ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Προτάσεις διδακτικών προσαρµογών για µαθητές µε υσκολίες Μάθησης

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ. Προτάσεις διδακτικών προσαρµογών για µαθητές µε υσκολίες Μάθησης"

Transcript

1 ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΣΠΟΥ ΩΝ ΓΙΑ ΤΙΣ ΦΥΣΙΚΕΣ ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ Προτάσεις διδακτικών προσαρµογών για µαθητές µε υσκολίες Μάθησης Συντονισµός: Βασιλική Περάκη Οµάδα Εργασίας: Βασιλική Περάκη Βασίλης Τσελφές Αποστολία Γαλάνη Γιώργος Φασουλόπουλος Αναστάσιος Ραγγούσης

2 Περιεχόµενα ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ... 5 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ... 5 Υλικό για µαθητές µε µαθησιακές δυσκολίες Α & Β Γυµνασίου... 5 Βασιλική Περάκη... 5 Αποστολία Γαλάνη... 5 Τα ποτάµια του κόσµου... 6 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ... 7 Φύλλο Εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας ΟΝΟΜΑ: ΘΕΣΗ: ΠΗΓΕΣ: ΕΚΒΟΛΕΣ: ΜΗΚΟΣ: ΙΑ ΡΟΜΗ:. 14 Φύλλο εργασίας Σεισµοί ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Παρατήρησε τις εικόνες που παρουσιάζουν συνέπειες καταστροφικών σεισµών Φύλλο Εργασίας Ο φόβος είναι φυσιολογικός Οι µεγάλες πόλεις (για την Α & Β Γυµνασίου) ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α & Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Φύλλο εργασίας Παρατήρησε την εικόνα της γης το βράδυ Φύλλο εργασίας Παρατήρησε τον πίνακα Φύλλο εργασίας

3 Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Παιχνίδια µε τους χάρτες ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Φύλλο εργασίας Χάρτης Ολυµπιακών χώρων τένις: Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας ες τη µακέτα µιας περιοχής Φύλλο εργασίας Ονόµατα των δρόµων Σηµαντικά κτίρια της γειτονιάς Χώροι πράσινου Πάρκα Πλατείες Μεσόγειος ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ... 5 Υλικό για µαθητές µε µαθησιακές δυσκολίες Α & Β Γυµνασίου... 5 Τα ποτάµια του κόσµου... 6 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ... 7 Φύλλο Εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Σεισµοί ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο Εργασίας

4 Οι µεγάλες πόλεις (για την Α & Β Γυµνασίου) Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Παιχνίδια µε τους χάρτες Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Μεσόγειος Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας Φύλλο εργασίας

5 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Υλικό για µαθητές µε µαθησιακές δυσκολίες Α & Β Γυµνασίου Βασιλική Περάκη Αποστολία Γαλάνη Σεπτέµβριος

6 6 Τα ποτάµια του κόσµου

7 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΧΟΙ Τα ποτάµια του κόσµου Μετά το τέλος του µαθήµατος οι µαθητές θα είναι ικανοί: Να αναγνωρίζουν το ρόλο του κύκλου του νερού στο σχηµατισµό των ποταµών Να ονοµάζουν τα µέρη ενός ποταµού Να συγκρίνουν τους µεγάλους ποταµούς του κόσµου µε διάφορα κριτήρια Να διακρίνουν την επίδραση και να αναγνωρίζουν τη σηµασία του γλυκού νερού στη ζωή του ανθρώπου Να σχεδιάζουν υποθετικά περιβάλλοντα διαχείρισης µε βάση την αρχή της αειφορίας ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ Μήκος, πλάτος, πηγές, εκβολές ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΟΡΕΙΑ Γεωµορφολογικοί χάρτες του κόσµου Άρθρα για ποτάµια από εγκυκλοπαίδειες και περιοδικά Υδρόγειος σφαίρα Φωτογραφίες ποταµών Οι µαθητές παρακολουθούν τον κύκλο του νερού (φύλλο εργασίας 1) και προσπαθούν να εντοπίσουν από πού προέρχεται το νερό των ποταµών. (Μπορούν να περιγράψουν τον κύκλο του νερού χρησιµοποιώντας την πρωτοπρόσωπη αφήγηση και στη συνέχεια να τον δραµατοποιήσουν). Συζητούν ή να υποθέτουν γιατί το νερό κατευθύνεται προς τη θάλασσα (βαρύτητα). Ταξιδεύουν πάνω σε ένα ποτάµι, αναγνωρίζουν και περιγράφουν τα µέρη του ποταµού (φύλλο εργασίας 2). Κάνουν την περιγραφή τους πιο ζωντανή υιοθετώντας το ρόλο του ξεναγού. Συλλέγουν φωτογραφίες από διάφορα ποτάµια και σχηµατίζουν ένα δικό τους ποτάµι σε χαρτί του 7

8 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ µέτρου. Το ονοµάζουν. Περιγράφουν το ταξίδι τους στο δικό τους ποτάµι. Εµπλουτίζουν τις περιγραφές τους µε φανταστικά στοιχεία της επιλογής τους. Εντοπίζουν στο χάρτη τα µεγαλύτερα ποτάµια του κόσµου (φύλλο εργασίας 3). Ζωγραφίζουν σε χαρτί του µέτρου έναν παγκόσµιο χάρτη, πάνω στον οποίο σηµειώνουν τα ποτάµια του κόσµου µε τρόπους της επιλογής τους. Προκειµένου να αποµνηµονεύσουν τη σχετική θέση των ποταµών και τα ονόµατά τους, παίζουν διάφορα παιχνίδια. Η αποµνηµόνευση µεγεθών όπως το µήκος ή η παροχή από µαθητές µε µαθησιακές δυσκολίες κρίνεται δύσκολη. Ως εκ τούτου ο εκπαιδευτικός καλό θα ήταν να µην επιµείνει σε αυτά. Αν θέλει να προχωρήσει σε συγκρίσεις, αυτές µπορούν να γίνουν ως προς το µήκος και όχι ως προς την παροχή. Η άσκηση στην οποία οι µαθητές συµπληρώνουν την ταυτότητα του ποταµού έχει ως στόχο την ανάπτυξη συζήτησης και επιχειρηµατολογίας σχετικά µε τα φυσικά χαρακτηριστικά των ποταµών που τους κάνουν ξεχωριστούς. Τα ποτάµια συνδέονται µε τους ανθρώπους, αφού οι τελευταίοι επιλέγουν να χτίζουν τις πόλεις τους στις όχθες των ποταµών και να χρησιµοποιούν τα νερά τους προκειµένου να ποτίσουν τις καλλιέργειές τους. Μέσα από την παρατήρηση των εικόνων των φύλλων εργασίας 4 και 5 οι µαθητές παρατηρούν και σχολιάζουν τη διαχείριση των ποταµών θετική και αρνητική- κάτω από τη λογική της αειφορίας. Η λογική αυτή είναι που υπαγορεύει την ανάληψη πρωτοβουλιών (π.χ. γράµµα στο δήµαρχο, διαµαρτυρία κτλ.) στις περιπτώσεις κακοδιαχείρισης. Στο φύλλο εργασίας 6 οι µαθητές αναλαµβάνουν το ρόλο του σχεδιασµού του χώρου προκειµένου να εξασφαλίσουν τις απαραίτητες για µια περιοχή τους ποσότητες νερού. Η συζήτηση που είναι και το ζητούµενο και η επιχειρηµατολογία βοηθά στη σταδιακή ανάπτυξη της κριτικής σκέψης. Αλµπανάκης, Κ. (1999), Μαθήµατα Ωκεανογραφίας, University studio press 8

9 Arbona, C. Audouze, J. Berthet, A. & Ch. etc. (1992), Πλανητοσκόπιο, Αθήνα: Ντέτσικα, σελ , 146, , Courrier της Ουνέσκο, (1983), Ποτάµια Derruau, M. (1999), Ανθρωπογεωγραφία, Αθήνα:Μορφωτικό Ίδρυµα Εθνικής Τραπέζης Kindersley, B. & A. (1995), Children just like me, Unisef Dorling Kindersley, p.p. 14,15 Παπαπέτρου - Ζαµάνη, Α. (1995), Γεωµορφολογία, Αθήνα: Συµµετρία Tyler Miller. G, (1999), Βιώνοντας στο περιβάλλον Ι - Αρχές περιβαλλοντικών Επιστηµών, Αθήνα: Ίων Tyler Miller. G, (1999), Βιώνοντας στο περιβάλλον ΙΙ - Αρχές περιβαλλοντικών Επιστηµών, Αθήνα: Ίων 9

10 Φύλλο Εργασίας 1 Ο κύκλος του νερού Παρατήρησε τον κύκλο του νερού. Χρωµάτισε την εικόνα. Προσπάθησε να γράψεις στη σωστή θέση καθεµιά από τις λέξεις που ακολουθούν: Λίµνη ιαπνοή Βροχή Εξάτµηση Σύννεφα Θάλασσα Ποτάµι Υπόγεια νερά Χιόνι 10

11 Γράψε µια ιστορία ακολουθώντας τη σειρά των αριθµών. Μπορείς την ιστορία αυτή να τη δραµατοποιήσεις µε τους συµµαθητές σου

12 Φύλλο εργασίας 2 Ταξιδεύοντας στο ποτάµι Οδηγείς τους συµµαθητές σου από τις πηγές στις εκβολές του ποταµού. Πόσο καλός ξεναγός είσαι; Προσπάθησε να τους εξηγήσεις µε απλά λόγια τι βλέπουν δεξιά τους και αριστερά τους (µέρη του ποταµού σχηµατισµοί). Μπορείς να φέρεις φωτογραφίες ποταµών που να απεικονίζουν µέρη του ποταµού και σχηµατισµούς του και να δηµιουργήσεις σε χαρτί του µέτρου το δικό σας ποτάµι. Τοποθέτησέ το στο χάρτη. ώσε του όνοµα. 12

13 Φύλλο εργασίας 3 (Το φύλλο εργασίας µπορεί να συνοδεύεται από χάρτη του κόσµου ή να χρησιµοποιηθεί ο γεωµορφολογικός χάρτης της τάξης). Τα ποτάµια του κόσµου Παρατήρησε το γεωµορφολογικό χάρτη της τάξης και προσπάθησε να εντοπίσεις τα ποτάµια που αναφέρονται στον πίνακα που ακολουθεί. ΗΠΕΙΡΟΣ ΟΝΟΜΑ ΠΟΤΑΜΟΥ ΠΗΓΕΣ ΕΚΒΟΛΕΣ Γιανγκ Τσε Τίγρης Ινδός Γενισέι Μισισιπής Αµαζόνιος Νείλος Νίγηρας Ζαµβέζης Μάρεϊ Μπορείς σε χαρτί του µέτρου να σχεδιάσεις τον παγκόσµιο χάρτη και να τοποθετήσεις τα ποτάµια του πίνακα. Σηµείωσε µε τρόπους της επιλογής σου (π.χ. πλαστελίνη ή σπόγγος για βουνά, ξυλοµπογιές, γκοφρέ για τα ποτάµια κτλ.) τις πηγές και τις εκβολές των ποταµών. Από τα παραπάνω ποτάµια διάλεξε αυτό που σε ενδιαφέρει περισσότερο και γράψε ένα µικρό κείµενο στο οποίο θα το περιγράφεις στους συµµαθητές σου. 13

14 Λέξεις που µπορείς να χρησιµοποιήσεις: πηγάζει, διασχίζει, πορεία, δυτικά, ανατολικά, βόρεια, νότια, εκβάλει κτλ. Ο γεωµορφολογικός χάρτης θα σε βοηθήσει. ΟΝΟΜΑ: ΘΕΣΗ: ΠΗΓΕΣ: ΕΚΒΟΛΕΣ: ΜΗΚΟΣ: ΙΑ ΡΟΜΗ:. Σύγκρινε µε τους συµµαθητές σου τα ποτάµια, που ο καθένας περιέγραψε. Ποιο ποτάµι κατά τη γνώµη σου ακολουθεί την πιο ενδιαφέρουσα διαδροµή; 14

15 Φύλλο εργασίας 4 Άνθρωποι και ποτάµια. 15

16 Παρατήρησε τις εικόνες και γράψε δραστηριότητες των ανθρώπων στον κόσµο που σχετίζονται µε τα ποτάµια.. 16

17 Φύλλο εργασίας 5 Άνθρωποι και ποτάµια (η άλλη όψη) 17

18 Είσαι µέλος µιας µη κυβερνητικής οργάνωσης. Ετοίµασε ένα γράµµα ή µια οµιλία στην οποία θα αναφέρεσαι στις απειλές που αντιµετωπίζουν τα ποτάµια από τον τρόπο που τα διαχειρίζονται οι άνθρωποι. Οι εικόνες θα σε βοηθήσουν. Προσπάθησε να προτείνεις λύσεις. Για την παρουσίασή σου µπορείς να χρησιµοποιήσεις τον υπολογιστή.. 18

19 Φύλλο εργασίας 6 Άνθρωποι και ποτάµια (σχεδιάζοντας) ιάβασε µε προσοχή πώς αντιµετώπισαν οι κάτοικοι της Αιγύπτου σύµφωνα µε τον Ντίσνεϊ την άνοδο της στάθµης των νερών του ποταµού Νείλου. 19

20 20

21 Φαντάσου ότι αντιµετωπίζεις ένα εντελώς διαφορετικό πρόβληµα. Μια περιοχή υποφέρει από έλλειψη νερού. Με την οµάδα σου, φτιάξε µε υλικά της επιλογής σας το χάρτη της περιοχής. Τι θα κάνετε για να λύσετε το ζήτηµα; Σχεδιάστε µια µακέτα µε υλικά της επιλογής σας ώστε να γίνει πιο κατανοητή η µελέτη σας. Μπορείτε να ζωγραφίσετε την ιστορία σας σε κόµικ. 21

22 22 Σεισµοί

23 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΧΟΙ Σεισµοί Μετά το τέλος του µαθήµατος οι µαθητές θα είναι ικανοί: ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΟΡΕΙΑ Να συνδέουν τους σεισµούς µε τα αίτιά τους Να αναγνωρίζουν πιθανές µεταβολές που προκαλούν οι σεισµοί στην επιφάνεια της γης Να αναγνωρίζουν τις επιδράσεις των σεισµών στη ζωή των ανθρώπων Να γνωρίζουν τι πρέπει να κάνουν σε περίπτωση σεισµού Σεισµοί, κίνηση, λιθοσφαιρικές πλάκες Φύλλα εργασίας Εικονιστικό υλικό Βίντεο Προσοµοιώσεις στον Η/Υ Οι µαθητές αναζητούν τα αίτια των σεισµών. Με τη βοήθεια του φύλλου εργασίας 1 αποτυπώνουν την εξήγηση που έδιναν οι αρχαίοι Έλληνες για τους σεισµούς. Προσπαθούν να συλλέξουν µύθους άλλων λαών που ερµηνεύουν το φαινόµενο (µη επιστηµονική άποψη). Συγκρίνουν τους µύθους και εντοπίζουν οµοιότητες και διαφορές. Συµπληρώνουν τις λέξεις που λείπουν σε κείµενο του καθηγητή σεισµολογίας κ. Παπαζάχου. Αφού παρατηρήσουν το χάρτη που παρουσιάζει την κίνηση των λιθοσφαιρικών πλακών, συζητούν σχετικά µε την επιστηµονική ερµηνεία των σεισµών και απεικονίζουν µε τρόπους της επιλογής τους (ζωγραφική, µοντέλο µε πλαστελίνη, κτλ.) την κίνηση αυτή. ιαβάζουν στο φύλλο εργασίας 2 τα δεδοµένα του πίνακα και τοποθετούν πάνω στο χάρτη ανάγλυφου τους 12 ισχυρότερους σεισµούς των τελευταίων 100 χρόνων. Μελετούν το ηµισφαίριο και τον ωκεανό που συνέβησαν οι 23

24 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ισχυρότεροι σεισµοί και µε τη βοήθεια του θεµατικού χάρτητων λιθοσφαιρικών πλακών (φύλλο εργασίας 1) προσπαθούν να δώσουν µια πιθανή εξήγηση. Αντίστοιχη εργασία κάνουν και στο φύλλο εργασίας 3 µε τη διαφορά ότι σε αυτό παρουσιάζονται οι σεισµοί µιας εικοσαετίας. Με τη βοήθεια του υποµνήµατος βλέπουν το βάθος του κάθε σεισµού, ενώ µέσα από την πυκνότητα των ακίδων εντοπίζουν τη συχνότητα µε την οποία γίνονται οι σεισµοί σε κάθε περιοχή. Αξιοποιώντας τα στοιχεία που µπορούν να αντλήσουν από το γεωµορφολογικό χάρτη και από το χάρτη των λιθοσφαιρικών πλακών καταλήγουν σε συµπεράσµατα για τις πλέον σεισµογενείς περιοχές του πλανήτη. Στο φύλλο εργασίας 4 εντοπίζουν πιθανές καταστροφές που προκαλούν οι σεισµοί στο δοµηµένο περιβάλλον. Προσπαθούν να περιγράψουν τις καταστροφές αυτές και να προτείνουν λύσεις όπου είναι εφικτό (π.χ. προτάσεις για τήρηση του αντισεισµικού κανονισµού ή των οδηγιών για την προστασία των πολιτών κατά την εκκένωση των κτιρίων κτλ.) Στο φύλλο εργασίας 5 απεικονίζουν µε τρόπους της επιλογής τους κάποιες από τις οδηγίες προστασίας των πολιτών. Μπορούν να βρουν ή να προτείνουν και άλλες οδηγίες και να κατασκευάσουν ένα εικονογραφηµένο έντυπο που θα απευθύνεται σε µαθητές της ηλικίας τους. Μπορούν µέσα από µια δραµατοποίηση να παρουσιάσουν τους κανόνες ασφάλειας ευαισθητοποιώντας τη σχολική κοινότητα. Science Encyclopedia. The Dorling Kindersley: Dorling Kindersley Inc., London, How the Earth Works. John Farndon: Reader's Digest, NY, The Everyday Science Sourcebook. Lawrence F. Lowery: Dale Seymour Publications, CA, Earthquakes. NSTA: Fema, Washington DC, Super Science Activities. Beattie, Bredt, Graeber, Lyford, Martinez, Oshita, Scotchmoor, Wight: Dale Seymour Publications, USA, Earth Science, The Challenge of Discovery. Snyder, Mann, 24

25 Ludwig, Brecht, Stasik: Heath, USA, Φύλλο εργασίας 1 Μύθοι και αλήθειες για τους σεισµούς Παρατήρησε την παράσταση του αγγείου. Ψάξε στη µυθολογία και βρες πώς ερµήνευαν οι αρχαίοι Έλληνες το σεισµό. Γιατί σήµερα το σεισµό τον λέµε Εγκέλαδο;. Και άλλοι λαοί έχουν µύθους µέσα από τους οποίους προσπαθούν να «ερµηνεύσουν» πώς δηµιουργούνται οι σεισµοί. Μπορείς να συγκεντρώσεις µύθους ή να δηµιουργήσεις έναν δικό σου χρησιµοποιώντας τη φαντασία σου. 25

26 Ο καθηγητής σεισµολογίας κ. Β. Παπαζάχος εξηγεί πώς δηµιουργούνται οι σεισµοί. Από το κείµενό του, όµως, λείπουν κάποιες λέξεις. Μπορείς να τις συµπληρώσεις σωστά; Ο χάρτης που ακολουθεί θα σε βοηθήσει. (ταλαντώσεις, περιβάλλεται, γεννιούνται, σεισµικό ρήγµα, λιθόσφαιρα, γλιστράει, λιθοσφαιρικές πλάκες, συναντιούνται) «Η γη από ένα σκληρό στρώµα που λέγεται λιθόσφαιρα. Η δεν είναι ενιαία αλλά χωρίζεται σε διάφορα τµήµατα που λέγονται. Οι σεισµοί µέσα στη λιθόσφαιρα κυρίως εκεί που οι λιθοσφαιρικές πλάκες. Αποτέλεσµα των κινήσεων αυτών είναι η παραµόρφωση των πετρωµάτων. Όταν η παραµόρφωση γίνει τόσο µεγάλη ώστε να ξεπεράσει την αντοχή του πετρώµατος, αυτό σπάει και δηµιουργείται ένα. Η µια πλευρά του ρήγµατος.. πάνω στην άλλη µε συνέπεια οι επιφάνειες των πλευρών του ρήγµατος να τραντάζονται. Αυτές οι. είναι ο σεισµός.» (Παπαζάχος, Β. Η Γένεση των σεισµών της Ελλάδας, στο Ανιχνεύοντας το Σήµερα Προετοιµάζουµε το Αύριο, Π.Ι.:Αθήνα 2001 σελ. 79) Μπορείς να ζωγραφίσεις ή να αναπαραστήσεις µε τρόπους της επιλογής σου αυτό το «γλίστρηµα» των πλακών; 26

27 Φύλλο εργασίας 2 Οι µεγαλύτεροι σεισµοί στον κόσµο µετά το 1900 Τόπος 1. Χιλή 2. Νησιά του πρίγκιπα Γουίλιαµ, Αλάσκα 3. Βόρεια Σουµάτρα, έξω από τη δυτική ακτή 4. Καµτσάτκα 5. Έξω από την ακτή του Ισηµερινού 6. Βόρεια Σουµάτρα, Ινδονησία 7. Νησιά Ρατ, Αλάσκα 8. Νησιά Άντρεαν, Αλάσκα 9. Ασάµ - Θηβέτ 10. Νησιά Κούριλ 11. Θάλασσα Μπάντα, Ινδονησία 12. Σύνορα Χιλής - Αργεντινής Παρατήρησε τους 12 ισχυρότερους σεισµούς που σηµειώθηκαν τα τελευταία 100 χρόνια στη γη. Σε ποιο ηµισφαίριο σηµειώθηκαν οι πιο ισχυροί σεισµοί; Σε ποιον ωκεανό σηµειώθηκαν οι πιο ισχυροί σεισµοί; Μπορείς να εξηγήσεις γιατί µε τη βοήθεια του θεµατικού χάρτη των λιθοσφαιρικών πλακών; 27

28 Φύλλο εργασίας 3 Οι σεισµοί στον κόσµο Παρατήρησε τους δύο χάρτες. Πού εντοπίζονται οι σεισµοί µε το µεγαλύτερο βάθος; Στο ηπειρωτικό ή στο θαλάσσιο µέρος της ηπείρου εντοπίζεις τους περισσότερους σεισµούς; Πού εντοπίζονται οι σεισµοί µε το µικρότερο βάθος; 28

29 Φύλλο εργασίας 4 Συνέπειες σεισµών Παρατήρησε τις εικόνες που παρουσιάζουν συνέπειες καταστροφικών σεισµών. Γίνε δηµοσιογράφος. Γράψε ένα άρθρο στο οποίο θα περιγράφεις έναν καταστροφικό σεισµό και τις συνέπειές του στην πόλη.. 29

30 Φύλλο Εργασίας 5 Προστασία από τους σεισµούς Θέλεις να ενηµερώσεις τους συµµαθητές σου σχετικά µε το τι πρέπει να κάνουν σε περίπτωση σεισµού. Μπορείς να ζωγραφίσεις τις προτάσεις που ακολουθούν; Ο φόβος είναι φυσιολογικός. Μην ντρέπεσαι επειδή φοβάσαι. αλλά... ΜΗΝ παγώσεις από το φόβο. Μάθε για να µπορείς να νοιώσεις σίγουρος και δυνατός! 30

31 1) Μείνε στη θέση σου ή µπες κάτω από ένα µεγάλο έπιπλο ή τραπέζι και περίµενε να σταµατήσει ο σεισµός. 2) Πάρε το βαλιτσάκι µε τα είδη πρώτης ανάγκης. 3) Κατέβα µε προσοχή από τις σκάλες του σπιτιού σου στο δρόµο. 4) Πήγανε να συναντήσεις τους γονείς σου Μπορείς να σηµειώσεις τα είδη πρώτης ανάγκης που θα πρέπει να έχεις µαζί σου σε περίπτωση σεισµού;... 31

32 ΟΙ ΜΕΓΑΛΕΣ ΠΟΛΕΙΣ (για την Α & Β Γυµνασίου) 32

33 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α & Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΧΟΙ Οι µεγάλες πόλεις Μετά το τέλος του µαθήµατος οι µαθητές θα είναι ικανοί: Να περιγράφουν και να αξιολογούν µε συγκεκριµένα παραδείγµατα κάποιους από τους γεωγραφικούς παράγοντες που επηρεάζουν τη θέση των µεγάλων πόλεων Να διακρίνουν και να ερµηνεύουν τη γεωγραφική κατανοµή των µεγάλων πόλεων της γης Να διακρίνουν τις διαφορετικές λειτουργικές ζώνες µιας πόλης και να περιγράφουν τις λειτουργίες που εξυπηρετεί η καθεµιά ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΟΡΕΙΑ Οικισµός, πόλη, πρωτεύουσα, ανάγκες της πόλης, Φύλλα εργασίας Παγκόσµιος γεωµορφολογικός και γεωπολιτικός χάρτης Παγκόσµιοι θεµατικοί χάρτες βλάστησης και πληθυσµού Εικονιστικό υλικό Γενικά, η κατανόηση της δοµής και της λειτουργίας των πόλεων είναι εξαιρετικά δύσκολη για τους µαθητές µε προβλήµατα µάθησης. Έτσι, η ουσία του µαθήµατος επικεντρώνεται περισσότερο σε παρατηρήσεις που αφορούν την κατανοµή των πόλεων στον πλανήτη (ηµισφαίριο ήπειρος). Οι µαθητές στο φύλλο εργασίας 1 παρατηρούν τον πλανήτη Γη τη νύχτα και συµπεραίνουν σχετικά µε το τµήµα του πλανήτη (ηµισφαίριο) που κατοικείται περισσότερο. Στο φύλλο εργασίας 2 εντοπίζουν στο χάρτη τις µεγάλες πόλεις του πλανήτη και παρατηρούν τη διαχρονική τους εξέλιξη. Ο εντοπισµός των παραγόντων που διαδραµάτισαν 33

34 ρόλο στην εξέλιξη των πόλεων, είναι εξαιρετικά δύσκολος. Εξάλλου, η κατανοµή των ανθρώπων στο χώρο καθορίζεται από πολλούς παράγοντες που δεν είναι εύκολο να εντοπιστούν από τους µαθητές. Αυτό που ζητείται είναι οι µαθητές να εντοπίσουν την κατανοµή των πόλεων (εσωτερικό των ηπείρων ή κοντά στη θάλασσα) και να εξηγούν τους λόγους για τους οποίους οι περισσότερες πόλεις είναι χτισµένες κοντά στη θάλασσα. Στη συνέχεια (φύλλο εργασίας 3) παρατηρούν τις αλλαγές που σηµειώνονται στο φυσικό περιβάλλον λόγω της ανάπτυξης των πόλεων. Μέσα από τις εικόνες του διαπιστώνουν πιθανούς τρόπους µε τους οποίους η ανάπτυξη του τεχνητού περιβάλλοντος των πόλεων οδηγεί στη σταδιακή «υποδούλωση» του χώρου, µετατρέποντας τις αγροτικές γύρω περιοχές σε ειδικευµένους χώρους παραγωγής τροφίµων. Λαµβάνοντας υπόψη την εξέλιξη των πόλεων, οι µαθητές καλούνται να σχεδιάσουν ένα συγκεκριµένο τοπίο 50 χρόνια µετά. Μέσα από αυτή τη δραστηριότητα µπορούν να προβληµατιστούν σχετικά µε την αειφόρο διαχείριση και τις πόλεις καθώς και για το πώς οι πόλεις µπορεί ενώ εξελίσσονται και µεγαλώνουν να είναι πιο ανθρώπινες. Στο φύλλο εργασίας 4 µελετούν ενδεικτικά ένα µοντέλο πόλης, το µοντέλο των πολλαπλών πυρήνων. Στόχος είναι να εντοπίσουν αν και κατά πόσο µια πόλη που είναι δοµηµένη κατ αυτόν τον τρόπο µπορεί να καλύψει τις ανάγκες της, καθώς και το ρόλο ή συµβολή των γύρω περιοχών στην κάλυψη των αναγκών της πόλης αυτής. Συζητούν για τα όσα παράγει η πόλη και µε τη σειρά της τα εξάγει στις γύρω περιοχές. Προβληµατίζονται ακόµη ως προς τα απόβλητα της πόλης (σκουπίδια, ηχορύπανση, κτλ.) Το φύλλο εργασίας 5 οδηγεί τους µαθητές στη διατύπωση θέσεων και προτάσεων σχετικά µε τις πόλεις. Αυτή η σελίδα µπορεί να αποτελέσει αφορµή για περαιτέρω προβληµατισµό και ανάπτυξη διαλόγου µεταξύ των µαθητών. 34

35 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ Dorros, A.(1992) This Is My House, USA: Scholastic. Floethe, L. (1973) Houses Around the World. USA: Scribner s. Flora, Sherrill B. (1995) A to Z Social Studies, Minneapolis, Minnesota: T.S. Denison & Co., Inc. Hart, John Fraser Reading the landscape. In George F. Thompson (ed.), Landscape in America, pp Austin: University of Texas Press. Hernandez, C. (1995), Homes Near and Far, Torrance, CA: Frank Schaffer Publications, Inc. Hogan, M. (1996), "Working with Maps". Morris, Ann. (1992) Houses and Homes. USA: Lothrop, Lee & Shepard. Olwig, K. R. "Landscape and culture", The Geographical Review, July 1989, v. 79 p Sauer, Carl Ortwin The morphology of landscape. In John Leighly (ed.), Land and Life: A Selection from the Writings of Carl Ortwin Sauer. 1967, pp Berkeley: University of California Press. Shiotsu, V. (1994), Shelters Around the World, USA: MCMXCV Instructional Fair, Inc. Soper, Kate What Is Nature? Oxford: Blackwell Publishers. Tuan, Yi-Fu Space and Place. Minneapolis: University of Minnesota Press. 35

36 Φύλλο εργασίας 1 Οι πόλεις του κόσµου (α) ες τη γήινη σφαίρα και µε τη βοήθεια του γεωµορφολογικού χάρτη σηµείωσε τις ηπείρους που µπορείς να διακρίνεις πάνω σε αυτή. Ποια ήπειρο δεν εντόπισες;.. Παρατήρησε την εικόνα της γης το βράδυ. Ποιο φαίνεται να είναι το πιο πυκνοκατοικηµένο ηµισφαίριο; Ποια φαίνεται να είναι η πιο πυκνοκατοικηµένη ήπειρος; 36

37 Φύλλο εργασίας 2 Οι πόλεις του κόσµου (β) Στον παραπάνω χάρτη λείπουν τα ονόµατα των µεγάλων πόλεων του κόσµου. Μπορείς να τα συµπληρώσεις µε τη βοήθεια του γεωπολιτικού χάρτη; Σε ποιες ηπείρους βρίσκονται οι µεγαλύτερες πόλεις; Παρατήρησε τον πίνακα ΠΛΗΘΥΣΜΟΣ ΣΕ ΕΚΑΤ. ΚΑΤΟΙΚΟΥΣ ΠΟΛΕΙΣ Μεξικό (Μεξικό) 3 15,3 Σάο Πάολο (Βραζιλία) 3 19,2 Τόκιο (Ιαπωνία) 7 25,8 Νέα Υόρκη (ΗΠΑ) 12 16,2 Σαγκάη (Κίνα) 6 14,1 Βοµβάη (Ινδία) 3 13,3 37

38 Ποιες ήταν οι µεγαλύτερες πόλεις το 1950;. Ανήκουν σε πλούσιες ή σε φτωχές χώρες;.. Ποιες ήταν οι µεγαλύτερες πόλεις το 1992; Ανήκουν σε πλούσιες ή σε φτωχές χώρες;.. Οι µεγάλες πόλεις είναι χτισµένες στο εσωτερικό των ηπείρων ή κοντά στις θάλασσες και τους ωκεανούς; Γιατί; (Προκειµένου να απαντήσεις, χρησιµοποίησε χάρτες.) 38

39 Φύλλο εργασίας 3 Πώς οι άνθρωποι αλλάζουν το χώρο που ζουν Παρατήρησε τον ίδιο τόπο κάποια χρόνια µετά. Εντόπισε τις αλλαγές που έχουν σηµειωθεί από τους ανθρώπους. είξε τις µε βέλος. 39

40 Τι έκανε τους ανθρώπους να χτίσουν την πόλη κοντά στη θάλασσα; Γράψε τρεις τουλάχιστον λόγους. Τι έκανε τους ανθρώπους να χτίσουν µικρά σπίτια ψηλά στο βουνό; Ποιες αλλαγές παρατηρείς στη βλάστηση και στις καλλιεργήσιµες εκτάσεις; Τι συνέβη µε τις λίµνες; ιατύπωσε τις υποθέσεις σου. Ποια προβλήµατα είναι δυνατό να δηµιουργήσει η ύπαρξη του εργοστασίου κοντά στην ακτή; Φαντάσου το ίδιο τοπίο 50 χρόνια µετά. Μπορείς να το ζωγραφίσεις; 40

41 Φύλλο εργασίας 4 Οι ανάγκες µιας πόλης Παρατήρησε την πόλη του σχεδίου. Πώς καταφέρνει η πόλη να καλύψει τις ανάγκες των ανθρώπων για Τροφή:. Εργασία:.. ιασκέδαση: Περίθαλψη:.. Εκπαίδευση: Τι «εξάγει» η πόλη στις γύρω περιοχές; Τι γίνεται µε τα σκουπίδια που παράγει καθηµερινά η πόλη; 41

42 Φύλλο εργασίας 5 Η ρύπανση των πόλεων Η συγκέντρωση στις πόλεις δηµιουργεί πολλά προβλήµατα. Το σηµαντικότερο από αυτά είναι η ρύπανση. Εντόπισε και γράψε κάποια από τα έντονα προβλήµατα ρύπανσης που αντιµετωπίζει η πόλη της εικόνας. Προσπάθησε να προτείνεις λύσεις.. 42

43 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Παιχνίδια µε τους χάρτες Η Μεσόγειος Οι µεγάλες πόλεις (Α & Β Γυµνασίου) 43

44 44 Παιχνίδια µε τους χάρτες

45 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΧΟΙ ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΟΡΕΙΑ Παιχνίδια µε τους χάρτες Μετά το τέλος του µαθήµατος οι µαθητές θα είναι ικανοί: Να ορίζουν τη σχετική θέση τόπων ως προς συγκεκριµένα στοιχεία του χώρου που χρησιµοποιούνται ως σηµεία αναφοράς Να διακρίνουν και να περιγράφουν µε συγκεκριµένα παραδείγµατα, εφαρµογές οι οποίες αποδεικνύουν την πρακτική σηµασία της σχετικής θέσης στην καθηµερινή ζωή Να καταγράφουν και να ιεραρχούν την ποικιλία των πληροφοριών (τι, πού, πώς, γιατί) που µπορεί να προσφέρει ένας χάρτης Να σχηµατίζουν σταδιακά το νοητικό χάρτη της περιοχής που ζουν Να ερµηνεύουν θεµατικούς χάρτες µε τη βοήθεια του υποµνήµατος Ταυτότητα χάρτη, σύµβολα, υπόµνηµα, προσανατολισµός, θεµατικοί χάρτες Χάρτες Φύλλα εργασίας Λευκά φύλλα Φωτογραφική µηχανή Οι µαθητές µε τη βοήθεια του φύλλου εργασίας 1 ερµηνεύουν έναν χάρτη που απευθύνεται στους τουρίστες που επισκέφτηκαν την Αθήνα το Προσπαθούν µε τη βοήθεια του υποµνήµατος να εξερευνήσουν το χώρο και να φανταστούν πώς θα µπορούσαν να κινηθούν στο χώρο αυτό µε ασφάλεια. Στο φύλλο εργασίας 2 οι µαθητές δίνουν οδηγίες σε κάποιον που θέλει να κινηθεί σε πόλη 45

46 ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ που διαθέτει µετρό. Οι οδηγίες που θα δώσουν θα πρέπει να είναι σαφείς. Μέσα από αυτή την άσκηση συνειδητοποιούν το ρόλο των διαφορετικών χρωµάτων ή συµβόλων προκειµένου κάποιος να οδηγηθεί σωστά στον τόπο που θέλει, ακόµη και αν δεν γνωρίζει τη γλώσσα του τόπου αυτού. Μέσα από τους θεµατικούς χάρτες οι µαθητές συµπεραίνουν στοιχεία που αφορούν στο κλίµα, στη βλάστηση, ακόµη και στην οικονοµική ανάπτυξη µιας περιοχής. Βέβαια οι χάρτες αυτοί θα πρέπει να ερµηνεύονται µε τη βοήθεια άλλων χαρτών. Για παράδειγµα προκειµένου να µιλήσει κανείς για το κλίµα µιας περιοχής, καλό θα ήταν να συνδυαστεί ο χάρτης του κλίµατος µε τους χάρτες του ανάγλυφου και των βροχοπτώσεων. Οι µαθητές στο φύλλο εργασίας 3 προσπαθούν να διαβάσουν µόνο µε τη βοήθεια του υποµνήµατος κάποιους από τους θεµατικούς χάρτες της Ευρώπης. Στο φύλλο εργασίας 4 οι µαθητές καλούνται να κατασκευάσουν έναν χάρτη µέσα από µια µακέτα. Θα πρέπει να σηµειώσουν τα στοιχεία του χάρτη, να επιλέξουν τα σύµβολα που θα χρησιµοποιήσουν και να ολοκληρώσουν το χάρτη. Το φύλλο εργασίας 5 είναι ένας πιο ελεύθερος τρόπος κατασκευής χάρτη της περιοχής. Οι µαθητές πρέπει να χρησιµοποιήσουν τις γνώσεις που ήδη έχουν αποκτήσει προκειµένου να κατασκευάσουν το χάρτη. Allen, J. L Student Atlas of World Geography, 3rd ed. New York: McGraw Hill/Dushkin. Austin, R. F An everyday atlas, Journal of Geography 83(4): Geography Education Standards Project (GESP) Geography for Life: National Geography Standards. Washington, DC: GESP. 46

47 47 Gersmehl, P. J Why Not Here? Teaching Geography to a New Standard. Indiana, PA: National Council for Geographic Education. Harris, L. D Lecturing from the atlas: An experiment in teaching, Journal of Geography 76(6): Hill, A. D Geography instructional materials for standards-based education. In A Decade of Reform in Geographic Education: Inventory and Prospect, ed. R. S. Bednarz and J. F. Petersen, pp Indiana, PA: National Council for Geographic Education. Hudson, J. C., and E. B. Espenshade, Jr., eds Goode's World Atlas. 20th ed. Chicago: Rand McNally. Hursh, H., and M. Prevedel Activities using "The State of the World Atlas," grades University of Denver Center for Teaching International Relations, International Understanding Series (ERIC document ED ). Slater, F Learning Through Geography, Rev. ed. Indiana, PA: National Council for Geographic Education. Vogeler, I Place names: Making the basics of geography fun to learn, Journal of Geography 87(3):

48 Φύλλο εργασίας 1 Ερµηνεύοντας έναν χάρτη Χάρτης Ολυµπιακών χώρων τένις: Αυτός είναι ένας χάρτης που είχαν στη διάθεσή τους οι τουρίστες που επισκέφτηκαν τους χώρους του τένις στους Ολυµπιακούς αγώνες της Αθήνας το Αφού τον µελετήσεις προσεκτικά, προσπάθησε να αποκρυπτογραφήσεις το υπόµνηµα. Στη συνέχεια κάνε περιγραφή του χώρου. 48

49 Σε ποιον αθλητικό χώρο αναφέρεται ο χάρτης; Πόσα γήπεδα υπάρχουν στο χώρο αυτό και που βρίσκονται; Υπάρχουν τουαλέτες και εκδοτήρια εισιτηρίων; Πού βρίσκονται;. Τι άλλο µπορεί να βρει κανείς σε αυτή την αθλητική εγκατάσταση;.. 49

50 Φύλλο εργασίας 2 ίνοντας οδηγίες Στο µετρό της Αθήνας (στάση Οµόνοια) συναντάς έναν τουρίστα. Ο χάρτης του µετρό και το υπόµνηµα θα σε βοηθήσουν να του δώσεις οδηγίες προκειµένου: να επισκεφτεί την Ακρόπολη... να πάει στο σταθµό των τρένων (σταθµός Λαρίσης) για να παραλάβει κάποιους φίλους του που έρχονται από τη Θεσσαλονίκη... 50

51 Από το σταθµό Λαρίσης όλοι µαζί θέλουν να µετακινηθούν προς Πειραιά για να επισκεφτούν τα ελληνικά νησιά. Τι θα πρέπει να κάνουν; 51

52 Φύλλο εργασίας 3 ες τους θεµατικούς χάρτες της Ευρώπης. Προσπάθησε να ερµηνεύσεις τους χάρτες µε τη βοήθεια του υποµνήµατος. 52

53 Το κλίµα της Ευρώπης 53

54 Φύλλο εργασίας 4 ες τη µακέτα µιας περιοχής Προσπάθησε να δηµιουργήσεις ένα χάρτη. Στοιχεία που θα πρέπει να περιέχει ο χάρτης: ρόµοι Οικοδοµικά τετράγωνα Περιοχές βλάστησης πάρκα Αθλητικοί χώροι Τίτλος, υπόµνηµα, προσανατολισµός 54

55 Φύλλο εργασίας 5 Χαρτογράφηση περιοχής Βγες µια βόλτα στη γειτονιά σου. Σηµείωσε τα ονόµατα των δρόµων. Φωτογράφισε σηµαντικά κτίρια της περιοχής ή χώρους όπως πάρκα, πλατείες κτλ. Μπορείς να ανεβείς σε κάποιο ψηλό κτίριο και να τραβήξεις φωτογραφίες. Στη συνέχεια προσπάθησε να δηµιουργήσεις σε χαρτί Α4 ή Α3 το χάρτη της γειτονιάς σου. Το φύλλο εργασίας θα σε βοηθήσει να οργανώσεις την εργασία σου. Ονόµατα των δρόµων. Σηµαντικά κτίρια της γειτονιάς. Χώροι πράσινου. Πάρκα Πλατείες. 55

56 56 Μεσόγειος

57 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΣΤΟΧΟΙ Μεσόγειος Μετά το τέλος του µαθήµατος οι µαθητές θα είναι ικανοί: ΠΡΟΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ ΑΠΑΡΑΙΤΗΤΟ ΥΛΙΚΟ ΠΟΡΕΙΑ Να αναφέρουν κάποια από τα ιδιαίτερα φυσικά και ανθρωπογενή χαρακτηριστικά της Μεσογείου Να συνδέουν την γεωγραφική θέση της Μεσογείου µε την ιστορική και πολιτιστική της σηµασία. Να διακρίνουν τα κοινά πολιτισµικά στοιχεία των λαών της Μεσογείου Κλειστή θάλασσα, πολιτισµός, εµπόριο, κλίµα Φύλλα εργασίας Εγκυκλοπαίδειες, εφηµερίδες, περιοδικά Χάρτες γεωµορφολογικοί και γεωπολιτικοί της περιοχής Οι µαθητές µε τη βοήθεια του φύλλου εργασίας 1 και του φύλλου εργασίας 2 µελετούν το χώρο της Μεσογείου. Τοποθετούν τη Μεσόγειο στο χώρο µε τη βοήθεια του χάρτη και µέσα από θαλάσσια ταξίδια προσδιορίζουν τα κράτη που βρέχονται από αυτή. Συλλέγουν εικόνες των κρατών και τις τοποθετούν στο χάρτη της τάξης προσπαθώντας να σχηµατίσουν όσο το δυνατό πληρέστερο νοητικό χάρτη του χώρου. Στη συνέχεια µελετούν τη χλωρίδα και την πανίδα της περιοχής (φύλλο εργασίας 3). Καλό θα ήταν η µελέτη αυτή να γίνει µε τη βοήθεια θεµατικών χαρτών (χάρτες βλάστησης, κλίµατος, βροχοπτώσεων, µέσων θερµοκρασιών). Ορίζουν τη ζώνη της ελιάς στα βόρεια και τη βλάστηση των φοινικόδεντρων στα νότια. Αναφέρουν ζώα που συναντά κανείς στα διαφορετικά τοπία της Μεσογείου και αποδίδουν µε τρόπους της επιλογής τους τη βιοποικιλότητα του χώρου. Καθώς ο χώρος της Μεσογείου διαδραµάτισε σηµαντικό ρόλο από τα παλιά χρόνια ως σήµερα, προσπαθούν να 57

58 συνθέσουν το ιστορικό του παζλ µέσα από µνηµεία. Τα στοιχεία του πολιτισµού που παρουσιάζονται στο φύλλο εργασίας 4 είναι ενδεικτικά της περιοχής. Αφού τα τοποθετήσουν στο χώρο, επιλέγουν αυτό που τους κάνει µεγαλύτερη εντύπωση και αναζητούν περισσότερα στοιχεία. Συγκρίνουν και εντοπίζουν οµοιότητες και διαφορές στην αρχιτεκτονική ή στη γλυπτική και προσπαθούν να τις ερµηνεύσουν µε τη βοήθεια της ιστορίας και των ιστορικών χαρτών. (Αντίστοιχες εργασίες µπορούν να γίνουν και ως προς τις γεύσεις της Μεσογείου οι οποίες µπορεί να συνδεθούν µε τις καλλιέργειες της περιοχής.) Ο χώρος της Μεσογείου ως κλειστή λεκάνη - είναι ένας πραγµατικά ευαίσθητος χώρος. ιαβάζουν αποκόµµατα σχετικά µε τις απειλές που διατρέχει (φύλλο εργασίας 5). Σηµειώνουν την ευθύνη των κατοίκων της Μεσογείου και αναλαµβάνουν να σχεδιάσουν δράσεις. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ ικτυακοί τόποι ( ): (Χάρτης Μεσογείου) (Χάρτες της Μεσογείου) (Σηµαίες κρατών) (Τα µεγαλύτερα νησιά της Μεσογείου) (χάρτης της Μεσογείου) (εικόνες και πληροφορίες για τη βλάστηση) (εικόνες και πληροφορίες για τη βλάστηση) (εικόνες και πληροφορίες για τη βλάστηση) (Μεσόγειος - προβλήµατα - προοπτικές) (πύλη της φυσικής) (Μεσόγειος - προβλήµατα - προοπτικές) (Μεσόγειος - προβλήµατα - προοπτικές) 58

59 Φύλλο εργασίας 1 Μελετώντας τη Μεσόγειο Μελέτησε το χάρτη και προσπάθησε να συµπληρώσεις την ταυτότητα της Μεσογείου. Η Μεσόγειος είναι µια θάλασσα (ανοιχτή / κλειστή) Βρίσκεται ανάµεσα σε τρεις ηπείρους: την, την και την.. Με την Μεσογειακή λεκάνη επικοινωνούν η.. θάλασσα, η.. θάλασσα και ο. Ωκεανός. ιαπλέοντας τη Μεσόγειο από το ανατολικότερο ως το δυτικότερο τµήµα της Ποια πελάγη συναντάς; Ποιες χερσονήσους συναντάς; Ποια µεγάλα νησιά συναντάς; 59

60 Φύλλο εργασίας 2 Τα κράτη της Μεσογείου Κάνεις ένα ταξίδι µε πλοίο στη Μεσόγειο. Ξεκινάς από το Γιβραλτάρ και καταλήγεις πάλι στο ίδιο σηµείο από το οποίο ξεκίνησες. Από ποια κράτη θα περάσεις; Σε ποια ήπειρο ανήκει το κάθε κράτος; Ευρώπη Ασία Αφρική ΚΡΑΤΗ Βρες εικόνες χαρακτηριστικές από τα κράτη που περνάς και κάνε ένα κολλάζ µε το ταξίδι σου, τοποθετώντας τες πάνω στο χάρτη. 60

61 Φύλλο εργασίας 3 Η βλάστηση της Μεσογείου Η µεσογειακή βλάστηση ορίζεται από την παρουσία της ζώνης της ελιάς στο βορρά και των µεγάλων φοινικώνων στο νότο. Η βλάστηση είναι ανθεκτική στη ζέστη του καλοκαιριού και στην ξηρασία. Η µεσογειακή βλάστηση αποτελείται από θαµνότοπους µε ρείκια και φρύγανα που δίνουν τη θέση τους σε κουµαριές, βατοµουριές, πεύκα, κέδρους, βελανιδιές. Παρατήρησε τις εικόνες. Βρες σε περιοδικά, εγκυκλοπαίδειες και εφηµερίδες και άλλα στοιχεία. Προσπάθησε να περιγράψεις τα διαφορετικά τοπία της Μεσογείου. Οι περιοχές γύρω από τη Μεσόγειο είναι πλούσιες σε ενδηµικά είδη. Η ποικιλία της πανίδας υπολογίζεται σε είδη, περισσότερα από τα οποία (πάνω από τα µισά) είναι ενδηµικά. Βρες στοιχεία για τα ζώα που µπορεί να συναντήσει κανείς στην περιοχή. 61

62 Φύλλο εργασίας 4 Ο πολιτισµός της Μεσογείου Βάλε τις εικόνες στη σωστή θέση στο χώρο της Μεσογείου τραβώντας γραµµές. Τι παρατηρείς σε σχέση µε την τέχνη στο χώρο της Μεσογείου; Μπορείς να συλλέξεις περισσότερα στοιχεία σχετικά µε τον πολιτισµό που σε ενδιαφέρει περισσότερο. ούρειος Ίππος Παρθενώνας Αλέξανδρος Πυραµίδες Αρχαία πόλη (Tmgad) στην Αλγερία Ρωµύλος και Ρέµος Παρθενώνας Ιησούς βοσκός, Παλαιστίνη Μακέτα του τέµπλου των Ιεροσολύµων 62

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΡΙΜΗΝΟΥ

ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΡΙΜΗΝΟΥ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Α ΤΡΙΜΗΝΟΥ 2012-2013 ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ 2 Ω/εβδοµάδα ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ Γεωγραφικές συντεταγµένες ( Ω 2) Παιχνίδια µε τις γεωγραφικές συντεταγµένες Η χρήση των χαρτών

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ 1 ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ Να γνωρίζεις τις έννοιες γεωγραφικό πλάτος, γεωγραφικό μήκος και πως αυτές εκφράζονται

ΜΑΘΗΜΑ 1 ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΜΑΘΗΜΑ Να γνωρίζεις τις έννοιες γεωγραφικό πλάτος, γεωγραφικό μήκος και πως αυτές εκφράζονται ΜΑΘΗΜΑ 1 Π. Γ Κ Ι Ν Η Σ 1. Να γνωρίζεις τις έννοιες γεωγραφικό πλάτος, γεωγραφικό μήκος και πως αυτές εκφράζονται 2. Να μπορείς να δώσεις την σχετική γεωγραφική θέση ενός τόπου χρησιμοποιώντας τους όρους

Διαβάστε περισσότερα

Γεωλογία - Γεωγραφία Β Γυμνασίου ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΑΣΚΗΣΕΩΝ. Τ μαθητ : Σχολικό Έτος:

Γεωλογία - Γεωγραφία Β Γυμνασίου ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΑΣΚΗΣΕΩΝ. Τ μαθητ : Σχολικό Έτος: Γεωλογία - Γεωγραφία Β Γυμνασίου ΦΥΛΛΑΔΙΟ ΑΣΚΗΣΕΩΝ Τ μαθητ : Σχολικό Έτος: 1 ΜΑΘΗΜΑ 1, Οι έννοιες «γεωγραφική» και «σχετική» θέση 1. Με τη βοήθεια του χάρτη στη σελ.12, σημειώστε τις παρακάτω πόλεις στην

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ 1 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΜΕ ΤΟ GOOGLE EARTH: Η ΕΥΡΩΠΗ ΦΥΛΛΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΜΑΘΗΤΗ Κώστας Κύρος ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 1. Ανοίξτε το λογισμικό Google Earth και προσπαθήστε να εντοπίσετε τη θέση της Ευρώπης στη Γη. Κατόπιν για να

Διαβάστε περισσότερα

Βασικές επιλογές σχετικά με το περιεχόμενο Στον επαναπροσδιορισμό της θεματολογίας, της διδακτέας ύλης και της διδακτικής προσέγγισης, που περιλαμβάνονται στο Πρόγραμμα Σπουδών, έχουν ληφθεί υπόψη οι ακόλουθες

Διαβάστε περισσότερα

Παρουσίαση του νέου βιβλίου «Γεωλογία Γεωγραφία» για την Α Γυμνασίου Γκαραγκούνη Αναστασία

Παρουσίαση του νέου βιβλίου «Γεωλογία Γεωγραφία» για την Α Γυμνασίου Γκαραγκούνη Αναστασία Παρουσίαση του νέου βιβλίου «Γεωλογία Γεωγραφία» για την Α Γυμνασίου Γκαραγκούνη Αναστασία Ομάδα εργασίας: Δημητρίου Δώρα, Μυρωνάκη Άννα, Γκαραγκούνη Αναστασία Δομή της Παρουσίασης Ενδεικτικός Προγραμματισμός

Διαβάστε περισσότερα

Η εργασία που επέλεξες θα σου δώσει τη δυνατότητα να συνεργαστείς με συμμαθητές σου και να σχεδιάσετε μια εικονική εκδρομή με το Google Earth.

Η εργασία που επέλεξες θα σου δώσει τη δυνατότητα να συνεργαστείς με συμμαθητές σου και να σχεδιάσετε μια εικονική εκδρομή με το Google Earth. Μια εικονική εκδρομή με το Google Earth Αγαπητέ μαθητή, Η εργασία που επέλεξες θα σου δώσει τη δυνατότητα να συνεργαστείς με συμμαθητές σου και να σχεδιάσετε μια εικονική εκδρομή με το Google Earth. Εσύ

Διαβάστε περισσότερα

.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων

.Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων .Σ. Ναυστάθµου Σούδα (XANIA) ΛΕΟΝΤΕΙΟ.Σ. Πατησίων 1 η ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 26/4/2007 Μέρος Α (α) Οι µαθητές του Ναυστάθµου παρουσιάζουν διάφορες εικόνες από τα Χανιά, αξιοθέατα, το κλίµα των Χανίων, παραδοσιακές

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Θέμα/τίτλος: Η δική μου πολιτεία-διάσημα Κτίρια Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε 2 Διάρκεια: 7Χ80 λεπτά Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές/μαθήτριες ανακαλούν εμπειρίες, εκφράζουν συναισθήματα

Διαβάστε περισσότερα

Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Διδακτέα ύλη Διαχείριση Διδακτέας ύλης

Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. Διδακτέα ύλη Διαχείριση Διδακτέας ύλης Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Διδακτέα ύλη Διαχείριση Διδακτέας ύλης ΜΑΘ. Α.. Γεωγραφικές συντεταγμένες διδαχθεί η Α.. από το Τετράδιο Εργασιών. Η αυτή δεν σχετίζεται με το αντίστοιχο μάθημα

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικοί Βιότοποι. Τάξη Οδηγίες Μάθημα Ε Δημοτικού Πώς συμπληρώνουμε τα φύλλα εργασίας Γεωγραφία

Ελληνικοί Βιότοποι. Τάξη Οδηγίες Μάθημα Ε Δημοτικού Πώς συμπληρώνουμε τα φύλλα εργασίας Γεωγραφία Τάξη Οδηγίες Μάθημα Ε Δημοτικού Πώς συμπληρώνουμε τα φύλλα εργασίας Γεωγραφία Στόχος της δραστηριότητας αυτής είναι να γνωρίσουμε και να καταγράψουμε τους ελληνικούς βιότοπους και να εντοπίσουμε τα ζώα

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού

ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1. Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού ΕΝΤΥΠΟ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ- ΜΑΘΗΜΑ 1 Όνομα Εκπαιδευτικού: Θεοδοσία Βασιλείου Σχολείο: Περιφερειακό Δημοτικό Σχολείου Καλού Χωριού Λεμεσού Ζήτημα της Αειφόρου Περιβαλλοντικής Εκπαιδευτικής Πολιτικής: Ανάληψη

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΑΦΡΙΚΗΣ. Φύλλο εργασίας 1 Το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής. Ονοματεπώνυμο Τάξη... Ημερομηνία.

ΤΟ ΦΥΣΙΚΟ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΤΗΣ ΑΦΡΙΚΗΣ. Φύλλο εργασίας 1 Το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής. Ονοματεπώνυμο Τάξη... Ημερομηνία. Ενότητα Ηπειροι (στιγμιότυπα): Η Αφρική Φύλλο εργασίας 1 Το φυσικό περιβάλλον της Αφρικής Γεωλογία - Γεωγραφία A Γυμνασίου Ονοματεπώνυμο Τάξη... Ημερομηνία. Πρώτη εργασία : Η θέση της Αφρικής στον παγκόσμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ: Υπεύθυνος Εκπαιδευτικός: Κώτση Αικατερίνη Συμμετοχή : Στεφανίδου Δέσποινα (Π.Ε. Αγγλικών) Τάξη: Δ3 Αριθμός παιδιών που συμμετείχαν: 23 Σχολείο: 5ο

Διαβάστε περισσότερα

Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Γεωλογία- Γεωγραφία Α Τάξης Ημερησίου και Εσπερινού Γυμνασίου

Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Γεωλογία- Γεωγραφία Α Τάξης Ημερησίου και Εσπερινού Γυμνασίου Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Γεωλογία- Γεωγραφία Α Τάξης Ημερησίου και Εσπερινού Γυμνασίου Διδακτέα ύλη Διαχείριση Διδακτέας ύλης ΜΑΘ. Α.. Γεωγραφικές συντεταγμένες Δεν θα διδαχθεί η δραστηριότητα

Διαβάστε περισσότερα

Τα πιο μεγαλόπρεπα στολίδια της Γης. Τάξη Φύλλο Εργασίας 1 Μάθημα Στ Δημοτικού Αναζητώντας τα πιο μεγαλόπρεπα στολίδια Γεωγραφία

Τα πιο μεγαλόπρεπα στολίδια της Γης. Τάξη Φύλλο Εργασίας 1 Μάθημα Στ Δημοτικού Αναζητώντας τα πιο μεγαλόπρεπα στολίδια Γεωγραφία Τάξη Φύλλο ς Μάθημα Στ Δημοτικού Αναζητώντας τα πιο μεγαλόπρεπα στολίδια Γεωγραφία Η Γη είναι ένας από τους οκτώ πλανήτες του ηλιακού συστήματος, ο μοναδικός πάνω στον οποίο, μέχρι σήμερα, πιστεύεται ότι

Διαβάστε περισσότερα

Α Τάξη Γυμνασίου Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α. Διδακτέα ύλη Διαχείριση Διδακτέας ύλης

Α Τάξη Γυμνασίου Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α. Διδακτέα ύλη Διαχείριση Διδακτέας ύλης Α Τάξη Γυμνασίου Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Διδακτέα ύλη Διαχείριση Διδακτέας ύλης ΜΑΘ. Α.. Γεωγραφικές συντεταγμένες διδαχθεί η Α.. από το Τετράδιο Εργασιών. Η αυτή δεν σχετίζεται με το αντίστοιχο

Διαβάστε περισσότερα

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση

Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Περιβαλλοντική Εκπαίδευση Σχέδιο Εργασίας με θέμα:«θαλασσα» Υπεύθυνες δασκάλες: Τάπα Σοφία Σαραλιώτη Έφη 3 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΚΑΛΥΒΙΩΝ (ΛΑΓΟΝΗΣΙΟΥ) ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Το θέμα «θάλασσα» πραγματοποιήθηκε από τις

Διαβάστε περισσότερα

Η ΟΡΕΙΝΗ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΚΑΜΤΣΑΤΚΑ

Η ΟΡΕΙΝΗ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΚΑΜΤΣΑΤΚΑ Η ΟΡΕΙΝΗ ΧΕΡΣΟΝΗΣΟΣ ΚΑΜΤΣΑΤΚΑ ΔΠΜΣ «ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ ΟΡΕΙΝΩΝ ΠΕΡΙΟΧΩΝ» ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2014 2015 ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ: ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΙΩΑΝΝΙΔΗΣ ΠΑΝΑΓΙΩΤΗΣ ΙΩΑΝΝΟΥ ΓΙΩΡΓΟΣ ΚΙΟΥΡΑΣ ΒΑΝΕΣΣΑ ΜΠΟΥΓΙΑ ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ

ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΑΠΑΙΤΟΥΜΕΝΗ ΥΛΙΚΟΤΕΧΝΙΚΗ ΥΠΟ ΟΜΗ ΤΙΤΛΟΣ «Ο κύκλος του νερού» ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΕΣ ΓΝΩΣΤΙΚΕΣ ΠΕΡΙΟΧΕΣ Το σενάριο µάθησης περιλαµβάνει δραστηριότητες που καλύπτουν όλα τα γνωστικά αντικείµενα που προβλέπονται από το ΕΠΠΣ νηπιαγωγείου. Συγκεκριµένα

Διαβάστε περισσότερα

3. Να αναφέρεις να μέτρα που πρέπει να ληφθούν σε μια σχολική μονάδα πριν, κατά την διάρκεια και μετά από ένα σεισμό.

3. Να αναφέρεις να μέτρα που πρέπει να ληφθούν σε μια σχολική μονάδα πριν, κατά την διάρκεια και μετά από ένα σεισμό. ΜΑΘΗΜΑ 10 1. Ποιες είναι οι επιπτώσεις των σεισμών και των ηφαιστειακών εκρήξεων. 2. Ποια είναι η κοινή προέλευση και των δύο παραπάνω φαινομένων; 3. Γιατί είναι μικρός ο αριθμός ο αριθμός των ανθρώπινων

Διαβάστε περισσότερα

Από το Βόρειο στο Βόρειο Πόλο! (ταξιδεύοντας στο ίδιο γεωγραφικό μήκος)

Από το Βόρειο στο Βόρειο Πόλο! (ταξιδεύοντας στο ίδιο γεωγραφικό μήκος) Από το Βόρειο στο Βόρειο Πόλο! (ταξιδεύοντας στο ίδιο γεωγραφικό μήκος) Τάξη Φύλλο Εργασίας Μάθημα Α Γυμνασίου Ταξιδεύοντας σε ένα μεσημβρινό Γεωγραφία. Περιγραφή Αποφασίζουμε να ξεκινήσουμε ένα παράξενο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΥΝ ΡΑ (ΣΕΛ. 3) 2. ΠΟΣΟΙ ΤΥΠΟΙ ΤΟΥΝ ΡΑΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ 3. ΖΩΑ ΚΑΙ ΦΥΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ 4. ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ (ΣΕΛ.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΥΝ ΡΑ (ΣΕΛ. 3) 2. ΠΟΣΟΙ ΤΥΠΟΙ ΤΟΥΝ ΡΑΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ 3. ΖΩΑ ΚΑΙ ΦΥΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ 4. ΜΕΙΟΝΕΚΤΗΜΑΤΑ (ΣΕΛ. ΟΝΟΜΑ: ΧΡΙΣΤΙΝΑ ΚΥΠΡΗ ΤΑΞΗ: Β 1 ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Θέµα: Τούνδρα 1 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 1. ΛΙΓΑ ΛΟΓΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΟΥΝ ΡΑ (ΣΕΛ. 3) 2. ΠΟΣΟΙ ΤΥΠΟΙ ΤΟΥΝ ΡΑΣ ΥΠΑΡΧΟΥΝ ΚΑΙ ΠΟΙΟΙ ΕΙΝΑΙ; (ΣΕΛ. 4-7) 3. ΖΩΑ ΚΑΙ ΦΥΤΑ ΠΟΥ ΜΠΟΡΟΥΝ

Διαβάστε περισσότερα

«Το ποτάμι μας (Τάφρος 66) Πηγή ζωής ή αιτία οικολογικής καταστροφής;»

«Το ποτάμι μας (Τάφρος 66) Πηγή ζωής ή αιτία οικολογικής καταστροφής;» «Το ποτάμι μας (Τάφρος 66) Πηγή ζωής ή αιτία οικολογικής καταστροφής;» Εκπαιδευτικοί υλοποίησης: Δημητρίου Χρήστος Όππας Δημήτριος Αγγελοχώρι, 2012 2014 ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΚΡΙΤΗΡΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ Είναι σύγχρονο

Διαβάστε περισσότερα

Ταξιδεύοντας στην ηπειρωτική Ελλάδα. Τάξη Φύλλο Εργασίας 1 Μάθημα Ε Δημοτικού Διαιρώντας την Ελλάδα σε διαμερίσματα και περιφέρειες Γεωγραφία

Ταξιδεύοντας στην ηπειρωτική Ελλάδα. Τάξη Φύλλο Εργασίας 1 Μάθημα Ε Δημοτικού Διαιρώντας την Ελλάδα σε διαμερίσματα και περιφέρειες Γεωγραφία Ταξιδεύοντας στην ηπειρωτική Ελλάδα Τάξη Φύλλο Εργασίας 1 Μάθημα Ε Δημοτικού Διαιρώντας την Ελλάδα σε διαμερίσματα και περιφέρειες Γεωγραφία Ταξιδεύουμε στην ηπειρωτική Ελλάδα, χρησιμοποιώντας διαφορετικά

Διαβάστε περισσότερα

a. Οι βαθιές θάλασσες της Ευρώπης δημιουργήθηκαν όταν έλιωσαν οι παγετώνες. β. Η Νορβηγική Θάλασσα βρέχει τις βορειοανατολικές ακτές

a. Οι βαθιές θάλασσες της Ευρώπης δημιουργήθηκαν όταν έλιωσαν οι παγετώνες. β. Η Νορβηγική Θάλασσα βρέχει τις βορειοανατολικές ακτές EΠΑΝΑΛΗΠΤΙΚΟ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ Επαναληπτικό διαγώνισμα στα μαθήματα 12-18 1. Χαρακτήρισε τις παρακάτω προτάσεις με το γράμμα (Σ), αν είναι σωστές, και a. Οι βαθιές θάλασσες της Ευρώπης δημιουργήθηκαν όταν έλιωσαν

Διαβάστε περισσότερα

ραστηριότητα 7 η Τάξη: Ε Μάθηµα: Γεωγραφία Ενότητα Β : «Το φυσικό περιβάλλον της Ελλάδας» Υποενότητα: «Η µορφή και το σχήµα της Ελλάδας»

ραστηριότητα 7 η Τάξη: Ε Μάθηµα: Γεωγραφία Ενότητα Β : «Το φυσικό περιβάλλον της Ελλάδας» Υποενότητα: «Η µορφή και το σχήµα της Ελλάδας» ραστηριότητα 7 η Τάξη: Ε Μάθηµα: Γεωγραφία Ενότητα Β : «Το φυσικό περιβάλλον της Ελλάδας» Υποενότητα: «Η µορφή και το σχήµα της Ελλάδας» Εξοπλισµός: Εργαστήριο Η/Υ Στόχοι: Οι µαθητές να µπορούν να: -εντοπίζουν

Διαβάστε περισσότερα

Γ.2.11 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11

Γ.2.11 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11 Ομάδα Εργασίας: εωγραφία Δημοτικής Εκπαίδευσης ΕΩ1_Κ07Δ.2.11 - Αναπτυγμένες Δραστηριότητες: Δραστηριότητα 11 Μάθημα Τίτλος Δραστηριότητας Τάξη εωγραφία ΕΛΛΑΔΑ: ΕΩΡΑΦΙΚΗ ΘΕΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗ ΔΙΑΙΡΕΣΗ Δ Ενότητα

Διαβάστε περισσότερα

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΑΡΑΘΩΝΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2010 ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΑΡΑΘΩΝΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2010 ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΜΑΡΑΘΩΝΑ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2009-2010 ΓΡΑΠΤΕΣ ΠΡΟΑΓΩΓΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ-ΙΟΥΝΙΟΥ 2010 ΤΑΞΗ Α ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Θέμα 1 ο : Να μεταφέρετε στο γραπτό σας τον αριθμό της κάθε ερώτησης και δίπλα το γράμμα

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός για εκπαιδευτικούς

Οδηγός για εκπαιδευτικούς Πάµε να εξερευνήσουµε την Ευρώπη! - φυλλάδιο και εκπαιδευτικό διαδικτυακό παιχνίδι για παιδιά ηλικίας 9-12 ετών Οδηγός για εκπαιδευτικούς I. ΣΤΟΧΟΙ Καλλιέργεια του ενδιαφέροντος των παιδιών ηλικίας 9-12

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Α-Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΥΓΓΡΑΦΙΚΗ ΟΜΑΔΑ ΔΑΠΟΝΤΕΣ ΝΙΚΟΣ ΚΑΛΟΓΕΡΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΣ ΤΣΟΒΟΛΑΣ ΣΠΥΡΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ Δ/ΒΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 1 ΑΡΧΙΚΗ ΟΘΟΝΗ 2 ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ Το διδακτικό υλικό είναι χωρισμένο σε πέντε

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΒΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΒΑΣΙΚΑ ΒΗΜΑΤΑ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ Πρόγραμμα Ενημέρωσης εκπαιδευτικών για INDUCTION 4-5 Φεβρουαρίου 2012 Κέντρο Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης Πεδουλά ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ/ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΕΙΦΟΡΟ ΑΝΑΠΤΥΞΗ - ΒΑΣΙΚΑ

Διαβάστε περισσότερα

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3

Παγκύπριο Κίνημα Εδονόπουλων 3 Εισαγωγή Η δράση του Παγκύπριου Κινήματος Εδονόπουλων επικεντρώνεται σε θέματα που σχετίζονται άμεσα με την καθημερινότητα των παιδιών, καθώς επίσης με την προώθηση της συμμετοχής των παιδιών στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012

Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου ΟΜΑΔΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2012 Μελέτη Πεδίου-Ορισμός Οι μελέτες πεδίου αναφέρονται σε προσχεδιασμένες δραστηριότητες των μαθητών/τριών που πραγματοποιούνται

Διαβάστε περισσότερα

Πώς και γιατί μετακινούμαστε;

Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Πώς και γιατί μετακινούμαστε; Διδακτική πρόταση 1: Συνοπτικό πλαίσιο μετακίνησης και εγκατάστασης Ερωτήματα-κλειδιά Γιατί και πώς μετακινούμαστε από τα πολύ παλιά χρόνια μέχρι σήμερα; Πού μένουμε από τα

Διαβάστε περισσότερα

Για να περιγράψουμε την ατμοσφαιρική κατάσταση, χρησιμοποιούμε τις έννοιες: ΚΑΙΡΟΣ. και ΚΛΙΜΑ

Για να περιγράψουμε την ατμοσφαιρική κατάσταση, χρησιμοποιούμε τις έννοιες: ΚΑΙΡΟΣ. και ΚΛΙΜΑ Το κλίμα της Ευρώπης Το κλίμα της Ευρώπης Για να περιγράψουμε την ατμοσφαιρική κατάσταση, χρησιμοποιούμε τις έννοιες: ΚΑΙΡΟΣ και ΚΛΙΜΑ Καιρός: Οι ατμοσφαιρικές συνθήκες που επικρατούν σε μια περιοχή, σε

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα μας το κλίμα. Και οι παράγοντες που το επηρεάζουν.

Θέμα μας το κλίμα. Και οι παράγοντες που το επηρεάζουν. Θέμα μας το κλίμα. Και οι παράγοντες που το επηρεάζουν. 1 Που συμβαίνουν οι περισσότερες βροχοπτώσεις; Κυρίως στη θάλασσα. Και μάλιστα στο Ισημερινό. Είδαμε γιατί στο προηγούμενο μάθημα. Ρίξε μία ματιά.

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς. Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη

Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς. Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη Εργασία Περιβαλλοντικής Ομάδας Γυμνασίου Αγριάς Το Φράγμα του Παναγιώτικου - Τεχνητή Λίμνη Σκοποί Στόχοι Γνωριμία με την τεχνητή λίμνη του φράγματος «Παναγιώτικο». Να αναγνωρίσουν τη χλωρίδα και την πανίδα

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορική πατρότητα του όρου «Μεσόγειος θάλασσα» ανήκει στους Λατίνους και μάλιστα περί τα μέσα του 3ου αιώνα που πρώτος ο Σολίνος τη ονομάζει

Η ιστορική πατρότητα του όρου «Μεσόγειος θάλασσα» ανήκει στους Λατίνους και μάλιστα περί τα μέσα του 3ου αιώνα που πρώτος ο Σολίνος τη ονομάζει Η ιστορική πατρότητα του όρου «Μεσόγειος θάλασσα» ανήκει στους Λατίνους και μάλιστα περί τα μέσα του 3ου αιώνα που πρώτος ο Σολίνος τη ονομάζει χαρακτηριστικά «Mare Mediterraneum» ως μεταξύ δύο ηπείρων

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π.Ε. & Δ.Ε. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ 20.06.2014 Δ/ΝΣΗ Π.Ε. Ν.ΚΕΦΑΛΛΗΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση(προσωρινή): Ηλία Ζερβού 10 Ταχ. Κώδικας : 28100

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Μάθημα: Δημιουργικές Εφαρμογές των Νέων Τεχνολογιών στην

Διαβάστε περισσότερα

γεωγραφικό γλωσσάρι για την πέμπτη τάξη (από το βιβλίο «Μαθαίνω την Ελλάδα» του ΟΕΔΒ)

γεωγραφικό γλωσσάρι για την πέμπτη τάξη (από το βιβλίο «Μαθαίνω την Ελλάδα» του ΟΕΔΒ) γεωγραφικό γλωσσάρι για την πέμπτη τάξη (από το βιβλίο «Μαθαίνω την Ελλάδα» του ΟΕΔΒ) Α Κεφ. αβιοτικό κάθε στοιχείο που δεν έχει ζωή 4 αιολική διάβρωση Η διάβρωση που οφείλεται στον άνεμο 5 ακρωτήριο ακτογραμμή

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΑΞΗ Α «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» ΣΥΝΤΑΚΤΗΣ:ΚΑΤΣΑΔΗΜΑ ΓΕΩΡΓΙΑ ΠΕ15 2014-15 Τίτλος παρέμβασης: «ΓΕΩΓΡΑΦΙΚΕΣ ΣΥΝΤΕΤΑΓΜΕΝΕΣ» (Α 1.1) Χρόνος διάρκεια: 1 διδακτική ώρα. Τάξη: Α Γυμνασίου Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ»

ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ- ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ- ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΗΦΑΙΣΤΕΙΑ» Παπανδρέου Σταυρούλα Β Γενική Αρ.Μητρώου: 1. Μάθηµα ιδακτική ενότητα Η διδακτική ενότητα αφορά τις αλλαγές στην επιφάνεια της γης

Διαβάστε περισσότερα

Φυσικό Περιβάλλον ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ

Φυσικό Περιβάλλον ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Κεφάλαιο 1 ο : Εισαγωγή ΦΥΣΙΚΗ ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ Φυσική Γεωγραφία ονοµάζουµε την επιστήµη που µελετά το σύνολο των φυσικών διεργασιών που συµβαίνουν στην επιφάνεια της γης και διαµορφώνουν τις φυσικές ιδιότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου

ΑΠΣ Γεωγραφίας στα πλαίσια του Νέου Σχολείου ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Με συγχρηματοδότηση της Ελλάδας και της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε. Κ. Τ.) ΑΠΣ Γεωγραφίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟΥ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥ ΑΚΤΩΝ

ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟΥ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥ ΑΚΤΩΝ ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΗΜΕΡΑ ΕΘΕΛΟΝΤΙΚΟΥ ΚΑΘΑΡΙΣΜΟΥ ΑΚΤΩΝ 25.9.2010 Γίνε κι εσύ μέρος της λύσης Δήλωσε συμμετοχή για τον καθαρισμό μιας κοντινής σου παραλίας Κάθε Σεπτέμβριο, το τρίτο Σάββατο, χιλιάδες εθελοντές σε

Διαβάστε περισσότερα

Ε λ Νίνιο (El Niño) ονοµάζεται το θερµό βόρειο θαλάσσιο ρεύµα που εµφανίζεται στις ακτές του Περού και του Ισηµερινού, αντικαθιστώντας το ψυχρό νότιο ρεύµα Humboldt. Με κλιµατικούς όρους αποτελει µέρος

Διαβάστε περισσότερα

2. Περιγράφουμε τα στοιχεία του καιρού, σαν να είμαστε μετεωρολόγοι.

2. Περιγράφουμε τα στοιχεία του καιρού, σαν να είμαστε μετεωρολόγοι. 1. Παρατηρούμε τον καιρό σήμερα και περιγράφουμε τις συνθήκες που αφορούν τη βροχή, τον άνεμο, τον ήλιο και τη θερμοκρασία. βροχή άνεμος ήλιος-σύννεφα θερμοκρασίαάνεση 2. Περιγράφουμε τα στοιχεία του καιρού,

Διαβάστε περισσότερα

Κεφ. 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου και στον Προγραμματισμό. Η έννοια του προβλήματος

Κεφ. 1: Εισαγωγή στην έννοια του Αλγορίθμου και στον Προγραμματισμό. Η έννοια του προβλήματος Η έννοια του προβλήματος 1. Αναφέρετε μερικά από τα προβλήματα που συναντάτε στην καθημερινότητά σας. Απλά προβλήματα Ποιο δρόμο θα ακολουθήσω για να πάω στο σχολείο; Πως θα οργανώσω μια εκδρομή; Πως θα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ο μικρόκοσμος μας Βαθμίδα: 3 Τάξη: Στ Διάρκεια: 3 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Η ενότητα διερευνά τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται τα παιδιά τον κόσμο γύρω τους.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Υπεύθυνη Συντονισµού Διδακτικού Μαθησιακού Αντικειµένου της Γεωγραφίας: Αικατερίνη Κλωνάρη, Επίκουρη Καθηγήτρια, Τµήµα Γεωγραφίας, Πανεπιστήµιο Αιγαίου ΕΣΠΑ 2007-13\Ε.Π. Ε&ΔΒΜ\Α.Π. 1-2-3 «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 1 ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Α φάσης Η βασισμένη στον τόπο εκπαίδευση, έχει ως αντικείμενο μελέτης

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙ. Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Α

ΙΙ. Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Α ΙΙ. Γ Ε Ω Λ Ο Γ Ι Α Γ Ε Ω Γ Ρ Α Φ Ι Α Α Τάξη Ημερησίου και Εσπερινού* Γυμνασίου Θα χρησιμοποιηθούν τα βιβλία: Γεωλογία Γεωγραφία, Α Γυμνασίου, (βιβλίο μαθητή), Κοσμάς Παυλόπουλος Αποστολία Γαλάνη, Έκδοση

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Μικρά ζώα, μικρές δράσεις

Μικρά ζώα, μικρές δράσεις Με τη συνεισφορά του χρηματοδοτικού μέσου LIFE της Ευρωπαϊκής Κοινότητας Μικρά ζώα, μικρές δράσεις Η Κύπρος είναι νησί και η θάλασσα τη χωρίζει από Ασία Ευρώπη Αφρική Χάρη στην απομόνωση εξελίχτηκαν μοναδικά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ

ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ Δ.Σ. ΦΛΩΡΙΝΑΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ: ΠΟΥΓΑΡΙΔΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΤΑΞΗ : Γ ΦΛΩΡΙΝΑ 2014 1 ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ : «ΣΕΡΓΙΑΝΙ ΣΤΟΥΣ ΡΟΜΟΥΣ ΤΗΣ ΦΛΩΡΙΝΑΣ» ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΣ : ΠΟΥΓΑΡΙ ΟΥ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ-ΑΝΑΣΤΑΣΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 1 η ενότητα:

ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΟΤΑΣΗ. 1 η ενότητα: 1 η ενότητα: Από τον τόπο μου σ όλη την Ελλάδα Ταξίδια, περιηγήσεις, γνωριμία με ανθρώπους, έθιμα πολιτισμό Περίοδοι διδασκαλίας: 7 1 η περίοδος: Μέρος Α Εισαγωγικά κείμενα Μέσα από κείμενα οι μαθητές:

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου»

ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ. «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΣΤΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΤΩΝ ΜΥΚΗΝΩΝ «Τα μυστικά ενός αγγείου» ΜΠΙΛΙΟΥΡΗ ΑΡΓΥΡΗ 2011 ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΟΥΣΕΙΑΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ «ΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΕΝΟΣ ΑΓΓΕΙΟΥ» ΘΕΜΑ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Η παρούσα εργασία αποτελεί το θεωρητικό

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ: «Αριθμοί στην καθημερινή ζωή»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΘΕΜΑ: «Αριθμοί στην καθημερινή ζωή» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΙΑ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΙΙ ΘΕΜΑ: «Αριθμοί στην καθημερινή ζωή» Βόκα Δέσποινα & Δούρου

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα

Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα Πρόταση διαφοροποιημένης διδασκαλίας στην Γ Δημοτικού (Κλουβάτος, Κ.) (Η πρόταση μπορεί να προσαρμοστεί σε κάθε Γ τάξη Δημοτικού) Μάθημα: Γλώσσα Διδακτική ενότητα: Μαθησιακό περιβάλλον τάξης διαδικασία

Διαβάστε περισσότερα

42 ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου

42 ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου 42 ο Νηπιαγωγείο Περιστερίου Σχολικό έτος 2015 2016 Νηπιαγωγοί: Μπέλεχα Βασιλική Μπίλη Ανδριανή Παρασκευά Ανθή ΣΤΟΧΟΙ Διεύρυνση των γνώσεων τους για το Φυσικό Περιβάλλον Κατανόηση σπουδαιότητας της επιστήμης

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Διάστημα. Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον Ήλιο, χρειάζεται:

Διάστημα. Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον Ήλιο, χρειάζεται: 3ST TET ASKISEON_XPress_Hamster_temp.qxp 27/04/2011 7:45 μ.μ. Page 1 Διάστημα Βάλε στη σωστή απάντηση (μία κάθε φορά). Για να κάνει η Γη μια πλήρη περιστροφή γύρω από τον εαυτό της, χρειάζεται: μια μέρα

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική ενότητα: Το φυσικό περιβάλλον (Το ανάγλυφο της Γης)

Διδακτική ενότητα: Το φυσικό περιβάλλον (Το ανάγλυφο της Γης) 5 η Εφαρμογή Τάξη Στ Μάθημα: Γεωγραφία Διδακτική ενότητα: Το φυσικό περιβάλλον (Το ανάγλυφο της Γης) Διδακτικοί Στόχοι: «Οι μαθητές με την ολοκλήρωση της διδασκαλίας του κεφαλαίου θα πρέπει να είναι σε

Διαβάστε περισσότερα

Σώστε τη γη. Κρεσφόντης Χρυσοσπάθης

Σώστε τη γη. Κρεσφόντης Χρυσοσπάθης Επειδή ο πληθυσμός της γης και οι ανθρώπινες δραστηριότητες αυξάνοντας συνεχώς, χρησιμοποιούμε όλο και περισσότερο γλυκό νερό. Με τον τρόπο αυτό, όπως υποστηρίζουν οι επιστήμονες, το γλυκό νερό ρυπαίνεται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µικρές τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ανανεώσιµες πηγές ενέργειας» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών εννοιολογικής

Διαβάστε περισσότερα

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes).

1.. 2. , 3. : 4. 1. 2. 3. . 5. 1. ( inspiration). 2. ( GoogleEarth ). 3. ( powerpoint ). 4. (word ). 5. ( HotPotatoes). ΕΚΦΩΝΗΣΗ ΕΛΕΥΘΕΡΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ (µεγάλες τάξεις ηµοτικού) Σχεδιασµός σεναρίου µε θέµα «Ο Μέγας Αλέξανδρος και τις εκστρατείες του» µε τη χρήση λογισµικών γενικής χρήσης, οπτικοποίησης, διαδικτύου και λογισµικών

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγός 1ου Μαθήματος

Οδηγός 1ου Μαθήματος Οδηγός 1ου Μαθήματος Στόχος του 1 ου μαθήματος Το 1 ο μάθημα αφορά τη διδακτική ενότητα: «Εισαγωγή στην ανακύκλωση συσκευασιών». Στόχος του 1 ου μαθήματος είναι ο/ η εκπαιδευτικός να εισάγει για πρώτη

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: Ηφαίστεια- Σεισμοί

Θέμα: Ηφαίστεια- Σεισμοί ΚΑΙΝΟΤΟΜΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ-ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΔΡΑΣΕΙΣ Θέμα: Ηφαίστεια- Σεισμοί Το πρόγραμμα σχεδιάστηκε και υλοποιήθηκε στο 3ο Δημοτικό Σχολείου Κορυδαλλού από τους μαθητές της Ε1 τάξης κατά τη σχολική χρονιά 2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07

Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα. Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η Γυναίκα στην Αρχαία Αθήνα Χουτουρίδου Κλαούντια, καθ. κλ. ΠΕ07 Η ιδέα Η θέση και ο ρόλος της γυναίκας στο κοινωνικό σύνολο διαφοροποιείται από κοινωνία σε κοινωνία και από εποχή σε εποχή. Είναι πολύ

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου

Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου Τίτλος: GPS Βρες το δρόμο σου Θέματα: διασταύρωση σφαιρών, συστήματα με συντεταγμένες, απόσταση, ταχύτητα και χρόνος, μετάδοση σήματος Διάρκεια: 90 λεπτά Ηλικία: 16+ Διαφοροποίηση: Πιο ψηλό επίπεδο: μπορεί

Διαβάστε περισσότερα

PROJECT: ΣΤΙΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Δημοτικό Σχολείο Κοντοβάζαινας Αρκαδίας

PROJECT: ΣΤΙΣ ΓΕΙΤΟΝΙΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ Δημοτικό Σχολείο Κοντοβάζαινας Αρκαδίας EuropeStARTS Το έργο αυτό χρηματοδοτείται με την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. H παρούσα εργασία δεσμεύει μόνο τον συντάκτη της και η Επιτροπή δεν μπορεί να θεωρηθεί υπεύθυνη για καμία χρήση που

Διαβάστε περισσότερα

«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ

«ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ «ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ» ΠΡΑΚΤΙΚΕΣ Β ΦΑΣΗΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΕΣ ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ Διδάσκουσες:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ.: ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των θετικών μαθημάτων Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου για το σχ. έτος

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ.: ΘΕΜΑ: Οδηγίες για τη διδασκαλία των θετικών μαθημάτων Ημερήσιου και Εσπερινού Γυμνασίου για το σχ. έτος ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της

Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Τι σκεφτόμαστε; Διδακτική πρόταση 5: Τι να σκέφτονταν οι άνθρωποι της Ερώτημα-κλειδί Ποια είναι τα πιο σημαντικά πράγματα που σκέφτονταν οι άνθρωποι της Πρόοδος από το προηγούμενο μάθημα Τα παιδιά μεταφέρουν

Διαβάστε περισσότερα

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας

Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα. Το γνωστικό αντικείμενο του σεναρίου αφορά στο μάθημα της ιστορίας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ 1. ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΣΕΝΑΡΙΟΥ 1.1. Τίτλος διδακτικού σεναρίου Η καθημερινή ζωή και η εκπαίδευση στην αρχαία Αθήνα 1.2. Εμπλεκόμενες γνωστικές περιοχές Το γνωστικό αντικείμενο

Διαβάστε περισσότερα

Τάξη: Ε ηµοτικού Μάθηµα: Ερευνώ το Φυσικό κόσµο Ενότητα: Τα ηφαίστεια

Τάξη: Ε ηµοτικού Μάθηµα: Ερευνώ το Φυσικό κόσµο Ενότητα: Τα ηφαίστεια Τάξη: Ε ηµοτικού Μάθηµα: Ερευνώ το Φυσικό κόσµο Ενότητα: Τα ηφαίστεια ιδακτικοί στόχοι: Να προβληµατιστούν σχετικά µε το πώς δηµιουργείται ένα ηφαίστειο, ποια είναι τα µέρη ενός ηφαιστείου και ποια η σχέση

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ

ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: Δημοτικό Σχολείο Παλώδιας ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2011-2012 Αρ. Μαθητών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 38 Αρ. Εκπαιδευτικών που συμμετέχουν στο πρόγραμμα: 7 Εκπαιδευτικοί:

Διαβάστε περισσότερα

Η Μάθηση και η Διδασκαλία με Χάρτες

Η Μάθηση και η Διδασκαλία με Χάρτες Η Μάθηση και η Διδασκαλία με Χάρτες Διάλεξη 7α: Νοητικοί Χάρτες Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης, Πανεπιστήμιο Αιγαίου Ευανθία Μιχαηλίδου Στόχος εκπαίδευσης Κατανόηση γεωγραφικού χώρου Οπτική αντίληψη

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ

ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑ 38 ΓΕΩΓΡΑΦΙΑ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΒΙΟΜΗΧΑΝΙΑΣ Βιομηχανία ή δευτερογενής τομέας της παραγωγής ή μεταποίηση: Το σύνολο των διαδικασιών με τις οποίες ακατέργαστα ή μισοκατεργασμένα προϊόντα μετατρέπονται

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή

Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Διδακτική πρόταση 2 1 : Οι μετακινήσεις ανθρώπων σε άλλες περιοχές της γης κατά την Αρχαϊκή Εποχή Ερώτημα-κλειδί 2 Οι άνθρωποι της Αρχαϊκής Εποχής μετακινούνταν για τους ίδιους λόγους και με τον ίδιο τρόπο

Διαβάστε περισσότερα

α) 330-1191µ.Χ. Α. 1950 Β. 1426 Γ. 1812. 1954 Ε. 1973

α) 330-1191µ.Χ. Α. 1950 Β. 1426 Γ. 1812. 1954 Ε. 1973 1 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΝΩΤΕΡΗΣ ΚΑΙ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΓΡΑΠΤΗ ΕΞΕΤΑΣΗ ΓΙΑ ΠΛΗΡΩΣΗ ΜΙΑΣ ΚΕΝΗΣ ΘΕΣΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΟΥ ΣΤΟ ΤΑΜΕΙΟ ΘΗΡΑΣ ΜΑΘΗΜΑ: ΓΕΝΙΚΕΣ ΓΝΩΣΕΙΣ Ηµεροµηνία:

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ

ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:<<ΜΕ ΜΙΑ ΒΑΛΙΤΣΑ ΞΕΚΙΝΩ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΕΥΡΩΠΑΙΚΟ>>. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ Τ4Ε 2013-2014 ΤΙΤΛΟΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:. ΟΝ/ΜΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ:ΜΑΓΓΑΝΙΑΡΗ ΕΛΕΝΗ ΟΝ/ΜΟ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΗ: ΠΡΙΜΙΚΙΡΗ ΑΘΗΝΑ ΣΧΟΛΕΙΟ: ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΠΟΛΥΔΕΝΔΡΙΟΥ ΤΑΞΗ : Δ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ :2013-2014

Διαβάστε περισσότερα

Φύλλο Εργασίας 7 Η Διαστολή και Συστολή του Νερού Μια φυσική «Ανωμαλία»

Φύλλο Εργασίας 7 Η Διαστολή και Συστολή του Νερού Μια φυσική «Ανωμαλία» Φύλλο Εργασίας 7 Η Διαστολή και Συστολή του Νερού Μια φυσική «Ανωμαλία» α. Παρατηρώ, Πληροφορούμαι, Ενδιαφέρομαι Στο δημοτικό σχολείο έχεις μάθει ότι τα υλικά σώματα, είτε βρίσκονται στη στερεή είτε στην

Διαβάστε περισσότερα

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική»

Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας. «Ζώα στη ζωγραφική» Π.3.1.4 Ολοκληρωμένα παραδείγματα εκπαιδευτικών σεναρίων ανά γνωστικό αντικείμενο με εφαρμογή των αρχών σχεδίασης Παραδειγματικό σενάριο στο μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας «Ζώα στη ζωγραφική» ΕΥΑΓΓΕΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Project: Η Αναζήτηση της Αλήθειας από Φιλοσόφους, Τραγικούς Ποιητές, ιδασκάλους άλλων Θρησκειών

Project: Η Αναζήτηση της Αλήθειας από Φιλοσόφους, Τραγικούς Ποιητές, ιδασκάλους άλλων Θρησκειών ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΣΥΜΒΟΥΛΩΝ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΟ ΕΠΠΣ ΚΑΙ ΤΑ ΑΠΣ (12-14 ΕΚΕΜΒΡΙΟΥ 2005) Project: Η Αναζήτηση της Αλήθειας από Φιλοσόφους, Τραγικούς Ποιητές,

Διαβάστε περισσότερα

"Μια σημαία μια ιδέα"

Μια σημαία μια ιδέα Τελική Εργασία "Μια σημαία μια ιδέα" Καρακώτσογλου Αντώνης 19ο Δημοτικό Σχολείο Θεσσαλονίκης Τάξη Στ` Υπεύθυνη ομάδας εργασίας: Δούβλη Γεωργία ΜΑΙΟΣ 2014 Abstract - Περίληψη Η παρούσα εργασία εκπονήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Εξωγενείς. παράγοντες ΑΠΟΣΑΘΡΩΣΗ

Εξωγενείς. παράγοντες ΑΠΟΣΑΘΡΩΣΗ Κεφάλαιο 3 ο : Αποσάθρωση Εξωγενείς παράγοντες Ονοµάζονται εκείνοι οι παράγοντες που συντελούν στην καταστροφή του αναγλύφου Ο φυσικός τους χώρος είναι η επιφάνεια της γης. Έχουν σαν έδρα τους την ατµόσφαιρα

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Με κόκκινο έχει προστεθεί, µε πράσινο έιναι εντάξει Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Τα σημαντικότερα γεγονότα της Παλαιάς Διαθήκης εκτυλίσσονται στην περιοχή που. Η Μέση Ανατολή στην αρχαιότητα

Τα σημαντικότερα γεγονότα της Παλαιάς Διαθήκης εκτυλίσσονται στην περιοχή που. Η Μέση Ανατολή στην αρχαιότητα Ο ΚΟΣΜΟΣ ΤΗΣ ΠΑΛΑΙΑΣ ΔΙΑΘΗΚΗΣ Τα σημαντικότερα γεγονότα της Παλαιάς Διαθήκης εκτυλίσσονται στην περιοχή που ονομάζεται ΜΕΣΗ ΑΝΑΤΟΛΗ Η Μέση Ανατολή στην αρχαιότητα Ποια σύγχρονα κράτη αποτελούν την περιοχή

Διαβάστε περισσότερα

Το παιχνίδι όπου έχει σημασία να είστε κοντά

Το παιχνίδι όπου έχει σημασία να είστε κοντά Το παιχνίδι όπου έχει σημασία να είστε κοντά Τι μήκος έχει η γέφυρα Golden Gate; Που έχουν βρεθεί «αποδείξεις» της ύπαρξης του Γέτι; Πόσα αγάλματα υπάρχουν στο Νησί του Πάσχα; Πολύ πιθανό να μην γνωρίζετε

Διαβάστε περισσότερα

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ορθολογική διαχείριση Δασών

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ορθολογική διαχείριση Δασών ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ : Ορθολογική διαχείριση Δασών Στόχοι Εισαγωγή των μαθητών στην έννοια της ορθολογικής διαχείρισης των δασών και στην έννοια της βιώσιμης ανάπτυξης Μεθοδολογία Η δραστηριότητα συνίσταται στην

Διαβάστε περισσότερα

Ακολούθησέ με... στο ανάκτορο της Τίρυνθας

Ακολούθησέ με... στο ανάκτορο της Τίρυνθας ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ, ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΗΣ ΚΛΗΡΟΝΟΜΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΟΥΣΕΙΩΝ TMHMA ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ακολούθησέ με... στο ανάκτορο

Διαβάστε περισσότερα

Το καράβι της Κερύνειας

Το καράβι της Κερύνειας Το καράβι της Κερύνειας Το αρχαίο Καράβι της Κερύνειας Το 300π.Χ. το αρχαίο εμπορικό πλοίο ξεκινούσε από τη Σάμο απ όπου φόρτωσε κρασί. Αφού πέρασε από τα νησιά Κω και Ρόδο και πήρε αμφορείς ταξίδευε προς

Διαβάστε περισσότερα

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε

Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε ΔΙΑΘΕΣΙΜΟ ΣΤΗ: http //blgs.sch.gr/anianiuris ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Νιανιούρης Αντώνης (email: anianiuris@sch.gr) Πώς Διηγούμαστε ή Αφηγούμαστε ένα γεγονός που ζήσαμε Διηγούμαστε ή αφηγούμαστε ένα γεγονότος, πραγματικό

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες Χρήσης. Εισαγωγή. Δεδομένα του Συστήματος

Οδηγίες Χρήσης. Εισαγωγή. Δεδομένα του Συστήματος Οδηγίες Χρήσης Εισαγωγή Η εφαρμογή Aratos Disaster Control είναι ένα Γεωγραφικό Πληροφοριακό Σύστημα, σκοπός του οποίου είναι η απεικόνιση δεδομένων καταστροφών(πυρκαγιές), ακραίων καιρικών συνθηκών (πλημμύρες)

Διαβάστε περισσότερα