ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΕΛΕΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΕΛΕΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥΣ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης Εργαστήριο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Κατάρτισης ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΔΑΣΚΑΛΩΝ ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΕΛΕΣΗ ΤΟΥ ΕΡΓΟΥ ΤΟΥΣ Επιστημονικός υπεύθυνος Καθηγητής Δημήτρης Κ.Βεργίδης ΠΑΤΡΑ

2 2

3 Στο πλαίσιο του Ερευνητικού Προγράμματος «Αναμόρφωση του Προπτυχιακού Προγράμματος Σπουδών του ΠΤΔΕ» (ΕΠΕΑΕΚ/ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ) πραγματοποιήθηκε μία έρευνα σχετικά με τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι στην εκτέλεση του εκπαιδευτικού τους έργου. Η συλλογή στοιχείων έγινε μέσω ερωτηματολογίων με ανοικτές και κλειστές ερωτήσεις. Στη συνέχεια παραθέτουμε τα στοιχεία που συγκεντρώθηκαν. Τα στοιχεία αυτά θα συμβάλλουν στην ενδεχόμενη προσαρμογή του προγράμματος σπουδών και του περιεχομένου των μαθημάτων ώστε να αντιμετωπίζονται εκ των προτέρων οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι/δασκάλες στην επιτέλεση του έργου τους, με την κατάλληλη εκπαίδευση των μελλοντικών δασκάλων. Τα αποτελέσματα της έρευνας συμβάλουν και στην επιμόρφωση των δασκάλων. Το ερωτηματολόγιο εκπονήθηκε από τους σχολικούς συμβούλους Διονυσία Τουρκάκη, Φάνη Βαλμά και τον εκπαιδευτικό και διδακτορικό φοιτητή του τμήματος Βαγγέλη Ανάγνου, οι οποίοι πραγματοποίησαν και τη συλλογή δεδομένων. 3

4 Ερώτηση 1. Ποια είναι τα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζετε στο καθημερινό σας έργο ως εκπαιδευτικός; (Ξεκινώντας από το σοβαρότερο) 1. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΙΣ ΥΠΟΔΟΜΕΣ ΤΟΝ ΕΞΟΠΛΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΆ ΜΕΣΑ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ 1.1 έλλειψη κτιριακών υποδομών 20 Το κυριότερο πρόβλημα που αντιμετωπίζω είναι ο χώρος, γιατί η αίθουσα διδασκαλίας είναι πολύ μικρή σε σχέση με τον αριθμό των μαθητών (δ. 53) 1.2 έλλειψη 12 Έλλειψη βιβλιοθήκης, αίθουσας εξοπλισμού υπολογιστών, σύνδεσης Internet (δ. 128) 1.3 έλλειψη 11 εκπαιδευτικών υλικών και μέσων έλλειψη των κατάλληλων εποπτικών μέσων και υλικού διδασκαλίας (δ. 155) ΣΥΝΟΛΟ 43 Όσον αφορά τις υποδομές, τον εξοπλισμό και τα εκπαιδευτικά μέσα προβλήματα αντιμετωπίζουν οι 43 από τους 171 δασκάλους/δασκάλες του δείγματος(25%). Κυρίως αναφέρονται προβλήματα χώρου των σχολικών τάξεων σε σχέση με τον αριθμό των μαθητών (το 47% των απαντήσεων στη συγκεκριμένη ερώτηση).ένα μικρότερο μέρος του δείγματος αναφέρει ως πρόβλημα την έλλειψη βιβλιοθήκης, αίθουσα Η/Υ και Internet. Στη διπλανή στήλη παρατίθεται μια χαρακτηριστική απάντηση, που διευκρινίζει περισσότερο τα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί. 4

5 2. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗΝ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ 2.1 Οργάνωση ωρολογίου προγράμματος 2.2 Στελέχωση ολοημέρου με ειδικότητες 2.3 έλλειψη συνεργασίας με διεύθυνση σχολείου 2.4 στελέχωση ολιγοθεσίου 2.5 Εντατικοποιημένο ωρολόγιο πρόγραμμα δυσανάλογο της ηλικίας των παιδιών 2.6 οργάνωση και λειτουργία ολιγοθεσίου 2.7.πολύωρη εργασία στα ολιγοθέσια χωρίς οικονομικό αντίκρισμα ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ 2 Επίσης η τελική διαμόρφωση του ωριαίου προγράμματος της χρονιάς, λόγω εξυπηρέτησης των ειδικοτήτων, δεν είναι η καταλληλότερη για μαθήματα όπως η γλώσσα και τα μαθηματικά που θα έπρεπε να γίνονται στις πρώτες ώρες (Δ.8) 2 Έλλειψη ειδικοτήτων στο ολοήμερο (δ. 49) 1 Απουσία συνεργασίας με τη Δ/νση του σχολείου (δ. 57) 4 Η απουσία ειδικοτήτων απ τα μικρά σχολεία με αποτέλεσμα ν αναγκάζομαι ν ασχολούμαι μ αντικείμενα που δεν κατέχω (δ. 71) 1 Εντατικοποιημένο ωρολόγιο πρόγραμμα δυσανάλογο της ηλικίας των παιδιών (δ. 66) 2 Στα μικρότερα σχολεία η διδασκαλία δύο τάξεων είναι δύσκολη καθώς η ηλικιακή διαφορά τους ενός χρόνου ανάμεσα στα παιδιά παίζει ρόλο στην κατανόηση και στη μάθηση.(δ.73) 1 Ωράριο 25 ωρών, χωρίς οικονομικό αντίκρισμα (δ.72) 2.8 στελέχωση (έλλειψη ειδικοτήτων) 1 Η έλλειψη ειδικοτήτων, γιατί δεν μπορώ να προσφέρω τις γνώσεις του ειδικού ( γυμναστής, ξένων γλωσσών, μουσικών) (δ.72) 2.9. Απουσία τμήματος 1 «ενισχυτικής διδ/λίας» Απουσία τμήματος «ενισχυτικής διδ/λίας» (δ.89) 2.10 Απουσία 1 Απουσία ψυχολογικής στήριξης παιδιών και σχολικού ψυχολόγου γονέων (δ.89) 2.11 γραφειοκρατία 2 4. Γραφειοκρατικά θέματα μείωση εντύπων (δ.102) 2.12 συνεργασία προσωπικού σχολικής μονάδας 2 Συνεργασία σχολικής μονάδας (δ. 129) 5

6 2.13 έλλειψη τμήματος ένταξης για αλλοδαπούς ΣΥΝΟΛΟ 22 2 Έλλειψη τμήματος ένταξης για αλλοδαπούς μαθητές.(δ.153) Στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι στον καθημερινό τους έργο ως εκπαιδευτικοί και σύμφωνα με τον πίνακα 2, ειδικότερα ως προς την οργάνωση και τη διοίκηση απάντησαν οι 22 από τους 171 εκπαιδευτικούς του δείγματος(13%). Οι περισσότεροι από αυτούς και συγκεκριμένα οι 4 από αυτούς εστίασαν τα προβλήματα στη στελέχωση ολιγοθέσιου σχολείου, του οποίου η έλλειψη έχει ως αποτέλεσμα την ανάγκη ενασχόλησης με αντικείμενο το οποίο δεν κατέχουν (18% των απαντήσεων στη συγκεκριμένη ερώτηση). Στην οργάνωση και λειτουργία του ολιγοθέσιου σχολείου απάντησαν 2 από αυτούς (9% των απαντήσεων στη συγκεκριμένη ερώτηση), οι οποίοι εντοπίζουν τη δυσκολία στη κατανόηση και στη μάθηση των μαθημάτων λόγω της ηλικιακής διαφοράς των μαθητών. Στην οργάνωση του ωρολόγιου προγράμματος εντοπίζουν οι 2 από τους ερωτηθέντες (9% των απαντήσεων στη συγκεκριμένη ερώτηση) καθώς η έμφαση που δίνεται στις ειδικοτήτες διαμορφώνει έτσι τελικά το ωριαίο πρόγραμμα της χρονιάς ώστε να δημιουργείται δυσκολία για μαθήματα όπως η γλώσσα και τα μαθηματικά που θα έπρεπε να διδάσκονται τις πρώτες ώρες του ωρολόγιου προγράμματος. Στην έλλειψη ειδικοτήτων στο ολοήμερο και στην ανάγκη στελέχωσης του ολοήμερου με ειδικότητες εντοπίζουν επίσης οι δύο από τους ερωτηθέντες (9% των απαντήσεων στη συγκεκριμένη ερώτηση) Δύο επίσης από τους ερωτηθέντες εντόπισαν τη δυσκολία τους στη συνεργασία με το προσωπικό της σχολικής μονάδας (9% των απαντήσεων στη συγκεκριμένη ερώτηση), δύο από τους ερωτηθέντες εντόπισαν τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν ως προς την έλλειψη τμήματος ένταξης για τους αλλοδαπούς και άλλοι δύο εστιάζουν στη δυσκολία που τους δημιουργεί η γραφειοκρατία και την ανάγκη μείωσης εντύπων για τη διεκπεραίωση των υποθέσεων. 6

7 3.ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ 3.1 Ενεργητική έλλειψη συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία (αρνητικές συμπεριφορές, επιθετικότητα, απειθαρχία κλπ.) 3.2 Μαθησιακές δυσκολίες Επιθετικότητα και γενικά η συμπεριφορά μερικών παιδιών (Δ.21) Μαθησιακές δυσκολίες (Δ.22) 3.3 Μεγάλος αριθμός 21 μαθητών στην τάξη Πολυπληθή τμήματα (δ.9) 3.4 Αλλοδαποί μαθητές 12 παιδιά από διαφορετικές χώρες (13) 3.5 Ανομοιογένεια της τάξης 9 υπάρχουν αποκλίσεις στην τάξη τις οποίες καλούμαι καθημερινά να αντιμετωπίσω (δ. 2) 3.6 Παθητική έλλειψη συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία ( έλλειψη ενδιαφέροντος, όχληση, αμέλεια, απροσεξία, έλλειψη συγκέντρωσης) γνωστικό επίπεδο μαθητών ΣΥΝΟΛΟ έλλειψη ενδιαφέροντος μαθητών (δ.125) χαμηλό επίπεδο μαθητών (δ.116) Στα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι στον καθημερινό τους έργο ως εκπαιδευτικοί και σύμφωνα με τον πίνακα 2, ειδικότερα ως προς τους μαθητές απάντησαν οι 132 από τους 171 εκπαιδευτικούς του δείγματος (77%). Το μεγαλύτερο ποσοστό των ερωτηθέντων (33% των απαντήσεων) απάντησε ότι η μεγαλύτερη δυσκολία ως προς τους μαθητές αφορά στην ενεργητική έλλειψη συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία με αρνητικές συμπεριφορές, επιθετικότητα και απειθαρχία ενώ το ποσοστό του 26% των απαντήσεων εστίασε στις μαθησιακές δυσκολίες. Το αμέσως επόμενο πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι σε σχέση με τους μαθητές είναι ο μεγάλος αριθμός μαθητών στην τάξη όπως προκύπτει με τα πολυπληθή τμήματα (16% των απαντήσεων) ενώ στη συνέχεια ακολουθεί η ύπαρξη αλλοδαπών μαθητών στις τάξεις και μάλιστα από διαφορετικές χώρες (9% των 7

8 απαντήσεων).τέλος το 8% των απαντήσεων αφορά την παθητική έλλειψη συμμετοχής στην εκπαιδευτική διαδικασία (έλλειψη ενδιαφέροντος, όχληση, αμέλεια, απροσεξία και έλλειψη συγκέντρωσης) ενώ το 7% των απαντήσεων η δυσκολία των δασκάλων αφορά την ανομοιογένεια της τάξης. 4. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ 4.1 Οικογενειακά προβλήματα μαθητών 4.2 Έλλειψη βοήθειας των μαθητών από τους γονείς στο σπίτι 4.3 Έλλειψη συνεργασίας οικογένειας - σχολείου 4.4 παρεμβάσεις γονέων στα σχολικά θέματα ΣΥΝΟΛΟ ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ Παιδιά με οικογενειακά προβλήματα (δ. 9) Η έλλειψη βοήθειας από τους γονείς στο σπίτι (δ.23) Η μη συνεργασία κάποιων γονιών με το σχολείο (δ. 121) Η συχνή παρέμβαση γονέων ακόμη και στο εκπαιδευτικό έργο (δ. 139) Σε σχέση με τις δυσκολίες που αφορούν στη συνεργασία με τους γονείς απάντησε το 9 % του δείγματος ενώ το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων αφορούσε στα οικογενειακά προβλήματα των μαθητών (ποσοστό του 40% των απαντήσεων) και το αμέσως μικρότερο ποσοστό (33% των απαντήσεων) αφορά στις παρεμβάσεις γονέων στα σχολικά θέματα. Το ποσοστό 20% των απαντήσεων αφορά την έλλειψη συνεργασίας κάποιων γονέων στα σχολικά προβλήματα ενώ το 7% των απαντήσεων απάντησε ότι η δυσκολία έγκειται στην έλλειψη βοήθειας των μαθητών από τους γονείς στο σπίτι. 8

9 5. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ 5.1 επαγγελματική δυσαρέσκεια-φόρτος εργασίας 5.2 άγχος βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου ΣΥΝΟΛΟ 5 4 Αφιερώνω αρκετό χρόνο για εργασίες των σχολικών βιβλίων και πέρα του διδακτικού μου ωραρίου, με συνέπεια να παραμερίζονται αρκετές δραστηριότητες μου που εξυπηρετούν την προσωπική και οικογενειακή μου ζωή (δ.12) 1 Υπάρχει μόνο το άγχος για το πώς θα γίνομαι κάθε μέρα αποδοτικότερος (δ.86) Σύμφωνα με την κατηγορία 5 για τη δυσκολία που αντιμετωπίζουν οι δάσκαλοι στο εκπαιδευτικό τους έργο απάντησε το 3% του δείγματος. Οι περισσότεροι (80% των απαντήσεων) επικεντρώθηκαν στην επαγγελματική δυσαρέσκεια που επιφέρει ο φόρτος εργασίας καθώς οι απαιτήσεις του επαγγέλματος συρρικνώνουν τις δραστηριότητες της προσωπικής και οικογενειακής τους ζωής ενώ το 20% των απαντήσεων αφορά στο άγχος βελτίωσης του εκπαιδευτικού έργου για το πώς θα γίνονται αποδοτικότεροι κάθε μέρα. 9

10 6. ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΠΟΥ ΑΦΟΡΟΥΝ ΤΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ 6.1 νέα βιβλία 77 Οι απαιτήσεις των νέων βιβλίων σε συνδυασμό με την πληθώρα των ασκήσεων (δ.93) 6.2. διδακτική- 34 Δυσκολία εφαρμογής των μεθοδολογία 6.3 έλλειψη διδακτικού χρόνου 6.4 έλλειψη επιμόρφωσης στα παιδαγωγικά 6.5 έλλειψη επιμόρφωσης για μαθητές με ειδικές μαθησιακές δυσκολίες 6.6 έλλειψη επιμόρφωσης στη διαχείριση χρόνου 6.7 έλλειψη επιμόρφωσης στη διαχείριση διαφορετικών ρυθμών μάθησης 6.8 έλλειψη επιμόρφωσης στην οργάνωση σε εκπαιδευτικά προγράμματα 6.9 έλλειψη επιμόρφωσης στη διαχείριση συγκρούσεων (ώρα διαλείμματος) ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ ομάδων εργασίας (δ.17) 55 Πολλές φορές η διδακτική ώρα δεν επαρκεί για την επίτευξη των διδακτικών στόχων του μαθήματος (δ.8) 2 Τα προβλήματα που συνήθως αντιμετωπίζω είναι παιδαγωγικού χαρακτήρα (δ.16) 7 Μαθησιακά προβλήματα και αντιμετώπισή τους (δ.102) 1 Διαχείριση του χρόνου στην τάξη (δ.76) 1 Ο διαφορετικός και γενικά αργός ρυθμός που γράφουν τα παιδιά (είτε ορθογραφία, είτε αντιγραφή απ τον πίνακα είτε ασκήσεις). Ο αργός αυτός ρυθμός δε μου επιτρέπει να προχωρήσω όσο «θα έπρεπε» στη διάρκεια της διδακτικής ώρας.(δ.79) 1 απροθυμία των μαθητών να εμπλακούν σε προγράμματα (δ.145) 5 δυσκολία μερικές φορές να διευθετήσω διενέξεις των μαθητών (την ώρα του διαλείμματος) (δ.170) 183 Σύμφωνα με την κατηγορία Διδακτική Πράξη δόθηκαν συνολικά 183 απαντήσεις από τα 171 άτομα του δείγματος. Οι περισσότερες απαντήσεις (45% των απαντήσεων σε σχέση με το δείγμα) επικεντρώθηκαν στα νέα βιβλία που έχουν μεγάλες απαιτήσεις σε σύγκριση και με την πληθώρα των ασκήσεων καθώς επίσης και το 32% των απαντήσεων αφορά στην έλλειψη διδακτικού χρόνου καθώς η διδακτική ώρα δεν επαρκεί για την επίτευξη των διδακτικών στόχων του μαθήματος. Στη διδακτικήμεθοδολογία επικέντρωσε και το 20% των απαντήσεων σε σχέση με το δείγμα και συγκεκριμένα στη δυσκολία εφαρμογής των ομάδων εργασίας. 10

11 ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ % 1.ΥΠΟΔΟΜΕΣ/ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ/ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΑ ΜΕΣΑ ΟΡΓΑΝΩΣΗ ΚΑΙ ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΜΑΘΗΤΕΣ ΓΟΝΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΠΡΑΞΗ ΚΑΝΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ 8 2 ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ Ι. Τα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στο καθημερινό τους έργο. 11

12 ΑΝΑΛΥΣΗ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 6.1.«ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ» ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ Νέα βιβλίαδυσκολία Μαθηματικών νέα βιβλία- δομή και διάρθρωση του βιβλίου μαθηματικών της Ε νέα βιβλία ακαταλληλότητα για ολιγοθέσια νέα βιβλία- Διαμόρφωση αναλυτικών προγραμμάτων χωρίς τη γνώμη των εκπαιδευτικών νέα βιβλίασύγχυση σε εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές νέα βιβλίαπροβληματική στοχοθεσία κάποιων βιβλίων νέα βιβλίαπληθώρα και δυσκολία ύλης νέα βιβλία- λάθη και ασάφειες νέα βιβλία ασυνέχεια ύλης λόγω μη συνεργασίας συγγραφικών ομάδων νέα βιβλία - μη ελκυστικά δυσκολία προσαρμογής των «ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ» ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ 16 Τα βιβλία των μαθηματικών (δύσκολα για τους μαθητές) (δ.10) 6 Η δομή και διάρθρωση του βιβλίου μαθηματικών της Ε (δ.71) 1 τα νέα βιβλία δεν ενδείκνυνται για τα ολιγοθέσια σχολεία (δ.23) 1 Αγνοήθηκαν ή δε συζητήθηκαν οι γνώμες των εμπλεκομένων στην εκπ/κή διαδικασία (εκπ/κών-γονέων, κ.λπ) με αποτέλεσμα να μη γίνονται τα σημαντικά και να ζητούνται άχρηστα και επουσιώδη. (δ.38) 1 Η ανεπάρκεια των καινούριων βιβλίων που δημιουργούν σύγχυση τόσο στους εκπαιδευτικούς όσο και στους γονείς και στους μαθητές (δ.46) 1 Στο καθημερινό μου έργο ως εκπαιδευτικός το σοβαρότερο πρόβλημα που αντιμετωπίζω είναι η αδυναμία κάποιων βιβλίων ν αποδώσουν τους σωστούς στόχους στο εκάστοτε κεφάλαιο (δ.48) 25 Οι απαιτήσεις των νέων βιβλίων σε συνδυασμό με την πληθώρα των ασκήσεων (δ.93) 2 Τα λάθη και οι ασάφειες που υπάρχουν σε κάποια κεφάλαια των βιβλίων. (δ.94) 1 Δεν υπάρχει συνέχεια της ύλης από τάξη σε τάξη στο μάθημα των Μαθηματικών (Δε συνεργάστηκαν οι συγγραφικές ομάδες;;) (δ.100) 1 Υπάρχουν βιβλία που ελκύουν τα παιδιά με το περιεχόμενό τους και άλλα που τα αφήνουν αδιάφορα, με αποτέλεσμα να γίνεται δύσκολη η διεξαγωγή του μαθήματος (δ.130) 16 Η δυσκολία των μαθητών να ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των 12

13 μαθητών στις απαιτήσεις των νέων βιβλίων έλλειψη επιμόρφωσης στα νέα βιβλία έλλειψη επιμόρφωσης στη διαθεματική προσέγγιση των νέων βιβλίων ΣΥΝΟΛΟ 77 νέων βιβλίων (δ.95) 5 Η έλλειψη ενημέρωσης σε βάθος για τα νέα βιβλία και τη φιλοσοφία τους (δ.33) 1 Ως εκπαιδευτικός το βασικότερο πρόβλημα που αντιμετωπίζω είναι τα καινούρια βιβλία, με τα οποία δεν έχω ακόμα εξοικειωθεί τόσο, ώστε να μπορώ πιο άνετα να τα προσεγγίζω διαθεματικά και να προγραμματίζω διάφορες εκπαιδευτικές δραστηριότητες (δ.34) Αναλύοντας την υποκατηγορία 6.1. Νέα Βιβλία το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων αφορά στην πληθώρα και δυσκολία της ύλης(το 32% των απαντήσεων στη συγκεκριμένη κατηγορία) και συγκεκριμένα στις απαιτήσεις των νέων βιβλίων σε συνδυασμό με την πληθώρα των ασκήσεων. Το ποσοστό των 21% των απαντήσεων αφορά στη δυσκολία των μαθηματικών λόγω του βιβλίου τους το οποίο είναι δυσνόητο από τους μαθητές. Το ίδιο ποσοστό δόθηκε και για τη δυσκολία προσαρμογής των μαθητών στις απαιτήσεις των νέων βιβλίων. 13

14 ΑΝΑΛΥΣΗ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 6.2.«ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ» ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ έλλειψη επιμόρφωσης στην ομαδοσυνεργατική έλλειψη επιμόρφωσης στη χρήση νέων τεχνολογιών στην εκπαιδευτική πράξη έλλειψη επιμόρφωσης στην εξατομικευμένη διδασκαλία έλλειψη επιμόρφωσης στην Αισθητική Αγωγή έλλειψη επιμόρφωσης στη βιωματική διδασκαλία έλλειψη επιμόρφωσης στη μέθοδο project έλλειψη επιμόρφωσης στη διδασκαλία των αλλοδαπών μαθητών έλλειψη επιμόρφωσης στη διδακτική έλλειψη επιμόρφωσης στη χρήση εποπτικού υλικού ΣΥΝΟΛΟ 34 «ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ» ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ 12 Δυσκολία εφαρμογής των ομάδων εργασίας (δ.17) 1 Η ενσωμάτωση των υπολογιστών στην εκπαιδευτική διαδικασία, ο σχεδιασμός μαθημάτων και η υλοποίηση εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με τη χρήση του υπολογιστή (δ.27) 4 Δυσκολία εφαρμογής εξατομικευμένης διδασκαλίας ανάλογα με το επίπεδο κάθε παιδιού (δ.35) 1 Η μεγάλη εξειδίκευση που απαιτείται για τη διδασκαλία των μαθημάτων Αισθ. Αγωγής. Δεν τα έχουμε διδαχθεί ποτέ, ούτε αξιοποιούνται οι ειδικοί που υπάρχουν μ αυτόν τον τρόπο, πώς να τα διδάξουμε (δ.70) 1 Η αδυναμία χρήσης βιωματικής διδασκαλίας (δ.101) 1 Η αδυναμία εφαρμογής «νέων» μεθόδων διδασκαλίας (project) λόγω πληθώρας της ύλης και έλλειψης προηγούμενης εμπειρίας (δ.101). 7 Αντιμετώπιση μαθητών που δε γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα (δ.133) 6 Η έλλειψη πληροφόρησης του πώς «αλλιώς» μπορεί να γίνεται το μάθημα.(δ.123) 1 Η αδυναμία εκτεταμένης χρήσης εποπτικού υλικού (δ.101) Αναλύοντας την υποκατηγορία 6.2. «Διδακτική μεθοδολογία» το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων το 35% αφορά στην έλλειψη επιμόρφωσης στην ομαδοσυνεργατική λόγω της δυσκολίας εφαρμογής των ομάδων εργασίας. Η έλλειψη επιμόρφωσης στη διδασκαλία των αλλοδαπών μαθητών το οποίο αφορά στη δυσκολία αντιμετώπισης μαθητών που δεν γνωρίζουν την ελληνική γλώσσα αφορά στο 21% των απαντήσεων ενώ το 18% των απαντήσεων επικεντρώνεται στην 14

15 έλλειψη επιμόρφωσης στη διδακτική (για το «πως» αλλιώς μπορεί να γίνεται το μάθημα σύμφωνα με ενδεικτική απάντηση). ΑΝΑΛΥΣΗ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΑΣ 6.3.«ΕΛΛΕΙΨΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΧΡΟΝΟΥ» «ΕΛΛΕΙΨΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΧΡΟΝΟΥ» ΕΠΙΜΕΡΟΥΣ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΠΑΡΑΘΕΜΑΤΑ ΥΠΟΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ έλλειψη 32 Πολλές φορές η διδακτική ώρα δεν διδακτικού χρόνου επαρκεί για την επίτευξη των (γενικά) διδακτικών στόχων του μαθήματος (δ.8) νέα βιβλίααναντιστοιχία χρόνουδραστηριοτήτων στο βιβλίο των Μαθηματικών Δυσκολία νέων βιβλίων- πολλές εργασίες εις βάρος άλλων δραστηριοτήτων νέα βιβλίαχρονοβόρα παραγωγή γραπτού λόγου στη Γλώσσα νέα βιβλίααναντιστοιχία χρόνουδραστηριοτήτων στο βιβλίο της Γεωγραφίας νέα βιβλίααναντιστοιχία χρόνουδραστηριοτήτων στο βιβλίο της Μελέτης νέα βιβλίααναντιστοιχία χρόνου δραστηριοτήτων στο βιβλίο της Γλώσσας έλλειψη διδακτικού χρόνου, λόγω διοικητικών υποχρεώσεων 5 ο χρόνος διδασκαλίας που απαιτούν τα νέα βιβλία (ιδιαίτερα Μαθηματικά) είναι υπερβολικός (δ.35) 8 Η έλλειψη χρόνου για άλλες πιο ευχάριστες δραστηριότητες (θεατρικό παιχνίδι, συζήτηση, μουσική, εικαστικά, προετοιμασία γιορτών) καθώς ο χρόνος διδασκαλίας που απαιτούν τα νέα βιβλία (ιδιαίτερα Μαθηματικά-Γεωγραφία) είναι υπερβολικός (δ.35) 1 Ένα από τα κυριότερα προβλήματα που αντιμετωπίζω είναι ο πολύς χρόνος που απαιτείται για τις ασκήσεις παραγωγής γραπτού λόγου στο μάθημα της Γλώσσας (δ.29) 3 Η ύλη του βιβλίου της γεωγραφίας καθώς υπάρχουν πολλές δραστηριότητες, για τις οποίες ο προγραμματισμένος χρόνος δεν επαρκείαν θέλουμε να κάνουμε αναλυτικά το μάθημα (με χάρτες, πηγές κ.λπ) (δ.30) 1 τροχοπέδη αποτελεί και η έλλειψη χρόνου, επειδή ο χρόνος που απαιτείται για τις δραστηριότητες που έχουν τα βιβλία είναι υπερβολικός (π.χ. ασκήσεις Τ.Ε. Β.Μ στα Μαθηματικά, στη Μελέτη) (δ.34) 3 Αδυναμία στην αξιοποίηση του χρόνου λόγω των πολλών κυρίως γραπτών εργασιών στη Γλώσσα (δ.41) 1 Έλλειψη διδακτικού χρόνου λόγω εκτέλεσης διοικητικών υποχρεώσεων (δ.47) έλλειψη 1 πολλά προγράμματα (υγείας, 15

16 διδακτικού χρόνου λόγω εμπλοκής σχολείου σε πολλά προγράμματα πολιτιστικά, περιβαλλοντικά, ενισχυτική διδασκαλία, τμήματα αλλοδαπών) και ο χρόνος είναι λιγοστός. (δ.171) ΣΥΝΟΛΟ 55 Αναλύοντας την υποκατηγορία 6.3. «Έλλειψη διδακτικού χρόνου» το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων το 58% αφορά στην έλλειψη διδακτικού χρόνου γενικά καθώς η διδακτική ώρα δεν επαρκεί για την επίτευξη των διδακτικών στόχων του μαθήματος. Στη δυσκολία των νέων βιβλίων λόγω των πολλών εργασιών σε βάρος άλλων δραστηριοτήτων όπως θεατρικό παιχνίδι, συζήτηση, μουσική, εικαστικά, προετοιμασία γιορτών καθώς επίσης και ο χρόνος διδασκαλίας που απαιτούν τα νέα βιβλία όπως τα Μαθηματικά και η Γεωγραφία επικεντρώνεται το 15% των απαντήσεων. 7. ΚΑΝΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΚΑΝΕΝΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΣΥΝΟΛΟ 4 8. ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΣΥΝΟΛΟ 8 16

17 Ερώτηση 2α Από ποιον/-ους έχετε υποστήριξη στο εκπαιδευτικό σας έργο; ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΠΑΡΕΧΟΜΕΝΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ 1. ΕΞΩΣΧΟΛΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ 1.1 Σεμινάρια 9 Σεμινάρια (δ. 7) 1.2 παιδοψυχολόγοι 1 Από παιδοψυχολόγους (δ.15) 1.3 λογοθεραπευτές 1 Λογοθεραπευτές (δ.15) 1.4 παλιοί συμφοιτητές 1 Παλιοί συμφοιτητές (δ. ) 1.5 τοπική αυτοδιοίκηση 1 τοπική αυτοδιοίκηση (δ.38) 1.6 συνέδρια - ημερίδες 2 Ημερίδες (δ.49) 1.7 τοπική κοινωνία 1 Από την τοπική κοινωνία (δ.155) ΣΥΝΟΛΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΑΠΟ ΣΤΕΛΕΧΗ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ 2.1 Σχολικοί σύμβουλοι 124 Από τους σχολικούς συμβούλους (δ.38) 2.2 Προϊστάμενοι 7 Από τον Προϊστάμενο Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (δ.145) 2.3 εισηγητές καινοτόμων προγραμμάτων 1 εισηγητές καινοτόμων προγραμμάτων (δ.24) ΣΥΝΟΛΟ ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ 3.1 Συνάδελφοι 117 Από τους συναδέλφους εκπαιδευτικούς που είναι πάντοτε πρόθυμοι να βοηθήσουν (δ. 142) 3.2 Διευθυντής 58 Το διευθυντή του σχολείου (δ.150) 3.3. Υποδιευθυντής 1 Από τον υποδιευθυντή (δ.102) 3.4 Γονείς-σύλλογος γονέων και κηδεμόνων 13 Το σύλλογο γονέων και κηδεμόνων (δ.134) 3.5 Βοηθός δάσκαλος ενισχυτικής 1 Από βοηθό- δάσκαλο που θα κάνει ενισχυτική διδασκαλία (δ. 15) 3.6 προϊστάμενος σχολείου (ολιγοθέσια) 4 Από τον Προϊστάμενο του σχολείου (δ. 40) 3.7 ενδοσχολική 1 Από την ενδοσχολική επιμόρφωση (δ.78) επιμόρφωση (γενικά) 3.8. μαθητές 1 ΣΥΝΟΛΟ

18 4. ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΚΗ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ 4.1 Επιστημονική 26 Επιστημονική βιβλιογραφία (δ. 32) βιβλιογραφία 4.2 βιβλίο δασκάλου 5 Από τις οδηγίες του βιβλίου του δασκάλου (δ.27) 4.3 διαδίκτυο 15 Από το διαδίκτυο (δ.71) 4.4 βοηθήματα εμπορίου 7 Από τα βιβλία του εμπορίου (δ.126) 4.5 τύπος 1 Έντυπο τύπο (δ.47) ΣΥΝΟΛΟ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΑΠΟ ΦΟΡΕΙΣ 5.1 ΚΔΑΥ 2 Το Κ.Δ.Α.Υ. (δ.26) 5.2 Παιδαγωγικό 3 Από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (δ. 83) Ινστιτούτο 5.3 Πανεπιστήμιο 1 Από πανεπιστημιακούς (δ.100) 5.4. αρμόδιοι φορείς 2 Οι αρμόδιοι φορείς (δ. 134) (γενικά) ΣΥΝΟΛΟ 8 6. ΑΠΟ ΚΑΝΕΝΑΝ ΑΠΟ ΚΑΝΕΝΑΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΣΥΝΟΛΟ 1 7. ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΣΥΝΟΛΟ 13 Στην ερώτηση από ποιους έχουν υποστήριξη στο εκπαιδευτικό τους έργο, το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων σε σχέση με το δείγμα αφορά την ενδοσχολική υποστήριξη.συγκεκριμένα οι συνάδελφοι «εκπαιδευτικοί είναι πάντοτε πρόθυμοι να βοηθήσουν» κατά 68% σύμφωνα με το δείγμα. Ένα μεγάλο ποσοστό επίσης το 34% υποστήριξε ότι ενδοσχολική υποστήριξη προέρχεται από το διευθυντή του σχολείου. Η υποκατηγορία που έχει το δεύτερο μεγαλύτερο ποσοστό στις απαντήσεις για την υποστήριξη στο εκπαιδευτικό έργο των εκπαιδευτικών είναι η υποστήριξη από στελέχη της εκπαίδευσης εκτός σχολείου (77% του δείγματος). Στην υποκατηγορία αυτή το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων (73%) αφορά στην υποστήριξη από τους σχολικούς συμβούλους. Η βιβλιογραφική υποστήριξη ως κατηγορία παρεχόμενης υποστήριξης στο έργο των εκπαιδευτικών έχει το ποσοστό 32% σε σχέση με το δείγμα. Στην υποκατηγορία αυτή το 48% των απαντήσεων αφορά στην επιστημονική βιβλιογραφία και το 28% των απαντήσεων αφορά στο διαδίκτυο. 18

19 Η εξωσχολική υποστήριξη ως κατηγορία παρεχόμενης υποστήριξης στο έργο των εκπαιδευτικών αποτελεί το ποσοστό του 9% σε σχέση με το δείγμα των 171 ατόμων. Στη συγκεκριμένη υποκατηγορία το μεγαλύτερο ποσοστό (56% των απαντήσεων) αφορά στα σεμινάρια. Η υποστήριξη από φορείς ως κατηγορία παρεχόμενης υποστήριξης στο έργο των εκπαιδευτικών αποτελεί το ποσοστό του 5% σε σχέση με το δείγμα. Στη συγκεκριμένη υποκατηγορία το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων (το 38%) αφορά στην υποστήριξη από το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο. Υποστήριξη των δασκάλων στο εκπαιδευτικό τους έργο 1.Εξωσχολική υποστήριξη 2.Υποστήριξη από στελέχη της εκπαίδευσης εκτός σχολείου 3.Ενδοσχολική υποστήριξη 4.Βιβλιογραφική υποστήριξη 5.Υποστήριξη από άλλους φορείς Συχνότητα Ποσοστό % 16 3, Από κανέναν 1 0,5 7.Δεν απάντησαν 13 2 ΣΥΝΟΛΟ ΑΠΑΝΤΗΣΕΩΝ ΠΙΝΑΚΑΣ ΙΙ α. Υποστήριξη των δασκάλων στο εκπαιδευτικό τους έργο. 19

20 Ερώτηση 2β Ποιος/-οι θα επιθυμούσατε να σας παρέχουν υποστήριξη στο εκπαιδευτικό σας έργο; ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΕΠΙΘΥΜΗΤΗΣ ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗΣ 1. ΣΤΕΛΕΧΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΕΚΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ 1.1 σχολικοί σύμβουλοι 83 Θα επιθυμούσα να μου παρέχουν υποστήριξη οι Σχολικοί Σύμβουλοι οι οποίοι έχουν δουλέψει για πολλά χρόνια στο σχολείο σαν δάσκαλοι (δ. 21) 1.2 διοίκηση 8 προϊστάμενοι, αλλά έμπρακτα και όχι εκπαίδευσης θεωρητικά και γενικόλογα (δ. 127) 1.3 ειδικοί σύμβουλοι 2 Ειδικοί Σύμβουλοι (δ. 74) ΣΥΝΟΛΟ ΦΟΡΕΙΣ 2.1 αρμόδιοι φορείς (κοινωνικοί, επιστημονικοί, πολιτιστικοί κλπ.) 11 Να υπάρχει υποστήριξη σε παρουσιάσεις διαφόρων θεμάτων από εξειδικευμένους κοινωνικούς, επιστημονικούς και πολιτιστικούς φορείς (δ. 81) 2.2 φορείς πρόληψης 2 φορείς όπως «η πρόταση»-οκανα (δ. 4) (ΠΡΟΤΑΣΗ- ΟΚΑΝΑ) 2.3 ΚΔΑΥ 11 Θα μπορούσε να υπάρχει μεγαλύτερη συνεργασία με ειδικούς μέσω των ΚΔΑΥ με τακτές επισκέψεις στις σχολικές μονάδες, όπου αυτό θεωρείται απαραίτητο (δ. 8) 2.4 ΥΠΕΠΘ 15 Το Υπουργείο Παιδείας (παροχές υλικοτεχνικής υποδομής, σχολικούς ψυχολόγους, κάλυψη των θέσεων ειδικοτήτων κ.λ.π) (δ. 54) 2.5 Πανεπιστήμιο 10 Κατάλληλοι Πανεπιστημιακοί γνώστες θεμάτων Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας (δ. 41) 2.6 Παιδαγωγικό Ινστιτούτο 5 Το Παιδαγωγικό Ινστιτούτο (δ. 108) 2.7 Υπουργείο Οικονομικών 1 Το Υπουργείο Οικονομικών να παρέχει τα χρήματα για σωστή υλικοτεχνική υποδομή (δ. 38) 20

21 2.8 πολιτεία 1 και η πολιτεία (δ. 39) 2.9 Δήμος 4 Δήμος (σε ότι αφορά κτιριακή υποδομή) (δ. 55) 2.10 διαγνωστικό/υποστηρικτικό κέντρο ανά περιφέρεια 2.11 φορείς για ψυχολογική και κοινωνική στήριξη των μαθητών και των οικογενειών τους 1 Ένα διαγνωστικό κέντρο κατά περιφέρεια, αν ήταν δυνατόν, για άμεση διάγνωση και έγκαιρη αντιμετώπιση των προβλημάτων που παρουσιάζονται κατά την μαθησιακή διαδικασία, αλλά και ψυχολογική υποστήριξη των μαθητών. (δ. 91) 1 φορείς για ψυχολογική και κοινωνική στήριξη των μαθητών και των οικογενειών τους (δ. 132) 2.12 Νομαρχία 1 Θα επιθυμούσαμε να έχουμε αρωγούς όλους τους δημόσιους φορείς είτε σε νομαρχίες (δ. 134) 2.13 σχολική επιτροπή 2 σχολική επιτροπή-δήμος (δ. 140) 2.14 σύλλογος γονέων 3 σύλλογος γονέων (δ. 139) 2.15 ΟΣΚ 1 ΟΣΚ (δ. 135) 2.16 ΠΕΚ 1 ΠΕΚ (δ. 146) ΣΥΝΟΛΟ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΜΕΝΟΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ 3.1 επιμορφωτές με διδακτική εμπειρία και όχι μόνο θεωρητική 10 Άνθρωποι που γνωρίζουν την καθημερινότητα του σχολείου (δ. 18) κατάρτιση 3.2 ψυχολόγοι/παιδοψυχολόγοι 39 Απαραίτητη θεωρώ την στήριξη από σχολικούς ψυχολόγους (δ. 100) 14 άτομα με εξειδίκευση (ψυχολόγοι, κοινωνικοί λειτουργοί) (δ. 151) 3.3 κοινωνικοί λειτουργοί/ κοινωνιολόγοι 3.4 λογοθεραπευτές 5 Από ειδικούς λογοθεραπευτές (δ. 62) 3.5 ειδικοί στην ειδική αγωγή 4 Από ειδικούς με γνώσεις ειδικής αγωγής (δ. 62) 3.6 παιδαγωγοί 2 Παιδαγωγοί (δ. 33) 3.7 ειδικοί στα νέα αναλυτικά προγράμματα 3.8 συγγραφείς διδακτικών βιβλίων 3.9 ειδικοί διαφόρων ειδικοτήτων (καλλιτέχνες, μουσικοί, γυμναστές, θεατρολόγοι, περιβαλλοντολόγοι) 3.10 ειδικός δάσκαλος στο σχολείο 3.11 ειδικός σχετικά με τη διαχείριση προβλημάτων στις σχέσεις των μαθητών 2 Από ειδικούς με ενημέρωση στα νέα αναλυτικά προγράμματα (δ. 62) 4 Συγγραφείς των νέων σχολικών εγχειριδίων (δ. 80) 6 Άνθρωποι που έχουν σπουδάσει συγκεκριμένα αντικείμενα (εικαστικά, μουσικοί, γυμναστές, θεατρολόγοι, περιβαλλοντολόγοι, κ.α) (δ. 70) 1 Ειδικό δάσκαλο στο σχολείο (δ. 74) 1 κάποιος ειδικός σχετικά με τη διαχείριση προβλημάτων στις σχέσεις των μαθητών (δ. 138) 21

22 3.12 σύμβουλοι γονέων 2 ένα σύμβουλο γονέων (δ. 145) 3.13 ειδικοί (γενικά) 2 από επιστήμονες που θα μου παρέχουν εξειδικευμένες συμβουλές για κάθε πρόβλημα που δύσκολα μπορώ να το επιλύσω με τις δικές μου γνώσεις και δυνατότητες. (δ. 150) 3.14 ομάδες επιστημονικής υποστήριξης (νευρολόγοι, παιδοψυχίατροι, κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι κλπ) ΣΥΝΟΛΟ 94 2 Ομάδες επιστημόνων διαφορετικών ειδικοτήτων (νευρολόγοι, παιδοψυχίατροι, κοινωνικοί λειτουργοί, ψυχολόγοι κλπ) που με τη συνεργασία μεταξύ τους και μαζί μου θα βοηθούσαν ουσιαστικά και άμεσα (δ. 167) 4. ΕΜΠΛΕΚΟΜΕΝΟΙ ΣΤΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΜΟΝΑΔΑ 4.1 συναδέλφοι 30 οι εκπαιδευτικοί που συνεργάζομαι (δ. 136) 4.2 διευθυντής 22 Δ/ντή του Σχολείου (δ. 85) 4.3 Μαθητές 1 την υποστήριξη των μαθητών (δ. 17) 4.4 γονείς 7 Από τους γονείς των μαθητών (δ. 60) 4.5 σχολική μονάδα (γενικά) 1 Σχετικοί Μηχανισμοί από μέρους του Σχολείου (δ. 61) 4.6 συμβουλευτικές συναντήσεις ως μέσο προβληματισμού (αυτομόρφωση) 1 Ο σχολικός σύμβουλος μέσω συμβουλευτικών συναντήσεων για οδηγίες μελέτης και προβληματισμού (δ. 71) 4.7 συνάδελφοι-υπεύθυνοι ενισχυτικής διδασκαλίας 2 από συναδέλφους υπεύθυνους για ενισχυτική διδασκαλία (δ. 98) 4.8 συλλογική αυτομόρφωση 2 Από τον κ. Σύμβουλο σε υποδειγματικές διδασκαλίες, συζητήσεις για λύση αποριών και συνεχή παρουσία κοντά μας. (δ. 103) 4.9 Εκπαιδευτικός βοηθός για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ή αλλοδαπούς 4.10 δάσκαλος φροντιστηριακός τμήματος ένταξης ΣΥΝΟΛΟ 69 1 Εκπαιδευτικός βοηθός για μαθητές με μαθησιακές δυσκολίες ή αλλοδαπούς (δ. 105) 2 από ένα δάσκαλο φροντιστηριακού τμήματος ένταξης (δ. 145) 22

23 5. ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΥΛΙΚΟ 5.1 εκπαιδευτικό υλικό ειδικό λογισμικό 2 Ειδικό λογισμικό (CD DVD) (δ. 74) 5.2 εκπαιδευτικά παιδαγωγικά βιβλία 7 από εκπαιδευτικά παιδαγωγικά βιβλία (δ. 98) 5.3 Εγχειρίδια για το δάσκαλο 1 Εγχειρίδια για το δάσκαλο (δ. 122) ΣΥΝΟΛΟ ΑΛΛΟ 6.1 επιμορφωτικά σεμινάρια 1 επιμορφωτικά σεμινάρια...(δ. 122) ΣΥΝΟΛΟ 1 7. ΑΠΟ ΚΑΝΕΝΑΝ ΑΠΟ ΚΑΝΕΝΑΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΣΥΝΟΛΟ 1 8. ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΔΕΝ ΑΠΑΝΤΗΣΑΝ ΣΥΧΝΟΤΗΤΑ ΣΥΝΟΛΟ 25 Σύμφωνα με τις απαντήσεις στο ερώτημα ποιος /ποιοι θα επιθυμούσατε να σας παρέχουν υποστήριξη στο εκπαιδευτικό σας έργο το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων προέρχεται από την κατηγορία των εξειδικευμένων επιμορφωτών και συγκεκριμένα το 55% του δείγματος. Στην υποκατηγορία αυτή το μεγαλύτερο ποσοστό των απαντήσεων (41%) αφορά στους ψυχολόγους και παιδοψυχολόγους, σύμφωνα με την ενδεικτική απάντηση «απαραίτητη θεωρείται η στήριξη από τους σχολικούς ψυχολόγους» ενώ το 15% των απαντήσεων αφορά στους κοινωνικούς λειτουργούς και κοινωνιολόγους. Επίσης το 11% των απαντήσεων αφορά στους επιμορφωτές με διδακτική εμπειρία και όχι μόνο θεωρητική κατάρτιση γιατί σύμφωνα με την ενδεικτική απάντηση «αυτοί οι άνθρωποι γνωρίζουν την καθημερινότητα του σχολείου». Τα στελέχη εκπαίδευσης εκτός σχολικής μονάδας αποτελούν τη δεύτερη κατηγορία επιθυμητής υποστήριξης με ποσοστό 54% του δείγματος. Το μεγαλύτερο ποσοστό στις απαντήσεις αυτής της υποκατηγορίας (89%)αποτελούν οι σχολικοί σύμβουλοι λόγω της διδακτικής τους εμπειρίας. Οι φορείς αποτελούν την τρίτη κατηγορία επιθυμητής υποστήριξης με ποσοστό 41 % του δείγματος με μεγαλύτερο ποσοστό το 21% την επιθυμητή υποστήριξη από το Υπουργείο Παιδείας (με τις παροχές υλικοτεχνικής υποδομής, τους σχολικούς ψυχολόγους, την κάλυψη των θέσεων ειδικοτήτων κ.λ.π.). Το 16% των απαντήσεων αφορά τους αρμόδιους φορείς (κοινωνικούς, επιστημονικούς και πολιτιστικούς) και 23

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου

Σχέδιο Έκθεσης. Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου 1. Σχέδιο Έκθεσης Ετήσιου Προγραμματισμού του Σχολείου Εισαγωγή Ο ετήσιος προγραμματισμός αποτελεί βασική λειτουργία της οργάνωσης και της διοίκησης της σχολικής μονάδας και πραγματοποιείται στην αρχή

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς

Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Ερωτηματολόγιο προς εκπαιδευτικούς Σκοπός της έρευνας αυτής είναι η διερεύνηση των απόψεων των εκπαιδευτικών αναφορικά με την ιδιαίτερη πολιτική του σχολείου τους. Η έρευνα αυτή εξετάζει, κυρίως, την πολιτική

Διαβάστε περισσότερα

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015

Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 ΕΝΔΟΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΚΑΙ ΒΕΛΤΙΩΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ Εκπαιδευτική Ημερίδα: «Αξιολόγηση Μαθητή. Σύγχρονες Τάσεις Πρακτικές Εφαρμογές» 4 Απριλίου 2015 και 25 Απριλίου 2015 Εργαστήριο 6: Το Σύστημα

Διαβάστε περισσότερα

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ

Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ 3 Ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ-ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 205 Η ΠΡΩΤΗ ΜΟΥ ΒΟΛΤΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ (Ένα παραμύθι από μεγάλα παιδιά) Παπαλουκά Κων/να Εκπαιδευτικός Β θμιας Εκπαίδευσης Νηπιοβρεφοκόμος Τσαγκουρνού Ελισάβετ Εκπαιδευτικός

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 6 Σημειώστε προβλήματα που αντιμετωπίσατε εν αντιμετώπισα κάποιο πρόβλημα Πολλοί συμμετέχοντες, λίγοι ηλεκτρονικοί υπολογιστές κανένα Λόγω τηλεδιασκέψεων του μεταπτυχιακού που παρακολουθώ, συνέπεσαν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο

ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Αθήνα, 28 7-2006 Αριθ. Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική) Βασικές διαδικασίες 1 ου έτους εφαρμογής Γενική Εκτίμηση (άπαξ) Συστηματική Διερεύνηση (προαιρετική) Επιλογή και Διαμόρφωση Σχεδίου Δράσης (υποχρεωτική) Σύνταξη Ετήσιας Έκθεσης του σχολείου(υποχρεωτική)

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ----- ΓΕΝΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ Π.Ε. & Δ.Ε. ΔΙΕΥΘΥΝΣH ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Β ----- Ταχ. Δ/νση: Αν. Παπανδρέου 7 Τ.Κ.

Διαβάστε περισσότερα

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος

Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα. Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος Ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία με Ενιαίο Αναμορφωμένο Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα Σοφία Καλογρίδη Σχολική Σύμβουλος ΔΣ ΕΑΕΠ Σε 960 ολοήμερα Δημοτικά Σχολεία της χώρας, 12/θεσια και με τον μεγαλύτερο μαθητικό πληθυσμό

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδια Δράσης Πεδία: Τομείς: Δείκτες:

Σχέδια Δράσης Πεδία: Τομείς: Δείκτες: 1 Σχέδια Δράσης Πεδία: 1. Εκπαιδευτικές διαδικασίες. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Τομείς: 1. Επιμόρφωση των εκπαιδευτικών. Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο. 2. Εκπαιδευτικά

Διαβάστε περισσότερα

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση

Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση Φ12/773/77094/Γ1/28-07-2006 Υπ. Απόφαση ΘΕΜΑ: Αναμόρφωση Ωρολογίων Προγραμμάτων στο Δημοτικό Σχολείο Έχοντας υπόψη: 1. Την παράγραφο 11, περίπτωση ε, του άρθρου 4 του Ν. 1566/85, (ΦΕΚ 161,τ. Α ), «Δομή

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2012-2013» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ

ΘΕΜΑ: «ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΔΡΑΣΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2012-2013» ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ A/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ 3 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟ Υ ΔΗΜΟΤ ΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΚΥΚΛ ΑΔΩΝ Νάξος,

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος Επιμορφωτών για διδασκαλία στην Α Φάση της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σχολικού έτους »

ΘΕΜΑ: «Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος Επιμορφωτών για διδασκαλία στην Α Φάση της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών σχολικού έτους » EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΑΤΤΙΚΗΣ 2 ο ΠΕΚ ΑΘΗΝΑΣ Φιλοθέη, 23-8-2011 Αριθ. Πρωτ. : 234 Ανδρέα Μεταξά 7 Τ.Κ. 15237 Φιλοθέη

Διαβάστε περισσότερα

32 απαντήσεις. Σύνοψη

32 απαντήσεις. Σύνοψη 32 απαντήσεις Επεξεργασία αυτής της φόρμας Προβολή όλων των απαντήσεων Σύνοψη Κατά σχολείο ενδοσχολική επιμόρφωση εκτός ωραρίου (με πρόταση του Συλλόγου Διδασκόντων). [Α. Εκτός από τις υποχρεωτικές, εντός

Διαβάστε περισσότερα

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015

Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 Ετήσιος Προγραμματισμός 2014-2015 1 ) Διαδικασία Ετήσιου Προγραμματισμού 1.1 Χρονικό διάστημα υλοποίησης : Από - Έως (2 ημερομηνίες της μορφής (ηη/μμ/εεεε) χωρισμένες με (-) πχ: 01/09/2013-10/06/2014)

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Ειδική Αγωγή και Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια

Διαβάστε περισσότερα

Πολιτική σχολείου που αφορά την παροχή ευκαιριών μάθησης

Πολιτική σχολείου που αφορά την παροχή ευκαιριών μάθησης Πολιτική σχολείου που αφορά την παροχή ευκαιριών μάθησης Δραστηριότητες Υπευθυνότητες Χρονοδιάγραμμα Μέσα / πηγές Αξιολόγηση 1. Αξιοποίηση εκδρομών όχι μόνο για ψυχαγωγικούς σκοπούς αλλά κυρίως για εκπαιδευτικούς.

Διαβάστε περισσότερα

Η επιμόρφωση των καθηγητών/τριών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Η επιμόρφωση των καθηγητών/τριών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση Η επιμόρφωση των καθηγητών/τριών στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΣΥΝΤΟΝΙΣΤΗΣ: Ανδρινόπουλος Γεώργιος ΜΕΛΗ ΟΜΑΔΑΣ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: Κουμπάρου Χρυσάνθη Πέτσικα Αγγελική Σεχόπουλος Σίμος Στέφος Αναστάσιος Χαριτίδου

Διαβάστε περισσότερα

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ A/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ 3 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΚΥΚΛΑΔΩΝ Νάξος, 20 / 01

Διαβάστε περισσότερα

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ A/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ 3 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΚΥΚΛΑΔΩΝ Νάξος, 06 / 04

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς

ΘΕΜΑ : Λειτουργία σχολείων με την έναρξη του νέου σχολικού έτους 2007 2008. 1. Παρεμβάσεις για την ομαλή έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς Να διατηρηθεί μέχρι Βαθμός ασφαλείας Ε Λ Λ Η Ν Ι Κ Η Δ Η Μ Ο Κ Ρ Α Τ Ι Α ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΣΠΟΥΔΩΝ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α Α.

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΠ ΓΕΛ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 Σεπτέμβριος 2014 ΕΤΗΣΙΟΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 2. Ηλικία Θέση εργασίας Μόνιμος Αναπληρωτής

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ. 2. Ηλικία Θέση εργασίας Μόνιμος Αναπληρωτής ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ Α. Δημογραφικά χαρακτηριστικά 1. Φύλο Άνδρας Γυναίκα 2. Ηλικία 22 30 31 40 41 50 51 + 3. Χρόνια υπηρεσίας 1 5 6 15 16+ 4. Σημειώστε τα πτυχία που κατέχετε Πτυχίο Παιδαγωγικής Ακαδημίας Πτυχίο

Διαβάστε περισσότερα

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου

Α. Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΠΕΡ/ΚΗ Δ/ΝΣΗ A/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ Ν. ΑΙΓΑΙΟΥ 3 η ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ν. ΚΥΚΛΑΔΩΝ Νάξος, 06 / 04

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ Α ΕΡΕΥΝΑ ΔΡΑΣΗΣ:

ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ Α ΕΡΕΥΝΑ ΔΡΑΣΗΣ: ΔΗΜΟΣΙΟ ΚΑΙ ΚΟΙΝΟΤΙΚΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ Α ΕΡΕΥΝΑ ΔΡΑΣΗΣ: «Η ενίσχυση της γλωσσικής καλλιέργειας των παιδιών με έμφαση στον προφορικό λόγο» Σχολική Χρονιά 2015-2016 Συμμετείχαν: Διευθύντρια: Νηπιαγωγοί:

Διαβάστε περισσότερα

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων

Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Σεμινάριο μεικτής μάθησης του ΚΠΕ Βιστωνίδας: «Ψηφιακή αφήγηση Ένα πολυδιάστατο εργαλείο μάθησης» Αποτελέσματα αξιολόγησης των συμμετεχόντων Επιμορφωτές: Δήμητρα Θεοδοσιάδου, Άγγελος Κωνσταντινίδης, Χρήστος

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΕΝΤΡΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδια Εκθέσεων

Διαβάστε περισσότερα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα

Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα ΥΠΑΙΘΠΑ / ΙΕΠ ΕΡΓΟ : Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας: Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης (ΑΕΕ) Η Αξιολογηση του Εκπαιδευτικού Έργου- Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη σχολική μονάδα Ιανουάριος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Προγράμματα για την ενεργό ένταξη Παλιννοστούντων, Αλλοδαπών και Ρομά μαθητών στο Εκπαιδευτικό μας σύστημα

ΠΡΟΣ: ΚΟΙΝ: ΘΕΜΑ: Προγράμματα για την ενεργό ένταξη Παλιννοστούντων, Αλλοδαπών και Ρομά μαθητών στο Εκπαιδευτικό μας σύστημα ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Α Α. Παπανδρέου 37 151 80 Μαρούσι Πληροφορίες: Α. Κόπτσης Ρ. Γεωργακόπουλος Τηλέφωνα

Διαβάστε περισσότερα

Το σύγχρονο ολοήµερο σχολείο στην Ελλάδα «Τµήµατα δηµιουργικής απασχόλησης» µε πρωτοβουλία των γονέων (1985) Η πρώτη µορφή ολοήµερης εκπαίδευσης στην Ελλάδα ξεκίνησε από τους γονείς Πρόβληµα φύλαξης των

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04)

ΠΕ60/70, ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04) «Επιµόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ) Αναλυτικό Πρόγραµµα Σπουδών για

Διαβάστε περισσότερα

Αίτηση υποβολής υποψηφιότητας εκπαιδευτικού για απόσπαση στο ΕΠ.Ε.Σ. Βιογραφικό σημείωμα

Αίτηση υποβολής υποψηφιότητας εκπαιδευτικού για απόσπαση στο ΕΠ.Ε.Σ. Βιογραφικό σημείωμα Αίτηση υποβολής υποψηφιότητας εκπαιδευτικού για απόσπαση στο ΕΠ.Ε.Σ Σχολεία προτίμησης 1 2 3 4 5 Προσωπικά στοιχεία Βιογραφικό σημείωμα Ονοματεπώνυμο Αριθμός Μητρώου εκπαιδευτικού Ταχυδρομική διεύθυνση:

Διαβάστε περισσότερα

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία

Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Δημοτικό Σχολείο Σωτήρας Β Η δική μας πρόταση- εμπειρία Συμμετοχή στο Πρόγραμμα του Παιδαγωγικού Ινστιτούτου ΥΠΟΣΤΗΡΙΞΗ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΜΑΘΗΣΗΣ ΜΕΣΩ ΕΡΕΥΝΑΣ-ΔΡΑΣΗΣ Σχολική χρονιά: 2015-2016 ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Ερώτηση 6 Αντιμετώπισα πρόβλημα μετάβασης, λόγω της κινητοποίησης των αγροτών, που γίνονταν κατά τη διάρκεια του σεμιναρίου. Κανένα, παρακολούθησα όλες τις επιμορφώσεις Γράψτε κάποια άλλη επιμορφωτική

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΙΑΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ / ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΕΝΙΑΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ / ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΕΝΙΑΙΑ ΚΡΙΤΗΡΙΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ / ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Ο κάθε εκπαιδευτικός λειτουργός αποτελεί ξεχωριστή περίπτωση και έτσι πρέπει να αντιμετωπίζεται κατά την αξιολόγηση του. Για αντικειμενική

Διαβάστε περισσότερα

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ

ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΑ Αποτελεί ένα από τα τέσσερα τμήματα της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών και Επιστημών της Αγωγής. Υπήρξε το πολυπληθέστερο σε φοιτητές τμήμα. Έχει παραδώσει στην κοινωνία

Διαβάστε περισσότερα

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής

Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Καινοτόμες παρεμβάσεις για την αποτελεσματική συνεργασία των αναπληρωτών εκπαιδευτικών ΠΕ 70 με το υπόλοιπο εκπαιδευτικό προσωπικό και τα Στελέχη της Εκπαίδευσης Ανδρέας Δ. Καρατζάς, Θεόδωρος Μπαρής Ολοήμερο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΕΥΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

ΕΡΕΥΝΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΟΛΟΗΜΕΡΟ ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΣΥΜΦΩΝΑ ΜΕ ΤΙΣ ΑΠΟΨΕΙΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΣΕΕ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΓΣΕΕ Εμμανουήλ Μπενάκη 71Α, Αθήνα 10681 τηλ: 210-3327768 - Fax: 210-3327714 ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ-ΜΕΛΕΤΩΝ ΔΟΕ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΩΝ ΕΡΕΥΝΩΝ-ΜΕΛΕΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

ΑΔΑ: ΒΛ4Α9-ΖΦΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

ΑΔΑ: ΒΛ4Α9-ΖΦΩ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΩΝ ΠΟΡΩΝ ΕΙΔΙΚΗ ΥΠΗΡΕΣΙΑ ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗΣ Ε.Π. "ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ & ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗ" Ταχ. Δ/νση : Κωνσταντινουπόλεως 45-49

Διαβάστε περισσότερα

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου

Α. Υπουργικές Αποφάσεις/Νόμοι σχετικοί με τη λειτουργία του Ολοήμερου Δημοτικού Σχολείου ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚ/ΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΚΑΙ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π.Ε. ΤΜΗΜΑ Δ Α. Παπανδρέου 37 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Πληροφορίες: Αλέξανδρος

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΗ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΓΙΑ ΤΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΗ ΑΥΤΟΤΕΛΕΙΑ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΟΝ ΙΑΛΟΓΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙ ΕΙΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΜΑΘΗΤΩΝ ΠΡΟΤΑΣΗ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΑΝΑΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ Ι. ΓΕΝΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ Η

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας.

ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ. Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. ΔΕΛΤΙΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Συνδιοργανωτές: Περιφερειακή Διεύθυνση Α/θμιας & Β/θμιας Εκπ/σης Δυτικής Ελλάδας Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Αχαΐας. ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΟΥ Η παρουσίαση σύγχρονων διδακτικών προσεγγίσεων

Διαβάστε περισσότερα

Α. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ

Α. ΥΠΟΧΡΕΩΤΙΚΑ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ----- ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Ταχ. Δ/νση: Α. Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη: 151

Διαβάστε περισσότερα

1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων»

1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων» Στόχοι υπό έμφαση 2015-2016 1ος Στόχος: «Βελτίωση των μαθησιακών αποτελεσμάτων» Συνέδρια Διευθυντών Επαρχιακών Γραφείων Παιδείας Νοέμβριος 2015 ΑΞΟΝΕΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗΣ 1. Γιατί συνεχίζεται ο στόχος για 2 η

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ ΣΥΝΤΟΜΟ ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Προσωπικά στοιχεία Ευάγγελος Κελεσίδης Δάσκαλος (ΠΕ70) Έτος γέννησης 1963 Οικογενειακή κατάσταση: Έγγαμος Αλεξανδρείας 68 546 45 Θεσσαλονίκη Τηλ. 2310 851 117 (οικ), 6947838389

Διαβάστε περισσότερα

Α. Στατιστικά Στοιχεία για Αλλοδαπούς και Παλιννοστούντες Μαθητές

Α. Στατιστικά Στοιχεία για Αλλοδαπούς και Παλιννοστούντες Μαθητές Α. Στατιστικά Στοιχεία για Αλλοδαπούς και Παλιννοστούντες Μαθητές Τα ποσοτικά στοιχεία που ακολουθούν δίνουν µια συγκεντρωτική εικόνα των αλλοδαπών και παλιννοστούντων που φοιτούσαν στα δηµόσια σχολεία

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε.

Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη (Επιμόρφωση Β επιπέδου Τ.Π.Ε. Πράξη: «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών για την αξιοποίηση και εφαρμογή των ψηφιακών τεχνολογιών στη διδακτική πράξη Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Ανάπτυξη Ανθρώπινου Δυναμικού, Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση», ΕΣΠΑ

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης

Κέντρο Εκπαιδευτικής Έρευνας και Αξιολόγησης Ερευνητικό Πρόγραμμα «Αξιολόγηση Προγράμματος Ταχύρρυθμης Εκμάθησης της Ελληνικής ως δεύτερης/ξένης γλώσσας στα δημόσια σχολεία Μέσης Εκπαίδευσης της Κύπρου» 1. Ταυτότητα της Έρευνας Με απόφαση του Υπουργικού

Διαβάστε περισσότερα

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο

Παράρτημα Ι. Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών. Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Παράρτημα Ι Κλίμακα Διερεύνησης Προσδοκιών Ερωτηματολόγιο Οι Προσδοκίες μου από το σεμινάριο Σημειώστε τον βαθμό συμφωνίας ή διαφωνίας σας με τις παρακάτω προτάσεις, με βάση την επεξήγηση που ακολουθεί:

Διαβάστε περισσότερα

2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ

2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ 2 ο ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΟ ΓΥΜΝΑΣΙΟ ΑΘΗΝΩΝ 0501130 Φιλήμονος 36-38 & Τσόχα, 11521 Αμπελόκηποι Ετήσια Έκθεση Αυτοαξιολόγησης του Σχολείου 1 / 21 Σχολικό Έτος : 2010-2011 Α. Διαδικασίες Υλοποίησης 1. Ανάπτυξη Διαδικασιών

Διαβάστε περισσότερα

Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος

Πρόσκληση Εκδήλωσης Ενδιαφέροντος EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑTΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ.. ΔΙΟΙΚΟΥΣΑ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΠΡΟΤΥΠΩΝ ΠΕΙΡΑΜΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ Ταχ. Δ/νση : Ανδρέα Παπανδρέου 37 Τ.Κ. Πόλη :151 80 Μαρούσι Πληροφορίες: Α. Ριζάκη Τηλέφωνα :

Διαβάστε περισσότερα

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως)

Master s Degree. www.unic.ac.cy. Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) Master s Degree www.unic.ac.cy Μεταπτυχιακό στις Επιστήμες Αγωγής (Εξ Αποστάσεως) «Σε αυτό το ταξίδι για την ανακάλυψη της γνώσης μας εντυπωσίασε ιδιαίτερα η οργάνωση και το φιλικό κλίμα του Πανεπιστημίου.»

Διαβάστε περισσότερα

Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα επιμορφωτή: Χρηστίδου Χριστίνα Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ.Δ.Ε.Δ.Θ.

Ονοματεπώνυμο και ιδιότητα επιμορφωτή: Χρηστίδου Χριστίνα Υπεύθυνη Αγωγής Υγείας Δ.Δ.Ε.Δ.Θ. ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΕΝΤΡΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ 1 ο και 2 ο ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΙΚΑ ΚΕΝΤΡΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Ταχ.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας.

ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) Περιγραφή του περιεχομένου της ενότητας. Α/Α ΣΤΟΧΟΙ (επιθυμητές γνώσεις-δεξιότητες-ικανότ ητες) ΘΕΜΑΤΙΚΕΣ ΕΝΟΤΗΤΕΣ (Τίτλοι) ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΕΝΟΤΗΤΩΝ (περιγραφή) ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΙΚΕΣ ΔΙΑΡΚΕΙΑ (ενδεικτικά σε ώρες) Το Πρόγραμμα πιστοποιήθηκε από την

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Μεθοδολογία:

Διδακτική Μεθοδολογία: Σάββατο 1 Νοεμβρίου 2014, Αθήνα Διδακτική Μεθοδολογία: Σχεδιασμός - Διεξαγωγή και Αξιολόγηση της Διδασκαλίας Εισηγητής: Δρ. Ιγνάτιος Καράμηνας Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ Εκπαιδευτής Ενηλίκων Επιστ. Συνεργάτης

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Πραγματοποίηση Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Σχολ. Έτους

ΘΕΜΑ: Πραγματοποίηση Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας Εκπαίδευσης Σχολ. Έτους Βαθμός Ασφαλείας: Να διατηρηθεί μέχρι: ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΕΤΕΡΩΝ ΚΛΑΔΩΝ ΤΜΗΜΑ Α Aν. Παπανδρέου 37 151 80 ΜΑΡΟΥΣΙ Αθήνα 31-7 - 2008 Αρ. Πρωτ.

Διαβάστε περισσότερα

1o ΤΕΣΤ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ

1o ΤΕΣΤ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ Συντάκτης: Eπιστημονική ομάδα εισηγητών 1o ΤΕΣΤ ΓΕΝΙΚΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ 1. Μάθηση είναι μια διαδικασία κατά την οποία: Α) Η συμπεριφορά του ατόμου δεν μεταβάλλεται Β) Η συμπεριφορά του ατόμου τροποποιείται

Διαβάστε περισσότερα

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη)

142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) 142 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Θράκης (Αλεξανδρούπολη) Σκοπός Τα Παιδαγωγικά Τμήματα Δημοτικής Εκπαίδευσης, σκοπό έχουν την ανάδειξη επιστημόνων που θα καλύψουν τις εκπαιδευτικές ανάγκες της Πρωτοβάθμιας

Διαβάστε περισσότερα

Περιφερειακή Διεύθυνσης Π.Ε. & Δ.Ε. Αττικής. Εκτίμηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ΕΑΕΠ Αττικής για την πορεία του ΕΑΕΠ το σχολικό έτος

Περιφερειακή Διεύθυνσης Π.Ε. & Δ.Ε. Αττικής. Εκτίμηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ΕΑΕΠ Αττικής για την πορεία του ΕΑΕΠ το σχολικό έτος Περιφερειακή Διεύθυνσης Π.Ε. & Δ.Ε. Αττικής Τμήμα Επιστημονικής Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Εκτίμηση Διευθυντών Σχολικών Μονάδων ΕΑΕΠ Αττικής για την πορεία του ΕΑΕΠ το σχολικό έτος

Διαβάστε περισσότερα

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ. Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων

ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ. Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΜΟΥΣΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΛΑΜΙΑΣ Καθήκοντα και αρμοδιότητες των εκπαιδευτικών - διδασκόντων Οι εκπαιδευτικοί επιτελούν έργο υψηλής κοινωνικής ευθύνης. Στο έργο τους περιλαμβάνεται η διδασκαλία,

Διαβάστε περισσότερα

H εμπειρία της Εξωτερικής Αξιολόγησης Τμημάτων άλλων ΑΕΙ

H εμπειρία της Εξωτερικής Αξιολόγησης Τμημάτων άλλων ΑΕΙ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΕΡΕΥΝΩΝ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ ΜΟΝΑΔΑ ΔΙΑΣΦΑΛΙΣΗΣ ΠΟΙΟΤΗΤΑΣ (ΜΟΔΙΠ) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟΥ ΑΙΓΑΙΟΥ H εμπειρία της Εξωτερικής Αξιολόγησης Τμημάτων άλλων ΑΕΙ (από το συνέδριο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015

ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ Α ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΟΥ 1 ΟΥ ΥΠΟ ΕΜΦΑΣΗ ΣΤΟΧΟΥ «ΒΕΛΤΙΩΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΣΙΑΚΩΝ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΩΝ» ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΧΡΟΝΙΑΣ 2014 2015 Οι εισηγήσεις, που παρουσιάζονται πιο κάτω είναι ενδεικτικές και δεν

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ

ΘΕΜΑ: «Ρυθμίσεις Ζωνών Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας (ΖΕΠ) και Τάξεων Υποδοχής ΖΕΠ» Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Δημοσιεύθηκε στο ΦΕΚ 2388/2015, τ. Β ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ --- ΓΕΝΙΚΗ Δ/ΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Π/ΘΜΙΑΣ ΚΑΙ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ & ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ

ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΡΑΚΗΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΚΑΔ. ΕΤΟΣ 2014-2015 - ΕΑΡΙΝΟ ΕΞΑΜΗΝΟ ΠΡΑΚΤΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ ΙΙ ΥΠΕΥΘΥΝΟΣ: Δ. ΘΕΟΔΩΡΟΥ, ΛΕΚΤΟΡΑΣ ΕΥΕΛΙΚΤΗ ΖΩΝΗ 1. Σύντομη ενημέρωση (βασική

Διαβάστε περισσότερα

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ

ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΚΕΝΤΡΟ ΕΦΑΡΜΟΣΜΕΝΗΣ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ ΚΑΙ ΨΥΧΟΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΝΟΝΙΣΜΟΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ Περιγραφή Συμβουλευτικής ανήκει στην ευρύτερη κατηγορία των Συμβουλευτικών Κέντρων. Τα Συμβουλευτικά Κέντρα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015

ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΧΡΟΝΟΔΙΑΓΡΑΜΜΑ ΕΤΗΣΙΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΥ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 55 ΕΤΗΣΙΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΜΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟΥ ΕΤΟΥΣ 2014-2015 ΠΠ ΓΕΛ ΠΑΜΑΚ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΕΠΤ ΟΚΤ ΝΟΕΜΒΡ ΔΕΚ ΙΑΝ ΦΕΒΡ ΜΑΡΤ ΑΠΡ ΜΑΙΟΣ ΙΟΥΝ ΙΟΥΛ ΑΥΓ κατανομή

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΠΕΑΠ

ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΠΕΑΠ Μάρτιος 2011 ΕΚΘΕΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΠΡΟΦΙΛ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΤΟΥ ΠΕΑΠ Η παρούσα έκθεση είναι μια αποτύπωση του «προφίλ» των εκπαιδευτικών που διδάσκουν Α & Β τάξεις στα 800 ολοήμερα Δημοτικά σχολεία με αναμορφωμένο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑIΔΑΓΩΓΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΤΟΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΓΕΝΑΡΗΣ 2016

Διαβάστε περισσότερα

Φ10/20/Γ1/708/ ιαπολιτισµική εκπαίδευση-τάξεις Υποδοχής-Φροντιστηριακά Τµήµατα

Φ10/20/Γ1/708/ ιαπολιτισµική εκπαίδευση-τάξεις Υποδοχής-Φροντιστηριακά Τµήµατα Φ10/20/Γ1/708/7-9-1999 ιαπολιτισµική εκπαίδευση-τάξεις Υποδοχής-Φροντιστηριακά Τµήµατα Έχοντας υπόψη: 1. 1. Το άρθρο 2 παρ. 3 του Ν. 1894/90, ΦΕΚ 110 τ. Α 2. 2. Το άρθρο 35 παρ. 3 του Ν. 2413/96, ΦΕΚ 124

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων

Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων Αξιολόγηση του Προγράμματος Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων - Νεοεισερχομένων. Ταυτότητα της Έρευνας Το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης Μεντόρων και Νεοεισερχομένων Εκπαιδευτικών προσφέρεται κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες

Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Βασικό εργαλείο αυτοαξιολόγησης Ερωτηματολόγιο για γονείς και κηδεμόνες Σημερινή ημερομηνία Παρακαλείσθε όπως συμπληρώσετε. Αριθμός ερωτηματολογίου Συμπληρώνεται από το σχολείο. Αγαπητοί γονείς, αγαπητοί

Διαβάστε περισσότερα

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ

ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 ΟΔΗΓΟΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2010 10-2011 ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα σύγχρονο εκπαιδευτήριο προσανατολισμένο στην

Διαβάστε περισσότερα

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων

http://www.gdimitrakopoulos.gr Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων Συνεδριάσεις συλλόγου διδασκόντων ΦΕΚ 1340 τ. Β (άρθρα 37,38 και 39) Άρθρο 37: Σύσταση και λειτουργία του Συλλόγου των ιδασκόντων 1. Ο Σύλλογος των ιδασκόντων (Σ..) είναι συλλογικό όργανο του σχολείου

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ : Χρήση Εργαστηρίων Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ.

ΘΕΜΑ : Χρήση Εργαστηρίων Πληροφορικής και Εφαρμογών Η/Υ. Nα διατηρηθεί μέχρι... ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΕΝΙΑΙΟΣ ΔΙΟΙΚΗΤΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΘΕΜΑΤΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ, ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΚΑΙ ΚΑΙΝΟΤΟΜΙΩΝ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΣΠΟΥΔΩΝ Δ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Δ Βαθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΗΜΕΡΙΔΑ: «Το προσφυγικό ως ανθρωπιστικό ζήτημα»

ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΗΜΕΡΙΔΑ: «Το προσφυγικό ως ανθρωπιστικό ζήτημα» ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΕΥΤΕΡΟΒΑΘΜΙΑΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΜΑΓΝΗΣΙΑΣ ΗΜΕΡΙΔΑ: «Το προσφυγικό ως ανθρωπιστικό ζήτημα» «Διδάσκοντας αλλοδαπούς μαθητές στο Εσπερινό Γυμνάσιο Βόλου» Απόστολος Ν. Ζαχαρός Διδάκτωρ Θεολογίας Διευθυντής

Διαβάστε περισσότερα

Βλ. σχετικά στο έγγραφο Φ.3/1105/141440/ Δ1/ , άρθρα 18 και 25

Βλ. σχετικά στο έγγραφο Φ.3/1105/141440/ Δ1/ , άρθρα 18 και 25 Βλ. σχετικά στο έγγραφο Φ.3/1105/141440/ Δ1/ 10-09-2015, άρθρα 18 και 25 ΘΕΜΑ:«Λειτουργία σχολικών μονάδων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για το σχολικό έτος 2015-2016. Ενημέρωση και οδηγίες» http://dipe-a.thess.sch.gr/news/anakoin/2015b/leitorugia%20sxolikon%20monadon_10-09-

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΧΡΟΝΟΥ. ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ «ΤΑΣΟΣ ΜΗΤΣΟΠΟΥΛΟΣ» Σχολική Χρονιά

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΧΡΟΝΟΥ. ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ «ΤΑΣΟΣ ΜΗΤΣΟΠΟΥΛΟΣ» Σχολική Χρονιά ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗ ΜΑΘΗΣΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ ΧΡΟΝΟΥ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΑΔΙΠΠΟΥ «ΤΑΣΟΣ ΜΗΤΣΟΠΟΥΛΟΣ» Σχολική Χρονιά 2015-16 Ξεκινώντας... Ενημέρωση Διεύθυνσης Ενημέρωση & Έγκριση από Καθηγητικό Σύλλογο Σύσταση Ομάδας

Διαβάστε περισσότερα

ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ

ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΗΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ ΤΜΗΜΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗ ΕΝΩΣΗ Συγχρηματοδότηση (80%) Ευρωπαϊκό Κοινωνικό Ταμείο (Ε.Κ.Τ.) ΟΡΓΑΝΩΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΠΡΑΓΜΑΤΟΠΟΙΗΣΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη

ΘΕΜΑ: Πρόσκληση εκδήλωσης ενδιαφέροντος για συμμετοχή σε θεματικό Δίκτυο για το Ν. Καζαντζάκη ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Ηράκλειο, 09-11-2016 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ, ΕΡΕΥΝΑΣ Αρ. Πρωτ: 140 & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ Δ/ΝΣΗ Α/ΘΜΙΑΣ & Β/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΟΙ ΣΥΜΒΟΥΛΟΙ ΔΗΜΟΤΙΚΗΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ 1 ης, 5 ης, 6

Διαβάστε περισσότερα

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου

Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ Αξιολόγηση του Εκπαιδευτικού Έργου Διαδικασία Αυτοαξιολόγησης στη Σχολική Μονάδα Σχέδιο Ετήσιας Έκθεσης Αυτοαξιoλόγησης Υλοποίηση, Παρακολούθηση και

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στη θεματική:

Εισαγωγή στη θεματική: ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Έργο «Εκπαίδευση αλλοδαπών και παλιννοστούντων μαθητών» Δράση: Επιμόρφωση εκπαιδευτικών και μελών της εκπαιδευτικής κοινότητας Υποδράση: Ενδοσχολική Επιμόρφωση, Επιστ.υπεύθυνη:

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Για τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ κ.α.α Ο ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ Α. ΒΛΑΧΟΣ

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ. Για τη Δ.Ε.Π.Π.Σ. Ο ΠΡΟΕΔΡΟΣ κ.α.α Ο ΑΝΤΙΠΡΟΕΔΡΟΣ Α. ΒΛΑΧΟΣ ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Προσκλήσεις εκδήλωσης ενδιαφέροντος μονίμων εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για αποσπάσεις στα Πρότυπα και στα Πειραματικά Σχολεία για το διδακτικό έτος 016-017. Η

Διαβάστε περισσότερα

Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς

Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς Β. Πίνακες που σχετίζονται με τα ευρήματα του ερωτηματολογίου για τους Εκπαιδευτικούς ΕΚ1. Διεύθυνση Περιφέρειας Α Αθήνας 10,6 Αιτωλ/νίας 2,5 Ανατ. Αττική 3,5 Ανατ. Θεσ/νίκη 6,1 Αργολίδα 1,0 Αρκαδίας 3,0

Διαβάστε περισσότερα

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ

ΔΕΠΠΣ. ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ ΔΕΠΠΣ ΔΕΠΠΣ και ΝΕΑ ΒΙΒΛΙΑ Διαθεματικό Ενιαίο Πλαίσιο Προγραμμάτων Σπουδών ΔΕΠΠΣ Φ.Ε.Κ., 303/13-03-03, τεύχος Β Φ.Ε.Κ., 304/13-03-03, τεύχος Β Ποιοι λόγοι οδήγησαν στην σύνταξη των ΔΕΠΠΣ Γενικότερες ανάγκες

Διαβάστε περισσότερα

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

Κατηγορίες υποψηφίων που γίνονται δεκτοί στο Πρόγραμμα: Εκπαιδευτικοί Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ΔΙΕΞΑΓΩΓΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΜΕ ΤΙΤΛΟ: «Αξιολόγηση Εκπαιδευτικής Επάρκειας Ανάπτυξη παιδαγωγικών και διδακτικών δεξιοτήτων στη Γενική, Ειδική και Διαπολιτισμική Αγωγή, με έμφαση στην Καινοτομία και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011)

ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΣΥΝΟΛΙΚΗΣ ΑΠΟΤΙΜΗΣΗΣ ΠΕΑΠ (2010-2011) Το παρόν ερωτηματολόγιο απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς Αγγλικής που διδάσκουν στα 800 ολοήμερα δημοτικά σχολεία. Τα δεδομένα είναι εμπιστευτικά και

Διαβάστε περισσότερα

Δείκτης Αξιολόγησης 7.1: Επίτευξη των στόχων του σχολείου

Δείκτης Αξιολόγησης 7.1: Επίτευξη των στόχων του σχολείου Δείκτης Αξιολόγησης 7.1: Επίτευξη των στόχων του σχολείου ΤΟΜΕΑΣ 7: ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Περιγραφή - Σκοπός: Η συνολική αποτίμηση της επίτευξης των στόχων του σχολείου σκοπό

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ και ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ. Κατάρτιση του προσωπικού των σχολείων Ειδικής Αγωγής στον Επαγγελµατικό Προσανατολισµό

ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ και ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ. Κατάρτιση του προσωπικού των σχολείων Ειδικής Αγωγής στον Επαγγελµατικό Προσανατολισµό ΕΙ ΙΚΗ ΑΓΩΓΗ και ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΟΣ ΠΡΟΣΑΝΑΤΟΛΙΣΜΟΣ Κατάρτιση του προσωπικού των σχολείων Ειδικής Αγωγής στον Επαγγελµατικό Προσανατολισµό Επιµορφωτικό Σεµινάριο ετήσιας διάρκειας (420 ωρών) για εκπαιδευτικούς

Διαβάστε περισσότερα

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα)

334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) 334 Παιδαγωγικό Δημοτικής Εκπαίδευσης Δυτ. Μακεδονίας (Φλώρινα) Ιστορικό Σημείωμα γαι την Παιδαγωγική Σχολή Φλώρινας Η Παιδαγωγική Ακαδημία Φλώρινας ιδρύθηκε τον Νοέμβριο του 1941, δηλ. κατά την διάρκεια

Διαβάστε περισσότερα

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση

Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση Υπουργείο Παιδείας και Πολιτισμού Παιδαγωγικό Ινστιτούτο Κύπρου Πιλοτική Εφαρμογή της Πολιτικής για Επαγγελματική Ανάπτυξη και Μάθηση 390 παιδιά Το πλαίσιο εφαρμογής 18 τμήματα Μονάδα Ειδικής Εκπαίδευσης

Διαβάστε περισσότερα

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού

Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού Ενδιάμεση Έκθεση: Ποσοτικά Ευρήματα Έρευνας απόψεων Σχολικών Συμβούλων για τα Γνωστικά Αντικείμενα του Δημοτικού ΣΚΟΠΟΣ ΤΗΣ ΕΡΕΥΝΑΣ Η παρούσα έρευνα έχει σκοπό τη συλλογή εμπειρικών δεδομένων σχετικά με

Διαβάστε περισσότερα

2. Να ανταποκρίνονται στις ανάγκες και το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών.

2. Να ανταποκρίνονται στις ανάγκες και το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών. ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ Αρ. Φακ.: 7.7.02 Αρ. Τηλ.: 22 402306/ 361/ 387 Aρ. Τηλεομ.: 22480505 email: proairetika@cyearn.pi.ac.cy ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΟ 2252 ΛΕΥΚΩΣΙΑ 4 Μαΐου

Διαβάστε περισσότερα

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο

Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο Οδηγίες για την Πιλοτική Εφαρμογή των μαθημάτων και των Βιωματικών Δράσεων στο Γυμνάσιο για τις ανάγκες της Πράξης «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) Πιλοτική Εφαρμογή». Α. ΣΤΟΧΟΙ ΤΗΣ ΠΙΛΟΤΙΚΗΣ ΕΦΑΡΜΟΓΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα

Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Το Σχολείο του 21 ου Αιώνα Ε ενδύοντας στη Γνώση Πρόταση για μία νέα Β/θμια Εκπαίδευση Συντάκτες: Παναγιώτης Ε. Καταγής Θανάσης Ι. Νικολόπουλος Νίκος Ι. Παρίκος Δομές Β/θμιας Εκπαίδευσης Συμβουλευτική

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΞΑΜΗΝΙΑΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ

ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΞΑΜΗΝΙΑΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ 3 ΥΠΟΔΕΙΓΜΑ ΑΠΟΓΡΑΦΙΚΟΥ ΔΕΛΤΙΟΥ ΕΞΑΜΗΝΙΑΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Συμπληρώνεται με ευθύνη του κάθε διδάσκοντος χωριστά για καθένα από τα εξαμηνιαία προ-ή και μετά-πτυχιακά μαθήματα Ι. ΒΑΣΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ Πανεπιστήμιο

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση

ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ. ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΑΧΥΡΥΘΜΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΡΟΣΩΠΙΚΗΣ & ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΗΣ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ E-learning Εκπαίδευση ΟΔΗΓΟΣ ΣΠΟΥΔΩΝ 2009-2010 ΤΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΙΔΡΥΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ Το Ανοικτό Ίδρυμα Εκπαίδευσης είναι ένα

Διαβάστε περισσότερα

9o Εκπαιδευτικό Συνέδριο της ΟΛΜΕ. Εκπαιδευτικά και εργασιακά προβλήματα των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης

9o Εκπαιδευτικό Συνέδριο της ΟΛΜΕ. Εκπαιδευτικά και εργασιακά προβλήματα των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης 9o Εκπαιδευτικό Συνέδριο της ΟΛΜΕ Εκπαιδευτικά και εργασιακά προβλήματα των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης Δώσε το δικό σου «παρών» στο συλλογικό προβληματισμό Ενημερώσου από την ιστοσελίδα της

Διαβάστε περισσότερα

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση.

1. Εισαγωγή. 1. Θέματα εκπαίδευσης και αγωγής. 2. Θέματα μάθησης και διδασκαλίας. 3. Ειδική διδακτική και πρακτική άσκηση. ΔΙATMHMATΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΣΠΟΥΔΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΣΗ ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΗΣ ΚΑΙ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΕΠΑΡΚΕΙΑΣ (ΠΠΔΕ) ΣΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ (Απόσπασμα από τα Πρακτικά της 325 ης /08-05-2014 Τακτικής Συνεδρίασης της Συγκλήτου

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Ενότητα: Εκπαιδευτικό υλικό και σχολικό εγχειρίδιο Διδάσκων: Κατσαρού Ελένη ΤΜΗΜΑ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΦΙΛΟΣΟΦΙΚΗ ΣΧΟΛΗ Άδειες

Διαβάστε περισσότερα

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών

3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών 3 βήματα για την ένταξη των ΤΠΕ: 1. Εμπλουτισμός 2. Δραστηριότητα 3. Σενάριο Πέτρος Κλιάπης-Όλγα Κασσώτη Επιμόρφωση εκπαιδευτικών Παρουσίαση βασισμένη στο κείμενο: «Προδιαγραφές ψηφιακής διαμόρφωσης των

Διαβάστε περισσότερα