ1(*/.0 /1* *7*5(*/.0 &4*/"* ;6-"-(1* 9>" /1* 4*" %">#. N4>"6 2$.+(&0 +,-&*+=<$",- +("- 73µ9+*" 7*17*/(,1/9 >9;" /1* 1-1>1µ?#-",- %&+µ*/# &4*/,$5µ<-",0 $9>",0, µ*",$;:-(10 /1* ;$#="-(10 +(1 4$"+54*/# (",0 *+(">9;*1, +2">*#)"-(10 73µ"+*&8µ1(1 #>>5- *+(">";65-. 7*17*/(,1/:- &=3µ&$ $",+*#)"-(10 /1* 1'*">";:-(10 4$"J9-(1 /1*,43$&+6&0 +& &µ4"$*/"80 7*17*/(,1/"80 (94",0.!1,(92$"-1, "* 2$.+(&0 µ4"$" µ*",$;"8- /1* -1 7*1%<(",- D3=*1/9 4&$*&29µ&-" (=5(";$1=6&0,?6-(&" /(>.) 41$#>>3>1. /1* +& +,-&*73(. 1-(6%&+3 µ& (1 /1%*&$5µ<-1 %&+µ*/# /1-#>*1 &-3µ<$5+30 /1* D,21;5;610P 4">,#$*%µ"* 7*17*/(,1/"6 (94"* 1-(>"8- (3 73µ"(*/9(3(# (",0 149 (3 7$1+(3$*9(3(1 1,(. /1* (3- &41/9>",%3 &4*/"*-5-61 &'"8 /1* " 21$1/(3$*+µ90 «+,µµ&("2*/# µ<+1» (participatory mediap?>. Jarrett, 2008).!* +3µ16-",- (1 21$1/(3$*+(*/# /1* "* 7*17*/1+6&0 (5- +,µµ&("2*/:- µ<+5- ;*1 (3-,=. /1* (3- &'<>*'3 (", 7*17*/(,1/"8 >9;",; B:0 µ&(1?#>>&(1* 3 +2<+3 *7*5(*/"8 /1* 73µ9+*",, 4$"+54*/"8 /1* %&+µ*/"8 >9;", +("- 7&8(&$" *+(9; C1* /1(# 49+" "* 41$17"+*1/<0 7*1/$6+&*0 1-#µ&+1, >.2., +(3 «;>:++1 (", 3>&/($"-*/"8 (12,7$"µ&6",» /1* (3 «;>:++1 (30 3>&/($"-*/.0 +,-"µ*>610» (?>., 4.2., Crystal, 2006) &6-1* 1/9µ3 79/*µ&0; G µ<2$* (:$1 7*17*/(,1/. ;>5++">";61 7&- <2&* 141-(.+&*0 +& 1,(# (1 &$5(.µ1(1. N49 (1 µ<+1 (30 7&/1&(610 (", 1990, 3 <$&,-1 (?>. &-7&*/(*/# Crystal 2006P Herring,,49 73µ"+6&,+3P Androutsopoulos, 20061) +/*1;$1=&6 (1 *7*16(&$1 &4*/"*-5-*1/# ;-5$6+µ1(1 (30 -<10 D3=*1/.0 &;;$1µµ1("+8-30 (7*1>";*/9(3(1, /"*-5-*/9(3(1, 1,%"$µ3(*+µ90) /1* &+(*#)&* +(*0 ;>5++*/<0 >&4("µ<$&*&0 (30 &4*/"* ,(.0: (3 +2<+3 (30 *7*5(*/.0 7*17*/(,1/.0 ;>:++10 µ& (*0 41$17"+*1/<0 /1(3;"$6&0 (", 4$"="$*/"8 /1* ;$14("8 >9;", =1*-9µ&-1 ;>5++*/.0 4"*/*>9(3(10, /1*-"("µ610 /1* 1>>1;.0 4$1;µ1(">";*/# 21$1/(3$*+(*/# (30 &*/"-*/.0 7*14$"+54*/.0 &4*/"* (4.2. ;>5++*/. &,;<-&*1).!1 &,$.µ1(1 1,(# &6-1* 9µ50 7*1(,45µ<-1 +& <-1 4>16+*" 4", 4$"L4"%<(&* '&/#%1$1 9$*1 1-#µ&+1 +& &=1$µ";<0 /1* 4&761 7$1+(3$*9(3(10. K* 1-1>,(*/<0 /1(3;"$6&0 +(3$6)"-(1* +(*0 7*1/$*(<0 &=1$µ";<0 (30 4$"-*+(*1/.0 &4"2.0 /1* >&*(",$;"8- µ& ;-:µ"-1 +(&-<0 ;>5++">";*/<0 /1(3;"$6&0.!" 4$9?>3µ1 7&- &6-1* 9(* (1 µ"$=*/# 21$1/(3$*+(*/# µ*10 (,4*/.0 «7*17*/(,1/.0 ;>:++10» (4.2. 4$"="$*/9(3(1, ;>5++*/. "*/"-"µ61) <2",- 3

4 &'1=1-*+(&6, 1>># 1-(6%&(1 9(* +,-,4#$2",- +(",0 +3µ&$*-"80 *+("2:$",0 µ& 4">,#$*%µ1 #>>1 &673 >9;", +& <-1 4">,7*#+(1(", 4">,($"4*/9 41)> D3=*1/.0 &4*/"* G 7*17*/(,1/. ;>5++">";61 7&- &6-1* 1/9µ3 /1(#>>3># &'"4>*+µ<-3 ;*1-1 4&$*;$#D&* 1,(9 (" 41)>. 2. = 3,>&&% &)"2 «016)1$" (&).»:?6" F,µ?#>>"-(10 +(3- &'&$&8-3+3 (30 ;>5++*/.0 2$.+30 +(1 +8;2$"-1 *+(*1/# 4&$*?#>>"-(1, 41$",+*#)5 +(3 +,-<2&*1 78" +,µ4>3$5µ1(*/# +8-">1 4&$*;$1=*/:- /1(3;"$*:- /1* (1 2$3+*µ"4"*: +(3-1-#>,+3 (", 41$17&6;µ1("0. K* /1(3;"$6&0 &4*7*:/", (.+",- +(1 1/9>",%1 &$5(.µ1(1: 1) B:0 +,µ?#>>&* 3 ;>:++1 +(3 +,;/$9(3+3 (", 7&8(&$", *+("8;!" 4$:(" +8-">" "$*"%&(&6 (<++&$&*0 >&*(",$;6&0 (30 ;>:++10: 50 /:7*/1 "$;#-5+30, 1,("41$",+61+30, %&#µ1("0, 1>>3>&467$1+30 (B6-1/10 1). 2)!* 21$1/(3$6)&* (" >9;" +(1 4&$*?#>>"-(1 (", 7&8(&$", *+("8;!" 7&8(&$" +8-">" /1(3;"$*:- 7*1(,4:-&* ($61 /&*µ&-*/#-,=">";*/# ;-5$6+µ1(1: 4">,($"4*/9(3(1, 7*1/&*µ&-*/9(3(1, &(&$";>5++61 (B6-1/10 2). +52%#%8 1: Q&*(",$;6&0 (30 ;>:++10 +("- 7&8(&$" *+(9 &'()#*+,-. /0,+"1'(%): G ;>:++1 +,µ?#>>&* +(3 73µ*",$;61 /&*µ&-*/.0 +,-"2.0 /1* +(3- "$;#-5+3 (30 2$.+30 (", 7*17*/(,1/"8 (94",. 21+"3)'"14,)4+,-. /0,+"1'(%): G ;>:++1 50?1+*/90 1- /1* 92* 14"/>&*+(*/90 /:7*/10 1,("41$", (5-2$3+(:- +(*0 +&>67&0-4$"=6> (",0. 50)µ)+,-. /0,+"1'(%): G ;>: ,+(1(*/9 (5- «%&1µ1(*/:- /&*µ<-5-» 4", "* 2$.+(&0 41$#;",- /1* 73µ"+*&8",- +(" 76/(,". 2//6/03,$')4+,-. /0,+"1'(%): G ;>:++1 50?1+*/90 /:7*/10 &4*/"* µ&(1'8 2$3+(:- µ& 7*#="$",0 +/"4" %#%8 2: R1$1/(3$*+(*/# (30 ;>:++10 +("- 7&8(&$" *+(9 7"/1+'"3,-8+6+) (multimodality) 3 *7*9(3(1 (", ;>5++*/"8 /:7*/1-1 +,-7,#)&(1* µ& #>>",0 /:7*/&0, +(1 4>16+*1 &-90 /&*µ<-",. µ*10 1>>3>&467$1+30, ;*1 (3-41$1;5;. -".µ1("0. 9,)-0,µ0#,-8+6+) (intertextuality) 3 *7*9(3(1 &-90 /&*µ<-", =<$&(1* +& #>>1 /&6µ&-1 /1* -1 &-+5µ1(:-&* 14"+4#+µ1(1 149 #>>1 /&6µ&-1. :+0'"(/*44%) (heteroglossia) 3 +,-841$'3 /1* <-(1+3 1-#µ&+1 +& ;>5++*/# +3µ&61 µ& 7*1="$&(*/. 4$"<>&,+3 /1* 7*1="$&(*/9 /"*-5-*/9 /1* *7&">";*/9 µ.-,µ1 4

5 S&/*-:-( (3 7*146+(5+3 9(* 3 &+(61+3 +& &4*µ<$",0 ;>5++*/# =1*-9µ&-1 +,;/1>84(&* (3-4&$64>"/3 "$;#-5+3 4", 21$1/(3$6)&* ("- 7&8(&$" *+(9, (" 4$:(" +8-">" "$*"%&(&6 <-1 1-1>,(*/9 4>16+*" +(" "4"6" µ4"$"8- -1 &-(12%"8- "* µ*/$";>5++*/<0 (7"µ*/<0. 4$1;µ1(">";*/<0) /1(3;"$6&0 (30?*?>*";$1=610. G 4$"+<;;*+. µ", +(3$6)&(1* +(3 µ&(1="$# µ*10 «/"*-5-*";>5++*/.0 "*/">";610» (", D3=*1/"8 2:$", (Androutsopoulos 2006?), 94", 3?1+*/. &-9(3(1 1-#>,+30 7&- &6-1* (" µ&µ"-5µ<-" µ.-,µ1. 3 µ&µ"-5µ<-3 +,-&*+="$#, 1>># 3 *+("+&>671 /1* " *+("2:$"0. F(" 41$#7&*;µ# µ10, 3?1+*/. 1-1>,(*/. &-9(3(1 7&- &6-1* 3 D3=*1/. (1*-61 /1%&1,(., 1>># 3 +&>671 4", =*>"'&-&6 &/( (3- (1*-61 (1 &41/9>",%1 +29>*1 /1* 7*#="$1 "$;1-5(*/# /1* 1,("41$",+*1+(*/# +("*2&61.!" 7&8(&$" +8-">" µ#0 "73;&6 +(3 >&4("µ&$. ;>5++*/. /1* /&*µ&-*/. 1-#>,+3. C1* "* ($&*0 /1(3;"$6&0 (", 14"+/"4"8- +(" -1 +,µ4>3$:+",-, &- µ<$&* /1* -1 1-(*/1(1+(.+",-, (*0 7*1%<+*µ&0 /1(3;"$6&0 (30 7*17*/(,1/.0 ;>5++">";610.!1 =1*-9µ&-1 /1%&1,(# 7&- &6-1* /1*-"8$;*1: 3 7*1/&*µ&-*/9(3(1 &6-1* ;-5+(.,=">";*/.-$3("$*/. (&2-*/. (30 7*17*/(,1/.0 &4*/"*-5-610, &-: µ*1 &*7*/9(&$3 9D3 (30, 3 130'-0,µ0#,-8+6+) (+8-7&+3 µ&(1'8,4&$/&*µ<-5-) &6-1* (" %&µ&>*:7&0 ;-:$*+µ1 (", 41;/9+µ*", *+("8. G 4">,($"4*/9(3(1 21$1/(3$6)&*.73 (*0 4$:(&0 *+("+&>67&0, 1- /1* µ& 4">8 =(529(&$1,>*/#. G <--"*1 (30 &(&$";> (Bakhtin, 1981P Bailey 2007) 4$"(*µ#(1* &7: 149 1,(.- (30 4"*/*>9(3(10, /1%:0 ("-6)&* (" 4>.%"0 (5- ;>5++*/:- 49$5-4", +,-,4#$2",- +(",0 2:$",0 (", 7&8(&$", *+("8 /1* (*0 &(&$9/>3(&0 /"*-5-*/<0 /1* *7&">";*/<0 (",0 +,-73>:+&*0. K* ($&*0 1,(<0 (#+&*0 7*&,/">8-"-(1* /1* &-(&6-"-(1* 149 (*0 (&2-">";*/<0 &'&>6'&*0 4", +,-"D6+(3/1-41$14#-5. H-: 3 4$5("(,4*/. 7*17*/(,1/. &4*/"* ,(. (", /1* (", chat &6-1* =(52. +& #>>",0 /:7*/&0 4>3- (", ;>5++*/"8, 3 &,$,)5-*/. (&2-">";61 &,-"&6 (3-4">,($"4*/9(3(1, /1%:0 &4*($<4&* 4">8 4,/-9(&$",0 +,-7,1+µ"80 >9;",,.2",, &*/9-10 /1* (1*-610. T(+*, " ;>5++*/90 /:7*/10 &-(#++&(1* 9>" /1* +,2-9(&$1 +& 4">,($"4*/# +,µ=$1)9µ&-1, 3 4&$*;$1=. (5- "4"65-141*(&6 /1(#>>3>&0 /1(3;"$6&0. G µ&(1/57*/"4"63+3 (transcoding) (5- D3=*1/:- 7&7"µ<-5- (Manovich, 2001), 3 7,-1(9(3(1-1 1-(*;$1="8-, -1 ($"4"4"*3%"8- /1* -1 +,-7,1+("8- µ& 14&$*9$*+(",0, 7,-3(*/#, ($94",0 &-*+28&* ("- 7*1/&*µ&-*/9 21$1/(.$1 (30 7*17*/(,1/.0 &4*/"*-5-610, /1%:0 "* 2$.+(&0 2$3+*µ"4"*"8-73µ*",$;*/# (",0 &/#+("(& 7*1%<+*µ",0 D3=*1/"80 49$",0 +(3 +,;/$9(3+3 (5- /&*µ<-5- /1* &4*/"*-5-*:- (",0. G (#+3 1,(., µ1)6 µ& (3 +,;2:-&,+3 (5- />1+*/:- &=1$µ";:-, &,-"&6 (3- &(&$";>5++61 (", 7*17*/(,1/"8 >9;",, /1%:0 <-1 4>.%"0 5

6 ;>5++*/# 8=3, =5-<0 /1* 4"*/*>6&0 4", 1$µ9)",- +& /1* 4$"<$2"-(1* 149 7*1="$&(*/"80 $9>",0 /1* %&+µ"80 +,-,4#$2",- 4><"- +(1 4&$*?#>>"-(1 (", 7&8(&$", *+(" )/ 3,>&&% )"* 0(%0(#)6"* &)(8 3,>&&18 )"* 016)1$"* (&)"6 N0 &'&(#+",µ& (:$1 4:0 "* 41$14#-5 /1(3;"$6&0 &=1$µ9)"-(1* +(3-4&$*;$1=. (", 41$17&6;µ1(90 µ10, "$;1-:-"-(10 (3 +,).(3+3 µ&?#+3 (*0 (<++&$&*0 >&*(",$;6&0 (", 4$:(", +,-9>",. G "'()#*+,-. /0,+"1'(%) 1-1=<$&(1* +(",0 ($94",0 µ& (",0 "4"6",0 ;>5++*/# +3µ&61 +,µ?#>>",- +(3 +,;/$9(3+3 &-90 &*/"-*/"8 2:$", 4", &4*($<4&* +(",0 2$.+(&0 (3-1>>3>&467$1+3 µ& (" 76/(," (1-1).(3+3, 4$9+>3D3, &4*>";., 41$1;5;. 4>3$"="$*:-) /1%:0 /1* µ& #>>",0 2$.+(&0. F(" 41$#7&*;µ# µ10 (H*/9-1 1), 3 "$;1-5(*/. ;>:++1 4&$*>1µ?#-&* (3- "$*)9-(*1 µ4#$1 4>".;3+30 +(3- /"$,=. (30 &*/"-*/.0 &4*=#-&*10 (*0 ($&*0 1$#7&0 µ& (*0 &4*>";<0 2$.+30 1µ<+50 µ&(# (3- (1*-61 (3 >6+(1 4$"(&*-9µ&-5- (1*-*:- +(" 7&'6 4&$*%:$*" /1* #>>1 41$9µ"*1 +("*2&61. :(#.2% 1: Screenshot )/8 (&)"&1,50%8 µ1 )/2 )%(25% 6

7 G ;>:++1 (30 *+(*1/.0 "$;# $#;&(1* µ< *7*16(&$&0 7*17*/1+6&0 +2&7*1+µ"8. H6-1* $*)*/# 4">,($"4*/., /1%:0 3 +,-"2. 43;#)&* 149 ("- ;$1=*+(*/9 +2&7*1+µ9 +("- "4"6" 3 ;>:++1 &-(#++&(1*, /1* 141-(# +& &$;"-"µ*/# /$*(.$*1, 7*1=<$"-(10, /1(# +,-<4&*1, $*)*/# 149 (" (,4*/9 1-(*/&6µ&-" (30 7*17,/(*1/.0 ;>5++">";*/.0 1-#>,+30 (3- >6;"-4">8 1,%9$µ3(3 /1* 1-&46+3µ3 ;$14(. ;>:++1 (", 2$.+(3. G "$;1-5(*/. ;>:++1 41$1µ<-&* +(" 4&$*%:$*" (30 ;>5++">";*/.0 4$"+<;;*+30, /1%:0 (" *7*16(&$" 21$1/(3$*+(*/9 (30, 3 4">,($"4*/9(3(1, &µ4"76)&* (3-4$"+4<>1+. (30 µ& +(&-# ;>5++">";*/# /$*(.$*1. H/( ">,($"4*/., 3 "$;1-5(*/. ;>:++1 &6-1* &' "$*+µ"8 7*1/&*µ&-*/. (/1%:0 41$14<µ4&* +& #>>&0 *+("+&>67&0), 1>># 4">8 +,2-# /1* &(&$";>5++*/. 50 4$"0 (3 ;>:++1 (5-4&$*&2"µ<-5- /1* 1>>3>&4*7$#+&5-4", 4>1*+*:-&*. T(+*, "* <>>3-&0 2$.+(&0 (", E!?><4",- µ&- &>>3-9=5-&0 (1*-6&0 /1* (*0 +2">*#)",- +(1 &>>3-*/#, 1>># &6-1* 1-1;/1+µ<-"* -1?><4",- (3- "$;#-5+3 (", 7*17*/(,1/"8 (94", +(1 1;;>*/# /1* +& µ&$*/<0 1/9µ3 «*+2,$<0» ;>:++&0, 4#-(50 92* +(1 &>>3-*/#. N,(. 3 1-(6%&+3 µ&(1'8 4>1*+6", /1* 4&$*&2"µ<-",?$6+/&(1* +(3 $6)1 (30 4">,+2*7"80 &(&$";> ", µ"*#)&* -1 21$1/(3$6)&* (3- ($<2",+1 4&$6"7" &'<>*'30 (", 7&8(&$", *+("8. F("- 1-(64"71 (30 "$;1-5(*/.0 ;>:++10, 3 ;>:++1 (30 )//6/03%$')46; µ#0 41$14<µ4&* +(3- D3=*1/. +,-"µ*>61, /1%*&$5µ<-3 /1* "*/& (1 4$:(1 +(#7*1 (", 7*17*/(8",, µ& (1 (,4*/# (30 ;-5$6+µ1(1 (4$"="$*/9(3(1, "*/"-"µ61, 4"*/*>9(3(1). K* +,-"µ*>6&0 +(" E! /1* #>>1 7&,(&$"J+(*1/# 4&$*?#>>"-(1 <2",- 4">># /"*-# µ& 1,(. (3-41$#7"+3, 7*1=<$",- 9µ $"0 (*0 +,-%./&0 "$;#-5+.0 (",0. F(" E!, "* +,-&*+="$<0 (5-2$3+(:- <2",- +1-1="$µ. <-1 «%&1µ1(*/9» /&6µ&-" 1-1="$#0, /1* 3 "$;#-5+. (",0 &6-1* µ#>>"- 7*1>";*/. 41$# 1>>3>&4*7$1+(*/. µ& (3- +(&-. <--"*1: (1 4&$*++9(&$1 +29>*1 14&,%8-"-(1* +("- +,;;$1=<1. 41$1;5;9 (", /&*µ<-",-1=&(3$61 41$# +& #>>&0, 4$"3;"8µ&-&0 +,-&*+="$<0. K* #>>&0 78" ;>5++*/<0 >&*(",$;6&0 7*1=<$",- 50 4$"0 (3- /1(1-"µ. (",0. I&-*/&8"-(10, 3 )1+"3)'"14,)4+,-. /0,+"1'(%) &4*/,$*1$2&6 +& (94",0 /"*-5-*/.0 7*/(85+30, &-: 3 <0)µ)+,-. /0,+"1'(%) +& (94",0 7*#%&+30 D3=*1/"8 4&$*&2"µ<-",. F(",0 4$:(",0 /,$*1$2&6 3 1("µ*/. +&>671-4$"=6>, ;8$5 149 (3- "4"61 7*1$%$:-&(1* (",49>"*4",4&$/&*µ&-*/9 4><;µ1. F(",0 7&8(&$",0, (" /<-($" (", &-7*1=<$"-("0 &6-1* (" %&1µ1(*/9 /&6µ&-" 4", "* 2$.+(&0 73µ*",$;"8- /1* +2">*#)",-. N,(9?<?1*1 7&- +3µ16-&* 1µ"*?16" 14"/>&*+µ9. µ3 +,-7,1+(*/9(3(1 (5-7," 7*1+(#+&5-. F(" E! 3 1,("41$",+*1+(*/. 7

8 >&*(",$;61 /1>84(&(1* 149 µ*1 '&25$*+(. +&>671 µ<>",0, 4$"+?#+*µ3 149 <-1 /",(#/* +(1 4#-5 7&'*# (30 "%9-30, 4", /#%& &;;&;$1µµ<-"0 2$.+(30 µ4"$&6-1 7*1µ"$=:+&* /1(# 4$"(6µ3+3. N-(6+("*21, (1 4$"+54*/# 4$"=6> (5- (945- /"*-5-*/.0 7*/( ">8 +,2-# &-+5µ1(:-",- «%&1µ1(*/#» /&6µ&-1. H-: 9µ50 3 1,("41$", "(&>&6 %&µ&>*:73 9D3 (30 7*/(,1/.0 &4*/"*-5-610, 9450 µ1$(,$"8- "* 4">,#$*%µ&0 µ&><(&0 ;*1 (*0 4$"+54*/<0 *+("+&>67&0 (30 4&$1+µ<-30 7&/1&(610 (Döring, 2002), 3 41$1;5;. /1* 7*#%&+3 %&1µ1(*/:- /&*µ<-5-14"(&>&6 *+("$*/. /1*-"("µ61 (5- (&>&,(165-2$9-5- /1* 1-./&* +(1 /&-($*/# ;-5$6+µ1(1 (", 7&8(&$", *+("8. U+(9+", (" E! /1* #>>&0?*-(&"4>1(=9$µ&0 7&- &4&/(&6-",- 14># (" $&4&$(9$*" (5- (1*-*:- 4", 7*1(6%&-(1* 75$&#- +("- *+(9, 1>># 73µ*",$;"8- (*0 4$"L4"%<+&*0 ;*1 (3 +8+(1+3 «4$5(";&-:-» /&*µ<-5- +(" 4&$*%:$*" (5- /1%*&$5µ<-5- A<+5-. G <--"*1 (", «4$5(";&-"80» /&*µ<-", &-(#++&(1* +(3 µ&><(3 (30 7*1/&*µ&-*/.0 +8+(1+30 (30 >1J/.0 /",>("8$10 (5- A<+5- (Fiske, 1987P Androutsopoulos, 2009). B$5(";&-. &6-1* (1 (/1(# /1-9-1 D,21;5;*/#) /&6µ&-1 4",?$6+/"-(1* +("- 4,$.-1 (30 >1J/.0/µ1)*/.0 /",>("8$10 /1* 76-",- 1="$µ. +& &41/9>",%&0 &4*/"*-5-*1/<0 7*17*/1+6&0, (*0 "4"6&0 " Fiske 7*1/$6-&* +& 7&,(&$";&-&60 ( $",+61+3, /$*(*/., 7*1=.µ*+3) /1* ($*(";&-&60 ( ">*1+µ90, µ6µ3+3, 41$1>>1;., 41$5761). M450 %1 =1-&6 /1* 41$1/#(5, (" C(! µ&(1($#43/&, µ< (3 µ1)*/. /1* &-%",+*:73 (", 4$9+>3D3, +& 4$5(";&-<0 /&6µ&-", <+(5 /1* &- (3 14",+61 &'&*7*/&,µ<-", +2">*1+µ"8 /1* &41;;&>µ1(*/.0 4$":%3+30. K* (<++&$&*0 >&*(",$;6&0 7&- &6-1* >"*49- &'6+", /1*-"("µ*/<0 "8(& &'6+", +3µ1-(*/<0 +(3-4&$*;$1=. /#%& µ&µ"-5µ<-30 4&$64(5+30. N,(9 4", 21$1/(3$6)&* ("- 7&8(&$" *+(9 &6-1* 3 4,/-. +,-841$'3 &'&>*;µ<-5- µ"$=:- (5- (&++#$5-1,(:- >&*(",$;*:- +& (,4"4"*3µ<-&0, 1>># 1("µ*/# 4$"+1$µ9+*µ&0 4>1(=9$µ&0. H'#>>",, "* (<++&$&*0 >&*(",$;6&0 &6-1* &84>1+(&0 /1* +,-7,#)"-(1* +(3-4&$*;$1=. (5- &4*µ<$",0 +("*2&65- µ*10 4>1(=9$µ10. T(+*, 4.2., "* «?*-(&"141-(.+&*0», µ*1 *7*1*(&$9(3(1 (", E!, µ4"$" >,%"8-50 +,-7,1+µ90 %&1µ1(*/.0 /1* 1>>3>&4*7$1+(*/.0 ;>:++10, &-: 3 >6+(1 (5-4$"(&*-9µ&-5- (1*-*:- 4&$*<2&* D.;µ1(1 1,("41$",+*1+(*/.0 ;>:++10 ((" 9-"µ1 (", 41$1;5;"8). N0 &'&$&,-.+",µ& (:$1 "$*+µ<-",0 +,+2&(*+µ"80 1-#µ&+1 +(1 7," +8-">1 /1(3;"$*:-, '&/*-:-( (3-67*1 (3- (1*-61 /1* 4&$-:-(10 +(3 +,-<2&*1 +("- +2">*1+µ9 (30. 8

9 4. A1%µ%)(#; 3,>&&%: µ(% -",*)$"-(#; E4"+(3$62(3/& 41$14#-5 9(* "* +,µ?1(*/<0 /1(3;"$6&0 (30 7*17*/(,1/.0 ;>5++">";610 &6-1* 1-&41$/&60 ;*1 (3-4&$*;$1=. (", 7&8(&$", *+("8, /1* (" C(! &6-1* 21$1/(3$*+(*/9 41$#7&*;µ1. To C(! µ4"$& >,%&6 50 4">,7*#+(1("0 +,-7,1+µ90 4">,($"4*/9(3(10, 7*1/&*µ&-*/9(3(10 /1* &(&$";> F(3 $6)1 (30 7*1/&*µ&-*/.0 /1* &(&$";>5++*/.0 (", 7*#+(1+30?$6+/&(1* 3 «µ&(#=$1+3 &4*=1-&610» 3 &-90 *145-*/"8 4"4 ($1;",7*"8 +(1 &>>3-*/#. K 9$"0 73>:-&* 9(* 3 +2<+3 1-#µ&+1 +(" /&6µ&-"-43;. ((" *145-*/9 ($1;"87*) /1* (" /&6µ&-"-+(92" ((3- &>>3-*/. 1497"+3) &6-1* µ"-#21 µ"$=*/.: (" /&6µ&-"-+(92"0 7&- 14"767&* (3 +3µ1+61. (3 >&*(",$;61 (", 4$5("(84",, 1>># (" µ&(12&*$6)&(1* 50 «1--93("» =5-3(*/9 +.µ1 (" "4"6" -"3µ1("7"(&6(1* µ& ;-:µ"-1 (3 =5-">";61 (30 ;>:++10-+(92",. I*1 41$#7&*;µ1, 3 µ&(#=$1+3 &4*=1-&610 (30 *145-*/.0 =$#+30 Namida wa tooni &6-1* =) µ6# +) µ)+>#0,, &-: 3 +" -')4A-, +"1 B4"1, 14"767&* &4*=1-&*1/# (" *145-*/9 Janomeno kasa hitotsu. 4 M450 7&62-",- (1 41$17&6;µ1(1, (" &4*=1-&*1/9 (16$*1+µ1 7&- &6-1* (<>&*". G µ&(#=$1+3 &4*=1-&610 7*1(3$&6 +(3- /1>8(&$3 4&$64(5+3 ("- 67*" 1$*%µ9 +,>>1?:-, "* "4"6&0 9µ50 &41-1(&µ126)"-(1*. U+(9+", "* 1(<>&*&0 (", (1*$*#+µ1("0 +,µ?#>>",- +(3- &µ4&*$61 (3 7*/. µ", 1>># /1* #>>5-, &62-",- (1 +29>*1 +(3 %,µ3761 (30 4$9+>3D30. N49 4"8 4$"<$2&(1* 1,(. 3 4$1/(*/.; G ;>5++">";*/. 1-#>,+3 %1 7*14*+(:+&* /1(1?"><0 +(3-4&*$1µ1(*/. 4"63+3 (?>. +3µ. 3), (*0 "4"6&0 9µ50 3 /"*-9(3(1 (5- %&1(:- 7&- =16-&(1* -1 ;-5$6)&*. A*1 7&8(&$3 &/7"2. µ#0 4$"+=<$&* 3 >6+(1 µ& (1 4$"(&*-9µ&-1?6-(&" 4", 4&$*>1µ?#-&* 41$9µ"*1 4&*$#µ1(1 +& #>>&0 ;>:++&0, 149 (1 "4"61 "* 73µ*",$;"6 (", C(! 4*% &µ4-&8+(3/1-. (G &'&$& ,(:- (5-?6-(&" 7&62-&* 9(* µ<>3 (30 /"*-9(3(10 (5- %&1(:- 14"/1>"8- (3-4$1/(*/. µ& ("- 9$" «misheard lyrics».) U+(9+", (" D&,7"µ&(1=$1+(*/9 41*2-67* µ"*#)&* -1 <2&* $6)&0 /1* +& &>>3-*/<0 4$"="$*/<0 4$1/(*/<0 4", 1-14(8++"-(1* +(3 7*&41=. &>>.-5- "µ*>3(:- µ& 1;;>*/#. ;&-*/9(&$1 '&-9;>5++1 4">*(*+µ*/# 4$"J9-(1. U0 1-&/7"(">";*/9?*";$1=*/9 41$#7&*;µ1, %,µ#µ1* (3-41$<1 µ", -1 7*1+/&7#)&* 41$1=%&6$"-(10 ("- *+41-*/9 +(62" «Bueno pa' gozar / Mulata» 50 «%<>5 41;5(# / 4">>#». 5 B1$17"+*1/. 43;. 2*"8µ"$ /1* <µµ&+" +29>*" 7*14">*(*+µ*/.0 &41=.0, 3 K 9$"0 4$"<$2&(1* 149 (3-4&*$1µ1(*/. 4"63+3 (", N,+($*1/"8 Ernst Jandl /1* 4<$1+& 149 &/&6 +(3 µ&(1=$1+(*/.?*?>*";$1=61 (Schreiber, 1993), 94", 1-1=<$&(1* /1* " &-1>>1/(*/90 9$"0 «=5-3µ*/. µ&(#=$1+3». 4 K* *145-*/"6 +(62"* 4$"<$2"-(1* 149 (3-41$1/#(5 +,-&*+="$# +(" Translatum forum, 94", 41$1(6%&(1* /1* 1;;>*/. µ&(#=$1+3: (4$9+?1+3: 15/2/2009) 5 F(62"* 149 (" ($1;"87* «Oye como va», Wikipedia, (4$9+?1+3: 15/2/2009). 9

10 "* 4$1/(*/<0 1,(<0 1-1?*:-",- +(1 D3=*1/# 4&$*?#>>"-(1 (", 7&8(&$", *+("8, &µ4-<"-(10 41$9µ"*&0 41$1;5;<0.!1,(92$"-1, 14"/("8- µ*1 -<1 7*#+(1+3 µ< (*0 4">,($"4*/<0 7,-1(9(3(&0 (30 D3=*1/.0 (&2-">";610: (1 &>>3-*/# 4", /#4"*"0 4*%1-9(1(1 «41$#/",+&» +("- ;*145-<)*/" +(62" 7&- 4&$*"$6)"-(1* +(3-4>#/1 (30 41$<10, 1>># ("4"%&("8-(1* 50,49(*(>"* +& µ*1 (1*-61 3 "4"61 14"(&>&6 ("- >9;" 841$'30 (30 &4*=1-&*1/.0 µ&(#=$1+30 +(" 7*176/(," (/1* 4*%1-9(1(1 (" /6-3($" ;*1 (3- /1(1;$1=. /1* (3-41;65+. (30). K 7*1/&*µ&-*/90 21$1/(.$10 (30 (1* *2-&8&(1* /1* +(3- "4(*/. (30 7*#+(1+3. I,$*+µ<-3 +&,49;&*" ;/1$#), µ& 1*+%3(*/. <-("-1 &$1+*(&2-*/. /1* /*(0, 3 (1*-61 41$14<µ4&* +& 1=3;3µ1(*/# /1* "4(*/# µ"(6?1 (", -<", /*-&)*/"8 /*-3µ1(";$#=",: 4<-(& «4$5(1;5-*+(<0» «ena omorfo agori kai tesseris (4) thrilikous samourai», 9450 µ10 4>3$"="$&6 (" +,-"7&,(*/9 +29>*" µ& +("><0, '6=3 /1* +/3-<0 µ#230 4", /1(1>.;",- +(" %#-1(" (5- «4">&µ*+(:-».!" 4>16+*" 1,(9 7*1(1$#++&(1* 149 #=%"-1 1(16$*1+(1, #$1 /5µ*/#, +("*2&61 4", +,-*+("8- "4(*/<0 /1* ;>5++*/<0 1-1="$<0 +& "*/&61 &673 >9;", /1* -&"&>>3-*/.0 4">*(*+µ*/.0 ;-:+30: <-10 21$1/(.$10 14&*/"-6)&(1* -1 /$1(# =$14<, #>>"0-1 +/"$46)&* 14"$$,41-(*/9 ;-5+(.0 µ#$/10, <-1 2<$* 21J7&8&* (" µ4",/#>* µ& (" «/$1+#/* (",!+",» µ& ($94" 4", %,µ6)&* (" +(&$&"(,4*/9 «%3>,/9 #;;*;µ1» (30 7*1=3µ*+(*/.0 4$1/(*/.0. G 7*1/&*µ&-*/9(3(1 &6-1* =1-&$. /1* ;8$5 149 (3- (1*-61, +(3- "$;1-5(*/. 7*#+(1+3 (", 7*/(,1/"8 2:$",, µ& (*0?*-(&"141-(.+&*0 /1* (*0 4$"(&*-9µ&-&0 (1*-6&0 4", (3-4>1*+*:-",-. +52%#%8 3: N-(*+("*261 (", 4$5("(84", µ& (",0,49(*(>9,0 +(*0 4$:(&0 ($&*0 +($"=<0 (", ($1;",7*"8 Ιαπωνικό πρωτότυπο* ελληνικοί υπότιτλοι (µε χρόνο εµφάνισης) καρέ (απλοποιηµένα) 1 Shindeita / Asa ni 0:29 Χύνονται... τ' ασηµί Mια φιγούρα ξεπροβάλλει µε σπαθί 2 Tomorai no / Yuki ga furu 0:35 Το µουράγιο, του κηπουρού Άλλες τρεις φιγούρες ξεπροβάλλουν 3 Hagure inu no / Touboe 0:41 Αγριολούλουδο, το αγόρι Λουλούδι σε κοντινό πλάνο, τέσσερεις φιγούρες αγκαλιάζουν άντρα που πίνει φραπέ 4 Geta no / Otokishimu 0:47 Και τ'άλλο, ΟΤΤΟ κι εσύ... Φωτο του Ότο Ρεχάγκελ σε κοντινό πλάνο ουουουουου! 5 Iin na naomosa 0:53 Κι είναι η Νανά, όµως να... Μια φιγούρα κάνει επίδειξη nunchaku 6 Mitsumete aruku 0:56 Μη και δεν ειν' αλλουνού... 7 Yami wo dakishimeru 1:00 Γιάννη µου, ο Τάκης κι η Μαίρη Τρεις φιγούρες µε πινακίδες µε ονόµατα να κρέµονται από το στήθος τους, η µια τους κράτά φιάλη 8 Janomeno kasa hitotsu 1:04 Γενοµένο, το κρασάκι του Τσου. Ζουµ στη φιάλη µε τον τίτλο στην ετικέτα 9 Inochi no michi wo / Yuku 1:11 Ήταν κοινό µυστικό, with you all Δυο φιγούρες ξεπροβάλλουν πίσω από onna night... αυτοκίνητα 10 Namida wa tooni 1:18 Να µην τα µατώνει.. Ο ένας καρφώνει τον άλλο µε ξίφος 11 Sutemashita 1:21 Shoot them up Παρωδια επιθανάτιων µορφασµών σε κοντινό πλάνο 12 1:23 Σου είπααααααα *Πηγή: 10

11 !" 4">,($"4*/9 %&1µ1(*/9 /&6µ&-" +,;/$"(&6(1* >"* ($61 +,+(1(*/# (?6-(&", *145-*/. =5-., &>>3-*/"6,49(*(>"*) /1* 3 ("4"%<(3+. (", +(" E! µ10 /1>&6-1 (" 7*1?#+",µ& 50 &67"0 >9;",, &4*/1>"8µ&-"* (*0 &$µ3-&,(*/<0 +,µ?#+&*0 (",?6-(&"-/>*4. 6 K B6-1/10 3 7&62-&* (3-1-(*+("*261 =5-.0,,49(*(>5- /1* /1$< +(*0 4$:(&0 ($&*0 +($"=<0 (", ($1;",7*"8. K*,49(*(>"* 7&- <2",- -"3µ1(*/. +,-"2. µ& (1 +,µ=$1)9µ&-# (",0 +(*0 4&$*?#>>",+&0 1$#7&0, &- µ<$&* "8(& /1- +(3-67*1 1$#71 (4.2. +(*0 1$#7&0 1 /1* 2). G +,-"2. &6-1* 4">,($"4*/., µ& (1 /1$< -1 -"3µ1("7"("8- (",0,49(*(>",0 4#-5 +(" µ"(6?" (30 «µ#230», 1>># &- µ<$&* /1* µ& #+2&(&0 &*/9-&0 ( /1* 4). G +2<+3,49(*(>", /1* /1$< &6-1* /1(# /8$*" >9;" &*/"-*/., 4&$*"$6)&(1* 73>17. +& µ*1 14>"J/. 14&*/9-*+3 (30 1-1="$#0 (",,49(*(>",. C$6-"-( (1 +29>*1, &6-1* 1/$*?:0 1,(90 " +,-7,1+µ90 «1- -93(",»,49(*(>", /1* /,$*">&/(*/.0 14&*/9-*+30 4", 7*1+/&7#)&* (",0 %&1(<0. 7 G &(&$";>5++61 (30 (1*-610 '&/*-# 149 (3 +2<+3 &4*=1-&610 1-#µ&+1 +(*0 78" ;>:++&0 /1* &4&/(&6-&(1* +(",0 ;>5++*/"80 49$",0 (5-,49(*(>5-. T-1 21$1/(3$*+(*/9 (",0 &6-1* (" 4<$1+µ1 +(1 1;;>*/#, 9(1-1,(# (1*$*#)",- /1>8(&$1 +(3- &4*=1-&*1/. µ&(#=$1+3 (with you all night, shoot them up, me or you Danette). A4"$"8µ& -1 7"8µ& 1,(9 (" 4<$1+µ1 50 7&6/(3 (30 +2<+30 4", <2&* 3 /"*-9(3(1 4$9+>3D30 µ& (1 1;;>*/#, µ*1 +2<+3 4",,4"-"&6(1* 50 #-&(3 /1* 14$"?>3µ#(*+(3. K*,49(*(>"* 4&$*>1µ?#-",- & ("*2&61 µ& 2$"*# 4$"="$*/. /1* >1J/., 4"*3(*/. /1* $"µ1-(*/., +&'",1>*/. /1* (1µ4"8. N4"(&>" ,(. (3 +/"4*# <-1 &(&$";>5++*/9 /">#) 4", 1=&-90 7&62-&* ("- "4"$(",-*+(*/9 21$1/(.$1 (30 «µ&(#=$1+30», 1=&(<$", 14"(&>&6 43;. 2*"8µ"$ /1* *>1$9(3(10, &62-&* 3 +,-($*4(*/. 4>&*"-9(3(1 (5- +2"> ,,/,1-(0$%&)(#; 3,>&&%: +>8 )% &B.,(% 0/µ("*$3"62 G 7*#%&+3 D3=*1/"8 4&$*&2"µ<-", +(" E! /1* 41$9µ"*&0 4>1(=9$µ&0 7*1=<$&* $*)*/# 149 (*0 µ<2$* (:$1 +,-%./&0 µ1)*/.0 7*#%&+30 4">*(*+µ*/:- 4$"J9-(5-. F(" 41$17"+*1/9 +8+(3µ1 µ1)*/.0 &-3µ<$5+30 /1* D,21;5;610, (1 4$5(";&-. /&6µ&-1 (3>&"4(*/<0 +&*$<0, (1*-6&0,?*-(&"/>64 /(>. +,-"7&8"-(1*, &$µ3-&8"-(1* /1* 4$"5%"8-(1* 149 <-1 4><;µ1 7&,(&$";&-:- /&*µ<-5-. N,(9 (" 4><;µ1 14",+*#)&* 149 (" E!, *7*16(&$1 9(1-4$9/&*(1* ;*1 &$1+*(&2-*/<0 *7*5(*/<0 41$1;5;<0. F(3-4$:(3 µ10 &41=. µ& (<("*1 %&1µ1(*/# /&6µ&-1, 6 T &+µ"0 +(" 1,("41$",+*1+(*/9 (µ.µ1 (30 +&> "/1>84(&* 9(* (" C(! &62& 1$2*/#,4"?>3%&6 +& 7*1;5-*+µ9 D3=*1/"8?6-(&" "$;1-5µ<-" 149 &4*2&6$3+3 (3>&4*/"*-5-*:-. 7 R1$1/(3$*+(*/. &6-1* 3 &41-#>3D3 (5-41$1/#(5,49(*(>5- +(1 +29>*1: &C(-" -A+40 ( ), -"1+4"% ( ), #)'D0 6 µ3"1(a+4) -0#" ( ). 11

12 1;-""8µ& (" &67"0 >9;", +(" "4"6" 1-./",-, (3 >&*(",$;61 /1* #>>&0 9D&*0 (30 (1'*-9µ3+.0 (",0. K* µ&- 41$1;5;"6 µ4"$"8- -1 &/µ&(1>>&,("8-1,(. (3-1+#=&*1 ;*1 (3 73µ*",$;61 14$9"4(5- &/4>.'&5-, "* 7& %&1(<0?$6+/"-(1* 1-(*µ<(54"* µ& (" 4$9?>3µ1 (", 4$"+7*"$*+µ"8 /1* 1-1)3("8-7&6/(&0 &$µ3-&610 +(" 67*" (" /&6µ&-"-%<1µ1 /1* (3-1>,+671 (5- +2">65-. T(+*, (1 +29>*1 4", 1/">",%"8- (1 %&1µ1(*/# /&6µ&-1 (", E! 14"/("8- µ*1 4"*"(*/. >&*(",$;61 4", +,µ4>3$:-&* (3-4*" &'9=%1>µ3, 4"+"(*/. (",0 >&*(",$; &6/(&0 4$9+>3D30 /1* &-7*1=<$"-("0 (", 7*17*/(,1/"8 /"*-"8. F(3-4&$64(5+. µ10, " 1$*%µ90 (5-4$"?">:- /1* +2">65- (?>. +3µ. 1) 7&- 1=.-&* 1µ=*?">61 ;*1 ("- 1-(6/(,4" (30 (1*-610 +(" &>>3-9=5-" /"*-9 (", *+("8:!" C(! +,;/<-($5+& µ<+1 +& >6;",0 µ.-&0 4&$*++9(&$",0 %&1(<0 /1* "417" ">><0 +,µ?1(*/<0 (1*-6&0, /1* µ& 1,(. (3- <--"*1 <2&* 1+=1>:0 14"/(.+&* 21$1/(.$1 4$5(";&-"80 /&*µ<-",. +%$'01(3µ% 1: F&*$# +2">65-1. Πανέξυπνο, παίδες!! Τα σέβη µου!!! "κι είχε η µπουγάτσα κενό"...χαχαχα...!! 2. Αχ, πως δε πέθανα απο το γέλιο!!! 3. kala,milame gia apisteuto vid. eliwsa. 4. Apisteyto!!!! Milame eklapsa apo ta gelia! 5. Παιδιά είστε θεοί :P 6. 10/10 ta spaei :D 7. Τα σπασατε ολα παληκαρια :) 8. Na htan aneto katse!!!!!! Ola ta lefta!!! 9. mages exw akousei oti paizei kai synexeia me episodia tha pesei to gelio thw arkoudas!!!! shoot them up sou eipaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa aaa 10. ΕΠΟΣ!!!!!!!!!! 11. Para poly kalo! 12. Φοβεροί!!!! Θέλουµε κι άλλο! 13. poli kalo,bravo sas re alania,kante kiala tetia. 14. gamise 15. ποιος τελευταιος αυτοκρατορας και Ran και τελευταιος σαµουραι...to krasaki tou Tsou! Η τελειοτητα!!!!!! 16. apla TELEIO!!!!!!!! 17. Pedes Den exw logia!!poli Kli Douleia!Exete skeftei na pate sto Hollywood?? 18. Απίστευτο. Μπράβο παιδιά! +%$'01(3µ% 2: F29>*1 ;*1 (3- «&>>3-*/9(3(1» (30 (1*-610* 1. bravo!!apo ta liga ellinika video p den eine #%!*+##! eisos k to mono! 2. Guys gia na deite paromoio stulaki sta agglika valte buffalax sto search...an kai to ellhniko exei allh xarh:d 3. mono afto k to "korls afrm" aksizoun apo ellhnika videos!!! 4. ta spaei to videoo xaxa xaxa!!!! kala e, se afto to "shoot em up" katoyrieme ap t gelio kathe fora! Bravo ellinares! mono ellinares tha borousan na t kanoun afto! XA XA XA XA!!! 5. Ap'ta kalytera ever sto youtube, ellinika kai mi! Eiste sta favorites kai sas diadido sto full:d:d:d:d Oses fores k na to do kyliemai ap ta gelia. Xyno Omo aaax ti kanooo axaxaxaxa 6. Einai apo tis liges fores pou elliniko video ta spaei..bravo RE MAGKES 7. apla gamato kai ellhniko 12

13 * A&?#+3 (3-1-1).(3+3 (5- (&µ1265-0//6, ellh, elli. G 1-#>,+3 &-90 7&6;µ1(" &$64", +29>*1 76-&* µ*1 &-(845+3 ;*1 (1,=">";*/# (",0 21$1/(3$*+(*/# /1* (3- &$µ3-&,(*/. (",0 >&*(",$;61. (T µ1 41$1(6%&(1* +(" B1$#7&*;µ1 1.) F& <-1 4$:(" &464&7" 1-#;-5+30, (1 +29>*1 &6-1* 3 µ"-"($"4*/. 1-(6%&+3 +(" 4">,($"4*/9 /&6µ&-"-%<1µ1: /1%1$. ;$1=., 25$60 #>>1 "4(*/#. ;$1=*+(*/# +("*2&61. F(3 7*1/&*µ&-*/. (",0 7*#+(1+3, (1 +29>*1 7&62-",- 7*#="$",0 ($94",0 1-1="$#0 +(" %<1µ1. T(+* "* +,;;$1=&60 (", (1), (8) /1* (9) &41-1>1µ?#-",- +/3-<0. 1(#/&0 4", (",0 &-%",+61+1-, =.-",- -1 &--"3%&6, &-: (" (15) 1-1=<$&* ("- (6(>" />1+*/.0 *145-*/.0 (1* &*$5-*/9 µ<($" +8;/$*+30. F& <-1 7&8(&$" &464&7" 7*1/&*µ&-*/9(3(10 (41$#>>3>" µ& 9,(* 7*14*+(:%3/& 4*" 4#-5 ;*1 (3- &4*=1-&*1/. µ&(#=$1+3), 41$9µ"*1 +29>*1 µ"*#)", "8-41$17"+*1/<0 4$1/(*/<0 (3>&"4(*/.0. /*-3µ1(";$1=*/.0 4$9+>3D30, 94", 1;143µ<-&0 1(#/&0 149 (" 4$5(";&-<0 /&6µ&-" &41-1>1µ?#-"-(1* +(3- ($*(";& $1;5;. (",. G &(&$";>5++*/. 7*#+(1+3 (5- +2">65- &6-1* &µ=1-.0 +(3-,=">";*/. (",0 7*1="$# $17"+*1/<0-9$µ&0 (", 73µ9+*", +2">*1+(*/"8 >9;",: 4$"="$*/. ;>:++1, #=%"-" >1J/9 /1* -&1-*/9 +("*2&6", &-1>>1;<0 &>>3-*/"8 /1* >1(*-*/"8 1>=1?.(", 25$60 /,$:+&*0 &/ µ<$",0 (", *+("2:$",.!1 +29>*1 21$1/(3$6)"-(1* >"*49- µ#>>" *1="$&(*/9(3(1 /1* 4"*/*>61 41$# 149 "µ"*";<-&*1, (9+" +& "$%";$1=*/9 /1*,=">";*/9 &464&7" 9+" /1* 50 4$"0 (" 4&$*&29µ&-" /1* (*0 >&/(*/<0 4$#'&*0 (",0, 94", /,$*1$2"8- "* +8-("µ&0 1'*">";.+&*0, &µ=1(*/<0 /1*,4&$?">*/<0, +& 4$:(" (2, 3, 4), 7&8(&$" (1, 5, 7). ($6(" 4$9+54" (6). U+(9+", 7*1($<2"-(10 (1 +29>*1 1-1/1>84(",µ& &4*4$9+%&(&0 +($:+&*0 &$µ3-&610 /1* &*/ K* +2">*1+(<0 /1* +2">*#+($*&0 µ*>"8-, µ&(1'8 #>>5-, ;*1 (1 41$1/#(5: (3-4$"<>&,+3 (", ($1;",7*"8 (µ& 4">># +29>*1-1 73>:-",- (3 +5+(. 4$"<>&, (" soundtrack ;-5+(.0 (1*-610) (3- &*$5-*/..,4&$?">*/. /1>>*(&2-*/. (1'*-9µ3+3 (30 (1*-610 (4.2. ()µ,4+0'8 trash / 4"1'0)/,4µ8;, +CE/) #AD0, " F"1'"4AG), 3","; +0/01+)%"; )1+"-'A+"');) (3 ;>5++*/. 7*17*/1+61 (4", 1$/&("6 14"/1>"8- µ0+ae')46, #>>"* µ0+)(/>++,46) &*/1+6&0 ;*1 ("- (94" 41$1;5;.0 (4", /#4"*" +29>*" ("4"%&(&6 +(" R1J7#$*, #>>" +(3 V&++1>"-6/3, #>>" +(" (-)'AH +"1 I-/)G0#%+6) 13

«Το κρασάκι του Τσου»: Πολυτροπικότητα, διακειµενικότητα και ετερογλωσσία στον «δεύτερο ιστό» Γιάννης Ανδρουτσόπουλος King s College, Λονδίνο

«Το κρασάκι του Τσου»: Πολυτροπικότητα, διακειµενικότητα και ετερογλωσσία στον «δεύτερο ιστό» Γιάννης Ανδρουτσόπουλος King s College, Λονδίνο «Το κρασάκι του Τσου»: Πολυτροπικότητα, διακειµενικότητα και ετερογλωσσία στον «δεύτερο ιστό» Γιάννης Ανδρουτσόπουλος King s College, Λονδίνο Το άρθρο εξετάζει συνθήκες και χαρακτηριστικά της επικοινωνίας

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ. Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής & Πολυμέσων

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ. Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής & Πολυμέσων ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ Σχολή Τεχνολογικών Εφαρμογών Τμήμα Εφαρμοσμένης Πληροφορικής & Πολυμέσων Πτυχιακή Εργασία Εξερεύνηση / Ανασκαφή σε μεγάλης κλίμακας κοινοτικά δίκτυα του διαδικτύου:

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS

Η ΠΡΟΣΩΠΙΚΗ ΟΡΙΟΘΕΤΗΣΗ ΤΟΥ ΧΩΡΟΥ Η ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ ΤΩΝ CHAT ROOMS ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ Ι Ο Ν Ι Ω Ν Ν Η Σ Ω Ν ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : ΑΤΕΙ Ιονίων Νήσων- Λεωφόρος Αντώνη Τρίτση Αργοστόλι Κεφαλληνίας, Ελλάδα 28100,+30

Διαβάστε περισσότερα

Πλατφόρμες ανάπτυξης κοινωνικών δικτύων στο σύγχρονο σχολείο

Πλατφόρμες ανάπτυξης κοινωνικών δικτύων στο σύγχρονο σχολείο 6 ο Πανελλήνιο Συνέδριο «Διδακτική της Πληροφορικής» Φλώρινα, 20-22 Απριλίου 2012 Πλατφόρμες ανάπτυξης κοινωνικών δικτύων στο σύγχρονο σχολείο Μαρία Στιβακτάκη Εκπαιδευτικός, MA "Σύγχρονες Τεχνολογίες

Διαβάστε περισσότερα

Α.Τ.Ε.Ι ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: SOCIAL MEDIA FACEBOOK & TWITTER, ΠΟΙΑ Η ΔΙΑΦΟΡΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ;

Α.Τ.Ε.Ι ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: SOCIAL MEDIA FACEBOOK & TWITTER, ΠΟΙΑ Η ΔΙΑΦΟΡΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ; Α.Τ.Ε.Ι ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ: SOCIAL MEDIA FACEBOOK & TWITTER, ΠΟΙΑ Η ΔΙΑΦΟΡΑ ΜΕΤΑΞΥ ΤΟΥΣ; ΕΙΣΗΓΗΤΗΣ Κος Σ. Μακρίδης ΣΠΟΥΔΑΣΤΡΙΑ Κτιστάκη Στυλιανή-

Διαβάστε περισσότερα

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. Κωνσταντίνα Παπακώστα. Φιλόλογος, 1ο Γυμνάσιο Περαίας, υπ. Διδ. Εκπαιδευτικής Πολιτικής

3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας. Κωνσταντίνα Παπακώστα. Φιλόλογος, 1ο Γυμνάσιο Περαίας, υπ. Διδ. Εκπαιδευτικής Πολιτικής 3ο Πανελλήνιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο Ημαθίας ΠΡΑΚΤΙΚΑ «Πρωτάθλημα Αρχαίων Ελληνικών» Κωνσταντίνα Παπακώστα Φιλόλογος, 1ο Γυμνάσιο Περαίας, υπ. Διδ. Εκπαιδευτικής Πολιτικής ΠΕΡΙΛΗΨΗ Η παρούσα εργασία περιγράφει

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

bab.la Φράσεις: Ταξίδι Τρώγοντας έξω ελληνικά-ελληνικά

bab.la Φράσεις: Ταξίδι Τρώγοντας έξω ελληνικά-ελληνικά Τρώγοντας έξω : Στην είσοδο Θα ήθελα να κρατήσω ένα τραπέζι για _[αριθμός ατόμων]_ στις _[ώρα]_. (Tha íthela na kratíso éna trapézi ya _[arithmós atómon]_ στις _[óra]_.) Θα ήθελα να κρατήσω ένα τραπέζι

Διαβάστε περισσότερα

Is it a social media. Game of Thrones?

Is it a social media. Game of Thrones? Is it a social media Game of Thrones? Τι θα δούμε μαζί Going back in Τime Χρήση Social Media Δραστηριότητες στα Social Μedia Τυπολογίες Το μέλλον? going back in time 1997 New York 1 st Social Network

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική της Γλώσσας

Διδακτική της Γλώσσας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ Εργασία στο μάθημα: Διδακτική της Γλώσσας Υπεύθυνη Καθηγήτρια: Άννα Ιορδανίδου Ονοματεπώνυμο: Σταύρος Μπόμπολας Αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

Μηχανισμοί πρόβλεψης προσήμων σε προσημασμένα μοντέλα κοινωνικών δικτύων ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

Μηχανισμοί πρόβλεψης προσήμων σε προσημασμένα μοντέλα κοινωνικών δικτύων ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ, ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Μηχανισμοί πρόβλεψης προσήμων σε προσημασμένα μοντέλα κοινωνικών

Διαβάστε περισσότερα

Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ

Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ Τίτλος κατεύθυνσης Ψηφιακά Μέσα Επικοινωνίας και Περιβάλλοντα Αλληλεπίδρασης Στόχος της κατεύθυνσης Η ραγδαία εξέλιξη της ψηφιακής

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΜΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΝΙΚΟΛΑΟΣ ΧΑΤΖΗΘΩΜΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

Δήµου Δράµας Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών Τµήµα Επιστηµών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Τµήµα Δηµοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Frederick

Δήµου Δράµας Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών Τµήµα Επιστηµών Προσχολικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Τµήµα Δηµοτικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστηµίου Frederick Το Συνέδριο τελεί υπό την αιγίδα και την οικονοµική στήριξη του Δήµου Δράµας (Δηµοτική Επιχείρηση Κοινωνικής Πολιτιστικής και Τουριστικής Ανάπτυξης) και διοργανώνεται από το Παιδαγωγικό Τµήµα Νηπιαγωγών

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

Αφηγήσεις της ελληνικής κρίσης στο Facebook

Αφηγήσεις της ελληνικής κρίσης στο Facebook 5 ο Τακτικό Συνέδριο Ελληνικής Κοινωνιολογικής Εταιρείας «Η ελληνική κοινωνία στο σταυροδρόµι της κρίσης έξι χρόνια µετά» Τµήµα Επικοινωνίας και Μέσων Μαζικής Ενηµέρωσης, Πανεπιστήµιο Αθηνών 10-12 εκεµβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη στο Σύγχρονο Σχολείο: Πλαίσιο Διδακτικού Σχεδιασμού

Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη στο Σύγχρονο Σχολείο: Πλαίσιο Διδακτικού Σχεδιασμού Η Διαδραστική Τηλεδιάσκεψη στο Σύγχρονο Σχολείο: Πλαίσιο Διδακτικού Σχεδιασμού Παναγιώτης Αναστασιάδης Πανεπιστήμιο Κρήτης panas@ edc.uoc.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Οι προηγμένες τεχνολογίες σύγχρονης μετάδοσης και ιδιαίτερα

Διαβάστε περισσότερα

http://kdl.kyvl.org/cgi/b/bib/bib-idx?c=eadimages;cc=eadimages;page=simple

http://kdl.kyvl.org/cgi/b/bib/bib-idx?c=eadimages;cc=eadimages;page=simple ΚΕΙΜΕΝΑ ΣΕ ΜΟΡΦΗ pdf/doc http://www.soc.uoc.gr/socmedia/socmedia/ http://www.soc.uoc.gr/socmedia/socmedia/chrkonstantinidou/ http://www.soc.uoc.gr/socmedia/socmedia/media/ http://www.soc.uoc.gr/socmedia/socmedia/chrkonstantinidou/pms

Διαβάστε περισσότερα

Αφήγηση : Παραδοσιακή ή ψηφιακή; Αργυρή Μπιλιούρη Εκπ/κός, Med στη Διδακτική της Λογοτεχνίας

Αφήγηση : Παραδοσιακή ή ψηφιακή; Αργυρή Μπιλιούρη Εκπ/κός, Med στη Διδακτική της Λογοτεχνίας Αφήγηση : Παραδοσιακή ή ψηφιακή; Αργυρή Μπιλιούρη Εκπ/κός, Med στη Διδακτική της Λογοτεχνίας Λογοτεχνία και Τεχνολογία Γράφοντας μια αφηγηματική ιστορία Μια καλή πρακτική δημιουργικής γραφής Βιβλίο ή Ψηφιακή

Διαβάστε περισσότερα

Η διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση

Η διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση Η διδασκαλία της θεωρίας της εξέλιξης στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση Πανελλήνιο συνέδριο με θέμα: Βιολογικές και Φυσικές Επιστήμες στην Εκπαίδευση Αθήνα, 11-13/04/2008 Κώστας Καμπουράκης Εκπαιδευτήρια Γείτονα,

Διαβάστε περισσότερα

K. Oatley & J. Jenkins, Συγκίνηση: Ερμηνείες και Κατανόηση (μεταφ. Μ. Σόλμαν, Μπ. Ντάβου) Αθήνα, Εκδόσεις Παπαζήση, 2004, σελ. 41-59.

K. Oatley & J. Jenkins, Συγκίνηση: Ερμηνείες και Κατανόηση (μεταφ. Μ. Σόλμαν, Μπ. Ντάβου) Αθήνα, Εκδόσεις Παπαζήση, 2004, σελ. 41-59. K. Oatley & J. Jenkins, Συγκίνηση: Ερμηνείες και Κατανόηση (μεταφ. Μ. Σόλμαν, Μπ. Ντάβου) Αθήνα, Εκδόσεις Παπαζήση, 2004, σελ. 41-59. Εισαγωγή Περί Μελέτης της Συγκίνησης Τα πάθη Μόνον αυτά δίνουν τη νοημοσύνη

Διαβάστε περισσότερα

Νέες Τεχνολογίες και Μουσεία: εργαλείο, τροχοπέδη ή συρµός;

Νέες Τεχνολογίες και Μουσεία: εργαλείο, τροχοπέδη ή συρµός; Νέες Τεχνολογίες και Μουσεία: εργαλείο, τροχοπέδη ή συρµός; Μαρία Οικονόµου* ΠΕΡΙΛΗΨΗ Ο χώρος του πολιτισµού έχει κάποιες σηµαντικές ιδιαιτερότητες και χαρακτηριστικά σε σχέση µε το χώρο των επιχειρήσεων,

Διαβάστε περισσότερα

EIΣΑΓΩΓΗ. Η έννοια της αφήγησης

EIΣΑΓΩΓΗ. Η έννοια της αφήγησης EIΣΑΓΩΓΗ Η έννοια της αφήγησης Η διαδικασία της αφήγησης ως πράξης δοµείται, όπως έχει δείξει ο Gerard Genette 1, στη βάση µιας θεµελιακής διάκρισης του χρόνου: από τη µια µεριά υπάρχει ο «χρόνος της ιστορίας»,

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΡΑΜΜΗΣ ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΛΙΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ REDESIGNING AN ASSEMBLY LINE WITH LEAN PRODUCTION TOOLS

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΡΑΜΜΗΣ ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΛΙΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ REDESIGNING AN ASSEMBLY LINE WITH LEAN PRODUCTION TOOLS ΔΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΤΩΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΑΝΑΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΓΡΑΜΜΗΣ ΣΥΝΑΡΜΟΛΟΓΗΣΗΣ ΜΕ ΧΡΗΣΗ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ ΛΙΤΗΣ ΠΑΡΑΓΩΓΗΣ REDESIGNING AN ASSEMBLY LINE WITH

Διαβάστε περισσότερα

τεχνική περιγραφή e-situ

τεχνική περιγραφή e-situ τεχνική περιγραφή e-situ τεχνική περιγραφή e-situ γενική περιγραφή Το e-situ (από το λατινικό in situ επί τόπου) είναι ένα περιβάλλον εξ αποστάσεως κατάρτισης σχεδιασµένο και ανεπτυγµένο στην Ελλάδα από

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση και Πολιτισμός: έρευνα προκαταρκτικής αξιολόγησης μίας εικονικής έκθεσης

Εκπαίδευση και Πολιτισμός: έρευνα προκαταρκτικής αξιολόγησης μίας εικονικής έκθεσης Εκπαίδευση και Πολιτισμός: έρευνα προκαταρκτικής αξιολόγησης μίας εικονικής έκθεσης Education and Culture: front-end evaluation of a virtual exhibition Σαπφώ Μορτάκη, Χαροκόπειο Πανεπιστήμιο & Ανοιχτό

Διαβάστε περισσότερα

-,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,.

-,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,. παιδαγωγικά ρεύµατα στο Αιγαίο Προσκήνιο 77 : patrhenis@keda.gr -,,.. Fosnot. Tobbins Tippins -, -.,, -,., -., -,, -,. Abstract Constructivism constitutes a broad theoretical-cognitive movement encompassing

Διαβάστε περισσότερα

!"#$%#&'(#)*+,$-.#/ 0%%&%#)*2!1/&%3) 0&/(*+"45 64.%*)52(/7

!#$%#&'(#)*+,$-.#/ 0%%&%#)*2!1/&%3) 0&/(*+45 64.%*)52(/7 !"#$%#&'(#)*+,$-.#/ 0%%&%#)*2!1/&%3) 0&/(*+"45 64.%*)52(/7 2010 2012 !"#$%!&'()$!!"#$% &!#'()* +(, $-(./!'$% $+0 '$ 1!")& '(, 2,3!4#*'& '&5 67µ3(, 0'$# (%!)%/µ(" '&5 $+849!:5 ()(-)&4:;(.# -$% & +4

Διαβάστε περισσότερα

Κοινωνικά Δίκτυα και Επιχειρήσεις

Κοινωνικά Δίκτυα και Επιχειρήσεις Κοινωνικά Δίκτυα και Επιχειρήσεις Γ.ΔΗΜΗΤΡΙΟΥ 14o ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ 4.10. 2008 Ολοι μιλούν για Δίκτυα National Innovation Networks Ego Networks Κοινωνικά Δίκτυα Formal Networks

Διαβάστε περισσότερα

Δρ. Δημήτρης Γκούσκος, Λέκτορας gouscos@media.uoa.gr. συμμετοχικό διαδίκτυο. ΠΑΚΕ Αττικής Μάιος 2011

Δρ. Δημήτρης Γκούσκος, Λέκτορας gouscos@media.uoa.gr. συμμετοχικό διαδίκτυο. ΠΑΚΕ Αττικής Μάιος 2011 ΠΑΚΕ Αττικής Μάιος 2011 Δρ. Δημήτρης Γκούσκος, Λέκτορας gouscos@media.uoa.gr Εργαστήριο Νέων Τεχνολογιών στην Επικοινωνία, την Εκπαίδευση και τα ΜΜΕ (http://www.media.uoa.gr/ntlab) Τμήμα Επικοινωνίας και

Διαβάστε περισσότερα

Test Data Management in Practice

Test Data Management in Practice Problems, Concepts, and the Swisscom Test Data Organizer Do you have issues with your legal and compliance department because test environments contain sensitive data outsourcing partners must not see?

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κοινωνιολογίας Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Κοινωνιολογία». Εαρινό εξάμηνο 2009 ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕ- ΘΟΔΟΙ

Τμήμα Κοινωνιολογίας Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Κοινωνιολογία». Εαρινό εξάμηνο 2009 ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕ- ΘΟΔΟΙ Πανεπιστήμιο Κρήτης Σχολή Κοινωνικών Επιστημών Τμήμα Κοινωνιολογίας Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Σπουδών «Κοινωνιολογία». Εαρινό εξάμηνο 2009 ΜΕΘΟΔΟΙ ΕΡΕΥΝΑΣ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΟΛΟΓΙΑ ΙΙ: ΠΟΙΟΤΙΚΕΣ ΜΕ- ΘΟΔΟΙ Συντονιστής:

Διαβάστε περισσότερα

ΜΠΙΛΑΛΗΣ (2002). ΙΣΤΟΡΙΕΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΟΡΑΣΗΣ» ΑΝΑΓΝΩΣΕΙΣ TOΥ 19ου ΑΙΩΝΑ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Μνήμων, 24, 387-402.

ΜΠΙΛΑΛΗΣ (2002). ΙΣΤΟΡΙΕΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΟΡΑΣΗΣ» ΑΝΑΓΝΩΣΕΙΣ TOΥ 19ου ΑΙΩΝΑ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ. Μνήμων, 24, 387-402. Μνήμων Τομ. 24, 2002 ΙΣΤΟΡΙΕΣ «ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΙΚΗΣ ΟΡΑΣΗΣ» ΑΝΑΓΝΩΣΕΙΣ TOΥ 19ου ΑΙΩΝΑ ΣΕ ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ ΕΡΕΥΝΑΣ ΜΠΙΛΑΛΗΣ ΜΗΤΣΟΣ 10.12681/mnimon.747 Copyright 2002 To cite this article: ΜΠΙΛΑΛΗΣ (2002).

Διαβάστε περισσότερα

Από την Κοινωνική Δικαιοσύνη και την Πόλη στις Εξεγερμένες Πόλεις.

Από την Κοινωνική Δικαιοσύνη και την Πόλη στις Εξεγερμένες Πόλεις. Από την Κοινωνική Δικαιοσύνη και την Πόλη στις Εξεγερμένες Πόλεις. Μια αναφορά στη ριζοσπαστική γεωγραφία μέσα από το έργο του David Harvey. Θάνος Ανδρίτσος 1 Διπλωματική Μεταπτυχιακή Εργασία. Τομέας Πολεοδομίας

Διαβάστε περισσότερα

Από την Κριτική Εθνογραφία στην Κριτική Έρευνα Δράσης: Ένα συνεχές στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής καινοτομίας 1

Από την Κριτική Εθνογραφία στην Κριτική Έρευνα Δράσης: Ένα συνεχές στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής καινοτομίας 1 Από την Κριτική Εθνογραφία στην Κριτική Έρευνα Δράσης: Ένα συνεχές στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής καινοτομίας 1 Ελευθέριος Βεκρής Δρ. Επιστημών της Αγωγής Εκπαιδευτικός Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης From

Διαβάστε περισσότερα

Ηµερίδα: Γεωπληροφορική και Εκπαίδευση Η Ελληνική Πραγµατικότητα Χαροκόπειο Πανεπιστήµιο ευτέρα και Τρίτη, 21-22 Maΐου 2007. Γεώργιος Ν.

Ηµερίδα: Γεωπληροφορική και Εκπαίδευση Η Ελληνική Πραγµατικότητα Χαροκόπειο Πανεπιστήµιο ευτέρα και Τρίτη, 21-22 Maΐου 2007. Γεώργιος Ν. Ηµερίδα: Γεωπληροφορική και Εκπαίδευση Η Ελληνική Πραγµατικότητα Χαροκόπειο Πανεπιστήµιο ευτέρα και Τρίτη, 21-22 Maΐου 2007 Γεώργιος Ν. Φώτης Geoinformatics Geoinformatics is a science which develops and

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. Διδάσκων: Κωνσταντίνος Στεφανίδης

ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ. Διδάσκων: Κωνσταντίνος Στεφανίδης ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΗΥ-464 ΑΛΛΗΛΕΠΙΔΡΑΣΗ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ Διδάσκων: Κωνσταντίνος Στεφανίδης HY-464: Επικοινωνία Ανθρώπου - Μηχανής

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ ΜΕ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΑΝΤΛΙΕΣ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΕΚΧΥΣΗΣ ΙΝΣΟΥΛΙΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΩΝ «ERASMUS+: ΝΕΟΛΑΙΑ»

ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΩΝ «ERASMUS+: ΝΕΟΛΑΙΑ» ΑΠΟΦΑΣΗ ΕΠΙΧΟΡΗΓΗΣΗΣ ΣΧΕΔΙΩΝ «ERASMUS+: ΝΕΟΛΑΙΑ» Ημερομηνία υποβολής αιτήσεων 17 Μαρτίου 2014, με παράταση 24 Μαρτίου 2014 Για περίοδο έναρξης σχεδίων 17/6/2014 31/12/2014 Βασική Δράση 1 Μαθησιακή Κινητικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Συστήματα Μικροϋπολογιστών

Συστήματα Μικροϋπολογιστών ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ ΣΧΟΛΗ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ Η/Υ Συστήματα Μικροϋπολογιστών 3η Oμάδα Ασκήσεων Δημητρίου Ανδριάνα 03110684 Σκούρα Ελένη 03110721 1 η 4 η Άσκηση i) Στο πρόβλημα

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Αξιολόγησης Υφιστάμενων Ποδηλατοδρόμων και Εφαρμογή σε Μεσαίου Μεγέθους Ελληνική Πόλη

Μεθοδολογία Αξιολόγησης Υφιστάμενων Ποδηλατοδρόμων και Εφαρμογή σε Μεσαίου Μεγέθους Ελληνική Πόλη Μεθοδολογία Αξιολόγησης Υφιστάμενων Ποδηλατοδρόμων και Εφαρμογή σε Μεσαίου Μεγέθους Ελληνική Πόλη Αθανάσιος Γαλάνης 1, Παντελεήμων Κοπελιάς 1, Ευάγγελος Μπουραζάνης 1, Ιωάννης Καλτσάς 1, Νικόλαος Ηλιού

Διαβάστε περισσότερα

Υπηρεσίες κοινωνικής δικτύωσης (facebook, twitter κλπ) : πολύτιμος φίλος ή εν δυνάμει αντίπαλος;

Υπηρεσίες κοινωνικής δικτύωσης (facebook, twitter κλπ) : πολύτιμος φίλος ή εν δυνάμει αντίπαλος; ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Υπηρεσίες κοινωνικής δικτύωσης (facebook, twitter κλπ) : πολύτιμος φίλος ή εν δυνάμει αντίπαλος; 3o Γενικό Λύκειο Θήβας Τάξη: Α Σχολικό Έτος 2011-2012 Υπεύθυνες καθηγήτριες: Βασιλείου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Λέξεις κλειδιά: Υγεία και συμπεριφορές υγείας, χρήση, ψυχότροπες ουσίες, κοινωνικό κεφάλαιο.

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Λέξεις κλειδιά: Υγεία και συμπεριφορές υγείας, χρήση, ψυχότροπες ουσίες, κοινωνικό κεφάλαιο. Α.Τ.Ε.Ι. ΚΡΗΤΗΣ Σ.Ε.Υ.Π. ΤΜΗΜΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τίτλος: «Χρήση ψυχοτρόπων ουσιών από μαθητές Α Λυκείου της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του Νομού Ηρακλείου και ο ρόλος του Κοινωνικού

Διαβάστε περισσότερα

Κωνσταντίνος Δ. Χασιώτης Δικηγόρος - Κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Νομικής Αθηνών

Κωνσταντίνος Δ. Χασιώτης Δικηγόρος - Κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Νομικής Αθηνών ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗ. ΑΥΤΟΠΟΙΗΤΙΚΗ ΣΥΣΤΗΜΙΚΗ ΘΕΩΡΙΑ: ΔΙΚΑΙΟ ΚΑΙ Η ΛΑΝΘΑΝΟΥΣΑ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑ ΤΩΝ COMICS * Ι. Εισαγωγή Κωνσταντίνος Δ. Χασιώτης Δικηγόρος - Κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος Νομικής Αθηνών «For who

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ' ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ' ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΔΗΜΟΣΙΑΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙΓ' ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ: ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ ΜΕΣΩ ΔΕΙΚΤΩΝ Επιβλέπων: Αθ.Δελαπάσχος

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητική+Ομάδα+Τεχνολογιών+ Διαδικτύου+

Ερευνητική+Ομάδα+Τεχνολογιών+ Διαδικτύου+ Ερευνητική+Ομάδα+Τεχνολογιών+ Διαδικτύου+ Ερευνητικές,Δραστηριότητες,και, Ενδιαφέροντα,, Τμήμα,Μηχανικών,Η/Υ,&,Πληροφορικής, Τομέας,Λογικού,των,Υπολογιστών, Εργαστήριο,Γραφικών,,Πολυμέσων,και,Γεωγραφικών,

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέµα:

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέµα: Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Πολιτιστική Επικοινωνία και Τοπική ηµοσιότητα: Η αξιοποίηση των Μέσων Ενηµέρωσης, ο ρόλος των

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

«Δικτυακός τόπος της Βιβλιοθήκης του Μοσχάτου»

«Δικτυακός τόπος της Βιβλιοθήκης του Μοσχάτου» AΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΟΝΟΜΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗΣ «Δικτυακός τόπος της Βιβλιοθήκης του Μοσχάτου» ΜΙΧΑΛΑΚΗ ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ

Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΖΩΗΣ ΤΩΝ ΑΣΘΕΝΩΝ ΜΕ ΣΤΗΘΑΓΧΗ Νικόλας Χριστοδούλου Λευκωσία, 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Online(?) Communities Management...σε ανοιχτή επικοινωνία με τους fans...

Online(?) Communities Management...σε ανοιχτή επικοινωνία με τους fans... Online(?) Communities Management...σε ανοιχτή επικοινωνία με τους fans... Γιάννης Π. Τριανταφύλλου διευθυντής μάρκετινγκ Online? Ή... Community What? Τι σημαίνει κοινότητα για σας;...ας κάνουμε την άσκηση...

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΘΑΛΙΑ ΚΑΜΠΟΥΡΟΠΟΥΛΟΥ

ΕΥΘΑΛΙΑ ΚΑΜΠΟΥΡΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΙΔΙΚΕΥΣΗ: ΣΥΝΕΧΙΖΟΜΕΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΕΥΘΑΛΙΑ ΚΑΜΠΟΥΡΟΠΟΥΛΟΥ H επίδραση του «e-mentor» σε επιμορφούμενους

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός

ΠΕΡΙΛΗΨΗ. Εισαγωγή. Σκοπός ΠΕΡΙΛΗΨΗ Εισαγωγή Η παιδική παχυσαρκία έχει φτάσει σε επίπεδα επιδημίας στις μέρες μας. Μαστίζει παιδιά από μικρές ηλικίες μέχρι και σε εφήβους. Συντείνουν αρκετοί παράγοντες που ένα παιδί γίνεται παχύσαρκο

Διαβάστε περισσότερα

Μιχαήλ Νικητάκης 1, Ανέστης Σίτας 2, Γιώργος Παπαδουράκης Ph.D 1, Θοδωρής Πιτηκάρης 3

Μιχαήλ Νικητάκης 1, Ανέστης Σίτας 2, Γιώργος Παπαδουράκης Ph.D 1, Θοδωρής Πιτηκάρης 3 Information literacy and the autonomous learner Μιχαήλ Νικητάκης 1, Ανέστης Σίτας 2, Γιώργος Παπαδουράκης Ph.D 1, Θοδωρής Πιτηκάρης 3 1) Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυµα Κρήτης, nikit@lib.teiher.gr, r,

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΚΤΥΩΝ ΔΙΑΝΟΜΗΣ. Η εργασία υποβάλλεται για τη μερική κάλυψη των απαιτήσεων με στόχο. την απόκτηση του διπλώματος

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΚΤΥΩΝ ΔΙΑΝΟΜΗΣ. Η εργασία υποβάλλεται για τη μερική κάλυψη των απαιτήσεων με στόχο. την απόκτηση του διπλώματος ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΔΙΚΤΥΩΝ ΔΙΑΝΟΜΗΣ Η εργασία υποβάλλεται για τη μερική κάλυψη των απαιτήσεων με στόχο την απόκτηση του διπλώματος «Οργάνωση και Διοίκηση Βιομηχανικών Συστημάτων με εξειδίκευση στα Συστήματα Εφοδιασμού

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγη στα SOCIal MEDIA

Εισαγωγη στα SOCIal MEDIA Εισαγωγη στα SOCIal MEDIA ΕΙΔΙΚΑ ΘΕΜΑΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΔιοΙκηση, ΟργΑνωση και ΠληροφορικΗ για Μικρο-MεσαΙες ΕπιχειρΗσεις 14/5/2014 ΑΓΓΕΛΙΚΗ ΑΝΔΡΟΥΤΣΟΠΟΥΛΟΥ Εισαγωγή Κοινωνικά δίκτυα, αναπόσπαστο κομμάτι

Διαβάστε περισσότερα

Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας

Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας Διεπιζηημονική Φρονηίδα Υγείας(2015) Τόμος 7,Τεύχος 1, 8-18 ISSN 1791-9649 Το κοινωνικό στίγμα της ψυχικής ασθένειας Κνξδώζε Α 1, Σαξίδε Μ 2, Σνπιηώηεο Κ 3 1 Ννζειεύηξηα ΤΔ, MSc, Γεληθό Ννζνθνκείν Κνξίλζνπ.

Διαβάστε περισσότερα

Social Media. Chapter 2 Social Media Marketing

Social Media. Chapter 2 Social Media Marketing Social Media W Chapter 2 Social Media Marketing p.1 Τι είναι το Social Media Marketing Πρόκειται για ένα νέο marketing, που απευθύνεται σε ένα νέο καταναλωτή. Ζούμε σε μια εποχή που η τεχνολογία αλλάζει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ì ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ "ʺΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ"ʺ «Στήήριξη και Ανάάδειξη Πολυνησιωτικώών ΑΕΙ» ΔΡΑΣΗ 4: Εκπαίίδευση

Διαβάστε περισσότερα

The IT Security Expert Profile

The IT Security Expert Profile The IT Security Expert Profile Dimitris Gritzalis February 2013 1 Ελληνική Αστυνομία 2 ο Συνέδριο Υποδ/νσης Δίωξης Ηλεκ/κού Εγκλήματος «Η ασφαλής πλοήγηση είναι υπόθεση όλων μας» Αθήνα, Φλεβάρης 2013 Ο

Διαβάστε περισσότερα

Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας

Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας ΤΕΙ ΚΑΒΑΛΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΔΡΑΜΑΣ ΤΜΗΜΑ ΑΡΧΙΤΕΚΤΟΝΙΚΗΤΟΠΙΟΥ Αστικές παρεμβάσεις ανάπλασης αδιαμόρφωτων χώρων. Δημιουργία βιώσιμου αστικού περιβάλλοντος και σύνδεση τριών κομβικών σημείων στην πόλη της Δράμας

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΥΣ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟΥΣ: ΤΟ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΟΛΥΜΠΙΑΣ

ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΥΣ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟΥΣ: ΤΟ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΟΛΥΜΠΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΝΑΤΖΜΕΝΤ ΤΟΥΡΙΣΜΟΥ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΗΦΙΑΚΗ ΣΤΡΑΤΗΓΙΚΗ ΓΙΑ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΟΥΣ ΠΡΟΟΡΙΣΜΟΥΣ: ΤΟ ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑ ΤΗΣ ΑΡΧΑΙΑΣ ΟΛΥΜΠΙΑΣ ΠΑΠΑ ΗΜΟΠΟΥΛΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΘΝΙΚΗ ΥΟΛΗ ΓΗΜΟΙΑ ΓΙΟΙΚΗΗ ΙΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΙΡΑ

ΔΘΝΙΚΗ ΥΟΛΗ ΓΗΜΟΙΑ ΓΙΟΙΚΗΗ ΙΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΙΡΑ Δ ΔΘΝΙΚΗ ΥΟΛΗ ΓΗΜΟΙΑ ΓΙΟΙΚΗΗ ΙΗ ΔΚΠΑΙΓΔΤΣΙΚΗ ΔΙΡΑ ΣΜΗΜΑ ΠΔΡΙΦΔΡΔΙΑΚΗ ΓΙΟΙΚΗΗ ΣΔΛΙΚΗ ΔΡΓΑΙΑ Θέκα: Αμηνιφγεζε κίαο δηαπξαγκάηεπζεο. Μειέηε Πεξίπησζεο: Ζ αλέγεξζε ηεο Νέαο Δζληθήο Λπξηθήο θελήο, ηεο Νέαο

Διαβάστε περισσότερα

Case Study: Εισαγωγή. Το StumbleUpon, ανήκει στην κατηγορία των Social Media Website Aggregator και πρόκειται για μια μηχανή

Case Study: Εισαγωγή. Το StumbleUpon, ανήκει στην κατηγορία των Social Media Website Aggregator και πρόκειται για μια μηχανή Εισαγωγή www.stumbleupon.com Social Media Website Aggregator StumbleUpon είναι μια μηχανή αναζήτησης που βοηθάει τους χρήστες να ανακαλύψουν και να μοιραστούν με τους φίλους τους νέες ιστοσελίδες (websites).

Διαβάστε περισσότερα

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author.

Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. Κάθε γνήσιο αντίγραφο φέρει υπογραφή του συγγραφέα. / Each genuine copy is signed by the author. 2012, Γεράσιμος Χρ. Σιάσος / Gerasimos Siasos, All rights reserved. Στοιχεία επικοινωνίας συγγραφέα / Author

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ιονίων

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΣΕ ΚΙΝΗΤΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΣΤΟ SOCIAL MEDIA MARKETING

ΟΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΣΕ ΚΙΝΗΤΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΣΤΟ SOCIAL MEDIA MARKETING ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΕΜΠΟΡΙΑΣ & ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΟΙ ΥΠΗΡΕΣΙΕΣ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΟΥ ΠΡΟΣΔΙΟΡΙΣΜΟΥ ΣΕ ΚΙΝΗΤΕΣ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΑΙ ΟΙ ΔΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΣΤΟ SOCIAL

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2011-2013

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2011-2013 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΣΤΗΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2011-2013 ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Αποτίμηση αφηγηματικών ικανοτήτων παιδιών

Διαβάστε περισσότερα

Aρ. Μοντέλου: DW - 100

Aρ. Μοντέλου: DW - 100 Aρ. Μοντέλου: DW - 100 Λεπτό πληκτρολόγιο ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ multimedia με νέα σχεδίαση τετράγωνα πλήκτρα 1. Αντικείμενο: Ακολουθούν τα χαρακτηριστικά του πληκτρολογίου, επεξηγήσεις σχετικά με τα χαρακτηριστικά,

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΩΝ»

«ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΩΝ» ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΩΝ ΟΡΓΑΝΩΝ «ΕΡΕΥΝΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΥΛΙΚΟΥ ΑΝΕΞΑΡΤΗΤΩΝ ΚΑΛΛΙΤΕΧΝΩΝ» ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΦΑΜΠΡΙΤΣΙΟ ΛΑΖΑΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Ι. ΧΑΤΖΗΛΥΓΕΡΟΥ ΗΣ

ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Ι. ΧΑΤΖΗΛΥΓΕΡΟΥ ΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ «ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΤΩΝ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΚΑΙ ΤΩΝ ΑΠΟΦΑΣΕΩΝ» ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: Ι. ΧΑΤΖΗΛΥΓΕΡΟΥ ΗΣ ΠΑΤΡΑ 2005 1 Περιεχόµενα (1) Περιγραφή του Προβλήµατος

Διαβάστε περισσότερα

"ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ Η/Υ" (ΕΜ102), ΕΡΓΑΣΙΑ 1η

ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ Η/Υ (ΕΜ102), ΕΡΓΑΣΙΑ 1η "ΓΛΩΣΣΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ Η/Υ" (ΕΜ102), ΕΡΓΑΣΙΑ 1η Σε αυτήν την εργασία καλείστε να κατασκευάσετε τον πηγαίο κώδικα γλώσσας C για το εκτελέσιµο αρχείο µε ό- νοµα ATM, που όταν εκτελείται σε κονσόλα προσοµοιώνει

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΠΑΙΔΙΚΗ ΠΑΧΥΣΑΡΚΙΑ Ονοματεπώνυμο: Μιχαέλλα Σάββα Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Naftemporiki Digital Network Presentation

Naftemporiki Digital Network Presentation Naftemporiki Digital Network Presentation Naftemporiki Digital Network Η πρώτη εμφάνιση της Ναυτεμπορικής στο διαδίκτυο έγινε το 1996, με ένα από τα πλέον δημοφιλέστερα site του ελληνικού web Νaftemporiki.gr,

Διαβάστε περισσότερα

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ

3.4 Αζηίεξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ ζημ ζπμθείμ... 64 3.4.1 Πανάβμκηεξ πνμέθεοζδξ ηδξ ημζκςκζηήξ ακζζυηδηαξ... 64 3.5 οιαμθή ηςκ εηπαζδεοηζηχκ ζηδκ 2 Πεξηερόκελα Δονεηήνζμ πζκάηςκ... 4 Δονεηήνζμ δζαβναιιάηςκ... 5 Abstract... 6 Πενίθδρδ... 7 Δζζαβςβή... 8 ΘΔΩΡΗΣΙΚΟ ΜΔΡΟ... 12 Κεθάθαζμ 1: Θεςνδηζηέξ πνμζεββίζεζξ βζα ηδκ ακζζυηδηα ζηδκ εηπαίδεοζδ...

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΖΑΡΑΒΕΛΑ Δ. 1, και ΒΡΥΩΝΗΣ Δ. 1 1 4ο Τ.Ε.Ε. Καλαμάτας, Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας e-mail: dzaravela@yahoo.qr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τις κύριες

Διαβάστε περισσότερα

... 1-3.... 3-16. 6. μ μ... 6 8. μ μ ( )... 7-8. 13. / μ μ... 10-11 15... 11-12 16. -... 12-13. -... 17-18... 18-23... 24-26... 27

... 1-3.... 3-16. 6. μ μ... 6 8. μ μ ( )... 7-8. 13. / μ μ... 10-11 15... 11-12 16. -... 12-13. -... 17-18... 18-23... 24-26... 27 .... 1-3.... 3-16 μ : 1. μ μ.... 3-4 2. μ... 4 3. μ / μ μ... 4-5 4. μ μ.... 5 5. μ... 5-6 6. μ μ.... 6 7.... 6-7 8. μ μ ( )... 7-8 9. μ/μ μ... 8 10. μ/μμ -... 8-9 11. μ / μ... 9-10 12. /... 10 13. / μ

Διαβάστε περισσότερα

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ

Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859. Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο: Παζραιίδεο Αζαλάζηνο ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΑΝΩΣΑΣΟ ΣΔΥΝΟΛΟΓΗΚΟ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΟ ΗΓΡΤΜΑ ΚΑΒΑΛΑ ΥΟΛΖ ΓΗΟΗΚΖΖ ΚΑΗ ΟΗΚΟΝΟΜΗΑ ΣΜΖΜΑ ΛΟΓΗΣΗΚΖ Εςπωπαϊϊκή Εταιιπείία,, ο θεσμόρ καιι η ανάπτςξη τηρ. Όλνκα πνπδάζηξηαο: Γξεγνξία αββίδνπ Α.Δ.Μ:7859 Δπηβιέπνλ Καζεγεηήο:

Διαβάστε περισσότερα

Συνεισφορά στην οικονομία Προσφορά στην κοινωνία Έλλειμμα στην ενημέρωση

Συνεισφορά στην οικονομία Προσφορά στην κοινωνία Έλλειμμα στην ενημέρωση Ημερίδα της Ε.Ε.Τ.Τ. με θέμα: «Κεραίες κινητής τηλεφωνίας: Υπεύθυνος Διάλογος για την έγκυρη ενημέρωση & την προστασία των Πολιτών» Ενότητα: Η θέση του Πολίτη στο Νέο Περιβάλλον: Τρόποι Ενημέρωσης & Προστασίας

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

Tάσεις ψήφου της λεσβιακής, γκέι, αμφισεξουαλικής και κουίρ κοινότητας

Tάσεις ψήφου της λεσβιακής, γκέι, αμφισεξουαλικής και κουίρ κοινότητας Tάσεις ψήφου της λεσβιακής, γκέι, αμφισεξουαλικής και κουίρ κοινότητας Έκθεση αποτελεσμάτων: 1 ο στάδιο έρευνας (προεκλογικό) Μάιος 2014 ΠΙΝΑΚΑΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ... 3 ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ... 4 1

Διαβάστε περισσότερα

MOBILE SOCIAL SPACES ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΠΔΙΡΑΙΑ

MOBILE SOCIAL SPACES ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΠΔΙΡΑΙΑ ΠΑΝΔΠΙΣΗΜΙΟ ΠΔΙΡΑΙΑ Σκήκα Φεθηαθώλ πζηεκάηωλ Πξόγξακκα Μεηαπηπρηαθώλ πνπδώλ (Π.Μ..) «Γηδαθηηθή ηεο Σερλνινγίαο θαη Φεθηαθά πζηήκαηα» Καηεύζπλζε Γηθηπνθεληξηθώλ πζηεκάηωλ MOBILE SOCIAL SPACES Πετροπούλοσ

Διαβάστε περισσότερα

Naftemporiki Digital Network Presentation

Naftemporiki Digital Network Presentation Naftemporiki Digital Network Presentation Naftemporiki Digital Network Η πρώτη εμφάνιση της Ναυτεμπορικής στο διαδίκτυο έγινε το 1996, με ένα από τα πλέον δημοφιλέστερα site του ελληνικού web Νaftemporiki.gr,

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 10 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης

Γεωργική Εκπαίδευση. Θεματική ενότητα 10 1/2. Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης Γεωργική Εκπαίδευση Θεματική ενότητα 10 1/2 Όνομα καθηγητή: Αλέξανδρος Κουτσούρης Τμήμα: Αγροτικής Οικονομίας και Ανάπτυξης ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ Οι φοιτητές/τριες πρέπει να είναι ικανοί/ες: α) να αναφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Παραμύθια τησ Χαλιμϊσ, τομ. A Σελύδα 1

Παραμύθια τησ Χαλιμϊσ, τομ. A Σελύδα 1 Παραμύθια τησ Χαλιμϊσ, τομ. A Σελύδα 1 Παραμύθια τησ Χαλιμϊσ, τομ. A Σελύδα 2 Dervish Abu Bekr, «Παραμύθια τησ Χαλιμϊσ, τομ. Α» Ιούνιοσ 2013 Φωτo εξωφύλλου: Βαςιλεύα Αςπαςύα Μαςούρα Επιμϋλεια ϋκδοςησ:

Διαβάστε περισσότερα

Οικονοµετρική ιερεύνηση των Ελλειµµάτων της Ελληνικής Οικονοµίας

Οικονοµετρική ιερεύνηση των Ελλειµµάτων της Ελληνικής Οικονοµίας Οικονοµετρική ιερεύνηση των Ελλειµµάτων της Ελληνικής Οικονοµίας του Παντελίδη Παναγιώτη ιδακτορική ιατριβή η οποία υποβλήθηκε στο Τµήµα Εφαρµοσµένης Πληροφορικής του Πανεπιστηµίου Μακεδονίας Οικονοµικών

Διαβάστε περισσότερα

Σκοπός Ερευνητικά ερωτήματα Απαντήσεις. Τέχνημα Διαδικασία και βίντεο

Σκοπός Ερευνητικά ερωτήματα Απαντήσεις. Τέχνημα Διαδικασία και βίντεο Σκοπός Ερευνητικά ερωτήματα Απαντήσεις Τέχνημα Διαδικασία και βίντεο Σκοπός : Ο απώτερος σκοπός της έρευνας αυτής είναι να διενεργηθεί μια διερεύνηση της διαχρονικής διάστασης της κινηματογραφικής τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΜΗΜΑ ΙΤΑΛΙΚΗΣ ΦΙΛΟΛΟΓΙΑΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΟΣ ΚΥΚΛΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ-ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΣ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η διερεύνηση των αξιών στα σχολικά

Διαβάστε περισσότερα

Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών. Κατεύθυνση Διπλωματίας και Ευρωπαϊκών Σπουδών. Διπλωματική Εργασία

Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών. Κατεύθυνση Διπλωματίας και Ευρωπαϊκών Σπουδών. Διπλωματική Εργασία Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα Διεθνών και Ευρωπαϊκών Σπουδών Κατεύθυνση Διπλωματίας και Ευρωπαϊκών Σπουδών Διπλωματική Εργασία Αποτυχημένα Κράτη: Αιτία ή Αφορμή Διεθνούς Παρέμβασης Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: Δρ.

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ : «ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΕΙΣ ΟΡΙΩΝ ΓΕΩΤΕΜΑΧΙΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΜΕΣΩ ΔΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΩΝ.»

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ : «ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΕΙΣ ΟΡΙΩΝ ΓΕΩΤΕΜΑΧΙΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΜΕΣΩ ΔΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΩΝ.» ΕΘΝΙΚΟ ΜΕΤΣΟΒΙΟ ΠΟΛΥΤΕΧΝΕIO ΣΧΟΛΗ ΑΓΡΟΝΟΜΩΝ & ΤΟΠΟΓΡΑΦΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΜΕ ΘΕΜΑ : «ΑΜΦΙΣΒΗΤΗΣΕΙΣ ΟΡΙΩΝ ΓΕΩΤΕΜΑΧΙΩΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΕΠΙΛΥΣΗΣ ΜΕΣΩ ΔΙΚΑΣΤΙΚΩΝ ΠΡΑΓΜΑΤΟΓΝΩΜΟΣΥΝΩΝ.» ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ: Χ.

Διαβάστε περισσότερα

Απόσταση και βιβλιοθήκες ή πώς ερµηνεύεται η επικοινωνία των χρηστών µε τα κέντρα πληροφορίας και γνώσης στις σηµερινές συνθήκες

Απόσταση και βιβλιοθήκες ή πώς ερµηνεύεται η επικοινωνία των χρηστών µε τα κέντρα πληροφορίας και γνώσης στις σηµερινές συνθήκες Απόσταση και βιβλιοθήκες ή πώς ερµηνεύεται η επικοινωνία των χρηστών µε τα κέντρα πληροφορίας και γνώσης στις σηµερινές συνθήκες Distance and libraries, or how communication among users and information

Διαβάστε περισσότερα

Naftemporiki Digital Network Presentation

Naftemporiki Digital Network Presentation Naftemporiki Digital Network Presentation Naftemporiki Digital Network Η πρώτη εμφάνιση της Ναυτεμπορικής στο διαδίκτυο έγινε το 1996, με ένα από τα πλέον δημοφιλέστερα site του ελληνικού web, το Νaftemporiki.gr,

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή Εργασία ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Ο ΜΗΤΡΙΚΟΣ ΘΗΛΑΣΜΟΣ ΚΑΙ Η ΣΧΕΣΗ ΤΟΥ ΜΕ ΤΟ ΚΑΡΚΙΝΟ ΤΟΥ ΜΑΣΤΟΥΣ ΣΤΙΣ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΠΟΥ ΕΙΝΑΙ ΦΟΡΕΙΣ ΤΟΥ ΟΓΚΟΓΟΝΙΔΙΟΥ BRCA1 ΚΑΙ BRCA2. Βασούλλα

Διαβάστε περισσότερα