ΥΠΑΡΧΟΥΜΕ. κ. Βλησίδη «ΥΠΑΡΧΕΤΕ» στις καρδιές μας!!! Ένας υπέροχος άνθρωπος, παιδαγωγός έφυγε τόσο ξαφνικά και άδικα

Transcript

1 Εφημερίδα ΥΠΑΡΧΟΥΜΕ Ετήσια Έκδοση Γυμνασίου Σκαδού Σχ. Έτους ο φύλλο ΥΠΑΡΧΟΥΜΕ Περεχόμενα Τεύχους 2 Οι μαθητές αποχαιρετούν το Δάσκαλό τους 4 Σχολικός εκφοβισμός 5 Εθισμός στο διαδίκτυο 5 Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα για τις «Πρώτες Βοήθειες» 6 Επιστροφή στο χωριό λόγω κρίσης 7 Η Εκπαιδευτική εκδρομή στην Αθήνα 7 Σχολικές εορτές 8 Μνημεία Νάξου 9 Τοπικά προϊόντα 10 Όργανα Νάξου 11 Κοτσάκια ορεινής Νάξου Διαβάστε επίσης: Διαφημίζοντας το νησί μας.. κ. Βλησίδη «ΥΠΑΡΧΕΤΕ» στις καρδιές μας!!! Ένας υπέροχος άνθρωπος, ένας εξαίρετος παιδαγωγός έφυγε τόσο ξαφνικά και άδικα Η ξεχωριστή προσωπικότητά του, η δύναμή του να τολμά, το πάθος του για τη ζωή και η λεβεντιά του τον έκαναν αγαπητό σε όλους Έσβησε το χαμόγελο που μας έδινε δύναμη να συνεχίσουμε στους δύσκολους καιρούς που διανύουμε. Θα σας θυμόμαστε για το ήθος, την ευγένεια, την καλοσύνη, την αγωνιστικότητα και την προσφορά σας!!! * Τα μνημεία της Νάξου * Τα φημισμένα προϊόντα του νησιού μας * Παραδοσιακά όργανα Νάξου * Σκοποί και τραγούδια των μαθητών μας Στο σχολείο είστε παρών... Μας λείπετε πολύ!!! Είστε βαθιά χαραγμένος στη μνήμη και στις καρδιές μας!!! Καλό ταξίδι... Σύλλογος Διδασκόντων

2 2 Οι μαθητές αποχαιρετούν τον δάσκαλό τους! «Είναι άδικο που έφυγες νωρίς» Το να αποτυπώσεις σ ένα κομμάτι χαρτί τα συναισθήματα, που σου δημιουργεί ο χαμός ενός αγαπημένου σου ανθρώπου, είναι εξαιρετικά δύσκολο. Όμως, οι μαθητές αποχαιρετούν με πολλή αγάπη το δάσκαλό τους γράφοντας ο καθένας δύο λόγια για εκείνον Ο κ. Βλησίδης ήταν ευγενικός άνθρωπος. Είχε πολύ καλή καρδιά. Ήταν αστείος, φώναζε, όταν έπρεπε, και γενικά ήταν δίκαιος με όλους και είχε υπηρετήσει σε πολλά σχολεία. Μαρία Μανωλά Ιωάννα Σιδερή Ο κύριος Βλησίδης ήταν καλός άνθρωπος. Σωστός στη δουλειά του και αγαπούσε όλα τα παιδιά. Μας είχε μέσα στη καρδιά του, όπως τον έχουμε όλοι μας. Παναγιώτης Παρτσινέβελος Κώστας Κοντόπουλος Εγώ τον κύριο Βλησίδη πάντα θα τον θυμάμαι για τα αστεία που κάναμε, όταν ακόμη μας επέπληττε, αν δεν είχαμε διαβάσει,αλλά κυρίως για τον καλό του χαρακτήρα. Ήταν ένας σπουδαίος καθηγητής που μας βοηθούσε να κατανοήσουμε το μάθημα. Όποτε τον χρειαζόμασταν, ήταν εκεί. Είχε προσφέρει στο σχολείο μας και σε ολόκληρο το νησί. Μας αγαπούσε όλους μας.κυριε ΘΑ ΣΑΣ ΘΥΜΑΜΑΙ ΠΑΝΤΑ. Γιάννης Β. Φρατζέσκος Ο κ. Βλησίδης ήταν πολύ καλός άνθρωπος και εξαίρετος καθηγητής. Ήταν άνθρωπος που συμμετείχε σε όλα και επίσης ήταν πρότυπο για όλους εμάς. Τον αγαπούσαμε και μας αγαπούσε Κρίμα που έφυγες νωρίς κ. Βλησίδη. Θα σας έχουμε για πάντα στις καρδιές μας! Αντίο Αγαπητός Χωριανόπουλος Γιάννης Γ. Φρατζέσκος Ο κ. Νίκος Βλησίδης ήταν καλός και χαρούμενος άνθρωπος. Παρόλο που ήταν διευθυντής, μας δίδασκε και τα αρχαία ελληνικά. Του άρεσαν τα αθλήματα, όπως το ποδόσφαιρο, η καλαθοσφαίριση και γενικά όλες οι αθλητικές δραστηριότητες. Μας αγαπούσε όλους, αλλά τον αγαπούσαμε και εμείς πολύ. Θα τον θυμόμαστε για πάντα! Γιώργος Μαγγιώρος Ο κύριος Βλησίδης ήταν πολύ καλός άνθρωπος και καταπληκτικός καθηγητής. Αγωνιζόταν για τη μάθηση και του άρεσε ο αθλητισμός. Θα τον έχουμε πάντα σωστό παράδειγμα στη ζωή μας. Αντίο κύριε, θα είστε για πάντα στις καρδιές μας Στέλλα Φρατζέσκου Ειρήνη Χωριανοπούλου

3 Ο κύριος ΒΛHΣΙΔΗΣ ήταν πολύ καλός άνθρωπος και εξαίρετος καθηγητής. Όλοι οι μαθητές στεναχωρηθήκαμε, όταν μάθαμε ότι χάσαμε τον κύριο που όλοι αγαπούσαμε. Κανείς μας δεν μπορούσε να το πιστέψει. Ήταν από τους καλύτερους φιλόλογους στη Νάξο. Όλοι λυπήθηκαν για τον χαμό του. Νίκος Ανδρής Βάσω Κορρέ Ήταν ένας σπάνιος άνθρωπος. Είχε ηρωική ψυχή. Φρόντιζε για τη μάθησή μας με κάθε τρόπο. Ήταν χαρούμενος άνθρωπος, αγωνιστής της ζωής και του δικαίου. Ακόμη, συμμετείχε στην ομάδα ποδοσφαίρου της Τραγαίας, γιατί του άρεσε ο αθλητισμός. Όσα μας δίδαξες κύριε, εμείς, τα παιδιά σου, θα προσπαθήσουμε να τα κάνουμε πράξη. Καλό σου ταξίδι δάσκαλε! Ελισάβετ Βιτζηλαίου Ο κύριος Βλησίδης ήταν ένας καλός και ευχάριστος άνθρωπος που αγαπούσε τον αθλητισμό. Μου έμαθε πολλά όχι μόνο για τα μαθήματα, αλλά και για τη ζωή. Γιάννης Κορρές 3 Ιδιαίτερα συγκινητικό ήταν και το αποχαιρετιστήριο γράμμα των μαθητών του σχολείου μας στη νεκρώσιμη ακολουθία: Νωρίς διάλεξες το αιώνιο ταξίδι, να κάνεις κύριε, που πίσω δε γυρνάς. Έπρεπε να σκεφτείς πως ήσουν νέος, Έπρεπε να σκεφτείς λίγο κι εμάς! Στο άκουσμα του θανάτου σου, παγώσαμε! Βαθιά τη θλίψη, το μεγάλο πόνο νιώσαμε, όλοι εμείς, οι μαθητές σου. Είπαμε : «Δεν μπορεί, θα είναι ψέματα». Βουρκώσανε τα παιδικά μας βλέμματα, που εσύ δε στεναχώρησες ποτέ σου! Έγιναν όλα τόσο ξαφνικά Ποιος το περίμενε; Στο σχολείο του Σκαδού δεν θα ξανάρθεις; Μεγάλη η απώλεια για μας. Είχες πολλά να δώσεις, να μας μάθεις! Και τώρα φεύγεις Πονάνε όλοι, όσους γύρω μου κοιτώ. Το τελευταίο αντίο θα σου πούμε, μαζί, κι ένα μεγάλο ΕΥΧΑΡΙΣΤΩ. Για όσα μας δίδαξες, για όσα πρόσφερες σ εμάς, στην κοινωνία. «Είν άδικο που έφυγες νωρίς» θα γράφει ο πίνακας, θα γράφουν τα θρανία. Καλό ταξίδι δάσκαλέ μας, Θα είσαι πάντα στις καρδιές μας. Και στο σχολείο, κάθε πρωί, θα περιμένουμε στην πόρτα, για να σε δούμε όπως και πρώτα. Θα δώσουμε στις μνήμες μας πνοή! Να είναι ελαφρύ το χώμα που θα σε σκεπάσει. Οι μαθητές του Γυμνασίου Σκαδού

4 4 Σχολικός εκφοβισμός «Bullying» Ο σχολικός εκφοβισμός (bullying) είναι η επιθετική συμπεριφορά, η οποία είναι εσκεμμένη, απρόκλητη, επαναλαμβανόμενη και άνιση (π.χ. δύναμη σωματική, δύναμη αντιληπτικής ικανότητας ή δύναμη προσωπικότητας). Αφορά μαθητές που παίζουν το ρόλο του θύματος και μαθητές που επωμίζονται το ρόλο του θύτη. Τα παιδιά, που είναι θύτες, προσπαθούν να προκαλέσουν ψυχικό ή και σωματικό πόνο στους συμμαθητές τους, τα θύματα, που επηρεάζει ανεπανόρθωτα την προσωπικότητά τους. Το σχολείο μας φέτος ενημερώθηκε για το «bullying» από την καθηγήτριά μας, κυρία Κλεοπάτρα Φραγκιουδάκη. Η ενημέρωση για τον σχολικό εκφοβισμό πραγματοποιήθηκε με τέσσερεις δράσεις: Δράση 1 η : Ενημερωθήκαμε και συζητήσαμε το φαινόμενο του σχολικού εκφοβισμού, στo πλαίσιο δύο συνεχόμενων διδακτικών ωρών. Παράλληλα, προβληματιστήκαμε και συμμετείχαμε ενεργά, απαντώντας σε ερωτήσεις του φύλλου εργασίας, που μας δόθηκε, με βάση την εμπειρία μας. Δράση 2 η : Παρακολουθήσαμε ένα διαδραστικό βίντεο διάρκειας περίπου μίας ώρας. Το βίντεο αυτό παρουσίαζε ένα περιστατικό σωματικής βίας και ένα περιστατικό διαδικτυακού εκφοβισμού, από τη σκοπιά κάθε φορά του εκφοβιζόμενου μαθητή, του μαθητή που εκφοβίζει ή των μαθητών παρατηρητών. Με αυτό τον τρόπο κατανοήσαμε τις σκέψεις και τα συναισθήματα όλων των εμπλεκομένων στα περιστατικά του σχολικού εκφοβισμού. * Σκέφτομαι κάποια άλλη δραστηριότητα που θα μπορούσα να προτείνω για να γίνει του χρόνου; Αν ναι, ποιά είναι αυτή και πώς θα μπορούσε να πραγματοποιηθεί; Οι μαθητές πρότειναν να σκηνοθετήσουν ένα παιχνίδι ρόλων, σε σχέση με τον σχολικό εκφοβισμό και να συναντήσουν παιδιά από άλλα σχολεία, τα οποία να έχουν υποστεί κάποιο περιστατικό ενδοσχολικής βίας και να συζητήσουν μαζί τους. * Πώς σκέφτομαι να αξιοποιήσω τα όσα έμαθα από την δράση Δράσης 3 η : Εμπνευστήκαμε και προχωρήσαμε στην κατασκευή μιας αφίσας-συμβολαίου, με σκοπό να συμφωνήσουμε ενυπόγραφα, ότι θα εφαρμόσουμε κάποιους κανόνες αμοιβαίου σεβασμού μεταξύ μας, απορρίπτοντας κάθε μορφή ενδοσχολικής βίας. Δράση 4 η : Συμπληρώσαμε ένα ατομικό ερωτηματολόγιο, σχετικά με τις εντυπώσεις μας από τη συνολική ενημέρωση που είχαμε για τον σχολικό εκφοβισμό. Τα αποτελέσματα του ερωτηματολογίου ήταν τα εξής: * Πραγματοποιήθηκαν αυτά που περίμενα; Σχεδόν όλοι οι μαθητές δήλωσαν ικανοποιημένοι από την ενημέρωση και την θεώρησαν πλήρη. Κάποιοι μάλιστα δήλωσαν ότι εντυπωσιάστηκαν, διότι δεν γνώριζαν πολλές λεπτομέρειες για την έκταση του φαινομένου. * Ποια από τις δραστηριότητες, (φύλλο εργασίας, παρακολoύθηση διαδραστικού video, κατασκευή αφίσας) που πραγματοποιήθηκαν, μου άρεσε περισσότερο και γιατί; Η πλειοψηφία των μαθητών απάντησε ότι τους άρεσε περισσότερο το διαδραστικό video διότι παρακολούθησαν περιστατικά εκφοβισμού, που δεν είχαν βιώσει ποτέ στο δικό τους σχολείο και διότι προβληματίστηκαν, παρακολουθώντας το φαινόμενο από την πλευρά κάθε εμπλεκομένου και όχι μόνο του εκφοβιζόμενου μαθητή. που πραγματοποιήθηκε στο σχολείο μου; Οι μαθητές τόνισαν ότι θα προσπαθήσουν στο μέλλον να εμποδίσουν περιστατικά βίας. Επίσης, δήλωσαν ότι δεν θα συμπεριφερθούν ποτέ άσχημα στους συμμαθητές τους και τέλος σημείωσαν ότι, αν συμβεί εκφοβισμός στους ίδιους, δεν θα τον ανεχτούν, γιατί γνωρίζουν πώς να τον αντιμετωπίσουν. Στέλλα Φρατζέσκου Ελισάβετ Βιτζηλαίου

5 Εθισμός στο διαδίκτυο: Έχω πάθει e-ξάρτηση; Οι νέοι στην εποχή μας ασχολούνται με την τεχνολογία, και κυρίως με το διαδίκτυο, που είναι μια από τις πιο ευεργετικές ανακαλύψεις του ανθρώπου, αν βέβαια χρησιμοποιείται σωστά, γιατί δεν υπάρχει άνθρωπος που να μην καταφεύγει σε αυτό το μέσο.ο εθισμός στο διαδίκτυο εμφανίστηκε για πρώτη φορά ως όρος από τον Goldberg (το 1995) και δεν έχει αναγνωριστεί επισήμως ως κλινικός όρος, εκτός από τις χώρες: της Κίνας, της Ν. Κορέας και της Ταϊβάν. Τι είναι όμως ο εθισμός αυτός; Eίναι η υπερβολική χρήση του Διαδικτύου που παρεμβαίνει στην προσωπική ζωή. Έτσι λοιπόν αν : Χρησιμοποίησε το διαδίκτυο θέτοντας κάποια όρια Να ξέρεις πότε να σταματήσεις Ποτέ δεν είναι αργά γι αυτό 1. Κάθεσαι πολλές ώρες μπροστά στην οθόνη του υπολογιστή παίζοντας ηλεκτρονικά-διαδικτυακά παιχνίδια. 2. Μιλάς με τις ώρες σε δωμάτια συνομιλιών ή σε σελίδες κοινωνικής δικτύωσης (π.χ. facebook). 3. Ξεχνάς ή παραμελείς άλλες σημαντικές δραστηριότητες. 4. Η συμπεριφορά σου αρχίζει και αλλάζει. Γίνεσαι νευρικός και απότομος με άτομα του οικογενειακού και φιλικού σου περιβάλλοντος. Τότε δυστυχώς έχεις τα πρώτα συμπτώματα του εθισμού αυτού. Είναι αλήθεια πως το διαδίκτυο μπορεί να καλύψει κάποιες επιθυμίες ανάγκες ενός ατόμου. Μπορεί να ικανοποιήσει οποιοδήποτε θέλω του, αφού έχει πρόσβαση σε πολλές πληροφορίες. Ακόμη, ο χρήστης διατηρεί την ανωνυμία του, δεν καταντά ποτέ κουραστικό ή βαρετό και μπορεί να αποδεσμευθεί από αυτό οποιαδήποτε στιγμή επιθυμεί. Ο εθισμός θα λέγαμε πως ξεκινά στην πρώιμη εφηβεία (10-14 ετών), γίνεται πιο έντονος στην μέση εφηβεία (15-17 ετών) και αργότερα στην όψιμη εφηβεία (μετά τα 17 έτη). Οι πιο πολλοί, εξαρτημένοι έφηβοι, ασχολούνται με τα διαδικτυακά παιχνίδια. Παράλληλα, έχει καταλήξει να είναι επικίνδυνος για τη ζωή του ανθρώπου, γιατί λειτουργεί σαν ναρκωτικό, αφού αρέσκεσαι στη διαδικασία του να <<σερφάρεις>> στο «ίντερνετ», και σου δημιουργεί προβλήματα που εσύ δεν μπορείς να τα παρατηρήσεις. Ακόμη, σε απομονώνει από τον υπόλοιπο κόσμο και μπορεί να σου δημιουργήσει ανορεξία, με αποτέλεσμα να μη σε ενδιαφέρει τι συμβαίνει στον πραγματικό κόσμο. Ακόμη, 5. Οι πονοκέφαλοι είναι έντονοι, ενώ τα μάτια σου ξηραίνονται και κοκκινίζουν από την πολύωρη ενασχόληση σου με τον υπολογιστή. 6. Παραμένεις online περισσότερο από όσο αρχικά ήταν προγραμματισμένο. μπορεί να γίνεις φίλος με ανθρώπους αμφιβόλου ηθικής προέλευσης, που αρχίζεις να τους εμπιστεύεσαι σιγά - σιγά και να τους αποκαλύπτεις τα αληθινά προσωπικά σου στοιχεία, όπως το τηλέφωνό σου, τη διεύθυνσή σου, ή τους κωδικούς πρόσβασης σε υπηρεσίες. Αυτά μπορεί να προκύψουν χωρίς να το συνειδητοποιήσεις. Γι αυτό χρησιμοποίησε το διαδίκτυο θέτοντας κάποια όρια: να ξέρεις πότε να σταματήσεις. Ποτέ δεν είναι αργά γι αυτό. Νίκος Ανδρής Πρόγραμμα Αγωγής Υγείας με θέμα: «Πρώτες Βοήθειες» Στο πλαίσιο του προγράμματος αγωγή υγείας, η υπεύθυνη καθηγήτρια κ. Στέλλα Τζακωνιάτου μας ενημέρωσε για την παροχή των Πρώτων Βοηθειών. Πρώτη Βοήθεια είναι η άμεση και προσωρινή φροντίδα που παρέχεται στο θύμα ενός ατυχήματος ή σε κάποιον που αρρώστησε ξαφνικά, μέχρι την μεταφορά του στο Νοσοκομείο. Με την βιωματική μέθοδο εκπαίδευσης μάθαμε: Να ψηλαφούμε το σφυγμό μας και να προσφέρουμε πρώτες βοήθειες στην: Αιμορραγία, δηλητηρίαση από οινόπνευμα (μέθη), πνιγμονή, λιποθυμία, ηλίαση, εγκαύματα, διάσειση, τσιμπήματα, ρινορραγία, επιληψία και εκπαιδευτήκαμε στην καρδιοπνευμονική ανάνηψη ή στο γνωστό «φιλί της ζωής» Επίσης, φτιάξαμε και αναρτήσαμε πίνακες με τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης, σε κάθε τάξη του σχολείου μας. Έπειτα, Σχεδιάσαμε τη δική

6 μας αφίσα. Τέλος, δημιουργήσαμε ένα σταυρόλεξο με λέξεις που παραπέμπουν σε ορολογίες σχετικές με τις «Πρώτες Βοήθειες». Κατά τη διάρκεια υλοποίησης του προγράμματος, επισκεφτήκαμε το Κέντρο Υγείας Νάξου, όπου μια ομάδα γιατρών μας ενημέρωσε για τις Πρώτες βοήθειες και μας έδωσε χρήσιμες συμβουλές για την αντιμετώπιση έκτακτων περιστατικών. Οι συμβουλές τους ήταν ιδιαίτερα χρήσιμες, καθώς κατοικούμε στην Ορεινή Νάξο και η πρόσβαση στο Κέντρο Υγείας του νησιού είναι εξαιρετικά δύσκολη. Επιπλέον, η κ. Σοφία Οικονόμου, ναυαγοσώστρια, μας εξήγησε πώς αντιμετωπίζουμε ένα έκτακτο περιστατικό στη θάλασσα. Eάν είστε παρών σ ένα επείγον περιστατικό θα πρέπει πάντα να ενεργείτε βάσει σχεδίου, έχοντας στο μυαλό σας τις βασικές ενέργειες που πρέπει να εφαρμόσετε σε περίπτωση έκτακτης ανάγκης. Έτσι λοιπόν θα πρέπει να: 1. Φροντίσετε για την ασφάλεια τη δική σας και του θύματος. 2. Αξιολογήσετε την κατάσταση του θύματος. (Αν έχει τις αισθήσεις του, αν αναπνέει, αν έχει σφυγμό). 3. Ζητήσετε Βοήθεια. 4. Καλέσετε το 166, αν χρειάζεται. Ολοκληρώνοντας, θέλουμε να ευχαριστήσουμε θερμά το Κέντρο Υγείας Νάξου και ιδιαίτερα τον χειρούργο κ. Γεωργίου, καθώς και την ναυαγοσώστρια κ. Οικονόμου για τις χρήσιμες συμβουλές τους. Να θυμάστε πάντα να έχετε κουτί πρώτων βοηθειών στο σπίτι και στο αυτοκίνητο σας, εξοπλισμένο με όλα τα απαραίτητα εφόδια, να είναι πρόσφατα ανανεωμένο και να φυλάσσεται σε χώρο χωρίς υγρασία. Ειρήνη Χωριανοπούλου Διέξοδο στην ανεργία με... επιστροφή στο χωριό! Τη δεκαετία του 70 οι άνθρωποι εγκατέλειπαν τα χωριά και συσσωρεύονταν στα μεγάλα αστικά κέντρα αναζητώντας καλύτερες συνθήκες διαβίωσης. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα τα χωριά να μαραζώσουν. Αρκετά χρόνια αργότερα και με την οικονομική κρίση στο προσκήνιο, τα πράγματα φαίνεται να έχουν πάρει μία τελείως διαφορετική τροπή. Έτσι λοιπόν, στην Ελλάδα του 2014, όλο και περισσότερος κόσμος εγκαταλείπει τα αστικά κέντρα για την επαρχία. Οι λόγοι, που ωθούν τον κόσμο σε αυτό, είναι πολλοί. Ένας σημαντικός λόγος είναι η έλλειψη εργασίας, η λεγόμενη ανεργία. Καθημερινά αυξάνεται το κλείσιμο των επιχειρήσεων λόγω της οικονομικής κρίσης και ένας μεγάλος αριθμός ανθρώπων μένει χωρίς δουλειά. Όσοι έχουν τη δυνατότητα φεύγουν για τα χωριά, γιατί η ζωή εκεί είναι πιο οικονομική, μπορούν να βρουν ευκολότερα δουλειά, αν ασχοληθούν με την καλλιέργεια των χωραφιών. Ακόμη, μπορεί να τους παράσχει κάποια βασικά αγαθά απλόχερα που στην πόλη θα ήταν αναγκασμένοι να τα αγοράσουν. Ένας επιπλέον λόγος είναι η καλύτερη ποιότητα ζωής. Στην επαρχία όλοι γνωρίζονται μεταξύ τους, δεν υπάρχει η ανωνυμία της πόλης και δεν υπάρχει ο φόβος που επικρατεί στις πόλεις. Βασιλική Κορρέ

7 Εκδρομή στην Αθήνα Το σχολείο μας πραγματοποίησε τριήμερη εκπαιδευτική εκδρομή στην Αθήνα. Την πρώτη ημέρα περιηγηθήκαμε στον εσωτερικό χώρο της βουλής και ενημερωθήκαμε για την πλούσια ιστορία του κτηρίου. Την επόμενη μέρα επισκεφτήκαμε το μουσείο της Ακρόπολης και θαυμάσαμε τα ιστορικά της μνημεία. Ύστερα κατευθυνθήκαμε στα πολυκαταστήματα για προσωπικές αγορές. Αργότερα πήγαμε στο πλανητάριο, όπου παρακολουθήσαμε ένα ντοκιμαντέρ για το Έβερεστ που αφορούσε την προσπάθεια μερικών ανθρώπων να ανεβούν στην κορυφή του. Το βράδυ ψυχαγωγηθήκαμε στο θέατρο Αλίκη παρακολουθώντας την κωμωδία «Ψύλλοι στ αυτιά». Η τελευταία μέρα τελείωσε με την επίσκεψη στο ζωολογικό πάρκο, όπου είδαμε την παράσταση των δελφινιών. Πραγματικά περάσαμε υπέροχα! Ελισάβετ Βιτζηλαίου Σχολικές εορτές! Όπως κάθε χρόνο, έτσι και φέτος, το Γυμνάσιο Σκαδού πραγματοποίησε τις καθιερωμένες σχολικές γιορτές, που είναι ξεχωριστές. Για παράδειγμα, την 28η Οκτωβρίου αναφέρθηκαν στα ιστορικά γεγονότα κάποιοι καθηγητές, τραγουδήσαμε τα κατορθώματα των Ελλήνων αγωνιστών και ο Διευθυντής ανακοίνωσε τους παραστάτες, το σημαιοφόρο και βράβευσε τους αριστούχους μαθητές. Επίσης, κάποιοι μαθητές συμπλήρωσαν τις ομιλίες των καθηγητών. Την 17η Νοεμβρίου είδαμε ένα ηχητικό ντοκουμέντο για τα γεγονότα του Πολυτεχνείου. Τα Χριστούγεννα ευχηθήκαμε μεταξύ μας λέγοντας τα κάλαντα και είδαμε μια σχετική ταινία. Την 25 η Μαρτίου μιλήσαμε για το χρονικό της ελληνικής επανάστασης και τραγουδήσαμε γι αυτήν. Μαρία Μανωλά

8 Τα Μνημεία της Νάξου Η Νάξος είναι ένα πλούσιο νησί σε ιστορία που αναπαρίσταται σε μνημεία και αξιοθέατα. Τα περισσότερα βρίσκονται στην παραθαλάσσια-πεδινή Νάξο. Μερικά από τα μνημεία αυτά είναι γνωστά σε όλο τον κόσμο (Κούροι, Πορτάρα, Ναός της Νάξος:Το νησί της Αριάδνης Το μεγαλύτερο, το γραφικότερο και το πιο εύφορο νησί των Κυκλάδων Δήμητρας). Προσελκύει πολλούς τουρίστες από το εξωτερικό και όλη την Ελλάδα. 1 ο Μνημείο: Πορτάρα Η Πορτάρα για πολλούς είναι το καλύτερο μνημείο της Νάξου. Είναι χτισμένη στη Χώρα της. Υπάρχουν διάφορες εκδοχές για τη δημιουργία του Ναού του Απόλλωνα. Η πρώτη και πιο έγκυρη είναι, ότι χτίστηκε από τον τύραννο Λύγδαμη, ώστε να κτίσει ένα ναό πιο μεγάλο από του Δία στην Αθήνα και της Ήρας στη Σάμο. Μετά όμως την παρακμή της τυραννίας στην Νάξο, ο ναός παρέμεινε ημιτελής. Η δεύτερη εκδοχή είναι, να είχε κτιστεί ο ναός και να έγινε σεισμός, οπότε και κατεδαφίστηκε. Η πύλη είναι φτιαγμένη από 4 μεγάλα κομμάτια ντόπιου μάρμαρου που το κάθε ένα ζυγίζει 20 τόνους! Το ύψος της ξεπερνάει τα 6 μέτρα και το πλάτος της αγγίζει σχεδόν τα 3,5 μέτρα. Ο Ναός του Απόλλωνα ξεκίνησε να χτίζεται τον 7 ο -6 ο αιώνα π. Χ. Τα μεταγενέστερα χρόνια χρησιμοποιήθηκε και ως χριστιανικός ναός, αλλά οι Ενετοί αργότερα χρησιμοποίησαν τα μάρμαρα για να κατασκευάσουν το κάστρο της Χώρας. 2 ο Μνημείο: Οι δύο Κούροι Στην Νάξο υπάρχουν δύο Κούροι, ο ένας είναι στο παραθαλάσσιο χωριό του Απόλλωνα και ο άλλος στις Μέλανες. Πρώτα θα αναφερθούμε στον Κούρο του Απόλλωνα. Υπολογίζεται ότι δημιουργήθηκε τον 6 ο π. Χ. Είναι ένα από τα πιο σημαντικά καλλιτεχνήματα σε όλη την Ελλάδα.Είναι ένα μισοτελειωμένο και σε οριζόντια θέση ανδρικό άγαλμα που απεικονίζει το θεό Διόνυσο ή το θεό Απόλλωνα. Έχει ύψος περίπου 10 μέτρα (10.45 για την ακρίβεια). Ο κούρος στο χωριό Μέλανες έχει μερικές διαφορές από του Απόλλωνα. Έχει ύψος 6.4 μέτρα και έχει κατασκευαστεί τον 7 ο αιώνα π. Χ. Έχει αποκοπεί το κάτω μέλος και δεν είναι επίσης σε όρθια θέση και αναπαριστά κι αυτό ανδρική μορφή. 3 ο Μνημείο: Ναός της Δήμητρας Ο Ναός της Δήμητρας βρίσκεται στην τοποθεσία «Σαγκρί». Χτίστηκε το π. Χ. Ο ναός συντέθηκε από άσπρο μάρμαρο σε τετραγωνική μορφή και ο χώρος χρησιμοποιούνταν για την λατρεία της θεάς και της Κόρης σύμφωνα με επιγραφές που βρέθηκαν στον ναό. 4 ο Μνημείο: Πύργος του Χειμάρρου Ο Πύργος του Χειμάρρου είναι χτισμένος στην κορυφή ενός μικρού λόφου στην νοτιοανατολική Νάξο. Είναι σχεδόν 15 μέτρα και το μόνο του παράθυρο βρίσκεται σε ύψος 10 μέτρων. Χτίστηκε τον 4 ο αιώνα από το φημισμένο μάρμαρο της Νάξου. Είναι κυκλικό από έξω αλλά από μέσα είναι χτισμένο από ορθογώνιες πλάκες.έχει τρεις ορόφους που ενώνονται με μία μαρμάρινη σκάλα.

9 5 ο Μνημείο: Το Κάστρο της Χώρας Το Κάστρο ήταν δημιούργημα των Ενετών (1207 μ. Χ.). Ήταν η ακρόπολη της Χώρας. Τα σπίτια γύρω του αποτελούσαν τα τείχη του Κάστρου. Γιάννης Β. Φρατζέσκος Τα φημισμένα τοπικά προϊόντα Σ τ η Ν ά ξ ο π α ρ ά γ ο ν τ α ι α γ ρ ο τ ι κ ά κ α ι κ τ η ν ο τ ρ ο φ ι κ ά π ρ ο ϊ ό ν τ α δ ι ε θ ν ώ ς α ν α γ ν ω ρ ι σ μ έ ν α Η Νάξος φημίζεται για τα τοπικά της προϊόντα, τα οποία είναι γνωστά σε όλη την Ελλάδα. το κρασί τους. Επιπρόσθετα, η Νάξος έχει και πολύ καλό λάδι. Στο νησί υπάρχουν περίπου ελαιόδεντρα. Απ αυτά τα βρίσκονται στην Τραγαία. Ακόμη, δεν είναι μόνο τα γεωργικά προϊόντα που έχουν κάνει γνωστή τη Νάξο, αλλά και τα κτηνοτροφικά. Στα ορεινά χωριά εκτρέφουν αιγοπρόβατα, ενώ στα λιβάδια εκτρέφονται κυρίως βοoειδή. Από το γάλα Στα λιβάδια, στη νότια πλευρά του νησιού, υπάρχει μεγάλη παραγωγή πατάτας, η οποία αποτελεί και το πιο φημισμένο τους παρασκευάζονται τα περίφημα τυριά της Νάξου: γραβιέρα, κεφαλοτύρι, ξυνότυρο και ξυνομυζήθρα. Στο Χαλκί παράγουν το λικέρ κίτρο από τα φύλλα του κιτρόδεντρου, που συναντάται μόνο στη Νάξο. Οι γεύσεις αυτές εντυπωσιάζουν τους επισκέπτες του νησιού. Στέλλα Φρατζέσκου προϊόν του νησιού. Επίσης, οι Εγγαρές είναι γνωστές για την παραγωγή οπωροκηπευτικών. Τα ορεινά χωριά της Νάξου, που είναι κτισμένα σε αμπελόφυτες πλαγιές, φημίζονται για

10 10 Παραδοσιακά όργανα Νάξου μό της τσαμπούνας. Το όργανο αυτό ανήκει στα κρουστά και παίζεται με δύο ξυλάκια. Το βιολί εμφανίστηκε στο νησί μετά το 1889, το οποίο το συνδύασαν με την τσαμπούνα. Αυτό το όργανο έπαιξε σημαντικό ρόλο τον 20αιώνα. Το λαούτο έχει τις ρίζες του στην Ανατολή και ανήκει στα έγχορδα όργανα. Εμφανίστηκε στην Νάξο ταυτόχρονα με το βιολί, για τη διασκέδαση των συνδαιτυμόνων στα πανηγύρια. Το σουβλιάρι ανήκει στα πνευστά όργανα. Συνόδευε τους βοσκούς κατά τη εκτροφή των ζώων στα βουνά. Τέλος, το σουβλιάρι συνοδεύεται από το ντουμπάκι. Οι Αξιώτες αγαπούν πολύ το νησιώτικο τραγούδι και μαθαίνουν από πολύ νωρίς να χορεύουν. Στον Κινίδαρο, στην Κωμιακή, στην Κόρωνο, στ Απεράθου υπάρχουν ολόκληρες οικογένειες μουσικών. Τα μουσικά όργανα, που συνδέθηκαν με τη Νάξο, είναι η τσαμπούνα, το ντουμπάκι, το βιολί, το λαούτο και το σουβλιάρι. Η τσαμπούνα συνοδευόταν από το ντουμπάκι, το οποίο κρατούσε το ρυθμό της μουσικής. Μετά από πολλά χρόνια στη Νάξο παρουσιάστηκαν ακόμη τρία όργανα, τα οποία είχαν έρθει από την Ήπειρο. Αυτά ήταν: το βιολί, το λαούτο και το σουβλιάρι. Η τσαμπούνα είναι ένα πνευστό όργανο που αποτελείται από έναν ασκό ο οποίος είναι φτιαγμένος από δέρμα κατσικιού και καλάμια. Ο αέρας εισέρχεται από το κόκκαλο στο πάνω μέρος της τσαμπούνας, συνεχίζει στις μπιμπικομάνες και εξέρχεται από το κέρατο. Το ντουμπάκι δημιουργήθηκε για να συνοδεύει τον ρυθ- Οι Ναξιώτες ξέρουν να διασκεδάζουν και να τηρούν την παράδοση. Κι αυτό θα το διαπιστώσετε πηγαίνοντας σε κάποιο νησιώτικο πανηγύρι. Αγαπητός Χωριανόπουλος Γιάννης Γ. Φρατζέσκος

11 Κοτσάκια της Ορεινής Νάξου! 11 γάμο για τα παινέματα του νέου ανδρόγυνου. Το γλέντι και το τραγούδι άρχιζε ακριβώς μετά το γάμο και διαρκούσε όλη νύχτα. Η πατινάδα ήταν και καθιστικό τραγούδι, ενώ σπάνια χορευόταν, μιας και δεν θεωρούνταν αρκετά ξεσηκωτικό. Τα κοτσάκια (πατινάδα) αποτελούν μία από τις βασικότερες κατηγορίες λαϊκών τραγουδιών της Απειράνθου και όλων των ορεινών χωριών της Νάξου. Ανήκει στην ευρύτερη θεματική κατηγορία των τραγουδιών, ενώ, όπως σημειώνει ο Οικονομίδης, πρόκειται για ερωτικά, αισθηματικά και αρκετά νόστιμα τραγούδια. Ο Νίκος Σφυρόερας γράφει για το κοτσάκι το 1984 «τη λέξη κοτσάκια την πρωτοσυναντάμε στα βιβλία της Φαναριώτικης ποίησης στα τέλη του 18 ου αιώνα». Η πατινάδα είναι αργός σκοπός που οι νέοι συνήθιζαν να τραγουδούν έξω από τα σπίτια φίλων τους ή πιο συχνά στο παράθυρο της αμορούζας τους. Τα τραγούδια αυτά λέγονταν κυρίως τις πρωινές ώρες, μετά από γλέντια, με τη συνοδεία βιολιού και λαούτου και ήταν ομοιοκατάληκτα δεκαπεντασύλλαβα δίστιχα, τα οποία εξέφραζαν ευχές, παράπονα κ.α Μέσα από τις πατινάδες, όπως και από τα γλέντια, τα πανηγύρια και παρόμοιες κοινωνικές εκδηλώσεις, οι νέοι έβρισκαν την ευκαιρία να εκφράσουν τα συναισθήματα τους προς τις κοπελούδες. Οι νέοι απαριθμούν και εξυμνούν τις αρετές της κοπέλας που τους ενδιαφέρει, τους δίνουν ευχές ή τους παραπονιούνται, αν τυχόν δεν ανταποκρίνονται στον έρωτα τους. Αγία Καταπολιανή, πού μαι στη γειτονιά σου Και φέρε μου τα βολικά με τη γειτόνισσα σου. Επειδή εύκολα μπορούσε να ταιριάξει κάποιος στίχους, ο σκοπός της πατινάδας συνόδευε το γλέντι των αρραβώνων και το * ΘΕΛΩ ΝΑ ΓΡΑΨΩ ΣΕ ΧΑΡΤΙ ΔΕΚΑΟΚΤΩ ΣΕΛΙΔΕΣ ΠΩΣ Η ΝΑΞΑ ΚΑΙ Η ΚΩΜΙΑΚΗ ΚΑΝΕΙ ΤΟΥΣ ΜΕΡΑΚΛΗΔΕΣ * ΑΓΑΠΗ ΕΙΣΑΙ ΔΥΝΑΤΗ ΑΛΗΘΕΙΑ ΟΧΙ ΨΕΜΑ ΚΑΙ ΔΕ ΜΠΟΡΩ ΝΑ ΦΑΝΤΑΣΤΩ ΖΩΗ ΧΩΡΙΣ ΕΣΕΝΑ * ΝΙΩΘΩ ΤΗΣ ΝΑΞΟΥ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΟΛΑ ΝΑ ΜΑΓΑΠΑΝΕ ΚΑΙ ΜΟΥ ΧΟΥΝ ΠΑΡΕΙ ΤΗΝ ΚΑΡΔΙΑ ΚΑΙ ΜΟΥ ΤΗΝΕ ΚΡΑΤΑ- ΝΕ!!!! * ΞΥΠΝΑ ΓΛΥΚΙΑ ΜΟΥ ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΣ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ ΤΙΣ ΑΚΤΙΝΕΣ ΟΤΙ ΠΟΛΥ ΣΕ ΑΓΑΠΩ ΘΑ ΣΟΥ ΤΟ ΠΟΥΝ ΚΑΙ ΕΚΕΙΝΕΣ!!! * ΤΟΝ ΥΠΝΟ ΠΑΡΑΚΑΛΕΣΑ ΤΑ ΜΑΤΙΑ ΜΟΥ ΣΑΝ ΚΛΕΙΣΩ ΣΤΟ ΟΝΕΙΡΟ ΜΟΥ ΑΝ ΘΑ ΡΘΕΙΣ ΠΟΤΕ ΝΑ ΜΗΝ ΞΥΠΝΗΣΩ!!! Γιάννης Κορρές

12 Μαθητές που εργάστηκαν για την εφημερίδα Εφημερίδα ΥΠΑΡΧΟΥΜΕ Ετήσια Έκδοση Γυμνασίου Σκαδού Σχ. Έτους Νίκος Ανδρής Βάσω Κορρέ Γιώργος Μαγγιώρος Γιάννης Κορρές Ελισάβετ Βιτζηλαίου Στέλλα Φρατζέσκου Ιωάννα Σιδερή Ειρήνη Χωριανοπούλου Γιάννης Γ. Φρατζέσκος Γιάννης Β. Φρατζέσκος Αγαπητος Χωριανόπουλος Μαρία Μανωλά Παναγιώτης Παρτσινέβελος Κωστας Κοντόπουλος Οι μαθητές, ο Διευθυντής και ο σύλλογος καθηγητών εκφράζουν τις θερμές ευχαριστίες τους στους συντελεστές της εφημερίδας «Υπάρχουμε», του Γυμνασίου Σκαδού και ιδιαίτερα ευχαριστούμε τον κ ο Μιχάλη Φακίνο, εκδότη της εφημερίδας «Ναξιακό Παρόν» για την πολυετή στήριξή του. Υπεύθυνη καθηγήτρια: Μαρία Καραλή Επιμέλεια κειμένων: Σοφία Δηνάκη Στέφανος Κονδύλης