Από το 1836 που ιδρύθηκε η Φιλεκπαιδευτική. Τα πλεονεκτήµατα για τους µαθητές ιδιωτικών σχολείων Ι ΙΩΤΙΚΗ ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ

Transcript

1 EKΠΑΙΔΕΥΣΗ Ι ΙΩΤΙΚΗ ΕΙΔΙΚΗ ΕΚΔΟΣΗ 15 Μαρτίου 2012 Τα πλεονεκτήµατα για τους µαθητές ιδιωτικών σχολείων Από το 1836 που ιδρύθηκε η Φιλεκπαιδευτική Εταιρεία ακολούθησαν µερικά χρόνια αργότερα το Βαρβάκειο και το Ελληνικόν Εκπαιδευτήριον- µέχρι σήµερα, η ιδιωτική εκπαίδευση στην Ελλάδα έχει εξελιχθεί σε έναν από τους ανθεκτικότερους κλάδους στην Ευρωπαϊκή Ενωση. Πρόσφατη έρευνα του ΙΟΒΕ (Ινστιτούτο Οικονοµικής και Βιοµηχανικής Ανάπτυξης) ανέδειξε τις αντοχές του κλάδου, υπογραµµίζοντας το γεγονός ότι στη χώρα µας, σε αντίθεση µε την υπόλοιπη Ευρώπη, αναπτύσσεται χωρίς καµία κρατική συνδροµή: «Τα εγχώρια ιδιωτικά εκπαιδευτήρια δεν λαµβάνουν καµιάς µορφής επιχορήγηση από το κράτος, όπως συµβαίνει σε άλλες χώρες, και οι πελάτες τους (οι γονείς των µαθητών τους) βρίσκονται αντιµέτωποι µε αρκετά αντικίνητρα αναφορικά µε την επιλογή ΓΙΟΥΛΗ ΜΑΝΩΛΗ ιδιωτικού σχολείου». Στις περισσότερες χώρες της Ε.Ε. το κράτος όχι µόνο επιχορηγεί µέρος των δαπανών λειτουργίας των ιδιωτικών σχολείων, αλλά ταυτόχρονα υποστηρίζει τις οικογένειες των µαθητών τους. Στον αντίποδα, οι Ελληνες γονείς που προτιµούν τα ιδιωτικά εκπαιδευτήρια δεν χαίρουν καµίας επιδότησης, επιβαρύνονται µε το σύνολο των εξόδων, αφού οι µαθητές των ιδιωτικών σχολείων εξαιρούνται της δωρεάν παροχής βιβλίων, ενώ δεν απολαµβάνουν ούτε τις συνήθεις ατέλειες στα µέσα µαζικής µεταφοράς. Γίνεται όµως «καλή δουλειά», σύµφωνα µε την έρευνα του Ινστιτούτου. Μετά τις ΗΠΑ, η Ελλάδα σηµειώνει τη δεύτερη µεγαλύτερη απόκλιση στις επιδόσεις µεταξύ των µαθητών ιδιωτικών και δηµόσιων σχολείων. Τουλάχιστον αυτό προέκυψε από τα αποτελέσµατα του PISA, του διαγωνισµού που διενεργεί ο ΟΟΣΑ στις χώρες-µέλη του αξιολογώντας τις δυνατότητες των 15χρονων µαθητών σε συµπυκνωµένες θεµατικές ενότητες. Στον τελευταίο διαγωνισµό που διενεργήθηκε το 2009, οι µαθητές των ελληνικών ιδιωτικών σχολείων πέτυχαν επιδόσεις κατά 25 µονάδες υψηλότερες από τις αντίστοιχες των συµµαθητών τους στα δηµόσια σχολεία της χώρας. Αυτό το εύρηµα οδήγησε το ΙΟΒΕ στη διαπίστωση ότι «τα οφέλη ενός ιδιωτικού σχολείου δεν αντλούνται τόσο από το κοινωνικοοικονοµικό επίπεδο των οικογενειών που επιλέγουν το σχολείο όσο από τα πλεονεκτήµατα καλλιέργειας και τάσης προς τη γνώση που συνήθως επιδεικνύουν τέτοια παιδιά». Τα ιδιωτικά σχολεία στην Ελλάδα ιδρύονται µόνο µε κρατική άδεια. Το κράτος ασκεί εποπτεία στη λειτουργία τους µέσω των αρµόδιων υπηρεσιών του υπουργείου Παιδείας. Η πλειονότητα των νόµων που διέπουν τη δηµόσια εκπαίδευση έχει εφαρµογή και στην ιδιωτική, γεγονός που, σύµφωνα µε την έρευνα, «παράγει στρεβλώσεις». Οι βασικότερες εξ αυτών, επισηµαίνει το ΙΟΒΕ, σχετίζονται µε την ανελαστικότητα στο εργασιακό καθεστώς των ιδιωτικών εκπαιδευτικών, την αδυναµία διαφοροποίησης των προγραµµάτων σπουδών και µε το καθεστώς διαµόρφωσης των διδάκτρων. Υπό αυτές τις συνθήκες, η ιδιωτική εκπαίδευση στην Ελλάδα µεταξύ των χωρών της ευρωζώνης, όπου λειτουργούν µη χρηµατοδοτούµενα ιδιωτικά σχολεία, συγκεντρώνει το υψηλότερο ποσοστό µαθητών επί του συνόλου όσων φοιτούν στην υποχρεωτική εκπαίδευση.

2 ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ Ι ΙΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πέµπτη 15 Μαρτίου Ι ΙΩΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ Eπένδυση στην ποιότητα και τις νέες τεχνολογίες το αντίδοτο στην κρίση Tο πλήγµα της οικονοµικής κρίσης δέχονται πολλά ιδιωτικά σχολεία, τα οποία βλέπουν τους µαθητές να αποχωρούν ο ένας πίσω από τον άλλο, ενώ τα χρέη τους µεγαλώνουν. Με τις εποχές να δυσκολεύουν για την ιδιωτική εκπαίδευση, οι γονείς ανεβάζουν τον πήχυ στα κριτήρια επιλογής σχολείου, ενώ τα ιδιωτικά επιλέγουν να επενδύσουν στις νέες τεχνολογίες, σχεδιάζοντας το «ψηφιακό σχολείο». Μειώσεις έως και 30% είδαν στις εγγραφές των µαθητών οι ιδιοκτήτες πολλών ιδιωτικών σχολείων, µε το «κάθε πέρυσι και καλύτερα» να τίθεται πλέον σε ισχύ και γι αυτούς. Στο «µάτι του κυκλώνα» φαίνεται πως είναι ως επί το πλείστον τα «µικροµεσαία» ιδιωτικά σχολεία που βρίσκονται στις ασθενέστερες οικονοµικά περιοχές, ενώ τα µεγάλα και πολυτελή ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΥΓΙΑΚΗ kmygiaki@e-typos.com εκπαιδευτήρια, τα οποία απευθύνονται στις πιο εύπορες οικογένειες, βλέπουν και µικρότερη µείωση. Παράλληλα µε τη µείωση των µαθητών, έρχεται και η απαισιοδοξία των ιδιοκτητών των εκπαιδευτηρίων, οι οποίοι βλέπουν το µέλλον δυσοίωνο, υπολογίζοντας ότι την επόµενη σχολική χρονιά η µείωση θα είναι «ίσως και 20% και 30% σε κάποια ιδιωτικά σχολεία», όπως επισηµαίνουν. Φαινόµενο που παρατηρείται επίσης τα τελευταία χρόνια είναι η µετακίνηση µαθητών σε πιο οικονοµικά ιδιωτικά σχολεία, µε τις µετακινήσεις αυτές να «χτυπάνε» τα µεγάλα εκπαιδευτήρια. Μάλιστα, πληροφορίες αναφέρουν ότι οι επισφάλειες στα ιδιωτικά όσο πάνε και αυξάνονται, µε γονείς σε πολλές περιπτώσεις να χρωστάνε ακόµα τα δίδακτρα του Ανεβαίνει ο πήχυς για την επιλογή Υψηλό επίπεδο γνώσεων είναι αυτό που ζητούν όλοι οι γονείς από τα ιδιωτικά σχολεία, ωστόσο, όσο βαθαίνει η κρίση, οι απαιτήσεις τους φαίνεται να αυξάνονται, καθώς η ιδιωτική εκπαίδευση αποτελεί πλέον µια ιδιαίτερα ακριβή επένδυση για τη µέση ελληνική οικογένεια. Στην κορυφαία τριάδα των κριτηρίων για την επιλογή ιδιωτικού εκπαιδευτηρίου βρίσκονται η φήµη και το κύρος του σχολείου, το περιβάλλον, αλλά και τα οικονοµικά δίδακτρα σε συνδυασµό µε την υψηλής ποιότητας παροχή υπηρεσιών. Ιδιαίτερα σηµαντικό ρόλο φαίνεται πως παίζει και η δυνατότητα σπουδών στο εξωτερικό, όπως και η εκµάθηση ξένων γλωσσών στο «πακέτο» των παρεχόµενων στο µαθητή γνώσεων. Ζήτηµα υψηλής προτεραιότητας για αρκετούς γονείς αποτελεί η ασφάλεια του παιδιού στο χώρο του σχολείου, όπως και η έµφαση σε ηθικές και πολιτιστικές αξίες, καθώς και η µη απώλεια διδακτικών ωρών, κάτι που αποτελεί χρόνιο πρόβληµα στα δηµόσια σχολεία. Φυσικά, όπως είναι αναµενόµενο, πρωτεύοντα ρόλο στην επιλογή ενός σχολείου παίζει και το ποσοστό επιτυχίας των µαθητών του στις Πανελλαδικές Εξετάσεις, καθώς και το πόσο καλά προετοιµάζει το εκάστοτε σχολείο το παιδί για να εισέλθει στην αγορά εργασίας. ΠΙΝΑΚΑΣ ΕΝ ΕΙΚΤΙΚΩΝ ΤΙΜΩΝ Ι ΙΩΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ίδακτρα Εξοδα µεταφοράς Η ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑ ΚΟΜΜΑΤΙ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗΣ ΙΑ ΙΚΑΣΙΑΣ Βλέποντας την κρίση να βαθαίνει και το µαθητικό πληθυσµό τους να µειώνεται σηµαντικά, πολλά ιδιωτικά εκπαιδευτήρια αποφασίζουν να επενδύσουν στις νέες τεχνολογίες, κάνοντας τα πρώτα βήµατα για το «σχολείο του µέλλοντος», προσπαθώντας παράλληλα να ανεβάσουν την ποιότητα παροχής της γνώσης. Ετσι, εξοπλίζουν τις αίθουσες µε τους λεγόµενους διαδραστικούς πίνακες, µε βιντεοπροβολείς και φυσικά µε ατοµικούς υπολογιστές για τον κάθε µαθητή, δείχνοντας στους γονείς ότι η τεχνολογία πλέον έχει γίνει κοµµάτι της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Παράλληλα, πολλά σχολεία έχουν δηµιουργήσει διαδικτυακές πλατφόρµες µε την ύλη, αλλά και βοηθητικό υλικό για τους µαθητές, ενώ πολλά έχουν ήδη δη- µιουργήσει το ψηφιακό διαδραστικό εκπαιδευτικό υλικό. ΕΙ ΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ Ι ΙΩΤΙΚΗ EKΠΑΙΔΕΥΣΗ ΙΔΙΟΚΤΗΣΙΑ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ Α.Ε. ΕΚΔΟΤΕΣ: Δημήτρης Μπενέκος, Αλέξης Σκαναβής ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ: Πάνος Αμυράς ΔΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΕΚΔΟΣΗΣ: Γιάννης Ευαγγελίδης ΣΥΝΤΑΞΗ: Γιούλη Μανώλη, Κατερίνα Μυγιάκη ΕΜΠΟΡΙΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ: Ελσα Σοϊμοίρη ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ: Λουκάς Παπανικολάου ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΔΙΑΦΗΜΙΣΗΣ ΕΙΔΙΚΩΝ ΕΚΔΟΣΕΩΝ: Χρήστος Λαπαναΐτης ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟ: Δήμος Παναγιωτίδης, Λίτσα Δαρζέντα, Ειρήνη Σπινάρη ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΔΙΟΡΘΩΣΗΣ: Κατερίνα Μπεχράκη

3

4 4 ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ Ι ΙΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πέµπτη 15 Μαρτίου 2012 ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ ΓΕΙΤΟΝΑΣ ΓΕΝΙΚΟΣ ΙΕΥΘΥΝΤΗΣ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΩΝ ΓΕΙΤΟΝΑ «εν κάνουµε εκπτώσεις στην Παιδεία Ε πένδυση στην ποιότητα αποτελεί η επιλογή των Εκπαιδευτηρίων Γείτονα από τους γονείς για την εκπαίδευση των παιδιών τους. Παρά τις δύσκολες εποχές της οικονοµικής κρίσης που διανύει η χώρα µας, ο γενικός διευθυντής των Εκπαιδευτηρίων Γείτονα, Ελευθέριος Γείτονας, επισηµαίνει ότι δεν κάνει εκπτώσεις στην Παιδεία και τη διαµόρφωση των παιδιών, επενδύοντας όχι µόνο στην ύλη, αλλά στην πολύπλευρη και ολοκληρωµένη ανάπτυξη των µαθητών, µέσα από ποικίλα προγράµµατα, ενώ οραµατίζεται το «σχολείο του µέλλοντος» και το «πάντρεµα» της εκπαίδευσης µε τις νέες τεχνολογίες. Οι εποχές είναι δύσκολες για τη χώρα µας και κυρίως για την ελληνική οικογένεια. Ποιες δράσεις κάνουν τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα προκειµένου να βοηθήσουν τους γονείς εν µέσω κρίσης; Η οικονοµική κρίση µπορεί να οδηγήσει κάποιους από τους γονείς στην απόφαση να σταµατήσουν τη φοίτηση των παιδιών τους από το δικό µας εκπαιδευτικό οργανισµό. Οµως, πιστεύω βαθιά πως η κρίση αναδεικνύει την ποιότητα. Ετσι, µέσα από αυτήν την τεράστια οικονοµική κρίση που µαστίζει τους Ελληνες, εµείς, λόγω της εξαιρετικής ποιότητας των εκπαιδευτικών µας εργασιών, θα είµαστε εκείνοι που θα συνεχίσουµε να είµαστε στις προτεραιότητες των γονιών των µαθητών µας. Και το λέω αυτό διότι εµείς δεν απευθυνόµαστε στους πιο οικονοµικά άνετους, αλλά στους ευφυέστερους. Σε εκείνους δηλαδή που µπορούν να µας αξιολογήσουν και να καταλήξουν στο συµπέρασµα ότι αυτήν την κρίσιµη ώρα αποτελούµε την καλύτερη επένδυση για τα παιδιά τους. Ποια θεωρείτε ότι θα έπρεπε να είναι τα κριτήρια επιλογής ενός σχολείου; ΚΑΤΕΡΙΝΑ ΜΥΓΙΑΚΗ Κάθε οικογένεια πρέπει να επιλέγει το σχολείο για το παιδί της µε βάση τη δική της φιλοσοφία και τη δική της στοχοθεσία. Αν επιλέξει για το παιδί της ένα σχολείο που η φιλοσοφία του δεν θα είναι σύστοιχη ή, το χειρότερο, θα είναι αναντίστοιχη µε τη δική της φιλοσοφία για τη ζωή, την αξία της γνώσης και τον πολιτισµό, τότε στο παιδί θα δηµιουργηθούν εσωτερικές συγκρούσεις. Τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα έχουν καταγράψει µια σειρά κριτηρίων µε βάση τα οποία οι γονείς θα πρέπει να κινηθούν προς την αναζήτηση του κατάλληλου σχολείου για το παιδί τους. Επισκέπτονται δύο-τρία σχολεία και το σχολείο που θα εναρµονίζεται στα περισσότερα σηµεία, δηλαδή στα κριτήρια, µε τις αρχές, τα αξιακά συστήµατα και τη στοχοθεσία της οικογένειας, πρέπει να αποτελέσει τη σοβαρότερη επιλογή για να φοιτήσει το παιδί. Μέσα από το σχολείο διαµορφώνεται ο χαρακτήρας του παιδιού. Πώς εναρµονίζεται η εκπαίδευση µε την πολύπλευρη ανάπτυξη του µαθητή; Οι επιστήµες που ασχολούνται µε τον άνθρωπο έχουν καταλήξει στο συµπέρασµα ότι η ανθρώπινη δηµιουργικότητα είναι ολότελα διαφορετική σήµερα σε σχέση µε το παρελθόν. Αυτή η επιστηµονική θέση υπαγορεύει την ανάγκη για ένα διαφορετικό µοντέλο εκπαίδευσης. Και, βέβαια, θα πρέπει να αποσυνδέσουµε την εκπαίδευση από τη στείρα γνώση και να τη συνδέσουµε µε την επιχειρηµατικότητα και τον πολιτισµό. Εχουµε λοιπόν ανάγκη σήµερα από µια νέα εκπαιδευτική αντίληψη, ήδη από το νηπιαγωγείο και µέχρι το πανεπιστήµιο. Αυτό σηµαίνει ότι έχουµε ανάγκη από ένα µοντέλο εκπαίδευσης το οποίο δεν θα χειραγωγείται από µια κεντρική υπηρεσία, το υπουργείο Παιδείας, σε όλες τις λεπτοµέρειες, αλλά θα επιτρέπει σε κάθε σχολείο και πανεπιστήµιο να παίρνει υπεύθυνες εκπαιδευτικές αποφάσεις σχετικά µε το τι και πώς θα διδάξει. Αποστολή της εκπαίδευσης είναι να βοηθήσει τους νέους να ανακαλύψουν τα δικά τους µοναδικά ταλέντα και να τους οδηγήσει σε µια ζωή γεµάτη δηµιουργία και ανθρωπιά. Oικοδομούμε το σχολείο του μέλλοντος» Ποιες είναι οι δραστηριότητες των Εκπαιδευτηρίων Γείτονα προκειµένου ο µαθητής να µην περιορίζεται στην κάλυψη της ύλης; Τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα, από της ιδρύσεώς τους µέχρι σήµερα, µε επιστηµονική υπευθυνότητα και παιδαγωγική ευαισθησία οικοδοµούν το «σχολείο του µέλλοντος» µε τη βοήθεια των προγραµµάτων επιλογής. Με τα προγράµµατα επιλογής κάθε παιδί προσεγγίζει, κατακτά και διαχειρίζεται τη γνώση µε το δικό του τρόπο, συγκροτεί έτσι τη δική του ελεύθερη και αυτόνοµη προσωπικότητα, την οποία ακολούθως προσαρµόζει και εντάσσει σ ένα υγιές συλλογικό πλαίσιο, αξιοποιώντας τα χαρίσµατά του. Σε κάθε εκπαιδευτικό σύστηµα το εύρος και η ποικιλία των προγραµµάτων ορίζουν το δείκτη επιλογών. Και ο υψηλός δείκτης επιλογών χαρακτηρίζει την ευελιξία και την αποτελεσµατικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Τα προγράµµατα επιλογής των Εκπαιδευτηρίων Γείτονα διακρίνονται σε δύο µεγάλες ενότητες, στις προαιρετικές δραστηριότητες, προσφερόµενες σε χρόνο πέραν του υποχρεωτικού προγράµµατος, και στο ανοιχτό δηµιουργικό σχολείο, µε ποικίλα προγράµµατα βιωµατικής µάθησης. Οι µαθητές µέσα από τo βίωµα, τη δηµιουργία, την αξιοποίηση γνήσιων και αυθεντικών καταστάσεων µάθησης αποκτούν γνώσεις, δεξιότητες και στρατηγικές που τους καθιστούν ικανούς να µάθουν πώς να µαθαίνουν και πώς να µεταφέρουν και να αξιοποιούν τη µάθηση σε άλλες περιοχές και καταστάσεις. Κύριοι στόχοι των προγραµµάτων βιωµατικής µάθησης είναι οι µαθητές να συνειδητοποιήσουν τη σηµασία του γεωγραφικού παράγοντα για τη διαµόρφωση της ιστορικής εξέλιξης ενός τόπου, να αποκτήσουν το απαραίτητο υπόβαθρο για την ανάπτυξη της ιστορικής κρίσης, µέσα από τη συστηµατική αναζήτηση και αξιολόγηση µαρτυριών του παρελθόντος, αλλά και να καλλιεργήσουν την ικανότητα οργάνωσης και παρουσίασης των ιστορικών γνώσεων και απόψεών τους µέσα από ποικίλους τρόπους (προφορικούς, γραπτούς, ακόµη και µε θεατρικούς αυτοσχεδιασµούς). Παράλληλα, να συλλέξουν πληροφορίες και να αναπτύξουν µηχανισµούς απαραίτητους για την κατανόηση και την ερµηνεία του τρόπου λειτουργίας του περιβάλλοντος, να διαµορφώσουν θετική στάση ως προς την προαγωγή και τη διαφύλαξη της εθνικής µας κληρονοµιάς και να προσκαλέσουν, τέλος, τους γονείς τους να µάθουν µαζί παίζοντας, αποδεικνύοντας αυτό που η παιδαγωγική επιστήµη έτσι κι αλλιώς υποστηρίζει, ότι δηλαδή η συµµετοχή των γονέων στη µαθησιακή πορεία των παιδιών τους επηρεάζει καθοριστικά την ανάπτυξή τους. Τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα δίνουν στο µαθητή πολύπλευρη γνώση. Πώς το καταφέρνουν αυτό; Ενα ισορροπηµένο αναλυτικό πρόγραµµα επιβάλλεται να δίνει ίση αξία και να κατανέµει το χρόνο του µε τρόπο ώστε να µην υπηρετούνται υπερβολικά ο γλωσσικός και αριθµητικός εγγραµµατισµός και οι θετικές επιστήµες και να παραβλέπονται, αντίστοιχα, οι ανθρωπιστικές επιστήµες, οι τέχνες και η φυσική αγωγή. Είναι σηµαντικό να κατανοήσουµε ότι οι ανθρωπιστικές σπουδές αλληλεπικαλύπτονται, κατά έναν τρόπο, από τις άλλες επιστήµες και τις τέχνες. Αν ακόµη λάβουµε σοβαρά υπόψη µας ότι µε τις τέχνες δίνουµε µορφή στα ρεύµατα του αισθήµατος και της αντίληψης, που αποτελούν τη ζωντανή εµπειρία του εαυτού µας και των άλλων ανθρώπων, τότε πώς µπορούµε να τις αγνοήσουµε; Αναφορικά µε τη φυσική αγωγή, θα είχα να παρατηρήσω ότι όλοι είµαστε ενσώµατες υπάρξεις, συνεπώς υπάρχουν στενές σχέσεις µεταξύ διανοητικών, συναισθηµατικών και φυσικών διεργασιών. Η φυσική αγωγή παρέχει σηµαντικές ευκαιρίες για την ανάπτυξη ατοµικών και οµαδικών δεξιοτήτων και τη διαχείριση της επιτυχίας ή αποτυχίας στο περιβάλλον που ελέγχουµε. Τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα είναι εκπαιδευτικός οργανισµός µε ελληνοκεντρικό χαρακτήρα, ευρωπαϊκή διάσταση και παγκόσµια προοπτική. Εφόσον λοιπόν υπηρετούν σταθερά την ιδέα της συναρµογής µε την ευρωπαϊκή και παγκόσµια εκπαιδευτική πραγµατικότητα, προετοιµάζουν τους µαθητές τους για την αποτελεσµατική αντιµετώπιση της πρόκλησης της ευρωπαϊκής εκπαιδευτικής ενοποίησης και για µια δηµιουργική ζωή στις πολυπολιτισµικές κοινωνίες του αύριο. Για την υλοποίηση αυτού του στόχου προωθούν και βελτιώνουν µια σειρά θεσµών και µέτρων. Ενδεικτικά ανα- ΝΕΕΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΚΑΙ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πώς εναρµονίζουν τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα την εκπαίδευση µε τις νέες τεχνολογίες; Προσωπικά ανήκω στην οµάδα των εκπαιδευτικών που εδώ και 35 χρόνια υποδεχτήκαµε και εντάξαµε τις νέες τεχνολογίες στη διαδικασία της µάθησης όχι ως πανάκεια, αλλά ως ένα ακόµη µέσο, µε τη βοήθεια του οποίου θα απελευθερώσουµε χρόνο εξίσου από µαθητές και δασκάλους, προκειµένου να καλλιεργήσουµε βαθύτερα και ουσιαστικότερα το γόνιµο µυαλό των παιδιών. Είναι γεγο- νός ότι η Παιδαγωγική, όπως και η Ιατρική, είναι επιστήµη του ατόµου. Παρ όλα αυτά, το διάχυτο µορφωσιογόνο κλίµα στο σχολείο ή στο πανεπιστήµιο αποτελεί την ωστική δύναµη για την καλλιέργεια της αγωνίας για την Παιδεία και τον πολιτισµό. Η τεχνολογία χωρίς το πνεύµα του δασκάλου που θα φανερώσει την «άλλη λογική για µια επανάσταση δηµιουργικότητας» δεν είναι αρκετή. Σήµερα στον κόσµο αρχίζει σιγά σιγά να διαµορφώνεται µια νέα σχολή σκέψης. Είναι η σχολή σκέψης της «αποσχολικοποίη- σης», «un-schooling» στα αγγλικά. Βασικό της αξίωµα είναι ν αφήσουµε τα παιδιά να διδαχθούν µέσα από τις δικές τους φυσικές εµπειρίες, όπως ακριβώς γίνεται στο παιχνίδι. Και, βέβαια, µέσα στο παιχνίδι των παιδιών και των ενηλίκων εντάσσονται και οι νέες τεχνολογίες. Κατά την άποψή µου, το να απορρίψουµε τις νέες τεχνολογίες από την εκπαιδευτική διαδικασία, όσο και το να ακουµπήσει το σύγχρονο σχολείο µόνο σ αυτές, συνιστούν το ίδιο ολέθριο λάθος. Αν αφήσουµε τα πάντα στις νέες τεχνολογίες, πώς θα επιτύχουµε την κατανόηση της πολυπλοκότητας των πολιτιστικών δοµών και ταυτοτήτων; Πώς θα επιτύχουµε να καλλιεργήσουµε συστήµατα αυτοσεβασµού και σεβασµού προς το συνάνθρωπο; Πώς θα ανακαλύψουµε τη µαγεία να µοιραζόµαστε µε τους άλλους τα όνειρά µας, τα οράµατά µας, τους στοχασµούς µας; Πώς θα επιτύχουµε την ενότητα του κόσµου και πώς θα εγκαταστήσουµε εντός του τη γαλήνη και την ειρήνη;

5 Ι ΙΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πέµπτη 15 Μαρτίου 2012 των µαθητών µας» φέρονται η διεύρυνση και περαιτέρω συστηµατοποίηση των προγραµµάτων που αναφέρονται στις ξένες γλώσσες, µε στόχο τη διασφάλιση και τη συνεχή αύξηση των αναµφισβήτητα εξαιρετικών επιτυχιών των µαθητών των Εκπαιδευτηρίων Γείτονα τόσο στις εξετάσεις για την απόκτηση τίτλων και πτυχίων γλωσσοµάθειας όσο και στις διαδικασίες για την αποδοχή τους από τα πανεπιστήµια Ευρώπης και Αµερικής. Ε πίσης, η προώθηση και αξιοποίηση των υπηρεσιών πληροφόρησης και εξυπηρέτησης των µαθητών για σπουδές στο εξωτερικό µέσω οργανωµένων επαφών µε το Ιδρυµα Φουλµπράιτ, το Βρετανικό Συµβούλιο, το Γαλλικό Ινστιτούτο, το Ινστιτούτο Γκαίτε και διάφορα πανεπιστήµια της Ευρώπης και της Αµερικής, αλλά και η οργάνωση και προώθηση εκπαιδευτικών ανταλλαγών µεταξύ µαθητών των σχολείων µας και µαθητών σχολείων της Ευρώπης και των ΗΠΑ. Πώς οραµατίζονται τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα το «σχολείο του µέλλοντος»; Σκοπός της Παιδείας και της εκπαίδευσης είναι να καταστήσουν τους ανθρώπους πιο ευέλικτους και ευπροσάρµοστους στο συνεχώς εξελισσόµενο και µεταβαλλόµενο κόσµο. Οι χώρες που δεν αναπροσαρµόζουν τα αναλυτικά τους προγράµµατα, τόσο σε επίπεδο πρωτοβάθµιας και δευτεροβάθµιας εκπαίδευσης όσο και σε επίπεδο πανεπιστηµιακής, χάνουν το τρένο της προόδου και µπαίνουν στο περιθώριο των οικονοµικών και κοινωνικών εξελίξεων. Οι προσεγγίσεις για την κατάρτιση και την εκπαίδευση πρέπει να εναρµονίζονται µε τις αντιλήψεις για τη νοηµοσύνη και τη δηµιουργικότητα. Το σχολείο είναι το φυτώριο και η άµπελος Παιδείας και πολιτισµού. Με άλλα λόγια, το σχολείο µε τα ανοιχτά προγράµµατά του θα δώσει την ευκαιρία στο άτοµο να βαφτιστεί στα νάµατα του πολιτισµού και παράλληλα να αναδείξει «τα εν δυνάµει στοιχεία του», τα ψυχικά και πνευµατικά του χαρίσµατα. Η εφαρµογή των αναλυτικών προγραµµάτων σε αυστηρό πλαίσιο καταπνίγει τη δηµιουργική αυτοπεποίθηση αναρίθµητων ανθρώπων. Το αναλυτικό πρόγραµµα παρέχει ένα γενικό πλαίσιο για τη διδασκαλία και δεν πρέπει να χαρακτηρίζεται από ψύχωση για συγκεκριµένους στόχους ακαδηµαϊκών δεξιοτήτων και από τη µονοµανία κάποιων θεσµοποιηµένων εξετάσεων. Πολλοί σήµερα πιστεύουν ότι η τεχνο- λογία µπορεί ν αλλάξει τη δυναµική και την αποτελεσµατικότητα της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Προσωπικά πιστεύω ότι η τεχνολογία δύναται, µε τα κατάλληλα προγράµµατα, να υποβοηθήσει την ανάπτυξη και την προώθηση της δηµιουργικότητας. Οµως οι βαθιές δεξαµενές, οι αστείρευτες δεξαµενές που θα εφοδιάζουν τον άνθρωπο µε το ζωογόνο νερό και θα του σβήνουν τη δίψα, είναι µια ανοιχτή σχολική κοινωνία, όπου µε την καθοδήγηση σοφών δασκάλων, τα άτοµα θα αναπτύσσονται σύµφωνα µε τα ταλέντα τους και θα µπορούν, µε διαφορετική προσέγγιση το καθένα, να καλλιεργούν τον έρωτα για το καλό, τον έρωτα για το βέλτιστο. Ποια είναι η προσφορά των Εκπαιδευτηρίων Γείτονα για την εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία; Τα Εκπαιδευτήρια Γείτονα έχουν εκπονήσει ένα πρόγραµµα που διακονεί µε τον πιο αποτελεσµατικό τρόπο τις συνιστώσες του παιδαγωγικού αξιώµατος που υποδεικνύει ότι «στα πέντε πρώτα χρόνια της ζωής ενός παιδιού θεµελιώνoνται η πνευµατική του συγκρότηση και η συναισθηµατική του σταθερότητα». Ενα πρόγραµµα για παιδιά προσχολικής ηλικίας παιδικού σταθµού (2,5-4 ετών) και νηπιαγωγείου (4-6 ετών), πλούσιο σε ερεθίσµατα, που στοχεύει στην ολόπλευρη ανάπτυξή τους. Πρόγραµµα που δηµιουργεί κίνητρα για µάθηση, συµβάλλει στην ανάπτυξη των ικανοτήτων και των δεξιοτήτων, καλλιεργεί την αυτονοµία και τη δηµιουργικότητα των παιδιών, προωθεί τη συνεργατικότητα και την επικοινωνία, ικανοποιεί τις ανάγκες τους. ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ 5

6 6 ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ Ι ΙΩΤΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ Πέµπτη 15 Μαρτίου 2012 ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΣΧΟΛΗ ΑΠΟ ΤΟ Σ. ΑΥΓΟΥΛΕΑ-ΛΙΝΑΡ ΑΤΟΥ 1949 OΛΟΚΛΗΡΩΜΕ ΕΦΑΡΜΟΖΟΥΜΕ ΕΝΑ ΠΟΛΥΠΛΕΥΡΟ, ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΥ ΟΔΗΓΕΙ ΚΑΘΕ ΧΡΟΝΟ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ ΣΕ ΕΞΑΙΡΕΤΙΚΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ ΣΕ ΟΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΤΟΜΕΙΣ ΝΗ ΕΚΠΑΙ ΕΥΣ Η ΚΑΙΝΟΤΟΜΟΙ Ρ ΑΣΕΙΣ ΣΤΑΘΕΡ Χωρίς αποκλεισμούς μαθητών, με διδακτική αποτελεσματικότητα και παιδαγωγική ευαισθησία, αναπτύσσουμε στο έπακρο τις δυνατότητες κάθε μαθητή μέσα σε ένα ευχάριστο και δημιουργικό περιβάλλον. Φυσική απόρροια της όλης εκπαιδευτικής μας φιλοσοφίας αποτελούν και τα εξαιρετικά αποτελέσματα των μαθητών μας στις πανελλαδικές εξετάσεις ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ 255 ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΟΙ ΜΑΣ ΧΑΡΙΖΟΥΝ ΤΙΣ ΥΝΑΤΟΤΗΤΕΣ ΜΕΓΑΛΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΥ. ΙΑΤΗΡΟΥΜΕ ΟΜΩΣ ΤΗΝ ΟΙΚΟΓΕΝΕΙΑΚΗ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑ ΚΑΙ ΖΕΣΤΑΣΙΑ ΤΟΥ ΜΙΚΡΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ. EΧΟΥΜΕ ΠΑΡΕΛΘΟΝ 64 ΧΡΟΝΩΝ, ζούµε όµως στο παρόν κι αφουγκραζόµαστε το µέλλον. Το πιστοποιούν οι 65 ηλεκτρονικοί διαδραστικοί µας πίνακες και το πλούσιο ηλεκτρονικό υλικό µάθησης που παράγουµε και χρησιµοποιούµε. ΠΙΣΤΕΥΟΥΜΕ στη βιωµατική εκπαίδευση, γι αυτό και δεν υπάρχει καινοτόµος δράση ή εκπαιδευτικό πρόγραµµα, σε εθνικό και ευρωπαϊκό επίπεδο, που να µη συµµετέχουν τα παιδιά µας. ΟΙ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ ΠΡΩΤΕΥΟΥΝ και διακρίνονται στους ρητορικούς αγώνες, στους µαθηµατικούς διαγωνισµούς, στον παγκόσµιο διαγωνισµό ροµποτικής, στα διασχολικά πρωταθλήµατα και συµµετέχουν µε αξιώσεις στη «φυσική στο προσκήνιο», στο Μοντέλο Ηνωµένων Εθνών (MUN), στο Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο Νέων (EYP), στα περιβαλλοντικά προγράµµατα, στις ανθρωπιστικές δράσεις. ΟΙ ΘΕΑΤΡΙΚΕΣ ΜΑΣ ΟΜΑ ΕΣ, τα χορευτικά µας συγκροτήµατα, οι µαθητικές µας ορχήστρες, η χορωδία και η φιλαρµονική µας προσφέρουν στα παιδιά µας ευκαιρίες καλλιτεχνικής καλλιέργειας και οδηγούν στην πραγµατοποίηση ποιοτικών, πολιτιστικών εκδηλώσεων. Προσφέρουµε ξενόγλωσση εκπαίδευση υψηλότατου επιπέδου, που οδηγεί στην κατάκτηση δύο ξένων γλωσσών και στην απόκτηση επίσηµων πτυχίων πιστοποίησης στο ανώτερο επίπεδο. 6 ΕΣ ΑΞΙΕΣ 19% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΜΑΣ ΕΙΣΗΧΘΗΣΑΝ ΣΤ Η ΝΟΜΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΕΛΑΒΕ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΜΟΡΙΑ 4ΠΟΛΥΤΕΧΝΕΙΟ 1 Ο Τ Σ 5 ΣΕ ΙΑ 28 ΣΕ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΕΣ ΣΧΟΛΕΣ ΤΡΙΚΕΣ ΣΧΟΛ ΕΣ 42% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ ΕΛΑΒΕ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΜΟΡΙΑ 59% ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΑΣ ΕΛΑΒΕ ΠΑΝΩ ΑΠΟ ΜΟΡΙΑ ΜΕ ΤΑ ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ αυτά στη συντριπτική τους πλειονότητα οι µαθητές µας εισήχθησαν στις Πανεπιστηµιακές Σχολές της πρώτης επιλογής τους. ΕΙΝΑΙ ΞΕΚΑΘΑΡΟ ότι οι ηγέτιδες κοινωνίες του 21ου αιώνα θα είναι αυτές που θα καταφέρουν να αξιοποιούν τις νέες τεχνολογίες και να ενσωµατώνουν δηµιουργικά τις επερχόµενες αλλαγές, µε στόχο τη µεταµόρφωσή τους, µέσα από τη γόνιµη διαχείριση της πληροφορίας, σε κοινωνίες της γνώσης. ΣΤΑ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΗΡΙΑ ΑΥΓΟΥΛΕΑ-ΛΙΝΑΡ ΑΤΟΥ, µε τις καινοτόµους δράσεις και τις πρωτοποριακές διαδικασίες που υιοθετούµε, στηρίζουµε και προωθούµε την προσπάθεια µεταµόρφωσης της ελληνικής κοινωνίας προς την κατεύθυνση αυτή.

7

8