ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ

Μέγεθος: px
Εμφάνιση ξεκινά από τη σελίδα:

Download "ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ"

Transcript

1 ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΜΑΚΕΔΟΝΙΑΣ Σύνθεση Μουσικής για την Πειραματική Ταινία: Η ιδιωτική ζωή μιας γάτας (The Private Life of a Cat) Deren M. - Hammid A. Βασίλειος Γεωργίου Α.Μ: ΠΤΥΧΙΑΚΟ ΠΡΟΤΖΕΚΤ Επιβλέπων καθηγητής: Κυριακάκης Γεώργιος Εξεταστές: Κυριακάκης Γεώργιος - Λαμπριανίδης Θεόφιλος ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΕΠΙΣΤΗΜΗΣ ΚΑΙ ΤΕΧΝΗΣ Θεσσαλονίκη Ιούνιος 2019

2 Ευχαριστίες Θα ήθελα να ευχαριστήσω ιδιαιτέρως, τον καθηγητή κ. Γεώργιο Κυριακάκη, για τη συνολική υποστήριξη και καθοδήγηση που μου παρείχε να δημιουργήσω, να πειραματιστώ και να μελετήσω το σχετικό θεωρητικό υπόβαθρο. Ανταποκρίθηκε στους προβληματισμούς μου και απλοποίησε τις δυσκολίες που συνάντησα, με κινητοποίησε να φανταστώ, να σκεφτώ και με καθοδήγησε να βρω τα τεχνικά μέσα, για την υλοποίηση της μουσικής επένδυσης. Ευχαριστώ επίσης τον κ. Φώτη Σακαλή για την τεχνική υποστήριξη που μου προσέφερε. Τέλος, ευχαριστώ τους συμφοιτητές και φίλους μου μουσικούς Γιάννη Βογιατζή (στο πιάνο), τον Στεφανομάριο Γαζίλα (στο βιμπράφωνο), την Ευστρατία Χαλουλάκου (στο τσέλο) και τον Σταύρο Μακρή (στο κοντραμπάσο) για τη συνεργασία μας. 2

3 Περιεχόμενα Περιεχόμενα... 3 Περίληψη Εισαγωγή Για την ταινία Σκηνοθέτες Αισθητική Ταινίας Επιλογή Ταινίας Ανάλυση της ταινίας, Προεργασία για τη Σύνθεση Μουσικής Ανάλυση της Ταινίας Προεργασία για τη Σύνθεση Σύνθεση Σύνθεση Υλικό Φόρμα Αισθητική Περιεχόμενο σε Σχέση με την Ταινία Χρονολόγιο Σύνθεσης Ενότητες Προβλήματα - Αντιμετώπιση Παραγωγή Χρονολόγιο δοκιμών Χρονολόγιο Ηχογράφησης Χρονολόγιο μίξης και προσαρμογής Συμπεράσματα Εκπλήρωση Στόχων - Ερωτήματα Ερευνητικό Ενδιαφέρον Βιβλιογραφία - Αναφορές Παράρτημα H Φιλμογραφία της Maya Deren H Φιλμογραφία του Alexander Hammid (Alexandr Hackenschmied)

4 Περίληψη Η παρούσα εργασία αφορά την μουσική επένδυση της μικρού μήκους πειραματικής ταινίας βωβού κινηματογράφου της δεκαετίας του 50, η οποία ανήκει στο καλλιτεχνικό ρεύμα της Avant Garde με τίτλο the private life of a cat. H επιλογή της ταινίας βασίστηκε στο ιδιαίτερο ενδιαφέρον που έχει ως προς το θέμα της και αποτελεί πρόκληση να πειραματιστώ στη μουσική της επένδυση. Έτσι λοιπόν γεννήθηκε το θέμα της εργασίας η οποία περιλαμβάνει δύο μέρη: Το θεωρητικό το οποίο περιέχει πληροφορίες για τους δημιουργούς του φιλμ, την αισθητική του ανάλυση, την προεργασία και προετοιμασία για τη σύνθεση της μουσικής και το πρακτικό μέρος της εργασίας με το χρονολόγιο δοκιμών, την ηχογράφηση, την μίξη και την τελική προσαρμογή και ενσωμάτωση της μουσικής στην ταινία. Η εργασία ολοκληρώνεται με την τελευταία ενότητα όπου παραθέτω με τη μορφή συμπερασμάτων το αποτέλεσμα της όλης εμπειρίας μου. 4

5 1. Εισαγωγή Η συγκεκριμένη ταινία του 1944, σκηνοθετημένη από το ζεύγος Μ. Deren και A. Hammid, με χαρακτηριστικό της την πλήρη σκηνική απουσία ανθρώπινου στοιχείου, είναι απόλυτα σιωπηλή και πολυάριθμες λήψεις δίνουν την εντύπωση στον θεατή ότι κινηματογραφείται μέσα από το μάτι της γάτας. Η εν λόγω εργασία συνιστά πειραματική προσπάθεια να παρουσιαστεί η συγκεκριμένη βουβή ταινία με την προσθήκη μουσικής επένδυσης προσδίδοντάς της έτσι ένα επιπλέον στοιχείο νοήματος. Στις ενότητες της εργασίας αναλύονται όλα τα στάδια που ακολουθήθηκαν από πλευράς μουσικής επένδυσης και επεξεργασίας. Το βασικό ερώτημα που τέθηκε είναι: χρειάζεται η συγκεκριμένη ταινία μουσική επένδυση; ή μπορεί να σταθεί με την αρχική της μορφή;. Θεωρούμε επίσης σημαντικό το ποια από τις δύο αισθήσεις θα έχει τον κυρίαρχο ρόλο, η οπτική ή η ακουστική, καθώς και το πώς η ίδια η μουσική μπορεί να λειτουργήσει ως σχολιαστής, προεκτείνοντας και συμπληρώνοντας την δράση, βοηθώντας με αυτόν τον τρόπο τον θεατή να τοποθετηθεί στον χωροχρόνο της ταινίας. Προκύπτει ακόμη το ερώτημα αν το μουσικό ύφος μπορεί να συμβάλει στα παραπάνω, δίνοντας επιπλέον σημαντικές πληροφορίες και για την ψυχολογική κατάσταση των «πρωταγωνιστών». Ενδιαφέρουσα πτυχή της συγκεκριμένης προσπάθειας αποτελεί το αν η μουσική αυτή χρησιμοποιώντας και μη αφηγηματικό χαρακτήρα μπορεί να συμβάλλει στα συναισθήματα που παράγονται στον θεατή από την βωβή ταινία. Η προσθήκη μουσικής, μπορεί να ενισχύσει ή να πλαισιώσει τις εναλλαγές των συναισθημάτων στον θεατή, επιδρώντας με τρόπο τέτοιο ώστε να «ξυπνήσει» συναισθήματα σε μια σκηνή η οποία χωρίς τη μουσική ίσως φαινόταν ουδέτερη. Ή αλλιώς, αν η ταινία αυτή χωρίς τη μουσική επένδυση, μπορεί να δημιουργήσει το ίδιο αποτέλεσμα στον θεατή ακροατή. Ένας συμπληρωματικός σκοπός της παρούσας εργασίας είναι να αναδείξει τους λόγους που σήμερα οι συνθέτες επενδύουν πειραματικές ταινίες της δεκαετίας του 50 με μουσική. 5

6 2. Για την ταινία 2.1. Σκηνοθέτες H Maya Deren (29 Απριλίου Οκτωβρίου 1961), Αμερικανίδα σκηνοθέτης με καταγωγή από την Ουκρανία, ήταν μια από τους σημαντικότερους πειραματικούς κινηματογραφιστές της Αμερικής. Το δράμα και ο μύθος ήταν τα στοιχεία που πλαισίωσαν της ζωή της. Ο ρόλος της Deren υπήρξε κομβικός στην εμφάνιση της αμερικανικής πρωτοπορίας κατά την δεκαετία του 1940 και του Η ίδια υποστήριζε ότι η λειτουργία των ταινιών της, όπως και οι περισσότερες μορφές τέχνης, ήταν η δημιουργία εμπειριών. Συνδύασε τα ενδιαφέροντά της στον χορό, στην Αϊτινή Voodoo 1 και στην υποκειμενική ψυχολογία με σουρεαλιστικές, αντιληπτές, ασπρόμαυρες ταινίες μικρού μήκους [Maya Deren]. Ο Alexander Hammid (17 Δεκεμβρίου 1907, Linz - 26 Ιουλίου 2004, Νέα Υόρκη), ήταν Τσέχο-Αμερικανός φωτογράφος, σκηνοθέτης, κινηματογραφιστής και συντάκτης. Μετανάστευσε στις ΗΠΑ το 1938 και συμμετείχε στον αμερικανικό πρωτοποριακό κινηματογράφο. Είναι γνωστός για τρεις ταινίες: Crisis (1939), Meshes of the afternoon (1943 σε συμπαραγωγή με την Maya Deren) και To Be Alive (1964). Βραβείο Όσκαρ κέρδισε το 1965 για το καλύτερο ντοκιμαντέρ μικρού μήκους, To Be Alive (1964) σε συνεργασία με τον Francis Thompson [Alexandr Hackenschmied] Αισθητική Ταινίας Στη συγκεκριμένη ταινία τοποθετώντας την κάμερα στο ύψος των ζώων πλέκεται μια ιστορία από την δική τους οπτική. Σε βαθύτερο όμως επίπεδο παρατηρεί κανείς ότι το στοιχείο του πειραματισμού υπάρχει με την κατασκευή της ταινίας χωρίς την άμεση συμμετοχή ανθρώπινου ρόλου. Αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχει δομή και οργάνωση. Αλλά ότι στο πλαίσιο και τις συνθήκες που τους έχουν δοθεί, οι «πρωταγωνιστές» λειτουργούν καθαρά ενστικτωδώς και φυσικά οι δημιουργοί, έχοντας τον έλεγχο της 1 Βουντού, Βουντούν ή Αϊτινό Βουντού (αγγλ. Voodoo) ονομάζεται η θρησκεία που αναπτύχθηκε στην Αϊτή και εξασκείται κυρίως στην ευρύτερη περιοχή της Καραϊβικής. Διαμορφώθηκε από τη μείξη των Δυτικών Αφρικανικών παραδόσεων με τα πιστεύω της Ρωμαιοκαθολικής Εκκλησίας. Δημιουργήθηκε από τους Αφρικανούς σκλάβους που μεταφέρθηκαν στις Δυτικές Ινδίες τον 16ο αιώνα, όταν υποχρεώθηκαν να ασπαστούν τη θρησκεία των δουλεμπόρων τους και να απορρίψουν τα διάφορα Αφρικανικά δόγματα. Σελίδα προσπελάστηκε

7 κατάστασης επεμβαίνουν επιλέγοντας και συρράπτοντας σκηνές και στιγμιότυπα, βάζοντας έτσι την σκηνοθετική τους σφραγίδα Επιλογή Ταινίας Από τότε που θυμάμαι τον εαυτό μου, ιδίως στα πρώτα χρόνια της καθημερινότητάς μου, συναναστρεφόμουν με γάτες όλων των ηλικιών, οικόσιτες και μη. Αυτό που γενικότερα με εντυπωσίαζε ήταν ο τρόπος με τον οποίο αλληλεπιδρούσαν μεταξύ τους, με το περιβάλλον και με μένα τον ίδιο, ως συνέχεια του περιβάλλοντός τους. Επέλεξα τη συγκεκριμένη ταινία γιατί ανέσυρε από τη μνήμη μου οικείες εικόνες και νοσταλγία για τα παιδικά μου χρόνια. Πιο συγκεκριμένα, έχω έντονες τις εικόνες συμπεριφοράς της γάτας, κυρίως με βάση το ένστικτο επιβίωσης και την αναζήτηση τροφής, καθώς και του ασφαλούς και φιλικού περιβάλλοντος. Παρότι μη αγελαίο ζώο η γάτα αναπτύσσει κοινωνικότητα [Turner DC, Bateson P, eds], αναγκαστικά μερικές φορές, και επιβάλλεται στο οικιακό περιβάλλον για να εξασφαλίσει την επιβίωσή της, κάτι που καταγράφεται και από τις εμπειρίες πολλών φιλόζωων. 7

8 3. Ανάλυση της ταινίας, Προεργασία για τη Σύνθεση Μουσικής 3.1. Ανάλυση της Ταινίας Η ταινία πραγματεύεται τον τρόπο με τον οποίο ζουν και ανατρέφονται οι οικόσιτες γάτες. Αρχικά, καταγράφονται κάποια από τα βασικά τους ένστικτα (ένστικτο αναπαραγωγής, ανατροφής και προστασίας των μελών της οικογένειας). Το ανθρώπινο στοιχείο εμφανίζεται έμμεσα παρατηρώντας τα γεγονότα και καταγράφοντας την εξέλιξή τους. Η ταινία περιλαμβάνει σκηνές που εκτυλίσσονται μέσα στο σπίτι των κινηματογραφιστών, με θέμα την παρατήρηση μιας θηλυκής γάτας η οποία γεννά πέντε γατάκια καθώς και την ανατροφή των μικρών. Ο θεατής παρακολουθεί ένα μέρος του κύκλου της ζωής της. Παρότι η γάτα στο αρχικό της περιβάλλον ζούσε ελεύθερη στη φύση, ήρθε σε κοινωνική συμβίωση με τον άνθρωπο, για αμοιβαίο όφελος προφανώς χωρίς να αποβάλλει πολλά από τα αρχετυπικά της ένστικτα. Ακόμη και σήμερα οι κατοικίδιες (domesticated) γάτες είναι ελεύθερα όντα που εύκολα επιβιώνουν ανεξάρτητα από τον άνθρωπο, όπως αποδεικνύεται από την πληθώρα των γατών που ζουν στις πόλεις, τα χωριά και την ύπαιθρο, εκτός σπιτιού και με μικρή επαφή με τον άνθρωπο (feral cats). Οι περισσότερες κατοικίδιες γάτες μπορούν εύκολα να επιβιώσουν δίπλα στον άνθρωπο, αλλά με αρκετές ανεξαρτησίες [Driscoll et al] από αυτόν με κέρδος μεγαλύτερο προσδόκιμο επιβίωσης αναδεικνύοντας τη δική τους διακριτή προσωπικότητα [Litchfield et al] Προεργασία για τη Σύνθεση Η ταινία χωρίστηκε σε έξι ενότητες. Ακολουθεί η καταγραφή των γεγονότων. 8

9 1 η Σκηνή (Παρουσίαση - Αρχική κατάσταση) Η ταινία ξεκινά με ένα μακρινό πλάνο μίας γάτας να περιποιείται το σώμα της. Αμέσως μετά έρχεται η παρουσίαση αυτής και του «Συμπρωταγωνιστή της» (She, He) με κοντινά ξεχωριστά πλάνα. Τα κοντινά πλάνα συνεχίζονται εναλλασσόμενα με τρόπο που να δικαιολογηθεί η επακόλουθη εγκυμοσύνη της γάτας. 2 η Σκηνή (Γέννηση) Η επόμενη σκηνή ξεκινά με μακρινό πλάνο στη She και μετά εστιάζει στη κοιλιά της. Αμέσως μετά η κάμερα αναλαμβάνει να δείξει: 1. τι βλέπει η γάτα μέσα από τα δικά της μάτια, 2. την αναζήτηση χώρου προκειμένου να γεννήσει, και 3. τον τρόπο με τον οποίο κινείται η ίδια μέσα στο σπίτι. Αφού βρει το ιδανικό μέρος δείχνει σε πρώτο πρόσωπο τον τρόπο με τον οποίο η μέλλουσα μητέρα προσεγγίζει τον χώρο και αφού ξαπλώσει στο κουτί, η κάμερα κάνει κοντινό πλάνο στο πρόσωπό της, για να περιγράψει την έκφρασή της και μακρινό πλάνο για να περιγράψει τη συνολική εικόνα και την στάση του σώματος της. Με αλλαγή της οπτικής γωνίας σε μακρινό πλάνο, με κέντρο τον τρόπο με τον οποίο κινείται η κοιλιά της, σηματοδοτείται ότι πλέον ξεκινά η διαδικασία του τοκετού και στη συνέχεια η κάμερα εστιάζει στην έξοδο των εμβρύων από τον κόλπο της. Μετά τη γέννηση ακολουθεί η περιποίηση και ο θηλασμός των νεογνών. Παράλληλα γίνεται η καταγραφή των κινήσεων της She που φανερώνουν την εξάντλησή της. 3 η Σκηνή (Ξεκούραση και Φαγητό) Η σκηνή περιλαμβάνει κοντινά πλάνα του θηλασμού των νεογνών σε ένα κουτί και την ξεκούραση της μητέρας. Το πλάνο αλλάζει και ο He μπαίνει σ αυτό κοιτάζοντας κάτω από τη σχισμή της πόρτας. Οι δύο «πρωταγωνιστές» επικοινωνούν με βλέμματα, ο He μπαίνει στο δωμάτιο, προσεγγίζει το κουτί ενώ η She απουσιάζει. 9

10 Όταν η She επιστρέφει, ο He προσπαθεί να μπει στο κουτί, γίνεται αποδεκτός και του επιτρέπεται να μπει και να πλησιάσει τα μωρά με τη She να περιποιείται και αυτόν. 4 η Σκηνή (Μεταφορά) Στη συνέχεια, με ξεχωριστή εστίαση της κάμερας σε κάθε γατάκι, τα βλέπουμε να έχουν ανοιχτά τα μάτια. Με μακρινό πλάνο η κάμερα αποτυπώνει τη μάνα που τα φροντίζει ενώ θηλάζουν, την προσπάθειά τους να βγουν έξω από το κουτί και τη μεταφορά τους σε νέο χώρο κάτω από το βλέμμα του He. Στο τέλος της σκηνής με μακρινό πλάνο καταγράφεται ο He που παρατηρεί οτιδήποτε συμβαίνει στο νέο χώρο. 5 η Σκηνή (Ανατροφής) Μετά το κοντινό πλάνο στη She, ακολουθούν κοντινά πλάνα με τον He να παίζει με τα μικρά στο τζάκι. Η κάμερα καταγράφει την οπτική απεικόνιση των ματιών του He. Τα γατάκια μιμούνται τις κινήσεις της μάνας εξερευνώντας τον χώρο και παίζοντας. Η σκηνή ολοκληρώνεται με τη She να πηγαίνει να τραφεί, τα γατάκια ακολουθούν και προσπαθούν να φάνε, μιμούμενα την μητέρα τους, ενώ οι «γονείς» τα παρατηρούν. 6 η Σκηνή (Αναδρομή) Στη τελευταία σκηνή με κοντινό πλάνο στους He και She, δημιουργείται στον θεατή η εντύπωση αναδρομής στο παρελθόν των «πρωταγωνιστών», βλέποντας τον τρόπο που κινούνται αυτά, καθώς επανέρχεται στο αρχικό πλάνο της ταινίας. 10

11 4. Σύνθεση 4.1. Σύνθεση H ενορχήστρωση της μουσικής αποτελείται από πιάνο, βιμπράφωνο, τσέλο και κοντραμπάσο. Το πιάνο και το βιμπράφωνο κυριαρχούν με τις μελωδίες σε ιδιαίτερα υψηλή περιοχή. Τέλος, τα έγχορδα λειτουργούν ως ισοκράτης στο μεγαλύτερο μέρος του έργου Υλικό Όλη η μουσική δεν είχε προκαθορισμένο υλικό εκτός από το Σε αυτή την χρονική διάρκεια τα υλικά που χρησιμοποιήθηκαν ήταν τα εξής: 1) Μικρά αποσπάσματα μελωδιών τα οποία είχαν υποστεί επεξεργασία με στόχο την δημιουργία νέων ( μελωδιών) 2) Ένα κολάζ δύο μέτρων από μελωδίες διαστηματικά ίδιες με κάποια από τα μελωδικά αποσπάσματα Φόρμα Ως προς την υφή της μουσικής επένδυσης κυριαρχεί η γραμμικότητα και η εμφάνιση νέων ρυθμομελωδικών στοιχείων. Η μουσική αποτελείται από έξι μέρη: (οι χρόνοι είναι σε λεπτά) Πρώτο μέρος είναι από 1-36 μέτρο (00:00 04:39) Δεύτερο μέρος είναι από μέτρο (04:40 09:33) Τρίτο μέρος είναι από μέτρο (09:34 13:18) Τέταρτο μέρος είναι από μέτρο (13:19 15:45) Πέμπτο μέρος είναι από μέτρο (15:46 18:40) Έκτο μέρος είναι από μέτρο (18:41 22:23) 11

12 4.4. Αισθητική Ο τρόπος με τον οποίο επενδύεται μουσικά η ταινία, απεικονίζει ένα σύνολο από μουσικά ερεθίσματα που έχω λάβει ως σήμερα, και τον τρόπο με τον οποίο τα έχω επεξεργαστεί και αποτυπώσει πάνω στην παρτιτούρα. Συγκεκριμένα, αυτό που αποτυπώνεται στο μουσικό έργο είναι η αφαιρετική αισθητική σε συνδυασμό με την αντιστικτική μελωδική κίνηση που επικρατεί Περιεχόμενο σε Σχέση με την Ταινία Το περιεχόμενο της μουσικής αποσκοπεί στο να τονίσει την εικόνα και την εξέλιξη της ταινίας, σύμφωνα με τον τρόπο που το αντιλαμβάνεται ο συνθέτης, δίνοντας τον προσωπικό μου τόνο, χωρίς να αλλοιώνεται το νόημα της ταινίας με την προσθήκη νέων ερεθισμάτων. Βλέποντας τα πρώτα πλάνα της ταινίας, μία αφαιρετική μελωδία στο πιάνο θα ήταν αρκετή για να αγκαλιάσει την πρώτη σκηνή. Επιλέχτηκε αυτό λόγω της παρουσίασης των «πρωταγωνιστών» και της μικρής δραστηριότητάς τους, με τη μορφή επικοινωνίας. Στη δεύτερη σκηνή παρατηρείται μία έντονη κινητικότητα, με το βιμπράφωνο να έχει την μελωδία, το πιάνο την συνοδεία, και το τσέλο ισοκράτημα. Μέχρι το τέλος της σκηνής οι ρόλοι αλλάζουν μεταξύ τους με κάποια όργανα να κάνουν παύση και να γίνεται η πρώτη εμφάνιση του κοντραμπάσου. Στη συνέχεια υπάρχει ακόμη μια παύση από όλα τα όργανα και αυτό γίνεται με στόχο να τονιστεί η εικόνα και το γεγονός που διαδραματίζεται εκείνη τη στιγμή. Τέλος η σκηνή κλείνει με μία μελωδία στο βιμπράφωνο, με το ίσο του κοντραμπάσου να σβήνει ομαλά, δείχνοντας έτσι το τέλος της ενότητας αυτής. Στην τρίτη σκηνή το κλίμα αλλάζει, και το ίδιο συμβαίνει με την μουσική. Από μουσικής πλευράς παρατηρείται ενορχηστρωτικά να υπάρχουν σημεία στα οποία συμμετέχουν όλα τα όργανα και σημεία όπου υπάρχει σόλο. Στόχος είναι να αναδειχθεί η κάθε μελωδία σε συνδυασμό με την εικόνα. Η τέταρτη σκηνή μουσικά συνεχίζει τη ροή της προηγούμενης σκηνής, με σόλο μελωδίες οι οποίες εναλλάσσονται στα όργανα. Αυτό γίνεται γιατί όλα όσα διαδραματίζονται βρίσκονται ακόμη στην ίδια κατάσταση και πρέπει να υπάρξει μια 12

13 αλλαγή. Ακολουθεί παύση και ξεκινά η μετάβαση από τον έναν χώρο στον άλλον, με αφαιρετικό χαρακτήρα της μουσικής. Στην πέμπτη σκηνή, αφού έχουν φτάσει όλοι στο νέο χώρο, ξεκινά η εξερεύνηση των «μικρών». Στο συγκεκριμένο σημείο η μουσική παρεμβαίνει με μονόφωνη μελωδική κίνηση στο πιάνο, αλλάζοντας στη συνέχεια η μελωδία και τα όργανα. Η τελευταία σκηνή είναι η σκηνή της αναδρομής. Υπάρχει η ίδια μελωδία με την αρχή, και γίνεται αλλαγή του ηχοχρώματός της από το βιμπράφωνο. 13

14 5. Χρονολόγιο Σύνθεσης 5.1. Ενότητες Η διαδικασία της σύνθεσης ξεκίνησε τον Νοέμβριο 2018 και ολοκληρώθηκε τον Φεβρουάριο Στο τέλος του πρώτου μήνα είχε ολοκληρωθεί η πρώτη ενότητα. Το ηχητικό αποτέλεσμα (μελωδίες, συνοδεία) προέκυψε από αυτοσχεδιασμούς που έγιναν στην κιθάρα και στο πιάνο εκείνη την περίοδο, το οποίο στη συνέχεια υπέστη επεξεργασία προκειμένου να δημιουργηθεί το τελικό αποτέλεσμα. Η δεύτερη, η τρίτη και η τέταρτη ενότητα ολοκληρώθηκε στα μέσα του Ιανουαρίου Ο τρόπος δημιουργίας τους ήταν από μικρά αποσπάσματα μελωδιών από τα οποία στη συνέχεια με επεξεργασία προέκυψαν νέες μελωδίες και ένα μικρό κολάζ μελωδιών διαστηματικά όμοιο με αυτά τα αποσπάσματα. Η πέμπτη και η έκτη ενότητα ολοκληρώθηκαν τον Φεβρουάριο του ίδιου έτους. Σε αυτές χρησιμοποιήθηκε η μέθοδος της πρώτης ενότητας για τη δημιουργία τους και αυτούσια μέρη της τέταρτης και πρώτης ενότητας. Επέλεξα να επενδύσω μουσικά την ταινία με αφαιρετικό τρόπο και πολλές μελωδίες γιατί ήταν κάτι που θα έκανα πρώτη φορά και ήθελα να πειραματιστώ σε αυτό Προβλήματα - Αντιμετώπιση Κλείνοντας αυτή την ενότητα θα ήθελα να αναφερθώ σε προβλήματα που αντιμετώπισα κατά την διαδικασία της σύνθεσης. Κύριος στόχος ήταν η σύνθεση να έχει ενεργό ρόλο, να μην αποτελεί μουσική υπόκρουση και, φυσικά, να μην υπερισχύει της εικόνας. Σε αυτό αντιμετώπισα πρόβλημα στην αρχή γιατί επέλεξα να μην ξεκινήσω γραμμικά αλλά αποσπασματικά, πράγμα το οποίο στη συνέχεια άλλαξα. Ένα επιπλέον πρόβλημα ήταν ο τρόπος με τον οποίο θα γινόταν η σύνδεση των μελωδιών, με στόχο να συνδέεται κάθε μία με την επόμενη και, παράλληλα, με την εικόνα. Αυτό αντιμετωπίστηκε κρατώντας συνέχεια την προηγούμενη μελωδία και αναζητώντας από το συγκεντρωμένο υλικό κάποια ή κάποιες μελωδίες μέσα από τις οποίες θα δημιουργούνταν νέες. 14

15 6. Παραγωγή 6.1. Χρονολόγιο δοκιμών Οι πρόβες ξεκίνησαν τον Μάρτιο 2019 και ολοκληρώθηκαν στις αρχές του Απρίλη Η πρώτη πρόβα έγινε με πιάνο και βιμπράφωνο. Στόχος της ήταν να γίνει η σωστή σύνδεση των δύο μουσικών και ένα πέρασμα όλου του έργου γιατί το κύριο μέρος του βασίζεται σε αυτά. Η δεύτερη πρόβα έγινε με όλα τα μέλη του συνόλου. Ξεκίνησε με ένα πέρασμα όλου του έργου χωρίς διακοπές και στη συνέχεια έγιναν πολλές επαναλήψεις για την πρώτη και την δεύτερη ενότητά του. Η τρίτη πρόβα ξεκίνησε με μία επανάληψη του πρώτου και δεύτερου μέρους. Αφού ολοκληρώθηκε αυτή η διαδικασία δόθηκε μεγαλύτερη προσοχή στα υπόλοιπα μέρη του έργου με πολλές επαναλήψεις και επισημάνσεις. Η τέταρτη πρόβα έγινε παράλληλα με την προβολή της ταινίας, οι μουσικοί έβλεπαν και εκτελούσαν ταυτόχρονα, με στόχο την καλύτερη σύνδεση μουσικής και εικόνας. Στην πέμπτη (τελευταία) πρόβα έγινε ξεχωριστά η κάθε ενότητα και δόθηκε έμφαση σε συγκεκριμένα αποσπάσματα με στόχο την καλύτερη ένωση και ροή των μελωδιών. Τα προβλήματα που δημιουργήθηκαν την περίοδο των δοκιμών και στη συνέχεια λύθηκαν ήταν τα εξής: 1) Η παρτιτούρα του πιάνου δεν ήταν ευανάγνωστη και έπρεπε να αναδιαμορφωθεί. Όταν πραγματοποιήθηκε αυτή η αλλαγή διευκόλυνε πάρα πολύ τον μουσικό και το σύνολο στις πρόβες. 2) Οι συχνές αλλαγές στο τέμπο δημιουργούσαν προβλήματα στη ροή του έργου, διότι σημειογραφικά ήταν τοποθετημένες σε μη εμφανή σημεία. Αυτό άλλαξε κάνοντας πιο έντονες πάνω στην παρτιτούρα τις αλλαγές στο τέμπο και τοποθετώντας διπλή διαχωριστική γραμμή πριν την αλλαγή τους Χρονολόγιο Ηχογράφησης Η ηχογράφηση έγινε στις 9 Απριλίου 2019 στο στούντιο ηχογράφησης του Πανεπιστήμιου Μακεδονίας και το πρόγραμμα που χρησιμοποιήθηκε ήταν το VEGAS PRO. Στο χώρο τοποθετήθηκαν (5) πέντε μικρόφωνα, ένα για κάθε μουσικό και ένα στη μέση του χώρου. Αφού ετοιμάστηκε ο χώρος, ο ηχολήπτης πήρε στάθμες προκειμένου να ξεκινήσει η ηχογράφηση. Έγιναν (2) δύο ηχογραφήσεις χωρίς διακοπή και (3) τρία 15

16 μικρά αποσπάσματα. Στο τέλος ηχογραφήθηκε και ο ήχος του χώρου με τους μουσικούς ακίνητους προκειμένου να χρησιμοποιηθεί στο στάδιο της μίξης. Τα αρχεία αυτά έγιναν εξαγωγή σε μορφή WAV και η χωρητικότητα του καθενός είναι: REC 1 REC 2 EXTRA 1 EXTRA 2 EXTRA 3 ROOM (42.5 MB) (41.6 MB) (1.4 MB) (1.8 MB) (1.7 MB) (18.4 MB) 6.3. Χρονολόγιο μίξης και προσαρμογής Πρώτο στάδιο editing: Αφού άκουσα πολλές φορές τα δείγματα από την κάθε ηχογράφηση προκειμένου να καταλήξω ποια σημεία ήθελα, κατέληξα σε αυτές τις επιλογές. Παρακάτω παραθέτω την χρονική διάρκεια σε λεπτά από τα μέρη των ηχογραφήσεων που επιλέχτηκαν για το στάδιο της μίξης. REC1 (00:00-03:54) REC2 (03:34-10:28) REC1 (11: :04.7) REC2 (10:31.5-7:27) EXTRA 3 (00:03-00:53) REC2 (18:18-21:39) Δεύτερο στάδιο μίξη: μετά την ένωση το δειγμάτων ακολούθησε η μίξη του κάθε οργάνου. Αναλυτικά: Να δυναμώσει η ένταση του βιμπράφωνου στις παρακάτω περιόδους: (οι χρόνοι είναι σε λεπτά) Να δυναμώσει η ένταση του τσέλου: (01:17-01:58) (04:50-05:30) (08:51-10:45) (15:50-18:20) (20:37-21:42) 16

17 (02:21-02:54) (03:30-04:25) (05:37-08:37) (11:57-13:50) (16:20-17:30) Να δυναμώσει η ένταση του κοντραμπάσου: Να χαμηλώσει η ένταση του πιάνου: (02:20-04:30) (11:00-11:45) (09:15-10:37) Να σβηστούν οι θόρυβοι στο σημείο (03:32) Στην τελική μίξη πραγματοποιήθηκαν οι παρακάτω αλλαγές. 1) Το τσέλο χαμηλά σε ένταση (02:19-02:55) και (04:00-04:21) 2) Προσθήκη ήχου περιβάλλοντος (06:51-06:56) 3) Το τσέλο χαμηλά σε ένταση (08:23-09:03) 4) Προσθήκη ήχου περιβάλλοντος (10:23-10:29) και (11:01-11:03) 5) Το τσέλο χαμηλά σε ένταση (11:21-13:00) 6) Προσθήκη ήχου περιβάλλοντος (12:32-12:34) 7) Προσθήκη ήχου περιβάλλοντος (13:05-13:19) διότι σε αυτή την χρονική περίοδο υπάρχει θόρυβος 8) Το τσέλο χαμηλά σε ένταση μόνο σε αυτό το σημείο (17:26) Η εξαγωγή του τελικού μουσικού αρχείου είναι σε μορφή WAV με χωρητικότητα 381 MB. Οι τελευταίες διορθώσεις που έγιναν στην τελική μίξη είχαν ως αποτέλεσμα να διευκολύνουν την προσαρμογή του ήχου με την εικόνα. Το μοντάζ έγινε στο πρόγραμμα VEGAS PRO. Οι ενέργειες που έγιναν για το τελικό αποτέλεσμα ήταν το τελικό αρχείο μίξης να τοποθετηθεί στο 00:02 λεπτό της ταινίας, να γίνει προσθήκη ήχου περιβάλλοντος στο (10:23-10:27) και στο (18:34-18:39). Η εξαγωγή του βίντεο έγινε σε μορφή MPEG με χωρητικότητα 1,71 GB 17

18 7. Συμπεράσματα 7.1. Εκπλήρωση Στόχων - Ερωτήματα Με το συγκεκριμένο πρότζεκτ καταγράφονται τα βήματα και η διαδικασία μουσικής επένδυσης μιας ταινίας βωβού κινηματογράφου, με τον τρόπο που τα προσεγγίζει ένας νέος μουσικός. Η όλη διαδικασία μου προσέφερε πολύτιμη εμπειρία με θεωρητικές και πρακτικές γνώσεις, ανεξάρτητα από την επιλογή της συγκεκριμένης ταινίας και της μουσικής εκδοχής που επέλεξα για επένδυση. Άλλωστε, υπάρχουν πολλές υποκειμενικές εκδοχές που θα μπορούσαν να δημιουργηθούν από άλλους μουσικούς. Ειδικότερα, όσο αφορά τις θεωρητικές γνώσεις δίνεται η δυνατότητα μέσα από αυτή την εργασία να έρθει κάποιος σε επαφή με την κινηματογραφική μουσική και με τον τρόπο που αυτή συμβάλλει ενεργά και αποτελεσματικά σε μια ταινία. Οι πρακτικές γνώσεις που απέκτησα είναι εμπειρίες από την ηχογράφηση στο studio του Πανεπιστημίου. Συγκεκριμένα είναι οι ενέργειες για την προετοιμασία του χώρου, για τη διαδικασία ηχογράφησης και επεξεργασίας της μουσικής επένδυσης της ταινίας, μέχρι και το στάδιο του μοντάζ. Επίσης σημαντική γνώση αποκόμισα με την ανάγκη συντονισμού, εκ μέρους μου, ομάδας μουσικών, οι οποίοι συνεργάστηκαν για την επίτευξη του κοινού σκοπού. Πέρα από γνώσεις ωστόσο, θεωρώ σημαντικότατο όφελος τη χαρά που αισθάνθηκα και την πληρότητα που ένιωσα επειδή μοιράστηκα με συναδέλφους, την κοινή μας αγάπη για τη μουσική. Στόχος μου δεν ήταν να διαφωνήσω με την άποψη ότι μια βωβή ταινία από μόνη της αποτελεί ολοκληρωμένο έργο. Η συγκεκριμένη πειραματική μουσική επένδυση, συνοδεύει τη ροή της εικόνας, παρακολουθώντας τη δράση στην κινηματογραφική αφήγηση. Έτσι, πιστεύω ότι κατάφερα το ηχητικό υλικό να επιδράσει και να επηρεάσει θετικά την οπτική αντίληψη του θεατή που γίνεται έτσι και ακροατής. Ο βασικότερος στόχος μου ήταν να παραδώσω μια πρόταση για την ερμηνεία της ταινίας προσφέροντας ταυτόχρονα την ηχητική ατμόσφαιρα για να την απολαύσει ο θεατής ακροατής. Αυτό ελπίζω να φέρει την ταινία πιο κοντά στους νέους του σήμερα και να τους προσφέρει κάποια στοιχεία φιλμογραφικής ιστορικής αναδρομής. 18

19 Το ερώτημα ποιο από τα δύο μέσα, εικόνα ή ήχος, θα έχει πρωτεύοντα ή κυρίαρχο ρόλο ή αν απλώς η μουσική επένδυση θα σχολιάζει, θα προεκτείνει ή θα συμπληρώνει τη δράση, βοηθώντας με αυτόν τον τρόπο τον θεατή να τοποθετηθεί στον χωροχρόνο της ταινίας, αισθάνομαι ότι απαντήθηκε, με τον καλύτερο δυνατό τρόπο, από μένα προσωπικά. Πράγματι, ως δημιουργός αποτύπωσα με τη μουσική τα αισθήματα που μου γέννησε η ροή της ταινίας, εκφράζοντας έτσι αυτό που ένιωσα, ακολουθώντας τον ρυθμό, τις εναλλαγές, την πυκνότητα και την εγγύτητα των πλάνων. Το αν η μουσική επένδυση αυτή θα γεννήσει ανάλογα αισθήματα σε κατοπινούς θεατές-ακροατές, είναι θέμα που θα απαντηθεί αν δοκιμαστεί το πειραματικό αποτέλεσμα σε ευρύτερο ακροατήριο. Ένα άλλο ενδιαφέρον ερώτημα είναι το κατά πόσο η μουσική αυτή μπορεί να επηρεάσει την ίδια τη ροή της εικόνας. Το δεδομένο ότι η μουσική, και το συναίσθημα που αυτή γεννά, συμβάλλουν στις βιωματικές εμπειρίες με περισσότερες από μία ανθρώπινες αισθήσεις, καθιστά την ταινία πολυτροπική, δηλαδή πιο κοντά στη σημερινή αισθητική των ταινιών, όπου συμπλέκονται δύο τρόποι, εικόνα και ήχος/μουσική. Επομένως, η ταινία με τη μουσική επένδυση, κινητοποιεί επιπλέον συναίσθημα στον θεατή ακροατή, χωρίς να επηρεάζεται η αντικειμενικότητα της ροής της εικόνας. Ο συμπληρωματικός σκοπός της παρούσας εργασίας να αναδείξει τους λόγους που σήμερα οι συνθέτες επενδύουν πειραματικές ταινίες της δεκαετίας του 50 με μουσική, είναι σχεδόν αυτονόητος. Σαν παράδειγμα μπορούμε να αναφέρουμε την ταινία της Deren "Meshes of the Afternoon" (1943) η οποία επενδύθηκε το 1959 από τον Teiji Ito και έτυχε ευρύτατης αποδοχής. Το 1990 μάλιστα η ταινία αυτή καταχωρήθηκε στην Εθνική Ταινιοθήκη (National Film Registry) των ΗΠΑ από τη Βιβλιοθήκη του Κογκρέσου (Library of Congress) ως πολιτιστικά, ιστορικά ή αισθητικά σημαντική. Επίσης, το 2015 το BBC την ονόμασε η 40ή μεγαλύτερη Αμερικάνικη ταινία που δημιουργήθηκε ποτέ [Meshes of the Afternoon]. Θεωρώ ότι η προσθήκη μουσικής στην ταινία, ως πολύ ισχυρό μέσο, ενεργοποιεί άλλο ένα αισθητηριακό ερέθισμα στους θεατές, καθιστώντας τους και ακροατές, κινητοποιεί εντονότερο συναίσθημα, με συνέπεια την ενίσχυση του ενδιαφέροντος για το θέμα της ταινίας. Μ αυτόν τον τρόπο, η συγκεκριμένη προσπάθεια επιδιώκει να ενισχύσει τον λόγο του σκηνοθέτη. 19

20 7.2. Ερευνητικό Ενδιαφέρον Πιστεύω ότι η μουσική επένδυση συμβάλλει στην ενίσχυση των συναισθημάτων των θεατών μιας ταινίας του βωβού κινηματογράφου. Ένα ερώτημα προς απάντηση θα ήταν το κατά πόσο η μουσική επένδυση συμβάλλει και σε ποιο βαθμό στην ικανοποίηση του θεατή και στη βαθύτερη κατανόηση του νοήματος της ταινίας. Θα ήταν ενδιαφέρον να καταγράψουμε τα συναισθήματα θεατών οι οποίοι θα παρακολουθήσουν δύο εκδόσεις μιας βωβής ταινίας, αναμφισβήτητης καλλιτεχνικής αξίας, είτε ολόκληρης είτε κάποιου τμήματός της με μουσική επένδυση. Το βασικό ερώτημα προς απάντηση θα μπορούσε να είναι ποια από τις δύο προβολές τους προκάλεσε το μεγαλύτερο ενδιαφέρον. Το επόμενο βήμα της συγκεκριμένης έρευνας θα μπορούσε να είναι ο σχεδιασμός κατάλληλου ερωτηματολόγιου με το οποίο ενδεχομένως να αναδειχθούν και στοιχεία που δεν είναι φανερά με πρώτη ματιά ή την πρώτη ανάγνωση. 20

21 8. Βιβλιογραφία - Αναφορές Alexandr Hackenschmied. Υπερσύνδεσμος ( ): Driscoll et al. The Taming of the Cat. Driscoll C.A., Clutton-rock J., Kitchener A. C., and O Brien S.J. Στο Scientific American June ; 300(6): σελ 72. Υπερσύνδεσμος ( ) Litchfield et al. Litchfield CA, Quinton G, Tindle H, Chiera B, Kikillus KH, Roetman P (2017) The Feline Five : An exploration of personality in pet cats (Felis catus). PLoS ONE 12(8): e Υπερσύνδεσμος ( ): Maya Deren. Υπερσύνδεσμος ( ) Meshes of the Afternoon. Υπερσύνδεσμος ( ): Turner DC, Bateson P, eds. The Domestic Cat: The Biology of its Behavior, 2nd ed. Cambridge University Press, New York, 2000, 256 pp. σελ.13, 14, 196 Υπερσύνδεσμος ( ): 21

22 9. Παράρτημα H Φιλμογραφία της Maya Deren Από την ιστοσελίδα: Πηγή:: Legend of Maya Deren, a Documentary and Collected Works, Part 1 : Signatures, by Veve A. Clark, Millicent Hodson, Catrina Neiman, Francine B. Price (June1984) Ολοκληρωμένες ταινίες Meshes of the Afternoon, by Maya Deren and Alexander Hammid, 1943, 16mm, 14 min. Music by Teiji Ito added At Land, 1944, 16mm,15 min silent. Photographed with the assistance of Hella Heyman and Alexander Hammid. A Study in Choreography for Camera, 1945, by Maya Deren and Talley Beatty, 16mm,4 min., silent. Ritual in Transfigured Time, , 16mm, 15 min, silent. With appearances by Rita Christiani and Frank Westbrook. Choreographic collaboration by Frank Westbrook. Photographed by Hella Heyman. Meditation on Violence, 1948, 16mm 12 min., sound. Chinese flute and Haitian drum music arranged by Maya Deren. Performance by Chao-li Chi. The Very Eye of Night, (released 1959) 16mm, 15 min., sound. Made in collaboration with the Metropolitan Opera Ballet School students under the direction of Antony Tudor. Music by Teiji Ito. Ανολοκλήρωτες ταινίες Witches Cradle,1943 with Marcel Duchamp, 16mm 13 min Medusa (YMHA workshop) 1949, 16mm, 10 min Haitian film footage , 16mm ca feet Haiku footage, , 16mm, ca. 58 min 22

23 Άλλες ταινίες The Private Life of a Cat (1945) - Σκηνοθεσία Alexander Hammid σε συνεργασία με Maya Deren Ensemble for Somnambulists (1951)- Ολοκληρωμένη ταινία, που δεν προβλήθηκε ποτέ. H Φιλμογραφία του Alexander Hammid (Alexandr Hackenschmied) Πηγή Avant-garde films Bezúčelná procházka [Aimless Walk], Na Pražském hradě [Prague Castle], with Maya Deren, Meshes of the Afternoon, The Private Life of a Cat, Documentary films Město živé vody, with Herbert Kline and Hans Burger, Crisis, 84 min, with Herbert Kline, Lights Out in Europe, 68 min, with Herbert Kline, The Forgotten Village, Advertising films Karlovy vary [Karlsbad], Mariánské Lázně [Marienbad], Jáchymov [Joachimsthal], Films for Baťa company (collaborations) Silnice zpívá [The Highway Sings], Pojďte s námi, Dvakrát kaučuk,

24 Přístav v srdci Evropy, Films for US Office of War Informations with Irving Lerner, Arturo Toscanini: Hymn of the Nations, 31 min, Valley of the Tenessee, A Better Tomorrow, Library of Congress, Films for the United Nations Workshop for Peace, Power among Man, Films with Francis Thompson (multiscreen/imax) To Be Alive!, To the Fair!, We Are Young, US, City Out of Wilderness, Portrait of a Railroad, American Years, To Fly, The Living Planet, The Gift of Knowledge, Music for the Eyes, Energy! Energy!, On the Wings, Other (independent) films Of Men and Music (1950, director of one part of a four-part film), The Medium (with Gian Carlo Menotti, 1950, also editor), Gentleman in Room No. 8 (short, 1951), Shrimp Fishermen (1954, also editor), Conversation with Arnold Toynbee (1954), Operation Hour-Glass (1955), Kid Brother (1956), Israel, an Adventure (1957, also cameraman and co-editor), Night Journey (1960, also cameraman), Pablo Casals Master Class (1960, also cameraman), Family Centered Maternity Care (1961), Collage (1961), River Music (1961), Jascha Heifetz Master Class (1962, also cameraman). 24

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ

ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ ΠΩΣ ΕΡΩΤΕΥΟΝΤΑΙ ΣΤΗ ΒΕΡΟΝΑ; Μικρός οδηγός για δραστηριότητες μελέτης κινηματογραφικών μεταφορών από θεατρικά έργα του Σαίξπηρ αρχική εκδοχή: Θεοδωρίδης Μ. (2006), «Πώς ερωτεύονται στη Βερόνα; σκέψεις για

Διαβάστε περισσότερα

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri

Μιχάλης Μακρή EFIAP. Copyright: 2013 Michalis Makri Μιχάλης Μακρή EFIAP Copyright: 2013 Michalis Makri Copyright: 2013 Michalis Makri Less is more Less but better Copyright: 2013 Michalis Makri Ο μινιμαλισμός ορίζεται ως η εξάλειψη όλων των στοιχείων που

Διαβάστε περισσότερα

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες.

Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1. Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Scenario How-To ~ Επιμέλεια: Filming.gr Σελ. 1 Σενάριο Το σενάριο, είναι μια ιστορία, ειπωμένη σε κινηματογραφικές εικόνες. Σε αντίθεση με τα αφηγηματικά ή λογοτεχνικά είδη, το σενάριο περιγράφει αυτό

Διαβάστε περισσότερα

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips

Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Αναπαραγωγή και stop/pause έτοιμων ηχητικών clips Το scratch διαθέτει αρκετά μεγάλη ποικιλία έτοιμων ενσωματωμένων ηχητικών clips τα οποία θα βρείτε πολύ ενδιαφέροντα και θα σας βάλουν σε πειρασμό να πειραματιστείτε

Διαβάστε περισσότερα

2 ο Δημοτικό Σχολείο Βροντάδου. Αγιαννίδου Χριστιάνα (Δασκάλα Στ τάξης)

2 ο Δημοτικό Σχολείο Βροντάδου. Αγιαννίδου Χριστιάνα (Δασκάλα Στ τάξης) 2 ο Δημοτικό Σχολείο Βροντάδου Αγιαννίδου Χριστιάνα (Δασκάλα Στ τάξης) Χίος, 19-20/6/2017 "Καλές Πρακτικές". 2 Με αφορμή τον 3ο μαθητικό διαγωνισμό ταινιών μικρού μήκους, αποφασίσαμε με τους μαθητές της

Διαβάστε περισσότερα

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου

Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες. Ζωή Διονυσίου Σχολική Μουσική Εκπαίδευση: αρχές, στόχοι, δραστηριότητες Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου

ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ. Α τάξης Γυμνασίου ΠΡΟΣΧΕΔΙΟ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α τάξης Γυμνασίου 1 Η ΜΟΡΦΗ ΤΟΥ ΑΝΑΛΥΤΙΚΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Γενικοί Στόχοι Ειδικοί Στόχοι Α. ΣΤΟΧΟΙ Β. ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΝ/ ΤΗΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟ και Γ. ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΑ Δ. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ Ε.

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity

Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Σχέδιο Μαθήµατος: Πολυκάναλη Ηχογράφηση στο Audacity Θεµατική Ενότητα: Μουσική Τεχνολογία Τάξη: Β Γυµνασίου Διάρκεια: 2 περίοδοι Καθηγητής: Σκοπός Με το συγκεκριµένο µάθηµα οι µαθητές θα γνωρίσουν την

Διαβάστε περισσότερα

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης

Αναπτυξιακή Ψυχολογία. Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Αναπτυξιακή Ψυχολογία Διάλεξη 6: Η ανάπτυξη της εικόνας εαυτού - αυτοαντίληψης Θέματα διάλεξης Η σημασία της αυτοαντίληψης Η φύση και το περιεχόμενο της αυτοαντίληψης Η ανάπτυξη της αυτοαντίληψης Παράγοντες

Διαβάστε περισσότερα

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013

Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 Τ Ε Ι Κ Ρ Η Τ Η Σ Π Α Ρ Α Ρ Τ Η Μ Α Ρ Ε Θ Υ Μ Ν Ο Υ ΤΜΗΜΑ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΑΣ ΚΑΙ ΑΚΟΥΣΤΙΚΗΣ ΗΧΟΛΗΨΙΑ Ι ΞΕΝΙΚΑΚΗΣ ΔΗΜΗΤΡΗΣ ΙΟΥΛΙΟΣ 2013 1 1 ΕΙΣΑΓΩΓΗ 1.1 ΗΧΟΛΗΨΙΑ 1.1.1 ΓΕΝΙΚΑ 1. Προϋπόθεση πραγματοποίησης

Διαβάστε περισσότερα

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων

Εισαγωγή στα χαρακτηριστικά των μικροφώνων ΕΙΔΗ ΜΙΚΡΟΦΩΝΩΝ Επιμέλεια: Νίκος Σκιαδάς ΠΕ 17.13 Μουσικής Τεχνολογίας Το μικρόφωνο πήρε την ονομασία του από τον Ντέιβιντ Χιουζ, ο οποίος επινόησε μια διάταξη μεταφοράς ήχου που ήταν τόσο ευαίσθητη, που

Διαβάστε περισσότερα

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΜΑΘΗΜΑ ΘΕΑΤΡΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ Ι. ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟ ΚΑΙ ΔΟΜΗ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Το μάθημα της Θεατρικής Αγωγής θα διδάσκεται από φέτος στην Ε και Στ Δημοτικού. Πρόκειται για μάθημα βιωματικού χαρακτήρα, με κύριο

Διαβάστε περισσότερα

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων.

Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων. Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι μια παιδαγωγική διαδικασία που επιδιώκει αυθεντικές εμπειρίες των εκπαιδευόμενων. Τις εμπειρίες αυτές τις αναζητούμε βγαίνοντας και από την όποια αίθουσα και από το όποιο

Διαβάστε περισσότερα

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες:

Πρόταση Διδασκαλίας. Ενότητα: Γ Γυμνασίου. Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος. Α: Στόχοι. Οι μαθητές/ τριες: Πρόταση Διδασκαλίας Ενότητα: Τάξη: 7 η - Τέχνη: Μια γλώσσα για όλους, σε όλες τις εποχές Γ Γυμνασίου Θέμα: Δραστηριότητες Παραγωγής Λόγου Διάρκεια: Μία διδακτική περίοδος Α: Στόχοι Οι μαθητές/ τριες: Να

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ»

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ» ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «Ο ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΤΑ ΖΩΑ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με το 4 ο Νηπιαγωγείο Σερρών Φεβρουάριος Ιούνιος 2012 Συντελεστές προγράμματος Oι μαθητές/ριες του 4 ο Νηπιαγωγείου

Διαβάστε περισσότερα

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου

Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής. Διαδικτυακό Σεμινάριο Έλενα Μακρίδου Η χρήση της τεχνολογίας στο μάθημα της Μουσικής Διαδικτυακό Σεμινάριο 27.6.16 Έλενα Μακρίδου Πώς οι 3 βασικές δραστηριότητες μπορούν να συνδεθούν με τη χρήση της τεχνονογίας μέσα από τη διδασκαλία έννοιας;

Διαβάστε περισσότερα

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία

Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Βασικοί κανόνες σύνθεσης στη φωτογραφία Πάτρα, Δεκέμβρης 2012 Ποια είναι η σχέση ανάμεσα στην τέχνη και την πληροφόρηση; Πώς μπορεί η φωτογραφία να είναι τέχνη, εάν είναι στενά συνδεδεμένη με την αυτόματη

Διαβάστε περισσότερα

ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων ετών με την

ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων ετών με την 5 ο Γυμνάσιο Αγίας Παρασκευής Σχολικό Έτος: 2016 2017 Τάξη Γ τμήμα 3ο Ερευνητική Εργασία στο μάθημα της Τεχνολογίας ΘΕΜΑ: Η σχέση και οι επιλογές των νέων 12 15 ετών με την μουσική Σοφία Τσανούλα Ηρώ Σολωνάκη

Διαβάστε περισσότερα

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου

Διάρκεια: 2Χ80 Προτεινόμενη τάξη: Δ -Στ Εισηγήτρια: Χάρις Πολυκάρπου ΘΕΑΤΡΙΚΗ ΑΓΩΓΗ Θεατρικό Εργαστήρι: Δημιουργία δραματικών πλαισίων με αφορμή μαθηματικές έννοιες. Ανάπτυξη ικανοτήτων για επικοινωνία μέσω του θεάτρου και του δράματος. Ειδικότερα αναφορικά με τις παρακάτω

Διαβάστε περισσότερα

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ. Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου. Ζ Εξάμηνο

ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ. Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου. Ζ Εξάμηνο ΙΟΝΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΤΜΗΜΑ ΤΕΧΝΩΝ ΗΧΟΥ ΚΑΙ ΕΙΚΟΝΑΣ Εργασία στο Μάθημα Εικαστική Επένδυση Ήχου Ζ Εξάμηνο Διδάσκουσες Μαριάννα Στραπατσάκη και Τάνια Τσιρίδου Still Life Ανάλυση Ιουστίνη Ελούλ ΑΜ: ΤΧ2007027

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής

ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ. ΣΤΟΧΟΙ Σε όλες τις δραστηριότητες η πιο μεγάλη έμφαση θα πρέπει να είναι στην απόλαυση της Μουσικής ΑΝΑΛΥΤΙΚΟ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ Α ΤΑΞΗΣ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ΣΤΟΧΟΙ Εξερεύνηση Πειραματισμός με ένα πλατύ φάσμα ηχητικών πηγών. Να γίνονται ατομικές, ομαδικές δραστηριότητες σε ζευγάρια. Να αναπτυχθεί η ακουστική ικανότητα Να

Διαβάστε περισσότερα

Διαφορετικές οπτικές. Πηγές

Διαφορετικές οπτικές. Πηγές Διαφορετικές οπτικές Οι συμμετέχοντες θα εξετάσουν το ρόλο που παίζει η προσωπική οπτική στην αξιολόγηση των πληροφοριών που αφορούν την παρουσία τους στο διαδίκτυο ή την παρουσία των άλλων στο διαδίκτυο.

Διαβάστε περισσότερα

Προάγγελοι του Κινηματογράφου

Προάγγελοι του Κινηματογράφου Προάγγελοι του Κινηματογράφου Το πρώτο βήμα έγινε από την ανακάλυψη Κινέζων σοφών πριν από 1000 περίπου χρόνια που παρατήρησαν πως μια τρύπα σε ένα παντζούρι έδινε την εικόνα ενός αναστραμμένου κόσμου.

Διαβάστε περισσότερα

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53

Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας. Α φ ά σ η. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 1 ο Δημοτικό Σχολείο Αμπελοκήπων Α Φάση: :Εμείς και η γειτονιά μας Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 53 Οδηγίες για τις δραστηριότητες της Α φάσης Η βασισμένη στον τόπο εκπαίδευση, έχει ως αντικείμενο μελέτης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ

ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΟ ΒΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ ΓΙΑ ΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ ΤΟΥ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΚΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ Μόνο με το αίσθημα μπορείς να διδάξεις. Αν καθήσεις στην έδρα η ποίηση θα φύγει από το παράθυρο. «Κώστας Μόντης» Βασικές αρχές: 1) Το λογοτεχνικό

Διαβάστε περισσότερα

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ

Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Β. ΚΑΝΟΝΕΣ ΤΗΣ ΓΡΑΦΙΣΤΙΚΗΣ ΕΚΦΡΑΣΗΣ 4. ΣΥΝΘΕΤΙΚΗ ΑΝΤΙΘΕΣΗ ΚΑΙ ΕΜΦΑΣΗ Στις πολύπλοκες συνθέσεις πολλά διαφορετικά στοιχεία χρησιμοποιούνται για την ιεράρχηση της σειράς παρατήρησης από τον θεατή. Ο καλλιτέχνης

Διαβάστε περισσότερα

GENERAL GUIDE ΣΤΕΛΛΑ GENERAL GUIDE EUROPEAN FILMS FOR INNOVATIVE AUDIENCE DEVELOPMENT

GENERAL GUIDE ΣΤΕΛΛΑ GENERAL GUIDE EUROPEAN FILMS FOR INNOVATIVE AUDIENCE DEVELOPMENT EU FO RIA ΣΤΕΛΛΑ EUROPEAN FILMS FOR INNOVATIVE AUDIENCE DEVELOPMENT 1 ΣΤΕΛΛΑ ΠΡΩΤΟΤΥΠΟΣ ΤΙΤΛΟΣ: Στέλλα ΣΚΗΝΟΘΕΤΗΣ: Μιχάλης Κακογιάννης ΣΕΝΑΡΙΟ: Διασκευή: Μιχάλης Κακογιάννης Αρχική Πηγή: από το θεατρικό

Διαβάστε περισσότερα

Θέατρο Τ 7η Το αρχαίο Θέατρο και οι σύγχρονοι Λαρισαίοι των ρόλων μεταξύ των μαθητών αποφασίστηκε το χρονοδιάγραμμα των γυρισμάτων. Λίγο πριν το γύρισμα της κάθε σκηνής, λαμβάνονταν αποφάσεις για τα πλάνα

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Α ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 26-27 ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΥ 2015 Υπάρχουν άνθρωποι, δημιουργικοί, που λατρεύουν την τέχνη και διαθέτουν πολλά ταλέντα, χωρίς να είναι επαγγελματίες.

Διαβάστε περισσότερα

Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα).

Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα). 14 ο Γυμνάσιο Περιστερίου 1 Ερωτήσεις Απαντήσεις επανάληψης κεφ.9 (Πολυμέσα). Μάθημα 9.1 Ο κόσμος των Πολυμέσων 1. Τι είναι μια Εφαρμογή Πολυμέσων. Λογισμικό στο οποίο χρησιμοποιούνται πολλά και διαφορετικά

Διαβάστε περισσότερα

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική.

Η σταδιακή ανάπτυξη της δοµής του, ήταν και το µοντέλο για όλα τα πρώτα ανάλογα εργαστήρια του Θεοδώρου, τα οποία κινούνταν σε αυτήν την θεµατική. ΠΟΛΥΤΕΧΝΟ από το 2000 µέχρι σήµερα ένα εργαστήρι σκηνικής έκφρασης και δηµιουργίας, ή µια πρόταση ασκήσεων δηµιουργικής φαντασίας -------------------------------------------- (α) αντικείµενο και ιστορικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015

ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 ΑΝΑΦΟΡΑ ΓΙΑ ΤΟΝ Β ΚΥΚΛΟ ΤΟΥ ΔΙΗΜΕΡΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» ΣΤΙΣ 28-29 ΜΑΪΟΥ 2015 Ο β κύκλος του διήμερου καλλιτεχνικού, βιωματικού σεμιναρίου «ΕΣΥ ΚΑΙ ΕΓΩ ΜΑΖΙ» πραγματοποιήθηκε στις 28 και 29

Διαβάστε περισσότερα

Λογοτεχνία & Κινηµατογράφος. Μια απόπειρα προσέγγισης του κινηματογράφου και της σχέσης του με το αφηγηματικό λογοτεχνικό κείμενο απότηβ λυκείου

Λογοτεχνία & Κινηµατογράφος. Μια απόπειρα προσέγγισης του κινηματογράφου και της σχέσης του με το αφηγηματικό λογοτεχνικό κείμενο απότηβ λυκείου Λογοτεχνία & Κινηµατογράφος Μια απόπειρα προσέγγισης του κινηματογράφου και της σχέσης του με το αφηγηματικό λογοτεχνικό κείμενο απότηβ λυκείου «ΛογοτεχνίακαιΚινηματογράφος: Απότολογοτεχνικόκείμενοστο

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ

ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΜΟΥΣΙΚΗΣ ΓΙΑ : ΓΕΩΡΓΙΑ ΝΕΟΦΥΤΟΥ georgiaekyriakidou@hotmail.com 11, 15, 18 Δεκεμβρίου 2015 ΔΟΜΗ ΣΗΜΕΡΙΝΗΣ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗΣ Δείκτες Επιτυχίας/ Επάρκειας ΔΕΕ Εργαστήρια Ολομέλεια Παρουσίαση

Διαβάστε περισσότερα

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21

ΠΛΗΡΟΦΟΡΗΣΗ ΚΑΙ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ 21 ΕΙΣΑΓΩΓΗ Κατά τη διάρκεια των τελευταίων δεκαετιών, η ραγδαία αύξηση της διαθεσιμότητας των παρεχόμενων πληροφοριών σε όλους τους τομείς της ανθρώπινης δραστηριότητας (επαγγελματικούς και μη), σε συνδυασμό

Διαβάστε περισσότερα

Οι Υδροναύτες στο Port Zero Festival, στο Κατάκολο Ηλείας - 7 & 8 Αυγούστου 2012

Οι Υδροναύτες στο Port Zero Festival, στο Κατάκολο Ηλείας - 7 & 8 Αυγούστου 2012 Οι Υδροναύτες στο Port Zero Festival, στο Κατάκολο Ηλείας - 7 & 8 Αυγούστου 2012 Το zero Port Festival στο Κατάκολο Ηλείας, στο οποίο συμμετείχε η ΜΚΟ ΥΔΡΟΝΑΥΤΕΣ ολοκληρώθηκε με τον καλύτερο τρόπο. Μια

Διαβάστε περισσότερα

«Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων»

«Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων» «Μια πρώτη προσέγγιση για τον διαγωνισμό βίντεο/φωτοαφήγησης: Το κάδρο και τα είδη των κάδρων» Μένης Θεοδωρίδης Μαρία Λεωνίδα (www.karposontheweb.org) Κάδρο αποκαλούμε το περίγραμμα (αλλά και το συνολικό

Διαβάστε περισσότερα

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ

ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΠΛΑΤΩΝΟΣ - Η ΠΟΛΙΤΕΙΑ ΚΑΙ Ο ΠΟΛΙΤΗΣ Υποέργο 1 «Εκπαίδευση Ενηλίκων» 1 ος κύκλος Εκπαιδευτικών Προγραμμάτων Δεκέμβριος 2012 Φεβρουάριος 2013 Αθήνα, 2012 Σελίδα 2 από 25 Εικόνα Εγγράφου Αριθμός

Διαβάστε περισσότερα

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ

ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ ΙΣΤΟΡΙΑ ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΥ Ο κινηματογράφος ή αλλιώς σινεμά αποτελεί σήμερα την αποκαλούμενη και έβδομη τέχνη, δίπλα στη γλυπτική, τη ζωγραφική, το χορό, την αρχιτεκτονική, τη μουσική και τη λογοτεχνία. Αρχικά

Διαβάστε περισσότερα

«ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟΥ»

«ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟΥ» ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΕΙΜΕΝΟΥ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με τη Δ2 Τάξη του 1 ου Δημοτικού Σχολείου Διαβατών Ιανουάριος Ιούνιος 2013 Συντελεστές του προγράμματος

Διαβάστε περισσότερα

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αρ. Πρωτ.: 1631

ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αρ. Πρωτ.: 1631 ΡΕΘΥΜΝΟ: 6/05/2011 ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ Αρ. Πρωτ.: 1631 ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΔΙΑ ΒΙΟΥ ΜΑΘΗΣΗΣ & ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ ΠΕΡΙΦΕΡΕΙΑΚΗ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ Π. & Δ. ΕΚΠ/ΣΗΣ ΚΡΗΤΗΣ ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΩΤ/ΘΜΙΑΣ ΕΚΠ/ΣΗΣ ΡΕΘΥΜΝΗΣ ΥΠΕΥΘΥΝΗ ΠΟΛΙΤΙΣΤΙΚΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πρώτο ερευνητικό ερώτημα : Melbourne Shuffle και Μπλουζ. Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα : Ο χορός ως μέσο κοινωνικοποίησης

Πρώτο ερευνητικό ερώτημα : Melbourne Shuffle και Μπλουζ. Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα : Ο χορός ως μέσο κοινωνικοποίησης Πρώτο ερευνητικό ερώτημα : Melbourne Shuffle και Μπλουζ Δεύτερο ερευνητικό ερώτημα : Ο χορός ως μέσο κοινωνικοποίησης Χορός είναι η ποίηση που δημιουργεί το σώμα, με την οποία ο άνθρωπος μπορεί να εκφράζει

Διαβάστε περισσότερα

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης

Αλλαγές Κατά τη Διάρκεια της Εγκυμοσύνης Η εγκυμοσύνη αποτελεί μια φυσιολογική αναπτυξιακή κρίση που περιλαμβάνει σημαντικές σωματικές και ψυχολογικές αλλαγές και επηρεάζει όλες τις εγκύους ανεξάρτητα από την ψυχολογική τους υγεία. Όπως κάθε

Διαβάστε περισσότερα

Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016

Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016 Σχέδιο μαθήματος 4 Προβολή ταινίας «Ρεμπέτικο» Διεύθυνση Νεώτερου Πολιτιστικού Αποθέματος και Άυλης Πολιτιστικής Κληρονομιάς, 2016 Η «ανάγνωση» της ταινίας Στόχοι: Η συνεργασία του εκπαιδευτικού με τους

Διαβάστε περισσότερα

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης

Jordi Alsina Iglesias. Υποψήφιος διδάκτορας. Πανεπιστήμιο Βαρκελώνης Ηρακλείο 10/7/2014 Πρώτα άπο όλα, θα ήθελα να ευχαριστήσω τον Πολιτιστικό Σύλλογο Γωνιών Μαλεβιζίου και τον κύριο Κώστα Παντερή για την προσπάθεια που κάνουν οργανώνοντας για πρώτη φορα μία τέτοια μεγάλη

Διαβάστε περισσότερα

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου. (μάθημα ενδιαφέροντος)

ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου. (μάθημα ενδιαφέροντος) ΦΩΤΟΓΡΑΦΙΑ I Β Ενιαίου Λυκείου (μάθημα ενδιαφέροντος) 1 ΓΕΝΙΚΟΙ ΣΚΟΠΟΙ ΚΑΙ ΣΤΟΧΟΙ Με τη διδασκαλία του μαθήματος επιδιώκεται η μύηση των μαθητών στον κόσμο της φωτογραφίας ώστε να: 1. Αντιλαμβάνονται οι

Διαβάστε περισσότερα

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της!

Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Κυριακή, 2 Ιουλίου 2017 ΣΥΝΕΝΤΕΥΞΗ ΤΟΥ ΜΗΝΑ: ΓΙΩΤΑ ΦΩΤΟΥ Για αυτό τον μήνα έχουμε συνέντευξη από μία αγαπημένη και πολυγραφότατη συγγραφέα που την αγαπήσαμε μέσα από τα βιβλία της! Πείτε μας λίγα λόγια

Διαβάστε περισσότερα

«ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ»

«ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ» ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ ΣΤΗ ΜΟΥΣΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ: «ΦΥΣΙΚΗ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗ» Δράσεις που υλοποιήθηκαν με την Ε2 Τάξη του 3 ου Δημοτικού Σχολείου Διαβατών Ιανουάριος Ιούνιος 2013 Συντελεστές προγράμματος Οι μαθητές/ριες

Διαβάστε περισσότερα

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου

Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Ζωή Διονυσίου Μουσική Αγωγή στην Προσχολική και Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση Ζωή Διονυσίου Χρηματοδότηση Το παρόν εκπαιδευτικό υλικό έχει αναπτυχθεί στα πλαίσια του εκπαιδευτικού έργου του διδάσκοντα. Το έργο «Ανοικτά Ακαδημαϊκά

Διαβάστε περισσότερα

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης

Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Η Θεωρία του Piaget για την εξέλιξη της νοημοσύνης Σύμφωνα με τον Piaget, η νοημοσύνη είναι ένας δυναμικός παράγοντας ο οποίος οικοδομείται προοδευτικά, έχοντας σαν βάση την κληρονομικότητα, αλλά συγχρόνως

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΑΡΧΑΓΓΕΛΟΥ Γ ΤΑΞΗ ΤΕΧΝΟΛΟΓΙΚΗ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗ γνώση + ικανότητα επικοινωνίας χρήσιμη & απαραίτητη αποτελεσματικότητα στον επαγγελματικό χώρο αποτελεσματικότητα στις ανθρώπινες σχέσεις Περισσότερο

Διαβάστε περισσότερα

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας

Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία. Στόχος έρευνας Προτιμήσεις εκπαιδευτικών στην επίλυση προβλημάτων με συμμετρία Πουλιτσίδου Νιόβη- Χριστίνα Τζιρτζιγάνης Βασίλειος Φωκάς Δημήτριος Στόχος έρευνας Να διερευνηθούν οι παράγοντες, που επηρεάζουν την επιλογή

Διαβάστε περισσότερα

Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές

Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές Ο κόσμος του Κινηματογράφου στον κόσμο μας: Επιδράσεις και Επιρροές Καβαλλάρη Κατερίνα Β2 Καμπίτση Εμμανουέλα Β2 Κόρμπος Βασίλης Β2 Κοττάκη Δήμητρα Β2 Κινηματογράφος και Λογοτεχνία Harry Potter Κινηματογράφος

Διαβάστε περισσότερα

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός;

β) Αν είχες τη δυνατότητα να «φτιάξεις» εσύ έναν ιδανικό κόσμο, πώς θα ήταν αυτός; 1 α) H πραγματική ζωή κρύβει χαρά, αγάπη, στόχους, όνειρα, έρωτα, αλλά και πόνο, απογοήτευση, πίκρες, αγώνα. αν λείπουν όλα αυτά τα συναισθήματα και οι ανατροπές, αν χαθεί η καρδιά και η ψυχή, η ελευθερία,

Διαβάστε περισσότερα

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ

Αντιγόνη Σοφοκλέους. Στ «5η Διημερίδα (αλληλο-)διδακτικής. Διδάσκοντας με λογισμό και με όνειρο. Έμπνευση και Δημιουργία στη διδασκαλία των φιλολογικών μαθημάτων στο Γυμνάσιο και το Λύκειο. Σχολικό έτος 2016-17.» Διοργάνωση:

Διαβάστε περισσότερα

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους

Εφηβεία και Πρότυπα. 2)Τη στάση του απέναντι στους άλλους, ενήλικες και συνομηλίκους Εφηβεία και Πρότυπα Τι σημαίνει εφηβεία; Η εφηβεία είναι η περίοδος της ζωής του ανθρώπου που αρχίζει με το τέλος της παιδικής ηλικίας και οδηγεί στην ενηλικίωση. Είναι μια εξελικτική φάση που κατά τη

Διαβάστε περισσότερα

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο.

Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο. Πώς ένα χάρισμα μπορεί να προκαλέσει δυσλειτουργία Στην ρίζα της δυσλεξίας, της ελλειμματικής προσοχής με ή χωρίς υπέρ-κινητικότητα και άλλων μαθησιακών δυσκολιών υπάρχει ένα χάρισμα, ένα ταλέντο. Αυτό

Διαβάστε περισσότερα

The Mind. Mind σε ένα νέο επίπεδο.επιλέξτε ένα από τα δύο μουσικά κομμάτια στο CD. Με το πρώτο κομμάτι

The Mind. Mind σε ένα νέο επίπεδο.επιλέξτε ένα από τα δύο μουσικά κομμάτια στο CD. Με το πρώτο κομμάτι The Mind Παίκτες: 2-4 Ηλικία: 8 ετών και άνω Διάρκεια: περίπου 20 λεπτά Wolfgang Warsch Ας γίνουμε ένα...! Όσο προχωρείτε σε αυτό το πείραμα, τόσο περισσότερο βιώνετε το The Mind σε μια νέα διάσταση. Λαμβάνετε

Διαβάστε περισσότερα

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης.

Ερευνητικό ερώτημα: Η εξέλιξη της τεχνολογίας της φωτογραφίας μέσω διαδοχικών απεικονίσεων της Ακρόπολης. Περιγραφή της ερευνητικής εργασίας Βασικοί σκοποί της έρευνας: Η οικοδόμηση γνώσεων όσον αφορά στη λειτουργία των φωτογραφικών τεχνικών (αναλογικών ψηφιακών) διερευνώντας το θέμα κάτω από το πρίσμα των

Διαβάστε περισσότερα

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση»

Πράξη «Ζώνες Εκπαιδευτικής Προτεραιότητας-Άξονας Προτεραιότητας 2», Επιχειρησιακό Πρόγραμμα «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» 4.1 Τίτλος 4ης Επιμέρους Δράσης: Αξιοποίηση του Stop Motion Animation (χειροποίητη κινούμενη εικόνα ) στην αναπαράσταση ιστορικών γεγονότων ΤΑΞΗ ΣΥΝΟΛΟ ΜΑΘΗΤΩΝ ΤΑΞΗΣ : : Δ 39 ΣΥΝΟΛΟ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακές ταινίες των φοιτητών Σκηνοθεσίας στο 39ο ιεθνές Φεστιβάλ Μικρού Μήκους της ράµας Συνεχίζεται η επιτυχία των πτυχιακών ταινιών των τελειόφοιτων του Τµήµατος Σκηνοθεσίας του Μητροπολιτικού Κολλεγίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg

ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΔΙΧΩΣ ΒΙΑ (ΕΔΒ) κατά Marshall B. Rosenberg Η επικοινωνία δίχως βία είναι μια μέθοδος η οποία: Διευκολύνει την ροή της επικοινωνίας. Εστιάζει στην έκφραση, μέσω της ομιλίας, των συναισθημάτων

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ 1 ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΛΥΦΑΔΑΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΠΡΟΑΓΩΓΗΣ ΨΥΧΙΚΗΣ ΥΓΕΙΑΣ ΤΟ ΠΕΡΑΣΜΑ ΣΤΗΝ ΕΦΗΒΕΙΑ Στο 1 ο Δημοτικό Σχολείο Γλυφάδας εφαρμόστηκε για πρώτη φορά πρόγραμμα προαγωγής ψυχικής υγείας, το οποίο σχεδιάστηκε

Διαβάστε περισσότερα

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ

ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΑΝΑΛΥΣΗ ΑΡΘΡΟΥ ΜΕ ΘΕΜΑ: ΟΙ ΙΔΕΕΣ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΟ ΦΩΣ ΚΑΙ ΤΗΝ ΟΡΑΣΗ. Το άρθρο αυτό έχει ως σκοπό την παράθεση των αποτελεσμάτων πάνω σε μια έρευνα με τίτλο, οι ιδέες των παιδιών σχετικά με το

Διαβάστε περισσότερα

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου

Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου Διδακτική δραστηριότητα Α Γυμνασίου 1. Ταυτότητα δραστηριότητας Τίτλος: Και πάλι στο σχολείο Δημιουργός: Μαρία Νέζη Πεδίο, διδακτικό αντικείμενο και διδακτική ενότητα: Μάθημα: Νεοελληνική Λογοτεχνία Τάξη:

Διαβάστε περισσότερα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα

Τεχνικές συλλογής δεδομένων στην ποιοτική έρευνα Το κείμενο αυτό είναι ένα απόσπασμα από το Κεφάλαιο 16: Ποιοτικές ερμηνευτικές μέθοδοι έρευνας στη φυσική αγωγή (σελ.341-364) του βιβλίου «Για μία καλύτερη φυσική αγωγή» (Παπαιωάννου, Α., Θεοδωράκης Ι.,

Διαβάστε περισσότερα

Η ιστορία του φωτός σαν παραμύθι

Η ιστορία του φωτός σαν παραμύθι Η ιστορία του φωτός σαν παραμύθι περιγραφή της δράσης Χρήστος Γκοτζαρίδης Φυσικός ΕΙΣΑΓΩΓΙΚΟΣ ΤΟΜΕΑΣ ΚΑΙ ΠΡΟΚΑΤΑΡΤΙΚΗ ΦΑΣΗ Μικρή Περιγραφή: Οι μαθητές θα παρακολουθήσουν μία ιστορία, για την εξέλιξη των

Διαβάστε περισσότερα

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή

Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος 1 Εισαγωγή Τα σχέδια μαθήματος αποτελούν ένα είδος προσωπικών σημειώσεων που κρατά ο εκπαιδευτικός προκειμένου να πραγματοποιήσει αποτελεσματικές διδασκαλίες. Περιέχουν πληροφορίες

Διαβάστε περισσότερα

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία

ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ. Κουσερή Γεωργία ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΑς ΤΟΥς ΕΦΗΒΟΥΣ ΙΣΤΟΡΙΑ: ΤΟ ΙΣΤΟΡΙΚΟ ΕΡΩΤΗΜΑ ΣΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΙΣΤΟΡΙΑΣ Κουσερή Γεωργία Φιλόλογος Δρ. Πανεπιστημίου Θεσσαλίας ΚΕΡΚΥΡΑ ΜΑΙΟΣ 2017 Περιεχόμενα της παρουσίασης Το ιστορικό ερώτημα Το

Διαβάστε περισσότερα

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου

Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Βασίλειος Κωτούλας vaskotoulas@sch.gr h=p://dipe.kar.sch.gr/grss Αρχαιολογικό Μουσείο Καρδίτσας Μάθηση & Εξερεύνηση στο περιβάλλον του Μουσείου Η Δομή της εισήγησης 1 2 3 Δυο λόγια για Στόχοι των Ερευνητική

Διαβάστε περισσότερα

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης

Κυριακή Αγγελοπούλου. Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Κυριακή Αγγελοπούλου Επιβλέπων Καθηγητής: Μανώλης Πατηνιώτης Οι πρώτες προσπάθειες μελέτης του τρόπου επιστημονικής εργασίας έγιναν το 1970. Πραγματοποιήθηκαν μέσω της άμεσης παρατήρησης των επιστημόνων

Διαβάστε περισσότερα

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες

Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Ενότητα στις Εικαστικές Τέχνες Τίτλος: Ιστορίες δωματίων Βαθμίδα: 2 Τάξη: Ε Διάρκεια: 6 Χ 80 Περιγραφή Ενότητας Οι μαθητές και οι μαθήτριες μέσα από διάφορες δραστηριότητες που αφορούν στο δωμάτιό τους

Διαβάστε περισσότερα

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ

ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΓΕΝΙΚΟ ΛΥΚΕΙΟ ΛΙΤΟΧΩΡΟΥ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗ ΕΡΓΑΣΙΑ ΤΙΤΛΟΣ: «ΕΜΠΕΙΡΙΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΗΣ» ΜΑΘΗΤΡΙΑ: ΠΡΙΑΜΗ ΒΑΓΙΑ, Β4 ΕΠΙΒΛΕΠΩΝ ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ: ΝΤΑΒΑΡΟΣ ΧΡΗΣΤΟΣ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2016 17 Περιεχόμενα ΠΕΡΙΛΗΨΗ... 3 ΕΙΣΑΓΩΓΗ...

Διαβάστε περισσότερα

PHOTOVOICE. Κλειώ Κούτρα

PHOTOVOICE. Κλειώ Κούτρα PHOTOVOICE Κλειώ Κούτρα PHOTOVOICE ΤΙ ΕΙΝΑΙ PHOTOVOICE; ΓΙΑΤΊ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ; ΠΟΙΟΣ ΠΡΈΠΕΙ ΝΑ ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΕΙ; ΠΟΤΕ ΜΠΟΡΕΙΤΕ ΝΑ ΤΟ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΕΙΤΕ; ΠΏΣ ΜΠΟΡΕΊΤΕ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΉΣΕΤΕ PHOTOVOICE

Διαβάστε περισσότερα

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH?

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH? ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΖΟΝΤΑΣ ΨΗΦΙΑΚΕΣ ΑΦΗΓΗΣΕΙΣ : TO SCRATCH OR NOT TO SCRATCH? Κουρή Βασιλική, Λαγάτουρα Άννυ, Νικολαΐδης Παύλος Eρευνητική εργασία A' Λυκείου του Α Αρσακείου Γενικού Λυκείου Ψυχικού Σχολική χρονιά

Διαβάστε περισσότερα

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο)

Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) Movie Maker (Δημιουργία βίντεο) - Με πόσους τρόπους μπορούμε να διηγηθούμε μια ιστορία; - Μπορούμε να την πούμε ο ένας στον άλλο. - Μπορούμε να την γράψουμε. - Μπορούμε να τη ζωγραφίσουμε κομμάτι-κομμάτι.

Διαβάστε περισσότερα

Υλικά: κρουστό μουσικό όργανο, μεγάλα χαρτιά γραφήματος, κηρομπογιές. Το εργαστήριο απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7-10 ετών και τους γονείς τους

Υλικά: κρουστό μουσικό όργανο, μεγάλα χαρτιά γραφήματος, κηρομπογιές. Το εργαστήριο απευθύνεται σε παιδιά ηλικίας 7-10 ετών και τους γονείς τους Σχεδιασμός θεατρικού εργαστηρίου Η παρακάτω σχεδίαση του θεατρικού εργαστηρίου βασίζεται στην προσέγγιση του εφαρμοσμένου δράματος, το οποίο χρησιμοποιείται για διάφορους σκοπούς, μεταξύ άλλων και εκπαιδευτικούς.

Διαβάστε περισσότερα

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 10 η ( ) Παρουσίαση Πτυχιακής Εργασίας

Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 10 η ( ) Παρουσίαση Πτυχιακής Εργασίας Μεθοδολογία Έρευνας Διάλεξη 10 η (2018 19) Παρουσίαση Πτυχιακής Εργασίας Δρ. Αλέξανδρος Αποστολάκης Email: aapostolakis@staff.teicrete.gr E-class μαθήματος: https://eclass.teicrete.gr/courses/dsh208 Διάρθρωση

Διαβάστε περισσότερα

Μουσικοκινητική Αγωγή

Μουσικοκινητική Αγωγή Μουσικοκινητική Αγωγή Τι είναι η Μουσικοκινητική Αγωγή Αρχές της Μουσικοκινητικής Αγωγής (Carl Orff) Παιδαγωγικές βάσεις της Μουσικοκινητικής Αγωγής Ποιοι οι στόχοι της Μουσικοκινητικής Αγωγής Αυτοσχεδιασμός

Διαβάστε περισσότερα

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας;

Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Για τους γονείς και όχι μόνο από το Τι μαθησιακός τύπος είναι το παιδί σας; Ακουστικός, οπτικός ή μήπως σφαιρικός; Ανακαλύψτε ποιος είναι ο μαθησιακός τύπος του παιδιού σας, δηλαδή με ποιο τρόπο μαθαίνει

Διαβάστε περισσότερα

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής

ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΙΣΤΟΡΙΑΣ ΚΑΙ ΜΟΥΣΙΚΗΣ: Ιστορία της Μεσαιωνικής και Νεότερης Μουσικής 565-1815 Διδακτική προσέγγιση με τη χρήση των ΤΠΕ στο μάθημα της Ιστορίας Β Λυκείου» Μαυρογιάννη Άρια (Αριστέα) Φιλόλογος

Διαβάστε περισσότερα

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου

Α φ ά σ η. Φύλλα Εργασίας Α Φάσης. Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου Φύλλα Εργασίας Α Φάσης 33ο Νηπιαγωγείο Ευόσμου Α φάση: Εμείς και η γειτονιά μας 61 Δραστηριότητα 1: Η γειτονιά μας! Αξιοποιήστε τις αισθήσεις, τις σκέψεις και τα συναισθήματα σας, για να αποτυπώσετε την

Διαβάστε περισσότερα

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ

B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ B ΜΕΡΟΣ Προσεγγίσεις σε θέματα Οπτικοακουστικής Παιδείας ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ 45 Παράρτημα Ημερολόγιο εκπαιδευτικών και κινηματογραφιστών Σχολική μονάδα:... Ημερομηνία και ώρα συνάντησης:... Συνάντηση εντός ή εκτός

Διαβάστε περισσότερα

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς

Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς Εντυπώσεις μαθητών σεμιναρίου Σώμα - Συναίσθημα - Νούς A...Τα αισθήματα και η ενεργεία που δημιουργήθηκαν μέσα μου ήταν μοναδικά. Μέσα στο γαλάζιο αυτό αυγό, ένιωσα άτρωτος, γεμάτος χαρά και αυτοπεποίθηση.

Διαβάστε περισσότερα

Όταν σκέφτεσαι το ξεκίνημά σου ποιος παράγοντας θεωρείς ότι ήταν ο πιο καθοριστικός για να «πάρουν μπρος» τα πράγματα;

Όταν σκέφτεσαι το ξεκίνημά σου ποιος παράγοντας θεωρείς ότι ήταν ο πιο καθοριστικός για να «πάρουν μπρος» τα πράγματα; Τι εισαγωγικό να γράψεις για έναν καλλιτέχνη που εδώ και χρόνια είναι από τους πιο αγαπημένους του ελληνικού κοινού; Ο Μιχάλης Χατζηγιάννης όχι μόνο «πουλάει» αλλά ανανεώνει τη σχέση του με το κοινό με

Διαβάστε περισσότερα

Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Σχολικό έτος Μάθημα Project Β Λυκείου Α Τετράμηνο

Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Σχολικό έτος Μάθημα Project Β Λυκείου Α Τετράμηνο Ζάννειο Πειραματικό Λύκειο Σχολικό έτος 2017-2018 Μάθημα Project Β Λυκείου Α Τετράμηνο Βιβλιογραφική έρευνα Διαδικτυακή έρευνα 2 Περίοδος1897-1940 Βωβές ταινίες Ηχητικές ταινίες Εμφάνιση ομιλούντων ταινιών

Διαβάστε περισσότερα

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι

Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο. Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι Αναγνωρίζοντας το Μουσικό Ταλέντο Μπορούμε να αναγνωρίσουμε το Μουσικό ταλέντο; Είναι απόλυτα γνωστή και δεκτή η αντίληψη ότι το ταλέντο είναι δύσκολο να αναγνωριστεί και να μετρηθεί στις τέχνες. Ο λόγος

Διαβάστε περισσότερα

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University

þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿãà Å Â Ä Â ±ÁǹĵºÄ ½¹º  Xenopoulos, Solon Neapolis University Neapolis University HEPHAESTUS Repository School of Architecture, Land and Environmental Sciences http://hephaestus.nup.ac.cy Informative material 2005 þÿ ±ÁǹĵºÄ ½¹º Ä Â þÿ¼µä±»»±ãì¼µ½  µ¹ºì½±â º±¹

Διαβάστε περισσότερα

Οι παραστατικές τέχνες στον δημόσιο χώρο

Οι παραστατικές τέχνες στον δημόσιο χώρο Οι παραστατικές τέχνες στον δημόσιο χώρο Μετά το εικαστικό project "Gradient: From Gray to Color Scale" που διεξήχθη με μεγάλη επιτυχία και άφησε το αποτύπωμά του στην πόλη, τη σκυτάλη παίρνει για τα τέλη

Διαβάστε περισσότερα

Πτυχιακές ταινίες των φοιτητών Σκηνοθεσίας στο 39ο ιεθνές Φεστιβάλ Μικρού Μήκους της ράµας Συνεχίζεται η επιτυχία των πτυχιακών ταινιών των τελειόφοιτων του Τµήµατος Σκηνοθεσίας του Μητροπολιτικού Κολλεγίου.

Διαβάστε περισσότερα

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01

ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΠΕ17.01 - ΖΩΝΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΩΝ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΩΝ - ΣΥΝΟΠΤΙΚΗ ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΤΑΣΗΣ ΣΤΟΙΧΕΙΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥ/-ΩΝ ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ Νικόλ Βρυσούλη ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑ ΠΕ17.01 1. ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ 1.1 ΤΙΤΛΟΣ «Τα Κτήρια της περιοχής μας μέσα από

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία πολυμέσων

Δημιουργία πολυμέσων Δημιουργία πολυμέσων Γιώργος Τζιρίτας Τμήμα Επιστήμης Υπολογιστών http://www.csd.uoc.gr/~tziritas 1 Παραγωγή πολυμέσων Παραγωγός Διαχειριστής έργου Καλλιτεχνικός διευθυντής Σεναριογράφος Γραφίστας Εικονολήπτης

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΘΕΩΡΗΤΙΚΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΕΙΣΑΓΩΓΗ Διδακτική παρέμβαση 2-3 ωρών στο μάθημα της Λογοτεχνίας της Β Λυκείου και συγκεκριμένα στο κείμενο «Ζάβαλη Μάϊκω» του Στρατή Μυριβήλη με αξιοποίηση ΤΠΕ (χρήση αρχείων power point, διαδικτύου και

Διαβάστε περισσότερα

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ

ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΣΤΗΝ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ ΜΕΤΑΒΑΣΗΣ ΣΤΟ CLOUD COMPUTING ΜΑΘΗΣΙΑΚΟΙ ΣΤΟΧΟΙ - Καθορισμός του πλαισίου μετάβασης στο περιβάλλον του cloud computing - Αναγνώριση ευκαιριών και ανάλυση κερδών/κόστους από την

Διαβάστε περισσότερα

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού

Θεραπευτική υποστήριξη σε προβλήματα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού Πρόγραμμα Ψυχοθεραπευτικής Yποστήριξης Aτόμων και οικογενειών με πρόβλημα εθισμού 1 / 8 1.) Η Οικογένεια «Η οικογένεια είναι ένας ζώντας οργανισμός ο οποίος όπως κάθε άλλος οργανισμός γεννιέται, ενηλικιώνεται

Διαβάστε περισσότερα

Α. Αξιολόγηση σχολικού εγχειριδίου

Α. Αξιολόγηση σχολικού εγχειριδίου V. ΣΥΝΘΕΤΙΚΕΣ - ΗΜΙΟΥΡΓΙΚΕΣ ΕΡΓΑΣΙΕΣ Α. Αξιολόγηση σχολικού εγχειριδίου Ένας από τους σηµαντικότερους φορείς αξιολόγησης των σχολικών εγχειριδίων είναι οι µαθητές που τα χρησιµοποιούν, αρκεί η αξιολόγησή

Διαβάστε περισσότερα

Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα

Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα Δημιουργία εικονογραφημένου σεναρίου και υλοποίησή του σε animation με απλά βήματα Σύντομο βοήθημα Επιμέλεια: Φιλιππούσης Γεώργιος, filvisg@outlook.com Τομαζινάκης Αριστόκριτος, tomazinos@gmail.com 1ο

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο

Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο Science view Μαθαίνοντας Επιστήμη μέσα από το Θέατρο ΒΙΩΜΑΤΙΚΕΣ ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΘΕΑΤΡΙΚΩΝ ΟΜΑΔΩΝ SV 2015-2016 LEARNING SCIENCE THROUGH THEATER 2016-2017 Μ ι σ α ρ α λ ι ώ τ ο υ 2 κ α ι Β ε ϊ κ ο υ, Α θ ή ν α

Διαβάστε περισσότερα

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ

Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Γιάννης Θεοδωράκης (2010). ΕΚΔΟΣΕΙΣ ΧΡΙΣΤΟΔΟΥΛΙΔΗ Πολύ συχνά, τα άτομα, παρατηρώντας τους άλλους, εντοπίζουν υπερβολές και ακρότητες στις συμπεριφορές τους. Παρατηρούν υπερβολές στους χώρους της εργασίας.

Διαβάστε περισσότερα

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO

Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Μαθαίνοντας μέσα από τη Συλλογική Μνήμη της Πόλης της Κέρκυρας, το σύστημα CLIO Ελένη Χριστοπούλου Δημήτριος Ρίγγας Ιόνιο Πανεπιστήμιο, Τμήμα Πληροφορικής Συλλογικές Μνήμες μιας Πόλης στο Χώρο και στο

Διαβάστε περισσότερα