Αθήνα, 30 Ιανουαρίου 2013 Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Αθήνα, 30 Ιανουαρίου 2013 Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ"

Transcript

1 Χ. Κλαίρης - 1 Οµιλία τού καθ. στη Σορβόνη, Χρήστου Κλαίρη, Μεγαλοσχολίτη, στην εκδήλωση που οργανώνουν οι Σύνδεσµοι Μεγαλοσχολιτών, Κεντρικιάδων, Ζαππίδων, Ιωακειµειάδων και Ζωγραφειωτών, µε την ευκαιρία τής εορτής των Γραµµάτων. Αθήνα, 30 Ιανουαρίου 2013 Η ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ Αποσπάσατε διπλούν φύλλον χάρτου και γράψατε επ αυτού ζήτηµα πρώτον. Έτσι άρχιζε την υπαγόρευση των θεµάτων για τις εξετάσεις τού µαθήµατος τής Φυσικής ο πολύς Αιµίλιος Καρούσος στην Μεγάλη τού Γένους Σχολή, όπου είχα την τύχη να είµαι µαθητής του και από όπου απεφοίτησα εν έτει σωτηρίω Ξαναεπισκέφτηκα το εργαστήριό του όπου συνεχίζει να δουλεύει το µεγάλο εκκρεµές, εδώ και λίγες µέρες, την Τετάρτη 16 Ιανουαρίου. Αλλά πριν συνεχίσω Αγαπητοί φίλοι και φίλες Αγαπητοί συµµαθητές και συµµαθήτριες Κυρίες και Κύριοι Έχω την τιµή και την χαρά να σας διαβάσω ένα µήνυµα τού Πατριάρχη µας, ο οποίος µε δέχτηκε σε ακρόαση κατά την πρόσφατη παραµονή µου στην Πόλη. Μήνυµα Πατριάρχου Με την αποφθεγµατική φράση ουκ εισέτι εάλω και εάν εάλω η Πόλις είχα προσπαθήσει να αποκρυσταλλώσω όχι µόνο τα συναισθήµατα και το πιστεύω µου, αλλά και να υπογραµµίσω την, κατά την γνώµη µου, απαιτούµενη γραµµή πλεύσης για την αντιµετώπιση του Ελληνισµού τής

2 Χ. Κλαίρης - 2 Κωνσταντινούπολης. Η φράση αυτή απετέλεσε το µότο του διήµερου συµποσίου µε τίτλο Πόλη και Παιδεία και υπότιτλο Η ελληνική Παιδεία στην Κωνσταντινούπολη τα τελευταία διακόσια χρόνια που, µε φορέα τον Σύλλογο Κωνσταντινουπολιτών, είχαµε οργανώσει ο Βασίλης Κρεµµυδάς, η Ελένη Τσάτση και εγώ, τον Δεκέµβριο του 1990 στην Αθήνα. Στόχος τού Συµποσίου ήταν να συµβάλει όσο γίνεται στην προώθηση και ενδυνάµωση τής έρευνας για την µελέτη τής Ρωµιοσύνης τής Πόλης ως έκφρασης µιας πολιτισµικής πραγµατικότητας. Στο σχεδόν τέταρτο τού αιώνα που πέρασε από τότε, πολλά και σηµαντικά έγιναν στον τοµέα αυτό και άλλα προγραµµατίζονται ή έχουν προγραµµατιστεί. Δεν είµαι αρµόδιος για να τα απαριθµήσω και πολύ λιγότερο για να τα αξιολογήσω. Επαναλαµβάνω όµως ότι είναι πολλά και σηµαντικά. Θέλω επίσης να αναφέρω το τριήµερο Συνέδριο µε τίτλο Συνάντηση στην Πόλη. Το Παρόν και το Μέλλον που πραγµατοποιήθηκε στην Πόλη το καλοκαίρι τού 2006 και που, σύµφωνα µε τους οργανωτές του καταγράφηκε ως ένα ορόσηµο στην πορεία τής µειονότητας (σελ. 9). Σήµερα οι πέντε Σύνδεσµοι αποφοίτων των Εκπαιδευτηρίων τής Πόλης µού έκαναν την εξαιρετική τιµή να µε καλέσουν να µιλήσω σ αυτή την συµβολική µέρα των Τριών Ιεραρχών, παραδοσιακής εορτής των Γραµµάτων. Ευχαριστώ θερµά τα πέντα Σωµατεία και τα Διοικητικά τους Συµβούλια γι αυτή την πρόσκληση, η οποία όχι µόνο αποτελεί ιδιαίτερη τιµή για µένα αλλά και πηγή ειλικρινούς συνγκίνησης, καθώς επίσης και πρόκληση για ενεργοποίηση. Συµφωνήσαµε να µιλήσω για την Παιδεία στην Πόλη. Προσθέτω : σήµερα. Πριν από µένα ο δάσκαλός µου, ο Άρχων Διδάσκαλος του Γένους, Δηµήτριος Φραγκόπουλος, ως ο καταλληλότερος καθ ύλην αρµόδιος έχει επανειληµµένα αναφερθεί, µε πολύ σηµαντικές και καταλυτικές οµιλίες του, στην πραγµατικότητα και στις ανάγκες τής οµογενειακής παιδείας και έχει καταθέσει τις σχετικές προτάσεις του. Είχε την καλωσύνη να µου παραδώσει

3 Χ. Κλαίρης - 3 αντίγραφο των οµιλιών του, πράγµα που µου επιτρέπει να αποφύγω επαναλήψεις. Η εισήγηση τής Κατερίνας Μάρκου στα πρακτικά τής προαναφερθείσης Συνάντησης στην Πόλη δίνει επίσης µια αντικειµενική περιγραφή τής πραγµατικότητας έως το Γνωρίζετε όλοι τις προσπάθειες και το ενδιαφέρον τής ΟΙΟΜΚΩ. (Οικουµενικής Οµοσπονδίας Κωνσταντινουπολιτών) για τα θέµατα τής παιδείας στην Πόλη. Για να επικαιροποιήσω τις πληροφορίες µου πραγµατοποίησα µία επίσκεψη εργασίας στην Πόλη από τις τρέχοντος µηνός. Ξεκινώντας από τον δάσκαλό µου Δηµήτριο Φραγκόπουλο, επισκέφτηκα τα τρία µεγάλα λειτουργούντα εκπαιδευτήρια µας, το Ζάππειο, το Ζωγράφειο και την Μεγάλη Σχολή. Συνοµίλησα µε τους διευθυντές και τους εκπαιδευτικούς, µε τον Συντονιστή Εκπαίδευσης κύριο Σταύρο Γιωλτζόγλου, µε τον Γενικό Πρόξενο κύριο Νικόλαο Ματθιουδάκη, µε τους νυν και τέως προέδρους τού Συνδέσµου Υποστήριξης Ρωµαίικων Κοινοτικών Ιδρυµάτων (ΣΥΡΚΙ) κυρίους Λάκη Βίγκα και Αντώνιο Παριζιάνο, µε τον τέως διευθυντή της Μεγάλης του Γένους Σχολής κύριο Νικόλαο Μαυράκη, µε τον εκδότη τής Απογευµατινής κύριο Μιχάλη Βασιλειάδη και µε συνεργάτες τού νεο-ιδρυθέντος εκδοτικού οίκου Ιστός. Επίσης, χάρις στην πρωτοβουλία τής συναδέλφου κυρίας Ερσης Αµπατζή, πήρα µέρος σε µια άτυπη σύσκεψη µε Έλληνες και Τούρκους Ακαδηµαϊκούς καθώς και µε ηγετικά στελέχη τής οµογένειας, όπου ανταλλάξαµε ιδέες όσον αφορά την δυνατότητα ίδρυσης από την οµογένεια ενός ιδιωτικού Βακουφικού Πανεπιστηµίου. Τέλος την Πέµπτη 17 Ιανουαρίου παραµονή τής αναχώρησης µου, παρεκάθησα καλεσµένος στην Πατριαρχική Τράπεζα, και εν συνεχεία µου έκανε την τιµή να µε δεχτεί σε ακρόαση ο Παναγιότατος, όπου µου δόθηκε η ευκαιρία να συζητήσω κατ ιδίαν και δια µακρών τα προβλήµατα της παιδείας µας και να τού υποβάλω τις σκέψεις και προτάσεις µου. Επωφελούµαι τής ευκαιρίας για να ευχαριστήσω θερµά τον συµµαθητή και φίλο µου πατέρα Δοσίθεο, διευθυντή τού γραφείου τύπου των Πατριαρχείων, για όλη τη βοήθειά του κατά την εκεί παραµονή µου, και όχι µόνον.

4 Χ. Κλαίρης - 4 Έρχοµαι λοιπόν τώρα ενώπιον τού ευρύτερου Κοινού των Κωνσταντινουπολιτών, Ιµβρίων και Τενεδίων και των άλλων εκλεκτών καλεσµένων, από τους οποίους αποτελείται η ωραία αυτή οµήγυρη, να µοιραστώ µαζί σας σκέψεις, αισθήµατα, απόψεις. Μερικά προκαταρκτικά τα θεωρώ απαραίτητα. Πρώτ απ όλα θέλω να σηµειώσω, ή µάλλον απλά να θυµήσω, ότι ο ελληνισµός τής Κωνσταντινούπολης δεν είναι ούτε απόδηµος ελληνισµός, ούτε ελληνισµός τής διασποράς. Οι έλληνες της Πόλης, επονοµαζόµενοι και Ρωµιοί για ιστορικούς λόγους, δεν ξεκίνησαν από την Ελλάδα για να αποδηµήσουν στην Πόλη. Βρίσκονται εκεί από πάµπολλους αιώνες, πολύ πριν υπάρξει η Ελλάδα ως ανεξάρτητο κράτος, πολύ πριν επίσης καταλάβουν την Κωνσταντινούπολη οι Οθωµανοί Τούρκοι. Είναι γηγενείς µε την κυριολεξία τής λέξεως. Δεν είναι απόδηµοι. Βρίσκονται στον τόπο τους. Έχει σηµασία να το θυµούµαστε αυτό και να το συνειδητοποιήσουµε, γιατί άλλο πράγµα είναι όταν το ελληνικό κράτος, ή η ελληνική κοινωνία, αναφέρεται ή ενδιαφέρεται για την οµογένεια τής Αµερικής, τής Αυστραλίας, τής Γαλλίας ή οποιουδήποτε άλλου χώρου, και άλλο πράγµα όταν µιλάµε για την οµογένεια τής Πόλης. Η γηγενής αυτή κοινωνία από την οποία καταγόµαστε, σφυρηλάτισε αδιάκοπα, ανά τους αιώνας, την ελληνικότητα της µε τον ένα και µοναδικό τρόπο που θέσπισε µια για πάντα ο Ισοκράτης στον Πανηγυρικό του (ιγ, 51) µετέχοντας δηλαδή τής ηµετέρας παιδεύσεως όπως λέγει, µε άλλα λόγια τής ελληνικής παιδείας. Αυτή την ελληνικότητα ενσωµάτωσαν στην χριστιανική πίστη οι τρεις Μεγάλοι Πατέρες τής Εκκλησίας, οι Τρεις Ιεράρχες, ων και την µνήµην επιτελούµεν, σήµερα. Η µελέτη τού Μεγάλου Βασιλείου προς τους Νέους όπως αν εξ ελληνικών ωφελοίντο λόγων απετέλεσε το βάθρον τής παιδείας των χριστιανοπαίδων εδήλωνε ο σηµερινός οικουµενικός Πατριάρχης Βαρθολοµαίος, κατά την διάρκεια δεξίωσης για την γιορτή των γραµµάτων στις 30 Ιανουαρίου 1994.

5 Χ. Κλαίρης - 5 Γιατί αυτές οι τρεις µορφές είναι που µε σοφία και παρρησία όρθωσαν το ελληνοχριστιανικό οικοδόµηµα, το ιδεώδες Ελληνισµού και Ορθοδοξίας, όπως βιώθηκε στο Βυζάντιο και ανα-βιώθηκε στον Νέο Ελληνισµό εδήλωνε ο Γεώργιος Μπαµπινιώτης σε οµιλία του στο Λονδίνο στις 30 Ιανουαρίου 1996 (δηµοσιεύτηκε µε τίτλο Γλώσσα και Παιδεία στους τρεις Ιεράρχες, Αθήνα 1997). Ναι, στο Βυζάντιο, στην Ανατολική Ρωµαίικη Αυτοκρατορία της οποίας την ελληνικότητα κατακύρωσε ο Ιουστινιανός ( ) µε την έβδοµη Νεαρά του θεσπίζοντας την ελληνική γλώσσα ως επίσηµη γλώσσα τής Αυτοκρατορίας. Διαβάζω το σχετικό απόσπασµα τής Νεαράς : ού τη πατρίω φωνή τον νόµον συνεγράψαµεν, αλλά ταύτη δη τη κοινή τε και Ελλάδι ώστε άπασιν είναι γνώριµον διά το πρόχειρον τής ερµηνείας. Άρα όλοι µιλούσαν ελληνικά και τους ήταν εύκολο να καταλάβουν τον νόµο γραµµένο στα ελληνικά. Ως εδώ βρίσκουµε τα κύρια συστατικά τής ρωµαίικης κοινωνίας τής Πόλης, της κωνσταντινουπολίτικης οµογένειας όπως λέµε. Ελληνική Γλώσσα και Παιδεία αφενός, Ορθοδοξία αφετέρου, είναι οι δύο πυλώνες πάνω στους οποίους στηρίζεται η ρωµιοσύνη της Πόλης, η ιστορική, βυζαντινή και για αυτό ελληνική, κοινωνία. Αν ένας από τους δύο πυλώνες καταρρεύσει καταρρέει ολόκληρο το οικοδόµηµα, τότε κινδυνεύει να έρθει η πραγµατική και τελειωτική άλωση αυτής τής κοινωνίας. Ουκ εισέτι εάλω βεβαιώναµε το Χρειάζεται όµως συνεχής επαγρύπνηση, εγρήγορση για να µην µας ξεφύγει αφύλαχτη κάποια κερκόπορτα και ανεπαισθήτως επέλθει η άλωσις. Επαναλαµβάνω. Ο Ελληνισµός της Κωνσταντινούπολης και το Φανάρι όχι µόνο δεν είναι απόδηµοι, αλλά αποτελούν την µαγιά που συνετέλεσε αποφασιστικά στην οικοδόµηση του Νεοελληνικού Κράτους. Στο πρόσφατο βιβλίο του µε τίτλο Σύντοµη Ιστορία του Ελληνικού Κράτους (Καλλιγράφος, Αθήνα, 2012), ο καθηγητής ιστορίας Βασίλης Κρεµµυδάς, διευκρινίζει ότι ο φαναριώτης αστός, Αλέξανδρος Μαυροκορδάτος αναδείχτηκε, το 1822, ως ο ικανότερος πολιτικός τής Επανάστασης (σ.47). Ο ίδιος ιστορικός αναφερόµενος

6 Χ. Κλαίρης - 6 στα προκαταρκτικά τού απελευθερωτικού αγώνα γράφει: Οι Έλληνες εκτός ελληνικού χώρου έσπευσαν, κυρίως Φαναριώτες, να προσφέρουν. (σ. 36). Όσον µε αφορά, σε πρόσφατη οµιλία µου στον Παρνασσό (Αθήνα, 5 Ιουνίου 2012) ετόνιζα ότι µια από τις βασικές αξίες που σηµατοδοτεί το φαναριώτικο σύµβολο είναι η οικουµενικότητα. Η οικουµενικότητα είναι η πρωταρχική αξία από την οποία εκπηγάζουν πολλές άλλες. Αξία ζωντανή που ενσαρκώνει και µεταδίδει στους πιστούς του το Οικουµενικό Πατριαρχείο. Οικουµενικότητα σηµαίνει το άνοιγµα στον κόσµο, την βαθειά συνείδηση ότι ο κόσµος δεν τελειώνει στα σύνορα ούτε τού χωριού µου, ούτε τής πόλης µου, ούτε τής χώρας µου, οικουµενικότητα σηµαίνει ότι όλος ο κόσµος είναι δικός µου, αλλά σηµαίνει επίσης και ότι νοιάζοµαι για όλο τον κόσµο, ότι κάθε ανθρώπινο µε ενδιαφέρει οπουδήποτε και αν εκδηλώνεται. Στα πλαίσια τής οικουµενικότητας µετατοπίζεται η ιδέα τού τόπου. Ο τόπος δεν περιορίζεται στο γεωγραφικό µήκος και πλάτος όπου συγκυριακά βρίσκεται ο άνθρωπος, αλλά τόπος είναι οι αξίες που κουβαλά ο άνθρωπος µαζί του απανταχού τής γης. Από την οικουµενικότητα πηγάζει επίσης η πολυπολιτισµική διάσταση τού Φαναρίου. Η πολυπολιτισµική αυτή διάσταση είναι γενικότερα εγγενής σε ό,τι εκφράζει την κωνσταντινουπολίτικη κουλτούρα και πολιτισµό. Άλλωστε είναι πολύ δύσκολο, όταν πρόκειται για πολιτισµικές αξίες να ξεχωρίζουµε το Φανάρι από την Πόλη. Μπορούµε µάλιστα να πούµε ότι κατά κάποιο τρόπο το Φανάρι συµβολίζει την πεµπτουσία τού κωνσταντινουπολίτικου πνεύµατος. Ενώ στην εποχή µας όλο και περισσότερο τείνει να επιβληθεί η αγράµµατη κυριαρχία τής αγγλικής, ως µοναδικής ξένης γλώσσας, το παράδειγµα των Φαναριωτών εξακολουθεί να εµπνέει έφεση για µια πολυγλωσσική παιδεία. Πολυφωνική υπήρξε η Πόλη πάντοτε, πολυφωνικό και το Φανάρι, αλλά βαθιά ριζωµένο στην ελληνική παιδεία αποδείχτηκε, δια µέσου των αιώνων, θεµατοφύλακας απαράµιλλος τού γενεσιουργού σπόρου και των δηµιουργικών αξιών τού Γένους των Ελλήνων.

7 Χ. Κλαίρης - 7 Οι λίγες αυτές πινελιές γενικού χαρακτήρα έκρινα ότι ήταν χρήσιµες για να έχουµε στο νου µας τα κύρια χαρακτηριστικά τής ρωµιοσύνης τής Πόλης, για να µη µας διαφεύγει ούτε στιγµή ότι περί πολλού και σπουδαίου είναι ο αγών. «Μακρηγορείν εν ειδόσιν ου βουλόµενος», όπως µας συµβουλεύει ο Θουκυδίδης, («τα πολλά λόγια είναι φτώχια» λέµε σήµερα), έρχοµαι στο παρόν. Παρόν είµαστε και εµείς οι εδώ παρόντες, το παρόν τής Πόλης βέβαια είναι κυρίως αυτοί που παρεπιδηµούν µόνιµα στην Πόλη. Εµείς, οι περισσότεροι από εµάς, γεννηθήκαµε στα πλαίσια µιας µειονότητας που αριθµούσε τότε τους περίπου κατοίκους ενώ ο πληθυσµός σήµερα, µετά τη συρρίκνωση που υπέστη, δεν ξεπερνά, µε ευοίωνους υπολογισµούς, τα άτοµα. Είπα ότι το παρόν τής Πόλης περιλαµβάνει και εµάς, αφού υπάρχουµε. Ας µου επιτραπεί λοιπόν, σήµερα εορτή των Γραµµάτων, να κάνω µνεία ορισµένων από τους δασκάλους µας και των µαθηµάτων που διδαχτήκαµε. Στην Αστική Σχολή Φερίκιοϊ, στην έκτη τάξη του Δηµοτικού, διδάχτηκα από την δεσποινίδα Άννα Παναγιωτίδου την Κύρου Ανάβαση του Ξενοφώντα από το πρωτότυπο. Ακόµη θυµάµαι το «Δαρείου και Παρυσάτιδος γίγνονται παίδες δύο, ο µεν ουν πρεσβύτερος Αρταξέρξης, ο δε νεώτερος Κύρος κλπ.,κλπ.» που το µαθαίναµε από στήθους σαν ποίηµα. Στην Μεγάλη του Γένους Σχολή, φιλόλογοι περιωπής, όπως ο Δηκταµπάνης, ο Καραγιάννης, ο Κωνσταντινίδης, ο Παπακωνσταντίνου, ο Φραγκόπουλος µας δίδαξαν αρχαία κείµενα και νεοελληνική ποίηση και λογοτεχνία. Όταν δε λέµε αρχαία κείµενα εννοούµε ολόκληρη την Αντιγόνη του Σοφοκλή, ολόκληρη την Ιφιγένεια εν Αυλίδι του Ευριπίδη, έξι ραψωδίες τής Ιλιάδας, την Απολογία του Πλάτωνα, τον Κατά Σιτοπολών λόγο του Λυσία, τον Λόγο τού Ισοκράτους προς Δηµόνικον, και φυσικά τον Επιτάφιο του Περικλέους τού Θουκυδίδη. Περιττό να αναφερθώ στους νεοέλληνες ποιητές, στην διδασκαλία των οποίων ξεχώριζε, ποιητής ο ίδιος, ο Παπακωνσταντίνου. Αλλά και στα Μαθηµατικά και στις Φυσικές Επιστήµες είχαµε δασκάλους λαµπρούς όπως ο Κώτσογλου, ο

8 Χ. Κλαίρης - 8 Μαυρίδης, ο Ζουρελίδης, ο Παντελάρας, ο Κασαπίδης, ο Αλεξανδρίδης, ο Ανεστίδης στα Θρησκευτικά και ο θρυλικός πλέον Καρούσος που ήδη ανέφερα στην αρχή τής οµιλίας µου. Δεν θέλω να ξεχάσω και τους Τούρκους καθηγητές µας, οι οποίοι µας µάθαιναν καλά Τούρκικα. Ενδεικτικά θα αναφέρω την Mütemer Negüs χάρη στην οποία απήλαυσα την ποίηση τού Ντιβάν, και όχι µόνον, ενώ θυµάµαι έως σήµερα ορισµένους κλασσικούς στίχους τού Fuzuli, τού Bakî και άλλων. Ακούστε, ακόµη και όσοι αγνοείτε την τουρκική, την µελωδικότητα αυτού τού δίστιχου τού ποιητού τής εποχής τής τουλίπας τού Nedim. Bu şehr-i Stambul ki bî misl-ü behâdir Bir sengine yekpare acem mülkü fedadir. Μεταφράζω πρόχειρα και ελεύθερα: Αυτή η πόλη τής Σταµπούλ που είναι ανεκτίµητη και για µια µόνη πέτρα της όλα τα πλούτη τής Ανατολής θυσιάζονται Ποιά όµως είναι η πραγµατικότητα τής παιδείας µας το 2013, τι γίνεται και τι µπορεί να γίνει; Ξεκινάω µε ένα ανέκδοτο. Πριν από 25 ή 30 περίπου χρόνια, δεν θυµάµαι ακριβώς, µετά από ένα συνέδριο Νεοελληνικής Φιλολογίας στην Γενεύη παραβρέθηκα σε µια δεξίωση στο σπίτι τού έλληνα Προξένου. Ήταν εκεί και ο αλήστου µνήµης δεσπότης, ο Μελίτων Χατζής, ο πνευµατικός πατέρας τού σηµερινού Πατριάρχου. Αργά την νύχτα, αφού είχαµε µείνει λίγοι, αφού µε παραγγελία τού δεσπότη ακούσαµε ποίηση, πήρα θάρρος και τον ρώτησα: Σεβασµιότατε, ποιό είναι το µυστικό τής µακροβιότητας τής εκκλησίας; Μού απάντησε µε µια µόνο λέξη: προσαρµογή. Συνεχίζω και θέτω το ερώτηµα:

9 Χ. Κλαίρης - 9 Με τα σηµερινά ανθρώπινα, οικονοµικά, υλικά, κτηριακά και πολιτικά δεδοµένα, µπορούµε να έχουµε µια ρωµαίικη παιδεία, που να είναι λαµπρή, αξιοζήλευτη και υποδειγµατική; Η απάντηση η δική µου είναι ΝΑΙ, µπορούµε. Έχουν την ίδια γνώµη και οι συµπατριώτες µας που παραµένουν στην Πόλη; Αν κρίνει κανείς από όσα εύκολα µπορεί να διαπιστώσει, χωρίς ειδική έρευνα, η απάντηση είναι τουλάχιστον αµφίβολη. Σήµερα ένας σχετικά σηµαντικός αριθµός οµογενών δεν στέλνει τα παιδιά του στα οµογενειακά σχολεία. Μπορώ να αναφερθώ και σε αποτελέσµατα πρόσφατης έρευνας. Γράφει η Κατερίνα Μάρκου στα Πρακτικά της Συνάντησης τού 2006 (σ. 33) : «Σε σχέση µε τα αποτελέσµατα της δηµογραφικής έρευνας, σε ένα σύνολο 395 ατόµων, ηλικίας 5 και 19 ετών, εντοπίστηκαν 140 περίπου άτοµα που ανήκουν στον µαθητικό πληθυσµό και δεν πάνε στα ρωµαίικα σχολεία. Διαπιστώνεται, δηλαδή, η αποµάκρυνση πολλών οικογενειών από τα σχολεία τής µειονότητας. Αυτές οι οικογένειες που δυνητικά θα µπορούσαν να στείλουν τα παιδιά τους στα ελληνικά σχολεία προτιµούν τα τουρκικά και οι πιό ευκατάστατοι, είτε κάνουν αισθητή την παρουσία τους στην κοινότητα είτε όχι, στέλνουν τα παιδιά τους σε ξένα ιδιωτικά σχολεία, διότι, όπως λένε οι ίδιοι, το επίπεδο της εκπαίδευσης στα ελληνικά σχολεία είναι χαµηλό. Η ίδια τάση παρατηρείται και στους ευκατάστατους Αντιοχείς.» Στην οµιλία που έκανε στις 28 Ιανουαρίου 2005 στο Προξενικό Σισµανόγλειο Μέγαρο, ο Δηµήτριος Φραγκόπουλος, υπεστήριξε µεταξύ άλλων τα εξής όσον αφορά τον «Προγραµµατισµό αναδιοργάνωσης των κοινοτήτων και τής εκπαίδευσης µε βάση τις σύγχρονες απαιτήσεις». Παραθέτω και προσυπογράφω τα ακόλουθα αποσπάσµατα: «α) Εκ των πρώτων µεληµάτων µας πρέπει να είναι ο προγραµµατισµός για την απόλυτη αξιοποίηση του υπάρχοντος δυναµικού και στην συνέχεια η αξιολόγηση τής υπαρξιακής µας υπόστασης µε στόχο την αριθµητική µας

10 Χ. Κλαίρης - 10 βελτίωση και προοπτική την εξασφάλιση τής άρτια οργανωµένης διαβίωσής µας και την διαφύλαξη τής προγονικής µας κληρονοµιάς. γ) Μέληµα µας πρέπει να είναι η ανάβαθµιση τής παιδείας µας στο επίπεδο των καλύτερων ξένων και ιδιωτικών, ώστε να καταστεί επίζηλη για τα νιάτα τής οµογένειας. Σήµερα οι συνθήκες απαιτούν την πλήρη γνώση µιας ή και περισσοτέρων ξένων γλωσσών, παράλληλα µε άψογο χειρισµό των ηλεκτρονικών υπολογιστών και την άριστη χρήση τής ελληνικής και τής τουρκικής γλώσσας. Στόχο τής εκπαίδευσης να τάξουµε την ανάδειξη των παιδιών µας σε άρτια καταρτισµένες προσωπικότητες µε πλήρη συνείδηση τής ταυτότητας και των ικανοτήτων τους, ώστε να γνωρίζουν καλά ποιοί είναι και τι ζητούν. Ας καταλάβουµε, επιτέλους, ότι η παροχή παιδείας µε σύγχρονες βάσεις, στα παιδιά και στους νέους µας, είναι ιερό χρέος όλων µας.» Στο ίδιο µήκος κύµατος, ο Γιώργος Χατζητέγας, πρόεδρος τής οµοσπονδίας εκπαιδευτικών φροντιστών Ελλάδος, στην εισήγηση του κατά την Συνάντηση 2006 διερωτάται (σ. 44): «Πώς τα ιστορικά Σχολεία τής Πόλης, η Μεγάλη τού Γένους Πατριαρχική Σχολή, το Ζωγράφειο Λύκειο και το Ζάππειο θα ξαναγίνουν στο µέτρο τής σηµερινής πραγµατικότητας εν πρώτοις τα Σχολεία τού συνόλου τής Οµογένειας ως λογική επιλογή υπεροχής;» Από πλευράς µου, χωρίς να είµαι σε θέση να αξιολογήσω τα αποτελέσµατα, µπορώ ωστόσο να σηµειώσω µερικά θετικά και αρνητικά σηµεία όπως µου επιτρέπουν να το κάνω οι παρατηρήσεις τής πρόσφατης επίσκεψής µου στην Πόλη. Μεταξύ των θετικών θα αναφέρω ότι τα Σχολεία µας διαθέτουν µια πολύ καλή υλικοτεχνική υποδοµή, είναι περιποιηµένα, καθαρά, µε ωραίες αίθουσες διδασκαλίας, εργαστήρια, αίθουσες τελετών και θεάτρου, γυµναστήρια. Η αναλογία διδασκοµένων και διδασκόντων είναι περισσότερο από ευνοϊκή. Για ένα σύνολο 207 µαθητών συµπεριλαµβανοµένων όλων των

11 Χ. Κλαίρης - 11 σχολείων, πλην νηπιαγωγείου στο οποίο φοιτούν άλλα 33 παιδιά, διαθέτουµε 63 διδάσκοντες, από τους οποίους οι 13 είναι µετακλητοί, χωρίς να υπολογίσουµε τους τούρκους διδασκάλους οι οποίοι διορίζονται και πληρώνονται από το τουρκικό κράτος. Τα σχολεία προσφέρουν δωρεάν παιδεία και σίτιση στους µαθητές, ευκολίες µεταφοράς, κλπ. Πρέπει να οµολογήσουµε ότι οι υλικές αυτές συνθήκες είναι άριστες και θα ήταν αξιοζήλευτες από πολλά εκπαιδευτήρια οιουδήποτε ανεπτυγµένου κράτους. Κανονικά θα έπρεπε να επιτρέπουν την πλήρη επίτευξη των επιδιωκοµένων στόχων, εφόσον βέβαια οι στόχοι αυτοί καθορίζονται συλλογικά κατόπιν µελέτης, και προωθούνται από επαΐοντες οι σωστές και µεθοδολογικές επιλογές για την επίτευξή τους. Φαίνεται ότι αυτό το τελευταίο χωλαίνει και υπάρχει µια έντονη ανάγκη συντονισµού των προσπαθειών και συστηµατικής από κοινού µελέτης, των παιδαγωγικών και άλλων προβληµάτων. Επίσης φαίνεται ότι ένας ανταγωνισµός για προσέλκυση µαθητών µεταξύ οµογενειακών Σχολείων λειτουργεί εις βάρος του γενικότερου συµφέροντος. Δεν υπάρχει αµφιβολία ότι οι εκπαιδευτικοί, ο καθείς από την πλευρά του, λειτουργούν µε αφοσίωση στο επάγγελµά τους και αγάπη γι αυτό που κάνουν. Γι αυτό θεωρώ ότι οι δυσκολίες, εφόσον διατυπωθούν από κοινού και τύχουν παραδοχής, µπορούν να ξεπεραστούν µε κατάλληλη µεθόδευση, ώστε να απολαύσουµε καλύτερα αποτελέσµατα. Ο Γενικός Πρόξενος της Ελλάδας στην Πόλη, ο κύριος Νικόλαος Ματθιουδάκης, στις 10 Ιανουαρίου 2013 πραγµατοποίησε µια συνάντηση στο Σισµανόγλειο Μέγαρο µε όλους τους εκπαιδευτικούς της Πόλης και µε γραπτή εισήγησή του διετύπωσε προτάσεις -διασαφηνίζω, προτάσεις, όχι αποφάσειςπροτάσεις, λοιπόν, προς συζήτηση, όσον αφορά την αποτελεσµατικότερη λειτουργία των Σχολείων την επόµενη σχολική χρονιά. Προτείνει ως πρώτη επιλογή το εξής :

12 Χ. Κλαίρης ) «[ Το] Ζάππειο [, να λειτουργήσει,] µόνον [ως] πρωτοβάθµια εκπαίδευση (νηπιαγωγείο και δηµοτικό) µε ουσιαστική και όχι νοµική κατάργηση των άλλων δύο κύκλων σπουδών, ώστε αν έρθουν καλύτερες µέρες να ξανανοίξουν. Παράλληλα κλείσιµο τού δηµοτικού τής Βλάγκας [6 παιδιά] και διατήρηση λόγω αποστάσεως εκείνου τής Πριγκήπου [7 παιδιά]. 2) Ισόποση κατανοµή των µαθητών στα άλλα δύο σχολεία για το Γυµνάσιο και εξειδίκευση στο Λύκειο µε εισαγωγή είτε µε άτυπες εξετάσεις είτε µε συνεργασία τού καθηγητικού δυναµικού τών δύο σχολείων.» Ως δεύτερη επιλογή προτείνει : «[Τη] Λειτουργία όλων των βαθµίδων σε ένα µόνο από τα τρία σχολεία και χρήση των άλλων δύο για ευρύτερους εκπαιδευτικούς σκοπούς.» Τα αριθµητικά δεδοµένα, όσον αφορά την κατανοµή των µαθητών στα σχολεία µας στην αρχή τού τρέχοντος σχολικού έτους (στο µεταξύ είναι δυνατόν να υπήρξαν µικροαλλαγές), τα οποία ασφαλώς είχε υπόψη του ο κ. Γενικός Πρόξενος είναι τα ακόλουθα : ΣΤΑΤΙΣΤΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ Σύνολο Ρωμιόπουλα Μικτοί γάμοι Αραβόφωνα Εξ Ελλάδος ΖΑΠΠΕΙΟ Δημ+Γυμν+Λύκειο ΖΩΓΡΑΦΕΙΟ Γυμνάσιο+Λύκειο ΜΓΣ Γυμνάσιο+Λύκειο Δημοτικό Βλάγκας Δημοτικό Πριγκήπου Αθροίσματα Χωρίς το Νηπιαγ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΓΕΝΙΚΟ ΣΥΝΟΛΟ

13 Χ. Κλαίρης - 13 Αναµένεται τώρα από την Οµογένεια να επιλέξει, πριν από το τέλος τού σχολικού έτους, µεταξύ των δύο προτάσεων ή να διατυπώσει µία άλλη, δική της, αντιπρόταση. Παρεµπιπτόντως αναφέρθηκα προηγουµένως σε µια ωραία πρωτοβουλία, η οποία και µόνον ως ιδέα, µαρτυρεί την ευρωστία και την δυναµικότητα του παρόντος της Οµογένειας. Συγκεκριµµένα πρόκειται για µια πρωτοβουλία της καθηγήτριας Έρσης Αµπατζή, η οποία σήµερα προεδρεύει της επιτροπής του Βακουφίου του Κεντρικού και είναι κοσµήτορας του ιδιωτικού πανεπιστηµίου της Πόλης Yeni Yüzyil-Νέος Αιώνας. Η ιδέα, η οποία θερµά υποστηρίζεται από όλη την επιτροπή του αρµόδιου Βακουφίου, έγκειται στην αξιοποίηση του εν λόγω Βακουφίου για την ίδρυση ενός οµογενειακού Βακουφικού Πανεπιστηµίου. Αναµφισβήτητα, εάν επιτευχθεί η απόκτηση σχετικής αδείας από τις Τουρκικές Αρχές και αντιµετωπιστούν κατάλληλα τα οικονοµικά θέµατα, η πραγµατοποίηση µιας παρόµοιας ιδέας θα εξασφαλίσει µια νέα δυναµική στην οµογένεια. Το Πανεπιστήµιο αυτό θα µπορούσε να προωθήσει την έρευνα σε θέµατα που αφορούν τον ελληνισµό τής Πόλης και τής Καθ Ηµάς Ανατολής, να γίνει πόλος έλξης για φοιτητές εξ Ελλάδος και από άλλες γειτονικές χώρες, να γίνει πηγή εργασίας, ακαδηµαϊκής και µη, για οµογενείς, να συντελέσει στην αξιοποίηση του κτηριακού εξοπλισµού τής µειονότητας και γενικότερα να γίνει άλλος ένας φάρος τής οµογενειακής παιδείας. Ας ευχηθούµε για την ευόδωση τής προσπάθειας. Τέλος θέλω να επανέλθω και να βροντοφωνάξω αυτό που θεωρώ το οξύτερο πρόβληµα τής οµογένειας γενικότερα και τής παιδείας ειδικότερα. Το πρόβληµα τής κατάκτησης τής ελληνικής γλώσσας. Η Ελληνική γλώσσα είναι ο θεµέλιος λίθος πάνω στον οποίο στηρίζεται η ύπαρξη τής οµογένειας, η ειδοποιός διαφορά που τής εξασφαλίζει, µαζί µε την Ορθοδοξία, την ταυτότητά της. Σήµερα παίζει τον ρόλο τής κερκόπορτας που παραβιάζεται σιγά σιγά και «ανεπαισθήτως», όπως θάλεγε και ποιητής. Είναι ανάγκη να συγκεντρώσουµε

14 Χ. Κλαίρης - 14 όλες τις δυνάµεις και τις προσπάθειες µας µε απόλυτη προτεραιότητα την ελληνική γλώσσα. Τα σχολεία µας θα έπρεπε να εντατικοποιήσουν την διδασκαλία τής ελληνικής στους αραβόφωνους µαθητές, εφαρµόζοντας σύγχρονες µεθόδους διδασκαλίας, διαφοροποιώντας την διδασκαλία τής ελληνικής ως ξένης και ως µητρικής γλώσσας. Ειδικές προσπάθειες πρέπει να γίνουν και πρωτοβουλίες να παρθούν όχι µόνο για τους αντιοχείς µαθητές, τους οποίους µε χαρά πρέπει να αγκαλιάσουµε, αλλά και για τα παιδιά κωνσταντινουπολίτικων οικογενειών, των οποίων τα ελληνικά έχουν εξασθενήσει, λόγω πολλών παραγόντων, µεταξύ άλλων γιατί οι ευκαιρίες χρήσης τής µητρικής γλώσσας έχουν σηµαντικά ελαττωθεί. Επιµένω. Το πρόβληµα τής γλώσσας είναι οξύτερο ακόµα και από αυτό τής αριθµητικής συρρίκνωσης. Η γλώσσα είναι η κερκόπορτα που άµα πέσει θα χαθεί τελειωτικά η ρωµιοσύνη. Όσο παραµένει ακόµη και ένας ρωµιός που µιλάει ελληνικά θα ζει η ρωµιοσύνη στην Πόλη. «Όλες οι φωτιές οι πλάστρες µεσ την χώρα», για να θυµηθουµε και τον Παλαµά, πρέπει να συντονιστούν και να βοηθήσουν για να µη σβύσει η σπίθα, να µην πέσει το Κάστρο τής Πόλης. Χρειάζεται συστηµατική και επίµονη προσπάθεια. Τα µέσα υπάρχουν. Στώµεν καλώς.

Αρχή 1ης σελίδας ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ

Αρχή 1ης σελίδας ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Αρχή 1ης σελίδας ΑΓ.ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ 11 -- ΠΕΙΡΑΙΑΣ -- 18532 -- ΤΗΛ. 210-4224752, 4223687 Ονοματ/μο: Ημερομηνία: ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΠΡΟΣΟΜΟΙΩΣΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ ΠΡΟΤΥΠΩΝ-ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ ΣΤΗΝ ΕΚΘΕΣΗ Κείμενο

Διαβάστε περισσότερα

www.kalymnikifilia.gr

www.kalymnikifilia.gr Η επιρροή του ελληνικού πολιτισμού και της ελληνικής γλώσσας στη διαμόρφωση του ρωσικού εκπαιδευτικού συστήματος (το παράδειγμα των Εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της Μόσχας) ΒΑΝΤΙΜ ΓΙΑΡΟΒΟÏ Kαθηγητής μουσικής

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Ν.ΣΕΡΡΩΝ.

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Ν.ΣΕΡΡΩΝ. ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΠΕΡΙΗΓΗΣΗ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟΥ ΣΥΝΔΕΣΜΟΥ ΦΙΛΟΛΟΓΩΝ Ν.ΣΕΡΡΩΝ. Ένα μοναδικό ταξίδι, οδοιπορικό στην ιστορία του πολιτισμού και της εκπαίδευσης των Ελλήνων, σχεδίασε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Περίληψη ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΣΤΟ ΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Α. Να αποδώσετε περιληπτικά το περιεχόµενο του κειµένου σε 100-120 λέξεις χωρίς δικά σας σχόλια. Το κείµενο αναφέρεται στις επιπτώσεις της

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ

ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ ΤΟ ΤΑΞΙΔΙ ΜΑΣ ΣΤΗΝ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥΠΟΛΗ Η πολυπόθητη μέρα για την εκδρομή μας στην Κωνσταντινούπολη είχε φτάσει! Βαλίτσες, φωτογραφικές μηχανές, τα λόγια που είχε να μάθει ο καθένας από όσους συμμετέχουμε

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Οικουμενική Ομοσπονδία Κωνσταντινουπολιτών (Οι.Ομ.Κω) Απογραφή Κωνσταντινουπολιτών εντός και εκτός της Πόλης

Οικουμενική Ομοσπονδία Κωνσταντινουπολιτών (Οι.Ομ.Κω) Απογραφή Κωνσταντινουπολιτών εντός και εκτός της Πόλης Οικουμενική Ομοσπονδία Κωνσταντινουπολιτών (Οι.Ομ.Κω) Απογραφή Κωνσταντινουπολιτών εντός και εκτός της Πόλης Μ Η Ν Α Σ Τ Σ Ι Τ Σ Α Κ Ο Σ Α Ν Τ Ι Π Ρ Ο Ε Δ Ρ Ο Σ Περιεχόμενα Τι είναι η Οι.Ομ.Κω Τι προσπαθεί

Διαβάστε περισσότερα

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων

(δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων (δ) Ο Μαθητής γίνεται «γλωσσοµαθής». Αποκτά επάρκεια στη χρήση προφορικά και γραπτά τουλάχιστον µιας ξένης γλώσσας και σε δεύτερη φάση δυο ξένων γλωσσών που τον εξοικειώνουν µε άλλες κουλτούρες, ευνοούν

Διαβάστε περισσότερα

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ. 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ. 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΣΤΗ ΔΙΗΜΕΡΙΔΑ ΤΗΣ ΟΕΚ ΟΛΛΑΝΔΙΑΣ 24-25 Μαϊου 2008, Χόρινχεμ Αξιότιμε κύριε πρόεδρε, Κυρίες και κύριοι, Θέλω κατ αρχάς να σας ευχαριστήσω θερμά για την ευγενική

Διαβάστε περισσότερα

Νάντια Παπαπαναγιωτάκη

Νάντια Παπαπαναγιωτάκη Νάντια Παπαπαναγιωτάκη Στην ένταξη µε πάνε σαράντα κύµατα Οι περιοχές στις οποίες δραστηριοποιηθήκαµε από τον Νοέµβριο µέχρι σήµερα ήταν τα Άνω Λιόσια, το Ζεφύρι, το Ίλιον και οι Αχαρνές µε έντεκα (11)

Διαβάστε περισσότερα

Oι Βασικοί Σκοποί Ομοσπονδίας εν συντομία:

Oι Βασικοί Σκοποί Ομοσπονδίας εν συντομία: Organization www.conpolis.eu Oι Βασικοί Σκοποί Ομοσπονδίας εν συντομία: Η ενίσχυση των σχέσεων, η ανταλλαγή ιδεών και η αλληλεγγύη μεταξύ των ανά των κόσμο Κωνσταντινουπολιτών. Η προάσπιση και προώθηση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΡΑΣΗΣ ΔΙΚΤΥΟΥ ΕΛΛΗΝΩΝ ΑΙΡΕΤΩΝ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ 2003-2005 Δύο χρόνια μετά την ιδρυτική του Συνέλευση το Δίκτυο, μέσα στα πλαίσια των αξόνων που αυτή έθεσε και με βάση τη μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Ολοι είμαστε αδέλφια

Ολοι είμαστε αδέλφια ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού (Μέρος Α ) Ολοι είμαστε αδέλφια ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Γ Δημοτικού Ολοι είμαστε αδέλφια (Μέρος A )

Διαβάστε περισσότερα

Το νέο κοινωνιολογικό πλαίσιο του πολυπολιτισμικού σχολείου

Το νέο κοινωνιολογικό πλαίσιο του πολυπολιτισμικού σχολείου Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο- για τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Σε συνεργασία με την Περιφερειακή Διεύθυνση Π.Ε. & Δ.Ε. Νοτίου Αιγαίου ΗΜΕΡΙΔΑ Το νέο κοινωνιολογικό

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργος Σταμέλος ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Πατρών

Γιώργος Σταμέλος ΠΤΔΕ Πανεπιστήμιο Πατρών ΣΤΑΜΕΛΟΣ Γ., 004, Η αναγκαιότητα ύπαρξης μιας εκπαιδευτικής πολιτικής για τη διαπολιτισμική εκπαίδευση στα ελληνικά σχολεία, εις ΓΕΩΡΓΟΓΙΑΝΝΗΣ Π. (επιμ), Διαπολιτισμική Εκπαίδευση: Πρακτικά 1 ου Πανελλήνιου

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Ας γνωριστούμε Ενότητα: Χαιρετισμοί, συστάσεις, γνωριμία (2 φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 4 ώρες (2 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: Για τον διδάσκοντα:

Διαβάστε περισσότερα

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία

Πρότυπα-πειραματικά σχολεία Πρότυπα-πειραματικά σχολεία 1. Τα πρότυπα-πειραματικά: ένα ιστορικό Τα πειραματικά σχολεία (στα οποία εντάχθηκαν με το Ν. 1566/85 και τα ιστορικά πρότυπα σχολεία) έχουν μακρά ιστορία στον τόπο μας. Τα

Διαβάστε περισσότερα

«Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ»

«Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ» «Η ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΠΑΙΔΕΙΑ ΣΤΙΣ ΧΩΡΕΣ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΗΣ» Εισηγήτρια: Ανδριανή Ζαγκούτα Συνεργάτης Ειδικής Γραμματείας Παιδείας Ομογενών και Διαπολιτισμικής Εκπαίδευσης Η παιδεία είναι μια ευρύτερη έννοια, που ακρογωνιαίο

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου

Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ομιλία στην Σχολική Εορτή των Τριών Ιεραρχών Γυμνάσιο Ξυλοφάγου Ήταν γύρω στον 11 ου αι. στα χρόνια του Αλέξιου Κομνηνού όταν στην Κωνσταντινούπολη ξέσπασε με νέα διαμάχη. Άνθρωποι των γραμμάτων και μη,

Διαβάστε περισσότερα

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων 1 Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων Αθήνα --- ευτέρα 16 Σε τεµβρίου 2013 2 Κύριε ήµαρχε, Κυρία Πρόεδρε του

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη

Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής συνοχής και ένταξης των µεταναστών για µια βιώσιµη Ευρώπη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΣΩΤΕΡΙΚΩΝ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΑΠΟΚΕΝΤΡΩΣΗΣ ΝΟΜΑΡΧΙΑΚΗ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗ ΚΥΚΛΑ ΩΝ Επιτροπή των Περιφερειών ιάσκεψη µε θέµα Απασχόληση και πολιτισµός, πυλώνες κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ REMACO ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΕΠΙΧEIΡΗΣΕΩΝ

ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ REMACO ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΕΠΙΧEIΡΗΣΕΩΝ ΕΠΙΤΕΛΙΚΗ ΣΥΝΟΨΗ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ -1- 1. ΣΥΝΙΣΤΩΣΕΣ ΔΙΑΠΟΛΙΤΙΣΜΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ 2. ΣΚΟΠΟΣ & ΕΠΙΔΙΩΞΕΙΣ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ 3. ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ & ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ 4. ΑΔΥΝΑΜΙΕΣ 5. ΕΥΚΑΙΡΙΕΣ ΑΝΑΛΥΣΗ SWOT

Διαβάστε περισσότερα

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Σύμβολο της μεθόδου "Κείμενο για Όλους" Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Τμήμα Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης Μάρτιος 2009 Ποια είναι τα δικαιώματα των μαθητών με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες Ο Νόμος

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου

ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ. Αξιολόγηση, Προαγωγή και Απόλυση Μαθητών Γενικού Λυκείου ΤΟ ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ Στους μαθητές που θα φοιτήσουν φέτος στην Α Λυκείου θα αρχίσει να εφαρμόζεται η νέα δομή του λυκείου. Για την εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση θα μετράει επιπλέον και ο μέσος όρος των

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ και ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ. ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ και ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ και ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ Πράξη «Σχεδιασμός και ανάπτυξη προσβάσιμου εκπαιδευτικού και εποπτικού υλικού για μαθητές με αναπηρίες Οριζόντια

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Τουριστική Εκπαίδευση και Κατάρτιση

ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ. Τουριστική Εκπαίδευση και Κατάρτιση ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΟΥΡΙΣΤΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ ΚΑΙ ΠΡΟΒΛΕΨΕΩΝ Σταδίου 24, 105 33 Τηλ. 331 2253, 331 0022 Fax: 33 120 33 Email: itep@otenet.gr URL: http://www.itep.gr Αθήνα, 26 Μαΐου 2004 ΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Τουριστική Εκπαίδευση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Τμήμα Τουρκικών και Μεσανατολικών Σπουδών

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ. Τμήμα Τουρκικών και Μεσανατολικών Σπουδών ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ Τμήμα Τουρκικών και Μεσανατολικών Σπουδών Ίδρυση Το Τμήμα Τουρκικών Σπουδών ιδρύθηκε το 1989. Δέχθηκε τους πρώτους φοιτητές του στο πρώτο έτος λειτουργίας του Πανεπιστημίου Κύπρου,

Διαβάστε περισσότερα

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό τη συλλογή εμπειρικών δεδομένων σχετικά με

Διαβάστε περισσότερα

109 Φιλολογίας Αθήνας

109 Φιλολογίας Αθήνας 109 Φιλολογίας Αθήνας Σκοπός Τα Τμήματα Φιλολογίας σκοπό έχουν να αναδεικνύουν επιστήμονες ικανούς να ερευνούν τον αρχαίο ελληνικό, βυζαντινό και νεοελληνικό κόσμο, όπως αυτός εκφράζεται μέσα από τα φιλολογικά,

Διαβάστε περισσότερα

Καθημερινή Διάλογος από το μηδέν για την αξιολόγηση

Καθημερινή Διάλογος από το μηδέν για την αξιολόγηση ΤΑ ΝΕΑ Καθημερινή Διάλογος από το μηδέν για την αξιολόγηση Του Αποστολου Λακασα Από μηδενική βάση ξεκινά πλέον τον διάλογο για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών ο υπουργός Παιδείας Γ. Μπαμπινιώτης, βάζοντας

Διαβάστε περισσότερα

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία

Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων. οργάνωση και λειτουργία Ο θεσμός των Ευρωπαϊκών Σχολείων οργάνωση και λειτουργία Μαρία Φουσέκα, φιλόλογος 1 Τα Ευρωπαϊκά Σχολεία είναι επίσημα εκπαιδευτικά ιδρύματα που συστάθηκαν, αρχικά, για τα παιδιά των υπαλλήλων της Ε.Ε.

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2004. Υποψηφιότητα: Καθ. Αικατ. Χρονοπούλου - Σερέλη

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2004. Υποψηφιότητα: Καθ. Αικατ. Χρονοπούλου - Σερέλη ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΠΡΥΤΑΝΙΚΕΣ ΕΚΛΟΓΕΣ 2004 Υποψηφιότητα: Καθ. Αικατ. Χρονοπούλου - Σερέλη 1 Αγαπητά µέλη της Πανεπιστηµιακής µας κοινότητας, Λαµβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες αυτής της εκλογικής

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Θρησκευτικά B Δημοτικού (Μέρος Α ) Ομορφος κόσμος ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Θρησκευτικά Β Δημοτικού Ομορφος κόσμος (Μέρος A ) Συγγραφική ομάδα:

Διαβάστε περισσότερα

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες

Η διάρκεια πραγματοποίησης της ανοιχτής εκπαιδευτικής πρακτικής ήταν 2 διδακτικές ώρες ΣΧΟΛΕΙΟ Η εκπαιδευτική πρακτική αφορούσε τη διδασκαλία των μεταβλητών στον προγραμματισμό και εφαρμόστηκε σε μαθητές της τελευταίας τάξης ΕΠΑΛ του τομέα Πληροφορικής στα πλαίσια του μαθήματος του Δομημένου

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ

Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιδιά βιώνουν παιχνίδια από το παρελθόν με τους παππούδες ΦΑΝΗ ΧΡΗΣΤΟΥ ΨΥΧΟΛΟΓΟΣ-ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΣΥΝΕΡΓΑΤΗΣ ΙΝΕ/ΓΣΕΕ Τα παιχνίδια είναι δημιουργήματα του Ελληνικού πολιτισμού με ρίζες που φτάνουν στην

Διαβάστε περισσότερα

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007

Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία. Μάρτιος 2007 Στάσεις και συνήθειες γονέων με παιδιά μαθητές Λυκείου απέναντι στα φροντιστήρια και την ενισχυτική διδασκαλία Μάρτιος 2007 Η ταυτότητα της έρευνας [σε γονείς μαθητών Λυκείου] Ανάθεση :Σύνδεσμος φροντιστών

Διαβάστε περισσότερα

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε

Β2. β) Πρώτα απ όλα: Αρχικά παράλληλα: ταυτόχρονα εξάλλου: άλλωστε ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ Α.1 Το συγκεκριμένο κείμενο αναφέρεται στην ανάγκη προσέγγισης των αρχαίων χώρων θέασης και ακρόασης από τους Νεοέλληνες. Επρόκειτο για τόπους έκφρασης συλλογικότητας. Επιπλέον, σ αυτούς γεννήθηκε

Διαβάστε περισσότερα

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο.

Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Πρόλογος: Κογκίδου ήµητρα Στο: αράκη Ελένη (2007) Θεσσαλονίκη: Επίκεντρο. Εκπαιδευτική Ηγεσία και Φύλο. Τα τελευταία χρόνια βρισκόµαστε µπροστά σε µια βαθµιαία αποδόµηση της ανδροκρατικής έννοιας της ηγεσίας

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ Περιεχόµενα 7 ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΠΡΟΛΟΓΟΣ... 13 ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΜΕΡΟΣ ΓΕΝΙΚΗ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΗ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α Η ΠΑΙ ΑΓΩΓΟΥΣΑ Ι ΑΣΚΑΛΙΑ... 17 Το αντικείµενο της Παιδαγωγικής, η παιδαγωγούσα διδασκαλία, ο ρόλος της ψυχολογίας

Διαβάστε περισσότερα

Θεσσαλονίκη, Ιούνιος 2003

Θεσσαλονίκη, Ιούνιος 2003 ΠΡΟΛΟΓΟΣ Γ ΕΚ ΟΣΗΣ Μετά την τρίτη έκδοση του βιβλίου µου µε τα προβλήµατα Μηχανικής για το µάθηµα Γενική Φυσική Ι, ήταν επόµενο να ακολουθήσει η τρίτη έκδοση και του παρόντος βιβλίου µε προβλήµατα Θερµότητας

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων]

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος. Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη. [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Προγράμματος Εκπαίδευση μέσα από την Τέχνη [Αξιολόγηση των 5 πιλοτικών τμημάτων] 1. Είστε ικανοποιημένος/η από το Πρόγραμμα; Μ. Ο. απαντήσεων: 4,7 Ικανοποιήθηκαν σε απόλυτο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ

ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ . Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο- για τη Δευτεροβάθμια εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ Στρατηγικές για την ενίσχυση των μαθητών 2 & 3 Οκτωβρίου 2008 2ο Γυμνάσιο

Διαβάστε περισσότερα

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις

Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές προσεγγίσεις Έργο: «Ένταξη παιδιών παλιννοστούντων και αλλοδαπών στο σχολείο - για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (Γυμνάσιο)» Επιμορφωτικό Σεμινάριο Η διαπολιτισμική διάσταση των φιλολογικών βιβλίων του Γυμνασίου: διδακτικές

Διαβάστε περισσότερα

Σ ΧΕ ΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Σ ΤΟ Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ

Σ ΧΕ ΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Σ ΤΟ Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Σ ΧΕ ΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΟΥ ΜΑΘΗΤΗ Σ ΤΟ Γ ΚΕΦΑΛΑΙΟ 142 Ι ΑΚΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ: ιάρκεια: 1 διδακτική ώρα Θέµατα: 4 1ο ΣΧΕ ΙΟ Ευνοϊκές συγκυρίες για τον Ελληνισµό κατά τον 18 ο αιώνα Ο Νεοελληνικός ιαφωτισµός

Διαβάστε περισσότερα

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης

Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα. Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α. Τρόποι απόδειξης Μαθηματικά: Αριθμητική και Άλγεβρα Μάθημα 3 ο, Τμήμα Α Ο πυρήνας των μαθηματικών είναι οι τρόποι με τους οποίους μπορούμε να συλλογιζόμαστε στα μαθηματικά. Τρόποι απόδειξης Επαγωγικός συλλογισμός (inductive)

Διαβάστε περισσότερα

Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ALPHA BANK

Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ALPHA BANK Η ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗ ΤΗΣ ALPHA BANK Η σηµερινή φυσιογνωµία της Βιβλιοθήκης της Alpha Βank διαµορφώθηκε µετά το 2000 µε τη συγχώνευση της Alpha Τραπέζης Πίστεως µε την Ιονική Τράπεζα. Τότε και οι Βιβλιοθήκες των

Διαβάστε περισσότερα

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων

Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων ΧV Περιγραφή των ρόλων και καθηκόντων O ρόλος και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή Σχολείων Δημοτικής Εκπαίδευσης Τηρουμένων των σχεδίων υπηρεσίας, ο Διευθυντής του σχολείου έχει τη γενική ευθύνη για την

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ

ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ ΧΑΙΡΕΤΙΣΜΟΣ ΣΤΗΝ ΕΝΑΡΞΗ ΤΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ Καλημέρα σας. Αξιότιμοι Αγαπητοί συνάδελφοι και φίλοι Με μεγάλη χαρά το Ελληνικό Δίκτυο του Οικουμενικού Συμφώνου του ΟΗΕ υποδέχεται σήμερα, στην Πρώτη Περιφερειακή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Εξαρτάται η συχνότητα από τη µάζα στην Απλή Αρµονική Ταλάντωση;

Εξαρτάται η συχνότητα από τη µάζα στην Απλή Αρµονική Ταλάντωση; Εξαρτάται η συχνότητα από τη µάζα στην Απλή Αρµονική Ταλάντωση; Ξεκινώντας θα ήθελα να θυµίσω κάποια στοιχεία που σχετίζονται µε τον ορισµό της συχνότητας σε ένα περιοδικό φαινόµενο, άρα και στην ΑΑΤ.

Διαβάστε περισσότερα

ΚΟΣΜΑΣ Ο ΑΙΤΩΛΟΣ. Μαρία Παντελή Γιώργος Βασιλείου

ΚΟΣΜΑΣ Ο ΑΙΤΩΛΟΣ. Μαρία Παντελή Γιώργος Βασιλείου ΚΟΣΜΑΣ Ο ΑΙΤΩΛΟΣ Μαρία Παντελή Γιώργος Βασιλείου ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ Μ. Γκιόλιας, Ο Κοσμάς ο Αιτωλός και η εποχή του, Αθήνα 1972 Ιωάννης Μενούνος, Κοσμά Αιτωλού Διδαχές, Αθήνα 1979 Αρτ. Ξανθοπούλου-Κυριακού, Ο

Διαβάστε περισσότερα

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Προκήρυξη θέσεων υποτροφιών για το πρόγραμμα Global Citizen της AIESEC στο Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Η AIESEC σε συνεργασία με τον Ειδικό Λογαριασμό Κονδυλίων Έρευνας (ΕΛΚΕ) ανοίγει συγκεκριμένες

Διαβάστε περισσότερα

1. ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

1. ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ . ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ Έτος Ίδρυσης: 7 ΑΛΕΞΙΟΥ ΑΓΓΕΛΙΝΑ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ. Η ΚΑΤΑ ΦΥΛΟ ΣΥΝΘΕΣΗ ΔΕΠ (ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ).... ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΤΩΝ ΜΕΛΩΝ ΔΕΠ ΚΑΤΑ ΦΥΛΟ ΚΑΙ ΒΑΘΜΙΔΑ (ΣΥΝΟΛΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ)....

Διαβάστε περισσότερα

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα»

ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» ΛΥΚΕΙΟ ΚΟΚΚΙΝΟΧΩΡΙΩΝ «Προκλήσεις και Διέξοδοι. Η διαμόρφωση της ταυτότητας του πολίτη στον 21ο αιώνα» Παράμετρος Λυκείου Κοκκινοχωρίων: «Η απαξίωση των νέων απέναντι στους θεσμούς» Συντονιστές παραμέτρου:

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΑΚΤΙΚΟ 7/2014 Πρακτικό συνεδρίασης της ηµοτικής Κοινότητας Ατσιποπούλου ΠΑΡΟΝΤΑ ΜΕΛΗ ΑΠΟΝΤΑ ΜΕΛΗ

ΠΡΑΚΤΙΚΟ 7/2014 Πρακτικό συνεδρίασης της ηµοτικής Κοινότητας Ατσιποπούλου ΠΑΡΟΝΤΑ ΜΕΛΗ ΑΠΟΝΤΑ ΜΕΛΗ ΠΡΑΚΤΙΚΟ 7/2014 Πρακτικό συνεδρίασης της ηµοτικής Κοινότητας Ατσιποπούλου Η συνεδρίαση έγινε στις 30/10/2014 ηµέρα Πέµπτη και ώρα 20.00 µ.µ στο Κοινοτικό κατάστηµα Ατσιποπούλου, υπό την Προεδρία του Προέδρου

Διαβάστε περισσότερα

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ»

Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Ομαδική Εργασία Παραγωγής Γραπτού Λόγου με θέμα: «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» Δ τάξη, 2013-2014 Παρουσίαση γραπτής εργασίας «ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΟΥ» ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ 2013 Τα βήματα που ακολουθήσαμε ήταν: 1. Αφού η δασκάλα μας έγραψε

Διαβάστε περισσότερα

«Θεολογικές Σπουδές και Οικουμένη Με ειδική αναφορά στη συμμετοχή της Ορθόδοξης Εκκλησίας στους διαχριστιανικούς διαλόγους και το μέλλον τους»

«Θεολογικές Σπουδές και Οικουμένη Με ειδική αναφορά στη συμμετοχή της Ορθόδοξης Εκκλησίας στους διαχριστιανικούς διαλόγους και το μέλλον τους» Θεολογίας, Θεολογική Σχολή Πανεπιστημίου Αθηνών. Μέλη της Επιστημονικής Επιτροπής ήταν οι καθηγητές του Τμ. Θεολογίας ΕΚΠΑ Σεβ. Μητροπολίτης Μεσσηνίας Χρυσόστομος και Κ. Δεληκωσταντής, καθώς και η Β. Σταθοκώστα,

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Τ.Ε.Φ.Α.Α.

ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Τ.Ε.Φ.Α.Α. ΟΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ ΤΩΝ ΑΠΟΦΟΙΤΩΝ Τ.Ε.Φ.Α.Α. Η δυνατότητα για εργασιακή απασχόληση αποτελεί έναν από τους σημαντικότερους δείκτες κοινωνικής καταξίωσης και αποδοχής του ατόμου από το κοινωνικό

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο

Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΙΚΗ ΕΝΩΣΗ ΝΕΑ ΠΑΙΔΕΙΑ ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΜΕΤΑΙΧΜΙΟ Ε Π Ι Μ Ο Ρ Φ Ω Τ Ι Κ Α Π Ρ Ο Γ Ρ Α Μ Μ Α Τ Α Γ Ι Α Ε Κ Π Α Ι Δ Ε Υ Τ Ι Κ Ο Υ Σ Σ Τ Ο Ν Π Ο Λ Υ Χ Ω Ρ Ο Μ Ε Τ Α Ι Χ Μ Ι Ο Ο κ τ ώ β ρ ι ο ς Ν ο έ μ β ρ

Διαβάστε περισσότερα

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3,

Τηλ./Fax: 210.62.19.712, Τηλ: 210.6218.894 www.apolito.gr e-mail:info@apolito.gr Λεωφόρος Μαραθώνος &Χρυσοστόµου Σµύρνης 3, «...Πλαστήκαµε για να µην είµαστε µονάχοι. Για τούτο η καρδιά µας ασταµάτητα διψά για τους άλλους. Χωρίς το διάλογο των υπάρξεων µας η ζωή φαίνεται αδειανή, ερηµωµένη, αδικαιολόγητη. Ζούµε και πλησιάζουµε

Διαβάστε περισσότερα

ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. των αναλυτικών

ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας. των αναλυτικών 1 ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας. Γενικοί άξονες όλων των αναλυτικών 2 Εισαγωγή του ΝΑΠ της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας στα Σχολεία Η εισαγωγή του ΝΑΠ στα Αρχαία Ελληνικά

Διαβάστε περισσότερα

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία

Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία Η Διδασκαλία της Νεοελληνικής Γλώσσας στην Ουκρανία ΞΕΝΙΑ ΑΡΤΑΜΟΝΟΒΑ Κυριακάτικο Σχολείο της Ελληνικής Κοινότητας του Χαρκόβου (Ουκρανία) Οι κοινωνικές αναταραχές του 20 ου αιώνα επηρέασαν και τις ελληνικές

Διαβάστε περισσότερα

ÓÕÃ ÑÏÍÏ ÃËÕÖÁÄÁ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010. Ενδεικτικές Απαντήσεις Β1. - ΑΘΗΝΑ ΑΓΙΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΓΛΥΚΑ ΝΕΡΑ - ΠΑΛΛΗΝΗ sygchrono-edu.

ÓÕÃ ÑÏÍÏ ÃËÕÖÁÄÁ ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010. Ενδεικτικές Απαντήσεις Β1. - ΑΘΗΝΑ ΑΓΙΑ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ ΓΛΥΚΑ ΝΕΡΑ - ΠΑΛΛΗΝΗ sygchrono-edu. Α. ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010 Νεοελληνική Γλώσσα γενικής παιδείας Β1. 1 Β2. Β2β. 2 Β3α. ΠΑΝΕΛΛΑ ΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ 2010 ΛΕΞΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ Β3β. ΛΕΞΗ ΚΕΙΜΕΝΟΥ ΑΝΤΩΝΥΜΗ ΛΕΞΗ ΣΥΝΩΝΥΜΗ ΛΕΞΗ Β4. 3 Γ. ΠΑΡΑΓΩΓΗ ΛΟΓΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ

Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ Σ Ε Ν Α Ρ Ι Ο Ι Α Σ Κ Α Λ Ι Α Σ Ι Σ Τ Ο Ρ Ι Α Σ «Η επέκταση των συνόρων του Ελληνικού κράτους την περίοδο 1912-1923» ΤΑΞΗ: Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΤΕΡΗ ΚΑΙ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ ΕΠΑΝΑΛΗΨΗ Ι ΑΧΘΕΙΣΑΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2012-13 6o ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΜΑΡΟΥΣΙΟΥ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ ΚΗ ΕΜΟΝΩΝ A και Β ΤΑΞΗΣ ιευθυντής: Αντώνιος Παλόγος ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ Περίοδοι του διδακτικού έτους: Το Α τετράµηνοδιαρκεί από την 11 η

Διαβάστε περισσότερα

Γραφείο Δημοσίων Σχέσεων

Γραφείο Δημοσίων Σχέσεων ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Κέρκυρα, 16.12.2014 Γραφείο Δημοσίων Σχέσεων ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ Ολοκληρώθηκε η επίσκεψη της Α.Θ.Π. του Οικουμενικού Πατριάρχου, κ.κ. Βαρθολομαίου, στην Κέρκυρα, μία επίσκεψη

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το ΕΠΜ_2014 Εκπαιδευτικό Έργο «Το Κινητό Μουσείο»

Διαβάστε περισσότερα

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου

Άρθρο 2. Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου Άρθρο 2 Διάρθρωση Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Γενικού Λυκείου 1. Η Α Τάξη Ημερήσιου Γενικού Λυκείου αποτελεί τάξη αποκλειστικά γενικής παιδείας, στην οποία εφαρμόζεται πρόγραμμα μαθημάτων τριάντα πέντε

Διαβάστε περισσότερα

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι

Κυριε Γενικέ Πρόξενε. Αγαπητες φιλες και φιλοι Κυριε Γενικέ Πρόξενε Αγαπητες φιλες και φιλοι Όταν πριν από πολλα χρονια, περιπου στην ηλικια των 7 χρονων, ο πατερας μου Ζαχαριας Δουλαμης αποφασισε να μας στειλει, εμενα και την αδερφη μου, να μαθουμε

Διαβάστε περισσότερα

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network

Σύνολο δεικτών. Δημιουργήθηκε από την ΑΝΤΙΓΟΝΗ. Στο πλαίσιο του έργου DARE-Net Desegregation and Action for Roma in Education Network ΑΝΤΙΓΟΝΗ - Κέντρο Πληροφόρησης και Τεκμηρίωσης για το Ρατσισμό, την Οικολογία, την Ειρήνη και τη Μη Βία ΜΗ ΚΕΡΔΟΣΚΟΠΙΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ - ΜΗ ΚΥΒΕΡΝΗΤΙΚΗ ΟΡΓΑΝΩΣΗ Πτολεμαίων 29Α, 6 ος όροφος, 54630 Θεσσαλονίκη

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας

Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Τμήμα Κλασικών Σπουδών και Φιλοσοφίας Γραφεία: Κτήριο Αποστολίδη, Καλλιπόλεως και Ερεσού 1 T.K. 20537, 1678 Λευκωσία, Τηλ.: + 357 22893850, Τηλομ.: + 357 22 894491 Παρουσίαση 26 Ιανουαρίου 2014 2. ΣΚΟΠΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις

Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις LOGO Γεωτεχνικό Επιμελητήριο Ελλάδας Παράρτημα Ανατολικής Μακεδονίας Σέρρες, 17/10/2010 Η δια βίου μάθηση ως εκπαιδευτική πολιτική: κρίσιμα ζητήματα και προτάσεις Δρ. Γεώργιος A. Κουλαουζίδης Μαθηματικός

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ

ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΤΟ ΒΙΒΛΙΟ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΩΝ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΧΑΣΑΠΗΣ Επιμέλεια 7 o Διήμερο Διαλόγου για τη Διδασκαλία των Μαθηματικών 15 & 16 Μαρτίου 2008 Ομάδα Έρευνας της Μαθηματικής Εκπαίδευσης ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗ i ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

Αντίθετα, διατυπανίζονταν ότι η Νέα Ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα κάνει ότι μπορεί για να ξεκινήσει ομαλά η σχολική χρονιά.

Αντίθετα, διατυπανίζονταν ότι η Νέα Ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας θα κάνει ότι μπορεί για να ξεκινήσει ομαλά η σχολική χρονιά. ΚΑΤΕΠΕΙΓΟΝ... Προς: Υπουργό Παιδείας και Πολιτισμού κυρ. Κ. Αρβανιτόπουλο Κοιν: Φορείς του Ελληνισμού. Θέμα: Κενά Εκπαιδευτικών στα Ελληνικά Σχολεία στη Γερμανία. Aξιότιμε κύριε Υπουργέ, Με την επιστολή

Διαβάστε περισσότερα

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α

Πέννυ Εμμανουήλ Κυβερνήτης Θ117Α Αθήνα 31-7-2012 Αρ. πρωτ. 12 Προς την Επιτροπή Ανταλλαγών Νέων Αγαπητέ Πρόεδρε Τάσο Γρηγορίου, Με την Παρούσα επιστολή θα ήθελα να σας ευχαριστήσω για την εγκάρδια φιλοξενία των 4 παιδιών του Θέματός μας

Διαβάστε περισσότερα

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας

Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία. DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Η σημαντικότητα του ελληνικού πολιτισμού και μέσα διάδοσης αυτού στη Γεωργία DR. MEDEA ABULASHVILI Καθηγήτρια του Κρατικού Πανεπιστημίου Τιφλίδας Ελληνικός πολιτισμός - το ενιαίο και διαχρονικό φαινόμενο

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ Ονοματεπώνυμο εκπαιδευτικού: Γκουντέλα Βασιλική Ειδικότητα: Φιλόλογος (ΠΕ2) Σχολείο: 4 ο Γυμνάσιο Κομοτηνής Μάθημα: Αρχαία Ελληνικά Διάρκεια: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

Θεσ/νικη, 14/10/2015 Αριθμός Πρωτ. 388. Προς

Θεσ/νικη, 14/10/2015 Αριθμός Πρωτ. 388. Προς ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π/ΘΜΙΑΣ & Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΝΑΤΟΛΙΚΗΣ ΘΕΣ/ΝΙΚΗΣ 1 Ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984

Εισαγωγικό σημείωμα ΠΗΓΑΣΟΣ 1984 Εισαγωγικό σημείωμα Τα Φροντιστήρια Πανελλαδικών Εξετάσεων ΠΗΓΑΣΟΣ ιδρύθηκαν το 1984 από τον Κωνσταντίνο Λαμπρόπουλο και εδρεύουν στα Βόρεια προάστια επί της οδού Θέμιδος 1 στην πλατεία του ηλεκτρικού

Διαβάστε περισσότερα

Μετανάστευση, ευρωπαϊκές κοινωνικές αξίες και γλώσσα: συγκριτική αποτύπωση συμπερασμάτων του προγράμματος GRUNDTVIG MIVAL 2011-2013.

Μετανάστευση, ευρωπαϊκές κοινωνικές αξίες και γλώσσα: συγκριτική αποτύπωση συμπερασμάτων του προγράμματος GRUNDTVIG MIVAL 2011-2013. Μετανάστευση, ευρωπαϊκές κοινωνικές αξίες και γλώσσα: συγκριτική αποτύπωση συμπερασμάτων του προγράμματος GRUNDTVIG MIVAL 2011-2013. Βασιλική Τσεκούρα, Διευθύντρια Κατάρτισης του ΔΑΦΝΗ ΚΕΚ, Υπεύθυνη Ευρωπαϊκής

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr

Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Ελληνικό Παιδικό Μουσείο Κυδαθηναίων 14, 105 58 Αθήνα Τηλ.: 2103312995, Fax: 2103241919 E-Mail: info@hcm.gr, www.hcm.gr Το έργο υλοποιείται με δωρεά από το Σύντομη περιγραφή Το Ελληνικό Παιδικό Μουσείο

Διαβάστε περισσότερα

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών

Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου. 24o Δημοτικό Αχαρνών. Νομισματικό Μουσείο Αθηνών Νομισματικό Μουσείο Αθηνών 24o Δημοτικό Αχαρνών Φυτά και ζώα στα νομίσματα και στον διάκοσμο του Νομισματικού Μουσείου 1 Υποδράση: Εκπαιδευτικές Επισκέψεις Μαθητών Συμμετέχοντες Σχολείο: 24o Δημοτικό Αχαρνών

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015

ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ. ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΝΕΟ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΦΕΚ 193 Ημερομηνία ψήφισης 10/09/2013 Ισχύει για τους μαθητές της Α και Β τάξης Λυκείου Σχολικό Έτος 2014-2015 ΩΡΟΛΟΓΙΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΛΥΚΕΙΟΥ Β ΛΥΚΕΙΟΥ Γ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΡΟΑΓΩΓΗ ΑΠΟΛΥΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Δελτίο Τύπου 19-10-2015 Ιβήριδος 9, T.K. 54351 Θεσσαλονίκη, τηλ.: 2310 905164, fax: 2310 903721 Email επικοινωνίας: anestis_anastasiadis@yahoo.gr, axmetaloulis@gmail.com Ιστοσελίδα: www.loutropoleis.com Δελτίο Τύπου 19-10-2015

Διαβάστε περισσότερα

Η απάντηση στην ΚΡΙΣΗ

Η απάντηση στην ΚΡΙΣΗ Η απάντηση στην ΚΡΙΣΗ 14 Ιανουαρίου 2015 Διοργανωτής: Β Τεχνική Σχολή Λ/σού «Γρηγόρης Αυξεντίου» Σώτος Βοσκαρίδης Αν. Λέκτορας Τεχνολογικό Πανεπιστήμιο Κύπρου Πρόεδρος Συνδέσμου Κυπρίων Γελοιογράφων («ΓΕΛ.Α.»)

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Αποτελεί ένα από τα τέσσερα τμήματα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής. Υπήρξε το πολυπληθέστερο σε φοιτητές τμήμα. Έχει παραδώσει στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

ιστορία μας είναι οι Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α

ιστορία μας είναι οι Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α Η ιστορία μας είναι οι μαθητές μας... Φ Ρ Ο Ν Τ Ι Σ Τ Η Ρ Ι Α...η δύναμή μας οι καθηγητές μας Για να ωθήσεις ένα νέο στα µονοπάτια της γνώσης, πρέπει να είσαι κοντά του. ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΑ - δυαδικό ΜΕ 3 ΣΗΜΕΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

ΗΜΟΣ ΠΑΡΑΝΕΣΤΙΟΥ 9 ο ΠΡΑΚΤΙΚΟ.Σ. ΕΤΟΥΣ 2015

ΗΜΟΣ ΠΑΡΑΝΕΣΤΙΟΥ 9 ο ΠΡΑΚΤΙΚΟ.Σ. ΕΤΟΥΣ 2015 Α Π Ο Σ Π Α Σ Μ Α Της αριθ.9/29-4-2015 έκτακτης κατεπείγουσας συνεδρίασης του ηµοτικού Συµβουλίου Παρανεστίου. Στο Παρανέστι, στο ηµοτικό Κατάστηµα και στην αίθουσα συνεδριάσεων του ηµοτικού Συµβουλίου,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ

ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙ ΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΗΣ Β ΛΥΚΕΙΟΥ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΦΥΣΙΚΗΣ ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΚΑΙ ΑΝΟΙΚΤΟΥ ΤΥΠΟΥ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΘΕΜΑΤΑ ΕΡΓΑΣΙΩΝ ΑΘΗΝΑ 2000 12 Η συγγραφική

Διαβάστε περισσότερα

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1.

2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. 2000-2006 ( 2) 4, 4.1, 4.1.1, 4.1.1. : - :. : : ( /,, ) :...., -, -.,,... 1.,, 2,,,....,,,...,, 2008 1. 2. - : On Demand 1. 9 2. 9 2.1 9 2.2 11 2.3 14 3. 16 3.1 16 3.1.1 16 3.1.1. 16 3.1.1. 25 3.1.2 26

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ

ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ. Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ ΑΡΕΤΗ ΚΑΜΠΟΥΡΟΛΙΑ Δασκάλα Τμήματος Ένταξης Μαράσλειο Διδασκαλείο ΕΑΕ Οι αποτελεσματικοί εκπαιδευτικοί γνωρίζουν: - Τους μαθητές - Το γνωστικό αντικείμενο - Τις θεωρίες μάθησης - Αποτελεσματικές πρακτικές

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.) ΝΟΜΟΣ ΥΠ ΑΡΙΘ. 4186 Αναδιάρθρωση της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και λοιπές διατάξεις. Εκδίδομε τον ακόλουθο νόμο που ψήφισε η Βουλή: Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑΣ ΚΕΦΑΛΑΙΟ Α ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (ΓΕ.Λ.)

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων. Περιφερειακές Διευθύνσεις Εκπαίδευσης και Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Ένωση Πληροφορικών Ελλάδας Τ.Θ. 13801 ΤΚ 104310, Αθήνα http://www.epe.org.gr e-mail: info@epe.org.gr ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: Πολιτική ηγεσία Υπουργείου Πολιτισμού Παιδείας και Θρησκευμάτων Βουλευτές Ελληνικού Κοινοβουλίου

Διαβάστε περισσότερα