Γεράσιμος Αρσένης. Μπορεί να γίνει μεταρρύθμιση χωρίς πόρους;

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Γεράσιμος Αρσένης. Μπορεί να γίνει μεταρρύθμιση χωρίς πόρους;"

Transcript

1 Γεράσιμος Αρσένης Σ ότι αφορά το Λύκειο η ιδέα ήταν να πάψει να είναι ένας φροντιστηριακός προθάλαμος της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης. Να αποκτήσει μια αξία από μόνο του. Στην πράξη όμως αυτό ήταν και το σημείο με τις περισσότερες αντιδράσεις. Περιμένατε ότι θα είχατε τόσο σφοδρές αντιδράσεις; Να σας πω ότι περίμενα αντιδράσεις αλλά όχι τόσο σφοδρές όσες αντιμετώπισα. Το Λύκειο αντί να ήταν μια αυτοδύναμη εκπαιδευτική βαθμίδα που θα βοηθούσε τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού είχε γίνει ένα φροντιστήριο. Αυτό η δική μου εκπαιδευτική μεταρρύθμιση αποσκοπούσε να το καταργήσει. Με ποιο τρόπο; Πρώτον απελευθερώνοντας τον πτυχιούχο του Ενιαίου Λυκείου από τις εξετάσεις. Δηλαδή αυτός που έπαιρνε το απολυτήριο του Ενιαίου Λυκείου είχε μια θέση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Ανοίγοντας την 3βάθμια εκπαίδευση. Και πράγματι αυτό έγινε, από 42,5 χιλιάδες εισακτέους που είχαμε πριν το 96 φτάσαμε στους χιλιάδες εισακτέους, που είναι περίπου ο αριθμός των αποφοίτων του Λυκείου. Άρα έφυγε αυτή η πίεση. Το δεύτερο ήταν μέσα στο Λύκειο να γίνει η ουσιαστική αναβάθμιση των σπουδών. Εκεί μπλοκάρισε το πράγμα. Και δε φταίει ο δάσκαλος ξέρετε, αλλά στην πορεία στην ελληνική παιδεία χάσαμε το δάσκαλο, υποβαθμίσαμε το δάσκαλο. Και η παιδεία του δασκάλου στο πανεπιστήμιο είναι ακατάλληλη για να κάνει σύγχρονη παιδεία ο καθηγητής στο λύκειο και στο Γυμνάσιο. Δε φταίει ο δάσκαλος. Φταίει το αναλυτικό πρόγραμμα του πανεπιστημίου. Δυστυχώς δε μου δόθηκε ο χρόνος. Μου δόθηκαν μόνο 3,5 χρόνια. Είχα βάλει τις βάσεις για αλλαγή αλλά το σύστημα αποδομήθηκε όχι από άλλες αντιδράσεις αλλά από το ίδιο το πολιτικό σύστημα που πήρε στην αρχή το πολιτικό κόστος να το εφαρμόσει και μετά το αποδόμησε. Μπορεί να γίνει μεταρρύθμιση χωρίς πόρους; Σαφώς χρειάζονται και πόροι. Ξέρετε η ελληνική κοινωνία συνολικά διαθέτει πολλούς πόρους και χρήματα για την παιδεία. Εάν βάλετε τα χρήματα που δίνει το κράτος μέσα από τον προϋπολογισμό, τα χρήματα που διαθέτει η οικογένεια για τα φροντιστήρια και την ιδιωτική παιδεία, αυτό αθροίζεται σε ένα πολύ μεγάλο ποσό. Άρα τα χρήματα δίδονται στην παιδεία αλλά δε δίνονται σωστά. Αν θέλετε και από μια διάθεση αυτοκριτικής ότι ίσως θα έπρεπε να είχα προχωρήσει πολύ πιο γρήγορα, να επιμείνω με τον υπουργό οικονομικών, ταυτόχρονα με τις αλλαγές στο χώρο της παιδείας, τις θεσμικές αλλαγές, να γινόταν και μια γενναία αναπροσαρμογή του μισθολογίου των δασκάλων και των καθηγητών, μισθοί οι οποίοι είναι πολύ χαμηλοί. Τι να σας πω; Ότι σ όλα αυτά τα χρόνια είχαμε ησυχία και ειρήνη στα πανεπιστήμια γιατί είχα περάσει το μισθολόγιο των πανεπιστημιακών που ήταν γενναία αύξηση και αυτό νομίζω ότι έπαιξε ένα ρόλο στο ότι στα πανεπιστήμια τα πράγματα ήταν ήρεμα εκείνα τα 4 χρόνια. - Σωστά Αλλά δεν είναι μόνο τα οικονομικά. Αυτό το ράβε ξήλωνε που δεν είναι φαινόμενο μόνο στο χώρο της παιδείας, δείχνει την ατέλεια της λειτουργίας του δημοκρατικού μας πολιτεύματος.

2 Το ράβε ξήλωνε το υπεστήκατε εσείς διότι του ιδίου κόμματος ο επόμενος υπουργός κατήργησε αυτά που είχατε θεσμοθετήσει. Το υπέστη και η κ. Γιαννάκου. Γιατί; Με την παιδεία ασχολείται το παιδί, ασχολείται ο μπαμπάς, ασχολείται η μαμά, ασχολείται η θεία, ασχολείται η γιαγιά, ασχολείται ο παππούς, ασχολούνται οι εκπαιδευτικοί, όλοι. Όταν λοιπόν πιάνεις την παιδεία ολόκληρη η κοινωνία σε παρακολουθεί και κατά κάποιο τρόπο εμπλέκεται. Για να κάνεις αλλαγές στο χώρο της παιδείας, δε μπορείς να τα κάνεις αυτά σε δύο, σε τρία, σε τέσσερα χρόνια. Θα πρέπει λοιπόν να λειτουργήσεις μέσα σε ένα σταθερό πλαίσιο δεκαετίας ας πούμε. Αυτό δε στο επιτρέπει ο πολιτικός κύκλος γιατί ο δικομματισμός στην Ελλάδα ο οποίος λειτουργεί, αναφέρεται σε 2 πολύ μεγάλα κόμματα τα οποία είναι πολυσυλλεκτικά. Όταν λοιπόν πας να κάνεις μία αλλαγή που ξεβολεύει μία οργανωμένη ομάδα, οι ισορροπίες μέσα στο κόμμα που είναι πάρα πολύ λεπτές αναταράσσονται. Εάν ένα 3% ή 4% από το εκλογικό σώμα σου φύγει από το ένα κόμμα και πάει στο άλλο, έχει κριθεί η εκλογή. Για να σπάσουμε αυτό το φαύλο κύκλο, χρειαζόμαστε ένα νόμο ενισχυμένης στήριξης που δε θα αλλάζει ούτε με υπουργούς ούτε με κυβερνήσεις. Στη δική μου εποχή δε μπορούσε να γίνει. Το επεδίωξα. Τότε ήταν ο κύριος Έβερτ πρόεδρος της Ν.Δ. Απέρριψε τον διάλογο τότε. Και πρέπει να σας πω την εξής μου εμπειρία. Όταν ήμουν στη Βουλή, στο καφενείο της Βουλής, μεγάλα στελέχη της Ν.Δ. και του ΣΥΝ μου έλεγαν «Γεράσιμε έχεις δίκιο, προχώρα». Στην κατάργηση της επετηρίδας, σε ορισμένα πράγματα κτλ. Ήταν οι ίδιοι όμως οι οποίοι υπέγραψαν πρόταση μομφής εναντίον μου την άλλη βδομάδα. Και τους είδα, τους είπα «βρε παιδιά αφού αυτό είναι κάτι που κι εσείς θα το βρείτε μπροστά σας αργότερα, μπορείτε να γίνετε κυβέρνηση. Γιατί δε στηρίζετε κάποιες αλλαγές εφόσον συμφωνείτε;». Κι όταν αργότερα η κυρία Γιαννάκου αντιμετώπισε προβλήματα και πολλοί διαμαρτυρήθηκαν γι αυτό, υπενθύμισα σε παλιούς μου συναδέλφους στη Βουλή, «θυμάστε τι σας έλεγα τότε;» Όλοι έχουμε κατά νου τις αντιδράσεις των παιδιών. Ξέρετε όταν γινόταν οι καταλήψεις πήγαινα στα σχολεία και είχα τον πρωινό καφέ με τους καθηγητές; Και μιλούσα μαζί τους και μιλούσα και με τα παιδιά Πρώτα απ όλα τα παιδιά και καλώς, δοκιμάζουν τα όρια της αντοχής της όποιας εξουσίας. Λοιπόν αυτό θα το κάνουν και δεν είναι κακό να βγαίνουν τα παιδιά στους δρόμους. Δεν είναι κακό να φωνάζουνε. Και δεν είναι κακό και να υπερβάλλουν. Κοιτάχτε όμως τι έγινε. Όταν μπαίνει καθηγητής μέσα στην τάξη και λέει «αυτά, το παλιό λύκειο που περνάγατε τα μαθήματα και δε δίνατε εξετάσεις, ήταν εξετάσεις της πλάκας, ξεχάστε το. Εδώ είναι αυστηρά τα πράγματα, θα εξεταστείτε σε 14 μαθήματα, θα σας κόψουμε, θα σας αλλάξουμε τα φώτα. Αυτό το σύστημα θα σας καταστρέψει». Κι εγώ αν ήμουνα παιδί και άκουγα αυτά τα πράγματα θα δυσανασχετούσα. Τα παιδιά είχαν κινηθεί από το συνδικαλισμό των εκπαιδευτικών ο οποίος αντέδρασε γιατί φοβήθηκε την αξιολόγηση που ήταν μέσα στο σύστημα. Για το ΤΕΛ

3 Είχαμε κοντά στην Τανάγρα ιδρύσει ένα Τεχνικό Επαγγελματικό Λύκειο. Και εκείνη την εποχή η ΕΑΒ, επειδή είναι η αεροπορία, η πολεμική αεροπορία, ήθελε τεχνικούς επισκευής των μιράζ. Αυτός που τέλειωνε το επαγγελματικό λύκειο έβρισκε αμέσως δουλειά με ένα μισθό πολύ μεγαλύτερο από αυτόν που θα μπορούσε να ονειρευτεί ένας απόφοιτος πανεπιστημίου. Υπήρχε όμως αντίδραση ακόμα και σ αυτήν την περιοχή που είναι αγροτική περιοχή περισσότερο, να στείλει το παιδί στο ΤΕΛ με σαφή προοπτική απασχόλησης και να πάει στο λύκειο και στο πανεπιστήμιο για στο δίπλωμα του γιατί αυτή είναι η κοινωνική και η οικονομική ανέλιξη του παιδιού. Και ξέρετε τι έγινε τελικά; Οι οικογένειες αυτές έστειλαν τα κορίτσια στο ΤΕΛ, όχι τα αγόρια, τα οποία βρήκανε δουλειά. Αυτό που πρέπει τώρα να μεταφέρουμε στην ελληνική οικογένεια είναι ότι το πανεπιστήμιο είναι ένας χώρος γνώσης. Το επάγγελμα είναι κάτι άλλο. Και το θέμα της απασχόλησης δε θα το λύσει το πτυχίο του πανεπιστημίου. Πώς εξηγείται η στάση μιας κυβέρνησης που εισπράττει το πολιτικό κόστος μιας μεταρρύθμισης και στη συνέχεια αποφασίζει να την καταργήσει; Θα σας πω πολύ ειλικρινά. Ήταν ένα τεράστιο πολιτικό σφάλμα του κυρίου Σημίτη. Κοιτάξτε, εισπράξαμε ένα μεγάλο πολιτικό κόστος. Την περάσαμε τη μεταρρύθμιση. Κερδίσαμε έστω και οριακά τις εκλογές του Αυτό που έπρεπε να κάνουμε, ήταν να ολοκληρώσουμε το έργο, πολλά πράγματα της μεταρρύθμισης έπρεπε να διορθωθούν και θα έπρεπε πάνω σ αυτή τη βάση να περπατήσουμε βελτιώνοντας τα θετικά, διορθώνοντας τα κακώς κείμενα και τώρα πολλοί εκπαιδευτικοί μου το λένε ότι αν είχαμε συνεχίσει αυτό το έργο, το 2009 θα είχαμε μια άλλη παιδεία. Ας πούμε ότι μετά τις εκλογές όποιος είναι κερδισμένος, με τη συναίνεση του αντιπάλου του αποφασίζει να χαράξει μια νέα πολιτική για την παιδεία και φτιάχνει μια επιτροπή με πρόεδρο το Γεράσιμο Αρσένη. Από πού θα ξεκινάγατε; Δεν μπορείς να έχεις μια αναβάθμιση του Δημοτικού, του Γυμνασίου και του Λυκείου εάν δεν αλλάξουν και οι σπουδές στο πανεπιστήμιο. Δε μπορείς να αναβαθμίσεις και τις σπουδές του πανεπιστημίου αν το υλικό που σου έρχεται από το λύκειο δεν έχει την παιδεία και την κουλτούρα για να αντέξει πανεπιστημιακές σπουδές κάποιου άλλου επιπέδου. Πρέπει να τα κάνεις αυτά όλα μαζί αλλά πρέπει να τα κάνεις σταδιακά, σε βάθος χρόνου. Νομίζω ότι μπορούμε μέσα σε μία 10ετία να έχουμε ένα λαμπρό εκπαιδευτικό σύστημα. Δε θα το εξετάσεις όμως, δε θα το αξιολογήσεις μετά από δύο ή τρία χρόνια, αλλά μετά από 12 χρόνια. Από τη στιγμή που το παιδί μπαίνει στην πρώτη δημοτικού με το νέο σύστημα, όταν βγάζει το λύκειο και πηγαίνει στο πανεπιστήμιο. Και με πονάει ξέρετε όταν βλέπω παιδιά δικά μας να σπουδάζουν στο εξωτερικό και να διαπρέπουν και να έχουμε εδώ ένα σύστημα που ουσιαστικά να αποθαρρύνει και απονευρώνει τη δημιουργικότητα των νέων. Είναι έγκλημα αυτό που κάνουμε για τη νέα γενιά.

4 Μαριέττα Γιαννάκου Και ο άσχετος ακόμη αναρωτιέται όταν βλέπει κάθε τρία χρόνια τους πίνακες αξιολόγησης της Pisa, γιατί η Φινλανδία που είναι σε πληθυσμό, σε οικονομικές δυνατότητες, στη θέση της στο διεθνές σύστημα και στην κουλτούρα της όχι μακριά μας, έχει τόσο λαμπρές επιδόσεις κι εμείς δεν έχουμε. Τι είναι αυτό που έχουν οι Φιλανδοί και δεν έχουμε εμείς; Νομίζω ότι αυτό που έχουν οι Φιλανδοί και δεν έχουμε εμείς είναι η πιο ψυχρή και λογική αντιμετώπιση όλων των ζητημάτων, στον πολιτικό τους χώρο, στο κοινοβούλιο τους, στα κέντρα λήψεως αποφάσεων, παντού. Εδώ είμαστε ενθουσιώδης λαός αλλά και άνθρωποι που θέλουμε η παραμικρή προσπάθεια μας να έχει αντίκρισμα την άλλη μέρα το πρωί. Εκείνοι βλέπουν τα πράγματα πιο μακροπρόθεσμα. Για να δημιουργηθεί ένα εκπαιδευτικό σύστημα στο οποίο συμφώνησαν όλοι, συζητούσαν επί χρόνια. Για να γίνει προσπάθεια να κατευθυνθεί πάρα πολύς κόσμος ή μάλλον η πλειοψηφία προς την τεχνική εκπαίδευση χρειάστηκαν χρόνια αλλά αυτά έγιναν με ψυχραιμία. Χωρίς κραυγές, χωρίς θεωρίες «εγώ δε συμμετέχω στο διάλογο, εγώ δεν έρχομαι, εγώ δε θα πάρω μέρος» κτλ. Είναι διαφορετική αντίληψη και νοοτροπία και γι αυτό ακριβώς οι επιτυχίες τους είναι μεγαλύτερες υπό την εξής έννοια: Είναι πιο ισορροπημένες κοινωνικά. Δεύτερον δεν έχουν απαξιώσει τα επαγγέλματα κύριε Τσίμα. Εδώ έχουμε απαξιώσει τα επαγγέλματα. Καλός θεωρείται αυτός που είναι γιατρός, δικηγόρος, μηχανικός, άντε και δημοσιογράφος, να το πούμε έτσι. Δε θεωρούν τους άλλους ότι έχουν ένα αξιοπρεπές επάγγελμα, ότι είναι σοβαροί κλπ. Αυτή η απαξίωση των επαγγελμάτων και το κυνήγι ορισμένων κομματιών της πανεπιστημιακής εκπαίδευσης, γιατί αυτό μόνο έχει κοινωνικό αντίκρισμα, οφείλεται στη νοοτροπία των Ελλήνων και πρέπει να καταπολεμηθεί. Για να το πω πιο απλά δεν είναι λιγότερο αξιοπρεπής ένας πραγματικά εκπαιδευμένος υδραυλικός με ένα δίπλωμα τεχνικής εκπαίδευσης ούτε στην Ελβετία, ούτε στη Γερμανία, ούτε στη Φιλανδία. Στη Φιλανδία μέχρι πρότινος πήγαινε μόνο το 12% στην ανώτατη εκπαίδευση.

5 Αντιλαμβάνεστε ότι το πρόβλημα είναι πρώτα πολιτικό και μετά τεχνικό. Πρέπει να συμφωνήσουν όλοι οι εμπλεκόμενοι φορείς. Πρέπει να φτιάξουμε ένα Λύκειο όπου το παιδί που είναι έφηβος εκεί ενσωματώνει όλες τις γνώσεις που έχει πάρει κι εκεί αρχίζει να λειτουργεί και μόνο του. Να αναπτύσσει την κριτική σκέψη, να πηγαίνει προς τα έξω. Η ματιά του να κοιτάζει προς τα έξω, που είναι πολύ σημαντικό. Δεν είναι όμως μόνο να συμφωνήσουν όλοι, είναι και ταυτόχρονα να σταματήσει και να παρεμβαίνει. Να παρεμβαίνουν και τα κόμματα και όλοι να παρεμβαίνουν μέσα στο σχολείο. Είναι περίεργο ότι εδώ στην Ελλάδα θεωρείται ότι επανάσταση είναι, διάθεση για αλλαγή είναι να κλείνω το σχολείο, ή να κάνουμε κατάληψη. Αυτό είναι ένα μπούμερανγκ, είναι αυτοκτονία. Είναι σαν να βάζουμε ένα όπλο στο κεφάλι μας και να λέμε αφού θέλεις να αλλάξουν τα πράγματα μη μαθαίνεις και τίποτα. Από το 1976 μέχρι και σήμερα όλες οι συζητήσεις επικεντρώνονται γύρω από το πρόβλημα της εισαγωγής στα πανεπιστήμια. Υπάρχει μια μαγική συνταγή; Νομίζω ναι. Καταρχήν πρέπει να κατανοήσουμε ότι οι εξετάσεις στο πανεπιστήμιο δεν αποσκοπούν μόνο στο να δούμε ποιοι είναι οι καλύτεροι γιατί έχουμε λιγότερες θέσεις. Αποσκοπούν και στο να δούμε αν αυτός που δίνει εξετάσεις μπορεί και να τελειώσει. Αν έχει την ικανότητα, την κριτική σκέψη και την ικανότητα να τελειώσει το πανεπιστήμιο. Δεν είναι μόνο να μπει. Επομένως οι εξετάσεις μας δε μπορεί να είναι εξετάσεις παπαγαλίας και επανάληψης των κειμένων που είχαμε στο σχολείο. Θα μπορούσαν πολλές από τις εξετάσεις να γίνουν π.χ. με το multiple choice system, με το πολλαπλών επιλογών σύστημα, στο οποίο τα αποτελέσματα βγαίνουν μέσα σε ¾ μέσω του υπολογιστή και δεν αμφισβητούνται πουθενά, ούτε χρειάζονται όλοι αυτοί οι εξεταστές και να γίνεται όλη αυτή η φασαρία. Και το τρίτο που πρέπει να γίνει είναι να μην έχουμε επιλογές 100 τμημάτων που είναι άσχετα μεταξύ τους, δηλαδή δε μπήκα στη θεολογία και θα μπω στις στρατιωτικές ή στις αστυνομικές σχολές. Τώρα σύστημα που να μπαίνουν όλοι στις σχολές χωρίς κάποια κριτήρια δεν υπάρχει πουθενά στον κόσμο. Βέβαια κάποτε στο Βέλγιο έμπαιναν όλοι, εγγράφονταν στο πρώτο έτος αλλά στο δεύτερο έτος π.χ. στην ιατρική μόνο το 7% περνούσε. Αν φτάναμε στο σημείο ωρίμανσης μια κυβέρνηση να κάνει μια μεγάλη μεταρρύθμιση έχετε σκεφτεί από πού θα έπρεπε να ξεκινήσει; Νομίζω ότι η πρώτη παρέμβαση πρέπει να γίνει στο Λύκειο. Δηλαδή να αποκτήσει τη δική του αυταξία το Λύκειο. Να φύγει από τη λογική των εξετάσεων. Στο Λύκειο συσσωρεύονται αν θέλετε οι γνώσεις από το Δημοτικό και το γυμνάσιο, το παιδί είναι έφηβος, βλέπει τα πράγματα με μια άλλη ματιά, αρχίζει να μεγαλώνει, εκεί μέσα πρέπει να μπει πολύ έντονα η κριτική σκέψη. Εκεί η ατζέντα αν θέλετε τη γνώμη μου πρέπει να γίνει πιο ξεκούραστη και περισσότερο κριτική. Να μην υπάρχει όγκος για παπαγαλία. Π.χ. όταν βλέπουμε τον Επιτάφιο του Θουκυδίδη στην Τρίτη Λυκείου μεταφρασμένο, υπήρξε πάρα πολύ μεγάλος ενθουσιασμός απ τα παιδιά. Υπήρχαν όμως αντιλήψεις προηγουμένως, πριν από χρόνια ότι δεν πρέπει να βάζουμε στρατηγικά κείμενα στα παιδιά. Δηλαδή μεταξύ Ομήρου Ιλιάδος και Ομήρου οδύσσειας προτιμούσαν όλοι την Οδύσσεια που ήταν πιο χαριτωμένη, πιο

6 ξέρετε. Γιατί η Ιλιάδα λέει είχε στρατηγικό χαρακτήρα και δεν έπρεπε. Αντίθετα εγώ πιστεύω ότι στα παιδιά πρέπει να διδάσκουμε μέσω της προσπάθειας που κάνουνε ένα είδος στρατηγικής. Να βλέπουν δηλαδή μακροπρόθεσμα. Και αυτό πρέπει να δούμε στο Λύκειο, μαζί με τις εξετάσεις να δούμε το λύκειο. Γιατί τα μαθήματα στο λύκειο δεν είναι 4-5 με πιο πολλή κριτική ένταση; Γιατί πρέπει να έχουμε 15 μαθήματα; Όπως επετράπη στα ιδιωτικά σχολεία το IB, το Μπακαλορεά, έτσι πρέπει να επιτρέπεται και στα δημόσια σχολεία. Αλλά εκεί πρέπει να αλλάξουν πάρα πολλά πράγματα για να γίνει κάτι τέτοιο και να γίνει και συνθετική εργασία και οριζόντια προσέγγιση. Ίσως χρειάζεται και η δυνατότητα να μπουν κι άλλα βιβλία εκτός από το ένα περιορισμένο. Ακόμα και στην Τουρκία δεν έχουν ένα βιβλίο. Έχουν πολύ περισσότερα βιβλία. Να αφεθούν περισσότερες ελευθερίες στους καθηγητές. Βασίλης Κοντογιαννόπουλος Υπάρχει μέσα από 3 δεκαετίες επαναλαμβανόμενων συζητήσεων, οι οποίες συνήθως δένονται στον κόμπο της αλλαγής του εκπαιδευτικού συστήματος, του τρόπου εισαγωγής από το Λύκειο στο Πανεπιστήμιο, η μετάβαση από το Λύκειο στον Πανεπιστήμιο μοιάζει να είναι ο κόμπος γύρω από τον οποίο γίνεται όλη αυτή η συζήτηση. Είναι πράγματι αυτό το πρόβλημα και δεύτερον υπάρχει ένας σαφής τρόπος, μια μαγική συνταγή που αλλάζοντας αυτό, αλλάζοντας τον τρόπο εισαγωγής στα Πανεπιστήμια, θα λυθεί όλο το κουβάρι; Πρώτη προϋπόθεση είναι να κατανοήσουμε ότι μεταρρύθμιση χωρίς κατάλληλη χρηματοδότηση είναι άδικος κόπος. Όπως και αντίστροφα αύξηση των δαπανών χωρίς μεταρρυθμίσεις είναι πεταμένα λεφτά. Δεύτερη προϋπόθεση είναι ότι για να ευδοκιμήσει μια μεταρρύθμιση, απαιτείται η συναίνεση τουλάχιστον των 2 κομμάτων εξουσίας. Διότι ο λαϊκισμός που επικρατεί στον κομματικό ανταγωνισμό επιβάλλει στην εκάστοτε αντιπολίτευση να δεσμεύεται ότι θα ανατρέψει την μεταρρύθμιση της προηγούμενης κυβέρνησης. Και ο χρόνος για τη συναίνεση δεν είναι οποτεδήποτε, είναι μόνο στην αρχή κάθε τετραετίας, τον πρώτο χρόνο. Τότε έγιναν και οι 2 μεταρρυθμίσεις που σε μεγάλο βαθμό πέτυχαν του Κωνσταντίνου Καραμανλή το 1976 και του Ανδρέα

7 Παπανδρέου το Τρίτη προϋπόθεση είναι το εξεταστικό. Αλλά καρδιά μιας μεταρρύθμισης είναι ο Έλληνας εκπαιδευτικός, πως εκπαιδεύεται, πως μετεκπαιδεύεται, πως εξελίσσεται, πως αξιολογείται, πως αμείβεται. Εάν δεν αναμορφώσουμε το στάτους του Έλληνα εκπαιδευτικού, ματαιοπονούμε. Παιδεία ποιότητας χωρίς εκπαιδευτικούς ποιότητας δεν υπάρχει. Έχετε κάποια ιδέα πως θα μπορούσε πρακτικά να προωθηθεί αυτό που προτείνετε ; Πρέπει να συγκροτηθεί μια διακομματική επιτροπή από πολιτικές προσωπικότητες από τα 5 κόμματα. Προσωπικότητες που έχουν αποδείξει ότι έχουν το θάρρος της γνώμης τους, δεν εξαρτώνται από την κομματική πελατεία, που έχουν αποδείξει ότι έχουν αίσθημα ευθύνης απέναντι στον τόπο, που έχουν μια γνώση τη ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής πραγματικότητας. Τέτοιες θα μπορούσα να προτείνω την Άννα Διαμαντοπούλου από το ΠΑΣΟΚ, τη Μαριέττα Γιαννάκου από τη ΝΔ, τον Μιχάλη τον Παπαγιαννάκη από τον ΣΥΝ, μια τέτοια επιτροπή, υπό την προεδρία μιας προσωπικότητας πολιτικής πάντα, αναμφισβήτητου κύρους, μπορεί να καταλήξει όχι σε μια μελέτη αλλά σε αποφάσεις. Βρεθήκατε στα εκπαιδευτικά αμέσως μετά τη μεταπολίτευση. Μπορείτε να μου πείτε τότε σε τι αποσκοπούσε η εκπαιδευτική μεταρρύθμιση; Ήταν η αποχουντοποίηση της παιδείας από τα δεινά της δικτατορίας. Και ο εκσυγχρονισμός της. Και θα σας πω ότι εγώ σφραγίστηκα από εκείνη την εμπειρία, διότι υπήρχε συναίνεση, εγώ μπορώ να τη χαρακτηρίσω μεταρρύθμιση Καραμανλή, Ράλλη του αρμόδιου υπουργού και Ευάγγελου Παπανούτσου, του υπεύθυνου για την παιδεία από την τότε Ένωση Κέντρου. Τα μεγάλα νομοθετήματα ψηφίστηκαν τότε με την αποδοχή καταρχήν όλων των βασικών νομοθετημάτων και για την δευτεροβάθμια εκπαίδευση και για την τεχνική εκπαίδευση. Στη συνέχεια, είχαμε τις μεταρρυθμίσεις του ΠΑΣΟΚ, που προφανώς έλυσαν πολλά προβλήματα του παρελθόντος αλλά και δημιούργησαν και πολλά προβλήματα του μέλλοντος, που ζούμε σήμερα, ιδιαίτερα στην πανεπιστημιακή εκπαίδευση, το περίφημο άσυλο, τα αδιέξοδα στην εξέλιξη των καθηγητών έχουν την αφετηρία τους εκεί. Από την πρώτη μεταρρύθμιση Ράλλη το πιο σημαντικό ήταν η κατάργηση της καθαρεύουσας. Και αυτή με αντιδράσεις. Για μένα η σημασία εκείνης της μεταρρύθμισης έγκειται στο ότι οι βασικές αποφάσεις ήταν κόντρα στις θελήσεις της λαϊκής πλευράς της ΝΔ. Ε, δεν ήθελε το δεξιό κομμάτι της ΝΔ τότε την κατάργηση της καθαρεύουσας και την καθιέρωση της δημοτικής και υπήρχαν πολλές δυσκολίες τότε. Αυτό το πλήρωσε ο Γεώργιος Ράλλης με πολιτικό κόστος

8 γιατί διασώθηκε την τελευταία στιγμή στις εκλογές, οι οποίες ακολούθησαν. Ε λοιπόν ας πάρουμε 2-3 επιτυχημένα συστήματα το γαλλικό με το Βaccalaureate, το αγγλικό με τα GSES, το γερμανικό και ας βρούμε τη μέση οδό. Έχω καταθέσει πρόθεση για όλα αυτά, πιστεύω ότι είναι ώρα να δοκιμάσουμε την κατάργηση των εξετάσεων. Προϋπόθεση όμως ένα αξιόπιστο απολυτήριο που δε θα δίνεται από τους ίδιους τους καθηγητές. Και από κει και πέρα τα παιδιά να μπαίνουν με επιλογή τους σε όποια σχολή θέλουν με εξαίρεση αν θέλετε τις 2 βαριές σχολές, βαριές ως προς τις υποδομές και τις κοινωνικές προεκτάσεις, το Πολυτεχνείο, ορισμένες σχολές του Πολυτεχνείου και την Ιατρική Σχολή. Πρέπει τα παιδιά να μπορούν να διαλέγουν ελεύθερα, όπως το κάνει αυτή τη στιγμή ένα ελληνόπουλο που πάει στο εξωτερικό. Εκεί έχω πει ότι αν δε μπορεί το δημόσιο να τα καλύψει, να έρθουν και τα μη κρατικά πανεπιστήμια υπό τους ίδιους όρους με τα δημόσια. Στην υποβάθμιση της δημόσιας κύριε Τσίμα οδήγησαν τα κόμματα και οι εκπαιδευτικές συντεχνίες. Και καλώ σήμερα οποιονδήποτε να επισκεφθεί ένα ιδιωτικό και ένα δημόσιο σχολείο, τα ιδιωτικά λειτουργούν και λειτουργούν αποτελεσματικά γιατί εφαρμόζουν 3 βασικές προϋποθέσεις. Πρώτον υπάρχει διεύθυνση, που τα εμποδίζει να μετατραπούν σε κέντρα πολιτικής προπαγάνδας, υπάρχει αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και υπάρχει αξιολόγηση των ίδιων των σχολείων από τους γονείς που πληρώνουν και επιλέγουν ποιο σχολείο θα επιλέξουν. Τίποτε από αυτά δεν ισχύει στο δημόσιο σχολείο, ισχύει η πλήρης διάλυση μέσω των καταλήψεων. Η κατάληψη για μένα στη δημόσια εκπαίδευση είναι η ομολογία της χρεοκοπίας του δημόσιου σχολείου. Η δεύτερη μεταρρυθμιστική απόπειρα με την οποία συνδεθήκατε έχει μείνει ως η μεταρρύθμιση που ήθελε να φέρει την ποδιά στις μαθήτριες, την προσευχή, τη σημαία δηλαδή μια επαναφορά πιο συντηρητικών ηθικών αρχών στην εκπαίδευση. Πράγματι εκεί έχω την ευθύνη. Ο περίφημος εκκλησιασμός, που αναφερόταν γίνεται και σήμερα, δεν άλλαξε. Η ποδιά και το πηλίκιο, ξέρετε τι μεταφράστηκε έτσι; Μια διάταξη σε διατάγματα που έλεγε ότι οι μαθητές στα σχολεία πρέπει να προσέρχονται ευπρεπώς ενδεδυμένοι, ότι κάθε σχολείο ξεχωριστά, από κοινού καθηγητές και γονείς βάζουν ορισμένους κανόνες που θέλουν να εμφανίσουν, αυτό μεταφράστηκε, δηλαδή να φοράνε ένα μπλου τζιν και ένα πουλόβερ, να μη πηγαίνουν με εξτρεμιστικές ενδυματολογικές προτιμήσεις, που δεν ταιριάζουν στο χώρο του σχολείου. Η άλλη μεταρρύθμιση ότι καθιέρωνα το point system που παρακολουθούσε τη ζωή των μαθητών. Αυτό που καθιέρωνα ήταν που καταργούσε την αποβολή, αυτό το αναχρονιστικό αντιπαιδαγωγικό μέτρο και είπα, εφαρμόζοντας τα πιο προηγμένα παιδαγωγικά συστήματα των ιδιωτικών σχολείων και του εξωτερικού, το παιδί δεν πρέπει να φεύγει από το σχολείο, αντί για αποβολή να παίρνει

9 μείωση των μονάδων διαγωγής και ταυτόχρονα να υπάρχει μια διαδικασία να σβήνει με αντίστοιχες θετικές πράξεις τις κακές μονάδες διαγωγής. Απλά το ένα μου λάθος ήταν αυτό, αντί να προτάξω τον κύριο κορμό των μεταρρυθμίσεων πρόταξα τα διατάγματα, που δεν ήταν η προτεραιότητα μου. Το δεύτερο μου λάθος ήταν ότι δεν υπολόγισα το κλίμα το πολιτικό, που είχε διαμορφωθεί εκείνη την εποχή. Το πολιτικό κλίμα ήταν ο Ανδρέας Παπανδρέου και το ΠΑΣΟΚ ήταν υπόδικοι εκείνη την εποχή. Ε λοιπόν το κλίμα αυτό ήταν εκρηκτικό που δεν προσφερόταν για μια εκπαιδευτική μεταρρύθμιση. Και το τρίτο είναι ότι δε ζήτησα προίκα για την παιδεία. Πίστευα ότι λαμβάνοντας υπόψη την οικονομική συγκυρία μπορούσαμε να κάνουμε ορισμένες τομές, χωρίς να χρειάζονται χρήματα. Ήταν και τα 2 λάθη. Εκείνη την οδυνηρή νύχτα του φόνου του καθηγητή, ανταποκρίθηκα αμέσως με αυτό που όφειλα να κάνω, με την παραίτηση μου. Έχετε δεύτερες σκέψεις για εκείνο το βράδυ; Όχι κύριε Τσίμα, δεν έχω δεύτερες σκέψεις. Και να σας πω πως εκείνα τα γεγονότα εκείνων των κρίσιμων ημερών εξελίχθηκαν. Επωφελήθηκα την περίοδο των διακοπών και συντονίζοντας τους προϊσταμένους των σχολείων της εκπαίδευσης επιδιώξαμε και πετύχαμε την πρώτη μέρα μετά τις διακοπές να ανοίξει σχεδόν το 70% των σχολείων που ήταν όλα κατειλημμένα. Περίμενα ότι την επόμενη θα κατέρρεαν οι καταλήψεις. Δεν κατέρρευσαν διότι μπήκαν πια στα σχολεία κομματικοί παράγοντες της αντιπολίτευσης, να κρατήσουν πάσει θυσία τις καταλήψεις. Πάω το μεσημέρι στην κυβερνητική επιτροπή της Τρίτης και λέω ότι εξάντλησα τις δυνατότητες μου ως Υπουργός Παιδείας, είναι στιγμή να επέμβει η οργανωμένη πολιτεία, εισαγγελικές και αστυνομικές αρχές να ανοίξουν τα σχολεία. Γιατί εν τω μεταξύ είχαν αρχίσει επεισόδια μέσα και έξω από τα σχολεία. Η κυβερνητική επιτροπή δυστυχώς αποφάσισε να περιμένουμε μια εβδομάδα ακόμα, το βράδυ εκείνο έγινε η άφρον ενέργεια, μια οργάνωση νεολαίας να πάει να καταλάβει ένα σχολείο, να διώξει τους καταληψίες και στη συνέχεια μια άλλη ομάδα αντιφρονούντων και πάνω στη συμπλοκή είχαμε αυτό το τραγικό αποτέλεσμα. Ανέλαβα χωρίς προσωπικές ευθύνες την πολιτική ευθύνη για αυτό το γεγονός και για να δώσω διέξοδο στην κυβέρνηση μου και στο κόμμα της ΝΔ. Και έδωσα τη σκυτάλη για να συνεχιστεί η μεταρρύθμιση, πιστεύοντας ότι με ένα άλλο πρόσωπο μπορούσε να περισωθεί η μεταρρύθμιση. Όμως η πίκρα εκείνης της νύχτας δε φεύγει. Η πίκρα για τον άδικο χαμό ενός ανθρώπου και η πίκρα γιατί για ένα πολιτικό, στόχος δεν είναι να γράφει βιβλία, στόχος είναι να κάνει πράξη αυτά που θέλει.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη.

Ι. Πανάρετος.: Καλησπέρα κυρία Γουδέλη, καλησπέρα κύριε Ρουμπάνη. (Συνέντευξη του Ι. Πανάρετου στην Νίνα Γουδέλη και τον Γρηγόρη Ρουμπάνη για τα θέματα της Παιδείας (Μήπως ζούμε σ άλλη χώρα;, ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84) Ν. Γουδέλη: Καλησπέρα κύριε Πανάρετε. Γ.

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ

ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ ΤΗΣ Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΚΑΙ ΤΗΣ Π.Ο.Π. Ο.Τ.Α. ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 19 ΟΚΤΩΒΡΙΟΥ 2007 Π.Ο.Ε. Ο.Τ.Α. ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΚΟΙΝΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΥΠΟΥ Θ. ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ Π.Ο.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Κύριε Υπουργέ, θεωρώ πραγματικά αυτό το σχέδιο νόμου την καλύτερη. υπηρεσία που μπορείτε να προσφέρετε αυτήν την ώρα στη δημόσια εκπαίδευση.

Κύριε Υπουργέ, θεωρώ πραγματικά αυτό το σχέδιο νόμου την καλύτερη. υπηρεσία που μπορείτε να προσφέρετε αυτήν την ώρα στη δημόσια εκπαίδευση. ΗΛΙΑΣ ΒΛΑΧΟΓΙΑΝΝΗΣ Κύριε Υπουργέ, θεωρώ πραγματικά αυτό το σχέδιο νόμου την καλύτερη υπηρεσία που μπορείτε να προσφέρετε αυτήν την ώρα στη δημόσια εκπαίδευση. Προφανώς, είναι υποκριτικό να υποστηρίζουν

Διαβάστε περισσότερα

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups

LET S DO IT BETTER improving quality of education for adults among various social groups INTERVIEWS REPORT February / March 2012 - Partner: Vardakeios School of Hermoupolis - Target group: Immigrants, women 1 η συνέντευξη Από την Αλβανία Το 2005 Η γλώσσα. Ήταν δύσκολο να επικοινωνήσω με τους

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το Α' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη Σμπώκου - Έλα - πέρασες μια φορά ε; Σε είδα σε μια στιγμή αλλά δεν ήμουν βέβαιος, δεν με είδες; - πέρασα με το αμάξι και έκανα

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ

ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΘΕΑΤΡΙΚΟ 2 ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΠΟΛΙΤΙΚΗ ΚΟΥΖΙΝΑ ΕΓΓΟΝΟΣ: Παππού, γιατί προτιμάς να βάζεις κανέλα και όχι κύμινο στα σουτζουκάκια; ΠΑΠΠΟΥΣ: Το κύμινο είναι κομματάκι δυνατό. Κάνει τους ανθρώπους να κλείνονται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ & ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ & ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ & ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΗΣ ΑΝΑΣΥΓΚΡΟΤΗΣΗΣ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 30 Νοεμβρίου 2015 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΘΕΜΑ: «Συνέντευξη του αναπληρωτή υπουργού Εσωτερικών Χριστόφορου Βερβαρδάκη στον

Διαβάστε περισσότερα

λένε το εξής: Ότι η αξιολόγηση είναι το πιο σημαντικό πράγμα στην εκπαίδευση. Μου θύμισαν την αντίστοιχη δήλωση του Τζωρτζ Μπους το 2001, μετά από

λένε το εξής: Ότι η αξιολόγηση είναι το πιο σημαντικό πράγμα στην εκπαίδευση. Μου θύμισαν την αντίστοιχη δήλωση του Τζωρτζ Μπους το 2001, μετά από ΙΩΑΝΝΗΣ ΑΜΑΝΑΤΙΔΗΣ Κύριε Πρόεδρε, κυρίες και κύριοι Βουλευτές, οι όλες τοποθετήσεις που έχουν ακουστεί μέχρι τώρα, ειδικά από τους εκπροσώπους της τρικομματικής Κυβέρνησης, λένε το εξής: Ότι η αξιολόγηση

Διαβάστε περισσότερα

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ:

ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: ΙΕ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΛΕΜΕΣΟΥ (Κ.Α.) ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2007-2008 Τάξη: Γ 3 Όνομα: Η μύτη μου είναι μεγάλη. Όχι μόνο μεγάλη, είναι και στραβή. Τα παιδιά στο νηπιαγωγείο με λένε Μυτόγκα. Μα η δασκάλα τα μαλώνει: Δεν

Διαβάστε περισσότερα

Ημέρα Ώρα Μέσο Δημοσιογράφος Ημερομηνία Ραδιόφωνο ΣΚΑΪ

Ημέρα Ώρα Μέσο Δημοσιογράφος Ημερομηνία Ραδιόφωνο ΣΚΑΪ Ημέρα Ώρα Μέσο Δημοσιογράφος Ημερομηνία Δευτέρα 14:00 πμ Ραδιόφωνο ΣΚΑΪ Κατερίνα Ακριβοπούλου 14/05/2007 Κατερίνα Ακριβοπούλου: Τον αντίκτυπο του σκανδάλου των ομολόγων στην κοινή γνώμη καταγράφει το βαρόμετρο

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek Beginners

Modern Greek Beginners 2016 HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION Modern Greek Beginners ( Section I Listening) Transcript Familiarisation Text Καλημέρα. Καλημέρα σας. Μπορώ να σας βοηθήσω; Ήρθα να πάρω αυτό το δέμα. Σήμερα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις;

ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ. ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΣΚΕΤΣ ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΟΜΙΛΙΑ ΑΡΗΣ (Συναντώνται μπροστά στη σκηνή ο Άρης με τον Χρηστάκη.) Γεια σου Χρηστάκη, τι κάνεις; ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Μια χαρά είμαι. Εσύ; ΑΡΗΣ Κι εγώ πολύ καλά. Πάρα πολύ καλά! ΧΡΗΣΤΑΚΗΣ Σε βλέπω

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε.

κάνουμε τι; Γιατί άμα είναι να είμαστε απλώς ενωμένοι, αυτό λέγεται παρέα. Εγώ προτιμώ να παράγουμε ένα Έργο και να δούμε. Εισήγηση του Ν. Λυγερού στη 2η Παγκόσμια Συνδιάσκεψη Ποντιακής Νεολαίας "Οι προκλήσεις του 21ου αιώνα, η ποντιακή νεολαία και ο ρόλος της στο οικουμενικό περιβάλλον". Συνεδριακό Κέντρο Ιωάννης Βελλίδης

Διαβάστε περισσότερα

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου

Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου Λήστευαν το δημόσιο χρήμα - Το B' Μέρος με τους αποκαλυπτικούς διαλόγους Άκη - Σμπώκου - από τον Φουάτ σε τρεις εταιρίες χρήματα... μπλου μπρουμέλ, άλλη μια P.A κάπως έτσι και άλλη μία που μου είχες πει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Αγαπητέ συνάδελφε, ευχαριστώ πολύ για την ερώτηση. Κατ αρχάς θα πρέπει να σας πω ότι στο αρχείο μου έχω έγγραφη

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές

Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Πανελλαδικές εξετάσεις : μεταβατικό το νέο σύστημα και με περισσότερες επιλογές Το σύστημα Εξετάσεων Εισαγωγής που περιγράφεται στις επόμενες παραγράφους σχεδιάστηκε ως μεταβατικό σύστημα, για να αντιμετωπίσει

Διαβάστε περισσότερα

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων

e-seminars Εξυπηρετώ 1 Επαγγελματική Βελτίωση Seminars & Consulting, Παναγιώτης Γ. Ρεγκούκος, Σύμβουλος Επιχειρήσεων Εισηγητής Ειδικών Σεμιναρίων e-seminars Πρωτοποριακή Συνεχής Επαγγελματική και Προσωπική Εκπαίδευση Επαγγελματική Βελτίωση Εξυπηρετώ 1 e Seminars Copyright Seminars & Consulting Page 1 Περιεχόμενα 1. Η εξυπηρέτηση ως το πλέον δυναμικό

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ

ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΕΚ 381 ΒΙΩΣΙΜΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΕΡΓΩΝ ΤΟΥ ΕΠΕΑΚ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΡΙΑ: ΤΟ επόμενο θέμα είναι πολύ σημαντικό. Μας απασχολεί πάρα πολύ, μόνο ως προφήτες όμως μπορούμε να λειτουργήσουμε. Έχει

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, επειδή είμαστε σε μία εποχή εξαιρετικά ενδιαφέρουσα και

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, επειδή είμαστε σε μία εποχή εξαιρετικά ενδιαφέρουσα και ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ, κύριε Πρόεδρε. Κύριε συνάδελφε, επειδή είμαστε σε μία εποχή εξαιρετικά ενδιαφέρουσα και πολλαπλώς κρίσιμη, έχει σημασία να κάνουμε

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

Συζητάμε σήμερα τη σύσταση μίας ανεξάρτητης διοικητικής Αρχής για την. αξιολόγηση της εκπαίδευσης. Άρα, με κάποιο τρόπο συζητάμε το ζήτημα της

Συζητάμε σήμερα τη σύσταση μίας ανεξάρτητης διοικητικής Αρχής για την. αξιολόγηση της εκπαίδευσης. Άρα, με κάποιο τρόπο συζητάμε το ζήτημα της ΜΑΡΙΑ ΡΕΠΟΥΣΗ Συζητάμε σήμερα τη σύσταση μίας ανεξάρτητης διοικητικής Αρχής για την αξιολόγηση της εκπαίδευσης. Άρα, με κάποιο τρόπο συζητάμε το ζήτημα της αξιολόγησης. Θέλω να θέσω ένα ερώτημα και νομίζω

Διαβάστε περισσότερα

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ

17.Β. ΜΙΚΡΑ ΑΝΕΚΔΟΤΑ ΜΕ ΤΟΝ ΤΟΤΟ 2 - ΧΑΤΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ ΜΑΡΙΑ Λέει ο Σοτός στη μαμά του: - Μαμά, έμαθα να προβλέπω το μέλλον! - Μπα; Κάνε μου μια πρόβλεψη! - Όπου να είναι θα έρθει ο γείτονας να μας πει να πληρώσουμε το τζάμι που του έσπασα!!! Ενώ ο πατέρας διαβάζει

Διαβάστε περισσότερα

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι...

- Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, πριν την εγχείρηση δεν είχατε μούσι... - Δεν είμαι γιατρός. Ο Αγιος Πέτρος είμαι... - Γιατρέ, βλέπω μπλε και πράσινους κόκκους.. - Οφθαλμίατρο έχετε δει; - Οχι! Μόνο μπλε και πράσινους κόκκους...

Διαβάστε περισσότερα

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ALVARO PEREIRA DIRECTOR OF COUNTRY STUDIES, ECONOMICS DEPARTMENT, OECD

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ALVARO PEREIRA DIRECTOR OF COUNTRY STUDIES, ECONOMICS DEPARTMENT, OECD THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ALVARO PEREIRA DIRECTOR OF COUNTRY STUDIES, ECONOMICS DEPARTMENT, OECD TO THE 20 th ROUNDTABLE WITH THE GOVERNMENT OF GREECE EUROPE: SHAKEN AND STIRRED? GREECE: A SKILFUL ACORBAT?

Διαβάστε περισσότερα

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου

Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Κέντρο Ελληνικής Γλώσσας Πιστοποίηση Επάρκειας της Ελληνομάθειας 18 Ιανουαρίου 2013 A2 Κείμενα Κατανόησης Γραπτού Λόγου Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Διάρκεια Εξέτασης 30 λεπτά Ερώτημα 1 (7 μονάδες) Διαβάζετε

Διαβάστε περισσότερα

(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08)

(συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08) (συνέντευξη: ραδιοφωνικός σταθμός Αθήνα, 9.84, ο σφυγμός της μέρας, 06/02/08) Φ.Κ.: ας επιστρέψουμε τώρα στο μεγάλο θέμα της ημέρας σε παγκόσμια κλίμακα, της Αμερικάνικές προκριματικές εκλογές. Πήραμε

Διαβάστε περισσότερα

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης

Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης Η. Διαδικασία διαμεσολάβησης 1. Εισαγωγή στη διαμεσολάβηση (30 ) Στόχοι Να εντοπίσουν παρακολουθήσουν τη διαδικασία διαμεσολάβησης. Διαδικασία Έχουμε από πριν καλέσει δυο μέλη (ένα αγόρι Α και ένα κορίτσι

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ)

ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ) ΛΥΣΕ ΤΟΝ ΓΡΙΦΟ ΤΟΥ ΜΗΧΑΝΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ (ΑΝΑΛΥΤΙΚΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ) Η συμπλήρωση του μηχανογραφικού δελτίου αποτελεί μια σημαντική απόφαση για τη ζωή και το μέλλον των μαθητών μας. Η λήψη αυτής της απόφασης

Διαβάστε περισσότερα

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι.

0001 00:00:11:17 00:00:13:23. Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18. Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10. Ναι. 0001 00:00:11:17 00:00:13:23 Έλα δω να δεις. 0002 00:00:13:23 00:00:15:18 Η Χλόη είναι αυτή; 0003 00:00:16:21 00:00:18:10 Ναι. 0004 00:01:06:17 00:01:07:17 Σου έδειξα τη φωτογραφία; 0005 00:01:07:17 00:01:10:10

Διαβάστε περισσότερα

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε.

Μάχη Νικολάρα: Δεν ακούγεται και πολύ δημιουργικό αυτό, έτσι όπως το περιγράφετε. Μάχη Νικολάρα: Θα μιλήσουμε για τον τομέα της εκπαίδευσης από μια άλλη σκοπιά. Οι ανακοινώσεις του Υπουργείου Παιδείας εχθές ανέτρεψαν κατά κάποιο τρόπο τον προγραμματισμό αυτής της εκπομπής, όμως όλα

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Καλαντζής στη ΝΕΤ: «Να γίνει δημοψήφισμα για το αποτέλεσμα της επαναδιαπραγμάτευσης του Μνημονίου»

Γιώργος Καλαντζής στη ΝΕΤ: «Να γίνει δημοψήφισμα για το αποτέλεσμα της επαναδιαπραγμάτευσης του Μνημονίου» 1 Γιώργος Καλαντζής στη ΝΕΤ: «Να γίνει δημοψήφισμα για το αποτέλεσμα της επαναδιαπραγμάτευσης του Μνημονίου» ΕΚΠΟΜΠΗ: ΕΚΛΟΓΕΣ 2012 στη ΝΕΤ ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ: 20/6/2012 ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΕΣ: Κώστας Μουσουρούλης (Βουλευτής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α.) ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ

ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α.) ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ (Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α.) ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΘΕΜΙΣΤΟΚΛΗ ΜΠΑΛΑΣΟΠΟΥΛΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΗΣ ΕΚΤΕΛΕΣΤΙΚΗΣ ΕΠΙΤΡΟΠΗΣ ΤΗΣ Π.Ο.Ε.-Ο.Τ.Α. ΣΤΗΝ ΤΗΛΕΟΠΤΙΚΗ ΕΚΠΟΜΠΗ

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» -

«ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» - «ΝΟΥΣ ΥΓΙΗΣ ΕΝ ΣΩΜΑΤΙ ΥΓΙΕΙ» - http://blogs.sch.gr/nikitpapa ΜΙΑ ΙΔΙΑΤΕΡΗ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΜΕ ΤΟΝ ΓΕΝ.ΓΡΑΜΜΑΤΕΑ ΤΟΥ ΙΑΤΡΙΚΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ Ν. ΕΒΡΟΥ κ. ΠΑΠΑΝΔΡΟΥΔΗ ΑΝΔΡΕΑ «ΑΓΩΓΗ ΥΓΕΙΑΣ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ» κ. Παπανδρούδη

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ Α Ι Θ Ρ Η Σ Κ Ε Υ Μ Α

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Αγαπητέ μαθητή/ αγαπητή μαθήτρια, Διεξάγουμε μια έρευνα και θα θέλαμε να μάθουμε την άποψή σου για τo περιβάλλον μάθησης που επικρατεί στην τάξη σου. Σε παρακαλούμε

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.

ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ) !Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων. ΒΛΑΣΤΗΣΗ (ΜΑΤΘΑΙΟΥ)!"Τίτλος διερεύνησης: Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν το πόσο γρήγορα θα βλαστήσουν τα σπέρματα των οσπρίων.!"σύντομη περιγραφή διερεύνησης: Στη διερεύνησή μας μετρήθηκε ο χρόνος που χρειάστηκαν

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου;

Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας. 20 ερωτήσεις και απαντήσεις. Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Κέντρο Συμβουλευτικής & Προσανατολισμού Φλώρινας 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; Μάιος 2010 Πώς να συμπληρώσω το μηχανογραφικό μου; 20 ερωτήσεις και απαντήσεις Μια καταγραφή

Διαβάστε περισσότερα

Κατανόηση προφορικού λόγου

Κατανόηση προφορικού λόγου Β1 (25 μονάδες) Διάρκεια: 25 λεπτά Ερώτημα 1 Θα ακούσετε δύο (2) φορές έναν συγγραφέα να διαβάζει ένα απόσπασμα από το βιβλίο του με θέμα τη ζωή του παππού του. Αυτά που ακούτε σας αρέσουν, γι αυτό κρατάτε

Διαβάστε περισσότερα

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012

«ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 «ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ;» Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 2011-2012 1 ΠΩΣ ΦΑΝΤΑΖΟΜΑΙ ΤΗ ΖΩΗ ΜΟΥ ΧΩΡΙΣ ΑΡΙΘΜΟΥΣ; Γράφει ο Ηλίας Δερμετζής «Τη ζωή μου χωρίς αριθμούς δεν μπορώ να τη φανταστώ,

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΥΛΕΥΤΗ Ν.Δ.

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΥΛΕΥΤΗ Ν.Δ. ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΒΟΥΛΕΥΤΗ Ν.Δ. κου ΚΩΣΤΗ ΧΑΤΖΗΔΑΚΗ Στην δημόσια εκδήλωση με θέμα «Προβληματισμός για μια σύγχρονη κεντροδεξιά», στο πλαίσιο του κύκλου «οι προκλήσεις της πολιτικής σε καιρό κρίσης» Η κατεύθυνση

Διαβάστε περισσότερα

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου

Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου Αποδελτίωση ερωτηματολογίων αξιολόγησης του Φροντιστηρίου της 11ης Νοεμβρίου 2012 γονέων μαθητών μας της Α & Β Λυκείου 1. Η εικόνα που είχατε σχηματίσει για το Εκπαιδευτήριο πριν συνεργαστείτε με αυτό,

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών.

ΠΙΝΑΚΑΣ 32. Μέτρια 18.9% Καλή 40.2% Πολύ καλή 40.8% ΔΙΑΓΡΑΜΜΑ 31. 10 Αττική. Φαίνεται πως οι μαθητές στην Αττική έχουν καλύτερες γνώσεις Αγγλικών. Β. Ενδιαφέροντα κι εξωσχολικές δραστηριότητες. Γνώση Αγγλικών Ένα εξαιρετικά μεγάλο ποσοστό της τάξεως του 97.9% των ερωτηθέντων μαθητών γνωρίζει Αγγλικά. Το επίπεδο γνώσεών τους εκτιμάται απ τους ίδιους

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση

Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση Οι Νέοι/ες και η στάση τους απέναντι στην Ευρωπαϊκή Ένωση VPRC Η ΤΑΥΤΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ 1/2 Ανάθεση: ΕΛΛΗΝΟΓΕΡΜΑΝΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Σκοπός της έρευνας: Η διερεύνηση των απόψεων μαθητών Γυμνασίου και Λυκείου σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ

Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΝ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΟΜΙΛΙΑ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Κας. ΜΑΡΙΕΤΤΑΣ ΓΙΑΝΝΑΚΟΥ Στην Έναρξη του Εθνικού Διαλόγου Παιδείας ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21 ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΥ 2005 Κύριε Πρωθυπουργέ,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, αναφέρεστε σε υπαρκτό πρόβλημα. Εύστοχα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, αναφέρεστε σε υπαρκτό πρόβλημα. Εύστοχα ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κυρία Πρόεδρε. Κύριε συνάδελφε, αναφέρεστε σε υπαρκτό πρόβλημα. Εύστοχα καταθέσατε την ερώτησή σας. Είναι σαφές ότι αναφερόμαστε

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1

Διοίκηση Λειτουργιών. τετράδιο 1 Λορέντζος Χαζάπης Γιάννης Ζάραγκας Διοίκηση Λειτουργιών τα τετράδια μιας Οδύσσειας τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών Αθήνα 2012 τετράδιο 1 Εισαγωγή στη διοίκηση των λειτουργιών ΠΕΡΙΛΗΨΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πανελλαδική έρευνα γνώμης ΠΕΙΡΑΙΑΣ Σεπτέμβρι Σεπτέμβρ ος 200 ιος 2007 Έρευνα 25-27/09

Πανελλαδική έρευνα γνώμης ΠΕΙΡΑΙΑΣ Σεπτέμβρι Σεπτέμβρ ος 200 ιος 2007 Έρευνα 25-27/09 Πανελλαδική έρευνα γνώμης ΠΕΙΡΑΙΑΣ Σεπτέμβριος 2007 1 Ταυτότητα της έρευνας Ανάθεση : Εφημερίδα ΤΟ ΠΑΡΟΝ. Περίοδος έρευνας: Η έρευνα διεξήχθη από 25 έως και 27 Σεπτεμβρίου 2007. Τύπος έρευνας: Τηλεφωνική

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου

Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Το παιδί μου κι εγώ: Πώς να κερδίσω το «παιχνίδι» του σχολείου Προσαρμογή κειμένου ενημερωτικό φυλλάδιο των εκδόσεων «Ελληνικά Γράμματα»: Γιώργος Ραφαηλίδης υπεύθυνος στο ΓραΣΕΠ Αιγινίου 1 Σύγχρονη µορφή

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους

Μάθημα 1. Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους Μάθημα 1 Ας γνωριστούμε λοιπόν!!! Σήμερα συναντιόμαστε για πρώτη φορά. Μαζί θα περάσουμε τους επόμενους μήνες και θα μοιραστούμε πολλά! Ας γνωριστούμε λοιπόν. Ο καθένας από εμάς ας πει λίγα λόγια για τον

Διαβάστε περισσότερα

Διημερίδα «Μηχανικοί και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» 15-16 Απριλίου 2005

Διημερίδα «Μηχανικοί και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» 15-16 Απριλίου 2005 Διημερίδα «Μηχανικοί και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση» 15-16 Απριλίου 2005 ΕΙΣΗΓΗΣΗ Λίνου Κουντουρά Διπλ. Μηχ/γου Μηχ/κου, Τεχν. Δ/τή της ΒΙΑΜΑΡ-Skoda Τηλ. 210-3486685-6, 6974899021 «Μηχανικοί και Δευτεροβάθμια

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς

Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της. Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς Από τον ευρωβουλευτή του ΠΑ.ΣΟ.Κ. Ιωάννη Κουκιάδη, αντιπρόεδρο της Επιτροπής Νοµικών Θεµάτων και Εσωτερικής Αγοράς εκδόθηκε η ακόλουθη ανακοίνωση µε αφορµή την τροπολογία που κατέθεσε ο ευρωβουλευτής της

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Μια Καραμανλή στη γαλλική Βουλή

Μια Καραμανλή στη γαλλική Βουλή Το ΒΗΜΑ, 24/06/2007, Σελ.: A42 Μια Καραμανλή στη γαλλική Βουλή Η νεοεκλεγείσα βουλευτής του Σοσιαλιστικού Κόμματος της Γαλλίας Μαριέττα Καραμανλή μιλάει για το όνομά της, την ελληνική κυβέρνηση, το ΠαΣοΚ,

Διαβάστε περισσότερα

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ PETER SANFEY REGIONAL ECONOMIST FOR SOUTHEASTE EUROPE AND GREECE, EBRD TO THE EVENT «RESURRECTING THE GREEK ECONOMY: GREAT EXPECTATIONS?» ΠΕΜΠΤΗ 9 ΙΟΥΛΙΟΥ 2015 THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

Το κατά κεφαλή ΑΕΠ σε σχέση με τον κοινοτικό μέσο όρο. Παραγωγικότητα της εργασίας.

Το κατά κεφαλή ΑΕΠ σε σχέση με τον κοινοτικό μέσο όρο. Παραγωγικότητα της εργασίας. 1 Κος ΘΕΟΣ: (Μηχανικός. Την περίοδο των Ολυμπιακών Αγώνων κατείχε θέση στον κρατικό μηχανισμό, η οποία είχε σχέση με τη χρηματοδότηση των Ολυμπιακών έργων και γενικότερα της αναπτυξιακής πολιτικής της

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, ευχαριστούμε πολύ για την επίκαιρη ερώτηση. Είναι

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Κύριε συνάδελφε, ευχαριστούμε πολύ για την επίκαιρη ερώτηση. Είναι Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ, κυρία Πρόεδρε. Κύριε συνάδελφε, ευχαριστούμε πολύ για την επίκαιρη ερώτηση. Είναι σημαντικό να διευκρινίζονται και από τη Βουλή για πολλοστή φορά όμως- τα ζητήματα που αφορούν

Διαβάστε περισσότερα

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου

Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι. Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Ευχάριστο διάβασμα στο σπίτι Αναστασία Χ Γιαννακού Ειδική Παιδαγωγός Καθηγήτρια Ευρωπαϊκού Πανεπιστημίου Βασική Αρχή!!! Ο ενήλικας καθοδηγεί το παιδί κατά τη φοίτηση του στην Α τάξη του Δημοτικού Σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του:

Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: Κάποια μέρα, όπως όλοι παντρεύονται, έτσι παντρεύτηκε και ο Σοτός. Σον ρωτάει η γυναίκα του: -Σότε, μ' απατάς; Ναι η Ου; - Ουουουου!!! Σοτός: Έλα να κάνουμε ερώτα μέχρι το πρωί Αννούλα: Σι λες ρε βλάκα,

Διαβάστε περισσότερα

Συνέντευξη του Τηλέμαχου Χυτήρη στην εφημερίδα «Θεσσαλονίκη»

Συνέντευξη του Τηλέμαχου Χυτήρη στην εφημερίδα «Θεσσαλονίκη» Συνέντευξη στην εφημερίδα "Θεσσαλονίκη" Συνέντευξη του Τηλέμαχου Χυτήρη στην εφημερίδα «Θεσσαλονίκη» 1. ΕΡΩΤΗΣΗ Μετά και τα αποτελέσματα των ευρωεκλογών αρκετά στελέχη του ΠΑΣΟΚ αμφισβητούν ανοιχτά τις

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΔΗΜΗΤΡΗ ΡΕΠΠΑ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ & ΔΙΚΤΥΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΟΜΠΗ ΤΟΥ «ΑΘΗΝΑ 9,84»: «ΜΗΝ ΠΥΡΟΒΟΛΕΙΤΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ»

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΔΗΜΗΤΡΗ ΡΕΠΠΑ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ & ΔΙΚΤΥΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΟΜΠΗ ΤΟΥ «ΑΘΗΝΑ 9,84»: «ΜΗΝ ΠΥΡΟΒΟΛΕΙΤΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ» ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΥΠΟΔΟΜΩΝ - ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ ΚΑΙ ΔΙΚΤΥΩΝ ΓΡΑΦΕΙΟ ΤΥΠΟΥ Αθήνα, 28 Ιουλίου 2010 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΔΗΜΗΤΡΗ ΡΕΠΠΑ ΥΠΟΥΡΓΟΥ ΥΠΟΔΟΜΩΝ ΜΕΤΑΦΟΡΩΝ & ΔΙΚΤΥΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΠΟΜΠΗ ΤΟΥ «ΑΘΗΝΑ 9,84»: «ΜΗΝ ΠΥΡΟΒΟΛΕΙΤΕ ΤΗΝ ΠΟΛΙΤΙΚΗ»

Διαβάστε περισσότερα

ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΟΜΙΛΙΑ. ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ

ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΟΜΙΛΙΑ. ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΟΜΙΛΙΑ ΕΥΤΥΧΗ ΜΙΧΕΛΑΚΗ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΝΟΜΟΥ ΧΑΝΙΩΝ ΣΤΟ 38 ο ΤΑΚΤΙΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΤΡΙΤΗ 28 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2009

Διαβάστε περισσότερα

Ο κύκλος των χαμένων ευκαιριών.

Ο κύκλος των χαμένων ευκαιριών. Ο κύκλος των χαμένων ευκαιριών. Κύριε πρόεδρε σας είναι γνωστό ότι η ιδρυση της σχολής βιοιατρικής του πανεπιστημίου Θεσσαλίας στην Λάρισα αναβάλλεται για το μέλλον. Κατά πόσο πιστεύεται ότι αποτελεί για

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΟΛΓΑΣ ΓΕΡΟΒΑΣΙΛΗ ΣΤΟΝ ΒΗΜΑ 99,5 ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΥΣ ΑΙΜΙΛΙΟ ΠΕΡΔΙΚΑΡΗ ΚΑΙ ΔΩΡΑ ΣΑΡΡΗ

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΟΛΓΑΣ ΓΕΡΟΒΑΣΙΛΗ ΣΤΟΝ ΒΗΜΑ 99,5 ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΥΣ ΑΙΜΙΛΙΟ ΠΕΡΔΙΚΑΡΗ ΚΑΙ ΔΩΡΑ ΣΑΡΡΗ 05/08/2015 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗΣ ΕΚΠΡΟΣΩΠΟΥ ΟΛΓΑΣ ΓΕΡΟΒΑΣΙΛΗ ΣΤΟΝ ΒΗΜΑ 99,5 ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΔΗΜΟΣΙΟΓΡΑΦΟΥΣ ΑΙΜΙΛΙΟ ΠΕΡΔΙΚΑΡΗ ΚΑΙ ΔΩΡΑ ΣΑΡΡΗ ΠΕΡΔΙΚΑΡΗΣ: Φιλοξενούμε την κυρία Όλγα Γεροβασίλη, κυβερνητική

Διαβάστε περισσότερα

1η Συνέντευξη Το όνομά σας; Ποια χρονιά φοιτήσατε από το 8ο Λύκειο; Υπήρχαν βάρδιες; Κι αν ναι, ποια ήταν τα ωράρια;

1η Συνέντευξη Το όνομά σας; Ποια χρονιά φοιτήσατε από το 8ο Λύκειο; Υπήρχαν βάρδιες; Κι αν ναι, ποια ήταν τα ωράρια; PROJECT 2 ας ΛΥΚΕΙΟΥ Η ομάδα μας πήρε την πρωτοβουλία να ρωτήσει παλαιότερους απόφοιτους του 8 ου Λυκείου Αθηνών για την σχολική τους εμπειρία. Με βάση τις πληροφορίες που θα συγκεντρώσουμε θα καταλήξουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού

Ερωτηματολόγιο Προγράμματος Ασφαλώς Κυκλοφορώ (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς Κυκλοφορώ" (αρχικό ερωτηματολόγιο) Για μαθητές Δ - Ε - ΣΤ Δημοτικού Tάξη & Τμήμα:... Σχολείο:... Ημερομηνία:.../.../200... Όνομα:... Ερωτηματολόγιο Προγράμματος "Ασφαλώς

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΗΝ ΠΩΛΗΣΗ Καταρχάς, βασική προϋπόθεση για το κλείσιμο μιας συνάντησης είναι να έχουμε εξακριβώσει και πιστοποιήσει ότι μιλάμε με τον υπεύθυνο που λαμβάνει μια απόφαση συνεργασίας ή επηρεάζει

Διαβάστε περισσότερα

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ

THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ THE ECONOMIST ΟΜΙΛΙΑ ALVARO PEREIRA ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΜΕΛΕΤΩΝ ΧΩΡΩΝ, ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ, ΟΟΣΑ ΣΤΟ 19 th ROUNDTABLE WITH THE GOVERNMENT OF GREECE EUROPE: THE COMEBACK? GREECE: HOW RESILIENT? ΠΕΜΠΤΗ 14 ΜΑΪΟΥ 2015

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ

17.Γ. ΠΡΟΣΤΧΑ ΑΝΕΚΔΟΣΑ ΜΕ ΣΟΝ ΣΟΣΟ 4 - ΧΑΣΖΗΑΛΕΞΑΝΔΡΟΤ ΜΑΡΙΑ το Δημοτικό η δασκάλα λέει στους μαθητές της: -Παιδιά, ελάτε να κάνουμε ένα τεστ εξυπνάδας! Ριχάρδο, πες μου ποιο είναι αυτό το ζωάκι: Περπατά στα κεραμίδια, έχει μουστάκι, κάνει νιάου και αλλά έχει και

Διαβάστε περισσότερα

Κύριε Πρόεδρε, κύριε Υπουργέ, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, το. προσφέρουν την κατάρτιση για την μετέπειτα επαγγελματική του πορεία, αλλά,

Κύριε Πρόεδρε, κύριε Υπουργέ, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, το. προσφέρουν την κατάρτιση για την μετέπειτα επαγγελματική του πορεία, αλλά, ΓΕΩΡΓΙΟΣ ΣΤΥΛΙΟΣ Κύριε Πρόεδρε, κύριε Υπουργέ, κυρίες και κύριοι συνάδελφοι, το εκπαιδευτικό σύστημα, με τις δομές και τις λειτουργίες του, οφείλει να υποστηρίζει το έργο της παιδείας, να δίνει στο νέο

Διαβάστε περισσότερα

The Economist Events Hazlis & Rivas. 19 η Συζήτηση Στρογγυλής Τραπέζης με την Ελληνική Κυβέρνηση

The Economist Events Hazlis & Rivas. 19 η Συζήτηση Στρογγυλής Τραπέζης με την Ελληνική Κυβέρνηση The Economist Events Hazlis & Rivas 19 η Συζήτηση Στρογγυλής Τραπέζης με την Ελληνική Κυβέρνηση Πάνος Ξενοκώστας Head of PE opportunity funds ONEX Technologies Group/ LKS Partners Π. ΞΕΝΟΚΩΣΤΑΣ: Καλησπέρα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΛΕΞΗΣ ΓΑΛΑΝΟΣ. Δεν αντέχει η Κύπρος. άλλες καριέρες Να φιλτράρουμε το εθνικό

ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΛΕΞΗΣ ΓΑΛΑΝΟΣ. Δεν αντέχει η Κύπρος. άλλες καριέρες Να φιλτράρουμε το εθνικό ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΑΛΕΞΗΣ ΓΑΛΑΝΟΣ Δεν αντέχει η Κύπρος άλλες καριέρες Να φιλτράρουμε το εθνικό μας συμφέρον μέσα από το πραγματικό συμφέρον της Κύπρου Πατρίδα μας είναι η Κύπρος και όχι το κόμμα ή η προσωπική

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 26/04/2010

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Αθήνα, 26/04/2010 Αθήνα, 26/04/2010 ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ «Η ρύθμιση για τα σαράντα χρόνια είναι αυθαίρετη, κάτι που είπαν όλοι οι συνάδελφοι, όπως και εμείς και δεν ακούσαμε αντίλογο. Δεν καταλαβαίνουμε τι σημαίνουν τα σαράντα

Διαβάστε περισσότερα

The Economist Events The 17th Roundtable with the Government of Greece

The Economist Events The 17th Roundtable with the Government of Greece Κ. ΦΡΟΥΖΗΣ: Κυρίες και κύριοι, κύριοι Υπουργοί, καλημέρα. Ευχαριστώ πολύ για την πρόσκληση. Πράγματι αξίζουν συγχαρητήρια στους διοργανωτές, γιατί έχουν κάνει το συνέδριο αυτό θεσμό για την ανταλλαγή απόψεων,

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων

Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας. Αξιολόγηση Ικανοτήτων 3 Ενότητα εκπαίδευσης και κατάρτισης για τις δεξιότητες ηγεσίας Αξιολόγηση Ικανοτήτων Αξιολόγηση Ικανοτήτων Γενική Περιγραφή της Ενότητας: Αυτή η ενότητα στοχεύει στην αξιολόγηση των ηγετικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Κύριε συνάδελφε, πρώτα-πρώτα να διευκρινίσουμε τα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ πολύ, κύριε Πρόεδρε. Κύριε συνάδελφε, πρώτα-πρώτα να διευκρινίσουμε τα Κύριε συνάδελφε, πρώτα-πρώτα να διευκρινίσουμε τα οικονομικά θέματα που αφορούν τους εν ενεργεία υπαλλήλους του ΕΚΕΨΥΕ. Έχουν αποδεσμευτεί τα χρήματα από το Υπουργείο Οικονομικών. Οι υπηρεσίες του Υπουργείου

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Νικήτας Κακλαμάνης): Φθάνουμε στον. «προτελευταίο» Ειδικό Αγορητή γιατί δεν είναι έτσι ο όρος- για τη σημερινή

ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Νικήτας Κακλαμάνης): Φθάνουμε στον. «προτελευταίο» Ειδικό Αγορητή γιατί δεν είναι έτσι ο όρος- για τη σημερινή ΠΡΟΕΔΡΕΥΩΝ (Νικήτας Κακλαμάνης): Φθάνουμε στον «προτελευταίο» Ειδικό Αγορητή γιατί δεν είναι έτσι ο όρος- για τη σημερινή συνεδρίαση, τον κ. Δημήτρη Καμμένο, τον οποίο καλώ στο Βήμα. Να ετοιμάζεται ο κ.

Διαβάστε περισσότερα

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27

Οι διαδραστικοί πίνακες SMARTBoard στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου - Ευφυής Εκπαίδευση Πέμπτη, 12 Μάρτιος :27 Στο 8ο Δημοτικό Σχολείο Χίου όλοι οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν διαδραστικούς πίνακες SMART Board στο μάθημά τους, και είναι ενθουσιασμένοι. "Ο κάθε δάσκαλος βάζει τη φαντασία του και την εφευρετικότητά του",

Διαβάστε περισσότερα

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια

Μεταξία Κράλλη! Ένα όνομα που γνωρίζουν όλοι οι αναγνώστες της ελληνικής λογοτεχνίας, ωστόσο, κανείς δεν ξέρει ποια Δευτέρα, Ιουνίου 16, 2014 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΗΣ ΜΕΤΑΞΙΑΣ ΚΡΑΛΛΗ Η Μεταξία Κράλλη είναι ένα από τα δημοφιλέστερα πρόσωπα της σύγχρονης ελληνικής λογοτεχνίας. Μετά την κυκλοφορία του πρώτου της βιβλίου, "Μια φορά

Διαβάστε περισσότερα

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!»

«Γκρρρ,» αναφωνεί η Ζέτα «δεν το πιστεύω ότι οι άνθρωποι μπορούν να συμπεριφέρονται έτσι μεταξύ τους!» 26 σχεδιασε μια ΦωτογρΑΦιΑ τήσ προσκλήσήσ που ελαβεσ Απο τον ΔΑσκΑλο σου. παρουσιασε το λογοτυπο και το σλογκαν που χρήσιμοποιει το σχολειο σου για τήν εβδομαδα κατα τήσ παρενοχλήσήσ. ΗΛΕΚΤΡΟΝΙΚΗ ΠΑΡΕΝΟΧΛΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό:

Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: Ο Τοτός και ο Μπόμπος εξετάζονται από το δάσκαλό τους. Ο Μπόμπος βγαίνει από την αίθουσα και λέει στον Τοτό: - "Η πρώτη απάντηση είναι 1821, η δεύτερη Θεόδωρος Κολοκοτρώνης και η τρίτη δεν ξέρουμε ερευνάται

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας

Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Αναπτύσσοντας Υγιείς σχέσεις με τα παιδιά στο οικογενειακό και σχολικό περιβάλλον μέσα από την βελτίωση της επικοινωνίας Δρ. Χρήστος Παναγιωτόπουλος Αναπληρωτής Καθηγητής Παιδικής και Εφηβικής Ψυχικής

Διαβάστε περισσότερα

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν

Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν Π Ι Σ Τ Ο Π Ο Ι Η Σ Η Ε Π Α Ρ Κ Ε Ι Α Σ Τ Η Σ ΕΛΛΗΝΟΜΑΘΕΙΑΣ Κ Α Τ Α Ν Ο Η Σ Η Π Ρ Ο Φ Ο Ρ Ι Κ Ο Υ Λ Ο Γ Ο Υ Π Ρ Ω Τ Η Σ Ε Ι Ρ Α Δ Ε Ι Γ Μ Α Τ Ω Ν 2 5 Μ 0 Ν Α Δ Ε Σ 1 Y Π Ο Υ Ρ Γ Ε Ι Ο Π Α Ι Δ Ε Ι Α Σ Κ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΑΤΡΙΚΟ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΙΑΤΡΟΦΑΚΗ (ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΤ3, 2012-2013)

ΘΕΑΤΡΙΚΟ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΙΑΤΡΟΦΑΚΗ (ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΤ3, 2012-2013) ΘΕΑΤΡΙΚΟ: ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑ ΔΙΑΤΡΟΦΑΚΗ (ΣΥΓΓΡΑΦΕΙΣ: ΟΜΑΔΑ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΟΥ ΣΤ3, 2012-2013) ΑΦΗΓΗΤΗΣ: Σίγουρα έχετε ακούσει πολλές ιστορίες: άλλες για δράκους και νεράιδες, άλλες για πριγκίπισσες και πρίγκιπες στο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Y404. ΔΙΜΕΠΑ: ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ Β ΦΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΣΜΟΥ ΜΕ ΜΑΘΗΤΗ ΔΙΔΑΣΚΩΝ: ΧΑΡΑΛΑΜΠΟΣ ΛΕΜΟΝΙΔΗΣ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ: ΔΗΜΗΤΡΙΑΔΗΣ ΗΡΑΚΛΗΣ ΑΕΜ: 3734 Περιεχόμενα

Διαβάστε περισσότερα

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας.

Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. ΜΕΓΑΛΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ ΔΗΛΩΣΕΙΣ ΓΙΩΡΓΟΥ Α. ΠΑΠΑΝΔΡΕΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΓΙΑ ΤΗ ΝΙΚΗ ΤΟΥ ΠΑΣΟΚ ΣΤΙΣ ΕΥΡΩΕΚΛΟΓΕΣ Σήμερα, ακούστηκε η φωνή του Έλληνα, η φωνή της Ελληνίδας. Φωνή δυνατή. Φωνή

Διαβάστε περισσότερα