Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ"

Transcript

1 Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Μάιος 2010

2 Σηµείωµα της οµάδας Αγωγής Σταδιοδροµίας Ο οδηγός αυτός δηµιουργήθηκε στα πλαίσια του προγράµµατος Αγωγής Σταδιοδροµίας, µε θέµα «Συµµετέχω ενεργά στο σχεδιασµό της σταδιοδροµίας µου» που υλοποιήθηκε το σχολικό έτος από το Γραφείο Επαγγελµατικού Προσανατολισµού του 3 ου ΓΕΛ Ν. Φιλαδέλφειας. Περιλαµβάνει τη µεθοδολογία και το υλικό που χρησιµοποιήσαµε στο πρόγραµµα µας. Στην οµάδα Αγωγής Σταδιοδροµίας συµµετείχαν οι µαθητές: Φάµπιο Αµπαζάι Έλσα Αντωνακάκη Μιχάλης Βαζούρας Κώστας Γαβριηλίδης Κώστας Γαλατιανός Μαρία ηµητρίου Νίκη Ζερβουδάκη Θάνος Καψάλης Αγάπη Μπαµπίλη Ντένισα Νταλένγκα Αλεξία Πανταζή Σταύρος Παπαδόπουλος Νίκος Σακελλάρης Βάλια Σκλήρη Υπεύθυνη για το πρόγραµµα και για την επιµέλεια της έκδοσης ήταν η υπεύθυνη του ΓΡΑ.Σ.Ε.Π. : Ευγενία Λατσώνα 2

3 Περιεχόµενα Οδηγού σελίδα Εισαγωγή 4 Βοήθεια, δεν ξέρω από που να αρχίσω! 5 Βήµατα που θα ακολουθήσουµε 7 Βήµα 1ο: Αυτοδιερεύνηση - Αυτοαξιολόγηση 10 Α.1 Οι ικανότητες 11 Α.1.1 Οι ικανότητες µου 12 Α.2. Ενδιαφέροντα 14 Α.2.1 Τα ενδιαφέροντα µου 14 Α.3. Οι επαγγελµατικές αξίες 16 Α.3.1 Οι επαγγελµατικές αξίες µου 16 Α.4 Προσωπικά χαρακτηριστικά 19 Α.4.1 Τα προσωπικά µου χαρακτηριστικά 19 Α.4.2 Τα δυνατά και τα αδύναµα σηµεία µου 22 Α.5 Επιτεύγµατα ραστηριότητες 23 Α.5.1 Τα επιτεύγµατα µου 23 Α.5.2 Ιεράρχηση επιτευγµάτων 24 Α.5.3 Απολογισµός 24 Α.5.4 Τα δυνατά και τα αδύναµα σηµεία µου 25 Α.6 Ανάδειξη προσόντων, δεξιοτήτων 26 Α.6.1 Η Λίστα µε τα προσόντα και τις δεξιότητες µου 26 Α.6.2 Απολογισµός 27 Α.6.3 Τα δυνατά και τα αδύναµα σηµεία µου 28 Α.7 Σύνθεση του προσωπικού µου προφίλ 29 Βήµα 2ο: ιερεύνηση καριέρας 30 Β.1 Επαγγελµατικοί τύποι, Επαγγελµατικές κατηγορίες, Επαγγέλµατα 31 Β.1.1 Επαγγελµατικοί τύποι 31 Β.1.2 Επαγγελµατικές κατηγορίες 33 Β.1.3 Λίστα Επαγγελµάτων 46 Β.2 Εγώ και τα επαγγέλµατα 55 Β.2.1 Επαγγελµατικοί τύποι και κατηγορίες που µου ταιριάζουν 55 Β.2.2 Η λίστα µε τα επαγγέλµατα που θέλω να διερευνήσω 56 Βήµα 3ο: Πληροφόρηση 57 Γ1. Τι χρειάζεται να µάθω 57 Γ2. Αναζήτηση πληροφοριών 58 Γ.2.1 Τρόποι πληροφόρησης για επαγγέλµατα και σπουδές 58 Γ.2.2 Η συνέντευξη πληροφόρησης 59 Γ.2.3 Πηγές πληροφόρησης 61 Γ.2.4 Παρακολούθηση των τάσεων της αγοράς εργασίας 63 Βήµα 4ο: Σχέδιο ράσης Που είµαι τώρα; Που θέλω να πάω; Πως θα φτάσω εκεί; 66 Επίλογος 67 Παράρτηµα: Στοιχεία για τον Ατοµικό σου Φάκελο 68 Βιβλιογραφία 3

4 Εισαγωγή Η επαγγελµατική σταδιοδροµία στον 21ο αι. ορίζεται ως µια σειρά από συνεχείς, προσωπικές επιλογές, οι οποίες παρακολουθούν ανάγκες που µεταβάλλονται συνεχώς. Είναι δηλαδή µια εξελικτική διαδικασία που θα εξαρτηθεί σε µεγαλύτερο ή µικρότερο βαθµό από το πως τη διαχειρίζεται ο καθένας. Κάτω από αυτό το πρίσµα, λοιπόν, είναι αναγκαίο, εσύ ο νέος µαθητής να δεις σφαιρικά τις δυνάµεις σου, να γνωρίσεις τον εαυτό σου και να τον προσδιορίσεις σε σχέση µε τους άλλους και µε το περιβάλλον σου, για να κάνεις τις πιο σωστές εκπαιδευτικές και επαγγελµατικές επιλογές και αργότερα να ενταχθείς πιο εύκολα στην αγορά εργασίας και να έχεις µια επιτυχηµένη επαγγελµατική πορεία. Για να πετύχεις χρειάζεται να γνωρίζεις και για να γνωρίζεις χρειάζεται να διερευνήσεις και για να διερευνήσεις χρειάζεται να έχεις µια µεθοδολογία. 4

5 Βοήθεια, δεν ξέρω από που να αρχίσω! Σηµείωσε σε κάθε µια από τις παρακάτω προτάσεις ανάλογα αν θεωρείς ότι είναι σωστή ή λάθος. Απάντησε ανάλογα µε το τι πιστεύεις για τον εαυτό σου σήµερα. Οι προτάσεις στη συνέχεια θα σε βοηθήσουν να ερµηνεύσεις τις απαντήσεις σου. Βήµα 1 Σ Λ 1 Γνωρίζω τα δυνατά και τα αδύνατα σηµεία µου. 2 Γνωρίζω ποιες είναι οι αξίες, τα χαρακτηριστικά και οι στάσεις µου. 3 Καταλαβαίνω το στυλ της µελέτης µου. 4 Ξέρω τι ψάχνω σε µια καριέρα. 5 Ξέρω τι δουλειά θέλω να κάνω περισσότερο από ένα χρόνο. Γράψε το σύνολο των απαντήσεων σου στο τέλος κάθε στήλης: Βήµα 2 Σ Λ 1 Είµαι σίγουρος για το είδος των εργασιών που θα µπορούσα να αποδίδω καλά. 2 Είµαι βέβαιος ότι η σηµερινή µου επιλογή σπουδών είναι σωστή για µένα. 3 Ξέρω τι κάνουν οι εργαζόµενοι στα επαγγέλµατα για τα οποία ενδιαφέροµαι. 4 Το είδος των εργασιών που µπορώ να κάνω θα µου αποδίδει αρκετά ώστε να ζήσω το είδος της ζωής που θέλω. 5 Έχω πάρει συνέντευξη από τρία ή περισσότερα άτοµα που κάνουν το επάγγελµα που µε ενδιαφέρει. Γράψε το σύνολο των απαντήσεων σου στο τέλος κάθε στήλης: Βήµα 3 Σ Λ 1 Είµαι ικανοποιηµένος µε τις αποφάσεις που έχω πάρει στη ζωή µου. 2 Ξέρω πότε έχω κάνει µια καλή επιλογή. 3 Είµαι σαφής σχετικά µε το όλο ζήτηµα της λήψης αποφάσεων στην καριέρα µου. 4 Νοιώθω άνετα αν επιλέξω κάτι τώρα και χρειαστεί να αλλάξω γνώµη αργότερα. 5 Έχω θέσει και έχω επιτύχει στόχους στη ζωή µου. Γράψε το σύνολο των απαντήσεων σου στο τέλος κάθε στήλης: 5

6 Βήµα 4 Σ Λ 1 Νιώθω να εξελίσσοµαι και να προάγοµαι στην πορεία µου. 2 Ξέρω πότε είναι η ώρα να κάνω µια αλλαγή στη πορεία µου. 3 Επαναξιολογώ τη δουλειά µου και τους στόχους της ζωής µου κάθε χρόνο. 4 Έρχοµαι σε επαφή µε άλλους συµµαθητές για να µοιραστούµε και να µάθουµε ο ένας για το έργο του άλλου. 5 Έχω έναν σύµβουλο που θα υποστηρίζει την εξέλιξη της σταδιοδροµίας µου. Γράψε το σύνολο των απαντήσεων σου στο τέλος κάθε στήλης: Ερµηνεύστε τις απαντήσεις σας: Η ιδανική κατάσταση και απώτερος στόχος είναι να απαντήσεις σε όλες τις παραπάνω ερωτήσεις πως είναι αλήθεια σε κάθε ένα από τα βήµατα. Αυτό αφήνει να εννοηθεί ότι έχεις αναπτύξει ένα υψηλό επίπεδο των προσωπικών ικανοτήτων διαχείρισης της σταδιοδροµίας σου και κατ επέκταση της ζωή σου. Ωστόσο, τα περισσότερα άτοµα διαπιστώνουν ότι χρειάζεται να µάθουν περισσότερα σχετικά µε µερικές περιοχές - βήµατα, προκειµένου να επιτύχουν στο χώρο εργασίας του σήµερα. Αν συγκέντρωσες λιγότερα από 3 στα 5 σωστά, σε οποιοδήποτε από τα βήµατα, χρειάζεσαι βοήθεια για να σχεδιάσεις τη σταδιοδροµία σου. 6

7 Βήµατα που θα ακολουθήσουµε Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Ο οδηγός αυτός έχει στόχο να σε βοηθήσει να καταστρώσεις ένα προσωπικό σχέδιο δράσης, που θα σε βοηθήσει στην εκπαιδευτική και αργότερα στην επαγγελµατική σου πορεία. Μεθοδικά µέσα από συγκεκριµένα βήµατα θα ανακαλύψεις σε ποιο σηµείο βρίσκεσαι, που θέλεις να φτάσεις και µε ποιο τρόπο θα τα καταφέρεις. ΒΗΜΑ 1o: Αυτοδιερεύνηση - Αυτοαξιολόγηση Αυτό το βήµα αποτελεί το θεµέλιο για όλη την διαδικασία και την κριτική αντιµετώπιση του σχεδιασµού της επιτυχηµένης σταδιοδροµίας! Ο στόχος µας: να καταλάβεις ποιος είσαι, τα πλεονεκτήµατα και τις αδυναµίες σου πριν καταφέρεις να πάρεις αποτελεσµατικές αποφάσεις σταδιοδροµίας. Όσο περισσότερο καταλαβαίνεις τις πληροφορίες αυτές, τόσο καλύτερα θα είσαι σε θέση να παρουσιάσεις τον εαυτό σου και να διεκδικήσεις µια επιτυχηµένη πορεία. Είναι ευκαιρία να δηµιουργήσεις ένα Ατοµικό Φάκελο (Portfolio) που εκεί θα συγκεντρώσεις όλα τα στοιχεία που σε αφορούν. ΒΗΜΑ 2o: ιερεύνηση καριέρας Αυτό το βήµα θα σε βοηθήσει να συνδέσεις τα ενδιαφέροντα και τα ταλέντα σου µε επαγγέλµατα. Ο στόχος µας: να συνδέσεις τα δυνατά και αδύνατα σηµεία σου µε τις επιλογές που αφορούν τη σταδιοδροµία σου. Να ενηµερωθείς για τους επαγγελµατικούς τύπους. Σε κάθε επαγγελµατικό τύπο να αντιστοιχήσεις στοιχεία προσωπικότητας και επαγγελµατικές κατηγορίες. Και σε κάθε επαγγελµατική κατηγορία να αντιστοιχήσεις επαγγέλµατα. Θα καταφέρεις να ανακαλύψεις τους επαγγελµατικούς τύπους που σου ταιριάζουν και τα επαγγέλµατα που σε ενδιαφέρουν. 7

8 ΒΗΜΑ 3o: Πληροφόρηση Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Αυτό το βήµα θα σε βοηθήσει να µάθεις να αναζητάς τις πληροφορίες που σου χρειάζονται. Είναι σηµαντικό να διεξάγεις εκτενή επαγγελµατική έρευνα πριν κάνεις την επιλογή σου. Ο στόχος µας: να µάθεις για τις ευκαιρίες που ταιριάζουν µε τη φύση των ενδιαφερόντων και των ταλέντων σου. Να αναζητήσεις πληροφορίες για τα επαγγέλµατα που σε ενδιαφέρουν. Να βρεις επαγγελµατικές µονογραφίες. Να ανακαλύψεις τις πιθανές επαγγελµατικές διεξόδους σε κάθε επάγγελµα. Να µάθεις πως και από πού να αναζητάς πληροφορίες και να τις αξιολογείς και επιπλέον να συνειδητοποιήσεις πως η πληροφορία χρειάζεται καθηµερινή ανάγνωση. ΒΗΜΑ 4ο: Σχέδιο ράσης Είναι σηµαντικό να είσαι σε θέση να πάρεις σωστές αποφάσεις για το που πρόκειται να πας. Αυτό συνεπάγεται τη δηµιουργία σχεδίων δράσης. Ο στόχος µας: να επεξεργαστείς προσωπικά σχέδια δράσης. Να διατυπώσεις βραχυπρόθεσµους και µακροπρόθεσµους στόχους και να προσδιορίσεις τους κύριους άξονες δραστηριοποίησης σου. Να δεσµευτείς σε συγκεκριµένες δράσεις για κάθε στόχο ξεχωριστά. Να εντοπίσεις σηµεία που πρέπει να διορθώσεις. Οι ανάγκες και οι επιθυµίες σου θα αλλάξουν µε την εµπειρία που αποκτάς κατά τα επόµενα χρόνια. Είναι σηµαντικό να επανεξετάζεις τις ανάγκες σου και τις ευκαιρίες που είναι διαθέσιµες σε τακτική βάση καθ' όλη τη διάρκεια της ζωής και της καριέρας σου. 8

9 Ας ξεκινήσουµε «Ένα ταξίδι πολλών χιλιοµέτρων ξεκινά από ένα µόνο βήµα» - κινέζικη παροιµία 9

10 Βήµα 1 ο : Αυτοδιερεύνηση - Αυτοαξιολόγηση Η ολοκλήρωση του πρώτου βήµατος θα σε βοηθήσει: να κατανοήσεις γιατί η γνώση του εαυτού αποτελεί το κλειδί για την επαγγελµατική επιτυχία. να συντάξεις έναν κατάλογο των προσόντων σου, των δεξιοτήτων, των γνώσεων, των προσωπικών σου ενδιαφερόντων, των ικανοτήτων, των επαγγελµατικών αξιών και των προσωπικών σου χαρακτηριστικών. να γνωρίζεις τι ακριβώς ψάχνεις για την καριέρα σου. Ξεκίνα λοιπόν! Ρώτησε τον εαυτό σου... Τι κάνω καλά; Τι λένε οι άλλοι για µένα; Τι απολαµβάνω να κάνω; Τι µε ενεργοποιεί; Τέτοιου είδους ερωτήσεις και πολλές άλλες θα σε βοηθήσουν να αναγνωρίσεις και να καταγράψεις τα δυνατά και αδύνατα σηµεία της προσωπικότητάς σου. Για να σχεδιάσεις τη σταδιοδροµία σου πρέπει να ξέρεις ποιος είσαι, να ξέρεις τι ζητάς, να ξέρεις τι µπορείς και που θέλεις να πας. ούλεψε µε τις ασκήσεις που ακολουθούν: Ικανότητες Ενδιαφέροντα Επαγγελµατικές αξίες Προσωπικά χαρακτηριστικά Επιτεύγµατα ραστηριότητες Προσόντα, δεξιότητες, ειδικές γνώσεις Σύνθεση προσωπικού προφίλ Το υλικό που θα συγκεντρώσεις θα αποτελέσει σηµαντική πηγή πληροφοριών για το σχεδιασµό της σταδιοδροµίας σου. 10

11 Α.1 Ικανότητες Ένας κατά το δυνατόν πλήρης κατάλογος των ανθρώπινων ικανοτήτων περιλαµβάνει την προφορική, την αριθµητική, την οπτική ικανότητα και την ικανότητα του συντονισµού. Προφορική Η ικανότητα να χρησιµοποιείς καλά τη γλώσσα και να επικοινωνείς µε σαφήνεια, όταν γράφεις ή µιλάς στους άλλους. Κατανοείς τι διαβάζεις και έχεις καλό λεξιλόγιο. Μπορείς να διαβάζεις και να ακολουθείς οδηγίες. Αριθµητική Η ικανότητα να εργάζεσαι µε νούµερα. Μπορείς να χρησιµοποιείς λογική για να λύσεις προβλήµατα και προσέχεις τις λεπτοµέρειες. Οπτική Η ικανότητα να παρατηρείς χρώµατα, τις λεπτοµέρειες και τις σχέσεις µεταξύ των αντικειµένων. Μπορείς να θυµάσαι πως δείχνουν τα πράγµατα. Μπορείς βλέποντας κάποιο διάγραµµα ή σχέδιο να φανταστείς πως θα είναι το αντικείµενο τελειωµένο. Συντονισµός Η ικανότητα να εργάζεσαι µε τα χέρια εύκολα, γρήγορα και µε ακρίβεια. Είσαι συνήθως γρήγορος και ακριβής στο χειρισµό και στην ταξινόµηση πραγµάτων. Το έντυπο Ικανότητες το οποίο θα σε βοηθήσει να αναγνωρίσεις τις ικανότητες που έχεις και σε τι βαθµό. Για να αποφασίσεις τι είδους δουλειά θα σου ταίριαζε να κάνεις, χρειάζεται να ξέρεις τι ικανότητες έχεις. Κατόπιν µπορείς να εξερευνήσεις τα επαγγέλµατα, τα οποία κάνουν χρήση των σηµαντικότερων ικανοτήτων σου. Τα περισσότερα επαγγέλµατα απαιτούν µια ή περισσότερες ικανότητες σε κάποιο βαθµό. 11

12 Α.1.1 Οι Ικανότητες µου Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Οι άνθρωποι συνήθως αγαπούν να ασχολούνται µε πράγµατα που κάνουν καλά. Αυτή η άσκηση θα σε βοηθήσει να προσδιορίσεις τι κάνεις καλά και τι όχι. Απάντησε µε ένα ΝΑΙ ή µε ένα ΟΧΙ στα παρακάτω. Σου αρέσει 1 να λύνεις σταυρόλεξα; 2 να είσαι ταµίας ενός συλλόγου; 3 να διακοσµείς το δωµάτιο σου; 4 να παίζεις mini- golf 5 να λες ανέκδοτα; 6 να λύνεις µαθηµατικά προβλήµατα; 7 να σχεδιάζεις την αρχιτεκτονική ενός κήπου; 8 να παίζεις ένα µουσικό όργανο; 9 να γράφεις γράµµατα; 10 να παίζεις χαρτιά; 11 να σχεδιάζεις αφίσες; 12 να χορεύεις; 13 να κρατάς ηµερολόγιο; 14 να παίζεις Μονόπολη; 15 να σχεδιάζεις εξώφυλλα περιοδικών; 16 να παίζεις βόλεϊ 17 να ξεφυλλίζεις βιβλία ή περιοδικά; 18 να παίζεις σκάκι; 19 να κάνεις συλλογή από φύλλα ή λουλούδια; 20 να παίζεις µπάσκετ; 21 να µιλάς ξένες γλώσσες; 22 να χρησιµοποιείς Η/Υ; 23 να τραβάς φωτογραφίες; 24 να ρίχνεις ακόντιο; 25 να παίζεις θέατρο; 26 να πουλάς (εισιτήρια, γλυκά); 27 να διαλέγεις φωτογραφίες ενός αγαπηµένου σου ηθοποιού; 28 να χρησιµοποιείς εργαλεία; 29 να µιλάς στο τηλέφωνο; 30 να είσαι απουσιολόγος; 31 να φτιάχνεις διαγράµµατα και να συναρµολογείς κάτι; 32 να φτιάχνεις κεραµικά; 33 να διηγείσαι ιστορίες; 34 να χρησιµοποιείς αριθµοµηχανή; 35 να συναρµολογείς παζλ; 36 να παίζεις τένις; 37 να γράφεις ιστορίες ή να γράφεις σε εφηµερίδα; 38 να κάνεις αριθµητικές πράξεις; 39 να κρίνεις ένα καλλιτεχνικό αγώνα; 40 να παίζεις µπιλιάρδο; 41 να διαβάζεις περιοδικά ή εφηµερίδες; 42 να κρατάς κατάλογο εσόδων εξόδων σου; Ν/Ο 12

13 43 να σχεδιάζεις ένα κουστούµι καρναβαλιού; 44 να επιδιορθώνεις πράγµατα που χάλασαν; 45 να συζητάς σε συντροφιές; 46 να λύνεις µαθηµατικά αινίγµατα; 47 να σχεδιάζεις κτίρια; 48 να παρατηρείς δέντρα, λουλούδια, πουλιά; 49 να τραγουδάς; 50 να αναλαµβάνεις µια έρευνα και να καταγράφεις τα αποτελέσµατα; 51 να συλλέγεις νοµίσµατα ή γραµµατόσηµα; 52 να κάνεις µαγικά κόλπα; 53 να διαβάζεις µεγαλόφωνα; 54 να κάνεις χάρτες ή διαγράµµατα; 55 να ακολουθείς έναν λαβύρινθο; 56 να κάνεις τοξοβολία; 57 να τακτοποιείς τα βιβλία σου κατά θέµα; 58 να καταγράφεις τα σκορ σε µια οµάδα; 59 να κάνεις διακόσµηση για ένα πάρτυ; 60 να φτιάχνεις σπίτια µε τραπουλόχαρτα; ίπλα στο νούµερο που αντιστοιχεί σε κάθε ερώτηση γράψε ΝΑΙ ή ΟΧΙ ανάλογα µε το τι ισχύει για σένα κατά περίπτωση. Α Β Γ ΣΥΝ. ΣΥΝ. ΣΥΝ. ΣΥΝ. Στη θέση ΣΥΝΟΛΟ σηµείωσε τα ΝΑΙ κάθε στήλης Κάθε στήλη αντιπροσωπεύει µια από τις ικανότητες Α = Προφορική, Β = Αριθµητική, Γ = Οπτική, = Συντονισµός Η στήλη µε το υψηλότερο σκορ σου δείχνει τη µεγαλύτερη ικανότητά σου. 13

14 Α.2 Ενδιαφέροντα Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Τα ενδιαφέροντα αντικατοπτρίζουν ότι µας αρέσει και ότι δεν µας αρέσει. Εκδηλώνονται µέσα από τις δραστηριότητές µας, από το τι διαβάζουµε, το πώς µας αρέσει να περνάµε την ώρα µας, τι βρίσκουµε διασκεδαστικό, ελκυστικό ή προκλητικό. Α.2.1 Τα Ενδιαφέροντα µου Χρησιµοποίησε την κλίµακα από το 1 έως το 7 για να υπολογίσεις το βαθµό του κάθε ενδιαφέροντος σου. Βάλε σε κύκλο το νούµερο που θεωρείς ότι αντιπροσωπεύει ακριβέστερα το βαθµό του ενδιαφέροντός σου για κάθε θέµα. R Γεωργία: Ζωή και εργασία που είναι συνδεδεµένη µε την αγροτική ζωή Φύση: Κηπουρική. Να είσαι στο ύπαιθρο και να µελετάς τη φύση ΚΛΙΜΑΚΑ Περιπέτεια: Επικίνδυνα είδη δραστηριοτήτων Στρατιωτική δραστηριότητα: Στρατιωτική ζωή Μηχανικές δραστηριότητες: Χειρισµός µηχανών και εργαλείων, γενικά εργασία µε τα χέρια Σύνολο I Επιστήµες: Επαγγέλµατα και σπουδές που σχετίζονται µε την επιστηµονική έρευνα και τις ανακαλύψεις Μαθηµατικά: Σπουδές που σχετίζονται µε µαθηµατικά προβλήµατα και ηλεκτρονικούς υπολογιστές Ιατρική επιστήµη: Επαγγέλµατα και σπουδές υγείας Ιατρικές υπηρεσίες: Παραϊατρικές δραστηριότητες και επαγγέλµατα Σύνολο Α Μουσική,Θέατρο: Να παρακολουθείς, διαβάζεις και συµµετέχεις σε µουσικές, θεατρικές και κινηµατογραφικές δραστηριότητες Τέχνη: Καλλιτεχνικά γεγονότα και δηµιουργίες, καλλιτεχνικές δραστηριότητες Γράψιµο: ραστηριότητες που έχουν να κάνουν µε συγγραφή. Γενικά, δηµιουργικότητα στην έκφραση σκέψεων µέσω λέξεων Σύνολο ΚΛΙΜΑΚΑ ΚΛΙΜΑΚΑ

15 S ιδασκαλία: Το να διδάσκεις σε παιδιά ή ενήλικες Κοινωνικές υπηρεσίες: Να βοηθάς ανθρώπους και να εκφράζεις ενδιαφέρον για την καλή ποιότητα της ζωής των συνανθρώπων σου Αθλητικά: Να παρακολουθείς, διαβάζεις και συµµετέχεις σε αθλητικές δραστηριότητες Οικιακή Οικονοµία: ραστηριότητες που σχετίζονται µε το σπίτι, όπως µαγειρική ή ράψιµο Θρησκευτικές δραστηριότητες: Το να συµµετέχεις ενεργά σε δραστηριότητες σχετικές µε θέµατα θρησκείας, εκκλησίας Σύνολο ΚΛΙΜΑΚΑ Ε ΚΛΙΜΑΚΑ ηµόσια Οµιλία: Το να µιλάς σε κοινό Νοµικές/Πολιτικές Επιστήµες: Επαγγέλµατα που έχουν να κάνουν µε νοµικές υποθέσεις και πολιτική Εµπόριο: Το να ασχολείσαι µε διαφήµιση, αγορές, παραγωγή προϊόντων Πωλήσεις: Να συναντάς ανθρώπους και να πουλάς σε αυτούς ιοίκηση Επιχειρήσεων: Το να επιβλέπεις τους άλλους. Επαγγέλµατα διοικητικά στις επιχειρήσεις Σύνολο C Εργασίες γραφείου: Εργασίες υπαλλήλου όπως αλληλογραφία, χρήση µηχανών γραφείου, ενασχόληση µε αρχεία και αριθµούς Σύνολο ΚΛΙΜΑΚΑ Από τις 6 οµάδες ενδιαφερόντων, επέλεξε τις τρεις στις οποίες έχεις την υψηλότερη βαθµολογία και κατάγραψέ τις µε σειρά ενδιαφέροντος στα παρακάτω κουτάκια. Υψηλότερη οµάδα εύτερη υψηλότερη ΚΩ ΙΚΑΣ ΕΝ ΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ Developed by R.W. Johnson, 1978, University of Wisconsin Madison Προσαρµογή στα Ελληνικά: έσποινα Σιδηροπούλου ηµακάκου, Επίκουρη Καθηγήτρια Επαγγελµατικού Προσανατολισµού Τρίτη υψηλότερη 15

16 Α.3 Επαγγελµατικές αξίες Γιατί είναι σηµαντικό για µένα να κάνω αυτό το επάγγελµα; Τι θα κερδίσω από αυτό το επάγγελµα ως άτοµο; Ποιες είναι οι επαγγελµατικές µου αξίες; Η άσκηση που ακολουθεί θα σε βοηθήσει να αναγνωρίσεις τις επαγγελµατικές σου αξίες αλλά και να τις ιεραρχήσεις, έτσι ώστε να µπορείς στο µέλλον να γνωρίζεις εάν ο ευρύτερος επαγγελµατικός χώρος ή το επάγγελµα που διαλέγεις να ασκήσεις εξασφαλίζουν τις πρωταρχικές σου επαγγελµατικές αξίες. Α.3.1 Οι Επαγγελµατικές αξίες µου ιάβασε κάθε πρόταση και βάλε σε κύκλο τον αριθµό που σε εκφράζει περισσότερο σε σχέση µε το περιεχόµενο της πρότασης: (1) ιαφωνώ απόλυτα, (2) ιαφωνώ, (3) εν έχω άποψη, (4) Συµφωνώ, (5) Συµφωνώ απόλυτα εν υπάρχουν σωστές και λάθος απαντήσεις Να είστε ειλικρινείς µε τον εαυτό σας. ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ ιαφωνώ απόλυτα ιαφωνώ εν έχω άποψη Συµφωνώ Συµφωνώ απόλυτα Είναι σπουδαιότερο σε µια δουλειά να έχει κανείς ασφάλεια παρά δυνατότητες ανέλιξης 2. Μου είναι δύσκολο να αντέξω στην ιδέα πως οι άλλοι στη δουλειά µου µπορεί να εξελιχθούν πιο γρήγορα από µένα 3. ε µε ενδιαφέρει τόσο το είδος της δουλειάς που θα ασκώ όσο το να κερδίζω πολλά χρήµατα 4. Επιθυµώ το επάγγελµά µου να µου δίνει την ευκαιρία να αποκτώ νέες γνώσεις και δεξιότητες 5. Ένα πολύ σηµαντικό στοιχείο στη δουλειά είναι η ευκαιρία να κάνω φίλους 6 Θα ήθελα ένα επάγγελµα που να µου εξασφαλίζει ένα σταθερό µέλλον 7.Θεωρώ πολύ σηµαντικό σε ένα επάγγελµα να µου δίνει τη δυνατότητα να εξελιχθώ επαγγελµατικά 8. Η επιτυχία σε µια δουλειά κρίνεται κυρίως από τα πόσα χρήµατα κερδίζει κανείς 16

17 ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ 9. Είναι δικαίωµα µου να περιµένω από τη δουλειά µου να είναι συναρπαστική και ευχάριστη 10. Θα προτιµούσα ένα επάγγελµα που θα µου έδινε την ευκαιρία να εργάζοµαι µε ανθρώπους παρά µε αντικείµενα 11. Θεωρώ σπουδαιότερο να έχω µια δουλειά παρά πολλά χρήµατα 12. Επιτυχία στο επάγγελµα είναι να έχω εκτίµηση και αναγνώριση από τους άλλους 13. Η δουλειά δεν είναι τίποτε άλλο παρά ένας τρόπος να κερδίζεις τη ζωή σου 14. Είναι σηµαντικό για µένα να έχω µια δουλειά που µου δίνει την ευκαιρία να αναπτύξω τις δυνατότητές µου 15. ε θεωρώ σωστό να χάσω τους φίλους µου προκειµένου να αναρριχηθώ επαγγελµατικά 16. Ο πιο σηµαντικός παράγοντας στο επάγγελµά µου είναι ότι µπορώ να βασίζοµαι σε αυτό 17. Το να έχω αναγνώριση στη δουλειά µου είναι πολύ σηµαντικό για µένα 18. Το επάγγελµά µου πρέπει να µου δίνει την ευκαιρία να κερδίζω πολλά χρήµατα 19. Θα ήθελα ένα επάγγελµα στο οποίο να είµαι δηµιουργικός και να µπορώ να εργαστώ µε νέες ιδέες 20. Η µεγαλύτερη ικανοποίηση που µπορώ να πάρω από τη δουλειά µου είναι να βοηθώ τους συναδέλφους µου 21. Είναι σηµαντικό για µένα να είµαι σίγουρος /η ότι η δουλειά µου είναι µόνιµη 22. Θα προσπαθήσω να πετύχω στη δουλειά µου ακόµη κι αν αυτό συγκρούεται µε άλλα πράγµατα στη ζωή µου 23. Για να είµαι επιτυχηµένος/η στη δουλειά µου πρέπει να φροντίζω να κερδίζω χρήµατα 24. Είναι σηµαντικό για µένα να έχω αρκετή ελευθερία στη δουλειά µου και να µπορώ να χρησιµοποιώ όλες µου τις ικανότητες 25. Είναι σηµαντικό για µένα να έχω ένα επάγγελµα όπου να µπορώ να εργασθώ µε φιλικά άτοµα που µου ταιριάζουν 17

18 Αποτελέσµατα Γράψε τον αριθµό που έβαλες σε κύκλο για κάθε πρόταση και έπειτα πρόσθεσε την κάθε στήλη για να έχεις το αποτέλεσµα. Ασφάλεια Αναγνώριση Οικονοµικές απολαβές Αυτοέκφραση ιαπροσωπικές Σχέσεις ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΝΟΛΟ Όσο υψηλότερο το σκορ που πέτυχες τόσο µεγαλύτερη η σηµασία που δίνεις στην αντίστοιχη επαγγελµατική αξία. Self Exploration Inventories, James L. Lee and Charles J. Pulvino Προσαρµογή στα Ελληνικά: έσποινα Σιδηροπούλου - ηµακάκου, Επίκουρη Καθηγήτρια Πανεπιστηµίου Αθηνών 18

19 Α.4 Προσωπικά χαρακτηριστικά Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Τα προσωπικά χαρακτηριστικά κάθε ανθρώπου παίζουν σηµαντικό ρόλο στην επαγγελµατική του ανάπτυξη και στη σταδιοδροµία του. Χαρακτηριστικά όπως η κοινωνικότητα, η ευκολία προσαρµογής, η αντοχή και το άγχος, η παρορµητικότητα, η επιµονή και τόσα άλλα επηρεάζουν την επαγγελµατική πορεία καθώς και την απόδοση των ατόµων στη δουλειά τους. Α.4.1 Τα Προσωπικά µου χαρακτηριστικά Πως βλέπω τον εαυτό µου. Σηµείωσε την απάντηση που νοµίζεις ότι σου ταιριάζει σε κάθε χαρακτηριστικό του πίνακα. Στη συνέχεια, δικαιολόγησε την απάντησή σου κάτω από τον τίτλο «Κρίσεις». Προσωπικά Χαρακτηριστικά Άγχος α) Κυριαρχεί σε όλες τις καταστάσεις της ζωής µου β)καταφέρνω να διατηρώ την ηρεµία µου γ)είµαι πολύ νευρικός Αυτοεκτίµηση α)είµαι ανικανοποίητος β)έχω απαιτήσεις από τον εαυτό µου γ)είµαι πολύ ευχαριστηµένος από τον εαυτό µου ιαίσθηση α)έχω το χάρισµα β)μου λείπει συχνά γ)μου λείπει εντελώς υναµισµός α)μεγάλος β)μερικές φορές µου λείπει γ)κουράζοµαι εύκολα Εµπιστοσύνη στον εαυτό µου α)έχω µεγάλη αυτοπεποίθηση β)αµφιβάλλω σπάνια γ) εν έχω καθόλου αυτοπεποίθηση Εξουσία α)μου αρέσει να διοικώ β)συνήθως την αφήνω στους άλλους γ) εν µε ενδιαφέρει Εξυπνάδα α)ξυράφι β)μάλλον µέτρια γ)καταλαβαίνω δύσκολα Εξωτερική εµφάνιση α)πολύ καλή β)συνηθισµένη γ)κακή Κρίσεις 19

20 Προσωπικά Χαρακτηριστικά Επαγγελµατική Συνείδηση α)μεγάλη β)κάνω απλά τη δουλειά µου γ) ε µε νοιάζει Επιµονή α)μεγάλη β)απογοητεύοµαι εύκολα γ) εν επιµένω Θέληση α)ακλόνητη β) εν επιµένω πολύ γ)καµία Ευφράδεια α)πολύ καλή β)μέτρια γ)έχω δυσκολίες Ιεραρχία α)τη σέβοµαι β)κάνω την ανάγκη φιλοτιµία γ)τη µισώ Ικανότητα µάθησης α)μαθαίνω πολύ εύκολα β)έχω ορισµένες δυσκολίες γ)μαθαίνω δύσκολα Ικανότητες πωλητή α)θα πουλούσα οτιδήποτε β)μέτριες γ)καµία Κοινωνικές σχέσεις α)πολλές και καλές γνωριµίες β)χωρίς ενδιαφέρον γ)ανύπαρκτες Κοινωνικότητα α) εν έχω πρόβληµα β)μέτρια γ)συναντώ µεγάλες δυσκολίες Κρίση α) υνατή β)αρκετά καλή γ)καµία Οργανωτικές ικανότητες α)πολύ καλές β)μέτριες γ)καµία Πειστικότητα α)επιβάλλω τις ιδέες µου β)συµβιβάζοµαι γ) ε µε νοιάζει Κρίσεις 20

21 Προσωπικά Χαρακτηριστικά Κρίσεις Προσαρµογή α)προσαρµόζοµαι εύκολα β) ε νοµίζω ότι έχω ιδιαίτερο πρόβληµα γ)μάλλον έχω µεγάλες δυσκολίες Πρωτοβουλία α)φτιάχνω τα γεγονότα β)αφήνω τους άλλους να βγάλουν το φίδι από την τρύπα γ) ε βλέπω το λόγο να αναλάβω πρωτοβουλίες Ριψοκίνδυνος χαρακτήρας α)μου αρέσει να ριψοκινδυνεύω β)γιατί να ριψοκινδυνεύω; γ)καλύτερα να έχει κανείς την ησυχία του Σαφήνεια α)είµαι πολύ σαφής β)θα µπορούσα να γίνω ακόµα πιο σαφής γ) υσκολεύοµαι να εκφραστώ µε σαφήνεια Ταξίδια α)κάνω συνέχεια σχέδια β)μου αρέσουν τα ταξίδια στη χώρα µου γ)προτιµώ το σπίτι µου Υγεία α)πολύ καλή β)σχετικά καλή γ)ευπαθής Φιλοδοξία α)πιστεύω ότι ο σκοπός αγιάζει τα µέσα β)επιθυµώ να προοδεύσω γ)με χαρακτηρίζει έλλειψη φιλοδοξίας Ψυχραιµία α)με χαρακτηρίζει βρετανικό φλέγµα β)ελέγχω τον εαυτό µου γ)βγαίνω εύκολα από τα... ρούχα µου Πηγή: Κουνενάκη Χατζηνικολάου, «Αναζήτηση Απασχόλησης», Εκδ. Προποµπός, 1999 Πως βλέπουν οι άλλοι εµένα. Επειδή η εικόνα που δίνουµε στους άλλους είναι πολύ σηµαντική και συχνά διαφέρει από αυτή που έχουµε εµείς οι ίδιοι για τον εαυτό µας, καλό είναι να ρωτήσετε ανθρώπους που σας γνωρίζουν καλά και εκτιµάτε την κρίση τους να σας πουν και εκείνοι τη γνώµη τους για την εικόνα που δίνετε προς τα έξω. 21

22 Α.4.2 Τα δυνατά και τα αδύναµα σηµεία µου Μέσα από τη διερεύνηση των χαρακτηριστικών στοιχείων της προσωπικότητας σου µπορείς να διαπιστώσεις ποια από αυτά αποτελούν τα δυνατά σηµεία σου, τα οποία µπορείς να προβάλεις, και ποια αποτελούν τα αδύναµα και µπορείς µετά την εντόπισή τους να δουλέψεις πάνω σε αυτά και να βελτιωθείς. Η επιλογή (α) αντιπροσωπεύει τα δυνατά σου σηµεία και η επιλογή (γ) αντιπροσωπεύει τα αδύνατα σηµεία της προσωπικότητάς σου. υνατά Σηµεία Αδύναµα Σηµεία 22

23 Α.5 Επιτεύγµατα ραστηριότητες Η άσκηση αυτή θα σε βοηθήσει να φέρεις στην επιφάνεια πληροφορίες για τον εαυτό σου µέσα από τις οποίες θα αξιολογήσεις τα ενδιαφέροντα σου, τις αξίες και τις δεξιότητες σου. Κατάγραψε εµπειρίες του παρελθόντος για τις οποίες νοιώθεις περήφανος/η και σε κινητοποιούν, όταν τις φέρνεις πάλι στο µυαλό σου. Οι εµπειρίες αυτές µπορεί να είναι οτιδήποτε, από το ότι ζωγράφισες µια εικόνα, ως τις επιδόσεις σου σε ένα αθλητικό αγώνα. Κριτήρια επιλογής των επιτευγµάτων - δραστηριοτήτων που θα επιλέξεις να βάλεις στη λίστα σου είναι: α) να έχεις παίξει πρωταγωνιστικό ρόλο β) να έχεις νιώσει προσωπική ικανοποίηση και ευχαρίστηση γ) να έχεις πετύχει κάποια αποτελέσµατα Α.5.1 Τα επιτεύγµατα µου Ηλικία Εκπαίδευση Οικογένεια Ελεύθερος Χρόνος 23

24 Α.5.2 Ιεράρχηση επιτευγµάτων - δραστηριοτήτων Μη ξεχνάς ότι στη διαδικασία ανάπτυξης σταδιοδροµίας η δεξιότητα του να ξέρεις να βάζεις προτεραιότητες είναι πολύ σηµαντική. Για το λόγο αυτό, διάλεξε από τη λίστα επιτευγµάτων σου τις 4 πρώτες δραστηριότητες για τις οποίες νιώθεις πιο περήφανος/η και ιεράρχησέ τις. Τα επιτεύγµατα µου Α.5.3 Απολογισµός Κάνε τώρα έναν ειλικρινή απολογισµό. Απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις. Τι ήταν αυτό που σε οδήγησε στην επίτευξη των παραπάνω; Ποια στοιχεία της προσωπικότητας σου έπαιξαν καθοριστικό ρόλο; Ποιοι εξωτερικοί παράγοντες συντέλεσαν ενθαρρυντικά; Αν υπήρχαν. Ποιες δεξιότητές σου αναδείχθηκαν µέσα από την πραγµατοποίηση των παραπάνω επιτευγµάτων; 24

25 Α.5.3 Τα δυνατά και τα αδύναµα σηµεία µου Μέσα από αυτήν την άσκηση αυτοδιερεύνησης µπορείς να αξιολογήσεις τον εαυτό σου. Μπορείς να ξεχωρίσεις και να καταγράψεις τα δυνατά σηµεία της προσωπικότητας σου, τα οποία σε οδήγησαν στα επιτεύγµατα που κατέγραψες, αλλά και τα αδύναµα σηµεία της προσωπικότητας σου, τα οποία τυχόν αποτέλεσαν εµπόδια. υνατά Σηµεία Αδύναµα Σηµεία 25

26 Α.6 Ανάδειξη προσόντων και δεξιοτήτων Η άσκηση που ακολουθεί σκοπό έχει να σε βοηθήσει να αναγνωρίσεις και να συγκεντρώσεις τα στοιχεία που αφορούν τα προσόντα σου και τις δεξιότητες, που απέκτησες τόσο µέσα από τις ως τώρα σπουδές σου, όσο και από άλλες δραστηριότητες. Ανάλογα µε το που αποκτήθηκαν τα προσόντα διακρίνονται σε τυπικά ( απολυτήριο, πτυχίο, κ.λ.π.) σε µη τυπικά ( διπλώµατα, βεβαιώσεις, κ.λ.π.) και σε άτυπα (δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου, χόµπι, κ.λ.π.) Η λεπτοµερής καταγραφή τους θα σε οδηγήσει σε ένα πρώτο επίπεδο αυτοδιερεύνησης, το οποίο έχει τη δυνατότητα να αναδείξει επιπλέον στοιχεία της προσωπικότητας σου, καθώς και τα δυνατά και αδύναµα σηµεία σου. Α.6.1 Η Λίστα µε τα προσόντα και τις δεξιότητες µου Προσπάθησε να αποτυπώσεις στη παρακάτω λίστα τα προσόντα, τις δεξιότητες και τις ειδικές γνώσεις, καθώς και τις δραστηριότητες µέσα από τις οποίες τα απέκτησες. ραστηριότητα Σχολείο Προσόντα - εξιότητες.. ραστηριότητα Άλλη εκπαίδευση Προσόντα - εξιότητες.... Άλλες δραστηριότητες- Χόµπυ ραστηριότητα Προσόντα - εξιότητες 26

27 Α.6.2 Απολογισµός Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Κάνε τώρα έναν ειλικρινή απολογισµό. Απάντησε στις παρακάτω ερωτήσεις. Πότε ένιωσες ότι έκανες κάτι µε ενθουσιασµό και τι ήταν αυτό; Πότε ένιωσες πως ήσουν πολύ καλός σε µια ενασχόλησή σου; Ποια στοιχεία της προσωπικότητας σου έπαιξαν καθοριστικό ρόλο; Ποιοι εξωτερικοί παράγοντες συντέλεσαν ενθαρρυντικά; Αν υπήρχαν. Υπήρξε κάτι που σε δυσκόλεψε; Τι ήταν αυτό; 27

28 Α.6.3 Τα δυνατά και τα αδύναµα σηµεία µου Μπορείς τώρα να ξεχωρίσεις και να καταγράψεις τα δυνατά σηµεία της προσωπικότητας σου, τα οποία σε οδήγησαν σε αποτελέσµατα για τα οποία νιώθεις περήφανος, αλλά και τα αδύναµα σηµεία της προσωπικότητας σου, τα οποία τυχόν αποτέλεσαν εµπόδια. υνατά Σηµεία Αδύναµα Σηµεία 28

29 Α.7 Σύνθεση του προσωπικού µου προφίλ Ολοκλήρωσες το πρώτο βήµα του Οδηγού. Στο Παράρτηµα θα βρεις τα έντυπα Το προσωπικό µου προφίλ(α-ι και Α-ΙΙ), Τα δυνατά µου σηµεία (Α-ΙΙΙ), Τα αδύναµα σηµεία µου (Α-IV) και Απολογισµός Αυτοδιερεύνησης (Α-V) όπου µπορείς να συγκεντρώσεις όλα τα στοιχεία που προέκυψαν από τις επιµέρους ενότητες του πρώτου βήµατος, για να συνθέσεις το προσωπικό σου προφίλ. Έτσι θα έχεις µια ολοκληρωµένη εικόνα του εαυτού σου, που θα αποτελέσει το πλαίσιο για την κατανόηση της µέχρι τώρα πορείας σου και την αφετηρία για τα επόµενα βήµατα. Τα έντυπα αυτά αποτελούν στοιχεία για τον Ατοµικό σου Φάκελο και σηµαντικό υλικό για τον έλεγχο της προσωπικής σου ανάπτυξης. 29

30 Βήµα 2 ο : ιερεύνηση καριέρας Ο ΗΓΟΣ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ Η διερεύνηση καριέρας αποτελεί το δεύτερο σηµαντικό βήµα στο σχεδιασµό της σταδιοδροµίας σου στην πορεία της επαγγελµατικής σου ανάπτυξης. Είναι µια διαδικασία η οποία αρχίζει στις τελευταίες τάξεις του Λυκείου και συνεχίζεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής σου. Μην ξεχνάς ότι για τον επιτυχηµένο σχεδιασµό της σταδιοδροµίας σου απαιτείται ο συνδυασµός της αξιολόγησης των προσωπικών σου χαρακτηριστικών, των ικανοτήτων σου, των αξιών σου και των ενδιαφερόντων σου µε τη γνώση των ιδιαίτερων χαρακτηριστικών των επαγγελµάτων και των τάσεων της αγοράς εργασίας. Για το λόγο αυτό, µην παραλείψεις να συµβουλεύεσαι, συνεχώς, τα πορίσµατα του πρώτου Βήµατος, «Σύνθεση Προσωπικού Προφίλ». Η ολοκλήρωση του δεύτερου βήµατος θα σε βοηθήσει: να ενηµερωθείς για τους επαγγελµατικούς τύπους, τις επαγγελµατικές κατηγορίες και τα επαγγέλµατα που αντιστοιχούν σε αυτές καθώς και για τα χαρακτηριστικά των ανθρώπων που ασχολούνται µε αυτά. να ανακαλύψεις τους επαγγελµατικούς τύπους και τις επαγγελµατικές κατηγορίες, που ταιριάζουν µε τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας σου. να συντάξεις έναν κατάλογο µε τα επαγγέλµατα που σε ενδιαφέρουν και θα ήθελες να διερευνήσεις. 30

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576

C A R E E R H O G A N D E V E L O P ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ. Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P C A R E E R ΟΔΗΓΙΕΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΣΤΑΔΙΟΔΡΟΜΙΑΣ Έκθεση για: Jane Doe ID: HB290576 Ημερομηνία: Αύγουστος 02, 2012 2

Διαβάστε περισσότερα

«Βασικά Μάιος 2011 ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ. Ελένη Άννα Καλούδη Σύµβουλος Σταδιοδροµίας Γ..

«Βασικά Μάιος 2011 ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. ΑΝΑΠΤΥΞΗ. Ελένη Άννα Καλούδη Σύµβουλος Σταδιοδροµίας Γ.. Εκπαιδευτικά Εργαστήρια Συµβουλευτικής Σταδιοδροµίας µε γενικό τίτλο «Βασικά Θέµατα για τη µετάβαση των νέων στην παραγωγική διαδικασία» Μάιος 2011 ΤΟ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΦΙΛ. ΠΩΣ Η ΑΥΤΟΕΙΚΟΝΑ ΕΠΗΡΕΑΖΕΙ ΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία

Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Τα εφόδια των εργαζομένων για την είσοδο και παραμονή στην εργασία Όταν το άτομο έρχεται αντιμέτωπο για πρώτη φορά με την άμεση πράξη της αναζήτησης και εξεύρεσης εργασίας, πρέπει, ουσιαστικά, να εντοπίσει

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ

ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 2015 ΕΡΓΑΣΙΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ : ΥΕ258 ΕΝΑΛΛΑΚΤΙΚΕΣ ΜΟΡΦΕΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΩΝ ΓΛΩΣΣΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ ΦΟΙΤΗΤΡΙΑ: ΠΑΤΣΑΤΖΑΚΗ ΕΛΕΝΗ, ΑΕΜ:3196 ΕΠΙΒΛΕΠΟΥΣΑ ΚΑΘΗΓΗΤΡΙΑ: ΓΡΙΒΑ ΕΛΕΝΗ 5/2/2015 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Αυτό το portfolio φτιάχτηκε

Διαβάστε περισσότερα

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη

Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας. Ιωαννίνων. Αριθμητικός Γραμματισμός. Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη Σχολείο Δεύτερης Ευκαιρίας Ιωαννίνων Αριθμητικός Γραμματισμός Εισηγήτρια : Σεντελέ Καίτη ΘΕΜΑ ΕΙΣΗΓΗΣΗΣ «Προγραμματισμός-Οργάνωση και υλοποίηση μιας διδακτικής ενότητας στον Αριθμητικό Γραμματισμό» ΠΡΟΣΘΕΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες

Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας. Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Καβάλας Ερωτηματολόγιο για τις μαθήτριες Τίτλος πράξης: Κατηγορία Πράξης: Ενέργεια: Μέτρο: Επιστ. Υπεύθυνος: "Επιμόρφωση - Πιστοποίηση Γυναικών Αρχικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP

Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Συµφωνία Επιχορήγησης No: 2008 4466 / 001 001 Έργο No. 143512-BG-2008-KA2-KA2MP Αυτό το έργο έχει χρηµατοδοτηθεί µε την υποστήριξη της Ευρωπαϊκής Επιτροπής Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών για Κωφούς και

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ ΙΟΝΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ, ΜΑΪΟΣ 2011 Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ

ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ ΙΟΝΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ, ΜΑΪΟΣ 2011 Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΑ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΑ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΣΤΑ ΙΟ ΡΟΜΙΑΣ ΓΡΑΦΕΙΟΥ ΙΑΣΥΝ ΕΣΗΣ ΙΟΝΙΟΥ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ, ΜΑΪΟΣ 2011 Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Ελένη Άννα Καλούδη, Η ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΕΠΙΛΟΓΗΣ Η συνέντευξη είναι ένας από τους

Διαβάστε περισσότερα

ORIENTUM CAREER COUNSELLORS. Νίκος Παυλάκος Σύµβουλος Σταδιοδροµίας, M.Sc.

ORIENTUM CAREER COUNSELLORS. Νίκος Παυλάκος Σύµβουλος Σταδιοδροµίας, M.Sc. ORIENTUM CAREER COUNSELLORS Νίκος Παυλάκος Σύµβουλος Σταδιοδροµίας, M.Sc. Ε ιλογές Ε ιλογές Επιλέγω σχολή στα 17 Επιλέγω µεταπτυχιακό στα 22-24 Επιλέγω δουλειά Επιλέγω που θα πάω διακοπές Επιλέγω τι θα

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT

ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT MANAGEMENT ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΣΗΜΑΙΝΕΙ ΣΩΣΤΗ ΕΚΤΕΛΕΣΗ ΤΩΝ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΩΝ ΤΗΣ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ, ΟΙ ΟΠΟΙΕΣ ΕΚΤΕΛΟΥΝΤΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ ΜΕΣΑ ΣΕ ΜΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΚΑΙ ΑΛΛΗΛΟΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ΤΟΥ MANAGEMENT 1.ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ Τι είναι

Διαβάστε περισσότερα

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων

Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά. Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Γράφοντας ένα σχολικό βιβλίο για τα Μαθηματικά Μαριάννα Τζεκάκη Αν. Καθηγήτρια Α.Π.Θ. Μ. Καλδρυμίδου Αν. Καθηγήτρια Πανεπιστημίου Ιωαννίνων Εισαγωγή Η χώρα μας απέκτησε Νέα Προγράμματα Σπουδών και Νέα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ 2011-2012 ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ: Β06Σ03 «Στατιστική περιγραφική εφαρμοσμένη στην ψυχοπαιδαγωγική» Διδάσκων: Κ. Χρήστου

Διαβάστε περισσότερα

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ

ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ 1 of 18 4/16/2015 4:11 PM ΨΗΦΙΑΚΑ ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ ΣΕ ΣΥΣΚΕΥΕΣ ΚΙΝΗΤΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ Το ερωτηματολόγιο αυτό έχει διάφορες ενότητες για τα ψηφιακά παιχνίδια που παίζονται σε συσκευές κινητής τεχνολογίας και ειδικότερα

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε.

Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή. Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Πώς θα υλοποιήσω ένα πρόγραµµα Αγωγής Υγείας για τη διατροφή Νικόλαος Ευσταθίου (Μ.ed.) Υπεύθυνος Αγωγής Υγείας Α /νση Π.Ε. Αθηνών Βήµατα για ένα σχέδιο εργασίας Α φάση: Επιλογή και διερεύνηση του θέµατος

Διαβάστε περισσότερα

SUMMER CAMP Καλοκαιρινές Δραστηριότητες Φτιάχνουµε τη δική µας πόλη κράτος

SUMMER CAMP Καλοκαιρινές Δραστηριότητες Φτιάχνουµε τη δική µας πόλη κράτος SUMMER CAMP Καλοκαιρινές Δραστηριότητες Φτιάχνουµε τη δική µας πόλη κράτος Για παιδιά 4 έως 12 ετών µε : Ατέλειωτη όρεξη για παιχνίδι Επιτέλους ένα καλοκαιρινό πρόγραµµα που συνδυάζει τις έξυπνες δραστηριότητες,

Διαβάστε περισσότερα

HORIZON ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

HORIZON ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ HORIZON ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΣ 7 / 9 / 2009 HORIZON - ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΝΙΚΟΣ Σελίδα 2 ORIENTUM Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας Ε.Π.Ε Η εταιρεία «ORIENTUM

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου

Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο. 1 φωτοτυπία ανά μαθητή με τον έλεγχο παραγωγή προφορικού λόγου, παραγωγή γραπτού λόγου Κατανόηση προφορικού λόγου Επίπεδο B Δεύτερη διδακτική πρόταση Έλεγχος επίδοσης στο σχολείο Ενδεικτική διάρκεια: Ομάδα-στόχος: Διδακτικός στόχος: Στρατηγικές: Υλικό: Ενσωμάτωση δραστηριοτήτων: 1 διδακτική

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Test-Umfrage Αγαπητές μαθήτριες και αγαπητοί μαθητές, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώσουμε το σχολείο μας. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά σημεία του σχολείου μας και που θα

Διαβάστε περισσότερα

Ικανότητες. Μηδέν είναι μήτε τέχνην άνευ μελέτης μήτε μελέτην άνευ τέχνης ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ

Ικανότητες. Μηδέν είναι μήτε τέχνην άνευ μελέτης μήτε μελέτην άνευ τέχνης ΠΡΩΤΑΓΟΡΑΣ Ικανότητες Υπολογιστική ικανότητα Μαθηματική ικανότητα Μηχανική ικανότητα Ικανότητα αντίληψης χώρου Γλωσσική ικανότητα Ικανότητα για δουλειές γραφείου Επιδεξιότητα Εικαστική ικανότητα Επαγγελματικές κατευθύνσεις

Διαβάστε περισσότερα

HORIZON ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

HORIZON ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ HORIZON ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Nov 26 2011 8:45AM HORIZON - ΤΕΣΤ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΣ ΓΙΩΡΓΟΣ Σελίδα 2 ORIENTUM Σύμβουλοι Σταδιοδρομίας Ε.Π.Ε Η εταιρεία

Διαβάστε περισσότερα

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom

1) Γιατί ασχοληθήκατε με το Έργο EduRom Στις 28 Φεβρουαρίου, δύο από τους εθελοντές του Edurom από το Μεσογειακό Σχολείο της Ταρραγόνα βρέθηκαν στην Ημέρα Εκπαίδευσης του «Δικτύου για τη δημοκρατική εκπαίδευση των ενηλίκων: μπροστά με τη δύναμη

Διαβάστε περισσότερα

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ]

[ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΟΣ] 2014 14ο Λύκειο Θεσσαλονίκης Ερευνητική εργασία των μαθητών : Αλεξίου Δημήτρη, Γεωργιάδου Αλεξάνδρας, Ζαχάρωφ Μανώλη, Κατσούλη Απόστολου, Τρέμμα Λουκίας [ΠΩΣ ΚΑΙ ΑΠΟ ΤΙ ΕΠΗΡΕΑΖΟΝΤΑΙ ΟΙ ΕΦΗΒΟΙ ΣΗΜΕΡΑ ΣΤΗΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά)

ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΣΤΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ (ενδεικτικά) ΠΡΟΤΥΠΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ Διεξαγωγή μικρής έρευνας στο Γυμνάσιο Β' Γυμνασίου Διδάσκουσα: Ασπράκη Γαβριέλλα Νεοελληνική Γλώσσα email: gabby.aspraki@gmail.com ΠΙΛΟΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ - Η

Διαβάστε περισσότερα

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης»

«Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» ΤΕΙ ΠΕΙΡΑΙΑ ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΗ 2013 «Προγραμματίζοντας την Επιτυχία μας εν μέσω κρίσης» Δημήτρης Γκόντας Περιβάλλον κρίσης! Τι σημαίνει κρίση; Μισθοί της πείνας. Οικονομικό αδιέξοδο. Ανεργία άνω του 25%, δεν βρίσκω

Διαβάστε περισσότερα

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ

6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ 6 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 ο : ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 129 133, έκδοση 2014 : σελίδες 124 129 ) 3.3.2 Παρακίνηση 3.3.2.1 Βασικές έννοιες Η υλοποίηση του έργου και η επίτευξη των στόχων στις

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Άνεργοι)

ΑΙΤΗΣΗ ΣΥΜΜΕΤΟΧΗΣ ΣΤΟ ΣΧΕΔΙΟ ΔΡΑΣΗΣ (Άνεργοι) ΑΝΑΠΤΥΞΙΑΚΗ ΣΥΜΠΡΑΞΗ «ΤΟΠΣΑ ΚΕΡΚΥΡΑΣ» Ταχ. Διευθ.: Χίου & Σαντορίνης 4, 26334, Πάτρα Τηλ.: 2610.226652, Fax: 2610.226653, E-mail: practker@otenet.gr ΕΣΠΑ 2007 2013, Ε.Π. ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Δράση:

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό σημείωμα. Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι:

Βιογραφικό σημείωμα. Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι: Βιογραφικό σημείωμα Οι δύο λειτουργίες που πρέπει να επιτελεί για να είναι επιτυχημένο είναι: Να πληροφορεί τον εργοδότη για τα προσόντα μας. Να τον πείθει ότι είμαστε κατάλληλοι για την συγκεκριμένη θέση

Διαβάστε περισσότερα

Ηγεσία στον αθλητισµό. Μάριος Γούδας. Χαρακτηριστικά. Θέµα διάλεξης 6. πετυχηµένος ή αποτελεσµατικός προπονητής; ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108)

Ηγεσία στον αθλητισµό. Μάριος Γούδας. Χαρακτηριστικά. Θέµα διάλεξης 6. πετυχηµένος ή αποτελεσµατικός προπονητής; ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108) ΕΠΕΑΕΚ : AΝΑΜΟΡΦΩΣΗ A ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108) Θέµα διάλεξης 6 Ηγεσία στον αθλητισµό Μάριος Γούδας ορισµοί ο ρόλος του προπονητή - πετυχηµένος αποτελεσµατικός

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΞΕΥΡΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΤΜΗΜΑ: Α ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 2012

ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΞΕΥΡΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΤΜΗΜΑ: Α ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 2012 ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΕΞΕΥΡΕΣΗΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΕΠΑΣ ΓΑΛΑΤΣΙΟΥ ΤΜΗΜΑ: Α ΚΟΜΜΩΤΙΚΗΣ 2012 ΟΙ ΣΥΝΘΗΚΕΣ ΠΟΥ ΕΠΙΚΡΑΤΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΓΟΡΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Έλλειψη θέσεων εργασία Υπερπροσφορά εργασίας Περιορισµός προσλήψεων στο δηµόσιο τοµέα

Διαβάστε περισσότερα

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος

Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Α. Τσιάμης, Μ.Α., CPsychol Εκπαιδευτικός Ψυχολόγος Ο εαυτός μας Τι μπορούμε να κάνουμε Ποια είναι τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας μας Πως αντιδρούμε σε καταστάσεις ή περιβάλλοντα Είδη / Τύποι «Εαυτού»

Διαβάστε περισσότερα

Θεωρία των στόχων. θεωρία στόχων - Καθορισµός. Αρχές της θεωρίας των στόχων. Θέµα διάλεξης4. Θεωρία στόχων. Επιδράσεις στην απόδοση

Θεωρία των στόχων. θεωρία στόχων - Καθορισµός. Αρχές της θεωρίας των στόχων. Θέµα διάλεξης4. Θεωρία στόχων. Επιδράσεις στην απόδοση ΕΠΕΑΕΚ : AΝΑΜΟΡΦΩΣΗ A ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥ ΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ ΠΘ ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΑΘΛΗΤΙΚΗ ΨΥΧΟΛΟΓΙΑ (ΜΚ 108) Θέµα διάλεξης4 Καθορισµός στόχων στον Αθλητισµό Μάριος Γούδας ΤΙΤΛΟΙ ΘΕΜΑΤΩΝ ΙΑΛΕΞΗΣ Θεωρία στόχων -

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΧΕΣ ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ 1 ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3 Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ ( σελίδες σχολικού βιβλίου 123 127, έκδοση 2014 : σελίδες 118 122 ) 3.3 ιεύθυνση 3.3.1 Ηγεσία Βασικές έννοιες Οι επιχειρήσεις

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1. Τεχνικός Εφαρµογών Πληροφορικής 2. Τεχνικός Η/Υ και ικτύων Η/Υ 3. Τεχνικός Εφαρµογών Λογισµικού

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1. Τεχνικός Εφαρµογών Πληροφορικής 2. Τεχνικός Η/Υ και ικτύων Η/Υ 3. Τεχνικός Εφαρµογών Λογισµικού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (05-06) ΕΠΑΛ ΛΑΜΙΑΣ ΟΜΑ Α ΠΡΟΣΑΝΑ- ΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΟΜΕΑΣ Β & Γ ΤΑΞΗ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ Τεχνολογικών Εφαρµογών ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνικός Εφαρµογών Πληροφορικής. Τεχνικός Η/Υ και ικτύων Η/Υ 3. Τεχνικός

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ

ΣΥΝΤΕΛΕΣΤΕΣ ΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΟΤΗΤΑ ΔΙΕΡΕΥΝΗΣΗ ΤΩΝ ΕΜΠΟΔΙΩΝ ΠΟΥ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΝ ΟΙ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΕΣ ΚΑΙ ΤΩΝ ΕΥΚΑΙΡΙΩΝ ΠΟΥ ΠΡΟΣΦΕΡΟΝΤΑΙ ΓΙΑ ΓΥΝΑΙΚΕΙΑ ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΠΟΙΗΣΗ Φορέας Υλοποίησης Έκθεσης

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1. Τεχνικός Εφαρµογών Πληροφορικής 2. Τεχνικός Η/Υ και ικτύων Η/Υ 3. Τεχνικός Εφαρµογών Λογισµικού

ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 1. Τεχνικός Εφαρµογών Πληροφορικής 2. Τεχνικός Η/Υ και ικτύων Η/Υ 3. Τεχνικός Εφαρµογών Λογισµικού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ (05-06) ΕΠΑΛ ΛΑΜΙΑΣ Α ΤΑΞΗ ΟΜΑ Α ΠΡΟΣΑΝΑ- ΤΟΛΙΣΜΟΥ ΤΟΜΕΑΣ Β & Γ ΤΑΞΗ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ Τεχνολογικών Εφαρµογών ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ. Τεχνικός Εφαρµογών Πληροφορικής. Τεχνικός Η/Υ και ικτύων Η/Υ 3.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ από τον ευρύτερο χώρο του πολιτισμού Σταύρος Κούλας Γραφίστας - Πώς ορίζεται το επάγγελμά σας, και ποιες είναι οι παραλλαγές του; H γραφιστική είναι ένα επάγγελμα που ορίζει τη σχέση του ανθρώπου

Διαβάστε περισσότερα

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας

Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό. Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ανάπτυξη ψυχολογικών δεξιοτήτων μέσα από τον αθλητισμό Ψούνη Λίνα ΚΦΑ, Ψυχολόγος. MSc, υποψήφια διδάκτωρ Πανεπιστημίου Θεσσαλίας Ποιες είναι οι ψυχολογικές Ο όρος «Εξάσκηση Ψυχολογικών Δεξιοτήτων» χρησιμοποιείται

Διαβάστε περισσότερα

Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο

Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο Νέο Επαγγελµατικό Λύκειο (νέο Σύστηµα) Το Επαγγελµατικό Λύκειο είναι Σχολείο Επαγγελµατικής Εκπαίδευσης που δεν ανήκει στην υποχρεωτική εκπαίδευση. Μπορεί κάποιος να επιλέξει να

Διαβάστε περισσότερα

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an!

WICHTIGER HINWEIS: Bitte fertigen Sie keine Kopien dieses Fragebogens an! Muster-Fragebogen allgemeinbildende Schule Αγαπητοί γονείς, η γνώμη σας είναι σημαντική για εμάς! Θέλουμε να βελτιώνουμε συνεχώς την ποιότητα της εργασίας μας στο σχολείο. Για να βρούμε ποια είναι τα δυνατά

Διαβάστε περισσότερα

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ

Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Project: COMPASS 510858-LLP-1-AT-LEONARDO-LMP ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΕΣ Αυτό το ερωτηµατολόγιο έχει σαν στόχο να εξασφαλίσει σηµαντικές πληροφορίες πάνω στις ειδικές ανάγκες υποστήριξης που έχει η νεολαία η

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΦΑΚΕΛΟΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Μάθηµα: Εφαρµοσµένη ιδακτική των Φυσικών Επιστηµών (Πρακτικές Ασκήσεις Γ Φάσης) ΜΙΧΑΗΛ ΣΚΟΥΜΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΤΕ ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΣΑΣ;

ΕΙΣΤΕ ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΣΑΣ; ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕ ΤΟ 3 επιχειρηµατικές διαλέξεις ΕΙΣΤΕ ΗΓΕΤΗΣ ΣΤΗΝ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΗ ΣΑΣ; 1984, 1991, 2006 Wilson Learning Worldwide Inc. WLW 46663 Challenge 1 O Ηγέτης-Manager: Επιτυγχάνοντας υψηλή απόδοση µε αίσθηµα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα

ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ. Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΕΠΕΑΕΚ: ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΤΟΥ ΤΕΦΑΑ, ΠΘ - ΑΥΤΕΠΙΣΤΑΣΙΑ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΚΑΘΟΡΙΣΜΟΣ ΣΤΟΧΩΝ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΦΥΣΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ Σακελλαρίου Κίμων Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΤΕΦΑΑ, Τρίκαλα ΘΕΜΑΤΑ ΤΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία

ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Η ψυχολογία των αθλητών και η άμεση σχέση της με την προπόνηση και τη φυσικοθεραπεία ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ 1. Κριτήρια Επιλογής Θέματος キ キ キ キ ενδιαφέρον απόκτηση γνώσεων και πληροφοριών διαμόρφωση απόψεων για το θέμα φιλομάθεια για τη ψυχολογία των αθλητών 2. Τίτλος της έρευνας Η ψυχολογία

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ)

Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) VAK Learning Styles Self-Assessment Questionnaire Ερωτηματολόγιο αυτοαξιολόγησης μαθησιακού τύπου (προφίλ) Κυκλώστε ή επιλέξτε την απάντηση που αντιπροσωπεύει καλύτερα τη γενικότερη συμπεριφορά σας. Θυμηθείτε

Διαβάστε περισσότερα

Ε Π Α Γ Γ Ε Λ Μ Α Τ Ι Κ Α Λ Υ Κ Ε Ι Α Ν Ο Μ Ο Υ Φ Θ Ι Ω Τ Ι Α Σ ( 2 0 1 5-2 0 1 6 )

Ε Π Α Γ Γ Ε Λ Μ Α Τ Ι Κ Α Λ Υ Κ Ε Ι Α Ν Ο Μ Ο Υ Φ Θ Ι Ω Τ Ι Α Σ ( 2 0 1 5-2 0 1 6 ) Ε Π Α Γ Γ Ε Λ Μ Α Τ Ι Κ Α Λ Υ Κ Ε Ι Α Ν Ο Μ Ο Υ Φ Θ Ι Ω Τ Ι Α Σ ( 0 5-0 6 ) Α ΤΑΞΗ ΟΜΑ Α ΠΡΟΣΑ- ΝΑΤΟΛΙ- ΤΟΜΕΑΣ ΕΙ ΙΚΟΤΗΤΑ (ΑΡΧΙΖΕΙ ΑΠΟ Β ΤΑΞΗ) ο ο 3 ο ΕΣΠΕΡΙ ΝΟ ΑΤΑΛΑ- ΝΤΗΣ ΜΑΚΡΑ- ΚΩΜΗΣ Τεχνολο γικών γών

Διαβάστε περισσότερα

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης.

ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ. το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ. @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης. ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ! Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ το ΠΑΙΔΙ ΚΑΙ Η ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΣΤΑΣΕΙΣ, ΠΡΟΤΙΜΗΣΕΙΣ, ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ @ Επιστήμες της αγωγής Διευθυντής Μιχάλης Κασσωτάκης ί>ηγο^η 26 Επιστήμες της Αγωγής 26 ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΣ Δ. ΜΑΛΑΦΑΝΤΗΣ ΤΟ

Διαβάστε περισσότερα

(*) βαθµίδες του κοινού ευρωπαϊκού πλαισίου αναφοράς

(*) βαθµίδες του κοινού ευρωπαϊκού πλαισίου αναφοράς Βιογραφικό σηµείωµα Europass Προσωπικές πληροφορίες Επώνυµο / Όνοµα Αθηνά ελλαπόρτα ιεύθυνση Λάσσης 18, Αργοστόλι, Κεφαλονιά Τηλέφωνα 2671022849 6979244774 Υπηκοότητα Ελληνική Ηµεροµηνία γέννησης 12/06/1978

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

(*Λάβετε υπόψη πως το τεστ που ακολουθεί δεν αποτελεί µέθοδο ή εργαλείο διάγνωσης ή/και θεραπείας)

(*Λάβετε υπόψη πως το τεστ που ακολουθεί δεν αποτελεί µέθοδο ή εργαλείο διάγνωσης ή/και θεραπείας) Quiz για την Αξιολόγηση της Ψυχικής Υγείας στο Εργασιακό Περιβάλλον Η ψυχική υγεία διαδραµατίζει σηµαντικό ρόλο στην καθηµερινή ζωή και κυρίως στην εργασία. Το εργασιακό περιβάλλον που προσφέρει τα βασικά,

Διαβάστε περισσότερα

I N T E R P R E T H O G A N D E V E L O P. Ερωτηματολόγιο Προσωπικότητας Hogan ID: HB290576. Ημερομηνία: 15 Νοεμβρίου, 2012

I N T E R P R E T H O G A N D E V E L O P. Ερωτηματολόγιο Προσωπικότητας Hogan ID: HB290576. Ημερομηνία: 15 Νοεμβρίου, 2012 S E L E C T D E V E L O P L E A D H O G A N D E V E L O P I N T E R P R E T Ερωτηματολόγιο Προσωπικότητας Hogan Έκθεση αποτελεσ άτων για: Jane Doe ID: HB290576 Ημερομηνία: 15 Νοεμβρίου, 2012 2 0 0 9 H

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών

Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Εκπαίδευση Οµάδας Μεγάλων Οδηγών Περιεχόµενα 1. Σκεπτικό εκπαίδευσης οµάδας ΜΟ 2. Περιγραφή 3. Ενδεικτικό ωρολόγιο πρόγραµµα 4. Εκπαιδευτική µεθοδολογία (µε βήµατα) 5. Θέµατα (στόχος, βήµατα) ΣΟ Υπευθυνότητες

Διαβάστε περισσότερα

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου

Υπεύθυνη Επιστημονικού Πεδίου Χρυσή Χατζηχρήστου «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21 ου αιώνα) Νέο Πρόγραμμα Σπουδών, Οριζόντια Πράξη» MIS: 295450 Υποέργο 1: «Εκπόνηση Προγραμμάτων Σπουδών Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης και οδηγών για τον εκπαιδευτικό

Διαβάστε περισσότερα

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες

Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες ΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ, ΒΑΣΙΚΟΣ ΠΑΡΑΓΟΝΤΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΟΥ ΑΙΓΑΙΟΠΕΛΑΓΙΤΙΚΟΥ ΧΩΡΟΥ Τίτλος Ειδικού Θεματικού Προγράμματος: «Διοίκηση, Οργάνωση και Πληροφορική για Μικρομεσαίες

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης

ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης ιερεύνηση των Όρων και των Προϋποθέσεων που ενισχύουν την Ανάδειξη της Πολιτισµικής υναµικής της Εκπαίδευσης Η σύγχρονη εκπαίδευση στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξη του µαθητή τόσο σε ατοµικό όσο και σε

Διαβάστε περισσότερα

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ

Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ι ΑΚΤΙΚΟ ΣΕΝΑΡΙΟ: Αθλήματα σπορ Ενότητα: Αθλητισμός (3 Φύλλα εργασίας) Επίπεδο: Α1, Α2 Κοινό: αλλόγλωσσοι ενήλικες ιάρκεια: 6 ώρες (3 δίωρα) Υλικοτεχνική υποδομή: 1. Για τον διδάσκοντα: 1 υπολογιστής με

Διαβάστε περισσότερα

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο

Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΙΔΙΩΤΙΚΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ «Ο ΑΓΙΟΣ ΓΕΩΡΓΙΟΣ» Ν Η Π Ι Α Γ Ω Γ Ε Ι Ο ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ Α. ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟΥ Σκοπός του Νηπιαγωγείου είναι να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτυχθούν σωματικά, συναισθηματικά,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ

ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕΣΗ TEXΝΙΚΗ ΚΑΙ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΤΙ ΑΛΛΑΞΕ ΣΤΗ ΜΤΕΕ Στη ΜTEE από τη σχολική χρονιά 2001-02 02 άρχισαν να γίνονται σημαντικές αλλαγές τόσο στα προγράμματα σπουδών όσο και στις μεθόδους διδασκαλίας

Διαβάστε περισσότερα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα

Β τάξη. ΕΝΟΤΗΤΑ 4 Κεφάλαιο 10: Νέες Τεχνολογίες και Επάγγελμα Η Αργυρώ και ο Βασίλης μετά το τέλος της σχολικής χρονιάς αποφάσισαν να επισκεφτούν το θείο Αριστείδη, που διαμένει τα τελευταία χρόνια στην Τήνο, το όμορφο νησί των Κυκλάδων. Βασίλης: «Πρέπει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ

ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ 556 3 Ο ΣΥΝΕ ΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗ ΣΥΓΚΡΙΤΙΚΗ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗ ΜΕΛΕΤΗ ΣΤΑΣΗΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΝΑΝΤΙ ΤΗΣ Ι ΑΣΚΑΛΙΑΣ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΜΕ Η ΧΩΡΙΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ Ματούλας Γεώργιος άσκαλος Σ Ευξινούπολης

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι.

Εισαγωγή. Ειρήνη Σταματούδη, LL.M., Ph.D. Διευθύντρια Ο.Π.Ι. Εισαγωγή Ο οδηγός που κρατάς στα χέρια σου είναι μέρος μιας σειράς ενημερωτικών οδηγών του Οργανισμού Πνευματικής Ιδιοκτησίας. Σκοπό έχει να δώσει απαντήσεις σε κάποια βασικά ερωτήματα που μπορεί να έχεις

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

2. ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ Ο.Π.Α.

2. ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ Ο.Π.Α. 2. ΑΠΑΣΧΟΛΗΣΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ ΤΩΝ ΠΤΥΧΙΟΥΧΩΝ Ο.Π.Α. 2.1. Επαγγελματική Κατάσταση Απασχόληση Πτυχιούχων του Ο.Π.Α. Το κύριο θέμα της έρευνας αφορούσε την τρέχουσα επαγγελματική κατάσταση των

Διαβάστε περισσότερα

National Eye Institute Visual Functioning Questionnaire-25 (VFQ-25)

National Eye Institute Visual Functioning Questionnaire-25 (VFQ-25) ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΙΑΤΡΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΗΣ ΟΦΘΑΛΜΟΛΟΓΙΑΣ National Eye Institute Visual Functioning Questionnaire-25 (VFQ-25) Version 2000 ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΟΝ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

http://kesyp.didefth.gr/ 1

http://kesyp.didefth.gr/ 1 248_Τµήµα Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών Πανεπιστήµιο Κρήτης, Ηράκλειο Προπτυχιακό Πρόγραµµα Σκοπός του Τµήµατος Εφαρµοσµένων Μαθηµατικών είναι η εκαπαίδευση επιστηµόνων ικανών όχι µόνο να υπηρετήσουν και να

Διαβάστε περισσότερα

CAREER COUNSELLING Eleni Kargakou-Human Resources Advisor

CAREER COUNSELLING Eleni Kargakou-Human Resources Advisor ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ & ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΓΙΑ ΣΤΕΛΕΧΩΣΗ ΘΕΣΕΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΝΩΣΕΙΣ-ΣΠΟΥΔΕΣ 1 Ποιος ήταν ο λόγος που ακολουθήσατε αυτό τον κλάδο? Τι σας είχε κινήσει το ενδιαφέρον? 2 Τι σας ενδιέφερε

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ Εταιρεία παραγωγής σάλτσας τομάτας Ent-teach Κεφάλαιο 3 Ανάλυση Αγοράς Περιγραφή εκπαιδευτικής δραστηριότητας Είστε ο ιδιοκτήτης μιας μικρομεσαίας επιχείρησης στη βιομηχανία

Διαβάστε περισσότερα

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων»

«Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Σχολείο: 52 ο ΓΕΛ Αθηνών Σχολικό έτος: 2013-2014 Τετράμηνο: Β Μάθημα: Ερευνητική Εργασία Τμήμα: Α 4 «Η επίδραση της μουσικής στην ψυχολογία και στην επαγγελματική αποκατάσταση των νέων» Ομάδα Εργασίας:

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

INTERactive EDucation & Be YourSelf. Be IN Business. Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας. και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα

INTERactive EDucation & Be YourSelf. Be IN Business. Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας. και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα INTERactive EDucation & Be YourSelf Be IN Business Πρόγραμμα διαχείρισης σταδιοδρομίας για σπουδαστές και για όσους θέλουν να ε παναπροσδιορίσουν την καριέρα τους! Η INTERactive EDucation σε συνεργασία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ

ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ ΣΥΝΑΙΣΘΗΜΑΤΙΚΗ ΝΟΗΜΟΣΥΝΗ Η ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΕΝΟΣ ΧΡΗΣΙΜΟΥ ΕΡΓΑΛΕΙΟΥ ΓΙΑ ΤΙΣ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΔΙΑΛΛΑΓΕΣ Αγγελική Γουδέλη, 2011 Κοινωνικό Άγχος Αμηχανία Φόβος Το κοινωνικό άγχος, ή αλλιώς κοινωνική φοβία, θεωρείται

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ

ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ ΕΚΘΕΣΗ ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΩΝ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΩΝ Η έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων συνοδεύει σχεδόν πάντα την αίτηση για την είσοδο σε οποιοδήποτε πρόγραμμα μεταπτυχιακών σπουδών. Την έκθεση ακαδημαϊκών ενδιαφερόντων

Διαβάστε περισσότερα

5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2)

5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2) ΕΡΕΥΝΗΤΙΚΟ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣΗΣ ΣΤΑ ΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ 2 ο ΚΙΣΑΜΟΥ & 4 ο ΛΕΜΕΣΟΥ 5.1 ΣΧΕ ΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 1 ( ΤΗΛΕ ΙΑΣΚΕΨΗ 2) «ΑΣΠΡΑ ΚΑΡΑΒΙΑ ΤΑ ΟΝΕΙΡΑ ΜΑΣ» Α) Γενικά στοιχεία 1. ασκάλες:

Διαβάστε περισσότερα

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ

3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ 3 ο Κ Ε Φ Α Λ Α Ι Ο ΙΟΙΚΗΤΙΚΕΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΕΣ Α. ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΛΕΙΣΤΟΥ ΤΥΠΟΥ Ερωτήσεις της µορφής «σωστό λάθος» Να χαρακτηρίσετε µε Σ (σωστό) ή µε Λ (λάθος) καθεµιά από τις παρακάτω προτάσεις. 1. Ένα ιδιωτικό

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Ημερομηνία:.. Σχολείο:. Τάξη:. ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ (για τους μαθητές Γυμνασίων, ΓΕ.Λ., ΕΠΑ.Λ, ΕΠΑ.Σ, Καλλιτεχνικών, Μουσικών, Πρότυπων Πειραματικών Σχολείων.) Πρόλογος Αγαπητέ/ή μαθητή/τρια, Το ερωτηματολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) ***

( μαθήτρια Γ γυμνασίου) *** «...Η γλωσσομάθεια στις μέρες μας είναι απαραίτητη. Τα άτομα με επαρκή γνώση μιας ξένης γλώσσας έχουν τη δυνατότητα να είναι αποτελεσματικότεροι στις σπουδές τους, αφού μπορούν ψάχνοντας σε ξένες βιβλιογραφίες

Διαβάστε περισσότερα

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού

Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Μένης Θεοδωρίδης Γνωριμία με τη φωτογραφική έκφραση για παιδιά του Δημοτικού Η μικρή εισαγωγή στη φωτογραφική έκφραση για παιδιά 6-12 χρόνων που ακολουθεί, γράφτηκε με σκοπό να ενθαρρύνει τους εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.»

«Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» «Αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου. Προδιαθέτει τους μαθητές, θετικά ή αρνητικά για το μάθημα της Φυσικής Αγωγής.» Με τον όρο αθλητική υλικοτεχνική υποδομή του σχολείου ορίζουμε τις εγκαταστάσεις,

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ. Περιγραφή Μαθήματος. Ιωάννης Λυχναρόπουλος Μαθηματικός, MSc, PhD

Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ. Περιγραφή Μαθήματος. Ιωάννης Λυχναρόπουλος Μαθηματικός, MSc, PhD Τμήμα Μηχανολόγων Μηχανικών Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ Η/Υ Περιγραφή Μαθήματος Ιωάννης Λυχναρόπουλος Μαθηματικός, MSc, PhD Αντικείμενο Μαθήματος Η εκμάθηση των βασικών αρχών λειτουργίας και

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού

Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400 Διοίκηση Ανθρώπινου Δυναμικού 400.01 Δύο ημέρες 16 ώρες Επιλογή Στελεχών: Ξεχωρίζοντας τους Καλύτερους Με την ολοκλήρωση του σεμιναρίου οι συμμετέχοντες θα έχουν σχηματίσει ολοκληρωμένη αντίληψη όλων

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά):

Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ. Σήμερα (αρνητικά): Ενότητα 3 η - ΦΥΣΗ Θετικά: μας ηρεμεί μας χαλαρώνει μας ψυχαγωγεί (ταξίδια, εκδρομές, συναντήσεις) μας παρέχει τα βασικά είδη διατροφής και επιβίωσης (αέρας, νερό, τροφή) Σήμερα (αρνητικά): Ο άνθρωπος:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ

ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΟ ΣΥΜΒΟΥΛΙΟ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΤΟΥΣ 2006 ΚΕΝΤΡΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΥ Κλάδος: ΠΕ 60 ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΕΞΕΤΑΣΗ ΣΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ (Γνωστικό αντικείμενο) Σάββατο 27-1-2007

Διαβάστε περισσότερα

Διοίκηση Επιχειρήσεων

Διοίκηση Επιχειρήσεων 10 η Εισήγηση Δημιουργικότητα - Καινοτομία 1 1.Εισαγωγή στη Δημιουργικότητα και την Καινοτομία 2.Δημιουργικό Μάνατζμεντ 3.Καινοτομικό μάνατζμεντ 4.Παραδείγματα δημιουργικότητας και καινοτομίας 2 Δημιουργικότητα

Διαβάστε περισσότερα

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην

Στη συνέχεια επιχειρήσαμε μία ιστορική αναδρομή της επικοινωνίας ξεκινώντας από τα πρώτα της στάδια όπως η κραυγή και φτάνοντας στην ΕΠΙΛΟΓΗ ΤΟΥ ΘΕΜΑΤΟΣ: Σε μία κοινωνία που κατακλύζεται από πληροφορίες, το παιδί, ανεξαρτήτου ηλικίας, είναι αδύνατο να μείνει ανεπηρέαστο. Καθημερινά γίνεται αποδέκτης πολυπληθών και πολυποίκιλων μηνυμάτων

Διαβάστε περισσότερα

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος

Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009. Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Ο ΥΣΣΕΑΣ 2009 Ερευνητικό εκπαιδευτικό πρόγραµµα εξ Αποστάσεως Εκπαίδευσης σε ηµοτικά Σχολεία της Ελλάδος Με κόκκινο έχει προστεθεί, µε πράσινο έιναι εντάξει Α ΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΛΕΟΝΤΕΙΟ ΛΥΚΕΙΟ ΠΑΤΗΣΙΩΝ ΗΜΟΤΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία

ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ. Ηγεσία ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟΥ ΔΥΝΑΜΙΚΟΥ Ηγεσία Διδάσκουσα: Αφροδίτη Δαλακούρα ΔΙΟΙΚΗΣΗ: ΟΙ ΡΟΛΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΪΣΤΑΜΕΝΟΥ ΗΓΕΤΗΣ MANAGER COACH 1 Κλασική-μηχανιστική αντίληψη Το παλιό μοντέλο διοίκησης: οικονομικές-υλικές

Διαβάστε περισσότερα

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών

Οι περιοχές που διερευνήθηκαν συστηματικά από τα σχολεία ήσαν οι ακόλουθες: Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών Ανάπτυξη µεθόδων και εργαλείων έρευνας Από τα σχολεία που συµµετείχαν στην ΑΕΕ: Οργάνωσε οµάδες εργασίας το 66% Αξιοποίησε σχετική βιβλιογραφία το 66% Συγκέντρωσε δεδοµένα από: τα αρχεία του σχολείου το

Διαβάστε περισσότερα

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά

Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΣΧΟΛΕΙΟ. Χανιά Νιώθω, νιώθεις, νιώθει.νιώθουμε ΟΜΑΔΑ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ Σμαράγδα Τσιραντωνάκη, ΠΕ70 ΣΧΟΛΕΙΟ Ιδιωτικά Εκπαιδευτήρια Θεοδωρόπουλου Χανιά Μάϊος 2015 Σελίδα 1 από 10 1. Συνοπτική περιγραφή της καλής πρακτικής Η παρούσα

Διαβάστε περισσότερα