Ενηµέρωση. Χρόνος 24ος Αρ. Φύλλου 282 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ Αθήνα ΚΩ ΙΚΟΣ:

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "Ενηµέρωση. Χρόνος 24ος Αρ. Φύλλου 282 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ. 106 71 Αθήνα ΚΩ ΙΚΟΣ: 011398"

Transcript

1 Χρόνος 24ος Αρ. Φύλλου 282 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 ΕΥΡΩ: 0,02 Λυκαβηττού 2 Τ.Κ Αθήνα ΚΩ ΙΚΟΣ: ΜΗΝΙΑΙΑ ΣΥΝ ΙΚΑΛΙΣΤΙΚΗ ΕΚ ΟΣΗ ΤΗΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑΣ ΟΜΟΣΠΟΝ ΙΑΣ Ι ΙΟΚΤΗΤΩΝ ΚΕΝΤΡΩΝ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ PRESS POST X+7 PRESS POST ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΜΑΪΟΥ EDEXCEL - LAAS (PALSO) Oι παράγοντες της επιτυχίας Επαγγελµατισµός, εµπειρία ετών και σκληρή δουλειά κάτω από δύσκολες συνθήκες (σε αρκετές περιπτώσεις) έφεραν για άλλη µια φορά την επιτυχία στη διοργάνωση των εξετάσων EDEXCEL PTE GENERAL και PALSO / LAAS το Σάββατο και την Κυριακή 19 & 20 Μαϊου Κατά την πρώτη ηµέρα, όλοι οι υποψήφιοι των επιπέδων B1, B2, C1, C2 του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Γλωσσών εξετάστηκαν στο γραπτό µέρος, ένας µεγάλος αριθµός µαθητών εξετάστηκε και προφορικά. Οι εξετάσεις, που διοργανώνει εδώ και δεκαετίες η PALSO, έχουν πλέον καθιερωθεί ως επιλογές καθηγητών, µαθητών και γονέων. Κι αυτό οφείλεται στην Οµοσπονδία µας και τους κατά τόπους Συλλόγους, που διαθέτουν το κύρος, την εµπειρία και την τεχνογνωσία από την πολυετή διοργάνωση των εξετάσεων PALSO / LAAS. Σε κάποιους νοµούς οι εξετάσεις προφορικών έγιναν στις 26 και 27 του µήνα, λόγω της µεγάλης συµµετοχής των µαθητών. Παρά την οικονοµική κρίση στην οποία βρίσκεται η χώρα µας και κατ επέκταση και η ελληνική οικογένεια η συµµετοχή στις εξετάσεις ήταν Οι ηµεροµηνίες για τις εξετάσεις εκεµβρίου Εξετάσεις Pearson Test English General by Edexcel: γραπτά Σάββατο 15/12/2012 Εξετάσεις Laas από την Palso Σάββατο 15/12/2012 Έγκαιρα θα αποσταλούν στους συλλόγους το αναλυτικό πρόγραµµα και οι λεπτοµέρειες. αρκετά ικανοποιητική σε πανελλαδικό επίπεδο. Σχετικά ρεπορτάζ από εξεταστικά κέντρα που µας έστειλαν οι Σύλλογοι Άρτας, Λέσβου φιλοξενούνται στη σελίδα 2 ενώ ένα οδοιπορικό από την κυρία Βάσω Σαββίδου Μιχαλαρέα, µε τις δυσκολίες που αντιµετώπισαν οι υπεύθυνοι των εξεταστικών κέντρων µέχρι να φθάσουν στα ωδεκάνησα δηµοσιεύεται στη σελίδα 6. ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ Αυγούστου το 30ο Συνέδριο Το 30ο Ετήσιο Εκπαιδευτικό Συνέδριο της, µε θέµα Κρίση, ξένες γλώσσες, αγορά εργασίας, αναγνώρισηπιστοποίηση προσόντων διοργανώνει η Πανελλήνια Οµοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών (Π.Ο.Ι.Κ.Ξ.Γ.), στο Βόλο, την Παρασκευή 24 & το Σάββατο 25 Αυγούστου Στα πλαίσια του Συνεδρίου θα πραγµατοποιηθεί και η ΕΤΗΣΙΑ ΓΕΝΙΚΗ ΣΥΝΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΑΝΤΙΠΡΟΣΩΠΩΝ. Παράλληλα διοργανώνεται και η µεγάλη ετήσια Έκθεση Ξενόγλωσσου Βιβλίου και Εποπτικού Υλικού. Για την ενηµέρωσή σας παρακαλούµε να επισκέπτεστε συχνά την ιστοσελίδα της Οµοσπονδίας στο σύνδεσµο «Πρόσφατα Νέα», όπου θα υπάρχουν σχετικές ανακοινώσεις. ΘΕΜΑΤΑ - ΑΡΘΡΑ Ο Πρόεδρος, Ι. Μιχαηλίδης Ο Γεν. Γραµµατέας, Β. Κροντήρης Ο Υπεύθ. Γρ.Εκπαίδευσης, Θ. Πατσιούρας Τριπλή δράση από τον Σύλλογο Ηρακλείου ÛÂÏ. 14 Have fun with test preparation! ÛÂÏ. 15 ΣΤΗΛΕΣ La page du français ÛÂÏ. 10 La pagina italiana ÛÂÏ. 12 τα γλωσσοψυχο παιδαγωγικά ÛÂÏ Φορολογικά- Λογιστικά νέα ÛÂÏ

2 2 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Ρεπορτάζ AΡΤΑ Αναδηµοσίευση από τον τοπικό Τύπο Ένας ισχυρός τίτλος γλωσσοµάθειας, το EDEXCEL PTE GENERAL Με απόλυτη επιτυχία και παραδειγµατική ακρίβεια διεξήχθησαν οι εξετάσεις γλωσσοµάθειας EDEXCEL PTE GENER- AL και PALSO / LAAS το Σάββατο και την Κυριακή 19 & 20 Μαϊου στο 2ο Γυµνάσιο της πόλης µας. Κατά την πρώτη ηµέρα, όλοι οι υποψήφιοι των επιπέδων B1, B2, C1, C2 του Κοινού Ευρωπαϊκού Πλαισίου Γλωσσών εξετάστηκαν στο γραπτό µέρος, ένας µεγάλος αριθµός µαθητών εξετάστηκε και προφορικά ενώ η προφορική εξέταση ολοκληρώθηκε την δεύτερη ηµέρα. «Πρόκειται για έναν από τους εγκυρότερους τίτλους γλωσσοµάθειας της Ευρώπης», βεβαιώνει η Πρόεδρος του Συλλόγου Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών PALSO Άρτας κα Βέκη Αθανασάκη και συµπληρώνει ότι πανελληνίως παίρνουν µέρος σ' αυτές τις εξετάσεις περίπου υποψήφιοι, µε διαφορά η µεγαλύτερη συµµετοχή, ενώ στην Άρτα οι υποψήφιοι της συγκεκριµένης εξεταστικής ήταν 286. Επίσης δηλώνει ότι καθηγητές, µαθητές και γονείς έχουν «αγκαλιάσει» τις εξετάσεις EDEXCEL - PTE GENERAL µε όλη τους την εµπιστοσύνη από την πρώτη φορά που έγιναν στην Ελλάδα εφ όσον επίσηµος φορέας διοργάνωσης είναι η Πανελλήνια Οµοσπονδία Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών, εκπροσωπούµενη από τους κατά τόπους Συλλόγους, που διαθέτει το κύρος, την εµπειρία και την τεχνογνωσία µετά από την πολυετή διοργάνωση των εξετάσεων PALSO / LAAS, οι οποίες απευθύνονται σε µικρότερα επίπεδα και ηλικίες. Το Σάββατο βρέθηκε στο εξεταστικό κέντρο από πολύ νωρίς το πρωί ο επιθεωρητής της EDEXCEL HELLAS κ. Κωνσταντίνος Μέλιος ο οποίος παρακολούθησε όλη τη διαδικασία των γραπτών εξετάσεων και συντόνισε την εξέταση ειδικών κατηγοριών σε συνεργασία µε τον ειδικό απεσταλµένο του πανεπιστηµίου. Πριν αναχωρήσει, συνεχάρη την Υπεύθυνη του κέντρου κα Μαίρη Παλιούρα Γεν. Γραµµατέα PALSO Πρέβεζας Λευκάδας καθώς και το.σ. της PALSO Άρτας για την αρτιότητα της διεξαγωγής των εξετάσεων. Την Κυριακή παράλληλα µε την προφορική εξέταση EDEXCEL PTE GENERAL έγιναν οι εξετάσεις PAL- SO/LAAS στα επίπεδα Pre-A1, A1 και Α2 στα Αγγλικά και Pre-A1, Α2 στα Γερµανικά όπου λαµβάνουν µέρος µαθητές του ηµοτικού. «Είναι µια όµορφη εµπειρία για τους µικρούς µαθητές που τους εισάγει στη διαδικασία των εξετάσεων γενικότερα και σαφώς αποτελεί τη µεγαλύτερη επιβράβευση για την προσπάθεια που καταβάλλουν στη διάρκεια του σχολικού έτους», τονίζει η Πρόεδρος PALSO Άρτας. «Άλλωστε ο Σύλλογος, µε την ετήσια εκδήλωση απονοµής των βεβαιώσεων PALSO στους επιτυχόντες, τονώνει το αίσθηµα του υγιούς ανταγωνισµού µεταξύ των µαθητών και προκαλεί το ερέθισµα για υψηλότερους στόχους.» ΜΥΤΙΛΗΝΗ «Όλα άψογα, ευχαριστούµε...» Με επιτυχία διεξήχθησαν το Σάββατο 19 και την Κυριακή 20 Μαΐου οι εξετάσεις EDEXCEL και PALSO στη Μυτιλήνη, από το Σύλλογο Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών Λέσβου. Το Σ του Συλλόγου θέλει να ευχαριστήσει τα µέλη του συλλόγου και όλους όσους πήραν µέρος στις εξετάσεις. Επίσης, ευχαριστεί τους εξεταστές προφορικών και τον υπεύθυνο εξεταστικού κέντρου κ. Β. Περγάρη για την άψογη συνεργασία, καθώς και τον ιευθυντή του σχολείου κ. Ι. Μακαρώνη και τον κ. Ε. Πρίµπα, που βοήθησαν στο να επιτευχθεί το καλύτερο δυνατό αποτέλεσµα. Ένα ιδιαίτερο ευχαριστώ και στην κα Ά. Παπαδάκου, η οποία ήρθε αποκλειστικά για να αναλάβει την εξέταση των υποψηφίων ειδικών κατηγοριών του EDEXCEL, διασφαλίζοντας έτσι καλύτερες συνθήκες και δικαιότερη αντιµετώπιση στα παιδιά µε µαθησιακές δυσκολίες.

3

4 4 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Θέµα Ποιες είναι σήµερα οι πιο δηµοφιλείς γλώσσες στα αµερικάνικα πανεπιστήµια; Από τις ξένες γλώσσες που επιλέγουν οι φοιτητές να µαθαίνουν µέσα στα πανεπιστήµια σε παγκόσµιο επίπεδο φαίνεται πως οι προτιµήσεις έχουν αλλάξει συγκριτικά µε τις προηγούµενες δεκαετίες. Αν εξαιρέσουµε,τα αγγλικά, η προτίµηση για άλλες γλώσσες έχει αλλάξει κάτι που έχουν καταλάβει και τα ΑΕΙ τα οποία πλέον προσφέρουν µεγαλύτερη γκάµα ξένων γλωσσών. Μάλιστα τόσο οι ΗΠΑ όσο και η Μεγάλη Βρετανία -οι δύο ηγέτιδες χώρες στον τοµέα της διεθνούς εκπαίδευσης- παρουσιάζουν ξεκάθαρα και οργανωµένα στατιστικά στοιχεία για το ποιες γλώσσες επιλέγουν οι φοιτητές να σπουδάσουν στα πανεπιστή- µια. Η συνολική εικόνα του ζητήµατος είναι αυτή ενός αυξανόµενου εύρους επιλογών το οποίο αποµακρύνεται πλέον από τις καθιερωµένες ευρωπαϊκές γλώσσες. Στις Ηνωµένες Πολιτείες, εκτός από τη Νοηµατική, τα Αραβικά και τα Κινέζικα, η Κορεάτικη και η Ιαπωνική γλώσσα έχουν επίσης γίνει ιδιαίτερα δηµοφιλείς. Από τις ευρωπαϊκές γλώσσες, ακµάζουν ιδιαιτέρως τα Ιταλικά, τα Πορτογαλικά και τα Ισπανικά. Μία άλλη ενδιαφέρουσα τάση είναι αυτή του αρκετά υψηλού ενδιαφέροντος για τα Αρχαία Ελληνικά, τα Λατινικά και για κάποιες άλλες γλώσσες απαραίτητες για τη µελέτη της Βίβλου, µία αύξηση που αποδίδεται στη στροφή προς τις Θρησκευτικές Σπουδές. Αναλυτικά η εικόνα έχει ως εξής: Νοηµατική Γλώσσα Τη µεγαλύτερη ίσως έκπληξη στις αµερικανικές στατιστικές αποτελεί η άνοδος της Αµερικανικής Νοηµατικής Γλώσσας. Μετά την ψήφιση του νοµοσχέδιου για τους Αµερικανούς- Με-Αναπηρίες το 1990, πολλά προγράµµατα Νοηµατικής υιοθετήθηκαν από τα πανεπιστήµια ως µαθήµατα ξένων γλωσσών. Αρκετοί φοιτητές οι οποίοι απαιτείται στο πρόγραµµα σπουδών τους να δηλώσουν ένα µάθηµα ξένης γλώσσας, θα επιλέξουν τελικά τη Νοηµατική µε τη λογική ότι θα ωφελήσει την καριέρα τους. Άλλη µια αιτία για την αυξηµένη απήχησή της, είναι και ο βασικός ρόλος που έχει αποκτήσει η Νοηµατική στις πιο προοδευτικές έρευνες της Θεωρητικής Γλωσσολογίας. Για όλους αυτούς τους λόγους οι φοιτητές θεωρούν πως πρέπει να µάθουν τουλάχιστον κάτι γι αυτήν τη γλώσσα.». Από το

5 5 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Θέµα 1958 και κάθε τέσσερα χρόνια, η γους- µεταξύ του 2002 και του 2006 µαθηµάτων γλώσσας στην ανώτερη γλικού Εθνικού Κέντρου Γλωσσών Εταιρεία Σύγχρονης Γλώσσας (Modern Language Association - MLA) συγκεντρώνει τα στατιστικά στοιχεία των εγγραφών σε προγράµµατα γλωσσών από όλα σχεδόν τα κολλέγια και τα πανεπιστήµια στις ΗΠΑ. Η τελευταία έρευνά τους έλαβε χώρα το 2006 και δηµοσιεύτηκε το 2007 και σύµφωνα µε αυτήν, η Αµερικανική Νοηµατική ξεπέρασε τα Ιταλικά και έγινε η πιο δηµοφιλής µη-ευρω- στην Αµερική ήταν αυτή που συνέβη στην Κινεζική γλώσσσα, η ζήτηση για την οποία αυξήθηκε κατά 51% σε αυτήν την περίοδο. Και οι δύο αυτές τάσεις (προς τα Αραβικά και προς τα Κινέζικα) αντικατοπτρίζονται και στην Αγγλία (µόνο που επειδή τα στοιχεία εγγραφών που έχει συλλέξει η Αγγλία περιορίζονται σε προπτυχιακό επίπεδο -αντί για όλους τους τύπους εκπαίδευση- τα στοιχεία αυτά ίσως είναι λιγότερο ευαίσθητα όσον αφορά στις διακυµάνσεις ζήτησης από τους φοιτητές).η Κινέζικη και η Ιαπωνική γλώσσα έχουν και οι δύο υποστεί µεγάλες πτώσεις ζήτησης από τους φοιτητές από το 1998/9 ως το 2001/2, αλλά έχουν προσφάτως αρχίσει πάλι να κερδίζουν έδαφος ταχύτατα», αναφέρει µία έκθεση του αγ- (CILT- National Centre for Languages). «Οι Σύγχρονες Μεσανατολικές Σπουδές έχουν επίσης αρχίσει να έχουν αυξηµένη ζήτηση από το 2002/3 και µετά. Όσον αφορά στους µεταπτυχιακούς φοιτητές, µπορούµε πολύ διστακτικά να αναγνωρίζουµε ενδείξεις αύξησης ενδιαφέροντος στις Σύγχρονες Μεσανατολικές Σπουδές και στα Κινέζικα. παϊκή γλώσσα και η τέταρτη κατά σειρά γλώσσα που διδάσκεται περισσότερο σε ολόκληρη τη χώρα (µετά τα Ισπανικά, τα Γαλλικά και τα Γερµανικά). Αραβικά Η Νοηµατική αποτελεί πλέον µία από τις γλώσσες µε ολοένα και περισσότερη ζήτηση, αφού οι εγγραφές στα συγκεκριµένα τµήµατα αυξήθηκαν κατά 29,7% από το 2002 έως το Η πιο θεαµατική αύξηση παρ όλα αυτά εντοπίζεται στα Αραβικά. Οι εγγραφές αυξήθηκαν κατά 126,5% στα τέσσερα αυτά χρόνια, ενώ ο αριθµός των σχολών που προσφέρουν µαθήµατα αραβικών έχει σχεδόν διπλασιαστεί. Ένα µέρος του ενδιαφέροντος για τα Αραβικά οφείλεται στην ανάγκη απόκτησης ευχέρειας στη γλώσσα για λόγους επαγγελ- µατικούς ή ερευνητικούς. Αν βέβαια ρωτήσεις τους ίδιους τους φοιτητές, οι περισσότεροι θα σου πουν ότι εκτι- µούν τη γλώσσα αυτή ως µία πύλη στην ιστορία, τον πολιτισµό και την πολιτική. Οι Αµερικανοί φοιτητές από την άλλη µεριά, υποστηρίζουν ότι τα Αραβικά είναι η βασική γλώσσα ενός πολύ σηµαντικού µέρους του κόσµου και θέλουν να τη διδαχθούν ενώ την ίδια στιγµή τα πανεπιστήµια και τα κολλέγια ανταποκρίνονται θετικά σε αυτό το ενδιαφέρον. Είναι ιδιαίτερα αισιόδοξη αυτή η τάση, γιατί όταν πραγµατικά "µπαίνεις" σε µία γλώσσα δεν µπορείς τελικά παρά να δεις τον κόσµο µε άλλη µατιά». Κινέζικα Η δεύτερη µεγαλύτερη θεαµατική αύξηση -για πιο προφανείς ίσως λό-

6 6 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Ρεπορτάζ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΕDEXCEL - LAAS (PALSO) Το οδοιπορικό υπευθύνων και εξεταστών στα ωδεκάνησα Βάσω Σαββίδου Μιχαλαρέα* Με τον ερχοµό του Μάη ο Σύλλογος Ι.Κ.Ξ.Γ ωδεκανήσου, που εδρεύει στη Ρόδο, αρχίζει πυρετωδώς τις εργασίες που απαιτούνται για τις εξετάσεις EDEXCEL LAAS (PALSO) που διεξάγονται στον νοµό µας. Το εξεταστικό κέντρο της Ρόδου είναι πολύ µεγάλο και απαιτούνται αρκετοί εξεταστές προφορικών που έρχονται από την Κρήτη και Αθήνα καθώς και αρκετοί επιτηρητές από τα δηµόσια σχολεία της πόλης. Τι γίνεται όµως µε τα νησιά της ωδεκανήσου; Οι υπεύθυνοι ετοιµάζονται για το ταξίδι στα νησιά που κάθε χρόνο µας είναι ένας εφιάλτης καθώς ο αέρας που φυσά την εποχή αυτή κάνει το ταξίδι µε το καταµαράν µαρτυρικό. Το νησί της Καρπάθου εξυπηρετείται µε αεροπλάνο, όµως τα νησιά Κως, Κάλυµνος, Λέρος και Πάτµος εξυπηρετούνται µε το καταµαράν. εν µπορεί κανείς να φανταστεί τι δύσκολο το ταξίδι γίνεται όταν φυσά αέρας και το καταµαράν ανεβοκατεβαίνει στο δυνατό κύµα σαν τσόφλι καρυδιού. Οι υπεύθυνοι στα εξεταστικά κέντρα στα νησιά καθώς και οι εξεταστές των προφορικών ζουν ένα εφιάλτη κάθε φορά. Ιδιαίτερα οι υπεύθυνοι που καρδιοκτυπούν αν θα πραγµατοποιηθεί το δροµολόγιο ή αν ακυρωθεί εξαιτίας του καιρού. Το ταξίδι αρχίζει από τη Ρόδο και πρώτος σταθµός, η Σύµη, στην οποία δεν υπάρχει εξεταστικό κέντρο. Μετά είναι η Κως. Η υπεύθυνη αποβιβάζεται στην Κω και το κατα- µαράν συνεχίζει για την Λέρο, που φέτος δεν είχε εξεταστικό κέντρο. Το ταξίδι µακρινό, γεµάτο αγωνία. Επό- µενος σταθµός είναι η Κάλυµνος. Το ταξίδι συνεχίζει για την Πάτµο και η υπεύθυνη αποβιβάζεται στο νησί σε άθλια κατάσταση µετά από έξι ώρες ταξίδι. Στο νησί την υποδέχεται, ευτυχώς, ο συνάδελφος Μιχάλης Μακαρούνας που ανησυχεί για την υγεία των εξεταστών και της υπεύθυνης συναδέλφου του εξεταστικού κέντρου. Περιττό να σας πω πως µέσα στο καταµαράν οι τουρίστες ξάπλωσαν στο πάτωµα ζαλισµένοι. Το προσωπικό προσπαθεί να βοηθήσει σε ότι µπορεί!! Οι συνάδελφοι στα νησιά µας περιµένουν µε αγωνία γνωρίζοντας καλύτερα από εµάς τους υπεύθυνους των κέντρων που ταξιδεύουµε µόνο µια φορά το χρόνο, σε αντίθεση µε αυτούς που πηγαινοέρχονται στη Ρόδο ή στην Αθήνα, οπότε γνωρίζουν τον καιρό και επικοινωνούν µαζί µας τηλεφωνικώς ενηµερώνοντάς µας πως είναι ο καιρός στο κάθε νησί. Μερικοί από εµάς που πηγαίνουµε στα νησιά ως εξεταστές προφορικών και ως υπεύθυνοι κέντρων ζούµε την αγωνία αυτή κάθε Μάιο εδώ και είκοσι χρόνια. Το καταµαράν φτάνει στη Λέρο. Η συνάδελφος της Λέρου κυρία Ευδοκία Βενέτου µας καλεί στο κινητό να βγούµε στην πόρτα να µας δει και να µας χαιρετίσει. Και τρέχοντας ανεβαίνει και αφήνει γλυκά για το ταξίδι µας. Η ταλαιπωρία αυτή όµως µετριάζεται κάθε φορά που το τηλέφωνο κτυπά και στο τηλέφωνο αυτή τη φορά είναι οι συνάδελφοι από την Κάλυµνο που µας λένε να βγούµε έξω από το σαλόνι του πλοίου να µας δουν. Τους χαιρετάµε, και η κυρία Ευανθία Στεφαδούρου αφήνει και αυτή κουτιά γλυκά για όλους εκφράζοντας την «φιλοξενία και το καλωσόρισµα», όπως λέγει καθώς και την χαρά που µας βλέπουν και το πλοίο συνεχίζει το ταξίδι του. Το ίδιο συµβαίνει και στην Κάρπαθο. Η φιλοξενία των συναδέλφων είναι απερίγραπτη. Η ωδεκάνησος είναι ένα παράδειγ- µα αλληλεγγύης, αγάπης, σεβασµού, εκτίµησης γεµάτη γνήσιο ελληνικό πνεύµα, φιλοξενία και προικισµένη µε όλες εκείνες τις οµορφιές που κάνουν την πατρίδα µας µοναδική. Σε κάθε στάση του πλοίου, ένα ζεστό καλωσόρισµα ενώνει όλα τα νησιά µε ένα χαµόγελο, µια ευχή, ένα ζεστό αποχαιρετισµό. Πρωτόγνωρες εµπειρίες κάθε φορά. Στην Κω ο διευθυντής κύριος Πανδής Μιλτιάδης, µας εξέπληξε µε την τόση οµορφιά του σχολείου του, µε τις όµορφες ζωγραφιές που κοσµούν τους τοίχους του 15ου σχολείου στο Πλατάνι, µε την τόση καθαριότητα σε όλους τους χώρους εντός και εκτός του σχολείου. Η µεγαλύτερη έκπληξη ήρθε όταν το διάλειµµα στο σχολείο αναγγέλλεται µε µουσική Χατζιδάκι, Σπανού, Θεοδωράκη που απολαύσαµε στο τέλος των εξετάσεων της Κυριακής. Η µουσική ακουγότανε σε όλες τις αίθουσες και «αντί τα παιδιά να σπρώχνονται και να µαλώνουν µεταξύ τους, βγαίνουν από τις αίθουσες χορεύοντας ή σιγοτραγουδώντας ήρεµα και ευχαριστηµένα» µου είπε ο κύριος Πανδής. Νοµίζω πως τα λίγα αυτά λόγια που γράφω χωρίς υπερβολές, λένε πολλά για τον λαό µας, τους συναδέλφους και την ενότητα του ελληνικού λαού που καµιά κρίση δεν θα τσακίσει ή θα αλλοιώσει. Η ελληνική ψυχή δεν κάµπτεται, δεν λυγίζει και ούτε επιτρέπει σε κανένα να την ταπεινώνει.!! Ευχαριστούµε τους διευθυντές των σχολείων στα κέντρα αυτά που µε προθυµία µας υποδέχονται και µας βοηθούν στην άψογη διεξαγωγή των εξετάσεων µας κάθε χρόνο. Ευχαριστούµε τους εξεταστές προφορικών που ταξιδεύουν µακριά µε αφάνταστη ταλαιπωρία να εξυπηρετήσουν το σύλλογό µας. Φέτος οι εξετάστριες προφορικών ήταν: Βιργινία Μιχαλαρέα-Μάγου, Βασιλική Μακρή και Ελευθερία Τερζάκη. Εξαιρετική ταλαιπωρία φέτος αντιµετώπισε η κυρία Βασιλική Μακρή, όταν τελείωσε τη προφορική εξέταση στην Κω στις η ώρα και έπρεπε να πάρει το πλοιάριο για Κάλυ- µνο στις από ένα χωριό είκοσι λεπτά µακριά από την πόλη της Κω. Φανταστείτε την αγωνία της να µη χάσει το πλοιάριο αυτό και δεν γίνουν οι εξετάσεις στην Κάλυµνο την ίδια µέρα στις Αναλογιστείτε επίσης την αγωνία να τελειώσουµε και εµείς στην ώρα µας στην Κω χωρίς να αδικήσουµε κανένα υποψήφιο για να προλάβει η εξετάστρια να φύγει. Αυτό που περνάµε κάθε χρόνο τον µήνα Μάιο, λέγεται ψυχική οδύνη και όχι σωµατική κούραση. Το ταξίδι της επιστροφής µας βρίσκει όλες τις συναδέλφους ξαπλωµένες στις καρέκλες, αµίλητες, µε τα µάτια κλειστά από την κούραση ψιθυρίζοντας την ευχή να είµαστε καλά και του χρόνου πάλι να ξαναβρεθούµε στο ίδιο πλοίο που συναντιόµαστε κάθε χρόνο εδώ και πάνω από 15 χρόνια υπηρετώντας το PAL- SO και το EDEXCEL. Οι υπεύθυνοι εξεταστικών κέντρων ωδεκανήσου Μαίου Βάσω Σαββίδου- Μιχαλαρέα-15 χρόνια ( Επίσης εξετάστρια προφορικών) Κως Ειρήνη Γεωργίου Ηρακλείδου-20 χρόνια (Επίσης εξετάστρια προφορικών) Κάλυµνος Ευτυχία ιακοµιχάλη -8 χρόνια (Επίσης εξετάστρια προφορικών) Κάρπαθος Γιούλη Χάρη- 10 χρόνια (Επίσης εξετάστρια προφορικών) Πάτµος Ευχόµαστε καλή επιτυχία σε όλους τους συµµετέχοντες στις εξετάσεις. * Καθηγήτρια Αγγλικών και µεταφράστρια. ΒΑ ΤEFL Diploma in Translation (London Institute Linguists) Mέλος της Πανελλήνιας Ένωσης Μεταφραστών. Αντιπρόεδρος Συλλόγου Κυπρίων Ρόδου.

7

8 8 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Θέµα Τι σηµαίνει «καλός δάσκαλος»; Αναδηµοσίευση από την εφηµερίδα «Τα Νέα» Η µεγαλύτερη επιτυχία για έναν δάσκαλο είναι η... εξαφάνισή του! εν πρόκειται όµως για ταχυδακτυλουργία, αλλά για τον µεγαλύτερο στόχο της διδασκαλίας, όπως τον περιγράφει η µεγάλη παιδαγωγός Μαρία Μοντεσόρι. Να µπορεί να πει ο δάσκαλος: «Τα παιδιά τώρα δουλεύουν σαν να µην υπάρχω». Τότε, διά της πλασµατικής του απουσίας, η οποία στην πραγµατικότητα είναι η πιο αποτελεσµατική παρουσία, έχει καθορίσει τους µαθητές του. Εχει επιτύχει. «ΤΑ ΝΕΑ» ζήτησαν από τρεις σύγχρονους δασκάλους, που κατά γενική οµολογία έχουν διακριθεί για τη διδακτική τους ικανότητα, να πουν ποιοι ήταν οι δικοί τους δάσκαλοι που τους καθόρισαν. Και τι σηµαίνει, κατά τη δική τους οπτική, καλός δάσκαλος. Η διεθνούς φήµης καθηγήτρια Ελένη Γλύκατζη - Αρβελέρ, ο Αρχιεπίσκοπος Αλβανίας Αναστάσιος που είναι και ακαδηµαϊκός εκτός από ποιµένας και ο πρώην πρύτανης του Πανεπιστηµίου Αθήνας Γεώργιος Μπαµπινιώτης µιλούν για τους δασκάλους τους και για τη διδασκαλία. Γεώργιος Μπαµπινιώτης «Θεωρώ την προσφώνηση «δάσκαλε» ως τον πιο τιµητικό τίτλο» Από τους τίτλους που κατά καιρούς τού αποδίδονται µε τις διάφορες ιδιότητές του (καθηγητής, πρόεδρος, πρύτανης κ.ά.), ο Γεώργιος Μπαµπινιώτης θεωρεί την προσφώνηση «δάσκαλε» ως την πιο τιµητική. «Αυτό εξηγεί την εκτίµηση που τρέφω προς την ιδιότητα διορθώνω προς το λειτούργηµα τού δασκάλου σε όλες τής βαθµίδες, από τον δάσκαλο τού δηµοτικού µέχρι τον καθηγητή πανεπιστηµίου», λέει. Ποιοι ήταν οι δάσκαλοι που τον καθόρισαν; «Ευτύχησα να έχω δασκάλους ανθρώπους αφοσιωµένους στην εκπαίδευση πραγ- µατικά λειτουργούς. Ενδεικτικά ξεχωρίζω και αναφέρω τον Ευαγγελάτο (στο δη- µοτικό), τους Γρηγορόπουλο, Φαλιέρη και Μιχαλόπουλο (στο γυµνάσιο) και τους Θεοδωρακόπουλο, Σταµατάκο, Βουρβέρη, Ζακυθηνό, Τω- µαδάκη και Κουρµούλη (στο πανεπιστήµιο). Στον δάσκαλο µου, καθηγητή τής Γλωσσολογίας, Γεώργιο Κουρµούλη οφείλω τη στροφή µου στη γλωσσολογία, όταν µου δόθηκε (µαζί µε άλλους) η ευκαιρία να συµµετάσχω σε ένα σεµινάριο για τη Μυκηναϊκή γραφή και γλώσσα τα χρόνια που αποκρυπτογραφήθηκε η Γραµµική Γραφή Β και να µυηθώ στην επιστήµη τής γλώσσας. Επειδή κι ο ίδιος συµβαίνει να θεωρούµαι από τους φοιτητές µου καλός δάσκαλος, προσωπικά ορίζω τον καλό δάσκαλο ως αυτόν που έχει πάθος για την επιστήµη του, που σέβεται και αγαπάει τους µαθητές του, που είναι ενηµερωµένος στο αντικεί- µενό του, που δεν πάει ποτέ στο µάθηµά του χωρίς να προετοιµασθεί κατάλληλα κάθε φορά για το τι και πώς θα το διδάξει, που συνδυάζει γνώση, έρευνα και διδασκαλία (προκειµένου για πανεπιστηµιακό δάσκαλο), που δεν περιορίζεται σε ξηρή διδασκαλία αλλά ανεβάζει την ψυχική διάθεση, εξάπτει το ενδιαφέρον και εµπνέει τους µαθητές του πέρα και έξω από το µάθηµα σε συνάφεια µε τη ζωή, µε αξίες και ιδανικά και που δεν λείπει ποτέ από το µάθηµά του». Ελένης Γλύκατζη - Αρβελέρ «Ο δάσκαλος που κάθεται δίπλα στα παιδιά και όχι απέναντί τους» Η απάντηση της Ελένης Γλύκατζη - Αρβελέρ στο ερώτη- µα «ποιος είναι ο καλός δάσκαλος», ήταν άµεση, σαφής και κατηγορηµατική: «Αυτός που δεν κάθεται απέναντι, αλλά δίπλα στα παιδιά του». Η διάσηµη ελληνίδα ακαδη- µαϊκός, πρώτη γυναίκα πρόεδρος του τµήµατος Ιστορίας στο Πανεπιστήµιο της Σορβόνης και πρώτη γυναίκα πρύτανης του ίδιου Πανεπιστηµίου, τονίζει ότι στην επιλογή της επαγγελµατικής της πορείας, στο να γίνει δηλαδή βυζαντινολόγος, ρόλο ασφαλώς έπαιξε η καταγωγή της οικογένειάς της από τη Μικρά Ασία, αλλά µεγάλο βάρος είχε κι ο δικός της δάσκαλος που την καθόρισε. «Οι ερευνητές του Χάρβαρντ έχουν φυσικά δίκιο για την επιρροή του καλού δάσκαλου στους µαθητές του. Ηµουν τυχερή να έχω δασκάλους µεγάλου αναστή- µατος. Ο σπουδαίος ιστορικός και βυζαντινολόγος ιονύσιος Ζακυθηνός, θυµάµαι, ήταν ο άνθρωπος που µε επηρέασε ώστε να γίνω κι εγώ βυζαντινολόγος. Ηταν ο άνθρωπος που καθόταν δίπλα µας στη Φιλοσοφική και έλεγε ότι πρώτα πρέπει να καταλάβουµε για τι πράγµα θα µιλήσουµε. Επίσης εξαίρετος δάσκαλος ήταν ο καθηγητής µου στη Σορβόνη, ο Πολ Λεµέµπλ, τον οποίον και αντικατέστησα στην έδρα». Για την Ελένη Γλύκατζη - Αρβελέρ, ο καλύτερος δάσκαλος είναι αυτός που δεν στηρίζεται και δεν αναπαράγει µονότονα τις σηµειώσεις του στις παραδόσεις, αλλά αφήνεται να παρασυρθεί από τον παλµό της τάξης. «Το ωραιότερο µάθηµα που έχω κάνει ήταν µια φορά που αφέθηκα να µιλήσω εκτός σηµειώσεων. Επίσης θυµάµαι όταν πρωτοβγήκαν τα κασετόφωνα, πολλοί φοιτητές άρχισαν να έρχονται στα πανεπιστήµια µε αυτά για να µαγνητοφωνήσουν τις παραδόσεις, αλλά οι περισσότεροι καθηγητές δεν τα επέτρεπαν. Εγώ είπα αµέσως ναι και τους άφησα να µαγνητοφωνούν, ακριβώς επειδή είχα αποφασίσει ότι ποτέ ένα µάθηµά µου δεν θα ήταν ίδιο µε ένα άλλο». Αρχιεπίσκοπος Αλβανίας Αναστάσιος «Μας καθορίζουν πολλοί δάσκαλοι και όχι µόνο ένας» Ο Αρχιεπίσκοπος Αναστάσιος, εκτός από ασκητική φυσιογνωµία και πνευµατικός ηγέτης, είναι αντεπιστέλλον µέλος της Ακαδη- µίας Αθηνών, µέλος του ιοικητικού Συµβουλίου του Κέντρου Μεσογειακών και Αραβικών Σπουδών και επίτιµος διδάκτωρ Θεολογίας και Φιλοσοφίας 15 πανεπιστηµιακών σχολών. «εν είναι µόνο ένας ο δάσκαλος που συναντάµε στη ζωή µας», λέει στα «ΝΕΑ», «αλλά πολλοί εκείνοι οι δάσκαλοι που µας καθορίζουν. Κανείς δεν έχει µόνο έναν, όπως ποτέ δε µαθαίνουµε µόνο από ένα σχολείο». Ο ίδιος, στην Κατοχή, διδάχθηκε από φίλους, συντροφιές, ποικιλία ανθρώπων. «Χαρακτηριστικά θυµάµαι στο 2ο Σχολείο Αρένων Αθηνών τον δάσκαλο Ηλία οροδίνη, που ήταν εξαίρετος. Αλλά και στο Πανεπιστήµιο, στη Θεολογική, όπου τα χρόνια µετά από την Κατοχή ήταν πολύ δύσκολο να µπεις, καθώς ήταν 700 υποψήφιοι για 50 θέσεις, είχα την τύχη να συναντήσω θαυµάσιους δασκάλους, καθηγητές που επηρέασαν την πορεία µου, όπως τον Λεωνίδα Φιλιππίδη του οποίου ήµουν και διάδοχος». Ο Παναγιώτης Τρεµπέλας, ο Βασίλειος Βέλλας, ο Ιωάννης Καρµίρης και o Αµίλκας Αλιβιζάτος συµπλήρωσαν την οµάδα των δασκάλων που τον επηρέασαν, καθένας µε τον τρόπο του. «Αλλά και στη Γερµανία (σ.σ.: όπου ο Αναστάσιος σπούδασε κατόπιν) υπήρξαν καθηγητές όπως οι Γκολντά- µερ και Σ. Ντάµεν, στη θρησκειολογία. υστυχώς δεν θυµάµαι αυτή τη στιγµή το όνοµα της δασκάλας µου στο ηµοτικό στον Αγιο Κωνσταντίνο Κολωνού, που όµως µας φρόντιζε όλους παρότι είχε η τάξη παιδιά». Ποιο κοινό στοιχείο µπορεί κανείς να βρει στους καλούς δασκάλους; «Γνώριζαν πολύ καλά το αντικείµενο που δίδασκαν και επιδείκνυαν µεγάλο ενδιαφέρον και έγνοια για τα παιδιά. Ιδίως αυτούς που διέκριναν ότι είχαν δυνατότητες φρόντιζαν να τους δίνουν προσοχή, χωρίς όµως ποτέ να προσβάλλουν ή να εγκαταλείπουν τους άλλους».

9

10 10 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Ξενόγλωσση στήλη La page du français Rubriques tenues par Olivier Delhaye ÉVALUATION Du nouveau dans l examen de français PALSO-LAAS du niveau A2! Au début de l année, un livre réunissant le référentiel des compétences examinées et les spécifications de l examen a été publié par les soins de la Fédération. Vous l êtes-vous procuré? Il peut aussi être téléchargé à partir du site Dans les exemples d activités d évaluation présentés aux pages 17 à 26, une nouveauté est apparue : dans le questionnaire à choix multiples de l épreuve de compréhension de discours oraux, le nombre minimum des réponses proposées pour chaque item est passé de deux à trois. La possibilité qu un candidat sélectionne par chance les bonnes réponses est ainsi notablement réduite. Les 15 premiers items des sujets de mai 2012 ont été construits dans cet esprit. EXAMENS Productions écrites attendues Voici des exemples de réponses aux sujets de production écrite proposés dans l examen de français PALSO-LAAS du niveau A2 de mai Pour rappel, la consigne de l activité A était la suivante : Tu t appelles Dimitris ou Dimitra. Justine, ton amie belge, t a envoyé un cadeau pour ton anniversaire : un très beau livre sur la Belgique. Tu décides d envoyer un mail à Justine pour lui dire que tu as bien reçu son cadeau, la remercier, lui montrer ta joie, lui montrer que tu es content(e). Écris le texte de ce mail. Longueur du texte : 50 mots environ. Voici un exemple de production de bonne qualité : Ma chère Justine, J ai bien reçu ton cadeau. Quel beau livre! Très bonne idée de choisir un livre sur la Belgique! Merci, mille fois! Je suis vraiment très contente. J adore tout ce qui me rappelle mon séjour en Belgique. Je vais commencer à le lire tout de suite. Bises. Dimitra Pour rappel, la consigne de l activité B était la suivante : Tu t appelles Dimitris ou Dimitra. Laurent, ton ami suisse, t a envoyé un mail : «Saluuut! Dis-moi, qu estce que tu fais pendant tes weekends?». Écris le texte de la réponse que tu vas lui envoyer. Dislui : quelles activités tu fais pendant tes week-ends, pourquoi tu aimes faire ces activités, quelles autres activités tu n aimes pas faire pendant tes week-ends. Longueur du texte : 50 mots environ. Voici un exemple de production de bonne qualité : Salut Laurent! Le dimanche, je fais souvent du VTT avec un copain. J adore faire du vélo : c est bon pour la santé! Mais, le samedi, je dois d abord faire mes devoirs et mes leçons pour l école. Et je n aime pas ça du tout! Et toi? Tu fais du vélo aussi? Dimitri PÉDAGOGIE Suis-je bon pédagogue? Voici cinq questions à choix multiples. Tâchez d y répondre : Un élève frappe un autre élève pendant la classe. Je me dis a. que l autre élève lui a sûrement fait quelque chose. b. qu il faut lui faire quitter la classe. c. qu il doit être puni. d. qu'il a peut-être des problèmes Excellent point de départ pour une réflexion sur les systèmes éducatifs familiaux. Un élève connaît beaucoup plus de français que les autres. a. Je lui permets de s occuper d autre chose pendant le cours. b. Je lui permets de sortir de la classe. c. Je lui demande de m aider à faire cours. d. Je l oblige à faire les mêmes activités que les autres. Un élève à des problèmes de concentration. a. Je m arrange pour qu il travaille souvent en groupe avec d autres élèves. b. Je reste tout le temps au-dessus de sa tête. c. Je le «réveille» toutes les cinq minutes. d. Je le fais travailler seul pour qu il puisse mieux se concentrer. Un élève n apporte jamais son livre au cours. a. Je dis à la voisine de partager le sien avec lui. b. Je ne le laisse pas entrer en classe. c. Je félicite simplement sa voisine d avoir apporté son livre. d. Je le menace d avertir ses parents s il continue. Deux élèves s injurient dans la classe. a. Je leur dis que ce qu ils font est grossier. b. Je leur dis que leur comportement m étonne. c. Je leur dis qu ils sont grossiers. d. Je fais semblant de rien. Ils s arrêteront tout seuls. Les réponses attendues sont les suivantes : d, c, a, c, b. Avez-vous choisi les mêmes?

11

12 12 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Ξενόγλωσση στήλη La pagina italiana Ιnsegnare (bene) ad adolescenti e pre-adolescenti Telis Marin Pensate al seguente esperimento: troppo sul serio gli aspetti linguistici: prendiamo un insegnante d italiano crea un contesto tramite il quale tut- con una lunga esperienza d insegna- to si può presentare in maniera più mento ad adulti e mettiamolo in una piacevole e rilassata. E poi senza s- classe di ragazzi 12enni o 14enni, in toria non ci sono protagonisti, per- una scuola pubblica. Secondo voi, ce sonaggi con cui gli studenti possano la farebbe senza problemi? Credo identificarsi, avendo la loro stessa proprio di no. Perché insegnare ad età, gli stessi interessi, le stesse an- adolescenti e preadolescenti è molto sie. Così, è più facile che i nostri stu- più impegnativo che insegnare a s- denti siano coinvolti emotivamente. tudenti adulti. Bello, ma impegnativo. Le tematiche: un libro per adolescenti e pre-adolescenti dovrebbe Chi ha studenti adolescenti sa benis- parlare di... loro, del loro mondo, di simo che quando un ragazzino o una tutto quello che li circonda, che in- ragazzina scelgono di imparare l i- teressa loro. Questo dovrebbe es- taliano, è un compito alquanto arduo sere scontato, ma non sempre lo è. mantenere alta la loro motivazione, Vogliamo motivare i nostri studenti? anche perché ad un certo punto sco- Vogliamo che si sentano parte inte- prono che anche in italiano c è... la grante della lezione e dell approccio grammatica! Che anche in italiano tunati i colleghi che non si ri- tante caratteristiche a livello cogniti- didattico, che svolgano le attività devono studiare ed essere interro- conoscono in questi casi. vo altrettanto importanti, a mio non solo perché devono ma perché gati! avviso indispensabili: le trovano interessanti? Allora, Le cose dipendono molto dal... ma- bisogna entrare nel loro mondo, La lezione non può essere solo as- teriale didattico. E se è difficile in- Ci vuole una storia! Qualche anno fa portarlo in classe, rendere la lezione coltare musica e parlare di moda, s- segnare ad adulti con un libro ho chiesto a un libraio di Milano cosa una parte di esso e viceversa. Non è port e cucina! E anche se iniziano il mediocre, figuriamoci quanto lo è pensava di un corso d italiano, se lo impossibile farlo usando un libro corso con tutte le buone intenzioni, insegnare ad adolescenti con un li- considerava adatto per la scuola non pensato per adolescenti; ma è un po la stanchezza, un po il sis- bro non adatto a loro. In molti paesi media. La sua risposta è stata: Ma molto piacevole, sia per loro che per tema scolastico, un po le tante dis- del mondo, compresi gli Stati Uniti e non c è una story-line, non ci sono noi, se abbiamo a disposizione il trazioni dentro e fuori dall aula, un altri paesi avanzati, succede che in personaggi!. La storia è importante materiale didattico giusto, creato ad po qualche sciopero, un po alcuni classi delle medie e delle superiori per tanti motivi. Innanzitutto per hoc. Non mi riferisco solo alle compagni di classe che per... abitu- quindi di ragazzi adolescenti si us- motivare gli studenti, creare in loro pagine di civiltà: tutto, dalla gram- dine amano rovinare la lezione, non ano libri pensati per adulti! la curiosità di sapere cosa succederà matica agli aspetti comunicativi, agli è facile neanche per l insegnante più più avanti, nelle pagine e unità suc- esercizi, agli esempi, alle attività lu- bravo e preparato finire l anno sco- Distinguere un manuale per adoles- cessive. Inoltre, più pensano alla s- diche, tutto può essere impostato su lastico senza problemi. Ovviamente centi non dovrebbe essere difficile: in toria e meno si rendono conto che s- quello che interessa loro, come se si tratta di esempi generalizzati, che non valgono sempre, ma sono for- realtà basterebbe... sfogliarlo. Ma aldilà dell aspetto grafico, ci sono tanno studiando! Imparano inconsciamente, la trama non gli fa prendere fosse stato scritto proprio... da un adolescente!

13

14 14 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Άρθρο - Θέµα ΗΡΑΚΛΕΙΟ Οικογένεια και κρίση 9 στους 10 µαθητές στην Ελλάδα µαθαίνει τουλάχιστον µία ξένη γλώσσα ΟΣύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών PALSO Ν. Ηρακλείου διοργάνωσε το Σάββατο 28 Απριλίου στο Επιµελητήριο Ηρακλείου οµιλία µε τον Παιδοψυχίατρο και /ντη του Ελληνικού Κέντρου Ψυχικής Υγιεινής και Ερευνών Ηρακλείου, κ. Νίκο Μακαρώνα µε θέµα «Η σύγχρονη οικογένεια υπό συνθήκες κοινωνικής και οικονοµικής κρίσης». ράση αλληλεγγύης ΟΣύλλογος Ιδιοκτητών Κέντρων Ξένων Γλωσσών PALSO Ν. Ηρακλείου σε συνέχεια της διαρκούς προσπάθειας να στηρίξει, στο βαθµό των δυνάµεών του, τους συνανθρώπους µας που πλήττονται περισσότερο από άλλους στις µέρες µας, παρέδωσε είδη επίπλωσης, ρούχα, παπούτσια, τρόφιµα, βιβλία και παιχνίδια στον πολιτιστικό εξωραϊστικό Σύλλογο ειλινού Ηρακλείου. Στήριξη των θέσεών µας Στις 25 Απριλίου 2012 πραγµατοποιήθηκε σύσκεψη στην ΟΕΒΕΝΗ στην οποία συµµετείχαν παλιοί και νέοι υποψήφιοι βουλευτές από όλα τα πολιτικά κόµµατα, τα οποία συµµετείχαν στις βουλευτικές εκλογές στις 6 Μαΐου Ο κ. Χατζηδάκης συµµετέχοντας ως αναπληρωτής γραµµατέας της ΟΕΒΕΝΗ κι ως εκπρόσωπος του Συλλόγου µας, επέδωσε σε όλους το υπόµνηµα που είχε σταλεί από την ΠΟΙΚΞΓ µε τις θέσεις του κλάδου µας σχετικά µε την πιστοποίηση της γλωσσοµάθειας κι ενηµέρωσε έναν-έναν τους υποψηφίους ζητώντας να τοποθετηθούν ως άτοµα και ως εκπρόσωποι των κοµµάτων. Όλοι αναγνώρισαν το δίκαιο των θέσεών µας και δεσµεύτηκαν είτε ως βουλευτές, είτε ως στελέχη κοµµάτων να τις στηρίξουν όποτε χρειασθεί ξανά στο µέλλον. ΗΕλλάδα περιλαµβάνεται µεταξύ των χωρών στις οποίες το ποσοστό των µαθητών που µαθαίνουν µία ξένη γλώσσα αυξήθηκε κατά το µέγιστο µεταξύ των ετών 2004 και 2006 από 43,7% σε 87,4% (δίκτυο ΕΥΡΥ ΙΚΗ) και έτσι πλέον σήµερα κατατάσσεται στις πρώτες θέσεις µεταξύ των υπολοίπων ευρωπαϊκών κρατών για το συγκεκριµένο θέµα, σηµειώνει η Επίτροπος για θέµατα εκπαίδευσης, πολιτισµού, πολυγλωσσίας κα νεολαίας κα. Α. Βασιλείου έπειτα από σχετική ερώτηση του Ευρωβουλευτή της Ν.. κ. Γ. Παπανικολάου. Εξάλλου, το ποσοστό των µαθητών που µαθαίνουν τουλάχιστον µία ξένη γλώσσα στην Ε.Ε. έχει αυξηθεί από 61,7% κατά την περίοδο 2001/2002 σε 73,2% σήµερα. Εντούτοις, κατά τη διάρκεια αυτών των ετών, το ποσοστό των µαθητών που µαθαίνουν από δύο γλώσσες και άνω στα κράτη µέλη της Ε.Ε. παραµένει πολύ χαµηλό, κάτω από 5% στις περισσότερες χώρες, αν και µε ουσιαστικές διαφορές από το ένα κράτος στο άλλο. Ο κ. Παπανικολάου τόνισε ότι οι γλώσσες είναι θεµελιώδες στοιχείο της πολιτιστικής ταυτότητας. Το σύνθηµα της Ευρωπαϊκής Ένωσης Ενωµένη στην πολυµορφία αντανακλά την κεντρική θέση που κατέχει η πολυγλωσσία στην ΕΕ και κοινοτικές δράσεις όπως το ψηφιακό θεµατολόγιο συµβάλουν σε αυτή την προσπάθεια. Παρόλα αυτά, η οικονοµική κρίση σε χώρες της Ε.Ε., µετατρέπει την εκµάθηση ξένων γλωσσών σε ακριβή πολυτέλεια για τους νέους. Σχολιάζοντας την παρατήρηση του Ελληνα Ευρωβουλευτή, η κα. Βασιλείου σηµείωσε πως σήµερα ένα µεγαλύτερο ποσοστό του νεότερου ενήλικου πληθυσµού από εκείνο των προηγούµενων γενεών ισχυρίζεται ότι γνωρίζει ξένες γλώσσες, µε εξαίρεση ορισµένα κράτη µέλη της Ανατολικής Ευρώπης. Παράλληλα, η Κύπρια Επίτροπος ανέφερε πως η Επιτροπή πραγµατοποιεί αυτήν την περίοδο ευρωπαϊκή έρευνα για τις γλωσσικές δεξιότητες µε στόχο να αναπτυχθούν αξιόπιστα συγκριτικά δεδοµένα όσον αφορά τις γνώσεις ξένων γλωσσών σε ολόκληρη την Ευρωπαϊκή Ένωση. Τα πρώτα αποτελέσµατα αυτής της έρευνας προβλέπονται να δη- µοσιευτούν τον Φεβρουάριο του Ο κ. Παπανικολάου δήλωσε: Σε µια περίοδο όπου η ανάγκη για επικοινωνία, κινητικότητα και αναζήτηση απασχόλησης είναι αυξηµένη, η πολυγλωσσία αποτελεί απαραίτητο εφόδιο των νέων. Πράγ- µατι, η Ελλάδα καταγράφει θετικά ποσοστά στην εκµάθηση ξένων γλωσσών των παιδιών, ωστόσο, και για να έχουµε πιο ολοκληρωµένη εικόνα, θα πρέπει να παρακολουθήσουµε και τους ποιοτικούς δείκτες της εκµάθησης ξένων γλωσσών στα ελληνικά σχολεία καθώς και το κόστος που επιβαρύνει την ελληνική οικογένεια εξωσχολικά η συγκεκριµένη εκπαιδευτική δραστηριότητα. Πηγή: gimnasio.gr

15 15 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Άρθρο Have fun with test preparation! Andrew Khan, Product Management and Product Development Executive, Pearson As teachers and testing experts, we know that test takers are more likely to perform at their best when they re familiar with the format the examination. Getting used to the kinds tasks they ll face, and to performing under exam conditions, gives students confidence and means there are no surprises on the day the test. For this reason, practice examinations and working through sample papers in class have an important role to play in the test preparation process. There s no reason that test preparation should stop there, though. Students might not be able to work together when doing their final tests but the classroom fers teachers a much richer range possibilities. As useful as practice tests are, there are many activities that teachers can use to energise and inspire their students that should be considered equally valuable in the test preparation process. In association with London Exams Hellas, Pearson will be sending our partner s test tips and fun classroom exercises each month. Each has been designed to strengthen the skills test takers will need to demonstrate in way that is more engaging and stimulating than simply going through endless sample papers. I d like to suggest some more ways to achieve this. The underlying idea is to look at a certain item in the test, identify the skills that learners will need to perform well on that item and think about how we can use the classroom environment to develop those skills. A good starting point might be the integrated reading and writing task that appears in sections seven and eight PTE General. Test takers are expected to be able to: Read an authentic text, usually one with quite a lot information Make a set notes from the information in the text Write a new text using some this information The skills being tested here are: Being able to read a text for specific information Being able to write a text in a way that communicates specific information So how can we practice these skills in class? One method is to develop exercises linked to the idea an information gap. An information gap occurs when one person has some information that another person needs. This can be a great way stimulating communication and allows us to assess, in a simple way, how effective that communication has been. Exercises using an information gap require one person to show their ability to deliver information and the other to show their ability to understand and interpret it. If both people have the right information after the activity, the communication has been successful. If not, it can help us identify areas to be improved. One idea might be to divide the class into two groups we ll call them Group A and Group B. The text from the test item is given to Group A and the item task (in this case the incomplete notes) is given to Group B. 1. Group A should look at the text and make their own notes; taking down what they feel is the most important information. Explain that they ll have to communicate this information to Group B, who will not see the text. 2. Group B should be asked to look at the incomplete notes and think questions they can ask Group A to get the missing information. For example, if the notes read: In response to the growing popularity online shopping, more businesses are They might come up with a question like what are more businesses doing in response to the growing popularity online shopping?. 3. This is a group exercise so it s important to encourage learners to collaborate when they are making their notes and formulating their questions. Get them talking about what the most essential information to include might be. 4. The teacher should then divide the class into pairs, making sure that in each pair there is a member Group A and Group B. In each pair, the learner from Group A should tell their partner from Group B what they think the important information is, in their own words, and the member Group B should ask the questions that they have prepared. Neither learner should have a copy the text, at this stage, only the notes and the information they have written down themselves. 5. As the last part the process, all the learners should complete the writing task in found in section eight the test. This can be done as a piece independent work for individual learners or as a group exercise with members Group A and Group B collaborating. One benefit doing this as a group exercise is that it gives students the chance to learn from each other. Group work can also be a good opportunity for learners to practice their speaking skills, if they re encouraged to discuss the activity in English. At the end this exercise, your students will have practiced the skills needed to succeed in this part the test in a way that s much more engaging, motivational and, ultimately, beneficial, than simply working through a sample paper on their own.

16 16 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Στήλη Πτυχιούχος Ψυχολογίας, Ανάπτυξης Παιδιού και Master Εκπαίδευσης στη Μάθηση, είναι συγγραφέας του βιβλίου Μαθαίνω εύκολα και Θυµάµαι εύκολα τηλ ÁÚ ÊÂÈ Ô ÚÈ ÎÔ µ ÛÈÏÔÌ ÓˆÏ ÎË τα γλωσσοψυχοπαιδαγωγικά Κάθε καλοκαίρι είναι η ιδανική περίοδος για µας τους εκπαιδευτικούς να αυτοαξιολογηθούµε, να ενηµερωθούµε και να ανασυνταχθούµε. Στα πλαίσια αυτής της ετήσιας ανανέωσης του οπλοστασίου µας αναφέρονται και τα τρία µέρη της στήλης. Στο πρώτο µέρος σας καλώ να µετρείστε τις ανησυχίες σας και να τις ακυρώσετε, στο δεύτερο µέρος παρουσιάζω τα οφέλη της ελεγχόµενης χαλάρωσης και αυτοσυγκέντρωσης και στο τρίτο µέρος µερικές εξελίξεις για τη γνωστική µας ανάπτυξη και τη γλώσσα. Θυµόµαστε ότι η ανασυγκρότηση των µεθόδων µας προϋποθέτει -σε αρκετές περιπτώσεις - την εγκατάλειψη µακρόχρονων συνηθειών µας. Αυτή µας η απόφαση συνεπάγεται αντιδράσεις για τις οποίες οφείλουµε να είµαστε προετοιµασµένοι. Μετρείστε τις ανησυχίες σας. Οι κρίσεις που ενδηµούν σήµερα στην Νότια Ευρώπη, µας κατακυριεύουν. Επηρεάζουν κάθε λεπτό της ηµέρας µας, τα όνειρα και τις ελπίδες µας. Προκαλούν ανησυχίες σε όλους µας και παρενέργειες στην καθηµερινότητα µας. Στο βιβλίο Τhe worry cure υπάρχει το παρακάτω ερωτηµατολόγιο το οποίο ανιχνεύει το µέγεθος της ανησυχίας µας Η βαθµολογία των απαντήσεων σας σε κάθε µια από τις παρακάτω δηλώσεις γίνεται µε την ακόλουθη κλίµακα: I worry that Not at all (0 points), A little (1 point), Moderately (2 points), Quite a bit (3 points), Extremely (4 points). - I cannot be assertive or express my opinion. - Μy future job prospects are not good. - I will never achieve my ambitions. - I will not keep my workload up to date. - Financial problems will restrict holidays and travel. - I have no concentration. - I am unable to afford things. - I feel insecure. - I cannot afford to pay my bills. - My living conditions are inadequate. - Life may have no purpose. - I don t work hard enough. - Others will not approve me. - I find it difficult to maintain a stable relationship. - I lack confidence. - I will lose close friends. - I am unattractive. - I might make myself look stupid. - I haven t achieved much. - I make mistakes at work. Αν η βαθµολογία σας είναι 52 πόντοι ή παραπάνω τότε είναι ώρα να δράσετε. Είτε εφαρµόζοντας µερικές από τις συµβουλές που σας παραθέτω, είτε ζητώντας βοήθεια από ένα ειδικό. Το ερωτηµατολόγιο συντάχθηκε το 2005 από τον Robert Leahy, διευθυντή του Ινστιτούτου Γνωστικής Θεραπείας, ο οποίος υποστηρίζει ότι το 38% των ανθρώπων ανησυχούν σε καθηµερινή βάση. Συγκεκρι- µένα αναφέρει ότι τουλάχιστον 19 εκατοµ- µύρια Αµερικανοί είναι χρόνιοι ανησυχούντες. Σκεφθείτε τι θα έλεγε σήµερα σε όλους εµάς που ζούµε σε καθεστώς µόνιµης ανησυχίας! Οι 6 προτάσεις του είναι σχετικά απλές στην εφαρµογή 1. Identify productive and unproductive worry. If your worries can be constructive, write a to do list with explicit steps to help solve the problem. If the answer is my worries are not helping me use some the techniques below to help deal with unproductive worries. 2. Keep an appointment with your worries. Write down your unproductive worries throughout the day and set aside a period, say 6 to 6.30 p.m. dedicated to thinking about them. By 6 you may find that you are not interested in those worries any more. 3. Learn to accept uncertainty. Worriers have a hard time accepting they can never have complete control their lives. He proposes that quietly repeating a worry for 20 minutes I could lose my job reduces its power. 4. Be mindful. Mindfulness preaches staying in the present moment and experiencing all emotions even when they are negative. Be deeply immersed in your favourite song or in conversation with friends. Practise deep breathing, let your body relax and the tension in your muscles will melt away. 5. Reframe your worry. What happens if a worry comes true? Could you survive losing your job? Create a positive spin, asking yourself what you have learned from your bad experiences. Make a list thing for which you are grateful. 6. Put worries in perspective. Examine past worries. Do you have a hard time remembering what they are? Very likely this means that those worries never came true or that you were able to cope and forget. Βάλτε τη χαλάρωση στο πρόγραµµα σας Τα νέα από έρευνες σχετικές µε τη χρησιµότητα της ελεγχόµενης χαλάρωσης και της αυτοσυγκέντρωσης είναι ελπιδοφόρα. Η πρόταση των ερευνητών από το Μ.Ι.Τ και το Stanford University όπως αναφέρεται στο scientific American mind.com- βασισµένη σε πολλά στοιχεία είναι ότι ακόµη και µικρής διάρκειας άσκηση σε αυτοσυγκέντρωση προκαλεί βελτιώσεις σε πολλές γνωστικές δεξιότητες. Έτσι ενισχύεται η προσοχή, η παρατήρηση και η µεταγνώση. Όλα αυτά ήταν λίγο πολύ γνωστά εδώ και δεκαετίες. Το νέο στοιχείο είναι ο εντοπισµός της δραστηριότητας που προκαλεί όλες τις καλές αλλαγές στον εγκέφαλο µας. Κι αυτά είναι τα εγκεφαλικά κύµατα gamma, τα οποία παρατηρούνται κατά τη διάρκεια του ύπνου REM και σε κατάσταση αυτοσυγκέντρωσης. Το επόµενο στάδιο είναι βρεθεί τρόπος µέσω της τεχνολογίας για να είναι εφικτή η κατά παραγγελία πρόκληση των gamma waves σε κάθε άτοµο. Προορισµοί όπως η εικονιζόµενη Παχιά άµµος στην Παλαιόχωρα στη νότια Κρήτη είναι ιδανικοί για χαλάρωση. Μέχρι να φθάσουµε στο σηµείο να δεχθούµε να χρησιµοποιούµε την τεχνολογία για να προκαλέσουµε αυτές τις επιθυµητές αλλαγές στη λειτουργία του εγκέφαλου µας προτείνω να βάλετε τη χαλάρωση στη ζωή σας. Υπάρχει πλήθος ασκήσεων χαλάρωσης για κάθε µαθησιακό τύπο, ασκήσεις που γίνονται στο σπίτι, στο γραφείο, στην ύπαιθρο, στην αίθουσα διδασκαλίας, λίγο πριν από τις εξετάσεις (στα βιβλία µου παρουσιάζω 10δες τέτοιες ασκήσεις). Μαθητές υποψήφιοι παρατηρούν βελτίωση στην ανάκληση πληροφοριών. Η εµπειρία µου από την ενεργό συµµετοχή σε σεµινάρια ελεγχόµενης χαλάρωσης, πριν από χρόνια, είναι απόλυτα θετική για όλα τα άτοµα. Ενήλικες παρατηρούν µείωση του άγχους, κοιµούνται ευκολότερα, εγκαταλείπουν επιβλαβείς συνήθειες, βελτιώνουν την επικοινωνία και τις σχέσεις τους. Σε µια περίπτωση µια οµάδα 10 τυφλών από την Κύπρο που είχαν έλθει στα Χανιά πριν λίγα χρόνια µε την ευκαιρία ενός Ευρωπαϊκού προγράµµατος συµµετείχαν σε µια άσκηση deep meditation. Η ωριαία άσκηση συνοδευόταν από θετικές δηλώσεις. Τα σχόλια τους για την πρωτόγνωρη εµπειρία τους ήταν ενθουσιώδη. Η περίοδος του καλοκαιριού είναι ιδανική για να εντάξουµε στο πρόγραµµα µας κάτι διαφορετικό όπως είναι η συνήθεια να κάνουµε µερικές ασκήσεις χαλάρωσης κάθε µέρα.

17 17 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Στήλη Εξελίξεις και Ευρήµατα Μερικά ενδιαφέροντα στοιχεία που προέρχονται από πρόσφατες έρευνες και αφορούν την γλωσσική και τη γνωστική ανάπτυξη ατόµων κάθε ηλικίας παραθέτω σε περίληψη: Η έκθεση στο µόλυβδο βλάπτει λειτουργίες του εγκέφαλου. Μια σειρά ερευνών, που έγιναν σε όλο τον κόσµο, δείχνει ότι κοινοί µολυσµατικοί παράγοντες του αέρα όπως όζον, σωµατίδια και µαύρος άνθρακας επηρεάζουν αρνητικά το επίπεδο λεξιλογίου, το χρόνο αντίδρασης και τη γενική ευφυΐα ενός ατόµου. Παρατηρήθηκε ότι πεντάχρονα που ήσαν εκτεθειµένα σε συνηθισµένη αστική µόλυνση είχαν δείκτη IQ χαµηλότερα κατά 4 µονάδες. Μόλυνση που δηµιουργείται στα αστικά κέντρα από καυσαέρια αυτοκινήτων και καύση άνθρακα. Ενήλικες ετών που ζουν εκτεθειµένοι στο όζον παρουσίασαν µειωµένη προσοχή, ασθενή µνήµη εργασίας και υστέρηση στο χρόνο αντίδρασης τους. Success breeds success είναι το αποτέλεσµα ερευνών κι όχι ο µύθος ότι µαθαίνουµε από τα λάθη µας. Ερευνητές από το M.I.T. δηλώνουν ότι η επιτυχία επηρεάζει τη λειτουργία του εγκέφαλου µας περισσότερο από την αποτυχία. Να ενθαρρύνουµε και να προκαλούµε την επιτυχία. Έφηβοι που ρισκάρουν εµφανίζονται να έχουν πιο ώριµους εγκέφαλους. Αυτό δείχνει έρευνα ανάµεσα σε έφηβους ετών. Χαµηλό επίπεδο βιταµίνης D σε ενήλικες µπορεί να προκαλέσει µειωµένη απόδοση σε τεστ. Πριν κάνετε οτιδήποτε γι αυτό το θέµα συµβουλευτείτε το γιατρό σας. Τα παραδοσιακά τεστ IQ αποτυγχάνουν να εντοπίσουν την έλλειψη λογικής σκέψης dysrationalia. ηλαδή τη δυσκολία που έχουν ευφυή άτοµα να λύσουν προβλή- µατα της καθηµερινότητας και τα οποία εµφανίζονται να κάνουν ανοησίες. Μεγάλες έρευνες σε παιδιά δείχνουν τη διαφορετική ανάπτυξη ανάµεσα σε αγόρια και κορίτσια. Έτσι τα κορίτσια παρουσιάζουν αυξανόµενη οργάνωση στο δεξιό τους ηµισφαίριο, ενώ τα αγόρια παρουσιάζουν αυτή την ανάπτυξη στο αριστερό τους ηµισφαίριο. Στην Εκπαίδευση µια πρακτική εφαρµογή της διαφορετικότητας στο προφίλ του εγκεφάλου µας είναι να υιοθετήσουµε προγράµµατα που θα ταιριάζουν στον κάθε µαθητή-φοιτητή. Ουτοπία θα πείτε. Όµως, η δεδοµένη πλαστικότητα του εγκέφαλου µας κι οι συνεχείς ανακαλύψεις σχετικά µε τις λειτουργίες του φέρνουν αλλαγές σε όλους τους τοµείς της ζωής µας. Η Εκπαίδευση είναι ο πρώτος τοµέας που βλέπει το µέλλον του διαφορετικά. ΖΗΤΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Εκπαιδευτικός αγγλικής γλώσσας και απόφοιτος παιδαγωγικής σχολής µε εµβάθυνση στην γλωσσολογία ζητά εργασία σε ΚΞΓ της Λάρισας (και των περιχώρων). Τηλ Αγγλικής γλώσσας καθηγήτρια ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Νέα Ερυθραία και Κηφισιά. Ώρες µεταξύ Τηλ.: Γαλλικών καθηγήτρια, απόφοιτος πανεπιστηµίου PARIS 13, στη Γαλλία ζητά συνεργασία µε Κ.Ξ.Γ. παραδίδοντας µαθή- µατα σε όλα τα επίπεδα. Τηλ , Καθηγήτρια Αγγλικών µε πολυετή εµπειρία στην προετοι- µασία διπλωµάτων και γνώσεις Η/Υ ζητά εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στις περιοχές Κορυδαλλού, Νίκαιας, Αιγάλεω, Χαϊδαρίου, Αγ. Βαρβάρας. Τηλ: Αγγλικών καθηγήτρια ζητεί εργασία σε Κέντρο Ξένων Γλωσσών στις περιοχές Περιστερίου και Νέας Φιλαδέλφιας. Τηλ.: ( Ώρες 12:00-18:00) ΠΡΟΣΦΕΡΟΥΝ ΕΡΓΑΣΙΑ Αγγλικών, Γαλλικών, Γερµανικών, Ιταλικών, Ισπανικών καθηγητές/ριες ζητούνται από τον Εκπαιδευτικό Όµιλο ΓΡΑ- ΨΑ, αν έχετε ταλέντο στη διδασκαλία ελάτε ΤΩΡΑ να γνωριστούµε! Τηλ.: , 5-9 µ.µ. Γερµανικών και Γαλλικών καθηγητές/τριες ζητούνται απο Κέντρο Ξένων Γλωσσών στην Ζάκυνθο. Τηλ.: ΠΩΛΗΣΕΙΣ - ΕΝΟΙΚΙΑΣΕΙΣ ΕΠΑΓΓ. ΧΩΡΩΝ Ενοικιάζεται στην Αγία Σοφία Πειραιά επαγγελµατική στέγη, πρώην Κέντρο Ξένων Γλωσσών. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε προάστιο του Πειραιά, Α' όροφος, γωνιακό κοντά σε ηµοτικό σχολείο, 80 τ.µ., 3 αίθουσες διδασκαλίας, πρόσφατα ανακαινισµένο ενοίκιο πολύ χαµηλό. Τιµή Τηλ.: (8:00-11:00), Πωλείται Κ.Ξ.Γ. στη Ν. Ρόδο λόγω πρόσληψης ιδιοκτήτριας (καθηγήτρια αγγλικών) στη δηµόσια εκπαίδευση. Πολύ καλός χώρος, πλήρως εξοπλισµένος. Ικανοποιητικός αριθµός µαθητών, σε ευνοϊκό σηµείο της περιοχής. Χαµηλό ενοίκιο. Τηλ.: Ενοικιάζεται επί της οδού Αυλίδος 7 σε νεόδµητη οικοδο- µή στη Λάρισα στο 1ο όροφο περιοχή Χαραυγή, διαµέρισµα διαµπερές µε 2 WC, 1 γραφείο, 5 αίθουσες, 100 τ.µ. κατάλληλο για Κέντρο Ξένων Γλωσσών και Πληροφορικής µε συµβόλαιο για συγκεκριµένη χρήση, µαζί µε τον εξοπλισµό. Τιµή 350 ευρώ. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών σε Ανατολικό προάστιο, 150τ.µ. µε 4 αίθουσες, 33ετή λειτουργίας σε ιδιόκτητο κτήριο, λόγω συνταξιοδότησης. Τηλ.: Ενοικιάζεται στην Πετρούπολη (Κηπούπολη-Αγία Τριάδα) υπερυψωµένο ισόγειο κατάστηµα 75 τ.µ. γωνιακό, µε µπαλκόνι, αυλή, καινούργιο πολυτελές µε ψευδοροφή και προθάλαµο, πολύ κοντά σε σχολεία, κατάλληλο για Κ.Ξ.Γ. Τηλ.: Πωλείται Κ.Ξ.Γ. σε αυτόνοµο διώροφο χώρο στο Κάτω Χαλάνδρι λόγω συνταξιοδότησης, 4 αίθουσες διδασκαλίας, γραφείο διεύθυνσης και γραµµατείας άρτια εξοπλισµένο, άριστη φήµη, µεγάλος αριθµός µαθητών κοντά σε σχολεία. Τιµή προσιτή. Τηλ.: Πωλείται Κέντρο Ξένων Γλωσσών στο Ζεφύρι Αττικής, τιµή λογική ή πωλείται ο εξοπλισµός. Τηλ.: , Ενοικιάζεται χώρος διαµορφωµένος κατάλληλα για φροντιστήριο µέσης εκπαίδευσης. 400τµ. ενιαίος η χωριζόµενος αν χρειαστεί σε δύο ανεξάρτητους. Περιοχή: Ανω άφνη (πλατεία ηµαρχείου). Επικοινωνία: τηλ Πωλείται ΚΕΝΤΡΟ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ σε κεντρικό σηµείο της Νέας Σµύρνης µε δυναµικό 105 παιδιών, λόγω αναχώρησης εκτός Αθηνών. Τιµή: Ευρώ. Τηλ: ΕΞΟΠΛΙΣΜΟΣ Κ.Ξ.Γ. Πωλούνται θρανιοκαρέκλες από φροντιστήριο σε πολύ καλή τιµή...! Περιοχή Κορίνθου. Τηλ.: Πωλείται εξοπλισµός Φροντιστηρίου, 13 καρεκλοθρανία χρώµατος γκρι, 3 διθέσια θρανία κόκκινου χρώµατος και ένα γραφείο σε άριστη κατάσταση µόνο 300 ευρώ όλα µαζί. Περιοχή Θεσσαλονίκης. Τηλ.: Πωλούνται καρέκλες µεταλλικές και πλαστικές, τραπέζια 6 και 8 ατόµων, ραφιέρες,ασπροπίνακας κ.λπ. όλα σχεδόν καινούργια από Κ.Ξ.Γ. στην περιοχή της Αγίας Παρασκευής. Τηλ.: Πωλείται εξοπλισµός Κ.Ξ.Γ. 8 καρεκλοθρανία πράσινα, 20 ατοµικά θρανία (τραπεζάκια) µπεζ µε πτυσσόµενη καρέκλα (πολύ γερά της ΑΓΕΞ) 3 έδρες καθηγητών πράσινες, 3 γραφεία, ασπροπίνακες, καρέκλες κλπ. Σε πολύ καλή τιµή. Περιοχή Αµπελόκηποι. Τηλ ΙΑΦΟΡΑ Ενοικιάζονται στο Λονδίνο δωµάτια κεντρικά πλήρως επιπλωµένα, πλησίον σταθµών, για τουρισµό, µαθήµατα αγγλικών, εκδροµές, 5-7 ηµερών. Τηλ.: Ú. º ÏÏÔ 282 ø π : π π ÓÂÏÏ ÓÈ ÌÔÛappleÔÓ π ÈÔÎÙËÙÒÓ ÓÙÚˆÓ ÓˆÓ ÏˆÛÛÒÓ Ú Ê : Î ËÌ Î È Î ËÙÙÔ 2 ËÏ.: Fax: EÎ fiùë Ú appleîô ËÌ ÙÚË ª È ÒÓÔ 100, ÙÚ ËÏ.: , Àapple ı ÓË appleô ÁÈ ÙÔ.. Ì Ó Ù Ô ªfiÓ ÂˆÊ. ÓˆÛÛÔ 187, Ú ÎÏÂÈÔ ËÏ.: , ËÌÔÛÈÔÁÚ ÊÈÎ appleèì ÏÂÈ : ÈÎÔÏ ÙÛ Ú ÁÎ appleèì ÏÂÈ ÏË : Ó ÛË Ï Ó Yapple ı ÓÔ È Ê ÌÈÛË : È ÓÓË Ï appleapple ËÏ.: , appleèì ÏÂÈ Ú ÁˆÁ «À» ÚÔ 41, ÏË ËÏ ,

18 18 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Θέµα Αλλαγές στις Ο.Ε. και Ε.Ε. Γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης Λογιστής Α Τάξης (Ηράκλειο Κρήτης) Αλλαγές στις οµόρρυθµες και ετερόρρυθµες εταιρείες και δηµιουργία νέας εταιρικής µορφής εταιρείας ή Ι.Κ.Ε. (Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρεία) Σύµφωνα µε τον Νόµο 4072/ Άρθρο 250 οι εταιρείες οµόρρυθµες ή ετερόρρυθµες µπορούν να σχηµατίζουν την επωνυµία τους είτε από το όνοµα ενός ή περισσότερων εταίρων είτε από το αντικείµενο της επιχείρησης είτε από άλλες ενδείξεις µε την προσθήκη των λέξεων «οµόρρυθµη εταιρεία», ή «ετερόρρυθµη εταιρεία», ολογράφως ή µε τη σύντµηση «Ο.Ε.» ή «Ε.Ε.».. ηµιουργία νέας εταιρικής µορφής εταιρείας ή Ι.Κ.Ε. (Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρεία) Θέµα: Ιδιωτική κεφαλαιουχική εταιρία (άρθρα Ν. 4072/2012 (Α 86) - ιαδικασία σύστασης σύµφωνα µε το άρθρο 5α του Ν. 3853/2010. Με το δεύτερο µέρος του Ν. 4072/2012 (Α 86) θεσπίστηκε νέα εταιρική µορφή, η Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρία (IKE). Η εταιρία αυτή έχει νοµική προσωπικότητα, είναι εκ του νόµου εµπορική (άρθρο 43 παρ. 1) και ευθύνεται µόνο αυτή µε την περιουσία της για τις εταιρικές υποχρεώσεις (άρθρο 43 παρ. 2), µε εξαίρεση την ευθύνη που αναλαµβάνει πρωτογενώς ο εταίρος µε εγγυητικές εισφορές (βλ. άρθρο 43 παρ. 2 σε συνδυασµό µε το άρθρο 79). Βασικό χαρακτηριστικό της IKE είναι ότι η IKE έχει κεφάλαιο τουλάχιστον 1 ευρώ (άρθρο 43 παρ. 3), δηλαδή απαιτείται η συµµετοχή εταίρου µε κεφαλαιακή εισφορά τουλάχιστον 1 ευρώ και η λήψη τουλάχιστον ενός µεριδίου που αντιστοιχεί σε κεφαλαιακή εισφορά (άρθρο 77). Ωστόσο πέραν αυτού είναι δυνατή η συµµετοχή εταίρων και η λήψη µεριδίων και µε άλλα είδη εισφορών: τις εξωκεφαλαιακές (άρθρο 78), η αξία των οποίων καθορίζεται στο καταστατικό και τις εγγυητικές (άρθρο 79), των οποίων οµοίως η αξία καθορίζεται στο καταστατικό αλλά δεν µπορεί να υπερβαίνει το 75% του ποσού της ευθύνης που αναλαµβάνει ο εταίρος έναντι των δανειστών της εταιρίας. Σύµφωνα µε το άρθρο 51 η Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρία συστήνεται αποκλειστικά από τις Υπηρεσίες Μιας Στάσης, σύµφωνα µε την διαδικασία που περιγράφει το άρθρο 5Α του Ν. 3853/2010 όπως αυτό προστέθηκε µε το άρθρο 117 του Ν. 4072/2012. Επισηµαίνουµε ότι οι διατάξεις του άρθρου αυτού εφαρµόζονται και αν, σύµφωνα µε το νόµο απαιτείται άδεια λειτουργίας της εταιρικής επιχείρησης ή το καταστατικό της εταιρίας πρέπει να εγκριθεί από κάποιον αρµόδιο φορέα προκειµένου η εταιρία να αρχίσει της εργασίες επιδίωξης του σκοπού της. Συνεπώς το δεύτερο εδάφιο της παραγράφου 1 της Kl-802/2011 Κ.Υ.Α. (ΦΕΚ 470 Β ) δεν έχει εφαρµογή όταν η συστηνόµενη εταιρία είναι Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρία και οι Υπηρεσίες Μιας Στάσης είναι αρµόδιες για την σύσταση Ιδιωτικών Κεφαλαιουχικών Εταιριών και αν ακόµα ο επιδιωκόµενος από αυτές σκοπός εµπίπτει στις διατάξεις των άρθρων 80 και 81 του Ν. 3463/2006. Τονίζεται ωστόσο ότι, αν και n σύσταση διενεργείται κανονικά και οι Ιδιωτικές Κεφαλαιουχικές Εταιρίες λαµβάνουν Α.Φ.Μ. από τις Υπηρεσίες Μιας Στάσης, είναι υποχρεωµένες να ακολουθήσουν κατά τα λοιπά την διαδικασία που προβλέπεται στα άρθρα 80 και 81 του Ν. 3463/2006 προκειµένου να ασκήσουν νόµιµα την δραστηριότητά τους. Έτσι υποχρεούνται να λάβουν τόσο την προέγκριση ίδρυσης όσο και την άδεια λειτουργίας, οι οποίες µπορούν να χορηγηθούν αφού συσταθεί η εταιρία αλλά πριν αρχίσει τις εργασίες για τις οποίες ο νόµος απαιτεί άδεια ή έγκριση (βλ. τελευταίο εδάφιο του άρθρου 51 του Ν. 4072/2012 ). Επισηµαίνουµε ότι οι Ιδιωτικές Κεφαλαιουχικές Εταιρίες συστήνονται σύµφωνα µε τις ειδικότερες διατάξεις του άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010 που εισήχθη µε το άρθρο 117 του Ν. 4072/2012, και συνεπώς, επέρχονται διαφοροποιήσεις σε σηµεία της διαδικασίας σύστασης επιχειρήσεων, όπως αυτά ρυθµίζονται από τις διατάξεις της Kl-802/2011 ΚΥΑ (ΦΕΚ 470 Β ). Ειδικότερα: Άρθρο 4 της Kl-802/2011 Αντί των δικαιολογητικών που αναφέρονται στην περίπτωση δ) για την έδρα της υπό σύσταση εταιρίας (µισθωτήριο συµβόλαιο ή τίτλο κυριότητας ή υπεύθυνη δήλωση δωρεάν παραχώρησης του χώρου για την εγκατάσταση της εταιρίας) αρκεί ΜΟΝΟ υπεύθυνη δήλωση εκ µέρους των υπόχρεων προσώπων (βλ. περίπτωση στ) της παραγράφου 1 του άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010 ). Άρθρο 5 της Kl-802/2011 Οι αιτούντες την σύσταση της Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας και την καταχώρηση αυτής στο Γ.Ε.ΜΗ., ήτοι οι συµβαλλόµενοι ή ο µοναδικός ιδρυτής ή τρίτο πρόσωπο εξουσιοδοτηµένο γι αυτό συµπληρώνουν και καταθέτουν στην Υπηρεσία Μιας Στάσης έγγραφη εντολή (βλ. υπόδειγµα Α). Η εντολή περιλαµβάνει τα στοιχεία που περιγράφονται στην παρ.2 του άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010, όπως αυτό προστέθηκε µε το άρθρο 117 του Ν. 4072/2012, και διαφοροποιείται από την αντίστοιχη εντολή του άρθρου 5 της Kl-802/2011 ως προς τα εξής: α) εν περιλαµβάνει αίτηση για την χορήγηση αντιγράφου ασφαλιστικής ενη- µερότητας των εταίρων από ΙΚΑ- ΕΤΑΜ και ΟΑΕΕ (περ. στ της παρ. 1 του άρθρου 5 της Kl-802/2011), δεδοµένου ότι δεν περιλαµβάνεται στις αρµοδιότητες της Υπηρεσίας Μιας Στάσης η έκδοση πιστοποιητικού ασφαλιστικής ενηµερότητας για τους εταίρους που επιθυµούν την σύσταση ιδιωτικής κεφαλαιουχικής εταιρίας (βλ. άρθρο 5Α παρ. 2 περ. δ) β) Αντί της αίτησης για εγγραφή των εταίρων στους οικείους οργανισµούς κοινωνικής ασφάλισης (περ. ζ της παρ. 1 του άρθρου 5 της Kl-802/2011) περιλαµβάνεται αίτηση για αποστολή ανακοίνωσης προς τους αρµόδιους κατά περίπτωση ασφαλιστικούς οργανισµούς της σύστασης της Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας και αποστολή των στοιχείων των εταίρων και του/των διαχειριστή/ων στους κατά περίπτωση αρµόδιους οργανισµούς κοινωνικής ασφάλισης, κατ εφαρµογή της περ. στ της παρ. 2 του άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010. Άρθρο 6 της Kl-802/2011 Επισηµαίνουµε τις διατάξεις του άρθρου 44 του Ν. 4072/2012 αναφορικά µε τον τρόπο σχηµατισµού της επωνυ- µίας της Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας. Άρθρο 7 της Kl-802/2011 Επισηµαίνουµε ότι το άρθρο 7 της Kl- 802/2011 δεν έχει εφαρµογή κατά την σύσταση Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας, σύµφωνα µε όσα αναπτύχθηκαν παραπάνω. Άρθρα 8 και 9 της Kl-802/2011 Με το άρθρο 116 ο νοµοθέτης επέλεξε να υπαγάγει τις Ιδιωτικές Κεφαλαιουχικές Εταιρίες στις ρυθµίσεις που εφαρµόζονται για τις λοιπές κεφαλαιουχικές εταιρίες (ήτοι για τις ανώνυµες και τις εταιρίες περιορισµένης ευθύνης), ειδικότερα δε στις ρυθµίσεις για τις εταιρίες περιορισµένης ευθύνης (βλ. άρθρο 116 ιδίως παρ. 2, και 11). Εποµένως, αναφορικά µε το Γραµµάτιο Κόστους Σύστασης Εταιρίας, πρέπει να τύχουν εφαρµογής οι διατάξεις που αναφέρονται στις ανώνυµες εταιρίες και στις εταιρίες περιορισµένης ευθύνης, ήτοι 70 ευρώ (βλ. παρ. 1 άρθρου 14 της Κ1-802/2011 ΚΥΑ), και, εάν οι ιδρυτές είναι περισσότεροι των 3, αυτό προσαυξάνεται κατά 5 ευρώ για κάθε επιπλέον ιδρυτή. Ανάλογα πρέπει να αντιµετωπιστεί, µέχρι να οριστεί από κάθε Επιµελητήριο ξεχωριστά, το κόστος εγγραφής στο οικείο Επιµελητήριο, ενώ αναφορικά µε την εισφορά υπέρ του Ταµείου Νο- µικών και υπέρ του Ταµείου Προνοίας ικηγόρων πρέπει να εφαρµοστούν αναλόγως όσα εφαρµόζονται για την εταιρία περιορισµένης ευθύνης. Τέλος, είναι προφανές ότι δεν εισπράττεται από την Υπηρεσία Μιας Στάσης δικαίω- µα εγγραφής στον ΟΑΕΕ, δεδοµένου ότι το άρθρο 7 της Kl-802/2011 δεν τυγχάνει εφαρµογής κατά την σύσταση Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας. Άρθρο 10 της Kl-802/2011 Εφόσον η Υπηρεσία Μιας Στάσης είναι συµβολαιογράφος ή Υπηρεσία Γ.Ε.ΜΗ. άλλη από αυτήν η οποία είναι αρµόδια για την τήρηση του µητρώου της συστηνόµενης εταιρίας, οφείλει να ανακοινώσει την σύσταση της Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας στην αρµόδια για την τήρηση του µητρώου Υπηρεσία Γ.Ε.ΜΗ, µε ανακοίνωση που συντάσσει (βλ. υπόδειγµα Β). Άρθρο 11 της Kl-802/2011 Η Υπηρεσία Μιας Στάσης οφείλει, κατ εφαρµογή του δευτέρου εδαφίου της περίπτωσης στ) της παραγράφου 2 του άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010, να αποστείλει ανακοίνωση (υπόδειγµα Γ) για την σύσταση της εταιρίας καθώς και τα στοιχεία των εταίρων και των διαχειριστών αυτής στους οικείους οργανισµούς κοινωνικής ασφάλισης, για περαιτέρω δικές τους ενέργειες. Επιση- µαίνουµε εδώ ότι στην υποχρεωτική ασφάλιση του ΟΑΕΕ υπάγονται: Α) Οι διαχειριστές Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας που ορίστηκαν µε το καταστατικό ή µε απόφαση των εταίρων, και Β) ο µοναδικός εταίρος µονοπρόσωπης Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας. Οι λοιποί εταίροι Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας υπάγονται προαιρετικά στην ασφάλιση του ΟΑΕΕ (βλ. παρ. 2 του άρθρου 1 και παρ. 1 του άρθρου 3 του Π 258/2005 όπως αυτό τροποποιήθηκε µε την παρ. 9 του άρθρου 116 του Ν. 4072/2012 ) Επίσης η Υπηρεσία Μιας Στάσης προβαίνει στις ενέργειες που περιγράφονται στις περιπτώσεις γ), δ) και ε) του άρθρου 11 της Kl-802/2011, χρησιµοποιώντας το επισυναπτόµενο υπόδειγ- µα (υπόδειγµα ) αναφορικά µε την ανακοίνωση της περίπτωσης ε). Άρθρο 12 της Kl-802/2011 Επισηµαίνουµε ότι δεν συντρέχει λόγος διαβίβασης είτε της βεβαίωσης ολοκλήρωσης της σύστασης, είτε του καταστατικού στο Πρωτοδικείο, δεδο- µένου ότι δεν προκύπτει ουδεµία αρ- µοδιότητα αυτού από τις διατάξεις του Ν. 4072/2012 για τις Ιδιωτικές Κεφαλαιουχικές Εταιρίες Άρθρα 13 και 14 της Kl-802/2011

19 19 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Θέµα Εφαρµόζονται αναλόγως οι διατάξεις των εν λόγω άρθρων που αφορούν τις εταιρίες περιορισµένης ευθύνης. Επισυνάπτονται σχετικά υποδείγµατα Α εώς. Τέλος κρίνουµε σκόπιµο να σας επιση- µάνουµε ορισµένες διατάξεις του Ν. 4072/2012 οι οποίες είναι κρίσιµες κατά την σύσταση της εταιρίας. Α) Άρθρο 1 του Ν. 3853/2010 όπως τροποποιήθηκε από τοάρθρο 117 του Ν. 4072/2012 Εάν η πράξη σύστασης της εταιρίας, η οποία περιέχει και το καταστατικό, καταρτιστεί µε ιδιωτικό έγγραφο (βλ. και άρθρο 49 παρ. 2 πρώτο εδάφιο του Ν. 4072/2012 ), ως Υπηρεσίες Μιας Στάσης για την σύσταση Ιδιωτικών Κεφαλαιουχικών Εταιριών ορίζονται οι Υπηρεσίες Γ.Ε.ΜΗ. των Επιµελητηρίων του άρθρου 2 του Ν. 3419/2005, ως ισχύει, καθώς και τα Κέντρα Εξυπηρέτησης Πολιτών (Κ.Ε.Π.) που λαµβάνουν την «πιστοποίηση παροχής υπηρεσιών µιας στάσης», σύµφωνα µε το άρθρο 4 του Ν. 3853/2010. Ωστόσο, εάν το έγγραφο είναι συµβολαιογραφικό (δηλαδή στις περιπτώσεις του άρθρου 49, παρ. 2, δεύτερο εδάφιο του Ν. 4072/2012), ως Υπηρεσία Μιας Στάσης ορίζεται ο συµβολαιογράφος που συντάσσει το συµβολαιογραφικό έγγραφο σύστασης. Β) Περίπτωση α) της παρ. 2 του άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010 όπως προστέθηκε µε το άρθρο 117 του Ν. 4072/2012 Η Υπηρεσία Μιας Στάσης πρέπει: α) Να προβεί στον έλεγχο που επιβάλλεται στην περίπτωση α) της παρ. 2 του άρθρου 5Α, ελέγχοντας ιδιαίτερα αν: 1) Στο καταστατικό της εταιρίας αναφέρεται η επωνυµία, ο σκοπός και το ύψος του κεφαλαίου της Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας. 2) Ο σκοπός της εταιρίας, µε βάση τα υποβαλλόµενα έγγραφα, είναι παράνο- µος ή αντίκειται στην δηµόσια τάξη. 3) Ο µοναδικός ιδρυτής ή όλοι οι ιδρυτές είναι ανίκανοι για δικαιοπραξία. Με τη διάταξη της παραγράφου 2 του άρθρου 5Α διευκρινίζεται η έκταση του ελέγχου που διενεργείται από την Υπηρεσία Μιας Στάσης κατά τη σύσταση της IKE. Πρόκειται για έλεγχο πληρότητας και νοµιµότητας των υποβαλλόµενων εγγράφων. Ειδικά όµως σε σχέση µε τη νοµιµότητα, προκύπτει από το κείµενο του νόµου ότι θα ελέγχονται εκείνα µόνο τα ελαττώµατα που, αν τυχόν δεν εντοπισθούν, θα µπορούν στη συνέχεια να οδηγήσουν σε ακύρωση της εταιρίας σύµφωνα µε το άρθρο 53 (βλ. περίπτωση (α) της παρ. 2 του νέου άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010). Εννοείται ότι και αυτά θα ελέγχονται µόνο στο µέτρο που προκύπτουν από τα ίδια τα υποβαλλόµενα στην ΥΜΣ έγγραφα. Έτσι π.χ. η Υπηρεσία Μιας Στάσης δεν θα ελέγχει άλλα στοιχεία, όπως π.χ. αν όλοι οι υπογράφοντες έχουν τεθεί υπό πλήρη στερητική δικαστική συµπαράσταση. Επιπλέον, ο εταιρικός σκοπός δε µπορεί να κριθεί παράνοµος για µόνο το λόγο ότι για την έναρξη λειτουργίας της εταιρίας απαιτείται αδειοδότηση, διότι η άδεια θα µπορεί να ζητηθεί και να ληφθεί και µετά τη σύσταση (αυτό ρητά ορίζεται στο άρθρο 51). Εάν από τον έλεγχο της περίπτωσης α) της παραγράφου 2 του άρθρου 5Α του Ν. 3853/2010 προκύψει ότι η αίτηση, τα προσκοµιζόµενα δικαιολογητικά ή το έγγραφο σύστασης δεν πληρούν τις προϋποθέσεις της κείµενης νοµοθεσίας, η Υπηρεσία Μιας Στάσης πρέπει να προβεί στις ενέργειες που προβλέπονται στην παρ. 3 του άρθρου 5Α, παράλειψη δε συµµόρφωσης από την πλευρά των αιτούντων τη σύσταση επιφέρει τις συνέπειες της παρ. 3. Γ) Άρθρο 44 του Ν. 4072/2012 Αναφορικά µε τον σχηµατισµό της επωνυµίας της Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας στο άρθρο 44 του Ν. 4072/2012 ορίζονται τα εξής: «Άρθρο 44 -Επωνυµία 1. Η επωνυµία της ιδιωτικής κεφαλαιουχικής εταιρείας σχηµατίζεται είτε από το όνοµα ενός ή περισσότερων εταίρων είτε από το αντικείµενο της επιχείρησης που ασκεί. Φανταστική επωνυµία είναι επίσης επιτρεπτή. 2. Στην επωνυµία της ιδιωτικής κεφαλαιουχικής εταιρείας πρέπει να περιέχονται σε κάθε περίπτωση ολογράφως οι λέξεις «Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρεία» ή η συντοµογραφία «Ι.Κ.Ε.». 3. Ενόσω η εταιρεία είναι µονοπρόσωπη, στην επωνυµία της συµπεριλαµβάνονται οι λέξεις «Μονοπρόσωπη Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρεία» ή «Μονοπρόσωπη Ι.Κ.Ε.». Η ένδειξη αυτή προστίθεται ή αφαιρείται µε καταχώριση στο Γ.Ε.ΜΗ., µε µέριµνα του διαχειριστή, χωρίς τροποποίηση του καταστατικού. 4. Η επωνυµία της εταιρείας µπορεί να αποδίδεται ολόκληρη µε λατινικούς χαρακτήρες ή σε ξένη γλώσσα. Αν αποδίδεται στην αγγλική γλώσσα θα πρέπει να περιέχει ολογράφως τις λέξεις «Private Company* ή την ένδειξη «P.C.» και αν είναι µονοπρόσωπη τις λέξεις «Single Member Private Company* ή «Single Member P.C.»» Επισηµαίνουµε ωστόσο και το άρθρο 14 του Ν.3419 περί ξενόγλωσσων καταχωρίσεων: «1. Οι καταχωρήσεις στο Γ.Ε.ΜΗ. µπορεί να λάβουν χώρα και σε µία ή περισσότερες από τις επίσηµες γλώσσες της Ε.Ε., µετά από σχετική αίτηση των υπόχρεων, εφόσον αυτοί προσκοµίζουν τις σχετικές δηλώσεις και αιτήσεις και όλα τα προς καταχώρηση έγγραφα σε νοµίµως επικυρωµένη µετάφραση. 2. Με απόφαση του Υπουργού Οικονο- µίας, Ανταγωνιστικότητας και Ναυτιλίας δύναται να καθορίζονται οι αναγκαίες λεπτοµέρειες σχετικά µε τις προϋποθέσεις διενέργειας ξενόγλωσσων καταχωρήσεων στο Γ.Ε.ΜΗ..» ) Άρθρο 50 του Ν. 4072/2012 Επισηµαίνεται ότι το καταστατικό της Ιδιωτικής Κεφαλαιουχικής Εταιρίας πρέπει να περιέχει: Α) το ονοµατεπώνυµο, τη διεύθυνση κατοικίας και την τυχόν ηλεκτρονική διεύθυνση των εταίρων. Εάν η εταιρία συστήνεται ως µονοπρόσωπη, το όνο- µα του µοναδικού εταίρου υποβάλλεται σε δηµοσιότητα δια του Γ.Ε.ΜΗ. (Βλ. άρθρο 43 παρ. 4) Β) την εταιρική επωνυµία (βλ. άρθρο 44), Γ) την έδρα της εταιρίας (βλ. άρθρο 45 παρ. 1), ) το σκοπό της εταιρίας, Ε) την ιδιότητα της εταιρίας ως Ιδιωτική Κεφαλαιουχική Εταιρία, Στ) τις εισφορές των εταίρων κατά κατηγορία εισφορών και την αξία τούτων, σύµφωνα µε τα άρθρα 77, 78 και 79 του Ν. 4072/2012, Ζ) το κεφάλαιο της εταιρίας, Η) το συνολικό αριθµό των εταιρικών µεριδίων, Θ) τον αρχικό αριθµό των µεριδίων κάθε εταίρου και το είδος της εισφοράς που αυτά εκπροσωπούν, I) τον τρόπο διαχείρισης και εκπροσώπησης της εταιρίας (βλ. άρθρα του Ν. 4072/2012 ), ΙΑ) την διάρκεια της εταιρίας (βλ. άρθρο 46 του Ν. 4072/2012). Επισηµαίνεται εδώ ότι, εάν στο καταστατικό δεν αναφέρεται διάρκεια, η εταιρία διαρκεί δώδεκα έτη από την σύσταση της. Ο Γενικός Γραµµατέας Εµπορίου Στέφανος Κοµνηνός º ƒ π - π π Ιούλιος 2012 Υποχρεώσεις από παρακρατηθέντες φόρους Α) Αµοιβές µισθωτών υπηρεσιών: Για την διαχειριστική περίοδο ΜΑΙΟ-ΙΟΥΝΙΟ 2012 είµαστε υποχρεωµένοι στην υποβολή προσωρινής δήλωσης και απόδοσης του φόρου Μισθωτών Υπηρεσιών που παρακρατήθηκε το παραπάνω δίµηνο. Οι ηµεροµηνίες κατάθεσης ξεκινούν από 20/7/2012 έως 2/8/2012 και ανάλογα το ΑΦΜ. Β) Αµοιβές ελευθέρων επαγγελµατιών και τρίτων: Υποβολή δήλωσης και απόδοση του φόρου 20% που παρακρατήθηκε από τις αµοιβές ελευθέρων επαγγελµατιών, το δίµηνο Μάιο-Ιουνίου Οι ηµεροµηνίες κατάθεσης ξεκινούν από 20/7/2012 έως 2/8/2012 και ανάλογα το ΑΦΜ. Γ) Υποβολή ΑΠ κοινών επιχειρήσεων/για αυτούς που απασχολούν προσωπικό: Για την περίοδο απασχόλησης από τον 4/2012-6/2012, και εντεύθεν όλοι οι εργοδότες Κοινών Επιχειρήσεων (νοµικά πρόσωπα και φυσικά πρόσωπα ανεξαρτήτως αριθµού εργαζοµένων) πρέπει να υποβάλλουν τις τριµηνιαίες Κανονικές ή Συµπληρωµατικές Α.Π.. (εµπρόθεσµες) αποκλειστικά µέσω διαδικτύου. Η προθεσµία υποβολής των εν λόγω Α.Π.. αρχίζει την πρώτη ηµέρα (ηµερολογιακή) του µήνα, που έπεται της τελευταίας µισθολογικής περιόδου, η οποία περιλαµβάνεται στην αντίστοιχη Α.Π.. και λήγει ανάλογα µε το τελευταίο ψηφίο του Αριθµού Μητρώου του Εργοδότη (Α.Μ.Ε.) ως ακολούθως: Για τους εργοδότες που ο αριθµός µητρώου τους λήγει σε 1, την 11η πριν από το τέλος του µήνα ηµέρα. Για τους εργοδότες που ο αριθµός µητρώου τους λήγει σε 2, την 10η πριν από το τέλος του µήνα ηµέρα. Για τους εργοδότες που ο αριθµός µητρώου τους λήγει σε 3, την 9η πριν από το τέλος του µήνα ηµέρα. Και ούτω κάθε εξής Προσοχή από 01/07/2012 και στο εξής σύµφωνα µε το νόµο 4075/ Άρθρο 16 η υποβολή Α.Π.. αλλάζει και γίνεται µηνιαία ως εξής: Άρθρο 16 Υποβολή ΑΠ 1. Οι εργοδότες, µαζί µε τα στοιχεία απασχόλησης και ασφάλισης των απασχολούµενων σε αυτούς προσώπων, υποχρεούνται να δηλώνουν µε τις ΑΠ που υποβάλλουν στο ΙΚΑ - ΕΤΑΜ και τα στοιχεία που είναι απαραίτητα για τον υπολογισµό του φόρου µισθωτών υπηρεσιών. Συνέχεια σελ. 20

20 20 ΙΟΥΝΙΟΣ 2012 Στήλη º ƒ π - π π ÙÂ ÏÙÂ Ì Ù ÂÚˆÙ Ì Ù ÁÈ Ù ÈÎ Û ı Ì Ù Στο πλαίσιο της...αµφίδροµης ενηµέρωσης η εφηµερίδα της Οµοσπονδίας σας δίνει τη δυνατότητα να στείλετε τα δικά σας ερωτήµατα για φορολογικά λογιστικά θέµατα µε επιστολή στα γραφεία της Οµοσπονδίας ή στο mail Γράφει ο Ιωάννης Μποτζάκης Λογιστής Α Τάξης (Ηράκλειο Κρήτης) Συνέχεια από σελ Η χρονική περίοδος αναφοράς της ΑΠ για το σύνολο των εργοδοτών είναι µηνιαία και τα στοιχεία της υποβάλλονται εντός του µήνα που έπεται της µισθολογικής περιόδου απασχόλησης. Οι ειδικότερες προθεσµίες για την εντός του µήνα υποβολή των ΑΠ µέσω του διαδικτύου καθορίζονται από τις παραγράφους 9 και 10 του άρθρου 16 του Κανονισµού διαδικασιών ασφάλισης για την εφαρµογή της ΑΠ, όπως τροποποιήθηκε µε τη Φ.11321/12352/1071/ απόφαση του Υπουργού Απασχόλησης και Κοινωνικής Προστασίας (Β 1277/ ), δηλαδή όπως γινόταν και µε τις τρίµηνες Α.Π.. 3. Από οι αποδοχές των εργαζοµένων και οι ασφαλιστικές εισφορές υπέρ ΙΚΑ - ΕΤΑΜ καταβάλλονται σε Πιστωτικά Ιδρύµατα και στα ΕΛΤΑ. Με απόφαση του Υπουργού Εργασίας και Κοινωνικής Ασφάλισης καθορίζονται οι υπόχρεοι, ο τρόπος καταβολής και απόδοσης των ασφαλιστικών εισφορών στο ΙΚΑ - ΕΤΑΜ και κάθε άλλο σχετικό θέµα που είναι απαραίτητο για την εφαρµογή της παρούσας διάταξης. εν έχει βγει ακόµα σήµερα που γράφω καµία απόφαση σχετικά µε τα παραπάνω για την πληρωµή των εισφορών Φ.Μ.Υ. και αποδοχών υπαλλήλων. Υποβολή δηλώσεων µετά από παρατάσεις Η προθεσµία υποβολής των ετήσιων δηλώσεων φορολογίας εισοδήµατος για τους υπόχρεους φυσικά πρόσωπα της παρ. 1 του άρθρου 62 του ΚΦΕ, ανεξάρτητα αν η υποβολή τους γίνεται µε τη χρήση ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας µέσω διαδικτύου ή χειρόγραφα µέσω ΟΥ και ανεξάρτητα από το τελευταίο ψηφίο του ΑΦΜ τους, η οποία λήγει στις 15 Ιουνίου 2012, παρατείνεται ως εξής: α. Για τους υπόχρεους που η υποβολή τους γίνεται χειρόγραφα µέσω ΟΥ και ανεξάρτητα από το τελευταίο ψηφίο του ΑΦΜ τους, έως και τις 2 Ιουλίου β. Για τους υπόχρεους που η υποβολή τους γίνεται µε τη χρήση ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας µέσω διαδικτύου και ανεξάρτητα από το τελευταίο ψηφίο του ΑΦΜ τους, έως και τις 16 Ιουλίου ΠΟΛ.1079/ Υποχρεωτική υποβολή δηλώσεων φορολογίας εισοδήµατος οικονοµικού έτους 2012, µε τη χρήση ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας µέσω διαδικτύου και κωδικοί πρόσβασης χρηστών στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες. 1. Οι ετήσιες δηλώσεις φορολογίας εισοδήµατος οικονοµικού έτους 2012, των υπόχρεων των περιπτώσεων α', δ', ε', στ', ζ', η', θ', και ι' της παραγράφου 1 του άρθρου 61 του ΚΦΕ (εισόδηµα από ακίνητα, γεωργικό εισόδηµα, εισόδηµα από εκµίσθωση ή δωρεάν παραχώρηση γεωργικής γης, εισόδηµα από µισθωτές υπηρεσίες, εισόδηµα από αλλοδαπή κλπ,), όταν το ετήσιο συνολικό ατοµικό εισόδηµα τους, που φορολογείται µε τις γενικές διατάξεις, υπερβαίνει τις ευρώ, υποβάλλονται υποχρεωτικά, µε τη χρήση ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας µέσω διαδικτύου. Από την υποχρέωση αυτή εξαιρούνται οι υπόχρεοι που αποκτούν εισοδήµατα από συντάξεις, εκτός κι αν αποκτούν και εισοδήµατα της παραγράφου 2 του παρόντος (όσοι ασκούν ατοµική επιχείρηση ή ελευθέριο επάγγελµα και όσοι µετέχουν σε νο- µικά πρόσωπα της παραγρ. 4 του άρθρου 2 του ΚΦΕ). Οι τελευταίοι µπορούν να υποβάλουν την δήλωση φορολογίας εισοδήµατος τους, είτε σε έντυπη µορφή στις αρµόδιες.ο.υ., είτε προαιρετικά µε τη χρήση ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας µέσω διαδικτύου. 2. Επισηµαίνεται ότι, οι ετήσιες, δηλώσεις φορολογίας εισοδήµατος οικονοµικού έτους 2012, των περιπτώσεων β' και γ' της παραγράφου 1 του άρθρου 61 του ΚΦΕ (όσοι ασκούν ατοµική επιχείρηση ή ελευθέριο επάγγελµα και όσοι µετέχουν σε νο- µικά πρόσωπα της παραγρ. 4 του άρθρου 2 του ΚΦΕ), εξακολουθούν να υποβάλλουν τις δηλώσεις τους υποχρεωτικά µε τη χρήση ηλεκτρονικής µεθόδου επικοινωνίας µέσω διαδικτύου. Τα παραπάνω ισχύουν για δηλώσεις που υποβάλλονται είτε από τους ίδιους µε τους δικούς τους κωδικούς πρόσβασης είτε από εξουσιοδοτηµένο λογιστή - φοροτεχνικό µε τους προσωπικούς του κωδικούς πρόσβασης, ανεξάρτητα αν οι υπόχρεοι είναι εγγεγραµµένοι στις ηλεκτρονικές υπηρεσίες Taxis net. 3. Σε περιπτώσεις που δεν υπάρχει η δυνατότητα ηλεκτρονικής υποβολής ή εφόσον κρίνεται από τον αρµόδιο προϊστάµενο.ο.υ, σε εξαιρετικές περιπτώσεις, ότι συντρέχει πραγµατική αδυναµία υποβολής της δήλωσης µε ηλεκτρονικό τρόπο (π.χ. φορολογούµενοι που είναι εγκατεστηµένοι σε αποµακρυσµένες περιοχές, ή µεγάλης ηλικίας ή που δεν έχουν εξοικείωση µε τη χρήση του διαδικτύου) και λόγω της υποχρεωτικής εφαρµογής (για τους υπόχρεους της παραγράφου 1 του παρόντος) για πρώτη φορά υποβολής των δηλώσεων τους µέσω του διαδικτύου, επιτρέπεται να υποβληθούν αυτές σε έντυπη µορφή στις αρµόδιες.ο.υ. 4. Σε όσους δεν σταλούν δηλώσεις φορολογίας εισοδήµατος σε έντυπη µορφή, λόγω υποχρέωσης τους σε ηλεκτρονική υποβολή της και δεν είναι ήδη πιστοποιηµένοι χρήστες του TAXISNET, η Γ.Γ.Π.Σ. θα αποστείλει µε συστηµένη επιστολή τους απαραίτητους κωδικούς πρόσβασης, προκει- µένου να υποβάλουν την δήλωση τους µέσω διαδικτύου. 5. Τα νοµικά πρόσωπα της παραγρ. 4 του άρθρου 2 του Κ.Φ.Ε., εξακολουθούν να υποβάλλουν τις φορολογικές δηλώσεις τους προαιρετικά ηλεκτρονικά. 6. Παρατείνεται η ισχύς των κωδικών πρόσβασης των χρηστών των ηλεκτρονικών υπηρεσιών που ήταν εγγεγραµµένοι πριν την έναρξη λειτουργίας του νέου TaxisNet, που λήγει την 30η Ιουνίου 2012 µέχρι και την 31η εκεµβρίου Συνεπώς, οι κωδικοί των χρηστών του TaxisNet που αυτή τη στιγµή κάνουν χρήση των υφισταµένων ηλεκτρονικών υπηρεσιών, θα διατηρηθούν σε ισχύ και θα µπορούν να υποβάλλουν κάθε είδους δήλωση. 7. Ηλεκτρονικά υποβάλλονται µόνο οι αρχικές δηλώσεις φυσικών προσώπων, αντιθέτως οι τροποποιητικές ή οι εκπρόθεσµες δηλώσεις θα υποβάλλονται στις αρµόδιες.ο.υ. Άλλες υποχρεώσεις σχετικά µε δηλώσεις και παρατάσεις ήλωση στοιχείων ακινήτων έτους 2012 (Ε9) Η δήλωση στοιχείων αγορά πώληση µεταβολή ακινήτων οικονοµικού έτους 2012 χρήσης 2011 φυσικών και νοµικών προσώπων, υποβάλλεται υποχρεωτικά µε ηλεκτρονικό τρόπο. Μέχρι 31 Ιουλίου 2012 σύµφωνα µε παράταση (ΠΟΛ. 1055/ 2012) Συγκεντρωτικές Καταστάσεις τι- µολογίων πελατών προµηθευτών ΑΦΜ (Τελ. Ψηφίο) 1, 2, 3 Μέχρι 20/9/2012 4, 5, 6 Μέχρι 24/9/2012 7, 8, 9 Μέχρι 27/9/ Μέχρι 1/10/2012 (Άρθρο 20, παρ.1, Κ.Β.Σ.) υποβάλλονται υποχρεωτικά µε ηλεκτρονικό τρόπο σύµφωνα µε παράταση (Με ανακοίνωση του Υπ. Οικονοµικών) Ισοζύγιο Λογαριασµών Γ κατηγορίας Το ισοζύγιο υποβάλλεται εντός εννέα µηνών από την λήξη της διαχειριστικής περιόδου. Για χρήσεις που έκλεισαν την : Μέχρι 28 Σεπτεµβρίου 2012 (Άρθρο 20, παρ.6, Κ.Β.Σ.) Οριστική δήλωση Φόρου Εισοδή- µατος από Ελευθέρια επαγγέλµατα Εκτός από τις προσωρινές δηλώσεις εκείνοι που έχουν υποχρέωση να παρακρατούν φόρο σύµφωνα µε τις διατάξεις της παραγράφου 1 του άρθρου 58 οφείλουν να επιδίδουν µέχρι την τελευταία εργάσιµη, για τις δηµόσιες υπηρεσίες, ηµέρα του Απριλίου κάθε έτους, στον προϊστάµενο της δηµόσιας οικονοµικής υπηρεσίας της έδρας τους, οριστική δήλωση. Υποβάλλεται υποχρεωτικά µε ηλεκτρονικό τρόπο. Μέχρι 28 Σεπτεµβρίου 2012 σύµφωνα µε παράταση (ΠΟΛ. 1083/2012) Οριστική δήλωση Φόρου Εισοδή- µατος από Εµπορικές Επιχειρήσεις Εκτός από τις προσωρινές δηλώσεις εκείνοι που έχουν υποχρέωση να παρακρατούν φόρο σύµφωνα µε τις διατάξεις του άρθρου 55 οφείλουν να επιδίδουν µέχρι την τελευταία εργάσιµη, για τις δηµόσιες υπηρεσίες, ηµέρα του Μαΐου κάθε έτους, στον προϊστάµενο της δηµόσιας οικονοµικής υπηρεσίας της έδρας τους, οριστική δήλωση. Υποβάλλεται υποχρεωτικά µε ηλεκτρονικό τρόπο. Μέχρι 28 Σεπτεµβρίου 2012 σύµφωνα µε παράταση (ΠΟΛ. 1083/2012)

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013

Εκδηλώσεις Συλλόγων. La page du francais. Τα γλωσσοψυχο -παιδαγωγικά. Εξετάσεις PTE Δεκεμβρίου 2013 296 Αύγουστος 2013 ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΙΧΑΗΛΙΔΗΣ ΑΠΟΔΕΙΞΑΜΕ ΟΤΙ ΜΕ ΟΜΑΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕΡΝΑΜΕ ΤΑ ΕΜΠΟΔΙΑ Με την έναρξη της σχολικής χρονιάς βρισκόμαστε στην αφετηρία σε μια δύσκολη κούρσα με τεχνητά εμπόδια, που ακόμη και

Διαβάστε περισσότερα

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ

ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΟΙ ΑΞΙΕΣ ΤΗΣ ΖΩΗΣ THE VALUES OF LIFE Η ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑ..THE RESPONSIBILITY ΔΗΜΗΤΡΑ ΚΩΝΣΤΑΝΤΙΝΟΥ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΥΠΕΥΘΥΝΟΤΗΤΑΣ/ LESSONS ABOUT RESPONSIBILITY Μάθημα 1: Νιώθω υπερήφανος όταν.../ I feel proud when.

Διαβάστε περισσότερα

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά

Προφίλ επισκεπτών - Δημογραφικά Χαρακτηριστικά Στατιστικά στοιχεία επισκεψιμότητας γραφείου ενημέρωσης και πληροφόρησης επισκεπτών Ιnfo Point περιόδου Απριλίου-Μαΐου 2015. Στο διάστημα αυτό συμπληρώθηκαν 140 ερωτηματολόγια, τα οποία αντιστοιχούν σε

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *6301456813* GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014

LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV. 4 February 2014 LESSON 12 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΩΔΕΚΑ) REF : 202/055/32-ADV 4 February 2014 Somewhere κάπου (kapoo) Nowhere πουθενά (poothena) Elsewhere αλλού (aloo) Drawer το συρτάρι (sirtari) Page η σελίδα (selida) News τα νέα (nea)

Διαβάστε περισσότερα

Code Breaker. TEACHER s NOTES

Code Breaker. TEACHER s NOTES TEACHER s NOTES Time: 50 minutes Learning Outcomes: To relate the genetic code to the assembly of proteins To summarize factors that lead to different types of mutations To distinguish among positive,

Διαβάστε περισσότερα

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014

Objectives-Στόχοι: -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» 6/2/2014 -Helping your Child become a fantastic language learner «Βοηθώντας το παιδί σας να γίνει εξαιρετικό στην εκμάθηση γλωσσών» Dr Caroline Linse Queens University, Belfast, Northern Ireland Objectives-Στόχοι:

Διαβάστε περισσότερα

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response

Advanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Write your name here Surname Other names Edexcel GE entre Number andidate Number Greek dvanced Subsidiary Unit 1: Understanding and Written Response Thursday 16 May 2013 Morning Time: 2 hours 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014

LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV. 18 February 2014 LESSON 14 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΤΕΣΣΕΡΑ) REF : 202/057/34-ADV 18 February 2014 Slowly/quietly Clear/clearly Clean Quickly/quick/fast Hurry (in a hurry) Driver Attention/caution/notice/care Dance Σιγά Καθαρά Καθαρός/η/ο

Διαβάστε περισσότερα

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού)

Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Οι αδελφοί Montgolfier: Ψηφιακή αφήγηση The Montgolfier Βrothers Digital Story (προτείνεται να διδαχθεί στο Unit 4, Lesson 3, Αγγλικά Στ Δημοτικού) Προσδοκώμενα αποτελέσματα Περιεχόμενο Ενδεικτικές δραστηριότητες

Διαβάστε περισσότερα

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου

ΤΑ ΝΕΑ ΜΑΣ!!!! Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή. Επίσκεψη των προνηπίων στο Κτήμα Γεροβασιλείου ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ 2013 Ο Αγιασμός στην Αδαμάντιο Σχολή Οι μικροί μαθητές κάτω από την Ευλογία και τη Χάρη της εκκλησίας στον Αγιασμό για την έναρξη της νέας σχολικής χρονιάς 2013 2014. Όμορφα πρόσωπα, χαρούμενα,

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014

LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26. 18 November 2014 LESSON 26 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΕΞΙ) REF : 102/030/26 18 November 2014 But Weekend I love The song I sing I smile I laugh Greek (thing) Greek(people) Greek (man) αλλά (το) Σαββατοκύριακο αγαπώ (το) τραγούδι τραγουδώ

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013

LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV. 10 December 2013 LESSON 6 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΞΙ) REF : 201/045/26-ADV 10 December 2013 I get up/i stand up I wash myself I shave myself I comb myself I dress myself Once (one time) Twice (two times) Three times Salary/wage/pay Alone/only

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education www.xtremepapers.com UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One 1 March 30 April 2010

Διαβάστε περισσότερα

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * *

Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * Chapter 2 * * * * * * * Introduction to Verbs * * * * * * * In the first chapter, we practiced the skill of reading Greek words. Now we want to try to understand some parts of what we read. There are a

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014

LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28. 2 December 2014 LESSON 28 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΙΚΟΣΙ ΟΚΤΩ) REF : 201/033/28 2 December 2014 Place/Seat Right (noun) I am right I am not right It matters It does not matter The same (singular) The same (Plural) Η θέση Το δίκιο Έχω

Διαβάστε περισσότερα

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΕΞΕΙΔΙΚΕΥΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΩΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ Το Κέντρο Ελληνικού Πολιτισμού www.hcc.edu.gr οργανώνει από το 2000 σε σταθερή βάση, κάθε φθινόπωρο, άνοιξη

Διαβάστε περισσότερα

Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;.

Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;. Βρει;τε το επα;γγελµα και γρα;χτε το κα;τϖ απο; κα;υε εικο;να στα ελληνικα;. γιατρο;ω, στρατιϖτικο;ω, πψροσβε;στηω, τραγοψδιστη;ω, πολιτικο;ω, κηποψρο;ω, ποδοσφαιριστη;ω, καυαριστη;ω, ψπα;λληλοω, τροξονο;µοω

Διαβάστε περισσότερα

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών

Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών Οδηγός χρήσης για εταιρείες και άλλους οργανισµούς Το Ευρωπαϊκό Χαρτοφυλάκιο Γλωσσών θέτει αναγνωρισµένα διεθνή στάνταρ για τη µέτρηση και σύγκριση γλωσσικών ικανοτήτων

Διαβάστε περισσότερα

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18

STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 STARTING STEPS IN GRAMMAR, FINAL TEST C TERM 2012 UNITS 1-18 Name.. Class. Date. EXERCISE 1 Answer the question. Use: Yes, it is or No, it isn t. Απάντηςε ςτισ ερωτήςεισ. Βάλε: Yes, it is ή No, it isn

Διαβάστε περισσότερα

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/01 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 1 Listening and Responding

Paper Reference. Paper Reference(s) 1776/01 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 1 Listening and Responding Centre No. Candidate No. Paper Reference 1 7 7 6 0 1 Surname Signature Paper Reference(s) 1776/01 Edexcel GCSE Modern Greek Paper 1 Listening and Responding Friday 18 June 2010 Morning Time: 45 minutes

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014

LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG. 4 March 2014 LESSON 16 (ΜΑΘΗΜΑ ΔΕΚΑΕΞΙ) REF : 102/018/16-BEG 4 March 2014 Family η οικογένεια a/one(fem.) μία a/one(masc.) ένας father ο πατέρας mother η μητέρα man/male/husband ο άντρας letter το γράμμα brother ο

Διαβάστε περισσότερα

Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει 55 εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά

Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει 55 εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά IP/8/899 Βρυξέλλες, 9 εκεµβρίου 8 Η ΕΕ εγκρίνει νέο πρόγραµµα για ασφαλέστερη χρήση του Ίντερνετ και διαθέτει εκατ. ευρώ ώστε να καταστεί ασφαλές για τα παιδιά Από την η Ιανουαρίου 9 η ΕΕ θα διαθέτει ένα

Διαβάστε περισσότερα

Final Test Grammar. Term C'

Final Test Grammar. Term C' Final Test Grammar Term C' Book: Starting Steps 1 & Extra and Friends Vocabulary and Grammar Practice Class: Junior AB Name: /43 Date: E xercise 1 L ook at the example and do the same. ( Κξίηα ηξ παοάδειγμα

Διαβάστε περισσότερα

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade

Εγκατάσταση λογισμικού και αναβάθμιση συσκευής Device software installation and software upgrade Για να ελέγξετε το λογισμικό που έχει τώρα η συσκευή κάντε κλικ Menu > Options > Device > About Device Versions. Στο πιο κάτω παράδειγμα η συσκευή έχει έκδοση λογισμικού 6.0.0.546 με πλατφόρμα 6.6.0.207.

Διαβάστε περισσότερα

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement

Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement GREEK Newborn Upfront Payment & Newborn Supplement Female 1: Το μωρό μου θα ρθει σύντομα, θα πρέπει να κανονίσω τα οικονομικά μου. Άκουσα ότι η κυβέρνηση δεν δίνει πλέον το Baby Bonus. Ξέρεις τίποτα γι

Διαβάστε περισσότερα

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education

UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2517291414* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2013 1 hour 30 minutes

Διαβάστε περισσότερα

Γυναίκες στις ΤΠΕ Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής

Γυναίκες στις ΤΠΕ Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής Γυναίκες στις ΤΠΕ Αναστάσιος Α. Οικονοµίδης, Καθηγητής Πρόεδρος.Π.Μ.Σ. στα Πληροφοριακά Συστήµατα Γυναίκες και ΤΠΕ στην Ευρώπη Επτά (7) εκατοµµύρια άνθρωποι εργάζονται στον τοµέα των ΤΠΕ (Τεχνολογίες ΠληροφορικήςκαιΕπικοινωνιών)

Διαβάστε περισσότερα

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française

NIVEAUX A1 & A2 sur l échelle proposée par le Conseil de l Europe ÉPREUVE 4 ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ. Certification en Langue Française ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ, ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΚΑΙ ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ Ministère de l Éducation et des Cultes, de la Culture et du Sport Certification en Langue Française NIVEAUX

Διαβάστε περισσότερα

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»

ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. ΘΕΜΑ: «ιερεύνηση της σχέσης µεταξύ φωνηµικής επίγνωσης και ορθογραφικής δεξιότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΙΓΑΙΟΥ ΣΧΟΛΗ ΑΝΘΡΩΠΙΣΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΗΣ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΚΑΙ ΤΟΥ ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΟΥ ΣΧΕ ΙΑΣΜΟΥ «ΠΑΙ ΙΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΚΑΙ ΠΑΙ ΑΓΩΓΙΚΟ ΥΛΙΚΟ» ΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ που εκπονήθηκε για τη

Διαβάστε περισσότερα

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education

Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education Cambridge International Examinations Cambridge International General Certificate of Secondary Education GREEK 0543/03 Paper 3 Speaking Role Play Card One For Examination from 2015 SPECIMEN ROLE PLAY Approx.

Διαβάστε περισσότερα

Πληροφορίες για το νέο HSK

Πληροφορίες για το νέο HSK Πληροφορίες για το νέο HSK Μετάφραση από την ιστοσελίδα http://www.chinesetesting.cn/gosign.do?id=1&lid=0# Το νέο HSK δημιουργήθηκε από το Χανπάν σε μια προσπάθεια καλύτερης εξυπηρέτησης των σπουδαστών

Διαβάστε περισσότερα

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme

Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme Math 6 SL Probability Distributions Practice Test Mark Scheme. (a) Note: Award A for vertical line to right of mean, A for shading to right of their vertical line. AA N (b) evidence of recognizing symmetry

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009

ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΜΕΣΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΚΡΑΤΙΚΑ ΙΝΣΤΙΤΟΥΤΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗΣ ΤΕΛΙΚΕΣ ΕΝΙΑΙΕΣ ΓΡΑΠΤΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ: 2008-2009 Μάθημα: ΕΛΛΗΝΙΚΑ Επίπεδο: 1 Διάρκεια: 2 ώρες Ημερομηνία

Διαβάστε περισσότερα

Homework 3 Solutions

Homework 3 Solutions Homework 3 Solutions Igor Yanovsky (Math 151A TA) Problem 1: Compute the absolute error and relative error in approximations of p by p. (Use calculator!) a) p π, p 22/7; b) p π, p 3.141. Solution: For

Διαβάστε περισσότερα

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door

Right Rear Door. Let's now finish the door hinge saga with the right rear door Right Rear Door Let's now finish the door hinge saga with the right rear door You may have been already guessed my steps, so there is not much to describe in detail. Old upper one file:///c /Documents

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΤΜΗΜΑ ΝΟΣΗΛΕΥΤΙΚΗΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΕΣ ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ ΣΕ ΓΥΝΑΙΚΕΣ ΜΕΤΑ ΑΠΟ ΜΑΣΤΕΚΤΟΜΗ ΓΕΩΡΓΙΑ ΤΡΙΣΟΚΚΑ Λευκωσία 2012 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z

1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z STUDENT NUMBER CENTRE NUMBER HIGHER SCHOOL CERTIFICATE EXAMINATION 1999 MODERN GREEK 2 UNIT Z (55 Marks) Time allowed Two hours (Plus 5 minutes reading time) DIRECTIONS TO CANDIDATES Write your Student

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ

ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ 1 ο ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΣΤΗ ΣΥΡΟ ΤΠΕ ΣΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ 321 ΔΙΔΑΚΤΙΚΗ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΩΝ ΓΑΛΛΙΚΩΝ ΜΕ ΤΟ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟ ΞΕΝΙΟΣ: ΤΑΞΙΔΙ ΣΤΗ ΝΙΚΑΙΑ ΤΗΣ ΓΑΛΛΙΑΣ ΚΟΣΣΥΒΑΚΗ Αθηνά καθηγήτρια Γαλλικής Δ. Ε., Επιμορφώτρια

Διαβάστε περισσότερα

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261)

Αζεκίλα Α. Μπνπράγηεξ (Α.Μ. 261) ΠΑΝΔΠΗΣΖΜΗΟ ΠΑΣΡΧΝ ΥΟΛΖ ΑΝΘΡΧΠΗΣΗΚΧΝ ΚΑΗ ΚΟΗΝΧΝΗΚΧΝ ΠΟΤΓΧΝ ΠΑΗΓΑΓΧΓΗΚΟ ΣΜΖΜΑ ΓΖΜΟΣΗΚΖ ΔΚΠΑΗΓΔΤΖ ΜΔΣΑΠΣΤΥΗΑΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΟΤΓΧΝ ΘΔΜΑ ΓΗΠΛΧΜΑΣΗΚΖ ΔΡΓΑΗΑ: Ζ ΑΝΣΗΛΖΦΖ ΣΧΝ ΔΚΠΑΗΓΔΤΣΗΚΧΝ ΓΗΑ ΣΖ ΖΜΑΗΑ ΣΖ ΑΤΣΟΔΚΣΗΜΖΖ

Διαβάστε περισσότερα

Θέμα: «Τα Μαθηματικά στο Λύκειο στις αρχές του 21 ου Αιώνα: Επισημάνσεις με Βάση τις Εκπαιδευτικές θεωρίες και τη Διεθνή Πρακτική»

Θέμα: «Τα Μαθηματικά στο Λύκειο στις αρχές του 21 ου Αιώνα: Επισημάνσεις με Βάση τις Εκπαιδευτικές θεωρίες και τη Διεθνή Πρακτική» Θέμα: «Τα Μαθηματικά στο Λύκειο στις αρχές του 21 ου Αιώνα: Επισημάνσεις με Βάση τις Εκπαιδευτικές θεωρίες και τη Διεθνή Πρακτική» ΕΠΕΔΙΜ, 9 Οκτωβρίου 2015 πηγές: Αναλυτικά προγράμματα «προηγμένων εκπαιδευτικά»

Διαβάστε περισσότερα

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση

Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Οι εξελίξεις στο χώρο της πιστοποίησης και τα νέα δεδομένα στη χώρα μας. TIE: Μια καινοτόμος πρόταση Η πρωτοφανής κρίση που πλήττει τα τελευταία χρόνια τη χώρα μας είναι βέβαιο ότι θα καταστήσει σύντομα

Διαβάστε περισσότερα

Βιογραφικό Σημείωμα Curriculum Vitae (CV)

Βιογραφικό Σημείωμα Curriculum Vitae (CV) ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑς ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗς, ΦΥΣΙΚΗς ΑΓΩΓΗς & ΑΘΛΗΤΙΣΜΟΥ Βιογραφικό Σημείωμα Curriculum Vitae (CV) ΜΑΡΙΑ ΠΟΛΥΜΕΡΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΥΣΑ ΣΤΟ ΤΕΦΑΑ-ΠΘ mpolymer@pe.uth.gr Curriculum Vitae A curriculum vitae

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40074A0112* P40074A. Edexcel International GCSE. Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Thursday 31 May 2012 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

Session novembre 2009

Session novembre 2009 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΕΘΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΚΡΑΤΙΚΟ ΠΙΣΤΟΠΟΙΗΤΙΚΟ ΓΛΩΣΣΟΜΑΘΕΙΑΣ MINISTÈRE GREC DE L ÉDUCATION NATIONALE ET DES CULTES CERTIFICATION EN LANGUE FRANÇAISE NIVEAU ÉPREUVE B1 sur l échelle proposée

Διαβάστε περισσότερα

Σχεδιασµός και εφαρµογή προγραµµάτων δια βίου µάθησης: Νοσηλευτική Βασισµένη σε Ενδείξεις

Σχεδιασµός και εφαρµογή προγραµµάτων δια βίου µάθησης: Νοσηλευτική Βασισµένη σε Ενδείξεις Σχεδιασµός και εφαρµογή προγραµµάτων δια βίου µάθησης: Νοσηλευτική Βασισµένη σε Ενδείξεις Αρετή Σταυροπούλου Επίκουρη Καθηγήτρια Τµήµα Νοσηλευτικής, ΤΕΙ Κρήτης 41o Πανελλήνιο Συνέδριο ΕΣΝΕ Κρήτη 2014 ΙΑ

Διαβάστε περισσότερα

*2354431106* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009

*2354431106* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009 UNIVERSITY OF CAMBRIDGE INTERNATIONAL EXAMINATIONS International General Certificate of Secondary Education *2354431106* GREEK 0543/02 Paper 2 Reading and Directed Writing May/June 2009 1 hour 30 minutes

Διαβάστε περισσότερα

ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΜΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ

ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΜΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Οικοδομούμε μια νέα ζωή στο Οντάριο Οδηγός για τους καινούργιους μετανάστες Μαθαίνουμε να: ΒΕΛΤΙΩΝΟΥΜΕ ΤΙΣ ΓΛΩΣΣΙΚΕΣ ΜΑΣ ΙΚΑΝΟΤΗΤΕΣ Μόλις έχετε μεταναστεύσει στο Οντάριο και είναι πολύ φυσικό να έχετε

Διαβάστε περισσότερα

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ.

ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. ΙΙΙ. ΙΔΙΑΙΤΕΡΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΞΕΝΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ. Είδαμε πως το 4.2% των μαθητών στο δείγμα μας δεν έχουν ελληνική καταγωγή. Θα μπορούσαμε να εξετάσουμε κάποια ειδικά χαρακτηριστικά αυτών των ξένων μαθητών

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013

LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG. 14 January 2013 LESSON 9 (ΜΑΘΗΜΑ ΕΝΝΙΑ) REF : 101/011/9-BEG 14 January 2013 Up πάνω Down κάτω In μέσα Out/outside έξω (exo) In front μπροστά (brosta) Behind πίσω (piso) Put! Βάλε! (vale) From *** από Few λίγα (liga) Many

Διαβάστε περισσότερα

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. ιπλωµατική Εργασία. της ΘΕΟ ΟΣΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗΣ ΜΣ:5411

ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ. ιπλωµατική Εργασία. της ΘΕΟ ΟΣΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗΣ ΜΣ:5411 Παρακίνηση εργαζοµένων: Ο ρόλος του ηγέτη στην παρακίνηση των εργαζοµένων. ΙΑΤΜΗΜΑΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥ ΩΝ ΣΤΗ ΙΟΙΚΗΣΗ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ιπλωµατική Εργασία της ΘΕΟ ΟΣΟΠΟΥΛΟΥ ΕΛΕΝΗΣ ΜΣ:5411 ΠΑΡΑΚΙΝΗΣΗ

Διαβάστε περισσότερα

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ

Επιβλέπουσα Καθηγήτρια: ΣΟΦΙΑ ΑΡΑΒΟΥ ΠΑΠΑΔΑΤΟΥ EΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΤΕΙ ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Ταχ. Δ/νση : Λεωφ. Αντ.Τρίτση, Αργοστόλι Κεφαλληνίας Τ.Κ. 28 100 τηλ. : 26710-27311 fax : 26710-27312

Διαβάστε περισσότερα

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925

http://sep4u.gr Oι συνολικές θέσεις εισακτέων το 2009 στα Ελληνικά ΑΕΙ: 4370 και το 2014 3.925 1 ο Επιστημονικό Πεδίο Κοινά με άλλα Επιστημονικά Πεδία 1ο και 4ο - Διαχείρισης Πολιτισμικού Περιβάλλοντος και Νέων Τεχνολογιών (Αγρίνιο) -Πολιτισμικής Τεχ/γίας και Επικ/νίας (Μυτιλήνη) -Τεχνών Ήχου και

Διαβάστε περισσότερα

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση

EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση EDU.20 Μια διαδικτυακή πλατφόρμα, ένα περιβάλλον αυτόνομης και διαφοροποιημένης διδασκαλίας και μάθησης στα Αγγλικά στη Δημοτική εκπαίδευση Ημερίδα για την ενσωμάτωση των ΤΠΕ στην εκπαίδευση, Λεμεσός 23/2/13

Διαβάστε περισσότερα

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης

ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΒΑΛΕΝΤΙΝΑ ΠΑΠΑΔΟΠΟΥΛΟΥ Α.Μ.: 09/061. Υπεύθυνος Καθηγητής: Σάββας Μακρίδης Α.Τ.Ε.Ι. ΙΟΝΙΩΝ ΝΗΣΩΝ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΑΡΓΟΣΤΟΛΙΟΥ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ ΚΑΙ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Η διαμόρφωση επικοινωνιακής στρατηγικής (και των τακτικών ενεργειών) για την ενδυνάμωση της εταιρικής

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006

ΚΥΠΡΙΑΚΗ ΕΤΑΙΡΕΙΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ 6/5/2006 Οδηγίες: Να απαντηθούν όλες οι ερωτήσεις. Ολοι οι αριθμοί που αναφέρονται σε όλα τα ερωτήματα είναι μικρότεροι το 1000 εκτός αν ορίζεται διαφορετικά στη διατύπωση του προβλήματος. Διάρκεια: 3,5 ώρες Καλή

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους

Πτυχιακή Εργασία. Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους ΑΛΕΞΑΝΔΡΕΙΟ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΣΧΟΛΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΚΑΙ ΔΙΑΙΤΟΛΟΓΙΑΣ Πτυχιακή Εργασία Παραδοσιακά Προϊόντα Διατροφική Αξία και η Πιστοποίηση τους Εκπόνηση:

Διαβάστε περισσότερα

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Κοΐδου Παρασκευή του Ευαγγέλου Καθηγήτρια Αγγλικής Γλώσσας, M. Ed. HOU

ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ. Κοΐδου Παρασκευή του Ευαγγέλου Καθηγήτρια Αγγλικής Γλώσσας, M. Ed. HOU ΒΙΟΓΡΑΦΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ Κοΐδου Παρασκευή του Ευαγγέλου Καθηγήτρια Αγγλικής Γλώσσας, M. Ed. HOU ΓΕΝΙΚΑ ΣΤΟΙΧΕΙΑ Ονοµατεπώνυµο: Κοΐδου Παρασκευή του Ευαγγέλου Ειδικότητα: Καθηγήτρια Αγγλικής Γλώσσας Ιδιότητα:

Διαβάστε περισσότερα

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology»

Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015 με θέμα «Science in Technology» ΕΘΝΙΚΟ ΚΑΙ ΚΑΠΟΔΙΣΤΡΙΑΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΣΧΟΛΗ ΘΕΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΚΑΙ ΤΗΛΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΩΝ ΣΧΕΔΙΑΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ ΛΟΓΙΣΜΙΚΟΥ Εργασία 1 η Ενεργή παρακολούθηση του Διεθνούς Συνεδρίου Scinte2015

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ!

ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΧΩΡΩΝ: ΒΑΖΟΥΜΕ ΤΟ ΠΡΑΣΙΝΟ ΣΤΗ ΖΩΗ ΜΑΣ! ΘΥΜΑΡΑ Μ. Μ. 11 Ο Γυμνάσιο Πειραιά, Δ/νση Β/Θμιας Εκπ/σης Πειραιά e-mail: margthym@yahoo.gr ΠΕΡΙΛΗΨΗ Το πρόγραμμα της διαμόρφωσης των σχολικών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΠΑΡΑΓΟΝΤΕΣ ΠΟΥ ΕΠΗΡΕΑΖΟΥΝ ΤΗ ΖΩΗ ΤΟΥ ΠΑΙΔΙΟΥ ΚΑΙ ΕΦΗΒΟΥ ΜΕ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΠΟΥ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΟΥΝ ΑΝΤΛΙΕΣ ΣΥΝΕΧΟΥΣ ΕΚΧΥΣΗΣ ΙΝΣΟΥΛΙΝΗΣ

Διαβάστε περισσότερα

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ

ΕΞΕΤΑΣΤΕΑ ΥΛΗ ΣΤΑ ΓΑΛΛΙΚΑ ΤΑΞΗ Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ (Τµήµα Α1 και Α2) Méthode : Action.fr-gr1, σελ. 8-105 (Ενότητες 0, 1, 2, 3 µε το λεξιλόγιο και τη γραµµατική που περιλαµβάνουν) Οι διάλογοι και οι ερωτήσεις κατανόησης (pages 26-27, 46-47,

Διαβάστε περισσότερα

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011

ΚΥΠΡΙΑΚΟΣ ΣΥΝΔΕΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ CYPRUS COMPUTER SOCIETY 21 ος ΠΑΓΚΥΠΡΙΟΣ ΜΑΘΗΤΙΚΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Δεύτερος Γύρος - 30 Μαρτίου 2011 Διάρκεια Διαγωνισμού: 3 ώρες Απαντήστε όλες τις ερωτήσεις Μέγιστο Βάρος (20 Μονάδες) Δίνεται ένα σύνολο από N σφαιρίδια τα οποία δεν έχουν όλα το ίδιο βάρος μεταξύ τους και ένα κουτί που αντέχει μέχρι

Διαβάστε περισσότερα

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get)

Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Νόμος περί Αναπηριών 2006 (Disability Act 2006) Στεγαστική δήλωση: Σχετικά με τις στεγαστικές υπηρεσίες που λαμβάνετε (Residential statement: About the residential services you get) Greek Νόμος περί Αναπηριών

Διαβάστε περισσότερα

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ

ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΔΡΟΜΙ ΤΟΥ ΝΟΤΟΥ ΤΟ ΛΙΜΑΝΙ ΤΗΣ ΚΑΛΑΜΑΤΑΣ ΖΑΡΑΒΕΛΑ Δ. 1, και ΒΡΥΩΝΗΣ Δ. 1 1 4ο Τ.Ε.Ε. Καλαμάτας, Δ/νση Δευτεροβάθμιας Εκ/σης Μεσσηνίας e-mail: dzaravela@yahoo.qr ΕΚΤΕΝΗΣ ΠΕΡΙΛΗΨΗ Από τις κύριες

Διαβάστε περισσότερα

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ

Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ Τ.Ε.Ι. ΔΥΤΙΚΗΣ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ ΚΑΣΤΟΡΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΗΜΟΣΙΩΝ ΣΧΕΣΕΩΝ & ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η προβολή επιστημονικών θεμάτων από τα ελληνικά ΜΜΕ : Η κάλυψή τους στον ελληνικό ημερήσιο τύπο Σαραλιώτου

Διαβάστε περισσότερα

45% of dads are the primary grocery shoppers

45% of dads are the primary grocery shoppers 45% of dads are the primary grocery shoppers 80% for millennial dads Y&R New York North America s study on dads Shutterfly greeting cards/2014 Goodbye daddy rule. Hello daddy cool! Οι new generation daddiesέχουν

Διαβάστε περισσότερα

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ

ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΕΛΛΗΝΙΔΕΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΡΙΕΣ ΕΚΔΟΣΗ ΤΗΣ ΣΟΡΟΠΤΙΜΙΣΤΙΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΑΔΟΣ - ΤΕΥΧΟΣ Νο 110 - Δ ΤΡΙΜΗΝΟ 2014 Το πρώτο βραβείο κέρδισε η Ελλάδα για την φωτογραφία Blue + Yellow = Green στον διαγωνισμό 2014 του

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέµα:

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Θέµα: Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΤΟΠΙΚΗΣ ΑΥΤΟ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Β ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ: ΟΡΓΑΝΩΣΗΣ ΚΑΙ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Πολιτιστική Επικοινωνία και Τοπική ηµοσιότητα: Η αξιοποίηση των Μέσων Ενηµέρωσης, ο ρόλος των

Διαβάστε περισσότερα

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information.

Modern Greek *P40075A0112* P40075A. Edexcel International GCSE. Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours. Instructions. Information. Write your name here Surname Other names Edexcel International GCSE Centre Number Modern Greek Candidate Number Monday 3 June 2013 Morning Time: 3 hours You do not need any other materials. Paper Reference

Διαβάστε περισσότερα

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ»

«ΑΓΡΟΤΟΥΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΤΟΠΙΚΗ ΑΝΑΠΤΥΞΗ: Ο ΡΟΛΟΣ ΤΩΝ ΝΕΩΝ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΩΝ ΣΤΗΝ ΠΡΟΩΘΗΣΗ ΤΩΝ ΓΥΝΑΙΚΕΙΩΝ ΣΥΝΕΤΑΙΡΙΣΜΩΝ» I ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΣΧΟΛΗ ΝΟΜΙΚΩΝ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΠΟΛΙΤΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΣΤΗΝ «ΔΙΟΙΚΗΣΗ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ: ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΗ

Διαβάστε περισσότερα

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική»

Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Πανεπιστήμιο Πειραιώς Τμήμα Πληροφορικής Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Πληροφορική» Μεταπτυχιακή Διατριβή Τίτλος Διατριβής Επίκαιρα Θέματα Ηλεκτρονικής Διακυβέρνησης Ονοματεπώνυμο Φοιτητή Σταμάτιος

Διαβάστε περισσότερα

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ

ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ Μελέτη των υλικών των προετοιμασιών σε υφασμάτινο υπόστρωμα, φορητών έργων τέχνης (17ος-20ος αιώνας). Διερεύνηση της χρήσης της τεχνικής της Ηλεκτρονικής Μικροσκοπίας

Διαβάστε περισσότερα

Investigating the fuzzy areas of accuracy and confidence of muslim pupils- learners of Greek as Second Language in Thrace, Greece

Investigating the fuzzy areas of accuracy and confidence of muslim pupils- learners of Greek as Second Language in Thrace, Greece Investigating the fuzzy areas of accuracy and confidence of muslim pupils- learners of Greek as Second Language in Thrace, Greece Polyxeni Intze & Nikolaos Mathioudakis Democritus University of Thrace,

Διαβάστε περισσότερα

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007

1 / 15 «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο για τους µαθητές της 3 ης Γυµνασίου. Μάρτιος 2007 1 / 15 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΗΜΟΚΡΑΤΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΟ ΑΝΟΙΚΤΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ Έρευνα υποστηριζόµενη από τη Γενική ιεύθυνση Εκπαίδευσης και Πολιτισµού της Ε.Ε., στο πλαίσιο του προγράµµατος Σωκράτης «ΟΙ ΓΛΩΣΣΕΣ ΚΑΙ ΕΓΩ» Ερωτηµατολόγιο

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΜΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ «ΕΥΦΥΕΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ»

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΜΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ «ΕΥΦΥΕΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ» ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ ΤΜΗΜΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ ΠΜΣ «ΠΡΟΗΓΜΕΝΑ ΣΥΣΤΗΜΑΤΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ» ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ «ΕΥΦΥΕΙΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΕΣ ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΣ ΑΝΘΡΩΠΟΥ - ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΗ» ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΗ ΙΑΤΡΙΒΗ ΤΟΥ ΕΥΘΥΜΙΟΥ ΘΕΜΕΛΗ ΤΙΤΛΟΣ Ανάλυση

Διαβάστε περισσότερα

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά.

Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Διαστημικό εστιατόριο του (Μ)ΑστροΈκτορα Στο εστιατόριο «ToDokimasesPrinToBgaleisStonKosmo?» έξω από τους δακτυλίους του Κρόνου, οι παραγγελίες γίνονται ηλεκτρονικά. Μόλις μια παρέα πελατών κάτσει σε ένα

Διαβάστε περισσότερα

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015

Adjectives. Describing the Qualities of Things. A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Adjectives Describing the Qualities of Things A lesson for the Paideia web-app Ian W. Scott, 2015 Getting Started with Adjectives It's hard to say much using only nouns and pronouns Simon is a father.

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ

ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΑΤΡΩΝ ΤΜΗΜΑ ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΩΝ ΜΗΧΑΝΙΚΩΝ ΚΑΙ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΥΠΟΛΟΓΙΣΤΩΝ ΤΟΜΕΑΣ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ ΗΛΕΚΤΡΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΨΗΛΩΝ ΤΑΣΕΩΝ Διπλωµατική Εργασία Της Φοιτήτριας του Τµήµατος Ηλεκτρολόγων

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας

ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ. Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση κατά του ιού της γρίπης Σε δομές του νομού Λάρισας ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΙΑΤΡΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΡΩΤΟΒΑΘΜΙΑ ΦΡΟΝΤΙΔΑ ΥΓΕΙΑΣ ΔΙΠΛΩΜΑΤΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Τα γνωστικά επίπεδα των επαγγελματιών υγείας Στην ανοσοποίηση

Διαβάστε περισσότερα

«J ai une faim de loup»

«J ai une faim de loup» ΤΙΤΛΟΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΗΣ ΠΡΑΚΤΙΚΗΣ «J ai une faim de loup» Δηµιουργός Ελένη Νταλέκου Εκπαιδευτικός Γαλλικών (2 ο Ασπροπύργου-10 ο Ελευσίνας-1 ο Μαγούλας-3 ο Μαγούλας) Εµπλεκόµενες γνωστικές περιοχές Γνωστικό

Διαβάστε περισσότερα

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ

Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Η ΔΙΑΣΤΡΕΥΛΩΣΗ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ ΜΕΣΩ ΤΩΝ SOCIAL MEDIA ΤΗΝ ΤΕΛΕΥΤΑΙΑ ΠΕΝΤΑΕΤΙΑ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΗΣ ΑΝΑΣΤΑΣΙΑΣ-ΜΑΡΙΝΑΣ ΔΑΦΝΗ Τμήμα Δημοσίων Σχέσεων & Επικοινωνίας Τεχνολογικό Εκπαιδευτικό Ίδρυμα Ιονίων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ

ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE ΑΠΟ ΑΤΟΜΑ ΜΕ ΤΥΦΛΩΣΗ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΩΝ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΚΑΙ ΚΟΙΝΩΝΙΚΗΣ ΠΟΛΙΤΙΚΗΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΕΤΑΠΤΥΧΙΑΚΩΝ ΣΠΟΥΔΩΝ ΠΑΡΑΜΕΤΡΟΙ ΕΠΗΡΕΑΣΜΟΥ ΤΗΣ ΑΝΑΓΝΩΣΗΣ- ΑΠΟΚΩΔΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ BRAILLE

Διαβάστε περισσότερα

3/6/2015. Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης

3/6/2015. Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τιτίκα Δημητρούλια Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο Θεσσαλονίκης Τελευταία έρευνα στην Ελλάδα: 2000-2001 Αφορούσε την επαγγελματική κατάσταση των μεταφραστών Διεξήχθη μέσω σωματείων και συλλόγων ως επί το πλείστον

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ. Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ Πτυχιακή εργασία Η ΚΑΤΑΘΛΙΨΗ ΣΕ ΕΦΗΒΟΥΣ ΜΕ ΣΑΚΧΑΡΩΔΗ ΔΙΑΒΗΤΗ ΤΥΠΟΥ 1 ΑΝΔΡΕΑΣ ΑΝΔΡΕΟΥ Φ.Τ:2008670839 Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ

Διαβάστε περισσότερα

Areas and Lengths in Polar Coordinates

Areas and Lengths in Polar Coordinates Kiryl Tsishchanka Areas and Lengths in Polar Coordinates In this section we develop the formula for the area of a region whose boundary is given by a polar equation. We need to use the formula for the

Διαβάστε περισσότερα

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου

ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου ιερεύνηση της Επίδρασης των ΟΑ «Αθήνα 2004» στην Εικόνα της Αθήνας & της Ελλάδας ως Τουριστικών Προορισµών ρ. Ευάγγελος Χρήστου Εισαγωγή Ρόλος της εικόνας και της φήµης των τουριστικών προορισµών, σχετικά

Διαβάστε περισσότερα

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά.

Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. Γ. Οι μαθητές και τα Μαθηματικά. Είδαμε τη βαθμολογία των μαθητών στα Μαθηματικά της προηγούμενης σχολικής χρονιάς. Ας δούμε τώρα πώς οι ίδιοι οι μαθητές αντιμετωπίζουν τα Μαθηματικά. ΠΙΝΑΚΑΣ 55 Στάση

Διαβάστε περισσότερα

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013

LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV. 3 December 2013 LESSON 5 (ΜΑΘΗΜΑ ΠΕΝΤΕ) REF: 201/033/25-ADV 3 December 2013 Place/seat η θέση (thesi) Right (noun) το δίκιο (dikio) I am right έχω δίκιο (eho dikio) Wrong (noun) άδικο (adiko) I am wrong έχω άδικο δεν

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική Μεθοδολογία:

Διδακτική Μεθοδολογία: Σάββατο 1 Νοεμβρίου 2014, Αθήνα Διδακτική Μεθοδολογία: Σχεδιασμός - Διεξαγωγή και Αξιολόγηση της Διδασκαλίας Εισηγητής: Δρ. Ιγνάτιος Καράμηνας Σχολικός Σύμβουλος ΠΕ Εκπαιδευτής Ενηλίκων Επιστ. Συνεργάτης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ

ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ Ε ΕΘΝΙΚΗ ΣΧΟΛΗ ΗΜΟΣΙΑΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΙE ΕΚΠΑΙ ΕΥΤΙΚΗ ΣΕΙΡΑ ΤΜΗΜΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΙΟΙΚΗΣΗΣ ΤΕΛΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Θέµα: Εκπαίδευση: Μέσο ανάπτυξης του ανθρώπινου παράγοντα και εργαλείο διοικητικής µεταρρύθµισης Επιβλέπουσα:

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ

ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ ΓΕΩΠΟΝΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΑΘΗΝΩΝ ΤΜΗΜΑ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΤΡΟΦΙΜΩΝ ΚΑΙ ΔΙΑΤΡΟΦΗΣ ΤΟΥ ΑΝΘΡΩΠΟΥ Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών «Επιστήμη και Τεχνολογία Τροφίμων και Διατροφή του Ανθρώπου» Κατεύθυνση: «Διατροφή, Δημόσια

Διαβάστε περισσότερα

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης;

Επιστήμη και Δημοσιογραφία. Δημοσιογραφία Επιστήμης Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Δημοσιογραφία Μπορούν να αποτυπωθούν δημοσιογραφικά τα αποτελέσματα της επιστήμης; Μενέλαος Σωτηρίου 8ο Συνέδριο «Ελληνική Γλώσσα και Ορολογία», Αθήνα, 10-12 Νοεμβρίου 2011 Επιστήμη και Δημοσιογραφία «Η

Διαβάστε περισσότερα

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών

Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών Πρόγραμμα Σεμιναρίων Mεταπτυχιακών Φοιτητών Το κάθε μεταπτυχιακό πρόγραμμα έχει 3 επίπεδα που αφορούν σεμινάρια (Ι, ΙΙ, ΙΙΙ). Θα πρέπει με το τέλος των σπουδών σας η αναλυτική σας βαθμολογία να αναγράφει

Διαβάστε περισσότερα

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS

ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS ΟΜΗΡΟΥ ΙΛΙΑΔΑ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΠΑΛΛΗΣ SCHOOLTIME E-BOOKS www.scooltime.gr [- 2 -] The Project Gutenberg EBook of Iliad, by Homer This ebook is for the use of anyone anywhere at no cost and with almost no restrictions

Διαβάστε περισσότερα

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ

ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ ΙΔΡΥΜΑ ΠΕΛΟΠΟΝΝΗΣΟΥ ΣΧΟΛΗ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΚΑΙ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΙΚΗΣΗΣ ΕΠΙΧΕΙΡΗΣΕΩΝ ΚΑΙ ΟΡΓΑΝΙΣΜΩΝ Κατ/νση Τοπικής Αυτοδιοίκησης ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ «Μοντέλα στρατηγικής διοίκησης και

Διαβάστε περισσότερα

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ

ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΣΤΗΝ ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΔΥΣΚΟΛΙΑ ΜΕ ΤΗΝ ΟΡΘΟΓΡΑΦΙΑ ΔΥΣΑΝΑΓΝΩΣΤΑ ΓΡΑΜΜΑΤΑ ΧΑΜΗΛΗ ΦΩΝΟΛΟΓΙΚΗ ΕΝΗΜΕΡΟΤΗΤΑ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΑ ΣΤΗ ΒΡΑΧΥΠΡΟΘΕΣΜΗ ΚΑΙ ΜΑΚΡΟΠΡΟΘΕΣΜΗ ΜΝΗΜΗ ΧΑΜΗΛΗ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΚΕΙΜΕΝΩΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΑΝΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ

Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΥΠΡΟΥ ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΥΓΕΙΑΣ ΠΤΥΧΙΑΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ Η θέση ύπνου του βρέφους και η σχέση της με το Σύνδρομο του αιφνίδιου βρεφικού θανάτου. Χρυσάνθη Στυλιανού Λεμεσός 2014 ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΟ

Διαβάστε περισσότερα

Άσκηση Παιδαγωγικής Ηγεσίας: Από την αρχή μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια καθημερινή προτεραιότητα

Άσκηση Παιδαγωγικής Ηγεσίας: Από την αρχή μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια καθημερινή προτεραιότητα 1 Άσκηση Παιδαγωγικής Ηγεσίας: Από την αρχή μέχρι το τέλος της σχολικής χρονιάς, μια καθημερινή προτεραιότητα Δρ. Γεωργία Πασιαρδή (Διευθύντρια) Α' Δημοτικό Σχολείο Γερίου ΣΥΝΕΔΡΙΟ ΔΙΚΤΥΟΥ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΟΙΚΕΙΟΥ

Διαβάστε περισσότερα