Πρελούδιο 11.Αντόνιο Κινέ. Καλήµερος ΚΑΛΗΜΕΡΗ 2014

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Πρελούδιο 11.Αντόνιο Κινέ. Καλήµερος 2014. ΚΑΛΗΜΕΡΗ 2014"

Transcript

1 Πρελούδιο 11.Αντόνιο Κινέ Καλήµερος ΚΑΛΗΜΕΡΗ 2014 «Νικά δ εναργής βλεφάρων ίµερος ευλέκτρου νύµφας». «Aυτός που θριαµβεύει εδώ είναι ο εκτυφλωτικός Iµερος, η σφοδρή επιθυµία των µατιών για την καλοκρέβατη υποσχόµενη νύφη» 1 Ίµερος είναι η λάµψη της επιθυµίας, "νικήτρια", αποφασισµένη επιθυµία που καθιστά την Αντιγόνη την επιθυµητή επιθυµούσα. Ίµερος είναι το λουλούδι της επιθυµίας που ανθίζει µέσα στο πεδίο της ενόρµησης ανάµεσα στους δύο θανάτους. Η ηρωίδα, που δηµιούργησε ο Σοφοκλής, είναι το παράδειγµα της επιθυµίας στην πράξη και είναι το αντικείµενο αίτιο της επιθυµίας (κυρίως του Αίµωνα, υιού του Κρέοντα).. Ϊµερος, προέρχεται από το ελληνικό ρήµα ιµερεύειν, "επιθυµείν". Στην µυθολογία, ο Ίµερος είναι θεός δίδυµος του Έρωτα, και οι δύο παρόντες την στιγµή της γέννησης της Αφροδίτης, της θεάς της οµορφιάς- του κάλλους. Ενώ ο Έρωτας είναι ο έρωτας ως συναίσθηµα, ο Ίµερος είναι η σεξουαλική επιθυµία καθεαυτό. Ίµερος δεν είναι η επιθυµία ως έλλειψη, προσδοκία, κενό ικανοποίησης, αλλά περισσότερο η κατάσταση επιθυµίας, ως απολαµβάνουσα διέγερση ή διέγερση απόλαυσης η επιθυµία στην κατάφασή της, που έχει γίνει ορατή στο είναι- για το-φύλο; Εδώ δεν πρόκειται για την επιθυµία µετ' εµποδίων που προκύπτει από την διάρθρωση της µε τον Νόµο, η οποία κλίνεται σε ανικανοποίητη, προκατειληµµένη ή αδύνατη, όπως συµβαίνει στον νευρωτικό. Δεν είναι η επιθυµία µέσα στην περιπλάνηση της, που πηδά από αντικείµενο σε αντικείµενο και η οποία δεν ικανοποιείται ποτέ γιατί δεν είναι µετωνυµία της έλλειψης. Ο Ίµερος είναι η επιθυµία µέσα στην θετικότητά της, µια καταφατική επιθυµία, επιθυµία στην πράξη - βάση της επιθυµίας του αναλυτή. Η επιθυµία και η τέχνη µας επιτρέπουν, ξεκινώντας από τον Λακάν, να συλλάβουµε την διάκριση ανάµεσα στην επιθυµία ως έλλειψη, ισοδύναµη µε το µείον φ (-φ) και την επιθυµία που προκαλείται (αιτιάται) από το αντικείµενο "α". Η πρώτη είναι συνδεδεµένη µε τον νόµο και µε την αδυνατότητα, η δεύτερη µε την απόλαυση και µε την ικανοποίηση παράγωγη της παρουσίας του αντικειµένου υπερ- απόλαυσης. Ο Ίµερος είναι ένα από τα ονόµατα της επιθυµίας ως προς την κατάφασή της. Πέρα από το αίτηµα, ιδού η επιθυµία και το πραγµατικό απόλαυσης: µέσα στο σκοπικό πεδίο "η επιθυµία στον 'Αλλο"», και µέσα στο επικλητικό πεδίο η "επιθυµία του Άλλου" 2. Το βλέµµα και η φωνή είναι οι δύο τρόποι αφάνισης του υποκειµένου [effaçons] 3 του υποκειµένου που εξατµίζεται ώστε να αφήσει να λάµψει η επιθυµία. 1 Η µετάφραση είναι από σχόλιο του Κ. Καστοριάδη πάνω στους στίχους της ΑΝΤΙΓΟΝΗΣ του Σοφοκλή, αναφορά από την ιστοσελίδα mikroplous 2 J. Lacan, Le Séminaire, Livre XI, «Les quatre concepts fondamentaux de la psychanalyse», Paris, Seuil, 1973, p Σ.Μ. effaçons Νεολογισµός που δηµιούργησε ο Ζ. Λακάν,«Radiophonie», in Autres écrits, p. 427 et 434. πιθανόν συµπύκνωση του façons τρόποι και effacer ( σβήνω, αφανίζω) Μετάφραση από το γαλλικό κείµενο Μαργαρίτα Νικολαΐδου

2 Ο καλλιτέχνης ανυψώνει τις µουσικές νότες στην αξιοπρέπεια της φωνής ως υπεραπόλαυση - είναι ένα συν-πλέον φωνής που ακούγεται. Το ίδιο όπως και ο ζωγράφος που ρίχνει πάνω στον καµβά ένα συν-πλέον του βλέµµατος. Η πράξη του καλλιτέχνη, πραγµατοποιηµένη µέσα από την αποφασισµένη επιθυµία του, θέτει µέσα στο έργο τέχνης αυτό το κάτι τι "εαυτού", που δεν του ανήκει καθόλου και που του διαφεύγει, που είναι το αντικείµενο α. Ιδού αυτό για το οποίο ο αναλυτής οφείλει να αφεθεί να διδαχθεί από τον καλλιτέχνη. Η έλευση του φωτός της ηµέρας εξερχόµενο από το σκοτάδι της νύχτας ήταν για τους Έλληνες ένα επιθυµητό φως.. Εξ ου η λέξη ηµέρα που ορίζει την ηµέρα, όπως µας µαθαίνει ο Πλάτων «Bonjour» είναι kalimera-καληµέρα κατά γράµµα "Ωραία µέρα!". Σε σχέση µ' αυτό ο Λακάν προτείνει έναν νέο χαιρετισµό «Kalimeros!» "Καλήµερη!" -Καληµέρα και Καλή επιθυµία! Καλήµερη για το 2014

3 Prélude 12, Claude Léger Η επιθυμία ξαναπιασμένη από την ουρά Κατά την διάρκεια των μαύρων χρόνων της κατοχής, ο Lacan και ο Picasso ήταν στο ίδιο καράβι, αυτό που είχε σαν όνομα «Δουλειά, Οικογένεια, Πατρίδα 4 και το ζωνάρι». Βρίσκονται στην ίδια φωτογραφία, τραβηγμένη τον Μάρτιο του 1944 από τον Brassaï στο σπίτι Michel Leiris, με την ευκαιρία μιας παρουσίασης μεταξύ φίλων του έργου του Picasso Η επιθυμία πιασμένη από την ουρά 5. Αν ο Picasso έπιανε λοιπόν την επιθυμία από την ουρά είναι επειδή τραβούσε τον διάβολο από το ίδιο σημείο. Λίγο νωρίτερα, ο Lacan είχε πάει να θαυμάσει την εγκατάσταση εγκιβωτισμένων σπιρτόκουτων από τον Prévert στο Saint- Paul- de- Vence, κατ εκείνον, μοντέλο μετουσίωσης της συλλογής που επινοήθηκε από υπολείμματα εξυψωμένα, λόγω της συσσώρευσής τους, στην τάξη του Πράγματος 6. Ο André Breton έγραφε «κάθε προσιτό σε εμάς ναυάγιο πρέπει να θεωρείται ως ένα ίζημα της επιθυμίας μας» Το 1941, χρονιά που ο Picasso έγραψε το έργο του, ζωγράφισε το Μπούστο γυναίκας με καπέλο, όπου το πάνω και κάτω μισό του προσώπου προσανατολιζόταν με τρόπο διαμετρικά αντίθετο 7 παράγοντας μια ψευδαίσθηση κίνησης, με τρόπο φωτογραφικής κίνησης 8. «Δεν ψάχνω, βρίσκω». Αυτό ήταν το απόφθεγμα του Picasso στο οποίο ο Lacan παρέπεμψε τόσες φορές. Είχε, πράγματι, βρει τον Μινώταυρο χωρίς να έχει χαθεί στον λαβύρινθο, αυτή η φιγούρα του Picasso του άνοιξε πολύ μεγαλύτερες 9 προοπτικές από τις ωθήσεις που του πρόσφερε ο ακαδημαϊσμός της avant- garde. 4 Το γαλλικό τρίπτυχο «Εργασία, Οικογένεια, Πατρίδα» (Travail, Famille, Patrie), ήταν το πολιτικό σύνθηµα του στρατάρχη Φιλίπ Πεταίν στη διάρκεια της Γαλλικής Πολιτείας, περισσότερο γνωστής ως Γαλλία του Βισύ κατά τη διάρκεια του Β' Παγκοσµίου Πολέµου που αντικατέστησε το ιστορικό «Ελευθερία, Ισότητα, Αδελφοσύνη». (Σημείωση του Μεταφραστή) 5 Πρόκειται για τον τίτλο ενός θεατρικού έργου που ο Picasso έγραψε τον Ιανουάριο του Τον Ιανουάριο του 1942 έκανε μια πρώτη ανάγνωση στο σπίτι των Leiris στους παριζιάνους φίλους του: Simone de Beauvoir, Zanie Campan, Germaine Hugnet, Louise Leiris, Jean Aubier, Michel Leiris, Jean- Paul Sartre, Raymond Queneau και Dora Maar οι οποίοι πήραν τους βασικούς ρόλους ενώ σκηνοθετούσε ο Albert Camus. Ανάμεσα στους βοηθούς ήταν και ο Jacques Lacan, ο Cécile Éluard, ο Jean- Louis Barrault, ο Georges Bataille, η Sylvia Bataille, ο Georges Braque, η Maria Casarès, η Valentine Hugo, ο Henri Michaux, ο Pierre Reverdy και Claude Simon. Στις 16 Ιουνίου του 1944 ο Picasso επανένωσε αυτά τα άτομα στο σπίτι του για να τους ευχαριστήσει και να αποθανατίσει την στιγμή ο Brassaï. (Σημείωση του Μεταφραστή) 6 J. Lacan, Σεμινάριο VII, Η ηθική της ψυχανάλυσης, Paris, εκδ. Seuil, Πολύ πιο καθαρά από την Καθιστή γυναίκα (Jacqueline) της αφίσας της VIIIης συνάντησης του Ιουλίου. 8 Ο Brassaï έκανε πολλές λήψεις για την φωτογραφία της ομάδας της Επιθυμίας πιασμένη από την ουρά. Σε μια από αυτές, μόνο ο Λακάν είχε κουνηθεί. Ακόμη και ο σκύλος είχε δεχτεί να ποζάρει. 9 Ο Μινώταυρος (Μinotaure) ήταν ένα περιοδικό η ύλη του οποίου είχε να κάνει με διάφορα γνωστικά αντικείμενα που ιδρύθηκε από τον A. Breton. Το εξώφυλλο του πρώτου τεύχους ήταν αφιερωμένο στον Picasso και στο περιοδικό συνεργάζονταν ανάμεσα σε άλλους οι: Leiris, Griaule, Caillois, Masson, Brassaï, Bataille και Lacan

4 Το 1977, ο Lacan τελειώνει διαπιστώνοντας πως τελικά δεν έβρισκε τίποτα αλλά συνέχιζε παρόλα αυτά να ψάχνει. Ανάμεσα στα ερωτήματα του, υπήρξε κάποιο που μας ενδιαφέρει ιδιαίτερα: γιατί η επιθυμία περνά από την αγάπη 10 ; Απάντηση: γιατί ο ποιητής αντικαθιστά το νόημα (της επιθυμίας) με την σημασία (της αγάπης). Μετάφραση Μαρία Κουκουµάκη 10 «Η επιθυμία έχει ένα νόημα, αλλά η αγάπη όπως την έθεσα στο σεμινάριο μου για την Ηθική, όπως η ιπποτική αγάπη την στηρίζει, αυτό δεν είναι παρά μια σημασία» J. Lacan, Σεμινάριο «L insu que sait de l une bévue s aile à mourre», παράδοση της 15 ης Μαρτίου 1977, ανέκδοτο.

5 Προλεγοµένο 13, Manel Rebollo Τι επιθυµεί η οµιλία; Τι σηµαίνει επιθυµία; Τι θέλει να πει αυτή η λέξη; Αν τοποθετηθεί κατ αυτό τον τρόπο, η ερώτηση αυτή καθαυτή υποδηλώνει µια επιθυµία του λέγειν, ένα θέλω να πω που βεβαιώνει ότι εκεί µέσα, στα διάκενα της γλώσσας, κατοικεί η επιθυµία. Ακόµη και το όνοµα που ο Φρόιντ της αποδίδει στα Γερµανικά, Wunsch, δεν σταµατά σε µια σηµασία, αφού στο Begehren βρίσκει έναν άλλο όρο, χωρίς παρόλα αυτά να εξαντλεί το νόηµά της. Εκεί έγκειται το µυστικό της αφθαρσίας της. Για να καταστραφεί κάτι, είναι απαραίτητο πρώτα να εντοπιστεί και η αδυναµία εντοπισµού της επιθυµίας είναι προφανής, καθώς κατασκευάζει την κατοικία της, την Dasein της, το είναι της, κάπου εκεί, σ ένα διάστηµα µεταξύ δύο σηµαινόντων. Δεν υπάρχει τόπος για την επιθυµία µέσα στη συνείδηση, παρά µόνο µέσα στην αποτυχία (insuccès) της απόπειρας, όπου και αποκαλύπτεται ως µια ά-γνοια που γνωρίζει (insu que sait). Ο Λακάν επιδιώκει να την εντοπίσει µε διάφορους τρόπους: Μέσω της γραφής: στο γράφηµά του της επιθυµίας, ανάµεσα στη γραµµή της εκφοράς και εκείνη του εκφερόµενου, στο επίπεδο της φαντασίωσης ή αλλιώς, στους τύπους της εµφυλοποίησης, ανάµεσα στο αρσενικό για καθένα και το θηλυκό µη όλο. Μέσω της ονοµατοδότησης, σε µια διαδροµή που περνά λογικά [ra-son-ablemente] 11 από το Das Ding, την πρόθεση [dessein], το µη είναι [desêtre] έπειτα, διαπερνά καινούριους όρους, όπως το αντικείµενο α, την υπεραπόλαυση και ένα µετωνυµικό και τα λοιπά µέσα στο οποίο σεργιανάει ωσάν σαύρα στους φράχτες του λέγειν, χάνοντας την ουρά της µέσα σε κάθε υποκαταστασιακό τρόπο απόλαυσης. Προϊόν της γλώσσας και αίτιο του λόγου, κάθε οµιλ-όν προσπαθεί να τα βγάλει πέρα µαζί της µέσα από το σύµπτωµά του. Αρθρωµένη κατ αυτόν τον τρόπο αλλά όχι αρθρώσιµη, λοιπόν, µέσα στην οµιλία, αφήνεται να αγαπηθεί από τα υποκείµενα µε την παιχνιδιάρικη περιπλάνησή της µέσα στα λόγια. Πώς να τη τσακώσουµε τότε; Μόνο µέσω της ερµηνείας, αυτού του χωρίς-νόηµα [sinsontido] 12 λόγου του αναλυτή που θα επιτρέψει να αντ-ηχήσει [rasonar] 13 µε την επιθυµία του υποκειµένου σε µια εφήµερη στιγµή γνώσης στον τόπο της αλήθειας. Για να πάψει, έπειτα, αυτή η γνώση να είναι αλήθεια. Αυτό είναι το πεπρωµένο της. 11 Ακολουθώντας τη φωνητική ορθογραφία της λέξης razοnablemente=λογικά, ο συγγραφέας αφήνει να εµφανιστεί µέσα στη λέξη ο όρος son=ήχος. 12 Ο όρος sin-sontido πρόκειται για νεολογισµό στα Ισπανικά που παίζει µε το διφορούµενο ανάµεσα στο χωρίς-λογική sin-sentido και το χωρίς-ήχο sin-sonido. 13 Η ηχητική ορθογραφία της λέξης razonar=συλλογίζοµαι επιτρέπει το διφορούµενο ανάµεσα στις λέξεις razonar=συλλογίζοµαι και resonar=αντηχώ. Μετάφραση από το ισπανικό κείµενο Φανή Δηµούλα Διορθώσεις από το γαλλικό κείµενο Ιωάννα Βισβίκη

6 Πρελούδιο 14 - Ricardo Rojas Επιθυµία- γνώσης και Entzweiung του Υποκειµένου. «Αυτός είναι έτσι κι αλλιώς ο δρόµος που η νεύρωση διάνοιξε στον ψυχαναλυτή για να τον τερµατίσει στην πραγµατικότητα δια της επανάληψής του. Είναι γιατί δε θα ξερε να τον ολοκληρώσει παρά εικαζόµενος ως µη είναι, να µην είναι τίποτα παρά επιθυµία γνώσης.» Ζακ Λακάν[1] Η φράση επιθυµία-γνώσης εισάγει παράδοξα.στο Συµπόσιο[2],το άγαλµα αναπαρίσταται από την επιθυµίαγνώσης που συγκαλεί σ αυτή την περίπτωση το είναι-γνώσης και το είναι-αληθείας[3 ].Ένα επιτέλεσµα αληθείας παράγεται όταν εντυπώνεται η υπεροχή του σηµαίνοντος εκεί που η επιθυµία είναι επιθυµία-γνώσης «υποκινούµενη από ένα αίτιο συνδεόµενο µε τη συγκρότηση του υποκειµένου»[4 ] µε µια επίδραση διχοτόµησης: Εntzweiung,µεταξύ είναι-γνώσης και είναι-αληθείας,µεταξύ του «σκέφτοµαι» και του «είµαι».ανάµεσα στη γνώση και στην αλήθεια υπάρχει µια τρύπα,το αντικείµενο «α»,καθώς αν και στοχεύεται το είναι-αληθείας,το άγαλµα,το σχέδιο που καταστρώνει ο αναλύων,είναι ανέφικτο να πραγµατωθεί.τοπολογία του υποκειµένου στις σχέσεις του µ αυτούς τους τρεις όρους: Η Πρώτη εκδοχή της Πρότασης για το Πέρασµα[5]τοποθετεί τον αναλυτή στο επίπεδο του «S»της καθαρής σηµασίας που προσδιορίζεται µόνο όταν συµβαίνει µια διολίσθηση,δηλαδή όταν η επιθυµία δεν έχει άλλη επιλογή παρά να γίνει επιθυµία του Άλλου,στην καθαρή της µορφή της επιθυµίας-γνώσης.η λειτουργία του αγάλµατος του Υποκειµένου-πού υποτίθεται-ότι Γνωρίζει εγχειρεί στην συνήθεια να κεντράρει [κάποιος]αυτό για το οποίο πρόκειται στην εκλογή της γνώσης τη στιγµή του περάσµατος,υπό την προϋπόθεση ότι απ αυτό θα αναφαινόταν ότι η µη-γνώση είναι κεντρική. Το πλέον-απολαµβάνειν ανταποκρίνεται στην απώλεια της απόλαυσης που προκαλεί µία λυσσαλέα εµψύχωση ζευγαρώνοντας µε την επιθυµία-γνώσης. «Η αλήθεια είναι καθαρή επιθυµία-γνώσης» αλλά η επίδραση [της] σκέψης την καθιστά αναξιόπιστη επειδή η σκέψη δεν είναι µόνο το ερώτηµα που τίθεται αναφορικά µε την αλήθεια της γνώσης-µεγάλο εγκελιανό βήµα.η φροϋδική πρόοδος συνίσταται κατά κάποιον τρόπο στο ότι θεωρεί τη σκέψη ως αυτό που εµποδίζει την πρόσβαση στη γνώση, σηµείο ανεπάρκειας του «δεν ξέρω» απ όπου αναδύεται το ασυνείδητο ως επιθυµία γνώσης µε τη διάστασή αυτού που δεν µπορεί να αποδοθεί, όπως στο όνειρο του Φρόυντ, «δεν ήξερε».η αλήθεια που η ψυχανάλυση εξετάζει στο ασυνείδητο σαν «δηµιουργικό σφάλµα [της]γνώσης»,σαν σηµείο καταγωγής της επιθυµίας-γνώσης,µιάς γνώσης λογοκριµένης, είναι επιπλέον συνυφασµένη µ αυτό το σφάλµα.στη µελέτη των σχέσεων µεταξύ γνώσης και αλήθειας, από τη στιγµή που στην προσέγγισή του διαφοροποίησε επιθυµία και αίτηµα,ο Φρόυντ τονίζει-µας επισηµαίνει ο Λακάν-την διαπίστωση µιάς ιδιαίτερης επιθυµίας,σηµείο που η σεξουαλικότητα µπαίνει στο παιχνίδι ως θεµελιακή στον τοµέα της επιθυµίας-γνώσης.

7 Η επιθυµία-γνώσης[7] δεν οδηγεί στη γνώση,είναι κυρίως ο λόγος της υστερικής που οδηγεί εκεί και είναι εκείνη που κατασκευάζει έναν άνθρωπο εµψυχωµένο από την επιθυµία-γνώσης ενώ ο αναλυτής καταλαµβάνει τη θέση του αντικειµένου α στο λόγο[της].που σηµαίνει ότι εµφανίζεται ως αίτιο της επιθυµίας για το υποκείµενο, προσφερόµενος ως σηµείο στόχευσης του αναλυτικού εγχειρήµατος,παράλογο,ας πούµε παράδοξο,εφόσον το υποκείµενο ακολουθεί το µονοπάτι µιας επιθυµίας-γνώσης που δεν έχει καµµία σχέση µε τη γνώση. Από την πλευρά του αναλύοντος,υπάρχει περισσότερο «φρίκη γνώσης» [8]παρά επιθυµία-γνώσης,διαφορετική από την επιθυµία του ανθρώπου που είναι επιθυµία του Άλλου.Μπορεί κανείς να αποδώσει την επιθυµία επινόησης της γνώσης,στην επιθυµία-γνώσης. Γι αυτό ο passant(αυτός που περνάει) καταµαρτυρεί ότι βρίσκεται στην υπηρεσία της επιθυµίας-γνώσης,ακόµη και χωρίς να αναγνωρίζει εκείνο που αυτή κοµίζει.γι αυτόν ακριβώς το λόγο, το ίδιο πράγµα παράγεται και για τον passeur(περαµατάρη) που εξετάζει..σ αυτό το στάδιο παραµένει ένας κίνδυνος και για τους δύο [9]ότι αυτή η γνώση θα µπορούσε να κατασκευαστεί απ αυτό που η ίδια έχει αποκοµίσει: έκτοτε οι άλλες γνώσεις δεν της αφήνουν τη θέση και είναι κυρίως αυτό που θα µας έκανε ν αµφιβάλλουµε αν[πράγµατι] η γνώση του passant είχε διαγραφεί Και γι αυτό το λόγο είναι αναγκαίο-µας λέει ο Λακάν- να υπάρχει ένας περαµατάρης για να τον ακούσει.πράγµατι,αν υποκύψουµε στο ολίσθηµα να υπεισέλθουµε σε άλλες γνώσεις-για παράδειγµα ο πειρασµός να συσχετίσουµε αυτό που ακούµε µε τη δόξα(επικρατούσα γνώµη,δοξασία)-αντί να προστατέψουµε την αξία του ανείπωτου, τότε καταλήγουµε να πιστέψουµε ότι η γνώση έχει διαγραφεί και συνεπώς η απάντηση του cartel θα µπορούσε να είναι ότι τα µέλη δεν έχουν πειστεί για το τέλος.ισως να ήταν αναγκαίο για να παρακάµψουµε αυτή τη Verleugnung,τα µέλη του Cartel του Περάσµατος, «η υπαγωγή»[10],όπως και οι περαµατάρηδες,να εξέρχονται,αυτή τη στιγµή,από το πλαίσιο των κατεστηµένων γνώσεων.κι αυτό µπορεί να µας φτάσει στο σηµείο αφετηρίας της επιγραφής,εκεί που τίθεται το ζήτηµα ότι το µη είναι (désêtre) δεν είναι τίποτε άλλο παρά επιθυµία γνώσης, (γνώσης) της τρύπας,γι αυτό ο Λακάν εισάγει την παρένθεση που γράφουµε ως (α). ΣΗΜΕΙΩΣΕΙΣ *Αυτό το πρελούδιο αποτελεί υπόµνηµα της διδασκαλίας του Λακάν ακολουθώντας τα χνάρια της φράσης επιθυµία-γνώσης. [1]Κείµενο της 3 ης Φεβρουαρίου 1969, D une Réforme dans son trou.αδηµοσίευτο. Version de Patrick Valas. [2]Στο 8 ο Σεµινάριο,Η Μεταβίβαση,ο Λακάν κάνει µία αποκωδικοποίηση του Συµποσίου του Πλάτωνα κι εκεί συνάγει αυτές τις σχέσεις της γνώσης µε το άγαλµα. [3 ]Είναι στο 12 ο Σεµινάριο Problèmes cruciaux pour la psychanalyse που ο Λακάν δίνει τα κλειδιά,εισφορά που θα επαναληφθεί στην ανακεφαλαίωση της διδασκαλίας αυτού του Σεµιναρίου και κατά τη διάλεξη της 20 ης του 13 ου Σεµιναρίου που σχολιάζει τη συγκεκριµένη ανακεφαλαίωση. [4]Στο κείµενό του των Ecrits D un dessein που δηµοσιεύτηκε το 1966,ο Λακάν,χρησιµοποιώντας µετατονισµό, παρουσιάζει εκ νέου την εργασία του της τοπολογοποίησης που αναπτύχθηκε στο 12 ο Σεµινάριο, Problèmes cruciaux pour la psychanalyse.το 12 ο Σεµινάριο,ακριβώς όπως και το επόµενο,παρέχει διευκρινίσεις για το υποκείµενο στο οποίο αναφέρεται η θεωρητικοποίηση της ψυχανάλυσης. [5 ]Κείµενο που δηµοσιεύτηκε στα Les Autres Ecrits, Paris, Le Seuil, 2001,όπου ο Λακάν αναπτύσσει τις σχέσεις του SsS µε το άγαλµα σε συσχέτιση µε το τέλος της ανάλυσης. [6] Στο 16 ο Σεµινάριο, D un Autre à l autre,ο Λακάν αναπτύσσει την έννοια πλέον-απολαµβάνειν και καθ όλη τη διάρκεια του Σεµιναρίου προσπαθεί να εξειδικεύσει περί ποιάς γνώσης πρόκειται στην αναλυτική εµπειρία. [7]Στο 17 ο Σεµινάριο, L envers de la psychanalyse,ο Λακάν εξετάζει τις σχέσεις της γνώσης και της αλήθειας στους λόγους. [8]Στο 21 ο Σεµινάριο, Les Noms du Père/ les non dupes errent,ο Λακάν εξειδικεύει τις σχέσεις µε τη φρίκη της γνώσης. [9 ] Σηµείωση που ο Λακάν απευθύνει προσωπικά σ αυτούς που είναι επιρρεπείς στο να ονοµάζουν περαµατάρηδες.το άρθρο δηµοσιεύτηκε στο Analyse freudienne presse, 1993, ν 4, σελ.42.

8 [10] Χαιντεγκεριανή έκφραση που αναπτύχθηκε από τη Μπεατρίζ Μάγια σε µία από τις εργασίες της µε αντικείµενο την εµπειρία της ως passeur και passant. Lo que pasa en el pase n 1, Εκδοση EPFCL-ALN Μετάφραση από το γαλλικό κείµενο : Γεωργία Κατσάνη Διορθώσεις από το ισπανικό κείµενο Φανή Δηµούλα

9 Πρελούδιο 15, Beatriz Zuluaga Ηθική της επιθυµίας Στο όνειρο ήταν προφανές ότι το νεαρό κορίτσι στεκόταν για πολλά χρόνια µπροστά από αυτό το απέραντο παράθυρο προσπαθώντας να τελειώσει το τσαµπί σταφύλι και δεν βιαζόταν καθόλου αφού γνώριζε ότι ο θάνατος καρτερούσε στην τελευταία ρώγα σταφύλι. Περί έρωτος και άλλων δαιµονίων Gabriel García Márquez Συνεχίζοντας την σειρά των Πρελούδιων που προηγείται της διεθνούς συνάντησής µας τον Ιούλιο, είναι γεγονός ότι στην διερευνητική αυτή πορεία, που θα µας φέρει µαζί στην 8η συνάντηση της IF-EPFCL, µας ανοίχτηκαν πολλά µονοπάτια, διαφορετικές χαραµάδες µέσα στον ορίζοντα της επιθυµίας που αρθρώθηκαν µπροστά στο «µη -αποκρίσιµο» που συνιστά τον βασικό πυρήνα της ψυχανάλυσης: την αναλυτική πράξη, το τέλος της ανάλυσης, την απόλαυση, την αγάπη, τις σχέσεις ανάµεσα στα φύλα και φυσικά το αντικείµενο αίτιο, έτσι για να αναφέρουµε µερικά από αυτά. Τα Πρελούδια, όπως και το δάχτυλο του Αγίου Ιωάννη, δείχνουν στο πέρα από και µας προσκαλούν να σπρώξουµε προς την αντίθετη µεριά, να αποφύγουµε την δόξα (πίστη, φήµη ) ποντάροντας σε αυτό που φαίνεται να στερείται ενδιαφέροντος για την ανθρωπότητα. Σχετικά µε αυτό, ο Φρόυντ προσπαθεί, ήδη από τις Εισαγωγικές Διαλέξεις στην Ψυχανάλυση ( ), Mέρος 2ο, Επιθυµία Εκπλήρωση, όταν µιλάει για το όνειρο, να µεταδώσει στους ακροατές του την καινοτοµία της ανακάλυψής του. Αλλά αν υπάρχουν ο εφιάλτης και τα όνειρα άγχους, που έγκειται η εκπλήρωση της επιθυµίας Δρ. Φρόυντ; Ο Φρόυντ µας λέει, πως ανίδεοι επικριτές του προσπάθησαν να του αποδείξουν ότι η δυσαρέσκεια διαπλέκεται συνεχώς µέσα στα όνειρα, αντίθετα µετην ευχαρίστηση που προέρχεται από µια απαρνηµένη επιθυµία όταν είµαστε ξύπνιοι. Αλλά πίσω από το έκδηλο περιεχόµενο του ονείρου υπάρχει διαστρέβλωση και λογοκρισία: ο Φρόυντ επιµένει πως αυτή είναι η καινοτοµία. Ωστόσο, αυτό που ο Φρόυντ έδειξε στον κόσµο, είναι ότι η καινοτοµία της ανακάλυψής του, που φανέρωσε µια ανικανοποίητη ή αδύνατη επιθυµία, κληρονόµο µιας µυθικής και αλησµόνητης ικανοποίησης, δεν ενδιαφέρει καθόλου την ανθρωπότητα. «Τα ανθρώπινα όντα έχουν την φυσική τάση να φυλάγονται από τους διανοητικούς νεωτερισµούς».[1] Το καινούργιο δεν ενδιαφέρει. Ακόµα χειρότερα, δεν υπάρχει καµία επιθυµία για γνώση πάνω σε οτιδήποτε εµπλέκει το πραγµατικό, θα πει αργότερα ο Λακάν (Ο Λακάν θα πει αργότερα: «δεν υπάρχει κανένα ενδιαφέρον για το καινούριο ενώ υπάρχει ακόµα λιγότερο η επιθυµία να γνωρίσει κανείς τι συνεπάγεται το πραγµατικό».) Παρά ταύτα, τα παράδοξα της επιθυµίας έχουν γίνει ήδη αντικείµενο µιας πρώτης επεξεργασίας σε αυτήν την σειρά των Πρελούδιων. Καθίστανται οιωνός µιας επιθυµίας να πούµε, ή καλύτερα να µισοπούµε, κάτι για το πραγµατικό, απόρροια της εµπειρίας µας στην γνώση. Το πραγµατικό παραµονεύει στην εκπαίδευσή µας και εάν δεν το λάβουµε σοβαρά υπόψη µας µπορεί να χαλαρώσει τους δεσµούς που επιτρέπουν: να διαχωρίσουµε αυτήν την εµπειρία από την θεραπευτική, που η ίδια δεν συνιστά παρά µια παραποίηση της ψυχανάλυσης µέσα από την χαλάρωση της αυστηρότητάς της.[2] O Λακάν εφιστά συνεχώς την προσοχή µας στο ότι «Η γνώση δεν είναι φτιαγµένη για την ανθρωπότητα, καθώς (η ανθρωπότητα) δεν την επιθυµεί».[3] Ως εκ τούτου περιµένει κανείς ότι ο αναλυτής θα απεκδυθεί τον εαυτό του, ώστε να µάθει πως θα γίνει αυτό το απόρριµµα της ανθρωπότητας.

10 Συµπεραίνουµε λοιπόν πως το αληθινό παράδοξο για εµάς είναι η διατήρηση µιας επιθυµίας που δεν µπορεί να αρθρωθεί, ούτε να ονοµαστεί, αφού αναδύεται µέσα στα παράδοξα της ίδιας της αναλυτικής πράξης, σε αυτόν τον χώρο όπου θα συγκεντρωθούµε όλοι µαζί για να δηµιουργήσουµε τον δεσµό της Σχολής. Έτσι θα µπορέσουµε να ελπίσουµε σε µια «ικανοποίηση στο τέλος» αποτέλεσµα των επεξεργασιών που θα ακολουθήσουν αυτά τα Πρελούδια, µια ικανοποίηση που ο Λακάν εµπλέκει στο τέλος της εµπειρίας αφού αυτή περιλαµβάνει «ότι θα έχουµε συναντήσει αυτό το όριο όπου τίθεται ολόκληρη η προβληµατική της επιθυµίας».[4] Αυτή η προβληµατική συνδέεται µε την ανθρώπινη µας υπόσταση και µε τη θεµελιώδη σχέση µας µε τον θάνατο, µας φέρνει αντιµέτωπους µε την τραγική ελευθερία, αυτή του Οιδίποδα, που καλείται να αντιµετωπίσει τις συνέπειες της συνάντησής του µε την επιθυµία. H Διεθνής συνάντηση (RDV) µας περιµένει στο Παρίσι. Έχουµε ακόµα χρόνο να αναπτύξουµε, να α-σχοληθούµε µε το θέµα που µας εγκαλεί. Αυτή η συνάντηση συνιστά εκ νέου παράδοξο για το οποίο ο Λακάν στην Ηθική της Ψυχανάλυσης εγείρει το ερώτηµα: «Τι συµβαίνει κάθε φορά που το καµπανάκι (κουδούνι) της επιθυµίας χτυπάει για εµάς; Για πολλούς καλούς λόγους δεν το πλησιάζουµε». Ας πράξουµε λοιπόν αντίθετα και ας το πλησιάσουµε πιο κοντά καθώς ποντάρουµε στην επιθυµία που µέχρι σήµερα µας συνενώνει, εν αντιθέσει µε το παράδοξο να στηρίξουµε και να µιλήσουµε για το «µη-αποκρίσιµο». Μετάφραση: Γιώργος Μπανιώκος [1] Σίγκµουντ Φρόυντ, Επιθυµία - Εκπλήρωση, Εισαγωγικές Διαλέξεις στην Ψυχανάλυση, Διάλεξη XIV [2] J. Lacan. Proposition du 9 octobre 1967 sur le psychanalyste de l École. In AutreEcrits, Paris, Seuil, avril 2001 [3] J. Lacan. La Note italienne, in Autres Ecrits, Paris, Seuil, avril 2001 [4] J. Lacan. La demande de bonheur et la promesseanalytique. In Séminairel Ethique de la Psychanalyse, Livre VII, Paris, Seuil, 1986

11 Προλεγόµενο 16, Susan Schwartz Περί επιθυµίας και θανάτου Το 1947 µία όµορφη νέα γυναίκα, θεωρώντας τον εαυτό της ανάξιο να είναι η σύζυγος του άντρα της, πέθανε πηδώντας από τον 86ο όροφο του Empire State Βuilding. Προσγειώθηκε, φαινοµενικά άθικτη, στην οροφή ενός σταθµευµένου αυτοκινήτου. Λίγο καιρό µετά δηµοσιεύτηκε µία φωτογραφία στο περιοδικό Life.Η φωτογραφία εικάζετο ότι αναπαριστούσε «τη βία και την ηρεµία του θανάτου» καθώς αυτή «κείτεται γαλήνια σ αυτό το αλλόκοτο φέρετρο, το σώµα της σφηνωµένο στο καπό του αυτοκινήτου». Η φωτογραφία αναπαρήχθη σε πολυάριθµα αντίγραφα υπό διάφορες συνθήκες, συµπεριλαµβανόµενης και της : «Αυτοκτονία» (Σώµα σε πτώση),1962[1] του Andy Warhol. Η αναπαραγωγή αυτής της εικόνας, που απεικονίζει µία όµορφη γυναίκα νεκρή, εντάσσεται στην παράδοση των πολλαπλών αναπαραγωγών του νεκρικού προσωπείου της ανώνυµης γυναίκας, Η άγνωστη του Σηκουάνα, [που βρέθηκε] πνιγµένη και πιθανολογήθηκε ότι αυτοκτόνησε στα τέλη του ΧΙΧου αιώνα. Το προσωπείο, µε το αινιγµατικό του χαµόγελο ενέπνευσε την τέχνη και τη λογοτεχνία και υπήρξε ένα ερωτικό ιδεώδες εκείνων των καιρών. [2] Το 1846 ο Edgar Allan Poe έγραψε: «ο θάνατος µιας όµορφης γυναίκας είναι,αδιαµφισβήτητα,το πλέον ποιητικό θέµα του κόσµου» [3] «Ποιητικό» γιατί, για εκείνον, ένα ποίηµα είναι ποίηµα µόνο στο µέτρο που προκαλεί την έξαψη.στο σύµπλεγµα του οµορφιάς, επιθυµίας και µελαγχολίας,ο θάνατος µιας νέας γυναίκας γοητεύει, συναρπάζει αλλά και αναστατώνει.γιατί προκαλεί αυτή την επίπτωση :Ο Lacan θα πει στο σεµινάριο VI, Η επιθυµία και η ερµηνεία της, «το αντικείµενο της φαντασίωσης συνίσταται σ αυτήν την ετερότητα εικόνας και πάθους απ όπου ένας άλλος παίρνει τη θέση αυτού του οποίου το υποκείµενο είναι συµβολικά αποστερηµένο», του φαλλού. [4].Πρόκειται γι αυτό που δίνει το πλαίσιο της ερµηνείας του για τη λειτουργία της Οφηλίας στον Αµλετ, επειδή για τον Άµλετ, εκείνη είναι το συνειδητό αντικείµενο της φαντασίωσής του και το «βαρόµετρο» της σχέσης του µε την επιθυµία του. Ο Lacan µιλάει για εκείνη σαν «µία από τις πλέον συναρπαστικές δηµιουργίες της ανθρώπινης φαντασίας» [5], µία από τις πλέον σαγηνευτικές και τις πλέον δυσνόητες [6].Για τον ίδιο εκείνη είναι ένα πλάσµα από σάρκα και αίµα και προσδίδει στην αυτοκτονία της χαρακτήρα «διφορούµενου» [7] Ο δεσµός µεταξύ οµορφιάς,επιθυµίας και θανάτου δεν είναι προφανής,τουτέστιν υπάρχει κάτι παράξενο σε ό,τι αφορά στην όµορφη αυτοκτονία και υπάρχει επίσης κάτι της τάξης του φετίχ. Ως κορίτσι φαλλός, η Οφηλία είναι το αντικείµενο της επιθυµίας του Αµλετ, ως φαλλό εξωτερικευµένο, σύµβολο σηµαίνων τη ζωή, την

12 απορρίπτει και δεν την επανενσωµατώνει παρά στη φαντασίωσή του «µε κόστος το πένθος και το θάνατο» [8].Στο θάνατο, που παράγει µια πραγµατική τρύπα εκείνη γίνεται το αδύνατο αντικείµενο που αποκαθιστά την αξία του ως αντικείµενο µέσα στην επιθυµία[9]. Για τον Lacan,ο Άµλετ είναι η τραγωδία της επιθυµίας και του πένθους, ενός πένθους που καταδεικνύει την εγγύτητα των δεσµών ανάµεσα στα πεδία του πραγµατικού, του φαντασιακού και του συµβολικού[10]. Η σχέση ανάµεσα σε επιθυµία και θάνατο είναι παράδοξη. Η επιθυµία συνδέει το υποκείµενο µε τη ζωή στην αναζήτησή του ενός πλέον- είναι, ενώ ο θάνατος είναι η συνθήκη.η σωµάτωση * που το υποκείµενο υφίσταται ως επιτέλεσµα της αλλοτροίωσής του στο σηµαίνον. «[Η]επιθυµία κοµίζεται από το θάνατο» λέει ο Lacan,κι αυτό είναι το µοναδικό και απαράµιλλο νόηµα της ζωής. [11]. * Corpsification : σωµάτωση, η αρνητικοποίηση της σάρκας ως επίπτωση του σηµαίνοντος παράγει σώµα, γίγνεται σώµα. corps λέξη απολύτως ταυτόσηµη µε την ελληνική λέξη σώµα/έµβιο σώµα(που εµπεριέχει τη θνητότητά του) και σώµα της ταφής (νεκρός,το σώµα του νεκρού στον Όµηρο και στο Σοφοκλή ). Το σώµα τείνει στη νεκροποίησή του.γίγνεσθαι σώµα ως δυναµική διαδικασία σηµαίνει γίγνεσθαι νεκρός. [1] [2] [3] Edgar Allan Poe, The Philosophy of Composition : [4] Jacques Lacan, Le Séminaire, livre VI, Le désir et son interprétation, Paris, Éditions de la Martinière et Le Champ Freudien Éditeur, juin 2013, p. 370 (Leçon of ). [5] Ibid., p. 291 (Leçon du ). [6] Ibid., p. 357 (Leçon du ). [7] Ibid., p. 292 (Leçon du ). [8] Ibid., pp. 380, 382 (Leçon du ). [9] Ibid., pp (Leçon du ). [10] Ibid., p. 399 (Leçon du ). [11] Jacques Lacan, La direction de la cure in Écrits, Paris, Editions du Seuil, 1966, p Μετάφραση Γεωργία Κατσάνη

13 Prélude 18, Marc Strauss Ακραία κοινοτυπία ή ευφυολόγηµα του πραγµατικού; Το υποκείµενο αναφέρθηκε αρχικά στον πατέρα του, άνθρωπο θαυµαστής ευφυΐας, που πίνει όµως περισσότερο από όσο θα έπρεπε: ένας αλκοολικός, στη συνέχεια µίλησε για την αγαπηµένη του, κι αυτή άξια θαυµασµού για την ευφυΐα της, που τρώει όµως περισσότερο από όσο θα έπρεπε, µια βουλιµική. Αφού κλήθηκε λοιπόν να πει τι είναι αυτό που ο ίδιος κάνει παραπάνω από όσο θα έπρεπε, απαντά: Αυνανίζοµαι. Ερωτώµενος τελικά ποιος είναι εκείνος που το κρίνει έτσι, καταλήγει, λιγάκι πελαγωµένος Εεε, εγώ Επιβεβαιώνεται σ αυτό το σηµείο ότι για εκείνον όπως και για όλους, το «Εγώ»[je] που πράττει και το «Εγώ»[je] που λέει δε συµφωνούν πάντα λογικά, ακόµη κι αν είναι αδιαχώριστα. Μήπως εκεί είναι το παράδοξο της επιθυµίας ως σηµείο αδιεξόδου αναγκαίο σε όλες τις υστορίες µε τις οποίες δεν µπορούµε παρά να παραµυθιαζόµαστε»: Ένα παράδοξο από το οποίο τελικά θα ήταν καλύτερα να παραιτηθούµε έτσι ώστε να µηχανευτούµε µ αυτό. Ή ακόµα αυτή η ταραχή µπορεί να αποτελέσει την αφετηρία µιας άλλης έκβασης της ανάλυσης, όπου το αίτιο της επιθυµίας αναγνωρίζεται στην απόλυτη ιδιαιτερότητά του, της πραγµατικότητάς του ως απόβλητο; Αν λοιπόν το αποτέλεσµα δεν είναι πλέον αυτό της απόλαυσης- νοήµατος, η σχέση του αναλύοντος µε την επιθυµία έχει αλλάξει. Πού τον οδηγεί αυτό; Εξάλλου, δε βρίσκεται εδώ ένα άλλο παράδοξο του να θέλει ο ίδιος να καταλάβει αυτή τη θέση του αναλυτή-απόβλητο; Σ αυτά τα ερωτήµατα ο Lacan απαντά µε την αρωγή µιας αλλαγής του στάτους της θέσης της γνώσης, ξελαφρωµένης, από το µερίδιο του γέλιου που της αναλογεί (cf. Télévision, µε την χαρούµενη γνώση gay sçavoir και «Όσο πιο άγιοι είµαστε, τόσο περισσότερο γελάµε») Το θέµα της Συνάντησης που έρχεται θα µας επιτρέψει λοιπόν να ανταλλάξουµε απόψεις πάνω στην ψυχανάλυση, που ξεκινάει από την ανάλυση των συµπτωµάτων, αυτών των παραδόξων της επιθυµίας,των τόσο επίπονων να υποµείνει κανείς, ώστε να καταλήξει να εγκαθιδρύσει λογικά την επιθυµία του ψυχαναλυτή. Προσθέτουµε µε αυτόν τον τρόπο στην ικανοποίηση που απελευθερώνουµε στο υποκείµενο, λύνοντας τα συµπτώµατά του, µε τον καλό τρόπο, την δική µας ευχαρίστηση µας να προχωράµε µαζί µέσα στην ανάπτυξη αυτού του καλού τρόπου. Μετάφραση Μαρία Τσιώλη-Μαρία Κουκουµάκη

14 Πρελούδιο 20, Σολ Απαρίσιο Να πεθάνει κανείς, να κοιμάται να κοιμάται, ίσως να ονειρεύεται (Άμλετ) Μια θεμελιακή επιθυμία κατοικεί τον ύπνο και ικανοποιείται μέσα στο όνειρο : η επιθυμία του να κοιμάσαι. Το πολύ γνωστό αυτό σημείο της θεωρίας, που εδραιώθηκε στην Traumdeutung, γίνεται ξαφνικά για τον Λακάν το πιο μεγάλο αίνιγμα του μηχανισμού του ονείρου[1]! Γιατί ο Φρόιντ δεν μίλησε για μια ανάγκη του ύπνου, αλλά για μια επιθυμία;! Και γιατί τότε μόνο εκπλήσσεται ο Λακάν; Το σώμα και η απόλαυσή του εισέρχονται τη στιγμή αυτή στην σκηνή: «η ουσία του ύπνου, είναι ο μετεωρισμός της σχέσης του σώματος με την απόλαυση [2]». Όταν το σώμα απολαμβάνει, δεν κοιμόμαστε πια. Όταν κοιμόμαστε παρολαυτά βλέπουμε όνειρα. Το σώμα που κοιμάται είναι βέβαια αποσυνδεδεμένο από την γλώσσα που «συναρμόζει» την απόλαυση[3], αλλά όχι τελείως το πλέξιμο του ονείρου παραμένει εφικτό. Ανάγκη να κοιμόμαστε; Ναι, αλλά «οι ανάγκες του ομιλούντος όντος είναι μολυσμένες από το γεγονός ότι είναι μπλεγμένες σε μια άλλη ικανοποίηση 4». Ο ύπνος έχει εμπλακεί στην ικανοποίηση που δίνει το όνειρο. Επομένως, δεν είναι «απίστευτο ότι, με τη δύναμη του ονείρου, ο ύπνος, από σωματική λειτουργία έγινε επιθυμία[5];» Εδώ ο Λακάν ακολουθεί τον Φροϊντ από κοντά: 1) Το να ονειρεύομαι, είναι μια δραστηριότητα που τείνει προς μια Lustgewinn, μια υπέρ- απόλαυση. 2) Το όνειρο λειτουργεί μόνο για να προστατεύει τον ύπνο. 3) Σε τι, αυτό που από το όνειρο μετέχει του ασυνειδήτου, δηλαδή της δομής της επιθυμίας, θα μπορούσε να ενοχλήσει τον ύπνο [6]»; Ερώτημα που αποδίδεται στον Φροϊντ. Σε απάντηση, ο Λακάν υποστηρίζει αυτήν την υπόθεση: η κωδικοποίηση που επιτελεί η εργασία του ονείρου, είναι η απόλαυση. Όσο περισσότερο κωδικοποιεί, τόσο περισσότερο απολαμβάνει και τόσο περισσότερο ενοχλεί τον ύπνο. Εν τούτοις, αυτό δεν πάει πολύ μακριά. Παύουμε να ονειρευόμαστε κάνοντας την είσοδο μας στον βαθύ ύπνο... «Ο ύπνος παραμένει προστατευμένος από την απόλαυση», Μπορεί να επιμηκυνθεί, με την συνέργεια του ονείρου που παύει την κατάλληλη στιγμή.

15 El sueño de la razón produce monstruos είχε πει ο Γκόγια. Δηλαδή «το όνειρο της λογικής αλλά ακόμη «ο ύπνος της λογικής» El sueño: έτσι λέει η ισπανική γλώσσα τη συνέργεια του ονείρου με τον ύπνο. El sueño: είναι το σημαίνον της επιθυμίας του να κοιμάται κανείς, της επιθυμίας που κάνει «ότι δεν ξυπνά παρά μόνο για να συνεχίσει να ονειρεύεται»! El sueño: είναι το σημαίνον της επιθυμίας του να κοιμόμαστε, της επιθυμίας που μας κάνει «να μην ξυπνάμε παρά μόνο για να συνεχίσουμε να ονειρευόμαστε» Ο ύπνος παρατείνεται λοιπόν στο ομιλόν. Δεν είναι «ότι το σώμα του έχει περισσότερη ανάγκη να κοιμηθεί από ότι τα άλλα σώματα» αλλά ότι «το φαντασιακό κοιμάται». ότι μέσα στο φαντασιακό υπάρχει «κάτι που υποχρεώνει το υποκείμενο να κοιμηθεί». Το φαντασιακό, εξ άλλου αυτό είναι : «η προτεραιότητα που δίνεται στην ανάγκη του σώματος να κοιμάται[7]». Πότε επομένως η έξοδος από τον ύπνο; Ο αναλυτικός λόγος πράγματι γεννήθηκε όταν αποκόπηκε από τον ύπνο της ύπνωσης. Η ψυχανάλυση, έχει γεννηθεί από μιαν αφύπνιση! Η αφύπνιση που υποθέτει ότι έχει επέλθει μια επιθυμία άλλη από εκείνη του ύπνου. Μια επιθυμία που αφήνεται να διερωτηθεί από την απόλαυση που ενοχλεί. Μετάφραση: Μαργαρίτα Νικολαϊδου [1]Séminaire XVII, L'envers de la psychanalyse, Seuil, p 64. [2]Séminaire XIX,...ou pire, Seuil, p 234. [3]Séminaire XX, Encore, Seuil, p 52. [4]Ibid., p 49. [5]V. Séminaire "Les non dupes errent", inédit, 20 novembre [6]Ibid., 12 mars [7]Ibid., 19 mars 1974

Πρελούδιο 11.Αντόνιο Κινέ. Καλήµερος 2014. ΚΑΛΗΜΕΡΗ 2014

Πρελούδιο 11.Αντόνιο Κινέ. Καλήµερος 2014. ΚΑΛΗΜΕΡΗ 2014 Πρελούδιο 11.Αντόνιο Κινέ Καλήµερος 2014. ΚΑΛΗΜΕΡΗ 2014 «Νικά δ εναργής βλεφάρων ίµερος ευλέκτρου νύµφας». «Aυτός που θριαµβεύει εδώ είναι ο εκτυφλωτικός Iµερος, η σφοδρή επιθυµία των µατιών για την καλοκρέβατη

Διαβάστε περισσότερα

Γλώσσα και πραγματικό. Μίνα Μπούρα

Γλώσσα και πραγματικό. Μίνα Μπούρα Γλώσσα και πραγματικό Μίνα Μπούρα Η ψυχανάλυση ήταν πάντα και είναι μια υπόθεση και ένας χώρος λόγου, γλώσσας. Είναι μάλιστα ένας χώρος όπου ο λόγος βρίσκει την καίρια ευκαιρία ανάδυσης και άσκησης. Το

Διαβάστε περισσότερα

Ταυτότητα και Ταυτίσεις

Ταυτότητα και Ταυτίσεις ΔΙΕΘΝΗΣ ΤΩΝ ΦΟΡΟΥΜ ΣΧΟΛΗ ΨΥΧΑΝΑΛΥΣΗΣ ΤΩΝ ΦΟΡΟΥΜ ΤΟΥ ΛΑΚΑΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΛΑΚΑΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ 2014-2015 Ταυτότητα και Ταυτίσεις Αθήνα 2014 ΚΛΙΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΛΑΚΑΝΙΚΟΥ ΠΕΔΙΟΥ Παρουσίαση Η Κλινική

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α»

Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α» Ελένη Κουμίδη «Το άγχος και το αντικείμενο α» Το άγχος που εκδηλώνει ένα υποκείμενο έχει σημασία για την ψυχανάλυση. Είναι ένα θέμα που απασχόλησε τον Λακάν σε όλη την διάρκεια του έργου του. Θα εστιάσουμε

Διαβάστε περισσότερα

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης

3ο Νηπ/γείο Κορδελιού Τμήμα Ένταξης ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΠΡΟΦΟΡΙΚΟΥ ΛΟΓΟΥ Περιεχόμενα Α ΕΠΙΠΕΔΟ (λεξιλόγιο) 1 ο ΣΤΑΔΙΟ : Ονοματοποίηση αντικειμένων και προσώπων 2 Ο ΣΤΑΔΙΟ: Ονοματοποίηση πράξεων 3 ο ΣΤΑΔΙΟ : Καθημερινές εκφράσεις και χαιρετισμοί

Διαβάστε περισσότερα

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. ''

6. '' Καταλαβαίνεις οτι κάτι έχει αξία, όταν το έχεις στερηθεί και το αναζητάς. '' 1. '' Τίποτα δεν είναι δεδομένο. '' 2. '' Η μουσική είναι η τροφή της ψυχής. '' 3. '' Να κάνεις οτι έχει νόημα για σένα, χωρίς όμως να παραβιάζεις την ελευθερία του άλλου. '' 4. '' Την πραγματική μόρφωση

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α

ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β. Ερώτηση 1 α ΧΑΡΤΙΝΗ ΑΓΚΑΛΙΑ ΟΜΑΔΑ Β Ερώτηση 1 α Το βιβλίο με τίτλο «Χάρτινη Αγκαλιά», της Ιφιγένειας Μαστρογιάννη, περιγράφει την ιστορία ενός κοριτσιού, της Θάλειας, η οποία αντιμετωπίζει προβλήματα υγείας. Φεύγει

Διαβάστε περισσότερα

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου]

Το κορίτσι με τα πορτοκάλια. Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας. [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας [Σεμίραμις Αμπατζόγλου] [Γ'1 Γυμνασίου] Εργασία Χριστουγέννων στο μάθημα της Λογοτεχνίας: Σεμίραμις Αμπατζόγλου Τάξη: Γ'1 Γυμνασίου

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά

Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Βασίλης Κωνσταντούδης Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Τίτλος του Πρωτοτύπου: Παιχνίδια στην Ακροθαλασσιά Συγγραφέας: Βασίλης Κωνσταντούδης Η φωτογραφία στο εξώφυλλο του συγγραφέα ISBN: 978-960-93-5365-6 Επίλεκτες

Διαβάστε περισσότερα

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση

Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Το Αρνητικό στην Ψυχανάλυση Εργασία στο πλαίσιο του Προγράμματος «Εισαγωγική Εκπαίδευση στην Ψυχαναλυτική Πράξη» ΕΠΕΚΕΙΝΑ Επιμέλεια: Αφροδίτη Στυλιαρά ψυχολόγος - Αγγελική Καραγιάννη ψυχολόγος. Εποπτεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ

ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ ΥΠΑΡΞΗ ΚΑΙ ΑΝΥΠΑΡΞΙΑ Την έρευνα για τη φύση του την αρχίζει ο άνθρωπος θέτοντας στον εαυτό του την ερώτηση: «Ποιός είμαι; Τι είμαι;» Στην πορεία της αναζήτησης για την απάντηση, η ερώτηση διαφοροποιείται

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ

ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Πράξη «ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ (Σχολείο 21ου αιώνα) ΠΙΛΟΤΙΚΗ ΕΦΑΡΜΟΓΗ, στους Άξονες Προτεραιότητας 1,2,3, -Οριζόντια Πράξη», ΑΡXAIA ΕΛΛΗΝΙΚH ΓΡΑΜΜΑΤΕΙΑ- ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δρ. Χαρά Κοσεγιάν Οκτώβρης 2011 Βασική

Διαβάστε περισσότερα

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου

Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αισθητική φιλοσοφία της τέχνης και του ωραίου Αικατερίνη Καλέρη, Αν. Καθηγήτρια το μάθημα Αισθητική διδάσκεται στο 4ο έτος, Ζ εξάμηνο εισάγει στις κλασσικές έννοιες και θεωρίες της φιλοσοφίας της τέχνης

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα

Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα Χρήστος Τερζίδης: Δεν υπάρχει το συναίσθημα της αυτοθυσίας αν μιλάμε για πραγματικά όνειρα 21/04/2015 Το φως της λάμπας πάνω στο τραπέζι αχνοφέγγει για να βρίσκουν οι λέξεις πιο εύκολα το δρόμο τους μέσα

Διαβάστε περισσότερα

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης

Αϊνστάιν. Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ. Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης ΜΕΓΑΛΟΙ ΕΦΕΥΡΕΤΕΣ - ΕΠΙΣΤΗΜΟΝΕΣ ΦΙΛΟΜΗΛΑ ΒΑΚΑΛΗ-ΣΥΡΟΓΙΑΝΝΟΠΟΥΛΟΥ Αϊνστάιν Η ζωή και το έργο του από τη γέννησή του έως το τέλος της ζωής του Εικόνες: Νίκος Μαρουλάκης Περιεχόµενα Κεφάλαιο 1:...3 Κεφάλαιο

Διαβάστε περισσότερα

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα

Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα Χώρος και Οπτικοακουστικά Μέσα ΘΕΩΡΙΑ [ΧΡΩΜΑ] (Τετάρτη 19/10/2016) Διδάσκων Δρ. Βασίλης Ψαρράς 3 η Διάλεξη [AVA340] 3 ο εξάμηνο (2016) Όλες οι διαλέξεις αποθηκεύονται στην πλατφόρµα opencourses.ionio.gr

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Ευχαριστώ πολύ κύριε συνάδελφε, για την ευκαιρία που μου δίνετε να

ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής. Ευχαριστώ πολύ κύριε συνάδελφε, για την ευκαιρία που μου δίνετε να ΜΑΡΚΟΣ ΜΠΟΛΑΡΗΣ (Υφυπουργός Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης): Ευχαριστώ, κυρία Πρόεδρε. Ευχαριστώ πολύ κύριε συνάδελφε, για την ευκαιρία που μου δίνετε να ξεκαθαρίσουμε κάποια ζητήματα. Θα ξεκινήσω από

Διαβάστε περισσότερα

ΣΕΜΙΝΑΡΙA 2010-11. Ψυχαναλυτικού Ινστιτούτου Αθηνών

ΣΕΜΙΝΑΡΙA 2010-11. Ψυχαναλυτικού Ινστιτούτου Αθηνών Η διεξαγωγή των σεμιναριών του Φόρουμ της Αθήνας της Σχολής των Φόρουμ του Λακανικού πεδίου θα λαμβάνει χώρα στην έδρα του Ψυχαναλυτικού Ινστιτούτου Αθηνών Αγ. Φιλοθέης 17- Αθήνα Μετρό : Σύνταγμα- Μοναστηράκι

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη

Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Χάρτινη Αγκαλιά Συγγραφέας: Ιφιγένεια Μαστρογιάννη Επιμέλεια εργασίας: Παναγιώτης Γιαννόπουλος Περιεχόμενα Ερώτηση 1 η : σελ. 3-6 Ερώτηση 2 η : σελ. 7-9 Παναγιώτης Γιαννόπουλος Σελίδα 2 Ερώτηση 1 η Η συγγραφέας

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία

2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ. Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία 2 ο Σεμινάριο ΕΓΚΥΡΗ ΠΡΑΞΗ & ΣΥΝΟΧΗ ΤΟ ΝΟΗΜΑ ΤΗΣ ΖΩΗΣ Δίκτυο σχολείων για τη μη-βία Α Μέρος: ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ Τα επίπεδα συνείδησης Ύπνος Μισοξύπνιο Αφύπνιση Ελάχιστη εργασία των εξωτερικών αισθήσεων Με εικόνες

Διαβάστε περισσότερα

The G C School of Careers

The G C School of Careers The G C School of Careers ΔΕΙΓΜΑ ΕΞΕΤΑΣΤΙΚΟΥ ΔΟΚΙΜΙΟΥ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ Ε ΤΑΞΗ Χρόνος: 1 ώρα Αυτό το γραπτό αποτελείται από 7 σελίδες, συμπεριλαμβανομένης και αυτής. Να απαντήσεις σε ΟΛΕΣ τις ερωτήσεις,

Διαβάστε περισσότερα

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν.

Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως και να ήταν. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι μόνος είναι απλά ένα όνειρο. Ένα όνειρο που ονειρεύεσαι με άλλους μαζί είναι πραγματικότητα. John Lennon Κάπως έτσι ονειρεύτηκα την Γραμμική Αρμονική Ταλάντωση!!! Μπορεί όμως

Διαβάστε περισσότερα

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα

παρακαλώ! ... ένα βιβλίο με μήνυμα παρακαλώ!... ένα βιβλίο με μήνυμα Ένα μήνυμα πού δίνει απάντηση στο βασικό ερώτημα ποιος είναι ο σκοπός της ζωής. Ένα μήνυμα πού ανταποκρίνεται σε κάθε ερωτηματικό και αμφιβολία σου. Η βίβλος μας φανερώνει

Διαβάστε περισσότερα

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε»

«Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» της Άννας Κουππάνου Στις σελίδες που ακολουθούν υπάρχουν δραστηριότητες σχετικά με το βιβλίο: «Η απίστευτη αποκάλυψη του Σεμπάστιαν Μοντεφιόρε» Οι δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία

Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Εντυπώσεις σεμιναρίου Σεξουαλικότητα & Εφηβεία Καλύτερη πληροφόρηση Ένιωσα σίγουρη για τον εαυτό μου Πολλές απορίες που δεν είχα φανταστεί με σιγούρεψαν Η σημερινή ενημέρωση ήταν από τις καλύτερες που

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων

Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING. Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly. Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων 1 Οµιλία του Προέδρου Valéry GISCARD d ESTAING Στα εγκαίνια της λατείας Jacqueline de Romilly Ελληνικό Πολιτιστικό Κέντρο Παρισίων Αθήνα --- ευτέρα 16 Σε τεµβρίου 2013 2 Κύριε ήµαρχε, Κυρία Πρόεδρε του

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ

ΑΝΔΡΟΓΥΝΟ: Η ΘΕΣΗ ΚΑΙ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΟΥ ΣΤΗΝ ΚΟΙΝΩΝΙΑ Το ερωτικό παιχνίδι του άντρα και της γυναίκας είναι μια μικρή εκδήλωση του παιχνιδιού όλης της ζωής. Το ζευγάρι γνωρίζει και ζει τους κραδασμούς που το διαπερνούν, συμμετέχοντας έτσι στις δονήσεις του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις.

ΕΡΓΑΣΙΕΣ. Α ομάδα. Αφού επιλέξεις τρία από τα παραπάνω αποσπάσματα που σε άγγιξαν περισσότερο, να καταγράψεις τις δικές σου σκέψεις. Α ομάδα ΕΡΓΑΣΙΕΣ 1. Η συγγραφέας του βιβλίου μοιράζεται μαζί μας πτυχές της ζωής κάποιων παιδιών, άλλοτε ευχάριστες και άλλοτε δυσάρεστες. α) Ποια πιστεύεις ότι είναι τα μηνύματα που θέλει να περάσει μέσα

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης

ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ. Εργασία για το σπίτι. Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Εργασία για το σπίτι Απαντούν μαθητές του Α1 Γυμνασίου Προσοτσάνης 1 ΠΡΟΤΕΙΝΟΜΕΝΕΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Απαντά η Μαρίνα Βαμβακίδου Ερώτηση 1. Μπορείς να φανταστείς τη ζωή μας χωρίς

Διαβάστε περισσότερα

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου

μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου μετάφραση: Μαργαρίτα Ζαχαριάδου Δύο Σε μια σπουδαία αρχαία πόλη που την έλεγαν Ουρούκ, ζούσε ένας νεαρός βασιλιάς, ο Γκιλγκαμές. Πατέρας του Γκιλγκαμές ήταν ο βασιλιάς Λουγκαλμπάντα και μητέρα του η

Διαβάστε περισσότερα

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις;

Πώς γράφεις αυτές τις φράσεις; Πρόλογος Όταν ήμουν μικρός, ούτε που γνώριζα πως ήμουν παιδί με ειδικές ανάγκες. Πώς το ανακάλυψα; Από τους άλλους ανθρώπους που μου έλεγαν ότι ήμουν διαφορετικός, και ότι αυτό ήταν πρόβλημα. Δεν είναι

Διαβάστε περισσότερα

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Χρήστος Μαναριώτης Σχολικός Σύμβουλος 4 ης Περιφέρειας Ν. Αχαϊας Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΚΕΦΤΟΜΑΙ ΚΑΙ ΓΡΑΦΩ ΣΤΗΝ Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ Η καλλιέργεια της ικανότητας για γραπτή έκφραση πρέπει να αρχίζει από την πρώτη τάξη. Ο γραπτός λόγος χρειάζεται ως μέσο έκφρασης. Βέβαια,

Διαβάστε περισσότερα

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;»

Ταξίδι στις ρίζες «Άραγε τι μπορεί να κρύβεται εδώ;» Ταξίδι στις ρίζες Είχε φτάσει πια η μεγάλη ώρα για τα 6 αδέρφια Ήταν αποφασισμένα να δώσουν απάντηση στο ερώτημα που τόσα χρόνια τα βασάνιζε! Η επιθυμία τους ήταν να μάθουν την καταγωγή τους και να συλλέξουν

Διαβάστε περισσότερα

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου.

Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Όροι και συντελεστές της παράστασης Ι: Αυτοσχεδιασμός και επινόηση κειμένου. Ενότητα 1: Το σπασμένο μπισκότο. Γιάννα Ροϊλού. Τμήμα: Θεατρικών Σπουδών. Σελίδα 1 1 Σκοποί ενότητας..3 2 Περιεχόμενα ενότητας

Διαβάστε περισσότερα

"Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde

Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι. Oscar Wilde 1 Αγαπημένε μου φίλε/η, "Να είσαι ΕΣΥ! Όλοι οι άλλοι ρόλοι είναι πιασμένοι." Oscar Wilde Θα ήθελα να σε καλωσορίσω σε αυτό το σεμινάριο. Είναι πολύ σημαντικό για εμένα να ξέρεις πώς δεσμεύομαι με το πέρας

Διαβάστε περισσότερα

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5

Το συγκλονιστικό άρθρο. του Γλέζου στη Welt. Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη γερμανική εφημερίδα Die Welt, στο οποίο εξηγεί στους Γερμανούς Το συγκλονιστικό άρθρο του Γλέζου στη Welt Διαβάστε το συγκλονιστικό άρθρο του Μανώλη Γλέζου στη 1 / 5 γερμανική

Διαβάστε περισσότερα

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α.

2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22. ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. Θέµατα & Ασκήσεις από: www.arnos.gr 2η ΓΡΑΠΤΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΕΠΟ 22 ΘΕΜΑ: Οι βασικοί σταθµοί του νεώτερου Εµπειρισµού από τον Locke µέχρι και τον Hume. ΣΧΕ ΙΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Α. ΕΙΣΑΓΩΓΗ Σύµφωνα µε τη θεωρία του εµπειρισµού

Διαβάστε περισσότερα

Ο δάσκαλος που με εμπνέει

Ο δάσκαλος που με εμπνέει Είναι πολύ σημαντικό για μένα η δασκάλα που μου κάνει μάθημα να με εμπνέει, γιατί έτσι θα ενδιαφέρομαι περισσότερο για τα μαθήματά μου και θα προσπαθώ να γίνομαι κάθε φορά καλύτερη. Θα προτιμούσα η δασκάλα

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Ενότητα 2 η ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ Είδη προφορικού και γραπτού λόγου Η γλωσσική επικοινωνία διακρίνεται σε προφορική και γραπτή. Ο προφορικός λόγος διαφέρει σε πολλά σημεία από το γραπτό, είναι όμως ισάξιοι

Διαβάστε περισσότερα

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός»

«Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 «Ο Αϊούλαχλης και ο αετός» (Φλώρινα - Μακεδονία Καύκασος) Διαγωνισμός παραδοσιακού παραμυθιού ebooks4greeks.gr ΠΑΡΑΜΥΘΙ #25 Ψηφίστε το παραμύθι που σας άρεσε περισσότερο εδώ μέχρι 30/09/2011

Διαβάστε περισσότερα

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή

Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗ ΕΚΔΟΣΗ Γεια σας, παιδιά. Είμαι η Μαρία, το κοριτσάκι της φωτογραφίας, η εγγονή της Θείας Λένας. Η γιαγιά μου εξέδωσε αυτό το βιβλίο το 1964. Είναι ένα βιβλίο για μικρά παιδιά, με

Διαβάστε περισσότερα

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα.

Τριγωνοψαρούλη, μην εμπιστεύεσαι ΠΟΤΕ... αχινό! Εκπαιδευτικός σχεδιασμός παιχνιδιού: Βαγγέλης Ηλιόπουλος, Βασιλική Νίκα. Ήρθε ένας νέος μαθητής στην τάξη. Όλοι τον αποκαλούν ο «καινούριος». Συμφωνείς; 1 Δεν είναι σωστό να μη φωνάζουμε κάποιον με το όνομά του. Είναι σαν να μην τον αναγνωρίζουμε. Σωστά. Έχει όνομα και με αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ

Οι αριθμοί σελίδων με έντονη γραφή δείχνουν τα κύρια κεφάλαια που σχετίζονται με το θέμα. ΣΧΕΣΗ ΜΕ ΜΑΘΗΜΑ Τί σε απασχολεί; Διάβασε τον κατάλογο που δίνουμε παρακάτω και, όταν συναντήσεις κάποιο θέμα που απασχολεί κι εσένα, πήγαινε στις σελίδες που αναφέρονται εκεί. Διάβασε τα κεφάλαια, που θα βρεις σ εκείνες

Διαβάστε περισσότερα

H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει

H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει H φιλοσοφία γίνεται εύκολα μια νοσταλγική άσκηση. Άλλωστε, η σύγχρονη φιλοσοφία έχει την τάση να προβάλλει αυτή τη νοσταλγία. Σχεδόν πάντα, δηλώνει πως κάτι έχει ξεχαστεί ή έχει σβηστεί, πως κάτι λείπει.

Διαβάστε περισσότερα

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015

Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου Το κορίτσι με τα πορτοκάλια Του Γιοστέιν Γκάαρντερ Λογοτεχνικό ανάγνωσμα Χριστουγέννων 2014-2015 Δημητριάννα Σκουρτσή Γ2 Σχολικό έτος 2014-15 Τάξη Γ Γυμνασίου Λογοτεχνικό Εξωσχολικό

Διαβάστε περισσότερα

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία.

γραπτα, έγιναν μια ύπαρξη ζωντανή γεμάτη κίνηση και αρμονία. Ένας κόσμος ενεργειών και δυνάμεων ξετυλίχτηκε μπροστά μου και με διαπέρασε ολόκληρη. Ένας κόσμος άγνωστος, ασύλληπτος, μαγευτικός. Κι εγώ τον αγκάλιασα, αφημένη μέσα στην απέραντη αγκαλιά του... Κι αναρωτιόμουν

Διαβάστε περισσότερα

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ. 54-55)

Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ. 54-55) 1. ΚΕΙΜΕΝΟ Ουίλλιαµ Σαίξπηρ: «Σονέτο XVIII» (Ν.Ε.Λ. Β Λυκείου, Α5, σσ. 54-55) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµµατολογικά στοιχεία

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ

ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Υπάρχει µεγάλη ποικιλία θεµάτων που θα µπορούσαν να δοθούν ως συνθετικές δηµιουργικές εργασίες. Όποιο θέµα όµως και να δοθεί, θα ήταν καλό να έχει ως στόχο τη στροφή του

Διαβάστε περισσότερα

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21

Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου :21 Ημερομηνία 12/12/2015 Μέσο Συντάκτης Link http://now24.gr/ Μαίρη Γκαζιάνη http://now24.gr/i-singrafeas-giota-gouveli-ke-i-proti-kiria/ Η συγγραφέας Γιώτα Γουβέλη και «Η πρώτη κυρία» Σάββατο, 12 Δεκεμβρίου

Διαβάστε περισσότερα

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει

Μια νύχτα. Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα Μπαίνω στ αμάξι με το κορίτσι μου και γέρνει γλυκά στο πλάϊ μου και το φεγγάρι λες και περπατάει ίσως θέλει κάπου να μας πάει Μια νύχτα σαν κι αυτή μια νύχτα σαν κι αυτή θέλω να σου πω πόσο σ

Διαβάστε περισσότερα

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο

Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Πώς να μελετάμε τη Βίβλο του David Batty Οδηγός Μελέτης Έκδοση 5 Πώς να μελετάμε τη Βίβλο Οδηγός Μελέτης 5η έκδοση του David Batty Σημείωση: Τα εδάφια της Βίβλου όπου αυτά αναφέρονται, είναι από τη νεοελληνική

Διαβάστε περισσότερα

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση...

Γιώργης Παυλόπουλος. Τι είναι ποίηση... Γιώργης Παυλόπουλος Τι είναι ποίηση... "Αν ένα πουλί μπορούσε να πει με ακρίβεια τι τραγουδάει, γιατί τραγουδάει, και τι είναι αυτό που το κάνει να τραγουδάει, δεν θα τραγούδαγε". Κυρίες και Κύριοι Φίλες

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

#VresXrono για το βιβλίο της εβδομάδας

#VresXrono για το βιβλίο της εβδομάδας Ημερομηνία 29/06/2015 Μέσο Συντάκτης Link athensvoice.gr AV Team http://goo.gl/azhlca 29/06/2015-13:00 0 Σχόλια #VresXrono για το βιβλίο της εβδομάδας «Τελευταίο αίνιγμα», Marisha Pessl, εκδ. Διόπτρα Υπάρχουν

Διαβάστε περισσότερα

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν

Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Το Ηµερολόγιο των Μάγιας και τα Χρήµατα Από τον ρ. Καρλ Τζοχάν Κάλλεµαν Λοιπόν, ήθελα να µιλήσω για δυο πράγµατα που νοµίζω δεν συνδέονται πάντα αλλά, πραγµατικά θα τους άξιζε µια σύνδεση. Το ένα είναι

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ

ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ ΠΡΩΤΟΓΗΡΟΥ Πρωτοδίκου Διοικητικών Δικαστηρίων ΟΜΙΛΙΑ ΚΑΤΑ ΤΗΝ ΕΚΔΗΛΩΣΗ ΤΗΣ ΧΟΡΩΔΙΑΣ ΟΡΧΗΣΤΡΑΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΗΣ ΙΕΡΑΣ ΜΗΤΡΟΠΟΛΕΩΣ ΧΑΛΚΙΔΟΣ Κυριακή 19 Δεκεμβρίου 2010 Έμπλεη ευγνωμοσύνης, με βαθιά

Διαβάστε περισσότερα

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58)

Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 1. ΚΕΙΜΕΝO Οδυσσέας Ελύτης: Η Μαρίνα των βράχων (Κ.Ν.Λ. Γ Λυκείου, σσ. 55-58) 2. ΠΑΡΑ ΕΙΓΜΑΤΑ ΕΡΩΤΗΣΕΩΝ 2.1. Στοιχεία που αφορούν στο συγγραφέα, λογοτεχνικό περιβάλλον και λοιπά γραµ- µατολογικά στοιχεία:

Διαβάστε περισσότερα

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ

ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ ΕΡΩΤΙΚΑ ΠΟΙΗΜΑΤΑ ΜΑΘΗΤΏΝ ΚΑΙ ΜΑΘΗΤΡΙΩΝ Στο πλαίσιο του μαθήματος της Νεοελληνικής Λογοτεχνίας της Γ Γυμνασίου οι μαθητές ήρθαν σε επαφή με ένα δείγμα ερωτικής ποίησης. Συγκεκριμένα διδάχτηκαν το ποίημα

Διαβάστε περισσότερα

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο

Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο 4 Από όλα τα παραμύθια που μου έλεγε ο πατέρας μου τα βράδια πριν κοιμηθώ, ένα μου άρεσε πιο πολύ. Ο Σεβάχ ο θαλασσινός. Επτά ταξίδια είχε κάνει ο Σεβάχ. Για να δει τον κόσμο και να ζήσει περιπέτειες.

Διαβάστε περισσότερα

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ. Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ ΘΕΩΡΗΤΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ Α1. Η επίδραση του Ευρωπαϊκού Ρομαντισμού είναι πρόδηλη στο έργο του Σολωμού. Το μεταφυσικό στοιχείο εντοπίζεται λόγου χάρη στο στίχο 54 όπου ανιχνεύουμε

Διαβάστε περισσότερα

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία

Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Ένα παραμύθι φτιαγμένο από τα παιδιά της Δ, Ε και Στ τάξης του Ζ Δημοτικού Σχολείου Πάφου κατά τη διάρκεια της συνάντησής τους με τη συγγραφέα Αμαλία Πικρίδου-Λούκα. 2014 Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ

ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΜΑΡΙΑ ΚΑΡΑΜΠΕΛΑ ΜΑΘΗΜΑ : ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΤΜΗΜΑ:Γ1 ΣΧΟΛΟΚΟ ΕΤΟΣ: 2007-2008 ΑΝΘΟΛΟΓΙΑ ΣΤΙΧΩΝ ΤΡΑΓΟΥΔΙΩΝ ΜΕ ΘΕΜΑ ΤΟΝ ΕΡΩΤΑ (Στίχοι που δείχνουν τα όνειρα και τον πόνο των ερωτευμένων) Όλοι οι

Διαβάστε περισσότερα

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου

Χάρτινη αγκαλιά. Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Χάρτινη αγκαλιά Σχολή Ι.Μ.Παναγιωτόπουλου, Β Γυμνασίου Εργασίες 1 α ) Κατά τη γνώμη μου, το βιβλίο που διαβάσαμε κρύβει στις σελίδες του βαθιά και πολύ σημαντικά μηνύματα, που η συγγραφέας θέλει να μεταδώσει

Διαβάστε περισσότερα

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή:

Naoki HigasHida. Γιατί χοροπηδώ. Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού. david MiTCHELL. Εισαγωγή: Naoki HigasHida Γιατί χοροπηδώ Ένα αγόρι σπάει τη σιωπή του αυτισμού Εισαγωγή: david MiTCHELL 41 Ε13 Προτιμάς να είσαι μόνος σου; «Α, μην ανησυχείτε γι αυτόν προτιμά να είναι μόνος του». Πόσες φορές το

Διαβάστε περισσότερα

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα - για περισσότερη εκπαίδευση

Μανώλης Ισχάκης - Πνευματικά δικαιώματα -  για περισσότερη εκπαίδευση 1 Έβδομο Μάθημα Οδηγός Δραστηριότητας Επισκόπηση... 3 Περίληψη... 3-5 Ώρα για δράση... 6-15 Σημειώσεις... 16 2 Μάθημα Έβδομο - Επισκόπηση Σε αυτό το μάθημα θα μάθουμε τη δύναμη της αντίληψης. Θα ανακαλύψουμε

Διαβάστε περισσότερα

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά,

Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, http://www.amis-kazantzaki.gr./ Γεννήθηκε το 1883 στο Ηράκλειο της Κρήτης Υπήρξε φιλόσοφος, ποιητής, θεατρικός συγγραφέας Έργα: µυθιστορήµατα, ποίηση, θεατρικά, ταξιδιωτικά Τα πιο γνωστά του έργα: Αναφορά

Διαβάστε περισσότερα

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο

Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Τα παιδιά της Πρωτοβουλίας και η Δώρα Νιώπα γράφουν ένα παραμύθι - αντίδωρο Ο Ηλίας ανεβαίνει Ψηλά Ψηλότερα Κάθε Μάρτιο, σε μια Χώρα Κοντινή, γινόταν μια Γιορτή! Η Γιορτή των Χαρταετών. Για πρώτη φορά,

Διαβάστε περισσότερα

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ

ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ. Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ ΜΟΡΦΕΣ ΕΜΦΑΝΣΗΣ ΤΩΝ ΒΙΒΛΙΩΝ-ΔΙΑΥΛΩΝ Βιβλίο-Δίαυλος 1: Η ΨΥΧΙΚΗ ΥΓΕΙΑ Ι. Συνοπτική παρουσίαση του Βιβλίου-Διαύλου Η Ψυχική Υγεία: Η Ψυχική Υγεία εγγυάται τη συνοχή ομοειδών ιδιοτήτων και χαρακτηριστικών

Διαβάστε περισσότερα

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά

Η ζωή είναι αλλού. < <Ηλέκτρα>> Το διαδίκτυο είναι γλυκό. Προκαλεί όμως εθισμό. Γι αυτό πρέπει τα παιδιά. Να το χρησιμοποιούν σωστά Δράση 2 Σκοπός: Η αποτελεσματικότερη ενημέρωση των μαθητών σχετικά με όλα τα είδη συμπεριφορικού εθισμού και τις επιπτώσεις στην καθημερινή ζωή! Οι μαθητές εντοπίζουν και παρακολουθούν εκπαιδευτικά βίντεο,

Διαβάστε περισσότερα

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω.

ΝΗΦΟΣ: Ένα λεπτό µόνο, να ξεµουδιάσω. Χαίροµαι που σε βλέπω. Μέρες τώρα θέλω κάτι να σου πω. Νήφο. Πεταλία; Εγώ, ναι. Σήκω. Δεν ξέρω αν µπορώ. Μπορείς. Είµαι κουρασµένος. Ήρθε η ώρα, όµως. Τα χέρια µου έχουν αίµατα. Τα πόδια µου είναι σαν κάποιου άλλου. Δεν έχουµε πολύ χρόνο. Ένα λεπτό µόνο, να

Διαβάστε περισσότερα

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007

1 / 13 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 5 ης ηµοτικού. Μάρτιος 2007 1 / 13 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο

Κεφάλαιο τρίτο. Κεφάλαιο τρίτο Κεφάλαιο τρίτο Αυτό που ξέρουµε σαν αρρώστια είναι το τελικό στάδιο µιας βαθύτερης ανωµαλίας και είναι φανερό ότι για να εξασφαλίσουµε πλήρη επιτυχία στη θεραπεία, το ν' αντιµετωπίσουµε µόνο το τελικό

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ»

«ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» «ΑΓΝΩΣΤΟΙ ΑΝΑΜΕΣΑ ΜΑΣ» ΤΑΞΗ Γ1 2 ο Δ Σ ΓΕΡΑΚΑ ΔΑΣΚ:Αθ.Κέλλη ΘΕΩΡΗΤΙΚΗ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΗ Κατά τη διάρκεια της περσινής σχολικής χρονιάς η τάξη μας ασχολήθηκε με την ανάγνωση και επεξεργασία λογοτεχνικών βιβλίων

Διαβάστε περισσότερα

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις.

Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα. σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Άγιος Ιωάννης ο Χρυσόστομος: Να λες στη γυναίκα σου ότι την αγαπάς και να της το δείχνεις. Επιμέλεια: Βασιλική Σωτηριάδη Θεού πλάσμα είναι η γυναίκα. Με την αποστροφή σου δεν προσβάλλεις εκείνην, αλλά

Διαβάστε περισσότερα

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη!

«Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! «Tα 14 Πράγματα που Κάνουν οι Καταπληκτικοί Γονείς», από την ψυχολόγο-συγγραφέα Dr. Λίζα Βάρβογλη! Οι καταπληκτικοί γονείς κάνουν καταπληκτικά πράγματα! Και δεν εννοώ περίπλοκα, δύσκολα, ή κάτι τέτοιο,

Διαβάστε περισσότερα

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση

Κατερίνα Κατράκη. Παράθυρο. Ποίηση Κατερίνα Κατράκη Παράθυρο Ποίηση ΠΑΡΑΘΥΡΟ Κατερίνα Κατράκη Διορθώσεις: Χαρά Μακρίδη Επιμέλεια: Κωνσταντίνος Ι. Κορίδης Σελιδοποίηση: Ζωή Ιωακειμίδου Χαρακτικό εξωφύλλου - Προμετωπίδα: Βάσω Κατράκη Σχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ.

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ. Το πρώτο πράγμα που βλέπουμε μόλις ξεκινάμε το παιχνίδι είναι μια λίστα με όλα τα διαθέσιμα βίντεο με τα οποία μπορούμε να εξασκηθούμε. Σε αυτή περιλαμβάνονται επίσης πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε...

Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε... Όμορφος ο Κόσμος που αγαπάμε... (α μέρος)...χτες πήγα για ψάρεμα και έβγαλα ένα σπαράκι...στη φωτογραφία είμαι εγώ με το σπαράκι που έβγαλα. Τη φωτό την τράβηξε ένας φίλος μου για να αποθανατίσει το σπαράκι,

Διαβάστε περισσότερα

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη...

Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... Ευχαριστώ Ολόψυχα για την Δύναμη, την Γνώση, την Αφθονία, την Έμπνευση και την Αγάπη... τον Δάσκαλο μου, Γιώργο Καραθάνο την Μητέρα μου Καλλιόπη και τον γιο μου Ηλία-Μάριο... Ευχαριστώ! 6 ΠΑΝΑΓΙΩΤΑ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΟΥΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε.

ΕΚ ΟΣΕΙΣ ΨΥΧΟΓΙΟΣ Α.Ε. ιστορίες της 17 ιστορίες της Πρωτοχρονιάς Παραμύθια: Βαλερί Κλες, Έμιλι-Ζιλί Σαρμπονιέ, Λόρα Μιγιό, Ροζέ-Πιερ Μπρεμό, Μονίκ Σκουαρσιαφικό, Καλουάν, Ιμπέρ Μασουρέλ, Ζαν Ταμπονί-Μισεράτσι, Πολ Νέισκενς,

Διαβάστε περισσότερα

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς. Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ 1 Σχολική Χρονιά 2012-2013 Κ ε ί μ ε ν α Ν ε ο ε λ λ η ν ι κ ή ς Λ ο γ ο τ ε χ ν ί α ς Θεματική ενότητα: «Οικουμενικές αξίες και Λογοτεχνία» ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ Κείμενα προς συνανάγνωση συνεξέταση Έριχ Μαρία

Διαβάστε περισσότερα

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο;

Πώς θα κάνω το παιδί μου να αγαπήσει το σχολείο; Ημερομηνία 28/09/2015 Μέσο Συντάκτης Link clickatlife.gr Χριστίνα Χρυσανθοπούλου http://www.clickatlife.gr/euzoia/story/63076/pos-tha-kano-to-paidi-mou-naagapisei-to-sxoleio ΕΥΖΩΙΑ Πώς θα κάνω το παιδί

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος

ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ. Όμορφος κόσμος ΘΕΜΑΤΙΚΗ ΕΝΟΤΗΤΑ Όμορφος κόσμος Φροντίζουμε όλα τα πλάσματα Η Αγία Μελανγκέλ: η προστάτιδα του περιβάλλοντος Εξακόσια χρόνια μετά τη γέννηση του Χριστού, γεννήθηκε στα καταπράσινα δάση της Ιρλανδίας μια

Διαβάστε περισσότερα

Λένα Μαντά: Εξηγεί γιατί αναθεώρησε και δίνει βιβλίο της να μεταφερθεί στην τηλεόραση Ημερομηνία: 16/05/2016

Λένα Μαντά: Εξηγεί γιατί αναθεώρησε και δίνει βιβλίο της να μεταφερθεί στην τηλεόραση Ημερομηνία: 16/05/2016 Λένα Μαντά: Εξηγεί γιατί αναθεώρησε και δίνει βιβλίο της να μεταφερθεί στην τηλεόραση Ημερομηνία: 16/05/2016 Λίγες μέρες πριν την παρουσίαση του νέου της βιβλίου στην Κύπρο, η συγγραφέας των Best Seller

Διαβάστε περισσότερα

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση)

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ. A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση) ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ A. Κυκλώστε τη σωστή απάντηση στις παρακάτω προτάσεις (μία μόνο απάντηση είναι σωστή σε κάθε περίπτωση) 1) Ο Νίκος υπηρετεί στρατιώτης Α. Υποκείμενο Β. Αντικείμενο Γ. Προσδιορισμός Δ.

Διαβάστε περισσότερα

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό.

Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό. Οι συγγραφείς της Παλαιάς Διαθήκης: άνθρωποι εμπνευσμένοι από το Θεό. Το διάγραμμα του χρόνου Εποχή Αβραάμ Θάνατος Μ. Αλεξάνδρου Γέννηση Ιησού Χριστού Άλωση Κων/πολης 2000 1900 1800 1700 1600 1500 1400

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. Aν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω

Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το παιδί μου έχει αυτισμό Τώρα τι κάνω Το όνειρο Ένα ζευγάρι περιμένει παιδί. Τότε αρχίζει να ονειρεύεται αυτό το παιδί. Κτίζει την εικόνα ενός παιδιού μέσα στο μυαλό του. Βάσει αυτής της εικόνας, κάνει

Διαβάστε περισσότερα

ΕΚΕΙΝΗ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΝ Γ

ΕΚΕΙΝΗ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥ Ι ΓΙΑ ΤΟΝ Γ Πέρος Ζαχαρίας Ζαχαρίας Πέρος ψευδώνυμο, του σπουδαστή της Αντιρύπανσης Ζαχαρία Περογαμβράκη. Στην Κοζάνη ασχολήθηκε με το Θέατρο σαν ερασιτέχνης ηθοποιός σε αρκετές παραστάσεις, συμμετείχε σε μία ταινία

Διαβάστε περισσότερα

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω.

Επιλέγω τα συναισθήματα που βιώνω, και αποφασίζω για τον στόχο που θέλω να πετύχω. Η ΕΥΘΥΝΗ ΓΙΑ ΤΟ ΤΙ ΒΛΕΠΕΙΣ - Από το Κεφάλαιο 21, II. THE RESPONSIBILITY FOR SIGHT - 1. Έχουμε πει επανειλημμένα το πόσα λίγα σου ζητούνται για να μάθεις αυτά τα μαθήματα. Είναι η ίδια μικρή προθυμία που

Διαβάστε περισσότερα

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι

Βούλα Μάστορη. Ένα γεμάτο μέλια χεράκι 1 Σειρά Σπουργιτάκια Εκδόσεις Πατάκη Ένα γεμάτο μέλια χεράκι Βούλα Μάστορη Εικονογράφηση: Σπύρος Γούσης Σελ. 91 Δραστηριότητες για Γ & Δ τάξη Συγγραφέας: Η Βούλα Μάστορη γεννήθηκε στο Αγρίνιο. Πέρασε τα

Διαβάστε περισσότερα

«Ο ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ & ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Υπ. Καθηγήτριες: Ουρανία Φραγκουλίδου & Έλενα Κελεσίδου

«Ο ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ & ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Υπ. Καθηγήτριες: Ουρανία Φραγκουλίδου & Έλενα Κελεσίδου «Ο ΥΠΕΡΡΕΑΛΙΣΜΟΣ ΣΤΙΣ ΕΙΚΑΣΤΙΚΕΣ ΤΕΧΝΕΣ & ΤΗ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ» ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Β ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ Υπ. Καθηγήτριες: Ουρανία Φραγκουλίδου & Έλενα Κελεσίδου Ένα μικρό κομμάτι της δουλειάς των μαθητών-τριών που συμμετέχουν Δώσαμε

Διαβάστε περισσότερα

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1

ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΣΧΕΔΙΟ ΜΑΘΗΜΑΤΟΣ ΓΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ 1 ΠΡΟΣΔΟΚΙΑ: Σεβασμός Κοινωνική δεξιότητα: Ακούω τον ομιλητή στο μάθημα Στόχοι μαθήματος: Ο μαθητής να: 1. Ονομάζει τα βασικά βήματα της κοινωνικής

Διαβάστε περισσότερα

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ

Ελένη Γαληνού: Τους ήρωες μου ποτέ δεν τους ξεχνώ Ημερομηνία 22/11/2016 Μέσο Συντάκτης Link lionnews.gr Τίνα Πανωρίου https://lionnews.gr/%ce%b5%ce%bb%ce%ad%ce%bd%ce%b7- %ce%b3%ce%b1%ce%bb%ce%b7%ce%bd%ce%bf%cf%8d- %cf%84%ce%bf%cf%85%cf%82-%ce%ae%cf%81%cf%89%ce%b5%cf%82-

Διαβάστε περισσότερα

Αρχάγγελος Ζακχιήλ. Ανάγκη για Κάθαρση. Προετοιμασία για Εκλογές 17/06/12.

Αρχάγγελος Ζακχιήλ. Ανάγκη για Κάθαρση. Προετοιμασία για Εκλογές 17/06/12. 13/06/12. Αρχάγγελος Ζακχιήλ. Ανάγκη για Κάθαρση. Προετοιμασία για Εκλογές 17/06/12. Υπό την καθοδήγηση και αιγίδα του Άγιου Γερμανού. Εκδόσεις: ΤΟ ΜΩΒ ΓΡΑΦΕΙΟ ΑΓΙΟΣ ΓΕΡΜΑΝΟΣ Copyright 2012 Εκδόσεις Το

Διαβάστε περισσότερα

Μια οµαδικοαναλυτική άποψη για την ιστορία και το χρόνο

Μια οµαδικοαναλυτική άποψη για την ιστορία και το χρόνο Η παρακάτω εργασία παρουσιάστηκε στο εισαγωγικό σεµινάριο στα οµαδικά δυναµικά στην Ελληνική Εταιρεία Οµαδικής Ανάλυσης και Ψυχοθεραπείας, τον Ιανουάριο του 2000. Στην οµάδα που συνεργάστηκε µαζί µου για

Διαβάστε περισσότερα